引論：我們為您整理了13篇建筑工程學術論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
移動學習是一種技術特征鮮明的學習方式和技術。其中，無線通信技術是解決移動學習通信的要素;軟件技術是保證移動學習能夠進行的必要條件;建模工具的正確選擇為移動學習內容的開發奠定了堅實的基礎。基于以上條件，以建筑工程技術專業中“建筑工程計量與計價”課程為 例，筆者主要構建在無線網絡環境下微信平臺與網盤相結合的移動教學系統的開發與應用。系統功能模塊主要有教師與學生功能模塊、提醒與討論空間模塊、資料下載模塊。
1．教師與學生功能模塊。
此模塊主要實現方式為微信公眾平臺，實現動態化、公開化、形式多樣化、自動回復化特點。動態化表現為每天可1－5條或更多信息，其內容可涉及教學各個方面，并且每天更新，實現時時動態，例如，“建筑工程常規做法及估算價格”，“如何做好公路工程計量”，“造價算量順口溜”等。公開化表現為其展現的內容不僅可以是在校學生，社會上任何人如果想對此方向學習，只要加入“關注”即可接收信息，方便易懂。形式多樣化表現為其內容形式可以以文字形式表示，也可以其他更具直觀性的方式，如圖片、視頻等。自動回復化表現在學生(或讀者)可以回復提示文字或數字，系統自動回復已設定好的內容解答。例如“回復數字1，查看習題1答案”，回復后即會出現答案或答案的鏈接網址。基于以上優點，可完全實現知識的表達與學習，但它還有一些缺點與不足。微信公眾平臺上的新信息沒有聲音提醒功能，如果有新信息時怎樣提醒?如果學生有系統自動回復以外的問題怎樣解答?如果要展現的教學內容過大，而在公眾平臺上無法上傳時怎么辦?針對以上問題筆者提出討論空間和資料下載兩大模塊。
2．提醒與討論空間模塊。
新信息的提醒功能及學生有疑問需要教師解答或學生間的討論功能，都可以通過此模塊來實現。具體表現為在微信中建立微信群，由群主(或管理員)維持秩序，并將公眾平臺的信息和信息提醒同時;對群討論問題可有針對性地進行。討論形式亦可多樣化，如文字、語音、圖片、視頻等。
3．資料下載模塊。
當資料過大在公眾平臺上無法上傳時，課程內容的各類學習資源，可以通過多種移動學習模式來實現。在該模塊中，學生可以通過兩種方式和系統進行交互。一種是通過移動終端進行移動學習，一種是通過連接互聯網的計算機或筆記本等進行在線學習。例如，建筑工程技術課程的核心內容、最新規范等，我們將提供文檔、PDF文件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動終端的學習資源，滿足學習者不同的學習需求和學習習慣。可以在微信公眾平臺上給出鏈接，學習者通過鏈接下載到自己的移動終端上，手機、電腦、iPad等均可，當他們在教室外面、公共汽車等地方時，都可以通過移動終端來瀏覽這些教學文檔、圖片序列、音視頻教程等，充分享受移動學習的便捷與方便，而且不需要承擔高昂的移動通信費用。
三、應用結果
按計劃在建筑工程技術學院2012級學生教學中開展教學，覆蓋學生100人以上。項目最終研究成果，對移動教學的應用和開展，具有一定的參考價值和指導意義。
1．實施前
學生對移動學習了解很少，但他們愿意參與這種學習方式。
2．在整個實施過程中
學生更多喜歡的移動學習途徑是通過下載學習文檔到手機、電腦上進行學習，而且音/視頻資源、圖片更受歡迎。
3．實施后
學生對移動學習的學習效果普遍認可，大多數學生認為移動學習是課堂教學有益的補充，87%的學生認為移動學習幫助他們獲得了更好的成績。其原因主要有以下三個方面:一是學習者對移動學習還是很好奇，對其形式的追求要高于內涵，因此，移動學習方式更好地激發了學習者學習的積極性。二是學生可以通過微信公眾獲得更加豐富的學習內容，可以獲得課堂以外的知識更加深刻地理解課程知識。三是學生在群內討論非常積極，可利用閑散時間，隨時隨地，隨需學習，受到學生的普遍歡迎。
篇2
主辦單位：吉林建筑工程學院
出版周期：雙月刊
出版地址：吉林省長春市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-0185
國內刊號：22-1288/TU
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1984
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
篇3
主辦單位：南昌工程學院
出版周期：雙月刊
出版地址：江西省南昌市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1674-0076
國內刊號：36-1288/TV
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1982
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
篇4
篇5
隨著高速公路的發展，鉆孔灌注樁得到了廣泛的應用和發展，旋挖鉆孔灌注樁就是旋挖樁，它是我國近些年來一些比較大型建筑工程中普遍使用的一種技術，也就是樁基礎施工技術。主要應用在高速公路、快速鐵路、大型橋梁等大孔徑樁基施工，在施工的現場中，旋挖機局域工作效率比較大、鉆孔速度快等等特點，而且在自動化的程度較高，在樁基施工尤其是在城市樁基施工中，具有較好的發展前景。
1 旋挖樁工藝流程和相關的操作
1.1 相關的工藝流程
結合旋挖樁和實際工程建筑的需求，其主要的工藝流程為：放樣進行有效的定位，然后進行旋挖鉆機就位；在護筒進行埋設之后使用旋挖機進行成孔，然后對成孔進行清理，把對應的鋼筋籠進行吊裝就位，下放安裝導管下放，澆筑混凝土，然后對護筒進行起拔最后回填樁孔。
旋挖鉆樁基施工必須在相關施工人員的組織下，嚴格的按照工藝流程進行有效的施工，施工人員要對施工相關的資料進行收集，要對施工的現場進行仔細的分析和調查，這樣可以促進樁基的均衡和連續的施工。比如：在進行放樣定位的過程中，組織人員不僅要根據軸線分布的情況，還要結合樁位的分布情況，并建立測量控制網，在旋挖機成孔的時候，相關的施工人員要根據以前的施工經驗，在護筒埋設以及定位后，就要應用SR-250型磚瓦機進行鉆進，但是鉆機在就位之前就要對其進行重新的測量和定位，在一定的程度上保證施工過中的精確無誤。
1.2 操作的重點
（1）在施工之前一定要進行平整樁基范圍。旋挖機施工的前提就是清理平整基范圍，在鉆孔前一定要把樁位點進行施放。在結合軸線以及樁位布置的情況，建立有效的測量控制網；放樣后要對四周設置互樁的復測，要把誤差控制在5mm之內。
（2）旋挖樁護筒埋設。旋挖樁的護筒都是用一些鋼板進行制作的，這樣可以保證有效的控制樁位、在一定程度上能夠防止空口的坍塌、隔離水的滲漏以及鋼筋籠的固定等，要把旋挖鉆進機鉆深到3m以上，并且要在人工的幫助下把護筒進行埋設，防止雜物流入到孔內。
（3）泥漿的制作。旋挖樁在施工的過程中，泥漿的制作要按照相關的制作規范進行制作，要采用相應比例的膨潤土、纖維素以及火堿等三種進行混合并制成，把其放到泥漿池中記性均勻的攪拌。只有這樣進行制作的泥漿才會在施工的過程中發揮其最大的作用，不僅防止了孔壁的坍塌，還在一定的程度上制止了地下水的滲透。泥漿比重的選取大多數都是1.05～1.10之間，其粘度為是8.0～22.0之間，泥皮的厚度要小于2mm，pH值不能低于7，砂率不能高于4%。只有在這樣的情況下，泥漿才會對孔壁起到保護的作用，在一定的程度上避免了事故的發生。
2 施工技術注意的事項
（1）要對建筑行業的安全管理工作進行重視，盡量減少建筑工程中事故的發生。因為旋轉鉆機不僅具有較大的體型，同時還具有較重的質量，所以這就要求施工現場一定要寬敞平整，土地也到達到一定的硬度。對一些事故的發生要引起注意，例如：一是高空墜物；二是機械傷害；三是坍塌事故，要避免發生不必要的危險，施工相關的工作人員一定要注意鉆斗側齒的好壞，如果側齒出現損壞必須換上新的側齒，要盡量的避免所帶來的損失。
（2）在施工的過程中，泥漿面的高度必須嚴格的按照施工相關的規范，一定不能低于護筒的40cm，泥漿的比重一定要控制在1.06～1.15之間，不能低于1.06，但要高于1.15。在對鋼筋籠進行固定的過程中，要對其進行按部就班，首先要按照施工的要求進行檢驗導管，在一定的程度上要排除導管帶來的麻煩，之后在對導管進行安放，要把導管的距離孔底是不能夠超過50cm，要保證鋼筋籠能順利的固定。
（3）在注入泥漿的過程中，特別是第一次，樁孔之間一定要進行垂直灌注，在一定的程度上避免泥漿筒壁的流動，會對底部的土質造成迫害。灌注用的水泥應該都是最新出廠的，每個孔道斗應該一次灌注成功，要用四十左右的粘土回填坑底，保證護筒周圍的土要硬實，防止泥漿的流失。
3 技術的應用和優勢
隨著經濟不斷的發展，城市現代化的進程也得到了較快的發展，建筑工程的規模也在不斷的擴大，人工進行樁基建設已經不能夠滿足現代建筑工程的需求，所以旋轉樁就得到了應用。它促進了建筑建設施工的工作效率，還對建筑的機能起到了改善的作用，讓其變得更加的牢固。
3.1 旋挖機的應用
旋挖機技術在建筑工程中得到了比較普遍的應用，特別是在高層等比較大的建筑工程或者是地下空間開發中都占有者重要的位置，同時也是不能夠缺少的。旋轉挖機主要利用的就是鉆桿以及鉆斗的旋轉，進行取土以及卸土的過程，直至達到設計的深度。旋轉技術對粘土性的巖土層和容易坍塌的底層具有著獨特的施工方法。旋挖樁技術不僅適用的范圍比較廣，成孔的速度相對來說也是比較快的，施工效率也是比較高的，具有較多的優點：一是節能環保；二是產生的泥漿比較少；三是承載的能力是比較強的；四是具有較高的運作效率。在現代施工建設中占據著重要的位置。旋挖機應用的是動力頭的裝置，在做機械運動的過程中，做的是上下反復的運作，不僅孔壁比較粗糙，鉆進的能力也是比較強的。
3.2 旋挖機的優勢
3.2.1 具有成孔的速度較快，效率也比較高
由于旋挖鉆機施工靠帶有著活門的筒式鉆頭回轉破碎巖石，把巖石可以裝到相應的鉆斗之內，不需要把巖土搗碎，主要靠的就是泥漿運出孔外，進尺的深度可以達到0.5m左右，施工在效率方面也比螺旋鉆機、潛水鉆等都要高出5～6倍。
3.2.2 可以進一步的提高樁基的承載能力
旋挖機成孔工藝在鉆孔的過程，需要用靜壓的泥漿作為主要的護臂，但是泥漿不能在孔壁上形成泥皮，但是由于鉆頭會進行比較多的上下往復，就會導致孔壁比較粗糙，不容易產生縮頸，成孔就會更加的規則。所以旋挖機鉆孔灌注樁的承載力相對來說是比較高的，尤其是摩擦樁。
4 總 結
隨著經濟不斷的發展，旋挖樁的施工質量是比較高的，而且還能夠環保，可以應用在各種各樣的地形結構上，程控的速度比較快，效率也是比較高的。在一些比較大型的工程中得到了比較廣泛的應用，施工預案也應該具有較高的責任感，對沒到工序都要盡職盡責的完成，一定要保證工程的質量，在城鄉一體化的建設中，給城鄉的局面帶來一定的利益。
參考文獻
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篇6
【Key words】Graduation design project； Building environment and energy application engineering；Guidance mode；Innovation ability
0 背景
建筑環境與能源應用工程專業是2012年建筑環境與設備工程專業和建筑節能技術與工程、建筑設施智能技術（部分）合并而成的新專業。建筑環境與能源應用工程專業的任務是以建筑為主要對象，現在充分利用自然能源基礎上，采用人工環境與能源利用工程技術去創造適合人類生活與工作的舒適、健康、節能、環保的建筑環境和滿足產品生產與科學實驗要求的工業環境，以及特殊應用領域的人工環境（如地下工程環境、國防工程環境、運載工具內部空間環境等）[1]。
該專業本科生畢業后就業主要面向設計研究，工程建設，設備運行管理等企事業單位，所從事的工作都為創造舒適的人工環境發揮了重要的作用。隨著時展和城市日漸擴大，現代建筑體系形態各異，人們對建筑內部的使用及居住環境要求也提出了更高的要求，因此，迫切需要能適應現代建筑發展的高級工程技術人才。工科專業學習的最終目的是為了應用，因此建筑環境與能源應用工程專業的畢業論文（設計）是該專業在本科人才培養過程中的重要環節。作為大學四年知識的總結，學生應該通過畢業設計環節的學習，掌握本專業工程設計、施工、運行管理等工作內容。
近年來隨著民用和工業建筑行業在政策和市場化的調整過程中的逐步理性化，建筑工程類工科畢業生的就業形勢嚴峻。市場對人才的選擇空間越來越大，就業率逐年有下降的趨勢，尤其是設計建筑設計施工行業，畢業生就業率直接和學生的工程實踐能力相關聯。作為培養社會實用人才的建筑工程類院校，若想提高畢業生的就業率，除了嚴抓教學質量，還需在畢業設計環節結合社會實際需求，以目前社會就業導向為主旨確定畢業設計選題，從而更好的激發學生學習的動力，強化學生工程實踐能力。
1 畢業設計環節現狀分析
目前新疆大學建筑環境與能源應用工程畢業設計主要分為建筑環境方向與建筑能源方向兩部分內容。結合新疆嚴寒氣候區的氣候特點，建筑環境方向主要分為供暖系統的和空調系統的設計，該方向的畢業設計由畢業指導教師給出建筑圖紙和地區基本信息，學生根據基本信息確定技術可行的設計方案，在畢業設計過程中可以掌握供暖系統或空調系統的方案設計原則、負荷計算、設備選擇，系統布置、氣流組織計算、水力計算等一系列內容，最終繪制系統平面圖、系統圖、換熱站或機房大樣圖以及冷熱源機房平面圖。建筑能源方向主要有燃氣鍋爐房和燃氣鍋爐房的設計，畢業設計內容為根據指導教師給定的熱負荷及煤質資料確定鍋爐房總裝機容量、單臺鍋爐容量和燃燒設備的類型，掌握鍋爐房最大熱負荷及采暖期平均熱負荷的計算，掌握鍋爐配套輔機及鍋爐房主要設備的選型方法，最后根據鍋爐房工業要求確定鍋爐房整體汽水系統方案及水處理方案并繪制平面圖、熱力系統圖及設備平面剖面圖。
2016年起畢業設計結合筆者的科研項目，新增了畢業論文形式的畢業設計內容。主要畢業論文內容根據指導教師的科研項目確定，以本次新增畢業論文題目《傳熱系數自調節墻體的基礎研究》為例，學生首先需要了解畢業論文選題背景及意義，之后根據選題內容進行文獻調研和資料查閱工作。由于該選題涉及到利用專業軟件FLUENT對不同墻體的熱工性能進行模擬，因此在進行文獻調研的同時需要學生進行軟件學習工作，隨后與指導教師不斷溝通，對不同結構的墻體結構進行模擬，確定模擬過程無誤后完成多工況模擬，最后分析模擬數據并撰寫學術論文。
2 畢業設計過程中存在的問題
根據上述畢業現狀分析并結合筆者近兩年指導畢業設計親身體會，目前畢業設計教學過程中存在很多不足之處。首先畢業設計的選題確立主要影響到學生的學習積極性，拿到實用性強、貼近自己就業崗位的課題的學生積極性明顯高于其他學生。譬如在畢業設計開始前已經確定就業單位為建筑設計院的學生，在畢業設計過程中就積極主動的多，因為他們希望通過畢業前最后的演練盡快掌握專業基本技能，以便畢業后在就業單位能盡快進入角色。而有少部分學生還沒有確定就業單位或者已經明確要參考公務員崗位，就會出現對畢業設計選題不感興趣，在設計學習過程中不能積極投入，僅以完成任務了事的心態完成畢業設計。
其次是有部分畢業設計內容與實際工程應用脫節，學生的實踐能力以及上崗能力沒有提高，譬如有一些畢業后將到南方地區工作的學生，在畢業設計時恰巧分在了建筑能源系統設計的鍋爐房設計組中，由于南方地區目前還沒有大范圍推廣冬季供暖，因此在畢業設計過程中選用的技術，設備以及所用的應用設計軟件與其未來就業的實際工作有所差距，因此存在這部分學生工作后無法很快進入工作角色的問題。
再次畢業設計指導教師的工程實踐背景有所差異，有一部分教師有設計院工作經驗，新進青年教師以學術研究為主，工程實際經驗有所欠缺，指導教師的背景差別也在一定程度上影響了學生畢業設計的質量。
3 以就業為導向的畢業設計改革措施
工科專業大學本科的畢業設計作為學生工作上崗前的最后一次實戰演練，如果不能夠有效提高學生專業技能，造成“高學歷低能力”的現象將直接影響到畢業生的就業。針對目前畢業設計中存在的種種問題，著眼于社會需求，以就業為導向激發學生在畢業設計中的積極性，應該對畢業設計做出以下幾條改革措施。
1）以市場導向和學生簽約行業為主要依據，允許已簽訂就業單位的學生根據就業性質選擇畢業設計內容。
目前畢業設計內容較適合從事設計工作的學生，但畢業設計題目還存在一定的局限性。建議擴展畢業設計面，增加畢業設計選題范圍，譬如結合新疆地區目前大力推廣的建筑節能措施，增加電采暖技術設計、污水源熱泵系統設計以及太陽能供暖系統設計等可再生能源和清潔能源建筑應用方面的設計內容。如此一來就可以讓已經簽訂就業單位的學生可根據就業方向選擇適合其自身需求的畢業設計內容。
2）基于培養學生綜合能力的原則，盡可能的設計綜合性強甚至是跨學科的畢業設計題目。
對于沒有簽訂就業單位的學生，為了讓學生了解國內外建筑環境與能源應用工程的最新發展動態以及相關研究成果，應該重新構建適應市場需求的畢業設計參考資料庫、學生選題庫。畢業之后學生就業選擇方向很廣，目前的畢業設計內容一般為單一方向的設內容，對此指導教師可以在畢業設計初始選擇小一些的項目，但要求學生多做幾項內容，讓學生對各方面的設計內容都了解一些，以便提高學生的綜合能力。
3）增加畢業論文在畢業設計階段的比例，讓已取得研究生錄取通知書的學生參加畢業論文的內容，使其能盡早的對科研過程有所了解，從而更好的進行研究生階段的學習。
將工程應用與指導教師的科研相結合，以科研項目為支撐，將實際工程項目融入畢業設計，真題真做，培養學生的科研能力以及應用科學理論解決工程實際問題的能力。
4 結論
結合目前高校畢業設計教學質量的現狀，著手社會需求，本文探討了以市場導向和學生簽約行業為主要依據，科學合理的對畢業設計進行改革的幾點措施。
篇7
隨著科學技術的發展，知識量與日俱增，知識更新速度加快。教科書中往往在反映本學科最新研究成果的同時，勢必存在著尚待解決、完善、及具有學術之爭的教學內容。查閱了大量有關資料，結合我校條件，確定將研究性、前沿性、書本上介紹較少的內容作為畢業設計研究課題，例如：韓相奎教授指導的楊晶博同學“垃圾填埋場發電項目設計”。通過對該同學的指導，基本上搞清了垃圾填埋場發電機理及效果，其設計成果在實際工程中得到了應用，楊晶博同學也得到了科學研究訓練和能力的培養，滿足了畢業設計的目的和要求。
（二）注重到企業去選擇課題
為了培養學生們的科學研究和實踐能力，選擇了大量的實際工程中急需解決的實際問題作為畢業設計課題。由工廠提供實驗條件，我們承擔理論分析、數據檢測等工作，使學生們既能較多地接觸工廠的生產實際，又能系統地了解和掌握科學研究的全過程，逐步形成科學的思維方法。通過畢業設計，我們基本上解決了工廠所提出的實際課題。學生們的實際工作能力和科學研究能力也得到了培養，他們的創造性工作也得到了工廠技術人員和工人師傅們的好評。
二、畢業論文選題與科研課題相結合
一般情況下，各專業的科研課題能充分體現該專業的新動向和生產實際。有利于學生鞏固、深化和綜合運用所學的專業理論知識。為此，畢業論文若緊密圍繞科研課題選題，不但使學生學到了更多專業知識，而且能增加學生的科研興趣及使命感和責任感。近五年來，給水排水專業先后結合“人工濕地處理啤酒廢水的研究”，“人工濕地污水處理技術研究”，“SBR成套設備研制”，“TTC脫氫酶活性測定”等科研課題指導了05級到10級共6個年級19名同學的畢業論文。在指導畢業論文過程中，對于一些研究周期比較長的題目，允許學生利用課余時間提前進入，一般是在暑假就開始，學生有充分的時間調研和思考，畢業論文時間顯得從容，學生的收獲也比較大。在這期間，不但培養了學生獨立思考，獨立工作的能力。而且增強了對實驗結果、實驗現象的理解與分析能力，取得了滿意的教學效果。在上述19位同學中，有5人畢業論文成績優秀，12人考上了研究生，有13人發表學術論文。其中10級張振鵬同學的“論屠宰廢水加工廢水處理及回用技術試驗研究”被收入了中國土木工程學會水工業分會論文集。97級曲波同學的論文“厭氧填料折流板反應器的啟動試驗”在《中國給水排水》（國家一級刊物）上發表，并有9篇在《吉林建筑工程學院學報》上。實踐證明，在教師的精心指導與嚴格管理下，結合科研課題指導畢業論文，不僅可以有效的保證畢業論文教學工作的順利進行，而且可使學生受到科學研究的基本訓練，提高學生的科研能力。
三、強化動手能力，倡導獨立思考
強化動手能力，提倡獨立思考是在畢業設計中培養學生們初步科學研究能力的核心內容。畢業設計中，從以下三個方面著手進行：
（一）讓學生獨立擬定研究方案
在畢業設計前，將所需技術資料準備好，把設計所需要的原理方法、參考書目及圖紙落到實處。下達畢業設計課題前首先帶領他們到有關工廠、實驗室、研究室進行現場實習，有目的地讓他們接觸到有關的工作，并提出有待解決的問題供同學們思考。然后讓同學們閱讀有關資料，并在規定的期間內提出自己的研究方案，經教師審查，修改。這一做法使學生們增強了自我意識，也增強了他們自信心和責任感。同學們認為：問題是教師提出來的，方案是自己設計的，無論如何也要將自己的想法付諸實施，去享受實現自身價值的快樂。于是。同學們在后續的畢業研究工作中不怕苦，勤奮鉆研，不斷完善自己的研究方案，為確保畢業設計質量提供了先決條件。
（二）讓學生獨立做實驗及測數據
當研究方案確定后，由于學生們直接在工廠或實驗室參與了實驗研究，掌握了測試方法，獲得了數據，所以在對實驗結果進行理論分析時就能夠較為準確地提出有關論據。這無疑有助于同學們動手能力的培養，同時也為其獲得優異的答辯成績創造了條件。
（三）讓學生獨立進行研究分析與總結
實驗研究和論文寫作是科技人員，從事研究工作的兩個主要方面。雖然再好的語言寫作并不能使不成熟的科研成果予以發表，但粗俗的科技寫作卻能使優秀的科研成果大為遜色，甚至會使其喪失學術意義。因此，在指導畢業設計中，尤為強調畢業論文的寫作質量。要求學生們撰寫論文時必須寫出3000字的詳細提要，并將摘要譯成英文。強化學生的科技寫作能力的培養，促進其科技寫作素養的積蓄和提高。
四、拓寬畢業設計的領域和形式
隨著市場經濟的發展，學生本科畢業后的就業范圍較大，為了使人才更加適應市場需求，對畢業設計的方向做了靈活調整[2]。一是考慮近年來，建筑市場的火熱形勢，對給排水專業的施工技術人員需求量較大，部分學生一進入四年級就有用人單位與之簽訂用人合同，這部分學生很想在畢業前強化，擴充建筑設計、施工、管理方面的知識，學以致用[3]。為此，新開設一些學生已畢業馬上就會把接觸的方向作為畢業設計課題，例如高層建筑給水排水工程設計。二是考慮部分學生本科畢業后繼續升入各高校深造，攻讀碩士學位，還有一部分同學進入各企事業單位從事科研工作，為了提高學生的科研能力和獨立創新精神，更好地投入到未來的學習和工作中去，我們增加了科研論文方向，作為畢業設計的一個分支方向。三是對原有的畢業設計改革創新，使之更加靠近實際工程情況，有些題目就是實際工程項目。這些措施提高了畢業設計的效果，學生畢業后投入學習、工作崗位后對工作適應和再學習能力明顯提高。另外，為了使畢業設計的水平更上新臺階，我們又增加了靈活的設計方式。由于現在人才市場對工程技術人員要求比較嚴格，同學們到工作單位以后都立刻投入到實際工作中去，所以為了提高同學的實際工作能力，我們在畢業設計中增加了下列措施：請進來，走出去，真題真做。請進來：一、請專家，學者作專題報告；二、請經驗豐富的設計單位的總工和項目負責人與教師共同指導畢業設計，請他們參加畢業設計答辯委員會；三、請其他高校有多年科研工作經驗的老師指導學生畢業論文。他們帶來了本專業的新產品、新工藝、新動態，擴大了學生信息量，提高了學生的畢業設計水平。
篇8
本文筆者曾在日本留學多年。回國后在從事結構力學等專業基礎課教學的同時，為建工類學生開設了“專業日語”課程，教學中有不少感言。故為進一步搞好專業日語教學，筆者擬在本文中依次就專業日語的教學目的、課程設計、需要重點思考的問題進行一些探討。
一、專業日語的教學目的
結合七年來的教學實踐，筆者認為，專業日語的教學目的至少有四：
(1)幫助學生實現由基礎日語向專業日語的過渡。在我教學接觸的學生中，基礎外語階段學習日語的學生主要有三個特點，一是掌握了一定量的日語詞匯、詞法和句法；二是對日語有了一定的興趣；三是要閱讀日語專業文獻仍有較大困難。鑒于這種情況，我認為，專業日語教學的首要目的，就是要通過涉及相關專業詞匯，了解、進而掌握專業日語中常用的詞組、句型和句法，甚至通過帶領學生閱讀經典專業文獻，幫助學生實現由基礎日語向專業日語的過渡。實現了這一過渡，才可能引發學生對于日本建工領域科技進展的興趣。
(2)引導學生進入日語科技文獻的殿堂，了解日本建工領域最新科技進展。理工科學生學習日語，并不簡單地是完成學分的要求，而是要將日語作為一種工具，了解、學習日本的科技進展，甚至達到與日本同行進行學術交流的程度。因此，專業日語教學第二個目的，就是要引導學生進入日語科技文獻的殿堂。在建工專業，就是要在將學生引入日語建工科技文獻的殿堂的基礎上，引導學生了解日本建工領域的最新科技進展。
(3)引導學生掌握查閱日語科技文獻的基本技巧。多數情況下，學生學習專業日語，只要達到了由基礎日語向專業日語的過渡的程度，對日語專業文獻產生了一定興趣，似乎教師的教學就可以自感滿足了。但在知識經濟背景下，這又顯得不足。因為在知識經濟背景下，科技發展日新月異，新的文獻層出不窮。計量文獻學揭示的一種現象是，進若干年來科技文獻是指數增長的。在浩瀚的日語科技文獻中，科技人員要較為便捷地查找到自己所需的文獻，不是那么方便的。而在目前不少建工院校的課程設置中，多數沒有開設科技文獻檢索方面的課程。基此，專業日語就需要承擔起這一職能，將引導學生掌握查閱日語科技文獻的基本技巧，作為專業日語教學的第三個目的。
(4)強化學生對于日語、日本社會及其文化的了解。我在教學中發現，學習基礎日語階段，正是學生各門課程學習負擔較重的學習階段，學生并沒有足夠的時間理解并掌握日語深層的奧秘，沒有足夠的時間和條件了解日本社會及其文化。故專業日語還應通過講解進一步的日語知識，使學生掌握怎樣學好并掌握日語(特別是日語怎樣讀)；通過介紹日本科技進展，強化學生對于日本社會及其文化的了解。
二、建工專業日語的課程設計
要開好一門課程，需要對該課程進行系統設計。教材、教師授課、作業、研討、項目訓練、考核是大學課程教學六個最為基本的要素。相應，課程教學就需要圍繞這六個方面來思考。基于七年來的專業日語教學實踐，似乎從以下幾方面來安排建工院校的專業日語教學，才有助于達到前述四方面的教學目的。
(1)關于教材。在不少課程教學中，任課教師常常困惑于不易在眾多版本的同類教材中選擇到較為適當的教材。這種情況在建工專業日語教學中尤甚。因為我們要引導學生掌握的不單是專業詞匯、專業詞組、專業句型和句法，還要引導學生了解日本建工領域的最新科技進展。而教材選材、編寫、出版往往有著較長的周期，今年看似新鮮的文獻，明年可能就較為陳舊了。鑒于這種情況，對本科生開設專業日語，可以在現有專業日語教材中選擇較新的版本。而對研究生開設專業日語，可能更適宜采取“1+1”的教材模式，即專業詞匯、專業詞組、專業句型和句法的教學，可以選擇較新版本的專業日語教材；而要引導學生了解日本建工領域最新科技進展，就需要教師查閱、收集、選擇最新的日文科技文獻。新文獻的知識點才有助于激發學生的學習興趣，有助于學生了解建工領域日本最新的科技進展。
(2)教師授課。教師課堂授課是最為基礎、最為原始的教學方式。即便在網路學習條件較為發達的今天，靜聽教師授課，細品教師講解，形成心理上的共鳴、教與學的互動，仍是多數學生最為樂意接受的學習方式。而且學生學習途徑越是多樣化，學生對教師教學方式、教學效果的期望值越高。鑒于前述的教學目的，筆者認為，在建工專業日語課堂教學中，教師可取的授課方式，一是重講專業文獻中的新詞、難詞、經典句型，以培養學生聯系起來理解日文新詞、難詞、經典句型的能力。二是鑒于日語不少文字與中文類似，由認識日語字詞，到讀日語、講日語有一個較難的過程，教師在上課過程中還需要花費想當精力，使學生掌握怎樣讀日語、講日語、寫日語，這才能為學生今后與日方科技人員面對面的交流打好基礎。三是重講日文文獻中難度較大的段落，引導學生逐句閱讀難度較大的段落。學生逐段閱讀日文文獻后，教師要概要介紹文獻全文大意，以培養學生系統閱讀、翻譯、理解、思考日文文獻的能力。
(3)課下作業。作業既是培養學生日文讀、寫(互譯)能力、鞏固所學知識的重要途徑，又是階段性檢驗學生學習效果的重要手段，故任課教師需要高度重視課下作業的設計、布置和批閱。一是要精心設計作業方式和內容。諸如日文科技文獻閱讀、文獻難句翻譯，以及整篇文獻中日文互譯。二是教師要先行一步，在力所能及的范圍內選擇適當的日文科技文獻，安排學生課下閱讀。三是要求學生適當翻譯一定量的日文科技文獻。希望通過這些工作，進一步提高學生閱讀、理解日文科技文獻的能力，以及科技文獻中日文互譯的能力。
(4)課內外研討。這是選課學生的團隊工作，有助于學生之間相互啟發。通過研討，有可能激發學生的創新性思維。現在不少學科課程教學中，教師都較注意組織學生開展課內外研討，故專業日語教學也應借鑒這種做法。為此，一是教師要注意選擇主題明確、邏輯清晰、深度適當的文獻，安排學生課下閱讀后研討。二是可將
選課學生適當分組，給出研討要求，個別閱讀、按組課下討論，課堂上由各組代表展示對所閱讀、討論文獻的體會，以引發其他組同學的進一步討論。三是教師要引導學生在課堂中的討論，并對學生討論中遇到的經典句型、難點段落等做適當的講解，對學生所讀文獻的學術思想進行適當歸納。這樣，通過課內外研討，以及認課教師的引導和講解，就可能在一定程度上提高學生系統把握日文科技文獻及其學術思想的能力。
(5)項目訓練。盡管課下作業、課內外研討對學生都會有一定的訓練，但又都是不夠的。作業主要是培養學生閱讀日文科技文獻的能力、科技文獻中日文互譯的能力；課內外研討培養的是學生系統把握日文科技文獻及其學術思想的能力。這里所稱的項目訓練，要培養的是學生另外兩種日文能力，即通過查閱日文文獻把握日本建工領域科技進展的能力，以及撰寫日文學術文章的能力。目前在不少學校，學生即便學了專業日語，也不見得就具備了這兩種能力，而這兩種能力對于學生未來發展恰恰是必不可少的，故通過項目訓練培養學生這兩種能力是十分必要的。
關于通過查閱日文文獻、把握日本建工領域科技進展的能力訓練，一是教師要講授日文科技文獻查閱的主要途徑和方法，給出幾個具體專業領域及其關鍵詞，要求學生通過圖書館和互聯網查閱相關文獻。二是要求學生對所得文獻進行綜述，即寫出相應的文獻綜述，并對所涉及領域的發展動態和趨勢進行分析、歸納。關于撰寫日文學術文章的能力訓練，一是教師要通過自己查閱相關日文文獻，給出若干種日文學術論文的范本。二是教師可查閱、選擇若干篇本領域中文科技文獻，要求學生參考相關日文學術論文范本，將其翻譯、改編為日文學術論文。這種訓練一定程度上也可能培養學生用日文思考相關科技問題的能力。
(6)關于考核。傳統上，大學多數課程基本通過期中、期末考試來給出學生的學習成績，而這往往并不能較為客觀地評價、考核學生的學習效果。究其原因，一是為了與課堂所講內容范圍的高度一致性，教師不得不在授課范圍內去搜羅看似重要、實際上死板的知識點。二是為了試卷答案的唯一性，教師往往不得不設計一些看似嚴格、實際上較為八股的考題。三是通過一兩次課堂考試判定學生整個學期的學習效果，這固然有一定的合理性，但往往會“委屈”那些一時失誤、臨場發揮不佳的學生。鑒于此，近年來，不少學科任課教師提出，應該分部分、分階段地考核學生的學習效果，這就有了“綜合考核”的概念。借鑒綜合考核的思想，為了客觀地評價學生學習專業日語的學習效果。筆者認為，可將作業、研討、項目訓練三部分工作結合起來進行考核。其中，完成課下作業的情況，反映學生閱讀日文科技文獻的能力、科技文獻中日文互譯的能力；課內外研討情況，反映學生系統把握日文科技文獻及其學術思想的能力；項目訓練的情況，反映學生通過查閱日文文獻、把握日本相關領域科技進展的能力，以及撰寫日文學術文章的能力。將這三者結合起來打分，如設想作業成績占40％、研討成績占30％、項目訓練占30％，這或許更有助于綜合審視、客觀公正的評價學生的學習效果。
三、關于建工專業日語教學內容選材的思考
篇9
學術期刊的功能大致包含三個方面：一是公示性，即要展示學科、學術前沿發展最新成果和成就，能發揮宏觀學術領域引領功能;二是交流性，即要為學術研究同行搭建權威、公平、公正的學術交流互動平臺;三是傳播性，即學術期刊要能增進學術傳播、推動學術研究。科學發現與發展的歷史表明，學術期刊是國家、民族、個體進行學術交往的工具，是體現基于社會實踐歷史累積并從中升華的國民思維，因此，學術期刊既是傳承學術思想的主要載體，也是國家軟實力和文化自信體現的重要媒介。就發展歷程來看，從1665年在法國誕生的《學者雜志》開始到20世紀90年代，學術期刊一直處于印刷環境之中。1997年湯森路透集團Web of Science電子資源網絡版，英美等國的學術期刊開始走向數字出版時代。
新的媒介傳播環境中國際學術期刊有哪些變化？我國學術期刊可以借鑒哪些經驗？本文試圖探討這兩方面的問題。
一、國際學術期刊三大變化
場景原本指電影拍攝的場地和布景，但在羅伯特?斯考伯和謝爾?伊斯雷爾的著作《即將到來的場景時代》一書中這一概念則專門指向傳播，主要指同時涵蓋基于空間和基于行為與心理的環境氛圍[1]，也就是互聯網場景，包括虛擬場景和應用場景兩個方面。所謂虛擬場景，就是網絡游戲、QQ秀之類的虛擬化情境。應用場景則指互聯網的一個應用（產品）使用或用戶所處的場景，在作者看來，它涉及五種要素，即大數據、移動設備、社交媒體、傳感器和定位系統。而且這五種要素會改變和提升消費者或用戶的體驗，從而改變企業組織自身。如果說傳統媒介環境下，人們主要看重媒介所承載的內容與呈現形式，內容為王和眼球效應受到強調;網絡時代到來后，社交成為媒介的中心要素，內容生產必須依附于社交動力才能進行有效傳播，關系網絡因而成為信息內容的主要傳播渠道。
據2014年度互聯網趨勢報告數據顯示，截至2014年5月，全球移動互聯網使用量占到互聯網使用量的25%，亞洲高達37%。另據2014年CNNIC的《第35次中國互聯網絡發展狀況報告》顯示，中國手機網民規模已超八成。移動互聯網與手持終端的普及預示著移動互聯網時代的到來，隨之凸顯的移動場景就需要相應的適配信息或服務。正如彭蘭教授所說：“移動時代場景的意義大大強化，移動傳播的本質是基于場景的服務，即對場景（情境）的感知及信息（服務）適配，移動互聯網時代爭奪的是場景。”也就是說，移動場景中用戶具有時間碎片化和場景變換性的行為特點，相適配的內容就必須簡要化、視覺化以與特定場景的閱讀需求相匹配。具體表現來看，除其他休息或閑暇時間外，原來傳統意義上屬于報紙和雜志的“衛生間”和“床”成為重要的移動傳播場景。同時，從交通工具乘坐到吃飯娛樂，移動終端的伴隨性特征也越來越體現出來。
那么，場景是如何構建的？暨南大學譚天教授認為可以從人性、社會和文化三個層面來進行設計，即要滿足欲望、響應需求和創造價值。互聯網不斷發展，用戶需求也在不斷發展，響應用戶的需求變化和場景需求就是文化內容產品所必須考慮的問題。作為一種組織實體，國際學術期刊在這樣急劇變化的內外環境中因時而變、與時俱進做出了應對策略與行為調整。
（一）出版環節融合化
在傳統的印刷環境中，出版產業鏈大致包含信息采集、加工、加載和四個環節，也就是寫作、編輯、印刷和發行環節。對于在線出版的學術期刊，在寫作和編輯環節，為使稿件能夠適應學術期刊數字出版網絡平臺和格式要求，作者自身往往需要對已寫作好的稿件進行加工、修改并做一些編輯工作，因此，相應的學術論文翻譯、學科專業內容審查、結構邏輯、格式編輯、參考文獻及語言校對潤色等服務應運而生，信息采集和加工環節協作更為密切、更加融合，并形成一個行業，如美國的Editage和Crimson Interactive Inc就是這樣的學術咨詢服務企業并深受作者和期刊歡迎。[2]國際知名學術期刊Nature則早就采用高效的數字化編審系統，所有投稿、審稿和同行評議全部在網上進行。傳統意義上的印刷環節演變成為適用于數字網絡下載的數字化加載及各種格式的電子書或電子文件制作，編輯和合二為一，如eGloo Technologies開發的XML標準語言就大大促進了電子終端的信息加載，也加速了信息加工和流程。[3]即使要進入傳統印刷環節，美國赫斯特集團和《時代》雜志這樣以出版為主的公司也會利用數字技術做附加、增值服務。就編輯和流程來說，一方面，諸多編輯業務被融合到印刷部門;另一方面，印刷企業也擁有了文字編輯業務，信息加載過程同時成為信息過程。為適應這種產業鏈融合，美國康涅狄格州的Westchester出版服務公司應時而動，把編輯、信息加載和發行等環節協調統一，形成組合業務并根據需要Apple，Kindle，Nook及PDF等不同格式服務。
值得一提的是，就論文投稿、審稿和發表而言，國外一些學術期刊還實行了一種“先發后審”的出版模式。所謂“先發后審”，就是作者投稿的論文只要沒有實質性的技術差錯，在邏輯和行文上合理流暢，即可首先在線發表，論文學術質量由用戶或學術共同體即時在線進行評論。[4]美國物理學會所屬期刊最早在2011年開始嘗試這一全新的出版模式，半年內即收到2000多篇論文投稿;美國化學學會則將未經排版的論文直接放在網上供用戶閱讀。這種先發后審的流程完全顛覆了傳統的論文三審制度，使作者免除了專家復審的漫長等候周期，加速了出版進度。事實上，先發后審的出版模式在2003年就已在中國進行實踐，經教育部批準、由教育部科技發展中心主辦的“中國科技論文在線”就是為論文快速發表和科研成果及時轉化而建立的學術出版平臺，用戶只需簡單注冊成為網站會員，利用模板在線投稿后，初審即可在線。作為傳統出版制度的有效補充，先發后審的在線出版模式對科學研究具有快速傳播和推進作用。
（二）存在形態在線化
2008年的一項數據顯示，國際學術期刊中，人文社會科學類數字化比例達到86.5%，科學技術醫學領域則達到了96.1%。[5]這一時期，學術期刊的數字版與印刷版共存，是學術期刊的“雙軌制”時代。目前，一些國際期刊開始進一步取消傳統印刷版，而只以單一的數字出版形態存在，如英國醫學期刊（BMJ）在線出版全文，印刷版僅提供論文單頁概述;美國科學院院報（PNAS）、美國化學協會（ACS）、南非家庭實踐（South African Family Practice）印刷版只提供論文目錄及摘要，《骨關節外科》（Journal of Bone & Joint Surgery）雜志印刷版也只提供論文首頁內容。截至2012年11月，以e-only為基本出版形態的開放出版期刊超過8000種。[6]學術期刊在線出版使得用戶可以在頃刻之間即能獲取全球范圍內專業的文獻數據、最新研究成果，了解學術前沿進展，有效提高了科研工作和學術研究效率，還節約了大量紙張資源和存儲空間，具有環保功能。相比紙質學術期刊，在線期刊更快捷、更方便地滿足用戶需求，已從根本上動搖了紙質學術期刊的市場地位，成為學術期刊出版模式發展的必由之路。
需要補充的是，一定數量的學術期刊還可以進行按需印刷，如上文所述，學術期刊在線出版論文全文，印刷版提供目錄、摘要或概述等簡要信息，重要文章全文印刷;一些期刊雖僅提供首頁內容，但在右下角卻提供快速識別OR碼，用戶利用手機掃描就可獲取在線全文及相關評論信息。按需出版的另一種方式是在線期刊出版的同時保留印刷期刊，但根據客戶需要運用JournalsXpress等數字技術小批量印刷紙質期刊，既能降低印刷成本，又可做到零庫存。
（三）營銷傳播社交化
借助互聯網、信息通信技術及社交媒體進行數字化營銷是學術期刊提高知名度、擴大影響力，從而達到傳播效果的一種新興手段，其形式多種多樣，包括網站、博客、搜索引擎廣告、社交網絡、電子郵件、聯盟營銷以及網上新聞。[7]其中，所謂聯盟營銷是指網絡聯盟營銷，包括廣告主、聯盟會員和聯盟營銷平臺三大要素，也就是廣告主或商家（在網上銷售或宣傳自己產品和服務的廠商）利用專業聯盟營銷機構提供的網站聯盟服務拓展其線上及線下業務，從而擴大銷售渠道和銷售空間，并按照營銷效果支付一定費用的網絡營銷方式。數字化營銷不僅運行成本低廉，而且精準、快速、有效、曝光度高，讓學術期刊“無處不在”，同時實現了學術期刊對新市場的開拓和新用戶的挖掘，這就是學術期刊的“可見性”功能。所謂可見性，就是不管基于搜索引擎、社交網絡、零售電商還是其他數字媒體，用戶都能以最簡捷的方式、最低的成本獲取信息內容。“可見性”最初是網絡營銷業界針對廣告投放的概念，但對于學術期刊的品牌傳播同樣適用。論文題目、作者介紹、內容概要及相關評論等元數據信息在可見性概念中起著至關重要的作用，也是搜索引擎和社交媒體利用關鍵詞搜索以吸引潛在用戶的基礎。學術期刊的受眾分散、專業、小眾，因而精確的數字化營銷和社交化手段就有利于學術期刊的傳播。
如英國著名學術期刊Nature，最早建立學術期刊門戶網站并專門開通用于新聞、廣告和職場的網站;還于2006年開設Nature專屬播客，創建各種社交網絡客戶端和新媒體APP。Nature甚至還著力于打造類似于虛擬世界第二人生（Second Life）類型的Second Nature。[8]基于傳播方面的種種努力與出色表現，Nature門戶網站早在2008年即獲得Webby Award最佳科學網站獎，客觀上大大提高了其在信息快速傳播時代的影響力和地位。
二、國際學術期刊在線出版對于中國學術期刊的啟示
21世紀以來，世界范圍內學術信息的在線使用量以每年50%―100%的速率遞增，學術期刊的在線使用遠遠超過印刷期刊的使用。[9]就中國而言，根據騰訊企鵝智酷2015年首份微信數據報告顯示，我國移動網民規模目前已達6億，其中移動閱讀用戶占到91%，傳統的紙質期刊不再是用戶查閱和探索研究成果的主要途徑，在線學術期刊成為學術成果傳播的趨勢將不可避免，基于互聯網的微博、微信等方式逐漸成為具有強大影響力的學術傳播媒介。
一方面，從作者投稿、編輯審稿及同行評審角度來說，在線學術期刊應當盡快建立屬于自己的網絡推動平臺和服務平臺，向一流國際學術期刊Nature學習，利用高效的審稿系統，快速在平臺上發表學術論文并推出期刊成果，擴大期刊影響力和滲透力。據統計，相比傳統的人工校稿，一位大學學報編輯使用信息軟件的校稿效率提高了70%。[10]在同行評議審稿環節，編輯部通過網絡交流和在線審稿方式即可綜合專家或審稿人意見。由此可見，在線信息技術以其快捷化和網絡化的特點可以極大地提高編輯部的編輯和審稿流程，縮短出版流程。同時，為應對移動化的閱讀場景，在線學術期刊也有必要從月刊或雙月刊的固定方式轉變為每時每刻的即時出版，力爭讓用戶在需要查詢特定學術信息的時候第一時間找到。
而就先審后發還是先發后審的出版模式來說，需要反思同行評審制度的真正原因，或許只有清源，才可以正本。從實體出版的成本考量，傳統媒介環境下出版所需的紙張和印刷技術相對比較昂貴，為保證刊印出來的論文或書刊不至于一無是處或毫無價值，出版商才會邀請學術共同體中比較有名望的學者對將要印刷的論文進行檢查，以剔除那些沒有價值的論文，這樣才能最大程度地避免因為刊印“無價值論文”所造成的在時間與金錢上的雙重浪費。[11]可以說，同行評審是出版商為免遭商業利益損失的一種不得已的做法。但進入網絡時代后，學術論文的出版不一定要像以往一樣依附或依賴于印刷和紙張，論文在線出版大大節省了紙張和機器所花費的高額成本。如《浙江大學學報》就實行了單篇論文為單位的“在線優先出版”（Online First）措施，并實現了在浙江大學出版社、學報網站、中國知網、萬方數據知識服務平臺及教育部科技論文在線等多平臺的優先出版，論文周期大大縮短。
雖然由在線發表后的社區評論代替傳統的編輯審稿和同行評議一直頗有爭議，但這種出版模式尊重了作者的發現權，即因科學發現、經評審而獲得的榮譽和物質獎勵權利，保障了具有領先意義成果的首發權，保護了作為作者版權的知識產權。當然，先發后審模式在合理性與嚴肅性方面也具有自身的先天性缺陷，因此，為保證科學研究的公正性、權威性和前沿性，就需要對先發后審模式進行一定程度的修正。也就是說，論文在線只是對于論文觀點的一種確認，是一種認證行為，嚴格地遴選、把關和編輯依然必不可少，傳統的三審制和同行評議制仍舊要發揮至關重要的決定作用，這樣既能保證原創思想的作者權利，又能提高學術期刊的出版效率。為進一步去除先發后審模式的弊端，為改革傳統的“同行匿名審稿制度”而創辦的Science Open雜志，是一個可資參照的樣本。Science Open雜志的流程大致如下：第一步是編輯部請專人檢查投稿論文，以剔除反科學的內容。第二步是在線發表達到編輯部內部檢查標準的論文，由編輯部進行排版。第三步是進行同行評審，而且，評審人員必須實名，評審意見必須公開。如果審稿人與作者有學術聯系，系統會“特別”顯示強調出來;如果論文評審出現技術性錯誤，期刊還會給作者兩次申訴機會。事實上，Science Open雜志在一定程度上重新定義了“出版”，即出版本質上是出來，然后再由科學共同體進行討論和檢驗。對于學術期刊來講，這種先發后審的修正模式可以吸引和留存優質稿件，客觀上提高期刊的權威性與影響力，提升學術期刊質量。
另一方面，通過在線網絡和社交媒體客戶端，出版社或發行機構可以將學術期刊極具專業水平的分析見解和富有參考價值的學術內容進行加工或可視化處理，提供到移動平臺以發掘潛在的用戶群體，增強期刊的滲透力。在這方面，創刊于2012年6月的在線開放獲取國際學術期刊Peer J的行銷方式值得借鑒。首先，Peer J 基于開放獲取的文章內容可以保證在第一時間被Google Scholar，Microsoft Academic Search，Pub Med，Pub Med Central，Scopus及ACS等數據庫和知名檢索機構檢索到，學術傳播的時效性、首創性等問題得到有效解決;其次，每篇所投論文都配發有唯一的電子標識符，作者待刊發文章的首發權和著作權得到充分保護，用戶的原創性創作投稿也受到激勵;再次，基于網絡單篇文章影響因子評價方法的使用促使學術期刊傳播中的文章被閱讀、引用、轉載、轉發、評論、在線圖書館收錄等數據資料得以有效采集，期刊傳播效果得到透明化監測與評估。[12]
就移動互聯網時代的營銷傳播而言，除建立數據庫、官方主頁、官方博客、官方微博、官方APP客戶端外，學術期刊還可以建立微信公眾號或訂閱號等，以便讓用戶隨時隨地登錄，了解投稿信息、期刊公告、學術會議、過刊文獻及論文下載等最新服務。而且，學術期刊還可以鼓勵編輯使用微博、微信等工具，通過“微編輯”平臺創新用戶服務模式，利用微博形成自媒體用戶圈，并進一步利用圈的效應進行分享、轉發、轉載等，使期刊信息內容得到快速的傳播。此外，通過激勵用戶邀請同仁同好就某一論文或研究熱點進行閱讀或評論，形成互動機制，期刊微信號可以成為期刊編輯、專家與用戶良性討論的公共平臺。在互動溝通服務中，用戶間的人際傳播得到強化，對于期刊的信息反饋與信息分析得以有效收集，學術期刊既可以培養忠誠用戶，又可以發掘潛在作者。更為重要的是，話題的及時更新和轉發擴散的加速還可同時提高學術期刊的知名度和輻射力。
總之，移動互聯網時代所產生的新媒介使用制造了嶄新的閱讀場景，而內容產品的生產者對于用戶的爭取就必然爭取用戶所在的碎片化和移動化場景，投審稿程序數字化、數據資源在線獲取、與社交網絡緊密結合從而成為學術期刊出版的必然趨勢，也是現代出版生存與發展的基礎。更為重要的是，學術期刊不僅是科學信息的傳播媒介，更是一種品牌資源。吸引大量高水準的作者、刊發高品質的論文，并及時把握學術前沿成果，是學術期刊品牌美譽度的直接體現，二者相輔相成、良性循環，最終助推中國學術期刊向國際一流期刊發展。
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篇10
承接地平線
身為大學教授的湯樺，其父母也都是四川成都一所大學的老師，童年時湯樺的愛好并不多，只是和大院外的孩子一樣到野外游玩。中學時候，喜歡數學和物理，特別崇拜科學。中學畢業后進入工廠工作。1977年恢復高考，湯樺在填報大學志愿時，基本上填的都是數學和物理專業，最后一個志愿才是建筑學。當時簡單地理解為“建筑學”，就覺得是一門“科學”，也就報了，后被重慶建筑工程學院建筑系錄取。
盡管湯樺對學建筑并不自信，但他身上所具有的天賦使他很快在學習成績上名列前茅。大學期間湯樺所受到的專業教育是西方的現代主義，對湯樺建筑思想影響較大的建筑師主要是柯布西埃(Le Corbusier)和路易?康(Louis I，Kahn)等幾位現代主義大師。
在湯樺后來建造的房子里，就試圖實現現代主義先驅的構想，并通過建筑的視覺空間給人帶來內在形式的愉悅感。如為深圳福田區設計的高150米、每格之間寬200米的大型建筑群。湯樺把它設計成中國傳統的九宮格樣式，試圖實現早期現代主義先驅所構想的“空中之城”，但這個方案由于過于理想化而未獲通過。
這次王廣義美術館的空間設計，湯樺在兩種景觀體驗中保持平衡：一側景觀是連綿自然的、充滿想像和縱深感的青城山，王廣義美術館在依山面水的一個狹長三角形地帶里，一端向西北方向延伸，東側為山間公路，西側是連綿的山巒和令人神往的自然水景，南端為張曉剛美術館和更遠處的交叉路口，另一側景觀是具有文化和個人情感的人文景觀，包括農田的風景和畫家的作品。
“景觀的尺度在很大程度上決定了建筑的方式。”湯樺說道。因此，在此種環境中設計建筑，處理好建筑與美術館用地的關系成為王廣義美術館設計最大的挑戰。既要迎接自然風景，又要迎接人類文明的印跡。為此，湯樺把美術館以最大化接觸面的方式條形展開，如同一條線性的平臺，承接著地平線，鑲嵌在大地之上，量度著廣闊的山野。
湯樺把美術館建筑描述為“像一片單純的體量，漂浮于山水之間。”
純粹本土主義
湯樺的現代主義設計理念中，更關注的是建筑的技術、材料和營造問題。他對建筑的一個代表性觀點是：建筑學作為一個特殊的專業化技術理論，在相當程度上游離于大眾對建筑的一般性理解之外，它絕不可能被簡單地理解為藝術或者其他類似的東西。由于其專業的技術性，使得建筑學在他個人的理解范圍內成了一個難以用其他的理論話語對其進行定義的專業。因此，他更愿意借用路易?康(Louis I，Kahn)的話：建筑就是建筑。“作為建筑師，我更愿意以一種工匠的方式去談論建筑，而不是將建筑架空到一個宏大和空洞的層面去認知。我所理解的建筑就是在一個嚴謹的技術框架中，用不同的材料以特定的方式進行符合專業準則的組合以建造空間的一項智力行為。”湯樺說道。
20世紀90年代，在遵義這樣一個中國西南部的偏遠小城，湯樺建造了一座極具現代主義風格的建筑物――遵義經濟技術開發區辦公樓。玻璃成為湯樺此項建筑的一種主要建筑材料，玻璃網架的運用讓整個建筑的空間透視感更加強化，這在當時的西南小城遠遠超出一般人的想象，因而顯得大膽而固執。
在王廣義美術館的材料使用和技術上，湯樺突出本土性特征。“本土性通常都是以純凈的形式表達。它來自于材料使用的單純和技術的簡潔，加上對資源的最大程度的節約，這些幾乎就是純粹主義的構成清單，也是這個美術館設計的原則。”
美術館最大限度地利用自然和當地大量使用的材料。建筑外表皮使用大面積的混凝土鑿剁材料，內部使用填充的磚墻，提示自然的細節是使用大面積木質地板和柔和的天光。 “這樣既保持了建筑的純凈性，同時又不失建筑的人文關懷。”湯樺說道。
古典與莊嚴
《樓市》記者問其美術館設計的整體思路，湯樺簡單的一句“這是一座為畫家設計的房子”給我們帶來了很多遐想。
既然是為畫家設計房子，首先對畫家及其作品都應該有很深的認識。湯樺長期關注王廣義及其作品：“如同這次其他的藝術家一樣，王廣義是一個當代非常重要的畫家，我也一直很喜歡他的作品，特別是他上世紀80年代的作品。我比較認同王廣義對他自己的介紹，‘如我的主要工作是清理藝術界由人文熱情的無邏輯化所導致的困境t我又深深意識到能夠停留在神話之中靜靜地干著古典和現代意義的工作是極幸福的事情……’。”
如同和記者之前采訪過的其他美術館建筑師劉家琨、張雷一樣，湯樺也對《樓市》記者表示，為畫家設計具名美術館，都力求使得建筑的精神內涵與畫家及其作品有著一脈相通的某些關聯。王廣義美術館所要表達的東西是宗教精神、永恒、崇高和被清理過的人文熱情，也就是理性、必然性和健康的形式。
美術館所處的青城山，給予了美術館超越建筑的等級：大山、名山，深厚的文化沉淀、豐富的歷史景深，使建筑具備了出世和脫俗的氣質。
美術館紀念碑式的尺度表達著宗教和神圣的意味，樸素的空間，同時表達著對自然的敬畏和對藝術的庇護，類似修道院和神廟的感覺。
建筑的主體用混凝土的片墻和長方形的盒子架起來，這樣美術館的場地內就有了大片通透的公共空間，同時抬高的主體也使內部使用者的視線抬高，越過西側高起的臺地，可以看到更多青城山的風景。
莊嚴的空間和放大的視野，隔絕于外在，開放于內部。抬高的地坪，長長的坡道和舒展的體量是建筑展現給人們與自然親和而又不失自我的內省的姿態，也表露出使用者的獨立、靜思般的沉靜。顯示出幾何美感的建
筑布局傳達了一種絕對的精神，用純凈而自然的建筑學方式傳達著建筑最終將要傳達的最原始的夢想――一片巖石，或只是一片樹林的影子。
“由此，美術館因之而單純，結構清晰，空間樸素，也隱喻畫家的藝術追求，以此來襯托畫家的作品和大自然的風景。”湯樺總結道。
建筑師的善良
采訪之時，恰逢四川汶川大地震，青城山與都江堰也經歷了嚴峻考驗。49歲的湯樺因工作原因在地震之后的幾天到達重慶，他所看到的場景，讓他再一次對建筑師這個職業有了更深刻地認識。“從倒塌的斷壁殘垣中，從無數感人淚下的畫面和文字中，看到了我們祖國的團結和力量，也從中反省和體會到建筑師工作的重要性和人道主義精神――服務人民，報效祖國，在此時此刻成為如此具體、如此偉大的一個現實的事情，這也是建筑師最大的職責。”
湯樺說：“建筑師應該是善良的，因為我們要為人們建造遮風擋雨的地方。”這種信念與湯樺現代主義風格的創作理念正相融合。他這樣描述自己的理念：“現代主義風格也是一種機器美學，柯布西埃(LeCorbusier)說住宅是居住的機器，每個造型都要從功能出發，要有一定的功能。”所以，在湯樺眼中，“建筑不是雕塑，是產品。從道德的要求來說，建筑師要滿足社會共同的理想，而不是個人的標新立異。從技術角度衡量，建筑師做出來的東西要經得起專業標準的考驗。”
《樓市》對話湯樺
《樓市》：作為當代著名的建筑師，20多年的建筑師生涯讓您對建筑與藝術的關系有著自己獨特的觀點。那么，您是如何領悟到藝術、藝術與建筑的關系的?
湯樺：也許是建筑學專業的原因，在本科學習的那一點微薄的美術課程，構成了對于了解當代中國藝術的一個原始的因果關系。
那時最深的一個印象就是1980年，在重慶沙坪壩公園舉行的“野草畫展”第一次展覽，參展者主要為四川美術學院的師生及重慶地區的藝術家和美術工作者，參展作品流露出的強烈的批判意識和真誠的情感，使每一個在場的人都充滿活力和興奮不已。特別是在中國改革開放初期的每個人的敏感神經，加上青春的躁動，類似的經歷和反叛心理，使人基本上是毫不遲疑地全盤接受了這些作品所表達的觀念和新鮮的表達方式。隨后的若干年，“傷痕”和“鄉土”，衍生了對于鄉土建筑的熱烈情感。在當時中國美術界嶄露頭角的如何多苓，羅中立，陳丹青等人的鄉土觀念繪畫，更是從內心深處震撼人心。伴隨建筑學的后現代主義思潮，以及包豪斯學派關于藝術、工藝和建筑的烏托邦，康定斯基和保羅?克利的抽象主義繪畫，再后來的中國當代藝術的興起，裝置、影像以及多元化的流派和主義，包括建筑元素在繪畫和其他藝術形式中的應用，使人對于現代藝術和建筑的密切關系更加深信不疑。
《樓市》：為什么在經營自己的建筑師事務所的同時，還不肯放棄大學教師的身份?
湯樺：一方面是因為學校希望他能繼續任教，另一方面，他自己也希望能經常回到校園。因為，在物欲橫流的現實世界中，大學是最后一塊凈土，如果放棄掉，就會覺得自己太爛了。建筑師身份的大學教授也意味著永遠有學生在給你壓力，永遠有學生來問你為什么要這樣設計。
《樓市》：有想過把自己的建筑師事務所做成大機構或公司嗎?
湯樺：我不希望把公司做成大機構，還是喜歡做成事務所的形式，大家都是志同道合的建筑師，有共同的理想，每年不要做太多的項目，也不必看甲方的臉色，讓自己游刃有余地享受較高質量的生活。可以用很多時間來整理自己的想法。
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Keywords: engineering construction; Management present situation; Reform measures
中圖分類號: TU723.3文獻標識碼：A文章編號：T2012-03（03）8052
1我國工程造價管理的現狀歸納
1.1工程造價與市場脫節，帶著明顯的“計劃”痕跡
首先，國家編定的統一定額過程長，更新慢，變化小。其次，除了國家的有關部門制定了統一的定額外，各省級的行政單位往往也以此為根據制定本省的定額。這些規定的計價資料往往是以大城市的價格水平為依據編制，其他地區的市場價格難以得到反映。事實上市場的供求變化和價格水平是瞬間萬變的，盡管市場具有流動性，各地區的差異也是十分巨大的。因此，定額的時滯性和盲目統一性必然導致工程造價難以靈敏地反映市場變化。其科學性和準確性就更無從談起了。
1.2工程造價不能反映競爭機制的要求
市場經濟范圍內，資源實現最優化配置的前提是自由竟爭市場體系。建筑領域內的竟爭集中體現在建設工程招標投標，而競爭的核心必然是價格。但事實上現行的工程造價計價方式有礙公平競爭局面的形成。例如：定額中度量的過于精細，試圖“絕對精細”地反映出建設項目所消耗的各種資源，因而形成的價格缺乏彈性。工程量的計算規則中對施工方法和施工措施都嚴格區分，使競爭性費用無法從造價中分離出來。不利于施工水平的提高，不利于競爭體制的形成。又如：目前的定價方式中，某些費用的取費標準按企業所有制性質或行政級別加以區分，人為地添加了企業競爭中的不平等因素。
1.3工程招標投標中限制
采用最低價中標法目前全國各地先后建立的有形建筑市場，將政府投資的工程招標投標活動都納人其中進行集體統一管理，統一招標投標的程序和手續，明確招標投標方式，審定各項工程評定主要方法，而各地的評定標方法各有差異。例如：評審法，合理低標法，二次報價法，議標法，直接發包法。但有一共同點即招標確立標底，報價受國家決定額標準的限制，綜合評價的基礎上確定中標者。而理論上最優，實際中可行的最低價中標法在我國尚處于嘗試階段，未能全面推廣應用。因而在招標投標中，投資成本偏高，滋生腐敗和暗箱操作，操作過程人為復雜化，招標各環節的交易成本無法降低，同時還使施工企業安于現狀，不圖進取。
1.4隊伍素質參差不齊，總體素質急待提高
在國際上，建筑工程造價預算被認為既是一門科學也是一門藝術。我國從事工程造價的工作人員有80萬之多，大部分人的主要工作是套定額。甚至在今天的高等教育中，工程造價專業的學生最主要的學習內容仍是如何使用定額，如何套單價等等。因此，大部分人員對市場經濟條件下的價格理論與實務知之甚少。在建筑企業甚至流行這樣的話語“賺錢不賺錢，全靠預算員”，由此可見建筑市場中暗箱操作，不正當競爭，層層轉包工程，偷工減料的混亂局面也就在所難免。
2 我國建筑工程造價管理的歷史沿革
20世紀50～70年代，我國的建設工程造價管理制度是政府的計劃模式。建設產品價格通過計劃分配建設工程任務而形成的計劃價格，概預算定額基價是量價合一的價格。
1984年，建設工程招標制開始施行，建筑工程造價管理體制開始突破傳統模式，但形式雖變，內容實質照舊。概預算定額的法定地位沒有改變。
90年代初，國家建設主管部門提出“政府宏觀指導，企業自主報價，競爭形成價格，加強動態管理”和“控制量，指導價，競爭費”的改革思路，但改革進程十分緩慢，改革也遲遲不見成效。
90年代中后期以來，《建筑法》、《價格法》、《合同法》、《招標投標法》的相續出臺，定額體系開始出現一系列變化。部分材料價格漸漸放開，工程結算時的材料價格調整已經允許，但仍不能滿足市場經濟發展的要求。
2001年初，國家宣布年內國有建筑施工企業將逐漸改制，面向市場，全國大多數省市的定額管理模式將出現歷史性的改變，量價分離，單項報價提上日程，使材料價格有望走向市場化，定額的法定性地位也將降低，變為指導性。
3 工程造價管理改革的配套措施
建設工程造價管理改革涉及建筑市場上各方面的經濟利益關系，也將對整個國民經濟的改革與發展產生重大影響。因此，工程造價管理改革必須在有相應配套改革措施的基礎上，積極穩妥地進行。
3.1 轉變造價管理部門職能，改變管理方式
首先，工程造價管理主體應加以明確，工程造價管理部門的管理范圍和管理職能，應該是全面的、專業的、深入到建筑市場造價范圍內各個經濟活動過程中去，它與主管合同立約前負責招投標的管理部門是相輔相成的，臺前臺后協同管理的。招投標管理部門主要管市場、業主、設計、施工隊伍的準入市場的行為，而造價管理部門則管合同的計價方法、造價條款、市場價格信息、造價中介咨詢機構和隊伍等等。就目前狀況看，由于我國市場經濟還處在初級階段，市場運作機制發育還很不完善，放開價格，由市場定價還須相當一段時間。但我們必須從改革、發展的角度看定額，它要變、要改、要符合建筑市場的發展。
當前定額管理的重點應放在動態管理上。繼續完善價差調整管理辦法，定期材料價格信息和材差調整系數，還可定期實際工價水平，供承發包雙方協調人工費補貼之用。企業可以根據自身技術裝備能力和管理水平編制企業定額價差調整管理辦法，定期材料價格信息和材差調整系數，還可定期實際工價水平，供承發包雙方協調人工費補貼之用。企業可以根據自身技術裝備能力和管理水平編制企業定額，參與市場競爭。今后造價管理部門更多要做的工作是對政府的價格政策的解釋，協助政府制定統一的工程量計算規則，統一分部分項名稱，統一計量單位，使承發包雙方在工程量計算方法上有統一的術語和內涵的理解等等。
3.2建立市場行為監督保障系統
社會主義的市場經濟不是放任自流的自由經濟，而是法制經濟。政府職能部門要運用法律、法規，規范施工單位和建設單位的市場行為，依法制止壟斷和種種不正當競爭，保障生產者、經營者和消費者的合法權益，為市場價格形成機制的健康運行，發揮調節作用，為公平競爭的市場環境提供必要的條件保障。
3.3加強對造價咨詢機構和專業人員的管理
咨詢中介是市場經濟發展的必然產物。近幾年，我國工程造價咨詢行業得到了迅速發展，在建筑市場中起到了重要的中介服務作用。但作為一種新興行業，確實存在不少問題：一是咨詢人員素質差；二是業務行為不規范；三是不公平競爭比較突出；四是咨詢市場供需矛盾突出，競爭激烈。針對這些問題，我們應從三個方面加強管理：一是理順體制，加強領導。向有關部門講明造價咨詢工作與工程造價管理密切相關，是建設部門的一項重要職責，宣傳造價咨詢業發展的重要意義，強調建設部門對造價咨詢業的統一歸口管理。二是健全法規，加強治理整頓。應按照我國的建筑市場管理條例嚴格執法，使不守法者沒有市場，這樣才能創造一個公開、公正、公平的市場競爭環境。三是積極培養咨詢從業人員隊伍，提高業務水平。結合我國資格證書制度，大力推行執業資格認證，加強從業人員業務考核，恪守職業道德標準，力爭使從業人員的素質有較大提高，逐步從單一的預結算編審走向工程全過程造價咨詢服務。
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耐久性是指混凝土在使用過程中抵抗各種破壞作用的能力，混凝土耐久性的好壞決定了鋼筋混凝土工程的壽命，是混凝土重要的性能之一，因此長期以來受到人們的重視。影響混凝土耐久性的因素主要有以下幾種：凍融循環作用，碳化作用，環境水作用，風化作用，鋼筋銹蝕作用和堿—骨料反應作用。現從鋼筋混凝土結構的設計、施工、監理、檢測和使用維護等幾個方面來闡述控制鋼筋混凝土結構耐久性的要點。
1設計階段（施工圖階段、配合比階段）
對于施工圖設計階段的耐久性，應根據環境類別、使用年限、結構類型等進行裂縫等級、最大水灰比、最小水泥用量、最低強度等級、最大氯離子和最大堿含量等的控制。
最大裂縫寬度：一、二、三類環境分別為0.3mm、0.2mm、0.2mm控制，建議在一類環境中。對鋼筋混凝土屋面梁，托梁，屋架，托架面板，廁所，衛生間及需作疲勞驗算的吊車梁等構件應按二級裂縫控制等級進行驗算，其主要原因是考慮現在建筑施工市場存在著降低競標問題（工程造價較低，且工期較短），但工程施工質量無法保證。對于樓板構件最大裂縫寬度限值按0.2mm控制。
一類，二類和三類環境中，設計使用年限為50和100年結構混凝土應符合最大水灰比、最小水泥用量、最低混泥土強度等級、最大氯離子、堿—集料含量的規定，建議加大混凝土保護層厚度以取代粉刷層，并采取有效的表面防護措施，必需時宜采用環氯樹脂涂層帶肋鋼筋；此外現應對混凝土抗凍性及抗滲性提出要求；并在施工圖中予以說明。
對于混凝土配合比設計階段的耐久性，從混凝土的水泥、粗細骨料、水、外加劑等方面進行控制。
水泥的使用可在控制水泥用量的情況下按以下情況確定：在普通氣候環境中及干燥環境中的混泥土優先采用普通硅酸鹽水泥；在高濕度環境式中水中的混凝土優先采用礦渣硅酸鹽水泥；在在嚴寒地區的露天環境及嚴寒地區外在水位升降范圍內及有抗滲要求的混凝土優先采用普通硅酸鹽水泥；厚大體積的混凝土優先采用粉煤灰硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥；受侵蝕性水或氣體作用的混凝土應根據侵蝕性含質的科類、濃度等條件按專門（或設計）規定選用。
砂子宜優先選用Ⅱ區河砂，當采用Ⅰ區砂時，應提高砂率，并保證足夠的水泥用量；當采用Ⅲ區砂時，宜適當降低砂率，以保證證混凝土強度。必須嚴格控制砂中的含泥量及泥塊含量，控制砂中有害物質含量，滿足混凝土耐久性要求；對重要工程混凝土使用的砂，應進行集料的堿活性檢驗、氯離子含量的檢驗以確保混泥土耐久性。
碎石宜選用連續粒級進行混泥土配制，控制碎石中針片狀顆粒、含泥塊等含量，并進行氯離子、集料的堿活性檢驗。為了改善混泥土的和易性，降低水泥用量，可以在混泥土中摻加礦物質混合材料如粉煤灰等，其礦物質混合材料的摻入應符合相關規定。
混泥土拌合用水宜選用符合國家標準的生活飲用水，采用其它水源時應按有關標準進行檢驗后方可使用。
為了改善混泥土性能，可在混泥土拌合過程中摻入外加劑，外加劑的品種、摻量應按使用外加劑的主要目的確定，并根據使用要求、施工條件、混泥土的材料等因素經過試驗確定。加入減水劑，可減少水的用量，減小水灰比，提高混泥土耐久性；加入引氣劑，能改善混泥土和易性，并提高混凝土抗凍融耐性。加入早強劑，能提高混泥土早期強度，減少混凝土早期凍傷。加入膨脹劑，使混凝土在凝固過程中減少干縮裂縫，提高抗裂性和抗滲性。
2 施工階段
施工階段要保證混凝土耐久性，主要涉及混凝土的原材料、施工工藝、鋼筋保護層等三個方面。
原材料方面。水泥應按品種，標號、出廠日期等入庫分別堆放，并做好標識，做到先到先用，并防止混摻使用；為了防止水泥受潮，現場倉庫應盡量密閉，臨時露天暫存水泥也應采用防雨篷布蓋嚴，底板要墊高等防潮措施。水泥庫存時間不宜過長，一般不宜超過3個月，以防強度降低過多。砂子、碎石在運輸、裝卸和堆放過程中，應防止離析和混入雜質，并應產品、種類和規格分別堆放。混凝土攪拌前應根據施工現場砂、石現場含水率進行現場施工配量比設計，并應現場稱量，盡量采用商品混凝土，以提高混凝土質量。在混凝土運輸過程中，應保證混凝土運輸過程，不分層、離析，保證施工所需的和易性。混凝土應以最少的轉載次數和較短的時間，從攪拌地點運至建筑工地點，運輸道路應盡量平坦，以減少運輸時間，避免混凝土分層離析。
混凝土澆筑應根據工程的結構特點，結合現場條件，制定混凝土泥筑的施工方案。作好機具準備，保證水電及原材料供應，根據天氣季節變化情況，準備好澆筑過程中所需的抽水設備和防雨、防雷、防雪等物資。在澆筑過程中，應控制混凝土的均勻性和密實性，加強混凝土振搗。混凝土在澆筑過程中，應采取措施防止產生裂縫，例如在澆筑梁、板、柱（墻）時，應在柱（墻）澆筑完畢后停歇1～1.5h后，再繼續澆筑梁、板；對于大體積的混凝土應及時進行二次抹面，防止泥水進入裂縫。
鋼筋保護層的控制對于鋼筋混凝土結構耐久性有重要意義，首先鋼筋必須綁扎正確牢固，不能有漏扎現象，梁板底水平面保護層需用水泥砂漿墊塊（墊塊中堆入20號鐵絲，以便固定）固定，梁、柱、墻等垂直面保護層宜用塑料環圈固定，墊片的間距尺寸不能過疏，以防鋼筋移位。
3 監理、檢測、監督階段
監理、檢測、監督階段對于鋼筋混凝土結構的耐久性有著重要的意義，建議及方法如下。
施工單位及監理單位，應在澆筑混凝土前對所有外露懸挑結構構件、衛生間、廁所、基礎等構件，與侵蝕性氣、液體直接接觸的構件進行全數檢查，其它部位進行抽查，并進行記錄。
請有關檢測部門對保護層進行無損傷檢測，此業務由建設方進行安排，其檢測部位及數量參考現行《混凝土結構工程施工質量驗收規范》的規定進行，建設單位或監理單位參加人數至少有一人掌握檢測數具的使用及操作方法。
質量監督部門對施工單位、監理單位的驗收記錄、檢測報告等資料進行檢查，督促相關單位按照國家規范的要求進行。
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基金項目：本文系吉林省教育科學“十二五”重點資助規劃項目“112”研究生創新教育體系的研究與實踐”（項目編號：ZC11088）、東北電力大學教學改革研究立項“基于卓越工程師教育的鋼結構課程改革與實踐”（項目編號：2011JG016）、東北電力大學校級精品課程建設項目資助的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0127-02
根據“高等學校本科教學質量與教學改革工程”精神，教育部組織了國家精品課程建設工作并取得了豐碩的成果。在“質量工程”項目的帶動和促進下，吉林省制訂了《吉林省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，把省精品課程建設作為全面落實發展綱要的一項重要工作。東北電力大學也在2012年制訂了《東北電力大學精品課程評審指標體系》，在建設校級精品課的基礎上，著力培育省級和國家級精品課程。東北電力大學建筑工程學院的“鋼結構”課程相繼在2012年和2013年被評為校級和省級精品課程。優質資源共享是精品課建設目標的核心，[1]因此，課程網絡資源的建設就顯得尤為重要。為了建成具有可學性和可持續性的課程網絡資源平臺，并向著國家級精品課的建設目標邁進，課程組針對網絡資源建設進行了一系列卓有成效的改革和探索。
一、精品課程網絡資源建設存在的主要問題
1.網絡資源建設的目標和思路有誤
課程網站建設是各級精品課評價指標的一個重點，比如吉林省精品課的評價指標中關于網絡資源建設就做了如下規定：“建立了此門課程網站，課程網站至少提供該課程的教學大綱、授課教案、習題、實踐（實驗、實訓、實習）指導、參考文獻目錄等內容，提供至少3位主講教師每人不少于45分鐘的現場教學錄像（包括課程負責人在內），同時該網站已開展課程的輔導教學。”很多課程的網站建設都是以該規定作為網站的設計藍本，規定上需要什么，網站就設立相應模塊，共享相應內容。這就造成當前精品課網站的建設是以應付課程評估和實現課程資源共享為導向。這種思路成為了目前制約我國精品課網站建設進步的一個嚴重瓶頸。
2.網絡資源的可學性缺失
可學性主要包括三個屬性，即愉快的學習、有效的學習和快速的學習。針對精品課網絡資源在可學性方面的缺失，有很多學者都進行了系統的調查研究。王佑鎂[2，3]的研究表明，現有精品課網絡資源很難保證學生在學習的過程中具有一定的愉快和滿足感，學生學習時間短、積極性差、對網絡資源的應用水平低，以上都導致了網絡資源可學性的缺失。
3.網絡資源的可持續性建設和應用較差
很多課程的網站都是在申報精品課時臨時做出來應付評估的，申報結束后既沒有后續建設，也沒有學生去應用，很多網站出現鏈接失效甚至整個網站都無法打開的現象。這是目前精品課網絡資源“重申報、輕建設”的一個集中體現。
綜上所述，存在以上問題的根源在于網絡資源建設者對于精品課程網絡資源建設的認識不足。網絡資源的建設應該是課程教師對于優質教學成果的一次整合，是對課堂教學中的得與失的一次集中梳理和升華的過程。因此，對于網絡資源的建設思路不能模式化，課程的網絡資源不能僅僅是文本、課件、圖片和錄像的簡單羅列，每門課程的網絡資源都應該是有靈魂、有特色的，應該能夠體現教學者對于課程的理解和設計，比如對于教學重難點的突出、教學環節的設計、新的教學方法的體現、作業和討論主題的布置意圖以及教學經驗和體會等。按照以上思路建設的網絡資源，才是獨具特色的，是具備可學性的，是可以持續發展和廣泛應用的。只有明確了“提高學生學習效果”的網絡資源建設目標，精品課的網絡資源才是真的“精品”，精品課的“示范和輻射作用”才能真正體現和落實。
二、網絡資源建設的改革和實踐
1.將混合教學模式與網絡資源建設相結合
網絡資源具有生命力的前提是其必須要被廣泛應用到課程的實際教學中。“鋼結構”課程具有信息量大、課時緊張、課程內容與實際工程聯系多、部分課程內容抽象等特點，采用傳統學習方式難以滿足課程學習的需要。因此，課程組提出了一種混合教學模式。該模式是一種把傳統的課堂授課教學與基于網絡資源的學習整合起來的教學方法，[4]該教學模式仍是以課堂教學為主導，同時網絡資源在教學中也要扮演重要角色。其核心是做到網絡資源與課堂教學的同步，本課程組在課程網站中創新性加入了一個“混合教學”模塊，該模塊與每次課堂教學實行同步更新。
“混合教學”模塊主要包括六個子模塊，下面分別介紹：
（1）“溫舊”模塊。在該模塊中對本次課程涉及的已學過的知識進行復習，比如在講授“焊縫連接強度計算”時，用到了材料力學中求慣性矩的知識，有部分學生已經忘了，通過“溫舊”模塊即可以強化學生對已學知識的掌握，也可以節省上課復習的時間，提高授課效果。
（2）“知新”模塊。介紹一些工程背景，設置一些小問題，使學生意識到本次課學習的內容意義所在，讓學生帶著問題、帶著興趣來上課。比如在講授“軸心受壓構件”一課之前，給出一些工程圖片，讓學生自己判斷哪些構件是軸心受壓構件，然后問一下學生，在沒學本課程之前，認為軸心受壓構件應該如何設計？這樣很多學生會從材料力學的角度給出答案，而學生在教師講課的時候發現是穩定起控制作用時，其對所學知識的印象會更深刻。
（3）“復習”模塊。將本次課所講主要知識點進行總結復習。
（4）“作業”模塊。布置作業。
（5）“自學”模塊。一些在課上不講的章節，可以通過該模塊讓學生自學。
（6）“簽到”模塊。作為督促學生進行網絡學習的一種手段，其簽到情況可以作為平時成績的考量依據。
以上模塊中，（1）和（2）要求學生在上課之前登陸學習，（3）和（4）要求學生在課后登陸學習。
通過在網絡資源中設置“混合學習”模塊，實現了“鋼結構”課程的混合教學模式，該模式既發揮了教師引導、啟發和監督教學過程的主導作用，也激發了學生學習的積極性、主動性和創造性，既保證了網絡資源的廣泛應用，也顯著提高了課程網絡資源的可學性和可持續性。
2.將卓越工程師的培養目標與網絡資源建設相結合
2010年，教育部提出了“卓越工程師培養計劃”，致力于面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。[5]東北電力大學是實施“卓越工程師教育培養計劃”的試點高校之一，并開設了卓越工程師班，網絡資源作為“鋼結構”課程教學中的重要一環，對于實現卓越工程師的培養目標至關重要。課程組在本課程網站中專門設計了“卓越鋼結構工程師”模塊，將實際工程和注冊工程師等元素融入其中，設置了3個子模塊，分別是“工程賞析”、“注冊工程師”和“工程論壇”。
在“工程賞析”模塊中，搜集了一些國內國際的著名鋼結構工程的多媒體資料和一些實際鋼結構工程的施工圖紙，學生可以通過這些資源走近工程；在“注冊工程師”模塊中，將歷年國家一級和二級注冊結構工程師考試中與鋼結構相關的題目摘錄下來，供學生作答和討論；“工程論壇”模塊直接鏈接到了國內最大的鋼結構工程師討論平臺——中華鋼結構論壇（），讓學生接觸真正的工程師，與工程師交流。
3.將“深層次學習”與網絡資源建設相結合
王佑鎂[3]的調查表明，當前精品課網站的模塊類別還處于“淺表學習”層次，提供教學大綱、教學課件和教案等下載的“教學資源下載”類模塊在網站設計和使用中都占到了統治地位。其他一些深層次的具有交互性、自主學習性、科研性、工程性的模塊則沒有得到有效應用和設計。針對此問題，課程組在本課程網站中專門設計了“走近科研”模塊和基于google工具套件的“云服務”技術的“交流互動”模塊。
在“走近科研”模塊中，網絡資源建設者會不斷從國內和國際權威學術期刊中下載一些與鋼結構相關又較為通俗易懂的學術論文，在該模塊中分享給學生，讓學生分組討論并在課堂上做簡短的閱讀體會匯報，以此加強師生交流、開闊學生的眼界，讓學生了解學科前沿動態、走近科研，接觸一些書本中接觸不到的新知識、新想法，調動學生的學習興趣，培養學生的自學能力和創新能力。比如在講授鋼結構節點連接時，給學生分享了一些半剛性節點的科技論文，讓學生對于鋼結構節點的連接方式和特點有了更深入的認識。隨著智能手機的普及，基于云技術的“交流互動”模塊使學生可以更方便實現基于手機終端的交流互動。除了網站上的“交流互動”模塊外，課程組還建立了QQ群、微信群、博客等多種交流方式，做到與時俱進。通過以上兩個模塊的設置，可以顯著提高學生對于網絡資源使用的層次，真正做到“深層次學習”。
三、結語
目前，我國的精品課程建設正在經歷一個從重視資源共享到重視用戶學習的轉變，實現這一轉變的基本途徑就是網絡資源建設者必須要將課程教學和網絡資源建設有機整合在一起，把課程的網絡資源做出特色，做出靈魂。通過設計一些獨具匠心的功能模塊，切實提高精品課程網絡資源的可學性，通過課程組教師長期的不懈堅持和努力，實現課程網絡資源的可持續發展，使精品課程網絡資源越來越豐富、質量越來越高、學生越來越喜歡用，真正提高精品課的教學質量。
參考文獻：
[1]陳以海.精品課程網絡資源建設質量監控保障體系的探索[J].中國電化教育，2008，（5）：53-56.
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