引論：我們?yōu)槟砹?3篇體育教學(xué)和體育教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)及其在素質(zhì)教育中所起的作用
體育教學(xué)與一般課程的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。其共同點(diǎn)表現(xiàn)在兩者都是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，都是教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，掌握一定的知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德意志品質(zhì)。在這一過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終密切地結(jié)合在一起。體育教學(xué)與一般課程的教學(xué)不同之處在于一般課程的教學(xué)主要是通過(guò)思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；而體育教學(xué)不但要使學(xué)生掌握一定的體育科學(xué)知識(shí)和體育鍛煉的技術(shù)、技能，主要還要通過(guò)各種身體練習(xí)，使其熟練掌握各種體育技能，鍛煉其身體，增強(qiáng)其體質(zhì)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是：
(一)體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門(mén)課程。最終目的是為了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，建設(shè)祖國(guó)。達(dá)到這一目的的主要手段是各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這就決定了體育這門(mén)課程的主要內(nèi)容是將體育的技術(shù)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí)促使學(xué)生掌握鍛煉方法。當(dāng)然，還要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識(shí)，以指導(dǎo)身體鍛煉。
(二)體育教學(xué)以機(jī)體參與活動(dòng)為特征
和文化課程的教學(xué)一樣。體育課教學(xué)也要通過(guò)思維活動(dòng)，但同時(shí)學(xué)生還要進(jìn)行懈動(dòng)。在機(jī)體活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)肌肉感覺(jué)，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過(guò)分析、綜合，去達(dá)到對(duì)體育技術(shù)、技能的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有機(jī)體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。機(jī)體在參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術(shù)。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過(guò)程。同時(shí)又是增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的過(guò)程。
(三)體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和多樣性
體育教學(xué)是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，青少年的身心都處在發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程中，精力充沛，求知欲強(qiáng)。活潑好動(dòng)。而且一個(gè)由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動(dòng)能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場(chǎng)地、設(shè)施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。
(四)體育教學(xué)以對(duì)學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能
體育運(yùn)動(dòng)有它自身的特點(diǎn)，體育的競(jìng)賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)律的品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)要克服自身生理負(fù)荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動(dòng)具有群體特征，可以加強(qiáng)人際交往，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神。當(dāng)代社會(huì)需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學(xué)科所難以做到的，體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)中，體育教學(xué)顯示了其鮮明的教育功能。二、在大學(xué)體育教育中滲透素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議
(一)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念
所謂終身體育，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育素質(zhì)教育的最終目標(biāo)就是要使學(xué)生終身受益，促進(jìn)其身心兩方面的健康發(fā)展。進(jìn)而提高整個(gè)民族的健康水平。這就要求體育教師樹(shù)立終身體育教育為目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。通過(guò)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。使體育教學(xué)充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育發(fā)展特色。同時(shí)，體育教師要注重加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的熱情。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，達(dá)到體育教育的真正目的。特別要注意的是。體育教學(xué)不能僅僅停留在課堂，要把學(xué)生課余自我鍛煉的習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)重要課題來(lái)開(kāi)展。
(二)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性
為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。讓學(xué)生真正成為課堂的主體，而教師只是作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，這樣就有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法。因材施教，借助體育運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容，置學(xué)生于情感交流的情境之中，反復(fù)感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過(guò)程中，使個(gè)人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識(shí)等具有社會(huì)意義的個(gè)性特征得到充分發(fā)展。
(三)重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)
道德指的是調(diào)整人與人之間，人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主和法律意識(shí)等。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，結(jié)合目前我國(guó)承辦的奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作，通過(guò)介紹奧運(yùn)知識(shí)、特別是中國(guó)、臺(tái)灣與國(guó)際奧委會(huì)的關(guān)系，中國(guó)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的典型事例來(lái)闡明綜合國(guó)力的強(qiáng)盛與競(jìng)技體育的關(guān)系。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。又如集體主義教育。教師可通過(guò)一些集體項(xiàng)目，如拔河、接力等。有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量，充分證明自己的力量。正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系。再如民主和法律意識(shí)。體育教學(xué)中，教師可采用比賽法，并結(jié)合學(xué)生的體育課成績(jī)考核以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題等，進(jìn)行民主評(píng)議、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)教育。同時(shí)進(jìn)行自覺(jué)遵守體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽中的法律，即比賽規(guī)則教育，從而為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才不僅要求有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，體育項(xiàng)目比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信的品質(zhì)，克服膽怯心理、自卑意識(shí)、保守觀念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。
篇2
一、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度,交際能力和集體主義榮譽(yù)感。人需要在社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì),理解社會(huì)。體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象,具有獨(dú)特的社會(huì)交往特性,是人生、社會(huì)的一個(gè)縮影,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì),從而促使認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作和相互尊重,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感。這種健康的人格品質(zhì),是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力。
二、培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息,積極參與意識(shí),發(fā)展其個(gè)性。在體育活動(dòng)中無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目,都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己,講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚,并在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立的人格。
三、培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng),應(yīng)教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非、尊重事實(shí)。對(duì)的、好的就支持;錯(cuò)的、壞的就批評(píng)摒棄,從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的人格精神。
篇3
學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門(mén)課程，最終目的是為了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，建設(shè)祖國(guó)。達(dá)到這一目的的主要手段是各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這就決定了體育這門(mén)課程的主要內(nèi)容是將體育的技術(shù)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí)促使學(xué)生掌握鍛煉方法。當(dāng)然，還要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識(shí)，以指導(dǎo)身體鍛煉。
(二)體育教學(xué)以機(jī)體參與活動(dòng)為特征
和文化課程的教學(xué)一樣，體育課教學(xué)也要通過(guò)思維活動(dòng)，但同時(shí)學(xué)生還要進(jìn)行機(jī)體活動(dòng)。在機(jī)體活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)肌肉感覺(jué)，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過(guò)分析、綜合，去達(dá)到對(duì)體育技術(shù)、技能的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有機(jī)體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。機(jī)體在參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術(shù)。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過(guò)程，同時(shí)又是增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的過(guò)程。
(三)體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和多樣性
體育教學(xué)是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，青少年的身心都處在發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程中，精力充沛，求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)。而且一個(gè)由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動(dòng)能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場(chǎng)地、設(shè)施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。
二、在大學(xué)體育教育中滲透素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議
(一)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念
體育教師要樹(shù)立終身體育教育為目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。通過(guò)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，使體育教學(xué)充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育發(fā)展特色。同時(shí)，體育教師要注重加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的熱情。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，達(dá)到體育教育的真正目的。特別要注意的是，體育教學(xué)不能僅僅停留在課堂，要把學(xué)生課余自我鍛煉的習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)重要課題來(lái)開(kāi)展。
(二)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性
為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，而教師只是作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，這樣就有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，因材施教，借助體育運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容，置學(xué)生于情感交流的情境之中，反復(fù)感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過(guò)程中，使個(gè)人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識(shí)等具有社會(huì)意義的個(gè)性特征得到充分發(fā)展。
(三)重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)
道德指的是調(diào)整人與人之間，人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主和法律意識(shí)等。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。從而為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
篇4
1.2教學(xué)環(huán)境的因素
體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意氣候因素,氣候的一些特點(diǎn)也是教學(xué)安全事故的重要原因。在冬季進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí),不注意保暖就會(huì)感冒發(fā)燒,夏天運(yùn)動(dòng)過(guò)度會(huì)產(chǎn)生中暑等癥狀,惡劣的天氣對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響會(huì)比較明顯,教師在這方面不能粗心大意。另外還有室外的體育教學(xué)器材出現(xiàn)的安全隱患,學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題不能對(duì)此作出及時(shí)的護(hù)理,并且場(chǎng)地還缺乏必要的防護(hù)道具和保護(hù)措施,導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉時(shí)受傷。例如籃球框護(hù)理不到位,導(dǎo)致學(xué)生在扣籃時(shí)重度摔跤骨折。
1.3學(xué)生因素
學(xué)生是體育安全事故受傷的直接主體,學(xué)生因素也是體育教學(xué)事故出現(xiàn)的直接因素。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生對(duì)戶(hù)外的體育教學(xué)最感興趣,在體育課時(shí)會(huì)比較興奮,缺乏引導(dǎo)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些重大事故。而且學(xué)生自身的安全觀念也不高,在訓(xùn)練時(shí)喜歡冒險(xiǎn)或者膽怯。學(xué)生在課前準(zhǔn)備補(bǔ)充,也容易導(dǎo)致教學(xué)中的安全事故,比如服裝穿著不符合體育訓(xùn)練的要求。學(xué)生在對(duì)抗性的競(jìng)技活動(dòng)中自身控制不足,導(dǎo)致情緒失控與他人發(fā)生矛盾、動(dòng)作不到位、忽視自身安全,使暴力活動(dòng)充斥到體育課堂上,足以造成重大的校園安全事故。比如體育課中的籃球和足球課,血?dú)夥絼偟膶W(xué)生不滿(mǎn)比賽成績(jī)就容易在場(chǎng)地上故意使用犯規(guī)的小動(dòng)作,甚至打架斗毆,性質(zhì)及其惡劣。這一方面是教師在賽前沒(méi)能做好工作;另一方面也是學(xué)生自身情緒控制力不足。學(xué)生的紀(jì)律觀念松散也是體育課事故頻發(fā)的原因之一,在使用體育器材前需按照要求了解使用規(guī)范,在練習(xí)新動(dòng)作時(shí)也應(yīng)集中注意力跟隨老師學(xué)習(xí),但學(xué)生往往相互玩耍,把體育課當(dāng)成是娛樂(lè)玩耍課。這需要老師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的自覺(jué)性。
二、預(yù)防對(duì)策
體育教學(xué)中的安全事故同其他安全事故一樣,不是不可預(yù)防或者是不可避免的。只要在教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作,在教學(xué)中規(guī)范體育教學(xué),大部分事故都是能避免的,以下將對(duì)此作出討論。
2.1提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)
一般說(shuō)來(lái),大部分體育事故都是由于受害人對(duì)自己人身安全不慎重視,很多問(wèn)題是出在觀念上而不是技術(shù)上。所以,教師在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)把學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的教育放置到首位,調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)校體育安全管理辦法》,樹(shù)立安全第一的指導(dǎo)意識(shí)。在體育課堂上應(yīng)當(dāng)加入安全教育內(nèi)容,可在教學(xué)開(kāi)始的過(guò)程中進(jìn)行一些安全提示,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好理論,積極傳授安全措施以及各種運(yùn)動(dòng)傷害的應(yīng)對(duì)措施。教師的安全意識(shí)還體現(xiàn)在多跟學(xué)生交流,做到及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的體質(zhì)以及身體狀況,對(duì)學(xué)生的病史應(yīng)當(dāng)有所了解。在使用器械前,教師應(yīng)當(dāng)有耐心去講解一些使用規(guī)范,并對(duì)體育器械詳細(xì)全面的安全檢查,維護(hù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的安全防護(hù)。
2.2定期檢查器材的安全性
前面已經(jīng)談到教師應(yīng)當(dāng)在課前檢查一些體育器械的安全性,但教師不可能面面俱到,全面檢查體育器材安全性能還需學(xué)校組織相關(guān)人員去執(zhí)行。不能在器材方面舍不得投資,發(fā)現(xiàn)器材損害時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)修理或者予以更換,在責(zé)任上也精確到個(gè)人,這樣才能是器材方面的安全隱患降低到最低。
2.3科學(xué)的教學(xué)安排以及準(zhǔn)備
教師除了在安全意識(shí)上需要注意之外還應(yīng)在教學(xué)安排上做到科學(xué)合理。備課是任何一門(mén)課的教師在課前都應(yīng)做的事情,備課中也應(yīng)注意學(xué)生的安全。備課對(duì)教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)門(mén)類(lèi)、運(yùn)動(dòng)輕度都應(yīng)有所計(jì)劃,不能隨意應(yīng)對(duì)。體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)至關(guān)重要。教學(xué)需要根據(jù)天氣的情況來(lái)安排體育訓(xùn)練內(nèi)容及強(qiáng)度,也要根據(jù)學(xué)生總體情況作有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。在劇烈的體育活動(dòng)開(kāi)始前,必須組織學(xué)生進(jìn)行熱身,使學(xué)生盡快的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這樣能有效的客服一些運(yùn)動(dòng)疾病。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)加強(qiáng)安全隱患防范水平。教師在教學(xué)中應(yīng)予以正面的引導(dǎo),使學(xué)生能夠集中注意力,在課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量使學(xué)生投入進(jìn)去。在細(xì)節(jié)上,老師需要特別注意,體育課時(shí)常會(huì)以游戲的形式開(kāi)展,這個(gè)時(shí)候就需要教師時(shí)刻關(guān)注游戲規(guī)則的觀測(cè),否則會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面混亂,方混亂局面發(fā)現(xiàn)時(shí),教師要及時(shí)終止活動(dòng),避免情況進(jìn)一步的惡化。課堂紀(jì)律是體育課合理有序開(kāi)展的重要保證,青年學(xué)生由于正處于血?dú)夥絼偟哪挲g,一些諸如不服從管教、不善謙讓的毛病容易在體育競(jìng)技中發(fā)作。著需要教學(xué)嚴(yán)肅體育秩序,對(duì)學(xué)生的過(guò)激活動(dòng)及時(shí)制止,在課前課后應(yīng)積極溝通交流,對(duì)于學(xué)生的處罰應(yīng)以教育為主,體罰為輔。教育時(shí)要注意分寸,盡量的談心而不是一味的說(shuō)教。
2.4學(xué)校醫(yī)務(wù)管理
學(xué)校的醫(yī)務(wù)管理也屬于學(xué)校的體育教學(xué)的硬件設(shè)施,體育教學(xué)需要醫(yī)務(wù)部門(mén)的密切配合,校醫(yī)院對(duì)學(xué)生做定期檢查,并把檢查報(bào)告交給體育教師。使體育教師更好的安排教學(xué),這樣能在源頭上減少體育事故的發(fā)生。校醫(yī)務(wù)室也應(yīng)做好應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害的醫(yī)護(hù)措施,在安全事故發(fā)生后做到臨危不亂,科學(xué)治療。
篇5
一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用
同志早年在《體育之研究》一文中指出：體育是載知識(shí)之車(chē)，寓道德之舍，不僅可以強(qiáng)筋骨，而且還有增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志之效。體育教育除了遵循教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、傳播體育知識(shí)和技能之外，還可以通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。因此，體育教學(xué)不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段。
1、體育教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生提高體育素質(zhì)的根本途徑。體育教學(xué)具有明確的教育目的、既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系，它是唯一從小學(xué)到大學(xué)連續(xù)設(shè)置的課程，因而更具有教學(xué)的連續(xù)性和實(shí)踐的層次性。由學(xué)生大量身體活動(dòng)和教師適時(shí)知識(shí)點(diǎn)撥為特征的體育教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)體的免疫能力和對(duì)環(huán)境的自我調(diào)控能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法。良好的體育素質(zhì)無(wú)疑對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)快速多變的社會(huì)具有積極作用。
2、體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率的推動(dòng)力。青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，健康的體魄是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，生活的節(jié)奏越來(lái)越快，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)荷越來(lái)越重。合理的體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學(xué)習(xí)所必需的充沛精力，使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。
3、體育教學(xué)是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中，要承受一定的生理負(fù)荷（如練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等）和心理負(fù)荷（如緊張與輕松、獨(dú)斷與協(xié)作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時(shí)空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會(huì)文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、守法意識(shí)等人類(lèi)優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。
4、體育教學(xué)有利于學(xué)生審美素質(zhì)的提高。科學(xué)的體育鍛煉能促進(jìn)學(xué)生塑造健康健美的體形，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身姿，培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽，同時(shí)還能從身體的各種運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到人體的自然美。
二、體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
1、注重基礎(chǔ)性教育。顧明遠(yuǎn)教授指出，素質(zhì)教育雖然不能完全等同于基礎(chǔ)教育，但基礎(chǔ)教育必定是素質(zhì)教育。中小學(xué)教育就是基礎(chǔ)教育，它必須為學(xué)生的成長(zhǎng)打好三個(gè)方面的基礎(chǔ)：一是打好身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或者終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三是為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。因此，中小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中要做到：第一、培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，為學(xué)生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)；第二，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解體育與健康、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，提高學(xué)生的體育意識(shí)和從事體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感；第三，要使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，為學(xué)生的終生體育打好基礎(chǔ)。
篇6
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說(shuō)教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì) 心構(gòu)思巧妙安排，以畫(huà)龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德 教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激 發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過(guò)努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生 提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛(ài)上體育課，愛(ài)參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。我們?cè)谝酝捏w育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對(duì)原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說(shuō)在“懂、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂(lè)”是 薄弱環(huán)節(jié)。因此我們?cè)隗w育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂(lè)”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯 燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素 培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類(lèi)健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自 身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式 注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使 學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能 力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意 識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔覀冇蒙倭空n時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn) 行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺(jué)到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對(duì)足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會(huì)健身” “我要健身”過(guò)程的轉(zhuǎn)變。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速 度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并 且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動(dòng) 發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。體育教學(xué)的完整過(guò)程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
篇7
注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量；
在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過(guò)努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛(ài)上體育課，愛(ài)參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類(lèi)健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)；
篇8
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說(shuō)教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫(huà)龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德教育。
二、注重"兩全"大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過(guò)努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛(ài)上體育課，愛(ài)參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。我們?cè)谝酝捏w育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對(duì)原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說(shuō)在"懂、會(huì)、樂(lè)"這三個(gè)體育效應(yīng)中，"懂"和"樂(lè)"是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們?cè)隗w育教學(xué)中，必須在"懂"和"樂(lè)"上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇"發(fā)現(xiàn)式"、"問(wèn)題式"等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。"懂"了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是"樂(lè)"學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。
最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素
培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由"身體美"和"運(yùn)動(dòng)美"兩部分組成。身體美是人類(lèi)健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式
注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是"教，是為了不要教"。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔覀冇蒙倭空n時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺(jué)到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對(duì)足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成"要我健身""我會(huì)健身""我要健身"過(guò)程的轉(zhuǎn)變。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解"極點(diǎn)"，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動(dòng)
發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。體育教學(xué)的完整過(guò)程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動(dòng)的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來(lái)的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開(kāi)放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂(lè)部制。各俱樂(lè)部由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。
篇9
二、德育教育是體育教學(xué)的重要組成部分
學(xué)校體育與德育、智育、美育是緊密結(jié)合的，是互相補(bǔ)充、相互制約、相互促進(jìn)統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)除了擔(dān)負(fù)向?qū)W生傳授體育知識(shí)外，還要擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行德育教育。體育教學(xué)是學(xué)校體育的一種形式，它具有雙重性，跟其他學(xué)科相比又具有一定的特殊性，它既有講授體育理論知識(shí)的室內(nèi)課，又有傳授體育技能、技巧的室外課，所以體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)建設(shè)者。通過(guò)體育教學(xué)把學(xué)生的身體鍛煉和社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系，教育學(xué)生樹(shù)立群體意識(shí)。例如在體育隊(duì)列教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和進(jìn)取向上的精神，以及文明行為，高尚的情操和審美情緒。
三、在體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想品德教育
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合課本的實(shí)際抓住時(shí)機(jī)，有意識(shí)滲透進(jìn)行有效的德育教育。
1.加強(qiáng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)集體主義精神
例如，在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師指揮，注意觀察每一位學(xué)生，對(duì)隊(duì)列，隊(duì)形中表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出他們的這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊，而影響全局，教育他們?cè)诰毩?xí)中刻苦認(rèn)真、遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。又如，在游戲中，讓學(xué)生注意紀(jì)律性、集體主義精神的重要性。“捕魚(yú)”的游戲中，“網(wǎng)”不能破，否則捕到的“魚(yú)”不算。“魚(yú)”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動(dòng)，跑出區(qū)域算被捕。讓學(xué)生在游戲中既玩又練，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性及集體主義精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的品質(zhì)
在體育教學(xué)中的跑、跳、投，學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)肌肉活動(dòng)的直接興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己忍受的練習(xí)，將獲得相應(yīng)的回報(bào)，使他們?cè)诰毩?xí)中更加刻苦、認(rèn)真。例如，1分鐘的仰臥起坐，告訴學(xué)生，當(dāng)你做到30次時(shí)，肌肉感到酸痛，一定要堅(jiān)持下去，通過(guò)極點(diǎn)，否則你的成績(jī)就永遠(yuǎn)只能停止，而不能進(jìn)一步提高，讓學(xué)生在練習(xí)中養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)吃苦耐勞的心理素質(zhì)。又如，在長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)只是的同時(shí)，應(yīng)向?qū)W生清楚明了的闡述中長(zhǎng)跑的“極點(diǎn)”這一生理現(xiàn)象，在中長(zhǎng)跑鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
隨著現(xiàn)代化社會(huì)日新月異的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體育教育工作者在體育教學(xué)中根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗到勝利的快樂(lè)，失敗的痛苦，進(jìn)步的喜悅，拼搏的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在接力跑步教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，規(guī)定跑最后一組的學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)后要做俯臥撐或立臥撐等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勝利和失敗帶來(lái)的兩種不同結(jié)果。這時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在下一次競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝對(duì)手，從而達(dá)到在體育教學(xué)中的德育教育目的。
4.培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力
當(dāng)代的中學(xué)生獨(dú)生子女在父母的呵呵下，心理脆弱，承受能力差。因此，教師應(yīng)在體育教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。如，在體育考核中，把體育成績(jī)不好，直接影響中考升學(xué)的利害關(guān)系告訴學(xué)生，使他們從心理和思想上產(chǎn)生一定的壓力，從而發(fā)展到積極鍛煉的自覺(jué)性。培養(yǎng)他們的心理承受能力，從而達(dá)到健康的心理承受能力，刻苦鍛煉，順利考入高一級(jí)學(xué)校。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生知道的正反兩面的東西多，知識(shí)面廣，主觀性強(qiáng)，對(duì)他沒(méi)講大道理，空洞的說(shuō)教作用不大，只有結(jié)合實(shí)際和現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象跟他們講道理，用教師模范言行才能收到良好的效果，體育教學(xué)具有理論聯(lián)系實(shí)際這一獨(dú)有的特點(diǎn)。因此教師在體育教學(xué)中有組織、有計(jì)劃、有目的把德育教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)之中，使德育教育寓教于樂(lè)，達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、練之以意、行之以德、持之以恒的效果，使學(xué)校體育教育在德育教學(xué)中更好地為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要所需的人才服務(wù)。
篇10
一、理性的心理健康知識(shí)認(rèn)知教育。旨在使學(xué)生樹(shù)立健康的新觀念，重視心理健康的維護(hù)，防治心理疾病。
教師要有目的地挖掘體育教材中有心理健康價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，或補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，融入體育衛(wèi)生、保健知識(shí)與體育基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之中，通過(guò)講授、談話、演示、討論和觀看心理健康教育的錄像、光盤(pán)等方法，達(dá)成：學(xué)生掌握心理衛(wèi)生常識(shí)和心理保健的知識(shí)；明確心理健康與否只能反映某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀況，是相對(duì)的、具有等級(jí)差異的，不是“十全十美”的，只要個(gè)人在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)保持良好的心境，就可以認(rèn)為是心理健康的，更重要的是著眼于未來(lái)；明確體育是將心智和軀體統(tǒng)一起來(lái)的最有效、最容易調(diào)控的教育方法，體育學(xué)習(xí)、鍛煉、健身的最重要的目的之一就是保持和增進(jìn)心理健康。
二、良好的體育學(xué)習(xí)心理教育。旨在協(xié)助學(xué)生開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，掌握科學(xué)的方法與策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、善練，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，糾正不良的學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣。
開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)：通過(guò)目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)佳境、歸因教育、積極反饋、價(jià)值尋求等方法，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、鍛煉、健身的動(dòng)機(jī)；通過(guò)成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、需要滿(mǎn)足法、教學(xué)“引趣”法等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。從而轉(zhuǎn)變或改善學(xué)生的體育態(tài)度，養(yǎng)成體育習(xí)慣，使學(xué)生喜愛(ài)體育，產(chǎn)生良性心理定勢(shì)。
培養(yǎng)適度的體育學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。教師在體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的心理活動(dòng)及行為表現(xiàn)的變化，實(shí)施心理激勵(lì)調(diào)控和暗示調(diào)控，巧妙地給學(xué)生形成一種興奮好學(xué)的心理狀態(tài)，從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。實(shí)施心理激勵(lì)調(diào)控的方法有：信任激勵(lì)、期望激勵(lì)、啟發(fā)激勵(lì)、意志激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、疏導(dǎo)激勵(lì)等；實(shí)施暗示調(diào)控的方法有：自我暗示、他人暗示、表情暗示、權(quán)威暗示、標(biāo)志暗示、榜樣暗示等。
開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)良好的學(xué)習(xí)行為和心理能力的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，操作程序：一是提出要求，執(zhí)行要求；二是重復(fù)練習(xí)，以熟練、自然、自覺(jué)為目標(biāo)；三是正面引導(dǎo)，積極提供效仿的榜樣；四是督促檢查，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)施之技能形成的心理訓(xùn)練，方法有：表象訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、注意力集中訓(xùn)練、自我暗示訓(xùn)練、意志訓(xùn)練等。
三、優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)教育。旨在培養(yǎng)和健全學(xué)生自尊自信、忍耐堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、沉著果敢、勤奮踏實(shí)、公正誠(chéng)實(shí)、體諒友善、互助合作、責(zé)任心強(qiáng)、善于思考、樂(lè)觀、理智等品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性完善與人格健全，預(yù)防形成不良的心理品質(zhì)。
教育途徑有：①寓于嚴(yán)密的體育組織教學(xué)之中；②作為德育的一個(gè)重要部分來(lái)抓，與體育德育教育融為一體；③結(jié)合體育教材特點(diǎn)；④發(fā)揮體育教師自身的言傳身教作用；⑤通過(guò)學(xué)生自我心理活動(dòng)與體驗(yàn)來(lái)教育、培養(yǎng)。方法有：說(shuō)服法、鍛煉體驗(yàn)法、體育服務(wù)法、自我教育法、心理輔導(dǎo)法、愉快體育法、榜樣教化法、創(chuàng)設(shè)情景法、游戲競(jìng)賽法、課堂心理環(huán)境優(yōu)化法。尤為值得一提的是，意志之于體育、之于心理健康的意義，怎么評(píng)價(jià)也不為過(guò)。缺乏意志力往往是學(xué)生包括體育活動(dòng)在內(nèi)一切活動(dòng)獲得成功的最大障礙，所以意志訓(xùn)練極為重要。體育常用的意志訓(xùn)練方法有：疲勞負(fù)荷法、競(jìng)賽提高法、條件限制法、自我強(qiáng)化法、說(shuō)服解釋法、活動(dòng)鍛煉法、日常教育法等。
四、情緒調(diào)控教育。旨在協(xié)助學(xué)生發(fā)展穩(wěn)定的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)對(duì)情緒的自控力，防止情緒波動(dòng)過(guò)大，避免心理失衡。
通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)藏的對(duì)人的各種刺激，如克服困難、競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)、把握機(jī)會(huì)、追求不確定目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、控制、成功、挫折等，獲得順利與挫折、成功與失敗、歡樂(lè)與痛苦、期望與失望、羨慕和嫉妒、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、個(gè)體和群體、平等和差別、公正和偏袒、合理與不合理的多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待這些情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)和教育學(xué)生合理對(duì)待個(gè)人的需要，同時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用認(rèn)知調(diào)節(jié)法、表情調(diào)節(jié)法、活動(dòng)調(diào)節(jié)法、呼吸調(diào)節(jié)法、注意調(diào)節(jié)法、暗示調(diào)節(jié)法、激勵(lì)調(diào)節(jié)法、自我宣泄法、心理歸因法等，并注重快樂(lè)體育，增加學(xué)生愉快的體驗(yàn)。
五、良好的社會(huì)適應(yīng)教育。旨在幫助學(xué)生確立理性的社會(huì)意識(shí)和觀念，建立互助、友愛(ài)、合作、融洽的人際關(guān)系，減少人際沖突，提高社會(huì)化的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的健康發(fā)展。
篇11
國(guó)家素質(zhì)教育改革綱要指出：“素質(zhì)教育即依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，著重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注意開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特性的教育。”可見(jiàn)，素質(zhì)教育的概念蘊(yùn)含著深刻的人文精神，它的提出順應(yīng)了當(dāng)今人文精神回歸的潮流。然向，當(dāng)前高校體育教學(xué)中還存在重“三基”（基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能）教學(xué)，輕“三力”（思考力、想象力、創(chuàng)造力）培養(yǎng)；重共性，輕個(gè)性；重教師包辦學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位；重身體教育，輕心理培養(yǎng)等現(xiàn)象。長(zhǎng)此下去，使學(xué)生惰性上升，思維定式，難以創(chuàng)新，主體喪失，人格失調(diào)，自信受壓，自立意識(shí)減弱，喪失獨(dú)立生存、應(yīng)付挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)力，這一切完全與人文精神相悖，與素質(zhì)教育的目標(biāo)格格不入。因此，加強(qiáng)人文精神，推進(jìn)高校體育教學(xué)人文化的改造，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、自尊、自強(qiáng)、自立、個(gè)性健全的人才，是時(shí)代擺在高校體育面前的嚴(yán)峻課題。
1 人文精神的內(nèi)涵
1.1人文精神的概念：是指存在于人的情感世界里，無(wú)形地貫穿于人的社會(huì)性文化現(xiàn)象中的所有反映人良知的總和。其中，社會(huì)性文化現(xiàn)象是指歷史、科學(xué)、藝術(shù)、道德、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、宗教、體育、繪畫(huà)等社會(huì)的意識(shí)形態(tài)。
1.2 人文精神的內(nèi)涵：無(wú)論在過(guò)去，還是在現(xiàn)在；無(wú)論在東方，還是在西方，雖然對(duì)人文精神有著各種不同的理解，但其仍有統(tǒng)一性，統(tǒng)一的基礎(chǔ)不在于文化現(xiàn)象的表面形式，而在于貫穿其中無(wú)形的基本精神要素，稱(chēng)為情感良知。它包括對(duì)人的尊嚴(yán)、情感、需要的尊重，對(duì)人的自由精神的追求，對(duì)人的個(gè)性充分發(fā)展的向往，對(duì)社會(huì)正義的探索，對(duì)人類(lèi)遺產(chǎn)中各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，以及對(duì)全面發(fā)展理想人格的追求和弘揚(yáng)。這些“求真”“求善”“求美”的良知情感是人文精神要素的具體體現(xiàn)，它反映的是人意識(shí)世界里最陽(yáng)光、最活躍、最積極的部分；這部分人特有的情感良知至今未能消失，延續(xù)不斷。
1.3 人義精神的特性：從人文精神的概念及內(nèi)涵表述中，可以推演出人文精神的種種特征，概括而言，人文精神主要有以下特征：
1.3.1社會(huì)性：認(rèn)為，人之所以為人，正是在與社會(huì)相互作用的過(guò)程中規(guī)定了自己的本質(zhì)―― 社會(huì)性，這就給人的一切打上了深深的社會(huì)烙印。人文精神作為人情感世界中最陽(yáng)光、最活躍、最積極的部分存在，也逃不過(guò)這一印記。
1.3.2歷史性：人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史告訴我們，歷史是人民群眾創(chuàng)造的，人民群眾在社會(huì)實(shí)踐中不僅創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)，還創(chuàng)造出豐富的精神財(cái)富，隨著歷史的發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富的不斷積累，精神財(cái)富不斷隨社會(huì)意識(shí)形態(tài)儲(chǔ)存、傳承下來(lái)。
2 人文精神、素質(zhì)教育、高校體育教學(xué)的關(guān)系
要想弄清三者之間的關(guān)系，首先應(yīng)該弄清兩種教育的區(qū)別，只有這樣才能更有效地加強(qiáng)人文精神。如今的素質(zhì)教育大體可分兩種：一種是涉及人生命意識(shí)之外，通過(guò)從無(wú)到有，從少到多的灌輸過(guò)程豐富信息的教育，稱(chēng)為知識(shí)教育；另一種是涉足于人的情感世界，需要通過(guò)培養(yǎng)、喚醒的教育，稱(chēng)為人文精神教育。前者使人獲得能力，后者使人獲得情感良知。二者雖統(tǒng)屬素質(zhì)教育，但二者卻有以下區(qū)別：（1）存在方式上：前者存在于生命之外，有形，易被感知，如文字的人文知識(shí)、體育理論知識(shí)、體育技術(shù)等；后者存在于人的情感世界，無(wú)形，不易感知，如體育教學(xué)中的人際關(guān)系，體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等。（2）實(shí)現(xiàn)手段上：前者是用單一的灌輸法較直接實(shí)現(xiàn)；后者需要用多種藝術(shù)感染的方法較間接實(shí)現(xiàn)。
3 加強(qiáng)人文精神，改進(jìn)高校體育教學(xué)，提高素質(zhì)教育的途徑
3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教學(xué)思想
李嵐清曾經(jīng)指出：“實(shí)施素質(zhì)教育要從轉(zhuǎn)變觀念抓起，首先是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還要社會(huì)達(dá)成共識(shí)”。這說(shuō)明觀念在教育中的重要性。教育觀念是對(duì)教育的整體認(rèn)識(shí)，決定教育的發(fā)展方向，教學(xué)思想是統(tǒng)屬于教育觀念之下的、局部、具體的理念。它們的正確與否將直接關(guān)系到應(yīng)試教育能否向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，關(guān)系到2l 世紀(jì)的人才能否全面發(fā)展的大問(wèn)題。如果觀念不轉(zhuǎn)變，那么教學(xué)思想也難豐富。如果觀念不轉(zhuǎn)變，那么再好的教師隊(duì)伍和客觀條件，都難以滿(mǎn)足21世紀(jì)人才的需要，弘揚(yáng)人文精神的偉大理想將落空。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富先進(jìn)的教學(xué)思想，是落實(shí)高校體育素質(zhì)教育的前提，是加強(qiáng)人文精神的基礎(chǔ)。如何做呢？我們先要努力實(shí)現(xiàn)“一個(gè)提高，兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。
3.2 加強(qiáng)人文精神，落實(shí)素質(zhì)教育
體育教學(xué)是落實(shí)高校體育素質(zhì)教育的主要舞臺(tái)。由于課堂教學(xué)具有時(shí)間穩(wěn)定，教育對(duì)象集中，教育目標(biāo)明確，教法靈活，內(nèi)容多樣等主要特點(diǎn)，所以，它是加強(qiáng)學(xué)生人文精神，落實(shí)素質(zhì)教育的主要舞臺(tái)之一。
3.2.1課前緊抓實(shí)際，深挖教材，完成育體和育心的統(tǒng)一。育心和育體是高校體育教學(xué)要完成的主要任務(wù)。社會(huì)快速的發(fā)展使心理素質(zhì)的教育地位日益突出。如何科學(xué)地完成好育心任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育心與育體的統(tǒng)一日標(biāo)，將有著非常重要的意義。首先，明確育心是當(dāng)今社會(huì)人文精神回歸的實(shí)際要求。如今社會(huì)要求人才必備的心理素質(zhì)大體包括：意志堅(jiān)強(qiáng)，沉著果斷，較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新意識(shí)和能力，富有團(tuán)結(jié)協(xié)作和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，自尊、自強(qiáng)、自立等，這些內(nèi)容反映出當(dāng)今的育心教育正體現(xiàn)著人文精神的回歸。其次，深挖教材是育心向育體滲透的關(guān)鍵。育心必須在育體的過(guò)程中滲透，脫離育體這個(gè)載體，育心的實(shí)現(xiàn)將變成無(wú)根之木，無(wú)源之水。高校體育教材中有著豐富的內(nèi)涵，這為育心提供了廣大的舞臺(tái)，應(yīng)利用體育競(jìng)賽的特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，增強(qiáng)吃苦耐勞的毅力，提高學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)集體性體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)并組織準(zhǔn)備活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的信心，以及提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，豐富想象力。如此精心的育體設(shè)計(jì)，將使育心教育更深刻、更具體，必將對(duì)學(xué)生人文精神的加強(qiáng)產(chǎn)生積極的影響。
3.2.2 應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)形式和多樣的評(píng)價(jià)體系，使課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新。課堂已成為師生共同育體和育心的場(chǎng)所，是師生進(jìn)行思想、情感、知識(shí)交流的小型世界，是個(gè)性多邊互動(dòng)過(guò)程，人文精神內(nèi)化沉積的樂(lè)園。群體訓(xùn)練、小組合作練習(xí)、同學(xué)互助、個(gè)人自覺(jué)練習(xí)，師生相互切磋，應(yīng)該成為當(dāng)前普遍教學(xué)形式。結(jié)合實(shí)際，充分和創(chuàng)造性地用現(xiàn)有的教學(xué)資源，特別是對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段的研究、開(kāi)發(fā)、利用（如多媒體教學(xué)，微機(jī)模擬操作系統(tǒng)等等）使高校體育教學(xué)的過(guò)程更趨于現(xiàn)代化。因此，我們應(yīng)該一方面加快教材內(nèi)容的更新，增加兄弟院校體育教學(xué)的交流合作，對(duì)教師采取，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的方法，活躍學(xué)術(shù)，豐富教師知識(shí)，使教師更具感染力。另一方面結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際差異，改進(jìn)和豐富多層次評(píng)價(jià)體系，把傳統(tǒng)的注重成績(jī)的“一刀切”的評(píng)價(jià)和學(xué)生“多刀切”的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把最終目標(biāo)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、素質(zhì)提高情況等與全面評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，真正把尊重個(gè)體差異落到實(shí)處，不斷深層開(kāi)挖體育的娛樂(lè)等功能，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓高校體育教學(xué)出現(xiàn)不斷創(chuàng)新的局面，加快人文精神的推進(jìn)，這本身體現(xiàn)著人文精神。
4 結(jié)束語(yǔ)
教育的根本價(jià)值在于促進(jìn)人的文化、心理、生理等層面的全面發(fā)展，不斷推進(jìn)人文精神的創(chuàng)新和繼承。素質(zhì)教育的戰(zhàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，它將滿(mǎn)載著人文精神賦予高校體育教學(xué)新的活力，高校體育教學(xué)也將同其他科學(xué)一起加入到加強(qiáng)大學(xué)生人文精神的行列中，在這種精神的作用下我們將不會(huì)滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不斷提出問(wèn)題，改善我們的教育環(huán)境，滿(mǎn)足未來(lái)人才需要，使人文精神在21 世紀(jì)得到更好的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
篇12
二、高中生的心理需要與田徑教學(xué)的單一性
高中生作為國(guó)家建設(shè)的后備軍，學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境有了很大的變化。他們思想敏捷、眼界開(kāi)闊、求新求異、富有朝氣，在心理上日趨成熟，要求輥人把自己當(dāng)作成人對(duì)待，自尊心不斷增強(qiáng)，人生觀初步形成，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)理想；思維更具有獨(dú)立性和批判性；他們喜歡探索事物根源，對(duì)別人的見(jiàn)解和習(xí)慣性看法不輕信盲從，喜歡懷疑和爭(zhēng)論；在情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈的同時(shí)，意志力也隨著認(rèn)識(shí)水平的提高而日趨堅(jiān)強(qiáng)。如果我們繼續(xù)沿襲原來(lái)的田徑教學(xué)觀念--以教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，一個(gè)動(dòng)作來(lái)回重復(fù)練習(xí)，用過(guò)多的時(shí)間去練習(xí)基本功，學(xué)生總是處在被安排的地位，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引起學(xué)生們反感和不滿(mǎn)，使得課堂成為培養(yǎng)田徑競(jìng)技人才的基地。這樣一來(lái)，不僅扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。體育教師必須樹(shù)立"健康第一。終身體育" 的教育思想，準(zhǔn)確掌握來(lái)自學(xué)生的信息叵饋、了解他們的體育心理活動(dòng)，是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。
三、高中田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的可行性
田徑運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比較，對(duì)田徑和武術(shù)教材，同學(xué)們雖作了冷處理，但在對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇和采用上，他們則表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自我意識(shí)：有90%的學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉身體。增強(qiáng)體質(zhì)有著良好的作用，并表示對(duì)學(xué)習(xí)田徑知識(shí)有興趣；有80%的學(xué)生意愿選擇以前田徑教學(xué)中接觸較少的接力跑、背越式和俯臥式跳高。標(biāo)槍和鐵餅等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)過(guò)去田徑教材中重復(fù)出現(xiàn)的如100米跑的技術(shù)要領(lǐng)和800米跑的測(cè)試、推鉛球等技術(shù)的教學(xué)、考核表示厭煩。從對(duì)高中生們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，只要我們選擇好高中田徑教材的內(nèi)容、挖掘田徑運(yùn)動(dòng)中的趣味性和娛樂(lè)性、注重田徑基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、改變?cè)械慕虒W(xué)模式、方法和手段，那么，在高中田徑教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是完全可行的。我們體育教師也只有樹(shù)立新的田徑教學(xué)觀、學(xué)生心理健康觀和質(zhì)量觀，才會(huì)對(duì)高中田徑教學(xué)的良好發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，高中田徑教學(xué)的"東山再起"，重現(xiàn)"昔日光彩"才大有文章可做的。在高中田徑教學(xué)中，我們可以從不同的視角。不同的層次進(jìn)行素質(zhì)教育，沒(méi)有固定的模式，只有我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索和研究，才會(huì)提高田徑教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)性和可操作性。
首先，從全體高中學(xué)生的心理和情感入手，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣；以他們的發(fā)展需要為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)田徑教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)；改變傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式――注重全員參與，而不是體育骨干的"表演專(zhuān)場(chǎng)"，改變那種小部分是陪襯，大部分是跑跑龍?zhí)住⒆浒宓实默F(xiàn)象；改變傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)――考核的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易行、具有典型性，并能合理反映出學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平；關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生從中受益――使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到田徑運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣；讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都能得到愉快的發(fā)展；加倍愛(ài)護(hù)體育尖子，讓他們發(fā)展得更好，并為以后步人體育高等院校學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
篇13
體育課的許多教育內(nèi)容也對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)有著獨(dú)特和不可替代的作用。如長(zhǎng)跑是對(duì)耐力的考驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的毅力；跨欄跳則是訓(xùn)練學(xué)生的速度、彈跳力、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇往直前的氣概、克服困難的決心和勇氣。一些團(tuán)體項(xiàng)目（如接力賽、籃球、足球、排球等）在同學(xué)之間的默契配合中培養(yǎng)了學(xué)生的各種意識(shí)和他們的集體榮譽(yù)感，其他許多項(xiàng)目也都能在進(jìn)行體能、技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的德育因素。
另外，體育教育對(duì)完美學(xué)生人格也起著不可低估的作用。學(xué)生上體育課，被要求完成一個(gè)新的動(dòng)作，由事先對(duì)動(dòng)作的感知到動(dòng)作的完成，不僅是一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的心理變化的過(guò)程。每個(gè)人都有這樣的體會(huì)，在實(shí)踐一個(gè)新的動(dòng)作之前，心里都會(huì)有波瀾，或緊張，或自信，或默念些什么，以保持心理平衡。學(xué)生要完成一個(gè)新的動(dòng)作，首先要對(duì)這個(gè)動(dòng)作有所認(rèn)識(shí)，樹(shù)立這個(gè)動(dòng)作的完美理想，產(chǎn)生想做一做的心理需求和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而對(duì)自己的能力進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心，然后以認(rèn)真的態(tài)度、足夠的勇氣、堅(jiān)定的意志去完成它。為什么身體條件相同的學(xué)生卻不能用同樣的完成難度和強(qiáng)度一樣的指標(biāo)，久而久之表現(xiàn)出完全不同的運(yùn)動(dòng)能力？究其原因，從主觀上講就是個(gè)性心理和思維意志等方面存在著差異。教師在教學(xué)中決不可忽視學(xué)生在完成一個(gè)新動(dòng)作時(shí)的心理過(guò)程，其實(shí)要求他們完成相同動(dòng)作的心理過(guò)程，也就意味著對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一次品德實(shí)踐教育，無(wú)形中對(duì)完善學(xué)生人格起到了作用。
體育學(xué)科的教學(xué)，表面是動(dòng)作和技巧的教育，其實(shí)它包含著豐富的德育內(nèi)容。所以教師們?cè)谕ㄟ^(guò)體育學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)或競(jìng)技水平的同時(shí)，要特別注意德育的滲透，以使學(xué)生在具備各種運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)矯正自己的品質(zhì)、發(fā)展自己的身心、完善自己的人格。只有這樣，才能使學(xué)生完美地成長(zhǎng)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
推行素質(zhì)教育以來(lái)，許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式，如引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、情境――陶冶教學(xué)模式、目標(biāo)――調(diào)控教學(xué)模式、碰壁――點(diǎn)撥教學(xué)模式、自練――指導(dǎo)教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師獨(dú)占講臺(tái)的格局受到了很大的沖擊。
