引論：我們?yōu)槟砹?3篇初級審計和中級審計范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的上機習(xí)慣
著名教育家陶行知說過：思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是很重要的。從第一節(jié)上機課開始，我就要求學(xué)生做好四件事情：①填好上機實習(xí)日志；②自己的文件保存到指定的同一個文件夾中；③不能隨便刪除他人文件；④下課時正確關(guān)機并且擺好鍵盤和凳子才可以離開。雖然這些都只是小事，做好了卻給教學(xué)帶來了極大的方便。學(xué)生不會亂坐位置，并會把自己的東西自覺地放到以自己班級、自己名字為名的文件夾中，這樣既保持了前后節(jié)課的連貫性，能快速找到自己的文件，也防止了誤刪他人文件。從一開始筆者就嚴(yán)格要求。這樣一個過程可以培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)、尊重他人、做事認(rèn)真嚴(yán)格的良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
二、加強信息反饋，增進(jìn)師生互動
初中階段的學(xué)生，相對于小學(xué)生而言，計算機操作水平和技能大有長進(jìn)，相對于高中生而言，他們的課余時間相對比較充足，這些優(yōu)勢本應(yīng)該很容易促進(jìn)初中學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)。但是，從另一個方面來講，因為網(wǎng)絡(luò)使用的相對封閉性和較鮮明的個性化操作模式，加之初中學(xué)生自制力較差，因此學(xué)生的操作很難納入到教室和家長的視野中來。我們的一些學(xué)生常常坐在電腦前打字、瀏覽，家長以為是在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，事實上其中一些學(xué)生卻是在網(wǎng)上聊天，瀏覽不健康的網(wǎng)站，為此耽誤了很多學(xué)習(xí)和休息的時間，造成了精力的巨大浪費。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的道德教育，必須讓學(xué)生和教師、學(xué)生和家長形成互動，讓學(xué)校和家長了解初中生究竟在網(wǎng)上學(xué)到了哪些知識和技能，通過及時的信息反饋，掌握學(xué)生德育工作的方向標(biāo)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)校的下一步德育工作。
三、注重合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
初中計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學(xué)生要把所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之一。因此，我們在計算機教學(xué)中一定要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)而奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，讓學(xué)生懂得尊重別人、理解別人、包容別人，從關(guān)心自己到關(guān)心同伴，從獨立學(xué)習(xí)到小組互幫互學(xué)。在合作過程中，讓學(xué)生發(fā)揮集體的力量，學(xué)會與人交流，與他人合作，從而提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。
如在學(xué)習(xí)《信息的搜索》時，在任務(wù)驅(qū)動的方式下，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在各個小組中學(xué)生們各有分工，互相幫助，根據(jù)各個學(xué)生的專長進(jìn)行分工合作，對自己主題的信息進(jìn)行瀏覽、整理、歸納，讓學(xué)生在組內(nèi)和組別間圍繞一個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得課堂形成一種具有既有競爭又有合作的環(huán)境，讓學(xué)生掌握了知識，培養(yǎng)了能力，促進(jìn)了他們的共同發(fā)展。
四、抓好網(wǎng)絡(luò)德育，使學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念
1．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的育人優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)時代確實已經(jīng)到來，而且學(xué)生對于上網(wǎng)也樂此不疲，抓住學(xué)生這種心理，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)揮育人的優(yōu)勢。教師可以給學(xué)生提供和推薦一些健康和有價值的中學(xué)生網(wǎng)站和論壇；在信息技術(shù)課中，學(xué)生學(xué)了上網(wǎng)以后，可讓學(xué)生設(shè)立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學(xué)生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近師生間的距離，讓學(xué)生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育人優(yōu)勢的途徑有很多，只要我們肯于發(fā)現(xiàn)、利用，其實網(wǎng)絡(luò)對于中學(xué)生也不完全是“陷阱”。
2.加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
因特網(wǎng)是一個開放的、資源共享的超大型時空信息世界。在網(wǎng)上，各種信息魚目混雜、泥沙俱下，很多不良信息便通過網(wǎng)絡(luò)方式泛濫。如何引導(dǎo)學(xué)生既要利用因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務(wù)。1.通過“防火墻”、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、技術(shù)加密等手段監(jiān)控、過濾、清除學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，降低學(xué)生接觸垃圾信息的幾率。2.組織學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)培訓(xùn)，努力提高學(xué)生分辨信息、選擇信息、正確處理信息的能力，增強學(xué)生的政治鑒別力和敏銳的洞察力，自覺抵制各類垃圾信息和信息的入侵和干擾。
3．注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感教育
網(wǎng)絡(luò)情感教育是心理教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，是計算機網(wǎng)絡(luò)和心理教育的整合。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下情感教育對于拓展情感教育的內(nèi)涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本主義教育思想；其次，將情感教育納入信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系中，并研究相應(yīng)的實施模式；最后，需要優(yōu)化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，加強學(xué)生情感參與。
篇2
盡管在審計體系中，政府審計、內(nèi)部審計和注冊會計師審計有著各自明確的職責(zé)定位和分工，但是，就審計治理體系整體功能作用的發(fā)揮來看，各審計主體的職責(zé)定位和分工是相對的，并且審計監(jiān)督功能的基礎(chǔ)和前提是必不可少的。從審計基本層面看，發(fā)揮經(jīng)濟監(jiān)督功能對三種審計都是責(zé)無旁貸的，內(nèi)部審計的經(jīng)濟評價和注冊會計師審計的經(jīng)濟鑒證都離不開經(jīng)濟監(jiān)督這一前提。從審計監(jiān)督功能作用的發(fā)揮來看，內(nèi)部審計監(jiān)督是最基本的，是審計監(jiān)督體系的基礎(chǔ)防線。
二、審計治理中內(nèi)部審計基礎(chǔ)防線的特征和效用
（一）內(nèi)部審計治理功能基礎(chǔ)防線的特征
內(nèi)部審計是我國經(jīng)濟監(jiān)督體系中的重要力量，其工作成效已經(jīng)成為外部審計監(jiān)督和其他經(jīng)濟監(jiān)督所依靠的基礎(chǔ)。分布于各個經(jīng)濟社會組織中的內(nèi)部審計部門，處于審計監(jiān)督的最前沿，在國家審計監(jiān)督體系中發(fā)揮著最為基礎(chǔ)性的作用。內(nèi)部審計作為審計治理體系的基礎(chǔ)防線，具有如下特征：
1.內(nèi)生性
內(nèi)部審計是基于組織內(nèi)部管理和控制的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，是一種內(nèi)生性的組織內(nèi)部治理機制。根據(jù)委托理論，現(xiàn)代內(nèi)部審計既是監(jiān)督成本，也是守約成本。作為監(jiān)督成本，內(nèi)部審計成本是委托人（所有者）為了保護(hù)自身的經(jīng)濟利益而發(fā)生的監(jiān)督費用；作為守約成本，其發(fā)生是高管層為滿足外部股東監(jiān)督委托責(zé)任履行情況的需求而采取的主動行為。但是，在內(nèi)部分權(quán)控制體系下，組織內(nèi)部還存在多層次的委托關(guān)系，如高層管理者和中層管理者之間、中層管理者和基層管理者之間、管理者和員工之間的委托關(guān)系。因此，內(nèi)部審計還有助于緩減組織內(nèi)部的成本。內(nèi)部審計師熟悉企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)，并且具有專門的行業(yè)知識；同時，由于內(nèi)部審計成本低，審計頻率和覆蓋面較高，因而“內(nèi)部審計的存在實際上是一種契約成本的節(jié)約” 。而且內(nèi)部審計作為一種反饋機制，可以減少組織內(nèi)部的信息不對稱，管理部門可借此彌補各種程序上的缺陷，以避免可能會對內(nèi)部控制系統(tǒng)、組織財務(wù)狀況甚至整個組織產(chǎn)生的重大不利影響。這些對于防范組織運營中的不法行為和提高組織運營效率都是必不可少的。
內(nèi)部審計是內(nèi)部控制機制的重要組成部分，是組織中極具價值的資源，是組織治理的基石之一。從根本上看，內(nèi)部審計的目標(biāo)與組織的目標(biāo)是完全一致的，即通過內(nèi)部審計，防范組織風(fēng)險和改善組織營運，為組織增加價值，促進(jìn)實現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo)。只有建立和完善內(nèi)部審計機制，才能全面加強組織管理，增強組織的自我約束機能，提高組織運營的效率和效果，這是內(nèi)部審計賴以生存和發(fā)展的內(nèi)在根源。
2.廣泛性
內(nèi)部審計廣泛分布于各個組織系統(tǒng)和各個基層單位內(nèi)部，在審計監(jiān)督體系中發(fā)揮著最為基礎(chǔ)性的作用。目前，上市公司治理機制中都普遍要求建立內(nèi)部審計制度。《審計署關(guān)于內(nèi)部審計工作的規(guī)定》也明確要求：國家機關(guān)、金融機構(gòu)、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體以及其他單位，都應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定建立健全內(nèi)部審計制度。企業(yè)內(nèi)部受托責(zé)任結(jié)構(gòu)層次的增加，企業(yè)經(jīng)濟活動與外部聯(lián)系的日益密切，是現(xiàn)代內(nèi)部審計產(chǎn)生和發(fā)展的一個充分條件。內(nèi)部受托責(zé)任以完成外部受托責(zé)任為基本目標(biāo)，是外部受托責(zé)任在組織內(nèi)部的延伸。隨著時間的推移，內(nèi)部審計對受托責(zé)任“重認(rèn)定、重評定、重判定”的范圍也在不斷擴展，已經(jīng)不僅僅局限于內(nèi)部受托責(zé)任。內(nèi)部審計作為確保受托責(zé)任履行的一種內(nèi)部治理機制，是組織內(nèi)部治理規(guī)范的基礎(chǔ)，已經(jīng)廣泛成為董事會、高管層和外部審計可以利用的極具價值的資源（王光遠(yuǎn)、瞿曲，2006）。隨著單位之間經(jīng)濟活動聯(lián)系的日益密切，要求實施和強化內(nèi)部審計的社會呼聲愈益強烈，形成了內(nèi)部審計在更大范圍內(nèi)開展的新動因。
3.預(yù)防性
李越冬（2010）認(rèn)為，對企業(yè)經(jīng)營運作、風(fēng)險管理與控制情況的審核，應(yīng)該是內(nèi)部審計職能的重點發(fā)展方向。內(nèi)部審計以獨立、客觀的身份實施監(jiān)督，基本宗旨之一便是通過審計手段向有關(guān)部門或人員提供真實信息，以降低信息不對稱的程度，并對人形成直接的約束，減少人的逆向選擇和道德風(fēng)險的影響，預(yù)防各種不法行為和低效率事項的發(fā)生。
篇3
在教學(xué)的過程中，除了充分挖掘教材本身所蘊含的民族傳統(tǒng)思想和美德的內(nèi)涵以外，適當(dāng)穿插補充一些與教材相關(guān)或相聯(lián)系的材料及活動，使教育的內(nèi)容更為充實豐富，學(xué)生的認(rèn)識更為全面深刻，教育的效果更為有效顯著。
如教學(xué)《背影》一文時，我先請學(xué)生誦讀領(lǐng)會《游子吟》這首千古傳唱、感人至深的古詩，讓學(xué)生在“誰言寸草心，報得三春暉”的吟誦中，初步領(lǐng)悟做兒女的應(yīng)心存孝心。然后導(dǎo)入新課，講讀課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、分析、理解，深切感悟文章所表達(dá)的那種父子摯愛情深的濃濃親情。使學(xué)生透過“父親”那“蹣跚地穿過鐵道”、艱難地“爬上月臺”去給兒子買橘子的背影，深切感知父親為兒子甘愿付出一切的那份高尚博大的舔犢之情；讓學(xué)生從“兒子”那“晶瑩的淚光”中，深刻領(lǐng)會兒子對父親的那顆愧疚、感激、思念的心。在學(xué)生讀其文、明其理之后，又補充講讀了二十四孝中《黃香扇枕溫衾》這則傳揚子女侍奉父母之道的故事，并請學(xué)生齊唱了一首曾經(jīng)唱響大江南北的歌曲《?；丶铱纯础?。這既吸引了學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氣氛，又能讓學(xué)生耳濡目染，口唱心悟，激發(fā)對父母的眷戀、感激、思念之情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激感
在教學(xué)探究活動中，想方設(shè)法通過導(dǎo)語引入、背景介紹、播放樂曲、表情誦讀、動情講解、質(zhì)疑提問等環(huán)節(jié)或手段，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景或氛圍，使學(xué)生進(jìn)入“當(dāng)時的歷史境界”中，與文本中的人物“見面”，讓文中的畫面和作者的思想感情在學(xué)生的頭腦中活起來，使之如臨其境，如聞其聲，如見其形，從而掀起學(xué)生思想感情的波瀾，使學(xué)生隨著作者的感情變化，受到感染，產(chǎn)生共鳴，得到潛移默化的熏陶。
如《過零丁洋》是一首膾炙人口的杰作。教學(xué)時，我先從詩人不幸被俘而堅貞不屈的背景介紹導(dǎo)入，接著播放配樂朗讀錄音和一段古箏樂曲，并請學(xué)生隨著所播放的樂曲進(jìn)行個人朗讀、分組朗讀和集體朗讀。那哀婉、感傷的古箏樂曲，那憂傷而又慷慨的詩歌吟誦，一下子便吸引感染了學(xué)生。然后進(jìn)行講讀分析，提問思考，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詩歌所描繪的意境，深切感悟詩人的情懷和氣概，使學(xué)生通過不斷的閱讀、理解和感悟，逐漸進(jìn)入詩的境界。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生展開合理想象。這樣，學(xué)生仿佛看見詩人正頭戴盔帽，身披戰(zhàn)袍，挺胸站立在敵軍的船頭，面對零丁洋的滾滾波濤，思緒萬千，百感交集。這種情境，怎么能不給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染？詩人所表現(xiàn)的那種富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈的氣節(jié)，怎么能不使學(xué)生的思想受到觸動，心靈受到熏陶，情感得到升華？這時，再一次組織學(xué)生聲情并茂地朗讀這首詩，他們在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一慷慨激昂、氣壯山河的詩句吟誦中，胸中自然會情不自禁地涌起一股浩然正氣。
三、利用圖片教育，更強引導(dǎo)志向
語文教材中有不少精美的插圖。在教學(xué)中，應(yīng)充分重視和利用這些圖片加強對學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。比如，在教學(xué)有關(guān)介紹和描繪祖國山水、名勝古跡、園林建筑、工藝作品等方面的課文時，可以通過文中的插圖、教學(xué)掛圖的展示、多媒體的播放或讓學(xué)生去搜集一些相關(guān)的圖片來配合教學(xué)。這樣，不但能使文中所描繪的景象更為生動、直觀、形象，而且更能讓學(xué)生深切感知祖國山河的壯麗秀美，深刻感悟祖國民族文化的博大精深和我國古代勞動人民的勤勞智慧，有利于激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和自尊心，從而使他們不斷樹立熱愛祖國、熱愛人民的情懷和立志報國、振興中華的凌云壯志。
篇4
每個人都有自己的孤獨，你知道嗎，你會知道嗎。
世界太大，我還來不及找到一個安身之地。世界太小，小到已經(jīng)容不下我。我想，我想用真心對每一個人說話。我希望，我希望我不用勉強他們也都能喜歡我。我知道，我知道，我所在之地，并沒有什么所謂的凈土，極樂之人當(dāng)然也是不存在的。
篇5
0引言
初中音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生成為全面的新型人才有著重要意義。音樂教育主要有三個目的：第一個是其能夠增強學(xué)生的記憶力、提高靈敏度、判斷力以及豐富他們的想象力，成為一個具有較強創(chuàng)造性思維能力的人；第二個是能夠為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與藝術(shù)氛圍，以此滋潤學(xué)生們的精神層面，讓他們的身心受到無比的愉悅；最后一個是通過音樂教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的審美意識與審美觀念，懂得了真、善、美、丑，并且還能夠切身體會到音樂藝術(shù)美所蘊含的奧秘，比如，了解了音樂的節(jié)奏美、旋律美以及多聲部美等?？偠灾?，音樂就是以“美”為主，不斷的對學(xué)生們進(jìn)行美的熏陶，利用美育來推動智育以及德育的全面發(fā)展。
1.創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)生情感
新課改中明確強調(diào)教學(xué)過程中要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們形成良好的情感。一個生動、形象以及具體的情景創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生們身臨其境，體會音樂作品的創(chuàng)作以及表現(xiàn)，重視學(xué)生的發(fā)展；通過情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生們有了一個感受音樂的良好機會，為他們營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生就可以在將自己音樂才華展示的同時，張揚自己的個性以及塑造健康的人格，對于他們的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。比如，教育者在教《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》時，要求每位學(xué)生在操場上畫上方格，一邊跳一邊唱，下課之后隨機抽取幾名同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課中的感受，他們都異口同聲的表示這堂課非常的輕松，沒有任何壓力?？梢?，情景的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生們的情感得到了全部釋放，并且，他們的人格及思想等諸多方面都有了全新的發(fā)展。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生們在對音樂美體驗、感受以及情感展示過程中進(jìn)一步升華了自己的人格和心靈。
2.進(jìn)行融合交流，升華音樂情感
實際上，教學(xué)活動屬于一個特殊情境下的人際關(guān)系交往活動；實際教學(xué)過程中，師生間在傳遞認(rèn)知與情感信息的同時，還會潛移默化的交流著師生間的情感。教育者對學(xué)生的情感主要是從言語、舉止以及行為中而流露出來，以此感染每位學(xué)生；學(xué)生對教育者的情感也是從言語、舉止中流露，為教育者所感受。他們的情感會相互影響、相互交流，共同對課堂教學(xué)過程產(chǎn)生一定的影響。師生間是否有良好的情感將直接的影響著課堂中的心理氣氛，這主要是因為情緒感染功能與師生教學(xué)過程中的特征而決定的。課堂教學(xué)中，教育者的良好情緒狀態(tài)，能夠營造一個輕松、愉悅的課堂氣氛，對于學(xué)生潛能與創(chuàng)造性的激發(fā)十分有利，增強了學(xué)習(xí)效率。而如果教育者教學(xué)過程中情緒狀態(tài)不佳，那么，就會使得課堂學(xué)習(xí)十分壓抑，學(xué)習(xí)效率難以提高。筆者從有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在同一環(huán)境下，課堂心理氣氛會對課堂教學(xué)效果造成一定的影響。另外，教育者在課堂教學(xué)中屬于特殊地位，所以，其的情感是師生間進(jìn)行情感溝通的主導(dǎo)源點。實際中，教育者應(yīng)熱愛學(xué)生，積極的組織課堂教學(xué)，同時，鼓勵學(xué)生們探索尋求真理，唯有如此，才能拉近彼此間的距離，學(xué)生們的向師性才會增強，師生間的溝通交流才會暢通無阻，從而創(chuàng)設(shè)出一個既生動又活潑的課堂心理氣氛。
3.深入情感滲透，感悟音樂之美
音樂的情感表現(xiàn)主要來源于音響與精彩的形式；要想強化自身的情感體驗，就必須聆聽音樂；教育者課堂教學(xué)中應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生們聆聽歌曲，激發(fā)他們的情感，對他們進(jìn)行音樂審美能力的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生才會體會到歌曲中所蘊含的情感，進(jìn)而產(chǎn)生美的體驗。該體驗對學(xué)生的心靈有著巨大的影響，能夠?qū)⑵錆摿θ婕ぐl(fā)。學(xué)生聆聽歌曲時，可能會出現(xiàn)體態(tài)律動，這是情感體驗過程中一種自然行為表現(xiàn)。比如，隨著歌曲的播放有節(jié)奏性的擊拍、隨著旋律晃動身體等。雖然這一體態(tài)律動十分的簡單和直接，不過，其足以證明學(xué)生們對歌曲的內(nèi)容有了初步的體驗，對于他們更進(jìn)一步的體驗歌曲中的情感具有重要作用。有的學(xué)生性格內(nèi)向、比較膽怯，不會做體態(tài)律動將自己對音樂的體驗表現(xiàn)出來，教育者應(yīng)積極的鼓勵他們做體態(tài)律動，當(dāng)他們有了體態(tài)律動后，再引導(dǎo)他們演唱歌曲，讓每位學(xué)生從自己的演唱中加深情感體驗，感受歌曲中所蘊含的內(nèi)在美。另外，教育者要引導(dǎo)學(xué)生們有情感的唱，歌曲旋律不僅要唱準(zhǔn)，而且還要將歌曲的內(nèi)在美表現(xiàn)出來。會唱歌與情感體驗兩者間是相輔相成的，因為情感體驗是會唱歌的前提所在，而會唱歌則是對情感與歌曲內(nèi)在美進(jìn)一步體驗的保證。
4.結(jié)論
綜上所述可知，初中音樂教學(xué)中運用情感教學(xué)不僅突顯了學(xué)生課堂中的主體地位，同時，還將教育者的主導(dǎo)作用全面的發(fā)揮，為學(xué)生們營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了他們的音樂體驗?zāi)芰εc表現(xiàn)能力。教學(xué)過程中，教育者應(yīng)制定多樣化的生動、通俗的方法開展教學(xué)活動，這樣，學(xué)生就能夠?qū)滩闹幸?guī)定的技能全面的掌握與了解。在音樂課中進(jìn)行情感滲透，可以使學(xué)生感情豐富、思想細(xì)膩，大大增強了教學(xué)效果。本文只是筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗論述了音樂課中進(jìn)行情感滲透的幾種方法，還有不足之處，望同行們提出建議。
參考文獻(xiàn)：
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篇6
一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)和任務(wù)
信息技術(shù)在信息化的時代以其豐富的資源信息渠道，廣泛的信息來源和生動活潑的應(yīng)用手段而成為交互式教育手段的新媒介。信息技術(shù)本身的特性決定了它在初中數(shù)學(xué)中的作用。終身學(xué)習(xí)不再只是口號，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化的社會也將為社會的健康可持續(xù)發(fā)展帶來無限生機。
1.對于教學(xué)者而言，信息技術(shù)教育手段不僅僅是教師傳道受業(yè)的一種手段，而是為給學(xué)科教育提供的嶄新媒體，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
例如，在中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，在講授八年級下冊內(nèi)容《數(shù)據(jù)的代表值于離散程度》時，可以將生硬的術(shù)語名詞以較為生動的方式展現(xiàn)出來。加權(quán)平均數(shù)，方差，中位數(shù)，眾數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差，方差，極差等專業(yè)性較強的數(shù)學(xué)用語對于初中生來說十分生疏，因此常常成為學(xué)生們難以消化的課堂內(nèi)容，課堂時間有限，那么如何在有限的時間里讓學(xué)生用無限的想象力來體會和理解，并內(nèi)化為自己所學(xué)為己所用呢？信息技術(shù)的應(yīng)用則解決了這樣的難題。教師可以制作生動的教學(xué)圖畫，讓學(xué)生把這些抽象的概念具象化，幫助學(xué)生真正的掌握所學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的想象思維，充分落實新課標(biāo)的要求。
2.而對于學(xué)習(xí)者而言，信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的知識來源，是提高認(rèn)知技能的重要工具，是學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)能力和信息搜集能力的關(guān)鍵一步。
例如，在中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，除了課堂上聽取老師對知識點的講授之外，還可以在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，甚至于為了深化自身理解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看有關(guān)的視頻講座，例如以微課教學(xué)為主的題谷網(wǎng)站，深入理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行課堂之外的再學(xué)習(xí)，更為重要的是，網(wǎng)絡(luò)知識四通八達(dá)，多與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，使教學(xué)活動真正落實到生活實際當(dāng)中。
在中學(xué)生的教育中普及信息技術(shù)教育手段將成為新時代教育的主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握最基本的自學(xué)技術(shù)手段，了解信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是其基本目的。
二、信息技g在初中數(shù)學(xué)中的重點應(yīng)用
數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，很多的內(nèi)容不僅僅是獨立的知識點，更多的是過程鋪墊，初中學(xué)習(xí)的數(shù)序多是基礎(chǔ)性內(nèi)容，過程性的知識內(nèi)容很難為學(xué)生所接受。解決這樣的教學(xué)難題，更需要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，拓寬教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，打造全面高效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此，可從以下兩個方面著手：
1.為了解決這一教學(xué)難點，教師可以通過多媒體展示幾何畫板輔助完成授課過程，使教學(xué)資源可以更加形象的出現(xiàn)。加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自律自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如，在講授《直角三角形全等的判定定理》時，教師利用多媒體幾何畫板進(jìn)行講授，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，利用專業(yè)軟件作為操作平臺，使用畫筆工具進(jìn)行有關(guān)于“直角三角形全等判定定理”的習(xí)題操作，在使用輔助線時，可以調(diào)節(jié)使用其他顏色的線條，提醒學(xué)生關(guān)注解題重點，更加直觀的展示出解題思路，開拓學(xué)生的思維，用更加靈活的方式解決實際問題。學(xué)生能夠更加迅速和準(zhǔn)確地把握講授要點，節(jié)省課堂資源的同時，也讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率有所提升，學(xué)生的集中力也會因此得到很大的提高，從而真正實現(xiàn)高效課堂。
2.或者是引進(jìn)微課，有效利用教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。重點講授初中數(shù)學(xué)的重難點，落實新課標(biāo)中提出的各種要求，讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上對知識有更加系統(tǒng)，更加深刻的見識，在平時的生活中能夠熟練地運用。
例如，在講授《勾股定理》時，學(xué)生們面對全新的內(nèi)容可能會難以接受，而教師一味地講授全部授課內(nèi)容學(xué)生很有可能會對該內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，此時，教師大可以引進(jìn)微課，重點點撥學(xué)生的定理運用技能。結(jié)合準(zhǔn)備題庫中的對應(yīng)習(xí)題練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。還可以讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，利用幾何畫板工具進(jìn)行驗證，體驗教學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用，遠(yuǎn)比在課堂上一字一句的教更有效，學(xué)生也更喜聞樂見。微課的魅力，就在于課程雖短小，卻是學(xué)生們最需要提升的，也是學(xué)生們最急切想要看到的，所以，教師在整合資源時一定要做好工作，調(diào)查學(xué)生們真正的薄弱環(huán)節(jié)，否則只會事倍功半。
數(shù)學(xué)自來是特別抽象的學(xué)科，需要極高的想象力，和邏輯思維能力。為了幫助這方面較弱的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，需要教師能夠?qū)⒊橄罄щy的課本知識變得具象簡單。而這也就是信息技術(shù)給初中數(shù)學(xué)課堂帶來的新革新，讓數(shù)學(xué)也變得趣味盎然。
三、信息技術(shù)手段實現(xiàn)高效課堂
新課程理念提出了將高校課堂教學(xué)作為新的教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，通過自身努力，完成一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的自主性則需要教師來調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠通過合作互助和自我努力完成教學(xué)目標(biāo)，獲取課堂知識，用以解決實際生活中所遇問題。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過引進(jìn)信息技術(shù)，改革教學(xué)評價作為手段，真正實現(xiàn)高效課堂。
1.隨堂增加學(xué)生的自我監(jiān)測環(huán)節(jié)。教師利用多媒體針對本節(jié)課的重難點知識內(nèi)容進(jìn)行梳理，并安排相關(guān)練習(xí)題，重點檢測學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況提高學(xué)生的自我評價于檢測的積極性，設(shè)計相應(yīng)的環(huán)節(jié)，比如，競賽，小組賽等形式，安排學(xué)生自我選擇，強化訓(xùn)練效果。
例如，在進(jìn)行《三角形的中位線》的課程時，新課結(jié)束之前，教師安排學(xué)生自我監(jiān)測環(huán)節(jié)，教師將利用多媒體，出示有關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)檢測題目，采取或個人積分，或小組積分答題競猜，在掌握學(xué)生熟練程度的基礎(chǔ)上，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們能夠積極參與到課堂當(dāng)中去，展現(xiàn)自己所掌握的內(nèi)容，那么教師就可以就學(xué)生們的回答情況相應(yīng)地安排作業(yè)，幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)內(nèi)容，真正地理解和掌握，并加以應(yīng)用，在實際生活中創(chuàng)造價值。
2.在檢測學(xué)生的同時，應(yīng)注意檢測題目與現(xiàn)實應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性。這樣可以將知識拉近生活，讓學(xué)生對于冷冰冰的數(shù)字不再有陌生感，多了生活中的親切，有助于學(xué)生克服畏難心理，同時也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
例如，對于《三角形的中位線》一課中，出題應(yīng)聯(lián)系實際生活，例如測量大型建筑物的高度，大山的高度，旗桿的長度，池塘的長度等問題，有效的拓寬學(xué)生的思維方向，使學(xué)生不再將數(shù)學(xué)作為“數(shù)”學(xué)，而是真正提高了實際問題的解決能力。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)相較于其他科目較為枯燥，只是因為他們沒有在現(xiàn)實生活中對于所學(xué)知識加以應(yīng)用而已，數(shù)學(xué)其實是實際生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科，只有讓學(xué)生們看到，感覺到這一點，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的探究欲望才會真正被帶動起來，發(fā)展數(shù)序從劣勢學(xué)科變?yōu)閮?yōu)勢學(xué)科。
3.檢測教學(xué)效果時，應(yīng)將不同學(xué)生分梯度，出題范圍要廣泛，難易均衡，適應(yīng)不同程度學(xué)生，最大限度的調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中，提高訓(xùn)練的效果。
例如，在《三角形的中位線》一課中，基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)該加以區(qū)分，對于底子較薄的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些關(guān)于定理等基礎(chǔ)性的問題，重點在于讓他理解知識的基本點，看到題目知道應(yīng)該從什么地方想，思路能夠有一個較為清晰的方向。而對于掌握的較為熟練的學(xué)生，則應(yīng)多設(shè)計三角形中位線定理的應(yīng)用方面的問題。
教師還可以利用新媒體手段進(jìn)行檢測，為了節(jié)省課堂時間，同時由吸引學(xué)生的注意力，可以將題目發(fā)送至微信群，或者是手機qq群中，讓學(xué)生在課余時間也能夠完成自我監(jiān)測。并且學(xué)生們還可以就不懂的問題在群內(nèi)進(jìn)行討論，教師可以從旁指導(dǎo)，全面鞏固課堂知識，打造全新高效課堂。
四、信息技術(shù)對于教育者和被教育者的不同影響
信息技術(shù)在新課標(biāo)中的廣泛應(yīng)用給教學(xué)關(guān)系也帶來了巨大的變化。教不再是，知識的灌輸者，而變成了知識的引導(dǎo)者，教師們不可再秉持傳統(tǒng)的師生觀念，應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生們營造一種共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的氛圍；學(xué)生們獲取新知識的來源不再是教師們的言傳身教，而是有了更加豐富的渠道，學(xué)生們這正成為探究者，為了獲取知識而從四面八方獲取信息資源，當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)信息來源太雜，正確性有待提高，所以學(xué)生們對于信息正確與否的辨別能力也就十分重要。
1.教師尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，并幫助學(xué)生應(yīng)對探究路上的難題；在講授新課程之前，教師可以適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對新知識有一個大概地理解，并且引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，自己大膽做出猜測，最后在課堂上可以針對學(xué)生們的答案進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂的主人。
例如在講授《二元一次方程》之前，教師安排學(xué)生對將要講授的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)概念，同時在網(wǎng)上搜集二元一次方程的實際應(yīng)用，并做出總結(jié)。二元一次方程的特性，x的求解過程，學(xué)生們都可以做出自己的理解，將這些過程自行內(nèi)化成為解題的能力，將比教師們的課堂講授更加有效和深刻。
2.學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，把握正確的學(xué)習(xí)方向；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，否則，將會出現(xiàn)很大的漏洞，學(xué)生一旦對錯誤的解法印象深刻后將很難更正。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生們推薦正確的教學(xué)網(wǎng)站，倡導(dǎo)學(xué)生們在自學(xué)的過程中，時刻尋求老師的指導(dǎo)意見，同時，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同同學(xué)之間互助合作，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程》時，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，獲取有效的資源信息，成立互助小組，提高學(xué)習(xí)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上表達(dá)自己的見解，同時認(rèn)真聽取老師的對應(yīng)指導(dǎo)，真正做到心中有數(shù)，完全掌握知識點的核心內(nèi)容，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時在課程完結(jié)后，做好鞏固，內(nèi)化知識。
總而言之，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教育事業(yè)有很大的促進(jìn)作用，很多傳統(tǒng)教學(xué)的困境都可以通過信息技術(shù)的手段應(yīng)用得到解決，在新課標(biāo)的要求下，信息技術(shù)穿插于課程中，完成了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)與時俱進(jìn)，整合資源，提高教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
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篇7
事物在一定條件下相互轉(zhuǎn)化是最基本的唯物主義思想，可以及早讓學(xué)生有所了解。例如梯形上底為3cm，下 底為7cm，高為4cm， 面積是多
1 1
少？S＝─（3＋7）×4＝20（cm[2]）。若上底為0呢？S＝─×（0＋7）
2 2
1
×4＝14（cm[2]）， 這時梯形轉(zhuǎn)化成三角形，S＝─×7×4＝14（cm
2
1
[2]），結(jié)果一致。若上底也為7cm呢？S＝─×（7＋7）×4＝28（cm[2]
2
），這時梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，
附圖{圖}
這樣就構(gòu)建了三角形、梯形、平行四邊形的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生看到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深了知識的理 解和記憶。
二、滲透整體思想，優(yōu)化解題過程
整體思想注重問題的整體結(jié)構(gòu)，將題中的某些元素或組合看成一個整體，從而化繁為簡，化難為易。例如 已知
附圖{圖}
像這樣把問題放到整體結(jié)構(gòu)中去考慮， 就可以開拓解題思路，優(yōu)化解題過程。
三、滲透化歸思想，促進(jìn)知識遷移
將生疏的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的、已知的問題，這是運用化歸思想解題的真諦。隨著問題的解決，認(rèn)知不斷拓 展，促進(jìn)了知識的正遷移。例如三角形的內(nèi)角和是180°，任意四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？ 連接對角線將四 邊形分割成兩個三角形， 這樣就得到四邊形的內(nèi)角和是360°，以此類推不難求出凸五邊形、凸六邊形……的 內(nèi)角和，學(xué)生很容易接受。
四、滲透函數(shù)思想，展示變化觀點
函數(shù)研究兩個變量之間相互依存、相互制約的規(guī)律。我們可以通過具體問題、具體數(shù)值向?qū)W生展示運動變 化的觀點。例如當(dāng)長方形周長為20cm時，長和寬可以如何取值？面積各是多少？其中哪個面積最大？列出表來 讓學(xué)生填寫： 周長cm 長cm 寬cm 面積cm[2]
20 1 9 9
20 2 8 16
20 3 7 21
20 4 6 24
20 5 5 25
20 6 4 24
20 7 3 21
20 8 2 16
20 9 1 9
20 …… …… ……
這里僅取整數(shù)，也可取小數(shù)，這樣的長方形很多很多，面積最大的只有一個是其中的正方形。這里毋需提 出函數(shù)的概念，僅僅是數(shù)學(xué)思想的滲透。
五、滲透數(shù)形結(jié)合思想，探究知識的奧秘
數(shù)是形的抽象概括，形是數(shù)的幾何表現(xiàn)。通過數(shù)形結(jié)合往往可以使學(xué)生不但知其然，還能知其所以然。例 如正方形邊長為5cm， 若邊長增加3cm，面積是不是增加9cm[2]？不是。先看計算（5＋3）[2]－5[2]＝64－25 ＝39（cm[2]），再看圖形：
附圖{圖}
面積增加的是陰影部分，而9cm[2]僅僅是其中陰影重疊的部分，這就非常清楚了。
六、滲透類比思想，指導(dǎo)應(yīng)用知識
篇8
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有系統(tǒng)性且邏輯性極強的一門學(xué)科，在對其教學(xué)過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)以及訓(xùn)練，它還能提升學(xué)生自身理性思維，因此將變換思想更好地滲透進(jìn)幾何教學(xué)中，可以讓學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)好數(shù)學(xué)，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效拓展學(xué)生思維.所以在對相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決的過程中，幾何變換思想能夠起到意想不到的作用.
2.變換思想自身對學(xué)生思維水平提升的有效作用
初中階段的幾何變換指的就是把某一圖形從一個區(qū)域向另外一個區(qū)域中進(jìn)行轉(zhuǎn)移，不管是何種變換方式，都還保留原來圖形的某些特征，如在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變換時圖形仍然是全等的；位似變換后，雖然圖形的大小發(fā)生了變化，但形狀是不變的等等.通過探索圖形的變化能夠使學(xué)生的思維水平得到拓展，進(jìn)而實現(xiàn)訓(xùn)練自身思維能力的目標(biāo).因此對于初中階段的學(xué)生來說，在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，一定要體會到其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的內(nèi)在規(guī)律，才能更好地從多角度對知識進(jìn)行理解，進(jìn)而提升學(xué)生自身的思維水平以及思考能力.
二、滲透策略
在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何變換思想進(jìn)行教學(xué)，就要做好下面幾個方面.首先，要求學(xué)生能夠有效且熟練地對軸對稱以及圖形平移、旋轉(zhuǎn)、位似等變化進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變.其次，教師要對幾何教學(xué)的觀念進(jìn)行完整和改善，以學(xué)生作為教學(xué)根本進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)工作.筆者通過對軸對稱變換的兩個實例，來具體分析實施策略與保障機制.
1.充分利用教學(xué)模具，加深學(xué)生理解
就現(xiàn)階段初中階段的實際情況來看，初中幾何是一門相對枯燥且缺乏趣味性的教學(xué)內(nèi)容，因此充分將教學(xué)模具和多媒體演示等融入實際教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生對圖形變換的規(guī)律產(chǎn)生感性認(rèn)識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).
例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“軸對稱現(xiàn)象”這部分內(nèi)容時，制作了學(xué)具：“在一張紙上印上了半只蝴蝶的圖案”（如圖1）發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)自己對生活中蝴蝶（如圖2）的理解，嘗試著將把它補成一只完整的蝴蝶.
筆者通過這里就很自然地滲透并學(xué)習(xí)了幾何變化的思想：對稱的思想.但是需要注意的就是，在使用模具進(jìn)行教學(xué)時，教師一定要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動，最大限度地調(diào)動起課堂氛圍，讓學(xué)生在良好且寬泛的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生對對稱軸圖形的理解和和記憶.所以在進(jìn)行初中幾何教學(xué)過程中，教師要充分利用教學(xué)模具，并對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，提升初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平.
2.注重問題情景的有效設(shè)置，提升學(xué)生元學(xué)習(xí)的能力
教學(xué)是為了提高學(xué)生自身的最為原始的元學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，將課堂學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)思想和幾何變化方法運用到生活中的數(shù)學(xué)問題中去，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和有效性的雙重提升，那么具體如何實施呢？筆者認(rèn)為注重問題情景的設(shè)置，例如，“研究最短距離”的問題，為了滲透“對稱思想”這一實質(zhì)性問題，筆者設(shè)置了如下問題幫助學(xué)生將思維引向“對稱”.
例如圖3所示有菱形ABCD，其中∠BAD=60°，M為AB的中點，P為AC上的一動點，如果已知PM+PB存在最小值為3，求AB的值.
學(xué)生在解決這個問題中實際上就涉及到對稱的思想，在學(xué)生解決完成后，再將菱形變式為正方形讓學(xué)生再研究，繼而歸納出中心對稱和軸對稱圖形具有怎樣的顯著特點.其實上述情境僅僅是載體，教學(xué)過程中還應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)如果去掉菱形和正方形其余的頂點呢？可以再具體的配上問題情景進(jìn)一步將問題引向原始數(shù)學(xué)問題的解決.
三、保障機制
1.調(diào)整教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
就初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的實際水平來說，絕大多數(shù)的學(xué)校依然使用較為落后的思想觀念，仍然以學(xué)生的考試成績來對學(xué)生進(jìn)行衡量，受我國應(yīng)試教育長時間影響的這種教學(xué)觀念是較為不完善且不健全的，它不僅在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，還使學(xué)生對自我潛力挖掘形成了相應(yīng)的阻力，特別是一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校更是如此.因此想要推動學(xué)生整體的全面發(fā)展，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要盡可能地有針對性地給學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，將幾何變換思想進(jìn)行良好的應(yīng)用.
篇9
深基坑的“深”是難以明確界定的，是一個“模糊”的概念，對于不同的地質(zhì)條件、不同施工單位技術(shù)水平， “深”代表的意義不同。對于施工難度較大，地面以下一定尺寸的基坑謂之“深”，反之為“淺”。目前，5m以上的基坑作業(yè)被大多數(shù)業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為是深基坑施工。
二、房屋建筑工程深基坑的特點
深基坑施工是建筑施工中的重點，是整個建筑的基礎(chǔ)，深基坑施工的安全可靠，直接關(guān)系著高層建筑的安全性、穩(wěn)定性和長久性。為保證房屋建筑基礎(chǔ)及地下室的正常施工和周圍建筑物、地下管線不受影響，對地面以下開挖的土體所進(jìn)行的一系列勘察、設(shè)計、施工和檢測等工作，統(tǒng)稱為深基坑工程。深基坑的施工的綜合性較強，既涉及結(jié)構(gòu)力學(xué)問題，又涉及水力學(xué)等問題，計算過程比較復(fù)雜。深基坑工程的支護(hù)體系既要涉及到較深的土方開挖，保證基坑相鄰建筑物和地下管線的安全及正常使用，又要有阻斷地下水向基坑內(nèi)滲流、保證基坑內(nèi)施工作業(yè)面干燥的功能。因此，深基坑工程的支護(hù)體系常由兩部分組成：一部分為支護(hù)結(jié)構(gòu)，常在基礎(chǔ)打設(shè)連續(xù)密排的灌注樁、預(yù)制樁或鋼板樁擋土，當(dāng)土質(zhì)較軟、基坑深度較大而對變形限制嚴(yán)格時，還應(yīng)對支護(hù)樁設(shè)置水平支撐或拉錨；另一部分為止水體系，常采用連續(xù)密排的水泥攪拌樁、高壓旋噴樁等形成阻斷地下水向坑內(nèi)流動的隔水帷幕。深基坑工程一般有如下特點：（1）深基坑的支護(hù)系統(tǒng)屬于臨時性的，安全很難得到保障。（2）深基坑工程具有很強的區(qū)域性、很強的針對性，必須因地制宜。（3）深基坑的施工的綜合性較強，既涉及結(jié)構(gòu)力學(xué)問題，又涉及水力學(xué)等問題，計算過程比較復(fù)雜。（4）深基坑的深度和平面形狀、土體是蠕變體等使得深基坑工程具有較強的時空效應(yīng)。（5）深基坑工程是涉及支護(hù)體系設(shè)計、土方開挖、檢測、監(jiān)測等信息化施工的系統(tǒng)工程。（6）深基坑的開挖對相鄰建筑物的影響較大。
三、房屋建筑工程的深基坑處理技術(shù)
1、施工前的準(zhǔn)備工作。（1）圖紙會審。接受施工圖后，應(yīng)及時組織有關(guān)技術(shù)人員熟悉及會審圖紙，根據(jù)圖紙情況和合同要求，盡快與業(yè)主、協(xié)作單位取得聯(lián)系，進(jìn)行項目劃分工作，明確各自工作范圍。同時將圖紙上的問題及合理化建議提交給業(yè)主、工程監(jiān)理及設(shè)計部門共同協(xié)商，爭取將重大工程變更洽商集中在施工前完成或大部分完成。（2）通過編制施工質(zhì)量計劃、施工質(zhì)量策劃，明確質(zhì)量目標(biāo)，分析質(zhì)量目標(biāo)可能無法完成的各種影響因素，針對這些影響因素制定有效的預(yù)防措施，防范于未然。（3）施工方案編制中，所有參加施工的管理人員應(yīng)充分發(fā)表自己的意見，只有那些在全員集思廣益，反復(fù)探討而得到的施工方案，才是最科學(xué)合理、最切合實際的優(yōu)秀施工方案。
2、深基坑開挖的注意事項及方法。深基坑的開挖宜選擇分段、分層的方法進(jìn)行開挖，分層開挖的土方厚度應(yīng)在2m之內(nèi)。深基坑開挖時應(yīng)按照施工方案的部署進(jìn)行施工，以免亂挖造成支護(hù)系統(tǒng)的受力不均勻。測量放線人員應(yīng)隨時對開挖深度和位置進(jìn)行監(jiān)測，以免施工中出現(xiàn)開挖深度超過基坑底標(biāo)高，造成超挖的現(xiàn)象。超挖既浪費了人工、進(jìn)度、成本，又對后續(xù)的排水工作很不利。
每一段落的基坑土方開挖，都應(yīng)在支護(hù)系統(tǒng)前均保留一定的被動土，在基坑土方開挖施工完成后再挖這些被動土，只有這樣才能減少荷載的積累和基坑支護(hù)系統(tǒng)的變形。為了確保深基坑底部土體的自然結(jié)構(gòu)、避免坑底超挖，深基坑挖至設(shè)計底標(biāo)高200mm時宜選擇人工進(jìn)行開挖。大面積開挖時，應(yīng)統(tǒng)一生產(chǎn)力進(jìn)行開挖，挖好一段后應(yīng)立即對這一段鋪設(shè)墊層，這樣施工的目的，是為了減少基坑底部土壤的暴露時間，確保基坑的穩(wěn)定。
3、降排水方法。（1）根據(jù)地質(zhì)勘探報告和先期的實地考察，在深基坑的開挖前期以明排水為主要排水方式進(jìn)行集中排放；在深基坑的開挖后期應(yīng)配合以坑底“輕型井點降水”措施，盡量在坑底基本無水的情況下進(jìn)行作業(yè)。（2）深基坑土方工程施工時，雖然有止水防滲措施，但在所難免會出現(xiàn)坑壁滲水的現(xiàn)象，可采取“堵”和“疏”的方法進(jìn)行控制。當(dāng)深基坑坑壁的滲水較小時，可以用干海綿、導(dǎo)流管將滲水排入排水坑。當(dāng)深基坑坑壁的滲水較大時，應(yīng)將該處的土體進(jìn)行暫時保留，再進(jìn)行壓實，然后使用注漿的辦法將滲漏部位封住。
4、施工安全技術(shù)措施。（1）土方開挖前，應(yīng)會同甲方有關(guān)人員對施工區(qū)域內(nèi)的地下管道、電纜、光纜等地下設(shè)施進(jìn)行確認(rèn)，以便在施工時采取相應(yīng)的防護(hù)措施。（2）根據(jù)地質(zhì)勘察報告，如果工程的土質(zhì)較好，在基坑開挖時可不考慮邊坡支護(hù)。若土質(zhì)情況不好，應(yīng)采用邊坡支護(hù)。（3）根據(jù)定位測量給出的軸線點，確定基坑的挖土施工范圍，按一定的施工順序進(jìn)行分層開挖，土方及時運出，不得在基坑周圍堆土。（4）挖土前，先會同甲方確定給水管道的具置、走向、埋深，以便挖土?xí)r能夠有效控制，避免導(dǎo)致給水管道爆裂，造成嚴(yán)重的施工事故。在具體施工時，應(yīng)在給水管道周圍預(yù)留部分土方，由人工清理，直至給水管道露出。（5）施工時，新建建筑物邊線與原有建筑物較近時，在施工過程中應(yīng)嚴(yán)格觀察土方的穩(wěn)定情況。采取必要的防護(hù)措施，防止因土方坍塌造成原有建筑物地面下沉。在施工時，應(yīng)準(zhǔn)備草帶子、石頭、磚等物品，對該處邊坡進(jìn)行相應(yīng)的加固防護(hù)，確保工程順利施工。（6）在基坑四周嚴(yán)禁堆放任何物品，施工車輛嚴(yán)禁靠近。（7）基坑四周必須設(shè)置安全防護(hù)欄桿，安全防護(hù)欄桿應(yīng)由上、下兩道橫桿組成，宜采用上橫桿高度具地面1.2m，下橫桿高度距地面0.5m，并加安全圍網(wǎng)。安全防護(hù)欄桿宜采用 Φ48mm鋼 管，防 護(hù) 欄 桿 立 柱 應(yīng) 埋 入 地 下500mm，確保防護(hù)欄桿的穩(wěn)定性。（8）夜間安全防護(hù)欄桿四周應(yīng)設(shè)置安全照明。（9）施工人員上、下基坑應(yīng)走安全通道，安全通道搭設(shè)應(yīng)規(guī)范。（10）進(jìn)入施工區(qū)域的施工人員應(yīng)戴好安全帽。（11）做好基坑周圍的排水工作，防止基坑因雨水浸泡造成塌方。
四、結(jié)束語
隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市建設(shè)中大量高層建筑不斷興起，促進(jìn)了深基坑施工技術(shù)的發(fā)展。而深基坑部位的施工，危險性大，施工難度大，很可能引起基坑周圍局部土體發(fā)生位移和沉降，危及臨近建筑物、道路和管線的安全，造成重大損失，同時影響工程的順利進(jìn)行。因此，我們在深基坑施工時必須高度的重視，不斷提高深基坑處理的技術(shù)水平。
篇10
現(xiàn)代項目管理理論將“質(zhì)量、安全、投資”作為項目管理的著重點，根據(jù)理論研究對于工程項目的投資管理，方案設(shè)計及初步設(shè)計對投資影響的比例達(dá)到70%，也就是說在建設(shè)項目投資管理中，越早開展投資控制，對項目的投資控制工作越有利。本文總結(jié)建設(shè)項目初步設(shè)計及概算審核的工作經(jīng)驗，探討審查工作的重點，并通過審查工作有效的在項目前期階段控制投資。
初步設(shè)計及概算是設(shè)計部門根據(jù)項目批準(zhǔn)的可行性研究報告和設(shè)計基礎(chǔ)資料，對建設(shè)項目進(jìn)行深入的研究，對項目建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計，主要依據(jù)可行性研究報告批復(fù)的內(nèi)容和要求，編制實施項目的技術(shù)方案，初步設(shè)計及概算的審查可以委托專業(yè)的咨詢機構(gòu)開展，對項目提出專業(yè)的評估意見，以有利于項目投資控制工作的開展。
一、搜集、整理好初步設(shè)計及概算審查所需資料
初步設(shè)計及概算審查應(yīng)收集項目相關(guān)批復(fù)手續(xù)、圖紙、概算、以及市政配套咨詢意見。其別需要注意的是項目的前期批復(fù)手續(xù)，項目批復(fù)文件是初步設(shè)計概算審核的先決條件，專業(yè)人員或機構(gòu)在開展審查之前應(yīng)該首先對相關(guān)批復(fù)文件進(jìn)行審查，項目是否取得可行性研究報告的批復(fù)，項目的初步設(shè)計方案應(yīng)獲得相關(guān)政府主管部門對于方案的批復(fù)意見，同時項目還應(yīng)該具有國土主管部門批復(fù)的建設(shè)項目用地預(yù)審意見或土地使用證、環(huán)保部門批復(fù)的環(huán)境影響評價意見、對于有相關(guān)要求的大型公共建設(shè)項目還應(yīng)辦理相關(guān)的節(jié)能備案或?qū)彶椤Ｍ瑫r要注意在項目用地是否處于地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)或地震斷裂帶，如存在該種情況應(yīng)進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害評估。通過對于這些項目前期手續(xù)的審查能夠有效保證項目建設(shè)的可行性，以及對于項目投資考慮的全面性。
二、初步設(shè)計方案的審核
初步設(shè)計方案是決定項目投資的基礎(chǔ)條件，為了有效控制工程投資，應(yīng)對初步設(shè)計方案是否全面合理優(yōu)化進(jìn)行審查，對于初步設(shè)計方案審查在合法合規(guī)性審查的基礎(chǔ)上更應(yīng)注重以下方面：
1、項目建設(shè)規(guī)模和內(nèi)容
項目的建設(shè)規(guī)模和內(nèi)容直接影響項目投資，應(yīng)核查項目建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、功能劃分與項目的可行性批復(fù)是否一致，是否符合相關(guān)項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中對于項目各類功能用房的要求。比如在某幼兒園初步設(shè)計審查中發(fā)現(xiàn)項目可行性研究批復(fù)建設(shè)規(guī)模為4200平方米，初步設(shè)計建設(shè)規(guī)模為4335平方米，經(jīng)與可研評估報告對比，超出的建設(shè)規(guī)模主要功能為幼兒園的辦公室、會議室及幼兒音體及電教活動室，評審過程中根據(jù)《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》對各項功能用房面積進(jìn)行審核，原則上建設(shè)規(guī)模盡量控制在批復(fù)范圍之內(nèi)，如因建設(shè)方案布局等原因影響，增加面積應(yīng)首先分配在主要功能用房中，因此對于幼兒園初步設(shè)計方案中增加規(guī)模的辦公室、會議室面積予以核減，電教室及音體活動室由于方案布局影響，面積稍有增加，經(jīng)分析該類用房屬于幼兒園主要功能用房，審核予以同意。同時在審核中如發(fā)現(xiàn)初步設(shè)計階段的建設(shè)規(guī)模與可研批復(fù)發(fā)生重大變化的，應(yīng)重新調(diào)整初步設(shè)計方案，無法調(diào)整的應(yīng)重新按照項目主管部門的要求進(jìn)行立項或可研審批。
2、對初步設(shè)計各專業(yè)方案進(jìn)行審查
應(yīng)針對各專業(yè)方案審查初步設(shè)計中存在設(shè)計方案選取不合理、材料設(shè)備檔次、標(biāo)準(zhǔn)選擇偏高，設(shè)計方案未進(jìn)行全面合理優(yōu)化等問題。通常建筑工程設(shè)計方案中主要存在的問題有：地基基礎(chǔ)形式、結(jié)構(gòu)類型、建筑層高、建筑平面布局和建筑類型、建筑內(nèi)外裝修方案、材料設(shè)備選擇檔次等。
2.1合理選擇基礎(chǔ)形式及基坑支護(hù)方案
建設(shè)項目地基基礎(chǔ)屬于隱蔽工程，對項目的安全性起著至關(guān)重要的作用，且所占項目投資造價比例較高。通常多層建設(shè)項目地基基礎(chǔ)工程投資能夠達(dá)到建設(shè)項目總體投資的10%~20%，高層建設(shè)項目地基基礎(chǔ)工程投資甚至能夠達(dá)到建設(shè)項目總體投資的20%~30%，部分建設(shè)項目如地基基礎(chǔ)承載力不足還需進(jìn)行地基處理，工程投資還將進(jìn)一步增加。在建設(shè)項目審查中應(yīng)結(jié)合項目地勘報告對基礎(chǔ)設(shè)置形式進(jìn)行分析論證，分析地基承載力是否滿足要求。對這部分投資概算應(yīng)提供地基處理方案、降水方案、基坑支付方案、地基抗浮方案（如有）初步設(shè)計，應(yīng)對設(shè)計方案的技術(shù)經(jīng)濟合理性進(jìn)行分析，選擇最優(yōu)設(shè)計方案，并依據(jù)相關(guān)定額、市場價格計算合理的費用。
2.2合理選擇結(jié)構(gòu)形式
結(jié)構(gòu)形式對工程造價會產(chǎn)生較大影響，隨著城市發(fā)展高層建筑、大跨度結(jié)構(gòu)的建筑項目越來越多，同時對于人群密集公共建設(shè)項目要求建筑設(shè)防等級提高，因此結(jié)構(gòu)工程在整個項目投資中所占的比例越來越大。在初步設(shè)計方案審查中應(yīng)該對結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行科學(xué)合理的論證，對于重大方案也可以通過價值工程進(jìn)行比選。如在某大學(xué)圖書館及會堂項目初步設(shè)計方案審查中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)圖書館內(nèi)建設(shè)2540平方米的大禮堂，結(jié)構(gòu)跨度為30米，原設(shè)計方案為預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，樓頂設(shè)置綠化，經(jīng)審查采用預(yù)應(yīng)力混凝土屋面結(jié)構(gòu)，造成屋頂鋼筋及混凝土用量大增，屋面梁截面達(dá)到300MM*1800MM，同時也加重了結(jié)構(gòu)體系中豎向受力構(gòu)件及基礎(chǔ)的荷載，使項目整體結(jié)構(gòu)造價偏高，經(jīng)研究審查提出將大禮堂屋面結(jié)構(gòu)調(diào)整為鋼結(jié)構(gòu)屋面，取消屋頂綠化，方案調(diào)整后結(jié)構(gòu)整體造價減少4%。
2.3合理的選擇內(nèi)外裝修方案
建筑裝修設(shè)計方案是實現(xiàn)建筑功能與美觀重要條件，同時也對建筑物投資產(chǎn)生較大的影響。國內(nèi)各行業(yè)領(lǐng)域都推行節(jié)儉，杜絕奢靡浪費，對于使用政府投資或國有資金的建設(shè)項目在室內(nèi)外裝修方案的選擇上應(yīng)進(jìn)行多種類型材料的對比分析，選擇性價比最優(yōu)的方案設(shè)計。如：某職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)樓初步設(shè)計審查中，發(fā)現(xiàn)項目外立面大量使用石材、玻璃幕墻，內(nèi)門廳墻面及地面均采用石材裝飾，項目裝飾工程造價遠(yuǎn)高于可研批復(fù)資金。經(jīng)與項目設(shè)計單位及建設(shè)單位協(xié)商，調(diào)整設(shè)計方案，減少大面積玻璃幕墻設(shè)計，僅保留必要的少部分玻璃幕墻作為裝飾，將建筑外立面的石材幕墻調(diào)整為仿石涂料，既保持了建筑整體風(fēng)格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又節(jié)約了項目投資。同時將樓內(nèi)門廳、大堂地面及墻面由石材調(diào)整為仿石磚。經(jīng)審查僅此項石材調(diào)整減少投資近70萬元，使裝飾工程初步設(shè)計概算控制在可研批復(fù)范圍內(nèi)。
2.4合理進(jìn)行變配電、空調(diào)等設(shè)備方案選擇
初步設(shè)計及概算審查中應(yīng)對項目變配電單位指標(biāo)進(jìn)行核算，審核項目變配電容量設(shè)置的合理性，避免變配電設(shè)備選擇不合理，造成設(shè)備投資浪費，或者用電容量不足等情況。應(yīng)對建筑物冬季采暖及夏季制冷的負(fù)荷進(jìn)行計算，合理選取空調(diào)主機的功率，并根據(jù)建筑物的使用功能特點合理選擇空調(diào)設(shè)置方案。
2.5要有完善的紅線內(nèi)外市政方案
市政基礎(chǔ)設(shè)施條件的齊備是項目建設(shè)正常運行的保證，因此在進(jìn)行項目初步設(shè)計及概算審查時必須要求項目落實各項市政管線及設(shè)施，要求項目單位提供相關(guān)市政咨詢意見，主要包括給水、排水、中水（如有）、燃?xì)狻崃?、供電、電信等。還要提供市政工程的初步設(shè)計圖紙，確定管線接入口具置、路徑、材質(zhì)、埋深等主要技術(shù)參數(shù)。對于周圍市政條件不完善的項目，要有合理的替代方案，如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園項目無污水市政管線，則應(yīng)計算項目運行產(chǎn)生的污水?dāng)?shù)量，選擇合理的污水處理設(shè)備，并核算所需投資。市政方案落實是保證項目不超投資的重要條件，在審核中應(yīng)當(dāng)特別予以關(guān)注。
三、對初步設(shè)計概算審查
合理準(zhǔn)確的審查初步設(shè)計概算是建立在對方案的全面理解和合理調(diào)整的基礎(chǔ)上，根據(jù)項目選擇的最優(yōu)方案開展概算審查能夠起到事半功倍的效果。初步設(shè)計概算項目投資一般包括工程費用、工程建設(shè)其他費、預(yù)備費等，對概算審查應(yīng)注意以下事項：
1、工程量的審核
工程量是一切費用計算的基礎(chǔ)，工程量的真實性和準(zhǔn)確性對工程投資的影響較大，因此初步設(shè)計概算審查的重點應(yīng)首先核算工程量是否合理準(zhǔn)確，應(yīng)審核概算中的工程量有無多計或者重復(fù)計算，同時應(yīng)注意概算定額中的工程量計算規(guī)則與工程量清單計算規(guī)則的差別性。也要注意概算的特點，對概算中考慮不完善或者費用預(yù)留不足的子目進(jìn)行調(diào)整和補充?？傊畬徍说脑瓌t是以圖紙和項目具體情況開展，科學(xué)合理、實事求是，不能以造價最低為準(zhǔn)則。
2、定額套用及取費的審核
設(shè)計概算審查應(yīng)審查定額選用、項目套用是否正確合理，應(yīng)審查在定額套用中是否忽略定額綜合解釋，重復(fù)記取等問題存在。定額套用應(yīng)與項目方案符合一致，材料設(shè)備價格選擇可參考造價信息并進(jìn)行市場詢價，價格水平應(yīng)合理客觀。取費應(yīng)按照工程類型分專業(yè)確定，研究費用定額及取費文件，審核費用計算基數(shù)、稅金費率套用是否合理等。
3、工程建設(shè)其他費用的審核
工程建設(shè)其他費包括：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費等行政收費、建設(shè)單位管理費、前期咨詢費、勘察設(shè)計費、招投標(biāo)費等，對工程建設(shè)其他費在審查階段已經(jīng)簽訂合同的，應(yīng)要求項目單位提供合同，并參照規(guī)定的取費標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，對于已簽訂合同額高于費用標(biāo)準(zhǔn)的要求確實的合理理由。工程其他費用總體的審核應(yīng)全面，不漏項不多計，客觀合理。
4、與同類建設(shè)項目投資水平進(jìn)行比較
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一、從教材內(nèi)容中滲透
1.在初中信息技術(shù)第一課介紹“信息”這一概念時
要綜合相關(guān)法律法規(guī)讓學(xué)生知道個人的信息活動應(yīng)以不損害他人的正當(dāng)利益為原則，要尊重他人的人身權(quán)、名譽權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)，不使用未經(jīng)授權(quán)的信息資源，不隨便在網(wǎng)上別人的隱私，信守社會公德，不損人利己；同時培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，理解資源共享對自己、他人和社會的重要意義。
2.在介紹計算機硬件的變化發(fā)展時
可以滲透《國家科學(xué)技術(shù)獎勵條例》中的獎勵辦法，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造。同時，還可以滲透《中華人民共和國專利法》，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己的發(fā)明成果。
3.在指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁及查找資料時
可以滲透《國務(wù)院關(guān)于修改中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》《計算機軟件保護(hù)條例》《計算機信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等法律法規(guī)，讓學(xué)生在法律允許的范圍內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)。另外，為了避免在互聯(lián)網(wǎng)上可能遭遇的各種和黃色垃圾信息的不良侵蝕，教師還應(yīng)該加強對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生知法、守法的同時懂得自律，教育學(xué)生從我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的信息道德素養(yǎng)，由他律走向自律，做文明上網(wǎng)的小公民。
4.在介紹“復(fù)制”“粘貼”知識點時
學(xué)生對信息可能會很便捷地“占為已有”，可以向其滲透《中華人民共和國著作權(quán)法》，向?qū)W生說明不能隨意復(fù)制他人的文字、音視頻等資料，同時列舉該法規(guī)定的12種情況下使用作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依法享有的其他權(quán)利。
5.在講解Excel中的統(tǒng)計知識時
可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》。其中第六章“法律責(zé)任”中規(guī)定，“自行修改統(tǒng)計資料、編造虛假統(tǒng)計數(shù)據(jù)的”，“偽造、篡改統(tǒng)計資料的”是要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)應(yīng)具有真實性、準(zhǔn)確性的意識。
6.在多媒體演示文稿（Powerpoint）教學(xué)中
可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國消費者權(quán)益保護(hù)法》。因為該軟件一般是向別人講解知識和作報告用的，滲透該法的目的，主要是向?qū)W生說明不能進(jìn)行虛假宣傳，其中第三十九條規(guī)定：消費者因經(jīng)營者利用虛假廣告提供商品或者服務(wù)，其合法權(quán)益受到損害的，可以向經(jīng)營者要求賠償。
二、從課堂不良習(xí)慣中滲透
1.破壞機房設(shè)施
信息技術(shù)課多數(shù)時間都在計算機房進(jìn)行，如何讓學(xué)生去正確使用和愛護(hù)學(xué)校的電腦設(shè)施，讓學(xué)生養(yǎng)成正確使用電腦的良好習(xí)慣，這對信息技術(shù)老師來說，是一個不小的問題。要告訴學(xué)生，機房設(shè)施是學(xué)校的公共財物，要愛護(hù)。故意損壞造成重大損失的要追究法律責(zé)任，向?qū)W生滲透《治安管理處罰法》《刑法》有關(guān)條款。
2.上課玩游戲
有少數(shù)學(xué)生在上機操作時，總是不顧老師阻止而偷玩游戲。可以向?qū)W生滲透因長時間玩游戲而導(dǎo)致的一些不良后果：因長時間重復(fù)、機械的操作會引起腰酸、全身不適等癥狀；若是發(fā)展到玩網(wǎng)絡(luò)游戲，多數(shù)是需要經(jīng)濟基礎(chǔ)作后盾的，一旦經(jīng)濟來源中斷，就會發(fā)生說謊、欺騙、甚至搶劫等行為，很多青少年犯罪現(xiàn)象就是這樣一步步發(fā)展到不可收拾的地步。
3.上網(wǎng)瀏覽不良網(wǎng)頁及使用QQ聊天交友
學(xué)生僅僅具有自律能力和法律意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，增強使用網(wǎng)絡(luò)的安全意識。如：注重帳號及密碼的設(shè)置和保密，不向陌生人透露自己的真實信息和相關(guān)情況，不盲目參與網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的活動等。
4.亂刪除他人資料
篇12
2 初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 師資力量與教學(xué)設(shè)備應(yīng)配套達(dá)標(biāo)
目前，為滿足學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求，各級教育行政部門正逐漸加大對信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備投入規(guī)模，為學(xué)生安排配置較高的電腦。與此同時，學(xué)校也要相應(yīng)地對該課程師資隊伍加強建設(shè)。筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校安排離退休教師擔(dān)任信息技術(shù)課程教學(xué)，專業(yè)信息技術(shù)教師嚴(yán)重缺乏，將信息技術(shù)課程當(dāng)作“副科”來安排，這就直接導(dǎo)致了教師與學(xué)生都不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。無論是對專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，還是個人素質(zhì)的提高，信息技術(shù)都起著至關(guān)重要的作用。
2.2 加強對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度
上好每一節(jié)信息技術(shù)課，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育主管部門對各學(xué)校的要求。然而在實際的教學(xué)過程中，部分學(xué)校忽視了這一要求，使得信息技術(shù)課被其他學(xué)科擠占，特別是在各階段的重大考試時期。這不僅嚴(yán)重擾亂了信息技術(shù)課的教學(xué)安排，打擊了該課程教師的積極性，而且使得學(xué)生喪失了對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，對信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都必須對信息技術(shù)課程有一個全面而深刻的了解，將該門課程放在與其他課程同等重要的位置上來。
2.3 加強課堂教學(xué)紀(jì)律
當(dāng)前，部分學(xué)校的信息技術(shù)課堂娛樂化傾向明顯，教學(xué)效果存在嚴(yán)重問題。初中開設(shè)信息技術(shù)課程的目的在于使學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息設(shè)備的正確使用，將理論與實際相結(jié)合，從而提升他們的實際動手能力和自身綜合素養(yǎng)。而實際的教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)生沒有這方面的升學(xué)壓力，再加上教師的責(zé)任心不強，從而導(dǎo)致在簡單講解完課本內(nèi)容之后，任由學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽、玩游戲，將教學(xué)課堂變成了網(wǎng)吧。這種狀況不但嚴(yán)重影響了該課程的知識教育，而且破壞了各學(xué)科在課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性。
3 初中德育教育特點
3.1 理性教育與感性教育相結(jié)合
堅定的信念、科學(xué)的世界觀和價值觀、良好的思想道德素質(zhì)以及健康的心理品質(zhì)等，都是經(jīng)由自身的感性認(rèn)識而逐漸形成的。而這些對個人影響至深的感性認(rèn)識，在中學(xué)的德育教學(xué)過程中占有相當(dāng)?shù)某煞?。具體來說，中學(xué)階段的學(xué)生通過對祖國的歷史、幅員、文化等方面的學(xué)習(xí)，逐漸樹立起愛國主義情懷、民族自豪感、集體主義。這是一個由量變到質(zhì)變的過程，由小學(xué)到初中，再由初中到高中，隨著學(xué)生知識面的拓寬、知識量的加大、知識水平的提高，他們的概括能力、分析能力和感悟能力都得到較快的提高，認(rèn)知程度也由感性發(fā)展到理性占主導(dǎo)。
3.2 灌輸教育和滲透教育相結(jié)合
由于現(xiàn)階段我國教育環(huán)境的具體狀況，灌輸教育在實際教學(xué)過程中仍占有相當(dāng)大的一部分時間。因此，教師在運用灌輸教育的同時，更需要創(chuàng)新性地運用滲透教育，并最終使得灌輸教育向滲透教育進(jìn)行轉(zhuǎn)化。結(jié)合初中階段知識的基礎(chǔ)性較強的特點，比較有利地將德育教學(xué)滲透到其他課程教學(xué)中去。雖然初中設(shè)置有思想品德課程，但其他學(xué)科間的相互配合能潛移默化地營造出一個積極向上的校園環(huán)境。
4 信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的措施
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息技術(shù)也得到了推廣，被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域?；诔踔袑W(xué)生在信息時代表現(xiàn)出的道德弱化行為，信息技術(shù)課教師有責(zé)任在課堂教學(xué)中開展?jié)B透性德育教育，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)同轉(zhuǎn)化為道德自覺。筆者將從以下幾個方面闡述信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的措施。
4.1 信息技術(shù)教材中加入品德教育的課程設(shè)置
教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，滲透性德育比較好的信息技術(shù)教材是在信息技術(shù)教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。我國目前還沒比較成熟的此類教材，所以加強滲透性德育的信息技術(shù)教材建設(shè)就顯得尤其重要。信息技術(shù)教材中德育內(nèi)容的選取應(yīng)符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，配合視頻、圖片、文字等多媒體元素建設(shè)立體化。用內(nèi)容問題和單元問題鞏固學(xué)科知識，用基本問題進(jìn)行德育教育，通過這三個問題，將德育和知識的掌握融合在一塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到德育的培養(yǎng)。
4.2 加強信息技術(shù)教師的綜合能力
教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，要加強中學(xué)階段滲透性德育教學(xué)的效果，教師起著至關(guān)重要的作用。因此，在信息技術(shù)課堂上，教師不僅要透徹把握信息技術(shù)課程的特性和教材的特色，還要能夠了解中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特征。在教育實施過程中，教師要結(jié)合當(dāng)前時代特征，將豐富的德育知識潛移默化地滲透到信息技術(shù)教學(xué)中。
4.3 多樣化教學(xué)與多元化評價相結(jié)合
運用示范式、滲透式、誘導(dǎo)式等不同的教學(xué)方法，在學(xué)生接受專業(yè)知識教育的同時滲透品德教育，這就是多樣化教學(xué)的典型代表。教師在課程安排時，應(yīng)精心設(shè)計活動，充分利用各種社會活動，寓教于樂，使學(xué)生在活動中得到德育培養(yǎng)。例如，信息技術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級網(wǎng)站時，可以通過指導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)站，將品德意識滲透進(jìn)來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和娛樂中提高思想道德素養(yǎng)。另一方面，對于信息技術(shù)課的教學(xué)評價，應(yīng)采用多元化的評價方式，就是在考量學(xué)生專業(yè)知識的同時，將德育指標(biāo)納入學(xué)科的評價體系，從而使得學(xué)科教學(xué)能與德育教學(xué)有機結(jié)合起來。
4.4 加強家長與教師的交流合作
學(xué)生的品德教育是一個長期的過程，不僅需要使其在各個學(xué)科間相互滲透，更需要教師與家長的緊密配合，僅靠某一單獨課程進(jìn)行滲透性德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的重視，使得除了學(xué)校的德育教育外，日常生活中，家長也應(yīng)積極配合學(xué)校對孩子進(jìn)行滲透性德育教育，使得學(xué)校和家庭能共同關(guān)注青少年的全面發(fā)展，這樣才能在提高學(xué)生專業(yè)知識水平的同時，加強其個人素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.5 培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)文化自覺性
目前，有關(guān)中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化中的道德弱化行為屢見不鮮，要有效解決這一問題，應(yīng)從文化自覺的角度來尋找辦法。文化是人類文明進(jìn)步的表現(xiàn)形式，以文化促進(jìn)青少年成長是一種根本性的解決辦法。對于信息技術(shù)教師來說，在日常教學(xué)過程中，站在文化的視角上，滲透性地宣傳與學(xué)生有關(guān)的道德、法律、法規(guī)等，從而健全學(xué)生的人格發(fā)展。
5 結(jié)束語
綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)中開展?jié)B透性德育遇到了不少困難和問題，但滲透性德育的開展是時展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。針對現(xiàn)階段初中學(xué)生在這日新月異的信息時代里所表現(xiàn)出來的道德弱化行為，教師有責(zé)任及時發(fā)現(xiàn)、有效開展?jié)B透性德育，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)同轉(zhuǎn)化為道德自覺，促進(jìn)學(xué)生健康成長。對于信息技術(shù)教師，應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點，在提升專業(yè)水平的同時，因材施教，通過與家長的緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)文化自覺性，從而健全學(xué)生的人格發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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一、 數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法對初中數(shù)學(xué)的重要性
1.1幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維
事物體現(xiàn)于外在的面貌千差萬別，內(nèi)在卻可能具有豐富的聯(lián)系，甚至就是兩個本質(zhì)類似的事物。數(shù)學(xué)題庫里的題目浩如煙海，學(xué)生能夠做完的僅僅是其中非常小的一部分，然而，同樣是完成相同數(shù)目的題目，有的學(xué)生就能夠觸類旁通，而有的學(xué)生則只對做過的題目有印象，換一種形式和面貌出現(xiàn)就解不出來，這種現(xiàn)象就是有沒有形成數(shù)學(xué)思維造成的差別。數(shù)學(xué)思想往往意味著一種規(guī)律性，掌握了規(guī)律就等于在某種程度上掌握了事物的本質(zhì)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了一定的思維習(xí)慣，不僅是在做數(shù)學(xué)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目上，即使是在生活中的其他領(lǐng)域，也往往會具有較強的分析并解決問題的意識與能力，相比而言更具思想與主見，故而數(shù)學(xué)思維的形成與培養(yǎng)是一件使學(xué)生終生受益的事情。
1.2幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系
知識體系的構(gòu)建有助于學(xué)生在頭腦中形成比較清晰的印象，從而幫助學(xué)生對學(xué)科整體進(jìn)行認(rèn)識與把握，如果說知識體系像一張網(wǎng)的話，那么數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法就像是網(wǎng)中連接每個知識點的脈絡(luò)，有了思想與方法的指引，學(xué)生就可以很好地把各個知識點融會起來，從而形成相對完善的初中數(shù)學(xué)的知識體系。目前雖然教材減少了一些知識內(nèi)容，卻在無形中加強了對數(shù)學(xué)方法及思想的要求。
二、數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)原理
數(shù)學(xué)思想方法是具有一定原理的，它可以表現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。因此，我們需要不斷加強實踐教學(xué)，堅持一定的原則才能使數(shù)學(xué)思想深入滲透到教學(xué)過程中。
2.1原理一――滲透性
在實際教學(xué)活動中，我們一般不會直接說明采用什么樣的數(shù)學(xué)思想方法，主要通過設(shè)置教學(xué)情境，重點是讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，使這些數(shù)學(xué)思想方法起到潛移默化的作用。盡管數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，二者相互作用、相互影響，但是二者又不完全一致，數(shù)學(xué)思想方法尤其獨特性，那就是滲透性，需要長時間不斷積累才能收到效果。
2.2原理二――反復(fù)性
數(shù)學(xué)思想方法的掌握主要是從淺顯到深層，從感性到理性，從個別到普遍。這是一個反復(fù)的過程，需要長期堅持。
每個個體都是不同的，數(shù)學(xué)思想方法和具體數(shù)學(xué)知識進(jìn)行比較，二者的不同之處在于不是同時進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該對成績比較差的學(xué)生給予更多的關(guān)注，給他們更多的時間去接受和理解。如果急于求成，就會導(dǎo)致學(xué)生的成績嚴(yán)重分化。
2.3原理三――系統(tǒng)性
數(shù)學(xué)思想方法和具體的數(shù)學(xué)知識相似，都有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，它也有自己的整體功能。數(shù)學(xué)思想方法也是從低級到高級的，某一種數(shù)學(xué)思想只針對某一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其中涉及的數(shù)學(xué)知識各成體系，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)，這也是數(shù)學(xué)思想中非常重要的原理。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的滲透
3.1抓住機會，及時引導(dǎo)
在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，緊緊把握數(shù)學(xué)思維和方法在數(shù)學(xué)課上的滲透機會，注重數(shù)學(xué)公式、概念以及法則的形成和發(fā)展的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開拓創(chuàng)新，在明白數(shù)學(xué)思想和方法的過程中，去解決實際的數(shù)學(xué)難題。在數(shù)學(xué)思想和方法相互滲透的時候，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的思維和方法在數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)法則等結(jié)論的論述中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，開創(chuàng)有意的情景，給學(xué)生以直觀的印象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)論有一目了然的感知。我們還可以把觀察、類比、嘗試等數(shù)學(xué)方法在這個結(jié)論產(chǎn)生的過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和方法的相互滲透。
3.2分段分層組織教學(xué)
第一，分階段組織教學(xué)。這個階段包括教學(xué)的孕育階段和教學(xué)的形成階段。在組織教學(xué)的孕育階段，數(shù)學(xué)思想和知識的融合在于數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容入手，可以由兩條線索構(gòu)成。所以，我們在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候要注重知識的累積，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想和方法，在橫向的感知中明白數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。
第二，分層次組織教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對教材有全面的理解，探索數(shù)學(xué)思想和方法，再對這些知識進(jìn)行認(rèn)真的考究。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、知識掌握水平和年齡的差異來由簡到難、由表及里的貫穿數(shù)學(xué)思想和方法。通過課堂授課、鞏固復(fù)習(xí)和做課后習(xí)題等幾個步驟來完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以說，數(shù)學(xué)思想和方法要在長時間的運用中逐漸形成。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們要注重數(shù)學(xué)舊知識的不斷鞏固，形成一個有機的體系。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時候，可以使用乘法公式進(jìn)行類推的解決辦法。
四、小結(jié)
數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)知識三者密不可分，彼此相互聯(lián)系也相互依存，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到這一問題，并在教學(xué)過程中著力把握，將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法更好地滲透給學(xué)生，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，還能夠使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而滿足素質(zhì)教育提出的目標(biāo)和要求。
參考文獻(xiàn)：
