引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑工程學(xué)術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種技術(shù)特征鮮明的學(xué)習(xí)方式和技術(shù)。其中，無(wú)線通信技術(shù)是解決移動(dòng)學(xué)習(xí)通信的要素;軟件技術(shù)是保證移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行的必要條件;建模工具的正確選擇為移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨蠗l件，以建筑工程技術(shù)專業(yè)中“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程為 例，筆者主要構(gòu)建在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微信平臺(tái)與網(wǎng)盤相結(jié)合的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用。系統(tǒng)功能模塊主要有教師與學(xué)生功能模塊、提醒與討論空間模塊、資料下載模塊。

1．教師與學(xué)生功能模塊。

此模塊主要實(shí)現(xiàn)方式為微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、公開化、形式多樣化、自動(dòng)回復(fù)化特點(diǎn)。動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)為每天可1－5條或更多信息，其內(nèi)容可涉及教學(xué)各個(gè)方面，并且每天更新，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，例如，“建筑工程常規(guī)做法及估算價(jià)格”，“如何做好公路工程計(jì)量”，“造價(jià)算量順口溜”等。公開化表現(xiàn)為其展現(xiàn)的內(nèi)容不僅可以是在校學(xué)生，社會(huì)上任何人如果想對(duì)此方向?qū)W習(xí)，只要加入“關(guān)注”即可接收信息，方便易懂。形式多樣化表現(xiàn)為其內(nèi)容形式可以以文字形式表示，也可以其他更具直觀性的方式，如圖片、視頻等。自動(dòng)回復(fù)化表現(xiàn)在學(xué)生(或讀者)可以回復(fù)提示文字或數(shù)字，系統(tǒng)自動(dòng)回復(fù)已設(shè)定好的內(nèi)容解答。例如“回復(fù)數(shù)字1，查看習(xí)題1答案”，回復(fù)后即會(huì)出現(xiàn)答案或答案的鏈接網(wǎng)址?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，可完全實(shí)現(xiàn)知識(shí)的表達(dá)與學(xué)習(xí)，但它還有一些缺點(diǎn)與不足。微信公眾平臺(tái)上的新信息沒有聲音提醒功能，如果有新信息時(shí)怎樣提醒?如果學(xué)生有系統(tǒng)自動(dòng)回復(fù)以外的問(wèn)題怎樣解答?如果要展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)大，而在公眾平臺(tái)上無(wú)法上傳時(shí)怎么辦?針對(duì)以上問(wèn)題筆者提出討論空間和資料下載兩大模塊。

2．提醒與討論空間模塊。

新信息的提醒功能及學(xué)生有疑問(wèn)需要教師解答或?qū)W生間的討論功能，都可以通過(guò)此模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)為在微信中建立微信群，由群主(或管理員)維持秩序，并將公眾平臺(tái)的信息和信息提醒同時(shí);對(duì)群討論問(wèn)題可有針對(duì)性地進(jìn)行。討論形式亦可多樣化，如文字、語(yǔ)音、圖片、視頻等。

3．資料下載模塊。

當(dāng)資料過(guò)大在公眾平臺(tái)上無(wú)法上傳時(shí)，課程內(nèi)容的各類學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)多種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在該模塊中，學(xué)生可以通過(guò)兩種方式和系統(tǒng)進(jìn)行交互。一種是通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，一種是通過(guò)連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或筆記本等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。例如，建筑工程技術(shù)課程的核心內(nèi)容、最新規(guī)范等，我們將提供文檔、PDF文件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢栽谖⑿殴娖脚_(tái)上給出鏈接，學(xué)習(xí)者通過(guò)鏈接下載到自己的移動(dòng)終端上，手機(jī)、電腦、iPad等均可，當(dāng)他們?cè)诮淌彝饷妗⒐财嚨鹊胤綍r(shí)，都可以通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)瀏覽這些教學(xué)文檔、圖片序列、音視頻教程等，充分享受移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷與方便，而且不需要承擔(dān)高昂的移動(dòng)通信費(fèi)用。

三、應(yīng)用結(jié)果

按計(jì)劃在建筑工程技術(shù)學(xué)院2012級(jí)學(xué)生教學(xué)中開展教學(xué)，覆蓋學(xué)生100人以上。項(xiàng)目最終研究成果，對(duì)移動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用和開展，具有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。

1．實(shí)施前

學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)了解很少，但他們?cè)敢鈪⑴c這種學(xué)習(xí)方式。

2．在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中

學(xué)生更多喜歡的移動(dòng)學(xué)習(xí)途徑是通過(guò)下載學(xué)習(xí)文檔到手機(jī)、電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且音/視頻資源、圖片更受歡迎。

3．實(shí)施后

學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果普遍認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，87%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)幫助他們獲得了更好的成績(jī)。其原因主要有以下三個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)還是很好奇，對(duì)其形式的追求要高于內(nèi)涵，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式更好地激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生可以通過(guò)微信公眾獲得更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以獲得課堂以外的知識(shí)更加深刻地理解課程知識(shí)。三是學(xué)生在群內(nèi)討論非常積極，可利用閑散時(shí)間，隨時(shí)隨地，隨需學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的普遍歡迎。

篇2

主辦單位：吉林建筑工程學(xué)院

出版周期：雙月刊

出版地址：吉林省長(zhǎng)春市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1009-0185

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1288/TU

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

篇3

主辦單位：南昌工程學(xué)院

出版周期：雙月刊

出版地址：江西省南昌市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1674-0076

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：36-1288/TV

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

篇4

篇5

隨著高速公路的發(fā)展，鉆孔灌注樁得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，旋挖鉆孔灌注樁就是旋挖樁，它是我國(guó)近些年來(lái)一些比較大型建筑工程中普遍使用的一種技術(shù)，也就是樁基礎(chǔ)施工技術(shù)。主要應(yīng)用在高速公路、快速鐵路、大型橋梁等大孔徑樁基施工，在施工的現(xiàn)場(chǎng)中，旋挖機(jī)局域工作效率比較大、鉆孔速度快等等特點(diǎn)，而且在自動(dòng)化的程度較高，在樁基施工尤其是在城市樁基施工中，具有較好的發(fā)展前景。

1 旋挖樁工藝流程和相關(guān)的操作

1.1 相關(guān)的工藝流程

結(jié)合旋挖樁和實(shí)際工程建筑的需求，其主要的工藝流程為：放樣進(jìn)行有效的定位，然后進(jìn)行旋挖鉆機(jī)就位；在護(hù)筒進(jìn)行埋設(shè)之后使用旋挖機(jī)進(jìn)行成孔，然后對(duì)成孔進(jìn)行清理，把對(duì)應(yīng)的鋼筋籠進(jìn)行吊裝就位，下放安裝導(dǎo)管下放，澆筑混凝土，然后對(duì)護(hù)筒進(jìn)行起拔最后回填樁孔。

旋挖鉆樁基施工必須在相關(guān)施工人員的組織下，嚴(yán)格的按照工藝流程進(jìn)行有效的施工，施工人員要對(duì)施工相關(guān)的資料進(jìn)行收集，要對(duì)施工的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行仔細(xì)的分析和調(diào)查，這樣可以促進(jìn)樁基的均衡和連續(xù)的施工。比如：在進(jìn)行放樣定位的過(guò)程中，組織人員不僅要根據(jù)軸線分布的情況，還要結(jié)合樁位的分布情況，并建立測(cè)量控制網(wǎng)，在旋挖機(jī)成孔的時(shí)候，相關(guān)的施工人員要根據(jù)以前的施工經(jīng)驗(yàn)，在護(hù)筒埋設(shè)以及定位后，就要應(yīng)用SR-250型磚瓦機(jī)進(jìn)行鉆進(jìn)，但是鉆機(jī)在就位之前就要對(duì)其進(jìn)行重新的測(cè)量和定位，在一定的程度上保證施工過(guò)中的精確無(wú)誤。

1.2 操作的重點(diǎn)

（1）在施工之前一定要進(jìn)行平整樁基范圍。旋挖機(jī)施工的前提就是清理平整基范圍，在鉆孔前一定要把樁位點(diǎn)進(jìn)行施放。在結(jié)合軸線以及樁位布置的情況，建立有效的測(cè)量控制網(wǎng)；放樣后要對(duì)四周設(shè)置互樁的復(fù)測(cè)，要把誤差控制在5mm之內(nèi)。

（2）旋挖樁護(hù)筒埋設(shè)。旋挖樁的護(hù)筒都是用一些鋼板進(jìn)行制作的，這樣可以保證有效的控制樁位、在一定程度上能夠防止空口的坍塌、隔離水的滲漏以及鋼筋籠的固定等，要把旋挖鉆進(jìn)機(jī)鉆深到3m以上，并且要在人工的幫助下把護(hù)筒進(jìn)行埋設(shè)，防止雜物流入到孔內(nèi)。

（3）泥漿的制作。旋挖樁在施工的過(guò)程中，泥漿的制作要按照相關(guān)的制作規(guī)范進(jìn)行制作，要采用相應(yīng)比例的膨潤(rùn)土、纖維素以及火堿等三種進(jìn)行混合并制成，把其放到泥漿池中記性均勻的攪拌。只有這樣進(jìn)行制作的泥漿才會(huì)在施工的過(guò)程中發(fā)揮其最大的作用，不僅防止了孔壁的坍塌，還在一定的程度上制止了地下水的滲透。泥漿比重的選取大多數(shù)都是1.05～1.10之間，其粘度為是8.0～22.0之間，泥皮的厚度要小于2mm，pH值不能低于7，砂率不能高于4%。只有在這樣的情況下，泥漿才會(huì)對(duì)孔壁起到保護(hù)的作用，在一定的程度上避免了事故的發(fā)生。

2 施工技術(shù)注意的事項(xiàng)

（1）要對(duì)建筑行業(yè)的安全管理工作進(jìn)行重視，盡量減少建筑工程中事故的發(fā)生。因?yàn)樾D(zhuǎn)鉆機(jī)不僅具有較大的體型，同時(shí)還具有較重的質(zhì)量，所以這就要求施工現(xiàn)場(chǎng)一定要寬敞平整，土地也到達(dá)到一定的硬度。對(duì)一些事故的發(fā)生要引起注意，例如：一是高空墜物；二是機(jī)械傷害；三是坍塌事故，要避免發(fā)生不必要的危險(xiǎn)，施工相關(guān)的工作人員一定要注意鉆斗側(cè)齒的好壞，如果側(cè)齒出現(xiàn)損壞必須換上新的側(cè)齒，要盡量的避免所帶來(lái)的損失。

（2）在施工的過(guò)程中，泥漿面的高度必須嚴(yán)格的按照施工相關(guān)的規(guī)范，一定不能低于護(hù)筒的40cm，泥漿的比重一定要控制在1.06～1.15之間，不能低于1.06，但要高于1.15。在對(duì)鋼筋籠進(jìn)行固定的過(guò)程中，要對(duì)其進(jìn)行按部就班，首先要按照施工的要求進(jìn)行檢驗(yàn)導(dǎo)管，在一定的程度上要排除導(dǎo)管帶來(lái)的麻煩，之后在對(duì)導(dǎo)管進(jìn)行安放，要把導(dǎo)管的距離孔底是不能夠超過(guò)50cm，要保證鋼筋籠能順利的固定。

（3）在注入泥漿的過(guò)程中，特別是第一次，樁孔之間一定要進(jìn)行垂直灌注，在一定的程度上避免泥漿筒壁的流動(dòng)，會(huì)對(duì)底部的土質(zhì)造成迫害。灌注用的水泥應(yīng)該都是最新出廠的，每個(gè)孔道斗應(yīng)該一次灌注成功，要用四十左右的粘土回填坑底，保證護(hù)筒周圍的土要硬實(shí)，防止泥漿的流失。

3 技術(shù)的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，城市現(xiàn)代化的進(jìn)程也得到了較快的發(fā)展，建筑工程的規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，人工進(jìn)行樁基建設(shè)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代建筑工程的需求，所以旋轉(zhuǎn)樁就得到了應(yīng)用。它促進(jìn)了建筑建設(shè)施工的工作效率，還對(duì)建筑的機(jī)能起到了改善的作用，讓其變得更加的牢固。

3.1 旋挖機(jī)的應(yīng)用

旋挖機(jī)技術(shù)在建筑工程中得到了比較普遍的應(yīng)用，特別是在高層等比較大的建筑工程或者是地下空間開發(fā)中都占有者重要的位置，同時(shí)也是不能夠缺少的。旋轉(zhuǎn)挖機(jī)主要利用的就是鉆桿以及鉆斗的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行取土以及卸土的過(guò)程，直至達(dá)到設(shè)計(jì)的深度。旋轉(zhuǎn)技術(shù)對(duì)粘土性的巖土層和容易坍塌的底層具有著獨(dú)特的施工方法。旋挖樁技術(shù)不僅適用的范圍比較廣，成孔的速度相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較快的，施工效率也是比較高的，具有較多的優(yōu)點(diǎn)：一是節(jié)能環(huán)保；二是產(chǎn)生的泥漿比較少；三是承載的能力是比較強(qiáng)的；四是具有較高的運(yùn)作效率。在現(xiàn)代施工建設(shè)中占據(jù)著重要的位置。旋挖機(jī)應(yīng)用的是動(dòng)力頭的裝置，在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，做的是上下反復(fù)的運(yùn)作，不僅孔壁比較粗糙，鉆進(jìn)的能力也是比較強(qiáng)的。

3.2 旋挖機(jī)的優(yōu)勢(shì)

3.2.1 具有成孔的速度較快，效率也比較高

由于旋挖鉆機(jī)施工靠帶有著活門的筒式鉆頭回轉(zhuǎn)破碎巖石，把巖石可以裝到相應(yīng)的鉆斗之內(nèi)，不需要把巖土搗碎，主要靠的就是泥漿運(yùn)出孔外，進(jìn)尺的深度可以達(dá)到0.5m左右，施工在效率方面也比螺旋鉆機(jī)、潛水鉆等都要高出5～6倍。

3.2.2 可以進(jìn)一步的提高樁基的承載能力

旋挖機(jī)成孔工藝在鉆孔的過(guò)程，需要用靜壓的泥漿作為主要的護(hù)臂，但是泥漿不能在孔壁上形成泥皮，但是由于鉆頭會(huì)進(jìn)行比較多的上下往復(fù)，就會(huì)導(dǎo)致孔壁比較粗糙，不容易產(chǎn)生縮頸，成孔就會(huì)更加的規(guī)則。所以旋挖機(jī)鉆孔灌注樁的承載力相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較高的，尤其是摩擦樁。

4 總 結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，旋挖樁的施工質(zhì)量是比較高的，而且還能夠環(huán)保，可以應(yīng)用在各種各樣的地形結(jié)構(gòu)上，程控的速度比較快，效率也是比較高的。在一些比較大型的工程中得到了比較廣泛的應(yīng)用，施工預(yù)案也應(yīng)該具有較高的責(zé)任感，對(duì)沒到工序都要盡職盡責(zé)的完成，一定要保證工程的質(zhì)量，在城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)中，給城鄉(xiāng)的局面帶來(lái)一定的利益。

參考文獻(xiàn)

[1]李永祥，羅慧，屈英民，車麗娜.旋挖鉆機(jī)桅桿建模仿真與試驗(yàn)分析[A].第十屆全國(guó)振動(dòng)理論及應(yīng)用學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（2011）上冊(cè)[C]，2011，24（13）：130～135.

[2]施雄，廖紅建，軍.砂礫土層中旋挖灌注樁施工實(shí)踐[A].第十屆全國(guó)巖石力學(xué)與工程學(xué)術(shù)大會(huì)論文集[C]，2008，23（13）：102～106.

[3]楊希文，錢立軍.多年凍土區(qū)旋挖鉆機(jī)擴(kuò)底樁鉆孔施工技術(shù)[A].山西省鐵道學(xué)會(huì)2004年度優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文集[C]，2005，26（14）：130～138.

篇6

【Key words】Graduation design project； Building environment and energy application engineering；Guidance mode；Innovation ability

0 背景

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)是2012年建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)和建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)（部分）合并而成的新專業(yè)。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的任務(wù)是以建筑為主要對(duì)象，現(xiàn)在充分利用自然能源基礎(chǔ)上，采用人工環(huán)境與能源利用工程技術(shù)去創(chuàng)造適合人類生活與工作的舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保的建筑環(huán)境和滿足產(chǎn)品生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的工業(yè)環(huán)境，以及特殊應(yīng)用領(lǐng)域的人工環(huán)境（如地下工程環(huán)境、國(guó)防工程環(huán)境、運(yùn)載工具內(nèi)部空間環(huán)境等）[1]。

該專業(yè)本科生畢業(yè)后就業(yè)主要面向設(shè)計(jì)研究，工程建設(shè)，設(shè)備運(yùn)行管理等企事業(yè)單位，所從事的工作都為創(chuàng)造舒適的人工環(huán)境發(fā)揮了重要的作用。隨著時(shí)展和城市日漸擴(kuò)大，現(xiàn)代建筑體系形態(tài)各異，人們對(duì)建筑內(nèi)部的使用及居住環(huán)境要求也提出了更高的要求，因此，迫切需要能適應(yīng)現(xiàn)代建筑發(fā)展的高級(jí)工程技術(shù)人才。工科專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，因此建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是該專業(yè)在本科人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。作為大學(xué)四年知識(shí)的總結(jié)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等工作內(nèi)容。

近年來(lái)隨著民用和工業(yè)建筑行業(yè)在政策和市場(chǎng)化的調(diào)整過(guò)程中的逐步理性化，建筑工程類工科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。市場(chǎng)對(duì)人才的選擇空間越來(lái)越大，就業(yè)率逐年有下降的趨勢(shì)，尤其是設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)施工行業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率直接和學(xué)生的工程實(shí)踐能力相關(guān)聯(lián)。作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用人才的建筑工程類院校，若想提高畢業(yè)生的就業(yè)率，除了嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，還需在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，以目前社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹髦即_定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

目前新疆大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為建筑環(huán)境方向與建筑能源方向兩部分內(nèi)容。結(jié)合新疆嚴(yán)寒氣候區(qū)的氣候特點(diǎn)，建筑環(huán)境方向主要分為供暖系統(tǒng)的和空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，該方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)由畢業(yè)指導(dǎo)教師給出建筑圖紙和地區(qū)基本信息，學(xué)生根據(jù)基本信息確定技術(shù)可行的設(shè)計(jì)方案，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以掌握供暖系統(tǒng)或空調(diào)系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)原則、負(fù)荷計(jì)算、設(shè)備選擇，系統(tǒng)布置、氣流組織計(jì)算、水力計(jì)算等一系列內(nèi)容，最終繪制系統(tǒng)平面圖、系統(tǒng)圖、換熱站或機(jī)房大樣圖以及冷熱源機(jī)房平面圖。建筑能源方向主要有燃?xì)忮仩t房和燃?xì)忮仩t房的設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為根據(jù)指導(dǎo)教師給定的熱負(fù)荷及煤質(zhì)資料確定鍋爐房總裝機(jī)容量、單臺(tái)鍋爐容量和燃燒設(shè)備的類型，掌握鍋爐房最大熱負(fù)荷及采暖期平均熱負(fù)荷的計(jì)算，掌握鍋爐配套輔機(jī)及鍋爐房主要設(shè)備的選型方法，最后根據(jù)鍋爐房工業(yè)要求確定鍋爐房整體汽水系統(tǒng)方案及水處理方案并繪制平面圖、熱力系統(tǒng)圖及設(shè)備平面剖面圖。

2016年起畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合筆者的科研項(xiàng)目，新增了畢業(yè)論文形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。主要畢業(yè)論文內(nèi)容根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目確定，以本次新增畢業(yè)論文題目《傳熱系數(shù)自調(diào)節(jié)墻體的基礎(chǔ)研究》為例，學(xué)生首先需要了解畢業(yè)論文選題背景及意義，之后根據(jù)選題內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和資料查閱工作。由于該選題涉及到利用專業(yè)軟件FLUENT對(duì)不同墻體的熱工性能進(jìn)行模擬，因此在進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研的同時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)工作，隨后與指導(dǎo)教師不斷溝通，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的墻體結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，確定模擬過(guò)程無(wú)誤后完成多工況模擬，最后分析模擬數(shù)據(jù)并撰寫學(xué)術(shù)論文。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題

根據(jù)上述畢業(yè)現(xiàn)狀分析并結(jié)合筆者近兩年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)親身體會(huì)，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在很多不足之處。首先畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題確立主要影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拿到實(shí)用性強(qiáng)、貼近自己就業(yè)崗位的課題的學(xué)生積極性明顯高于其他學(xué)生。譬如在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前已經(jīng)確定就業(yè)單位為建筑設(shè)計(jì)院的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中就積極主動(dòng)的多，因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^(guò)畢業(yè)前最后的演練盡快掌握專業(yè)基本技能，以便畢業(yè)后在就業(yè)單位能盡快進(jìn)入角色。而有少部分學(xué)生還沒有確定就業(yè)單位或者已經(jīng)明確要參考公務(wù)員崗位，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不感興趣，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能積極投入，僅以完成任務(wù)了事的心態(tài)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

其次是有部分畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力以及上崗能力沒有提高，譬如有一些畢業(yè)后將到南方地區(qū)工作的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)恰巧分在了建筑能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)的鍋爐房設(shè)計(jì)組中，由于南方地區(qū)目前還沒有大范圍推廣冬季供暖，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中選用的技術(shù)，設(shè)備以及所用的應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件與其未來(lái)就業(yè)的實(shí)際工作有所差距，因此存在這部分學(xué)生工作后無(wú)法很快進(jìn)入工作角色的問(wèn)題。

再次畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐背景有所差異，有一部分教師有設(shè)計(jì)院工作經(jīng)驗(yàn)，新進(jìn)青年教師以學(xué)術(shù)研究為主，工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，指導(dǎo)教師的背景差別也在一定程度上影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施

工科專業(yè)大學(xué)本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生工作上崗前的最后一次實(shí)戰(zhàn)演練，如果不能夠有效提高學(xué)生專業(yè)技能，造成“高學(xué)歷低能力”的現(xiàn)象將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)。針對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的種種問(wèn)題，著眼于社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的積極性，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)做出以下幾條改革措施。

1）以市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)生簽約行業(yè)為主要依據(jù)，允許已簽訂就業(yè)單位的學(xué)生根據(jù)就業(yè)性質(zhì)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容較適合從事設(shè)計(jì)工作的學(xué)生，但畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還存在一定的局限性。建議擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計(jì)面，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍，譬如結(jié)合新疆地區(qū)目前大力推廣的建筑節(jié)能措施，增加電采暖技術(shù)設(shè)計(jì)、污水源熱泵系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及太陽(yáng)能供暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)等可再生能源和清潔能源建筑應(yīng)用方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容。如此一來(lái)就可以讓已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學(xué)生可根據(jù)就業(yè)方向選擇適合其自身需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2）基于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的原則，盡可能的設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)甚至是跨學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

對(duì)于沒有簽訂就業(yè)單位的學(xué)生，為了讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及相關(guān)研究成果，應(yīng)該重新構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料庫(kù)、學(xué)生選題庫(kù)。畢業(yè)之后學(xué)生就業(yè)選擇方向很廣，目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容一般為單一方向的設(shè)內(nèi)容，對(duì)此指導(dǎo)教師可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)初始選擇小一些的項(xiàng)目，但要求學(xué)生多做幾項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)各方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容都了解一些，以便提高學(xué)生的綜合能力。

3）增加畢業(yè)論文在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的比例，讓已取得研究生錄取通知書的學(xué)生參加畢業(yè)論文的內(nèi)容，使其能盡早的對(duì)科研過(guò)程有所了解，從而更好的進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)。

將工程應(yīng)用與指導(dǎo)教師的科研相結(jié)合，以科研項(xiàng)目為支撐，將實(shí)際工程項(xiàng)目融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，真題真做，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力以及應(yīng)用科學(xué)理論解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

4 結(jié)論

結(jié)合目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，著手社會(huì)需求，本文探討了以市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)生簽約行業(yè)為主要依據(jù)，科學(xué)合理的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革的幾點(diǎn)措施。

篇7

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)量與日俱增，知識(shí)更新速度加快。教科書中往往在反映本學(xué)科最新研究成果的同時(shí)，勢(shì)必存在著尚待解決、完善、及具有學(xué)術(shù)之爭(zhēng)的教學(xué)內(nèi)容。查閱了大量有關(guān)資料，結(jié)合我校條件，確定將研究性、前沿性、書本上介紹較少的內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)研究課題，例如：韓相奎教授指導(dǎo)的楊晶博同學(xué)“垃圾填埋場(chǎng)發(fā)電項(xiàng)目設(shè)計(jì)”。通過(guò)對(duì)該同學(xué)的指導(dǎo)，基本上搞清了垃圾填埋場(chǎng)發(fā)電機(jī)理及效果，其設(shè)計(jì)成果在實(shí)際工程中得到了應(yīng)用，楊晶博同學(xué)也得到了科學(xué)研究訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，滿足了畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求。

（二）注重到企業(yè)去選擇課題

為了培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)研究和實(shí)踐能力，選擇了大量的實(shí)際工程中急需解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。由工廠提供實(shí)驗(yàn)條件，我們承擔(dān)理論分析、數(shù)據(jù)檢測(cè)等工作，使學(xué)生們既能較多地接觸工廠的生產(chǎn)實(shí)際，又能系統(tǒng)地了解和掌握科學(xué)研究的全過(guò)程，逐步形成科學(xué)的思維方法。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們基本上解決了工廠所提出的實(shí)際課題。學(xué)生們的實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力也得到了培養(yǎng)，他們的創(chuàng)造性工作也得到了工廠技術(shù)人員和工人師傅們的好評(píng)。

二、畢業(yè)論文選題與科研課題相結(jié)合

一般情況下，各專業(yè)的科研課題能充分體現(xiàn)該專業(yè)的新動(dòng)向和生產(chǎn)實(shí)際。有利于學(xué)生鞏固、深化和綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。為此，畢業(yè)論文若緊密圍繞科研課題選題，不但使學(xué)生學(xué)到了更多專業(yè)知識(shí)，而且能增加學(xué)生的科研興趣及使命感和責(zé)任感。近五年來(lái)，給水排水專業(yè)先后結(jié)合“人工濕地處理啤酒廢水的研究”，“人工濕地污水處理技術(shù)研究”，“SBR成套設(shè)備研制”，“TTC脫氫酶活性測(cè)定”等科研課題指導(dǎo)了05級(jí)到10級(jí)共6個(gè)年級(jí)19名同學(xué)的畢業(yè)論文。在指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)于一些研究周期比較長(zhǎng)的題目，允許學(xué)生利用課余時(shí)間提前進(jìn)入，一般是在暑假就開始，學(xué)生有充分的時(shí)間調(diào)研和思考，畢業(yè)論文時(shí)間顯得從容，學(xué)生的收獲也比較大。在這期間，不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立工作的能力。而且增強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解與分析能力，取得了滿意的教學(xué)效果。在上述19位同學(xué)中，有5人畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)秀，12人考上了研究生，有13人發(fā)表學(xué)術(shù)論文。其中10級(jí)張振鵬同學(xué)的“論屠宰廢水加工廢水處理及回用技術(shù)試驗(yàn)研究”被收入了中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)水工業(yè)分會(huì)論文集。97級(jí)曲波同學(xué)的論文“厭氧填料折流板反應(yīng)器的啟動(dòng)試驗(yàn)”在《中國(guó)給水排水》（國(guó)家一級(jí)刊物）上發(fā)表，并有9篇在《吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)》上。實(shí)踐證明，在教師的精心指導(dǎo)與嚴(yán)格管理下，結(jié)合科研課題指導(dǎo)畢業(yè)論文，不僅可以有效的保證畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，而且可使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研能力。

三、強(qiáng)化動(dòng)手能力，倡導(dǎo)獨(dú)立思考

強(qiáng)化動(dòng)手能力，提倡獨(dú)立思考是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生們初步科學(xué)研究能力的核心內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行：

（一）讓學(xué)生獨(dú)立擬定研究方案

在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，將所需技術(shù)資料準(zhǔn)備好，把設(shè)計(jì)所需要的原理方法、參考書目及圖紙落到實(shí)處。下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題前首先帶領(lǐng)他們到有關(guān)工廠、實(shí)驗(yàn)室、研究室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有目的地讓他們接觸到有關(guān)的工作，并提出有待解決的問(wèn)題供同學(xué)們思考。然后讓同學(xué)們閱讀有關(guān)資料，并在規(guī)定的期間內(nèi)提出自己的研究方案，經(jīng)教師審查，修改。這一做法使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自我意識(shí)，也增強(qiáng)了他們自信心和責(zé)任感。同學(xué)們認(rèn)為：?jiǎn)栴}是教師提出來(lái)的，方案是自己設(shè)計(jì)的，無(wú)論如何也要將自己的想法付諸實(shí)施，去享受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的快樂。于是。同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)的畢業(yè)研究工作中不怕苦，勤奮鉆研，不斷完善自己的研究方案，為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了先決條件。

（二）讓學(xué)生獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)及測(cè)數(shù)據(jù)

當(dāng)研究方案確定后，由于學(xué)生們直接在工廠或?qū)嶒?yàn)室參與了實(shí)驗(yàn)研究，掌握了測(cè)試方法，獲得了數(shù)據(jù)，所以在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論分析時(shí)就能夠較為準(zhǔn)確地提出有關(guān)論據(jù)。這無(wú)疑有助于同學(xué)們動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為其獲得優(yōu)異的答辯成績(jī)創(chuàng)造了條件。

（三）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行研究分析與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作是科技人員，從事研究工作的兩個(gè)主要方面。雖然再好的語(yǔ)言寫作并不能使不成熟的科研成果予以發(fā)表，但粗俗的科技寫作卻能使優(yōu)秀的科研成果大為遜色，甚至?xí)蛊鋯适W(xué)術(shù)意義。因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，尤為強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。要求學(xué)生們撰寫論文時(shí)必須寫出3000字的詳細(xì)提要，并將摘要譯成英文。強(qiáng)化學(xué)生的科技寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其科技寫作素養(yǎng)的積蓄和提高。

四、拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和形式

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生本科畢業(yè)后的就業(yè)范圍較大，為了使人才更加適應(yīng)市場(chǎng)需求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向做了靈活調(diào)整[2]。一是考慮近年來(lái)，建筑市場(chǎng)的火熱形勢(shì)，對(duì)給排水專業(yè)的施工技術(shù)人員需求量較大，部分學(xué)生一進(jìn)入四年級(jí)就有用人單位與之簽訂用人合同，這部分學(xué)生很想在畢業(yè)前強(qiáng)化，擴(kuò)充建筑設(shè)計(jì)、施工、管理方面的知識(shí)，學(xué)以致用[3]。為此，新開設(shè)一些學(xué)生已畢業(yè)馬上就會(huì)把接觸的方向作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，例如高層建筑給水排水工程設(shè)計(jì)。二是考慮部分學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)升入各高校深造，攻讀碩士學(xué)位，還有一部分同學(xué)進(jìn)入各企事業(yè)單位從事科研工作，為了提高學(xué)生的科研能力和獨(dú)立創(chuàng)新精神，更好地投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中去，我們?cè)黾恿丝蒲姓撐姆较颍鳛楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)分支方向。三是對(duì)原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新，使之更加靠近實(shí)際工程情況，有些題目就是實(shí)際工程項(xiàng)目。這些措施提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，學(xué)生畢業(yè)后投入學(xué)習(xí)、工作崗位后對(duì)工作適應(yīng)和再學(xué)習(xí)能力明顯提高。另外，為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平更上新臺(tái)階，我們又增加了靈活的設(shè)計(jì)方式。由于現(xiàn)在人才市場(chǎng)對(duì)工程技術(shù)人員要求比較嚴(yán)格，同學(xué)們到工作單位以后都立刻投入到實(shí)際工作中去，所以為了提高同學(xué)的實(shí)際工作能力，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中增加了下列措施：請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，真題真做。請(qǐng)進(jìn)來(lái)：一、請(qǐng)專家，學(xué)者作專題報(bào)告；二、請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)單位的總工和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，請(qǐng)他們參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)；三、請(qǐng)其他高校有多年科研工作經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。他們帶來(lái)了本專業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝、新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大了學(xué)生信息量，提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。

篇8

本文筆者曾在日本留學(xué)多年?；貒?guó)后在從事結(jié)構(gòu)力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)，為建工類學(xué)生開設(shè)了“專業(yè)日語(yǔ)”課程，教學(xué)中有不少感言。故為進(jìn)一步搞好專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)，筆者擬在本文中依次就專業(yè)日語(yǔ)的教學(xué)目的、課程設(shè)計(jì)、需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題進(jìn)行一些探討。

一、專業(yè)日語(yǔ)的教學(xué)目的

結(jié)合七年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，專業(yè)日語(yǔ)的教學(xué)目的至少有四：

(1)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)日語(yǔ)向?qū)I(yè)日語(yǔ)的過(guò)渡。在我教學(xué)接觸的學(xué)生中，基礎(chǔ)外語(yǔ)階段學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生主要有三個(gè)特點(diǎn)，一是掌握了一定量的日語(yǔ)詞匯、詞法和句法；二是對(duì)日語(yǔ)有了一定的興趣；三是要閱讀日語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)仍有較大困難。鑒于這種情況，我認(rèn)為，專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)的首要目的，就是要通過(guò)涉及相關(guān)專業(yè)詞匯，了解、進(jìn)而掌握專業(yè)日語(yǔ)中常用的詞組、句型和句法，甚至通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典專業(yè)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)日語(yǔ)向?qū)I(yè)日語(yǔ)的過(guò)渡。實(shí)現(xiàn)了這一過(guò)渡，才可能引發(fā)學(xué)生對(duì)于日本建工領(lǐng)域科技進(jìn)展的興趣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日語(yǔ)科技文獻(xiàn)的殿堂，了解日本建工領(lǐng)域最新科技進(jìn)展。理工科學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)，并不簡(jiǎn)單地是完成學(xué)分的要求，而是要將日語(yǔ)作為一種工具，了解、學(xué)習(xí)日本的科技進(jìn)展，甚至達(dá)到與日本同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的程度。因此，專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)第二個(gè)目的，就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日語(yǔ)科技文獻(xiàn)的殿堂。在建工專業(yè)，就是要在將學(xué)生引入日語(yǔ)建工科技文獻(xiàn)的殿堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解日本建工領(lǐng)域的最新科技進(jìn)展。

(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握查閱日語(yǔ)科技文獻(xiàn)的基本技巧。多數(shù)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)日語(yǔ)，只要達(dá)到了由基礎(chǔ)日語(yǔ)向?qū)I(yè)日語(yǔ)的過(guò)渡的程度，對(duì)日語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)產(chǎn)生了一定興趣，似乎教師的教學(xué)就可以自感滿足了。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，這又顯得不足。因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，科技發(fā)展日新月異，新的文獻(xiàn)層出不窮。計(jì)量文獻(xiàn)學(xué)揭示的一種現(xiàn)象是，進(jìn)若干年來(lái)科技文獻(xiàn)是指數(shù)增長(zhǎng)的。在浩瀚的日語(yǔ)科技文獻(xiàn)中，科技人員要較為便捷地查找到自己所需的文獻(xiàn)，不是那么方便的。而在目前不少建工院校的課程設(shè)置中，多數(shù)沒有開設(shè)科技文獻(xiàn)檢索方面的課程。基此，專業(yè)日語(yǔ)就需要承擔(dān)起這一職能，將引導(dǎo)學(xué)生掌握查閱日語(yǔ)科技文獻(xiàn)的基本技巧，作為專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)的第三個(gè)目的。

(4)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)、日本社會(huì)及其文化的了解。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語(yǔ)階段，正是學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生并沒有足夠的時(shí)間理解并掌握日語(yǔ)深層的奧秘，沒有足夠的時(shí)間和條件了解日本社會(huì)及其文化。故專業(yè)日語(yǔ)還應(yīng)通過(guò)講解進(jìn)一步的日語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握怎樣學(xué)好并掌握日語(yǔ)(特別是日語(yǔ)怎樣讀)；通過(guò)介紹日本科技進(jìn)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于日本社會(huì)及其文化的了解。

二、建工專業(yè)日語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)

要開好一門課程，需要對(duì)該課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教材、教師授課、作業(yè)、研討、項(xiàng)目訓(xùn)練、考核是大學(xué)課程教學(xué)六個(gè)最為基本的要素。相應(yīng)，課程教學(xué)就需要圍繞這六個(gè)方面來(lái)思考?；谄吣陙?lái)的專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，似乎從以下幾方面來(lái)安排建工院校的專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)，才有助于達(dá)到前述四方面的教學(xué)目的。

(1)關(guān)于教材。在不少課程教學(xué)中，任課教師常常困惑于不易在眾多版本的同類教材中選擇到較為適當(dāng)?shù)慕滩?。這種情況在建工專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)中尤甚。因?yàn)槲覀円龑?dǎo)學(xué)生掌握的不單是專業(yè)詞匯、專業(yè)詞組、專業(yè)句型和句法，還要引導(dǎo)學(xué)生了解日本建工領(lǐng)域的最新科技進(jìn)展。而教材選材、編寫、出版往往有著較長(zhǎng)的周期，今年看似新鮮的文獻(xiàn)，明年可能就較為陳舊了。鑒于這種情況，對(duì)本科生開設(shè)專業(yè)日語(yǔ)，可以在現(xiàn)有專業(yè)日語(yǔ)教材中選擇較新的版本。而對(duì)研究生開設(shè)專業(yè)日語(yǔ)，可能更適宜采取“1+1”的教材模式，即專業(yè)詞匯、專業(yè)詞組、專業(yè)句型和句法的教學(xué)，可以選擇較新版本的專業(yè)日語(yǔ)教材；而要引導(dǎo)學(xué)生了解日本建工領(lǐng)域最新科技進(jìn)展，就需要教師查閱、收集、選擇最新的日文科技文獻(xiàn)。新文獻(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生了解建工領(lǐng)域日本最新的科技進(jìn)展。

(2)教師授課。教師課堂授課是最為基礎(chǔ)、最為原始的教學(xué)方式。即便在網(wǎng)路學(xué)習(xí)條件較為發(fā)達(dá)的今天，靜聽教師授課，細(xì)品教師講解，形成心理上的共鳴、教與學(xué)的互動(dòng)，仍是多數(shù)學(xué)生最為樂意接受的學(xué)習(xí)方式。而且學(xué)生學(xué)習(xí)途徑越是多樣化，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式、教學(xué)效果的期望值越高。鑒于前述的教學(xué)目的，筆者認(rèn)為，在建工專業(yè)日語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可取的授課方式，一是重講專業(yè)文獻(xiàn)中的新詞、難詞、經(jīng)典句型，以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系起來(lái)理解日文新詞、難詞、經(jīng)典句型的能力。二是鑒于日語(yǔ)不少文字與中文類似，由認(rèn)識(shí)日語(yǔ)字詞，到讀日語(yǔ)、講日語(yǔ)有一個(gè)較難的過(guò)程，教師在上課過(guò)程中還需要花費(fèi)想當(dāng)精力，使學(xué)生掌握怎樣讀日語(yǔ)、講日語(yǔ)、寫日語(yǔ)，這才能為學(xué)生今后與日方科技人員面對(duì)面的交流打好基礎(chǔ)。三是重講日文文獻(xiàn)中難度較大的段落，引導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀難度較大的段落。學(xué)生逐段閱讀日文文獻(xiàn)后，教師要概要介紹文獻(xiàn)全文大意，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)閱讀、翻譯、理解、思考日文文獻(xiàn)的能力。

(3)課下作業(yè)。作業(yè)既是培養(yǎng)學(xué)生日文讀、寫(互譯)能力、鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是階段性檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，故任課教師需要高度重視課下作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置和批閱。一是要精心設(shè)計(jì)作業(yè)方式和內(nèi)容。諸如日文科技文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)難句翻譯，以及整篇文獻(xiàn)中日文互譯。二是教師要先行一步，在力所能及的范圍內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)娜瘴目萍嘉墨I(xiàn)，安排學(xué)生課下閱讀。三是要求學(xué)生適當(dāng)翻譯一定量的日文科技文獻(xiàn)。希望通過(guò)這些工作，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀、理解日文科技文獻(xiàn)的能力，以及科技文獻(xiàn)中日文互譯的能力。

(4)課內(nèi)外研討。這是選課學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作，有助于學(xué)生之間相互啟發(fā)。通過(guò)研討，有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維?，F(xiàn)在不少學(xué)科課程教學(xué)中，教師都較注意組織學(xué)生開展課內(nèi)外研討，故專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)借鑒這種做法。為此，一是教師要注意選擇主題明確、邏輯清晰、深度適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)，安排學(xué)生課下閱讀后研討。二是可將

選課學(xué)生適當(dāng)分組，給出研討要求，個(gè)別閱讀、按組課下討論，課堂上由各組代表展示對(duì)所閱讀、討論文獻(xiàn)的體會(huì)，以引發(fā)其他組同學(xué)的進(jìn)一步討論。三是教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的討論，并對(duì)學(xué)生討論中遇到的經(jīng)典句型、難點(diǎn)段落等做適當(dāng)?shù)闹v解，對(duì)學(xué)生所讀文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)思想進(jìn)行適當(dāng)歸納。這樣，通過(guò)課內(nèi)外研討，以及認(rèn)課教師的引導(dǎo)和講解，就可能在一定程度上提高學(xué)生系統(tǒng)把握日文科技文獻(xiàn)及其學(xué)術(shù)思想的能力。

(5)項(xiàng)目訓(xùn)練。盡管課下作業(yè)、課內(nèi)外研討對(duì)學(xué)生都會(huì)有一定的訓(xùn)練，但又都是不夠的。作業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀日文科技文獻(xiàn)的能力、科技文獻(xiàn)中日文互譯的能力；課內(nèi)外研討培養(yǎng)的是學(xué)生系統(tǒng)把握日文科技文獻(xiàn)及其學(xué)術(shù)思想的能力。這里所稱的項(xiàng)目訓(xùn)練，要培養(yǎng)的是學(xué)生另外兩種日文能力，即通過(guò)查閱日文文獻(xiàn)把握日本建工領(lǐng)域科技進(jìn)展的能力，以及撰寫日文學(xué)術(shù)文章的能力。目前在不少學(xué)校，學(xué)生即便學(xué)了專業(yè)日語(yǔ)，也不見得就具備了這兩種能力，而這兩種能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展恰恰是必不可少的，故通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生這兩種能力是十分必要的。

關(guān)于通過(guò)查閱日文文獻(xiàn)、把握日本建工領(lǐng)域科技進(jìn)展的能力訓(xùn)練，一是教師要講授日文科技文獻(xiàn)查閱的主要途徑和方法，給出幾個(gè)具體專業(yè)領(lǐng)域及其關(guān)鍵詞，要求學(xué)生通過(guò)圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)。二是要求學(xué)生對(duì)所得文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，即寫出相應(yīng)的文獻(xiàn)綜述，并對(duì)所涉及領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行分析、歸納。關(guān)于撰寫日文學(xué)術(shù)文章的能力訓(xùn)練，一是教師要通過(guò)自己查閱相關(guān)日文文獻(xiàn)，給出若干種日文學(xué)術(shù)論文的范本。二是教師可查閱、選擇若干篇本領(lǐng)域中文科技文獻(xiàn)，要求學(xué)生參考相關(guān)日文學(xué)術(shù)論文范本，將其翻譯、改編為日文學(xué)術(shù)論文。這種訓(xùn)練一定程度上也可能培養(yǎng)學(xué)生用日文思考相關(guān)科技問(wèn)題的能力。

(6)關(guān)于考核。傳統(tǒng)上，大學(xué)多數(shù)課程基本通過(guò)期中、期末考試來(lái)給出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而這往往并不能較為客觀地評(píng)價(jià)、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。究其原因，一是為了與課堂所講內(nèi)容范圍的高度一致性，教師不得不在授課范圍內(nèi)去搜羅看似重要、實(shí)際上死板的知識(shí)點(diǎn)。二是為了試卷答案的唯一性，教師往往不得不設(shè)計(jì)一些看似嚴(yán)格、實(shí)際上較為八股的考題。三是通過(guò)一兩次課堂考試判定學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，這固然有一定的合理性，但往往會(huì)“委屈”那些一時(shí)失誤、臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的學(xué)生。鑒于此，近年來(lái)，不少學(xué)科任課教師提出，應(yīng)該分部分、分階段地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就有了“綜合考核”的概念。借鑒綜合考核的思想，為了客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，可將作業(yè)、研討、項(xiàng)目訓(xùn)練三部分工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考核。其中，完成課下作業(yè)的情況，反映學(xué)生閱讀日文科技文獻(xiàn)的能力、科技文獻(xiàn)中日文互譯的能力；課內(nèi)外研討情況，反映學(xué)生系統(tǒng)把握日文科技文獻(xiàn)及其學(xué)術(shù)思想的能力；項(xiàng)目訓(xùn)練的情況，反映學(xué)生通過(guò)查閱日文文獻(xiàn)、把握日本相關(guān)領(lǐng)域科技進(jìn)展的能力，以及撰寫日文學(xué)術(shù)文章的能力。將這三者結(jié)合起來(lái)打分，如設(shè)想作業(yè)成績(jī)占40％、研討成績(jī)占30％、項(xiàng)目訓(xùn)練占30％，這或許更有助于綜合審視、客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、關(guān)于建工專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容選材的思考

篇9

學(xué)術(shù)期刊的功能大致包含三個(gè)方面：一是公示性，即要展示學(xué)科、學(xué)術(shù)前沿發(fā)展最新成果和成就，能發(fā)揮宏觀學(xué)術(shù)領(lǐng)域引領(lǐng)功能;二是交流性，即要為學(xué)術(shù)研究同行搭建權(quán)威、公平、公正的學(xué)術(shù)交流互動(dòng)平臺(tái);三是傳播性，即學(xué)術(shù)期刊要能增進(jìn)學(xué)術(shù)傳播、推動(dòng)學(xué)術(shù)研究?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的歷史表明，學(xué)術(shù)期刊是國(guó)家、民族、個(gè)體進(jìn)行學(xué)術(shù)交往的工具，是體現(xiàn)基于社會(huì)實(shí)踐歷史累積并從中升華的國(guó)民思維，因此，學(xué)術(shù)期刊既是傳承學(xué)術(shù)思想的主要載體，也是國(guó)家軟實(shí)力和文化自信體現(xiàn)的重要媒介。就發(fā)展歷程來(lái)看，從1665年在法國(guó)誕生的《學(xué)者雜志》開始到20世紀(jì)90年代，學(xué)術(shù)期刊一直處于印刷環(huán)境之中。1997年湯森路透集團(tuán)Web of Science電子資源網(wǎng)絡(luò)版，英美等國(guó)的學(xué)術(shù)期刊開始走向數(shù)字出版時(shí)代。

新的媒介傳播環(huán)境中國(guó)際學(xué)術(shù)期刊有哪些變化？我國(guó)學(xué)術(shù)期刊可以借鑒哪些經(jīng)驗(yàn)？本文試圖探討這兩方面的問(wèn)題。

一、國(guó)際學(xué)術(shù)期刊三大變化

場(chǎng)景原本指電影拍攝的場(chǎng)地和布景，但在羅伯特?斯考伯和謝爾?伊斯雷爾的著作《即將到來(lái)的場(chǎng)景時(shí)代》一書中這一概念則專門指向傳播，主要指同時(shí)涵蓋基于空間和基于行為與心理的環(huán)境氛圍[1]，也就是互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景，包括虛擬場(chǎng)景和應(yīng)用場(chǎng)景兩個(gè)方面。所謂虛擬場(chǎng)景，就是網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ秀之類的虛擬化情境。應(yīng)用場(chǎng)景則指互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)應(yīng)用（產(chǎn)品）使用或用戶所處的場(chǎng)景，在作者看來(lái)，它涉及五種要素，即大數(shù)據(jù)、移動(dòng)設(shè)備、社交媒體、傳感器和定位系統(tǒng)。而且這五種要素會(huì)改變和提升消費(fèi)者或用戶的體驗(yàn)，從而改變企業(yè)組織自身。如果說(shuō)傳統(tǒng)媒介環(huán)境下，人們主要看重媒介所承載的內(nèi)容與呈現(xiàn)形式，內(nèi)容為王和眼球效應(yīng)受到強(qiáng)調(diào);網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)后，社交成為媒介的中心要素，內(nèi)容生產(chǎn)必須依附于社交動(dòng)力才能進(jìn)行有效傳播，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)因而成為信息內(nèi)容的主要傳播渠道。

據(jù)2014年度互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，截至2014年5月，全球移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用量占到互聯(lián)網(wǎng)使用量的25%，亞洲高達(dá)37%。另?yè)?jù)2014年CNNIC的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已超八成。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與手持終端的普及預(yù)示著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，隨之凸顯的移動(dòng)場(chǎng)景就需要相應(yīng)的適配信息或服務(wù)。正如彭蘭教授所說(shuō)：“移動(dòng)時(shí)代場(chǎng)景的意義大大強(qiáng)化，移動(dòng)傳播的本質(zhì)是基于場(chǎng)景的服務(wù)，即對(duì)場(chǎng)景（情境）的感知及信息（服務(wù)）適配，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代爭(zhēng)奪的是場(chǎng)景?！币簿褪钦f(shuō)，移動(dòng)場(chǎng)景中用戶具有時(shí)間碎片化和場(chǎng)景變換性的行為特點(diǎn)，相適配的內(nèi)容就必須簡(jiǎn)要化、視覺化以與特定場(chǎng)景的閱讀需求相匹配。具體表現(xiàn)來(lái)看，除其他休息或閑暇時(shí)間外，原來(lái)傳統(tǒng)意義上屬于報(bào)紙和雜志的“衛(wèi)生間”和“床”成為重要的移動(dòng)傳播場(chǎng)景。同時(shí)，從交通工具乘坐到吃飯娛樂，移動(dòng)終端的伴隨性特征也越來(lái)越體現(xiàn)出來(lái)。

那么，場(chǎng)景是如何構(gòu)建的？暨南大學(xué)譚天教授認(rèn)為可以從人性、社會(huì)和文化三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即要滿足欲望、響應(yīng)需求和創(chuàng)造價(jià)值?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，用戶需求也在不斷發(fā)展，響應(yīng)用戶的需求變化和場(chǎng)景需求就是文化內(nèi)容產(chǎn)品所必須考慮的問(wèn)題。作為一種組織實(shí)體，國(guó)際學(xué)術(shù)期刊在這樣急劇變化的內(nèi)外環(huán)境中因時(shí)而變、與時(shí)俱進(jìn)做出了應(yīng)對(duì)策略與行為調(diào)整。

（一）出版環(huán)節(jié)融合化

在傳統(tǒng)的印刷環(huán)境中，出版產(chǎn)業(yè)鏈大致包含信息采集、加工、加載和四個(gè)環(huán)節(jié)，也就是寫作、編輯、印刷和發(fā)行環(huán)節(jié)。對(duì)于在線出版的學(xué)術(shù)期刊，在寫作和編輯環(huán)節(jié)，為使稿件能夠適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和格式要求，作者自身往往需要對(duì)已寫作好的稿件進(jìn)行加工、修改并做一些編輯工作，因此，相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文翻譯、學(xué)科專業(yè)內(nèi)容審查、結(jié)構(gòu)邏輯、格式編輯、參考文獻(xiàn)及語(yǔ)言校對(duì)潤(rùn)色等服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，信息采集和加工環(huán)節(jié)協(xié)作更為密切、更加融合，并形成一個(gè)行業(yè)，如美國(guó)的Editage和Crimson Interactive Inc就是這樣的學(xué)術(shù)咨詢服務(wù)企業(yè)并深受作者和期刊歡迎。[2]國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊Nature則早就采用高效的數(shù)字化編審系統(tǒng)，所有投稿、審稿和同行評(píng)議全部在網(wǎng)上進(jìn)行。傳統(tǒng)意義上的印刷環(huán)節(jié)演變成為適用于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)下載的數(shù)字化加載及各種格式的電子書或電子文件制作，編輯和合二為一，如eGloo Technologies開發(fā)的XML標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言就大大促進(jìn)了電子終端的信息加載，也加速了信息加工和流程。[3]即使要進(jìn)入傳統(tǒng)印刷環(huán)節(jié)，美國(guó)赫斯特集團(tuán)和《時(shí)代》雜志這樣以出版為主的公司也會(huì)利用數(shù)字技術(shù)做附加、增值服務(wù)。就編輯和流程來(lái)說(shuō)，一方面，諸多編輯業(yè)務(wù)被融合到印刷部門;另一方面，印刷企業(yè)也擁有了文字編輯業(yè)務(wù)，信息加載過(guò)程同時(shí)成為信息過(guò)程。為適應(yīng)這種產(chǎn)業(yè)鏈融合，美國(guó)康涅狄格州的Westchester出版服務(wù)公司應(yīng)時(shí)而動(dòng)，把編輯、信息加載和發(fā)行等環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成組合業(yè)務(wù)并根據(jù)需要Apple，Kindle，Nook及PDF等不同格式服務(wù)。

值得一提的是，就論文投稿、審稿和發(fā)表而言，國(guó)外一些學(xué)術(shù)期刊還實(shí)行了一種“先發(fā)后審”的出版模式。所謂“先發(fā)后審”，就是作者投稿的論文只要沒有實(shí)質(zhì)性的技術(shù)差錯(cuò)，在邏輯和行文上合理流暢，即可首先在線發(fā)表，論文學(xué)術(shù)質(zhì)量由用戶或?qū)W術(shù)共同體即時(shí)在線進(jìn)行評(píng)論。[4]美國(guó)物理學(xué)會(huì)所屬期刊最早在2011年開始嘗試這一全新的出版模式，半年內(nèi)即收到2000多篇論文投稿;美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)則將未經(jīng)排版的論文直接放在網(wǎng)上供用戶閱讀。這種先發(fā)后審的流程完全顛覆了傳統(tǒng)的論文三審制度，使作者免除了專家復(fù)審的漫長(zhǎng)等候周期，加速了出版進(jìn)度。事實(shí)上，先發(fā)后審的出版模式在2003年就已在中國(guó)進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由教育部科技發(fā)展中心主辦的“中國(guó)科技論文在線”就是為論文快速發(fā)表和科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化而建立的學(xué)術(shù)出版平臺(tái)，用戶只需簡(jiǎn)單注冊(cè)成為網(wǎng)站會(huì)員，利用模板在線投稿后，初審即可在線。作為傳統(tǒng)出版制度的有效補(bǔ)充，先發(fā)后審的在線出版模式對(duì)科學(xué)研究具有快速傳播和推進(jìn)作用。

（二）存在形態(tài)在線化

2008年的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)際學(xué)術(shù)期刊中，人文社會(huì)科學(xué)類數(shù)字化比例達(dá)到86.5%，科學(xué)技術(shù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域則達(dá)到了96.1%。[5]這一時(shí)期，學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字版與印刷版共存，是學(xué)術(shù)期刊的“雙軌制”時(shí)代。目前，一些國(guó)際期刊開始進(jìn)一步取消傳統(tǒng)印刷版，而只以單一的數(shù)字出版形態(tài)存在，如英國(guó)醫(yī)學(xué)期刊（BMJ）在線出版全文，印刷版僅提供論文單頁(yè)概述;美國(guó)科學(xué)院院報(bào)（PNAS）、美國(guó)化學(xué)協(xié)會(huì)（ACS）、南非家庭實(shí)踐（South African Family Practice）印刷版只提供論文目錄及摘要，《骨關(guān)節(jié)外科》（Journal of Bone & Joint Surgery）雜志印刷版也只提供論文首頁(yè)內(nèi)容。截至2012年11月，以e-only為基本出版形態(tài)的開放出版期刊超過(guò)8000種。[6]學(xué)術(shù)期刊在線出版使得用戶可以在頃刻之間即能獲取全球范圍內(nèi)專業(yè)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、最新研究成果，了解學(xué)術(shù)前沿進(jìn)展，有效提高了科研工作和學(xué)術(shù)研究效率，還節(jié)約了大量紙張資源和存儲(chǔ)空間，具有環(huán)保功能。相比紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊，在線期刊更快捷、更方便地滿足用戶需求，已從根本上動(dòng)搖了紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊的市場(chǎng)地位，成為學(xué)術(shù)期刊出版模式發(fā)展的必由之路。

需要補(bǔ)充的是，一定數(shù)量的學(xué)術(shù)期刊還可以進(jìn)行按需印刷，如上文所述，學(xué)術(shù)期刊在線出版論文全文，印刷版提供目錄、摘要或概述等簡(jiǎn)要信息，重要文章全文印刷;一些期刊雖僅提供首頁(yè)內(nèi)容，但在右下角卻提供快速識(shí)別OR碼，用戶利用手機(jī)掃描就可獲取在線全文及相關(guān)評(píng)論信息。按需出版的另一種方式是在線期刊出版的同時(shí)保留印刷期刊，但根據(jù)客戶需要運(yùn)用JournalsXpress等數(shù)字技術(shù)小批量印刷紙質(zhì)期刊，既能降低印刷成本，又可做到零庫(kù)存。

（三）營(yíng)銷傳播社交化

借助互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)及社交媒體進(jìn)行數(shù)字化營(yíng)銷是學(xué)術(shù)期刊提高知名度、擴(kuò)大影響力，從而達(dá)到傳播效果的一種新興手段，其形式多種多樣，包括網(wǎng)站、博客、搜索引擎廣告、社交網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、聯(lián)盟營(yíng)銷以及網(wǎng)上新聞。[7]其中，所謂聯(lián)盟營(yíng)銷是指網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟營(yíng)銷，包括廣告主、聯(lián)盟會(huì)員和聯(lián)盟營(yíng)銷平臺(tái)三大要素，也就是廣告主或商家（在網(wǎng)上銷售或宣傳自己產(chǎn)品和服務(wù)的廠商）利用專業(yè)聯(lián)盟營(yíng)銷機(jī)構(gòu)提供的網(wǎng)站聯(lián)盟服務(wù)拓展其線上及線下業(yè)務(wù)，從而擴(kuò)大銷售渠道和銷售空間，并按照營(yíng)銷效果支付一定費(fèi)用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式。數(shù)字化營(yíng)銷不僅運(yùn)行成本低廉，而且精準(zhǔn)、快速、有效、曝光度高，讓學(xué)術(shù)期刊“無(wú)處不在”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)期刊對(duì)新市場(chǎng)的開拓和新用戶的挖掘，這就是學(xué)術(shù)期刊的“可見性”功能。所謂可見性，就是不管基于搜索引擎、社交網(wǎng)絡(luò)、零售電商還是其他數(shù)字媒體，用戶都能以最簡(jiǎn)捷的方式、最低的成本獲取信息內(nèi)容。“可見性”最初是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷業(yè)界針對(duì)廣告投放的概念，但對(duì)于學(xué)術(shù)期刊的品牌傳播同樣適用。論文題目、作者介紹、內(nèi)容概要及相關(guān)評(píng)論等元數(shù)據(jù)信息在可見性概念中起著至關(guān)重要的作用，也是搜索引擎和社交媒體利用關(guān)鍵詞搜索以吸引潛在用戶的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)期刊的受眾分散、專業(yè)、小眾，因而精確的數(shù)字化營(yíng)銷和社交化手段就有利于學(xué)術(shù)期刊的傳播。

如英國(guó)著名學(xué)術(shù)期刊Nature，最早建立學(xué)術(shù)期刊門戶網(wǎng)站并專門開通用于新聞、廣告和職場(chǎng)的網(wǎng)站;還于2006年開設(shè)Nature專屬播客，創(chuàng)建各種社交網(wǎng)絡(luò)客戶端和新媒體APP。Nature甚至還著力于打造類似于虛擬世界第二人生（Second Life）類型的Second Nature。[8]基于傳播方面的種種努力與出色表現(xiàn)，Nature門戶網(wǎng)站早在2008年即獲得Webby Award最佳科學(xué)網(wǎng)站獎(jiǎng)，客觀上大大提高了其在信息快速傳播時(shí)代的影響力和地位。

二、國(guó)際學(xué)術(shù)期刊在線出版對(duì)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊的啟示

21世紀(jì)以來(lái)，世界范圍內(nèi)學(xué)術(shù)信息的在線使用量以每年50%―100%的速率遞增，學(xué)術(shù)期刊的在線使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)印刷期刊的使用。[9]就中國(guó)而言，根據(jù)騰訊企鵝智酷2015年首份微信數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，我國(guó)移動(dòng)網(wǎng)民規(guī)模目前已達(dá)6億，其中移動(dòng)閱讀用戶占到91%，傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊不再是用戶查閱和探索研究成果的主要途徑，在線學(xué)術(shù)期刊成為學(xué)術(shù)成果傳播的趨勢(shì)將不可避免，基于互聯(lián)網(wǎng)的微博、微信等方式逐漸成為具有強(qiáng)大影響力的學(xué)術(shù)傳播媒介。

一方面，從作者投稿、編輯審稿及同行評(píng)審角度來(lái)說(shuō)，在線學(xué)術(shù)期刊應(yīng)當(dāng)盡快建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)，向一流國(guó)際學(xué)術(shù)期刊Nature學(xué)習(xí)，利用高效的審稿系統(tǒng)，快速在平臺(tái)上發(fā)表學(xué)術(shù)論文并推出期刊成果，擴(kuò)大期刊影響力和滲透力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，相比傳統(tǒng)的人工校稿，一位大學(xué)學(xué)報(bào)編輯使用信息軟件的校稿效率提高了70%。[10]在同行評(píng)議審稿環(huán)節(jié)，編輯部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和在線審稿方式即可綜合專家或?qū)徃迦艘庖?。由此可見，在線信息技術(shù)以其快捷化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)可以極大地提高編輯部的編輯和審稿流程，縮短出版流程。同時(shí)，為應(yīng)對(duì)移動(dòng)化的閱讀場(chǎng)景，在線學(xué)術(shù)期刊也有必要從月刊或雙月刊的固定方式轉(zhuǎn)變?yōu)槊繒r(shí)每刻的即時(shí)出版，力爭(zhēng)讓用戶在需要查詢特定學(xué)術(shù)信息的時(shí)候第一時(shí)間找到。

而就先審后發(fā)還是先發(fā)后審的出版模式來(lái)說(shuō)，需要反思同行評(píng)審制度的真正原因，或許只有清源，才可以正本。從實(shí)體出版的成本考量，傳統(tǒng)媒介環(huán)境下出版所需的紙張和印刷技術(shù)相對(duì)比較昂貴，為保證刊印出來(lái)的論文或書刊不至于一無(wú)是處或毫無(wú)價(jià)值，出版商才會(huì)邀請(qǐng)學(xué)術(shù)共同體中比較有名望的學(xué)者對(duì)將要印刷的論文進(jìn)行檢查，以剔除那些沒有價(jià)值的論文，這樣才能最大程度地避免因?yàn)榭　盁o(wú)價(jià)值論文”所造成的在時(shí)間與金錢上的雙重浪費(fèi)。[11]可以說(shuō)，同行評(píng)審是出版商為免遭商業(yè)利益損失的一種不得已的做法。但進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，學(xué)術(shù)論文的出版不一定要像以往一樣依附或依賴于印刷和紙張，論文在線出版大大節(jié)省了紙張和機(jī)器所花費(fèi)的高額成本。如《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》就實(shí)行了單篇論文為單位的“在線優(yōu)先出版”（Online First）措施，并實(shí)現(xiàn)了在浙江大學(xué)出版社、學(xué)報(bào)網(wǎng)站、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)及教育部科技論文在線等多平臺(tái)的優(yōu)先出版，論文周期大大縮短。

雖然由在線發(fā)表后的社區(qū)評(píng)論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的編輯審稿和同行評(píng)議一直頗有爭(zhēng)議，但這種出版模式尊重了作者的發(fā)現(xiàn)權(quán)，即因科學(xué)發(fā)現(xiàn)、經(jīng)評(píng)審而獲得的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)利，保障了具有領(lǐng)先意義成果的首發(fā)權(quán)，保護(hù)了作為作者版權(quán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。當(dāng)然，先發(fā)后審模式在合理性與嚴(yán)肅性方面也具有自身的先天性缺陷，因此，為保證科學(xué)研究的公正性、權(quán)威性和前沿性，就需要對(duì)先發(fā)后審模式進(jìn)行一定程度的修正。也就是說(shuō)，論文在線只是對(duì)于論文觀點(diǎn)的一種確認(rèn)，是一種認(rèn)證行為，嚴(yán)格地遴選、把關(guān)和編輯依然必不可少，傳統(tǒng)的三審制和同行評(píng)議制仍舊要發(fā)揮至關(guān)重要的決定作用，這樣既能保證原創(chuàng)思想的作者權(quán)利，又能提高學(xué)術(shù)期刊的出版效率。為進(jìn)一步去除先發(fā)后審模式的弊端，為改革傳統(tǒng)的“同行匿名審稿制度”而創(chuàng)辦的Science Open雜志，是一個(gè)可資參照的樣本。Science Open雜志的流程大致如下：第一步是編輯部請(qǐng)專人檢查投稿論文，以剔除反科學(xué)的內(nèi)容。第二步是在線發(fā)表達(dá)到編輯部?jī)?nèi)部檢查標(biāo)準(zhǔn)的論文，由編輯部進(jìn)行排版。第三步是進(jìn)行同行評(píng)審，而且，評(píng)審人員必須實(shí)名，評(píng)審意見必須公開。如果審稿人與作者有學(xué)術(shù)聯(lián)系，系統(tǒng)會(huì)“特別”顯示強(qiáng)調(diào)出來(lái);如果論文評(píng)審出現(xiàn)技術(shù)性錯(cuò)誤，期刊還會(huì)給作者兩次申訴機(jī)會(huì)。事實(shí)上，Science Open雜志在一定程度上重新定義了“出版”，即出版本質(zhì)上是出來(lái)，然后再由科學(xué)共同體進(jìn)行討論和檢驗(yàn)。對(duì)于學(xué)術(shù)期刊來(lái)講，這種先發(fā)后審的修正模式可以吸引和留存優(yōu)質(zhì)稿件，客觀上提高期刊的權(quán)威性與影響力，提升學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量。

另一方面，通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)和社交媒體客戶端，出版社或發(fā)行機(jī)構(gòu)可以將學(xué)術(shù)期刊極具專業(yè)水平的分析見解和富有參考價(jià)值的學(xué)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行加工或可視化處理，提供到移動(dòng)平臺(tái)以發(fā)掘潛在的用戶群體，增強(qiáng)期刊的滲透力。在這方面，創(chuàng)刊于2012年6月的在線開放獲取國(guó)際學(xué)術(shù)期刊Peer J的行銷方式值得借鑒。首先，Peer J 基于開放獲取的文章內(nèi)容可以保證在第一時(shí)間被Google Scholar，Microsoft Academic Search，Pub Med，Pub Med Central，Scopus及ACS等數(shù)據(jù)庫(kù)和知名檢索機(jī)構(gòu)檢索到，學(xué)術(shù)傳播的時(shí)效性、首創(chuàng)性等問(wèn)題得到有效解決;其次，每篇所投論文都配發(fā)有唯一的電子標(biāo)識(shí)符，作者待刊發(fā)文章的首發(fā)權(quán)和著作權(quán)得到充分保護(hù)，用戶的原創(chuàng)性創(chuàng)作投稿也受到激勵(lì);再次，基于網(wǎng)絡(luò)單篇文章影響因子評(píng)價(jià)方法的使用促使學(xué)術(shù)期刊傳播中的文章被閱讀、引用、轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、在線圖書館收錄等數(shù)據(jù)資料得以有效采集，期刊傳播效果得到透明化監(jiān)測(cè)與評(píng)估。[12]

就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的營(yíng)銷傳播而言，除建立數(shù)據(jù)庫(kù)、官方主頁(yè)、官方博客、官方微博、官方APP客戶端外，學(xué)術(shù)期刊還可以建立微信公眾號(hào)或訂閱號(hào)等，以便讓用戶隨時(shí)隨地登錄，了解投稿信息、期刊公告、學(xué)術(shù)會(huì)議、過(guò)刊文獻(xiàn)及論文下載等最新服務(wù)。而且，學(xué)術(shù)期刊還可以鼓勵(lì)編輯使用微博、微信等工具，通過(guò)“微編輯”平臺(tái)創(chuàng)新用戶服務(wù)模式，利用微博形成自媒體用戶圈，并進(jìn)一步利用圈的效應(yīng)進(jìn)行分享、轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)載等，使期刊信息內(nèi)容得到快速的傳播。此外，通過(guò)激勵(lì)用戶邀請(qǐng)同仁同好就某一論文或研究熱點(diǎn)進(jìn)行閱讀或評(píng)論，形成互動(dòng)機(jī)制，期刊微信號(hào)可以成為期刊編輯、專家與用戶良性討論的公共平臺(tái)。在互動(dòng)溝通服務(wù)中，用戶間的人際傳播得到強(qiáng)化，對(duì)于期刊的信息反饋與信息分析得以有效收集，學(xué)術(shù)期刊既可以培養(yǎng)忠誠(chéng)用戶，又可以發(fā)掘潛在作者。更為重要的是，話題的及時(shí)更新和轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散的加速還可同時(shí)提高學(xué)術(shù)期刊的知名度和輻射力。

總之，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所產(chǎn)生的新媒介使用制造了嶄新的閱讀場(chǎng)景，而內(nèi)容產(chǎn)品的生產(chǎn)者對(duì)于用戶的爭(zhēng)取就必然爭(zhēng)取用戶所在的碎片化和移動(dòng)化場(chǎng)景，投審稿程序數(shù)字化、數(shù)據(jù)資源在線獲取、與社交網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合從而成為學(xué)術(shù)期刊出版的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代出版生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。更為重要的是，學(xué)術(shù)期刊不僅是科學(xué)信息的傳播媒介，更是一種品牌資源。吸引大量高水準(zhǔn)的作者、刊發(fā)高品質(zhì)的論文，并及時(shí)把握學(xué)術(shù)前沿成果，是學(xué)術(shù)期刊品牌美譽(yù)度的直接體現(xiàn)，二者相輔相成、良性循環(huán)，最終助推中國(guó)學(xué)術(shù)期刊向國(guó)際一流期刊發(fā)展。

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篇10

承接地平線

身為大學(xué)教授的湯樺，其父母也都是四川成都一所大學(xué)的老師，童年時(shí)湯樺的愛好并不多，只是和大院外的孩子一樣到野外游玩。中學(xué)時(shí)候，喜歡數(shù)學(xué)和物理，特別崇拜科學(xué)。中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入工廠工作。1977年恢復(fù)高考，湯樺在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，基本上填的都是數(shù)學(xué)和物理專業(yè)，最后一個(gè)志愿才是建筑學(xué)。當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單地理解為“建筑學(xué)”，就覺得是一門“科學(xué)”，也就報(bào)了，后被重慶建筑工程學(xué)院建筑系錄取。

盡管湯樺對(duì)學(xué)建筑并不自信，但他身上所具有的天賦使他很快在學(xué)習(xí)成績(jī)上名列前茅。大學(xué)期間湯樺所受到的專業(yè)教育是西方的現(xiàn)代主義，對(duì)湯樺建筑思想影響較大的建筑師主要是柯布西埃(Le Corbusier)和路易?康(Louis I，Kahn)等幾位現(xiàn)代主義大師。

在湯樺后來(lái)建造的房子里，就試圖實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代主義先驅(qū)的構(gòu)想，并通過(guò)建筑的視覺空間給人帶來(lái)內(nèi)在形式的愉悅感。如為深圳福田區(qū)設(shè)計(jì)的高150米、每格之間寬200米的大型建筑群。湯樺把它設(shè)計(jì)成中國(guó)傳統(tǒng)的九宮格樣式，試圖實(shí)現(xiàn)早期現(xiàn)代主義先驅(qū)所構(gòu)想的“空中之城”，但這個(gè)方案由于過(guò)于理想化而未獲通過(guò)。

這次王廣義美術(shù)館的空間設(shè)計(jì)，湯樺在兩種景觀體驗(yàn)中保持平衡：一側(cè)景觀是連綿自然的、充滿想像和縱深感的青城山，王廣義美術(shù)館在依山面水的一個(gè)狹長(zhǎng)三角形地帶里，一端向西北方向延伸，東側(cè)為山間公路，西側(cè)是連綿的山巒和令人神往的自然水景，南端為張曉剛美術(shù)館和更遠(yuǎn)處的交叉路口，另一側(cè)景觀是具有文化和個(gè)人情感的人文景觀，包括農(nóng)田的風(fēng)景和畫家的作品。

“景觀的尺度在很大程度上決定了建筑的方式。”湯樺說(shuō)道。因此，在此種環(huán)境中設(shè)計(jì)建筑，處理好建筑與美術(shù)館用地的關(guān)系成為王廣義美術(shù)館設(shè)計(jì)最大的挑戰(zhàn)。既要迎接自然風(fēng)景，又要迎接人類文明的印跡。為此，湯樺把美術(shù)館以最大化接觸面的方式條形展開，如同一條線性的平臺(tái)，承接著地平線，鑲嵌在大地之上，量度著廣闊的山野。

湯樺把美術(shù)館建筑描述為“像一片單純的體量，漂浮于山水之間。”

純粹本土主義

湯樺的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)理念中，更關(guān)注的是建筑的技術(shù)、材料和營(yíng)造問(wèn)題。他對(duì)建筑的一個(gè)代表性觀點(diǎn)是：建筑學(xué)作為一個(gè)特殊的專業(yè)化技術(shù)理論，在相當(dāng)程度上游離于大眾對(duì)建筑的一般性理解之外，它絕不可能被簡(jiǎn)單地理解為藝術(shù)或者其他類似的東西。由于其專業(yè)的技術(shù)性，使得建筑學(xué)在他個(gè)人的理解范圍內(nèi)成了一個(gè)難以用其他的理論話語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行定義的專業(yè)。因此，他更愿意借用路易?康(Louis I，Kahn)的話：建筑就是建筑?！白鳛榻ㄖ?，我更愿意以一種工匠的方式去談?wù)摻ㄖ?，而不是將建筑架空到一個(gè)宏大和空洞的層面去認(rèn)知。我所理解的建筑就是在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)框架中，用不同的材料以特定的方式進(jìn)行符合專業(yè)準(zhǔn)則的組合以建造空間的一項(xiàng)智力行為?！睖珮逭f(shuō)道。

20世紀(jì)90年代，在遵義這樣一個(gè)中國(guó)西南部的偏遠(yuǎn)小城，湯樺建造了一座極具現(xiàn)代主義風(fēng)格的建筑物――遵義經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)辦公樓。玻璃成為湯樺此項(xiàng)建筑的一種主要建筑材料，玻璃網(wǎng)架的運(yùn)用讓整個(gè)建筑的空間透視感更加強(qiáng)化，這在當(dāng)時(shí)的西南小城遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般人的想象，因而顯得大膽而固執(zhí)。

在王廣義美術(shù)館的材料使用和技術(shù)上，湯樺突出本土性特征。“本土性通常都是以純凈的形式表達(dá)。它來(lái)自于材料使用的單純和技術(shù)的簡(jiǎn)潔，加上對(duì)資源的最大程度的節(jié)約，這些幾乎就是純粹主義的構(gòu)成清單，也是這個(gè)美術(shù)館設(shè)計(jì)的原則?！?/p>

美術(shù)館最大限度地利用自然和當(dāng)?shù)卮罅渴褂玫牟牧稀＝ㄖ獗砥な褂么竺娣e的混凝土鑿剁材料，內(nèi)部使用填充的磚墻，提示自然的細(xì)節(jié)是使用大面積木質(zhì)地板和柔和的天光。 “這樣既保持了建筑的純凈性，同時(shí)又不失建筑的人文關(guān)懷?！睖珮逭f(shuō)道。

古典與莊嚴(yán)

《樓市》記者問(wèn)其美術(shù)館設(shè)計(jì)的整體思路，湯樺簡(jiǎn)單的一句“這是一座為畫家設(shè)計(jì)的房子”給我們帶來(lái)了很多遐想。

既然是為畫家設(shè)計(jì)房子，首先對(duì)畫家及其作品都應(yīng)該有很深的認(rèn)識(shí)。湯樺長(zhǎng)期關(guān)注王廣義及其作品：“如同這次其他的藝術(shù)家一樣，王廣義是一個(gè)當(dāng)代非常重要的畫家，我也一直很喜歡他的作品，特別是他上世紀(jì)80年代的作品。我比較認(rèn)同王廣義對(duì)他自己的介紹，‘如我的主要工作是清理藝術(shù)界由人文熱情的無(wú)邏輯化所導(dǎo)致的困境t我又深深意識(shí)到能夠停留在神話之中靜靜地干著古典和現(xiàn)代意義的工作是極幸福的事情……’?！?/p>

如同和記者之前采訪過(guò)的其他美術(shù)館建筑師劉家琨、張雷一樣，湯樺也對(duì)《樓市》記者表示，為畫家設(shè)計(jì)具名美術(shù)館，都力求使得建筑的精神內(nèi)涵與畫家及其作品有著一脈相通的某些關(guān)聯(lián)。王廣義美術(shù)館所要表達(dá)的東西是宗教精神、永恒、崇高和被清理過(guò)的人文熱情，也就是理性、必然性和健康的形式。

美術(shù)館所處的青城山，給予了美術(shù)館超越建筑的等級(jí)：大山、名山，深厚的文化沉淀、豐富的歷史景深，使建筑具備了出世和脫俗的氣質(zhì)。

美術(shù)館紀(jì)念碑式的尺度表達(dá)著宗教和神圣的意味，樸素的空間，同時(shí)表達(dá)著對(duì)自然的敬畏和對(duì)藝術(shù)的庇護(hù)，類似修道院和神廟的感覺。

建筑的主體用混凝土的片墻和長(zhǎng)方形的盒子架起來(lái)，這樣美術(shù)館的場(chǎng)地內(nèi)就有了大片通透的公共空間，同時(shí)抬高的主體也使內(nèi)部使用者的視線抬高，越過(guò)西側(cè)高起的臺(tái)地，可以看到更多青城山的風(fēng)景。

莊嚴(yán)的空間和放大的視野，隔絕于外在，開放于內(nèi)部。抬高的地坪，長(zhǎng)長(zhǎng)的坡道和舒展的體量是建筑展現(xiàn)給人們與自然親和而又不失自我的內(nèi)省的姿態(tài)，也表露出使用者的獨(dú)立、靜思般的沉靜。顯示出幾何美感的建

筑布局傳達(dá)了一種絕對(duì)的精神，用純凈而自然的建筑學(xué)方式傳達(dá)著建筑最終將要傳達(dá)的最原始的夢(mèng)想――一片巖石，或只是一片樹林的影子。

“由此，美術(shù)館因之而單純，結(jié)構(gòu)清晰，空間樸素，也隱喻畫家的藝術(shù)追求，以此來(lái)襯托畫家的作品和大自然的風(fēng)景?！睖珮蹇偨Y(jié)道。

建筑師的善良

采訪之時(shí)，恰逢四川汶川大地震，青城山與都江堰也經(jīng)歷了嚴(yán)峻考驗(yàn)。49歲的湯樺因工作原因在地震之后的幾天到達(dá)重慶，他所看到的場(chǎng)景，讓他再一次對(duì)建筑師這個(gè)職業(yè)有了更深刻地認(rèn)識(shí)?！皬牡顾臄啾跉?jiān)?，從無(wú)數(shù)感人淚下的畫面和文字中，看到了我們祖國(guó)的團(tuán)結(jié)和力量，也從中反省和體會(huì)到建筑師工作的重要性和人道主義精神――服務(wù)人民，報(bào)效祖國(guó)，在此時(shí)此刻成為如此具體、如此偉大的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的事情，這也是建筑師最大的職責(zé)?！?/p>

湯樺說(shuō)：“建筑師應(yīng)該是善良的，因?yàn)槲覀円獮槿藗兘ㄔ煺陲L(fēng)擋雨的地方?！边@種信念與湯樺現(xiàn)代主義風(fēng)格的創(chuàng)作理念正相融合。他這樣描述自己的理念：“現(xiàn)代主義風(fēng)格也是一種機(jī)器美學(xué)，柯布西埃(LeCorbusier)說(shuō)住宅是居住的機(jī)器，每個(gè)造型都要從功能出發(fā)，要有一定的功能?！彼?，在湯樺眼中，“建筑不是雕塑，是產(chǎn)品。從道德的要求來(lái)說(shuō)，建筑師要滿足社會(huì)共同的理想，而不是個(gè)人的標(biāo)新立異。從技術(shù)角度衡量，建筑師做出來(lái)的東西要經(jīng)得起專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考驗(yàn)。”

《樓市》對(duì)話湯樺

《樓市》：作為當(dāng)代著名的建筑師，20多年的建筑師生涯讓您對(duì)建筑與藝術(shù)的關(guān)系有著自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。那么，您是如何領(lǐng)悟到藝術(shù)、藝術(shù)與建筑的關(guān)系的?

湯樺：也許是建筑學(xué)專業(yè)的原因，在本科學(xué)習(xí)的那一點(diǎn)微薄的美術(shù)課程，構(gòu)成了對(duì)于了解當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)的一個(gè)原始的因果關(guān)系。

那時(shí)最深的一個(gè)印象就是1980年，在重慶沙坪壩公園舉行的“野草畫展”第一次展覽，參展者主要為四川美術(shù)學(xué)院的師生及重慶地區(qū)的藝術(shù)家和美術(shù)工作者，參展作品流露出的強(qiáng)烈的批判意識(shí)和真誠(chéng)的情感，使每一個(gè)在場(chǎng)的人都充滿活力和興奮不已。特別是在中國(guó)改革開放初期的每個(gè)人的敏感神經(jīng)，加上青春的躁動(dòng)，類似的經(jīng)歷和反叛心理，使人基本上是毫不遲疑地全盤接受了這些作品所表達(dá)的觀念和新鮮的表達(dá)方式。隨后的若干年，“傷痕”和“鄉(xiāng)土”，衍生了對(duì)于鄉(xiāng)土建筑的熱烈情感。在當(dāng)時(shí)中國(guó)美術(shù)界嶄露頭角的如何多苓，羅中立，陳丹青等人的鄉(xiāng)土觀念繪畫，更是從內(nèi)心深處震撼人心。伴隨建筑學(xué)的后現(xiàn)代主義思潮，以及包豪斯學(xué)派關(guān)于藝術(shù)、工藝和建筑的烏托邦，康定斯基和保羅?克利的抽象主義繪畫，再后來(lái)的中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的興起，裝置、影像以及多元化的流派和主義，包括建筑元素在繪畫和其他藝術(shù)形式中的應(yīng)用，使人對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)和建筑的密切關(guān)系更加深信不疑。

《樓市》：為什么在經(jīng)營(yíng)自己的建筑師事務(wù)所的同時(shí)，還不肯放棄大學(xué)教師的身份?

湯樺：一方面是因?yàn)閷W(xué)校希望他能繼續(xù)任教，另一方面，他自己也希望能經(jīng)常回到校園。因?yàn)?，在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)世界中，大學(xué)是最后一塊凈土，如果放棄掉，就會(huì)覺得自己太爛了。建筑師身份的大學(xué)教授也意味著永遠(yuǎn)有學(xué)生在給你壓力，永遠(yuǎn)有學(xué)生來(lái)問(wèn)你為什么要這樣設(shè)計(jì)。

《樓市》：有想過(guò)把自己的建筑師事務(wù)所做成大機(jī)構(gòu)或公司嗎?

湯樺：我不希望把公司做成大機(jī)構(gòu)，還是喜歡做成事務(wù)所的形式，大家都是志同道合的建筑師，有共同的理想，每年不要做太多的項(xiàng)目，也不必看甲方的臉色，讓自己游刃有余地享受較高質(zhì)量的生活。可以用很多時(shí)間來(lái)整理自己的想法。

篇11

Keywords: engineering construction; Management present situation; Reform measures

中圖分類號(hào): TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：T2012-03（03）8052

1我國(guó)工程造價(jià)管理的現(xiàn)狀歸納

1.1工程造價(jià)與市場(chǎng)脫節(jié)，帶著明顯的“計(jì)劃”痕跡

首先，國(guó)家編定的統(tǒng)一定額過(guò)程長(zhǎng)，更新慢，變化小。其次，除了國(guó)家的有關(guān)部門制定了統(tǒng)一的定額外，各省級(jí)的行政單位往往也以此為根據(jù)制定本省的定額。這些規(guī)定的計(jì)價(jià)資料往往是以大城市的價(jià)格水平為依據(jù)編制，其他地區(qū)的市場(chǎng)價(jià)格難以得到反映。事實(shí)上市場(chǎng)的供求變化和價(jià)格水平是瞬間萬(wàn)變的，盡管市場(chǎng)具有流動(dòng)性，各地區(qū)的差異也是十分巨大的。因此，定額的時(shí)滯性和盲目統(tǒng)一性必然導(dǎo)致工程造價(jià)難以靈敏地反映市場(chǎng)變化。其科學(xué)性和準(zhǔn)確性就更無(wú)從談起了。

1.2工程造價(jià)不能反映競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的要求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置的前提是自由竟?fàn)幨袌?chǎng)體系。建筑領(lǐng)域內(nèi)的竟?fàn)幖畜w現(xiàn)在建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，而競(jìng)爭(zhēng)的核心必然是價(jià)格。但事實(shí)上現(xiàn)行的工程造價(jià)計(jì)價(jià)方式有礙公平競(jìng)爭(zhēng)局面的形成。例如：定額中度量的過(guò)于精細(xì)，試圖“絕對(duì)精細(xì)”地反映出建設(shè)項(xiàng)目所消耗的各種資源，因而形成的價(jià)格缺乏彈性。工程量的計(jì)算規(guī)則中對(duì)施工方法和施工措施都嚴(yán)格區(qū)分，使競(jìng)爭(zhēng)性費(fèi)用無(wú)法從造價(jià)中分離出來(lái)。不利于施工水平的提高，不利于競(jìng)爭(zhēng)體制的形成。又如：目前的定價(jià)方式中，某些費(fèi)用的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按企業(yè)所有制性質(zhì)或行政級(jí)別加以區(qū)分，人為地添加了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的不平等因素。

1.3工程招標(biāo)投標(biāo)中限制

采用最低價(jià)中標(biāo)法目前全國(guó)各地先后建立的有形建筑市場(chǎng)，將政府投資的工程招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)都納人其中進(jìn)行集體統(tǒng)一管理，統(tǒng)一招標(biāo)投標(biāo)的程序和手續(xù)，明確招標(biāo)投標(biāo)方式，審定各項(xiàng)工程評(píng)定主要方法，而各地的評(píng)定標(biāo)方法各有差異。例如：評(píng)審法，合理低標(biāo)法，二次報(bào)價(jià)法，議標(biāo)法，直接發(fā)包法。但有一共同點(diǎn)即招標(biāo)確立標(biāo)底，報(bào)價(jià)受國(guó)家決定額標(biāo)準(zhǔn)的限制，綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上確定中標(biāo)者。而理論上最優(yōu)，實(shí)際中可行的最低價(jià)中標(biāo)法在我國(guó)尚處于嘗試階段，未能全面推廣應(yīng)用。因而在招標(biāo)投標(biāo)中，投資成本偏高，滋生腐敗和暗箱操作，操作過(guò)程人為復(fù)雜化，招標(biāo)各環(huán)節(jié)的交易成本無(wú)法降低，同時(shí)還使施工企業(yè)安于現(xiàn)狀，不圖進(jìn)取。

1.4隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，總體素質(zhì)急待提高

在國(guó)際上，建筑工程造價(jià)預(yù)算被認(rèn)為既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。我國(guó)從事工程造價(jià)的工作人員有80萬(wàn)之多，大部分人的主要工作是套定額。甚至在今天的高等教育中，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍是如何使用定額，如何套單價(jià)等等。因此，大部分人員對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的價(jià)格理論與實(shí)務(wù)知之甚少。在建筑企業(yè)甚至流行這樣的話語(yǔ)“賺錢不賺錢，全靠預(yù)算員”，由此可見建筑市場(chǎng)中暗箱操作，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，層層轉(zhuǎn)包工程，偷工減料的混亂局面也就在所難免。

2 我國(guó)建筑工程造價(jià)管理的歷史沿革

20世紀(jì)50～70年代，我國(guó)的建設(shè)工程造價(jià)管理制度是政府的計(jì)劃模式。建設(shè)產(chǎn)品價(jià)格通過(guò)計(jì)劃分配建設(shè)工程任務(wù)而形成的計(jì)劃價(jià)格，概預(yù)算定額基價(jià)是量?jī)r(jià)合一的價(jià)格。

1984年，建設(shè)工程招標(biāo)制開始施行，建筑工程造價(jià)管理體制開始突破傳統(tǒng)模式，但形式雖變，內(nèi)容實(shí)質(zhì)照舊。概預(yù)算定額的法定地位沒有改變。

90年代初，國(guó)家建設(shè)主管部門提出“政府宏觀指導(dǎo)，企業(yè)自主報(bào)價(jià)，競(jìng)爭(zhēng)形成價(jià)格，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理”和“控制量，指導(dǎo)價(jià)，競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)”的改革思路，但改革進(jìn)程十分緩慢，改革也遲遲不見成效。

90年代中后期以來(lái)，《建筑法》、《價(jià)格法》、《合同法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》的相續(xù)出臺(tái)，定額體系開始出現(xiàn)一系列變化。部分材料價(jià)格漸漸放開，工程結(jié)算時(shí)的材料價(jià)格調(diào)整已經(jīng)允許，但仍不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

2001年初，國(guó)家宣布年內(nèi)國(guó)有建筑施工企業(yè)將逐漸改制，面向市場(chǎng)，全國(guó)大多數(shù)省市的定額管理模式將出現(xiàn)歷史性的改變，量?jī)r(jià)分離，單項(xiàng)報(bào)價(jià)提上日程，使材料價(jià)格有望走向市場(chǎng)化，定額的法定性地位也將降低，變?yōu)橹笇?dǎo)性。

3 工程造價(jià)管理改革的配套措施

建設(shè)工程造價(jià)管理改革涉及建筑市場(chǎng)上各方面的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，也將對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，工程造價(jià)管理改革必須在有相應(yīng)配套改革措施的基礎(chǔ)上，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行。

3.1 轉(zhuǎn)變?cè)靸r(jià)管理部門職能，改變管理方式

首先，工程造價(jià)管理主體應(yīng)加以明確，工程造價(jià)管理部門的管理范圍和管理職能，應(yīng)該是全面的、專業(yè)的、深入到建筑市場(chǎng)造價(jià)范圍內(nèi)各個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中去，它與主管合同立約前負(fù)責(zé)招投標(biāo)的管理部門是相輔相成的，臺(tái)前臺(tái)后協(xié)同管理的。招投標(biāo)管理部門主要管市場(chǎng)、業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工隊(duì)伍的準(zhǔn)入市場(chǎng)的行為，而造價(jià)管理部門則管合同的計(jì)價(jià)方法、造價(jià)條款、市場(chǎng)價(jià)格信息、造價(jià)中介咨詢機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍等等。就目前狀況看，由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還處在初級(jí)階段，市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制發(fā)育還很不完善，放開價(jià)格，由市場(chǎng)定價(jià)還須相當(dāng)一段時(shí)間。但我們必須從改革、發(fā)展的角度看定額，它要變、要改、要符合建筑市場(chǎng)的發(fā)展。

當(dāng)前定額管理的重點(diǎn)應(yīng)放在動(dòng)態(tài)管理上。繼續(xù)完善價(jià)差調(diào)整管理辦法，定期材料價(jià)格信息和材差調(diào)整系數(shù)，還可定期實(shí)際工價(jià)水平，供承發(fā)包雙方協(xié)調(diào)人工費(fèi)補(bǔ)貼之用。企業(yè)可以根據(jù)自身技術(shù)裝備能力和管理水平編制企業(yè)定額價(jià)差調(diào)整管理辦法，定期材料價(jià)格信息和材差調(diào)整系數(shù)，還可定期實(shí)際工價(jià)水平，供承發(fā)包雙方協(xié)調(diào)人工費(fèi)補(bǔ)貼之用。企業(yè)可以根據(jù)自身技術(shù)裝備能力和管理水平編制企業(yè)定額，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。今后造價(jià)管理部門更多要做的工作是對(duì)政府的價(jià)格政策的解釋，協(xié)助政府制定統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則，統(tǒng)一分部分項(xiàng)名稱，統(tǒng)一計(jì)量單位，使承發(fā)包雙方在工程量計(jì)算方法上有統(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)和內(nèi)涵的理解等等。

3.2建立市場(chǎng)行為監(jiān)督保障系統(tǒng)

社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不是放任自流的自由經(jīng)濟(jì)，而是法制經(jīng)濟(jì)。政府職能部門要運(yùn)用法律、法規(guī)，規(guī)范施工單位和建設(shè)單位的市場(chǎng)行為，依法制止壟斷和種種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，保障生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的合法權(quán)益，為市場(chǎng)價(jià)格形成機(jī)制的健康運(yùn)行，發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，為公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境提供必要的條件保障。

3.3加強(qiáng)對(duì)造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的管理

咨詢中介是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。近幾年，我國(guó)工程造價(jià)咨詢行業(yè)得到了迅速發(fā)展，在建筑市場(chǎng)中起到了重要的中介服務(wù)作用。但作為一種新興行業(yè)，確實(shí)存在不少問(wèn)題：一是咨詢?nèi)藛T素質(zhì)差；二是業(yè)務(wù)行為不規(guī)范；三是不公平競(jìng)爭(zhēng)比較突出；四是咨詢市場(chǎng)供需矛盾突出，競(jìng)爭(zhēng)激烈。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)從三個(gè)方面加強(qiáng)管理：一是理順體制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。向有關(guān)部門講明造價(jià)咨詢工作與工程造價(jià)管理密切相關(guān)，是建設(shè)部門的一項(xiàng)重要職責(zé)，宣傳造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)展的重要意義，強(qiáng)調(diào)建設(shè)部門對(duì)造價(jià)咨詢業(yè)的統(tǒng)一歸口管理。二是健全法規(guī)，加強(qiáng)治理整頓。應(yīng)按照我國(guó)的建筑市場(chǎng)管理?xiàng)l例嚴(yán)格執(zhí)法，使不守法者沒有市場(chǎng)，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)公開、公正、公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。三是積極培養(yǎng)咨詢從業(yè)人員隊(duì)伍，提高業(yè)務(wù)水平。結(jié)合我國(guó)資格證書制度，大力推行執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證，加強(qiáng)從業(yè)人員業(yè)務(wù)考核，恪守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)使從業(yè)人員的素質(zhì)有較大提高，逐步從單一的預(yù)結(jié)算編審走向工程全過(guò)程造價(jià)咨詢服務(wù)。

篇12

耐久性是指混凝土在使用過(guò)程中抵抗各種破壞作用的能力，混凝土耐久性的好壞決定了鋼筋混凝土工程的壽命，是混凝土重要的性能之一，因此長(zhǎng)期以來(lái)受到人們的重視。影響混凝土耐久性的因素主要有以下幾種：凍融循環(huán)作用，碳化作用，環(huán)境水作用，風(fēng)化作用，鋼筋銹蝕作用和堿—骨料反應(yīng)作用?，F(xiàn)從鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)和使用維護(hù)等幾個(gè)方面來(lái)闡述控制鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的要點(diǎn)。

1設(shè)計(jì)階段（施工圖階段、配合比階段）

對(duì)于施工圖設(shè)計(jì)階段的耐久性，應(yīng)根據(jù)環(huán)境類別、使用年限、結(jié)構(gòu)類型等進(jìn)行裂縫等級(jí)、最大水灰比、最小水泥用量、最低強(qiáng)度等級(jí)、最大氯離子和最大堿含量等的控制。

最大裂縫寬度：一、二、三類環(huán)境分別為0.3mm、0.2mm、0.2mm控制，建議在一類環(huán)境中。對(duì)鋼筋混凝土屋面梁，托梁，屋架，托架面板，廁所，衛(wèi)生間及需作疲勞驗(yàn)算的吊車梁等構(gòu)件應(yīng)按二級(jí)裂縫控制等級(jí)進(jìn)行驗(yàn)算，其主要原因是考慮現(xiàn)在建筑施工市場(chǎng)存在著降低競(jìng)標(biāo)問(wèn)題（工程造價(jià)較低，且工期較短），但工程施工質(zhì)量無(wú)法保證。對(duì)于樓板構(gòu)件最大裂縫寬度限值按0.2mm控制。

一類，二類和三類環(huán)境中，設(shè)計(jì)使用年限為50和100年結(jié)構(gòu)混凝土應(yīng)符合最大水灰比、最小水泥用量、最低混泥土強(qiáng)度等級(jí)、最大氯離子、堿—集料含量的規(guī)定，建議加大混凝土保護(hù)層厚度以取代粉刷層，并采取有效的表面防護(hù)措施，必需時(shí)宜采用環(huán)氯樹脂涂層帶肋鋼筋；此外現(xiàn)應(yīng)對(duì)混凝土抗凍性及抗?jié)B性提出要求；并在施工圖中予以說(shuō)明。

對(duì)于混凝土配合比設(shè)計(jì)階段的耐久性，從混凝土的水泥、粗細(xì)骨料、水、外加劑等方面進(jìn)行控制。

水泥的使用可在控制水泥用量的情況下按以下情況確定：在普通氣候環(huán)境中及干燥環(huán)境中的混泥土優(yōu)先采用普通硅酸鹽水泥；在高濕度環(huán)境式中水中的混凝土優(yōu)先采用礦渣硅酸鹽水泥；在在嚴(yán)寒地區(qū)的露天環(huán)境及嚴(yán)寒地區(qū)外在水位升降范圍內(nèi)及有抗?jié)B要求的混凝土優(yōu)先采用普通硅酸鹽水泥；厚大體積的混凝土優(yōu)先采用粉煤灰硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥；受侵蝕性水或氣體作用的混凝土應(yīng)根據(jù)侵蝕性含質(zhì)的科類、濃度等條件按專門（或設(shè)計(jì)）規(guī)定選用。

砂子宜優(yōu)先選用Ⅱ區(qū)河砂，當(dāng)采用Ⅰ區(qū)砂時(shí)，應(yīng)提高砂率，并保證足夠的水泥用量；當(dāng)采用Ⅲ區(qū)砂時(shí)，宜適當(dāng)降低砂率，以保證證混凝土強(qiáng)度。必須嚴(yán)格控制砂中的含泥量及泥塊含量，控制砂中有害物質(zhì)含量，滿足混凝土耐久性要求；對(duì)重要工程混凝土使用的砂，應(yīng)進(jìn)行集料的堿活性檢驗(yàn)、氯離子含量的檢驗(yàn)以確?；炷嗤聊途眯?。

碎石宜選用連續(xù)粒級(jí)進(jìn)行混泥土配制，控制碎石中針片狀顆粒、含泥塊等含量，并進(jìn)行氯離子、集料的堿活性檢驗(yàn)。為了改善混泥土的和易性，降低水泥用量，可以在混泥土中摻加礦物質(zhì)混合材料如粉煤灰等，其礦物質(zhì)混合材料的摻入應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定。

混泥土拌合用水宜選用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的生活飲用水，采用其它水源時(shí)應(yīng)按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗(yàn)后方可使用。

為了改善混泥土性能，可在混泥土拌合過(guò)程中摻入外加劑，外加劑的品種、摻量應(yīng)按使用外加劑的主要目的確定，并根據(jù)使用要求、施工條件、混泥土的材料等因素經(jīng)過(guò)試驗(yàn)確定。加入減水劑，可減少水的用量，減小水灰比，提高混泥土耐久性；加入引氣劑，能改善混泥土和易性，并提高混凝土抗凍融耐性。加入早強(qiáng)劑，能提高混泥土早期強(qiáng)度，減少混凝土早期凍傷。加入膨脹劑，使混凝土在凝固過(guò)程中減少干縮裂縫，提高抗裂性和抗?jié)B性。

2 施工階段

施工階段要保證混凝土耐久性，主要涉及混凝土的原材料、施工工藝、鋼筋保護(hù)層等三個(gè)方面。

原材料方面。水泥應(yīng)按品種，標(biāo)號(hào)、出廠日期等入庫(kù)分別堆放，并做好標(biāo)識(shí)，做到先到先用，并防止混摻使用；為了防止水泥受潮，現(xiàn)場(chǎng)倉(cāng)庫(kù)應(yīng)盡量密閉，臨時(shí)露天暫存水泥也應(yīng)采用防雨篷布蓋嚴(yán)，底板要墊高等防潮措施。水泥庫(kù)存時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不宜超過(guò)3個(gè)月，以防強(qiáng)度降低過(guò)多。砂子、碎石在運(yùn)輸、裝卸和堆放過(guò)程中，應(yīng)防止離析和混入雜質(zhì)，并應(yīng)產(chǎn)品、種類和規(guī)格分別堆放?；炷翑嚢枨皯?yīng)根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)砂、石現(xiàn)場(chǎng)含水率進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工配量比設(shè)計(jì)，并應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)稱量，盡量采用商品混凝土，以提高混凝土質(zhì)量。在混凝土運(yùn)輸過(guò)程中，應(yīng)保證混凝土運(yùn)輸過(guò)程，不分層、離析，保證施工所需的和易性。混凝土應(yīng)以最少的轉(zhuǎn)載次數(shù)和較短的時(shí)間，從攪拌地點(diǎn)運(yùn)至建筑工地點(diǎn)，運(yùn)輸?shù)缆窇?yīng)盡量平坦，以減少運(yùn)輸時(shí)間，避免混凝土分層離析。

混凝土澆筑應(yīng)根據(jù)工程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)條件，制定混凝土泥筑的施工方案。作好機(jī)具準(zhǔn)備，保證水電及原材料供應(yīng)，根據(jù)天氣季節(jié)變化情況，準(zhǔn)備好澆筑過(guò)程中所需的抽水設(shè)備和防雨、防雷、防雪等物資。在澆筑過(guò)程中，應(yīng)控制混凝土的均勻性和密實(shí)性，加強(qiáng)混凝土振搗。混凝土在澆筑過(guò)程中，應(yīng)采取措施防止產(chǎn)生裂縫，例如在澆筑梁、板、柱（墻）時(shí)，應(yīng)在柱（墻）澆筑完畢后停歇1～1.5h后，再繼續(xù)澆筑梁、板；對(duì)于大體積的混凝土應(yīng)及時(shí)進(jìn)行二次抹面，防止泥水進(jìn)入裂縫。

鋼筋保護(hù)層的控制對(duì)于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性有重要意義，首先鋼筋必須綁扎正確牢固，不能有漏扎現(xiàn)象，梁板底水平面保護(hù)層需用水泥砂漿墊塊（墊塊中堆入20號(hào)鐵絲，以便固定）固定，梁、柱、墻等垂直面保護(hù)層宜用塑料環(huán)圈固定，墊片的間距尺寸不能過(guò)疏，以防鋼筋移位。

3 監(jiān)理、檢測(cè)、監(jiān)督階段

監(jiān)理、檢測(cè)、監(jiān)督階段對(duì)于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性有著重要的意義，建議及方法如下。

施工單位及監(jiān)理單位，應(yīng)在澆筑混凝土前對(duì)所有外露懸挑結(jié)構(gòu)構(gòu)件、衛(wèi)生間、廁所、基礎(chǔ)等構(gòu)件，與侵蝕性氣、液體直接接觸的構(gòu)件進(jìn)行全數(shù)檢查，其它部位進(jìn)行抽查，并進(jìn)行記錄。

請(qǐng)有關(guān)檢測(cè)部門對(duì)保護(hù)層進(jìn)行無(wú)損傷檢測(cè)，此業(yè)務(wù)由建設(shè)方進(jìn)行安排，其檢測(cè)部位及數(shù)量參考現(xiàn)行《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》的規(guī)定進(jìn)行，建設(shè)單位或監(jiān)理單位參加人數(shù)至少有一人掌握檢測(cè)數(shù)具的使用及操作方法。

質(zhì)量監(jiān)督部門對(duì)施工單位、監(jiān)理單位的驗(yàn)收記錄、檢測(cè)報(bào)告等資料進(jìn)行檢查，督促相關(guān)單位按照國(guó)家規(guī)范的要求進(jìn)行。

篇13

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)資助規(guī)劃項(xiàng)目“112”研究生創(chuàng)新教育體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：ZC11088）、東北電力大學(xué)教學(xué)改革研究立項(xiàng)“基于卓越工程師教育的鋼結(jié)構(gòu)課程改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2011JG016）、東北電力大學(xué)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目資助的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0127-02

根據(jù)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”精神，教育部組織了國(guó)家精品課程建設(shè)工作并取得了豐碩的成果。在“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的帶動(dòng)和促進(jìn)下，吉林省制訂了《吉林省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，把省精品課程建設(shè)作為全面落實(shí)發(fā)展綱要的一項(xiàng)重要工作。東北電力大學(xué)也在2012年制訂了《東北電力大學(xué)精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》，在建設(shè)校級(jí)精品課的基礎(chǔ)上，著力培育省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程。東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院的“鋼結(jié)構(gòu)”課程相繼在2012年和2013年被評(píng)為校級(jí)和省級(jí)精品課程。優(yōu)質(zhì)資源共享是精品課建設(shè)目標(biāo)的核心，[1]因此，課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)就顯得尤為重要。為了建成具有可學(xué)性和可持續(xù)性的課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，并向著國(guó)家級(jí)精品課的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)，課程組針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)進(jìn)行了一系列卓有成效的改革和探索。

一、精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的目標(biāo)和思路有誤

課程網(wǎng)站建設(shè)是各級(jí)精品課評(píng)價(jià)指標(biāo)的一個(gè)重點(diǎn)，比如吉林省精品課的評(píng)價(jià)指標(biāo)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)就做了如下規(guī)定：“建立了此門課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)站至少提供該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等內(nèi)容，提供至少3位主講教師每人不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像（包括課程負(fù)責(zé)人在內(nèi)），同時(shí)該網(wǎng)站已開展課程的輔導(dǎo)教學(xué)?！焙芏嗾n程的網(wǎng)站建設(shè)都是以該規(guī)定作為網(wǎng)站的設(shè)計(jì)藍(lán)本，規(guī)定上需要什么，網(wǎng)站就設(shè)立相應(yīng)模塊，共享相應(yīng)內(nèi)容。這就造成當(dāng)前精品課網(wǎng)站的建設(shè)是以應(yīng)付課程評(píng)估和實(shí)現(xiàn)課程資源共享為導(dǎo)向。這種思路成為了目前制約我國(guó)精品課網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)步的一個(gè)嚴(yán)重瓶頸。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的可學(xué)性缺失

可學(xué)性主要包括三個(gè)屬性，即愉快的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)和快速的學(xué)習(xí)。針對(duì)精品課網(wǎng)絡(luò)資源在可學(xué)性方面的缺失，有很多學(xué)者都進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究。王佑鎂[2，3]的研究表明，現(xiàn)有精品課網(wǎng)絡(luò)資源很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的愉快和滿足感，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短、積極性差、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用水平低，以上都導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)資源可學(xué)性的缺失。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的可持續(xù)性建設(shè)和應(yīng)用較差

很多課程的網(wǎng)站都是在申報(bào)精品課時(shí)臨時(shí)做出來(lái)應(yīng)付評(píng)估的，申報(bào)結(jié)束后既沒有后續(xù)建設(shè)，也沒有學(xué)生去應(yīng)用，很多網(wǎng)站出現(xiàn)鏈接失效甚至整個(gè)網(wǎng)站都無(wú)法打開的現(xiàn)象。這是目前精品課網(wǎng)絡(luò)資源“重申報(bào)、輕建設(shè)”的一個(gè)集中體現(xiàn)。

綜上所述，存在以上問(wèn)題的根源在于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者對(duì)于精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足。網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該是課程教師對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果的一次整合，是對(duì)課堂教學(xué)中的得與失的一次集中梳理和升華的過(guò)程。因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)思路不能模式化，課程的網(wǎng)絡(luò)資源不能僅僅是文本、課件、圖片和錄像的簡(jiǎn)單羅列，每門課程的網(wǎng)絡(luò)資源都應(yīng)該是有靈魂、有特色的，應(yīng)該能夠體現(xiàn)教學(xué)者對(duì)于課程的理解和設(shè)計(jì)，比如對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的突出、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、新的教學(xué)方法的體現(xiàn)、作業(yè)和討論主題的布置意圖以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。按照以上思路建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源，才是獨(dú)具特色的，是具備可學(xué)性的，是可以持續(xù)發(fā)展和廣泛應(yīng)用的。只有明確了“提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果”的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)目標(biāo)，精品課的網(wǎng)絡(luò)資源才是真的“精品”，精品課的“示范和輻射作用”才能真正體現(xiàn)和落實(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的改革和實(shí)踐

1.將混合教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)資源具有生命力的前提是其必須要被廣泛應(yīng)用到課程的實(shí)際教學(xué)中。“鋼結(jié)構(gòu)”課程具有信息量大、課時(shí)緊張、課程內(nèi)容與實(shí)際工程聯(lián)系多、部分課程內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式難以滿足課程學(xué)習(xí)的需要。因此，課程組提出了一種混合教學(xué)模式。該模式是一種把傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)整合起來(lái)的教學(xué)方法，[4]該教學(xué)模式仍是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中也要扮演重要角色。其核心是做到網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)的同步，本課程組在課程網(wǎng)站中創(chuàng)新性加入了一個(gè)“混合教學(xué)”模塊，該模塊與每次課堂教學(xué)實(shí)行同步更新。

“混合教學(xué)”模塊主要包括六個(gè)子模塊，下面分別介紹：

（1）“溫舊”模塊。在該模塊中對(duì)本次課程涉及的已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如在講授“焊縫連接強(qiáng)度計(jì)算”時(shí)，用到了材料力學(xué)中求慣性矩的知識(shí)，有部分學(xué)生已經(jīng)忘了，通過(guò)“溫舊”模塊即可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，也可以節(jié)省上課復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高授課效果。

（2）“知新”模塊。介紹一些工程背景，設(shè)置一些小問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容意義所在，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著興趣來(lái)上課。比如在講授“軸心受壓構(gòu)件”一課之前，給出一些工程圖片，讓學(xué)生自己判斷哪些構(gòu)件是軸心受壓構(gòu)件，然后問(wèn)一下學(xué)生，在沒學(xué)本課程之前，認(rèn)為軸心受壓構(gòu)件應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？這樣很多學(xué)生會(huì)從材料力學(xué)的角度給出答案，而學(xué)生在教師講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)是穩(wěn)定起控制作用時(shí)，其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象會(huì)更深刻。

（3）“復(fù)習(xí)”模塊。將本次課所講主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

（4）“作業(yè)”模塊。布置作業(yè)。

（5）“自學(xué)”模塊。一些在課上不講的章節(jié)，可以通過(guò)該模塊讓學(xué)生自學(xué)。

（6）“簽到”模塊。作為督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種手段，其簽到情況可以作為平時(shí)成績(jī)的考量依據(jù)。

以上模塊中，（1）和（2）要求學(xué)生在上課之前登陸學(xué)習(xí)，（3）和（4）要求學(xué)生在課后登陸學(xué)習(xí)。

通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)資源中設(shè)置“混合學(xué)習(xí)”模塊，實(shí)現(xiàn)了“鋼結(jié)構(gòu)”課程的混合教學(xué)模式，該模式既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)督教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既保證了網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，也顯著提高了課程網(wǎng)絡(luò)資源的可學(xué)性和可持續(xù)性。

2.將卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相結(jié)合

2010年，教育部提出了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，致力于面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。[5]東北電力大學(xué)是實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)高校之一，并開設(shè)了卓越工程師班，網(wǎng)絡(luò)資源作為“鋼結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中的重要一環(huán)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。課程組在本課程網(wǎng)站中專門設(shè)計(jì)了“卓越鋼結(jié)構(gòu)工程師”模塊，將實(shí)際工程和注冊(cè)工程師等元素融入其中，設(shè)置了3個(gè)子模塊，分別是“工程賞析”、“注冊(cè)工程師”和“工程論壇”。

在“工程賞析”模塊中，搜集了一些國(guó)內(nèi)國(guó)際的著名鋼結(jié)構(gòu)工程的多媒體資料和一些實(shí)際鋼結(jié)構(gòu)工程的施工圖紙，學(xué)生可以通過(guò)這些資源走近工程；在“注冊(cè)工程師”模塊中，將歷年國(guó)家一級(jí)和二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試中與鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)的題目摘錄下來(lái)，供學(xué)生作答和討論；“工程論壇”模塊直接鏈接到了國(guó)內(nèi)最大的鋼結(jié)構(gòu)工程師討論平臺(tái)——中華鋼結(jié)構(gòu)論壇（），讓學(xué)生接觸真正的工程師，與工程師交流。

3.將“深層次學(xué)習(xí)”與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相結(jié)合

王佑鎂[3]的調(diào)查表明，當(dāng)前精品課網(wǎng)站的模塊類別還處于“淺表學(xué)習(xí)”層次，提供教學(xué)大綱、教學(xué)課件和教案等下載的“教學(xué)資源下載”類模塊在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和使用中都占到了統(tǒng)治地位。其他一些深層次的具有交互性、自主學(xué)習(xí)性、科研性、工程性的模塊則沒有得到有效應(yīng)用和設(shè)計(jì)。針對(duì)此問(wèn)題，課程組在本課程網(wǎng)站中專門設(shè)計(jì)了“走近科研”模塊和基于google工具套件的“云服務(wù)”技術(shù)的“交流互動(dòng)”模塊。

在“走近科研”模塊中，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者會(huì)不斷從國(guó)內(nèi)和國(guó)際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊中下載一些與鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)又較為通俗易懂的學(xué)術(shù)論文，在該模塊中分享給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論并在課堂上做簡(jiǎn)短的閱讀體會(huì)匯報(bào)，以此加強(qiáng)師生交流、開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、走近科研，接觸一些書本中接觸不到的新知識(shí)、新想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。比如在講授鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)連接時(shí)，給學(xué)生分享了一些半剛性節(jié)點(diǎn)的科技論文，讓學(xué)生對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)的連接方式和特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。隨著智能手機(jī)的普及，基于云技術(shù)的“交流互動(dòng)”模塊使學(xué)生可以更方便實(shí)現(xiàn)基于手機(jī)終端的交流互動(dòng)。除了網(wǎng)站上的“交流互動(dòng)”模塊外，課程組還建立了QQ群、微信群、博客等多種交流方式，做到與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)以上兩個(gè)模塊的設(shè)置，可以顯著提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源使用的層次，真正做到“深層次學(xué)習(xí)”。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)的精品課程建設(shè)正在經(jīng)歷一個(gè)從重視資源共享到重視用戶學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本途徑就是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者必須要將課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)有機(jī)整合在一起，把課程的網(wǎng)絡(luò)資源做出特色，做出靈魂。通過(guò)設(shè)計(jì)一些獨(dú)具匠心的功能模塊，切實(shí)提高精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的可學(xué)性，通過(guò)課程組教師長(zhǎng)期的不懈堅(jiān)持和努力，實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)資源的可持續(xù)發(fā)展，使精品課程網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富、質(zhì)量越來(lái)越高、學(xué)生越來(lái)越喜歡用，真正提高精品課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳以海.精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的探索[J].中國(guó)電化教育，2008，（5）：53-56.

[2]王佑鎂.高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的可學(xué)習(xí)性研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2011，（1）：59-62.