引論：我們為您整理了13篇高中政治必修一知識點范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.按勞分配

(1)含義：按勞分配是指在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要的扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動(包括勞動數量和質量)為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。它是社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則。它在所有分配方式中占居主體地位。

(2)實行按勞分配是由我國現實的經濟條件決定的。

生產資料公有制是實行按勞分配的前提

社會主義公有制條件下生產力發展水平是實行按勞分配的物質基礎

社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因

2.其他主要分配方式

(1)按個體勞動者勞動成果分配

(2)按生產要素分配

按資本要素分配(儲蓄所得利息、股票所得股息和分紅、債券所得利息、私營企業主的稅后利潤等)

按土地要素分配(土地、房屋的租金和轉讓金)

按勞動要素分配(私營企業和外資企業中的職工的工資、獎金、津貼);

按技術要素分配(技術入股、專利使用、技術轉讓的收入)

按管理要素分配(管理者通過股權激勵方式獲得的股份分紅)。

3.怎樣才能實現收入分配的公平?

(1)生產決定分配。大力發展生產力，努力提高國民經濟發展水平是實現公平分配的根本途徑。

(2)堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平、形成合理有序的收入分配格局提供重要的制度保證。

(3)保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

(4)再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

高中政治必修一全部知識2財政與稅收

1.國家財政收入

(1)含義：國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金，就是財政收入。

(2)來源：稅收收入(主要來源)，利潤收入，債務收入，其他收入。

2.國家財政的作用

國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。

國家財政具有促進資源合理配置的作用。

國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用

3.稅收是國家財政收入的基本形式，具有強制性、無償性、固定性三個基本特征。

4.違反稅法的行為

偷稅

欠稅(超過納稅期限)

騙稅(稅收優惠政策，集中在出口退稅)

抗稅(用暴力或威脅)

高中政治必修一全部知識3走進社會主義市場經濟

1.市場經濟是指市場在資源配置中起決定性作用的經濟。

2.市場調節的固有弊端

自發性：為了眼前利益(排污、制假售假)或為了不正當利益。

盲目性：生產經營者 “一哄而下(上)”。

滯后性：市場調節是一種事后調節，從價格形成、價格信號傳遞到商品生產的調整有時間差，必然導致經濟波動和資源浪費。

3.社會主義市場經濟的基本特征

堅持公有制的主體地位，是社會主義市場經濟的基本標志。

最終實現共同富裕，是發展社會主義市場經濟的根本目標。

能夠實行強有力的宏觀調控。

4.我國宏觀調控的手段

第一，經濟手段是國家運用經濟政策和計劃，通過對經濟利益的調整來影響和調節經濟活動的措施。財政政策和貨幣政策是國家在宏觀調控中最常用的經濟手段。

第二，法律手段是國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動的手段。

第三，行政手段是國家通過行政機構，采取帶強制性的行政命令、指示、規定等措施，來調節和管理經濟的手段。

高中政治必修一全部知識4神奇的貨幣

1.商品

(1)含義：用于交換的勞動產品。

(2)兩個基本屬性：使用價值和價值。

2.貨幣

(1)貨幣的本質是一般等價物。

(2)貨幣的五種職能

價值尺度：觀念上的貨幣。

流通手段：現實的貨幣。

貯藏手段

支付手段：還“債”(地租、利息、稅款、工資等)

世界貨幣

3.通貨膨脹與通貨緊縮

(1)通貨膨脹：貨幣貶值，物價上漲。

(2)通貨緊縮：貨幣升值，物價下跌。

4.人民幣升值的利弊

人民幣升值將會使進口上升，出口下降，外向型企業失業率上升，外匯儲備下降。

高中政治必修一全部知識5多變的價格

1.供求影響價格

買方市場：價格低。

賣方市場：價格高。

2.價值決定價格

(1)價格與價值的關系

商品價值量越大，價格越高;價值量越小，價格越低。

(2)社會必要勞動時間決定商品價值量

商品耗費社會必要勞動時間越多，價值量越大;商品耗費社會必要勞動時間越少，價值量越小。

生產某商品的社會勞動生產率越高，該商品價值量越低;生產某商品的社會勞動生產率越低，該商品價值量越高。

商品價值量與生產該商品的個別勞動時間和個別勞動生產率無關。

3.價值規律的內容和表現形式

(1)價值規律的內容：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。

(2)價值規律的表現形式：受供求關系的影響，商品價格圍繞價值上下波動。

4.價格變動對人民生活需求量的影響

(1)價格變動對不同商品需求量的影響程度不同。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用消費品需求量的影響比較大。

(2)價格變動對相關商品的需求量也有影響。

在替代品中，一種商品價格上升，導致另一種商品的需求量增加;一種商品價格下降，導致另一種商品的需求量減少。

在互補品中，一種商品的價格上升，會使另一種商品的需求量減少;一種商品的價格下降，會引起另一種商品的需求量增加。

5.價格變動對生產經營的影響

篇2

(1)關鍵：牢牢把握先進文化的前進方向，關鍵在于堅持在意識形態的指導地位。

(2)推動文化的大發展大繁榮的原因和要求：

原因：1)在意識形態領域，多種文化并存是客觀事實。但是，任何社會、任何國家都不會對文化發展方向采取放任的態度。當前，我國社會主義文化更加繁榮，同時人民精神文化需求日趨旺盛，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。2)面對文化發展的這一階段性特征，推動社會主義文化大發展大繁榮，

要求：必須堅持以為指導，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，不斷增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。

(3)什么是社會主義核心價值體系：指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。

(4)建設社會主義核心價值體系的意義：1)推動社會主義文化大發展大繁榮，必須大力建設社會主義核心價值體系。2)社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全國人民團結奮斗的共同思想基礎。

(5)如何建設社會主義核心價值體系：建設社會主義核心價值體系，就要鞏固指導地位，堅持不懈地用中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。

2、說明建設社會主義精神文明，必須大力發展教育、科學和文化事業

(在當代中國，發展先進文化，就是建設社會主義精神文明，就是發展中國特色社會主義文化。它包含兩方面的內容：一是教育、科學和文化事業，二是思想道德建設。)

(1)必須大力發展教育事業：1)原因：教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性作用，必須優先發展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。2)如何發展教育事業：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

(2)必須大力發展科學事業：1)要充分認識科學技術是第一生產力，大力加強科學基礎設施建設;2)普及科學知識，弘揚科學精神;3)堅持社會科學和自然科學并重，充分發揮哲學社會科學在經濟和社會發展中的重要作用，在全社會形成崇尚科學、鼓勵創新、反對迷信和偽科學的良好氛圍。

(3)必須大力發展文化產業：1)要扶持公益性文化事業、發展文化產業、鼓勵文化創新，營造有利于出精品、出人才、出效益的環境。2)要堅持把發展公益性文化事業作為保障人民基本文化權益的主要途徑，加大投入力度，加強社區和鄉村文化設施建設3)要大力發展文化產業，繁榮文化市場，增強國際競爭力。

3、了解精神文明創建活動的多種形式，積極參與社會主義精神文明建設

(1)和諧文化的地位：是全體人民團結進步的重要精神支撐。建設和諧文化，要開展群眾性精神文明創建活動，完善社會志愿服務體系，形成男女平等、尊老愛幼、互愛互助、見義勇為的社會風尚。

(2)多種形式：社會主義精神文明創建活動，是億萬人民參加文化建設的偉大實踐。人民群眾在這一活動中創造了豐富多彩的形式。例如，以“講文明樹新風”為主題的創建文明城市、文明村鎮、文明行業活動，各級黨政機關開展的創先爭優、依法行政、公正執法、做人民滿意公務員活動，以及社會各界組織的“希望工程”、“送溫暖”、“手拉手”、“幸福工程”、“春蕾計劃”、“扶殘助殘”公益活動等。

(3)投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐，為建設和諧文化、培育文明風尚作貢獻，充當新時期中國先進文化的傳播者，是當代中國青年成長、成才的必然選擇。

(重點把握：發展社會主義文化，必須堅持為指導，大力建設社會主義核心價值體系。)

 

高一政治必修3建設中國特色社會主義文化知識點相關文章：

1.高中政治必修三知識點之發展中國特色社會主義文化

篇3

一、制定合理的復習計劃，做好復習工作的時間安排

眾所周知，高中需要學習和掌握的科目較多，學生需要分配給每個學科復習的時間有限，復習的時間比較緊張，加之高中政治課程的知識點較多而上課時間較短，使得高中政治的復習工作開展起來比較困難。因此，我認為一線的高中政治教師要有意識的根據學生的心理和生理特點及實際的學習情況制定一個科學、合理的復習計劃，使得高三政治學科的總復習工作有據可循?！?】在實際的教學過程中，在制定高三學生的復習計劃時，我會根據當年高考的高考大綱的要求和每本必修及選修教材的重難點知識進行制定。爭取讓學生的復習能夠符合高考考試的范圍，提高學生的復習效率。

例如：在進行人教版高中政治必修一《經濟與生活》的復習過程中，我會根據經濟生活中生產、經營、交換、消費的四個環節作為必修一的總復習的整體脈絡，然后將各個單元的內容以樹狀圖的形式融入到整個脈絡當中，將零散的知識進行整合，制作成一份整體的復習課件，并要求自己在規定的時間里完成這部分的復習計劃，然后，再分配到每月、每周和每天的復習任務中，何時進行知識點的復習，何時進行習題的操練，從而有序的組織學生進行階段化的復習。

通過制定這樣的有序的和科學的復習計劃，能夠減少不必要的總復習時間的浪費，提升學生復習的效率。在學生考試回答政治綜觀題的時候，他們的頭腦中也能更快的出現必修一章節的具體知識，有助于增強他們答題的信心，降低考試的緊張感。

二、微觀社會動態與考試傾向，打牢基礎知識

為了能夠從其他高三政治教師的教學課堂中得到一些啟發性的教學思考，我常常與許多一線的高三政治教師交流。在交流時，我發現他們常常找不到復習工作的切入點，只是因循守舊的根據課本的目錄一個單元一個單元的依次復習?！?】這樣的復習方式看似十分合理，可是，由于本身高中政治的知識就比較復雜，考試的范圍較大。如此龐大而無捷徑的復習方式，只會給學生造成記憶的壓力，導致孩子在答題時出現“背串知識點”和“記錯知識點”的現象?！?】

因此，在實際的總復習時，我會先翻閱近幾年的高考文綜政治部分的試卷和考試大綱，觀察高考出卷老師的出題意向及熱點考察內容，然后給學生們劃出各個單元的重難點知識，要求學生強化對這些知識點的記憶。對于冷門的知識，就只要求學生稍有涉獵即可。而對于孩子們容易混淆的知識點，我會利用專門的時間為學生講解知識點之間的差異。比如：政府的職能與黨的職能的差異等。

例如：在觀察近幾年的高考試卷中，我發現在人教版必修二《政治生活》的高考考察上，大題的題型考察的內容主要圍繞政府的性質及作用、黨的性質及作用展開。所以，在幫助高中生們復習《政治生活》的內容時，我會先幫他們羅列出政府和黨的相關知識要點，要求他們必須將這些要點作為重點背誦的內容。然后結合當下的時政“依法治國”的政策，我會收集一些相關的例題，供學生們練習，熟能生巧，從而鍛煉學生們運用黨和政府的相關知識點的能力，提高他們的復習效率。

值得注意的是，高中政治與社會生活有著千絲萬縷的聯系，當年的國家政策的小小的變動和每一件國家大事的發生都很可能成為出卷老師出卷的出發點。因此，我會要求學生們不能死記硬背課本中的知識，而要多多閱讀報紙、觀看新聞、了解身邊的事情，時常思考這些內容與課本中的哪些政治知識有關，從而讓他們在日常生活中逐漸的養成留心生活的習慣和運用課本知識解決生活問題的能力。

三、培養學生提取信息的能力

在我從事高三政治教學的過程里，時常有學生會向我提出一個這樣的疑問“老師，我不知道怎么從題目中提取有效信息?！薄?】看到孩子們被政治難題弄得手足無措時表現出的失落的目光，我決心要好好的培養孩子提取信息的能力，打消他們答題時的畏懼情緒，讓他們在看到題目的時候，能夠正確并且迅速的檢索到題目中有效的信息，節省答題時間。我主要從以下幾個方面培B高中生們提取信息的能力。如下題：

首先，我會要求學生們先看一下三個圖表標題、圖表的具體內容及其橫縱向的變化和角注，尤其要注意圖表殊年份的重大事件及其導致的特殊變化。此題的標題分別是“我國城鄉居民的生活”、“我國消費和投資”、“我國經濟增長”，圖標的具體內容主要是關于以上三個標題在城鄉中的經濟情況的對比分析。

其次，在觀察完圖表中的信息后，我會引導學生去思考圖表現象后面的本質。例如：“為什么這一年份發生了這樣的現象，本質是什么？”在此題中，導致我國城鄉經濟快速發展的原因是什么，為什么我國農村的可支配收入的增長速度仍然低于城市的可支配收入的增長速度？

最后，在進行答題時，根據提干中所給出的信息回顧課本中的知識，逐句逐段的在旁邊標注出與其有關的課本知識，再明確知識點的邏輯順序，簡潔明了的在答題紙上寫出答案。

如上題中的“國有經濟”、“集體經濟”的關鍵字眼高中政治教師就可以引導他們聯想到人教版必修一《經濟生活》中我國的基本經濟制度的內容。需要注意的是，學生在答題時很容易出現羅列知識點的現象。因此，在教學時，教師還要明確要求學生要結合題目信息進行適當的發揮。

經過一段時間的“舉一反三”的讀題和審題的訓練，在日常的作業和月考中，我發現學生們在書寫政治答題的答題點越來越有邏輯，準確率不斷提升，令我十分欣慰。

四、適當練習，幫助學生規范答題過程

眾所周知，強度太大的練習很容易讓孩子們產生厭學的情緒。但是，適當的習題訓練卻有助于提高孩子們的答題速度和心理素質，了解自己對知識點的掌握情況。所以，為了提高孩子的答題能力，規范他們的答題過程，我會適當的為高中生們準備一些習題訓練。

例如：在批閱孩子們的作業時，我發現孩子們的答題比較嗦，容易出現知識點邏輯順序錯亂的現象。我會出一些答案較為簡潔，知識點邏輯順序要求高的題目給他們練習。

總結：高三政治復習是學生提高政治解題能力和進行系統的政治復習的黃金時期。在這個時期里，教師要先從制定合理的復習計劃入手，認真觀察當年的熱點話題和考試的動向，培養學生的審題能力，規范他們的答題過程，幫助每一個孩子在高考中取得滿意的成績。

參考文獻：

篇4

二、實現政治教學的時效性

政治教學更偏向于理論性,將政治教學內容與社會時事政治分開,政治教學就會失去其重要意義。高中政治教學的主要目的就是促使學生的思想更加成熟,在思考有關社會政治方面問題時可以站在多角度、多層面的視角分析問題,確保學生能夠適應社會,并主動擔負起建設社會的重要責任。以高中政治必修一“經濟生活”部分的“社會發展觀和小康社會的經濟建設”教學內容為例。在課堂教學中,教師詳細向學生剖析了我國的社會性質,從社會性質的角度出發分析全面建設小康社會的必要性,并引入案例對教學內容進行了佐證。據調查發現,2014年我國國內生產總值同比增長7.4%,雖然與以往生產總值增長相比,我國生產總值增長速度有所減緩,但仍然在世界經濟發展速度中占據重要的地位。同時期我國制造業和現代服務業發展迅速,消費水平也在不斷提升,單位國內生產總值能耗下降了4.8%,發展質量和效益不斷提高,這些都對我國全面建設小康社會有著非常重要的作用。以分析我國當前經濟發展狀況,證明政治教學內容貫穿于社會發展的各個方面,使得高中政治教學內容更具時效性。由此可見,將高中政治教學與社會時事政治進行有效結合,能讓學生以參與者的角度分析政治教學內容,這樣就可以確保學生對社會政治問題分析的準確性和科學性,為學生進入社會提供充分的保障。

三、引發學生的情感共鳴

篇5

1.多媒體引入課題，激發學生的學習興趣

對于高中生而言，這是一個叛逆心理爆發的時期，他們可能只接受或者關注自己感興趣的東西。而高中政治學，相對于高中生而言，還欠缺很多的趣味性，所以教師在教學過程中，需要著重注意的一點便是如何將枯燥乏味的知識生動形象地展現在學生眼前，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。因此，在教師開啟新的一個章節的學習之前，可以制作一個小視頻、精美的Flas片段或者剪輯相關的電影片段，將這一章節的內容與學生的生活實際聯系起來，簡單介紹這一章節的主題和同學們需要重點學習的部分，讓學生覺得學習的政治概念或知識是有實用性的。

2.突破教學重難點，提高課堂效率

高中政治教學過程中，教師在講授新的知識點，尤其是比較抽象、復雜的重難點時，學生難免會覺得空洞乏味，無法理解和掌握，嚴重影響教學效果。如果教師可以在平時的教學過程中靈活地運用多媒體技術，充分發揮其圖像、聲音、與文字相結合的特質，將抽象的概念形象地展示在學生面前，讓枯燥的文字生動有趣起來，則可以輕松地突破教材中的重難點，課堂的教學效率也會有所提高。例如在講授人教版高中政治必修1的第二課《多變的價格》中“價值與價格”時，學生可能很難理解價格和價值到底是什么概念，兩者之間又有什么區別或者聯系，而教師可以在備課時準備一個Flas，加以可愛有趣的配音，為同學們呈現價值與價格的關系，比如價格會在價值上下波動的圖像，讓同學們充分理解價值與價格的概念和兩者之間的關系。

3.情景重現或情境帶入，開發政治學習體驗

多媒體教學的好處之一便是它可以不受時間、空間的限制，生動形象地將基礎知識產生的時代背景重現在學生面前，或者將學生帶入一種情境，切身體會政治知識在實際生活中的應用，引起學生的共鳴，使概念的講解不再那么空洞。比如在講解人教版高中政治第一課《神奇的貨幣》時，教師可以重現舊時代人們是如何進行商品交換的，進而闡述貨幣的演化和種類，還可以將學生帶入當時的情境，深入理解貨幣的產生和作用，開放學生學習政治的體驗。

4.有效地進行總結，培養學生邏輯思維能力

針對高中政治每一章節的學習，教師要做到的不是單個知識點的教授，而是對整個章節的有效整合和前后知識點的銜接；而針對高中的政治學習而言，政治學科的特點是知識點多而雜，教師更要注重對整體概念的全盤把握，理清知識點之間的關聯。在高中生需要學習多門學科、壓力繁重的情況下，有效地對知識點進行總結并歸納，可以在一定程度上培養學生的思維能力，并減輕學生的學習壓力。利用多媒體技術，可以借用PPT清晰地將各個章節，相似的知識點之間建立知識網絡，使高中政治的所有知識形成一個有機的整體，不僅可以提高學習效率，還能提高同學們的邏輯思維能力，對學生未來的發展也是有極大益處的。

篇6

1.2脫繁就簡，淡化概念

新時期的人教版高中政治較老版在定義等死記硬背知識點上做出了很大改進，不再注重定義，而是將相關專業性強的定義形象化、生動化，避免了繁文縟節，有助于學生理解和記憶，也便于將學習的知識應用到現實生活中。例如價值規律、納稅人等專業性很強的概念在新人教版高中政治中已經被刪除，一些概念如分紅保險等概念進行了簡易，這些方式不單減輕了學生的學習負擔，也便于學生理解掌握同時突出了學習的重點。高中是普及基本知識的平臺，而大學是對具體專業進行深入研究的學府，因此，讓高中生掌握到這個階段應該掌握的知識與程度非常重要。

1.3增加適量輔助文，開拓學生思維

輔助文是新時期人教版高中政治教材變動的內容，它通過舉例或者拓展知識點，可以使相關知識點變得通俗易懂，也可以拓展學生的視野，激發學生的想象力與創造力。也可以將有些不重要的知識點放入輔助文中，一是減輕學生的學習負擔，二是拓展了學生的視野，減輕了學生的學習疲倦感。例如將互補品概念列為了輔助文的內容，既可以使學生對互補品這個概念有印象，又減輕了學生將其視為記憶知識點的難度。同時，輔助文這次修訂注重與課文內容的一致性，避免了無相關性的缺點，能使學生與本節內容相聯系，便于對本節內容的掌握。

2新時期人教版高中政治教材選題變動的優點與缺點

2.1選題變動的優點

如上述所列舉的變動方向，新時期人教版高中政治突出了政治的時代性，強化了貼近生活，貼近實際，減少了不必要的知識點和專業性非常強的概念，增加適量的輔助文便于學生的理解。這些變動的方向有利于使政治的發展隨著國家的進步一同進步，有利于學生的全面發展，有利于理論與實際的結合。這些優點有利于政治這門學科向著更好的方向發展。

2.2選題變動的缺點

任何改革都存在其缺點，因此才需要一個階段一個階段的發展與完善。此次新的高中政治改革雖然減輕了學生的可以負擔，但也忽略到與初中與大學的銜接。例如經濟生活部分里面的專業性詞匯刪減或者簡化，沒有考慮到初中的學習程度，不便于高中生對整片文章的理解程度，且與大學銜接不上，導致學生學業拉后。又由于大量的知識點被去除，導致知識不成系統，影響教學的質量。這些缺點有待于進一步的完善，相信通過不斷的改革，教材會越來越完善。

篇7

一、高中政治課程資源開發與利用存在的問題

（一）開發與利用單一化

目前高中政治課程資源的開發利用，通常只局限于教材，在課堂教學中往往只是對著教材照本宣科，在教學目標上只注重知識的灌輸，而忽略綜合素質的培養。在教學方式上也比較單一，學生只是被動的接受知識，課堂缺乏活力。

（二）開發內容成人化

高中政治學科的教學內容，成人化傾向較強，重心落在社會發展的需求上，這顯然超出了高中生的認知范疇，不符合高中生的發展規律。且教學內容廣泛政治化、單面化，意識形態的滲透過于明顯，很容易招致學生的反感，甚至出現唱反調的現象。

（三）課程資源零散化

高中政治的課程資源較為零散，知識點之間聯系不夠緊密，導致學生難以構建完整的知識體系。如必修一有關通貨膨脹的知識點，就分散在第一單元第一課、第八課之中，缺乏由淺入深的遞進關系，學生學起來一頭霧水。

（四）原因分析

第一，課程資源開發利用意識淡薄。由于受應試教育的影響，教師的教學與學生的學習都有著功利化傾向，一切都要為分數服務，教師自然也缺乏經歷進行課外課程資源的開發；第二，學生的參與度不高。受到傳統教學模式的影響，一直以來學生都處于被動地位，學習的自主性不足，自然參與課程資源開發利用的程度就不會高；第三，教材與時代脫節。高中政治教材內容繁多、案例老舊，而且重理論輕實踐，過于注重意識形態的灌輸，知識教條化。

二、高中政治課程資源開發與利用策略

（一）轉變理念，多元化開發

教師需要轉變教學理念，進行多元化的課程資源開發利用。第一，做好高中政治教材的開發與利用。教材是學科基礎知識的主要來源，是課程資源體系的基礎，做好教材的開發利用，幫助學生建立完整的知識體系。利用教材目錄，讓學生對整個學科的知識體系有一個大致了解，利用教材正文把握重難點，利用教材輔助文進行拓展延伸；第二，做好時事政治課程資源的開發利用。由于政治學科的學習內容較為枯燥，如果教師花費過多的時間講解，很容易激起學生的厭學情緒，教師可以利用課堂前五分鐘讓學生進行時政熱點的討論，理論聯系實際。時事熱點資料的開發利用需要保障時效性和針對性，結合學生人文之友的認知能力，并遵循適度原則。

（二）確立主體，推動課程改革

高中政治教學，需要確立學生的主體地位，實現育人功能和社會服務功能的統一，盡量選擇互動性強的授課方式，提高學生的自主性。第一，注重師生互動動態課程資源的開發利用。如教材必修一第一單元第三課關于“影響消費水平的因素”的教學時，教師可以提供相關的熱點話題和現實案例，組織學生進行分組合作學習，討論影響消費水平的主觀因素和客觀因素各有哪些，并提出自己的建議。加強師生互動，始終讓學生留在課堂上，有效激發學習興趣和鍛煉思維；第二，注重生生互動動態課程資源的開發利用。如在學習有關匯率的知識時，可以組織匯率變化計算競賽，分小組以搶答的形式參與游戲，調動學生的積極性，實現理論知識的內化。

（三）理清邏輯，系統化開發

第一，梳理教材知識點，進行系統化的整合。如學習關于貨幣的知識時，教師可以播放關于“貨幣的流變史”教學視頻，將貨幣的產生、發展和變革串聯起來，幫助學生深入理解貨幣作為一般等價物的本質，以及貨幣所具有的職能，讓學生真正學懂、學透徹；第二，結合課外資源，拓展學生視野。如學習關于通貨膨脹和通貨緊縮的經濟理論時，教師可以準備一些相關的國外故事，讓抽象的理論更加貼合實際，幫助學生理解。如在一戰后的德國，有一天，一位女士提著一籃馬克紙幣去購物，在大樹邊休息時遭遇了小偷，但是紙幣還在，被偷走的反而是手提籃。通過這個故事，讓學生對通貨膨脹的概念有一個直觀的理解；第三，利用高考真題，鞏固提高。過去幾年的高考真題以及模擬題，具有較強的社會性與時代性，代表了政治學科考察的趨勢。通過對高考真題的開發利用，培養學生解讀信息、調動知識的能力，提高邏輯推理與論證能力。

目前，我們在高中政治課程資源的開發利用上，還存在著一些問題，如開發利用單一化、教學內容成人化、課程資源零散化等，我們需要轉變教學理念，進行多元化的課程資源開發與利用，理清課程資源的邏輯關系，推動課程改革，真正把學生放在教育的主體地位，提高學生的綜合素質。人

參考文獻

[1]姚文社.高中政治課程資源的開發和利用 [J].人生十六七 ，2017(35).

篇8

1.教學內容的差異

初中思想品德教材是根據不同年級學生的身心特征、思維能力、知識水平來編寫的，體現“一個中心、三個層次、四個方面”的設計思路?！耙粋€中心”就是以學生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設置、知識的拓展皆與學生的生活息息相關?！叭齻€層次”就是以成長中的我，我與他人的關系，我與集體、國家、社會的關系為主線展開，引導學生健康成長。“四個方面”就是全面整合道德、心理、法律、國情方面的內容，在傳授理論知識的同時，促進學生形成健康的心理，養成高尚的道德，增強法律意識，培養愛國情感，使學生成為一名合格的“四有”中學生。

高中的政治課主要是對學生進行基本觀點教育，以正確的價值觀為指導，堅持思想政治觀點統領知識點，知識點的選擇始終服務于思想政治教育。此外，教材內容的選擇要緊扣社會生活的主題，在學生現有生活經驗的基礎上，使學生在學習知識的同時，提升自己的綜合能力，提高思想政治教育的實效性。

2.教學方法的差異

高中政治課具有大容量、快節奏、重思維等特點，教師在教學過程中，不僅要完成教學的知識目標，更要注重能力目標和情感、態度、價值觀目標的達成情況。為了達到教學目標，高中政治教師主要使用的教學方法有討論法、講授法、比較法、案例分析法等。然而，初中思想品德課內容簡單，考試壓力相對較小，情感、態度、價值觀目標是首要的教學目標，讓學生在養成高尚道德情操的過程中，學習掌握重要的理論知識。因此，初中思想品德教師在教學過程中常用的教學方法有：活動教學法、情景教學法、案例教學法等。

3.學習方法的差異

初中階段思想品德課“副科”的地位導致學生學習的積極性不高。多數學生都要在教師的督促下完成知識的記憶、理解工作，更不會主動靈活地運用知識。高中政治在高考中占有舉足輕重的地位，學生在學習的過程中逐漸意識到必須識記、理解、運用三步到位才能達到理想的學習狀態，所以學生要學好高中政治課就不能繼續沿用初中老一套的學習方法，要在識記理解理論知識的基礎上，懂得如何運用理論去分析、解決問題。

二 做好初高中政治教學銜接的對策

1.教師要鉆研教材，合理取舍教材內容

教材是教師教的工具，也是學生學的材料，是教學內容的重要載體。教師作為教學過程的組織者和領導者，如何取舍教材內容直接影響著學生的學習效果。因此，教師在使用教材時，既要落實教材的基本知識，又要跳出教材既有框架，合理取舍教材內容。

初中思想品德教師不僅要將初中思想品德教材的基本內容爛熟于胸，還要把握高中政治教材的邏輯體系，做到“心中有數”。例如，（人教版）高中政治必修4生活與哲學第四單元“認識社會與價值選擇”是對（教科版）九年級教材第一單元第三課“天下興亡，匹夫有責”的深化和拓展。教師在遇到此類可以深化拓展的知識點時，在教學方法運用、教學案例選擇、教學活動組織上就應提出更高的要求，讓學生在學好本課知識的同時，也為高中政治的學習打牢根基。

高中政治教師也不能駐足于高中教材，也要掌握初中教材，避免“炒冷飯”的現象出現。例如，（教科版）九年級六單元“漫步地球村”與（人教版）高中政治必修2政治生活第四單元“當代國際社會”的部分內容交叉重復，教師在教學過程中就要抓重點，敢取舍。又如，（人教版）高中政治必修2政治生活第一單元中的“政治權利與義務”與（教科版）思想品德七年級下冊第四單元“我們的權益”中都涉及到“權利”，但兩個“權利”卻差別較大。教師在教學中就要對這種易混淆的知識點進行對比分析，消除學生在知識上的疑惑。

2.學生要端正學習態度，正確認識政治課

初中生認為思想品德課就是“玩課”，不必重視課程的學習。初中思想品德教師要及時糾正學生的錯誤認識，引導學生正確認識思想品德課。學生也要在教師的引導下自覺端正學習態度，意識到學好思想品德課不僅是為了升學，更是為了自己能養成良好的道德品質。高中政治教師也要對學生進行宣傳教育，讓學生懂得學好政治課可以提高自己分析和解決問題的能力，幫助自己形成正確的“三觀”，為將來更好地融入社會做好準備。

3.加強學法指導，提高學習的實效性

學生是學習的主體，教師的教都是為了學生的學。無論是初中生還是高中生，都要發揮自己學習的主動性和積極性。教師可以從以下幾方面對學生加強學法指導：

第一，激發學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！陛^高的學習興趣可以使學生保持學習的熱情，增強克服學習困難的勇氣。政治教師可以運用以情激趣、以疑激趣、以奇激趣、以需激趣、以新激趣、榜樣激趣、幽默運用等方法激發學生學習政治課的興趣，變被動學習為主動探索。

第二，培養學生的學習能力。政治教師要改變“滿堂灌”的傳統教學方式，轉變“教師至上”的教學觀念，鼓勵學生大膽質疑、勇于發問、勤于思考，培養學生的創新思維能力。此外，教師還要培養學生分析和解決實際問題的能力。學生不能滿足于理論知識的學習，還要主動在現實生活中尋求新材料、拓寬新視野，在實踐中發現新問題，解決新問題。

第三，幫助學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學習的助推器，可以提高學生學習的效率，增強學習的信心。政治教師不僅要傳道、授業、解惑，還要成為學生良好學習習慣養成的促進者、監督者。良好的學習習慣包括：嚴格執行學習計劃的習慣、專心致志的習慣、保質保量學習的習慣、關心時事政治的習慣。

篇9

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.007

自新課程改革實施至今已有幾年的時間，在其指導下，我們的教育教學發生了翻天覆地的變化，與傳統教學相比，新現階段的課堂教學更具有新意，教學效果也更加明顯。但在具體教學中我也發現了許多問題。下面筆者結合自己的教學實踐，就新課程改革下的新教材談幾點看法，并分享一下自己的應對建議，以供各位高中政治教師參考。

一、對高中政治新教材的幾點看法

與舊教材相比，高中政治人教版的新教材在內容的選擇和課本知識結構的安排上都發生了很大的變化。首先，從教材的編排上看，新教材的高中政治課本分為《經濟生活》（必修一）、《政治生活》（必修二）、《文化生活》（必修三）、《生活與哲學》（必修四）四個模塊。與舊教材相比，模塊化的教材安排更有利于學生對相關知識的整體學習和把握。從教材內容來看，新教材中敘述的文字更加簡潔、生動有趣，且圖文并茂，極大地方便了學生的閱讀和理解，而且探究活動的設計有助于提高學生思考和解決問題的能力。另外，教材中還安排了大量的專家點評和相關鏈接等活動，更加注重激發學生的學習興趣和學生主動參與教學的過程。整體上新教材以全新的方式突顯了新課程改革的理念：以學生為主體，以一種新的教學理念打破傳統課堂中那種我教你學、我說你寫的填鴨式的局面，讓師生互動起來，讓學生在教師的點撥下帶著興趣去學政治這門學科。但經過幾年的教學，我也發現新教材本身還存在一些不足，需要有關專家學者不斷完善和改進。

（一）課堂容量較大

新教材表面上看是變薄了，變少了，概念性的、結論性的敘述變少了，圖片和漫畫變多了，在教學中對學生能力的培養和性感態度價值觀滲透的要求更高了，但一些課本中刪去的未涉及到的重點內容仍然是考試的重點，如《經濟生活》中第一課第一框“揭開貨幣的神秘面紗”中，教材對“商品”這個概念及其基本屬性介紹的不多，但我們都知道了解貨幣就必須先得從商品說起，這也是本節課的重點知識。另外，課程本身設計的探究活動也過多，如“樹立正確的消費觀”這一框，書本安排了七個探究活動，如果都一一探究，時間根本不夠。因此，表面上看來是減輕了師生的負擔，但其實是增加了教學的難度。

（二）知識體系不嚴密

新教材很好地詮釋了新課程改革理念，試圖以大量的探究材料來激活高中政治課堂，激發學生的興趣，同時更加注重對學生情感價值觀的滲透，這一點是好的。但正基于此，課本中很多地方對知識點的闡述過于簡單明了，知識體系，知識間的邏輯關系不夠嚴密，給人一種什么都講但什么都講不清、講不透的的感覺。例如在《文化生活》中第四單元《走進文化生活》《建設社會主義文化強國》及《文化發展的中心環節》這幾課之間前后的邏輯順序比較混亂，又是建設中國特色社會主義文化，又是建設社會主義精神文明，又是加強思想道德建設，這些內容之間的聯系和思路不是特別清晰明了，教師教學稀里糊涂，學生也學得稀里糊涂。

（三）探究活動缺乏時效性

新教材每年都會做出相應的調整，但據我觀察，新教材的變動都是在原來內容的基礎上做出一些刪減，基本知識點是越刪越少，但探究活動卻過于陳舊，跟不上時代的步伐，其中有些探究活動中的實例仍然是十幾年前的事件。有些實例固然經典，但如果一味地老生常談，也會難免落入俗套，甚至有些實例中對某個人物的某件事情不言明到底是誰而僅用“他”或“她”來帶替，對學生來說缺乏一定的說服力。因此，在實際教學過程中，為了使自己的教學更加生動、有吸引力，大多數教師會利用網絡來搜集相關的教學實例，而課本中大量的探究活動被束之高閣，無人問津。

二、對搞好課堂教學的幾點建議

新教材存在的這些不足給教師教學帶來了一定的難度，我們必須充分挖掘新教材的優勢，順應新課程改革理念，隨機應變，讓高中政治課堂教學充滿活力。下面我就具體的課堂教學提出幾點自己的建議。

（一）轉變教學觀念，打破傳統課堂教學

教師教學要遵循新課程改革的理念，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生多看、多讀、多思、多說、多動手。具體來說，教師要做好領路人的角色，少講、精講，學生自己能搞清楚的不講，教學要突出重點，學會及時點撥學生突破難點，切忌教學不分主次，眉毛胡子一把抓，所有的內容都一股腦地灌給學生。

（二）充分利用多媒體教學

網絡的發展給我們的教學帶來了一定的方便，教師要緊跟時代的步伐，充分利用多媒體教學，搜集與教學相關的資料，打破原來那種照書就搬的教學方式，使自己的課堂充滿生機與活力，變得簡單化、生動化，趣味化。要做到這點，教師必須利用網絡不斷提升自己的專業素養，多向全國有名的政治教師學習，汲取他們的優點，以真正打造屬于自己的課堂。

（三）貫徹“三貼近原則”，激發學生的興趣

篇10

一、高中政治課堂中對拓展延伸含義的界定

高中政治課堂拓展延伸是指在高中政治課的教學實踐當中，根據教材的內容要求、教學三維目標、學生的基礎水平、教師的個性特點，在政治課堂教學中適當、適時、適度、適情地引入包括文字內容、聲樂歌曲、圖片影響等媒介，整合相關教學策略，對本堂課的知識點進行拓寬和加深處理，以加深學生對本堂課的理解，增加學生的政治知識儲備，激發學生探求知識的主動愿望，培養學生的創造性思維和政治責任感。

拓展延伸，不僅是為了實現高效課堂這一目的，更是為了培養學生良好的心理道德素質和提高學生的智力發展水平。它符合現代素質教育的要求，更力求通過培養學生的創造性思維和創新精神來改變傳統的教育理念。如何在高中政治教學實踐中通過拓展延伸來實現高效課堂，這就要求我們必須冷靜地反思并力求解決教學實踐中遇到的問題。

二、高中政治教學中拓展延伸值得反思的誤區所在

在政治課教學實踐當中，常見教師為了適應新課程改革的要求，紛紛加入到對課堂的拓展延伸中來，但現實的教學中卻存在以下幾種常見的誤區：

1.忽視教材內容，為拓展而拓展

縱觀眼下的課堂，拓展延伸中有些教師裹足不前、畏首畏尾，但有些教師卻為了活躍課堂氣氛，為了拓展而拓展。一味追求拓展延伸，忽略了教材的基礎知識點，對應該著重把握的重點和難點卻未進行深入分析講解，學生停留在一知半解甚至對知識點無印象的拓展活動中。這樣不恰當的拓展延伸，不僅無法提高學生的學習效率，更甚者將挫傷學生的學習積極性和主動性。拓展延伸的內容必須根據政治課的教學進度來安排，并且進行合理有效的鑒別篩選。如果未加區分隨意拓展，易導致拓展延伸過度寬泛，也將偏離正常教學的初衷。因此，拓展應該以教材內容為基礎，進行恰如其分的挖掘延伸。

2.忽視知識銜接，為標新而立異

有些教師為展現拓展延伸，紛紛各顯神通：（1）表現為廣泛拓展，延伸拓展活動覆蓋了課前、課中和課后；（2）拓展形式多樣，如課堂分組拓展、全班集體拓展等；（3）對拓展內容的豐富化，比如在延伸教材的知識點方面牽強附會，不顧各學科是否存在必然的知識點聯系；（4）在多媒體技術方面的使用，圖像、視頻、文本等資料花樣百出。如此多種類的教學拓展形式，表面上看去風光無限，而實質收效甚微，雖然強化了拓展形式的廣度，卻與拓展延伸的真正目的脫節，讓學生歷經課堂熱鬧卻收獲甚微，如此教學拓展得不償失。

3.忽略時機選擇，為隨心而所欲

拓展延伸必須對相關的教學內容進行預先思考，合理選擇材料，理性思考采用的方式以及在何時采用，都必須做得適時、適度、適地、適宜。對于高中政治課來說，不能隨心所欲，必須先經過反復的情景預設的思考。只有這樣，才能避免拓展延伸的內容和教學內容相互沖突，才能如愿地完成三維目標的要求，并將拓展延伸合理地運用到整個高中政治課的教學當中。

4.忽略個性差異，為滿盤而皆輸

拓展延伸要求以新課程標準為指導，遵循以生為本的課改理念，以課本為主心骨，通過挖掘教材、整合教學素材，充分結合學生的特點、具體的知識重難點和課程三維目標，在此基礎上再進行拓展。而有些教師在教學實踐中，并未考慮到學生的年齡特點以及其自身所特定的認知限制和思維理解能力的差異，未遵循學生的身心特點和思維發展規律，一味在課堂教學中進行無差別無針對性的拓展延伸。如此忽略學生在不同成長階段的心理智力發展特征，使得拓展延伸的效果適得其反。

三、高中政治以拓展延伸實現高效課堂的策略

拓展延伸不能僅僅停留在理論水平，必須在平時的高中政治教學實踐中加以總結和落實，為了實現政治高效課堂的功能，本人認為應該做到以下幾個方面：

1.立足教材，目標明確，實現知識網絡的拓展延伸

高中政治的拓展延伸要明確教學目標，本著教師鉆研透教材內容，學生學習透教材知識點的目的，從而開拓學生的知識、眼界，也就是說，既要重視教材內容的基礎性作用，又不能脫離教材內容，必須以教材的基礎內容為依托對象。在教學實踐中延伸拓展并非無的放矢、隨性而行，而是更有針對性、目的性，難度適中并符合學生的思維發展。當然，延伸拓展要把握好單元與單元之間、課與課之間、教材知識點之間的關系進行系統的知識網絡構建。拓展延伸其實是為了更好地傳授教學知識點，更貼切地實現高效課堂。

2.運用技術，把握動態，實現生機新意的拓展延伸

所謂的課堂其實是由教師、學生、教材運用等組成的動態系統，依賴靜態化教學是無法實現高效課堂的。教師作為一個能動的主導者，應該根據教材知識、課程節奏、學生的興趣關注點、心理特征等因素，選擇拓展延伸的時機，選準拓展延伸的內容，根據學生的課堂反映度，充分利用多媒體技術，將學生難以理解的文字以生動形象的方式表現出來，將板書、口頭講解知識點等傳統教學手段與多媒體技術貫通處理，使課堂呈現出一派生機活力、新意盎然的動態教學過程，以增強學生的感官印象和真實感。

3.以多角度、多學科為著眼點，進行有機結合式的拓展延伸

高中政治在教學中有著變通靈活的特點，可以寓德于教、寓樂于學、寓趣于書。高中政治課涉及的知識也涵蓋著經濟、政治、哲學、文化、法律、道德等。政治教師要考慮到與其他不同學科的知識聯系點，并加以融會貫通，以政治教學為主，為政治教學所用，恰到好處地在政治學科中滲透其他學科來進行拓展延伸。要注意的是，政治課堂上教師所參考的所有其他學科資料都是為政治課服務的，是為了讓學生更好地理解政治課中的知識點，而非為了實現高效課堂，完全拋開政治課堂的教學目標，故意去吸引學生而大講其他學科的知識。多角度、多學科為著眼點，并不是喧賓奪主，而是有所為有所不為的有機結合式的拓展延伸。

以高中政治教材必修4《世界是普遍聯系的》為例，筆者在進行拓展延伸實現高效課堂時，將史、地、政三科緊密聯系，并借鑒了音樂、美術以及其他學科的有機結合。筆者讓學生回顧中英關系的歷史，從中英歷史淵源，存在前后相繼的縱向聯系，中英關系對中歐關系乃至世界格局都將產生影響，存在四面八方的橫向聯系，讓學生從歷史中分析時政，培養學生的辯證唯物主義和歷史唯物主義。借鑒歷史知識貫穿于政治課堂，可以讓學生理智思辨。高中政治教學中，教師要引導學生從社會歷史的角度來分析問題，引導學生樹立正確的世界觀，以此來思考國家社會發展的歷史進程。運用地理學科的地域特色，講解處在經濟全球化的中英關系，既讓學生明了國家、地區、國際組織之間均離不開全球化的地理區域，同時也讓學生知曉一方水土一方文化的地理差異性影響了中英文化間聯系中的差異性。教學的同時，筆者插入播放三小段旋律優美的音樂，讓學生在音樂的拓展延伸感染下心領神會，明了人的思維是聯系的。當然，在高中政治教學中，比如價格變動影響需求量，可以融合數學學科的曲線圖；比如用美術漫畫“面包師和快樂單身漢”來講解哲學意義上的價值。在政治課堂中實現與其他學科相互運用彼此滲透融會貫通于知識點的拓展延伸，與其說緩解了學生視覺、聽覺疲勞，更不如說是在潛移默化地培養學生綜合能力和創新思維。

4.以多關注、多積累為著眼點，進行個體差異性的拓展延伸

以拓展延伸實現高效課堂，對教師的能力提出更高要求。拓展延伸，看起來容易但做起來卻很難，這要求高中政治教師在備課時要下足功夫，考慮學生的個體差異性，了解學生的思維特點，為自己的教學設定好空間。其次教學中教師必須有大量的知識積累。在平時進行大量的多學科閱讀的基礎上，多關注生活、關注時事、多聽多留意，多讀多寫，利用各種手段實現知識儲備，不至于“書到用時方恨少”，而是生活處處皆知識般地娓娓道來。

總之，高中政治課拓展延伸是實現高效課堂的一個有效手段和值得不斷探索的課題。追求拓展延伸實現課堂高效化，更是素質教育的目標要求，這需要教師熟練地運用拓展延伸的實效性，在立足教材的基礎上有目標地超越教材，徹底轉變教學理念，引導學生在學習中理智化、成熟化，幫助學生學會主動學習。

參考文獻：

[1]許建明.新課程理念下高中思想政治課的課堂觀察[J].現代教育科學（中學教師），2010.

[2]張天寶.主體性教育[M].北京：教育科學出版社，1999.

[3]王強.淺談思想政治課的教學方式[J].湖北教育，2005.

篇11

一、在高中政治課堂中運用生活化教學的必要性

生活化教學是將理論知識的學習與學生的實際生活聯系起來，讓學生在接近于現實生活的課堂學習中增長知識，并運用到實際生活中去。

采用生活化教學有利于激發學生的學習興趣。高中階段的政治課具有了一定理論性和抽象性，涉及很多專業術語和概念，在理解和記憶的難度上有所增加，在一定程度上影響了學生對政治課的學習熱情。采用生活化教學，將理論的學習與生活聯系起來，可以讓學生不再感到陌生，提高他們的學習熱情。如蘇教版必修1經濟生活中多變的價格教學，教師就可以列舉本地某種特產，與學生一起分析價格浮動的原因，學生因為非常熟悉，所以都能夠發表一些自己的看法，并有濃厚的興趣進行深入的研究。

采用生活化教學適合新課改對學生主體性地位的強調。高中政治課堂走進生活，將原本來源于生活而高于生活的學習內容與現實生活聯系起來，促進課堂教學的生活化，讓學生在對現實生活的概括分析中探討政治學習的內容，可以讓學生更深刻地認識到思想政治學習的意義和價值，更加主動地進行自主學習。例如，在教學完蘇教版必修4辯證法的知識之后，可以鼓勵學生重新看待生活中的某些矛盾，可以得到豁然開朗的啟示，從而進一步提高他們的學習自主性。

二、在高中政治課堂應用生活化教學的策略

1.樹立生活化的教學理念。生活化的教學理念是生活化教學的基礎，在高中政治課堂中應用生活化教學策略，教師先要從教育理念、教學方法選擇、課堂組織形式等方面體現生活化的教學原則，注重知識與生活的聯系，讓學生學習來自生活的知識，同時選擇生活化的教學手段，根據學生的社會生活經驗組織課堂教學。首先，教師要尊重學生在課堂上的主體地位，設計課堂教學的時候關注學生的發展，讓學生真正融入課堂。其次，教師要尊重學生。思想政治教學通過誘導啟發讓學生通過自我建構在頭腦里形成相關的觀念或者看法，教師要尊重學生的思維和看法，在互相尊重的教學環境里進行經濟、政治、文化等方面的探討，使課堂更加人性化、生活化。

2.進行生活化的課堂教學。課堂教學主要分為課堂導入、知識學習和知識應用三個方面，在高中政治課堂中運用生活化教學也可以從這三個階段著手。

（1）采用生活化的課堂導入。設計精妙、引人入勝的課堂導入往往能夠在第一時間吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。在高中政治課的教學中，教師可以根據教學內容，借助現實生活中學生比較熟悉、關注的社會熱點等進行課堂導入。例如，教師在講解蘇教版必修2政治生活時，可以結合當地進行的縣人大代表選舉活動，分析高中生的政治生活，關注高中生的政治權利，激發學生的好奇心和主人翁精神，讓學生懷著實用的目的進入學習之中。

（2）采用生活化的教學方式。教師在進行教學的時候要站在學生的生活經驗和社會視角上，采用生活化的語言，引用生活中的實例，使學生理解起來更加容易。例如在講經濟生活中財政與稅收的內容時，可以結合社會關注的熱點――個人所得稅展開，“并結合當前農村減免農業稅的實例，分析對納稅人采取的收稅或者稅率減免的不同方式，與學生一起分析理解國家為了調節收入差距、激發農民生產積極性的稅收目的，從而理解稅收是國家調節經濟的重要杠桿”這一知識點，達到良好的教學效果。同時，要讓學生感覺到經濟生活知識就蘊含在日常的社會生活之中，而且非常值得研究。

（3）引導學生應用知識。學習理論知識不是為了“學”而學，而是為了“用”而學，教師要引導學生將學到的理論知識在生活中加以運用。例如學完“多變的價格”之后，可以讓學生分析房價劇增和手機價格下跌的內在原因，并在身邊尋找體現相關規律的例子，用以指導今后的經濟生活。

三、結束語

綜上所述，在高中政治課堂中采用生活化教學既符合政治學科的學習特點，也適應了新課改的教學理念。教師要樹立生活化教學的理念，在教學中采用生活化的教學方法，引導學生在生活中學習，并將學習的知識運用到生活中去，達到學以致用的教學目標。

篇12

一、認真學習高中政治畢業會考的標準，明確考試范圍和要求

為了在復習過程中明確復習目標，把握考試的范圍和要求，做到有的放矢，提高會考復習的效率。應明確普通高中政治科畢業會考的性質、會考的形式、時間、考試技術指標及試卷結構、會考的范圍和要求。

（一）明確會考的性質

普通高中政治畢業考是國家承認的省級普通高中文化課畢業考試，是鑒別堅持正常學習的高中學生思想政治課知識和能力素質是否達到畢業標準的重要手段，屬于目標參照為主的終結性測試。

（二）了解會考的形式、時間、考試技術指標及試卷結構

會考形式：閉卷、筆試。

會考時間：90分鐘。

考試技術指標：及格率≥90%；平均分76±3分。

試卷結構：

試卷滿分值為100分。

試卷內容及賦分比例：高一政治約占45%；高二政治約占45%；時事政治約占10%。

試卷難度：0.76±0.03

能力層次比例：識記約占30%；理解約占40%；運用約占30%。

試卷題型及賦分比例：選擇題占54%；非選擇題占46%（簡答約占14%，辨析約占8%，分析說明或論述約占12%，實踐與探究約占12%）

（三）把握會考的范圍與要求

1. 會考范圍：高中思想政治科畢業會考的范圍包括：具體范圍參照《廣西普通高中畢業會考指南》。

2. 會考要求：高中思想政治科畢業會考的能力考核，主要是根據高中畢業會考的性質和高中思想政治科教育目標及學科特點，主要包括以下四個方面的能力：第一，識記能力；第二，理解能力；第三，運用能力；第四，恰當使用正確的政治術語，條理清晰、邏輯嚴密地進行表述。（具體要求參照《廣西普通高中畢業會考指南》）

二、采取有效的復習方式，提高復習效率

（一）要以課本為主，夯實基礎知識

縱觀歷年高中政治會考考試題，都是緊扣課本重點考查基礎知識和基本技能。所以高中政治會考復習要以課本為主，注意夯實基礎知識。指導學生復習過程中，要按照《廣西普通高中畢業會考指南》的會考標準，引導學生對各考點內容逐個進行復習。

（二）加強知識整合，構建知識網絡，讓學生從整體上把握知識

1. 利用知識間的內在聯系構建知識網絡。一是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識網絡；二是尋找上下課或不同課知識之間的內在聯系來構建知識網絡。

2. 加強跨學科知識整合，將所學的全部知識融會貫通。

（三）縷清易錯易混知識點，讓學生全面理解和掌握所學的知識

在復習備考過程中，教師要注意引導學生將一些易錯易混知識點進行歸類比較，反復研讀，體會其深刻含義，并進行有針對性的矯正訓練，讓學生全面理解和掌握所學的知識。在復習時要注意引導學生對這些易錯知識點進行分析比較，讓學生明確這些知識點易錯的原因，及其正確有含義。如對“意識對客觀事物的發展起積極的促進作用”這一易錯知識點，要讓學生分析懂得不同性質的意識對事物發展所起的作用不同：正確意識對事物發展起促進作用;錯誤意識對事物發展起阻礙作用。

（四）及時鞏固，加深對復習內容的理解

“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。在復習完每一個考點內容時，教師要有目的地及時引導學生鞏固知識。其優點在于可加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。在復習過程中要充分利用《廣西普通高中會考指南》提供的練習，每復習一個內容都要及時引導學生進行針對性的同步練習，以檢查復習效果，查漏補缺，進一步鞏固基礎知識。

三、加強解題方法的指導，提高學生的解題能力

篇13

由于政治學科的特殊性，課堂教學會涉及到很多理論性強的知識以及官方的政治知識。許多政治教師不注重調動學生學習的積極性和主動性，一味地采用灌輸式教學，忽視了學生在課堂中的主體地位。另一方面由于教學進度的要求，教師通常會不斷追趕課堂進度，忽略了學生在課堂上的參與程度和地位，教師則取而代之成為課堂的主要角色。但是這種模式不利于激發學生的學習的意愿，學生應該逐步成為課堂的主體，從被動接受知識變為自主探究接受知識，教師需要將這種教學模式進行創新，在新課標要求的教學理念上，我們一定要落實調動學生在課堂上的積極性和主動性。

二、高中政治教學方式創新初探

（一）合作式探究教學打造更有活力的課堂

合作探究式教學方式就是在講解政治的課堂中，教師并不是直接和同學們介紹知識全部內容，而是只對學生拋出一個問題，至于怎樣解決這個問題，則需要同學們之間進行探討，從而獲得相應的政治知識點和相應知識點引發的原理。合作探究式教學方法的思想理念就是把學生作為課程的主要構架，教師起輔助作用，使學生有更多參與課堂的機會。經過實踐證明，這是一種提高課上效果的優質教學方式，能很好的提升高中政治的教學效果和教學質量，是一種創新的教學方式。比如在講解高中政治“恩格爾系數”這一知識點的時候，教師可以先將學生們分成小組，讓不同組的學生將自己的系數進行計算，然后組內將系數做成統計表格，再讓小組派出一個人去匯報，在計算系數后可以讓學生自己將知識點帶入自己的數據結果，讓他們自己再去尋找相關數據資料，合作對恩格爾系數的意義進行探究，進一步去探索恩格爾系數對我國經濟情況的象征意義。再進一步分析我國經濟情況的發展，教師要注意在課堂對學生們的分組，不能將排名靠前的學生都放到一組，將排名靠后的學生放在另外一組，小組成員分工要清楚。合作探究式教學是老師為學生假設一個場景，把學習和思考的機會交還給學生，所以可以使學生在學習的過程中發揮自己對知識的理解情況，加強自己的理解和分析邏輯，開拓視野提升自己的能力。

（二）用質疑帶動進步

教師要對學生提出的質疑予以肯定和耐心的講解，有質疑說明有思考，所以教師在進行政治知識講解的時候要注意對問題的設問。政治看起來是一個枯燥的科目，但是卻樂趣多多，教師可以通過設置問題來吸引學生進行學習，在進行教學時，教師可以抱著一定目的和學生進行溝通，不斷向學生拋出問題，引導學生自己思考問題，培養學生的思維方式。如教師在講解高一政治必修一人民幣升值這一內容的時候，教師不要直接將人民幣升值，意味著同量外幣兌換的本幣減少的影響告訴學生，教師可以先問“我們國家的出口情況不好的時候，說明了什么？”學生自然會想到，我國出口情況不好肯定是東西貴，那么東西貴就說明一單位的外幣能買的我國東西少了。教師可以進一步提問：“國外一單位的外幣能買的我國東西少了說明什么？”學生自然會想到說：“他們的錢不值錢了”下一步就會想到人民幣升值，這樣捋順下來就順理成章。W生根據教師的設問不斷去思考，自然記得東西也就多了，記知識點的時間也就久了。下一步教師再總結講解人民幣升值帶來的有利和不利影響，采用同樣設問的辦法也可引出人民幣貶值帶來的有利和不利的影響。這種提問質疑教學方式能夠觸類旁通，提高課堂教學效率。

（三）營造良好的課堂氛圍，讓學生敢于創新

課堂氛圍是影響學成課堂參與度的重要因素。如果學生感到課堂氛圍不夠和諧，總是怕說錯話，那么學生就不可能放心大膽的發言，這對學生的獨立思考能力的培養是非常不利的。所以創新教育要營造和諧輕松的課堂氣氛，建立一個良好的師生關系和同學關系，這樣會讓學生想要說的話能夠大膽的表達出來。所以教師應該尊重每一個同學的發言，并且盡量鼓勵每位同學的每次發言，消除他們的恐懼感。教師還應該關注同學之間的關系，有的學生在課堂上的一些比較新穎的言論可能會得到教師的鼓勵和表揚，但是在同學眼里卻是出風頭，進而影響了同學們之間的關系。因此，教師要深入到每一個學生之間去，觀察和傾聽每一個同學的見解，然后創造機會讓學生有更多合作的機會，引導學生參與到課堂中來，消除同學們之間的抵觸和不信任思想，把心思都放到學習中去，促使學生積極質疑大膽創新。

三、高中政治教學方式創新的重要性

在課堂上，教師應該鼓勵學生由被動的接受轉為主動地汲取吸收知識，時代在進步，人們的教育理念也在不斷進步，傳統的教學方式也逐步在改變。創新的政治課堂教育理念越來越受到教育者的重視。這種教育理念能夠培養學生的政治思維擴展學生的學習層次，有利于學生綜合素質的提高。對教學方式創新的進行不是對傳統教育方式的否定，而是與傳統教學方式的完美結合。教師在高中教學要對課堂有自己的把握，不斷充實和創新自己的教學方式，打造學生為主的課堂。以上是筆者的一些建議，希望能夠對高中政治教學方式創新有所幫助。

參考文獻：