引論：我們?yōu)槟砹?篇幼兒教育工作論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
幼兒教育工作論文:小議幼兒教育工作的策略
一、能夠感知孩子的需要，但不要過(guò)分順從他們
卡爾認(rèn)為，愛(ài)和懂得疼愛(ài)是兩回事，父母不應(yīng)滿足孩子的所有要求，孩子也不要妄想通過(guò)乞求得到快樂(lè)。誠(chéng)然，父母應(yīng)該能夠敏銳地感知孩子的需要，但不能都無(wú)條件的滿足這些需要。一些基礎(chǔ)的、必需的要求，父母可以滿足，但一些額外的、不必要的，甚至是無(wú)理的要求，父母應(yīng)當(dāng)給予延遲滿足或拒絕。這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的忍耐力和受挫能力，也維持了父母與子女間良好、平衡的關(guān)系。
二、好的教育方法就是游戲
首先，卡爾主張用游戲的方法進(jìn)行教育，并且這個(gè)方法貫穿了小卡爾整個(gè)受教育的過(guò)程。卡爾?威特認(rèn)為游戲是動(dòng)物的本能，游戲能夠喚起學(xué)習(xí)的欲望。在進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)、音樂(lè)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，卡爾都會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，并將所要教授的知識(shí)融入進(jìn)去，讓小卡爾一起參與。這樣，小卡爾在玩的過(guò)程中就自然而然地將知識(shí)與技能灌輸?shù)阶约旱拇竽X中去。興趣是好的老師，卡爾?威特深信這一點(diǎn)。其次，卡爾?威特認(rèn)為，除了興趣，大自然也是另一個(gè)很好的老師，父母應(yīng)該抓住大自然中的一切素材進(jìn)行教育。
卡爾經(jīng)常帶著兒子去野外活動(dòng)、游玩，在游玩的過(guò)程中，每當(dāng)小卡爾對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生興趣時(shí)，卡爾都會(huì)借機(jī)向小卡爾介紹該事物的相關(guān)信息，以豐富小卡爾的知識(shí)。如小卡爾如果關(guān)注到了路邊的花，卡爾?威特就會(huì)介紹花的構(gòu)造以及生長(zhǎng)特點(diǎn)等一系列的科學(xué)知識(shí)，讓小卡爾在不枯燥的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。，卡爾?威特強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該重視孩子提出的問(wèn)題并注重培養(yǎng)孩子的提問(wèn)能力。學(xué)會(huì)提問(wèn)是孩子想學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是孩子能力提高的一種表現(xiàn)。許多父母因?yàn)槊孀拥脑驎?huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子提問(wèn)的這一行為，甚至給予錯(cuò)誤的答案，這些做法都會(huì)對(duì)孩子今后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
三、不要把兒童當(dāng)成“小孩子”來(lái)看待
卡爾?威特從來(lái)不認(rèn)為將孩子當(dāng)作孩子看待是妥善的做法，他在整個(gè)教育過(guò)程中，幾乎將小卡爾當(dāng)作是一個(gè)“小大人”來(lái)看待。卡爾認(rèn)為在家庭中，應(yīng)當(dāng)給予幼兒平等的地位，讓他們適度地參與到成人世界中去。小卡爾從小就接受著嚴(yán)格的教育，他被其父母認(rèn)為是一名有意義的家庭成員。威特夫婦經(jīng)常分派給小卡爾一些力所能及的勞動(dòng)任務(wù)，并讓小卡爾參與家庭成員間的談話，當(dāng)然談話內(nèi)容是比較適合小卡爾的。卡爾?威特認(rèn)為這樣做有助于兒童產(chǎn)生一定的存在感，讓幼兒認(rèn)為自己是家里重要的一員，并且要有所擔(dān)當(dāng)。
這不僅培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，更重要的是培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感。卡爾相信幼兒雖然年齡小，但是該懂的道理他們還是需要懂得的，若一直將幼兒視作為“孩子”，那他永遠(yuǎn)都不會(huì)成長(zhǎng)。卡爾還提出了另一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的看法，他主張家庭中的成人在教育過(guò)程中的言行應(yīng)該保持一致，特別是父親與母親。對(duì)孩子立下的規(guī)矩要嚴(yán)格執(zhí)行，不能出現(xiàn)“爸爸不給買糖，媽媽同意買糖”的局面，這樣不僅會(huì)讓孩子對(duì)一些準(zhǔn)則產(chǎn)生模糊的概念，還會(huì)讓孩子從小就學(xué)會(huì)“找靠山”，做一個(gè)“兩面派”，這是非常可怕的。
四、在做對(duì)的時(shí)候夸獎(jiǎng)，在做錯(cuò)的時(shí)候開(kāi)導(dǎo)
卡爾?威特認(rèn)為夸獎(jiǎng)的較大妙處就是能夠建立幼兒的自信心，他提出一切信心來(lái)源于父母的夸獎(jiǎng)。卡爾在教育小卡爾的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并盡其所能為孩子提供良好的環(huán)境，發(fā)展天賦，而發(fā)展所需的最主要的手段就是夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。夸獎(jiǎng)可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是值得再現(xiàn)和延續(xù)的，同時(shí)也能讓幼兒體驗(yàn)自己的行為所帶來(lái)的愉悅，從而承認(rèn)自己的能力。一旦自信心建立起來(lái)，那一些優(yōu)良的品質(zhì)如樂(lè)觀積極的態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的意志、勇于創(chuàng)新的精神等都會(huì)隨之而來(lái)，這些都是走向成功的必要品質(zhì)。但卡爾不提倡隨便表?yè)P(yáng)孩子，孩子應(yīng)該做到的事不應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，若連理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑槎家頁(yè)P(yáng)的話，孩子會(huì)認(rèn)為表?yè)P(yáng)是很容易得到的，那表?yè)P(yáng)會(huì)失去它的作用，孩子的受挫能力也會(huì)大大下降。
卡爾在夸獎(jiǎng)的同時(shí)，也不忘教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)失敗。對(duì)于一些無(wú)意的錯(cuò)誤與失敗，家長(zhǎng)不應(yīng)給予一味地責(zé)怪與批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)開(kāi)導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)錯(cuò)誤與失敗，分析原因，努力改正并彌補(bǔ)，這樣才是正確、有效的做法。卡爾?威特的思想是十分具有創(chuàng)新性和革命性的。在當(dāng)時(shí)神學(xué)當(dāng)?shù)赖哪甏栕鳛橐粋€(gè)牧師，雖然有基本的宗教信仰，但并不迷信于當(dāng)時(shí)的宗教，這樣的精神令人贊佩。當(dāng)今，我國(guó)的學(xué)前教育正處于大力發(fā)展的階段，這就要求我們學(xué)前教育工作者不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能盲目追隨別人的思想，要像卡爾一樣辯證地看待問(wèn)題，有自己的思考，這樣我們才能成長(zhǎng)。
作者：汪蘭 單位：昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作研究
1保持童心
首先我們應(yīng)該蹲下身來(lái)，從身高上縮短與幼兒的距離，從直觀上感覺(jué)到你與他們是平等的，他們才會(huì)與你用心交流。其次我們不僅要組織活動(dòng)，還要參與活動(dòng)。老師不僅是活動(dòng)的倡導(dǎo)者，執(zhí)行者，更應(yīng)該是活動(dòng)的參與者，讓教師成為活動(dòng)中的一員，玩孩子之所玩，樂(lè)孩子之所樂(lè)，讓你離孩子更近，孩子離你更近，那樣孩子會(huì)更愛(ài)你，更信任你。我們班組織了一個(gè)名字為《我是小小郵遞員》的游戲，游戲內(nèi)容是這樣的“:咚咚”“誰(shuí)呀？“”我是小小郵遞員呀！“”哪里來(lái)的信呀？“”××來(lái)的信呀！“”送給誰(shuí)呀？“”送給你呀！”（幼兒把信送給自己喜愛(ài)的小朋友，但是每一個(gè)小朋友只能說(shuō)一次。）游戲中我站在一旁觀看，正當(dāng)小朋友們玩得很開(kāi)心的時(shí)候，突然，牛晨陽(yáng)小朋友說(shuō)“：送給劉老師呀！”小朋友一雙雙眼睛直射我，充滿了期待的眼神，沉吟之間心有所動(dòng)，我便接過(guò)信來(lái)和小朋友們一塊玩，一塊喊，小朋友們玩得更開(kāi)心，更起勁了。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們會(huì)把自己的小秘密，看到的新鮮事講給你聽(tīng)，把你變成他們中的一員，更信任你，更尊重你，更親近你。
2愛(ài)心
教師和幼兒既是獨(dú)立的個(gè)體，又是一個(gè)整體，他們是密不可分的，他們的言行舉止相互影響。例如去年，我教小班時(shí)，孩子們由于感冒上火，經(jīng)常有小朋友流鼻涕，我會(huì)拿衛(wèi)生紙輕輕地擦拭：“你這小鬼，怎么不小心又感冒了？”這時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“不小心著涼了，感冒了。”我告訴幼兒：“要學(xué)會(huì)自己照顧自己，做一個(gè)能干的小寶寶。”這樣時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就會(huì)學(xué)著老師的樣子照顧其他小朋友。像這樣的例子還有很多，舉不勝數(shù)。讓我們用愛(ài)心點(diǎn)燃幼兒心中的愛(ài)的火苗，播撒愛(ài)的種子，讓愛(ài)心充滿每個(gè)幼兒的心中。
3信心和決心
新型的幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)展的需要，用先進(jìn)的教學(xué)理念，新的科學(xué)知識(shí)，不斷地武裝自己，增強(qiáng)信心，調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。我們經(jīng)常聽(tīng)到教師這樣抱怨：“我對(duì)××失去信心了，我是教育不好他了。”這說(shuō)明小孩子的任性和調(diào)皮，讓老師的信心和決心開(kāi)始動(dòng)搖，而且我們有很多時(shí)候站在分歧的路口，不知道該怎樣前進(jìn)，是繼續(xù)還是停止。我們班也有很多類似的情形，我們班有一個(gè)叫岳子超的小朋友，只要小朋友離他近了，或者玩了他喜歡的玩具，他就打小朋友，批評(píng)他時(shí)，他態(tài)度很好，就是屢教不改。學(xué)生家長(zhǎng)反映越來(lái)越多，怎么辦？我們的老師一致商量，老師都特別盯著他，不等出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止，時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)他打人的次數(shù)少了。改了許多，有了不少進(jìn)步。我相信，只要我們對(duì)每一個(gè)孩子不丟棄，不放棄，堅(jiān)定自己的信心，下定決心，堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，我相信孩子會(huì)教育好的。
4實(shí)實(shí)在在工作，開(kāi)開(kāi)心心育人
幼兒園里的生活是繁瑣的，加上幼兒年齡小、吵鬧，有很多的老師老是覺(jué)得心煩，有時(shí)候特別想發(fā)脾氣，但是我們這個(gè)時(shí)候要克制自己，看看他們一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，一雙雙無(wú)辜的小眼睛，我們能忍心沖他們發(fā)脾氣嗎？讓我們用一顆寬大的心去包容他們，去理解他們，去認(rèn)同他們。心扉打開(kāi)了，煩亂和抱怨自然少了，心情也就好了，工作自然也就開(kāi)心了，教師開(kāi)心了，幼兒開(kāi)心了，我們的幼兒園會(huì)充滿更多的歡聲笑語(yǔ)。總之，讓我們堅(jiān)定信心，下定決心，擁有童心和愛(ài)心，開(kāi)心對(duì)待每24小時(shí)，做一名受學(xué)生愛(ài)戴，受家長(zhǎng)擁護(hù)的好老師，讓我們一起關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，你有心，我有心，大家都用心，幼兒才能更健康地成長(zhǎng)。（本文來(lái)自于《科教文匯》雜志。《科教文匯》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）
作者：陳雯單位：葛洲壩東山幼兒園
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作中保育的必要性
一、關(guān)注幼兒心理特征與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在學(xué)校，我會(huì)經(jīng)常和孩子們多溝通、多交流，以此來(lái)了解他們的興趣和愛(ài)好，建立親密的師生關(guān)系，成為他們的好朋友。后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)那些淘氣不愛(ài)午睡的小朋友喜歡幫老師干活來(lái)表現(xiàn)自己，我就告訴他們誰(shuí)及時(shí)個(gè)睡著，每天我就讓他把小朋友的小鞋子擺成圈圈形狀，放在寢室的地中間，這回他們都老老實(shí)實(shí)地躺在床上，一會(huì)就都睡著了，起床的時(shí)候還不忘記明天上床時(shí)要給小朋友們擺鞋呢。我把這種情況及時(shí)地和家長(zhǎng)作了溝通，讓孩子在家的時(shí)候也能幫助家長(zhǎng)做些力所能及的小事情，在園里也會(huì)給他們一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓孩子們不再害怕上學(xué)，不怕午睡，漸漸地從心里喜歡到幼兒園來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)也為此表示非常感謝。由此得知，采取一些適當(dāng)可行的小方法，充分了解幼兒的心理需要，和幼兒融為一體，這在保教結(jié)合中是必不可少的。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
保育員的工作是在平時(shí)的點(diǎn)滴中來(lái)體現(xiàn)的，瑣碎而平凡，需要我們要有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒的愛(ài)心，經(jīng)常參與培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的形成。如在平時(shí)生活中要教育幼兒知道飯前、便后要洗手，保持衣服整潔，如果不經(jīng)常督促這些小細(xì)節(jié)，就很難讓孩子們保持這些好的行為習(xí)慣。正確對(duì)待每位幼兒的發(fā)展情況，注重幼兒的個(gè)別差異，這是一種責(zé)任更是一種義務(wù)。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如教幼兒自己穿脫衣服，系扣子，系鞋帶，穿襪子，疊放衣物，輕拿輕放小椅子，安安靜靜看書不吵鬧，玩玩具時(shí)要謙讓，不和小朋友搶玩具，和老師說(shuō)話有禮貌，吃飯時(shí)不挑食、不掉飯粒，給幼兒講解糧食是怎樣播種出來(lái)的，一定要愛(ài)惜糧食，不要浪費(fèi)等，讓幼兒在一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這種精神的鼓舞下，我認(rèn)真做好本職工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。同時(shí)還細(xì)心照顧幼兒的生活，讓他們覺(jué)得幼兒園就像是在自己的家里一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻都充滿愛(ài)的氛圍。
三、衛(wèi)生，保潔工作環(huán)節(jié)為幼兒帶來(lái)良好的生活環(huán)境
作為保育員，首先要把消毒工作放在保護(hù)幼兒健康的重要位置。如每天上班都要清掃教室衛(wèi)生，下午用消毒粉清洗毛巾杯子，用消毒過(guò)的毛巾擦拭幼兒能接觸到的每處地方，用84消毒液隨時(shí)擦干寢室和衛(wèi)生間的地面，避免幼兒滑倒出現(xiàn)意外。幼兒不在寢室時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，開(kāi)紫光燈進(jìn)行室內(nèi)消毒，保持良好的室內(nèi)環(huán)境和衛(wèi)生，天氣好時(shí)把幼兒的被褥拿到戶外晾曬，減少細(xì)菌感染的機(jī)會(huì)，督促幼兒多喝水，增加抵抗力。流行病期間，記好帶藥幼兒名單及時(shí)給幼兒吃藥，并觀察幼兒體溫，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)通知家長(zhǎng)去醫(yī)院就醫(yī)。
四、幼兒園要把保育工作與教育工作放在同等重要的位置上
《綱要》中說(shuō)“保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”因?yàn)楸Ｓ藛T在工作中直接、間接地影響著孩子，所以保育人員除要具有熟練的專業(yè)化技術(shù)以外，還必須具備其他保教素養(yǎng)。比如，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷，戶外的活動(dòng)也相對(duì)地減少，一定要做到細(xì)心觀察孩子們的冷暖，室內(nèi)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該幫助孩子增減衣服，杜絕感冒的發(fā)生。不管是一名合格的幼兒教師，還是一名合格的保育員，首先都要擁有一顆童心，能夠用孩子的角度和眼光去看待問(wèn)題和分析她們的心理需求，理解她們的好奇心、小毛病和小想法，充分讓幼兒感覺(jué)老師和她們同樣對(duì)身邊某一事物的探求，給幼兒一種親和力，使他們很快融入快樂(lè)的氣氛，產(chǎn)生一些共鳴，拉近彼此之間的距離，這樣，教師才能夠全力以赴地開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。孩子是國(guó)家的希望，幼兒園保教工作是素質(zhì)教育的啟蒙教育，我們呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心幼兒園的保育工作，共同促進(jìn)提高保教質(zhì)量。
作者：杜曉琳單位：吉林省大安市及時(shí)幼兒園
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作思考
幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)生活是最重要的一個(gè)階段，幼兒的教育問(wèn)題現(xiàn)在也備受社會(huì)的關(guān)注與重視，結(jié)合多年的工作實(shí)際，我認(rèn)為做好這方面工作主要應(yīng)把握好以下三個(gè)方面:
一、注重孩子的成長(zhǎng)和能力培養(yǎng)
幼兒時(shí)期注重孩子能力的培養(yǎng)主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成好的表達(dá)能力。處于幼兒時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，孩子喜歡模仿，喜歡與人交往，因此，在這個(gè)階段特別注意對(duì)孩子語(yǔ)言方面的培養(yǎng)和鍛煉，尤其是對(duì)普通話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。而且學(xué)說(shuō)普通話不但有利于識(shí)字和閱讀，形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也有利于孩子上小學(xué)后理解數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。幼兒期的口語(yǔ)訓(xùn)練會(huì)讓他們掌握一批詞匯，對(duì)字的音、形、意形成統(tǒng)一聯(lián)系認(rèn)識(shí)，促進(jìn)辨音能力形成，有利于孩子的自主學(xué)習(xí)能力的形成。幼兒時(shí)期注重孩子的成長(zhǎng)主要教會(huì)孩子怎么做人。對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，不僅教幼兒一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還應(yīng)注重孩子多方面能力的培養(yǎng)，使孩子能夠德、智、體、美、勞發(fā)展。注重孩子能力培養(yǎng)非常重要，但對(duì)孩子來(lái)講，在幼兒教育方面，更為重要的是教幼兒怎么去做人。我們的教育最終的目的是要培育一個(gè)有益于社會(huì)有益于人民的人，這是社會(huì)發(fā)展需要的人才，而且這樣的人才能被社會(huì)接受，不被社會(huì)淘汰。因此，對(duì)于幼兒時(shí)期孩子的教育問(wèn)題，如何學(xué)會(huì)做人是一個(gè)起步，也是個(gè)核心問(wèn)題。所以我們首先要做的就是培養(yǎng)幼兒有一個(gè)良好的品德。作為幼兒教師，我們應(yīng)該從自身做起，起到一個(gè)好的表率和引導(dǎo)作用，各方面嚴(yán)格要求自己，為人師表。言談舉止方面做到彬彬有禮，因?yàn)槟銜r(shí)刻在影響著孩子，在教育著孩子。在集體活動(dòng)中注重培養(yǎng)孩子們活潑、積極向上、喜歡與人交往和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。在生活中培養(yǎng)孩子們自立、自信、自強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)品格。對(duì)孩子一定要以自己較大的耐心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)每一個(gè)孩子做到平等的對(duì)待，使孩子們?cè)跍剀昂统錆M愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。
二、注意尊重和多鼓勵(lì)孩子
幼兒時(shí)期孩子的教育要注意尊重孩子，平等地對(duì)待每個(gè)孩子，還注意對(duì)孩子一定要多鼓勵(lì)，這樣有助于孩子形成自信、獨(dú)立、自尊、上進(jìn)的性格特征。做到尊重和多鼓勵(lì)孩子主要做好以下幾個(gè)方面:一是對(duì)孩子要有耐心。比如現(xiàn)在每家都是一個(gè)孩子，有的非常任性不聽(tīng)話，這個(gè)時(shí)候?qū)⒆右欢ㄒ心托模梢詫?duì)孩子講個(gè)小故事，通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)他們。另外，尊重孩子應(yīng)做到真正公平地對(duì)待孩子，公正地評(píng)價(jià)孩子。在評(píng)價(jià)孩子上，老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有自己的缺點(diǎn)，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，善于挖掘和開(kāi)發(fā)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。二是要多鼓勵(lì)孩子。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處和幫助的。作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，里面提到作者到一所幼兒園去采訪，一位年輕的女教師面帶微笑，正在給孩子講他們班一個(gè)孩子的美術(shù)作品。這個(gè)孩子的作品除了一些有規(guī)則的橫豎線之外，什么都沒(méi)有。作者都不知道老師該怎么去評(píng)論這幅作品，這位老師怎么做的呢?只見(jiàn)這位老師微笑著向大家介紹，這位同學(xué)這幅畫中，你們可以數(shù)一數(shù)，他一共用了多少種顏色?老師已經(jīng)數(shù)過(guò)了，他一共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的小朋友。老師話音未落，全體小朋友為他鼓起掌來(lái)。這位女教師做到了發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，這一點(diǎn)比找出孩子的缺點(diǎn)要難得多。
三、幼兒教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育相結(jié)合
在學(xué)校教育方面，要為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)中學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到很多問(wèn)題和狀況，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的。這個(gè)時(shí)候作為孩子家長(zhǎng)不要過(guò)于緊張和害怕，那樣也會(huì)給孩子帶來(lái)一些負(fù)面影響，一定要正確地對(duì)待這些問(wèn)題。給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍和環(huán)境，不要給孩子太大的壓力，這樣也有助于孩子在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，能夠形成一種積極、樂(lè)觀和向上的態(tài)度。讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，這樣可以讓孩子終生受益。作為家長(zhǎng)及老師，必須身體力行，以身作則。同時(shí)，作為學(xué)校和教師，也要極力為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境，讓孩子愿意來(lái)上學(xué)，愿意來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，這些對(duì)孩子以后走向?qū)W校和走向社會(huì)，以積極健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)都有著積極的意義。在家庭教育方面，現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越難。他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，衣食無(wú)憂，要什么有什么，要不到就哭。許多事做對(duì)了夸獎(jiǎng)，做錯(cuò)了也夸獎(jiǎng)。在滿足和贊揚(yáng)中，孩子們已經(jīng)迷失了方向，根本認(rèn)不清自己。因此，對(duì)于孩子的教育必須做到學(xué)校和家長(zhǎng)相配合，才能達(dá)到應(yīng)有的效果。對(duì)于家長(zhǎng)而言，首先必須明確教育方法，然后再去對(duì)孩子進(jìn)行教育。這是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，更是對(duì)孩子的尊重。在教育孩子之前，應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己做到了嗎?然后再去教育孩子。如果家長(zhǎng)都沒(méi)做到就去教育孩子，孩子不可能服你。在孩子做錯(cuò)事時(shí)，要以尊重孩子為前提，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，以和藹的態(tài)度使孩子認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，并逐步改正。在生活中，對(duì)孩子不要太過(guò)嬌慣，孩子提出的要求要有所選擇，該買的買，不該買的就不能買。其次，讓孩子多和其他的孩子交往。家里有客時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽地表演自己擅長(zhǎng)的節(jié)目，從小培養(yǎng)孩子敢說(shuō)話敢表達(dá)的能力。在學(xué)習(xí)方面，作為父母也應(yīng)多了解孩子的喜好，對(duì)什么感興趣，讓孩子學(xué)會(huì)多問(wèn)，家長(zhǎng)要做到能耐心地給孩子講解來(lái)龍去脈和答案，自己不懂的，一定要認(rèn)真找相關(guān)資料，不要騙孩子。還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛(ài)好，多帶孩子到大自然中去感受美，體會(huì)童年的快樂(lè)。
作者：劉晶 李秀艷 單位：前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)新廟蒙古族中心小學(xué)
幼兒教育工作論文:新時(shí)期幼兒教育工作研究
一、幼兒教育工作的開(kāi)展思路
1.增強(qiáng)幼兒教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
教育是振興民族和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，也是提升人民素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的根本方法。幼兒教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)我國(guó)的幼兒教育事業(yè)有著直接的影響，同時(shí)也會(huì)影響幾代人的成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我國(guó)的民族發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。對(duì)于幼兒教育工作的有效開(kāi)展是為我國(guó)教育體系的整體發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為民族發(fā)展培養(yǎng)人才和奠定基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)幼兒教育的師資隊(duì)伍建設(shè)要注重從兩個(gè)方面著手。首先是通過(guò)在幼兒教師的工作環(huán)境以及薪酬待遇上的傾斜，從而引進(jìn)更多具有專業(yè)知識(shí)水平和良好素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才；其次是要加強(qiáng)現(xiàn)有幼兒教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和思想道德建設(shè)，從而提升幼兒教師的整體教學(xué)水平。因此，我國(guó)的教育相關(guān)部門以及各個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予幼兒教師更多的發(fā)展空間，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，以此來(lái)更快地提升幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)。
2.加強(qiáng)教育教學(xué)手段的改革
幼兒教育教學(xué)有利于幼兒在自身發(fā)展過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)建幼兒自主創(chuàng)造活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒自身的創(chuàng)造能力與探索能力的發(fā)展。所以，幼兒教育工作者要遵循幼兒教育中的啟蒙與保教統(tǒng)一的教學(xué)原則，依據(jù)不同年齡幼兒的心理與生理的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)時(shí)地調(diào)整教育教學(xué)手段，從而體現(xiàn)出新時(shí)期幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。另外，在幼兒教育中還要從幼兒個(gè)人情感、學(xué)習(xí)能力以及技能掌握情況來(lái)制定符合幼兒發(fā)展的教育方法。特別是在幼兒發(fā)展差異的問(wèn)題上，要較大限度上來(lái)對(duì)幼兒的差異化以及個(gè)性化的發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的交流，從而與家長(zhǎng)一起，促進(jìn)幼兒健康、發(fā)展。
3.加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)管
當(dāng)前我國(guó)幼兒教育還處在探索學(xué)習(xí)階段，仍然沒(méi)有納入義務(wù)教育范圍。而我國(guó)教育主管部門對(duì)于幼兒機(jī)構(gòu)的辦理要求也沒(méi)有相應(yīng)的明確要求，對(duì)于幼兒機(jī)構(gòu)的監(jiān)管措施不足。因此，相關(guān)政府部門加強(qiáng)對(duì)于幼兒教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與監(jiān)管，不但要對(duì)當(dāng)前的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的監(jiān)督檢查，還要對(duì)準(zhǔn)備辦理幼兒教育機(jī)構(gòu)的提升辦理門檻，保障幼兒教育的規(guī)范、健康發(fā)展。另外，各地教育部門還應(yīng)當(dāng)定期對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，對(duì)幼兒教育工作者進(jìn)行定期的評(píng)測(cè)，加強(qiáng)幼兒保健和保育人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，以此來(lái)提升我國(guó)的幼兒教育機(jī)構(gòu)以及教育工作者的質(zhì)量與水平。
4.保障幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入
幼兒教育的有效開(kāi)展，特別是實(shí)行良好的幼兒教育需要穩(wěn)定的資金支持，這也是幼兒教育的師資隊(duì)伍以及幼兒教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的根本條件。因此，我國(guó)各地教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的資金扶持和經(jīng)費(fèi)投入力度，從而使得幼兒教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)資金和教師的工資都有充分穩(wěn)定的保障。首先要加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的資金投入，對(duì)于符合相關(guān)條件的民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)也要增加相應(yīng)的資金投入支持，以此來(lái)加快我國(guó)對(duì)幼兒教育工作的優(yōu)惠工作，從而擴(kuò)大支持范圍；其次在政策的扶持與控制范圍之內(nèi)，要多拓展多種途徑籌集資金，鼓勵(lì)社會(huì)資本投入到幼兒教育工作上來(lái)，從而以多種方式和多方面來(lái)促進(jìn)我國(guó)幼兒教育工作的開(kāi)展，以此來(lái)滿足社會(huì)對(duì)于幼兒教育的新需求。
二、總結(jié)
綜上所述，我國(guó)幼兒教育不僅關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)幼兒家庭的利益，而且還關(guān)系到我國(guó)民族的未來(lái)發(fā)展。新時(shí)期的幼兒教育工作要有力地結(jié)合當(dāng)?shù)赜變喊l(fā)展情況，制定合理的教育發(fā)展方式，同時(shí)綜合社會(huì)資源與各項(xiàng)教育資源來(lái)進(jìn)行合理配置，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)以及教育工作的健康發(fā)展。
作者：李芳 單位：四川省廣漢市雒城四幼
幼兒教育工作論文:家訪在幼兒教育工作的應(yīng)用策略
家訪是傳統(tǒng)教育工作的重要內(nèi)容和形式，但隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，老師與家長(zhǎng)的交流越來(lái)越多地運(yùn)用電話、微信、家校通等途徑，長(zhǎng)此以往，師生情感淡薄，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)霧里看花水中望月，幼兒成長(zhǎng)過(guò)程缺乏有效監(jiān)控體系，常見(jiàn)的一些問(wèn)題在萌芽時(shí)期也不能得到及時(shí)有效的處置，以致釀出大禍。筆者以為，在現(xiàn)代通訊技術(shù)條件下，除事務(wù)性幼兒教育工作外，仍然要重視發(fā)揮家訪在管理性幼兒工作中的作用。筆者在近幾年的幼兒工作中嘗試推行家訪“三重曲”模式，取得了很好的幼兒教育效果。
曲目一：贈(zèng)送一份禮
當(dāng)我們走進(jìn)幼兒家庭時(shí)，按照常規(guī)家訪程序，首先是了解幼兒家庭、生活情況，然后是與家長(zhǎng)談話，指導(dǎo)一些管理孩子生活和學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)，是與幼兒談話，充分勉勵(lì)并提出期望。按照這樣的程序進(jìn)行完家訪也無(wú)可厚非，畢竟我們能走進(jìn)幼兒家庭也不容易。但如果能在告別時(shí)贈(zèng)送一份禮物給幼兒，作為對(duì)他們表現(xiàn)的一種褒揚(yáng)或期待，家訪效果就驟然實(shí)現(xiàn)了升華。禮物是人情往來(lái)的常見(jiàn)形式，但老師給幼兒贈(zèng)送禮物既入俗又脫俗，真切地顯示出一份淡薄功利的心理超然境界，也顯示出一份對(duì)幼兒優(yōu)異表現(xiàn)的真誠(chéng)期盼。禮物的選擇要切合幼兒，不一定要貴重，不一定要追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值，可以是一份營(yíng)養(yǎng)品，一份家常水果，也可以是一個(gè)開(kāi)發(fā)智力的玩具，還可以是其它一些精神鼓勵(lì)性的，如老師親自題寫的贈(zèng)言卡片等等。禮輕情意重，幼兒一定會(huì)從我們的禮物中感受到我們的情意，甚至一些喜好戀舊的幼兒還會(huì)終身保存，這份情意一定會(huì)推動(dòng)著幼兒在生活和學(xué)習(xí)的道路上認(rèn)真地、積極地、高效地行走。
曲目二：及時(shí)兩反饋
首先是家訪信息在班級(jí)的反饋。老師完成家訪回到幼兒園后，不能一聲不吭，毫無(wú)信息，因?yàn)槟切┰诩以L過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子在期待著你的表?yè)P(yáng)呢，同時(shí)一些自制力差的孩子也需要通過(guò)這種形式進(jìn)行鞭笞。因此，幼兒老師要通過(guò)多種平臺(tái)積極反饋家訪信息，如晨會(huì)上進(jìn)行“本周家訪通報(bào)”，通報(bào)中，可以將在家里孝敬家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)兄弟姐妹的、積極幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的、認(rèn)真學(xué)習(xí)的、健康適度娛樂(lè)的幼兒列出來(lái)，既讓當(dāng)事同學(xué)及時(shí)得到激勵(lì)，又在班級(jí)樹立榜樣，弘揚(yáng)良好風(fēng)氣。其次是家訪后幼兒的表現(xiàn)在家長(zhǎng)層面的反饋。因?yàn)橛變翰粌H期待著在班級(jí)里看到肯定的目光，在父母面前，孩子更加期待父母的肯定和激勵(lì)。這就需要幼兒老師將家訪后幼兒的進(jìn)步及時(shí)反饋給相應(yīng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的激勵(lì)建立在有據(jù)可依的閃光點(diǎn)中。當(dāng)然，偶爾條件許可的情況下，我們可以對(duì)個(gè)別進(jìn)步特別大的幼兒進(jìn)行回訪，將幼兒的信息反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，以期取得更大的進(jìn)步。
曲目三：做好三細(xì)節(jié)
態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)成就，因此，家訪過(guò)程中，我們要盡量注意一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，力求演繹每一次家訪。細(xì)節(jié)一：提前做好家訪準(zhǔn)備，使家訪有目的，有對(duì)象，有內(nèi)容有備無(wú)患，家訪前，我們要明確家訪的目的，比如是預(yù)防即將出現(xiàn)的問(wèn)題，還是解決已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題；是向家長(zhǎng)征詢意見(jiàn)，還是對(duì)家庭教育糾正指導(dǎo)；是對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)還是了解幼兒家庭，還是與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通等等。按照不同的家訪目的，我們要選擇合適的家訪對(duì)象，提前對(duì)家訪對(duì)象的家庭狀況進(jìn)行先期的了解，以便確定合適的談話方案。細(xì)節(jié)二：注重儀表形象，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍家訪過(guò)程中，老師的穿著和言談舉止都體現(xiàn)了一個(gè)老師的形象，因此，我們家訪時(shí)要盡量避免隨意性的、過(guò)于個(gè)性化的穿著，可以選擇一些樸實(shí)大方的、大眾化的衣著，同時(shí)要注意言談舉止不亢不卑，彬彬有禮，這樣能有效拉近教師與家長(zhǎng)的距離，在情感共鳴中創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，使家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到家訪談話中來(lái)。同時(shí)要注意家訪時(shí)機(jī)的選擇，要盡量避開(kāi)吃飯的時(shí)間，盡量不要在幼兒家中就餐，以免留下負(fù)面影響。細(xì)節(jié)三：注重談話藝術(shù)，忌“告狀”、“訓(xùn)斥”性家訪家訪是為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同把孩子教育好，培養(yǎng)好。因此，我們?cè)诩以L中一定要注意與家長(zhǎng)和幼兒的談話藝術(shù)，總的來(lái)說(shuō)，要盡量避免單純的“告狀”，要讓自己的語(yǔ)言充滿親和力和感染力；尤其注意不要當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥幼兒，以引起家長(zhǎng)的脾氣對(duì)孩子拳腳相加，使家訪效應(yīng)走向負(fù)面；同時(shí)注意談話不要老師“一言堂”，要讓家長(zhǎng)和幼兒有參與談話的機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，我們要針對(duì)不同類型的家庭講究不同的談話策略，對(duì)于文化背景比較好的家庭，要如實(shí)反應(yīng)孩子在幼兒園的情況，同時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定他們的合理化建議，適時(shí)提出自己的意見(jiàn)；對(duì)于溺愛(ài)型家庭，要充分尊重家長(zhǎng)對(duì)孩子的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)孩子的偉大，使他們?cè)谛睦砩夏芙邮芾蠋煹囊庖?jiàn)，同時(shí)要委婉地指出溺愛(ài)對(duì)孩子的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式教育孩子；對(duì)于放任不管的家庭，在向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的情況時(shí)，要多報(bào)喜，少報(bào)憂，以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，同時(shí)告訴家長(zhǎng)應(yīng)采取什么措施，通過(guò)什么途徑配合幼兒園一起將孩子培養(yǎng)好。通過(guò)家訪，我們?cè)敿?xì)了解了幼兒家庭情況，幫助他們的學(xué)習(xí)、生活甚至家庭解決了各種困難，用我們火熱的心溫暖著孩子稚嫩的心靈，使他們?cè)陉?yáng)光下像天使般健康成長(zhǎng)。多年的幼兒教育實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，家訪工作是幼兒工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有其不可低估的作用，在現(xiàn)代通訊技術(shù)更加發(fā)達(dá)的今天，家訪顯得尤為必要。因此，我們每一個(gè)幼兒工作者必須高度重視家訪工作，這樣才能真正適應(yīng)時(shí)展對(duì)幼兒工作的要求,演繹新時(shí)期幼兒工作新的華麗樂(lè)章。
作者：周毓敏 單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青幼兒園
幼兒教育工作論文:芻議做好幼兒教育工作的幾點(diǎn)思考
【摘 要】幼兒教育是人生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是終身教育的一部分。文章從教育者自身能力素養(yǎng)、幼兒教育過(guò)程中的能力培養(yǎng)及安全保健工作等幾個(gè)方面系統(tǒng)闡述了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些認(rèn)識(shí)。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；能力培養(yǎng)
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在幼兒教育管理過(guò)程中，要深刻理解“以人為本”的教育思想， 根據(jù)幼兒的心理和身體特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以“身教”為主，“言教”為輔，高度重視德育培養(yǎng)，抓好基礎(chǔ)認(rèn)知技能，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為做好幼兒教育工作必須把握五個(gè)環(huán)節(jié)。
一、加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)的教育團(tuán)隊(duì)
在班集體教育團(tuán)隊(duì)中，班長(zhǎng)就是班務(wù)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、帶頭人，必須時(shí)時(shí)處處發(fā)揚(yáng)以身作則、為人表率的工作作風(fēng)。在班務(wù)管理工作中，切忌不居高臨下，而是重視運(yùn)用自己的非權(quán)力性影響力，時(shí)刻要求自己正直無(wú)私、坦誠(chéng)寬容、平易近人,加強(qiáng)與班組成員進(jìn)行情感互通，增進(jìn)彼此間的信賴感、親切感，從而把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭，讓人人心中都深藏“愛(ài)班如家”的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，做一名幼兒教育者，僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有知識(shí)、有能力。為了更好的做好教育教學(xué)工作，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展視野平臺(tái)，積累教育知識(shí)，更新教育觀念，創(chuàng)新教育手段。
在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極做好課前準(zhǔn)備工作，課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫好教學(xué)反思，每月寫好教育隨筆，以提高自身業(yè)務(wù)能力與寫作能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，盡全力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，利用休息時(shí)間制作自制玩教具，提供充足的材料。經(jīng)常嘗試上一些綜合內(nèi)容的課外課，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
二、注重幼兒德育培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念
對(duì)于道德教育來(lái)說(shuō)，幼兒時(shí)期是個(gè)很重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期幼兒心靈純凈，各種思想觀點(diǎn)還沒(méi)有形成，其行為很容易受到周圍人和事物的影響，因此，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)教師工作和生活中的言談舉止都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，每一名教師一定要嚴(yán)于律己，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。在對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育時(shí)，要注意用幼兒可以接受的方式方法，不要一味訓(xùn)斥。此外，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，都是每個(gè)家庭的關(guān)注焦點(diǎn)，天天沉浸在愛(ài)的海洋里，時(shí)間久了就有可能缺乏對(duì)周圍人的關(guān)心。
我們通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，將愛(ài)的教育貫穿于孩子的日常生活中，幫助孩子樹立愛(ài)的意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍需要幫助的人，懂得感恩，學(xué)會(huì)施愛(ài)。
教師可以利用節(jié)日進(jìn)行愛(ài)的教育，如“三八”婦女節(jié)可以給媽媽做賀卡，對(duì)媽媽說(shuō)一句話，幫媽媽做一件小事等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感；重陽(yáng)節(jié)可以組織小朋友進(jìn)行關(guān)愛(ài)老人活動(dòng)；還可以在小朋友之間的進(jìn)行相互關(guān)愛(ài)的教育，使幼兒從小養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的良好品德。只有將類似這樣的活動(dòng)與日常教學(xué)計(jì)劃結(jié)合在一起，才能讓孩子實(shí)現(xiàn)發(fā)展，也才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
三、培養(yǎng)幼兒自理能力，提高幼兒獨(dú)立保護(hù)能力
在幼兒教育中，不能只給幼兒灌輸知識(shí)為主要目的的教育，而應(yīng)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。幼兒時(shí)期并不是學(xué)習(xí)知識(shí)的階段， 他們的生理特點(diǎn)和心理上發(fā)育還不成熟，不能以學(xué)習(xí)知識(shí)的多少作為衡量教育的成功與失敗的重要標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)把教育重點(diǎn)放在生活自理和自我保護(hù)能力培養(yǎng)上。自理能力主要是指生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。
但是如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中處在中心地帶，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，任性、自私、過(guò)分依賴心理普遍存在，教育工作者要通過(guò)幼兒階段的教育，使其養(yǎng)成良好的自己能力，為將來(lái)的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是孩子能自己做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他。”幼兒時(shí)期是兒童自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師既要滿足幼兒受保護(hù)和照顧的需求，又要尊重他們成長(zhǎng)中獨(dú)立的需求，避免包辦代替和過(guò)度保護(hù)，要不斷指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒自理自立。具體可以利用主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)、故事活動(dòng)、利用圖片配兒歌的方法鞏固幼兒的自理能力并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
四、珍視幼兒的個(gè)性發(fā)展，給予幼兒充分的自由空間
個(gè)性是區(qū)別于他人的特有的人格特征，個(gè)性不同，人理解事物、處理問(wèn)題的方式方法都會(huì)有所不同。現(xiàn)在許多情況下，個(gè)性在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中未能的到很好的保護(hù)與關(guān)懷，取而代之的是規(guī)則與紀(jì)律，應(yīng)試教育壓抑幼兒的天性、扼殺幼兒創(chuàng)造力，只會(huì)產(chǎn)生像機(jī)器一樣缺乏自主意識(shí)的社會(huì)零件，從而給社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展造成重?fù)?dān)。
我們要大力提倡素質(zhì)教育，尊重幼兒的個(gè)性，給予幼兒較大的寬容與幫助，使其個(gè)性能自由發(fā)展。當(dāng)然在這一過(guò)程中也要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能放任與縱容兒童的頑劣本性，盡可能在保護(hù)幼兒自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
筆者曾帶過(guò)這樣的一名幼兒，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子有些溺愛(ài)，導(dǎo)致小孩有時(shí)會(huì)有一些攻擊性的行為，起先對(duì)于這樣的孩子，切忌排斥放任，而應(yīng)與孩子家長(zhǎng)積極溝通，欣賞孩子的優(yōu)勢(shì)，包容孩子的不足，發(fā)掘孩子的潛力，引導(dǎo)孩子的行為。
此外，要?jiǎng)?chuàng)造開(kāi)展一些親子實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的感情互動(dòng)。如筆者金秋十月曾組織家長(zhǎng)和孩子們一同去郊游，感受初秋的美麗景色，秋游黃花城，采摘紅蘋果，讓幼兒在采摘的過(guò)程中，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)！年底組織“圣誕節(jié)活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)與孩子們一同游戲，一同表演，共同慶祝圣誕節(jié)迎新年活動(dòng)。
五、高度重視安全保健工作，為幼兒健康提供堅(jiān)實(shí)保障
保障幼兒的人身安全和健康，是每一名幼師的根本職責(zé)所在。首先，要堅(jiān)持每月一次的安全教育課，教給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。其次，要嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，堅(jiān)決防止幼兒帶不安全物品入園。第三，加強(qiáng)一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生，并做好交接班和藥品登記工作。在日常保健方面，應(yīng)強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)。如在晨檢時(shí)能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒身體狀況，并通過(guò)擁抱，拉手，貼臉等動(dòng)作檢查幼兒身體情況，定時(shí)檢查，尤其是每天午睡起床發(fā)現(xiàn)幼兒不適，應(yīng)及時(shí)通知保健室和家長(zhǎng)。早操后，督促幼兒多飲水，對(duì)有汗的幼兒立刻督促他們換上衣或放毛巾；午睡時(shí)應(yīng)根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服，為幼兒蓋好衣被，留意幼兒身體狀況。
我深知在一個(gè)班集體中，班長(zhǎng)就是班務(wù)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、帶頭人，是班內(nèi)其他成員的一面鏡子。作為班長(zhǎng)，應(yīng)時(shí)時(shí)處處發(fā)揚(yáng)以身作則、為人表率的工作作風(fēng)，以“身教”為主，“言教”為輔，用自己的實(shí)際行動(dòng)，帶領(lǐng)班組成員齊心協(xié)力，共同組織、開(kāi)展好班務(wù)工作。一個(gè)的班集體也是合三為一，集體努力的結(jié)晶。在班務(wù)管理工作中，我從不居高臨下，而是重視運(yùn)用自己的非權(quán)力性影響力，時(shí)時(shí)刻刻要求自己正直無(wú)私、坦誠(chéng)寬容、平易近人,以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，與班組成員進(jìn)行情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感，從而把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭，讓人人心中都深藏“愛(ài)班如家”的情感體驗(yàn)。在這樣一個(gè)“家庭”里生活，使我們彼此間增添了許多的理解、信任。
在園里我嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，在這一年的工作中，我積極服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中，時(shí)刻以幼兒教師的師德規(guī)范來(lái)要求自己，對(duì)待工作有滿腔的熱情，全身心的投入到工作中。
我對(duì)待每一個(gè)孩子都一視同仁，努力做到不偏愛(ài)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都放心把孩子交給我。我們班的墨墨老師家比較遠(yuǎn)，寒假放假時(shí)，她因?yàn)閭€(gè)人原因所以沒(méi)有假期，我主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起班上的工作，把自己的假期讓給她，班上的馬老師年紀(jì)大身體不好，所以經(jīng)常需要調(diào)班去醫(yī)院看病，我都盡量克服。在日常班務(wù)管理中，我感覺(jué)一個(gè)班的好壞也在于班長(zhǎng)的調(diào)配。
例如：在上學(xué)期的半日活動(dòng)中，我們各司其責(zé)，由我負(fù)責(zé)組織、安排各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并承擔(dān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施任務(wù)，配班老師墨墨協(xié)助我做好活動(dòng)的材料準(zhǔn)備，馬老師詳細(xì)、地了解半日活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容及各環(huán)節(jié)的觀察指導(dǎo)重點(diǎn)，積極配教，并負(fù)責(zé)整理工作。我上的美工課裝飾襪子，獲得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)在家比較重視語(yǔ)言方面的發(fā)展，但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)手部小肌肉的練習(xí)很少接觸到，通過(guò)半天的活動(dòng)，家長(zhǎng)更深入的了解了幼兒園，理解了老師，更放心的孩子交到幼兒園。
幼教崗位最重要的條件就是要有一顆愛(ài)孩子的心，班主任更是要讓愛(ài)流入孩子們的心田。在家長(zhǎng)代表發(fā)起的“我愛(ài)老師媽媽”活動(dòng)，看到家長(zhǎng)一封封親筆寫下的巨幅感謝信，敬獻(xiàn)的一束束鮮花，呈送的一面面錦旗，讓我倍感幸福和榮耀，激勵(lì)我要更加努力做好本職工作，為每一名幼兒奉獻(xiàn)更大的熱忱與愛(ài)心。
在園內(nèi)，我隸屬社會(huì)教研小組，故而對(duì)社會(huì)性教育活動(dòng)顯得格外關(guān)注，然而畢竟園內(nèi)的社會(huì)性活動(dòng)具有局限性，于是我們常常利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ンw驗(yàn)生活、享受快樂(lè)。
記得我們小二班的及時(shí)次園外活動(dòng)，當(dāng)時(shí)活動(dòng)的主題是“世界愛(ài)動(dòng)物日”，在活動(dòng)過(guò)程中，我們教育孩子們要愛(ài)惜保護(hù)身邊的小動(dòng)物，讓他們懂得每一個(gè)小生命都是有存在價(jià)值的。金秋十月 “國(guó)慶節(jié)神堂峪之行”，孩子們手拉手，一同去郊游，感受了初秋的美麗景色，秋游黃花城，采摘紅蘋果，讓幼兒在采摘的過(guò)程中，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)！去年底組織的“圣誕節(jié)活動(dòng)”，孩子們一同游戲，一同表演，共同慶祝圣誕節(jié)迎新年活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，家長(zhǎng)出其不意的節(jié)目深深地感染了我，家長(zhǎng)代表帶領(lǐng)孩子們?yōu)槲页艘皇住赌赣H》，歌曲即將結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)代表突然說(shuō)：“我們每個(gè)人都有一位母親，可是在這一段時(shí)間的相處中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子又有了一位新媽媽，那就是北郵幼兒園小二班的張?zhí)m老師！詩(shī)寄小二班全體老師：蘭香襲人醉，月色照芙蓉。默然念師恩，幸而得新寵。誰(shuí)家千里駒，不自鞭策中。涓滴慈母情，春雨潤(rùn)頑童。”語(yǔ)畢，所有的孩子拿著鮮花、賀卡向我走來(lái)，我的眼淚在那一刻悄然而落，讓我真正感受到孩子們最純真的呼喊，也激勵(lì)我應(yīng)更好的為孩子們付出愛(ài)心！
三月的紅螺湖，四月的植樹活動(dòng)，五月的采摘草莓，這一次次的園外活動(dòng)，都帶給我無(wú)窮的驚喜，但留給我更多的是感動(dòng)！一封封感謝信，一條條關(guān)愛(ài)短信，尤其是當(dāng)我嗓子不適時(shí)，孩子們遞來(lái)潤(rùn)喉糖的那一刻讓我感動(dòng)不已，這就是愛(ài)的工作，我愛(ài)著孩子們，孩子們也回應(yīng)我愛(ài)的回饋！令我印象最深刻的是有一次接到甜甜小朋友的電話，那天她發(fā)燒了，沒(méi)有來(lái)幼兒園，晚上她哭著給我打電話說(shuō)：“張老師我想你了，我有點(diǎn)難受！”我在電話的另一端也情不自禁地流下眼淚，我是多么想立即回到甜甜的身邊，輕輕的抱著她，哄著她……在一同成長(zhǎng)的日子里，我與29位小天使相伴，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，我們都心領(lǐng)神會(huì)、默契甚佳！
教育是無(wú)選擇性的！愛(ài)幼兒就要懂幼兒，既要掌握幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，又要了解幼兒獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)；愛(ài)幼兒就要愛(ài)幼兒的一切，包括幼兒的缺點(diǎn)和不足。我曾帶過(guò)這樣的一名幼兒，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子有些溺愛(ài)，導(dǎo)致小孩有時(shí)會(huì)有一些攻擊性的行為，起先對(duì)于這樣的孩子，我的內(nèi)心很排斥，但與孩子?jì)寢尩囊淮紊钫劊屛腋惺艿搅俗鳛橐幻赣H的那種心情！從此我對(duì)孩子有了新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得欣賞孩子的優(yōu)勢(shì)，包容孩子的不足，發(fā)掘孩子的潛力，引導(dǎo)孩子的行為，這些才是我們每一名幼師的責(zé)任。
此外，安全工作也是最重要的工作之一。從每件小事情做起，耐心細(xì)致，保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一名幼師的職責(zé)，根本目的是為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒擁有一個(gè)安全舒適的生活成長(zhǎng)環(huán)境。
首先，堅(jiān)持每月一次的安全教育課，教給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
其次，嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，堅(jiān)決防止幼兒帶不安全物品入園。
第三，加強(qiáng)一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生，并做好交接班和藥品登記工作。
保健方面：我加強(qiáng)幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)。在晨檢時(shí)能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒身體狀況，并通過(guò)擁抱，拉手，貼臉等動(dòng)作檢查幼兒身體情況，定時(shí)檢查，尤其是每天午睡起床發(fā)現(xiàn)幼兒不適，及時(shí)通知保健室，通知家長(zhǎng)。早操后，督促幼兒多飲水，對(duì)有汗的幼兒立刻督促他們換上衣或放毛巾。午睡，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服。午睡巡查工作為幼兒蓋被，留意幼兒身體狀況。
作為一位幼兒教師，對(duì)孩子教育是根本，愛(ài)是靈魂，沒(méi)有愛(ài)的教育是無(wú)法進(jìn)行的，我愿將自己的畢生精力化做愛(ài)的春雨哺育幼苗茁壯成長(zhǎng)。我還積極向黨組織靠攏，認(rèn)真書寫思想?yún)R報(bào)。在今后的工作中，我會(huì)更加尊重、信任、理解、體貼、關(guān)懷幼兒、團(tuán)結(jié)同事。作為一名班長(zhǎng)更加的嚴(yán)格要求自己，希望園領(lǐng)導(dǎo)幫助我更加的進(jìn)步。
幼兒教育工作論文:論如何做好幼兒教育工作
摘要：當(dāng)前，幼兒教育倍受家長(zhǎng)的重視，作為幼兒教師的我們，如何才能做好幼兒教育呢· 本人擬從如何培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力；如何進(jìn)行集體教育活動(dòng)； 如何與幼兒溝通情感這三個(gè)方面進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵字：幼兒教育 幼兒心理 獨(dú)立生活能力 課堂教學(xué) 情感溝通
幼兒教育具有其特殊性，本人作為一名幼兒園教師，給合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)為做好幼兒的教育應(yīng)從三方面入手。
一、注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力
當(dāng)前， 幼兒園里的幼兒一般都是獨(dú)生子女，他們受到父母的精心呵護(hù)與無(wú)限的寵愛(ài)，生活技能缺乏， 例如不會(huì)自己吃飯及穿衣等， 這對(duì)孩子以后的生活都會(huì)造成一定的不利影響。 因此，教師要在幼兒剛踏入幼兒園時(shí)就注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，有針對(duì)性地進(jìn)行幼兒生活的技能訓(xùn)練。 這是幼教環(huán)節(jié)中不可或缺的， 尤其是對(duì)剛?cè)雸@的幼兒更需要加大訓(xùn)練力度。
在幼兒教育工作當(dāng)中， 我發(fā)現(xiàn)有些孩子都不會(huì)自己穿衣服，尤其是一些外套，都得求助于老師。 對(duì)于幼兒一日活動(dòng)而言，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易使幼兒過(guò)于依賴教師， 不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。 但是很多幼兒教師會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的幼兒園只要照顧好孩子就行，讓孩子吃苦家長(zhǎng)會(huì)不高興的，還有的教師認(rèn)為孩子大一些自然就會(huì)了，何必強(qiáng)求所有的孩子都會(huì)呢· 筆者認(rèn)為這些的想法并沒(méi)有意識(shí)到孩子上幼兒園的意義， 他們更多的只是把幼兒園當(dāng)做了幼兒托管機(jī)構(gòu)， 這種想法并不利于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)。
究竟該如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力呢·筆者曾經(jīng)手把手教幼兒穿衣服、刷牙，但是效果并不明顯，甚至還遭到了幼兒以至家長(zhǎng)的抵制。 與其讓幼兒不情愿的學(xué)習(xí)，不如把自理能力的培養(yǎng)融入到活動(dòng)之中、游戲之中。 對(duì)于幼兒而言，好的教育方法便是寓教于樂(lè)，通過(guò)形象有趣的活動(dòng)讓他們收獲知識(shí)。 筆者和其他教師合作將穿衣服的步驟編排成一首充滿趣味的兒歌，在和幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程，配以形象的圖片進(jìn)行解釋。 和幼兒溝通需要多多重復(fù)，所以在幼兒掌握兒歌的基礎(chǔ)之上，筆者采用不同的方式幫助幼兒參與實(shí)踐。 比如請(qǐng)幼兒表演兒歌，同時(shí)請(qǐng)會(huì)穿衣服的幼兒根據(jù)兒歌表演穿衣服的過(guò)程或者請(qǐng)大班的同學(xué)表演穿衣服的過(guò)程。 幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程慢慢就掌握了穿衣服的要領(lǐng)， 當(dāng)其他幼兒都可以自己穿衣服的時(shí)候，他們就有了要自己穿衣服的意識(shí)，這時(shí)教師要給予幼兒鼓勵(lì)和肯定。 當(dāng)然及時(shí)次的嘗試教師要給予協(xié)助，但是慢慢教師要將自己的協(xié)助收回，讓幼兒一次次進(jìn)步，最終學(xué)會(huì)了自己穿衣服。其他生活自理能力的培養(yǎng)也都用這種方式進(jìn)行，幼兒的學(xué)習(xí)能力是驚人的，只要方式合適，他們很快就能掌握。
教師能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、能否就幼兒的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵所在。 幼兒的關(guān)注力并不是特別強(qiáng)，如果教師能將生活自理能力滲透在日常生活中，能以身示范，那么在自然輕松的氛圍中，幼兒的獨(dú)立生活能力就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、針對(duì)幼兒心理開(kāi)展課堂教學(xué)
個(gè)人認(rèn)為，幼兒如果能很好地坐在座位上聽(tīng)教師上課，對(duì)于幼兒而言并不是好事。 因?yàn)橛變赫腔顫姾脛?dòng)，對(duì)世界充滿好奇的時(shí)期，如果過(guò)早地將他們束縛，不僅扼殺了他們好動(dòng)的天性，還會(huì)限制他們思維的發(fā)展，更不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。 所以，幼兒的課堂教學(xué)應(yīng)該是特點(diǎn)鮮明的，尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中學(xué)，讓幼兒能主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期的個(gè)性對(duì)于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)性發(fā)展至關(guān)重要，所以幼兒教師要在尊重幼兒個(gè)性的基礎(chǔ)之上展開(kāi)教學(xué)，切忌強(qiáng)迫教學(xué)。
在此，以幼兒的音樂(lè)課為例來(lái)談?wù)勅绾握归_(kāi)課堂教學(xué)。現(xiàn)在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)主要為四段式教學(xué)，即幼兒背誦歌詞、教師示范演唱、幼兒學(xué)習(xí)、獨(dú)立表演。這個(gè)過(guò)程從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)符合教學(xué)規(guī)律，但是并不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒更多在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到的是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。 因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以很多幼兒無(wú)精打采，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音表現(xiàn)著他們的排斥心理。筆者在教學(xué)效果一直未有明顯提高的狀況下進(jìn)行了一些大膽的嘗試。背誦雖然是幼兒的強(qiáng)項(xiàng)，但是規(guī)定記憶并不能調(diào)動(dòng)他們的記憶能力。 幼兒的發(fā)散性思維非常好，教師就可以充分利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)之初請(qǐng)幼兒來(lái)編寫歌詞。因?yàn)橛變旱膭?chuàng)造力和想象力非常出色，所以他們能根據(jù)教師設(shè)定的主人公編出非常有趣而且生動(dòng)的歌詞。教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 幫助幼兒對(duì)某些歌詞進(jìn)行修改，這樣一首他們自己創(chuàng)作的歌詞就出爐了。因?yàn)槭亲约核鶎懙模變和鶎?duì)之后的學(xué)唱和表演充滿了期待。因?yàn)榻虒W(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，使得幼兒在短暫的課堂時(shí)間獲得了較大的收獲，并且是在快樂(lè)和輕松中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。 對(duì)于教師而言，拓展了幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考的能力。這一方法運(yùn)用到其他課程同樣有效。
三、注重與幼兒的情感溝通
幼兒教師與幼兒的情感溝通是幼兒教育與其他階段教育的較大區(qū)別。對(duì)于其他階段的教學(xué)，師生之間關(guān)系狀態(tài)為亦師亦友。 對(duì)于幼兒而言， 幼兒園教師就像他們的媽媽一樣。由于幼兒和幼兒教師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒和父母相處的時(shí)間，對(duì)于身心還處于啟蒙狀態(tài)的幼兒而言，幼兒對(duì)于幼兒園教師會(huì)產(chǎn)生深深的情感依賴。 教師的一個(gè)眼神、一句表?yè)P(yáng)都觸發(fā)幼兒的思想，所以幼兒園教師要有自己的使命感， 要像媽媽一樣來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，多一些耐心，多一些關(guān)懷，并且要做到無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
作為幼兒教師要有愛(ài)心來(lái)奉獻(xiàn)自己的情感。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)小班的學(xué)生，他總是用自己的怪異行為來(lái)擾亂班級(jí)，使得教師頭疼不已。 如果在其他成長(zhǎng)階段，教師可以用批評(píng)教育和真心關(guān)懷相結(jié)合的方法來(lái)幫助這個(gè)學(xué)生。但是在幼兒階段，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)出媽媽一樣的愛(ài)心，用自己的愛(ài)心來(lái)感化幼兒，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)行改變。 筆者認(rèn)為，和幼兒進(jìn)行情感交流最重要的在于教師要讓幼兒悅納自己，才能使雙方的情感交流順暢，幼兒才能自信快樂(lè)的生活成長(zhǎng)。
四、小結(jié)
總而言之，作為幼兒教師，既是幼兒的老師，也是幼兒的媽媽，既要和他們平等相處，還要像媽媽一樣給予他們關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓幼兒從內(nèi)心認(rèn)可自己，喜歡自己，信任自己，從而使幼兒教育取得好的效果。成為一名合格的幼兒教師并不是一件容易的事情，作為幼兒教師要時(shí)刻提升自己的素養(yǎng)，一切從幼兒出發(fā)，切實(shí)為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。
幼兒教育工作論文:新時(shí)期如何做好幼兒教育工作
結(jié)合對(duì)現(xiàn)階段幼兒教育工作存在問(wèn)題的分析，提出了幼兒教育工作的發(fā)展思路，主要包括：加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)；促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)；進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)管理；保障幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入。
新時(shí)期幼兒教育工作問(wèn)題策略幼兒，是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。或者說(shuō)，現(xiàn)在幼兒教育的水平和取得的效果會(huì)非常明顯地影響到未來(lái)我國(guó)人才的培養(yǎng)，影響到我國(guó)未來(lái)的建設(shè)是不是有足夠數(shù)量的合格人才。因此，做好幼兒教育工作，不僅關(guān)系到未來(lái)我國(guó)未來(lái)人民群眾的文化素質(zhì)，還關(guān)系到整個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷改善，對(duì)知識(shí)和科技的重要性也普遍認(rèn)可。于是，教育要從孩子抓起的呼聲也越來(lái)越高。而幼兒教育工作所采取的策略不能是一成不變的，不同的時(shí)代背景，需要有不同的教育模式和理念與之相配套。本文結(jié)合教育發(fā)展的實(shí)際情況，針對(duì)現(xiàn)階段幼兒教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育工作的發(fā)展提供參考。
一、幼兒教育工作存在的問(wèn)題
幼兒教育一直是我們國(guó)家整個(gè)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，一方面，是社會(huì)在口頭上對(duì)幼兒教育工作的重視；而另一方面，幼兒教育工作又存在很多問(wèn)題。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，在現(xiàn)階段幼兒教育工作中存在的問(wèn)題中，比較突出的有以下幾點(diǎn)：（1）教師自身的綜合素質(zhì)不足；（2）教育教學(xué)方法改進(jìn)緩慢；（3）幼兒教育機(jī)構(gòu)管理不規(guī)范；（4）經(jīng)費(fèi)投入不足。尤其是在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，幼兒教育更是“無(wú)章可循”，有的地方是1年，有的地方是2年，也有3年的，而且所用的教材也是各不相同，教師水平更是參差不齊。因此，要想在新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育工作，就必須要多部門相協(xié)調(diào)，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能使幼兒教育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、幼兒教育工作的發(fā)展思路
1.加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的發(fā)展的根本途徑。師資隊(duì)伍建設(shè)情況，直接影響著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，影響著一代、甚至幾代人的成長(zhǎng)，影響著中華民族的振興。尤其是對(duì)于幼兒階段的教育來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，是民族發(fā)展的基石，如果沒(méi)有良好的師資力量，高水平的幼兒教育就無(wú)從談起。加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要通過(guò)工作環(huán)境、待遇等方面的傾斜，加強(qiáng)具有更專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，更豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)人才的引進(jìn)；另一方面，要對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍加強(qiáng)有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的整體水平。為此，教育主管部門和各幼兒教育機(jī)構(gòu)要給教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們接受更好的繼續(xù)教育或者專業(yè)性更強(qiáng)的培訓(xùn)，以快速提高自身素質(zhì)。
2.促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí)、理解、想法、感受以及活動(dòng)的方式等主體性要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。因此，各幼兒教育機(jī)構(gòu)以及一線的教師，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以性、啟蒙性和保教相結(jié)合為指導(dǎo)原則，更好地把握不同年齡幼兒心理、生理的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，突出以人為本的理念，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面發(fā)展。尤其是要針對(duì)幼兒個(gè)別差異、興趣、能力設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的教學(xué)方法，較大限度地引導(dǎo)幼兒差異化、個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)研討會(huì)、開(kāi)辟家長(zhǎng)園地、制作家園聯(lián)系卡、觀摩教學(xué)活動(dòng)、離園時(shí)談話以及在各幼兒園主頁(yè)中開(kāi)辟幼兒識(shí)字專題網(wǎng)站等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，做到心中有數(shù)，使其積極參與幼兒教育中來(lái)。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)管理
在我國(guó)現(xiàn)階段，幼兒階段的教育并沒(méi)有納入義務(wù)教育，而且對(duì)于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的要求也不是很嚴(yán)格，管理措施也不到位。于是，出現(xiàn)了不只是幼兒園“虐童事件”，甚至是孩子在幼兒園中生命都出現(xiàn)了意外。在扼腕痛惜的同時(shí)，我們必須要亡羊補(bǔ)牢，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的大力監(jiān)控，不僅要對(duì)現(xiàn)有的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的排查，對(duì)于未來(lái)準(zhǔn)備要興辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)更是要提高門檻，確保幼兒教育機(jī)構(gòu)規(guī)范化發(fā)展。平時(shí)，各地教育主管機(jī)構(gòu)還要加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)的檢查，包括防火、防水、防盜，教職員工的安全責(zé)任意識(shí)，深化幼師師德建設(shè)，加強(qiáng)保育、保健人員崗位培訓(xùn)，完善考核機(jī)制，著力提高其管理水平和保教質(zhì)量。
4.保障幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入
開(kāi)展幼兒教育，尤其是開(kāi)展良好的幼兒教育，離不開(kāi)持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，這是幼兒教育中師資隊(duì)伍發(fā)展、教學(xué)條件改善的基礎(chǔ)。為此，各地要千方百計(jì)的將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的規(guī)定落實(shí)到位，并且要保障經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定投入和逐年增長(zhǎng)，為教職工工資足額發(fā)放及幼兒園發(fā)展提供充足的資金來(lái)源。一方面，要加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)于符合規(guī)定的民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)，也要給與相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)扶持，加快普惠園的建設(shè)速度，適當(dāng)擴(kuò)大“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”范圍。同時(shí)，在政策規(guī)定和可監(jiān)督、可控制的范圍內(nèi)，多渠道籌措資金，鼓勵(lì)社會(huì)資本也積極參與到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的興辦和發(fā)展事業(yè)中來(lái)，促進(jìn)多種類、多形式學(xué)前教育機(jī)構(gòu)相互促進(jìn)的局面，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的多層次需求。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，幼兒教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶切身利益，而且關(guān)系中華民族未來(lái)發(fā)展，是各級(jí)各部門和全社會(huì)都應(yīng)該給予充分重視的一件大事。當(dāng)然，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，對(duì)于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督條件也不能一概而論，還要具體情況具體分析，從園舍安全、校車安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全等方面綜合考慮，結(jié)合各地幼兒分流的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展模式，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和其它各方面客觀條件的改善，不斷轉(zhuǎn)變工作思路，促進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)健康、持續(xù)發(fā)展。
幼兒教育工作論文:做好幼兒教育工作的幾點(diǎn)思考
幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒之間的雙邊復(fù)合活動(dòng)，是教師支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直把教學(xué)理解為系統(tǒng)知識(shí)的傳遞——接受的過(guò)程。結(jié)果造成的影響是強(qiáng)調(diào)教師，把幼兒當(dāng)作一個(gè)任意塑造、被動(dòng)接受知識(shí)的客體。為了打破傳統(tǒng)教學(xué)理論的局限，轉(zhuǎn)變教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使幼兒的本質(zhì)、意志、情感受到更多的重視，我園在教育教學(xué)的組織和實(shí)施中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：
一、家園合作，為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利條件
家庭作為支持幼兒園教育工作的外部因素之一，是幼兒園應(yīng)當(dāng)注意利用的寶貴資源。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的支持，不僅僅只限于配合教師，做好對(duì)自己孩子的教育工作，保障教育工作的一致性、一貫性，提高教育工作的效果上，還可以表現(xiàn)在直接參與幼兒園的教育活動(dòng)，豐富幼兒園的教育內(nèi)容等方面。為此，我園教師通過(guò)積極努力，邀請(qǐng)從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)為幼兒講解各種孩子感興趣的知識(shí)。例如，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)和了解張掖的旅游產(chǎn)業(yè)，大班的老師特意邀請(qǐng)了在旅游部門工作的家長(zhǎng)來(lái)向孩子們介紹本地旅游資源的一些情況。在與家長(zhǎng)的親切交談中，孩子們知道了在張掖有全國(guó)較大的室內(nèi)臥佛，有全國(guó)獨(dú)特的裕固風(fēng)情文化，以及鮮為人知的全國(guó)著名“七一冰川”，使孩子們?cè)诹私饧亦l(xiāng)旅游資源的同時(shí)，不禁感嘆：原來(lái)自己的家鄉(xiāng)如此美麗，如此富有盛名。大班在開(kāi)展“醫(yī)院”主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院從事牙科保健的家長(zhǎng)，為孩子們介紹醫(yī)院各個(gè)部門的職能，并為孩子們講解示范了正確保護(hù)牙齒的方法。中班的教師邀請(qǐng)?jiān)诮痪瘧?zhàn)線工作的家長(zhǎng)為孩子們講解交通規(guī)則，并且為全園的幼兒教授了簡(jiǎn)單的交警手勢(shì)，不僅讓孩子們了解了有關(guān)交通規(guī)則，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且還了解到交警工作的辛苦。在“親子玩具制作”活動(dòng)中，教師提出了用廢舊材料、孩子構(gòu)思、父母和老師幫助的三項(xiàng)要求，父母利用休息時(shí)間帶領(lǐng)孩子一起上街找廢舊材料，回家跟孩子一起拼、插、粘、畫、剪、噴，制作了一件件精美的手工制品。如，有的利用紙盒巧妙地搭建了“世博中國(guó)館”，有的利用塑料杯制作了美輪美奐的“水晶燈”，有的用竹竿制作了威武雄奇的“中國(guó)航母”等。
通過(guò)家園合作教學(xué)活動(dòng)，既增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育工作的理解、支持，同時(shí)，也擴(kuò)大了幼兒教學(xué)的內(nèi)容，豐富了幼兒教學(xué)活動(dòng)，使幼兒從小受到了一定社會(huì)生活、人文科學(xué)等方面的教育熏陶，為提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)、傳統(tǒng)文化認(rèn)同感起到了很好的效果。
二、尊重幼兒興趣，突出主題思想，為教育教學(xué)注入新的生命力
幼兒的自我抑制力弱，忍耐性差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易受到興趣的直接驅(qū)使。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)幼兒這一心理特點(diǎn)，我園教師經(jīng)常有目的地以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)與探索的主動(dòng)性。
如，到了端午節(jié)時(shí)，孩子們的手上、腳上、脖子上都戴上了不同的彩線，孩子們你一言我一句地在談?wù)撝约旱牟示€，由彩線談到粽子。教師根據(jù)孩子的興趣，組織實(shí)施了“小小粽子香又甜”的系列活動(dòng)，讓孩子們親自淘米、洗棗、包粽子、吃粽子，同時(shí)教師還給孩子們?cè)敿?xì)講解了粽子的由來(lái)。這一活動(dòng)不僅讓孩子們吃到了自己的勞動(dòng)果實(shí)，而且還使孩子們對(duì)傳統(tǒng)民族習(xí)俗有了一定的了解。
在以尊重孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，教師也由原來(lái)的“領(lǐng)著孩子走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白分⒆幼摺保诮巧J(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
三、聯(lián)系生活，貼近自然
生活周圍的自然空間，給我們提供了良好的生存環(huán)境，是我們的生命之源，快樂(lè)之泉。生活周圍的自然空間，又是最真切、最符合幼兒感知事物心理特征的外部印象，最有利于養(yǎng)成幼兒對(duì)自然健康的情感態(tài)度。
為了讓幼兒很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，我們除了進(jìn)行“背小書包”、“參觀小學(xué)”等一系列活動(dòng)之外，體驗(yàn)少年軍校生活，也是我園幼小銜接系列活動(dòng)中的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的教育意義。“魔方被子”、整潔的軍校容貌 、嘹亮鏗鏘的口號(hào)，像一粒粒種子，植入孩子幼小的心里，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感將從這里發(fā)芽生長(zhǎng)。
總之，在不斷嘗試中，使我園教師逐漸意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程不僅是在教，也是在被教。幼兒在被教的同時(shí)，也在教老師。師生在共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教師所做的不再是知識(shí)的機(jī)械傳授者，而是重視幼兒貼近生活、樂(lè)于實(shí)踐的引導(dǎo)者。
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作中保育的重要性
一 保育員是幼兒教育中的重要力量
很多外人都會(huì)說(shuō)保育員就是一個(gè)保姆，起不了多大的作用，可有可無(wú)，其實(shí)只有親身體驗(yàn)保育員的各項(xiàng)工作，才能領(lǐng)悟保育工作的重要性，保障嬰幼兒的身心健康，是保育員肩負(fù)的神圣職責(zé)。保育員在人們的心目中只是掃地、擦桌子的清潔員和服務(wù)員，事實(shí)上，保育員是管理教育幼兒的重要力量之一，是班級(jí)的重要助手，與教師一樣是幼兒園教育中的重要力量。從幼兒園的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)來(lái)看，保育工作和教育工作共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的任務(wù)，保育員每天主要負(fù)責(zé)園舍、設(shè)備、環(huán)境班級(jí)的清潔衛(wèi)生工作；做好物品、用具、設(shè)備等的保潔、消毒工作及包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作。包括地面無(wú)塵埃，桌面、窗臺(tái)等無(wú)積灰；廁所清潔、干燥，無(wú)污垢、無(wú)臭味，玻璃窗清潔明亮；設(shè)備安全完好；用具、物品保持清潔、定點(diǎn)定位，安放整齊。因此說(shuō)，保育員工作在幼兒園是非常重要的。
二 關(guān)注幼兒心理特征與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我在保育員工作崗位上已經(jīng)多年，除了必要的工作之外，還要關(guān)注周圍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，例如：我班孩子午睡時(shí)，總會(huì)有一些淘氣調(diào)皮的孩子不愛(ài)睡覺(jué)，對(duì)此，我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間把寢室的墻面布置成深藍(lán)的圖案，墻上掛滿星星月亮熟睡的卡通貼紙，講著孩子們愛(ài)聽(tīng)的故事，利用深顏色的窗簾制造夜晚的氣氛，慢慢帶孩子們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……剛開(kāi)始的時(shí)候還管用，但過(guò)了一段時(shí)間以后，這種方法就不起作用了，我就在晚放的時(shí)候與家長(zhǎng)溝通，希望和家長(zhǎng)配合，讓孩子在家的時(shí)候一定要早睡早起，就算是放假的時(shí)候也要養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，并且和家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，經(jīng)常了解孩子在家時(shí)的情況。在學(xué)校，我會(huì)經(jīng)常和孩子們多溝通、多交流，以此來(lái)了解他們的興趣和愛(ài)好，建立親密的師生關(guān)系，成為他們的好朋友。后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)那些淘氣不愛(ài)午睡的小朋友喜歡幫老師干活來(lái)表現(xiàn)自己，我就告訴他們誰(shuí)及時(shí)個(gè)睡著，每天我就讓他把小朋友的小鞋子擺成圈圈形狀，放在寢室的地中間，這回他們都老老實(shí)實(shí)地躺在床上，一會(huì)就都睡著了，起床的時(shí)候還不忘記明天上床時(shí)要給小朋友們擺鞋呢。我把這種情況及時(shí)地和家長(zhǎng)作了溝通，讓孩子在家的時(shí)候也能幫助家長(zhǎng)做些力所能及的小事情，在園里也會(huì)給他們一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓孩子們不再害怕上學(xué)，不怕午睡，漸漸地從心里喜歡到幼兒園來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)也為此表示非常感謝。由此得知，采取一些適當(dāng)可行的小方法，充分了解幼兒的心理需要，和幼兒融為一體，這在保教結(jié)合中是必不可少的。
三 培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
保育員的工作是在平時(shí)的點(diǎn)滴中來(lái)體現(xiàn)的，瑣碎而平凡，需要我們要有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒的愛(ài)心，經(jīng)常參與培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的形成。如在平時(shí)生活中要教育幼兒知道飯前、便后要洗手，保持衣服整潔，如果不經(jīng)常督促這些小細(xì)節(jié)，就很難讓孩子們保持這些好的行為習(xí)慣。
正確對(duì)待每位幼兒的發(fā)展情況，注重幼兒的個(gè)別差異，這是一種責(zé)任更是一種義務(wù)。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如教幼兒自己穿脫衣服，系扣子，系鞋帶，穿襪子，疊放衣物，輕拿輕放小椅子，安安靜靜看書不吵鬧，玩玩具時(shí)要謙讓，不和小朋友搶玩具，和老師說(shuō)話有禮貌，吃飯時(shí)不挑食、不掉飯粒，給幼兒講解糧食是怎樣播種出來(lái)的，一定要愛(ài)惜糧食，不要浪費(fèi)等，讓幼兒在一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這種精神的鼓舞下，我認(rèn)真做好本職工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。同時(shí)還細(xì)心照顧幼兒的生活，讓他們覺(jué)得幼兒園就像是在自己的家里一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻都充滿愛(ài)的氛圍。
四 衛(wèi)生，保潔工作環(huán)節(jié)為幼兒帶來(lái)良好的生活環(huán)境
作為保育員，首先要把消毒工作放在保護(hù)幼兒健康的重要位置。如每天上班都要清掃教室衛(wèi)生，下午用消毒粉清洗毛巾杯子，用消毒過(guò)的毛巾擦拭幼兒能接觸到的每處地方，用84消毒液隨時(shí)擦干寢室和衛(wèi)生間的地面，避免幼兒滑倒出現(xiàn)意外。幼兒不在寢室時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，開(kāi)紫光燈進(jìn)行室內(nèi)消毒，保持良好的室內(nèi)環(huán)境和衛(wèi)生，天氣好時(shí)把幼兒的被褥拿到戶外晾曬，減少細(xì)菌感染的機(jī)會(huì)，督促幼兒多喝水，增加抵抗力。流行病期間，記好帶藥幼兒名單及時(shí)給幼兒吃藥，并觀察幼兒體溫，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)通知家長(zhǎng)去醫(yī)院就醫(yī)。
五 幼兒園要把保育工作與教育工作放在同等重要的位置上
《綱要》中說(shuō)“保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”因?yàn)楸Ｓ藛T在工作中直接、間接地影響著孩子，所以保育人員除要具有熟練的專業(yè)化技術(shù)以外，還必須具備其他保教素養(yǎng)。比如，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷，戶外的活動(dòng)也相對(duì)地減少，一定要做到細(xì)心觀察孩子們的冷暖，室內(nèi)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該幫助孩子增減衣服，杜絕感冒的發(fā)生。
不管是一名合格的幼兒教師，還是一名合格的保育員，首先都要擁有一顆童心，能夠用孩子的角度和眼光去看待問(wèn)題和分析她們的心理需求，理解她們的好奇心、小毛病和小想法，充分讓幼兒感覺(jué)老師和她們同樣對(duì)身邊某一事物的探求，給幼兒一種親和力，使他們很快融入快樂(lè)的氣氛，產(chǎn)生一些共鳴，拉近彼此之間的距離，這樣，教師才能夠全力以赴地開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。孩子是國(guó)家的希望，幼兒園保教工作是素質(zhì)教育的啟蒙教育，我們呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心幼兒園的保育工作，共同促進(jìn)提高保教質(zhì)量。
幼兒教育工作論文:淺談?dòng)變航逃ぷ髦信c家長(zhǎng)及時(shí)溝通的重要性
摘要：幼兒園教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié)，是教師必備的基本能力素質(zhì)。它不僅有利于教師、家長(zhǎng)之間的相互理解和支持，而且有利于家園教育協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園溝通效果的體現(xiàn)，溝通目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于溝通的條件、方法和技巧。理解是信任和支持的前提，幼兒教師應(yīng)注意拓寬家長(zhǎng)理解幼兒園的各項(xiàng)工作，應(yīng)讓家長(zhǎng)明確幼兒園教師工作的意義，理解保教工作的艱辛，并就保教目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法、作息制度、師幼關(guān)系等于保教人員達(dá)成共識(shí)、給予理解。本文作者通過(guò)工作中切身體會(huì)，淺談了幼兒教育工作中與家長(zhǎng)溝通的要點(diǎn)及重要性。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育；主動(dòng)性；溝通方法；重要環(huán)節(jié)；能力素質(zhì)；興趣；
作為一名幼兒教師工作者，在工作中，經(jīng)常會(huì)抱怨現(xiàn)在的家長(zhǎng)真是太難伺候了，今天說(shuō)孩子怎么不在幼兒園大便，在回家的路上都憋不住了。明天就問(wèn)孩子怎么一回家就餓得跟什么似的，在幼兒園孩子怎么沒(méi)吃飽，我的孩子不會(huì)吃飯，，你們要喂喂他等等。類似的事情基本上天天上演，小班尤為嚴(yán)重。
其實(shí)，以前我也會(huì)抱怨。但是抱怨不能解決問(wèn)題，有時(shí)我就會(huì)對(duì)這些事情進(jìn)行反思，假如我是這名孩子的家長(zhǎng) ，站在家長(zhǎng)的角度去考慮這件事，就能接受家長(zhǎng)的反映。以至于現(xiàn)在我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，孩子接走以后我回顧一下今天孩子們過(guò)得怎么樣，我今天對(duì)孩子怎樣，有沒(méi)有漏掉需要與家長(zhǎng)交流的事情等等，一段時(shí)間下來(lái)，我的家長(zhǎng)也并不是那樣的刁鉆刻薄，他們也很通情達(dá)理。他們認(rèn)可你工作的成績(jī)，認(rèn)可你工作的不易，認(rèn)可自己孩子的調(diào)皮搗蛋。我經(jīng)常和家長(zhǎng)們說(shuō)這樣一句話：因?yàn)楹⒆幼屛覀兿嘧R(shí)，因?yàn)楹⒆幼屛覀兿嘀瑸榱撕⒆游覀儜?yīng)該成為知心朋友。對(duì)于家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，利用打電話或接送孩子的時(shí)間，我不厭其煩的與家長(zhǎng)交流，讓他們明白怎樣做是溺愛(ài)孩子，怎樣做才是真正的愛(ài)孩子。對(duì)孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我懷著喜悅的心情及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)喜，與家長(zhǎng)共同分享孩子的進(jìn)步。對(duì)于孩子在一日生活中表現(xiàn)出來(lái)的不足，我就會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，我們雙方應(yīng)該怎樣做，才能促進(jìn)孩子的進(jìn)步，達(dá)到共識(shí)以后，教師的工作就比較容易做了。我從與一名年輕的班主任搭過(guò)班，一次，一名幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)不小心跌倒了，當(dāng)時(shí)正值夏季，孩子穿著很少，，而且幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地是塑膠地，孩子一碰基本上會(huì)被搓掉一層薄皮，當(dāng)時(shí)看是沒(méi)什么，過(guò)了半天后就會(huì)顯的比較嚴(yán)重，因?yàn)檎悼旆艑W(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)一會(huì)就來(lái)了，我們趕緊向家長(zhǎng)說(shuō)明原委，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)也沒(méi)說(shuō)什么，誰(shuí)知回家以后，孩子的父親三番二次的打電話找班主任，對(duì)于這件事不依不饒，班主任打電話給我，讓我給家長(zhǎng)說(shuō)明這件事，我感到很為難，但是沒(méi)辦法，這就是幼兒教師工作中的一部分。我記得我首先是向家長(zhǎng)對(duì)孩子的碰傷認(rèn)真的道歉，十分理解家長(zhǎng)現(xiàn)在的心情，之后又向家長(zhǎng)詳細(xì)說(shuō)明讓孩子受傷的經(jīng)過(guò)，以及孩子受傷后我們是如何及時(shí)處理的，說(shuō)了孩子受傷以后我們的心痛與不安等等，我記得我當(dāng)時(shí)正在做飯，鍋都燒干了，家長(zhǎng)在電話那頭說(shuō)也沒(méi)什么，就是看著孩子心痛。第二天家長(zhǎng)像往常一樣送孩子來(lái)上學(xué)。我說(shuō)這件事其實(shí)就是想說(shuō)，只要我們認(rèn)知做好每天的工作，心里時(shí)刻裝著孩子和家長(zhǎng)，麻煩就不會(huì)有。
幼兒園教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié)，是教師必備的基本能力素質(zhì)。它不僅有利于教師、家長(zhǎng)之間的相互理解和支持，而且有利于家園教育協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園溝通效果的體現(xiàn)，溝通目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于溝通的條件、方法和技巧。就此，在工作中我總結(jié)出與家長(zhǎng)做好工作的幾點(diǎn)前提：
1、 每天認(rèn)真接待每位家長(zhǎng)，不管他是什么樣的表情和身份，對(duì)于家長(zhǎng)的要求，事無(wú)大小，都要認(rèn)可，正確的認(rèn)真幫家長(zhǎng)做到，不正確的，耐心做好家長(zhǎng)工作，讓他認(rèn)識(shí)到這樣做存在的弊端，并且向家長(zhǎng)提出合理化建議，達(dá)到雙方共識(shí)，做到家園同步教育，使教育孩子的效果能得到充分的保護(hù)和擴(kuò)充。
2、 認(rèn)真觀察孩子的一日生活，了解每一個(gè)孩子，在你的一日工作中，必須對(duì)孩子做到耐心，對(duì)孩子在一日生活中發(fā)生的點(diǎn)滴事情，無(wú)論是進(jìn)步還是錯(cuò)誤，都要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，使雙方達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)，使他們更加尊重、理解、信任教師，感受到孩子在你這里是最安全、幸福和自由的。家園同步教育就會(huì)做得更加順心順手。
3、 認(rèn)真做好教師工作中多重身份的任務(wù)，這樣才能使你成為孩子生命中的貴人，家長(zhǎng)的貴人，自己的貴人。
只有幼兒園與家長(zhǎng)相互配合，才能為幼兒的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)最理想的環(huán)境，才能更有效的促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家長(zhǎng)與保教人員密切配合。
家園有效合作的前提是教師與家長(zhǎng)之間的相互尊重。只有相互尊重，雙方才能進(jìn)行有效的溝通和交流，才能積極主動(dòng)地進(jìn)行配合與合作。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)必須及時(shí)的進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能使雙方配合更加有效 。教師與家長(zhǎng)必須遵循及時(shí)反饋的原則。
幼兒教育工作論文:針對(duì)幼兒教育工作進(jìn)行研究
【摘 要】結(jié)合對(duì)現(xiàn)階段幼兒教育工作存在問(wèn)題的分析，提出了幼兒教育工作的發(fā)展思路，主要包括： 加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)； 促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)； 進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)管理； 保障幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；幼兒教育工作；問(wèn)題；策略
幼兒，是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。或者說(shuō)，現(xiàn)在幼兒教育的水平和取得的效果會(huì)非常明顯地影響到未來(lái)我國(guó)人才的培養(yǎng)，影響到我國(guó)未來(lái)的建設(shè)是不是有足夠數(shù)量的合格人才。因此，做好幼兒教育工作，不僅關(guān)系到未來(lái)我國(guó)未來(lái)人民群眾的文化素質(zhì)，還關(guān)系到整個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷改善，對(duì)知識(shí)和科技的重要性也普遍認(rèn)可。于是，教育要從孩子抓起的呼聲也越來(lái)越高。而幼兒教育工作所采取的策略不能是一成不變的，不同的時(shí)代背景，需要有不同的教育模式和理念與之相配套。本文結(jié)合教育發(fā)展的實(shí)際情況，針對(duì)現(xiàn)階段幼兒教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育工作的發(fā)展提供參考。
一、幼兒教育工作存在的問(wèn)題
幼兒教育一直是我們國(guó)家整個(gè)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，一方面，是社會(huì)在口頭上對(duì)幼兒教育工作的重視；而另一方面，幼兒教育工作又存在很多問(wèn)題。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，在現(xiàn)階段幼兒教育工作中存在的問(wèn)題中，比較突出的有以下幾點(diǎn)：①教師自身的綜合素質(zhì)不足；②教育教學(xué)方法改進(jìn)緩慢；③幼兒教育機(jī)構(gòu)管理不規(guī)范；④經(jīng)費(fèi)投入不足。尤其是在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，幼兒教育更是“無(wú)章可循”，有的地方是 1 年，有的地方是 2年，也有 3 年的，而且所用的教材也是各不相同，教師水平更是參差不齊。因此，要想在新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育工作，就必須要多部門相協(xié)調(diào)，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能使幼兒教育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、幼兒教育工作的發(fā)展思路
1.加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的發(fā)展的根本途徑。師資隊(duì)伍建設(shè)情況，直接影響著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，影響著一代、甚至幾代人的成長(zhǎng)，影響著中華民族的振興。尤其是對(duì)于幼兒階段的教育來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，是民族發(fā)展的基石，如果沒(méi)有良好的師資力量，高水平的幼兒教育就無(wú)從談起。加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要通過(guò)工作環(huán)境、待遇等方面的傾斜，加強(qiáng)具有更專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，更豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)人才的引進(jìn)；另一方面，要對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍加強(qiáng)有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的整體水平。為此，教育主管部門和各幼兒教育機(jī)構(gòu)要給教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們接受更好的繼續(xù)教育或者專業(yè)性更強(qiáng)的培訓(xùn)，以快速提高自身素質(zhì)。
2.促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí)、理解、想法、感受以及活動(dòng)的方式等主體性要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。因此，各幼兒教育機(jī)構(gòu)以及一線的教師，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以性、啟蒙性和保教相結(jié)合為指導(dǎo)原則，更好地把握不同年齡幼兒心理、生理的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，突出以人為本的理念，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面發(fā)展。尤其是要針對(duì)幼兒個(gè)別差異、興趣、能力設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的教學(xué)方法，較大限度地引導(dǎo)幼兒差異化、個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)研討會(huì)、開(kāi)辟家長(zhǎng)園地、制作家園聯(lián)系卡、觀摩教學(xué)活動(dòng)、離園時(shí)談話以及在各幼兒園主頁(yè)中開(kāi)辟幼兒識(shí)字專題網(wǎng)站等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，做到心中有數(shù)，使其積極參與幼兒教育中來(lái)。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)管理
在我國(guó)現(xiàn)階段，幼兒階段的教育并沒(méi)有納入義務(wù)教育，而且對(duì)于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的要求也不是很嚴(yán)格，管理措施也不到位。于是，出現(xiàn)了不只是幼兒園“虐童事件”，甚至是孩子在幼兒園中生命都出現(xiàn)了意外。在扼腕痛惜的同時(shí)，我們必須要亡羊補(bǔ)牢，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的大力監(jiān)控，不僅要對(duì)現(xiàn)有的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的排查，對(duì)于未來(lái)準(zhǔn)備要興辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)更是要提高門檻，確保幼兒教育機(jī)構(gòu)規(guī)范化發(fā)展。
4.保障幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入
開(kāi)展幼兒教育，尤其是開(kāi)展良好的幼兒教育，離不開(kāi)持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，這是幼兒教育中師資隊(duì)伍發(fā)展、教學(xué)條件改善的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，幼兒教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶切身利益，而且關(guān)系中華民族未來(lái)發(fā)展，是各級(jí)各部門和全社會(huì)都應(yīng)該給予充分重視的一件大事。當(dāng)然，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，對(duì)于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督條件也不能一概而論，還要具體情況具體分析，從園舍安全、校車安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全等方面綜合考慮，結(jié)合各地幼兒分流的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展模式，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和其它各方面客觀條件的改善，不斷轉(zhuǎn)變工作思路，促進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)健康、持續(xù)發(fā)展。
幼兒教育工作論文:談如何在幼兒教育工作中堅(jiān)持創(chuàng)新性原則
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。為幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展指明了方向，也為我們每個(gè)幼兒園提出了新的要求。在幼教改革不斷深化的今天，我們遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，在了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒教育動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，審視未來(lái)，確立了“發(fā)現(xiàn)探索，創(chuàng)新發(fā)展”這一辦園理念。今天在多種辦園模式并存的格局下，幼兒園要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中保持自己的優(yōu)勢(shì)，使幼兒園得到健康持續(xù)的發(fā)展，必須有先進(jìn)的辦園理念。先進(jìn)的辦園理念是幼兒園生存和發(fā)展的活靈魂，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)性、發(fā)展性，創(chuàng)新性的原則，體現(xiàn)出一所幼兒園應(yīng)有的核心價(jià)值追求。
一、理念內(nèi)涵的闡釋
“發(fā)現(xiàn)探索”含有兩層意義。一個(gè)是從幼兒發(fā)展的角度。幼兒在3-6歲這個(gè)時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對(duì)周圍事物充滿了好奇心和求知欲，探索周圍世界的愿望非常強(qiáng)烈。《綱要》中特別強(qiáng)調(diào)重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度，并在實(shí)施中重視幼兒為主體的探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，因此我園開(kāi)發(fā)了《發(fā)現(xiàn)與探索》園本課程，利用本園獨(dú)特的教育資源優(yōu)勢(shì)，特別是專用活動(dòng)室功能的細(xì)化，為每個(gè)幼兒的探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供更充分的條件。二是從幼兒園管理的角度：幼兒園的管理也體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)探索”辦園理念。辦好幼兒園也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索的過(guò)程。新世紀(jì)國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育工作的要求和家長(zhǎng)的期待，特別是當(dāng)前多元化辦園模式并存的格局給幼教行業(yè)帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，容不得我們墨守成規(guī)，而是需要不斷的創(chuàng)新，探索優(yōu)化管理的策略，使幼兒園得到健康持續(xù)的發(fā)展。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有生機(jī)和活力，沒(méi)有創(chuàng)新就不能更快更好地發(fā)展。對(duì)一名幼教工作者來(lái)說(shuō)也是如此，創(chuàng)新需要智慧，有智慧才能有創(chuàng)新。《綱要》中指出“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作”，強(qiáng)調(diào)了教師要用自己的聰明才智去研究、去思考、去創(chuàng)造。我國(guó)學(xué)者黃克劍先生把教育的使命歸結(jié)為三個(gè)相貫通的層次“授受知識(shí)，開(kāi)啟智慧，潤(rùn)澤生命”，并指出“知識(shí)的意義就在于內(nèi)化為智慧”。智慧的教育是教給幼兒方法的教育，它指導(dǎo)幼兒自我探究，自我體驗(yàn)，自我發(fā)現(xiàn)。幼兒在發(fā)現(xiàn)探索過(guò)程中，擴(kuò)展了思維，豐富了經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐中理念的滲透
1.積極探索幼兒園管理的新思路、新策略。在完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度作為提高管理水平的重要手段的同時(shí)，我們探索建立“以人為本”的管理模式，積極營(yíng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作氛圍。尊重體現(xiàn)在人格的平等，體現(xiàn)在對(duì)大家的信任。園領(lǐng)導(dǎo)坦誠(chéng)地對(duì)待每一位教職工，注重相互間思想的溝通交流，對(duì)每位教師都滿懷希望和期待，使她們體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，感受到因自己的創(chuàng)造性工作而帶來(lái)的喜悅和滿足。在研討教育策略時(shí)，不以對(duì)錯(cuò)、好壞論處，而以反思、尋找更適合幼兒發(fā)展的教育內(nèi)容和教育策略。這樣，教師的教育智慧才能得到充分的展示，教師的創(chuàng)造活力才能得到有效的激發(fā)。在尊重的同時(shí)，我們更為強(qiáng)調(diào)的是合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，沒(méi)有合作的工作是無(wú)法產(chǎn)生真正效應(yīng)的。前不久，在剛剛結(jié)束的市中區(qū)幼兒教師網(wǎng)頁(yè)制作比賽中，我園選派四名教師參賽，在長(zhǎng)達(dá)24小時(shí)的緊張比賽中，她們分工協(xié)作，有條不紊，制作的語(yǔ)言教育主題網(wǎng)頁(yè)受到網(wǎng)校領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)，被評(píng)為網(wǎng)頁(yè)大賽一等獎(jiǎng)。在人才培養(yǎng)上，園領(lǐng)導(dǎo)給教師學(xué)習(xí)的支持、服務(wù)，鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，為她們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間。
2.為幼兒的發(fā)現(xiàn)與探索提供平臺(tái)。為了給幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會(huì)和條件，我園設(shè)置了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、生活活動(dòng)室、手工制作室等12個(gè)專用活動(dòng)室。如何充分利用我園專用活動(dòng)室的教育資源，促使幼兒的各種能力得到良好發(fā)展，我園在多年教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的探索。我們借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外課程研究的近期成果，逐步開(kāi)發(fā)并形成了“發(fā)現(xiàn)與探索”園本課程。課程以專用活動(dòng)室為主線，有機(jī)地融合了幼兒教育五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，課程強(qiáng)調(diào)從幼兒的興趣入手，重視以發(fā)揮幼兒的主體作用為前提，使幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。在活動(dòng)過(guò)程中，主要采用三個(gè)步驟：幼兒動(dòng)手操作探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；教師引導(dǎo)幼兒尋求解決問(wèn)題的辦法，并初步形成經(jīng)驗(yàn)；幼兒再次探索操作，融合新獲得的經(jīng)驗(yàn)予以應(yīng)用，擴(kuò)展思路，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。在活動(dòng)中，教師要考慮到幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種不同差異，給幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的幫助，引導(dǎo)幼兒憑借自己的感性認(rèn)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試。下面我向大家介紹幼兒在專用活動(dòng)室活動(dòng)的幾個(gè)小片斷。
一是科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。這是發(fā)現(xiàn)與探索的小天地，這也是動(dòng)手動(dòng)腦的科技園。一些奇妙有趣充滿神秘色彩的科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)孩子們有著巨大的吸引力。為了萌發(fā)孩子們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)置了與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，通過(guò)自己的探索實(shí)踐活動(dòng)獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室不僅激發(fā)了幼兒的探索欲，好奇心，而且豐富了他們的視野，拓寬了他們的生活空間。二是生活活動(dòng)室。杜威指出“教育是生活”，斯賓塞認(rèn)為，“教育是為了完滿的生活。”為了使孩子感受生活、體驗(yàn)生活，我們?cè)O(shè)置了生活活動(dòng)室。這里提供的一切生活內(nèi)容、材料都是與孩子們的日常生活經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系的，各種用具如烤箱、微波爐以及針線都是幼兒在家庭生活中看得到的。我園生活活動(dòng)室較大的一個(gè)特點(diǎn)，就是提供真實(shí)的生活，孩子在現(xiàn)實(shí)的可感覺(jué)的真實(shí)空間中感受、體驗(yàn)生活、使他們感受生活的真實(shí)、親切與自然。三是手工制作室。手工制作室里陳列了許許多多漂亮娃娃，小烏龜、小螃蟹、大河馬、臺(tái)燈等妙趣橫生的小制作，這些都是孩子們用飲料瓶、泡沫飯盒、牙膏盒等廢舊物品制作的，一件件稚拙有趣的作品顯出可愛(ài)的童心。四是健身活動(dòng)室。為了提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。我園在加強(qiáng)開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的同時(shí)，設(shè)置了健身活動(dòng)室，購(gòu)置了大型攀登器材、小蕩橋、隧道、拳擊袋、扭扭車、觸腳器等各種各樣的體育器材，孩子們?cè)谶@里，自主地選擇器械活動(dòng)，鉆爬、攀登、平衡、投擲等基本動(dòng)作得到很好的發(fā)展，同時(shí)幼兒的身心得到愉悅的發(fā)展。
利用專用活動(dòng)室，為幼兒提供充足的活動(dòng)材料，滿足了他們的興趣和需要，豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，他們自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)，初步獲得了可持續(xù)發(fā)展的能力。同時(shí)，在參與探索、與幼兒共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中，教師轉(zhuǎn)變了自己的角色定位，逐步形成了一種新型的師幼關(guān)系：以一位學(xué)習(xí)者、合作者的身份出現(xiàn)，保護(hù)幼兒剛剛萌芽的探索火花；以一位引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，推動(dòng)幼兒按自己的方式進(jìn)行有意義的探索；以一位傾聽(tīng)者、欣賞者的身份出現(xiàn)，從而在與幼兒共同分享中激勵(lì)他們探索，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)。
總之，發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的起點(diǎn)，探索是發(fā)展的源泉，在發(fā)現(xiàn)與探索的過(guò)程中，孩子們的各種能力得到良好的發(fā)展。在發(fā)現(xiàn)與探索的過(guò)程中，幼兒園的各項(xiàng)工作不斷創(chuàng)新，不斷向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。今后工作中我們要進(jìn)一步深化辦園理念，使理念內(nèi)化為每個(gè)教職工都認(rèn)同并共同追求的核心價(jià)值，用理念指導(dǎo)實(shí)踐工作，用理念規(guī)范教育行為，讓每個(gè)幼兒得到更加健康的發(fā)展。
幼兒教育工作論文:幼兒教育工作中的問(wèn)題、原因及對(duì)策
【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化和政治等方面的日益發(fā)展，我國(guó)幼兒教育業(yè)逐步受到重視。然而，在現(xiàn)階段幼兒教育工作中仍存在一些問(wèn)題，如偏向智力教育而忽視了德、體、美、勞方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒家長(zhǎng)的期望、升學(xué)壓力等是造成這些問(wèn)題的主要原因。為改善此類現(xiàn)狀，需倡導(dǎo)幼兒教育的健康價(jià)值觀、加強(qiáng)教育部門監(jiān)管力度并減小幼兒的升學(xué)難度。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；問(wèn)題；原因；對(duì)策
幼兒教育應(yīng)為幼兒提供健康良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。但當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中仍存在一些問(wèn)題，違背了幼兒綜合發(fā)展的客觀規(guī)律，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)極為不利。我們應(yīng)在分析其主要問(wèn)題與原因的基礎(chǔ)上，積極采取有效措施使我國(guó)幼兒教育更趨于完善。
一、幼兒教育的主要問(wèn)題
（一）缺乏德、體、美、勞方面的發(fā)展
根據(jù)皮亞杰的研究，幼兒認(rèn)知水平中的思維對(duì)象以表象為主，尚不具備進(jìn)行復(fù)雜思維的生理基礎(chǔ)。基于此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五個(gè)方面，各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感和態(tài)度。”雖然我國(guó)幼兒教育在智力方面付出頗多，但在德、體、美、勞方面尚缺乏足夠的投入。
（二）在教育評(píng)價(jià)上重視結(jié)果而忽視過(guò)程
幼兒教育往往更注重幼兒學(xué)會(huì)了什么、懂得了多少，將幼兒獲得知識(shí)的多少作為衡量幼兒教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，實(shí)質(zhì)即是忽視了幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這種評(píng)價(jià)體系下，幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)未能受到足夠重視，幼兒不能很好地嘗試活動(dòng)中的期待、發(fā)現(xiàn)探索時(shí)的樂(lè)趣并體驗(yàn)成功時(shí)的愉快。
二、問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因
（一）升學(xué)壓力
我國(guó)基礎(chǔ)教育以考試成績(jī)作為升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這符合我國(guó)的基本國(guó)情，但在一定程度上也使我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨不少阻礙，很多新的教育理念也未能落實(shí)。同樣的，這種教育現(xiàn)實(shí)也影響著我國(guó)的幼兒教育。盡管教育部門規(guī)定幼兒在小學(xué)入學(xué)時(shí)不許考試，但由于缺少優(yōu)良的資源，仍有部分小學(xué)為了獲得較好的生源而進(jìn)行入學(xué)考試，并按考試成績(jī)進(jìn)行分班。在此入學(xué)壓力下，幼兒園不得不配合小學(xué)的要求，為讓幼兒們踏入師資優(yōu)良的小學(xué)而提前進(jìn)行一些小學(xué)階段的教育。
（二）家長(zhǎng)的期望
在一些錯(cuò)誤教育理念的影響下，家長(zhǎng)普遍認(rèn)同“不能讓孩子輸在起跑線上”，重視幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視了幼兒的其它身心需求，他們望子成龍、望女成鳳，甚至不惜拔苗助長(zhǎng)，渴望孩子在學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)。一份詳細(xì)的調(diào)查顯示，全國(guó)85%以上的家長(zhǎng)希望幼兒在幼兒園能夠多學(xué)些知識(shí)。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的高度期望是幼兒未能得到發(fā)展的一個(gè)重要原因。
三、幼兒教育問(wèn)題的對(duì)策
（一）做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作
幼兒教育既要體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的適當(dāng)性和科學(xué)性，又要注重內(nèi)容的豐富性和啟蒙性，做好與小學(xué)教育的銜接工作。消除幼兒教育的過(guò)量提前教育不等于不考慮幼小銜接問(wèn)題，而是要強(qiáng)調(diào)幼兒教育不應(yīng)被小學(xué)教育的要求所束縛，幼兒園應(yīng)按照幼兒身心發(fā)展的需求和規(guī)律，采取適合幼兒健康發(fā)展的方法組織教學(xué)，促進(jìn)幼兒健康良好地發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒園也需要為幼兒升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，如通過(guò)各種益智活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的能動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)奠定心理和行為基礎(chǔ)。
（二）共建幼兒家園
首先，幼兒園在辦園過(guò)程中不能僅僅考慮社會(huì)影響和自身收益，而應(yīng)樹立正確的教育觀念，堅(jiān)持正確的教育立場(chǎng)，充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性，科學(xué)合理地開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。其次，由于幼兒身心發(fā)展尚不成熟，其對(duì)家庭無(wú)論在物質(zhì)還是精神上均有很強(qiáng)的依賴性，家庭教育是幼兒教育的重要基礎(chǔ)。在某種程度上，幼兒園與家庭的合作效果決定了幼兒教育的成敗。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”可見(jiàn)，幼兒園要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切合作，以幼兒園和家長(zhǎng)形成的合力教育促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。
（三）加大政府的監(jiān)管力度
學(xué)前教育是一項(xiàng)社會(huì)公益性事業(yè)，學(xué)前教育的發(fā)展需要政府的投入和管理。為了糾正幼兒教育中的種種問(wèn)題，政府管理部門應(yīng)明確自身責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，使學(xué)前教育具備有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理保障。具體而言，教育相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定實(shí)施細(xì)則，對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法、作息時(shí)間等方面提出具體要求。對(duì)違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保障幼兒游戲和活動(dòng)的時(shí)間，堅(jiān)決禁止強(qiáng)迫幼兒參加興趣班。同時(shí)，增加投入保障幼兒教師的人才培養(yǎng)，避免幼兒教師的人才流失，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展。
（四）創(chuàng)新幼兒教育管理體制
（1）發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展。政府作為幼兒教育的主管部門，要在制度、資源配置、財(cái)政轉(zhuǎn)移支付等方面發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，促進(jìn)城鄉(xiāng)、地區(qū)、省際、縣域、園區(qū)之間幼兒教育均衡發(fā)展。
（2）建立幼兒教育公共財(cái)政制度，合理分擔(dān)成本。由于目前幼兒教育的投資責(zé)任尚未以法律的形式明確，教育投資體系還未完善，在市場(chǎng)上經(jīng)常發(fā)生尋租和創(chuàng)租混亂，這就使得投資的交易成本急劇上升，不利于幼兒教育的均衡發(fā)展。以法規(guī)的形式規(guī)定各級(jí)政府出資幼兒教育的份額是世界許多國(guó)家的普遍做法。
（3）建立對(duì)貧困地區(qū)和弱勢(shì)群體的補(bǔ)償制度。需要建立貧困家庭幼兒入園的保教費(fèi)減免政策或補(bǔ)助政策；教育部門應(yīng)把低收入和進(jìn)城民工子女的入園問(wèn)題提上工作日程，鼓勵(lì)兒童家長(zhǎng)和社區(qū)的參與，充分利用社區(qū)資源，共同發(fā)展以社區(qū)為基礎(chǔ)的、低成本、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的早期教育，使每個(gè)孩子都享有平等的教育機(jī)會(huì)。
（4）加強(qiáng)幼兒教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)評(píng)估。教育行政管理部門要制定幼兒教育工作督導(dǎo)評(píng)估辦法，政府要制定地方幼兒教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，督促幼兒教育質(zhì)量均衡發(fā)展；各級(jí)政府還應(yīng)把幼兒教育事業(yè)發(fā)展、政府投入與經(jīng)費(fèi)籌措、落實(shí)幼兒教師待遇等列入督導(dǎo)內(nèi)容，對(duì)于幼兒教育的收費(fèi)也應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)，采取有效的監(jiān)督機(jī)制維護(hù)幼兒教育消費(fèi)者的合法權(quán)益。
幼兒教育工作論文:淺談卡爾·威特的思想對(duì)幼兒教育工作的啟示
摘 要：卡爾·威特，生于18世紀(jì)中期，生卒年不詳，是19世紀(jì)德國(guó)一個(gè)名叫洛赫的小村莊的一個(gè)牧師。雖然卡爾·威特只是一個(gè)牧師，但在教育子女的問(wèn)題上，他還是頗有心得。本文對(duì)卡爾的教育思想做了一個(gè)簡(jiǎn)單的解讀，發(fā)現(xiàn)卡爾·威特的思想很適合現(xiàn)在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：卡爾·威特； 學(xué)前教育； 后天教育
對(duì)于一名年輕的學(xué)前教育工作者來(lái)說(shuō)，不斷地學(xué)習(xí)才能使自己得以進(jìn)步。閱讀一些教育名家的著作，學(xué)習(xí)他們的思想，可以讓自己的理論知識(shí)變得更加充實(shí)，也可以讓自己的實(shí)踐工作有豐富的知識(shí)做后盾。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了《卡爾·威特的教育》這本書，在細(xì)細(xì)閱讀之后，發(fā)現(xiàn)卡爾的許多思想都十分先進(jìn)，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有著一定的價(jià)值。
一、不要關(guān)注幼兒生下來(lái)時(shí)具備的能力，要注重后天的培養(yǎng)
卡爾重視后天教育的作用，他信奉愛(ài)爾維修的觀點(diǎn)：人剛生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅是由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處環(huán)境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子乃至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。當(dāng)時(shí)德國(guó)的許多教育家和父母都認(rèn)為兒童的教育應(yīng)始于七、八歲，早期教育有損于兒童的健康。這在卡爾·威特看來(lái)是相當(dāng)可怕的想法。他認(rèn)為，人具備一定的潛在能力，并且這些潛能都是有自己的發(fā)達(dá)期的，若不在發(fā)達(dá)期發(fā)展，那這些潛能就永遠(yuǎn)也得不到發(fā)展了。潛能除了有發(fā)達(dá)期，還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而遞減。因此，若要發(fā)展孩子各方面的能力，就要盡早挖掘他們的潛力并加以正確的培養(yǎng)，要不失時(shí)機(jī)地給孩子發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，卡爾·威特認(rèn)為過(guò)度關(guān)注幼兒的天賦，會(huì)使父母變得挑剔、急功近利。他們會(huì)制定許多高強(qiáng)度的計(jì)劃去訓(xùn)練孩子，這種做法只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，扼殺他們學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。因此，父母要懂得感知孩子的需要，這樣才能成為合格的父母。
二、能夠感知孩子的需要，但不要過(guò)分順從他們
卡爾認(rèn)為，愛(ài)和懂得疼愛(ài)是兩回事，父母不應(yīng)滿足孩子的所有要求，孩子也不要妄想通過(guò)乞求得到快樂(lè)。誠(chéng)然，父母應(yīng)該能夠敏銳地感知孩子的需要，但不能都無(wú)條件的滿足這些需要。一些基礎(chǔ)的、必需的要求，父母可以滿足，但一些額外的、不必要的，甚至是無(wú)理的要求，父母應(yīng)當(dāng)給予延遲滿足或拒絕。這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的忍耐力和受挫能力，也維持了父母與子女間良好、平衡的關(guān)系。
三、好的教育方法就是游戲
首先，卡爾主張用游戲的方法進(jìn)行教育，并且這個(gè)方法貫穿了小卡爾整個(gè)受教育的過(guò)程。卡爾·威特認(rèn)為游戲是動(dòng)物的本能，游戲能夠喚起學(xué)習(xí)的欲望。在進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)、音樂(lè)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，卡爾都會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，并將所要教授的知識(shí)融入進(jìn)去，讓小卡爾一起參與。這樣，小卡爾在玩的過(guò)程中就自然而然地將知識(shí)與技能灌輸?shù)阶约旱拇竽X中去。興趣是好的老師，卡爾·威特深信這一點(diǎn)。其次，卡爾·威特認(rèn)為，除了興趣，大自然也是另一個(gè)很好的老師，父母應(yīng)該抓住大自然中的一切素材進(jìn)行教育。卡爾經(jīng)常帶著兒子去野外活動(dòng)、游玩，在游玩的過(guò)程中，每當(dāng)小卡爾對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生興趣時(shí)，卡爾都會(huì)借機(jī)向小卡爾介紹該事物的相關(guān)信息，以豐富小卡爾的知識(shí)。如小卡爾如果關(guān)注到了路邊的花，卡爾·威特就會(huì)介紹花的構(gòu)造以及生長(zhǎng)特點(diǎn)等一系列的科學(xué)知識(shí)，讓小卡爾在不枯燥的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。，卡爾·威特強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該重視孩子提出的問(wèn)題并注重培養(yǎng)孩子的提問(wèn)能力。學(xué)會(huì)提問(wèn)是孩子想學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是孩子能力提高的一種表現(xiàn)。許多父母因?yàn)槊孀拥脑驎?huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子提問(wèn)的這一行為，甚至給予錯(cuò)誤的答案，這些做法都會(huì)對(duì)孩子今后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
四、不要把兒童當(dāng)成“小孩子”來(lái)看待
卡爾·威特從來(lái)不認(rèn)為將孩子當(dāng)作孩子看待是妥善的做法，他在整個(gè)教育過(guò)程中，幾乎將小卡爾當(dāng)作是一個(gè)“小大人”來(lái)看待。卡爾認(rèn)為在家庭中，應(yīng)當(dāng)給予幼兒平等的地位，讓他們適度地參與到成人世界中去。小卡爾從小就接受著嚴(yán)格的教育，他被其父母認(rèn)為是一名有意義的家庭成員。威特夫婦經(jīng)常分派給小卡爾一些力所能及的勞動(dòng)任務(wù)，并讓小卡爾參與家庭成員間的談話，當(dāng)然談話內(nèi)容是比較適合小卡爾的。卡爾·威特認(rèn)為這樣做有助于兒童產(chǎn)生一定的存在感，讓幼兒認(rèn)為自己是家里重要的一員，并且要有所擔(dān)當(dāng)。這不僅培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，更重要的是培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感。卡爾相信幼兒雖然年齡小，但是該懂的道理他們還是需要懂得的，若一直將幼兒視作為“孩子”，那他永遠(yuǎn)都不會(huì)成長(zhǎng)。卡爾還提出了另一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的看法，他主張家庭中的成人在教育過(guò)程中的言行應(yīng)該保持一致，特別是父親與母親。對(duì)孩子立下的規(guī)矩要嚴(yán)格執(zhí)行，不能出現(xiàn)“爸爸不給買糖，媽媽同意買糖”的局面，這樣不僅會(huì)讓孩子對(duì)一些準(zhǔn)則產(chǎn)生模糊的概念，還會(huì)讓孩子從小就學(xué)會(huì)“找靠山”，做一個(gè)“兩面派”，這是非常可怕的。
五、在做對(duì)的時(shí)候夸獎(jiǎng)，在做錯(cuò)的時(shí)候開(kāi)導(dǎo)
卡爾·威特認(rèn)為夸獎(jiǎng)的較大妙處就是能夠建立幼兒的自信心，他提出一切信心來(lái)源于父母的夸獎(jiǎng)。卡爾在教育小卡爾的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并盡其所能為孩子提供良好的環(huán)境，發(fā)展天賦，而發(fā)展所需的最主要的手段就是夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。夸獎(jiǎng)可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是值得再現(xiàn)和延續(xù)的，同時(shí)也能讓幼兒體驗(yàn)自己的行為所帶來(lái)的愉悅，從而承認(rèn)自己的能力。一旦自信心建立起來(lái)，那一些優(yōu)良的品質(zhì)如樂(lè)觀積極的態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的意志、勇于創(chuàng)新的精神等都會(huì)隨之而來(lái)，這些都是走向成功的必要品質(zhì)。但卡爾不提倡隨便表?yè)P(yáng)孩子，孩子應(yīng)該做到的事不應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，若連理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑槎家頁(yè)P(yáng)的話，孩子會(huì)認(rèn)為表?yè)P(yáng)是很容易得到的，那表?yè)P(yáng)會(huì)失去它的作用，孩子的受挫能力也會(huì)大大下降。
卡爾在夸獎(jiǎng)的同時(shí)，也不忘教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)失敗。對(duì)于一些無(wú)意的錯(cuò)誤與失敗，家長(zhǎng)不應(yīng)給予一味地責(zé)怪與批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)開(kāi)導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)錯(cuò)誤與失敗，分析原因，努力改正并彌補(bǔ)，這樣才是正確、有效的做法。
卡爾·威特的思想是十分具有創(chuàng)新性和革命性的。在當(dāng)時(shí)神學(xué)當(dāng)?shù)赖哪甏栕鳛橐粋€(gè)牧師，雖然有基本的宗教信仰，但并不迷信于當(dāng)時(shí)的宗教，這樣的精神令人贊佩。當(dāng)今，我國(guó)的學(xué)前教育正處于大力發(fā)展的階段，這就要求我們學(xué)前教育工作者不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能盲目追隨別人的思想，要像卡爾一樣辯證地看待問(wèn)題，有自己的思考，這樣我們才能成長(zhǎng)。
