引論：我們?yōu)槟砹?3篇優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（2）案例分析教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過與時(shí)俱進(jìn)的案例分析，使枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的積極性。學(xué)生主動(dòng)參與真實(shí)案例的討論，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。為了獲得正確的解決問題的辦法，學(xué)生需要自行查閱有關(guān)案例事件的背景資料，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
（3）案例分析教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教學(xué)效果顯著。
不同的理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，選取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)者的親身經(jīng)歷進(jìn)行討論分析，不僅使學(xué)生通過討論分析獲得從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必備的理論知識(shí)，而且提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)通過討論也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過發(fā)言間接鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。案例分析教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力的教學(xué)效果非常顯著。
二、案例分析教學(xué)方法在實(shí)際創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）案例材料的選取具有明顯的教師主觀傾向性
目前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中所選取的案例多數(shù)是由教師在開展案例分析活動(dòng)前根據(jù)相關(guān)背景知識(shí)挑選出適合的國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的成功案例。案例分析教學(xué)中所選取的資料，完全由教師決定。教師所選取的案例多數(shù)是成功的案例，也可以說多數(shù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正面的教育素材。這樣的案例分析常常給受教育者一種錯(cuò)覺，創(chuàng)業(yè)會(huì)像教師在教學(xué)過程中所列舉的案例一樣，很容易成功。這種帶有明顯主觀傾向性的案例分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)者具有一定的誤導(dǎo)性，是不利于大學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的。
（二）案例教學(xué)實(shí)施的過程過于程序化
一般案例分析教學(xué)的實(shí)施過程分為：前期準(zhǔn)備、案例分析討論和最后的總結(jié)歸納三個(gè)環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，這種案例分析的實(shí)施過程過于程序化，缺乏新意，每次都是這樣的流程，久之，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，失去集體討論和分析問題的興趣，影響創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果。
（三）案例展示的形式比較單一
在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)案例資料的展示過程中，教師多數(shù)采用的是文字形式，少數(shù)配幾張圖片。這種展示方式過于單一，有的案例由于涉及的內(nèi)容和背景資料過多，增加了學(xué)生閱讀的時(shí)間，不利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行思考，學(xué)生易失去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)案例的耐心。
三、案例分析教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使用的建議
（一）篩選正反兩面的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)正視青年創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，要將青年人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過案例分析的教學(xué)方法傳遞給大學(xué)生。在選取案例材料時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x取一些具有代表性的失敗創(chuàng)業(yè)案例。幫助學(xué)生通過案例分析認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)失敗的原因，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。正反兩方面的創(chuàng)業(yè)案例，更有利于開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
（二）采用啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，案例教學(xué)不應(yīng)受到傳統(tǒng)案例教學(xué)方法的束縛，應(yīng)積極地與其他的啟發(fā)式教學(xué)方式相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積極性。如在教學(xué)過程中，可以先提出一些啟發(fā)式的問題，然后再進(jìn)行案例分析，使學(xué)生帶著問題在案例中尋找答案，最后引出相關(guān)的理論知識(shí)作為結(jié)論。這種啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方法，非常適合我們的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，吸引學(xué)生的注意力，引起其探索知識(shí)的好奇心，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。
篇2
這是一個(gè)需要個(gè)性和創(chuàng)新的時(shí)代。
勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)，凝聚創(chuàng)業(yè)激情，篤行企業(yè)夢想。在市場經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲(chǔ)備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，河北工程大學(xué)農(nóng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)特舉辦“贏在大學(xué)”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。
二、活動(dòng)簡介
“贏在大學(xué)”創(chuàng)業(yè)大賽的靈感來自于中央電視臺(tái)“贏在中國”的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。此次活動(dòng)由河北工程大學(xué)農(nóng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)主辦，本次活動(dòng)獲了農(nóng)學(xué)院團(tuán)委和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的大力支持。大賽于2011年11月15日正式啟動(dòng)并開始進(jìn)行宣傳，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)兩周左右。大賽分為三個(gè)階段，為保證比賽質(zhì)量，按照慣例，每輪都將設(shè)置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團(tuán)隊(duì)）晉級(jí)下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將全程接受農(nóng)學(xué)院團(tuán)委和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的監(jiān)督，決賽將請相關(guān)老師、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟協(xié)會(huì)會(huì)長擔(dān)任評(píng)委。
三．參賽方式
1、報(bào)名對(duì)象：中華南校區(qū)10、09、08級(jí)在校大學(xué)生
2、報(bào)名時(shí)間：11月15日-----11月17日
3、報(bào)名方式：a、食堂路宣傳咨詢點(diǎn)報(bào)名
b、個(gè)人、團(tuán)隊(duì)均可
四．活動(dòng)細(xì)則
（一）大賽賽程
1．活動(dòng)宣傳（黑板報(bào)和宣傳板的形式）并接受報(bào)名，時(shí)間由11月15日至11月17日。
2.活動(dòng)分為初審、現(xiàn)場答辯兩個(gè)階段進(jìn)行
（1）初審：報(bào)名的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人上交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)策劃書，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書由此次大賽評(píng)審團(tuán)評(píng)選
策劃書
（4）入選復(fù)賽（即參加現(xiàn)場答辯）的團(tuán)隊(duì)在12月1日之前好團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目PPT，并做好現(xiàn)場答辯準(zhǔn)備
（二）比賽形式；1創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書初選規(guī)則：商企業(yè)計(jì)劃書評(píng)選 每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以自由確定公司類別以及經(jīng)營模式，要注意把握產(chǎn)品開發(fā)和市場潛力，并預(yù)算一個(gè)運(yùn)營周期后企業(yè)預(yù)期的利潤情況，樹立相應(yīng)的企業(yè)理念，通過理念識(shí)別、行為識(shí)別、視覺識(shí)別闡述計(jì)劃書內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計(jì)劃書并打印上交予評(píng)審團(tuán)負(fù)責(zé)人，根據(jù)評(píng)審團(tuán)的最終裁定參加復(fù)賽。
2決賽規(guī)則
比賽形式：現(xiàn)場答辯
比賽規(guī)則：1、初選后將有三個(gè)團(tuán)體組和六個(gè)個(gè)人組進(jìn)入現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)。
2,、團(tuán)體組和個(gè)人組均通過抽簽決定出場順序，比賽時(shí)，選手（需選出一名隊(duì)長）借助PPT對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。然后各小組需針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。
篇3
一、設(shè)計(jì)思路創(chuàng)新
1、基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，創(chuàng)新并實(shí)施“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)、三類實(shí)踐遞進(jìn)"的“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式。
第一課堂，突出小項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，使學(xué)生領(lǐng)悟并系統(tǒng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，熟悉創(chuàng)業(yè)路徑，夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能；
第二課堂，突出課后實(shí)踐，參與各類創(chuàng)業(yè)技能大賽，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能；
第三課堂，突出市場實(shí)踐，校園創(chuàng)業(yè)孵化園與校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)是本課程創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，大賽挑選一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)住大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化 園，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
2、基于行動(dòng)邏輯體系設(shè)計(jì)課程情境框架、序化教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過程為主線，分析與細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所需各項(xiàng)職業(yè)能力，以培養(yǎng)各項(xiàng)職業(yè)能力為目標(biāo)，將課程內(nèi)容以尋找商機(jī)、初涉創(chuàng)業(yè)、深化管理和創(chuàng)業(yè)進(jìn)階的行動(dòng)邏輯體系構(gòu)建四個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)情境劃承擔(dān)著關(guān)鍵職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。四個(gè)情境層層遞進(jìn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，詮釋創(chuàng)業(yè)管理不同階段。
3、基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、以學(xué)生的“學(xué)”為主體，組織課堂教學(xué)改革
本課程將按照項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，通過“PDCA循環(huán)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“學(xué)做交互”序化知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中按照“任務(wù)引導(dǎo)――過程性訓(xùn)練――體驗(yàn)、實(shí)施――匯報(bào)、評(píng)價(jià)與技能拓展”的PDCA循環(huán)式實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和高度的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和高效完成工作任務(wù)的職業(yè)能力。
4、以保證教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，構(gòu)建“全過程、多角度”考評(píng)體系
為了保障教學(xué)效果，采用全國程、多角度的考評(píng)體系，全過程是指考核與評(píng)價(jià)貫穿每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)、每個(gè)學(xué)習(xí)子情境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)成果，目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)責(zé)任心、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。考核內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)形成性作業(yè)、個(gè)人課堂表現(xiàn)及職業(yè)能力等方面。多角度是指考評(píng)指標(biāo)依據(jù)不同學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)設(shè)置，考評(píng)采取“學(xué)生自評(píng)+小組評(píng)價(jià)+小組互評(píng)+教師評(píng)價(jià)”的多角度評(píng)價(jià)方式。此種考評(píng)體系的建立可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
（一）課程的內(nèi)容選取
以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，通過分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑中的典型工作任務(wù)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，最終將其轉(zhuǎn)化為由專業(yè)知識(shí)和能力訓(xùn)練所構(gòu)成的課程內(nèi)容，力求培樣學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。設(shè)計(jì)四個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)子情境都承擔(dān)著若干項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，既實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程知識(shí)的完整重構(gòu)，又力爭與實(shí)際工作高度吻合，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。
（二）課程內(nèi)容序化
該課程以實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)際工作過程為主線，從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)業(yè)實(shí)施，從組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到管理團(tuán)隊(duì)，按照由簡單到復(fù)雜的工作邏輯序化教學(xué)內(nèi)容。
1、 課程內(nèi)容劃分四個(gè)學(xué)習(xí)情境遞進(jìn)式展開，詮釋創(chuàng)業(yè)的四個(gè)階段；
分別是情境一 尋找商機(jī) 情境二初涉創(chuàng)業(yè) 情境三深化管理 情境四創(chuàng)業(yè)進(jìn)階
2、 設(shè)計(jì)十一個(gè)學(xué)習(xí)子情境遵循創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施步驟，環(huán)環(huán)相扣，突出每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、 布置二十一個(gè)典型性創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)性任務(wù)，做與學(xué)聯(lián)動(dòng)，管控教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)；
4、一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，系統(tǒng)融匯學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、綜合提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能
力。
三、教學(xué)方法創(chuàng)新
課程在教學(xué)方法上，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生自我管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，變以教師為中心的“教”為以學(xué)生為主體的“做與學(xué)”交互式教學(xué)模式，采用體驗(yàn)式教學(xué)、案例分析、小組討論、第二課堂教學(xué)、引導(dǎo)文、管理游戲、企業(yè)調(diào)研等多種教學(xué)方法。通過教學(xué)方法的靈活有效地運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)性任務(wù)中，通過親自經(jīng)歷和實(shí)踐提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
1、體驗(yàn)式教學(xué)方法 課程在小項(xiàng)目創(chuàng)新活動(dòng)體驗(yàn)中開展，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的要求，以團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過循環(huán)式的“體驗(yàn)匯報(bào)―發(fā)現(xiàn)問題―解決問題―總結(jié)―提升”的方式，體現(xiàn)“做中學(xué)”“做中教”。
2、案例分析法 選取典型教學(xué)案例，以二人小組或團(tuán)隊(duì)為單位，開展自主學(xué)習(xí)，按照提出問題、分析問題和解決問題的路徑，完成案例分析。目的是引導(dǎo)知識(shí)的擴(kuò)展，使學(xué)生在完成案例任務(wù)中，牢記知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)解決案例問題。通過案例任務(wù)的分析、講解和實(shí)施驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，形成師生互動(dòng)，在任務(wù)的解決過程中完成知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
3、小組討論法 學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)，6-7人分為一組，小組構(gòu)成注意層次搭配、性格互補(bǔ)，針對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或某一問題，引導(dǎo)小組進(jìn)行討論。小組討論結(jié)果通過海報(bào)畫、卡片法等可視化形式進(jìn)行展示、講解和匯報(bào)。通過小組討論法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、問題分析能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、人際溝通能力。
4、第二、三課堂教學(xué) 通過借助第二、第三課堂，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，YBC工作室、創(chuàng)業(yè)者營銷俱樂部，利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳與輔導(dǎo)，對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛能提供了有利支持。
5、引導(dǎo)文教學(xué)法 課程設(shè)有四個(gè)學(xué)習(xí)情境，十一個(gè)學(xué)習(xí)子情境，每個(gè)子情境都包含了若干典型工作任務(wù)，在課程教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的每個(gè)步驟都能有總體的管控，因此采用“引導(dǎo)文教學(xué)法”，通過借助清楚的任務(wù)描述，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)工作單”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作。通過自學(xué)完成每一個(gè)學(xué)習(xí)性任務(wù)訓(xùn)練，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力得到快速提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]張玉利主編，《創(chuàng)業(yè)管理》（第2版），機(jī)械工業(yè)出版社，2011年7月
[2]許湘岳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程，人民出版社，2012年7月
[3]（美）波爾頓，（美）特納，牛建波譯，創(chuàng)業(yè)管理，格致出版社，2009年1月
篇4
“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語“enterprise education”翻譯而來的。1989年11月，聯(lián)合國教科文組織在北京召開了面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)，并在會(huì)上首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念。世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家柯林·博爾認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)教育是指通過提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)的教育，是未來的人應(yīng)掌握的第三本教育護(hù)照”。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)教育傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)。如果以1997年“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”作為我國高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的開端，那么我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育已有近15年的歷史。面對(duì)當(dāng)前我國日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府把“引導(dǎo)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”作為大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)思想，并出臺(tái)了一系列扶持政策，鼓勵(lì)越來越多的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。因此，在高職院校開展以“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育，既有利于轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的就業(yè)觀念，也有利于提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。
一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
當(dāng)下，許多高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，致使創(chuàng)業(yè)教育還不能完全達(dá)到全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的要求，因而創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀。
1.創(chuàng)業(yè)教育觀念相對(duì)滯后
長期以來，我國高職院一直按照“就業(yè)教育”模式來培養(yǎng)人才，還沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體育人體系中去。在認(rèn)識(shí)層面上，把創(chuàng)業(yè)看作是少數(shù)人的專利，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立“處處是創(chuàng)業(yè)之地、人人是創(chuàng)業(yè)之人”的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在操作層面上，更沒有將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)教育之中，使其仍停留在開設(shè)部分與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程以及舉辦一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng)上；在教學(xué)方式上，往往局限于知識(shí)的傳授，重視對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)技巧的培訓(xùn)，忽視了創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。這種舍本逐末的做法使創(chuàng)業(yè)教育失去了學(xué)科專業(yè)這一最有力的依靠，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)子們激情有余而內(nèi)功不足。
2．創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系尚不完善
高職院校尚沒有建立完整的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)習(xí)基地建設(shè)仍停留在表面層次，致使學(xué)生缺乏了解社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展和接觸生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參與實(shí)踐設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)更少，缺乏相關(guān)的市場開拓經(jīng)驗(yàn)，缺乏從職業(yè)角度整合資源并對(duì)其進(jìn)行管理的能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。另外，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)界的聯(lián)系不夠，缺乏社會(huì)實(shí)業(yè)界的支持，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育缺乏真實(shí)性和有效性。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)為例，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雖重視對(duì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很多教學(xué)內(nèi)容仍停留在課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等層面上，與社會(huì)生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。
3．創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)素質(zhì)不高
高職院校創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不高，缺乏實(shí)踐能力，創(chuàng)業(yè)服務(wù)的效果難以得到保證。高校創(chuàng)業(yè)教育教師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，既要具有較高的理論水平，也要具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)為例，當(dāng)下從事創(chuàng)業(yè)教育的教師絕大部分沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在著動(dòng)手能力不強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄等問題。
4．創(chuàng)業(yè)教育保障體系不健全
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在很多的困難和潛在風(fēng)險(xiǎn)，而資金缺乏一直是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題。因缺乏資金，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施不完備，缺少實(shí)際體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的基地和場所。另外，由于尚未建立創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源缺少渠道。雖然政府方面已初步建立了一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制，但是很多相關(guān)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策還沒有真正落到實(shí)處，目前尚未建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等社會(huì)體系，普遍存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)效率低的現(xiàn)象。
二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策
1．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望
針對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，我們將藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)單位(以下簡稱試點(diǎn)班)進(jìn)行了大膽嘗試。在創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)班的日常教學(xué)中，我們倡導(dǎo)學(xué)生真題實(shí)做，參與實(shí)戰(zhàn)；在課余時(shí)間里，有計(jì)劃地組織學(xué)生積極參加校企合作項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)、“創(chuàng)業(yè)競賽”等，如與校企合作的設(shè)計(jì)公司共同開發(fā)項(xiàng)目，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人和作品的設(shè)計(jì)者可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)金或有機(jī)會(huì)簽約進(jìn)入該設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。經(jīng)過這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的磨煉，大大提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生們懂得面對(duì)激烈的就業(yè)競爭應(yīng)怎樣與客戶打交道，應(yīng)怎樣使自己設(shè)計(jì)的作品得到客戶的認(rèn)可。以此可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的精神與能力。
試點(diǎn)班還邀請本專業(yè)成功人士或行業(yè)協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人，為學(xué)生講授該專業(yè)的社會(huì)需求、行業(yè)狀況以及目前的就業(yè)形勢等，使學(xué)生能夠按照社會(huì)及行業(yè)的需求提升自己。尤其是學(xué)校還邀請了本校本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生來校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題指導(dǎo)講座，致使不少學(xué)生在了解了往屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的故事后，萌生了創(chuàng)業(yè)的想法，并著手實(shí)施，如試點(diǎn)班學(xué)生組團(tuán)入駐校創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并創(chuàng)立了CAES藝術(shù)工作室，主要經(jīng)營CAES廣告、CAES慢遞和CAES筆墨三大業(yè)務(wù)。
2．傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，提高創(chuàng)業(yè)能力
試點(diǎn)班的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，分階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)中，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)之中。
第一階段，圍繞創(chuàng)業(yè)問題分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的輔導(dǎo)下，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索等建立創(chuàng)業(yè)問題意識(shí)并從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)問題。通過解決某創(chuàng)業(yè)問題，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)探究興趣，豐富創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。
第二階段，采用項(xiàng)目引導(dǎo)的方法，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生自身的特點(diǎn)，為他們量身打造一個(gè)適合他們自己的可行性項(xiàng)目，為他們確定目標(biāo)，幫助他們制訂計(jì)劃并將其付諸實(shí)施。在這個(gè)過程中，導(dǎo)師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目選擇。例如，有的學(xué)生熱愛動(dòng)漫，則可以幫助他選擇設(shè)計(jì)制作或銷售DIY動(dòng)漫周邊產(chǎn)品，包括手繪團(tuán)扇、手繪紙袋、手繪衣物、馬克杯、杯墊、書簽、抱枕、人偶等，通過項(xiàng)目引導(dǎo)使學(xué)生迅速融入創(chuàng)業(yè)氛圍中。
第三階段，在項(xiàng)目確定后，需要制訂一份行之有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方案，即可行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。由選擇相同項(xiàng)目的同學(xué)組成小組，讓他們以小組為單位到與項(xiàng)目相關(guān)的企事業(yè)部門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后寫出調(diào)查報(bào)告，根據(jù)調(diào)查結(jié)論進(jìn)行討論，分析哪種方案可行，哪種方案需要調(diào)整。這樣的社會(huì)調(diào)查能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、行動(dòng)能力和應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生分析與解決問題的能力。
第四階段，針對(duì)典型項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析。在進(jìn)行案例分析前我們要做好兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。一方面，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來收集案例素材，精心挑選，去粗取精，去偽存真，系統(tǒng)整理并進(jìn)行理性評(píng)析；另一方面，需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，針對(duì)典型創(chuàng)業(yè)案例，積極爭取得到企業(yè)的支持與配合，還應(yīng)為其提供典型性的創(chuàng)業(yè)案例素材，由行業(yè)成功人士參與創(chuàng)業(yè)案例分析教學(xué)(教學(xué)形式為座談或講座)。由于學(xué)生與行業(yè)成功人士“零距離”進(jìn)行接觸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們分析創(chuàng)業(yè)問題的能力。
3．培育創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)行全真創(chuàng)業(yè)
經(jīng)歷了分階段的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)后，我們引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園里進(jìn)行全真或模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將試點(diǎn)班的學(xué)生分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。
第一團(tuán)隊(duì)(創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)班)：由10名學(xué)生分別組成了兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐校創(chuàng)業(yè)園，進(jìn)行全真創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。對(duì)于參與全真創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師除了幫助他們開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)外，還要為他們提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從“市場調(diào)查”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制訂”、“創(chuàng)建企業(yè)指導(dǎo)”、“財(cái)務(wù)管理及法規(guī)指導(dǎo)”到“工商、稅務(wù)知識(shí)培訓(xùn)”、“創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、心理素質(zhì)訓(xùn)練”等，凡是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的難題，都被編進(jìn)了創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)班的課表，真正做到“讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中收獲，在收獲中成長”。
第二團(tuán)隊(duì)(創(chuàng)業(yè)模擬班)：由8名學(xué)生參加“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)，分別組成兩個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組(模擬公司)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽要求提出具有市場前景的開發(fā)產(chǎn)品或者服務(wù)項(xiàng)目，以獲得“風(fēng)險(xiǎn)投資家的投資”為目的，圍繞產(chǎn)品或服務(wù)，兩個(gè)競賽小組分別完成一份完整、具體的商業(yè)計(jì)劃，具體內(nèi)容包括公司的介紹、產(chǎn)品與服務(wù)調(diào)查、市場分析、競爭營銷策略、公司組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理以及財(cái)務(wù)分析等。
“以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以案例分析為重點(diǎn)、以全真創(chuàng)業(yè)或模擬訓(xùn)練為補(bǔ)充”的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案，解決了創(chuàng)業(yè)理論脫離實(shí)際的難題。試點(diǎn)班的學(xué)生在進(jìn)行了全真或模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練后，飽嘗了創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，不論成功與失敗都有助于他們盡快找準(zhǔn)自己的定位，找到最適合自己才能發(fā)揮的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和方向。
三、結(jié)語
高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，通過創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)班的帶動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能等，使學(xué)生全面了解創(chuàng)辦企業(yè)將面臨的具體問題和困難，最終幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的創(chuàng)業(yè)定位，為日后的真實(shí)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐娟．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究［D］．武漢：武漢大學(xué)學(xué)位論文，2005.
篇5
近年來，越來越多的創(chuàng)業(yè)以團(tuán)隊(duì)形式出現(xiàn)。風(fēng)險(xiǎn)投資家約翰?多爾說：“當(dāng)今世界，有的是技術(shù)、創(chuàng)業(yè)者、資金和風(fēng)險(xiǎn)資本，真正缺少的是優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為可以降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)者們和創(chuàng)業(yè)者也在不斷研究創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的有效性，提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成功的幾率。
一、相關(guān)研究
對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理研究，也有不少學(xué)者涉獵，他們都從不同角度探討創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的有效性管理，希冀找出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成功的因素和提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。
買藝媛和熊嬋（2012）從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)知角度出發(fā)，結(jié)合交互記憶系統(tǒng)解釋了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的認(rèn)知鎖定的形成，探索了形成認(rèn)知鎖定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在面臨意外事件時(shí)的解決方式，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作提供了理論參考和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的決策提供了借鑒。[1]徐萬里等人（2013）從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力、文化、制度三方面提出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的金三角模型，并提出只有將能力管理、文化管理、制度管理三者有機(jī)結(jié)合，均衡管理的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)才能在新信息時(shí)代取得成功。[2]楊俊（2013）指出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理不同于工作團(tuán)隊(duì)管理，并強(qiáng)調(diào)對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理而言，重點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)管理而不是過程管理，提出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的三維結(jié)構(gòu)，即從知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)和動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)三方面入手來實(shí)施結(jié)構(gòu)管理。[3]
二、案例及分析
以下將通過一個(gè)著名創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理的案例進(jìn)行分析，找出這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理的優(yōu)缺點(diǎn)，以便繼承和改進(jìn)。
（一）品友互動(dòng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)概述
北京品友互動(dòng)信息技術(shù)有限公司，創(chuàng)立于2008年，是中國最大的廣告互聯(lián)技術(shù)公司，致力于打造中國人群定向數(shù)字廣告第一平臺(tái)，品友的組織架構(gòu)很扁平，最多只有三級(jí)。創(chuàng)立之初只有十來人，如今已發(fā)展到150人左右，并且研發(fā)人員占總員工的60%，3年下來，年收入平均增長300%。[4]2011年5月，品友互動(dòng)完成A輪融資，融資金額為1000萬美金。2013年1月15日，品友互動(dòng)完成B輪融資，融資金額為2000萬美金，將用于公司技術(shù)、產(chǎn)品的升級(jí)、市場開拓以及人才的引進(jìn)，這是中國RTB市場的首次千萬級(jí)別融資。品友互動(dòng)自2012年3月推出具有實(shí)時(shí)競價(jià)功能的DSP，并對(duì)接了國內(nèi)所有主流交易平臺(tái)，每天參與競價(jià)曝光數(shù)達(dá)30億次。品友互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)核心成員有三人：黃曉南，現(xiàn)任品友互動(dòng)CEO；沈?qū)W華，現(xiàn)任品友互動(dòng)CTO；謝鵬，現(xiàn)為品友互動(dòng)副總裁。他們?nèi)朔止艿念I(lǐng)域不同，卻都是海歸身份。他們利用身邊的資源和自身的能力，推動(dòng)著品友互動(dòng)快速向前發(fā)展。
（二）案例分析
品友互動(dòng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，它能在新公司成立的前三年連續(xù)創(chuàng)營業(yè)收入達(dá)300%，取得如此快的發(fā)展，這與其實(shí)行的激勵(lì)管理是分不開的。在案例中可以看出它主要實(shí)行了以下幾種激勵(lì)方式：
1.股票激勵(lì)。將公司股份分一部分給員工，不僅可以留住人才，而且還能激勵(lì)員工更好地為公司工作，因?yàn)樵诮o員工持股的時(shí)候，同時(shí)也賦予了員工相應(yīng)的責(zé)任。一般中國的創(chuàng)業(yè)公司，往往管理層才有股份，而品友實(shí)行的是全員持股，如果工作到一定年限，并且考核達(dá)到一定要求，前臺(tái)也可以分得股份。品友互動(dòng)要求員工發(fā)揮承重墻的作用，同時(shí)也認(rèn)為應(yīng)該給予員工對(duì)等的鼓勵(lì)，提出在創(chuàng)業(yè)公司，全員持股對(duì)個(gè)人和公司都是有好處的。
2.精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)并行。作為創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，品友互動(dòng)團(tuán)隊(duì)把精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)看得同等重要，在待遇方面品友互動(dòng)采用了全員持股計(jì)劃，在精神激勵(lì)方面品友如團(tuán)隊(duì)內(nèi)部每周都會(huì)有一次Demo Day，每個(gè)季度都會(huì)評(píng)出一個(gè)技術(shù)部門的創(chuàng)新獎(jiǎng)，獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的員工將會(huì)獲得MVP的稱號(hào)，極大的保持和增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在動(dòng)力，極大的調(diào)動(dòng)了員工的積極性和增加員工歸屬感。
3.職位與權(quán)力的激勵(lì)。作為品友互動(dòng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心成員，曾在寶潔和麥肯錫任職的黃曉南，現(xiàn)為品友互動(dòng)CEO；曾任美國行為定向數(shù)據(jù)公司Bluekai資深研發(fā)總監(jiān)，并在Google擔(dān)任過美國高級(jí)研究員的沈?qū)W華，現(xiàn)擔(dān)任品友互動(dòng)CTO；在寶潔、聯(lián)邦快遞等大型跨國公司工作過的謝鵬，擔(dān)任品友互動(dòng)副總裁。可見，在品友互動(dòng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員共享領(lǐng)導(dǎo)角色，在各自的領(lǐng)域相互配合，為共同的目標(biāo)奮斗。
從上述案例分析可知，品友互動(dòng)的成功離不開創(chuàng)建品友互動(dòng)團(tuán)隊(duì)的努力，離不開創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有效地管理，尤其是其與其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不同的大膽的激勵(lì)管理。就品友互動(dòng)創(chuàng)立初期，因金融危機(jī)，投資人突然撤資，如果沒有其高效的人力資源管理，其早就失敗了。
三、結(jié)語
隨著“創(chuàng)業(yè)風(fēng)”的襲來，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種趨勢，但新企業(yè)創(chuàng)辦過程中充滿不確定性，如投資人撤資，國家政策改變，金融危機(jī)影響等都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性造成影響。團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的長期發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要學(xué)會(huì)根據(jù)自身所處的創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)業(yè)面臨的環(huán)境、人力資源特點(diǎn)等制定適宜的激勵(lì)機(jī)制，并在實(shí)踐過程中不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
[1] 買藝媛&熊嬋.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知鎖定對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性的影響---基于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的多案例研究 [J].科學(xué)學(xué)研究，2012.
篇6
而從行業(yè)的入選比列來看，軟件、硬件、清潔技術(shù)、電子生物、生命科學(xué)等領(lǐng)域都占有了一定的比例，這個(gè)行業(yè)的比例又將給國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者指引一個(gè)什么樣的創(chuàng)業(yè)方向呢？
一、O2O創(chuàng)業(yè)方向
在這次的德勤中國高科技高成長的50強(qiáng)榜單中，e代駕等優(yōu)秀O2O項(xiàng)目成功入選。而在此次德勤明日之星的企業(yè)評(píng)選中，達(dá)達(dá)、掛號(hào)網(wǎng)、羅計(jì)物流、土巴兔、美菜網(wǎng)等系列O2O平臺(tái)都紛紛入選，這足以說明了O2O企業(yè)在過去三年所獲得的快速增長。
此次德勤中國50強(qiáng)的評(píng)選很好地打擊了當(dāng)前那些唱衰O2O的投資人以及創(chuàng)業(yè)者，誠然確實(shí)有不少的創(chuàng)業(yè)者倒在了O2O的創(chuàng)業(yè)浪潮中，但不能因?yàn)橐恍﹦?chuàng)業(yè)者倒下就去否定整個(gè)行業(yè)的價(jià)值。在此，劉曠不得不再次申明，O2O仍然是一個(gè)非常不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)方向，未來還將會(huì)有更多的傳統(tǒng)企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)O2O轉(zhuǎn)型。
案例分析：e代駕
e代駕成立于2011年，作為目前國內(nèi)最大的互聯(lián)網(wǎng)代駕信息服務(wù)平臺(tái)，目前已經(jīng)擁有超過20萬名合作代駕司機(jī)，占據(jù)了整個(gè)代駕市場超過70%的市場份額，在北京、上海、廣州等近300個(gè)城市開通了代駕服務(wù)。對(duì)于e代駕的成功，劉曠認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得O2O創(chuàng)業(yè)者們借鑒學(xué)習(xí)。
1、與其他的O2O創(chuàng)業(yè)者不同，e代駕團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)之初，并沒有盲目的燒錢砸市場，而是投入了很大的力量專注于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的攻堅(jiān)。創(chuàng)業(yè)之初，e代駕就組建了20人的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過技術(shù)來不斷提升司機(jī)和用戶體驗(yàn)，一方面利用大數(shù)據(jù)分析客戶需求、客戶區(qū)域和市場走勢；另一方面，把客戶需求和走勢做成“公報(bào)”，推送給代駕司機(jī)，讓他們能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)何時(shí)何地有需求。
2、同樣還是在創(chuàng)業(yè)之初，e代駕制定了嚴(yán)格的代駕招募流程和考核體系，在線考試、面試、路考以及實(shí)習(xí)通過后，才有資格成為平臺(tái)的合作司機(jī)，司機(jī)駕齡要求必須5年以上，把安全信譽(yù)放在第一位。雖然這種方式影響了平臺(tái)前期發(fā)展的速度，但是卻為平臺(tái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終厚積薄發(fā)。
3、堅(jiān)持把線下服務(wù)做到極致。很多代駕平臺(tái)一開始都過于追求擴(kuò)張速度，結(jié)果導(dǎo)致司機(jī)服務(wù)等跟不上，最終用戶體驗(yàn)也就得不到提升。e代駕在這點(diǎn)上也做到不錯(cuò)，無論是到達(dá)時(shí)間、服務(wù)規(guī)范、線上體驗(yàn)還是代駕險(xiǎn)、司機(jī)意外險(xiǎn)等方面，e代駕都考慮周全，并嚴(yán)格要求。
當(dāng)然并不是說e代駕現(xiàn)在可以高枕無憂了，e代駕還面臨著一個(gè)強(qiáng)勁的競爭對(duì)手，擁有著巨大出行用戶量的滴滴出行，眼下滴滴代駕的市場份額也達(dá)到20%左右，對(duì)于e代駕始終是一大威脅；另一方面，地圖定位的不精確、代駕師傅的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)等都需要不斷完善。
二、互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)方向
而在這一次的德勤中國50強(qiáng)中，玖富、易極付等少數(shù)幾個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融類公司也首次成功入圍。在過去的2年多時(shí)間，國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)迎來了野蠻生長，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多問題平臺(tái)，無數(shù)的P2P平臺(tái)出現(xiàn)了倒閉、跑路現(xiàn)象。隨著行業(yè)規(guī)則的不斷規(guī)范，互聯(lián)網(wǎng)金融在未來還將會(huì)迎來更好的發(fā)展前景，有志于互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者們必須要抓住這個(gè)大好的機(jī)會(huì)。
案例分析：玖富
為什么要拿玖富舉例來說，一則劉曠本人對(duì)于玖富也有較深理解，二來玖富在移動(dòng)金融領(lǐng)域著實(shí)也創(chuàng)造了業(yè)內(nèi)的一個(gè)“奇葩神話”，具備傳統(tǒng)金融企業(yè)轉(zhuǎn)型的典型代表特征。2014年玖富增速高達(dá)775%，2015年上半年玖富成交額同比增長達(dá)到642%，均三倍于行業(yè)增長速度，玖富的成功之處有以下幾點(diǎn)值得創(chuàng)業(yè)者們借鑒。
其一，玖富在2006年就開始從事金融，但是玖富真正迎來爆發(fā)卻是在2013年全面轉(zhuǎn)型移動(dòng)化之后，玖富成功地抓住了移動(dòng)化的風(fēng)口。隨著智能手機(jī)的逐漸普及，無論是從推廣成本上還是從用戶獲取的發(fā)展速度上來看，移動(dòng)化都比PC端更具優(yōu)勢。玖富旗下10多款產(chǎn)品諸如悟空理財(cái)?shù)榷冀柚⑿殴娞?hào)實(shí)現(xiàn)了迅猛增長，而后又推出玖富錢包APP，全面的移動(dòng)化戰(zhàn)略是其快速增長的一大法寶。
其二，擁有一套成熟完善的風(fēng)控體系和團(tuán)隊(duì)，這個(gè)跟玖富9年來的積累有著密切的關(guān)系。玖富已經(jīng)與中國民生銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行總行等在內(nèi)32家銀行總行、14000多家分支、20萬多名銀行理財(cái)師簽約合作提供零售銀行轉(zhuǎn)型、理財(cái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、小微信貸審核等方面的業(yè)務(wù)。玖富建立了對(duì)審核風(fēng)控風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、資金流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)等嚴(yán)格把控的銀行級(jí)風(fēng)控體系，并與國內(nèi)外頂尖級(jí)別的征信機(jī)構(gòu)達(dá)成了合作。
其三，玖富在粉絲營銷造勢上有其獨(dú)到的成功之處。比如打造“空粉節(jié)”，借助潘石屹、江南春等企業(yè)明星大佬體驗(yàn)玖富的金融產(chǎn)品和微博互動(dòng)帶動(dòng)粉絲效應(yīng)，同時(shí)也進(jìn)行品牌粉絲營銷。專注粉絲、重視粉絲、巧妙的粉絲互動(dòng)等都是玖富值得其他互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)學(xué)習(xí)借鑒的地方。
其四，玖富此次能夠入選德勤中國高增長50強(qiáng)，跟玖富內(nèi)外的生態(tài)打造有著密切的關(guān)系。對(duì)內(nèi)，玖富孵化了悟空理財(cái)、閃銀、蠟筆分期等優(yōu)秀產(chǎn)品，對(duì)外通過打造金融創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，意圖投資和孵化更多垂直細(xì)分領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)，并投資了諸如房司令、沐金農(nóng)等優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
未來，在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域難以出現(xiàn)一家獨(dú)大的局面，不論是螞蟻金服也好，還是玖富也罷，互聯(lián)網(wǎng)金融將會(huì)出現(xiàn)部分綜合平臺(tái)以及一些優(yōu)秀的垂直細(xì)分平臺(tái)共存。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者們來說，垂直細(xì)分領(lǐng)域的金融是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)方向。
三、在線教育創(chuàng)業(yè)方向
不論是BAT三巨頭，還是傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)諸如新東方、學(xué)而思都紛紛轉(zhuǎn)向了在線教育市場，但是從目前的在線教育市場份額來看，其占據(jù)整個(gè)教育市場的份額還相當(dāng)少。這一次分豆教育、51talk無憂英語等平臺(tái)都紛紛入選了德勤中國高成長50強(qiáng)，無疑很好地證明了中國的在線教育有著巨大的市場空間。
案例分析：51talk無憂英語
51talk成立于2011年，主打在線外教1對(duì)1模式，通過短短的幾年時(shí)間，51talk無憂英語已經(jīng)成為了國內(nèi)用戶量最大、外教最多的在線英語教育平臺(tái)。51talk無憂英語走到今天著實(shí)不容易，
首先，從整個(gè)國人學(xué)英語的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的學(xué)員都有著學(xué)一口流利英語的殷切需求，51Talk將超過4000名優(yōu)質(zhì)外教通過一個(gè)個(gè)屏幕送到許多普通中國人面前，讓很多中國學(xué)員可以直接與外教老師在線面對(duì)面溝通交流，51talk成功地抓住了大多數(shù)中國人學(xué)英語普遍會(huì)寫會(huì)答題，但不會(huì)口語的痛點(diǎn)。
其次，51talk的成功之處在于堅(jiān)持在線外教的1對(duì)1模式。其實(shí)上過英語課的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的英語教學(xué)都是1對(duì)多的模式，很多同學(xué)報(bào)了1對(duì)多的外教課程，卻最終很少跟外教老師有過直接交流，英語教學(xué)尤其是口語需要多溝通交流，很明顯從效果上來說，1對(duì)多比不上1對(duì)1的效果。
最后，51talk堅(jiān)持自主研發(fā)教材和課程，自主研發(fā)能夠保持51talk的差異化優(yōu)勢。當(dāng)前很多在線教育平臺(tái)的課程都是簡單的錄制，只是簡單地把過去的線下教育搬到了線上，一方面沒有突出線上教育的特性，另一方面也導(dǎo)致了同質(zhì)化競爭相當(dāng)嚴(yán)重。
51talk只是在在線口語這個(gè)垂直領(lǐng)域獲得了不錯(cuò)的發(fā)展，中國的在線教育市場巨大，只要找到用戶的痛點(diǎn)，找到自己的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)者們就一定能夠在垂直細(xì)分領(lǐng)域獲得不錯(cuò)的發(fā)展。
四、智能硬件創(chuàng)業(yè)方向
在這一次的德勤中國高增長50強(qiáng)中，入選的智能硬件非常多，這其中包括曠視科技、武漢智能鳥無人機(jī)等企業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，這兩年智能硬件創(chuàng)業(yè)非常火爆，但是看看市面上大多數(shù)的智能硬件產(chǎn)品，真正在市場能夠應(yīng)用廣泛的并不多。
案例分析：曠視科技
曠視科技是一家以技術(shù)驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)型公司，憑借著先進(jìn)的人臉識(shí)別技術(shù)，在近兩年獲得了長足的發(fā)展，且不論是在科研上還是在產(chǎn)品上，都碩果累累。
第一，曠視科技能夠在智能硬件領(lǐng)域獲得迅猛的增長，這跟他們的技術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)。從2012年9月份轉(zhuǎn)型為人臉技術(shù)服務(wù)平臺(tái)以來，曠視科技就專注于人臉識(shí)別技術(shù)研發(fā)和為開發(fā)者提供服務(wù)，正式因?yàn)檫@種專注，讓曠視科技擁有三項(xiàng)世界第一的人臉識(shí)別技術(shù)。在技術(shù)方面的領(lǐng)先優(yōu)勢，讓曠視科技迅速得到了業(yè)界的認(rèn)可。
第二，國內(nèi)很多智能硬件公司之所以沒能獲得較好的發(fā)展，其重要原因就在于商業(yè)模式。大多數(shù)的智能硬件創(chuàng)業(yè)公司，永遠(yuǎn)考慮的都是想通過智能硬件產(chǎn)品能給自己帶來一個(gè)不菲的利潤，可往往都事與愿違。曠視科技在金融和安防兩個(gè)領(lǐng)域的商業(yè)化進(jìn)程獲得了不錯(cuò)的進(jìn)展，憑借著技術(shù)優(yōu)勢，曠視科技與螞蟻金服、小米金融、平安集團(tuán)等多家金融公司達(dá)成了戰(zhàn)略合作。
第三，曠視科技作為一家人臉識(shí)別技術(shù)的公司，其自主研發(fā)的產(chǎn)品諸如智能攝像機(jī)MegEye C1和天眼系統(tǒng)都得到了業(yè)界的廣泛認(rèn)可。其成立的曠視智安旨在為傳統(tǒng)安防行業(yè)實(shí)現(xiàn)軟硬件上的升級(jí)，用最新的深度學(xué)習(xí)算法的人臉識(shí)別產(chǎn)品融入現(xiàn)有的安防體系，幫助整個(gè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)真正的智慧安防，也得到了很多用戶的認(rèn)可。
當(dāng)前大多數(shù)的智能硬件創(chuàng)業(yè)公司都面臨著兩個(gè)共同的難題：一個(gè)是技術(shù)上的難題；另一個(gè)則是商業(yè)模式上的難題。對(duì)于智能硬件的創(chuàng)業(yè)者們來說，技術(shù)優(yōu)勢是樹立他們競爭壁壘的最好方式，而在盈利模式上，則應(yīng)該放棄過去那種依靠產(chǎn)品賺取高額利潤的思路，至少在中國市場很難做到，今天的智能硬件產(chǎn)品正在進(jìn)入一個(gè)硬件免費(fèi)、依靠內(nèi)容賺錢的時(shí)代。
五、生物技術(shù)、醫(yī)療創(chuàng)業(yè)方向
互聯(lián)網(wǎng)+的興起，國內(nèi)技術(shù)所有的傳統(tǒng)行業(yè)都開始了浩浩蕩蕩地向互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)軍。但是只有教育、醫(yī)療這兩個(gè)方向目前還沒有完全的互聯(lián)網(wǎng)化，所以這兩個(gè)方向未來的市場空間毋庸置疑。這一次眾多的生物技術(shù)、醫(yī)療方面的創(chuàng)業(yè)公司入圍德勤中國高增長50強(qiáng)就很好地說明了這個(gè)行業(yè)的前景。
案例分析：武漢百瑞生物
武漢百瑞生物憑借著“黃顙魚全雄1號(hào)”先進(jìn)的育種技術(shù)，以573%的平均增長率成為此屆德勤50強(qiáng)高科技高成長企業(yè)之一。
武漢百瑞生物依托光谷生物城這個(gè)國家生物產(chǎn)業(yè)基地，占據(jù)了地緣上的優(yōu)勢。在前面我們曾提到了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要性，光谷生物城聚集了國內(nèi)眾多的生物技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜液腿瞬牛@是武漢百瑞生物能夠成功的根基所在。
此外，與智能硬件曠視科技公司一樣，百瑞生物同樣也是憑借著技術(shù)上的優(yōu)勢獲得了迅猛的增長。在全雄黃顙魚研究方面，百瑞生物取得了一系列應(yīng)用研究成果。而黃顙魚“全雄1號(hào)”是百瑞生物培育的我國第一個(gè)性控育種新品種，也是全球第二個(gè)利用YY超雄魚技術(shù)進(jìn)行單育種并規(guī)模化生產(chǎn)的全雄魚案例，不斷創(chuàng)新的技術(shù)優(yōu)勢是百瑞生物的核心所在。
通過百瑞生物的案例，我們可以看出生物科學(xué)、醫(yī)療等方面的創(chuàng)業(yè)必須要依靠技術(shù)為核心，只有建立這個(gè)基礎(chǔ)才有可能借助技術(shù)上的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)規(guī)模化的增長。這個(gè)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)業(yè)者來說，具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)門檻。
六、清潔技術(shù)、新能源創(chuàng)業(yè)方向
在這一次的德勤中國高增長50強(qiáng)企業(yè)中，清潔技術(shù)、新能源領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)公司也占據(jù)了一定的比列。隨著空氣、水、廢棄物等污染問題越來越嚴(yán)重，清潔技術(shù)在未來將會(huì)應(yīng)用越來越多，各種吸塵清潔設(shè)備、掃地清潔設(shè)備、洗地清潔設(shè)備、吸水清潔設(shè)備……將會(huì)不斷走向我們的家庭。
篇7
某機(jī)關(guān)定于某月某日在單位禮堂召開總結(jié)表彰大會(huì)， 發(fā)了請 柬邀請有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)光 臨，在請柬上把開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)寫得一清二楚。
接到請柬的幾位部門領(lǐng)導(dǎo)很積極， 提前來到禮堂開會(huì)。 一看會(huì)場布置不像是開表彰會(huì)的 樣子， 經(jīng)詢問禮堂負(fù)責(zé)人才知道， 今天上午禮堂開報(bào)告會(huì)， 某機(jī)關(guān)的總結(jié)表彰會(huì)改換地點(diǎn)了。 幾位領(lǐng)導(dǎo)同志感到莫名其妙，個(gè)個(gè)都很生氣，改地點(diǎn)了為什么不重新通知? 一氣之下，都回 家去了。
事后，會(huì)議主辦機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)才解釋說，因秘書人員工作粗心， 在發(fā)請柬之前還沒有與 禮堂負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，一廂情愿地認(rèn)為不會(huì)有問題，便把會(huì)議地點(diǎn)寫在請柬上，等開會(huì)的前 一天下午去聯(lián)系，才知得禮堂早已租給別的單位用了，只好臨時(shí)改換會(huì)議地點(diǎn)。
但由于邀請單位和人員較多，來不及一一通知，結(jié)果造成了上述失誤。盡管領(lǐng)導(dǎo)登門 道歉，但造成的不良影響也難以消除。
思考題：這個(gè)案例告訴秘書在會(huì)議準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)注意什么問題呢?
會(huì)議方案制訂
中迅顯示器有限公司是我國主要的電腦顯示器生產(chǎn)基地之一，去年實(shí)現(xiàn)銷售額 8 億元 人民幣，產(chǎn)品
30%出口海外，并不斷保持產(chǎn)量連年遞增的勢頭，質(zhì)量管理也達(dá)到了同行業(yè) 的先進(jìn)水平。為適應(yīng)生產(chǎn)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，去年底，該公司又?jǐn)U建了 1 萬平方米廠房，增 加了 3 條國際先進(jìn)的生產(chǎn)流水線，使顯示器年生產(chǎn)能力達(dá)到了 100 萬臺(tái)。 產(chǎn)量增加了，銷售必須跟進(jìn)。目前，中迅顯示器有限公司在全國設(shè)有 300 多個(gè)商， 為了讓商更多地了解公司的發(fā)展， 同時(shí)展示其即將推向市場的新產(chǎn)品的優(yōu)勢及性能， 研 究如何擴(kuò)大產(chǎn)品銷售等問題，公司領(lǐng)導(dǎo)決定 8 月 8 日一 10 日在上海市召開一次全國商 會(huì)議， 由公司總經(jīng)理介紹企業(yè)的基本概況及發(fā)展遠(yuǎn)景; 研發(fā)部經(jīng)理介紹、 演示新產(chǎn)品的性能、 核心技術(shù)及測試結(jié)果; 生產(chǎn)部總監(jiān)介紹目前企業(yè)的生產(chǎn)能力及生產(chǎn)情況; 銷售部總監(jiān)介紹公 司產(chǎn)品的銷售情況; 公司主管副總經(jīng)理就下一步銷售策略、 銷售政策及開展銷售競賽評(píng)比等 事項(xiàng)做專題發(fā)言。同時(shí)，選擇東北、華北、華南三位銷售代表介紹各自的經(jīng)驗(yàn)，最后表彰 50 家優(yōu)秀商。會(huì)議期間，還要組織與會(huì)代表參觀企業(yè)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間舉辦一場 聯(lián)歡晚會(huì)，安排代表游覽上海市內(nèi)的幾個(gè)景點(diǎn)。
為保證會(huì)議的成功舉辦，公司還決定會(huì)議地點(diǎn)安排在上海國際會(huì)議中心，食宿也在上 海國際會(huì)議中心。同時(shí)各部門抽調(diào) 10 人組成大會(huì)籌備處，由張副經(jīng)理負(fù)責(zé)，具體工作包括 準(zhǔn)備會(huì)議所需文件、材料，寄發(fā)會(huì)議通知，接待，安排食宿，布置會(huì)場，聯(lián)系上海國際會(huì)議 中心及旅游景點(diǎn)，預(yù)訂返程車、船、機(jī)票，邀請新聞媒體，組織聯(lián)歡晚會(huì)，購置禮品等。總 經(jīng)理還特別強(qiáng)調(diào)，要在保證會(huì)議隆重、熱烈、節(jié)儉的前提下，盡量讓代表們吃好、住好、玩 好。
根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)的意見，張副經(jīng)理立即從各部門抽調(diào)了 10 位同志成立了大會(huì)籌備處，并 召開了會(huì)務(wù)工作會(huì)議，對(duì)會(huì)議準(zhǔn)備工作進(jìn)行了部署和分工。
思考題：
1.為中迅顯示器有限公司商會(huì)議擬定一份會(huì)議方案。
2.根據(jù)會(huì)議的規(guī)模、層次和主題，會(huì)議籌備處應(yīng)具體劃分哪幾個(gè)小組展開準(zhǔn)備工作。
3.以籌備處的名義提交一份本次會(huì)議經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案報(bào)總經(jīng)理審批。
4. 請根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容制作一份會(huì)議日程表(要有日期、時(shí)間、內(nèi)容安排、地點(diǎn)、參加 入、負(fù)責(zé)人、備注等項(xiàng))。
5.請根據(jù)會(huì)議內(nèi)容擬寫一份會(huì)議通知。
6.制作一份會(huì)議簽到單。
會(huì)場布置
菁菁飼料工業(yè)總公司是一家國有老企業(yè)，年產(chǎn) 200 萬噸“龍”牌系列全價(jià)飼料，工藝設(shè)備 先進(jìn)， 技術(shù)力量雄厚， 飼料產(chǎn)品系列配套， 特別是公司采用國際先進(jìn)配方后， 生產(chǎn)的“龍” 牌 系列全價(jià)飼料含有畜禽生長所必需的各種維生素、氨基酸、微量元素、抗菌素及營養(yǎng)素，具 有營養(yǎng)全、飼料省、長得快、防疾病等特點(diǎn)，為不同品種、不同生長階段的畜禽提供充足的 營養(yǎng)物質(zhì)。產(chǎn)品經(jīng)公司下屬的大壯豬場試驗(yàn)飼養(yǎng)，外貿(mào)出口豬優(yōu)良品質(zhì)率名列全國前茅，產(chǎn) 品還被認(rèn)定為全國優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。
再過一個(gè)月，就是企業(yè)成立 50 周年。為此，公司已決定舉辦一系列紀(jì)念活動(dòng)，一方
面回顧總結(jié)企業(yè) 50 年來走過的歷程，繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，另一方 面是研究確定下一步企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，尋求新的發(fā)展機(jī)遇。
在系列紀(jì)念活動(dòng)中，安排了 4 次會(huì)議：
(
1)慶典大會(huì)。邀請市領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、新聞?dòng)浾摺⒂嘘P(guān)專家、客戶代表、退休老 職工，以及企業(yè)員工代表約 300 人出席。根據(jù)會(huì)議方案，主席臺(tái)將安排 3 位市領(lǐng) 導(dǎo)、2 位行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、2 位專家、1 位客戶代表、1 位退休老職工和企業(yè)總經(jīng)理、副 總經(jīng)理共 11 人就座。 (
2)報(bào)告會(huì)。請 2 位專家講授飼料行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、新技術(shù)及國外發(fā)展現(xiàn)狀等。會(huì)議規(guī) 模為 100 人。
(
3)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)。邀請研究院所、高等院校及行業(yè)機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者以及金融 界人士 20 人與 15 名企業(yè)中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部，共同研討企業(yè)下一步的發(fā)展戰(zhàn)略， 請專家為企業(yè)把脈，為企業(yè)開出處方。
(
4)勞動(dòng)模范座談會(huì)。擬邀請企業(yè)內(nèi)各級(jí)勞動(dòng)模范 11 人，與企業(yè) 4 位黨政領(lǐng)導(dǎo)及工會(huì) 主席進(jìn)行座談，回顧創(chuàng)業(yè)歷程，聽取勞模對(duì)企業(yè)發(fā)展的意見和建議。
本著節(jié)儉辦會(huì)的原則，根據(jù)公司的安排，4 次會(huì)議的會(huì)場布置均由公司秘書小武負(fù)責(zé)。
思考題：
1、實(shí)訓(xùn)分小組進(jìn)行，每個(gè)小組確定一名負(fù)責(zé)人。
2、每個(gè)小組在四個(gè)會(huì)場中任選一個(gè)會(huì)場進(jìn)行仿真布置。 要按真實(shí)會(huì)場布置的要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并達(dá)到：
1.布置慶典大會(huì)會(huì)場要熱烈、隆重。
2.布置報(bào)告會(huì)會(huì)場要莊重、美觀。
3.布置研討會(huì)會(huì)場要莊重、舒適。
4.布置座談會(huì)會(huì)場要輕松、和緩。
秘書實(shí)務(wù)案例分析相關(guān)文章：
1.秘書實(shí)務(wù)案例分析答案
2.秘書實(shí)務(wù)練習(xí)案例分析
3.秘書實(shí)務(wù)案例分析題及答案
篇8
2.本地化案例符合學(xué)校服務(wù)定位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以本校本地化案例為例，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院的服務(wù)面向定位主要是立足于內(nèi)蒙古、面向邊疆民族地區(qū)。本地化案例教學(xué)中的企業(yè)案例主要涉及的產(chǎn)業(yè)有乳品、羊絨加工、牛羊肉加工、煤炭、電力、冶金、水泥等產(chǎn)業(yè)，對(duì)這些企業(yè)的案例教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古企業(yè)的了解程度，提高了學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古特色、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的了解程度。學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，對(duì)其服務(wù)于內(nèi)蒙古企業(yè)的管理非常有益處，在一定程度上等于提前進(jìn)入角色，提高了學(xué)生服務(wù)于內(nèi)蒙古企業(yè)的興趣、意識(shí)和能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)內(nèi)蒙古企業(yè)。內(nèi)蒙古在乳品、羊絨加工、牛羊肉加工、冶金等領(lǐng)域的企業(yè)，在西部邊疆地區(qū)乃至全國具有領(lǐng)先地位。內(nèi)蒙古的產(chǎn)業(yè)特色也有相當(dāng)一部分與其他民族地區(qū)具有一致性。因此，學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的了解同樣有利于其對(duì)其他邊疆民族地區(qū)企業(yè)的服務(wù)。
3.本地化案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。本地化案例教學(xué)中有25%的案例屬于分析型案例，這些案例設(shè)計(jì)了開放性問題，學(xué)生可以根據(jù)案例資料進(jìn)行發(fā)散性思考，引導(dǎo)學(xué)生提出具有獨(dú)創(chuàng)性的見解，使學(xué)生在相互的討論中互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)新思考，促進(jìn)了個(gè)體和團(tuán)體創(chuàng)新精神的形成。內(nèi)蒙古許多企業(yè)是在20世紀(jì)90年代甚至是在近年發(fā)展起來的，其中許多企業(yè)的發(fā)展歷史就是一部艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)歷程，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)于學(xué)生是活生生的教材，有利于學(xué)生從中吸取創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
4.本地化案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本地化案例教學(xué)是從本地企業(yè)的大量實(shí)際資料中篩選出的典型事例，針對(duì)課程的內(nèi)容加工整理而成。在教學(xué)中，學(xué)生還可以借助方便的地理?xiàng)l件到企業(yè)考察、收集補(bǔ)充資料，與企業(yè)員工交流等，可以給學(xué)生以真實(shí)感，加深學(xué)生對(duì)抽象理論的解釋，鞏固其所學(xué)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，并結(jié)合理論知識(shí)提出解決問題的對(duì)策。
二、工商管理本地化案例教學(xué)的基本要求
1.教學(xué)中理論與案例相結(jié)合的教學(xué)模式。案例教學(xué)要實(shí)施得法必須把案例作為課程的有機(jī)組成部分，在理論的講授過程中穿插案例，以案例分析配合理論知識(shí)的講解。根據(jù)地方高校工商管理類學(xué)生的具體特點(diǎn)，可實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，切不可搞案例教學(xué)而丟棄了理論教學(xué)。因?yàn)榈胤礁咝W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，學(xué)生若沒有必要的理論基礎(chǔ)鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果，沒有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能力也就成為一句空話。例如在績效考核的課堂教學(xué)過程中，本人利用內(nèi)蒙古電力集團(tuán)績效考核案例進(jìn)行教學(xué)，不僅使枯燥的績效評(píng)估變得生動(dòng)有趣，而且還讓學(xué)生了解到績效評(píng)估在現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的重要性，企業(yè)績效評(píng)估存在的問題、難點(diǎn)等。通過案例教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。思維能力是智力的核心成分。長期以來，人們非常重視思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，如何加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高其思維能力，是教學(xué)工作的一道難題，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)［2］。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，提高他們的思維能力、分析問題和解決問題的能力。
2.本地化案例教學(xué)要做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)討論的案例資料事先閱讀，查閱有關(guān)的背景資料等。比如對(duì)本地的企業(yè)，學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等渠道獲取有關(guān)案例資料，甚至可以到企業(yè)參觀，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高本地化案例教學(xué)的效果。有的學(xué)生在假期還可以到本地企業(yè)進(jìn)行調(diào)研獲取更多的企業(yè)管理信息。老師要預(yù)先設(shè)計(jì)問題，并在學(xué)生尚未搜集資料時(shí)，讓他回答，以確實(shí)了解案例的背景。讓學(xué)生去陳述主角的感覺，以使學(xué)生融入情境之中。在案例教學(xué)的時(shí)間分配上，可將50分鐘分為三個(gè)階段。第一階段專門講授課程的基本理論知識(shí)。第二階段針對(duì)典型案例讓學(xué)生討論。尤其鼓勵(lì)學(xué)生提出各種不同的主張，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，針對(duì)具體情況也可以事先安排重點(diǎn)發(fā)言對(duì)象，描述自己的觀點(diǎn)。教師也可以通過觀察學(xué)生討論，更好地了解學(xué)生在哪方面存在不足，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)更有針對(duì)性。第三階段教師歸納總結(jié)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。
3.互動(dòng)式案例教學(xué)。所謂互動(dòng)式案例教學(xué)模式是指通過本地案例分析教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)員的充分參與和教學(xué)的雙向互動(dòng)，教師通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成真誠、和諧、多元的互動(dòng)，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、共鳴，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。在本地化案例教學(xué)中，通過研究、分析、討論案例，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在頭緒紛繁的事例中發(fā)現(xiàn)問題、判斷是非、做出正確決策，從而提高學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、決策和應(yīng)變的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有解決實(shí)際問題的“智慧高手”(解決怎么干、干什么的問題)而非培養(yǎng)出解釋問題的理論高手。教師應(yīng)該處在理論的高度對(duì)學(xué)生解決問題、分析問題的能力進(jìn)行評(píng)判、指導(dǎo)，提供案例分析的方法、思維邏輯。教師角色就要相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)中的主講人到組織引導(dǎo)者這一角色的轉(zhuǎn)變。教師雖然不再是課堂的主宰者，但仍是課堂的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)于案例的討論，其結(jié)果可能多種多樣，可能會(huì)形成多種可行方案，這些方案各有特點(diǎn)，各有所長和不足。正如哈佛商學(xué)院教授Charlel.Gragg指出的那樣:“商業(yè)還不是一門精確的科學(xué)，至少迄今為止還不是。對(duì)于商業(yè)管理問題而言，并沒有所謂唯一正確的答案。因此，不能指望通過翻翻教科書背后的習(xí)題解答就可以驗(yàn)證自己是不是正確地回答了一個(gè)商業(yè)管理的問題，最通常的情形是，最佳的解答可能根本找不到，即便是老師也找不到。”［3］
三、本地化案例在教學(xué)使用中應(yīng)注意的問題
1.注重案例編寫的理論指導(dǎo)。案例作者應(yīng)到自己所考察的對(duì)象中間去觀察、去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，了解和挖掘不為一般人所知道的信息，明確理論背景和理論框架。任何理論的成立都必須建立在一系列的假定和前提基礎(chǔ)上，對(duì)案例分析本身就是對(duì)理論的一個(gè)檢驗(yàn):如果理論的前提和假設(shè)在現(xiàn)實(shí)中成立，那么解決途徑是什么，達(dá)到了預(yù)定的效果嗎?如果理論的前提和假設(shè)在現(xiàn)實(shí)中不成立，那么理論應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行修正，如何對(duì)現(xiàn)實(shí)做出新的解釋。這都可以通過案例和理論之間的互動(dòng)關(guān)系達(dá)到從現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)。案例的編寫者應(yīng)懂得如何幫助學(xué)生利用現(xiàn)有理論解決問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)現(xiàn)有理論進(jìn)行深入的思考。
2.授課教師對(duì)案例的熟悉程度影響教學(xué)效果。案例教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)要求很高，教師必須正確選題，所選案例適合教學(xué)目的和學(xué)生水平層次;必須具有從理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，能夠始終把握住案例討論的主題，以免主題過于分散;教師要更新教育觀念，投入教學(xué)方法改革的自覺性和熱情;另一方面教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一些教師案例教學(xué)方法局限于舉例講解，未能對(duì)案例研討進(jìn)行有效的組織和控制工作，使學(xué)生感到毫無新意。在案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)處于指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的地位。但在實(shí)際操作過程中，教師往往把握不好自己的角色，經(jīng)常出現(xiàn)缺位。
3.注重學(xué)生的不同需求。關(guān)注本地化案例教學(xué)的這些同學(xué)，主要考慮畢業(yè)后找工作，而考研的同學(xué)不是很關(guān)心本地化案例，則更喜歡國際經(jīng)典案例。學(xué)生長期以來形成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生惰性較為突出。有些學(xué)生在案例教學(xué)模式下無所適從，不知如何下手，很難擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)機(jī)械的慣性，常將自身置于案例討論之外，案例教學(xué)的積極主動(dòng)性明顯缺乏，討論時(shí)不配合、不發(fā)言、不思考，常常出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，教師讓“位”而學(xué)生參與不夠，理解不透，體會(huì)不深，大大影響案例教學(xué)的質(zhì)量和效果。
四、提高本地化案例使用效果的建議
1.本地化案例與其他案例綜合運(yùn)用。盡管本地化案例教學(xué)有其獨(dú)特的作用，但是不能夠在教學(xué)中對(duì)自治區(qū)以外的企業(yè)案例和國外案例取而代之。因此，在實(shí)施本地化案例教學(xué)中，國外案例與國內(nèi)企業(yè)案例、區(qū)內(nèi)企業(yè)案例和區(qū)外案例應(yīng)該并重，分析型案例與描述型案例相結(jié)合，構(gòu)建以本地化案例為主體，區(qū)外案例和國外優(yōu)秀案例為補(bǔ)充的合理的案例結(jié)構(gòu)，提高案例教學(xué)的整體質(zhì)量。
2.規(guī)范本地化案例編寫的模式。案例的正文格式:案例正文格式的規(guī)范，案例的標(biāo)題應(yīng)以中性標(biāo)題為主，案例的引言部分應(yīng)指明案例時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物、決策者、事件的真實(shí)性等;案例背景材料應(yīng)包括所屬行業(yè)、公司簡單的發(fā)展歷程、主要人物、事件的相關(guān)背景;案例的主體內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)案例本身的描述，案例的描述不應(yīng)當(dāng)具有感彩，不應(yīng)加以評(píng)論。案例的使用說明:案例的使用對(duì)象、適用的課程、教學(xué)的目標(biāo);給出案例分析的邏輯路徑;案例分析所需的基本理論知識(shí)或相關(guān)理論觀點(diǎn);與案例相關(guān)的背景信息，教師應(yīng)該掌握的案例進(jìn)展情況;本地化案例分析關(guān)鍵所在，案例教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn);根據(jù)案例應(yīng)該思考的相關(guān)問題，一般設(shè)計(jì)2－5問題;本地化案例教學(xué)的時(shí)間安排;與本地化案例相關(guān)的圖表等。為了達(dá)到本地化案例教學(xué)的應(yīng)有目的，教師不僅要對(duì)本地案例的編寫規(guī)范、格式等進(jìn)行組織編排，還可根據(jù)教學(xué)的主要線索，或圍繞一個(gè)主題對(duì)案例進(jìn)行剪裁加工，將單個(gè)的案例串聯(lián)起來，組合數(shù)個(gè)案例，使案例發(fā)揮最大的價(jià)值。
3.提升教師的案例教學(xué)能力。教師應(yīng)該對(duì)本地案例熟悉，條件可能的情況下盡量讓教師到案例企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師對(duì)案例企業(yè)、案例事實(shí)的感性認(rèn)識(shí)。教師在組織案例教學(xué)之前，教研組的教師對(duì)案例教學(xué)過程中可能涉及的理論知識(shí)、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行交流溝通，對(duì)學(xué)生可能迷惑的知識(shí)點(diǎn)先期進(jìn)行剖析。教師可以以教研室為平臺(tái)組建案例學(xué)習(xí)、教學(xué)的交流機(jī)制，互相交流案例教學(xué)中存在的問題、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)心得體會(huì)、成功經(jīng)驗(yàn)等。教師在本地化案例講解的過程中可以援引其他相關(guān)的案例，增強(qiáng)本地化案例的說服力。教師講案例時(shí)，能從多方面多角度進(jìn)行比較;能夠在案例討論題后附教師的一些指導(dǎo)討論問題的要點(diǎn)和思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考提供指導(dǎo)性的意見。
篇9
案件經(jīng)過：大二剛開學(xué)，我班一名姓劉的同學(xué)就遲遲未到學(xué)校，通過多方聯(lián)系，他回到了學(xué)校。見到我的第一句話就是“我想退學(xué)”，態(tài)度十分的堅(jiān)定，表情是那樣的迫不及待。當(dāng)時(shí)我愣住了，因?yàn)閯⒛吃伟嗉?jí)副班長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作積極主動(dòng)。經(jīng)過單獨(dú)談話和向同班同學(xué)了解，排除了家庭遭遇突變和情感問題后，得知他在今年暑假參加了一個(gè)英語短期培訓(xùn)，并在授課老師的影響下，萌生了強(qiáng)烈的自主創(chuàng)業(yè)念頭。為防止學(xué)生誤入傳銷組織，我又了解了該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的詳情，并聯(lián)系了其家長。經(jīng)過一系列的分析，查閱相關(guān)資料，排除了傳銷的危險(xiǎn)。
隨后幾天，我讓他冷靜考慮退學(xué)去創(chuàng)業(yè)的問題，并幫助分析目前他的優(yōu)劣勢及創(chuàng)業(yè)的可行性。期間，也通過他的好朋友陽某和家長給他做思想工作。通過一段時(shí)間的溝通、交流，劉某決定堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，劉某和同班同學(xué)還在校內(nèi)成立了AM自行車出租公司。經(jīng)過一年多的經(jīng)營，在系部及學(xué)生處老師的關(guān)心指導(dǎo)下，劉某和同學(xué)們克服了諸多困難，AM公司經(jīng)營的井井有條，而且成效顯著。
篇10
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-0177-02
黨的十七大提出了促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。為此，廣西出臺(tái)了《廣西壯族自治區(qū)促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)若干政策意見》，推出針對(duì)創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)、信貸扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列政策，鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)。廣西教育廳積極促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西唯一培養(yǎng)外向型、技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型商務(wù)經(jīng)理人才高職院校，多年來，依托外經(jīng)貿(mào)行業(yè)，通過各種辦學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，投資200多萬元，建成占地1400平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，免費(fèi)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，以園區(qū)為平臺(tái)，開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)教育等，提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，促進(jìn)了大學(xué)生更好地就業(yè)。本文試以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的案例及其啟示，以期對(duì)促進(jìn)高職大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)有所裨益。
一、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例分析
廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為需求，走商學(xué)結(jié)合道路”的方針，遵循“服務(wù)創(chuàng)業(yè)，扶持創(chuàng)新”的原則，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)主體性作用，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神為宗旨，強(qiáng)化了園區(qū)既孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)，又孵化學(xué)生“企業(yè)家精神”的“雙孵化”功能，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展、品牌引領(lǐng)、企業(yè)盈利、園區(qū)興旺”的四贏局面。該院不僅大力扶持大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，而且以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，建立成學(xué)院最大的綜合實(shí)訓(xùn)基地，圍繞學(xué)院的“商”字育人，商學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)經(jīng)商頭腦，還與職業(yè)指導(dǎo)課程緊密結(jié)合，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。此外，該院以人才小高地為載體,搭建了多種形式服務(wù)平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園不僅免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場地，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)管理、政策咨詢等服務(wù)，還派出專任老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。多年來，畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)明星，他們敢為人先、成功創(chuàng)業(yè)，提供了許多就業(yè)崗位。
案例1：某運(yùn)動(dòng)品牌專賣公司。創(chuàng)業(yè)者為2006級(jí)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，經(jīng)營范圍涉及服裝服飾、鞋帽、箱包及配件、電子產(chǎn)品、工藝品、家居床上用品等，主要以電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)銷售，既做零售，也做批發(fā)，一天平均營業(yè)額有2000元左右，網(wǎng)店匯集本地客戶人數(shù)有超過1000人。夏季都會(huì)接到一些公司，單位的團(tuán)購訂單，每年4～5月，很多企業(yè)有運(yùn)動(dòng)會(huì)，就會(huì)采購這種類型的服裝或者鞋子。目前有多家商如紅酒、品牌服裝飾品、特產(chǎn)實(shí)體店等想把網(wǎng)絡(luò)銷售交由該公司來做。
案例2：某會(huì)展策劃、展位搭建公司。創(chuàng)業(yè)者為2006級(jí)會(huì)展策劃與管理專業(yè)，本項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)者在學(xué)院的第二次自主創(chuàng)業(yè)，主要向參加會(huì)展的參展商提供相關(guān)的服務(wù)和市場咨詢服務(wù)。第一次創(chuàng)業(yè)2009年5月，從事投籃機(jī)項(xiàng)目，自主經(jīng)營，由于專升本進(jìn)修，學(xué)業(yè)太過繁重，沒辦法在學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)找到平衡點(diǎn)，于2010年3月結(jié)束。第二次創(chuàng)業(yè)后，該會(huì)展公司2011年第四季度營業(yè)額約22萬元，聯(lián)系客戶25家，最終達(dá)成合作11家，成交率達(dá)到44%，并帶領(lǐng)學(xué)院2010、2011級(jí)營銷與策劃、會(huì)展與策劃專業(yè)12名學(xué)弟學(xué)妹到公司進(jìn)行實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)，讓他們參與廣告設(shè)計(jì)、會(huì)展策劃和展臺(tái)搭建等工作，一來可以節(jié)約企業(yè)的成本，二來可以讓學(xué)弟學(xué)妹在學(xué)校就能接觸到與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，三來企業(yè)和學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行磨合，學(xué)生可以找到自己的職業(yè)興趣和定位，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)合適的人才。 這給了創(chuàng)業(yè)者很大的鼓勵(lì)與動(dòng)力，讓其更加有信心在創(chuàng)業(yè)的道路上堅(jiān)持走下去。
案例3：某會(huì)計(jì)服務(wù)公司。創(chuàng)業(yè)者是2008級(jí)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)，他從小就立志成為商人，從高一開始就做銷售電子產(chǎn)品、手機(jī)以及實(shí)體手機(jī)店、床墊批發(fā)等等。該公司是2011年7月開辦的，由學(xué)院財(cái)會(huì)金融系扶持，所有老師入股，幫助他尋找業(yè)務(wù)，所有系部培訓(xùn)課程都交由該公司處理，經(jīng)營業(yè)務(wù)是工商注冊登記、會(huì)計(jì)服務(wù)、信貸支持等。公司設(shè)有培訓(xùn)部、會(huì)計(jì)部、稅務(wù)部（代辦稅務(wù)登記變更注銷）、工商注冊部（代辦企業(yè)工商登記變更注銷）、業(yè)務(wù)部。開業(yè)9個(gè)月，擁有記賬客戶30多家企業(yè)，每個(gè)月有穩(wěn)定收入1萬多，代辦工商注冊每月可接3～5單不等，財(cái)會(huì)金融系關(guān)于會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程每月舉辦一次，每月總收入可達(dá)到3～4萬，年收入保底40萬左右。創(chuàng)業(yè)者具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，同時(shí)懂得中小企業(yè)做賬流程。對(duì)事物較有領(lǐng)悟性，自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，思維活躍，擁有計(jì)算機(jī)一級(jí)證書同時(shí)熟練操作財(cái)務(wù)軟件（金蝶系統(tǒng)）。另外，入選全國第四屆創(chuàng)業(yè)之星大賽的候選人
二、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例分析
當(dāng)前的政策，正是創(chuàng)業(yè)的好年頭，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能光靠激情，還要有足夠的理智。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端較為明顯，如社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀、急于求成、缺乏市場意識(shí)和商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，很容易走向失敗。
案例1：一家開展大學(xué)生第二課堂的服務(wù)中心。從事人才信息咨詢服務(wù)、職業(yè)發(fā)展咨詢、勞務(wù)信息咨詢和會(huì)展服務(wù)等，2011年10月成立，2012年3月解散，失敗的原因：一是盲目選擇項(xiàng)目，市場調(diào)查不夠；二是創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)不足；三是服務(wù)對(duì)象太多，管理不善；四是指導(dǎo)和監(jiān)控不到位。
案例2：果醋飲料等食品公司。2011年9月成立，失敗原因：一是經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠強(qiáng)，資金鏈斷裂；二是沒有更好的營銷模式；三是缺乏人脈關(guān)系；四是團(tuán)隊(duì)比較單一。
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們不應(yīng)該以成敗論英雄，勇于嘗試就是勝利。創(chuàng)業(yè)者需要面對(duì)項(xiàng)目選擇、資金投入、營銷辦法、團(tuán)隊(duì)管理和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等問題，還要學(xué)習(xí)各種政策、法律條款、金融知識(shí)還有專業(yè)知識(shí)，對(duì)個(gè)人的能力和素質(zhì)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，更何況是對(duì)于沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人脈關(guān)系、資金積累和管理經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生，可以說，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是最高級(jí)別的實(shí)踐和鍛煉。
三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場營銷、生產(chǎn)組織、團(tuán)隊(duì)組建、財(cái)務(wù)體系等一系列領(lǐng)域有一定的知識(shí)積累。雖然創(chuàng)業(yè)者不是全才，但要著眼于全才。借鑒上述成功和失敗的案例，大學(xué)生如何提升創(chuàng)業(yè)成功率，需要做到：一是做好充分的市場調(diào)研。沒有調(diào)研就沒有計(jì)劃、沒有方向，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往是有激情，缺經(jīng)驗(yàn)，盲目，理想化，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的第一步，市場調(diào)查最重要。二是多方面融資。資金難籌幾乎是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都會(huì)遇到的難題。創(chuàng)業(yè)者除了尋求家庭、親戚、朋友的資助外，還要廣開渠道，向銀行借貸，尋找風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。三是富于團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)生的社會(huì)與人生經(jīng)驗(yàn)都不足，而且處于熱血沸騰的感情階段，個(gè)性化、自信力等都較強(qiáng)，所以在團(tuán)隊(duì)合作中，常常會(huì)出現(xiàn)以己為主、剛愎自用等不利于合作創(chuàng)業(yè)的情形。四是擁有堅(jiān)持到底的信心。創(chuàng)業(yè)中的各種問題，如資金不足、市場競爭、經(jīng)驗(yàn)不足等都有可能出現(xiàn)，誰都無法保障在下一個(gè)路口能選對(duì)方向，所以創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到挫折與失敗再正常不過。五是積累社會(huì)人脈資源。大學(xué)生掌握的社會(huì)資源非常有限，而企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等都需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，大學(xué)生在這方面會(huì)感到非常吃力。平時(shí)多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和人脈。
【參考文獻(xiàn)】
［1］劉記紅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育案例教學(xué)的探索［J］.南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2010（9）
［2］段美等.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及對(duì)策研究［J］.廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）
篇11
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2014）05017402
1開展電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性
電子商務(wù)，作為一種新的生產(chǎn)力，正以驚人的速度不斷地向前發(fā)展，正在給世界貿(mào)易格局和經(jīng)濟(jì)增長方式帶來巨大的變革，威購、團(tuán)購、SNS、微博營銷等新型電子商務(wù)新興模式或推廣方法層出不窮。電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)從應(yīng)用型技術(shù)手段的比較躍遷為服務(wù)型應(yīng)用元素的比拼。因此，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才需求量也日趨迫切，65%中小企業(yè)急呼緊缺電子商務(wù)人才。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未來十年，中國的電商人才缺口大約200萬人。由此，國務(wù)院文件也特別強(qiáng)調(diào)：“高等院校要進(jìn)一步完善電子商務(wù)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展需要的各類專業(yè)技術(shù)人才和復(fù)合型人才”。
與此同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展也相當(dāng)迅猛。自2001年13所高校電子商務(wù)本科專業(yè)首次招生以來，電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展及人才培養(yǎng)越來越得到教育部、商務(wù)部和各院校的重視。2005年12月，教育部成立了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。商務(wù)部于2005年開始，每年開展全國電子商務(wù)典型案例調(diào)研。至今經(jīng)教育部批準(zhǔn)開設(shè)的本科電子商務(wù)專業(yè)的院校已有300多家，本專科畢業(yè)生每年超過2萬人。但電子商務(wù)人才市場中并沒有如人們預(yù)期的出現(xiàn)供需兩旺的情況。相反，企業(yè)需求和高校人才輸出嚴(yán)重不對(duì)接，大量企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)人才，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)，其就業(yè)率遠(yuǎn)低于全國平均水平。據(jù)調(diào)查，有近85%的企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力表示懷疑，認(rèn)為難以滿足企業(yè)電子商務(wù)相關(guān)目標(biāo)崗位的技能要求。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的諸多問題逐漸顯現(xiàn)出來，比如：電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位，課程設(shè)置不合理；現(xiàn)行教學(xué)手段陳舊落后與電子商務(wù)知識(shí)多樣性相矛盾；環(huán)境封閉、項(xiàng)目單一，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重滯后于行業(yè)發(fā)展等等。
可見，作為綜合性、復(fù)合性學(xué)科，電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值是其存在的主要體現(xiàn)。正如中國工程院常務(wù)副院長潘云鶴院士指出：“信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)理論的研究不斷深入，電子商務(wù)法規(guī)政策的頻頻出臺(tái)，企業(yè)現(xiàn)代化管理水平的不斷提高，電子商務(wù)創(chuàng)新模式的紛紛涌現(xiàn)，所有這一切都需要我們與時(shí)俱進(jìn)地將這些研究成果包括過程反映到大學(xué)的本科教學(xué)中。”高校正處于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的改革期，在傳授學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新運(yùn)用的能力。
2開展電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的作用
2.1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力
開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育能提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)就業(yè)崗位的理解。通過電子商務(wù)具體項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；通過研究電子商務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過小微企業(yè)的孵化、實(shí)際公司的運(yùn)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2.2推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)師資建設(shè)
開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，教師需要對(duì)企業(yè)電子商務(wù)的最新應(yīng)用，電子商務(wù)新興模式等加深理解，需要從傳統(tǒng)的通用型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)型教學(xué)，因此高校應(yīng)定期為電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，大力輸送教師到電子商務(wù)運(yùn)營較好的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，從而推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)師資建設(shè)。
3面向創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建
3.1電子商務(wù)創(chuàng)意教學(xué)
開展電子商務(wù)創(chuàng)意教學(xué)，將指導(dǎo)各類電子商務(wù)比賽嵌入到電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的課堂教學(xué)中，使所有學(xué)生受益。在課堂教授電子商務(wù)各類比賽的基本知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)于優(yōu)秀的比賽團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行賽前集中強(qiáng)化訓(xùn)練，全程指導(dǎo)調(diào)研、策劃、答辯整個(gè)比賽的所有環(huán)節(jié)。通過這種賽教結(jié)合的方式，筆者所在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加全國電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”獲得過全國一等獎(jiǎng)、全國二等獎(jiǎng)的好成績，從而培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)意能力。
3.2電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)
通過電子商務(wù)案例分析、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)等課程，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新能力。例如，在電子商務(wù)案例分析中，可以提前把案例材料給學(xué)生。在學(xué)生熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，課堂上進(jìn)行判斷分析型的案例分析，組織學(xué)生進(jìn)行案例的分析和討論，分析企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)成功或失敗的原因，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)企業(yè)問題提出開放性的建議解決方案。例如，在電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程中，要求學(xué)生能根據(jù)之前設(shè)計(jì)好的電子商務(wù)網(wǎng)站“創(chuàng)意”，建設(shè)一個(gè)符合“創(chuàng)意”的真實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的創(chuàng)新。
3.3電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力。
（1）依托實(shí)踐基地，開發(fā)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程。
經(jīng)管背景的電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該和各院校開設(shè)的課程體系相統(tǒng)一。依托實(shí)踐基地，以運(yùn)營推廣為主線，我校開發(fā)了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與實(shí)戰(zhàn)等課程，將網(wǎng)絡(luò)企業(yè)運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)推廣等網(wǎng)商實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容嵌入電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程中。從校實(shí)踐基地重慶市網(wǎng)商產(chǎn)業(yè)園邀請網(wǎng)商到校授課，使學(xué)生切實(shí)掌握網(wǎng)店開店、運(yùn)營推廣的基本方法和技巧，掌握最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)營銷方式方法。
（2）組織精英團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目為載體進(jìn)入網(wǎng)商企業(yè)實(shí)踐。
為培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力，與實(shí)踐基地對(duì)接，開展“電商精英培養(yǎng)計(jì)劃”。從第三學(xué)年開始，每五個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，與學(xué)院長期合作的優(yōu)秀電商企業(yè)共同打造不同類型電子商務(wù)“精英團(tuán)隊(duì)”。在實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，并在老師的指導(dǎo)下幫助企業(yè)解決實(shí)際中遇到的問題。某市網(wǎng)商產(chǎn)業(yè)園為筆者所在學(xué)校的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，筆者所在學(xué)校已與某市網(wǎng)商產(chǎn)業(yè)園網(wǎng)商產(chǎn)業(yè)園先后簽訂了《戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》、《高校網(wǎng)絡(luò)分銷合作協(xié)議書》，并且召開了“電商精英培養(yǎng)計(jì)劃宣講會(huì)”，組織對(duì)電商感興趣的同學(xué)以項(xiàng)目為載體嵌入到網(wǎng)商企業(yè)中。該項(xiàng)目采用校企聯(lián)合方式組建師資隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用到實(shí)際的分銷過程中。在經(jīng)歷了分銷階段后，對(duì)于想創(chuàng)業(yè)的精英團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)商產(chǎn)業(yè)園將幫助其孵化。
4結(jié)論
由于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，高校開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育適合了行業(yè)發(fā)展的需要。通過面向創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的能力，切實(shí)提高了電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)/創(chuàng)業(yè)比率，有效增加了企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的工作滿意度。
參考文獻(xiàn)
篇12
通過五天的培訓(xùn)，我認(rèn)為KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)"企業(yè)家型"的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。不僅使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇傭，更是提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作。KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。
三、掌握了KAB講師的基本能力
這次五天的培訓(xùn)課程有三位老師為我們授課，有理論介紹，也有情境模擬，通過不同的學(xué)習(xí)方式使我了解了作為一名創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師需要掌握的培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技巧。
1、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)原理
學(xué)習(xí)是改變通過經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過程。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，需要讓學(xué)員知道現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)有什么用處，要讓他們有參于控制學(xué)習(xí)過程的渴望。在培訓(xùn)過程中，要把經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，同時(shí)也需要和學(xué)員進(jìn)行交流，并且要經(jīng)常得到他們的反饋。
2、參與式培訓(xùn)方法
在我們的培訓(xùn)過程中，除了理論教學(xué)，還有一天半的案例教學(xué)，每個(gè)學(xué)員都參與其中，通過案例教學(xué)能夠更加快速地理解知識(shí)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法主要有有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、案例分析、自我分析等培訓(xùn)方式。通過老師們的講解和學(xué)員之間的互動(dòng)也基本掌握了這些培訓(xùn)方式如何使用以及這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、肢體與語言相結(jié)合的培訓(xùn)方式
語言表達(dá)是任何一位老師都有所要求的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，比如老師所講的身體微微前傾等方式，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外還有一些肢體動(dòng)作等非語言表達(dá)，這些肢體動(dòng)作或者采用道具的形式能夠更好地說明要講授的內(nèi)容。
篇13
筆者和黃超達(dá)、劉思宇一起撰寫的《贏在眾籌：實(shí)戰(zhàn)、技巧與風(fēng)險(xiǎn)》（中國經(jīng)濟(jì)出版社2014年12月計(jì)劃出版）本書一共分為五章，全方位向讀者介紹眾籌這一偉大制度發(fā)明，力求讓讀者在看完本書后認(rèn)識(shí)眾籌，讀懂眾籌，愛上眾籌并且學(xué)會(huì)如何更好地運(yùn)用眾籌，實(shí)踐眾籌！以下為分章介紹，供讀者參考。
第一章 眾籌那些事兒
眾籌是如何進(jìn)入我們的視野的？眾籌的興起與發(fā)展又是怎樣的？你想知道眾籌有哪些模式和特點(diǎn)嗎？眾籌與互聯(lián)網(wǎng)金融、多層次資本市場又存在怎樣密不可分的關(guān)系？第一章眾籌那些事將為你一一解答。
本章第一部分向讀者介紹眾籌的現(xiàn)狀，包括眾籌的發(fā)展情況、歷史淵源、興起與發(fā)展、分類與特點(diǎn)等問題;第二部分則是介紹眾籌與互聯(lián)網(wǎng)金融的關(guān)系，還特別介紹眾籌中的金融消費(fèi)者保護(hù)問題;第三、四部分還將為讀者解答股權(quán)眾籌為什么是我國多層次資本市場的重要組成部分以及眾籌的偉大意義。
第二章 聚焦四種眾籌模式
了解眾籌的現(xiàn)狀最直接的方式就是案例，在第二章眾籌項(xiàng)目案例分析中，筆者將介紹眾籌的四種模式，并結(jié)合國內(nèi)外典型的眾籌項(xiàng)目案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和解析，讓讀者可以身臨其境感受創(chuàng)業(yè)者如何眾籌項(xiàng)目，并了解如何打造一個(gè)吸引人的眾籌項(xiàng)目。
第一部分是介紹國內(nèi)外最火爆的股權(quán)眾籌，詳細(xì)結(jié)合國內(nèi)外案例進(jìn)行對(duì)比分析。股權(quán)眾籌即是小微創(chuàng)業(yè)者借助互聯(lián)網(wǎng)上的眾籌平臺(tái)將其準(zhǔn)備創(chuàng)辦的企業(yè)或項(xiàng)目信息向投資人展示，吸引投資人。重點(diǎn)總結(jié)了創(chuàng)業(yè)者發(fā)起股權(quán)眾籌的條件和經(jīng)驗(yàn)。第二、第三、第四部分介紹捐贈(zèng)式眾籌、獎(jiǎng)勵(lì)式眾籌、債權(quán)式眾籌，通過介紹成功案例總結(jié)眾籌成功要素和不同眾籌適合的領(lǐng)域。最后一部分通過前述案例分析為創(chuàng)業(yè)者總結(jié)出打造優(yōu)質(zhì)眾籌項(xiàng)目訣竅。
第三章 眾籌是這樣玩的
僅當(dāng)看客怎么能愛上眾籌呢？第三章投資人教育將詳細(xì)介紹眾籌投資人的發(fā)展歷程、投資方法與技巧，讓更多的讀者讀懂眾籌，加入眾籌，分享不盡的金融紅利。
本章四個(gè)部分按照投資者的成長過程劃分：進(jìn)入投資，成功投資，退出，未來。第二部分從選擇平臺(tái)、盡調(diào)、風(fēng)控等多個(gè)機(jī)制分析總結(jié)如何成為優(yōu)秀的投資人。最后部分通過探究目前國內(nèi)眾籌投資現(xiàn)狀，提出問題，展望未來。
第四章 透視國內(nèi)外平臺(tái)
世界各國的眾籌發(fā)展程度并不是一致的，而中國則處于眾籌發(fā)展早期。想要更快把握中國眾籌的發(fā)展趨勢，必定要學(xué)習(xí)借鑒外國較為成熟的眾籌制度和眾籌平臺(tái)。通過分析優(yōu)秀、成功的國內(nèi)外眾籌平臺(tái)，筆者總結(jié)出做好一個(gè)眾籌平臺(tái)的條件，與讀者分享。
天使街、天使匯、大家投等是目前我國股權(quán)眾籌的典型代表。本章著重分析全球范圍內(nèi)知名眾籌平臺(tái)，詳細(xì)介紹其發(fā)展、特色以及運(yùn)作流程。通過閱讀本章，創(chuàng)業(yè)者可以找到適合自己想買的融資平臺(tái)，投資者可以找到靠譜有效的投資平臺(tái)。眾籌這件事，人人都可以參與并且玩好。
本章內(nèi)容主要有兩大部分：國內(nèi)平臺(tái)分析、國外平臺(tái)分析。以國內(nèi)外知名的眾籌平臺(tái)為分析對(duì)象：Kickstarter，Indiegogo，Crowdcube，天使匯，大家投，天使街，人人投，麒麟眾籌等平臺(tái)進(jìn)行了詳盡的國內(nèi)外對(duì)比分析。
第五章 我國眾籌的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范
前景無限的眾籌融資想定讓讀者們躍躍欲試了，然而再完美的模式也不能缺少法律的合理監(jiān)管，更不說處于初生兒階段的眾籌了。只有在充分了解眾籌現(xiàn)有的法律風(fēng)險(xiǎn)，了解國家對(duì)于眾籌的監(jiān)管態(tài)度，才能在眾籌活動(dòng)中披荊斬棘、無往不利。第五章我國眾籌的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范將告訴讀者想知道的眾籌相關(guān)的法律風(fēng)險(xiǎn)與監(jiān)管展望。
本章將從眾籌平臺(tái)、項(xiàng)目發(fā)起人、投資者三個(gè)角度討論眾籌法律風(fēng)險(xiǎn)該如何識(shí)別以及防范問題，更有美、英、德、法、日等五國眾籌法律的最新發(fā)展動(dòng)向以及我國眾籌法律立法動(dòng)向向讀者展示，希望能讓讀者全方位了解眾籌法律現(xiàn)狀。最后筆者提出推動(dòng)眾籌法律發(fā)展的五大完善建議，供相關(guān)監(jiān)管部門以及讀者參考。
