引論：我們?yōu)槟砹?3篇加強(qiáng)德育教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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二、注重滲透，德育與課堂教學(xué)相結(jié)合
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育教育的主要渠道。在課堂教育中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教育資源，從語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容中滲透著不同國家、地區(qū)、民族和時(shí)間段的多種多樣的精神糧食，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。在各科教學(xué)內(nèi)容中，都有它內(nèi)在的德育教育因素，教育工作者只要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，站在力求把學(xué)生培育成具有完善人格、品德高尚的社會(huì)主義現(xiàn)代化適應(yīng)人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，賦予靈魂和魅力，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。課堂教育的組織者――教師，是德育教育的具體實(shí)施者，在教學(xué)過程中，以教材作內(nèi)容為德育教育的切入點(diǎn)，將學(xué)科教育與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，通過有意識(shí)的誘導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，從思想、道德、法制、心理等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
三、精心設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中推進(jìn)德育教育
作為德育工作的重要載體――實(shí)踐活動(dòng)，要體現(xiàn)出活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和思路，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受、認(rèn)同、內(nèi)化德育教育的內(nèi)容，從轉(zhuǎn)變自己的行為。一次好的主題班會(huì)課，可以讓學(xué)生熱情高漲；每一節(jié)生動(dòng)的文化課，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到要去上好每一節(jié)課的興趣，學(xué)生會(huì)不自覺的要去上好它而且想去上好它；一次有序的社會(huì)實(shí)踐，可以讓學(xué)生得到深刻的啟發(fā)。因此，搞好德育教育與主題教育活動(dòng)是有目的、針對(duì)地進(jìn)行思想道德教育。在學(xué)校德育教育活動(dòng)中，通過樹立一個(gè)德育教育的主題，并圍繞這個(gè)主題開展有針對(duì)性的德育教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德的完善和發(fā)展。
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1.應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)廣大人民群眾尤其是青少年揚(yáng)榮棄恥，形成正確的輿論導(dǎo)向，以良好的社會(huì)風(fēng)氣來影響學(xué)生。
2.逐步消滅社會(huì)上的不平等、不合理現(xiàn)象。某校五年級(jí)一個(gè)班召開主題中隊(duì)會(huì)。讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄褂薪麑W(xué)生的理想是將來離開農(nóng)村，不干農(nóng)活。究其原因在于農(nóng)民勞動(dòng)強(qiáng)度大、經(jīng)濟(jì)收入少、社會(huì)地位低，屬弱勢(shì)群體。因此造成農(nóng)村學(xué)生鄙視農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的現(xiàn)象。如果國家不切實(shí)提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位，任憑學(xué)校如何教育學(xué)生勞動(dòng)光榮、農(nóng)民可敬也都是無濟(jì)于事的。其他如“金錢萬能”等不良現(xiàn)象的存在都嚴(yán)重影響著學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。
3.應(yīng)加大對(duì)各種媒體的監(jiān)管力度。影視作品應(yīng)有正確的價(jià)值取向，決不能讓那些低級(jí)、庸俗、灰暗、下流的東西腐蝕學(xué)生的思想。
二、家長(zhǎng)要不斷提高自身的素質(zhì)，以正確的言行影響和教育學(xué)生
俗話說，“龍生龍，鳳生鳳”。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生終身的老師。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響尤其是思想道德品質(zhì)方面的影響是其他教育所替代不了的。試想一個(gè)滿嘴臟話、自私自利的家長(zhǎng)如何能培養(yǎng)出講文明、講誠信、有公德心的陽光兒童。因此，家長(zhǎng)必須時(shí)刻注意自己的言行，做孩子的榜樣。同時(shí)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)關(guān)注孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程，而不應(yīng)該只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)們往往只關(guān)心孩子的智育，詢問孩子最多的往往是“最近你學(xué)習(xí)怎么樣？”對(duì)孩子如何學(xué)做人則關(guān)心甚少。其實(shí)，學(xué)做人比成績(jī)更重要，一個(gè)品質(zhì)低下的人學(xué)到再多的知識(shí)又有什么用呢？因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的朋友，多與孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子思想上有波動(dòng)、有偏差應(yīng)及時(shí)與老師溝通，共同尋找原因，進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，擺事實(shí)、講道理，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
三、學(xué)校應(yīng)改進(jìn)德育工作，以不同方式，多渠道開展德育工作
1.各科教學(xué)都應(yīng)成為德育的主陣地。除品德課外，其他各科教學(xué)也都應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材中的德育因素，抓住時(shí)機(jī)，堅(jiān)持適時(shí)、適度的原則進(jìn)行德育，而不應(yīng)把它變成課堂的點(diǎn)綴。學(xué)校在對(duì)各科教學(xué)的考核中應(yīng)有對(duì)德育目標(biāo)的考核。
2.教師應(yīng)成為學(xué)生的楷模。全體教師都應(yīng)敬業(yè)育人、為人師表。要求學(xué)生做到的，教師首先做到；要求學(xué)生不做的，教師首先不做。教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，要以淵博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐、高尚的情操來熏陶和感染學(xué)生。
3.努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。要充分發(fā)揮黨支部、共青團(tuán)、少先隊(duì)等組織的育人作用。同時(shí)，學(xué)校的板報(bào)、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、文化墻、宣傳欄也要充分利用，起到潤物細(xì)無聲的作用，努力形成正確的輿論導(dǎo)向，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。讓學(xué)生在良好的氛圍中受到潛移默化的影響，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。
4.適時(shí)開展各種活動(dòng)。學(xué)生們非常喜歡、樂于參加各種課外校外活動(dòng)。通過活動(dòng)能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何與他人共同協(xié)作，學(xué)會(huì)如何克服困難、完成任務(wù)……開展各種活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持適時(shí)、適度的原則。
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1.對(duì)待理想往往很模糊，缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，表現(xiàn)為比較自由散漫，學(xué)習(xí)缺少一種穩(wěn)定持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾，甚至?xí)允Х较颉?/p>
2.家庭教育存在缺陷。很多學(xué)生父母都在外地打工，很少與子女進(jìn)行交流，造成了部分學(xué)生親情缺失，性格比較孤僻或偏激，容易走極端。
3.不少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，生活作息沒有規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)中的一些不健康的東西在部分學(xué)生中有所反映，如“好打好斗”“哥們義氣”等等。這些學(xué)生往往不能遵守學(xué)校紀(jì)律，分辨是非能力很差，有些同學(xué)甚至包夜網(wǎng)、吸煙、酗酒、打群架等等。
4.缺乏艱苦奮斗精神。我在上課時(shí)講到艱苦奮斗這節(jié)課時(shí)，很難引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生普遍認(rèn)為現(xiàn)在生活條件好了，不需要艱苦奮斗了，艱苦奮斗是以前的做法，現(xiàn)在不適用了。
5.生活上攀比成風(fēng)，個(gè)人主義、享樂主義有所表現(xiàn)。現(xiàn)在學(xué)生中間大部分學(xué)生都擁有手機(jī)，其中不乏是名牌手機(jī)。有些學(xué)生不顧家庭的實(shí)際情況，競(jìng)相購買名牌手機(jī)，認(rèn)為很有面子，加重了家庭負(fù)擔(dān)；還有的學(xué)生在服裝上相互攀比。
6.學(xué)生有了錯(cuò)誤，不能正確接受老師的批評(píng)教育，存在很大的逆反心理。他們自控能力較差，在生活上、學(xué)習(xí)上遇到困難不能正確面對(duì)，缺乏克服困難的勇氣。
二、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀分析
1.當(dāng)前很多人對(duì)職業(yè)教育的重要地位和作用還沒有充分的認(rèn)識(shí)。要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)我們?cè)谏鐣?huì)主義初級(jí)階段的共同理想，我們不僅需要數(shù)以億計(jì)的高科技人才，而且還需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。職業(yè)教育和高等教育、成人教育等其他階段的教育在國民教育體系中一樣具有重要的地位和作用，并不是所謂的“二流教育”。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)不適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展。不少教師重視學(xué)生的職業(yè)文化教育，忽視學(xué)生的德育教育。實(shí)際上，要完成職業(yè)教育的任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，一定要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。“高素質(zhì)”不僅體現(xiàn)為具有高超的職業(yè)技能，還必須具備高尚的職業(yè)道德，高度的社會(huì)責(zé)任感。
3.缺乏實(shí)習(xí)場(chǎng)地。很多職業(yè)院校，因?yàn)槿狈?shí)習(xí)場(chǎng)地，導(dǎo)致課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展得相對(duì)較少，從而不能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
三、加強(qiáng)德育教育的措施
1.加強(qiáng)理想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與世界的關(guān)系，自己應(yīng)該選擇什么樣的人生道路；學(xué)會(huì)運(yùn)用的正確觀點(diǎn)去觀察、分析社會(huì)生活中的問題；培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也一樣可以成才。
2.在全校大力倡導(dǎo)一種尊師重教、文明禮貌的氣氛。例如，學(xué)校應(yīng)大力推行社會(huì)主義榮辱觀教育和公民基本道德規(guī)范教育，評(píng)選“文明禮貌標(biāo)兵”，組建“環(huán)保小分隊(duì)”等等，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)愛國主義精神。堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以增強(qiáng)誠信意識(shí)為重點(diǎn)，自覺履行“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范，樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，提高學(xué)生的思想道德水平和境界，培育文明道德風(fēng)尚。
3.在學(xué)校德育工作中，班主任、各科教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到齊抓共管，形成全員參與、言傳身教的作用。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，不僅做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。尤其是班主任要多與學(xué)生談心、交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，通過一切可能的形式提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
4.總書記曾說過，一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進(jìn)步的。在學(xué)校生活中，教師可采用多種方式介紹宣傳從職業(yè)教育中走出來的成功人士以及他們?yōu)槌晒λ冻龅钠D苦努力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在新的時(shí)期仍然需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。我們要教育學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，在生活方面勤儉節(jié)約，艱苦樸素，不講究吃穿，不追求名牌，自覺抵制貪圖享樂、相互攀比的不良思想；在學(xué)習(xí)方面要刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏，上課專心聽講，認(rèn)真完成各科作業(yè)；在工作方面不畏艱難，奮發(fā)圖強(qiáng)，拼搏創(chuàng)業(yè)。
5.積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如專業(yè)技能大賽、籃球比賽、文藝表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己、表現(xiàn)自己、張揚(yáng)個(gè)性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神，這對(duì)他們將來走向社會(huì)是非常必要的。如在一次學(xué)校的籃球比賽中，一個(gè)原本很松散的班級(jí)卻變得空前團(tuán)結(jié)起來，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，啦啦隊(duì)齊聲吶喊，很多學(xué)生自己掏錢為隊(duì)員買飲料。通過這次活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的自尊自也增強(qiáng)了他們克服困難的勇氣。
6.開展多種形式的情感教育活動(dòng)，做到以情感人、以理服人。人是有感情的，當(dāng)老師以真心真情去感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用同樣的方式回報(bào)，因此教師要善于利用一切可能的方式去點(diǎn)燃學(xué)生心中的愛心。如在一次主題班會(huì)上，我開展了一次以“感恩的心”為主題的班會(huì)。我先介紹了歌曲“感恩的心”的創(chuàng)作背景，然后播放了歌曲“感恩的心”。在聽完歌曲后，我對(duì)同學(xué)們說：“這首感人的歌曲實(shí)際上告訴我們?cè)谏钪形覀円幸活w感恩的心，我們要感謝父母、回報(bào)父母。我們要知道在生活中應(yīng)該如何做人、如何做事。那么，同學(xué)們思考一下，我們應(yīng)該如何來回報(bào)我們的父母呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，收到了很好的教育效果。又如，在紀(jì)念汶川地震一周年之時(shí)，我召開了一次“珍愛生命”的主題班會(huì)，我對(duì)同學(xué)們說：“去年的今天，汶川發(fā)生了大地震，在瞬間數(shù)萬人失去了生命，在大自然面前，生命顯得非常脆弱。生命是脆弱的，但生命又是頑強(qiáng)的。在大地震中涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄人物，他們用自己的鮮血和生命托起了一個(gè)又一個(gè)希望的太陽，他們用自己的生命詮釋了生命的價(jià)值。我們要讓我們的生命發(fā)光、有價(jià)值，就要像他們學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)為國家、為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。”通過這次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生命的價(jià)值――人們不僅要珍愛自己的生命，同時(shí)還要去關(guān)愛他人的生命和健康，從而認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，做一個(gè)富有愛心和責(zé)任感的人。
7.學(xué)校教育要與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。如學(xué)校可定期召開家長(zhǎng)會(huì)，多與家長(zhǎng)交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有效防止學(xué)生不良行為的發(fā)生。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，開展一些社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)。參加社會(huì)公益活動(dòng)，是一種無償?shù)母冻觯撬欣谒耍欣谏鐣?huì)，有利于提升人的道德境界，能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。通過參加社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)人人相互關(guān)愛的社會(huì)。
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1 德育與法律教育較難進(jìn)行的原因
1.1 技校本身對(duì)德育和法制教育不重視
首先技校教育受到國家教學(xué)大綱的管理，所以在教育過程中，必須要開展相應(yīng)的德育教育和法律教育課程，所以技校要安排相應(yīng)的人員對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)，增加了教學(xué)的成本，因此技校為了節(jié)省成本，用其他專業(yè)教師來代課，或者聘請(qǐng)能力一般的教師來講課。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了教學(xué)水平的下降，技校本身對(duì)德育教育和法律教育不重視。
1.2 學(xué)生素質(zhì)較低
課堂的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，如果學(xué)生本身的素質(zhì)較低，那么教學(xué)工作就難以進(jìn)行。技校的學(xué)生的構(gòu)成一般都是高考的落榜學(xué)生和相應(yīng)的未進(jìn)行高中教育的適齡青年，這些青年的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)能力有所欠缺，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)，所以選擇技校繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這樣的人群中精心德育教育的，將是十分困難的。尤其在將等一些較為抽象和定義復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生自然不會(huì)有良好的課堂效果。所以在技校的實(shí)際德育教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)大量學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生也對(duì)這類課程不感興趣，幾乎沒有人認(rèn)真聽講，所以在期末考核上，教師也不得不放低通過的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這門課程不用學(xué)習(xí)也能通過，更沒有人進(jìn)行學(xué)習(xí)了。逐漸形成了德育教育和法律教育的課程質(zhì)量變差的惡心循環(huán)。目前技校學(xué)習(xí)能力差主要有以下各個(gè)問題：（1）德育知識(shí)基礎(chǔ)差，文化素質(zhì)不高，很難理解相應(yīng)的思想道德課程知識(shí)。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，因?yàn)檫@門課程與職業(yè)技能無關(guān)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的沒有動(dòng)力。（3）自治能力差，有些德育問題是他們反感的。（4）對(duì)法律不重視，不知道違法犯罪的后果。沒有遵法守法的意識(shí)。（5）對(duì)待網(wǎng)絡(luò)犯罪不重視，網(wǎng)絡(luò)犯罪因?yàn)槟涿院碗y以追尋性，成為一種新型的犯罪形式。學(xué)生的自我保護(hù)能力差，社會(huì)認(rèn)知程度低，容易被網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)傳銷等組織利用，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)偷盜也屬于偷盜的犯罪行為，只是國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬物品的價(jià)值定律還沒有一個(gè)明確的定義，一些學(xué)生利用黑客木馬病毒盜取他人物品，進(jìn)行販賣的也是犯罪的行為，但是很多學(xué)生認(rèn)為這不會(huì)受到相應(yīng)的制裁，殊不知自己以及進(jìn)行了犯罪行為。
1.3 沒有利用好實(shí)踐和多媒體教育
技校很多課程的學(xué)習(xí)都精心多媒體或者實(shí)踐的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能讓學(xué)生有著更好的接受能力，但是在德育教育和法律教育中，實(shí)踐教育和多媒體教育效果并沒有相應(yīng)效果。因?yàn)榉山逃膶?shí)踐教育方式難以設(shè)計(jì)，教學(xué)中很難想到什么方式能讓學(xué)生學(xué)習(xí)手段讓學(xué)生加深影響，因此只能采用傳統(tǒng)課堂的方式，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式效果容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺。
2 改進(jìn)法制教育教學(xué)方法、采用先進(jìn)的教學(xué)手段
技校法制教育與一般的學(xué)校法制教育在本質(zhì)上是相同的，都是公民教育，其目的是培養(yǎng)與國家法律制度和社會(huì)生活相一致的公民，讓青年學(xué)生們形成理解參與社會(huì)的法律知識(shí)、法律技能、法律觀念及建立其上的行為模式。但是在教育重心上，技校法制教育則有自身的突出特征，它要求始終圍繞著塑造學(xué)生的“綜合職業(yè)能力”來安排教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)“從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變”、“和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合”的教學(xué)要求。問題的關(guān)鍵是，如何保障這樣的教學(xué)要求得以實(shí)現(xiàn)呢？建構(gòu)主義理論的實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育模式為技校法制教育指明了方向。技校法制教育應(yīng)以養(yǎng)成企業(yè)界所需的職業(yè)能力為宗旨，以從事現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)所需的任務(wù)要求為方向，以現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)程為組織教學(xué)活動(dòng)的線索，以學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動(dòng)。
首先，教學(xué)方法的改進(jìn)受到課程設(shè)置影響，法制教育適宜采用“活動(dòng)課程”背景下的實(shí)踐教學(xué)模式。這里的“實(shí)踐”不是課堂教學(xué)的“延伸”和“補(bǔ)充”，而是將其作為法制教育的一種基本組織形式。著名的教育家杜威認(rèn)為：反思，即再認(rèn)識(shí)，是從理論和推理的角度對(duì)任何信念和知識(shí)的積極、持久和仔細(xì)的考慮。它含有將信念建立在堅(jiān)實(shí)的證據(jù)和合理性基礎(chǔ)上的有意識(shí)或自發(fā)的努力。對(duì)學(xué)生而言，“學(xué)習(xí)者有時(shí)間去回想發(fā)生過的事情以便更明白的理解”是一種高效率的學(xué)習(xí)方法；對(duì)教師而言，再認(rèn)識(shí)使教學(xué)活動(dòng)多元化、個(gè)性化，使教學(xué)更具有時(shí)代感和社會(huì)性特征；對(duì)社會(huì)而言，再認(rèn)識(shí)縮短了理論與實(shí)踐之間的差距，拉近了人才培養(yǎng)領(lǐng)域與人才使用理論之間的差距。必須指出的是，實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施過程，并不是仿效某一類或某一個(gè)固定不變的例子，也不宜受到某種強(qiáng)行程式的約束，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與社會(huì)生活實(shí)際狀況以及身心發(fā)展特征分階段有系統(tǒng)地加以安排。而實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)價(jià)上，重點(diǎn)不在于教材知識(shí)，是在于學(xué)生參與各類型社會(huì)生活的態(tài)度和能力，以此將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)從“知識(shí)”引導(dǎo)到“行動(dòng)”上來，從有利于他們?cè)谛袆?dòng)上而不僅僅是觀念上成為一個(gè)“能人”。第二，教師應(yīng)該在講授中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的需求，開展針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)，比如和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。技校學(xué)生具有其特殊性，他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)上比普通學(xué)校的學(xué)生要差。對(duì)他們的教學(xué)要切合實(shí)際，適宜采用案例分析法教學(xué)，對(duì)案例的設(shè)計(jì)要符合技校學(xué)生的實(shí)際水平。
結(jié)束語
在技校的德育和法律教學(xué)中，首先要說明的是德育和法律教育是特別重要的，因?yàn)槿说穆殬I(yè)素養(yǎng)可以慢慢提升，但是道德素養(yǎng)在社會(huì)上是很難進(jìn)行學(xué)習(xí)的，德育和法律的教育在學(xué)校的效果要遠(yuǎn)好于社會(huì)的工作中。因此要依靠相應(yīng)的手段提高相應(yīng)的技校德育法律教育水平，所以在教育中，要多以實(shí)際案例和通俗易懂的方式教學(xué)，不必照本宣科，應(yīng)該為學(xué)生的思想道德和法律知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)掌握一定的法律知識(shí)也有利于在社會(huì)發(fā)展中保護(hù)自己的合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)
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篇5
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044
一、德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值
在德育教育方面，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，將德育教育內(nèi)容主要集中在基本道德和行為規(guī)范教育、政治素養(yǎng)教育以及“三觀”教育三個(gè)方面，這對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生形成健全人格和良好思想品質(zhì)有著重要意義，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣
在學(xué)校德育教育中，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是學(xué)校組織德育教育實(shí)踐活動(dòng)必須依據(jù)的重要文件，這兩個(gè)文件均體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本道德和行為規(guī)范的教育要求。通過開展德育教育活動(dòng)，能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成艱苦樸素、勤于勞動(dòng)、誠實(shí)善良的良好品質(zhì)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義情懷
大部分學(xué)校都將集體主義教育作為德育教育實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過定期與不定期相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，再借助各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，借此讓學(xué)生明白自身榮辱與集體榮譽(yù)之間的關(guān)聯(lián)性，從而使小學(xué)生在集體活動(dòng)中逐步樹立起集體為先的責(zé)任感。由于現(xiàn)階段的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以對(duì)他們進(jìn)行這種集體主義教育是非常必要的。在開展德育教育工作時(shí)，學(xué)校可將培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷作為立足點(diǎn)，通過加強(qiáng)愛國主義教育，煥發(fā)學(xué)生的激昂斗志，使之樹立起與祖國共榮辱、同命運(yùn)的信念。
（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念
小學(xué)生思想單純且不成熟，易受不良思想的侵襲產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，對(duì)其日后成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響。而開展德育教育能夠幫助他們分辨是非黑白、分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而以正確的視角看待社會(huì)現(xiàn)象，形成積極健康的心態(tài)。同時(shí)，通過開展德育教育，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，努力克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。
二、加強(qiáng)德育教育的有效策略
（一）構(gòu)建高效的德育課堂
對(duì)于教育教學(xué)而言，課堂無疑是最為重要的場(chǎng)所，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂資源加以充分利用，通過對(duì)教材當(dāng)中的德育資源進(jìn)行深入挖掘開展小學(xué)生德育教育工作。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)采取合理可行的方法及途徑，構(gòu)建起一個(gè)高效的德育課堂，將課堂作為德育教育工作的主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)揮出語文、品德與社會(huì)等學(xué)科在德育教育中的優(yōu)勢(shì)，在與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，音、體、美等學(xué)科可結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼搏精神的教育，在磨練他們意志品|的過程中，促進(jìn)其愛國主義情感的形成。除了在各個(gè)學(xué)科中向?qū)W生滲透德育教育之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)先進(jìn)的多媒體技術(shù)加以合理利用，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學(xué)生能夠更為直接地獲取與思想品德有關(guān)的信息資料。如教師可以在課堂上通過多媒體課件，為學(xué)生播放具有教育意義的電影片段、Flas等，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在小學(xué)生德育教育中的運(yùn)用，可以打破傳統(tǒng)說教的局限性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而使德育教育變得更加生動(dòng)，這對(duì)于教育效果的提升具有重要作用。
（二）積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
僅憑說教對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育很難達(dá)到理想的效果，為此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極探尋提高德育教育成效的新方法和新途徑，通過各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。受年齡的限制，小學(xué)生的日常生活環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，正因如此，使得他們卻比成年人更加憧憬豐富多彩的生活，幾乎所有的小學(xué)生都希望能夠與社會(huì)接觸。鑒于此，教師可以在確保學(xué)生安全的前提下，多為他們安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在滿足學(xué)生愿望的同時(shí)，將德育教育滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望孤寡老人，并制作一些小禮物送給老人，由此不但可以給老人帶去溫暖，而且還能使學(xué)生的思想品德在這一過程中獲得提升。如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中進(jìn)行勞動(dòng)，讓他們體驗(yàn)豐收的喜悅，使其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)果實(shí)來之不易，從小培養(yǎng)不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。
（三）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的德育教育有著不可推卸的責(zé)任，而家長(zhǎng)的言行舉止，對(duì)其子女品德的形成具有重要的影響。為此，應(yīng)當(dāng)將學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借此提升德育教育效果。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，讓家長(zhǎng)了解德育教育對(duì)其子女成長(zhǎng)的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育責(zé)任感。學(xué)校可以定期組織一些親子活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子一起參加，這樣既可以增進(jìn)雙方的感情，又能讓家長(zhǎng)從活動(dòng)中了解到孩子的不足之處，從而有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。此外，學(xué)校還可以向家長(zhǎng)貫徹學(xué)校的德育目標(biāo)和方針，使家長(zhǎng)吸取到學(xué)校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成一致共識(shí)，并多進(jìn)行交流溝通，才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，也才能使學(xué)生的道德品質(zhì)得以逐步提升，從而為其健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，小學(xué)生年紀(jì)尚小、思想單純、辨別能力差，正處于德育教育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校作為教書育人的重要陣地，必須擔(dān)負(fù)起小學(xué)生德育教育的重任，積極構(gòu)建起高效的德育教育課堂，組織多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，共同開展德育教育活動(dòng)，幫助小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。
篇6
德育對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有很好的促進(jìn)作用。但當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的德育教育現(xiàn)狀不太樂觀，學(xué)校對(duì)德育教育不夠重視，教學(xué)內(nèi)容空洞，與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系不緊密，致使教學(xué)效果不佳。因此，職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)德育教育，發(fā)揮德育教育的積極作用，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
新課程改革背景下，德育課不再是簡(jiǎn)單地講解道德及法律知識(shí)，讓學(xué)生完成課程考出好的成績(jī)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理，讓他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。但職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生成績(jī)相對(duì)較差，且難以管理，如何有效開展德育教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才，為國家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是職業(yè)學(xué)校德育教育面臨的最大問題。這種情況下，職業(yè)學(xué)校必須對(duì)德育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相適應(yīng)，從而提高德育教學(xué)效率。一是結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，提出解決辦法，以問題的解決推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。二是注重課程的實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容要有側(cè)重點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)那些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系不大的知識(shí)，如德育常識(shí)概念性知識(shí)，可略去不講，適當(dāng)增加學(xué)生經(jīng)常接觸的現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容，如三個(gè)文明建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀及黨的群眾路線教育等，法律知識(shí)則重點(diǎn)講解《治安管理處罰條例》和《未成年人保護(hù)法》等，這樣就能確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到啟發(fā)。三是注重和其他學(xué)科的聯(lián)系。德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不論任何學(xué)科在開展教學(xué)時(shí)都要適當(dāng)融入德育知識(shí)，以形成一個(gè)系統(tǒng)的德育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到良好的德育教育。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
要想德育教學(xué)改革取得實(shí)效就必須抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵，因?yàn)檎n堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所。在教學(xué)方法上，要改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的灌輸式教學(xué)方式，通過多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生認(rèn)同感。一是開展德育教育時(shí)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生思想和學(xué)習(xí)實(shí)際，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生心靈，更加生活化，從而讓學(xué)生感受到德育教育的新穎、實(shí)用。二是加強(qiáng)師生間的交流和互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)師生間的交流和互動(dòng)，增進(jìn)師生間的了解和信任，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要積極搭建互動(dòng)平臺(tái)，通過小組討論、演講比賽、探究式學(xué)習(xí)等方式活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)。如給學(xué)生播放有關(guān)法律和道德方面的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提升他們的道德水平；節(jié)假日或課余時(shí)間，讓學(xué)生搜集、整理發(fā)生在自己身邊的真實(shí)案例，以增加他們對(duì)德育教育內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)；開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把所學(xué)知識(shí)融入到具體的情境中，并讓學(xué)生扮演其中的角色，以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。通過以上方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，提取對(duì)自己有用的信息，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，使枯燥乏味的德育教育更加生動(dòng)形象，提高教學(xué)效率。
三、注重知識(shí)的應(yīng)用
通過德育教育讓學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有收獲，使學(xué)生的思想得到升華，進(jìn)而內(nèi)化成自己的實(shí)際行動(dòng)是職業(yè)學(xué)校德育教育的最終目的。因此，教師必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的思想從課堂適當(dāng)?shù)匮由斓秸n外，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而引發(fā)思想共鳴，從簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)德育知識(shí)上升到自覺行動(dòng)，這樣就達(dá)到了德育教育的最終目的。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系
雖然學(xué)校和課堂是開展德育教育的主陣地，但是德育教育的內(nèi)涵卻延伸到了全社會(huì)，涉及到每一個(gè)家庭。因此，職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)及時(shí)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間掌握孩子的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，并協(xié)助學(xué)校做好孩子的思想工作，尤其要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，通過和家長(zhǎng)的溝通，學(xué)校也能更加真實(shí)地了解學(xué)生的思想表現(xiàn)，便于有針對(duì)性地開展德育教育，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
總之，要想提高職業(yè)學(xué)校德育教育效率，就必須對(duì)職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過完善教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系等方式，促使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
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篇7
在對(duì)課本進(jìn)行深入挖掘的時(shí)候，老師還應(yīng)該充分利用多媒體等教育平臺(tái)，幫助學(xué)生更好更快的獲取知識(shí)。巧妙的運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
比如PPT等教學(xué)工具就可以充分的利用起來。在利用這些方式和教育工具時(shí)，能夠極大的提高課堂趣味性，緩解枯燥乏味的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解。
另外，老師還可以對(duì)發(fā)生在身邊的好人好事進(jìn)行表彰，為大家樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)榜樣，而且這還會(huì)令優(yōu)秀學(xué)生有繼續(xù)做優(yōu)秀行為的動(dòng)力。
二、學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合
俗話說，父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止對(duì)于孩子來說具有很強(qiáng)的影響力。所以，學(xué)校在開展德育教育的過程中，與學(xué)生家長(zhǎng)相互配合能夠最大程度的影響小學(xué)生的思想行為，幫助他們提高思想道德素質(zhì)。
一方面，學(xué)校要做到及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生德育教育的重要性，同時(shí)也讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間獲悉學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。只有這樣，家長(zhǎng)和學(xué)校之間才能做到有效的配合起來，全面幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)。另一方面，學(xué)校要盡可能多的舉行親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。還可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校的德育教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從他們的角度發(fā)現(xiàn)工作中缺陷，從而讓學(xué)校更加有針對(duì)性更加科學(xué)地采取相關(guān)教育活動(dòng)。
同時(shí)，學(xué)校也要向家長(zhǎng)貫徹學(xué)校的德育目標(biāo)和德育方針，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的規(guī)章制度和規(guī)范化管理。讓家長(zhǎng)更加深入的了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和制度，從而正確的幫助學(xué)生塑造正確的性格品格、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，與學(xué)校有效的聯(lián)合起來，促進(jìn)德育教育工作的正常開展。只有家長(zhǎng)充分了解德育教育工作的重要性和開展方式，學(xué)校才能更加有效的提供德育教育模式，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。
三、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)
所謂的德育教育，當(dāng)然不能僅僅只是依靠課堂教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新教育方式，重視實(shí)踐的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思想修養(yǎng)。只有將德育教育工作蘊(yùn)含在日常實(shí)踐中，學(xué)生才能真正體會(huì)德育教育的內(nèi)涵和重要作用。小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的階段，他們迫切的想要去探索世界發(fā)現(xiàn)世界，所以老師適當(dāng)?shù)慕M織相關(guān)活動(dòng)來傳播德育教育，不僅能加深學(xué)生的理解，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
學(xué)校可以定期舉行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望老人，問老人帶來溫暖，同時(shí)還能讓小學(xué)生在與老人的接觸過程之中提高自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而提高自己的精神素質(zhì)。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會(huì)到亂扔垃圾對(duì)環(huán)境造成的不良影響，從而學(xué)生們會(huì)自然而然地形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。還還可以組織學(xué)生到農(nóng)田去勞動(dòng)，這樣既可以讓他們體驗(yàn)豐收的喜悅，又能讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)果實(shí)的得來不易，從而讓他們養(yǎng)成良好的節(jié)約糧食的好習(xí)慣。定期舉行這類實(shí)踐活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生身臨其境的了解到良好的德育行為的重要性，還能在潛移默化的過程中讓學(xué)生塑造良好健全的人格。
四、結(jié)語
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校在開展德育教育工作時(shí)也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新教育方式，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在曉之以理動(dòng)之以情的情境下提升自己的行為品質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校教育工作的正常開展。小學(xué)生的德育教育工作不能僅僅是依靠學(xué)校來開展，而應(yīng)該與社會(huì)各界相互配合，尤其是要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和互動(dòng)。讓家長(zhǎng)真正意識(shí)到學(xué)生的品德教育的重要性，家長(zhǎng)同學(xué)校聯(lián)起手來，一起監(jiān)督孩子德育工作的進(jìn)行。在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該充分重視社會(huì)實(shí)踐的作用，定期舉行相關(guān)的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自己去發(fā)掘和探索優(yōu)秀行為品質(zhì)的重要性，從而也幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自己的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳縣平.初探新時(shí)代下小學(xué)德育教育有效性[J].中國科技投資，2016，（22）.
篇8
在當(dāng)今學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學(xué)德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應(yīng)該從小學(xué)起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關(guān)系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學(xué)階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎(chǔ)所在。小學(xué)階段是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，抓住最佳時(shí)間的德育教育能給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活提供很多的優(yōu)勢(shì)條件。所謂萬丈高樓皆從基礎(chǔ)而來，小學(xué)階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學(xué)階段的學(xué)生心思概括出來，說明小學(xué)生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因?yàn)閷W(xué)生各種能力和思想都是在啟蒙時(shí)期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學(xué)生心智不完全，意志不堅(jiān)定時(shí)期重點(diǎn)進(jìn)行道德觀念等的教育，以便讓學(xué)生在人生的道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定。同時(shí)在小學(xué)階段學(xué)生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會(huì)的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在小學(xué)階段抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行德育教育能對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發(fā)學(xué)生潛力，培育國家棟
在我國十會(huì)議上提出關(guān)于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設(shè)中落實(shí)教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機(jī)遇。小學(xué)生是人生起步的階段，是基礎(chǔ)階段，其發(fā)展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國未來的希望能否實(shí)現(xiàn)。中國未來的現(xiàn)代化建設(shè)和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學(xué)生的德育教育正是在這樣的背景下進(jìn)行的，只有把德育教育落到實(shí)處，才能使得學(xué)生在未來能成為合格的社會(huì)主體。小學(xué)生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會(huì)，面向未來時(shí)才能時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學(xué)生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。
（四）社會(huì)生存必備良好的德行
在現(xiàn)代化建設(shè)和全球化的浪潮的背景下，社會(huì)綜合素質(zhì)要求越來越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)橛萌藛挝坏乃枷胗^念的變化，學(xué)歷等不再是學(xué)生追求的唯一目標(biāo)，而在綜合型人才要求的影響下，小學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行德育教育，從而學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)在社會(huì)各種事項(xiàng)中用先進(jìn)的道德觀念去面對(duì)，這樣才能在多變的社會(huì)中生存下來。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑
2.1 做好教師的典范作用
教師是學(xué)生的指引者和教育者，教師是學(xué)生的第二個(gè)關(guān)鍵老師，教師對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，所以要求教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，要不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，以身作則，教師在平時(shí)的工作當(dāng)中要時(shí)刻注意自身修養(yǎng)，在教育學(xué)生的時(shí)候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開家到學(xué)校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學(xué)生相處的時(shí)間有的時(shí)候會(huì)比和家人待在一起的時(shí)間還長(zhǎng)，由此可見，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師的行為將會(huì)直接影響學(xué)生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會(huì)在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的想法，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，獲取學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生真正地放下戒備，提高教學(xué)的成效.
2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學(xué)中
德育教育是不分學(xué)科的，德育教育基本上貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，可以說每一個(gè)學(xué)科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識(shí)與德育有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓德育逐漸融合在知識(shí)載體當(dāng)中，才能夠達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。各個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容還可以指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)道德行為，學(xué)科內(nèi)容的不同也滲透著不同國家和地區(qū)在各個(gè)歷史時(shí)期所呈現(xiàn)的精神食糧，這對(duì)于學(xué)生了解各個(gè)方面的知識(shí)都是有好處的，比如在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生真正地感受到中華文化的博大精深，使學(xué)生的心靈得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)則可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過相關(guān)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考問題的習(xí)慣，而我們的小學(xué)歷史主要培養(yǎng)的是學(xué)生熱愛祖國的思想和行為，讓學(xué)生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣也就會(huì)有更好的精力去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。
2.3 實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合
在整個(gè)德育教育的過程當(dāng)中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對(duì)學(xué)生品行的形成以及行為習(xí)慣的訓(xùn)練都有著巨大的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生在家庭當(dāng)中就會(huì)顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校和家庭當(dāng)中度過的，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭主要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯(lián)系，在家庭教育中，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長(zhǎng)一定要先了解學(xué)校的相關(guān)德育教育要求，了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，只有家庭和學(xué)校互相了解之后，才能選擇與之相適應(yīng)的教育方法來提高學(xué)生的素質(zhì)。
結(jié)束語：
小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，也是人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)又是每一個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生掌握德育教育的重要領(lǐng)會(huì)時(shí)期，小學(xué)德育的成敗會(huì)直接關(guān)系到孩子的成才與否，同時(shí)也與國家的未來發(fā)展緊緊相聯(lián)，要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)校與家庭相結(jié)合，將德育教育融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平的人才。小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇9
在中職學(xué)院的教育工作中，德育占據(jù)重要位置，對(duì)學(xué)校教育水平高低的評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致學(xué)校忽視了德育的教育工作，因此德育教育工作的開展勢(shì)在必行。
1德育工作目前的狀況
隨著中央在教育體制在不斷改革，國際社會(huì)使用各種方法對(duì)我國青少年的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行滲透，并將一系列的腐朽思想如拜金主x、個(gè)人主義等在青少年中進(jìn)行傳播的背景下，進(jìn)而提出了"要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加大對(duì)中小學(xué)德育工作的培養(yǎng)，并將其作為新世紀(jì)的戰(zhàn)略任務(wù)來完成。"因此我們要加強(qiáng)對(duì)中職生德育教育的關(guān)注，使其能夠樹立正確的價(jià)值觀念。這就需要教育部的相關(guān)部門意識(shí)到中職生德育教育在教學(xué)工作中的重要地位，且使用科學(xué)的方法開展德育教育工作。
2中職生德育工作中存在的問題
2.1中職生德育教育方式無法滿足新形勢(shì)的需求
雖然我國目前實(shí)行素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，并且嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育工作的開展。由于中職院校的學(xué)生素質(zhì)普遍較低，填鴨式的傳統(tǒng)教育模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這就使德育教育方式無法緊跟時(shí)代的腳步，滿足其需求，進(jìn)一步暴露了這種教育方式的缺陷，最終導(dǎo)致學(xué)生的積極性無法調(diào)動(dòng)，更不能集中注意力融入到德育教育的工作開展中。
2.2學(xué)生的綜合素質(zhì)低阻礙德育工作的開展
一般進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不能在高中或大學(xué)階段進(jìn)行進(jìn)一步深造的學(xué)生，總而言之，中職學(xué)校面臨的最大的問題就是根源差，這也是無法避免的。由于近幾年來中職院校越來越不受到社會(huì)的認(rèn)可，使其面臨招生困難的狀況，所以中職院校的招生門檻只能進(jìn)一步降低，從而導(dǎo)致了學(xué)生不服從學(xué)校管理且生源質(zhì)量更差的現(xiàn)象。
2.3社會(huì)機(jī)構(gòu)在招聘中存在輕德行重技能的狀況
在人才市場(chǎng)的招聘會(huì)中，越來越多的企業(yè)只是注重考慮應(yīng)聘者的專業(yè)技能方面，從而忽視了其道德素質(zhì)的高低，而且在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)的招聘觀念和傾向的影響下，這些因素直接導(dǎo)致學(xué)院的教師在教學(xué)過程中只是專注于學(xué)生技能素質(zhì)方面的培養(yǎng)，從而忽視德育教育，最終致使中職院校的學(xué)生不注重自身道德素質(zhì)的養(yǎng)成，上述種種社會(huì)現(xiàn)實(shí)直接導(dǎo)致中職院校在開展教育工作中出現(xiàn)誤差。
3加強(qiáng)中職生德育的有效措施
3.1在教育工作中增強(qiáng)德育課的宣傳力度
學(xué)校在開展教育工作時(shí)，課堂是對(duì)學(xué)生開展德育教育工作的主要方式，在各類課時(shí)的分配上，學(xué)校應(yīng)該增加德育課堂的分配課時(shí)。在德育課堂上，多運(yùn)用一些與實(shí)際生活相接近的生活案例，使學(xué)生在實(shí)際生活中感悟德育，以達(dá)到提升其自身道德修養(yǎng)的目的。教師要有針對(duì)性的進(jìn)行德育課的備課，切合實(shí)際的理解中職院校教育工作的獨(dú)特性，能夠?qū)ΠY下藥，達(dá)到理想的教育效果。
3.2營造良好的德育教育氣氛
德育教育不僅是學(xué)生自己的事情，也不僅是教師自身的事情，而是整個(gè)學(xué)校都要注重的一個(gè)工作。在開展德育教育的工作中不論你是學(xué)校的老師、行政人員還是只是后勤人員，都要將德育工作放在首位，從自身做起，由點(diǎn)到面的開展德育工作，營造整個(gè)學(xué)校都在注重德育工作開展的良好氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性。教師不僅需要為學(xué)生營造良好的德育教育氛圍，還需要保障學(xué)生的安全，這就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面入手：1、增強(qiáng)中職生的法律意識(shí)，全面普及相關(guān)的法律知識(shí)；2、培養(yǎng)學(xué)生"珍愛生命，遠(yuǎn)離"的意識(shí)；3、增強(qiáng)中職生的職業(yè)安全教育，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才。
3.3以社會(huì)實(shí)踐深化德育教育
在中職院校中最獨(dú)特的就是學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，因此要把專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐和德育教育工作進(jìn)行完美的融合，以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)強(qiáng)化德育教育。中職院校最重要的就是對(duì)口的專業(yè)技術(shù)，從學(xué)生邁入中職院校的大門開始，就是為了某種專業(yè)而來，而這個(gè)專業(yè)將和學(xué)生畢業(yè)后從事何種工作息息相關(guān)，因此學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)，對(duì)德育工作進(jìn)行合理的布局，在重視實(shí)訓(xùn)管理工作的同時(shí)提高學(xué)生德育教育的水平。在實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)中，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，使學(xué)生形成良好的職業(yè)操守，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，樹立正確的職業(yè)觀念。
4結(jié)論
增強(qiáng)中職生德育教育的的措施還有很多很多，因此學(xué)校應(yīng)該在發(fā)展中不斷探索、創(chuàng)新，以尋找到更符合實(shí)際的合理措施。開展德育工作的過程是漫長(zhǎng)的，并不是一蹴而就的，這就要求學(xué)校在開展德育教育工作時(shí)，根據(jù)時(shí)展的需求，緊跟時(shí)展的步伐，只有這樣才能使德育工作更好的進(jìn)行，才能培養(yǎng)出更多的全面型人才。
參考文獻(xiàn)
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篇10
中職生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇就業(yè)，極少數(shù)學(xué)生會(huì)繼續(xù)接受高等教育。于是教學(xué)中借助于介紹學(xué)校推薦就業(yè)的管理規(guī)章制度，讓學(xué)生明確眼前的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是:至少保證各科成績(jī)及格，可以正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦。也借助于高年級(jí)不能正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦的個(gè)例說明，引起學(xué)生的重視。而且這項(xiàng)教育內(nèi)容要貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，時(shí)不時(shí)地提一次，提醒學(xué)生不要忘記學(xué)習(xí)，否則導(dǎo)致了三年后不能正常畢業(yè)和正常參加就業(yè)推薦，將悔之晚矣。再加上課堂上的教聽學(xué)練，課后的耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真的作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)，都可以不斷幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生們?cè)O(shè)定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，校園生活中就有了一項(xiàng)重要的任務(wù)，就不會(huì)“無事生非”了，既沒有閑暇時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上癮，也沒有時(shí)間看口袋小說了，而且擁有了良好學(xué)風(fēng)的班級(jí)自然擁有了良好的班風(fēng)，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、通過自身的影響力來開展德育教育
當(dāng)代學(xué)生中獨(dú)生子女的比例明顯提高，再加上網(wǎng)絡(luò)的流行，人際直接接觸減少，家長(zhǎng)不能很好地照顧孩子等原因，學(xué)生們的人際交往問題越來越突出，出現(xiàn)了不敢交往、不善交往和畸形交往的問題，嚴(yán)重影響到青少年學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在中職生中也不乏出現(xiàn)此類問題，于是我嘗試著教給學(xué)生有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉他們的交往能力，幫助學(xué)生們?yōu)樽陨淼慕】蛋l(fā)展和社會(huì)的安定和諧做好思想意識(shí)和能力的儲(chǔ)備。從課堂上師生間的問候和告別，到課堂上聽課的狀態(tài)，從路上見到老師要問好到幫老師做力所能及的事情，從課堂回答問題的姿勢(shì)到課后請(qǐng)教問題的態(tài)度，于一點(diǎn)一滴、一言一行中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重老師的習(xí)慣。
主動(dòng)與學(xué)生們普遍聊天，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)理解，互相接納，達(dá)到“親其師而信其道”的效果。于溝通中逐漸消融師生間的對(duì)立情緒(包括學(xué)生與我、與其他老師間的對(duì)立情緒)，幫助學(xué)生們解決對(duì)于老師下達(dá)的命令，理解和執(zhí)行間的關(guān)系，即理解了最好，樂于執(zhí)行；不理解也要先執(zhí)行，在執(zhí)行中理解，而不能不理解就不執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。這也是走入社會(huì)首先要做到的行為準(zhǔn)則。
教學(xué)生講究言行，注意說話場(chǎng)合和說話方式，多用文明用語不說臟話；講究公德，不隨意動(dòng)用別人的東西，不影響別人的正常生活，不背后說三道四；講究配合，互相幫助，平和心態(tài)，等等，以此引導(dǎo)他們勇于和善于建立起平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系，友善同學(xué)，共同度過美好的時(shí)光。對(duì)于學(xué)生間發(fā)生的小摩擦、小矛盾，見到了就幫忙解決掉，公平公正，不偏不向，也指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己處理問題的能力。
教學(xué)生親近家長(zhǎng)。中職生中有一部分學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系非常緊張，甚至于連最尋常的溝通都做不到，有回到家里跟家長(zhǎng)沒話的，有多長(zhǎng)時(shí)間也不跟家長(zhǎng)聯(lián)系的。了解到這一情況后，我利用老師、家長(zhǎng)的雙重身份，積極引導(dǎo)學(xué)生親近家長(zhǎng)，比如，給學(xué)生講我在養(yǎng)育兒子過程中的喜悅和煩惱；教學(xué)生回家前給家長(zhǎng)打電話請(qǐng)求接站，返校后給家長(zhǎng)打電話報(bào)平安；記住家長(zhǎng)生日和各種節(jié)日，主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話問候，送些小禮物；假期時(shí)與家長(zhǎng)一起完成學(xué)期總結(jié)和新學(xué)期計(jì)劃，做點(diǎn)家務(wù)事等等，在實(shí)際生活中推動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親近，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)交流。
施行“無意識(shí)”教育，“潤物細(xì)無聲”，潛移默化至心頭。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透養(yǎng)成教育，以身作則在教學(xué)中養(yǎng)成，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)的過程中，進(jìn)入養(yǎng)成“角色”。
三、通過靈活多樣的教學(xué)方法開展德育教育
在教學(xué)過程中盡量采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如采取的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)或者采取小組合作學(xué)習(xí)法。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。更重要的是共享一個(gè)了觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
篇11
2 制度育人。為德育教育的開展提供完備的制度保證。
常規(guī)制度有：學(xué)習(xí)和建立《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)公約等規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀的中學(xué)生；建立“文明學(xué)生”、“文明教師”、“文明班級(jí)”、“文明寢室”的評(píng)審表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成爭(zhēng)當(dāng)文明的良好風(fēng)尚；建立班級(jí)四項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比制度、舉辦校運(yùn)會(huì)，讓各班在你追我趕中力爭(zhēng)上游，樹立學(xué)生集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感；建立教師值日制度，實(shí)行定點(diǎn)定時(shí)定崗值日，每個(gè)部門、每個(gè)樓層、每個(gè)時(shí)段都有教師值日，確保學(xué)校的有序、規(guī)范、安全；建立保安、生輔老師全天候值班制度、食堂超市飲食衛(wèi)生定期檢查制度，確保后勤保障，消除安全隱患，樹立學(xué)生安全意識(shí)；建立嚴(yán)格的學(xué)生請(qǐng)假制度，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)的恒心與毅力；建立每周一國旗下專人講話制度，弘揚(yáng)正氣。
3 管理育人。為德育教育的開展提供健全的組織保證。建立健全德育管理系統(tǒng)，成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、所有行政人員和班主任為成員的德育建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；進(jìn)一步理順學(xué)校各方面的關(guān)系，建立層級(jí)管理系統(tǒng)，形成黨支部、工會(huì)、共青團(tuán)齊抓共管的局面；明確各方面的工作職責(zé)，校長(zhǎng)室、學(xué)生處、年級(jí)段、班主任做到分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)一致，上下一盤棋，確保德育的有序開展。尤其是班主任，作為學(xué)生的引路人，有愛心，負(fù)責(zé)任，重落實(shí)，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，講究方式方法，全程細(xì)化管理，關(guān)愛每位學(xué)生，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
4 課堂育人。抓好德育建設(shè)陣地保證。對(duì)寄宿制學(xué)校而言，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在課堂內(nèi)度過的，課堂是德育教育的主陣地。
充分挖掘文化課的德育滲透功能。各門學(xué)科教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。新課程改革中明確提出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”這一轉(zhuǎn)變預(yù)示著以價(jià)值觀教育為核心的道德教育目標(biāo)滲透于每一門具體的課程之中。教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意滲透，或在教學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)實(shí)施“不經(jīng)意”的思想道德教育，以達(dá)到既教書又育人的目的。
篇12
1.教學(xué)中重視文化和技能的教學(xué)，忽視了道德教育。在職中教學(xué)中，教師只注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們能夠順利地進(jìn)行科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的道德教育，沒有限制學(xué)生的一些不良行為和習(xí)慣，嚴(yán)重?cái)_亂了日常教學(xué)活動(dòng)。
2.家庭的不良因素對(duì)學(xué)生造成的不利影響。家庭不良因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有巨大的影響。由于家庭的不和睦，讓孩子的性格急躁，容易出現(xiàn)走極端現(xiàn)象；一些家庭僅僅給予孩子金錢上的關(guān)心，缺乏了心靈的交流和溝通，讓孩子形成了物質(zhì)化、金錢化的價(jià)值觀，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
3.社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生造成的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，各式各樣的信息向?qū)W生撲面而來，由于他們?nèi)狈ε袛嗍欠堑哪芰Γ菀妆簧鐣?huì)上的一些不良風(fēng)氣影響，每天墮落消極，整天上網(wǎng)打游戲，使學(xué)業(yè)荒廢。
二、采用有效方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
針對(duì)職中學(xué)生存在的一些不良道德表現(xiàn)，教師要從思想上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，使他們健康、積極地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。職中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是獲得專門技能，他們是未來的專門型人才。要促使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得發(fā)展，不僅要提高他們的專業(yè)技能，還要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)他們樹立道德意識(shí)，提高他們的道德品質(zhì)，使他們成為樂于助人的好學(xué)生。
1.關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)，使他們樹立良好的道德觀念，不僅要在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行言傳身教，還要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在課下主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行談心，在積極的交流和互動(dòng)過程中走入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們存在不良道德行為的根本原因，幫助他們認(rèn)真分析不良道德習(xí)慣的危害。在教師的主動(dòng)關(guān)心和幫助下，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信賴的感情，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中主動(dòng)改正不好的道德行為習(xí)慣，不斷提高道德意識(shí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的有效提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，教師要深入探究職中學(xué)生的心理健康教育知識(shí)，在師生之間建立平等的關(guān)系，并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下提高對(duì)自己的管理和約束，使他們不斷取得進(jìn)步。隨著職中生心理和生理的成長(zhǎng)狀況，他們面臨著很多問題，影響著學(xué)生的道德素質(zhì)的有效提高。在學(xué)生出現(xiàn)不良道德行為時(shí)，教師不要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是要查找和分析不良行為出現(xiàn)的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，使他們?cè)诮處煹膸椭戮徑庑睦韷毫Γ瑯淞⒘己玫牡赖掠^念，并為提高道德素質(zhì)不斷努力。
篇13
“90后”大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們百般溺愛，家庭生活環(huán)境相對(duì)較優(yōu)越，在父母心中往往處于中心位置，從小衣食無憂，沒有經(jīng)歷過任何挫折就可以享受豐富的物質(zhì)生活。而在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境下，各種新鮮事物層出不窮，使他們面臨著更多的挑戰(zhàn)和誘惑，從而體現(xiàn)出不同的思想特點(diǎn)。他們思維活躍，富于創(chuàng)造，追求創(chuàng)新，對(duì)新鮮事物接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激，崇尚另類的思想和行為模式。同時(shí)，他們渴望成才，又缺乏信心。由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生了改變，“90后”大學(xué)生的信息量更加豐富和創(chuàng)新，他們渴望成熟獨(dú)立，有自己的思想和見解，不愿意被動(dòng)接受單向的知識(shí)和觀念灌輸式教育。但是，由于他們過于以自我為中心、個(gè)性張揚(yáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，人際關(guān)系應(yīng)對(duì)能力和心理承受能力較為薄弱，因此，也體現(xiàn)出他們思想狀況明顯的雙重性。
（二）性格行為特點(diǎn)
“90后”大學(xué)生的性格行為特點(diǎn)主流是積極健康向上的，例如他們的獨(dú)立自信。“90后”大學(xué)生獨(dú)立的思維方式使得他們能夠明確定位自我、勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。相對(duì)于被動(dòng)的接受前人的實(shí)踐和結(jié)論他們更樂于通過自己的親身實(shí)踐去驗(yàn)證結(jié)論。他們喜歡展示自主的思想，不盲目趨同。他們善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的信息來提高自己的創(chuàng)造力，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)更多的主動(dòng)和更加自信。然而，“90后”是相對(duì)于以往任何一代人來說受到關(guān)懷和愛護(hù)最多的一代人，這也使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中受到了更多的禁錮，因此，他們極其渴望獨(dú)立但又十分叛逆；他們有理想和抱負(fù)，卻又沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我控制能力差，適應(yīng)能力也差；他們意志薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏受挫能力；他們敏感沖動(dòng)，虛榮心強(qiáng)，喜歡盲目攀比和物質(zhì)享受；當(dāng)他們面對(duì)自己的學(xué)業(yè)、面對(duì)多方面的壓力時(shí)，他們又表現(xiàn)出了諸多的不自信和缺乏持續(xù)的專注力。他們十分自我，常常采用自我為中心的思維方式，看重自我能力和自我的表現(xiàn)，忽略集體的作用，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；這些都是他們性格行為中不成熟的表現(xiàn)。
二、加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生德育教育的重要性
（一）時(shí)代賦予的使命
“90后”大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生的主體，是高校的培育對(duì)象。他們必將成為祖國未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)國家的發(fā)展起著重大的影響，他們的素質(zhì)也將直接影響著國家和民族的未來。他們又是在社會(huì)不斷發(fā)展變化、科技信息化、社交網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下生活成長(zhǎng)，形成了自己獨(dú)特的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，他們要順應(yīng)時(shí)代的要求，全面提高自身素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)以奉獻(xiàn)為己任，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和塑造誠信品質(zhì)，積極主動(dòng)地投身到建設(shè)社會(huì)主義國家的偉大事業(yè)中，這無疑給高校的思想政治教育工作帶來了新的時(shí)代課題。
（二）高校思想道德教育工作的需要
我國高校對(duì)大學(xué)生思想道德教育十分重視。由于“90后”大學(xué)生具有價(jià)值取向多元、人生態(tài)度務(wù)實(shí)和行為方式理性等特點(diǎn)，他們對(duì)空洞的理論灌輸和道德說教不以為然，對(duì)于不感興趣的課，他們要么充耳不聞，要么反問質(zhì)疑，甚至干脆逃課。如何應(yīng)對(duì)“90后”大學(xué)生群體特征對(duì)思想道德教育的影響，是高校需要重視的一個(gè)問題。在高校的工作中，通過與“90后”大學(xué)生的接觸，了解到其內(nèi)心世界和認(rèn)知水平，為思想政治和道德教育工作的順利展開奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)育人、教學(xué)和管理，真正實(shí)現(xiàn)育人、教學(xué)和管理“三位一體”的教育機(jī)制。
三、加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生德育教育的有效途徑
（一）合理設(shè)置思想道德修養(yǎng)課程
