引論：我們為您整理了13篇網絡用語的現狀范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、網絡語言及其構成與特點

網絡語言有廣義和狹義之分，廣義的網絡語言包括網絡技術專用語、網絡文化專有詞語及網絡交際用語。狹義的僅指網絡交際用語。本文指的是網絡交際用語，從其誕生那刻起，它搞笑滑稽來路不明，卻獨具一格又有章可循。

網絡語言主要由符號、諧音、縮略、混搭、借喻等手法構成，例如7456（氣死我了）、IS（I see 我明白） 、+U（加油）、土豪（網絡上無腦消費的人）……就是這些常讓人丈二和尚摸不著頭腦的網絡語言，卻別有風味。

網絡語言以其生動形象、幽默詼諧的風格贏得年輕人的喜愛，具體而言有如下幾個特點：

1. 形象生動。網民通過鍵盤創造出一些如“^_^”（微笑）、∧（擠眉弄眼）等符號來表達人的情感，形象、生動、活潑、傳神，讓虛擬的網絡頓生幾分調皮和真實。

2. 幽默詼諧。網絡語言五彩繽紛、幽默詼諧，讓人忍俊不禁又只能意會不可言傳。

3. 簡潔明了。網民為了便捷高速交流信息，常創造出一些喜聞樂見、言簡意賅的新字新詞，如網蝶（女網民）、網蜂（男網民），讓網絡充滿愉悅，也滿足了網民獵奇的心理。

4. 標新立異。在確保交流通暢的情況下，拼音、漢字、數字、英語、符號信手拈來、隨心所欲、標新立異，沒有做不到，只有想不到，是對網絡語言最好的詮釋。

5. 輕佻粗俗。林子大了，什么鳥都有，網民素質參差不齊， 網絡上罵人的、粗俗的、輕佻的語言隨處可見，造成一定程度上的網絡污染。

二、校園使用網絡語言的現狀

目前，大多數學生通過網絡聊天、閱讀、游戲以及影視作品、流行雜志認識并使用網絡語言。

很多孩子為了顯示自己的幽默、潮人，或語不驚人誓不休的個性，在課余交談、收發短信、日記作文以及課堂上都愛使用到網絡語言。比如，課堂提問，學生們愛異口同聲：“元芳，你怎么看”。有事向他們了解，就表情夸張：“老師，我是打醬油的（路過的，什么都不知道）?！痹谝淮握n堂提問中，一同學開小差，站起來支吾半天說不出來，另一同學大聲說：“老師，他286（智力低下）一個，別理他。”同學們哄堂大笑，這個男生有點尷尬但也瞧著你笑了。這些莫名其妙的火星文讓老師家長云里來霧里去，甚至有些惱火，而孩子們卻興致勃勃、樂此不疲。

靜心想想，孩子們使用網絡語言很多時候是為了追追風，趕趕時髦，顯示顯示自己的與眾不同罷了。如昨天流行“神馬”（什么），掛在嘴上的就是“神馬”，而今天流行“土豪”，就尋找機會說“土豪”，跟著流行走，并不太深究其意。網絡語言只不過是他們學習之余的調味品，并不當作一回事，被調侃的同學很多也只是一笑而過。多數校園網絡語言流行一陣，便銷聲匿跡，所以我們用不著如臨大敵。

三、網絡語言應用的對策分析

網絡語言的出現極大彰顯了青少年的個性，在一定程度上滿足了他們的好奇心、創造欲和被認同感，所以得到他們的青睞。家長老師該如何應對這一新生事物，不是頂與不頂那樣簡單，作為一名中職語文老師，我朝夕與學生們相處，深有感觸，家長老師的所謂權威不能濫用在這上面，而應該：

第一，有一顆理解包容之心。網絡語言不是洪水猛獸，老師家長不必大驚小怪，更不可給孩子們上綱上線貼標簽。網絡語言確實不如傳統語言那樣規范、典雅、語意明確，但是它生動活潑、清新自然，有一定的親和力及生命力，符合青少年的心理特征和生理特征。如一句“美眉”、一個“GG”給予很多“一本正經”所沒有的樂趣；一聲“吃大戶了”，調侃嬉笑，學會分享加深友誼。正是這些真實的活生生的網絡語言，讓青少年少了一份束縛，多了一份自由，讓他們在學習之余宣泄情緒，減緩壓力。因此，老師、家長們應多理解孩子們的Q言Q語，多些包容，少點指責。另外，有些網絡語言流傳廣了、久了，自然而然補充進現代漢語中來，如“給力”“”等。因此，對待網絡語言不能一棍子打死，應用包容理解之心，搭建一座通向孩子們的橋梁。

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1.1調查研究方法。

課題組根據研究需求設計了調查問卷，其內容主要包括：年級、性別、學習成績、人際關系、上網時間、上網目的等。在調查表中，明確涵蓋所有內容，其中關于學習成績，要求學生根據各科考試及格率進行分類綜合自評，而人際關系、各項壓力、適應能力等則根據自我感覺按照程度進行分類自評;對于上網時間、使用頻率和上網消費要求進行定量填寫，力求準確。以上要求均在發放調查表的過程中明確宣布。以附近幾所學校（歐美學院、河北科技師范學院、燕山大學、建材學院）不同年級的一些大學生為調查對象隨機發放調查問卷，共發放100份調查問卷，收回問卷100份，回收率100%，其中男生59名（59%），女生41名（41%）。

1.2調研統計及結果分析。

在對調查問卷發放后，對所填寫內容、數據進行統計，此次調點在了解大學生使用網絡情況，從問卷調查的結果來看基本達到了調查目的。

1.2.1從不同年級使用網絡的比例看，大一新生相比高年級學生還不是很熟悉大學生活，上網的人相對較少，自己有電腦的也不太多，上網比例只占18%，大二明顯增加，上網比例占29%。大三、大四因學習、應聘等，特別是自己有電腦的較多，所以上網比例占調查總數的53%。

1.2.2從對上網的目的調查中可見，瀏覽新聞和查資料的占29%，玩游戲與聊天的占36%，收發電子郵件的占12%，更新博客與個人主頁的占23%。其中瀏覽新聞查找資料和玩游戲聊天的比較多，一般學生在上網查找資料的同時也不忘它的娛樂性，也有很多人在更新博客或主頁，寫寫自己的東西，以網絡公開自己的心情，記錄自己的故事，這也是大學生多彩生活的一部分。

1.2.3在對上網的利弊調查中，多半的學生認為上網對學習有利有弊，由此可見，學生們對網絡的認識還是全面性的，而利弊的關鍵還在于自己的把握。

1.2.4調查結果。通過調研統計得知，當代大學生的上網率高達94.60%。調查還顯示，大學各年級網絡使用率男生相比女生高一點。這是因為計算機技術、網絡技術的發展、普及，使得現在的用人單位在招聘中對學生的計算機技能都有較高的要求等，這從調查中有59.8%的學生認為自己最需要提高的就是計算機使用水平可看出。另外，還有43.2%的學生是因為同學影響而上網的，且有不少大一新生以寢室為單位集體去網吧上網?？梢?，追求時尚和好奇而上網，也是重要原因之一。

2.大學生使用網絡的利弊淺析

網絡對于當代大學生就好比一柄雙刃劍，有利也有弊。其中關鍵在于大學生本身怎么處理好這其中的關系。我們要充分發揮網絡的積極作用，使其為大學生豐富知識，開闊視野，增長見識，博采眾長提供最大的平臺，但同時，還要杜絕網絡成癮等負面的影響。

2.1網絡的積極影響。

2.1.1合理上網有利于大學生學習和生活。在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊途徑，學習者不論何時何地都能接受教育，學到在校大學生學習的所有課程，并可以和在校學生一樣修學分，參加畢業并取得學位。這對于處在應試教育體制下的大學生來說是一種很好的形式，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于社會的穩定。

2.1.2合理的上網有利于提高大學生的自身素質。網絡對大學生的生活提供了便利，使大學生不用再為找工作到處跑，也不用再去人才招聘會上和別人擠來擠去，利用網絡就可以獲取很多信息并和招聘單位聯系投遞簡歷。大學生通過上網，可以提高和各式各樣的人交流的能力，通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身的文化素養。

2.1.3合理上網有利于大學生人際關系的提升。有的大學生在功課方面相當優秀，但在交際方面卻有些遜色，一方面可能缺乏交往技能，另一方面可能由于性格內向，不善言談，在生活中建立不了協調的人際關系，交往范圍變得狹窄。而利用網絡這個平民化的交際舞臺，他們不受時間、空間的限制，每個人都是自己的主人。網絡的互動平臺讓大學生在這個廣闊的環境中扮演不同的角色，增強自己的獨立性和自主性，從而擴大交流范圍和交際面，主動擴大現實生活中的交際圈子，展示自己。

2.1.4網絡有助于創新大學生思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和大學生在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這為德育工作者摸清、摸準新時代大學生的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。

2.1.5大學生利用網絡對職業生涯的規劃。很多人如果想象大學生上網的情形，多數會想到他們在宿舍里面下載MP3歌曲，玩游戲，或者聚集在聊天室中。然而，的確有越來越多的大學生使用互聯網尋找工作和學習機會。［4］

2.2網絡的消極影響。

2.2.1影響大學生的學業成績。目前，大學生的主導活動是學習，學業成績是衡量大學生學習成功的主要標尺。大學生沉迷網絡侵占了學習時間，削弱了學習興趣，破壞了學習秩序，降低了學習效率，從而導致學習成績下降、學業受挫。在上海某高校退學、試讀、留級和轉學的237名學生中，約有80％的人是因為無節制地沉溺于電腦游戲、網上聊天而荒廢學業，導致不能通過考試的。

2.2.2影響大學生的身心健康。身體是革命的本錢，良好的身體素質是學習生活的基本保證，也是大學生全面均衡發展的需要。網絡成癮剝奪了大學生大量的時間，減少了休息、睡眠和學習等正常生活的時間，就會嚴重影響他們身心的健康成長。大學生沉浸在網絡之中，容易迷失現實的自我，把虛擬的角色當成現實的角色，造成交往心理失落。另外，網絡成癮易引發大學生人格異化。

2.2.3影響大學生的人際關系和思想品德。良好的人際關系是大學生順利實現社會化的重要途徑，但如果過度迷戀網絡，勢必就大量占用有效時間，而使學習興趣下降，與老師、同學、父母交流和溝通的時間減少，逐步出現人際關系障礙。當他們意識到網絡上的人際交往比現實中的人際交往更輕松、自由、快樂時，便會投入更多的時間到網絡交往中，從而減少了對周圍人際的交往和接觸，在現實的人際交往中產生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，造成嚴重的人際交往障礙。

2.2.4污染了大學生的思想。遨游在網絡中的大學生在網上的交往以符號為特征，其交往不受物理時空的限制，可以隱瞞自己的姓名、性別、身份與年齡；在網上自由任性，容易在網絡游戲、黃色網站中放縱自己的欲望；不必遵守現實社會中人際關系和角色扮演的規則；甚至他們到處散布病毒、潛入網站偷竊資料、騙取他人感情，等等，這樣便使得網絡成為玩世不恭、惡作劇的場所。

2.2.5扭曲了大學生的心理，誘發大學生犯罪。網癮容易導致大學生心理或人格扭曲，迷失自我，而網絡中黃色信息、火爆刺激的暴力內容則容易使大學生認知模糊，誤認為通過傷害他人而達成目的的方式是合理的，導致大學生產生破壞欲，甚至是大學生犯罪。一旦形成這樣的錯誤觀點，他們就會為達到自己的目的而不擇手段，欺詐、偷竊甚至對他人施暴的事就會不斷在網上甚至在現實生活中發生。如2004年5月，江西某學院一名大四學生上網成癮，導致狂想癥后殺死二人、重傷五人的慘劇。

3.避免大學生網絡成癮的控制對策

對大學生網絡成癮現象的教育引導，關鍵在于堅持以人為本、循序漸進的原則，發揮網絡迷戀大學生的特長，舉辦網絡相關的競技、交流、互動活動，建設并充分發揮校園綠色網站的作用，培養大學生樹立文明健康的上網意識，嚴格遵守文明上網的規范，使大學生正確對待網絡和網絡對自身成才的作用。

3.1幫助大學生正確的認識網絡。

正確對待網絡就是把網絡對于工作、學習的好處充分發揮出來，結合學生自己的愛好興趣，合理地運用網絡?？刂粕暇W的時間，拒絕網絡“黃毒”，準確評價網絡信息，正確運用網絡交往方法，做到健康文明上網。教育大學生正確地評價網絡，要看到網絡的優點和缺陷，又不夸大網絡的優點和缺陷；教育大學生充分利用網絡，提高學習效率，把網絡當成生活和學習的一種工具；教育學生認識到網絡不能代替教育，不能代替課堂教學，不能代替現實社會中人際交往，積極引導大學生樹立文明使用網絡的意識，客觀看待網絡對自身成長的作用。

3.2引導大學生遵守網絡規范，樹立文明上網意識。

引導就是因勢利導，教育引導指運用教育的原則和方法，探究問題產生的原因，根據問題特點，采用舒緩的辦法解決問題。作為學校、教師不能不負責任地把網絡迷戀的大學生開除了之，把問題推向社會，推向家庭。學校對于大學生網絡迷戀教育管理不足的主要表現就是沒有在學生上網之前讓學生了解文明的上網規范，幫助大學生樹立文明上網的意識。

3.3學校為學生提供完善健康的網絡服務。

3.3.1完善校園局域網，提供全面的信息平臺。學校要促進校園網絡健康發展，大學生網絡道德的形成，需要一個良好的網絡環境。但目前高校對校園網的建設還存在一些需要加強的地方。例如在做畢業設計的時候需要查閱大量的文獻和參考資料，而圖書館只能提供有限的資料，很多東西還是需要上網查詢，但宿舍往往上不了學校的期刊網，只能通過機房來獲取期刊網的信息，這樣就很不方便。所以學校應該更加完善校園的網絡建設，為學生提供一個方便、可靠、安全的網絡服務，同時可以登陸各種各樣的教育和科研網站，如英語四六級、考研，各種層次計算機學習指導網站，進行自學輔導、作業測驗、大考沖刺、升學模擬考場，等等。

3.3.2構造良好的交流環境和校園文化。由于各高校面向大學生的免費或低費的群眾性文化活動比較少，大學生周末除了上網無處可去、無處可玩。單調的大學生活會使人壓抑、煩躁、興趣減低、生活缺乏樂趣，而網絡多彩豐富的信息資源和虛擬生存的自主創造性，滿足了大學生對文化生活的多樣需求。所以良好的交流環境和豐富多彩的校園文化也是必不可少的。

結語

網絡時代已經到來，給大學教育和大學生都帶來了機遇和挑戰。大學生應該積極發揮網絡給自身帶來的積極影響，樹立正確的價值觀，利用廣博的網絡資源開闊視野，豐富知識，為將來步入社會打下良好的基礎，同時要堅決抵制網絡給大學生帶來的負面影響。高等學校教育管理也應與時俱進，積極應對網絡時代的挑戰，對大學生做到理論上指導，思想上啟迪，組織上保障，利用網絡技術資源，加強學生上網的引導，增強學生的自控力，避免網絡迷戀的負面影響，促使大學生順利成才。

參考文獻：

［1］陳文輝.淺談計算機網絡的發展［J］.長沙航空職業技術學院學報，2002，（2）：46-48.

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    網絡，在這里特指互連網。所謂基于網絡應用，就是通過建立一個主題學習網站，構建虛擬和現實相結合的學習情境，學生與教師在平臺上實現基于豐富資源的交互式學習；也包括僅僅利用網絡，進行信息檢索與搜集的學習活動。

    所謂探究性學習，是與高中的研究性學習相對應。其基本學習方式是一致的，但從學習研究的程度要求上，要低于高中的要求。對于探究性學習的含義，一般是指學生在教師的指導下，從學習生活中和社會生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

    去年9月，國家教育部完成了對九年義務教育教學大綱的修訂。明確將探究性學習擺到突出位置，重點培養學生的創新精神和實踐能力。另外，根據上海教委中小學二期課程教材改革方案的要求，九年義務階段開設探究型課程，其中小學開設的比例是3%~5%，1~5年級的總分鐘是2115分鐘。

    目前，探究性（研究性）學習已成為國內基礎教育改革中的重大舉措，而推進教育信息化的進程，更是教育邁向現代化的重要任務。教育各界都在積極探索信息技術如何與課程教學整合，而探究性（研究性）學習與信息技術的整合，尤其是與互連網技術的整合，是否成為一個最佳結合點已被越來越多的有識之士所關注。本文根據不完全統計，就目前所了解的部分小學正在開展的"基于網絡應用的探究性學習"，做一個簡要的分析與思考。

    一、基本情況和主要做法：

    目前正在開展的"基于網絡應用的探究性學習"的小學，比如有：上海市虎林路小學的"internet學習環境下，小學語文互動拓展閱讀"；上海市月浦新村小學的"internet環境下，小學生綜合主題單元探究活動"；上海市六一小學的"網絡環境下兒童哲學學習"；上海市彭浦新村第一小學的"網絡伙伴學習"；北京史家胡同小學的"基于網絡運用的小學生綜合主題活動"；北京丁香胡同小學的"主題化互聯網教學"；杭州勝利小學的"網絡綜合主題探究"；上海市寶山區一中心的"基于互連網資源的社會課探究活動"；上海市寶山區三中心的"基于網絡應用的"創造發明探究活動"……

    1、從學習的目標來看：

    （1）能夠把網絡信息素養、探究學習和學科領域的有關目標統合起來進行思考。

    比如虎林路小學的"internet環境下小學語文拓展閱讀"的培養目標中，從網絡信息素養、專題問題的研究以及拓展閱讀三個緯度進行思考。

    （2）對不同年齡段的探究學習的目標存在不同看法。

    這是上海市寶山三中心的探究性學習的分年級目標：

    低年級（1-2年級）：讓學生體會同學間合作的快樂；激發對自然，對社會現象的強烈好奇心；知道收集信息的基本方法；養成愛觀察、愛動腦的習慣。

    中年級（3-4年級）：讓學生體會同學間合作的必要性；學會提問，啟發探究愿望；養成開放性和多維性的思維習慣；根據給予的問題，進行信息收集；根據給予的信息進行分析練習。

    高年級（5-6年級）：讓學生體會合作的有效價值；能圍繞感興趣的問題進行初步分析，并能把問題轉化為研究的課題；能按研究的課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案?！菊浴渡虾＝逃?000年第六期，作者：錢慧萍】

    但也有很多不同的看法，認為分年級的區別，不是在探究的完整性上加以區分，不管是低年級，中年級，還是高年級，都要體現探究學習的基本過程，即發現問題、自主探究、獲取知識、分析問題和解決問題的過程。而在學習目標上的區別主要在于問題涉及的范圍、理論思維的深度和研究方法的難度。

    例如，在"傘的技術改進"的課題研究中，三年級的學生提出了傘具有"傘面淋濕后攜帶不方便"的問題，想進行面料改進或其他補救的研究；而五年級的學生也同時發現了這個問題。第一組試驗用海綿貼附在傘面上，試驗結果不僅沒有解決傘面濕的問題，反而加重了傘的重量，試驗失敗了。第二組學生利用中國專利發明網，查找了關于能夠防水的面料，并試圖和廠家聯系，最后，面料的改進存在現實困難后，提出了兩個解決的方案，一是在每個傘尖裝一個滴水管，二是在傘柄處加一個能反套的傘套，并制作了模型。

    因此，對于能否發現問題，能否去主動尋求信息，能否形成獨立的觀點，能否解決問題，并沒有顯著的差異。但是對于發現了一個什么樣的問題，是不是找到了問題的關鍵，到哪兒去尋求信息，找到了多少信息，采用了什么方法，解決的效果如何，這是存在差異的。虎林路小學的語文拓展閱讀也有類似的情況，不同年級的學生基本都能根據老師提供的研究范圍找到自己的研究專題，但對于閱讀信息的聯系比較、理解感悟和觀點表達上，都存在較大的差異。

    2、從學習的課程形態來看：

    （1）有學校獨立開發的校本課程，如六一小學的"兒童哲學課程"。

    （2）有基礎學科的拓展延伸，或跨學科的主題研究，但課程相對獨立，如虎林路小學，主要是就語文基礎教材中閱讀文章或主題進行專題性的閱讀拓展，但它區別于基礎教材中的閱讀學習。月浦新村小學，結合自然常識、社會等學科進行有主題范圍的探究活動。

    （3）有結合基礎學科融合式的探究學習，如上海市寶山區一中心小學，結合社會課"香港和澳門"一課，學生進行有自己獨立專題的學習研究。

    （4）由原來學生的興趣活動發展而來，如寶山區三中心小學的創造發明活動、杭州勝利小學等等

    3、從學習的內容上看：

    內容來源：

    （1）基礎學科知識的拓展延伸，如虎林路小學的拓展閱讀

    （2）某一學科領域的問題，如寶山一中心的社會課學習

    （3）自身生活與社會生活的具體現象或問題，如寶山區三中心的創造發明、六一小學的兒童哲學

    （4）與社會生活相關又涉及跨學科內容，如月浦新村小學的綜合主題學習

    內容組織：

    一般以探究的大主題單元為基本單位，在學習網站上建立一個學習內容素材的教學資源區，其實是一個數字化的教學檔案，有一定范圍的主題是進行網絡信息組織的基本依據。

    4、從問題探究的開放程度來看：

    按照各個學校實踐情況，對于問題探究一般都采取半開放的策略，就是教師給定一個共同的范圍或主題，學生然后由學生提出一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，交全班討論后由教師協調、學生按照研究興趣相近的組成協作小組。根據實踐教師陳述的主要原因有：一是大主題集中便于學生研討與交流；二是導師一般由執教的教師負責，因此指導的力量非常有限，大主題的集中有利于教師統籌指導；三是由于小學生在網絡上搜集信息的能力還很有限，因此需要教師做一定的信息，大主題集中有利于教師為學生做必要的信息。

    5、從問題探究的方法來看：

    上述學校開展的探究性學習學生采用的方法，多數是文獻法、觀察法和調查法，也涉及到少量的實驗法和模擬法。

    6、從學習的組織形式來看：

    集中上課的教學單位主要還是原來的教學班（40人左右），或是重組的教學班，（一般20~30人左右）。

    學生進行課題研究時主要采取協作小組的形式進行，一般小組由3~5人組成，每個小組一般按照研究主題的興趣分組，并共同協作完成一個研究課題。下一輪的研究再按照研究的課題興趣分組。

    為了避免集中上課時一人一機造成的小組協作不充分，缺乏人與人直接面對的研討機會與氣氛，同時也為了緩解計算機配置上的有限數量，一般在集中學習時采取一個小組一臺計算機，大家合作并分工搜集、瀏覽信息，按照一定的分工做記錄。以小組的名義研討發貼子，并參加集體討論等。

    7、從學習的一般操作流程來看：

    由于各個學校開展的探究性學習，所涉及的學科領域不同，因此主要的學習流程也由所不同，網上網下的教學組織也各有不同。下面，以例舉三所學校逐一說明。

    （1）虎林路小學----"internet環境下小學語文拓展閱讀"：（V為虛擬，R為現實）

廣泛閱讀（以V為主）------深入閱讀（VR結合）---------協作作業（以R為主）---------展示反思（VR結合）

    （2）月浦新村小學----------"internet環境下小學綜合主題單元探究學習"問題發現、確立課題（VR結合）---------實踐研究（VR結合）----------成果共享（VR結合）

    （3）六一小學-------"基于互連網應用的兒童哲學學習"

    主題展示、創設問題情境（V）-------網上討論（V）-------課堂辨析（R）--------主題研究（VR結合）-----交流反思（VR結合）------修改報告（R）-------成果共享（V）

    8、一個研究項目的基本周期：

    從各所學校實踐的情況來看，一個專題或課題的單元時間基本在一~二個月左右。大家普遍認為課題的研究周期太短，不利于研究尤其是實踐階段的落實。但周期過長，對于小學生恐怕難以堅持，在教學管理上造成一定的困難。當然這個問題還有待于進一步探索。

    9、從教學的時間安排來看：

    堅持長期實踐的學校，一般每周安排2課時左右，另外，也包括課余時間向學生開放網絡教室，學生在自己的時間開展實踐研究。但教學時間主要安排在學校里完成，校外的實踐主要依靠學生的自主活動、小組活動或家長協助完成，教師一般不安排帶領學生走出校門開展實踐性的研究活動。上網的時間也主要在學校完成，學生在家里基本不上網。

    另外，除了與基礎課程融合的學習，學校一般把教學時間安排在原來的活動板塊，也有把信息技術課整合進去同時進行的。

    10、從學生參與的情況看：

    目前參加"基于網絡的探究學習"的學生，由于學校的機房有限，以及能夠從事這項教學的教師還非常有限，因此，基本上處于教學實驗階段。最多的一個學校是五個班參加實驗，其次是三個，絕大多數的是一個實驗班（原始教學班或重組教學班）。從參與的年級段上看，根據實踐情況，大家認為三年級以上的學生，可能是開展"基于網絡應用的探究學習"的合適年齡。

    11、從教師的基本條件、準備狀態和輔導情況來看：

    教師在應用網絡與學生進行探究性學習的過程中，存在的主要問題還是教學觀念上。

    有一位參加實驗的教師談到，"我簡直就是和學生在賽跑，他們在研究專題中涉及的內容我自己事先都不知道。一開始，我非常擔心，怕自己在學生面前出丑。有一次我們在研究'我喜愛的風景名勝'專題，有些小組對研究瀑布有興趣，當時，我對世界各地的瀑布也是一無所知，于是，我急忙通過搜索引擎，找到了很多著名的瀑布風景，還有很多的珍貴的圖片資料，通過超鏈的方式，我把它們做在導航頁上，但孩子們在深入研究的時候，自己找到的已遠遠不止我所找到的，從孩子們的研究中，我又學到很多原來所不知的。后來，我想通了，不知道就和他們一起學。網絡使我不得不放下面子和孩子們一起研究，它的開放與便捷往往使我和學生處在同一個起跑線上。它使我的生活節奏一下子加快了，不敢對教學有一些懈怠。為了跟上學生學習的節奏，我總感覺自己不斷的往前跑啊跑。"

    通過實踐，發現能夠象上述那位老師一樣放下包袱與學生一起研究的，在知識領域和研究的方法能力上，并不存在很大的困難，反而樹立了終生學習的正確觀念。

    另外，各校學生的研究課題，基本上由上探究課的教師直接擔任導師。也有個別的學校讓學生自己邀請其他老師擔任自己的導師?；蛟诰W上發貼子或e-mail尋求一些網上專家的幫助。

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一、初中語文網絡教學平臺的概念

初中語文網絡教學平臺主要分為廣義和狹義的，廣義的主要是指包括初中語文網絡教學平臺所涉及的硬件和軟件，狹義的主要指以互聯網技術為基礎，為初中語文教學提供網絡服務的系統總稱。

二、初中語文網絡教學平臺利用現狀

現如今初中語文網絡教學平臺雖然已經得到了一定的應用，但是其中仍然存在著許多問題。

其中主要存在的問題以下幾點：

1.利用不充分，首先，還是存在部分教師對初中語文網絡教學平臺不了解的現象，例如：他們不知道利用“無憂無慮語文教學網和學樂云”等一些平臺。其次，很多教師上課時都不喜歡用初中語文網絡教學平臺，即使使用也僅僅是在“呈現”方面。最后還有部分教師可能會認為這種網絡教學平臺都是“搞形式，走過場”，會浪費自己的時間和精力。2.依賴性，這種現象大多存在于青年教師身上，過于追求語文課堂的“現代化”，覺得課堂變得花樣繁多，學生才可以在課堂上學到更多東西，這樣會造成教師成為放映員，機械式的播放一張張幻燈片。3.隨意性，許多教師在利用網絡教學平臺中的資源時，往往不細致進行分別，而是大概看一下覺得可以就直接照搬課堂進行使用，不分主次，這對于教師的講解以及學生的學習都是會造成一定的影響。

造成這些問題的主要原因有以下幾點：1.利用不充分原因，造成這一原因的首要因素就是教師自身意識不足，一些教師雖然對初中語文教學網絡平臺保持熱情，但是缺乏系統的使用訓練，不知道如何利用，進而將此遺憾的擱置在一邊。其次，教師沒有一定的網絡技術使用能力，不知道如何上網操作，更不用提靈魂應用。2.依賴性原因，意識依賴是最主要的因素，有部分教師在使用網絡課件時，一旦固定很難再進行調節，完全不考慮后續學情變化。其次，專業知識薄弱，未能有效分析教學內容。3.隨意性原因，部分語文教師可能會產生這樣的錯誤認識：語文成績不是教出來的，因此認真教與成績的提高沒有多大關系，缺乏利用網絡平臺的意義，其次，大多語文教師工作繁重，每日進行備課上課和批改作業的時間較長，精力上難以支持研究網絡教學平臺。

三、初中語文網絡教學平臺的作用

初中語文網絡教學平臺的作用主要分為兩方面，分別是針對學生和教師。

1.針對學生的作用

初中語文網絡教學平臺能夠讓初中語文教學成為教師、課堂和教材進行融合，為學生們搭建了更加廣闊的語文學習平臺，使學生們能夠在平臺之中能夠獲得其所需，滿足他們的精神需求，個性也能夠得到張揚。首要的作用就是提高學生們對語文的學習興趣，學生若要在學習過程中得到有效的正向刺激，那么首先要讓他們對教材感到有興趣，教師可以利用初中語文網絡教學平臺打破這種限制，使學生能夠從多方面領略語文的情境美，例如：八年級下冊人教版《我的母親》一文，學生可能難以深層次的體會母愛，但是可以通過網絡教學平臺中的情境呈現引起學生們的共鳴，當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。還有在對《春望》進行拓展學習時，教師可以利用中學教育論壇來進行引導，“我們身邊有哪些愛國行為”學生們可以課后利用中學語文教育論壇中學生園地版塊設立愛國專題區在里面進行討論交流，讓學生們樂于參與到語文學習中，幫助他們構建正確的價值觀，培養他們創新精神和學習能力。

2.針對教師的作用

首先，創新了初中語文教育理念，在初中語文教學中利用網絡教學平臺可以讓教師轉變成為創造力的激發者，許多優秀的語文教育平臺里面都有許多能夠提升教師教育理念的內容。其次，提高教師專業素養，網絡教育平臺不僅僅是針對學生的，同時也是針對教師的，里面有許多交流、研討與學習的機會，并且利用其中的軟件，教師也可以自行進行設計課件。網絡教學平臺里教師們可以分享自己的教育心得，教學課件等等，不斷為平臺注入新的活力，這對于教師的自我專業提高具有明顯的幫助作用。但是教師要善于利用這些資源，在應用網絡教學平臺的同時要以尊重學生的主體性為前提進行，避免利用不足、依賴性和隨意性等現象的產生。

四、結語

初中語文網絡教學平臺的利用讓教師的專業得到了更好的成長，但是與此同時教師必須重視其中常見的一些問題，采用科學合理的方式來利用網絡教學平臺。讓富于時代感的網絡教學平臺與語文教學有機結合，發揮出語文教學的最大優勢，讓初中語文教學水平更上一個臺階，讓學生學習能夠更加開心更加主動。

參考文獻：

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1相關概念

視頻點播是近年來新興的一種網絡傳媒方式，該技術是計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術、電視技術和數字壓縮技術等多學科、多領域融合交叉的產物。

視頻點播簡稱VOD(VideoonDemand)，也稱為交互式電視點播系統，意即根據用戶的需要播放相應的視頻節目，從根本上改變了用戶過去被動式看電視的不足。打開電視后可以不看廣告，不為某個節目趕時間，隨時直接點播希望收看的內容，就好像播放剛剛放進自己家里錄像機或VCD機中的一部新片子，但是又不需要購買錄像帶或者VCD盤，也不需要錄像機或者VCD機。這就是信息技術帶來的夢想，它通過多媒體和網絡將視頻節目按照個人的意愿送到千家萬戶。

2原理與組成

視頻點播的原理是VOD服務提供者將大量節目源存儲在視頻服務器中的超大容量、高速硬盤中，視頻服務器可隨時響應用戶需求，并通過傳輸網絡將壓縮編碼并經過打包處理的視頻、音頻碼流傳送至用戶端，用戶接收端利用電視機十數字機頂盒或電腦等數字多媒體終端將壓縮編碼并經過打包處理的視頻、音頻信號進行相應的逆處理，并通過電視機顯示設備或電腦等數字多媒體終端還原出原始的視頻、音頻信息，給用戶提供需要的高品質視聽節目。

視頻點播主要由以下幾個部分組成:

(1)視頻服務器

用于存儲經過相應處理后的多媒體文件，如歌曲、電影、電視劇、教學視頻等等，由數據庫、高速磁盤陣列、記賬計算機、節目選擇計算機和高性能的服務器主機等組成。

(2)Web服務端

將視頻服務器上的多媒體信息通過Web服務向訪問該Web網頁的客戶，提供用戶搜索查詢等功能。

(3)管理和工作站

管理和工作站是視頻和音頻的采集工作站，經過相應的處理后，將多媒體到視頻服務器上，供用戶點播播放。

(4)寬帶通信網絡

寬帶通信網可以是高速以太網，也可以是光纖網絡.

(5)多媒體終端

多媒體終端可以是機頂盒十電視機或者是電腦等數字多媒體終端。所謂機頂盒是一臺網絡計算機，機頂盒中有CPU.內存、調制解調器、解碼器、高頻頭等硬件及操作系統和應用程序等軟件，接收有線電視網絡中傳輸的數字電視信號，信號經過處理后把節目在電視機上顯示出來。

3應用現狀

大多數廣電運營商已經搭建了VOD平臺，其中:合肥有線開展了基于交互電視平臺的視頻點播項目，向用戶提供VOD服務，采用單向HFC網絡，電話回傳方式，及IP流媒體點播功能。武漢數字電視公司采用循環影院方式，包月14元。杭州有線數字電視平臺已推出兩套NVOD點播影院。青島廣電局的NVOD片源由電視臺提供，網絡公司負責傳輸，還提供股票信息業務，采用輪播方式，每天分6個時段點播，用戶點播后一般可在15分鐘內收看到節目，但尚未實施收費。

目前，網絡也存在類似于視頻點播的網站，如激動網、優度、優酷、土豆、迅雷看看等，在這些網站上面，能夠搜索到自己想要看的電影、電視劇等視頻信息，是視頻點播的一個雛形，一個狹義概念(視頻點播即點播視頻內容供客戶觀看，這里的視頻主要是指MTV、電影、電視劇等)的體現。

4應用前景

截至2008年6月底，中國有線電視用戶由2006年底的1.389億上升到1.43億;中國的有線數字電視也取得了突破性進展，有線數字電視用戶由2006年的1600萬上升到1817萬戶;同時，付費頻道的產業鏈基本形成，高清電視開始啟動。讓人奇怪的是，在人們的家中通人了那么多粗粗的有線電視線路之后，為什么還不能按一下遙控器就立即播放電影呢?有線電視產業認為視頻點播技術將能解決這一問題。在經過了多年的試驗和失敗后，視頻點播可能要迎來自己的好時光了。費城和紐約兩大城市本月都大張旗鼓地推出了視頻點播服務，700萬美國家庭將能訪問有線電視公司的“超級DVD"，在自己的電視機上播放電影等節目。這與以往的付費節目不同。以前，有線電視公司是在指定的時間播放一些電影，而視頻點播讓數字戶花幾個美元就能從大量新電影和經典影片中挑選自己愛看的，可以隨心所欲地暫停、快進、重放。最棒的是，用戶不必再去商店購買或租賃，不必拿回家中，也不必退還。

從家庭接人網進行分析，其特點是規模大、投資多、涉及面廣，它是網絡通信發展的瓶頸，被稱為“信息高速公路的最后一公里”。實現這種網絡有多種技術，而每種技術都有具體的服務對象、帶寬范圍和環境特征等。它既要滿足現在VOD的需求，還要考慮將來的發展及橫向兼容服務問題。目前可以考慮的有以下幾種:

(1)模擬調制CATV同軸電纜網;

(2)數字調制CATV同軸電纜網;

(3)無屏蔽雙絞線VTP;

(4)光纖同軸電纜混合網(HFC);

(5)光纖網和雙絞線混合網。

隨著政府和國家越來越關心人民的生活、越來越重視人民的生活質量，如果在政府和國家的大力推行下，全民影院、全民KTV、全民課堂等將會相應地產生，同時VOD也會相應地邁進歷史性的一步。

5結語

5.1存在問題

(1)VOD視頻點播系統的造價昂貴，從整個VOD視頻點播系統來看，系統的造價主要集中在三個部分:服務器端、傳輸部分和用戶終端。

1)服務器端造價

服務器端的造價主要包括:高性能服務器主機、高速磁盤陣列、數據庫、高性能Web服務器等的造價，伴隨著高清視頻信息的出現，對視頻點播系統的服務器端的硬件要求更高。

2)傳輸部分造價

目前國內的傳輸主干網和接人網部分還是不能滿足視頻點播系統的需求，需要進行改造。伴隨著高清視頻的出現，對于主干網和接人網提出了更高的要求，改造費用是相當高的。

3)用戶終端造價

用戶端造價包括接入網改造造價和終端設備造價，其中，終端設備的造價相對較低。目前新建的智能小區已實現寬帶接人，即千兆到小區、百兆到樓底、十兆進戶。這樣就給數據、語音、視頻信號提供了一條高速通道。利用好這一通道，就能解決智能小區中數據、語音、視頻三線合一的問題，也就能打破阻礙智能小區系統向前發展的瓶頸。但是比較老的小區接人網的速度還是有限的，改造成本也是很高的，用戶不可能出資進行改造，只有VOD系統開發商進行改造，這方面的費用也是相當高的。

(2)多媒體信息的版權問題

因為幾乎所有的MTV、電影、電視劇、視頻教程等都涉及到版權和許可證的問題，需要從發行商手里購買，這一方面的費用是相當高的，不是一般企業能夠負擔的，這是VOD視頻點播系統面臨的最大的問題。

(3)多媒體信息的內容審查問題

目前在我國，不是所有的多媒體的內容都可以在網絡上公開傳播的，在公開傳播多媒體信息之前，需要經過國家廣電總局的鑒定，只有通過鑒定的多媒體信息才可以在網絡卜公開傳播。未經鑒定的多媒體信息公開傳播，有可能觸犯法律。由于多媒體文件需要通過鑒定，手續繁瑣，給VOD的發展增加了障礙。

(4)網絡瓶頸的限制

由于我國的實際情況，比較理想的是HFC接入方案。它綜合了光纖網帶寬、電纜價格便宜的優點。對于通過互聯網進行視頻點播的用戶，接人網也可以是由電信提供的寬帶接人服務，可以通過ISDN或ASDL等方式接人中心交換機。這種方案對于普通的視頻點播可以基本符合要求，但是對于目前高清的多媒體信息點播顯得力不從心，網絡瓶頸問題突出。

5.2解決建議

針對存在的問題，提出了以下幾點建議:

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社會信息化浪潮與知識經濟浪潮推動我們進入了21世紀新的歷史進程，對于21世紀人類社會將具有什么樣的經濟和時代特征？人們已經進行了各種分析，提出了種種看法，如信息社會、信息經濟、知識經濟時代、全球信息社會、全球一體化經濟、比特時代、數字經濟、數字時代、網絡時代、網絡經濟等等。雖然眾說紛紜，但信息化、數字化、全球化、網絡化是21新世紀人類社會的重要特征。其中，以計算機網絡迅猛發展而形成的網絡化則是推動信息化、數字化和全球化的基礎和核心，因為計算機網絡系統正是一種全球開放的，數字化的綜合信息系統，基于計算機網絡的各種網絡應用系統通過在網絡中對數字信息的綜合采集、存儲、傳輸、處理把人類社會更緊密地聯系起來，并沖擊著人類社會政治、經濟、軍事和日常工作、生活的各個方面。

二、計算機網絡概述

計算機網絡是計算機技術與通信技術相結合的產物，實現了遠程通信、遠程信息處理和資源共享等。自20世紀60年代產生以來，經過半個世紀特別是最近10多年的迅猛發展，目前越來越多地被應用到經濟、軍事、生產、教育、科學技術及日常生活等各個領域。在現實的日常生活中，我們時刻都在與網絡打交道。計算機網絡的發展，縮短了人際交往的距離，給人們的日常生活帶來了極大的便利。

三、計算機網絡的應用現狀以及存在的問題

計算機網絡經過幾十年的時間實現了從無到有、從簡單到復雜的飛速發展，在政治、經濟、科技和文化等諸方面均產生了巨大的影響。然而，在計算機網絡高速發展的同時，也存在許多的問題。

（一）計算機網絡可以實現信息的全方位共享，然而，卻帶來的嚴重的信息泄密問題及用戶管理問題，網絡安全問題令人擔憂。目前，隨處可見的網絡病毒、垃圾信件、不良信息、網絡犯罪、用戶信息泄露等問題已嚴重影響了計算機網絡的正常運行和人們的日常生活。盡管防火墻、IDS等網絡安全檢測技術及S-HTTP、SSL/TSL等網絡安全協議技術日益成熟，然而，并不能完全解決網絡安全問題。

（二）互聯網提供的各類服務已不能滿足人們日益多樣化的服務需求。傳統的計算機網絡需求比較有限，大部分均側重于互聯、互通和互操作以及網絡系統的連接和傳輸等功能，然而，現在的網絡需求量不斷增多，人們的個性化需求也日益多樣化，越來越快速、靈活、高效和動態。

（三）計算機網絡的資源控制能力不足，許多復雜功能，如實時多媒體應用系統（在線點播、視頻會議、遠程教育等），難以完好的展現出來。盡管流量工程、IntServ模型、DiffServ模型的研究已經開展，然而，擁塞控制、流量整形、資源預留、接納控制等多種服務質量實現機制仍不能達到真正的效果。

四、計算機網絡的發展趨勢

根據對現代計算機網絡在全球社會信息化進程殊重要作用的認識，對于計算機網絡技術的研究和發展趨勢的分析，也應提高到系統的高度來認識，用系統觀點來分析。人們也常用OSI分層通信體系模型及相應的通信協議來描述計算機網絡，從系統觀點看，這同樣也已很不夠了，下面對計算機網絡的基本發展方向作一些分析：

（一）開放和大容量的發展方向

系統開放性是任何系統保持旺盛生命力和能夠持續發展的重要系統特性，因此也應是計算機網絡系統發展的一個重要方向?；诮y一網絡通信協議標準的互聯網結構，正是計算機網絡系統開放性的體現。統一網絡分層體系結構標準是互聯異種機的基本條件，Internet所以能風靡全球，正是它所依據的TCP/IP協議棧已逐步成為事實上的計算機網絡通信體系結構的國際標準。

（二）一體化和方便使用的發展方向

一體化是一個系統優化的概念，其基本含義是：從系統整體性出發對系統重新設計、構建，以達到進一步增強系統功能、提高系統性能、降低系統成本和方便系統使用的目的。計算機網絡發展初期確是由計算機之間通過通信系統簡單互聯而實現的，這種初期的網絡功能比較簡單（主要是遠程計算機資源共享），聯網后的計算機和通信系統基本上仍保持著聯網前的基本結構。

（三）多媒體網絡的發展方向

被稱為多媒體的文字、話音、圖像等，實際上并不是物質媒體，而仍是一些信息表現形式。所謂多媒體技術實質上也應是這些多種形式的信息如何進行綜合采集、傳輸、處理、存儲和控制利用的技術，也是一種綜合信息技術。信息技術是對人自然信息功能進行增強和擴展的技術，人對客觀世界的最初認識正是通過眼觀（形狀、顏色等形象信息）、耳聽（聲音信息）、手觸（物理屬性信息）、鼻嗅、舌（化學屬性信息）而綜合形成對某種事物的感性認識的。

（四）高效、安全的網絡管理方向

計算機網絡管理的基本任務包括網絡系統配置管理、性能管理、故障管理和安全管理等幾個主要方面。顯然，這些網絡管理任務，都涉及計算機網絡系統的整體性、協同性、可靠性、可控性、可用性及可維性等重要系統特征。所以，網絡管理問題是計算機網絡系統的一個重要的全局性問題，任何一個網絡系統的設計、規劃和工程實施，都必需對網絡管理問題作一體化的統盤考慮。

五、結語

雖然計算機和通信系統在計算機網絡系統中都是非常重要的基本要素，但計算機網絡并不是計算機和通信系統的簡單結合，也不是計算機或通信系統的簡單擴展或延伸，而是融合了信息采集、存儲、傳輸、處理和利用等一切先進信息技術的，具有新質和新功能的新系統。對于現代計算機網絡的研究和分析，用系統科學和信息科學的理論和方法來指導，才有可能使我們能夠站在一個較高的高度來重新認識計算機網絡系統結構、性能及網絡工程技術和網絡實際應用中的許多重要問題，也更便于把握計算機網絡系統的發展趨向；這對研究網絡新技術、開發網絡新應用和設計制造網絡新產品都具有重要意義。

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0引言

隨著世界范圍的通信技術的突飛猛進，移動通信技術作為高新技術發展迅速，應用廣泛，滲透到人們生活的最廣。移動通信技術從最初的1G、2G向3G進化發展，隨著無線網絡與互聯網InIetmet的滲透融合，3G系統逐步向的新一代的移動通信技術4G逐步發展。第四代通信技術致力于無縫融合不同無線通信技術，支持高速率通信環境，可以解決3G無法解決的問題，同時其安全問題也更加復雜化。3G向4G擴展，世界范圍內的移動通信都面臨著對4G系統下無線網絡的復雜性、安全性、網絡實體間的信任的進一步擴展的研究探索。隨著移動終端的計算能力和存儲能力的不斷發展以及各種衍生的操作系統，移動通信終端與4G網絡的安全也面臨著前所未有的威脅，因此，4G系統的安全問題要作為網絡結構的重要因素來考量。

我國工信部在2009年年初舉辦了小型4G牌照發放，我國的4G技術開始萌芽。2013年年內，工信部將向企業發放4G牌照，以推動固定網、WLAN 、GPRS以及所有IP網的融合，我國通信行業將正式進入4G時代。通信技術的革新給人們生產生活帶來了重大的變化，4G通信技術給人們提供自由溝通的基礎上，深刻地改變著人們的生活，其應用前景廣闊。

4G通信技術概念

4G是第四代移動通信技術的簡稱，稱為廣帶（Broad-band）接入和分布網絡，傳輸能力超過2Mbps的非對稱數據，對全速移動用戶可以提供150Mbps的高質量影像服務，并首次實現三維圖像的高質量傳輸，是能夠傳輸高質量視頻和高質量圖像的一種新技術。4G通信技術包括廣帶的無線固定接入和無線局域網(WLAN)以及移動廣帶系統和互操作的廣播網絡。4G通信技術可以實現任何時間任何地點接入互聯網，提供無線網絡服務，在實現信息通信溝通的基礎上，還可以實現定位、數據采集和遠程控制。另外，4G通信技術屬于寬帶接入IP系統，是一種具有綜合功能的多媒體移動通信(Multi-Mobile Communication)。

4G通信技術具有如下特點：

高速傳輸、更寬帶寬、更大容量：傳輸的平均速率達到200 Mb/s，靜止環境下可達1 Gb/s 以上，傳輸高峰時也可達到50～100 Mb/s；4G信道頻譜為100MHz，為3G網絡的20倍；4G容量是3G的10倍。

無縫通信、高智能性：4G技術可以以不同的接入技術進行接入，可以實現全球漫游，無縫通信；4G技術可以自行分配資源，實時處理業務流的變化以及信道的環境變化，基于這一點，4G通信的終端設備也將更加智能化。

良好的兼容性和交互性：4G通信技術可以實現與多種網絡和終端對接互聯，具有良好的融合性并支持多媒體業務的交互。

基于全IP核心網：采用無線接入協議和核心網協議，支持有線、無線接入。

成本低，終端設備多樣性：4G系統成本僅為3G系統的十分之一左右；與4G相配套的終端設備種類多樣，除智能手機外，更可安裝在眼睛、手表等設備中。

4G網絡架構

2.1 4G網絡架構

4G通信技術為全數字IP技術，采用單一蜂窩核心網帶代替3G原有的交錯復雜的蜂窩網，其網絡架構如圖1所示。IP核心網絡作為一種統一網絡，支持有線接入和無線接入的多接入方式，如PSTN/ISDN、2G/3G網、Internet網、Bluetooth等。接入方式的終端用戶擁有可識別的號碼，該號碼具有唯一性，以分層結構實現不同結構系統間的相互操作。4G網絡架構與IP核心網相連接，實現多種業務的連接，具有通用性、透明性和可擴展性。4G技術更有可能與光纖網絡技術和寬帶IP技術為主要網絡，成為全球范圍的骨干網絡?；贗P核心網的網絡架構可以實現2G、3G、4G、WLAN和固定網的無縫鏈接，用戶可以在任何地點以任何一種接入方式接入，以實現相同的業務辦理。

圖1 4G通信技術的網絡架構

2.2 4G網絡的關鍵技術

4G通信的關鍵技術主要包括正交頻分復用技術(OFMD)、軟件無線電技術(SDR)、智能天線技術(SA/IA)、多輸入多輸出(MIMO)技術、IP核心網、第四代網絡協議(IPv6)以及定位切換技術等。

4G網絡安全策略

4G網絡存在的安全問題

4G通信技術的實現除了需要解決的技術難題，更面臨著一系列的安全問題。4G網絡的多接入方式給人們帶來便利的同時也帶來了一定的安全問題。有線網絡中出現的安全威脅也同樣存在于無線網絡中。無線網絡中的終端設備的計算、存儲以及電池容量、信道數目、傳輸速率等方面具有局限性。無線接入方式由于其開放性更易受到惡意攻擊，終端設備的通信接口的訪問控制不完善、操作系統各異，更容易發生信息篡改事件和操作漏洞。無線網絡拓撲結構動態變化，安全管理難以集中實現。

無線網絡本身的性質也使得4G通信技術的實施帶有潛在的危險。無線網絡的有線線路部分為獨立網絡，不具有開放性，無線網絡與互聯網的相互融合，使得無線網絡的有線線路面臨威脅，如惡意攻擊可以使鏈路上的數據丟失，鏈路上的未加密信息被竊聽等。接入網和核心網等網絡的實體部分，也會受到攻擊者偽裝成合法用戶兒獲取真正合法用戶的信息等惡意事件。移動終端設備的逐漸發展為智能手機、PDA等設備，這些終端設備的存儲能力低、計算能力相對較差，也給4G通信帶來安全威脅。另外，無線網絡也會給移動終端設備帶來病毒感染。

4G網絡安全策略

3.2.1 4G移動安全管理策略

4G通信技術支持鏈路層移動和網絡層移動，鏈路層移動是同結構網絡之間的移動，網絡層移動是指相異結構網絡之間的移動。4G移動的安全管理直接影響著移動終端設備的正常通信和相關的擴展業務。移動安全管理包括位置管理和切換管理，用戶進行呼叫時，位置管理確保其可以順暢的接入到最近的網點。如果，移動過程中改變接入點，切換管理會確保用戶能夠順利實現網點切換，保持用戶的網絡使用暢通。

針對相異網絡結構的移動，4G移動安全管理提供了最行之有效的解決方案，該方案由原有的網絡協議IPv6進行改進，改進后的IPv6協議滿足網絡層移動管理的要求，采用分層尋址方式，可以實現實時位置管理和切換，符合4G通信系統的要求。4G通信的切換管理具有一定的優勢，如自動切換、自適應選擇網線網絡、不同移動服務商之間可實現自動平滑接到新的網絡等。

3.2.2 4G網絡安全策略

4G通信系統的業務多元化得益于其相異結構的網絡，網絡結構與3G網絡結構不同，其網絡安全策略也比3G的要求高。針對新的網絡結構，制定新的適用于4G網絡的安全策略是保證4G通信系統網絡安全的重點。DoCo2Mo Euro實驗室對其安全體系進行了深入研究，初步確定了4G網絡安全應該從輕量級、復合式、可重復配置等安全機制，如改進的網絡協議IPv6，要求認證、授權、審計和計費(AAAA)等算法計算要具有輕量、復合的特性。

4G通信技術應用發展趨勢

4G通信技術以移動數據為主，面向Internet，傳統的移動電話通信模式已被以電話業務為主的移動網絡業務功能多元化所取代。移動終端設備向著智能化發展，出現了各種操作系統，以操作系統為基礎接入網絡，由于網絡本身的差異性下降，網絡覆蓋性好，電信產業的模式發生的著深刻的變化，用戶切實感受到智能移動終端與網絡的充分融合，改變了IT領域的應用模式、移動終端可以實現電腦實現的幾乎所有功能，改變了人們的生活方式。4G通信技術在IT領域的應用發展具有廣闊的市場。

在實現手機通信會話功能的基礎上，4G網絡還具有以下應用：

4G在智能移動終端中的應用

4G網絡并不是簡單的3G網絡的升級，4G通信以OFDM技術為基礎，可以實現數字、影音、視頻、圖像、音樂、網頁瀏覽等增值服務，人們能夠感受到高質量的多媒體通信，觀看電影、網上購物、余票查詢、網絡游戲等都可以在4G通信下得到實現。

4G 在射頻測量技術中的應用

4G網絡的該頻譜帶寬可以滿足射頻測量中的射頻信號源、射頻功率計、射頻頻譜的測量。

4G在智慧家庭中的應用

4G是一條信息高速公路，不需要線纜等實體就可在三維空間虛擬實境連接，使人與機器之間的遠程交流成為可能，未來發展智慧家庭，可以改變人們的生活方式，不在家也可以通過4G網絡實現家庭智能、個性的操作。

4G 智慧學堂中的應用

4G網絡可以實現基于移動無線網絡的教育服務，以學生為中心，構建以網絡為基礎的數字化教學平臺，未來學生通過平板電腦就可以實現與教師的互動學習，教師也可以實時跟蹤學生學習情況。

4G在移動醫院中的應用

通過鋪設在院區內的網絡，大中型醫院可以建立醫院核心業務系統數據平臺，協助醫護人員通過智能終端設備完成臨床診斷和護理，提升工作效率，減少差錯。

4G在IT研發中的應用

企業在IT領域的研發，引進4G網絡，通過手機、電腦、互聯網之間的自由溝通和控制，使不同工作不同業務在不同時間、不同地點實現對接，使研發工作取得質的突破。

綜上，4G通信技術是未來通信行業的發展的必然趨勢，4G網絡更具兼容性、高速性和融合性，在不久的將來，4G通信技術會出現在我們工作生活的很多地方，以多種形式展現它的魅力。

結論

計算機技術的發展和普及，智能終端設備的升級換代，網定移動網絡的融合發展，給通信行業發展帶來契機。本文對4G網絡的概念、網絡結構、安全問題進行了闡述，對其在IT領域的應用發展趨勢進行了展望。4G網絡還處于初始階段，一些難題還沒有進行深入研究，很多問題還沒有解決，隨著人們的新要求、新想法的出現，4G網絡通信技術將會進一步完善并向著有序的方向發展。

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云計算概念是2006年由美國谷歌的首席執行官提出的，并在美國多所著名學府中進行推廣研究。它主要是一種以網絡為依托的以付費的方式向使用人群提供其所需要的網絡資源的方式。其原理主要是利用該系統有大量的分布式計算機，這部分計算機上含有大量的數據信息這一優勢，形成一個類似于互聯網虛擬覆蓋網，將大量資源進行共享，人們可以按照自己的需求在存儲和計算系統中查找自己的信息。其優勢在于運用此技術能使平臺有更強的靈活性和明顯的技術優越性。

1 云應用技術的現狀

云應用技術從提出到發展才經歷短短的幾年，雖然擁有強大的研發團隊，但畢竟實踐經驗不足，所以預期設計中強大的存儲能力和超強的計算能力還處于研究方面，并沒有在現在的日常生活中被廣泛地應用起來，因此目前云應用技術仍停留在初級階段，不管是技術層面還是普及度都有待提高。但是我們必須明確的是21世紀終究是移動終端的天下，隨著移動終端的智能化、移動寬帶網絡的普及等等問題，各種各樣的問題也會隨之而來，如資源的有限性、空間成本等。這時云應用強大的存儲和計算能力就在信息領域占有自己強有力的一席之地了，今后移動互聯的發展絕對離不開云技術的應用。

2 云應用技術的發展趨勢

目前，人們對于云應用已經有了初步的認識，也已經看到了它所擁有的強大優勢，對其未來一定會擁有廣闊的發展前景也是毫不質疑。不久的將來，我們會看到云應用技術將逐步融入政府、企業以及個人，會慢慢的被整個社會所接受。那時候對于云應用的創新和個性化設計將達到一個新的要求。總的來說，云應用技術未來的發展方向主要包括易用性、運營管理提升、開放體系、移動互聯網和動態整合幾方面（見表1）：

2.1 易用性。隨著科技的發展，人們的生活節奏越來越快，人們習慣在各種網絡平臺、移動終端上尋找自己所需要的各種資源，這時面對各種信息提供方，方便快捷是影響用戶選擇方向的重要因素。云計算的研發者在設計和運行過程中充分考慮了這一點，從用戶操作界面到操作流程都做了精減，力爭做到操作界面簡潔，操作流程簡單，完全是以提升用戶使用滿意度為重點開發對象的，堅持要充分考慮到用戶的各種需求，在市場占有利地位。

2.2 運營管理提升。每一種服務的終極目標都是為了盈利，云應用技術也并不例外。所以企業如果想要一直利于不敗之地，首要任務就是提升自身的運營管理能力，努力向標準化、流程化和自動化的方向發展。一切以用戶滿意度為前提，簡化流程，提高效率給用戶更好的使用體驗，用戶滿意了，我們的技術才有了盈利的可能。

2.3 開放體系。云應用系統要為廣大用戶所接受，那系統的開放性是必不可少的，而且要求其必須是安全的并且是開放的系統。只有安全了，用戶才會放心地去使用。這就需要云應用要不斷創新改進云技術，目前云應用技術實踐的先鋒們也在不斷公布相應的開放平臺和注意每一個細節，讓云應用系統盡可能的做到安全。而開放的另一個好處就是可以讓每個人都變成創新者，用戶使用體驗反饋也可能成為一個改善的關鍵點，我們可以充分利用這一點，不斷提升改善自己。

2.4 移動互聯網。云技術的出現，大大地加快了移動互聯網的發展速度，各種各樣的移動終端都在為云端服務。云技術的創造者發現移動終端本身具備強大的發展潛力，也是目前互聯網發展的一個重要戰略方向。而云應用技術的發展不只是從技術上推動了移動互聯網的發展，在成本上也體現了強大的優勢。云應用技術在未來的發展中，不斷地對定價模式進行簡單化也能很好地促進用戶體驗，沒有人希望去購買商品的時候面對繁雜的價格計算公式，用戶更希望看到的是自助式定價模式，而這種期望有望在未來的發展中獲得改善。

2.5 動態整合。云應用技術的出現帶來信息網絡資源的一個重大變革，它正在無聲息地對企業內部資源，乃至整個社會資源進行動態的整合。例如教育領域和數字化校園建設的發展。同時，隨著云應用技術的推廣和發展，政府對電子政務辦公的要求也必須與時俱進。它將帶來又一次信息革命。

結語

雖然云計算才剛剛起步，其強大的存儲功能和計算功能還沒有被完成開發出來，但是其僅憑借易用性、開放性等優勢就已經在現今網絡平臺表現出十分明顯的優勢了，越來越多地被各行各業所接受。它詮釋了目前信息化技術的發展方向，未來受重視的程度只會愈來愈高，它的前景只會越來越好。只要再給它一點時間，在不遠的將來我們將會看到越來越多的云計算應用和創新模式，云應用技術的普及度也會越來越高，政府機構、學校、企業等也會逐漸加大投入和研究，這是一個非常好的發展方向，也會使政府、企業以及個人的工作效率產生質變。

參考文獻

篇9

學分制的改革和建設是我國高等學校教育管理改革的一個重要方面，積極探索適應我國國情的學分制改革之路，對深化教學改革，提高教學質量，提高教學管理現代化運用的水平有著積極意義。河北金融學院從2003級學生開始實行學分制管理，現在已經形成了完整本、?？茖W分制體系。

1 學分制實行現狀

1.1 健全的制度：我校依據多年的學年制教育管理經驗，柔和了自身的辦學特色，建立了比較全面的學分制制度。按照本、?？聘鲗I的教學計劃，對課程屬性進行了必修、選修和任選的劃分，對課程性質進行了公共必修課、公共選修課、學科必修課、學科選修課、專業必修課和專業選修課的劃分。畢業審核時，對學分的計算與成績的考核等都有相應的制度。人員配備上，從排課到成績管理，從選課到畢業都設專職人員負責。

1.2 學分制運行的平臺與系統的安全性?，F代化軟件系統是學分制實行的平臺，我校目前使用的是清華大學開發使用的綜合教務系統軟件。系統使用的平臺開發式是基于校園網C/S和B/S混合模式，系統在一個開放的網絡環境，而這種開放性導致了其潛在的不安全性，所以系統的安全性是一個重點要考慮的問題。通過權限管理實現全面的安全策略。教務管理流程復雜，因而在本系統可為每個進入本系統的用戶設置不同的權限。平臺使用人員憑用戶名和密碼登錄到系統，進行權限內的管理工作。權限控制大可設到模塊，即是否可對某一模塊有操作權限。權限控制小可設到記錄或字段，讀取權限與修改權限分開。系統自動記錄每個使用人員的登錄和操作日志，方便核對和管理。讓不同崗位的人員都能夠順利工作并互不干擾，通過集中的用戶權限管理可使教務能以最安全的模式工作。

1.3 排課的自動化與教室資源的最優化安排。新升本科院校普遍教學資源缺乏，多媒體教室，普通教室，語音室、機房、操場及運動器械都缺乏。學分制需要比較寬裕的資源，所以對課程安排，我們本著教室資源最優安排，如此安排就用到了自動化排課。用教務信息管理系統實現排課，必須將基礎數據準備完整，包括公共信息維護中的班級、專業、系所、教師庫，課程信息中的各專業所開設的必修課和選修課，學籍中的學生的學號、姓名、班級等信息，還有教學計劃中的課程和課程組。這些模塊的數據必須維護正確，才能進行排課。這些基礎數據會被系統整理而輸出到開課任務書錄入模塊。每一個時間模式都要有具體的上課節次與之對應，地點信息采用樹型結構存儲校區、教學樓、教室信息。一個上課的時間模式結合一個上課地點構成一個組合，而每一個任務書都試著向這個組合里安排。

1.4 如何實現學生選課。采用每學期控制最高學分，預制必修課，僅讓學生能選擇限選課和任選課的課堂的方法。做到了學生在教學計劃規定的情況下，能夠選擇自己喜歡的課程。學生通過基于Internet的選課系統，通過預選、正選、選課確定三個階段選定下學期的所學的課程。預選、正選、選課確定三個階段最大程度的利用了學校的教學資源。選課的階段由教務人員在選課系統管理平臺控制，少于開課規定人數的課堂會在預選結束后刪除，選課人數過多的課堂會建議增加或擴大課堂容量，統計和匯總結果給開課單位，等待開課單位反饋后進行操作。在非選課時期，學生不能在選課，只可以通過選課系統查詢自己本學期的選課情況和課程信息。

1.5 考試成績管理。做到成績錄入方便、分層管理、監控詳細、查詢自由。任課教師能夠從教師平臺登陸錄入學生成績，系統會自動計算出總成績，還可以生成成績清單和成績分析。而學生可以從網上登陸自己的賬號，來查詢每個學期各科成績和成績排名。成績管理分為三個層次，教師錄入成績，系部管理員統計、分析課程或課堂成績和學生查詢成績，教務處管理員監控并維護成績錄入的順利進行，并對成績進行統計和分析后上報給主管領導。

1.6 學分制建設和改革促進了教育的信息化，教務數據集中管理，可以最大程度地實現了數據的共享，同時為學校管理層的決策支持提供詳盡的數據支持。基于網絡的學分制管理平臺改善了管理思想，提升了學校教務管理的效率化、科學化、信息化，是保障學分制的順利實行的強有力支持。

2 存在的問題和分析

2.1 學生選課缺乏指導，盲目性大。首先是學生對課程情況不了解，不知道此課程對形成自己的知識體系有無幫助，不知道此課程所講授內容的深淺，是否需要基礎知識，進而產生了胡亂選課，選了課又不去上課，逐漸從而對所選的課失去興趣。其次是學生有湊學分的思想，湊足每學期的最高學分，哪怕根本就不想學，也要選上，最后到畢業時，成績庫里還有選上了但沒有上的選修課，這種現象了很多想選這門課的學生，由于人數滿而選不上。

2.2 個別學生上課時間過度集中現象。課程安排存在著學生最優，教師最優和資源最優三種模式。學生最優就是上課時間均勻，課程難易時間分布合理；教師最優包括重復課集中安排，多門課程分散安排的要求；資源最優是利用現有的教室資源，最大限度的安排課程。由于學校教學資源緊張，采用資源最優排課，并考慮教師實際困難而調課，所以會出現此情況。

2.3 教務軟件中數據不一致。教務軟件是一個數據緊密聯系的系統，數據流向是從課程庫到教學計劃，到排課，到選課，到成績，最后到畢業審查。伴隨著學生的大學四年時間，隨著使用時間的增加，各種調整的增多，軟件系統會出現此隱患。這就需要教務人員調整時刻注意數據的一致，并需要數據庫管理員時時監控oracle數據庫的異常。

2.4 軟件開發。學分制所依托的軟件系統是清華大學開發并使用的，里面包括了清華大學的學分制理念，我校從2003年應用之后，吸收了它的學分制的一些理念，對我校本、?？茖W分制的形成幫助很大。但要形成學校自身鮮明的特色，就要對軟件進行二次開發，實現完善學分制平臺的功能，目前基于平臺已開發了補考報名、體育選課、畢業資格審查、學生評教等功能。另外，系統備份存在間隔時間長，不能及時備份的問題，要經常備份，防止發生嚴重的系統問題。

2.5 任選課堂存在監管盲角，學生出勤率低的情況。任選課課程容量一般較大，有的課堂選課人數多達300人，任選課堂中沒有班級組織，學生往往來自幾個甚至幾十個班級，依靠教師點名的話，由于人數過多，即使只點一半的同學也要十幾分鐘，會嚴重影響教學進度。

3 展望

3.1 因材施教的初衷，哈佛大學校長艾略特認為人的能力、素質等有差異，不能按同一僵硬的模式培養，主張擴大課程科目，讓學生有充分的選擇范圍，安排自己的學習專業和課程。我校學分制實施接近10年的摸索與實踐，認識到不在乎讓學生有多少門課程可選，而是學生所能選擇的和所學習到的深度與寬度。除了擴大學生的學習面，還應開出不同檔次，不同難度的同門課程，依據人的能力、素質，因才而教。

3.2 加強對選課的重視，在條件成熟的情況下建立導師制和選課中心，學分制的條件下，學生學習存在盲目性，選課中心的作用是同一協調全校的開課、排課、選課、協調等管理工作，調整和優化課程結構，以利于學生選擇不同檔次、類型、風格的課程，擴大學生選擇學習內容和學習年限的靈活性。目前，我校的學生管理還是班主任制。班主任、導師、選課中心是一種好的模式。班主任負責學生的思想和生活管理工作，而導師職責是學生的品德和學習的指導，選課中心負責對導師的協調和管理，促進學生知識能力和素質的協調發展。

3.3 創新教學管理制度和實踐，尋找突破口，不失時機推動學分制改革。隨著社會發展，學生的教育水平始終是高校的根本，提高學生水平，我校的學分制就是由此而從學年制改變到學分制，所以學分制的發展與改革也要以此為中心，依據自身實際情況，探索適合自身條件的學分制之路。

參考文獻：

[1]陳靜.基于校園網的綜合教務管理系統的研究和設計[J].系統管理，2009（6）.

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在圍術期和重癥監護與治療階段，需要獲取大量的信息，將可能在信號處理、基于動態數據驅動的輔助決策專家系統、數據挖掘、各種臨床狀況的預測、智能化床旁監護、遠程醫療與教學、醫療機器人等各方面廣泛運用到人工神經網絡技術和其他人工智能技術。

一、概述

人工神經網絡（artificial neural network, ann）是人工智能(artificial intelligence, ai)學科的重要分支。經過50多年的發展，已成為一門應用廣泛，涉及神經生理學、認識科學、數理科學、心理學、信息科學、計算機科學、微電子學等多學科交叉、綜合的前沿學科。WWw.133229.CoM

現代計算機的計算構成單元的速度為納秒級，人腦中單個神經細胞的反應時間為毫秒級，計算機的運算能力為人腦的幾百萬倍。可是，迄今為止，計算機在解決一些人可以輕而易舉完成的簡單任務時，例如視覺、聽覺、嗅覺，或如人臉識別、騎自行車、打球等涉及聯想或經驗的問題時卻十分遲鈍。也不具備人腦的記憶與聯想能力，學習與認知能力，信息的邏輯和非邏輯加工能力，信息綜合判斷能力，快速的高度復雜信息處理速度等。

造成這種問題的根本原因在于，計算機與人腦采取的信息處理機制完全不同。迄今為止的各代計算機都是基于馮*紐曼工作原理：其信息存儲與處理是分開的；處理的信息必須是形式化信息，即用二進制編碼定義；而信息處理的方式必須是串行的。這就決定了它只擅長于數值和邏輯運算。而構成腦組織的基本單元是神經元，每個神經元有數以千計的通道同其他神經元廣泛相互連接,形成復雜的生物神經網絡。生物神經網絡以神經元為基本信息處理單元, 對信息進行分布式存儲與加工, 這種信息加工與存儲相結合的群體協同工作方式使得人腦呈現出目前計算機無法模擬的神奇智能。

人工神經網絡就是在對人腦神經網絡的基本研究的基礎上，采用數理方法和信息處理的角度對人腦神經網絡進行抽象，并建立的某種簡化模型。一個人工神經網絡是由大量神經元節點互連而成的復雜網絡,用以模擬人類進行知識的表示與存儲以及利用知識進行推理的行為。一個基于人工神經網絡的智能系統是通過學習獲取知識后建立的,它通過對大量實例的反復學習,由內部自適應機制使神經網絡的互連結構及各連接權值穩定分布，這就表示了經過學習獲得的知識。

人工神經網絡是一種非線性的處理單元。只有當神經元對所有的輸入信號的綜合處理結果超過某一門限值后才輸出一個信號。因此神經網絡是一種具有高度非線性的超大規模連續時間動力學系統。它突破了傳統的以線性處理為基礎的數字電子計算機的局限，標志著人們智能信息處理能力和模擬人腦智能行為能力的一大飛躍。

近20年來，神經網絡的軟件模擬得到了廣泛研究和應用，發展速度驚人。1987年在圣地亞哥召開了首屆國際神經網絡大會，國際神經網絡聯合會(inns)宣告成立。這標志著世界范圍內掀起神經網絡開發研究熱潮的開始。

二、醫學領域應用現狀與前景

由于人體與疾病的復雜性，不可預測性，在生物信號與信息的表現形式、變化規律（自身變化與醫學干預后變化），對其檢測與信號表達，獲取的數據及信息的分析、決策等諸多方面均存在大量復雜的非線性關系，非常適合人工神經網絡的應用。目前的研究幾乎涉及從基礎醫學到臨床醫學的所有方面，主要應用于生物信號的檢測與自動分析，醫學專家系統等。

1、信號處理：

在生物醫學信號的檢測和分析處理中主要集中對心電、腦電、肌電、胃腸電等信號的識別，腦電信號的分析，聽覺誘發電位信號的提取，醫學圖像的識別和數據壓縮處理等。

2、醫學專家系統

醫學專家系統就是運用專家系統的設計原理與方法, 模擬醫學專家診斷、治療疾病的思維過程編制的計算機程序, 它可以幫助醫生解決復雜的醫學問題, 作為醫生診斷、治療的輔助工具。 “傳統”的專家系統，通過把專家的經驗和知識以規則的形式存入計算機中，建立知識庫，用邏輯推理的方式進行醫療診斷。但一些疑難病癥的復雜形式使其很難用一些規則來描述，甚至難以用簡單的語言來表達；專家們常常難以精確分析自己的智能診斷過程。另一方面，基于規則的專家系統，隨著數據庫規模的增大，可能導致組合爆炸，推理效率很低。由于人工神經網絡能夠解決知識獲取途徑中出現的“瓶頸”現象、知識“組合爆炸”問題以及提高知識的推理能力和自組織、自學習能力等等, 從而加速了神經網絡在醫學專家系統中的應用和發展。

sordo比較了采用不同網絡結構和學習算法的神經網絡在診斷胎兒唐氏綜合征(down’s syndrome) 上的成績。正確分類率為84 %, 超過了現今所用的統計方法的60 %～70 % 的分類率。

臺灣deu科技（德亞科技）開發的計算機輔助檢測系統rapid screentm rs-2000為全世界最先通過美國fda認證的早期肺癌輔助診測系統。該產品采用人工智能神經網絡ann，自動標識數字胸片中可疑結節區。經臺灣和美國的臨床實驗，可使放射專家檢測t1期肺癌的能力明顯提高(潛在提升約15 %以上)。

degroff等使用電子聽診器和人工神經網絡制造了一種儀器，它可正確地區分兒童生理性和病理性雜音。用電子聽診器記錄的兒童心音，輸入能識別復雜參數的ann，分析的敏感性和特異性均達100%。

3、其他：

生物信息學中的研究中可應用于基因組序列分析、蛋白質的結構預測和分類、網絡智能查詢等方面。

藥學領域廣泛應用于定量藥物設計、藥物分析、藥動/藥效學等方面。例如：用于預測藥物效應。veng-pederson用神經網絡預測阿芬太尼對兔心率的影響，對用藥后180-300分鐘的藥物效應取得了較好的預測結果（平均相對預測準確度達78%）。分析群體藥動學數據，以獲知群體藥動學特征和不同人口統計因子對藥物行為的影響，對臨床用藥具有指導意義。

4、麻醉與危重醫學相關領域的研究

手術室和icu內是病人信息富集的地方，而且大量的信息處在動態變化中，隨著醫學技術的飛速進步，所能獲取的信息越來越多，醫護人員面臨著“信息轟炸”。神經網絡技術可以很好地幫助我們應對這些問題。例如：

1）可以用于分析多個生理變量之間的關系，幫助研究其內在的關系，或預測一些變量之間的關系：perchiazzi在肺損傷和正常的豬容量控制機械通氣中，用ann估計肺順應性的變化，不需要中斷呼吸，與標準方法相比誤差很小。

2）結合數據挖掘技術，可能從海量數據庫例如電子病歷系統中，發現一些尚未發現或尚無確切證據的關系與現象：buchman 研究了神經網絡和多元線形回歸兩種方法，用病人的基本資料、藥物治療差異和生理指標的變化預測在icu延遲（>7天）。

3）信號處理：ortolani等利用eeg的13個參數輸入ann，自行設計的麻醉深度指數ned0-100作為輸出，比較ned與bis之間有很好的相關性；

4）干擾信號的自動區分檢測：jeleazcov c等利用bp神經網絡區分麻醉中和后檢測到的eeg信號中的假信號，是傳統eeg噪音檢測方法的1.39-1.89倍。

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【文獻標識碼】A

【文章編號】1006-2631(2012)06-0013-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2012.03.003

1　引言

2004年1月教育部《大學英語課程教學要求》(試行)的頒布是大學英語教學改革的重大轉折點。這主要是因為它提出了一個全新的教學模式，即“基于計算機和課堂的英語教學模式”(馬剛、楊躍，2010：39-43)。全國各大高校紛紛進行基于多媒體和網絡的新一輪大學英語教學改革。2007年，教育部又重新頒布了修訂版的《大學英語課程教學要求》，為全面深化大學英語教學改革提出了更加完善的要求和更加明確的目標。至此，多媒體網絡在大學英語教學中不再僅僅起到輔助作用，而是成為整個教學過程的一個重要有機組成部分，已經昂首闊步地走向了教學的前臺。那么，在大學英語教學改革的具體操作和實施中，多媒體網絡的使用狀況究竟如何?筆者就此做了一系列專門的調查，并通過對調查反饋和結果的分析，提出一些具體的反思與建議。

2　研究背景

建構主義認為創設情境是“意義建構”的必要前提，尤其強調創造真實情境，并把它作為教學設計的一個重要內容。多媒體和網絡目前是創設真實情境的最便捷、最有效的工具，這兩者的相互結合使得虛擬網絡空間豐富并繁榮起來，為實現從傳統的“填鴨式”教學向“研究型”自主學習的轉變提供了技術支持。

圍繞教育部提出的“基于計算機和課堂的英語教學模式”這一要求，多媒體網絡在這一輪大學英語教學改革中的使用主要體現在三個方面：建立多媒體教室，教師充分利用多媒體網絡進行備課和課堂面授；建立語言實驗室，在視、聽、說等方面進行自主學習的課堂實踐；建立校園網及各種資源庫，鼓勵和支持學生利用網絡平臺在課外自主學習，延伸有限的英語課堂。

2.1多媒體網絡在課堂面授活動中的使用

為適應大學英語教學改革的潮流，各種新的大學英語教材的編輯出版都配備了相應的多媒體課件的光盤。同時，各大高校也配備了相應的硬件設備，建立了立體化多媒體教室。整個高等教育系統也加大了高校教師的現代信息技術水平的培訓力度。在備課過程中，教師可以使用Powerpoint、Authorware、Director等多媒體制作工具制作電子教案，對與課本配套的課件進行加工和修飾，使之更適合自己的課堂講授和自己學生實際情況。教師還可以利用無限的網絡，比如利用GoogIe、Baidu、句酷等強大的搜索引擎收集授課所需資源，對課本中所涉及的語言知識進行素材采集和提煉，對相應的文化背景知識進行補充和擴展，創設有效教學“情境”，啟發學生主動探索，積極交流，實現知識的主動建構。

2.2多媒體網絡在語言實驗室自主學習中的使用

為了在大學英語教學中實現個性化、研究型教學，多媒體語言實驗室應運而生，針對自主學習系統的開發如火如荼，如：高等教育出版社研發了大學體驗英語聽說自主學習軟件，外研社開發了《新視野大學英語》網絡教學平臺和新編大學英語網絡自主學習系統等等。在這些自主學習系統中，一般都配有學生機和教師機，既可以由教師統一界面進行教學和講解，又可以由學生自主選擇學習內容和自我控制學習進度。在自主學習中，學生可隨時通過呼叫鍵請求教師幫助，教師可以通過教師機對學生的學習進行監控。多媒體網絡不再僅僅是幫助教師傳授知識的手段，而是學生用以學習知識和探索研究的認知工具。這為個性化、“研究型”學習提供了良好環境，也為“因材施教”的真正實現提供了必備條件。

2.3多媒體網絡在課外自主學習中的使用

21世紀互聯網的發展日新月異，互聯網的使用已經普及全球。它資源豐富，信息迅捷，不受時空限制，具有多媒體集成、交互性、即時性等許多獨特的優勢。學習者可以在這個信息庫里任意搜索和獲取信息，主動學習和研究，與他人相互交流和啟發，進行協作式英語學習。學習者的主觀能動性和創造性能夠在一個自然、友好、平等、開放的環境中得到最好體現(王湘玲、寧春巖，2002：20-23)。

3　實證研究

3.1研究對象

本文的研究對象是山東建筑大學從事公共英語教學的5名教師和2011級60名非英語專業本科生。該校大學英語實行分級教學，受試學生為快班學生，來自各個不同的專業。受試班級每周課時為5課時，一學期的總學時數為64學時。研究使用的教材為上海外教社出版的《新世紀大學英語系列教材綜合教程》和外研社出版的《新視野大學英語視聽說教程》。

3.2研究方法

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通過電腦、智能手機和電子圖書閱讀器等移動終端閱讀圖書、報紙、雜志和各種文檔，已成為人們獲取知識和信息的一種必不可少的生活方式。這種隨時閱讀、方便檢索且高效低耗的數字化閱讀方式，適時地迎合了追求效率和簡潔的現代人的閱讀習慣。閱讀內容承載介質的改變并不足以改變人們閱讀的習慣，而大眾閱讀需求的改變才是這種變革的源動力。面對這種閱讀需求的改變，國內外公益服務體系下的圖書館相繼創建了以智能手機為閱讀終端的“移動數字圖書館”服務平臺，這在不同方面和程度滿足了人們的移動數字閱讀需求。本文將通過多重視角分析現有模式下國內外“移動數字圖書館”實踐現狀和移動數字閱讀用戶的需求特征，探討移動數字圖書館的未來發展方向和解決方案。

1.　國內外移動電子閱讀用戶的需求特征

美國IDC公司的報告顯示，2010年上半年全球智能手機出貨量接近2.7億部，比去年同期增加了55.5％，其中北美州和歐洲地區已成為智能手機最主要的消費市場。全球知名互聯網統計公司comScore近期的調查發現，75％的日本人都會通過手機來上網瀏覽或是將內容下載到手機上閱讀，美國和歐洲的比例同樣高達44％和39％。截至2010年6月，我國手機網民已達2.77億，通過手機閱讀的用戶規模達1.18億。根據第7次全國國民閱讀調查顯示，在我國人們選擇數字閱讀的首要原因是“文獻獲取便利”，其次是“方便信息檢索”。由此可見，這種通過手機的數字化閱讀方式已逐漸被各國大眾接受和選擇。

1.1　碎片化的閱讀特征

人們選擇在資料室或圖書館等固定場所，花上一整塊時間通過深度閱讀和專業學習獲取知識的閱讀方式，目前正逐漸的被旅途中或等候時基于各種移動電子設備的“淺閱讀”、“瀏覽式閱讀”、“非線性閱讀”和“互動式閱讀”所取代。與傳統閱讀方式相比，移動式數字閱讀的時間、地點和內容呈現出明顯的碎片化特征。第三代無線移動通訊技術與高度智能化的移動通信終端的相互融合，進一步加速了移動數字閱讀的普及和應用。移動數字閱讀不僅適應了當代多元化的人群結構、快速的生活節奏及變幻的生活場景，而且還營造了一個真正“任何時間、任何地點、任何內容”的學習氛圍。

1.2　開放式的知識構建過程

傳統閱讀方式由于時間地點相對固定，人們往往先是在鞏固原有知識和經驗的基礎上，明確出待解決的問題后，通過現有知識的深化整合形成解決問題的思路，再去查找固定體系結構的知識和信息?？梢妭鹘y閱讀方式的知識構建過程是建立在“一步到位”式的心理動機上的，而移動式數字閱讀往往是建立在點滴知識、零碎時間和多種多樣的閱讀場景下，閱讀的目的比較隨意，而且常常伴隨閱讀者的“靈感”閃現而迅速轉變。人們面對無序的信息，紛亂的知識碎片，通過大量零散時間逐漸積攢進而完成一個系統的知識構建。積水成淵、積土成山式的心理動機引發了移動數字閱讀行為，知識構建過程中隨著大量信息的攝取，人們完成自有知識拼圖的心理預期也會發生變化，這些變化會極大的擴展閱讀者的信息獲取面積與意愿。

1.3　智能化的移動數字閱讀終端

手機，特別是像個人電腦一樣，具有獨立操作系統，可以由用戶自行安裝第三方程序來不斷擴充應用功能的智能手機，由于運算效能的提升、用戶界面的友善化、價格持續降低、顯示屏幕面積增大、支持高速3G網絡、可瀏覽多媒體網頁等特性，正在逐漸成為移動數字閱讀的首選。甲骨文公司2010年10月的“移動通信的未來”報告中，已明確指出“22％的人希望其手機在5年內可當作電子閱讀器使用”。而且，“移動互聯網市場未來的增長勢頭必會超過桌面互聯網市場，其增長速度也將快于大多數人想象的程度。未來5年，手機上網用戶將超過個人電腦上網用戶”。

2.　國內外移動數字圖書館實踐現狀

移動數字圖書館將無線通信網絡和數字圖書館系統結合起來，利用普及率飛速增長的智能手機作為移動數字閱讀終端，補充和延伸了數字圖書館的服務。它在具備數字圖書館一般特征的基礎上，著重強調了“可移動”的特征，極大地方便了讀者，提高了圖書館的服務效率。

2.1　移動數字圖書館的發展

圖書館結合移動通訊技術開展服務并非一個全新的概念，早在個人數字助理(Personal Digital Assitant，PDA)面世的初期，美國的南阿拉巴馬大學圖書館就推出了“無屋頂的圖書館項目”，意為測試使用PDA檢索圖書館資源的可行性，然而，受當時移動終端功能與普及率限制以及通訊傳輸技術不成熟等因素，該項目幾年后就終結了。2000年9月，日本的富士山大學圖書館開發出了基于I―mode移動互聯網服務的首個手機書目查詢系統――“I-Book Service”。芬蘭的赫爾辛基科技大學圖書館于2001年11月開始使用該國Portalify公司開發的Liblet TM系統，以短信息方式為讀者提供到期通知、館藏查詢、預約等服務。

如今移動通訊已進入3G時代，利用支持3G網絡的智能手機上網瀏覽圖片、聽音樂、看視頻等，現今的無線傳輸速率均可滿足，借此國外已有幾百家大學和公共圖書館開始提供3G網絡下多樣化的移動數字圖書館服務。例如：美國的耶魯大學、杜克大學、伊利諾大學，加拿大的萊爾森大學、丹麥的奧爾堡大學，西班牙的加地斯大學，英國的劍橋大學，意大利的博洛尼亞大學和德國的科隆大學圖書館等。

2.2　3G網絡下移動數字圖書館的兩種聯接模式

目前3G網絡下基于智能手機的移動數字圖書館聯接模式，一種是“Browser-Server瀏覽器服務器模式”，通過手機瀏覽器訪問互聯網上的移動數字圖書館網頁，這也是目前應用最廣泛的一種模式；另一種是“Client―Server客戶端服務器模式”，通過在智能手機上安裝特定的移動數字圖書館應用程序，采用統一的網絡協議直接讀寫數據庫，開啟移動數字圖書館服務。2010年夏季由Axidl公司和丹麥的Gladsaxe公共圖書館共同研發的“Gladsaxe Bibliotekerne”，是世界上第一個基于智能手機的移動數字圖書館應用程序，現已推出了支持iOS和Android移動操作系統的兩個版本。西雅圖公共圖書館、華盛頓公共圖書館和加州圣克拉拉郡圖書館也都以

這種模式開展了移動數字圖書館服務。比利時的Ghent大學圖書館推出的移動數字圖書館應用程序，不但可以安裝在支持各種移動操作系統的智能手機上，還可以安裝在支持Java程序的非智能手機上。

2.3　移動數字圖書館的服務內容

目前移動數字圖書館開通的服務主要有以下幾種形式：

2.3.1　OPAC移動書目檢索　這是目前移動數字圖書館開通的最主要的服務，多數圖書館都在采用Innova-tive公司所研發的移動OPAC－AirPAC，檢索查詢圖書館的OPAC。系統可為讀者提供館藏詳細目錄、讀者已借書籍到期日、預約圖書和續借等服務。

2.3.2　短消息通知服務　讀者只需通過發送不同預定格式的短信息到圖書館提供的號碼，即可完成查詢借閱記錄、館藏、期刊目次，辦理預約、付款、續借或簡單參考咨詢等操作。這項在2G通訊時代被廣泛采用的服務方式，至今一直被眾多國內外圖書館延續使用。

2.3.3　移動館藏　提供在移動終端上使用館藏電子資源，包括有聲書、電子書、電子期刊、有聲在線課程、音樂和影像資料等。例如：紐約公共圖書館和Overdrive Dig-ital Media Services公司合作，為讀者提供有聲書、電子書、影片及音樂文件等資源下載服務；讀者可以從杜克大學移動數字圖書館下載多達20個主題的32000多張圖片；維吉尼亞大學的師生可從該校移動數字圖書館下載上千種電子教科書在智能手機上閱讀；耶魯大學法學院移動圖書館提供了教學影片的下載服務。

2.3.4　移動圖書館導覽　將移動數字圖書館提供的圖片、音頻或視頻文件下載到手機上，讀者就能通過手機收聽或觀看整個圖書館的概況、到館路線、服務內容、各種網絡數據庫教程和最新活動信息等。

2.3.5　QR二維條碼應用　巴斯大學圖書館將館藏文獻的題名、作者、來源、索書號、所在樓層和書架號等信息制作成QR二維條碼顯示在書目查詢結果里，讀者只需在具備拍照功能的智能手機上安裝QR二維條碼讀取軟件，經掃描譯碼后通過手機屏幕顯示的館內路徑便可定位到文獻的具置。哈德斯菲爾德大學圖書館先將紙本期刊與電子期刊通過QR二維條碼關聯，讀者用手機對紙本期刊架上貼的QR二維條碼掃描譯碼后查詢是否有該刊物的電子版館藏，如果有便會顯示網址，方便讀者直接用手機上網查詢。

2.4　我國移動數字圖書館研究與實踐情況

我國移動數字圖書館早期研究比國外晚，但是發展很快。朱海峰在2002年提出了將無線互聯網技術應用于數字化圖書館實現“無線圖書館”的構想，為移動數字圖書館概念的提出做了充分的鋪墊。從黃群慶對移動圖書館服務的重要意義、實現模式以及在我國的應用前景的論述，到胡振華、蔡新探討將移動通訊技術和數字化圖書館結合起來實現其功能和技術構架，再到清華大學、同濟大學、華南理工大學等圖書館開通移動數字圖書館服務。雖然短短幾年我國圖書館界就實現了從理論研究到實踐應用的全過程，但是大多數移動數字圖書館服務都是屬于單一的短信息服務模式，多元化程度不夠，據國外先進的移動數字圖書館實踐項目還存在明顯差距。

3.　移動數字圖書館的現狀與反思

通過對國內外移動數字圖書館實踐項目的調研，發現目前幾乎所有項目都是將圖書館的OPAC系統簡單的移植到面向移動設備的專有網站上，再配以包括圖書館新聞、簡介、到館路線和預約服務等內容的讀者指南類欄目。圖書館手機短信息參考咨詢服務與人工語音咨詢相比交流的信息量相差太多，而且讀者承擔的通訊費用會更高，現階段根本無法拓展深層次的咨詢服務。要實現移動數字圖書館完整的應用服務，就是要滿足用戶隨時隨地快速、便捷、低成本的檢索到所要圖書館的館藏文獻正文的需求。要達到這一目標就要徹底解決在構建公益服務體系下移動數字圖書館內容、技術和讀者費用這三方面的難題。

3.1　內容的選擇

圖書館文獻最大的價值在于內容而非文獻承載介質的表現形式，數字資源的內容能否滿足讀者需求才是其應用價值的核心。高校圖書館和公共圖書館服務的讀者群不同，專業圖書館和綜合性圖書館的讀者群也不同，只有在仔細調研讀者群需求的基礎上才能更準確的提供相應的數字資源內容。不能盲目的將所有數字圖書館資源全盤移動化，而且現階段實現這一目標在技術上也存在不少困難。

3.2　技術的突破

公益服務體系下移動數字圖書館產業鏈由數字資源內容供應、移動數字圖書館服務平臺、無線傳輸服務平臺以及終端閱讀器產品這4大環節組成。只有突破以下技術瓶頸才有可能徹底打通整條移動數字圖書館產業鏈：①現有數字化資源應重新思考移動訪問接口問題，目前圖書館大量的電子書、電子期刊和網絡版數據庫平臺都不一樣，沒有通用的接口供訪問；②不同數字資源的數據存儲格式不同，各自的文獻加工標準以及數字版權保護的辦法也不一樣，必須考慮到待選數字資源的版面表現力、信息表現效率、安全性、標準性、對不同智能手機移動操作系統的適應能力等種種因素；③面向桌面互聯網的數字圖書館的資源為相應IP地址范圍的用戶免費開放，以智能手機為閱讀終端，游離在特定IP地址段外的用戶如何獲取這些數字資源的使用權限，是通過手機號碼、SIM卡信息還是手機IMEI碼注冊認證獲取使用權限，還是其他方式需要慎重考慮。因為以上認證方式如使用不當會造成用戶信息外泄，增加讀者在個人信息安全方面的顧慮。

3.3　讀者費用的降低

這里所說的讀者費用是指讀者在獲取數字內容過程中向移動運營商繳納的數據流量費。雖然目前數據流量費較3G服務推出時有所下調，但已經習慣于工作中免費上網享受數字圖書館服務的讀者來說，如果移動數字圖書館不能滿足廣大讀者的文獻正文獲取或更深層次參考咨詢需求，當前的3G資費標準肯定尚未達到普通讀者向移動數字圖書館用戶轉變的心理價位。

4.　推動移動數字圖書館發展的切入點

創建成熟的移動數字圖書館模式，是一個從理念創新到研發測試再到實踐運行反復歷練的過程。目前數字圖書館處在基于互聯網的桌面化向移動化發展的階段，其目標定位與技術的發展和服務的創新密不可分。為使移動數字圖書館突破現有瓶頸，能被更廣大的移動數字閱讀用戶所接受，以下幾方面可成為推動移動數字圖書館發展的切入點。

4.1　擴展OR二維條碼應用

將館藏書籍的目錄和部分內容轉換成幾個QR二維條碼，再將條碼添加到OPAC移動書目檢索結果中。讀者通過智能手機安裝的條碼讀取軟件將檢索結果中的QR二維條碼轉換成文字后再展開閱讀。以上應用一則方便讀者迅速了解書籍內容和結構，符合移動數字閱讀的碎片化特征；二則大大減少了網絡數據流量，節省了讀者費用。

4.2　開展多元化的移動數字圖書館聯接模式

B／S模式對智能手機硬件性能的要求低，各種數

字圖書館資源不會因為手機系統的不同而導致操作結果的差異，但缺點是無法滿足用戶的個性化需求，數據流量較C／S模式要大且加載速度慢。在建設移動數字圖書館時要充分考慮到本館的資源狀況和讀者的具體需求再搭建移動數字圖書館架構，也可以兩種聯接模式都采用，這樣既可以滿足一般讀者的基本需求，也可以通過安裝多種移動數字圖書館應用程序為高級讀者或活躍讀者定制個性化的文獻信息服務。兩種方式兼而有之、取長補短能充分滿足不同讀者群的需求。

4.3　以微博客的形式深化學科館員服務

微博客是一種結合即時消息和博客特點的消息系統，它的出現充分發揮了智能手機作為閱讀終端的互動性和及時性特征。移動數字圖書館可開通微博客項目，方便學科館員們開展多個專業領域更專、深、精的信息推送服務。學科館員利用文字、多媒體等方式將導讀報告、自己日常的導讀服務工作感悟、心得、設計、導讀課件等上傳發表，在第一時間向跟隨瀏覽的讀者群組進行信息推送服務，加強讀者跟館員的交流，提高讀者利用圖書館的能力，達到相互激發的導讀目的。

4.4　智能提示與文獻分享功能

篇13

一、大學生對網絡語言的認知現狀分析

為了對網絡語言使用現狀了解得更清晰，筆者做了一項關于大學生對網絡語言認識情況的調查研究，主要調查對象是衡水學院生物技術專業的200名在校學生。雖然調查范圍較為有限，但調查結果卻能反映一定的問題。

1.大學生群體對網絡語言的關注度很高，并對使用網絡語言表現出了極大的熱情。如“女漢子”、“土豪”等此類最常見的網絡用語，96%的學生都知曉；超過80%的同學在書面語和口語中使用過網絡語言，甚至有34.7%的學生認為網絡語言時尚生動、有表現力，日常交流中很喜歡使用，如“我和小伙伴們都驚呆了”、“高端大氣上檔次”、“待我長發及腰”等；60%左右的同學對不規范的網絡語言持寬容態度，認為不影響交流就可以使用；極少數學生對網絡語言的非正規用字、用詞表示反感。

2.大學生盲目使用網絡語言，用之而不求甚解。當問及學生對“喜大普奔”、“絲”等網絡用語的原意是否了解時，半數以上的學生表示并不清楚這些網絡用語的來源和真實含義，少數同學表示對不理解的網絡用語沒有進一步了解的想法，只從眾一起使用，可見學生關注的是網絡用語的便捷性和新潮感，對來源于社會事件的一些網絡用語，只是應用而忽視這些用語背后的社會意義。

3.大學生使用網絡語言隨意性較強，缺乏校園文化建設的主體意識。在涉及網絡用語與校園文化關系的問題中，學生的回答體現了三種不同的傾向：大部分學生認為網絡語言能夠豐富校園文化，使之更時尚，緊跟潮流，如“點贊”、“女漢子”等；少部分同學認為校園文化應該使用正規用語，體現正面的價值觀教育；部分學生對校園文化認識態度漠然。這三種不同的態度昭示著大學生對網絡語言在校園文化中的應用還沒有一個統一的認識，只有及時加以正確引導，才能讓網絡語言在校園文化中發揮積極作用。

二、網絡語言在校園文化建設中的作用

1.網絡語言彰顯校園文化關懷的公益性?！熬W絡語言是一種實踐語言，它能夠在大學生群體中風靡一時，說明它有自己的生命力和生存空間”[2]。校園文化的主體是在校學生，和諧的師生關系是營造良好校風的開始，學?；蛘呃蠋熆梢酝ㄟ^合理適當的網絡語言與學生進行交流活動，以此拉近與學生之間的距離，使得校園文化在平等和諧的文化氛圍中彰顯文化關懷的公益性。對于網絡語言并非一味排擠，應該正確認識到網絡語言，通過網絡語言這一幽默有趣的紐帶，使師生建立友好關系，營造和諧友好的校園氛圍。

2.網絡語言重塑校園文化德育的目的性。網絡使得信息能快速傳播到世界每一個角落，網絡語言就是這傳播信息中的最前沿部分，并通過網絡語言的專屬方式反映出來。如“我爸是李剛”、“中國夢”、“光盤行動”等網絡用詞，很多網絡熱詞的背后都有一定社會背景，都有公眾關注的視點，了解公眾關注的社會時事，會使學生增添社會責任感，增強維護社會正義的力量。學?？梢酝ㄟ^校園網絡平臺開設一個網絡語言專欄，引導學生關注社會新聞時事，讓學生在知道網絡熱詞的同時還了解其來源及該詞反映的社會時事等。通過網絡語言重塑校園文化的德育建設，使大學生的德育水平不斷提高，從而促進校園文化德育建設的不斷推進發展。

3.網絡語言激發校園文化活動的多樣性。大學生可謂是最新接受網絡語言的群體，如果將大學生運用網絡用語的熱情引導到學校文化建設中，給予大學生表現的機會，開展各種各樣關于網絡語言的校園文化活動，則可開發學生潛能，開展各種校園文化活動，調動學生參與活動的熱情與活力，還能夠發揮學生的自主創新能力，提出更多有創意的活動。這樣便使得校園活動豐富多彩，使得學生成為校園活動中的主體，其解決問題的能力得到增強。學生在得到鍛煉的同時感受到愉悅的感覺，在快樂的氛圍中不斷推動學校文化活動蓬勃健康地發展[3]。

4.網絡語言豐富校園文化建設的多元性。網絡語言經過不斷發展，一些生動有趣的網絡語言便會流傳下來，漸漸進入人們的日常生活，為漢語的發展注入新鮮血液，拓寬漢字的使用范圍，更可以造字及造詞。如“90后”、“00后”、“曬單”等，老師在課堂教學中適當利用網絡語言案例進行教學活動，可引導學生正確認識網絡語言，規范使用，讓學生體會到漢字的美，激發學習欲望。網絡語言的廣泛使用亦能增強漢字對學生的吸引力，增強漢語的新鮮感，極大地豐富現代漢語詞匯，使得學生對中國文字更感興趣。這些方面的作用能使學生的思維更發散，推動校園文化建設，使校園文化建設更多元性。

網絡具有開放性的特點，校園應該轉變以往的教學觀念，將積極向上的網絡語言引入課堂，運用積極文明健康的網絡語言大力推進校園文化建設，認識到網絡語言的正確使用有利于營造校園良好的文化氛圍。同時，加大網絡校園建設的投入力度，提高大學生的思想文化素質，促進校園文化大發展、大繁榮。我們應該順應時展潮流，與時俱進地用發展的眼光看待網絡語言。在校園建設中，利用正確文明的網絡語言開展校園文化建設活動，促進校園繁榮發展。

參考文獻：

[1]于根遠.中國網絡語言詞典[M].北京：中國經濟出版社，2001.