引論：我們?yōu)槟砹?3篇青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

通過(guò)培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓我們?cè)趯?shí)踐中努力開(kāi)拓，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。

二、體會(huì)教育中的幸福

篇2

1.教師基本功過(guò)關(guān)。著力開(kāi)展“教師基本功、課標(biāo)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)把握、信息化應(yīng)用技能”過(guò)三關(guān)活動(dòng)。

2.教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。立足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、立足幫帶共進(jìn)，通過(guò)開(kāi)展教師培訓(xùn)、校本教研、課題引領(lǐng)等方式，使每位教師擁有自己成型的課例，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格，

3.教師專(zhuān)業(yè)成果凸顯。通過(guò)青年教師素養(yǎng)提升，大面積提高青年教師教學(xué)質(zhì)量，青年教師自身成果提升，在省市級(jí)比賽中，獲得優(yōu)秀名次，能提供講座等。

三、具體措施：

1學(xué)校出臺(tái)加快青年教師成長(zhǎng)的方案，

2鎮(zhèn)教科研中心依托大教研，加強(qiáng)青年教師的磨課、評(píng)課，舉辦專(zhuān)家報(bào)告、青年論壇等形式促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

3為督促青年教師成長(zhǎng)，每學(xué)期的下半學(xué)期，根據(jù)青年教師人數(shù)，按一定比例抽取青年教師進(jìn)行考核。

四、考核辦法：

1、組織科任教師對(duì)青年教師聽(tīng)課、打分，評(píng)課時(shí)青年教師要做10分鐘以?xún)?nèi)教學(xué)工作發(fā)言（提倡用ppt），兩項(xiàng)合計(jì)為該教師得分。

2、青年班主任每學(xué)期做一次工作心得匯報(bào)，15分鐘以?xún)?nèi)，提倡用ppt，根據(jù)匯報(bào)得分。

五、評(píng)價(jià)使用：評(píng)價(jià)后計(jì)入學(xué)?？己?，優(yōu)秀青年教師作為推選骨干教師的可能人選，優(yōu)秀課例作為推選優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)。

六、青年教師指教齡在一年以上、八年以下的教師，青年班主任指年齡在30歲以下的班主任。

教科研中心

2020年10月

附件一、青年教師課堂評(píng)分表

附件二、青年教師教學(xué)工作發(fā)言評(píng)分表

附件三、青年班主任工作匯報(bào)評(píng)分表

附件一

青年教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

___年級(jí)___班 授課教師:_________聽(tīng)課教師:______________年___月___日星期___

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

得分

基本功10分

使用普通話(huà)，板書(shū)正規(guī)、整潔，教態(tài)自然。

教材10分

教材掌握熟練，知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)，重難點(diǎn)明確

學(xué)案設(shè)計(jì)

10分

學(xué)習(xí)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)（包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等）、明確、具體，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，便于操作落實(shí)

明確目標(biāo)

10分

1、能根據(jù)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)能做到目標(biāo)引領(lǐng)。

教師活動(dòng)

20分

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；問(wèn)題有啟發(fā)性，善于設(shè)趣導(dǎo)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力（善于留空白）。

2、能融入學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展示學(xué)生的疑難和困惑，暴露知識(shí)缺陷。

3、教學(xué)方式采用小組合作探究、自主學(xué)習(xí)、小組交流、集體評(píng)價(jià)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)度高，講授時(shí)間把握恰當(dāng)。

4、能積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果等，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性和啟發(fā)性。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；知識(shí)面廣，能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)生活動(dòng)

20分

1、能通過(guò)讀、寫(xiě)、識(shí)、議、評(píng)，有效地解決問(wèn)題，并能互享方法；能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

2、積極展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)清楚明白，語(yǔ)言流利。

3、獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的方法，大膽實(shí)踐，敢于通過(guò)想象、假設(shè)、推理等方法解決問(wèn)題，并能在解決問(wèn)題中自評(píng)、自檢和自改。

4、表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。敢于提出疑問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組間交流，發(fā)言的同學(xué)超過(guò)50%。

課堂達(dá)標(biāo)

10分

1、課堂最后6分鐘學(xué)生完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。

2、每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，爭(zhēng)取更多數(shù)學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

德育和信息化

10分

1、充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育資源，把育人目標(biāo)有機(jī)滲透到教學(xué)過(guò)程之中，恰當(dāng)處理文化知識(shí)和德育融入的關(guān)系。

2、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

合計(jì)

附件二

青年教師教學(xué)工作發(fā)言評(píng)分表

發(fā)言教師:_________ _____年___月___日 評(píng)價(jià)人__________

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

得分

基本功

10分

使用普通話(huà)，發(fā)言舉止自然。

信息化

10分

恰當(dāng)使用多媒體手段

課堂回顧20分

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的回顧

反思

30分

正視自己的教學(xué)成果，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足

業(yè)務(wù)常規(guī)30分

現(xiàn)場(chǎng)查常規(guī)

合計(jì)

附件三

青年班主任工作匯報(bào)評(píng)分表

匯報(bào)教師:_________ _____年___月___日 評(píng)價(jià)人__________

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

得分

基本功

10分

使用普通話(huà)，發(fā)言舉止自然。

信息化

10分

恰當(dāng)使用多媒體手段

工作匯報(bào)30分

熟悉所教班級(jí)，對(duì)班級(jí)從事的思想教育情況，準(zhǔn)確把握班級(jí)優(yōu)點(diǎn)、存在問(wèn)題

經(jīng)驗(yàn)交流20分

在培養(yǎng)孩子正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、愛(ài)國(guó)情操、健全人格等方面有自己的做法。

反思

篇3

青年教師是一所學(xué)校的生力軍，同時(shí)，青年教師又會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而成為學(xué)校的“短板”。如何有效規(guī)避“短板”，使教師群體均衡發(fā)展呢？每所學(xué)校都會(huì)有一批有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，學(xué)校可以充分發(fā)揮名師的骨干、帶頭、示范、輻射、引領(lǐng)作用，引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、師徒結(jié)對(duì)，互助成長(zhǎng)

青年教師有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。因此，青年教師需要有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)和帶教。對(duì)剛參加工作1―2年的新教師，可選派在教育教學(xué)第一線(xiàn)的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等骨干教師進(jìn)行“入門(mén)”帶教。對(duì)部分參加工作3―5年的青年教師，可挑選校內(nèi)優(yōu)秀中青年教師、教學(xué)名師等，進(jìn)行“穩(wěn)定期”示范。提倡一位“名師”帶幾個(gè)徒弟，也可以一個(gè)徒弟拜幾個(gè)師傅。在“師帶徒”的過(guò)程中，要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，剛開(kāi)始可完全“拷貝”師傅的做法，一段時(shí)間之后再融入自己個(gè)性的創(chuàng)新；同時(shí)師傅也要主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況和不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，在期末考核時(shí)，實(shí)行師徒捆綁評(píng)價(jià)。這樣在骨干教師的帶動(dòng)下，一批新的“骨干教師隊(duì)伍”就會(huì)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

二、“四課聯(lián)動(dòng)”，示范引領(lǐng)

所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”，即先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課，學(xué)校骨干教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)存在的問(wèn)題，制定出切實(shí)有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”：發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢(shì)，針對(duì)青年教師存在的問(wèn)題精心備課并提供示范課，青年教師觀(guān)摩后逐人交流觀(guān)摩感受，挖掘授課“亮點(diǎn)”，完善自己的課堂教學(xué)。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，結(jié)合研討、評(píng)議情況，分析授課得失，指導(dǎo)授課教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法。四是“反思匯報(bào)課”：青年教師經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)課的磨練、示范課的引領(lǐng)及個(gè)人的感悟，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，上好匯報(bào)課。

“四課”活動(dòng)是一個(gè)螺旋上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領(lǐng)作用。而青年教師通過(guò)參與 “診斷課――示范課――跟蹤課――匯報(bào)課”等“四課”聯(lián)動(dòng)研討活動(dòng)，能迅速激發(fā)起參與教研的內(nèi)在動(dòng)力，加快成長(zhǎng)步伐。

三、個(gè)性備課，突出實(shí)效

為保證讓骨干教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師拿出主要精力培養(yǎng)青年教師；優(yōu)秀教師有時(shí)間和精力去研究適合自己特點(diǎn)的發(fā)展個(gè)性教學(xué)模式，可以進(jìn)行備課制度的改革，減少機(jī)械、重復(fù)性的備課，研究實(shí)用高效的、新的備課形式，把教師從繁重的抄寫(xiě)備課的束縛中解脫出來(lái)。一方面，學(xué)?？筛鶕?jù)教師的教齡和授課水平確定不同層次的備課要求，青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師有所區(qū)別；一直從事某學(xué)科教學(xué)的和剛剛改教某一學(xué)科的也要有所區(qū)別。這樣分層要求就使得骨干教師有了更充足的時(shí)間鉆研教材與教學(xué)反思，他們個(gè)性鮮明的教學(xué)特色也成為引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)的寶貴資源。另一方面，在骨干教師的引領(lǐng)下開(kāi)展集體備課。以“生成備課”為著力點(diǎn)，采用青年教師個(gè)人備課和年級(jí)組集體備課相結(jié)合的方法，青年教師個(gè)人備課的教案，由年級(jí)組集體討論修改后作為執(zhí)教教案，實(shí)現(xiàn)協(xié)作備課。

四、各展特長(zhǎng)，做實(shí)培訓(xùn)

每位“名師”都有自己的一技之長(zhǎng)。有的擅長(zhǎng)組織教學(xué)，有的擅長(zhǎng)閱讀教學(xué)，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)字教學(xué)，有的作文教學(xué)最拿手。每學(xué)期開(kāi)始，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪(fǎng)談等形式向教師征詢(xún)培訓(xùn)內(nèi)容，就教師在平日教學(xué)中產(chǎn)生的困惑及目前在教育教學(xué)中急待解決的問(wèn)題，來(lái)確定培訓(xùn)專(zhuān)題。也可通過(guò)調(diào)研讓教師自己選擇培訓(xùn)者和培訓(xùn)對(duì)象，青年教師可以選擇自己的培訓(xùn)導(dǎo)師，在某一方面有專(zhuān)長(zhǎng)的教師也可自我推薦，并確定自己培訓(xùn)的對(duì)象。

學(xué)?？筛鶕?jù)教師的需求組織本校在班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)等方面經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給全體教師做講座和專(zhuān)題報(bào)告。讓骨干教師介紹自己平時(shí)積累的教育教學(xué)小技巧和金點(diǎn)子，使青年教師直接運(yùn)用到自己的工作中去。這樣一來(lái)，作為培訓(xùn)者本身是一個(gè)梳理、總結(jié)、升華的過(guò)程，對(duì)于受培訓(xùn)的教師也是一個(gè)收集新信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)、思考新問(wèn)題的過(guò)程。

篇4

1、          落實(shí)好“三課”的說(shuō)、講、評(píng)工作

   本學(xué)期，我組的青年教師匯報(bào)課重在實(shí)效，加強(qiáng)教師的參與意識(shí)。本學(xué)期仍以備課組為教研活動(dòng)的主陣地，開(kāi)展扎實(shí)有效的日常教研活動(dòng)，集體備課活動(dòng)做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查。

從實(shí)際出發(fā)，組織上好新教師的匯報(bào)課和老教師的課改模式課。依靠集體的智慧，群策群力，認(rèn)真?zhèn)湔n，達(dá)到授課講出水平，

聽(tīng)課評(píng)出水平。

（2）、開(kāi)展圍繞好“三點(diǎn)”的教學(xué)研究工作

堅(jiān)持以“三點(diǎn)”（即教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）為主題的研討和交流，從大處頭著眼，從小處入手，逐步把教研活動(dòng)引向深入，讓教師們真正從中獲得裨益。

二、增強(qiáng)主人翁意識(shí)，做好課題和教學(xué)的結(jié)合工作

以課堂教學(xué)為基地，備課組圍繞組內(nèi)實(shí)踐的課題和學(xué)校的課題開(kāi)展教學(xué)研究工作。

三、校本培訓(xùn)與青年教師的培訓(xùn)工作

1、          認(rèn)真編寫(xiě)校本課程，做好校本培訓(xùn)工作

2、          按照學(xué)校的要求，認(rèn)真抓好青年教師的培訓(xùn)工作，協(xié)助教研室做好“師徒結(jié)對(duì)”的督促、考評(píng)工作，積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，為青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步鋪路架橋。

篇5

高等學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的青年教師不但需要進(jìn)入教學(xué)崗位之前，集中幾天的時(shí)間，進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等方面的短期培訓(xùn)，而且需要入職后在教學(xué)方法上得到指導(dǎo)，并對(duì)幼兒（小學(xué)、或者中學(xué)）教育環(huán)境進(jìn)行感知，即繼續(xù)教育。

一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)青年教師“繼續(xù)教育”的必要性

在實(shí)踐中我們注意到，剛剛走上教學(xué)崗位的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)青年教師，從當(dāng)初離開(kāi)幼兒園，相繼讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，一直到碩士研究生畢業(yè)（有些是博士研究生畢業(yè)），經(jīng)過(guò)二十多年的寒窗苦讀，已經(jīng)忘卻了幼兒園的生活狀況；再加之學(xué)前教育事業(yè)的飛速發(fā)展，當(dāng)前的幼兒園與他們?cè)谧x的時(shí)候相比，不論是教育方法，還是教育理念，都不可同日而語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，許多高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的青年教師對(duì)幼兒教育的現(xiàn)狀一無(wú)所知或者說(shuō)知之甚少。他們?cè)趶氖聦W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作時(shí)力不從心。

不了解幼兒教育的現(xiàn)狀，從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作就缺乏針對(duì)性。如何把并不深?yuàn)W的知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是靈活的、有用的，這對(duì)于剛剛走向教學(xué)崗位的青年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。一方面，要在教學(xué)方法上對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，要讓青年教師更好地了解當(dāng)前幼兒教育所需人才的規(guī)格，使他們比較全面地把握未來(lái)幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力。只有這樣，才能使教學(xué)工作有的放矢，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后與幼兒園一線(xiàn)工作的需要“無(wú)縫對(duì)接”。因此，對(duì)青年教師的“繼續(xù)教育”進(jìn)行探索，十分必要。

二、“雙導(dǎo)師制”是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)青年教師“繼續(xù)教育”的一個(gè)切實(shí)可行的辦法

青年教師“繼續(xù)教育”的“雙導(dǎo)師制”，即除了為每位青年教師在系內(nèi)配備一名指導(dǎo)教師，還聘請(qǐng)一位幼兒園一線(xiàn)的優(yōu)秀教師作為他們的指導(dǎo)教師。讓這些青年教師走向幼兒園，接受幼兒園一線(xiàn)優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，有利于他們感知幼兒教育的環(huán)境，全面了解幼兒園的教學(xué)工作和管理工作。

1.系內(nèi)指導(dǎo)教師的職責(zé)

青年教師上崗后，系里為每位青年教師配備一名副教授職稱(chēng)以上的指導(dǎo)教師，在課堂教學(xué)、教學(xué)方法研究等方面，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。首先，在新教師走向講臺(tái)之前，指導(dǎo)教師要向他們?cè)敿?xì)介紹系里的教育教學(xué)情況以及教學(xué)改革情況，使其對(duì)教學(xué)對(duì)象以及系里的教學(xué)要求有明確的認(rèn)識(shí)，并幫助青年教師制訂三年的“繼續(xù)教育”計(jì)劃。其次，指導(dǎo)教師不但要在課堂教學(xué)方面指導(dǎo)青年教師備課、撰寫(xiě)教案、試講，而且經(jīng)常為青年教師講授示范課，并在課后進(jìn)行總結(jié)、交流。最后，青年教師要定期向指導(dǎo)教師和系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講授匯報(bào)課。在匯報(bào)課結(jié)束后，青年教師要對(duì)自己的匯報(bào)課進(jìn)行反思，然后與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。通過(guò)多次的“示范”與“匯報(bào)”兩類(lèi)課型的交替進(jìn)行，加快提高青年教師的教學(xué)水平。

定期開(kāi)展青年教師的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，一方面，可以全面掌握青年教師的教學(xué)情況；另一方面，可以調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。通過(guò)評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、查找不足，提高青年教師的教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)全系教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.系外指導(dǎo)教師的職責(zé)

青年教師上崗后，系里與當(dāng)?shù)赜變簣@領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，選擇幼兒園一線(xiàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任這些青年教師的指導(dǎo)教師。這些青年教師每周集中2―3天的時(shí)間，深入幼兒園進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)。幼兒園的指導(dǎo)教師對(duì)他們進(jìn)行全方位指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)教師幫助青年教師根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和所講授的課程，寫(xiě)出到幼兒園的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，幫助青年教師了解幼兒園一日生活的管理過(guò)程以及不同年齡段幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。最后，帶領(lǐng)青年教師觀(guān)摩各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)，青年教師比較全面地把握未來(lái)幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和基本能力，從而使自己的教育教學(xué)工作得心應(yīng)手，真正做到有的放矢。

3.青年教師的任務(wù)

新上崗青年教師制訂了三年“繼續(xù)教育”計(jì)劃，并明確了到幼兒園的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在具體落實(shí)這些計(jì)劃和任務(wù)時(shí)，不能敷衍了事、走過(guò)場(chǎng)。為收到實(shí)效，可以進(jìn)一步提出明確的要求。例如，要求每一位青年教師準(zhǔn)備專(zhuān)用記錄本，記錄幼兒園的所有活動(dòng)情況；根據(jù)幼兒園的具體情況，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，親自給幼兒上課，參加幼兒園的管理工作；在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，系里的和幼兒園的指導(dǎo)教師對(duì)青年教師做出書(shū)面評(píng)價(jià)；每一位青年教師都要定期寫(xiě)出專(zhuān)題總結(jié)；等等。

三、“雙導(dǎo)師制”是一種“雙贏”的舉措

“雙導(dǎo)師制”不但對(duì)青年教師的成長(zhǎng)有利，而且對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)與科研有利。這是一種“雙贏”的舉措。

1.系內(nèi)的指導(dǎo)教師可以從青年教師那里接收到一些前沿信息

系內(nèi)為青年教師配備的指導(dǎo)教師，都是具有副教授職稱(chēng)以上的老教師。他們雖然在教學(xué)方面積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，但與青年教師相比較，他們知識(shí)比較陳舊，對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)了解不夠。與青年教師進(jìn)行交流，可以使他們開(kāi)闊眼界，隨時(shí)了解更多的學(xué)科前沿知識(shí)，進(jìn)而使他們提高科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)教師與青年教師共同搞科研，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。即使在教學(xué)方面，青年教師的一些做法也值得指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、借鑒，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。

2.幼兒園的指導(dǎo)教師可以在科學(xué)研究方面得到青年教師的幫助

幼兒園的指導(dǎo)教師，都是從事幼教事業(yè)多年的優(yōu)秀教師。不論在教學(xué)方面，還是在管理方面，他們都具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們?cè)诳茖W(xué)研究方面，往往由于理論知識(shí)的不足而感到困惑。通過(guò)與青年教師的交流，他們可以了解到進(jìn)行科研所需要的基本知識(shí)和基本研究方法。結(jié)合幼兒園教學(xué)、管理工作的實(shí)際情況，青年教師與指導(dǎo)教師可以共同立項(xiàng)搞科研。這不但可以提高指導(dǎo)教師的科研水平，而且可以提高幼兒教育的質(zhì)量。青年教師與幼兒園指導(dǎo)教師合作，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)與幼兒園的“共贏”。

篇6

2、 認(rèn)真做好華師大實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作

學(xué)期開(kāi)始的第二周，華師大數(shù)學(xué)系有13位實(shí)習(xí)生到我校進(jìn)行為期7周的實(shí)習(xí)工作，我們?yōu)榱烁愫眠@次的實(shí)習(xí)工作，我們安排李鴻、陳楚云、胡佐華、謝振宇、葉欽耀、張書(shū)福六位有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，指導(dǎo)他們的實(shí)習(xí)，他們能團(tuán)結(jié)合作，經(jīng)常一齊研究教學(xué)工作，每節(jié)試教課都認(rèn)真聽(tīng)和提出改進(jìn)的意見(jiàn)，使他們的實(shí)習(xí)工作順利完成，且也為我們今后積累指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)。

3、 教研工作成績(jī)顯著

教研對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作改進(jìn)是很有益的，我們科組對(duì)教研工作一直以來(lái)都很重視，教研后氣氛很濃，老師們能認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積極撰寫(xiě)教研論文及制作教學(xué)課件，并收到一定的教學(xué)效果：

（1） 鄧耀榮老師的論文《用求新，求變的思路指導(dǎo)教學(xué)法工作的試驗(yàn)和體會(huì)》獲省03年度論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；

（2） 胡佐華老師的論文《高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中層次遞進(jìn)》獲省03年度論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；

（3） 陳楚云老師的論文《創(chuàng)設(shè)課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》獲市03年度論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；

（4） 趙銀倉(cāng)老師的論文《構(gòu)建問(wèn)題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)》獲市03年度教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；

（5） 葉劍輝老師的論文《初探新教材中向量在角與距離問(wèn)題上的運(yùn)用》獲市03年度論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；

（6） 龐興老師的論文《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)體會(huì)》獲市03年度論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；

（7） 張書(shū)福老師的論文《遵循系統(tǒng)發(fā)生與循序漸進(jìn)相結(jié)合的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》獲市03年度論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；

（8） 李柳嬌老師的課例《三角形的外角的性質(zhì)》獲03年市初中課程改革（數(shù)學(xué)）課例評(píng)比二等獎(jiǎng)

（9） 梁培德老師所制作的課件《斜口圓柱截口展示動(dòng)畫(huà)》和龐興老師制作的課件《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》雙雙獲得市“微教學(xué)單元”積件評(píng)比一等獎(jiǎng)。

篇7

從我校的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)展對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，一線(xiàn)的青年英語(yǔ)教師，占總數(shù)的47%，其中專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的占了很大一部分，還有一部分來(lái)自小學(xué)。專(zhuān)業(yè)對(duì)口的雖有著高學(xué)歷但他們的理論知識(shí)顯得十分缺乏，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教學(xué)知能水平普遍較弱，多處于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的初級(jí)階段。所以，本課題的研究，對(duì)于我校以及同類(lèi)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來(lái)走向都具有十分重要而又現(xiàn)實(shí)的意義。

我們課題組調(diào)查研究我校的初中英語(yǔ)青年教師個(gè)體素質(zhì)、教育教學(xué)和培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀，探討農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的價(jià)值，并進(jìn)行成因分析。確定我校的初中英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校英語(yǔ)青年教師自我發(fā)展的校本教程。探討我校初中英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的主要途徑和方法，形成符合農(nóng)村初中英語(yǔ)青年教師發(fā)展需要的校本培訓(xùn)機(jī)制和效果評(píng)價(jià)機(jī)制。具體做法：

1、成立以段為單位的課題研究小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

每隔周五下午集中學(xué)習(xí)研討開(kāi)展課題研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、課題組的方案和課題研究有關(guān)材料。以課程為載體，集體研討有效的課堂教學(xué)，通過(guò)研討教師駕馭教材的能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高。通過(guò)研討開(kāi)闊了教師的視野，從而促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。一幫一教師互助小組成員交流個(gè)人一周學(xué)習(xí)心得。通過(guò)交流大家認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)除了要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，其中教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。

2、開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)

根據(jù)我?！罢n堂教學(xué)效益年”計(jì)劃制定每?jī)芍芤淮未笮脱杏懻n活動(dòng)，一般安排2-3位老師運(yùn)用多媒體上課，各備課組確定聽(tīng)課任務(wù)，課后集中評(píng)課。我校開(kāi)展的教研活動(dòng)有，骨干教師的公開(kāi)課、青年教師的匯報(bào)課、全員參與的教師技能大比武等活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為年青教師提供了大量的學(xué)習(xí)、交流和展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)教師在信息技術(shù)運(yùn)用方面也起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。實(shí)行個(gè)案跟蹤，以期不斷提升青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，探討青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略。

3、定期開(kāi)展課題組校內(nèi)交流活動(dòng)

每月集中課題組成員進(jìn)行研討交流和進(jìn)展匯報(bào)。每月一總結(jié)，不斷提高。努力使每個(gè)成員充分了解本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟與研究方法。全體教師在交流中進(jìn)步，年輕師在交流中成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展校際交流活動(dòng)

創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師參加校際交流活動(dòng)與各層次的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)青年教師參加各種級(jí)別的觀(guān)摩交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步形成自己的教學(xué)特色。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任、備課組長(zhǎng)等職務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉提高。

5、建立了校園網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)通了教師博客，制作了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋

為了更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，我校為教師提供一個(gè)開(kāi)放的交流平臺(tái)。積極鼓勵(lì)教師們交流心得，暢談得失，反思成敗，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)我校英語(yǔ)教師開(kāi)展的如何做好教科研工作的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)工作提高了各位教師的教育科研能力，更加有力的促進(jìn)了課題研究的開(kāi)展。

我們的課題通過(guò)研究，初步探索出學(xué)校對(duì)英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)的實(shí)踐模式。課題研究成果如下:

1、建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。

通過(guò)對(duì)我校英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查，幫助青年教師制定個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。建議學(xué)校把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入績(jī)效考核的范圍，從制度上有效激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表或獲獎(jiǎng)教育教學(xué)論文案例的教師，獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)課、參加有關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展競(jìng)賽的老師。鼓勵(lì)教師參加各種專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)并提供經(jīng)費(fèi)支持。

2、英語(yǔ)組教研活動(dòng)模式改革，營(yíng)造“學(xué)習(xí)型、研究型”的教研氣氛。遵循“會(huì)上課-上好課-有專(zhuān)長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，有系統(tǒng)、成系列、按階段、分層次地培養(yǎng)教師，打造了一支善教學(xué)，會(huì)研究，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊(duì)伍。

3.初步探索了一套我校英語(yǔ)學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和集體備課模式。

兩年里，在我組全體英語(yǔ)教師的共同努力下，已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)科教學(xué)模式――――備、講、驗(yàn)、評(píng)。1）以段備課組為單位，成員集體討論研究，由主備人提供教案。2）備課思路分析記錄3）實(shí)施教案4）聽(tīng)評(píng)課記錄5）心得體會(huì)6）修改后的教案

以下是集體備課模式的實(shí)踐過(guò)程：

1．備課組集體研讀分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)策略，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案并記錄備課思路。

2.在集體備課思路的分析下由主備人執(zhí)筆形成了第一稿教案。

3.備好課之后，選擇組內(nèi)一位老師開(kāi)課。

4.全組教師分工分任務(wù)聽(tīng)課：第一組（2-3人）觀(guān)察記錄教師的教學(xué)課堂用語(yǔ)和課堂評(píng)價(jià)。第二組（2-3人）觀(guān)察學(xué)生的參與情況。第三組（2-3人）觀(guān)察教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況。第四組（2-3人）觀(guān)察教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的。第五組（2-3人）觀(guān)察教法與學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)實(shí)施情況。聽(tīng)后集體討論交流，提出自己的建議和教授者進(jìn)行教學(xué)反思。

5.集體修改教案形成第二稿。

篇8

二、分層培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

（1）新教師的“入格”培訓(xùn)

采取“師徒結(jié)對(duì)子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等方面的指導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，過(guò)好教育、教學(xué)基本功關(guān)。對(duì)青年教師專(zhuān)人指導(dǎo)，對(duì)他們承擔(dān)的各級(jí)研究課實(shí)行全程指導(dǎo)，對(duì)他們的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長(zhǎng)。

（2）合格教師的“升格”培訓(xùn)

對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的“合格”教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)“升格”，成為有一定特色的骨干教師。

（3）骨干教師的“超越”培訓(xùn)

對(duì)有一定特色的骨干教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)創(chuàng)造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專(zhuān)家型教師。主要內(nèi)容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成體系，立說(shuō)帶徒幫助他人。

三、以課堂教學(xué)為突破口，提高教師的課堂教學(xué)能力

1、領(lǐng)導(dǎo)的練兵

領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)，與教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)研究，觀(guān)課、議課，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法、教研方式。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中真實(shí)的問(wèn)題，實(shí)際的問(wèn)題，關(guān)注教研細(xì)節(jié)，注重教研實(shí)效，切實(shí)解決課改中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。

2、教師的練兵

（1） 充分發(fā)揮教研組的作用。

各教研組根據(jù)學(xué)校的工作制定教研組活動(dòng)內(nèi)容，及教師在課堂教學(xué)中的困惑，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，每次活動(dòng)有教研內(nèi)容和主題，有主持人和中心發(fā)言人，組內(nèi)教師互相觀(guān)課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。

（2） 發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

我們啟動(dòng)了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對(duì)子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽(tīng)一節(jié)課，骨干教師對(duì)青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，本學(xué)期骨干教師上示范課，青年教師上匯報(bào)課。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，積極營(yíng)造互相欣賞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，提高我校教師師資隊(duì)伍的整體水平，進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革進(jìn)程。

4月份：骨干教師示范課，上課教師：閆萍、閆穎、白潔、潘杰。

6月份：青年教師匯報(bào)課，上課教師：姜紅、穆微、張晶、朱小磊

（3） 賽課活動(dòng)為教師搭建了展示平臺(tái)

本學(xué)期我們搞兩次賽課活動(dòng)，一是課題組的課題研究課，二是骨干教師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課，通過(guò)教師備課、觀(guān)課、議課，教師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。全面地練了老師的基本功。

（4） 上好課題研究課

樹(shù)立“科研引領(lǐng)教學(xué)，科研服務(wù)教學(xué)的理念”，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強(qiáng)學(xué)校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫(xiě)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5月份：上課教師：徐瑋佳、林清芝、沈娜娜

（5） 加強(qiáng)朗讀、板書(shū)、信息技術(shù)等方面的基本功訓(xùn)練。

（6）教師要制定“個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃”，確定發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教育敘事，開(kāi)展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動(dòng)貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

篇9

一、基礎(chǔ)工作扎實(shí)穩(wěn)健

從申報(bào)“區(qū)青年文明號(hào)”到申報(bào) “市青年文明號(hào)”，我校教工團(tuán)支部高度重視，針對(duì)創(chuàng)建“青年文明號(hào)”考核細(xì)則，認(rèn)真研究，仔細(xì)分析，由黨支部、校長(zhǎng)室親自指導(dǎo)，成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在我校青年集體成立后，立刻以黨支部、校長(zhǎng)室為龍頭，以團(tuán)支部為依托，以青年教師為主體，成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)建工作組織小組、創(chuàng)建工作宣傳小組，由魏書(shū)記、周校長(zhǎng)、董校長(zhǎng)親自指導(dǎo)，團(tuán)支部書(shū)記擔(dān)任“青年文明號(hào)”的號(hào)長(zhǎng)。同時(shí)周校長(zhǎng)還組織召開(kāi)全體青年教師創(chuàng)建工作動(dòng)員大會(huì)，制定年度工作計(jì)劃和措施，定時(shí)召開(kāi)負(fù)責(zé)部門(mén)會(huì)議，層層布置，層層落實(shí)，做到支部的每一個(gè)青年教工都明確自己的崗位職責(zé)和具體負(fù)責(zé)的創(chuàng)建任務(wù)，同時(shí)，學(xué)校團(tuán)委和領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)施定期檢查和考核，督促創(chuàng)建工作落到細(xì)處。并且按照去年區(qū)“青年文明號(hào)”的考核細(xì)則配置了創(chuàng)建臺(tái)帳，張貼了創(chuàng)建標(biāo)志牌、懸掛了榮譽(yù)牌，向廣大市民公布了監(jiān)督電話(huà)并設(shè)立了意見(jiàn)箱。通過(guò)這些工作的部署和落實(shí)，我校的基礎(chǔ)工作顯得忙碌而緊湊，有序而扎實(shí)。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐齊頭并進(jìn)。

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，結(jié)合創(chuàng)建“青年文明號(hào)”活動(dòng)提高青年教師思想素質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)校的宣傳櫥窗中又張貼創(chuàng)市“青年文明號(hào)”服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和“青年文明號(hào)”創(chuàng)建口號(hào)。把創(chuàng)建市“青年文明號(hào)”作為精神文明建設(shè)的一個(gè)載體，我們要努力爭(zhēng)取的不僅僅是市“青年文明號(hào)”的這塊牌子、這項(xiàng)榮譽(yù)，更重要的是利用這一載體讓我校青年教師的整體素質(zhì)再上一個(gè)臺(tái)階，樹(shù)立良好的師德形象，做到奉獻(xiàn)在崗，服務(wù)社會(huì)。

一年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)青年教師政治理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)和學(xué)習(xí)“青年文明號(hào)”服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)有機(jī)地結(jié)合在一起，青年教師積極認(rèn)真地對(duì)待每一次政治理論學(xué)習(xí)，會(huì)時(shí)認(rèn)真筆記，會(huì)后認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，并積極落實(shí)，每一次學(xué)習(xí)都能提高青年教工的理論水平，為自身的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料；學(xué)校還開(kāi)展了形式多樣，收效良好的教育活動(dòng)，如聘請(qǐng)教育局工委和教研室同志分析最新的教育與教學(xué)信息，安排積極要求入黨的青年教工參加新黨員入黨儀式。向先進(jìn)黨員和優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，通過(guò)“愛(ài)，是我們的教育品格”特殊師德報(bào)告會(huì)引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。關(guān)心剛參加工作的新教師，為他們的健康成長(zhǎng)積極創(chuàng)設(shè)條件，搭設(shè)舞臺(tái)。青年教師多次組織沙龍交流，暢談對(duì)教育的理想，對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，切實(shí)抓住教師思想陣地，提高青年教師思想素質(zhì)。組織青年教師到外地考察，了解新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教好書(shū)育好人的緊迫感和自信心。組織青年教師進(jìn)行快樂(lè)教壇、紅會(huì)支愿，愛(ài)心一日捐，拓展參觀(guān)，虎鳳蝶等活動(dòng)，建成一支師德高尚、行風(fēng)優(yōu)良的青年隊(duì)伍。

三、文明執(zhí)教一絲不茍

我校制定了創(chuàng)建公約，上墻并在教工大會(huì)上向全校師生莊嚴(yán)宣誓，接受全社會(huì)的監(jiān)督。我校青年教師都能使用文明用語(yǔ)，用普通話(huà)和同學(xué)交流，努力營(yíng)造師生平等和諧的校園氛圍，廣大青年教師著裝整齊，為人師表。鼓勵(lì)青年教師做班主任、副班主任，定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供最大的幫助，遵守師德規(guī)范，不損害學(xué)生利益。青年教師還精心布置班級(jí)的閱讀空間，日積月累，班級(jí)文化窗，輔導(dǎo)學(xué)生，心理講座各種形式加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，融洽了師生關(guān)系。

從各班的學(xué)生家長(zhǎng)中聘請(qǐng)了14名社會(huì)監(jiān)督員，向家長(zhǎng)公示行風(fēng)建設(shè)公開(kāi)承諾書(shū)，通過(guò)召開(kāi)行風(fēng)座談會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取監(jiān)督員和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。同時(shí)，還認(rèn)真落實(shí)責(zé)任制，制定了“高壓線(xiàn)”， 對(duì)違反制度受家長(zhǎng)有理由投訴的，及時(shí)給予處罰，有力地維護(hù)服務(wù)承諾的嚴(yán)肅性。但面對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)甚至是刁難，我們?nèi)匀灰蕴拐\(chéng)的微笑和熱情的解答去冰釋他們心中的不滿(mǎn)，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，盡力妥善每一起家長(zhǎng)的投訴意見(jiàn)。

每學(xué)期結(jié)束時(shí)發(fā)放意見(jiàn)征求表中，服務(wù)對(duì)象滿(mǎn)意度90%以上，全體青年文明號(hào)的成員服務(wù)對(duì)象的滿(mǎn)意率都達(dá)到了95%以上。

四、配合學(xué)校特色建設(shè)，青年教師發(fā)揮生力軍作用。

1、為了提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，團(tuán)支部指導(dǎo)青年教師積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，許多青年教師也積極投入到新課改的研究和實(shí)踐中去，推進(jìn)了新課改的發(fā)展與完善。(活動(dòng)介紹)。許多青年教師通過(guò)努力在教學(xué)上有了很大的進(jìn)步。在區(qū)教學(xué)比賽中都取得了很好的成績(jī)。參加區(qū)“希望杯”賽課獲二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校青年教師中，有市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人1名，區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師1名，省、市優(yōu)秀青年教師各一名。

2月11日 舉行教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)頒獎(jiǎng)會(huì)，13項(xiàng)市、區(qū)個(gè)人課題

結(jié)題，15篇次論文在省市區(qū)獲獎(jiǎng)。

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)”教學(xué)競(jìng)賽:一等獎(jiǎng)，董澤芳；三等獎(jiǎng)，韋昊。優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)1名，張曉星。

5月27日，我校在市校本研修論壇上作“快樂(lè)講壇”模式交流。

6月2日，區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課暨優(yōu)秀案例評(píng)選獲獎(jiǎng)名單揭曉：胡 萍、楊 靜獲得語(yǔ)文學(xué)科三等獎(jiǎng)；董澤芳、韋 昊獲得數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)；張曉星獲得美術(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)。殷紅蕾獲得語(yǔ)文學(xué)科三等獎(jiǎng)。

6月22日，區(qū)第二屆學(xué)陶師陶博客征文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)結(jié)果揭曉，我校共有 17篇獲得一二三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

6月30日，英語(yǔ)教研組獲得區(qū)優(yōu)秀教研組稱(chēng)號(hào)。區(qū)英語(yǔ)課本劇比賽我校再次獲得一等獎(jiǎng)。

2、圍繞

學(xué)校中心工作，在德育專(zhuān)題教育活動(dòng)中，青年文明號(hào)的成員也積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，自覺(jué)主動(dòng)地投入學(xué)校德育工作活動(dòng)中，一方面對(duì)學(xué)生的道德意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、行為習(xí)慣、愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、交通安全等方面進(jìn)行了有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如開(kāi)展“陽(yáng)光體育我能行——課間活動(dòng)評(píng)比”活動(dòng)， “安全教育”主題班會(huì)，“文明出行”“講文明，樹(shù)新風(fēng)”等活動(dòng)。另一方面，與少先隊(duì)合作，結(jié)合紀(jì)念**解放60周年開(kāi)展了召開(kāi)“文明**我能行 快樂(lè)收獲每一天”大隊(duì)主題會(huì)，2009年“悅讀”節(jié)開(kāi)幕式暨**路小學(xué)圖書(shū)交易會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作檢查評(píng)比活動(dòng)，舉行六一慶祝活動(dòng)，興趣小組匯報(bào)展覽……青年教師的親力參與極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并使得教育成果的效果，實(shí)現(xiàn)最大功效。

3、創(chuàng)建活動(dòng)扎實(shí)有效，推出一項(xiàng)以上的特色活動(dòng)并取得一定成效。

心理教育是我校多年以來(lái)的特色工作之一，青年教師還專(zhuān)門(mén)成立了心育小組為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行心理教育的研究。

學(xué)生可以在每日中午心理咨詢(xún)室開(kāi)放的時(shí)候來(lái)到“快樂(lè)娃”室，向老師提出心里的困惑，也可以留下想說(shuō)的話(huà)。在老師們的幫助下，孩子們解開(kāi)了心中的結(jié)，為今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)鋪平了道路。心育老師還把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與班主任聯(lián)系，和班主任配合共同搞好學(xué)生的教育工作。

今年9月的新學(xué)期甲型h1n1流感的蔓延，漸漸地離我們?cè)絹?lái)越近了，校青年文明號(hào)的領(lǐng)導(dǎo)小組立刻組織起來(lái)，迅速的商量制定一系列的工作方案。為了對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，每天一大早，我們青年文明號(hào)的老師就在校門(mén)口檢查學(xué)生的“今日體溫登記表”，還特地購(gòu)買(mǎi)了電子測(cè)溫器，為遺忘量體溫的學(xué)生做體溫測(cè)量，對(duì)發(fā)燒、生病的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察處理。進(jìn)了校門(mén)之后我們班主任老師上午、下午還要兩次對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次仔細(xì)檢查，及時(shí)了解學(xué)生情況。并及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，由衛(wèi)生處匯總進(jìn)行分析。另外，為了保證教室的衛(wèi)生安全，每天中午、下午我們都要親自對(duì)教室進(jìn)行消毒，平時(shí)還注意教室的通風(fēng)。對(duì)于沒(méi)到校的學(xué)生，我們班主任天天都要與他們通電話(huà)，了解他們?cè)诩业那闆r。課本劇是我校的特色項(xiàng)目已經(jīng)連續(xù)兩年獲區(qū)英語(yǔ)課本劇一等獎(jiǎng)，今年參加市英語(yǔ)課本劇的比賽中也獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并且在在區(qū)“小學(xué)生《我的生活與數(shù)學(xué)》作品大賽”中，一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)13名，三等獎(jiǎng)12名。教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)9名。省中小學(xué)生詩(shī)歌大賽中我校43人獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)9人，二等獎(jiǎng)13人，三等獎(jiǎng)21人?！嗄杲處熢诓粩嗟哪サZ中，已秉承了**路小學(xué)勇于創(chuàng)新、追求卓越的品質(zhì)和凡事精益求精的工作作風(fēng)?，F(xiàn)在，團(tuán)隊(duì)精神在**路小學(xué)隨處可見(jiàn) ，因?yàn)檫@是取勝的一大法寶。

4、與工會(huì)合作，組織全校老師開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有為慶祝建國(guó)60周年組織教師觀(guān)看《建國(guó)大業(yè)》的電影、為加強(qiáng)教師的體質(zhì)還不時(shí)舉辦乒乓球比賽、趣味體育等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅調(diào)節(jié)了教職工的工作狀態(tài)，豐富了教職工的生活內(nèi)容，還陶冶了教職工的身心，培養(yǎng)了教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)，使之以更加飽滿(mǎn)的精神從事自己所鐘愛(ài)的事業(yè)。

五、貢獻(xiàn)一份熱情，積極開(kāi)展服務(wù)社會(huì)類(lèi)主題活動(dòng)

1、加強(qiáng)黨團(tuán)共建活動(dòng)。

篇10

（一）、把好備課關(guān)，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1、備課標(biāo)：各學(xué)科教師，要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)研究，深化對(duì)新課標(biāo)的解讀，有目的，有計(jì)劃，分步驟的利用業(yè)務(wù)講座，自我研修，教研活動(dòng)等形式把任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)教研組，每一位教師，明確要求，根據(jù)教材特點(diǎn)分單元，分章節(jié)，讓教師把課標(biāo)與大綱對(duì)比解讀，找出區(qū)別點(diǎn)，真正感悟新課標(biāo)的時(shí)代感，在教中學(xué)，在教中用。

2、集體備課：本學(xué)期將開(kāi)展兩次大型的集體備課活動(dòng)，一次是數(shù)學(xué)集體備課，主題為《解決問(wèn)題策略的研究》，數(shù)學(xué)組所有教師參與研討，其他教師列席參加并發(fā)表意見(jiàn)。另一次是語(yǔ)文集體備課，將在uc網(wǎng)絡(luò)房間中進(jìn)行，并邀請(qǐng)各地名家參與活動(dòng)并給與點(diǎn)評(píng)，以提高老師們的備課水平，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

（二）、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，強(qiáng)化教研活動(dòng)的實(shí)效。

1、開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)為青年教師樹(shù)立榜樣，給他們的教學(xué)研究指明方向，提供動(dòng)力。

2、進(jìn)行青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，讓我們的青年教師走上展示的平臺(tái)，接受全體教師的檢閱和輔導(dǎo)，是他們快速的成長(zhǎng)起來(lái)。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，在實(shí)字上下功夫，在研字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化,專(zhuān)題化和規(guī)范化。通過(guò)多渠道、多層次的培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)屬于我校的名師和骨干。

4、加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究能力，積極參加上級(jí)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

5、參加教師培訓(xùn)，用理論知識(shí)武裝自己，用他人的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，結(jié)合自身實(shí)際研究與重組，形成自己的風(fēng)格和模式，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

6、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度。為使我校骨干教師盡快成長(zhǎng)，努力為骨干教師外出上課搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谏险n交流的過(guò)程中得到鍛煉和提升。加強(qiáng)骨干隊(duì)伍的管理，發(fā)揮骨干隊(duì)伍的作用。

7、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，保證參與次數(shù)，積極參與研討，認(rèn)真填寫(xiě)教研記錄。

（三）、舉行各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高師生素質(zhì)。

1、及時(shí)組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好的名次。

2、舉辦校級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活：

（1）、舉行數(shù)學(xué)百題競(jìng)賽活動(dòng)。

（2）、舉辦語(yǔ)文百詞百句競(jìng)賽活動(dòng)。

（3）、舉辦英語(yǔ)百詞競(jìng)賽活動(dòng)。

三、具體安排

九月份：

1、 制定學(xué)校教研計(jì)劃

2、 深入各班聽(tīng)課，調(diào)研指導(dǎo)

3、 制定教研組活動(dòng)計(jì)劃

4、 開(kāi)展數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)

5、 教研組教研活動(dòng)

6、 參加市各學(xué)科uc網(wǎng)絡(luò)教研

7、 參加科學(xué)、思品學(xué)科教材培訓(xùn)

十月份：

1、 骨干教師示范課

2、 教研組活動(dòng)

3、 深入各班聽(tīng)課指導(dǎo)

4、 各學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽

5、 語(yǔ)文集體備課

6、 校級(jí)英語(yǔ)教研

十一月份：

1、 青年教師匯報(bào)課

2、 參加市各學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽

3、 校級(jí)科學(xué)教研

4、 學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5、 學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽

6、 學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽

7、 教研組活動(dòng)

十二月份：

1、領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課調(diào)研

篇11

對(duì)“觀(guān)課議課”這一校本培訓(xùn)理念和方式的引入，得益于2006年4月，在臨潼小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上陳大偉教授的講座。我很認(rèn)同陳教授的這一觀(guān)點(diǎn)，想在我校實(shí)踐研究。為此，課后多次和陳教授探討，并帶領(lǐng)校教導(dǎo)主任和一位骨干教師同時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，去附近的學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習(xí)。同一學(xué)期組織學(xué)校部分教師參加西航三校的“課改之春”活動(dòng)，使老師們對(duì)觀(guān)課議課不只從理論上認(rèn)識(shí)，同時(shí)觀(guān)摩并親自參與觀(guān)課議課活動(dòng)，感受氛圍，體驗(yàn)平等對(duì)話(huà)、共同探討、共同分享的樂(lè)趣，為這一校本培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展做好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和行動(dòng)鋪墊。

行動(dòng)二：開(kāi)展“三課”活動(dòng)，創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，參與觀(guān)課議課。

“三課”活動(dòng)即指骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、全體教師賽教課。每學(xué)期初，學(xué)校教研室組織教師討論確定本學(xué)期觀(guān)課議課主題，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)處理、對(duì)教法學(xué)法的選擇運(yùn)用、對(duì)課堂教學(xué)的管理等，一次一個(gè)主題。“三課”活動(dòng)就圍繞這一主題展開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，我們將觀(guān)課的焦點(diǎn)從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，將關(guān)注重心放在關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂情境，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

骨干教師示范課重在引領(lǐng)。每學(xué)期學(xué)校都要在第二周安排骨干教師在校內(nèi)上示范課。要求：課前執(zhí)教者強(qiáng)調(diào)本節(jié)課觀(guān)課議課的側(cè)重點(diǎn)。課后上課教師結(jié)合自己的課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)分析，談成功與失敗，談教學(xué)中是否改變自己原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，新的隨機(jī)生成等。接著開(kāi)展議課，觀(guān)課教師談收獲，談見(jiàn)解。實(shí)踐證明，這種上課方式有利于骨干教師展示，有帶領(lǐng)作用，也有利于校內(nèi)不同特點(diǎn)的教師互相切磋技藝，博采眾家之長(zhǎng)，充實(shí)和提高自己。青年教師匯報(bào)課重在探索。學(xué)校要求35歲以下的年輕教師根據(jù)自己所帶科目，自選課題，在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月內(nèi)完成匯報(bào)課。要求：授課者課前說(shuō)課，內(nèi)容包括學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解，教材分析、教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等。課后以教研組為單位進(jìn)行說(shuō)課議課，組內(nèi)其他成員根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行評(píng)議，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。雖說(shuō)是匯報(bào)課，其實(shí)參加觀(guān)課議課的教師也收益很大，可以說(shuō)是雙贏。全體教師賽教課重在展示提高。即每位教師執(zhí)教一節(jié)課，進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)技。要求：根據(jù)上級(jí)教研室的安排，制定詳細(xì)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選校級(jí)教學(xué)能手。在評(píng)的基礎(chǔ)上，就典型課例重點(diǎn)組織說(shuō)課議課。此后邀請(qǐng)區(qū)、中心校教研人員聽(tīng)課指導(dǎo)，推薦參加上級(jí)賽教。近兩年，我校2名教師被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，5人參加全區(qū)巡回講課，多人次在中心校區(qū)做公開(kāi)課。

行動(dòng)三：開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，互觀(guān)互議，共同提高。

我們組織開(kāi)展了三年一輪“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。具體做法是簽訂“師徒結(jié)對(duì)”協(xié)議書(shū)，互為師徒，明確各自責(zé)任，老教師重點(diǎn)指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)方法等，青年教師幫助老教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)等。要求每月互相觀(guān)課研課兩節(jié)。學(xué)期考核師徒掛鉤。“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)給教師們搭建了互助的平臺(tái)，使他們?cè)诨ブ杏?、互幫互學(xué)的過(guò)程中，共同提高，使弱的變強(qiáng)、強(qiáng)的更強(qiáng)。

行動(dòng)四：開(kāi)展同題異構(gòu)活動(dòng)，校際聯(lián)動(dòng)，激活教師的創(chuàng)造力。

“同題異構(gòu)”是通過(guò)同一課題，不同老師執(zhí)教，讓每一位教師在思維的碰撞中產(chǎn)生有益的教學(xué)共振。2007年我們首次進(jìn)行同題異構(gòu)活動(dòng)，小語(yǔ)《美麗的花束》、小數(shù)《長(zhǎng)方體的體積》分別由來(lái)自五個(gè)學(xué)校的五名教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后執(zhí)教，個(gè)性化的教學(xué)很好地詮釋了同題異構(gòu)的內(nèi)涵。聽(tīng)課的老師普遍認(rèn)為同題異構(gòu)構(gòu)出了特點(diǎn)、構(gòu)出了精彩，受益匪淺。近年我們繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了教師鉆研的精神，而且激活了教研細(xì)集體備課的創(chuàng)造力，有力地提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

篇12

二、“升格”培養(yǎng)階段——盡快進(jìn)入勝任期

經(jīng)過(guò)5年左右對(duì)教師工作的準(zhǔn)備及適應(yīng)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)入勝任期。勝任期教師對(duì)事業(yè)發(fā)展前景有明確的信念與規(guī)劃，但也不排除一些教師漸漸萌生自滿(mǎn)的心理，專(zhuān)業(yè)發(fā)展就此停滯不前的可能。因此，勝任期是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段是青年教師步入了教師專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展階段，我們要關(guān)注青年教師如何扎實(shí)發(fā)展、穩(wěn)步提升，如何形成獨(dú)立開(kāi)展教研的能力。學(xué)校應(yīng)給他們施加一定的壓力，促進(jìn)他們盡快成為教學(xué)骨干，要求他們敢挑重?fù)?dān)，獨(dú)當(dāng)一面，完成各種教學(xué)與科研任務(wù)，在校內(nèi)外上示范課，在教科研活動(dòng)中要扮演主要角色，即開(kāi)展教學(xué)研究，備課、組織公開(kāi)課教學(xué)、組織專(zhuān)題論壇或教學(xué)沙龍、進(jìn)行專(zhuān)題講座、承擔(dān)課題研討任務(wù)等。首先，要不斷給予他們新的目標(biāo)，引導(dǎo)他們對(duì)平時(shí)的教育教學(xué)存在的問(wèn)題與困惑進(jìn)行分析研究，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，引領(lǐng)他們不斷進(jìn)行探究，提高他們的教科研能力。其次，鼓勵(lì)他們要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己、提升自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論素養(yǎng)。還要引導(dǎo)他們參與各種專(zhuān)業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，使他們能走出學(xué)校、在區(qū)域?qū)用姘l(fā)揮更大的作用。只有這樣，才能盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段，盡快勝任學(xué)校交給的教學(xué)與教科研等工作。

三、“形格”培養(yǎng)階段——盡快進(jìn)入提升期

篇13

隨著高職教育規(guī)模的日益擴(kuò)大，青年教師在高職院校教師隊(duì)伍中的比重將越來(lái)越大，青年教師素質(zhì)的提高對(duì)整個(gè)高職教育水平的提高有重要的意義，這也是確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)健所在。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以抓內(nèi)涵發(fā)展，把青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)作為提高教育質(zhì)量的實(shí)破口，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，學(xué)校管理者要有與時(shí)俱進(jìn)的視野，讓他們盡快成長(zhǎng)為骨干教師。

一、搭建激勵(lì)機(jī)制平臺(tái)，激發(fā)青年教師工作積極性

通過(guò)建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)一系列行之有效的激勵(lì)策略幫助青年教師逐漸行成良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)水平。要把“以教師為本”真正地落到實(shí)際行動(dòng)中，充分尊重青年教師、服務(wù)青年教師、關(guān)心青年教師，盡一切努力調(diào)動(dòng)青年教師發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)建立長(zhǎng)效地激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)青年教師的工作積極性。

從物質(zhì)激勵(lì)入手為青年教師成長(zhǎng)解除后顧之憂(yōu)。目前，國(guó)家采取措施加強(qiáng)對(duì)高等教育，高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的干預(yù)和支持，通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃，建立了教師進(jìn)修提高保障機(jī)制、多渠道籌集培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)機(jī)制等，為青年教師的培養(yǎng)提供了一定的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，如機(jī)制保障、經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取等方面，青年教師這一群體仍處于劣勢(shì)地位。所以學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)青年教師成長(zhǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，保證他們?cè)谖镔|(zhì)上需求。為了提高青年教師的學(xué)歷層次，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校可以出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)青后教師不斷提升學(xué)歷；鼓勵(lì)青年教師參與各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如教師外出培訓(xùn)、交流、競(jìng)賽等；加大對(duì)教師身心健康的投入，學(xué)校應(yīng)積極組織開(kāi)展各項(xiàng)文娛活動(dòng)，每年為教職工進(jìn)行免費(fèi)的身體健康檢查、或聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦健康知識(shí)講座、并為他們辦理醫(yī)療保險(xiǎn)；學(xué)校工會(huì)應(yīng)及時(shí)了解教師疾苦，主動(dòng)關(guān)心解決青年教師生活學(xué)習(xí)困難。這些強(qiáng)有力地措施都是為青年教師的快速成長(zhǎng)提供物質(zhì)支持。

從精神激勵(lì)切入為青年教師成長(zhǎng)提供動(dòng)力支持。青年教師作為學(xué)識(shí)修養(yǎng)較高的群體，對(duì)精神需要、情感滿(mǎn)足和受尊重的渴望比其他群體要高，而人在青年階段的事業(yè)心也最容易得到培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)采取各種方式提供青年教師所需要的精神條件來(lái)滿(mǎn)足他們的精神需求。強(qiáng)化青年教師的職業(yè)信念教育，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常與青年教師溝通，不僅要維持良好的工作關(guān)系，而且要主動(dòng)培養(yǎng)友情，關(guān)心他們 利益得失，尤其是對(duì)青年教師關(guān)心的熱點(diǎn)，給予主動(dòng)和及時(shí)的關(guān)心，尊重他們的權(quán)利，關(guān)愛(ài)他們的工作熱情，關(guān)心他們發(fā)展的需要等；在青年教師付出艱辛勞動(dòng)和做出貢獻(xiàn)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予及時(shí)和充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，肯定他們的才能所達(dá)到的水平和給予相應(yīng)的榮譽(yù)；學(xué)校還應(yīng)建立公平、和諧、鼓勵(lì)民主參與的文化氛圍，使青年教師能自由地在這種氛圍中施展才華、心情舒暢，從而以更大的熱情投入到工作當(dāng)中去；鼓勵(lì)青年教師以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)、科研、項(xiàng)目、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域的工作。同時(shí)，青年教師特別注重自己的專(zhuān)業(yè)成就和知識(shí)積累，學(xué)校應(yīng)為他們提供各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如出國(guó)培訓(xùn)、參加各種專(zhuān)業(yè)會(huì)議和專(zhuān)題培訓(xùn)等，重視對(duì)教師職業(yè)生涯的人力資本投資。使他們良好自信的情緒和高昂的工作熱情，創(chuàng)造和提供一定的機(jī)會(huì)讓青年教師參與到學(xué)校的管理中，有效地調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

二、搭建傳幫帶的互助平臺(tái)，讓青年教師在指導(dǎo)中取得進(jìn)步

“師帶徒”是中國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)工人的形式，在企業(yè)中廣為流行，不知道有多少能工巧匠都是依靠種貼身幫教脫穎而出的。隨著高職教育的快速發(fā)展，學(xué)校新引進(jìn)、調(diào)入的碩士生、博士生大多來(lái)自非師范院校，他們沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教師教育，教育理論和教學(xué)技能背景相對(duì)缺乏。生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)，都有很大程度的缺欠，實(shí)行“師帶徒”這種傳統(tǒng)的幫教形式，能夠幫助青年教師盡快掌握教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)。為青年教師確定一名“師父”，采用“師父帶徒弟”的一對(duì)一方式從教學(xué)方法、教學(xué)技能、科研等方面開(kāi)展傳、幫、帶。在“以老帶新”的過(guò)程中，師父按照高等職業(yè)教育對(duì)教師素質(zhì)的基本要求，對(duì)被指導(dǎo)的徒弟的個(gè)人情況為他們私人訂制具體的培養(yǎng)計(jì)劃，從指導(dǎo)備課入手，深入課堂聽(tīng)課，再到教學(xué)方法、教學(xué)技能和科研能力方面的具體指導(dǎo)，幫助青年教師順利通過(guò)“四關(guān)”，即高職教育思想觀(guān)念關(guān)、教育育人關(guān)、教研科研關(guān)和教學(xué)能力關(guān)。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與初出茅廬的青年教師結(jié)對(duì)子進(jìn)行“捆綁式”的發(fā)展，共同制定成長(zhǎng)目標(biāo)，徒弟成績(jī)的優(yōu)寡與師父工作績(jī)效掛鉤，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)他們共同成長(zhǎng)。同時(shí)，這種形式也是一個(gè)雙向的活動(dòng)，作為師父的老教師在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，可以通過(guò)不斷的教學(xué)反思和工作總結(jié)，使自己的業(yè)務(wù)水平和教育科研能力得到一定程度的提高，對(duì)提高學(xué)校師整體的師資水平起到推波助瀾的作用。

三、搭建多元的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓青年教師在學(xué)習(xí)中獲得營(yíng)養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”，“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的根本，青年教師要在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教育教學(xué)水平，最終成為學(xué)者型和專(zhuān)家型教師。為此，學(xué)校要有與時(shí)俱進(jìn)的積極視野，為青年教師搭建多元化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師不斷學(xué)習(xí)提高。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦青年教師研修班，圍繞教學(xué)技能、教育理論與教研能力，對(duì)青年教師進(jìn)行初、中和高三個(gè)層次的教學(xué)能力發(fā)展課程體系的培訓(xùn)；也可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)交流；還可以通過(guò)專(zhuān)家講座、教育理論讀書(shū)會(huì)、青年教師教學(xué)創(chuàng)新論壇等專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)，通過(guò)旁聽(tīng)精品課程、同行交流活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、撰寫(xiě)教學(xué)反思日記、教學(xué)心得體會(huì)分享活動(dòng)等，使青年教師可以互相交流、探討，互動(dòng)，學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)利用一切可用的教學(xué)資源為青年教師構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧的能充分展示自我和自由交流學(xué)習(xí)的多元化的平臺(tái)，促使青年教師養(yǎng)成教學(xué)研究興趣和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高。 此外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展各種比賽、如說(shuō)課說(shuō)專(zhuān)業(yè)比賽、微課制作比賽、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課題研究等一系列活動(dòng)，練就青年教師利用現(xiàn)代化教學(xué)的基本功，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、搭建教學(xué)探索實(shí)踐平臺(tái)，讓青年教師在反思中進(jìn)步

教學(xué)反思是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。美國(guó)學(xué)者波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)。他指出：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思可以提高教師自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷地對(duì)自己教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中發(fā)生的的一系列問(wèn)題，從而達(dá)到進(jìn)一步完善自己，提高教育教學(xué)水平。高職教育的新趨勢(shì)、新發(fā)展要求青年教師不斷地更新觀(guān)念，勇做教學(xué)的研究者和教學(xué)反思的實(shí)踐者。在這個(gè)實(shí)踐中進(jìn)行反思。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)青年教師的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行個(gè)人探索，在探索中發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)反思，不斷地從教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鉆研問(wèn)題，解決問(wèn)題，使問(wèn)題成為青年教師發(fā)展的新起點(diǎn)，促使青年教師與同事，在先進(jìn)的理念的對(duì)比中尋找差別，提升自己。學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每學(xué)期開(kāi)展青年教師說(shuō)課、說(shuō)專(zhuān)業(yè)、微課等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，激活教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家在分享別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)自己的提升。學(xué)校還可以通過(guò)鼓勵(lì)教師走進(jìn)課堂聽(tīng)課來(lái)促反思，可以在每學(xué)期開(kāi)展青年教師間相互學(xué)習(xí)聽(tīng)課、師徒間指導(dǎo)聽(tīng)課、督導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課等活動(dòng)，達(dá)到一人上課，全員參與，整體提高的效果。在評(píng)課中促反思，每次聽(tīng)課后，聽(tīng)課的教師和督導(dǎo)都應(yīng)及時(shí)對(duì)上課的整體情況給予中肯地、仔細(xì)地講評(píng)、反饋，使青年教師們能每講一堂課就會(huì)有所收獲，有所進(jìn)步，有所提高。

五、搭建請(qǐng)進(jìn)來(lái)送出去交流平臺(tái)，讓青年教師在交流中成長(zhǎng)

“走出去”是鼓勵(lì)青年教師走出校門(mén)參加學(xué)習(xí)、參與各類(lèi)教學(xué)教研交流活動(dòng)，向同行們?nèi)〗?jīng)，回來(lái)后再把習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)和交流，以期達(dá)到教育教學(xué)水平的提升；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是請(qǐng)各類(lèi)教育教學(xué)方面的專(zhuān)家和名師到校，現(xiàn)場(chǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得、傳播新的教學(xué)理念，以提升整個(gè)學(xué)校青年教師教學(xué)水平。學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)方面的專(zhuān)家，給青年教師上專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)課，給青年教師介紹職業(yè)教育前沿動(dòng)態(tài)、企業(yè)最新技術(shù)成果，讓青年教師多跟大師對(duì)話(huà)，這樣可以進(jìn)一步開(kāi)拓他們的視野，提升青年教師的職業(yè)理論素養(yǎng)。多數(shù)青年教師具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，他們思想活躍、敢于創(chuàng)新，接受能力強(qiáng)、具有很強(qiáng)的上進(jìn)心、熱情高漲。在條件許可并有機(jī)會(huì)的條件下，可以組織青年教師到名校考察學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們可以了解名校的先進(jìn)辦學(xué)理念和先進(jìn)的課堂教學(xué)實(shí)踐，以此來(lái)推動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。學(xué)校還可以組織青年教師下企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐期間，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、上崗操作，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。讓他們了解所學(xué)知識(shí)與技能在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的情況，理論結(jié)合實(shí)際，掌握企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)文化及管理文化，切實(shí)感受日常教學(xué)和企業(yè)對(duì)工人的技術(shù)要求之間的差距，對(duì)日后的教學(xué)改革具有重大的幫助。不管是走出去還是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，都能大限度的拓展青年教師學(xué)習(xí)的空間，提高青年教師學(xué)習(xí)的層次，進(jìn)一步的提高青年教師的業(yè)務(wù)和理論水平。

作為新時(shí)代的青年教師，不僅是教育教學(xué)實(shí)踐的主體，更是教育改革與發(fā)展的主體，青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。以?xún)?nèi)涵建促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，就是合理統(tǒng)籌進(jìn)下提高他們的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，通過(guò)培訓(xùn)、激勵(lì)、磨練，盡快成長(zhǎng)為知識(shí)的傳授者，道德的引導(dǎo)者、思想的啟迪者、心靈世界的開(kāi)拓者；不僅要成為學(xué)科的專(zhuān)家，更要成為職業(yè)教育的專(zhuān)家。這是高職教育發(fā)展的需要，是青年老師自身發(fā)展的需要，更是高職院校生存和發(fā)展的需要。

（上接第20頁(yè)）習(xí)氛圍。

四、應(yīng)用反思及存在的問(wèn)題

向任教班級(jí)推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)1個(gè)學(xué)期后，筆者從學(xué)生對(duì)基于手機(jī)APP的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)形式的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果及存在的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1、學(xué)生對(duì)基于手機(jī)APP的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度

調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題之一：“你是否喜歡基于手機(jī)APP的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)？”，持“喜歡”態(tài)度的學(xué)生占88%，持“無(wú)所謂”態(tài)度的學(xué)生占8%，持“不喜歡”態(tài)度的學(xué)生占4%。結(jié)果顯示，絕大部分的學(xué)生愿意接受基于手機(jī)APP的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)形式。調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題之二：“你是否會(huì)繼續(xù)使用手機(jī)APP學(xué)習(xí)，并推薦給同學(xué)？”，持肯定態(tài)度的學(xué)生占72%，持“看情況”態(tài)度的占18%，持“不使用”態(tài)度的占10%。由此可見(jiàn)，基于手機(jī)APP的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)得到大部分學(xué)生的肯定，并在學(xué)生群體中具有較高的推廣價(jià)值。

2、基于手機(jī)APP的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果

問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題之三：“手機(jī)軟件對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的幫助體現(xiàn)在哪些方面？（可多選）”，選擇“幫助記憶單詞”的學(xué)生占65%，選擇“督促學(xué)習(xí)”的占78%，選擇“與同學(xué)、老師互動(dòng)”的占37%。 筆者通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)難免有松懈的時(shí)候，打卡制度和動(dòng)態(tài)功能讓偷懶無(wú)處遁形，學(xué)習(xí)軟件起到很好的督促作用。

3、存在的問(wèn)題

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基于手機(jī)APP的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方式存在一些問(wèn)題。首先，智能手機(jī)多功能性影響學(xué)習(xí)效果。一部分受訪(fǎng)學(xué)生表示：智能手機(jī)功能多，在他們看來(lái)手機(jī)始終是社交和娛樂(lè)的工具，學(xué)習(xí)時(shí)不時(shí)受到手機(jī)短信、新聞、視頻等因素干擾，使他們不能靜心學(xué)習(xí)，一個(gè)月左右他們的學(xué)習(xí)積極性減退，對(duì)于教師要求的打卡，呈應(yīng)付心態(tài)，學(xué)習(xí)效率不高。其次，百詞斬不支持離線(xiàn)學(xué)習(xí)，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和手機(jī)流量成為制約學(xué)習(xí)進(jìn)度的因素之一。

五、結(jié)論

基于手機(jī)APP的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新潮的學(xué)習(xí)方式，它用多種形式輸入詞匯提高學(xué)習(xí)效率， 打卡、PK等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)習(xí)不再枯燥孤獨(dú)。這種學(xué)習(xí)方式得到學(xué)生的高度認(rèn)可，具有研究和推廣價(jià)值。然而，這一學(xué)習(xí)模式在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步研究，同時(shí)也給教師的技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)組織能力提出了更高的要求，如教師在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的角色，移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂的結(jié)合等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝秀娟.基于手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)探究[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014（9）：122-123.