引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)據(jù)庫(kù)原理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.2驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。
目前課程的實(shí)踐教學(xué)采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行孤立的實(shí)踐，使學(xué)生在操作過(guò)程中不能與現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況相結(jié)合，不能解決實(shí)際問(wèn)題，使實(shí)踐教學(xué)失去原有的價(jià)值。
1.3教學(xué)內(nèi)容陳舊。
教師遵循教材進(jìn)行教學(xué)，但所用教材過(guò)于陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)實(shí)際需求相脫離，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，不能很好的與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。
1.4“填鴨式”教學(xué)法。
《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程已經(jīng)是一門(mén)開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中按照慣用的“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)部分教師也不愿進(jìn)行改革以增加自己的工作量，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的去接收知識(shí)。
1.5考核方式不合理。
課程的考核仍然采用的是卷面考試的方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生理論考試的成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作能力的考核。
2《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革的建議
2.1理論聯(lián)系實(shí)際，更新教學(xué)內(nèi)容。
獨(dú)立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，該院是以酒店和旅游為行業(yè)背景的獨(dú)立學(xué)院，尤其是酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教授內(nèi)容需與酒店及旅游緊密關(guān)聯(lián)，即將數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的教學(xué)與行業(yè)結(jié)合；課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)必須包含數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)酒店、旅游行業(yè)特色對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，由于學(xué)院以文科學(xué)生為主，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件則選擇ACCESS。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。
在理論教學(xué)過(guò)程中就要引入行業(yè)案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠了解數(shù)據(jù)庫(kù)在酒店及旅游行業(yè)中怎樣發(fā)揮作用，通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析，加深理解；安排學(xué)生到合作酒店進(jìn)行參觀，了解整個(gè)酒店的運(yùn)作，在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生針對(duì)酒店行業(yè)的具體情況進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能與專(zhuān)業(yè)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需要學(xué)生對(duì)現(xiàn)有存在的問(wèn)題提出解決方法并實(shí)現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.3多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合。
①案例教學(xué)法：以酒店、旅游企業(yè)的真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在接觸本門(mén)課程的時(shí)候就能了解到課程在行業(yè)中的重要性，同時(shí)也能使學(xué)生輕松地從具體到抽象的教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：以學(xué)生小組為單位下達(dá)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)任務(wù)，任務(wù)均以酒店或旅行社為背景，學(xué)生為完成任務(wù)需相互配合、討論，彼此督促學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，因?yàn)槭歉鶕?jù)具體的酒店或旅行社進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，學(xué)生更有積極性，更能獲得成就感。
2.4改革考核方式。
《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程主要考核理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力兩部分。但在實(shí)際考核的過(guò)程中不需要刻意的安排卷面考試進(jìn)行測(cè)試，采用提交最終作品即設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，同時(shí)提交小組在系統(tǒng)設(shè)計(jì)期間所完成的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)報(bào)告，設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫(xiě)需要學(xué)生將整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容文字化，也就將相關(guān)理論知識(shí)加以強(qiáng)化。
2.5加強(qiáng)與酒店和旅行社的合作。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于應(yīng)用，通過(guò)與酒店和旅行社的合作，學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)及需求，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。
2.6教師自身提高。
教學(xué)的關(guān)鍵和主體是教師，教師不能與時(shí)俱進(jìn)所傳授的知識(shí)就不能滿足學(xué)生就業(yè)的需要，所學(xué)知識(shí)也就不能與社會(huì)接軌，教師能力的不斷提升也是改革的關(guān)鍵，因此教師除對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，還需要不定期到酒店及旅行社進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解行業(yè)需求的不斷變化。
篇2
1.2考核方式單一
在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程考核中，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定,大多還是沿用傳統(tǒng)的考核方式，以筆試為主，考試的重點(diǎn)放在具體的概念和語(yǔ)法上，以致于平常上機(jī)做得不錯(cuò)的學(xué)生，筆試會(huì)不及格。例如，有的學(xué)生知道用哪個(gè)屬性，但是拼不出屬性的英文單詞;他會(huì)做查詢，會(huì)做表單，但是默寫(xiě)不出它們的概念。這種考核方式弱化了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，缺乏對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力的考核，不能全面有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，常常形成高分低能的怪現(xiàn)象。基于目前中職學(xué)校《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面我們就針對(duì)上述問(wèn)題提出了改革的措施。
2《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革措施
2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)
俗話說(shuō)：“聽(tīng)到的會(huì)忘掉，看到的能記住，做過(guò)的才真正明白。”通過(guò)上機(jī)操作讓學(xué)生去“做”，從而真正理解、消化課堂上的理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，首先要合理安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，講完課要及時(shí)上機(jī)并保證上機(jī)效果，要求教學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)同步，特別是時(shí)間、內(nèi)容上要銜接好。其次，明確上機(jī)目的和步驟，要求教師課前寫(xiě)好含有實(shí)例和習(xí)題的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容要盡量緊扣教材，最好是以項(xiàng)目任務(wù)的形式進(jìn)行。比如，可以在每一次教學(xué)的開(kāi)始，先給學(xué)生說(shuō)明本次課要做的是項(xiàng)目中的哪個(gè)功能，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。在教學(xué)中的任務(wù)安排由淺入深，難易適中，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)到成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在任務(wù)的安排上，盡量找一些學(xué)生感興趣的任務(wù)。第三，學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束要上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體會(huì)、感受和遇到的問(wèn)題等都寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，教師要認(rèn)真批閱，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中存在的普遍性問(wèn)題還要做公開(kāi)講解。整個(gè)課程結(jié)束后，為強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，可以安排一周左右的時(shí)間進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。例如，將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組利用學(xué)過(guò)的知識(shí)動(dòng)手完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，既鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，符合培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。
2.2選擇和裁剪教材,合理選取教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)分專(zhuān)業(yè)分層次的要求
每一種教材都不可能面面俱到，符合每個(gè)專(zhuān)業(yè)每個(gè)層次的教學(xué)，往往需要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，專(zhuān)業(yè)的具體要求和社會(huì)的不同需求來(lái)合理選擇和裁剪教材。如果購(gòu)買(mǎi)教材不能達(dá)到上述要求時(shí)就需自己編寫(xiě)校本教材。在教材的編寫(xiě)中，對(duì)每一模塊，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置由淺入深的幾個(gè)上機(jī)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)后，再引入理論知識(shí)。例如，在《表的制作》這一節(jié)，我設(shè)置了六個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)教授建立只有一個(gè)字符型字段"姓名"的表。后續(xù)每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)數(shù)據(jù)類(lèi)型字段的添加:成績(jī)(數(shù)值型)、是否團(tuán)員(邏輯型)、出生年月(日期型)、照片(通用型)、簡(jiǎn)歷(備注型)。在學(xué)生完成這六個(gè)任務(wù)后，再來(lái)講解什么是數(shù)據(jù)類(lèi)型，數(shù)據(jù)類(lèi)型的分類(lèi)。學(xué)生很容易就理解了相關(guān)理論。在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)取向確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，并針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)掌握程度要求的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如我校開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的專(zhuān)業(yè)主要有計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)（計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理等）以及非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)（電子商務(wù)、現(xiàn)代物流管理、電子技術(shù)、機(jī)電一體化等）。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位之一就是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)，所以對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)適當(dāng)增加關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)方法的理論內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主要介紹SQLServer或Oracle，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的中小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，則適當(dāng)降低要求，應(yīng)用主要偏向于庫(kù)表設(shè)計(jì)和查詢?cè)O(shè)計(jì)，其數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品選擇相對(duì)容易的Access或SQLServer系統(tǒng)。這樣實(shí)現(xiàn)合理選取教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)分專(zhuān)業(yè)、分層次教學(xué)的要求。
2.3教學(xué)方法和手段的改革
無(wú)論多么精彩的教學(xué)內(nèi)容，如果采用單一的教學(xué)方法和手段也會(huì)使得課堂變得枯燥乏味。《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)也是如此，為避免這一現(xiàn)象，我們?cè)谠撜n程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象、環(huán)境及內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法和手段，甚至將案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法,視頻課件演示法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，靈活應(yīng)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程中以一個(gè)項(xiàng)目"學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)"為中心，將教學(xué)內(nèi)容重新整合，形成項(xiàng)目中的十四個(gè)模塊:開(kāi)始、密碼、錄入等等。每周上一個(gè)模塊，并在每一模塊的教學(xué)中引入案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，學(xué)期結(jié)束，正好完成一個(gè)項(xiàng)目，也完成了教學(xué)內(nèi)容的講授，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代化教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可進(jìn)一步提高《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)效果。例如采用多媒體課件教學(xué)，增大了課堂信息量，減輕了教師板書(shū)的負(fù)擔(dān)，更加形象化地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境則可為教師和學(xué)生提供交流平臺(tái)、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)空間，既解決了學(xué)生課后自學(xué)、查找資料、答疑等問(wèn)題，又能以快捷的信息反饋機(jī)制和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)促進(jìn)教學(xué)。
篇3
2SQL數(shù)據(jù)庫(kù)在醫(yī)院信息管理綜合應(yīng)用中的完善
2.1根據(jù)具體的需要相應(yīng)的增加或者減少相應(yīng)的模塊數(shù)量醫(yī)院和個(gè)人可以根據(jù)自己的具體需要，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的維護(hù)，將系統(tǒng)的模塊進(jìn)行增加或減少。并且在增減模塊的同時(shí)注意維護(hù)編程的界面，這樣才能設(shè)計(jì)出很友好的系統(tǒng)模塊。有了針對(duì)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用平臺(tái)不僅更符合醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，而且還增大了獨(dú)立性和獨(dú)特性，因此也可以整體提高系統(tǒng)的可維護(hù)性和可靠性。選用這樣模塊化的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用平臺(tái)也是設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.2采取開(kāi)發(fā)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)研究基于SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的醫(yī)院信息管理綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)就必須要仔細(xì)斟酌這數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)硬件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這個(gè)也是整個(gè)信息系統(tǒng)的核心內(nèi)容。當(dāng)前采取的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模式執(zhí)行的是TCP/IP的協(xié)議。如果要進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)給的可靠性，保證醫(yī)院和病人信息的安全就應(yīng)當(dāng)采取開(kāi)發(fā)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。采取這樣的硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以減少冗余的配置，保證系統(tǒng)可靠性。在整體的醫(yī)院數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)中，最重要的就是這個(gè)系統(tǒng)。在完善機(jī)遇SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)時(shí)自然需要通過(guò)增強(qiáng)系統(tǒng)給的整體可靠性，以聯(lián)合增強(qiáng)SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的互聯(lián)網(wǎng)安全機(jī)密新能。SQL依然可支持遠(yuǎn)程的訪問(wèn)，這也是醫(yī)院信息數(shù)據(jù)庫(kù)需要有的特點(diǎn)。因此，雖然可支持遠(yuǎn)程訪問(wèn)的功能會(huì)導(dǎo)致醫(yī)院的信息保密功能不太安全，卻也不能刪除。但是可具體根據(jù)醫(yī)療方面的任務(wù)對(duì)應(yīng)的增加遠(yuǎn)程訪問(wèn)的時(shí)間限制、地點(diǎn)限制和次數(shù)限制。這也是開(kāi)發(fā)式硬件結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.3系統(tǒng)性能優(yōu)化SQL數(shù)據(jù)庫(kù)歷經(jīng)幾年的研究和使用已經(jīng)近乎完美，因此對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的性能進(jìn)行優(yōu)化是個(gè)非常困難的任務(wù)。然而，只要是實(shí)際工作有需要的，都應(yīng)當(dāng)做出針對(duì)性的系統(tǒng)性能優(yōu)化。為了保證醫(yī)院信息的安全，也為了保證醫(yī)院工作的效率，系統(tǒng)性能優(yōu)化的完善勢(shì)在必行。在醫(yī)院日常的工作中，最繁重的就是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和索引了，若性能得到優(yōu)化，就可以大大加快數(shù)據(jù)庫(kù)的反應(yīng)速度，這樣也能使醫(yī)院的工作和服務(wù)得到提升。
篇4
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篇5
引言
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)已成為現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的一部分。《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》作為計(jì)算機(jī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，有著重要的作用和地位。其課程內(nèi)容既需要有較深的數(shù)理知識(shí)，同時(shí)又與工程實(shí)際有著密切的聯(lián)系。因此，如何根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)情況調(diào)整課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，使既能掌握一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的目的，是目前應(yīng)用型本科《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)應(yīng)思考和解決的問(wèn)題。
1.《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》目前教學(xué)中存在的現(xiàn)狀
根據(jù)目前計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)校特點(diǎn)，《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。
1.1理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不強(qiáng)
《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程一般包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用三個(gè)部分。原理是其基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和應(yīng)用是提高，他們相輔相成、互相促進(jìn)。但是目前一些院校教學(xué)的基本情況如下：
第一，有些教師重點(diǎn)偏向數(shù)據(jù)庫(kù)原理的理論教學(xué)，而向?qū)W生介紹具體的數(shù)據(jù)庫(kù)使用技術(shù)方面內(nèi)容較少，使學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用人才的需要。
第二，教師重點(diǎn)偏向數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具的使用，忽視甚至放棄原理的教學(xué)，造成學(xué)生對(duì)具體開(kāi)發(fā)工的操作能力突出，但缺乏數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際使用數(shù)據(jù)庫(kù)過(guò)程中不能很好的進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致大量數(shù)據(jù)的冗余和結(jié)構(gòu)的不合理。
1.2教學(xué)實(shí)踐有悖工程化原則
現(xiàn)代企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基本上是工程化的合作開(kāi)發(fā)，其基本特征是按軟件工程學(xué)的原則進(jìn)行組織，軟件工程學(xué)的基本方法融入數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡早建立起工程化的概念，順應(yīng)人才市場(chǎng)需求的一條原則，但考察目前的教學(xué)過(guò)程可以看到，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之外，從課后作業(yè)、上機(jī)實(shí)踐到課程設(shè)計(jì)，幾乎都是學(xué)生的個(gè)人行為，大多數(shù)學(xué)生是抱著應(yīng)付差事的心理被動(dòng)地來(lái)完成這些任務(wù)的，缺乏創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中反映出許多學(xué)生不懂得如何合作開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)生畢業(yè)后也不能迅速適應(yīng)所在單位的工作要求。從而達(dá)不到應(yīng)用型本科產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
1.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較單一
目前，大多數(shù)學(xué)生還是通過(guò)課堂教學(xué)獲得相關(guān)知識(shí)，但是，數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)日新月異，很多知識(shí)不可能在課堂教學(xué)中完成，很多內(nèi)容還需學(xué)生課后自學(xué)，因此，就需要向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，讓學(xué)生能進(jìn)行課后學(xué)習(xí)、交流。
1.4考核方式的單一性
考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式和重要手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用，不同的考試方式能激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)據(jù)庫(kù)原理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的考試模式通常以期終理論考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生最終評(píng)分的主要依據(jù)，造成學(xué)生為考試過(guò)關(guān)而學(xué)，并不注重提高自身能力。
2.《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程改革研究的具體措施
針對(duì)目前存在的以上問(wèn)題，對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程的改革已是十分必要。而根據(jù)我校應(yīng)用型本科的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)模式結(jié)合的教學(xué)模式課題研究的背景，本課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合地應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為教學(xué)模式，對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行模擬化開(kāi)發(fā)，訓(xùn)練工程化的設(shè)計(jì)思想。
2.1課程內(nèi)容體系的改革
根據(jù)課程改革的指導(dǎo)思想，對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程體系進(jìn)行改革，建立理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及能力拓展內(nèi)容三級(jí)結(jié)構(gòu)。其中，理論教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)；在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中把理論課程中的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的課程設(shè)計(jì)部分進(jìn)行修改，課程設(shè)計(jì)題目由指導(dǎo)教師明天和學(xué)生自主命題共同組成，教師命題要求指導(dǎo)教師根據(jù)產(chǎn)學(xué)模式，以相應(yīng)的校企合作企業(yè)的項(xiàng)目為原型進(jìn)行修改命題，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活、工作、學(xué)習(xí)的需要出發(fā)設(shè)計(jì)題目，同時(shí)以團(tuán)隊(duì)形式充當(dāng)不同的項(xiàng)目角色；能力拓展內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽、參加各種形式的認(rèn)證考試（如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)、軟件服務(wù)外包大賽、MAT認(rèn)證等）。
2.2教學(xué)方法方式改革
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，合理的綜合使用各教學(xué)方法、教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，多采用講解和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)、自學(xué)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.2.1結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，因此在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，以項(xiàng)目案例貫穿其中進(jìn)行知識(shí)的講解。為了讓學(xué)生進(jìn)行能快速理解，采用學(xué)生熟悉的學(xué)生選課系統(tǒng)作為案例。同時(shí)，在對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，如用戶訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的工作過(guò)程一節(jié)時(shí)，就制作了Flas來(lái)輔助講解，這樣學(xué)生就能直觀的掌握工作過(guò)程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂教學(xué)中，還采用小組討論、回答問(wèn)題等形式來(lái)豐富課堂教學(xué)。
2.2.2提供課程網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)及教學(xué)
此外，由于數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)日新月異，為了讓學(xué)生能更多的了解最新知識(shí)，在課堂教學(xué)之外，還采用其他教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程網(wǎng)站就是其中之一。為此，在學(xué)校課程中心《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程網(wǎng)站上，除了傳統(tǒng)的布置作業(yè)、上傳下載課件等之外，還提供了豐富的課程資源和討論區(qū)。在課程資源模塊中，放置了大量的關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方面的文章，如各種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的安裝和使用，數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等方面的知識(shí)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)在課堂教學(xué)中也鼓勵(lì)學(xué)生自己去查閱相關(guān)文獻(xiàn)和企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)方面的最新需求。為了方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的及時(shí)交流，教師與學(xué)生每周固定一次在線交流時(shí)間，解決學(xué)習(xí)及教學(xué)討論等問(wèn)題，同時(shí)師生也可發(fā)起相關(guān)話題，進(jìn)行探討，從而增強(qiáng)師生、生生之間的交流和溝通。
除了讓學(xué)生能及時(shí)了解最新知識(shí)、及時(shí)溝通之外，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握，該課程網(wǎng)站還提供了在線自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際掌握情況選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況判斷學(xué)生目前的知識(shí)水平，自動(dòng)的提供相關(guān)測(cè)試內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)又分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。必做實(shí)驗(yàn)教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生指定明確的有利于消化課堂理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)做到目的明確、有的放矢。選做實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握情況進(jìn)行選做，如數(shù)據(jù)庫(kù)的恢復(fù)、觸發(fā)器使用、其它數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)使用等實(shí)驗(yàn)可作為選做實(shí)驗(yàn)。
上機(jī)實(shí)驗(yàn)針對(duì)的往往是一定范圍的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系不夠緊密，具有一定的局限性，因此在課程的后期需要集中安排課程設(shè)計(jì)。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才及產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師根據(jù)校企合作企業(yè)所提供的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的模擬化設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，如公司EHR系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)等項(xiàng)目等，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己從實(shí)際生活、學(xué)習(xí)出發(fā)自擬題目。根據(jù)這些實(shí)際項(xiàng)目或有意義的課題，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中得到工程化訓(xùn)練，從而學(xué)生能夠更快的適應(yīng)企業(yè)項(xiàng)目，達(dá)到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)前期對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、SQL語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論、數(shù)據(jù)庫(kù)完整性、安全性、數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)技術(shù)和并發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有基本理論知識(shí)，再通過(guò)學(xué)生課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求分析訓(xùn)練了學(xué)生的溝通能力和工程思想；通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)編程和程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是學(xué)生具有進(jìn)行開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，通過(guò)作品的展示、評(píng)價(jià)和答辯，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、綜合應(yīng)用能力得到鍛煉。
此外，還鼓勵(lì)組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、軟件服務(wù)外包大賽等各種競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，使學(xué)生的知識(shí)面加寬，閱歷增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到本課程技術(shù)的更深應(yīng)用領(lǐng)域和技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.4改革考核方式，注重能力考核
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同的方法來(lái)衡量學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、個(gè)人自身能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。這些方法包括筆試、口試、學(xué)生表現(xiàn)的考察、評(píng)分、學(xué)生反映、論文、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等。不同能力的評(píng)價(jià)需要有不同的方法。
數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程的考核分為理論知識(shí)考核與應(yīng)用能力考核兩部分。理論知識(shí)的比重占50%，應(yīng)用能力的比重也占50%。理論知識(shí)考核重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。因此，理論知識(shí)應(yīng)采取筆試和口試相結(jié)合的方法。
篇6
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是研究如何科學(xué)地組織和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，如何高效地檢索和管理數(shù)據(jù)的一門(mén)學(xué)科。在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制和信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”一直是四年制本科生的專(zhuān)業(yè)必修課程。在IT技術(shù)飛速發(fā)展的今天，能否很好地應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，已成為許多用人單位對(duì)應(yīng)聘者知識(shí)結(jié)構(gòu)的新要求。因此，該課程也日益成為其他理工科專(zhuān)業(yè)本科生、專(zhuān)科生一門(mén)愈來(lái)愈受到關(guān)注的選修課，甚至是必修課。
而目前許多院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意，主要問(wèn)題是：教材組織上理論概念多，應(yīng)用實(shí)例少；教學(xué)安排上課堂講授多，實(shí)踐動(dòng)手少；課程考核上死記硬背多，靈活應(yīng)用少。這樣“三多三少”的直接后果是：盡管一些學(xué)生可以在理論考試中取得高分，但卻不能自如地應(yīng)用某種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件解決實(shí)際問(wèn)題，更談不上開(kāi)發(fā)出有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，如此“眼高手低”很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用人才的需求。因此,在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程的教學(xué)上必須改變這種紙上談兵、理論脫離實(shí)際的狀況。
2 構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”案例教學(xué)模式的指導(dǎo)思想
“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”的教學(xué)大綱通常包括：基本概念、關(guān)系模型、SQL、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)保護(hù)等內(nèi)容，一般授課學(xué)時(shí)在50學(xué)時(shí)左右。由于理論內(nèi)容較多，很難保證有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”案例教學(xué)模式的指導(dǎo)思想可歸納為12個(gè)字：精理論、強(qiáng)實(shí)踐、重啟發(fā)、勤激勵(lì)。具體就是：精選課堂講授內(nèi)容，圍繞著如何解決實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展對(duì)相關(guān)理論的探討。一些大綱有要求、但受學(xué)時(shí)限制、無(wú)法在課內(nèi)講授的內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成；增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，加大綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和有效的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法的積極性。每堂課結(jié)束時(shí)可以給學(xué)生提出一、兩個(gè)問(wèn)題，一則督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，二則為下堂課的教學(xué)留下伏筆和切入點(diǎn)。對(duì)于認(rèn)真思考問(wèn)題、能提出切實(shí)可行方案及在實(shí)驗(yàn)中有創(chuàng)新的學(xué)生，應(yīng)給予當(dāng)堂表?yè)P(yáng)或給平時(shí)成績(jī)加分的鼓勵(lì)。
3 基于案例教學(xué)法的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”教案一則
如表1所示，本教案以學(xué)生較熟悉的教務(wù)管理子系統(tǒng)“學(xué)生檔案管理”為貫穿始終的例子，以關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論為指導(dǎo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的講解、演示和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、理論和技術(shù)，掌握一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)從分析、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的完整開(kāi)發(fā)過(guò)程，真正做到學(xué)以致用。全部?jī)?nèi)容共計(jì)54學(xué)時(shí)，其中課堂講授演示26學(xué)時(shí)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)28學(xué)時(shí)。適用對(duì)象為已掌握了一種面向?qū)ο蟮目梢暬幊坦ぞ撸ㄈ鏥B、C#、C++或Java等）的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生或?qū)？粕?/p>
4 實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
（1）正確認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系。案例教學(xué)從不否認(rèn)理論對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義，像關(guān)系代數(shù)、查詢優(yōu)化、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、事務(wù)處理、并發(fā)控制等一些數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中十分重要的內(nèi)容可另外開(kāi)設(shè)一門(mén)課程供高年級(jí)學(xué)生選修，以彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)理論上的不足。
（2）注意教學(xué)內(nèi)容特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、工具和方法的實(shí)用性和先進(jìn)性。與其他計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展一樣，DBMS及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和工具每隔幾年就會(huì)更新?lián)Q代，這就要求任課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)將最新的研究成果引入教學(xué)。如以上案例采用GUI風(fēng)格的C/S結(jié)構(gòu)，若學(xué)生有一定網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)的話，可改進(jìn)為目前較為流行的Web風(fēng)格的B/S結(jié)構(gòu)。
（3）建立公平有效的課程考核機(jī)制，保證自學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。自學(xué)內(nèi)容可通過(guò)讀書(shū)報(bào)告、論文、提問(wèn)等方式加以考查；布置課程驗(yàn)收大作業(yè)時(shí)，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既能讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生樹(shù)立起完成任務(wù)的信心，更要積極鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
5 結(jié)論
實(shí)踐證明，“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”案例教學(xué)模式是一種變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法，由于能夠理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生帶著感興趣的問(wèn)題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生改變了以往混學(xué)分的思想，對(duì)這門(mén)課的認(rèn)同度有了明顯的提高，具體表現(xiàn)為：上課睡覺(jué)、缺勤的人少了，積極思考問(wèn)題的人多了，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量提高了，成績(jī)上升了。另外，師生間的互動(dòng)交流大大加強(qiáng)了，教學(xué)相長(zhǎng)得以充分體現(xiàn)，部分學(xué)生還結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好，積極參與教師的科研工作，其探究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了較好的培養(yǎng)。
（本文獲得“2005年全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)比”教學(xué)與研究三等獎(jiǎng)）
參考文獻(xiàn)
篇7
作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：邱月（1979-），女，碩士，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息管理學(xué)院講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。
0 引言
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已經(jīng)成為先進(jìn)信息技術(shù)的重要組成部分，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是將數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件開(kāi)發(fā)相結(jié)合，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和基于數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)。為此，課程要求學(xué)生選用主流DBMS，自選某種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的B/S或C/S架構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)。掌握設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的產(chǎn)品化導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的流程和方法，包括需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。本文分析了湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，結(jié)合項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的基本原理，提出了基于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法的具體方案及實(shí)施效果。
1 數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
（1）題目過(guò)少不夠開(kāi)放。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所財(cái)經(jīng)類(lèi)教學(xué)型學(xué)校，開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)。但目前的題目多數(shù)都是老師提供給學(xué)生的，題材類(lèi)似，不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象。另外，題目呆板，沒(méi)有和本校的專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，選擇余地太少。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不勞而獲的壞習(xí)慣，不利于學(xué)生畢業(yè)之后適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
（2）學(xué)生輕分析設(shè)計(jì)，重編程實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生把編程工作放在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中的首要位置，輕數(shù)據(jù)庫(kù)及其對(duì)象的設(shè)計(jì)，重開(kāi)發(fā)工具的使用。很多學(xué)生只重視系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，缺乏全局觀念。
（3）學(xué)生缺乏整體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不強(qiáng)。在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)沒(méi)有整體規(guī)劃，經(jīng)常把時(shí)間都花在需求分析和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)上，造成在學(xué)生項(xiàng)目后期沒(méi)有時(shí)間做系統(tǒng)測(cè)試，這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的系統(tǒng)必然出現(xiàn)很多問(wèn)題。
軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如果一個(gè)課程設(shè)計(jì)題目只讓學(xué)生一個(gè)人完成，缺少與他人相互的交流，不利于交流與溝通能力的培養(yǎng)和項(xiàng)目的正常開(kāi)展。原有教學(xué)模式下，學(xué)生做課程設(shè)計(jì)往往單打獨(dú)斗，沒(méi)有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
（4）課程考核方式不夠科學(xué)。老師通常采用平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告相加權(quán)作為總成績(jī)。在這種考核方式下學(xué)生是被動(dòng)地完成任務(wù)，不知道所做項(xiàng)目的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，因而積極性不高，也不能通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有效地提升自己的能力。
2 數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)準(zhǔn)備及教學(xué)目標(biāo)制定
2.1 基礎(chǔ)準(zhǔn)備
綜合性的實(shí)驗(yàn)課程往往需要很多課程作支撐。在該課程開(kāi)設(shè)之前，前期學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了C、C++等一些經(jīng)典的程序設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)原理及軟件工程課程，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程中的相關(guān)概念例如數(shù)據(jù)庫(kù)文件的創(chuàng)建、表的建立以操作、視圖與SQL查詢、存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器等進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念和特性有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。由于課程設(shè)計(jì)中需要將數(shù)據(jù)庫(kù)原理與工程項(xiàng)目相結(jié)合設(shè)計(jì)出具體的應(yīng)用程序和界面，所以學(xué)生還需掌握至少一門(mén)前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具，如 、或PHP等，讓不同層次的學(xué)生選擇不同的培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.2 教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材上關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的思想和方法，對(duì)一些簡(jiǎn)單的信息管理問(wèn)題進(jìn)行必要的分析和設(shè)計(jì)。在掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的工具及語(yǔ)言。能查閱資料解決數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方面的問(wèn)題，具備在微軟開(kāi)發(fā)平臺(tái)下進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和管理操作能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本能力，項(xiàng)目合作、團(tuán)隊(duì)精神及小組交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3 數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)思
課程組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。本課程安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，32學(xué)時(shí)，每周具體安排如表1所示。
3.1 人員安排及開(kāi)題
把整個(gè)班級(jí)按照開(kāi)發(fā)小組的形式進(jìn)行分組，每組4～5人，選一名組長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)承擔(dān)不同的角色，共同完成任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中，為了達(dá)到鍛煉的目的，每個(gè)同學(xué)的角色可以互換。
在選題方面，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，體現(xiàn)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，選擇具有專(zhuān)業(yè)特色的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)“旅游管理”專(zhuān)業(yè)和“國(guó)際金融”專(zhuān)業(yè)，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求來(lái)分別制定教學(xué)案例，使學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)中加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程的理解，從而達(dá)到數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)特色融合的目的。在制定選題的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研，與該專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行討論，幫助學(xué)生選擇他們熟悉的題目，如旅游酒店管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)等，或者選擇學(xué)生生活中經(jīng)常接觸、能很快上手的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)注意控制題目的規(guī)模和難度，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。這個(gè)階段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己選題組建項(xiàng)目小組。這種方式經(jīng)檢驗(yàn)取得了較好的效果。
3.2 需求分析
在此階段，要盡可能收集課題的全面需求，利用不同小組互相模擬實(shí)際用戶的形式，開(kāi)小組討論會(huì)來(lái)確定需求，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和開(kāi)發(fā)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)出數(shù)據(jù)流圖。
例如，某家工廠的采購(gòu)部每天需要一張訂貨報(bào)表，表中列出所有需要再次訂貨的零件。對(duì)于每個(gè)需要再次訂貨的零件列出下述數(shù)據(jù)：零件編號(hào)、零件名稱(chēng)、訂貨數(shù)量，目前價(jià)格、主要供應(yīng)者。零件入庫(kù)應(yīng)有入庫(kù)單，零件出庫(kù)應(yīng)有出庫(kù)單，通過(guò)放在倉(cāng)庫(kù)中的CRT終端把入庫(kù)單或出庫(kù)單報(bào)告給訂貨系統(tǒng)。當(dāng)某種零件的庫(kù)存數(shù)量少于庫(kù)存量臨界值時(shí)就應(yīng)該再次訂貨。
當(dāng)系統(tǒng)比較復(fù)雜時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用分層描述的方法。一般第一層描述系統(tǒng)的全貌，第二層分別描述各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如還未表達(dá)清楚，可以繼續(xù)細(xì)化。
3.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
確定用戶需求后，進(jìn)入系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段。物理設(shè)計(jì)階段應(yīng)該充分利用表、視圖、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器等各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的特點(diǎn)，建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)。要引導(dǎo)學(xué)生利用課程設(shè)計(jì)來(lái)熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的一些常用技術(shù)和工具。例如，在數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)中可以教學(xué)生怎樣使用Power Designer來(lái)做數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。在軟件公司實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，有很多工具可以直接完成從數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型到物理模型的設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)化。
系統(tǒng)實(shí)施階段，各小組可以選擇自己熟悉的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言動(dòng)手編寫(xiě)代碼，完成系統(tǒng)各個(gè)模塊的功能。開(kāi)發(fā)語(yǔ)言可選擇機(jī)房環(huán)境，有Java、VB、VC、PB等；數(shù)據(jù)庫(kù)可使用提供的SQL Serever2000、DB2、MySQL5等主流DBMS；軟件架構(gòu)兩層、三層都可以。教師對(duì)各小組學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的具體問(wèn)題，有針對(duì)性地給與啟發(fā)式的引導(dǎo)。
3.4 系統(tǒng)測(cè)試
系統(tǒng)測(cè)試階段可以選取小組之間交換測(cè)試，主要從功能測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試兩個(gè)方面找出系統(tǒng)的缺陷，對(duì)軟件質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。列出測(cè)試計(jì)劃，往各數(shù)據(jù)庫(kù)表中插入正確的測(cè)試數(shù)據(jù)，測(cè)試數(shù)據(jù)插入情況和各種約束作用，并記錄結(jié)果；往各數(shù)據(jù)庫(kù)表中插入錯(cuò)誤的測(cè)試數(shù)據(jù)，記錄出錯(cuò)結(jié)果；在各數(shù)據(jù)表中修改測(cè)試數(shù)據(jù)，記錄測(cè)試結(jié)果；各數(shù)據(jù)表中刪除測(cè)試數(shù)據(jù)，記錄測(cè)試結(jié)果；創(chuàng)建各權(quán)限等級(jí)的用戶，授予相應(yīng)的權(quán)限，然后按權(quán)限等級(jí)執(zhí)行相應(yīng)操作，查看操作結(jié)果是否正確，最后再編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
數(shù)據(jù)庫(kù)功能測(cè)試主要是對(duì)界面進(jìn)行測(cè)試，按用戶類(lèi)型進(jìn)行分部測(cè)試，查看每一種類(lèi)型的用戶功能是否有欠缺；用戶操作是否符合實(shí)際，是否具有意義；尤其是在功能實(shí)現(xiàn)上，不同情況，會(huì)有怎樣不同的處理；查看在出錯(cuò)的情況下，系統(tǒng)如何處理。3.5 完成設(shè)計(jì)報(bào)告
設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容要求有系統(tǒng)需求分析（功能模塊圖）、基本ER圖（要求標(biāo)明主碼、外碼、聯(lián)系類(lèi)型）、用戶子模式設(shè)計(jì)、按模塊分析所編寫(xiě)的應(yīng)用程序等。撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告前小組中各成員必須對(duì)自己的工作進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。小結(jié)一般包括工作內(nèi)容、工作量大小、自己完成情況、遇到的問(wèn)題以及解決方法、收獲與體會(huì)、今后努力與改進(jìn)方向等。教師給出設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)結(jié)果完成該部分內(nèi)容。報(bào)告編寫(xiě)是考查一個(gè)學(xué)生總結(jié)工作、撰寫(xiě)科技論文的能力。該環(huán)節(jié)考查的重點(diǎn)：報(bào)告是否內(nèi)容完整、充實(shí)，條理是否清楚，格式是否符合科技文章規(guī)范。
3.6 檢查與考核
考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式和重要手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要導(dǎo)向作用，不同的考核方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。除了加強(qiáng)平時(shí)考勤外，教師還需在每個(gè)階段對(duì)各個(gè)項(xiàng)目小組進(jìn)行跟蹤檢查，對(duì)各個(gè)階段的完成情況進(jìn)行記錄。從數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，達(dá)到對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)主要內(nèi)容和框架的評(píng)測(cè)。具體考核指標(biāo)權(quán)重為：平時(shí)表現(xiàn) （25%） + 任務(wù)完成情況 （30%） + 答辯 （20%） + 設(shè)計(jì)論文 （25%）。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)后，盡量撰寫(xiě)相應(yīng)科研論文，積極申報(bào)校級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目。對(duì)于能力非常突出的學(xué)生，可以建立課外研究小組，讓他們參與到教師在研的省部級(jí)科研項(xiàng)目中，進(jìn)一步提升他們的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
4 結(jié)語(yǔ)
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的學(xué)科。課程設(shè)計(jì)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生是否通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，將自己所學(xué)到的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際需求中，是否提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，以這種方式開(kāi)展課程設(shè)計(jì)更貼近企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方式，能倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)和研究，改變學(xué)生被動(dòng)接受、大量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)方式， 真正培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維和臨時(shí)處理問(wèn)題的能力，滿足企事業(yè)單位信息化建設(shè)的用人需求，有效地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)和經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)工程實(shí)踐能力薄弱的問(wèn)題。另外，做好數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)作業(yè)有利于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和畢業(yè)論文撰寫(xiě)。今后學(xué)生面臨的畢業(yè)設(shè)計(jì)其實(shí)就是一個(gè)完整的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是課程設(shè)計(jì)的擴(kuò)大化、完整化，為設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫(xiě)、文獻(xiàn)資料的查閱也為今后撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：
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[2] 張志鋒，王文冰.以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)教改研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（11）.
篇8
《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》是高職院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要主干課程。通過(guò)對(duì)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)兵學(xué)會(huì)Oracle 9i的安裝與卸載，能說(shuō)出數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)概念和基本原理，會(huì)使用SQL語(yǔ)句對(duì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢、增加、修改、刪除等操作，培養(yǎng)學(xué)兵對(duì)Oracle 9i數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用和管理技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)和將來(lái)工作打下良好基礎(chǔ)。
學(xué)兵學(xué)歷大部分為高中或初中，他們的信息技術(shù)起點(diǎn)水平及個(gè)性存在差異。如何通過(guò)60學(xué)時(shí)的教學(xué)，充分挖掘?qū)W兵的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)兵個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)兵理解數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)概念和基本原理，學(xué)會(huì)Oracle 9i的基本操作使用方法，面臨很大的挑戰(zhàn)。因此通過(guò)該課程的實(shí)際教學(xué)，針對(duì)學(xué)兵特點(diǎn)，重新思考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等方面的內(nèi)容具有十分重要的意義。本文將結(jié)合筆者擔(dān)任四期《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的經(jīng)歷，討論如何上好學(xué)兵《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》課程的幾個(gè)思路。
1.課程興趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)兵學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就能保持良好的情緒和注意力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)；有了興趣學(xué)兵就會(huì)喜歡和教員交流、溝通，和同學(xué)探討、鉆研，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果好，而且形成良性循環(huán)。經(jīng)過(guò)四期的《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)兵在開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，由于好奇心所致，大多學(xué)習(xí)熱情、積極性很高，都想學(xué)、愛(ài)學(xué)，但在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，往往出現(xiàn)怨學(xué)、厭學(xué)。我們?cè)撊绾谓o學(xué)兵一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)和保持它們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的興趣呢？
1.1掌握學(xué)兵的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)兵學(xué)習(xí)興趣
新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教員正確、巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)兵強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的深厚興趣，在學(xué)兵注意力最集中的時(shí)間里突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)[1]。例如在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)入門(mén)教學(xué)，我引入了超市購(gòu)物和網(wǎng)上購(gòu)物。針對(duì)大家熟悉的超市購(gòu)物管理系統(tǒng)，提出一系列問(wèn)題：收款機(jī)是如何知道那么多商品的價(jià)格？商品調(diào)價(jià)期間，如何保證每臺(tái)收款機(jī)收取同種商品時(shí)價(jià)格一致？倉(cāng)庫(kù)出庫(kù)員如何知道超市中的某些物品快銷(xiāo)售完了，需要及時(shí)補(bǔ)充？接著，以在淘寶網(wǎng)上購(gòu)物為例，利用圖例展示網(wǎng)上購(gòu)物的一般流程，讓學(xué)兵思考：如何在網(wǎng)上查找我們需要的商品？如果購(gòu)買(mǎi)許多商品，如何查看每一件商品的具體情況？商品的質(zhì)量有保證嗎？有沒(méi)有售后服務(wù)？網(wǎng)站是如何存儲(chǔ)、管理顧客和商品信息的？這樣一系列的疑問(wèn)讓學(xué)兵感到神奇：數(shù)據(jù)庫(kù)是什么？為什么能使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)、管理信息？怎樣使用數(shù)據(jù)庫(kù)方便、快捷的查詢統(tǒng)計(jì)信息呢？所有一系列的問(wèn)題就會(huì)在學(xué)兵的腦海中冒出來(lái)。要想解決上面的問(wèn)題，我們首先要認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣我們課堂內(nèi)容的引出就順其自然。
有了上面的引入，學(xué)兵的腦子里惦記的肯定就是“超市購(gòu)物管理系統(tǒng)”、“網(wǎng)上購(gòu)物管理系統(tǒng)”，這時(shí)候我們就可以恰到好處的向?qū)W兵講明這兩個(gè)系統(tǒng)的共性，為什么這些地方會(huì)用到數(shù)據(jù)庫(kù)，以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)兵結(jié)合自身的生活環(huán)境，從自己的生活中找出類(lèi)似的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。這樣，就讓學(xué)兵意識(shí)到：原來(lái)我們身邊這么多地方都用到了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文。
1.2活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)兵的主體作用
數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課，既要讓學(xué)兵熟悉一些基本理論，同時(shí)又要學(xué)會(huì)Orale 9i數(shù)據(jù)庫(kù)的操作與使用。課堂上不僅要向?qū)W兵傳授知識(shí)，更重要是向?qū)W兵傳授學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中我們以教員為主導(dǎo)、學(xué)兵為主體，采取多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)兵的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，著力培養(yǎng)它們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)兵全身心投入學(xué)習(xí)。例如，在Oracle 9i創(chuàng)建表的教學(xué)中，教員先做一個(gè)自我介紹，讓學(xué)兵通過(guò)教員的表述和自己的觀察，提煉出教員相關(guān)的屬性。接著教員提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：“新學(xué)期已有一批學(xué)兵報(bào)到，需要入學(xué)登記，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)兵登記表，這個(gè)表應(yīng)該包含哪些字段（需要登記學(xué)兵的哪些相關(guān)信息）？在數(shù)據(jù)庫(kù)中是如何創(chuàng)建表示的呢？”通過(guò)這個(gè)實(shí)例，采用“問(wèn)題——思考——點(diǎn)撥”的形式，使學(xué)兵始終處于積極思維狀態(tài)教學(xué)手段，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程。在一個(gè)活躍的課堂氛圍中，學(xué)兵既學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)，又在參與知識(shí)形成的過(guò)程中學(xué)到了探究知識(shí)的方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容的分析與篩選
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)涉及的內(nèi)容非常廣泛，結(jié)合學(xué)兵教學(xué)的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)兵在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)基本理論的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)基本的操作技能。因此，在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)的教學(xué)中會(huì)爭(zhēng)議這樣一個(gè)問(wèn)題：如何分配理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間？
傳統(tǒng)教學(xué)模式是先對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理、理論進(jìn)行講解學(xué)習(xí)，然后通過(guò)例子對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于課程相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理較為抽象、枯燥、不易理解，因而這種教學(xué)模式會(huì)造成：一方面學(xué)兵在理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣降低，聽(tīng)課時(shí)會(huì)感到被動(dòng)乏味；另一方面學(xué)兵在實(shí)踐階段又會(huì)發(fā)現(xiàn)與理論之間脫節(jié)，由于理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒(méi)有理論指導(dǎo)，實(shí)踐無(wú)從下手[2]。認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，我們?cè)谶@門(mén)課程上做了一些改革，結(jié)合與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的例子來(lái)講解和闡述數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，力求以更科學(xué)合理的方式講授這門(mén)課程，使學(xué)兵在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)理論過(guò)于抽象和難懂。
對(duì)學(xué)兵來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)嶋H應(yīng)用，要與工作崗位零距離對(duì)接。我們根據(jù)學(xué)兵工作的實(shí)際需要，精心提煉和組織教學(xué)內(nèi)容，把整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)內(nèi)容分為三部分：數(shù)據(jù)庫(kù)原理、SQL語(yǔ)言和Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理。數(shù)據(jù)庫(kù)原理包括數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、Oracle 9i的安裝配置與基本操作，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)兵明確數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，對(duì)Oracle 9i先有感性認(rèn)識(shí)。SQL語(yǔ)言包括表的創(chuàng)建和刪除、單表查詢、多表查詢和數(shù)據(jù)更新，重點(diǎn)講述創(chuàng)建表的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)約束以及使用SQL語(yǔ)句對(duì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢、增加、修改、刪除等操作，從而鍛煉學(xué)兵開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力。Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理包括Oracle 9i的常用管理工具、Oracle 9i數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和Oracle 9i的備份和恢復(fù)，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)兵對(duì)具體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用和管理技能。
3.采用多種教學(xué)方法和手段
教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法和手段的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。在日常教學(xué)中，總的思想是由易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，面向應(yīng)用，同時(shí)注意知識(shí)的前后聯(lián)系。
3.1教學(xué)方法
筆者認(rèn)為，針對(duì)學(xué)兵的數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)教學(xué)，可以合理采用以下教學(xué)方法。
（1）啟發(fā)式教學(xué)。不能夠孤立地講理論和原理，而是通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)際應(yīng)用去探索理論和原理與實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)而明確怎樣利用理論和原理解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如教員從“學(xué)兵登記表”出發(fā)，啟發(fā)學(xué)兵思考怎樣便捷、有效地管理學(xué)兵的相關(guān)數(shù)據(jù)，由淺入深，從學(xué)兵字段的設(shè)定，到常用數(shù)據(jù)類(lèi)型的用法，再到構(gòu)建數(shù)據(jù)表，逐步引申，學(xué)兵就能將這些知識(shí)連貫起來(lái)教學(xué)手段，體會(huì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教員通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，將要傳授的知識(shí)和技能蘊(yùn)含于任務(wù)之中，使學(xué)兵在完成任務(wù)過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)與技能，其核心思想是“以任務(wù)為主線，教員為主導(dǎo)，學(xué)兵為主體”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本過(guò)程可分為提出任務(wù)、分析任務(wù)、學(xué)兵自主學(xué)習(xí)、交流討論、解決問(wèn)題及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)階段。在此過(guò)程中，學(xué)兵始終處于主體地位，教員是學(xué)兵學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者和導(dǎo)航者。其結(jié)果是學(xué)兵既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）案例式教學(xué)。在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中引入案例教學(xué)，運(yùn)用案例教學(xué)手段，進(jìn)行示范教學(xué)，實(shí)現(xiàn)邊講邊練，工學(xué)結(jié)合，大大縮短教學(xué)情境與實(shí)際環(huán)境的差距，有利于引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)際結(jié)合中理解知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力[3]。在教學(xué)過(guò)程中，從身邊最常見(jiàn)的學(xué)兵檔案管理、考務(wù)管理、圖書(shū)管理系統(tǒng)等入手去認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的操作。這樣學(xué)兵在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感到抽象，因?yàn)樗佑|到的都是他們自己常見(jiàn)到的豐富的數(shù)據(jù)信息，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)產(chǎn)生親切感，調(diào)動(dòng)他們的積極性和探索精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高實(shí)踐能力。
其實(shí)，授課方法遠(yuǎn)不止這三種。還有講授法、討論法、演示法、圖示法等等。總之，教有良法，但無(wú)定法，教員應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選用各種適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
3.2教學(xué)手段
在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育媒體，將各種電教、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能充分應(yīng)用于教學(xué)。這些媒體的表現(xiàn)力各有特色，也都有其側(cè)重面會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文。教學(xué)過(guò)程中，不同教學(xué)內(nèi)容按需要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。下面將不同教學(xué)情況下所采取的教學(xué)手段歸納如下：
（1）采用多媒體課件。在講授基本知識(shí)時(shí)，教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要配合多媒體課件，減少板書(shū)時(shí)間以增加信息量的傳授；同樣，對(duì)于課程中抽象性較強(qiáng)和難以理解的內(nèi)容，如表的連接等，借助多媒體演示可以對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，有利于學(xué)兵對(duì)知識(shí)的理解。
（2）利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。教員采用主控端，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)演示，這樣學(xué)兵隨后進(jìn)行操作時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手。這樣不但能最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。
（3）播放教學(xué)資料片。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)兵播放與Oracle 9i相關(guān)的一些視頻，教員在一旁稍作提示，既讓學(xué)兵感到生動(dòng)直觀，又拓寬了學(xué)兵的知識(shí)面。
（4）實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是提高本課程教學(xué)時(shí)效性的重要教學(xué)手段。在實(shí)踐課的教學(xué)中，要注意兩個(gè)問(wèn)題：首先教學(xué)手段，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，讓學(xué)兵明確目的和任務(wù)；其次，在上機(jī)過(guò)程中，隨時(shí)答疑解惑，并給予指導(dǎo)。
（5）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)課程方式與學(xué)兵交流，解答疑難，這種不受時(shí)空限制的方式把教學(xué)擴(kuò)展到了課后，充分利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空優(yōu)勢(shì)和技術(shù)手段，營(yíng)造師生間互動(dòng)和學(xué)兵間互動(dòng)的環(huán)境。
4.采用多種考核方式
考試是檢查教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達(dá)到教學(xué)目的的重要途徑之一。《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》課程在考核形式上，應(yīng)改變以一份試卷定學(xué)兵優(yōu)劣的做法，可采用多種考核形式，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)兵平時(shí)學(xué)習(xí)的考核與督促。應(yīng)增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重，將學(xué)兵的平時(shí)成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)。平時(shí)的考核可以采用作業(yè)（書(shū)面作業(yè)和上機(jī)操作）、課堂提問(wèn)、討論以及階段性測(cè)驗(yàn)等多種形式，在平時(shí)適當(dāng)給學(xué)兵一些壓力，引起學(xué)兵對(duì)這門(mén)課的重視，有利于考查學(xué)兵在每個(gè)階段掌握知識(shí)的實(shí)際水平，全方位、多角度地反映出學(xué)兵的真實(shí)成績(jī)和綜合能力。
5.結(jié)束語(yǔ)
總之，在我看來(lái)，要達(dá)到《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，首先要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)兵特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、制定授課計(jì)劃、選擇教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)面向部隊(duì)、緊貼崗位的總目標(biāo)。同時(shí)學(xué)兵通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)會(huì)實(shí)用的知識(shí)和技能，為以后的學(xué)習(xí)和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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篇9
目前，隨著網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，基于WAP技術(shù)的教育網(wǎng)站的優(yōu)越性越發(fā)凸顯，WAP技術(shù)所支持的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為遠(yuǎn)程教學(xué)的一種核心資源逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要有無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備的支持，給學(xué)生更好地獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)提供了新的途徑。它具有便捷性、個(gè)性化、交互性等特點(diǎn)。綜合各專(zhuān)家的定義，移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可理解為：移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，也是一種特的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，它是一種泛在學(xué)習(xí)并可以雙向交流[1]；實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)有移動(dòng)計(jì)算技術(shù)、無(wú)線通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和軟件技術(shù)；實(shí)現(xiàn)設(shè)備主要是具有學(xué)習(xí)平臺(tái)的便攜式設(shè)備，如手機(jī)，PDA等。
相對(duì)于傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生隨時(shí)、隨地快速獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，它主要強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)相對(duì)短小的、松散不連續(xù)的內(nèi)容或模塊進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，主要以移動(dòng)終端（這里主要指手機(jī)）作為傳遞信息的載體為移動(dòng)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行提供條件[2]。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。
目前移動(dòng)學(xué)習(xí)的主流方式有兩種：基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)和基于瀏覽WAP教育站點(diǎn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，我們?cè)凇皵?shù)據(jù)庫(kù)原理”課程中主要采用基于瀏覽WAP教育站點(diǎn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。
1 WAP協(xié)議
WAP（Wireless Applications Protocol無(wú)線應(yīng)用協(xié)議），是一個(gè)全球性的開(kāi)放協(xié)議，指在數(shù)字移動(dòng)電話、因特網(wǎng)或其他個(gè)人數(shù)字助理機(jī)（PDA）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用之間進(jìn)行通訊的開(kāi)放全球標(biāo)準(zhǔn)。WAP是一項(xiàng)全球統(tǒng)一的“免執(zhí)照”無(wú)線網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，讓無(wú)線器材用戶，尤其是移動(dòng)電話用戶，能夠通過(guò)該項(xiàng)協(xié)議上網(wǎng)享受網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的好處[3]。
WAP結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的WEB結(jié)構(gòu)十分相似，其工作原理也近似。WAP網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由3部分組成，即WAP網(wǎng)關(guān)、WAP手機(jī)和WAP內(nèi)容服務(wù)器[4]，具體如圖1所示。在該圖中，WAP內(nèi)容服務(wù)器可以存儲(chǔ)大量信息，以供WAP手機(jī)用戶來(lái)訪問(wèn)、瀏覽和查詢等；WAP網(wǎng)關(guān)起著“翻譯”協(xié)議的作用，是聯(lián)系GSM網(wǎng)與Internet的橋梁；WAP手機(jī)為用戶提供了上網(wǎng)用的微瀏覽器及信息命令的輸入方式等。具體處理流程是當(dāng)用戶從WAP手機(jī)鍵入想要訪問(wèn)WAP內(nèi)容服務(wù)器的URL后，信號(hào)經(jīng)過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，以WAP協(xié)議方式發(fā)送請(qǐng)求至WAP網(wǎng)關(guān)，然后經(jīng)過(guò)“翻譯”處理再以HTTP協(xié)議方式與WAP內(nèi)容服務(wù)器交互，最后WAP網(wǎng)關(guān)將服務(wù)器返回的內(nèi)容返回客戶的WAP手機(jī)屏幕上[5]。在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)我們選用IIS作為服務(wù)器，Opera作為模擬瀏覽器。
2 數(shù)據(jù)庫(kù)原理的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支。“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”是我校計(jì)算機(jī)本科的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，授課內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)，反映最新研究成果及發(fā)展，追求學(xué)以致用。該課程重點(diǎn)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)成、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性與完整性、概念數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、物理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、關(guān)系代數(shù)操作的實(shí)現(xiàn)算法、查詢優(yōu)化技術(shù)、并發(fā)控制技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)新技術(shù)等。
“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程理論多，比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易有厭煩情緒，僅靠課堂50分鐘的教學(xué)，效果并不理想。將移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”教學(xué)中，是在完全不增加課時(shí)、不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，任課教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲需提前設(shè)計(jì)好一系列內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，其目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容加深理解、識(shí)記以及掌握知識(shí)的能力。在此平臺(tái)基礎(chǔ)上學(xué)生需要發(fā)揮積極主動(dòng)性，不斷進(jìn)行思維加工，加速知識(shí)的消化吸收，豐富和擴(kuò)充原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如在講到數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化時(shí)，第一范式、第二范式、第三范式的函數(shù)依賴(lài)學(xué)生不好理解，在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上除了要有這三種范式的數(shù)學(xué)定義，還有對(duì)應(yīng)的Flash演示動(dòng)畫(huà)，這樣學(xué)生可以邊看理論，邊看直觀的動(dòng)畫(huà)來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”一直以來(lái)是一門(mén)考試課程，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，平時(shí)必須多做測(cè)試來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可設(shè)計(jì)章節(jié)測(cè)試和綜合測(cè)試。測(cè)試的題型除了傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇題，填空題和判斷題以外，還可以增加簡(jiǎn)答題和多項(xiàng)選擇題。學(xué)生根據(jù)測(cè)試的結(jié)果來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要包括：用戶管理，學(xué)習(xí)資源管理，課程學(xué)習(xí)，測(cè)試以及答疑五個(gè)模塊，具體結(jié)構(gòu)如圖2所示：
3 結(jié)束語(yǔ)
移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種嶄新的自主學(xué)習(xí)形式，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的研究還處于探索階段[6]，利用移動(dòng)手機(jī)設(shè)備進(jìn)行“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程學(xué)習(xí)更是一個(gè)新的研究方向。目前，針對(duì)“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)還需要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中去探索總結(jié)完善。實(shí)踐證明，該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的效率和質(zhì)量。
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篇10
有人認(rèn)為，數(shù)據(jù)庫(kù)歸屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，教材和教學(xué)軟件都應(yīng)該力求使用最新版本。這種觀點(diǎn)并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但實(shí)際操作起來(lái)卻往往不是這樣。首先，學(xué)校多媒體教室的電專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net腦配置更新較慢，很難運(yùn)行最新版本的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。舉例來(lái)說(shuō)，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的運(yùn)行就面臨困難。多媒體教室電腦的內(nèi)存容量就不能滿足需求，而且每個(gè)多媒體教室安排多種課程，電腦上安裝的軟件繁多，新版的Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)軟件基本上無(wú)法運(yùn)行，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量；而電腦配置較高的機(jī)房往往早已排滿其他課程。目前較新版本Oracle11g（最新12c版本）的配置要求較高，內(nèi)存1G的電腦實(shí)際運(yùn)行速度太慢，不能同時(shí)打開(kāi)其他軟件，尤其是開(kāi)發(fā)調(diào)試更難以進(jìn)行，因此內(nèi)存最好大于等于2G，同時(shí)，相應(yīng)的CPU、主板等硬件也要配套更新。如果要求學(xué)校多媒體教室的電腦配置迅速地更新?lián)Q代，那么在具體實(shí)現(xiàn)方面確實(shí)也存在困難。
其次，雖然數(shù)據(jù)庫(kù)軟件不斷更新?lián)Q代，但是相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有很大變化。例如，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)與SQL語(yǔ)言等課程所涉及的知識(shí)、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)SQL語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性、完整性、規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、備份和恢復(fù)、并發(fā)控制等基本理論和操作，無(wú)論是用Microsoft SQL Server2000版本，還是用2005或2008版本作為授課軟件，實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有很大的差別。然而，軟件版本越新，對(duì)電腦硬件配置的需求就會(huì)越高。
另外，數(shù)據(jù)庫(kù)教材《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》（2011年版）是目前計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的指定教材之一。書(shū)中以Visual FoxPro 6.0軟件為例，介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等基礎(chǔ)知識(shí)。雖然早在2007年，微軟公司就宣布停止對(duì)VisualFoxPro的開(kāi)發(fā)，但是很多學(xué)校教學(xué)和教育部門(mén)依然沿用經(jīng)典版的Visual FoxPro 6.0。在實(shí)際應(yīng)用中，這種桌面型數(shù)據(jù)庫(kù)的處理速度很快，比較適合百萬(wàn)條數(shù)據(jù)級(jí)別系統(tǒng)的日常應(yīng)用。
由此可見(jiàn)，并非最新的軟件才是唯一最適合的教學(xué)軟件。教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。中國(guó)有句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”，如果你想把知識(shí)傳授給別人，不如把學(xué)習(xí)知識(shí)的方法告訴他，道理其實(shí)很簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是方法，給人一條魚(yú)只能解一時(shí)之饑，但無(wú)法長(zhǎng)久地解決問(wèn)題，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。古人云：“授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生。”
在這個(gè)信息技術(shù)日新月異、計(jì)算機(jī)軟硬件飛速發(fā)展的時(shí)代，一味地追求最新、最前沿的教材和教學(xué)軟件并不是萬(wàn)全之策，也不應(yīng)該是教學(xué)唯一關(guān)注的重點(diǎn)。
2 嚴(yán)密完整與通俗易懂的抉擇
教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你需要給學(xué)生解釋一個(gè)描述得很?chē)?yán)密完整的定義，而且學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)抽象的概念。一種方法是用很標(biāo)準(zhǔn)、很晦澀的語(yǔ)言，一字不漏地描述它；另一種方法是用通俗易懂但并不那么絕對(duì)正確的比喻解釋它。哪個(gè)效果更好一些呢？有人會(huì)擔(dān)心，作為一個(gè)教師，怎么能讓學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)誤的概念呢？用不那么正確的比喻解釋嚴(yán)密的定義或概念，這不是誤人子弟嗎？誠(chéng)然，如果能直接讓學(xué)生明白晦澀抽象的概念，而教師的描述又不出現(xiàn)任何偏差，那是最理想的效果，但是實(shí)際情況往往是這樣：過(guò)于死板的講解不但不能達(dá)到目的，反而很可能抹殺學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。一個(gè)人對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，往往就會(huì)全力以赴，認(rèn)真鉆研，想方設(shè)法弄懂它。孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”作為教師，要善于影響、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，講解Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)幾種關(guān)閉方式的區(qū)別時(shí)，可以給學(xué)生打個(gè)比方，數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)門(mén)時(shí)有4種情況：第1種（Normal），主人今天很有耐心，等待所有的客人自行離去后，再關(guān)門(mén)；第2種（Transactional），主人今天沒(méi)有耐心，他親自監(jiān)督每位客人，當(dāng)客人做完各自的事情后，就讓客人立即離開(kāi)；第3種（Immediate），主人今天非常沒(méi)有耐心，它揪著客人出門(mén)，不讓他們做完正在做的事；第4種（Abort），主人今天的心情糟糕到了極點(diǎn)，他直接拉下電閘，把客人趕走，房子里一片狼藉，系統(tǒng)不得不在下次開(kāi)門(mén)時(shí)清理混亂的現(xiàn)場(chǎng)。這個(gè)例子中，把數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)例SID比作主人，把客戶端連接比作客人，把事務(wù)比作客人在做的事情。任何比喻都沒(méi)那么嚴(yán)密，這個(gè)比喻也并不是十分經(jīng)得起推敲，但這樣能深入淺出地描述關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)的幾種情況，生動(dòng)具體，容易讓學(xué)生理解。
又如，講解SQL Server的登錄賬戶和用戶賬戶以及權(quán)限分配時(shí)，可以使用這樣一個(gè)比喻：如果把SQL Server比作一棟大樓，那么數(shù)據(jù)庫(kù)就是大樓里的房間，一棟大樓里可以有許多房間，登錄賬戶是一個(gè)人進(jìn)人大樓的通行證，用戶賬戶是這個(gè)人進(jìn)入某幾個(gè)房間的鑰匙，因此，一個(gè)登錄賬戶可以對(duì)應(yīng)多個(gè)用戶賬戶，針對(duì)不同的數(shù)據(jù)庫(kù)有不同的用戶賬戶，而每個(gè)房間里還可能有許多文件柜，權(quán)限就是打開(kāi)這些文件柜的鑰匙。
初次接觸DBMS的學(xué)生，容易把SQL Server和數(shù)據(jù)庫(kù)這兩個(gè)概念混淆，也很難理解登錄賬戶和用戶賬戶的區(qū)別和必要性。運(yùn)用淺顯易懂的比喻可以達(dá)到直觀的效果，有利于學(xué)生理解相關(guān)概念。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不妨使用一些不那么嚴(yán)密的解釋和比喻，變抽象為具體，變晦澀為鮮明，從而不斷刺激學(xué)生大腦中樞神經(jīng)的興奮點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一件愉快的事情，達(dá)到學(xué)生樂(lè)此不疲、專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net好學(xué)不倦的目的。
3 善用多媒體
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。如果教師能合理地使用比喻，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)課件，加入聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等元素，那么可以使原來(lái)一些 抽象的理論變得生動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用多媒體，可以有助于學(xué)生理解，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在講授“管理權(quán)限和角色”相關(guān)章節(jié)時(shí)，會(huì)講到“系統(tǒng)權(quán)限不會(huì)被級(jí)聯(lián)回收，而對(duì)象權(quán)限會(huì)被級(jí)聯(lián)回收”的概念，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，如果教師采用多媒體動(dòng)畫(huà)，就會(huì)有更良好的表達(dá)效果。
圖1和圖2中的三角代表用戶，菱形代表權(quán)限。系統(tǒng)權(quán)限不會(huì)被級(jí)聯(lián)回收的情況如圖1所示。
如果授予的權(quán)限不是系統(tǒng)權(quán)限，而是對(duì)象權(quán)限，情況就不同了，對(duì)象權(quán)限會(huì)被級(jí)聯(lián)回收的情況如圖2所示。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生具體掌握了“系統(tǒng)權(quán)限不會(huì)被級(jí)聯(lián)回收，而對(duì)象權(quán)限會(huì)被級(jí)聯(lián)回收”的概念。這樣學(xué)生就會(huì)一目了然，明白兩種權(quán)限回收時(shí)的區(qū)別。正所謂“一圖勝千言”，采用多媒體教學(xué)課件可以使原來(lái)一些抽象的理論變得生動(dòng)。教師要能夠合理地運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)聲音、影像資料等多媒體手段，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
然而，多媒體輔助教學(xué)不應(yīng)該喧賓奪主。子曰：“過(guò)猶不及”，意思是超過(guò)和達(dá)不到的效果一樣。多媒體只不過(guò)是一種教學(xué)輔助措施，不能代替教師的講解和引導(dǎo)性的啟發(fā)。如果課件內(nèi)容僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，而忽略教學(xué)實(shí)質(zhì)，變?yōu)橐远嗝襟w表現(xiàn)手法為重心，一味追求各種圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，反而容易分散學(xué)生的注意力；又或者教師僅僅是按照多媒體課件照本宣科，令多媒體課件從輔助手段變?yōu)橹鲗?dǎo)，也很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4 避免學(xué)生的習(xí)得性無(wú)助感
1967年，美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼在研究動(dòng)物時(shí)提出“習(xí)得性無(wú)助”的概念，他用狗作了一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂鳴器一響，就開(kāi)始對(duì)狗實(shí)施電擊，狗被關(guān)在籠子里無(wú)法逃避，非常痛苦，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)之后，改變實(shí)驗(yàn)策略，在給狗電擊前，先把籠門(mén)打開(kāi)，然后再按響蜂鳴器，此時(shí)，狗不是選擇逃出籠子，而是一聽(tīng)到蜂鳴器的聲音，不等電擊出現(xiàn)就先倒地開(kāi)始和顫抖，本來(lái)可以主動(dòng)地逃離痛苦，卻絕望地等待痛苦的來(lái)臨，這就是習(xí)得性無(wú)助
在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)現(xiàn)習(xí)得性無(wú)助的現(xiàn)象。如果這門(mén)課程從一開(kāi)始就讓學(xué)生覺(jué)得難度很大，專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net而且在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段中，課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)也都讓學(xué)生感覺(jué)很難正確完成，那么這時(shí)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生倦怠、不自信的心理。此時(shí)學(xué)生如果得不到幫助或鼓勵(lì)，久而久之就會(huì)在一次又一次的挫敗中徹底失去信心，認(rèn)為自己根本學(xué)不好這門(mén)課，最終選擇“破罐子破摔”，徹底放棄努力。因此，教師要注重提高學(xué)生的理解能力和對(duì)課程內(nèi)容的接受程度，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，在授課時(shí)盡量做到以人為本，循序漸進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整；對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生重新找到信心，克服自卑和焦慮感，愿意努力嘗試解決問(wèn)題的方法。
5 結(jié)語(yǔ)
數(shù)據(jù)庫(kù)課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門(mén)重要課程，筆者從教學(xué)軟件的版本選擇、教師授課的表達(dá)方式、多媒體的合理運(yùn)用以及注重利用教育心理學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生等多方面進(jìn)行探討，指出教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中綜合應(yīng)用多種授課方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教書(shū)育人是教師最重要的一項(xiàng)責(zé)任，這關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的人生發(fā)展，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。如何使學(xué)生在學(xué)校獲取更多的知識(shí)和技能，是每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁國(guó)良.Oracle DBA基礎(chǔ)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2005：179-182.
篇11
隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，絕大多數(shù)醫(yī)院管理論文的方法已經(jīng)從手工登記轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂糜?jì)算機(jī)軟件管理，其中最為普及的是使用Excel軟件制作電子表格登記論文資料。這種方法可以較好地幫助工作人員解決查找和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題。但是，數(shù)據(jù)的收集需要做大量的前期工作，由論文作者上報(bào)至科教科，再由科教科工作人員進(jìn)行手工錄入制成Excel表格，需要生成報(bào)表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候也必須手動(dòng)操作。
大量繁瑣枯燥的手工錄入工作制成的Excel的本地文件，卻并不能較好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，部分醫(yī)院建立了基于Web的論文管理系統(tǒng)。依靠B/S架構(gòu)的Web論文管理系統(tǒng)，可以很好的解決數(shù)據(jù)共享的問(wèn)題。相比于使用Excel文件記錄論文數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)在于只要有可用的網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論何時(shí)何地都可以通過(guò)手機(jī)或個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)入系統(tǒng)，進(jìn)行論文上報(bào)、登記、查詢操作，使論文管理工作不僅限于辦公室。并且依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以一定程度的簡(jiǎn)化手工工作，以鼠標(biāo)點(diǎn)選、自動(dòng)生成等方式優(yōu)化錄入、統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程。
2 基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)
基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)保留了普通網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，著力優(yōu)化和完善最為繁瑣的數(shù)據(jù)錄入過(guò)程，從國(guó)內(nèi)權(quán)威的論文數(shù)據(jù)庫(kù)中直接抓取需要的數(shù)據(jù)存入自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。
據(jù)了解，國(guó)內(nèi)絕大部分正規(guī)期刊上發(fā)表的文獻(xiàn)在見(jiàn)刊1-2個(gè)月后就會(huì)被知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。普通用戶通過(guò)檢索，可以獲取到論文的題目、發(fā)表刊物、見(jiàn)刊時(shí)間、作者姓名、單位、關(guān)鍵詞、摘要等數(shù)據(jù)，足以滿足醫(yī)院論文管理系統(tǒng)的需求。只要實(shí)現(xiàn)并使用抓取功能獲得需要的數(shù)據(jù)，就能大大簡(jiǎn)化手工錄入的工作，同時(shí)能有效的避免論文漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)。
2.1 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)
目前基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)主要是C/S（客戶端/服務(wù)器）架構(gòu)與B/S（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)。C/S架構(gòu)將大部分的運(yùn)算放在客戶端處理，要求進(jìn)入系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)安裝相應(yīng)的客戶端程序，對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等條件有特定的要求，限制了用戶群，具有較高的安全性，但是靈活性不強(qiáng)，不便于后期維護(hù)和系統(tǒng)升級(jí)。B/S架構(gòu)基于HTTP和TCP/IP協(xié)議，運(yùn)用服務(wù)器完成大量的運(yùn)算，將運(yùn)算結(jié)果傳輸給瀏覽器顯示，用戶只需要使用瀏覽器就可以在個(gè)人計(jì)算機(jī)或智能手機(jī)上進(jìn)行操作，不受局域網(wǎng)、軟件和運(yùn)行平臺(tái)的限制，可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的使用，并且后期維護(hù)成本低，更新方便。
為了系統(tǒng)后期的維護(hù)及功能完善，本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，也更能適應(yīng)目前信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)。
2.2 系統(tǒng)的功能模塊
如圖1所示，本系統(tǒng)分為五個(gè)功能模塊，分別為：部門(mén)管理模塊、職工管理模塊、論文抓取模塊、論文錄入模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊。
2.2.1 部門(mén)管理模塊
部門(mén)管理模塊的主要功能是通過(guò)添加、修改、刪除操作設(shè)置醫(yī)院部門(mén)信息，構(gòu)建一個(gè)完整的部門(mén)樹(shù)形結(jié)構(gòu)，以便在查詢統(tǒng)計(jì)時(shí)可以實(shí)現(xiàn)按照部門(mén)查詢統(tǒng)計(jì)，有助于分析和比較各科室部門(mén)的情況。
2.2.2 職工管理模塊
職工管理模塊同樣通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作建立職工的花名冊(cè)，并且將每個(gè)職工按照實(shí)際情況分配到科室和部門(mén)，如此便建立了論文、作者、部門(mén)的關(guān)系。
2.2.3 論文數(shù)據(jù)抓取模塊
論文數(shù)據(jù)抓取模塊使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的方法，通過(guò)請(qǐng)求URL、對(duì)返回?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析、提取論文相關(guān)數(shù)據(jù)，將其存入論文信息表，并與醫(yī)院職工進(jìn)行關(guān)聯(lián)。
2.2.4 論文數(shù)據(jù)錄入模塊
本模塊的主要功能是手工維護(hù)論文數(shù)據(jù)，以對(duì)論文數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除操作，提供是一個(gè)查缺補(bǔ)漏渠道，對(duì)數(shù)據(jù)抓取過(guò)程中出現(xiàn)的不完善數(shù)據(jù)進(jìn)行人工修改。
2.2.5 統(tǒng)計(jì)查詢模塊
模塊提供作者姓名查詢、關(guān)鍵詞查詢、期刊查詢、發(fā)表時(shí)間查詢、科室查詢等豐富的查詢方法。統(tǒng)計(jì)各科室數(shù)量、各種期刊上的數(shù)量、關(guān)鍵詞相關(guān)論文數(shù)量、任意時(shí)間段數(shù)量等以供比較分析。
2.3 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取模塊設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)抓取功能是本系統(tǒng)的特色和亮點(diǎn)，其設(shè)計(jì)原理類(lèi)似于簡(jiǎn)化的網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)，抓取數(shù)據(jù)更具針對(duì)性，抓取范圍僅限于較權(quán)威的論文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。以下介紹設(shè)計(jì)思路。
2.3.1 抓取模塊涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
為了能在網(wǎng)絡(luò)上抓取數(shù)據(jù)，需要一個(gè)表存放URL信息，其中包括的主要字段有URL、URL的MD5編碼、訪問(wèn)狀態(tài)、請(qǐng)求的頁(yè)面類(lèi)型等。
另外需要一個(gè)存放論文信息的表存放抓取到的數(shù)據(jù)，包含題目、刊名、發(fā)表時(shí)間、作者、關(guān)鍵詞、摘要等字段。
2.3.2 抓取數(shù)據(jù)的主要步驟
首先程序從URL表中取出一條訪問(wèn)狀態(tài)為未訪問(wèn)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)求此URL并接收返回?cái)?shù)據(jù)，根據(jù)URL請(qǐng)求的頁(yè)面類(lèi)型做提取論數(shù)據(jù)或者提取URL數(shù)據(jù)的操作。
對(duì)于返回的是論文頁(yè)面，需要提取論文詳細(xì)信息，然后到論文信息表中查找，判斷是否為已經(jīng)抓取過(guò)的論文數(shù)據(jù)，若已抓取，則標(biāo)記請(qǐng)求的URL為已訪問(wèn)，然后進(jìn)行下一個(gè)URL的請(qǐng)求。否則將論文數(shù)據(jù)整理并入庫(kù)，將作者與職工關(guān)聯(lián)，之后請(qǐng)求下一個(gè)URL。
若非論文詳情頁(yè)面，則需分離提取頁(yè)面中的URL，將提取到的URL逐個(gè)進(jìn)行MD5編碼后到URL表中，將非重?cái)?shù)據(jù)標(biāo)記為未訪問(wèn)然后入庫(kù)。
3 實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的意義
篇12
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中的核心和基礎(chǔ),是應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一,也是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。數(shù)據(jù)庫(kù)課程不僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、信息安全專(zhuān)業(yè)、信息管理專(zhuān)業(yè)等的必修課程,也是大部分非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的選修課程。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué),學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)與實(shí)踐技能。在同濟(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)系的本科專(zhuān)業(yè)必修課數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)實(shí)踐中,一方面由于學(xué)科發(fā)展和分類(lèi)分層培養(yǎng)目標(biāo)的確立,使得該課程的教學(xué)實(shí)踐模式與體系需要進(jìn)行新的規(guī)劃與設(shè)計(jì);另一方面,數(shù)據(jù)庫(kù)課程相關(guān)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)背景、創(chuàng)新能力以及未來(lái)的就業(yè)取向等多方面的差異,也對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)和研究課題。要取得好的教學(xué)與實(shí)踐效果,讓學(xué)生更好地發(fā)揮所長(zhǎng),需要不斷的研究與探索課程的教學(xué)實(shí)踐模式。
基于計(jì)算機(jī)系學(xué)科發(fā)展與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)總體規(guī)劃,根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)課程自身的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)研究和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展,并參考國(guó)際、國(guó)內(nèi)一些主要大學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)資源和科研文獻(xiàn),我們提出一種數(shù)據(jù)庫(kù)課程分類(lèi)分層教學(xué)模式:根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)背景和創(chuàng)新能力的不同將學(xué)生分為3種類(lèi)型,有針對(duì)性地調(diào)整和完善課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié),對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式,側(cè)重不同的教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容,更好地體現(xiàn)該課程教學(xué)的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性與實(shí)用性。
1課程的教學(xué)對(duì)象分類(lèi)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具備良好的科學(xué)素養(yǎng),系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[2]。
但是,同一年級(jí)同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)背景和創(chuàng)新能力并不完全相同,如有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好、擅長(zhǎng)理論分析,有的學(xué)生編程能力強(qiáng)、喜歡軟件開(kāi)發(fā),有的學(xué)生則傾向于計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的管理。因此,基于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息安全專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)總體規(guī)劃,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,我們將數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)對(duì)象與培養(yǎng)目標(biāo)分為以下3種類(lèi)型:
1) 理論強(qiáng)化型。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)將具備堅(jiān)實(shí)深入的數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí),掌握扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,能獨(dú)立開(kāi)展科研和實(shí)際工作。
2) 工程研發(fā)型。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)將掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論和主流數(shù)據(jù)庫(kù)軟件產(chǎn)品,以及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法,具備較扎實(shí)的研究與開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的技能,成為國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際認(rèn)可的高級(jí)研發(fā)型工程技術(shù)人才。
3) 應(yīng)用管理型。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)將掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論,以及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理的基本方法,熟悉主流數(shù)據(jù)庫(kù)軟件產(chǎn)品,能較好地設(shè)計(jì)、管理與評(píng)估數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目方案。
目前,國(guó)內(nèi)已有許多高校,以不同形式的實(shí)驗(yàn)班或培訓(xùn)課程,對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生分別培養(yǎng)。如清華大學(xué)的“計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、北京大學(xué)的“元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班”、同濟(jì)大學(xué)的“圖靈班”和“卓越工程師班”等。在數(shù)據(jù)庫(kù)課程分類(lèi)教學(xué)與實(shí)踐模式研究探索中,我們把計(jì)算機(jī)系特色教學(xué)的“圖靈班”、“卓越工程師班”和其他學(xué)生分別作為數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)的理論強(qiáng)化型、工程研發(fā)型和應(yīng)用管理型對(duì)象。
2課程的分類(lèi)教學(xué)與實(shí)踐模式
對(duì)于上述3種不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生,我們?cè)跀?shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)總綱基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,調(diào)整課堂授課內(nèi)容的廣度和深度,選用不同教材,安排不同的課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì),開(kāi)展不同的課后活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生研究與解決不同的開(kāi)放思考問(wèn)題,盡量充分調(diào)動(dòng)不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生能根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)、研發(fā)能力和學(xué)習(xí)興趣等在各自擅長(zhǎng)和需要拓展的領(lǐng)域內(nèi)得到更充分的發(fā)展。
2.1分類(lèi)調(diào)整授課內(nèi)容
數(shù)據(jù)庫(kù)課程的基本教學(xué)內(nèi)容主要包括:數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性、數(shù)據(jù)庫(kù)完整性、關(guān)系查詢處理和查詢優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)技術(shù)、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的新進(jìn)展等。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生,我們有針對(duì)性地拓展和加強(qiáng)不同部分的知識(shí)。
1) 對(duì)于理論強(qiáng)化型學(xué)生,拓展和加強(qiáng)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí),強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)原理與相關(guān)算法實(shí)現(xiàn),如存儲(chǔ)、索引、查詢處理及其優(yōu)化、事務(wù)處理、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)等的機(jī)制與主要算法。教材上傾向于國(guó)外原版教材,即《Database System Concepts》[3] 輔之以《Database Management Systems》[4]和《Database Systems: The Complete Book》[5]。
2) 對(duì)于工程研發(fā)型學(xué)生,在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)基礎(chǔ)上,強(qiáng)化DBMS的底層算法實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)方法,介紹基于一種主流數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。教材上使用國(guó)內(nèi)經(jīng)典教材結(jié)合國(guó)外原版教材,即《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》[6] 輔之以《Database System Concepts》[3]和《Database: Principles, Program- ming, and Performance》[7]。
3) 對(duì)于應(yīng)用管理型學(xué)生,則在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)基礎(chǔ)上,強(qiáng)化關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢優(yōu)化技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)和并發(fā)控制技術(shù)、DBMS的安全技術(shù)和完整性檢查技術(shù),介紹基于主流數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理技術(shù)。教材上使用國(guó)內(nèi)經(jīng)典教材,即《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》[6]輔之以《Database System Concepts》[3]和《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》[8]。
2.2分類(lèi)安排課程實(shí)驗(yàn)
數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括:數(shù)據(jù)庫(kù)安裝與配置、數(shù)據(jù)庫(kù)使用、SQL語(yǔ)言使用、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性、數(shù)據(jù)庫(kù)完整性和數(shù)據(jù)庫(kù)編程等。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生,我們?cè)谡n程實(shí)驗(yàn)中有針對(duì)性地安排了不同的內(nèi)容。
1) 對(duì)于理論強(qiáng)化型學(xué)生,課程實(shí)驗(yàn)將完成6～8個(gè)DBMS底層算法的研究與實(shí)現(xiàn),主要包括存儲(chǔ)、索引、查詢處理、查詢優(yōu)化、事務(wù)處理、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)等算法,另外還有一個(gè)理論方法探索或?qū)嶋H應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)的綜合大作業(yè)。
2) 對(duì)于工程研發(fā)型學(xué)生,課程實(shí)驗(yàn)將完成4～5個(gè)DBMS底層算法的實(shí)現(xiàn),如存儲(chǔ)、索引、查詢處理與優(yōu)化等的算法,完成1～2個(gè)通過(guò)ODBC訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn),一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)工程研發(fā)相關(guān)的綜合大作業(yè)。
3) 對(duì)于應(yīng)用管理型學(xué)生,課程實(shí)驗(yàn)將完成6～8個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理相關(guān)的部分實(shí)驗(yàn),主要包括安裝了解DBMS、SQL數(shù)據(jù)定義與查詢、SQL更新與視圖,數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)處理、數(shù)據(jù)恢復(fù)與并發(fā)控制、數(shù)據(jù)安全性與完整性以及一個(gè)實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)管理相關(guān)的綜合大作業(yè)。
2.3分類(lèi)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解,提高數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力,全面拓展數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程相關(guān)的綜合研發(fā)能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),熟悉并能靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論,掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)技術(shù),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,強(qiáng)化動(dòng)手能力,進(jìn)一步了解和研究分析DBMS的體系結(jié)構(gòu)與主要技術(shù),并在一定程度上把握課程相關(guān)的理論技術(shù)發(fā)展與前沿動(dòng)態(tài)。數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括3個(gè)方面。
1) 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā):綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)理論與技術(shù)方法設(shè)計(jì)一個(gè)較完善的有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)庫(kù);掌握流行數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)SQL Server/ORACLE/ DB2等的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)技術(shù);利用高級(jí)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。
2)DBMS研究分析以及功能實(shí)現(xiàn)與擴(kuò)展:以開(kāi)源代碼的DBMS為基礎(chǔ)熟悉并研究分析DBMS的體系結(jié)構(gòu)、基本功能及其實(shí)現(xiàn),完成一些系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)和進(jìn)行相應(yīng)的可擴(kuò)展性研發(fā),形成系統(tǒng)分析報(bào)告、算法實(shí)現(xiàn)軟件包和技術(shù)文檔。
3) 領(lǐng)域研究綜述與熱點(diǎn)問(wèn)題研究探討:跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)領(lǐng)域的理論與技術(shù)發(fā)展,完成相關(guān)的前沿研究或技術(shù)問(wèn)題的綜述,對(duì)領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究探討,形成綜述報(bào)告、技術(shù)報(bào)告或研究論文。
對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生,我們開(kāi)展不同主題的課程設(shè)計(jì),有不同的考查側(cè)重:
1) 對(duì)于理論強(qiáng)化型學(xué)生,課程設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)在開(kāi)源代碼的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)如Postgres上,針對(duì)DBMS底層實(shí)現(xiàn)做進(jìn)一步研究與擴(kuò)展,以3～5人的課題小組為單位,分析開(kāi)源DBMS的體系結(jié)構(gòu)和主要的技術(shù)方法,并對(duì)其中某方面進(jìn)行重點(diǎn)研究與擴(kuò)展實(shí)現(xiàn);此外,強(qiáng)調(diào)對(duì)領(lǐng)域前沿的了解,對(duì)某方面理論與技術(shù)研究的綜合把握與研究分析,并能對(duì)一些領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研究探討,完成領(lǐng)域某方面的綜述報(bào)告和研究論文。
2) 對(duì)于工程研發(fā)型學(xué)生,課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)在Oracle或SQL Server等數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品基礎(chǔ)上,以實(shí)際應(yīng)用為背景,以3～5人的課題小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)中等規(guī)模的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),并要求對(duì)系統(tǒng)研發(fā)過(guò)程中的各個(gè)設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)能夠有較全面的把握;此外,強(qiáng)調(diào)對(duì)領(lǐng)域技術(shù)動(dòng)態(tài)的了解,并能對(duì)領(lǐng)域技術(shù)和應(yīng)用有較全面的認(rèn)識(shí)和分析,對(duì)實(shí)際系統(tǒng)研發(fā)能形成有效的技術(shù)方案和分析報(bào)告。
3) 對(duì)于應(yīng)用管理型學(xué)生,課程設(shè)計(jì)將以3～5人的課題小組為單位,在Oracle或SQL Server等數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品基礎(chǔ)上,構(gòu)建一個(gè)實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)方法和過(guò)程的全面把握,以及對(duì)項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的全面調(diào)度與管理;此外,強(qiáng)調(diào)對(duì)領(lǐng)域研究與技術(shù)動(dòng)態(tài)的了解,對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)體系和管理模式有較全面的認(rèn)識(shí)和分析,能對(duì)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理形成有效的方案和分析評(píng)估報(bào)告。
2.4分類(lèi)開(kāi)展課后活動(dòng)
數(shù)據(jù)庫(kù)課程以各種形式的課后活動(dòng),培養(yǎng)不同類(lèi)型學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣,是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。
1) 對(duì)于理論強(qiáng)化型學(xué)生,增加一些相關(guān)的領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)的介紹,提出一些開(kāi)放思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生更深入、廣泛地了解相關(guān)理論與技術(shù)的研究和發(fā)展現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿的研究熱情和研究能力。由教師引導(dǎo)學(xué)生去找尋一些課程相關(guān)的理論與技術(shù)熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題,主要追蹤數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域的重要國(guó)際會(huì)議與國(guó)際期刊,國(guó)際會(huì)議如SIGMOD/PODS、VLDB、ICDE等,國(guó)際期刊如ACM Transactions on Database Systems (TODS)、IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering (TKDE)、VLDB Journal等,以及追蹤國(guó)際國(guó)內(nèi)一些著名的數(shù)據(jù)庫(kù)研究小組,學(xué)生以自由組合小組形式展開(kāi)針對(duì)某個(gè)主題的研究探討,完成領(lǐng)域綜述以及研究論文,并在討論課上做口頭報(bào)告;更進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生加盟數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)煹膶?shí)驗(yàn)室和課題組,參與相關(guān)的實(shí)際科研項(xiàng)目的研究。
2) 對(duì)于工程研發(fā)型學(xué)生,增強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)前沿理論研究與應(yīng)用技術(shù)的介紹,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的理論與技術(shù)前沿的研究探索熱情和研發(fā)能力,由教師或企業(yè)研發(fā)人士引導(dǎo)學(xué)生去探討一些相關(guān)的理論與技術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題,完成領(lǐng)域技術(shù)分析報(bào)告以及研究或技術(shù)型論文,并在實(shí)驗(yàn)課上做口頭報(bào)告;鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室和課題組,具體開(kāi)展一些相關(guān)實(shí)際課題的研發(fā);引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)期的企業(yè)實(shí)習(xí)期間有效地參與和完成實(shí)踐項(xiàng)目的調(diào)研和分析設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)工作。
3) 對(duì)于應(yīng)用管理型學(xué)生,加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件產(chǎn)品和應(yīng)用案例的介紹,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科技術(shù)前沿的研究探索熱情和應(yīng)用管理能力,邀請(qǐng)企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)工程師舉行講座,引導(dǎo)學(xué)生去思考一些相關(guān)的技術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題,完成領(lǐng)域綜述以及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例分析報(bào)告,并在實(shí)驗(yàn)課上做口頭報(bào)告;鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)導(dǎo)師的實(shí)際項(xiàng)目研發(fā);引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)期的企業(yè)實(shí)習(xí)期間有效地參與相關(guān)企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)與管理實(shí)踐的調(diào)研分析。
3結(jié)語(yǔ)
數(shù)據(jù)庫(kù)課程分類(lèi)教學(xué)與實(shí)踐模式是計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一種新模式的探索,通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體
差異的分析,有針對(duì)性地分類(lèi)采用不同的教學(xué)內(nèi)容、集中實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)和課外輔導(dǎo),因材施教。在數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)研究與實(shí)踐中,我們針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息安全專(zhuān)業(yè)的本科生探索和逐步應(yīng)用分類(lèi)教學(xué)和實(shí)踐模式,在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐等多方面進(jìn)行了探索,從學(xué)生們的課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、技術(shù)分析報(bào)告、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、DBMS分析報(bào)告、領(lǐng)域綜述報(bào)告、研究或技術(shù)論文、參與相關(guān)導(dǎo)師的研討班與課題工作、期中和期末考試等情況來(lái)看,分類(lèi)教學(xué)和實(shí)踐模式在較大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究的熱情與潛力,大部分同學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果。當(dāng)然,我們還需要不斷研究數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)與實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié),特別是課程自身的體系與數(shù)據(jù)庫(kù)日益發(fā)展的相關(guān)領(lǐng)域的研究與技術(shù)應(yīng)用間的關(guān)聯(lián),以探索更合理、更優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐模式。
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Classified Teaching and Its Practice Model for Database System Course
GUAN Ji-hong1, WEI Qing-ting1, 2
(1.Department of Computer Science and Technology, Tongji University, Shanghai 201804, China;
篇13
學(xué)制
主要課程
音樂(lè)教育
專(zhuān)科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、
本科
兩年
英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專(zhuān)科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語(yǔ)言
文學(xué)
專(zhuān)科
兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書(shū)學(xué)
專(zhuān)科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等
對(duì)外漢語(yǔ)
本科
兩年
現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語(yǔ)翻譯
專(zhuān)科
兩年
英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語(yǔ)
專(zhuān)科
兩年
基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)
本科
兩年
高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文
英語(yǔ)
專(zhuān)科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等
外貿(mào)英語(yǔ)
專(zhuān)科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等
本科
兩年
英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等
公共事業(yè)
管理
專(zhuān)科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專(zhuān)科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
專(zhuān)科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等
金融管理
專(zhuān)科
兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
專(zhuān)科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）
人力資源
管理
專(zhuān)科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專(zhuān)科
兩年
英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專(zhuān)科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開(kāi)發(fā)技術(shù)
專(zhuān)科
兩年
英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專(zhuān)科
兩年
電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
專(zhuān)科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專(zhuān)科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
