引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2．課堂教學(xué)設(shè)置不科學(xué)教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，而教師灌輸知識，注重學(xué)生的考試成績，忽略對初中生現(xiàn)實狀況的觀察，未深刻認識到對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之外的興趣發(fā)展．同時，教師在板書以及重難點等方面的教學(xué)實踐安排不合理，難以使初中生針對知識點完成鞏固與復(fù)習(xí)．
3．學(xué)生存在的問題初中生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，基礎(chǔ)知識并不一樣，部分基礎(chǔ)相對較差的初中生在學(xué)習(xí)過程中難以跟上教學(xué)進度，難以理解教師所傳授的課堂內(nèi)容，同時這些學(xué)生也常常因為本身性格內(nèi)向或是自卑，在課后也不敢向數(shù)學(xué)教師請教，從而難以取得良好的學(xué)習(xí)成果，無法體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣．長期積累，會造成原本基礎(chǔ)相對比較弱的初中生厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率．此外，家長沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會在一定程度上影響教學(xué)效率．
二、加強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對策
1．合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”．初中數(shù)學(xué)課程相對較為抽象．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而使初中生主動學(xué)習(xí)和探索．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是引領(lǐng)者，要充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時應(yīng)用多種教學(xué)方法建立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且學(xué)會和其他學(xué)生進行溝通、交流．良好的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其能夠獨立解決問題．在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該靈活運用教學(xué)導(dǎo)入，使教學(xué)情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識．
2．創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，強化合作交流新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)．在合作學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問題應(yīng)該互相爭論，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識．而合作學(xué)習(xí)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時加強學(xué)生的團隊意識．在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要深入分析學(xué)生本身的特點，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和智力情況，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組．為了能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在進行合作學(xué)習(xí)前，要使所有的學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時了解合作學(xué)習(xí)的具體流程，使所有的學(xué)生認真參加合作學(xué)習(xí)．另外，在小組長引導(dǎo)下進行討論與學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該參與到各個小組學(xué)習(xí)中，確保所有的學(xué)習(xí)小組有效開展合作交流學(xué)習(xí)．例如，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成五組，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎(chǔ)知識點進行總結(jié)．在小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)資料，利用多種途徑搜集知識，然后進行匯總，最終由小組代表完成總結(jié)．利用小組合作教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強初中生團隊合作意識．
篇2
在我國，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已形成傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即過多偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下，我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，重點體現(xiàn)出“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于抓住時機，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在存疑、質(zhì)疑、解疑，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，這樣才能順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。教師在探究教學(xué)中要立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，自主性，創(chuàng)造性，引導(dǎo)和鼓勵他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在探究中學(xué)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。
例1在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則時，我是這樣引入新課的。我說，如果把“A+B”中的A看作李明學(xué)生的爸爸，把B看作李明學(xué)生的媽媽，假如李明學(xué)生的爸媽都姓李，那么李明學(xué)生生下來是不是就取相同的李姓呀？這是不是同號相加，就取相同的符號，并把絕對值相加呀？但是，假設(shè)李明學(xué)生的爸媽不同姓，那他跟誰姓呢？學(xué)生都認為，那他就跟那個權(quán)力大的姓。這不正是異號相加，取絕對值較大的符號，并把絕對值較大的減去較小的？這樣，就把我們的初中數(shù)學(xué)與社會實踐生活中的實例相結(jié)合起來了，學(xué)生學(xué)得輕松而又快樂，并且還容易理解，這樣的課堂，不正是高效率的課堂嗎？
二、合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
現(xiàn)在，手機和網(wǎng)絡(luò)已進入千家萬戶，我們的生活也變得豐富多彩。強制學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)和玩手機，似乎不近人情，有悖時代的發(fā)展。怎樣合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，加強教學(xué)的直觀性，加強集體備課，共享教學(xué)資源，是新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。使用合理，無疑有著加強教學(xué)直觀性，加大課堂容量等優(yōu)勢。
例2拋物線y=-2x2+4可由拋物線r=-2x2經(jīng)過怎樣平移得到？用多媒體演示一遍之后學(xué)生能找到規(guī)律，甚至有一部分學(xué)生能看出，因為二次項系數(shù)相同，它們開口方向相同，開口大小相同，拋物線）y=-2x2的移動只要看它頂點的移動就可以了，找到規(guī)律后，學(xué)生對于更復(fù)雜的拋物線的移動也能準(zhǔn)確的說出移動的方向和平移的單位長度。如拋物線y=-2x2先向右平移4個單位長度，再向上平移3個單位長度，學(xué)生便能答出拋物線的解析式，這就是多媒體在教學(xué)中帶來的方便，既減少了教師課堂上畫圖的時間，又增加了數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力，使復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡單，學(xué)生又容易直觀地接受。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能放，也要能收
新課標(biāo)要求，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。就初中階段的學(xué)生所探究的內(nèi)容來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺地完成探究活動，體驗科學(xué)探究的快樂。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，我們要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，我們要予以糾正。所以，教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口的過程中主動積極地學(xué)，快樂地學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。
例3 某商店以250元每噸的價格購進一批水泥，然后以290元每噸的售價賣出，每天可賣16噸。為了提高利潤，決定采取降低價格出售，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這種水泥每噸降低5元可以多賣4噸，那么該商店要想每天獲得720元的利潤，水泥的實際售價應(yīng)定為多少元每噸？學(xué)生在做這到題時一般采用直接設(shè)法。設(shè)實際每噸售價x元，則根據(jù)題意得方程：（x-250）（16+×4）=720。
在解該方程時發(fā)現(xiàn)計算量很大，學(xué)生就不想往下做了，這時我就引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有其他的做法呢？鼓勵學(xué)生討論探討，學(xué)生提出可以用間接設(shè)法，設(shè)每噸降低z元，則根據(jù)題意得方程：
（290-x-250）（16+×4）=720
這樣計算量就小了，學(xué)生也很快做出來了。接著我又提出能不能設(shè)每天多賣x噸？學(xué)生興致高漲，紛紛討論，探討，列方程解方程等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，提高了課堂教學(xué)的效率。
總之，關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識的實用價值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中數(shù)學(xué)的奇妙和快樂，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會的全過程。讓我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活攜起手來，讓課堂更加活躍，讓課堂更加高效，讓學(xué)生和社會更加滿意。
參考文獻：
篇3
一、營造課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.營造數(shù)學(xué)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教育的藝術(shù)不是簡單、機械地傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生情感的閘門一旦開啟，教師就要因勢利導(dǎo)，使其在不斷的激勵中得到陶冶和升華。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對新教材的興趣。”很多數(shù)學(xué)知識抽象、難懂。我們可運用生動形象、直觀有趣的信息技術(shù)等手段刺激學(xué)生的感官，利用數(shù)學(xué)小故事、現(xiàn)實生活實例、趣味題（或銜接題）、動手操作（活動）、小實驗等闡釋教材中抽象的、單一的、枯燥的數(shù)學(xué)知識。要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，造成學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，較輕松地學(xué)到知識。
2.聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生體驗
在教學(xué)中，我們只要把教材與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，就能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)息息相關(guān)，有效解決部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)與生活脫鉤的問題，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識，并運用所學(xué)的知識解決實際問題，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣、探索意識、應(yīng)用意識和實踐能力具有重要意義。
二、強化認知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
在課堂教學(xué)中應(yīng)強化認知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出。問題的產(chǎn)生可以給教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題和課標(biāo)，確定本節(jié)課需要解決的知識重點。學(xué)生根據(jù)各自的水平自主發(fā)揮，通過不同層次學(xué)生的練習(xí)反饋，引出這節(jié)課教學(xué)中所要解決的難點，從而更出色地完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生自主探究的動機和欲望，同時讓學(xué)生對所學(xué)的知識要敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，真正調(diào)動起學(xué)生思考問題、解決問題的積極性。
三、彰顯學(xué)生主體地位，把課堂教給學(xué)生
1.突出主體地位、促進自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的捷徑是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，找到知識的規(guī)律和聯(lián)系。要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都自己去體驗，用自己的思維方式去獲取知識。學(xué)生在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化，與原有知識儲備融合的過程，是“反芻”的過程。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，題目不要設(shè)置太難，要讓大總分學(xué)生能夠完成。
2.開放學(xué)習(xí)時空、建構(gòu)高效課堂
高效課堂應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂，以學(xué)生為中心，“我的課堂學(xué)生來做主”， 充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高，讓課堂成為學(xué)生成長的舞臺，成長的樂園。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視合作學(xué)習(xí)、探究
1.自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式
在課堂上，要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，自覺地、積極地根據(jù)問題潛心思考，找思路、找方法。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)。教師要精心設(shè)計適宜學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容和小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論的問題遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則。要求每位同學(xué)學(xué)生靜下心來、動起腦來、認真預(yù)習(xí)、自主分析，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)自主完成導(dǎo)學(xué)案；學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要求學(xué)生用紅色筆標(biāo)注出來，進行小組交流。讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。
篇4
Shi Hongfang
【Abstract】In junior middle school mathematics classroom instruction, along with new curriculum implementation, also proposed to the teacher the new teaching goal, how does enhance 40 minute classroom instruction education the efficiency, completes the teahing duty splendidly as far as possible in the limited time, reduces the teachers and students to bear, raises the teaching efficiency. Achieves finally improves the school whole education quality of teaching the goal.
【Key words】Classroom; Induction; Interest; Highly effective
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：為了提高學(xué)生的成績和能力，必須提高課堂教學(xué)效率，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，以求“教是為了達不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂，使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。究竟如何開展有效的數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)活動呢？我覺得主要從以下幾方面入手：
1 明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證高效課堂教學(xué)順利進行至關(guān)重要。要想在四十分鐘的時間里完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得，就要明確每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重點突出，難點得以化解，易混點得以清晰化了，讓學(xué)生了解、掌握的基礎(chǔ)上、還能靈活運用所學(xué)，這就達到了預(yù)期效果。為此，課前準(zhǔn)備一定要充分，備課不光要備教材，還要備學(xué)生，把握好教材，改變過去滿堂灌的教學(xué)方法，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教會學(xué)生如何學(xué)。”所以在講授重點內(nèi)容時，是整堂課的教學(xué)部分，教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀、電腦等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直接刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生興奮起來，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，領(lǐng)悟并掌握所學(xué)。
2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學(xué)，學(xué)習(xí)效率將會得到很大的提高，在興趣中學(xué)習(xí)還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
2.1 數(shù)學(xué)課的興趣來源于生活:我在講“黃金分割”時一開頭就問：“在舞臺上報幕員或獨唱演員為什么都不站在臺中央或臺角？在美術(shù)、攝影方面，為什么畫家和攝影師都不把畫的主體形象放在正中？為什么成年女士喜歡穿高跟鞋？”連續(xù)提問激起了學(xué)生的好奇心，他們迫切想知道與探索這種熟悉的生活現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，凸現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位。這種形式的提問，能把枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，學(xué)生自然被引入情境之中，高效掌握其內(nèi)在含義。
2.2 數(shù)學(xué)課的興趣來源于動手操作:現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手操作掌握定義、定理及公理，滿足他們的成就感，增加其學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講三角形內(nèi)角和定理時，讓學(xué)生自制一個硬紙三角板，并把三個角分別剪下拼湊，得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180度。使學(xué)生有了理論源于實踐，跳一跳、夠得著，努努力、能學(xué)懂的感覺，進一步有興趣學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.3 數(shù)學(xué)課的興趣來源于現(xiàn)代教學(xué)手段:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要充分運用多媒體教學(xué)手段，讓書本上的數(shù)學(xué)知識由抽象變形象，由難變易，由靜態(tài)變動態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“三視圖”時，學(xué)生對于這些抽象的立體圖形比較難理解，而運用多媒體的演示功能，使其主視圖、左視圖、俯視圖的特征得到淋漓盡致的展現(xiàn)，學(xué)生印象深刻，充滿好奇心。
3 情感教育，提高課堂效率
蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，精誠所至，金石為開，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生真摯的愛就一定會化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，積極思維的催化劑。”如果學(xué)生喜歡一位教師，也就喜歡這位教師所教的課程。教師在教學(xué)過程中要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)，及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。
另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績將會迅速提高。
4 語言的簡潔性、趣味性
4.1 精煉教學(xué)語言:蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，教師的語言是課堂教學(xué)的核心，表達要有科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性和感染力，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。為此，在課堂教育教學(xué)中，實行“三講、三不講”，留給學(xué)生足夠多的時間學(xué)習(xí)和思考。所謂“三講”即講重點、講難點、講易混點；“三不講”即一是學(xué)生不講就懂了的不講，二是學(xué)生一看就懂了的不講，三是老師講了后學(xué)生還是不懂的也不講。
4.2 語言幽默、妙趣橫生:前蘇聯(lián)教育家米.斯特洛夫說：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”幽默風(fēng)趣，能消除學(xué)生的畏懼感，更能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，心無雜念地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
5 調(diào)控紀(jì)律，提高課堂效率
實踐證明：“課堂紀(jì)律的好壞，直接關(guān)系高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的成敗”。要保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高，必須要有鐵的紀(jì)律的約束，還要學(xué)生激烈的探討活而不亂，教師嚴(yán)格的管理嚴(yán)而不僵，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂，充滿濃厚學(xué)習(xí)氛圍的課堂。
總而言之，課堂教學(xué)是一個很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程是一個雙邊性的活動過程，教師授課效率與學(xué)生聽課效率，必須有機結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在教學(xué)中積極探索，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，巧妙構(gòu)思，精心育人，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺、主動地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動力，就能大大提高課堂教學(xué)效率，真正成為名副其實的高效課堂！
參考文獻
篇5
一、建立和諧的師生關(guān)系
（一）和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。
（二）建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學(xué)生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師”，從而能“信其道”。
二、備課要以本為本，以人為本
有些教師認為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，而且還振振有詞地認為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，備教材（要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點是什么），而且還要以人為本，重點是要備學(xué)生，（教到什么程度，教學(xué)難點是什么，用什么方法教），要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去（開小差），就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學(xué)生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？可見備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個重要方面。
三、營造輕松愉快的課堂氛圍
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有人甚至是專家認為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，我卻不認同，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學(xué)生能堅持40分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。
四、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點，才能提高教學(xué)效果。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)
如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=賣價-成本價。
（二）利用實物教學(xué)
可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設(shè)計，由感性認識逐步上升到理性認識，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
（三）運用電教手段教學(xué)
1.一堂課只有40分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，結(jié)果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。
2.對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律和結(jié)論并證明這樣的題目，我們可以利用相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：如初一第一章：走進數(shù)學(xué)中的幻方、七巧板，搜索勾股定理的證明方法等。
篇6
二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的方法
所謂高效課堂，就是在一節(jié)課的課堂教學(xué)時間內(nèi)，充分發(fā)揮教師的能動性，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以用盡可能少的時間學(xué)到最多的知識，獲得更強的能力。我們常說“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，在具體的教學(xué)工作中，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的辦法既沒有現(xiàn)成答案，也沒有固定的模式。但總的來說，我們首先應(yīng)找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，因為只有這樣，我們才能有的放矢，也才能實施“高效”教學(xué)。那么初中數(shù)學(xué)要達到課堂高效，就要做好以下幾個方面。
第一，讓學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)的價值。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要應(yīng)用數(shù)學(xué)加以思考。這足以說明，數(shù)學(xué)并非在很多學(xué)生看來那么“無用”。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，幫助學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)的重要性并講深講透。只有讓學(xué)生充分認識到掌握數(shù)學(xué)的重要性和必要性，學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持動機不減。
第二，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，我覺得光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是引發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。筆者曾在自己任教班級做過調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生中“喜歡數(shù)學(xué)”的僅占30％。可見大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。鑒于此，教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討等。
篇7
在教育改革的新形勢下，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為了教師和學(xué)生所追求的共同目標(biāo)。課堂教學(xué)是否有效將直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，也影響著學(xué)生的素質(zhì)和能力提升。本文將對初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略進行詳細的分析。
一、初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題
初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)創(chuàng)新上始終難以得到突破，也無法真正提升教學(xué)質(zhì)量和效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因有很多，主要包含以下幾點：（1）在課堂教學(xué)中教師占據(jù)主體地位，并且以內(nèi)容講授為主，對學(xué)生的自主能力發(fā)展和主體意識培養(yǎng)有所忽略，因此，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力始終難以提升。（2）在教學(xué)的過程中，教師并沒有制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)模式上也顯得比較單一，在實際教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的溝通少之又少，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍比較重視知識性教學(xué)，而缺少實踐教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不能與實際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致他們的思維發(fā)展受到阻礙。同時，教師仍然采用填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生雖然在成績上也能有一定的提升，但在綜合能力上卻沒能得到提高，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要①。
二、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建教學(xué)策略
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認識到每個學(xué)生之間都存在著差異性，無論是學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)興趣，他們都有著不同。對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點和興趣愛好進行有針對性的教學(xué)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，并利用多種不同的方式來進行教學(xué)，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師可以提出高一些的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過自身的努力來得到相應(yīng)的提升；而對于一些能力比較差的學(xué)生，教師則不必制定過高的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在提升學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時，要求他們在原有基礎(chǔ)上得到提升。通過這樣的教學(xué)方式，一方面，學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)能力上的提升，另一方面，學(xué)生只要稍微努力就能達到教學(xué)目標(biāo)，自信心得到明顯的提升，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要意義。
（二）積極利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種常見工具，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。多媒體中包含著色彩豐富的圖像、優(yōu)美的聲音及視頻等功能，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了無限的可能性②。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助多媒體課件進行教學(xué)，既能讓學(xué)生更加直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，還能幫助他們提升對問題的理解能力。例如，在進行“三角形三線合一”的教學(xué)時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生了解解題的過程，并幫助學(xué)生直觀掌握解題的思路和方式，這種方式將有利于加深學(xué)生對知識點的記憶，為高效課堂的構(gòu)建奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身具有抽象性特點，如果學(xué)生的抽象性思維不夠靈活，想象力不夠豐富，在學(xué)習(xí)中就會受到思維的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以提升。對此，教師可以采取情境教學(xué)的方式來提高教學(xué)內(nèi)容的具象性。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)內(nèi)容得到突顯。同時，教師可以將情境與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以便學(xué)生的實踐能力得到提升，在日后能解決生活中出現(xiàn)的小問題。此外，情景教學(xué)對活躍課堂氣氛有著重要的作用，教師創(chuàng)造出比較輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才更加愿意主動參與其中，當(dāng)學(xué)生真正融入到情境當(dāng)中后，才能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效率。
（四）適度評價
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該重視起學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的情感態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價通常采取的是考試形式和測試形式，導(dǎo)致學(xué)生認為分數(shù)才是最重要的。而在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，教師應(yīng)認識到教學(xué)評價的多樣性和激勵性，應(yīng)幫助學(xué)生認識到自身的長處和優(yōu)勢，并能欣賞自己的成功，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，真正推動教學(xué)效果的提升。同時，教師應(yīng)以學(xué)生的未來發(fā)展為主，進行多元化、適度的評價，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)目洫劊@不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們未來發(fā)展中的自信提升也將起到重要作用。此外，教師應(yīng)注意評價的尺度，既不能打擊學(xué)生積極性，也不能讓學(xué)生過于膨脹，產(chǎn)生自負的心理，要以適當(dāng)?shù)脑u價來促進學(xué)生的健康發(fā)展。
當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，教師在教學(xué)中應(yīng)積極更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時要重視起學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生能向健康、積極的方向發(fā)展。
篇8
教師在課前進行精心備課是一項基本工作，而且也是課堂教學(xué)有效性的保證。有效的備課有利于學(xué)生巧妙地教，促進學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實。那么，怎樣才能確保備課的有效性？首先，明確教學(xué)目標(biāo)，要弄清每節(jié)課所要教授的知識，哪些是重點，哪些是難點；其次，合理規(guī)劃教學(xué)步驟，把知識點進行合理串聯(lián)；最后，要思考如何進行創(chuàng)新型教學(xué)，將各種教學(xué)方法融于教學(xué)中，力求提高課堂教學(xué)效率。
二、營造和諧寬松的課堂氛圍
心理學(xué)研究證明：興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。[1]因此，在課堂教學(xué)實踐中，教師必須打破傳統(tǒng)的“一言堂”的嚴(yán)肅的教學(xué)模式，進而營造和諧寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們能夠非常自然的融入到教學(xué)中去，與老師進行思維的互動。這樣，既能夠提高課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生也樂在其中，這是學(xué)習(xí)別需要的，也是提升課堂教學(xué)有效性的有力保障。要打造這樣的課堂氛圍，需要教師們多多努力。教師要在教學(xué)中尊重每個學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的動機，積極引導(dǎo)學(xué)生去大膽的猜想，多給學(xué)生一些思考的機會，讓學(xué)生自由地想、大膽地說、積極地問，教師自身一定要有意識的訓(xùn)練自己在課堂上的情緒，要讓自己顯得輕松愉悅，從而感染學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠融入到教師的教學(xué)中去。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（一）抽象知識具體化
初中數(shù)學(xué)知識屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，對于初中生來說，是比較抽象單調(diào)的，特別是各種概念、公理、公式既枯燥又無味。因此，要想讓學(xué)生對這些知識感興趣，一定要使這些抽象知識變得更加具體、易懂。數(shù)學(xué)這門科學(xué)是與生活簡密相關(guān)的，而且是來源于生活的，因此，教師一定要善于從生活中挖掘素材，把基礎(chǔ)知識和生活實踐聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生通過日常生活去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）滿足學(xué)生求勝心理
初中學(xué)生都會有強烈的求勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去信心，教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
（三）拓展數(shù)學(xué)知識
在課堂教學(xué)中，教師可以通過講述數(shù)學(xué)方面的一些課外知識，來增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，譬如，講述數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要發(fā)現(xiàn)，著名數(shù)學(xué)家的有趣軼事，某些數(shù)學(xué)定理的來歷，數(shù)學(xué)應(yīng)用在科技發(fā)展中的貢獻。通過拓展課外的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)這門科學(xué)的魅力所在，學(xué)生們通過對數(shù)學(xué)歷史的了解，通過對數(shù)學(xué)領(lǐng)域前輩們所作的創(chuàng)新之舉，來學(xué)習(xí)如何去進行創(chuàng)新。
四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)的認識，它是從某些具體數(shù)學(xué)知識中提煉出來的對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法是辨證統(tǒng)一的，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的一個重要目的。方法是數(shù)學(xué)的行為，思想是數(shù)學(xué)的靈魂。不管是數(shù)學(xué)概念的建立，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問題的解決，核心問題在于數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和建立。[2]在初中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的滲透有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，有助于開發(fā)學(xué)生的大腦潛能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，乃至有助于學(xué)生一生的成長。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。[3]如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認為最重要的是要打破三大障礙。第一，打破思維定勢；第二，要打破思維慣性；第三，打破思維封閉。如何來打破這三大障礙呢？這就需要我們?nèi)《嘞蛩季S方法。通常我們都是用順向思維方式來思考問題，其實還有逆向思維，也叫反向思維。除了逆向思維以外，還有轉(zhuǎn)向思維，轉(zhuǎn)向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，這些都是創(chuàng)新思維。
六、培養(yǎng)學(xué)生問題意識
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)研究表明，疑最容易引起定向探究反射，有了這種反射，思維也就隨之產(chǎn)生。[4]科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動創(chuàng)新的能力。如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。教學(xué)中遇到的疑點或難點，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。所以，平時教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，提出自己的見解，形成質(zhì)疑爭辯之學(xué)風(fēng)。如：在學(xué)生回答出解決新問題的方法時，教師要追問：“為什么？”“你是怎樣想的？”“他的方法正確嗎？”“誰還有不同的意見？”等語言教學(xué)生去思考，去討論。
七、積極的課堂評價
課堂評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認識自我、建立自信。[5]這是新課標(biāo)提倡激勵性評價的宗旨。合理有效的的激勵性評價能夠幫助學(xué)生建立自信、認識自我，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，教師也不能為了激勵而激勵，評價一定要建立在客觀公正的基礎(chǔ)之上，再進行鼓勵引導(dǎo)，這樣才是最富有價值的評價。
八、認真的反思教學(xué)活動
反思能使教師更好地為教學(xué)服務(wù)，也能成為自身教師專業(yè)發(fā)展的工具和橋梁。[6]教師一定要具有批判性的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，并積極反思，使自己的教學(xué)活動更具有效性。反思無處不在，例如：每次上完課進行本節(jié)課堂教學(xué)的反思，不足的要及時批注，下次改正，需要再加強的，下節(jié)課強化；每次測試，教師要進行試卷分析，反思教學(xué)漏洞并及時修正教學(xué)策略。
總之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，一定要把打造高效課堂作為一個長期研究的課題，并在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，總結(jié)吸收優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和方法，然后將其落實到每一節(jié)課的教學(xué)過程中去，讓學(xué)生能夠在高效的課堂教學(xué)中輕松的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)，并且能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終提高數(shù)學(xué)成績。
參考文獻：
[1]李丹.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].考試（教研）.2011（08）
[2]胡龍勝.淺析初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）. 2010（09）
[3]馮月勤.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].魅力中國.2009（33）
[4]張發(fā)先.芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略[J].教育教學(xué)論壇.2009（07）
[5]張秀蘭.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息.2010（11）
[6]陳巧云.初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)初探[J].科技風(fēng).2010（18）
篇9
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下
學(xué)生是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進度和數(shù)學(xué)教學(xué)效率都有一定影響。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生很少有機會參與或者與教師互動交流。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不足，教師難以有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。同時教師由于教學(xué)觀念和教學(xué)能力的限制，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)方法落后且單一，致使數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥晦澀，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，教學(xué)質(zhì)量不高。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)方式落后
教學(xué)方式反映著教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力以及教學(xué)思想，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依然采取教師主動講學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，致使教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)進度慢。
二、開展高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施
1.提高數(shù)學(xué)提問藝術(shù)
有效合理的提問能夠營造積極的教學(xué)氛圍，考查學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于促進數(shù)學(xué)教學(xué)的高校進行。教師提高數(shù)學(xué)提問藝術(shù)能夠有效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)和思考。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力提高數(shù)學(xué)提問藝術(shù)。首先，教師應(yīng)當(dāng)提高數(shù)學(xué)問題的層次感。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進度都有所不同，教師的提問應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有效檢驗學(xué)生的知識理解狀況。其次，教師可以提高數(shù)學(xué)提問趣味性。例如，教師在講關(guān)于圓的知識時，可以這樣問學(xué)生：悟空想要化緣，又怕妖怪來襲，于是悟空拿出金箍棒在地上畫了一個直徑為3米的圓來保護唐僧，請問這個圓的面積是多少？這種有意思的提問能夠降低數(shù)學(xué)問題的晦澀感，更易于學(xué)生理解和接受。
2.豐富教學(xué)方法
篇10
實踐中可以看到，初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)要求的提出，不僅是對當(dāng)前新課標(biāo)要求的有效落實與執(zhí)行，而且也是對初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)所提出的新要求。基于此，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生自身的特點以及學(xué)科教學(xué)要求，采取多元化的教學(xué)方式和方法，努力營造一個高效的教學(xué)課堂，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析
隨著新課程改革的不斷深化，雖然當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平有了一定程度的提升，但實踐中依然存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）教育教學(xué)觀念與教學(xué)模式相對比較落后
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中以教師為中心，教師的教是最重要的因素，在整個教學(xué)過程中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位。據(jù)調(diào)查顯示，由于諸多因素的影響，比如教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)內(nèi)容特殊性等，使得教師在教學(xué)活動安排過程中，很少考慮到學(xué)生的興趣、愛好以及是否對該種教學(xué)方式感興趣、接受情況如何等，因此，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也很難充分地激發(fā)和調(diào)動。同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大量的繁難偏舊問題依然出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，以致于學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了畏懼、厭倦感。比如在講授公式、定理以及練習(xí)題時，單純的任務(wù)式教學(xué)模式，會讓學(xué)生感到抽象、枯燥以及乏味。
（二）教學(xué)活動嚴(yán)重脫離了生活實踐
研究表明，學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗心理或者不感興趣，主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)體制下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動與現(xiàn)實生活幾乎完全脫離，一味地背公式、講理論，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)非常乏味，因?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情，所以很難提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對于部分學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式甚至增加了他們的學(xué)習(xí)難度，部分學(xué)生為此失去了信心。
二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法
基于以上對當(dāng)前出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的主要問題及其成因分析，筆者認為要想加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建目標(biāo)，可從以下幾個方面著手：
（一）轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)模式
首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于學(xué)生而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動力。實踐中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會涉及到諸多的定義、定理和公式，這些枯燥乏味的抽象事物，容易導(dǎo)致學(xué)生感到厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。針對這一問題，筆者建議數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動化、形象化，充分調(diào)動學(xué)生的五感能動性，集中他們的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。
其次，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活有機聯(lián)系在一起。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系在一起，學(xué)生才不會感到陌生，同時也清晰地認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如統(tǒng)計知識教學(xué)過程中，可讓學(xué)生零花錢進行有效分配，這樣可以使學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計知識，同時也可以對日常生活中的零用錢進行合理分配。知識引入過程中，以生活實例為引子，這樣可有效調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，還要對教學(xué)內(nèi)容進行多樣化的變形，即采用變式教學(xué)法，可凝聚學(xué)生注意力，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=0二元一次方程，可分解成以下幾種變式，第一種：x2-5x+4的值大于或等于-9/4；第二種，（x2-5x+4）÷（x-1）；第三種，已知三角形的兩個邊長為2、4，則第三邊的求值方程為x2-5x+4=0。采用該種教學(xué)方法，可引導(dǎo)學(xué)生有效挖掘更多的知識，并在此基礎(chǔ)上形成一個高效的知識網(wǎng)絡(luò)，對于掌握數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)具有非常重要的作用。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力
在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的重書本知識傳授而輕自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力為主。實踐表現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)更多的是要在發(fā)現(xiàn)與探索中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，通過學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)真正的教學(xué)效率提升，才能實現(xiàn)真正的高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。因此，實踐中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，充分激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、結(jié)語
總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為思想指導(dǎo)，對教學(xué)理念、教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新和改進，以生為本的教學(xué)理念才是高效課堂構(gòu)建的根本。
【參考文獻】
[1]徐利國，徐占祥.學(xué)習(xí)行動力：初中數(shù)學(xué)高效課堂的動力[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2011（20）.
篇11
1 現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)效率低下的原因
課堂是師生交流的主要場所和重要場所，是由教師和學(xué)生共同打造的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率低下不僅僅是哪一方單方面的原因，而是在二者相互影響下造成的結(jié)果。
1.1教師方面
教師作為引領(lǐng)整個課堂教學(xué)程序的引導(dǎo)者，其授課方式對教學(xué)效率的影響是很大的。錯誤或者不當(dāng)?shù)氖谡n方式不僅會影響師生關(guān)系，更會造成教學(xué)效率的低下。
1.1.1過度依賴教材總結(jié)，忽視學(xué)生的實際情況
教師在布置教學(xué)程序以及傳授數(shù)學(xué)知識時，過分依賴教材上總結(jié)好的結(jié)論，忽視了學(xué)生的實際情況，一味的對學(xué)生灌輸知識而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對學(xué)生對于知識接受速度和程度的了解。日積月累，學(xué)生無法掌握良好的思維方法和具體知識，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。
1.1.2課堂程序設(shè)置不合理，各部分時間分配不科學(xué)
教師作為整個教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，控制了整個課堂學(xué)習(xí)的氣氛。一味傳輸知識，只注重最終的考試成績，忽視了對學(xué)生實際情況的觀察和了解以及對學(xué)生能力的培養(yǎng)，遏制了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣。另外，教師在開頭、板書、重難點以及課后作業(yè)上的時間分布不科學(xué)，也無法讓學(xué)生對知識點進行鞏固復(fù)習(xí)。
1.2學(xué)生方面
初中學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)一整個階段的學(xué)習(xí)之后，基礎(chǔ)都不一樣，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上教師的教學(xué)進度，不能理解教師講述的課堂內(nèi)容，而這些學(xué)生往往由于自身性格內(nèi)向或者自卑，缺少課后請教教師的勇氣和習(xí)慣，這樣一來，他們在學(xué)習(xí)中無法獲得好的學(xué)習(xí)成果，體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。長時間的積累會讓原本基礎(chǔ)不太好的學(xué)生更加的厭惡學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)的不重視也會影響教學(xué)的效率，在家庭教育方面不能很好的進行監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握不夠穩(wěn)固，接受新知識更加的困難。
2 建造初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體辦法
2.1教師方面
2.1.1認真做好課前備課準(zhǔn)備
數(shù)學(xué)這種理科性較強的學(xué)科，對課堂程序的準(zhǔn)備具有更高的要求。不僅要求教師必須認真完成課前備課，確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點和教學(xué)方式。還要求對學(xué)生的反映做出初步構(gòu)想和預(yù)設(shè)，才可以從容面對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)問題。
2.1.2創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增進師生交流
科學(xué)證明，人的思維想要達到最佳狀態(tài)，必須要有一個輕松的氛圍。而教師的情緒態(tài)度控制了整個課堂的氣氛。所以，應(yīng)當(dāng)注重教師的言行舉止和外在情緒表現(xiàn)，盡量避免給學(xué)生造成壓力。
2.1.3重視課堂提問
首先，要有針對性的提問。教師在課堂上提出的問題，不僅要綜合考慮學(xué)生的實際情況，如知識水平、學(xué)習(xí)能力等，還要考慮到該課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，通過提問，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識點進一步理解和鞏固。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極思考回答問題。一般情況下，只要學(xué)生沒有出現(xiàn)原則上的錯誤，教師就應(yīng)當(dāng)就學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，借此激發(fā)學(xué)生主動思考的興趣。最后，教師應(yīng)當(dāng)認真聽取學(xué)生的答案，及時作出評價。學(xué)生在回答問題的時候希望得到教師的肯定和鼓勵，教師應(yīng)當(dāng)認真傾聽學(xué)生的回答，及時給予表揚和稱贊。
2.1.4增加科學(xué)合理的板書
板書在課堂教學(xué)中極為重要，并不是講究高效課堂就要忽視板書的設(shè)計。板書設(shè)計是否科學(xué)合理在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。
板書應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。教師在上課的開始將整堂課的教學(xué)目標(biāo)進行明確板書，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進行探究性學(xué)習(xí)，對整個學(xué)習(xí)的過程也有把握不至于盲目學(xué)習(xí)。
通過對重難點的板書，控制好課堂節(jié)奏。教師需要在短短的45分鐘內(nèi)將知識有效的傳授給學(xué)生，要求教師對整體過程的把握具有很強的掌控力。板書可以提醒教師教學(xué)程序進行的速度，也可以強化學(xué)生視覺的效果，增強對知識的記憶，并突出了重難點。
對所學(xué)要點進行歸納。教師精煉的板書有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點，及時做好復(fù)習(xí)筆記，幫助學(xué)生在課后的自我學(xué)習(xí)。
師生的共同板書能夠增強師生間的交流合作。板書不僅僅是對教師而言的，也是對學(xué)生而言的。在教學(xué)過程中，最大限度地給學(xué)生提供板書的機會，教師可通過學(xué)生的板書及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時解決。
2.1.5合理布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。
課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有復(fù)習(xí)效果和鞏固效果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置合理的課后作業(yè)。
2.2學(xué)生方面
學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師的教學(xué)，樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，遇到不能理解的知識點及時請教教師，并且認真對待課后作業(yè)，將課后作業(yè)當(dāng)成自我提升的鍛煉。另外，還應(yīng)養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)的慣性思維，只要掌握了方法，學(xué)起來會更加的輕松。
3 打造初中數(shù)學(xué)高效課堂需要注意的問題
構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)該避免以下兩個問題：
第一，避免過度強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽略教師對課堂的控制力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)下進行了，不應(yīng)該盲目無目的的進行，更不應(yīng)該放任自流，弱化教師本身的職責(zé)。
第二，避免片面追求教學(xué)方式的多樣化而忽視了教學(xué)內(nèi)容的落實。教師不能一味的改變授課方式來提高學(xué)生興趣，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)氖褂檬谡n方式，以完成課堂內(nèi)容的教學(xué)為主要目標(biāo)，要對學(xué)生進行多樣化的指導(dǎo)，而不是在形式上進行多樣化的傳授，需要教師分清課堂教學(xué)的主次。
4 結(jié)語
構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂需要學(xué)生和教師共同的努力，通過教師的合理布局，學(xué)生的積極配合，打造一個輕松河和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]馮國玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（3）.
篇12
間，使學(xué)生徹底掌握數(shù)學(xué)知識，形成高效教育目標(biāo)。而現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂中所教授的知識對于學(xué)生而言太過于抽象，使學(xué)生很難理解教師教授的知識，從而出現(xiàn)一些“學(xué)困生”，導(dǎo)致教學(xué)效率大幅下降。因此，我們應(yīng)從教學(xué)方法入手，讓學(xué)生更加深入地掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的阻礙
隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率也有了一定幅度的提高。但在教學(xué)過程中仍存在一些降低教W效率的問題，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需對這四點問題進行更加深入的探討：第一個問題是師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致學(xué)生與教師無法建立良好的溝通渠道；第二點是課堂氣氛過于枯燥，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性；第三便是教師的教學(xué)手段過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后一點就是學(xué)生沒有實踐能力。這四點嚴(yán)重地降低了教師教授學(xué)生知識的動力，降低了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，只有解決了這四個阻礙教學(xué)活動的難題，才能使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升上去。
二、提高教學(xué)效率的教學(xué)方法
針對上文中所述的初中教學(xué)課堂中出現(xiàn)的不足之處，提出如下幾點建議：
1.改變當(dāng)前師生關(guān)系，并建立友好的師生關(guān)系
在現(xiàn)在的初中課堂中，教師認為自己在教育中起到了主導(dǎo)作用，不愿與學(xué)生進行溝通，而學(xué)生也不主動與老師溝通，使教師與學(xué)生的關(guān)系比較緊張，妨礙了教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。然而師生關(guān)系在課堂教學(xué)中又起到一個非常重要的作用。為改變當(dāng)前師生關(guān)系，教師應(yīng)找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的位置，與學(xué)生建立一個良好的溝通關(guān)系，并在溝通的過程中保持認真的態(tài)度，使學(xué)生能夠主動配合教師的教學(xué)工作。
2.使用多種教學(xué)手段讓課堂氣氛活躍
活躍的課堂氣氛既是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)動力的基本元素，還是形成高效的初中數(shù)學(xué)課堂的前提。為了達成這一要求，教師需創(chuàng)造一個積極向上的教學(xué)環(huán)境，以此來提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如，教師在教授一元一次方程式時，可對學(xué)生進行分組，不僅可以通過小組競爭的方式活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，還能夠使學(xué)生與小組成員對所學(xué)過的知識進行討論，加深他們對所學(xué)知識的記憶，讓學(xué)生做到真正的融會貫通。
3.在上課的時候教師可采用多種教學(xué)手段，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有很多教育手段，只要教師把這些手段融入課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力便會被所學(xué)的內(nèi)容吸引。為此，教師需熟悉學(xué)生的興趣愛好，并從他們的興趣愛好出發(fā)，非常自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所教授的知識。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，可結(jié)合生活實際進行教學(xué)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
4.在課堂上實施體驗式教學(xué)
這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的實踐能力，還能提高學(xué)生的理性思維、想象力與學(xué)生對本節(jié)課的理解度。例如，教師在講關(guān)于圖形的知識時，便可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺、剪刀、紙、圓規(guī)等物品，在教授相關(guān)圖形時讓學(xué)生自己制作出教授的圖形，并針對該圖形的特點進行試驗，如教師在講圓形時可以讓學(xué)生制作出一個圓形，并對折，看看對折多次后圓形有什么特點。通過這種教學(xué)，學(xué)生可以針對教師所提出的問題進行動手制作，使學(xué)生學(xué)會主動、獨立地思考教師提出的問題，當(dāng)學(xué)生找到答案時，其對于這類問題的理解程度便會比教師單純教授的效果好很多。
數(shù)學(xué)是一門非常容易結(jié)合現(xiàn)實生活的學(xué)科，它涉及我們生活的方方面面，能保證學(xué)生在將來理解并掌握以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的各門學(xué)科，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。只有使師生關(guān)系變得和諧、課堂氣氛活躍、教師手段多樣化，并且提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生徹底掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，才能使學(xué)生更快地學(xué)會數(shù)學(xué)，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
篇13
一、初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題
初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)創(chuàng)新上始終難以得到突破，也無法真正提升教學(xué)質(zhì)量和效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因有很多，主要包含以下幾點：（1）在課堂教學(xué)中教師占據(jù)主體地位，并且以內(nèi)容講授為主，對學(xué)生的自主能力發(fā)展和主體意識培養(yǎng)有所忽略，因此，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力始終難以提升。（2）在教學(xué)的過程中，教師并沒有制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)模式上也顯得比較單一，在實際教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的溝通少之又少，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍比較重視知識性教學(xué)，而缺少實踐教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不能與實際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致他們的思維發(fā)展受到阻礙。同時，教師仍然采用填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生雖然在成績上也能有一定的提升，但在綜合能力上卻沒能得到提高，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要①。
二、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建教學(xué)策略
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認識到每個學(xué)生之間都存在著差異性，無論是學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)興趣，他們都有著不同。對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點和興趣愛好進行有針對性的教學(xué)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，并利用多種不同的方式來進行教學(xué)，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師可以提出高一些的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過自身的努力來得到相應(yīng)的提升；而對于一些能力比較差的學(xué)生，教師則不必制定過高的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在提升學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時，要求他們在原有基礎(chǔ)上得到提升。通過這樣的教學(xué)方式，一方面，學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)能力上的提升，另一方面，學(xué)生只要稍微努力就能達到教學(xué)目標(biāo)，自信心得到明顯的提升，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要意義。
（二）積極利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種常見工具，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。多媒體中包含著色彩豐富的圖像、優(yōu)美的聲音及視頻等功能，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了無限的可能性②。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助多媒體課件進行教學(xué)，既能讓學(xué)生更加直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，還能幫助他們提升對問題的理解能力。例如，在進行“三角形三線合一”的教學(xué)時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生了解解題的過程，并幫助學(xué)生直觀掌握解題的思路和方式，這種方式將有利于加深學(xué)生對知識點的記憶，為高效課堂的構(gòu)建奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身具有抽象性特點，如果學(xué)生的抽象性思維不夠靈活，想象力不夠豐富，在學(xué)習(xí)中就會受到思維的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以提升。對此，教師可以采取情境教學(xué)的方式來提高教學(xué)內(nèi)容的具象性。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)內(nèi)容得到突顯。同時，教師可以將情境與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以便學(xué)生的實踐能力得到提升，在日后能解決生活中出現(xiàn)的小問題。此外，情景教學(xué)對活躍課堂氣氛有著重要的作用，教師創(chuàng)造出比較輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才更加愿意主動參與其中，當(dāng)學(xué)生真正融入到情境當(dāng)中后，才能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效率。
（四）適度評價
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該重視起學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的情感態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價通常采取的是考試形式和測試形式，導(dǎo)致學(xué)生認為分數(shù)才是最重要的。而在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，教師應(yīng)認識到教學(xué)評價的多樣性和激勵性，應(yīng)幫助學(xué)生認識到自身的長處和優(yōu)勢，并能欣賞自己的成功，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，真正推動教學(xué)效果的提升。同時，教師應(yīng)以學(xué)生的未來發(fā)展為主，進行多元化、適度的評價，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)目洫劊@不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們未來發(fā)展中的自信提升也將起到重要作用。此外，教師應(yīng)注意評價的尺度，既不能打擊學(xué)生積極性，也不能讓學(xué)生過于膨脹，產(chǎn)生自負的心理，要以適當(dāng)?shù)脑u價來促進學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，教師在教學(xué)中應(yīng)積極更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時要重視起學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生能向健康、積極的方向發(fā)展。
作者:孔強志 單位:甘肅省山丹縣第二中學(xué)
