引論：我們?yōu)槟砹?3篇中學(xué)信息技術(shù)教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。
1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。
4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
教育家蘇姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無(wú)味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來(lái)。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如：在講WORD圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來(lái)我對(duì)幾副想象力豐富的作品給予了表?yè)P(yáng)，課堂氣氛達(dá)到了。在親自實(shí)踐的過(guò)程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。
四、注重與其他學(xué)科的整合
篇2
一、遵循中學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)任何的一門學(xué)科，興趣是學(xué)生學(xué)好這門課程的前提所在。興趣是中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的有效助推力，它是促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循中學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，使得我們的學(xué)生有百分百的熱情積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，輕松、團(tuán)結(jié)、有效、愉悅地完成信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、依據(jù)時(shí)代飛速發(fā)展，我們的信息技術(shù)課程應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)今時(shí)代，飛速發(fā)展。信息變化轉(zhuǎn)眼之間，知識(shí)的變化與更新更是高速。在近幾年前，人們還不知道使用Excel，Internet，Baidu……我們的信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以讓我們的中學(xué)生學(xué)以致用。
篇3
信息技術(shù)；教育教學(xué)；探究
中學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科是集信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)常識(shí)、常用信息技術(shù)為一體的一門基礎(chǔ)性課程，教好中學(xué)信息技術(shù)課程是我們的責(zé)任與義務(wù)，這關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的全面性、應(yīng)用性、綜合性的發(fā)展，結(jié)合自己多年來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)途徑談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、遵循中學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)任何的一門學(xué)科，興趣是學(xué)生學(xué)好這門課程的前提所在。興趣是中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的有效助推力，它是促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循中學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，使得我們的學(xué)生有百分百的熱情積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，輕松、團(tuán)結(jié)、有效、愉悅地完成信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、依據(jù)時(shí)代飛速發(fā)展，我們的信息技術(shù)課程應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)今時(shí)代，飛速發(fā)展。信息變化轉(zhuǎn)眼之間，知識(shí)的變化與更新更是高速。在近幾年前，人們還不知道使用Excel，Internet，Baidu……我們的信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以讓我們的中學(xué)生學(xué)以致用。
篇4
中學(xué)信息技術(shù)教育課程產(chǎn)生初期是以教授學(xué)生計(jì)算機(jī)操作方法為主的，與電腦課等同，對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求高的學(xué)校教授給學(xué)生的內(nèi)容也只是打字、畫圖、文字編輯等基礎(chǔ)知識(shí)，一般學(xué)校的信息技術(shù)課堂則成為了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲的樂(lè)園。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，學(xué)校教育必須進(jìn)行變革，信息技術(shù)課新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)就提到:“中小學(xué)信息技術(shù)的主要任務(wù)是，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”所以說(shuō)，中學(xué)階段信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)很明確，改變以前陳舊的教育模式，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的一個(gè)階段，如果能利用好這個(gè)階段提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著極大的幫助。在中學(xué)階段信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下兩個(gè)方面:
1.信息獲取能力的培養(yǎng)
信息獲取是信息處理的第一步，如果沒(méi)有好的信息獲取方式，不懂得使用各種合理的方式獲取信息，信息加工與判斷將無(wú)從談起。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，所以從眾多的信息中選取到合適的信息并不容易，而中學(xué)信息技術(shù)課就是一劑良方。根據(jù)新教材的要求，要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方法，從而為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.信息加工能力的培養(yǎng)
由于從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息是雜亂無(wú)序的，有的還可能是錯(cuò)誤的或者是具有迷惑性的信息，對(duì)獲取來(lái)的信息必須經(jīng)過(guò)加工才能夠?yàn)槿藗兯褂谩Ｈ未嬲妫蕹e(cuò)誤的信息，把收集來(lái)的信息按照某種方式重新組合，這樣的能力培養(yǎng)是必需的，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的要求。
三、終身教育的將來(lái)更美好———中學(xué)信息技術(shù)教育變革的結(jié)果
中學(xué)信息技術(shù)教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。教師通過(guò)不斷地鉆研，產(chǎn)生了一大批能夠促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提高的方法。教學(xué)變革的好處是顯而易見(jiàn)的:學(xué)生更加地喜歡信息技術(shù)課程;一些學(xué)生已經(jīng)能夠利用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)幫助他們更好地學(xué)習(xí);現(xiàn)在從中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都通過(guò)了學(xué)業(yè)水平測(cè)試，這些學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身的終身教育方面來(lái)說(shuō)無(wú)疑是領(lǐng)先于同齡人的，他們可以通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)完善自身的終身學(xué)習(xí)的方法，讓終身學(xué)習(xí)再也不用受制于時(shí)間、地點(diǎn)等客觀條件。
篇5
信息技術(shù)課程是一門有關(guān)信息科學(xué)基本知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)科，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)注重有關(guān)信息科學(xué)基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)，切忌將信息技術(shù)課變成信息機(jī)器操作、軟件使用的技能課。目前我國(guó)信息技術(shù)課程的教學(xué)，從教材編輯、課堂教學(xué)、教師的觀念等來(lái)看，實(shí)際上還停在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上，地點(diǎn)上看還是教室、機(jī)房輪流轉(zhuǎn)，形式上看還是班級(jí)授課制，先講后練或邊講邊練，內(nèi)容上看各年級(jí)各種教材都是雷同的，主要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、常用軟件的使用、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)語(yǔ)言等，還有很多學(xué)校的信息技術(shù)課的考試還是紙上談兵式的考計(jì)算機(jī)操作，即使在新興的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，人們也只關(guān)心學(xué)生是否會(huì)做網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)做得是否漂亮，網(wǎng)頁(yè)中是否運(yùn)用了多媒體技術(shù)。各地各級(jí)別的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子排版、電腦繪畫和網(wǎng)頁(yè)制作大賽如火如荼，至于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠探索到什么、怎樣探索、如何加工，并沒(méi)有引起有關(guān)人士足夠的重視。比如高三的畢業(yè)生能否快速利用互聯(lián)網(wǎng)查詢各高校的招生信息，然后進(jìn)行有效分析以幫助自己確定報(bào)考志愿，這樣的過(guò)程和基本能力。這就使信息技術(shù)的教育目標(biāo)發(fā)生了偏移。
2教育模式的問(wèn)題
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合，忽視學(xué)生自我的探究能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。信息技術(shù)教育不但是課程內(nèi)容的革新，也是學(xué)習(xí)方法的革新，傳統(tǒng)的講練結(jié)合的模式不能應(yīng)用于信息技術(shù)教育，而應(yīng)該是探索新型的模式。信息技術(shù)課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“合作學(xué)習(xí)”，圍繞項(xiàng)目展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)自主的認(rèn)知活動(dòng)，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達(dá)、交流等信息技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。
3課程設(shè)置的問(wèn)題
很多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課并不重視，在各地中小學(xué)的課程表上，信息技術(shù)課大多赫然在目，但實(shí)際上很多地方根本就不按照課程表上課，信息技術(shù)課被其他科目擠占的情況時(shí)有發(fā)生，在高中階段為了迎接高考，信息技術(shù)課的課時(shí)更是經(jīng)常成為其他高考科目補(bǔ)課、備考的備用課時(shí)。教師的授課內(nèi)容也存在一些隨意性，各學(xué)校的授課內(nèi)容不一。
4忽略了信息道德的培養(yǎng)
對(duì)青少年而言，在數(shù)字化樂(lè)園中，利弊得失俱存，其不良的一面可能嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。青少年學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)，電腦及其網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們具有“擋不住的誘惑”和極強(qiáng)的吸附力，然而，信息超載引發(fā)的“信息綜合癥”、信息垃圾引發(fā)的道德問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)沉溺引發(fā)的人格障礙和眷機(jī)情結(jié)引發(fā)的認(rèn)知惰怠等不良傾向，應(yīng)引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。因此，在信息技術(shù)教育中只注重計(jì)算機(jī)的“雙基教學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是不夠的，那種只教技術(shù)不育人，或淡化德育，或片面追求經(jīng)濟(jì)效益，以營(yíng)利為目的，忽略信息網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)等種種情形，從本質(zhì)上講是沒(méi)有完成教學(xué)的根本任務(wù)，是不可能有效培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。事實(shí)上，高度發(fā)展的信息技術(shù)帶來(lái)了許多令人不安的問(wèn)題，也對(duì)學(xué)校的德育工作提出挑戰(zhàn)。因網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題的診治有一定的難度，這就需預(yù)防為主，防治結(jié)合，要求在信息技術(shù)教育中克服純技術(shù)觀點(diǎn)，注重網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生甄別信息、合理負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)“陷阱”，并同形形的不良網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭(zhēng)。此外，鑒于目前電腦及其網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生身心的負(fù)面影響，以及引發(fā)的諸多心理不適和道德問(wèn)題，在今后的中小學(xué)信息教育中將更加重視科學(xué)技術(shù)教育和人文教育的整合，更加關(guān)注學(xué)生的倫理、道德和法制教育，并和學(xué)校的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系，著眼于學(xué)生的健康發(fā)展和信息素質(zhì)的培養(yǎng)，以使中小學(xué)信息技術(shù)教育成為一門極富現(xiàn)代教育理念的課程，并確保其高效運(yùn)行。
5教學(xué)手段的問(wèn)題
不同的教學(xué)手段會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。信息技術(shù)課程的教學(xué)，使用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方式，已不能適應(yīng)要求，而且教學(xué)效果不理想。必須借助現(xiàn)代化手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使微觀放大，宏觀縮小，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)變靜態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)去仔細(xì)觀察研究，促進(jìn)學(xué)生接受信息知識(shí)，啟迪思維，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
6教師方面的問(wèn)題
由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試”教育的影響，許多教師已習(xí)慣用他她被教的方式進(jìn)行教學(xué)，以“教”為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”地位，這樣教師在發(fā)揮自身作用時(shí)，就暴露出一些傳統(tǒng)教學(xué)所特有的弊端，如教學(xué)上采用注入灌輸、死記硬背的方式，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師寫學(xué)生抄，教師考學(xué)生背，忽視學(xué)生，忽視能力的培養(yǎng)，忽視現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，忽視教學(xué)中的非智力因素等。其次，信息技術(shù)教師隊(duì)伍參差不齊。現(xiàn)在的信息技術(shù)教師還沒(méi)有做好迎接課程改革的準(zhǔn)備。專業(yè)的信息技術(shù)教師似乎關(guān)注技術(shù)本身更多一些，缺少對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律的深入理解從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的教師信息素養(yǎng)有待提高，還未能駕馭高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的類似于人工智能、面向?qū)ο蠓椒ǖ仍S多內(nèi)容的教學(xué)。加之信息技術(shù)是一門新的課程，沒(méi)有形成較完善的課程體系，課程內(nèi)容又不斷變化，給教師們的教學(xué)增加了難度。就目前來(lái)看，相當(dāng)一部分信息技術(shù)教師還未能勝任新課標(biāo)的教學(xué)要求。
7學(xué)生方面的問(wèn)題
以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)者分析來(lái)看，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點(diǎn)差別較大，開(kāi)始教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生已具有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作能力，而有的學(xué)生計(jì)算機(jī)的知識(shí)是空白。面對(duì)這種情況，教學(xué)就不能按傳統(tǒng)的方式“一刀切”，“滿堂灌”，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，力爭(zhēng)實(shí)行個(gè)別化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。另外，中學(xué)生背負(fù)著較大的升學(xué)壓力，信息技術(shù)課在中學(xué)也被定位為所謂的“副科”，為非考試科目，導(dǎo)致有些學(xué)生把時(shí)間和精力都放在數(shù)理化等考試科目上，對(duì)信息技術(shù)課不予以重視，學(xué)習(xí)積極性不高。
8結(jié)語(yǔ)
綜上所述，目前還存在著對(duì)信息技術(shù)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不清，各地的課程設(shè)置內(nèi)容不統(tǒng)一，部分教學(xué)模式不適應(yīng)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，各地師資、設(shè)備條件差異較大等問(wèn)題。上述問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生只是單純地記憶了一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握了某些軟件的操作方法，缺乏使用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)、能力和方法，離達(dá)到信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)還存在較大的差距。
參考文獻(xiàn)
篇6
1.信息技術(shù)的課程內(nèi)容更新較慢，教學(xué)的課時(shí)設(shè)置不足
在很多學(xué)校里，有關(guān)信息教學(xué)的內(nèi)容卻由于硬件環(huán)境以及教育部的要求等等的限制過(guò)于保守陳舊，而且內(nèi)容的更新很慢。另外，根據(jù)教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)課稃指導(dǎo)綱要（試行）》中的規(guī)定，中學(xué)的信息技術(shù)課程的總教學(xué)深時(shí)應(yīng)該有70——140個(gè)學(xué)時(shí)，可是現(xiàn)在我國(guó)的大多數(shù)的中學(xué)教學(xué)課時(shí)安排的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師在安排和執(zhí)行信息技術(shù)課程教學(xué)的計(jì)劃時(shí)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)所適從。
2.信息技術(shù)教學(xué)硬件、軟件設(shè)施落后
目前，我國(guó)的中學(xué)在信息技術(shù)教育方面的硬件設(shè)施配備基本齊全，但大多數(shù)的學(xué)校往往只是重視信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施的建設(shè)，卻忽視了軟件方面的建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的大部分中學(xué)在信息技術(shù)硬件設(shè)施方面的投入占到80%以上，而在軟件建設(shè)方面的投資往往超不過(guò)20%，然而在國(guó)外的中學(xué)中，對(duì)硬件和軟件的投資比例一般為4：6。
3.缺乏完善的考核機(jī)制
信息技術(shù)課程在各大中學(xué)里普遍受不到足夠的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。大多數(shù)學(xué)生面對(duì)信息技術(shù)課程表現(xiàn)出的狀況都是喜歡上信息技術(shù)課，但并不是喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，而是喜歡信息技術(shù)課的氛圍，由于不受重視，老師對(duì)學(xué)生管的也很松，學(xué)生可以在信息技術(shù)課堂上打游戲、聊天等活動(dòng)。
4.信息技術(shù)教育的師資水平不均衡
中學(xué)的信息技術(shù)課程的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有的只是按照教材，照本宣科，沒(méi)有深入的挖掘教材內(nèi)容，沒(méi)有認(rèn)真的思考教學(xué)思路，致使信息技術(shù)教育目標(biāo)的隨意性。還有很多教師缺少有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，其運(yùn)用的教學(xué)模式很單一。
二、面對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育中存在問(wèn)題的對(duì)策
目前，我國(guó)中學(xué)的信息技術(shù)教育正在實(shí)施全面改革，之前提到的不足還在不斷的改進(jìn)中。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題與不足，我的分析及對(duì)策如下：
1.強(qiáng)化意識(shí)，加強(qiáng)督查
信息技術(shù)的飛速發(fā)展與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)密切相關(guān)，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)的發(fā)展是成正比的。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域的投入就可以相對(duì)較多也就有較大地投。在信息技術(shù)課程尚未被列入中高考科目的背景下，我國(guó)各級(jí)的教學(xué)部門都要注重加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師對(duì)信息技術(shù)教育的重要性的認(rèn)識(shí)，尤其是要對(duì)各校長(zhǎng)做充分的思想工作，要從提高全民信息素養(yǎng)和科技強(qiáng)國(guó)的高度來(lái)要求學(xué)校。另外，教育行政部門也要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)的檢查和監(jiān)督，以為信息技術(shù)教學(xué)的正常開(kāi)展提供保障，同時(shí)也要確保對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入，盡量爭(zhēng)取到社會(huì)各界的資金支持，加強(qiáng)投資的力度。
2.利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法
中學(xué)的信息技術(shù)教育的核心就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是要怎樣才能提高學(xué)生信息素養(yǎng)呢？這就需要教師圍繞提高學(xué)生信息素質(zhì)的這一目標(biāo)，在信息技術(shù)課堂上采用變換多樣的教學(xué)方法。在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用一種叫“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，就是說(shuō)在每一堂課都根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)可以完成又稍有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓其有能力完成任務(wù)而且完成后還有滿足感和成就感，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，產(chǎn)生師生互動(dòng)的共鳴。
3.注重師資建設(shè)，提高信息技術(shù)教師教的教學(xué)水平
由于信息技術(shù)教育是一個(gè)比較新的課題，所以，還存在著很多不太成熟的地方，還有比較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題正是值得大家探討的。首先，一方面學(xué)校應(yīng)該請(qǐng)一些有豐富信息技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)為自己的教師講課，另一方面，還可以派自己的教師去外面進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。另外，作為信息技術(shù)教師，本身要具有科研的意識(shí)，在學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)和不斷提高自己理論素養(yǎng)的同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的問(wèn)題。最后，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，成立適合自身情況的學(xué)習(xí)方式，務(wù)必要把培訓(xùn)的工作落到實(shí)處，以達(dá)到全面提高教師現(xiàn)代化教學(xué)水平的目的。
4.引入教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，完善考評(píng)制度
篇7
一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提
在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸?它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣能充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比傳授知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。
二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，我們要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁(yè)制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在本校網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。
三、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段
（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。
1、目標(biāo)激學(xué)：針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺(jué)地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景，上課伊始，展示課堂目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重視。在課堂上要不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)進(jìn)取心。
2、競(jìng)賽激學(xué)：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，是人的天性。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加，因此，對(duì)于漢字輸入練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。（二）、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、玩中求知。根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，玩也是他們的一個(gè)天性，在玩中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)也是教學(xué)的一個(gè)重要手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)操作”這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生玩Windows自帶的游戲《紙牌》，先給學(xué)生講清游戲規(guī)則和游戲方法，讓學(xué)生帶著“在這個(gè)游戲中，你用了鼠標(biāo)的哪幾種操作？”這個(gè)問(wèn)題自己玩，自己總結(jié)。然后，在全班交流，總結(jié)歸納，學(xué)生很快就學(xué)握了“指向”、“單擊”、“雙擊”、“拖動(dòng)”、右擊“這五種用法。這樣做，不僅符合學(xué)生這一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便于培養(yǎng)他們的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養(yǎng)動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我用畫圖、“掃雷”、“紙牌”、“金山打字游戲”等益智教學(xué)游戲，來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。好的開(kāi)端，是成功的一半，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，上機(jī)一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學(xué)們非常高興。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)，找到了自我，提高了自信心，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
2、重直觀，化繁為簡(jiǎn)。比如講鍵盤的使用，對(duì)于初中學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見(jiàn)影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
3、重教法，生動(dòng)靈活。初中學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多 一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我有了這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們平時(shí)就主動(dòng)積累了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
4、重精講，熟能生巧。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說(shuō)熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如：我在“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word2003產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯殻氈袑W(xué)，學(xué)玩結(jié)合。把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變成了愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。
信息技術(shù)課是一門新學(xué)科，其教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)同其他文化基礎(chǔ)課有較大區(qū)別，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。不過(guò)信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，探索新環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，是我們信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。我們還需要再加努力學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真實(shí)踐。為了中華民族的騰飛，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，讓我們共同努力。
參考文獻(xiàn)
[1] 發(fā)展與教育心理學(xué) 沈陽(yáng) 遼寧大學(xué)出版社
[2] 推進(jìn)新課程 長(zhǎng)春 東北師范大學(xué)出版社
篇8
一． 信息技術(shù)課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)
計(jì)算機(jī)普及教育推動(dòng)著教學(xué)體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實(shí)踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計(jì)算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個(gè)有機(jī)配合的整體。
⑴．課內(nèi)教學(xué)要完成對(duì)青少年的計(jì)算機(jī)知識(shí)普及。首先是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作及使用計(jì)算機(jī)的基本技能，增長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本了解和愛(ài)好，能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)中逐步應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法的要求和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本人擔(dān)任高一年段的計(jì)算機(jī)教育課程，所開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》正是重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、Word2000文字處理系統(tǒng)，VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。
計(jì)算機(jī)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要重視理論知識(shí)與上機(jī)相結(jié)合。
⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動(dòng)要為有興趣、有能力的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和提高的條件。更好作到計(jì)算機(jī)理論與上機(jī)相結(jié)合。我校一直重視課外興趣小組活動(dòng)，并且取得好成績(jī)：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等都有全國(guó)、省、市競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開(kāi)端。晉江季延中學(xué)在近四年"中國(guó)電信杯"信息學(xué)競(jìng)賽中三次取得了初中組團(tuán)體第一、兩次取得了高中組團(tuán)體第一、個(gè)人獎(jiǎng)第一的好成績(jī)。而且信息技術(shù)會(huì)考也大面積的豐收，今年高一所有學(xué)生將參加福建省信息技術(shù)（二級(jí)VB）會(huì)考。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過(guò)我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設(shè)想，中學(xué)也象大學(xué)一樣，提高計(jì)算機(jī)的利用率，將機(jī)房向有志學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的老師與學(xué)生開(kāi)放。當(dāng)然這樣可能產(chǎn)生人多、設(shè)備不夠的矛盾，不過(guò)憑"機(jī)票"上機(jī)能解決此問(wèn)題，我校目前每天中午與周末免費(fèi)開(kāi)放電腦室讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行"研究性學(xué)習(xí)"，極大地豐富了學(xué)生的課余文化知識(shí)，也加強(qiáng)了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前中學(xué)有繁重的基礎(chǔ)教育的任務(wù)，可能會(huì)對(duì)其他學(xué)科在時(shí)間上有小的影響，但若真正推行"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)正是其有效途徑。而且能真正提高學(xué)生"動(dòng)手、動(dòng)腦"的素質(zhì)，從而給其他學(xué)科帶來(lái)好的影響。
二．關(guān)于信息技術(shù)教育改革的六點(diǎn)建議
現(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢(shì)在必行。
1．關(guān)于信息技術(shù)課的地位
電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會(huì)生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)技術(shù)革命的新時(shí)代。計(jì)算機(jī)把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，使人類智能獲得空前發(fā)展。科學(xué)家們?cè)A(yù)言：計(jì)算機(jī)科學(xué)將是繼自然語(yǔ)言、數(shù)學(xué)后的第三位的，對(duì)人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因?yàn)槿绱耍?jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界大趨勢(shì)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。過(guò)去說(shuō)"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會(huì)向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來(lái)國(guó)家教委提出了在中小學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課的規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說(shuō)的"計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術(shù)課的地位，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
⑴．計(jì)算機(jī)教師首先要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)的普及和教育在很大程度上依靠計(jì)算機(jī)教學(xué)。我們肩負(fù)著"科教興國(guó)"的歷史重任。
⑵．對(duì)已有的計(jì)算機(jī)房加強(qiáng)管理，讓設(shè)備發(fā)揮最大效能，而不是應(yīng)付上級(jí)檢查或?yàn)榱颂岣邔W(xué)校名氣的單純的"擺設(shè)"。
⑶．提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，干出成績(jī)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們看得見(jiàn)"有投入必有收成"。
⑷．保護(hù)和調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)課程教師的積極性，在考核、晉升、進(jìn)修等方面與其他學(xué)科等同對(duì)待，甚至優(yōu)先考慮。
2．關(guān)于課程結(jié)構(gòu)與課時(shí)調(diào)整
我們的傳統(tǒng)教育模式"應(yīng)試教育"，比較重視分?jǐn)?shù)。時(shí)常用考試來(lái)刺激學(xué)習(xí)，"考試是法寶，分?jǐn)?shù)是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計(jì)算機(jī)課決不能再循老路。計(jì)算機(jī)應(yīng)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實(shí)踐學(xué)不會(huì)，不實(shí)踐學(xué)了也沒(méi)有用。針對(duì)這一特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)以實(shí)踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。
一個(gè)中學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，他所面對(duì)的不是一般的物理儀器或化學(xué)試驗(yàn)裝置，而是他可以用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個(gè)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。
鑒于目前中學(xué)生負(fù)擔(dān)比較重的情況下，不可能撥出很多計(jì)算機(jī)課時(shí)，因此必須通過(guò)教學(xué)改革通盤考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計(jì)算機(jī)上，計(jì)算機(jī)課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學(xué)題或物理題。總之，在中學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時(shí)的單一問(wèn)題。教育部門及學(xué)校都應(yīng)做好課時(shí)的適當(dāng)調(diào)整。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時(shí)，才能滿足理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作的需要。
3． 師資培訓(xùn)：
面對(duì)計(jì)算機(jī)普及的大潮，師資水平的提高顯得越來(lái)越迫切。目前計(jì)算機(jī)課的教師緊缺，真正計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不太愿意到計(jì)算機(jī)教育第一線。大部分中學(xué)計(jì)算機(jī)教師是從數(shù)學(xué)和物理課轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，多數(shù)人邊教邊學(xué)，非常辛苦。加之計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓(xùn)工作很有必要開(kāi)展起來(lái)。我們從事計(jì)算機(jī)教育的老師，特別是中小學(xué)老師深感計(jì)算機(jī)文化交流的范圍太小，須知搞計(jì)算機(jī)工作絕對(duì)不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
師資培訓(xùn)還包括對(duì)其他非計(jì)算機(jī)行業(yè)老師的培訓(xùn)。我校就經(jīng)常利用假期對(duì)青年教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及與培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周六下午為學(xué)習(xí)電腦日，早在1997年就對(duì)全校教師大規(guī)模進(jìn)行電腦培訓(xùn)，部分老師不只通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試，掌握了計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，以及一般教學(xué)軟件的使用知識(shí)，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、E-mail電子郵件等。現(xiàn)在幾乎所有老師可以通過(guò)電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質(zhì)教育"，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助日常教學(xué)，大大推進(jìn)了信息技術(shù)在其他學(xué)科的應(yīng)用。這樣既提高了計(jì)算機(jī)資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，從而更好推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展。
4．要把計(jì)算機(jī)做為現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)學(xué)校。
現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過(guò)改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學(xué)系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應(yīng)新的形勢(shì)。作為新體系的物質(zhì)方面的支柱，歷史地落到了信息科學(xué)的頭上，這里最重要的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢(shì)在必行，也已成為發(fā)達(dá)國(guó)家的趨勢(shì)。科教興國(guó)，重點(diǎn)首先是教育。教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上。當(dāng)然，限于國(guó)力，我們不能想像全國(guó)80萬(wàn)所中小學(xué)全面鋪開(kāi)，但我們又不能不開(kāi)始試點(diǎn)。先在有條件的地區(qū)開(kāi)始試點(diǎn)工作，不然，我們還會(huì)貽誤時(shí)機(jī)。使我們感到高興的是我們學(xué)校算走在前列，為了推行"素質(zhì)教育"，我校花了大筆的資金添購(gòu)新的電腦設(shè)備，還搞起了多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使我校真正成為"窗口學(xué)校"、省重點(diǎn)僑校。
5.加強(qiáng)學(xué)生信息化教育，有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)展信息技術(shù)教育
為了加強(qiáng)學(xué)生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只有學(xué)生的信息化教育水平提高了，學(xué)生才能主動(dòng)接收并利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相反，只有加強(qiáng)信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務(wù)。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家都把信息化教育擺在首位，我國(guó)信息化教育也必須加強(qiáng)，我們學(xué)校在信息課教學(xué)中不只是教會(huì)學(xué)生"掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)操作"，還把"利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力探索新的教學(xué)模式"作為重要內(nèi)容，讓他們能主動(dòng)有意識(shí)地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的新的知識(shí)。早在幾年前我校就將計(jì)算機(jī)列為了必修課，學(xué)校成立了計(jì)算機(jī)興趣小組和網(wǎng)絡(luò)興趣小組，在福建省中學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)競(jìng)賽方面成績(jī)十分喜人。我們還建立了一支學(xué)生計(jì)算機(jī)管理員隊(duì)伍，他們不僅能在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中承擔(dān)管理計(jì)算機(jī)的工作，而且能指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)。同時(shí)他們也能很好使用和管理教室里的終端設(shè)備。
6.以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)，從而開(kāi)展"自主性學(xué)習(xí)"。
在校園網(wǎng)絡(luò)建成并投入使用的同時(shí)，我們以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)外通過(guò)高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時(shí)全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學(xué)也建立了自己的網(wǎng)站（網(wǎng)址:jjjy.net），網(wǎng)頁(yè)全面介紹了學(xué)校各方面情況，開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁(yè)，把所教學(xué)科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學(xué)們開(kāi)辟了一個(gè)永不落幕的第二課堂。學(xué)校每天晚上對(duì)教師開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室，中午對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓他們能上網(wǎng)主動(dòng)參與網(wǎng)上文化建設(shè)。還專門組織成立了網(wǎng)頁(yè)制作班，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班級(jí)主頁(yè)（比如《演義二班》）和一些優(yōu)秀的個(gè)人主頁(yè)。同學(xué)們從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到了更多新的知識(shí)，開(kāi)展"自主性學(xué)習(xí)"，獲取了更多的信息，使學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
愿全社會(huì)多關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教育與改革，為"科教興國(guó)"獻(xiàn)上一份厚禮。
以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)建議，希各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指教。
參考文獻(xiàn)
1．吳文虎主編：中小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)辭典
篇9
一．信息技術(shù)課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)
計(jì)算機(jī)普及教育推動(dòng)著教學(xué)體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實(shí)踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計(jì)算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個(gè)有機(jī)配合的整體。
⑴．課內(nèi)教學(xué)要完成對(duì)青少年的計(jì)算機(jī)知識(shí)普及。首先是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作及使用計(jì)算機(jī)的基本技能，增長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本了解和愛(ài)好，能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)中逐步應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法的要求和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本人擔(dān)任高一年段的計(jì)算機(jī)教育課程，所開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》正是重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、Word2000文字處理系統(tǒng)，VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。
計(jì)算機(jī)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要重視理論知識(shí)與上機(jī)相結(jié)合。
⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動(dòng)要為有興趣、有能力的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和提高的條件。更好作到計(jì)算機(jī)理論與上機(jī)相結(jié)合。我校一直重視課外興趣小組活動(dòng)，并且取得好成績(jī)：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等都有全國(guó)、省、市競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開(kāi)端。晉江季延中學(xué)在近四年"中國(guó)電信杯"信息學(xué)競(jìng)賽中三次取得了初中組團(tuán)體第一、兩次取得了高中組團(tuán)體第一、個(gè)人獎(jiǎng)第一的好成績(jī)。而且信息技術(shù)會(huì)考也大面積的豐收，今年高一所有學(xué)生將參加福建省信息技術(shù)（二級(jí)VB）會(huì)考。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過(guò)我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設(shè)想，中學(xué)也象大學(xué)一樣，提高計(jì)算機(jī)的利用率，將機(jī)房向有志學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的老師與學(xué)生開(kāi)放。當(dāng)然這樣可能產(chǎn)生人多、設(shè)備不夠的矛盾，不過(guò)憑"機(jī)票"上機(jī)能解決此問(wèn)題，我校目前每天中午與周末免費(fèi)開(kāi)放電腦室讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行"研究性學(xué)習(xí)"，極大地豐富了學(xué)生的課余文化知識(shí)，也加強(qiáng)了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前中學(xué)有繁重的基礎(chǔ)教育的任務(wù)，可能會(huì)對(duì)其他學(xué)科在時(shí)間上有小的影響，但若真正推行"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)正是其有效途徑。而且能真正提高學(xué)生"動(dòng)手、動(dòng)腦"的素質(zhì)，從而給其他學(xué)科帶來(lái)好的影響。
二．關(guān)于信息技術(shù)教育改革的六點(diǎn)建議
現(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢(shì)在必行。
1．關(guān)于信息技術(shù)課的地位
電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會(huì)生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)技術(shù)革命的新時(shí)代。計(jì)算機(jī)把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，使人類智能獲得空前發(fā)展。科學(xué)家們?cè)A(yù)言：計(jì)算機(jī)科學(xué)將是繼自然語(yǔ)言、數(shù)學(xué)后的第三位的，對(duì)人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因?yàn)槿绱耍?jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界大趨勢(shì)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。過(guò)去說(shuō)"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會(huì)向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來(lái)國(guó)家教委提出了在中小學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課的規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說(shuō)的"計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術(shù)課的地位，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
⑴．計(jì)算機(jī)教師首先要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)的普及和教育在很大程度上依靠計(jì)算機(jī)教學(xué)。我們肩負(fù)著"科教興國(guó)"的歷史重任。
⑵．對(duì)已有的計(jì)算機(jī)房加強(qiáng)管理，讓設(shè)備發(fā)揮最大效能，而不是應(yīng)付上級(jí)檢查或?yàn)榱颂岣邔W(xué)校名氣的單純的"擺設(shè)"。
⑶．提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，干出成績(jī)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們看得見(jiàn)"有投入必有收成"。
⑷．保護(hù)和調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)課程教師的積極性，在考核、晉升、進(jìn)修等方面與其他學(xué)科等同對(duì)待，甚至優(yōu)先考慮。
2．關(guān)于課程結(jié)構(gòu)與課時(shí)調(diào)整
我們的傳統(tǒng)教育模式"應(yīng)試教育"，比較重視分?jǐn)?shù)。時(shí)常用考試來(lái)刺激學(xué)習(xí)，"考試是法寶，分?jǐn)?shù)是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計(jì)算機(jī)課決不能再循老路。計(jì)算機(jī)應(yīng)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實(shí)踐學(xué)不會(huì)，不實(shí)踐學(xué)了也沒(méi)有用。針對(duì)這一特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)以實(shí)踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。
一個(gè)中學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，他所面對(duì)的不是一般的物理儀器或化學(xué)試驗(yàn)裝置，而是他可以用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個(gè)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。
鑒于目前中學(xué)生負(fù)擔(dān)比較重的情況下，不可能撥出很多計(jì)算機(jī)課時(shí)，因此必須通過(guò)教學(xué)改革通盤考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計(jì)算機(jī)上，計(jì)算機(jī)課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學(xué)題或物理題。總之，在中學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時(shí)的單一問(wèn)題。教育部門及學(xué)校都應(yīng)做好課時(shí)的適當(dāng)調(diào)整。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時(shí)，才能滿足理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作的需要。
3．師資培訓(xùn)：
面對(duì)計(jì)算機(jī)普及的大潮，師資水平的提高顯得越來(lái)越迫切。目前計(jì)算機(jī)課的教師緊缺，真正計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不太愿意到計(jì)算機(jī)教育第一線。大部分中學(xué)計(jì)算機(jī)教師是從數(shù)學(xué)和物理課轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，多數(shù)人邊教邊學(xué)，非常辛苦。加之計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓(xùn)工作很有必要開(kāi)展起來(lái)。我們從事計(jì)算機(jī)教育的老師，特別是中小學(xué)老師深感計(jì)算機(jī)文化交流的范圍太小，須知搞計(jì)算機(jī)工作絕對(duì)不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
師資培訓(xùn)還包括對(duì)其他非計(jì)算機(jī)行業(yè)老師的培訓(xùn)。我校就經(jīng)常利用假期對(duì)青年教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及與培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周六下午為學(xué)習(xí)電腦日，早在1997年就對(duì)全校教師大規(guī)模進(jìn)行電腦培訓(xùn)，部分老師不只通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試，掌握了計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，以及一般教學(xué)軟件的使用知識(shí)，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、E-mail電子郵件等。現(xiàn)在幾乎所有老師可以通過(guò)電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質(zhì)教育"，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助日常教學(xué)，大大推進(jìn)了信息技術(shù)在其他學(xué)科的應(yīng)用。這樣既提高了計(jì)算機(jī)資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，從而更好推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展。
4．要把計(jì)算機(jī)做為現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)學(xué)校。
現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過(guò)改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學(xué)系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應(yīng)新的形勢(shì)。作為新體系的物質(zhì)方面的支柱，歷史地落到了信息科學(xué)的頭上，這里最重要的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢(shì)在必行，也已成為發(fā)達(dá)國(guó)家的趨勢(shì)。科教興國(guó)，重點(diǎn)首先是教育。教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上。當(dāng)然，限于國(guó)力，我們不能想像全國(guó)80萬(wàn)所中小學(xué)全面鋪開(kāi)，但我們又不能不開(kāi)始試點(diǎn)。先在有條件的地區(qū)開(kāi)始試點(diǎn)工作，不然，我們還會(huì)貽誤時(shí)機(jī)。使我們感到高興的是我們學(xué)校算走在前列，為了推行"素質(zhì)教育"，我校花了大筆的資金添購(gòu)新的電腦設(shè)備，還搞起了多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使我校真正成為"窗口學(xué)校"、省重點(diǎn)僑校。
5.加強(qiáng)學(xué)生信息化教育，有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)展信息技術(shù)教育
為了加強(qiáng)學(xué)生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只有學(xué)生的信息化教育水平提高了，學(xué)生才能主動(dòng)接收并利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相反，只有加強(qiáng)信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務(wù)。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家都把信息化教育擺在首位，我國(guó)信息化教育也必須加強(qiáng)，我們學(xué)校在信息課教學(xué)中不只是教會(huì)學(xué)生"掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)操作"，還把"利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力探索新的教學(xué)模式"作為重要內(nèi)容，讓他們能主動(dòng)有意識(shí)地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的新的知識(shí)。早在幾年前我校就將計(jì)算機(jī)列為了必修課，學(xué)校成立了計(jì)算機(jī)興趣小組和網(wǎng)絡(luò)興趣小組，在福建省中學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)競(jìng)賽方面成績(jī)十分喜人。我們還建立了一支學(xué)生計(jì)算機(jī)管理員隊(duì)伍，他們不僅能在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中承擔(dān)管理計(jì)算機(jī)的工作，而且能指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)。同時(shí)他們也能很好使用和管理教室里的終端設(shè)備。
6.以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)，從而開(kāi)展"自主性學(xué)習(xí)"。
在校園網(wǎng)絡(luò)建成并投入使用的同時(shí)，我們以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)外通過(guò)高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時(shí)全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學(xué)也建立了自己的網(wǎng)站（網(wǎng)址:），網(wǎng)頁(yè)全面介紹了學(xué)校各方面情況，開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁(yè)，把所教學(xué)科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學(xué)們開(kāi)辟了一個(gè)永不落幕的第二課堂。學(xué)校每天晚上對(duì)教師開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室，中午對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓他們能上網(wǎng)主動(dòng)參與網(wǎng)上文化建設(shè)。還專門組織成立了網(wǎng)頁(yè)制作班，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班級(jí)主頁(yè)（比如《演義二班》）和一些優(yōu)秀的個(gè)人主頁(yè)。同學(xué)們從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到了更多新的知識(shí)，開(kāi)展"自主性學(xué)習(xí)"，獲取了更多的信息，使學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
愿全社會(huì)多關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教育與改革，為"科教興國(guó)"獻(xiàn)上一份厚禮。
以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)建議，希各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指教。
參考文獻(xiàn)
1．吳文虎主編：中小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)辭典
2．吳文虎主編：信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克
篇10
教師的教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要樹(shù)立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的教學(xué)觀以及“實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀，并以此來(lái)支配自己的教學(xué)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境無(wú)論是在計(jì)算機(jī)硬件還是軟件上都有了更高的要求。現(xiàn)代的信息技術(shù)教室取代了傳統(tǒng)的教室，不僅要求每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦可以操作，還要求學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)和老師、其他同學(xué)討論交流。計(jì)算機(jī)硬件的提高，無(wú)論是在色彩上，還是可操作性上有了更大的進(jìn)步，讓
學(xué)生在進(jìn)行圖像處理或者動(dòng)畫制作過(guò)程中感受到色彩的鮮亮。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)信息技術(shù)課程的推動(dòng)，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。信息技術(shù)是一門通用性強(qiáng)、實(shí)踐性高的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，還要求具備良好的實(shí)際操作能力，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有心無(wú)力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，教師只需適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中偏重教師講授，學(xué)生接受知識(shí)的老套路，
是一種較好的教學(xué)模式。
所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)或幾個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極性的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不斷地獲得成就感，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，素質(zhì)不斷提高。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性
動(dòng)力是做好一切事的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)積極性不用教師去刻意培養(yǎng)就已經(jīng)具備了，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，對(duì)未知事物也總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們?cè)跈C(jī)房里總是躍躍欲試。
另一個(gè)就是積極性方面，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠深入，所以，教師就應(yīng)該采用邊授課邊上機(jī)的方式，這樣就會(huì)使他們的熱情度大大提高。除了邊授課邊上機(jī)的方法外還可以在上機(jī)的時(shí)候伴隨著舉行一些小活動(dòng)。
比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練的過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥，如果在每堂課的前5～10分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，并定期進(jìn)行班內(nèi)的比賽評(píng)價(jià)，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵(lì)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠加快教學(xué)進(jìn)程。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推動(dòng)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育的主要內(nèi)容就包括了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育，信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了在開(kāi)展創(chuàng)新教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，我們?cè)诮虒W(xué)生用Word 2000編輯文檔時(shí)，老師只是教給學(xué)生各種基本操作方法，然后讓學(xué)生自己去操作，而學(xué)生則會(huì)根據(jù)自身的喜好和對(duì)方法掌握的程度自行選擇合適的方法進(jìn)行編輯，就比如，幾個(gè)比較顯眼的大字，有的學(xué)生用藝術(shù)字，有的用文本框，文字的修飾方法和顏色也多種多樣，老師對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)這種行為要多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、加強(qiáng)學(xué)生信息方面道德的培養(yǎng)
當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的，甚至有害的信息垃圾;計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的消極后果，因此，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。
篇11
云計(jì)算是計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并行發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了傳統(tǒng)的計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和資源共享的方式，并以其使用的廉價(jià)性、資源的高度共享與豐富性、獲取服務(wù)的方便快捷性以及系統(tǒng)的高性能性等優(yōu)勢(shì)風(fēng)行于當(dāng)前的商業(yè)界。
信息技術(shù)教育作為教育與技術(shù)結(jié)合的先鋒隊(duì)，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用，然而目前我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育中存在資源分布不均、教師素養(yǎng)偏低、教學(xué)方式單一等一系列問(wèn)題。云計(jì)算的應(yīng)用在解決這些問(wèn)題上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，研究云計(jì)算在中學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用，對(duì)我國(guó)的信息技術(shù)教育乃至我國(guó)宏大的教育事業(yè)都有著積極而又深遠(yuǎn)的意義。
1 云計(jì)算概述
云計(jì)算是分布式計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算、并行計(jì)算等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的產(chǎn)物，包括三層結(jié)構(gòu)，即：IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）。簡(jiǎn)單地說(shuō)云計(jì)算就是把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、計(jì)算能力、應(yīng)用軟件作為服務(wù)提供給用戶，用戶只要購(gòu)買廉價(jià)的服務(wù)就能擁有幾乎無(wú)限的存儲(chǔ)空間、超強(qiáng)的計(jì)算能力和自己所需的最新版應(yīng)用軟件，享受到以前只有超級(jí)計(jì)算機(jī)的擁有者才享有的特權(quán)。接受云服務(wù)的用戶端設(shè)備不需高配置，只需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送一個(gè)請(qǐng)求，云端就會(huì)有成千上萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)提供必要計(jì)算能力進(jìn)行需求處理，并把結(jié)果返回給用戶端。正如教育技術(shù)專家黎加厚教授的比喻，“云計(jì)算就好比以前的發(fā)電廠，很久以前小城里用戶要想用電，必須自己購(gòu)置電池或者發(fā)電機(jī)作為電源”，后來(lái)，“所有的發(fā)電廠向國(guó)家電網(wǎng)供電，所有的用戶向國(guó)家供電局購(gòu)買電力——你不清楚也不必知道你使用的電力來(lái)自哪一家發(fā)電廠，發(fā)電站也不用關(guān)心自己發(fā)的電供給哪一家用戶”。
總的來(lái)說(shuō)，云計(jì)算打破了傳統(tǒng)的資源共享方式，在資源分配、技術(shù)和軟件更新方面表現(xiàn)出了很多突出的優(yōu)勢(shì)。
首先就共享性而言，由于所有的資源都儲(chǔ)存在云端，用戶可以隨時(shí)把自己的資源與別人分享。在云端數(shù)據(jù)只有一份，但用戶只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以使用任何終端同時(shí)訪問(wèn)同一份數(shù)據(jù)。
其次由廉價(jià)性來(lái)言，用戶只需要一臺(tái)能接入互聯(lián)網(wǎng)的簡(jiǎn)單設(shè)備就可以盡情地享受云帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括軟件服務(wù)、計(jì)算服務(wù)、存儲(chǔ)服務(wù)，而接受服務(wù)的終端無(wú)需高配置就能擁有幾乎接近超級(jí)計(jì)算的性能，這些就能真正實(shí)現(xiàn)用戶的低投入高回報(bào)的效應(yīng)，并且用戶不再需要為不斷更新的軟件而投入大量的人力、財(cái)力，因?yàn)樵频哪嵌擞袑ｉT的高素質(zhì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)幫完成這樣的工作。
再次，資源豐富性也為云計(jì)算突出的特點(diǎn)。在云端有豐富的資源，包括用戶共享的資源和云服務(wù)商提供的資源，這些資源都是由云服務(wù)商統(tǒng)一管理和調(diào)度的，而且這些資源對(duì)已購(gòu)買服務(wù)的用戶來(lái)說(shuō)都是免費(fèi)的。
最后，云計(jì)算的高性能也表現(xiàn)得很突出，在云的那端有幾萬(wàn)臺(tái)甚至幾百萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器組成的服務(wù)器群可以為用戶提供超強(qiáng)的計(jì)算能力和幾乎無(wú)限的存儲(chǔ)空間。如由谷歌、IBM等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司搭建的云終端，具有高穩(wěn)定性，并且規(guī)模宏大，僅Google的云計(jì)算就擁有100多萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器。
2 我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)就直接決定了其在商業(yè)界風(fēng)行一時(shí)的地位，但它對(duì)教育界的影響也是不容忽視的，特別是對(duì)處于教育與技術(shù)結(jié)合上位于先鋒地位的信息技術(shù)教育，具有更加深刻的影響。然而現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育卻處于一些窘境當(dāng)中，所以要把云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)很好地運(yùn)用于我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育當(dāng)中，分析現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育的狀況與存在的不足就顯得很重要。筆者利用2011年暑期社會(huì)調(diào)查之契機(jī)，對(duì)江西省鄱陽(yáng)縣十幾所中學(xué)的信息技術(shù)教育情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，再加上通過(guò)閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，分析現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育的狀況。
2.1 信息技術(shù)教育資源分布不平衡
目前我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育資源分布很不平衡，這種不平衡主要表現(xiàn)為發(fā)達(dá)地區(qū)與落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)學(xué)校在師資力量、實(shí)驗(yàn)室和電腦設(shè)備等方面存在較大的差異。這種不平衡在一定程度上體現(xiàn)了教育的不公平性。
2.2 有些信息技術(shù)教師專業(yè)化程度偏低，專業(yè)水平還需要提高
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，正規(guī)的本專科教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的信息技術(shù)教師只占了很小一部分比例，絕大多數(shù)是由其他學(xué)科比較懂計(jì)算機(jī)的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。筆者在對(duì)這十幾所中學(xué)的42名信息技術(shù)任課教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：專業(yè)信息技術(shù)教師6，所占比例為16.76%；其他學(xué)科教師兼職36，所占比例為83.24%。
沒(méi)經(jīng)過(guò)教育技術(shù)系統(tǒng)、專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的教師對(duì)信息技術(shù)教育會(huì)缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，他們中的大部分人會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)教育就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)教育，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以提高這些教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得很迫切和很重要。
2.3 正常開(kāi)展信息技術(shù)教育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施還需完善
在一些中學(xué)還存在這樣的現(xiàn)象：機(jī)房里計(jì)算機(jī)數(shù)量多，上課時(shí)只能把學(xué)生分成兩組或幾個(gè)人共用一臺(tái)機(jī)器。有些學(xué)校即使計(jì)算機(jī)的數(shù)量夠，但計(jì)算機(jī)的配置很低，有些甚至是被淘汰的機(jī)器，無(wú)法滿足現(xiàn)在課程的要求。再者，在軟件方面，有些軟件早已被淘汰或急需升級(jí)，但由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的管理人員，致使這些陳舊的軟件依舊被勉強(qiáng)地在教學(xué)中使用著，使信息技術(shù)教學(xué)跟不上時(shí)代。所以解決基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題是中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
2.4 有限的資源得不到有效利用
有些經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校，已經(jīng)初步擁有了信息技術(shù)教育的條件，修建了諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等硬件設(shè)施。但首先從事信息技術(shù)教育的教師不具備維護(hù)、管理、利用設(shè)備等方面的能力，一段時(shí)間后設(shè)備損壞或功能降低，使媒體自身的功能不能完全地表現(xiàn)出來(lái)；其次，學(xué)校在課程及時(shí)間安排上限制了學(xué)生只能在上課時(shí)間才能使用這些設(shè)備。
2.5 信息技術(shù)課程課堂教學(xué)中教學(xué)方式單一和課堂紀(jì)律相對(duì)較差。
信息技術(shù)課程是一門工具性、發(fā)展性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。但在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的教師沒(méi)有抓住課程的特性，仍然采用以講授為主、自主練習(xí)為輔的單一授課方式。筆者在對(duì)這十幾所中學(xué)的信息技術(shù)課授課方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：講練結(jié)合法所占課時(shí)比例為80.56%，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法所占課時(shí)比例為1.54%，其他授課方式所占課時(shí)比例為17.9%。這樣使得信息技術(shù)課程失去吸引力，學(xué)生對(duì)其失去興趣，加上課程地位低和教師不專業(yè)的原因，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂紀(jì)律較差，成為網(wǎng)頁(yè)瀏覽、網(wǎng)絡(luò)游戲、在線聊天的自由放松課。
3 云計(jì)算在中學(xué)信息教育中的應(yīng)用
中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的那些不足嚴(yán)重影響了其發(fā)展，所以找出一個(gè)針對(duì)這些問(wèn)題解決的方案就顯得很必要。基于本文第一部分對(duì)云計(jì)算的特點(diǎn)的分析，不難發(fā)現(xiàn)云計(jì)算在解決這些問(wèn)題上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以筆者通過(guò)對(duì)大量有關(guān)的理論與實(shí)踐的分析后，構(gòu)建了一個(gè)針對(duì)我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育的“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”，如圖1所示。該平臺(tái)是基于云服務(wù)的，提供了郵箱、即時(shí)通訊、資源共享等服務(wù)。用戶（主要針對(duì)中學(xué)的信息技術(shù)教師和學(xué)生）只要擁有一個(gè)能接入互聯(lián)網(wǎng)的終端，就可以訪問(wèn)該平臺(tái)，繼而享受該平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)。
總的來(lái)說(shuō)，該平臺(tái)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
3.1 解決中學(xué)信息教育資源投入不足、分布不平衡、被閑置的問(wèn)題
由于云計(jì)算把計(jì)算能力、軟件、基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)，學(xué)校只要定制服務(wù)按需付費(fèi)就可以盡情地享受云提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”是基于云服務(wù)平臺(tái)的，所以對(duì)于已加入“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”的學(xué)校而言，它們就不用投入大量的資金在購(gòu)買基礎(chǔ)設(shè)施和軟件上，只要定制廉價(jià)的云服務(wù)即可滿足信息技術(shù)正常教學(xué)所需的軟硬件條件。因?yàn)樵朴?jì)算對(duì)客戶端的性能配置要求不是很高，學(xué)校的設(shè)備只要能接入互聯(lián)網(wǎng)就可以盡情地享受“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”帶來(lái)的方便、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。不僅如此，學(xué)校也無(wú)需為軟件升級(jí)或硬件的更新而擔(dān)憂，因?yàn)樵谠频哪嵌擞袑ｉT的團(tuán)隊(duì)幫學(xué)校解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校只要按需付費(fèi)，然后享受服務(wù)即可。
“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”可以統(tǒng)籌全國(guó)各種優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，為廣大學(xué)校師生提供合適的、優(yōu)質(zhì)的、可重復(fù)使用的資源。由于使用“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”的學(xué)校都遵循同一標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校間資源及信息共享就變得很容易，與此同時(shí)，發(fā)達(dá)地區(qū)與落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)形成對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源對(duì)等。落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)的學(xué)校可以共享到發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”上的教育資源，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可利用“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”為落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程交流、授課、輔導(dǎo)。
由于“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”的各種資源都儲(chǔ)存在云端，由云服務(wù)商和相關(guān)教育部門提供，所以不會(huì)存在一些學(xué)校有限的資源被閑置而得不到充分利用的問(wèn)題。
3.2 提供海量的與信息技術(shù)教育教學(xué)有關(guān)的資源，有利于信息技術(shù)教師專業(yè)的學(xué)習(xí)
在“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”里，優(yōu)秀的信息技術(shù)教師可以把自己成功的課件和課堂實(shí)錄進(jìn)行分享，主持“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”的有關(guān)教育部門也可以提供許多優(yōu)秀的與信息技術(shù)教育有關(guān)的資源，信息技術(shù)教師不用管資源的來(lái)源，只要充分地利用這些優(yōu)秀資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)即可。不僅如此，信息技術(shù)教師之間還可以利用“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”進(jìn)行交流，促進(jìn)各自教學(xué)能力的提高，“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”提供了許多可以供教師之間方便快捷地交流的方式，如平臺(tái)的郵件服務(wù)、論壇服務(wù)、即時(shí)通訊服務(wù)。
3.3 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，解決信息技術(shù)教學(xué)方式單一和課堂紀(jì)律相對(duì)較差的問(wèn)題
合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)習(xí)方式都可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂紀(jì)律就會(huì)相對(duì)較好。
無(wú)論是合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)還是項(xiàng)目學(xué)習(xí)，重要的是學(xué)生間的溝通交流以及資料作品的共建共享，“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”可以幫助信息技術(shù)教師在課堂中很好地實(shí)現(xiàn)這兩項(xiàng)內(nèi)容。
利用該平臺(tái)，教師可以讓小組成員把各自的資料上傳到該平臺(tái)的資源共享區(qū)，也可以讓小組一位成員在該平臺(tái)中新建一個(gè)文件，再把該文件共性給小組其他成員，每位成員把自己收集到的資料放到該文件中。這樣小組成員間的資料共享問(wèn)題就能很方便地得到解決。
利用該平臺(tái)的交流工具可以把小組每位成員的交流過(guò)程記錄下來(lái)，這樣教師評(píng)價(jià)時(shí)就可以把小組每個(gè)成員參與程度作為參考。此外，教師還可以利用該平臺(tái)的論壇服務(wù)建立一個(gè)討論區(qū)和作品分享區(qū)，這樣每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，作品展示的效果也會(huì)增加。
對(duì)主題網(wǎng)站制作服務(wù)，教師可以制作與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再在該網(wǎng)站里提供一些參考資料或者將學(xué)生的作品進(jìn)行傳閱，這樣可以為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
利用該平臺(tái)的即時(shí)聊天服務(wù)，在上課時(shí)教師可以給那些不聽(tīng)課的學(xué)生發(fā)消息，這樣既能維護(hù)課堂紀(jì)律又能兼顧學(xué)生的尊嚴(yán)。
4 總結(jié)
云計(jì)算的誕生符合信息時(shí)代高速發(fā)展的需求，它改變的了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和資源共享的方式，在很大程度上促進(jìn)了教育的信息化。“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”是基于云服務(wù)平臺(tái)的，它繼承了云計(jì)算的很多優(yōu)勢(shì)，在解決現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一些問(wèn)題上表現(xiàn)出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。利用該平臺(tái)可以很好地解決中學(xué)信息技術(shù)教育中與教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源有關(guān)的問(wèn)題，不斷地突破信息技術(shù)教育中的種種瓶頸，為信息技術(shù)教育不斷地注入新的活力與生機(jī)，推動(dòng)信息技術(shù)教育更快更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]賀小華.云計(jì)算在教育中的應(yīng)用：以Google協(xié)作平臺(tái)為例[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2009（9）：71-74.
篇12
二、信息技術(shù)教育實(shí)施“愉快教學(xué)”的實(shí)踐及理論依據(jù)
（一）教育學(xué)層面的理論依據(jù)
信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。這就要求學(xué)生具有“我要去學(xué)”而不是“要我去學(xué)的”的學(xué)習(xí)思想和情緒，這種主動(dòng)性的來(lái)源就是愉快的教學(xué)氣氛和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，其之所以在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，從教育學(xué)層面來(lái)講就在于能夠運(yùn)用并掌握學(xué)生自身相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律與發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生的自主性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于良好的狀態(tài)。
（二）心理學(xué)層面的理論依據(jù)
心理學(xué)諸多研究結(jié)果證明，學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中無(wú)憂無(wú)慮、輕松愉快的學(xué)習(xí)，更能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生一般都還處于低年齡層，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接受與否在很大程度上取決于自身的情緒。如果在一個(gè)愉快的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)的話，學(xué)生的大腦皮層就會(huì)處在興奮狀態(tài)，學(xué)生此時(shí)的應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力以及想象能力都會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意去接受關(guān)于信息技術(shù)的新知識(shí)。
（三）愉快教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)
當(dāng)前很多學(xué)校都開(kāi)始嘗試愉快教學(xué)的方式，從不同角度對(duì)愉快教學(xué)模式進(jìn)行了探索，取得的諸多教學(xué)成果也說(shuō)明愉快教學(xué)具有很強(qiáng)的生命力。從另一個(gè)層面講，愉快教學(xué)方式也符合國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)。這種教學(xué)模式不單單在我國(guó)得到了驗(yàn)證，同時(shí)在世界其他國(guó)家也得到了印證。特別是在信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用這種愉快教學(xué)的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平并提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力。可以說(shuō)，這種愉快教學(xué)模式已經(jīng)走向了實(shí)踐，并成為當(dāng)前全世界教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。
三、實(shí)施“愉快教學(xué)”的具體策略
（一）結(jié)合多媒體技術(shù)，將教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展以及有效結(jié)合，使得計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始受到教師的歡迎。在傳統(tǒng)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師講課所用的多是幻燈片，這就使得教學(xué)課堂十分單調(diào)和枯燥。而運(yùn)用多媒體電子教室就可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，讓學(xué)生的思維以及五官都有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有這樣才能喚起學(xué)生的新鮮感、直觀感，進(jìn)而提升教學(xué)效率。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師是否能夠?qū)⒄n題成功引入課堂教學(xué)，將會(huì)直接影響到這一節(jié)課的效果。比如，教師教授如何從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件時(shí)，課本上只講到如何下載，但是這些枯燥的內(nèi)容很難吸引學(xué)生的注意力。教師如果對(duì)內(nèi)容稍加設(shè)計(jì)就會(huì)取得不一樣的效果。比如，用Realplayer播放一首流行歌曲，以集中學(xué)生的注意力，并使之產(chǎn)生好奇心。學(xué)生也希望自己能夠播放歌曲，但是自己的計(jì)算機(jī)上卻沒(méi)有，怎么辦？這個(gè)時(shí)候教師就可以很好地將課題引入課堂了。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，即將新知識(shí)隱含在多個(gè)任務(wù)或者一個(gè)任務(wù)之中，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)掌握新的知識(shí)。這種教學(xué)方式就是要學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而自主操作、積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這種教學(xué)方式中，教師不再是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師要調(diào)整好自己與學(xué)生之間的角色關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
篇13
（一）硬件設(shè)備不夠現(xiàn)代化，無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求
受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式等的影響，部分學(xué)校沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)教育給予高度重視，從而導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)教育儲(chǔ)蓄經(jīng)費(fèi)投入不足、硬件設(shè)備不夠現(xiàn)代化等問(wèn)題，給中學(xué)信息技術(shù)教育帶來(lái)了極大影響。與此同時(shí)，硬件設(shè)備無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，學(xué)生的很多操作、練習(xí)都出現(xiàn)脫節(jié)情況，雖然學(xué)生對(duì)筆試方面的知識(shí)比較熟悉，但根本達(dá)不到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的目的。
（二）移動(dòng)通信技術(shù)帶來(lái)的不良影響
在信息技術(shù)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣的情況下，移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，給中學(xué)信息技術(shù)教育也帶來(lái)了一定不良影響，特別是智能機(jī)的出現(xiàn)和不斷推廣，以及3G服務(wù)和4g網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，導(dǎo)致學(xué)校機(jī)房的有限速度受到極大影響。目前，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育興趣不夠強(qiáng)、打字速度比較慢等，都是中學(xué)信息技術(shù)教育需要高度重視的問(wèn)題。
（三）書本內(nèi)容和信息設(shè)備更新?lián)Q代之間出現(xiàn)不相符情況
在信息技術(shù)水平快速提升的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等更新和升級(jí)，都給中學(xué)信息技術(shù)教育帶來(lái)了一定影響，從而出現(xiàn)書本內(nèi)容和信息設(shè)備更新?lián)Q代不相符的情況，大大降低學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如：較多中學(xué)信息技術(shù)教育使用的教材都是WindowsXP，但目前較多設(shè)備和系統(tǒng)采用的都是Windows7或Windows8，部分設(shè)備安裝的是塞班系統(tǒng)、安卓系統(tǒng)等，導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)教育無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育提出的要求。
（四）應(yīng)試教育導(dǎo)致素質(zhì)教育無(wú)法有效實(shí)施
在國(guó)家不斷加大教育改革力度的情況下，素質(zhì)教育給中學(xué)信息技術(shù)教育提出了更高要求，必須注重教學(xué)方法、教學(xué)模式等的創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷提高。但是，應(yīng)試教育給中學(xué)信息技術(shù)教育帶來(lái)了極大影響，部分教師過(guò)于注重理論知識(shí)講解，沒(méi)有設(shè)置較多的信息技術(shù)課程，最終導(dǎo)致素質(zhì)教育無(wú)法有效實(shí)施，給我國(guó)教育教學(xué)改革創(chuàng)新帶來(lái)了極大阻礙。
二、中學(xué)信息技術(shù)教育中問(wèn)題的對(duì)策
（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選用和設(shè)計(jì)方面的對(duì)策
在優(yōu)化原有教學(xué)內(nèi)容的情況下，注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的合理選用和設(shè)計(jì)，并對(duì)現(xiàn)代各行業(yè)涉及的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。與此同時(shí)，將其他學(xué)科的知識(shí)和中學(xué)信息技術(shù)教育結(jié)合到一起，并注重信息技術(shù)教育中教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能在吸取以往優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育水平不斷提升。在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選用不僅需要充分利用信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要注重現(xiàn)代高科技知識(shí)的運(yùn)用，才能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，提高學(xué)生各方面的綜合能力。
（二）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)、想象力也很豐富，因此，在完善信息技術(shù)教育相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高中學(xué)信息技術(shù)教育水平有著極大影響。例如：充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)建學(xué)生的交流平臺(tái)，通過(guò)BBS、人人網(wǎng)、QQ和微信等現(xiàn)代社交工具，學(xué)生可以在電腦上及時(shí)完成教師安排的各種任務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探討，從而促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育整體效果不斷提高。根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)教育改革的情況來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生理解各種信息知識(shí)的效率，最終促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育不斷優(yōu)化。
（三）提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在IT技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，中學(xué)信息技術(shù)教育要求教師必須具備較高的教學(xué)水平、綜合素質(zhì)等，才能滿足實(shí)際教學(xué)需求，從而避免教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息設(shè)備操作出現(xiàn)不相符、不適用等情況。因此，注重教師教學(xué)水平不斷提高，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：定期開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、學(xué)生信息技術(shù)操作技能比賽等，通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式，讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)帶來(lái)的便利，最終推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育不斷發(fā)展。
