引論：我們?yōu)槟砹?篇美術(shù)畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

美術(shù)畢業(yè)論文:高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文

一、前言

畢業(yè)創(chuàng)作是高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)校四年來教學(xué)成果的主要標(biāo)準之一，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的直接體現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并通過這個課題形成創(chuàng)造性思維和提升繪畫技巧，為日后的美術(shù)創(chuàng)作之路奠定堅實的基礎(chǔ)，是值得關(guān)注和探討的。首先，作為美術(shù)類專業(yè)的教師，有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的畢業(yè)創(chuàng)作目的的觀念。針對本科美術(shù)類專業(yè)，畢業(yè)創(chuàng)作按照教學(xué)大綱規(guī)定一般安排在一年。這個時間段學(xué)生雖然不像前三年被排滿了專業(yè)課和文化課，但卻正是畢業(yè)生忙于找工作、實習(xí)、面試以及參加考研復(fù)習(xí)的時間，大多數(shù)學(xué)生由于時間緊張都將重心放在了找工作等事情上，對畢業(yè)創(chuàng)作不能全身心的投入時間和精力，直接導(dǎo)致了畢業(yè)創(chuàng)作作品的水品參差不齊。表面上看，利用有限的時間完成創(chuàng)作是無奈之舉，但實際上這正是學(xué)生沒有意識到畢業(yè)創(chuàng)作的重要性的結(jié)果。因此，提高學(xué)生對創(chuàng)作的重視程度是首先要解決的問題。要讓學(xué)生了解到，畢業(yè)創(chuàng)作這個需要短時期內(nèi)投入大量情感、精力的工作在一定程度上指引了學(xué)生今后的藝術(shù)道路的發(fā)展方向。它可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一些專業(yè)上的不足，并在以后的日子里加強技巧練習(xí)、知識補充，更重要的是引發(fā)其關(guān)于創(chuàng)作的思考和探索。

二、畢業(yè)創(chuàng)作并不是完成一項日常的作業(yè)，而是需要實踐、思考，有創(chuàng)意、有激情的一項工作。

學(xué)生在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中就要積累經(jīng)驗，并加以思考，為一年的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，而不是簡簡單單按照大綱的教學(xué)計劃進程表學(xué)習(xí)完每學(xué)期的既定課程，考試達到合格就可以。然而這就對教師提出了一個要求，即講授每一門獨立的課程時除了完成教學(xué)內(nèi)容，還要循序善誘的引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，在繪畫技巧的提升之外激發(fā)其創(chuàng)作靈感。文化是一個廣的概念，我們的學(xué)生既要掌握美術(shù)專業(yè)的技法、知識，又要了解其他門類的文化、藝術(shù)知識。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品、聽講座、觀摩展覽、欣賞音樂演奏會以及網(wǎng)絡(luò)視頻等方式拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生盡可能多的接觸到文化、藝術(shù)的方方面面，不拘囿于課堂知識，從而提高其文化修養(yǎng)、思想高度，刺激思維的活躍性，激發(fā)靈感，進而運用到創(chuàng)作中去。這樣創(chuàng)作的作品將具有更多的文化底蘊和藝術(shù)情懷、創(chuàng)新性。以我校藝術(shù)學(xué)院的某畢業(yè)設(shè)計為例，學(xué)生將中國傳統(tǒng)音律的特色與江南水鄉(xiāng)古建筑、小橋流水的造型相結(jié)合，并進一步抽象化，創(chuàng)作出一件有著水鄉(xiāng)古樸特色且有旋律意味的書籍設(shè)計。相反的，一學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作借用中國篆刻造型來設(shè)計標(biāo)志，作品外輪廓保留了篆刻的刻刀雕鑿效果，但內(nèi)里的文字部分卻使用了平滑的印刷體，失去了協(xié)調(diào)感和本想表達的古代文化意蘊。

三、畢業(yè)創(chuàng)作的素材也應(yīng)當(dāng)盡量豐富。

這素材既可以來源于課堂作業(yè)，也可以是閑暇時間的習(xí)作，或者是在外寫生的采風(fēng)記錄，甚至是來源于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。并不是一定要到深山寫生得來的才是可用的素材。倘若對課堂作業(yè)進行深入研究，把技法磨練好，把理論學(xué)習(xí)深刻理解，同樣可以成為日后進行畢業(yè)創(chuàng)作時有力的素材。日常的習(xí)作也是很好的創(chuàng)作素材來源，藝術(shù)來源于生活，是生活的提煉與升華。來自生活的最樸素的素材有助于展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以及對生活的真實體驗與感悟。以我院某一畢業(yè)設(shè)計為例，學(xué)生在進行多次實地考察之后，結(jié)合翻閱查找歷史資料，把泉城濟南的七十二名泉的各種不同形態(tài)用刺繡的形式再現(xiàn)到了書籍紙張之上，給觀者帶來親切、熟悉而又新鮮的感受。相反的，某一學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計是將搖滾樂明星的造型印制到中國傳統(tǒng)民間工藝風(fēng)箏之上，文化的格格不入的沖突感帶給觀者并不太美好的感受，這則是一例簡單拼湊文化元素的反例。大師黃永玉曾評價龐薰琹先生：“他不像許多俗子所表現(xiàn)的穿花衣、扭苗舞、帶銀飾的淺薄庸俗獵奇角度弄出的作品……他懂苗族人氣質(zhì)和美的所在：淳樸、憩靜、溫良”。抗戰(zhàn)時期，杭州美院遷徙，龐薰琹先生曾經(jīng)長期深入云貴少數(shù)民族地區(qū)生活，在收集了豐富的民族裝飾材料的同時，了解人民生活的疾苦，增進了與鄉(xiāng)民的感情，進而創(chuàng)作出大批高水平的藝術(shù)作品。畢業(yè)創(chuàng)作雖然沒有足夠長的時間讓學(xué)生長期在外體驗生活，但教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、提煉美，提高學(xué)生在平淡中撲捉趣味、然后借由畢業(yè)創(chuàng)作來生動的再現(xiàn)美的能力。

四、畢業(yè)創(chuàng)作的選題也要做到尊重學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生的自身的專業(yè)所長和愛好進行選題，指導(dǎo)教師應(yīng)多和學(xué)生進行交流，最終選定一個適合學(xué)生的創(chuàng)作命題。根據(jù)美術(shù)類專業(yè)的特殊性，其畢業(yè)創(chuàng)作是伴隨著畢業(yè)論文一起呈現(xiàn)的。為了深入對創(chuàng)作的研究，應(yīng)盡可能的選定與畢業(yè)創(chuàng)作相關(guān)的論文方向。隨著創(chuàng)作和論文的一步步完善，指導(dǎo)教師也要對其提出針對性的指導(dǎo)與修改意見。這個意見更多的是啟發(fā)性的，因為創(chuàng)作的主體還是學(xué)生本人，指導(dǎo)教師要巧妙地發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生較大限度的展現(xiàn)自身的藝術(shù)特點。

五、結(jié)語

畢業(yè)創(chuàng)作濃縮了美術(shù)類專業(yè)學(xué)生四年的學(xué)習(xí)成果，是一個過程很艱辛的工作，希望學(xué)生通過畢業(yè)創(chuàng)作會收獲自信和對藝術(shù)的感悟，為將來的創(chuàng)作之路開創(chuàng)一個起點。

作者：冷梅單位：山東財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文常見問題與改進措施

【摘 要】畢業(yè)論文是評估學(xué)生專業(yè)水平的重要指標(biāo)。本文從論文選題、專業(yè)特點、格式規(guī)范、創(chuàng)新能力四個方面論述了美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文寫作當(dāng)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué);畢業(yè)論文;論文選題

美術(shù)學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，美術(shù)學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文是學(xué)生在本科階段所獲得的知識水平、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的重要標(biāo)志。畢業(yè)論文撰寫的過程也是綜合培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)方面的科學(xué)研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力、資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個實踐過程。本文通過對已畢業(yè)的美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問題，提出了指導(dǎo)畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的實踐教學(xué)提供借鑒。

一、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文常見問題

（一）畢業(yè)論文選題范圍不當(dāng)。大部分學(xué)生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國傳統(tǒng)工筆畫與現(xiàn)代工筆畫的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當(dāng)代中國風(fēng)景油畫》，這些選題范圍學(xué)生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過，本科生當(dāng)然難以就此寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來。如果論文題目過小，論文得不到展開，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過于陳舊，只是對以往的論文觀點進行簡單的重復(fù)。所以論文選題要大小適中，難易得當(dāng)，這是寫出高質(zhì)量論文的前提條件。

（二）不能結(jié)合專業(yè)特點。對于美術(shù)學(xué)學(xué)生來說，理論研究沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，實際工作經(jīng)驗不豐富，寫作基礎(chǔ)較差，如果不結(jié)合自身專業(yè)實際選題，勢必只有到處拼湊，達不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文考察學(xué)生通過四年本科教育所取得的理論知識、美學(xué)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創(chuàng)作實踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點，表現(xiàn)出自己的知識和專業(yè)水平。

（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對于本科畢業(yè)論文的格式，學(xué)院或所在系部都會有明確具體的要求，但是很多學(xué)生往往忽略格式要求，隨意設(shè)置標(biāo)題和文章的字體、字號，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學(xué)生引用的文章內(nèi)容并沒有標(biāo)明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁碼，亂用標(biāo)點，錯別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對畢業(yè)論文寫作的重視程度不高。

（四）缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。沒有充分的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力就無從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價值。有些學(xué)生的畢業(yè)論文直接重復(fù)論述其他人現(xiàn)有的觀點與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作不夠重視，認為美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應(yīng)付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創(chuàng)新性的、有價值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐還是對某一專業(yè)領(lǐng)域進行研究，都應(yīng)當(dāng)是本人經(jīng)過獨立思考的成果，不能直接剽竊他人的研究成果。

二、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文改進措施

（一）加強學(xué)生對選題的認識。要獲得一個好的選題，需要作者在對文章的整體脈絡(luò)和框架有大致的估量后，通過大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個思維不斷運動的過程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進一步展開查閱，揚長避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學(xué)專業(yè)為主，按照選題的任務(wù)、計劃和完成期限有目的、有方法地充實專業(yè)技能及理論知識，培養(yǎng)科學(xué)研究和寫作能力，同時為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合專業(yè)特長兼顧興趣開展選題。不同專業(yè)的學(xué)生，在知識結(jié)構(gòu)上各有所長，要選擇有利于自身特長的選題來展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚長避短，易于開展。如果對某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來會產(chǎn)生強烈的探索精神。比如自己對中外美術(shù)史的山水畫和風(fēng)景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風(fēng)景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對國畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國唐代的人物繪畫作為選題。

（三）建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量保障機制。加強畢業(yè)論文格式要求，通過講座與授課的方式，通過案例分析研究，解決學(xué)生出現(xiàn)的格式問題，解決學(xué)生對前言、研究方法、結(jié)論及參考文獻等不了解的現(xiàn)象。本系要求學(xué)生提交畢業(yè)論文紙質(zhì)版，教研室、美術(shù)系統(tǒng)一安排論文格式審查，打印完整的紙質(zhì)論文，進行格式初審，公布結(jié)果，格式不合格者進行格式二審，格式二審不合格者本學(xué)期不得進入答辯環(huán)節(jié)。并且開展畢業(yè)論文指導(dǎo)講座，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時解決，實行統(tǒng)一檢測，對檢測不合格學(xué)生加大處罰力度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的創(chuàng)新性原則首先要符合美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)計劃對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的要求，發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢和特長，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出有一定新意、有科學(xué)研究和實際應(yīng)用價值的觀點，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。論文選題要在前人研究的基礎(chǔ)上，提出自己的獨到的見解，或者對前人研究的成果作進一步的研究也未嘗不可。鼓勵學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計和論文相結(jié)合，只有把論文撰寫看作是對自己專業(yè)潛力的提升，論文的水平才能有讓人耳目一新的感覺。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作常見問題分析

摘要：美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科人才培養(yǎng)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對畢業(yè)生綜合能力和素質(zhì)的檢驗。在近年來的畢業(yè)論文寫作中，論文質(zhì)量逐年下降。對論文寫作問題進行分析并找出解決問題的方案，是提高美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文；論文開題；論文寫作

美術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作是高等藝術(shù)教育過程中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及動手能力的重要手段。也是培養(yǎng)學(xué)生進行藝術(shù)考察與材料收集整理，相關(guān)文獻資料的閱讀及使用，學(xué)科論文與實用文體寫作等基本技能的訓(xùn)練良機。近年來，通過本科教學(xué)水平評估，美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作在規(guī)范化方面有所改善。然而，隨著學(xué)生數(shù)量逐年上升，學(xué)生的綜合素質(zhì)卻逐年下降，其中畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下降尤其嚴重。本文根據(jù)近幾年的畢業(yè)論文輔導(dǎo)與管理工作，本文對這些年質(zhì)量下降的畢業(yè)論文進行綜合分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律性問題。并針對問題，對論文教學(xué)計劃和方案做出了一系列的調(diào)整。

一、美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與開題常見問題

（一）論文選題

合適的選題是提高研究能力和寫作水平的重要保障。多數(shù)同學(xué)在選題方面缺乏新意，顯得陳舊老套，自主性不強，研究價值和意義不大。其次是論文選題盲目籠統(tǒng)，不夠精準，缺乏內(nèi)涵和外延性，或文不扣題，部分題目字數(shù)偏多不夠精煉，邏輯性不強。或選題偏大，無法用一兩個月、數(shù)千字深入展開論述，只能點及皮毛。如《工藝美術(shù)研究》《論中西方文化藝術(shù)比較》《論中國工筆畫》《論產(chǎn)品包裝》《論中國美術(shù)發(fā)展歷程》《我的何去何從》等。或是論文題目結(jié)構(gòu)不完整，只有名詞，缺少動詞或介詞，或者是重復(fù)使用動詞，如《抽象與寫實》《內(nèi)衣的流行色》《傳統(tǒng)民間繪畫藝術(shù)性的研究分析》等。因此，導(dǎo)師的積極引導(dǎo)或建議學(xué)生選擇有研究價值的和正確的選題，是學(xué)生順利完成畢業(yè)論文寫作和提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。

（二）論文開題報告不按照要求填寫，隨意拼湊一些不相關(guān)的內(nèi)容

對該課題的研究目的較含糊，缺乏對課題研究價值與意義的認識。其次知識面狹窄，查閱資料不夠，在該項課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面，把非常陳舊的選題說成是國內(nèi)外現(xiàn)在無人研究，本項研究可以填補本課題空白。研究內(nèi)容不夠簡單明了，滿篇幅的長篇大論。

二、美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文寫作方面常見問題

（一）摘要與關(guān)鍵詞

摘要是全文的濃縮，也稱內(nèi)容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和結(jié)論等要素。不對文章內(nèi)容加以補充解釋和評論，我們學(xué)生在摘要撰寫時慣用“本文”、“筆者”等作為主語，習(xí)慣對論文內(nèi)容作詮釋和評論及自我評價。還有大部分摘要復(fù)制正文中的某一段落，結(jié)構(gòu)不完整，不能夠概括反映論文內(nèi)容構(gòu)成。關(guān)鍵詞，是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵字的選取都是遵循一定規(guī)范的，是為了滿足文獻標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關(guān)鍵詞的內(nèi)容應(yīng)該與論文密切相關(guān)，不能使用常用詞，如特點、比較、研究等。

（二）文不對題或研究方向與本學(xué)科偏離

文章內(nèi)容與標(biāo)題有明顯不符和偏差，非本學(xué)科研究范疇。如：《電熱水壺的可能性研究》標(biāo)題感覺與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)無關(guān)，而文章內(nèi)容卻是電熱水壺造型設(shè)計。還有一些文章不能夠圍繞主題展開論述，比如談關(guān)于繪畫情感方面課題，前一兩段內(nèi)容還圍繞繪畫情感這條主線，中間部分就偏離到繪畫教學(xué)問題上了，再后的結(jié)論則偏離到另一個主題上了。

（三）寫作能力方面的問題

首先是選題的自主性不強，題目與研究內(nèi)容陳舊、老套、缺乏創(chuàng)新。表現(xiàn)為單純敘述多，口頭用語或方言使用頻率偏多，對選題的靜態(tài)解釋和再次印證做得過多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足，有些論文在研究具體畫家或具體作品時，過多地描述畫家的生平，不善于與其同時代的作品去比較，更沒有放入當(dāng)時整個社會大文化環(huán)境中去分析，這就使得作者在論文自主分析能力方面顯得無力，更缺乏對問題的判斷與定論。其次有些論文行文中分段過渡不自然，依靠小標(biāo)題進行上下段落銜接，引用圖例量大，而對圖例分析缺乏深度，文章拼湊痕跡明顯。下載一些與論文選題相關(guān)的內(nèi)容拿來不加分析地肆意組合，前后自相矛盾。如《關(guān)于地域民俗文化對民間藝術(shù)的影響》一文，文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化對民間藝術(shù)的影響，然而到文章結(jié)論部分話鋒一轉(zhuǎn)，對前面的論述予以否定。

（四）論文結(jié)構(gòu)不完整

主要表現(xiàn)為論點不鮮明或沒有論點，結(jié)論不充足或沒有結(jié)論，“缺頭少尾”或“虎頭蛇尾”。全文從頭到尾都是對研究內(nèi)容單純的敘述或介紹，沒有一個明確的研究切入點和自己對這個問題的觀點。或者是文章開頭架勢很大，隨著文章的深入，論述越來越顯得蒼白無力，對所提論點不能自圓其說，首尾缺少呼應(yīng)。

（五）格式不夠規(guī)范

美術(shù)與設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文格式容易出現(xiàn)的問題有：一是習(xí)慣自我發(fā)揮，對論文原有固定格式進行隨意修改，破壞原有格式及結(jié)構(gòu)。二是不善于閱讀，對畢業(yè)論文撰寫要求理解不夠到位。三是沒有掌握WORD軟件功能，無法按照論文格式標(biāo)準要求獨自完成。

三、存在問題的原因分析與對策

指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文思想認識與指導(dǎo)力度不夠。隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的增加，師生比逐漸加大，幾乎全體專任教師參與本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。由于美術(shù)專業(yè)教師主要承擔(dān)技法課程教學(xué)工作，且大部分為青年教師，科研能力參差不齊，部分教師對畢業(yè)論文寫作的重要性認識不足，自身平時缺少論文寫作與系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，在論文寫作方面缺乏經(jīng)驗，因此在論文輔導(dǎo)工作中存在許多困難。從畢業(yè)論文的開題到寫作及答辯難以達到嚴格的規(guī)范要求。

從學(xué)生的層面上講，由于藝術(shù)生在招生錄取中，文化分數(shù)要求普遍偏低，尤其是文字寫作能力偏低或缺乏興趣。因此在畢業(yè)論文寫作中困難重重，易出現(xiàn)言語匱乏、概念模糊、格式混亂、文不對題，論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。其次是美術(shù)學(xué)科學(xué)生缺乏端正嚴謹?shù)膽B(tài)度，學(xué)生普遍認為論文寫作與專業(yè)技巧知識關(guān)系不大，畢業(yè)論文的撰寫較耗費精力，不必全身心投入，畢業(yè)論文成績只要合格即可大功告成。此外計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與相關(guān)學(xué)科文獻資料源的豐富，給學(xué)生提供了論文參考的便捷途徑，同時也給論文抄襲提供了方便，論文抄襲拼湊成風(fēng)。另外就是受到就業(yè)壓力的影響，學(xué)生大部分奔波于各類招聘會，心情浮躁，無法安心進行畢業(yè)論文寫作。于是出現(xiàn)畢業(yè)論文寫作不夠積極主動，甚至應(yīng)付的情況。

這既是教風(fēng)與學(xué)風(fēng)問題，也是客觀存在的社會問題。近年來我們在論文工作中對此采用了相應(yīng)的措施，取得了一定的效果，但未能杜絕此類情況的發(fā)生。這需要我們在今后本學(xué)科畢業(yè)論文工作中，從自身的工作中找問題，嚴抓教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，制定一套行之有效的畢業(yè)論文工作方案和實用于美術(shù)學(xué)科的文體寫作標(biāo)準及評價體系，這將對美術(shù)學(xué)科本科生綜合能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

首先建立以系負責(zé)人與教研室分級管理制度。把教師能否完成本學(xué)科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)作為教學(xué)工作考核的一項指標(biāo)，打造一支業(yè)務(wù)過硬的老中青結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師團隊。鼓勵教師在科研方面投入時間和精力，確保學(xué)術(shù)與教學(xué)相互促進。同時以傳幫帶的形式，對青年教師有規(guī)劃培養(yǎng)，直至青年教師能夠獨立進行課題研究及完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

其次是實行導(dǎo)師制，根據(jù)教研室分若干課外興趣輔導(dǎo)組，可安排學(xué)生在第二學(xué)年后半階段開始在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的志趣和專長制定訓(xùn)練計劃，內(nèi)容可包括美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)創(chuàng)作（設(shè)計）、階段應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新訓(xùn)練等，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。指導(dǎo)教師在平時加強自身的學(xué)術(shù)研究，同時也可以鼓勵學(xué)生參與到自己的課題研究中，以自己的切身感受和研究過程影響學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力及興趣。這種訓(xùn)練方式也可以作為畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計的前提，為學(xué)生畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。

是畢業(yè)論文形式多樣化，根據(jù)學(xué)生的興趣與實際情況，實行畢業(yè)論文類型多樣化，如藝術(shù)史論、民間藝術(shù)、藝術(shù)評論、創(chuàng)作（設(shè)計）構(gòu)思與理念等。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作（設(shè)計）撰寫可行性報告書、結(jié)題報告書。在撰寫此類文章時，思路不能只停留在創(chuàng)作（設(shè)計）方法或內(nèi)容本身，而要上升到對當(dāng)代社會生產(chǎn)生活、意識形態(tài)、人類生存環(huán)境等方面的關(guān)注，要有社會責(zé)任感。

通過以上幾個方面的有針對性的教學(xué)與實踐，可以有效降低學(xué)生的抄襲行為，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)實踐與研究能力，同時也可以提高青年教師的自身科研能力。

美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文問題不是一朝一夕就可以解決的，這些問題是年復(fù)一年重復(fù)出現(xiàn)的，同時也伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。這就需要我們參與畢業(yè)論文工作的全體教師有堅定的意志和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力，確保美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作健康有序地發(fā)展。

作者簡介：

劉劍釗，廣東韓山師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計系副主任，副教授。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程面臨的現(xiàn)狀問題分析

摘 要：針對美術(shù)學(xué)專業(yè)在高校的本科教學(xué)中重技法輕理論的教學(xué)現(xiàn)狀，以畢業(yè)論文指導(dǎo)課程為切入點，分析目前該類課程所面臨的具體教學(xué)問題以及原因，主要從教學(xué)管理者、教學(xué)主體的角度剖析，并提出應(yīng)該重視本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)課程的教學(xué)改革設(shè)計。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué) 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程 現(xiàn)狀與問題

本科生畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量一個學(xué)校教學(xué)與科研基礎(chǔ)實力以及學(xué)生能力培養(yǎng)方向的重要指標(biāo)。而我們的大學(xué)管理者往往只把研究生的科研能力培養(yǎng)看作衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，忽略本科生的科研能力的培養(yǎng)。當(dāng)下，不單純是專業(yè)美術(shù)學(xué)院，包括大量的綜合研究型大學(xué)的美術(shù)學(xué)院其實大都存在這一問題。長期以來，把本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)當(dāng)成學(xué)生畢業(yè)前的一個形式而已，因論文質(zhì)量問題沒能夠畢業(yè)的情況幾乎很少。

1 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程的重要意義

改革開放以來我國相繼頒發(fā)了一系列教育體制改革的文件，1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出要：“增加實踐環(huán)節(jié)，減少必修課，增加選修課，實行學(xué)分制和雙學(xué)位制，增加自學(xué)時間和課外學(xué)習(xí)活動……”其實這里提增加實踐環(huán)節(jié)和自學(xué)時間就是要強調(diào)不同類型高校對人才培養(yǎng)要明確目標(biāo)與方向，就美術(shù)學(xué)專業(yè)而言實踐不是簡單的技法實踐與創(chuàng)造，而是與學(xué)生能力直接相關(guān)的社會實踐，而社會實踐的不同類型決定了學(xué)生的職業(yè)取向，因此學(xué)校管理者應(yīng)充分自身辦學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的人才，換句話說美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不是只有畫家、雕塑家而已（這只占其中很少一部分）。也只有具備清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)的高校管理者才能在其課程設(shè)置上體現(xiàn)辦學(xué)特色與思路。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出要：“重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生……”1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，推進素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。……重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。”這一系列對學(xué)生能力的衡量指標(biāo)應(yīng)該是多樣化的綜合的。美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生除了專業(yè)技巧能力，科研的能力同樣重要，而四年的綜合科研水平和人文素養(yǎng)正是從畢業(yè)論文的質(zhì)量中得到充分的體現(xiàn)。從上我們不難看出，重視本科生畢業(yè)論文質(zhì)量就是重視本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

2 目前面臨的現(xiàn)實困境

2.1 理論素養(yǎng)的培養(yǎng)意識薄弱

近年來，在綜合型高校的美術(shù)學(xué)院里開始在本科培養(yǎng)方案中增加了重視美術(shù)教育、美術(shù)史論、美術(shù)批評方向的美術(shù)學(xué)（理論）專業(yè)模塊的嘗試，但大部分美術(shù)學(xué)（繪畫）培養(yǎng)目標(biāo)中仍然缺失對科研理論和人文素養(yǎng)的重視。這樣的不重視原因是方方面面的。

(1)就管理者而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)、特色和戰(zhàn)略意識薄弱和模糊，擴招導(dǎo)致的本科生素質(zhì)下降的客觀事實讓他們把提升學(xué)生科研能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向研究生，從而本科生的科研素質(zhì)的培養(yǎng)得不到應(yīng)有的重視。當(dāng)然體現(xiàn)在畢業(yè)論文的課程指導(dǎo)安排上也不夠重視，質(zhì)量也就不高。同時，由于重視度不夠，也就沒有拿出一個衡量學(xué)生科研素養(yǎng)、理論研究的目標(biāo)體系和量化考核依據(jù)。這既不能形成有效激勵機制，也不能規(guī)約教師的教學(xué)活動。

(2)就論文指導(dǎo)教師而言，由于管理者的不重視傳導(dǎo)到教師這里，讓本該重視這一課程的教師由于失去了激勵機制也就失去了應(yīng)有的責(zé)任和重視，就更談不上根據(jù)學(xué)生情況而進行指導(dǎo)課程的教學(xué)改革，甚至由于多年自身重技輕理的慣性思維也會讓畢業(yè)論文指導(dǎo)變得流于形式。以致學(xué)生論文質(zhì)量得不到嚴格把關(guān)。

(3)就學(xué)生自身而言，從進校以來所接受的所有課程就是圍繞技法課程展開，沒有形成良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣，沒有重視思維能力的訓(xùn)練，科研知識儲備不足，學(xué)習(xí)興趣與目的性不明確，探究性科研意識淡薄等多方面原因讓學(xué)生到了大四就是有心想做好畢業(yè)論文也顯得力不從心，為時已晚。這些都是值得教學(xué)管理者和教師深思的問題，如何從人才培養(yǎng)意識、課程設(shè)置與安排、教師教學(xué)策略與組織形式等方面轉(zhuǎn)變觀念、改革課程模式、探索教學(xué)改革思路顯得尤為迫切和重要。

2.2 實際課程培養(yǎng)方案缺乏合理規(guī)劃

目前高等院校（專業(yè)美術(shù)院校、綜合型院校、師范院校）在對本科“美術(shù)學(xué)”專業(yè)的人才培育目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置上存在一個多年來突出的問題，即單一而片面地強化技能訓(xùn)練和藝術(shù)語言的個性創(chuàng)造，模糊了不同類型院校的優(yōu)勢和人才培養(yǎng)的差異性。加上擴招以來藝術(shù)類專業(yè)在各式各樣的高校里都有設(shè)置，不同類型院校的美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方向究竟應(yīng)該如何定位其實是非常模糊的，其中畢業(yè)論文指導(dǎo)這一重要的后期課程在設(shè)置、安排和實施上存在的突出問題就充分地說明了這一點。

(1)高校的美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程在設(shè)置上缺乏規(guī)范性。當(dāng)下很多高校的美術(shù)學(xué)專業(yè)本科論文指導(dǎo)的隨意性很強，沒有具體的課程時間、地點，一切都是自主的教師安排。雖然給教師適度的教學(xué)自由度是合理的，但缺乏課程安排的科學(xué)規(guī)劃容易導(dǎo)致學(xué)生對該課程的不重視和不作為。常常出現(xiàn)論文指導(dǎo)留于表面形式的情況。

美術(shù)畢業(yè)論文:談美術(shù)畢業(yè)論文的創(chuàng)作教導(dǎo)

當(dāng)前的美術(shù)教育已成為普及教育，學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和界定也日趨標(biāo)準化。量化的教學(xué)標(biāo)準與美術(shù)的人文特點之間的矛盾，如“前沿、前瞻”等科研標(biāo)準成為美術(shù)研究的“主導(dǎo)思想”，使得教師和學(xué)生都無所適從，這是當(dāng)前畢業(yè)論文選題和完成情況中問題出現(xiàn)的根本原因。具體到學(xué)生論文選題中出現(xiàn)的種種問題，我們應(yīng)該更認真切實地尋找原因和改進辦法。選題過大、沒有觀點這些問題是必然會出現(xiàn)的，缺乏寫作經(jīng)驗、理論與語文基礎(chǔ)差是根本原因。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，基本的寫作與書面語言表達問題是當(dāng)前畢業(yè)論文寫作面臨的相當(dāng)現(xiàn)實的問題，而沒有創(chuàng)新，缺乏對實際問題研究等問題則更多的是前文所述的當(dāng)前某些不恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)論文指導(dǎo)思想，盲目地以理工學(xué)科的要求與模式為標(biāo)準，不理解或忽視人文藝術(shù)學(xué)科的本質(zhì)意義與學(xué)科特點，更不顧學(xué)生與教學(xué)的實際情況而導(dǎo)致的偽問題。當(dāng)前論文選題與寫作問題應(yīng)該怎樣應(yīng)對？

筆者認為始終要把學(xué)生作為論文與創(chuàng)作教學(xué)的主體，堅持從實際情況出發(fā)，制訂安排具體的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容才是最重要的教學(xué)指導(dǎo)原則。例如在學(xué)生選題之前，應(yīng)先安排、組織學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇，參與畢業(yè)指導(dǎo)的教師應(yīng)為學(xué)生所熟悉。這一環(huán)節(jié)很有必要，這樣安排首先體現(xiàn)了對學(xué)生意愿的尊重，學(xué)生在情感和主觀意愿上對指導(dǎo)教師的認同與接受將會有利于此后的教學(xué)指導(dǎo)工作。所指導(dǎo)的學(xué)生確定后，教師應(yīng)約談所有要輔導(dǎo)的學(xué)生，逐一聽取他們的創(chuàng)作和論文選題意向，然后結(jié)合學(xué)生平時作業(yè)的水平及其提供的創(chuàng)作、論文素材為其擬定出可供選擇的論文題目與創(chuàng)作方向。這樣安排正是考慮到學(xué)生普遍缺乏論文寫作經(jīng)驗和缺乏客觀的專業(yè)認識，而教師相對豐富的論文寫作經(jīng)驗和較為客觀的判斷可以有效避免學(xué)生自擬題目出現(xiàn)選題過大、寬泛等問題。另外，美術(shù)學(xué)專業(yè)要根據(jù)實際情況明確論文與創(chuàng)作的關(guān)系：該專業(yè)四年的課程里繪畫實踐類課程占絕大部分，理論課程則以美術(shù)史為主，相對比例較少，因此，畢業(yè)總結(jié)階段必定是以繪畫創(chuàng)作為主。論文選題的指導(dǎo)思想應(yīng)該是鞏固、提高學(xué)過的美術(shù)史及其他美術(shù)理論知識，或圍繞創(chuàng)作的主題、形式風(fēng)格和技法特點做出理論與歷史的闡釋、溯源和分析總結(jié)。至于對本科論文的要求則更應(yīng)該適合學(xué)生與教學(xué)的實際水平，觀點與主題的“創(chuàng)新與前瞻”只能作為一種期望而不能作為指標(biāo)；“對實際問題的研究”則首先要明確什么是美術(shù)學(xué)科的實際問題，美術(shù)所屬的人文藝術(shù)學(xué)科的本質(zhì)是對文明、文化、傳統(tǒng)的傳承、研究與發(fā)展，不可能像理、工、農(nóng)、醫(yī)等自然社會學(xué)科那樣去研究解決科技、經(jīng)濟與社會的實際問題。

對于本科階段的美術(shù)學(xué)理論研究與論文寫作，學(xué)生能夠在具備較熟練的美術(shù)技能和基本的創(chuàng)作能力的同時，較為深入認真地研讀美術(shù)史和與繪畫實踐相關(guān)的技法理論，了解與美術(shù)相關(guān)的學(xué)科與社會知識，具備較為扎實的漢語基礎(chǔ)、基本的文獻資料檢索能力、論文寫作知識，并能夠借助工具查閱翻譯英文文獻，這就是很理想的狀態(tài)了。而學(xué)生的普遍狀況是：從平時的理論課作業(yè)與其他文字類作業(yè)甚至以往相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)論文看，大量的語法錯誤，錯別字甚至標(biāo)點符號的使用都成為了較大的問題；美術(shù)史知識和理論常識比較欠缺，這些在以往的論文寫作到答辯均有體現(xiàn)；對論文寫作的方法與格式生疏，很多文章的基本結(jié)構(gòu)和格式混亂，讀起來不知所云。這種狀況可能與部分學(xué)生和教師的態(tài)度有關(guān)，但近年來本科生的基本素質(zhì)整體下降卻是不爭的事實。在這樣的實際情況下再要求學(xué)生在論文中“創(chuàng)新與前瞻”不僅是空話，而且簡直就是荒誕了。因此，在努力搞好平時教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，正確認識學(xué)校美術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂切實可行的論文與創(chuàng)作的基本標(biāo)準，認真了解每個學(xué)生的特點，靈活地安排論文與創(chuàng)作的側(cè)重，這樣才能使整個畢業(yè)論文寫作與創(chuàng)作課程有一個良好的開端。論文與創(chuàng)作的選題通過開題報告會集體商討確定后，就進入論文提綱的確定、初稿寫作、創(chuàng)作草圖與構(gòu)圖調(diào)整階段。這一階段有創(chuàng)作采風(fēng)或?qū)I(yè)考察的課程安排。由于教學(xué)大綱在三年級第二學(xué)期已安排有藝術(shù)考察課，因此很多教師和學(xué)生不理解這次采風(fēng)與考察的區(qū)別與意義，這一教學(xué)環(huán)節(jié)實際上要么簡單重復(fù)上一次的內(nèi)容，要么就被改為集中創(chuàng)作輔導(dǎo)。但是，就大多學(xué)校與學(xué)生的實際情況來說，這一教學(xué)安排很有必要，其關(guān)鍵在于教師要認清教學(xué)與學(xué)生的欠缺與需要。我國大部分中小城市，甚至很多大城市都普遍缺乏高水平公共美術(shù)收藏展示場館與文化藝術(shù)活動，這對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是非常不利的。現(xiàn)實情況是學(xué)生四年來沒有見過有一定水平的專業(yè)展覽，更不要提的古今中外原作了。在這樣的情況下，創(chuàng)作和論文更像是空中樓閣、霧里看花。三年級的藝術(shù)考察一般是了解地域、民族和傳統(tǒng)遺存的文化藝術(shù)，而本次考察則更具專業(yè)性與針對性，目的就是通過觀摩高水平美術(shù)展館與作品、訪問知名美術(shù)院校與藝術(shù)家工作室以開闊眼界、豐富直接體驗，為完成畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文做經(jīng)驗準備。考察之后就是時間最長的課程主體階段：論文的撰寫修改和創(chuàng)作的繪制完成。這一階段能否順利，除了與學(xué)生的積極自覺性有關(guān)系外，就是教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)心態(tài)與方式了。教師的不恰當(dāng)方式主要是要么放任不管，要么強加自己的觀點給學(xué)生。

筆者認為，后一種方式某種程度上更具危害性。因為放任不管雖說多是教師偷懶不負責(zé)任，但對于有基礎(chǔ)、能自覺的學(xué)生來說也未必會有多大影響，反而是管得太緊太細可能會限制學(xué)生能力與意愿的發(fā)揮，但這兩種方式都可能會造成學(xué)生被動應(yīng)付，敷衍了事。恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪菆猿忠詫W(xué)生為主，尊重學(xué)生意愿，在提建議和評論之前充分了解學(xué)生的想法與狀態(tài)，多一些點撥和引導(dǎo)，少一點命令與指揮。心態(tài)決定方式，客觀包容的心態(tài)對教師指導(dǎo)與評價學(xué)生的創(chuàng)作很重要。如有人認為“缺乏精神力度已成為近年來畢業(yè)創(chuàng)作中一個突出問題，表現(xiàn)的人物情緒總是異常的冷漠茫然，甚至趨向某種變態(tài)或病態(tài)的心理顯現(xiàn)。很難想象，一個沒有朝氣，缺乏自尊、自信、自強精神的學(xué)生能夠創(chuàng)作出的畢業(yè)作品”。這樣的評論體現(xiàn)的正是某些教師不能客觀包容的心態(tài)。作品情緒的冷漠茫然，變態(tài)病態(tài)與缺乏自尊、自信、自強精神并沒有必然聯(lián)系，學(xué)校早已不是象牙塔，社會中的現(xiàn)實和時尚風(fēng)潮肯定會對學(xué)生產(chǎn)生影響。能真實深刻地表現(xiàn)與反映冷漠茫然和變態(tài)、病態(tài)其實正是自尊、自信的體現(xiàn)，否則即使是滿眼的和諧美滿也只不過是假大空的自欺欺人。教師不能一味地要求學(xué)生陽光燦爛，在藝術(shù)表現(xiàn)的方式與取向上應(yīng)給予學(xué)生充分的自由。畢業(yè)創(chuàng)作與論文的階段是畢業(yè)創(chuàng)作匯報展覽和論文的畢業(yè)答辯。有人質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)走過場、流于形式，這只能歸因于學(xué)校的組織審查方法和教師的理論水平與責(zé)任心。教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與理論水平如果不高，不能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，精練地提出問題，客觀地總結(jié)評判，教師間不能互相補充、良性辨析，畢業(yè)答辯必定會失去意義，學(xué)校對學(xué)生的答辯結(jié)果和教師的評判水平有相應(yīng)的考評獎懲措施，可以從制度上為有效地完成這項教學(xué)工作提供保障。

作者：郭侈

美術(shù)畢業(yè)論文:學(xué)生互動下小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

一、教師要關(guān)注生生之間的互動

教師在教學(xué)的過程中要把握學(xué)生的基本能力的形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行生生互動，讓學(xué)生在同伴的評價以及自我評價中認識到自己的不足，發(fā)展自己的美術(shù)能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的行為，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生之間建立一種相互尊重，相互理解的更加平等民主的生生關(guān)系，讓學(xué)生在這樣一種師生互動、生生互動的新型互動方式中更好地完成美術(shù)學(xué)習(xí)。如教師在學(xué)生完成美術(shù)習(xí)作之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組之內(nèi)相互傳閱，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的點評。學(xué)生在其他同學(xué)悅納的眼光中強化自己成功的喜悅，并在同學(xué)的指點下了解自己美術(shù)作品的不足進行修改。生生之間的互動，讓學(xué)生從同學(xué)的眼中更好地發(fā)現(xiàn)了自己。

二、運用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的互動

（一）巧用多媒體課件，實現(xiàn)人機互動。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要巧用多媒體課件輔助教學(xué)，完成人機互動。在人機互動的基礎(chǔ)上，教師要加強對學(xué)生美術(shù)能力途徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度完成美術(shù)能力的提升。教師在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，運用新型的教育學(xué)理論，注意使兒童樂意學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件鮮艷的色彩讓學(xué)生形成畫面的感知，尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生在互動關(guān)習(xí)中形成自主、積極、有效的學(xué)習(xí)活動。如在人教版小學(xué)美術(shù)教材及時冊《讓大家認識我》的教學(xué)中，教師運用多媒體課件出示創(chuàng)作工具，認識常用顏色以及不同風(fēng)格線條的表現(xiàn)，學(xué)生在與多媒體進行人機互動的基礎(chǔ)上，體會到不同的筆觸，不同的畫布所產(chǎn)生的不同的畫面效果。

（二）運用小組合作學(xué)習(xí)，完成生生互動。

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師要努力在課堂教學(xué)中，建立良好的人際關(guān)系。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生建小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生互動的重要性馬宗平（河北省秦皇島市撫寧縣榆關(guān)學(xué)區(qū)大劉莊小學(xué)，河北秦皇島066303）摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的互動式是非常重要的。教師要關(guān)注小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的師生互動，運用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的互動，并努力強化評價方式，引導(dǎo)學(xué)生在評價中真正提升自己。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；互動；重要性中圖分類號：G613.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-6035（2015）03-0175-01立生生互動。在小學(xué)階段，每個班的班容量不同，教師可以結(jié)合不同的班容量選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師可以按照班容量的大小以每組四至六人的形式組成合作小組，讓學(xué)生在小組合作中進行生生互動。教師要根據(jù)同組異質(zhì)的原則實現(xiàn)學(xué)生之間的小組互動，讓不同層次的學(xué)生能夠在相同的教學(xué)環(huán)境中都能夠獲得教學(xué)活動的開展。當(dāng)學(xué)生完成繪畫的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)交流以及組外交流，讓學(xué)生在不同的學(xué)生互動中獲得美術(shù)能力的提升。

三、強化評價方式，引導(dǎo)學(xué)生在評價中真正提升自己

在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進行師生互動、生生互動，而且要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價以及生生評價，在這個基礎(chǔ)上教師要對學(xué)生互動的方式進行評價，讓學(xué)生在評價的過程中認識自己的美術(shù)能力，獲取美術(shù)能力的提升。教師要創(chuàng)建評價機制，讓學(xué)生在教師的評價中發(fā)展自己的不足，了解自己已經(jīng)具備的美術(shù)能力，懂得自己應(yīng)該從哪個角度進一步學(xué)習(xí)美術(shù)，如在人教版四年級美術(shù)上冊《色彩的冷與暖》的教學(xué)中，教師以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒，并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。當(dāng)學(xué)生完成色彩創(chuàng)作的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識，體驗色彩給人的不同感受，并在學(xué)生對同學(xué)的作品的評價中體會冷暖色調(diào)的不同，在師生互動評價以及生生互動評價中進一步感知顏色的不同，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生互動方式的重要性，并在互動中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中努力形成師生互動、生生互動，并用不同的互動方式強化學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的自我認知，讓不同層次的學(xué)生努力提升美術(shù)能力。

作者：馬宗平 單位：河北省秦皇島市撫寧縣榆關(guān)學(xué)區(qū)大劉莊小學(xué)

美術(shù)畢業(yè)論文:計算機輔助教學(xué)模式下美術(shù)教學(xué)論文

一、對計算機輔助美術(shù)教學(xué)的認識

1.計算機輔助美術(shù)教學(xué)的定義

計算機輔助美術(shù)教學(xué)是在計算機輔助下，老師采取對話方式與學(xué)生進行關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、課程安排等問題的討論的美術(shù)教學(xué)活動，是一種通過計算機技術(shù)進行教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)手段。綜合應(yīng)用人工智能、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把計算機技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)，改變了單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到極大的提高。

2.計算機輔助美術(shù)教學(xué)的特點

用計算機來輔助美術(shù)教學(xué)，不再像課本一樣只是展示文字、數(shù)字、圖片等信息，而是能同時輸出聲音、文字、圖像、動畫和視頻，輕而易舉地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生們呈現(xiàn)了多維立體的效果，增加了信息的真實感和表現(xiàn)力。

二、計算機輔助教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的意義

美術(shù)課程直觀性較強，運用計算機技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，通過多媒體技術(shù)將美術(shù)作品生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生領(lǐng)略到作品的美，并融入作品中感受意境之美。另外，通過多媒體展示不同時期的作品，在豐富課堂內(nèi)容的同時，還能擴展學(xué)生的知識面，開闊眼界。利用局部放大的特效幫助學(xué)生掌握作品的細節(jié)，有利于學(xué)生他們的日后進行自我創(chuàng)作時進行細致的刻畫，加上教師的詳細講解，讓學(xué)生更好地了解作品，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

三、計算機輔助教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

1.運用PPT輔助軟件可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性是教學(xué)的核心要素。學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。如果學(xué)生比較積極，那么就能使其精神活躍，思緒如泉涌一般，注意力和學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)提高；如果學(xué)生比較消極，那么學(xué)生的注意力不集中，思緒閉塞，記憶力快速下降，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于開展教學(xué)活動。學(xué)生的積極性可以通過后天培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能達到目的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是老師對教材上的圖片進行講解，照本宣科，單一乏味的語言加上枯燥的練習(xí)，使得沒有積極性的學(xué)生更加消極，原本有積極性的學(xué)生的積極性也逐漸被磨光。運用計算機中的PPT軟件對學(xué)生進行教學(xué)，可以將美術(shù)的圖片、聲音及文字相結(jié)合，引起學(xué)生對美術(shù)的興趣，進而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主融入美術(shù)教學(xué)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，使得學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，更好地深入了解美術(shù)作品，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.CAI輔助軟件能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

若想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，那就要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)，不僅能使作品直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，由他們自己去體會作品的震撼之處，還可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)欲望，并自主進行學(xué)習(xí)。繪畫種類繁多，風(fēng)格迥異，題材廣泛，描繪對象各式各樣、豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)，對于繪畫教學(xué)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要把很多時間和精力花在講解知識、技法上，并沒有考慮到學(xué)生的理解能力和接收能力；而采用計算機輔助教學(xué)，無論從知識技能的講解，還是別具創(chuàng)新的課程設(shè)計，其效果事半功倍。例如，在講解初二上冊《墨與彩的韻味》這一課時，運用CAI輔助軟件計算機，制作出繪畫的動畫過程，讓學(xué)生比較直觀地了解關(guān)于水彩畫的繪畫技法，首先，以舒緩的古典背景音樂引出教材上以及課外相關(guān)作品，在放松學(xué)生心情的同時帶動學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加融入作品之中，緊接著運用動畫演示梅花的繪畫技法，凸顯出梅花的花瓣、枝的墨色的干、濕、濃、淡的動態(tài)變化，加強學(xué)生的視覺沖擊力，提高學(xué)生對繪畫的興趣，使學(xué)生了解梅花的繪畫方法。這樣就減少了傳統(tǒng)的畫面講解時問，學(xué)生有充足的練習(xí)時間，給學(xué)生留下了無限的想象空間和更多的發(fā)揮空間。

3.CAI輔助軟件計算機輔助教學(xué)在時間和空間上擴大了美術(shù)教學(xué)的范圍

運用CAI輔助教學(xué)后，大大縮短了課時，以前2-3個課時的美術(shù)課，現(xiàn)在一個課時內(nèi)就可講完。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞的范畫通常會比較多，老師把范畫和范例按次序和展現(xiàn)方式安排好制作成課件，用自己的方式播放演示，老師只需輕擊鼠標(biāo)即可，把剩下來的時間用于引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生進行交流、檢查學(xué)生的理解掌握情況、調(diào)整課堂的進度和深度。通過計算機教學(xué)軟件，學(xué)生無論何時何地都可以對沒有掌握好的內(nèi)容進行多次練習(xí)，老師把教學(xué)內(nèi)容通過CAI輔助軟件演示后，就能節(jié)省許多工作量，老師可以把更多的時間和精力用于指導(dǎo)學(xué)生。

四、結(jié)語

計算機輔助美術(shù)教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種全新的教學(xué)模式。計算機輔助教學(xué)為美術(shù)教學(xué)獲取教育資源提供了極大的方便，目前，我國計算機輔助教學(xué)的發(fā)展還不成熟，教育工作者還要不斷努力并進行完善。計算機輔助美術(shù)教學(xué)發(fā)展前景非常好，對以后的美術(shù)教學(xué)中有非常重要的作用。總之，計算機輔助教學(xué)對教學(xué)中意義重大而深遠，廣大教育工作者要好好學(xué)習(xí)并加以運用。

作者：王鳳寶 單位：安徽廬江銅陵市第五中學(xué)

美術(shù)畢業(yè)論文:遠程教育資源美術(shù)教學(xué)論文

一、美術(shù)與遠程教育資源，網(wǎng)絡(luò)多媒體之間的密切聯(lián)系

美術(shù)是一種主要通過視覺來感受的藝術(shù)，學(xué)生只聽以老師為中心的教學(xué)內(nèi)容是很難理解美術(shù)的知識，尤其是欣賞作品時。遠程教育通過制作網(wǎng)絡(luò)課件來細化教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)背景材料、教學(xué)有關(guān)延伸)和豐富表現(xiàn)形式(教學(xué)錄像、動畫、聲音、文字)。教學(xué)中有時為了活躍氣氛可以借助于MSN、程序設(shè)計等技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)互動。職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中的素描課、工藝設(shè)計課、動漫設(shè)計課、寫生演練課等都與遠程教育資源，網(wǎng)絡(luò)多媒體之間有著密不可分的聯(lián)系。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛運用。用計算機創(chuàng)作美術(shù)，有著無法估量的發(fā)展?jié)摿Α６遥\用遠程教育資源教學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求變高，但通過這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、充分運用多媒體技術(shù)和遠程教學(xué)資源，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)任何東西的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的源泉與動力。職業(yè)專科學(xué)校的學(xué)生擁有豐富的思維能力和審美觀，他們易對生動形象、具有鮮明特征的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。職業(yè)學(xué)校的美術(shù)課程是美育的一個重要課程。因此我們要投入更多的資金和精力來進行美術(shù)教學(xué)。然而，即使提供再多的美術(shù)教學(xué)設(shè)備、美術(shù)教材和專業(yè)美術(shù)老師來進行授課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，學(xué)生很容易失去興趣。舉例說，素描是繪畫教學(xué)基本內(nèi)容之一。素描教學(xué)的目的是以單色的線和明暗色調(diào)來塑造形象，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫造型能力。最終學(xué)會運用線條或明暗色調(diào)地表現(xiàn)物象的形體、結(jié)構(gòu)、比例、明暗、立體感、空間感和質(zhì)感等，提高學(xué)生的觀察能力和認識能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)美術(shù)技法訓(xùn)練平淡無奇，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，經(jīng)常落得個事倍功半的結(jié)局。然而，通過遠程教育資源可以讓學(xué)生隨時隨地欣賞到世界著名大師的作品。例如19世紀德國著名畫家阿爾道夫?門采爾的《軋鋼工廠》素描速寫等。這些大師的作品除了具有不同凡響的美感和的技巧以外，體現(xiàn)出來的還有藝術(shù)家本人所持有的一種超乎尋常的耐心。這樣既感染學(xué)生，又能引起學(xué)生的興趣，無形中學(xué)生會把對大師的崇拜之情轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)美術(shù)的動力，形成超乎尋常的耐心和毅力去學(xué)習(xí)美術(shù)。大量的作品在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中無法提供，即使有，立體效果也沒有遠程教育資源教學(xué)模式好。只有在美術(shù)教學(xué)中有效利用遠程教育資源，就會較大限度地發(fā)揮其教育價值，從而實現(xiàn)美術(shù)教育功能的整體提升。遠程教育資源跟職業(yè)專科學(xué)校美術(shù)課程相配套，不僅形式多元化，內(nèi)容也很豐富。另外，該模式特有的性和可行性也受到了職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師的喜歡。遠程資源進入職業(yè)學(xué)校課堂，提升了學(xué)生的興趣，切實促進了美術(shù)教學(xué)。它所特有的方便簡潔性，使得大多數(shù)教師都會積極利用它。

三、遠程教育資源的運用改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式

在職業(yè)專科美術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)技法。我們學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程有電腦藝術(shù)專業(yè)，工藝美術(shù)專業(yè)，動漫專業(yè)，等等。其中，美術(shù)基礎(chǔ)科設(shè)置有素描、寫生等;美術(shù)專業(yè)科設(shè)置有漫畫、平面設(shè)計等。教育是國之根本，教師是教育之支撐。許許多多的職專美術(shù)教師經(jīng)常為如何教授學(xué)生學(xué)會，學(xué)好美術(shù)課而擔(dān)憂。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的學(xué)校步入了現(xiàn)代化教學(xué)時代。遠程教育資源進入職專學(xué)校，美術(shù)教師利用計算機來輔助教學(xué)，順利解決了教師在教學(xué)中的困擾，在一定程度上保障了學(xué)生對藝術(shù)的感受和創(chuàng)造欲望。職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育應(yīng)該針對該校學(xué)生的特點精心設(shè)計，而不是單純的作為謀生技藝來教。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，課堂示范圖畫往往是最直接方法。例如在素描課上，美術(shù)老師若一一示范，那么一節(jié)課下來是沒有啥成效的。這始終是傳統(tǒng)教學(xué)中無法改變的弊端之一，尤其學(xué)生數(shù)目多時，效果更差。相比之下，遠程教育資源應(yīng)用于職專美術(shù)教學(xué)中顯得非常有優(yōu)勢。教師不僅能利用較短的教學(xué)學(xué)時進行有效教學(xué)，而且各種繪畫技巧，以及相關(guān)的作圖步驟都能一目了然看到，提高了課堂教學(xué)效率。對于較難的部分，老師可反復(fù)播放來進行講解，也可以補充一些課外知識。學(xué)校安排上工藝課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。這就需要學(xué)生欣賞大量的設(shè)計作品，教師僅靠幾張作業(yè)來進行教學(xué)，長期下來，學(xué)生的信息量會受到影響，在傳統(tǒng)教學(xué)中根本沒有條件充分滿足學(xué)生的求知欲望。運用遠程教育資源教學(xué)模式，在上工藝課時，如廣告設(shè)計課時，老師可以把世界著名大師的設(shè)計作品通過大屏幕投放出來，便于老師分析畫面色塊構(gòu)成，有助于學(xué)生對作品創(chuàng)意、畫面效果的理解與吸收。

四、運用遠程教育資源提高教師自身現(xiàn)代素質(zhì)

(1)運用遠程教育資源，轉(zhuǎn)變美術(shù)教師教學(xué)觀念。

遠程教育是使用信息技術(shù)的新生事物，信息技術(shù)是我們教師提高課堂教學(xué)效率，運用多媒體教學(xué)的手段。為此，各高校老師有必要去了解遠程教育資源和設(shè)備的使用方法。剛開始，有些老師很不情愿接受該新事物。但隨著時間的推移，憑著畫面，音頻和豐富資源等的刺激，老師的觀念發(fā)生了明顯的改變。靈活多樣的教學(xué)方法，豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，不僅吸引了學(xué)生，也讓老師熱情高漲，教學(xué)效果良好。

(2)運用遠程教育資源，有利于美術(shù)教師突破教學(xué)難點。

以前，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于重難點教師即使花了很多時間去講解，但學(xué)生依然是一知半解。自從有了遠程教育資源，運用它與課堂教學(xué)進行有機的整合，便可把抽象的內(nèi)容變得形象，有利于老師的課堂講解以及降低學(xué)生的理解難度，便于對知識融會貫通，突破教學(xué)重難點。

(3)運用遠程教育資源，有利于美術(shù)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

在美術(shù)課教學(xué)中，運用遠程教育資源，相當(dāng)于是一座知識寶庫，可以為教師設(shè)計教學(xué)教案提供豐富、品質(zhì)的教學(xué)資源。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以參考遠程教育資源中的圖片、影像資料，或者教學(xué)設(shè)計范例，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制作多媒體課件。總之，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源與教學(xué)實際相結(jié)合，做好教學(xué)工作。

五、職校美術(shù)教學(xué)運用職業(yè)教育資源對學(xué)生的要求

遠程教育的特點是自學(xué)為主，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間與教師、其他同學(xué)是自由不定的。這些特點要求遠程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者應(yīng)具備一定能力。①始終具有較強的學(xué)習(xí)動機，較明確的學(xué)習(xí)目的;②具有主動探索的精神，制訂自己的學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)的過程中主動探索，主動思考并理解自己所學(xué)的東西;③熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本技能。職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)緊跟時代的步伐，針對職校學(xué)生的特點，充分運用遠程教育資源來精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這一運用，不僅能激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動機，還能提高他們的認知能力，從而提高提高學(xué)習(xí)效率。

作者：馬敏 單位：浙江廣播電視大學(xué)長興學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:民間美術(shù)色彩招貼設(shè)計論文

一、現(xiàn)代招貼發(fā)展存在的問題

（一）西方思潮對我國產(chǎn)生了一定程度的影響。

在招貼設(shè)計方面，我國雖然堅持了中國的正統(tǒng)思想，但還是不能避免出現(xiàn)這樣或者那樣的偏差，這種發(fā)展現(xiàn)狀存在一定的不合理性。在招貼設(shè)計的意義方面，設(shè)計者有時也會忽視了招貼設(shè)計的深層次內(nèi)涵，導(dǎo)致在表達招貼的意義方面沒有達到應(yīng)有的效果。西方發(fā)達國家在招貼設(shè)計方面經(jīng)驗豐富于我國，因為它們在設(shè)計方面不僅能夠較好地掌握設(shè)計內(nèi)容的意義，而且在形式上也有很多獨到之處，在表達宣傳的內(nèi)容方面也能夠起到很好的效果。

（二）招貼設(shè)計在創(chuàng)新方面的工作做的還不夠好。

任何事物只有不斷創(chuàng)新才能不斷適應(yīng)時展的潮流，改進自身的缺點和不足，具備更多的優(yōu)勢，設(shè)計者不能僅僅引入傳統(tǒng)文化中的相關(guān)因素，還要在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，并且融入具有時代特色的東西，讓招貼設(shè)計更好地發(fā)揮作用。

二、更好地發(fā)展現(xiàn)代招貼的措施

（一）民間美術(shù)色彩要能充分表現(xiàn)廣告的創(chuàng)新之處。

一個成功的廣告設(shè)計往往都能夠在色彩方面做到與人們的心理感受相聯(lián)系，所以，廣告招標(biāo)的設(shè)計者必須注重對色彩的表達，要通過色彩傳達特定的情感。我們的廣告招標(biāo)所面對的是大眾群體，要想表達廣告的含義就應(yīng)當(dāng)做到簡單明確，在一個廣告中，色彩并不是重中之重，設(shè)計者最應(yīng)該重視的是廣告的創(chuàng)新之處，在創(chuàng)新方面，要充分發(fā)揮民間美術(shù)色彩的作用，比如說在廣告的某些方面應(yīng)用更加能夠體現(xiàn)產(chǎn)品功效的色彩，比如說在宣傳某些護膚品時，可以采用清新的翠綠色，這就可以給人一種清爽的感覺，人們自然就更加容易對這種產(chǎn)品產(chǎn)生好感。

（二）民間美術(shù)色彩要能夠和宣傳圖協(xié)調(diào)并存。

招貼設(shè)計中不可缺少的一個部分就是圖形，沒有圖形，將無法直觀地表達廣告的含義，有了圖形，既可以豐富廣告的內(nèi)容，增加美觀性和直觀性，而且還可以傳遞視覺信息。那么要想設(shè)計出一個的廣告，就需要使這兩種語言地相結(jié)合，從而產(chǎn)生一種新的藝術(shù)效果。民間藝術(shù)設(shè)計是一種很抽象的表達形式，而圖形則相對具體一些。在運用民間美術(shù)色彩時，要充分地將圖形和色彩相結(jié)合，通過兩者的相互配合和協(xié)調(diào)，更好地表達廣告的意義。

（三）民間美術(shù)色彩要能夠和廣告中的文字信息合理并存。

民間美術(shù)色彩表達的內(nèi)容較為抽象，若能夠使用精煉的文字將其完整地表現(xiàn)出來，那么這個廣告設(shè)計就很成功。將民間美術(shù)色彩的情感與文字的意義緊密聯(lián)系起來，就能夠引起公眾的共鳴，并能夠震撼人們的心靈。比如說公益宣傳組織在呼吁人們保護環(huán)境的過程之中，可以多加運用綠色，綠色象征著生命和希望，既可以較好地表達保護環(huán)境的主題，又可以增加人們的視覺享受。

（四）設(shè)計者要注重對招貼設(shè)計內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，不斷地為招貼設(shè)計注入新的活力。

事物的發(fā)展經(jīng)歷了一系列的過程，如果不能適應(yīng)時代的發(fā)展需要，那么總有24小時會被社會所淘汰，所以要想使招貼設(shè)計擁有更好的發(fā)展前景，就必須立足于社會實際情況，改進自身的缺點和不足，為自身的發(fā)展取得更多的優(yōu)勢，為招貼設(shè)計注入發(fā)展活力。

三、結(jié)語

民間美術(shù)色彩是中華民族文化的一部分，也是中華民族文化心理特征的表達，表達了在審美、道德、文化上的精神追求。由于民間美術(shù)色彩本身具有豐富的視覺語言，是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)之一，也是推動其發(fā)展的必備條件。在招貼設(shè)計中，一定要做好各個方面的工作，不僅要重視招貼設(shè)計的形式，而且要把握好它的實質(zhì)性意義，更加要注重發(fā)展和創(chuàng)新，更好地表達招貼設(shè)計的深層次內(nèi)涵。

作者：周霜菊 單位：成都大學(xué)美術(shù)學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:燈光舞臺美術(shù)設(shè)計論文

一、燈光舞臺美術(shù)設(shè)計的組成要素分析

（一）光色。

這一要素歸根到底是對色彩的運用，在設(shè)計上要突出主要光色，其他光色則作為輔助。光色在舞臺中最能體現(xiàn)表演者的情感和表演所傳達的內(nèi)容的要素，從而能構(gòu)建出和諧統(tǒng)一的畫面色彩，所以在渲染表演氣氛、烘托人物情感、體現(xiàn)劇情時發(fā)揮了重要的作用。比如為了展示一支駱駝隊在太陽初升之時在一望無際的沙漠上行走，以藍色為背景色，黃色為主體色彩，當(dāng)駝隊由遠到近，燈光的色彩將由弱到強進行調(diào)整，給觀眾視覺上的沖擊，這也體現(xiàn)了色強的作用，此時整個舞臺的畫面是在藍藍的天空下，金光閃閃的沙漠，駝隊在悠然自在地前行，呈現(xiàn)出一幅美好的景象。

（二）光質(zhì)。

光質(zhì)表現(xiàn)在質(zhì)上，主要分為硬光和軟光。硬光，就是能看清楚其照射方向的光，比如聚光燈和追光燈；反之軟光就是不能清楚辨別方向的光，比如散射燈。正是由于硬軟光的表現(xiàn)不同，所以給觀眾帶來的感受也是截然不同的。一般硬光給人富有陽剛之美的感覺，有強烈的鮮明感受；而軟光多半是柔和、淡雅的感覺。但以舞臺的不同設(shè)計為基礎(chǔ)，通過對不同光質(zhì)的選擇也能使得舞臺的硬光效果是均勻和理想的，比如使用螺紋和平凹透鏡的聚光燈，加上柔光片，也能使硬光變得柔和。

（三）光影。

光影這一要素是直接通過光的手段給觀眾呈現(xiàn)可視形象的方式，也就是用光來成影，并將影投射到幕布上或是景片上，充分表現(xiàn)舞臺劇情的氛圍。比如在2008年北京奧運會的開幕儀式上通過LED制造的光影效果和表演密切的結(jié)合，幻化出了各種圖案，給觀眾帶來一種進入夢幻般的視覺感受。

（四）光位。

光位即舞臺燈光照射的位置，它對舞臺上人物的情緒、體態(tài)或是景物的外形都發(fā)揮著重要的作用。比如用光正面照射人物，那么人物給觀眾呈現(xiàn)的就是比較豐滿的形象；如果用側(cè)面的光照射人物，則給觀眾的感覺是比較消瘦的。這種光位的照射效果也適用于景物，但如果為了追求景物的立體感和質(zhì)感，還需要結(jié)合光強這一要素，所以說在舞臺上對光位的應(yīng)用，要結(jié)合其他燈光組成要素。

（五）光區(qū)。

光區(qū)體現(xiàn)的是一個區(qū)域，目的是為了讓舞臺畫面顯得更加有層次感和多變感，所以光區(qū)有不同的形狀和范圍，也有區(qū)域邊界的虛實之分。一般舞臺的光區(qū)被分為3種區(qū)域，一種是突顯表演者的區(qū)域，一種是顯示景物的區(qū)域，還有一種是投射到天幕上的區(qū)域。但上述分類也只是大致的分類，涉及到具體的舞臺燈光光區(qū)形式和變化則需要根據(jù)具體情況來設(shè)計，并運用單燈和多燈的組合，調(diào)節(jié)光源、鏡片或是擋光片等方式來獲得效果。

（六）光束。

光束主要是要達到視光柱的效果，比如舞臺上林間陽光滲透的光束，太陽升起時的光芒等都是光束營造的效果，將光束應(yīng)用在歌舞表演中，會增強音樂感。但如果從美術(shù)設(shè)計角度出發(fā)，還要結(jié)合具體的燈具、幕布、光強、光色及舞臺表演的形象，這樣才能給觀眾帶來視覺上的感受。

（七）光的運動。

光的運動就是光在舞臺上的轉(zhuǎn)換和變動，為了配合不同舞臺劇情的不同要求，可能有的時候需要聚光燈，有的時候需要追光燈或是散射燈，從而使靜止的舞臺布景或是場景變得生動。

二、燈光舞臺美術(shù)設(shè)計的原則

首先是遵循強度或是亮度的原則，在舞臺上必須要有足夠的燈光，能讓觀眾看清楚舞臺，包括布景的顏色、景物和人物的外形，甚至是需要特別突顯的細節(jié)部分。其次是遵循分配原則，分配主要是不同燈光射向舞臺的方向分配，主燈和輔助燈與舞臺中主角、配角、景物的分配，以及亮度和色彩的分配。是遵循節(jié)奏原則，也就是指光的運動這一要素，保障所選燈具和舞臺的劇情發(fā)展相融合。

三、結(jié)語

結(jié)合了在實際應(yīng)用時所需要注意的地方和遵循的原則，探討如何發(fā)揮燈光在舞臺上的功能，使得舞臺燈光設(shè)計更加富有表現(xiàn)力，為觀眾帶來強烈的視覺沖擊力。

作者：周躍輝 單位：湖南廣播電視臺

美術(shù)畢業(yè)論文:傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化產(chǎn)業(yè)論文

1政策保障，健全法規(guī)，立法保護

蘇扇早已于2006年作為蘇州及時批非遺項目入選我國部級非遺目錄，這對蘇扇這一傳統(tǒng)手工技藝來說是一種評價，更是公眾對蘇扇的熱愛，蘇扇肩負著人們的期望。但普遍蘇州地區(qū)傳統(tǒng)工藝美術(shù)發(fā)展都不樂觀。2003年聯(lián)合國教科文組織通過了《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，2004年8月，我國正式加入了此公約。2005年3月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》。6月，文化部組織召開了全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作會議，啟動了建立國家、省、市、縣四級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄體系的工程。2005年12月，《國務(wù)院關(guān)于加強文化遺產(chǎn)保護的通知》下發(fā)。值此，蘇州政府多次出臺了相關(guān)的保護措施，甚至是立法措施。2012年，市政府出臺了《蘇州市傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展規(guī)劃》。對于促進我市傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)地位和整體實力的較快提升起著重要作用。緊接著頒布《蘇州市傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護條例》，從制定地方法規(guī)的層面加強對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護，形成傳承保護、人才培養(yǎng)、鼓勵創(chuàng)新、行為規(guī)范等制度體系。2014年1月起實施《蘇州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護條例》，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進一步提供法制保障。

2資金扶持，行業(yè)協(xié)會引領(lǐng)，提升品質(zhì)

為了促進這些非遺項目得以更好的保護和傳承，蘇州市文廣新局每年從蘇州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護專項資金中撥出三分之二用于名錄項目的搶救保護及項目傳承人的項目傳承資助和補助。此外，在國家和省每年撥付的非遺專項資金中也都有一定經(jīng)費用于對工藝美術(shù)類項目的扶持。政府的轉(zhuǎn)型升級專項中的平臺建設(shè)資金也向其重點服務(wù)和傾斜。2013年度蘇州市級財政專項資金項目申報指南中特別提出《蘇州市工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展規(guī)劃》，凡工藝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計、檢測、展示等類別的公共服務(wù)平臺項目可單列上報。發(fā)揮協(xié)會作用大力加強工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的行業(yè)協(xié)會建設(shè)，廣泛吸納從事工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)、工作室、個體經(jīng)營戶和知名藝人、知名教育授藝者加入?yún)f(xié)會。凡組成工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的各門類，有條件的都可以在市工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會下面成立分會或?qū)Ｎ瘯Ｔ谔K州工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會開展政府職能委托、轉(zhuǎn)移的試點，發(fā)揮協(xié)會作用，提升協(xié)會地位。

3搭建平臺，積極展示，擴大影響

在傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)相對集中、集聚并初具規(guī)模的地區(qū)，鼓勵和支持當(dāng)?shù)卣案黝惷耖g資本投資建設(shè)研發(fā)、展示、銷售、培訓(xùn)等內(nèi)容的公共服務(wù)平臺，鼓勵搭建那些代表蘇州工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)水準的分門類展銷平臺。針對傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)從業(yè)人員缺乏現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的文化藝術(shù)、信息、市場、知識產(chǎn)權(quán)等知識，以及從事現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)運作的管理、資金運作等能力的問題，以中國工藝文化城為平臺開展各類交流活動，與中國工藝美術(shù)集團公司對接，從而為全市的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展發(fā)揮好引領(lǐng)推動作用。蘇扇積極參與參展各類文化交流活動，例如中國工藝美術(shù)大展、蘇州市的傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)博覽會等，努力擴大蘇扇的影響力和號召力。

4加大人才建設(shè)力度，建立校企合作機制，培養(yǎng)人才

圍繞加快產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加大專業(yè)技藝人才、產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)作人才和市場開拓經(jīng)營人才的培養(yǎng)力度。我們注重對現(xiàn)有初、中、高級從業(yè)技藝人員的再培訓(xùn)、再教育。同時大力加強和完善國家、省、市三級工藝美術(shù)大師（名人）申報、評審和命名工作。鼓勵和支持各類人才參與參評，以不斷培養(yǎng)壯大全市傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才隊伍，為產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展打下堅實厚重的人才基礎(chǔ)。蘇扇有中國工藝美術(shù)大師1名、江蘇省非遺傳承人1名、市級傳承人1名、蘇州市工藝美術(shù)師十多位，形成了一支實力較為雄厚的蘇扇人才隊伍。此外，通過建立校企合作，解決工藝美術(shù)類項目后繼乏人的問題，地方職業(yè)院校和蘇扇項目，以設(shè)立課程等多種培養(yǎng)模式，培養(yǎng)傳承人才。蘇扇的部級非遺傳承人邢偉中和省級傳承人陳琴等多名工藝美術(shù)大師與專家和蘇州工藝美院、蘇州旅游與財經(jīng)高職校、吳少年活動中心等機構(gòu)之間培訓(xùn)合作、建立傳承基地。實踐證明，形式多樣的培養(yǎng)模式，對于培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的愛好者和后繼人才等方面有著積極意義，并且取得了較為突出的成果。

5保護知識產(chǎn)權(quán)，鼓勵創(chuàng)新，打造品牌

根據(jù)我國著作權(quán)法規(guī)定，傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品作為美術(shù)作品，受著作權(quán)法保護。高度重視包括傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的版權(quán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2012年，市知識產(chǎn)權(quán)局專項資金引導(dǎo)資金支持中國工藝文化城創(chuàng)建蘇州市“正版正貨”示范單位，投入引導(dǎo)資金實施工藝美術(shù)版權(quán)服務(wù)平臺項目。充分發(fā)揮工藝美術(shù)版權(quán)服務(wù)平臺等作用，積極引導(dǎo)傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化企業(yè)和從業(yè)人員加強自我保護，重視原版作品版權(quán)登記保護工作，將不斷鼓勵和引導(dǎo)工藝美術(shù)企業(yè)和從業(yè)人員注重創(chuàng)新發(fā)展，不斷開發(fā)新品種，研究新技藝，提高工藝美術(shù)產(chǎn)品的藝術(shù)性、觀賞性和附加值。鼓勵和支持企業(yè)采用先進技術(shù)改造提升傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級換代。蘇扇由原來的代加工轉(zhuǎn)為自己的品牌，“如意”牌檀香扇獲得了百年老字號的稱號、江蘇省著名商標(biāo)。當(dāng)前是社會繁榮文化產(chǎn)業(yè)興起的一個良好的發(fā)展機遇期，如何在新時代下對傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化產(chǎn)業(yè)營造更好的生長土壤，培植更好的經(jīng)濟環(huán)境，打造更好的傳承沿襲平臺，這是蘇扇保護與傳承的歷史命題，也是非遺工作者的責(zé)任和義務(wù)。

作者：周敏 單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

美術(shù)畢業(yè)論文:師范教育與美術(shù)教育論文

一、德國美術(shù)教育的顯著特點

德國美術(shù)教育的首要特點是注重課堂教學(xué)的開放性與對學(xué)生綜合能力的啟發(fā)性的統(tǒng)一。開放不僅僅是指課堂教學(xué)方法的開放，更重要的是指開放式的教學(xué)能夠從關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展上激發(fā)學(xué)生的想象力和主動性。美術(shù)教育與其他自然科學(xué)相比更具有藝術(shù)性特征，而在繪畫技藝學(xué)習(xí)中，一方面，學(xué)生要從繪畫技巧上來理解各知識點之間的關(guān)系，如線條的對應(yīng)、明暗的配合、對象的比例、動態(tài)中的側(cè)重點等;另一方面，在課堂教學(xué)氛圍的營造上，更加注重師生的平等與和諧，課堂分組探討與交流是主要的課堂教學(xué)方式，在對待藝術(shù)的認識上，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，可以根據(jù)自我的認知暢所欲言，而這種對課堂互動的友好方式更有助于激發(fā)學(xué)生的思維主動性，發(fā)揮其想象力。課堂探討只是課堂教學(xué)的方式之一，在教學(xué)觀念的認識上，教師是課堂探討的引導(dǎo)者，將問題作為探討的中心，并依此來引導(dǎo)學(xué)生探究和理解;學(xué)生不受過多的思想限制，可以依據(jù)自我的思考來形成對藝術(shù)的認知。對于探討后存在的問題，教師并不作詳細的規(guī)定，而是鼓勵學(xué)生以自我的體驗、自我的思考來把握課堂教學(xué)的主題。對于課后作品創(chuàng)作，多由學(xué)生自己與相關(guān)技術(shù)工作室建立合作，對于不同專業(yè)的不同技術(shù)，學(xué)生可以從技術(shù)工作室找到解決問題的答案，而對于創(chuàng)作中遇到的技術(shù)問題，則多由學(xué)生通過與工作室教師進行探討來加以解決。其次，注重美術(shù)教育過程。從教育目標(biāo)來看，德國的教育目標(biāo)是明確的，即讓學(xué)生通過藝術(shù)實踐增強民族文化藝術(shù)與世界多元文化的關(guān)系，進而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，增強藝術(shù)的社會功能。從藝術(shù)的發(fā)展來看，長久以來，對藝術(shù)的質(zhì)疑是爭論的焦點，但同時，在不斷的否定與爭論中也促進了藝術(shù)多元化局面的形成。德國美術(shù)教育尊重人的心理、生理規(guī)律，并將其融入到藝術(shù)創(chuàng)作的具體過程中，使學(xué)生能夠增進對知識的理解程度。德國教師往往尊重學(xué)生自己的藝術(shù)思想，鼓勵其在繪畫創(chuàng)作中去體驗、去體會。再次，注重對教學(xué)環(huán)境藝術(shù)氛圍的營造。環(huán)境對于教育的作用是巨大的，德國的多數(shù)學(xué)校都會從環(huán)境的營造上來促進對學(xué)生的藝術(shù)感化和影響。同時，在美術(shù)教育實踐中，德國美術(shù)教育具有全民性，特別是在對學(xué)生的藝術(shù)品位的提升上，既要體現(xiàn)求真、求異，又要突出創(chuàng)造性。對于德國文化藝術(shù)氛圍的營造，無論是民族的、傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的、國際的，都能夠從環(huán)境中見證統(tǒng)一與和諧。

二、德國美術(shù)教育對我國師范教育的啟示

(一)對學(xué)生個性化教育的關(guān)注

20世紀30年代，包豪斯美術(shù)教育理念為德國教育注入了新的發(fā)展動力，特別是對學(xué)生天真情趣的激發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受藝術(shù)的魅力，展現(xiàn)學(xué)生對美的認識，并從關(guān)注學(xué)生的個性差異上培養(yǎng)其獨立分析問題的能力。藝術(shù)來源于創(chuàng)新，更源自對審美態(tài)度的培養(yǎng)。德國美術(shù)教育關(guān)注學(xué)生的感受，倡導(dǎo)個性化的藝術(shù)教育，教師在課堂講授中更關(guān)注學(xué)生各自的體驗和感受，鼓勵其從創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的個性，并通過對學(xué)生作品的探討，促進學(xué)生獨立思維和能力的養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中，可以通過開設(shè)輔導(dǎo)課的方式，基于學(xué)生的差異性開展針對性教學(xué)，還可以借助小組合作探討的方式，讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣組成小組，并在小組的學(xué)習(xí)與交流中明確教學(xué)內(nèi)容，鍛煉能力。在課堂教學(xué)方式上，德國美術(shù)教育多融入項目教學(xué)法，無論是基礎(chǔ)教學(xué)還是專業(yè)教學(xué)，都通過與企業(yè)實踐的結(jié)合來確立研究方向。需要強調(diào)的是，德國美術(shù)教育注重從美術(shù)這一基本概念上來構(gòu)建美，并在對美的探討中融入對人的綜合性的培養(yǎng)。而我國美術(shù)教育往往忽視實踐環(huán)節(jié)，尤其是在與行業(yè)發(fā)展、企業(yè)融合上缺乏有效銜接，大多停留在素描、手繪、色彩上。因此，加大對實踐環(huán)節(jié)的引入更是改善美術(shù)教育的關(guān)鍵點。

(二)注重藝術(shù)與技術(shù)的有效銜接

德國的美術(shù)教育理論大多源自哲學(xué)家和思想家，他們對德國美術(shù)教育的理論與實踐都起到了促進作用。如康德提出實物與圖畫能提升學(xué)生的記憶力，而借助于美術(shù)教育能夠促進學(xué)生個性的發(fā)展;席勒從審美理念上將藝術(shù)與感性、理性建立聯(lián)系。我國道家創(chuàng)始人老子在構(gòu)建自己的人生體系時，將嬰兒狀態(tài)與赤子之心作為人生境界的較高層次;明代思想家李贄也提出童心論思想，這些思想與美術(shù)教育的融合為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與技術(shù)進步開啟了創(chuàng)造的思想動力。中國美術(shù)院校的學(xué)生與德國美術(shù)學(xué)院的學(xué)生相比，大多都具有扎實的基本功，特別是在技巧的運用上更為嫻熟，而由于人文素養(yǎng)的缺乏，其技術(shù)只能成為藝術(shù)創(chuàng)意的工匠，缺乏個性與靈性。如對于線條的訓(xùn)練，西方繪畫多注重基本元素的造型訓(xùn)練，德國美術(shù)教學(xué)中對于線條的運用更具特色，教師鼓勵學(xué)生從線條的長、短、曲、直、交錯中來體現(xiàn)出藝術(shù)化的節(jié)奏;而我國美術(shù)教育則限于對體系框架的學(xué)習(xí)，學(xué)科性太濃，難以從藝術(shù)與技術(shù)教育的協(xié)同上來促進學(xué)生的動手能力、審美能力和創(chuàng)造力。

(三)強化對美術(shù)教育內(nèi)容及學(xué)科范疇的延展

從美術(shù)教育的實踐來看，作為藝術(shù)科學(xué)，應(yīng)該在教育中體現(xiàn)滲透性。德國美術(shù)教育實施的是模塊化教育，為了凸顯學(xué)科綜合素質(zhì)，在課程開設(shè)上有繪畫、素描、陶藝、影像、自由繪畫、玻璃藝術(shù)、木刻藝術(shù)、攝影藝術(shù)、印刷藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、拼貼藝術(shù)、木材教育、紡織教育、多媒體教育以及美學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、音樂美學(xué)等課程，其課程范疇的廣泛性與學(xué)科獨立性并列，足見其對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，在學(xué)科拓展課程上，還融入了音樂、美育、人文、社會科學(xué)等知識，從美術(shù)教育與人的發(fā)展上建立融合。德國的美術(shù)教育環(huán)境也是豐富的，在藝術(shù)館、美術(shù)館每天都有不同的人群來參觀與學(xué)習(xí)，有拍攝的，有臨摹的，有寫生的，他們在對美的發(fā)現(xiàn)與體驗中感受創(chuàng)造美的快樂。在課程設(shè)置寬度上，德國美術(shù)教育注重課程的廣泛性;而我國美術(shù)課程則多以教師為中心，依據(jù)教師的認知結(jié)構(gòu)來設(shè)定課程寬度。因此，在我國美術(shù)教育課程中，應(yīng)該適當(dāng)增加一些美術(shù)延展課程，如金屬藝術(shù)、木材知識、玻璃藝術(shù)、紡織課程及裝飾畫等知識;在藝術(shù)修養(yǎng)課程上，應(yīng)加大對人文學(xué)科知識的延伸;在教學(xué)方法上，可以借鑒德國的探究式課堂，將學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

三、結(jié)語

我們在借鑒德國藝術(shù)教育實踐的過程中，應(yīng)該從自身教學(xué)的實際問題出發(fā)，強化對美術(shù)教育思想的再認識，尤其是要從美術(shù)師資隊伍培養(yǎng)上完善藝術(shù)教師成長體系，加強對美術(shù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的拓展，鼓勵學(xué)生從藝術(shù)教育中增強自信，采取因材施教的教育方法，最終推進我國師范美術(shù)教育的不斷發(fā)展。

作者：范寧江 單位：錦州師范高等專科學(xué)校初等教育系

美術(shù)畢業(yè)論文:繪畫創(chuàng)新意識下美術(shù)教育論文

1.小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，許多家長和教師對于小學(xué)生的美術(shù)教育不夠重視，導(dǎo)致小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力較差，從而影響到他們今后的生活和學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在的問題主要表現(xiàn)為：及時，教師專業(yè)素質(zhì)較差。當(dāng)前我國許多小學(xué)美術(shù)教師沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)教育，有的甚至是從其他崗位上調(diào)來的，這樣使得小學(xué)美術(shù)教師水平參差不齊，教師在課堂上不能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)技巧，不能夠增強學(xué)生的繪畫創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。第二，教師教學(xué)理念比較落后。許多小學(xué)教師由于對美術(shù)教育認識不足，常常犧牲學(xué)生的美術(shù)課堂來講解其他文化課程，占科現(xiàn)象比較嚴重，這樣使得小學(xué)美術(shù)課程形同虛設(shè)，沒有達到小學(xué)美術(shù)課程開設(shè)的目的。尤其是在當(dāng)前小學(xué)升初中的激烈競爭下，許多學(xué)校為了贏得更好的榮譽而取消美術(shù)課程的現(xiàn)象更是屢見不鮮。第三，課堂教學(xué)形式單一。有許多小學(xué)雖然開設(shè)了美術(shù)課程，但是由于課堂教學(xué)形式單一，從而影響到孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，最終不利于培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新思維。大部分教師在課堂上只是單純的讓孩子們欣賞一些美術(shù)作品，沒有給予他們相應(yīng)的動手實踐空間，學(xué)生長期在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，會逐漸失去對美術(shù)的興趣，進而會降低他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.小學(xué)美術(shù)教育中現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略

2.1豐富教學(xué)課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，要不然就是讓孩子們上自習(xí)，這樣就會影響到小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，不利于培養(yǎng)他們較高的藝術(shù)欣賞能力。所以教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，給予他們更多的學(xué)習(xí)空間，提高他們的創(chuàng)新意識，在今后的學(xué)習(xí)中敢于思考、敢于實踐，充分發(fā)揮自身想象，創(chuàng)作出屬于自己心目的藝術(shù)形象。尤其是在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)該要抓住孩子們的心理特點，及時調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)動學(xué)生去提高實際操作能力，讓他們養(yǎng)成良好的自我思考、自我分析、自我解決問題的能力，這樣才能夠讓孩子們發(fā)現(xiàn)美術(shù)視界的奧秘，讓他們找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。比如教師可以采用情景式的教學(xué)方式，為孩子們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在教孩子們畫大公雞時，就可以先讓孩子們通過多媒體來了解公雞的模樣，在向孩子們展現(xiàn)公雞不同形態(tài)的過程中，使他們對公雞有一定的印象，在畫畫時可以將自己看到的以及心目中的公雞形象畫出來。這樣的畫畫過程，就是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新的過程，讓他們敢于用畫筆描繪出自己的心中的事物形象，增強他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。

2.2豐富學(xué)生的繪畫形式

通常情況下人們認為美術(shù)課程就是用畫筆來繪畫，這樣就會約束孩子們的創(chuàng)造性思維，無法達到現(xiàn)代繪畫創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)教師在進行美術(shù)教育時，可以不斷豐富學(xué)生的繪畫形式，改變他們的傳統(tǒng)思維模式，用不同的角度來認識美術(shù)，擴大學(xué)生的美術(shù)視野，增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為他們以后美術(shù)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如教師在教孩子們畫大樹時，就可以采用吸管吹的方法，將事先已經(jīng)準備好的顏料用吸管吹出大樹的形狀。孩子們在看到這樣的繪畫方式時一般都比較好奇，從而激發(fā)他們參與繪畫的積極性，增強他們的繪畫創(chuàng)新意識，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.3提高教師的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的素質(zhì)有著較大的聯(lián)系，因此在今后的教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)該要積極提高自身的專業(yè)素質(zhì)，了解小學(xué)生的心理特點，結(jié)合他們的美術(shù)學(xué)習(xí)需求來調(diào)整教學(xué)方案，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的美術(shù)創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)過程中要充分尊重孩子們的差異性，結(jié)合孩子們不同的興趣來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)美術(shù)，掌握更多的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧。除此之外，小學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作時，教師還要給予他們相應(yīng)的鼓勵和認可，讓學(xué)生有足夠的信心進行美術(shù)實踐，從而提高他們的動手能力，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維，提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。

3.總結(jié)

小學(xué)教師在進行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該要提高小學(xué)生的現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)新意識，增強他們的自我思考、自我分析以及自我實踐能力，讓他們能夠站在不同的角度看問題，這樣才能夠更好地拓展孩子們的美術(shù)視野，增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，為孩子們今后的學(xué)習(xí)生活提供更多藝術(shù)享受。

作者：康海生 單位：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:高等美術(shù)院校法制教育論文

一、高等美術(shù)院校法制教育的現(xiàn)狀與特點

(一)政策弱化了法制教育的作用。

2005年開始，按照國家有關(guān)政策要求將高校法制教育納入思想政治理論課程體系，把原有的法律基礎(chǔ)課與思想道德修養(yǎng)課合并為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”一門課程。這種課程改革在一定程度上整合了思想政治理論課程體系，但在客觀上卻降低了“法制教育”課程在高等院校素質(zhì)教育中的比重，弱化了法制教育的重要性，使法制教育附屬于德育。高等美術(shù)院校同其他高校一樣，按照國家政策要求設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，而法律基礎(chǔ)僅占這門課程得三分之一比重，僅僅用十幾個學(xué)時就要把涵蓋民法學(xué)、刑法學(xué)、行政訴訟法、行政訴訟法等等多個部門法的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，這只能是淺嘗輒止，更談不上培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，增強法律觀念了。

(二)缺少法律氛圍，師資建設(shè)不足。

高等美術(shù)院校與其他類別的院校相比有著自身的弱勢，及時，從學(xué)校專業(yè)設(shè)置來講，我國絕大多數(shù)綜合型大學(xué)都開設(shè)了法學(xué)(律)專業(yè)，成立了法律系(部)或?qū)ｉT的法學(xué)院，法學(xué)專業(yè)的開設(shè)在一定程度上為大學(xué)生法制教育創(chuàng)造了良好的法律和學(xué)術(shù)氛圍，在這種環(huán)境中，廣大學(xué)生能夠耳濡目染，受到積極的影響。而美術(shù)院校因為專業(yè)設(shè)置單一且均為藝術(shù)，一般不可能開設(shè)法律專業(yè)，因此很難在校園內(nèi)形成一個很好的談法論法的良好氛圍。第二，眾多高校法律專業(yè)的設(shè)置帶來的另一個優(yōu)勢便是法律師資力量相對強大，一般來說這些高校法律基礎(chǔ)課程均是具備專業(yè)法學(xué)素養(yǎng)的人才來講授，這些法學(xué)專業(yè)教師能從法理出發(fā)，傳授給大學(xué)生相對系統(tǒng)深入的法學(xué)知識，而不只是簡單的照本宣科。在這點上，作為高等美術(shù)院校而言，具備法學(xué)科班出身的法律教師少之又少，不能形成一個高水平的法律教師團隊，而大都是思想政治教育教師來講授法律基礎(chǔ)課。他們一般不具備專業(yè)法律知識和素養(yǎng)，更多的是進行道德的宣傳，無法真正實現(xiàn)法制教育的目的。

(三)課程設(shè)置僵化，重視程度不足。

從國內(nèi)高等院校的法制教育課程開設(shè)情況來看，均把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為必修課程，高等美術(shù)院校在這門課程的安排上與藝術(shù)專業(yè)課程相比可謂邊緣化，加上非法學(xué)專業(yè)教師機械式的知識灌輸和枯燥的填鴨，學(xué)生早已厭煩這樣的教學(xué)方式，根本無法提起學(xué)習(xí)興趣。對高等美術(shù)院校來說，在教育教學(xué)上更多關(guān)注藝術(shù)專業(yè)課程，而對法律基礎(chǔ)課重視不足，這與中國建設(shè)社會主義法治國家，加強大學(xué)生法制教育的目標(biāo)相悖。對于高等院校而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時還要兼顧人文素質(zhì)教育，這有賴于合理開設(shè)人文素質(zhì)教育課程，其中法制教育課程應(yīng)該占有相當(dāng)比重。

二、完善高等美術(shù)院校法制教育的對策

(一)建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍。

教師是進行法制教育最直接的實施者，其法制觀念的有無，法律意識的強弱，關(guān)系到法制教育的成敗。教師乃是教育之本，是教育發(fā)展的力量源泉，只有擁有一支積極向上專業(yè)化的教師隊伍才能培養(yǎng)出健康有良知的社會主義建設(shè)人才。作為高等美術(shù)院校，應(yīng)該對“法制教育”給與足夠的重視，改變過去僅僅任用幾個非法學(xué)專業(yè)出身的教師講授法律基礎(chǔ)課的狀況，法律知識畢竟不同于傳統(tǒng)的思想政治課，擔(dān)任法制教育課程的教師必須是經(jīng)過法律專業(yè)訓(xùn)練的科班人才，這樣才能從法學(xué)的根本理念上教授學(xué)生法律知識，使學(xué)生逐漸形成正確的法律意識和法律觀念，使法制教育工作落到實處。

(二)改革法制教育模式。

高等美術(shù)院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)模式，反對照本宣科，應(yīng)該支持和鼓勵教師高校校園文化建設(shè)與帶領(lǐng)學(xué)生多進行法律實踐，比如組織藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展模擬法庭，到法院聽審，組織藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與法學(xué)院校學(xué)生進行交流與輔導(dǎo)活動，盡可能的通過各種途徑進行法制教育與宣傳，增加藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生與法律接觸的機會。此外，法律專業(yè)教師還應(yīng)該增加案例教學(xué)，用更多的實際案例讓學(xué)生直觀理解法律真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣。為了加強法制宣傳，高等美術(shù)院校可以成立大學(xué)生法律援助中心，聘請法學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任中心成員，為廣大學(xué)生提供法律咨詢，這種面對面的法律講解必然更有針對性。

(三)開設(shè)藝術(shù)法課程。

高等美術(shù)院校開設(shè)的專業(yè)均為藝術(shù)相關(guān)，專業(yè)學(xué)生無論是進行繪畫創(chuàng)作還是設(shè)計創(chuàng)作均與知識產(chǎn)權(quán)有著密切的關(guān)系，因此他們應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)法相關(guān)課程，這一方面在自己作品受到侵權(quán)時能夠懂得用法律武器維護自己的知識產(chǎn)權(quán)，一方面也要用藝術(shù)法的知識作為指引，避免在不知不覺中侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)，從而給自己帶來不必要的麻煩。中央美術(shù)學(xué)院早在20世紀90年代便開設(shè)了藝術(shù)法課程，成為國內(nèi)高等美術(shù)院校開設(shè)藝術(shù)法課程的先驅(qū)，這值得其他高等美術(shù)院校借鑒。藝術(shù)法課程內(nèi)容應(yīng)該以知識產(chǎn)權(quán)法為主體，包括與藝術(shù)品相關(guān)的拍賣法、文物保護法、博物館法等。

(四)學(xué)校內(nèi)部成立法制教育管理機構(gòu)。

目前中國大學(xué)一般都沒有成立專門的法制教育管理機構(gòu)，而是由教務(wù)部門負責(zé)協(xié)調(diào)安排法律基礎(chǔ)課程，但作為一般的教學(xué)管理部門他們沒有專門的時間去研究如何開展法制教育課，況且在美術(shù)類院校法制課程課時不足的情況下，應(yīng)該強化法制教育管理。鑒于知識產(chǎn)權(quán)法、拍賣法等藝術(shù)法在高等美術(shù)院校法制教育的特殊性，筆者認為應(yīng)該明確高等美術(shù)院校法制教育在素質(zhì)教育中的地位，學(xué)校應(yīng)該成立單獨的法制教育管理部門，負責(zé)管理協(xié)調(diào)全校的大學(xué)生法制教育，將法制教育工作進一步做好并落到實處。

三、結(jié)語

總之，中國高校的人文素質(zhì)教育應(yīng)該還有很長的路要走，法制教育的目的的實現(xiàn)也不是一朝一夕的。在中國建設(shè)社會主義民主法治進程中，真正使千百萬大學(xué)生懂得法、運用法，樹立正確的法治觀念，需要我們付出堅持不懈的努力。

作者：王利軍 單位：天津美術(shù)學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:行動導(dǎo)向教學(xué)平面美術(shù)教學(xué)論文

一、什么是“行動導(dǎo)向教學(xué)法”

1.行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念。

行動導(dǎo)向教學(xué)法即教師營造一種類似于工作實際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心、手、腦并用，教、學(xué)、做結(jié)合，以達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握專業(yè)知識和技能、提高團結(jié)協(xié)作、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等通用能力目標(biāo)的教學(xué)方法。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職平面美術(shù)專業(yè)中的常用模式。

行動導(dǎo)向教學(xué)法模式包括：角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、實驗教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。在平面美術(shù)專業(yè)教學(xué)中主要應(yīng)用以下行為導(dǎo)向教學(xué)法模式：

（1）角色扮演法。

學(xué)生通過不同角色的扮演，既體驗自身角色的內(nèi)涵活動，又體驗對方角色的心理，從而充分展開顯示社會中各種角色的“為”和“位”，以達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。例如我讓學(xué)生分別扮演某廣告公司的經(jīng)理和客戶，由“客戶”提出平面廣告的設(shè)計要求，公司“員工”按照要求制定計劃，分配任務(wù)，設(shè)計產(chǎn)品。，客戶與經(jīng)理一起分析作品是否達到了預(yù)期的效果。這樣以來學(xué)生就直接體驗到本專業(yè)在以后的應(yīng)用領(lǐng)域，以及工作中會出現(xiàn)的問題。只有深刻地體會，才會激發(fā)出學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力。把這種思考帶入課堂，他們才會更加用心地去學(xué)習(xí)。

（2）模擬教學(xué)法。

在一種人造的情景或環(huán)境里學(xué)習(xí)某種職業(yè)所需要的知識、技能和能力。我讓學(xué)生分組，成立平面工作室，選取個性化名稱，自己設(shè)計LOGO，直接模擬婚紗影樓或者廣告公司的工作模式，有設(shè)計人員、技術(shù)人員、市場調(diào)查人員等分工。然后，教師選取難度合適的項目，分發(fā)給各組完成。這種模擬訓(xùn)練給學(xué)生一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復(fù)的機會和隨時進行過程評價的可能性，教師可以隨時進行評價，提出改進意見。

（3）案例教學(xué)法。

通過案例分析和研究，達到為今后職業(yè)做準備的目的。在分析過程中，學(xué)習(xí)者自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力和處理問題的能力。

3.行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施過程。

（1）資訊：

學(xué)生根據(jù)任務(wù)清單，通過廣泛地收集信息，抓住教師或者書本資料提供的核心問題的本質(zhì)，從而為下一步做充分準備，以便能夠獨立地進行每一個工作步驟。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時教師將每一個人準備的答案貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，明確核心問題的本質(zhì)即“做什么”。例如設(shè)計什么作品，用途是什么，面對什么樣的客戶對象。

（2）計劃：

在這一階段里，需要解決“怎么做”的問題，即制定工作計劃，包括使用哪些平面軟件，用到哪些工具等。通常以書面的形式做一個盡可能詳盡的計劃（含學(xué)生執(zhí)行項目的計劃、實施、評價等階段），計劃應(yīng)圍繞目標(biāo)要求，并且是可行的。

（3）決策：

這一階段通常采用教師與學(xué)生談話的方式，就制定的計劃是否適應(yīng)學(xué)生的實際水平、提出的解決方案是否可行及所選擇的工具是否合適等問題交換意見，做出比較合適的決策。

（4）實施：

這是實質(zhì)性的階段，學(xué)生完成平面美術(shù)作品或其他的設(shè)計任務(wù)。這個階段包括工作與檢驗的相互交替，按事先訂立的計劃一步步施行，通過小組作業(yè)、多層交流和問題解決等形式開展交往性學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步加強自行組織和負責(zé)學(xué)習(xí)過程，教師發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用，并在整體上引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程不斷反饋，調(diào)整進度和修訂方案。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法具體運用到平面美術(shù)教學(xué)中

1.確定項目：

教師下達任務(wù)目標(biāo)，全班按照5~6人分成若干小組，每個小組制定一份計劃，設(shè)計出草稿。制作過程要求體現(xiàn)分工協(xié)作精神。設(shè)計的網(wǎng)站主頁、主題要求有美觀性、實用性及創(chuàng)新性，本任務(wù)有6個小模塊，時間為1個月。

2.制定計劃：

每個小組按要求分工，進行項目分析、網(wǎng)站目的及功能定位，網(wǎng)頁主題規(guī)劃，制定評價標(biāo)準。

3.決策：

各組討論審核工作計劃，并上交老師，師生共同研究方案的缺點，并修正。

4.實施計劃：

各小組按確定的計劃方案分工合作，進行網(wǎng)站制作。

三、關(guān)于行動導(dǎo)向教學(xué)法的幾點思考

1.教師在運用行動導(dǎo)向教學(xué)法時，任務(wù)的設(shè)計非常重要，他是教學(xué)的核心，直接影響到教學(xué)效果的好壞。

設(shè)計任務(wù)時項目的難度要與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和行為能力盡量吻合，既要考慮到任務(wù)的知識點也要考慮任務(wù)的實用性和典型性。使學(xué)生通過一個任務(wù)的完成，經(jīng)過知識類比和聯(lián)想能夠舉一反三，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

2.在完成任務(wù)的過程中，將學(xué)生組建合作小組，協(xié)同完成任務(wù)。

由于學(xué)生水平參差不齊，所以老師要提前掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選一名技術(shù)能力好、責(zé)任心強的學(xué)生當(dāng)組長。在解決難題時，盡量發(fā)揮這些學(xué)的優(yōu)勢。通過學(xué)生之間的主動溝通，從而對知識有深刻的理解，同時也可以增強學(xué)生的交流合作、解決問題的社會能力。，對于我們中職教師來說，進行教學(xué)改革不僅是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，更是時代賦予我們的職責(zé)。2014年6月24日，全國職業(yè)教育工作會議在京閉幕，會議指出，黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育高度重視，要求職業(yè)教育要努力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合，積極開展校企一體化育人的創(chuàng)新試點。要改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重。因此我們應(yīng)該不斷更新自己的知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將所學(xué)貢獻給職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)合格的技能型人才。

作者：王琳 單位：陜西省略陽縣天津職教中心

美術(shù)畢業(yè)論文:高等院校美術(shù)教學(xué)論文

一、目前我國高等院校美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.實踐教學(xué)沒有緊密圍繞提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)展開

實踐教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有重要影響，一般高校都會組織學(xué)生定期外出寫生，或者鼓勵學(xué)生采用其他形式對所學(xué)知識進行實踐。但這樣的實踐教學(xué)效果到底如何呢？事實上，高校大都圍繞著提高學(xué)生的繪畫技能開設(shè)實踐課，這并不是壞事，但也不是好事。美術(shù)和其他藝術(shù)一樣都要源于生活，學(xué)生要想真正提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并非上幾堂課那么簡單，而是要經(jīng)過長時間的熏陶、耳濡目染。因此，這樣的實踐課難免和學(xué)生提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的宗旨有些偏離，也就不能對提高學(xué)生自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)有實質(zhì)性的幫助。

2.在美術(shù)教學(xué)中不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科中包含的知識特別豐富，學(xué)生要想汲取這些知識，僅憑在課堂上認真聽講是不夠的，更要憑借自身的努力對知識進行刻苦鉆研，這就離不開一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要想真正提高自身的藝術(shù)功底，絕非一時半刻所能做到，而是需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和樹立終身學(xué)習(xí)的意識，并執(zhí)著地展開對知識的追求。但就目前來看，高校對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍局限于單一地提高學(xué)生的繪畫技能，而沒有對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，從而提高其綜合素質(zhì)。

二、推進我國高等院校美術(shù)教學(xué)改革的新途徑

1.糾正課程設(shè)置中“重專業(yè)”“輕教育”的傾向

古語云：“修身、齊家、治國、平天下。”或許有人會感到奇怪，這四者中為什么修身會被擺在及時位。筆者認為答案是：一個人唯有身正才能不怕影子斜。所謂身正，筆者認為應(yīng)該是正直、有高尚品德，德行可以說是一個人的立世之本。之所以要糾正課程設(shè)置中“重專業(yè)”“輕教育”的傾向，是因為美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫技能，更應(yīng)發(fā)揮自身在培育人才方面的獨特作用，致力于培養(yǎng)德藝雙馨、德智體美發(fā)展，有理想、有擔(dān)當(dāng)，能肩負起建設(shè)社會主義事業(yè)重任的高素質(zhì)人才。

2.構(gòu)建嶄新的課程體系

構(gòu)建嶄新的課程體系，首先要根據(jù)學(xué)生所學(xué)美術(shù)專業(yè)的不同方向為其量體裁衣，開設(shè)更為符合其實際需要的課程，改變以往所開設(shè)美術(shù)專業(yè)課程豐富但不實用又缺乏針對性的現(xiàn)象。其次，高校為學(xué)生開設(shè)實踐課，不應(yīng)僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，而應(yīng)將實踐課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生一展才藝的舞臺，給予學(xué)生展示自己的機會。再次，在美術(shù)教學(xué)中還應(yīng)注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)和激發(fā)。

3.推進人才培養(yǎng)模式改革

高校所培養(yǎng)出的美術(shù)人才最終是要走向社會的。因此，高等院校在制訂美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，可以考慮以市場為導(dǎo)向，結(jié)合社會對美術(shù)人才素質(zhì)的實際需要，對美術(shù)專業(yè)人才進行訂單式培養(yǎng)，從而有效提高美術(shù)專業(yè)人才的社會適應(yīng)能力。推進人才培養(yǎng)模式改革的措施有以下兩點：在校內(nèi)進行開發(fā)，建立實訓(xùn)基地則是提高學(xué)生專業(yè)水平和實踐能力的方式。為此，學(xué)校應(yīng)加強師資力量建設(shè)，努力提高師資與硬件設(shè)施的水平，如開辦公司或美術(shù)輔導(dǎo)班等，以便為學(xué)生的實習(xí)提供一個的平臺。

在高等院校美術(shù)專業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)新工作室。在高等院校美術(shù)專業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)新工作室，不但可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓不同層次學(xué)生的專業(yè)水平有所提高，對專業(yè)水平高的學(xué)生進行深入培養(yǎng)，還可以加強學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進而起到普遍培養(yǎng)、重點選拔的作用。

作者：郭曙光 單位：赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:中職美術(shù)個性化教學(xué)論文

一、中職美術(shù)個性化教學(xué)

1.教學(xué)目標(biāo)個性化

個性化的教學(xué)目標(biāo)不僅包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，還包括情感目標(biāo)和道德目標(biāo)等。如在《美》這一課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生對色彩靜物進行寫生，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛好，繪出自己心中的美麗物品。教師則應(yīng)在學(xué)生繪畫的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用獨特的繪畫技巧刻畫出事物的美，并在繪畫中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟事物的色彩美、形態(tài)美和內(nèi)涵美，引導(dǎo)學(xué)生將表層感受上升到情感階段，進而形成對生活中美的事物以及高尚品德的獨特領(lǐng)悟。

2.教學(xué)內(nèi)容個性化

教學(xué)內(nèi)容的個性化就是依據(jù)每位學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)差異性，為其確定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點，做到個性化教學(xué)。現(xiàn)階段的中職學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，往往缺乏團體合作精神，對社會和生活缺乏責(zé)任感和歸屬感，獨立意識較強。因此，在色彩課堂教學(xué)中，教師可針對學(xué)生的特點，在理解色彩明暗度變化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟出自己獨特的色彩感受。3.教學(xué)方式個性化中職美術(shù)教學(xué)的方式應(yīng)多樣化，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)中能尋找到提升自己能力、適合自己發(fā)展的途徑，這是個性化教學(xué)的最終目的。以往的教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，而美術(shù)教師也可依據(jù)學(xué)生的個性特點，采用走出教室的教學(xué)方法，將學(xué)生帶到大自然、人文社會等環(huán)境中，學(xué)習(xí)和觀摩世間萬物的靜態(tài)、動態(tài)變化，領(lǐng)悟美術(shù)的真正內(nèi)涵。教師還應(yīng)給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生以小組或者班級的形式開展座談會，相互學(xué)習(xí)、交流和觀摩切磋，在各抒己見和深刻交流中提升美術(shù)造詣。

二、中職美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

1.教育內(nèi)容中的德育滲透

在教育內(nèi)容中滲透德育思想，可以從以下幾個方面入手。及時，美術(shù)需要學(xué)生刻苦練習(xí)才能有所成就，尤其是在色彩、造型和場景布置方面，更要親力親為。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生要具備吃苦耐勞的精神，從而練就過硬的畫功。第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在美術(shù)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，對于色彩搭配和場景布置要不拘一格，并適當(dāng)點撥學(xué)生，如，將我國的民族特色元素加入繪畫，形成自己獨特的繪畫風(fēng)格。第三，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教師在教學(xué)中，需要通過圖片、視頻等方式讓學(xué)生畫出心中的民族精神，將這股情感融入繪畫。

2.綜合實訓(xùn)課程中的德育滲透

在中職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)綜合實訓(xùn)課程是主要的教學(xué)形式。為增強美術(shù)課的育人功能，教師可適當(dāng)在美術(shù)實踐課程中滲透德育內(nèi)容。教師可結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的生理及心理特點，多角度地選擇德育滲透的方法。如，教師可發(fā)起設(shè)計賀卡或繪制圖畫贈送親朋的活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身特長，畫出自己心中的人物、山水，并將自身的情感和對美的認識融入作品。有學(xué)生畫了《我的奶奶》，將奶奶的樸實、堅強等品德以繪畫的方式表現(xiàn)出來，這就是德育極為成功的例子。在美術(shù)綜合實訓(xùn)課中，還能培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。大多數(shù)中職學(xué)生的年齡較小，生活閱歷較少且知識水平不高，因此，對于環(huán)保和愛心等的理解不到位，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與實際的環(huán)保活動，如動手制作環(huán)保箱、環(huán)保袋或者環(huán)保圖畫標(biāo)志，一方面讓學(xué)生了解環(huán)保的含義，獲取參與環(huán)保的成就感，另一方面也可讓學(xué)生充分展示自己的設(shè)計和繪畫水平。

三、結(jié)語

中職美術(shù)教學(xué)不僅注重對學(xué)生的個性培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)具備創(chuàng)造性的美術(shù)人才，還注重學(xué)生的德育。在教學(xué)中適當(dāng)增加吃苦耐勞、團結(jié)友愛、愛國愛家等德育的內(nèi)容，能彌補中職院校中學(xué)生社會閱歷較少、難以分辨是非、文化知識欠缺等不足，將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)問、有道德，具備獨特畫風(fēng)的高素質(zhì)人才，促使學(xué)生的身心得到發(fā)展。

作者：朱思佳 單位：鄞州職業(yè)高級中學(xué)

美術(shù)畢業(yè)論文:職高美術(shù)有效教學(xué)論文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己的美術(shù)水平和能力來制定有效的學(xué)習(xí)計劃，并在學(xué)習(xí)過程中嚴格執(zhí)行計劃，使美術(shù)知識不斷獲得積累，在不斷自我肯定的過程中樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。運用教學(xué)情境的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的潛力，能讓他們大膽地追求自己的夢想，并在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)知識進行深入分析，使美術(shù)能力不斷提高。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要充分運用美術(shù)教具和美術(shù)作品來吸引學(xué)生，使他們有動手的欲望，并積極主動地進行美術(shù)繪畫。教師在學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚興趣之后，要進行美術(shù)理論知識的教學(xué)，使他們逐步掌握如何進行素描，如何運用色彩等，使自己的美術(shù)作品更加。

二、提高學(xué)生美術(shù)知識基本技能

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時，需要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，熟練運用美術(shù)基本技能，提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解什么是素描，并通過讓學(xué)生欣賞素描作品來加深對素描的理解。受到作品的吸引，學(xué)生進行美術(shù)素描課堂學(xué)習(xí)時才能積極地投入進去，才能提高他們的素描能力。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會積極主動地對素描作品進行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。然后，讓學(xué)生對靜態(tài)事物進行素描，把握事物的外部特征，從基礎(chǔ)的繪畫技能開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師對學(xué)生的美術(shù)作品要給予表揚和肯定，使他們樹立起學(xué)好美術(shù)的決心，形成主動探究的意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時主要是在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有效的學(xué)習(xí)時間掌握更多的美術(shù)知識和技能。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)到的美術(shù)基本技能得到強化，促進他們綜合能力的提高。所以，職高美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.喜歡美術(shù)課堂，主動探究美術(shù)知識的好習(xí)慣。美術(shù)教師在進行課堂教學(xué)時，要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從對簡單的美術(shù)知識進行主動探究開始，逐步深入，掌握更多的美術(shù)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，同時還要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，使學(xué)生通過習(xí)作、寫生等繪畫實踐，認識藝術(shù)創(chuàng)造的價值,增進熱愛生活的思想感情，養(yǎng)成正確的藝術(shù)態(tài)度和良好的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)，愛護繪畫工具和珍惜藝術(shù)成果的品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和務(wù)實精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.注意力集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。職高學(xué)生由于對學(xué)習(xí)的興趣不高，他們在課堂上的注意力不能有效保持，所以，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。一些美術(shù)知識中的重點內(nèi)容需要學(xué)生之間進行討論探究來進行深入理解。如果學(xué)生的注意力不集中，他們對他人發(fā)表的意見沒有注意，思維在討論探究過程中得不到啟發(fā)，就不能有效掌握重點知識。教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于精神不集中的學(xué)生要采用一定的教學(xué)策略來提高他們的注意力，使學(xué)生能在有間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提高他們的美術(shù)能力。

四、把多媒體引入到美術(shù)教學(xué)中，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校教育中多媒體發(fā)揮了重要的輔助作用。在職高美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來正確合理運用多媒體進行輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀的感受中對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生對美術(shù)有了興趣，他們對美術(shù)知識才能有探究的欲望。所以，在教學(xué)中，教師在運用多媒體進行教學(xué)時，可以使課堂教學(xué)的容量增大，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在欣賞美術(shù)作品時具有美的享受，提高學(xué)生的審美能力，并激發(fā)他們進行主動創(chuàng)作，提高他們的美術(shù)綜合能力。在運用多媒體進行教學(xué)時，教師要在課堂上對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體，過于重視多媒體在課堂上起到的作用。教師在提高自己的美術(shù)專業(yè)知識的同時，也要不斷深入探究多媒體的使用，設(shè)計出好的教學(xué)課件，使美術(shù)課堂能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，提高學(xué)生的美術(shù)能力。

五、總結(jié)

總之，在職高美術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷研究美術(shù)專業(yè)知識，提高美術(shù)教學(xué)能力，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，使他們對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)和探究過程后，提高他們的美術(shù)綜合能力。

作者：白玉梅 單位：河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)個性化教學(xué)設(shè)計論文

一、充分利用數(shù)字媒體，提供個性化的教學(xué)環(huán)境

數(shù)字媒體引入課堂，促使教師的教和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一。課前教師的導(dǎo)入更直觀，學(xué)生的學(xué)更主動，和諧的師生關(guān)系拉近了學(xué)生對教師的情感，使得學(xué)生更主動地融入教學(xué)過程當(dāng)中，積極主動，體現(xiàn)出學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化了課堂教學(xué)。學(xué)校教育中的美術(shù)教學(xué)，以往大多以老師為中心，教授技法知識為主要目的，同學(xué)們比較被動地接受各式各樣的技法知識，學(xué)生們完成同一幅繪畫作品，同時完成了一樣的繪畫作業(yè)，學(xué)生們的創(chuàng)造精神與發(fā)散思維經(jīng)常被抑制。類似的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然不能達到優(yōu)化教學(xué)的目的，也不適應(yīng)新的課程要求。數(shù)字媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)是新課程的時代要求。在數(shù)字媒體環(huán)境下和計算機時代，怎樣優(yōu)化美術(shù)教學(xué)單一和滯后的教學(xué)方式，加強個性化教學(xué)形式，怎樣應(yīng)用數(shù)字媒體于教學(xué)環(huán)境之中，更好地實施個性化教學(xué)，達到形成適應(yīng)新時代要求的個性化教育，已成為美術(shù)教學(xué)當(dāng)前急需改革的問題。伴隨數(shù)字教學(xué)環(huán)境的不斷進步，我們感到數(shù)字媒體技術(shù)集幻燈、錄音、繪畫、媒體技術(shù)以及信息資源等多種現(xiàn)代化教學(xué)于一體，通過電腦的信息集成、編組、復(fù)合、展現(xiàn)，非常有利于美術(shù)課實施教學(xué)改革的需要。電腦多媒體美術(shù)課教學(xué)信息存貯量極大，畫面生動、色彩感強、靜態(tài)動態(tài)效果隨意處理，展示方式富有趣味性，文、圖、聲、動畫多渠道、多方位制造教學(xué)情境等等，這些優(yōu)勢很好地優(yōu)化了美術(shù)課課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)活動質(zhì)量和效益，為學(xué)生的自主發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造提供更廣闊的空間。

二、充分利用數(shù)字媒體，培養(yǎng)個性化的學(xué)習(xí)方式

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

充分利用數(shù)字媒體于美術(shù)教學(xué)活動之中，使美術(shù)課堂變成全新的模式，較好地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維方式，有效地發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)活動的作用，極大地發(fā)展了學(xué)生們動手動腦能力、豐富了學(xué)生們的想象力，開發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，提升了學(xué)生們的協(xié)調(diào)合作能力。進而促進學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計有效地促進了學(xué)生審美素質(zhì)的發(fā)展。在臨摹教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)教會學(xué)生思考，學(xué)會比較，為寫生做準備。通過觀察物體的大小、比例、位置等變化關(guān)系。進行主客觀比較，反復(fù)觀察，提高認識能力。一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，象構(gòu)圖、比例、透視等常識，通過反復(fù)比較、反復(fù)思考，才會發(fā)現(xiàn)。美術(shù)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在寫生中實踐。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)

數(shù)字媒體教學(xué)有利于提高參與實驗的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，藝術(shù)學(xué)習(xí)中的求異思維將得到鍛煉和發(fā)展。同學(xué)逐漸在實踐課中領(lǐng)會到美術(shù)作品貴在創(chuàng)新，具有個性化的作品才美麗，才有長久的生命力。由于美術(shù)課堂教學(xué)模式實驗是建立在數(shù)字媒體之上的，新穎的教學(xué)方法、個性化的信息資源，新鮮的探索方法，以及個性的創(chuàng)新力，為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的血液。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)上為學(xué)生的創(chuàng)新思想提供了發(fā)展，老師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，教學(xué)方式得到更新，推動了美術(shù)教學(xué)個性化的發(fā)展。通過理論的指導(dǎo)，觀察思考，美術(shù)教學(xué)充分運用發(fā)現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的方法，進行的知識和技法學(xué)習(xí)，通過直觀教學(xué)獲得收獲。教學(xué)中一方面讓學(xué)生直接看到，另一方面也讓學(xué)生親手實踐。因此美術(shù)課堂教學(xué)生動而精彩。面對美術(shù)知識難于理解這一特點，臨摹教學(xué)除了要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)觀察，教師親自示范的作用，還要在觀察中求異思變，在探索中求發(fā)現(xiàn)。國畫教學(xué)，有許多個性化學(xué)習(xí)方法，國畫教學(xué)從隨意性的筆墨，到潑墨，再到暈染，逐步熟悉用筆用墨，達到隨意寫形，再到寫意表現(xiàn)，完成中國畫的筆墨方法。手工教學(xué)可以通過粘貼、剪紙等制作裝飾性圖案。手工教學(xué)從紙工開始，從窗花入手，由簡入繁引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作圖騰紋樣，通過創(chuàng)作精美作品，體會創(chuàng)造樂趣，寓教于樂。

三、充分利用數(shù)字媒體，設(shè)計個性化的教學(xué)活動

1.提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字媒體時代，美術(shù)教師需要具備更多的計算機知識與技術(shù)。課題研究的開展，提高了教師的計算機操作水平和網(wǎng)絡(luò)認知的能力，不僅提高了教學(xué)效率，更為個人專業(yè)化發(fā)展提供了更多網(wǎng)絡(luò)媒體品質(zhì)資源，使教師的個人發(fā)展突破了時間、地域和資源的限制，增強了科研能力。故此，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而提高課堂教學(xué)的效益，則關(guān)鍵在于多種數(shù)字媒體以及教學(xué)媒體適時、恰當(dāng)?shù)剡\用。數(shù)字媒體的運用促使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象，更加具體，更加生動，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的洞察力。

2.設(shè)計個性化教學(xué)環(huán)節(jié)

筆者在教學(xué)“小雞的畫法”時，為了較好地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用數(shù)字媒體課件通過演示，使學(xué)生觀察小雞的結(jié)構(gòu)、小雞的動態(tài)，進而體會用筆用墨。通過數(shù)字媒體播放小雞的聲音，在聽的過程中使學(xué)生們思維敏捷、興趣高漲，更好地讓學(xué)生們了解小雞形體結(jié)構(gòu)特征、生活環(huán)境，更好地提高了課堂效率。事實證明，數(shù)字媒體用于美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)更生活化、科學(xué)化。以往我們的美術(shù)教材，有許多脫離生活實際的地方，而充分運用數(shù)字媒體，恰好可彌補其中的不足，可以改變以往美術(shù)課堂教學(xué)活動中的缺陷，大大豐富了學(xué)生們的感性知識，較好地為美術(shù)課堂教學(xué)活動提供豐富的、生動的、形象的感性資料，集中了學(xué)生們的注意力，化解了教學(xué)重點、解決了學(xué)習(xí)難點，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)字媒體優(yōu)化了美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)“青蛙的畫法”時，特意讓同學(xué)們找來資料，在課堂上用數(shù)字媒體播放青蛙的形態(tài)特征，用數(shù)字媒體播放《小蝌蚪找媽媽》，使同學(xué)們更有興趣，興奮起來，進入情境。然后進行提問：青蛙有怎樣的特點，怎樣用筆用墨，通過數(shù)字媒體欣賞作品，使學(xué)生們興趣高漲，充分調(diào)動學(xué)生們的想象力，于此同時也讓學(xué)生親自感受了筆墨造型，體會自然美，開闊了學(xué)生的視野，提高了興趣，一張張完整的作業(yè)展現(xiàn)在我們的眼前。數(shù)字媒體教學(xué)有其直觀性、可操作性、實踐性和技藝性的特征，它對陶冶人的情操，提高人的審美意識，培養(yǎng)健康向上的人格，具有特有的功能。只有巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)以學(xué)生為主體，以審美教育為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，個性化創(chuàng)造的美術(shù)教學(xué)，才能充分發(fā)揮美術(shù)課的特有功能。

3.確立個性化教學(xué)新目標(biāo)

通過對數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計模式的研究與實踐，初步揭示在美術(shù)教學(xué)中使用數(shù)字多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的客觀事實和規(guī)律，基本形成體現(xiàn)學(xué)生認知主體、培養(yǎng)學(xué)生形成獨特認知結(jié)構(gòu)的美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)一支在建構(gòu)主義教育思想指導(dǎo)下、能掌握信息技術(shù)并在教學(xué)中運用的高素質(zhì)美術(shù)教師隊伍，研制、開發(fā)一批有利于學(xué)生充分參與和自主學(xué)習(xí)、發(fā)展求異思維、有效提高審美能力的美術(shù)課教學(xué)軟件，實現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的整體上進。

四、總結(jié)

數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計模式使以往美術(shù)教學(xué)以教師為中心，以教師傳授為主要教學(xué)目的的方法，得以改變。學(xué)生主動用觀察和發(fā)現(xiàn)的方法，融情景于課堂，美術(shù)課堂活動不再單一。以往注重美術(shù)知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暶佬g(shù)文化、美術(shù)素養(yǎng)和素質(zhì)的提高。個性化教學(xué)由以往的講受、演示，變成創(chuàng)設(shè)情景，有信息資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，個性化的教學(xué)方法得以綜合運用。

作者：劉長勝 單位：北華大學(xué)師范分院

美術(shù)畢業(yè)論文:高校學(xué)前美術(shù)教育論文

一、提升學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的基本技能

學(xué)前美術(shù)教學(xué)主要包括幼兒繪畫與幼兒手工兩項基本內(nèi)容。學(xué)前教育教師在教學(xué)中應(yīng)遵循科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)幼兒開發(fā)、運用生活中的各種物質(zhì)材料，開展豐富多彩的美術(shù)活動，利用外部環(huán)境的影響，刺激幼兒的繪畫創(chuàng)作愿望，使其充分表達對社會生活的感受和認識，表達出對美好事物的追求，培養(yǎng)幼兒對客觀事物的認識能力、觀察能力，促進幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力的發(fā)展，使幼兒通過繪畫表達自己的情感，培養(yǎng)幼兒美的情操，陶冶幼兒美的人格。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前美術(shù)教育的相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)正確的教育觀點和豐富多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生具備一定的學(xué)前美術(shù)教學(xué)基本技能和課堂實際操作能力。學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的美術(shù)欣賞能力和一些相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，包括對基礎(chǔ)素描和基礎(chǔ)色彩知識的學(xué)習(xí)，特別是對幼兒簡筆畫、幼兒裝飾畫的學(xué)習(xí)與掌握等。在專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)前教育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。專業(yè)知識和基本技能是美術(shù)教師的立足之本，是美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教師不僅要強調(diào)學(xué)生進行美術(shù)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，如素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、幼兒簡筆畫的練習(xí)等，還要督促學(xué)生學(xué)習(xí)手工操作技能。通過這類幼兒園實用美術(shù)和手工技能的訓(xùn)練，學(xué)生可提高教育實踐能力，從而在實際教學(xué)中提高藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。一名合格的學(xué)前美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)而扎實地掌握學(xué)前美術(shù)教育的知識和基本技能，有了扎實的基本功，才能在今后的工作中指導(dǎo)好幼兒的美術(shù)活動，做好幼兒美術(shù)教學(xué)以及幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作。

二、培養(yǎng)分析和評價兒童作品的能力

學(xué)前幼兒美術(shù)作品主要是再現(xiàn)性的，情緒、情感更多起到動力作用。隨著年齡的增長，幼兒會對美產(chǎn)生追求，作品中體現(xiàn)出簡單的形式美規(guī)律，如畫面的完整、均衡、重復(fù)和色彩的明快、鮮艷等。學(xué)前教育階段屬于幼兒身心快速發(fā)展的階段，如果不能及時對他們的作品進行鼓勵和引導(dǎo)，將會打擊他們的繪畫熱情，影響其自信心的形成。教師要認真觀察幼兒情緒，認真聽取他們的想法。正確引導(dǎo)的核心就是較大限度地保護幼兒的天賦。由于幼兒的好奇心很強，對大自然中的很多事物都充滿了興趣和熱情，所以教師在開展美術(shù)教育活動時不妨從教育環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的美術(shù)教育環(huán)境，以此幫助其學(xué)習(xí)美術(shù)。教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，抓住不同的黃金期輔導(dǎo)幼兒的繪畫，但是要注意不能拔苗助長。教師要以培養(yǎng)幼兒各方面的能力為主，不要過分強調(diào)繪畫形象的真實性。在指導(dǎo)幼兒繪畫時，教師既要給予關(guān)心和指導(dǎo)，又要少加干涉，在尊重幼兒和保護幼兒天賦的基礎(chǔ)上，讓幼兒無拘無束地創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的內(nèi)在潛力，在幼兒創(chuàng)作感到困難時適時進行啟發(fā)建議。

三、教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要培養(yǎng)他們的想象力，培養(yǎng)他們在課堂設(shè)計的過程中加入自己的創(chuàng)造性思維，在講授繪畫的同時，進行相關(guān)知識的傳授，巧妙運用啟發(fā)式語言，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實踐能力。學(xué)前教師要多給幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的氛圍，及時誘導(dǎo)、鼓勵，使幼兒體會成功的快樂，鼓勵幼兒畫出流暢而有情感的線條，鼓勵幼兒自由畫出各種形狀，涂抹具有個性的主觀色彩，通過主觀創(chuàng)造將復(fù)雜物象概括成基本的幾何形，鼓勵幼兒在觀察、記憶的基礎(chǔ)上多畫一些有生活體驗、生活情節(jié)的場景畫，在尊重幼兒的選擇和興趣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬繪畫訓(xùn)練的內(nèi)容，鼓勵幼兒采用不同的工具材料和運用各種繪畫形式來畫。學(xué)前階段是幼兒發(fā)展創(chuàng)新思維、觀察、想象等能力的重要時期。教師通過創(chuàng)新學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)方式，開展美術(shù)教育活動，使幼兒感受、體驗、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈活的動手能力，讓幼兒在生活中尋找創(chuàng)作的源泉，通過觀察表現(xiàn)生活主題，發(fā)現(xiàn)生活中的美，使幼兒更加熱愛生活，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的能力，從而達到培養(yǎng)幼兒審美想象力和創(chuàng)造力的目的。

作者：李林娜 單位：韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院