引論：我們?yōu)槟砹?3篇初級心理培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、要有“愛”
一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學(xué)科，深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，更要熱愛自己的學(xué)生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法，設(shè)計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正達(dá)到教學(xué)的目的。
二、要“善”變
新課標(biāo)與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法，變化比較大。所以一名優(yōu)秀的地理教師一定要善“變”。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，探索不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高
三、要善“動”
篇2
客服中心在集團(tuán)、站務(wù)總公司及中心站各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下組織參加了一次關(guān)于投訴管理與處置技巧培訓(xùn)的研討會。學(xué)習(xí)的主題是投訴管理及處理技巧，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是如何提高服務(wù)意識，提升服務(wù)的有效性。
通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識，以前一直是在慢慢的摸索，積累經(jīng)驗，而這次學(xué)習(xí)，幫我分析了處理投訴的整個流程，使我理清了思路，并找到了相對應(yīng)的理論依據(jù)。
導(dǎo)致客戶投訴最根本的原因是客戶沒有得到預(yù)期的服務(wù)，即實際情況與客戶期望的差距。即使我們的產(chǎn)品和服務(wù)已達(dá)到良好水平，但只要與客戶的期望有距離，投訴就有可能產(chǎn)生。雖然投訴在所難免，我們不希望有太多投訴，但更不應(yīng)回避投訴。應(yīng)以“主動、認(rèn)真、高效、嚴(yán)謹(jǐn)”的工作作風(fēng)去處理投訴問題，并從中查找原因，扎扎實實地提高工作質(zhì)量。這樣才可以變壞事為好事，從根本上減少投訴，并持續(xù)改進(jìn)組織績效。對于投訴，兩個最有價值的取得，就是客戶的滿意最大，公司的損失最小。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們進(jìn)一步提高了投訴處理技巧，比如在處理投訴中會有一些忌諱的服務(wù)用語，如：不要一味重復(fù)旅客投訴的內(nèi)容，不要在未了解清楚事件內(nèi)容時給旅客道歉，不要推卸責(zé)任、不能輕易使用“賠償”二字。首先是要認(rèn)真傾聽。要時刻注意旅客的語氣，這有助于了解客戶語言背后的內(nèi)在情緒，揣摩旅客的心理。其次是要認(rèn)同旅客的感受。每位旅客打來電話投訴，絕大部分的旅客情緒都是十分不穩(wěn)定的，大多數(shù)在敘述事情的過程中，會對坐席發(fā)泄，甚至謾罵與抱怨，但不要把旅客當(dāng)做對某個人的不滿，要設(shè)身處地的為旅客著想，使旅客明白坐席代表正在用心為他們服務(wù)。理解他的心情，關(guān)心他的問題。再次就是要立即響應(yīng)，如果投訴受理下來，就要盡快去落實處理，即便該問題比較復(fù)雜，也要每天給予旅客回復(fù)，使旅客了解事件處理的進(jìn)展情況。這樣做也可以使旅客放心。最后就是超越期望，彌補(bǔ)完過失之后，不要草草收場，應(yīng)該好好利用這次投訴將投訴客戶變?yōu)橹艺\客戶，以超出旅客的期望值再給與旅客真誠的道歉回復(fù)，有時候，善終比善始更重要。
通過這次學(xué)習(xí)，使我深切感受到聶總曾說過的一句話：客服工作就像是“120”，在處理投訴時要快速、準(zhǔn)確、及時;也像是“119”，當(dāng)客戶情緒十分激動時，我們也要學(xué)會怎么來“滅火”?！澳愀淖儾涣丝蛻?，你只能改變你自己;你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度;你改變不了過去，你可以改變現(xiàn)在;你不能事事順利，你卻可以事事盡心，服務(wù)態(tài)度是決定一切的根本!”通過老師的講解和大家在一起對案例分析的討論我真正的體會到了這幾個“改變”的含義。這次學(xué)到的處理投訴的知識，希望在今后的工作中和大家一起探討、交流、學(xué)習(xí)。
篇3
通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識，以前一直是在慢慢的摸索，積累經(jīng)驗，而這次學(xué)習(xí)，幫我分析了處理投訴的整個流程，使我理清了思路，并找到了相對應(yīng)的理論依據(jù)。
導(dǎo)致客戶投訴最根本的原因是客戶沒有得到預(yù)期的服務(wù)，即實際情況與客戶期望的差距。即使我們的產(chǎn)品和服務(wù)已達(dá)到良好水平，但只要與客戶的期望有距離，投訴就有可能產(chǎn)生
。雖然投訴在所難免，我們不希望有太多投訴，但更不應(yīng)回避投訴。應(yīng)以“主動、認(rèn)真、高效、嚴(yán)謹(jǐn)”的工作本文作風(fēng)去處理投訴問題，并從中查找原因，扎扎實實地提高工作質(zhì)量。
這樣才可以變壞事為好事，從根本上減少投訴，并持續(xù)改進(jìn)組織績效。對于投訴，兩個最有價值的取得，就是客戶的滿意最大，公司的損失最小。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們進(jìn)一步提高了投訴處理技巧，比如在處理投訴中會有一些忌諱的服務(wù)用語，如：不要一味重復(fù)旅客投訴的內(nèi)容，不要在未了解清楚事件內(nèi)容時給旅客道歉，不
要推卸責(zé)任、不能輕易使用“賠償”二字。首先是要認(rèn)真傾聽。要時刻注意旅客的語氣，這有助于了解客戶語言背后的內(nèi)在情緒，揣摩旅客的心理。其次是要認(rèn)同旅客的感受。每
位旅客打來電話投訴，絕大部分的旅客情緒都是十分不穩(wěn)定的，大多數(shù)在敘述事情的過程中，會對坐席發(fā)泄，甚至謾罵與抱怨，但不要把旅客當(dāng)做對某個人的不滿，要設(shè)身處地的
為旅客著想，使旅客明白坐席代表正在用心為他們服務(wù)。理解他的心情，關(guān)心他的問題。再次就是要立即響應(yīng)，如果投訴受理下來，就要盡快去落實處理，即便該問題比較復(fù)雜，
也要每天給予旅客回復(fù)，使旅客了解事件處理的進(jìn)展情況。這樣做也可以使旅客放心。最后就是超越期望，彌補(bǔ)完過失之后，不要草草收場，應(yīng)該好好利用這次投訴將投訴客戶變
為忠誠客戶，以超出旅客的期望值再給與旅客真誠的道歉回復(fù)，有時候，善終比善始更重要。
通過這次學(xué)習(xí)，使我深切感受到聶總曾說過的一句話：客服工作就像是“120”，在處理投訴時要快速、準(zhǔn)確、及時；也像是“119”，當(dāng)客戶情緒十分激動時，我們也要學(xué)會怎么
篇4
美國密歇根大學(xué)樸蘭淑博士曾經(jīng)說過：“積極心理品質(zhì)是可以培養(yǎng)的，是可以教的”。因此，小學(xué)生良好的心理素質(zhì)是可以通過有計劃，有目的的教育活動來培養(yǎng)，反之，不良好的心理素質(zhì)也是可以在教育實踐中加以消除的。在拓展訓(xùn)練活動中，教師們適時、適度地靈活運用調(diào)查法、觀察法、談話法、競爭激勵法、榜樣引領(lǐng)法、情境感染法、興趣引導(dǎo)法、表揚(yáng)強(qiáng)化法等方法，在拓展訓(xùn)練活動課程的各個環(huán)節(jié)，教師都要有充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極性心理，確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、注意觀察，調(diào)查分析，重視小學(xué)生積極性心理的培養(yǎng)
培養(yǎng)小學(xué)生積極性心理時調(diào)查分析是基礎(chǔ)，注意觀察是重點。通過調(diào)查分析，觀察學(xué)生的一舉一動，一言一行，我們能夠了解小學(xué)生在心理方面的特點，了解他們的優(yōu)缺點，這樣我們才能在關(guān)注問題的同時，找出積極的方面，從這些積極品質(zhì)出發(fā)來解決問題，以提升孩子的心理素質(zhì)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)今社會，作為被寄予厚望長大的獨生子女，受到身處環(huán)境的影響，一部分小學(xué)生或多或少存在著抗挫心理薄弱、缺乏自信、不滿足、交際障礙、孤僻等問題，制約了學(xué)生的發(fā)展。究其原因，有其社會、家長、學(xué)校、教師、同學(xué)及個人等多方面因素的影響，長此以往，學(xué)生必然出現(xiàn)了抗挫心理薄弱、缺乏自信、不滿足、交際障礙、孤僻、煩躁等問題，為了使學(xué)生健康成長，我校教師通過問卷、談話和觀察等方法了解學(xué)生，致力于在拓展訓(xùn)練課中培育維護(hù)學(xué)生的積極性心理品質(zhì)，讓團(tuán)隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗，使心理品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到完善與發(fā)展。
二、善用談話法，巧示妙引積極性心理
為了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，切實把思想品德教育滲透到教學(xué)活動之中。在《高空組合橋》一課，我從電影《飛奪瀘定橋》切入，將電影中的鐵索橋與現(xiàn)實中學(xué)生要通過的組合橋聯(lián)系在一起，從英雄身上感受大無畏精神和集體主義精神，再從老師的親身示范和耐心講解中強(qiáng)化信心，整堂課因為高空活動而產(chǎn)生的畏難情緒在平和的氣氛下逐漸淡化。隨著每一關(guān)的臨近與通過不斷經(jīng)歷躍躍欲試、謹(jǐn)慎前行、自我鼓勵、成功喜悅，當(dāng)他終于成功通過挑戰(zhàn)，接受同學(xué)們的祝賀時，他會情不自禁地把自己在過關(guān)時在技巧和心理上的心得體會與同學(xué)們分享，而這些無疑都將使他能夠更加積極地面對今后的學(xué)習(xí)和生活。
三、情境感染，促進(jìn)學(xué)生積極性心理形成
“情境感染法”主要是滲透情境教學(xué)思想，就是在一定的情境中教師運用合理的教學(xué)手段和教學(xué)語言，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互討論，使學(xué)生通過實踐，領(lǐng)悟道理并掌握知識。
例如cs野戰(zhàn)課程中，當(dāng)身穿迷彩，手持鋼槍的學(xué)生置身于由沙袋砌成的戰(zhàn)壕、廢舊輪胎堆成的掩體所組成的野戰(zhàn)場地，他們不再覺得自己是一個柔弱的小學(xué)生，而是一個令行禁止、勇往直前去爭取勝利的戰(zhàn)士。在我校設(shè)置的高空拓展項目中，高度學(xué)生心理上產(chǎn)生了巨大的恐懼。在這種特定的環(huán)境中能否及時調(diào)整心態(tài)，控制自己的情感，果斷、勇敢地跨出一步，將是成功的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生終于連續(xù)完成斷橋、軟索橋、瀘定橋、速降等項目，站在地面上時，那種滿足感和成就感讓學(xué)生的自信心大幅提升。難怪很多人在親身體驗過這種挑戰(zhàn)后都得出這樣的結(jié)論：“空中一小步，人生一大步”，它能讓你懂得當(dāng)你擁有果斷、自信、敢為的良好素質(zhì)，面對任何困難和危機(jī)都會迎刃而解。
四、榜樣引領(lǐng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)
對于學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮的。榜樣既可以是故事中的人物，可以是身邊的同學(xué)，可以是尊敬的老師，發(fā)揮榜樣的作用，能夠在潛移默化中收到教育效果。
以《高空組合橋》為例，運用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入新課，學(xué)生興趣一下子就被調(diào)動起來了，首先樹立一個英雄人物作為榜樣，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不畏艱險、克服困難、不怕犧牲、勇往直前、前赴后繼、去爭取勝利的革命精神和大無畏英雄氣概，鼓舞激勵學(xué)生克服困難、放下恐懼、大膽操作，在示范動作時，老師邊講解邊示范，老師就成為了同學(xué)們的榜樣，當(dāng)學(xué)生在掌握了動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，克服內(nèi)心的障礙，敢于走上高臺，完成高空拓展訓(xùn)練內(nèi)容時，他就成為了后來同學(xué)的榜樣，這樣層層遞進(jìn)，重重榜樣，學(xué)生由開始的畏懼到后來的熟練操作，最后達(dá)到情緒高漲。學(xué)生身體、心理、意志、抗挫折能力等綜合素質(zhì)大幅度提高。通過不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和革命英雄主義教育使學(xué)生的思想道德素質(zhì)有很大提高。
篇5
2、信息技術(shù)培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)所要達(dá)到的目標(biāo)完全不同。通過信息技術(shù)培訓(xùn)是要使被培訓(xùn)者具有信息技術(shù)素養(yǎng)，即具有運用信息技術(shù)的意識，運用信息技術(shù)的能力與道德。其中，運用信息技術(shù)的能力是指獲取，存儲，分析，呈現(xiàn)，變換，傳輸與評價信息的能力。 通過教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是要使被培訓(xùn)者具有教育技術(shù)素養(yǎng)，即具有運用教育技術(shù)的意識，運用教育技術(shù)的能力與道德。其中，運用教育技術(shù)的能力是指對有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計，開發(fā)，利用，管理與評價的能力，也就是在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并有效地組織與實施教學(xué)活動的能力。
二、夯實基礎(chǔ)知識
以筆者支教的學(xué)校（筆者注：晉江陳埭坊腳小學(xué)，一所農(nóng)村基層校）為例，教師的平均年齡不到30歲，雖然大部分老師都比較熟悉計算機(jī)常用軟件，也都考過了計算機(jī)等級等考試，但也存在一部分老師對信息技術(shù)知識一知半解，即使是一個這樣的團(tuán)隊，老師的信息技術(shù)操作水平也存在良莠不齊、操作不規(guī)范。所以，在進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)計劃之前，筆者先用一段時間普及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，幫助老師規(guī)范計算機(jī)操作。讓老師們都掌握了windows、office、圖片修飾、聲音視頻簡單操作等基本知識，這樣為后面老師的培訓(xùn)工作奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
此外，針對不同學(xué)科的特點，筆者還給老師們推薦學(xué)習(xí)不同的軟件。這樣，不但每個老師都有一定扎實的基礎(chǔ)知識，而且還各有所長，老師之間還能互相幫助、研討。為創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)教研氛圍奠定了基礎(chǔ)。
三、項目帶動培訓(xùn)活動
坊腳小學(xué)是一所農(nóng)場基層校，在多年前確定了“綠色坊腳？生態(tài)坊腳？和諧坊腳”的辦學(xué)特色，在學(xué)校周圍有一圈菜地，師生們在這塊土地上收獲許多快樂。為了讓師生體驗到更多快樂，筆者結(jié)合學(xué)校這一辦學(xué)特色，把創(chuàng)建校本課程教材作為一個個培訓(xùn)項目，帶動老師教育技術(shù)能力的提升。
1、開發(fā)校本課程的教材
要進(jìn)行課程培訓(xùn)，肯定離不開校本課程的教材的開發(fā)，而要開發(fā)一本校本課程教材當(dāng)然也離不開信息技術(shù)。因此，筆者首先組織老師討論建立校本課程需要哪些資源，最后，大家一致認(rèn)為會涉及到蔬菜的文字、圖片、聲音、動畫等素材。然后，我和老師們討論的結(jié)果進(jìn)行了歸納整理，分工給各個老師對素材進(jìn)行了整理、開發(fā)。待這些素材整理完畢后，再讓老師們用word、powerpoint等軟件制作成課程文本。
在開發(fā)課程文本的過程中，老師利用BBS、QQ等平臺進(jìn)行討論、設(shè)計方案；在搜索、整理資料時老師們會遇到比如找到的素材不符合要求，需要再次進(jìn)行開發(fā)，這當(dāng)中老師又會運用到搜索引擎、圖片處理、聲音動畫處理等軟件；最后再形成課程文本時，老師們會接觸到word、powerpoint等辦公軟件。在這個過程中，老師們不知不覺使用了信息技術(shù)，他們的教育技術(shù)能力也就在不斷的提高。
2、向全體教師征集美化校園環(huán)境的方案
結(jié)合學(xué)校改造校園環(huán)境的契機(jī)。我們向全體教師征集美化校園環(huán)境的方案，要求以“和諧坊腳”為主題，采取各種方式方法布置美化校園環(huán)境，可以是對整個校園環(huán)境的設(shè)計、也可以是對一面墻的改造，甚至可以是一個開關(guān)面板的設(shè)計，都可以作為美化校園的方案，展現(xiàn)綠色、生態(tài)、和諧的坊腳風(fēng)采。
在整個項目活動中，老師們都能主動去探索、去實踐。不斷的修改自己的方法。整個過程，他們掌握了通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取合適的素材，并進(jìn)行加工處理，更重要的是他們收獲了快樂，增強(qiáng)了學(xué)校的團(tuán)隊精神。
3、結(jié)合學(xué)校特色開展的活動進(jìn)行培訓(xùn)
篇6
世界鋼鐵協(xié)會與其會員共同創(chuàng)立的鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站（）就是為了滿足上述要求應(yīng)運而生的一個可以免費使用，能贏得獎勵的網(wǎng)上資源平臺[1]，它提供了研究和應(yīng)用在鋼的生產(chǎn)和使用過程中所用原理的機(jī)會，高校教師、學(xué)生、鋼鐵行業(yè)員工及其培訓(xùn)對象可以用來進(jìn)行自動或者直接的學(xué)習(xí)達(dá)到將理論與實踐相結(jié)合。世界鋼鐵協(xié)會希望鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站能激發(fā)學(xué)生們對鋼的價值和奇妙性的認(rèn)識、鋼對世界可持續(xù)性帶來的機(jī)會、鋼鐵行業(yè)的培訓(xùn)和職業(yè)所帶來的機(jī)會。目前國外有韓國浦項、塔塔等知名公司，國內(nèi)有寶鋼、鞍鋼、首鋼等眾多大企業(yè)和部分高校加入到資源的利用中來，本文通過對該網(wǎng)站的介紹試圖引起更多中小企業(yè)和高校關(guān)注這種培訓(xùn)新理念，并很好的利用此資源。
二鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站平臺
鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容涵蓋從鋼鐵生產(chǎn)、產(chǎn)品、鋼的應(yīng)用和回收等各個方面，它通過一系列靈活的、涉及煉鋼生產(chǎn)的游戲般的模擬研究和應(yīng)用在鋼的生產(chǎn)和使用過程中所用基本的科學(xué)知識、冶金和工程原理、熱力學(xué)和動力學(xué)原理等。該網(wǎng)站現(xiàn)提供包括中文簡體和繁體兩種文字在內(nèi)的8種譯文版本可供不同需要的人群選擇。相鄰部分的有關(guān)主題提供了鏈接。
1網(wǎng)站特征靚點
虛擬鋼廠是該網(wǎng)站的特征之一，使用者可以控制它的各種工藝和測試活動，目前，網(wǎng)站可以提供的模擬活動有虛擬鋼廠、堿性氧氣煉鋼、電爐、二次精煉、連鑄、抗拉強(qiáng)度測試、硬度測試 、夏比沖擊韌性測試、厚鋼板的取樣和測試、設(shè)計和生產(chǎn)高強(qiáng)度鋼。
該網(wǎng)站的特征之二是它的電子學(xué)習(xí)模塊（e-learning），此部分也是網(wǎng)站極具價值的核心部分，它可分為4大模塊：鋼鐵應(yīng)用，煉鋼過程（鋼的加工），鋼鐵冶金和可持續(xù)性，在4大模塊下面又細(xì)分為一系列小模塊如表1。
該網(wǎng)站的特征之三是挑戰(zhàn)賽，為了推廣該網(wǎng)站，自2005年開始，每年11月鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站都會舉行一次虛擬煉鋼大賽。個人或團(tuán)隊均可參賽，參賽者在持續(xù)的24小時內(nèi)可以不計次數(shù)地進(jìn)行嘗試，利用該網(wǎng)站一個或多個虛擬的工藝生產(chǎn)一種特別為該比賽準(zhǔn)備的新鋼種，目標(biāo)是以總成本最低生產(chǎn)所需的鋼種。它吸引了世界各地的選手參加，參賽人數(shù)有逐年增加的趨勢，如圖1所示。
2煉鋼過程仿真模塊
1）高爐（BF）模擬。高爐是現(xiàn)代煉鐵生產(chǎn)的主要途徑，主要目的是為轉(zhuǎn)爐煉鋼提供質(zhì)量合格的鐵水原料。高爐使用鐵礦石為含鐵原料、焦炭和粉煤為還原劑、石灰或石灰石為造渣劑。本模擬的目標(biāo)是通過選擇合適的原材料（礦石、燃料、造渣劑）、并為這些原料設(shè)定合適的裝入比例，生產(chǎn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和裝料速度，優(yōu)化高爐生產(chǎn)鐵水的過程以獲得目標(biāo)鐵水。然后進(jìn)行質(zhì)量平衡、熱平衡和其它工藝指標(biāo)的評價使鐵水成本最低。
模擬可以生產(chǎn)鑄造生鐵和煉鋼生鐵等兩種不同類型的生鐵，共提供4個界面用于輸入與高爐生產(chǎn)條件相關(guān)的數(shù)據(jù)：1）原材料成分，2）生產(chǎn)設(shè)定，3）裝料比例，4）生產(chǎn)環(huán)境參數(shù)。當(dāng)所有的設(shè)定都完成后魚雷車被激活，點擊它會彈出仿真結(jié)果屏幕。主模擬屏幕如圖2所示。
2）轉(zhuǎn)爐（BOS）模擬。轉(zhuǎn)爐煉鋼是將鐵水煉成鋼水的煉鋼過程，通過向熔池供養(yǎng)發(fā)生氧化反應(yīng)降低熔池中的碳含量，并進(jìn)行脫硫、脫磷操作。此模擬目的是通過操作，向熔池供氧和加入必要的輔助料來處理鐵水，在規(guī)定的時間內(nèi)將成分和溫度合格的鋼水倒入鋼包內(nèi)。圖3畫面顯示所模擬的車間設(shè)置。
在模擬開始，動畫顯示起先加入爐內(nèi)的廢鋼和熔劑如石灰和白云石（依據(jù)用戶選擇而定）。固體料加入完畢，將鐵水罐中的鐵水兌入轉(zhuǎn)爐內(nèi)冶煉，冶煉完畢將鋼水出至鋼包中，隨著總結(jié)畫面的出現(xiàn)，表示模擬結(jié)束。該模擬設(shè)置了大學(xué)生水平和鋼廠技術(shù)人員水平兩種，目標(biāo)鋼種分為：普通建筑用鋼、TiNb超低碳鋼、管線鋼、工程用鋼等4種。模擬之前要做好計劃，首先是完成熱平衡和物料平衡的計算以決定鐵水、廢鋼、鐵礦石、渣料的用量和鐵水脫碳到目標(biāo)碳含量及升溫到出鋼溫度所需的總氧量。
3）電爐（EAF）模擬。模擬電爐冶煉的目的是通過選擇和熔化廢鋼及原料，在規(guī)定的時間內(nèi)，使鋼液達(dá)到所選擇鋼種
的目標(biāo)成分及溫度。目標(biāo)鋼種同轉(zhuǎn)爐完全一樣。EAF 模擬包括三個可視階段，在前兩個階段，為模擬冶煉的鋼種選擇原材料，第三個和最后模擬階段，熔化原材料并向目標(biāo)成分冶煉鋼液。模擬開始選擇廢鋼非常關(guān)鍵，有10種廢鋼可選如圖4。
4）二次精煉模擬。本模擬將從轉(zhuǎn)爐開始管理一包鋼水，并且要在一定的時間內(nèi)以合適的成份，溫度和一定的夾雜物含量（純凈度）運送到合適的鑄機(jī)。要求以最小的成本來完成這個模擬。
有四種不同的鋼種以供選擇，每個鋼種都需要不同的冶煉工藝。除普通建筑用鋼、TiNb超低碳（ULC） 汽車面板用鋼、管線鋼、熱處理中碳CrMo工程用鋼外，還可以自己定義鋼種。為了冶煉出目標(biāo)鋼種，你必須以加入合金和精煉渣，攪拌，真空脫氣和再加熱為基礎(chǔ)做出一系列決定。加入的先后順序，時間和多少以及攪拌，脫氣和加熱的操作決定能否最終完成這個模擬。在模擬的最后，用戶將得到鋼水成份、溫度、夾雜物含量水平以及到達(dá)連鑄的時間是否在指定的范圍之內(nèi)，并且得到總成本。
5）連鑄模擬
本模擬的目標(biāo)是成功地連續(xù)澆鑄3包鋼水，但必須滿足特定的表面質(zhì)量、內(nèi)部質(zhì)量和夾雜物的標(biāo)準(zhǔn)。使用3種不同類型的連鑄機(jī)（板坯、大方坯和小方坯連鑄機(jī)）可生產(chǎn)4種不同的鋼種。
首要的是選擇好目標(biāo)拉速，使?jié)茶T的產(chǎn)品能滿足所有的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次，結(jié)晶器振動參數(shù)的設(shè)置對于獲得良好表面質(zhì)量的產(chǎn)品至關(guān)重要。最后，鋼液溫度和第2包、第3包鋼液的到達(dá)時間也需要相應(yīng)作好計劃。
模擬分大學(xué)生和鋼鐵行業(yè)的技術(shù)人員水平兩個級別，鋼種仍然是前述4類，但模式分單機(jī)模式和聯(lián)機(jī)模式。單機(jī)模式可以選擇用戶的水平、鋼種和所有的澆鑄參數(shù)，包括鋼包計劃和溫度。初始的模擬參數(shù)（例如成份、鋼包質(zhì)量、夾雜物含量等）采用默認(rèn)設(shè)置。聯(lián)機(jī)模式所有參數(shù)均從二次精煉模式調(diào)入用戶的水平、鋼種、鋼包鋼水的溫度、成份、質(zhì)量和夾雜物含量的參數(shù)。
6）熱軋模擬。型鋼軋制模擬：本模擬將一塊大方坯軋制成工字鋼。為實現(xiàn)此軋制過程，操作者需從加熱爐內(nèi)取出鋼坯并將其運送到粗軋機(jī)。然后操作界面自動轉(zhuǎn)換到粗軋機(jī)（如圖5所示），操作者可根據(jù)屏幕顯現(xiàn)的軋制程序表移動并翻轉(zhuǎn)鋼坯進(jìn)行軋制。軋制結(jié)束后，界面將自動回到原生產(chǎn)線界面視圖，操作者應(yīng)將軋件經(jīng)過切頭剪后運送到REF （粗軋-軋邊-終軋） 機(jī)架，并完成最后成品軋制過程。操作者應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成工字鋼的生產(chǎn)過程。
中厚板模擬：本模擬任務(wù)是完成3份鋼板訂單的生產(chǎn)，模擬前首先通過控制面板建立各種要求的詳細(xì)內(nèi)容。3個訂單項的每項內(nèi)容（塔錐、過渡段和水下圓柱部分）需要單獨建立，點擊選項按鈕選擇任何一處，然后用上部的標(biāo)簽設(shè)置和改變各項參數(shù)，它們是圖6所示的鋼板尺寸和偏差、圖7所示為鋼板化學(xué)成分和軋制工藝選項和圖8所示的坯料計劃。根據(jù)理論知識完成三項參數(shù)的設(shè)定后形成一個軋制程序表，然后可以進(jìn)行軋制模擬，模擬完成后產(chǎn)生兩份報告，一份是顯示鋼板是否符合要求性能的實驗報告，另一份是顯示成本的生產(chǎn)報告。
三 應(yīng)用
1新員工、在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。鞍鋼為了迎戰(zhàn)2007年度的第三屆虛擬煉鋼挑戰(zhàn)賽，由集團(tuán)公司科技發(fā)展部負(fù)責(zé)，鞍鋼組織人事部和鞍鋼職工大學(xué)配合和支持，進(jìn)行了歷時3個月的準(zhǔn)備，共組織100多名職工進(jìn)行了三個階段的培訓(xùn)和網(wǎng)上實際演練。寶鋼為了讓員工了解鋼鐵大學(xué)豐富的資源并熟練應(yīng)用此網(wǎng)站，開展了許多工作。如，承擔(dān)部分中文版的翻譯工作，把鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站鏈接到寶鋼外網(wǎng)及寶鋼教育培訓(xùn)中心外網(wǎng)上，分發(fā)鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站手冊到各分廠。寶鋼日報還刊登過關(guān)于2006年鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站鋼鐵生產(chǎn)競賽結(jié)果的新聞報道。
為了促進(jìn)鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站的使用和參加鋼鐵生產(chǎn)競賽，寶鋼針對生產(chǎn)車間工作不足三年的新員工召開培訓(xùn)計劃，通過寶鋼教育培訓(xùn)中心的講師對EAF和鋼鐵生產(chǎn)模擬的演示，輔導(dǎo)培訓(xùn)者自己練習(xí)。另外還邀請鋼鐵工業(yè)專家做科學(xué)原理方面的技術(shù)演講，并舉辦小型的鋼鐵生產(chǎn)競賽。對鋼鐵生產(chǎn)的仿真模擬，使參加者認(rèn)識到鋼鐵的生產(chǎn)是一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)過程。不僅要考慮鋼鐵質(zhì)量，原料和設(shè)備情況，還要考慮提高每個生產(chǎn)點的操作控制水平，只有這樣才能知道產(chǎn)量和消耗量的相互關(guān)系，模擬才能成功運行。
從2007年上旬開始，圍繞鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用，首鋼遷鋼公司做了大量研討、論證并作出了“運用鋼鐵大學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)站，開展網(wǎng)上模擬煉鋼（澆鋼）操作比賽，準(zhǔn)備參加2008年網(wǎng)上挑戰(zhàn)賽，在虛擬的環(huán)境里與各國同行高手過招”的決定。經(jīng)過充分準(zhǔn)備，2008年年初在人資處的組織下，煉鋼分廠精煉和板坯兩個作業(yè)區(qū)各自成功地舉辦了第一次（作業(yè)區(qū)級）的模擬比賽，共有73名職工參賽，其中絕大多數(shù)是大學(xué)生。2008年挑戰(zhàn)賽為初次參賽的他們積累了經(jīng)驗。正是由于企業(yè)高度重視，以上企業(yè)分別在第三、四、六屆挑戰(zhàn)賽取得了企業(yè)組冠軍。員工素質(zhì)得到了提升，這無疑給我們中國鋼鐵公司的年輕員工帶來了良好的促進(jìn)和激勵[2]。
英國伯明翰大學(xué)將鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站的部分模塊植入教學(xué)課程中，涵蓋了大一至大三的本科教學(xué)。這些模塊既可作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果能讓學(xué)生訪問的獨立資源，也可以作為嵌入的活動，在學(xué)生應(yīng)用中，后者更容易評估。汽車門板角色扮演練習(xí)已被用于艾薩克·常博士在第一年本科課程的設(shè)計和專業(yè)技能?？傮w而言，使用模塊加入到大學(xué)課程用替代傳統(tǒng)的課本和講座的學(xué)習(xí)模式會讓學(xué)生探索不同的鋼材加工和材料的選擇。
2歷屆挑戰(zhàn)賽情況。煉鋼挑戰(zhàn)賽自2005年舉辦以來，到目前已舉辦7次，2012/2013年為第七屆，除了2009/2010年外，網(wǎng)站已列出6次挑戰(zhàn)賽情況。挑戰(zhàn)賽目標(biāo)均為噸鋼成本最低。中國在前兩屆比賽中成績平平，自第三屆開始都有冠軍獲得，按先后分別是寶鋼、鞍鋼、首鋼遷鋼。學(xué)生沒有獲得過冠軍，也說明學(xué)生的實際能力有待大幅度提高。
1）比賽形式。前五屆比賽通過一輪在線比賽決出學(xué)生組和企業(yè)組冠軍，為激發(fā)各賽區(qū)選手的興趣，從第六屆開始，比賽形式發(fā)生較大變化。即比賽分兩輪進(jìn)行，第一輪從5大地區(qū)中選出地區(qū)冠軍，第二輪把第一輪當(dāng)中選出的地區(qū)冠軍集中在布魯塞爾國際鋼協(xié)總部，在鋼鐵企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)面前舉行總決賽。這種新的形式不僅為第二輪參賽選手提供全程免費的全球旅行，還使參賽選手獲得與全球鋼鐵業(yè)領(lǐng)導(dǎo)面對面的機(jī)會。
2）歷屆賽事簡況。第一屆（2005）虛擬煉鋼大賽由于是首次比賽，共有28個國家的213名選手參賽，嘗試604次，人均5.6次，中國最好成績僅排85名。第二屆（2006）虛擬煉鋼大賽生產(chǎn)一種海洋平臺用的高強(qiáng)度鋼。22個不同國家的294名選手參賽，嘗試3961次，人均9.5次，較首屆有較大提高。中國寶鋼派出的4對選手進(jìn)入前10名，最好成績?yōu)榈诙蓚€組別的冠軍均被韓國獲得，分別是浦項科技大學(xué)和浦項鋼鐵公司。第三屆（2007）虛擬煉鋼大賽采用二次精煉和連鑄模擬軟件模擬生產(chǎn)啤酒罐用鋼，2007年11月7日星期三中午12點（格林威治時間，GMT），可以從網(wǎng)站獲得新版的模擬軟件和比賽的鋼種。比賽持續(xù)24小時，共吸引了來自5大地區(qū)26個不同國家的439名參賽者。嘗試12，753次，人均29次，成功率38%。來自中國鞍鋼的3組選手殺入前10名，其中張文和趙鋼是鋼鐵行業(yè)的最好成績，總成績排名第5。而總成績排名第一的韓國POSTECH的Hyunsoo Kim， Sangmin Lee 和 Daehee Woo贏得學(xué)生組冠軍。第四屆（2008）挑戰(zhàn)賽比賽持續(xù)24小時，2008年11月5日星期三中午12：00（GMT）結(jié)束。大賽采用一個全新的中厚板模擬軋制軟件，由于比賽當(dāng)天才仿真程序，使得比賽不太容易，成功率僅為9.2%。模擬中參賽者將綜合考慮成本及產(chǎn)品工藝要求，來完成用于制造風(fēng)力發(fā)電機(jī)塔筒的中厚板訂單。競賽中，參賽者將得到一個風(fēng)力發(fā)電機(jī)塔筒三個不同組成部分的訂單，并且按規(guī)定的尺寸和性能要求進(jìn)行生產(chǎn)，同時力求整個過程成本最低。本次比賽的478個參賽隊分別來自5大地區(qū)26個不同國家或地區(qū)。嘗試16446次，人均34次。最后來自企業(yè)組寶鋼選手尹璐、葛華、陳岑獲得冠軍，而學(xué)生組則由圣太田高等礦業(yè)精英大學(xué)的Nabil Marouf， Raphael Chosson， Pierre Sallot獲得。此次大賽完成3份訂單前30名中，有11對是寶剛選手，5對鞍鋼選手，鞍鋼獲得第二的成績。第六屆（2011/2012）鋼鐵大學(xué)挑戰(zhàn)賽由兩輪高規(guī)格的比賽組成。第一輪比賽于2011年11月15日星期二中午12：00（GMT）開始舉行，在線持續(xù)24小時。挑戰(zhàn)賽的第一輪先使用高爐模擬生產(chǎn)出鐵水，再用轉(zhuǎn)爐模擬將鐵水煉成能用于生產(chǎn)管線鋼的鋼水。目標(biāo)是生產(chǎn)出符合成分和溫度范圍且成本最低的鋼水。企業(yè)組及學(xué)生組的地區(qū)冠軍將來自以下地區(qū)：北美、拉美、歐洲-獨聯(lián)體、中東-印度-非洲及東亞-大洋洲。地區(qū)冠軍于2012年2月全程免費參加了位于布魯塞爾國際鋼協(xié)總部舉行的第二輪決賽。
此次競賽吸引了25個國家650人參與，嘗試34259次，人均52次。企業(yè)組最好成績由來自首鋼遷鋼的劉飛和于晨取得，學(xué)生組最好成績由來自拉美巴西Universidade Federal do Ceará大學(xué)的Helilton Morais Rego Lima Filho和Fernando Emerson Viana Sousa取得。武漢科技大學(xué)獲得第三名。
第七屆（2012/2013）網(wǎng)上煉鋼挑戰(zhàn)賽是一次高規(guī)格的比賽，第一輪地區(qū)冠軍賽于兩個單獨的比賽日在網(wǎng)上舉行。比賽日1：2012年11月13日周二中午12：00（GMT）開始舉行，持續(xù)24小時。比賽日2：2012年11月21日周三中午12：00（GMT）開始舉行，持續(xù)24小時。參賽者可選擇參加一個或兩個比賽日的比賽。比賽模擬僅可在這兩個比賽日進(jìn)入，比賽結(jié)果將在第二個比賽日結(jié)束后評判。地區(qū)劃分為北美，拉美，歐洲-獨聯(lián)體，中東-印度-非洲及東亞-大洋州。企業(yè)組及學(xué)生組的地區(qū)冠軍將來自上述5個地區(qū)。第二輪總決賽將于2013年2月舉行。
第七屆比賽第一輪的任務(wù)是完成一份來自推土機(jī)械制造商的訂購合同。參賽者使用電爐模擬生產(chǎn)來自歐標(biāo)（EN10025：2004）S355J2+N的鋼水用于制造各種機(jī)械部件，比如伸縮臂和抓斗等，這款鋼種既強(qiáng)硬又有韌性，方便加工和制造。目標(biāo)是優(yōu)化冶煉過程以便滿足規(guī)定范圍的重量， 化學(xué)成分， 時間和溫度要求以及最低可能噸鋼成本。本輪比賽吸引了來自5大地區(qū)37個不同國家1148名參賽選手。共有42622次模擬嘗試，人均37次嘗試。
四 結(jié)語。鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站為廣大企業(yè)和科研院校提供了豐富的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資料，已成為鋼鐵技術(shù)的權(quán)威網(wǎng)站，通過網(wǎng)上電子資源平臺還能解決目前高校和企業(yè)年輕員工在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中面臨的成本和效果問題。尤其它推出的挑戰(zhàn)賽使得世界五大洲的大學(xué)、鋼鐵公司、原料供應(yīng)商和顧客都可參與到國際鋼協(xié)的活動中，激勵了更多參賽者。值得我們鋼鐵行業(yè)和學(xué)界更多關(guān)注并自發(fā)利用該網(wǎng)站學(xué)習(xí)并推動鋼鐵行業(yè)創(chuàng)新。不失為一種年輕員工培訓(xùn)和學(xué)生直接學(xué)習(xí)的全新理念。
篇7
各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)本培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)實際情況，在不少于總課時的前提下編寫具體實施的計劃大綱和課程安排表。同時，還應(yīng)根據(jù)具體情況布置一定的課外作業(yè)時間和課外實訓(xùn)練習(xí)時間。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
堅持養(yǎng)老護(hù)理員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和持證上崗的原則組織養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。通過培訓(xùn)使現(xiàn)有養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和居家養(yǎng)老服務(wù)的養(yǎng)老護(hù)理員素質(zhì)普遍得到提高，達(dá)到持證上崗的要求，逐步滿足社會化養(yǎng)老服務(wù)的需求。
三、培訓(xùn)對象
男性年齡16周歲以上、55歲以下，女性年齡16周歲以上、50周歲以下，準(zhǔn)備養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)工作的中國公民，農(nóng)村婦女富余勞動力，熱愛養(yǎng)老護(hù)理工作，有良好的思想道德素質(zhì)，有一定的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力。
篇8
1、心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)大專畢業(yè)，或其它專業(yè)本科畢業(yè)，連續(xù)從事心理咨詢工作滿1年，經(jīng)心理咨詢員等級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并獲得畢（結(jié)）業(yè)證書者。
2、心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)，經(jīng)心理咨詢員等級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并獲得畢（結(jié)）業(yè)證書者。
3、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的初級職稱，連續(xù)從事心理咨詢工作3年以上，經(jīng)心理咨詢師等級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并獲得畢（結(jié)）業(yè)證書者。
4、連續(xù)從事心理咨詢工作滿5年并能出具可靠證明，經(jīng)心理咨詢員等級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并獲得畢（結(jié)）業(yè)證書者。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇9
觀察指標(biāo)采用醫(yī)院自行設(shè)計的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，其中整體護(hù)理質(zhì)量包括健康教育、護(hù)理文書、基礎(chǔ)護(hù)理和病室管理等，護(hù)士操作技能包括陰道沖洗、會陰濕熱敷、陰道和宮頸上藥等。
統(tǒng)計學(xué)處理所得數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用字2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
兩組管理后整體護(hù)理質(zhì)量、患者對護(hù)士滿意度、護(hù)士對患者病情掌握程度和操作技能均有顯著提高，且觀察組提高水平明顯優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
篇10
我校從四個層面加以實施培訓(xùn)：
第一個層面：抓校警、校園保安和學(xué)校內(nèi)保人員、生活老師的教育。每周一次的工作例會和培訓(xùn)會，使各類人員熟悉工作流程，掌握警用器械的使用，正確的處理突發(fā)事件，會教育學(xué)生，在事故面前挺身而出。
第二個層面：抓教職工對安全知識、安全管理的學(xué)習(xí)。通過有計劃的系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)，達(dá)成教職工本身拓寬安全知識視野，獲取安全管理信息和安全管理經(jīng)驗。
第三個層面：抓學(xué)生對安全知識技能的學(xué)習(xí)。通過安全知識進(jìn)課堂、安全知識講座和安全知識演練，實現(xiàn)學(xué)生了解防火、防溺水、防盜、防震、防騙等安全知識，提高學(xué)生安全意識和自救自護(hù)能力。關(guān)人員的職責(zé)，處罰的具體措施。
第四個層面：抓學(xué)生家長對安全知識的學(xué)習(xí)。通過每期的家長會和家長學(xué)校開展的活動，對家長進(jìn)行相關(guān)安全知識的培訓(xùn)，每期下發(fā)安全傳單達(dá)三萬余張，增強(qiáng)了家長的安全意識。
二抓機(jī)制創(chuàng)建
――構(gòu)建校園安全系列制度，明確安全責(zé)任。學(xué)校先后制定了《榮昌初級中學(xué)安全穩(wěn)定工作管理條例》等60余項安全管理制度，《榮昌初級中學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等10余項應(yīng)急處置預(yù)案，這些制度對學(xué)校的生活和工作的各個領(lǐng)域、各個層面都作了細(xì)致的規(guī)定，明確了相關(guān)人員的職責(zé)，處罰的具體措施。
――構(gòu)建“五查一報”安全管理機(jī)制。開展“五查一報”（“五查”即日查、周查、月查、期查、年查；“一報”指月安全報告制度。）安全檢查。日查突出三大重點，學(xué)生日查實行上課點名制，校園安全實行保安巡邏制，門衛(wèi)實行外來人員訪查登記制。周查由校安科具體負(fù)責(zé)，主要抓實日查的落實與反饋。月查、期查、年查由安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，并強(qiáng)化督導(dǎo)。月安全報告制突出安全隱患排查和強(qiáng)化整改。
――構(gòu)建“注重細(xì)節(jié)”安全機(jī)制。學(xué)校沒有不承擔(dān)安全責(zé)任的崗位針對師生人數(shù)多，安全隱患多的具體情況，我校創(chuàng)造性地從細(xì)節(jié)上實施了以下五點：一是嚴(yán)格執(zhí)行錯時下課、錯時就餐。二是定期開展?jié)撃苌嘤?xùn)。三是要求在“教師課外訪萬家”活動中必須滲透安全教育。四是上學(xué)放學(xué)期間，校門路段實施臨時交通管制。五是校長副校長輪流24小時政務(wù)值班。
三抓活動開展
――開展“安全教育月（周）活動”。以每年3月的安全教育月和每年10月安全周活動作為學(xué)校安全教育的起點站，規(guī)范、提升學(xué)校安全教育與管理。在安全月（周）中，學(xué)校開展了安全征文、演講、黑板報、安全廣播5分鐘等比賽活動，有力地提升了學(xué)生的安全意識。
――定期開展學(xué)生自救自護(hù)的安全演練。每期，學(xué)校都定期組織學(xué)生開展了突發(fā)性事件的安全演練。
――推行警校聯(lián)系安全教育活動。學(xué)校聘請民警擔(dān)任“法制副校長”，推行校園新型安保體制，建立校警室，現(xiàn)有駐校民警2人，“法制副校長”負(fù)責(zé)學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)涉校安全管理運行，承擔(dān)學(xué)校法治宣傳、講座、培訓(xùn)等活動的指導(dǎo)工作。與學(xué)校15名保安，16名護(hù)校人員一道，聯(lián)手治理校園及周邊環(huán)境。同時，指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)校建立反映迅速的應(yīng)急保障體系、內(nèi)部防范體系和法制安全機(jī)制，全方位構(gòu)建學(xué)生人身安全屏障。
二、深化“三加強(qiáng)”
――加強(qiáng)安全課教學(xué)
配備專兼職安全課教師，在使用材的基礎(chǔ)上結(jié)合實際編寫安全教育區(qū)域教材和校本教材，保證每學(xué)期10課時以上的教學(xué)時間，做到教師、教材、教時、檢測“四落實”。
――加強(qiáng)學(xué)科滲透
在學(xué)科教學(xué)過程中滲透安全教育，如：結(jié)合物理、化學(xué)課教學(xué)讓學(xué)生掌握實驗安全規(guī)則；結(jié)合體育、活動課教學(xué)，讓學(xué)生掌握游戲、活動安全知識及自我保護(hù)方法等。
――加強(qiáng)主題教育
結(jié)合我校每月一次有關(guān)安全的主題教育的安排，每月的第一周班會課，由班主任開展形式多樣的安全主題教育活動，或安全知識競賽或收看安全警示視頻等等，全面、有序地提高學(xué)生的安全素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建“四結(jié)合”
――安全教育與養(yǎng)成教育結(jié)合
學(xué)校在抓學(xué)生安全工作的時候，跳出安全抓安全，從規(guī)范學(xué)生行為的養(yǎng)成教育入手，展開學(xué)生的安全教育工作。學(xué)校把安全教育作為養(yǎng)成教育的重要組成部分，按照“勤學(xué)習(xí)――嚴(yán)訓(xùn)練――重體驗――樂展示――成規(guī)范”的養(yǎng)成教育模式，通過主題活動、體驗活動、常規(guī)滲透等活動的開展，增強(qiáng)了理想教育的感染力，法紀(jì)教育的規(guī)范力，身心健康的和諧力，實踐鍛煉的躬行力和安全學(xué)習(xí)的自控力，使安全教育內(nèi)化成為學(xué)生自覺的習(xí)慣行動。
――安全教育與心理健康教育結(jié)合
我校在抓安全工作的時候，針對留守學(xué)生多、單親家庭學(xué)生多的實際和學(xué)生生理、心理變化迅速的特點，廣泛開展了談心交流、家訪、心理講座等多種形式的心理輔導(dǎo)活動，教師通過師生對話交流本、周記、師生通訊錄等多方面保持與學(xué)生的聯(lián)系，及時給予學(xué)生心理幫助和指導(dǎo)。學(xué)校還設(shè)置了心理信箱，開通了“心理咨詢室”，并讓心理咨詢活動常態(tài)化。這一系列的活動開展讓學(xué)生擁有了健康和諧的心理，減少了安全隱患，有效地避免了因心理障礙引發(fā)的安全事故。
――安全教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合
篇11
①分析教材與教輔的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：這個學(xué)期采用2個學(xué)分同時選項，這樣有利于全學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃與安排，不用再教基本功，本學(xué)期本人計劃在高一年的教學(xué)內(nèi)容是田徑與基本體操（廣播操）及初級長拳結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，高二選項安排校本課程“武術(shù)劍”里的一個套路進(jìn)行教學(xué)，再結(jié)合表演的方式配合進(jìn)行的實用技能進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的安排是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是動作的到位，學(xué)不在多，而在精。
②分析教材的特點與重點、難點：教材的特點為有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣比較濃，對于學(xué)習(xí)過程比較注重，方便學(xué)生的素質(zhì)不同者的學(xué)習(xí)；重點在于武德，這是本個項目開設(shè)的重點，也是教學(xué)過程中最重最重的重點，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的基本意圖，也讓學(xué)生能自我控制；難點在于如何去掌握套路的實用技能，提高學(xué)以致用，能有防身的本領(lǐng)。
③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)目標(biāo)：
①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。
②具體目標(biāo)：
運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。
運動技能：a認(rèn)識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。
身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。
心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習(xí)中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。
社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。
（4）教學(xué)措施：
采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進(jìn)行個別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我保護(hù)意識與能力。
二、教學(xué)研究的計劃
（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運會進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動。
（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。
（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。
（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。
（5）公開教學(xué)、聽課、評課。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課的機(jī)會的掌握，加強(qiáng)本校的聽課，外校的聽課，繼續(xù)向各位開課老師進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。評課，提出自己的意見，針對課上出現(xiàn)的不同看法大膽提出，努力提升自己的評課的水平，加強(qiáng)談話水平。
三、繼續(xù)教育的計劃
（1）自我培訓(xùn)計劃：加強(qiáng)多方位立體化自我培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書本、培訓(xùn)材料進(jìn)行自我的培訓(xùn)，提升自己的內(nèi)含，提高自己的各項素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
（2）校外培訓(xùn)、在職進(jìn)修計劃：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的視頻培訓(xùn)，加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
（3）遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃：根據(jù)上級文件的要求進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
四、其他工作計劃
1、策劃、組織、實施“平山中學(xué)第八屆田徑運動會”，采用田徑運動會管理軟件進(jìn)行管理，提升校園活力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的開發(fā)，加強(qiáng)師生健身意識的培養(yǎng)。
2、根據(jù)上級文件要求，組織各項體育比賽的訓(xùn)練與參賽。
3、協(xié)助高三的體育專業(yè)考試的訓(xùn)練，配合高三年體育教師加強(qiáng)高考體育的訓(xùn)練。
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（3）有一定的瑜伽自修基礎(chǔ)或者已經(jīng)在其他瑜伽培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)瑜伽館經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練過的優(yōu)先考慮；
（4）具有體育、體操、舞蹈、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、師范教育類從業(yè)經(jīng)歷或相關(guān)專業(yè)背景的報名者將優(yōu)先考慮。民間機(jī)構(gòu)瑜伽證書，俗稱行業(yè)證書。頭銜都比較大的，包裝比較花哨，多為學(xué)校自己制作的證書。
2、高級瑜伽師：
（1）大專以上學(xué)歷或者已經(jīng)取得《初級瑜伽師》證書者；
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1 開展生命教育校本課程的價值探尋
馬克思認(rèn)為：生命教育的本質(zhì)歸根結(jié)底是尊重人的生命和人的生命的價值意義。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實施和開展生命教育的校本課程，是切實貫徹新時期的教育方針以及更好的適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的首要任務(wù)。
1.1在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開展生命教育是回歸教育本質(zhì)的迫切需要
生命是人類教育思考的起點，沒有生命何談教育，教育起源于生命從開始到結(jié)束的整個過程的發(fā)展需要。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展生命教育的一個重要目的，希望彌補(bǔ)現(xiàn)行的農(nóng)村教育制度中的諸多不足之處，如對學(xué)生的教育是偏重書面知識的傳授與理性的說教，往往忽略比對學(xué)生進(jìn)行知識技能教育以外更重要的德性教育，藝術(shù)培養(yǎng)，人文的教育的缺憾。新時期，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育目標(biāo)，就是使學(xué)生在受教育過程中， 一方面，學(xué)習(xí)到知識技能，另一方面，更重要的是開展生命教育的校本課程學(xué)習(xí)，因為只有學(xué)生具有生命教育的涵養(yǎng)后， 學(xué)生成才成人后，才能夠運用知識技能更好地為社會做貢獻(xiàn)， 否則會成為危害社會的人們的敵人。因此，從這一意義上來探尋，那么開展生命教育校本課程就是對教育本質(zhì)的更好恰當(dāng)?shù)臅r代回應(yīng)。
1.2開展生命教育校本課程是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的迫需要
馬克思認(rèn)為：人的發(fā)展的實質(zhì)是人的能力的發(fā)展，它既包括一個人所擁有的自然力， 也包括作為主體的人在實踐活動中通過鍛煉、培養(yǎng)與學(xué)習(xí)而形成并積淀的知識，經(jīng)驗，情感，意志等精神因素。因此，我們認(rèn)為生命教育的宗旨是在引導(dǎo)學(xué)生正確的理解認(rèn)識生命，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己乃至他人生命，養(yǎng)成尊重生命，熱愛生命的正確正向的生活態(tài)度，增強(qiáng)對社會生活的自信心和對社會的高度責(zé)任感，積極進(jìn)取，樹立積極樂觀的生活生命觀，使學(xué)生真正懂得善待生命，努力完善自己的人格，最終實現(xiàn)生命的意義和對社會的有益價值。所以，長期的對學(xué)生進(jìn)行生命教育的實踐過程證明，對學(xué)生進(jìn)行生命教育既是學(xué)生的全面發(fā)展的內(nèi)在需要，它也是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)鍵教育措施。
2 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開展生命教育校本課程的實踐途徑
中學(xué)生是社會中最富有希望，最有朝氣，創(chuàng)造思維極強(qiáng)和生命活力最強(qiáng)的群體，是祖國的花朵和未來，是中華民族的希望。因此，在基礎(chǔ)教育中重視和倡導(dǎo)對學(xué)生的生命教育，不僅體現(xiàn)國家和社會對個體自然生命的關(guān)注，更意味著學(xué)校對生命價值的認(rèn)識提高，以及積極的人生態(tài)度的引導(dǎo)與引領(lǐng)。
2.1在李恒中學(xué)校園里營造生命教育的良好氛圍
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開展生命教育的校本課程，首要的任務(wù)就是要營造良好的生命教育氛圍，讓青少年時時刻刻都能感受到生命教育的校園和文化氣息。但生命教育的課程特點是一項貫穿學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系配合的系統(tǒng)工程， 因此，作為學(xué)校、家庭和社會的三方密切配合，才能夠充分發(fā)揮其合力的作用，要為生命教育課程的實施與學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的文化氛圍。首先，作為學(xué)校是學(xué)生獲得知識與學(xué)習(xí)智慧的場所，同時也是塑造學(xué)生高尚情操的重要環(huán)境，是在青少年的生命發(fā)展過程中擔(dān)負(fù)著重要使命的地方，因此，在李恒中學(xué)的全校范圍內(nèi)，以多元化的，多層次的校園文化來營造生命教育校本課程的整體環(huán)境，大力提倡、宣傳、生命教育課程，校園的圍墻，板報成為宣傳教育的輔助陣地，對學(xué)生大力宣傳生命教育，充分利用李恒學(xué)校校內(nèi)各種傳播工具，把生命教育校本課程的相關(guān)知識、信息對學(xué)生進(jìn)行教育， 真正做到優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，讓學(xué)生感到生命教育的無處不在，無時不有，深入人心。
其次，學(xué)生的家庭作為塑造學(xué)生品格的第一場所，我們開展家長教育培訓(xùn)，教育家長要為孩子們努力營造關(guān)愛，寬松，平等的生活氛圍， 讓家庭生活也給學(xué)生帶來快樂，幸福的生命教育的良好體驗。學(xué)生有了這種豐富快樂的體驗，才會讓學(xué)生感受到生命的豐富多彩和美好燦爛，提高學(xué)生的愉悅的生命情感水平，從而實現(xiàn)生命教育校本課程的教育目標(biāo)，獲得高質(zhì)量的生命教育的效果。
2.2重視生命教育課程的師資建設(shè)
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實施生命教育校本課程的主體是教師，教育的成敗也在教師。所以，我校高度重視本校的生命教育校本課程的師資隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建一支高水平，高素質(zhì)，專兼職結(jié)合的生命教育校本課程的師資團(tuán)體。實踐中我校采取如下措施：
2.2.1重視李恒初級中學(xué)生命教育師資隊伍的知識培養(yǎng)和技能的嚴(yán)格培訓(xùn)
要求從事校本課程生命教育的教師，首先要具備敏銳深刻的洞察力，能夠在教學(xué)實踐中敏感地洞察學(xué)生的生命狀態(tài)體驗，抓住一切有效的教育機(jī)會。其次要求教師能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的身心健康狀況，總之，就是要求各個學(xué)科教師不斷加強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)，知識儲備，長期堅持生命倫理的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，還要求心理輔導(dǎo)教師要提高生命科學(xué)的理論知識水平和加強(qiáng)生命倫理的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，對生命教育課程的教師，學(xué)校組織到外地考察學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的教育心理和專業(yè)技能，學(xué)校還定期組織對班主任加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，專業(yè)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)。
2.2.2實踐中強(qiáng)化生命教育師資隊伍的管理和考核
李恒初級中學(xué)的教職工崗位職責(zé)中規(guī)定了各科教師承擔(dān)校本課程的生命教育的相關(guān)要求，并將李恒初級中學(xué)教師在教學(xué)實踐中開展生命教育的效果納入年終對教師的績效考核的評估指標(biāo)中，把李恒初級中學(xué)教師在開展校本課程生命教育的實效給予量化，作為年終評優(yōu)選先、晉職晉級、績效工資分配的重要參數(shù)。對于那些在教學(xué)實踐中開展校本課程生命教育有顯著成績的教師，學(xué)校給予獎勵，反之，對于那些教學(xué)效果較差的，則要給予一定的處罰。同時，李恒初級中學(xué)還通過定期的評選、表彰 “優(yōu)秀教師”，“知心老師”、優(yōu)秀“班級文化建設(shè)”等措施，加大對教師的精神激勵力度，引導(dǎo)李恒初級中學(xué)的全體教師真正全身心投入到李恒初級中學(xué)的生命教育校本課程的事業(yè)中。我校領(lǐng)導(dǎo)也充分認(rèn)識到生命教育校本課程還要爭取社會和政府的有力支持，為生命教育校本課程的有效開展?fàn)I造良好的社會環(huán)境。
