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高職應(yīng)用電子技術(shù)研究:高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題和對(duì)策分析
摘要：以培養(yǎng)出電子技術(shù)方面的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的，針對(duì)目前高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并提出解決方案。來提高高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的需求。
前言
在《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》文件中指出，高職教育應(yīng)"堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時(shí)線需要的，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才"。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過對(duì)近年高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行理論和實(shí)踐考核調(diào)研。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有70%的學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的儀表并知其功能，但只有40%的人會(huì)使用基本的儀器儀表；有60%的學(xué)生認(rèn)識(shí)元器件并知其結(jié)構(gòu)組成和工作原理，但只有48%學(xué)生會(huì)檢測(cè)元器件；有55%的學(xué)生能自行分析簡單電子產(chǎn)品的工作原，但只有22%的學(xué)生會(huì)組裝電子產(chǎn)品。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握的理論知識(shí)能力超過實(shí)際動(dòng)手能力。又通過對(duì)各層次學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，截止2013年4月初，全國高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)率為55.17%，普通院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)率83%，中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為90%，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的就業(yè)率低于本科院校，更低于中職學(xué)校。這就值得思考高職實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題。本文就是筆直結(jié)合在高職院校的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出解決方案。一、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析1.對(duì)高職教育的認(rèn)知不明確在我國，高職教育起步比較晚，導(dǎo)致很多人對(duì)高職教育的本質(zhì)理解不夠。盡管相對(duì)于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程的學(xué)科中心主義而言，職業(yè)教育領(lǐng)域的課程范疇能延伸到項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，但并未從知識(shí)本位、學(xué)科本位的陰影中走出來。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生理論上比不過本科生，技能上比不過中職生。
2.教學(xué)管理和教學(xué)考核淡化了實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重
在制定專業(yè)人才培養(yǎng)文件時(shí)多側(cè)重于理論教學(xué)，教學(xué)考核也是基于這些文件而做出的，沒有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通常只停留在時(shí)間安排上，缺乏具體的配套實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)踐教學(xué)由教師自行決定，隨意性大，沒有過程控制，學(xué)生最終考核成績都是以卷面成績定奪，所以絕大部分學(xué)生不把實(shí)踐教學(xué)課當(dāng)成一回事，在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力其結(jié)果可想而知。
3.嚴(yán)重缺少雙師型教師。
在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，絕大多數(shù)教師都是從校門到校門逐漸成長起來的，基本沒有參與過企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)管理工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及解決各類問題的能力。加之受傳統(tǒng)教育管理體制的影響，為了教學(xué)、評(píng)職稱，不得不把時(shí)間和精力大都用在鉆研書本理論和撰寫論文上，想提高自身實(shí)踐能力只能是心有余地而力不足。
4.實(shí)踐設(shè)備落后
要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能和企業(yè)進(jìn)行無縫對(duì)接，必須要有基本的實(shí)踐教學(xué)條件做保障。又加上電子領(lǐng)域發(fā)展是比較快的，設(shè)備的更新速度也比較快，就需要即時(shí)更新實(shí)踐設(shè)備。
5.采取的實(shí)踐教學(xué)方法和手段需改進(jìn)
在教學(xué)過程中，以灌輸為主的教學(xué)方法始終占主要地位，而一些效果很好的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等，在教學(xué)過程中的運(yùn)用并不廣泛。二、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策分析
1.從思想上重視高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
要推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的改革，首先要解放教師的思想。思想決定行動(dòng)，所以重理論、輕實(shí)踐的思想必須在職業(yè)教育界從上到下徹底改變，否則加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就是空談。
2.建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系
要系統(tǒng)化的培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，需要一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系是根據(jù)專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求而構(gòu)建的。將課程的設(shè)置與每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相配合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。3.建立高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保障，高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，要求教師既能承擔(dān)理論課的教學(xué)任務(wù)，又能承擔(dān)技能課的教學(xué)，因此要培養(yǎng)雙師型教師。采取的措施：
（1）為了適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)雙師型教師的需要，必須安排專業(yè)課教師到生產(chǎn)及時(shí)線進(jìn)行進(jìn)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練；
（2）鼓勵(lì)專業(yè)教師取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書、專業(yè)技能考評(píng)員資格或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)合格證等；
（3）通過課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)高職師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)；采取必要的措施是保障雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。只有措施得力，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。4.建立高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐基地是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必備條件保障高職實(shí)踐教學(xué)要求的教學(xué)基地和必要的硬件設(shè)備，建立的實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)具有的特點(diǎn)如下：
（1）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)具備鮮明的高職教育特點(diǎn)；
（2）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)如何實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合功能；
（3）推動(dòng)開展職業(yè)資格等級(jí)證書鑒定；
（4）有效開發(fā)、合理利用社會(huì)、企業(yè)教育資源
5.改革實(shí)踐教學(xué)的教育模式，積極實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方法，推行先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，形成"以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動(dòng)過程為導(dǎo)向"的教學(xué)模式。綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、四階段教學(xué)、引導(dǎo)文教學(xué)、討論式教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程、技能競賽、第二課堂等手段，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的化，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語
高職院校要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心、以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才為根本任務(wù)的指導(dǎo)思想，從加強(qiáng)硬件建設(shè)、深化教學(xué)改革、強(qiáng)化組織管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和改進(jìn)考核方法等多個(gè)方面不斷努力、積極探索、勇于創(chuàng)新，切實(shí)有效地加強(qiáng)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)踐教學(xué)能真正發(fā)揮高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心作用。參考文獻(xiàn)[1]韓培慶.高職教育實(shí)踐教學(xué)模式改革的思考[J].職教論壇，2006（6）：34-41[2]黃春麟.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的理論與實(shí)踐[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2003.[3]李金.高職教育實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策[期刊論文].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)2009（02）[4]詹忠根.高職實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對(duì)策[期刊論文].文教資料2006（22）
高職應(yīng)用電子技術(shù)研究:論高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力提高的課程設(shè)置
【摘要】近幾年來，電子行業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子類人才素質(zhì)提出了全新的要求。本文針對(duì)高職應(yīng)用電子專業(yè)的教育現(xiàn)狀，在如何加強(qiáng)并提高職業(yè)能力方面從課程設(shè)置的角度提出了若干建議。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用電子專業(yè);職業(yè)能力;課程設(shè)置
引言
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是電子信息產(chǎn)業(yè)的重要支柱，也是我國正在大力發(fā)展并急需人才的重要專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。該技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨缶哂忻黠@的兩方面特點(diǎn)，一是具有高學(xué)歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，二是具有較熟練操作技能的中等、高等職業(yè)技術(shù)人員。以惠州工業(yè)園區(qū)為例，整個(gè)園區(qū)內(nèi)具有本科以上學(xué)歷的專業(yè)人員約占17%，這些人員主要是從事電子產(chǎn)品的開發(fā)、研究以及高層次的生產(chǎn)管理，而70%以上員工是職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生，這些人員主要從事裝配、調(diào)試、維修及生產(chǎn)一線的管理工作。從高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代化的工作技能，以此來適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化要求。
1.高職應(yīng)用電子專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀
課程設(shè)置的內(nèi)涵是廣義的，不僅包括課堂教學(xué)模塊，還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)模塊;不僅包括教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)包括教學(xué)方法;不僅包括課程本身的設(shè)置，還應(yīng)包括教師隊(duì)伍的建設(shè)。合理的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)指各門課程之間的結(jié)構(gòu)合理，包括開設(shè)的課程合理，課程開設(shè)的先后順序合理，各課程之間銜接有序、能使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得某一專業(yè)所具備的知識(shí)與能力。課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，它是一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。目前高職高專應(yīng)用電子專業(yè)課程設(shè)置在一定程度仍存在如下問題：一是人才培養(yǎng)規(guī)格不清晰，專業(yè)課程設(shè)置沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺少相關(guān)行業(yè)的技術(shù)專長知識(shí);二是知識(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，偏理論，輕能力，有知識(shí)本科化的傾向;三是忽視生源實(shí)習(xí)及就業(yè)的地域特點(diǎn)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不十分明確，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè);四是課程設(shè)置隨意籠統(tǒng)，理論課程安排和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)不能有效結(jié)合相輔相成，三年的教學(xué)不能循序漸進(jìn)。
針對(duì)電子目前開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課方面，在教學(xué)實(shí)施中存在著缺少對(duì)行業(yè)中相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位的分析，技能培訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容不能跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，同時(shí)忽視學(xué)校所在的區(qū)域特點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不十分匹配，以至于出現(xiàn)了企業(yè)招不到合適的用工，學(xué)生招不到對(duì)口的崗位。以惠州的電子企業(yè)為例，現(xiàn)階段市場(chǎng)人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小、中間大的情況，既缺少一線操作工人，又缺少中間層次的技術(shù)應(yīng)用型人才。
2.改進(jìn)高職應(yīng)用電子專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀的策略
2.1 改進(jìn)高職應(yīng)用電子專業(yè)的課程設(shè)置的思路
高職教育的終極目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向。整個(gè)電子行業(yè)在不斷升級(jí)和競爭加劇的同時(shí)，對(duì)人才的要求也在發(fā)生著不斷變化。這就要求我們一定要遵循市場(chǎng)調(diào)研、制定教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等模式，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，這個(gè)任務(wù)當(dāng)然就落在具體的課程設(shè)置上。
在進(jìn)行電子專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是當(dāng)前或者未來一個(gè)時(shí)期企業(yè)里需求量大的專業(yè);二是本地企業(yè)中有哪些與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè);三是保持本校的傳統(tǒng)特設(shè)專業(yè)。這是為適應(yīng)企業(yè)的需求進(jìn)行的設(shè)置。另外一方面，要為學(xué)生從長遠(yuǎn)考慮，也需要設(shè)置一些應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，如模擬電子技術(shù)、PCB板的設(shè)計(jì)與制作等課程，以適應(yīng)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和自由選擇企業(yè)的需要。當(dāng)然，課程設(shè)置本身也不是一成不變的，要根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才市場(chǎng)變化而變化。
2.2 改進(jìn)高職應(yīng)用電子專業(yè)的課程設(shè)置的策略
（1）改革現(xiàn)有課程體系和教材體系，打破“三段式”、“學(xué)科式”的課程體系，根據(jù)對(duì)工作任務(wù)的分解，構(gòu)建起“模塊化”的課程體系。
高職教育側(cè)重培養(yǎng)的是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)技能型人才。電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需求，瞄準(zhǔn)企業(yè)行業(yè)確定的專業(yè)定位，以專業(yè)鏈對(duì)接崗位鏈為導(dǎo)向，與企業(yè)專家共同研究課程體系的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）加大校本課程開發(fā)力度，建立校本課程開發(fā)工作小組，逐步建設(shè)與課程體系相配套的校本教材體系，不斷完善校本教材內(nèi)容。
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的原因，電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。為了解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該借助行業(yè)企業(yè)之力，開發(fā)和編寫一整套具有職業(yè)和企業(yè)崗位特點(diǎn)的教材。該教材在整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)以及融合課程體系和職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，吸收行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法。
（3）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，幫助和促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)理論課教師與實(shí)踐課教師、基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師間的合作，形成項(xiàng)目課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。
建立師資優(yōu)化配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化和層次化及規(guī)格升級(jí)，重視特色專業(yè)、新開專業(yè)、弱勢(shì)專業(yè)人才的引進(jìn)。對(duì)于來自行業(yè)、企業(yè)的高職稱高水平“雙師型”人才要積極引進(jìn);不斷加強(qiáng)校內(nèi)教師的雙師意識(shí)與能力培訓(xùn)，與企業(yè)，研究部門聯(lián)手，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的工程師兼職教師隊(duì)伍;重視教師的科學(xué)研究，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師將研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用研究、開發(fā)研究上，從而促進(jìn)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入，投入的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備必須與目前行業(yè)發(fā)展相適應(yīng);實(shí)行校企合作，建立學(xué)院與企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，必須安排專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉不得少于兩個(gè)月，了解企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求。學(xué)校可以與企業(yè)之間制定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行合理的課程設(shè)置，了解和分析市場(chǎng)需求，有計(jì)劃地培養(yǎng)應(yīng)用電子專業(yè)技能型創(chuàng)新人才，為企業(yè)儲(chǔ)備人才力量，解決企業(yè)難題。
（5）定期安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求，以及對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求。以校企合作，工學(xué)交替為突破口，將工學(xué)交替、輪崗實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，推動(dòng)教學(xué)改革及學(xué)生就業(yè)的重要途徑。打破2.5+0.5的人才培養(yǎng)模式，建立1+0.5+0.5+0.25+0.25+0.5的人才培養(yǎng)模式，即及時(shí)、二學(xué)期進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過這一學(xué)年，使學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，掌握專業(yè)知識(shí)和基本專業(yè)技能，初步定位角色;第三學(xué)期進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，通過這一學(xué)期，使學(xué)生形成紀(jì)律嚴(yán)明、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，熟悉企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和相關(guān)工作流程，了解崗位要求和工作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗，團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)精神;第四學(xué)期以及第五學(xué)期的上半學(xué)期在校進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，第五學(xué)期下半學(xué)期進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，通過這一學(xué)年，使學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生操作過程中的不足，達(dá)到技能操作熟練化;第六學(xué)期進(jìn)行專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)，通過這一學(xué)期，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能錄有所提高，為就業(yè)和專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.小結(jié)
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，主要是面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐及時(shí)線，培養(yǎng)初、中級(jí)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。不斷完善高職院校人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化應(yīng)用電子專業(yè)課程設(shè)置，努力加強(qiáng)與企業(yè)的雙向合作，推動(dòng)建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，使學(xué)生的職業(yè)能力，知識(shí)掌握程度及知識(shí)綜合應(yīng)用能力與實(shí)際項(xiàng)目的操作水平提高，從而達(dá)到高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實(shí)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
高職應(yīng)用電子技術(shù)研究:高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理中存在的問題及對(duì)策探討
摘要：頂崗實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是形成五年制高職學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵步驟，是高職學(xué)生更快更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求的緊要訓(xùn)練時(shí)段。筆者從學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生自身三個(gè)方面分析目前高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題，并相應(yīng)地提出提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；五年制高職；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；管理；對(duì)策
《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職[2006]4 號(hào)）中明確指出：“要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式。“頂崗實(shí)習(xí)”以其工作崗位的真實(shí)性，工作環(huán)境的復(fù)雜性，工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性已成為高職實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以職業(yè)院校如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“畢業(yè)與就業(yè)零距離”是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。
筆者所在學(xué)校機(jī)電系應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)于2003年開始招收五年制高職生，同時(shí)筆者自2010年9月起至今分管應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，經(jīng)過近三年與實(shí)際工作結(jié)合緊密的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間在以下三方面存在問題：
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生方面
1.實(shí)習(xí)開始不能適應(yīng)新環(huán)境
（1）心理上不適應(yīng)
學(xué)生實(shí)習(xí)剛開始面對(duì)的新環(huán)境、新的生活，在實(shí)習(xí)單位中遇到新的困難沒有及時(shí)疏導(dǎo)，導(dǎo)致挫敗感和無助感增強(qiáng)。
（2）工作上不適應(yīng)，經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，懷疑自己的能力
部分學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，沒有從事過繁重的體力勞動(dòng)，對(duì)電子公司機(jī)器噪音，簡單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無味，加之加班加點(diǎn)，時(shí)間難熬，因此，厭倦情緒油然而生。
2.學(xué)生溝通能力較弱
學(xué)生在當(dāng)前競爭激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，重要的是要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生因?yàn)樵谛Ｆ陂g以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及技能為主，故在頂崗實(shí)習(xí)中普遍缺乏與人交流的能力，不知道如何與同事相處，如何共事，如何協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。
頂崗實(shí)習(xí)單位方面
1.校企合作有待加強(qiáng)，實(shí)習(xí)基地有待穩(wěn)固
實(shí)習(xí)過程中企業(yè)容易把實(shí)習(xí)生作為“廉價(jià)勞動(dòng)力”使用，而且在實(shí)習(xí)單位各部門的換崗機(jī)會(huì)也少，從而造成實(shí)習(xí)生在企業(yè)無法學(xué)習(xí)到關(guān)鍵崗位上的關(guān)鍵技能。還有部分企業(yè)存在用工問題，待遇低、勞動(dòng)強(qiáng)度大、日工作時(shí)間長，學(xué)生怨聲載道，影響頂崗實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行。
2.頂崗實(shí)習(xí)往往是學(xué)校熱情比較高，企業(yè)的認(rèn)識(shí)還有待提高
大多數(shù)單位還沒有形成完整的學(xué)生實(shí)習(xí)的教育、管理和評(píng)價(jià)體系，企業(yè)帶教老師教育經(jīng)驗(yàn)缺乏。
學(xué)校教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)管理方面
學(xué)校管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的難度大。主要表現(xiàn)在信息不暢通，由于學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散且頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生忙于工作，忽視與學(xué)校的聯(lián)系等情況，造成學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。
頂崗實(shí)習(xí)管理文件指導(dǎo)精細(xì)化程度不夠。現(xiàn)有管理文件雖然對(duì)全校所有高職專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了統(tǒng)一要求，但缺乏具體分類指導(dǎo)，未能考慮到專業(yè)間存在的差異（如我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與連鎖經(jīng)營管理專業(yè)無論是實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容與管理就存在著較大的差別）。
針對(duì)上述問題，學(xué)校除從高職“人才培養(yǎng)方案”中課程設(shè)置修訂、實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生及家長宣傳動(dòng)員到與實(shí)習(xí)單位及時(shí)溝通，再到對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的具體要求等作出精細(xì)的安排外，特別對(duì)原有的頂崗實(shí)習(xí)管理模式進(jìn)行改良，實(shí)現(xiàn)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理精細(xì)化、制度化、規(guī)范化，具體措施與對(duì)策如下：
1.校內(nèi)完善實(shí)習(xí)前鋪墊，校外優(yōu)化企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境
（1）針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中尤其是實(shí)習(xí)剛開始心理及工作上不能適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位及環(huán)境情況，我校自2010年起及時(shí)修訂高職應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在高職四年級(jí)增加“校外企業(yè)教學(xué)見習(xí)”與“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)周”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之前能深入企業(yè)了解實(shí)習(xí)崗位與企業(yè)的要求，為下一步的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，并通過“專業(yè)實(shí)訓(xùn)周”提升學(xué)生的專業(yè)綜合技能。
（2）實(shí)習(xí)之前，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)專題動(dòng)員之外，還經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間邀請(qǐng)電子專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生返校與學(xué)生交流，邀請(qǐng)企業(yè)人事部門的領(lǐng)導(dǎo)到校為學(xué)生作專題講座，通過進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)其競爭、挑戰(zhàn)意識(shí)。另外還增加了“人際溝通與交往”等選修課程以幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤、狹窄的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析，以平常心面對(duì)，以保持冷靜的思維來進(jìn)行生活中所謂的重大抉擇。
（3）根據(jù)我校高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)與實(shí)習(xí)崗位的種類不同，我校與實(shí)習(xí)單位共同協(xié)商在實(shí)習(xí)過程中為學(xué)生分期安排不同的心理疏導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)。如我校與TCL電器（南京）銷售有限公司合作雙方商定，每月定期召開實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)，要求每位同學(xué)提前做PPT在會(huì)上輪流匯報(bào)一個(gè)月來的實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)，這樣一方面鍛煉的學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也讓實(shí)習(xí)的同學(xué)有一個(gè)互相交流與傾訴的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓單位和學(xué)校實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)期的心理動(dòng)態(tài)與表現(xiàn)。我校在博世西門子家用電器江蘇有限公司實(shí)習(xí)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)同學(xué)一到企業(yè)即被分到不同的員工小組中，員工小組間除要開展業(yè)務(wù)考核之外，更重要的是小組所有成員定期在工作之余開展素質(zhì)拓展、外出旅游活動(dòng)等，這樣就讓實(shí)習(xí)同學(xué)能迅速融入到公司整體氛圍之中與同事相處融洽。
2.挑選頂崗實(shí)習(xí)單位，落實(shí)校企合作管理
（1）挑選頂崗實(shí)習(xí)單位并與其開展合作管理是保障頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)自2007年起通過每年聯(lián)系新的品質(zhì)實(shí)習(xí)單位并淘汰那些只是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力、實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致的單位。到目前為止，我校已有包括蘇寧云商集團(tuán)公司、博世西門子家用電器江蘇有限公司、中國電子科技研究所第五十五所等八家長期穩(wěn)定的合作單位，這些校企合作品質(zhì)單位能滿足我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要求。
（2）每年實(shí)習(xí)前，學(xué)校就主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位友好協(xié)商，將頂崗實(shí)習(xí)合作管理機(jī)構(gòu)管理、學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃制定、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師安排等具體事宜寫入《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議》。合作管理設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，對(duì)后期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織實(shí)施過程、實(shí)習(xí)管理效果、學(xué)生綜合素質(zhì)提高及頂崗實(shí)習(xí)整體效果提升提供了有力保障。
（3）我校根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況，要求學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期間需在單位不同部門、不同崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，這樣每位學(xué)生才能較掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，才能完成《應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)綱》要求的實(shí)習(xí)任務(wù)。
3.搭建信息管理平臺(tái)，細(xì)化頂崗實(shí)習(xí)管理
（1）針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理信息不暢通，時(shí)間經(jīng)常滯后的缺點(diǎn)，為了有效地開展實(shí)習(xí)管理工作。在傳統(tǒng)的學(xué)校實(shí)習(xí)管理教師每個(gè)月走訪企業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生每個(gè)月返校一次之外，還搭建了“校-師-生”信息溝通平臺(tái)，平臺(tái)一方面包括實(shí)習(xí)班級(jí)的QQ群、微博、微信群等，讓實(shí)習(xí)管理指導(dǎo)教師與分散在各處的實(shí)習(xí)學(xué)生架起實(shí)時(shí)交流的橋梁與紐帶；另一方面平臺(tái)應(yīng)包括在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)置的頂崗實(shí)習(xí)專欄，借助網(wǎng)絡(luò)以公告、新聞等形式及時(shí)地將學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排等反饋給實(shí)習(xí)學(xué)生、家長與指導(dǎo)教師。同時(shí)我們可以借助信息平臺(tái)宣傳實(shí)習(xí)學(xué)生的先進(jìn)事跡、鞭策后進(jìn)，從而更好地促進(jìn)實(shí)習(xí)管理。
（2）建立健全的實(shí)習(xí)管理制度是做好實(shí)習(xí)管理的根本基石。為了保障學(xué)生的實(shí)習(xí)安全與效果，學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，除制定了對(duì)所有專業(yè)均通用的《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)管理手冊(cè)》等文件外，系部還針對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)制定《頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則》，《細(xì)則》強(qiáng)調(diào)可操作性、程序化，增設(shè)了“實(shí)習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案”、“企業(yè)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)”等內(nèi)容，自2011年試行以來得到了廣大實(shí)習(xí)管理教師、學(xué)生的一致好評(píng)。頂崗實(shí)習(xí)管理中非常重要的一項(xiàng)工作就是實(shí)綱的制定，不同專業(yè)類別的實(shí)綱有很大的差別。為了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升與專業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)校機(jī)電系除了組織編寫《應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)綱》并每年實(shí)時(shí)更新之外，還編寫了《應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》用以指導(dǎo)學(xué)生記錄整個(gè)實(shí)習(xí)期的具體內(nèi)容和過程。
頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐管理質(zhì)量的提高，直接受益者是學(xué)生，除了學(xué)生及家長受益之外，高素質(zhì)的勞動(dòng)者也使得接收學(xué)生的用人單位受益，實(shí)習(xí)學(xué)生得到了用人單位的認(rèn)可，順暢地出口才能拉動(dòng)暢通地入口，有利于學(xué)校專業(yè)品牌建設(shè)，這樣最終學(xué)校也會(huì)得到用人單位和社會(huì)的認(rèn)可并取得良好的社會(huì)效益。在今后我們?nèi)孕铇?gòu)建更加完善的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要逐漸摸索出更符合現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律的高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
高職應(yīng)用電子技術(shù)研究:高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)醫(yī)工結(jié)合的轉(zhuǎn)型研究
[摘要]結(jié)合高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀闡述了該專業(yè)醫(yī)工結(jié)合轉(zhuǎn)型培養(yǎng)的必要性，在調(diào)研獲得崗位能力基礎(chǔ)上制定醫(yī)工結(jié)合的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步考慮醫(yī)工結(jié)合的課程體系以及師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等內(nèi)容。
一、醫(yī)工結(jié)合轉(zhuǎn)型的必要性
現(xiàn)在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面臨高不成低不就的尷尬局面，設(shè)計(jì)管理等相對(duì)高層次的崗位大都面向本科及其以上的畢業(yè)生或面向已經(jīng)有一定資歷的老職工，高職畢業(yè)生畢業(yè)初期一般都在生產(chǎn)流水線工作，而這些崗位普通的職高生甚至初中畢業(yè)生也能勝任。另外，近年來高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的女生比例呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，通過查閱相關(guān)媒體的報(bào)道發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為我國高校招生過程中面臨的一個(gè)普遍現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)報(bào)考高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的很多女生都是通過調(diào)劑過來的，及時(shí)志愿報(bào)考本專業(yè)的女生比例并不高，以我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例，相當(dāng)大比例的女生其及時(shí)志愿是我校醫(yī)學(xué)院的護(hù)理或助產(chǎn)專業(yè)。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）她們認(rèn)為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是男生的專業(yè)，女生要學(xué)好很困難。（2）家長們的意愿大都希望自己的女兒能坐辦公室，或在機(jī)關(guān)、事業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作。上述現(xiàn)狀造成了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)招生難，就業(yè)相關(guān)度低，學(xué)生大學(xué)求學(xué)期間沒有明確目標(biāo)，得過且過，沒有學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師也覺得教學(xué)難度較高。為此，對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型研究顯得極為必要。
二、醫(yī)工結(jié)合轉(zhuǎn)型的大體思路
現(xiàn)代社會(huì)由于生活工作壓力越來越大，身體出現(xiàn)亞健康等現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，無論是醫(yī)療器械的制造還是醫(yī)療設(shè)備的臨床應(yīng)用都急需大量人才予以補(bǔ)充，尤其是數(shù)字化醫(yī)療器械和數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)，需要一大批有醫(yī)學(xué)知識(shí)背景，掌握電子技術(shù)的醫(yī)工結(jié)合的高技能應(yīng)用性人才。主要包括：醫(yī)用電子儀器產(chǎn)品局部研發(fā)、制造與維護(hù)人才；醫(yī)療器械的生產(chǎn)管理、檢測(cè)與監(jiān)管人才；醫(yī)療器械銷售人才；醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療器械臨床應(yīng)用人才與醫(yī)療器械的采購、維護(hù)與管理人才。而從事與醫(yī)療事業(yè)相關(guān)方面的工作是很多高職生及其家長的美好愿望，以我校為例，我校醫(yī)學(xué)院辦學(xué)年數(shù)相對(duì)久遠(yuǎn)，辦學(xué)條件相對(duì)成熟，多年來得到廣大考生和家長的青睞，報(bào)考人數(shù)和錄取分?jǐn)?shù)線都居高不下，每年新生轉(zhuǎn)專業(yè)期間，醫(yī)學(xué)院的護(hù)理與助產(chǎn)專業(yè)也成了我校很多轉(zhuǎn)專業(yè)新生的，競爭相當(dāng)激烈。
國家教育部職業(yè)教育與成人教育司編的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中指出高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面向主要包括電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造、電子產(chǎn)品研發(fā)及電子產(chǎn)品營銷三大類。為了不偏離國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又能實(shí)現(xiàn)較好的醫(yī)工結(jié)合轉(zhuǎn)型效果，課題組全體成員研討決定在醫(yī)工結(jié)合培養(yǎng)的教學(xué)過程中采用以下方式：以培養(yǎng)學(xué)生通用電子產(chǎn)品的制造、研發(fā)、銷售為核心，在教學(xué)過程中有針對(duì)性的選取醫(yī)療電子產(chǎn)品作為載體案例進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)用電子產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)、維護(hù)、操作使用等專項(xiàng)技能。這樣不僅能培養(yǎng)通用電子產(chǎn)品的對(duì)應(yīng)人才，而且能進(jìn)一步培養(yǎng)醫(yī)療器械經(jīng)營公司所需的銷售與售后服務(wù)管理人才以及醫(yī)療器械使用單位（醫(yī)院）的醫(yī)療器械采購、維護(hù)與管理及儀器操作應(yīng)用的專門人才。這樣不僅沒有縮小學(xué)生的就業(yè)面，而且為很多喜歡到醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作的學(xué)生提供了另一個(gè)選擇平臺(tái)。
三、調(diào)研醫(yī)療器械經(jīng)營公司及醫(yī)療器械使用單位獲取對(duì)應(yīng)崗位能力，制定人才培養(yǎng)方案
通過調(diào)研醫(yī)療器械經(jīng)營公司及醫(yī)療器械使用單位（醫(yī)院）我們獲取在醫(yī)療設(shè)備采購、管理、維護(hù)、故障排除及醫(yī)療器械使用等對(duì)應(yīng)崗位的技能要求及相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)如下：具備市場(chǎng)營銷技能；熟悉常用醫(yī)學(xué)檢查指標(biāo)及臨床意義；會(huì)使用體溫表、血壓計(jì)等常用醫(yī)療器械；具備一定的醫(yī)療器械監(jiān)管技術(shù)和醫(yī)療器械的設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試及故障排除技術(shù)。
結(jié)合調(diào)研結(jié)果，課題組全體成員圍繞醫(yī)工結(jié)合轉(zhuǎn)型思路，明確培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備良好思想品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握電子產(chǎn)品裝配工藝、PCB板設(shè)計(jì)與制作技能，能應(yīng)用單片機(jī)、PLC、FPGA設(shè)計(jì)與制作簡單醫(yī)療電子產(chǎn)品，具有醫(yī)療電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、測(cè)試、維護(hù)、技術(shù)服務(wù)能力，能在電子企事業(yè)單位的生產(chǎn)、管理、服務(wù)及時(shí)線工作的高端技能型專門人才。初始崗位：電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試崗；電子產(chǎn)品檢測(cè)與質(zhì)量管理崗；電子產(chǎn)品銷售崗。發(fā)展崗位：電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理崗；電子產(chǎn)品研發(fā)助理崗位。拓展崗位：醫(yī)療設(shè)備選購、管理、維護(hù)、常見故障處理；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗；醫(yī)學(xué)影像崗。畢業(yè)生不僅可以在企業(yè)從事一線的生產(chǎn)制造工作，還可以到醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)管理使用操作等工作。
整個(gè)人才培養(yǎng)過程分三個(gè)階段開展：
及時(shí)階段：公共素質(zhì)和專項(xiàng)技能的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)公共素質(zhì)課程和理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)專項(xiàng)課程，除了培養(yǎng)學(xué)生通用職業(yè)道德外還要培養(yǎng)學(xué)生掌握醫(yī)療器械行業(yè)的基本職業(yè)操守、基本的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)技能所需的職業(yè)技術(shù)基本能力以及 “厚德護(hù)人、精技助醫(yī)”的職業(yè)素養(yǎng)。
第二階段：專業(yè)綜合技能培訓(xùn)和鑒定。完成職業(yè)崗位所需的專業(yè)綜合技能課程，通過以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)、課證合一的考證培訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備專業(yè)崗位所需的專業(yè)綜合技能。
第三階段：頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生必需夠用的基礎(chǔ)理論知識(shí)及和崗位相適應(yīng)的專業(yè)技能，通過企業(yè)一線崗位的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生深入了解企業(yè)文化及所需的專業(yè)技能，使人才培養(yǎng)與就業(yè)無縫對(duì)接，強(qiáng)化崗位能力。
四、課程體系、師資隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
對(duì)原有的課程體系進(jìn)行重組，適當(dāng)穿插入醫(yī)學(xué)基本知識(shí)及醫(yī)療設(shè)備操作維護(hù)的相關(guān)課程。分析專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要崗位群，剖析其典型工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度，整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，遵循行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案，預(yù)期工作崗位與課程設(shè)置如下表1所示：
通過聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)院相關(guān)教師擔(dān)任應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)部分醫(yī)學(xué)課程、指派應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)原有教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)教師出去培訓(xùn)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能以及聘請(qǐng)醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)專家和醫(yī)院對(duì)應(yīng)科室的醫(yī)務(wù)人員擔(dān)任應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)與指導(dǎo)等方式重點(diǎn)培養(yǎng)建設(shè)一支“專兼結(jié)合，工醫(yī)結(jié)合”的教師隊(duì)伍。
選拔教學(xué)能力突出、具有一定實(shí)踐能力的教師作為“雙師型”骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過到國內(nèi)外著名職業(yè)高校和職教科研院所進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修或聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)等，跟蹤醫(yī)療器械技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)高職教育理念，提高課程開發(fā)能力等。安排骨干教師到企業(yè)鍛煉或做企業(yè)訪問工程師，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高他們的實(shí)踐技能和技術(shù)開發(fā)應(yīng)用水平。從企業(yè)行業(yè)聘用有豐富一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，承擔(dān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目，參與學(xué)生的技能考核，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。與校內(nèi)教師結(jié)對(duì)形成結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
圍繞醫(yī)療電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造與臨床應(yīng)用技能的培養(yǎng)完善現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能有一個(gè)仿真模擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以真實(shí)醫(yī)療電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)療電子產(chǎn)品的分析、組裝、調(diào)試、檢測(cè)、操作與維護(hù)能力。
（作者單位：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 浙江衢州）
高職應(yīng)用電子技術(shù)研究:高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究
【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。本文針對(duì)高職院校特點(diǎn)，結(jié)合揚(yáng)州地區(qū)實(shí)際，就如何構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系及有關(guān)問題展開研究。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的結(jié)合、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與校企合作的結(jié)合著手，開展相應(yīng)的觀點(diǎn)的研究與實(shí)踐，提出相應(yīng)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；校企合作；大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目
0 引言
應(yīng)用電子專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，專業(yè)面廣，實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)，如何在有效的時(shí)間和空間內(nèi)針對(duì)社會(huì)需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才是高職院校教學(xué)改革的關(guān)鍵。
教育部在《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出， 高職教育堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時(shí)線需要的，下得去、留得住、用得上， 實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。
要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)教育必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)目標(biāo)要面向企業(yè)實(shí)際操作需要的技術(shù)型、操作型人才。專業(yè)建設(shè)必須緊密結(jié)合地方特色，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重點(diǎn)，構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)。
注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)“實(shí)踐”二字。
這種人才的培養(yǎng)， 要求高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的重要性，注重基礎(chǔ)理論的實(shí)用性和技術(shù)理論的應(yīng)用性。反映在具體的教學(xué)形式上，則表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、課程內(nèi)容的適用性和教學(xué)過程的實(shí)踐性。
因此加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)， 盡快構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立和完善的實(shí)踐教學(xué)體系是高職院校面臨的一項(xiàng)急迫的任務(wù)。高職院校必須加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究，積極探索并構(gòu)建適合于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的、 以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。
1 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析與就業(yè)前景
課題組通過對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對(duì)揚(yáng)州及周邊地區(qū)的相關(guān)電子企業(yè)進(jìn)行了大量的實(shí)地調(diào)研，與揚(yáng)州亞聯(lián)光電公司、江蘇新華中自動(dòng)化設(shè)備公司、常熟敬鵬電子有限公司、無錫健鼎電子有限公司、常州歐密格光電有限公司等開展人才需求座談，并簽訂了校企合作協(xié)議。
課題組一致認(rèn)為，隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革，形成了許多融合機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等的新興領(lǐng)域和新型產(chǎn)業(yè)，必然需要產(chǎn)品設(shè)備裝配、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。
調(diào)研表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生需求是巨大的，每年都需要一大批高素質(zhì)高技能的技術(shù)人員來充實(shí)生產(chǎn)及時(shí)線，前提是畢業(yè)生必須具備實(shí)際工作能力。
長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，特別是蘇南經(jīng)濟(jì)區(qū)，擁有大量中外合資，當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)部門的勞動(dòng)保障制度比較健全，管理比較規(guī)范、嚴(yán)格，一般是五天工作制，周六和周日算加班，工資待遇較高，平均月底薪1200元以上，加班另有加班費(fèi)，各類保險(xiǎn)都有，大部分企業(yè)還有住房公積金，住宿、吃飯非常優(yōu)惠。總體上，企業(yè)的用工待遇優(yōu)較優(yōu)厚，學(xué)生具有較大的上升空間。
在錄用和培養(yǎng)應(yīng)用電子專業(yè)的畢業(yè)生時(shí)，絕大部分的企業(yè)都是非常重視的。對(duì)新畢業(yè)的學(xué)生，先進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，熟悉企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度、生產(chǎn)流程，讓其充分了解企業(yè)；例如無錫健鼎電子公司一般用半年的時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行輪崗培訓(xùn)，通過畢業(yè)生在各個(gè)崗位的表現(xiàn)，再進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)。對(duì)已上崗的畢業(yè)生，則是采用老員工負(fù)責(zé)指導(dǎo)，主管部門定期考核的辦法，讓他們盡快熟練工作；對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)、表現(xiàn)較好的畢業(yè)生則實(shí)行加薪加酬的辦法，較大限度地提高員工的工作積極性。
當(dāng)然，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)中也存在的一些問題：
（1）近些年來，由于生源人數(shù)的下降，致使高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)比以往有所降低，部分學(xué)生的整體素質(zhì)下降。
一些用人單位普遍反映部分畢業(yè)生存在理論知識(shí)不足、專業(yè)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以及專業(yè)基本技能訓(xùn)練較少，所以實(shí)際操作能力較弱。
例如：對(duì)較復(fù)雜的實(shí)際電路圖上手較慢，不能熟練操作和使用常見電子儀器等。
（2）部分畢業(yè)生就業(yè)觀念比較落后。雖然大多數(shù)學(xué)校對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)前開展了就業(yè)指導(dǎo)工作，但一些畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，適應(yīng)能力較差。往往把工資待遇放在及時(shí)位，而不是根據(jù)自身的條件去正確選擇職業(yè)。畢業(yè)生在一年內(nèi)跳槽率在40%以上。
因此，為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足社會(huì)急需，課題組對(duì)我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了改革調(diào)整，力求建立一套適應(yīng)高職教育特色、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。突出應(yīng)用性、整合性、實(shí)踐性的原則，使畢業(yè)生既有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更具較強(qiáng)的操作技能。
建立了較為完善的適應(yīng)本院實(shí)際教學(xué)情況、"工學(xué)結(jié)合"的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校現(xiàn)況，制定了各門職業(yè)技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱，并予以實(shí)施。
2 開展校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式的研究
校企合作模式是近年來針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索出的一條有效的專業(yè)性人才培養(yǎng)途徑。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)的目的是面向企業(yè)實(shí)際操作需要的技術(shù)型、操作型人才。如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型專業(yè)的重要問題。
課題組通過調(diào)研、分析，認(rèn)為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。
培養(yǎng)過程必須與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在操作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的人才；該專業(yè)是以服務(wù)于電子信息行業(yè)企業(yè)為宗旨，必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的新探索，建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐、生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，要從校企合作的高度為專業(yè)教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，爭取達(dá)到教育與生產(chǎn)的“零距離”接軌。
