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篇1

1948年世界衛生組織（WHO）在其宣言中指出，健康應包括生理、心理和社會適應等方面。1989年，該組織又在健康的定義中增加了道德健康內容。但實質上，社會適應和道德健康都可歸于心理健康的范疇。因此，我們將健康歸結為生理和心理健康兩方面的內容。一個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的心理。只有身體、心理都處于良好的狀態時，才是真正的健康。

具有心理健康的人，人格是完整的；自我感覺是良好的；情緒是穩定的，且積極情緒多于消極情緒；有較好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自愛、自信，有自知之明，一個人在自己所處的環境中，有充分的安全感，且能保持正常的人際關系，能受到他人的歡迎和信任。心理健康的人，對未來有明確的生活目標，并能切合實際地不斷進取，有理想和事業的追求。

目前，有關心理健康的標準尚無定論。有人認為心理健康應是一種積極、豐富而持續的心理狀態。目前較為普遍的觀點認為，心理健康是能夠充分發揮個人的最大潛能，以及妥善處理和適應人與之間、人與社會環境之間的相互關系。具體地說，它包括兩層含義：其一是無心理疾病；其二是能積極調解自己的心態，順應環境，并有效地、富有建設性地發展和完善個人生活。

（二）圖書館館員心理健康的標準

1.奮發向上的精神。高職圖書館員的職責是向讀者提供良好的服務，這就要求圖書館員必須樹立奮發向上的理想，不斷更新自己的知識和能力。圖書館員奮發向上，能激起讀者的敬佩之情，

2.執著追求事業的熱情。熱愛自己所從事的圖書館工作，對工作充滿熱情，對圖書館事業有神圣的追求，諳熟圖書館的業務技能，身體力行，把本質工作作好。

3.較高的專業素養。現代圖書館的發展，館員必須應具備廣博的知識，尤其是扎實的專業知識和業務技能，以及熟練的計算機操作能力和一定的外語水平。

4.熱愛和尊重讀者。要熱情主動、耐心細致地為讀者做好服務。以誠待人，給讀者以真摯的愛。把服務讀者放在第一位，不盛氣凌人，以勢壓人，要與人為善，熱心助人，做到平等真誠地對待每一個讀者。

5.樂觀的人生態度。這是心理健康的圖書館員非常重要的一個特點。圖書館員經常以愉快、樂觀的情緒、狀態潛移默化地感染讀者，使讀者也能產生一種輕松愉快的心境，并以這種心境為背景，投入到工作、學習、生活之中。

6.良好的人際關系。良好的人際關系是一個人心理正常發展，個性保持健康和生活具有幸福感的重要條件之一。圖書館是一個群體性合作的職業活動。能否協調并形成和諧的人際關系，也是館員心理健康的指標之一。

（三）高職圖書館館員心理健康問題的主要表現

1.社會適應不良。高職圖書館中相當一部分館員對自身的角色、學校人際關系、工作方式、生活環境等方面存在諸多不適應，從而產生壓抑、偏激或悲觀失望等不良情緒。

2.人際關系緊張。圖書館內的人際關系包括館員與館員之間，館員與館領導之間，館員與讀者之間等。受不良心理的影響，一些館員不善于處理人際關系，對他人缺少耐心，態度惡劣，致使圖書館員與讀者關系惡化，形成孤獨、無助、郁悶、焦慮、自卑等不良心態。

3.情緒不穩定。由于種種主觀原因，一些館員常處于情緒低落、心境不佳的狀態，不能調節和控制自己的不良情緒，甚至恣意發泄，借題發揮，造成人際關系惡化。這種惡化反過來又刺激不良情緒的滋生與蔓延，以致形成惡性循環，使他們長期處于緊張焦慮和憂郁狀態。

4.心理失衡。一些館員在工作、學習、生活中不能正確處理好理想和現實的矛盾，遇到挫折會產生強烈的心理失衡，并誘發不良情緒，乃至形成失落情緒，如嫉妒、自卑、妄想、憤懣、抑郁等。有的還會出現思維不靈活、反應遲鈍、自我封閉、過于敏感等現象。

5.不良個性特征。某些不良的個性特征也是心理不健康的表現，如心胸狹窄、意志脆弱、過于爭強好勝、自我封閉、過于敏感等。

高職圖書館館員心理健康問題的形成，往往是由諸多原因引起的。一方面，積淀下來的許多傳統管理模式難以改變，造成館員的思想矛盾與困惑，壓抑了館員個性的發展；另一方面，現代化圖書館的發展對館員的素質要求愈來愈高，而不少館員由于年齡、知識、技術等的欠缺和素質發展的滯后，難以適應，因而心理的焦慮、困惑日漸增多，職稱評定、崗位聘任、按勞取酬等新制度也讓館員感到了前所未有的壓力。

二、保持健康心理，促進圖書館館員職業道德修養的自我內化

（一）圖書館館員健康心理的維護

篇2

社會體育指導員職業素質要素分析

1道德素質要素分析

職業道德是從業人員在其職業活動中應該遵循的行為準則，隨著現代社會專業化程度的加強，社會體育指導員職業道德的好壞對其服務質量會造成直接的影響。調查結果顯示，指導員對職業道德要素的認知比較全面，有604%的指導員都認識到作為健身指導員應該誠實守信、熱愛本職工作、辦事客觀公正、做事講求質量，但是也有48．92%的指導員沒有意識到在健身指導的時候應該給予鍛煉者熱情、周到服務［5］。

2職業理論知識要素分析

指導員作為群眾體育的重要人才資源，在群眾性體育活動中必須掌握扎實的體育鍛煉理論知識與方法、專業理論知識、專業技術知識，從事技能傳授、鍛煉指導，并有效地運用到實踐當中去。調查結果顯示，呂梁市指導員對職業理論知識的認知中，50．55%以上的指導員認識到了專業基礎知識、組織管理知識和公共基礎知識的重要性，753%的指導員沒有認識到政策理論知識的重要性［4］。一名優秀的指導員只有具備了扎實的專業基礎知識，才有可能運用掌握的專業基礎知識進行職業技術技能的指導，并對鍛煉者更好的組織與管理，為鍛煉者提供更科學有效的健身指導服務，這樣社會體育指導員隊伍就能在國家政策形勢下得到更好的發展。

3相關知識要素分析

調查結果顯示，呂梁市指導員對相關知識的認知中，65．22%的指導員認識到了社會心理學、安全衛生知識的重要性，70．65%的指導員沒有認識到環境保護知識的重要性［4］。在“健康第一”的指導思想下，指導員要給予鍛煉者一個良好的鍛煉環境并為鍛煉者的健身安全負責，在指導鍛煉者身體健康的基礎上，運用掌握的必要心理學知識，滿足鍛煉者在健身指導過程中的心理需求，給予鍛煉者理解與支持，成為大家的知心健身指導員，同時進一步加強勞動法規知識的認識與學習，以保障自己的利益不受到侵犯的情況下更好的為鍛煉者提供服務。

4能力素質要素分析

調查結果顯示，呂梁市55．43%的指導員在健身指導能力、表達能力、組織管理能力方面表現出較高的認知水平，57．61%的指導員對學習能力、獨立工作能力、教學訓練能力、科研能力、分析與解決問題的能力不夠重視［4］。社會體育指導員必須熟悉和掌握有關訓練的基本知識和技能，加強學習能力、教學訓練能力和解決問題能力的認識與提高。同時，作為一名優秀的指導員應該具備一定的科研能力和獨立工作能力，一級和國家級的社會體育指導員要有一定的進行科學研究能力，具備開展社會體育工作調查分析、問題研究及撰寫調研報告和科學論文的實際能力［5］。

5職業精神素質要素分析

調查結果顯示，呂梁市指導員對職業精神方面表現出較高的認知水平，54．95%的指導員認識到了創新精神、敬業精神、規范精神、專業精神能、協作精神、責任精神的重要性［4］。作為一名從業人員首先要具備的就是敬業精神和創新精神，其次，指導員也應該具有規范精神和專業精神，在健身指導的過程中應該按照社會體育指導員這種職業規范辦事，體現出較高的職業規范來滿足鍛煉者“專業”的體育健身需求;再者，協作精神是組織管理能力表現的一種升華，一名具有較強組織管理能力的指導員也能表現出較強的協作精神，指導員與鍛煉者的協作，也需要鍛煉者具有協作精神，在健身指導過程中能夠與指導員之間形成良好的合作關系;最后，一名優秀的社會體育指導員應該具有社會服務意識和社會責任感，只有對被指導對象有很大的責任，才能給予鍛煉者比較高質量的健身指導服務，同時才能在鍛煉過程中充分發揮自身作用來培養鍛煉者的合作精神。

6外在形象素質要素分析

社會體育指導員作為一名健身指導員應該具備最基本的身體健康素質，日常注重自身健康體魄的塑造，培養從容、自信的語言、大方得體的舉止以及干凈整潔的整體形象。鍛煉者可以通過這些外在形象來判斷一個指導員的資歷、水準以及職業態度等，因此指導員要在日常的指導過程中對自身的外在形象給予足夠的重視。調查結果顯示，呂梁市526%的指導員認識到了從容自信的語言、健康勻稱的體魄、大方得體的舉止、干凈整潔的整體形象的重要性［4］。我國《社會體育指導員國家職業標準》中沒有對指導員的外在形象有一定的要求，那么我們可以考慮在社會體育指導員培訓過程中貫穿相關的知識來提升他們的外在形象，這也是社會體育指導員整體隊伍素質的提升應該注重的一個問題。

7內在形象素質要素分析

社會體育指導員應該具備健康向上的氣質、獨特的個人魅力、足夠的親和力、十足的自信心、外向的性格。調查結果顯示，呂梁市50．56%的指導員認識到了內在形象的重要性［4］，在內在形象的選擇順序中，排在第一的是足夠的親和力，同時也對健康向上的氣質、獨特的個人魅力也表現出較高的認知水平。目前，我國的群眾體育健身網絡不健全，指導員應該靠自身的親和力和感召力，把群眾發動、吸引到健身活動中來，這對群眾體育健身網絡的形成具有不可估量的影響力;指導員在給予鍛煉者健身指導、對鍛煉人群進行健身組織時，能否積極有效地對鍛煉者進行更加科學的健身指導，能否動員不參加體育鍛煉的人群能夠參加到全民健身活動中來，獨特的人格魅力起到了很大作用;同時，自信心也是健身指導員應該具備的一種內在形象，一個沒有自信心的健身指導員，在他健身指導的過程中，其健身指導質量就會受到很大的影響，社會體育指導員整體隊伍的發展也會受到一定的影響。

結語

(1)構建社會體育指導員職業素質結構為道德素質、知識素質、能力素質、職業精神和職業形象5個方面，可以客觀、合理地評價一個社會體育指導員是否具備良好的職業素質。

(2)社會體育指導員首先應該具備的是良好的道德素質和職業精神。指導員首先應該具備敬業精神，熱愛本職工作，能做到誠實守信，在健身指導的過程中能夠給與鍛煉者熱情周到的服務，對鍛煉者認真負責，在健身指導實踐工作中以自己的專業、規范精神來辦事，做事講求質量，客觀公正地對待每一個待需要指導的鍛煉群眾，有意識發揮自己的創新、協作精神，努力打造自己的健身指導特色，和鍛煉者建立和諧、愉快的合作關系。

篇3

 

序號

種類

作業項目

項目代號

1

特種設備安全管理

特種設備安全管理

A

2

鍋爐作業

工業鍋爐司爐

G1

電站鍋爐司爐

G2

鍋爐水處理

G3

3

壓力容器作業

快開門式壓力容器操作

R1

移動式壓力容器充裝

R2

4

氣瓶作業

氣瓶充裝

P

5

電梯作業

電梯修理

T

6

起重機作業

起重機指揮

Q1

起重機司機

Q2

7

大型游樂設施作業

大型游樂設施操作

Y2

8

場(廠)內專用機動車輛作業

叉車司機

N1

觀光車和觀光列車司機

N2

特種設備作業人員的考試包括理論知識考試和實際操作技能考試，特種設備安全管理人員只進行理論知識考試。

二、考試安排

1、報名地點：鹿泉區上莊大街河北省檢驗檢測研究中心12號樓2樓業務大廳。

2、聯系人：

李玲娜（作業項目：A、Q1、Q2 、N1、N2、T、Y1），聯系電話： 0311-83895278

李建峰（作業項目：G1、G2 、G3、R1、R2、P），聯系電話： 0311-85020652。

三、考核發證

考核合格的由發證部門頒發全國統一的《中華人民共和國特種設備安全管理和作業人員證》。

 

 

 

河北省特種設備監督檢驗研究院

 

附件1：

申請人應符合的條件

一、基本要求

（一）年齡18周歲以上且不超過60周歲，并且具有完全民事行為能力；

（二）無妨礙從事作業的疾病和生理缺陷，并且滿足申請從事的作業項目對身體條件的要求；

（三）具有初中以上學歷，并且滿足相應申請作業項目要求的文化程度；

（四）符合相應的考試大綱的專項要求。

二、各作業種類和項目考核大綱的專項要求

（一）特種設備安全管理人員

特種設備安全管理人員是指使用單位的特種設備安全管理負責人和具體負責特種設備使用安全管理的人員，申請人專項要求：

1、 具有中專或者高中以上(含中專或者高中)學歷；

2、具有2年以上特種設備相關工作經歷或者安全管理工作經歷；

3、具有相應的特種設備基礎知識、法律法規知識、使用管理知識、應急管理知識等。

二、鍋爐作業人員

鍋爐作業人員包括工業鍋爐司爐(G1)人員、電站鍋爐司爐(G2)人員和鍋爐水處理(G3)人員。

對于申請單一爐型(如有機熱載體鍋爐、余熱鍋爐、油田注汽爐等)的鍋爐作業人員，其考核內容可以有所側重，并且在其《特種設備作業人員證》上限定操作的爐型范圍。

申請人專項要求：

1、具有中專或者高中以上(含中專或者高中)學歷；

2、鍋爐水處理人員視力無色盲；

3、具有相應的鍋爐基礎知識、專業知識、法規標準知識，具備相應的操作技能。

三、壓力容器作業人員

壓力容器作業人員分為快開門式壓力容器操作人員、移動式壓力容器充裝人員。申請人專項要求：

1、快開門式壓力容器操作人員具有相應的快開門壓力容器基礎知識、安全使用操作知識和法規標準知識，具備相應的實際操作技能；

2、移動式壓力容器充裝人員具有移動式壓力容器相應的專業基礎知識、安全使用操作知識和法規標準知識，具備相應的實際操作技能。

四、氣瓶充裝人員

是指從事無縫氣瓶、焊接氣瓶、纖維纏繞氣瓶、低溫絕熱氣瓶以及內部填料的氣瓶等充裝作業的人員。申請人專項要求：

具有氣瓶充裝相應的基礎知識、專業知識和法規標準知識，具備相應的實際操作技能。

五、電梯作業人員

電梯作業人員是指從事電梯修理和維護保養作業的人員。申請人專項要求：

具有相應的電梯基礎知識、專業知識、法規標準知識，具備相應的實際操作技能。

六、起重機作業人員

橋式起重機司機、門式起重機司機、塔式起重機司機、流動式起重機司機、門座式起重機司機、升降機司機、纜索式起重機司機及相應指揮人員需要取得《特種設備作業人員證》。從事起重機械司索作業人員、起重機械地面操作人員和遙控操作人員、桅桿式起重機和機械式停車設備的司機不需要取得《特種設備作業人員證》，使用單位可參照考核大綱的內容對相關人員的從業能力進行培訓和管理。申請人專項要求：

具備相應的起重機械基礎知識、安全知識、法規標準知識，具備相應的實際操作技能。

七、大型游樂設施作業人員

大型游樂設施作業人員是指從事大型游樂設施修理和操作的人員，申請人專項要求：

具有相應的大型游樂設施基礎知識、專業知識、法規標準知識，具備相應的實際操作技能。

八、場（廠）內專用機動車輛作業人員

申請人專項要求：

1、無色盲、色弱、四肢健全，身體無運動功能障礙；

2、具有相應的場（廠）內專用機動車輛基礎知識、專業知識、安全知識、法規標準知識，具備相應的實際操作技能。

附件2 

特種設備作業人員資格申請表

 姓   名

 

性   別

 

(照片)

身份證號

 

 學   歷

 

工作單位

 

工作單位地址

 

通信地址

 

郵    編

 

聯系電話

 

申請作業項目

 

申請項目代號

 

工作簡歷

 

 

相關資料

þ照片（近期兩寸正面免冠白底彩色照片2張）

þ身份證明 (復印件1份)

þ學歷證明(畢業證復印件1份，相應考核大綱有要求的)

體檢報告(1份，報考G3、N1、N2項目需提供)

用人單位意見

(申請人在非戶籍工作所在地申請時需填寫本欄)

 

 

用人單位 (加蓋公章)：                   年     月     日

 

聲明：本人對所填寫的內容和所提交資料的真實性負責。

 

申請人 (簽字)：                     年     月     日

 

 

 

附件3 

鍋爐水質處理作業人員健康體檢表

 

姓    名

 

性  別

 

照片

（白底2寸）

出生日期

 

民  族

 

體 檢 項 目

視  力

左眼：

身  高

 

右眼：

辨  色

 

血  壓

 

聽  力

左耳：

心  肺

 

右耳：

其它疾病及

缺陷

 

診斷結果

 

醫生簽字

 

體檢醫院

                        

           年   月   日

           （醫院章）

 

 

附件4

 

場（廠）內專用機動車輛作業人員健康體檢表

 

姓    名

 

性  別

 

照片

（白底2寸）

出生日期

 

民  族

 

體 檢 項 目

視  力

左眼：

身  高

 

右眼：

辨  色

 

血  壓

 

聽  力

左耳：

心  肺

 

右耳：

其它疾病及缺陷

如精神病、心臟病、殘疾等職業禁忌癥

 

診斷結果

 

醫生簽字

 

體檢醫院

                        

篇4

1 資料和方法

1.1 一般資料 研究年度2015年1月―2016年1月，納入患者120例，抽簽分組。60例入對照組，不采取優質護理措施，均齡（51.22±3.27）歲，范圍是24-78歲，女患者為23例，37例男患者。其余60例入研究組，給予優質護理措施，均齡（51.62±3.08）歲，范圍是24-77歲，女患者為22例，38例男患者。組間有均衡性，無顯著差異（P>0.05），且不具統計學意義。

1.2 方法

1.2.1 崗前培訓 針對新聘護士，組織崗前培訓，包括護理學基礎、醫院制度規章、崗位職責、護理制度、護理規范及要求等，并考核上崗。科室內開展“幫、扶、帶”活動，倡導年長、有豐富經驗的人員帶動年輕、新入職護士，提高基礎護理技能和水平。

1.2.2 制度規范學習和執行 要求護士學習護理制度規范和常識，并嚴格按規范執行基礎護理。建立工作評價制度及體系，定期評估人員工作能力及質量，并評選出微笑護士和優秀護士等，對于不好的行為，采取批評、懲罰等予以限制[1]；對于好的行為，采取物質獎勵、榮譽獎勵等予以促進，實現整體提高。

1.2.3 進修培養及繼續教育 定期選派護理骨干去往其他醫院進修學習，更新工作理念及護理觀念，學習先進知識及機能，促進質量提高。指導護士積極參與繼續教育，參加培訓，獲得新知識，提高服務質量及理念，并借鑒先進觀念，實現整體護理水平提高。

1.2.4 基礎護理流程細化 按時間將護理流程進行細化分級，并明確責任人。具體流程有梳頭、面部清潔、穿衣、口腔護理、拍背、翻身、床單位整理、進食、導管或會陰護理、床上移動等。護士長應充分發揮管理及組織作用，調動人員，盡量滿足個體需求，如洗頭、買飯、擦浴、打開水等。此外，也應重視健康教育，按照個體職業、病情變化、文化水平及生活習慣等差異，給予動態、針對性教育，改善不良健康方式，保持恢復健康[2]。

從服務態度、基礎知識、設備儀器、表格書寫及操作技術五方面，評定比較兩組質量。調查滿意度，予以比較。

1.3 效果標準 滿意度調查共100分，>95分為滿意；

1.4 統計學分析 對本文所得實驗數據均采用SPSS 17.0統計學軟件進行檢驗，所得計量資料采用t檢驗，所得計數資料采用χ?檢驗，以P

2 結果

2.1 護理質量 對照組服務態度（80.15±2.36）分，基礎知識（77.58±2.69）分，設備儀器（79.31±2.32）分，表格書寫（81.33±5.27）分，操作技術（81.25±3.26）分。研究組服務態度（93.26±3.44）分，基礎知識（92.25±3.51）分，設備儀器（90.32±2.58）分，表格書寫（93.22±3.39）分，操作技術（93.79±4.05）分。兩組中研究組護理質量更高，有顯著差異（P

2.2 滿意度 比較滿意度，對照組取得86.67%，研究組取得95%，兩組中研究組更高，有顯著差異（P

篇5

2.1加強臨床醫學生醫學信息學教育是社會發展的要求

臨床醫學專業的目標是培養具備基礎醫學、臨床醫學的基本理論和醫療預防的基本技能;能在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面工作的醫學高級專門人才。要求學生學習醫學方面的基礎理論和基本知識,受到疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練,具有對疾病的病因、發病機制作出分類鑒別的能力。因此,臨床醫學專業畢業生是我國醫療衛生工作的主力軍,其綜合素質的高低,直接影響我國的醫療衛生服務水平。信息社會對從業者的信息素養要求普遍提高,隨著醫療信息化進程的不斷推進,信息技術已經滲透到醫療衛生行業的各項業務工作中,各醫療衛生部門已經很難離開信息系統的支持,如醫院管理信息系統、臨床信息系統、衛生管理信息系統、藥物不良反應監測系統、遠程醫療、遠程醫學教育、醫療保險系統、社區醫療保健系統等對現代醫療衛生工作有著深遠的影響,對醫療衛生工作者的信息素質要求也越來越高。臨床醫學專業的畢業生,面臨著巨大的職業技能新挑戰。作為未來的醫療衛生工作者,臨床醫學生必須熟悉其即將面臨的工作環境和工作流程,掌握常用醫學信息系統的基本知識和使用技能。為了適應這種新的挑戰,培養出優秀的臨床醫學人才,必須加強臨床醫學生的醫學信息學教育。

2.2加強臨床醫學生醫學信息學教育是國際醫學教育的要求

國際醫學教育學會(IIME)制定的醫學本科教育“全球醫學教育最低基本要求”(GMER),對醫學本科教育的最低基本要求就包含了信息管理(ManagementofInformation)[5],它要求:醫療實踐和衛生系統管理有賴于有效的源源不斷的知識和信息,計算機和通訊技術的進步對教育、信息分析和管理提供了有效的工具和手段,因此,畢業生必須理解信息技術和知識處理的優勢和局限,并能夠在解決醫療問題和決策中合理應用這些技術,畢業生應該能夠:①從不同的數據庫和數據源中查詢、收集、組織和解釋健康和生物醫學信息;②從臨床數據庫中檢索特定病人的信息;③運用信息和通訊技術幫助診斷、治療和預防,以及健康狀況的監控;④理解信息技術的運用和局限;⑤保存醫療記錄以便分析和改進。由此可見,加強臨床醫學生的醫學信息教育是全球醫學界的共識。臨床醫學專業作為醫療工作的主干專業,加強其學生的醫學信息學教育,對于推動醫學信息化,促進醫學技術的發展,顯得尤為重要。

3加強臨床醫學生醫學信息學課程教育的建議

3.1重視臨床醫學生的醫學信息學課程教育

信息學與醫學交叉融合,相互滲透,相互影響,共同發展,信息技術在現代醫學中起著非常重要作用[6]。醫療實踐、醫藥衛生行政管理、醫學教育、醫學科研等工作均離不開信息技術這一有效工具的支撐。CT、MRI、超聲診斷設備、醫院信息系統、臨床信息系統、電子病歷、數字人體等都是醫療信息化的結果。這些成果的有效應用,既需要醫學知識,也需要信息學知識。因此,我國高等醫學教育機構應該重視臨床醫學生的醫學信息學教育。從發展的角度,加強醫學信息學教育,有助于提高臨床醫學生的信息素養,提高臨床醫學生對信息社會的適應能力,促進臨床醫學的發展,從而提高我國醫療衛生水平。

3.2積極開展醫學信息學課程教學內容改革

在課程教學方面,應該根據社會發展的要求,深入改革,不斷調整教學內容,以滿足社會的需要。隨著我國中小學生信息教育的普及,計算機基礎知識在中小學階段已經掌握,沒有必要在大學階段進一步開展計算機基礎知識教育。因此,可以考慮將計算機文化基礎知識的內容從大學課程教學中剔除,以免產生知識重疊和教育資源的再浪費。同時,結合實際情況,可以把學生的計算機知識結構從計算機應用水平提高到醫學信息處理技術的層面[7]。目前,我國醫療衛生的信息化正從簡單的費用和行政管理向臨床信息管理轉變。臨床應用的普及,要求醫學信息教學內容和方法要隨著信息技術應用的發展不斷調整。通過課程教學,要讓學生了解當前醫療衛生行業信息化的現狀,熟悉信息化環境下的工作流程,掌握基本業務系統的操作技能,提高對信息化工作環境的適應能力。另一方面,信息技術在臨床中的深入應用,也需要醫療衛生工作者的參與甚至指導,從而推動醫療衛生行業信息化的持續發展。對于臨床醫學生,可以考慮強化信息獲取和應用能力,向應用型、研究型轉變,強化醫療信息系統相關知識的教育。筆者認為,在保留原來信息檢索課程和數據庫技術課程的基礎上,可進一步增加數字化醫療方面的教育,如醫院信息系統、臨床信息系統、電子病歷、健康檔案、區域醫療信息共享、醫療決策支持系統等內容。根據教學目的的不同,可以將課程內容歸納為以下四大塊:信息獲取。即當前開設的信息檢索課程,通過這一塊內容的培養,讓學生了解信息檢索的基本原理與方法,掌握常用醫學數據庫的使用,以培養學生自我獲取信息的能力。信息獲取是信息社會中人人必須具備的一種技能,因此,不同層次的臨床專業學生均應該開設這一內容,以滿足今后自我發展的需要。信息系統應用。這一塊內容主要是針對醫療信息系統的應用,使學生能夠熟練地掌握常用系統的操作技能,主要內容應該包括醫療領域關鍵信息系統的應用,如醫院信息系統、臨床信息系統、PACS、LIS、電子病歷、社區醫療信息系統、健康檔案、遠程醫療與醫療信息共享、決策支持系統等系統的應用,同時應該介紹信息安全與保密方面的相關知識,增強學生的信息安全與保密意識。這一部分內容可根據授課對象的不同,選擇不同的應用系統進行培養。例如專科學生的畢業去向主要在基層醫療機構,因此,社區醫療信息系統、健康檔案、遠程醫療、醫院信息系統等內容應該作為這一塊的主要內容。數據處理。這是對臨床醫學生更高的要求,通過這一部分內容的培養,讓學生了解數據庫技術的基本知識,熟悉醫療數據處理的基本技術及醫療信息系統開發的基本方法,熟悉醫療衛生信息的相關標準與編碼,HL7、DICOM、ICD、UMLS、SNOMED-CT等,使學生能夠在更深層次使用醫療數據,具備參與醫療信息系統建設的能力。決策支持。這一塊是對臨床醫學生的更高要求,涉及的內容包括智能信息處理技術、數據倉庫與數據挖掘、決策支持系統、模式識別等。主要介紹如何用信息學的方法發現關于疾病過程及其新的知識,從而為開發醫學決策支持系統奠定基礎。

3.3按授課對象分層次開展教學

醫學院校的信息知識教學體系必須適應本行業應用的要求,根據不同層次的臨床醫學生,設計不同的課程內容要求。當前,我國普通高校臨床醫學專業教育,可分為專科、本科、碩士研究生及以上三個層次。三者的培養目標有所區別,專科主要是培養適應基層、社區醫療衛生機構的實用型醫學人才,畢業后主要從事全科醫學實際工作,要求能夠較為全面地勝任臨床醫療、疾病預防、衛生保健、康復醫療、健康教育和計劃生育等工作。因此,這一層次的臨床醫學專業的學生應該具備信息獲取的能力,能夠熟練操作常用的醫療衛生信息系統,能夠應用輔助決策工具進行醫療決策。主要教學內容應該包括:信息檢索、社區醫療信息系統、健康檔案、電子病歷、臨床決策支持系統的應用等相關知識。本科生面向的中層醫院,除了需要具備信息獲取能力外,常用醫療信息系統的應用是其重要培養內容,同時還應該具備一定的信息處理能力。研究生及以上層次的臨床醫學生主要是培養臨床方面的高級人才,對其信息素養也要求更高。在本科生層次的基礎上,還應該具備決策支持系統的相關知識,為更高層次的醫學信息應用打下基礎。

3.4開課時機與開課方式

篇6

[

關鍵詞 ] 本專科護生；乙肝：健康教育：調查

[中圖分類號] R19　[文獻標識碼] A　[文章編號] 1672-5654（2014）08（a）-0104-03

乙型病毒性肝炎(簡稱乙肝)是一種全球性傳染病。我國是乙型肝炎病毒(HBV)感染的高發地區,一般人群的HBV標志和乙肝表面抗原(HBsAg)流行率分別為57.6%和9.7%,估計約7億人曾感染HBV,其中1.2億人為HBsAg慢性攜帶者,占全世界HBsAg慢性攜帶者人數(3.5億)的1/3。這些人中多數為隱性感染、常為意外檢出,如就業、開學、出國、婚檢等。對于乙肝我們引入了“健康者”，“無癥狀攜帶者”，以及“非活動性”乙肝病毒表面抗原或乙型肝炎病毒（ HBV ）攜帶者的概念[1]。乙肝病人發病初無任何癥狀、無任何心理準備,被檢出后常感到茫然,產生巨大的心身壓力[2]。健康教育是指借助多學科的理論和方法。通過有組織、有計劃、有系統的教育活動,幫助人們了解自己的健康狀況,認識危害健康的因素,促使人們自覺地選擇有益于健康的行為和生活方式,減低或消除影響健康的危害因素,預防疾病,提高自我保健能力,從而達到個人和社會人群軀體、心理、道德上的健康和社會適應性良好的最佳健康狀態[3]。因此,必須對乙肝病人及時進行健康教育,及時的對乙肝病人進行有效健康教育,可以加強病人對治療的依從性,曾強對疾病康復的信心,從新回到美好的生活上來。護生是未來的護理人員,在校學習期間就必須教育護生樹立牢固的整體護理觀念,訓練和提高他們健康教育的能力,從而使他們在走上護理工作崗位后能夠較快地勝任護士角色,承擔起健康教育的職責,早日成為高素質的護理人才。同是具備健康教育能力同時是護生體現自身知識水平的一項重要指標[4]。

1 對象與方法

1.1研究對象

以嘉應學院醫學院13屆畢業護生為研究對象。調查時間為2012年7月—2013年5月，調查的護生年齡在（22±2）歲之間,均為在臨床實習了8~9個月的本專科護理應屆畢業生，本科組和大專組各60人，其中，本科組，珠江醫院實習護生有26人，南海區人民醫院實習護生有4人，順德區人民醫院實習護生有8人，南方醫院7人，華瑞醫院3人，東莞東華醫院4人，其他醫院8人。大專組，珠江醫院實習24人，南方醫院實習13人，廣州市第二人民醫院9人，寶安區人民醫院6人，南海區人民醫院8人。共發出120份問卷，回收有效問卷120份，有效回收率為100%。

1.2 調查方法

根據相關的資料文獻采用自制調查問卷的方法，調查問卷從乙肝基本知識及健康教育掌握程度兩方面進行調查，分別調查護生的乙肝基礎知識及健康教育知識。

1.3 統計學方法

將調查結果錄入spss 13.0軟件進行統計分析，計量資料以（x±s）的形式表示，用t檢驗，計數資料用百分比表示，使用χ2檢驗，P<0.05時，差異有統計學意義。

2 結果

2.1本專科護生乙肝健康教育知識掌握程度總體調查

在本科組中答對題數在18~12題區間的人數達到43%，答對11~6題的人數占55%,而答對少于五題的人數只占了2%。大專組答對題數在11題以上的人數占了20%,答對11~6題的人數占70%,而五題以下的人數占10%。從百分比可以大概的看出本專科護生乙肝健康教育掌握程度大部分處于中間水平（見表1）。

2.2 本科組和大專組乙肝健康教育知識平均答對題數的對比

本科組和大專組平均答對題數對比，本科組平均答對題數為11.07，而大專組為9.13，各組數據間方差齊性(P=0.199>0.05) 差異無統計學意義。

2.3 本專科對知識具體掌握情況

2.3．1 本專科護生對乙肝基礎知識的了解情況由表三可見本專科護生在乙肝基礎知識的掌握上對乙型肝炎是否有自愈能力掌握的較差，傳播途徑及基本診斷的掌握程度更差，而對于乙型肝炎的基本概念及引起乙型肝炎的原因等方面的知識掌握程度比較好。從卡方檢驗可以看出本科生和大專生對比中,除了最后一項乙肝是否有自愈能力知識的對比中本科生和大專生對比存在統計學意義外,其他的選項均無統計學意義（見表3）。

2.3.2本專科護生對乙肝健康教育知識的了解情況

由表四可以看出本專科護生對飲食知識及休息、休息與活動知識、以及乙肝的用藥方法掌握的比較好，而對于情緒對乙肝的影響及乙肝患者的復查時間掌握程度較差，而對乙肝的復查時間及預防免疫知識掌握程度較差，對乙肝的合并癥及預防免疫知識掌握的最差。用卡方檢驗可以看出,本專科對比中,除了預防免疫知識、休息與活動知識本科生比大專生好以外,其他的對比均無統計學意義（見表4）。

2.4護生的健康教育意識方面的調查

調查發現大部分的本專科護生都認為健康教育在護理工作中非常重要，并且愿意承擔教育者的角色，但是，很多本專科護生覺得學校所學的健康教育知識不能滿足臨床護理中健康教育的需要，健康教育中的專業知識及相關知識都少有缺乏，在與患者溝通過程中稍有缺乏護患溝通技巧。

3 討論

3.1 本專科護生對比

調查發現本科生乙肝健康教育知識掌握程度方面，本科生掌握的程度要高于專科生的掌握程度，通過統計學方法得出，本科組的掌握程度要高于大專組的掌握程度，其中的原因可能是本科生在進入醫學院校的時候基本知識和掌握知識的能力就要優于大專學生，并且本科學生在大學三年的學校基礎知識的學習，比大專學生要多出一年的學習基礎理論知識的時間，理論知識比較扎實，由此可以看出，提高護生的整體素質及文化水平是非常有必要的。

3.2 基礎知識方面

3.2.1護士與患者有更多的接觸機會并且護士的角色之一就是為患者提供健康教育在實施健康教育的過程中,對護士也提出了更高的要求,不僅要掌握基礎臨床護理,還要有心理學、社會學、營養學、預防醫學、藥理學等學科的知識,實現從傳統的單純護理角色向集預防保健、心理護理、軀體護理于一身的多元化角色的轉變[5]。

3.2.2不斷提高本專科學生整體能力的必要性本專科護生是未來護理事業的主力軍，是在臨床中接觸患者最密切的人群，是日常生活中對患者影響最深刻的護理工作者，護士如果對疾病的基礎知識了解的不夠，就容易把錯誤的信息傳遞給患者，使其不能正確的對待及處理疾病，所以需要護生不斷的加強對基礎知識的掌握程度，努力的做為患者更好的了解及預防疾病的主力軍。針對此情況在校期間可以運用各種教學手段，如采用專家講座、運用多媒體視頻、臨床見習等教育方法，提高護生的醫學知識，使其更好的運用于臨床。

3.3 健康教育知識方面

健康教育是一門研究傳播保健知識和技術、影響個體和群體行為,消除危險因素,預防疾病,促進健康的科學[6]。通過健康教育,可以使患者接受治療的依從性增加,主動配合治療護理,并提高了自我護理心理調整能力,很快康復。護士提供主動服務,幫助患者解決問題,使護患之間相互理解,關系融洽,使護患雙方產生積極因素,使健康教育有效成功[7]。調查中發現大部分護生都認為健康教育是非常重要的，可是護生認為在學校所學的健康教育相關知識不夠，調查發現在健康教育知識的掌握程度方面，本專科護生對于休息與活動方面知識的掌握率有90%，說明護生對于休息與活動方面掌握情況比較好，而對乙肝的誘發因素、合并癥、預防免疫知識方面答對率分別是20%、7.5%、29%，調查發現護生對乙肝健康教育知識中對乙型肝炎的誘發因素、合并癥、預防免疫知識掌握情況比較差，這與護生做為一個護理專業的學生，對疾病的預防免疫知識方面有所缺乏，掌握的不全面，不徹底有關，對疾病的預防免疫知識不夠重視，忽視了疾病的預防免疫是有關系的。針對此情況提高護生的健康教育水平，在臨床實習中應對帶教有嚴格的選撥，選撥一些基礎知識及健康教育知識扎實的護士對護生進行帶教，臨床護理帶教老師有義務和責任把護生培養成為具有護理教育、臨床護理和管理能力的高級護理人才。

3.4加強護生溝通技巧的培養

調查中顯示有77%的學生認為稍有缺乏護患溝通技巧，另外有23%的學生認為非常缺乏護患溝通技巧，說明在護患溝通技巧方面學生的掌握程度是不理想的，需要加強。學生在校期間，一方面,教師要向護生傳授必要的人際溝通理論知識,另一方面也要采用模擬實際的場景,讓護生進行角色扮演訓練,提高相互溝通能力。還可以利用節假日,帶領護生走出校門,到醫院、到社區、到廠礦等人群集中的場所,通過直接的宣傳指導以及設置健康教育專欄、發放健康教育卡片等多種形式,在真正的實踐環境中訓練護生的溝通技巧和宣教能力。鼓勵護生加強基礎文化及人文學科知識的學習,如語言學、心理學、人際溝通等,并有針對性地并組織講座,如護患溝通技巧、護士語言行為規范、護患糾紛原因分析及對策等,使護生明白溝通的重要性并掌握技巧,并與臨床護理有機結合,使護生語言更具藝術性。

4 結語

由于本專科護生即將要走上護理工作崗位，培養護生乙肝健康教育知識有非常重要的意義，這需要通過不斷的積累及補充自己的專業知識及健康教育知識，不斷的完善乙肝健康教育知識，為以后獨立在護理工作崗位上工作時奠定良好的基礎。

[

參考文獻]

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[5]王留芳.云南省醫學院校護理本科生健康教育現狀調查研究[J].第三軍醫大學,2013（5）.

篇7

在現今社會的發展狀態下，學生的成長健康問題受到整個社會的高度關注。隨著計算機技術的進步和應用，互聯網的應用逐步普及。在計算機課程的教學中，教師需要抓住學生對計算機課程的學習興趣，以計算機硬軟件的組成為教育模板，在基礎知識的教學中滲透成長教育，促進學生正確價值觀的樹立，建立健全其學生的素質和人格。

1.明確課程的教學目標，教育學生樹立正確的思想

在學校的計算機教學中，最先需要培養學生樹立明確的課程學習目標。在現今的市場經濟環境下，只有培養出具備綜合能力和專業操作技能的應用型人才，才能適應市場發展的需求。在一些高職學校，可以將市場的人才要求和職業教育相結合，突出計算機課程學習的實踐性，從而加強對技能型人才的培養。在高校的計算機課程中，成長教育知識的學習是個貫穿始終的內容，在引導學生學習計算機的基礎操作技術和維護技術的基礎上，加強對學生的成長教育，可以提高學生的心理和道德素質，促進個人全面素質的發展，從而培養出適合社會和經濟發展需要的人才。

2.轉變教學觀念，堅持以人為本的教學理念

隨著計算機技術的發展，傳統的教學觀念已經不能適應現代教學的需要，所以要在計算機的教學方式上進行改變，將原本單純的課本理論教學轉化為理論和實踐相結合的教學，充分貫徹以人為本的教學理念。在教學中，加強教學方式和教育方法的創新，使學生達到學以致用的目的。計算機教育觀念的轉變，需要將以人文本的精神滲透其中，教師要重視學生的主體地位，不斷創新教學理念，并在實踐中加以應用，促進學生的全面可持續發展。

3.講授計算機的硬件構成，注重對學生合作精神的培養

計算機系統的組成中，硬件是所有實體部件和設備的總和。計算機的硬件一般包括主機、輸出設備以及輸入設備等。計算機的硬件可類比于人的身體，是可以衡量質量的實物。一般而言，計算機的每個硬件部分都具備獨特的功能，作為一個團體，每一個部分都是不可或缺的。只有相互間的協作，才可以確保計算機的正常運轉。在計算機教學中，可以將計算機的硬件比作生活中的一個團隊，需要每個成員都具備團隊精神，共同完成任務。在真實的協作意愿和方式下產生真正的積極動力。團隊精神的培養，可以促進團隊整體的運作和發展，進行互幫互助，培養團隊主人公的責任感，從而促進團隊人員自覺地維護團隊的集體榮譽。團隊精神的培養，可以增加成員之間的親和力，激發成員的工作積極主動性，促進全面的自我發展，從而更好地為團隊做貢獻。而且，加強團隊精神的建設，可以有效地節約內部的資源消耗，促進團隊的發展。

4.講授計算機軟件時，教育學生給自己一個適合的定位

在計算機系統中，軟件設備也有分類。一般包括系統和應用軟件。系統軟件也分為操作軟件和支撐軟件，發揮計算機的基本功能。系統軟件管理計算機系統中獨立的硬件，促進他們之間進行協調工作，而且系統軟件沒有設定特定的應用領域。但是，對于應用軟件而言，一般是為某些特定的用途而開發，提供較為單一而又高技能的服務。例如，瀏覽器的出現，各類辦公軟件的使用以及諸多數據庫的系統管理等。因為系統軟件和應用軟件都各有用途，延伸到成長教育中就是要培養學生的自我認知，進行準確的自我定位。對于自我的學習能力和努力方向，都要選準位置和目標。學生在學習中要給自己一個合適的定位，不斷完善自我，從而成為最好的自己。

5.講解計算機的病毒知識，教育學生成為一個對社會有用的人

從我國計算機相關法律中可以知道，對于計算機病毒有明確的定義。計算機病毒一般是指在計算機的程序編制中，人為地加入病毒程序，以此破壞計算機的正常功能，導致計算機數據的損壞和丟失，從而妨礙計算機的使用。在現今的計算機發展領域中，很多的計算機病毒都是人為的破壞行為，因為各方面的原因進行病毒程序編寫，對計算機的諸多用戶帶來麻煩和損失。然而，病毒制造者不管是基于何種用意，傳播和編寫計算機病毒是違法和不道德的行為，必然受到法律的制裁。在現實生活中，加強對計算機病毒知識的講解，強化學生的理解。同時，還要讓學生明確相關的法律和法規，不傳播計算機病毒，更好地完善自己，成為一個于社會有益的人。

6.講授多媒體計算機時，引導學生豐富課余生活，成為一專多能的人

計算機的功能多種多樣，正如社會對人才的需求也是一專多能。在現今的社會背景下，學生很難實現真正的“專業對口”，不存在這么多的專業崗位需求。所以，在社會科技進步的指導下，學校要注重培養一專多能的人才，提高學生的自我學習能力，不斷拓寬自己的知識水平，及時更新知識進行自我鉆研。不僅要具備熟練的專業技能，還要掌握一定的其他技能，使自己成為一個復合型的應用人才，才能適應社會的人才需求。當網絡成為生活的一部分的時候，為人們的工作和生活帶來很大的便利，也暴露了一些不良的信息。需要加強學生自我明辨的能力，讓計算機網絡知識的學習成為學生的好助手。

7.結束語

通過本文的分析，計算機基礎知識的學習在教學中需要注重學習方式和方法的改進。成長教育作為一種精神文化，不僅是思想政治課的一部分，而且擔任著學生監護的重任。所以，教師在開展計算機基礎知識的教學，要注重傳播道理和知識的主體，要做好學生的榜樣。將成長教育的知識滲透到計算機基礎知識的教學中，可以促進學生身心的健康發展。

篇8

為了構建店長店長崗位勝任能力的模型,筆者對北京的沃爾瑪,家樂福,物美等5家連鎖企業的38個門店進行考察,對38個的店長進行訪談,進行店長崗位勝任力分析,組建店長崗位勝任力模型,店長崗位勝任力模型由三部分( 素質、知識、技能) 四要素( 素質、基本知識、專業知識、能力) 構成。詳見圖1。

第一部分為素質,素質是天資、思想、品德、知識、能力、領導藝術等的總稱。作為門店的管理者,店長的素質也直接影響著門店的健康發展。結合現代門店經營管理事務的實際,店長應具備的素質歸納如下:1.誠信的品德。誠信是一切素質的基礎,尤其從事服務業的門店店長,每日面對眾多的顧客,誠信的品質尤為重要。2.寬廣的胸懷。門店店長是門店的領導者,應該有寬廣的胸懷,并能形成個人魅力,店長在工作中將面臨著內外環境方面不同的聲音、不同的觀點,甚至是批評的聲音和壓力。對于這些一定要以正常心態處理,“有則改之,無則加勉”。3.堅韌的毅力。門店管理不是一帆風順的,門店的經營存在諸如商業、市場、信用等眾多風險。店長應該對風險有清醒的認識,在遇到問題時,要有堅韌的毅力,能夠積極采取措施解決問題,應在經營實踐中錘煉出堅韌不拔的精神。4.良好的自我控制力。門店店長崗位有一定的權利,在工作、生活中,店長都會遇見各種不正常、不正當甚至是違反道德、違反法律的誘惑。店長在面對誘惑時必須有良好的自制力。

第二部分為知識, 包括基本知識和專業知識, 是筆者在店長崗位工作分析與人員分析的基礎上,形成初步方案, 經專家論證后確定。1.基礎知識。基礎知識包括自然科學知識、人文社科知識。門店店長的基礎知識包括:經濟應用數學知識、計算機應用知識、商業英語知識、現代與古典文學知識、美學基礎知識,現代門店管理涉及的范圍廣,基礎知識欠缺是難以適應門店管理需要。2.專業知識。專業知識是店長知識的關鍵,是店長掌握專業能力的基本功,是店長進一步成長的基礎,筆者經過調查與專家論證,確定專業知識主要包括經濟、管理、營銷、理財知識四類型板塊,包括經濟學知識、管理學知識、連鎖經營管理知識等共計12項專業知識,詳見圖2。

第三部分為能力, 能力的分析是構建店長勝任能力模型的核心,也是筆者調查的關鍵,國際上通用的方法為編寫能力詞典: 將從事某項工作的績優人員的典型行為特征進行歸納總結, 形成的要素集合, 稱為能力詞典。筆者經過整理、匯總,形成了門店店長的能力詞典,其結構如圖3 所示。能力詞典緊緊圍繞連鎖店長“理貨業務”、“賣場設計”、“賣場營銷策劃”、“賣場管理”四個能力板塊,包括賣場銷售管理、信息管理、服務管理、賣場布局、燈光設計等18項技能。

篇9

糖尿病已成為一種嚴重影響人類健康的常見疾病。在過去 20 年，我國糖尿病患病率增加了近5倍［1］。而老年人糖尿病是老年人內分泌代謝疾病中最常見的終身性疾病。它已嚴重影響老年人的身心健康， 我國衛生部已將糖尿病列入“十五”國家重點防治疾病之一。國際糖尿病學界的專家們指出， 除了繼續探索治療糖尿病的有效方法外， 加強教育是各國尤其是發展中國家防治糖尿病的當務之急。本文通過對50例老年糖尿病患者進行健康知識調查，了解老年糖尿病患者對相關知識的認知情況。

1臨床資料

1.1對象隨機調查銀川市第一人民醫院和寧夏醫科大學附屬醫院2010年4月-5月60歲以上住院的老年糖尿病患者50例。

1.2方法采用自行設計的調查問卷對所選患者進行調查，問卷內容包括糖尿基礎、飲食、運動、藥物、監測知識5個方面，每個方面包括若干小題。

1.3統計學方法采用SPSS 11.0 軟件進行統計學分析。

2結果

老年糖尿病患者對其知識知曉率總體水平較低，詳見表1。

表1糖尿病患者知識問題正確回答情況（n=50）

項目總題數正確回答例數百分比/%

錯誤回答例數百分比/%

基礎知識4項20014773.515326.49

飲食知識3項1508154.36945.7

藥物知識4項20010552.49547.6

運動知識3項1506845.28254.8

監測知識4項2003120.6816979.32

3討論 老年糖尿病患者在基礎知識方面，有73.51%的老年患者知道相關知識，26.49%的老年患者完全不知道糖尿病的基礎知識。這與老年人的年齡、接受知識的能力、經濟等有著密切的關系。

在飲食知識方面，有54.3%的老年患者知道飲食的注意事項，有45.7%的患者不知道飲食和糖尿病的相關性。這和個人沿用多年的生活習慣和生活方式有關。老年人由于各種各樣的原因，健康管理的意識不強，不遵醫囑也比較常見。

在藥物知識方面，有52.4%的患者知道降糖藥的正確服法和不良反應的相關知識，有47.6%的老年患者對其知識不了解。主要是缺少了解用藥知識的途徑及信息，老年人記憶力在某種程度上有所下降，不按時服藥，漏服藥也時常發生。

在運動知識方面，有45.2%的患者可以合理的進行運動鍛煉并知道如何應對運動過程中的低血糖反應，有54.8%的患者對運動知識知之甚少。很多老年人不知道如何進行有效可行的鍛煉，缺少相應的指導。很多老年人對運動的興趣也相對缺乏。

在監測知識方面，有20.68%的患者可以正確的監測血糖，并可以認識到監測血糖的重要性，有79.32%的患者平時沒有認識到血糖監測的重要性，忽略了血糖的監測。這與老年人對監測的重視度及其意義了解甚少有關。

針對糖尿病患者存在的健康問題，應制定相應的健康教育計劃，并不斷調整教育內容，教育內容主要有糖尿病的危險因素、糖尿病的基本知識、降糖藥的正確選擇和使用、糖尿病的非藥物治療(改變不良生活方式等)、糖尿病病人的自我保健和活動指導等。告訴患者合理飲食對糖尿病防治所起的重要作用，堅持低鹽、低膽固醇、高纖維素飲食，并讓患者認識到血糖監測的重要性，從而達到控制血糖在正常范圍的目的。對于有一定文化知識且視力良好者，護士可將有關糖尿病的科普知識介紹給他們，或利用黑板報、宣傳欄、小冊子等不同方式，因人施教。還可根據不同患者的問題開出健康處方交給患者。

本調查結果表明：老年糖尿病患者相關知識比較缺乏，且預防觀念比較淡薄，這與多數老年糖尿病患者難以改變沿用了多年的生活習慣和飲食習慣等多種因素有著直接的關系，且多數糖尿病患者癥狀不明顯，這使得他們容易忽視糖尿病的危害性，從而淡化了自我管理意識，應該加強對老年糖尿病病人的健康知識教育、干預不良的生活方式，這是預防糖尿病并發癥及減緩糖尿病進展的關鍵措施。

參考文獻

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糖尿病是以高血糖做為基本特征的內分泌代謝類的疾病，糖尿病患者長期存在血糖高的現象就會導致其它的器官出現慢性損害的現象。糖尿病極易引發并發癥，低血糖、心血管疾病、神經病變等，危險的甚至會對患者造成生命危害。引起糖尿病的原因主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環境因素。臨床上糖尿病患者主要表現出食量大、多尿、喝水度，但是卻較為消瘦，被稱為“三多一少”。常見的糖尿病主要為兩類，一類被成為1性糖尿病，這種類型的糖尿病對胰島素具有很高的依賴性，主要是因為患者體內的胰島素不足所造成的，另外一種糖尿病的類型被成為2型糖尿病，這種類型糖尿病患者胰島素分泌是正常的，但是胰島素的功能卻無法正常發揮，醫學上將這兩種類型的糖尿病稱為原發性糖尿病，根本原因是因為肥胖、免疫系統缺陷、遺傳等因素引起的。

2、對糖尿病患者進行健康教育所具有的意義

2.1利于患者進行科學治療，重視合理膳食

一旦患有糖尿病，這種病將會跟隨患者一生，而在這漫長的治療過程當中，不僅僅需要患者的定期服藥、定期測血糖，還需要患者科學的進行治療，改變原有的不良生活，合理調整膳食，要采取適當的鍛煉方式，配合藥物治療，增強治療效果。

2.2能夠有效的預防并發癥的發生

糖尿病的并發癥是比較多的，在治療早起患者要是能夠合理用藥控制，并發癥就有可能也被藥物控制，但是當并發癥出現后在進行藥物治療取得的效果卻是非常不理想的，所以糖尿病并發癥重在早期防治，而不是后期治療。

2.3給患者以心理上的治療

這種終身無法治愈的疾病對于患者來說不僅是給患者的身體上帶來了病痛，同時也給患者心理上莫大的折磨，患者不僅擔心治療效果不理想，同時經濟上還存在一定的壓力，這些患者患者過度緊張，導致長期睡眠不足，產生這些情況的主要原因是因為大多數的糖尿病患者對糖尿病的基礎知識了解非常少。所以健康教育是患者了解不良生活方式對糖尿病的治療的影響，能夠讓患者在心理上進行自我約束，配合治療。

3、糖尿病健康教育在內分泌護理中的具體應用

做為一種終身疾病，糖尿病患者的治愈率是比較小的，出現并發癥死亡的患者數量也是比較少的，而絕大多數的患者都需要終身進行服食藥物治療。患者應該認識到這種慢性疾病的治療切不可求快，科學服藥，采取中和治療的方法保證患者的生活習慣，若治療不合理則十分容易誘發并發癥的出現，患者的生活質量將會明顯的下降，家屬的生活也會收到影響，患者壽命也不縮短。

自我管理在糖尿病患者的治療當中是非常中重要的，糖尿病健康教育就是以理論為基礎對患者開展有關知識的講解及引導其改變不良生活習慣。目前糖尿病健康教育的模式主要有8種，分別是計劃性的、護理程序式、焦點解決、PBL教學模式、PDCL循環結合、健康信念、跨理論、授權教育健康教育模式。而選擇那種健康教育模式需要根據施教者和患者的情況，可以選擇單一的健康教育模式，也可以將幾種模式結合在一起，選擇的前提是有利于患者進行糖尿病的治療。

做為內分泌疾病患者，接受的糖尿病健康教育的第一步就是要樹立起治療的信心，讓患者對治療抱有積極的心態，有信心還疾病打一場持久戰，對糖尿病可以控制有著充分的信心，但同時也應該讓患者知道要想有效的控制必須要長期堅持。在糖尿病健康教育過程當中我們還必須要讓患者知道這種病是沒有特效藥物的，讓患者要理性治療，不能相信所謂的夸大效果的廣告而造成經濟壓力，避免其出現更多的痛苦，避免其因為相信虛假廣告而耽誤治療。糖尿病健康教育不僅僅要讓患者對該病的基礎知識了解，同時還要讓患者如何去選擇飲食，對出現并發癥的患者而沒有出現并發癥的患者要制定出不同的運動方式，要讓患者能夠在日常生活當中會對自己的血糖情況進行監測和記錄，同時還要提醒患者要定期到醫院進行檢查，針對治療的情況和醫生共同研究效益不如何治療、如何用藥。

結論：

綜上所述，糖尿病大部分患者是因為生活習慣和飲食習慣不良而出現病患的，所以糖尿病健康教育不僅要注重對糖尿病基礎知識的講授，同時還需要針對不同的患者制定不同的治療方案，需要讓患者樹立起治療的信心，實現患者的自我管理。本文所研究的內容都是針對糖尿病患者的，但是我們還應該認識到針對健康人群開展糖尿病健康教育也非常重要，是有效預防糖尿病出現的重要舉措。大部分的糖尿病患者在發病前都是沒有任何征兆的，但是一旦發病就會一生無法治愈，所以糖尿病健康教育要擴大范圍，不能僅針對糖尿病患者開展，還應該面向健康人士。

參考文獻：

[1]林萍.社區糖尿病患者的護理干預及健康教育體會[J].中國醫藥導報，3010，3（1）：477-473.

篇11

隨著我國社會的不斷進步，青少年犯罪成為席卷全球、具有共同性的問題，造成這種現象的原因除了家庭教育的缺失、未成年人自身辯知能力差，心理不成熟、不穩定等原因外，學校也應當責無旁貸的承擔起未成年人法制教育的重大使命。因此，預防青少年犯罪是學校必須履行的法定職責。

筆者通過近幾年從事《法律基礎知識》課程的教學體會和經驗，總結出了以下的幾種課堂教學方法。1.結合案例，生動教學

實施案例教學，將學生置于具體的社會情境并擔當相應的社會角色，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發學生學習的主動性、積極性和創造性，它將教育的主要任務從知識的傳播轉向能力的培養，從單向的灌輸轉向雙向的交流，使靜態的、被動的接受知識變為動態的、主動的共同探討過程，鍛煉和提升學生思考角度和深度，強化教學行為的目的性，極大提高教學效果。

1.1 針對性。根據不同專業特點，有針對性的選擇與專業相關的案例教學。進入中等職業學校，基本上專業選擇已經確定，學生所選擇的專業基本上決定了今后的工作方向。不同的專業有不同的特點，盡管所學的《法律基礎知識》課程的教材是一樣的，但運用法律知識解決具體法律問題的需求卻不一樣。上課時案例選擇盡量適合學生專業需求，讓教學更生動，學生更易接受，為今后走上工作崗位服務。例如：會計專業的學生側重挑選《公司法》、《流轉稅法》、《所得稅法》等相關案例；旅游專業的學生主要選擇旅游法規的案例；計算機專業的學生主要挑選知識產權方面的、網絡安全方面的案例。

1.2 目的性。每一次的案例教學過程都必須明確向學生提出要解決的問題，要進一步了解的知識點，即案例教學的目的性要明確。讓學生帶著問題去思考、分析案例，特別要鼓勵和引導學生自主分析，不必給學生過多的提示，充分發揮學生的自主思維能力，適時、適當地鼓勵學生進行自主、深入的思考。使每次課都有所收獲。

1.3 多樣性。針對典型案件和學生關注的熱點問題。進行分組討論或辯論，讓學生充分發揮自己的才能，運用所學法律知識，闡述自己的觀點和見解，以使學生知道如何用法律解決現實問題，也使《法律基礎知識》課程真正進入學生頭腦。

1.4 觀摩審判的案例教學。組織學生到法庭旁聽，目的是一方面讓學生全面的、實地了解訴訟的庭審程序，另一方面對學生敲響警鐘，起震撼作用。此外，教師在每次的案例教學結束后，要進行點評、系統總結、消化提升。精彩的總結能起到畫龍點睛的作用。首先是對學生的討論情況進行客觀評價，充分肯定其優點，也要指出不足之處，有利于提高案例教學的質量；其次總結案例的知識點及相關知識點的邏輯聯系；最后要求學生寫出心得，以此鍛煉和培養學生的綜合能力、書面表達能力。

2.結合身邊發生的事件，進行實用性教學

結合中職生在現實生活中可能會遇到的法律法規進行教學。主要有《未成年人保護法》、《合同法》、《勞動法》、《消費者權益保障法》、訴訟途徑等。學生是社會的一員，他們會參加一定的社會活動，在現實生活中可能會遇到自身合法權益受到侵犯的現象。例如：購買到偽劣產品，這時如何維護自己的合法權益呢，一共有四種渠道：①找商家協商解決；②找消費者權益保護協會調解；③找工商管理部門反映；④向法院提訟。通過學習，學生能夠活學活用，親身感受到學法的直接好處，學會用法律武器維護自身合法權益。

結合學生比較關注的，影響比較大的，社會熱點事件所涉及到的法律法規問題開展討論教學，滿足學生的求知欲，調動學習積極性。例如：上海某間職業學校的一名學生用濃硫酸潑動物園的國家二級保護動物黑熊事件；山西”黑磚窯“非法雇傭童工從事危重勞動案件，嚴重地侵犯了公民的生命、健康、自由等人身權利，嚴重地擾亂了社會管理秩序，在國內外造成了惡劣影響等。

3.根據教學目的，結合學生需要，進行重點教學

教學內容要敢于取舍，善于取舍。《法律基礎知識》課堂教學內容多，課時有限，不能面面俱到。本書共有六章，每章都有所取舍。例如：《憲法》部分突出公民的基本權利和義務；《民法》部分突出民事權利、民事責任，解決學生實際生活中遇到的問題；《經濟法》圍繞消費者權益保障法、勞動法展開，為學生走向社會做好法律儲備；《刑法》以預防犯罪為重點；訴訟法則重點讓學生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點教學，能夠增強學生的法律意識，提高法律素質。

4.結合心理輔導，從源頭上抑制違法犯罪苗頭

調查發現，幾乎所有青少年犯罪的動機都或多或少地存在著心理扭曲因素，心理的不健康是導致青少年違法犯罪的重要原因。按心理學劃分的年齡階段，青少年時期是指年齡處在十一二歲至二十五歲階段。這一時期在人的成長過程中是極其重要又極其特殊的階段，處在這一階段的學生，其生理和心理都處在大變動時期，尤其在心理上，表現為敏感、好奇、容易沖動，同時自控能力弱，缺乏足夠的支配力，心理承受能力差，對異性產生好奇和好感，但認識水平不到位，性道德意識不強。可以說，這個階段，這些心理特點使他們處在一個極其危險的時期，如果不好好引導，極容易走上違法犯罪道路。作為法律課任課老師，要緊緊抓住學生的心理特點，因勢利導，在教學中滲透心理健康教育的內容，進行必要的心理輔導，真誠傾聽學生的心聲，幫助其宣泄不良情緒，引導學生正確認識自己和周圍環境，克服成長中的諸多障礙。及時遏制一些不良行為，有效的把違法行為抑制在萌芽狀態。

總之，教無定法，法律課教學要結合時代特點，要體現人本主義思想，把預防青少年違法犯罪，增強法制觀念，提高法律素質當成學校首要任務。

篇12

1 研究背景

隨著國家對生產安全不斷重視，開辦安全技術管理專業的高職院校也越來越多，安全管理專業畢業生也不斷增加，隨著我國經濟發展進入了“新常態”，安全技術管理專業畢業生存在就業困難，許多學生不得不面臨就業單位與所學專業無關的情況，這種情況下單單考試成績很難在這些單位激烈競爭中脫穎而出。過去一味強調知識技能培養重于一切的培養模式已經難以跟上時代的發展要求，必須在強調專業技能和知識培養的基礎上培養出綜合素質更為全面的人才。

而學生綜合素質的培養必須有與之配套的綜合評價體系，這樣學生才能以評價體系為依據，去加強全方位的發展，適應將來更為激烈的市場競爭。學校也可以以評價體系為基礎評定出每個學生綜合素質，進而有針對性地加強教育管理。用人單位也可以以綜合評價為基礎選拔出適合自己單位需要的人才。

2 重慶工程職業學院安全技術管理專業就業分析

2.1 大中型建設工程施工企業

從事施工現場安全管理、質量管理、職業健康管理、安全教育培訓、工傷事故處理、安全施工方案編制及審核、施工安全防護用具管理、安全檔案管理等工作。

2.2 大中型廠礦企業

從事企業安全管理、質量管理、職業健康管理、安全教育培訓、安全評價、工傷事故處理及職業危害防治等工作。

2.3 安全中介服務機構

從事專業安全評價、風險評估、職業危害防治、安全教育培訓等工作。

2.4 鄉鎮（街道、社區）

從事安全生產監督管理、職業危害防治工作。

3 指標體系構建

指標的必須建立在對當前相關的研究基礎之上，否則指標容易出現過于主觀或隨意。本論文在設計指標的時候閱讀了大量的相關文獻，了解了大量的相關指標，選取了一些代表性的研究如表1所示。

通過對大量以往指標研究，結合重慶工程職業技術學院安全技術管理專業的特點，對指標進行初步篩選。由表1可知，對學生綜合素質的評價指標一般通過兩級指標來實現。結合目前的研究成果和安全技術管理專業專業特點，可以建立起符合重慶工程職業技術學院安全技術管理專業的指標體系。具體分析如下：

安全技術管理學生首先需要高度的責任心，這就需要足夠的思想道德素質；安全技術管理專業往往從事的環境比較艱苦，如果一旦發生災害需要迅速實施救援，這就要求從業人員要有強健的體魄；工作環境的復雜性和危險性，在發生災害時候的臨危不亂都需要足夠強大的心里素質，所以身體和心里素質也至關重要；另外，安全專業來不得半點虛假，必須有足夠的基礎知識和專業技能來支持，需要專業基礎及技能指標；安全科學是一個交叉學科，需要與其它從業人員建立密切聯系，想進一步發展需要一些個性及人文素質進行補充。通過初步分析安全技術管理專業綜合素質評價體系，建立的一級指標初定為：思想道德素質、身體心里素質、基礎知識及專業技能素質、個性及人為素質四個指標。

針對以上建立的四個一級指標，進行深入分析，分析總結出具體的二級指標。對于思想道德指標，建立的二級指標包括：政治立場、思想信念、道德修養、紀律觀念、誠實守信。對于心里素質建立的二級指標包括：身體健康狀況、心理健康狀況、意志品質、勞動態度。對基礎知識和專業技能素質建立二級指標主要包括：基礎課程成績、技能及專業考試成績、實習及動手能力、計算機和外語能力。對個性及人為素質建立如下指標：人際關系、語言表達及組織能力、個性特長及興趣、適應及創新能力。

4 結論

本文建立了符合重慶工程職業技術學院安全技術管理專業的學生綜合評價體系，主要的一級指標體系包括思想道德素|、身體心里素質、基礎知識及專業技能素質、個性及人為素質。為其它高校學生綜合素質指標體系建立提供參考。

參考文獻：

[1] 韓穎.高職院校旅游類學生職業素質評價體系構建[D].中國海洋大學，2009.

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二、報名時間及方式

本次導游人員資格考試實行計算機信息系統管理，即報名、交費、上傳照片、打印準考證、安排考場等工作實行計算機管理并網上進行。網上報名時間為2011年2月20日至3月10日。網址：http/hbguideexam.gov.cn（河北省導游考試網）。網上交費等事宜將在該網站陸續，請隨時關注。

三、考試科目、內容和分值

（一）筆試

1、導游基礎知識：包括全國導游基礎知識、河北省導游基礎知識。參考教材為河北省導游人員資格考試參考教材編寫委員會編輯、中國旅游出版社XX年年5月出版的《導游基礎》。

該科目分值150分。其中客觀題（標準化試題）100分，主觀題50分。

2、導游綜合知識：包括旅游政策法規、旅游職業道德、導游服務規范、短句短文翻譯。參考教材為河北省導游人員資格考試參考教材編寫委員會編輯、中國旅游出版社XX年年5月出版的《旅游政策法規與職業道德》、《導游服務規范》和中國旅游出版社2011年1月出版的《河北經典旅游景點英語導游詞》。

該科目分值150分。其中客觀題（標準化試題）100分；筆譯題50分，即用所報考語種進行短句、短文筆譯。

（二）面試

筆試結束后次日即進行面試。

面試內容為導游模擬講解、導游應變能力知識問答等.分值為100分。

考生須用所報考的語種進行面試。

（三）加試

已取得《導游人員資格證》申請加考其他語種的考生，須與初考人員同時網上報名。考試時只參加筆譯和面試。

四、考試時間、地點

(一）考試時間：2011年3月22日至23日。

具體安排如下：

項目

日期

時間

科目

筆

試

3月22日（周六）

上午9：00—11：30

導游基礎知識

下午14：00—16：30

導游綜合知識

（加試考生筆譯）

面

試

3月23日（周日）

上午8：30—12：00

下午2：00—17：30

（二）考試地點：石家莊市（具體地點以準考證所注明地點為準）。

五、收費標準

根據河北省財政廳、河北省物價局批準的收費標準，考試收費為300元/人。加試考生收費210元/人。

六、考試組織、資訊及咨詢、監督

河北省2011年春季外語導游資格考試由河北省旅游局統一組織。考試相關資訊將在河北省導游考試網（網址：http/hbguideexam.gov.cn）及河北旅游網（網址：http/hebeitour.gov.cn）。

聯 系 人: 楊瑞杰龍媛媛

咨詢電話：0311— 85815722 85815223

監督機構：河北省旅游局監察室