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體育舞蹈論文

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體育舞蹈論文

體育舞蹈論文:積木原理模式下體育舞蹈教學(xué)論文

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

隨機(jī)選取邢臺學(xué)院212級,體育系體育舞蹈課程2個(gè)班的6名學(xué)生為研究對象,分為1、2班,其中1班為對照組,2班為實(shí)驗(yàn)組,2班人數(shù)均女生,各3人,無人中途退出。

1.身體素質(zhì)指標(biāo)

為了檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對照組樣本是否存在顯著性差異,對學(xué)生的身體素質(zhì)4項(xiàng)指標(biāo),進(jìn)行測試,選用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生評分標(biāo)準(zhǔn)測量的身體素質(zhì)指標(biāo):仰臥起坐、立定跳、8m、肺活量;測量工具為田徑秒表、皮尺和電子肺活量計(jì)。

2.體育舞蹈期末專項(xiàng)技能考核

專項(xiàng)技能考核包括規(guī)定套路和自編操兩個(gè)方面,由4名未參與本實(shí)驗(yàn)的博學(xué)教師做裁判,滿分1分,分別從儀態(tài)(1分)、表現(xiàn)力(1分)、編排(2分)、完成(35分)、規(guī)定動作(1分)節(jié)奏(15分)6個(gè)方面進(jìn)行綜合評分后取其均值作為該學(xué)生成績。

3.實(shí)驗(yàn)過程

本文采用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對照班采用傳統(tǒng)三階段式教學(xué)模式:傳授過程中教師為主導(dǎo),以教師為中心,學(xué)生為客體被動接受,教師以傳授為主,教師處于主導(dǎo)地位,傳授體育舞蹈的基本理論、基本步伐及基本步伐的組合動作(8學(xué)時(shí)),教師為主教授成套體育舞蹈動作組合的教學(xué),觀看視頻(22學(xué)時(shí)),創(chuàng)編體育舞蹈成套動作(2)。實(shí)驗(yàn)班采用“積木”原理教學(xué)模式:教師傳授且為教學(xué)客體,學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)框架,學(xué)生處于主導(dǎo)地位,教師創(chuàng)建動作庫即“積木塊”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈中不可拆解的基本動作、構(gòu)成法則(8學(xué)時(shí)),教師講解基本動作特點(diǎn)及創(chuàng)編原則。通過觀看規(guī)定套路、比賽視頻,加深“積木塊”的理解,規(guī)范動作且增加動作難度(22學(xué)時(shí)),創(chuàng)編體育舞蹈成套動作(2學(xué)時(shí))。試驗(yàn)時(shí)間均為32學(xué)時(shí),每學(xué)時(shí)為45分鐘,教學(xué)場地為同一間舞蹈房。實(shí)驗(yàn)班與對照班的教學(xué)均由(體育舞蹈教師)本人與劉力老師擔(dān)任。

4.研究假設(shè)

Ho:“積木”原理教學(xué)模式在體育舞蹈課的教學(xué)中優(yōu)于傳統(tǒng)三階段式教學(xué)模式。

二、學(xué)生基本情況

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前為了確保實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生樣本的同質(zhì)性,在實(shí)驗(yàn)前對,對實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生素質(zhì)狀況指標(biāo)(立定跳、肺活量、仰臥起坐、八百米)與學(xué)生體育舞蹈專項(xiàng)技能(教師教授學(xué)生4x8拍的體育舞蹈基本步法,讓學(xué)生自由組合基本步法;4名未參與本實(shí)驗(yàn)的博學(xué)教師依據(jù)全國體育舞蹈比賽評分規(guī)則,考察學(xué)生儀態(tài)、表現(xiàn)力、完成、規(guī)定動作、節(jié)奏、編排,進(jìn)行綜合評分后取其均值作為該學(xué)生成績)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

三、結(jié)果與分析

T檢驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生素質(zhì)狀況是否相同進(jìn)行檢驗(yàn),由表中數(shù)據(jù)可知,T檢驗(yàn)的相伴概率p大于等于.5,是大概率事件,差異不顯著;因此接受T檢驗(yàn)的原假設(shè),即認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的身體素質(zhì)狀況在經(jīng)過32學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)均沒有顯著差異。由表中數(shù)據(jù)可知,規(guī)定動作、完成及節(jié)奏T檢驗(yàn)的相伴概率p大于等于.5,是大概率事件,差異不顯著,即認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的身體形態(tài)沒有顯著差異。儀態(tài)、表現(xiàn)力和編排T檢驗(yàn)的相伴概率p小于.5,是小概率事件,即認(rèn)為兩個(gè)班學(xué)生的儀態(tài)、表現(xiàn)力、編排有顯著差異。對實(shí)驗(yàn)組與對照組體育舞蹈學(xué)生總分?jǐn)?shù)是否相同進(jìn)行檢驗(yàn),由表中數(shù)據(jù)可知,實(shí)驗(yàn)組和對照組體育舞蹈學(xué)生成績經(jīng)T檢驗(yàn)相伴概率p小于等于.5,是小概率事件,差異顯著,即認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組和對照組體育舞蹈學(xué)生成績有顯著差異。

四、結(jié)論

1.“積木”原理應(yīng)用于教學(xué)中,是對傳統(tǒng)三階段教學(xué)方法的完善。

它增強(qiáng)學(xué)生自主性、互動性,為學(xué)生提供獨(dú)立思考、相互交流的機(jī)會,拓展了學(xué)生觀察事物的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.“積木”原理體育舞蹈教學(xué)模式較傳統(tǒng)三階段教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編能力。

“積木”原理體育舞蹈教學(xué)模式是學(xué)生在牢固掌握健美操體育舞蹈基本動作的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),活躍學(xué)生思維,使學(xué)生主動發(fā)揮創(chuàng)編能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對體育舞蹈有更深的理解,“積木”塊的自由組合充分發(fā)揮學(xué)生想象力,由于動作使學(xué)生自己創(chuàng)編的,更增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.“積木”原理體育舞蹈教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力

“積木”原理的教學(xué)模式不僅更好的提高了學(xué)生的儀態(tài),更增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。學(xué)生通過自編動作可以將自己最的一面呈現(xiàn)出來,提升學(xué)生的自信心,自信心提高的情況下學(xué)生表現(xiàn)的欲望也得到提高,從而提高了教學(xué)效益,并對培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識具有指導(dǎo)意義。

體育舞蹈論文:學(xué)生體育舞蹈教學(xué)論文

1.教學(xué)現(xiàn)狀與所存在的問題

根據(jù)網(wǎng)上資料搜索調(diào)查,體育舞蹈的迅速發(fā)展實(shí)在90年代中期以后。也是那個(gè)時(shí)期成為高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的。相關(guān)研究人員丁婧認(rèn)為:由于體育舞蹈教學(xué)發(fā)展迅速,但其課程設(shè)計(jì)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較薄弱,所以,體育舞蹈教學(xué)的訓(xùn)練、運(yùn)動的普及與推廣、活動的展開等有許多的不足。相關(guān)研究人員王波認(rèn)為體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)措施、器材場地以及師資力量的配合等,都需要改進(jìn)和完善。張敏、劉進(jìn)則認(rèn)為,要使體育舞蹈教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高和發(fā)展,則需要科學(xué)的制定適合社會發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)需要的教材,并且合理定位體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)開展多樣的科研和學(xué)術(shù)活動,進(jìn)而不斷提高體育舞蹈教師的專業(yè)水平,才能使體育舞蹈教學(xué)整體水平有進(jìn)一步的提高。除此之外,同樣從事相關(guān)研究的人員張春莉認(rèn)為,目前體育舞蹈教學(xué)研究體系空泛而缺乏針對性,有待于進(jìn)一步的系統(tǒng)化和深化。查艷認(rèn)為。體育舞蹈教學(xué)如果能將教學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合重視課前、情境教學(xué),通過多媒體教學(xué)展現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈文化的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的積極性,會有事半功倍的效果。綜上所述,體育舞蹈教學(xué)在教師水平,教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)器材以及能力、創(chuàng)新等都存在著問題。此外,體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)在音樂及形體藝術(shù)也是需要重視的。

2.教學(xué)研究的內(nèi)容方法

邏輯上來講,舞蹈藝術(shù)的體育表現(xiàn)形式就是體育舞蹈。體育舞蹈是通過身體形態(tài)的技能化,配合音樂的節(jié)奏,結(jié)合音樂意境來表現(xiàn)的。在所有人群中,對于美的追求,年輕人是最有表現(xiàn)力的。而且體育舞蹈的節(jié)奏感強(qiáng),簡單易學(xué)。

2.1從參加體育教學(xué)課程班級的同學(xué)中選取男生20人,女生20人。分成兩組,即實(shí)驗(yàn)組和對照組。每組男生10人,女生10人。

2.2試驗(yàn)方法。為實(shí)驗(yàn)組每周安排課程教學(xué)一次,訓(xùn)練課兩次,藝術(shù)欣賞一次,音樂欣賞一次,從而進(jìn)行全方面的綜合訓(xùn)練。為對照組安排教學(xué)課程一次,訓(xùn)練課兩次。16周后,將兩組進(jìn)行比較、評估。

3.結(jié)果與分析

經(jīng)過16周的訓(xùn)練,從而得到如下結(jié)論:實(shí)驗(yàn)組技能熟練的同時(shí),其節(jié)奏感、度、流暢度等都有相對明顯的提高。而對照組雖然由于訓(xùn)練課的增加,各方面也有輕度的提高,但相對于實(shí)驗(yàn)組來說,不那么顯而易見。

4.探討與建議

4.1看過這樣一句話“歌詞是靈魂”,這句話是相對于一首歌而說的。而相對于體育舞蹈,他的靈魂可以說是音樂,或者說是音樂的內(nèi)在。而對于體育舞蹈中音樂的理解則是體育舞蹈表現(xiàn)的根本。本文開頭說過,體育舞蹈是集武術(shù)、體操等為一體的。以音樂伴奏,以舞釋動。其節(jié)奏感強(qiáng),活潑健康,而其中的音樂展現(xiàn)了舞蹈的神韻。經(jīng)由上文所述的研究說明,體育舞蹈教學(xué)中的音樂對舞蹈神韻的體現(xiàn)尤為重要。深層次的理解學(xué)習(xí)音樂,可以提高舞蹈的整體水平。

4.2當(dāng)代大學(xué)生作為新一代的年輕人,喜歡相對來說節(jié)奏分明的音樂。而體育舞蹈教學(xué)中的音樂則大多選擇現(xiàn)成的配樂。如果可以以學(xué)生的身心狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),重新編排新的舞蹈,或許,更能讓學(xué)生們清晰的表達(dá)他們的內(nèi)心。

4.3關(guān)于體育舞蹈的創(chuàng)新,可以更多的融入中國的人文精神,重點(diǎn)培養(yǎng)健康文化理念,重視終身健身。比如加入太極、長拳等元素,或者如《十面埋伏》等獨(dú)具特的舞蹈,從而舞出更具中國特色的路程。除此之外,學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及積極性。在課程中結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及自組織性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的同時(shí),勇于創(chuàng)新。有利于舞蹈靈魂的體現(xiàn)。

4.4現(xiàn)階段,就體育舞蹈教學(xué),我國大多數(shù)高校中還只是著重技能而音樂以及藝術(shù)的重要。這樣的舞蹈也許會顯得空洞蒼白,缺乏讓人回味的一些東西。所以,將舞蹈的技能與靈魂的展現(xiàn)融為一體。是體育舞蹈教學(xué)今后的重要教程內(nèi)容之一。

5.總結(jié)

體育舞蹈,顧名思義,體育和舞蹈相結(jié)合的一種運(yùn)動或者舞蹈。體育是體力,技能,武術(shù)等的體現(xiàn);舞蹈是一種優(yōu)美的姿勢在跳躍或者旋轉(zhuǎn)。體育是剛硬的,舞蹈是柔美的。二者相結(jié)合,將技能與舞蹈相融為一體,通過音樂節(jié)奏的配合,表現(xiàn)一種新的內(nèi)在。體育舞蹈教學(xué),不僅僅能鍛煉體能,還能在此基礎(chǔ)上陶冶情操,鍛煉藝術(shù)與審美能力。從而達(dá)到更的學(xué)習(xí)。他的特色體現(xiàn)在,剛中有柔,柔中帶剛。二者剛?cè)岵?jì),配以音樂為靈魂,才是更好的體現(xiàn)。

作者:杜娟 單位:陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時(shí)期高校體育舞蹈教學(xué)論文

一、教學(xué)內(nèi)容的綜合化

對于學(xué)生而言,興趣是學(xué)習(xí)一門學(xué)科并取得好成績的前提。每一門學(xué)科都需要將等級和競爭這些外來目標(biāo)和動機(jī)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在動機(jī)。如今的高校體育舞蹈的教學(xué)培訓(xùn)方案中也沒有多少課程是具有創(chuàng)造性的培養(yǎng)和訓(xùn)練的。所以現(xiàn)在要彌補(bǔ)這一教學(xué)缺陷就需要有豐富的高校體育舞蹈教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在可以運(yùn)用信息化的手段來將中外高校體育舞蹈的經(jīng)典教學(xué)案例和相關(guān)舞蹈原型能夠在網(wǎng)絡(luò)上較大限度的還原體育舞蹈的真實(shí)面貌,讓學(xué)生能夠感受到最真實(shí)的情景體驗(yàn),從而讓學(xué)生能再學(xué)習(xí)中感受到體育舞蹈的魅力和愉悅。

綜合以上的觀點(diǎn),高校的體育舞蹈應(yīng)該充分和其他學(xué)科相結(jié)合,在練習(xí)舞蹈動作和技能的同時(shí)還要盡可能的融入文化元素。在現(xiàn)在這種信息化的大環(huán)境下,傳統(tǒng)媒介和高科技媒介中都擁有豐富的體育舞蹈藝術(shù)資料,教師就可以在網(wǎng)絡(luò)資料中選取最合適近期的案例和資料,將他們?nèi)谌氲襟w育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容之中,這樣不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的體育舞蹈技能,還能再較大程度上加強(qiáng)學(xué)生對體育舞蹈這一學(xué)科的興趣,讓學(xué)生更富有創(chuàng)造力和積極性。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)最品質(zhì)較高效的體育舞蹈教學(xué)。

二、教學(xué)手段及方式的多元化

許多教師在教學(xué)中都是運(yùn)用傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)方式,這樣言傳身教的教學(xué)方式雖然有它的優(yōu)點(diǎn),但在現(xiàn)在這個(gè)信息化的大環(huán)境下還是比較落伍的。在信息化教學(xué)中體育舞蹈的教學(xué)是以學(xué)生互動的形式進(jìn)行,這種互動式的教學(xué)方式可以加上學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,在一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)中,學(xué)生們經(jīng)過探究討論,能夠很好的掌握知識的同時(shí)還提高了學(xué)習(xí)、交流和表達(dá)的能力。另外,信息化教學(xué)方式是立體多維的,這樣教授體育舞蹈就可以讓學(xué)生的思維突破平面,進(jìn)入抽象概念和感性認(rèn)知。讓學(xué)生在對這門課產(chǎn)生好奇心的同時(shí),能夠組織自己所擁有的知識和藝術(shù)元素,富有創(chuàng)造性的分析體育舞蹈作品,能夠自主編排體育舞蹈,尋找和創(chuàng)造出更富有創(chuàng)造力的體育舞蹈形式,整合出最品質(zhì)的體育舞蹈教學(xué)方案。

三、體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的選擇

在內(nèi)容上能夠體現(xiàn)學(xué)科本身的系統(tǒng)知識和內(nèi)在聯(lián)系,并且能夠按照學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)、興趣愛好以及經(jīng)驗(yàn)來組織的課程就叫做網(wǎng)絡(luò)課程。一方面課程不是單獨(dú)存在的,每一個(gè)課程與其他課程之間都有或多或少的聯(lián)系。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體,所以每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置都需要迎合學(xué)生的發(fā)展階段和性格特點(diǎn)。如果違背了這一原則,那學(xué)生就難以接受課程設(shè)置,從而導(dǎo)致對課程不感興趣。這樣一來,那網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置就是低效甚至是無效的。結(jié)合以上的幾個(gè)觀點(diǎn)我們在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的時(shí)候就一定要遵循以上幾個(gè)原則和條件,這樣的意義就是首先在某種程度上促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),其次為大部分同學(xué)提供了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會和環(huán)境,也有利于學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間的探討和交流。

四、總結(jié)

在高校體育舞蹈的教學(xué)中,其教學(xué)內(nèi)容選擇既要符合教學(xué)大綱的要求,同時(shí)還要能夠突出體育舞蹈這門課程的特點(diǎn)。體育舞蹈在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中選有多中舞蹈種類作為教學(xué)內(nèi)容,比如說拉丁舞中的倫巴、牛仔和恰恰三種技術(shù)動作,摩登舞中的華爾茲等舞蹈技術(shù)動作都是體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容之一,當(dāng)然體育舞蹈的理論教學(xué)也不容忽視,它包括有體育舞蹈概述、動作術(shù)語、競賽組織與裁判法規(guī)等等。創(chuàng)編舞蹈和規(guī)定套路動作也是體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。在浙江傳媒學(xué)院選擇的就是壽文華主持編寫的體育舞蹈作為教材。除了以上一些體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容之外,我們還可以選擇一些學(xué)生們比較感興趣的知識和內(nèi)容。比如說健身、飲食營養(yǎng)以及社交禮儀等等作為學(xué)生們的課余學(xué)習(xí),這樣不僅可以拓寬學(xué)生們的視野,同時(shí)也讓體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,有趣。

作者:韓彩靈 單位:河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育舞蹈論文:高校體育舞蹈教學(xué)論文

1高校的體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的分析目前我國各高校的體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不是很合理,還需要進(jìn)一步去完善和改進(jìn)。在教學(xué)中,教師是依據(jù)教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和評價(jià)活動的。對于各高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的安排,有的教師按照教學(xué)大綱去授課,也有的老師為了給學(xué)生們更多的知識傳輸在教學(xué)內(nèi)容上增加了大量的新知識。長此以往,無論是機(jī)械的按照大綱還是大量的增加教學(xué)內(nèi)容都會給學(xué)生帶來乏味或是厭倦情緒,也會降低學(xué)生對體育舞蹈的興趣。

1.2對體育舞蹈的教學(xué)方法的分析對于體育舞蹈的教學(xué)方法,它既能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的項(xiàng)目特點(diǎn),也是現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的一種途徑或是手段。目前的教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)方法很多,可以多去選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格,也能讓學(xué)生易于接受的方法。只要是能夠被大家接受且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的方法都是可以采取的。眾所周知,在體育舞蹈中具有男女之分,它屬于男女交際的舞蹈,所以男女的舞步是不相同的。所以應(yīng)該對男、女舞步進(jìn)行分別教學(xué),平時(shí)的練習(xí)再合在一起去練習(xí)。

2構(gòu)建教學(xué)效果的評價(jià)指標(biāo)體系的原則

原則是規(guī)律的一種表現(xiàn)。體育舞蹈必須在能夠真實(shí)反映出舞蹈課程的規(guī)律的前提下構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)。

2.1科學(xué)性原則指標(biāo)體系若既能真實(shí)的反映出體育舞蹈課程的全部基本特征,又能從本質(zhì)上反映出舞蹈課的實(shí)際教學(xué)情況,便體現(xiàn)了科學(xué)性原則的性。另外在公平、合理的情況下去制定評價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)了科學(xué)性原則的性。所以評價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性原則表現(xiàn)為性和性兩個(gè)方面。

2.2導(dǎo)向性原則評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建對于體育舞蹈的教學(xué)具有導(dǎo)向的作用。對于一些關(guān)系到全局性的重要指標(biāo),會對體育舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)和教師的積極性產(chǎn)生一定的影響。

2.3可操作性原則在公平、合理的評價(jià)條件下,評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該要求具有較強(qiáng)的可操作性、簡單易行、數(shù)據(jù)易取和重點(diǎn)突出。為了做到定性與定量的統(tǒng)一結(jié)合,對于一些指標(biāo)可以由專家來評價(jià),有些可以讓學(xué)生來評價(jià),而對于一些的硬性的指標(biāo)可以由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之后給出。

3對高校體育舞蹈的教學(xué)效果的評價(jià)設(shè)計(jì)分析

評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成為了得出體育舞蹈的課程教學(xué)的效果評價(jià),首先需要制定評價(jià)的指標(biāo)體系。高校體育舞蹈課教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)組成應(yīng)包括:其中一級指標(biāo)包括教學(xué)內(nèi)容與方法權(quán)重0.6(包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)性與超前性0.4、規(guī)律性與個(gè)性化教學(xué)0.2、注意理論與技術(shù)并重0.2、教學(xué)密度安排合理性0.2);師資隊(duì)伍的素質(zhì)權(quán)重0.2(包括藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞力0.3師資隊(duì)伍專業(yè)化程度0.2專業(yè)教室科研水平0.3師德建設(shè)與師生關(guān)系0.2)硬件設(shè)施的建設(shè)權(quán)重0.2(包括室內(nèi)場地的容量0.3教學(xué)設(shè)備的完好性0.3運(yùn)動場所的使用效率0.2教學(xué)設(shè)備的更新速度0.2)。

4高校的體育舞蹈的教學(xué)策略

4.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)為了使教育得到統(tǒng)一,體育舞蹈教師無論學(xué)歷多高都應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識,提高自己的業(yè)務(wù)能力。另外對于人才的流動應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度,可以給在體育舞蹈方面比較的老師一些可以去外校學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓他們更多更好的去學(xué)習(xí),進(jìn)而提高老師們的教學(xué)水平。

4.2完善硬件設(shè)施體育場館的硬件設(shè)施需要不斷地去更新和完善,只有這樣才能讓學(xué)生去發(fā)揮自己在體育舞蹈方面的天賦或潛能。對于學(xué)校體育場地的設(shè)備建設(shè)應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視,要將其納為重中之重。

4.3制定相應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容學(xué)生是學(xué)習(xí)的對象,所以對于體育舞蹈內(nèi)容安排要以學(xué)生的綜合水平來制定。在教學(xué)內(nèi)容方面,教師要學(xué)會急與緩相結(jié)合,盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生。

5結(jié)語

體育舞蹈雖然是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目,但是它具有豐富的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史,也因此擁有藝術(shù)的特質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前學(xué)生對體育舞蹈的興趣日益增加,但是教學(xué)體系還有待完善。為了提高體育舞蹈的教學(xué)效果,需要提高教師的綜合水平。建設(shè)設(shè)備齊全的體育舞蹈場館,營造運(yùn)動方面的人文環(huán)境,從而極大地提高學(xué)生的興趣。

作者:歐岳山 單位:湖南城市學(xué)院體育學(xué)院

體育舞蹈論文:體育舞蹈教學(xué)藝術(shù)論文

1.體育舞蹈中藝術(shù)感染力的作用

體育舞蹈的藝術(shù)感染力能夠吸引不同層次觀眾,營造愉悅身心的核心場所。如同電視收視率一樣,一樣運(yùn)動的魅力能夠從觀眾的人數(shù)看出。體育舞蹈無論在我國的村鎮(zhèn)廣場還是英國黑池,均吸引著眾多觀眾。對于人文素質(zhì)較高的觀者來說,他們可能會在自己的文化基礎(chǔ)上,理解該舞蹈的背景、表達(dá)的意義,對舞者的舞姿、神態(tài)、服飾以及舞者內(nèi)心等,都會有著較為精準(zhǔn)的評價(jià)。對于大部分普通人來說,帶著無限的美好想象去觀賞。體育舞蹈那充滿激情的音樂、力度張揚(yáng)的舞姿、激情迸發(fā)的高難度動作以及舞者由內(nèi)而外的美好流露,都在創(chuàng)造、傳遞與播種愉悅,舞者汗水與魅力一起流淌,觀者愉悅與享受一起收藏。通過舞者的藝術(shù)感染力,體育舞蹈能夠引導(dǎo)更多人追求著美與健康。

2.體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)感染力的培養(yǎng)

2.1體育舞蹈的興趣培養(yǎng)若是學(xué)生對體育舞蹈沒有濃烈的興趣,那么藝術(shù)感染力培養(yǎng)就是空談。想要培養(yǎng)興趣,首先需要建立的就是良好的師生關(guān)系。若想讓學(xué)生喜歡你,就必須做到主動了解與迎合學(xué)生心理,知其所好,對癥下藥。另外需要增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中,體育舞蹈的學(xué)習(xí)動力就是學(xué)生對其的學(xué)習(xí)動機(jī)與認(rèn)識程度。教師可以抓住新時(shí)期學(xué)生對美的追求心理,在教學(xué)過程中充分讓其認(rèn)識到體育舞蹈是集合音樂美、動作美以及服裝美為一體的體育競賽與文化娛樂內(nèi)涵的運(yùn)動。常練習(xí)能夠讓其身心愉悅獲得陽光健康美,從而引導(dǎo)學(xué)生由心理上主動自覺的學(xué)習(xí)體育舞蹈,逐漸熱愛這門藝術(shù)。首先在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡等實(shí)際情況選擇與實(shí)際相符合的教學(xué)方法。動作教授需要做到由簡單到困難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn),并且突出重點(diǎn)難點(diǎn)。其次對學(xué)生主體進(jìn)行強(qiáng)調(diào),將學(xué)生的自主性充分發(fā)揮出來,尊重其體驗(yàn)與情感,在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠更好的緩解學(xué)習(xí)壓力,加強(qiáng)自信心,從而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。

2.2加強(qiáng)身體姿態(tài)與表演技能在體育舞蹈動作中,姿態(tài)有著無可替代的地位,其能夠給予受眾直觀的情緒感染與視覺感受。人類的肢體語言是表達(dá)其節(jié)奏感以及舞姿造型是否具有感染力的主要渠道。目前對于在校學(xué)生來說,其由于接觸體育舞蹈時(shí)間較少,因此無法的把握整個(gè)舞蹈的感覺,尤其是表演技能與身體姿態(tài),因此,需要根據(jù)不同舞種的特殊點(diǎn)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。如在拉丁舞教學(xué)中,由于其實(shí)拉美民族在生活中衍生出來的舞蹈,其具有舞姿活潑歡快,動作奔放剛?cè)岵?jì),柔美抒情的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)則需要注重表現(xiàn)腿部和腳步的爆發(fā)力以及肩、胯等部位的柔韌性、手臂揮擺的相關(guān)練習(xí)。另外,頭部的面部表情、眼神等與身體其余環(huán)節(jié)的配合訓(xùn)練也是不容忽視的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,眼神是最容易忽略的地方。在體育表演中,眼神不僅是舞伴雙方情感交流的紐帶,更是整個(gè)表演的靈魂所在。因此可以說,若是學(xué)生在教學(xué)中能夠充分展現(xiàn)出標(biāo)志著美感、健康、和諧、禮貌的身體姿勢和表演技能,其舞蹈也就具有了藝術(shù)感染力。

2.3加強(qiáng)對音樂節(jié)奏感的把握俗話說,舞為樂之容。不難看出,舞蹈的靈魂就是音樂,一旦離開了音樂,舞蹈就成了體操。體育舞蹈的音樂風(fēng)格不同,節(jié)奏鮮明,在旋律優(yōu)美的音樂伴奏下,舞者能夠自如的舒展動作,盡情的抒發(fā)情感,從而使得音樂、情感與動作達(dá)到統(tǒng)一,提高藝術(shù)感染力。在教學(xué)中,常常能夠看見音樂節(jié)奏感稍差的學(xué)生不如音樂節(jié)奏感較好的學(xué)生表現(xiàn)出的情感語言,舞蹈動作以及表情的流轉(zhuǎn)性與感染力強(qiáng)。這就充分說明了表演者藝術(shù)感染力水平高低不可或缺的因素就是良好的音樂節(jié)奏感。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以將實(shí)際操作與講解結(jié)合,使學(xué)生更深入的了解音樂節(jié)拍才能夠掌握,并強(qiáng)化對音樂理解能力的訓(xùn)練,分析節(jié)奏類型,從而培養(yǎng)并且不斷提高學(xué)生的藝術(shù)感染力。

2.4加強(qiáng)文化修養(yǎng)的訓(xùn)練在體育舞蹈教學(xué)中,學(xué)生對動作的理解以及音樂的領(lǐng)悟與情感的表達(dá)會受到文化素質(zhì)高低的影響。若是表演者想要將一支舞蹈中的內(nèi)涵的表現(xiàn)出來,首先就需要將這支舞的人文取向,風(fēng)格特點(diǎn)以及人文背景進(jìn)行了解。拉丁舞以及摩登舞是體育舞蹈所包含的兩大類。摩登舞的起源是歐洲宮廷,因此其動作連綿起伏、莊重典雅、舒展大方、在婉轉(zhuǎn)流暢中具有一種陽剛之美。只有對每個(gè)舞蹈所蘊(yùn)藏的歷史淵源于文化信息進(jìn)行了解,舞者才能夠利用肢體語言更的將舞蹈詮釋出來。在教學(xué)中,學(xué)生可以通過教師介紹以及多閱讀相關(guān)書籍,對舞蹈的背景歷史進(jìn)行了解,只有知其源而知其所以源,才能夠做到游刃有余、有的放矢,放能夠?qū)⑽璧傅乃囆g(shù)感染力更好的加強(qiáng)。

小結(jié)體育舞蹈中藝術(shù)感染力的培養(yǎng)是非常重要的,只有提高對藝術(shù)感染力的認(rèn)識,將藝術(shù)感染力的培養(yǎng)融入到教學(xué)中去,才能快速提高對舞蹈的藝術(shù)欣賞水平,進(jìn)而提高對體育舞蹈的藝術(shù)感染力。

作者:于聲單位:沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

體育舞蹈論文:體育舞蹈體育論文

一、下肢長度與普通人相比要長

經(jīng)常訓(xùn)練的小學(xué)生通過體育舞蹈的伸、拉、提等動作的重復(fù)鍛煉,尤其是一些經(jīng)常使用腳尖的動作更是增加了小學(xué)生的下肢長度,使得下肢比不進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的普通孩子較長。保持優(yōu)美的下肢長度對于強(qiáng)化體育舞蹈學(xué)員的運(yùn)動能力和塑造形態(tài)之美有著直接的作用,從完成動作的動力學(xué)原理來說,較長的下肢可讓體育舞蹈選手表現(xiàn)出更加開闊的步伐、起伏錯落有致的升降左右移動及靈活多變的方向轉(zhuǎn)換;另外從動作形態(tài)美的主要表現(xiàn)形式來說,較長的下肢也有利于塑造挺拔高昂的體態(tài)。

二、增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)和擴(kuò)充肺活量

時(shí)下流行的小學(xué)生體育舞蹈相對來說運(yùn)動強(qiáng)度適宜,并不像專業(yè)的比賽那樣高強(qiáng)度、大規(guī)模的訓(xùn)練。適宜適度的訓(xùn)練可以使小學(xué)生的心血管系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)功能得到加強(qiáng),具體表現(xiàn)是在靜態(tài)測量時(shí),心率和呼吸頻率較平緩、血壓的指數(shù)增加,肺活量增大,心肌肌紅蛋白含量增多,單位心肌營養(yǎng)性粗壯有力。血液輸出量增加也就提高了氧氣的利用率和功能效率,提高了小學(xué)生心血管和呼吸系統(tǒng)的功能。帶來的好處就是呼吸器官機(jī)能良好變化,較大的胸廓保障了呼吸肌收縮的力量和收縮幅度的加大、肺活量增加,也保障了小學(xué)生在運(yùn)動時(shí)充分的氧氣供應(yīng),能活躍大腦細(xì)胞,減少突發(fā)的暈倒等情況出現(xiàn)。

三、改善身體速度及耐力素質(zhì)

小學(xué)生通過體育舞蹈的訓(xùn)練,改善了身體機(jī)能,提高大腦皮質(zhì)運(yùn)動中樞興奮和抑制的轉(zhuǎn)換能力,加強(qiáng)了各肌群之間的協(xié)調(diào)協(xié)作關(guān)系,改善了身體肌肉的供能情況,從而會提高身體整體素質(zhì)。而身體素質(zhì)又是小學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù),提高運(yùn)動成績的重要基礎(chǔ),小學(xué)生通過體育舞蹈的訓(xùn)練證明身體素質(zhì)有著較為明顯的提高。體育舞蹈對于提高孩子腿部力量和小腹部力量較為明顯,這一點(diǎn)與身體形態(tài)的改變也是相一致的,正因?yàn)檫@些部位多余的脂肪消退和肌肉力量加強(qiáng)為提高身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。通過鍛煉前后對比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),速度和耐力兩項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)均有提高,但是速度素質(zhì)的提高相對不明顯,而反映心血管機(jī)能的耐力素質(zhì)提高卻很顯著。

四、提升學(xué)生氣質(zhì),提高學(xué)生意志力

學(xué)生身體形態(tài)不僅僅包括外在的形態(tài),個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)包括內(nèi)在的精神氣質(zhì)。通過對測量樣本的整理發(fā)現(xiàn)經(jīng)常進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的小學(xué)生不僅僅可以改變身體的外在形態(tài),增強(qiáng)體質(zhì),而且還能從氣質(zhì)上提升學(xué)生精神面貌,顯得生靈活潑,達(dá)到內(nèi)外兼修的訓(xùn)練效果。而且現(xiàn)在的小學(xué)體育舞蹈大都采用集中訓(xùn)練的方式,因此在集體訓(xùn)練的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,為數(shù)不多的高強(qiáng)度訓(xùn)練也能鍛煉學(xué)生心理承受能力,形成健康的積極向上的觀念和互幫互助的協(xié)作精神。

作者:蘇艷鳳 單位:浙江省湖州市長興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)

體育舞蹈論文:體育舞蹈教師繼續(xù)教育論文

1體育舞蹈教師繼續(xù)教育的必然性

1.1體育舞蹈規(guī)范化發(fā)展的要求

2002年4月,國際奧委會承認(rèn)國際體育舞蹈聯(lián)合會,世界綜合性的運(yùn)動會中開始出現(xiàn)體育舞蹈項(xiàng)目,在這樣的背景下,對體育舞蹈提出了規(guī)范化的要求.我國體育舞蹈聯(lián)合會的成立標(biāo)志著體育舞蹈事業(yè)步入正軌,并進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期,體育舞蹈社會逐漸走向規(guī)范化.由臺灣體育舞蹈教師王子文提出的體育舞蹈技術(shù)等級考試,規(guī)范了青少年的體育舞蹈技術(shù),對他們的體育舞蹈動作提出了更高的要求,體育舞蹈技術(shù)等級考試要求在把握每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,身體的方位、腳法都要精準(zhǔn)到位,要掌握關(guān)節(jié)、肌肉、骨骼的用力方法和順序,要清晰、、細(xì)致地完成每一個(gè)動作.

1.2高校為體育舞蹈教師繼續(xù)教育提供條件

按照教育部的教學(xué)思路,1993年,北京舞蹈學(xué)院將國標(biāo)舞列入專業(yè)必修課,1996年,成立國標(biāo)舞專業(yè),同年,北京體育大學(xué)教育學(xué)院率先成立體育舞蹈專業(yè),隨后多所院校相繼成立體育舞蹈專業(yè).作為一個(gè)獨(dú)立的舞蹈專業(yè)進(jìn)入高校,體育舞蹈專業(yè)成為了培養(yǎng)體育舞蹈教育人才的搖籃,使體育舞蹈發(fā)展更加專業(yè)化.同時(shí),建立了較完善的體育舞蹈教師專業(yè)培訓(xùn)體系,擁有高水平的師資,配備較完善的教學(xué)環(huán)境和場地,具有科學(xué)、完備的課程設(shè)置.以上這些,使體育舞蹈教師的繼續(xù)教育成為可能,為體育舞蹈教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造了條件.

1.3體育舞蹈迅速發(fā)展和人才培養(yǎng)市場化競爭的需要

體育舞蹈在我國逐漸普及和迅速發(fā)展,各種體育舞蹈培訓(xùn)班相繼成立,并逐漸成為了少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的主要途徑,隨著培訓(xùn)班的成熟和發(fā)展,地方基層紛紛開設(shè)了體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),各培訓(xùn)學(xué)校之間形成了激烈的競爭,他們不但比教師的專業(yè)技術(shù),還較量教師的學(xué)歷層次、個(gè)人素質(zhì)及個(gè)人修養(yǎng).隨著體育舞蹈學(xué)校的發(fā)展,教師工資的支付方式也逐漸向正規(guī)化方向發(fā)展,按照教師的教學(xué)能力、學(xué)歷背景等綜合因素支付工資,這也在一定程度上刺激了體育舞蹈教師進(jìn)行繼續(xù)教育.綜上所述,體育舞蹈的規(guī)范化發(fā)展,高等院校設(shè)置體育舞蹈專業(yè),人才培養(yǎng)激烈的市場化競爭等,都促使體育舞蹈教師不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力,從而促進(jìn)了體育舞蹈繼續(xù)教育的發(fā)展.具備一支高素質(zhì)的體育舞蹈教師隊(duì)伍,才能夠提高我國體育舞蹈教學(xué)水平,為體育舞蹈的發(fā)展培養(yǎng)后備人才,促進(jìn)體育舞蹈進(jìn)入良好的發(fā)展軌道.

2南京市體育舞蹈教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

2.1參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師調(diào)查

2.1.1參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師的基本情況

對南京市85名參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師的基本情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。在學(xué)歷上,參加進(jìn)修的大部分教師在專科以下學(xué)歷,文化層次偏低,影響我國體育舞蹈的發(fā)展,繼續(xù)教育應(yīng)加強(qiáng)低學(xué)歷教師的理論教學(xué),彌補(bǔ)背景知識的不足;在年齡結(jié)構(gòu)上,大部分教師的年齡在35歲以下,年輕教師學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、精力充沛、勇于創(chuàng)新,但欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)加強(qiáng)對這部分教師教學(xué)方法的培訓(xùn);在職稱上,大部分教師沒有職稱等級,專業(yè)水平低,亟需提高專業(yè)水平;在男女比例上,男性人數(shù)過少,男女?dāng)?shù)量差距較大,給教學(xué)帶來一定的困難,因?yàn)轶w育舞蹈的顯著特點(diǎn)是兩個(gè)人的舞蹈,需要男女配合來演繹;在運(yùn)動經(jīng)歷上,大部分教師沒有參加過市級以上級別的比賽,反映出教師沒有過硬的技術(shù)和豐富的比賽經(jīng)驗(yàn);在教學(xué)訓(xùn)練上,教師只教授拉丁舞或標(biāo)準(zhǔn)舞,教學(xué)對象以兒童少年為主,說明體育舞蹈受到越來越多的兒童的喜愛;只有很少數(shù)教師所教的學(xué)生獲得過部級比賽名次,這說明教師的教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高.

2.1.2體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的需求

在參加繼續(xù)教育的需求上,對85名體育舞蹈教師調(diào)查的結(jié)果。幾乎所有的教師都選擇了更新專業(yè)技術(shù)知識和提高自身競爭能力,只有45.88%的教師選擇了更新專業(yè)理論知識.出現(xiàn)這種情況的原因是體育舞蹈教學(xué)以技術(shù)知識為主,以理論知識為輔,隨著體育舞蹈行業(yè)競爭的加大,體育舞蹈教師不得不參加繼續(xù)教育,提高自身素質(zhì),以提升自己的競爭力.在調(diào)查中還了解到,85名參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師都認(rèn)為繼續(xù)教育有必要或非常有必要,這說明體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的需求很迫切.

2.2體育舞蹈繼續(xù)教育的特點(diǎn)

2.2.1體育舞蹈繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)

一是課程設(shè)置.針對體育舞蹈教師的培訓(xùn)課程一般包括理論、技能和技術(shù)三部分,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)今體育舞蹈進(jìn)修班的課程設(shè)置僅包含技術(shù)課程,幾乎沒有理論課程和技能課程.教學(xué)內(nèi)容主要是拉丁舞,很少涉及摩登舞,一方面是因?yàn)檫M(jìn)修班男女比例失調(diào),摩登舞的教學(xué)存在一定的困難,另一方面是缺少專業(yè)的體育舞蹈教師.調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),繼續(xù)教育的課程設(shè)置正在逐漸完善.二是教學(xué)特點(diǎn).目前,繼續(xù)教育的教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,教師主宰課堂教學(xué),按自己的意愿安排教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo),學(xué)生處于被動地位,這樣的教學(xué)模式?jīng)]有做到“因材施教”,不利于教學(xué)效率的提高.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),繼續(xù)教育普遍沒有教學(xué)大綱,沒有明確具體的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,在實(shí)際教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的需求和能力,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,因此,每一期的教學(xué)內(nèi)容都是不同的.三是培訓(xùn)師資特點(diǎn).在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前體育舞蹈繼續(xù)教育的師資情況為:教師以國內(nèi)教師和國內(nèi)外選手為主,體育舞蹈知名學(xué)者、國際級裁判、國家隊(duì)教練等比較少.主要因?yàn)閲谊?duì)教練和國內(nèi)外知名學(xué)者受身份和職業(yè)的限制,沒有時(shí)間和精力從事繼續(xù)教育的教學(xué)工作.四是培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源.參加體育舞蹈繼續(xù)教育的學(xué)員大部分是自費(fèi),因?yàn)榇蟛糠謪⒓永^續(xù)教育的教師是社會舞蹈教師,他們通過教授體育舞蹈獲取收入,拿出其中的一部分收入提升自身專業(yè)素質(zhì).只有一小部分學(xué)員是公費(fèi),他們一般來自高校,學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用,但經(jīng)調(diào)查了解到,這部分學(xué)員為了進(jìn)修,提升自身技術(shù),也愿意支付一定的費(fèi)用.

2.2.2體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的限制因素

一是資金不足.資金不足是制約體育舞蹈繼續(xù)教育發(fā)展的首要因素,體育舞蹈的動作細(xì)膩,技術(shù)性較強(qiáng),僅通過繼續(xù)教育難以滿足學(xué)員的需求,要想達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果,學(xué)員一般都需要聘請教師進(jìn)行輔導(dǎo),聘請教師的費(fèi)用是相當(dāng)高的.此外,考取體育舞蹈教師資格認(rèn)證也需要一筆不小的費(fèi)用.二是受培訓(xùn)期時(shí)間的限制.目前進(jìn)修班在課程設(shè)置上,一期的時(shí)間大約需要半年.大部分體育舞蹈教師有自己的舞蹈工作室,難以擠出這么多的時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)教育.因此,要考慮拓寬培訓(xùn)的形式和渠道,設(shè)立更多的函授站點(diǎn),適當(dāng)縮短教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)頻次,以滿足更多人的需求.

2.2.3體育舞蹈繼續(xù)教育存在的問題

一些體育舞蹈教師思想認(rèn)識上存在偏差,他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一勞永逸的事,沒有樹立起終身學(xué)習(xí)的思想,對外面世界的發(fā)展形勢了解不夠,認(rèn)為繼續(xù)教育沒有必要.特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師,認(rèn)為沒有什么競爭,自身具備的知識儲備已足夠使用,沒有意識到隨著體育舞蹈的普及和發(fā)展,人們的要求和審美水平會越來越高,對體育舞蹈的期望也會逐漸提高,體育舞蹈教學(xué)會逐漸規(guī)范,沒有樹立終身學(xué)習(xí)思想的教師將會被淘汰.高校是繼續(xù)教育的組織者,在繼續(xù)教育中起著重要的作用.所有參加繼續(xù)教育的教師都希望通過進(jìn)修,提升自身專業(yè)素質(zhì),以提高教學(xué)能力和競爭能力.但有時(shí)會因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量多、學(xué)生水平參差不齊、教學(xué)任務(wù)重、未按學(xué)員技術(shù)水平分班教學(xué)、教學(xué)管理不完善等原因,影響繼續(xù)教育的教學(xué)效果,不能滿足學(xué)生的需求.

3結(jié)論

1)隨著體育舞蹈在我國的普及和發(fā)展,社會對體育舞蹈教師的質(zhì)量和數(shù)量提出了更高的要求,體育舞蹈教師需要通過進(jìn)修,不斷提升自身素質(zhì),以適應(yīng)社會的需求.

2)參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師大部分是非體育舞蹈專業(yè)出身,存在學(xué)歷普遍較低、男女比例失調(diào)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)等問題.

3)參加培訓(xùn)的體育舞蹈教師認(rèn)為繼續(xù)教育很有必要,對進(jìn)修有迫切的需求,通過進(jìn)修,首先希望提高自身專業(yè)技術(shù),其次希望提高自身理論知識.參與調(diào)查的學(xué)校在課程設(shè)置上,僅設(shè)置了技術(shù)課程,沒有設(shè)置理論課程.

4)培訓(xùn)教師以選手和國內(nèi)教師為主,具備較強(qiáng)的專業(yè)技能.

5)影響體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的原因?yàn)?資金不足、受訓(xùn)時(shí)間限制等。

作者:司麗艷 單位:宿州學(xué)院體育學(xué)院

體育舞蹈論文:大學(xué)生體育舞蹈教學(xué)管理論文

1體育舞蹈的和諧教學(xué)與和諧教學(xué)法的定義

1.1體育舞蹈的和諧教學(xué)

體育舞蹈的和諧教學(xué)是一種真善美統(tǒng)一的教學(xué)境界。體育舞蹈教學(xué)在師生關(guān)系、學(xué)校、家庭、社會關(guān)系、教學(xué)過程中的諸種方法、手段的運(yùn)用各要素之間都應(yīng)該呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、配合和多樣性的統(tǒng)一,從而使大學(xué)生產(chǎn)生愉悅、熱愛,從而自覺、積極的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。它可以促進(jìn)大學(xué)生、生動、和諧的發(fā)展,使大學(xué)生充滿自信,主動投入,自主選擇合適于自己的體育舞蹈學(xué)習(xí)方法,發(fā)展方向,潛能得到充分的發(fā)展,在德、智、體、美諸方面得到發(fā)展的同時(shí),也使自己的個(gè)性特長得到優(yōu)化發(fā)展。

1.2體育舞蹈的和諧教學(xué)法

它是指在體育舞蹈教學(xué)活動中,力求使體育舞蹈教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種諧調(diào)、平衡的狀態(tài),從而提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力,使大學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到、和諧、充分的發(fā)展的綜合體育舞蹈教學(xué)法。實(shí)施體育舞蹈的和諧教學(xué)法,可以充分發(fā)揮體育舞蹈教師的主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)大學(xué)生主體地位,有利于因材施教,有利于形成融洽、合作的教學(xué)氛圍。

2研究方法

2.1研究方案

從××大學(xué)大學(xué)生中隨機(jī)抽取100名男大學(xué)生。作為實(shí)驗(yàn)對象,實(shí)驗(yàn)班50人,對照班50人。采用兩組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。隨機(jī)選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)班為對照班,分別進(jìn)行和諧教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。教學(xué)前對所有受試對象技術(shù)基礎(chǔ)水平進(jìn)行診斷性測試,并進(jìn)行差異性比較。教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,以驗(yàn)證和諧教學(xué)法對高校體育舞蹈課產(chǎn)生的效果。

2.2數(shù)據(jù)處理方法

將教學(xué)實(shí)驗(yàn)前測、后測數(shù)據(jù)(大學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、認(rèn)知水平等)輸入計(jì)算機(jī),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果得以量化,保障了研究的客觀性和科學(xué)性。

3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1和諧教學(xué)法應(yīng)用于高校體育舞蹈課教學(xué)中對大學(xué)生技評成績的影響

3.1.1實(shí)驗(yàn)班與對照班大學(xué)生技評成績的差異性比較

體育舞蹈動作技能的學(xué)習(xí)掌握對于大學(xué)生來說是十分重要的。因?yàn)樗麄冋幵谇啻浩冢季S和創(chuàng)新能力都很強(qiáng),掌握正確的體育舞蹈技能對于他們今后從事體育舞蹈運(yùn)動,樹立終身體育舞蹈意識很有必要。為了研究和諧教學(xué)法對大學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈動作技能的影響,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),對實(shí)驗(yàn)班和對照班的大學(xué)生進(jìn)行技術(shù)評定并進(jìn)行了體育舞蹈教學(xué)差異性比較。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對照班在技評成績方面都有顯著性差異,說明和諧教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較更有利于掌握體育舞蹈技術(shù)動作。

3.1.2對不同層次大學(xué)生技評成績的影響

實(shí)驗(yàn)班后測技評的標(biāo)準(zhǔn)差0.323比前側(cè)技評的標(biāo)準(zhǔn)差0.358變小了,而且與對照組相比,變化比較明顯。一般來講,標(biāo)準(zhǔn)差的變化,反映著分?jǐn)?shù)離散程度的變化,標(biāo)準(zhǔn)差變小,分?jǐn)?shù)的離散程度變小,分?jǐn)?shù)趨于集中。若在平均分?jǐn)?shù)也提高的前提下,標(biāo)準(zhǔn)差的變小,則意味著低分的提高程度更高一些。因此,實(shí)驗(yàn)組和對照組在前測和后測技評成績中標(biāo)準(zhǔn)差的變化,可以一定程度上反映不同層次大學(xué)生的成績變化情況。因此,可以看出實(shí)驗(yàn)班的大學(xué)生能夠更好的掌握體育舞蹈動作技術(shù),并且對體育舞蹈動作技能掌握比較熟練長久。產(chǎn)生這種情況的原因主要是以下幾個(gè)方面:

(1)先進(jìn)的教學(xué)觀

和諧教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力,是大學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)、和諧的發(fā)展。和諧教學(xué)思想和教學(xué)理念在很大程度上與素質(zhì)教育的提法不謀而合。在體育舞蹈課堂學(xué)練法上采用分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)活動中帶有濃厚的情感色彩各小組成員之間相互交流,互教互學(xué),在小組的每個(gè)成員都有機(jī)會發(fā)表自己的見解,看法,并且通過與小組其他成員交換意見,使小組內(nèi)形成良好的人際關(guān)系,促進(jìn)了學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的提高,使大學(xué)生練的時(shí)間多了,更有利于了大學(xué)生的技能掌握和熟練。

(2)從教育信息理論分析

體育舞蹈的和諧教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)之一是在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程采用多樣的綱要信號信息交流傳輸手段,避免了信息的繁雜和無關(guān)信息的干擾。大學(xué)生感知體育舞蹈技術(shù)動作的要點(diǎn),在頭腦中建立相應(yīng)的體育舞蹈技術(shù)動作的理解技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)。通過多教學(xué)圖表和教學(xué)錄像可以提供給大學(xué)生明確的重點(diǎn)信息。教學(xué)圖表卡片的應(yīng)用利用了大學(xué)生的多感官交替刺激,充分調(diào)動大腦的功能,使之大學(xué)生在上課之前處于興奮激活狀態(tài),使體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生易于接受的直觀的信息傳輸狀態(tài),利于教學(xué)目標(biāo)的完成。體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用形象、生動、高效率的特點(diǎn)可以彌補(bǔ)書本和教師的講解單調(diào)、抽象的缺陷。同時(shí)運(yùn)用圖片和視頻錄像,配合文字描述使大學(xué)生了解技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),形成對技術(shù)動作的正確認(rèn)識。這樣可以使在上課之前大學(xué)生就在頭腦中形成更為明確的動作表象,更加明確在下一步學(xué)習(xí)中“做什么、怎么做”,學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更強(qiáng),學(xué)習(xí)時(shí)精力更集中。在練習(xí)中,用攝像機(jī)對大學(xué)生部分的體育舞蹈技術(shù)動作進(jìn)行錄像,使大學(xué)生在體育舞蹈技術(shù)動作練習(xí)之后觀看自己的體育舞蹈技術(shù)動作錄像,通過分析自己的體育舞蹈技術(shù)動作,找到自己體育舞蹈動作的錯誤或差距,并通過小組討論找到解決的方法,從而達(dá)到提高體育舞蹈教學(xué)效果的目的。尤其對于掌握體育舞蹈技能差的大學(xué)生,馬上進(jìn)行暗示教學(xué),提高它對技能的認(rèn)識和理解能力,增強(qiáng)自信心。通過組內(nèi)互評以及錄像自我分析將自己所看到的同伴所完成的技術(shù)動作經(jīng)過系統(tǒng)的分析,說出其所做技術(shù)動作的質(zhì)量,技術(shù)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施,能使大學(xué)生加深了對所學(xué)體育舞蹈技術(shù)動作的系統(tǒng)認(rèn)識和結(jié)構(gòu)分析,有利于技術(shù)動作的記憶保持量。,體育舞蹈動作掌握的熟練階段并不是依靠機(jī)械的重復(fù)練習(xí)而實(shí)現(xiàn)的,而是在練習(xí)過程中不斷暗示自己,提高目標(biāo)與要求。體育舞蹈教師利用肯定性信息源,提高大學(xué)生的信心,促進(jìn)技術(shù)的鞏固。

(3)有效學(xué)習(xí)的合理評價(jià)理論

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)是大學(xué)生與他人的比較,在對比中往往是在產(chǎn)生一名優(yōu)生的同時(shí),相應(yīng)的產(chǎn)生了一名差生。大學(xué)生在這樣的競爭環(huán)境中,心理壓力較大。尤其是差生容易產(chǎn)生不良的心理效應(yīng)。而體育舞蹈的和諧教學(xué)理論的教學(xué)效果評價(jià)主張的是自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)。由于大學(xué)生所給自己評價(jià)的同時(shí),也能給別人進(jìn)行評價(jià),這樣大學(xué)生就不會在相互的攀比競爭中挫傷學(xué)習(xí)的積極性和信心。而且體育舞蹈的和諧教學(xué)環(huán)境中,同學(xué)和老師之間氣氛融洽、愉快,更有利于吸收和消化。同時(shí)班級集體學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合,結(jié)合老師的暗示教學(xué),每個(gè)小組內(nèi),互相幫助,提高自我內(nèi)心成就感,小組之間每個(gè)人都努力完成教學(xué)任務(wù)。只有小組內(nèi)達(dá)到目標(biāo),個(gè)人才能達(dá)到目標(biāo),獲得成功體驗(yàn)。因此,差生不再只是為了自己而學(xué)習(xí),更多地是為了幫助別人成功而學(xué)習(xí)。這樣就加大了差生自覺轉(zhuǎn)化的力度。

3.2和諧教學(xué)法應(yīng)用于高校體育舞蹈課教學(xué)中對大學(xué)生達(dá)標(biāo)成績的影響

實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班大學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績并無顯著性差異。這表明體育舞蹈的和諧教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法都使大學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績有了一定的提高。而和諧教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比對大學(xué)生達(dá)標(biāo)成績提高不顯著的原因主要是,大學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績的高低與其訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練水平的高低有關(guān)。而訓(xùn)練水平受身體素質(zhì)水平、技術(shù)訓(xùn)練水平、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平、心理訓(xùn)練水平等多方面因素的影響,這些因素并非通過一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就可以有顯著提高的,而是要通過長期系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練才有成效。

3.3和諧教學(xué)法應(yīng)用于高校體育舞蹈課教學(xué)中對大學(xué)生理論成績的影響

體育舞蹈理論知識是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈掌握技術(shù)的重點(diǎn)。通過理論知識的學(xué)習(xí),可以使大學(xué)生更好的掌握體育舞蹈動作技能,更好的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù),是發(fā)展智力培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。因此,我們在學(xué)期末體育舞蹈教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對大學(xué)生的理論知識水平進(jìn)行了測試。教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班與對照班大學(xué)生的理論知識成績呈現(xiàn)出顯著性差異。表明體育舞蹈的和諧教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較更有利于提高大學(xué)生的理論知識水平。分析其原因主要是:

(1)先進(jìn)的教學(xué)手段

體育舞蹈的和諧教學(xué)法教學(xué)調(diào)整了技術(shù)課與理論課的比例,適當(dāng)?shù)脑黾恿死碚撜n學(xué)內(nèi)容。教師在傳統(tǒng)的講述、分析技術(shù)的基礎(chǔ)上,加入了現(xiàn)代教學(xué)媒體和多種教學(xué)方式進(jìn)行體育舞蹈教學(xué),將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)給大學(xué)生,使大學(xué)生對要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作有一個(gè)較清楚的認(rèn)識。同時(shí)運(yùn)用圖表課件和錄像教學(xué)手段,將體育舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動作的演示給大學(xué)生,使其建立標(biāo)準(zhǔn)動作的視覺表象。并且將在實(shí)踐課中對大學(xué)生的技術(shù)動作錄像放映出來,讓大學(xué)生觀察自己的體育舞蹈技術(shù)動作,自己分析自己技術(shù)動作中的不足,然后分組討論,大家一起提問題,找原因并提出改進(jìn)方案,然后在實(shí)踐課的練習(xí)中加以實(shí)施。因此,有利于大學(xué)生對動作技能的深層理解和系統(tǒng)掌握。

(2)重視對大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中,大學(xué)生容易對反復(fù)的基本技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)內(nèi)容感到枯燥,究其原因在于他們?nèi)菀缀鲆晫w育舞蹈技術(shù)動作可以用綱要信號施加,由于大學(xué)生通過觀摩、模仿后進(jìn)行自主學(xué)習(xí),初期他們還能憑著對練習(xí)方法的探究的新鮮感,對項(xiàng)目的自然興趣進(jìn)行練習(xí),但是隨著時(shí)間的推移,由于他們沒能重視體育舞蹈技術(shù)動作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技術(shù),也沒有將外部的興趣轉(zhuǎn)化為認(rèn)知興趣,對于大量的重復(fù)練習(xí)興趣不高,練習(xí)質(zhì)量也較差。通過對13位從事教學(xué)與訓(xùn)練工作的專家進(jìn)行調(diào)查(其中教授9人,副教授4人),他們普遍認(rèn)為:大學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈技術(shù)動作的效果,在很大程度上取決于對關(guān)鍵技術(shù)或重點(diǎn)技術(shù)的理解程度和認(rèn)知方式。體育舞蹈的和諧教學(xué)過程中采用了創(chuàng)設(shè)問題情境,小組討論,技術(shù)動作錄像分析等方式,通過組內(nèi)討論以及錄像自我評價(jià)將自己所看到的同伴所完成的技術(shù)動作經(jīng)過系統(tǒng)的分析,能使大學(xué)生加深了對所學(xué)體育舞蹈技術(shù)動作的關(guān)鍵技術(shù)的理解和結(jié)構(gòu)分析,而且將大學(xué)生的外部興趣轉(zhuǎn)化為認(rèn)知興趣,營造了和諧向上的課堂教學(xué)氣氛。因此,和諧教學(xué)方法注重了對大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.4和諧教學(xué)法應(yīng)用于高校體育舞蹈課教學(xué)中對大學(xué)生分析問題、解決問題的影響

體育舞蹈的和諧教學(xué)法將有目的的提高大學(xué)生的分析問題、解決問題能力作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)將培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育舞蹈技術(shù)動作作為教學(xué)的重點(diǎn),卻容易忽略對大學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。對大學(xué)生來說,體育舞蹈運(yùn)動技能會隨著年齡的增長而漸漸增強(qiáng),同時(shí)分析、解決問題能力卻會隨著年齡和閱歷的增長而逐漸增加。良好的教學(xué)方法可以在使大學(xué)生技術(shù)動作的穩(wěn)定性、靈活性都提高,對于經(jīng)常出現(xiàn)錯誤動作、動作間的連接不協(xié)調(diào)等問題,這時(shí)經(jīng)常需要教師進(jìn)行細(xì)心觀察大學(xué)生的動作,指出其不規(guī)范的地方,并幫助其改正動作,在小組中,小組內(nèi)的同學(xué)及時(shí)糾正對提高有著重要的作用。本教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對實(shí)驗(yàn)班和對照班大學(xué)生的分析問題、解決問題能力在理論考試中進(jìn)行了測試,主要是對本學(xué)期所學(xué)體育舞蹈動作的技術(shù)重難點(diǎn)分析、易犯錯誤與糾正措施等問題的筆試。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:糾正措施等問題的筆試。統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以看出,兩個(gè)班的大學(xué)生在分析問題、解決問題的能力方面差異非常顯著。分析其原因主要是:

(1)適宜的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前通過前測結(jié)果,根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)、專項(xiàng)技能等情況將大學(xué)生進(jìn)行分組,遵循各組間水平相當(dāng),便于組間競爭。在練習(xí)中,要求小組內(nèi)的大學(xué)生相互觀察,并在分組討論時(shí),提出練習(xí)中出現(xiàn)的問題或由教師就體育舞蹈練習(xí)中出現(xiàn)較多、較重要的問題創(chuàng)設(shè)問題情境,由大學(xué)生通過討論提出下一步的改進(jìn)措施。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種和諧積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,每個(gè)大學(xué)生在其所在的小組內(nèi)都可以以指導(dǎo)者的身份來分析同伴的體育舞蹈技術(shù)動作,使大學(xué)生提前感受“教師”角色,并就其存在的問題提出解決的方案,大學(xué)生通過小組內(nèi)的分析討論,對體育舞蹈技術(shù)動作有了更進(jìn)一步的理解,大學(xué)生在上課前通過卡片的自學(xué)記憶理解,加之教師在每次布置練習(xí)內(nèi)容之前給予大學(xué)生明確的觀察目標(biāo),使大學(xué)生注意抓住重點(diǎn)觀察,提高了大學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

(2)優(yōu)化的教學(xué)過程

體育舞蹈的和諧教學(xué)理論要求大學(xué)生分析并掌握體育舞蹈技術(shù)動作的要點(diǎn)。不僅要明確體育舞蹈技術(shù)動作的結(jié)構(gòu),而且要對動作環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接及核心環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,使大學(xué)生對技術(shù)動作形成深刻的理解,對于大學(xué)生提高上課質(zhì)量有著重要的意義。在體育舞蹈的和諧教學(xué)法中體育舞蹈技術(shù)動作學(xué)習(xí)的小組分析討論環(huán)節(jié),大學(xué)生間的相互觀察指導(dǎo)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容,通過相互評價(jià)使自己在向?qū)Ψ秸f明自己對動作的理解和推理過程中加深了自己對所學(xué)體育舞蹈技術(shù)動作的理解和記憶。通過組內(nèi)互評以及錄像評價(jià)將自己所看到的同伴所完成的體育舞蹈技術(shù)動作經(jīng)過系統(tǒng)的分析,說出其所做體育舞蹈技術(shù)動作的質(zhì)量,技術(shù)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施,能使大學(xué)生加深了對所學(xué)體育舞蹈技術(shù)動作的系統(tǒng)認(rèn)識和結(jié)構(gòu)分析,也有利于大學(xué)生的分析問題、解決問題的提高。

4結(jié)論

總之,通過不同方法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對比證明:體育舞蹈的確良“和諧教學(xué)法”教學(xué)可以有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足。不僅可以促進(jìn)大學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí),還可以加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育,促進(jìn)和諧發(fā)展。

體育舞蹈論文:體育舞蹈教學(xué)論文

1培養(yǎng)美感與體育舞蹈教學(xué)的聯(lián)系及其重要性

1.1體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)美感的重要價(jià)值

體育舞蹈不同于其他靜態(tài)藝術(shù)教育,有著十分明顯的審美教學(xué)意義。美感教育就是通過人們對美的感知能力、認(rèn)識和理解能力來形成自己的審美觀念。因此,體育舞蹈教學(xué)和美感教育交叉重疊,體育舞蹈教學(xué)過程同樣也是培養(yǎng)學(xué)生美感的過程。在體育舞蹈教學(xué)過程中重視美感教育,一方面能夠讓人在愉悅中享受體育舞蹈的節(jié)奏感、韻律感等,同時(shí)也有利于體育舞蹈整體美感的展現(xiàn),能夠提升體育舞蹈整體水平。培養(yǎng)美感是體育舞蹈教學(xué)過程中不可或缺的任務(wù)之一,培養(yǎng)美感能夠通過具象化的肢體動作把人體內(nèi)心的感受、想法、情感傳遞得更加透徹。

1.2體育舞蹈教學(xué)與培養(yǎng)美感的相互聯(lián)系

任何藝術(shù)都有其獨(dú)特的美感特征,體育舞蹈自然也不例外。不同于其他藝術(shù)的是,體育舞蹈的美感主要表現(xiàn)在形體、形象和造型方面,體育舞蹈正是通過形體形態(tài)、肢體動作、藝術(shù)造型等方面給觀眾帶來的美感體驗(yàn)。也正是這些方面的體現(xiàn)才能使得人們對美的感受、認(rèn)知和理解不斷增強(qiáng)和提升,能夠在學(xué)習(xí)中享受美的熏陶,提升審美品位。而美感教育則是希望通過人們對美的認(rèn)知、理解能力的提升來增加自身審美情趣,同時(shí)收獲審美愉悅感,獲得精神滿足。因此在體育舞蹈教學(xué)過程中把握美學(xué)教育能夠增加體育舞蹈教學(xué)的精神意義,讓人們不僅僅收獲運(yùn)動技巧,同時(shí)也通過美學(xué)教育增加精神滿足,既鍛煉了身體,同時(shí)也陶冶了情操。

2體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)美感的策略研究

2.1樹立正確的審美觀

教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀,首當(dāng)其沖的是教師自身必須有著較高的審美能力和正確的審美觀念及審美情趣。這樣才能在體育舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念,培養(yǎng)他們有較高的審美能力和審美情趣。只有當(dāng)教師具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念,才能通過自身的文化底蘊(yùn)和人格魅力去影響學(xué)生,讓學(xué)生在耳濡目染之中培養(yǎng)起正確的審美觀。因此,要想能夠幫助學(xué)生樹立審美觀,教師自己必須有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只有自己能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美,才能夠言傳身教,將這種能力融入教學(xué)技巧之中,幫助學(xué)生更好地掌握。此外,在不斷提升體育舞蹈教學(xué)和技巧教育等專業(yè)水平之外,教師們同樣應(yīng)當(dāng)注重綜合素質(zhì)的提升,去探索發(fā)現(xiàn)美學(xué)產(chǎn)生的心理根源和社會根源,把握美學(xué)的起源和發(fā)展,才能更好地培養(yǎng)同學(xué)的審美觀。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)美感

在體育舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)美感,雖然是一舉兩得的好事情,但是教師同樣應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法,只有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苓_(dá)到既學(xué)好體育舞蹈又培養(yǎng)美感的效果。所以,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式很有必要,在體育舞蹈教學(xué)課堂上不再僅僅只是關(guān)注舞蹈動作的熟悉,而是應(yīng)該從各個(gè)細(xì)節(jié)多方位把握體育舞蹈教學(xué),如柔韌性訓(xùn)練、形態(tài)舞姿等基本要求的規(guī)范,以此來保障體育舞蹈學(xué)習(xí)的基本功。然后注意營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,過于寬松或嚴(yán)厲都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),而是用適當(dāng)寬松的氛圍調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們能夠盡量地展現(xiàn)自身的實(shí)力,而不是疲于應(yīng)付。教師的親身示范必不可少,同時(shí)也要注意教學(xué)語言是否能夠幫助學(xué)生把握重點(diǎn),教學(xué)方法是否能讓學(xué)生接受,應(yīng)當(dāng)采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量水平。

2.3扎實(shí)的基本功是基礎(chǔ)

基本功是在任何情況下都不能忽視的環(huán)節(jié),進(jìn)步和提升都是建立在基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的,扎實(shí)的基本功是培養(yǎng)美感的基礎(chǔ),基本功訓(xùn)練與審美訓(xùn)練相互依賴、不能分離。在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程中,基本功指的自然是舞蹈基本功,它包括了男女舞者的站姿、體態(tài)、形體表現(xiàn)能力,一般的要求是身體自然直立,目不斜視平視前方,肩膀放輕松自然垂立,抬頭挺胸,重心放到前腳掌。盡管體育舞蹈的基本功看起來簡單易懂,但是要想做到呈現(xiàn)就必須經(jīng)過漫長辛苦的訓(xùn)練,很多人都會舍本逐末,忙碌追求技巧花樣的學(xué)習(xí),而忽視了基本功的訓(xùn)練和掌握。基本功的訓(xùn)練過程十分枯燥,因此就需要教師調(diào)動課堂學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們能夠靜下心來做好基本功的訓(xùn)練,只有在掌握扎實(shí)的基本功之后才能在此基礎(chǔ)上提升或是進(jìn)行美學(xué)教育。

2.4選擇恰當(dāng)風(fēng)格的音樂伴奏

任何舞蹈教學(xué)都不能脫離音樂而存在,體育舞蹈也不例外,音樂同樣也是體育舞蹈的靈魂。不同風(fēng)格的音樂有不同的情感基調(diào)、旋律、節(jié)奏、曲調(diào),舞蹈能夠具象化地反映音樂的內(nèi)涵,因而這些不同也會影響體育舞蹈的表現(xiàn),選擇恰當(dāng)風(fēng)格的曲調(diào)至關(guān)重要。節(jié)奏是音樂和舞蹈的基礎(chǔ),節(jié)奏的快慢會變換音樂的情緒感染能力同時(shí)也會影響舞蹈的表現(xiàn)狀態(tài),不論是激進(jìn)或悠長、熱烈或微弱、嚴(yán)肅或輕松都能夠通過節(jié)奏、節(jié)拍的變換來表現(xiàn)。而旋律的變化更是直接改變了觀眾的感官感受,直接傳遞著不同的情感體驗(yàn)。所以選擇恰當(dāng)風(fēng)格的音樂配合不同風(fēng)格的體育舞蹈才能夠更加細(xì)膩地展現(xiàn)體育舞蹈的美感。例如,華爾茲的優(yōu)雅端莊,就比較適合曲調(diào)緩慢、旋律悠長的音樂,這樣才能將觀眾帶入抒情的氛圍之中,欣賞華爾茲的優(yōu)美舞步。而探戈就需要激情、強(qiáng)勁的節(jié)奏感來彰顯其活力和熱情,像《卡門》等節(jié)拍、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂就十分合適。

2.5塑造專屬于體育舞蹈的氣質(zhì)美

由于地域差異,來自于不同國家和地區(qū)的體育舞蹈有著各自不同的風(fēng)格。至今仍在流傳的大約有十多種,因?yàn)槠鹪床煌舱故玖藖碜愿鱾€(gè)不同國家和地區(qū)特有的風(fēng)俗風(fēng)格。其中影響較大的就是思想文化的差異,有些熱情、性感、狂野的舞蹈風(fēng)格在思想較為保守的國家發(fā)展就會受到限制,雖然表演者會盡力表現(xiàn)其中的舞蹈動作,但是缺失了其中的精髓,難以找到要領(lǐng)。這種學(xué)多只是學(xué)習(xí)了體育舞蹈表演的表面,丟失了其內(nèi)在的文化傳承,因而才會顯得膚淺,缺乏真情流露,失去了體育舞蹈的藝術(shù)美感和藝術(shù)內(nèi)涵。缺少了這些東西,舞蹈就失去了靈魂,觀眾們看到的也就只剩麻木的肢體變化,而不能欣賞到體育舞蹈的美感所在。所以,對于體育舞蹈表演者來講,學(xué)習(xí)體育舞蹈同樣需要去了解自己所學(xué)舞蹈分支的起源、發(fā)展和變化,這樣才能對其中所包涵的風(fēng)俗人情、思想文化和歷史變遷有所了解,才能夠用心展示出舞蹈想要表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵,賦予體育舞蹈藝術(shù)生命,呈現(xiàn)出賦有美感內(nèi)涵的體育舞蹈。

3結(jié)語

體育舞蹈教學(xué)過程的美感訓(xùn)練主要包括動作美、音樂美、形體美、服飾美四大要素,因此在體育教學(xué)過程的美感培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這四大因素展開。只有結(jié)合扎實(shí)的基本功和恰當(dāng)?shù)囊魳凤L(fēng)格及獨(dú)特的舞蹈氣質(zhì),才能展現(xiàn)體育舞蹈的整體美感。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師就應(yīng)當(dāng)在不斷提升自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀,訓(xùn)練學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功,循序漸進(jìn)、不斷提升,培養(yǎng)其專屬的舞蹈氣質(zhì),再融入恰當(dāng)風(fēng)格的音樂背景、良好的情感氛圍之中,達(dá)到的呈現(xiàn)過程。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生美感,提升學(xué)生在體育舞蹈中各個(gè)方面的審美水平、審美能力和審美情趣。

作者:單位:唐海英 張勇明 武漢體育學(xué)院 武漢市光谷第二小學(xué)

體育舞蹈論文:教學(xué)藝術(shù)與體育舞蹈教學(xué)論文

1示范藝術(shù)

示范藝術(shù)有著其它教學(xué)手段無法替代的作用。示范藝術(shù)不僅可以使學(xué)生建立正確的動作形象,還可以提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,起到鼓舞、動員作用,使學(xué)生感到躍躍欲試,還可以提高教師的威信。在體育舞蹈教學(xué)中,每個(gè)動作都有自己的名稱、嚴(yán)格的路線和技術(shù)動作要求,教師示范的規(guī)范程度,直接影響著學(xué)生對體育舞蹈的理解和掌握。教師動作示范規(guī)范、優(yōu)美程度越高,則表演的藝術(shù)性越強(qiáng),感染力也越強(qiáng),教學(xué)效果也越好。體育舞蹈教師本人的良好形象示范(包括儀表、體態(tài)、談吐、愛好、衣著等等),如同語言滲透思想的過程,對學(xué)生的審美素質(zhì)起著潛移默化的作用,它是教師的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的自然流露和外化。

2講解藝術(shù)

講解是一門藝術(shù),而語言則是完成這門藝術(shù)的主要手段。語言講解是教學(xué)過程中最基本、最主要的教學(xué)手段。體育舞蹈教學(xué)中的語言講解是完成體育舞蹈教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),凡是追求教學(xué)藝術(shù)的教師都十分重視研究和掌握語言講解藝術(shù),并在教學(xué)中科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用,把課上得健康、活潑、有趣,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。講解時(shí)語言必須清明簡練、抓住關(guān)鍵,做到有的放矢,言必有中。要掌握體育舞蹈的語言講解藝術(shù),除了要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n,刻苦鉆研教材,地掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之外,還必須了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),講究語言的科學(xué)性和藝術(shù)性。

3學(xué)的藝術(shù)

(1)學(xué)法誘導(dǎo)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)具有明確的誘導(dǎo)性,它要面對學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)藝術(shù)是為了學(xué)生學(xué)習(xí)而施展的。體育教師不僅要有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的本領(lǐng),還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)。通過導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系,才能把教學(xué)活動提高到一個(gè)新的水平。在體育舞蹈教學(xué)中,教師要多給學(xué)生提供獨(dú)立思考、發(fā)表見解、表演示范的時(shí)間和空間,善于營造有利于個(gè)性張揚(yáng)的氛圍。圍經(jīng)常安排學(xué)生和有進(jìn)步學(xué)生的表演示范,把課堂自覺營造出現(xiàn)場表演會的熱烈場面,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在表演中得到認(rèn)可,此舉必將激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。(2)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)藝術(shù)。興趣是認(rèn)識某種事物、從事某種心理活動的心理傾向,興趣得到滿足,往往可以體現(xiàn)到內(nèi)心的愉快。興趣是好的老師,學(xué)生對體育舞蹈有了興趣,自然就能積極主動地堅(jiān)持鍛煉,教師要注意引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外體育活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)的良好習(xí)慣,為學(xué)生終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查得知,學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)動機(jī)主要有交往聯(lián)系、取得成就、審美感受、期待影響、生理需要、興趣愛好等方面。在教學(xué)過程中,經(jīng)常是多種動機(jī)交織著起作用,教師應(yīng)深入了解學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的真實(shí)想法,然后采取有效措施,提高學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成穩(wěn)定的內(nèi)部動機(jī),不斷提高學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī),使之成為推動學(xué)生自覺參加體育舞蹈學(xué)習(xí)、鍛煉的動力。

4結(jié)論

教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授技能,而在于喚醒、激勵和鼓舞學(xué)生。在教育、教學(xué)過程中教師將教學(xué)藝術(shù)靈活掌握應(yīng)用是優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)過程的有效途徑,可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育舞蹈課的意義,不斷強(qiáng)化積極情感,進(jìn)一步提高體育舞蹈課教學(xué)質(zhì)量。

作者:閆磊磊 岳美平 單位:河北建筑工程學(xué)院體育部

體育舞蹈論文:高職院校體育舞蹈教學(xué)論文

一、當(dāng)下高職院校體育舞蹈教學(xué)的問題

1、學(xué)生舞蹈水平參差不齊。高職院校的普通學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前大多數(shù)沒有受過專業(yè)的舞蹈培訓(xùn),其舞蹈基本功較為薄弱,同時(shí)由于已經(jīng)成年,身體的肌肉能力、軟開度和柔韌性都沒有得到有效開發(fā),同時(shí)很多學(xué)生自身的身體情況差,給舞蹈教學(xué)帶來了很大的局限性。由于教學(xué)的對象水平不一致,在體育舞蹈教學(xué)后的效果也會有較大差別。

2、學(xué)生參與意識淡薄。體育舞蹈教學(xué)中,由于大部分學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練,同時(shí)上課過程中有一定的舞蹈強(qiáng)度,較為辛苦,同時(shí)對于學(xué)生的升學(xué)畢業(yè)沒有太多的影響,因此大多數(shù)學(xué)生沒有太高的參與積極性,特別是體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與之期望不相符合時(shí),將會大大降低其參與的熱情,無法發(fā)揮其自主的學(xué)習(xí)能動性。特別是低年級學(xué)生基本素質(zhì)教學(xué)中,內(nèi)容比較枯燥乏味,同時(shí)學(xué)生自身?xiàng)l件不一,對于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生而言,就會產(chǎn)生厭倦、緊張、煩躁等負(fù)面情緒,從而消極應(yīng)對體育舞蹈教學(xué)課程。

3、教學(xué)課程時(shí)間少。高職院校的學(xué)制為3年制,在體育舞蹈課程的安排上,時(shí)間較少,如何在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對體育舞蹈有的認(rèn)識,同時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行因材施教,是專業(yè)體育舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)問題。一般高職院校中,體育舞蹈教學(xué)主要以實(shí)用性和性為準(zhǔn)則,希望學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到更多體育舞蹈相關(guān)信息,因此并沒有過度地追求體育舞蹈教學(xué)的深度以及細(xì)致程度,一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后僅僅停留在基礎(chǔ)狀態(tài),并沒有達(dá)到很高的體育舞蹈學(xué)習(xí)水平。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育舞蹈教學(xué)缺乏重視程度。很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生培養(yǎng)上僅僅注重技術(shù)的培養(yǎng),專注于學(xué)生在專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)和提升,單一的進(jìn)行專業(yè)技能的灌輸,忽視了對于體育舞蹈這種體育鍛煉和藝術(shù)審美相結(jié)合的素質(zhì)教育內(nèi)容,忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。特別是在強(qiáng)大的就業(yè)率的壓制下,更多的領(lǐng)導(dǎo)注重與學(xué)生專業(yè)技能是否符合社會需要,對體育舞蹈的課程時(shí)間做壓縮,減少體育舞蹈課程的教學(xué)投入,更多的投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)之上,從而也導(dǎo)致學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)上失去重視程度。

5、高職院校的體育舞蹈教學(xué)觀念滯后。體育舞蹈在我國教學(xué)中一般處于較為落后的狀態(tài),一般在體育教學(xué)課程中只是片面的強(qiáng)調(diào)個(gè)別體育能力技藝的學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容一般涉及到球類運(yùn)動的基本動作規(guī)范,然后考核中針對個(gè)別動作做考核。而體育舞蹈教學(xué)可能全年僅一個(gè)舞蹈的教授,甚至3年學(xué)制后也僅僅有一個(gè)舞蹈課程的教授,學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容也較為滯后,不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和熱情,整體的體育舞蹈教學(xué)還處于較傳統(tǒng)的狀態(tài)中。不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和真正的實(shí)用性。

二、高職院校體育舞蹈教學(xué)的策略

1、調(diào)整教學(xué)大綱與課程體系。高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該以實(shí)用性為主,讓其充分滿足社會的實(shí)用性需求,其中體育舞蹈的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上不僅可以達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄,也讓學(xué)生在個(gè)人綜合素質(zhì)上更進(jìn)一步。因此,在體育舞蹈教學(xué)中要與普通高等院校的課程設(shè)置相區(qū)別。高職院校的體育舞蹈課程安排應(yīng)該圍繞培養(yǎng)社會適用性人才為主的目標(biāo)來開展,提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。在課程安排中應(yīng)該增加更多的審美元素、新的舞蹈技藝、新的方法與理念。要以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心目標(biāo),對課程整改加大整合力度,提升課程安排的實(shí)用性,從而滿足能力與素質(zhì)的雙重培養(yǎng)要求。在課程安排上,要處理好體育舞蹈教學(xué)與精華比例關(guān)系,讓學(xué)生對體育舞蹈有基本了解的情況下,進(jìn)行實(shí)用性的精華課程安排,避免一刀切的灌輸,應(yīng)該有選擇性的挑選學(xué)生參與熱情高,同時(shí)實(shí)用性強(qiáng)的體育舞蹈教學(xué)。針對學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱的現(xiàn)狀,在教授課程上開發(fā)創(chuàng)造性,充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

2、教學(xué)方式現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下,教學(xué)技術(shù)的升級已經(jīng)應(yīng)用到各項(xiàng)課程中,而舞蹈教學(xué)的手段應(yīng)該跟隨時(shí)展的需要進(jìn)行多元化、現(xiàn)代化的發(fā)展。在藝術(shù)鑒賞等教材教學(xué)中多使用多媒體視頻教學(xué)資料,讓學(xué)生盡可能的懂得實(shí)習(xí)劇目,對舞蹈作品進(jìn)行有效的欣賞和分析,課程教學(xué)中可以充分的利用現(xiàn)代化的影像展示設(shè)備運(yùn)用,讓學(xué)生們有機(jī)會賞析到全球的舞蹈作品,同時(shí)在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行靈活運(yùn)用。在課堂中進(jìn)行小結(jié)時(shí),還可以針對經(jīng)典動作讓學(xué)生進(jìn)行對比分析,同時(shí)讓學(xué)生對其動作運(yùn)用的語言來進(jìn)行名稱、規(guī)格與要領(lǐng)的表達(dá),同時(shí)對于動作容易發(fā)生的錯誤與糾正的辦法進(jìn)行自我分析。這種教學(xué)可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)達(dá)到一定的教學(xué)深度,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力,同時(shí)為后續(xù)的課程教學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

3、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。體育舞蹈教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一就是藝術(shù)實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生通過對舞蹈知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行節(jié)目的自行編排,然后加入教師針對性指導(dǎo),這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)和技藝的實(shí)際運(yùn)用能力。在舞蹈教學(xué)中,除了進(jìn)行校內(nèi)的實(shí)踐、觀摩、學(xué)習(xí)等目標(biāo)的完成,也可以提升教學(xué)的實(shí)習(xí)力度,將學(xué)生的舞蹈教學(xué)成果走出學(xué)校,在廣闊的社會中去操作鍛煉。同時(shí)也可以開展合作模式的運(yùn)用,例如班級、小組、學(xué)校之間的展開合作,來加強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的提升和實(shí)用性。當(dāng)然合作的方式要根據(jù)學(xué)生的舞蹈能力、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地選擇。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力。教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接關(guān)系到體育舞蹈教學(xué)的課程質(zhì)量,吸納具有創(chuàng)新新觀念,與學(xué)生有較好的相處能力的教師,懂得針對學(xué)生需求和喜好進(jìn)行課程設(shè)置,讓體育舞蹈教學(xué)課程充滿活躍性,減少學(xué)生消極參與的狀況。讓課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),讓傳統(tǒng)精華與流行文化相結(jié)合,擺脫傳統(tǒng)枯燥乏味的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),讓課程內(nèi)容更多豐富化,多元化,更適合當(dāng)下高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中教師的綜合能力不僅要求其有扎實(shí)的舞蹈功底,還需要有一定學(xué)生教學(xué)能力,能夠有效的將教學(xué)課程更加生動的展現(xiàn),懂得學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn),了解與學(xué)生相處的模式。定期還需要對教師的舞蹈能力做考核,特別是教師對當(dāng)代舞蹈發(fā)展特點(diǎn)和技藝的吸納,不可讓老師的教學(xué)內(nèi)容停止在老舊傳統(tǒng)的內(nèi)容中,應(yīng)該積極吸納新技藝、新理念,讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該充分的把控學(xué)生特點(diǎn),能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)校或者其他組織形式的舞蹈活動,開發(fā)教師與學(xué)生舞蹈技藝的結(jié)合,提升品質(zhì)舞蹈學(xué)生的教學(xué)成果。因此,舞蹈教師應(yīng)該具備更新的舞蹈指導(dǎo)能力和組織能力。對于舞蹈老師的考評制度也應(yīng)該日趨完善,不僅要定期考核,還要激發(fā)教師之間的競爭意識,努力發(fā)揮教師能力提升的能動性。對于教師經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該充分的分享與討論,加強(qiáng)之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的合作與學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)舞蹈教學(xué)設(shè)備建設(shè)。舞蹈教學(xué)中做好基本必要設(shè)備的引入,提升教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)備的引入,讓教學(xué)課程更加的豐富與多元化,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,提升教學(xué)課程的品質(zhì),這些都是有效激發(fā)學(xué)生熱情的有效方法,特別是在專業(yè)的舞蹈教學(xué)環(huán)境之中,學(xué)生對于課程的重視程度,和氛圍的感染力更強(qiáng),學(xué)習(xí)的興趣將會更為高漲。而相對而言,如果設(shè)備陳舊破敗,環(huán)境粗糙,舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍感染力下降,將會直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)要完善。

作者:魏巍 陳慧軍 單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育舞蹈論文:音樂與體育舞蹈教學(xué)論文

一、音樂在體育舞蹈教學(xué)中的作用

1.誘導(dǎo)舞步的編排、設(shè)計(jì)研究發(fā)現(xiàn),人的大腦在音樂的環(huán)境中往往更容易產(chǎn)生聯(lián)想,創(chuàng)造力也會隨之增強(qiáng)。大腦能根據(jù)音樂節(jié)拍、節(jié)奏、旋律自動做出各種應(yīng)激反應(yīng),舞蹈編排者在音樂的熏陶下將舞步和周圍的事物聯(lián)系起來,進(jìn)行舞步的創(chuàng)作。因此,音樂對舞蹈動作的創(chuàng)作靈感起很大的促進(jìn)作用,它是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的興奮灶之間產(chǎn)生多種形象聯(lián)系好的媒質(zhì)。例如:民間樂曲《采茶撲蝶》,舞蹈編排者在優(yōu)美的旋律中就會很容易聯(lián)想到一些歡快的場面,從而創(chuàng)作跳躍性比較大的舞蹈動作來配合音樂的旋律。

2.內(nèi)在控制體育舞蹈動作教師在舞蹈教學(xué)中會根據(jù)音樂傳達(dá)的感情來進(jìn)行指導(dǎo),舞蹈動作的快慢配合音樂的節(jié)奏和旋律,或快或慢、或強(qiáng)或弱。急速旋轉(zhuǎn)的舞蹈動作就配合節(jié)奏緩慢、旋律柔和的音樂;但當(dāng)碰到節(jié)奏和旋律都非常緊張、激烈的音樂時(shí),體育舞蹈在外形上也應(yīng)變換成慢而悠長的形態(tài)動作來展開教學(xué),這樣做的好處是既易于學(xué)習(xí)者接受,也讓他們體會到音樂和舞蹈動作的協(xié)調(diào)和一致。

3.激發(fā)人的情感情感對于舞蹈的重要性如同脈搏對于人體的重要性,失去脈搏人的生命也將停止,音樂的獨(dú)特的魅力是無可比擬的,在舞蹈和情感中的位置無可替代。不同的音樂可激發(fā)出不同的情感,柔情媚態(tài)的音樂使人們笑逐顏開、心曠神怡、心情舒暢,洶涌澎湃的拉丁舞音樂則讓人們歡欣鼓舞、心潮澎湃、歡天喜地,悲傷痛苦的音樂則使人黯然銷魂、熱淚盈眶,音樂不同則會引起人們產(chǎn)生不同的情感,這就是音樂的魅力所在。

4.有助于意境的展現(xiàn)“意”是情與理的統(tǒng)一,“境”是形與神的統(tǒng)一,而意境的統(tǒng)一不僅受環(huán)境的影響還跟四周的聲音有關(guān)。公園里面綠樹成蔭、魚兒自由自在地在水中游玩,蝴蝶蜻蜓盤旋在花朵上,此時(shí),林中蕩漾的鳥叫聲更加烘托出悠然自得、心曠神怡的意境。倘若市集上車水馬龍、人來人往,此時(shí)的叫賣聲、車輪聲和喇叭聲則烘托出繁華熱鬧的意境。由此可看出聲音有助于意境的展現(xiàn)。音樂在舞蹈當(dāng)中同樣具有類似效果,舞臺上表演除了舞臺背景、燈光、舞姿外,最重要的就是音樂,倘若一個(gè)舞蹈沒有音樂,那就成了啞劇。音樂既增加了舞蹈的色彩,更是對舞蹈意境的創(chuàng)作起著不可忽視的促進(jìn)作用。

二、合理駕馭音樂在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的樂感在體育舞蹈的教學(xué)中,教師應(yīng)在課堂中重點(diǎn)講解每種舞蹈的基本舞步的節(jié)奏,并比較它們之間的異同與聯(lián)系,通過舉一反三的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的樂感,使其正確把握音樂節(jié)奏。而對于舞蹈初學(xué)者來說,教師應(yīng)采用舞種風(fēng)格中旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂,通過擊掌、點(diǎn)踏或屈膝彈動等方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生對動作的控制力體育舞蹈除了要求學(xué)習(xí)者必須動作到位,更重要的是培養(yǎng)音樂與動作配合的能力。所以,教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理利用音樂對學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈動作的引導(dǎo)和控制作用。學(xué)習(xí)者對所學(xué)體育舞蹈相對應(yīng)的音樂的理解能力決定著他們舞蹈動作的表現(xiàn)力,因?yàn)椴粌H音樂的風(fēng)格和感情等指引和約束著體育舞蹈的動作,體育舞蹈動作的幅度也能傳遞音樂中的不同感情。與此同時(shí),在對舞蹈動作進(jìn)行編排時(shí),教師也要事先認(rèn)真把握音樂的感情,才能表現(xiàn)出對舞蹈動作更好的控制力。

3.結(jié)合名曲,提高對音樂情感的理解力學(xué)習(xí)者要在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,才能更好地演繹出音樂內(nèi)在感情和意境。在教學(xué)中,教師可以先選用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨趧幼鲗W(xué)習(xí)前一起交流音樂的流派、創(chuàng)作意圖等特點(diǎn)和感情,力求收到學(xué)生們能自動將動作與歌曲的特定情緒和意境相結(jié)合的教學(xué)效果。

4.教師在音樂選擇時(shí)應(yīng)注意的問題就像舞蹈動作的多變性一樣,音樂在節(jié)奏和旋律上也具有多變的特點(diǎn)。所以,教師或者編舞者在對舞蹈動作編排時(shí)選擇音樂方面有以下幾個(gè)方面值得注意:一方面,音樂的曲調(diào)盡量要優(yōu)雅、歡快,而且旋律要通俗化、節(jié)奏要明快,好還能帶有民族特色。另一方面,歌詞不能過于追求形式,除了有趣味性還要盡量能做到與教材的基本內(nèi)容和諧統(tǒng)一。音樂是舞蹈的靈魂,如果要使動作與靈魂保持一致,那么舞者就需要做到舞步能與音樂結(jié)合。相反,假如舞步不能與音樂協(xié)調(diào)一致,就無法詮釋音樂的形象,無法完整傳遞音樂的情感和內(nèi)涵。舞蹈與音樂都是一種高雅的藝術(shù),舞蹈與音樂的結(jié)合更是高層次的藝術(shù),任何舞者要做到與音樂的結(jié)合首先都應(yīng)具備一定的音樂鑒賞能力。同樣,那些幾乎都不能鑒別音樂節(jié)奏類型和基本特征的教師就根本無法向?qū)W習(xí)者詮釋藝術(shù)的真理。因此,良好的音樂素質(zhì),是真正進(jìn)入體育舞蹈這座健與美的藝術(shù)殿堂的基本保障。

作者:唐海英 謝鵬 單位:武漢體育學(xué)院

體育舞蹈論文:三位一體體育舞蹈教學(xué)論文

1體育教育專業(yè)體育舞蹈課程“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)施

1.1“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)施的及時(shí)階段

本階段是“三位一體”教學(xué)模式實(shí)施的初級階段,主要任務(wù)是使學(xué)生掌握體育舞蹈的基礎(chǔ)理論知識和國標(biāo)舞的基本技術(shù),采用情景教學(xué)法、個(gè)案教學(xué)法為主的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣.考評方式主要針對國標(biāo)舞的理論和基本技術(shù)進(jìn)行考核.具體操作如下:

1.1.1教學(xué)內(nèi)容:在進(jìn)入體育舞蹈的專項(xiàng)訓(xùn)練前,形體訓(xùn)練是至關(guān)重要的,只有具備良好的形體姿態(tài),才能為國標(biāo)舞的專項(xiàng)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ),因此,在體育舞蹈課程的及時(shí)階段,體育舞蹈形體訓(xùn)練作為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),循序漸進(jìn)地進(jìn)入到國標(biāo)舞的學(xué)習(xí).

1.1.2教學(xué)方法:本階段是體育舞蹈學(xué)習(xí)的初級階段,使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法與創(chuàng)新教學(xué)方法相結(jié)合的方式.除了最基本的講解示范法,情景教學(xué)法和個(gè)案教學(xué)法在基礎(chǔ)階段應(yīng)充分應(yīng)用到教學(xué)中.如在情景教學(xué)法中,設(shè)置多種舞蹈情景,如舞會的場景、賽場的情景或者舞臺的情景等,讓學(xué)生體會在不同情景中的學(xué)習(xí)的狀態(tài),更加深入地了解體育舞蹈.此方法的特點(diǎn)是形真意切,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.個(gè)案教學(xué)法是通過對一個(gè)舞蹈動作或一個(gè)舞種的精細(xì)教學(xué),逐步讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的過程,通過寫訓(xùn)練日志的方式讓學(xué)生對每一堂課進(jìn)行總結(jié),要求記錄教師教學(xué)的基本程序,并能分析自己在體育舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的問題及原因.

1.1.3考核方式:體育舞蹈理論占30%,形體和國標(biāo)舞技能及專業(yè)身體素質(zhì)考核占總成績的40%,課后作業(yè)(訓(xùn)練日志)20%,參與課堂互動表現(xiàn)10%.

1.2“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)施的第二階段

本階段是“三位一體”教學(xué)模式實(shí)施的中期階段,此階段的教學(xué)內(nèi)容以國標(biāo)舞和交誼舞的理論和技術(shù)為主,并將裁判法和創(chuàng)編理論納入理論學(xué)習(xí)中;教學(xué)方法主要采用情景教學(xué)法、研討教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法.考評方式理論考核、技術(shù)考核以及教學(xué)實(shí)踐的考核.具體操作如下:

1.2.1教學(xué)內(nèi)容:本階段的技術(shù)教學(xué)承接及時(shí)階段的教學(xué)內(nèi)容,逐步由形體訓(xùn)練和國標(biāo)舞訓(xùn)練過渡到交誼舞的學(xué)習(xí).在理論學(xué)習(xí)方面,將裁判法和舞蹈創(chuàng)編理論列入理論知識的學(xué)習(xí)體系,使學(xué)生初步掌握體育舞蹈裁判法和體育舞蹈的創(chuàng)編理論.

1.2.2教學(xué)方法:本階段的教學(xué)主要采用,情景教學(xué)法、研討教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法.在實(shí)施研討教學(xué)法時(shí),教師提出問題,讓學(xué)生通過查閱大量資料、結(jié)合自己的體會進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),并寫出研究報(bào)告,教師定期組織研討,最終匯總形成交流材料.這樣不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)理論來指導(dǎo)實(shí)踐,通過實(shí)踐解釋理論的能力,同時(shí)也提高了學(xué)生觀察、思考和分析能力.實(shí)踐教學(xué)法是針對體育教育專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),教師組織學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,學(xué)習(xí)--實(shí)踐———總結(jié)———學(xué)習(xí)———實(shí)踐這種教學(xué)方法,使學(xué)生能夠及時(shí)將學(xué)習(xí)的知識和技能在實(shí)踐中得到運(yùn)用,了解自己的教學(xué)能力和水平,從而促進(jìn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.

1.2.3考評方式:體育舞蹈理論占20%,國標(biāo)舞和交誼舞技能及專業(yè)身體素質(zhì)考核占總成績的30%,教學(xué)實(shí)踐30%,平時(shí)成績20%.

1.3“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)施的第三階段

本階段是體育舞蹈學(xué)習(xí)的后期階段,也是學(xué)生深入了解和系統(tǒng)認(rèn)識體育舞蹈的巔峰階段,在此階段中,教學(xué)內(nèi)容在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,增加了體育舞蹈團(tuán)體舞的教學(xué),重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐、舞蹈創(chuàng)編以及執(zhí)裁能力.在理論學(xué)習(xí)中,熟練掌握體育舞蹈的系統(tǒng)理論,包括裁判法、舞蹈創(chuàng)編的理論知識.因此在本階段的考核中,增加了裁判法和舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐能力考核.

1.3.1教學(xué)內(nèi)容:技術(shù)學(xué)習(xí)以國標(biāo)舞、交誼舞和團(tuán)體舞為主,理論學(xué)習(xí)更加而系統(tǒng),包括體育舞蹈的團(tuán)體舞編排理論、體育舞蹈的裁判法則等,逐步讓學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中,達(dá)到學(xué)以致用.

1.3.2教學(xué)方法:學(xué)生在此階段已經(jīng)具備一定技術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)方法的選擇上更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)以及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng).如研討教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)繼續(xù)采用,以提高學(xué)生的分析解決問題的能力,本階段增加了比賽教學(xué)法,讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)競爭所帶來的樂趣和壓力,以賽促練,繼續(xù)提高自身的技術(shù)水平;除此外,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)賽事策劃和評委,通過賽事組織和現(xiàn)場執(zhí)裁的方式,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.

1.3.3考評方式:體育舞蹈理論占30%,團(tuán)體舞的編排及技術(shù)考核占總成績的40%,賽事組織和執(zhí)裁表現(xiàn)占20%,平時(shí)成績占10%.

2“三位一體”教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)勢

通過采用“三位一體”教學(xué)模式的比較得出,三位一體教學(xué)模式具有以下創(chuàng)新點(diǎn)和優(yōu)勢:

2.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念“三位一體”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,使體育舞蹈教學(xué)向開放、靈活和多元化轉(zhuǎn)型.它是在“以學(xué)生為主體,以能力為導(dǎo)向”的指導(dǎo)下,尊重個(gè)體差別,在教學(xué)中充分挖掘個(gè)體專項(xiàng)潛能,重視人綜合能力的開發(fā)、培養(yǎng).同時(shí),這種教學(xué)體系中也貫穿了理論聯(lián)系實(shí)際、在實(shí)踐中檢驗(yàn)成效的教育理念.

2.2優(yōu)化了體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容“三位一體”教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容的選擇,正是以社會需求為依據(jù),以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo),改變以往單純以拉丁舞或摩登舞為教學(xué)內(nèi)容,增設(shè)適應(yīng)社會需求的社交舞和團(tuán)體舞,使得教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化從而使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用.

2.3創(chuàng)新和豐富了教學(xué)方法“三位一體”的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的以教師的“教”為中心的教學(xué)模式,采用情景教學(xué)法、研討學(xué)習(xí)法、比賽學(xué)習(xí)法以及實(shí)踐教學(xué)法,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,自我學(xué)習(xí),集體研究,共同創(chuàng)作,大膽創(chuàng)新的能力.

2.4考評方式的改善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的考評方式主要是基礎(chǔ)理論和技術(shù)考核,而“三位一體”教學(xué)模式除了將技術(shù)作為考核重點(diǎn)外,理論考核也作為考核的重要方面貫穿于教學(xué)的三個(gè)階段,內(nèi)容除了基礎(chǔ)理論外,還設(shè)有舞蹈編排理論以及裁判法理論的考核;除此外,對學(xué)生實(shí)踐能力的考核也占有相當(dāng)大的權(quán)重,體育教育專業(yè)的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)和提高自身的專業(yè)技術(shù)水平,更要能將自己的知識和技能在社會中發(fā)揮出來,滿足社會的各種需求.

作者:丁小芬 史敏 單位:湖南及時(shí)師范學(xué)院

體育舞蹈論文:幼兒體育舞蹈教學(xué)論文

一、幼兒體育舞蹈的教學(xué)目的

1.培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣

對于4至6歲的幼兒來說,初期學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)容易出現(xiàn)精神不集中、興趣變化快、被動學(xué)習(xí)動作等現(xiàn)象,所以體育舞蹈的教學(xué)的首要目的就是激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力。體育舞蹈舞蹈的學(xué)習(xí)要求幼兒集中精力,通過對動作的模仿、理解和思考,形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子在潛移默化中會將這種習(xí)慣運(yùn)用到其他領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)上,從而促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,為以后的課堂學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.提高幼兒的身體素質(zhì)與身體機(jī)能

體育舞蹈需要身體許多部位協(xié)調(diào)配合進(jìn)行,通過體育舞蹈的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì),提高身體各個(gè)部位的能力,使處于生長發(fā)育期的幼兒培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),在掌握一門舞蹈技術(shù)的同時(shí),為身體的健康打下良好的基礎(chǔ)。幼兒的大腦小腦處于發(fā)育的初步階段,體育舞蹈的持續(xù)訓(xùn)練可以顯著地提高幼兒的力量、速度、靈敏度、柔韌性、協(xié)調(diào)性等身體機(jī)能。體育舞蹈的活潑和動感能夠引起他們長期持續(xù)的興趣和關(guān)注,而體育舞蹈自身對于技術(shù)動作的性要求,使得幼兒在訓(xùn)練過程中能夠正確、穩(wěn)定地提高自己的身體機(jī)能。

3.促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展

幼兒園和小學(xué)是這一時(shí)期的幼兒接觸的主要社會活動環(huán)境,通過體育舞蹈中雙人舞或集體舞的學(xué)習(xí),能夠提高幼兒的合作意識和增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。體育舞蹈作為積極陽光的體育活動,可以培養(yǎng)幼兒的社交能力、溝通能力、應(yīng)對挫折的承受能力等心理素質(zhì),可以使剛剛步入幼兒園或小學(xué)的幼兒在心智發(fā)育的啟蒙時(shí)期得到正確、積極的指導(dǎo),更容易形成健康的心理。

二、幼兒體育舞蹈的教學(xué)方法

1.興趣引導(dǎo)式教學(xué)

幼兒剛剛開始學(xué)習(xí)體育舞蹈的一些基本動作時(shí)往往會因?yàn)閮?nèi)容比較單一或動作規(guī)范性強(qiáng)等特點(diǎn)產(chǎn)生枯燥與乏味的心理,繼而出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、思想不集中、動作無力等現(xiàn)象,這時(shí)需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,針對幼兒天真、活潑、愛模仿的心理特點(diǎn)在舞蹈動作當(dāng)中加以做游戲、講故事等方式進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)拉丁舞手位時(shí),教師可以帶領(lǐng)幼兒在自己身旁的空間畫一棵高高的蘋果樹,讓幼兒想象樹上結(jié)滿了好多大紅蘋果,然后請求幼兒幫助自己摘一個(gè)大紅蘋果回來,這時(shí)幼兒需要延伸手臂并且轉(zhuǎn)動手腕才能將蘋果摘回來,立刻就將幼兒的思維吸引到課堂教學(xué)中來,使幼兒很自然對拉丁舞手位的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而學(xué)習(xí)的主動性大大增強(qiáng)。興趣引導(dǎo)式的教學(xué)抓住了幼兒天真、活潑、愛模仿的的心理特點(diǎn),提高幼兒對體育舞蹈基本動作的理解能力,發(fā)展了幼兒思維的開拓性和創(chuàng)造性,容易使幼兒對體育舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣,極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.分組交替練習(xí)

一般來說體育舞蹈的地面練習(xí)較少且大多時(shí)間都以站立的舞蹈動作練習(xí)為主,這對于初學(xué)體育舞蹈的幼兒來說是不好適應(yīng)的。幼兒注意力集中的時(shí)間大約在10分鐘左右,長時(shí)間的站立會使他們感到疲憊、困乏,繼而無法認(rèn)真的進(jìn)行舞蹈動作的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果,教師可以將幼兒分為2到3組進(jìn)行分組交替練習(xí),當(dāng)其中一組幼兒跟隨教師進(jìn)行舞蹈動作的練習(xí)時(shí),其余組坐于地面上休息,這時(shí)教師可以引導(dǎo)休息中的幼兒為正在做動作練習(xí)這一組數(shù)節(jié)拍喊口令或者找動作錯誤,這樣教師既能分別糾正每一個(gè)幼兒的舞蹈動作又能帶動整個(gè)課堂的氣氛,使幼兒在舞蹈動作學(xué)習(xí)的過程中感到輕松愉悅,注意力大大集中,鍛煉了幼兒節(jié)奏感的同時(shí)還能增進(jìn)其團(tuán)體合作的能力。

3.啟發(fā)詢問式教學(xué)

4至6歲的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心,教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒這一心理特點(diǎn)循循善誘,采用啟發(fā)詢問式的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中針對所授教學(xué)內(nèi)容提出不同形式的問題讓幼兒獨(dú)立思考回答,根據(jù)幼兒回答的結(jié)果進(jìn)行二次輔助教學(xué)。如在體育舞蹈的學(xué)習(xí)中很多動作都是左右對稱的,在學(xué)習(xí)這些動作時(shí),教師應(yīng)先將其中一邊動作進(jìn)行仔細(xì)講解、示范,待幼兒反復(fù)練習(xí)至掌握這一邊動作時(shí)教師可以向幼兒提出讓其獨(dú)立完成另一邊動作的要求。這時(shí)幼兒會積極開動腦筋回憶所學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)教師的啟發(fā)引導(dǎo)嘗試另一邊的動作練習(xí),在這一學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)提醒幼兒動作中的錯誤,通過詢問的方式引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成正確動作。啟發(fā)詢問式的教學(xué)方法提高了幼兒主動思考的能力,規(guī)范了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作的方法,并且提升了其求知的興趣。

三、結(jié)論

4至6歲的幼兒具有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力,教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會欣賞,尋找他們的閃光點(diǎn)。通過體育舞蹈的學(xué)習(xí),幼兒不僅提高了對動作及節(jié)奏的模仿能力,還加深了對外界事物的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)了自信的同時(shí)提高了各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。教師要抓住幼兒的生理和心理特點(diǎn),充分認(rèn)識和挖掘體育舞蹈教學(xué)活動的多種活動模式,合理地組織幼兒開展體育舞蹈活動,讓幼兒在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中充分的感受體育舞蹈帶來的樂趣,極大的發(fā)揮幼兒在體育舞蹈方面的潛力,更好地發(fā)揮了體育舞蹈的教育作用。

作者:劉薇 單位:西安體育學(xué)院研究生部

體育舞蹈論文:高校體育舞蹈教學(xué)論文

一、高校體育舞蹈教學(xué)中存在的問題分析

1.缺乏完善的教學(xué)內(nèi)容體系。

同其他運(yùn)動項(xiàng)目一樣,體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容同樣是包括理論與實(shí)踐兩部分。體育舞蹈它具有較高的審美價(jià)值以及社會價(jià)值,教材的選用是否合適、包含內(nèi)容是否對教學(xué)效果的提高有著關(guān)鍵作用,因此,所選教材需要同時(shí)包含體育舞蹈的基本理論知識以及具體的編排步驟。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今許多高校所選用的體育舞蹈教材大部分都只是注重對理論知識的介紹,缺乏對舞蹈動作以及舞蹈編排的詳細(xì)講解。

2.教學(xué)設(shè)施的制約。

體育舞蹈由于其項(xiàng)目特點(diǎn)的特殊,使其對教學(xué)設(shè)施也有一定的要求。它屬于舞蹈類項(xiàng)目,因此,需要有正規(guī)的舞蹈教室以及良好的音響設(shè)備,教學(xué)設(shè)施是否完備也嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。近些年來,由于高校擴(kuò)招的影響,高校學(xué)生越來越多,導(dǎo)致室內(nèi)體育場地難以滿足學(xué)生的需求,因此可以講,教學(xué)設(shè)施的制約也是影響體育舞蹈課程在大學(xué)校園中廣泛開展的一大影響因素。

3.缺乏科學(xué)的考核評價(jià)手段。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今許多高校體育舞蹈的考核評價(jià)仍然是以期末考為標(biāo)準(zhǔn),通常將期末考分為理論考與術(shù)科考兩部分進(jìn)行理論與實(shí)踐的測試。但是這種以期末一次考試來對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核,會導(dǎo)致學(xué)生考前壓力過大,也會使得學(xué)生不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。并且一些平時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練認(rèn)真的學(xué)生,可能因?yàn)橐恍┛陀^因素在期末考試的時(shí)候沒有發(fā)揮好,期末考試成績不理想,會讓他們覺得自己的努力沒有得到肯定,從而失去學(xué)習(xí)的積極性。

二、高校體育舞蹈教學(xué)改革對策分析

1.努力提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。

現(xiàn)如今,體育舞蹈教師數(shù)量不足、專業(yè)水平不夠已經(jīng)嚴(yán)重地制約了我國高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展,因此,努力提高教師的專業(yè)技術(shù)水平成為了體育舞蹈教學(xué)改革的首要任務(wù)。高校應(yīng)該盡可能地聘請一些專業(yè)的體育舞蹈教師,對于從其他項(xiàng)目學(xué)科兼任而來的體育舞蹈教師也應(yīng)該加強(qiáng)對其的培訓(xùn)力度,以期培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)水平較高的教師隊(duì)伍。首先,作為一名體育舞蹈教師必須要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,傳授學(xué)生的技能以及近期理論知識。然后,教師還必須努力提高自己的教學(xué)水平,隨著多媒體教學(xué)的廣泛實(shí)施,體育舞蹈教師也應(yīng)該掌握一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力,要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中要做到勇于探索、敢于創(chuàng)新。

2.制定完善的教學(xué)內(nèi)容體系。

在“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”理念的指導(dǎo)下,就要求在教學(xué)內(nèi)容的制定上要以學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)編排與教學(xué)設(shè)計(jì),做到因材施教,選擇一些與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)的教材,并且要隨著學(xué)生對體育舞蹈掌握程度的逐漸加深而不斷更新教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展,要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。總而言之,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含理論知識、教師示范、圖片展示以及視頻教學(xué)等,應(yīng)具有性與多樣性。

3.努力提高學(xué)生的舞蹈意識。

(1)加強(qiáng)學(xué)生對整體動作的理解。學(xué)生是否能夠?qū)φw動作有個(gè)的理解,是其能否正確運(yùn)用技術(shù)動作來表現(xiàn)舞蹈美的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過程中,不但要幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng),同時(shí)還需要教會學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)動作中所蘊(yùn)含的寓意,讓學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中領(lǐng)悟動作間的一些銜接技巧。不同體育舞蹈舞種的風(fēng)格都不盡相同,但是無論是何種舞蹈的舞蹈風(fēng)格、配樂等多個(gè)方面都體現(xiàn)出了一些民族特色。(2)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高。毋庸置疑,體育舞蹈具有豐富的健身價(jià)值,通過體育舞蹈訓(xùn)練,練習(xí)者協(xié)調(diào)性、柔韌性、平衡性等多個(gè)方面都能夠得到改善。不管是進(jìn)行體育舞蹈的單個(gè)動作練習(xí)還是組合動作練習(xí),形式多樣的舞蹈動作都能夠較好地調(diào)動學(xué)生全身進(jìn)行運(yùn)動。體育舞蹈優(yōu)美的動作再與優(yōu)美的配樂相結(jié)合,使得體育舞蹈具有藝術(shù)美。學(xué)生在練習(xí)過程中,如果能夠感受到這種藝術(shù)美,讓自己的情感與舞蹈動作相融合,便也是學(xué)生體育舞蹈意識的重要體現(xiàn)。

4.制定科學(xué)合理的考核方式。

以一學(xué)期一次的期末測試來對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核顯然是不合理的,因此對考核方式進(jìn)行改革也勢在必行,應(yīng)該采取多種考核方式相結(jié)合的綜合考核方式。例如:在考核成績中加入平時(shí)分,平時(shí)分以學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)步程度為主要標(biāo)準(zhǔn);進(jìn)行月考,然后期末成績?yōu)閷W(xué)生月考成績的平均分;加入學(xué)生自評、學(xué)生互評等形式,改變傳統(tǒng)的以教師單一測評的形式。這樣對考核方式進(jìn)行改革,不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對日常學(xué)習(xí)的重視程度,也能夠讓一些心理素質(zhì)較差的同學(xué)不會因?yàn)橐淮慰己说氖д`而使其學(xué)習(xí)成果沒有得到肯定。并且平時(shí)分以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)步程度為標(biāo)準(zhǔn),這也能夠增強(qiáng)一些基礎(chǔ)較差學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,能夠更為客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

作者:邸潔 單位:中國藥科大學(xué) 體育部

體育舞蹈論文:體育舞蹈教學(xué)論文

九年義務(wù)教育小學(xué)體育新教材中所安排的韻律活動和舞蹈教學(xué)內(nèi)容,可培養(yǎng)學(xué)生正確優(yōu)美的身體姿態(tài),發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)人際之間文明、高雅的交往習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。為此,要完成這部分教學(xué)內(nèi)容,除了認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確這部分教學(xué)內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求外,還要根據(jù)這部分教材的特點(diǎn),結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué),規(guī)就完成這部分教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和具體做法。

一、韻律活動和舞蹈可在課的各個(gè)部分進(jìn)行

1.安排在課的開始部分進(jìn)行。如教學(xué)及時(shí)冊教材中的集體舞《小火車舞》時(shí),一上課我就扮演“火車頭”,讓學(xué)生扮演“車廂”。在音樂伴奏下,“車頭”帶領(lǐng)“車廂”“行駛”出各種圖案,并在不同的圖案上隨音樂變化進(jìn)行不同的模仿練習(xí)。這樣既完成了教材中枯燥的隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味活動中,把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)部動力,成為激勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的推動力,為下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.安排在教材與教材之間的銜境處進(jìn)行。這樣既可為上一個(gè)練習(xí)內(nèi)容結(jié)束做放松,又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急福還可進(jìn)行心理調(diào)整,不斷使學(xué)生形成新的興奮灶,防止紀(jì)律松散。如我在完成及時(shí)冊教材中跑的教學(xué)內(nèi)容之前,在活潑。歡快、節(jié)奏惑強(qiáng)的《一分小銅錢》音樂伴奏下,同小碎步和跑跳步進(jìn)行拼圖案的練習(xí),使學(xué)在“玩”的過程中既練習(xí)了前腳掌著地的動作,又結(jié)束了上一個(gè)練習(xí)的活動,自然過渡到跑的教學(xué)內(nèi)容上。

3.安排在課的結(jié)束部分進(jìn)行。這可使學(xué)生在輕松,愉快時(shí)情緒中進(jìn)行調(diào)整,使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過渡到相對穩(wěn)定,身心得到放松,不僅能陶冶學(xué)生美的情操,而且能逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如及時(shí)冊教材中的律動《劃船》,學(xué)生在練習(xí)的過程中,很自然地回憶起自己在公園劃船時(shí)的情景,當(dāng)聽到輕松、優(yōu)美的音樂時(shí),便立即用協(xié)調(diào),自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動和舞蹈教材的一般教法

這部分內(nèi)容的教學(xué)方法,一般有示范法、語言法、講解口令法、分解組合法、觀察模仿法,個(gè)別輔導(dǎo)法等。以上方法的運(yùn)用,在教學(xué)中是相輔相成、互相作用的。必須從教學(xué)日的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際接黨能力出發(fā),有選擇地運(yùn)用,低年級學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、注意力易分散等待點(diǎn)。我在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),常選用觀察模仿的教學(xué)方法。如在完成及時(shí)冊教材中頭、手、腳的基本部位組合練習(xí)時(shí),《閃爍的小星星》吸引了學(xué)生,經(jīng)在前面領(lǐng)做,好奇心又迫使學(xué)生要“動”,這樣學(xué)生很快就掌握了所學(xué)內(nèi)容。

體育舞蹈論文:體育舞蹈保價(jià)值論文

摘要:“體育價(jià)值觀是體育行為的杠桿”。體育舞蹈在我國是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動,它在豐富人民精神生活和增強(qiáng)人民體質(zhì)方面已顯示出不可估量的作用和強(qiáng)大的生命力,所以深受人們的青睞。我國體育舞蹈在體育中的作用已被國家教育部門所重視。本文通過自身。的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對體育舞蹈的價(jià)值進(jìn)行多方面論述,旨在為宣傳推廣這一新興的體育項(xiàng)目,起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞:體育舞蹈價(jià)值體育運(yùn)動

價(jià)值是人們對物質(zhì)、文化需要的體現(xiàn),價(jià)值的產(chǎn)生是由物質(zhì)、文化自身固有的功能決定的。功能的多少,作用的大小,決定了人們需要的程度。“體育價(jià)值觀是體育行為的杠桿”。體育舞蹈作為一種特殊的社會實(shí)踐活動,是體育運(yùn)動的一部分。它的興起和發(fā)展深受廣大群眾的青睞,顯示出不可估量的作用和強(qiáng)大的生命力。自1984年以來先后有日本、英國、美國、香港、臺彎等國家和地區(qū)的體育舞蹈專家前來我國進(jìn)行表演與教學(xué)。北京、廣州、上海、南京等大城市組織了相應(yīng)活動,掀起了全國各地學(xué)習(xí)與推廣體育舞蹈的熱潮。我國體育舞蹈在體育中的作用已被國家教委所重視,1987年國家教委為高師體育增設(shè)了體育舞蹈課,一些大學(xué)在體育課中也增加了體育舞蹈的內(nèi)容。體育舞蹈在我國得到如此迅猛發(fā)展,從本質(zhì)上講,是其自身功能與價(jià)值所決定的。為了能使體育舞蹈在我國長期穩(wěn)定的發(fā)展,應(yīng)首先對其功能與價(jià)值進(jìn)行研究,以求得共識。本文通過自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),查閱了有關(guān)文獻(xiàn)資料,對體育舞蹈的價(jià)值進(jìn)行了幾方面研究,旨為廣泛宣傳推廣這一新興體育項(xiàng)目,起到拋磚引玉的作用。

1運(yùn)動學(xué)價(jià)值

體育舞蹈是根據(jù)人體解剖、生理特征,在音樂在伴奏下,通過人體各環(huán)節(jié)有節(jié)奏的變化而塑造出不同難度的形體動作和造型,表現(xiàn)不同的情感和技藝,達(dá)到自娛自樂和增強(qiáng)體質(zhì)或進(jìn)行競技的一項(xiàng)體育運(yùn)動。體育學(xué)是研究人的身體發(fā)展的一般規(guī)律的綜合性學(xué)科。作為體育運(yùn)動的基本內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)體育目的手段與方法的體育舞蹈,是體育文化系統(tǒng)中的新生事物,是體育研究的對象。當(dāng)前社會已經(jīng)步入了科學(xué)化、自動化、信息化時(shí)代,人們繁重的勞動量將減少,工作時(shí)間縮短、休閑時(shí)間增多,豐富多樣的體育活動必然成為人們提高生活質(zhì)量滿足自我需要的高級精神享受和追求。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步,人們對體育內(nèi)容、手段和方法,提出了多樣化的要求,通過在娛樂中運(yùn)動,達(dá)到更好地完善自身,改造自我,適應(yīng)社會需要的目的。

體育舞蹈在我國的興起與蓬勃發(fā)展的實(shí)踐證明,它是實(shí)現(xiàn)體育目的,使身體得到發(fā)展的基本手段,是人們十分喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動。

體育舞蹈的形式有個(gè)體練習(xí),但更多的是群體練習(xí),在運(yùn)動過程中要求參加者相互配合,在音樂的伴奏下翩翩起舞。體育舞蹈運(yùn)動的過程,也是一個(gè)追求美、創(chuàng)造美、實(shí)現(xiàn)美的過程,參加者在活動中可以表現(xiàn)美、欣賞美,獲得美的享受。

運(yùn)動學(xué)是體育科學(xué)中的一門綜合性學(xué)科。研究對象是人體運(yùn)動的一般規(guī)律,把運(yùn)動知識化、系統(tǒng)化、理論化,更好地指導(dǎo)體育運(yùn)動實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)體育的目的。體育舞蹈遵循了人體運(yùn)動的一般規(guī)律,形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的運(yùn)動形式,豐富了體育運(yùn)動的內(nèi)容,是強(qiáng)身健體的有效手段和方法。體育舞蹈動作,以人體肌肉活動特有的運(yùn)動形式產(chǎn)生負(fù)荷,刺激內(nèi)臟器官,促進(jìn)呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機(jī)能的增強(qiáng),滿足肌肉負(fù)荷后的需要,維持機(jī)體在新的情況下的平衡。由此可見,體育舞蹈具有明顯的體育運(yùn)動學(xué)價(jià)值,因而贏得了廣大群眾的喜愛,是當(dāng)今社會中人們喜聞樂見的體育運(yùn)動項(xiàng)目。

2生理學(xué)價(jià)值

運(yùn)動生理學(xué)是一門研究人體對運(yùn)動的反應(yīng)和適應(yīng)的學(xué)科。根據(jù)運(yùn)動負(fù)荷的價(jià)值或理論,學(xué)術(shù)界曾提出如下結(jié)論:即心率在110次/分以下,機(jī)體的血壓、血液成分、尿蛋白和心電圖等都沒有明顯的變化,健身價(jià)值不大;心率在130/分時(shí),每搏輸出量開始出現(xiàn)接近或達(dá)到一般人的狀態(tài),健身效果明顯;心率在150次/分時(shí)每搏輸出量開始出現(xiàn)緩慢的下降;心率增加到160—170次/分之間雖無不良的反應(yīng),但亦未能出現(xiàn)更好的健身跡象。因此,通常把一般人的健身效果的區(qū)間保持在120—140次/分之間。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,心率在120—140次/分情況下活動,身體各組織能得到充分的血液供應(yīng),代謝狀態(tài)好。查閱有關(guān)資料可知,華爾茲較高平均心率為142.8次/分,探戈舞較高平均心率為142.6次/分,恰恰舞較高平均心率為145.2次/分,牛仔舞較高平均心率為172.8次/分,以上四種舞蹈對健身效果明顯,具有生理學(xué)價(jià)值。

3心理學(xué)價(jià)值

體育舞踞是一項(xiàng)全身性娛樂運(yùn)動,對參加者的身心很有好處,有明顯的心理學(xué)價(jià)值。從心理學(xué)角度來講,人的注意是受指向性刺激制約的。在翩翩起舞的過程中,人的注意力必須集中在欣賞優(yōu)雅的舞曲和依照音樂節(jié)奏將內(nèi)心情感抒發(fā)在舞姿上,由于注意的轉(zhuǎn)移,能使其它部分機(jī)體得到調(diào)整和充分休息,所以體育舞踞具有消除疲勞、陶冶情操、康復(fù)機(jī)體、消除心理障礙的作用。另外體育舞蹈還具有調(diào)整人際關(guān)系的作用。由于體育舞蹈是一種群體運(yùn)動,在集體場所進(jìn)行,能使參加者體驗(yàn)到個(gè)人與集體的關(guān)系,把“我”置于“我們”之中,起到協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系的作用。

4美學(xué)價(jià)值

體育舞蹈是一項(xiàng)融體育、舞蹈、音樂為一體的運(yùn)動項(xiàng)目,其綜合性、藝術(shù)性很強(qiáng),具有豐富的美學(xué)內(nèi)容。

馬克思主義美學(xué)觀認(rèn)為,美既不是人的主觀精神意識的產(chǎn)物,也不是純自然進(jìn)化的結(jié)果,美是人類社會實(shí)踐改造客觀世界的產(chǎn)物。從擺脫自然生產(chǎn)開始,人類社會就朝著物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐和精神生產(chǎn)實(shí)踐兩個(gè)方向發(fā)展,并具有審美屬性。在今天,現(xiàn)代體育運(yùn)動許多項(xiàng)目對美的要求愈來愈高,如藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、武術(shù)等等。而體育舞蹈是美中的佼佼者,她為人們創(chuàng)造大量的審美客體,其運(yùn)動過程,還是創(chuàng)造美的過程。通過體育舞蹈的訓(xùn)練,可使人體外型更加勻稱和諧,體態(tài)更加剛健、優(yōu)美,動作剛?cè)嵯酀?jì)。這既能滿足自我實(shí)現(xiàn)美的愿望,也能成為他人的審美客體。另外,體育舞蹈中的團(tuán)體舞更是美不勝收,群體的配合位置,隊(duì)形的變化,伴以相應(yīng)的音樂,構(gòu)成一幅幅剛健、優(yōu)美、豐富多彩的動態(tài)畫面,給別人以欣賞的同時(shí),把自己看到的形體美、姿態(tài)美、動作美、服飾美和聽到的音樂美結(jié)合起來,在情感上進(jìn)行調(diào)整疏理和諧,自我欣賞,得到美的享受。一個(gè)人審美能力除了與社會條件、經(jīng)濟(jì)地位、文化素質(zhì)有關(guān)外,還受著自我身體條件的限制。經(jīng)常參加體育舞蹈運(yùn)動,人們改變著自我的形體、姿態(tài)等身體條件,并在體育舞蹈優(yōu)美的音樂和優(yōu)美動作的影響下,不斷地進(jìn)行著感知、情感、想象、理解等審美活動,提高審美能力。

至此不難作結(jié)論,體育舞蹈是一項(xiàng)高價(jià)值、多功能的體育運(yùn)動項(xiàng)目。

體育舞蹈論文:體育舞蹈課教育研究論文

[摘要]普通高校開設(shè)體育舞蹈課是體育教學(xué)的一次改革,深受廣大學(xué)生的喜愛,成了一門熱門課程。本文分析了體育舞蹈課在普通高校受到歡迎的原因,介紹了我校開展體育舞蹈教學(xué)的做法,同時(shí)總結(jié)了教學(xué)的收效與體會。

[關(guān)鍵詞]大學(xué);課程改革;體育教學(xué);體育舞蹈

體育舞蹈也稱國際標(biāo)準(zhǔn)舞,內(nèi)容包括拉丁舞、摩登舞、交誼舞,最早創(chuàng)立于1925年,是在傳統(tǒng)宮廷舞和舞廳舞的基礎(chǔ)上,對這些舞蹈進(jìn)行美化和規(guī)范化,并制定了比賽規(guī)則而創(chuàng)立的。現(xiàn)已發(fā)展成兩大類、10個(gè)舞種:及時(shí)類是拉丁舞,包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞;第二類是摩登舞,包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞[1]。

由于國際標(biāo)準(zhǔn)舞具有體育競技的明顯特點(diǎn),從1964年開始,很多國家先后將國際標(biāo)準(zhǔn)舞更名為“體育舞蹈”,把它納入了體育的競技范疇,以此來得到政府的支持和投入。1992年,體育舞蹈精彩的表演轟動了巴塞羅那奧運(yùn)會,引起了國際奧委會的重視。1997年,擁有74個(gè)會員國的“國際體育舞蹈聯(lián)合會”正式成為了國際奧林匹克委員會成員[2]。體育舞蹈作為一項(xiàng)新型的運(yùn)動越來越多地得到世界各國的重視。

一、普通高校開設(shè)體育舞蹈課的意義

上個(gè)世紀(jì)八十年代體育舞蹈在我國迅速發(fā)展,1997年,經(jīng)國家教委全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會審定,體育舞蹈列入了體育必修課程,在全國普通高校試行,一些高校陸續(xù)開設(shè)了體育舞蹈課。在調(diào)查大學(xué)生對體育舞蹈喜愛程度時(shí),84.5%的女大學(xué)生和75.4%男大學(xué)生喜歡或非常喜歡體育舞蹈[3]。大學(xué)生為什么喜歡體育舞蹈呢?這是因?yàn)椋皶r(shí),體育舞蹈對參與者的文化素質(zhì)要求較高,而大學(xué)生是具有高文化水平和素質(zhì)的群體,審美情趣和審美水平高,有較強(qiáng)的分析判斷能力,有很強(qiáng)的理解能力,便于更好地掌握體育舞蹈。第二,大學(xué)生對新事物接受能力強(qiáng),才思敏捷,感情豐富。第三,大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,大腦負(fù)荷重,體育舞蹈課既學(xué)了新知識,又可以使大腦得到積極地休息,在悅耳的音樂伴奏下翩翩起舞,使人忘記煩惱,精神放松,心情舒暢,非常適合大學(xué)生對運(yùn)動美、形體美、表情美、音樂美、心靈美的感受,有助于提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)[4]。第四,年輕人愛美,愛交際,愛表現(xiàn)自己,愛在競爭中獲得滿足,參加體育舞蹈訓(xùn)練,能滿足他們的這些心理需求。第五,體育舞蹈課拓寬了教學(xué)范疇,擴(kuò)展了體育課的類型,激活了體育教學(xué)機(jī)制。我校開設(shè)體育舞蹈課后,學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情,甚至許多學(xué)生提出增加課時(shí)、大三也開設(shè)體育舞蹈課的要求。現(xiàn)在我校早操項(xiàng)目也有體育舞蹈,參加訓(xùn)練的學(xué)生早早到舞蹈教室等老師指導(dǎo),這和其他早操項(xiàng)目需要輔導(dǎo)員監(jiān)督學(xué)生起床出操形成鮮明對比。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選修體育舞蹈課的積極性能帶動早操等體育鍛煉的顯著效果,再加上對學(xué)生氣質(zhì)的提高,這些都說明體育舞蹈能夠成為學(xué)生終身自覺體育鍛煉的項(xiàng)目,說明設(shè)立這門課應(yīng)該成為體育課教學(xué)改革的方向之一。

二、我院開設(shè)體育舞蹈課的實(shí)踐

(一)我院體育舞蹈課開設(shè)內(nèi)容的嘗試

根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料,北京乃至全國體育舞蹈課在高校中尚未鋪開。現(xiàn)已開設(shè)體育舞蹈的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容上也各有側(cè)重。

普通高校的體育舞蹈課每個(gè)學(xué)期約有32學(xué)時(shí)左右,有的學(xué)校安排一個(gè)學(xué)年,有的學(xué)校只安排一個(gè)學(xué)期。筆者認(rèn)為安排兩個(gè)學(xué)期是最理想的,及時(shí)學(xué)期是初級班,第二學(xué)期相應(yīng)提高。體育舞蹈應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生哪些內(nèi)容,是每個(gè)體育舞蹈任課教師都不得不考慮的問題。

北京大學(xué)體育舞蹈課初級班在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識、技法、社交舞會與禮儀、學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義等。在實(shí)踐部分學(xué)習(xí)華爾茲舞、拉丁倫巴舞等的基礎(chǔ)動作、基礎(chǔ)步型、初級套路組合;學(xué)習(xí)普通交誼舞(倫巴、快四、慢三、探戈);以及發(fā)展身體素質(zhì)(腿部力量、平衡、柔韌、協(xié)調(diào))的內(nèi)容。在提高班講授舞蹈風(fēng)格、特點(diǎn)與舞蹈技術(shù);講解體育舞蹈的基本規(guī)則和裁判知識。在實(shí)踐部分學(xué)習(xí)華爾茲舞、探戈舞、拉丁恰恰恰舞、拉丁牛仔舞、拉丁桑巴舞,以及進(jìn)行形體與發(fā)展身體素質(zhì)的訓(xùn)練[5]。

天津科技大學(xué)開設(shè)體育舞蹈課也是兩學(xué)期。及時(shí)學(xué)期為初級班,第二學(xué)期提高班,各32學(xué)時(shí),但是具體教學(xué)內(nèi)容與前者有點(diǎn)不同[6]。從其他高校的課程大綱也都看出,各校在開設(shè)體育舞蹈課時(shí)教學(xué)內(nèi)容并未統(tǒng)一。筆者所在學(xué)校的體育舞蹈課為一學(xué)年的選修;及時(shí)學(xué)期為初級班水平;第二學(xué)期為提高水平;除體育舞蹈的基本理論知識講授外,訓(xùn)練內(nèi)容以拉丁舞和交誼舞為主。

在舞種的選擇與安排上,我們教學(xué)中嘗試采取把拉丁舞恰恰恰作為及時(shí)個(gè)舞蹈訓(xùn)練,這是因?yàn)榍∏∏g快活潑,音樂旋律快,容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。若按常規(guī)把倫巴舞放在及時(shí)個(gè),不易進(jìn)入舞蹈狀態(tài),有些學(xué)生會中途而退。學(xué)校體育舞蹈課首先要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,才能把他們引上喜愛之路。普通交誼舞教學(xué)中,我們也把易教、易學(xué)的平四作為及時(shí)個(gè)舞蹈,主要原因也還是把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性放在及時(shí)位。

在內(nèi)容上,除了教授各種舞蹈基本技術(shù)、講解基本知識外,我們還注重以下幾方面知識的傳授:及時(shí)、樂理知識的傳授。舞蹈和音樂是不可分割的兩個(gè)組成部分,聽不懂音樂根本無法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術(shù)欣賞水平。體育舞蹈不能簡單看成一項(xiàng)肢體運(yùn)動,而是一種文化,是提高學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。第三、了解體育舞蹈競賽知識和規(guī)則。體育舞蹈是競技體育的一部分,了解競賽知識有兩個(gè)作用:一是看比賽時(shí)能更好地欣賞比賽,看得明白;二是有比賽機(jī)會時(shí)能用上。第四、教會學(xué)生舞會禮儀、禮節(jié)、禮貌和服裝化妝的基本知識。第五、適當(dāng)教授社會交往、人際關(guān)系和氣質(zhì)品德知識。

(二)我院體育舞蹈課教學(xué)方法的運(yùn)用

及時(shí),適應(yīng)舞蹈需要的準(zhǔn)備活動。體育舞蹈課準(zhǔn)備活動可以選擇節(jié)奏感強(qiáng)的、容易使學(xué)生興奮的音樂,教師帶領(lǐng)大家踏著節(jié)拍跳基本舞步。實(shí)踐說明,這樣的準(zhǔn)備活動更容易讓學(xué)生的身體和神經(jīng)系統(tǒng)快速興奮起來,可以有效地減少肌肉的粘滯性,加快收縮速度,起到良好的作用。

第二,基本技術(shù)和銅牌套路相結(jié)合。基本功是體育舞蹈的根基,練舞不練功終生一場空。我國已經(jīng)獲得競賽冠軍的選手去英國拜大師學(xué)習(xí),大師還是教基本技術(shù),可見基本技術(shù)的重要性。教學(xué)中要結(jié)合套路教學(xué)和練習(xí),重點(diǎn)落在基本技術(shù)學(xué)習(xí)上。我們認(rèn)為,銅牌套路是全世界頂級專家們集大成的結(jié)果之一,初學(xué)者學(xué)習(xí)應(yīng)從銅牌套路起始,這符合人們學(xué)習(xí)體育舞蹈的生理和心理規(guī)律。對高年級學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)年凡是追求花樣的學(xué)生現(xiàn)在基本上都已經(jīng)忘記,而踏實(shí)練基本技術(shù)的學(xué)生現(xiàn)在還能跳得很好。

第三,充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認(rèn)知工具”,學(xué)生可以通過它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽,激發(fā)他們要求學(xué)習(xí)和進(jìn)步的欲望,感受到比賽或表演的現(xiàn)場氣氛,直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝,從服裝上區(qū)分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息量,而且可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。有條件時(shí),可采取攝像技術(shù),把教師或?qū)W生的舞蹈動作攝下來,反復(fù)播放或慢速播放,重點(diǎn)觀看動作細(xì)節(jié)。鏡子是學(xué)習(xí)舞蹈的傳統(tǒng)工具,可充分利用這個(gè)傳統(tǒng)工具幫助學(xué)生糾正錯誤動作。

第四,注重音樂的講解,用好音樂。體育舞蹈在教學(xué)中音樂和舞步始終同時(shí)進(jìn)行。一般情況下舞步教會以后就要帶領(lǐng)學(xué)生辨析音樂節(jié)奏,舞蹈動作必須和音樂節(jié)奏相吻合。訓(xùn)練學(xué)生聽音樂的節(jié)奏和內(nèi)涵,是課堂內(nèi)容的有機(jī)組成部分。學(xué)生初學(xué)時(shí)還會有一個(gè)現(xiàn)象:慢動作技術(shù)能跳出來,一旦要跟音樂一起跳時(shí)就跳不出來了。這是因?yàn)橹挥兄貜?fù)達(dá)到一定次數(shù),才會產(chǎn)生肌肉記憶。這是因?yàn)槁齽幼魈钑r(shí)是邊想邊跳,而跟音樂時(shí)沒有大腦思考的時(shí)間,技術(shù)要領(lǐng)就做不出來了。我們采取的方法是:讓學(xué)生先慢速做10遍,再中速做10遍,跟音樂10遍。如果3次跳得都一樣說明已經(jīng)產(chǎn)生了肌肉記憶。

第五,兩支舞交叉教學(xué)的方法。所謂交叉教法就是,當(dāng)學(xué)生及時(shí)支舞掌握了最簡單的組合后,便交叉教授第二支舞。這樣做可使學(xué)生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉(zhuǎn)到緩慢抒情的倫巴讓人感覺很舒服,再從倫巴轉(zhuǎn)到恰恰恰讓人感覺很痛快。

第六,創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作小組。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,教師在教學(xué)中把學(xué)生以8人為單位分成若干個(gè)小組,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,學(xué)得快的帶領(lǐng)學(xué)得慢的,跳得好幫助跳得差的,這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動性,在合作過程中,幫人者和學(xué)習(xí)者都能積極主動發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

第七,完整示范與分解示范相結(jié)合的方法。在教授一個(gè)新的動作時(shí),先把這個(gè)動作完整地演示一遍,讓學(xué)生對這個(gè)動作有一個(gè)的了解。然后再放慢速度分解示范,從正面、背面、兩個(gè)側(cè)面進(jìn)行示范,邊示范、邊講解、邊讓學(xué)生跟著跳,一般重復(fù)20~30遍后,大部分學(xué)生即可基本掌握該動作。然后,教師重點(diǎn)觀察學(xué)生中普遍存在的問題,統(tǒng)一進(jìn)行糾正,并示范正確動作,再讓學(xué)生練習(xí)直至正確動作穩(wěn)定為止。才是雙人合作練習(xí)。

第八,教體育舞蹈意在傳授一種文化。體育舞蹈不只是技術(shù)、技巧,更重要的它是一種文化,從文化的高度來詮釋體育舞蹈,這樣一開始就會把體育舞蹈放在較高的大學(xué)課堂的平臺上,區(qū)別于社會上一些商業(yè)教舞者,避免只教技術(shù)不教文化、只帶領(lǐng)學(xué)生跳舞不傳授理論知識的現(xiàn)象發(fā)生。要讓學(xué)生了解不同舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),同一舞蹈在不同音樂伴奏下所要表現(xiàn)的情感和思想,比如說,恰恰恰表現(xiàn)的是兩個(gè)年輕人在一起戲耍,活潑而歡快;倫巴則表達(dá)了人浪漫而抒情的一面;牛仔舞表現(xiàn)的是人詼諧幽默的一面等等。通過這些知識的傳授來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,讓學(xué)生懂得,雖然我們只是業(yè)余的,沒有專業(yè)的跳得好,但我們是有文化、有素質(zhì)的大學(xué)生,有能力把體育舞蹈的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來。

三、我院開設(shè)體育舞蹈課后收到的實(shí)效

我院在體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法上的初步探索,從五個(gè)方面收到了明顯的效果:及時(shí),學(xué)生們學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣明顯提高,扭轉(zhuǎn)了前半學(xué)期興趣高后半學(xué)期興趣降低、及時(shí)節(jié)課跳得興趣盎然第二節(jié)課熱情退減的現(xiàn)象。第二,學(xué)生掌握體育舞蹈的速度大幅度提高,以前是4~6周學(xué)會一個(gè)舞蹈,現(xiàn)在是2~3周學(xué)會一個(gè)舞蹈,兩次課簡單的組合能隨著音樂拍子跳,三次課能做到全班同學(xué)跳得整齊劃一。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,一般就能學(xué)習(xí)并掌握恰恰恰、倫巴、牛仔三種舞蹈。第三,聽音樂的能力得到了較大程度的提高。過去是舞步會跳了卻聽不出音樂節(jié)奏;老師起個(gè)頭會跳,老師不起頭就不會跳;用上課時(shí)伴奏的音樂會跳,換個(gè)伴奏音樂就不會跳了。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生聽力和音樂感覺都有了很大提高,自己找音樂節(jié)奏自己起頭,甚至有部分學(xué)生已經(jīng)上升到對音樂內(nèi)容、音樂情感的理解的高度。第四,學(xué)生們的形體得到了修正和美化。由于學(xué)生們中學(xué)階段長期伏案讀書和做題,身體姿態(tài)多少都有些不垂直、不挺拔,甚至有的“三道彎”。通過一段時(shí)間體育舞蹈的訓(xùn)練,學(xué)生們的形體明顯得到了改善,人挺拔了,有的學(xué)生說感覺我就像長高了,有了這樣的自信,精神面貌明顯與以前大不相同,形成了良性循環(huán)。第五,在今年中國國際標(biāo)準(zhǔn)舞第十一屆“院校杯”公開賽上,我院參賽隊(duì)員戰(zhàn)勝眾多強(qiáng)手,獲得集體舞業(yè)余組第三名和普通高校組恰恰恰舞進(jìn)入半決賽的成績。這不僅說明我們學(xué)生拉丁舞的基本技術(shù)得到了專家評委們的認(rèn)同,同時(shí)也說明我校體育舞蹈教學(xué)改革基本成功。

從我院開設(shè)體育舞蹈課程到確定課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的初步體會看,體育舞蹈課程應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)體育課程改革的重要內(nèi)容。通過體育舞蹈的教學(xué),不僅讓體育舞蹈成為大學(xué)生在校期間自覺鍛煉身體的喜愛項(xiàng)目,而且成為他們走出校門后終身鍛煉的喜愛項(xiàng)目。我們還將在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組建體育舞蹈俱樂部,進(jìn)一步深化體育課程改革,為推廣體育舞蹈這一新型運(yùn)動作出自己的貢獻(xiàn)。