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小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:色彩教學(xué)下小學(xué)美術(shù)教育論文
一、色彩教學(xué)在美術(shù)教育中的具體表現(xiàn)
美術(shù)主要是通過線條、色彩等手段進(jìn)行再次加工的藝術(shù)表現(xiàn)，光有線條而沒有色彩的美術(shù)不具備足夠的吸引力，所以，色彩在美術(shù)活動中的作用是不可逾越的。在美術(shù)教育中，通過豐富多彩的色彩，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，并對學(xué)生的審美情感產(chǎn)生一定的影響，以潛移默化的形式感染學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。可以說，正確地把握色彩，能夠給學(xué)生傳遞積極、健康的生活態(tài)度。在美術(shù)教育中，色彩除了其本身所特有的物理性質(zhì)之外，還能對人的感情產(chǎn)生觸動，此外，鄰近的色彩通過合理的調(diào)配，可以看起來更加，繼而獲得一致的色調(diào)效果；色彩也具有一定的對比性，不同色彩在不同的位置上可以使得某一色彩更加顯著，達(dá)到預(yù)期的目的。
二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用
（一）激發(fā)學(xué)生對色彩的認(rèn)知能力
色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中占有重要的地位，假若不能吸引學(xué)生注意力，將使得這一課程失去了原本的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要從美術(shù)工具的認(rèn)識上來促進(jìn)學(xué)生對色彩的理解，對于年齡較小的學(xué)生來說，可以通過日常生活中能夠接觸到的物體對色彩進(jìn)行分辨和學(xué)習(xí)，通過這樣一種方式，學(xué)生很容易產(chǎn)生對美的情感，并積極參與到課堂教學(xué)中來；此外，也可以通過“游戲”設(shè)置來引領(lǐng)學(xué)生感知色彩的變化，在美術(shù)活動中，鼓勵學(xué)生自主選擇顏色進(jìn)行搭配，充分激發(fā)學(xué)生對色彩的認(rèn)知能力；在課外活動中，拓展學(xué)生對色彩的感受與愿望，小學(xué)生是活潑好動的，他們更希望從大自然中來感受色彩的變化，為此可借助于課外活動，引領(lǐng)學(xué)生感受藍(lán)天、綠水、四季等的變化，幫助學(xué)生體驗色彩的美感。
（二）幫助學(xué)生更好地掌握世界
色彩對人是具有一定的影響的，既具有普遍性又具有特殊性。年齡較小的孩子由于大腦的發(fā)育并不，對色彩的辨識能力有限，而對于鮮艷的色彩卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇，小學(xué)階段的學(xué)生正是色彩心理敏感時期，男生多喜歡冷色系的藍(lán)色和綠色，而女生多喜歡暖色系的粉色或紅色，由此便可判斷出他們在日常生活中的某種心理傾向。例如，對于偏愛紅色的學(xué)生，其感情較為細(xì)膩，具有一定的好強(qiáng)心，對任何事物總是好奇的追問，性格開朗、熱情奔放；對于偏愛黃色的學(xué)生來說，他們的性格偏向于熱情，在外人面前會表現(xiàn)得很有自信，反應(yīng)較為靈敏，做事比較積極、主動，具有團(tuán)隊精神等等，可以說，通過對喜歡不同色彩進(jìn)行分析，能夠判斷出學(xué)生的性格、喜好等具有典型的特點(diǎn)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，利用這種色彩心理效應(yīng)，可以因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生更好的成長，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來，通過揚(yáng)長避短的方式，讓學(xué)生更好地成長。
三、提高學(xué)生的色彩教學(xué)質(zhì)量的具體途徑
（一）掌握色彩的觀察方法
對于色彩的觀看是觀察的一種，就拿紅色來說，不論紅色的物體受什么環(huán)境色影響，起什么變化，只是孤立、抽象地觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法一般用于裝飾色彩繪畫中。但是，對于不同的為物體，不同的角度會出現(xiàn)不同的理解，同一個物體，因作者觀看的角度不同，便會得出不同的形象，比如，正方形的物體因作畫者和物體的角度不同，可以看成梯形的透視形，換一個角度也可看成近于平行四邊形或菱形的透視形。觀察色彩也是如此，一定要將對象、光源和環(huán)境三者作為不可分割的整體來觀察、比較，要讓學(xué)生學(xué)會從對色彩的諸要素的對比聯(lián)系中來把握色彩的變化。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，但也包含了審美的基礎(chǔ)，因為色彩美是色彩的整體效果，體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中。
（二）正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩
藝術(shù)離不開生活，美術(shù)也不例外，對于美術(shù)教育的學(xué)習(xí)可以借助許多生活中的細(xì)節(jié)元素，更好的認(rèn)識到美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，也可以更好地把握生活周遭的事物色彩。當(dāng)然，美術(shù)學(xué)習(xí)過程漫長，量的積累是為質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備，美術(shù)的學(xué)習(xí)便是為今后美術(shù)的發(fā)展做準(zhǔn)備，美術(shù)終將歸于生活。在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會觀察生活中與美術(shù)相關(guān)的細(xì)節(jié)，對生活當(dāng)中的事物以及自然界的生物都擁有一個明確的認(rèn)知概念。
（三）結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系生活
小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，常常會對某一美術(shù)作品進(jìn)行賞析，最為常見的便是對名畫進(jìn)行鑒賞，針對此，教師可以適當(dāng)在美術(shù)課程當(dāng)中涉及名畫賞析，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，會真正切身感受到作者想要表達(dá)的思想情愫，更好地理解與掌握這些美術(shù)作品的思想內(nèi)涵。
四、結(jié)束語
隨著人們越來越注重對美的追求以及對美的認(rèn)識，美感教育在基礎(chǔ)教育中的作用越來越重要，對學(xué)生的發(fā)展起著決定性作用，因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，需要通過欣賞、實(shí)踐等多種方法促進(jìn)學(xué)生色彩感知能力的提高。
作者：李云潔 單位：重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:我國小學(xué)美術(shù)教育論文
一、當(dāng)今小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀
盡管美術(shù)欣賞對學(xué)生的理論知識和繪畫技巧的培養(yǎng)具有一定的意義，但是很多小學(xué)美術(shù)教師都不重視美術(shù)欣賞教學(xué)，也沒有遵循新課標(biāo)的要求和目的去進(jìn)行教育工作，往往形成學(xué)生在自己看書，甚至出現(xiàn)忽略不講。發(fā)現(xiàn)其原因，首先是美術(shù)教師忽視了欣賞教學(xué)的重要性；其二是教學(xué)信息和教學(xué)設(shè)備及材料缺乏；三是教學(xué)方法過于單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致認(rèn)為學(xué)生對欣賞課不感興趣。前兩點(diǎn)問題在教學(xué)過程中得到了解決，因為隨著新課程要求的培訓(xùn)和加強(qiáng)實(shí)施，美術(shù)教師認(rèn)知了欣賞課的重要性；在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的推動下，較大程度的解決了小學(xué)教學(xué)信息、教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資料缺乏的問題，讓每個農(nóng)村小學(xué)都有了專門的網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)教室、衛(wèi)星收視教學(xué)點(diǎn)，還有教學(xué)視頻播放，只要美術(shù)教師掌握簡單的實(shí)際的現(xiàn)代信息操作技巧就能短時間內(nèi)獲得大量的資料，并且在同一時間可以使每一個學(xué)生都能清晰地的觀賞。所以，當(dāng)今情況下教學(xué)方法過于單一，才是影響美學(xué)欣賞課教學(xué)正常運(yùn)行的主要原因，也是影響新課程達(dá)到目的主要因素。因為教學(xué)的方法需要美術(shù)教師通過教學(xué)過程中不斷的探索和積累，它不是單一的，也不是相通的，所以教學(xué)方法要隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的實(shí)際情況而不斷的更新、改進(jìn)和變化，新課程的目的和教學(xué)方法是相互支持的，如果不能將其融入到教學(xué)方法的價值和目的中去，終究還是紙上談兵。新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過這些知識能力的培養(yǎng)如果只靠傳統(tǒng)的講解為主的話也不能真正的實(shí)現(xiàn)，所以不斷的創(chuàng)新、不斷的探討、行知有效的教學(xué)方式才能確保教學(xué)目的和教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。在新課程大力實(shí)踐中，教師們會發(fā)現(xiàn)互動教學(xué)對提高教學(xué)實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)新課程目的、改進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)有著重要的意義。
二、美術(shù)欣賞互動教學(xué)的方法
1.巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生提問
在美術(shù)欣賞教學(xué)中巧妙的設(shè)問可以直接影響欣賞教學(xué)質(zhì)量，巧妙的設(shè)問可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，有質(zhì)量的設(shè)問可以啟發(fā)學(xué)生的思維，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的深處，可以讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的作用性。如何針對教學(xué)的內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)才能提出有質(zhì)量額問題呢？首先要盡量選擇學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過的，使其每一個學(xué)生都可以有說話的空間。比如《留住春天》一課，我們可以將兩種設(shè)問作出比較：一是在秋游的時候，我們曾經(jīng)去過什么地方？二是你們通過照片上的線索可以看出同學(xué)在做什么活動啊？你覺得這幅畫好看嗎？兩個問題中，及時個相對于要巧妙一些，因為讓學(xué)生經(jīng)過大腦的思考回憶才能表達(dá)自己的看法，而且在回答的問題中多種多樣，對展現(xiàn)學(xué)生的個人感受是有意義的。第二個問題是很傳統(tǒng)的問題，答案都基本一致，只憑觀察都能回答。其次，提問要有創(chuàng)新，好奇之心人人都有。在欣賞教學(xué)中，美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目的，設(shè)計有吸引力、新穎的、學(xué)生感興趣的問題，就會激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動課堂的氣氛。在《什么是美術(shù)作品》的教學(xué)中，美術(shù)教師讓學(xué)生在日常生活中留意生活用品、瓷器、彩陶等，然后設(shè)計問題：如何讓生活用品變成美術(shù)作品？在欣賞教學(xué)中，師生互動也很重要，教師除了設(shè)計問題，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生提問。新課程要求要培養(yǎng)學(xué)生提問的意識，是否能讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題然后主動提出問題以及探討問題已經(jīng)是課堂質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過程中，如果哦能讓學(xué)生自己提問，才證明學(xué)生真摯的掌握了知識，學(xué)生才會有所進(jìn)步。所以，在欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正意義上師生平等交流，鼓勵學(xué)生發(fā)文，教師也應(yīng)該通過學(xué)生的問題來開展教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動性。
2.開創(chuàng)情境，加深體驗
在欣賞教學(xué)中，情景教學(xué)和情感教育的結(jié)合能推進(jìn)互動教學(xué)。在欣賞的美術(shù)作品時，教師要收集作品的相關(guān)資料加以整合，融入不同學(xué)科的知識，把欣賞作品當(dāng)作整個文化體系上的爆發(fā)點(diǎn)。目的是：使其學(xué)生可以認(rèn)知這個點(diǎn)，更進(jìn)一步讓學(xué)生融入這個文化氛圍，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師開創(chuàng)文化情景，可以使學(xué)生大范圍的了解美術(shù)與整個社會、歷史、生活以及人的情感都息息相關(guān)。例如欣賞《春》時，可以將教室創(chuàng)設(shè)成有春天氣息的氛圍，在加上《春天圓舞曲》的融入，學(xué)生朗讀春天的文學(xué)作品。通過這樣的文化情境，學(xué)生在眾多感官中，體會和探討對春天的感受，使其每一個學(xué)生都有獨(dú)特的感受。
3.演講故事，加強(qiáng)交流
美術(shù)是靈感瞬間爆發(fā)的藝術(shù)，一般是通過生活中有戲劇性和代表性的瞬間來作為創(chuàng)作對象，特別是在敘事性素材中的美術(shù)作品，只能用他最精彩的片段。根絕美術(shù)作品的特征，在欣賞教學(xué)中可以以演講的方式，使其學(xué)生可以充分了解、認(rèn)知、體驗、探討作品的內(nèi)容和背景故事，加強(qiáng)學(xué)生掌握作品的深層次意境。如在欣賞《狼牙山五壯士》這幅作品時可以通過演講的方式來加強(qiáng)批次之間的溝通交流，提高了語言表達(dá)的能力。
4.積極動手，增強(qiáng)合作
積極動手在欣賞教學(xué)中，教師不能一味的講，學(xué)生一味的觀看，在必要是是適當(dāng)?shù)膭邮謳煼痘蛘咦寣W(xué)生自己動手。這類互動方式，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，調(diào)動了課堂的氣氛，讓學(xué)生更好了解美術(shù)作品，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。臨摹的欣賞教學(xué)中學(xué)生動手操作的一種方式，在欣賞美術(shù)作品后，讓學(xué)生臨摹自身最有感覺的片段，從而學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的技巧，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)造情感，在臨摹的過程中還可以融入自己的發(fā)揮和創(chuàng)作。臨摹可以讓學(xué)生自身進(jìn)行，也可以通過合作，總之在方式上具體的教學(xué)內(nèi)容好靈活運(yùn)用。如“民間竹編藝術(shù)”欣賞這課，讓使其學(xué)生欣賞中國的竹編工藝品，然后講解簡單的制作方法，再給學(xué)生分配材料，讓他們在相互交流中完成一個佳作。學(xué)生在親手制作過程中，提高學(xué)生對竹編工藝的興趣。
三、結(jié)語
綜合上述我對美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的欣賞互動教學(xué)的一些方法，在教學(xué)工作中取得了一定的效果。在課堂上，掌握學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用這些方法。學(xué)生可以在多種途徑、多種形式的感受和體會中，在一起進(jìn)行溝通和交流。為了達(dá)到新課程的目的，教師們要不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)的有效教學(xué)方法。
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:多媒體技術(shù)中小學(xué)美術(shù)教育論文
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體作用
（一）提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
對于美術(shù)學(xué)科而言，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)美術(shù)畫面的靜態(tài)劣勢，通過動態(tài)化演示，進(jìn)而更加生動、清晰地呈現(xiàn)出藝術(shù)作品，促使學(xué)生在課堂中感受到身臨其境的感覺，不受時空的限制。小學(xué)生在這樣輕松、快樂的氛圍中能夠充分感受到美術(shù)所帶來的精神享受，最終激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）提升小學(xué)生藝術(shù)欣賞水平
通過多媒體教學(xué)能夠促使學(xué)生認(rèn)識并理解美術(shù)作品中所包含的美，進(jìn)而提升他們的欣賞水平。美術(shù)欣賞課能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段找到豐富多彩的內(nèi)容，并傳遞給學(xué)生，使他們欣賞到高質(zhì)量的藝術(shù)圖片，同時也可將不同風(fēng)格、不同流派的美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過反復(fù)對比，促使學(xué)生的欣賞能力得到更大提升。
（三）拓展了小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的視野
小學(xué)美術(shù)課堂所欣賞的內(nèi)容具有一定廣泛性，主要包含了世界各國以及古今中外的各種美術(shù)作品。這樣龐大的信息量，通過應(yīng)用多媒體資源能夠使學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式所無法看到的圖片以及視頻，極大地拓展了學(xué)生的美術(shù)視野。利用提供出的大量教學(xué)內(nèi)容及課外知識，擴(kuò)大了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生們得以在有限的范圍內(nèi)接觸到無限的藝術(shù)作品，在積累豐富知識的同時，也深層的激發(fā)了他們的潛能，提高了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。
（四）提升課堂教學(xué)效率
多媒體技術(shù)作為一種十分重要的信息手段，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提升教學(xué)效率，同時也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的改善，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到提升。從小學(xué)美術(shù)教師的角度來看，通過多媒體技術(shù)教學(xué)，可以在備課階段豐富教學(xué)內(nèi)容，并且可以更加的展現(xiàn)出將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，教師得以從繁重的課堂板書中解脫出來，從而將更多時間利用在學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中。從小學(xué)生的角度來看，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠更好的理解原本極為抽象的美術(shù)理論知識，因此有了更多的時間去思考、理解和記憶。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效途徑
（一）確保多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
多媒體技術(shù)手段擁有特殊的藝術(shù)魅力以及傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)勢，小學(xué)美術(shù)教師的主要工作任務(wù)就是要科學(xué)合理利用這種資源，并以此實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)方式的多元化，進(jìn)而優(yōu)化整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善實(shí)際教學(xué)過程。禁止在教學(xué)過程中將其形式化，而是要把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動、具體，切實(shí)改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式中嚴(yán)重缺少教學(xué)情境的弊端，通過圖像、視頻、影像、聲音等多媒體技術(shù)，使得美術(shù)教材更加生動、有趣味，將更多的藝術(shù)美展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在這一過程中，學(xué)生便能夠深刻體會到教材深層包含的意境，進(jìn)而使學(xué)生的各種積極心理因素被充分激發(fā)出來，與此同時也充分調(diào)動了審美主體的心態(tài)功能，使之變得更樂于學(xué)習(xí)，更熱愛美術(shù)。
（二）加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生得到發(fā)展
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育，打破了傳統(tǒng)授課方式，使小組教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)討論等多種方式逐漸代替了原來的大班授課形式，從而使授課范圍得到擴(kuò)大，其授課形式也更加多元化。所以，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該針對學(xué)生不同個性較多運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。對于不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)給予不同數(shù)量、不同難易程度的練習(xí)，把更多學(xué)習(xí)機(jī)會以及練習(xí)機(jī)會交由學(xué)生，最終促使不同層次的學(xué)生都能夠各自完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，小學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞煮w現(xiàn)和發(fā)揮，使每一階段的學(xué)生都可以得到培養(yǎng)。另外，美術(shù)教師也可以通過改變作業(yè)模式，使學(xué)生們有效利用計算機(jī)適時完成課堂作業(yè)，這將在切實(shí)提升學(xué)生美術(shù)能力以及計算機(jī)操作水平的同時，促使學(xué)生得到發(fā)展。對于小學(xué)美術(shù)教師自身，應(yīng)時刻重視自身專業(yè)技能的提高，通過多媒體技術(shù)設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)課件，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供多種有效的方法和意見。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化師生交流，建立和諧、融洽的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行授課時，很多情況下都沒有實(shí)物教具，這時教師只能通過口述的方式來講解雕塑作品、建筑欣賞等原本具體化、形象化的知識，這樣便浪費(fèi)了大量課堂時間，而這時學(xué)生往往還很難理解老師所講授的內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用便還好的解決了上述問題，它憑借自身連續(xù)性、動態(tài)化的特點(diǎn)使原本抽象的問題變得形象化、具體化，同時也為教師提供了更多時間、更多精力去思考深層次的美術(shù)教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生們的自主思考、自主學(xué)習(xí)空間將會變得更大，逐漸由傳統(tǒng)被動式接受知識轉(zhuǎn)化成了積極主動的學(xué)習(xí)，也將機(jī)械學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)化成了意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生關(guān)系向著更加和諧、融洽的方向發(fā)展。值得提到的是，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，不可將其替代為教師來履行職責(zé)，教師和學(xué)生之間的溝通交流以及學(xué)習(xí)過程中的互動仍舊需要教師的不斷努力。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該將更多的時間應(yīng)用在和學(xué)生的交流，在教學(xué)過程中去感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使他們真正從課件當(dāng)中擺脫出來，擁有更多的時間去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而拉近自己與學(xué)生之間的距離。
三、結(jié)語
小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并主張進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是不可或缺的藝術(shù)類學(xué)科，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力不容忽視。然而當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教育局面則應(yīng)得到及時糾正。及時，應(yīng)對美術(shù)功能進(jìn)行重新認(rèn)識，深入貫徹美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，積極評價美術(shù)教育的重要性；其次，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)適時轉(zhuǎn)變美術(shù)教育教學(xué)觀念，確立起使新的美術(shù)教育觀；，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中深入探索美術(shù)教學(xué)新模式、新策略。而其中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有重要作用，多媒體技術(shù)憑借自身具有的多方面優(yōu)點(diǎn)，得到了教育界的廣泛認(rèn)可，并且應(yīng)用也越來越廣泛，從而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)邁入了新的發(fā)展階段。
作者：吳志剛 單位：無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:創(chuàng)造能力下小學(xué)美術(shù)教育論文
一、要把創(chuàng)新教育作為小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容
素質(zhì)教育的核心在于提高學(xué)生創(chuàng)新能力。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教育存在模式化教學(xué)和簡單符號化教學(xué)的問題。實(shí)踐證明，模式化和簡單符號化教學(xué)因其嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的直覺，妨礙了小學(xué)生的自由表達(dá)能力，而不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。因此，學(xué)校必須注重創(chuàng)造性教育，通過啟發(fā)式教學(xué)和互動式教學(xué)，訓(xùn)練小學(xué)生的想象能力、觀察能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
（一）科學(xué)把握小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性特點(diǎn)
創(chuàng)新教育其核心價值就是關(guān)注小學(xué)生的情感和心靈。小學(xué)美術(shù)教育由于教學(xué)內(nèi)容廣泛而具有鮮明的創(chuàng)造性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師往往滲透著培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的審美教育，并要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過開展一些有益的創(chuàng)造性美術(shù)設(shè)計活動，來激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。教師要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)其本身的想法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生用自己創(chuàng)作的作品來表達(dá)其對事物的認(rèn)識和情感。這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的思維能力和個性的表現(xiàn)能力，還可以發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作才能，從而可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力及塑造其獨(dú)立的人格魅力。
（二）注重學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
美術(shù)教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。小學(xué)生只有充分的理解并掌握了美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能夠在創(chuàng)新創(chuàng)造方面有所作為。這就要求教師要系統(tǒng)地教授學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)知識以及基本技能，要循序漸進(jìn)，逐步將教學(xué)內(nèi)容引向深入。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一般途徑主要包括一下幾個方面：及時，觀察能力訓(xùn)練。教師提供客觀事物，由學(xué)生觀察后提出事物的特點(diǎn)以及創(chuàng)作思路。第二，想象能力訓(xùn)練。教師可以要求小學(xué)生依據(jù)自己想法來想象，并創(chuàng)造出有關(guān)美術(shù)作品。第三，創(chuàng)造能力訓(xùn)練。教師以相關(guān)的美術(shù)教學(xué)材料為基礎(chǔ)，在成品和半成品的美術(shù)作品上，讓學(xué)生自由地添加自己的創(chuàng)作痕跡。
二、要通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提高教育質(zhì)量美術(shù)教育
作為促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，有其獨(dú)持的教育規(guī)律。教師在教學(xué)中，要科學(xué)的把美術(shù)和美學(xué)知識教授給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
（一）運(yùn)用啟發(fā)性教育
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維小學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識具有自身的特殊性。這種特殊性既由小學(xué)生心理發(fā)展的階段性所決定，也由美術(shù)教育的階段、狀況和水平所決定。對低年級的學(xué)生要注重把以往自由式即興作畫的熱情引導(dǎo)到正規(guī)學(xué)習(xí)中去。教師要充分尊重小學(xué)生的興趣，遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能盲目地把枯燥、抽象的美術(shù)理論或概念強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦，否則必將大大削弱小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更無法激發(fā)不學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，以至于影響美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)關(guān)心、信任、尊重學(xué)生，注意進(jìn)行鼓勵性評價，不挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持旺盛的創(chuàng)造熱情，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時要標(biāo)新立異。
（二）拓寬審美教育渠道
培養(yǎng)學(xué)生審美情趣審美教育是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的重要方法和途徑。教師要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師在課前應(yīng)該布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。這樣可以啟發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生在搜集資料過程中產(chǎn)生疑惑不解時，教師再給予解決，則必將極大地提高教學(xué)效果。教師不僅要充分尊重小學(xué)生的興趣和愛好，更要充分尊重小學(xué)生的性格和人格。教師應(yīng)該以博愛、平等和寬容的心態(tài)來看待每一個小學(xué)生，讓小學(xué)生感受到老師的尊重與友愛，有助于培養(yǎng)其自信心，提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
作者：李卓單位：吉林省四平市第二實(shí)驗小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:綜合版畫下的小學(xué)美術(shù)教育論文
一、綜合版畫對小學(xué)生發(fā)展的意義
版畫是一種在版上進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)，這種創(chuàng)作需要作者首先進(jìn)行構(gòu)思，然后創(chuàng)作畫稿，進(jìn)行制版、印刷。版畫的教育功能和其他藝術(shù)形式比如油畫、水墨畫是不同的，制作版畫過程中的每一步對小學(xué)生的發(fā)展都有著重要的意義。小學(xué)美術(shù)教育中的版畫，特別是紙版畫，有著靈活的構(gòu)圖、樸實(shí)的造型、大膽的用色等藝術(shù)特色，與小學(xué)生天真純樸的特點(diǎn)特別吻合，它以天真、爛漫、稚嫩、別開生面而又富于幻想的美術(shù)語言，反映出孩子感興趣的東西。小學(xué)版畫教學(xué)更易喚起孩子的繪畫靈感，發(fā)揮孩子的個性，讓他們進(jìn)行大膽的構(gòu)思，可以激發(fā)他們的繪畫創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)力；而且版畫教學(xué)過程富有趣味，更能滿足小學(xué)生的愛玩的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生一邊動腦一邊動手的良好習(xí)慣，并且一幅完整的版畫不是短時間內(nèi)能完成的，可以幫助孩子養(yǎng)成做事的意志力和條理性，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。因此，小學(xué)版畫教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。
二、綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用
我國小學(xué)美術(shù)的版畫教育發(fā)展有著不平衡的特點(diǎn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，版畫課已經(jīng)成為了小學(xué)美術(shù)教育中的必修課之一，由此可見，版畫對小學(xué)美術(shù)教育的意義已經(jīng)得到了肯定，很多地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)將綜合版畫作為小學(xué)美術(shù)的重要組成部分，積極推進(jìn)版畫教育的發(fā)展，還組織學(xué)生進(jìn)行版畫作品的交流等等，有著顯著的教學(xué)成果。但是，由于受到家長對版畫的不理解、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、教師的專業(yè)水平不夠、材料不足等因素的制約，很多學(xué)校的綜合版畫教育并沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，僅僅是草草帶過甚至是忽略不講，這是不利于學(xué)生發(fā)展的。
三、綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的策略
1.因地制宜，注意材料準(zhǔn)備的多樣性、靈活性。準(zhǔn)備材料困難是難以推進(jìn)版畫教學(xué)的原因之一。教學(xué)中油墨、滾筒等材料往往比較缺乏，學(xué)校可采用相似品替代、個人自制、集體購置等方法解決，以避免材料缺乏。比如油印中滾筒可由小布錘取而代之，摩拓用具可用學(xué)生的鋼筆殼或圓珠筆殼代替，油墨需要由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備，吹塑版畫用紙需要集體購置，硬紙板則可以從廢紙盒中選取。
2.因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)中，教師應(yīng)重視教材橫向和縱向之間的聯(lián)系，承前啟后，避免版畫的制作難度突然大幅加大，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如，某小學(xué)由于低年級的美術(shù)課程中沒有進(jìn)行版畫教學(xué)，進(jìn)入高年級開始學(xué)習(xí)《油印紙版畫》時，版畫讓學(xué)生感到突然，并且認(rèn)為版畫人物是丑八怪，對版畫的用色也不理解，影響了教師版畫教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)時要注意由單色向彩色再向套色的過渡，由剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版的過渡，做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時注意結(jié)合過去的教材、學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容鼓勵學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容用版畫形式表現(xiàn)，加強(qiáng)版畫實(shí)際操作。
3.寓教于樂，豐富課堂教學(xué)的游戲性。如《森林里的小動物》一課，在課堂教學(xué)時，教師可以編個森林里的小動物參加運(yùn)動會的故事，通過生動有趣的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到森林里的活潑與生機(jī)，才能使畫面生動，繪制時學(xué)生有畫面感，就能帶著愉悅的心情，自覺拓印出森林里的小動物。通過創(chuàng)設(shè)情境激趣、提問題、設(shè)懸念的方法來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。本文通過對綜合版畫的介紹、小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合版畫的現(xiàn)狀以及綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的策略等方面來研究分析了綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，聯(lián)系我國現(xiàn)狀，很多學(xué)校正在大膽嘗試進(jìn)行綜合版畫方面的教學(xué)，取得了很好的效果，通過科學(xué)的教學(xué)方式，小學(xué)美術(shù)的綜合版畫教學(xué)在未來肯定會取得更加長足的進(jìn)步。
作者：史薇敏單位：江蘇省宜興市城北小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育論文
1信息技術(shù)對于生活最鮮明的特征就是方便了資源的共享和調(diào)用采集
以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺，我們可以收集到大量有價值的資源，并且還可以借助相機(jī)、錄影機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代信息采集設(shè)備，采集身邊的品質(zhì)資源然后經(jīng)過計算機(jī)加工將其應(yīng)用于課堂。這種便利條件的生成，有效提高了教師教育思想與教學(xué)實(shí)施之間的保真度，使得教師能夠?qū)⒆约禾祚R行空的教學(xué)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。從學(xué)生角度來說，來源于經(jīng)典的品質(zhì)資源可以引領(lǐng)他們漸次步入美學(xué)的殿堂，來源于生活的品質(zhì)資源可以引領(lǐng)他們打開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會從生活中培養(yǎng)自己的審美情趣，進(jìn)而創(chuàng)造生活的美，裝點(diǎn)美的生活。比如，蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊《看花燈》的教學(xué)，教師課前采集了有關(guān)燈市活動和花燈的大量視頻、圖片、文字介紹、范作等幾種資料整合在教學(xué)課件當(dāng)中。在上課之初就利用其中的視頻、圖片和學(xué)生一起回憶生活中看到的花燈，并引導(dǎo)學(xué)生討論、交流自己感受到的花燈特色，將學(xué)生已然發(fā)散開去的思維凝聚在美術(shù)課堂當(dāng)中。隨著討論的深入，教師又將學(xué)生的注意力引向發(fā)現(xiàn)花燈制作中所用到的美學(xué)元素。學(xué)生根據(jù)自己眼前展示的豐富材料，開始了發(fā)現(xiàn)和總結(jié)概括的學(xué)習(xí)探究。最終總結(jié)道“花燈形態(tài)豐富多樣，但基本上都是生活物像的衍生和變體；花燈的色彩艷麗，以暖色調(diào)為主；其裝飾可以是剪紙、掛墜等具有民俗特色的元素”。沒有豐富的資源，就不能真正打開學(xué)生的眼睛，讓他們擁有審美情趣，更不能引導(dǎo)學(xué)生感悟美學(xué)創(chuàng)造的基本原理。信息技術(shù)，為教師教學(xué)提供了一個方便的資源展示平臺，也不失為學(xué)生不斷躍升的跳板。
2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)
信息技術(shù)也能幫助教師更加有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體能夠?qū)⑿巍⑸⒙暰o密地結(jié)合在一起，營造出我們需要的氣氛，結(jié)合教師的語言引導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，蘇少版小學(xué)美術(shù)第九冊《有趣的“服飾”》的教學(xué)，教師設(shè)置了時裝設(shè)計大賽這樣一個教學(xué)情境，先采用多媒體展示了時裝表演的片段，讓學(xué)生感受時裝設(shè)計藝術(shù)的特點(diǎn)，并將學(xué)生帶入了“設(shè)計師交流”的情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討時裝設(shè)計需要關(guān)注的要素。隨著學(xué)生津津有味地探討，他們基本形成了時裝設(shè)計的理念——“采用色彩、質(zhì)料、突出的形態(tài)等元素設(shè)計出有鮮明特征的服飾，夸張一點(diǎn)也無所謂”。隨后，教師又出示了一些時裝展覽的情境圖，引領(lǐng)學(xué)生“穿越”于世界各地的大型時裝盛會，“取經(jīng)”、“深造”、“尋找靈感”。之后，開始了自己的設(shè)計創(chuàng)造。整個情境創(chuàng)設(shè)以一貫之，大量依靠了信息技術(shù)設(shè)備的展示功能和信息采集功能，將學(xué)生需要的信息整合到課堂當(dāng)中，使學(xué)生情緒高漲的同時也樹立了自主設(shè)計的信心。
3運(yùn)用計算機(jī)繪畫，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
計算機(jī)繪畫，是近年來誕生的一項全新的美術(shù)創(chuàng)作形式，這也是將來美術(shù)創(chuàng)作行業(yè)發(fā)展的新的生力點(diǎn)。在課堂教學(xué)中引入計算機(jī)繪畫活動，方便學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，當(dāng)然也方便了學(xué)生創(chuàng)新精神的生成和成長。一方面，計算機(jī)繪畫軟件操作簡易，所見即所得；另一方面，計算機(jī)繪圖擁有更加靈活的處理過程，便于學(xué)生修改畫作。一些電腦制圖軟件還具備圖片合成的巨大功能，如果將學(xué)生不同時段的畫作或者照片等資源靈活組合，可以創(chuàng)造出我們意想不到的教學(xué)效果。比如，蘇少版小學(xué)美術(shù)第九冊《漸變的形》的教學(xué)，教師采用Flash軟件教育學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)繪圖，先通過教師機(jī)演示了一個圓形漸變?yōu)榻痿~的繪畫過程，以便學(xué)生掌握關(guān)鍵的技巧。隨后，便讓學(xué)生開始自己的創(chuàng)作活動。學(xué)生經(jīng)過自己的摸索，繪制了非常豐富的漸變動畫，比如“日升日落”、“花開花謝”、“哪吒出生”等，而且繪畫所用的時間也不多。接著，教師又將學(xué)生能力拓向場景制作方面，還是借助教師機(jī)演示了使用圖層功能的技巧，學(xué)生馬上明白了自己可以在漸變繪畫的背面繪制一幅場景，于是他們的繪畫又活了起來。一堂課結(jié)束，學(xué)生不僅感悟了漸變的形一步步漸變的過程，而且過了一把動畫制作的癮。計算機(jī)繪圖，可以創(chuàng)生無限的創(chuàng)造機(jī)緣，大大開闊了學(xué)生創(chuàng)造美的視野和能力，為學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。
綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)成為較為成熟的生產(chǎn)力，在不同的領(lǐng)域里，信息技術(shù)都展現(xiàn)著傳統(tǒng)生產(chǎn)力所不具備的輔助優(yōu)勢，將美術(shù)教育與信息技術(shù)相結(jié)合，是教師幫助學(xué)生打開藝術(shù)殿堂大門的有力手段。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢才能更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢，成為學(xué)生素質(zhì)提高的途徑。
作者：李曄 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀及措施
一、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀
1.小學(xué)美術(shù)課開課情況
據(jù)統(tǒng)計，我國目前縣級以上小學(xué)教育中美術(shù)課開課率可以達(dá)到，而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，美術(shù)課開課率則為73%,而在一些農(nóng)村地區(qū)則僅僅不到70%。由此可以看出，目前我國的廣大農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)課程的開課率還不能滿足國家的規(guī)定。目前在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市和縣城，藝術(shù)課程的開課率要明顯高于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的開課率，而小學(xué)的藝術(shù)課程很大程度上開課率也要大大高于其他年級的藝術(shù)課程開課率。根據(jù)調(diào)查，可以了解在我國的初中一般是每周一課時，而在小學(xué)安排的藝術(shù)課程的學(xué)時則為每周兩課時，但是在實(shí)際教學(xué)之中往往都是一課時。進(jìn)一步的了解可以發(fā)現(xiàn)，在某些小學(xué)和中學(xué)都會出現(xiàn)課表上安排的課程和實(shí)際上的課程不一樣，課表上的美術(shù)課往往都是被其他主課占用，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育情況不容樂觀。
2.學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況
通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)生對于美術(shù)普遍表現(xiàn)出了很大的興趣，很多的小學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)都是十分積極的，但是在農(nóng)村地區(qū)，很多的小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的條件，美術(shù)課程十分有限，在課堂之外幾乎沒有時間學(xué)習(xí)美術(shù)。在城市，由于其發(fā)展水平較高，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間比較大，學(xué)生們不僅在課堂上有很多機(jī)會接觸到美術(shù)教學(xué)，在課下也會由學(xué)校組織很多興趣班幫助學(xué)習(xí)美術(shù)，課后美術(shù)活動很豐富。但是還有一個問題需要注意，現(xiàn)在很多的家長以及老師都是希望搞好主課的學(xué)習(xí)，往往都會忽略其在美術(shù)上的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生往往會在文化課程上花費(fèi)很多的時間，美術(shù)愛好等由于長時間的不接觸會慢慢退步，甚至對美術(shù)失去了熱情。
二、改善小學(xué)美術(shù)教育的措施和策略
1.重視美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念
我國的高考制度從小學(xué)教育到高中教育單純關(guān)注學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績，忽略包括美術(shù)在內(nèi)的其他課程的學(xué)習(xí)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生家長改變這種單純關(guān)注學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績的觀念，重視美術(shù)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)。
2.優(yōu)化教育效果，提高教師素質(zhì)
對于當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)不夠，以及職稱和學(xué)歷偏低的問題一定要解決，教師的質(zhì)量和數(shù)量直接決定了美術(shù)教育的開展情況。對小學(xué)美術(shù)教師，學(xué)校一定要重視培養(yǎng)，積極組織美術(shù)教師參加培訓(xùn)活動以及教科研活動。
3.整合教育資源，創(chuàng)造教育條件
小學(xué)的美術(shù)教育要開展必須有相應(yīng)的活動場地，為創(chuàng)作提供良好的環(huán)境。學(xué)校一定要積極將社會中的美術(shù)教育資源有效整合起來，并通過訪問和參觀等方式使學(xué)生能夠更加主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提倡學(xué)用結(jié)合
美術(shù)在很多人眼中是一門比較高雅的藝術(shù)形式，但是在美術(shù)教學(xué)中可以將其改變?yōu)橐婚T兼顧生活實(shí)用性的學(xué)科，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的美術(shù)知識在生活中得到廣泛利用。加強(qiáng)美術(shù)教育教學(xué)工作的途徑和方法很多，只要我們開動腦筋，合理整合教育資源，有效利用有利的條件，小學(xué)美術(shù)教育就一定能夠穩(wěn)步、有序、健康發(fā)展下去。
作者：林子毅單位：福建省晉江市陳埭龍林中心小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:村鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育的思考
一、提供條件
（一）基本材料的自主配備。美術(shù)的學(xué)科的特點(diǎn)決定了需要一定量的資金投入，由于缺乏硬性指標(biāo)“可有可無”，家長在此花錢是比較“小氣”的。在此應(yīng)該向?qū)W生家長說明情況，爭取其對孩子學(xué)習(xí)的支持。此外，應(yīng)該組織學(xué)生妥善保管相關(guān)材料，有效利用，讓家長認(rèn)識到所花的錢物有所值。
（二）部分材料統(tǒng)一配備。對于某些形式的美術(shù)學(xué)習(xí)所需材料由學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)備是比較困難的，這就需要組織起來，集中準(zhǔn)備，效果更好。如版畫印制的材料。
（三）時間保障。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，小學(xué)生參與美術(shù)活動的時間也是不確定的。保障參與美術(shù)活動的時間不一定是固定的，可以一種靈活的方式保障時間總量滿足即可，可由教師和學(xué)生共同協(xié)調(diào)安排。
二、組織活動
（一）組織美術(shù)課外興趣小組。參與興趣小組的是部分學(xué)生，但這些學(xué)生可以起一種帶頭促進(jìn)的作用，影響周邊的同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
（二）定時作業(yè)。美術(shù)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，稍一放松，就可能放棄一次練習(xí)，一而再，再而三，便失去了約束，導(dǎo)致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的出現(xiàn)。關(guān)鍵在于堅持。當(dāng)然，美術(shù)作業(yè)的練習(xí)宜少宜精，不可影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也只有少而精，才可能堅持下來。
（三）與其他學(xué)科相融合。美術(shù)具有直觀形象的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的年齡思維特點(diǎn)。美術(shù)本身是一門非常豐富的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著很大兼容性，可充分發(fā)揮長處，將美術(shù)因素與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。如可以讓學(xué)生將課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容用簡明扼要的畫面表達(dá)，可以讓學(xué)生邊繪圖邊寫作文故事，可以讓學(xué)生畫圖識單詞、繪情境、記對話。以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，滲透美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，二者相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而也形成健康的審美情趣。
（四）善于利用各種活動時機(jī)。美術(shù)的表現(xiàn)形式，生動活潑，已成為擴(kuò)大宣傳的重要方式，每逢主題活動、紀(jì)念活動等都離不了。一件好的美術(shù)作品得到老師、家長的肯定，當(dāng)然會促進(jìn)孩子的興趣主動參與，美術(shù)教師應(yīng)該主動抓住各種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
三、成果展示
（一）日常作業(yè)即時展評。作品完成，需要展示，需要與他人交流。每一幅作業(yè)都是學(xué)生們經(jīng)過自己的構(gòu)思、設(shè)計而畫出的，因此教師對學(xué)生作業(yè)的評價必須做到恰如其分的肯定，給予尊重和鼓勵。即使是簡簡單單的交流，也可能使得孩子們的學(xué)習(xí)熱情得以提高。
（二）選擇作品投稿，擴(kuò)大影響。的作品能夠登報登刊，在公眾范圍內(nèi)進(jìn)行展示，無疑對作者本人和其周圍同學(xué)都會造成良好的影響，促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也會促進(jìn)老師、家長對孩子參加美術(shù)學(xué)習(xí)的支持。
（三）形成內(nèi)在的素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)出多少畫家，也不是為了滿足虛榮的表現(xiàn)心理，美術(shù)學(xué)科活動的參與可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、周密的習(xí)慣，促進(jìn)著一個人綜合素質(zhì)的提高。總之，小學(xué)生美術(shù)教育不僅僅是教師和學(xué)生的事，社會、學(xué)校、家長等各方面因素都對美術(shù)教育的良性發(fā)展有著巨大的影響。在應(yīng)試教育之風(fēng)尚盛的時日，尤其在農(nóng)村學(xué)校，更需要從事美術(shù)教育的教師克服種種阻力，采取多種靈活措施，切實(shí)落實(shí)美術(shù)教育教學(xué)工作，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
作者：潘生弘單位：江蘇省寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:小學(xué)美術(shù)教育中情感教育的運(yùn)用
【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的改革與進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的情感需求。以往的小徐美術(shù)課堂中，教師過于偏向于美術(shù)知識的傳授，忽略了學(xué)生的情感教育。情感教育是一項必不可少的內(nèi)容，教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育前應(yīng)充分了解他們，認(rèn)識到他們的感知力與創(chuàng)造力，選擇最適合他們的教學(xué)方法，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中滲透情感教育，陶冶其情操，促進(jìn)其今后的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);情感教育;運(yùn)用研究
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的作用
（一）培養(yǎng)學(xué)生到的情操。單純的依靠成績來衡量一位學(xué)生的能力水平，不符合現(xiàn)代化教育的標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，將科學(xué)化的情感教育應(yīng)用到其中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教師將美術(shù)教學(xué)與情感教育這兩者相互結(jié)合，既能保障學(xué)生藝術(shù)情感的逐漸完善，還可以對未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，保障教學(xué)效果的提高。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中合理的運(yùn)用情感教育，有利于教學(xué)活動的開展，并借助這一課程提高學(xué)生的道德情操。（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)這一階段的學(xué)生，人生觀與價值觀尚未形成，在實(shí)際的教學(xué)過程中滲透情感教育，可以使學(xué)生從小受到藝術(shù)的熏陶，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀與世界觀。一般情況下，課文中的作品都體現(xiàn)了作者的真情實(shí)感，學(xué)生通過了解作品，能夠真實(shí)的感受到作者在創(chuàng)作過程中的真情實(shí)感。在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透情感教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美好的事物，形成健全的人格。許多學(xué)生喜歡畫畫，盡管他們在創(chuàng)作時有許多技術(shù)上的不足，但那是學(xué)生思想的表達(dá)，也是影響學(xué)生情感方面的價值體現(xiàn)。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育策略
（一）豐富小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透情感教育，不需要教師按部就班的根據(jù)教材講解，應(yīng)以教材內(nèi)容為核心，不斷豐富相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提高情感教育的有效性。例如在學(xué)習(xí)《泡泡飛啊飛》這節(jié)課時，教材的要求是讓學(xué)生根據(jù)自己的想法畫出泡泡的形狀與顏色，因部分學(xué)生對泡泡的認(rèn)知程度不高，難以快速的表達(dá)出來。因此，在提高學(xué)生認(rèn)知能力與觀察能力的同時，美術(shù)教師可以利用課余時間組織吹泡泡游戲，讓學(xué)生結(jié)合自己吹泡泡的經(jīng)歷，在課堂上進(jìn)行畫作，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其積極參與到繪畫學(xué)習(xí)當(dāng)中。（二）實(shí)現(xiàn)情感因素在美術(shù)實(shí)踐中的結(jié)合。美術(shù)課堂教學(xué)中的接觸內(nèi)容是動手實(shí)踐，這一過程不但可以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，還可以提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的表達(dá)出自己的內(nèi)心情感。例如在《我和我的小伙伴》這節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥制作自己的小伙伴，之后在分享自己的作品，闡述背后的故事。教師通過這樣的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感小世界，發(fā)現(xiàn)其中的不足時及時給予調(diào)整，起到事半功倍的效果。（三）增強(qiáng)師生間交流互動。進(jìn)行情感教育的另一方式就是增強(qiáng)師生之間的交流互動，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時了解他們的內(nèi)心，引導(dǎo)他們形成科學(xué)化的情感意識。講解《童話里的小屋》時，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后闡述自己剛才觀察到的景象，活躍課堂氛圍。因為每位同學(xué)在觀察時的角度不同，他們的情感也存在著不同。教師可以在這一過程，更加了解學(xué)生，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。（四）創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境。小學(xué)這一階段的學(xué)生，對外界的新鮮事物充滿好奇心，在講課的過程中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放與本節(jié)課有關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，與教師共同學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識。另外，教師應(yīng)清晰的認(rèn)識到，美術(shù)教育中的情感教育并沒喲固定的范圍，需要借助多媒體的力量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到情感教育的目的。
三、結(jié)語
總而言之，美術(shù)教育本身也屬于情感教育，小學(xué)這一階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，對其實(shí)施情感教育至關(guān)重要。在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透情感教育的方式有許多，但必須有一顆真誠的心，對學(xué)生有高度的責(zé)任心，增強(qiáng)師生之間的情感交流。情感教育的滲透有助于提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與審美能力，使每位學(xué)生都獲得情感體驗，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
作者:姜菲菲 單位:宜興市楊巷小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:小學(xué)美術(shù)教育核心驅(qū)動力
【摘要】“感人心者，莫乎于情”。感情如同肥沃的土壤，知識的種子播種在上面，陶行知說“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”；教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，面對學(xué)生的個性需求，做到于情于理、情理交融、以情動人。心靈的溝通是架設(shè)學(xué)生和作品之間的橋梁，美術(shù)教師只有真正的理解情感教育，才能在教學(xué)中達(dá)到“教”與“學(xué)”的邊緣關(guān)系得到有效的統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】情感教育;小學(xué)美術(shù);驅(qū)動力
1.情感教育的意義
美術(shù)是聚集靈感，催發(fā)情感，激活想象力的一門藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的情感教育和審美素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)是同步發(fā)展和相互促進(jìn)的。小學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的同時發(fā)展，但是審美素養(yǎng)和美素素養(yǎng)也為高尚情感的形成奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，想要跳出僅僅傳授美術(shù)知識和美術(shù)技能的狹隘圈子，就必須在教學(xué)方案和祖師教學(xué)過程中對每個學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，調(diào)動起主觀主動性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展和進(jìn)步。讓學(xué)生較大興趣的參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到滿足感和渴求感、自豪感打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.美術(shù)教學(xué)中情感教育方式
2.1營造良好的課堂教學(xué)情境。小學(xué)生本身年齡較小，自身可塑性比較強(qiáng)。營造良好的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵所在，因此好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的營造，可以讓學(xué)生由被動化主動，利用故事引入法、游戲引入法、情境引入法等進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境氣氛，讓學(xué)生投入到故事和游戲中去，萌發(fā)對藝術(shù)的好感。讓學(xué)生觀察生活，自主深入課堂，主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，根據(jù)自身對藝術(shù)的感受進(jìn)行表達(dá)自身的理解方式。可以有效的對學(xué)生進(jìn)行組織，讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)合繪畫，讓學(xué)生利用不同的方式進(jìn)行表達(dá)情感。2.2讓小學(xué)生主動參與藝術(shù)實(shí)踐活動。實(shí)踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)生感受和表現(xiàn)，創(chuàng)造更多藝術(shù)的機(jī)會，學(xué)生只有主動參與到實(shí)踐中去，不能夠從藝術(shù)基礎(chǔ)中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的潛力，才長期的潛移默化中就會養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，最終提高了鑒賞能力和表現(xiàn)能力。并把學(xué)生的生活實(shí)踐和生活體驗結(jié)合起來，提高藝術(shù)的趣味性和實(shí)用性。鼓勵學(xué)生把內(nèi)心的想法表達(dá)出來。這樣才能在情感教育中幫助教師更好的提升自身的素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高綜合性素質(zhì)和激發(fā)對美術(shù)的興趣，更好的提高學(xué)生交際方面的能力。當(dāng)然師生之間的交流也需要視為重點(diǎn)，師生之間的溝通和交流不僅可以提高學(xué)生的自信心，對于美術(shù)的教學(xué)效果也有著實(shí)質(zhì)上的提高。2.3感受藝術(shù)情境，拓展情境。課堂氣氛的良好對于小學(xué)美術(shù)的教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想讓學(xué)生更好的理解和理解作品，就需要學(xué)生更好的和作品進(jìn)行心靈上溝通。教師可以通過生動的描述創(chuàng)造一個美術(shù)情境，讓學(xué)生頭腦中形成一幅幅連貫畫面，并相互連接。拓展情境式情感教育的核心和課堂高潮部分，可以通過獨(dú)立創(chuàng)作、小組合作、師生合作的形式，讓學(xué)生感受到不同材質(zhì)之間帶來的不同新奇和不同樂趣，從而更為大膽的表達(dá)出自己的情感。
3.在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教學(xué)
首先，美術(shù)與情感結(jié)合；藝術(shù)是感情的表達(dá)，是靈魂的體現(xiàn)，情感不會無語無辜的產(chǎn)生，教師要用真實(shí)的情感感染學(xué)生，撥動學(xué)生內(nèi)心的琴弦，這樣才能達(dá)到凈化心理提高思想境界的目的。其次，美術(shù)和幻想的結(jié)合；小學(xué)美術(shù)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思維能力，在幼小的心靈中埋下藝術(shù)的種子，幫助學(xué)生在成長中怎么持久的對待生活、對到藝術(shù)的興趣。帶著一顆敏銳的心去感受、體驗、創(chuàng)造。在學(xué)生心理上留下最美好的畫面，通過幼小心靈去碰觸世界留下的印記，增加學(xué)生創(chuàng)作動力。，美術(shù)和文化的結(jié)合；新課程的基本理念之一就是要廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，所有的美術(shù)作品都不是鼓勵的，都是需要一定的意境，創(chuàng)造者也不可避免被環(huán)境所影響。
藝術(shù)來源于生活，但是又高于生活。每一個藝術(shù)品的背后都有背景和情感在內(nèi)，欣賞一個美術(shù)作品就要從背景和價值情感為基礎(chǔ)進(jìn)行展開分析。教師在教學(xué)的過程中，情感教育是不言而喻的，認(rèn)識到美術(shù)教育重要性，根據(jù)實(shí)際情況的需求，對自身素質(zhì)進(jìn)行提高，并重視教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)師生之間的交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程改革”的精神，并把這些思想融入到平時的美術(shù)課堂中去。
作者:黃睿 單位:福建省霞浦縣第二小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:小學(xué)美術(shù)教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系
【摘要】近幾年，我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育，我們平時所說的素質(zhì)教育，是相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育來說的，是指開發(fā)性人的心理教育、情感教育、意志道德教育和人發(fā)展水平的教育。是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、審美觀和價值觀的教育。小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育不斷深入推行過程中，已經(jīng)越來越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育對于健全人格的建立起著重要的作用。所以，為提高中小學(xué)生的素質(zhì)教育，美術(shù)教育是必不可少的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育;素質(zhì)教育;相互促進(jìn)
一、小學(xué)美術(shù)教育的重要性
美術(shù)作為一門藝術(shù)，它具有廣泛的范疇，而且還在不斷地向外擴(kuò)展。在內(nèi)容上、形式上無不體現(xiàn)著時代性、基礎(chǔ)性，展示了視覺的藝術(shù)，讓人感受到一種醉人的藝術(shù)魅力。同時， 美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，也陶冶著學(xué)生的情操，使人類社會所創(chuàng)造的一切美滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界和生活的方方面面，豐富和充實(shí)著學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生形成一種理性的力量，使他們的心靈得以升華。小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，開展美術(shù)教育有助于學(xué)生身心健康。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。此外，美術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，讓校園環(huán)境不那么枯燥乏味，在無形中消除學(xué)生對應(yīng)試教育的消極抵抗心理。在素質(zhì)教育下，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課不再僅僅是小學(xué)生娛樂的課程，更是一門具有獨(dú)特作用的人文學(xué)科。因此，認(rèn)識小學(xué)美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)，正確而辯證的看待小學(xué)美術(shù)的課程性質(zhì)，對素質(zhì)教育的展開有著極為重要的作用。
二、改革美術(shù)教育能夠促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展
1.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題。目前的小學(xué)美術(shù)課堂中，不論是教師還是學(xué)生、家長，，包括一些專門從事美術(shù)教育的工作者都忽視了兒童美術(shù)作為一種藝術(shù)培養(yǎng)形式的本質(zhì)。經(jīng)過大量的調(diào)查可以看出在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上教師具有的評價權(quán)，無論是課堂組織還是教學(xué)方式都是教師一人說了算。更不允許學(xué)生參與評價。教師以自己成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價孩子。在課堂中教師的教學(xué)模式大多是讓學(xué)生模仿教師作品，只要孩子畫出來的畫與老師不同就訓(xùn)斥孩子，這無疑會打擊孩子學(xué)畫的自信心，挫傷他們的興趣。我們都知道，想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。人類最可寶貴的時代是孩童時代，童心無暇、童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。兒童有一種超越具體事物的心理，他們擁有偉大的想象力，他們作畫時隨心所欲，形狀、顏色、構(gòu)圖變化無窮，不受任何限制，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真、自然、幼稚的美。小學(xué)美術(shù)教育并不是專業(yè)的美術(shù)教育，更多的是為了培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，教師沒有必要對學(xué)生的理解進(jìn)行矯正只要學(xué)生用心去畫，用心去感受，用心表達(dá)自己的思想就應(yīng)該得到支持和理解，鼓勵學(xué)生堅持自己的美術(shù)思維。2.改革美術(shù)教育方式促進(jìn)發(fā)展。小學(xué)生有其自身的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不同年齡的孩子有不同的年齡特點(diǎn)和思維方式，所以教學(xué)方法和內(nèi)容必然有著內(nèi)在的對應(yīng)性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出應(yīng)該為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個學(xué)生的想法。在教學(xué)中由于是大班教學(xué)一節(jié)課時間有限、教師本身課時多等多種因素，大多時候只能讓孩子選擇用單一的工具作畫，孩子的繪畫創(chuàng)造沒有自由的環(huán)境，好多好的想法也就沒辦法實(shí)現(xiàn)；或者是看課題要求帶的材料太復(fù)雜，就直接給學(xué)生一個空洞的主題，讓孩子們開始自由畫，這時孩子們往往會大腦一片空白，無所適從，不知從哪兒著手開始畫。針對此類情況教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境并把學(xué)習(xí)帶進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他相關(guān)活動。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的的源泉。”小學(xué)階段是想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可長期保持，因此在小學(xué)美術(shù)課中老師更應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓一節(jié)同樣的美術(shù)課能出現(xiàn)各種不同風(fēng)格的作品。
三、小學(xué)美術(shù)教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系
兒童階段是一個人各項能力發(fā)展的重要階段，并且這一階段形成的思維模式很容易長期保持，而美術(shù)作為一門文藝類的學(xué)科，在實(shí)行素質(zhì)教育的的今天，通過改善教學(xué)方式以符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的方式教學(xué)，能夠很好的開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時能夠營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外在學(xué)習(xí)美術(shù)時能夠鍛煉學(xué)生手、眼、腦的和諧統(tǒng)一，開發(fā)智力，激發(fā)他們，的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們形成熱愛生活，熱愛自然，勇于探索的精神。美術(shù)教學(xué)也為學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的舞臺，使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。所以，美術(shù)教育促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展，這正符合我國素質(zhì)教育的要求。另一方面，在素質(zhì)教育實(shí)行的大環(huán)境下，美術(shù)教學(xué)才能夠日益完善。
四、結(jié)語
在當(dāng)代素質(zhì)教育盛行的情況下，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要的組成部分，在提高與完善學(xué)生的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力方面有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢，它能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。符合現(xiàn)代素質(zhì)教育培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的健全合格的人的目標(biāo)，我們的美術(shù)教育工作者應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主，充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識、教育三者并舉的功能。
作者:邵次燕 單位:莊浪縣良邑鄉(xiāng)李咀小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
摘要：自2011年美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，小學(xué)美術(shù)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展。而農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入少，專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)會少以及教學(xué)理念的滯后，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的落后。相反，城市學(xué)校大力投放資金，專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)會多，教學(xué)理念先進(jìn)，所以城市小學(xué)的美術(shù)教育得到了更好的發(fā)展。本文是對四川省南充市的一所農(nóng)村小學(xué)和一所城市小學(xué)展開的調(diào)查，以學(xué)校美術(shù)老師為調(diào)查對象，通過現(xiàn)場交流的方式，了解美術(shù)課程改革實(shí)施的現(xiàn)狀，并找出農(nóng)村美術(shù)教育與城市美術(shù)教育所存在的不足，并分析其原因。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；城市；小學(xué)美術(shù)教育；現(xiàn)狀；改革；原因全
日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革推行已久，且在許多學(xué)校都取得了顯著的成效，特別是在城市的小學(xué)美術(shù)教育中。然而在很多農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育還是存在著諸多問題。
1美術(shù)教育改革現(xiàn)狀對比
1.1兩所學(xué)校的開課情況
經(jīng)過對一所農(nóng)村小學(xué)和一所城市小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)是根據(jù)年級來開設(shè)美術(shù)課程，低年級每周開設(shè)兩節(jié)美術(shù)課，而高年級每周只開設(shè)一節(jié)美術(shù)課，并且在開學(xué)的前期和后期，美術(shù)課都會以各種理由被語文或數(shù)學(xué)老師占用。而城市小學(xué)不但能夠保障每堂美術(shù)課的正常上課，而且他們還有專用的美術(shù)教室，在下午放學(xué)后還有課外活動時間來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸美術(shù)。
1.2兩所學(xué)校老師的基本情況
這兩所學(xué)校都有專職的美術(shù)教師。農(nóng)村小學(xué)有兩名美術(shù)教師，一名是近年某高校的畢業(yè)生，另一名則是已任教20余年的老教師，該小學(xué)由于教學(xué)條件有限，所以美術(shù)老師現(xiàn)在主教語文，兼職美術(shù)。而城市小學(xué)則不一樣，他們有一名專職美術(shù)教師。然而，就兩所學(xué)校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，城市教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍比農(nóng)村教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)高。
1.3兩所學(xué)校教材的使用情況
這兩所學(xué)校都是使用人教版美術(shù)教材，三位教師均表示能適應(yīng)教材的編排，但使用教材時卻有所不同。農(nóng)村教師上課是跟著教材編寫的篇章做教案教學(xué)，沒有太多的新鮮事物注入課堂，雖說教師們也意識到這是一個不好的現(xiàn)象，但是學(xué)校條件有限，即使想讓美術(shù)課上的更新穎一些也是有心無力，所以最終還是教教材而不是使用教材。而城市的美術(shù)教師則是教材作為參考，從另一個層面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因為他們學(xué)校有專業(yè)的美術(shù)教室，在教材之外還有許多的課外資料供學(xué)生查閱。
1.4兩所學(xué)校教學(xué)的實(shí)施情況
在全日制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，明確了目標(biāo)內(nèi)容包括“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應(yīng)用”“欣賞評述”“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”又是義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)中的基本內(nèi)容，也是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。從調(diào)查的兩所學(xué)校來看，農(nóng)村的學(xué)生幾乎是不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因為他們接觸外界的東西太少，思維打不開。而城市小學(xué)的學(xué)生基本上能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)，因為城市的學(xué)生見得多，老師帶他們接觸外界的機(jī)會更多。從這可以看出，學(xué)生的生活環(huán)境跟老師的教學(xué)實(shí)施有很大的關(guān)系。
1.5兩所學(xué)校學(xué)生家長的意識情況
在調(diào)查這兩所學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的家長對學(xué)習(xí)美術(shù)課的意識存在很大的差異。農(nóng)村家長的想法就是在哪里讀都一樣，反正都是讀書，而城市小學(xué)家長的想法則截然不同，他們想要給孩子好的教學(xué)環(huán)境。農(nóng)村孩子大多都是留守兒童，基本上是父親外出務(wù)工，由母親在家照顧孩子或由爺爺奶奶代為照顧，并且爺爺奶奶受教育少，又缺乏對孩子教育管理的精力，更別說讓他們接受課外興趣班的培訓(xùn)了。但城市小學(xué)的家長則不一樣，他們基本上都是受過高等教育的，他們希望自己的孩子能接受更好的教育，所以他們只要有時間就會帶孩子出去走走。
2影響美術(shù)教育改革的因素
2.1素質(zhì)教育的落實(shí)
由于長期以來，我國實(shí)施的是應(yīng)試教育，忽略了素質(zhì)教育。對一個學(xué)校教學(xué)水平的評價還是主要依據(jù)升學(xué)率，學(xué)生的成績越好，就代表學(xué)校教學(xué)質(zhì)量越高，學(xué)校地位也隨之提升。美術(shù)教育在各大學(xué)科中都是附屬學(xué)科，不會被納入升學(xué)考試的范圍，所以很多學(xué)校在臨近期中或期末考試時都會占用美術(shù)課。農(nóng)村教師的教育以應(yīng)試教育為主，課程安排主要還是語文、數(shù)學(xué)和英語。在上課期間，只要語文、數(shù)學(xué)課有需要，那么美術(shù)課就會停課。然而在城市小學(xué)，他們的文化課全部安排在上午，下午基本上都是業(yè)余課。他們在上完業(yè)余課后，還有專門的興趣課，興趣課就是學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇，這樣的開課計劃就符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合素質(zhì)教育。
2.2教育經(jīng)費(fèi)的投入
美術(shù)教育有它的獨(dú)特性，所以老師在教學(xué)中需要有專業(yè)的美術(shù)教室，還需要多媒體、圖書、影像以及專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室等。然而在這些設(shè)施對于農(nóng)村小學(xué)來說可是一筆巨大的教學(xué)開支。因為在有限的教育經(jīng)費(fèi)中，投入這么一大筆到美術(shù)教育中，那幾乎是不可能的。所以，他們的美術(shù)課就只能以欣賞課和畫畫課為主。相反，城市小學(xué)的美術(shù)課就截然不同，他們上課有專業(yè)的美術(shù)教室以及多媒體、圖書等。他們的教室也是根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)來裝飾的，這樣更有利于學(xué)生思維的開發(fā)。
2.3教師培訓(xùn)
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖說兩個學(xué)校都配有專職的美術(shù)教師，且教師都是師范院校畢業(yè)的。但就農(nóng)村小學(xué)的兩名教師來說，一名是剛走上工作崗位，一名是任教20余年的教師，在年齡結(jié)構(gòu)上就有差異，在教學(xué)計劃上就會存在分歧。并且學(xué)校每年給老師提供的培訓(xùn)機(jī)會本來就不多，即使參加了，也都是一些進(jìn)修校的培訓(xùn)，進(jìn)修校里的培訓(xùn)人一般以講授為主，基本沒有實(shí)踐指導(dǎo)。所以教師對新課標(biāo)的認(rèn)識也不夠，在學(xué)生面前也無法實(shí)施。雖說城市小學(xué)整體的教師結(jié)構(gòu)比較年輕化，教齡在3至5年，但也正處于摸索階段，且缺乏專業(yè)的教師引領(lǐng)，這也是一大問題。
2.4教師的認(rèn)識不足
從美術(shù)課的開課計劃就可以看出，農(nóng)村小學(xué)的教師對美術(shù)課的認(rèn)識還不夠，雖然他們說要把美術(shù)課上好，但是在有限的條件里，他們也無法實(shí)施自己的教學(xué)計劃。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應(yīng)用”“欣賞評述”“綜合探索”四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，教師也無法完整地傳授給學(xué)生。而且教師沒有機(jī)會進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，他們對當(dāng)下的教學(xué)的認(rèn)識也存在著很大的問題，他們認(rèn)為只要進(jìn)進(jìn)修班學(xué)習(xí)一段時間就可以教授學(xué)生。這樣的思想觀念就是錯誤的。
3結(jié)語
小學(xué)美術(shù)教育改革面臨著諸多問題。要想徹底改變這一現(xiàn)狀，真正達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以及提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先，深入素質(zhì)教育。其一，在美術(shù)教育一線的教師們，要對自己有一個全新的認(rèn)識，在授課時要一切從實(shí)際出發(fā)，做到具體問題具體分析，從而達(dá)到教學(xué)的效果；其二，要讓全社會、學(xué)校、家長以及學(xué)生用全新的視角來認(rèn)識小學(xué)美術(shù)教育的重要性。其次，各個地區(qū)都要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。教師能否有效地進(jìn)行教學(xué)，這跟教師的資質(zhì)有很大的關(guān)系。與此同時，各地區(qū)的教育部門也應(yīng)該對當(dāng)?shù)氐慕逃o予重視與幫助，有計劃地組織教師進(jìn)修與培訓(xùn)，改變美術(shù)教師落后的教學(xué)理念，從而提升教學(xué)質(zhì)量。總之，課程改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有教師的觀念有了轉(zhuǎn)變，并且落實(shí)到了教育中，美術(shù)教育才能走得更遠(yuǎn)。
作者:羅祥敏 李永春 單位:西華師范大學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)和教學(xué)方法探討
美術(shù)教育的意義就在于引導(dǎo)孩子們在線條、色彩和光影的描繪和圖畫中，進(jìn)行美的感知，進(jìn)行自我的表達(dá)，使學(xué)生在理解真善美的基礎(chǔ)上形成正確的積極的世界觀、人生觀和價值觀。從教育學(xué)的角度來說，我們必須明確的一點(diǎn)就是，我們鼓勵孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不是為了應(yīng)付所謂的考試，不是為了給孩子增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是為了拓寬孩子的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠體驗藝術(shù)帶給自身的愉悅感和成就感。小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)階段，我們教學(xué)的基本要求就是培養(yǎng)孩子對美術(shù)的興趣，引導(dǎo)孩子正常的審美取向，培養(yǎng)孩子觀察事物的習(xí)慣。
一、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)
(一)教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性
與其他科目不同，美術(shù)教育涵蓋的內(nèi)容最為廣泛，它不僅僅包括我們所熟知的繪畫，還包括建筑設(shè)計、雕塑藝術(shù)、設(shè)計等。對于小學(xué)的美術(shù)教育來說，當(dāng)前開設(shè)的課程種類繁多，如繪畫課、書法課、手工制作課等十分有趣的課程。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生較大限度地理解美術(shù)教育的意義，充分開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠接受更的美術(shù)教育，也能夠讓學(xué)生更早確立自己的興趣點(diǎn)，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，內(nèi)容的廣泛性對于美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，要求教師具備更的專業(yè)素養(yǎng)。
(二)審美教育滲透其中
美術(shù)教育是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生美育的主要途徑，通過對美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，我們不僅要使學(xué)生獲得一定的美術(shù)知識和繪畫技巧，更重要的是通過這種審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，使孩子的身心能夠正常發(fā)展，激發(fā)他們對生活的熱愛和對美的追求，從而養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。小學(xué)生正處于審美意識蘇醒的重要階段，所以對于小學(xué)美術(shù)教育來說，滲透審美教育在教學(xué)活動中，使學(xué)生感受藝術(shù)作品的美，感受生活中的美，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使學(xué)生獲得美好的心靈和高尚的情操。
(三)滿足小學(xué)生的個性發(fā)展
對于小學(xué)生來說，他們正處于求知欲和好奇心最強(qiáng)的階段，對任何事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，對此，我們的美術(shù)教育應(yīng)該盡力迎合他們的個性發(fā)展，把他們的興趣點(diǎn)盡力吸引到對藝術(shù)的探索和對美的追求上來，用美術(shù)教育來拓寬他們的認(rèn)知空間和視野，用美學(xué)的教育來滿足他們的求知欲。同時，學(xué)生通過自己的能力完成一幅作品的時候，能夠帶給他們前所未有的自信，激發(fā)他們的成功感和成就感，使學(xué)生的個性發(fā)展更加完善。
(四)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)
當(dāng)今時代最提倡的就是素質(zhì)教育，那種靠死學(xué)知識的時代已經(jīng)過去。在素質(zhì)教育的號召聲中，小學(xué)美術(shù)教育也越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，通過美術(shù)教育，學(xué)生能夠得到各方面素質(zhì)的提升。首先，美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的觀察能力，學(xué)生要想畫出一個事物首先必須先進(jìn)行深入的觀察;其次，美術(shù)教育能夠提高小學(xué)生的空間思維能力，學(xué)生在繪畫和構(gòu)圖的過程就是空間思維能力養(yǎng)成的過程;，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，手工課上學(xué)生自己動手制作各種各樣的作品，實(shí)踐能力得到很大的提升。
二、小學(xué)美術(shù)教育的有效教學(xué)方法
(一)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境
在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征創(chuàng)設(shè)一些特定的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性活力。比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)畫各種不同的水果時，可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，假設(shè)現(xiàn)在我們來到了水果超市，學(xué)生的面前陳列著各種各樣的水果，教師鼓勵學(xué)生走進(jìn)“水果超市”挑選自己最喜愛的水果，然后讓學(xué)生們對自己選中的水果進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后進(jìn)行語言的描述，闡述它們的特征，在這個過程中學(xué)生的繪畫能力和觀察能力都會得到很大的提升。藝術(shù)來源于生活，生活化的教學(xué)將會極大地提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。
(二)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師最常使用的一種教學(xué)模式，也是十分有效的一種教學(xué)方法。對于小學(xué)美術(shù)教師來說，首先，應(yīng)該依據(jù)本班學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和擅長之處進(jìn)行合理科學(xué)的小組劃分，使小組成員能夠和睦相處;其次，為了提升每位學(xué)生的課堂參與感，教師可以創(chuàng)立各種各樣的小組活動或課堂游戲，比如在小組成立之初，教師鼓勵每一個小組畫出自己的吉祥物，每組只準(zhǔn)備一張紙，及時位同學(xué)根據(jù)自己的喜好畫五筆左右，然后傳給第二位同學(xué)，依次往后，直到組內(nèi)的一位同學(xué)畫完，屬于本組的吉祥物就呈現(xiàn)在大家的面前;，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被積極調(diào)動起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力
當(dāng)前，我國的美術(shù)課的上課模式大多都是通過教師的講解下，學(xué)生就開始作畫。這個過程缺少了一個十分重要的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生觀察的時間。對于小學(xué)生來說，各種能力和素質(zhì)正在培養(yǎng)當(dāng)中，教師不能剝奪他們獨(dú)立觀察與思考的能力。比如，在學(xué)習(xí)《漫畫人物表情》時，教師在為學(xué)生展示一些表情圖片后，讓部分同學(xué)上臺進(jìn)行表情模仿，此時臺下的同學(xué)應(yīng)注意仔細(xì)觀察臺上同學(xué)的表情，并概括他們表情的特征，在觀察時間過后，讓同學(xué)們開始自由進(jìn)行作畫，選定一個你認(rèn)為最有特色的表情。然后，在全班面前進(jìn)行展示，讓同學(xué)們猜一猜每個同學(xué)畫的表情是屬于誰的，評出同學(xué)們心目中最棒的小畫家。在這個過程中學(xué)生的觀察能力和概括總結(jié)能力得到很大的提升，為將來的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他各門課程的學(xué)習(xí)都打下良好的基礎(chǔ)。
(四)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的地位日益突出。它不打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教師的教學(xué)工作，還使得課堂氛圍變得生動有趣，提高了課堂效率。比如，在教授《童話中的城堡》時，首先我們可以把世界各國美麗的城堡的圖片為同學(xué)們展示出來，讓同學(xué)們充分感受城堡的美麗，然后老師為同學(xué)們講解不同的城堡的特色和繪畫技巧，接著鼓勵學(xué)生自己動手畫出自己夢想中的城堡，并在大家面前展示出來。
(五)采取多樣性的評價方式
教師的評價好壞，對于學(xué)生來說具有十分重要的影響，尤其是對于自信心和自尊心正處于建立時期的小學(xué)生來說更為重要。對于孩子來說，任何一幅畫都是他們對自我的表達(dá)和對世界的認(rèn)識的體現(xiàn)，作為美術(shù)教師，應(yīng)該給予孩子的繪畫更多樣化的評價，多給孩子一些肯定積極的評價，而不僅僅是停留在繪畫技巧與技能上的評價。同時，要注意保護(hù)孩子的童心和童趣，不能用成人的眼光來苛求孩子的作品。
三、小結(jié)
小學(xué)美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的重要組成部分，對于學(xué)生的一生都有十分重要的意義。小學(xué)美術(shù)教育的主要特點(diǎn)包括教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、審美教育滲透其中、滿足小學(xué)生的個性發(fā)展和側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)等。針對目前我國小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們提出了小學(xué)美術(shù)教育的有效教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境;小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力;多媒體技術(shù)輔助教學(xué);采取多樣性的評價方式。
作者:張秀榮 單位:長春市九臺區(qū)興隆中心學(xué)校
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能
在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用民間美術(shù)功能，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感知傳統(tǒng)藝術(shù)的美與創(chuàng)造性，進(jìn)而使學(xué)生形成樸素的視覺文化意識和新銳的創(chuàng)造意識。由此可以看出，民間美術(shù)功能與小學(xué)美術(shù)教育十分契合，在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用民間美術(shù)功能是提升小學(xué)美術(shù)教育實(shí)效性的方式，為此在今后的教學(xué)中教師要注重民間美術(shù)功能的運(yùn)用。
一、民間美術(shù)的功能分析
民間美術(shù)是生長發(fā)展于傳統(tǒng)民間社會的一種藝術(shù)，是底層藝術(shù)文化表現(xiàn)形式，因此相比較宮廷美術(shù)以及文人士大夫美術(shù)，民間美術(shù)更加接地氣，具有自身獨(dú)特的性質(zhì)與功能。筆者認(rèn)為，民間美術(shù)具有以下五種功能。及時，認(rèn)識功能，民間美術(shù)的認(rèn)識功能主要體現(xiàn)在其外在形象與內(nèi)在形象感知之中，是對風(fēng)俗習(xí)慣以及民眾精神需要的一種體現(xiàn)，這種認(rèn)識功能是在農(nóng)耕時代流傳至今的，不同的藝術(shù)表達(dá)具有不同的含義，應(yīng)用在不同的場合，這是祖祖輩輩傳承下來的，因此民間美術(shù)的認(rèn)識功能在民間文化傳承中具有不可替代的作用。第二，教育功能，這種教育功能主要是體現(xiàn)在民眾對倫理道德的教化上，由于民間美術(shù)是一種底層文化藝術(shù)，因此在題材上主要以情感傾訴為主，如忠孝節(jié)義、俠肝義膽、表彰圣賢是民間美術(shù)最主要的體現(xiàn)，由此可以看出民間美術(shù)具有重要的教育功能。第三，審美功能，民間美術(shù)是民間文化的一種重要載體，民間美術(shù)藝術(shù)風(fēng)格淳樸，注重對“善”與“真”的追求，在眾多的藝術(shù)形式中，民間美術(shù)獨(dú)樹一幟、具有永恒的魅力。第四，生活功能，民間美術(shù)與生活聯(lián)系密切，本身就是民眾生活的重要組成部分，如年畫、窗花、面具都是民間生活的一種縮影，這同時也體現(xiàn)出了民間美術(shù)的服務(wù)性。第五，文化功能，這種文化功能是具有延續(xù)性和傳承性的，如婚禮的喜字、葬禮的紙扎、定情的荷包，即體現(xiàn)出了民俗心理也體現(xiàn)出了民俗觀念。
二、在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用民間美術(shù)功能的教學(xué)策略
1．選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生接受功能
在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用民間美術(shù)功能進(jìn)行教學(xué)時，一定要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，要領(lǐng)有針對性地進(jìn)行教學(xué)。民間美術(shù)具有很強(qiáng)的地域性，不同區(qū)域內(nèi)的民間美術(shù)表象特征不同，如在我國的西北地區(qū)，銅梁龍燈、剪紙就是一種典型的民間手工美術(shù)，而在西南地區(qū)刺繡、石刻、木雕也是具有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g美術(shù)，不同地域的民間美術(shù)，代表著不同區(qū)域的審美取向、風(fēng)土人情與民族心理特征，因此在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育時，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該結(jié)合地域，去挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源。
2．契合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，突出民間美術(shù)實(shí)用性
民間美術(shù)本身就與生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師在運(yùn)用民間美術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育時，也應(yīng)該從生活出發(fā)，注重民間美術(shù)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系看，這樣才能實(shí)現(xiàn)融會貫通與學(xué)以致用的教學(xué)目的。如在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，通常情況下可以將課堂劃分為四個板塊，即造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、鑒賞評述、綜合探索，而在這四個板塊之中，都可以融入民間美術(shù)元素，在這里筆者以設(shè)計應(yīng)用這個板塊教學(xué)為例，如在端午節(jié)期間，五彩繩是節(jié)日需要的一種的用品，在教學(xué)中教師可以傳授學(xué)生五彩繩的編制方法，然后讓學(xué)生自己去設(shè)計五彩繩，并作為端午節(jié)禮物互送家人朋友，這既是一種貼合生活的教學(xué)方式，同時也是對傳統(tǒng)文化的一種傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了多種小學(xué)美術(shù)教育目的，是教師在教學(xué)中可以采用的一種方式。
3．增強(qiáng)教師美術(shù)素養(yǎng)，注重民間美術(shù)資源開發(fā)
在小學(xué)美術(shù)教育中教師個人的專業(yè)素質(zhì)與美術(shù)涵養(yǎng)對于教學(xué)具有直接的影響，為此在近期推行的小學(xué)教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出在教學(xué)中教師要堅持實(shí)踐教學(xué)反思，再實(shí)踐再反思，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力上的提升。而在運(yùn)用民間美術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育時，教師對于民間美術(shù)資源的開發(fā)就是教師素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，可以說能否發(fā)揮出民間美術(shù)教育的功能價值與教師的民間美術(shù)資源開發(fā)具有直接的關(guān)系。為此，教師可以在自己的業(yè)余時間中，主動的去學(xué)習(xí)與民間美術(shù)有關(guān)的知識，并掌握當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)形式，同時能夠靈活地結(jié)合教學(xué)方法，將民間美術(shù)應(yīng)用在其中，發(fā)揮民間美術(shù)教育的功能價值。
三、總結(jié)
總而言之，民間美術(shù)具有重要的功能價值，可以成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要課外教學(xué)資源，具有無可替代的教學(xué)作用。因此，在未來的教學(xué)中，教師要注重對民間美術(shù)的資源開發(fā)與利用。
作者:范文艷 單位:吉林省通化縣二密鎮(zhèn)干溝中心小學(xué)
小學(xué)美術(shù)教育畢業(yè)論文:小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)探討
摘要：自從二十一世紀(jì)以來，社會不斷的發(fā)展進(jìn)步，社會對需要的人才也有了更高的要求，對綜合素質(zhì)要求更加。小學(xué)美術(shù)教育也在不斷地推進(jìn)改革，對學(xué)生的綜合培養(yǎng)具有積極作用，而色彩教育是美術(shù)教育中最主要的一個方面，能過啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；教育；色彩教學(xué)
小學(xué)時期是兒童培養(yǎng)發(fā)展的最重要一個階段，學(xué)校在這個過程中扮演著重要作用，對兒童的世界觀、價值觀、人生觀的培養(yǎng)具有不可估量的作用。小學(xué)美術(shù)教育以藝術(shù)欣賞、畫圖手法、認(rèn)知顏色等方面為主，教師的教案設(shè)計要從學(xué)生的角度來考慮，利用學(xué)生對色彩的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
1小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要性
1．1幫助學(xué)生建立色彩感覺：對于小學(xué)生來說，他們的社會經(jīng)歷少，社會價值觀不健全，對事物的態(tài)度是感性大于理性，而色彩教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的感性理解。色彩的使用更多的是依靠一種感覺，教師對學(xué)生進(jìn)行教授的時候，要進(jìn)行大量的使用教學(xué)，讓學(xué)生在大量的運(yùn)用中不斷加深對色彩的理解，建立對色彩的感覺。如紅色，它充斥著勃勃生機(jī)，代表著熱情、奔放、燃燒，能激發(fā)人們的勇氣，堅定人們的信念；藍(lán)色，代表著寧靜、安詳，能幫助人們放松精神，緩解人們的壓力；綠色，代表著生命與新生，象征著大自然，給我們一種平靜、祥和的心理感受，而且，經(jīng)科學(xué)研究，綠色是對人們眼睛最有益的色彩。通過教師對色彩的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對色彩的認(rèn)知，熟悉對色彩的運(yùn)用。
1．2色彩與心理的關(guān)聯(lián)：視覺是一種光學(xué)現(xiàn)象，是我們的眼睛通過光對事物的感知，色彩是我們在光的作用下，大腦對事物的形狀和顏色進(jìn)行檢測，大腦得到的一種主觀感受。色彩與人的心理有一定關(guān)聯(lián)，不同的色彩能反映和引導(dǎo)不同的心理。隨著學(xué)生年齡的增長，對色彩的喜好也有不同程度的偏轉(zhuǎn)，男生會漸漸偏愛冷色系，如藍(lán)色、綠色、紫色，女生會漸進(jìn)喜愛暖色系，如紅色、粉色等。對不同色彩的喜愛也能在一定程度上反映這個人的心理，如喜愛橙色的學(xué)生，一般性格外向，具有較強(qiáng)的主動性，有強(qiáng)烈的好奇心；喜愛綠色的學(xué)生，富有求知欲，具有很強(qiáng)的包容性，喜歡集體生活，但一般都比較低調(diào)，能與周圍融洽相處。
2小學(xué)美術(shù)教育中色彩的教學(xué)方法
對小學(xué)生來說，他們的自制力不高，上課中容易精神不集中，課堂效率較為低下，教學(xué)效果不好，要想改變這種狀況，就需要對小學(xué)教學(xué)的理念進(jìn)行改革，在美術(shù)課上要以動手為主，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓他們大膽施為，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。如中國傳統(tǒng)水墨畫的教授，水墨畫作為我國的傳統(tǒng)文化，具有很強(qiáng)的民族特色，對兒童從小就開始進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的繪畫技能和鑒賞水平，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及民族凝聚力，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。水墨畫的較大特點(diǎn)就是色彩使用十分的少，一般以墨色為主，通過線條的勾勒，筆法的改變，濃淡的協(xié)調(diào)，再加以渲染，不求對目標(biāo)的形似，只求神似。這種繪畫方法對畫畫者的技術(shù)水平有一定要求，小學(xué)生未必能夠真正掌握，所以小學(xué)教師一般還對學(xué)生進(jìn)行水彩畫的教授。水彩的特點(diǎn)是顏色鮮明，對比突出，不僅有水的清澈、靈動的特點(diǎn)，也有顏料的艷麗、色彩繽紛的特點(diǎn)，能給人一種強(qiáng)烈的視覺沖擊，蘊(yùn)含著豐富的感情色彩。由于水彩是由水和顏料調(diào)配而來的，根據(jù)不同比例能夠調(diào)配出許多種顏色，這就要求學(xué)生要對色彩有足夠的敏感度，對學(xué)生的色彩運(yùn)用能力加以鍛煉，再加上水墨畫的技法簡單，學(xué)生能夠輕易上手，可以有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知和運(yùn)用能力，培養(yǎng)美術(shù)的素養(yǎng)。
3小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)對策
3．1掌握色彩的觀察方法：我們生活在一個色彩繽紛的多彩世界，生活中到處都是各種各樣、濃淡不一的色彩。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)該對這一點(diǎn)有所考慮，色彩教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對色彩的認(rèn)知度和分辨技巧上，教師應(yīng)該及時時間教授學(xué)生了解觀察色彩的方法。小學(xué)生生活閱歷不足，在各方面都比較稚嫩，對色彩的認(rèn)知不夠深入，無法理解色彩的深層內(nèi)涵，容易被色彩、圖文等干擾。因此，教師在對學(xué)生傳授分辨色彩的方法時，要對繪畫環(huán)境、氣氛和光線等的融合、干擾情況作出具體分析，對色彩進(jìn)行觀察，要明確不同顏色之間的差別，并保障對不同顏色加以分辨。觀察色彩的方法技巧，能夠鍛煉學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生對多種色彩建立聯(lián)系，讓學(xué)生夠獨(dú)立的觀察并思考色彩。
3．2掌握色彩的運(yùn)用方法：在小學(xué)美術(shù)課堂上，當(dāng)學(xué)生充分掌握了色彩的辨識方法后，教師就應(yīng)該教授色彩的運(yùn)用方法了，讓學(xué)生能夠掌握色彩的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心情感與色彩互相呼應(yīng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感，從而創(chuàng)作出的美術(shù)作品。在課堂教學(xué)中，教師講解藝術(shù)的演變過程和教授繪畫手法，待學(xué)生有一定掌握后，教師可以讓學(xué)生對的美術(shù)作品進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)作者對色彩的運(yùn)用方法以及搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，教師可以教授學(xué)生對不同美術(shù)素材進(jìn)行合理搭配，使其更富表現(xiàn)力，提高作品的藝術(shù)感染力，通過大量的練習(xí)，使學(xué)生充分掌握色彩的應(yīng)用方法。
3．3通過游戲認(rèn)識色彩：小學(xué)生的人生閱歷不足，對學(xué)習(xí)的熱情全靠學(xué)生對該門課程的興趣，而小學(xué)生對游戲有著極大的興趣和愛好，通過在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中引入游戲活動，利用游戲來加強(qiáng)色彩教育的展開，可以激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“染色”一課時，教師可以鼓勵學(xué)生自主對顏色進(jìn)行混合、搭配，讓學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試，在作品完成后上臺對其他學(xué)生進(jìn)行講解，要對學(xué)生的成果進(jìn)行肯定，對學(xué)生的努力進(jìn)行鼓勵，鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．4通過多媒體技術(shù)認(rèn)識色彩：在小學(xué)美術(shù)教育中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引入多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)方法已經(jīng)證明了其先進(jìn)性，能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生非常大的幫助，發(fā)揮其積極作用，能幫助學(xué)生更好的了解色彩的相關(guān)知識。通過投影儀、計算機(jī)繪圖軟件等多媒體設(shè)備對色彩圖畫進(jìn)行想象展示，讓學(xué)生提高對色彩的辨識能力，和對色彩運(yùn)用的手法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如利用3D技術(shù)，來對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的視覺震撼，讓學(xué)生認(rèn)識到色彩的魅力，學(xué)習(xí)用色彩就在平面上形成空間立體感的技術(shù)，讓學(xué)生充分認(rèn)知色彩。
3．5通過生活認(rèn)識色彩：藝術(shù)來源于生活，它是對生活的深刻體會、主題升華和藝術(shù)加工。所以說，色彩不僅僅只是在美術(shù)課堂中，還存在于我們生活的方方面面，可以說，生活是色彩教學(xué)好的老師。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)老師來說，應(yīng)該加強(qiáng)色彩教學(xué)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生對生活中各種色彩的分辨和認(rèn)知，可以組織學(xué)生進(jìn)行取景寫生，對校園景色進(jìn)行認(rèn)知，將生活中的色彩與美術(shù)的色彩進(jìn)行印證，對生活中的色彩知識進(jìn)行分析和研究。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、拓展視野，多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)合生活中的實(shí)際情況，讓學(xué)生對色彩的運(yùn)用方法多加練習(xí)，不斷提升學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，充分掌握色彩的搭配技巧與方法。由于新課標(biāo)的落實(shí)，對教育素質(zhì)有了更高的要求，小學(xué)美術(shù)越來越受到更廣泛的注視，小學(xué)美術(shù)課堂的革新已經(jīng)勢在必行了，要加強(qiáng)色彩教學(xué)，培養(yǎng)兒童對色彩的感覺，鼓勵學(xué)生對色彩的大膽運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)教育的興趣。這不僅是落實(shí)課本上的知識，還要注重教學(xué)環(huán)境的塑造，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要展開關(guān)于色彩的趣味性教學(xué)，利用游戲、多媒體技術(shù)、實(shí)踐活動等，教授學(xué)生認(rèn)知色彩、分辨色彩、合理搭配色彩的方法，鼓勵學(xué)生自己動手，不僅培養(yǎng)他們的色彩觀察能力，還提升了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
作者:曾永娟 單位:甘肅省白銀市白銀區(qū)第九小學(xué)