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近年來，隨著我國制造業的快速發展與社會的不斷進步，專業化、技能型、高素質機電專業人才的需求量逐年增多，中等職業學校作為機電類專業、人才的主要培養基地，也是推動制造業持續發展的重要力量。傳統學徒制已經無法滿足中職機電專業教學基礎需求，需要從全新的角度和層面出發，應用現代學徒制，進一步提高中職機電專業教學水平，增強中職學生學習機電專業知識的積極主動性，為畢業后的職業發展創造良好的條件，奠定堅實的基礎。因此，研究和探析現代學徒制在中職機電專業教學中的應用，具有一定的現實意義。

一、現代學徒制的基本內涵和主要特征

(一)現代學徒制的基本內涵

現代學徒制基于校企合作、師生合作模式之上，由學校、企業、教師共同為學生傳授知識，答疑解惑，堅持以專業技術、技能素養等培養為主。現代學徒制作為現代社會職業型人才培養的一種重要方法，也是校企合作的基礎和前提。隨著我國中職教育體制的不斷變革，現代學徒制已經成為機電專業的一種科學、有效的教學方法，其價值和作用得到了充分發揮，表現的越來越突出。

(二)現代學徒制的主要特征

從自身的基礎發展現狀來講，現代學徒制的主要特征表現在諸多方面。中等職業學校機電專業教學中應用現代學徒制模式，對于學生基礎理論知識、專業技能、興趣培養等來講，具有十分重要的作用和意義，基于現代學徒制模式下，教師、師傅通過創設模擬情境，結合課堂理論知識，指導學生完成課堂理論知識的升華和實訓設備的操作。學生能夠根據教師、師傅的演示、指導，對機電專業知識進行逐步學習。當在學習過程中遇到困難時，教師、師傅通過專題輔導和一對一輔導，便可以順利解決問題。不僅有利于機電專業知識學習和技能掌握過程中問題的有效解決，而且便于師生日常的交流和溝通，有利于最終學習效率和質量的提高，有利于學生日后順利就業。

二、現代學徒制在中職機電專業教學中應用所存在的問題

隨著我國中等職業教育體制的改革，現代學徒制在中職機電專業教學中得以廣泛應用，取得了一系列顯著應用成效。但是與預期教學目標相比，依然存在較大差距，主要表現為：中職學校、教師不能有效的應用現代學徒制；教學目標與實際就業形勢不符；人才培養目標不明確、途徑較少；師資力量薄弱等。這一系列問題都將直接影響到現代學徒制在中職機電專業教學中的應用效果。

三、中職機電專業教學中現代學徒制的有效運用策略

(一)合理設計課程體系

中等職業學校機電專業教學改革過程中，可以從課程體系設計、改革層面入手，從工學結合的角度出發，科學制定教學目標，合理設計課程體系，教學目標和課程體系要與實際相符，以培養學生的能力和素養為主。同時，要嚴格按照中職學校機電專業行業領域基礎需求，參照行業標準，合理確定課程改革目標和職業素養培養目標。

(二)強化校企合作

中等職業學校要與企業建立人才訂單培養協議，針對機電專業學生學習狀況和專業實際，與企業簽訂合同。現代學徒制教學模式下，機電專業學生與學徒身份不斷變化，在課堂和實踐教學過程中，學生的身份為學生；在企業參與實習過程中，學生的身份為學徒。中等職業學校在辦學模式、教學方法、學生培養等方面要與企業保持密切合作，結合企業用人需求，充分發揮機電專業教學特色。學校與企業建立合作關系的過程中，具體要做好兩個方面的工作：一是招工即招生，與企業建立人才訂單式培養關系，共同解決學生就業問題；二是校企合作培養，共同制定人才培養方案，根據責任分工、各專所長、分工合作，共同負責學生的知識和技能培養。校企合作新模式建立過程中，要打破傳統機制體制的限制，解決面臨的瓶頸問題，使校企合作縱深發展。

(三)提高教師隊伍的綜合素養

教師作為中職機電專業教學的核心載體，也是現代學徒制應用機電專業教學過程的具體執行者、實施者。因此，中職學校要高度重視專業化、技能型、高素質師資隊伍的建設，多渠道、多途徑引入高水平教師，為在職教師提供專業培訓和外出學習的機會。同時，要指派專業教師前往企業現場學習知識、交流經驗，尤其是學科帶頭人、教學能手、業務骨干等人員到企業的學習不可或缺。此外，中職學校要定期、不定期邀請行業博學專家、教授前來學校講座、現場實踐指導，以此來增強教師隊伍的專業技能和綜合水平。

綜上，現代學徒制在中職機電專業教學中的應用意義重大，不僅能夠豐富學生的專業理論知識體系，而且有利于學生專業技能和綜合素養的提升，為日后職業發展奠定基礎。中職機電專業教學中現代學徒制的應用過程中，要注重課程體系的完善、教學目標的合理設計，建立完善的校企合作模式，提高師資隊伍建設水平等，以此來取得卓有成效的教學成果。