引論：我們?yōu)槟砹?篇藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)反思
高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)反思
基礎(chǔ)化學(xué)是我國(guó)高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要由無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)組成，是學(xué)習(xí)藥物分析、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程不可缺少的基礎(chǔ)。目前我國(guó)的藥品從開(kāi)發(fā)研制、合成篩選到臨床試驗(yàn)、中試生產(chǎn)，論文聯(lián)盟//再到申報(bào)上市，直至市場(chǎng)銷(xiāo)售，整個(gè)流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，都需要相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和操作技能。因此，一名高技能的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者，其化學(xué)基礎(chǔ)的厚薄，將直接影響他們?cè)趯?shí)際工作中的適應(yīng)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)造能力和發(fā)展前途。
基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的掌握、運(yùn)用。目前，高職院校藥品經(jīng)營(yíng)與管理的基礎(chǔ)化學(xué)課程存在著內(nèi)容繁多與課時(shí)數(shù)不斷壓縮的矛盾、教師難教與學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題，如何營(yíng)造有效課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，成為基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。就此，筆者結(jié)合多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些探索。
一、吃透教學(xué)大綱，精選教材。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，基礎(chǔ)化學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容涵蓋無(wú)機(jī)、分析和有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。目前可供選擇的教材很多存在內(nèi)容拼湊明顯，知識(shí)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性和邏輯性，化學(xué)理論內(nèi)容龐雜過(guò)深，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等配套資源缺乏的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，又面臨課時(shí)數(shù)不斷壓縮、教師備課量大的情況，所以，必須依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生將來(lái)工作崗位的技術(shù)需求，突出高職教育“實(shí)用”與“夠用”的原則，使用教材時(shí)多研讀和比較，有條件的情況下可考慮自編教材。
二、充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理的生源存在文科和理科學(xué)生并存的局面，文科學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，一般越到后面學(xué)習(xí)就越感到吃力，極易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，必須考慮到文理科學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同的問(wèn)題，做到因材施教，注重實(shí)際教學(xué)效果?？刹扇∥睦矸职嘟虒W(xué)的模式，對(duì)文科生加強(qiáng)基礎(chǔ)部分教學(xué)，對(duì)高中階段的必須的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，加強(qiáng)其計(jì)算能力的訓(xùn)練和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)從基礎(chǔ)的操作抓起，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效，力爭(zhēng)在基礎(chǔ)化學(xué)課程結(jié)束時(shí)，文理科學(xué)生能達(dá)到具有基本一致的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
近年來(lái)，高職教學(xué)基本上都是利用多媒體輔助教學(xué)模式。多媒體課件蘊(yùn)含大量形象生動(dòng)的素材，能將分子的立體結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象直觀地展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生在腦海中快速建立起空間模型，降低教師的教學(xué)難度，增加信息容量，大大提高課堂效率。
但是，由于多媒體課件是預(yù)先由教師制作好的，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題不可預(yù)見(jiàn)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中容易造成教師課堂節(jié)奏控制不當(dāng)、課件播放速度過(guò)快、學(xué)生的理解不能與教學(xué)同步等狀況。多媒體課件直觀地展示分子立體結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，讓課件代替了學(xué)生的討論和思考，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有預(yù)留提問(wèn)、啟發(fā)和解釋?zhuān)瑴p少了學(xué)生的思考時(shí)間，造成師生的教學(xué)互動(dòng)減少，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中疲于被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，常常會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而失去學(xué)習(xí)興趣，或者只是單純地看“圖文電視”。這樣的課堂不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和抽象思維能力，也不利于學(xué)生情感的健康發(fā)展。
因此，多媒體輔助教學(xué)要求教師必須具有高度的責(zé)任心，根據(jù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋有針對(duì)性地設(shè)計(jì)改進(jìn)課件，不斷提高自己的教學(xué)技能，提升駕馭課堂的能力，教學(xué)中留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)
現(xiàn)有的高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)很多都是簡(jiǎn)單模仿理科化學(xué)課程體系，教學(xué)內(nèi)容屬于“本科壓縮型”，注重理論性，實(shí)驗(yàn)一直處于從屬地位，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)置多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生將來(lái)的崗位需求聯(lián)系不緊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。因此在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力導(dǎo)向，適量增加綜合性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)模塊開(kāi)展教學(xué)。
1.基本實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練
主要訓(xùn)練內(nèi)容以無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)為主的定性和定量實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握物質(zhì)的溶解、蒸發(fā)、過(guò)濾、濃縮、結(jié)晶的操作和驗(yàn)證性的定性、定量滴定測(cè)定以及電光分析天平等常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用。
2.以有機(jī)化合物的制備和有機(jī)化學(xué)物鑒定分析的訓(xùn)練。
主要包含萃取、蒸餾等基本操作和常見(jiàn)有機(jī)化學(xué)物的制備，有機(jī)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的阿貝折射儀、旋光儀等操作訓(xùn)練。
3.綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和綜合實(shí)驗(yàn)。
主要注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)。選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些藥物鑒定、藥物質(zhì)量檢測(cè)和藥物含量測(cè)定等內(nèi)容等相關(guān)的小課題，供學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
如筆者將醫(yī)用硼砂的含量和維生素c含量的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)納入到綜合試驗(yàn)中，實(shí)踐證明學(xué)生在從事這些與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，能強(qiáng)烈激發(fā)求知欲，在練習(xí)操作中學(xué)生的動(dòng)手參與熱情明顯提高，變“要我做”為“我要做”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著改善。
四、量化考核標(biāo)準(zhǔn)，多元化評(píng)價(jià)體系
考試在教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中是非常重要的一環(huán)，具有檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力等多方面的功能。因此，建立一套科學(xué)有效的評(píng)估體系，對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)改革是非常必要的。傳統(tǒng)的以單一筆試為評(píng)價(jià)方式，只注重知識(shí)的考查，忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)高職教育的要求。
為客觀、公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服傳統(tǒng)考試模式帶來(lái)的弊端，在“化整為零，重在平時(shí)，考核”的原則下，針對(duì)不同階段的教學(xué)，建立一套科學(xué)的有效的評(píng)估體系。筆者將學(xué)生最終成績(jī)分為卷面考試、實(shí)驗(yàn)操作與方案設(shè)計(jì)和課堂考核三部分。
1.卷面考試的成績(jī)由期末閉卷考試成績(jī)決定。
主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)中的基礎(chǔ)概念記憶與理解、掌握基本計(jì)算的能力，以并能運(yùn)用化學(xué)的思維方式分析問(wèn)題解決問(wèn)題的應(yīng)用能力。
2.實(shí)驗(yàn)操作與方案設(shè)計(jì)部分。
包含針對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作的規(guī)范、熟練程度的基本實(shí)驗(yàn)考核，又包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決小課題，設(shè)計(jì)自主實(shí)驗(yàn)的考核論文聯(lián)盟//，考查學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。
3.課堂考核部分
包括學(xué)生平時(shí)考勤、課堂提問(wèn)以及作業(yè)完成情況等內(nèi)容，以督促學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，避免考前突擊復(fù)習(xí)。
多元化的評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)的最終考核從終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，做到不但對(duì)學(xué)生的掌握的知識(shí)進(jìn)行考查，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行客觀、的評(píng)價(jià)。
綜上所述，高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理的基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)要從培養(yǎng)高等職業(yè)應(yīng)用型、技能型技術(shù)人才目標(biāo)出發(fā)，突出專(zhuān)業(yè)特色，處理好化學(xué)知識(shí)技能與職業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。學(xué)生重點(diǎn)掌握化學(xué)基本知識(shí)和重要實(shí)驗(yàn)技能，兼具初步解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中實(shí)際問(wèn)題的能力，最終使他們都成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的人才。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:淺析高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究
作者：韓瑞亭 萬(wàn)春艷 郭秀梅
［論文關(guān)鍵詞］高職教育 藥品經(jīng)營(yíng)與管理 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式
［論文摘要］實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生由課堂走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中越來(lái)越發(fā)揮出它的重要作用。文章介紹了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建設(shè)，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了建設(shè)性的意見(jiàn)。
黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)依托具有三十余年歷史的校辦制藥企業(yè)——牡丹江溫春藥業(yè)有限責(zé)任公司發(fā)展起來(lái)。2003年11月被省教育廳確定為教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，其實(shí)訓(xùn)基地被省教育廳確立為振興東北老工業(yè)基地制藥人才培訓(xùn)基地。本專(zhuān)業(yè)對(duì)黑龍江省的三十多家醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行了職業(yè)群與崗位群的調(diào)研，了解到企業(yè)用人機(jī)制、人才需求和崗位技能要求，對(duì)工作崗位、工作任務(wù)、工作能力與素質(zhì)要求等進(jìn)行了綜合分析，確定了本專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)研分析，充分挖掘校辦企業(yè)資源，與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提出建立了“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功構(gòu)建了藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。
一、核心概念及其界定
1.“三階段”。把藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的6個(gè)學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)階段，即1～4學(xué)期為及時(shí)階段，主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練；第5學(xué)期為第二階段，主要在校辦企業(yè)進(jìn)行藥品生產(chǎn)崗位實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期為第三階段，主要在校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位訓(xùn)練。
2.“漸近式”。根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握由底到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的自然規(guī)律，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)由基礎(chǔ)到綜合分階段完成，漸近式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。
3.“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”。主要由實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分構(gòu)成。
二、總體框架
1.目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的改革，打破原有各課程實(shí)訓(xùn)中的界限，使各門(mén)課程之間既相互獨(dú)立，又相互滲透、銜接，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的整體化，合理安排各階段的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。
2.基本思路。及時(shí)，以各課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系為紐帶，遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)各階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷實(shí)施與驗(yàn)證，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重組與優(yōu)化。第二，根據(jù)各階段課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)有條件，分別采用不同的教學(xué)方法，技能訓(xùn)練與技能競(jìng)賽、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，以期達(dá)到的教學(xué)效果。第三，根據(jù)各階段的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的不同，針對(duì)各階段設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方法，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行的評(píng)價(jià)與考核。
3.實(shí)施方法。及時(shí)，編制《藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)包括各階段的課程內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核方法及依據(jù)等。
第二，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的總體內(nèi)容分階段實(shí)施。前4個(gè)學(xué)期為及時(shí)階段，主要依托校內(nèi)的24個(gè)實(shí)訓(xùn)室，在校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，主要進(jìn)行藥物制劑、檢測(cè)、中藥鑒定及微生物培養(yǎng)、發(fā)酵等單項(xiàng)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在走出校門(mén)前具備初步的藥物生產(chǎn)及檢測(cè)技能。第5個(gè)學(xué)期為第二階段，在校辦企業(yè)——溫春藥業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，主要進(jìn)行固體制劑、液體制劑、原料藥等的生產(chǎn)及檢測(cè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)操作技能，同時(shí)，讓學(xué)生初步了解藥品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)及質(zhì)量管理，為下一步的校外實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。第6學(xué)期為第三階段，把學(xué)生送到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗訓(xùn)練，主要的訓(xùn)練內(nèi)容是藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的管理及運(yùn)行、藥品的gsp認(rèn)證管理、藥品的營(yíng)銷(xiāo)及用藥指導(dǎo)等培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)采取“實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合”的方式。從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)“從理論到技能，從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工”的全就方位立體過(guò)渡，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的零距離。
第三，技能訓(xùn)練與技能競(jìng)賽、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。近三年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)教師積極組織系內(nèi)技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。每年都組織藥物制劑、藥物檢測(cè)、中藥鑒定、微生物檢測(cè)及藥學(xué)服務(wù)等技能競(jìng)賽，以賽促練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性。按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將職業(yè)技能鑒定與專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置有效銜接。充分利用學(xué)院擁有的勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定站（農(nóng)業(yè)-152站）的有利條件，不斷拓展職種、職級(jí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均有相應(yīng)的職種與之對(duì)應(yīng)?，F(xiàn)已開(kāi)展生化藥品制造工、中藥調(diào)劑員、藥物檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員等工種的鑒定工作。同時(shí)，為了提高學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的積極性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，從2007年起，規(guī)定凡是崗位或技能有相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)和技能證書(shū)的課程，相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須考取相應(yīng)技能證書(shū)，并作為相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾年努力，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生基本實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能頂崗。
三、保障措施
1.組建“雙師型”教師隊(duì)伍，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供人力保障。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師既熟悉理論又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、既懂理論教學(xué)又掌握操作技能。學(xué)研通過(guò)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)技能。一方面，安排專(zhuān)任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉。本專(zhuān)業(yè)建立了專(zhuān)任教師到企業(yè)掛職鍛煉制度，并給予經(jīng)費(fèi)資助。幾年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)教師累計(jì)有6人次分別到牡丹江友搏藥業(yè)、北京養(yǎng)生堂藥業(yè)、黑龍江泰華藥業(yè)等校企合作企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉或擔(dān)任職務(wù)，教師們?cè)诜e累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也大大提升了職業(yè)能力，并能將一線的技術(shù)要求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貫穿到教學(xué)過(guò)程中，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，聘請(qǐng)校企合作企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，主要承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并逐步引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，形成了部分實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。
2.建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)。我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的具體思路是：立足校內(nèi)，充分發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)的作用，保障每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。本專(zhuān)現(xiàn)設(shè)有藥物理化與分析實(shí)訓(xùn)室、藥物合成實(shí)訓(xùn)室等24個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室能開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工作，共同支撐藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。充分利用校辦企業(yè)——溫春藥業(yè)有限責(zé)任公司，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。該公司成立于1969年，擁有藥品生產(chǎn)線5條，有注射液、顆粒劑等劑型，可生產(chǎn)五大系列35個(gè)品種，可使學(xué)生正確掌握原料藥、半成品和成品檢驗(yàn)以及工藝過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的技術(shù)，是學(xué)院制藥技術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。與此同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)還充分利用校外資源，與黑龍江省佳木斯晨星藥業(yè)有限責(zé)任公司、北京養(yǎng)生堂醫(yī)藥有限公司、哈爾濱三陽(yáng)生物醫(yī)藥股份有限公司、牡丹江友搏藥業(yè)有限責(zé)任公司、長(zhǎng)春一王生物工程有限責(zé)任公司等16家醫(yī)藥企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。這些校外實(shí)訓(xùn)基地每年為本專(zhuān)業(yè)提供大約一百多個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位，能充分保障學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)三年來(lái)，取得了顯著成效，不僅為本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)，還通過(guò)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了有力保障。當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，如課程改革不夠深化，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)與考核難度大，部分校外企業(yè)的合作達(dá)不到目標(biāo)要求等?？梢?jiàn)，要想真正開(kāi)展好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，依然有很長(zhǎng)的路要走。盡管實(shí)訓(xùn)教學(xué)目前存在著各種困難，但是我們堅(jiān)信，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，教學(xué)質(zhì)量就是我們的生命，我們會(huì)進(jìn)一步完善“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，找到一個(gè)使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。
摘要：隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)銷(xiāo)售主體也隨之發(fā)生改革，最初由國(guó)有醫(yī)藥企業(yè)主導(dǎo)銷(xiāo)售龍頭，逐漸發(fā)展到股份制、小規(guī)模私有制醫(yī)藥企業(yè)掛靠、并購(gòu)國(guó)有醫(yī)藥企業(yè)資源，到現(xiàn)在的大型醫(yī)藥集團(tuán)占據(jù)藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)。文章首先對(duì)山西省早期的國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)進(jìn)行了介紹，接著分析了藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)變改革過(guò)程及制約山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展的因素，為未來(lái)山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展提出了一些可供參考的建議.
關(guān)鍵詞：藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)；管理；發(fā)展
一、山西省醫(yī)藥公司發(fā)展介紹
山西省醫(yī)藥公司成立于1950年，建國(guó)初期隸屬于山西省商業(yè)廳。1955年山西省藥材公司掛牌，負(fù)責(zé)全省中藥材的調(diào)撥、批發(fā)和零售。隨著歷史變遷與機(jī)構(gòu)改革，1979年組建成為山西省醫(yī)藥管理局，1983年更名為山西省醫(yī)藥總公司。1999年省政府把原屬于省醫(yī)藥總公司管理的182個(gè)企業(yè)，組建為省醫(yī)藥集團(tuán)公司，承擔(dān)著全省醫(yī)藥藥品的批發(fā)和調(diào)撥任務(wù)。2004年山西雙鶴藥業(yè)有限公司正式掛牌成立。2011年國(guó)藥集團(tuán)山西有限公司傳承了山西省醫(yī)藥公司、山西省藥材公司、山西雙鶴藥業(yè)有限公司的經(jīng)營(yíng)資源，2012年10月1日，國(guó)藥集團(tuán)山西有限公司正式啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)工作，經(jīng)過(guò)不斷的探索與改革，國(guó)藥集團(tuán)山西有限公司由一個(gè)整合前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的中型醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)，一躍成為依靠現(xiàn)代管理理念治理的股份制大型醫(yī)藥流通企業(yè)。
二、山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)變改革過(guò)程
（一）從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體
制的轉(zhuǎn)變對(duì)山西省藥品經(jīng)營(yíng)行業(yè)的沖擊從1955年到1983年，由省藥材公司到省醫(yī)藥總公司，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，各大國(guó)有制醫(yī)院、私有制醫(yī)院、股份制藥房等更多的藥品銷(xiāo)售企業(yè)可以直接面向群眾銷(xiāo)售藥品，到2000年左右私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)大規(guī)模成立。由于私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)沒(méi)有完整的銷(xiāo)售手續(xù)，或是銷(xiāo)售范圍受限，在進(jìn)行藥品銷(xiāo)售時(shí)就勢(shì)必會(huì)掛靠在一些國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)名下。由于供求市場(chǎng)容量有限，往往看到的國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)大量的銷(xiāo)售票據(jù)背后，實(shí)際上都是私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)銷(xiāo)售的成果，國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)其實(shí)并沒(méi)有那么多與票據(jù)相對(duì)稱(chēng)的業(yè)務(wù)量，形成所謂的“走賬”，逐漸一些小型的國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)被私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)并購(gòu)、賣(mài)牌。股份制、私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)漸漸占據(jù)藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)主導(dǎo)地位。
（二）國(guó)家藥品銷(xiāo)售管理政策的調(diào)整與再改革
2010起，國(guó)家藥品管理部門(mén)開(kāi)始整合小型藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，由于藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的規(guī)模、資質(zhì)、經(jīng)營(yíng)范圍、銷(xiāo)售手續(xù)管理等要求日益嚴(yán)格，一些曾經(jīng)掛靠或者購(gòu)買(mǎi)國(guó)有企業(yè)牌子的小型私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)紛紛倒閉、轉(zhuǎn)行，或者干脆又返回頭繼續(xù)掛靠到符合經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售條件的大型藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)上；在嚴(yán)格的市場(chǎng)條件管理下，銷(xiāo)售利潤(rùn)大幅縮水。，大型醫(yī)藥集團(tuán)逐步將小型私有制企業(yè)并購(gòu)，占據(jù)大部分藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)份額。
三、制約山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展的因素
制約山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展的主要因素分析為：制藥和藥品經(jīng)營(yíng)產(chǎn)銷(xiāo)一體化的綜合性大型企業(yè)短缺，新藥創(chuàng)新能力弱
1.大型醫(yī)藥企業(yè)集團(tuán)的組建與發(fā)展逐步規(guī)范著藥品經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，但制藥與藥品銷(xiāo)售綜合性企業(yè)短缺，能夠在全國(guó)具有競(jìng)爭(zhēng)力的大型綜合性藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)少之又少。
2.省內(nèi)制藥企業(yè)常年生產(chǎn)一些比較成熟、技術(shù)要求相對(duì)較低的仿制藥品，同品種生產(chǎn)企業(yè)數(shù)量多，產(chǎn)能過(guò)剩，專(zhuān)業(yè)化程度低；而藥品銷(xiāo)售企業(yè)就向市場(chǎng)上銷(xiāo)售著這些技術(shù)含量較低的仿制藥品，因?yàn)榇祟?lèi)藥品成本低，費(fèi)用低，利潤(rùn)高，帶來(lái)的負(fù)面影響就是牌子弱、療效較差等。長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致群眾不愿購(gòu)買(mǎi)山西省企業(yè)生產(chǎn)的藥品，選擇購(gòu)買(mǎi)一些知名度更高的省外或部級(jí)藥品，影響制約著山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的良性發(fā)展。
3.藥品創(chuàng)新研究投入不夠。影響山西省醫(yī)藥企業(yè)深層次發(fā)展最重要的原因就是藥品制造企業(yè)研發(fā)投入少，新特藥少，新特藥創(chuàng)新能力弱。
四、對(duì)未來(lái)山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)穩(wěn)步的發(fā)展建議
（一）繼續(xù)推行大型醫(yī)藥集團(tuán)為藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)主體原則
大型醫(yī)藥集團(tuán)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理更加現(xiàn)代化，制度更加完善，藥品采購(gòu)環(huán)節(jié)更加嚴(yán)格，出庫(kù)銷(xiāo)售檢查更加細(xì)致，百姓用藥更加放心，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持繼續(xù)推行大型醫(yī)藥集團(tuán)為藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)主體原則，并形成大型醫(yī)藥集團(tuán)市場(chǎng)化，同時(shí)應(yīng)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，避免一個(gè)或某個(gè)醫(yī)藥集團(tuán)壟斷化發(fā)展。
（二）鼓勵(lì)支持制藥企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)一體化的系統(tǒng)發(fā)展理念
建議政府鼓勵(lì)科技型企業(yè)向?qū)I(yè)化、特色化發(fā)展。對(duì)省級(jí)大型制藥企業(yè)提供必要的資金支持和人才輸送，允許其設(shè)立制藥研究中心，幫助聯(lián)絡(luò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)；藥品研發(fā)成功后，主動(dòng)宣傳，擴(kuò)大市場(chǎng)影響，使其形成產(chǎn)銷(xiāo)一體化的管理系統(tǒng)，力爭(zhēng)使山西省具備產(chǎn)銷(xiāo)一體化的大型綜合類(lèi)醫(yī)藥企業(yè)躋身全國(guó)同類(lèi)水平。
（三）加大新特藥的開(kāi)發(fā)并參與藥品新品種的競(jìng)爭(zhēng)
新特藥是未來(lái)制藥企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，山西省醫(yī)藥企業(yè)能否躋身全國(guó)前列，取決于以仿創(chuàng)結(jié)合為主的研發(fā)新能力。據(jù)筆者了解，市場(chǎng)上兒童專(zhuān)用藥物品種與數(shù)量稀少，藥物不良反應(yīng)發(fā)生率高、危害嚴(yán)重，兒童專(zhuān)用藥品的研發(fā)資源少，給藥途徑不安全，兒童用藥成人化現(xiàn)象極其泛濫。因此筆者呼吁并建議山西省制藥企業(yè)能夠大力研發(fā)專(zhuān)用于兒童服用的藥品，保障下一代的安全健康成長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家政策的改革左右著山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)分析阻礙山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)向前發(fā)展的原因后不難得出，繼續(xù)推行大型醫(yī)藥集團(tuán)化發(fā)展是前提條件，支持大型綜合性醫(yī)藥企業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)一體化系統(tǒng)管理是主要方法，加大新特藥的研發(fā)力度是必要手段，只有三個(gè)要素同時(shí)具備，才能更加穩(wěn)步地推進(jìn)山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，使其更好地為廣大群眾服好務(wù)，把好健康關(guān)。
作者:張玉琴 單位:山西二建集團(tuán)有限公司
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
摘要：隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)型人才的需求，提高高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革已經(jīng)成為成為必然。本文結(jié)合藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究，深化課程體系改革，提高實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)條件，拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：藥品經(jīng)營(yíng)；專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)
基金項(xiàng)目：1.吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究一般課題“藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”
藥品經(jīng)營(yíng)與管理（舊版：藥品營(yíng)銷(xiāo)）專(zhuān)業(yè)是吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院傳統(tǒng)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)之一，該專(zhuān)業(yè)以中藥學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科為支撐，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具備藥品經(jīng)營(yíng)與管理方面的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，擁有較強(qiáng)的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，能在中藥相關(guān)企事業(yè)單位，生產(chǎn)部門(mén)或自主創(chuàng)業(yè)，適應(yīng)中藥材識(shí)別、鑒定、管理、營(yíng)銷(xiāo)、策劃及時(shí)線需要的，具有醫(yī)藥貿(mào)易、中藥材經(jīng)營(yíng)管理、營(yíng)銷(xiāo)技能的知識(shí)和能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
一、凝練培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化畢業(yè)要求
一是以高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，社會(huì)需求為導(dǎo)向，繼續(xù)貫徹落實(shí)藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，要求學(xué)生具有營(yíng)銷(xiāo)、管理、交易等方面的能力整體培養(yǎng)目標(biāo)未改變，職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確；二是課程結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)三元結(jié)構(gòu)即必修課、選修課、實(shí)踐課調(diào)整為3+1結(jié)構(gòu)即通修課程模塊、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)模塊、專(zhuān)業(yè)能力模塊和素質(zhì)教育類(lèi)模塊，更加重視學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)；三是減少必修環(huán)節(jié)，必修課程學(xué)分由80學(xué)分縮減為40學(xué)分，增加能力、拓展環(huán)節(jié)，其中選修課程由18學(xué)分增加為38學(xué)分，實(shí)踐及能力培養(yǎng)增加到40.5學(xué)分，學(xué)生拓展能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及權(quán)利，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性得到很大提高。
二、優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化技能培養(yǎng)
一是專(zhuān)業(yè)骨干課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在原有課程基礎(chǔ)上，增設(shè)《中藥學(xué)》、《藥事管理》兩門(mén)主干課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基本理論知識(shí)的了解及掌握；二是學(xué)院成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，實(shí)行課程模塊化運(yùn)行，使每門(mén)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案目標(biāo)一致，教學(xué)內(nèi)容符合生產(chǎn)實(shí)際需要，教學(xué)方法符合課程建設(shè)要求。三是提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)比例，使學(xué)生掌握藥材識(shí)別、鑒定、分類(lèi)、銷(xiāo)售、管理等技巧，培B學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。設(shè)置不同學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)前要有計(jì)劃、實(shí)習(xí)中有指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)與管理，實(shí)習(xí)后要有總結(jié)及評(píng)語(yǔ)，其中頂崗實(shí)習(xí)要有實(shí)習(xí)單位鑒定意見(jiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。
三、產(chǎn)教融合，服務(wù)地方
一是結(jié)合吉林省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)適合本地企業(yè)所需的職業(yè)技能人才。學(xué)院近年來(lái)先后與吉林大藥房等20余家藥品經(jīng)營(yíng)與銷(xiāo)售企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立緊密的校企合作機(jī)制，企業(yè)用人單位參與人才培養(yǎng)建設(shè)過(guò)程中來(lái)，使培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需要；二是每年定期或不定期聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)院進(jìn)行授課或?qū)ｎ}報(bào)告，使學(xué)生了解前沿知識(shí)，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售實(shí)際，開(kāi)拓學(xué)生視野，通過(guò)多年來(lái)合作與交流，學(xué)院累計(jì)向企業(yè)輸送1000余名學(xué)生，深受用人單位好評(píng)。
四、形成“四結(jié)合、一保障”職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式
隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，學(xué)院自該專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，堅(jiān)持“以人為本“的辦學(xué)理念，不段深化教育教學(xué)改革，改善教學(xué)條件與方法、形成”四結(jié)合、一保障“的職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。
1.職業(yè)技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合。一是每年定期派遣教師開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，熟練掌握職業(yè)技能本領(lǐng)，加強(qiáng)教師實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過(guò)教師培訓(xùn)與管理，藥學(xué)經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)雙師型比例達(dá)到62.5%左右，學(xué)生獲得職業(yè)技能資格80%以上。其次優(yōu)化課程體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。三是通過(guò)采取課堂討論、作業(yè)和小論文、現(xiàn)場(chǎng)銷(xiāo)售等多種形式和途徑進(jìn)行研討式教學(xué)，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)由“點(diǎn)”到“線”到“面”，融入教學(xué)的全過(guò)程。
2.職業(yè)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以學(xué)科為依托職業(yè)技術(shù)與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)地將職業(yè)技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更新、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在傳授知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳授職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的新方法，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。
3.職業(yè)技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。把學(xué)生在一或二年級(jí)時(shí)就分配到指導(dǎo)教師，實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與指導(dǎo)教師所在課題組的技能活動(dòng)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生圍繞指導(dǎo)教師所在課題組的職業(yè)技術(shù)工作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，引導(dǎo)他們運(yùn)用職業(yè)技術(shù)所必須的創(chuàng)造精神、實(shí)踐精神去自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并主動(dòng)跟蹤學(xué)科前沿，提高科研創(chuàng)新能力。
4.職業(yè)技術(shù)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。職業(yè)技術(shù)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)文化，掌握企業(yè)發(fā)展的運(yùn)行規(guī)律，根據(jù)個(gè)性，從事不同的崗位，以崗代練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。
5.制定科學(xué)的學(xué)生考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生從事職業(yè)技術(shù)的熱情
根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，每年定期舉辦學(xué)生職業(yè)技能大賽，指定科學(xué)的學(xué)生考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)造職業(yè)技能訓(xùn)練氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力與創(chuàng)新意識(shí).設(shè)立各種職業(yè)技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)基金，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)技術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
總之，高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，在高等學(xué)校中加大職業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新素質(zhì)模式的研究，它不僅是我國(guó)高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中面臨的重要問(wèn)題，也是高校解決生存與發(fā)展的重要工作。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)管理與發(fā)展探討
摘 要：隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)銷(xiāo)售主體也隨之發(fā)生改革，最初由國(guó)有醫(yī)藥企業(yè)主導(dǎo)銷(xiāo)售龍頭，逐漸發(fā)展到股份制、小規(guī)模私有制醫(yī)藥企業(yè)掛靠、并購(gòu)國(guó)有醫(yī)藥企業(yè)資源，到現(xiàn)在的大型醫(yī)藥集團(tuán)占據(jù)藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)。文章首先對(duì)山西省早期的國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)進(jìn)行了介紹，接著分析了藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)變改革過(guò)程及制約山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展的因素，為未來(lái)山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展提出了一些可供參考的建議
關(guān)鍵詞：藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè) 管理 發(fā)展
一、山西省醫(yī)藥公司發(fā)展介紹
山西省醫(yī)藥公司成立于1950年，建國(guó)初期隸屬于山西省商業(yè)廳。1955年山西省藥材公司掛牌，負(fù)責(zé)全省中藥材的調(diào)撥、批發(fā)和零售。隨著歷史變遷與機(jī)構(gòu)改革，1979年組建成為山西省醫(yī)藥管理局，1983年更名為山西省醫(yī)藥總公司。1999年省政府把原屬于省醫(yī)藥總公司管理的182個(gè)企業(yè)，組建為省醫(yī)藥集團(tuán)公司，承擔(dān)著全省醫(yī)藥藥品的批發(fā)和調(diào)撥任務(wù)。2004年山西雙鶴藥業(yè)有限公司正式掛牌成立。2011年國(guó)藥集團(tuán)山西有限公司傳承了山西省醫(yī)藥公司、山西省藥材公司、山西雙鶴藥業(yè)有限公司的經(jīng)營(yíng)資源，2012年10月1日，國(guó)藥集團(tuán)山西有限公司正式啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)工作，經(jīng)過(guò)不斷的探索與改革，國(guó)藥集團(tuán)山西有限公司由一個(gè)整合前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的中型醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)，一躍成為依靠現(xiàn)代管理理念治理的股份制大型醫(yī)藥流通企業(yè)。
二、山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)變改革過(guò)程
（一）從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變對(duì)山西省藥品經(jīng)營(yíng)行業(yè)的沖擊
從1955年到1983年，由省藥材公司到省醫(yī)藥總公司，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，各大國(guó)有制醫(yī)院、私有制醫(yī)院、股份制藥房等更多的藥品銷(xiāo)售企業(yè)可以直接面向群眾銷(xiāo)售藥品，到2000年左右私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)大規(guī)模成立。由于私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)沒(méi)有完整的銷(xiāo)售手續(xù)，或是銷(xiāo)售范圍受限，在進(jìn)行藥品銷(xiāo)售時(shí)就勢(shì)必會(huì)掛靠在一些國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)名下。由于供求市場(chǎng)容量有限，往往看到的國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)大量的銷(xiāo)售票據(jù)背后，實(shí)際上都是私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)銷(xiāo)售的成果，國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)其實(shí)并沒(méi)有那么多與票據(jù)相對(duì)稱(chēng)的業(yè)務(wù)量，形成所謂的“走賬”，逐漸一些小型的國(guó)有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)被私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)并購(gòu)、賣(mài)牌。股份制、私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)漸漸占據(jù)藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)主導(dǎo)地位。
（二）國(guó)家藥品銷(xiāo)售管理政策的調(diào)整與再改革
2010起，國(guó)家藥品管理部門(mén)開(kāi)始整合小型藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，由于藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的規(guī)模、資質(zhì)、經(jīng)營(yíng)范圍、銷(xiāo)售手續(xù)管理等要求日益嚴(yán)格，一些曾經(jīng)掛靠或者購(gòu)買(mǎi)國(guó)有企業(yè)牌子的小型私有制藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)紛紛倒閉、轉(zhuǎn)行，或者干脆又返回頭繼續(xù)掛靠到符合經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售條件的大型藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)上；在嚴(yán)格的市場(chǎng)條件管理下，銷(xiāo)售利潤(rùn)大幅縮水。，大型醫(yī)藥集團(tuán)逐步將小型私有制企業(yè)并購(gòu)，占據(jù)大部分藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)份額。
三、制約山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展的因素
制約山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展的主要因素分析為：制藥和藥品經(jīng)營(yíng)產(chǎn)銷(xiāo)一體化的綜合性大型企業(yè)短缺，新藥創(chuàng)新能力弱
1.大型醫(yī)藥企業(yè)集團(tuán)的組建與發(fā)展逐步規(guī)范著藥品經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，但制藥與藥品銷(xiāo)售綜合性企業(yè)短缺，能夠在全國(guó)具有競(jìng)爭(zhēng)力的大型綜合性藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)少之又少。
2.省內(nèi)制藥企業(yè)常年生產(chǎn)一些比較成熟、技術(shù)要求相對(duì)較低的仿制藥品，同品種生產(chǎn)企業(yè)數(shù)量多，產(chǎn)能過(guò)剩，專(zhuān)業(yè)化程度低；而藥品銷(xiāo)售企業(yè)就向市場(chǎng)上銷(xiāo)售著這些技術(shù)含量較低的仿制藥品，因?yàn)榇祟?lèi)藥品成本低，費(fèi)用低，利潤(rùn)高，帶來(lái)的負(fù)面影響就是牌子弱、療效較差等。長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致群眾不愿購(gòu)買(mǎi)山西省企業(yè)生產(chǎn)的藥品，選擇購(gòu)買(mǎi)一些知名度更高的省外或部級(jí)藥品，影響制約著山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的良性發(fā)展。
3.藥品創(chuàng)新研究投入不夠。影響山西省醫(yī)藥企業(yè)深層次發(fā)展最重要的原因就是藥品制造企業(yè)研發(fā)投入少，新特藥少，新特藥創(chuàng)新能力弱。
四、對(duì)未來(lái)山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)穩(wěn)步的發(fā)展建議
（一）繼續(xù)推行大型醫(yī)藥集團(tuán)為藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)主體原則
大型醫(yī)藥集團(tuán)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理更加現(xiàn)代化，制度更加完善，藥品采購(gòu)環(huán)節(jié)更加嚴(yán)格，出庫(kù)銷(xiāo)售檢查更加細(xì)致，百姓用藥更加放心，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持繼續(xù)推行大型醫(yī)藥集團(tuán)為藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)主體原則，并形成大型醫(yī)藥集團(tuán)市場(chǎng)化，同時(shí)應(yīng)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，避免一個(gè)或某個(gè)醫(yī)藥集團(tuán)壟斷化發(fā)展。
（二）鼓勵(lì)支持制藥企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)一體化的系統(tǒng)發(fā)展理念
建議政府鼓勵(lì)科技型企業(yè)向?qū)I(yè)化、特色化發(fā)展。對(duì)省級(jí)大型制藥企業(yè)提供必要的資金支持和人才輸送，允許其設(shè)立制藥研究中心，幫助聯(lián)絡(luò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)；藥品研發(fā)成功后，主動(dòng)宣傳，擴(kuò)大市場(chǎng)影響，使其形成產(chǎn)銷(xiāo)一體化的管理系統(tǒng)，力爭(zhēng)使山西省具備產(chǎn)銷(xiāo)一體化的大型綜合類(lèi)醫(yī)藥企業(yè)躋身全國(guó)同類(lèi)水平。
（三）加大新特藥的開(kāi)發(fā)并參與藥品新品種的競(jìng)爭(zhēng)
新特藥是未來(lái)制藥企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，山西省醫(yī)藥企業(yè)能否躋身全國(guó)前列，取決于以仿創(chuàng)結(jié)合為主的研發(fā)新能力。
據(jù)筆者了解，市場(chǎng)上兒童專(zhuān)用藥物品種與數(shù)量稀少，藥物不良反應(yīng)發(fā)生率高、危害嚴(yán)重，兒童專(zhuān)用藥品的研發(fā)資源少，給藥途徑不安全，兒童用藥成人化現(xiàn)象極其泛濫。因此筆者呼吁并建議山西省制藥企業(yè)能夠大力研發(fā)專(zhuān)用于兒童服用的藥品，保障下一代的安全健康成長(zhǎng)。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家政策的改革左右著山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)分析阻礙山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)向前發(fā)展的原因后不難得出，繼續(xù)推行大型醫(yī)藥集團(tuán)化發(fā)展是前提條件，支持大型綜合性醫(yī)藥企業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)一體化系統(tǒng)管理是主要方法，加大新特藥的研發(fā)力度是必要手段，只有三個(gè)要素同時(shí)具備，才能更加穩(wěn)步地推進(jìn)山西省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，使其更好地為廣大群眾服好務(wù)，把好健康關(guān)。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)探討
摘 要： 本文針對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)源情況，結(jié)合《有機(jī)化學(xué)》課時(shí)量的安排，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)難易程度的把握、教學(xué)方法改進(jìn)、完善考核機(jī)制等方面進(jìn)行了探討，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，達(dá)到該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
關(guān)鍵詞： 《有機(jī)化學(xué)》 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 難易程度 考核機(jī)制
《有機(jī)化學(xué)》是藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)該課程前學(xué)習(xí)了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程，為后續(xù)所學(xué)的藥物化學(xué)、藥物分析等課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程包括各類(lèi)有機(jī)物的命名、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及各類(lèi)反應(yīng)機(jī)理，內(nèi)容繁多，理論性強(qiáng)，而且前后知識(shí)點(diǎn)連貫性強(qiáng)。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)方向是在醫(yī)藥生產(chǎn)、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)、醫(yī)藥外貿(mào)及醫(yī)藥管理等企事業(yè)單位從事醫(yī)藥商品的購(gòu)銷(xiāo)、調(diào)儲(chǔ)、檢測(cè)及質(zhì)量控制等工作。為了很好地發(fā)揮有機(jī)化學(xué)在該專(zhuān)業(yè)中的作用，我們對(duì)有機(jī)化學(xué)課程在該專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)進(jìn)行了探討。
一、專(zhuān)業(yè)學(xué)生情況現(xiàn)狀介紹
教育部為進(jìn)一步完善具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機(jī)制，貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)）文件精神，積極探索引導(dǎo)高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生向品質(zhì)高等職業(yè)院校合理分流，提高高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量，決定由高等職業(yè)院校在高考前組織命題、考試、評(píng)卷，劃定錄取低控制分?jǐn)?shù)線，確定錄取名單，直接報(bào)省教育考試院核準(zhǔn)備案錄取。這種招生形式叫作高職院校“單獨(dú)招生”，參加單獨(dú)招生考試錄取的考生與參加高考錄取的考生享受同等待遇。生源不足和單獨(dú)招生政策的開(kāi)放，使得一些平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高、基礎(chǔ)不太好的學(xué)生愿意參加這種形勢(shì)的考試，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校2015級(jí)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)共招生86人，其中單獨(dú)招生近來(lái)的有近50個(gè)，而理科生不到10個(gè)。這些學(xué)生的典型特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇
藥物大多為有機(jī)物，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，除大部分專(zhuān)業(yè)應(yīng)掌握的烷、烯、炔、芳烴、鹵代烴、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍生物、含氮化合物外，還增加了雜環(huán)化合物、對(duì)映異構(gòu)章節(jié)。這是由于大多數(shù)藥物含有雜環(huán)，而在其同分異構(gòu)體中，R型和S型、左旋體和右旋體的藥效是不同的。這就要求本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，如“反應(yīng)?！钡腟構(gòu)型體具有鎮(zhèn)靜作用，能緩解孕期婦女惡心、嘔吐等妊娠反應(yīng)；而R構(gòu)型體非但沒(méi)有這種功能，反而會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形。
三、教學(xué)難易程度的把握
據(jù)專(zhuān)業(yè)管理的具體要求，該課程共48學(xué)時(shí)，而其他專(zhuān)業(yè)則有92學(xué)時(shí)之多。課時(shí)相差之懸殊，這就要求教師很好地把握重點(diǎn)及難易程度。本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為各類(lèi)醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)、醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)及醫(yī)藥管理等部門(mén)培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下從事醫(yī)藥商品的購(gòu)銷(xiāo)、調(diào)儲(chǔ)、檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)及質(zhì)量控制的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。其對(duì)理論性要求不高，因此培養(yǎng)學(xué)生只需達(dá)到認(rèn)識(shí)有機(jī)物類(lèi)別，掌握有關(guān)命名、官能團(tuán)，大致了解每種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)，而對(duì)于合成、轉(zhuǎn)化、推導(dǎo)等理論性強(qiáng)的內(nèi)容不作具體要求。如在講芳烴的定位規(guī)律時(shí)，由苯合成2，4-二硝基苯甲酸，不要求掌握具體的合成方法，只需知道它要發(fā)生硝化反應(yīng)、傅克烷基化反應(yīng)、氧化反應(yīng)及據(jù)位置關(guān)系判斷先引入的是鄰對(duì)位定位基還是間位定位基。
四、改進(jìn)教學(xué)方法
打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)，收集大量的圖片和視頻，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在具體的教學(xué)中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，教師提出問(wèn)題，小組同學(xué)討論后回答問(wèn)題，當(dāng)某一組同學(xué)回答后，其他組同學(xué)可以補(bǔ)充、也可以批評(píng)指正。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生是主體，很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍。如在講某種藥物合成時(shí)，我們可以根據(jù)其合成過(guò)程，讓學(xué)生探討在整個(gè)的過(guò)程中發(fā)生了哪些反應(yīng)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)各化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型知識(shí)的掌握，比直接的知識(shí)灌輸效果好很多。
五、建立完善的考核機(jī)制
大學(xué)的期末考核和中學(xué)不同，不會(huì)以一卷定乾坤，我們通常采取平時(shí)成績(jī)加期末成績(jī)的綜合評(píng)定方式。平時(shí)成績(jī)一般是出勤情況和作業(yè)，這種考核形式看似合理，實(shí)際上有很多弊端。由于班級(jí)人數(shù)之多，老師無(wú)法顧及每個(gè)同學(xué)的上課情況及作業(yè)的原創(chuàng)性，這就出現(xiàn)很多現(xiàn)象，比如坐在后面玩手機(jī)、戴著耳機(jī)看視頻、打瞌睡、講小話等情況的發(fā)生，作業(yè)也是拿著同學(xué)的一把抄。因此為了體現(xiàn)平時(shí)成績(jī)的真實(shí)性，可以采取加分、扣分制的方法。學(xué)期初把同學(xué)們分為幾個(gè)小組，給予每組同學(xué)50分的基礎(chǔ)分，小組成員上課主動(dòng)回答問(wèn)題一次依情況加一兩分，上課有不良現(xiàn)象酌情扣一至三分，加分較高100封頂，扣分扣完為止。根據(jù)實(shí)際比例來(lái)給予小組期末的平時(shí)考核分。在這樣的考核機(jī)制下，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，課堂氣氛活躍。
通過(guò)以上幾方面的探討，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。同時(shí)分小組考核機(jī)制的建立，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，不再把學(xué)習(xí)看作是個(gè)人的事，增強(qiáng)了同學(xué)間的感情。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)崗位能力調(diào)查分析研究
摘 要：分析藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)崗位能力，為課程體系改革提供建議。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)校企合作單位和畢業(yè)生進(jìn)行崗位能力的調(diào)查，認(rèn)為課程體系改革應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)置合理的課程模塊和創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的通用能力、職業(yè)素養(yǎng)、崗位勝任能力。
關(guān)鍵詞：藥品經(jīng)營(yíng)與管理；崗位能力；調(diào)查分析
專(zhuān)業(yè)課程體系是社會(huì)需求與學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，而崗位能力培養(yǎng)是課程體系設(shè)置的落腳點(diǎn)，因此，構(gòu)建藥品經(jīng)營(yíng)與管理課程體系必須經(jīng)過(guò)詳細(xì)的崗位能力調(diào)查研究，才能將社會(huì)需求更好地融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中。
一、對(duì)象與方法
1.調(diào)查對(duì)象。調(diào)查選取12家校企合作藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位和藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，其中藥品零售企業(yè)5家、藥品生產(chǎn)企業(yè)2家、藥品流通企業(yè)5家。
2.調(diào)研方法。對(duì)12家校企合作藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位以及60名往屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行樣本分析。
3.調(diào)研內(nèi)容。（1）企業(yè)調(diào)查的主要內(nèi)容。了解藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)從業(yè)人員的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、；藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位和崗位職責(zé)；企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與能力要求；企業(yè)對(duì)畢業(yè)生持證上崗的要求與職業(yè)資格證書(shū)要求；企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)設(shè)要求等。（2）行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家訪談的主要內(nèi)容。了解藥品行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；藥品經(jīng)營(yíng)、服務(wù)企業(yè)對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況；對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建議；對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革的建議。（3）對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的主要內(nèi)容。了解學(xué)生對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)等情況的反饋；了解學(xué)生取得職業(yè)資格證書(shū)情況；了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位的匹配程度、實(shí)際工作中得知識(shí)短缺等。
二、調(diào)研結(jié)果
1.藥品生產(chǎn)流通企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)需求與崗位設(shè)置，（1）分析顯示，藥品零售與流通企業(yè)一線從業(yè)人員的學(xué)歷層次主要集中在高中、中等職業(yè)院校畢業(yè)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員主要為高等職業(yè)院校畢業(yè)和本科學(xué)歷層次，碩士及以上學(xué)歷人員較少。同時(shí)，藥品零售與流通企業(yè)對(duì)未來(lái)人才需求的學(xué)歷要求呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。（2）分析顯示，在藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)從事崗位中，高等職業(yè)院校畢業(yè)生以從事藥品購(gòu)銷(xiāo)員、藥品調(diào)劑員、藥品營(yíng)業(yè)員等崗位為主；本科畢業(yè)生則以從事質(zhì)量監(jiān)控崗位為主，研究生更加側(cè)重從事藥品研發(fā)崗位。調(diào)查顯示出低學(xué)歷層次主要從事服務(wù)技能型操作，而高學(xué)歷層次傾向于研究開(kāi)發(fā)。（3）分析顯示，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的崗位設(shè)置主要有門(mén)店經(jīng)理、藥品營(yíng)業(yè)員、庫(kù)管員、收銀員等；藥品生產(chǎn)企業(yè)的崗位設(shè)置主要有藥品生產(chǎn)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、研發(fā)等。畢業(yè)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入兩類(lèi)企業(yè)選擇擅長(zhǎng)的工作崗位，培養(yǎng)獨(dú)特的技能。
2.藥品企業(yè)對(duì)藥品從業(yè)人員的知識(shí)要求。為了了解藥品企業(yè)對(duì)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求，我們從課程體系設(shè)置角度隊(duì)從業(yè)人員進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果見(jiàn)表1。
表中顯示，從業(yè)人員對(duì)企業(yè)管理知識(shí)、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)知識(shí)的需求較高，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、藥事管理與法規(guī)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)要求次之，整體反映了藥品從業(yè)人員對(duì)藥品管理知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的需求。藥品炮制技術(shù)和藥品鑒定技術(shù)的低需求反映了崗位的差異，調(diào)查對(duì)象更多從事服務(wù)技能型的崗位，缺少詳細(xì)的藥事指導(dǎo)服務(wù)。
3.藥品企業(yè)對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員能力與職業(yè)素養(yǎng)的要求。（1）企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員在通用能力方面的要求。通用能力是現(xiàn)代職業(yè)人的基本素質(zhì)，主要指從事任何工作的任何人要獲得成功都要具備的能力，是跨職業(yè)的、有助于終身學(xué)習(xí)的、可發(fā)展獨(dú)立性的能力。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2所示。
調(diào)查結(jié)果表明，藥品企業(yè)對(duì)員工通用能力的要求由高到低分別為自我管理和自我發(fā)展、與他人合作共事、分析解決問(wèn)題能力、交往和聯(lián)系、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識(shí)。其中，自我管理和自我發(fā)展被認(rèn)為是最重要的能力，表明企業(yè)看中員工的自我學(xué)習(xí)能力，希望員工在工作過(guò)程中能夠不斷提升崗位技能，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
（2）企業(yè)對(duì)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求。藥品從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能、行為以及運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程度等，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。
調(diào)查結(jié)果顯示，按照專(zhuān)業(yè)能力的需求程度，由重到輕依次是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力、儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)能力、公共關(guān)系、財(cái)務(wù)能力、藥品炮制、藥物鑒定能力。
（3）企業(yè)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求。職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。針對(duì)藥品從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查分析見(jiàn)表4。
調(diào)查結(jié)果顯示，工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神是從業(yè)人員最需要的能力，其次是法律意識(shí)、誠(chéng)信度，還需有一定的組織紀(jì)律性、敬業(yè)精神、挑戰(zhàn)精神。其中，企業(yè)最為看重工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，表明企業(yè)希望員工具備對(duì)工作的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，并愿意與團(tuán)隊(duì)成員一起為達(dá)成目標(biāo)而努力。
三、討論
1.通過(guò)調(diào)查顯示，藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)技能型人才需求呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，并且對(duì)學(xué)歷層次的要求正在逐步提升，希望招聘高層次的員工。
藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)多樣的崗位類(lèi)型為畢業(yè)生提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生的崗位勝任能力提出了綜合性要求。課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)在考慮學(xué)生的綜合性素養(yǎng)養(yǎng)成的同時(shí)，注重學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)崗位能力的培養(yǎng)。這就要求在課程體系中應(yīng)當(dāng)按照比例來(lái)設(shè)置理論課程增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程增加崗位技能的培養(yǎng)。
2.課程體系改革過(guò)程中，應(yīng)逐步增加場(chǎng)景式和項(xiàng)目化教學(xué)方法，營(yíng)造逼真的教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
場(chǎng)景式教學(xué)主要通過(guò)模擬藥房、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判室來(lái)實(shí)現(xiàn)。在模擬藥房教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)作流程設(shè)置不同的工作崗位，讓學(xué)生分角色扮演，以此讓學(xué)生更深入地了解企業(yè)工作流程，掌握特定崗位的工作技能。沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與企。業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀決策能力。
3.課程體系應(yīng)逐步增加學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的模塊，以培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神、法律意識(shí)、誠(chéng)信度和敬業(yè)精神
項(xiàng)目主要包括培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課程；培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)、與他人溝通的能力并拓寬學(xué)生的知識(shí)面的實(shí)操模擬、講座和各種興趣小組。
4.學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多通過(guò)校企合作辦學(xué)、工學(xué)交替辦學(xué)等模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。
一是加強(qiáng)教師和企業(yè)的聯(lián)系，深入了解企業(yè)的運(yùn)作和需求，理解企業(yè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的具體要求，在授課中積極導(dǎo)入“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式；二是將用人單位引入校園，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)通用能力的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)通用能力在職場(chǎng)的重要性，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)定位、就業(yè)心態(tài)，客觀、真實(shí)地認(rèn)識(shí)企業(yè)和個(gè)人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)通用能力的認(rèn)識(shí)和重視。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
【摘 要】通過(guò)建立教育工作全程化、教育內(nèi)容課程化、教育載體多樣化、教育輔導(dǎo)個(gè)體化的多方位立體化的藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系，提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向 職業(yè)生涯教育 設(shè)計(jì)
2012年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)始招收大藥學(xué)方向的學(xué)生，這些學(xué)生將來(lái)就業(yè)的崗位種類(lèi)較多，但大多數(shù)學(xué)生在來(lái)校之前，基本未受過(guò)職業(yè)教育。如果不對(duì)他們進(jìn)行有效的職業(yè)生涯教育，將大大影響他們?cè)诙昙?jí)的選擇方向及之后的實(shí)習(xí)和就業(yè)，這對(duì)他們將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展是極為不利的。為此，我們進(jìn)行了藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)W生職業(yè)生涯教育體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的探索，以幫助學(xué)生確定個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及職業(yè)發(fā)展能力。
一 職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀
1.手段單一，內(nèi)容枯燥
高職學(xué)校一般都比較重視職業(yè)生涯教育，主要是靠就業(yè)教育課，但該課程課時(shí)少，手段單一，對(duì)學(xué)生的教育僅僅局限于教師站在講臺(tái)上講、知識(shí)在黑板上寫(xiě)的傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式。案例分析不充分，學(xué)生參與性不強(qiáng)，缺少個(gè)性化指導(dǎo)，局限于表面文章。而且所授內(nèi)容偏于理論，枯燥乏味，實(shí)用性差。
2.學(xué)生被動(dòng)，師資缺乏
目前，許多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)是完成任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是獲得學(xué)分，遠(yuǎn)未關(guān)系到學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生一直扮演被動(dòng)的“教育對(duì)象”角色，加上一些學(xué)生自學(xué)能力差，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更不能有效的去解決問(wèn)題。而相關(guān)的任課教師也多是來(lái)源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或做學(xué)生工作的老師、學(xué)生輔導(dǎo)員，而非專(zhuān)業(yè)教師，他們很難給予學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)輔導(dǎo)的有效指導(dǎo)。這些顯然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)是不利的。
二 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的設(shè)計(jì)依據(jù)
1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向
根據(jù)不斷變化的行業(yè)企業(yè)需求和就業(yè)形勢(shì)，密切關(guān)注職業(yè)變化趨勢(shì)，根據(jù)變化趨勢(shì)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃或素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。
2.以學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)傾向?yàn)榍腥朦c(diǎn)
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的性格、志趣、潛能、價(jià)值觀等特點(diǎn)，使學(xué)生形成和保持對(duì)職業(yè)的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望。
3.以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為主線
培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.以真實(shí)的職業(yè)環(huán)境為背景
通過(guò)大量的感性與理性的材料，以及親自參與和體會(huì)，幫助學(xué)生盡可能深入地了解當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，從而順利地實(shí)現(xiàn)從校園人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。
三 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的設(shè)計(jì)思路
四 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的實(shí)踐
基于學(xué)生不同學(xué)習(xí)時(shí)段的特點(diǎn)，職業(yè)生涯教育在高職三年應(yīng)有所側(cè)重。
1.一年級(jí)上半學(xué)期
通過(guò)入學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)業(yè)要求和就業(yè)方向有初步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試以及企業(yè)成功校友介紹相關(guān)崗位的人才要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知教育，使學(xué)生了解自己未來(lái)所從事的職業(yè)以及與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求的知識(shí)和能力，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念。指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身職業(yè)興趣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際，規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)和五年的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.一年級(jí)下半學(xué)期至二年級(jí)上半學(xué)期
學(xué)生開(kāi)始有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)組織各類(lèi)活動(dòng)，有意識(shí)地提高自身的綜合素質(zhì)，如終身學(xué)習(xí)能力、外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力、信息處理能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等。還可以考取與本專(zhuān)業(yè)或未來(lái)職業(yè)有關(guān)的各種證書(shū)。在一年級(jí)暑假進(jìn)行為期兩周的行業(yè)見(jiàn)習(xí)，親身經(jīng)歷未來(lái)職業(yè)情景，再通過(guò)教師的隨堂教育，在企業(yè)進(jìn)行的交流、參觀活動(dòng)，逐漸堅(jiān)定自身的職業(yè)選擇，或者修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.二年級(jí)下半學(xué)期
指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)專(zhuān)業(yè)講座，了解行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；與行業(yè)領(lǐng)軍人物互動(dòng)，使學(xué)生感受正能量的鼓舞；不同企業(yè)的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同企業(yè)的文化；利用就業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)技巧培訓(xùn)；通過(guò)競(jìng)聘實(shí)習(xí)崗位，鍛煉面試技巧，挑戰(zhàn)挫折，學(xué)會(huì)選擇。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)前的心理輔導(dǎo)，注意理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，提高求職技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.三年級(jí)
主要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉自己的各種能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生擇業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這一時(shí)期教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話以及當(dāng)面溝通，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的職業(yè)目標(biāo)，在求職、繼續(xù)學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)業(yè)之間做出抉擇和做好畢業(yè)后的規(guī)劃。
五 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系的創(chuàng)新點(diǎn)
1.由單純的就業(yè)指導(dǎo)向多方位立體式職業(yè)發(fā)展教育模式轉(zhuǎn)變
藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系將職業(yè)發(fā)展教育覆蓋了整個(gè)高職學(xué)習(xí)時(shí)段，使學(xué)生從入校開(kāi)始到離校，皆有不同形式、不同內(nèi)容的職業(yè)教育活動(dòng)伴隨。使學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的深入，不斷修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，信心滿滿地走向自己的職業(yè)崗位。在畢業(yè)生離校后，利用校友會(huì)、同學(xué)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑建立畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展信息庫(kù)，與畢業(yè)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)掌握畢業(yè)生在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要資料，定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，逐漸建立起畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的長(zhǎng)效機(jī)制，這樣既能有效地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，又能為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供有益的參考。
2.手段多樣，滿足當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要
該體系中，應(yīng)用了個(gè)別輔導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)、學(xué)生演講、師兄師姐互動(dòng)、崗位精英授課、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，提高職業(yè)生涯教育的實(shí)效性。
3.企業(yè)參與，提升學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力
在整個(gè)職業(yè)發(fā)展教育體系中，學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的認(rèn)知，對(duì)行業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)知，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展生涯的認(rèn)知，皆由企業(yè)主要承擔(dān)教育任務(wù)。彌補(bǔ)了在校教師無(wú)相關(guān)職業(yè)經(jīng)歷的缺陷，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高大有益處。
六 藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系實(shí)踐的初步效果
由麥可思數(shù)據(jù)有限公司對(duì)蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)報(bào)告中的數(shù)據(jù)可看出，職業(yè)生涯教育體系的實(shí)踐初有成效。無(wú)論從就業(yè)滿意度、工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度還是工作收入，藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向的排名都在學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的前面。
由表2、表3、表4和表5的數(shù)據(jù)可見(jiàn)，本校藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向的就業(yè)質(zhì)量在同類(lèi)型藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排列及時(shí)，職業(yè)匹配度較高，工資收入較高，就業(yè)滿意度較高，離職率也較低。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明職業(yè)生涯教育使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以分析自我，評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，對(duì)未來(lái)職業(yè)的性質(zhì)、自身的職業(yè)期待、企業(yè)的文化等職業(yè)元素有較清晰的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，也說(shuō)明選擇校企合作，由學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)劃引領(lǐng)，企業(yè)積極主動(dòng)參與，提供場(chǎng)地、影像、典范及企業(yè)精英的模式，使學(xué)生職業(yè)生涯教育更切實(shí)際，效果明顯。
總之，通過(guò)建立教育工作全程化、教育內(nèi)容課程化、教育載體多樣化、教育輔導(dǎo)個(gè)體化的多方位立體化的藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)生涯教育體系，提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥品經(jīng)營(yíng)與財(cái)務(wù)管理
摘要：藥品經(jīng)營(yíng)與財(cái)務(wù)核算是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我國(guó)衛(wèi)生院財(cái)務(wù)及會(huì)計(jì)體制不斷革新的情況下，衛(wèi)生院藥品核算也在相應(yīng)變革，目前最主要的就是以藥品的進(jìn)價(jià)核算取代了零售價(jià)核算。本研究就新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體制下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥品經(jīng)營(yíng)與成本核算中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的成本控制措施及管理建議。
關(guān)鍵詞：成本控制；藥品經(jīng)營(yíng)；財(cái)務(wù)核算
對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院來(lái)說(shuō)，藥品經(jīng)營(yíng)是保障醫(yī)院能否正常運(yùn)作的基礎(chǔ)；藥品經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)核算是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，對(duì)藥品進(jìn)行合理、科學(xué)的經(jīng)營(yíng)及管理，同時(shí)做好藥品經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)核算工作具有極為重要的意義，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院生存和發(fā)展、為農(nóng)民提供更高品質(zhì)的衛(wèi)生和醫(yī)療服務(wù)的保障。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥品經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題
（一）不完善的藥品儲(chǔ)備及庫(kù)存管理
因?yàn)樗幤繁旧砭哂幸欢ㄌ厥庑?，而且有?yán)格存儲(chǔ)條件與有效期，所以庫(kù)存管理藥品時(shí)一定要與相關(guān)要求相符合，很多藥品必須防潮、避光，甚至有些藥品還要求控溫與冷藏，否則藥品就會(huì)變質(zhì)，不能將藥品效用真正發(fā)揮出來(lái)，但是很多衛(wèi)生院并未重視這些存儲(chǔ)細(xì)節(jié)，不利于藥品管理。藥品儲(chǔ)備具有數(shù)量大、種類(lèi)多、流動(dòng)性大及管理困難等特點(diǎn)。
隨著科技進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生水平的提高，藥品種類(lèi)越來(lái)越多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院受人力資源和專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量限制，儲(chǔ)備的藥品種類(lèi)不可能做到面面俱到，常常造成共需矛盾。有時(shí)，患者或醫(yī)生需要使用的藥品庫(kù)存沒(méi)有，“不常用”的藥品又?jǐn)[放過(guò)期，造成浪費(fèi)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院畢竟“廟”小，受流動(dòng)資金和存儲(chǔ)條件以及人力資源等諸多條件限制，藥品儲(chǔ)備數(shù)量有限，“管理不到位”、“庫(kù)存信息不暢”、“采購(gòu)不及時(shí)”等藥品經(jīng)營(yíng)工作稍有不慎，極易“斷糧”。如何做到合理儲(chǔ)備，減少資金占用，又能保障藥品經(jīng)營(yíng)工作的順暢，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院面臨的一道難題。
（二）不合理的剩余藥品處置方式
衛(wèi)生院治療住院患者時(shí)，通常會(huì)有突發(fā)狀況發(fā)生，造成病房產(chǎn)生很多剩余藥品，比方說(shuō)，患者擅自離院、提前出院、對(duì)藥品過(guò)敏等，都會(huì)導(dǎo)致不能使用藥品。很多衛(wèi)生院在處理剩余藥品時(shí)，都會(huì)將剩余藥品放入倉(cāng)庫(kù)，核減藥品成本，盡管該方式可以擅自處理病房剩余藥品，然而，也使得衛(wèi)生院財(cái)務(wù)部門(mén)不能及時(shí)接受藥品處理信息，造成藥品成本與收入不匹配[1]。
（三）不規(guī)范的藥品出入庫(kù)管理
很多衛(wèi)生院缺乏完善的藥品管理流程，使得藥品到庫(kù)后，無(wú)法及時(shí)將藥品驗(yàn)收單據(jù)開(kāi)具出來(lái)。而且藥方補(bǔ)充藥品后，不能及時(shí)進(jìn)行藥品復(fù)核與確認(rèn)調(diào)撥單，導(dǎo)致藥品發(fā)放后，衛(wèi)生院庫(kù)存藥品余額不足。
（四）滯后的藥品信息化管理
一般衛(wèi)生院都具有繁瑣、復(fù)雜的藥品種類(lèi)，而且也具有較大現(xiàn)金流量，滯后的藥品信息化管理會(huì)加大藥品管理人員負(fù)擔(dān)，工作效率難以提升，很容易增加人力成本，同時(shí)又會(huì)存在較大出錯(cuò)率。近年來(lái)，很多衛(wèi)生院還在使用手工記賬法，缺乏藥品專(zhuān)業(yè)管理軟件，導(dǎo)致藥品核對(duì)、入庫(kù)、成本核算過(guò)程中統(tǒng)計(jì)效率不高，而且極易發(fā)生偏差等情況，對(duì)衛(wèi)生院藥品成本數(shù)據(jù)真實(shí)性產(chǎn)生直接性影響[2]。
二、衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理中藥品成本控制策略
（一）合理統(tǒng)計(jì)藥品
為了與我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相配合，應(yīng)該制定適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的藥品管理方案，以此實(shí)施藥品統(tǒng)計(jì)工作，并以金額為主要計(jì)量單位，報(bào)銷(xiāo)依據(jù)為藥品實(shí)際消耗量，明細(xì)記錄藥品收發(fā)工作，做好藥品分類(lèi)管理等相關(guān)工作，將其匯成衛(wèi)生院財(cái)務(wù)表格，并由會(huì)計(jì)部門(mén)在月末盤(pán)點(diǎn)相關(guān)藥品，以此對(duì)藥品庫(kù)存金額與賬面金額兩者一致性予以確認(rèn)。
（二）合理采購(gòu)藥品
在衛(wèi)生院中，藥品所占資金額度比較大，所以，在藥品供應(yīng)充足的基礎(chǔ)上，做好合理的藥品采購(gòu)工作，由此可以有效控制藥品資金合理、科學(xué)流動(dòng)，衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理者一定要做好藥品成本記錄，并根據(jù)季節(jié)變化、藥品使用頻率以及本衛(wèi)生院醫(yī)療水平等來(lái)確定藥品采購(gòu)量，對(duì)藥品進(jìn)行合理采購(gòu)，避免浪費(fèi)藥品，導(dǎo)致藥品成本增加。
（三）強(qiáng)化藥品應(yīng)付賬款管理
對(duì)“應(yīng)付賬款”進(jìn)行合理設(shè)置有助于避免藥品成本管理中差錯(cuò)的出現(xiàn)，而且還可以提升衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理效率，將所需藥品賬款理清，有效監(jiān)督藥品變動(dòng)情況，此外，還可根據(jù)藥品供應(yīng)商單位實(shí)施有效的子科目設(shè)置，從而對(duì)藥品實(shí)施科學(xué)、合理的核算管理。并在每月末核對(duì)藥品入庫(kù)單與相關(guān)發(fā)票，確認(rèn)藥品使用情況后錄入憑證[3]。
（四）完善藥品對(duì)賬制度
衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該定期核算藥品金額與庫(kù)存量，保障藥品庫(kù)存、賬本和實(shí)際耗損具有一致性，因此，衛(wèi)生院應(yīng)該不斷完善藥品匯總核對(duì)及銷(xiāo)售制度，衛(wèi)生院庫(kù)房應(yīng)該每日結(jié)算處理所進(jìn)出的相關(guān)藥品，由此可以、有效掌握藥品總體使用情況，由此才能是藥品成本得到有效控制。
（五）強(qiáng)化藥品信息化管理
在社會(huì)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，也相應(yīng)提升了衛(wèi)生院藥品管理信息化程度，將藥品管理軟件應(yīng)用到藥品成本管理中，有利于藥品庫(kù)存盤(pán)點(diǎn)與對(duì)賬，并通過(guò)藥品二維碼管理，掃描藥品二維碼，在計(jì)算機(jī)中輸入藥品信息，由此就可以快捷的找到藥品相關(guān)信息，而且也有助于藥品成本核算。
（六）加強(qiáng)制度完善與員工培訓(xùn)工作
衛(wèi)生院必須不斷提升藥品管理者綜合素質(zhì)與職業(yè)道德，使其工作水平得以不斷提升，定期培訓(xùn)藥品管理人員，鼓勵(lì)其積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，而且藥品人員管理體制與藥品采購(gòu)體制也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這樣對(duì)控制衛(wèi)生院藥品成本極為有利。
三、總結(jié)
總而言之，作為衛(wèi)生院管理的重要組成部分，藥品管理科學(xué)、合理與否，在某種程度上影響著衛(wèi)生院的未來(lái)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)效益，在該工作中，應(yīng)該由衛(wèi)生院各部門(mén)共同努力與配合，積極做好藥品成本控制工作，但是，目前的衛(wèi)生院財(cái)務(wù)部門(mén)藥品管理中依舊有很多問(wèn)題需要解決，還需要不斷探討與研究，由此才能科學(xué)、合理管理衛(wèi)生院藥品，控制藥品成本，以實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生院的良性發(fā)展與進(jìn)步。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:高職高專(zhuān)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)課程改革初探
摘要：目的：為高職高專(zhuān)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)課程改革提供思路。方法：在對(duì)企業(yè)人才需求和國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的建設(shè)性意見(jiàn)。結(jié)果：現(xiàn)有高職高專(zhuān)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)存在問(wèn)題，需要進(jìn)一步的深入改革。結(jié)論：緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格及專(zhuān)業(yè)崗位的要求，高職高專(zhuān)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和師資等方面應(yīng)盡快做出改變。
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè) 課程改革
藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)是隨著近些年我國(guó)醫(yī)療制度改革的推進(jìn)和醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展而逐漸興起的高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，醫(yī)藥行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求量持續(xù)增加的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有高職高專(zhuān)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)水平已不能保障畢業(yè)生在綜合技能上對(duì)企業(yè)人才需求的滿足，為此，在對(duì)行業(yè)和企業(yè)人才需求、國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)提供參考性意見(jiàn)。
1 調(diào)研指導(dǎo)思想和調(diào)研方法
1.1 調(diào)研指導(dǎo)思想
在南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校統(tǒng)一組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，結(jié)合該校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的教育現(xiàn)狀，以職業(yè)為導(dǎo)向，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)崗位的要求，積極推行教學(xué)活動(dòng)和工作實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，遵循創(chuàng)新性和可行性原則，開(kāi)展藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)人調(diào)研工作。
1.2 調(diào)研方法
組織熟悉專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的專(zhuān)業(yè)帶頭人和專(zhuān)業(yè)骨干，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，進(jìn)一步更新教育理念，科學(xué)定位，突出就業(yè)單位對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，結(jié)合市場(chǎng)需求，充分展開(kāi)調(diào)研工作。
1.2.1 查閱資料
從國(guó)家和河南省各政府機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)站和媒體公布的各項(xiàng)數(shù)據(jù)中了解醫(yī)藥市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，獲取關(guān)于人才需求的數(shù)據(jù)。通過(guò)各院校網(wǎng)站及中國(guó)知網(wǎng)、方正等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)廣泛查閱國(guó)內(nèi)各大專(zhuān)院校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，了解兄弟院校尤其是本省內(nèi)兄弟院校專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)特色及就業(yè)等狀況。從各企業(yè)在其官方網(wǎng)站或媒體等渠道的信息中了解各企業(yè)對(duì)于藥品經(jīng)營(yíng)與管理人才的具體要求。
1.2.2 發(fā)放調(diào)研表
在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、制藥企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)、零售藥店等學(xué)生可能就業(yè)的單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，就企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力的要求以及來(lái)自企業(yè)的其他建議等方面進(jìn)行調(diào)研。利用暑期及在醫(yī)院等單位實(shí)踐的機(jī)會(huì)要求教師進(jìn)行深入調(diào)查。
1.2.3 邀請(qǐng)行業(yè)相關(guān)專(zhuān)家、往屆畢業(yè)生座談
利用南陽(yáng)的醫(yī)藥資源優(yōu)勢(shì)和本校教師、畢業(yè)生的社會(huì)關(guān)系，邀請(qǐng)了各級(jí)醫(yī)藥行業(yè)骨干、往屆畢業(yè)生，深入座談，了解企業(yè)用人狀況和學(xué)生在工作技能上的欠缺。
2 專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研結(jié)果
2.1 醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
2008年以來(lái)，盡管金融危機(jī)席卷全球，但我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)仍然保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。由于人口增長(zhǎng)，老齡化進(jìn)程加快，醫(yī)保體系不斷健全，居民支付能力增強(qiáng)，人民群眾日益提升的健康需求逐步得到釋放，城鎮(zhèn)化給醫(yī)藥零售商業(yè)企業(yè)代來(lái)新的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展機(jī)遇，我國(guó)已成為全球藥品消費(fèi)增速最快的地區(qū)之一。據(jù)中國(guó)醫(yī)藥企業(yè)管理協(xié)會(huì)、中國(guó)醫(yī)藥企業(yè)家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)于明德闡述，2012年，全國(guó)醫(yī)藥工業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額1820億元，較去年增長(zhǎng)20.4%。2012年全國(guó)醫(yī)藥商業(yè)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售總值1.11萬(wàn)億元，較去年同期增長(zhǎng)18%，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額150億元。
面對(duì)重大歷史發(fā)展機(jī)遇，作為中原大省的河南省，在醫(yī)藥行業(yè)尤其是中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展中正發(fā)揮著舉足輕重的角色。2011年1-9月份，河南省醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值位于全國(guó)第3位，總體規(guī)模為湖北、北京、上海、天津的兩倍。河南的中藥藥材資源居全國(guó)第二，總量?jī)?yōu)勢(shì)明顯。2012年河南省和山東省并列醫(yī)藥銷(xiāo)售中資金利潤(rùn)率排名及時(shí)名。2012年全國(guó)醫(yī)藥工業(yè)500強(qiáng)中河南省有輔仁藥業(yè)集團(tuán)有限公司、河南省宛西制藥股份有限公司、河南福森藥業(yè)有限公司等7家名列其中。這些數(shù)據(jù)無(wú)一不彰顯出作為有著深厚積淀的醫(yī)藥大省，河南省所具有的實(shí)力。為了推進(jìn)行業(yè)快速發(fā)展，河南省于2012年3月7日專(zhuān)門(mén)出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，科學(xué)發(fā)展，改變低水平重復(fù)建設(shè)和低層次競(jìng)爭(zhēng)的狀況，為河南省醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。根據(jù)河南省統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2013年河南省醫(yī)藥行業(yè)保持了15%以上的增速，全省中西藥品類(lèi)全年消費(fèi)品零售總額增長(zhǎng)13.3%。
作為醫(yī)圣張仲景的故鄉(xiāng)，南陽(yáng)市巧用“醫(yī)圣牌”，利用得天獨(dú)厚的伏牛山中藥材資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)辦生產(chǎn)、加工企業(yè)，實(shí)行訂單種植，加速了中藥材產(chǎn)業(yè)的種植、開(kāi)發(fā)與研究，構(gòu)建起了南陽(yáng)中醫(yī)藥診療、科研、學(xué)、種植、加工、營(yíng)銷(xiāo)為一體的特色產(chǎn)業(yè)集群。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為南陽(yáng)六大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)之一。根據(jù)南陽(yáng)市統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2014年前兩個(gè)月，南陽(yáng)醫(yī)藥制造業(yè)累計(jì)同比增長(zhǎng)8.4%，醫(yī)藥制造業(yè)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)收入22.4億元，同比增長(zhǎng)12.7%，“天然藥庫(kù)”正逐漸變?yōu)椤爸腥A藥都”。南陽(yáng)市有宛西制藥、福森藥業(yè)等中醫(yī)藥加工企業(yè)11家，年產(chǎn)值近30億元，保健品企業(yè)19家，產(chǎn)值15億元。
隨著新醫(yī)改方案的出臺(tái)及基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度、國(guó)家基本藥物制度的實(shí)施，醫(yī)藥行業(yè)將進(jìn)入新一輪快速增長(zhǎng)的有序發(fā)展期，有望在2020年以前成為僅次于美國(guó)的全球第二大藥品市場(chǎng)。
2.2 職業(yè)崗位分析
隨著國(guó)家對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)整頓力度的不斷加大、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，交叉跨越醫(yī)藥、經(jīng)營(yíng)管理兩個(gè)領(lǐng)域，具有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并且精通經(jīng)營(yíng)管理技能的高技能人才成了行業(yè)急需。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有藥品經(jīng)營(yíng)管理人員的學(xué)歷水平為大專(zhuān)（包括大專(zhuān)）以上學(xué)歷的比例是48%，高中及中專(zhuān)學(xué)歷的比例分別占了21%和25%，初中（包括初中） 以下學(xué)歷的比例是6%;其中具有藥學(xué)背景的人員約占4 9%，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員約占10%，而具有藥品經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)教育背景人員寥寥無(wú)幾。
據(jù)預(yù)計(jì)，“十二五”期間，我省在醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)技能型人才缺口達(dá)20萬(wàn)。目前河南地區(qū)高職院校的年培養(yǎng)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求，因此藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)有著非常深厚的行業(yè)基礎(chǔ)和緊迫的市場(chǎng)需求。
3 藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研
3.1 人才缺口較大
國(guó)內(nèi)高職院校招收藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的較多。如湖北中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、安徽醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、浙江醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校（物流方向）、重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)子項(xiàng)目）、廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校等等數(shù)十家。但外省院校學(xué)生一般較少到本省工作，而省內(nèi)開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的院校和招生規(guī)模較小。根據(jù)河南招生考試信息網(wǎng)提供的信息，2014年河南省內(nèi)有鄭州華信學(xué)院、漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南化工職業(yè)學(xué)院、三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校及我校共八所院校有高職高專(zhuān)層次的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃，2014年招生人數(shù)分別為50、70、55、54、70、40、90、58，共計(jì)487人。從招生院校和招生規(guī)模來(lái)看，省內(nèi)開(kāi)設(shè)院校較少，整體招生規(guī)模不大。
3.2 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中的不足
學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)時(shí)間較少，使得在醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之余本專(zhuān)業(yè)課程占比較少，從而使一些在經(jīng)營(yíng)管理工作中急需的課程未能開(kāi)出。全國(guó)范圍內(nèi)存在專(zhuān)業(yè)課程教材內(nèi)容滯后，不實(shí)用，缺少高質(zhì)量的醫(yī)藥推銷(xiāo)技巧、談判、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)教材。實(shí)踐教學(xué)模式單一，大部分采取的是理論講述與案例教學(xué)結(jié)合的模式，學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能的訓(xùn)練時(shí)間少，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)有待完善，缺少藥品流通過(guò)程中必不可少的零售藥房和物流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
3.3 師資力量相對(duì)不足
包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、藥學(xué)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課在內(nèi)的專(zhuān)任教師主要是學(xué)院科班出身，所學(xué)知識(shí)及長(zhǎng)期的教學(xué)工作都與醫(yī)藥市場(chǎng)和患者實(shí)際用藥情況有一定距離，大多缺乏一定的藥品經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前藥品市場(chǎng)不夠了解，所教知識(shí)也與市場(chǎng)有一定脫節(jié)。如在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中的經(jīng)典藥物，事實(shí)上，目前醫(yī)藥市場(chǎng)中經(jīng)典藥物偏少，多數(shù)為結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)改進(jìn)，功效有所改善的品種。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，以及新進(jìn)教師比例增大，教師的實(shí)踐能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)面有待拓寬。
4 藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建議
4.1 改革目標(biāo)
圍繞藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式和模塊化項(xiàng)目課程體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)“教學(xué)做”合一。
4.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建議
4.2.1 定位藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
建議以經(jīng)管課程為主，以醫(yī)藥類(lèi)課程為輔，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于“經(jīng)營(yíng)管理”和“醫(yī)藥”教學(xué)內(nèi)容之間實(shí)行7：3或6：4的比例。重在知識(shí)的集成、能力的復(fù)合、素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)的內(nèi)容方面，注意內(nèi)容的多元化配置，探索醫(yī)、藥、管結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校綜合優(yōu)勢(shì)。
4.2.2 創(chuàng)新課程體系與教學(xué)內(nèi)容
構(gòu)建與技能大賽、執(zhí)業(yè)資格考證、專(zhuān)業(yè)技能鑒定、綜合素質(zhì)提升相融合的課程體系。對(duì)計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等考試以社會(huì)考試取代課程考試。組織學(xué)生參加西藥藥劑員、醫(yī)藥購(gòu)銷(xiāo)員考試等職業(yè)資格考試，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)雙證融通。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)和技能納入課程體系，為順利就業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。
4.2.3 重視藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化道路，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。盡快建立模擬藥房實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室和醫(yī)藥物流實(shí)訓(xùn)室，訓(xùn)練學(xué)生將經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)在模擬的市場(chǎng)情景中加以實(shí)際運(yùn)用。根據(jù)生源的就業(yè)方向和各專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)模，進(jìn)一步建設(shè)立足南陽(yáng)輻射全省周邊地區(qū)的校院合作基地。學(xué)校和企業(yè)形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展。
4.2.4 提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，擴(kuò)展行業(yè)師資
組建由專(zhuān)職教師、其他學(xué)校的兼職教師以及企業(yè)界兼職專(zhuān)家構(gòu)成的多元化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)老師再培訓(xùn)，使其了解藥品經(jīng)營(yíng)管理的基本原理和知識(shí);鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷，規(guī)定年輕教師到企業(yè)進(jìn)行“掛職”鍛煉，熟悉醫(yī)藥領(lǐng)域。同時(shí)，多渠道聘請(qǐng)兼職教師，加強(qiáng)對(duì)兼職教師或?qū)＜业膮f(xié)調(diào)管理，確保教學(xué)質(zhì)量。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:基于供應(yīng)鏈思路的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)“四位一體”校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)證分析
[摘 要]校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平的重要內(nèi)容。結(jié)合所在高職院校實(shí)行的校企合作人才培養(yǎng)情況，從實(shí)證研究的角度研究供應(yīng)鏈思路下家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方在校企合作中的角色與作用，可以采用 “四位一體”的校企合作人才培養(yǎng)方案。家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方在高職教育校企合作人才培養(yǎng)中缺一不可、相輔相成，其中企業(yè)頂崗安排情況和政府協(xié)調(diào)情況尤其值得關(guān)注，并較大地發(fā)揮其正能量。
[關(guān)鍵詞]供應(yīng)鏈 藥品經(jīng)營(yíng)與管理 “四位一體” 校企合作 實(shí)證分析
校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平的重要內(nèi)容。在中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》與精神和勞動(dòng)保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會(huì)議中都提出并規(guī)范了校企合作人才培養(yǎng)的思路和模式，以促進(jìn)校企雙方順利運(yùn)行。已有多位學(xué)者總結(jié)和分析了我國(guó)現(xiàn)階段高等職業(yè)教育中校企合作模式的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并提出了有益于高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的對(duì)策。[1] [2]本文擬結(jié)合筆者所在高職院校實(shí)行的校企合作人才培養(yǎng)情況，從實(shí)證研究的角度簡(jiǎn)要分析供應(yīng)鏈思路下家庭、學(xué)校、企業(yè)和政府四方在校企合作中的角色與作用，并分析供應(yīng)鏈管理思想下“四位一體”的校企合作人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。
近年來(lái)，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以緊密型校企合作為工作核心，以校企合作基地建設(shè)作為校企聯(lián)姻的基礎(chǔ)，并以招生作為校企合作的起點(diǎn)，以課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)作為校企合作的核心，以學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)作為校企雙贏的成果，逐步形成校企合作的特色。我校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)按照校企合作的思路，主動(dòng)與學(xué)生家庭、用人企業(yè)及行業(yè)政府對(duì)接，與醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)有了很好的交流與合作，并對(duì)供應(yīng)鏈管理思路下“四位一體”的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。
供應(yīng)鏈?zhǔn)侵赣晒?yīng)商、制造商、倉(cāng)庫(kù)、配送中心和渠道商等構(gòu)成的物流網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)有研究者將供應(yīng)鏈思路引入職業(yè)教育中，把“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高職院?？闯墒且环N服務(wù)性企業(yè)，學(xué)生從生源地進(jìn)入學(xué)院經(jīng)過(guò)教育加工后，再輸送到用人單位的過(guò)程”，視為一種教育“產(chǎn)品”的供應(yīng)鏈。[3] [4]而筆者認(rèn)為，在供應(yīng)鏈的思路下，家庭作為供應(yīng)商，學(xué)校作為制造商，企業(yè)作為產(chǎn)品的接收方，政府則是整個(gè)渠道的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)管方，各自在校企合作中扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。
一、四方在校企合作中的角色與作用
我們強(qiáng)調(diào)校企合作的基本要求是實(shí)現(xiàn)“四所”對(duì)接，即將學(xué)校所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用和政府所管四個(gè)方面緊密結(jié)合。參與并受益于校企合作的主體至少有家庭、學(xué)校、企業(yè)和政府四個(gè)，其中，學(xué)生的身份較為特殊，在學(xué)校為學(xué)生，入企業(yè)就業(yè)即為員工，而在實(shí)習(xí)中，學(xué)生便是準(zhǔn)員工。正由于學(xué)生身份的特殊性、家庭角色的從屬性導(dǎo)致在特定的條件下，在校企合作過(guò)程中學(xué)校在代表學(xué)生和家庭的利益與企業(yè)開(kāi)展合作，在整個(gè)過(guò)程中接受政府部門(mén)的指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，“家、校、企、政”直接參與主體也被“簡(jiǎn)化”為“校企”兩大主體。而真正在校企實(shí)際合作中，絲毫不能忽視“家、政”這兩方面的重要性。
（一）家庭在校企合作中的角色與作用
隨著人們對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)水平的提高，才會(huì)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生選擇職業(yè)院校，校企合作也才能得到廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)的認(rèn)可。進(jìn)入學(xué)校后，在家庭的影響下，學(xué)生樂(lè)于到企業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)實(shí)踐中提高技能水平，進(jìn)而提高學(xué)校教育的質(zhì)量。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在努力營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境上，采取了諸多的措施，如校園開(kāi)放日――讓學(xué)生及其家長(zhǎng)了解學(xué)校，如大學(xué)先修課程――讓學(xué)生及其家長(zhǎng)了解高職教育。
（二）學(xué)校在校企合作中的角色與作用
學(xué)校在校企合作中扮演了輸入和輸出的樞紐角色，發(fā)揮了重要的作用。如我校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)和浙江英特海斯醫(yī)藥有限公司、九州通集團(tuán)杭州醫(yī)藥有限公司等企業(yè)商談緊密合作，并及時(shí)調(diào)整合作模式和人才培養(yǎng)方案；通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)、政府等多方溝通、協(xié)調(diào)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置以緊貼市場(chǎng)需求；通過(guò)與企業(yè)交流，使課程設(shè)置與教學(xué)過(guò)程適應(yīng)企業(yè)需求；并與企業(yè)共同提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；還與企業(yè)合作，進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)等。[5]
（三）企業(yè)在校企合作中的角色與作用
企業(yè)作為校企合作過(guò)程的參與者，又作為教育產(chǎn)品的接收方，發(fā)揮著尤其重要的作用。我校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)也嘗試邁出深層次的校企合作步伐，使浙江英特海斯醫(yī)藥有限公司、九州通集團(tuán)杭州醫(yī)藥有限公司等企業(yè)參與學(xué)校培養(yǎng)人才的全過(guò)程中，從確定合作模式，簽訂校企合作協(xié)議，商定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)與課程，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，到安排學(xué)生參與崗位實(shí)踐，完成從學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人再到員工的全過(guò)程。此外，企業(yè)還參與到高校教師的學(xué)習(xí)、提升，科研項(xiàng)目的合作開(kāi)發(fā)中。[6]
（四）政府在校企合作中的角色與作用
政府以當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，制定有利于校企合作深入開(kāi)展的政策；政府幫助搭建形式多樣的校企合作平臺(tái)，拓展校企合作的模式，推進(jìn)校企合作的深層次發(fā)展。政府也從立法和財(cái)政資助等手段實(shí)現(xiàn)對(duì)高職教育的干預(yù)，使得校企合作有法可依，如浙江省《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》是我國(guó)及時(shí)部由地方政府頒布的關(guān)于校企合作的專(zhuān)門(mén)法案，具有很好的借鑒和啟示意義。政府還需要做好協(xié)調(diào)和監(jiān)管的工作，建立校企合作教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，如職業(yè)教育工作委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)職業(yè)教育工作；我校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)也嘗試在衢州市藥監(jiān)部門(mén)的指導(dǎo)下，加入藥學(xué)會(huì)，承擔(dān)藥學(xué)宣教任務(wù)，并建立健全藥品相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)，充分利用政府中的技術(shù)人才、管理人才、教育人才來(lái)把關(guān)高職教育的專(zhuān)業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)，有效地實(shí)行政?；?dòng)，使得政府在行業(yè)、企業(yè)和院校的合作教育中真正起到溝通作用。[7]
二、實(shí)證分析的過(guò)程與結(jié)果
結(jié)合家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方在校企合作中的角色與作用分析，本文提出以下假設(shè)：四方對(duì)校企合作的人才培養(yǎng)的成功和滿意度都存在顯著的正向影響。
（一）設(shè)置變量與收集數(shù)據(jù)
依據(jù)上述的假設(shè)，并結(jié)合文獻(xiàn)分析和實(shí)際調(diào)研，本研究所涉及的變量包括校企合作的人才培養(yǎng)的成功和滿意度（用TALENT表示）、學(xué)生學(xué)習(xí)意愿（用STU表示）、家庭的影響（用FAM表示）、校企合作模式（用COOP表示）、教學(xué)與課程和企業(yè)貼近程度（用LEC表示）、企業(yè)知名度（用ENTERP表示）、企業(yè)頂崗安排情況（用PRAC表示）、政府政策與資金支持情況（用GOV表示）、政府協(xié)調(diào)情況（用COORD表示）等。由于這些變量都不能直接進(jìn)行量化測(cè)定，因此本文采用量表法，進(jìn)行變量設(shè)置，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行六級(jí)Likert量表打分法處理。
本研究設(shè)計(jì)家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方各50份問(wèn)卷，對(duì)每一人群中采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回問(wèn)卷195份，其中有效問(wèn)卷共190份，問(wèn)卷有效率為95.0%。
（二）建立模型與分析結(jié)果
筆者建立了如下的分析模型TALENTi=α0+α1STUi+α2FAMi+α3COOPi+α4LECi+α5ENTERPi+α6PRACi+α7GOVi+α8COORDi+εi。在式中，α0是截距項(xiàng)，αi（i=1-8）代表各個(gè)自變量的系數(shù)，εi是隨機(jī)誤差項(xiàng)。結(jié)果采用計(jì)量軟件Eviews6.0計(jì)算，如表1所示。
表1 “四位一體”校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)證分析
■
注：***、**、*分別表示0.01、0.05、0.1水平下顯著。
從上表可以看到，所有變量均在0.1的顯著性水平上統(tǒng)計(jì)顯著。R2達(dá)到0.406859，模型的F統(tǒng)計(jì)量為3.025764，在0.01顯著性水平上統(tǒng)計(jì)顯著，說(shuō)明回歸效果較好。回歸結(jié)果表明，家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方在校企合作人才培養(yǎng)中都存在顯著的正向的促進(jìn)作用。
三、結(jié)語(yǔ)
綜合家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方在校企合作人才培養(yǎng)中角色和作用以及實(shí)證分析的結(jié)果，可以得出“四位一體”校企合作人才培養(yǎng)示意圖，如圖1所示。
■
圖1 “四位一體”校企合作人才培養(yǎng)的示意圖
家庭作為供應(yīng)商，學(xué)校作為生產(chǎn)商，企業(yè)作為客戶，而同時(shí)還有行業(yè)、政府的指導(dǎo)和監(jiān)督，構(gòu)成高職人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈的基本要素。高職教育人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈的主要環(huán)節(jié)包括：招生環(huán)節(jié)（原材料采購(gòu)）、培養(yǎng)環(huán)節(jié)（產(chǎn)品生產(chǎn)）、就業(yè)環(huán)節(jié)（產(chǎn)品銷(xiāo)售）以及畢業(yè)生回訪與跟進(jìn)（售后服務(wù)）等，其中就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也反映了學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，也常被作為檢驗(yàn)高校生產(chǎn)效益的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)而言，以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，并具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能從事藥品市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、藥品批發(fā)與零售、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)、醫(yī)藥企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理及藥品監(jiān)督管理等崗位的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。構(gòu)建的供應(yīng)鏈應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)動(dòng)向，時(shí)刻與政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位溝通以獲取反饋信息，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐安排、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，較大化地滿足企業(yè)的需求，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而達(dá)到家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方的較大收益。
本文結(jié)合理論和實(shí)證對(duì)家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方在校企合作人才培養(yǎng)中的角色和作用進(jìn)行分析，結(jié)果也總體上支撐了理論分析以及高職教育人員和筆者的想法，并更加深刻地揭示了家庭、學(xué)校、企業(yè)、政府四方在校企合作人才培養(yǎng)中缺一不可、相輔相成的理論。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)反思
摘要：探討目前我國(guó)高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出一些解決辦法。
關(guān)鍵詞：高職；藥品經(jīng)營(yíng)與管理；基礎(chǔ)化學(xué)；教學(xué)
基礎(chǔ)化學(xué)是我國(guó)高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要由無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)組成，是學(xué)習(xí)藥物分析、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程不可缺少的基礎(chǔ)。目前我國(guó)的藥品從開(kāi)發(fā)研制、合成篩選到臨床試驗(yàn)、中試生產(chǎn)，再到申報(bào)上市，直至市場(chǎng)銷(xiāo)售，整個(gè)流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，都需要相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和操作技能。因此，一名高技能的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者，其化學(xué)基礎(chǔ)的厚薄，將直接影響他們?cè)趯?shí)際工作中的適應(yīng)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)造能力和發(fā)展前途。
基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的掌握、運(yùn)用。目前，高職院校藥品經(jīng)營(yíng)與管理的基礎(chǔ)化學(xué)課程存在著內(nèi)容繁多與課時(shí)數(shù)不斷壓縮的矛盾、教師難教與學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題，如何營(yíng)造有效課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，成為基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。就此，筆者結(jié)合多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些探索。
一、吃透教學(xué)大綱，精選教材。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，基礎(chǔ)化學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容涵蓋無(wú)機(jī)、分析和有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。目前可供選擇的教材很多存在內(nèi)容拼湊明顯，知識(shí)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性和邏輯性，化學(xué)理論內(nèi)容龐雜過(guò)深，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等配套資源缺乏的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，又面臨課時(shí)數(shù)不斷壓縮、教師備課量大的情況，所以，必須依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生將來(lái)工作崗位的技術(shù)需求，突出高職教育“實(shí)用”與“夠用”的原則，使用教材時(shí)多研讀和比較，有條件的情況下可考慮自編教材。
二、充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理的生源存在文科和理科學(xué)生并存的局面，文科學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，一般越到后面學(xué)習(xí)就越感到吃力，極易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，必須考慮到文理科學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同的問(wèn)題，做到因材施教，注重實(shí)際教學(xué)效果?？刹扇∥睦矸职嘟虒W(xué)的模式，對(duì)文科生加強(qiáng)基礎(chǔ)部分教學(xué)，對(duì)高中階段的必須的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，加強(qiáng)其計(jì)算能力的訓(xùn)練和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)從基礎(chǔ)的操作抓起，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效，力爭(zhēng)在基礎(chǔ)化學(xué)課程結(jié)束時(shí)，文理科學(xué)生能達(dá)到具有基本一致的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
近年來(lái)，高職教學(xué)基本上都是利用多媒體輔助教學(xué)模式。多媒體課件蘊(yùn)含大量形象生動(dòng)的素材，能將分子的立體結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象直觀地展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生在腦海中快速建立起空間模型，降低教師的教學(xué)難度，增加信息容量，大大提高課堂效率。
但是，由于多媒體課件是預(yù)先由教師制作好的，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題不可預(yù)見(jiàn)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中容易造成教師課堂節(jié)奏控制不當(dāng)、課件播放速度過(guò)快、學(xué)生的理解不能與教學(xué)同步等狀況。多媒體課件直觀地展示分子立體結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，讓課件代替了學(xué)生的討論和思考，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有預(yù)留提問(wèn)、啟發(fā)和解釋?zhuān)瑴p少了學(xué)生的思考時(shí)間，造成師生的教學(xué)互動(dòng)減少，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中疲于被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，常常會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而失去學(xué)習(xí)興趣，或者只是單純地看“圖文電視”。這樣的課堂不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和抽象思維能力，也不利于學(xué)生情感的健康發(fā)展。
因此，多媒體輔助教學(xué)要求教師必須具有高度的責(zé)任心，根據(jù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋有針對(duì)性地設(shè)計(jì)改進(jìn)課件，不斷提高自己的教學(xué)技能，提升駕馭課堂的能力，教學(xué)中留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)
現(xiàn)有的高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)很多都是簡(jiǎn)單模仿理科化學(xué)課程體系，教學(xué)內(nèi)容屬于“本科壓縮型”，注重理論性，實(shí)驗(yàn)一直處于從屬地位，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)置多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生將來(lái)的崗位需求聯(lián)系不緊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。因此在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力導(dǎo)向，適量增加綜合性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)模塊開(kāi)展教學(xué)。
1.基本實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練
主要訓(xùn)練內(nèi)容以無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)為主的定性和定量實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握物質(zhì)的溶解、蒸發(fā)、過(guò)濾、濃縮、結(jié)晶的操作和驗(yàn)證性的定性、定量滴定測(cè)定以及電光分析天平等常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用。
2.以有機(jī)化合物的制備和有機(jī)化學(xué)物鑒定分析的訓(xùn)練。
主要包含萃取、蒸餾等基本操作和常見(jiàn)有機(jī)化學(xué)物的制備，有機(jī)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的阿貝折射儀、旋光儀等操作訓(xùn)練。
3.綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和綜合實(shí)驗(yàn)。
主要注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)。選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些藥物鑒定、藥物質(zhì)量檢測(cè)和藥物含量測(cè)定等內(nèi)容等相關(guān)的小課題，供學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
如筆者將醫(yī)用硼砂的含量和維生素c含量的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)納入到綜合試驗(yàn)中，實(shí)踐證明學(xué)生在從事這些與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，能強(qiáng)烈激發(fā)求知欲，在練習(xí)操作中學(xué)生的動(dòng)手參與熱情明顯提高，變“要我做”為“我要做”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著改善。
四、量化考核標(biāo)準(zhǔn)，多元化評(píng)價(jià)體系
考試在教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中是非常重要的一環(huán)，具有檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力等多方面的功能。因此，建立一套科學(xué)有效的評(píng)估體系，對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)改革是非常必要的。傳統(tǒng)的以單一筆試為評(píng)價(jià)方式，只注重知識(shí)的考查，忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)高職教育的要求。
為客觀、公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服傳統(tǒng)考試模式帶來(lái)的弊端，在“化整為零，重在平時(shí)，考核”的原則下，針對(duì)不同階段的教學(xué)，建立一套科學(xué)的有效的評(píng)估體系。筆者將學(xué)生最終成績(jī)分為卷面考試、實(shí)驗(yàn)操作與方案設(shè)計(jì)和課堂考核三部分。
1.卷面考試的成績(jī)由期末閉卷考試成績(jī)決定。
主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)中的基礎(chǔ)概念記憶與理解、掌握基本計(jì)算的能力，以并能運(yùn)用化學(xué)的思維方式分析問(wèn)題解決問(wèn)題的應(yīng)用能力。
2.實(shí)驗(yàn)操作與方案設(shè)計(jì)部分。
包含針對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作的規(guī)范、熟練程度的基本實(shí)驗(yàn)考核，又包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決小課題，設(shè)計(jì)自主實(shí)驗(yàn)的考核，考查學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。
3.課堂考核部分
包括學(xué)生平時(shí)考勤、課堂提問(wèn)以及作業(yè)完成情況等內(nèi)容，以督促學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，避免考前突擊復(fù)習(xí)。
多元化的評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)的最終考核從終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，做到不但對(duì)學(xué)生的掌握的知識(shí)進(jìn)行考查，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行客觀、的評(píng)價(jià)。
綜上所述，高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理的基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)要從培養(yǎng)高等職業(yè)應(yīng)用型、技能型技術(shù)人才目標(biāo)出發(fā)，突出專(zhuān)業(yè)特色，處理好化學(xué)知識(shí)技能與職業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。學(xué)生重點(diǎn)掌握化學(xué)基本知識(shí)和重要實(shí)驗(yàn)技能，兼具初步解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中實(shí)際問(wèn)題的能力，最終使他們都成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的人才。
藥品經(jīng)營(yíng)與管理論文:藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)課程模式改革的探索
[摘要] 我國(guó)高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時(shí)線需要的，德、智、體、美等發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，其中，項(xiàng)目化課程是突出高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向品質(zhì)的一條有效途徑。
[關(guān)鍵詞] 藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)；項(xiàng)目化課程模式；探索
我國(guó)正在積極推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、醫(yī)藥衛(wèi)生流通領(lǐng)域管理體制改革，這必然對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理人才有廣泛的需求。培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用型人才，就要求學(xué)校有與之相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)模式。筆者于2008年7月開(kāi)展了江蘇省藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革。
1 部分調(diào)研結(jié)果
1.1 江蘇省藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析
①藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)在經(jīng)營(yíng)企業(yè)中覆蓋的職業(yè)崗位群，其面向的業(yè)務(wù)崗位包括：藥房營(yíng)業(yè)員、營(yíng)銷(xiāo)人員、市場(chǎng)調(diào)研、倉(cāng)儲(chǔ)管理、銷(xiāo)售內(nèi)勤、初級(jí)管理人員、采購(gòu)員等。②藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)企業(yè)中覆蓋的職業(yè)崗位群，其面向的業(yè)務(wù)崗位包括：營(yíng)銷(xiāo)人員、市場(chǎng)調(diào)研、倉(cāng)儲(chǔ)管理、銷(xiāo)售內(nèi)勤、初級(jí)管理人員等。③相關(guān)的崗位還有：保健品、醫(yī)療器械、化妝品、食品、日化企業(yè)等行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員、市場(chǎng)調(diào)研、倉(cāng)儲(chǔ)管理、銷(xiāo)售內(nèi)勤、初級(jí)管理人員等。
1.2 江蘇省藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研
根據(jù)筆者的調(diào)研，我省高職高專(zhuān)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)是2007年開(kāi)始招生的，各校的課程體系都是在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，加入一些如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、醫(yī)藥電子商務(wù)、藥品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)等營(yíng)銷(xiāo)與管理的課程，因此這些課程模式是學(xué)科課程模式，其基礎(chǔ)體系是學(xué)科體系的知識(shí)體系。
2 項(xiàng)目化課程模式與學(xué)科課程模式的區(qū)別
學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)是指按照學(xué)術(shù)研究的需要將學(xué)科知識(shí)分類(lèi)所建立的學(xué)科門(mén)類(lèi)和學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的組合關(guān)系。顯然，學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)教育的功能相聯(lián)系，因此，學(xué)科課程的功能定位必然是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才。
項(xiàng)目化課程模式的基礎(chǔ)體系是工作體系，所謂工作體系是指圍繞職業(yè)工作目標(biāo)的達(dá)成，不同的工作任務(wù)按照其特點(diǎn)和屬性，尤其是工作任務(wù)的內(nèi)容和順序的相關(guān)性所組成的工作任務(wù)體系。該體系的基本邏輯關(guān)系是基于職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)的相關(guān)性。在工作體系中，工作知識(shí)依附于工作體系而存在，它們的產(chǎn)生出于工作任務(wù)達(dá)成的需要，依附于工作實(shí)踐過(guò)程而存在。既然工作知識(shí)是附著于工作體系而存在的，那么以工作知識(shí)為內(nèi)容的職業(yè)教育課程只能來(lái)自于工作體系。我國(guó)高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時(shí)線需要的，德、智、體、美等發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。這一特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo)表明，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力。因此，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系就必然成為高職院校課程改革的方向性要求，從而也決定了課程項(xiàng)目化改革是符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律的，其體系結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是高職課程本質(zhì)屬性的反映。
項(xiàng)目化課程模式的基礎(chǔ)體系是工作體系，所以項(xiàng)目課程的結(jié)構(gòu)不同于學(xué)科課程的三段式結(jié)構(gòu)。因此，高職教育課程模式改革的主要突破口是進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)“結(jié)構(gòu)”的革命。筆者的工作是要建立與職業(yè)體系相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)體系，建立與工作結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。具體來(lái)說(shuō)，就是研究并完成符合項(xiàng)目化課程模式的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，研究并完成各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂。
3 課程項(xiàng)目化改革的步驟
藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程體系正確建立的前提是專(zhuān)業(yè)定位，崗位明確，工作任務(wù)分析清晰，課程分解、整合合理。因此筆者具體研究的思路是：
3.1專(zhuān)業(yè)崗位需求調(diào)研
首先在醫(yī)藥企業(yè)等學(xué)生可能就業(yè)的部門(mén)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷、訪談，就企業(yè)能為學(xué)生提供的工作崗位、對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才需求情況、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力等進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)迫切需要藥品經(jīng)營(yíng)與管理人才，比較看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為原有的課程體系，與實(shí)際工作相脫節(jié)。
3.2專(zhuān)家“頭腦風(fēng)暴”
為了使課程體系構(gòu)建、課程開(kāi)發(fā)能夠符合企業(yè)崗位需要，我們邀請(qǐng)了不同企業(yè)、不同層次的行業(yè)專(zhuān)家，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”法，就專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位、崗位的工作任務(wù)、完成工作任務(wù)的基本要求、需要哪些技能等進(jìn)行了研討，形成了以項(xiàng)目為引導(dǎo)的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表。
3.3項(xiàng)目化課程模式的開(kāi)發(fā)
基于工作任務(wù)體系進(jìn)行規(guī)劃是項(xiàng)目化課程模式的主要指導(dǎo)思想。新的課程模式將藥品經(jīng)營(yíng)與管理分成若干項(xiàng)目，如藥品質(zhì)量管理、藥品采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)配送管理、藥品銷(xiāo)售、臨床用藥指導(dǎo)等，將常規(guī)學(xué)科體系下的課程如：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、藥理學(xué)、公共關(guān)系、推銷(xiāo)技巧、電子商務(wù)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)管理等成為相應(yīng)項(xiàng)目下的子任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目化課程模式的運(yùn)用，模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致。項(xiàng)目化課程模式，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的一體化。
4 結(jié)語(yǔ)
筆者從2008年在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，啟動(dòng)了藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程模式的探索，目前正在2008、2009級(jí)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施教學(xué)，2008級(jí)校內(nèi)教學(xué)已順利完成，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段。由于這項(xiàng)改革需要打破頭腦中固有的思維，是一次嶄新的嘗試，希望通過(guò)我們的改革探索，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的人才，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。