引論：我們?yōu)槟砹?3篇鉗工工藝教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在能源供應(yīng)日益嚴(yán)峻的今天，任何能量的充分利用、任何節(jié)能的點(diǎn)滴舉措都是一種必要的行為，都是造福子孫萬(wàn)代的善舉。在大力開(kāi)發(fā)各種新型綠色能源的同時(shí)，傳統(tǒng)的能源利用仍是目前工業(yè)生產(chǎn)與民眾生活的支柱，盡管石油或者煤炭的自然儲(chǔ)量已幾近枯竭。利用干熄焦熄焦過(guò)程所釋放的熱量進(jìn)行發(fā)電，就是一種對(duì)能量的珍惜與利用。而怎樣利用才能達(dá)到理想的效果，則與干熄焦鍋爐發(fā)電工程的安裝工藝有很大關(guān)系。本文試圖探討一下這方面的問(wèn)題。
一、干熄焦的原理及其特點(diǎn)
干熄焦是一種熄焦的方法。干熄焦的過(guò)程原理就是給剛剛煉出的紅焦――發(fā)熱發(fā)紅的焦炭――降溫的過(guò)程。在降溫過(guò)程中，紅熱的焦炭很容易被氧化、燃燒而生成二氧化碳?xì)怏w揮發(fā)掉。為防止這一現(xiàn)象發(fā)生，一般采用惰性氣體將紅焦在無(wú)氧的環(huán)境下降溫冷卻。惰性氣體性質(zhì)穩(wěn)定，實(shí)際上是紅焦降溫過(guò)程的一種保護(hù)氣體。其具體工業(yè)流程是：在干熄焦過(guò)程中，紅焦從干熄爐的頂部裝入，低溫惰性氣體由循環(huán)風(fēng)機(jī)鼓入。兩種物質(zhì)在干熄爐內(nèi)相遇，導(dǎo)致紅焦層冷卻。然后，冷卻后的焦炭再?gòu)母上t底部排除；而吸收了紅焦因降溫所釋放的熱能后，惰性氣體溫度升高，高溫的惰性循環(huán)氣體再?gòu)母上t環(huán)形煙道排出。關(guān)鍵在于，這些攜帶了寶貴熱量的惰性氣體并不能排入空氣而白白浪費(fèi)掉，它們要進(jìn)入干熄焦余熱鍋爐進(jìn)行熱交換，使鍋爐內(nèi)沸水產(chǎn)生的水蒸汽進(jìn)入汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
從干熄焦的熄焦過(guò)程原理我們可以看出,干熄焦的特點(diǎn)非常明顯。不妨歸納為這樣幾點(diǎn)：一、干熄焦主要是一個(gè)降溫過(guò)程，而降溫是要釋放熱量出來(lái)的，這是能量守恒的一個(gè)基本原理；二、干熄焦的降溫過(guò)程涉及到了另外一些物質(zhì)，有惰性氣體、水蒸氣等。在這些物質(zhì)之間，又存在著彼此熱量的交換及轉(zhuǎn)換；三、能量的交換同時(shí)伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換，即熱能最終轉(zhuǎn)換為電能，從而被我們進(jìn)行另外一種更為方便的應(yīng)用。【1】
二、干熄焦鍋爐發(fā)電的理論及其過(guò)程
其實(shí)，自然界中的任何能量形式之間，都可以存在彼此間不同方式的轉(zhuǎn)換。干熄焦鍋爐發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)換，是安裝工藝的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)換效率的高低與否，直接與此有關(guān)。
如果我們從更加具體的細(xì)節(jié)或者數(shù)字來(lái)考察一下干熄焦的過(guò)程原理，對(duì)其發(fā)電的切實(shí)可行性在理論上就會(huì)有更為詳細(xì)的了解。第一，在紅焦降溫的過(guò)程中，我們可以回收到83%的紅焦顯熱。采用干熄焦的方法，每處理1t的焦炭，就可以回收約為1.35GJ的熱量；每處理1t的焦炭，就可以產(chǎn)生氣壓為3.8MPa,，溫度為450℃的水蒸汽0.54t。而如果采用其他方法熄焦，這部分熱量將是損失掉的。顯而易見(jiàn)，這種回收的效率是非常可觀也非常理想的。第二，干熄焦過(guò)程所產(chǎn)生的大量余熱是一筆不小的“財(cái)富”，我們可以將之轉(zhuǎn)化為電能，這樣帶來(lái)的好處是，不僅降低了企業(yè)電耗，節(jié)約了發(fā)電廠的供電負(fù)擔(dān)，其發(fā)電后的蒸汽還可以作為原材料參與到其它生產(chǎn)工序中。【2】
干熄焦鍋爐是和發(fā)電工程直接相關(guān)的一個(gè)環(huán)節(jié)。干熄焦過(guò)程中，最主要的一點(diǎn)就是給紅焦降溫。吸收了紅焦熱量的惰性氣體帶來(lái)了巨大的熱量，這些熱量將在干熄焦鍋爐里進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這些被加熱的惰性氣體――循環(huán)氣體――經(jīng)余熱鍋爐換熱產(chǎn)生蒸汽，余熱鍋爐里產(chǎn)生的蒸汽再進(jìn)入汽輪發(fā)電機(jī)組，推動(dòng)發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)做功發(fā)電。利用干熄焦鍋爐發(fā)電的流程大致如此。紅焦的顯熱就是這樣被轉(zhuǎn)換為電能，節(jié)能及經(jīng)濟(jì)效益十分明顯。
三、干熄焦鍋爐發(fā)電工程的安裝工藝
（一）干熄焦鍋爐發(fā)電工程的設(shè)備
干熄焦發(fā)電的設(shè)備情況是這樣的:簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),包括兩臺(tái)干熄焦鍋爐,兩座除氧給水泵站,還有一座汽輪發(fā)電機(jī)組。除氧泵負(fù)責(zé)給干熄焦鍋爐供水，以在熱交換中產(chǎn)生符合要求壓力溫度的蒸氣；汽輪發(fā)電機(jī)則在蒸汽的推動(dòng)下做功發(fā)電。整個(gè)發(fā)電過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要還是在這幾個(gè)設(shè)備的銜接與工作配合上。
1、干熄焦鍋爐的組成。鍋爐的主要作用是回收溫度高達(dá)880℃――980℃的惰性氣體所帶來(lái)的熱量，并進(jìn)行熱交換，同時(shí)產(chǎn)生高溫高壓蒸汽，以供熱和發(fā)電。干熄焦鍋爐為中溫中壓鍋爐，干熄焦鍋爐的汽水循環(huán)方式為聯(lián)合循環(huán)，既有強(qiáng)制循環(huán)，又有自然循環(huán)。強(qiáng)制循環(huán)指的是，在下水管中，由強(qiáng)制循環(huán)水泵把水打入蒸發(fā)器里，這部分水在蒸發(fā)器內(nèi)吸收熱量后蒸發(fā)，汽水混合物在熱壓及循環(huán)水泵的的壓力作用下再進(jìn)入氣包。自然循環(huán)指的是，同樣在下水管內(nèi)，爐水的另一部分進(jìn)入模式水冷壁，吸熱后在熱壓的作用下，也進(jìn)入氣包。
2、除氧給水氣泵站的組成。干熄焦鍋爐發(fā)電站包含兩座除氧給水氣泵站，內(nèi)部設(shè)有四臺(tái)除鹽水箱，四臺(tái)除氧給水泵，兩臺(tái)大氣式熱力噴霧全補(bǔ)給水除氧泵，四臺(tái)鍋爐給水泵，以及兩臺(tái)磷酸鹽自動(dòng)加藥裝置。
3、汽輪機(jī)發(fā)電站的組成。在一座干熄焦發(fā)電工程的汽輪機(jī)發(fā)電站內(nèi)，
一般設(shè)有兩臺(tái)抽凝式汽輪機(jī)，兩臺(tái)空冷發(fā)動(dòng)機(jī)，一座循環(huán)水泵站。為保證汽輪機(jī)發(fā)電站在運(yùn)行時(shí)的供熱安全，站內(nèi)還設(shè)有兩套降溫減壓裝置，如果其中有一套汽輪發(fā)電機(jī)組應(yīng)故障停運(yùn)，降溫減壓裝置即開(kāi)始運(yùn)行。
（二）、干熄焦鍋爐發(fā)電工程的安裝
干熄焦鍋爐發(fā)電工程的安裝除兼具一般鍋爐安裝工程和小型發(fā)電機(jī)組安裝工藝的共有特點(diǎn)外，還有施工技術(shù)含量高、質(zhì)量要求高的自身特點(diǎn)。干熄焦鍋爐發(fā)電工程的安裝包括鍋爐安裝、機(jī)組安裝、管道安裝和電議安裝等。其中汽輪組及發(fā)電機(jī)組的安裝尤為關(guān)鍵，屬于大型高精設(shè)備，機(jī)組轉(zhuǎn)速高，安裝精度高，對(duì)安裝技術(shù)的要求也就高。
在安裝計(jì)劃擬定和安裝設(shè)備就緒的情況下，干熄焦鍋爐的安裝工藝為吊裝方式。其主要部件的安裝順序是：基礎(chǔ)劃線、爐室主鋼架吊裝、焦?fàn)t側(cè)水冷壁組裝、前后水冷壁組裝、蒸發(fā)器安裝、過(guò)熱器安裝、氣包吊裝等。其中，鋼架組合的吊裝的關(guān)鍵點(diǎn)是鋼柱組合。鋼柱組合點(diǎn)在焊接前必須找平找正，復(fù)查尺寸。組合尺寸還要考慮到焊接的伸縮余量，避面焊接后在尺寸上出現(xiàn)較大的偏差。所以組裝時(shí)要先點(diǎn)焊，復(fù)查尺寸準(zhǔn)確后，再滿焊。焊接工藝須達(dá)到要求的水平。進(jìn)行水冷壁組裝吊裝時(shí)，在順序正確的情況下，有關(guān)注意事項(xiàng)是：要先調(diào)整好各管屏間的位置、水平、對(duì)角線等，然后焊接。對(duì)口焊接不可熱量過(guò)于集中，防止管壁變形。管子對(duì)接坡口角度也要準(zhǔn)確把握。再有就是氣包安裝。在氣包吊裝就位之前，要進(jìn)行一些必要的檢查、校正工作。如氣包表面或接頭有無(wú)破損，氣包內(nèi)外有無(wú)裂紋、撞傷，氣包兩端和水平垂直線的位置必須準(zhǔn)確，氣包的吊裝需要找正等。在汽輪發(fā)電機(jī)組的安裝這一環(huán)節(jié)，工藝流程多而復(fù)雜，多工序、多工位作業(yè)同時(shí)交叉進(jìn)行。安裝工藝主要有：墊鐵的布置與刮研，檢查臺(tái)板，下氣缸及發(fā)電機(jī)定子就位，汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子吊入下氣缸，上氣缸安裝，汽輪機(jī)扣大蓋，發(fā)電機(jī)穿轉(zhuǎn)子，調(diào)整發(fā)電機(jī)定子位置及封閉端蓋，基礎(chǔ)二次澆灌混凝土等九個(gè)工序環(huán)節(jié)。不僅工序繁瑣，而且難度較大，工藝技術(shù)要求水平極高。可以看出這應(yīng)該是整個(gè)干熄焦鍋爐發(fā)電工程中最為復(fù)雜關(guān)鍵的一環(huán)了。這其中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)自然還有更為細(xì)致的技術(shù)要求。另外，干熄焦鍋爐發(fā)電工程還有一些附屬系統(tǒng)的安裝，在此不再贅述。【3】
總之，干熄焦鍋爐發(fā)電工程的安裝是個(gè)集科學(xué)、技術(shù)、工藝及材料于一體的綜合系統(tǒng)工程。該系統(tǒng)工程在確保整體規(guī)劃與實(shí)施的前提下，又必須細(xì)化為各過(guò)程、各環(huán)節(jié)、各工序的具體技術(shù)工藝流程和要求。這樣，才能確保這項(xiàng)工程的質(zhì)量可靠性，為人類能源追求增添一份貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
篇2
一、“胡斌飆車(chē)案”案情回顧及法院判決
（一）“胡斌飆車(chē)案”案情回顧
2009年5月7日晚，杭州師范學(xué)院體育系二年級(jí)學(xué)生胡斌駕駛經(jīng)非法改裝的紅色三菱轎車(chē)與同伴駕駛的車(chē)輛同向行駛在杭州市的主干道上，準(zhǔn)備共同前往西湖區(qū)文二西路西城廣場(chǎng)。途經(jīng)文暉路、文三路、古翠路、文二西路路段，胡斌與同伴嚴(yán)重超速行駛，并時(shí)有與同伴駕駛的轎車(chē)互相追趕、超速飆車(chē)的情形。20時(shí)08分，當(dāng)胡斌駕駛轎車(chē)行駛至文二西路德加公寓西區(qū)大門(mén)口人行橫道時(shí)，由于速度過(guò)快且未注意觀察路面行人動(dòng)態(tài)，直接撞上正在人行橫道上行走的男青年譚卓，譚卓被撞出大約5米高后再重重摔在20米以外的地方。事發(fā)后，胡斌立即撥打120急救電話和122交通事故報(bào)警電話，譚卓經(jīng)送醫(yī)院搶救無(wú)效，于當(dāng)晚20時(shí)55分因顱腦損傷而死亡。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該路段為人流密集區(qū)，路段標(biāo)明限速為每小時(shí)50公里。而經(jīng)鑒定，胡斌當(dāng)時(shí)的行車(chē)速度在每小時(shí)84.1至101.2公里，并和同伴有相互追逐、超車(chē)行為，對(duì)事故負(fù)全部責(zé)任。胡斌被刑事拘留，5月20日晚，杭州警方宣布公安機(jī)關(guān)偵查終結(jié)，同日，胡斌以涉嫌交通肇事罪被移送杭州市人民檢察院審查，杭州市西湖區(qū)人民檢察院于2009年7月3日向西湖區(qū)人民法院提起公訴。
（二）“胡斌飆車(chē)案”法院判決
西湖區(qū)人民法院依法組成合議庭，7月20日，杭州市西湖區(qū)人民法院對(duì)“5·7”交通肇事案進(jìn)行了一審公開(kāi)宣判，法院認(rèn)為，被告人胡斌違反道路交通安全法規(guī)，駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)輛在城市道路上嚴(yán)重超速行駛，造成一人死亡并負(fù)事故全部責(zé)任，其行為構(gòu)成交通肇事罪。被告人胡斌肇事后及時(shí)報(bào)警并在現(xiàn)場(chǎng)等候，該行為屬于履行道路交通安全法規(guī)定的義務(wù)，且刑法已將交通肇事后逃逸的行為規(guī)定為加重處罰情節(jié)，依法不應(yīng)當(dāng)將肇事后報(bào)警并在現(xiàn)場(chǎng)等候的行為重復(fù)評(píng)價(jià)為自動(dòng)投案，故不能認(rèn)定被告人胡斌有自首情節(jié)。被告人胡斌案發(fā)后雖未逃避法律追究，其親屬積極賠償被害人家屬的經(jīng)濟(jì)損失，但胡斌無(wú)視交通法規(guī)，案發(fā)時(shí)駕駛非法改裝的車(chē)輛在城市主要道路上嚴(yán)重超速行駛，沿途時(shí)而與同伴相互追趕，在住宅密集區(qū)域的人行橫道上肇事并致人死亡，造成惡劣的社會(huì)影響，犯罪情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)從重處罰。由于被告人胡斌的行為不符合最高人民法院《關(guān)于審理交通肇事刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》第四條關(guān)于交通肇事罪其他特別惡劣情節(jié)的具體規(guī)定，認(rèn)定其有其他特別惡劣情節(jié)缺乏法律依據(jù)，最后以交通肇事罪判處被告人胡斌有期徒刑三年。
（三）以交通肇事罪定罪的依據(jù)及理由
1.以交通肇事罪定罪的依據(jù)。
《刑法》第一百三十三條：“違反交通運(yùn)輸管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷，死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的，處三年以下有期徒刑或者拘役；交通運(yùn)輸肇事后逃逸或者其他特別惡劣情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑。”《關(guān)于審理交通肇事刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》第四條：“交通肇事具有下列情形的，屬于‘有其他特別惡劣情節(jié)’處3年以上7年以下有期徒刑：①死亡2人以上或者重傷5人以上，負(fù)事故全部或者主要責(zé)任的；②死亡6人以上，負(fù)事故同等責(zé)任的；③造成公共財(cái)產(chǎn)或者他人財(cái)產(chǎn)直接損失，負(fù)事故全部或者主要責(zé)任，無(wú)能力賠償數(shù)額外負(fù)擔(dān)在60萬(wàn)元以上的。”這些都是認(rèn)定交通肇事罪的刑事法律條文依據(jù)。
2.以交通肇事罪定罪的理由。
本案法官潘波認(rèn)為，之所以以交通肇事罪對(duì)被告人胡斌進(jìn)行定罪，理由如下：第一，以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪、過(guò)失以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪與交通肇事罪侵犯的客體都是公共安全，客觀方面均表現(xiàn)為實(shí)施了危害公共安全的行為，因此，交通肇事罪本身就是一種危害公共安全的犯罪。第二，以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪是故意犯罪，行為人的主觀心態(tài)是故意，是希望或者放任危害社會(huì)結(jié)果的發(fā)生；交通肇事罪的主觀方面是過(guò)失，包括過(guò)于自信的過(guò)失和疏忽大意的過(guò)失，即應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有預(yù)見(jiàn)或已經(jīng)預(yù)見(jiàn)而輕信能夠避免。根據(jù)庭審查明的事實(shí)，被告人胡斌平時(shí)喜歡開(kāi)快車(chē)，但其認(rèn)為憑自己的駕駛技術(shù)能夠避免事故的發(fā)生，案發(fā)當(dāng)晚，胡斌在超速駕車(chē)過(guò)程中未違反交通信號(hào)燈指令，遇紅燈時(shí)能夠停車(chē)，肇事時(shí)沒(méi)有注意觀察前方路面情況而撞上在人行橫道上行走的男青年譚卓，撞人后立即剎車(chē)并下車(chē)查看譚卓的傷勢(shì)情況，隨即撥打了120急救電話和122報(bào)警電話，并留在現(xiàn)場(chǎng)等候處理。這一系列行為反映了胡斌肇事時(shí)主觀上既不希望事故發(fā)生，又不放任事故的發(fā)生，對(duì)被害人譚卓的死亡其內(nèi)心是持否定和排斥的態(tài)度，是一種過(guò)失的心態(tài)。因此，被告人胡斌的行為不構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。
二、以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪與交通肇事罪的關(guān)系
（一）相關(guān)法律鏈接
《刑法》第十四條規(guī)定：“明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的，是故意犯罪。故意犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。”第十五條規(guī)定：“應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有預(yù)見(jiàn)，或者已經(jīng)預(yù)見(jiàn)而輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的，是過(guò)失犯罪。過(guò)失犯罪，法律有規(guī)定的才負(fù)刑事責(zé)任。”第一百一十四條：“放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質(zhì)或者以其他危險(xiǎn)方法危害公共安全，尚未造成嚴(yán)重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。”第一百一十五條：“放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質(zhì)或者以其他危險(xiǎn)方法致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。過(guò)失犯前款罪的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以下有期徒刑或者拘役。”第一百三十三條：“違反交通運(yùn)輸管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的，處三年以下有期徒刑或者拘役；交通運(yùn)輸肇事后逃逸或者有其他特別惡劣情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑。”
（二）以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪與交通肇事罪的聯(lián)系
以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪與交通肇事罪都是危害公共安全的犯罪，都可能發(fā)生致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的嚴(yán)重后果，主體均為一般主體。從兩罪的認(rèn)識(shí)因素和意志因素來(lái)看，兩者在認(rèn)識(shí)方面，都認(rèn)識(shí)到了自己行為發(fā)生危害社會(huì)結(jié)果的可能性；兩者在意志因素方面，都不希望危害結(jié)果的發(fā)生。
（三）以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪與交通肇事罪的區(qū)別
以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪是指故意以放火、決水、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)以外的并與之相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)方法，足以危害公共安全的行為。交通肇事罪是指違反交通管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的行為。其主要區(qū)別體現(xiàn)在：一是主觀方面不同。以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪在主觀上表現(xiàn)為故意，即行為人明知其實(shí)施的危險(xiǎn)方法會(huì)危害公共安全，會(huì)產(chǎn)生危及不特定多數(shù)人的生命、健康或公私財(cái)產(chǎn)安全的嚴(yán)重后果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生。實(shí)踐中，這類犯罪者大多持放任態(tài)度，屬于間接故意；而交通肇事罪在主觀方面表現(xiàn)為過(guò)失。二是客觀方面要求不同。以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪是危險(xiǎn)犯其不以嚴(yán)重后果發(fā)生為要件；交通肇事罪在客觀方面要求行為人違反交通管理法規(guī)，因而發(fā)生重大交通事故，致使人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的行為，要求違章行為必須造成法定的嚴(yán)重后果才構(gòu)成犯罪。三是刑罰不同。犯以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，尚未造成嚴(yán)重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑，致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的，則要處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑；犯交通肇事罪，處三年以下有期徒刑或者拘役；交通運(yùn)輸肇事后逃逸或者有其他特別惡劣情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑。
通過(guò)比較分析可見(jiàn)，以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪與交通肇事罪的本質(zhì)區(qū)別在于其實(shí)施犯罪行為時(shí)，行為人的主觀心理狀態(tài)是故意或是過(guò)失的甄別。故意或是過(guò)失的犯罪主觀心理狀態(tài)從字面上看似乎比較容易區(qū)分，但在實(shí)踐別是交通肇事案件中對(duì)行為人案發(fā)時(shí)的主觀心理到底是“間接故意”還是“過(guò)于自信的過(guò)失”往往很難把握。一般認(rèn)為，所謂間接故意是指明知自己的行為可能會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，而放任這種結(jié)果發(fā)生的心理態(tài)度。過(guò)于自信過(guò)失是指已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到自己的行為可能會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，但輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的心理態(tài)度。
三、對(duì)杭州“胡斌飆車(chē)案”的認(rèn)知及案情分析
（一）對(duì)杭州“胡斌飆車(chē)案”的認(rèn)知
1.飆車(chē)的界定。
近年來(lái)，“飆車(chē)”致人死傷案件的定性一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。雖然“飆車(chē)”還不是一個(gè)規(guī)范的法律用語(yǔ)，但是在一定程度上人們已達(dá)成共識(shí)。早在2006年《杭州市關(guān)于禁止機(jī)動(dòng)車(chē)飆車(chē)等有關(guān)事項(xiàng)的通告》中將飆車(chē)的定義界定為以競(jìng)技、追求刺激、娛樂(lè)或者賭博為目的，機(jī)動(dòng)車(chē)在道路、廣場(chǎng)、校區(qū)等地方超速行駛，嚴(yán)重影響社會(huì)秩序和道路交通安全的駕駛行為。
2.以往案例判決借鑒。
2006年3月15日晚11點(diǎn)，單向偉、王子、王琳酒后駕駛車(chē)輛在朝陽(yáng)區(qū)東三環(huán)行駛時(shí)，三人競(jìng)相提速進(jìn)行飆車(chē)相互追逐，期間車(chē)輛高速行駛至東三環(huán)國(guó)貿(mào)橋上，單向偉駕駛私自改裝過(guò)的小客車(chē)超車(chē)時(shí)方向不穩(wěn)，撞向一輛正常行駛的切諾基牌吉普車(chē)，致使吉普車(chē)失去控制又撞向另一輛正常行駛的尼桑小客車(chē)，三車(chē)均損壞，且單向偉的車(chē)輛前機(jī)器蓋已經(jīng)掀起，但單向偉并沒(méi)有停車(chē)，而是繼續(xù)駕車(chē)逃逸。在逃逸過(guò)程中，單向偉又與一輛出租車(chē)發(fā)生事故，后因車(chē)輛嚴(yán)重?fù)p壞無(wú)法行駛而棄車(chē)逃逸，次日投案自首。此起事故造成兩人受傷，車(chē)輛損失一萬(wàn)余元。2008年5月，朝陽(yáng)區(qū)檢察院以“以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪”向朝陽(yáng)區(qū)人民法院提起公訴。朝陽(yáng)區(qū)人民法院認(rèn)為單向偉、王子、王琳酒后駕車(chē)，在城市主干道上超速行駛、相互追趕等行為，已經(jīng)將在該道路上行駛的其他機(jī)動(dòng)車(chē)及駕駛員的人身及財(cái)產(chǎn)安全置于危險(xiǎn)之中，嚴(yán)重危及公共安全，三人的行為已構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。2008年8月6日，朝陽(yáng)法院以構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪分別判處單向偉有期徒刑三年，王子有期徒刑一年六個(gè)月，王琳有期徒刑一年。可以看出已經(jīng)有了在城市主干道上飆車(chē)相互追逐最后以危險(xiǎn)方法危害公共安全定罪的先例。
（二）對(duì)杭州“胡斌飆車(chē)案”的案情分析
對(duì)于“飆車(chē)”致人死傷的定性，人們持不同意見(jiàn)。一種意見(jiàn)認(rèn)為，該行為構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪；另一種意見(jiàn)認(rèn)為，單純的飆車(chē)行為在現(xiàn)有法律框架下尚不構(gòu)成犯罪，造成他人死傷的構(gòu)成交通肇事罪。筆者認(rèn)為，“飆車(chē)”致他人死傷的案件，不宜以交通肇事罪處理，而應(yīng)以以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪論處。理由如下：
1.胡斌鬧市區(qū)“飆車(chē)行為”侵犯的客體是不特定多數(shù)人的公共安全。
胡斌與他人在交通道路上飆車(chē)超速相互追趕，這種罔顧他人生命財(cái)產(chǎn)安全、只顧自己取樂(lè)的行為本身已經(jīng)給公共安全造成了嚴(yán)重危險(xiǎn)，置不特定多數(shù)人的生命、健康和財(cái)產(chǎn)于不顧，其行為具有嚴(yán)重的社會(huì)危險(xiǎn)性，侵犯到了不特定多數(shù)人的公共安全。胡斌在鬧市區(qū)“飆車(chē)行為”致使譚卓被車(chē)撞飛，并最終導(dǎo)致譚卓死亡，這種漠視不特定人員的生命安全的行為具有非常嚴(yán)重的社會(huì)危害性，侵犯到了不特定多數(shù)人公共安全，符合“以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪”的客體要件。
篇3
化工企業(yè)的內(nèi)部生產(chǎn)工藝相對(duì)而言較為復(fù)雜，內(nèi)部物料種類的類型較多，且生產(chǎn)環(huán)境中存在高壓、易燃易爆、毒害性與腐蝕性較強(qiáng)等特點(diǎn)，這就給化工生產(chǎn)帶來(lái)了較大難度。很多化工企業(yè)在自身發(fā)展中逐漸擴(kuò)大產(chǎn)能，將化工裝置改為工藝運(yùn)行與裝置大修交叉進(jìn)行。這樣一來(lái)，很多化工企業(yè)的裝置檢修難度出現(xiàn)明顯增加，裝置檢修的涉及范圍也更廣，相關(guān)人員的自身責(zé)任明顯加重，檢修項(xiàng)目數(shù)量也會(huì)增加。所以，這就需要化工企業(yè)針對(duì)裝置交付檢修之前的工藝安全進(jìn)行相應(yīng)的過(guò)程控制處理，確保其安全性與科學(xué)性，進(jìn)而保證化工裝置交付檢修的整體質(zhì)量。
一、 交付檢修前期各項(xiàng)準(zhǔn)備
在對(duì)化工裝置進(jìn)行交付檢修之前，相關(guān)人員需要做好前期準(zhǔn)備工作，明確檢修工作的主要任務(wù)，并且確定化工裝置的停車(chē)方式與相關(guān)范圍等，為化工裝置選擇單系列停車(chē)、帶料停車(chē)、卸料停車(chē)等不同的形式，進(jìn)而確定化工裝置停車(chē)檢修的主要方式及特點(diǎn)，這樣才能為后續(xù)檢修提供科學(xué)的參考依據(jù)。
在進(jìn)行交付檢修之前，相關(guān)單位需要成立專門(mén)的檢修組織小組，由企業(yè)內(nèi)部的負(fù)責(zé)人擔(dān)任小組的組長(zhǎng)，這樣可以在檢修中對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行管控分析與協(xié)調(diào)處理。如果化工裝置交付檢修的規(guī)模相對(duì)較大，化工企業(yè)還可以從安全監(jiān)督、工藝技術(shù)、質(zhì)檢等方面入手成立不同的小組，各小組明確分工，各行其職。
化工裝置的交付檢修，需要相關(guān)人員制定科學(xué)的處理方案，其中包括工藝方案、檢修及相關(guān)安全方案等，這些方案既可以分別獨(dú)立編制，也可以合而為一，需要化工企業(yè)酌情選擇。在工藝方案當(dāng)中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)明確化工裝置與設(shè)備管線等的停車(chē)、隔離、降溫、置換等流程，而檢修方案則應(yīng)當(dāng)包括檢修的具體時(shí)間、方法、進(jìn)度等。
此外，檢修小組還需要對(duì)化工裝置的交付檢修材料等進(jìn)行確定，準(zhǔn)備好檢修工作所需的各種設(shè)備等，并且對(duì)相關(guān)設(shè)備材料進(jìn)行性能分析等，確保其完全符合檢修要求。
二、 工藝正式交出之前的安全控制
在工藝交出之前的安全控制中，主要有以下幾項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)需要相關(guān)人員把握：
第一，避免壓力出現(xiàn)大幅波動(dòng)。在化工裝置及相關(guān)系統(tǒng)的停車(chē)過(guò)程當(dāng)中，內(nèi)部的火炬管線會(huì)存在較大的負(fù)重，管道的泄壓速度也會(huì)較快，這樣可能會(huì)造成火炬管線出現(xiàn)明顯的憋壓反應(yīng)。相關(guān)人員在停車(chē)降負(fù)的時(shí)候需要控制好速度，按照預(yù)先制定的方案調(diào)整泄壓速率。與此同時(shí)，具體的檢修人員在化工裝置內(nèi)部的壓力沒(méi)有完全被泄盡之前不能拆卸設(shè)備及管道的法蘭等，也不能隨意進(jìn)行封堵處理。
第二，控制降溫速度。在對(duì)相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行降溫處理的時(shí)候，需要根據(jù)相關(guān)工藝條件及技術(shù)要求等緩慢降溫。如果降溫的速度過(guò)快，很可能造成化工裝置內(nèi)的管道及相關(guān)設(shè)備等因溫度突然下降出現(xiàn)明顯的損壞等。
第三。完全排空設(shè)備。對(duì)于檢修后準(zhǔn)備交出的化工裝置而言，相關(guān)人員一定要將其完全排空。完全排空裝置設(shè)備可以確保檢修人T等不會(huì)被裝置中存在的毒害物質(zhì)等影響，保證其人身安全。與此同時(shí)，將裝置設(shè)備完全排空，還可以避免檢修環(huán)境等出現(xiàn)嚴(yán)重的污染。
除此之外，相關(guān)人員在開(kāi)閥門(mén)的時(shí)候，需要將閥門(mén)逐漸打開(kāi)，并且在關(guān)閥門(mén)的時(shí)候需要確保速度較慢，如果關(guān)閥門(mén)的速度較快，就可能造成管道將物流等快速切斷，從而造成液擊現(xiàn)象的出現(xiàn)等，這會(huì)給管道等造成嚴(yán)重?fù)p傷。
三、 檢修接手后主要控制措施
第一，進(jìn)行裝置隔離。檢修人員在接手化工裝置之后，首先需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)就是對(duì)裝置的管道進(jìn)行隔離。很多化工企業(yè)是選擇將工藝操作與裝置的檢修交叉進(jìn)行，為了確保檢修環(huán)節(jié)的質(zhì)量及工藝運(yùn)行不受?chē)?yán)重影響，相關(guān)人員需要將兩套不同的裝置用盲板進(jìn)行隔斷處理。為了確保盲板自身的使用有效性與質(zhì)量，對(duì)不同的盲板進(jìn)行編號(hào)處理，并且做好盲板的數(shù)量與生產(chǎn)監(jiān)管等。
第二，進(jìn)行置換處理。在將不同的裝置進(jìn)行隔離處理之外，相關(guān)人員還需要對(duì)已經(jīng)進(jìn)行隔離的裝置進(jìn)行置換處理。在化工裝置當(dāng)中，一些介質(zhì)存在嚴(yán)重的毒害性，也存在易燃易爆的特點(diǎn)等，揮發(fā)性也會(huì)較強(qiáng)。如果檢修人員需要順利進(jìn)入裝置之內(nèi)對(duì)其進(jìn)行檢修，就需要對(duì)化工裝置的管道與相關(guān)設(shè)備等進(jìn)行有效的清洗，還需要進(jìn)行氮?dú)庵脫Q處理等。在進(jìn)行置換處理的時(shí)候，相關(guān)人員還需要利用具體的儀器對(duì)其進(jìn)行監(jiān)測(cè)判斷，只有連續(xù)兩次監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，才能視為置換合格。
結(jié)語(yǔ)：
對(duì)于化工企業(yè)的生產(chǎn)及化工行業(yè)的整體發(fā)展而言，化工裝置是其得以順利運(yùn)行的重要保障，只有確保化工裝置自身的質(zhì)量達(dá)到科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，化工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益才能得到有效保證。在化工裝置交付檢修之前，相關(guān)企業(yè)及人員就需要對(duì)具體的工藝進(jìn)行安全控制，并且在正式進(jìn)行檢修之前制定完善、科學(xué)的方案。相關(guān)人員一定要做好化工裝置檢修的前期處理，這樣才能為后續(xù)工作的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于工藝的交出及檢修的接手環(huán)節(jié)而言，相關(guān)人員也需要做好工藝安全方面的技術(shù)分析處理等，對(duì)安全處理的全過(guò)程進(jìn)行有效控制。這樣一來(lái)，化工裝置的檢修環(huán)境就可以得到較好保證，相關(guān)的危險(xiǎn)點(diǎn)才能被及時(shí)清除，進(jìn)而確保化工裝置檢修的順利進(jìn)行，以此保證其性能與質(zhì)量符合生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張明亮，郟廣震，陳雪峰.化工裝置交付檢修前的工藝安全過(guò)程控制[J].化工管理，2016（20）.
篇4
一、高校教改工作中檔案及檔案工作的特點(diǎn)
1.高校教改檔案是高校教改檔案工作的真實(shí)記載。真實(shí)性是高校檔案的基本特征，相對(duì)于高校教改檔案亦如此，它真實(shí)記載著高等學(xué)校教育、教學(xué)改革的發(fā)生、發(fā)展、成果取得及推廣應(yīng)用的全過(guò)程，是高等學(xué)校教改工作重要的信息資源庫(kù)。
2.高校教改檔案工作是一項(xiàng)綜合性工程。高等學(xué)校教學(xué)改革千頭萬(wàn)緒，錯(cuò)綜復(fù)雜，它不光牽涉到教師的教學(xué)工作，還與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作、學(xué)生管理工作、科研開(kāi)發(fā)和利用等工作密切相關(guān)。高校教改工作是一項(xiàng)整體性、綜合性工作，也決定了高校教改檔案具有系統(tǒng)、復(fù)雜、全面的特點(diǎn)。
3.高校教改檔案工作具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。高校教學(xué)改革本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，其主要目的就在于不斷地探索教育、教學(xué)及管理工作的新理論、新方法，并為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才服務(wù)。為適應(yīng)高校教改工作，教改檔案工作也就必須具備創(chuàng)造性的特點(diǎn)。
二、做好高校教改檔案工作的幾個(gè)方面
1.加強(qiáng)網(wǎng)上用檔的法律、制度的制定。必須加強(qiáng)風(fēng)上用檔工作立法和制度的建設(shè)，用法律和制度來(lái)保障檔案資源的齊全完整。需要從以下幾方面進(jìn)行規(guī)范:(1)加強(qiáng)網(wǎng)上用檔的立法規(guī)定，對(duì)那些非授權(quán)訪問(wèn)，冒充合法用戶破壞數(shù)據(jù)完整性、干擾系統(tǒng)正常運(yùn)行、利用網(wǎng)絡(luò)傳播病毒、線路竊聽(tīng)等形式的犯罪分子，要以法律為武器進(jìn)行堅(jiān)決的打擊;(2)制定應(yīng)急計(jì)劃，進(jìn)行安全檢查和審計(jì)，撰寫(xiě)安全情況匯報(bào)的規(guī)定;(3)嚴(yán)格進(jìn)行權(quán)限管理，包括授予完成工作所需最小特權(quán)、回收特權(quán)的規(guī)定;(4)網(wǎng)上查閱檔案信息目錄的規(guī)定;(5)定期進(jìn)行安全評(píng)估，不斷改進(jìn)、優(yōu)化系統(tǒng)的規(guī)定。
2.在高校教改檔案工作中推行“三納入”、“四同步”原則。“三納入”，即將檔案工作納入高校教改工作計(jì)劃之中，納入教改工作的日常管理范疇，納入教師及管理人員的崗位工作職責(zé)。“四同步”，即檔案工作與教改項(xiàng)目的申請(qǐng)、立項(xiàng)工作同步，與教改項(xiàng)目的中期檢查工作同步，與項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收工作同步，與教改項(xiàng)目成果的鑒定、申報(bào)同步、工作同步等。高校教改檔案工作是一項(xiàng)綜合性的工程，牽涉的范圍廣、人員多。為做好檔案材料的日常收集、整理等工作，保證教改檔案的質(zhì)量，要求我們的檔案工作者及相關(guān)人員必須注意到教改工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。做好“三納入”、“四同步”工作，必將為高校教改工作與教改檔案工作的相互銜接提供有力保障，為高校教改檔案工作的良好開(kāi)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.切實(shí)做好高校教改檔案的開(kāi)發(fā)利用工作。檔案工作，其最終目的在于開(kāi)發(fā)和利用檔案。對(duì)于教改檔案工作而言，一方面利用現(xiàn)在檔案，經(jīng)過(guò)科學(xué)整理、分析，可為教改工作提供論證，補(bǔ)充完善教改構(gòu)想;另一方面圍繞教改資料，進(jìn)行多渠道、多表達(dá)式地搜集檔案信息，科學(xué)編纂教改信息，為教改工作提供積極的多方位的服務(wù);再者針對(duì)教改實(shí)際需要，直接為教改服務(wù)，以充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工的教改積極性，推動(dòng)教改工作順利進(jìn)行。另外，高校教改檔案工作作為一項(xiàng)具備創(chuàng)造性特點(diǎn)的工作，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)檔案信息資源時(shí)，也就應(yīng)該相應(yīng)地進(jìn)行一些創(chuàng)造性的探索工作。譬如在檔案工作中，我們要變被動(dòng)為主動(dòng)，變“保管員”為“研究員”，密切注意高校教改動(dòng)向，通過(guò)“搞活創(chuàng)新”，把“材料”轉(zhuǎn)化為“有生命”的東西，不斷為教改工作提供有益的參考和指導(dǎo)。
4.堅(jiān)持以人為本，提高檔案人員的綜合素質(zhì)。(1)提高創(chuàng)新能力。一是要思想創(chuàng)新，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，打破常規(guī)，超越傳統(tǒng)，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新;二是要思維創(chuàng)新，用科學(xué)的思維和態(tài)度探索和掌握高校檔案工作規(guī)律;三是要思路創(chuàng)新，把上級(jí)檔案工作要求和本校具體工作實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地提出具有自己特色的工作思路，做出具有自己特色的檔案工作。(2)提高管理能力。高校檔案工作者要不斷提高專業(yè)管理能力，特別是要提高現(xiàn)代化檔案管理的能力，要掌握檔案信息化管理的知識(shí)和技能，適應(yīng)現(xiàn)代化檔案管理的需要。要提高解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，運(yùn)用檔案新理論、新技術(shù)、新知識(shí)，結(jié)合工作實(shí)際，研究新形勢(shì)，分析新情況，解決新問(wèn)題。(3)提高服務(wù)能力。高校檔案工作人員要圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才開(kāi)展檔案工作，以廣大師生員工滿意、社會(huì)滿意為衡量檔案工作的標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為廣大師生服務(wù)，為教學(xué)、科研、管理服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。
三、做好高校教改檔案工作的作用
高校教改檔案工作作為高校檔案工作的一部分，它在為高校教育、教學(xué)和管理等項(xiàng)工作服務(wù)的過(guò)程中已愈來(lái)愈顯示出其重要性，它的作用也已逐漸得到人們的認(rèn)可和贊同。
1.為高校教學(xué)改革提供作用。高校教改檔案作為高校教學(xué)改革的憑證，它真實(shí)記載了各學(xué)科人才培養(yǎng)的情況，隱含了教改工作的是非得失，通過(guò)借鑒此類檔案材料，可幫助高校進(jìn)一步匡正教改思路，深化教改認(rèn)識(shí)，制定出更科學(xué)、更合理的改革方案，確保教學(xué)改革取得實(shí)際成效。
2.幫助教學(xué)、科研人員利用知識(shí)成果，促進(jìn)教育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。高等學(xué)校要完成教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，要出人才、出成果，必須廣泛繼承和充分利用人類已有的知識(shí)成果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師考慮的問(wèn)題是怎樣把課講的概括、扼要、深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生容易接受、理解和消化，教師在備課和編寫(xiě)教材時(shí)，為了避免知識(shí)的老化，必須博覽群書(shū)，充分利用他人已有的知識(shí)成果，注意國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，把科學(xué)的最新成就及時(shí)吸收到教材、講義中去，以不斷適應(yīng)時(shí)展的需要。在科研活動(dòng)中，由于科學(xué)研究的繼承性和累積性，科研工作者在其所研究的課題范圍內(nèi)，對(duì)于檔案的利用的具有連續(xù)性，科研人員必然要考慮如何通過(guò)檔案文獻(xiàn)資料，充分掌握前人的成就及時(shí)了解當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新水平。著名科學(xué)家牛頓有句名言，如果我們站得高一些、看得遠(yuǎn)一些的話，那就是因?yàn)槲覀冋驹诰奕说募绨蛏稀＿@個(gè)巨人就是過(guò)去積累下來(lái)的大量檔案資料，其中包括科學(xué)家做出的大量研究成果。許多有成就的科技工作者，正是借助于檔案文獻(xiàn)工作者的努力工作和大力協(xié)助，才能可能站到巨人的肩膀上登高望遠(yuǎn)，可見(jiàn)科技文獻(xiàn)的重要性。科研工作一般可以分為計(jì)劃、實(shí)施、鑒定三個(gè)階段，在不同階段必然有不同的需求。在計(jì)劃階段，科研人員必須全面收集與課題有關(guān)的大量的文獻(xiàn)，以確定完成課題的最佳方案。在實(shí)施階段，既需要技術(shù)性的具體資料，也需要國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究的新成果、新進(jìn)展和新方向。最后階段則需要具體的技術(shù)數(shù)據(jù)、性能和指標(biāo)等方面的資料。不論是教學(xué)人員還是科研人員，都必須掌握國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)科的現(xiàn)狀和水平，以及相鄰學(xué)科的發(fā)展對(duì)本專業(yè)課題所提供的新條件和新影響等，才能在已有的基礎(chǔ)上加以發(fā)展、提高和創(chuàng)新。
3.實(shí)現(xiàn)檔案價(jià)值、實(shí)現(xiàn)檔案知識(shí)共享是檔案管理的重要課題。以多種形式迅速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)、傳遞、應(yīng)用檔案信息資源，為企業(yè)各項(xiàng)工作提供有效服務(wù)，已成為開(kāi)發(fā)利用檔案工作的一個(gè)新特點(diǎn)。要在科技檔案的開(kāi)發(fā)利用中多做些工作。檔案人員不僅要熟悉生產(chǎn)，精通檔案業(yè)務(wù)，還必須能夠隨時(shí)掌握生產(chǎn)技術(shù)工作動(dòng)態(tài)，了解、利用情況，以便及時(shí)采取相應(yīng)措施，做好提供利用的準(zhǔn)備和信息的輸出工作，滿足各項(xiàng)工作的需要，達(dá)到最大限度地提高檔案的利用效益。
參考文獻(xiàn)
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篇5
消化池本體為紡錘形結(jié)構(gòu)，消化池?cái)嚢杵鞔蟛糠职惭b在消化池內(nèi)，僅有和聯(lián)軸器連接的部件以及油泵在消化池外：聯(lián)軸器和電機(jī)依次安裝在攪拌器上，攪拌器依靠三個(gè)定位螺栓同消化池池頂突出的牛腿聯(lián)結(jié)進(jìn)行支撐。
消化池?cái)嚢杵鞯膶?dǎo)流筒自下而上從消化池的底部一直安裝到距離規(guī)定液面約600～700mm處，導(dǎo)流筒安裝后的高度根據(jù)消化池的高度不同，最高可以達(dá)到40m。攪拌器的葉輪從上部深入導(dǎo)流筒內(nèi)約300～400mm。導(dǎo)流筒采用球墨鑄鐵材質(zhì)，導(dǎo)流筒之間采用法蘭聯(lián)接，依靠螺栓固定。導(dǎo)流筒依靠?jī)蓪?根不銹鋼拉索進(jìn)行固定，拉索一頭和導(dǎo)流筒進(jìn)行連接，另外一頭和預(yù)埋在消化池內(nèi)側(cè)的預(yù)埋件進(jìn)行連接固定。
攪拌器的電氣控制設(shè)備一般情況由承包商或業(yè)主提供。包括現(xiàn)場(chǎng)防爆控制箱，軟啟動(dòng)柜(針對(duì)于22kw以上的電機(jī))，控制柜(其內(nèi)容，原理圖和注意事項(xiàng)將單獨(dú)進(jìn)行闡述)。
攪拌器安裝的重點(diǎn)和難點(diǎn)
消化池?cái)嚢杵鞯陌惭b是泥區(qū)設(shè)備安裝的重點(diǎn)和難點(diǎn)工程。導(dǎo)流筒在消化池內(nèi)進(jìn)行垂直組裝，組裝高度一般在30～40米；導(dǎo)流筒在池內(nèi)、外吊裝的安全性要求很高，要求吊裝前有詳細(xì)可行的安全吊裝方案。安裝在消化池頂部攪拌器的葉輪外沿和導(dǎo)流筒上部?jī)?nèi)側(cè)之間的距離僅為5mm，因此安裝精度要求較高。同時(shí)考慮到消化池在運(yùn)行后，設(shè)備基本不能再進(jìn)行調(diào)整和更改，因此對(duì)于安裝的質(zhì)量要求高。基于以上兩個(gè)方面，一般消化池?cái)嚢杵鞯陌惭b需要設(shè)備供貨廠家的專業(yè)技術(shù)人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安裝指導(dǎo)，并對(duì)于安裝工程進(jìn)行全程記錄。
安裝重點(diǎn)：攪拌器支座定位、支座水平度測(cè)量，導(dǎo)流筒垂直度測(cè)量定位，攪拌器的吊裝就位、調(diào)整、固定安裝、二次灌漿處理；
安裝難點(diǎn)：導(dǎo)流筒拉索的安裝，攪拌器的安裝
安裝方法：
①支座定位：利用消化池頂部牛腿找中：
②支座水平度：框式水平儀找平；
③導(dǎo)流筒垂直度：多功能垂直矯正器調(diào)整；
④拉索安裝：拉力計(jì)和框式水平儀進(jìn)行安裝：
⑤攪拌器安裝：利用千斤頂和框式水平儀同時(shí)進(jìn)行攪拌器的調(diào)整定位和水平矯正。
施工準(zhǔn)備：
消化池?cái)嚢杵餍枰惭b的部件很多，安裝時(shí)需要快速、高質(zhì)量地完成部件的安裝，安裝工作需要供貨廠家技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，往往廠家技術(shù)指導(dǎo)時(shí)間有限，因此安裝單位的施工前期準(zhǔn)備工作是攪拌器安裝過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)。
1、熟悉設(shè)備技術(shù)資料
首先，安裝單位技術(shù)負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目經(jīng)理需要認(rèn)真閱讀設(shè)備的相關(guān)資料，并且根據(jù)設(shè)備資料編制施工組織計(jì)劃和施工安全操作章程，并且提交給相關(guān)單位和設(shè)備廠家審查。
2、工機(jī)具和施工人員準(zhǔn)備
根據(jù)攪拌器安裝要求和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際施工條件，組織施工設(shè)備工機(jī)具進(jìn)場(chǎng)；制訂工程進(jìn)度計(jì)劃，合理組儲(chǔ)備施工技術(shù)人員和各工種施工人員。
3、導(dǎo)流筒的檢查
國(guó)內(nèi)目前還沒(méi)有離心澆注一體法蘭鑄鐵管的場(chǎng)所，鑄鐵管上的法蘭同鑄鐵管需要采用焊接聯(lián)接，法蘭制作處理不當(dāng)就無(wú)法保證法蘭面的水平度，而一旦水平度不夠，將會(huì)直接影響導(dǎo)流筒的垂直度，導(dǎo)致設(shè)備運(yùn)行時(shí)導(dǎo)流筒震動(dòng)。因此在導(dǎo)流筒出廠時(shí)，需要有專業(yè)的人員到生產(chǎn)廠家去進(jìn)行法蘭平整度的檢查，如果平整度達(dá)不到要求則需要在車(chē)床上再車(chē)一遍，直到合格為止。關(guān)于法蘭平整度的資料需要保存以便提交給監(jiān)理備案。導(dǎo)流筒的標(biāo)注為：帶有法蘭的導(dǎo)流筒遵循標(biāo)準(zhǔn)DIN28611，法蘭的標(biāo)準(zhǔn)為DIN28604 PN10。導(dǎo)流筒的壁厚一般要求為19.6mm(國(guó)內(nèi)最多能做到16.8mm)，導(dǎo)流筒的外側(cè)為瀝青圖防腐層，導(dǎo)流簡(jiǎn)內(nèi)側(cè)粉刷有混凝土抹面防腐。
4、預(yù)埋件的埋設(shè)
導(dǎo)流筒的預(yù)埋件有拉索的預(yù)埋件，一般設(shè)計(jì)8塊預(yù)埋鋼板；攪拌器支腿的預(yù)埋件，共3塊預(yù)埋鋼板。預(yù)埋件的埋設(shè)工作需要安裝單位或設(shè)備生產(chǎn)廠家進(jìn)行指導(dǎo)、土建單位埋設(shè)。預(yù)埋件埋設(shè)時(shí)需要向土建單位交待預(yù)埋件的位置，埋設(shè)的方向以及其他注意事項(xiàng)。預(yù)埋件需要同消化池內(nèi)的鋼筋焊在一起，預(yù)埋件上的螺絲孔需要在澆灌混凝土之前利用泡沫或報(bào)紙?zhí)畛洌乐孤萁z孔內(nèi)進(jìn)入混凝土。由于預(yù)埋件埋設(shè)時(shí)間和設(shè)備安裝時(shí)間有時(shí)相差時(shí)間很長(zhǎng)，因此預(yù)埋件在澆筑之前需要用明顯的標(biāo)志標(biāo)出，以便在今后的安裝工作中能夠便捷的找到預(yù)埋件方位。
5、腳手架的搭設(shè)
腳手架可以借用土建公司的腳手架或者由安裝公司自行搭建腳手架。如果借用土建公司的腳手架時(shí)，需要根據(jù)設(shè)備安裝要求對(duì)土建腳手架進(jìn)行局部改造以滿足設(shè)備安裝要求。如果不滿足，則需要考慮增加或減少腳手架，同時(shí)考慮不影響土建單位的施工或腳手架的安全結(jié)構(gòu)：如果會(huì)有所影響，則需要考慮采取什么措施可以解決困難。到土建腳手架條件不允許時(shí)，需要安裝單位自行搭設(shè)腳手架，搭設(shè)前要編制方案，確定腳手架搭設(shè)的方式。搭設(shè)方式一般采用十字搭設(shè)，十字方向?yàn)轭A(yù)埋件的埋設(shè)方向，中心為6x6-2x2米見(jiàn)方的塔井，塔井外邊長(zhǎng)6米，內(nèi)側(cè)留有2米見(jiàn)方的天臺(tái)。十字搭設(shè)利用斜桿相互固定。腳手架的搭設(shè)需要滿足國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，
并且經(jīng)過(guò)仔細(xì)的計(jì)算，計(jì)算書(shū)提交給監(jiān)理備案，保證安全。
6、吊裝設(shè)備
吊裝設(shè)備可以采用塔吊或汽車(chē)吊。但是究竟是使用塔吊還是汽車(chē)吊?要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的條件、吊車(chē)的活動(dòng)范圍、起吊重量，起吊高度、吊裝成本等進(jìn)行綜合考慮；在安裝之前需要吊車(chē)司機(jī)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地察看，研究具體的安全吊裝方案。
(1)如果選用塔吊(三金潭污水廠選用)：
A、塔吊的高度是否合適?塔吊的高度需要考慮消化池的高度，設(shè)備的高度，以及最高荷載下，塔吊是否有足夠的起升高度；
B、塔吊的服務(wù)半徑是否合適?塔吊的起吊位置，消化池的吊裝位置是否在塔吊的服務(wù)半徑內(nèi)；
c、塔吊的荷載是否合適?塔吊是否能夠?qū)⑾嚓P(guān)重量的設(shè)備吊裝到相關(guān)的地點(diǎn)；
D、塔吊的作業(yè)是否有局限?塔吊是否是同其他單位一同使用?使用的時(shí)候是否有沖突?在使用塔吊的時(shí)候是否會(huì)出現(xiàn)極端天氣，尤其是狂風(fēng)，暴雪，暴雨等因素；
E、塔吊的租用費(fèi)用是否可以接受?如果租用正在廠區(qū)內(nèi)使用的塔吊，則租借的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于租用汽車(chē)吊的費(fèi)用(根據(jù)2008年武漢項(xiàng)目的情況，塔吊一個(gè)月的費(fèi)用為3萬(wàn)元人民幣，土建單位按月收取3.6萬(wàn)人民幣)：
(2)如果選用汽車(chē)吊：
A、汽車(chē)吊的起吊高度，重量和服務(wù)半徑是否合適?汽車(chē)吊的數(shù)據(jù)可以參閱相關(guān)的規(guī)范；
B、汽車(chē)吊的作業(yè)面是否滿足要求?地面是否有足夠的地方?地面的硬度是否合適；
c、是否可以在當(dāng)?shù)刈庥玫较嚓P(guān)的汽車(chē)吊(例如150噸汽車(chē)吊在某些小城市無(wú)法租用到)?汽車(chē)吊進(jìn)場(chǎng)是否可行?汽車(chē)吊的寬度，進(jìn)場(chǎng)的地面，汽車(chē)吊進(jìn)程的路線應(yīng)當(dāng)事先查明，最好是要求汽車(chē)吊的租賃公司現(xiàn)場(chǎng)踏勘，選擇多少噸的汽車(chē)吊，以及現(xiàn)場(chǎng)的條件是否具備：
D、一般汽車(chē)吊的費(fèi)用較塔吊要高。尤其是選擇超過(guò)50噸以上的汽車(chē)吊，費(fèi)用十分昂貴(根據(jù)2008年武漢市場(chǎng)價(jià)格：100噸汽車(chē)吊：10000元／臺(tái)班，80噸8000／臺(tái)班，50噸3000元／臺(tái)班，出場(chǎng)費(fèi)和過(guò)路費(fèi)單算，因此汽車(chē)吊的價(jià)格必須在吊車(chē)租賃公司到場(chǎng)勘查后進(jìn)行報(bào)價(jià))；
7、照明設(shè)施
消化池內(nèi)安裝需要設(shè)置照明設(shè)備，一般說(shuō)來(lái)4～6盞100瓦的碘鎢燈即可滿足要求。
8、現(xiàn)場(chǎng)條件
設(shè)備轉(zhuǎn)運(yùn)到消化池附近的道路需要能夠承受轉(zhuǎn)運(yùn)車(chē)輛和設(shè)備的重量路基。設(shè)備的裝卸區(qū)域需要留有足夠的空間供吊車(chē)作業(yè)，以及車(chē)輛進(jìn)出場(chǎng)的情況。
9、人員
8名熟練的安裝工人，不包括塔吊司機(jī)。安裝人員中需要有設(shè)備調(diào)平的工程師、技術(shù)嫻熟的起重工、合格焊工。
10、施工主要機(jī)具
千斤頂，力矩扳手，防水植筋膠，鋼絲繩切割刀，手拉葫蘆，螺絲脂，鉛垂，框式水平儀，絲錐，電動(dòng)磨光機(jī)，電焊機(jī)等。
11、基礎(chǔ)復(fù)測(cè)與放線
(1)基礎(chǔ)復(fù)測(cè)與放線工作應(yīng)當(dāng)在消化池設(shè)備安裝前至少10天前進(jìn)行。基礎(chǔ)復(fù)測(cè)應(yīng)當(dāng)會(huì)同業(yè)主及監(jiān)理工程師一起進(jìn)行，對(duì)土建基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)測(cè)，并且對(duì)復(fù)測(cè)內(nèi)容、結(jié)果進(jìn)行記錄和簽字認(rèn)可。復(fù)測(cè)的主要內(nèi)容有：消化池底部尺寸、消化池底部是否平整、消化池底部是否已經(jīng)清理干凈、池底有無(wú)滲水的現(xiàn)象、消化池底部的基點(diǎn)、消化池頂部地面標(biāo)高、消化池頂部預(yù)埋件頂標(biāo)高、消化池預(yù)埋件之間的相對(duì)位置、如果有條件還可以測(cè)量拉索預(yù)埋件的標(biāo)高、預(yù)埋件的位置等等；設(shè)備基礎(chǔ)的質(zhì)量經(jīng)檢驗(yàn)應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)鋼筋混凝土施工及驗(yàn)收規(guī)范的規(guī)定。并有驗(yàn)收資料或記錄(基礎(chǔ)復(fù)測(cè)表)。
(2)設(shè)備基礎(chǔ)表面、地腳螺栓和預(yù)埋件螺栓預(yù)留孔中的油污、碎石、泥土、積水等均應(yīng)清除干凈。
(3)消化池內(nèi)部的鋼筋，模板等等物體需要清理干凈(避免在攪拌器安裝完后再清理時(shí)，這些雜物掉到鋼索上損壞鋼索，同時(shí)避免發(fā)生安全事故)。
(4)工程技術(shù)人員應(yīng)熟悉施工圖及使用說(shuō)明書(shū)，按施工圖中的基礎(chǔ)圖進(jìn)行設(shè)備安裝的施工放線，對(duì)不符合設(shè)備安裝要求的基礎(chǔ)部位及時(shí)提出并加以處理。
(5)中間交接記錄：在業(yè)主、監(jiān)理、土建單位參加下檢查完畢后，做后檢查記錄，讓參加單位各方簽字后送資料室保存，并交監(jiān)理工程師備案。
12、設(shè)備開(kāi)箱檢查
設(shè)備的開(kāi)箱，應(yīng)會(huì)同設(shè)備廠家、設(shè)備安裝單位，監(jiān)理單位和業(yè)主一同進(jìn)行。開(kāi)箱時(shí)按裝箱單清單中所列項(xiàng)目進(jìn)行逐一核對(duì)、檢查，并做好記錄；重點(diǎn)檢查是否有缺件、設(shè)備是否有碰傷、變形、銹蝕及損壞情況等；對(duì)設(shè)備的包裝和外表進(jìn)行詳細(xì)檢查并且進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)照相記錄；在開(kāi)箱的同時(shí)最好進(jìn)行設(shè)備的安裝技術(shù)預(yù)交底，由供貨廠家向安裝單位對(duì)照?qǐng)D紙說(shuō)明主要部件和主要配件，同時(shí)對(duì)于安裝中的易出現(xiàn)的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明并提交文字記錄。在明確設(shè)備安裝具置并記錄后分類保存，為日后的設(shè)備安裝提供良好條件。整個(gè)檢查工作完成后，及時(shí)將設(shè)備包裝防護(hù)好，以免設(shè)備淋雨、碰撞、防碰撞及防盜等。
13、腳手架搭設(shè)
(1)用于攪拌器及配套設(shè)備安裝施工的腳手架為鋼制扣件腳手架，腳手架的搭建一般分包給具有專業(yè)資質(zhì)的公司搭建，腳手架搭建的人員需要有從業(yè)資格。在腳手架搭建之前需要腳手架公司到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行踏勘，測(cè)量位置并且編寫(xiě)腳手架施工方案和腳手架搭建受力計(jì)算書(shū)，確保搭建安全和設(shè)備安裝安全。施工方案和計(jì)算書(shū)需要提交給監(jiān)理和業(yè)主審核批準(zhǔn)。
(2)腳手架的搭設(shè)需要嚴(yán)格按照我國(guó)有關(guān)腳手架搭建的規(guī)定《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范(JGJl30-2001)》執(zhí)行。在施工之前需要檢查架子工的從業(yè)資格證書(shū)、安全設(shè)備是否齊全和有效，并進(jìn)行施工前安全教育。在架子工施工期間，池內(nèi)嚴(yán)禁其他單位進(jìn)行交叉作業(yè)。
(3)腳手架搭建的要求：
a)每段導(dǎo)流筒的法蘭之下1.5米處鋪設(shè)安裝面。安裝面的鋪設(shè)應(yīng)當(dāng)為兩層踏板，兩層踏板應(yīng)當(dāng)互相垂直放置。
b)工作面的尺寸為3×3m到6×6m，中心開(kāi)孔的尺寸為1.5×1.5m到2×2m。尺寸的選擇主要還是根據(jù)導(dǎo)流筒的尺寸和安裝方面程度來(lái)考慮的。
c)伸展臂從中心塔架到消化池池壁，伸展臂不能依靠在消化池墻體或預(yù)埋件上。伸展臂的重量應(yīng)當(dāng)依靠腳手架本身支撐。
d)為了滿足二次灌漿的要求，腳手架需要搭設(shè)到至少消化池頂坡口之下1米處。
e)如果架子高度超過(guò)1.8m，則需要在底部加強(qiáng)支撐；
f)腳手架的材料主要通過(guò)消化池底部的人孔運(yùn)輸，在人孔和塔架之間需要搭設(shè)走道板。
g)走道通道的凈距需要超過(guò)2米以方便安裝人員的作業(yè)。
h)腳手架如何和塔體(池壁、池底)接觸，需要用墊片將腳手架和塔體分開(kāi)。塔體不應(yīng)承受腳手架的重量。
i)導(dǎo)流筒的安裝管井四周需要搭設(shè)爬梯，爬梯旁用欄桿圍住。
腳手架的搭建需要參照DIN4420第一部分VBG37。如果腳手架的搭設(shè)時(shí)間超過(guò)4個(gè)星期，則需要重新進(jìn)行安檢查和安全評(píng)估。
由于腳手架同預(yù)埋件之間的角度為90度。因此
沒(méi)有必要搭設(shè)滿堂架，只需要在預(yù)埋件的方向上搭設(shè)從下而上，寬度為1.5米寬的腳手架即可。在通向預(yù)埋件的位置安置踏板，并安裝欄桿。
如果不借用土建單位的腳手架，安裝公司重新搭建腳手架的時(shí)間一般為10～13天時(shí)間。
如果需要土建的腳手架，則需要供貨廠家和安裝公司一同對(duì)土建的腳手架進(jìn)行檢查、安全和適用性評(píng)估，進(jìn)行必要的調(diào)整以滿足設(shè)備安裝要求。
預(yù)埋件的位置應(yīng)當(dāng)在從導(dǎo)流筒法蘭到預(yù)埋件之間的走道正中，走道頂面應(yīng)當(dāng)比預(yù)埋件的標(biāo)高低1.2米，以便操作人員能夠進(jìn)行繩索的拉伸。鋼絲繩索的路線不得物體阻礙，如有阻攔則必須將阻隔物切除以避免影響鋼絲拉緊強(qiáng)度。
14、導(dǎo)流筒底座安裝
底座的安裝在池體內(nèi)底部進(jìn)行。首先將底座按照?qǐng)D紙要求與支架連接在一起。底座的就位和調(diào)平為導(dǎo)流筒安裝的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先需要確定底座的中心位置。包括底座的中心位置和底座的支腿位置。底座的中心位置由消化池頂部預(yù)留孔的中心位置確定。具體方法是依照消化池池頂3塊攪拌器支座預(yù)埋鋼板的位置來(lái)確定消化池池頂預(yù)留孔的中心，然后由此中心吊一個(gè)線錘直到消化池底部。此線錘指示的點(diǎn)即為底座的中心點(diǎn)。
將組裝好的底座中心移至和線錘中心一致的位置，誤差不能超過(guò)1mm。
然后需要對(duì)底座進(jìn)行調(diào)平。安裝調(diào)整調(diào)平螺栓，在螺栓底部墊入鋼板，框式水平儀放置在底座法蘭上。調(diào)整三個(gè)支腿上的調(diào)平螺栓，直到框式水平儀在三個(gè)邊上的水平度在0.1mm之內(nèi)。
上述工作就緒后開(kāi)始鉆孔，安裝化學(xué)螺栓。待化學(xué)螺栓凝固后，將支腿上露出的調(diào)平螺絲切除，并且用混凝土澆灌消化池底，使混凝土蓋住支腿。
15、導(dǎo)流筒(攪拌軸)的安裝
導(dǎo)流筒安裝在底座上，自下而上進(jìn)行安裝。根據(jù)消化池設(shè)計(jì)的不同，導(dǎo)流筒共有n節(jié)，每節(jié)長(zhǎng)x米，每節(jié)重y噸。導(dǎo)流筒可以在池外先期組裝2～3節(jié)(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)吊裝條件定，主要看吊車(chē)是否有足夠的能力將組裝后的導(dǎo)流筒吊裝到池內(nèi)相應(yīng)的位置)，再吊入消化池內(nèi)，或者在消化池組裝。如果采用組裝的方式，則組裝時(shí)用粉線調(diào)節(jié)其直線度，直線度調(diào)節(jié)好后，再用吊機(jī)吊裝至池體內(nèi)安裝。每次吊裝均需要1名專業(yè)起重工在消化罐頂鳴哨指揮，池體外需1名起重工配合捆綁導(dǎo)流筒，池內(nèi)另需3～4人在設(shè)備就位后安裝法蘭聯(lián)結(jié)螺栓，安裝螺栓時(shí)需要配備力矩扳手。螺栓在安裝之前必須涂抹油質(zhì)，否則螺栓可能出現(xiàn)滑絲或咬死的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響法蘭的垂直度。
當(dāng)導(dǎo)流筒安裝到拉索處時(shí)，需要在預(yù)埋件上安裝配一對(duì)滑輪。每一層有四根鋼索。鋼絲繩分別從法蘭和配對(duì)滑輪穿過(guò)，兩頭用吊鉤拉住。吊鉤掛在拉力計(jì)上，拉緊鋼索，當(dāng)拉力計(jì)的讀數(shù)達(dá)到規(guī)定讀數(shù)時(shí)，將鋼索用膠布緊緊纏住。一個(gè)小時(shí)后，再觀察拉力計(jì)的讀數(shù)是否有變化。如果變化幅度在規(guī)定允許范圍之內(nèi)后，用卡環(huán)鋼索卡住，去掉拉力計(jì)。拉索需要對(duì)稱拉緊，一邊調(diào)整拉索的拉力，一邊需要調(diào)整導(dǎo)流筒的垂直度，直到符合要求為止。
16、攪拌器本體及電機(jī)的安裝
設(shè)備供貨方式有攪拌器和電機(jī)整體到貨的，也有攪拌器和電機(jī)分開(kāi)到貨然后在現(xiàn)場(chǎng)組裝的；武漢三金潭污水工程是攪拌器、電機(jī)分開(kāi)到貨的。攪拌器重3.5噸，電機(jī)0.80噸；使用吊裝導(dǎo)流簡(jiǎn)的起重機(jī)把設(shè)備吊裝就位后，在調(diào)節(jié)螺栓之下墊入鋼墊(在吊機(jī)的配合下進(jìn)行)，利用調(diào)解螺栓調(diào)整其水平度及垂直度，用千斤頂進(jìn)行微調(diào)、緩慢地移動(dòng)攪拌器，使葉輪能夠進(jìn)入導(dǎo)流筒內(nèi)，并且葉輪的外沿同導(dǎo)流筒內(nèi)壁的凈距在5mm之內(nèi)，攪拌器的葉輪在手動(dòng)旋轉(zhuǎn)時(shí)沒(méi)有任何阻礙。在其符合安裝要求后，焊死調(diào)解螺栓、鋼墊板和預(yù)埋件，切斷露頭的調(diào)解螺栓頭。然后可以安裝聯(lián)軸器和主電機(jī)(分開(kāi)到貨的設(shè)備)。這兩項(xiàng)設(shè)備的安裝比較簡(jiǎn)單。最后，進(jìn)行攪拌器本體的二次灌漿。值得注意的是二次灌漿的混凝土的強(qiáng)度需比原混凝土的強(qiáng)度高一標(biāo)號(hào)，且灌漿用的混凝土采用不膨脹混凝土，以免在混凝土凝固收縮后出現(xiàn)縫隙。灌漿后一周后可以拆除底模；后續(xù)工作是測(cè)試電機(jī)、通電試運(yùn)轉(zhuǎn)。
攪拌器安裝完畢后需要注意以下幾點(diǎn)：
1、拆除腳手架的時(shí)候，嚴(yán)禁有物體撞擊導(dǎo)流筒拉索。
篇6
（一）檔案交接手續(xù)不及時(shí)、不嚴(yán)密，監(jiān)交工作不嚴(yán)格甚至不進(jìn)行監(jiān)交
檔案交接手續(xù)不及時(shí)、不嚴(yán)密、不監(jiān)交的情況在基層單位普遍存在，以致新任檔案人員在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)要接手檔案工作的基本情況都不是很清楚，如不清楚各門(mén)類檔案的數(shù)量，不了解各年代檔案在庫(kù)內(nèi)、柜內(nèi)的分布，不清楚前任檔案員有多少?zèng)]有完成的工作，不知道全宗卷為何物，致使檔案工作長(zhǎng)期不能進(jìn)入正軌。更嚴(yán)重的是新任檔案人員一接手就感到一頭霧水，容易挫傷工作積極性。檔案工作前后脫節(jié)，當(dāng)出現(xiàn)工作貽誤時(shí)，將難以盡快補(bǔ)救。例如，檔案檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)檔案去向不明等嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)難以確定直接責(zé)任人員，無(wú)法追究責(zé)任。因而，當(dāng)?shù)貦n案行政管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)基層單位檔案交接工作的監(jiān)督檢查。
（二）交接流于形式，不規(guī)范
按照檔案管理規(guī)定，檔案管理人員調(diào)動(dòng)工作、工作調(diào)整時(shí)，必須在辦完檔案移交手續(xù)后方能離開(kāi)崗位。然而在實(shí)際工作中，由于有些單位始終未建立檔案交接工作制度，一部分基層單位領(lǐng)導(dǎo)又對(duì)檔案工作不夠了解，把檔案交接當(dāng)作事務(wù)性的工作，看成是檔案人員之間的事情。從而對(duì)檔案交接準(zhǔn)備工作很少過(guò)問(wèn)，由此造成一些單位檔案交接工作只是走過(guò)場(chǎng)，搞一把鑰匙交接。老檔案人員離了崗，新檔案人員進(jìn)了崗，而檔案交接手續(xù)一直未辦妥，從而使得一部分基層單位檔案管理工作產(chǎn)生了嚴(yán)重混亂，責(zé)任不明、界限不清等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。經(jīng)過(guò)思考不難發(fā)現(xiàn)，造成交接不力的原因來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和新老檔案人員等多個(gè)方面：1.領(lǐng)導(dǎo)不重視，認(rèn)為檔案工作交接僅僅是新老檔案人員之間的事，往往一聲令下，檔案人員立刻調(diào)整到新的崗位，并要求兩三天內(nèi)與接管人員交接完畢，新老檔案人員只得在倉(cāng)促交接，并且沒(méi)有安排專人負(fù)責(zé)監(jiān)交。2.有的領(lǐng)導(dǎo)雖然重視交接工作，但是對(duì)其專業(yè)性和復(fù)雜性不夠了解，因而沒(méi)具體要求，更沒(méi)有規(guī)定具體的交接手續(xù)。3.有的檔案人員帶著情緒離崗或轉(zhuǎn)崗，或者對(duì)“枯燥”的檔案工作早已心猿意馬，聽(tīng)到調(diào)整崗位的消息急于“甩包袱”，與新任人員草草交接。4.辦理嚴(yán)格的交接手續(xù)實(shí)際上是對(duì)前一階段檔案工作的全面檢驗(yàn)，而一些單位的檔案工作或多或少都存在問(wèn)題，檔案人員不敢或無(wú)法辦理正式交接手續(xù)。5.個(gè)別檔案人員因病或緊急抽調(diào)到其他崗位等特殊情況，無(wú)法辦理交接手續(xù)。6.一些人從心理上不愿意把自己的工作經(jīng)驗(yàn)和成效與接任自己的人分享，因而交接時(shí)有意回避重要和關(guān)鍵問(wèn)題。7.由于檔案人員主觀原因或單位換人過(guò)于頻繁，新任檔案人員毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)當(dāng)收什么、點(diǎn)什么、查什么一無(wú)所知，前人怎么交，自己就只能怎么接，看不出問(wèn)題，更提不出問(wèn)題，沒(méi)有能力辦理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕唤邮掷m(xù)。
二、檔案交接工作的新舉措
實(shí)際工作中，完善檔案移交手續(xù)，建立健全檔案移交制度，是做好檔案管理工作的重要保障。認(rèn)真做好檔案交接工作，明確檔案人員責(zé)任，維護(hù)檔案安全完整，是《檔案法》及《檔案法實(shí)施辦法》賦予檔案人員的職責(zé)。
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，加大宣傳力度
檔案交接是單位檔案管理工作中的重要環(huán)節(jié)，各單位負(fù)責(zé)人應(yīng)引起足夠的重視，把檔案交接工作納入基層單位的議事日程、工作程序。檔案行政管理部門(mén)應(yīng)通過(guò)多種形式的宣傳，使各單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到檔案工作交接責(zé)任重大，手續(xù)繁雜，促使其為順利交接提供必要條件，保證檔案工作不出現(xiàn)“空崗”“斷檔”現(xiàn)象。將做好交接工作列入檔案人員的崗位責(zé)任，根據(jù)本單位檔案數(shù)量為交接雙方安排充足時(shí)間。對(duì)于未辦理檔案交接手續(xù)的檔案人員，不得簽發(fā)調(diào)動(dòng)工作通知，不得辦理工資轉(zhuǎn)移手續(xù)，不得離開(kāi)原工作崗位，對(duì)那些明知檔案交接手續(xù)未辦理妥，仍然隨意簽發(fā)調(diào)令的人員，要查明原因，分清責(zé)任。對(duì)外移出的交接，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，做到對(duì)外移出部門(mén)有領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實(shí)責(zé)任。移入部門(mén)有鑒定小組，層層把關(guān)，有完善的移交手續(xù)記錄，并做好中間運(yùn)輸環(huán)節(jié)。對(duì)內(nèi)，要清楚移交人、接收人移交工作步驟，職責(zé)明確。
（二）建立規(guī)章制度，規(guī)范檔案管理
制度保證是確保檔案交接工作的重要前提，逐步制定檔案有關(guān)人員的崗位職責(zé)、交接范圍、制定切實(shí)可行的檔案交接制度，才能確保檔案交接工作的順利進(jìn)行。檔案行政管理部門(mén)只有通過(guò)一系列的措施，制定具體的檔案工作交接辦法，才能使進(jìn)行交接工作的單位和人員都能夠在具體操作上遵循規(guī)定，做到有章可循、有法可依、手續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任明確，從而保證檔案工作的連續(xù)性，維護(hù)檔案的完整與安全。
（三）加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)
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中圖分類號(hào)：TM621.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
引言
工程檔案的管理貫穿整個(gè)工程的運(yùn)作，而在工程竣工時(shí)檔案的移交又是重中之重。一直以來(lái)，我國(guó)的建設(shè)工程中，檔案都是分別由施工單位、監(jiān)理以及建設(shè)單位在工程竣工后直接交送檔案室。這種模式一直沿用，表面上本無(wú)可厚非，實(shí)際上這種方式有很大的弊端。
輸電線路工程先行檔案移交的弊病
1.1 先行檔案移交方式不利于科學(xué)化管理
輸電線路工程同其他市政工程一樣，各組織的檔案分別由各組織編寫(xiě)整理，到竣工時(shí)再直接交給檔案室。而輸電線工程不同于其他市政工程的地方在于輸電線路工程需要和眾多其他單位產(chǎn)生交叉，比如銀行、電信、水廠等，這其中產(chǎn)生的業(yè)務(wù)交流繁雜但是都需要?dú)w檔處理。隨著工作量增大，檔案管理人員主觀上就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，繼而影響到工作。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，輸電線路工程的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，越來(lái)越多的施工單位也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，基礎(chǔ)工程、水電、設(shè)備安裝、管線安裝工程等往往由不同的施工單位進(jìn)行施工，每個(gè)單位都有自己的檔案，水電線路工程工程量大，周期較長(zhǎng)，因而檔案數(shù)量大、技術(shù)性強(qiáng)。待工程竣工時(shí)，基礎(chǔ)工程已完工一個(gè)多月，導(dǎo)致其檔案殘缺，臟亂甚為多見(jiàn)，由此產(chǎn)生的檔案移交不全或者不準(zhǔn)確，往往影響到整個(gè)工程的竣工給其他建設(shè)單位帶來(lái)麻煩和糾紛，對(duì)日后工程的維護(hù)保養(yǎng)或者擴(kuò)改建都帶來(lái)很多麻煩。
1.2 混淆建設(shè)單位檔案室職責(zé)
傳統(tǒng)文件規(guī)定，建設(shè)單位檔案部門(mén)的檔案人員在基建過(guò)程中要“三參加”，檔案室人員可隨時(shí)對(duì)基建項(xiàng)目檔案進(jìn)行指導(dǎo)、收集、整理，促使形成文件材料的規(guī)范化，如：檔案材料不可用鉛筆、圓珠筆填寫(xiě)，不可用復(fù)寫(xiě)紙復(fù)寫(xiě)、簽章要完整等；當(dāng)隱蔽工程施工完畢，檔案室人員就督促施工單位收集資料，按規(guī)范整理、保管。隨著基建管理的規(guī)范化，目前在基建項(xiàng)目中形成的文件材料，已經(jīng)從建設(shè)單位檔案部門(mén)的檢查，督促，逐步由監(jiān)理部門(mén)承擔(dān)。建設(shè)單位的檔案部門(mén)職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)監(jiān)理部門(mén)的檢查、督促與指導(dǎo)和參加竣工驗(yàn)收竣工文件的檢查。所以傳統(tǒng)的檔案管理模式，混淆了建設(shè)單位檔案室的職責(zé)。
2.對(duì)先行檔案管理及移交幾點(diǎn)建議
2.1 重視檔案工作，提高檔案意識(shí)
重視工程檔案必須從領(lǐng)導(dǎo)做起，領(lǐng)導(dǎo)起到帶頭作用，做到有制度、有計(jì)劃、有責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)重視了檔案的整理，員工勢(shì)必也會(huì)更加積極和仔細(xì)的去完成檔案的編寫(xiě)、整理、歸納工作。同時(shí)也需要對(duì)檔案管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓檔案人員明白自己工作的重要性。檔案清晰記錄著工程中的流程等，是對(duì)輸電線路工程項(xiàng)目的審計(jì)和檢測(cè)作用，同時(shí)對(duì)之后工程的驗(yàn)收和維護(hù)起著舉足輕重的作用，所以對(duì)以后的工程工作有著重大意義。
2.2 實(shí)施檔案全過(guò)程管理
加強(qiáng)檔案全過(guò)程管理有助于檔案材料的收集，這樣可以更加完整的保存檔案。依法治檔是加強(qiáng)工程檔案管理的根本。從《檔案法》《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》到各地方陸續(xù)出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定，已構(gòu)筑起基建檔案管理的法律法規(guī)的框架。現(xiàn)在需要的是加大建設(shè)單位對(duì)施工、監(jiān)理單位的監(jiān)督力度。一是建設(shè)工程開(kāi)工前，施工、監(jiān)理單位和建設(shè)單位必須簽署《移交工程檔案合同書(shū)》，規(guī)定文件材料的收集標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，監(jiān)理單位督促施工中形成文件材料的職責(zé)范圍。各參建單位要以“建一流工程、創(chuàng)一流檔案”為目標(biāo)，認(rèn)真分解檔案工作目標(biāo)任務(wù)。要根據(jù)規(guī)程規(guī)范要求，做好技術(shù)文件材料的形成、積累，并注重形成質(zhì)量，技術(shù)文件材料形成與工程建設(shè)同時(shí)計(jì)劃、同時(shí)布置、同時(shí)檢查、同時(shí)考核，保證其真實(shí)可靠。二是在施工進(jìn)行中，各單位要加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。全程參與，確保工程檔案各個(gè)管理環(huán)節(jié)始終受控在控。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上，檔案專職人員應(yīng)勤跑工地，跟蹤了解項(xiàng)目信息，隨時(shí)檢查指導(dǎo)。在具體工作中，要主動(dòng)參與各項(xiàng)重要建設(shè)活動(dòng)和工程的竣工驗(yàn)收，把工作做到現(xiàn)場(chǎng)，超前控制，把問(wèn)題解決在檔案提交之前。遇到檔案資料收集確有難度的，要積極向本單位主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并及時(shí)與施工建設(shè)等相關(guān)單位溝通，爭(zhēng)取對(duì)方理解、支持和配合。
2.3 加強(qiáng)檔案室的職責(zé)，深化基建檔案的業(yè)務(wù)指導(dǎo)
工程建設(shè)單位應(yīng)充分認(rèn)識(shí)工程檔案對(duì)于工程的重要價(jià)值，從人、財(cái)、物方面加強(qiáng)檔案室的工作。工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為檔案管理的第一負(fù)責(zé)人，工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人就是兼職檔案員，檔案管理的工作作為考核內(nèi)容之一列入個(gè)人年度考評(píng)。專職檔案員要經(jīng)常到工程建設(shè)部門(mén)督促、檢查工程檔案的真實(shí)和規(guī)范；當(dāng)施工單位移交文件材料后，必須由監(jiān)理部門(mén)指定專人及時(shí)收集齊全，整理規(guī)范，做到盡職盡責(zé)。同時(shí)，建設(shè)單位檔案部門(mén)應(yīng)確定專人主動(dòng)與監(jiān)理部門(mén)聯(lián)系，經(jīng)常溝通，取得理解和支持。
結(jié)論
輸電線工程檔案管理是一個(gè)周期長(zhǎng)且復(fù)雜的工作，其工作開(kāi)展的成功與否將直接影響到工程檔案最后的移交問(wèn)題，從而影響到整個(gè)工程的竣工驗(yàn)收，這會(huì)導(dǎo)致各參與單位大量人力、物力不必要的損失。要做好輸電線路工程檔案移交就得先從檔案管理抓起，要做好檔案管理就需要工程建設(shè)單位為主導(dǎo)、電力系統(tǒng)各相關(guān)單位通力配合才能達(dá)到滿意效果。相信在今后各單位不斷努力，實(shí)踐，完善的基礎(chǔ)上，輸電線路工程的檔案管理方式會(huì)愈發(fā)成熟可靠，合理安排人力、物力深入施工現(xiàn)場(chǎng)管理，使得檔案更加齊全，詳盡，真實(shí)可靠，令檔案移交不再是困擾工程竣工的大問(wèn)題。
篇8
一、電工實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題的表現(xiàn)
電工實(shí)訓(xùn)是職教實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生掌握基本操作技能，由于電工實(shí)訓(xùn)的專業(yè)性常常需要處在交流380 V的強(qiáng)電環(huán)境中，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出。具體表現(xiàn)為：（1）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的意外事故：電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)不夠謹(jǐn)慎或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)。例如，單、多股導(dǎo)線剖削過(guò)程中，部分學(xué)生因手法不正確，造成手指割破；電氣控制線路安裝與調(diào)試中，電器元件安裝時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生螺絲刀使用不當(dāng)，傷手現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；因線路連接錯(cuò)誤，通電調(diào)試失敗后，未切斷電源就急于查線而造成觸電事故等等。（2）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全隱患：電工實(shí)訓(xùn)中還存在隱患問(wèn)題。例如，實(shí)訓(xùn)休息期間，趁指導(dǎo)教師不在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，學(xué)生私自通電調(diào)試線路，在一定程度上容易造成觸電隱患；因指導(dǎo)老師配備不足，在帶電實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，實(shí)訓(xùn)老師很難全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作，有可能形成事故隱患。
二、安全問(wèn)題現(xiàn)狀
1.基礎(chǔ)硬件條件的不足
由于資金有限，學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，部分設(shè)備設(shè)施亟待修理或更換。部分學(xué)校在設(shè)備、設(shè)施方面考慮不周，例如380 V、220 V的設(shè)備未安裝漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)，當(dāng)學(xué)生操作不當(dāng)時(shí)不能及時(shí)斷電容易造成觸電事故；配電房或配電箱未加鎖或無(wú)遮欄保護(hù)等。
2.學(xué)生安全意識(shí)淡漠，不重視規(guī)范操作
職教學(xué)生綜合素質(zhì)較低，相當(dāng)多的學(xué)生存在厭學(xué)情緒，安全意識(shí)淡漠，“三級(jí)安全教育”效果不明顯。同時(shí)，很多學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)崗位技能和工作環(huán)境的了解與認(rèn)識(shí)，在實(shí)訓(xùn)課上忽視老師所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的規(guī)范操作，操作行為不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，從而導(dǎo)致不同程度的安全事故發(fā)生。以照明線路裝調(diào)為例，作為指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生裝調(diào)線路時(shí)必須戴線手套以起到保護(hù)作用；常用工具使用時(shí)需注意技巧和用力大小，而這些都是學(xué)生容易忽視的細(xì)節(jié)。
3.規(guī)范性操作技術(shù)指導(dǎo)不足
電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，涉及很多實(shí)際生產(chǎn)中的安裝、調(diào)試、檢查和維修問(wèn)題，這要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)技能，也需要具有較高的實(shí)踐技能。例如，線路檢查中，需要注意導(dǎo)線顏色；切斷電源時(shí)先斷相線后斷零線，接線時(shí)先接零線后接相線；相應(yīng)器件、端蓋安裝時(shí)擰螺絲應(yīng)按對(duì)角線上緊等等。另外，實(shí)訓(xùn)教師還要擔(dān)負(fù)安全責(zé)任和器件的維護(hù)管理任務(wù)，責(zé)任重大，需要實(shí)訓(xùn)教師用較多的時(shí)間去保障設(shè)備和器件的正常使用，避免安全事故的發(fā)生。但目前多數(shù)學(xué)校缺少合格的實(shí)訓(xùn)教師，師資配備力量不足，實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行了實(shí)踐項(xiàng)目的操作規(guī)范性演示后，因所負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多，往往無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)，更無(wú)法監(jiān)督到每一個(gè)學(xué)生的操作行為規(guī)范。
三、如何貫徹“安全”主線
（一）建立完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為安全實(shí)訓(xùn)提供保障
1.建立完善的安全規(guī)程
因電工實(shí)訓(xùn)是取證實(shí)訓(xùn)，其實(shí)質(zhì)是電工崗位的技能培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及設(shè)備的安全標(biāo)準(zhǔn)首先是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的安全標(biāo)準(zhǔn)。為此，學(xué)校教務(wù)處（或?qū)嵱?xùn)處）應(yīng)按國(guó)家的相應(yīng)職業(yè)與設(shè)備的安全要求建立電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)安全制度和實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程。如，電工實(shí)訓(xùn)室的電氣安全制度，用電設(shè)備安全使用要求與電工實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程。另外，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)各種涉及安全問(wèn)題的地方都應(yīng)標(biāo)出醒目的安全警示標(biāo)志和安全操作要求。
2.建立各類實(shí)訓(xùn)設(shè)施的安全檢修制度
設(shè)備的安全問(wèn)題是必須重視的因素。建立完善的各類電工實(shí)訓(xùn)設(shè)施安全檢修制度，對(duì)于保障電工實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行具有積極效果。實(shí)訓(xùn)設(shè)施安全檢查的基本內(nèi)容包括：通電設(shè)施的絕緣電阻是否合格；保護(hù)裝置是否符合標(biāo)準(zhǔn)；保護(hù)接零和接地是否正確、牢靠；實(shí)驗(yàn)臺(tái)部件是否齊全有效、安全電壓是否在范圍內(nèi)；電氣設(shè)備、電器元件是否有損壞等等。對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)施檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題需要及時(shí)修理或更換，以保證實(shí)訓(xùn)課的順利實(shí)施。例如，調(diào)整各實(shí)訓(xùn)室內(nèi)漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)的整定值；實(shí)訓(xùn)設(shè)備指定專人負(fù)責(zé)；堅(jiān)持期中、期末的設(shè)備、設(shè)施電氣安全檢修等形成制度。規(guī)范化的制度實(shí)施可以較好地保證學(xué)生人身安全。
（二）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)師資，有效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)
“教”和“學(xué)”是相互的；在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中指導(dǎo)教師的言傳身教所起的作用不可忽視。目前，在職教實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的情況主要有兩方面：一方面是實(shí)訓(xùn)師資缺乏，另一方面是已有的實(shí)訓(xùn)教師負(fù)擔(dān)較重，無(wú)法對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際操作提供全面有效的指導(dǎo)。全面強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)師資力量的途徑可以從以下兩方面著手：一方面，積極培養(yǎng)或引進(jìn)具備資格的電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；另一方面，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教師采取激勵(lì)措施，為實(shí)訓(xùn)教師提供理論、實(shí)踐技能學(xué)習(xí)與提高的培訓(xùn)或進(jìn)修機(jī)會(huì)；減輕電工實(shí)訓(xùn)教師的工作負(fù)擔(dān)，提高其工作效率，從而為實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生規(guī)范性操作技能的有效指導(dǎo)和電工實(shí)訓(xùn)課的安全提供保障。
（三）多種方式激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)規(guī)范操作的安全意識(shí)
1.采用多種方式激勵(lì)學(xué)生，提高操作信心
“興趣是最好的老師”，電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的項(xiàng)目教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工的興趣。我們可以通過(guò)競(jìng)賽方式，以個(gè)人、小組競(jìng)賽形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍；以課題制作方式，制作萬(wàn)能充電器、防盜報(bào)警器等家用小電器，可以在學(xué)校展示柜展示，也可以讓學(xué)生帶回家展示其實(shí)訓(xùn)成果。這些方式可以產(chǎn)生較好效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的自信，提高其實(shí)訓(xùn)規(guī)范操作的積極性。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解崗位工作任務(wù)和工作環(huán)境
利用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)、工作場(chǎng)景模擬等方式增加學(xué)生對(duì)電工專業(yè)知識(shí)與技能的了解，對(duì)崗位任務(wù)、工作環(huán)境以及工作中的安全問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)教師設(shè)置的工作場(chǎng)景中通過(guò)安全員、操作員等角色扮演，明確自身崗位的安全要求。學(xué)生明確電工操作“安全第一”，從而在校實(shí)訓(xùn)時(shí)強(qiáng)化安全意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)以負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行規(guī)范化操作練習(xí)，養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣。
3.安全意識(shí)的強(qiáng)化
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，做到入門(mén)教育講安全，課前教育講安全，巡回指導(dǎo)抓安全，課后總結(jié)評(píng)安全，培養(yǎng)學(xué)生具有安全規(guī)范操作的習(xí)慣。例如，每學(xué)期實(shí)訓(xùn)前的“三級(jí)安全教育”，從班組、車(chē)間、學(xué)校層面講安全，達(dá)到入門(mén)教育提高學(xué)生對(duì)安全操作的重視程度；每次實(shí)訓(xùn)前學(xué)生集合時(shí)均應(yīng)強(qiáng)調(diào)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安全注意事項(xiàng)，要求進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)必須檢查工具的絕緣是否良好、電筆是否完好等；指導(dǎo)教師在演示操作時(shí)，必須按照規(guī)范操作進(jìn)行演示并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；在指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)期間，必須針對(duì)學(xué)生操作中存在的不安全因素及時(shí)指出并要求立即改正，同時(shí)讓學(xué)生安全員明確該不安全因素可能產(chǎn)生的危害以及及時(shí)制止的重要性；在下課前的學(xué)生集合講評(píng)時(shí)間，指導(dǎo)教師必須針對(duì)本次實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生所涉及的安全問(wèn)題再次強(qiáng)調(diào)，明確危害性，要求學(xué)生必須按照規(guī)范操作。
篇9
一、高校工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）建筑安全教學(xué)未能受到應(yīng)有的重視
目前國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)設(shè)的工程管理專業(yè)都沒(méi)有把建筑安全教育設(shè)為單獨(dú)的一門(mén)課程，而只是在其它課程如建設(shè)法規(guī)等的某些章節(jié)簡(jiǎn)略地有所涉及，因此教學(xué)內(nèi)容體系也相當(dāng)零散不成系統(tǒng)，各門(mén)相關(guān)課程對(duì)建筑安全的教學(xué)有時(shí)重復(fù)講解，而相反有些重要的建筑安全內(nèi)容各門(mén)課都未曾給學(xué)生講解到。據(jù)調(diào)查顯示：家庭、學(xué)校對(duì)災(zāi)難教育不夠重視。學(xué)生獲得的安全知識(shí)和技能大部分來(lái)自于媒體，43％是從電視、廣播上學(xué)到的，25％是從報(bào)紙、刊物上學(xué)到的，18％是從專題宣傳片上學(xué)到的，只有11％的內(nèi)容是從學(xué)校里學(xué)到的。那么高校嘗試通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能也是勢(shì)在必行的。相反，國(guó)外許多高等院校相當(dāng)重視建筑安全教育教學(xué)工作，并將建筑安全作為一門(mén)獨(dú)立的課程為學(xué)生開(kāi)設(shè)，如美國(guó)的建筑專科院校都開(kāi)設(shè)了專門(mén)的安全教育課程。工程管理專業(yè)開(kāi)設(shè)專門(mén)的建筑安全課程，可以使學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的最初階段就牢固地樹(shù)立安全管理生產(chǎn)的意識(shí)和理念，掌握系統(tǒng)的建筑安全生產(chǎn)技術(shù)，這與他們進(jìn)入工作管理崗位后再臨時(shí)補(bǔ)課參加在職培訓(xùn)的效果是不可同日而語(yǔ)的。
（二）教材問(wèn)題
由于大多數(shù)高校工程管理專業(yè)的建筑安全教學(xué)內(nèi)容都零散地被淹沒(méi)在其它專業(yè)課程中，加上高校業(yè)界的專業(yè)人士對(duì)建筑安全的教學(xué)重視不足，導(dǎo)致主要針對(duì)建筑安全的專業(yè)教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。目前建筑施工課程里涉及了部分建筑安全技術(shù)，建設(shè)法規(guī)課程中涉及了建筑安全法規(guī)等，但系統(tǒng)地介紹建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)等的系統(tǒng)專業(yè)的并且適合工程管理專業(yè)學(xué)生的教材還是相當(dāng)缺乏的。因此，編寫(xiě)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的，并且適合于工程管理專業(yè)本科生的建筑安全新教材也是高校業(yè)界的專業(yè)人士面臨的一個(gè)重要課題。
（三）師資力量薄弱
建筑安全教學(xué)本來(lái)就是近年來(lái)日益受到關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。從工程管理專業(yè)師資來(lái)分析，教師本身在他們本科、碩士和博士階段也未接受到系統(tǒng)的建筑安全教育，因此他們對(duì)建筑安全知識(shí)和技能的了解也是零散不成系統(tǒng)的。雖然教師也知道建筑安全的重要性，但也只能口頭上給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下卻無(wú)法為學(xué)生系統(tǒng)講解建筑安全知識(shí)和技能。而且大多數(shù)教師是碩士或博士畢業(yè)后直接被分配到高校工作，因此缺乏參與工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑安全的理解和體會(huì)也只能停留在書(shū)本文字層面。而建筑安全教學(xué)，需要講授理論和聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教師自身水平也限制了其教學(xué)效果，那么其結(jié)果就是教師授課時(shí)常常只能照本宣科，學(xué)生聽(tīng)課也覺(jué)得索然無(wú)味，學(xué)習(xí)效果不理想。
二、工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)改革
（一）設(shè)置專門(mén)的建筑安全課程
我國(guó)的工程管理專業(yè)可以效仿西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校的經(jīng)驗(yàn)，也嘗試設(shè)置兩學(xué)分的專門(mén)的建筑安全課程，課程性質(zhì)可以定為限選。課程教學(xué)主要內(nèi)容包括建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)、施工企業(yè)安全文化、典型安全案例等。工程管理專業(yè)其它專業(yè)課程提及但未深入講解的有關(guān)安全施工管理的知識(shí)點(diǎn)在這門(mén)課程里可以得到系統(tǒng)的整理和深入的講解，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生建筑安全意識(shí)和安全施工管理能力的能力。
（二）改革教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
建筑安全課程的教學(xué)方式可以嘗試多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的單一授課方式即教師課堂上講解、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)記也是有局限性的，這種教學(xué)方法死板，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此采用現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段效果會(huì)更好，比如為學(xué)生放映典型的建筑安全事故案例影像資料，組織學(xué)生們小組討論分析該案例；組織學(xué)生們到施工企業(yè)和建筑工地就建筑安全問(wèn)題針對(duì)建筑工人和管理人員進(jìn)行實(shí)地采訪調(diào)研，要求學(xué)生們自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和采訪內(nèi)容，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析報(bào)告以及調(diào)研論文等并作為期末考核主要依據(jù)，讓學(xué)生更深刻地了解工程實(shí)際并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且在本科生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和安全技能。
（三）師資的多元化
中國(guó)高校教師有相當(dāng)大比例是直接碩士或博士畢業(yè)后就開(kāi)始從事教學(xué)工作，工程管理專業(yè)也不例外，因此教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也成為了搞好教學(xué)工作的主要絆腳石。因此為了彌補(bǔ)教師們實(shí)踐技能的不足，院系應(yīng)該鼓勵(lì)授課教師到施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目管理公司等相關(guān)企業(yè)參與實(shí)踐并給予時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的支持。教師在從事過(guò)實(shí)際建設(shè)項(xiàng)目管理工作后，其授課方式、授課案例的搜集等方面將得到顯著地改進(jìn)。并且，院系也可邀請(qǐng)企業(yè)界從事建筑安全工作的專業(yè)人士或高級(jí)工程師為學(xué)生舉辦建筑安全專題講座，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)解答等方式使學(xué)生們更加清楚地了解工程實(shí)際中建筑安全應(yīng)注意的主要問(wèn)題。師資的多元化也是有利于工程管理專業(yè)學(xué)生安全知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握的。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，針對(duì)不容樂(lè)觀的建筑安全事故頻發(fā)問(wèn)題，高校也有責(zé)任為緩解建筑安全問(wèn)題貢獻(xiàn)一份不容忽視的力量。我們國(guó)家很多領(lǐng)域過(guò)分看重生產(chǎn)發(fā)展速度而忽略了安全，體現(xiàn)在我們工程管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中也是只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技能而忽略了非常重要的能影響學(xué)生人生的正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如學(xué)生正確積極的安全觀的培養(yǎng)就是高校教學(xué)不可推卸的責(zé)任。筆者從長(zhǎng)期的工程管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出一些對(duì)建筑安全教育的看法和建議以資與同行們探討，希冀對(duì)提高學(xué)生自身的安全意識(shí)和生產(chǎn)管理水平，減少建筑施工安全事故，保護(hù)施工管理者自身和建筑工人們的生命健康能起到一些幫助作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔宏.高校建筑安全教育課程的思考與建議[J].建筑安全，2007，（5）：59-60.
篇10
隨著高分子合成材料工業(yè)的發(fā)展，在20世紀(jì)50年代末期，出現(xiàn)了一種新型的水工建筑物，即橡膠壩。它的骨架采用高強(qiáng)力合成纖維織物，內(nèi)外涂敷合成橡膠作粘結(jié)保護(hù)層，加工成膠布，按照所要求的尺寸，在混凝土基礎(chǔ)底板上進(jìn)行錨固，使之成封閉袋形，具有良好的密閉性，在用水、氣或者水氣混合充脹，形成擋水壩。橡膠壩具有許多優(yōu)點(diǎn)：如工期短、成本低、堅(jiān)固性好、抗震性強(qiáng)、不易被海水腐蝕，因此，在我國(guó)許多中小型水利工程中，橡膠壩的使用非常廣泛。
橡膠壩設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，施工方便，對(duì)基礎(chǔ)底板的要求不高，因此橡膠壩技術(shù)的關(guān)鍵在于壩袋的抗拉強(qiáng)度設(shè)計(jì)、環(huán)向相對(duì)伸長(zhǎng)率、橡膠壩壩袋安裝以及施工工藝等。本文結(jié)合實(shí)際工程背景淺議橡膠壩壩袋安裝的施工技術(shù)。
1 工程背景
洛陽(yáng)市龍門(mén)二級(jí)橡膠壩改造工程位于世界文化遺產(chǎn)龍門(mén)石窟伊河鐵路橋下，原有的一級(jí)橡膠壩部分設(shè)施損壞嚴(yán)重，壩袋磨損嚴(yán)重，已不能使用。為方便景區(qū)游船通行及管理方便，改善景區(qū)環(huán)境，對(duì)二級(jí)橡膠壩進(jìn)行加高改造。本工程距龍門(mén)石拱橋下游700 m處，工程設(shè)計(jì)壩長(zhǎng)337 m，最大壩高3.5 m，最大蓄水量84.1萬(wàn) m3，可形成水面52.5 hm2（合788畝），橡膠壩回水長(zhǎng)度1.75 km，形成水盈兩岸、碧波蕩漾、水光山色的壯麗景觀。
2 橡膠壩壩袋安裝
2.1 壩袋安裝前的準(zhǔn)備工作[2]
（1）螺栓壓板錨固的施工。在預(yù)埋螺栓時(shí)，可采用活動(dòng)木夾板及鋼墊板固定螺栓位置和保持螺栓的垂立狀態(tài)；螺栓中心線要求成一直線，鋼墊板段間高差不大于2 mm，安裝后校測(cè)水平位置及標(biāo)高符合規(guī)定無(wú)誤后將其固定，底板完成后進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，若還有問(wèn)題，應(yīng)作緊急處理。
（2）壩袋定貨。壩袋定貨宜應(yīng)對(duì)多家生產(chǎn)廠家的業(yè)績(jī)、信譽(yù)、質(zhì)量和報(bào)價(jià)進(jìn)行比較后擇優(yōu)確定。為嚴(yán)格保證壩袋制作質(zhì)量，壩袋出廠時(shí)必須附有經(jīng)國(guó)家質(zhì)量認(rèn)證的權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)出具具有法律效力的壩袋產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告。
（3）壩袋的質(zhì)量要求。工作人員應(yīng)按照設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行壩袋及底墊片的制作，在出廠前，需要仔細(xì)檢查其尺寸，并畫(huà)出其錨固線和錨固中心線，應(yīng)在醒目位置上標(biāo)記處上下有標(biāo)記。在壩袋制作的過(guò)程中，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，出廠時(shí)必須附有通過(guò)國(guó)家質(zhì)量認(rèn)證的檢測(cè)機(jī)構(gòu)出具的有關(guān)參數(shù)檢驗(yàn)報(bào)告；墊平片需要采用橡膠片，并且與壩袋厚度相同或稍后一些；在運(yùn)輸過(guò)程中，需要小心輕放，以免壩袋或者底墊片發(fā)生變形和損傷。
2.2 壩袋安裝程序
經(jīng)過(guò)壩袋安裝前的準(zhǔn)備工作，工程施工進(jìn)入壩袋安裝程序。壩袋安裝程序一般如圖1。
2.2.1 壩袋安裝
（1）安裝前的檢查工作。在進(jìn)行壩袋安裝之前，需檢查并完成以下方面：首先，建筑物砼強(qiáng)度必須達(dá)到設(shè)計(jì)要求；其次，壩袋接觸的建筑平面應(yīng)平整光滑；再次，充排管道應(yīng)該暢通，無(wú)滲漏現(xiàn)象；最后，應(yīng)該底板上標(biāo)出壩軸線、中心線。
（2）底墊片就位。對(duì)準(zhǔn)底板上的中心線和錨固線的位置將底墊片臨時(shí)固定于底板錨固槽內(nèi)和岸墻上，按設(shè)計(jì)位置開(kāi)位置安裝水帽，水帽空口處墊片的四周作補(bǔ)強(qiáng)處理，補(bǔ)強(qiáng)范圍為孔徑3倍以上；為避免止水膠片在安裝過(guò)程中移動(dòng)最好將止水膠片粘貼在底墊片上。底墊片就位后，應(yīng)在底墊片上分別劃出中心線和錨固線。
（3）壩袋就位。按先下游后上游，最后岸墻的順序進(jìn)行。先從下游底板中心線開(kāi)始，向左右兩側(cè)同時(shí)安裝，下游錨固好后，將壩袋膠布翻向下游，安裝導(dǎo)水膠管，然后再將膠布翻向上游，對(duì)準(zhǔn)上游錨固中心線，從底板中心線開(kāi)始向兩側(cè)同時(shí)安裝。錨固兩側(cè)邊墻時(shí)，須將壩袋膠布掛起撐平，從下部向上部錨固。
（4）螺栓壓板錨固。第一，壓板應(yīng)保證首尾對(duì)齊，注意平整性，不平整的地方要用橡膠片墊平。第二，上緊螺帽。在緊螺帽時(shí)，應(yīng)多次進(jìn)行擰緊，并進(jìn)行充水實(shí)驗(yàn)，確定沒(méi)有問(wèn)題后，再次擰緊螺帽。第三，借助工具確保螺帽擰緊，一般都采用扭力扳手，按設(shè)定的扭力矩將螺栓逐個(gè)擰緊。
（5）安裝壩袋。安裝前將壩袋底板、錨固槽及墊板清掃干凈，并且用水沖洗，涼干后鋪設(shè)底板片，再安裝水帽，水帽處的底墊片應(yīng)開(kāi)孔。將底墊片和法蘭墊片夾在供排水管進(jìn)口法蘭與水帽法蘭之間，打入螺栓并裝螺帽壓緊。底墊片應(yīng)伸展，其壩袋安裝程序四周錨固處應(yīng)按螺栓位置鉆孔并套入錨固螺栓，然后將止水膠條打孔，也套入錨固螺栓并攤鋪平整。吊送壩袋入倉(cāng)并展開(kāi)，先將壩袋兩端錨固腳就位，壩袋安裝工作全部完成后，應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)檢查，無(wú)誤后方可封閉壩袋。
2.2.2 壩袋安裝檢查與驗(yàn)收
壩袋安裝后，必須進(jìn)行全面檢查。在無(wú)擋水的條件下，應(yīng)做壩袋充壩試驗(yàn)；若條件許可，還應(yīng)進(jìn)行擋水試驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程應(yīng)進(jìn)行下列項(xiàng)目的檢查[3]：（1）壩袋以及安裝處的密封性；（2）嵌固構(gòu)件的狀況檢查；（3）壩袋外觀觀測(cè)以及變形觀測(cè)；（4）充排以及觀測(cè)系統(tǒng)情況；（5）充氣壩袋內(nèi)的壓力下降情況。
工程驗(yàn)收前，施工單位應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)橡膠壩的管理與維護(hù)工作，工程竣工后，建設(shè)單位將按照相關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收，其中壩袋應(yīng)以設(shè)計(jì)壩高為驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
3 橡膠壩壩袋安裝質(zhì)量評(píng)價(jià)
橡膠壩壩袋的安裝質(zhì)量直接關(guān)系到攔河橡膠壩今后的運(yùn)行與管理，因此在壩袋安裝的過(guò)程中，施工單位必須保證各個(gè)工作流程的施工質(zhì)量，尤其應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題[4]。
（1）在橡膠壩的壩袋安裝期間，由于是機(jī)械配合人工鋪設(shè)，壩袋與底墊片之間的摩擦力較大，因此，在壩袋鋪設(shè)之前，應(yīng)在底墊片上鋪灑滑石粉，滑石粉可以降低壩袋鋪設(shè)時(shí)壩袋與底墊片之間的相互磨損，起到保護(hù)壩袋的作用。
（2）壩袋錨固是保證壩袋安裝的重要環(huán)節(jié)，因此，在錨固過(guò)程中，首先應(yīng)確保其位置的準(zhǔn)確，然后需保證打孔的質(zhì)量，并滿足其精度要求。
（3）充水試驗(yàn)是檢驗(yàn)橡膠壩安裝質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，必須在沖水試驗(yàn)成功之后在進(jìn)行封錨，這樣可以確保橡膠壩最終的安裝質(zhì)量。
（4）壩袋安裝前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，必須做到周密細(xì)致，以滿足安裝過(guò)程中的精度要求，確保連續(xù)高效。
4 展望
我國(guó)的橡膠壩技術(shù)尚處于初級(jí)階段，為進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用范圍，還有很多方面需要進(jìn)一步的研究和完善，特別是以下幾個(gè)方面：（1）加大科技投入，推動(dòng)科技進(jìn)步，研究完善橡膠壩的計(jì)算理論。（2）盡快制定壩高大于5 m的橡膠壩的設(shè)計(jì)與施工規(guī)范，進(jìn)一步完善橡膠壩的設(shè)計(jì)、制造的相關(guān)質(zhì)量保證體系。（3）加快改進(jìn)橡膠壩的生產(chǎn)工藝和技術(shù)，制造高強(qiáng)度、質(zhì)量輕的橡膠壩。（4）狠抓工程的施工質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行施工技術(shù)規(guī)范，做好工程的運(yùn)行管理工作，確保工程安全運(yùn)行。橡膠壩是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的水工建筑物，它必將隨著的科技的發(fā)展而不斷進(jìn)步，從材料、設(shè)計(jì)、施工和管理等方面不管完善，推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)取得新的更高的成就。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙又好.橡膠壩應(yīng)用研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)碩士論文，2003.
篇11
中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校檔案保存著反映學(xué)校教育事業(yè)逐步發(fā)展的典籍和史料，這些積極向上的檔案史料無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的正確思想、道德、人格等形成和發(fā)展起到潛移默化的作用，并對(duì)一個(gè)校園高尚精神文化的形成及健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是學(xué)校進(jìn)行德育教育最系統(tǒng)和直觀的一手材料。學(xué)校可對(duì)檔案資料進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)、組合、整理，如利用檔案資料編寫(xiě)校史和建立校史陳列室，組織新生參觀，向新生展示校風(fēng)、校貌及學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的軌跡，讓師生了解，激發(fā)其愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情；不定期圍繞學(xué)校德育工作的內(nèi)容和要求，組合選題，開(kāi)拓德育教育新途徑，豐富校園文化內(nèi)容；還可以將教工中的各類先進(jìn)人物和事跡的材料，以櫥窗、校史室、報(bào)刊以及不同形式的報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等進(jìn)行宣傳、表?yè)P(yáng)，形成積極向上的良好氛圍，促進(jìn)師生們奮發(fā)進(jìn)取。
2 學(xué)校檔案的助教功能
關(guān)于檔案的定義，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)外有上百種，我國(guó)的檔案法中認(rèn)為，檔案是指凡是具有保存價(jià)值的歷史記錄。從這個(gè)定義上理解，檔案是直接記錄歷史的最原始材料。而學(xué)校檔案，則是對(duì)學(xué)校歷史、學(xué)校管理、學(xué)校教育教學(xué)和師生活動(dòng)的直接記錄。在學(xué)校檔案中占最大比重的，就是教學(xué)檔案。教學(xué)檔案是教育工作者們?cè)趶氖陆虒W(xué)工作和教學(xué)管理過(guò)程中，直接形成的各種文字、圖表、聲像等的原始記錄。教學(xué)檔案即包括本學(xué)校教師的各類教學(xué)記錄，也包括本學(xué)校收集整理的其他學(xué)校優(yōu)秀教育工作者的有保存價(jià)值的教學(xué)記錄。由于這些歷史記錄，既是研究教育規(guī)律和各學(xué)科教學(xué)方法的第一手資料，也是教師教學(xué)過(guò)程的重要參考依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)檔案的學(xué)習(xí)、研究，可以吸收前人的有益經(jīng)驗(yàn)，也可以吸取前人教學(xué)的失敗教訓(xùn)，以便在自己當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、策略和課堂實(shí)踐，更有效地改善和促進(jìn)教學(xué)效果。
教學(xué)檔案對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新都有著非常重要的參考價(jià)值。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師可以充分利用教學(xué)檔案的資料，在對(duì)其他優(yōu)秀教師的教案等進(jìn)行比較分析后，進(jìn)行吸收、借鑒，能夠最大程度上保證自己教學(xué)準(zhǔn)備的質(zhì)量，豐富自己的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)檔案的歷史記錄屬性，也能幫助教師掌握第一手教學(xué)沿革的原始資源，借助多媒體和現(xiàn)代信息分析技術(shù)，對(duì)教學(xué)記錄進(jìn)行深層分析綜合，呈現(xiàn)出教學(xué)研究所需要的各類數(shù)據(jù)資料，以幫助教師教學(xué)科研研究。教學(xué)檔案同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有在完成對(duì)前人各種教學(xué)嘗試的充分了解和深入分析后，才可能真正對(duì)既有的固化的教學(xué)模式進(jìn)行突破和改善。
教學(xué)檔案也能最大程度上拓寬教師獲得最新教學(xué)信息和前言科研成果的渠道。學(xué)校可以充分利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)海量資源，對(duì)最新的教學(xué)信息和前言成果進(jìn)行資料收集，利用信息分析技術(shù)進(jìn)行深層開(kāi)發(fā)，并生成有益于教學(xué)的檔案資料信息，提供給教師參考，這種教育信息的自動(dòng)生成轉(zhuǎn)化，可以為教師節(jié)省篩選信息的時(shí)間，提高教師接收信息和吸收成果的效率，最終轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果的提高。
3 學(xué)校檔案的文化傳播功能
學(xué)校檔案還有一個(gè)很重要但常常被忽視的作用，就是學(xué)校文化傳播的功能。學(xué)校檔案中有一類重要的檔案——音像檔案。對(duì)音像檔案的開(kāi)發(fā)是開(kāi)展校園文化活動(dòng)的重要文化資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案，音像檔案直觀、生動(dòng)、易于接受，尤其是對(duì)青少年而言，聲音和視覺(jué)的同時(shí)作用，比傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案更具有吸引力和感染力。學(xué)校可以將每年校園文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)等刻錄成光盤(pán)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、視頻進(jìn)行宣傳教育，營(yíng)造健康快樂(lè)的校園氣氛；充分利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集名師大家留下的著作畫(huà)稿、根據(jù)文學(xué)大師作品拍攝的影視作品、傳統(tǒng)戲劇及現(xiàn)代話劇視頻等，作為學(xué)校美學(xué)教育的資源，定期放映和展覽，創(chuàng)設(shè)濃厚的美育氛圍，點(diǎn)滴滲透。這些都有助于培養(yǎng)師生高尚的審美情趣，豐富校園文化的內(nèi)容，最終通過(guò)學(xué)校檔案的文化傳播功能，提升學(xué)校教育的層次，增強(qiáng)師生的文化素養(yǎng)。
4 發(fā)揮學(xué)校檔案教育功能的途徑
檔案具有憑證性、原始性、查考性等特點(diǎn)，它在學(xué)校管理和學(xué)校教育教學(xué)工作中，扮演著非常重要的角色，然而，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，不論是教師還是學(xué)校，對(duì)于檔案的重視程度都不高，更不用說(shuō)發(fā)揮學(xué)校檔案的教育功能了，我們常常看到的就是在學(xué)校的圖書(shū)館或檔案館里，成堆的檔案被束之高閣，無(wú)人問(wèn)津，這是一種極大的資源浪費(fèi)。如何有效利用學(xué)校檔案，筆者覺(jué)得提高檔案利用率、搭建檔案信息共享平臺(tái)、形成學(xué)校檔案特色是非常重要的途徑。
4.1 提高對(duì)學(xué)校檔案尤其是教學(xué)檔案的利用率
學(xué)校要積極鼓勵(lì)師生在教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，走進(jìn)學(xué)校的圖書(shū)館、檔案館查找檔案資料，可以通過(guò)學(xué)校文化節(jié)等活動(dòng)，專門(mén)開(kāi)辟學(xué)校檔案查檔等趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)檔案的價(jià)值。
4.2 為師生搭建檔案信息共享平臺(tái)
在當(dāng)今的信息化時(shí)代，檔案信息的分享率越高，利用價(jià)值也就越高。信息共享平臺(tái)的搭建是最有效的途徑。學(xué)校可以通過(guò)校園網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)、博客、微博等平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有檔案信息進(jìn)行共享，尤其挑選有利于學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)校信息、歷史檔案、教學(xué)檔案進(jìn)行整理開(kāi)發(fā)，讓師生既簡(jiǎn)單又直接地獲得并利用相關(guān)的檔案信息，以達(dá)到管理水平提升、教學(xué)效果提高、增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效的作用。
4.3 形成自己的學(xué)校檔案整理特色
一個(gè)學(xué)校的管理水平、發(fā)展軌跡、文化積淀、辦學(xué)特色，常常可以從檔案中反映出來(lái)。檔案管理作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，每個(gè)學(xué)校的檔案部門(mén)在收集、形成檔案之后，都應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)校文化和學(xué)校管理理念，形成自己的特色。如外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在外語(yǔ)教學(xué)檔案方面，要有自己的建檔特色，以更好地服務(wù)師生進(jìn)行教和學(xué)；不同地區(qū)的學(xué)校，也應(yīng)該有具有該地區(qū)文化特色的適于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)的文化檔案等，都能很好地幫助學(xué)校形成自身的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)特色文化氛圍，形成學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性，提升學(xué)校社會(huì)形象的鮮明性和可識(shí)別性。
參考文獻(xiàn)
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篇12
近年來(lái)，隨著陜西省旅游產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展和對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大，特別是西安建設(shè)國(guó)際化大都市進(jìn)程的加快，來(lái)陜進(jìn)行文化交流、經(jīng)貿(mào)洽談或旅游管管理的外籍人士越來(lái)越多。2009年國(guó)家頒布《關(guān)中-天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，將西安被列為繼北京、上海之后，我國(guó)第三個(gè)“國(guó)際化大都市”。但是，西安市內(nèi)的各路公交線路卻存在著翻譯錯(cuò)誤、雙語(yǔ)服務(wù)不完善等問(wèn)題，不僅給外籍人士帶來(lái)很多不便，也給本市居民的出行旅游帶來(lái)了諸多不便，影響西安乃至陜西形象。
一、西安地鐵站內(nèi)英譯公示語(yǔ)誤譯
（一）詞匯
例如地鐵列車(chē)內(nèi)會(huì)有設(shè)有專門(mén)的愛(ài)心椅，這些座位的上面會(huì)貼有這樣的標(biāo)識(shí)語(yǔ)“請(qǐng)為老、弱、病、殘、孕及抱小孩的乘客讓位”，而它的翻譯則是“Please offer the seat for the old、weak、disease、disable 、pregnant passenger and the passenger with baby”。本句公示語(yǔ)是為了提示大家這些作為是為這些不方便乘客所提供的。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)公示語(yǔ)中的“病和殘”分別被翻譯為了“disease和disable ”。
又如，有一處公示語(yǔ)是在提示乘客小心門(mén)縫夾手，然后“小心夾手”僅僅翻譯為“Be Careful”，對(duì)于初次乘車(chē)的外國(guó)友人來(lái)說(shuō)，此句僅有“小心”的意思， 但小心什么，不得而知。 所以它就沒(méi)有起到提示乘客小心注意人身安全的作用。
二、語(yǔ)法
（一）語(yǔ)法有誤
在西安地鐵站內(nèi)還有一張公示語(yǔ)是告誡乘客“燈閃鈴響 請(qǐng)勿上下”，它的譯文是“No boarding while the light is flashing or the bell is ringing”。英譯公示語(yǔ)中的“Boarding”并沒(méi)有完全翻譯出句中“上下“的意思。 而且本句話看起來(lái)是陳述句，其實(shí)是具有警示作用，它原本體現(xiàn)的是公示語(yǔ)的指令功能，具有一定的強(qiáng)制性。英漢公示語(yǔ)的不吻合就使公示語(yǔ)的指令功能不明確，從而失去了它的原有功能。
（二）中式英語(yǔ)
通過(guò)作者的觀察發(fā)現(xiàn)，西安地鐵站內(nèi)的站點(diǎn)名稱只有中文漢字和拼音，例如， “鐘樓”翻譯為“ZHONGLOU”,“大明宮”翻譯成“DAMINGGONG”.但筆者認(rèn)為西安是一個(gè)文明古都，其地點(diǎn)的命名有些是來(lái)自文化習(xí)俗，對(duì)于中文功底比較薄弱的國(guó)際友人來(lái)說(shuō)，純粹的中文漢字和拼音并不能起到根本性的參照作用。因?yàn)椤癇ell Tower”與“Daming Palace”這樣的翻譯才能顯示出西安的重要性的地方特點(diǎn)。
三、公交車(chē)英語(yǔ)翻譯問(wèn)題
（一）詞匯－選詞不當(dāng)
部分無(wú)人售票車(chē)上車(chē)的譯文是“up”，下車(chē)時(shí)“down”。例如線路223,18，24，27,512,402。更有甚者，部分無(wú)人售票車(chē)，例如線路6,215，竟然將“下”翻譯成“exit”。根據(jù)公共場(chǎng)所公示語(yǔ)譯寫(xiě)規(guī)范，各類車(chē)站出口統(tǒng)一譯作Exit。
部分小型中巴，例如線路213的標(biāo)志“上”被翻譯成“up”。
并且某些公交線路，例如線路6在英語(yǔ)播報(bào)中，“站”的英文播報(bào)是“station”，而不是“stop”。
（二）語(yǔ)法
1、語(yǔ)法有誤
例如，車(chē)還沒(méi)到站，語(yǔ)音播報(bào)“Now, we get to the Bell Tower Station”, 會(huì)令外國(guó)友人產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為：“這一站不是鐘樓，是在開(kāi)往鐘樓。”因而沒(méi)有下車(chē)，結(jié)果多坐了一站。再如，6路和5路公交車(chē)均用doing的形式進(jìn)行播報(bào)，例如，線路5 we are arriving at Ziwu Road，會(huì)讓人搞不清究竟是將要到達(dá)這一站還是就在這一站。
2、中式英語(yǔ)
受母語(yǔ)表達(dá)或思維方式的的影響，未使用地道的英語(yǔ)表達(dá)。比如，“看管好私人財(cái)物”的標(biāo)識(shí)語(yǔ)被一一對(duì)應(yīng)的譯作"Keep Well Your Possessions"，地道表達(dá)"Be Ware of Theft"。“暫停服務(wù)”習(xí)慣性說(shuō)法為"Temporarily Out of Service"，但是我們會(huì)有"Pause Ministry"的標(biāo)識(shí)語(yǔ)。
3、雙語(yǔ)和單獨(dú)母語(yǔ)同用
6路公交車(chē)只有“北門(mén)”“南門(mén)”“朱雀門(mén)”“小南們”“含光路”的英語(yǔ)播報(bào)。Now, we’re arriving at North Gate/Zhu Que Gate/Small South Gate. The next station is South Gate/Small South Gate/Han Guang Road.后面的報(bào)站方式則母語(yǔ)到底。既然使用雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)。
四、在“功能對(duì)等”及“平行文本”理論下進(jìn)行公交用語(yǔ)翻譯
篇13
隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)考生分?jǐn)?shù)偏低，高職生源質(zhì)量便愈加呈下降趨勢(shì)。如我校2009年河北地區(qū)招生錄取分?jǐn)?shù)線為371分，2010年錄取分?jǐn)?shù)線為343分，2011年錄取分?jǐn)?shù)線為200分。學(xué)生入學(xué)程度參差不齊，基礎(chǔ)偏低，也給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
為此，筆者采用案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)出教學(xué)案例，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與教學(xué)案例相關(guān)的知識(shí)，準(zhǔn)備繪圖用品等。課堂上以學(xué)生訓(xùn)練為主，教師通過(guò)提問(wèn)、討論等檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，給予提示和講解。學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，教師要認(rèn)證觀察學(xué)生的繪圖過(guò)程，通過(guò)點(diǎn)評(píng)、討論等方式及時(shí)糾正問(wèn)題，表?yè)P(yáng)成績(jī)。完成案例后，教師要對(duì)知識(shí)做總結(jié)歸納，提高學(xué)生的認(rèn)知水平及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
現(xiàn)以化工工藝流程圖部分舉例說(shuō)明。
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)化工工藝流程圖的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化工工藝類課程，也為今后在化工產(chǎn)品的生產(chǎn)中，從事項(xiàng)目施工、現(xiàn)場(chǎng)操作、技術(shù)改造等工作奠定看圖基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：1．能夠識(shí)讀化工工藝流程圖。2．能用繪圖軟件抄畫(huà)化工工藝流程圖。
知識(shí)目標(biāo)：1．掌握帶控制點(diǎn)的工藝流程圖的閱讀方法。2．熟悉工藝流程圖的表達(dá)方法。3．了解工藝流程圖的作用和內(nèi)容。
素質(zhì)目標(biāo)：1.工程意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、細(xì)致認(rèn)真的繪圖習(xí)慣。
設(shè)置案例：識(shí)讀軟化水處理系統(tǒng)的工藝流程圖（4學(xué)時(shí)）
通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解鍋爐給水軟化處理的工藝流程，并識(shí)讀軟化水處理系統(tǒng)帶控制點(diǎn)的工藝流程圖，搞清楚軟化水處理所使用的設(shè)備，主要物料的流程線，其他物料的流程線，管路中有哪些閥門(mén)，哪些控制儀表等。教學(xué)過(guò)程分為六步，第一步為課前預(yù)習(xí)；二至五步為在多媒體教室學(xué)習(xí)，兩學(xué)時(shí)；第六步為在機(jī)房上機(jī)練習(xí)，兩學(xué)時(shí)。
第一步：課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：①查閱參考資料，了解鍋爐給水軟化處理的工藝過(guò)程。②了解工藝流程圖的作用、內(nèi)容。③了解工藝流程圖中設(shè)備位號(hào)、管路、閥門(mén)、控制點(diǎn)、圖例表達(dá)方法。④了解工藝流程圖的圖示方法。
第二步：布置案例：軟化水處理系統(tǒng)帶控制點(diǎn)的工藝流程圖，見(jiàn)圖1。并通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
第三步：根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，教師進(jìn)行糾正補(bǔ)充,并講解知識(shí)點(diǎn)。軟化水處理系統(tǒng)共有6臺(tái)設(shè)備，其中動(dòng)設(shè)備有1臺(tái)鹽水泵（P0201）和2臺(tái)軟水泵(P0202a、b)，靜設(shè)備有2臺(tái)離子交換器（R0201a、b）和1臺(tái)軟水儲(chǔ)罐（V0201）。其中鈉離子交換器按軟化、反洗、還原、正洗四個(gè)步驟運(yùn)行。
第四步：總結(jié)讀圖、繪圖步驟。閱讀帶控制點(diǎn)工藝流程圖的步驟一般為：①了解設(shè)備的數(shù)量、名稱和位號(hào)。②分析主要物料的工藝流程。③分析其他物料的工藝流程。④分析閥門(mén)及控制點(diǎn)，了解生產(chǎn)過(guò)程的控制情況。用AutoCAD軟件抄畫(huà)工藝流程圖的步驟：①設(shè)置粗實(shí)線、中實(shí)線、細(xì)實(shí)線三個(gè)圖層。②設(shè)置兩種文字樣式，專門(mén)用于書(shū)寫(xiě)漢字及數(shù)字字母。③在細(xì)實(shí)線層繪制設(shè)備。④在粗實(shí)線層繪制主要物料流程線。⑤在中實(shí)線層繪制輔助物料流程線。⑥細(xì)實(shí)線層繪制閥門(mén)及儀表控制點(diǎn)符號(hào)。⑦注寫(xiě)設(shè)備位號(hào)及名稱、管段編號(hào)及規(guī)格、物料走向及圖例說(shuō)明。
第五步：案例練習(xí)，識(shí)讀空壓站帶控制點(diǎn)的工藝流程圖。
第六步：上機(jī)抄畫(huà)化工工藝流程圖。
筆者采用合班授課，把課程知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到具體的繪圖、識(shí)圖案例中，體現(xiàn)出“做中學(xué)、學(xué)中做”的高職課程特點(diǎn)。且根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)降低了理論知識(shí)難度，課堂練習(xí)采取隨堂做隨堂交，考核方法包括案例考核、期末考核，重視完成案例的過(guò)程考核。學(xué)生考核總分 = 案例得分×50% + 期末考核得分×50%。經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果良好。教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷探索，不斷改進(jìn)，創(chuàng)造出適合高職教育實(shí)情的教學(xué)模式，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。