引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)字教學(xué)全面教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
同時(shí)，也只有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，才能更好的提高體育教學(xué)的效果，達(dá)到體育教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。
一、積極營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍和條件
自主學(xué)習(xí)決定于一個(gè)人的特性。而高職學(xué)生是具有較大潛能和發(fā)展的。所以，在高職體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分給予學(xué)生情感體驗(yàn)，建立良好的師生情誼，激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)模式，充分給予學(xué)生自主活動的空間和時(shí)間，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中來。使學(xué)生完全展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性，成為體育教學(xué)中的真正主體，培養(yǎng)提高學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中分析問題和解決問題的能力。
只有這樣，積極為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍和條件，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主的在實(shí)際體育練習(xí)中解決問題的能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并在練習(xí)中具有挑戰(zhàn)性。因此，才能達(dá)到體育教學(xué)的目的，提高體育教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好習(xí)慣。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
首先要培養(yǎng)學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體意識。體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對于體育活動中的一種選擇性態(tài)度，是學(xué)生進(jìn)行體育活動的原動力，是鼓勵(lì)和推動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的巨大力量。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，就必須要激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，使之成為能動過程。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生不同的心理和生理特點(diǎn)，依據(jù)教材，制定出切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，并在體育教學(xué)中實(shí)施各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還在教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置各種障礙，以其培養(yǎng)學(xué)生思考問題和探索問題的能力，讓其體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣。只有真正讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣建立起來了，才能使學(xué)生自身提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，還要在體育教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，貫徹以學(xué)生為主體、為中心的體育教學(xué)理念，使學(xué)生真正參與到體育教學(xué)活動中去，充分滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，變體育鍛煉為主動，這樣才真正使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。
其次是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力是學(xué)生個(gè)體的自主行為。因此，我們進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中去，贊揚(yáng)其積極參加體育鍛煉行為，在練習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生在體育鍛煉中標(biāo)新立異，培養(yǎng)自主練習(xí)，富于想象，敢于質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生博思取長。只有開放式的體育教學(xué)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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篇2
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀
自從《關(guān)于全面啟動實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的通知》頒布之后，全國28個(gè)項(xiàng)目省份開始響應(yīng)，各地積極主動、充分利用多媒體設(shè)備和數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)。首先，開齊了國家規(guī)定的課程；其次，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；最后，豐富了學(xué)生的課外知識、開拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。安徽和湖北等地探索了同步課堂、傳遞課堂等針對教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)組織模式，中心學(xué)校或縣鎮(zhèn)學(xué)校教師通過視頻互動方式為教學(xué)點(diǎn)學(xué)生開設(shè)過去無法開設(shè)的國家規(guī)定課程[3]；貴州印發(fā)文件指導(dǎo)全省教學(xué)點(diǎn)開展資源應(yīng)用；海南組織全省教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用現(xiàn)場觀摩活動；福建、寧夏等地開展了送教下鄉(xiāng)活動向教學(xué)點(diǎn)無償發(fā)放優(yōu)質(zhì)資源；河南建立了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目支撐平臺”提供適用本地教學(xué)需求的配套資源；甘肅、寧夏舉辦了送教下鄉(xiāng)的活動，對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源的建設(shè)和投入使用進(jìn)行思想指導(dǎo)和技術(shù)扶持；四川萬源市在探索實(shí)踐中形成了“人停機(jī)不停，師生堂堂用”的局面。各地自創(chuàng)模式、普及應(yīng)用，對促進(jìn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目全面實(shí)施做出積極努力。盡管數(shù)字教育資源的使用在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校初見成效，但是教育信息化在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)作為一項(xiàng)剛起步的新生事物，在建設(shè)和發(fā)展運(yùn)用過程中難免會出現(xiàn)一些難題，但是要實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育教學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校健康、科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展，必須解決好當(dāng)前數(shù)字教育資源在實(shí)踐發(fā)展中遇到的問題。
1.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育設(shè)施配置不理想，經(jīng)費(fèi)問題受到限制
首先，各個(gè)教學(xué)點(diǎn)配置好所需的信息化多媒體設(shè)備是進(jìn)行數(shù)字化教育的基礎(chǔ)，其核心問題在于網(wǎng)絡(luò)是否暢通無阻，如若不是，則優(yōu)質(zhì)教育資源就不可能達(dá)到共享的效果。但我們發(fā)現(xiàn)這些處于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的多媒體設(shè)備五花八門、來源不齊，而且使用問題也比較大；同時(shí)寬帶也沒有完全開通，有些開通了寬帶的地區(qū)網(wǎng)速也比較慢，基本無法進(jìn)行教育教學(xué)。還有一些交通不便的地區(qū)因?yàn)殚_通寬帶需要學(xué)校獨(dú)自承擔(dān)鋪設(shè)線路和維護(hù)費(fèi)用，因而也沒有開通，這些問題都嚴(yán)重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。其次，在一些學(xué)校多媒體設(shè)備安裝良好、網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，是否能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源也面臨一些問題，比如教師在使用示范課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，示范課程既無法在線看也無法下載，必須進(jìn)行注冊，更有甚者都不知如何使用。由此可看出，優(yōu)質(zhì)教育新資源并沒有得到合理的應(yīng)用[4]。最后，就是關(guān)于經(jīng)費(fèi)的問題。由于各個(gè)學(xué)校多媒體使用的電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)都要學(xué)校自己承擔(dān)，為此有些學(xué)校的信息化教育流于形式，有名無實(shí)，這也是一些教學(xué)點(diǎn)無法安裝寬帶的一個(gè)重要因素。這些問題都嚴(yán)重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。
2.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師培訓(xùn)缺乏實(shí)際操作方面的內(nèi)容
教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師的信息化培訓(xùn)是決定教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源能否充分有效利用的決定性因素。但是在進(jìn)行教師信息化培訓(xùn)過程中，由于數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒能把握住教師信息化培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而使得農(nóng)村教師的信息化培訓(xùn)流于形式，沒有達(dá)到應(yīng)有的目的。其主要問題在于對教師進(jìn)行信息化教育教學(xué)的培訓(xùn)過程中過于注重理論和指導(dǎo)思想方面的培訓(xùn)，而忽視了實(shí)際操作方面的內(nèi)容，進(jìn)而使得教師的信息化培訓(xùn)脫離了實(shí)際操作。其結(jié)果便是教師在培訓(xùn)之后并沒有真正學(xué)會對多媒體設(shè)備的使用，反倒感覺使用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)難度太大、對教學(xué)沒有太大的幫助[5]。由于教師信息化培訓(xùn)沒有真正落實(shí)而流于形式，致使一些本來就不愿意使用多媒體授課的教師嚴(yán)重喪失了對多媒體設(shè)備的使用熱情，從一定程度上減弱了數(shù)字教育資源的使用頻率，造成了優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)。
3.教學(xué)點(diǎn)教師對使用數(shù)字教育資源缺乏興趣，數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低
由于地理環(huán)境的局限性，偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)條件艱苦，缺乏優(yōu)秀教師，師資問題比較多：如老齡化問題、興趣問題、低學(xué)歷問題、配置不合理問題、信息素養(yǎng)低等問題，這些都嚴(yán)重阻礙了教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源有效、合理、充分的利用。首先，教學(xué)點(diǎn)師資問題的薄弱性是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的重要原因。再加之許多客觀原因，山區(qū)教學(xué)點(diǎn)極其缺乏優(yōu)秀的年輕教師，主要還是由代課教師、轉(zhuǎn)正教師以及大專畢業(yè)生構(gòu)成。因此他們與正規(guī)的師范類本科畢業(yè)生具有本質(zhì)上的差別，他們?nèi)狈镜男畔⒓夹g(shù)能力以及能夠滿足與信息化教學(xué)相對應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)。同時(shí)對信息化教學(xué)缺乏熱情與興趣，面對新生事物不夠積極、不愿意去學(xué)習(xí)，在教學(xué)方面更加注重講授。其次，教學(xué)點(diǎn)教師的數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低，這主要是由于其教學(xué)點(diǎn)教師配置不合理所引起的[6]。其不合理主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏正規(guī)院校畢業(yè)的年輕教師，他們的專業(yè)知識、信息化教育教學(xué)的技能都比較全面，可以給教學(xué)點(diǎn)帶來新的理念，促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的發(fā)展；二是教學(xué)點(diǎn)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，語文和數(shù)學(xué)教師比較多，而英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的教師則嚴(yán)重缺乏。
4.教學(xué)點(diǎn)信息化教學(xué)設(shè)備缺乏專業(yè)維修的技術(shù)管理人員和指導(dǎo)人員
從目前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)來看，其共同的不足之處是每個(gè)學(xué)校幾乎都沒有專業(yè)的多媒體設(shè)備維修人員。所以每當(dāng)教學(xué)點(diǎn)遇到多媒體設(shè)備的維修問題時(shí)，學(xué)校便只能上報(bào)教育局委派相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行處理，或者停用。根據(jù)案例中農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)多媒體的使用情況來看，各教學(xué)點(diǎn)的信息化教育設(shè)備都缺乏這類人才的引用，不能保障在教育教學(xué)過程中及時(shí)、有效、充分地利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)。
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源建設(shè)的改進(jìn)策略
以目前教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源建設(shè)中所出現(xiàn)的問題為研究對象，有目的、有計(jì)劃、有針對地分析、討論，從而研究出相應(yīng)的改進(jìn)策略，是當(dāng)前深化和持續(xù)發(fā)展數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的必要舉措。面對基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源在建設(shè)中存在的若干問題，我們不僅要嚴(yán)格按照國家項(xiàng)目的實(shí)施要求，同時(shí)也不能忽視在利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的過程中結(jié)合有效的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)思想的重要性。有效結(jié)合數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)和使用過程中的政策依據(jù)與理論依據(jù)，聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源在建設(shè)中所出現(xiàn)的問題作為下一階段的發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)深化數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而研究出相應(yīng)的改進(jìn)策略。
1.加強(qiáng)農(nóng)村各教學(xué)點(diǎn)教師使用數(shù)字教育資源的思想觀念
加強(qiáng)教師積極使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的思想觀念是數(shù)字教育資源充分發(fā)揮作用的必要條件[7]。特別是對于那些年齡比較大的教師，他們對多媒體教學(xué)缺乏興趣，也不主動去嘗試，甚至都不愿意去學(xué)習(xí)多媒體的使用。還有些教師只在公開課或者評優(yōu)課的時(shí)候才迫不得已去使用，主動性不夠。這一切教師的問題基本都可以歸結(jié)為他們對于利用多媒體教學(xué)的思想觀念不夠積極，總覺得利用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)耗時(shí)耗力，容易讓學(xué)生分心。因此，我們必須打破這種落后的思想局面，力促農(nóng)村教師積極使用數(shù)字教育資源。
2.選擇性能良好、操作簡便一致的教育信息化設(shè)備
對于數(shù)字教育資源的設(shè)備問題，建議選擇其工作性能良好、操作比較簡便而且統(tǒng)一的信息化設(shè)備。尤其對于農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)而言，盡可能配置新的一致的多媒體設(shè)備。統(tǒng)一的數(shù)字教育資源設(shè)備有利于教師之間進(jìn)行使用經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)教師對教育信息化技術(shù)的掌握。操作簡單的設(shè)備可以提高教師使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的積極性，同時(shí)操作簡單的設(shè)備也有利于信息技術(shù)比較薄弱的教師進(jìn)行教學(xué)。尤其是在教師老齡化嚴(yán)重的農(nóng)村學(xué)校，教師的信息素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力相對落后，因此操作簡便的多媒體設(shè)備也有利于這些年齡較大的教師學(xué)習(xí)和使用。
3.進(jìn)行信息技術(shù)扶持，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合
針對教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師培訓(xùn)缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的問題，建議當(dāng)?shù)亟逃旨訌?qiáng)實(shí)踐方面的培訓(xùn)，只注重理論與指導(dǎo)思想的培訓(xùn)是明顯不夠的，甚至可以說是膚淺的。數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的核心問題就是有效充分地利用比較前沿的信息資源，因此加強(qiáng)教師的信息化技術(shù)就明顯重要于其理論的學(xué)習(xí)。通過理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的操作中掌握多媒體設(shè)備的使用[8]。對于這種操作技術(shù)比較強(qiáng)的培訓(xùn)，應(yīng)該力促一些專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，開展實(shí)地操作演練。比如，近些年興起的送教下鄉(xiāng)，在一線教師隊(duì)伍中幫助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.充分調(diào)動教師和學(xué)生使用數(shù)字教育資源的積極性
充分調(diào)動起教師和學(xué)生使用數(shù)字教育資源的積極性才能進(jìn)一步保證數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的真正落實(shí)，否則光有設(shè)備而無人使用，數(shù)字教育資源的建設(shè)也就流于形式，多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源也就造成浪費(fèi)。鼓勵(lì)教師使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，逐漸讓他們感受到使用數(shù)字教育資源所帶來的便捷和高效，從而充分利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)工作，大力發(fā)展農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的教育信息化強(qiáng)度，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，以便在長期的數(shù)字資源教育工作中可以與教師相互探討，在一定程度上達(dá)到教學(xué)相長。同時(shí)，數(shù)字教育資源的大眾化也對于農(nóng)村學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變化起到至關(guān)重要的作用。
5.實(shí)行對口管理原則，加強(qiáng)多媒體設(shè)備的維修和看管力度
對于多媒體設(shè)備的維修和看管方面，必須加大培養(yǎng)力度。目前各教學(xué)點(diǎn)都缺乏相關(guān)人員，各地方教育局應(yīng)該對多媒體設(shè)備實(shí)行對口管理原則，引進(jìn)這方面的骨干教師和技術(shù)人員負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作中多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，以保證每一位教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)不受技術(shù)的限制。實(shí)行對口管理的另一個(gè)好處是在引進(jìn)相關(guān)技術(shù)人員的同時(shí)，也引進(jìn)了信息技術(shù)教師，他們不僅可以進(jìn)行技術(shù)方面的扶持，而且還可以負(fù)責(zé)學(xué)生基本的信息技術(shù)教學(xué)工作。如此一來，也就培養(yǎng)了一支促進(jìn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展所需要的教師隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)
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篇3
1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，催化教育的改革與飛躍
1.1 何謂數(shù)字校園
數(shù)字校園，是一種新型的、開放式的教育模式，以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為核心技術(shù)，將信息和知識資源的共享作為手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供滿足自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用和創(chuàng)造資源的能力。
數(shù)字校園具備當(dāng)下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所呈現(xiàn)的交互、開放、融合等特性。
1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展
數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個(gè)世紀(jì)，起源于國外，1990年美國克萊蒙特大學(xué)的一位教授發(fā)起了一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名為“信息化數(shù)字校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開來。
我國在上個(gè)世紀(jì)90年代以后，1994年正式接入因特網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員，同時(shí)我國開始快速發(fā)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。我國的高校也是在此時(shí)期開始大規(guī)模地進(jìn)行校園信息系統(tǒng)的建設(shè)。
在面向“21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”中，也大力提倡實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，建立開放的教育網(wǎng)絡(luò)，促建終身學(xué)習(xí)體系。我國的高校數(shù)字校園在政策和時(shí)代的背景下高速發(fā)展著。
1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建
我國的高校早就上個(gè)世紀(jì)末就開始了數(shù)字校園的建設(shè)之路，走在了整個(gè)教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進(jìn)入校園進(jìn)行實(shí)踐與推廣，我國的數(shù)字校園建設(shè)成果初現(xiàn)。
通過數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化的方式優(yōu)化社團(tuán)管理、機(jī)構(gòu)管理、學(xué)生服務(wù)等，并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行知識共享、資源共用，并將數(shù)字校園容納于服務(wù)中去，如現(xiàn)在高校基本都有的校園一卡通就是一個(gè)重要體現(xiàn)。
但我國的數(shù)字校園建設(shè)仍需繼續(xù)推進(jìn)，除了高校之外，要對中小學(xué)及特殊教育學(xué)校也進(jìn)行數(shù)字校園的嘗試與建設(shè)，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。
2 內(nèi)涵與特征：數(shù)字與智慧融合，帶來教育新時(shí)代的全新體驗(yàn)
2.1 以技術(shù)為支撐，搭建信息平臺
數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎(chǔ)的，需將計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來，形成全方位的信息平臺，通過此平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書館識別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設(shè)的體現(xiàn)。
因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐，搭建校園信息平臺，進(jìn)行綜合管理。
2.2 以管理為核心，實(shí)現(xiàn)民主化
數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過信息平臺，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生、校園、社團(tuán)的多方面管理，實(shí)現(xiàn)文化、生活、學(xué)習(xí)等多方位的服務(wù)，真正地通過數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)民主化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)。
2.3 以服務(wù)為宗旨，提升教育品質(zhì)
數(shù)字校園的宗旨是服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行融合，為學(xué)生、教師以及學(xué)校的工作人員創(chuàng)造一個(gè)更高品質(zhì)的教育環(huán)境，從而真正推動教育的發(fā)展，提升教育品質(zhì)。
3 發(fā)展趨勢：技術(shù)化、信息化、智慧化，打造全方位數(shù)字校園
3.1 提升技術(shù)，打造新一代智慧校園
新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎(chǔ)支撐，進(jìn)行全新的數(shù)字化改造，改造的方面包括基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等，通過技術(shù)與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及他們的生活質(zhì)量，打造一個(gè)更完善、更現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。
學(xué)校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書館等工程，確保教師與學(xué)生盡可能地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進(jìn)教育信息平臺的搭建，通過雙向互動與多方聯(lián)合來全面檢測教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。
3.2 統(tǒng)籌信息平臺，提高信息化程度
信息化時(shí)代的全面來臨，一方面考驗(yàn)了我們對于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺，以應(yīng)對在海量化信息之中，教師與學(xué)生能夠及時(shí)獲得有效便捷的信息。高校需要促進(jìn)數(shù)字化的技術(shù)與學(xué)校相關(guān)的系統(tǒng)融合，將網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與學(xué)校相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域互通，實(shí)現(xiàn)信息的“四通八達(dá)”，加強(qiáng)學(xué)校各部門、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。
在著重服務(wù)信息以外，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信息化程度，貫通數(shù)字校園學(xué)習(xí)的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學(xué)生及有關(guān)人員的各種學(xué)習(xí)需求。
3.3 多方面推進(jìn)，擴(kuò)大覆蓋面
數(shù)字校園的發(fā)展，應(yīng)該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
（1）覆蓋面擴(kuò)大，除了快速發(fā)展的高校，中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校等等多種形式樣態(tài)的教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)該著重搭建數(shù)字校園，將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。
（2）教育應(yīng)自身進(jìn)行改革以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，教學(xué)、課程、學(xué)校也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求，進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型改革，以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數(shù)字智慧校園，讓教育煥然一新。
（3）明確教育的目標(biāo)與方向，培養(yǎng)全面的人才。無論數(shù)字校園如何發(fā)展，最終服務(wù)的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù)，而忽略了人本。
4 結(jié)語
時(shí)代仍舊在發(fā)展，在進(jìn)步，數(shù)字校園也依舊在建設(shè)，在成長，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔(dān)憂，因此，需要各方進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)行構(gòu)建，為我們打造一個(gè)全新的教學(xué)成長環(huán)境，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。
參考文獻(xiàn)
[1]余勝泉.突破與轉(zhuǎn)型：數(shù)字校園及其智慧化發(fā)展趨勢[J].中小學(xué)管理，2015（05）.
篇4
“全面”是指全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程教學(xué)改革。“特色”是指在以下三方面尋求突破：建構(gòu)以“和合”理念引領(lǐng)的敬業(yè)、樂群、進(jìn)取為價(jià)值取向的奉獻(xiàn)型教師隊(duì)伍；建構(gòu)以立德樹人為主題的全面育人德育工作特色；建構(gòu)“以學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以師生互動共同完成教學(xué)任務(wù)為特征”的高效課堂教學(xué)特色。
為落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念、突出辦學(xué)特色、彰顯校園文化、促進(jìn)教育教學(xué)改革等多項(xiàng)需求，需要搭建綜合的數(shù)字校園系統(tǒng)支撐平臺，把學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)整合融通起來。
數(shù)字校園核心需求
1. 問題分析
（1）信息技術(shù)在教育教學(xué)、管理服務(wù)中的應(yīng)用還有待發(fā)展。整體上看，學(xué)校還沒有擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)和管理服務(wù)的方式，信息技術(shù)還沒有得到常態(tài)化應(yīng)用，沒有達(dá)到提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。與學(xué)校管理高效、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、人民滿意的辦學(xué)理念存在差距。
（2）學(xué)校各種群體活動蓬勃發(fā)展，成績突出，需要打造信息技術(shù)環(huán)境以凸顯和張揚(yáng)這樣的辦學(xué)特色，需要把學(xué)校多年積淀的以德育人、競技體育、文化藝術(shù)、科技活動等作為數(shù)字校園建設(shè)特色展現(xiàn)出來。
（3）應(yīng)用系統(tǒng)的離散、學(xué)校綜合競爭力的提升，需要建設(shè)完善的系統(tǒng)支撐平臺。把數(shù)字校園規(guī)劃中的“兩網(wǎng)五平臺”整合起來，使學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)等日常工作數(shù)字化，并加以應(yīng)用推廣來提升領(lǐng)導(dǎo)力、師生信息技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)高效的辦學(xué)水平，由此來提高學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力。
2. 提出數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容
（1）為學(xué)生的成功人生鋪路：為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的交流平臺，記錄、統(tǒng)計(jì)學(xué)生成長的多項(xiàng)數(shù)據(jù)，對學(xué)生成長進(jìn)行分析評價(jià)，需要建設(shè)學(xué)生成長平臺。
（2）為教師的專業(yè)成長搭橋：協(xié)助教師在教育教學(xué)、教研科研等方面科學(xué)發(fā)展，評價(jià)教育教學(xué)過程，引領(lǐng)教師教學(xué)相長，需要建設(shè)教師發(fā)展平臺。
（3）支撐學(xué)校業(yè)務(wù)管理：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化辦公流程，提高學(xué)校辦公、公文流轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)決策等效率，營造高效、智能、和諧的校園辦公氛圍，高效、優(yōu)質(zhì)地為教育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共建和諧校園的辦學(xué)理念，需要建設(shè)協(xié)同辦公平臺。
（4）服務(wù)師生家長社會：為家長、社會與學(xué)校之間的溝通提供便捷平臺，使學(xué)校的資源和知識直接共享和服務(wù)于社會，起到示范校的輻射作用，達(dá)到均衡發(fā)展的目的，需要重新規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的外網(wǎng)門戶網(wǎng)站和內(nèi)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)。
（5）突出學(xué)校的辦學(xué)特色，展示學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn)，把學(xué)校的以德育人、競技體育、文化藝術(shù)、科技活動等展示出來，需要建設(shè)學(xué)校特色平臺。
（6）為實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄和統(tǒng)一實(shí)名身份認(rèn)證，需要統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)，把學(xué)校現(xiàn)有的第三方應(yīng)用和用戶基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)互操作中心融通起來；需要建設(shè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和公共資源等基礎(chǔ)支撐平臺，為建設(shè)完善的學(xué)校信息化綜合應(yīng)用系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。
數(shù)字校園優(yōu)秀成果
學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組通過大量調(diào)研和認(rèn)真分析，提出數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容為：學(xué)校外網(wǎng)門戶網(wǎng)站、學(xué)校綜合應(yīng)用系統(tǒng)、教師發(fā)展平臺、學(xué)生成長平臺、協(xié)同辦公平臺、學(xué)校特色平臺和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺，打造學(xué)校信息化綜合應(yīng)用環(huán)境，取得了豐碩的成果。
1. 系統(tǒng)支撐平臺
為了對學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等主要業(yè)務(wù)以及資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化、整合與融通，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平,建設(shè)基礎(chǔ)支撐平臺。通過數(shù)據(jù)互操作中心，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄和統(tǒng)一身份認(rèn)證，使各業(yè)務(wù)模塊之間數(shù)據(jù)互通，實(shí)現(xiàn)資源共享，更進(jìn)一步地在需求調(diào)研基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校現(xiàn)行管理模式進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)和部署，把各應(yīng)用模塊融合起來。既包含了“和合”校園文化元素，又增加了新的管理內(nèi)容，使教育教學(xué)、管理服務(wù)等融為一體。
(1)綜合辦公內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)門戶網(wǎng)站采用全新界面設(shè)計(jì)，融合了優(yōu)秀學(xué)生作品和校園標(biāo)志性文化元素，特色突出、布局合理。既保留了日常應(yīng)用最多的通知公告和校園快訊兩個(gè)欄目，又把多個(gè)任務(wù)模塊無縫集成到即時(shí)通訊的客戶端中，既快捷方便，又能及時(shí)推送相關(guān)信息，既實(shí)現(xiàn)了平滑過渡，又提高了辦公效率。
(2)用戶可以通過內(nèi)網(wǎng)右側(cè)的快捷圖標(biāo)登錄到數(shù)字校園平臺進(jìn)行協(xié)同辦公，如查看教委網(wǎng)通知、校內(nèi)通知、電子備課、資源中心、網(wǎng)上報(bào)修、德育檢查、考務(wù)管理、成績分析、試卷分析、學(xué)籍管理、工資查詢、信息等，使學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)融入數(shù)字校園協(xié)同辦公平臺，這種在傳承中發(fā)展的建設(shè)模式受到了普遍好評。
2. 電子備課平臺和學(xué)科資源中心
為使數(shù)字校園與學(xué)校的核心業(yè)務(wù)深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)改革，針對學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)“5211三案導(dǎo)學(xué)”方案，我們開發(fā)建設(shè)了“電子備課平臺和學(xué)科資源中心”， 為教學(xué)改革提供服務(wù)支撐平臺。
將電子備課平臺與學(xué)科資源中心及學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中的“5211三案導(dǎo)學(xué)”等個(gè)性化業(yè)務(wù)需求進(jìn)行整合與融通，把學(xué)校開設(shè)的16個(gè)學(xué)科的教材，分版本、年級、章節(jié)整合到教學(xué)資源中心。教師們登錄后即可按照自己的教學(xué)任務(wù)和角色，利用資源中心推送的資源進(jìn)行備課等各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。同時(shí)，教師上傳的教案，的資源等又可以補(bǔ)充到各學(xué)科資源中心，充實(shí)校本教育教學(xué)資源庫。資源的“建”和教學(xué)的“用”形成一個(gè)良性循環(huán)，解決了困擾學(xué)校多年的優(yōu)秀資源流失和教學(xué)資源不能共建共享的難題。
數(shù)字校園在建設(shè)和應(yīng)用過程中的后續(xù)思考
數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)艱難的過程，是不斷學(xué)習(xí)提高的過程，是認(rèn)識逐步提升的過程。數(shù)字校園作為促進(jìn)教育、教學(xué)及管理模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，支撐引領(lǐng)辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展的重要平臺，為學(xué)校科學(xué)、快速地發(fā)展?fàn)幍昧讼葯C(jī)。數(shù)字校園應(yīng)用推廣是一項(xiàng)難度大、困難多的長期性工作。運(yùn)用信息技術(shù)手段來提高學(xué)校的現(xiàn)代化管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)校能夠科學(xué)高效、快速健康地發(fā)展，是建設(shè)數(shù)字校園的主要目的，困難再多也要堅(jiān)定地做下去。為此，我們制定了大興區(qū)第一中學(xué)數(shù)字校園應(yīng)用推廣方案，從以下三個(gè)方面開展推廣工作。
第一，電子備課平臺和學(xué)科資源中心是數(shù)字校園建設(shè)的核心內(nèi)容，“5211三案導(dǎo)學(xué)”是學(xué)校教學(xué)改革的重要項(xiàng)目，“電子備課平臺、學(xué)科資源網(wǎng)站群”是整合、存儲、共享學(xué)校優(yōu)秀教師教育教學(xué)資源的平臺，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們多年的設(shè)想。教學(xué)處應(yīng)成立以主管校長、主任、年級主任為領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用推廣小組，以學(xué)科督導(dǎo)員、學(xué)科備課組長、學(xué)科骨干教師為龍頭的應(yīng)用推廣隊(duì)伍，完成教師網(wǎng)上自主備課、學(xué)科組協(xié)同備課和學(xué)科資源上傳、審核、、評優(yōu)等工作。學(xué)校將定期評選優(yōu)秀資源、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
第二，協(xié)同辦公平臺、教師發(fā)展平臺、學(xué)生成長平臺、學(xué)校特色平臺、公共資源平臺等系統(tǒng)，各處室應(yīng)根據(jù)各欄目涉及的相關(guān)內(nèi)容，安排專人負(fù)責(zé)管理與更新。
各處室主任應(yīng)根據(jù)本部門的工作需求提出建設(shè)內(nèi)容，及時(shí)更新欄目信息并逐步完善各應(yīng)用平臺的內(nèi)容。
第三，信息中心要針對不同應(yīng)用內(nèi)容安排相應(yīng)的技術(shù)負(fù)責(zé)人，在技術(shù)層面上協(xié)助各年級處室完成相應(yīng)欄目的使用推廣工作。及時(shí)了解應(yīng)用中的各種問題，協(xié)同承建方不斷提出建設(shè)性建議，為數(shù)字校園建設(shè)更加科學(xué)合理、更加廣泛地應(yīng)用提供技術(shù)保障與支持。
綜上，數(shù)字校園是在學(xué)校信息化軟、硬件建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)手段，對學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等主要任務(wù)及各種軟硬件資源進(jìn)行優(yōu)化、整合與融通，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化空間，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源到學(xué)校各項(xiàng)工作的信息化，于科學(xué)發(fā)展中達(dá)到教育與教學(xué)、質(zhì)量與效率的和諧統(tǒng)一，有效地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全區(qū)共建共享。通過數(shù)字校園建設(shè)鞏固學(xué)校已有信息化建設(shè)成果，系統(tǒng)完善學(xué)校運(yùn)行管理機(jī)制，提高領(lǐng)導(dǎo)和師生的信息素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與教師的工作負(fù)擔(dān)，使素質(zhì)教育得以落實(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，使學(xué)校的各項(xiàng)工作更加科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、高效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速、健康、可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)成果在2014年5月7日“大興區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)總結(jié)會暨第二批區(qū)級數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目啟動大會”上作經(jīng)驗(yàn)交流分享，對全區(qū)數(shù)字校園建設(shè)起到引領(lǐng)示范作用。
專家點(diǎn)評
作為北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校的第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，北京市大興區(qū)第一中學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)取得了積極成效。
第一，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革，突出重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。在眾多數(shù)字校園建設(shè)的發(fā)展途徑中，與學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念結(jié)合，與學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)切實(shí)需求相結(jié)合，是其中重要的途徑之一。大興區(qū)第一中學(xué)以學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)“5211三案導(dǎo)學(xué)”方案為基礎(chǔ)，開發(fā)建設(shè)了“電子備課平臺和學(xué)科資源中心”，為教學(xué)改革提供服務(wù)支撐平臺，形成教學(xué)改革業(yè)務(wù)線的支撐，使數(shù)字校園建設(shè)直接切入教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，為數(shù)字校園建設(shè)提供了示范性經(jīng)驗(yàn)。
篇5
一、數(shù)字圖書館
數(shù)字圖書館（Digital Library）是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書館，實(shí)質(zhì)上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以便于跨越區(qū)域、面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存儲、檢索、傳輸和利用的全過程。通俗地說，數(shù)字圖書館就是虛擬的、沒有圍墻的圖書館，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共建共享的可擴(kuò)展的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是超大規(guī)模的、分布式的、便于使用的、沒有時(shí)空限制的、可以實(shí)現(xiàn)跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。
“數(shù)字圖書館”從概念上講可以理解為兩個(gè)范疇：數(shù)字化圖書館和數(shù)字圖書館系統(tǒng)，涉及到兩個(gè)工作內(nèi)容： 一是將紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)化為電子版的數(shù)字圖書； 二是電子版圖書的存儲，交換，流通。
二、數(shù)字圖書館在素質(zhì)教育中的地位
素質(zhì)教育是對個(gè)體全面發(fā)展的一種定型性教育，是對學(xué)生文化知識結(jié)構(gòu)與水平的初步定位和對其個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的基本定型。它又是一種開放型教育，除了對諸如書本知識等部分內(nèi)容進(jìn)行正面教育外，還需要更多地采用研討性、實(shí)踐性的方式予以導(dǎo)向性的側(cè)面教育甚至反面教育。那么在這個(gè)著眼于人的全面發(fā)展的工作中，數(shù)字圖書館具有很重要的地位。
首先，圖書館本身是教育科學(xué)文化的復(fù)合體，是重要的第二課堂，學(xué)生的許多專業(yè)知識只有在閱讀圖書館的資料后，才能進(jìn)一步消化吸收，才能拓展知識面和優(yōu)化自身的智能結(jié)構(gòu)，才能提高分析和解決問題的能力。其次，圖書館對學(xué)生的教育不僅具有服務(wù)性教育的特點(diǎn)，而且具有方法性、創(chuàng)造性教育的特點(diǎn)，和課堂教學(xué)相比，圖書館教育更具有主動性、靈活性和選擇性的優(yōu)勢，更利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和開拓性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。
三、數(shù)字圖書館在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢
數(shù)字圖書館的積極影響就是重視個(gè)性和差異性，數(shù)字圖書館的本質(zhì)被更多地理解為讀者獲取信息和自主選擇、自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程；學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再是現(xiàn)代性支配下“給定”的東西，數(shù)字圖書館能給讀者更多的自主機(jī)會，追求個(gè)性化。而以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為主要標(biāo)志的數(shù)字圖書館使得這種追求成為可能。
1、數(shù)字圖書館能提供更好的學(xué)習(xí)條件。
首先，數(shù)字圖書館具有更加豐富的館藏資源；其次，數(shù)字圖書館提供了無限的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，使圖書館的服務(wù)不只局限于圖書館內(nèi)進(jìn)行，全天候隨時(shí)隨地的開放。
2、數(shù)字圖書館能優(yōu)化教育資源和提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)字圖書館特有的信息數(shù)據(jù)庫檢索功能為讀者在紛繁復(fù)雜的浩瀚知識海洋中尋找自己所需的知識提供了快捷的途徑。這種檢索方式省時(shí)、方便，文獻(xiàn)相對完整、準(zhǔn)確，為讀者節(jié)省了大量時(shí)間和精力，提高了學(xué)習(xí)效率。
3、數(shù)字圖書館能增強(qiáng)教育資源共享。
科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，以電腦和衛(wèi)星為主體的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)把世界連接為一個(gè)整體，網(wǎng)絡(luò)像人體神經(jīng)系統(tǒng)一樣觸及到世界的每一個(gè)角落，空間距離正在消失，形成了全球性的信息一體化趨勢。數(shù)字圖書館一本“書”可以同時(shí)借給多人查閱或下載，使分布在不同地理位置的信息資源得以分享。
4、數(shù)字圖書館能充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。
數(shù)字圖書館學(xué)習(xí)方式打破了課堂教學(xué)的強(qiáng)制性特點(diǎn)，提供靈活多變的學(xué)習(xí)方式，自由掌握、主動選擇，進(jìn)行獨(dú)立思考、汲取知識、拓展知識面，使數(shù)字圖書館成為真正意義上的學(xué)習(xí)中心。
5、數(shù)字圖書館為終生教育創(chuàng)造了條件。
一次性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度。 數(shù)字圖書館為讀者提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會和場所。數(shù)字圖書館突破了學(xué)校圍墻、教室空間、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，讀者可以選擇自己方便的時(shí)間、地點(diǎn)接受教育。
四、數(shù)字圖書館在素質(zhì)教育中的作用
1、提供健康優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，營造健康和諧的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)字圖書館中許多教學(xué)資源可以營造很多神奇的教學(xué)情境，并提供了廣泛的四維教學(xué)素材，但教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中不能僅停留在形象思維和感性色彩方面，而應(yīng)該在廣泛的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上，有意識通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。最重要的是，必須確保所用“媒體”的客觀性和科學(xué)性。因此，教師必須在正確的教育觀念和教育思想指導(dǎo)下，充分利用數(shù)字圖書館的資源優(yōu)勢。最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容在最恰當(dāng)時(shí)間適當(dāng)?shù)夭捎脭?shù)字圖書館，好的學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書館教學(xué)的科學(xué)高效化。
2、發(fā)揮圖書館的教育功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
毋庸置疑，充分利用化的圖書館，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教育的有效方法。我國大多數(shù)學(xué)生仍然沒有充分認(rèn)識到圖書館的作用和價(jià)值，不知道怎樣利用圖書館查閱自己所需的文獻(xiàn)資料，甚至不少學(xué)生根本沒有認(rèn)識到情報(bào)信息在現(xiàn)代信息社會應(yīng)有的價(jià)值。為此，重視利用圖書館的教育，完善文獻(xiàn)檢索教育，是圖書館的一項(xiàng)重要任務(wù)。
圖書館工作作為學(xué)校整體教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，各科教學(xué)都需要利用書刊資料來開展課外輔導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。另外，學(xué)校有些課程可以在圖書館里上，讓學(xué)生邊讀、邊看、邊想、邊討論，從書中獲取大量的信息，讓他們由感性到理性消化所學(xué)的內(nèi)容。
3、有利于增強(qiáng)教育資源共享。
圖書館要適應(yīng)信息化、開放性圖書館的要求，把圖書館建成具有一流設(shè)施、一流服務(wù)、一流管理水平的現(xiàn)代化圖書館，充分地發(fā)揮傳播知識、傳遞信息，進(jìn)行社會教育、參與學(xué)術(shù)研究和保存文化遺產(chǎn)的功能。要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在新的信息化條件下，利用信息技術(shù)進(jìn)行業(yè)務(wù)整合，提供不受時(shí)間和空間限制的服務(wù)，結(jié)合中國數(shù)字圖書館工程的建設(shè)，建立功能完善的局域網(wǎng)絡(luò)，依靠網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，擔(dān)負(fù)起圖書館自動化網(wǎng)絡(luò)中心的重任，同時(shí)，通過多渠道的電子化數(shù)字資源的建設(shè)，真正將圖書館建成高效的信息中心。
數(shù)字圖書館將能提供有效的教育模式。通過數(shù)字圖書館，學(xué)生們可以讀到最好的書，把處于凝滯狀態(tài)的文化遺產(chǎn)復(fù)活，使自己擁有全世界的文獻(xiàn)資源。數(shù)字圖書館應(yīng)該突出教育特色，建設(shè)具有學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)科研要求的數(shù)字資源庫，真正為廣大師生服務(wù)。特色數(shù)字資源應(yīng)與外購資源并行建設(shè)，并且要高度體現(xiàn)共建共享精神。
4、遵循科學(xué)化與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書館教學(xué)的科學(xué)高效化。
在傳統(tǒng)的圖書和教材中，生動的語音、影像資料無法與文字內(nèi)容組成有機(jī)的整體，而數(shù)字圖書館使得數(shù)字圖書有了全新的多媒體表達(dá)方式，由于這種多媒體全方位的非線性表達(dá)方式，可以更好地以人類思維聯(lián)想方式來表達(dá)知識，更有利于學(xué)生理解和記憶知識。在數(shù)字圖書館環(huán)境下要科學(xué)化與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境最優(yōu)化結(jié)合起來，營造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書館教學(xué)的科學(xué)高效化。
總之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息取代自然資源、土地、資本、勞動力成為最重要的資源。網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了圖書文獻(xiàn)信息資源共享，極大地提高了圖書文獻(xiàn)信息資源的利用率；數(shù)字圖書館使圖書館服務(wù)內(nèi)容豐富多彩，在數(shù)量上它已大大超出了一般圖書館所提供的圖書文獻(xiàn)信息。數(shù)字圖書館有利于實(shí)現(xiàn)知識的社會化，有利于促進(jìn)圖書館社會化和學(xué)習(xí)社會化。數(shù)字圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮自己的職能作用，在培養(yǎng)學(xué)生成材方面發(fā)揮作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
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我校圍繞“豐富師生的學(xué)習(xí)方式和拓展師生的學(xué)習(xí)空間”的建設(shè)主題，著手建設(shè)個(gè)性化的數(shù)字學(xué)習(xí)系統(tǒng)，大力促進(jìn)了陳經(jīng)綸中學(xué)教學(xué)特色，即“追求教與學(xué)的民主性，學(xué)科之間的和諧性，課程設(shè)置的多元性，學(xué)習(xí)過程的自主性”。這不僅落實(shí)了學(xué)校提出的“減負(fù)提質(zhì)”和“常態(tài)優(yōu)質(zhì)”的工作要求，開創(chuàng)了陳經(jīng)綸中學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的新局面，而且這種新局面展現(xiàn)在“數(shù)字經(jīng)綸”里，就成為了系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工程。
首先，我校千方百計(jì)為師生們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間。陳經(jīng)綸中學(xué)的師生可以充分體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境下的工作、學(xué)習(xí)和活動，系統(tǒng)平臺上具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、研學(xué)探究、教學(xué)互動、虛擬翻書、信息展示、媒體等功能，數(shù)字化大廳還可開展網(wǎng)上的影視授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和社團(tuán)活動。作為校園的媒體前沿，發(fā)展學(xué)生能力、展現(xiàn)校園風(fēng)采、貼近大師、研討時(shí)事的校園電視臺和數(shù)字影院，包括適合現(xiàn)代師生使用的圖書和適合網(wǎng)絡(luò)閱讀的數(shù)字圖書館，為新課程環(huán)境下師生的學(xué)習(xí)與成長提供了廣闊的體驗(yàn)空間。
其次，我校為師生在校園中的反思提升創(chuàng)設(shè)了新的工具。學(xué)校通過數(shù)字化教學(xué)方式的創(chuàng)新，豐富了師生的學(xué)習(xí)方式。比如iTeach課堂互動教學(xué)平臺，豐富了教學(xué)資源，方便了資源傳遞，能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中完整記錄成果，有利于教師即時(shí)診斷、分析、評估學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)師生互動，進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)反思。再如以網(wǎng)絡(luò)和iPad終端組成的聽評課系統(tǒng)是對傳統(tǒng)聽評課的重大改革，推送信息、全面點(diǎn)評、過程反思、分享討論，使聽評課教師也能進(jìn)行有效對話，共同成為課堂的參與者和組織者。再加上電子書包和教師掌上備課系統(tǒng)大大方便了教師備課、統(tǒng)計(jì)，學(xué)生解題、答疑等，促進(jìn)師生互動、家校互動，更是對傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的補(bǔ)充和創(chuàng)新。
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在參觀中國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟主席單位FAB精彩集團(tuán)總部后，由中國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟主席張鴻成致詞，然后“中國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟座談會”正式開始。
首先，集團(tuán)副總裁、中國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟執(zhí)行主席黃克雨發(fā)表講話并指出：“中國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟是中國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟為背景、以“推進(jìn)中國教育內(nèi)容、手段和方法現(xiàn)代化進(jìn)程”為目標(biāo)、以國內(nèi)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)最具影響力的產(chǎn)學(xué)研單位、教育裝備部門、教育技術(shù)組織和個(gè)人自愿組成的聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新合作性質(zhì)的組織。發(fā)起單位有60余家，如：FAB精彩集團(tuán)、中國教育科學(xué)研究院、教育部中央電化教育館、中國教育技術(shù)協(xié)會、教育部教育管理信息中心、新聞出版總署科技與數(shù)字出版司、新聞出版總署教育培訓(xùn)中心、中國出版科學(xué)研究院、北京市科學(xué)技術(shù)委員會法規(guī)處、中國編輯學(xué)會、中國印刷技術(shù)協(xié)會、星球地圖出版社、讀者出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰尽⑷A東師范大學(xué)課程與教學(xué)系、中國教育科學(xué)研究院、重慶市教育科學(xué)研究院、河南省教育廳中小學(xué)圖書館工委辦公室、河北省人民政府教育督學(xué)室、江蘇省電化教育館、江蘇省教育管理信息中心、江蘇省揚(yáng)州市電化教育館、江西省教育技術(shù)裝備站、河南省教育技術(shù)裝備管理中心、遼寧省教育技術(shù)裝備中心、甘肅省教育科學(xué)研究所《教育革新》雜志社、北京市教育技術(shù)裝備中心、河南省焦作市教育學(xué)會、北京教育學(xué)院豐臺分院教科所、北京第161中學(xué)、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海學(xué)校、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系、華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系、揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)城鄉(xiāng)管理局等。并針對FAB的5C機(jī)如何廣泛運(yùn)用到校園市場制定了詳細(xì)設(shè)想。”
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二、基本原則
1.統(tǒng)籌規(guī)劃。組織實(shí)施過程中，要結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)和教育信息化創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，防止重復(fù)建設(shè)，避免浪費(fèi)，提高整體效益。
2.注重實(shí)效。各校要加強(qiáng)對數(shù)字化校園建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，制定年度推進(jìn)計(jì)劃和具體實(shí)施措施，以服務(wù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)應(yīng)用建設(shè)，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源共享，為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)提供技術(shù)支撐。
3.示范引領(lǐng)。要重視創(chuàng)建過程，充分調(diào)動創(chuàng)建積極性。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有效引進(jìn)新技術(shù)，整合應(yīng)用系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)具有校本特色的學(xué)校數(shù)字化綜合應(yīng)用平臺，充分發(fā)揮學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。
三、主要目標(biāo)
1.校園環(huán)境數(shù)字化：完善組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度；提升教育裝備水平，中小學(xué)生機(jī)比達(dá)到5：1，師機(jī)比達(dá)到1：1；完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)千兆快速交換和校園安全無線漫游，完成網(wǎng)絡(luò)中心標(biāo)準(zhǔn)化改造工作，建成具有技術(shù)先進(jìn)、高擴(kuò)展性、高安全性和覆蓋全校的校園數(shù)字化環(huán)境。
2.教學(xué)資源數(shù)字化：加快校園公共服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)校園門戶網(wǎng)站和特色專題網(wǎng)站建設(shè)，建立內(nèi)容豐富的學(xué)科教學(xué)資源平臺，打造教育影院品牌，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)教師共建共享意識，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用。
3.教育管理數(shù)字化：在現(xiàn)在基礎(chǔ)上，建立和完善全區(qū)教育OA系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園OA無紙化辦公；進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理綜合系統(tǒng)建設(shè)，建成區(qū)域監(jiān)控安保系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)，教師信息管理系統(tǒng)，采用單點(diǎn)登陸方式，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。
4.教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化：加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)、教科研、網(wǎng)絡(luò)備課、教學(xué)等功能；加快德育、體衛(wèi)藝、實(shí)驗(yàn)室和圖書館數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)；定期開展師生信息技術(shù)專題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動，全面開展教師教育技術(shù)能力專題培訓(xùn)。
到2015年，創(chuàng)建不少于25所區(qū)級數(shù)字化校園示范校，10所市級數(shù)字化校園示范校，基本建成覆蓋全區(qū)各級教育行政部門和各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段的現(xiàn)代化，使教育信息化各項(xiàng)指標(biāo)和應(yīng)用水平位居全市前列。
四、重點(diǎn)工作
1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升行動
加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按要求配足配齊電腦，教師實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生用機(jī)比達(dá)到5：1；進(jìn)一步完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息點(diǎn)校園全覆蓋，采用裸光纖組網(wǎng)技術(shù)，主干速率達(dá)千兆及以上，千兆到桌面，帶寬利用高。學(xué)校建成無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園無線漫游，方便師生各種教學(xué)和管理應(yīng)用。
2．網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)提升行動
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)應(yīng)符合《區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，用五年時(shí)間，全面完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。建有上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和防病毒系統(tǒng)（獨(dú)立互聯(lián)網(wǎng)出口學(xué)校還應(yīng)建有防火墻系統(tǒng)、入侵防護(hù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)）等組成的網(wǎng)絡(luò)安全體系，擁有滿足各類應(yīng)用服務(wù)、核心數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)備份的服務(wù)器群和高性能存儲陣列，全方位保證數(shù)據(jù)安全。
3.教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)提升行動
進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，到2012年，全區(qū)中小學(xué)全部通過“市中小學(xué)教育信息化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建評估”一、二類標(biāo)準(zhǔn)，其中一類學(xué)校通過率不低于50%，位居全市前列。通過達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，進(jìn)一步提升中小學(xué)信息化應(yīng)用水平，真正起到“以評促用”的目的。
4．校園公共服務(wù)體系建設(shè)提升行動。
進(jìn)一步加強(qiáng)校園公共服務(wù)體系建設(shè)，制定“區(qū)中小學(xué)門戶網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，完善校園門戶網(wǎng)站的各項(xiàng)功能，集成學(xué)校各種信息資源，及時(shí)、有效地提供各類信息服務(wù)。并以學(xué)校門戶網(wǎng)站為主要載體，實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開，融合信息、資源、研修、博客等分類應(yīng)用，成為學(xué)校對外宣傳的主要窗口。
5．教育教學(xué)資源建設(shè)提升行動。
積極開展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，圍繞教師研修網(wǎng)和瑞博數(shù)字化平臺開展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，不斷完善學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源，滿足不同層次的教學(xué)需求。通過采購、交換和錄制等多種辦法收集優(yōu)秀的資源，打造“教育影院”品牌資源庫，鼓勵(lì)學(xué)校和個(gè)人籌建校園資源網(wǎng)站和學(xué)科專題資源網(wǎng)站，積極做好省市各類教育資源網(wǎng)宣傳和應(yīng)用工作，增強(qiáng)教師共建共享意識，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用。
6．學(xué)校OA系統(tǒng)應(yīng)用提升行動
不斷完善區(qū)教育局OA系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，全面實(shí)施校園OA辦公系統(tǒng)建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)校園OA與教育局OA系統(tǒng)無縫對接，并通過OA系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的單點(diǎn)登陸，整合短信平臺的短信提醒功能，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)校園低碳無紙辦公。
7．教育綜合管理系統(tǒng)建設(shè)提升行動
進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理系統(tǒng)建設(shè)，不斷滿足教育管理的各項(xiàng)需求，逐步建立獨(dú)立的校園智能廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)、教師信息人事系統(tǒng)、教科研管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書館數(shù)字化管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理等應(yīng)用系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。
8．教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺應(yīng)用提升行動
以教師研修網(wǎng)為主要平臺，以學(xué)科組為載體，有組織的開展網(wǎng)絡(luò)研修活動；以協(xié)作組為活動單元，鼓勵(lì)教師自主交流、自主研修；以名師名校長為骨干，建立名師網(wǎng)，整合各名師工作室的研修活動，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮優(yōu)勢資源網(wǎng)絡(luò)輻射作用。
9．教學(xué)應(yīng)用平臺建設(shè)提升行動
加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上排課、學(xué)生選課、網(wǎng)絡(luò)備課等多種功能，并以瑞博數(shù)字化平臺為載體，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和網(wǎng)上批改作業(yè)等功能，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師分層教學(xué)創(chuàng)造條件。
10．教師教育技術(shù)能力提升行動
定期開展師生信息技術(shù)專題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動，全面開展教師教育技術(shù)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作，全方位提升教師數(shù)字技術(shù)運(yùn)用的能力、教學(xué)軟件選擇與制作的能力、數(shù)字環(huán)境下駕馭課堂的能力、利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行課外交流與指導(dǎo)的能力，到2015年，要求80%的教師達(dá)到教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。
五、具體措施
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
進(jìn)一步完善教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確分工和職責(zé)。學(xué)校要成立以校長為組長的數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，所有中學(xué)和24個(gè)班級以上的小學(xué)要單獨(dú)設(shè)立“教育信息技術(shù)處”中層機(jī)構(gòu)，配足配齊專業(yè)技術(shù)管理人員，建立專業(yè)技術(shù)人員有效工作機(jī)制，制定各類信息化管理制度，為數(shù)字化校園建設(shè)和管理提供制度和組織保障。
2．加大經(jīng)費(fèi)投入
進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，堅(jiān)持財(cái)政投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育局將設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年投入不少于1000萬元，各中小學(xué)也要建立數(shù)字化建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)，確保數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行。
3．建全服務(wù)體系
建立健全教育信息化服務(wù)體系，吸收符合資質(zhì)要求的企業(yè)加入服務(wù)平臺，建立區(qū)、校和企業(yè)多層次的支撐服務(wù)體系，為全區(qū)教育信息化提供及時(shí)、快速、高效的服務(wù)，全面做好教育信息化設(shè)備的管理、維護(hù)工作，進(jìn)一步提高設(shè)備的使用率。
4．加強(qiáng)考核督查
篇9
美國麻省理工學(xué)院教授尼葛洛龐帝曾指出，信息時(shí)代是一個(gè)數(shù)字化的世界，社會正在發(fā)生著巨大的變革，信息技術(shù)正在快速地改變著我們的工作、生活、娛樂和學(xué)習(xí)。在不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)步入一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)字化幾乎遍及到了社會的每一個(gè)領(lǐng)域，人們生活的各方面都在逐步走向數(shù)字化。當(dāng)然，數(shù)字化的技術(shù)也給教育領(lǐng)域帶來了一場全方位的變革，從而出現(xiàn)了一種以數(shù)字技術(shù)為主要技術(shù)特征的學(xué)習(xí)方式，即數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）。
職業(yè)教育在新技術(shù)的推動下同樣經(jīng)歷著深刻的變革。新技術(shù)改變了教學(xué)傳統(tǒng)并對職業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)，其中教師要面對的挑戰(zhàn)不僅要從新技術(shù)運(yùn)用中獲取新的技能和素養(yǎng)，還要向?qū)W生提供必要的資源和工具使他們成為知識的創(chuàng)造者和使用者。這些挑戰(zhàn)與新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式同時(shí)出現(xiàn)，給職業(yè)學(xué)校學(xué)生、教師、學(xué)校都帶來了大的變革同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。
1 數(shù)字化學(xué)習(xí)以及數(shù)字化學(xué)習(xí)的要素
1.1 數(shù)字化
數(shù)字化，是指承載教學(xué)內(nèi)容的聲音、文本圖形、圖像、動畫、視頻等轉(zhuǎn)化為一種數(shù)字信號，存儲在相應(yīng)的多媒體設(shè)備中，容易對其進(jìn)行處理和糾錯(cuò)。為教師的使用提供了很大的便利，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也便于學(xué)生的使用和查詢。
1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)
數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）起源于美國企業(yè)培訓(xùn)，按照美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會的定義，e-Learning是指由網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)支撐或主導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)借助以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，引起教育教學(xué)過程的一系列變革，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。通俗地說，數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）就是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。
1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)的要素
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式，數(shù)字化學(xué)習(xí)需要具備三個(gè)要素。
一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它包括：設(shè)施、資源、平臺、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料；包括：數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)的興起和智能手機(jī)、平板電腦的普及，數(shù)字化學(xué)習(xí)還可以用移動設(shè)備進(jìn)行開展。
2 目前職業(yè)學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)的使用的現(xiàn)狀（以我校為例）
2.1 我校在“數(shù)字化校園”的建設(shè)與投入
我校有專門的網(wǎng)絡(luò)信息中心，引入安全認(rèn)證、負(fù)載均衡等的千兆主干、百兆到桌面的校園網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，處理信息的能力較強(qiáng)，主干網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到了100～1000M之間，出口帶寬為200M。
我校的計(jì)算機(jī)資源比較充沛，計(jì)算機(jī)工程系電腦實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，其中供教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房5個(gè)，機(jī)電工程系電腦實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，植物工程系電腦實(shí)驗(yàn)2個(gè)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)實(shí)1個(gè)，共有電腦實(shí)驗(yàn)室17個(gè)，教學(xué)崗位的教師每人配置筆記本電腦，配置的軟、硬件均能滿足教學(xué)使用，其中去年改建的多媒體演示教室數(shù)目共82個(gè)，配置有投影儀、投影屏幕、錄放機(jī)、音響、話筒等，可供教學(xué)過程中多種媒體的播放、演示等要求。
另外，我校建立了獨(dú)立網(wǎng)站（外網(wǎng)），并實(shí)現(xiàn)版本的定期升級和信息的及時(shí)更新，網(wǎng)站中提供通過教務(wù)管理、學(xué)籍管理等系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、學(xué)生管理、圖書館管理、后勤管理。能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資料查找、精品課程學(xué)習(xí)、在線考試、在線互動咨詢；建有校園廣播系統(tǒng)，視頻直播系統(tǒng)等。總的來說，就目前我校在“數(shù)字化校園”的建設(shè)投入較大，在同類學(xué)校暫時(shí)處于領(lǐng)先地位，學(xué)校也正在迎創(chuàng)江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。
2.2 教師在日常教學(xué)和教學(xué)管理中數(shù)字化的使用
我校教師在教學(xué)管理中數(shù)字化的使用較為普遍，學(xué)籍管理和成績登錄都已經(jīng)使用教學(xué)管理系統(tǒng)完成，學(xué)校的各類教務(wù)通知、行政通知都在校園網(wǎng)中公布，班主任對班級學(xué)生的管理也建立數(shù)字檔案。
在日常教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的使用年輕教師比年老教師使用率高，專業(yè)課教師比基礎(chǔ)課教師使用率高，其中的差異主要取決于對信息化處理的熟悉度和學(xué)科之間的差異。在日常教學(xué)中使用數(shù)字化資源進(jìn)行輔助教學(xué)的主要應(yīng)用有：自制圖形文本、自制幻燈片、自制Flash課件、自制學(xué)科網(wǎng)站、仿真軟件、在線考試等。
在自制教學(xué)資源過程中，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高，幻燈片是多數(shù)人唯一能夠熟練使用的制作軟件方法，單調(diào)的課件類型不能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能很好地起到輔助教學(xué)的作用。學(xué)科網(wǎng)站更不能憑一人之力完成，學(xué)校購買的現(xiàn)成多媒體教學(xué)光盤總體數(shù)量較少；還沒有建立完整的資源庫，資源庫的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享、數(shù)字化學(xué)習(xí)的一條有效途徑，它利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)把各種類型、各種學(xué)科的教學(xué)資源聯(lián)系在一起，有效的利用就能減輕教師們的重復(fù)勞動，提高教學(xué)的質(zhì)量，但學(xué)校暫時(shí)在這方面還沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和實(shí)施。
3 迎接數(shù)字化學(xué)習(xí)，抓住機(jī)遇，走在行業(yè)前端
在國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校申報(bào)中針對“數(shù)字化校園”的建設(shè)有明確的要求，對學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)包括：數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)研制和引進(jìn)，骨干專業(yè)的主干課程（包括主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）數(shù)字化教學(xué)資源配置、利用及成效；數(shù)字化教學(xué)資源包括：網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。
職業(yè)學(xué)校要想在這次變革浪潮中脫穎而出，走在行業(yè)前端，就應(yīng)該抓住這次教育改革的機(jī)遇，做好迎接準(zhǔn)備。
3.1 學(xué)校要加大“數(shù)字化校園”的投入，更要加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)
學(xué)校在建設(shè)“數(shù)字化校園”的投入中，除了加大硬件方面的投入外，不能忽略數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，學(xué)校在教學(xué)資源的創(chuàng)建中應(yīng)該拿出詳細(xì)的實(shí)施方案，建設(shè)學(xué)校自己的資源庫。
要想為廣大的教師和學(xué)生提高優(yōu)質(zhì)、豐富、實(shí)用的數(shù)字化資源，學(xué)校應(yīng)該在自主開發(fā)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)外來優(yōu)秀資源，充分開拓資源的獲取渠道，進(jìn)而獲取更多更好的資源。首先，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師參與數(shù)字化資源的建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主開發(fā)；其次，學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)外來資源，例如：通過購買優(yōu)秀的課程資源、數(shù)字圖書館等學(xué)習(xí)資源來擴(kuò)充優(yōu)化本校的資源結(jié)構(gòu)；通過與其他學(xué)校實(shí)現(xiàn)共享來獲取更多的資源等。多方面結(jié)合，將這些資源放入學(xué)校的資源庫中，久而久之就會形成巨大的資源庫，教師之間充分實(shí)現(xiàn)了資源共享，避免了人力、財(cái)力、精力的浪費(fèi)。
總之，建立適合本校優(yōu)質(zhì)的、實(shí)用的、豐富的和開放的數(shù)字化資源，一方面可以滿足教師教學(xué)過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多樣化的需求；另一方面也可以使學(xué)校教育的數(shù)字化在盡可能短的時(shí)間內(nèi)迅速得到普及和應(yīng)用。
3.2 學(xué)校要重視教師信息化培訓(xùn)，提升職業(yè)教育信息化的整體水平
對于當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和使用的現(xiàn)狀，很多教師感覺到力不從心，不論基礎(chǔ)學(xué)科還是專業(yè)學(xué)科教師都缺乏有效的信息化培訓(xùn)。教師是數(shù)字化資源的主要建設(shè)者，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動的關(guān)鍵，他們對數(shù)字化教學(xué)資源的了解程度和掌握水平直接影響學(xué)校的信息化水平的高低。教育部門和學(xué)校應(yīng)為職業(yè)學(xué)校教師提供更多的信息化培訓(xùn)機(jī)會，全面提高各學(xué)科教師的信息化水平，這是推動職業(yè)教育信息化的重要途徑之一。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)力度，只有全面提高教師信息化理論水平和技術(shù)水平，才能真正把數(shù)字化學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3.3 職校教師在數(shù)字化學(xué)習(xí)變革中的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)
職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主的教育機(jī)構(gòu)，數(shù)字化學(xué)習(xí)有助于學(xué)生專業(yè)知識技能的掌握。因?yàn)閿?shù)字化的應(yīng)用普及得還不夠深入，目前大部分教師對應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的效果仍然只停留在作為輔助手段的層面上，還沒有對資源更深遠(yuǎn)的作用進(jìn)行挖掘。由于教師對應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的效果認(rèn)識不夠全面、深刻，由此影響了教師使用資源的頻率及效率。因此，面對這個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該利用自身的專業(yè)優(yōu)勢加強(qiáng)數(shù)字化資源開發(fā)能力、應(yīng)用能力，全面提升自己的教育教學(xué)水平，成為職業(yè)學(xué)校的骨干教師，成為職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
3.4 在數(shù)字化學(xué)習(xí)變革中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)是全球信息化大背景下人們必備的一種能力。在資源的使用過程中，學(xué)生同樣要具備這樣的信息素養(yǎng)，要懂得在什么樣的情況下需要什么樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如何去選擇這些資源，怎樣去運(yùn)用資源以及使用之后對資源的評價(jià)，這是一種解決問題的實(shí)際能力，因此學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效使用率，進(jìn)而影響到最終的學(xué)習(xí)效果。
在數(shù)字化環(huán)境中，只有培養(yǎng)學(xué)生駕御信息技術(shù)工具的能力，才能夠把握信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。
數(shù)字化學(xué)習(xí)在我國還處在起步階段，雖有不盡人意之處，但它卻有著廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化學(xué)習(xí)還將給社會提供繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的便利條件，從而促進(jìn)整個(gè)民族文化素質(zhì)的提高。職業(yè)教育應(yīng)該抓住這次機(jī)遇，讓職業(yè)教育在這次變革中脫穎而出，以此推動職業(yè)教育更加蓬勃的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也必將推動中國教育的全面發(fā)展。
篇10
1.1 高校教育信息化內(nèi)涵
教育領(lǐng)域處在當(dāng)今社會信息技術(shù)的時(shí)代，飛速發(fā)展的信息化技術(shù)必然會教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。隨之帶來的是教學(xué)手段、教學(xué)思想、以及評價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)系到教育基本問題的巨大的革新。高校教育信息化的內(nèi)涵就是指：高等院校著眼于現(xiàn)代信息化手段技術(shù)的現(xiàn)狀，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動自身教育水平的發(fā)展的，全面變革高等教育執(zhí)行過程中的理念，最終培養(yǎng)出掌握與新知識經(jīng)濟(jì)背景相適應(yīng)的人才。構(gòu)建數(shù)字化校園，推進(jìn)高校教育信息化水平要跟蹤先進(jìn)的信息教學(xué)手段技術(shù)，引進(jìn)高效率的科研、教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理經(jīng)驗(yàn)，提高我國高校教學(xué)教育質(zhì)量和全面服務(wù)范圍和水平。推進(jìn)高校教育信息化，是高等院校發(fā)展在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的主要方向，是建設(shè)和諧社會的本質(zhì)要求，也是世界一流大學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
1.2 教育信息化體系的相關(guān)問題
高校教育信息化建設(shè)是一個(gè)有機(jī)的、整體的系統(tǒng)建設(shè)工程。建設(shè)過程中存在的問題是建設(shè)的問題，每個(gè)問題都關(guān)系到整個(gè)體系的完整性和系統(tǒng)性。從不同的角度認(rèn)識教育信息化體可以達(dá)到不同層面的理解。從硬件建設(shè)配制的角度來說，信息建設(shè)是高校教育信息化體系的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是體系成功建立運(yùn)行的起點(diǎn)； 從軟件建設(shè)配制的角度來說，相關(guān)制度和機(jī)構(gòu)是保證教學(xué)平臺信息化和教學(xué)資源成體系的保障，其中最為重要的當(dāng)屬建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。硬件與軟件、設(shè)施和制度相互影響、有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)相互促進(jìn)，是信息化教育完整體的重要組成部分。
1.3 校園數(shù)字化的內(nèi)涵
校園數(shù)字化是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的學(xué)校平臺，該平臺的使用者可以在該平臺上進(jìn)行便捷的教育、學(xué)習(xí)、交流活動，從而從時(shí)間和空間維度上拓展校園的領(lǐng)域，使其跳躍出傳統(tǒng)教育的范疇。校園數(shù)字化的健設(shè)意味著傳統(tǒng)校園在教學(xué)效率、校園功能等方面的提升，達(dá)到教全面信息化的新高度。
總而言之，數(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)廣泛應(yīng)用于校園，使新時(shí)代背景下學(xué)校的管理教學(xué)、科研、社會服務(wù)等進(jìn)行數(shù)字化信息資源的整合； 集成和管理當(dāng)今的信息資源，構(gòu)鍵科學(xué)合理的用戶管理、調(diào)度權(quán)限；數(shù)字化校園在某種意義上承擔(dān)著統(tǒng)資源一管理、統(tǒng)權(quán)限一控制的角色，越來越多地發(fā)揮著傳統(tǒng)大學(xué)所不能發(fā)揮的功能。數(shù)字化校園也因此把學(xué)校的建設(shè)面向校外，面向社會，超越了時(shí)間空間的信息化虛擬大學(xué)。
1.4 數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)
建設(shè)數(shù)字化校園，其目標(biāo)與要求在某些方面是契合的。該目標(biāo)的顯著特點(diǎn)是建設(shè)能夠自動化辦公、應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段輔助教學(xué)、蘊(yùn)含現(xiàn)代信息化核心文化的校園。數(shù)字化校園應(yīng)該以現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)覆蓋全校的、技術(shù)成熟、擴(kuò)展性強(qiáng)的主干校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，連接起學(xué)校的所有PC機(jī)工作站、局域網(wǎng)覆蓋和設(shè)備終端，是全校平臺的參與者可以方便快捷地獲取信息資源。
2 推進(jìn)高校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)
2.1 平衡教育資源分配、協(xié)調(diào)軟硬件發(fā)展
目前，信息化建設(shè)上，各高校過于注重投入資源于硬件設(shè)備、忽視了軟件平臺的建設(shè)與應(yīng)用。究其原因是：硬件建設(shè)投入的財(cái)力較為直接，所消耗的人力和物力較少，而且成效快，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看到短期的利益。其結(jié)果不言而知，科研、教學(xué)、管理等關(guān)系到數(shù)字化校園的三大環(huán)節(jié)不能協(xié)調(diào)。因此，必須保證在硬件靈魂――軟件系統(tǒng)的投入，保證其協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。
2.2 引進(jìn)高效的的管理機(jī)制
目前，建設(shè)校園網(wǎng)過程中，成立信息化工作指導(dǎo)監(jiān)督小組是各高校的統(tǒng)一做法。領(lǐng)導(dǎo)小組是建設(shè)校園網(wǎng)最高責(zé)任機(jī)構(gòu)，建設(shè)過程能否順利推進(jìn)，有賴于責(zé)任機(jī)構(gòu)能否提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠發(fā)揮自己的作用。引進(jìn)高效的的管理機(jī)制，合理評估建設(shè)信息化的進(jìn)度、預(yù)見相關(guān)問題和難度，充分利用并配置網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園辦公的自動化、教學(xué)的統(tǒng)一化和科研管理的公開化。對建設(shè)信息化校園有一個(gè)確定、成熟的計(jì)劃，保證信息化建設(shè)攻堅(jiān)克難，在相應(yīng)的發(fā)展階段有科學(xué)合理的指導(dǎo)建議，推進(jìn)工作一馬平川、順利進(jìn)行。
2.3 建設(shè)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的接口
隨著校園網(wǎng)相關(guān)硬件建設(shè)搭建完成后，應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)陸續(xù)建立。這些系統(tǒng)包括：教務(wù)管理系統(tǒng)、自動化辦公系統(tǒng)、科研平臺管理系統(tǒng)。該三大系統(tǒng)的建立能極大提高管理、科研和教學(xué)的效率。但隨著數(shù)字化校園逐漸成為一個(gè)整體，信息交流的密切，深化這些應(yīng)用系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)成為教育信息化工作的主要任務(wù)。但是選用的各系統(tǒng)由開不同發(fā)商、不同開發(fā)軟件開發(fā)提供，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫的連接共享也各異，這就在形成了“系統(tǒng)孤島”，使全校內(nèi)系統(tǒng)的孤立，導(dǎo)致了低水平重復(fù)的校內(nèi)建設(shè)，嚴(yán)重浪費(fèi)資金，使管理、科研和教學(xué)跟不上學(xué)校發(fā)展的節(jié)奏。此時(shí)建設(shè)訪問接口使各應(yīng)用系統(tǒng)統(tǒng)一管理、調(diào)度，不同的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶能夠訪問不同位置時(shí)需要使用相同的用戶賬號和登陸密碼。使高校建設(shè)教育信息化的構(gòu)想在初期就能以較高的效率展開，提現(xiàn)以人為本的系統(tǒng)建設(shè)理念，降低數(shù)字化校園建設(shè)的繁瑣性。
3 結(jié)語
目前，建設(shè)數(shù)字化校園都在各高校的緊鑼密鼓的開展，這是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，絕不是一揮手、一投足，一朝一夕就能夠完成的。我們應(yīng)該利用信息化的技術(shù)手段和發(fā)展機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地把握時(shí)代契機(jī)，大力推進(jìn)高校的教育信息化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
篇11
所謂“數(shù)字出版”，就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過二進(jìn)制的數(shù)字化手段編輯處理所要出版的內(nèi)容，然后采納數(shù)字化的存儲、傳播以及控制方式實(shí)現(xiàn)出版內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)流通，從而達(dá)到各出版環(huán)節(jié)數(shù)字化的目的。但應(yīng)注意的是，數(shù)字出版不局限于直接在網(wǎng)上編輯出版內(nèi)容，也不僅僅指把傳統(tǒng)印刷版的東西數(shù)字化，又或者把傳統(tǒng)的東西掃描到網(wǎng)上就叫做數(shù)字出版，真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這樣一個(gè)工具進(jìn)行立體化傳播的方式。
現(xiàn)下由數(shù)字出版所引發(fā)的數(shù)字出版產(chǎn)品類型多種多樣，比如電子圖書、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)地圖、數(shù)據(jù)庫出版物、手機(jī)出版物（手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)期刊、手機(jī)小說）等，其中數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)地圖、網(wǎng)絡(luò)教育出版物等皆可歸屬于數(shù)字教育產(chǎn)品，同時(shí)衍生出了電子書包、云課堂等輔助課堂教學(xué)的數(shù)字工具，直接改變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式。“電子書包”作為數(shù)字出版的典型代表，其彰顯了數(shù)字出版的獨(dú)有優(yōu)勢，將文字、圖片、音頻以及視頻進(jìn)行了很好的融合。
二、探究數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育帶來的影響
1.機(jī)遇
（1）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育的觀念與方式
傳統(tǒng)教育在一定程度上認(rèn)為教育是人生的一個(gè)特定階段，將老師奉為“傳道、授業(yè)、解惑”者，視老師為課堂教學(xué)的主體人物，反而使學(xué)生喪失了主動學(xué)習(xí)意識。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)局限于書本、粉筆與黑板的僵硬教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生的知識面僅僅局限于課本之內(nèi)。然而，數(shù)字出版為傳統(tǒng)教育帶來了機(jī)遇，數(shù)字出版教育產(chǎn)品很好地融合了文字、圖片、音頻以及視頻，并給予了學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以通過視覺、聽覺兩個(gè)方面學(xué)習(xí)知識，在打破傳統(tǒng)陳舊教育模式的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可謂是一舉兩得。
（2）使傳統(tǒng)教育更趨于多元個(gè)性
正如上文所說，傳統(tǒng)教育在一定程度上使學(xué)生喪失了主動學(xué)習(xí)的意識，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)過于被動，所以其個(gè)性化、多元化的需求也不能得到充分滿足。然而隨著數(shù)字出版在教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育逐漸脫去了陳舊老套的外衣，更趨向于朝著多元化、個(gè)性化的方向發(fā)展。就拿“電子書包”此種數(shù)字出版教育產(chǎn)品來講，其使得課程資源更加智能化、動態(tài)化，打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)文本教材的弊端，能夠滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性需求。再者，數(shù)字出版集聚了更多的知識內(nèi)容，有益于延展學(xué)生的知識領(lǐng)域，推動傳統(tǒng)教育的多元化發(fā)展。
2.挑戰(zhàn)
（1）導(dǎo)致知識教育出現(xiàn)不均衡問題
從數(shù)字出版的定義就可以看出，數(shù)字出版必須以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，方可完成整個(gè)教育過程，那也就是說如若一個(gè)地區(qū)缺乏必要的技術(shù)基礎(chǔ)，那么數(shù)字出版所引領(lǐng)的教學(xué)就無法展現(xiàn)優(yōu)勢價(jià)值。目前我國的綜合實(shí)力相較于發(fā)達(dá)國家還較為落后，互聯(lián)網(wǎng)還未普及到全國各地的每一處，如若此時(shí)盲目用數(shù)字出版教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的話，那么定然會出現(xiàn)知識教育不平衡的問題，最終導(dǎo)致教育不平等的嚴(yán)峻問題。
（2）影響傳統(tǒng)教育穩(wěn)定、全面的態(tài)勢
數(shù)字出版過于智能化、動態(tài)化的表現(xiàn)，影響了其穩(wěn)定性，反而影響了傳統(tǒng)教育全面穩(wěn)定的狀態(tài)。比如，數(shù)字出版的電子化教材形式，就最大限度地影響了學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；又如，數(shù)字出版物過于鮮活的內(nèi)容，極大地吸引了學(xué)生的注意力，無形中減少了學(xué)生與老師、同學(xué)交流的頻次，長此以往的話影響了學(xué)生的人際交往能力；再者，數(shù)字出版教育產(chǎn)品的不穩(wěn)定性，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，反而影響了傳統(tǒng)教育穩(wěn)定、全面的態(tài)勢。
三、傳統(tǒng)教育發(fā)展的新方向
現(xiàn)如今，信息技術(shù)取得了很大程度的發(fā)展，社會人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，基于此種情況，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育會朝著信息化方向與創(chuàng)新方向發(fā)展。（1）信息化方向指的是傳統(tǒng)教育受信息技術(shù)與數(shù)字出版熱潮的影響，很大程度上會逐步朝著智能化、先進(jìn)化、數(shù)字化、動態(tài)化的方向不斷邁進(jìn)，最終發(fā)展到更為成熟的層次。（2）創(chuàng)新方向中的“創(chuàng)新”主要指的是人才的創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)略有相似之處，不過此處的創(chuàng)新方向是針對社會人才需求結(jié)構(gòu)提出的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合素質(zhì)，從而達(dá)到創(chuàng)新教育、信息化教育的目標(biāo)方向。
總的來說，數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育既帶來了機(jī)遇，又帶來了巨大挑戰(zhàn)，這就要求我們把握好機(jī)遇、應(yīng)對好挑戰(zhàn)，讓數(shù)字出版更好地為傳統(tǒng)教育服務(wù)，從而有效提升傳統(tǒng)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，將傳統(tǒng)教育帶入更加輝煌的明天。
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與更新
數(shù)字技術(shù)對音樂的介入使音樂的表現(xiàn)形式、體驗(yàn)形式出現(xiàn)了極為重要的變化,使音樂的內(nèi)涵和外延都有一個(gè)飛越的變化,這直接導(dǎo)致了原來傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的破碎和新型教學(xué)觀念的重構(gòu),這一信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)對音樂教育介入所產(chǎn)生的顛覆性革命的意義必須要真正認(rèn)識和了解,而高校音樂教師對此的認(rèn)識和認(rèn)可,是數(shù)字環(huán)境下音樂教學(xué)改革的前提。
(一)在音樂表現(xiàn)形式上由于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展介入,音樂視覺因素的動感形象化與音樂聽覺得到完美的結(jié)合,這使一貫來以聽覺為主要載體的音樂的動感性得到了視覺上的真實(shí)表現(xiàn)。音樂不僅僅是能聽、而且能看,這無疑為音樂學(xué)習(xí)增添了一個(gè)新渠道和新的學(xué)習(xí)方式,但將“視聽”一體的音樂作為音樂教學(xué)的新學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式必須在觀念上得到教師的認(rèn)可,教師首先要接受和具有視覺音樂已成為現(xiàn)代音樂教育重要學(xué)習(xí)內(nèi)容這一新的教學(xué)觀念。
(二)數(shù)字技術(shù)對音樂的介入使音樂的體驗(yàn)呈多元化形態(tài)。聲音與視象的快速轉(zhuǎn)換、超級鏈接以及音樂流動過程的具象化、切片化、數(shù)值量化、存儲小型便攜化,使音樂的表現(xiàn)形式和體驗(yàn)形式增添了新的構(gòu)建元素。同時(shí),數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大處理和鏈接特點(diǎn)可以將過去以聽、奏、唱、讀為主的音樂學(xué)習(xí)形式以極為特殊轉(zhuǎn)換方式貫穿起來,讓其在四者中靈活轉(zhuǎn)化而形成嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)形態(tài)。
(三)數(shù)字技術(shù)使音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的結(jié)合、滲透成為常態(tài)。音樂教育在數(shù)字信息技術(shù)介入下內(nèi)容的擴(kuò)展和多元使音樂超越了傳統(tǒng)的學(xué)科范疇,與不同學(xué)科形成更為廣泛結(jié)合面和交叉面,并在這種交叉和結(jié)合中更好的取得互闡互利的良性循環(huán)發(fā)展效果,使音樂學(xué)習(xí)在教與學(xué)兩方面上都能拓展嶄新的空間。
二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
新的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代,作為新時(shí)代的人必須具有檢索和利用各種信息源以解決信息需求及制定明智決策的能力,這種包括信息意識、信息技術(shù)知識、信息技術(shù)能力是未來信息社會生活必備的基本能力之一。高校音樂教師在數(shù)字信息技術(shù)全面介入音樂教學(xué)的環(huán)境下,只有具備良好的信息素養(yǎng)并不斷的提高信息能力水平,才能真正的理解數(shù)字音樂的新涵義和適應(yīng)、參與數(shù)字環(huán)境下的音樂教學(xué)改革。
(一)強(qiáng)化信息意識。高校音樂教師只有加強(qiáng)信息意識教育,把個(gè)體潛在的信息需求意識轉(zhuǎn)化為顯在的信息需求、并能充分正確地表達(dá)、辨析、鑒定信息價(jià)值和合理利用信息,從而形成一種對信息所特有的恒久注意力,建立良好的信息第一、信息搶先、信息憂患、信息終身的意識,才能主動的將音樂教育與數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)結(jié)合起來,形成具有音樂特點(diǎn)的獨(dú)特信息觀念和意識,為全面提高自身信息素養(yǎng)和信息能力奠定基礎(chǔ)。
1、對數(shù)字信息技術(shù)的新知識要有著良好的敏感力、觀察力、判斷力與吸收能力,具體表現(xiàn)為對數(shù)字信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的介入發(fā)展趨勢特別是對音樂領(lǐng)域介入和運(yùn)用情況要積極關(guān)注,逐步形成對信息技術(shù)的接受、了解、利用、開發(fā)的主動性思維,拓展性的借鑒和吸取信息技術(shù)在各領(lǐng)域介入后所形成的新形態(tài)。如對媒體領(lǐng)域中的視聽的動態(tài)轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)藝術(shù)中音象結(jié)合的新型表演,各學(xué)科教學(xué)上圖文并茂的課件運(yùn)用等
2、結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的特點(diǎn),建立數(shù)字信息技術(shù)介入音樂教學(xué)的階梯目標(biāo)、高度自覺并且有組織、有計(jì)劃、憑借現(xiàn)代技術(shù)手段和設(shè)備對在音樂表演、音樂體驗(yàn)、音樂教學(xué)研究上有關(guān)數(shù)字信息技術(shù)運(yùn)用的信息、方法進(jìn)行追求和捕捉,并積極的將捕捉和追求到的信息和方法及時(shí)與高校音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)、階段、目標(biāo)形式做全方位的比照,找出其契合點(diǎn)或可借鑒的地方。
3、必須根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已使傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段發(fā)生深刻變革的這一新前提,盡快的進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化,從單純的“教者”轉(zhuǎn)變成為具有多元身份特點(diǎn)的“指導(dǎo)者”,在音樂技能和音樂知識的傳遞過程和演繹體驗(yàn)形式中以數(shù)字信息技術(shù)介入為突破點(diǎn),建立數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下高校音樂教師從“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生的新的音樂教學(xué)模式。
(二)信息知識學(xué)習(xí)。掌握好一定的信息知識,才能在音樂教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)高校音樂教育改革,從而提高音樂教學(xué)課堂效益,獲取新知識、擴(kuò)充新知識、更新知識,以適應(yīng)知識成倍增長環(huán)境對當(dāng)代音樂教育的要求。
1、要掌握信息科學(xué)技術(shù)的基本原理,如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理、信息傳遞及接收與控制的原理,了解信息選擇、集合、分類、使用的法則,掌握信息技術(shù)有關(guān)的基本陳述性知識,熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的常用術(shù)語和符號等;另外,對數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)要有深刻認(rèn)識了解,特別是介入音樂和與音樂教學(xué)結(jié)合后所形成的一些新知識和特點(diǎn),更是音樂教師信息知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
2、要了解熟悉信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史以及所跨越的學(xué)科基本知識,了解與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的文化及其背景。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門覆蓋面極廣的學(xué)科,因此對音樂學(xué)科外的多學(xué)科知識了解認(rèn)識不可忽視,特別是信息技術(shù)與文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文學(xué)科的契合層面以及一些自然學(xué)科、工科、理科知識的了解;另外,要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的趨勢,通過對信息技術(shù)發(fā)展的比照和前瞻性學(xué)習(xí),掌握信息技術(shù)在音樂教育中的發(fā)展路徑,建立基于數(shù)字環(huán)境下的新的思考思維方式,只有具備這種新的思維方式、了解數(shù)字信息技術(shù)對社會、文化、教育的重要推動意義和數(shù)字技術(shù)對音樂教育介入的基本模式,才能真正
的學(xué)好信息技術(shù)知識。
(三)信息技能的掌握。進(jìn)行信息設(shè)備與應(yīng)用軟件的基本操作——操作技能和能掌握信息獲取;分析、加工、運(yùn)用、傳遞、管理等基本技能——智力技能兩個(gè)方面。作為高校音樂教師的信息技能學(xué)習(xí)由于其學(xué)科教學(xué)的特殊性,還必須在這兩方面基礎(chǔ)上具備將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)思維通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備遞給受教育者的能力。
1、操作技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)設(shè)備的基本操作技能。在學(xué)習(xí)的過程中,要先基礎(chǔ)后應(yīng)用,要將參加分科、分層次進(jìn)行針對性比較強(qiáng)的數(shù)字信息技術(shù)知識培訓(xùn)作為普及基礎(chǔ),先結(jié)合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科知識學(xué)習(xí),弄清楚信息技術(shù)的基本綱領(lǐng)概念和工作原理,具備最基本的一些屬于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的知識后,再通過應(yīng)用技能學(xué)習(xí),去逐步掌握常用的課堂信息技術(shù)多媒體設(shè)備和軟件操作基本技能。
2、強(qiáng)化智力技能的學(xué)習(xí)。智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中實(shí)現(xiàn)的活動方式,是利用信息源獲取信息、對信息的處理、重新組織分析、傳輸處理和應(yīng)用的能力。是高校音樂教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技術(shù)的最主要內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)中,要特別強(qiáng)化在數(shù)字信息技術(shù)介入音樂教學(xué)中的過程中所新出現(xiàn)的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來的新型思維。
3、在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎(chǔ)上結(jié)合音樂教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),對信息技術(shù)知識和操作技能進(jìn)行融合與運(yùn)用。如音樂欣賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成,音樂知識的圖文轉(zhuǎn)換、鏈接、文本設(shè)計(jì)、掌握文本、幻燈片、三維動畫的制作、鋼琴學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用、視唱練耳軟件的使用等,同時(shí),教師要系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識,熟悉瀏覽器、搜索方法的使用以及簡單課件制作技術(shù),在大量的采集、分析、選擇、儲存、傳遞音樂信息的過程中提高個(gè)人的音樂信息化處理能力和信息素養(yǎng),為開展數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)打好基礎(chǔ)。
信息技術(shù)作為一種教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建的工具、媒介和方法融入到音樂教學(xué)的各個(gè)層面是現(xiàn)代教育的需要,高校音樂教師亟待在信息素養(yǎng)上強(qiáng)化提高,讓信息技術(shù)成為音樂教學(xué)最強(qiáng)大的認(rèn)知工具并逐步將信息技術(shù)作為構(gòu)建新型音樂教學(xué)的重要要素來支持和先導(dǎo)音樂教育改革,因此,更快更有效的加強(qiáng)高校音樂教師本身的信息素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字信息社會對高校音樂教育的要求,是高校音樂教師面臨的重要任務(wù),需要得到充分的重視和積極的實(shí)踐和探索。
篇13
數(shù)字技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人類社會生活的快速全面介入不僅改變了整個(gè)社會，也對人類的學(xué)習(xí)形式和過程發(fā)生革命性的顛覆。高校音樂教學(xué)在數(shù)字技術(shù)的支持和推動下正在發(fā)生極大的改革，在這一變革過程中，教師的教學(xué)觀念更新、信息素養(yǎng)和信息能力的提高是全面開展數(shù)字技術(shù)對音樂教學(xué)介入的首要和關(guān)鍵部分。
1. 教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與更新 數(shù)字技術(shù)對音樂的介入使音樂的表現(xiàn)形式、體驗(yàn)形式出現(xiàn)了極為重要的變化，使音樂的內(nèi)涵和外延都有一個(gè)飛越的變化，這直接導(dǎo)致了原來傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的破碎和新型教學(xué)觀念的重構(gòu)，這一信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)對音樂教育介入所產(chǎn)生的顛覆性革命的意義必須要真正認(rèn)識和了解，而高校音樂教師對此的認(rèn)識和認(rèn)可，是數(shù)字環(huán)境下音樂教學(xué)改革的前提。
（1）在音樂表現(xiàn)形式上由于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展介入，音樂視覺因素的動感形象化與音樂聽覺得到完美的結(jié)合，這使一貫來以聽覺為主要載體的音樂的動感性得到了視覺上的真實(shí)表現(xiàn)。音樂不僅僅是能聽、而且能看，這無疑為音樂學(xué)習(xí)增添了一個(gè)新渠道和新的學(xué)習(xí)方式，但將“視聽”一體的音樂作為音樂教學(xué)的新學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式必須在觀念上得到教師的認(rèn)可，教師首先要接受和具有視覺音樂已成為現(xiàn)代音樂教育重要學(xué)習(xí)內(nèi)容這一新的教學(xué)觀念。
（2）數(shù)字技術(shù)對音樂的介入使音樂的體驗(yàn)呈多元化形態(tài)。聲音與視象的快速轉(zhuǎn)換、超級鏈接以及音樂流動過程的具象化、切片化、數(shù)值量化、存儲小型便攜化，使音樂的表現(xiàn)形式和體驗(yàn)形式增添了新的構(gòu)建元素。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大處理和鏈接特點(diǎn)可以將過去以聽、奏、唱、讀為主的音樂學(xué)習(xí)形式以極為特殊轉(zhuǎn)換方式貫穿起來，讓其在四者中靈活轉(zhuǎn)化而形成嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)形態(tài)。
（3）數(shù)字技術(shù)使音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的結(jié)合、滲透成為常態(tài)。音樂教育在數(shù)字信息技術(shù)介入下內(nèi)容的擴(kuò)展和多元使音樂超越了傳統(tǒng)的學(xué)科范疇，與不同學(xué)科形成更為廣泛結(jié)合面和交叉面，并在這種交叉和結(jié)合中更好的取得互闡互利的良性循環(huán)發(fā)展效果，使音樂學(xué)習(xí)在教與學(xué)兩方面上都能拓展嶄新的空間。
2. 信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 新的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，作為新時(shí)代的人必須具有檢索和利用各種信息源以解決信息需求及制定明智決策的能力，這種包括信息意識、信息技術(shù)知識、信息技術(shù)能力是未來信息社會生活必備的基本能力之一。高校音樂教師在數(shù)字信息技術(shù)全面介入音樂教學(xué)的環(huán)境下，只有具備良好的信息素養(yǎng)并不斷的提高信息能力水平，才能真正的理解數(shù)字音樂的新涵義和適應(yīng)、參與數(shù)字環(huán)境下的音樂教學(xué)改革。
（1）強(qiáng)化信息意識。高校音樂教師只有加強(qiáng)信息意識教育，把個(gè)體潛在的信息需求意識轉(zhuǎn)化為顯在的信息需求、并能充分正確地表達(dá)、辨析、鑒定信息價(jià)值和合理利用信息，從而形成一種對信息所特有的恒久注意力，建立良好的信息第一、信息搶先、信息憂患、信息終身的意識，才能主動的將音樂教育與數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)結(jié)合起來，形成具有音樂特點(diǎn)的獨(dú)特信息觀念和意識，為全面提高自身信息素養(yǎng)和信息能力奠定基礎(chǔ)。
①對數(shù)字信息技術(shù)的新知識要有著良好的敏感力、觀察力、判斷力與吸收能力，具體表現(xiàn)為對數(shù)字信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的介入發(fā)展趨勢特別是對音樂領(lǐng)域介入和運(yùn)用情況要積極關(guān)注，逐步形成對信息技術(shù)的接受、了解、利用、開發(fā)的主動性思維，拓展性的借鑒和吸取信息技術(shù)在各領(lǐng)域介入后所形成的新形態(tài)。如對媒體領(lǐng)域中的視聽的動態(tài)轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)藝術(shù)中音象結(jié)合的新型表演，各學(xué)科教學(xué)上圖文并茂的課件運(yùn)用等。
②結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的特點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)介入音樂教學(xué)的階梯目標(biāo)、高度自覺并且有組織、有計(jì)劃、憑借現(xiàn)代技術(shù)手段和設(shè)備對在音樂表演、音樂體驗(yàn)、音樂教學(xué)研究上有關(guān)數(shù)字信息技術(shù)運(yùn)用的信息、方法進(jìn)行追求和捕捉，并積極的將捕捉和追求到的信息和方法及時(shí)與高校音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)、階段、目標(biāo)形式做全方位的比照，找出其契合點(diǎn)或可借鑒的地方。
③必須根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已使傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段發(fā)生深刻變革的這一新前提，盡快的進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，從單純的“教者”轉(zhuǎn)變成為具有多元身份特點(diǎn)的“指導(dǎo)者”，在音樂技能和音樂知識的傳遞過程和演繹體驗(yàn)形式中以數(shù)字信息技術(shù)介入為突破點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下高校音樂教師從“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生的新的音樂教學(xué)模式。
（2）信息知識學(xué)習(xí)。掌握好一定的信息知識，才能在音樂教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)高校音樂教育改革，從而提高音樂教學(xué)課堂效益，獲取新知識、擴(kuò)充新知識、更新知識，以適應(yīng)知識成倍增長環(huán)境對當(dāng)代音樂教育的要求。
①要掌握信息科學(xué)技術(shù)的基本原理，如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理、信息傳遞及接收與控制的原理，了解信息選擇、集合、分類、使用的法則，掌握信息技術(shù)有關(guān)的基本陳述性知識，熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的常用術(shù)語和符號等；另外，對數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)要有深刻認(rèn)識了解，特別是介入音樂和與音樂教學(xué)結(jié)合后所形成的一些新知識和特點(diǎn)，更是音樂教師信息知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
②要了解熟悉信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史以及所跨越的學(xué)科基本知識，了解與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的文化及其背景。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門覆蓋面極廣的學(xué)科，因此對音樂學(xué)科外的多學(xué)科知識了解認(rèn)識不可忽視，特別是信息技術(shù)與文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文學(xué)科的契合層面以及一些自然學(xué)科、工科、理科知識的了解；另外，要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，通過對信息技術(shù)發(fā)展的比照和前瞻性學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)在音樂教育中的發(fā)展路徑，建立基于數(shù)字環(huán)境下的新的思考思維方式，只有具備這種新的思維方式、了解數(shù)字信息技術(shù)對社會、文化、教育的重要推動意義和數(shù)字技術(shù)對音樂教育介入的基本模式，才能真正的學(xué)好信息技術(shù)知識。
（3）信息技能的掌握。進(jìn)行信息設(shè)備與應(yīng)用軟件的基本操作――操作技能和能掌握信息獲取；分析、加工、運(yùn)用、傳遞、管理等基本技能――智力技能兩個(gè)方面。作為高校音樂教師的信息技能學(xué)習(xí)由于其學(xué)科教學(xué)的特殊性，還必須在這兩方面基礎(chǔ)上具備將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)思維通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備遞給受教育者的能力。
①操作技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)設(shè)備的基本操作技能。在學(xué)習(xí)的過程中，要先基礎(chǔ)后應(yīng)用，要將參加分科、分層次進(jìn)行針對性比較強(qiáng)的數(shù)字信息技術(shù)知識培訓(xùn)作為普及基礎(chǔ)，先結(jié)合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科知識學(xué)習(xí)，弄清楚信息技術(shù)的基本綱領(lǐng)概念和工作原理，具備最基本的一些屬于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的知識后，再通過應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，去逐步掌握常用的課堂信息技術(shù)多媒體設(shè)備和軟件操作基本技能。
②強(qiáng)化智力技能的學(xué)習(xí)。智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中實(shí)現(xiàn)的活動方式，是利用信息源獲取信息、對信息的處理、重新組織分析、傳輸處理和應(yīng)用的能力。是高校音樂教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技術(shù)的最主要內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)中，要特別強(qiáng)化在數(shù)字信息技術(shù)介入音樂教學(xué)中的過程中所新出現(xiàn)的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來的新型思維。
③在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎(chǔ)上結(jié)合音樂教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對信息技術(shù)知識和操作技能進(jìn)行融合與運(yùn)用。如音樂欣賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成，音樂知識的圖文轉(zhuǎn)換、鏈接、文本設(shè)計(jì)、掌握文本、幻燈片、三維動畫的制作、鋼琴學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用、視唱練耳軟件的使用等，同時(shí)，教師要系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，熟悉瀏覽器、搜索方法的使用以及簡單課件制作技術(shù)，在大量的采集、分析、選擇、儲存、傳遞音樂信息的過程中提高個(gè)人的音樂信息化處理能力和信息素養(yǎng)，為開展數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)打好基礎(chǔ)。
信息技術(shù)作為一種教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建的工具、媒介和方法融入到音樂教學(xué)的各個(gè)層面是現(xiàn)代教育的需要，高校音樂教師亟待在信息素養(yǎng)上強(qiáng)化提高，讓信息技術(shù)成為音樂教學(xué)最強(qiáng)大的認(rèn)知工具并逐步將信息技術(shù)作為構(gòu)建新型音樂教學(xué)的重要要素來支持和先導(dǎo)音樂教育改革，因此，更快更有效的加強(qiáng)高校音樂教師本身的信息素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字信息社會對高校音樂教育的要求，是高校音樂教師面臨的重要任務(wù)，需要得到充分的重視和積極的實(shí)踐和探索。
參考文獻(xiàn)
