引論：我們?yōu)槟砹?篇基于陽(yáng)光體育提升體育教學(xué)之探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有很多大學(xué)生都過(guò)多的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏針對(duì)體育鍛煉的興趣，而且在加上自身身體素質(zhì)較差，從而在就業(yè)之后產(chǎn)生了各種職業(yè)病癥，不僅嚴(yán)重影響了自身職業(yè)生涯的發(fā)展，更是對(duì)自己身體健康造成了影響。而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施則是有效整改了這一現(xiàn)象，將以培養(yǎng)學(xué)生健康生活為主，加大學(xué)生體育鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)高校素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、運(yùn)用陽(yáng)光體育優(yōu)化高校體育教學(xué)的主要意義
傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)都是以自身角度為出發(fā)點(diǎn)從而構(gòu)建的體育教學(xué)計(jì)劃，其中競(jìng)技體育占有著主要位置，沒(méi)有充分得到學(xué)生的認(rèn)同，而且學(xué)生也只是被動(dòng)式的參與到體育鍛煉中，從而促使最終的體育教學(xué)效果得不到有效提升。在高校體育教學(xué)中運(yùn)用陽(yáng)光體育實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，不僅能創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，還能給學(xué)生帶來(lái)新奇的體驗(yàn)，充分被激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛力，加大自身對(duì)體育鍛煉的興趣，提升配合度，促使高校體育教學(xué)效果得到有效提升。
（二）有助于人本觀念落實(shí)在體育教學(xué)中
由于每一個(gè)人都是屬于獨(dú)立的個(gè)體，所以在其興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面都會(huì)存有一定的差異，那么高校體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中充分考慮每一名學(xué)生的個(gè)體差異情況，從而在教學(xué)中把“以人為本”的思想觀念作為創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)方案的基礎(chǔ)內(nèi)容，以此來(lái)有效滿足于大學(xué)生多元化、個(gè)性化的發(fā)展需求。隨著現(xiàn)如今我國(guó)教育事業(yè)的不斷整改，我國(guó)高校正是處于素質(zhì)教育改革的重要階段，把人本思想和陽(yáng)光體育有效相結(jié)合，不僅能有效促進(jìn)高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康教育和人文教育，還能有助于人本觀念落實(shí)在體育教學(xué)中。
二、當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題
根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析高校在體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：
（一）高校體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確
當(dāng)前有很多高校在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，存有著教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，只有高校學(xué)生充分掌握相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，才能夠全方面提升每一名學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。而高校在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要充分意識(shí)到陽(yáng)光體育的重要性，但是由于目前我國(guó)高校體育教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間遭受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，從而導(dǎo)致很多高校都缺乏完善的教學(xué)體系，促使學(xué)生在體育教學(xué)中沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主意識(shí)，甚至還會(huì)致使學(xué)生自身的身體素質(zhì)遭到嚴(yán)重的下降。
（二）教學(xué)方法單一化忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性
根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校還在教學(xué)方式上運(yùn)用傳統(tǒng)的“填鴨式和注入式”教學(xué)方法，高度重視教師的傳授作用，忽視了學(xué)生的主體性。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生只是根據(jù)教師所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄和模仿，主要是通過(guò)模仿的形式掌握其中的技能，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中失去了創(chuàng)造性、積極性以及主動(dòng)性。隨著當(dāng)前我國(guó)陽(yáng)光體育的終身體育理念出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠的適應(yīng)于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展，我國(guó)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是屬于自主學(xué)習(xí)化社會(huì)，確保每一個(gè)人都能夠?qū)W會(huì)如何去學(xué)習(xí)和生活。
（三）高校體育教學(xué)缺乏體育設(shè)施
目前有很多高校都缺乏充足的資金，從而促使高校內(nèi)應(yīng)當(dāng)具備的體育設(shè)備不完善，也沒(méi)有辦法及時(shí)更新原有的教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備作為開(kāi)展高校體育教學(xué)的前提要求，若是高校不具備完善的體育設(shè)施，那么就不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，沒(méi)有辦法滿足于學(xué)生對(duì)體育設(shè)施的需求，在一定層次上拘束了學(xué)生的體育活動(dòng)。最為重要的因素就是，若是高校沒(méi)有較大的場(chǎng)地就沒(méi)有辦法在體育教學(xué)中開(kāi)展陽(yáng)光體育，從而實(shí)現(xiàn)不了最初的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致整個(gè)陽(yáng)光體育教學(xué)失去了教學(xué)意義。
三、陽(yáng)光體育優(yōu)化高校體育教學(xué)的主要措施
以下幾點(diǎn)是針對(duì)我國(guó)陽(yáng)光體育優(yōu)化高校體育教學(xué)主要措施展開(kāi)的分析：
（一）有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
在當(dāng)前陽(yáng)光體育背景之下，我國(guó)高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，把終身體育理念作為指導(dǎo)進(jìn)而開(kāi)展體育教學(xué)，加大對(duì)高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展重視，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)理念。高校還應(yīng)當(dāng)高度重視針對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉的過(guò)程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣。與此同時(shí)，我國(guó)高校體育教學(xué)還可以在體育教學(xué)中樹(shù)立“健康及時(shí)”的體育教學(xué)思想，促使體育教學(xué)能夠向著生活化發(fā)展，加大學(xué)生在日常生活當(dāng)中的體育鍛煉，有效促進(jìn)陽(yáng)光體育的快速發(fā)展。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性
相比較傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法，通過(guò)陽(yáng)光體育優(yōu)化高校體育教學(xué)更加具有著優(yōu)勢(shì)，不僅高度重視了學(xué)生的學(xué)法，更是重視了教師的教法，促使學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)了出來(lái)。只有教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”所服務(wù)，才能夠有效的把學(xué)生作為整體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體，所以，這就需要高校體育教師能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中多留給學(xué)生一些能夠自我想象的空間，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和自主創(chuàng)新能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠使用發(fā)散性思維方式進(jìn)行思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：教師可以在給學(xué)生上籃球課的時(shí)候，先讓學(xué)生自己和其他同學(xué)進(jìn)行組織比賽，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何打球，還讓學(xué)生了解到了看球和判球的知識(shí)，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力；又或者還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造游戲，而教師只是作為主持人參與到其中，首先則是需要先和學(xué)生講解這一體育比賽的規(guī)則，然后在讓學(xué)生在編制的時(shí)候及時(shí)找到該體育比賽存在的不足之處，并提出有效的整改措施，從而進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)，以此來(lái)有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）有效相結(jié)合高校體育教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)
陽(yáng)光體育主要是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)而開(kāi)展體育教學(xué)，所以這就需要高校體育教師能夠有效的把實(shí)踐和理論實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。當(dāng)教師在給學(xué)生進(jìn)行講解體育知識(shí)的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動(dòng)，讓每名學(xué)生都能參與到其中，從而在課外活動(dòng)中得到鍛煉。又或者教師還可以不斷豐富體育教學(xué)課堂活動(dòng)，在原有的課堂活動(dòng)基礎(chǔ)上加入一些特色項(xiàng)目，供給學(xué)生選擇，并且還需要全方面考慮每一名學(xué)生的興趣。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)，給予不同的社團(tuán)選擇意見(jiàn)，讓學(xué)生的體育能力得到有效提升。
（四）加大高校體育設(shè)施合理運(yùn)用高校體育場(chǎng)地
高校作為大學(xué)生進(jìn)行集中的重要場(chǎng)地，而且高校當(dāng)中的體育場(chǎng)地更是有效配合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵，所以，這就需要相關(guān)政府和學(xué)校，都能夠針對(duì)高校體育設(shè)施建設(shè)加大重視，不斷完善高校體育設(shè)施，加大對(duì)體育場(chǎng)地器材的投入，促使器材能夠得到有效的改善。對(duì)于我國(guó)高校而言，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)呐鋫湟恍┧苣z田徑場(chǎng)、球類館以及游泳館等，從而為開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供有效服務(wù)。及時(shí)，高?？梢远ㄆ诿赓M(fèi)開(kāi)放學(xué)校當(dāng)中的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資源，以此來(lái)有效提升體育場(chǎng)地資源的使用效率；第二，構(gòu)建女大學(xué)生指定的體育場(chǎng)地，防止高校女生由于找不到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地從而產(chǎn)生放棄參加體育活動(dòng)的想法；第三，科學(xué)、合理的進(jìn)行安排體育場(chǎng)地設(shè)施，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確使用健身器材。
（五）構(gòu)建陽(yáng)光體育的評(píng)價(jià)體系
我國(guó)高校可以在陽(yáng)光體育教學(xué)理念中構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，定期的針對(duì)高校體育教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)試，這樣不僅能有效幫助教師提升教學(xué)效果，還能促使學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候獲取到品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前陽(yáng)光體育教學(xué)的發(fā)展理念下，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而針對(duì)學(xué)生開(kāi)展階段性評(píng)定，促使學(xué)生能夠針對(duì)自身水平也有著的認(rèn)知。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，陽(yáng)光體育主要是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。所以，這就需要高校能夠充分認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育對(duì)高校開(kāi)展體育教學(xué)的重要作用，不斷創(chuàng)新和整改原有的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。