引論：我們?yōu)槟砹?3篇舞蹈培訓(xùn)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

“美學(xué)工作要從娃娃抓起”，少年兒童通過舞蹈美，真實(shí)地感受生活，從而在更高的層面上認(rèn)識生活，在美的神韻中升華一種對善良美德和美好生活的憧憬。今天，舞蹈已經(jīng)成為實(shí)施美育的重要途徑，是提高全民素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是國家未來發(fā)展的百年大計(jì)！

1.舞蹈教學(xué)可以提高兒童的記憶力。

舞蹈教學(xué)有兩大特點(diǎn)：一是年齡跨度大。小到學(xué)齡前兒童（4～5歲的娃娃），大到12～13歲的小學(xué)生。二是訓(xùn)練時(shí)間短，間歇時(shí)間長。通常每星期活動(dòng)一次，每次活動(dòng)也就兩、三個(gè)小時(shí)，是否學(xué)會(huì)、記住，時(shí)隔五天再來上課是否還會(huì)跳，很大程度上要靠孩子的記憶力。作為教師，我們要善于啟發(fā)和鼓勵(lì)她們，培養(yǎng)她們的興趣，誘發(fā)她們的參與意識，使學(xué)員的大腦經(jīng)常處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而達(dá)到潛移默化提高記憶能力的作用。據(jù)我的了解和觀察，凡是舞蹈跳得好的孩子，在學(xué)校也往往都是名列前茅的好學(xué)生。這說明舞蹈這種特殊的鍛煉方式對孩子的智力開發(fā)是很有好處的。

2.舞蹈教學(xué)可以開發(fā)兒童的想像力和創(chuàng)造力。

為了避免教師只管教，學(xué)生只管學(xué)這種陳舊的教學(xué)方式。除了在教室里上課外，還要常常給孩子們留課下作業(yè)，讓他們到大自然中去，從游戲中、從舞蹈中啟發(fā)她們的想像。例如讓她們用肢體語言去模仿表現(xiàn)白云、小溪、開火車的姿態(tài)、吹泡泡及各種小動(dòng)物姿態(tài)等等，她們天真無邪的情感與動(dòng)作往往為我們創(chuàng)作兒童舞蹈奠定了基礎(chǔ)。這樣老師教得開心，學(xué)員玩的盡興，很輕松的完成了教學(xué)內(nèi)容。

二、少兒舞蹈教育心理方面的作用

1.通過少兒舞蹈教育，可以陶冶少兒的情操，培養(yǎng)少兒對美的追求。少兒舞蹈教育是通過優(yōu)美的音樂、優(yōu)美的旋律、優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，塑造出了優(yōu)美的舞蹈形象。少兒在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練表演的過程中會(huì)受到美的教育，尤其是一些健康向上的少兒舞蹈節(jié)目，都具有十分豐富而且符合少兒思想特點(diǎn)和少兒通過訓(xùn)練、表演，展示思想教育內(nèi)涵。別人自己也受到了思想教育。

2.少兒舞蹈教育是培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)精神的一種好形式。少兒舞蹈教育一般是一種集體教學(xué)、訓(xùn)練、排練、表演為一體的教育活動(dòng)。在教學(xué)、訓(xùn)練、排練、表演等方面有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性。這種統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性有助于培養(yǎng)少兒嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，有助于培養(yǎng)少兒的團(tuán)結(jié)意識、協(xié)作配合意識、榮譽(yù)觀念及團(tuán)隊(duì)意識。目前，少兒中獨(dú)生子女比較多，在城市少兒中獨(dú)生子女已占絕大多數(shù)。由于各種原因，一些少兒缺乏團(tuán)隊(duì)意識。因此，通過少兒舞蹈這種教育形式，對少兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，是十分必要的。

3.少兒舞蹈教育可以培養(yǎng)少兒的吃苦精神，磨煉少兒的堅(jiān)強(qiáng)意志。少兒舞蹈教育是通過少兒自己參與、自己感受、自己體驗(yàn)的形式來實(shí)現(xiàn)的，對于教育和受教育者，都是艱苦的。受教育的少兒可以通過這種艱苦的學(xué)習(xí)過程，受到吃苦精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的教育。

4.有利于培養(yǎng)少兒良好的審美感覺，舞蹈通過調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。因此，在強(qiáng)調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢。

三、少兒舞蹈可使少兒形成勻稱的優(yōu)美體形

1.在舞蹈訓(xùn)練中，總是要求小運(yùn)動(dòng)員要充分展開四肢，動(dòng)作舒展，身體向上拔立，所以促使了端骨與骨干之間的軟骨生長，使少兒個(gè)子漲高，四肢變得修長。各種基本素質(zhì)聯(lián)習(xí)，又使其韌帶肌肉發(fā)育平衡。更好得形成脊柱的生理彎曲，但不難看出，少兒經(jīng)過一段時(shí)間的舞蹈練習(xí)，可促使其形成四肢修長勻稱的優(yōu)美體形。

2.少兒舞蹈可預(yù)防“少兒肥胖癥”

由于生活水平的提高，少兒常常由于營養(yǎng)過剩，活動(dòng)少造成肥胖，體重主要包括骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官組織的重量，在少兒的生長發(fā)育時(shí)期，前面的非脂肪重量在少兒體重所在比例差異不大，體重的增長主要是脂肪的增多兒造成的，所以說通過訓(xùn)練能抑制脂肪過多增長，即少兒舞蹈訓(xùn)練能預(yù)防“少兒肥胖癥”。

3.少兒舞蹈練習(xí)能糾正不良的身體姿勢

通過訓(xùn)練可以糾正含胸彎背、探脖子等不良姿勢，對于有的X型腿和O型腿的少兒，堅(jiān)持訓(xùn)練可使其腿形有所改觀。具體方法如下：

（1）含胸彎背的糾正訓(xùn)練方法

有些小朋友由于平時(shí)不注意坐立姿勢，往往很容易有含胸彎背的毛病，這些毛病，只要家長及早發(fā)覺并督促其經(jīng)常參加體育鍛煉，是可矯正的。家長除了給小朋友做形體方面的練習(xí)外，還要經(jīng)常地提醒小朋友養(yǎng)成挺胸立背的習(xí)慣，并可作一些矯正的補(bǔ)充練習(xí)。

（2）雙手扶墻壓肩胛帶練習(xí)預(yù)備動(dòng)作：雙手舉過頭頂，比肩略寬，扶住墻壁。手不動(dòng)，上身盡量向前壓，同時(shí)把胸部挺起，凹腰。這個(gè)練習(xí)要經(jīng)常做，養(yǎng)成挺胸立背的習(xí)慣。

（3）下腰掰膀子預(yù)備動(dòng)作：小朋友伏臥地上，直膝繃腳，雙手夾頭伸直，另一人站立其身后。小朋友雙臂夾頭伸直抬起上身下后腰，另一人抓住其雙臂往下輕壓。注意肩關(guān)節(jié)放松，不要憋氣。然后回到預(yù)備姿態(tài)。

（4）伸臂掰膀子練習(xí)預(yù)備動(dòng)作：雙腳平開直立，兩手交叉上舉，掌心朝上。兩臂伸直用力往后掰，同時(shí)立起后跟，胸部向前挺。然后下后跟回到預(yù)備姿態(tài)。要求：反復(fù)做16次。呼吸：向后掰膀子時(shí)吸氣，還原時(shí)呼氣。

4.舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)

通過訓(xùn)練可以使其力量、速度、柔韌、爆發(fā)力、靈巧和柔韌性得以提高，活動(dòng)技能也有明顯進(jìn)步，表現(xiàn)在節(jié)奏感、模仿能力和表演能力等方面。此外還可以使身體對外界的抵抗能力得以增強(qiáng)，減少疾病的發(fā)生，使少兒健康成長。

總之，舞蹈教學(xué)對各年齡階段的少年兒童是自然而然的，對兒童智力的促進(jìn)與開發(fā)和身體的生長發(fā)育都有非常大的作用，同時(shí)我們還要從小培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力，從小就不拘泥某一方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵(lì)她們求新求異，增強(qiáng)欣賞能力以及養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

篇2

系 別： 音 樂 系

專 業(yè)： 音 樂 學(xué)

指導(dǎo)教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

目前國內(nèi)外從事民間舞蹈發(fā)掘與保護(hù)工作的人員真的少之又少，民間舞的流失是我們整個(gè)民族文化的流失。在舞蹈發(fā)展史上，民間舞蹈常常被人忽視，其實(shí)只有民間舞蹈才是舞蹈發(fā)展的主流。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶，歷代統(tǒng)治者都懂得向民間舞蹈吸取營養(yǎng)，但他們又千方百計(jì)去禁止民間舞蹈的活動(dòng)。

如果我們不顧當(dāng)今世界多元化文化的大環(huán)境，不顧當(dāng)前縱橫交錯(cuò)的各方面因素的主動(dòng)作用，只求在封閉的環(huán)境中虛構(gòu)未受任何影響的原汁原味的民間舞蹈，將會(huì)陷入文化孤立主義的境地。找到一個(gè)方法或者培訓(xùn)一些這樣的工作人員，去保護(hù)我們民間舞蹈及把民間舞蹈整理出來是本課題研究意義所在!

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

處于文化轉(zhuǎn)型期的民間舞蹈，必須要與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，必然受到國內(nèi)外文化環(huán)境的制約和影響。總的趨勢是適應(yīng)不同的職業(yè)、文化層次、審美情趣群體的需求，在接納吸收各民族和外來舞蹈文化的同時(shí)，發(fā)展本土民間舞蹈文化，使之跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐。

從民間舞蹈存在的意義出發(fā)，前面論述民間舞蹈的流失是我整個(gè)民族文化流失的一部分。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1、講述民間舞蹈的發(fā)展歷史

2、介紹國內(nèi)外目前的民間舞蹈趨勢

3、提出保護(hù)與發(fā)掘民間舞蹈的具體方法

4、將具體問題的解決之法提出并論證

四、主要參考文獻(xiàn)：

1、《辭海》

2、《舞蹈雜志》

3、《舞蹈解剖學(xué)》

4、《舞蹈藝術(shù)概論》

5、《舞蹈形態(tài)學(xué)》

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

簽名：

篇3

體育舞蹈是隨著社會(huì)與藝術(shù)的發(fā)展而進(jìn)步的，我國體育舞蹈經(jīng)過20多年的發(fā)展歷程，但是與其他國家相比技術(shù)水平還是略顯遜色。體育舞蹈起源于英國，自1986年傳入我國之后，以它特有的魅力傳遍全國，不少體育愛好者與藝術(shù)愛好者都被深深吸引。為了促進(jìn)大理市體育舞蹈的開展，對大理市體育舞蹈的現(xiàn)狀較全面的分析，從中找出影響該項(xiàng)目的主要因素并提出有效的措施與理論依據(jù)，為大理市的體育舞蹈發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育舞蹈

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以中文體育核心期刊、排球教材、體育舞蹈專著、歷年各體育院校博碩論文為主要參考文獻(xiàn)，為文章的論述提供理論前提和依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

對體育舞蹈教練、專家學(xué)者、等進(jìn)行訪談，了解他們對體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對策的看法。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對本文的論證支持。

1.2.4 問卷調(diào)查法

此問卷的整個(gè)發(fā)放是在大理市2個(gè)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大理大學(xué)進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放100份，回收問卷 100 份，有效問卷 100份，回收率 100%，有效問卷 100%。已符合了統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國體育舞蹈開展現(xiàn)狀

體育舞蹈這幾年來對社區(qū)體育文化開展一直是主角，研究者開始關(guān)注社區(qū)體育舞蹈的發(fā)展。袁晟慧在研究結(jié)論中表明：在社區(qū)的健身活動(dòng)中，體育舞蹈已成為居民選擇的主要項(xiàng)目之一。自北京舞蹈學(xué)院開設(shè)國標(biāo)舞（體育舞蹈）專業(yè)至今，開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)的高校已經(jīng)超過 100 所，全國有超過半數(shù)的高校開設(shè)體育舞蹈的相關(guān)課程。體育舞蹈在高校的發(fā)展形勢一片大好，但一些研究者從體育舞蹈在高校可持續(xù)發(fā)展的角度也提出了一些見解。中的來說我國體育舞蹈在高校當(dāng)中體育舞蹈已經(jīng)開展的相當(dāng)豐富了。

2.2 大理市體育舞蹈開展現(xiàn)狀

2.2.1 大理市體育舞蹈教師參加培訓(xùn)情況

體育舞蹈教師的培訓(xùn)次數(shù)反映了，教師在該項(xiàng)目技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的更新程度。根據(jù)調(diào)查我們得知，參加過體育舞蹈培訓(xùn)班的體育舞蹈教師占總數(shù)的40%，并且其中一半都是高校教師；在攻讀學(xué)位期間培訓(xùn)的教師占到15%。而從未參加過培訓(xùn)的教師占到45%.可見，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。因此，建議除體育舞蹈協(xié)會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)培訓(xùn)班以為，大理市高校也開設(shè)培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班不僅對在校學(xué)生與教師進(jìn)行培訓(xùn)，而且也對外培訓(xùn)，以便體育舞蹈的技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容得以快速更新與發(fā)展。

2.2.2 大理市體育舞蹈場地現(xiàn)狀

體育舞蹈的開展必須要有一定硬件設(shè)施支撐，如：場地、音響等設(shè)備，硬件設(shè)施是開展體育舞蹈的物質(zhì)基礎(chǔ)。開展體育舞蹈的教學(xué)必須有形體房、標(biāo)準(zhǔn)場、音響設(shè)備等。通過調(diào)查我們得知，2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場地設(shè)施的影響，沒有固定的教學(xué)場所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)，除場地外音響設(shè)備配備齊全，高校都是用多媒體與音響教學(xué)。由此可見大理市體育舞蹈開展的物質(zhì)條件基本不能夠滿足，阻礙了體育舞蹈的發(fā)展。

2.2.3 大理市育舞蹈參與者參與動(dòng)機(jī)

參與動(dòng)機(jī)體現(xiàn)參與者對愛運(yùn)動(dòng)參與程度與理解程度。通過調(diào)查我們得知，強(qiáng)身健體是體育舞蹈參與者的主要?jiǎng)訖C(jī)，占70%排第一；塑造良好的體型，培養(yǎng)個(gè)人的氣質(zhì)排第二，占總25%，由此我們可以看出，體育舞蹈參與者主要目的是鍛煉身體為主，但是對于真正的對體育舞蹈技術(shù)與訓(xùn)練并不了解，也影響了體育舞蹈技術(shù)水平的提高。因此，加大體育舞蹈全面有深度的宣傳是有必要的，從中提高體育舞蹈的參與人口。

2.3 當(dāng)前大理市體育舞蹈發(fā)展面臨的影響因素

首先，大理市參加過體育舞蹈培訓(xùn)班的體育舞蹈教師占總數(shù)的40%，并且其中一半都是高校教師；在攻讀學(xué)位期間培訓(xùn)的教師占到15%。而從未參加過培訓(xùn)的教師占到45%，可見，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。其次，目前大理市2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場地設(shè)施的影響，沒有固定的教學(xué)場所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)。

2.4 促進(jìn)大理市體育舞蹈的發(fā)展對策研究

2.4.1 提高體育舞蹈培訓(xùn)教師的專業(yè)能力

加快大理市體育舞蹈教師專業(yè)能力培養(yǎng)，首先對當(dāng)?shù)亟∩砘顒?dòng)點(diǎn)的骨干進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，做到持證上崗；其次充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，尤其是高校專業(yè)人才使用，同時(shí)利用專業(yè)教練員和體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育舞蹈健身活動(dòng)指導(dǎo)，以此彌補(bǔ)體育舞蹈健身教練員和指導(dǎo)員的不足。

2.4.2 合理利用體育舞蹈場地與設(shè)施

健身場地是健身的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件，其直接影響著健身人群活動(dòng)的積極性和健身效果，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注。政府部門加大體育舞蹈場地投資力度并且協(xié)調(diào)高校或者學(xué)校場地，利用當(dāng)?shù)刭Y源，也就是學(xué)校的專業(yè)場地與學(xué)校專業(yè)教師，這些教師在當(dāng)?shù)伢w育舞蹈領(lǐng)域知名度也比較高，讓體育舞蹈的場地與教師資源進(jìn)行合理的利用，更好的發(fā)展曲靖市少兒體育舞蹈。

3 結(jié)論

3.1 大理市經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。

3.2 大理市體育舞蹈參與者主要目的是鍛煉身體為主，但是對于真正的對體育舞蹈技術(shù)與訓(xùn)練并不了解。

3.3 大理市體育舞蹈2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場地設(shè)施的影響，沒有固定的教學(xué)場所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)，除場地外音響設(shè)備配備齊全，高校都是用多媒體與音響教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王倩.我國高校舞蹈課程的推廣與普及研究[D].山東師范大學(xué)，2007，6.

篇4

一、研究對象與方法

1.研究對象

以山西大同大學(xué)普通院系體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。通過查閱圖書館書籍、期刊，收集相關(guān)論文，對全面了解體育舞蹈在高校的發(fā)展?fàn)顩r起到了重要作用，為本論文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2問卷調(diào)查法。向山西大同大學(xué)普通院系隨機(jī)抽查450名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收419份，回收率93.1%，其中有效問卷405份，有效率96.7%。

2.3訪談法。對山西大同大學(xué)普通院系體育舞蹈選項(xiàng)課進(jìn)行實(shí)地考察，與學(xué)生交流，將其內(nèi)容進(jìn)行記錄與整理，并面訪了從事體育舞蹈教學(xué)的10名教師。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)需要對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育舞蹈師資結(jié)構(gòu)

從調(diào)查結(jié)果顯示，我校體育舞蹈教師均為女教師，男體育舞蹈教師嚴(yán)重缺乏。在年齡結(jié)上，教師年齡40歲以下的占86.7%，以青年為主，年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)上較為理想。專業(yè)結(jié)構(gòu)上，健美操專業(yè)26.7%、體育舞蹈專業(yè)6.7%、體操13.3%、其他專業(yè)53.3%，表明體育舞蹈教師大部分不是體育舞蹈專業(yè)出身。通過訪談?wù){(diào)查得知，74.1%的教師只參加過1-2次體育舞蹈培訓(xùn)，只有9.1%的教師參加過3-4次。綜上所述，我校體育舞蹈師資力量比較薄弱，對于非體育舞蹈專業(yè)的教師來說，專業(yè)知識水平與技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高。

2.體育舞蹈教學(xué)場地器材不完善

調(diào)查顯示，我校體育舞蹈選項(xiàng)課只有少數(shù)在室內(nèi)進(jìn)行，多數(shù)是在室外的操場、籃球場等露天場地進(jìn)行教學(xué)。而在這種環(huán)境條件進(jìn)行教與學(xué)，體育舞蹈教師認(rèn)為嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果，多數(shù)學(xué)生也對教學(xué)場地條件表現(xiàn)出了不滿意。

3.教學(xué)文件、教材的現(xiàn)狀

教學(xué)文件是指以學(xué)校正常教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行有序教學(xué)的遙控器。目前各所高校都沒有具體的體育舞蹈理論教材，我校體育舞蹈選項(xiàng)課是按教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，就目前而言，體育舞蹈是新開課程，還在摸索之中，需要逐步的改進(jìn)和完善。

4.體育舞蹈教學(xué)狀況

4.1體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容“重技術(shù)，輕理論”，且陳舊、單一。調(diào)查表明，我校體育舞蹈課是以慢三步、平四步自編套路動(dòng)作作為主要教學(xué)內(nèi)容。課程并沒有安排理論教學(xué)課程進(jìn)行穿插教學(xué)，明顯的是“重技術(shù)，輕理論”的思想。

4.2教學(xué)時(shí)數(shù)安排狀況。體育舞蹈普修課安排為32個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)決定著教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。我校選項(xiàng)課制度采用“一學(xué)期一次選擇制”，學(xué)生在選擇科目時(shí)針對同一項(xiàng)目只有一次選擇機(jī)會(huì)，如果錯(cuò)過就沒有再接觸的機(jī)會(huì)，這無疑阻礙了部分喜歡但因名額限制而錯(cuò)失接觸體育舞蹈的學(xué)生，影響了學(xué)生對體育舞蹈的興趣，不利于體育舞蹈教學(xué)中的連續(xù)性，阻礙了體育舞蹈在我校的推廣及發(fā)展。在此方面，應(yīng)引起院領(lǐng)導(dǎo)的重視，適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)學(xué)時(shí)安排的結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的調(diào)整選項(xiàng)課的選課制度。據(jù)調(diào)查資料顯示，85%的學(xué)生希望在教學(xué)中融入形體訓(xùn)練、音樂教育，對于只有一年選修課，一學(xué)期18周左右的課時(shí)，重點(diǎn)練習(xí)的舞種可占6-7個(gè)課時(shí)，其余課時(shí)可相應(yīng)的融入理論課、形體訓(xùn)練、音樂教育課。融入這些元素將有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的當(dāng)代大學(xué)生。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的狀況分析

5.1學(xué)生對體育舞蹈項(xiàng)目的了解。對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，64.2%的同學(xué)表示起初對體育舞蹈并不是十分的了解，一些同學(xué)往往停留在想當(dāng)然或傳統(tǒng)觀念的體育舞蹈的誤解上。體育舞蹈班的學(xué)生對體育舞蹈這一項(xiàng)目了解的占少數(shù)，67.6%的同學(xué)對該項(xiàng)目略有一些了解，卻又不是非常清楚，因而帶著一種好奇和向往選擇該項(xiàng)目，其中包括部分男學(xué)生選擇了該課程；而53.1%的學(xué)生沒有選擇體育舞蹈的原因是對這一項(xiàng)不了解，沒有喜愛的感覺，因而也就沒有選擇這項(xiàng)課。

5.2學(xué)生對體育舞蹈課的項(xiàng)目選擇。分析調(diào)查結(jié)果可知，交誼舞、拉丁舞、摩登舞等舞種中，學(xué)生更偏愛于拉丁舞、摩登舞兩大系列，因?yàn)樗鼈児?jié)奏明快，不受約束，熱情奔放，灑脫豪放，比較能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性。通過訪談了解到，學(xué)生們希望在學(xué)習(xí)實(shí)用性較強(qiáng)的舞廳舞的同時(shí)也能結(jié)合一些高雅的國標(biāo)舞來提升自身的文化素質(zhì)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1大同大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課的師資力量相對薄弱，偏女性化，教師培訓(xùn)體制有待于完善，技術(shù)技能水平有待于提高。

1.2大同大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課仍沒有統(tǒng)一的舞蹈課程教材，教學(xué)內(nèi)容較單一，“重技術(shù)，輕理論”的現(xiàn)象在教學(xué)中普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識掌握不夠全面。

1.3大同大學(xué)體育舞蹈教學(xué)場地和設(shè)備尚不完善，不能滿足教學(xué)的需要。

2.建議

2.1大力提高山西大同大學(xué)體育舞蹈教師人員的綜合素質(zhì)，及其增添專業(yè)教師數(shù)量，逐步完善體育舞蹈教師的培訓(xùn)體制，不斷提高青年體育舞蹈教師的教學(xué)水平和科研水平。

篇5

啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年廣州亞運(yùn)會(huì)后，我國的體育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也使啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國得到快速的發(fā)展，牡丹江市啦啦操運(yùn)動(dòng)也在此期間得以迅速發(fā)展壯大，其發(fā)展形式主要依靠高等院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)和課堂體育教學(xué)。目前牡丹江市高校對舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的研究還處于起步階段，參與舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的科研人員不多，有關(guān)舞蹈啦啦操項(xiàng)目的理論研究還處于僵乏階段。因此本文通過舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在牡丹江市高校開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入探討舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校校園開展的現(xiàn)狀，以及開展的院校狀況、優(yōu)勢、存在的不足，教學(xué)中遇到的困難，給出解決的建議，并結(jié)合牡丹江市高校的實(shí)際情況給出解決的對策，為舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在牡丹江市更多高校的開展和普及提供理論依據(jù)。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

對參加2011年全國啦啦操等級規(guī)定套路黑龍江站培訓(xùn)班的5所高校的教練員和2011年黑龍江省首屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)啦啦操（院校組）比賽的近5所院校的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查并作為研究對象。

調(diào)查學(xué)校：牡丹江師范學(xué)院，牡丹江大學(xué)，牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)的書籍、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，以及通過百度、谷歌、雅虎等搜索引擎檢索大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括期刊、專著、碩士論文、博士論文等，查閱了關(guān)于舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文章，同時(shí)參考健美操等較為鄰近項(xiàng)目的研究成果，進(jìn)行歸納和分析和總結(jié)，為本課題的研究提供了一定的理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

根據(jù)研究需要，通過參加黑龍江省啦啦操課程培訓(xùn)和比賽與牡丹江市權(quán)威的舞蹈啦啦操教練員與裁判員就有關(guān)舞蹈啦啦操方面的問題進(jìn)行交流與分析。從中找出適合牡丹江市高校舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展模式的準(zhǔn)確資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)了針對高校舞蹈啦啦操教練員、運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查問卷，在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷前閱讀了大量的資料，做好了充分的理論準(zhǔn)備，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求，最終確定了調(diào)查問卷（如表1）。

問卷效度：問卷效度檢驗(yàn)。根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)了針對高校教練員、運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查問卷；并通過專家對問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，剔除了相關(guān)與本研究無關(guān)的問題，確定了最終的調(diào)查問卷。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用EXCEL2000軟件對所搜集的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，進(jìn)行頻數(shù)分布與描述統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行相關(guān)因素分析。

2 結(jié)論

（1）牡丹江市高校舞蹈啦啦操隊(duì)參賽數(shù)量較少，現(xiàn)有舞蹈啦啦操隊(duì)伍整體水平相對較低，并且存在參賽隊(duì)伍地區(qū)過于集中化和各高校間舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)開展不均衡的現(xiàn)象。

（2）牡丹江市各高校之間啦啦操場地條件存在不均衡現(xiàn)象，更多高校因訓(xùn)練場地設(shè)施的因素在舞蹈啦啦操訓(xùn)練中不到達(dá)到最基本的訓(xùn)練要求。

（3）牡丹江市大部分高校舞蹈啦啦操隊(duì)平時(shí)不訓(xùn)練，普遍采用賽前集中訓(xùn)練的方式，僅個(gè)別高校能保持長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練。

（4）牡丹江市高校舞蹈啦啦操教練員主要來自健美操專項(xiàng)的老師，整體師資力量薄弱，具體體現(xiàn)教練員隊(duì)伍年輕，帶隊(duì)訓(xùn)練年限短，缺乏帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，參加相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，但整體教練員學(xué)歷、職稱情況較樂觀，牡丹江市高校教練員隊(duì)伍整體水平仍有很大的上升空間。

（5）牡丹江市高校舞蹈啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)薄弱，后備力量不足，運(yùn)動(dòng)員主要來源是體育專業(yè)學(xué)生和有舞蹈基礎(chǔ)的普通大學(xué)生，大部分高校的舞蹈啦啦隊(duì)都是由沒有啦啦操基礎(chǔ)的普通大學(xué)生組成，男女運(yùn)動(dòng)員比例出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，存在女多男少的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)員大多為大二、大三的學(xué)生。

（6）牡丹江市高校舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素有領(lǐng)導(dǎo)重視程度、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入、師資力量配備、動(dòng)員的來源與儲備、參賽隊(duì)伍地域過于集中、宣傳手段等因素。

3 建議

（1）牡丹江市各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的重視程度，全面分析舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展形勢和目前存在的問題，制定出合理的發(fā)展策略。

（2）牡丹江市各高校主管部門應(yīng)加大對舞蹈啦啦操訓(xùn)練隊(duì)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)和完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化高校啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場館環(huán)境。

（3）牡丹江市各高校應(yīng)加強(qiáng)教練員、裁判員隊(duì)伍的建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，制定符合牡丹江市高校實(shí)際情況的短期和長期培訓(xùn)班，并定期組織培訓(xùn)。

（4）提高運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)技術(shù)水平，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)，以高校為主力軍，重視啦啦操運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開展。

（5）提高競賽質(zhì)量，改善競賽規(guī)模，增加比賽次數(shù)，促進(jìn)各高校間的交流，積極開展高校啦啦隊(duì)市場經(jīng)濟(jì)，并多渠道的自籌資金。

篇6

1.高職院校開展體育舞蹈的必要性

1.1素質(zhì)教育的需要

現(xiàn)行的普通高職院校體育課的教學(xué)大綱的課程設(shè)置中，缺少以舞蹈形式為教學(xué)內(nèi)容的教材，只有健美操和一些形體練習(xí)，體育舞蹈填補(bǔ)了這個(gè)方面的欠缺。以美育為基礎(chǔ)，以健身為目的，洋溢著青春氣息的體育活動(dòng)，陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)講文明、懂禮貌的基本素質(zhì)。體育舞蹈更好的發(fā)揮體育在素質(zhì)教育過程中的作用。

1.2滿足學(xué)生的需要

高職院校學(xué)生肩負(fù)著學(xué)習(xí)的重任，大腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。通過參加體育舞蹈活動(dòng)，使人忘記煩惱，精神放松，心情舒暢，從而起到積極的調(diào)整和放松休息的作用，對消除大腦疲勞有顯著效果。大學(xué)生正出在成長期，朝氣蓬勃，充滿活力，對新鮮事物有很強(qiáng)的接受能力、分析判斷能力和掌握理解能力，是具有很強(qiáng)文化水平和素質(zhì)的群體，體育舞蹈，這項(xiàng)表現(xiàn)西方文化和文明的體育運(yùn)動(dòng)，能夠滿足他們的心理需求。

1.3體育舞蹈具有體育鍛煉作用和鮮明的體育特點(diǎn)

體育舞蹈是在舞廳舞的基礎(chǔ)上不斷更新發(fā)展形成的，至今仍保持著傳統(tǒng)的自娛性和社交性的特點(diǎn)。體育舞蹈具有嚴(yán)格的規(guī)范動(dòng)作和高度的藝術(shù)魅力，又被稱為表演和競賽項(xiàng)目。從舞廳搬到舞臺和賽場，突出了其體育競賽的特點(diǎn)，納入了體育運(yùn)動(dòng)的范疇。論文參考網(wǎng)。實(shí)踐表明體育舞蹈對改善心腦血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)人體的新陳代謝過程和提高機(jī)體活動(dòng)水平有良好作用，是增強(qiáng)體質(zhì)的一種積極手段。

2.高職院校體育舞蹈教學(xué)方法對策研究

2.1教學(xué)中注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂是體育舞蹈的靈魂,音樂能激發(fā)人們的興趣。體育舞蹈的節(jié)奏是音樂節(jié)奏與各舞種自身內(nèi)在節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中首先就要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,倘若練習(xí)者舞姿非常優(yōu)美,但卻跟不上樂曲的節(jié)奏,也把握不好某舞種自身的節(jié)奏,跳得時(shí)快時(shí)慢,這樣就不會(huì)給人以美的享受,也就達(dá)不到審美效果。良好的節(jié)奏感還可以促進(jìn)練習(xí)者對音樂的欣賞,對舞曲結(jié)構(gòu)的理解,對舞種自身節(jié)奏的理解,從而促進(jìn)習(xí)舞者興趣。

2.2對比啟發(fā)在教學(xué)中的應(yīng)用

對比啟發(fā)是指教師引導(dǎo)學(xué)生對互相聯(lián)系的知識或技能進(jìn)行正反比較和新舊對比，通過同中求異和異中求同的對比分析，加深知識的理解。例如恰恰與倫巴就有許多相似之處，而且兩者關(guān)系密切，初學(xué)者很容易混淆。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察比較，然后再從節(jié)奏，跳法，舞步風(fēng)格上進(jìn)一步對比總結(jié)。初學(xué)時(shí)學(xué)生只是感到恰恰比倫巴節(jié)奏快，教師將這兩個(gè)舞種放到一起教學(xué)：節(jié)奏方面不斷的放音樂聽覺刺激讓學(xué)生對比體會(huì)恰恰是每小節(jié)4拍跳5步，而倫巴是每小節(jié)4拍跳3步；在跳法上學(xué)生通過恰恰與倫巴的交替練習(xí)發(fā)現(xiàn)倫巴是先用腳掌著地，隨著重心的轉(zhuǎn)移而直膝落鍾并扭跨，而恰恰是在前腳掌上施加壓力，當(dāng)重心放在腳上時(shí)，腳跟放低，膝關(guān)節(jié)伸直；在舞步方面教師示范學(xué)生模仿逐漸掌握恰恰是用稍離地面的踏步來表現(xiàn)心情的歡快，但倫巴是用輕擦地面的拖步來表現(xiàn)情意的纏綿。這樣的對比區(qū)分，讓學(xué)生清晰地建立了動(dòng)作概念，進(jìn)一步加深了理解。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試其它舞種的對比，同時(shí)對知識技能總結(jié)和歸納找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在新動(dòng)作教學(xué)中，特別是易搞混的動(dòng)作，對比啟發(fā)能夠發(fā)揮更好的作用。例如對于并退位置和側(cè)行位置的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以把兩個(gè)基本位置放在一起進(jìn)行對比講解練習(xí)，前者是外側(cè)腳后跨一步，而后者是內(nèi)側(cè)腳后跨一步。通過這樣簡單的對比示范，學(xué)生得到深刻的印象，而且培養(yǎng)了觀察能力、分析能力和歸納能力。

2.3將欣賞與教學(xué)聯(lián)系起來

利用多媒體欣賞體育舞蹈比賽、教學(xué)資料等，可以使體育舞蹈教學(xué)效果得到更深入、更快捷、更有效的提高。

在新授課導(dǎo)入階段，組織學(xué)生觀看一場精彩的比賽資料，感受比賽的激烈、熱情和力量，欣賞到動(dòng)作的美感，可以很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)整到最高點(diǎn)，讓學(xué)生對體育舞蹈有基本的了解，在頭腦中有一定的模式或者說在記憶中有一個(gè)比較清晰的印象，在接下來的授課教學(xué)中就會(huì)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，學(xué)生從理論到實(shí)踐的過程就會(huì)比較順利。在教學(xué)提高階段時(shí)，再進(jìn)行一次教學(xué)影像資料的觀看，可以使學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作上有一個(gè)對比與提高。欣賞時(shí)，教師可以有目的地讓學(xué)生重點(diǎn)注意某些運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的發(fā)揮，再一次激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。論文參考網(wǎng)。在組織教學(xué)階段，教師可以介紹和播放新的欣賞影像片段，讓學(xué)生在觀看后評論某些運(yùn)動(dòng)員技術(shù)風(fēng)格，身體素質(zhì)的特點(diǎn)。至此，即初步達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞體育舞蹈的目的。

2.4要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教材的改進(jìn)

教師的業(yè)務(wù)水平不能滿足教學(xué)需要。提高教師素質(zhì)是搞好體育舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。體育舞蹈在我國開展較晚，水平較低。大部分教師沒有經(jīng)過該項(xiàng)專業(yè)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力不能滿足教學(xué)需要。可以通過觀看教學(xué)錄象和教學(xué)光盤、參加培訓(xùn)班等辦法來提高自己的技能，教師之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，閱讀有關(guān)書籍提高理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，教法落后，教材缺乏。我國高職院校現(xiàn)行的體育教材中，對體育舞蹈部分的編寫明顯不足。體育舞蹈傳入我國初期沒有被列為體育的范疇，最初被一些交誼舞愛好者接受。論文參考網(wǎng)。也就是說，體育教育工作者參與體育舞蹈的研究只有短短幾年的時(shí)間，尤其是教學(xué)手段和方法，比起球類、體操、武術(shù)這些已經(jīng)作為高校主要教學(xué)內(nèi)容有50年的項(xiàng)目來講，要落后的多。

參考文獻(xiàn)

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[2]答英娟,張婷.普通高校體育舞蹈教學(xué)研究[J].廣西右江民族師專學(xué)報(bào),2005,12.

篇7

本人自星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立，擔(dān)任音樂學(xué)科主任至今。在這三年多的時(shí)間里，能以星辰主人翁的身份，老實(shí)做人，勤懇工作，取得了一些成績。XX年獲武進(jìn)區(qū)教學(xué)評優(yōu)課小學(xué)組一等獎(jiǎng)，教學(xué)能手競賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)，并分別在區(qū)、市、省級刊物數(shù)篇，XX年9月在武進(jìn)區(qū)音樂教師新教材培訓(xùn)活動(dòng)中為全區(qū)教師上示范課。

我所取得的這一點(diǎn)成績，與領(lǐng)導(dǎo)的支持以及本學(xué)科組同仁的幫助是分不開的;這一點(diǎn)成績和學(xué)科組其他同仁的業(yè)績相比也是微不足道的。學(xué)科組的每一位老師都有著良好的師德、扎實(shí)的基本功，在武進(jìn)、常州以及江蘇省的課堂教學(xué)領(lǐng)域、第二課堂領(lǐng)域、論文撰寫等方面都有一定的知名度。全組老師群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功地開展了片、區(qū)、市級音樂教學(xué)研討活動(dòng)達(dá)20人次以上，為新教師上示范觀摩課3人次，巢春林老師獲武進(jìn)區(qū)教學(xué)評優(yōu)課中學(xué)組一等獎(jiǎng)，教學(xué)能手競賽中學(xué)組一等獎(jiǎng)。在第二課堂這一領(lǐng)域里，更是碩果累累，陳麗娟老師輔導(dǎo)的古箏興趣小組、吳萍老師輔導(dǎo)的舞蹈興趣小組、汪維林老師輔導(dǎo)的合唱興趣小組、巢春林老師輔導(dǎo)的鼓號隊(duì)、管樂隊(duì)、成麗萍老師輔導(dǎo)的小提琴興趣小組、陳潔老師輔導(dǎo)的琵琶興趣小組以及本人輔導(dǎo)的鋼琴興趣小組，多次配合電視臺、工會(huì)、團(tuán)市委、團(tuán)區(qū)委、少工委等等，把一檔檔精彩的節(jié)目展現(xiàn)給社會(huì)各界，為星辰增加了亮麗的色彩、贏得了奪目的榮譽(yù)。如：由吳萍老師輔導(dǎo)的《小鏡頭，大世界》獲得全國比賽一等獎(jiǎng)，教師舞蹈《繡》獲得武進(jìn)區(qū)一等獎(jiǎng)，陳潔老師在武進(jìn)區(qū)教師唱歌比賽中獲得一等獎(jiǎng)，由陳麗娟、巢春林、汪維林老師輔導(dǎo)的《音詩畫》參加由****常州市武進(jìn)區(qū)委舉辦的“電大杯”大型廣場文藝晚會(huì)《頌歌獻(xiàn)給黨》的演出，由成麗萍、吳萍老師輔導(dǎo)的舞蹈《京戲娃》參加“武進(jìn)首屆經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)”開幕式的演出，吳萍老師輔導(dǎo)的舞蹈《飄動(dòng)的彩虹》受省電視臺邀請參加江蘇省電視臺承辦的“魅力家世界”大型文藝晚會(huì)的演出，均受到各級領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評。

我們學(xué)科組的教研氛圍特別的寬松、特別的濃郁，辦公室里真正做到了言論自由，常常為某一個(gè)觀點(diǎn)爭論得面紅耳赤，又常常為教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)一起出謀劃策，彼此不分你我。同時(shí)又能利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，嘗試著把新的教學(xué)理念落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中，課后不斷總結(jié)，不斷反思，共發(fā)表區(qū)、市、省級論文80余篇。由巢春林老師負(fù)責(zé)的課題《中學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的實(shí)踐研究》，得到了區(qū)教研室的肯定。

在全校師生共同打造星辰品牌的同時(shí)，我們也一直在努力打造著音樂學(xué)科組的品牌。不負(fù)眾望，本學(xué)科組每學(xué)期都獲得“優(yōu)秀學(xué)科組”一等獎(jiǎng)，今年又被推薦為“武進(jìn)區(qū)巾幗示范崗”。在今后的工作中，希望大家能給予音樂學(xué)科組更多的支持與理解。

篇8

1、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)定位的基本思路

堅(jiān)持面向湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，緊帖文化產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)，突顯專業(yè)特色，深化專業(yè)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)過程；改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用；堅(jiān)持以能力為核心，推進(jìn)評價(jià)模式改革；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)；推進(jìn)產(chǎn)教合作對接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用，促進(jìn)校企深度合作。努力創(chuàng)建集藝術(shù)教育、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)交流、藝術(shù)研究、藝術(shù)培訓(xùn)于一體的新型舞蹈藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之成為我校乃至湖南省面向現(xiàn)代文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)綜合改革示范點(diǎn)。

2、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案

我校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，本著面向社會(huì)，服務(wù)地方，完善結(jié)構(gòu)的原則，通過具體論證，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，研究制訂學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃緊緊圍繞學(xué)校定位、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、科研情況、師資隊(duì)伍建設(shè)等提出了明確目標(biāo)，制訂了具體措施。

一是在穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上努力拓展辦學(xué)空間，到2016年使我校舞蹈專業(yè)確保每年招生不低于100人，將舞蹈專業(yè)學(xué)生在校注冊人數(shù)增加到500人左右，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)專任教師增加到20人以上。同時(shí)通過逐步增加能反映舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展最新成果的新課程與已經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明符合社會(huì)需求、滿足市場競爭需要的經(jīng)典課程的有機(jī)結(jié)合，互為支撐，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、優(yōu)化的學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局。

二是我們在培養(yǎng)目標(biāo)突出了培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表演編導(dǎo)為主，突出應(yīng)用型、地方性的特點(diǎn)，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合社會(huì)需求的多樣化，舞蹈表演、聲樂表演、鋼琴教學(xué)、文化管理、音樂評論、音樂編輯、群眾文化干部、文藝節(jié)目策劃、藝術(shù)總監(jiān)、舞蹈編排等多個(gè)就業(yè)方向齊頭并進(jìn)。我們在重點(diǎn)加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)非師范專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出了舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在幼兒舞蹈培訓(xùn)、商業(yè)演出、旅游文化產(chǎn)業(yè)等方面能服務(wù)地方文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與雙豐收。

二、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、校地合作的課程設(shè)置

1、就業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型課程體系

在專業(yè)建設(shè)中，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的定位將成為教學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)依據(jù)，而課程設(shè)置是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心，它集中反映時(shí)代和社會(huì)對培養(yǎng)專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)等方面的基本要求，所以我們的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與湖南地區(qū)教育需求必須相適應(yīng)，教學(xué)的改革發(fā)展才能成功。從長遠(yuǎn)來看，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)與管理要在突出湖湘民族文化意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)湖南地方高校舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的文化特色。所以舞蹈編導(dǎo)專業(yè)依托湖南地方文化資源，建立特色教學(xué)體系的管理模式，并且要與湖南的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及人力結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，進(jìn)一步適應(yīng)市場的對應(yīng)需求，保證舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的流通。這也就是我們的課程體系必須有適合當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)導(dǎo)向。本院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向就是培養(yǎng)能夠在湖南地方舞蹈文化市場里能編創(chuàng)、能表演、能組織開展舞蹈藝術(shù)相關(guān)活動(dòng)的編跳并舉的實(shí)用型舞蹈人才。

2、產(chǎn)教融合、校地合作的人才培養(yǎng)模式

貼近人才市場需求，地方企事業(yè)單位舞蹈事業(yè)發(fā)展離不開高校的人才支撐，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)人才也離不開社會(huì)企事業(yè)單位的融合，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的今天，專業(yè)建設(shè)更應(yīng)主動(dòng)、積極地加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位合作，合理利用學(xué)校教學(xué)資源，穩(wěn)步實(shí)施產(chǎn)教融合、校地合作的教學(xué)模式。在強(qiáng)化教育特色的同時(shí)，培養(yǎng)出適合不同用人單位需要的應(yīng)用型舞蹈人才。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)于“產(chǎn)教融合”的精神，學(xué)院強(qiáng)調(diào)在各項(xiàng)工作中將內(nèi)涵建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研作為工作的重中之重。經(jīng)過與多家文藝團(tuán)體或文化事業(yè)單位多次洽談溝通，雙方深入洽談了共同推動(dòng)校地深度合作的相關(guān)事宜。

舞蹈編導(dǎo)課程設(shè)置體系中涉及產(chǎn)教融合的課程是培養(yǎng)方案的亮點(diǎn)，針對企事業(yè)用人單位的實(shí)際需求，在整個(gè)課程體系里創(chuàng)編課程的比例加大。現(xiàn)有課程為《即興表演》、《舞蹈創(chuàng)編（群舞）》、《舞蹈創(chuàng)編（單人）》、《舞蹈創(chuàng)編（雙人）》、《舞蹈創(chuàng)編（三人）》、《舞蹈編導(dǎo)（舞劇）》、《舞蹈排練》共計(jì)14個(gè)學(xué)分（占總學(xué)分的8.5%），為提升產(chǎn)教融合決定把創(chuàng)編課程的學(xué)分提高1倍，相對減少訓(xùn)練科目。并且在創(chuàng)編課程中根據(jù)實(shí)際情況，課程內(nèi)容要針對性的選擇地方舞蹈文化元素，課程常規(guī)性請用人單位委派教師指導(dǎo)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中貫穿今后面對的實(shí)質(zhì)舞蹈工作內(nèi)容。

產(chǎn)教融合中充分發(fā)揮選修課程作用，選修模塊學(xué)分占整個(gè)培養(yǎng)方案學(xué)分的23%左右（含全校性文化素質(zhì)選修課程或文化素質(zhì)教育拓展課程的8學(xué)分），這些課程的設(shè)置搭建了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺，引導(dǎo)好這個(gè)個(gè)性平臺與產(chǎn)教融合、校地合作接合，更能為培養(yǎng)定單式人才提供條件。

三、環(huán)境現(xiàn)實(shí)化的實(shí)踐教學(xué)

1、加大實(shí)踐教學(xué)的力度。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)圍繞培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新型的人才為目標(biāo)，積極建立實(shí)踐教學(xué)體系，努力強(qiáng)化實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。本專業(yè)開設(shè)《藝術(shù)觀摩》、《專業(yè)匯報(bào)》、《藝術(shù)采風(fēng)》、《社會(huì)實(shí)踐與見習(xí)》、《教育實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)論文》、《畢業(yè)演出》等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的40%以上。建立了合理的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理隊(duì)伍，修訂完善了實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度與操作細(xì)節(jié)。其中開展舞蹈創(chuàng)編實(shí)訓(xùn)環(huán)境跟用人單位要求統(tǒng)一，《藝術(shù)觀摩》、《專業(yè)匯報(bào)》、《藝術(shù)采風(fēng)》環(huán)節(jié)直接與相關(guān)企事業(yè)單位共同舉行實(shí)施。

篇9

2.1高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校、各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)以及學(xué)生對于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知和需求。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)化為如下幾點(diǎn)：從課程學(xué)時(shí)進(jìn)度的設(shè)定上來看，大部分學(xué)生認(rèn)為每周2課時(shí)，一學(xué)期12課時(shí)的教學(xué)時(shí)間不足，然而從每次教學(xué)2課時(shí)共一個(gè)半小時(shí)的總體時(shí)間來看，是能夠合理安排教學(xué)的各項(xiàng)具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運(yùn)動(dòng)、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時(shí)間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時(shí)來看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為12周的時(shí)間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。可以按照學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，將12周的教學(xué)時(shí)間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這樣效果更佳。在課時(shí)這一方面，學(xué)生認(rèn)為在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時(shí)時(shí)間，目前課程的長度在一個(gè)半小時(shí)左右，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對接，可以考慮將課時(shí)分為45分鐘+45分鐘的時(shí)段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選定，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生整體水平的機(jī)會(huì)。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，教學(xué)過程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對于形體矯正、均衡營養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識，同時(shí)要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行教授，使得學(xué)生在進(jìn)行幼兒專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中能夠提升自身對于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時(shí)能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進(jìn)一步提高，有助于提升未來從事幼教工作的水平。

2.3高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實(shí)施

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實(shí)施的過程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進(jìn)、不斷推進(jìn)的，在教學(xué)過程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進(jìn)，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進(jìn)行有針對性的對待，實(shí)現(xiàn)分層教育和因材施教。對于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類、操類進(jìn)行教授，而對于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進(jìn)行教學(xué)；對于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進(jìn)行單獨(dú)的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對于課程的信心。

2.4高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的評價(jià)模式

在評價(jià)模式方面，專業(yè)舞蹈教學(xué)要加強(qiáng)對于教學(xué)組織實(shí)施的契合程度，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評價(jià)分層。“以生為本”的教學(xué)方式重視的就是對于學(xué)生自身訴求的滿足，從個(gè)人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評價(jià)方式。在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生對于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進(jìn)行積極、正面的評價(jià)，同時(shí)，在重視技能、技巧提升的同時(shí)，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵(lì)高校的有效教育評價(jià)模式。

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國際標(biāo)準(zhǔn)舞（體育舞蹈）包含摩登舞和拉丁舞。就表現(xiàn)形式而言，前者循規(guī)蹈矩，端莊典雅，有如古詩一般；而后者生動(dòng)活潑，飛揚(yáng)綺麗，可以新詩比擬，因而在教學(xué)中教學(xué)方法也略有不同。然而華爾茲教學(xué)中，往往存在這樣的一個(gè)誤區(qū)，教師教給學(xué)員的各種各樣舞蹈花樣，且教學(xué)氣氛略顯沉悶。然后學(xué)員學(xué)習(xí)，模仿、練習(xí)，學(xué)員只是一味地按固定沉悶的模式被動(dòng)學(xué)習(xí)。“快樂舞蹈教學(xué)法”是最近幾年在華爾茲教學(xué)改革中興起的一種新型的教學(xué)方法，它是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教師教與學(xué)生學(xué)的積極性，使教師樂于教學(xué)、學(xué)員充分接受、使全體學(xué)員在師生融洽、互動(dòng)、配合的過程中愉快地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中始終充分融入舞蹈，從中體驗(yàn)樂趣，它強(qiáng)調(diào)以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)員享受舞蹈，掌握技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)員在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的的主體地位的一種教育思想。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

選擇廣東國家育苗青少年俱樂部青少年華爾茲入門A班對照組學(xué)員20人（男女各10人），華爾茲入門B班實(shí)驗(yàn)組學(xué)員20人（男女各10人）。所有學(xué)員均為未接受過華爾茲舞蹈的培訓(xùn)，且年齡均在10歲以下。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

以“青少年”、“華爾茲”、“快樂舞蹈教學(xué)法”等為關(guān)鍵詞，檢索了GOOGLE、中國期刊網(wǎng)、SPOFOR和SPORTDiscus等數(shù)據(jù)庫資料以及其它相關(guān)著作，獲取了大量相關(guān)研究資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.2.2專家訪談法

走訪專家進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識和教學(xué)技巧咨詢以及交流。

2.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)施實(shí)驗(yàn)法,分別施以舊的教學(xué)方法和快樂舞蹈教學(xué)法在相同的教學(xué)條件下，教授相同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)長16周。一方面將兩個(gè)教學(xué)方法在同一評定小組的評判下取得的教學(xué)成績進(jìn)行差異性T檢驗(yàn)；另一方面進(jìn)行小范圍的問卷調(diào)查，研究快樂教學(xué)方法與提高成績之間的相關(guān)關(guān)系。

3研究結(jié)果與分析

3.1結(jié)果

為了確保接受不同方法教學(xué)前的學(xué)員是否處于同一標(biāo)準(zhǔn)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，在實(shí)施不同教學(xué)前，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的每個(gè)學(xué)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行了相關(guān)的測驗(yàn)，并對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行差異性T檢驗(yàn)，結(jié)果(表1)表明：雖然實(shí)驗(yàn)組和對照組的不同的班級，但在進(jìn)行教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)比較之前，兩個(gè)組別成員的身體素質(zhì)沒有明顯的差異。

表1學(xué)員教學(xué)實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)比較(n=40)

測驗(yàn)內(nèi)容

班級

成績

標(biāo)準(zhǔn)差

T

P

100米

對照組

實(shí)驗(yàn)組

13.5s

13.54s

0.033s

0.034s

0.77

>0.05

800米

對照組

實(shí)驗(yàn)組

147s

146.7s

0.023

0.022

0.33

>0.05

仰臥起坐

對照組

實(shí)驗(yàn)組

49個(gè)/m

49個(gè)/m

0.04

0.052

0.40

>0.05

學(xué)員之間要相互配合，揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，使自己的舞蹈動(dòng)作日趨成熟完善。教學(xué)中老師要有目的、有選擇的教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教案、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、結(jié)合舞蹈本身特色讓學(xué)員在愉悅輕松的氣氛中強(qiáng)身健體，陶治情操，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性。

3.2.3變?nèi)A爾茲教學(xué)與塑造美相結(jié)合

快樂舞蹈教學(xué)法不是單純地教授學(xué)員動(dòng)作技術(shù)，而是把動(dòng)作教學(xué)與塑造美相結(jié)合，在教學(xué)中有意識地向?qū)W員灌輸美學(xué)思想和觀念，要求學(xué)員掌握各舞種動(dòng)作同時(shí)具有一定的審美觀，對于形體美、韻律美、音樂美、服裝美要有客觀而獨(dú)到的見解，在舞蹈與精神、靈魂的融為一體，使每一個(gè)動(dòng)作都能表達(dá)自己的感情，給予人美的享受。

3.2.4學(xué)員的自我評價(jià)和相互評價(jià)

快樂舞蹈教學(xué)在華爾茲教學(xué)過程中的教學(xué)評價(jià)是通過自我評價(jià)和學(xué)員間相互評價(jià)來實(shí)現(xiàn)的，教師在單元教學(xué)過程中已經(jīng)獲得了學(xué)生個(gè)體生理、心理體驗(yàn)的相關(guān)信息，學(xué)員也在相互的配合學(xué)習(xí)中對其他學(xué)員的情況有一定的了解，從而激發(fā)教師和學(xué)生共同積極思考、發(fā)揮創(chuàng)新能力、教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對學(xué)員進(jìn)行因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.5學(xué)員的體態(tài)、語言相互結(jié)合

體態(tài)語言就是用動(dòng)作、姿態(tài)和表情來表達(dá)某種感情的一種無聲的肢體語言。它具有傳情達(dá)意的功能，能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。例如某學(xué)員完全領(lǐng)悟教師所教的動(dòng)作時(shí)，就會(huì)面帶微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，意思在說：“我已經(jīng)學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作了！”

3.2.6華爾茲的考核形式與方法

在華爾茲快樂舞蹈教學(xué)中，學(xué)員要用統(tǒng)一的音樂，考核的內(nèi)容為中國體育舞蹈聯(lián)合會(huì)出版的指定教材中銅牌華爾茲10歲以下考級指定組合。并且從節(jié)奏，表現(xiàn)力，音樂處理三方面全面的考核學(xué)員的動(dòng)作技能的分?jǐn)?shù)。這樣使得考、練、編的隨意性小，加強(qiáng)了規(guī)范操作，也方便教師更準(zhǔn)確客觀地評價(jià)每位學(xué)員，同時(shí)也提高了學(xué)員對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

4結(jié)論

在傳統(tǒng)的華爾茲教學(xué)過程中，大多學(xué)員的學(xué)習(xí)僅僅停留在模仿階段。在“快樂舞蹈教學(xué)法”華爾茲的教學(xué)中，大多學(xué)員的學(xué)習(xí)比較積極自主，接受內(nèi)容比較多，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)過程的教學(xué)效果。“快樂舞蹈教學(xué)法”教學(xué)可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，不僅可以促進(jìn)學(xué)員更加主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí),還可以提高學(xué)員素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

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一、從審美與快樂角度進(jìn)行的研究

“審美與快樂”式幼兒音樂教育在具體實(shí)施過程中，注重音樂與幼兒生活的聯(lián)系，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)整合，提倡幼兒自主地感受、體驗(yàn)、探索和創(chuàng)造音樂，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)有的個(gè)人感受和個(gè)性化的表現(xiàn)方式，并綜合運(yùn)用各種藝術(shù)形式幫助幼兒形成完整的審美心理結(jié)構(gòu)等等。現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論為該課程的實(shí)施提供了重要的理論依據(jù)。主要研究成果有許卓婭《學(xué)前兒童音樂教育》、樓必生、屠美如《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》、李亞麗《以審美教育為核心的音樂教學(xué)法的探索》、金亞文《音樂教學(xué)審美功效研究》、周潔嫦《音樂教學(xué)要善于創(chuàng)造美》、林白玲《從審美的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂的興趣》、程英《審美與快樂式幼兒音樂教育初探》、陳嵐《談音樂審美教學(xué)法》、鄭麗《幼兒音樂游戲中的審美體驗(yàn)》。

二、從教學(xué)策略角度進(jìn)行的研究

在兒童音樂領(lǐng)域，如何調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)，一直是兒童音樂領(lǐng)域廣泛關(guān)注的一個(gè)話題。這方面所形成的研究成果可以說也是最多的。為了能更清楚地呈現(xiàn)，筆者對其做了以下幾個(gè)方面的歸納：1.以國外著名教學(xué)法為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。覃曉寧《鈴木音樂教學(xué)法給音樂教育的啟示》、李琦《淺談奧爾夫的元素性音樂教育》、劉文靖《奧爾夫教學(xué)法淺識》、娜仁其木格《奧爾夫音樂教學(xué)法與中小學(xué)音樂教學(xué)》、梁燕《柯達(dá)伊的音樂教育思想對中小學(xué)音樂教師的影響》、徐穎《柯達(dá)伊音樂教育體系給我們的啟示》、陸建珍《美國綜合音樂感在教學(xué)中的運(yùn)用》、崔偉《探究奧爾夫音樂教學(xué)法的音樂教育觀》、謝春燕《奧爾夫音樂教學(xué)法對幼兒的啟發(fā)》。察覺民《奧爾夫音樂教學(xué)法的構(gòu)成》。2.以針對目前兒童音樂教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。劉莉萍《音樂教育存在問題及創(chuàng)新途徑研究》、張衛(wèi)民《點(diǎn)擊兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中的異化現(xiàn)象》、張占春《音樂課程改革中的“反音樂教育”現(xiàn)象》、趙大剛《談?dòng)變阂魳氛n程改革中的教學(xué)誤區(qū)》、吳欣光《小學(xué)音樂教學(xué)誤區(qū)》、侯杰《對綜合藝術(shù)課程改革的幾點(diǎn)反思》。3.以教材為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。趙繼紅《幼師音樂教材改革初探》、韓天壽、吳霞飛《從幼兒音樂教材視角談學(xué)前教育管理缺失――對當(dāng)前幼兒園音樂教材錯(cuò)誤問題調(diào)查分析》、《小問題、大思考――對當(dāng)前幼兒園音樂教材錯(cuò)誤問題的調(diào)查分析》、王信東《云南省小學(xué)音樂美術(shù)鄉(xiāng)土教材建設(shè)與研究》。4.以兒童舞蹈教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。夏珊珊《淺談?dòng)變何璧改芰Φ男纬膳c培養(yǎng)》、吳婉媚《兒童舞蹈教育淺探》、陳波《淺談?dòng)變何璧傅耐ば浴贰⑼跗肌稖\談?dòng)變何璧傅膶W(xué)與教》、趙煥生《淺談?dòng)變何璧傅木幣偶挤ā贰R娟《幼兒舞蹈教學(xué)新探索》、商策《淺談?dòng)變何璧傅膭?chuàng)編藝術(shù)》、楊秀敏《幼兒舞蹈教學(xué)的生命線》、樊星《論基本功訓(xùn)練與幼兒舞蹈教材開發(fā)》、文暢《興趣培養(yǎng)―幼兒舞蹈教學(xué)的成功所在》、朱寶仙《少兒舞蹈活動(dòng)的幾點(diǎn)思考》。5.以兒童鋼琴教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。張應(yīng)輝《兒童鋼琴現(xiàn)狀思考》、康曉蘊(yùn)《淺談兒童鋼琴教學(xué)》、姜曉琳《怎樣培養(yǎng)兒童的鋼琴興趣》、張丹寧《兒童鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初步研究》、陳宇蘭《談兒童鋼琴教學(xué)中情感因素的作用》、楊振《談創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的兒童鋼琴教學(xué)》、羅魏《論兒童鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性音樂思維的培養(yǎng)》、海宏《兒童鋼琴教學(xué)中的幾個(gè)心理問題》、李斯娜《學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究》、薛瑾《兒童鋼琴學(xué)習(xí)心理問題初探》。6.以兒童聲樂教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。田丹《兒童聲樂教學(xué)中良好心理狀態(tài)的培養(yǎng)》、臧歡《兒童聲樂快樂教學(xué)初探》、魏桂珍《談兒童聲樂教學(xué)》、唐建平《兒童聲樂教學(xué)的作用與訓(xùn)練方法》、赫嶸《關(guān)于從事兒童聲樂教學(xué)工作的初淺探析》、張郁《兒童歌唱教學(xué)與訓(xùn)練》、李福《論賞識教育在兒童聲樂教學(xué)中的應(yīng)用》、寧馨磊《聲樂早期教育中的快樂教學(xué)》、秦瑋蔚《兒童聲樂教育中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)》、李寶秀《淺談兒童歌唱教學(xué)及興趣的激發(fā)》、陶小衛(wèi)《兒童學(xué)習(xí)聲樂的教學(xué)體會(huì)》。

三、從兒童音樂心理角度進(jìn)行的研究

兒童音樂心理研究是兒童音樂教育的基礎(chǔ)課題。目前這方面的研究成果主要從以下幾個(gè)角度來進(jìn)行的：1. 從幼兒自身審美心理建構(gòu)的角度，來說明幼兒音樂審美心理功能的發(fā)展與培育。許卓婭《學(xué)前兒童音樂審美心理發(fā)展研究》、杜悅艷《論學(xué)前兒童音樂審美經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)》、薛瑾《鋼琴教育與兒童音樂審美心理發(fā)展研究》、郭蓉《關(guān)于音樂審美心理過程幾個(gè)問題的研究》、寧曉芬《從心理學(xué)角度探討培養(yǎng)音樂內(nèi)心聽覺能力》、魏欣《論音樂審美教育的心理功能》、尹娟《淺議音樂教育中的審美化教學(xué)》、孔起英《論兒童審美與藝術(shù)行為的心理機(jī)制》、印小青《論兒童審美心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的三個(gè)標(biāo)志及特點(diǎn)》、張富生《音樂美育中的心理因素分析》。2.從幼兒智力發(fā)展的角度，來研究音樂教育對于幼兒智力發(fā)展的作用。王子?jì)搿队變阂魳穭?chuàng)造力教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究》、鄭虹《兒童音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)》、霍華德•加德納《藝術(shù)•心理•創(chuàng)造力》、張琴《兒歌教學(xué)如何啟迪幼兒智力》、何化均《音樂―開發(fā)幼兒智力的一把鑰匙》、陳瑞委《音樂訓(xùn)練可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展》、李芳《音樂教育對兒童智力發(fā)展的影響》、楊望舒《幼兒多元智能中的音樂領(lǐng)域》、肖慶玲《舞蹈教育與多元智能發(fā)展的關(guān)系》、武艷《多元智能理論對舞蹈教育的啟示》。3.非智力因素對兒童音樂心理的作用與影響。張靜《在音樂活動(dòng)發(fā)展幼兒非智力因素》、張雙琴《歌唱于幼兒非智力因素培養(yǎng)》、王詩春《淺談鋼琴學(xué)習(xí)對幼兒非智力因素的培養(yǎng)》、孫偉《幼兒民間藝術(shù)教育與非智力因素的培養(yǎng)》、李馨怡《幼兒鋼琴教育對孩子非智力因素的培養(yǎng)分析》，余紅梅《挖掘音樂活動(dòng)中的非智力因素，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展》。4.從美育的角度探討音樂教育對兒童審美心理發(fā)展的作用。修海林《美育與音樂教育的若干理論問題》、秦艷《幼兒音樂素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與要素分析》、沈建洲《幼兒藝術(shù)教育的性質(zhì)》，李小琰《童心•童話》，張殿柱《美育與兒童的全面發(fā)展》。

從上述研究成果看，我們可以看到從教學(xué)策略角度研究兒童音樂藝術(shù)教學(xué)的研究者是最多的。可以說這是最基本的，也是最一般的選題范圍。因?yàn)檫@一選題的研究者多是從事普通音樂教育的工作者，在自己的研究或工作范圍內(nèi)選題，自然有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。然而從研究內(nèi)容上看，大家研究的內(nèi)容多是對兒童音樂藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的思考與反思。當(dāng)然，這其中不乏研究角度新穎、論述精彩的論文，但數(shù)量少之又少，絕大部分感覺難有新意。因此，要想在這一領(lǐng)域進(jìn)行突破，必須要求研究者避免材料的堆積，避免對問題表面的分析，應(yīng)突破傳統(tǒng)兒童音樂藝術(shù)實(shí)踐的研究模式，過于闡述具體而細(xì)微的問題，而忽略將兒童音樂藝術(shù)領(lǐng)域中的理性思考納入到實(shí)踐問題分析的過程中去，利用理性層面的辯證性思維來看待兒童音樂藝術(shù)感性層面的問題，從而獲得客觀、深入的結(jié)果。其次，從審美角度進(jìn)行的研究成果也是很多的。“審美”是這些年來音樂教育領(lǐng)域出現(xiàn)的熱門詞語，可以說針對音樂教育中審美層面的研究超過了任何一個(gè)時(shí)期，這是人們對音樂教育本質(zhì)了解越來越清楚的表現(xiàn)。很多研究者紛紛從審美的角度展開對音樂教學(xué)的分析，其中又以對基礎(chǔ)音樂審美教育的研究最多。在“審美”這個(gè)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)上選題，這本身就意味著更受人關(guān)注，因而成功的可能性也就更大。我們看到在2004年郭聲健博士撰寫的《音樂教育論》書中，就對審美教育做了深刻的分析，明確提出了審美教育是音樂教育的核心價(jià)值。此后，更多的著作與論文開始對音樂教育中的審美價(jià)值展開研究，獲得了豐富的成果。但從目前的研究現(xiàn)狀看，針對這方面的研究雖然數(shù)量很多，但往往多是泛泛而談或者說是現(xiàn)象羅列。許多論文有人云亦云，跟著別人跑的感覺。因此，如要從審美角度進(jìn)行思考，必須要求研究者能提出與別人不同的觀點(diǎn)，或者在別人不同的層面上選題，或者要從新的角度選題。從學(xué)科邊緣或交叉點(diǎn)上選題，已成為未來兒童音樂藝術(shù)研究領(lǐng)域的一個(gè)必然趨勢。越來越多的研究者試圖從兩門甚至更多的相關(guān)學(xué)科上進(jìn)行較深較獨(dú)到的研究，也形成了一批有一定水準(zhǔn)的科研成果。比如郭蓉《關(guān)于音樂審美心理過程幾個(gè)問題的研究》、寧曉芬《從心理學(xué)角度探討培養(yǎng)音樂內(nèi)心聽覺能力》、許卓婭《學(xué)前兒童音樂審美心理發(fā)展研究》等論文中涉及的學(xué)科就包括了心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等知識內(nèi)容。其實(shí)，在兒童音樂藝術(shù)研究領(lǐng)域里，完全可以將其他學(xué)科知識結(jié)合起來，這樣會(huì)有效避免撞車，較易獲得突破和取得成果。比如湖南師范大學(xué)吳躍躍教授國家教育部課題《音樂教育對少年犯的教化功能及實(shí)踐研究》將音樂教育學(xué)、犯罪心理學(xué)結(jié)合起來。魏豪揚(yáng)碩士論文《社會(huì)音樂教育之音樂藝術(shù)培訓(xùn)市場營銷研究》是將音樂教育學(xué)、文化策劃學(xué)、市場營銷學(xué)結(jié)合起來，對社會(huì)音樂教育活動(dòng)中包含的客觀存在的市場經(jīng)營管理實(shí)踐和現(xiàn)象進(jìn)行解釋和闡述。這些研究成果在一定程度上具有填補(bǔ)空白的價(jià)值。當(dāng)然，這類選題要求研究者具備較高的綜合素質(zhì)，能跨學(xué)科綜合與分析。否者，就會(huì)感覺一知半解而生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。最后，從冷門和盲點(diǎn)上選題，也是目前兒童音樂藝術(shù)研究的一個(gè)方向。冷門和盲點(diǎn)，或是因?yàn)檫h(yuǎn)離當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，或是一時(shí)被認(rèn)為是無關(guān)緊要的問題。或是尚未被絕大多數(shù)人意識到的問題。這樣的研究成果在兒童音樂藝術(shù)研究領(lǐng)域有，但還不多。比如以上列舉的論文張琴《兒歌教學(xué)如何啟迪幼兒智力》、何化均《音樂―開發(fā)幼兒智力的一把鑰匙》、陳瑞委《音樂訓(xùn)練可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展》、肖慶玲《舞蹈教育與多元智能發(fā)展的關(guān)系》就是這樣的體現(xiàn)。這樣的選題由于有其本身的價(jià)值所在，一旦其價(jià)值被人發(fā)現(xiàn)，研究出成果，便會(huì)向熱門和焦點(diǎn)轉(zhuǎn)化。兒童音樂藝術(shù)研究領(lǐng)域相信這類選題還不少。

綜上所述，從審美與快樂角度進(jìn)行的研究和從教學(xué)策略角度進(jìn)行的研究，占據(jù)著勿庸置疑的主導(dǎo)性地位。這樣的研究成為熱點(diǎn)，也是完全可以理解的。但從國外兒童音樂藝術(shù)研究的內(nèi)容來看，藝術(shù)與多學(xué)科知識的結(jié)合，特別是將心理學(xué)的實(shí)證方法運(yùn)用于兒童音樂藝術(shù)研究領(lǐng)域，已成為研究的常態(tài)。因此，開闊我們的研究視野，增加更多有價(jià)值的學(xué)術(shù)研究生長點(diǎn)，是我們兒童音樂藝術(shù)研究者急需要做的工作。畢竟，兒童藝術(shù)的發(fā)展，需要豐富的可能性;兒童音樂藝術(shù)的研究，亦當(dāng)如此。

參考文獻(xiàn)：

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篇12

我作為一名高校舞蹈教育工作者，通過對舞蹈教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，舞蹈教育與素質(zhì)教育密切相關(guān)。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。作為意識形態(tài)，舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想的審美要求，既是供人欣賞和娛樂的藝術(shù)形式，也具有宣傳教育的社會(huì)作用。

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能，身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。如何通過舞蹈教育推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育，本文從以下四個(gè)方面加以闡述。

一、以舞蹈教育推動(dòng)德育教育

我國著名舞蹈家吳曉邦曾經(jīng)說過：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”舞蹈表演教學(xué)，能夠發(fā)展大學(xué)生對生活情感的客觀體驗(yàn)，讓他們能夠掌握運(yùn)用一定的舞蹈藝術(shù)形式表達(dá)情感。舞蹈創(chuàng)作教學(xué)能夠激發(fā)大學(xué)生對美好事物的創(chuàng)造能力。

二、以舞蹈教育推動(dòng)智育教育

在舞蹈教學(xué)中，大學(xué)生需要的不僅僅是自身專業(yè)技能的提高，更多的是對潛能的全方位開拓與挖掘。舞蹈是依靠千姿百態(tài)的人體動(dòng)作來塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，它可以豐富學(xué)生的想象與觀察力，舞者必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能領(lǐng)悟到其韻律、風(fēng)格、特點(diǎn)。舞蹈從體裁、主題、表現(xiàn)形式等都是豐富多彩的，學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演過程中都可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、思維想象力和對音樂舞蹈的感受力與表現(xiàn)力。

三、以舞蹈教育推動(dòng)體育教育

美國著名舞蹈家沃爾特·特里說：“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習(xí)、舞蹈節(jié)奏。用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。舞蹈在這一方面便是一種鍛煉了。”

首先，舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以有助于學(xué)生保持良好的體形和姿態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育。其次，舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。再次，舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、靈活性。舞蹈教育之所以是有顯而易見的體育教育功能，是因?yàn)樗粌H可以強(qiáng)健學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展m而且在增強(qiáng)愛國主義、集體主義觀念，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、良好的協(xié)作精神，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、想像力和創(chuàng)新精神等方面有不可替代的獨(dú)特作用。 轉(zhuǎn)貼于

四、以舞蹈教育推動(dòng)美育教育

舞蹈教學(xué)是推動(dòng)審美教育或美感教育最好的途徑。舞蹈藝術(shù)審美的過程是經(jīng)過人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗(yàn)完成的。在實(shí)施舞蹈教育的過程中，學(xué)生通過對舞蹈韻律的把握產(chǎn)生抒情、聯(lián)想與想象，從而喚起美的感覺，美的欲望，美的理解，進(jìn)而起到美育的作用。持之以恒的美育教育，有助于大學(xué)生形成自身的形體美、舉止美、行為美、人格美、道德情操美，使學(xué)生的外在形體和內(nèi)心人格形成美的統(tǒng)一。

舞蹈教育的欣賞教學(xué)。能夠培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，并形成審美經(jīng)驗(yàn)和審美能力。舞蹈是依靠千姿百態(tài)的人體動(dòng)作來塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，因而人們稱舞蹈為人體動(dòng)作的藝術(shù)。它集人體動(dòng)作、音樂、服裝、色彩、舞臺美術(shù)、燈光和情節(jié)于一體，又是一種表情性的時(shí)空藝術(shù)。舞蹈中的動(dòng)態(tài)與造型，恰恰證明了“舞蹈是活動(dòng)的雕塑，流動(dòng)的畫卷”這一名言。

總之，高校舞蹈教育的目的并不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為專業(yè)的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育、素質(zhì)教育。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終送到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。

由于舞蹈藝術(shù)教育以全體性、全面性、主動(dòng)性為宗旨而展開，它不僅作用于受教個(gè)體，而且作用于全體大學(xué)生，它不僅從審美的角度引導(dǎo)大學(xué)生，而且從審美的諸多方面培養(yǎng)提高大學(xué)生的修養(yǎng)。舞蹈藝術(shù)教育能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)地投身其中，使大學(xué)生獲得一門專門的藝術(shù)技能，并且在體能上得到鍛煉，意志品質(zhì)上得到磨練，智力上得到發(fā)展。同時(shí)，豐富情感，提升人格，凈化心靈，提升大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)感悟力。

隨著社會(huì)對全面素質(zhì)人才的高度重視與需求，尤其是在國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)之后，正確認(rèn)識舞蹈教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育將起到重要的作用。舞蹈教育對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提高，確實(shí)具有獨(dú)到的、顯著的、無可替代的功效。

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篇13

A Case Study on Paid Professional Social Practice of Sport Major Students

――Thoughts on students in Beijing Sport University create economic value through expertise

WANG Dao-jie, CHENG Zai-kuan

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Based on the phenomenon that students in Beijing Sport University create economic value by using their expertise, through methods of literature, survey, induced reasoning and so on, this paper selects and analyzes cases from the principles of tidy and handy. Then it brings out the concept of paid professional social practice of sport major students; probes into its five features, spontaneous, independent, professional, paid and long-term, and its role in improving students' abilities; concludes its four stages, basic stage, initial stage, improving stage and mature stage, and its popularity; finally, the paper offers proposals for the self-improvement of sport major students and tendency of the paid professional social practice.

Key words: sport major students; paid professional social practice; case study; Beijing Sport University

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法閱覽了國家圖書館有關(guān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的30余本專著和文集；下載并閱讀了中國知網(wǎng)上有關(guān)“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”、“體育社會(huì)實(shí)踐”、“體育人才”、“體育畢業(yè)生”等方面一百多篇論文；在網(wǎng)上檢索查閱了相關(guān)的資料。

1.2訪問調(diào)查法選取了6名北京體育大學(xué)教育學(xué)院和研究生院從事健美操、游泳、體育舞蹈等項(xiàng)目社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，于2007年12月至2008年4月間逐一對他們進(jìn)行了訪問，當(dāng)面接觸，通過深入談話方式搜集相關(guān)事實(shí)材料。

1.3專家訪談法以北京體育大學(xué)學(xué)生利用專業(yè)知識、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的現(xiàn)象為話題，對專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的提法，走訪了北京體育大學(xué)體育教育方面的學(xué)者、專家；走訪了北京體育大學(xué)教務(wù)處、教育學(xué)院等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，均反應(yīng)這種社會(huì)實(shí)踐對學(xué)生的素質(zhì)提高很有意義，具有很大的研究價(jià)值，并提出寶貴建議。

1.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對個(gè)案調(diào)查時(shí)得到的數(shù)據(jù)（學(xué)生的收入）進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，用Excel 2003處理，得到直觀的數(shù)據(jù)點(diǎn)折線圖。

1.5歸納推理法以學(xué)生在俱樂部或培訓(xùn)班帶課的形式為出發(fā)點(diǎn)，加以分析，總結(jié)歸納出其歷程中的共同點(diǎn)，推理出適合于普通學(xué)生的發(fā)展理念。

2體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐概念的界定

2.1體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐概念的提出據(jù)觀察，利用專業(yè)知識、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)踐在北京體育大學(xué)學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，這也正是本研究的根基。根據(jù)本研究的需要，在參考相關(guān)文獻(xiàn)、征求相關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上，對“體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐”（以下簡稱專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐）定義為，是指體育專業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間，自覺地運(yùn)用本專業(yè)知識、技能進(jìn)行的一種創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的、長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.2相關(guān)概念的闡釋體育專業(yè)學(xué)生是指體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育、體育管理等體育專業(yè)的擅長某項(xiàng)或某幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生。

專業(yè)性，是指利用體育專業(yè)技能。體育專業(yè)技能，包括利用體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)理論和技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的能力、組織體育競賽的能力、管理體育場館的能力等。比如擅長乒乓球項(xiàng)目的學(xué)生，運(yùn)用其乒乓球理論、技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或健身指導(dǎo)等，即屬本專業(yè)技能；擅長羽毛球項(xiàng)目的學(xué)生，運(yùn)用其羽毛球理論、技術(shù)進(jìn)行競賽組織、俱樂部運(yùn)營管理等，屬于本專業(yè)技能。

有償，即有償性，是指學(xué)生在實(shí)踐中具有一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，比如從事專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，不論是在俱樂部帶操還是擔(dān)任私人教練等其他工作，都有相應(yīng)的薪酬收入。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱［1］。關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念，許多研究都有涉及，角度雖有不同，但內(nèi)涵是相近的，在此不多贅述。

3個(gè)案的選取及案例的概述

3.1個(gè)案的選取由于本文是對專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的初步研究，對其概念、特點(diǎn)以及可推廣性加以試探性地論述，故采取從精從簡、就近就便的原則，在北京體育大學(xué)進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生當(dāng)中選取了6名作為調(diào)查對象，其基本情況見表1所示。

3.2案例的概述此概述僅對北京體育大學(xué)的專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐個(gè)案進(jìn)行概括性描述，以便大家對案例初步全面了解，具體的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)在專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐特點(diǎn)和歷程分析的實(shí)例舉證中。

3.2.1獎(jiǎng)學(xué)金孝敬父母――記1997級教育學(xué)院學(xué)生彭建敏彭建敏現(xiàn)在清華大學(xué)任教，大學(xué)二年級下學(xué)期開始在俱樂部帶健美操課，一年之后具有了豐富的帶課（教學(xué)）經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為其以后的實(shí)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其收入相對在學(xué)期間的花銷綽綽有余，以至于把拿到的一等獎(jiǎng)學(xué)金2 000元全部寄回家。

3.2.2每年只實(shí)踐一次――記2002級教育學(xué)院學(xué)生費(fèi)杰費(fèi)杰現(xiàn)在是研二學(xué)生，大一專選游泳，一學(xué)年后的暑假里，開始了專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐，之后每學(xué)年的暑假都實(shí)踐一次。開始的三個(gè)暑假，只是給別的培訓(xùn)班打工，在大四畢業(yè)后的暑假里，自己聯(lián)系場地、招收學(xué)員，成功舉辦了100多人的培訓(xùn)班。

3.2.3在校生月薪上萬――記2004級教育學(xué)院學(xué)生王凱倫王凱倫現(xiàn)為大四學(xué)生，大一上學(xué)期學(xué)了一個(gè)學(xué)期的體育舞蹈，下學(xué)期便踏上了專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的征途，收入從開始的400元/月，逐步升至兩年后的10 000元/月。其各方面技能也迅猛提高，不但是某大型健身俱樂部的體育舞蹈金牌教練，自己還開辦了培訓(xùn)班。

3.2.4一級更比一級強(qiáng)――記2005級教育學(xué)院學(xué)生龔亮華龔亮華現(xiàn)為大三學(xué)生，其專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐起步更早，大一開學(xué)專選羽毛球兩個(gè)月，學(xué)習(xí)掌握了一些基本動(dòng)作，即開始了無償?shù)膶?shí)踐之旅，并于大一上學(xué)期期末開始了有償實(shí)踐。隨著時(shí)間的推移，其實(shí)踐范圍越發(fā)廣闊，技術(shù)培訓(xùn)、賽事組織、場地管理、商品銷售，其中涉及許多不同的行業(yè)、不同的機(jī)構(gòu)、不同的省份。

3.2.5跳到哪都受歡迎――記2005級研究生院學(xué)生胡新貞胡新貞系研三學(xué)生，研二開始的專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過艱難的起步，技術(shù)逐漸嫻熟，經(jīng)驗(yàn)越發(fā)豐富，現(xiàn)在到哪兒帶課都非常受歡迎。除此之外，其人際關(guān)系、溝通能力也有很大的發(fā)展，俱樂部里，從操課教練到教練主管；健身大會(huì)上，從健身專家的翻譯到兼職組委會(huì)主席的助理。

3.2.6起步再晚也不遲――記2005級研究生院學(xué)生邊大俠邊大俠現(xiàn)在是研三學(xué)生，其專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐起步更晚，她是從距研二結(jié)束還有3個(gè)月的時(shí)間才開始實(shí)踐。之前沒有進(jìn)行過舞蹈的練習(xí)，僅跟著業(yè)余舞蹈班斷續(xù)地學(xué)了3個(gè)多月（每周一次拉丁課、一次摩登課）即開始了實(shí)踐，現(xiàn)在她在5家俱樂部帶拉丁舞蹈課。

4結(jié)果與分析

4.1專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)許多研究都從宏觀的角度對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，比如王小云將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)總結(jié)為雙重屬性、多功能性（綜合性）、社會(huì)參與性、開放性、協(xié)同性（合作性）、穩(wěn)定性和持續(xù)性、靈活多樣性7大特征［2］；邢強(qiáng)在其碩士學(xué)位論文中提出了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的五大特點(diǎn)：自覺能動(dòng)性、社會(huì)性、開放性、專業(yè)性、時(shí)代性［3］；李長松認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有教育性、綜合性、協(xié)同性和開放性4個(gè)鮮明的特點(diǎn)等等［4］。

本文從“提高學(xué)生能力”的角度對專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)歸結(jié)為：自發(fā)性、自主性、專業(yè)性、有償性、長期性。

4.1.1自發(fā)性自發(fā)性，即由自己產(chǎn)生，不受外力影響的特性。專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生出于自身的意圖、愿望采取一定方式而展開的活動(dòng)。比如費(fèi)杰在大一放暑假時(shí)，就做了簡歷，按照計(jì)劃回到浙江應(yīng)聘游泳教練的工作；王凱倫的第一次體育舞蹈課是替一個(gè)師哥帶的，之后覺得自己也能行，隨即到處找信息，試課。

專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐自發(fā)性的特點(diǎn)相對于其它社會(huì)實(shí)踐形式來說更有助于學(xué)生的能力提高，因?yàn)閷?shí)踐的動(dòng)力來源于學(xué)生自己身心發(fā)展的需要和對這種實(shí)踐的興趣愛好，它體現(xiàn)了學(xué)生對提高自身素養(yǎng)和完善自我等多方面的追求。

4.1.2自主性自主，即自己做主，不受他人支配。專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生的自主性表現(xiàn)在，學(xué)生是百分之百地參與，對于實(shí)踐的結(jié)果起著絕對的主導(dǎo)作用。比如王凱倫在某健身俱樂部擔(dān)任體育舞蹈教練，帶了半年的課，由于課堂氣氛調(diào)節(jié)不好，會(huì)員挑剔，結(jié)果被辭，這更是激勵(lì)他認(rèn)識到自己的不足，正視自己的不足，并加以改進(jìn)。

自主性還能促使學(xué)生關(guān)注實(shí)踐中的問題，解決實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，因此它能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而更好地發(fā)展自己。胡新貞在某俱樂部帶健美操時(shí)，逐漸嘗試著教授拉丁操、有氧舞蹈、倫巴熱舞，以至于后來所有健身房的課程，比如瑜伽、普拉提、肚皮舞、踏板操、搏擊操、健身球等，“俱樂部只要有需求，跟我說，哪怕我現(xiàn)學(xué)，也要教”，專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐對促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力的提高可見一斑。

4.1.3專業(yè)性在大學(xué)生所參與的實(shí)踐活動(dòng)中，以勤工助學(xué)、志愿者服務(wù)、兼職實(shí)習(xí)等常規(guī)活動(dòng)所占比例最大，而借助社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、科研創(chuàng)造的大學(xué)生還相對較少，高校學(xué)生相對于參加單一的社會(huì)實(shí)踐，更希望能多參加將專業(yè)教學(xué)與真實(shí)社會(huì)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)［5］。

專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐所研究的實(shí)踐形式，不論是擔(dān)任操課教練、私人教練、教練主管等職位，還是從事編操編舞、商品營銷、賽事組織、場地管理、專業(yè)培訓(xùn)翻譯等工作，都是體育專業(yè)學(xué)生利用體育專業(yè)知識從事的社會(huì)實(shí)踐，這類實(shí)踐幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)際之中，促使主體更好地更新知識，因此更具實(shí)際價(jià)值和意義。

4.1.4有償性有償性是專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的一大特色，這個(gè)特點(diǎn)直接激勵(lì)著學(xué)生的起步，如費(fèi)杰所說：“一直處在學(xué)生時(shí)期，沒接觸過社會(huì)，對社會(huì)有償實(shí)踐有一種新鮮感和挑戰(zhàn)性，更重要的是急于想證實(shí)自己的能力，非常想自食其力。”

有償這一特性對實(shí)踐歷程的長期性起著決定的作用，實(shí)踐中的收入促使學(xué)生不斷地充實(shí)自己的知識、提升自己的能力。從案例來看，每個(gè)學(xué)生的收入都是隨著實(shí)踐的繼續(xù)而增長，比如費(fèi)杰的四次暑假實(shí)踐的收入分別是2 000元、4 000元、7 000元、8 000元；邊大俠實(shí)踐的月收入從800元逐漸升至現(xiàn)在的2 000多元；龔亮華是2005年9月份入學(xué)，2005年12月開始的專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)時(shí)收入為200元/月，逐漸升至2008年3月的6 000元/月，如圖1所示。

當(dāng)然，收入只是促進(jìn)實(shí)踐的一個(gè)手段，實(shí)踐只是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，最終目的是通過實(shí)踐提高自己的能力。所以，對于在校學(xué)生來說，不能把收入當(dāng)作目的，不能一味地追求金錢，重要的是自己的學(xué)業(yè)。比如胡新貞從事專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐一年半后，首先學(xué)校里事務(wù)多了，其次覺得這類實(shí)踐對自己的能力提高作用不明顯了，就只保留了150元/節(jié)的課程，其它操課都推掉了，其收入增減情況見圖2示。

4.1.5長期性長期性是專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐區(qū)別于其它社會(huì)實(shí)踐形式的另一大特色。首先學(xué)生將學(xué)得的理論、技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在實(shí)踐中修正學(xué)習(xí)提高的方向（圖3）。

學(xué)生在如此長期循環(huán)作用下，其各方面的素質(zhì)能力定會(huì)有很大的提高。比如胡新貞經(jīng)過實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，從“鏡面示范不熟練，不會(huì)編操”發(fā)展到“技術(shù)運(yùn)用自如，即興教學(xué)能力很強(qiáng)”；教學(xué)管理方面的能力也大幅度提高，以至于后來兼職教練主管，職責(zé)增加了管理教練、排課、教學(xué)監(jiān)督、評審等環(huán)節(jié)。

4.2專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的歷程研究通過對北京體育大學(xué)學(xué)生的個(gè)案調(diào)查分析，體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐歷程基本上可以分為四個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、起步階段、提高階段和成熟階段。

4.2.1基礎(chǔ)階段――刻苦學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)基礎(chǔ)階段，即從事專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，在實(shí)踐之前所進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目（其他運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)也屬于基礎(chǔ)，在此不作論述）學(xué)習(xí)的階段，即打基礎(chǔ)階段（表2）。

比如王凱倫在大一入學(xué)“專選”前，沒有進(jìn)行過體育舞蹈練習(xí)，專選課1個(gè)多學(xué)期即開始到俱樂部進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐。邊大俠大學(xué)時(shí)期沒有學(xué)習(xí)過體育舞蹈，僅在一個(gè)業(yè)余體育舞蹈學(xué)習(xí)班上了十幾次的體育舞蹈課程，即開始了專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐。

當(dāng)然，“臺上一分鐘，臺下十年功"，任何成功的背后定有不懈地努力。從表3來看，盡管每個(gè)人的基礎(chǔ)階段長短不一，但是有一點(diǎn)是肯定的，就是他們在起步階段（見下文）時(shí)，已經(jīng)有了相對不錯(cuò)的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐項(xiàng)目技術(shù)，起步的艱辛很大程度上表明了理論應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)需要磨合，需要毅力。

4.2.2起步階段――艱難起步，歷經(jīng)坎坷起步階段體現(xiàn)了專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐開端的不易和艱辛。在此階段，學(xué)生往往受到不同程度的挫折和失敗，對其精神和思想上都有一定的打擊，因此，起步階段也是專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的最為關(guān)鍵時(shí)期，它直接決定了專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的成功或失敗。

如胡新貞是研二開學(xué)后進(jìn)行的專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)專項(xiàng)是健美操，研一時(shí)又在某權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了一年的普拉提，技術(shù)應(yīng)該不錯(cuò)的，但是她也沒有逃脫起步的尷尬――“拉丁音樂中跳健美操”、“幾十個(gè)會(huì)員走得只剩兩個(gè)人”，這種情況對一位操課教練來說可謂絕望之極，回來后好生哭了一場，“我不干這一行了，就不是這塊料”，她如此感嘆。之后還是不服輸?shù)木翊偈顾J(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又加上朋友、同學(xué)的鼓勵(lì)，她經(jīng)受住了考驗(yàn)。邊大俠的起步更是艱難而漫長，第一次應(yīng)聘操課教練是2006年9月份，結(jié)果上課“一點(diǎn)層次感都沒有，亂七八糟”；第二次應(yīng)聘有氧操、拉丁操教練是2007年3月份，“帶有氧操時(shí)，緊張的找不到拍子，都不好意思試?yán)〔佟保坏谌卧嚴(yán)∥枵n是2007年4月份，同樣失敗而告終；第四次在同一家俱樂部試了兩次課才被錄用。

4.2.3提高階段――缺點(diǎn)太多，完善自我提高階段，從俱樂部教練實(shí)踐的角度看，是指試課成功后，為能順利上課、能更好地上課、能讓會(huì)員喜歡自己，針對自己的缺點(diǎn)和不足，而主動(dòng)查資料、資訊別人等，進(jìn)而從經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)上快速提高自己的階段。

如彭建敏說，會(huì)員會(huì)向你提問題，比如怎么減肥，剛才動(dòng)作怎么是那樣的……你得給她解釋，說得她心服口服，學(xué)員的提問會(huì)引起自己很多思考，回去肯定會(huì)多看書，查資料，以充實(shí)豐富自己，并且學(xué)以致用。王凱倫在從事專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐一年后，進(jìn)入某大型健身俱樂部任體育舞蹈教練，發(fā)現(xiàn)自己依然存在很大的欠缺：舞蹈音樂不熟，不能熟練運(yùn)用；技術(shù)還不全面――女步生疏；調(diào)節(jié)氣氛方面更拭待提高，于是暫時(shí)收手，不再找新的俱樂部了，針對缺點(diǎn)潛心提高自己。費(fèi)杰第二次在俱樂部擔(dān)任游泳教練時(shí)，每次上完課都會(huì)查閱書本并和老教練討論，“我覺得這是最重要的一個(gè)過程，那些老教練都有自己的教學(xué)習(xí)慣，我從中學(xué)到了很多”，他如此感嘆。

4.2.4成熟階段――開拓發(fā)展，繼續(xù)拼搏成熟階段，是指經(jīng)歷專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，在經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等方面有了很大的提高同時(shí)，再進(jìn)一步從實(shí)踐內(nèi)容、組織、管理等其他方面嘗試發(fā)展的階段。這個(gè)階段對學(xué)生的組織管理、人際交往等能力的提高是有很大作用的。

比如費(fèi)杰從開始的“為別人打工，僅僅是游泳教練”，發(fā)展至“自己辦培訓(xùn)班，自己聯(lián)系場地、作宣傳、招學(xué)員”。龔亮華的發(fā)展更是明顯，運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面，從大一時(shí)“只學(xué)了一些基本功”，到大三時(shí)北京市大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽團(tuán)體第一名、全國大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽團(tuán)體第七名；教學(xué)技能方面，從開始只教一位五年級的小學(xué)生，到應(yīng)邀廣東衛(wèi)視，主講、示范羽毛球教學(xué)片；組織管理方面，從剛開始純粹的羽毛球教練，到擔(dān)任裁判、組織比賽，再到參與俱樂部、培訓(xùn)部的場地管理、培訓(xùn)、商品銷售等工作。

4.2.5專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐具有很強(qiáng)的可推廣性通過分析北京體育大學(xué)學(xué)生的專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐歷程發(fā)展的四個(gè)階段，我們可以看到實(shí)踐歷程表現(xiàn)出極大的相似性，比如每個(gè)人的起步階段都不是一帆風(fēng)順的，均克服了一定的困難與挫折，從而踏上實(shí)踐的歷程。可見這種實(shí)踐適合于廣大學(xué)生，具有較強(qiáng)的可推廣性，廣大學(xué)生只需要“比著葫蘆畫瓢”，就可以體驗(yàn)技術(shù)的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

這就要求體育專業(yè)學(xué)生平時(shí)要努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，做好準(zhǔn)備。正如筆者訪談時(shí)，彭建敏所強(qiáng)調(diào)的一句話：“機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，我一直在準(zhǔn)備，所以只要有機(jī)會(huì)，我就有信心不讓機(jī)會(huì)輕易溜走。”只有打好基礎(chǔ)，為自己能夠進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐做準(zhǔn)備，才能更好地在實(shí)踐中發(fā)展自己。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論1) 專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐概念的提出。初步提出概念“專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐”，并定義體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐是指體育專業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間，自覺地運(yùn)用本專業(yè)知識、技能進(jìn)行的一種創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的、長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2) 專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐具有五個(gè)重要特點(diǎn)。從“提高學(xué)生能力”的角度，專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐相對于其它社會(huì)實(shí)踐形式，具有獨(dú)特的自發(fā)性、自主性、專業(yè)性、有償性、長期性等特點(diǎn)，對體育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、教學(xué)、管理等能力的提高具有重要的作用。

3) 專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐具有較強(qiáng)的可推廣性。專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐適合于廣大體育專業(yè)學(xué)生，諸多案例表明，其實(shí)踐歷程相似，均不同程度地經(jīng)歷了基礎(chǔ)階段、起步階段、提高階段和成熟階段，體育專業(yè)學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、放手拼搏，就可以體驗(yàn)技術(shù)的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

5.2建議1) 體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該努力打好基礎(chǔ)，爭取進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐。體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)建立起專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的概念，明確該實(shí)踐對自己綜合能力的提高起著重要的作用，平時(shí)要努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，為自己能夠進(jìn)行、能更好地進(jìn)行專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐做準(zhǔn)備，進(jìn)而在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己、發(fā)展自己。

2) 專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐是全民健身體育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐是一種傳統(tǒng)而又嶄新的自我發(fā)展模式――“學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”，將作為體育院系教學(xué)的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，對培養(yǎng)全民健身體育人才起著重大的作用。我們應(yīng)對專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行更深入的研究，以期探索出體育院系培養(yǎng)全民健身體育人才更好的模式，更好地使體育為全民健身服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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