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(一)重理論灌輸輕實踐指導

青年教師的發展將決定民辦高校的未來，深刻影響民辦高校培育人才的質量。因此，青年教師應該持有堅定的政治立場和態度。但是由于青年教師進入民辦高校時間不長，缺乏教學教改經驗，同時由于年輕教師在思想上存在一定的局限性，增強其政治覺悟很有意義。目前高校主要通過理論灌輸實現思想政治教育工作目標，提升不了其工作的實效性。青年教師受到的影響也比較少，純理論信息難以獲得民辦高校青年教師的內心認同。民辦高校青年教師思想政治教育工作的實踐活動比較匱乏，難以在教學科研中有突出和創新的思想，思想政治教育工作有待通過加強實踐活動提升認可程度。因此，青年教師的思想政治教育在純理論灌輸的同時，應該強調增強實踐機會，注重指導的實用性。

(二)多簡單說教少情感溝通

當今社會處于信息技術快速發展的時代，民辦高校青年教師獲取信息的速度和渠道發生了翻天覆地的變化。青年思想和民辦高校教師思想政治工作仍然遵循“看報紙，閱讀文檔”教育的老辦法，只有提高青年教師的思想政治工作本身的繁瑣，才能達到預期的效果。簡單說教疏忽了青年教師的情感交流，難以形成青年教師的內化道德，也就無法成為外化動力，不利于民辦高校教師情感交流。思想政治教育活動應該注重提高青年教師的思想交流，激發他們內在的熱情，滿足需求，增強青年教師在思想政治教育工作中的心理體驗。因此，在民辦學院和大學開展青年教師的思想政治工作的過程中，要將理論灌輸和情感交流等方式融合開展，而不是停留在簡單的說教，注入更多的情感交流，這有利于加強思想政治有意義的工作。

(三)考核機制不完善

目前評估青年教師獎有一個奇怪的現象，評獎的標準比主要包括三個方面:職業道德、教學質量、科研成果，其中最科研排在首位，其次教學，一般情況下忽視了職業道德。對于青年教師的評估有一定的片面性，對教師考核內容的思想政治素質，應該作為教師職業的先決條件。究其原因，一是因為這種過度強化教育水平，科研獎勵，等級論文和出版物和其他評估標準的數量，導致工作態度青年教師，思想表現，教學變成正式的東西，極易在客觀上誤導青年教師。其次，由于青年教師還沒有完全建立，考核標準，內容，方法的思想政治工作當前評估機制，所以它是不完美的。還有民辦高校的上級主管部門對各民辦高校青年教師思想政治工作的檢查評估只是從形式上例行公事，無法真正實現考核目標。

二、人才強校背景下民辦高校青年教師思想政治教育途徑

(一)理論灌輸和社會實踐相結合

青年教師思想政治教育的建立有雙重含義:首先，它強調思想政治教育在民辦高校的發展，以及在人才強所背景中的重要地位和作用是不可忽視的。其次，民辦高校要更好地適應人才強校戰略的科學發展觀的貫徹落實要求，構建和諧校園，應積極改變青年教師思想政治教育的弊端，展現初思想政治教育應有的生機和活力，體現民辦高校優勢和思想政治工作的力量。加強為目的，改善是途徑，加強與改善相互作用、相互促進。青年教師的思想政治教育，需要適應新形勢，適應新的環境，思想政治教育必須服從和服務于人才、學校和社會的發展，應進行深入的研究，探討，制定了一系列適應有效的理論和方法。人才強校的的理念才能得到深入的發展。

(二)顯性教育與隱性教育相結合，增強滲透性和感染力

顯性教育是指充分利用各種方法、公共場所，有領導、有組織、有系統的政治教育體系。隱性教育是利用一切手段，寓教于樂，寓教于文，寓教于游等等，思想政治教育，使細微的，使之更快地教育。因為青年教師的思維更活躍，過于顯式地進行教育很容易導致叛逆的一代，同時，注重隱形教而輕顯性教育，一定程度上導致思想政治工作的關注缺乏。提高校園文化，具有良好的感染青年教師，實現了環境教育功能的校園文化環境建設，青年教師組織開展豐富多彩的文化活動，有效提高思想政治工作的樂趣和滲透性，將有意識注入同無意識熏陶相結合，提高思想滲透力和感染力。

(三)建立合理的考評機制

根據民辦高校實際情況，建立一個合理的評價和監督機制實現民辦高校青年教師思想政治工作的制度化、規范化。只有激發民辦高校青年教師的思想政治教育貼近思想和實踐，才能真正有效。教師最關心的是在高校的前景、學校的建設和發展等密切相關的問題。在這個過程中，重視青年教師實現個人價值和他們的積極性、創造性的發展，優秀的年輕教師，處理好青年教師的思想政治工作、生活和其他實際問題，根據不同他們的不同需求，或者他們的不同階段，然后不同的內容和方式對比評價。

［參考文獻］

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（一）社會環境

隨著我國社會經濟的發展和進步，拜金主義、功利主義對人們的影響較深，高收入、高地位已經成為當下年輕人的追求。社會經濟發展過程中，社會生活也以經濟為中心，更多的人希望獲取更高的收入，對金錢利益看得更重。這樣一來，青年教師受到當下社會風氣的影響，缺少艱苦奮斗的精神，對自己的人生目標產生一種迷茫的感覺，對工作的熱情也隨之降低，放松了自己對學生應盡的責任和義務。

（二）教師自身原因

受到社會環境以及經濟環境的影響，加之自身所學專業知識的限制，醫學院校青年教師在接受思想政治教育時，心理狀態和精神狀態存在較大的差異，思想政治教育并沒能有效地針對這一差異，導致思想政治教育實效性較低。同時，思想政治教育工作更加注重于理論知識，對現實生活關注較少，導致青年教師在生活中遇到的問題無法得到有效解決，讓青年教師對思想政治教育存在一種抵觸心理。

（三）工作環境

青年教師一般都是剛剛走出校園的大學生，他們的身心并沒有真正的成熟，由學生向教師的身份轉換，使他們的人生觀、價值觀面臨著較為嚴峻的挑戰。青年教師的心理，依然有著大學時候的開放性特點，對新鮮事物有著較大的好奇心。思想政治教育工作對于青年教師來說，具有一定的枯燥性，很難引起他們學習的興趣，導致思想政治教育實效性較差。

（四）工作制度

醫學院校的青年教師在進行思想政治教育時，并沒有形成一個完善的激勵制度，這在很大程度上影響了思想政治教育工作的效果和實效性。醫學院校針對這一問題，如何建立有效的激勵制度，對于提升思想政治教育實效性來說，將具有十分重要的意義。

二、加強醫學院校青年教師思想政治教育實效性措施分析

（一）注重思想政治教育的現實意義和現實作用

青年教師思想政治教育要立足于青年教師發展實際情況，將政治教育工作與生活實際緊密結合，注重解決青年教師在生活和工作中遇到的難題，充分調動青年教師的政治熱情。

（二）以特色教育手段促進思想政治教育實效性提升

青年教師多數是剛剛走出校園的學生，在進行思想政治教育時，要注重校園文化的實際應用。醫學院校青年教師思想政治教育過程中，要注重營造積極向上的教育環境，可以利用黨建活動項目制、青年教師職業能力素質大賽、青年教師文明崗等活動，激發教師進行思想政治教育的積極性，充分發揮青年教師學習的主觀能動性，這樣一來，才能更好地提升青年教師思想政治教育的實效性。

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1 影響高校青年教師思想政治教育的環境因素

生態觀認為：環境影響主體發展。影響思想政治教育的宏觀環境主要是指社會的經濟、政治、文化環境，除此之外，社會風氣、社會思潮、社會心理等因素還以潛移墨化的方式影響著人的思想政治品德的形成和發展。①

高校是一個相對獨立的環境，除了受宏觀環境的影響，還有自身的獨特小環境影響著青年教師，包括良好的學術氛圍、師德師風以及老一輩逐步沉淀形成的優良傳統，引領著青年教師的進一步成長，需要傳承和發揚。

高校是思想最活躍的地方，不同的流派有不同的價值觀，不同的個體有不同的思想觀念，但有一點是肯定的，青年教師的思想政治品德必須符合現行的經濟、政治、文化發展需要。

2 高校青年教師的思想政治教育存在的比較突出的問題

（1）重業務，輕思想政治教育不良傾向嚴重。用業務標準來衡量青年教師是導致重業務，輕思想政治教育的緣由，晉級和評優基本上按教學和科研數量與質量為基礎，忽略了師德和政治進步，對思想先進的典型樹立和宣傳很不夠，不完善的評定機制亦助長了青年教師的功利性思想。②對青年教師師德、思想政治方面的考核形式也過于宏觀，致使部分青年教師認為思想政治教育僅僅是流于形式。

（2）教學科研任務繁重，無暇顧及思想政治教育。我國高等教育發展步伐的不斷加快，各高等院校在大規模擴招后都面臨著學生人數激增和教學資源緊缺的矛盾，教師的工作量大大增加。特別是青年教師授課任務繁重，疲于應付，加上受科研任務的束縛，導致青年教師不能或者很少參加政治學習和相關活動，有的即便參加學習，也是心不在焉，甚至把參加學習作為一種“休閑”，或是一種負擔。

（3）思想政治教育的內容和形式缺乏新意。雖然各高校結合自身實際安排了相對固定的政治學習時間，但教育方法較多地實施了“單邊政策”，主要通過灌輸、勸導和講述的方式來進行，缺乏一定的藝術性，這些枯燥、單一的形式，也很難調動青年教師參加學習的積極性和主動性。③而且教育過程忽視了青年教師思想政治教育與社會實踐的結合，抽象、枯燥、空洞的理論“灌輸”導致的結果往往是青年教師在其思想政治、道德規范、價值觀念上存在知、信、行分離的傾向。

3 加強高校青年教師思想政治教育的思路

3.1 必須貫徹關于人的全面發展的理論

關于人的全面發展是指“全體社會成員”都普遍地得到發展，要求體力的智力的充分自由發展、才能的多方面發展、個人社會關系的高度豐富和發展。

高校青年教師為了學術水平的提高，除了講臺就是圖書館和實驗室，往往忽略了運動鍛煉，缺乏人際交流，也少有音樂與運動帶來的快樂，這些東西的缺失或多或少的影響了青年教師的心情，反過來抑制了學術增長的動力。④加強高校青年教師的思想政治教育必須注重細節，如：開展豐富多彩的集體活動就不無裨益，一場趣味運動會不僅可以提高身體素質，還可以增加青年教師的交流機會，一場高雅的音樂盛宴不僅可以發掘潛能，還可以蕩滌青年教師的心靈。青年教師屬于弱勢群體，他有養家的重任，有建立人際關系的必要應酬，有提高教學科研水平站穩腳跟的壓力，只有全面發展才能重建自信，達到良性循環，這也是教育者加強青年教師思想政治教育必須遵循的規律。

3.2 必須符合思想政治教育內化與外化規律

內化：是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下，接受社會要求的政治觀點、思想體系、道德規范并轉化為自已的個體意識，而且自愿將這些要求作為自已的價值準則的過程。外化：是指受教育將個體意識轉化為良好行為，并使其成為優秀習慣，產生良好的行為結果的過程。

內化與外化是對立統一的。對立性表現在思想政治教育過程中兩者所處階段不同，作用不同。統一性表現在兩者目的相同，基礎相同。兩者的基礎即實踐活動。

經濟全球化和日益頻繁的國際文化交流，對高校青年教師的價值觀和人生觀的影響很大，高校青年教師思想受到社會思潮的影響并呈現出一定的趨向。青年教師由于自身經驗，認識能力、思維方式以及思想覺悟水平等緣故的限制而不能全面完整地把握特定的社會要求。⑤傳統的說教模式，沒有實踐基礎，不能從根本上解決解決思想政治教育中出現的問題，難以達到理想效果，加強青年教師思想政治教育，必須通過具體的符合實際的實踐活動，培養內化和外化所需環境。

3.3 高校必須加強思想政治教育工作者隊伍建設

教育需要教育工作者，思想政治教育工作者自身的修為與教學管理水平決定思想政治教育的成與敗。⑥

雖然青年教師在思想政治教育過程中處于被動地位，但其叛逆的性格和廣博的見聞，決定其不會逆來順受，這就對教育者本身的造詣提出了更高要求，各院校必須傾力打造和培養一支經過了專門訓練，能有目的和按計劃對青年教師進行思想政治教育的隊伍，并要求教育者能與時俱進，在長期的思想政治教育活動中與青年教師相互促進、共同進步，教學相長，獲得教育效果的最大化。

3.4 探索并建立完善的加強青年教師思想政治教育的制度

建立完善的制度，是加強青年教師思想政治教育的保證。制度不能停留在宏觀層面，要求很強的可操作性，要有具體的標準，要配備合理的考核評估機制。

各高校實際情況不同，進行青年教師思想政治教育的方法和思路都不一樣，但基本上都沒有一個理想的較為完美的制度

教育部門乃至全國上下都很重視高校青年教師思想政治教育，學校黨委必須從黨的建設層面高度重視，要配備專班，要有人專管，要轉變重業務，輕教育的觀念。

對 青年教師的思想政治教育要堅持以人為本的原則。首先是打造能力突出的教育工作者隊伍，并重視對青年教師的人文關懷，樹立身邊的典型，不要讓人覺得望塵莫及。其次是通過加強黨建，進一步發揮黨員的先鋒模范作用，發揮優秀黨員的示范與輻射作用。

思想政治教育是有目的、有計劃、有組織的展開的，制度要緊扣青年教師的特點，遵循規律，恰當的將業務成績與思想政治進步掛鉤，并將思想政治教育貫穿于業務工作中。

建立的制度必須能充分發揮思想政治教育的協調作用，能夠通過教育協調人與人之間的利益矛盾、協調人與人之間的利益關系、協調人們的心理狀態。

“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”制度標準要嚴要高。檢查考核執行力要強，要充分發揮評估的導向與激勵功能、強化與抑制功能，但不能激發反感情緒，要原則性與靈活性相結合。

加強青年教師思想政治教育勢在必行，要在針對性、實效性、主動性上下功夫。⑦但思想政治教育是一個循序漸進而又漫長的過程，可變因素較多，要取得理想效果還有待更深層次的實踐和探索。

注釋

① 唐生標，胡成功.試論基于生態觀的高校青年教師思想政治教育[J].學術探索（理論研究），2011（5）：97.

② 鄧文珍，李煜婕.高校教師思想政治教育的創新途徑[J].四川文理學院學報，2007.17（1）：36.

③ 吳明勇，曾詠輝.關于新時期加強高校青年教師思想政治教育的探討[J].教育與職業，2008（15）：102.

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一、高校青年教師在大學生思想政治教育中的重要作用

近年的數據調查顯示，高校青年教師占教師總數比例60%以上，他們站在學校育人第一線，是教育教學的主力軍，他們的政治思想、理想信念、道德品質、性格情感、學識能力和工作態度，會潛移默化地影響學生，直接關系到國家“培養什么人”、“如何培養人”的重大問題，從而在大學生的思想政治教育中居于重要地位。

首先，青年教師在大學生思想政治教育上影響面較大。隨著高等教育大眾化的到來，高校青年教師的數量急劇膨脹，在很多高校，青年教師人數都達到了60%，他們承擔著大量的大學生學習、實習、實驗和生活指導工作，與學生的課內外聯系較多，容易掌握學生的思想狀況，有利于對學生進行有針對性地教育引導。學生在校期間的主要任務是學習，其思想問題往往在學習過程中流露出來，教師如能在教育教學活動中及時發現學生思想上存在的問題，并結合具體的學習工作進行說服教育，往往能幫助學生排除思想障礙，收到良好的教育效果。

其次，青年教師更容易把握大學生的思想動態。青年教師與大學生年齡差距不大，他們走上工作崗位不久，曾與大學生年經歷過同樣的學生時代生活，遇到過大學生碰到過的各種問題，產生過大學生中存在的各種想法，應該說在生理上、心理上以及經歷上與大學生有著天然聯系。這種天然聯系，使青年教師在大學生思想政治教育中具有較大得優勢，他們與大學生在思想上容易產生共鳴，心靈上更容易溝通，如果由他們對大學生實施思想政治教育，能更好地把握教育對象的思想脈搏，找到思想問題的癥結，教育必然針對性強，更有說服力，教育效果也就更好。

最后，青年教師的言談舉止、為人處事、生活方式等更容易被大學生效仿。蘇霍姆林斯基在其著作中曾經說過：“請記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”高校中，多數青年教師都具有高學歷，他們知識廣博，閱歷較豐富，多數教師都有勤奮學習的精神，加上與大學生年齡差別不大，他們的言談舉止、學識修養、為人處事甚至生活方式，更容易被大學生自覺或不自覺地仿效，從而對大學生的理想信念、思想品德及生活學習產生重要的影響。

二、青年教師在大學生思想政治教育中的消極影響分析

大部分高校青年教師思想積極上進，工作認真負責，在大學生思想政治教育中有發揮著積極的引導作用。但也應該清醒的看到有少數青年教師政治思想、職業道德等方面存在很多不足，對大學生思想政治教育產生著不可低估的消極影響。

1.課堂上不當言行對大學生思想政治教育的影響

在全球化背景和市場經濟的影響下，有些青年教師意志薄弱，是非分辨能力不強，容易盲從，理想信念單薄，對很多社會問題的看法不深刻，致使部分老師在課堂上發泄對學校、社會、國家的不滿，牢騷滿腹，針對一些社會熱點或敏感問題發表過激不當言論，推銷西方的價值觀和生活方式等，對學生的思想產生不利的影響。致使學生在思想政治教育方面接受的正能量還沒有走出校門就抵消殆盡。

2.工作態度及作風對大學生思想政治教育的影響。調查中發現部分青年教師過分注重自身的利益及成長，對與自身職稱、晉升有關的工作特別關心，主要精力放在搞科研、評職稱、考博或拉關系上。對教學工作投入精力不夠，只求完成教學工作量，不注重教學質量。在教學過程中，部分青年教師不按教學要求認真備課，照本宣科，講課缺乏熱情，與學生交流少，更缺乏在上課過程中對學生進行思想政治教育。“教書育人，為人師表”的職業道德相對淡化。更嚴重的是個別青年教師在考試上喪失原則，收受禮品，以教謀私。這些方面對大學生的職業道德、價值觀等產生嚴重的不良影響。

3.生活方式及作風對大學生的思想政治教育的影響

有些青年教師衣著不得體，穿著暴露、濃妝艷抹；有些生活習慣不好，喜歡酗酒、賭博；有些過度追求物質享受，喜歡物質攀比；有些在婚戀問題上態度不端正、行為不端，甚至跟學生發生不正常的男女關系；這些生活問題在對教師形象產生惡劣影響的同時，也對大學生的思想政治教育產生了消極影響。

三、充分發揮青年教師在大學生思想政治教育中的引導作用

高校青年教師在大學生思想政治教育中有重要的地位和影響，積極發揮青年教師在大學生政治思想教育中的積極引導作用，對改善高校大學生思想政治教育的效果，對高校全面育人戰略的設施有重要的意義。充分發揮青年教師在思想政治教育過程中的引導作用從以下三點方面著手：

1.加強思想政治理論學習，提高青年教師的思想政治素質。

針對部分青年教師思想政治素質不過硬，對思想政治素質的提高不重視，建議高校相關部門按照學校的實際情況制定教育計劃和教育制度，定期組織高校青年教師進行學習。學習內容包括理論、黨和政府的路線方針政策及社會熱點解析等，校領導班子要在學習中要起到帶頭作用，為全校政治理論學習做好表率。思想政治理論學習要常規化，不能走過場，流于形式。學校黨委及學院、思想政治理論課教學部等相關部門要積極探索有效的形式，使青年教師的思想政治素質得到切實的提高。

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近年來，高校學生思想政治教育得到不斷加強，但關于高校教師特別是青年教師的思想政治工作還相對比較薄弱。青年教師是高等教育未來的希望和繼往開來的中堅力量，其思想狀況如何直接關系到教書育人效果，關系到立德樹人目標的實現。加強和改進青年教師思想政治工作，是當前高校思想政治工作十分重要和緊迫的任務。

2013年5月，中央下發了《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，為高校青年教師思想政治工作提出了新要求，明確了新方向。高校應在貫徹《意見》的基礎上，結合實際，不斷創新青年教師思想政治工作途徑，增強工作實效。

一 高校青年教師群體特點及思想狀況

高校青年教師絕大多數受過良好的高等教育，有較高的學歷層次。在政治上，有較高的政治覺悟，理想信念堅定；在工作上，有較高的職業素質和良好的師德修養，他們愛崗敬業、教書育人，具有良好的開拓創新精神，業務能力較強，很多青年教師已成為學校教學科研的重要力量。但同時也應看到，部分青年教師的思想政治狀況也存在一些不容忽視的問題，高校青年教師思想政治工作還存在一些不足，主要表現在：

1.部分青年教師思想狀況存在滑坡現象

在利益多元化和經濟行為自由化、開放化，以及社會思想文化多元等因素的影響下，一些高校青年教師思想政治狀況出現了偏差，少數青年教師存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化等不良傾向，出現了價值取向功利化等行為傾向。

2.部分青年教師有特殊的思想和心理壓力

青年教師由于所處的特殊位置、承擔的特殊使命，特別是在住房改革、人事制度改革、職稱聘任改革等過程中承擔著特殊的工作和思想壓力，在一定程度上影響了他們的工作狀態。

3.青年教師思想政治工作體系不健全

多年來，高校教師思想政治工作不僅沒有專門從事教師思想政治工作的垂直工作體系，而且沒有建立強有力的思想政治工作網絡，更缺乏教師思想政治工作的運行機制和工作機構。因此，難以形成齊抓共管的合力，難以實施到位，在一定程度上削弱了高校青年教師思想政治工作的實際效果。

4.青年教師思想政治工作缺乏創新

一些高校的青年教師思想政治工作內容缺乏創新，主動性和針對性不強，特別是隨著網絡信息技術的發展，青年教師思想政治工作的內容和途徑亟待拓展，形式需要不斷創新，載體需要不斷豐富，避免被動應付。

二 加強和改進高校青年教師思想政治工作需把握的原則

1.以人為本原則

這是做好高校青年教師思想政治工作的根本出發點和落腳點。堅持以人為本，就是要充分尊重廣大青年教師的主體地位，充分尊重、理解青年教師的特點和需求，努力為青年教師夢想的實現搭建平臺，同時，積極引導青年教師把個人的夢想與“中國夢”緊密地結合在一起，實現青年教師個人成長與社會進步的良性互動。

2.目標性原則

高校青年教師思想政治工作的目標是提高青年教師思想政治素質，促進青年教師全面發展。為此，在確定高校青年教師思想政治工作的內容時，應始終面向全體、注重發展，力求通過政治上主動引導、專業上著力培養、生活上熱情關心等“全方位”的思想政治工作，全面提高青年教師的思想政治素質和業務能力。

3.差異性原則

高校青年教師思想政治工作應關注和重視教師的個體差異，根據教師的不同需要，開展形式多樣的思想教育、人文關懷和心理疏導，有針對性地實施教育引導，使每個青年教師的思想素質都得以提高，最終實現青年教師的全面發展。

4.系統性原則

高校青年教師思想政治工作是一項系統工作，既需要黨、政、工各部門通力配合，形成合力，還要綜合運用多種方法、采取不同形式進行教育引導，使青年教師思想政治工作貫穿于教育教學全過程，通盤考慮，系統推進。

5.創新性原則

高校青年教師思想政治工作不能固守傳統，必須與國際國內的發展形勢相適應。必須把創新貫穿于工作各領域，使高校青年教師思想政治工作更好地體現時代性、把握規律性、富于創造性，不斷充實新內涵，增強吸引力和感染力。

三 增強高校青年教師思想政治工作實效的途徑創新

1.加強理論武裝和思想引導

要堅持不懈地用馬克思列寧主義、思想、中國特色社會主義武裝青年教師頭腦。通過組織各種形式的宣講會、報告會、培訓會等，廣泛深入開展中國特色社會主義宣傳教育、“中國夢”宣傳教育以及社會主義核心價值觀宣傳教育，不斷創新學習模式，豐富政治理論學習形式，使學習宣傳教育覆蓋到青年教師的各個層面，不斷增強高校青年教師對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同，堅定道路自信、理論自信、制度自信，自覺踐行社會主義核心價值體系。

2.強化師德、師風建設

要認真貫徹落實《高等學校教師職業道德規范》，制訂教師職業道德規范標準，建立師德考評制度，使師德真正納入高校考核“硬指標”體系，實行師德“一票否決”。同時充分利用各種宣傳陣地和媒介，宣傳師德表現突出的青年教師先進事跡，通過師德典型復制和榜樣引領，引導青年教師把立德樹人作為根本任務，不斷強化教書育人使命感，自覺投身實現“教育夢”、“中國夢”的偉大實踐。

3.加強人文關懷

堅持把做好青年教師思想政治工作與解決實際問題結合起來。業務上，多給予關心指導，在相關政策制定上適當向青年教師傾斜，加強對青年教師業務上的指導，積極為青年教師成長成才搭建平臺。生活中，多給予關懷幫助，建立健全領導干部聯系青年教師、與青年教師談心談話等制度，及時發現和幫助解決他們在工作、生活上面臨的實際困難，在人文關懷中增強思想政治工作效果。

4.加強心理健康教育

要將青年教師思想政治教育與心理健康教育有機結合。通過定期舉辦教師心理健康講座、開展教師心理健康普查、設立教師心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、建立網絡心理咨詢平臺等，加強對青年教師的心理健康教育和心理危機干預，加強心理疏導，舒緩其工作壓力和職業倦怠感，促進青年教師心理健康和諧。

5.探索案例工作法

案例法，即運用采編、篩選出的生動案例，啟發工作思維，引發借鑒和思考，改進和提高思想政治工作水平的方法。引入案例法，有助于突破思想政治工作方法的局限，以成功鮮活的案例為借鑒，“舉一反三”地幫助青年教師解決各種思想問題。各高校應結合教育部組織開展青年教師思想政治工作案例評選表彰的有力時機，通過開展青年教師思想政治工作案例征集、評選、表彰、研討等形式，挖掘、推廣、積累一批優秀案例、創新案例、特色案例、經典案例，以案例為突破口，激活青年教師思想政治工作的內在動力，豐富青年教師思想政治工作的途徑。

6.創新網絡青年教師思想政治工作陣地

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弱勢群體在任何社會都是普遍存在的一種社會現象，青少年本身是弱勢群體的一部分，而青少年弱勢群體又是青少年中需要特別關注的群體。青少年弱勢群體的生存質量和發展狀況不僅關系到青少年弱勢群體自身的發展，而且關系到整個社會主義精神文明的建設，也影響社會主義和諧社會的建設。

一 青少年弱勢群體的界定

青少年弱勢群體是弱勢群體的一部分，是指在青少年群體中，由于生理、社會等原因，其生存與發展遠遠落后于其他同齡人，在參與社會權益分配與社會資源分配中處于相對劣勢的群體。青少年弱勢群體分為生理性青少年弱勢群體和社會性青少年弱勢群體。生理性青少年弱勢群體包括肢體殘疾、精神障礙、身患疾病和無勞動能力的青少年；由于社會經濟的轉型和社會結構的分化，社會控制和保障制度的變化，家庭和家庭功能的變化，學校收費、管理方式等的變化，導致社會上出現了新的青少年弱勢群體成員，他們屬于社會性青少年弱勢群體，主要有：單親家庭的青少年弱勢群體、家庭貧困的青少年弱勢群體；能夠部分得到家庭的支持而不能得到學校和社會支持的青少年弱勢群體，主要涉及進城務工農民的子女，進城務工的青少年；既得不到家庭也得不到學校和社會的有效支持的青少年弱勢群體，主要有“三無”青少年（無家可歸，無生活來源，無法定義務撫養人），失學、失業青少年等。此外，問題青少年諸如少年犯也屬于社會性青少年弱勢群體的一部分。

二 青少年弱勢群體思想政治教育的界定及主要內容

青少年弱勢群體思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其施加有目的、有計劃、有組織的影響，協助其進行心理狀態的調整，正確認識自我，提高承受挫折的能力，從而形成正確的以社會主義核心價值體系為核心的世界觀、人生觀和價值觀。青少年弱勢群體思想政治教育的內容主要包括生命教育，挫折教育，公民意識教育，感恩教育和成才教育幾個部分。

1.生命教育。

生命教育是青少年弱勢群體思想政治教育的起點。青少年弱勢群體大多深處逆境，在承受過多的挫折和打擊時，可能會有輕生的念頭，而生命是十分可貴的，在任何時候都不能輕易放棄生命。青少年弱勢群體生命教育旨在喚起他們對生命的熱愛，消解自殺等行為對其生命的威脅。生命教育就是要要讓青少年弱勢群體從認識人的自然生命的特征入手，進而體會自我之社會生命，意識到人的生命必須在社會中孕育和成長，從而處理好個人與他人、個人與社會的關系，達到與自身、與他人、與社會、與自然的和諧境界。

2.挫折教育。

挫折教育是青少年弱勢群體思想政治教育的重要組成部分。挫折是指人們在某種動機的推動下，在實現目標的活動過程中，遇到了無法克服的障礙和干擾，使其需要或動機不能獲得滿足時，所產生的緊張狀態和消極的情緒反應。青少年弱勢群體因為其經濟上、生理上等各個方面的不利處境，往往比普通青少年面臨著更多的挫折，在面對生活中的挫折失敗時，他們需要的更多的是來自教育者的理解、支持、指導和幫助。挫折教育是對人們面對挫折時的一種態度和思維方式的教育，教給人的是一種樂觀向上，百折不饒的精神。

3.公民意識教育。

所謂“公民意識”主要是指公民對于自己的國家主人地位、應享受的權利和應履行的義務的自覺意識。公民意識的培養對青少年弱勢群體的社會化和現代化具有積極影響。青少年公民意識教育主要包括以下幾個方面：（1）公民意識的基本內涵是國家主人意識，因此，青少年弱勢群體公民意識教育的基本任務是培養青少年弱勢群體的國家主人意識和祖國民族意識。（2）公民意識的核心內涵式權利意識和責任意識，培養青少年弱勢群體的權利意識和責任意識并使其成為具有高度主體性精神的好公民是青少年弱勢群體的公民意識教育的核心任務。（3）民主法治是公民意識的基礎內容，青少年弱勢群體的公民意識教育的基礎內容就是培養青少年弱勢群體的民主與法治意識。

4.感恩教育。

感恩教育是青少年弱勢群體思想政治教育的必要內容。青少年弱勢群體的感恩教育涉及以下內容：一是對父母的感恩。父母賜予了子女生命，對父母的尊重與回報是作為一個人的基本要求。二是對救助者的感恩。救助者對弱勢群體施加幫助，并不是他的義務，而是一種善良與美德的體現，受助者必須心存感激。三是對生活的感恩，感恩生活，才能積極樂觀地對待生活中的災難，保持對生活的激情。

5.成才教育。

成才教育是青少年弱勢群體擺脫弱勢，解決群體問題的根本途徑，是青少年弱勢群體思想政治教育的核心。對弱勢青少年進行經濟援助只能解決一時的問題，并不能幫助其徹底地擺脫困境，“授之以魚”不如“授之以漁”，要幫助弱勢青少年徹底擺脫困境，就必須幫助其發憤圖強。具體來說，就是要幫助其培養青少年弱勢群體的專業知識素質、科學文化素質、政治法律素質、思想道德素質、身體心理素質和適應環境能力，專業技術能力、科學認知能力，開拓創新能力。這才是青少年弱勢群體擺脫弱勢境地，實現自身發展的最重要環節。

青少年弱勢群體思想政治教育的內容是青少年弱勢群體思想政治教育的重要組成部分，結合時代背景和社會現實全面分析青少年弱勢群體的思想道德發展現狀，有針對性地組織和實施科學的教育內容，是青少年弱勢群體思想政治教育取得實質性效果的必要前提。

參考文獻

[1] 陸士楨，宣飛霞.關于中國社會城市青少年弱勢群體問題的研究[J].青年研究，2002，（7）

[2] 思想政治教育方法論[M].高等教育出版社.2001

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1．基于內部會計控制的全程信用管理體系的提出

對于全程信用管理體系的構建，已有一些學者給出了自己的建議，比如：謝旭提出的基于銷售——回款全程業務流程的信用管理體系；陳曉紅教授等人提出包含企業授信管理和受信管理的企業信用管理的全過程控制方法；文亞青教授提出的包含經濟信用、法制信用、道德信用在內的“三位一體”的企業全面信用管理。但它們都存在過分關注應收賬款的回收，微觀層面的操作性不強、過于關注宏觀環境的探討等問題。

筆者認為，全程信用管理體系較適合與內部會計控制的思想和制度程序相契合。全程信用管理體系是從銷售——回款的業務流程的角度設計的，提出將銷售與回款之間的核心業務流程進行整合，通過對整個信用管理流程的關鍵點進行控制，保障信用管理各項工作順利展開，保證組織經營目標的實現。

全程信用管理體系主要分三個層次，管理制度、程序措施、控制環節。現代信用管理的控制體現了事前客戶資信管理、事中賒銷管理、事后應收賬款管理的三重控制模式，設置了從客戶開發到追收欠款的關鍵控制反饋節點，形成一個較完整的回環流，保證信息流的暢通、真實、完整，為未來管理控制奠定基礎。這樣的信用管理體系適應了我國大多數企業設立信用管理部門的初衷——解決現存的大量應收賬款欠款、呆壞賬等“歷史遺留”問題。并在此基礎上幫助企業進一步規范客戶管理、銷售簽單的日常管理制度問題，逐步實行成熟、規范化的信用管理，建立起企業自身信用管理體系。

2．基于內部會計控制的信用管理體系的構建

會計內部控制的循環控制體系和以銷售——回款業務為中心的全程信用管理體系的對比，從中可以看出兩者之間緊密的內在聯系。內部會計控制的范圍包括：采購及應付賬款控制、銷貨及應收賬款控制、會計信息系統控制、生產及成本會計系統控制。全程信用管理的范圍包括：客戶開發、訂單受理、發貨管理、貨款收回、售后服務及債權管理。會計內部控制的循環包括信用管理體系的循環，信用管理所涉及的業務流程都是會計內部控制的關鍵環節，是防范風險、降低風險的重要業務流程。

在公司治理越來越重要的今天，內部控制在企業經營管理中已提升到戰略高度，而會計內部控制處于戰略的中心。因此以會計內部控制的要求對銷售——回款為中心的業務流程進行改造，使其更規范嚴密操作性更強，權責分工更明確。下面我們將說明如何在會計內部控制環境下加強企業信用管理。我們按照信用管理的事前控制、事中控制、事后控制的順序來重點說明。

2．1事前控制——目標客戶控制所謂目標客戶管理是指企業在進行客戶資信管理的時候，應按照信用管理目標的要求，遵循二八原則(20％的重要客戶會為企業帶來80％的利潤)，按照會計內部控制政策及程序，選擇獲利性客戶。做好目標客戶管理一般要完成兩方面的控制：信用信息的交流與控制、信用分析。

2．1．1信用信息系統的交流與控制信用信息系統中的數據和信息在企業的經營業務活動中廣泛流動，形成完整的信息流。其管理與維護可以遵循會計內部控制中的計算機化資訊控制的關鍵控制程序，重點關注以下兩方面。

第一，信息安全性。只有先保證安全才有可能讓有用的信息傳遞和流動，支持基層業務操作和管理層的決策。因此，辨別、規范信息搜集渠道，識別防范信息搜集風險，預防信息搜集過程中信息的干擾和失真將保證信用信息的外部安全；信息的分析、開發、管理職責的分離將保證信息的內部安全。

第二，組織管理控制。按照會計內部控制的要求，信用信息處理作業應遵循權責劃分控制。資訊部門及相關部門的職責應明確訂出，明確信用信息由信用部門專屬控制，避免出現信息由不同部門同時控制的現象。信用經理授權應明確信用信息向上傳遞給管理層和向上他業務部門傳遞的口徑和方式。

2．1．2信用分析

信用分析是對選擇的目標客戶的經營管理情況、財務情況、市場環境、產品競爭力等為依據對受信方的信用能力或信用風險程度做出的判斷和選擇。信用分析的控制應主要關注以下方面。

第一，信用風險分析。風險分析是預測未來最重要、最艱難的工作。運用內部會計控制對信用風險進行分析，有利于最終風險的防范——應收賬款的管理。信用風險結構的外部風險大多是由于受信企業的財務惡化導致的，要綜合運用有效的財務分析指標結合相關的信用信息對其進行分析。其內部風險的產生首先是由會計內部控制出現漏洞開始的，因此規范銷售管理和財務管理的控制措施是管理內部風險的首要政策。信用風險的分析應由信用經理直接負責，垂直領導信用管理人員，與財務主管、營銷主管、銷售主管協同配合進行，并貫穿整個業務流程始終。

第二，信用額度設置。根據“二八原則”對客戶信用額度進行前期管理既可保證穩定的利潤來源，又可規范信用額度管理的重點，避免管理分散化。企業對目標客戶的信用額度的確定應該以授信企業自身為出發點，受信客戶為導向。不同的管理層級應該擁有不同的信用額度授權，不同的目標客戶可以得到的信用額度應該符合企業的經營方針和政策。一個可參考的公式是：信用額度=客戶預計年銷售額／360×信用期限。根據會計內部控制的思想，信用額度的設定應與企業相應的內部價值鏈活動保持一致。

2．2事中控制——賒銷成本控制

這一階段涉及授信企業的大部分業務活動，并且也是會計內部控制中交易循環控制的重點，基本上包括了銷售與應收賬款控制、采購與應付賬款控制以及生產成本控制。因此企業在賒銷管理的控制重點應該關注現金流的風險和成本，產品生產和服務。

2．2．1現金流風險和成本控制

現金循環周期可以反映受信企業和授信企業雙方的現金流情況，是現金管理和內部控制(在這里會計控制的現金管理不僅僅是防范舞弊的牽制管理)的重點企業。信用管理應該把信用周期與現金循環周期的時間周期協調起來，使信用周期服從于現金循環周期，盡力達到兩者的統一。在企業現金循環周期中會發生下述連鎖變化：應收賬款占用企業資金產生機會成本，企業會短期融資以保持經營活動持續進行，負擔貸款利息成本，并且營業資本的投入也會加大，流動性風險相應變大，企業的現金流成本上升。企業控制應收賬款額度及期限的關鍵在于以企業自身整個現金流運動為出發點，考察目標客戶的會計政策、盈利能力、財務風險、營運資本和流動性及現金循環周期來制定應收賬款額度及期限的信用政策。

一般來說，企業獲得詳細的預算表、現金流量預測表或管理報表的可能性相比銀行低很多，依靠企業公開報表進行分析的可靠性會大打折扣。通過對客戶所運用的會計政策的考察與評估，企業可以更多地了解財務報表處理的本質，對隨后的盈利能力、財務風險、營運資本和流動性的分析的針對性也會增強。企業高層管理人員對客戶定期的拜訪，業務人員與客戶的愉快交流，會對上述分析活動提供極有益的幫助。再有企業應該盡力獲得現金流量表(歷史的或預測的都可以)，因為與資產負債表、損益表相比較，現金流量表很難用弄虛作假和尋機性會計的方法進行粉飾，其信息比利潤、資產、公積金等數據更為可信。而且債務的償還必須用現金，掌握客戶重要的現金流信息就可以更好地預測目標客戶的信用風險，控制好企業自身的現金流風險和資金成本。

2．2．2產品生產和服務控制

當應收賬款正常到期時，客戶提出延期或拒絕(全額)付款的最有利的“借口”就是企業銷售的商品不符合合同條款，出現產品質量瑕疵、沒有按規定運輸貨物、交付貨物等不一而足。企業應首先從操作程序、憑證傳遞上對采購、庫存、生產、配送、支付結算方式嚴格按內部會計控制思想進行制度管理，標準化流程，這樣可以規避該交易糾紛產生的故意違約風險并避免“借口”產生。企業對支付結算方式的選擇應格外慎重，特別是對外貿易，我國企業往往吃虧甚大。企業應根據內部會計控制政策的要求選擇債權比較有保證的支付結算方式，比如要求以銀行票據、信用單(證)、帶息商業票據等，甚至可以要求購買方提供信用保險。總之，嚴格對合同進行管理和控制，及時高效地提供高質量的產品是避免客戶延期拖欠或拒絕付款的有效方法。

2．3事后控制——應收賬款控制

應收賬款的收回將最終反映企業信用銷售是否會給企業帶來預期的現金和利潤，降低現金流風險。一般來說，應收賬款監控的常用分析方法有賬齡分析和DSO(應收賬款變現天數)。賬齡分析解決應收賬款的存量問題，DSO解決應收賬款的流量問題。企業提供信用額度就會產生應收賬款存量，每一筆都有它的年齡，對它的年齡進行分析可以知道它的合理壽命和質量，減少壞賬的存量。DSO分析收回應收賬款的平均天數，當企業提供信用時會預估應收賬款收回天數以確定信用額度，保證企業可以承擔合理的應收賬款流量，控制風險累積。

2．3．1DSO分析

DSO是信用管理部門衡量其工作效果的重要指標。DSO表示每筆應收賬款的平均收回時間：應收賬款變現天數=(當年年末應收賬款余額／當年總銷售量)*365。

企業應設定自身的DSO目標，借以做出授予客，信用期限的決策。DSO應考慮到三方面的共同作用，行業環境的客觀可評估性、企業自身的競爭態勢和定位、客戶的導向性問題。DSO分析的直接服務對象應該是應收賬款的管理，通過信用期限的評估，做到賬款質量的評估，縮短現金循環周期的末端滯留時間，控制壞賬產生的時間性風險。

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二戰以后，西方社會經歷了一系列的劇變：科技進步、經濟起飛、政治變革、文化多元等，在這些因素的影響下，文化領域出現了反對理性主義的“后現代主義”思潮。它最初本來是指稱一種以拋棄普遍性、背離和批判現代主義的設計風格為特征的建筑學傾向”，后來被移用于其他諸多領域。20世紀60年代，后現代主義被引入學術界。“德里達（J.Derrida）、福柯等一些年輕的法國思想家開始研究各種后現代主義小說。德里達相繼出版了《論文字學》、《聲音與現象》等書，宣告解構理論的確立。1979年利奧塔發表了《后現代主義狀況：后現代主義狀況》一書，在西方思想界引起極大的震動，掀起了后現代主義的。20世紀80年代，由福柯、哈貝馬斯（J.Habermas）、利奧塔和羅蒂（R.Rorty）等人發起了“現代性”和“后現代性”的大論戰，將后現代主義的理論視野拓展開來，并形成了諸如建設性后現代主義、解構性后現代主義、后結構主義等諸多分支學派文化哲學思潮。

（二）后現代主義思潮的內涵及特征

后現代主義是一些不同的理論和立場綜合而構建起來的一種對現代主義進行挑戰、質疑和反叛的社會批判理論和思潮，沒有統一的體系。從總體上說后現代主義思潮不僅僅是一種文化思潮，從一定程度上來說，它更是一種思維方式，它努力的反思現代社會中的各種問題，試圖重新構建一個和諧全新的社會。

1.反對理性，消解主體性

現代主義的核心理念是理性主義和人道主義，提倡理性，主張用理性去戰勝一切。后現代主義認為對理性的過分強調必然導致個性的缺失，人性的異化，造成人與人之間的關系疏遠、個人生活意義的喪失等等。從這個意義上講，后現代主義不完全是對現代主義的“反叛”，而是要對現代主義進行“糾偏”，在現代主義做的不夠的地方實現“超越”。

2.反對整體性、同一性，提倡多元化

后現代主義思潮認為世界是碎片化、零散化、特殊化和多元化，具有相對性，事物之間的聯系也是偶然的。因此，后現代主義推崇一種多視角看問題的思維方式，它強調思維方式的開放性和創造性，每一個人因為其所處的立場和閱歷不同，可能就會有不同的認識和理解，因而也會有不同的方式和作為。

3.反邏各斯中心主義，尋找差異性和不確定性

后現代主義思潮否認世界有終極本原，本質存在，否認基礎原則等問題，否認本來意義上的形而上學，認為其只是一種假設。后現代主義思潮強調非中心、差異性和不確定性，認為無差異的世界是蒼白枯燥和沒有生機的，強調模糊性、多元性、散漫性、反叛性、分解性、間斷性以及反正統性。

二、后現代主義思潮對當代青年思想政治教育的影響

客觀地說，后現代主義思潮對于當代青年的影響是兩方面的。一方面，后現代主義強烈的批判意識和批判精神有利于增強青年個體的主體意識，激發青年個體的創造性和奮斗精神；后現代主義倡導的休閑生活方式有助于緩解青年在激烈的社會競爭中的壓力，有利于身心健康；后現代主義對于各種中心主義的批判有利于增強青年個體的反思精神，建立和諧的人類生存環境；后現代主義反對同一性、主張差異性的特征，有利于建設和維護一個多樣性的世界……。另一方面，在社會轉型、價值觀念和思維意識多元化時期，后現代主義思潮多視角、多元化的思維方式沖擊了當代青年的主流意識形態；后現代主義思潮強調一種比資本主義更高的自由的自由精神，使當代青年社會責任感和道德意識逐漸淡化，理想信念失落，享樂意識增強；后現代主義思潮反叛、解構資本主義社會的本質、基礎，解構一元、主張多元的生活態度消解了青年一代的思想意識，消解了青年應具備的社會責任感和道德意識，消解了思想政治教育，給青年思想政治教育帶來了一定程度的困難；后現代主義思潮的這種不確定性、多元性的觀點，震碎了思想政治教育在人們心中的嚴肅性，嚴重破壞了思想政治教育在中國的地位和作用。

三、后現代主義思潮下青年思想政治教育的革新

“后現代主義”相對于“現代主義”，是一種新的態度和思維方式，它為我們思考問題提供了一種獨特的角度，沖擊了我們對傳統世界的認識。同樣，思想政治教育的改革同樣需要在吸取其精華的基礎上，開拓新的思維視角和研究領域。

（一）協調青年思想的多樣性和思想政治教育的一元化，實現二者的統一

對青年群體中存在的差異性看法進行保護，以包容的心態對待青年思想的多樣性，是我們的思想政治教育應具備的基本態度。在思想政治教育中，一要樹立主流意識形態的權威，堅持指導思想的一元化；二要擴大社會主義意識形態的包容性，直面多樣性；三要以社會主義核心價值體系為指導，加強思想道德和文化環境建設。

（二）注重思想政治教育的人文關懷與情感教育

后現代主義者對現代人文精神的解構和對人性深切關懷的理念是當前思想政治教育工作中應當予以辯證性借鑒和吸收的。思想政治教育的對象是學生，以人為本，實現學生的全面發展始終是思想政治教育的根本目標之一，因而在教育中應真正地把以人為本的科學發展觀落到實處，在教育理念上應更加重視學生的興趣愛好和情感的培養，給予學生更多的人文關懷。

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理性認同機制是指以當代革命軍人核心價值觀理論的來說服、引導廣大官兵達成理性共識，從而使其在理性上認同當代革命軍人核心價值觀，并將之作為自身行動指南的機制。情感認同機制是指青年官兵主體在與當代革命軍人核心價值觀的無數次接觸感知的過程中，逐漸形成集信任、感激、熱情、激情等積極的情感體驗于一體的心理機制。實踐強化機制是指青年官兵主體主動去尋找并踐行當代革命軍人核心價值觀來解決疑惑、應對問題、調節認知行為等機制。

二、當代革命軍人核心價值觀的心理認同機制的特點

（一）理性認同機制具有層次低、功利性強的特點

盡管青年官兵主體對當代革命軍人核心價值觀理性認同的主流是積極的，但作為在多元文化交融和社會轉型的時代背景下長大的青年一代，由于對黨和國家的歷史和現狀缺乏全面而深刻的理解，容易對很多重大問題認識不到位，再加上缺乏一定的社會實踐。很容易糟到落后思想的侵蝕。在工作學習過程中也表現出了強烈的功利性，對能帶來直接好處的工作學習是加倍努力，對陶冶情操或見效不是很直接的就習慣敷衍了事。

（二）情感認同機制具有不穩定、不理性的特點

情感認同在當代革命軍人核心價值觀的形成中具有重要的作用。，當代革命軍人核心價值觀體現了青年官兵對黨對人民的熱愛。對軍人身份的榮譽感和道德感，但少部分青年官兵卻對這些精神的認同表現出隨著個人情感波動帶來的不穩定性。

（三）實踐強化機制面臨行動力不足的問題

青年官兵的主體意識強，參與意識、公平意識、效率意識等行為標準和價值取向隨著社會的發展更加突出地表現了出來，這固然有利于主體性、能動性，但也要警惕可能的極端利己主義、個人主義的危險。當個人利益與集體利益、個人價值與社會價值發生沖突時，在公義與私利的取舍中不少青年官兵往往會表現出個人主義傾向。進而在自覺踐行上大打折扣。

三、心理認同機制對培育當代革命軍人核心價值觀中的一些啟示

（一）遵循青年官兵認知規律，充分發揮理性認同機制作用

心理認同是一種情感、態度乃至認識的植入過程，是一種對事物態度的變化過程。也就是說，人們接受某一理論的過程先是被動地從表面上改變自己的觀點和態度，再慢慢地過渡到自覺接受。并據此來不斷修正自己的信念與行為，最后才能達到真正從內心深處相信并接受這一內容。馬克思說過：“理論只要徹底，就能說服人。”正確的理性認知會形成人們對事物科學的判斷，而這種建立在理論的徹底性上的認知才具有吸引力。青年官兵主體對當代革命軍人核心價值觀的認知、認同決定于當代革命軍人核心價值觀理論體系的徹底性。因此，培育當代革命軍人核心價值觀的理性認同機制是指實現理論上的說服，引導官兵達成理性上的共識，從而使其首先在思想上認同。進而將之作為自身行動指南的機制。

理論教育越徹底性，就越能吸引廣大青年官兵。就越能引導他們的理性認同，進而內化為價值認同。所以，我們需要從青年官兵的認知規律出發，努力研究官兵認知的心理過程，以科學的理論體系為導向，解答官兵普遍關心的問題，努力化解官兵的困惑和迷惘，糾正官兵認識上的偏差，進而幫助官兵形成正確的價值觀。

（二）把握青年官兵情感特點，充分發揮情感認同機制作用

情感認同機制是指建立在當代革命軍人核心價值觀的認知認同基礎上，充分調動和激發青年官兵的信任、熱情與激情等積極情感。當代青年的情感非常豐富，但波動非常大。控制也很困難。對于青年官兵來講，往往遇到的不是什么認知上的障礙，而是情感上無法接受。所以，在教育過程中要遵循青年同志的情感心理過程的規律。注意滿足他們的情感需求，進行通情達理、和風細雨的教育，才可能真正使他們達到情感上的認同。這就要求在培育過程中要以偉大、熾熱的情感，真心實意地去關心、理解、激發和培養青年官兵的積極情感，克服消極情感，充分發揮情感認同機制的作用，通過青年官兵對當代革命軍人核心價值觀的積極情感體驗。來使其認知符合要求，并內化為信念，外化為行為。

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一、流行文化的內涵

流行文化屬于大眾文化的一種，是大眾文化中大部分人向往和追求的、而只有少數人所享有的一種物質和精神的生活方式。豍它所蘊含的思維方式、生活方式、行為方式，所宣揚的自由、平等、自我張揚等深深地吸引著青少年，因此，年輕人為其主要的欣賞者與傳播者。流行文化以其特有的消費娛樂功能和意識形態功能影響著當代青少年的生活方式、價值觀念和審美情趣、思想道德理念和行為等。這對于青少年思想政治教育的發展產生了新的要求。

二、流行文化視域下青少年思想政治教育的發展

（一）流行文化為青少年思想政治教育發展提出了許多新的課題

流行文化在青少年中的盛行，增強了他們的主體意識。比如各種網絡論壇、博客，為青少年追求個性、展示自我提供了更多的文化資源與條件，利于他們的獨立，讓青少年在表達自身需求的同時也不斷地張揚著自己的個性。可以說流行文化的發展增強了人們的獨立性和開拓精神，但另一方面由于流行文化在很大程度上是依賴商業行為進行滲透的，更多的時候是通過明星文化、消費文化等來體現的，而青少年由于自身生理和心理發展的不成熟性，對事物的辨別力有限，理性不足，由此可能會影響青少年形成穩定的世界觀、人生觀和價值取向，從而引發一系列的社會道德問題，甚至造成違法犯罪行為。例如有些青少年盲目追逐流行和時尚，他們依照當下的流行模式來包裝自己，比如夸張的發型、紋身等，更多地追求外表的獨特和感觀上刺激，卻忽略了自身內在素質的提高①；有些受到“超女”“快男”等一夜成名的影響，把財富、聲望、地位作為自己人生追求的目標，過分強調個人的價值，片面追求自我實現，忽視了對社會、對他人所應該承擔的責任，也就是說在另一方面，流行文化也滋生了個人主義和功利主義的盛行。這就給流行文化視域下的青少年思想政治教育的發展提出了一系列新課題。依賴物化社會而伴生的流行文化逐漸沖擊著思想政治教育賴以存在和發展的社會土壤，在這一情形下，青少年思想政治教育在其發展過程中如何辯證分析、科學應對青少年流行文化的影響？如何向流行文化有效滲透使之成為青少年思想政治教育的有效載體？新時期青少年思想政治教育的目的究竟是什么？以及在流行文化盛行的環境內如何科學構建青少年思想政治教育的內容體系？如何正確認識青少年思想政治教育的地位與作用、功能與價值？等等問題，這些都是當代青少年思想政治教育發展過程中應當面對和解決的問題，理性的看待這些問題，堅持和鞏固思想政治教育的生命線地位，是當前青少年思想政治教育工作者面臨的重要任務。

（二）流行文化豐富了青少年思想政治教育發展的時代內容

中國傳統思想政治教育的內容是以儒家文化為核心內容的思想理論與道德價值觀，注重本民族的文化傳統和民族特色，而改革開放以來，全球化的背景下文化的呈現更加的紛繁復雜使得人們無法找到一種或是幾種主導樣式，流行文化就在這種形勢下盛行起來。流行文化與技術進步緊密結合、呈現出更加多元化發展的特征。伴隨著流行文化的發展各種西方的思潮、話語、主義也一并涌入國內，這些共同構成了青少年當前所面臨的多元的生活空間。多元價值觀空間為當代青年價值觀的選擇與追求提供了眾多的方向。但從流行文化的內涵看往往體現的是現代資本主義的文化價值觀，它導致的消費主義，個人主義同我國傳統倡導的勤儉節約、集體主義的價值觀之間存在著沖突和矛盾。隨著信息爆炸時代的到來和信息科學技術的飛速發展，作為流行文化的一種現象網絡文化已經成為青少年文化生活的一部分。比如網絡流行語的產生與發展，折射了當前的青少年的價值觀態度，“不要迷戀哥，哥只是個傳說，哥沒房沒車”，“沒有錢，淚汪汪，拿紅薯，當干糧”。這些內容既折射出青少年內心的自由，也透視出青少年內心的無奈與苦悶。因此，在流行文化滲透的現實條件下，隨著它對青少年影響的加劇，青少年思想政治教育被賦予了更多的新的內容，在多元文化價值體系下，要求體現更加鮮明的開放性和國際化的發展。對于多元的流行文化，應當抱有一種開放式的態度，引導青少年對流行文化取其精華，去其糟粕，不斷提升自己的技術水平和精神境界。流行文化滲透在青少年生活的各個領域，作為思想開放、思維敏捷的群體，青少年不斷追尋著適應當前社會的生活方式，更容易接受新文化、新知識,通過流行文化,他們可以更多地與人交流和溝通，擴大了社會交往，更快地融人社會。因此，在流行文化盛行的情形下，結合全球化、現代化、市場經濟化的大背景，堅持社會主義文化的主導地位，幫助青年樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，培養青少年的合作意識、集體觀念，形成科學理性的對待各種文化思潮，提高辨別力，有理有節的（下轉第141頁）（上接第139頁）看待多元文化的傳播。總之，在確保我國文化安全的條件下，增強青少年的開放意識，國際意識，集體合作意識等等都是流行文化發展下的青少年思想政治教育發展的時代新內容。

（三）流行文化改變著青少年思想政治教育發展的現代形式

網絡技術的普及推動了網絡文化的發展，它體現在青年上網行為的廣泛性和頻繁性，他們渴望充分的信息與通訊。由于網絡綜合了報刊、廣播、電視、圖書、錄音錄像、戶外宣傳等其他現存媒體的優勢，青年可以通過網絡進行交流和信息搜索。網絡不但有助于他們開闊眼界、增長知識，拓寬想象力、創造力的空間，而且也創新了青年文化的傳輸方式。與傳統文化單向性傳統不同，網絡上的文化信息傳輸是雙向的，具有交互性。因此流行文化中的網絡文化的發展為青少年思想政治教育的發展創造了新的載體，他們通過互聯網搜集知識進行專業學習、娛樂、與外界聯系溝通。網絡以其自由、便捷、客觀的特性，極大地拓寬了青少年的視野。但是網絡雖然極大地滿足了人們對于信息和交流的需求，卻也存在著管理和保護不完善等方面的缺陷，而青少年對網絡文化的認識尚不全面，容易造成對網絡文化缺乏甄別的現象，導致部分青少年終日沉迷于網絡，封閉自己，失去了與外界接觸的機會，忽視了自身情感的需要，浪費了寶貴的時間，導致學習成績下滑 、人際關系淡化，等等豎。網絡文化的興起為傳統思想政治教育的傳播形式帶來了沖擊也帶來了機遇。網絡文化的發展為思想政治教育創造了巨大的信息，網絡成為重要的信息傳播媒價，網絡化成為當前青少年思想政治教育發展的一大趨勢。

流行文化是不斷更新和變化的，變化的流行文化也是不同時期的價值觀的具體體現。青少年在接受社會主流文化和價值觀影響的同時，也在不斷地挑戰、甚至反叛這種文化及其價值觀，同時不斷地創造著體現他們自身特點和要求的新的文化和價值觀。青少年思想政治教育的發展不僅要抓住流行文化所帶來的青少年好的一面，同時也要看到背后的問題，對青少年進行教育，通過不斷的學習、接受、質疑、創新的過程中，保持青少年健康積極向上的價值態度，逐步成長為中國社會的新的脊梁。

注釋：

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在青少年運動員思想政治教育過程中要做到充分注重人性、與時俱進，關鍵要努力探索在當前大的社會環境和背景下青少年運動員思想政治教育所存在的問題，確立應時、應勢、應人的科學施教方法和內容，使青少年運動員思想政治教育切實擺脫空洞和教條式的說教，更為契合青少年運動員全面發展的實際需要。

一、青少年運動員思想政治教育工作存在的問題

（一）思想政治教育工作的觀念落后

當前，青少年運動員思想政治工作沒有能認清青少年運動員的接受心理，在遵循訓練、育人的客觀規律的基礎上，尊重青少年運動員的主體意識，結合青少年運動員的個體差異，整合一切可以利用的教育資源、構建和完善具有鮮明時代特征的人性化思想政治教育體系。而往往是將德育教育等同于思想政治工作，僅對青少年運動員的行為進行了一定的限制和規范，忽視了青少年運動員的心理健康教育，致使運動員的道德素質和心理素質難以得到有效地提高，嚴重影響青少年運動員思想政治教育工作水平的提高。

（二）思想政治教育內容有待于完善

受到社會進步、經濟騰飛、文化繁榮的影響，社會的包容度日益增加，人們的民主意識顯著增強，這些變化折射到運動員的思想政治教育領域，就是思想政治教育工作的內容與青少年運動員的生活之間的差距在逐漸拉大，過于注重教練員的主動作用，青少年運動員的想法往往難以得到有效地表達，這不僅僅影響青少年運動員行為修養的提高，同時還影響青少年運動員主體性的發揮。

（三）思想政治教育方式需要改善

青少年運動員的思想政治教育工作的方式主要是通過說教和開會的形式進行，將思想政治教育工作的理論對運動員進行直接灌輸，往往效果并不十分理想。思想政治教育中往往僅僅是通過理論進行教育，難以解決當前運動員生活中和訓練中的實際問題，忽視了運動員之間的差異，導致青少年運動員的思想政治素質難以得到有效地提高。

二、青少年運動員思想政治教育工作原則

青少年運動員作為生力軍，對我國體育事業的發展有著十分重要的作用，加強青少年運動員的思想政治工作可以有效地提高青少年運動員的整體素質，從而促進運動成績的提高和運動員自身的健康發展，更好地適應當前體育事業發展的需要。在青少年運動員的思想政治教育工作中我們應當堅持以下幾個原則。

（一）堅持以人為本的原則

以人為本，是科學發展觀的核心，更是新時期、新形勢下創新開展青少年運動員思想政治教育，提高青少年運動員思想政治教育的針對性和實效性的重要舉措。首先不能一味的強調共性，忽視個性差異，而應當切實考慮到青少年運動員的個性特點，就青少年運動員的差異采取有針對性的措施，因勢利導、因材施教，讓每位青少年運動員的不同潛質得以充分發揮。其次要注意思想政治教育的形式和方法，注重營造良好的外在和諧氛圍，給予運動員充分的人文關懷，從而增進教育雙方的情感交融，從心理上拉近雙方距離，逐步引導青少年運動員提高認識。第三要充分尊重青少年運動員的獨立人格，發揮其主體性和創造力，引導其進行獨立自主的觀察和思考，為自身的全面發展創造條件。

（二）堅持與時俱進的原則

體育事業的發展對于青少年運動員的選拔與培養也提出了更高的要求，因此必須要將思想政治工作融入到青少年的體育鍛煉中，堅持思想政治工作與體育事業相同步的原則。由于體育活動本身具有較強的競爭性，很多經少年在技術和經驗方面都較為缺乏，這對于他們參加各種賽事來說都會產生不同程度的影響，有的學生缺乏自信、樂觀的體育精神，很容易形成不正確的價值觀。所以，要重視思想政治教育內容的與時俱進，與當前體育事業發展和學生身心發展的要求相結合，對青少年運動員實施有效的思想政治教育，促進他們思想和心理的不斷成熟。另外，科學技術的快速發展也促進了科學訓練理念的不斷深入，所以要保證體育訓練的科學性，而思想政治教育工作的開展在加強訓練內容科學性方面也發揮著重要的作用。

（三）堅持從實際出發的原則

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[摘 要]青年亞文化作為一種普遍而又獨特的文化現象，是人類社會文化結構中必然不可或缺的組成部分。而相對于主流文化，青年

>> 加強文科院系研究生思想政治教育工作的思考 加強和改進研究生思想政治教育工作的思考 當前研究生思想政治教育工作的創新思考 擴招形勢下加強研究生思想政治教育工作的思考 對新媒體環境下研究生思想政治教育工作的思考 新形勢下做好研究生思想政治教育工作的思考 思想政治教育視角下的研究生校園文化建設的幾點思考 多管齊下,做好研究生思想政治教育工作 對擴招之下研究生思想政治教育工作的思考 關于加強碩士研究生思想政治教育工作的思考 加強和改進碩士研究生思想政治教育工作的思考 加強和改進研究生思想政治教育工作的思考和建議 加強高校研究生思想政治教育工作若干問題的思考 對研究生黨建與思想政治教育工作的思考與探索 關于研究生黨建與思想政治教育工作的調查與思考 加強高校研究生思想政治教育工作的路徑選擇 基于導師制的研究生思想政治教育工作* 論當前研究生思想政治教育工作的體制障礙 研究生思想政治教育工作的設計與探索 多視角下的研究生思想政治教育工作：問題與對策 常見問題解答 當前所在位置：l. 2010-11-17.

〔4〕劉魯紅，孔天君.對研究生思想政治理論課現狀的對策分析〔J〕.遼寧廣播電視大學學報，2012，（04）.

〔5〕2011年中國青少年上網行為調查報告〔EB/OL〕.中國互聯網絡住信息中心〔EB/OL〕.http：///hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201208/t20120816_33304.htm. 2013-04-24

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1.煤礦80后青年職工思想政治教育的重要性和必要性

煤礦產業屬于一個高風險的行業，與其他行業相比，安全管理難度大，尤其是一些整合礦井管理基礎薄弱、裝備技術落后、企業職工思想工作效果不佳。加強思想政治教育工作，符合煤礦企業的實際和特點，對于確保安全生產，提高企業的競爭力具有重要現實作用。目前我國大多數的煤礦企業，能夠依靠科學技術，提升裝備水平等，大大降低了事故的發生率。但是隨著企業發展，職工隊伍結構也出現很大變化，當前煤礦很多都是80后青年職工，由于他們思想開放、文化程度高、接受信息面廣，思想觀念與老職工有很大區別，這些為思想政治教育工作提出新挑戰。煤礦企業在開展思想政治教育工作中，只有正確認識到這一點，創新教育方式，切實加強思想政治教育工作，才能使他們對企業有更加理性的認識，適應企業發展需要。

2.煤礦80后青年職工思想存在主要問題

當前煤礦企業80后青年職工存在很多的問題。不少的員工表現出難以融入企業的情況，絕大部分的員工是初次進入到礦山，與之前生活和學習的環境存在很大的差別，不少青年職工在心理上難以忍受，也有不少因為難以適應工作離開崗位。一些青年職工在工作時，需要從基層的體力勞動做起，這就導致部分青年職工暫時無法發揮自己做學，失去激情，進而失去興趣。

青年職工對煤礦企業的高危性認識不足。隨著管理技術進步，雖然煤礦生產安全性得到很大提高，但是并不代表沒有危險。煤礦企業機械化程度高，崗位操作很簡單，這些導致部分青年職工高估自己、盲目自信，對工作的危險性和崗標規程認識不足，很容易出現安全隱患。目前一些煤礦企業生產集約化程度有了較大提高，但是職工業余生活等方面并沒有新的進步，青年職工缺乏展示才華的平臺。

3.思想政治教育工作實施策略與措施

針對煤礦企業80后青年職工思想政治教育工作存在的問題，本文建議從以下幾方面加強改進。

3.1重視企業文化

企業文化是企業的一進步和發展的靈魂，在煤礦企業開展思想政治教育工作中，需要重視企業文化的發展，增強青年職工對企業的認同感和歸屬感。在對青年職工開展思想政治教育工作中，需要積極的引導青年職工了解企業文化，使職工對企業產生親切感，將自身的發展與企業的發展緊緊地聯結在一起。

企業在開展思想政治教育工作中需要提早準備，開展崗前培訓工作的過程中，不僅需要重視煤礦安全生產基本知識技能，還需要把企業文化的灌輸納入其中，讓員工了解到煤礦企業的核心理念、企業精神、目標愿景、價值觀念等，并為員工講解企業自己的發展史、典型人物事跡，增強企業文化的影響力；在形勢任務教育方面，通過井口廣播站、隊組宣傳欄等宣傳媒介、陣地等，定期開展宣傳引導，強化任務意識，使個人目標與企業目標高度統一；在表達渠道方面，可以利用網絡科技產物，如企業吧、QQ、微博等渠道，廣納民意訴求，收集青年職工的意見和建議，并分析他們的所思所想，解決面臨的實際困難，使他們能夠感受到來自企業的關懷。

3.2重視安全思想教育

在煤礦企業生產中，安全是第一要務，在思想政治教育工作中，需要重視安全思想教育。在思想政治教育中不僅強調礦井安全生產知識技能，還需要充分結合青年職工的發展特點，創新思想政治教育方法和形式，采用更加容易被青年職工接受的方式來開展教育工作，使青年職工逐漸養成安全意識和安全行為習慣。

在崗前培訓中需要把安全培訓作為首要任務來抓，通過師帶徒、班前會等方式強調安全重要性；為正確引導青年職工對煤礦安全生產的認識，可以通過事故案例教育、老職工模擬現場講安全等，使他們能夠切實體會、身臨其境感知安全，強化紀律意識，并自行規范自己的作業行為，可以采取理論學習和實際操作相結合、強制培訓與定期輪訓相結合、定期考評鑒定與日常抽查相結合等方式，檢驗培訓效果和實際技能水平，以提高青年職工的安全生產能力。要注意宣傳教育的作用，可以充分利用井口文化走廊、安全簡報等形式滲透安全理念。青年職工創造能力比較強，在安全教育中要注重提高他們參與的積極性，通過開展知識競賽、事故模擬演示等方式，營造自我教育、相互促進的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。

3.3加強引導工作，使青年職工能夠快速融入企業

煤礦企業想要實現可持續性發展，就有必要引導青年職工成長成才。在職工進入到企業的前期，通過開展一些座談會、一對一溝通等方式，積極做好青年職工的職業生涯導航工作，引導職工逐漸找到自己的定位目標。當前青年職工的價值觀呈現出一種多元化發展趨勢，因此需要在青年職工中定期開展思想狀況調查，分析職工教育工作存在的種種問題，有針對性的開展教育工作，使他們準確把握個人發展與企業發展之間的關系。工作中可以組織課題攻關小組、設立技術人才工作室等，尊重他們的創造性思維，激發自我實現的積極性，為人才儲備庫提供后備力量。同時，可以實施繼續教育工程，有計劃開展崗位業務培訓，滿足求知需求，為員工提供更多的可以進步的空間。工作中需要創新思想政治教育理念，注重思想引導與物質激勵相結合，把思想政治教育與經營管理結合在一起，并貫穿于始終，提高思想政治教育的實效性。

3.4重視人文關懷，使青年職工快樂工作幸福生活

在煤礦思想政治工作教育中需要重視人文關懷，關心青年職工的生活和工作，保證青年職工無后顧之憂，能夠全身心投入安全生產實踐中。在煤礦企業環境營造上需要大力培育礦區大家庭文化，可以通過改善居住條件、創辦職工之家，開展社區建設等，為他們創造和美的生活生產環境，增強歸屬感。煤礦企業很多工作勞動時間長、強度大，因此可以組織青年志愿者開展井口送溫暖、職工生日祝福等活動，讓他們感到家庭般的溫暖。在企業人文關懷中需要大力營造群眾文化，活躍青年職工業余文化生活，充分發揮出文體中心、體育場等的優勢，可以定期開展青年風采展示、青年聯誼會等，使青年職工能夠增進情感交流，保持進取精神，以積極的心態度工作。

【結束語】

綜上所述，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作。青年職工的思想政治教育問題還面臨很多新的挑戰，在發展中需要積極應對新形勢的變化，加大研究力度，切實加強思想政治教育工作，保證青年職工能夠以積極地心態投入到工作中，為煤礦企業的長期發展提供助力。

思政論壇

新形勢下黨建帶團建的探索

[參考文獻]

石凱. 新形勢下做好煤礦青年職工思想政治工作的分析與思考[J]. 中小企業管理與科技（下旬刊），2013，06：14-15.

[2]樊茂華. 新形勢下做好煤礦企業青年員工思想政治工作的思考[J]. 中國職工教育，2014，16：96+100.