引論：我們?yōu)槟砹?3篇中外建筑史論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、前言
對(duì)于建筑保溫方面，在我國的北方地區(qū)，冬季的時(shí)候還主要是以集中供熱的方式為主，那么這種集中供熱需要消耗大量的能源，而這些能源是有限的，如果長期的消耗對(duì)我國來說是一種巨大的負(fù)擔(dān)。在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，對(duì)于資源的消耗比較大，使生態(tài)環(huán)境遭到了極大的破壞，如果長此以往的話就會(huì)為我國帶來極大的災(zāi)難。在這種情況下，就要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源戰(zhàn)略規(guī)劃之間找到一種平衡的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。隨著對(duì)科技的發(fā)展，建筑物外墻內(nèi)保溫施工技術(shù)取得了重要進(jìn)展，在滿足了不斷提高的節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境要求的同時(shí)，也為我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。
二、外墻內(nèi)保溫施工技術(shù)詳細(xì)介紹
1.關(guān)于外墻內(nèi)保溫的技術(shù)分析
關(guān)于外墻內(nèi)保溫技術(shù)，主要就是在建筑工程中對(duì)于外墻的內(nèi)部使用苯板等保溫材料對(duì)建筑實(shí)現(xiàn)保溫功能，這種施工最早是起源于歐洲的，在施工技術(shù)上比較簡單，操作方便，節(jié)省成本，可以降低建筑工程的資金投入，且不影響施工進(jìn)度。在我國的建筑工程項(xiàng)目中，對(duì)于外墻內(nèi)保溫的施工技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是非常普遍的了，受到了建筑界的認(rèn)可。
外墻內(nèi)保溫的施工技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，但是對(duì)于居住的用戶來說更關(guān)心的還是外墻內(nèi)保溫的質(zhì)量問題，這是在施工技術(shù)的發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。由于在結(jié)構(gòu)上存在著熱（冷）橋所以就會(huì)使局部發(fā)生溫差過大的原因，導(dǎo)致了結(jié)露現(xiàn)象。在室外環(huán)境的作用下，容易使樓板發(fā)生不同程度的變形。因而，這種反復(fù)的變化會(huì)最終導(dǎo)致內(nèi)。
外墻內(nèi)保溫施工中的一個(gè)明顯的缺陷就是：結(jié)構(gòu)冷(熱)橋的存在使局部溫差過大導(dǎo)致產(chǎn)生結(jié)露現(xiàn)象。由于內(nèi)保溫保護(hù)的位置僅僅在建筑的內(nèi)墻及梁內(nèi)側(cè)，內(nèi)墻及板對(duì)應(yīng)的外墻部分得不到溫材料的保護(hù)，因此，在此部分形成冷(熱)橋，冬天室內(nèi)的墻體溫度與室內(nèi)墻角(保溫墻體與未保溫板交角處)溫度差約9攝氏度左右，與室內(nèi)的溫度差可達(dá)到11攝氏度以上，一旦室內(nèi)的濕度條件適合，在此處即可形成結(jié)露現(xiàn)象。而結(jié)露水的浸漬或凍融極易造成保溫隔熱墻面發(fā)霉、開裂。
保溫結(jié)構(gòu)處在一種極為不穩(wěn)定的墻體基礎(chǔ)上，這樣的不穩(wěn)定變化所帶來的后果就是外墻容易遭受溫差應(yīng)力的破壞，使內(nèi)保溫隔熱體系產(chǎn)生空鼓和開裂。另外，對(duì)于二次裝修的居民和住戶來講，在內(nèi)墻中已有懸掛物和固定物件，也容易破壞內(nèi)保溫的結(jié)構(gòu)。
2．關(guān)于外墻內(nèi)保溫的材料分析在我國目前的多數(shù)工程當(dāng)中，保溫材料的選擇多以聚苯板、擠密苯板、聚苯顆粒為主。不同材料均有著各自不同的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，首先，聚苯板和擠密苯板的導(dǎo)熱系數(shù)分別為0.030W（m.k)和0.043W（m.k）。可發(fā)現(xiàn)聚苯板同抗裂砂漿相差大約23倍，而擠密苯板同抗裂砂漿相差33倍。因此如果單從抗裂能力角度分析，擠密苯板的性能要差與聚苯板。但是擠密苯板也具有導(dǎo)熱系數(shù)較小且密度大等優(yōu)點(diǎn)，聚苯板由于它主要是由膠粉聚苯和膠粉料兩種材料構(gòu)成，所以他在導(dǎo)熱性能方面就要比擠密苯板和聚苯顆粒差，但是它的抗裂能力確明顯要凌駕于兩者之上。因此，在選擇保溫材料時(shí)，我們要根據(jù)建筑物所處的具體環(huán)境來判斷選用哪一種保溫材料較為合適，能滿足用戶的要求。
在外墻保溫材料中，以前都是采用的水泥砂漿，其在性能方面具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在著一定的劣勢，比如說由于柔韌性不足而導(dǎo)致的開裂現(xiàn)象，所以說在對(duì)其研制的過程中，加入了抗裂砂漿，以保證材料的穩(wěn)定性。
3．目前，我們在外墻內(nèi)保溫中應(yīng)用聚合物無機(jī)保溫砂漿是一種叫做聚合物無機(jī)保溫砂漿的新式的保溫材料，這種新型材料以粉煤灰、漂珠、憎水改性膨脹珍珠巖作為保溫骨科，輔助隔熱材料則為坡化微珠和閉孔珍珠巖。此外，采用超高強(qiáng)度的水泥作為接連各種原料的膠凝材料，同時(shí)還加入聚苯烯單絲短纖維作為增強(qiáng)網(wǎng)格材料攪拌進(jìn)多種聚合物外加劑，采用工廠化混合生產(chǎn)而成的干粉狀建筑保溫隔熱材料。相較于DU聚氨酯、EPS保溫板和膠粉聚苯顆粒這些之前采用的原料，聚合物無機(jī)保溫砂漿這種新型保溫節(jié)能才能材料具有之前材料不具有的優(yōu)良熱點(diǎn)，下面對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)：
（1）在施工中易于操作，方法簡單，并且速度快。
（2）在耐老化方面要比傳統(tǒng)的保溫材料高，具有很高的燃燒性能。
（3）聚合物無機(jī)保溫砂漿的新型操作將整體的保溫層的厚度變薄，從而增加了內(nèi)保溫層的厚度。提高了墻面的呼吸功能，有利于改善室內(nèi)環(huán)境，提高舒適度。
（4）由于在保溫材料當(dāng)中摻入了各種聚合物，從而在易燃性、防水性不足的問題上給予了解決的方法。
（5）聚合物無機(jī)保溫砂漿是一種不易開裂的新型材料，如果在干燥的環(huán)境下，可以不使用罩面抗裂砂漿，涂料能夠直接作用在其表面。
4．外墻內(nèi)保溫與外墻外保溫的對(duì)比目前，很多人都容易將外墻內(nèi)保溫和外墻外保溫混為一談，以至于沒有辦法區(qū)分兩種保溫結(jié)構(gòu)，在今后的維護(hù)中，也可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的方法。本文論述至此，將外墻內(nèi)保溫與外墻外保溫兩種保溫結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比和區(qū)分，以供大家參考。
5.外墻內(nèi)保溫的基本情況。
外墻內(nèi)保溫技術(shù)主要就是在外墻結(jié)構(gòu)內(nèi)添加保溫材料，在墻體的內(nèi)部涂抹石膏作為粘結(jié)劑然后貼上苯板等保溫材料來達(dá)到保溫效果，但是這種施工技術(shù)同樣還是存在很多的問題，主要表現(xiàn)如下：保溫效果不理想；不方便對(duì)熱橋的保溫處理；會(huì)占用的室內(nèi)的使用面積，不利于室內(nèi)裝修的操作；對(duì)于既有建筑而言，不方便對(duì)其改造；保溫層由于施工技術(shù)和材料因素，容易發(fā)生開裂的情況。
三、外墻外保溫施工的發(fā)展過程及形式
伴隨著建筑節(jié)能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，外墻外保溫技術(shù)也漸漸的成為了工程施工當(dāng)中的主要選擇，外墻外保溫形式是一種先進(jìn)的、具有廣闊的應(yīng)用前景的保溫節(jié)能技術(shù)。外墻外保溫的基本情況是在主體墻結(jié)構(gòu)外側(cè)在粘接劑的作用下，固定一層保溫材料，并在保溫材料的外側(cè)砂漿或作其他保護(hù)裝飾。
隨著外墻保溫形式的逐漸增多,目前主要流行有聚苯板保溫砂漿外墻保溫形式、聚苯顆粒材料外墻保溫等多種方法。對(duì)于外墻外保溫過程中極易出現(xiàn)的粉刷層裂開的問題，我們可以通過改變施工技術(shù)和選擇合適的外墻外保溫材料等方法進(jìn)行解決，使之能達(dá)到工程的質(zhì)量要求水平。在考慮采用外墻外保溫施工技術(shù)的時(shí)候，我們不僅應(yīng)該之單一的追求事用性，還要注意到節(jié)能環(huán)保方面的需求，如果這種技術(shù)能做到兩方面的兼?zhèn)洌敲此鼘⒊蔀槌送鈮?nèi)保溫施工技術(shù)之外的又一種高效率的新型保溫方式。
四、結(jié)束語
外墻內(nèi)保溫施工技術(shù)只有不斷的完善才能滿足我國建筑行業(yè)不斷提高的質(zhì)量要求水平。現(xiàn)如今，環(huán)保低碳的建筑理念越來越深入人心，并且隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)出高級(jí)的保溫材料，這些創(chuàng)新的制備新保溫材料的技術(shù)促進(jìn)了內(nèi)外墻的保溫施工的發(fā)展，并且它的出現(xiàn)迎合了時(shí)代對(duì)于環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品的大力提倡，因此建筑工程中的外墻內(nèi)保溫施工技術(shù)會(huì)在更多的建筑物中得到利用。以此同時(shí)，我們還應(yīng)該注重外墻外保溫施工等新型技術(shù)的開發(fā)完善，為我國建筑工程行業(yè)的保溫技術(shù)方面創(chuàng)造出良好的發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)：
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二、教學(xué)改革思路和方法
針對(duì)上幾個(gè)問題，本人在近年來的《中外建筑史》課堂上嘗試采用一些解決方法。首先，想要把所有知識(shí)點(diǎn)都講到基本不太可能實(shí)現(xiàn)，因此，在授課過程中有的放矢的選擇重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行較為深入、詳細(xì)的講解，把其余內(nèi)容作為課下輔助閱讀理解。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是能夠解決課時(shí)不夠的困難，《中國建筑史》、《外國古代建筑史》和《外國近現(xiàn)代建筑史》三部分內(nèi)容以基本采用5:5:4的分配方式來完成一學(xué)期16周的學(xué)時(shí)安排。其次，在所講授的重難點(diǎn)知識(shí)中，發(fā)展時(shí)間從公元前3千紀(jì)一直貫穿到近現(xiàn)代，其中風(fēng)格流派、代表人物、典型實(shí)例等都極為龐雜，如何能夠避免學(xué)生產(chǎn)生混淆和錯(cuò)亂是重要任務(wù)。我的做法是:在所講授的每個(gè)時(shí)期或地區(qū)內(nèi)容中，尋找出一條主線來貫穿整個(gè)時(shí)間軸，在這條主線上把重要人物或重點(diǎn)實(shí)例或事件穿去，使得學(xué)生在掌握該部分內(nèi)容時(shí)能夠產(chǎn)生聯(lián)想記憶，由點(diǎn)到線再到面，這樣就使得記憶的難點(diǎn)和要點(diǎn)主要是這些重要人物和典型實(shí)例。最后，關(guān)于純理論內(nèi)容的講授，如何使學(xué)生避免產(chǎn)生枯燥和單調(diào)的感覺。我的做法是將授課方式多樣化、授課內(nèi)容趣味化。采用講授、討論、角色轉(zhuǎn)換等方式來改變單一由教師講授的做法，使得學(xué)生的興趣大大提高。再來就是增加多種可能使得授課內(nèi)容更加有趣味性。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻內(nèi)容、關(guān)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課教學(xué)及互動(dòng)討論等都對(duì)課程內(nèi)容的趣味性有所增加。
三、教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)
通過在幾年的授課實(shí)踐中，以上這些教學(xué)方法的嘗試基本都取得了較好的效果。授課內(nèi)容有選擇的刪減之后，大大減少了課程任務(wù)量，使得在有限的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)ㄖv史發(fā)展過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容有較為深入的理解和掌握。對(duì)于每一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，掌握由重要人物和典型實(shí)例所串起的主要發(fā)展軸線，使得整個(gè)歷史階段的內(nèi)容有了相對(duì)容易的記憶點(diǎn)。以古羅馬部分為例，這時(shí)期重要建筑類型多樣，有廟宇、廣場、斗獸場、圖書館、浴場等。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，建立的主要發(fā)展軸線便是古羅馬人對(duì)于公共建筑的發(fā)展有著很高的熱忱。在這條主線之上包含有古羅馬時(shí)期最為重要的幾個(gè)建筑實(shí)例，有萬神廟、大角斗場、古羅馬廣場群等。對(duì)于重要?jiǎng)萘Φ挠洃浐屠斫鈱?duì)于學(xué)生來說容易很多，這樣由點(diǎn)到線再到面的記憶方式效果較好。再來就是教學(xué)方式的多樣話和趣味性的提高，由于加入了相關(guān)內(nèi)容的視頻作為輔助教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生不只是從教師一人視角來了解歷史發(fā)展過程，而是有了多方的理解和解讀，這對(duì)于學(xué)生來說無疑是增加趣味性的一個(gè)好方法。再加上讓學(xué)生對(duì)于近現(xiàn)代的建筑大師的自我解讀，更是能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人興趣度，促使學(xué)生自發(fā)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果很好。
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Abstract: China's external wall insulation technology developed rapidly, it is the focus of energy-saving work. The superiority of the external wall insulation technology is also increasingly subject to people's attention, strictly material management, strengthen the construction monitoring, the implementation of the construction specifications, to ensure the quality of the exterior insulation and construction, do a good job of building energy-saving control of the quality of the project.Key words: construction; external wall insulation; construction technology
一、外墻保溫層的主要質(zhì)量問題
（一）外保溫面層出現(xiàn)裂紋、開裂、剝離、起皮是常見的質(zhì)量問題，部分工程在經(jīng)過一年（一冬一夏）的應(yīng)用后，在板縫處易出現(xiàn)因干燥收縮及溫差、變形產(chǎn)生的裂縫。
1、我區(qū)外保溫材料多采用聚苯乙烯板（EPS板）。EPS保溫板在自然養(yǎng)護(hù)下的自身收縮變形時(shí)間需要60天，EPS保溫板在自然養(yǎng)護(hù)條件下42天或60℃蒸汽養(yǎng)護(hù)條件下5天的自身收縮變形可達(dá)到99%，因此要求EPS保溫板在自然養(yǎng)護(hù)條件下42天或60℃養(yǎng)護(hù)條件下5天后再上墻。但在實(shí)際生產(chǎn)中，EPS保溫板養(yǎng)護(hù)需要占用大量的場地及時(shí)間，部分生產(chǎn)企業(yè)為加快流通，降低成本，往往在保溫板未達(dá)到穩(wěn)定性的情況下就供貨，造成造成EPS保溫板上墻后繼續(xù)收縮，而這種收縮應(yīng)力均集中在板縫處。
2、由于傳統(tǒng)水泥砂漿的強(qiáng)度高、收縮大、柔韌性變形不夠，如直接作用在保溫層外面，不僅耐候性差，易引起開裂，而且還有可能脫落，存在巨大的安全隱患。EPS板上需做砂漿復(fù)合網(wǎng)格布防護(hù)層，能有效的增加防護(hù)層的拉伸強(qiáng)度，另一方面由于能有效分散應(yīng)力，可以將原本可能產(chǎn)生的較寬裂縫（有害裂縫）分散成許多較細(xì)裂縫（無害裂縫）從而形成其抗裂作用。
3、涂料飾面層應(yīng)具有良好的防水及抗裂性能，當(dāng)采用涂料飾面時(shí)，復(fù)合在抹面砂漿之上的膩?zhàn)雍屯苛蠎?yīng)著重考慮柔韌變形性而不是強(qiáng)度。應(yīng)采用同一廠家生產(chǎn)的柔性膩?zhàn)雍屯苛希苊饬四佔(zhàn)优c涂料不匹配、韌性不足造成防護(hù)層變形開裂等質(zhì)量通病。
4、當(dāng)EPS板受熱溫度達(dá)70℃時(shí)會(huì)發(fā)生不可逆熱熔縮變形引起保溫面層開裂、空鼓。
（二）外保溫材料的脫落
1、所用的膠粘劑不符合外保溫專用技術(shù)對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量、性能要求，或采用機(jī)械固定時(shí)錨固件的埋設(shè)深度不夠和錨固數(shù)量過多，板縫間設(shè)置錨栓，錨栓分布尺寸不正確。
2、粘結(jié)膠漿配比不準(zhǔn)確或選用的水泥不符合外保溫的技術(shù)要求而導(dǎo)致外保溫系統(tǒng)的脫落。
3、基層表面的平整度不符合外保溫工程對(duì)基層的允許偏差項(xiàng)目的質(zhì)量要求、平整度偏差過大。
4、基層表面含有妨礙粘貼的物質(zhì)，沒有對(duì)其進(jìn)行基層處理。
5、粘結(jié)面積不符合規(guī)范要求、粘結(jié)面積過小，未達(dá)到粘結(jié)面積的質(zhì)量規(guī)范要求。
6、采用的EPS板的密度不足18kg/m3或過大、導(dǎo)致其抗拉強(qiáng)度過低、滿足不了保溫系統(tǒng)自重及飾面荷載對(duì)其強(qiáng)度的承載要求、導(dǎo)致EPS板中部被拉損破壞。
（三）保溫材料的空鼓、虛貼
1、基層墻面的平整度達(dá)不到要求，抹面層和飾面層出現(xiàn)尺寸偏差。
2、墻面過于干燥，在粘貼保溫板時(shí)沒有對(duì)基層進(jìn)行灑水處理，或是墻體含水量過大而引起膠漿流掛，都會(huì)導(dǎo)致保溫板空鼓、虛貼。
3、膠漿的配置稠度過低，膠漿貼附到墻面時(shí)產(chǎn)生流掛而導(dǎo)致板面空鼓、虛貼。
4、在粘貼EPS板施工操作時(shí)敲、拍、震動(dòng)板面引起粘結(jié)膠漿產(chǎn)生空鼓、虛貼。
5、在施工中，沒有準(zhǔn)確的按技術(shù)規(guī)程要求操作，對(duì)每塊保溫板的粘貼膠漿涂抹高低不平、分布不均，會(huì)導(dǎo)致虛貼和空鼓。
（四）冬季內(nèi)墻面返霜結(jié)露
1、因保溫節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)方案不完善形成局部熱橋而引起的。
2、在施工時(shí)因聚苯板的切割尺寸不符合要求或施工質(zhì)量粗糙造成保溫板間縫隙過大，并且在做保護(hù)層時(shí)沒有做相應(yīng)的保溫板條的填塞處理。
3、樓體竣工期晚、墻體里的水分沒有散發(fā)出來引起的。在經(jīng)過一個(gè)采暖期后，這種現(xiàn)象會(huì)有所改善。
二、外墻保溫的設(shè)計(jì)因素
（一）外保溫的飾面層設(shè)計(jì)
外保溫系統(tǒng)是非承重復(fù)合系統(tǒng)，飾面層不能選用建筑力學(xué)上的不安全的飾面磚做飾面材料，建筑規(guī)范規(guī)定外掛重量不得超過35Kg/,尤其是高層和超高層,如外掛重量超過規(guī)定或超越了外保溫系統(tǒng)的自重和安全系數(shù),是個(gè)極大的工程安全隱患,其飾面層為剛性,不適合高層建筑的物理性的柔性擺動(dòng)原理。外保溫飾面涂層出現(xiàn)裂紋、開裂、剝離、起皮同樣是常見的現(xiàn)象,引起這種現(xiàn)象的原因主要有兩方面。一是干燥收縮；二是溫差變形。在外保溫飾面層中,溫差變形引起的開裂是主要的。其中深層的原因是由于材料選擇不當(dāng)彼此不相容,各種材料之間的變形量不匹配造成的。為了避免和減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，基本選擇具有彈性變形能力來顯示自身抗裂作用的涂料。應(yīng)使用化學(xué)成分相一致、與外保溫系統(tǒng)相融的具有親和性、柔韌性、透氣性、自潔能力優(yōu)越、與外保溫構(gòu)造變形量設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)的外保溫專用涂料，其變形方向具有多向性,避免了涂膜拉裂現(xiàn)象。
（二）需側(cè)邊的節(jié)能節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)
當(dāng)采用外保溫時(shí)則應(yīng)靠近墻體的外側(cè)。盡量使保溫層與窗連接成一個(gè)整體以減少保溫層與窗體間的保溫?cái)帱c(diǎn)、避免熱橋的發(fā)生。在窗的設(shè)計(jì)中還應(yīng)該考慮根部上口的滴水處理和窗下口窗根部的防水設(shè)計(jì)處理、防止水從保溫層與窗根的連接部位進(jìn)入保溫系統(tǒng)的內(nèi)部而對(duì)外保溫系統(tǒng)造成危害。
（三）保溫截止部位材質(zhì)變換處的密封、防水和防開裂處理
因?yàn)楸貙优c其他材質(zhì)變換處材料的密度相差過大，材質(zhì)間的彈性模量和線性的膨脹系數(shù)也不盡相同，在溫度應(yīng)力作用下的變形也不同，應(yīng)考慮這些部位產(chǎn)生面層的抹灰裂縫。同時(shí)還應(yīng)考慮這些部位的防水處理，防止水分侵入到保溫系統(tǒng)內(nèi)，避免因凍脹作用導(dǎo)致的破壞、影響系統(tǒng)的正常使用壽命和系統(tǒng)的耐久性。
三、外墻保溫材料
復(fù)合保溫裝飾板是今后外墻保溫發(fā)展的方向，以無機(jī)裝飾板材及保溫板為主要原料的復(fù)合保溫裝飾板，采用干掛技術(shù)，它集高強(qiáng)、防火、耐腐蝕的特性和保溫板的高效保溫隔熱功能于一身，具有自重輕、防雨、防撞擊、保溫隔熱、外形美觀、裝飾性強(qiáng)、使用壽命長等特點(diǎn)。高溫季節(jié)隔熱效果顯著，室內(nèi)溫度舒適；低溫季節(jié)防止熱量擴(kuò)散，保持墻體干燥和墻體透氣。由于復(fù)合保溫裝飾板全部均為干作業(yè)且有效克服了其他外墻保溫易產(chǎn)生墻體開裂、滲漏現(xiàn)象是建筑節(jié)能保溫領(lǐng)域高新技術(shù)的結(jié)晶，也是今后外墻保溫發(fā)展的方向。
四、施工管理
（一）基層處理
基層表面不宜過于干燥，清除基層表面的油污、脫模劑等妨礙粘結(jié)的附著物，凸起、空鼓和疏松部位應(yīng)剔除并找平，不得有脫層、空鼓、裂縫。面層不得有粉化、起皮、爆灰、返堿現(xiàn)象。墻面過于干燥在粘貼保溫板時(shí)應(yīng)對(duì)基層進(jìn)行灑水處理，雨后若墻面含水量過大也易引起膠漿流掛導(dǎo)致保溫板空鼓、虛貼。
（二）接砂漿及保溫板的施工
薄抹灰外墻保溫系統(tǒng)施工中較常用的是條點(diǎn)法，條點(diǎn)法施工時(shí)如粘接砂漿未封閉保溫板四周邊口，雨水滲入后，保溫板背后積水無法排除，會(huì)造成墻體滲漏，如遇低溫環(huán)境，積水結(jié)冰還有可能造成保溫系統(tǒng)破壞，因此采用條點(diǎn)法施工時(shí)粘接砂漿在保溫板四周邊口一定要做到致密，無孔洞，防止雨水侵入。
（三）固定件的施工
固定件打設(shè)的時(shí)間應(yīng)掌握好，在實(shí)際施工中一般為隔夜打設(shè)，即第一天粘貼保溫板，第二天用固定件對(duì)保溫板固定，應(yīng)注意的是：如固定件安裝過早，粘貼砂漿未干，沖擊鉆會(huì)使板面移動(dòng)，造成保溫板高低不平，接縫大小，面層砂漿厚薄不均、易開裂，對(duì)后續(xù)施工造成困難。
（四）耐堿玻纖網(wǎng)格布及面層砂漿的施工
在保溫隔熱材料上進(jìn)行聚合物水泥抗裂砂漿薄抹灰操作時(shí)，抹完抗裂砂漿的同時(shí)，應(yīng)立即壓覆玻纖網(wǎng)格布，網(wǎng)格布的位置在抗裂砂漿的淺表層，以看不見網(wǎng)格布的顏色為宜。待抹面膠漿稍干硬至可碰觸時(shí)，再抹第二道抹面膠漿，面層砂漿應(yīng)注意底層第一次不能抹太厚，不得大于2mm，總厚度一般不得大于4mm，否則易開裂。門窗洞口部位必須做加強(qiáng)網(wǎng)處理，沿口勒角處要做翻包處理。網(wǎng)布粘完后預(yù)防雨水沖刷或撞擊，容易碰撞的陽角、門窗應(yīng)采取保護(hù)措施。
篇4
貫徹國家有關(guān)資源節(jié)約的方針政策，推進(jìn)建筑節(jié)能工作，改善和提高建筑物的使用功能和整體質(zhì)量。應(yīng)用聚苯板外墻外保溫系統(tǒng)無疑將對(duì)外墻外保溫事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。該技術(shù)是適合我國建筑節(jié)能國情和氣候特點(diǎn)的新型外墻保溫技術(shù)，能為我國建筑節(jié)能事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的新的技術(shù)支撐。該系統(tǒng)對(duì)從外墻外保溫系統(tǒng)是否采用空腔構(gòu)造（點(diǎn)粘或滿粘）、有機(jī)保溫層是否有防火分倉或防火隔離帶、有機(jī)保溫材料表面是否有防火保護(hù)面層及厚度三個(gè)關(guān)鍵要素，對(duì)外墻外保溫系統(tǒng)進(jìn)行防火性能對(duì)比試驗(yàn)研究。根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)及外墻外保溫系統(tǒng)防火等級(jí)劃分及適用高度，對(duì)無空腔防火型外墻外保溫系統(tǒng)的防火性能進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)和應(yīng)用范圍限定，來提高外墻外保溫系統(tǒng)的防火性及系統(tǒng)的各項(xiàng)性能和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。創(chuàng)建與創(chuàng)新外墻外保溫系統(tǒng)，采用滿粘代替點(diǎn)粘、條粘，使聚苯板面應(yīng)力分布較均勻，避免了應(yīng)力的集中，同時(shí)粘結(jié)率大大的高于40%以上，有效的提高了粘結(jié)性能、拉剪切性能和抗風(fēng)壓性能，門窗口的防火隔斷及防火隔斷帶（防火分倉）全部用防火膠粉聚苯顆粒嚴(yán)密包覆，提高防火的安全性，大量利用對(duì)環(huán)境有害的固體廢棄物，使其變廢為寶，高效綜合利用，符合國家提出的發(fā)展利廢建材，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的要求，從而能提高砂漿產(chǎn)品的性能。該技術(shù)研究填補(bǔ)了國內(nèi)在此方面研究的空白，雖然研究還需進(jìn)一步深入，但對(duì)促進(jìn)外墻外保溫整體技術(shù)水平的提高具有重要的推動(dòng)作用，對(duì)提高人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全及廢物利用等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要建立適合于中國國情的外墻外保溫防火方法，進(jìn)一步研究粉煤灰，尾礦砂等固體廢棄物在保溫系統(tǒng)中的應(yīng)用。
2.聚苯板外墻外保溫系統(tǒng)的施工工藝
（1）保溫材料的選擇現(xiàn)代施工建筑中，保溫材料的使用多以擠密苯板、聚苯板、聚苯顆粒保溫材料為主。聚苯板的導(dǎo)熱系數(shù)為0.042W（m·K），同抗裂砂漿相差22倍，因此擠密苯板與聚苯板相比，抗裂能力弱于聚苯板，聚苯板導(dǎo)熱系數(shù)小，能夠緩解熱量在抗裂層的積聚，使體系受溫度驟然變化產(chǎn)生的熱負(fù)荷和應(yīng)力得到較快釋放，提高抗裂成的耐久性，是外墻外保溫系統(tǒng)的首選。多年來。我國北方建筑物外墻均為490mm厚的牯土實(shí)心磚墻，這可滿足強(qiáng)度、安全、保溫、隔熱等耐久性能的需求，除了達(dá)到可以達(dá)到節(jié)能的效果，還要達(dá)到以上功能的要求，采用了240mm厚磚墻加上導(dǎo)熱系數(shù)為0.034-0.040（W/m·K）的80mm厚的苯板保溫能夠滿足嚴(yán)寒地區(qū)外墻保溫的要求，并達(dá)到節(jié)能50%的要求。
（2）保護(hù)層的選擇傳統(tǒng)水泥砂漿如直接作用在保溫層外面易引起開裂，而且還有可能脫落，存在巨大的安全隱患。因此必須采用專用的抗裂砂漿并輔以合理的增強(qiáng)網(wǎng)，并在砂漿中加入適量的纖維。抗裂砂漿的壓折比小于3。如外飾面為面磚，在抗裂砂漿中也可以加入鋼絲網(wǎng)片。鋼絲網(wǎng)應(yīng)采用防腐好的熱鍍鋅鋼絲網(wǎng)。
（3）施工流程預(yù)埋鍍鋅8#鐵線～墻面的清理～掛苯板～綁鋼絲網(wǎng)和鋼筋網(wǎng)～抹1：3水泥砂漿～涂料。
1）根據(jù)布板圖安裝保溫板從外墻陰角或窗洞口側(cè)邊開始逐塊進(jìn)行，陽角位置保溫板也采用企口拼接，保溫板就位后用定位錨固釘固定。2）安裝時(shí)應(yīng)注意板縫拼接嚴(yán)密，板面平整，下料鋸切平直，剪裁得當(dāng)，在門窗洞口的懸頂位置應(yīng)整體鋪貼保溫板，除層間拼縫外，不得出現(xiàn)水平拼縫，豎向接縫上下一致，找補(bǔ)板的寬度不小于600mm。
（4）操作方法：
1）為固定苯板，砌筑外墻時(shí)先從每層的首行挑出虎頭磚，以托住苯板，減輕苯板自重。減小苯板向外的傾斜。在門窗洞口的四周也挑出一行虎頭磚，除此以外，在墻內(nèi)雙向間隔3conma寬預(yù)埋兩掇鍍鋅8#線。鐵線埋人墻內(nèi)120him，外露100mm，且保證離門窗洞口的四周和墻體轉(zhuǎn)角100n，a～處都有預(yù)埋鐵線。這樣可防裂縫的出現(xiàn)。2）在掛苯板前，先將墻面清干凈，完畢后將預(yù)埋墻內(nèi)的鍍鋅鐵線順直，再將苯板緊貼于墻面，其要求是：保證苯板的質(zhì)量達(dá)到每平方米不小于15公斤，使用厚度為4mm的；每塊苯板都要裁口和錯(cuò)縫搭接，緊貼于墻面有凸出的地方用2ram厚的苯板處理。3）苯板滿鋪完后，用帖5雙向間距3conma的鋼筋網(wǎng)將其固定在墻上。并將16目的鋼絲網(wǎng)夾在鋼筋同的中間，用22#鐵線將鋼絲網(wǎng)固定在鋼筋網(wǎng)上保證雙向間距150ram綁扎一道，要求鋼絲網(wǎng)和鋼筋月搭接倍數(shù)各為200mm，如遇門窗洞口，要求鋼絲網(wǎng)埋門窗的內(nèi)側(cè)200ram處，并用水泥砂漿其固定。遇到墻體的轉(zhuǎn)角處，也要求鋼絲網(wǎng)綁扎到另一面的200nml的位置，并用水泥釘固定。
3.外墻模板及工程施工的要求
（1）采用全鋼大模板，模板設(shè)計(jì)及定位支設(shè)要考慮保溫板的厚度。
（2）保持外墻大模板的整潔，吊裝就位和拆模時(shí)應(yīng)防止模板擠靠或刮碰，特別應(yīng)注意對(duì)保溫板層間接槎的保護(hù)。
（3）必須保證外墻大模板每次就位準(zhǔn)確、垂直、連接牢固，位置正確。
（4）盡量減少由于混凝土擠壓使保溫板產(chǎn)生應(yīng)力，進(jìn)行混凝土澆筑時(shí)應(yīng)分層澆筑，分層振搗，分層厚度嚴(yán)格控制在500mm以內(nèi)，且保證混凝土輸送時(shí)不得正對(duì)保溫板，振搗棒不能接觸保溫板，以免板受損。
4.外墻外保溫罩面處理
4.1基層處理
（1）裂縫兩側(cè)墻面基層要求有一定的強(qiáng)度，表面浮灰必須清除干凈。
（2）墻面裂縫寬度大于1mm，應(yīng)先用干硬性聚合物水泥拌合料處理。
4.2材料配制
（1）配合比。
ABW外墻外保溫墻面裂縫修復(fù)材料為雙組份，使用時(shí)應(yīng)按液料：粉料=10：12（重量比）準(zhǔn)確計(jì)量。
（2）攪拌要求攪拌時(shí)把粉料慢慢倒入液料中，充分?jǐn)嚢锜o粉料結(jié)團(tuán)為止。用料量較少時(shí)可手工攪拌，用料量較大時(shí)建議使用帶有攪拌葉片（可借用）的手電鉆攪拌。攪拌時(shí)不得加水或混入上次攪拌的殘液及其它雜質(zhì)，配好的漿料半小時(shí)內(nèi)必須用完。
注：每次配料完畢，及時(shí)用清水清洗配料桶及攪拌葉片等器具和設(shè)備。
4.3涂膜施工
（1）采用長板刷將漿料涂刷在裂縫處，涂刷寬度不小于100mm。涂層應(yīng)平整均勻、厚度一致。
（2）第一層涂層表干后（即不粘手，常溫約1～2小時(shí)），可進(jìn)行第二層涂刷，以此類推，涂刷3～5遍，厚度可達(dá)到1.0～2.0mm，每公斤漿料可修復(fù)裂縫約4～6延米。
注：一般情況下，墻面裂縫修復(fù)可不加無紡布附加層。對(duì)于變形應(yīng)力大的裂縫修復(fù)時(shí)，可加一層無紡布附加層以提高抗拉性能。涂刷第三遍的同時(shí)鋪無紡布。
（3）施工溫度為5～30℃。
5.保溫墻體面層裂紋的防治
篇5
一、教學(xué)策略：由“教導(dǎo)性”教學(xué)轉(zhuǎn)換為“發(fā)展性”教學(xué)
按照傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，藝術(shù)史論課的教學(xué)大多是“教導(dǎo)性”教學(xué)，即教師在教學(xué)中占主動(dòng)地位，多為講述藝術(shù)史內(nèi)容、傳達(dá)藝術(shù)事實(shí)、提供正確答案，重在知識(shí)輸出。在課堂上，教師的“講”很重要。當(dāng)學(xué)生總是處于被動(dòng)聆聽者的角色，部分學(xué)生會(huì)在無意間依賴教師的督促，因?yàn)榻處熣莆罩虒W(xué)的主動(dòng)權(quán)和學(xué)生所需要的信息。“發(fā)展性”教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與積極參與者。在教學(xué)中，教師的主要作用是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的治學(xué)方法來更好地完成學(xué)習(xí)。教師不再是提供正確答案，而是要提供“好的問題”，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生研究思維的建立和發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長是他們自己的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)依賴教師的教導(dǎo)。一般情況下，教師不會(huì)去修正答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘答案。為了確保學(xué)生能真正學(xué)到手，除了要求學(xué)生用心聽講外，練習(xí)、作業(yè)、考試與課堂教學(xué)同等重要。
二、教學(xué)目標(biāo)：由“知識(shí)輸出”轉(zhuǎn)換為“研究思維培養(yǎng)”
發(fā)展性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是最關(guān)鍵的要素，它決定教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。一般情況下，高校的藝術(shù)史論課教學(xué)都以知識(shí)輸出為主，即以教授藝術(shù)史知識(shí)為基本目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度來看藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)作品等產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，提高審美能力。在授課的過程中，教師一般都會(huì)旁涉文化、習(xí)俗、哲學(xué)、宗教等方面的內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)目標(biāo)固然沒錯(cuò)，但在當(dāng)今時(shí)代，通過各種電子媒體獲得知識(shí)已經(jīng)非常便捷，課堂上單純的知識(shí)輸出對(duì)于學(xué)生來說沒有新意，甚至沒有必要。在這種情形下，教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)輸出轉(zhuǎn)換為“研究思維培養(yǎng)”勢在必行，其優(yōu)勢在于：第一，符合大學(xué)生人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律。按照我國應(yīng)試教育傳統(tǒng)，知識(shí)輸出型的理論課教學(xué)很容易被看做是中等教育的延續(xù)。盡管課程更專業(yè)、教師級(jí)別更高，但從教學(xué)本質(zhì)來看，高校的課堂教學(xué)幾乎跟中小學(xué)的課堂教學(xué)沒有什么差別。唯有研究思維培養(yǎng)才更符合高校的人才培養(yǎng)規(guī)律。中小學(xué)大多沒有研究思維培養(yǎng)的意識(shí)，以致學(xué)生到了大學(xué)甚至研究生階段，依然非常缺乏研究思維。大學(xué)生最基本的素質(zhì)是具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和問題研究的能力。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，分析問題、研究問題、解決問題是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課以技能培養(yǎng)為主，不注重研究思維的培養(yǎng)；而在藝術(shù)史論課上，研究思維培養(yǎng)卻可以貫穿整個(gè)課程，學(xué)生可以從藝術(shù)史的角度來看藝術(shù)的發(fā)生、創(chuàng)作和發(fā)展過程，并由此提高學(xué)術(shù)研究意識(shí)。第二，符合“用較少的課時(shí)，達(dá)到最好的教學(xué)效果”的要求。一方面，在大多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，專業(yè)課時(shí)量占較大的比重，而作為基礎(chǔ)課的藝術(shù)史論課一般課時(shí)安排較少，通常是在大學(xué)一二年級(jí)開設(shè)。在目前一般大學(xué)的低年級(jí)基礎(chǔ)課教學(xué)中，英語、體育、政治、中國近現(xiàn)代史等必修課程往往占據(jù)一學(xué)期的主要學(xué)時(shí)，這樣，留給專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)就非常有限。另一方面，藝術(shù)史的廣度和深度是無限的。在有限的課時(shí)里，所教授的內(nèi)容要涵蓋中外藝術(shù)史的大部分知識(shí)是有難度的。知識(shí)輸出型教學(xué)重在知識(shí)的教授，因此“獲得多少知識(shí)點(diǎn)”就成了教學(xué)效果的一個(gè)評(píng)估指標(biāo)，而有限的課時(shí)是這個(gè)教學(xué)指標(biāo)的瓶頸。研究思維培養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)則可以輕松化解這個(gè)難題，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)研究方法的掌握和研究思維的建立，可以使知識(shí)的獲得、選擇與利用變得長期有效。第三，符合基礎(chǔ)理論課教學(xué)和專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合的要求。高校課堂教學(xué)不能僅局限于知識(shí)和技能的教授，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生成為具有獨(dú)立研究、思考和創(chuàng)作能力的人才。研究思維培養(yǎng)導(dǎo)向的藝術(shù)史教學(xué)，可以從藝術(shù)、歷史、文化、政治、宗教等多維度出發(fā)，幫助學(xué)生成為有獨(dú)立思考能力的人，進(jìn)而成為有獨(dú)立創(chuàng)造能力的設(shè)計(jì)師。
三、教學(xué)實(shí)踐：教學(xué)各環(huán)節(jié)的改進(jìn)
（一）教師教授方法的改進(jìn)
在發(fā)展性課堂教學(xué)中，教師從課堂的主角身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和支持者。教師無需在意自己講得有多好，而要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生的思維和潛能。碰到針鋒相對(duì)的討論或問題時(shí)，教師在教學(xué)心理上不是要用自己的權(quán)威去壓制學(xué)生，而是要以謙卑與寬和的心態(tài)，激發(fā)其展開更深入的思考。在具體的教學(xué)手段上，教師應(yīng)力圖做到以下五點(diǎn)：第一，教學(xué)語言口語化，盡量使用易懂易記的語言講解枯燥難懂的學(xué)術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生把握藝術(shù)史的整體脈絡(luò)與課程重點(diǎn)；第二，注重圖例分析，訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力與觀察分析能力；第三，多采用問題啟發(fā)式教學(xué)，以問題吸引學(xué)生的課堂注意力，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)掌控能力和問題研究能力；第四，運(yùn)用藝術(shù)史上藝術(shù)作品的古今、中外對(duì)比，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)史的整體理解與融會(huì)貫通的能力；第五，強(qiáng)調(diào)學(xué)有所用，培養(yǎng)發(fā)散思維和設(shè)計(jì)思維，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高其設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。
（二）學(xué)生的課堂講解與分享
學(xué)生在課堂上以PPT課件形式進(jìn)行講解和分享是課程設(shè)計(jì)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。在筆者的教學(xué)課堂上，筆者負(fù)責(zé)教授藝術(shù)史的整體內(nèi)容，而學(xué)生負(fù)責(zé)講解藝術(shù)史上的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即某時(shí)期的某個(gè)藝術(shù)流派，或某位藝術(shù)家作品的分析。學(xué)生的講解不僅能反映他們在課外自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)效果，也能夠使他們加深印象與發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)教師而言，根據(jù)學(xué)生的講解情況，可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這樣即使是一名教師教授不同班級(jí)，也可以掌握每個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取靈活多樣的教學(xué)方式。此外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，在課外下了大功夫，他們所呈現(xiàn)的講解內(nèi)容往往非常豐富，對(duì)其他同學(xué)也能起到積極的激勵(lì)作用。對(duì)于學(xué)生的講解有幾項(xiàng)基本的要求：首先，學(xué)生選擇的講解內(nèi)容要與教師的教學(xué)進(jìn)度保持一致，要在課前先掌握這些知識(shí)，杜絕講解時(shí)照念大段文字；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)和講解的時(shí)候，必須從一個(gè)問題出發(fā)，把握一個(gè)中心，所講解內(nèi)容不求多，而求重點(diǎn)突出、思路清晰；最后，鼓勵(lì)通過簡短的視頻資料來豐富所講解的內(nèi)容。
（三）課外考察
鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行各種實(shí)地考察，如參觀博物館、藝術(shù)館、藝術(shù)院校的展覽館、藝術(shù)區(qū)畫廊等。課外考察的要求主要有四個(gè)方面：一是考察前和考察后的學(xué)習(xí)研究工作。以學(xué)習(xí)中國園林史的學(xué)生考察頤和園為例，在考察前應(yīng)閱讀教材中關(guān)于頤和園興建與演變的歷史，掌握各時(shí)期的園林規(guī)劃平面圖，并觀看一些關(guān)于頤和園的視頻。二是有主題地進(jìn)行考察。以學(xué)習(xí)中國建筑史的學(xué)生考察北京故宮為例，可以有意識(shí)地重點(diǎn)考察故宮的規(guī)劃布局與主軸線設(shè)計(jì)、建筑中的倫理規(guī)制、宮與殿、大門和門院、屋頂與脊獸、建筑與花園等；三是以思維導(dǎo)圖的形式提交考察報(bào)告。學(xué)生自由選擇一個(gè)能表達(dá)自己研究思路的思維導(dǎo)圖，根據(jù)教材內(nèi)容和網(wǎng)上的輔助學(xué)習(xí)資料，結(jié)合具體考察經(jīng)驗(yàn)與實(shí)地照片，以圖文結(jié)合的方式，反映課外學(xué)習(xí)研究與考察的結(jié)果，如需要也可以配上自己手繪的圖例；四是根據(jù)考察和研究設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案，畫出草圖或?qū)嶋H效果圖。
（四）課程考核
按照高校理論課的教學(xué)要求，藝術(shù)史論課的考核應(yīng)是提交論文報(bào)告，但真正潛心于撰寫研究報(bào)告的學(xué)生只占少數(shù)。筆者經(jīng)過多年課程考核的實(shí)踐與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以閉卷的形式進(jìn)行考核能夠取得較好的效果。雖是閉卷考試，但試題的設(shè)計(jì)不是傳統(tǒng)的選擇、填空、名詞解釋題等。試題應(yīng)是一個(gè)大題，側(cè)重于考核以下三點(diǎn)：一是注重學(xué)生對(duì)教材范圍內(nèi)的藝術(shù)史綱要的掌握，要求學(xué)生能掌握藝術(shù)史的主要脈絡(luò)，并進(jìn)行藝術(shù)古今中外的對(duì)比；二是能用藝術(shù)史的眼光來分析當(dāng)代藝術(shù)的問題；三是能從所學(xué)知識(shí)中有所領(lǐng)悟，并應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。通過課程考核的特別設(shè)計(jì)，能督促學(xué)生從宏觀上把握藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)和重點(diǎn)，并從學(xué)術(shù)研究的層面來思考藝術(shù)的問題，同時(shí)有助于開發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思維。
（五）網(wǎng)絡(luò)課程
篇6
根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特征，本專業(yè)的培養(yǎng)要求主要體現(xiàn)在以下在三個(gè)層面上：
1、在能力結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)過程中遇到的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)等方面問題的能力；要求學(xué)生具有準(zhǔn)確、清晰、形象表達(dá)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)意圖的技能，能熟練操作各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法和計(jì)算機(jī)圖像及三維成型技術(shù)等；要求學(xué)生熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法，能綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、加工工藝、內(nèi)部機(jī)構(gòu)、市場需求等諸要素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的產(chǎn)品改進(jìn)性設(shè)計(jì)和開放性設(shè)計(jì)。
2、在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，要求具有良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)，以及法制意識(shí)、誠信意識(shí)、團(tuán)體合作意識(shí)；在文化素質(zhì)上具有較好的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，并具有現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)；身心健康。
3、在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求除本專業(yè)確定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力外，同時(shí)具有一定的外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、論文寫作等方面的工具性知識(shí)，以及文學(xué)藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等方面的人文社科知識(shí)。
核心課程：設(shè)計(jì)素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、工藝美術(shù)史工藝美術(shù)史工藝、美學(xué)與藝術(shù)欣賞、工業(yè)設(shè)計(jì)史論、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)查與策劃、人機(jī)工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品語義設(shè)計(jì)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝裝潢設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
修業(yè)年限：四年。
學(xué)位授予：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
就業(yè)去向：學(xué)生畢業(yè)主要在產(chǎn)品制造企業(yè)、文化事業(yè)單位、產(chǎn)品開發(fā)研究單位、專業(yè)設(shè)計(jì)公司從事以產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作、也能從事與產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、禮品紀(jì)念品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)等工作。
130502視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)：招收60名
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)、基本的設(shè)計(jì)方法以及專業(yè)表達(dá)技能，掌握傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的基本能力，成為基礎(chǔ)理論實(shí)、專業(yè)口徑寬、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有國際視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
核心課程：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、形態(tài)構(gòu)成、設(shè)計(jì)概論、圖案與裝飾、圖形創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、文字與標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告招貼設(shè)計(jì)、展示與陳設(shè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作等。
本專業(yè)總體實(shí)踐教學(xué)體系是將專業(yè)核心課程與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容密切地聯(lián)系在一起，一是課程理論教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，二是應(yīng)用性專業(yè)課結(jié)合社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目課題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。
修業(yè)年限：四年。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
就業(yè)去向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事包裝裝潢設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的實(shí)踐和教學(xué)工作，也可以進(jìn)一步攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。
130503環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)：招生30名
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在教育機(jī)構(gòu)從事環(huán)境設(shè)計(jì)及教學(xué)、研究工作，在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理、教學(xué)與科研工作能力，成為基礎(chǔ)理論實(shí)、專業(yè)口徑寬、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有國際視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
核心課程：素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成、環(huán)境設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（二維、三維）、環(huán)境設(shè)計(jì)制圖、建筑模型制作與工藝、中外建筑史、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。
修業(yè)年限：四年。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
就業(yè)去向：在教育機(jī)構(gòu)從事環(huán)境設(shè)計(jì)及教學(xué)、研究工作，在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)及項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理，也可以進(jìn)一步攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。
二、報(bào)名
1、考生凡符合所在省招生辦規(guī)定的報(bào)名條件要求，憑本人身份證及身份證復(fù)印件，均可報(bào)名。
2、考生報(bào)名時(shí)由本人填寫《專業(yè)考試報(bào)考登記表》，經(jīng)審查符合報(bào)考條件者發(fā)給專業(yè)《考試證》。
3、報(bào)名時(shí)須交省物價(jià)部門批準(zhǔn)的專業(yè)考試費(fèi)180元/人。
三、招生計(jì)劃及考試科目
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
層次
學(xué)制
招生科類
計(jì)劃招生人數(shù)
考試科目
130502
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
本科
四年
藝術(shù)(文、理)
60
素描、色彩
130504
產(chǎn)品設(shè)計(jì)
本科
四年
藝術(shù)(文、理)
60
素描、色彩
130503
環(huán)境設(shè)計(jì)
本科
四年
篇7
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-0115-03
近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，教育界已經(jīng)開始重視學(xué)生人文素質(zhì)的教育。高職院校由于重技能輕人文的意識(shí)存在，學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。作為人文學(xué)科的歷史課程，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起人文素質(zhì)教育的責(zé)任。因此，如何將人文素質(zhì)教育滲透于歷史課堂教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)值得探索的課題。
一、高職生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀
我國高職生的人文素質(zhì)狀況并不樂觀。一直以來，社會(huì)對(duì)高職生的評(píng)價(jià)往往是有技能但人文素質(zhì)有待提高。高職生的人文素質(zhì)情況具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：
（一）重技能，人文知識(shí)欠缺。在高職院校的就讀過程中，高職學(xué)生往往偏重于技能課的學(xué)習(xí)，因?yàn)榧寄苷n產(chǎn)生的效果是直接快捷、立竿見影的，而對(duì)于人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在許多高職生看來效果不明顯，甚至認(rèn)為學(xué)了沒有意義。一些高職學(xué)生秉持“實(shí)用主義”的觀點(diǎn)，更樂于努力學(xué)習(xí)技能課，考取相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書。長此以往，他們的人文知識(shí)方面是有欠缺的。
（二）重功利，人文精神淡薄。在一部分高職生看來，在高職院校學(xué)習(xí)主要就是學(xué)技能，技能好就可以在畢業(yè)后找到好工作。他們沒有意識(shí)到人際關(guān)系的處理、工作問題的處理，如與同事間的關(guān)系與協(xié)作等問題的處理，往往需要有人文精神的底蘊(yùn)。因此，高職生在走入社會(huì)之后，往往存在職業(yè)道德修養(yǎng)不足，社會(huì)責(zé)任感差，缺乏敬業(yè)精神、協(xié)作精神及誠信意識(shí)等問題。
隨著改革開放的深入推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才有了更高的要求，在這樣的背景之下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求量大，這說明純技能型人才已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。高職學(xué)生需要改變舊有的觀念，高職院校也應(yīng)大力推進(jìn)人文素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成既有技能又有文化、既有科學(xué)精神又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
二、高職歷史教育中滲透人文素質(zhì)教育的意義
人文素質(zhì)教育是通過傳授、培養(yǎng)及實(shí)踐等方式“引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然，人與社會(huì)，人與人的關(guān)系及其自身理性、情感、意志等方面的問題”，從而幫助學(xué)生形成健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)和修養(yǎng)。其內(nèi)涵要義就是提升人的精神、健全人的素質(zhì)、優(yōu)化人的品質(zhì)、強(qiáng)化人的能力。人文素質(zhì)教育不是針對(duì)學(xué)生的某種特定職業(yè)所進(jìn)行的能力教育，它不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，但可以提供正確的價(jià)值觀念和價(jià)值導(dǎo)向。在“以人為本”的教育理念下，時(shí)代賦予歷史教育以人文精神培養(yǎng)的同時(shí)，人文素質(zhì)教育也成為歷史教育最本質(zhì)的功能。高職歷史教育中滲透人文素質(zhì)教育的意義主要表現(xiàn)在：
（一）幫助高職學(xué)生確立以人為本、善待他人、和諧社會(huì)的人文主義價(jià)值觀。人文主義價(jià)值觀是以尊重人性為背景的，作為人文課程的歷史，在幫助學(xué)生樹立人文主義價(jià)值觀方面無疑起到重要作用。英國哲學(xué)家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯。”在這里，歷史學(xué)科被放在了諸多科目中的第一位，說明了學(xué)史的重要性。學(xué)習(xí)歷史，不僅是學(xué)習(xí)歷史上的一些重大事件，還要弄清人與社會(huì)、人與人、人與自我的關(guān)系，從重大歷史事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考和尋找避免重蹈歷史覆轍的途徑。正如英國哲學(xué)家柯林武德所說的“一切歷史都是思想史”，我們學(xué)習(xí)歷史，更多的是強(qiáng)調(diào)思考的過程。例如，代表著中國的傳統(tǒng)文化的儒家思想的“以天下為己任”，道家思想的“清靜無為”，在一定程度上凝練出人與人、人與自我、人與社會(huì)的價(jià)值取向，對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建無疑是有重要意義的。因此，學(xué)習(xí)歷史，不僅使個(gè)人思維能力的上升，還能通過“學(xué)史”和“悟史”，了解過去、把握現(xiàn)在、展望未來，從而形成善待社會(huì)、善待他人、和諧的人生態(tài)度。
（二）幫助高職學(xué)生樹立強(qiáng)烈的民族自豪感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神。作為社會(huì)個(gè)體的任何個(gè)人，都不可能脫離社會(huì)而存在，也不可能成就任何事業(yè)。個(gè)人和國家的命運(yùn)是緊緊聯(lián)系在一起的。縱觀中國五千多年的歷史，有著無數(shù)生動(dòng)的事件和人物，如開創(chuàng)七下西洋壯舉的鄭和、留取丹心照汗青的文天祥、中決絕赴死的譚嗣同、巴黎和會(huì)上據(jù)理力爭維護(hù)國家的顧維均、八年抗戰(zhàn)中為維護(hù)國家尊嚴(yán)和的等，這些歷代英雄人物的個(gè)人經(jīng)歷，無不向?qū)W生傳遞著正能量，激發(fā)著每一位學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。歷史的風(fēng)云雖然已煙消云散，但貫穿著整個(gè)中華民族歷史的精神始終存在，那就是民族精神。了解歷史，才能更好地繼承傳統(tǒng)，才能更好地弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，成為新時(shí)代的有用之才。
（三）幫助高職學(xué)生培養(yǎng)勇于競爭、善于合作、敢于應(yīng)對(duì)挫折的意識(shí)，從而形成求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，給中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化帶來了深刻的影響，中國面臨的挑戰(zhàn)形勢將更加嚴(yán)峻，這種形勢對(duì)教育提出了更高的要求。21世紀(jì)的教育應(yīng)該是能夠“適應(yīng)未來的教育”，適應(yīng)明天的世界及要求，“未來的教育”應(yīng)教會(huì)學(xué)生具有積極的人生態(tài)度，能夠面對(duì)生活中的重大問題，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作。因此，高職生想要適應(yīng)新世紀(jì)的新挑戰(zhàn)，就必須培養(yǎng)良性的競爭和合作意識(shí)，勇于應(yīng)對(duì)挫折，從而形成求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。縱橫古今，歷史上不乏勇于應(yīng)對(duì)挫折，自尊、自立、自強(qiáng)的事例。如被尊為“史圣”的西漢史學(xué)家司馬遷，在遭受腐刑后，并沒有自甘墮落、意志消沉，仍然堅(jiān)持完成了曠世巨著――中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。又如19世紀(jì)美國盲聾女作家海倫?凱勒，在自身殘缺的情況下，自強(qiáng)不息，在導(dǎo)師的幫助下，掌握了英、法、德等五門外語，并寫下了《假如給我三天光明》等十幾部巨著，同時(shí)致力于慈善事業(yè)，不僅拯救了自己的人生，也用她的光芒照亮了千萬殘疾人的生活道路。她的積極進(jìn)取的人生態(tài)度也在告誡身體健全的人們：要珍惜生命、熱愛生活。
三、高職歷史課堂教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的途徑
（一）創(chuàng)設(shè)和諧課堂，營造民主的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于一部分高職學(xué)生具有重技能課、輕人文課的偏見，在歷史課堂上出現(xiàn)有玩手機(jī)、聽歌曲、睡覺、看小說等現(xiàn)象。這些情況歸因起來無外乎三個(gè)問題：課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)興趣和師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)和諧課堂，營造平等、民主的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，是解決上述三個(gè)問題的良好途徑。情感是教學(xué)的催化劑，良好和諧的師生關(guān)系可為高效的課堂教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框中解放出來，在民主和諧的課堂氣氛中獲得思想的交流、靈感的迸發(fā)、學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛，也發(fā)揮了學(xué)生的潛能，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力無疑是有益處的。
（二）針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，以專題形式設(shè)置課程，提高高職生學(xué)史的興趣，在課堂中滲透人文主義教育。隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大和發(fā)展及社會(huì)對(duì)高職學(xué)生高素質(zhì)技能型人才的需求，歷史課程的教育目標(biāo)也提出了新的要求，歷史課程的教學(xué)不應(yīng)只是傳授歷史知識(shí)，還應(yīng)包括素質(zhì)能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的積淀，其終極目標(biāo)就是幫助高職學(xué)生認(rèn)清自我、做好自我，處理好自我與他人、自我與社會(huì)的關(guān)系，從而建立健康和諧的價(jià)值取向和人生態(tài)度，為高職學(xué)生走向社會(huì)、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，對(duì)初高中已學(xué)習(xí)過中國史和世界史的高職生進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，就要避免“炒舊飯”式的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，以專題形式設(shè)置課程，提高高職生學(xué)史的興趣。如針對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生開設(shè)“中外建筑史”的專題講座，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)“中外藝術(shù)史”的專題講座，針對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)生開設(shè)“中外汽車發(fā)展史”的專題講座，針對(duì)經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)“中外經(jīng)濟(jì)史”的專題講座等。另外，也可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，開設(shè)如“中國文化史”、“廣西地方史”、“美洲史”、“歐洲史”等專題講座，這種“以生為本”的選課模式，可以給學(xué)生自由選擇的空間，必然能贏得學(xué)生的青睞。而通過結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)定歷史學(xué)習(xí)方向，以特定的歷史知識(shí)和氛圍來豐富學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，充實(shí)符合其專業(yè)特點(diǎn)的工作技能和知識(shí)體系，讓學(xué)生從某一領(lǐng)域了解和觀測整個(gè)人類社會(huì)的歷史，將有利于幫助學(xué)生避免以狹隘的觀念處理人際關(guān)系，并建立起對(duì)人類社會(huì)和世界命運(yùn)的終極關(guān)懷理念，架構(gòu)其人文底蘊(yùn)。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方法及手段，關(guān)注高職生的健康發(fā)展，培養(yǎng)高職生良好的人文素質(zhì)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。”可見，高職歷史教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法及手段。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力。筆者參與了區(qū)級(jí)教改課題“高職教、學(xué)、研、訓(xùn)一體化”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研發(fā)，并嘗試著進(jìn)行高職歷史教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革。如在建構(gòu)主義理念的指導(dǎo)下，在學(xué)生已掌握本專業(yè)基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起有利于解決本專業(yè)目標(biāo)崗位上實(shí)際工作問題的宏觀人文知識(shí)框架， 通過歷史課程教學(xué)的微觀安排來提升學(xué)生解決實(shí)際問題的技能，為學(xué)生逐步建構(gòu)起符合自身專業(yè)特點(diǎn)的工作技能和知識(shí)體系；以工作過程為導(dǎo)向，將歷史教學(xué)內(nèi)容以典型工作任務(wù)的形式作為工作過程知識(shí)的載體慢慢地滲透到學(xué)生的知識(shí)體系，從而在實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力；將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，完成工作任務(wù)的過程，就是團(tuán)隊(duì)合作的過程，通過團(tuán)隊(duì)合作，在一定程度發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這期間不僅鍛煉了學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的競爭意識(shí)，養(yǎng)成依托團(tuán)隊(duì)推進(jìn)事業(yè)進(jìn)展的良好習(xí)慣，為學(xué)生良好的人文素質(zhì)的培養(yǎng)注入正能量。
（四）改革和推行符合高職特點(diǎn)的多元化評(píng)價(jià)考核模式，以促進(jìn)高職生人文素質(zhì)的養(yǎng)成。根據(jù)高職教育高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的需求，如何把課程知識(shí)與素質(zhì)教育結(jié)合起來進(jìn)行考核，以充分發(fā)揮課程考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能？個(gè)人認(rèn)為，高職歷史課程的考核，應(yīng)減少記憶性考試內(nèi)容，即突破傳統(tǒng)筆試考核的方式，構(gòu)建開放性、多元化課程考核評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)考核的實(shí)用性及對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如以歷史專題調(diào)查、歷史論文、10分鐘歷史小演講或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中論壇等形式靈活的考核方式。值得強(qiáng)調(diào)的是，每一種考核模式都應(yīng)該配備一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。如針對(duì)10分鐘歷史小演講可設(shè)置如表1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（僅供參考），評(píng)價(jià)指標(biāo)將從六個(gè)方面進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)細(xì)則有不少內(nèi)容看似簡單，但往往是學(xué)生忽視的細(xì)節(jié)，它更多地反映出個(gè)人的素質(zhì)。因此，這也是素質(zhì)考核的內(nèi)容。另外，從專業(yè)知識(shí)方面，教師也可根據(jù)學(xué)生演講中反饋的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長。
開放性、多元化課程考核評(píng)價(jià)模式，既可讓學(xué)生打消作弊的念頭，也可通過老師巧妙的考核設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及運(yùn)用信息、分析概括、綜合評(píng)價(jià)等能力，從而提高學(xué)生的學(xué)科思維能力及學(xué)科素養(yǎng)。
總之，高職院校的歷史教育，必須摒棄狹隘的歷史教育觀，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代需求，走人文教育之路，幫助學(xué)生形成健康的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)生全面、自由的發(fā)展，也使得歷史教育真正地“服務(wù)于人生”。
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篇8
二、藝術(shù)類專業(yè)及專業(yè)方向
天津工業(yè)大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)從1984年開辦至今已有二十余年的辦學(xué)歷史，在社會(huì)上享有較高的知名度，培養(yǎng)了大批藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的高級(jí)人才。現(xiàn)設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)（下設(shè)四個(gè)專業(yè)方向）、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、表演（下設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向）和廣播電視編導(dǎo)（下設(shè)三個(gè)專業(yè)方向）六個(gè)本科專業(yè)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)專業(yè)碩士、工業(yè)設(shè)計(jì)工程三個(gè)碩士點(diǎn)。
（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
本專業(yè)下設(shè)四個(gè)專業(yè)方向：服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)。入校后分專業(yè)方向（根據(jù)考生入校后的志愿選擇，按文化課考試成績排序）。
1．服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向 培養(yǎng)從事服裝設(shè)計(jì)的高級(jí)專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：中西服飾史論、服裝設(shè)計(jì)原理、服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝材料學(xué)、服裝畫技法、成衣制作工藝、立體裁剪等。
2．視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向 培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、書裝設(shè)計(jì)與廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)的高級(jí)專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：圖形創(chuàng)意、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、廣告攝影等。
3．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向 培養(yǎng)從事景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的高級(jí)專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：中外建筑史、建筑制圖與識(shí)圖、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、環(huán)藝模型設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)等。
4．公共藝術(shù)設(shè)計(jì)方向 培養(yǎng)從事公共設(shè)施設(shè)計(jì)、公共環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)的高級(jí)專門人才。 本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、纖維藝術(shù)、漆藝、鍛銅、陶藝、裝置藝術(shù)研究等。
（二）廣告學(xué)專業(yè)
廣告學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與設(shè)計(jì)技能，從事廣告策劃、廣告創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作的高級(jí)專門人才。本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：藝術(shù)概論、藝術(shù)設(shè)計(jì)史、傳播學(xué)、平面造型基礎(chǔ)、色彩學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、廣告策劃、廣告學(xué)、廣告心理學(xué)、廣告攝影、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)。
（三）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè) 培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，并具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新及實(shí)際應(yīng)用能力的高級(jí)專門人才。本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：設(shè)計(jì)素描、色彩基礎(chǔ)、透視學(xué)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)表達(dá)、產(chǎn)品形態(tài)學(xué)、模型制作、造型材料與工藝、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、價(jià)值工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)方法學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)等。
（四）動(dòng)畫專業(yè)
動(dòng)畫專業(yè) 培養(yǎng)三維動(dòng)畫、二維動(dòng)畫、定格動(dòng)畫創(chuàng)意與制作的高級(jí)專門人才。本專業(yè)在天津市大學(xué)軟件學(xué)院（坐落在天津工業(yè)大學(xué)新校區(qū)內(nèi)）辦學(xué)，采用與國內(nèi)外知名動(dòng)漫企業(yè)合作辦學(xué)，并在大學(xué)軟件學(xué)院或企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的全新模式。這種模式將為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：動(dòng)畫制片、動(dòng)畫編劇、動(dòng)畫分鏡與故事板、動(dòng)畫聲音、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、表演基礎(chǔ)、定格動(dòng)畫、原畫、動(dòng)畫技法、視聽語言、三維動(dòng)畫建模、三維動(dòng)畫特效、游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫后期數(shù)字合成、動(dòng)畫后期非線性編輯。
（五）表演專業(yè)
1.服裝表演與營銷方向 培養(yǎng)服裝表演、編導(dǎo)與策劃、市場營銷的高級(jí)專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：服飾美學(xué)、服裝流行趨勢預(yù)測、妝飾及形象設(shè)計(jì)、形體訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)、服裝表演、服裝表演組織與策劃、服裝賣場設(shè)計(jì)、服裝零售學(xué)、服裝對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)公關(guān)實(shí)務(wù)等。
2.服裝表演與策劃方向 培養(yǎng)服飾及時(shí)尚產(chǎn)品展示、組織與策劃、影視廣告表演等高級(jí)專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：服飾美學(xué)、基礎(chǔ)色彩、服裝表演、妝飾及形象設(shè)計(jì)、鏡前造型、人物造型設(shè)計(jì)、形體訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)、廣告策劃與創(chuàng)意、服裝表演組織與策劃、時(shí)裝廣告攝影等。
（六）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)
本專業(yè)下設(shè)三個(gè)專業(yè)方向：新媒體創(chuàng)意、數(shù)字媒體（國際傳播）、文藝編導(dǎo)方向。
1．新媒體創(chuàng)意方向 本專業(yè)方向著眼于媒體發(fā)展的產(chǎn)業(yè)前沿，為電視傳媒機(jī)構(gòu)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)并輸送綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的電視節(jié)目編導(dǎo)人才和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作人員。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，本專業(yè)學(xué)生入學(xué)一年后，將選拔優(yōu)秀學(xué)生，組成“優(yōu)秀傳媒人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，單獨(dú)安排教師授課，與國內(nèi)知名傳媒技術(shù)公司合作，實(shí)行校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)從事對(duì)數(shù)字媒體資產(chǎn)進(jìn)行專業(yè)化的儲(chǔ)存、管理、挖掘和再利用的媒體資產(chǎn)管理人才。
本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：傳播學(xué)、電視藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節(jié)目制作、色彩學(xué)、攝影技術(shù)、照明技術(shù)、電視節(jié)目策劃、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目主持等。
2.數(shù)字媒體（國際傳播）方向本專業(yè)方向培養(yǎng)具備國際化的視野，較高人文、藝術(shù)素質(zhì)，具有較強(qiáng)創(chuàng)意能力，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)理論和數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)，能在數(shù)字影視制作領(lǐng)域中，將創(chuàng)意與數(shù)字媒體技術(shù)良好地結(jié)合起來進(jìn)行數(shù)字影視特效創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作的高級(jí)復(fù)合型人才。
本專業(yè)方向與國外高校高水平廣播電視傳媒專業(yè)合作，學(xué)生入學(xué)后在天津工業(yè)大學(xué)修讀課程中引進(jìn)韓國優(yōu)質(zhì)數(shù)字媒體專業(yè)核心課程，并增加韓國語課程。在國內(nèi)修讀兩年后，可申請(qǐng)免試參加國際交流項(xiàng)目，赴韓國青云大學(xué)修讀兩年，學(xué)業(yè)期滿，畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文通過答辯后可獲得兩校分別頒發(fā)的畢業(yè)證、學(xué)位證，同時(shí)可免試申請(qǐng)?jiān)陧n國攻讀碩士學(xué)位。
本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：韓國語聽說、韓國語讀寫電視紀(jì)錄片制作實(shí)務(wù)、電子新聞采集（ENG）制作實(shí)務(wù)、數(shù)字化后期制作實(shí)務(wù)、廣播電視節(jié)目編排、電視（演播室）節(jié)目制作實(shí)務(wù)、編輯系統(tǒng)基礎(chǔ)與應(yīng)用、電視導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視化妝與服裝、AVID影視后期制作實(shí)務(wù)、電視劇制作實(shí)務(wù)、信息社會(huì)和新媒體基礎(chǔ)、廣播產(chǎn)業(yè)前沿、數(shù)字媒體管理、網(wǎng)絡(luò)傳播等。
3.文藝編導(dǎo)方向 本專業(yè)方向面向電視臺(tái)、電臺(tái)、文化傳媒及其它影視制作機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)和音樂鑒賞能力，具備有聲藝術(shù)形式的音樂策劃、創(chuàng)作、編輯、配樂、合成、剪輯等多方面的專業(yè)知識(shí)與技能，能夠從事影視藝術(shù)類節(jié)目、綜合類文藝演出的音樂策劃和設(shè)計(jì)等方面專業(yè)人才。
本專業(yè)方向開設(shè)的主要課程有：廣播電視概論、廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)、影視作品分析、廣播電視文藝、影視配樂、文藝節(jié)目策劃與主持、電視音樂節(jié)目創(chuàng)作、藝術(shù)概論、經(jīng)典歌劇鑒賞、交響樂賞析、戲劇鑒賞、音樂美學(xué)等。
三、招生計(jì)劃
藝術(shù)類招生計(jì)劃995名（文理兼收）。
動(dòng)畫專業(yè)以各省公布的招生計(jì)劃為準(zhǔn)，其它專業(yè)面向全國招生，不作分省計(jì)劃。
專 業(yè)
專業(yè)方向
學(xué)制
層次
招生人數(shù)
所屬學(xué)院
藝術(shù)設(shè)計(jì)
服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向
四年
本科
450名
藝術(shù)與服裝學(xué)院
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向
四年
本科
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向
四年
本科
公共藝術(shù)設(shè)計(jì)方向
四年
本科
廣告學(xué)
四年
本科
100名
動(dòng)畫
四年
本科
150名
計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院
工業(yè)設(shè)計(jì)
四年
本科
40名
機(jī)械電子學(xué)院
表演
服裝表演與營銷方向
四年
本科
50（男10、女40）
藝術(shù)與服裝學(xué)院
服裝表演與策劃方向
四年
本科
25（只招女生）
廣播電視編導(dǎo)
新媒體創(chuàng)意方向
四年
本科
120名
人文與法學(xué)院
數(shù)字媒體（國際傳播）方向
四年
本科
30名
文藝編導(dǎo)方向
四年
本科
30名
注：報(bào)考動(dòng)畫專業(yè)的考生，省專業(yè)統(tǒng)考合格即可報(bào)考，不需參加我校組織的專業(yè)考試。
四、美術(shù)類專業(yè)報(bào)考須知
（一）報(bào)考條件
1．符合2012年全國普通高等學(xué)校招生考試報(bào)名條件及專業(yè)體檢要求。
2．熱愛藝術(shù)事業(yè)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)能力。
3．無色盲、色弱，身體健康。
（二）專業(yè)考試地點(diǎn)及時(shí)間
考生所在省市有我校考點(diǎn)的，只允許在該省市我校設(shè)置的考點(diǎn)考試，不允許到其他考點(diǎn)考試；考生只允許參加一次美術(shù)類專業(yè)考試，如參加兩次或兩次以上，則以分?jǐn)?shù)最低的一次作為專業(yè)考試成績。
（三）報(bào)名方法
1．報(bào)名時(shí)間及方式：一律在各考點(diǎn)報(bào)名時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場報(bào)名。
2．報(bào)名手續(xù)：
(1)考生攜帶身份證和考生所在省級(jí)招辦統(tǒng)一編制的考生號(hào)。
(2) 交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請(qǐng)自行貼在準(zhǔn)考證及準(zhǔn)考證存根指定位置處）
(3)用黑色水筆詳細(xì)填涂機(jī)讀報(bào)名表及準(zhǔn)考證。
(4)報(bào)名考試費(fèi)：150元。
（四）專業(yè)考試
1．考試科目四門：素描、速寫、色彩和綜合測試，滿分為260分，其中素描占100分，速寫占60分，色彩占100分，均為默寫；綜合測試為筆試簡答題，只做參考，不計(jì)入總分。
報(bào)考我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生，需在測試時(shí)填報(bào)專業(yè)方向，作為入校后分專業(yè)方向的依據(jù)之一。
2．考試時(shí)，考生務(wù)必持身份證和準(zhǔn)考證入場，并自備畫具。
3．四月十五日前，所有參加專業(yè)考試的考生可上網(wǎng)直接查詢成績，網(wǎng)址為：zsb.tjpu.edu.cn。專業(yè)合格的考生將收到專業(yè)合格通知單（請(qǐng)保存，備查）。
4．專業(yè)合格通知單的發(fā)放原則一般是按1：4（招生計(jì)劃：專業(yè)合格人數(shù)）的比例發(fā)放。
（五）錄取原則
1．藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際情況錄取。
(1)各省、市、自治區(qū)組織的美術(shù)類統(tǒng)考本科同批次成績合格；
(2)參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；
(3)文化課成績達(dá)到我校規(guī)定分?jǐn)?shù)線；
(4)英語成績達(dá)到我校規(guī)定分?jǐn)?shù)線；
(5)不分文理以文化課成績（高考實(shí)考分）排名錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報(bào)。
2．動(dòng)畫專業(yè)錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際情況錄取。
(1)各省、市、自治區(qū)組織的美術(shù)類統(tǒng)考本科同批次成績合格；
(2)文化課成績達(dá)到各省規(guī)定分?jǐn)?shù)線；
(3)英語成績達(dá)到我校規(guī)定分?jǐn)?shù)線；
(4)不分文理以綜合分=文化課成績（高考實(shí)考分）+專業(yè)課成績，排名錄取；
(5)動(dòng)畫專業(yè)只錄取有專業(yè)志愿的考生。
注：1．藝術(shù)類平行志愿投檔的省市按照各省規(guī)定執(zhí)行。
2．我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報(bào)。
（六）入學(xué)、復(fù)查
藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)，我校對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)課復(fù)試，如發(fā)現(xiàn)復(fù)試不合格或弄虛作假者，將取消其入學(xué)資格。
五、表演類考生報(bào)考須知
（一）服裝表演與營銷方向考生報(bào)考須知
1．報(bào)考條件
（1）符合2012年全國普通高等學(xué)校招生考試報(bào)名條件及專業(yè)體檢要求。
（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚青年。
（3）女性身高在1.74米（含）以上，男性身高在1.82米以上，符合服裝模特基本條件。
2．專業(yè)考試地點(diǎn)及時(shí)間
類型
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
考 點(diǎn)
地 址
初試
2月11日
2月12日
天津工業(yè)大學(xué)
天津市西青區(qū)賓水西道399號(hào)
藝術(shù)與服裝學(xué)院樓
復(fù)試
2月13日
3．報(bào)名方法
（1）報(bào)名方式：一律在考點(diǎn)報(bào)名時(shí)間內(nèi)接受考生本人面報(bào)。面報(bào)時(shí)將進(jìn)行形體測量及照相，請(qǐng)考生自備泳裝。報(bào)名地點(diǎn)：天津工業(yè)大學(xué)招生辦公室（行政中心123室）。
（2）報(bào)名手續(xù)：
a考生攜帶身份證和考生所在省級(jí)招辦統(tǒng)一編制的考生號(hào)。
b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請(qǐng)自行貼在準(zhǔn)考證及準(zhǔn)考證存根指定位置處）
c用黑色水筆詳細(xì)填涂機(jī)讀報(bào)名表及準(zhǔn)考證。
d 報(bào)名考試費(fèi)：初試150元，復(fù)試150元。
e 參加復(fù)試考生繳納報(bào)名費(fèi)時(shí)，將復(fù)試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復(fù)制到指定計(jì)算機(jī)。
4．考試內(nèi)容
初試（1）形體測試：測定身高、體重、三圍尺寸（請(qǐng)自備泳裝）。
（2）形體展示（指定音樂走臺(tái)，請(qǐng)自備泳裝）。
復(fù)試（1）模特技巧（步態(tài)、轉(zhuǎn)身、造型、樂感等）。
（2）自選舞蹈或健美操（自備音樂及道具，時(shí)間不超過三分鐘）。
（3）口試（語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)測試）。
5．錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際情況錄取。
（1）有服裝表演統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；
（2）參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；
（3）文化課成績達(dá)到我校規(guī)定分?jǐn)?shù)線；
（4）分男、女，按照全國專業(yè)名次從高到低錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報(bào)。
（二）服裝表演與策劃方向考生報(bào)考須知
1．報(bào)考條件
（1）符合2012年全國普通高等學(xué)校招生考試報(bào)名條件及專業(yè)體檢要求。
（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚女青年。
（3）身高在1.65米~1.74米 (含) 之間，符合該專業(yè)基本條件。
2．專業(yè)考試地點(diǎn)及時(shí)間
類型
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
考 點(diǎn)
地 址
初試
2月8日
2月9日
天津工業(yè)大學(xué)
天津市西青區(qū)賓水西道399號(hào)
藝術(shù)與服裝學(xué)院樓
復(fù)試
2月10日
3．報(bào)名方法
（1）報(bào)名方式：一律在考點(diǎn)報(bào)名時(shí)間內(nèi)接受考生本人面報(bào)。面報(bào)時(shí)將進(jìn)行形體測量及照相，請(qǐng)考生自備泳裝。報(bào)名地點(diǎn)：天津工業(yè)大學(xué)招生辦公室（行政中心123室）。
（2）報(bào)名手續(xù)：
a考生攜帶身份證和考生所在省級(jí)招辦統(tǒng)一編制的考生號(hào)。
b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請(qǐng)自行貼在準(zhǔn)考證及準(zhǔn)考證存根指定位置處）
c用黑色水筆詳細(xì)填涂機(jī)讀報(bào)名表及準(zhǔn)考證。
d 報(bào)名考試費(fèi)：初試150元，復(fù)試150元。
e 參加復(fù)試考生繳納報(bào)名費(fèi)時(shí)，將復(fù)試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復(fù)制到指定計(jì)算機(jī)。
4．考試內(nèi)容
初試（1）形體：測量身高、體重、三圍尺寸、肢體比例等，泳裝展示（請(qǐng)自備泳裝）。
（2）口試（語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)測試）。
復(fù)試（1）形體與形象（指定音樂走臺(tái)，請(qǐng)自備泳裝）。
（2）韻律與協(xié)調(diào)（自選舞蹈或健美操，自備音樂和道具，時(shí)間不超過三分鐘）。
（3）靈感與創(chuàng)作（按抽簽命題中指定道具和主題要求，做出6組不同造型）。
5．錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際情況錄取。
（1）有服裝表演統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；
（2）參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；
（3）文化課成績達(dá)到我校規(guī)定分?jǐn)?shù)線；
（4）按照全國專業(yè)名次從高到低錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報(bào)。
六、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)報(bào)考須知
（一）報(bào)考條件
符合2012年全國普通高等學(xué)校招生考試報(bào)名條件及專業(yè)體檢要求。
（二）新媒體創(chuàng)意方向、數(shù)字媒體（國際傳播）方向?qū)I(yè)考試地點(diǎn)及時(shí)間
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
考 點(diǎn)
地 址
1月9、10日
1月11日
中原工學(xué)院
鄭州市中原中路41號(hào)
2月10、11日
2月13日
濰坊市招生辦
山東濰坊奎文區(qū)虞河路418號(hào)
2月11、12日
2月13日
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（北校區(qū)）
石家莊高新區(qū)湘江道39號(hào)
2月23、24日
2月25日
天津工業(yè)大學(xué)
天津市西青區(qū)賓水西道399號(hào)
注：山東、河北、河南考生必須在當(dāng)?shù)乜键c(diǎn)報(bào)考。
（三）文藝編導(dǎo)方向考試時(shí)間及地點(diǎn)
類型
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
考 點(diǎn)
地 址
初試
2月17日
2月18日
天津工業(yè)大學(xué)
天津市西青區(qū)賓水西道399號(hào)
復(fù)試
2月19日
報(bào)名地點(diǎn)：天津工業(yè)大學(xué)招生辦公室（行政中心123室）。
（四）報(bào)名方法
1．報(bào)名時(shí)間及方式：一律在各考點(diǎn)報(bào)名時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場報(bào)名。
2．報(bào)名手續(xù)：
（1）考生攜帶身份證和考生所在省級(jí)招辦統(tǒng)一編制考生號(hào)。
（2）交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請(qǐng)貼在準(zhǔn)考證及準(zhǔn)考證存根指定位置）
（3）用黑色水筆詳細(xì)填涂機(jī)讀報(bào)名表及準(zhǔn)考證。
（4）報(bào)名考試費(fèi)：150元（文藝編導(dǎo)方向初試、復(fù)試報(bào)名費(fèi)均為150元）。
（五）考試內(nèi)容
1．新媒體創(chuàng)意方向
（考試時(shí)間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）
（1）文學(xué)基本知識(shí) (占總分20%)；
（2）廣播電視藝術(shù)常識(shí)(占總分20%)；
（3）命題編講故事 (占總分30%)；
（4）電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象評(píng)論（提供相關(guān)文字材料，書面評(píng)論，占總分30%）。
2．?dāng)?shù)字媒體（國際傳播）方向
（考試時(shí)間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）
考試內(nèi)容與新媒體創(chuàng)意方向相同。
3．文藝編導(dǎo)方向
初試：（總分100分）
文藝編導(dǎo)方向須具有一定音樂或器樂基礎(chǔ)，考生可在管樂、民樂、聲樂、舞蹈、鍵盤等項(xiàng)目中任選一項(xiàng)或多項(xiàng)參加初試，除鋼琴、打擊樂外需自帶樂器，考生須準(zhǔn)備兩首應(yīng)試曲目。
（1）考生進(jìn)行6分鐘以內(nèi)的自備作品表演。
（2）器樂需進(jìn)行視奏、聲樂需進(jìn)行視唱，舞蹈需進(jìn)行即興表演和基本功測試。
（3）聲樂、舞蹈考試均為無現(xiàn)場伴奏表演（考生可自帶U盤或光盤 ）。
復(fù)試：（考試時(shí)間120分鐘，總分100分，筆試）
（1）命題編講故事（占總分50%）
（2）電視文藝現(xiàn)象評(píng)論（占總分50%）
（六）其他
1.參考書目：畢磊箐，《藝術(shù)知識(shí)與文學(xué)常識(shí)（第2版）》，南京師范大學(xué)出版社，2009年版。
2.電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象評(píng)論，重在考察考生對(duì)某一類型的電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象的認(rèn)知、分析、解讀能力。
3.文藝編導(dǎo)方向初試、復(fù)試均在天津工業(yè)大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，不設(shè)省外考點(diǎn)。
4.新媒體創(chuàng)意方向與數(shù)字媒體方向筆試內(nèi)容相同，高考錄取時(shí)分專業(yè)方向錄取。
（七）錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際情況錄取。
1．有廣播電視編導(dǎo)統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；
2．參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；
3．文化課成績達(dá)到我校規(guī)定分?jǐn)?shù)線；
4．語文成績達(dá)到我校規(guī)定分?jǐn)?shù)線；
5．不分文理以文化課成績（高考實(shí)考分）排名錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報(bào)。
七、學(xué)費(fèi)
藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為8000元／年·生，動(dòng)畫專業(yè)為11500元／年·生，表演專業(yè)學(xué)費(fèi)為10000元／年·生。其中廣播電視編導(dǎo)專業(yè)新生要求自備（或到校后購買）筆記本電腦一部，高清DV攝像機(jī)或有攝像功能的單反照相機(jī)一部，共預(yù)計(jì)價(jià)值12000元左右。（學(xué)費(fèi)以當(dāng)年天津市物價(jià)部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行）
八、聯(lián)系方式
天津工業(yè)大學(xué)校址：天津市西青區(qū)賓水西道399號(hào)
郵編：300387 電話：022-83955227
