引論：我們?yōu)槟砹?3篇法律對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.有序?qū)嵤﹦?chuàng)業(yè)行為的現(xiàn)實(shí)需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目接受市場(chǎng)需求檢驗(yàn)的過(guò)程，也是與不同的政府部門、風(fēng)險(xiǎn)投資公司協(xié)商互動(dòng)的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及創(chuàng)業(yè)實(shí)體的登記注冊(cè)、創(chuàng)業(yè)資金的募集籌措、公司章程的編制、企業(yè)印章的刻制、機(jī)構(gòu)代碼的辦理等流程。這些流程程序復(fù)雜和要求嚴(yán)格，很多時(shí)候成為了阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的因素。但事實(shí)上，《中華人民共和國(guó)中小企業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)已經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)流程進(jìn)行了清楚明確的規(guī)定。大學(xué)生只要熟悉這些創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，就可以避免“不碰壁”和“少走彎路”。另外，大學(xué)生缺乏法律素養(yǎng)和法律技能，不善于運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)惠，就很難將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)出來(lái)，無(wú)形中增加了創(chuàng)業(yè)的阻力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在融資、場(chǎng)地、貸款、稅收、培訓(xùn)等方面有著國(guó)家的特殊照顧，但是這些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策作用發(fā)揮的重要前提之一是大學(xué)生熟悉了解并能夠有效合理地利用。只有熟悉創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策申請(qǐng)的要求、程序，清楚與行政部門良性互動(dòng)的法律技能，才能更好地用好、用足、用到位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，才不會(huì)讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策成為“一紙空文”。2.有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的必然要求。大學(xué)生社會(huì)閱歷比較淺薄，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，這導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很容易誤入歧途。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及多個(gè)不同環(huán)節(jié)，稍有不慎都會(huì)出現(xiàn)行為失范，招致不必要的法律風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)不勝枚舉，包括非法集資、違規(guī)經(jīng)營(yíng)、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、服務(wù)或產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏法律意識(shí)，不具備相應(yīng)的法律知識(shí)技能，難以準(zhǔn)確辨別行為的合法性與否，導(dǎo)致自身陷入法律糾紛的漩渦甚至鋃鐺入獄的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)不僅對(duì)商業(yè)信譽(yù)帶來(lái)嚴(yán)重的打擊，很多時(shí)候直接成為了創(chuàng)業(yè)失敗的導(dǎo)火索。就以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的籌措為例，民間融資與非法集資的行為形式上具有相似性，辨別起來(lái)具有相當(dāng)?shù)碾y度。大學(xué)生缺乏法律知識(shí)與法律技能，就很可能區(qū)分不清楚正當(dāng)資金募集途徑與非法集資的界限，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中就可能誤將非法集資當(dāng)成民間融資，產(chǎn)生不必要的法律困擾。3.有力維護(hù)創(chuàng)業(yè)權(quán)益的自身要求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)較低，創(chuàng)業(yè)資金相對(duì)有限，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中合法權(quán)益如果遭遇非法侵害，導(dǎo)致的結(jié)果可能就是創(chuàng)業(yè)的失敗，甚至更加嚴(yán)重的后果。他們正當(dāng)權(quán)益被侵害而不自知，或者他們知道卻不懂得如何捍衛(wèi)合法權(quán)益，最終陷入被動(dòng)無(wú)奈的窘境。大學(xué)生在與合作者、經(jīng)銷商、消費(fèi)者等發(fā)生糾紛時(shí)，除了具備必要的協(xié)商和解的技巧以外，仲裁和訴訟才是解決商事矛盾以及維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的最有效手段。促使大學(xué)生熟悉運(yùn)用訴訟法、仲裁法等法律法規(guī)，有效地甄別和避免商業(yè)詐騙等陷阱，增強(qiáng)維護(hù)合法權(quán)益的意識(shí)和能力，成為了提高創(chuàng)業(yè)成功率的現(xiàn)實(shí)需要。換言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中要有意識(shí)地培育大學(xué)生的法律意識(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)技能，使他們一旦在參與市場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)遭遇到不法侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育存在的問(wèn)題探究
1.創(chuàng)業(yè)教育課程體系中法制教育課程的缺位。“創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施離不開創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的設(shè)定，只有與時(shí)俱進(jìn)、追求創(chuàng)新、注重全面素質(zhì)教育的內(nèi)容才能更好地提升創(chuàng)業(yè)教育的品質(zhì)。”[1]我國(guó)大部分高校專門開設(shè)了企業(yè)戰(zhàn)略管理、服務(wù)營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、人力資源管理等課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的知識(shí)支撐。這些課程直接指向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程所必需的能力和品質(zhì)，很有現(xiàn)實(shí)意義，但也存在許多問(wèn)題亟待解決，其中很突出的表現(xiàn)之一就是創(chuàng)業(yè)法制教育課程比較零散。部分高校錯(cuò)誤地認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，不必要再專門對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)法制教育，實(shí)則不然。因?yàn)檎n時(shí)有限等原因，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程所涉及法律知識(shí)大多為各個(gè)部門法總則內(nèi)容的介紹，“蜻蜓點(diǎn)水式”的法律知識(shí)學(xué)習(xí)難以真正建構(gòu)起大學(xué)生的法律觀念與法律知識(shí)體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金的擔(dān)保借貸、經(jīng)營(yíng)實(shí)體的工商注冊(cè)以及企業(yè)稅收優(yōu)惠的申請(qǐng)等都直接要求他們具備相應(yīng)的法律知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育課程體系中專門性、系統(tǒng)性的法制教育課程的缺位，導(dǎo)致許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨具體法律問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策，舉步維艱。2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中法律素養(yǎng)指標(biāo)的失位。現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)劃分為創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，諸如企業(yè)管理、人力資源管理等；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，諸如堅(jiān)持不懈的精神；創(chuàng)業(yè)意識(shí)，例如創(chuàng)業(yè)的觀念與期待；創(chuàng)業(yè)熱情。從測(cè)評(píng)體系所歸納的四大創(chuàng)業(yè)素質(zhì)維度中可以看出，創(chuàng)業(yè)教育無(wú)形中將創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)忽略了。創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中可有可無(wú)的“點(diǎn)綴”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中缺失了必要的法律素養(yǎng)，導(dǎo)致他們?cè)诿媾R具體法律問(wèn)題時(shí)候處理稍有不慎就會(huì)誤入歧途，導(dǎo)致違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。3.創(chuàng)業(yè)法律教育中法律認(rèn)知與法律技能的脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)法律教育表面化、形式化的現(xiàn)象比較突出，難以真正發(fā)揮其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。因?yàn)槿笔Я藢ｉT化、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)法律教育課程，很多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在涉及創(chuàng)業(yè)法律教育時(shí)候只是注重強(qiáng)調(diào)樹立法律意識(shí)的重要性，但是對(duì)于具體的法律知識(shí)以及如何運(yùn)用法律武器維護(hù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的正當(dāng)權(quán)益卻沒(méi)有涉及。這樣一來(lái)，大學(xué)生了解到樹立法律意識(shí)的重要性，但是對(duì)于如何具體地運(yùn)用法律知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)正當(dāng)權(quán)益卻心有余而力不足。創(chuàng)業(yè)法律教育中只是簡(jiǎn)單停留在重要性與必要性的論述，而忽視具體的法律知識(shí)與技能培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育中法律認(rèn)知教育與法律技能培養(yǎng)之間脫節(jié)的重要表現(xiàn)。在這種情況下，大學(xué)生難以真正培養(yǎng)起對(duì)商事行為合法性的敏銳辨別力和面對(duì)非法侵害運(yùn)用法律武器維護(hù)合法權(quán)益的行動(dòng)力。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育推進(jìn)的有效路徑
1.調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育課程的結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)法制教育的空缺。首先，補(bǔ)充專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)法制教育的師資力量。要確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育的專業(yè)性、系統(tǒng)性，就要在師資隊(duì)伍建設(shè)上“下功夫”。高校可以建立以校內(nèi)法學(xué)教師為主體，校外專業(yè)律師為輔助力量的“專兼結(jié)合”師資隊(duì)伍模式。“專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，既能夠保證創(chuàng)業(yè)法制教育課程設(shè)置的長(zhǎng)效性，又能發(fā)揮專業(yè)律師實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律教育的針對(duì)性。其次，增加長(zhǎng)效化的創(chuàng)業(yè)法制教育課程。高校可以根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同階段的需要，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要對(duì)部門法的內(nèi)容進(jìn)行整合重構(gòu)，開設(shè)貼近大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的法制教育課程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及的部門法數(shù)量較多，對(duì)每個(gè)部門法的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致教學(xué)的做法并不現(xiàn)實(shí)。例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始階段，需要了解的可能是《擔(dān)保法》《民法通則》中關(guān)于融資借貸的法律知識(shí)，而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)拓展階段則需要了解《公司法》《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》等相關(guān)法律知識(shí)，整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程涉及的法律知識(shí)相當(dāng)龐雜。基于此，高校可以根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同階段所需要的法律知識(shí)與技能，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的法律知識(shí)挑選出來(lái)，以專題的形式進(jìn)行講授。如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程就更具針對(duì)性與實(shí)用性。2.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)法律素養(yǎng)教育。一方面，科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)體系。要轉(zhuǎn)變當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)體系中普遍空缺法律素養(yǎng)的情況，就要有意識(shí)地將法律素養(yǎng)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)與完善的一項(xiàng)重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)體系是創(chuàng)業(yè)教師和學(xué)生不斷完善自身素質(zhì)的一項(xiàng)重要導(dǎo)向。增加法律素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中的份量，有助于更好地督促教師培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)的自覺(jué)性以及激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)與技能的自覺(jué)性。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教師要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)更具針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)。許多高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并專門配備了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要將創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)落實(shí)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，能夠更加全方位地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。3.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育的過(guò)程，促進(jìn)知行合一的實(shí)現(xiàn)。首先，要豐富創(chuàng)業(yè)法律教育活動(dòng)形式，鞏固創(chuàng)業(yè)大學(xué)生法律知識(shí)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，可以專門增補(bǔ)法律教育的相關(guān)活動(dòng)，諸如創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)法律案例分析等。舉辦專門性的創(chuàng)業(yè)法律教育活動(dòng)，不僅能夠有效地突顯學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)法律的重要性，還能為大學(xué)生熟悉了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)搭建重要的平臺(tái)。其次，要發(fā)揮企業(yè)的積極作用，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)的部門要主動(dòng)與企業(yè)單位建立合作機(jī)制。高校鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生深入到企業(yè)一線，細(xì)致全面地了解創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可能面臨的法律問(wèn)題，能夠真正強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)掌握法律知識(shí)與技能的意識(shí)。而且，大學(xué)生在企業(yè)一線中能夠真正近距離地接觸企業(yè)的法律案例，對(duì)于大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路運(yùn)用法律武器解決商事糾紛有著重要的借鑒意義。
篇2
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育核心價(jià)值
現(xiàn)階段，部分高等院校因創(chuàng)業(yè)教育體系不健全、創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)涉及較少等因素的存在，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以得到法律保障，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性受到巨大打擊。因此，高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的作用可謂顯而易見(jiàn)。
（一）共建法治社會(huì)
《創(chuàng)業(yè)學(xué)》中明確表示：“若創(chuàng)業(yè)者懂法，則可有效確保自身權(quán)益不會(huì)受到侵害，再者任何意義上的創(chuàng)業(yè)行為，均屬于法律角度的范疇，需以法律章程為基礎(chǔ)，方可受到法律認(rèn)可和保護(hù)。”針對(duì)此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段，應(yīng)具備超高法律認(rèn)知，遵循市場(chǎng)規(guī)則，依法完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。隨著黨的十八屆六中全會(huì)的召開，將法治社會(huì)提升至新高度，通過(guò)與法治國(guó)家、政府的協(xié)調(diào)部署，將公民意識(shí)分為四個(gè)重點(diǎn)部分，即主體意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)、法律意識(shí)、參與意識(shí)，而其公民法律知識(shí)成熟度可通過(guò)法治社會(huì)影響力、建設(shè)優(yōu)劣為衡量標(biāo)準(zhǔn)。而高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育工作的開展，利用大學(xué)生社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)全面提升的方式，從而為法治社會(huì)的建設(shè)奠定有利基礎(chǔ)。
（二）減緩大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育涉及法律理論、法律實(shí)踐兩項(xiàng)內(nèi)容。前者通過(guò)知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，使大學(xué)生能夠熟練掌握創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，從而為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供法律保障；后者利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展，有利于大學(xué)生活躍自身法律思維，從而解決創(chuàng)業(yè)法律問(wèn)題，以免發(fā)生權(quán)益侵害現(xiàn)象。總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的施行，不僅可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)法律理論向法律意識(shí)的轉(zhuǎn)變，還有助于大學(xué)生遵循法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)行為規(guī)范化管理，方可有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)源
依據(jù)相關(guān)學(xué)者研究結(jié)果，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的概念設(shè)定如下：創(chuàng)業(yè)者在活動(dòng)施行初期，未按照法律法規(guī)、合同條款履行自身權(quán)利和義務(wù)，從而在外界環(huán)境改變的前提下，無(wú)法做出準(zhǔn)確判斷，造成創(chuàng)業(yè)損失以及承擔(dān)相應(yīng)法律后果。在此概念中，明確闡明創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)包含主觀風(fēng)險(xiǎn)、外部風(fēng)險(xiǎn)兩項(xiàng)因素，若將創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)換為大學(xué)生，則該創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)也同樣適用，對(duì)此，下文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)源進(jìn)行詳細(xì)闡述。
（一）創(chuàng)業(yè)階段
首先，創(chuàng)業(yè)性質(zhì)產(chǎn)生的選擇風(fēng)險(xiǎn)。《公司法》《合伙企業(yè)法》和《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》等法律內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)類型分為個(gè)人獨(dú)資和個(gè)體工商戶、個(gè)人合伙、合伙企業(yè)與有限責(zé)任公司等形式，然而對(duì)于大學(xué)生而言，因初入社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)各方面認(rèn)識(shí)度的缺失，多種創(chuàng)業(yè)類型均存在相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)，如債務(wù)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和成本管理風(fēng)險(xiǎn)等。另外，在合伙企業(yè)、個(gè)人合伙以及有限責(zé)任公司中，易出現(xiàn)合伙人糾紛。但在實(shí)際情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到多種因素的制約，往往選擇合伙經(jīng)營(yíng)、有限責(zé)任公司等創(chuàng)業(yè)形式。其次，租賃、融資以及招聘風(fēng)險(xiǎn)。租賃風(fēng)險(xiǎn)：辦公場(chǎng)地租賃前，需對(duì)出租房主體資質(zhì)進(jìn)行核實(shí)，而在實(shí)際情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間未與房主協(xié)商，直接和房屋轉(zhuǎn)租者簽訂租賃事宜，若出現(xiàn)房屋糾紛，則該租賃合同不會(huì)受到法律保護(hù)，從而造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者權(quán)益難以得到有效保障；融資風(fēng)險(xiǎn)：大學(xué)生由于畢業(yè)生身份的存在，普遍面臨無(wú)財(cái)產(chǎn)抵押、無(wú)銀行信用記錄狀況，嚴(yán)重增加創(chuàng)業(yè)融資工作的難度，而民間借貸、小額貸款和私募投資成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資主要手段，此過(guò)程涉及法律問(wèn)題尤為復(fù)雜。對(duì)此，大學(xué)生融資期間，需對(duì)融資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，若選用民間借貸形式，應(yīng)避免落入“非法集資”隊(duì)伍；招聘風(fēng)險(xiǎn)：依據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)行《勞動(dòng)合同法》分為固定期限、無(wú)固定期限、以工作任務(wù)期限三種形式勞動(dòng)合同，對(duì)雇員合法權(quán)益予以保護(hù)，而其社會(huì)保險(xiǎn)的存在，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者需對(duì)工傷雇員索賠相應(yīng)款項(xiàng)，而巨額賠償款的發(fā)生，則會(huì)加大公司破產(chǎn)的幾率。
（二）運(yùn)營(yíng)階段
第一，合同風(fēng)險(xiǎn)。陌生環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能僅依據(jù)自身主觀意識(shí)和主體信任對(duì)事件好壞予以評(píng)定，而需結(jié)合市場(chǎng)主體、創(chuàng)業(yè)實(shí)體的角度，對(duì)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)問(wèn)題進(jìn)行判斷，同時(shí)在簽訂合同文本時(shí)，對(duì)簽訂者資質(zhì)和信用等級(jí)、償債能力與履約能力進(jìn)行詳細(xì)審查，并對(duì)合同文本予以重點(diǎn)保護(hù)及保存，以免在發(fā)生訴訟、糾紛時(shí)，陷入被動(dòng)局面。例如某大學(xué)生加盟品牌干洗店，在客戶收據(jù)上寫明：“洗衣單價(jià)為20元，若在洗衣期間出現(xiàn)遺失或毀損狀態(tài)，可賠償洗衣費(fèi)用二倍價(jià)款。”《合同法》41條詳細(xì)說(shuō)明：“針對(duì)格式條款，若存在兩種或其以上解釋，需按照不利于提供方條款予以解釋。”而該案例中客戶收據(jù)屬于格式條款類型，更是屬于“霸王條款”范疇。對(duì)此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)在運(yùn)營(yíng)期間，聘請(qǐng)專業(yè)法律人員對(duì)合同文本風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行審查，如違約金、仲裁規(guī)定、訴訟規(guī)定等，若融資金額相對(duì)較大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體，可通過(guò)自制合同文本的方式，以便在談判中占據(jù)主動(dòng)權(quán)。第二，產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律為《專利法》《著作權(quán)法》和《商標(biāo)法》等。基于此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)階段，可通過(guò)專利公開的優(yōu)勢(shì)，并在法律認(rèn)可的范圍內(nèi)對(duì)他人產(chǎn)權(quán)進(jìn)行合理利用，在他人產(chǎn)權(quán)不會(huì)受到威脅的前提下，對(duì)自身專利開發(fā)思路、可行性方案予以協(xié)調(diào)部署，通過(guò)商標(biāo)注冊(cè)和產(chǎn)權(quán)保護(hù)的方式，避免出現(xiàn)商標(biāo)搶注或產(chǎn)權(quán)侵害狀況的發(fā)生。另外，創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需與多渠道市場(chǎng)主體進(jìn)行溝通，更需要與政府部門建立合作關(guān)系，通過(guò)內(nèi)部行為規(guī)范、按時(shí)年檢和依法納稅、安全管理以及權(quán)益維護(hù)等多種方式，避免運(yùn)營(yíng)期間環(huán)節(jié)疏漏狀況的發(fā)生，使創(chuàng)業(yè)實(shí)體營(yíng)業(yè)執(zhí)照存在吊銷的危險(xiǎn)，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者深陷囹圄之地。
三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)應(yīng)采取的措施
（一）加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育力度
理論中，明確表明意識(shí)對(duì)物質(zhì)行為具有較強(qiáng)能動(dòng)性，同樣創(chuàng)業(yè)法律教育工作的開展，也可對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行規(guī)范化管理。觀念重視作為強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的核心環(huán)節(jié)，而其主管部門和高等院校的重視度，更是關(guān)乎大學(xué)生創(chuàng)業(yè)艱辛以及自身創(chuàng)業(yè)精神、積極性等方面。對(duì)此，只有在主管部門和高等院校創(chuàng)業(yè)法律觀念強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，方可逐漸加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育力度，使其能夠在法律理論教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用與資金投入的方式，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而為更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供展示舞臺(tái)。
（二）教育體系優(yōu)化
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，法律意識(shí)和創(chuàng)業(yè)成功有著密切關(guān)聯(lián)，其重要性不容人們所忽視。然而，在實(shí)際的高等院校創(chuàng)業(yè)教育階段，并未將創(chuàng)業(yè)法律教育納入特定范疇，僅通過(guò)案例講解和大學(xué)生自主探究的方式，提升其法律意識(shí)。針對(duì)此，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為若要有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)，則需對(duì)高等院校創(chuàng)業(yè)教育體系予以改善，通過(guò)創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)、風(fēng)險(xiǎn)防范以及創(chuàng)業(yè)方案探究等形式，構(gòu)建一體化教育體系，尤其針對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)提出。除此之外，各個(gè)教師均有自身擅長(zhǎng)領(lǐng)域，可通過(guò)專業(yè)領(lǐng)域強(qiáng)化的方式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展專業(yè)講授工作，而師資投入力度的增加，也可促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，從而有效避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)損失、創(chuàng)業(yè)者牢獄風(fēng)險(xiǎn)等現(xiàn)象的發(fā)生。
篇3
一、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀
于2012年出臺(tái)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》中對(duì)法律教育已經(jīng)做出了明確的要求和說(shuō)明，學(xué)生在完成創(chuàng)業(yè)教育之后應(yīng)能充分掌握企業(yè)創(chuàng)辦過(guò)程中所涉及到的法律法規(guī)，并確保自身及他人利益在這一過(guò)程中不會(huì)受到侵害。對(duì)于這樣的要求來(lái)說(shuō)，大部分高校法律教育人員僅能對(duì)相關(guān)的法律內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，而不能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，這樣的教學(xué)方式不但會(huì)導(dǎo)致效率低下，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于法律教育的興趣大幅降低。另一方面，教育部要求高校應(yīng)能針對(duì)公司法、稅法、合同法、保險(xiǎn)法等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而由于部分學(xué)校在課程編排上存在一定缺陷，依據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)無(wú)法對(duì)重點(diǎn)法律教育內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，具體的教學(xué)效果自然也會(huì)受到一定影響。
二、法律教育課程體系設(shè)置
（一）創(chuàng)業(yè)初期所涉及的法律內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)能熟練掌握相關(guān)的商事主體法律制度，熟悉企業(yè)法律形態(tài)。對(duì)于這樣的要求來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育法律教育人員在這一教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、公司等都不同的企業(yè)形態(tài)對(duì)其創(chuàng)辦初期可能涉及到的法律內(nèi)容進(jìn)行介紹。對(duì)于這些不同的企業(yè)形態(tài)來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)辦初期所涉及到的稅收、決策等都會(huì)出現(xiàn)一定差異。在這樣的教學(xué)體系之下，學(xué)生自然能有效掌握這幾種企業(yè)法律形態(tài)之間的區(qū)別。另一方面，教師應(yīng)針對(duì)企業(yè)創(chuàng)辦的具體程序、稅收管理等做進(jìn)一步的介紹。
（二）創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)期間所涉及的法律內(nèi)容。企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所涉及到的法律內(nèi)容主要包含：合同法、勞動(dòng)法、社會(huì)保障法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等，而如果學(xué)生對(duì)于這些法律內(nèi)容的熟悉程度達(dá)不到要求，那么企業(yè)經(jīng)營(yíng)期間就很有可能出現(xiàn)法律上的問(wèn)題。為了避免這樣的狀況出現(xiàn)，法律教育人員應(yīng)首先針對(duì)上述法律法規(guī)進(jìn)行介紹，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能遭遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)來(lái)對(duì)具體的法律內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，避免一味的講解法律內(nèi)容而導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，確保學(xué)生能將這些內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)合起來(lái)。
三、法律教育教學(xué)方法
（一）對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析。結(jié)合上文中的內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育存在涉及面廣、教學(xué)內(nèi)容較多等特點(diǎn)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須能在原有基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)明確，并針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，確保學(xué)生都能有效的掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容。以針對(duì)《合同法》的教學(xué)為例，教師應(yīng)從合同的簽訂、合同效力、合同履行、合同的變更和轉(zhuǎn)讓、合同的解除和違約等方面來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程，同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的理解。
（二）定期舉辦創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)講座或討論會(huì)。相比較來(lái)說(shuō)，高校教師在實(shí)踐內(nèi)容的掌握上仍與法律從業(yè)人員存在一定差別，因此，高校可以通過(guò)定期舉辦法律知識(shí)講座或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)等方式來(lái)確保學(xué)生能更好的了解和掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所涉及到的法律知識(shí)。首先，學(xué)校可以邀請(qǐng)?jiān)趰彿蓮臉I(yè)人員對(duì)企業(yè)創(chuàng)辦過(guò)程中可能出現(xiàn)的違法違規(guī)或遭受利益侵害的現(xiàn)象進(jìn)行講解。這部分人員在實(shí)際工作中能接觸到更多的法律案件實(shí)例，結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行講解將能更好的吸引學(xué)生注意，進(jìn)而達(dá)到舉辦法律講座的目標(biāo)。其次，通過(guò)往屆學(xué)生返校對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，學(xué)生將能更好的感受到法律知識(shí)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要性，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的將注意力集中到課堂上來(lái)。
篇4
1.建構(gòu)原則。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系建構(gòu)須遵循四大原則：
(1)針對(duì)性。
在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)促使創(chuàng)業(yè)法律教育達(dá)到預(yù)期結(jié)果，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)、修養(yǎng)、能力的增強(qiáng)。
(2)配套性和相對(duì)獨(dú)立
創(chuàng)業(yè)法律教育課堂體系在當(dāng)前各高等院校中具有相對(duì)獨(dú)立性，但法律課程與其他創(chuàng)業(yè)教育課程之間應(yīng)當(dāng)相互配套，以便形成完整綜合的課程體系，而不應(yīng)獨(dú)立于其他課程體系之外。
(3)實(shí)踐結(jié)合知識(shí)性。
開設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程其目的在于讓學(xué)生全面理解法律知識(shí)，為學(xué)生樹立法律意識(shí)，并通過(guò)各類活動(dòng)讓學(xué)生逐漸形成各種外顯操作行為，幫助學(xué)生累積法律知識(shí)和能力。
(4)多樣性。
高校創(chuàng)業(yè)法律教育課程活動(dòng)性、綜合性特點(diǎn)，直接決定創(chuàng)業(yè)法律教育課程組織方式的靈活多樣性，所以課程體系建構(gòu)必須具有彈性和選擇性。
2.體系建構(gòu)。
遵循以上四大原則，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系構(gòu)建分三部分完成：
(1)創(chuàng)業(yè)法律能力培養(yǎng)類課程。
創(chuàng)業(yè)能力極為特殊，它具有極強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性，創(chuàng)業(yè)能力核心即智力；創(chuàng)業(yè)能力是自我謀職能力，是轉(zhuǎn)化自己或他人市場(chǎng)創(chuàng)意為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力。其包括綜合性、經(jīng)營(yíng)管理和專業(yè)性能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備能力之一為法律能力。針對(duì)以上能力設(shè)立相應(yīng)培養(yǎng)的實(shí)踐和務(wù)實(shí)類課程，如法律談判、企業(yè)或商法務(wù)實(shí)等課程。同時(shí)，教授這些課程時(shí)要改變滿堂灌的教學(xué)方法，多采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、情景體驗(yàn)、課文訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)基地參觀等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑多思考，促使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，化接受為探究，發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)法律教育的真正效益來(lái)。
(2)創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)增強(qiáng)類課程。
法律意識(shí)是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程開設(shè)的基本目標(biāo)，其主要培養(yǎng)大學(xué)生守法知法、依法辦事、尊重交易規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。所以，該類課程教學(xué)內(nèi)容即懂法、知法、守法，主課程以法理學(xué)為主，法律方法學(xué)、邏輯學(xué)等為輔。通過(guò)這些課程幫助大學(xué)生全面理解法律，強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到法律的重要性和作用。
(3)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)了解類課程。
現(xiàn)有法律體系中許多法律法規(guī)都與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)，但大學(xué)生卻并非全部了解。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇企業(yè)組織形式是首要問(wèn)題，因此了解企業(yè)法是基本，才能幫助其選擇與自身實(shí)際相符的企業(yè)組織形式。按照各種出資人責(zé)任形式企業(yè)分為公司、獨(dú)資和合伙三類。自1999年我國(guó)《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》正式出臺(tái)，到2005年和2006年我國(guó)分別對(duì)《公司法》、《合伙企業(yè)法》進(jìn)行修訂，明確區(qū)分出各類企業(yè)創(chuàng)建要素的不同，以及《中小企業(yè)促進(jìn)法》等，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育重要教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程即依法交易辦事的過(guò)程，所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要了解《民法》《合同法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《勞動(dòng)合同法》《會(huì)計(jì)法》《專利法》《所得稅法》《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》《保險(xiǎn)法》《勞動(dòng)法》等一系列法律。最后，創(chuàng)業(yè)過(guò)程避免不了糾紛爭(zhēng)議，大學(xué)生還應(yīng)了解《訴訟法》。由于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系的龐大，知識(shí)內(nèi)容的繁雜，對(duì)于非法學(xué)系的學(xué)生而言講解重要概念和制度即可，且介于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐來(lái)看，主輔修或雙學(xué)位形式是解決法律教育現(xiàn)狀的較好辦法。
篇5
二、以思想政治教育為基礎(chǔ)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效對(duì)策
有效的思想教育可以增進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)并提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，一方面可以讓大學(xué)生的思維能力水平得以提升，另一方面可促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，促使他們能夠?qū)W會(huì)在溝通中解決問(wèn)題。思想政治教育還為創(chuàng)業(yè)教育提供了良性的實(shí)踐平臺(tái)，并督促大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我良性職業(yè)規(guī)劃，從根本上讓大學(xué)生能夠重視創(chuàng)業(yè)道德。顯然目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)依然存在著一定的問(wèn)題，需要從以下方面進(jìn)行完善。
（一）明確思政教育目標(biāo)
若要讓思政教育取得成效性必然需要明確思政教育目標(biāo)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)則需要將其置于思政教育目標(biāo)體系當(dāng)中，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想。為了達(dá)成上述目標(biāo)需要強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)，這無(wú)論對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是其成長(zhǎng)均有著重要的促進(jìn)作用并關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育的成果。在授課方面不應(yīng)該是單純性的理論講解，這種被動(dòng)的知識(shí)吸收忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)思想政治教育鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)釋放創(chuàng)業(yè)激情，使其精神觀得以增強(qiáng)。
（二）提升法制意識(shí)
從國(guó)家發(fā)展角度來(lái)看依法治國(guó)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要方針，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言應(yīng)該具備良好的法律意識(shí)與法律素質(zhì)。基于思想政治教育來(lái)升華學(xué)生的法制意識(shí)，讓學(xué)生知曉法制、權(quán)力與義務(wù)。讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠遵紀(jì)守法，在法規(guī)范圍內(nèi)合理經(jīng)營(yíng)，知曉自身在法律背景下應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)以及所擁有的權(quán)力。通過(guò)培養(yǎng)讓學(xué)生形成良好的社會(huì)主義法律修養(yǎng)，通過(guò)不斷的法律實(shí)踐來(lái)增進(jìn)其素質(zhì)使其邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
篇6
1.大學(xué)生必須誠(chéng)實(shí)守信。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法制經(jīng)濟(jì)。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)論在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè),還是在國(guó)際上發(fā)展,都必須遵守交易規(guī)則,依法辦事。誠(chéng)實(shí)信用原則是現(xiàn)代民商法中的“帝王條款”,它對(duì)民事活動(dòng)和商事活動(dòng)公平進(jìn)行具有普遍控制作用。在商事法中誠(chéng)實(shí)信用原則要求交易行為當(dāng)事人應(yīng)尊重交易習(xí)慣,依誠(chéng)實(shí)信用的方法而為交易活動(dòng),以維持公平[2]。事實(shí)上,當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入誠(chéng)信時(shí)代,作為一種特殊的資本形態(tài),誠(chéng)信日益成為企業(yè)的立足之本與發(fā)展源泉。因此,誠(chéng)實(shí)守信是大學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)[3]。大學(xué)生一旦涉足創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,就要具有職業(yè)道德。有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因,就是缺乏商業(yè)信用,如稍有不滿就肆意毀約,結(jié)果造成兩敗俱傷,這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,直接導(dǎo)致他上了業(yè)界的“黑名單”。可見(jiàn),大學(xué)生既然選擇了創(chuàng)業(yè)之路,就要遵守這一行的規(guī)范。剛?cè)胄?更應(yīng)把信用放在第一位,以此贏得客戶的信賴,這樣才能使自己的企業(yè)得到長(zhǎng)久的發(fā)展[4]。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的法律意識(shí)。要正確處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)、集體和個(gè)人之間的關(guān)系,就離不開權(quán)利義務(wù)的合理配置。法律意識(shí)本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是權(quán)利義務(wù)的對(duì)等性,只有具備了良好的法律意識(shí),才能自覺(jué)地運(yùn)用權(quán)利義務(wù)對(duì)等性的原理來(lái)有效地化解矛盾,促成和諧,支持創(chuàng)業(yè)。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備法律修養(yǎng)。大學(xué)生處于青年期,心理發(fā)育快而又未完全成熟,心理脆弱起伏大、易沖動(dòng)、自我控制能力與承受力較差、人生閱歷淺、做事欠考慮,但創(chuàng)業(yè)復(fù)雜,如果沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀,極易誤入歧途,甚至違法犯罪。而法律修養(yǎng)能有效防止創(chuàng)業(yè)者沖動(dòng)、激憤,理性處理遇到的各種問(wèn)題和挫折。
(二)法律知識(shí)是大學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)
創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、政策、法規(guī)及必備的專業(yè)知識(shí)。其中法律知識(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程都必不可少。企業(yè)創(chuàng)辦之時(shí),大學(xué)生首先要了解創(chuàng)辦企業(yè)的類型和程序,因此必須具備較全面的市場(chǎng)主體法,如獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法等基本知識(shí);企業(yè)創(chuàng)辦后,要生存要發(fā)展,不可避免地要與其他市場(chǎng)主體發(fā)生各種交易行為,從事各種各樣的民商事活動(dòng),要面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng),要融通資金,要抵御和化解各種風(fēng)險(xiǎn),這就要求創(chuàng)業(yè)者必須有較全面的市場(chǎng)主體行為法,如民法、合同法、物權(quán)法、擔(dān)保法、保險(xiǎn)法等方面的基本知識(shí);另外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)還要具有基本的規(guī)范市場(chǎng)管理秩序法,如反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法、產(chǎn)品質(zhì)量法等方面的基本知識(shí)。在一項(xiàng)研究調(diào)查中,當(dāng)大學(xué)生被問(wèn)及“您是否了解創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)程序”時(shí),84.94%的學(xué)生選擇“幾乎不了解”和“根本不了解”[5]。這表明,實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)者基本法律知識(shí)欠缺問(wèn)題非常突出。
(三)法律能力是大學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)法律教育不僅要使創(chuàng)業(yè)者知法、守法、懂法,還要使其學(xué)會(huì)用法。只有學(xué)會(huì)了用法,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路才能越走越穩(wěn)。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)需要有較強(qiáng)的法律政策掌控力。近年來(lái),為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對(duì)立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),只有了解這些政策,才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步[6]174。但實(shí)踐中許多創(chuàng)業(yè)者根本不知道或知道但不知如何利用這些優(yōu)惠政策,法律政策掌控力不強(qiáng)。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)需要運(yùn)用法律知識(shí)防范、抵御并化解各種風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必會(huì)遭遇各種風(fēng)險(xiǎn),其中也包括各種法律風(fēng)險(xiǎn),如何利用法律和政策來(lái)防范風(fēng)險(xiǎn)、抵御風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn),是創(chuàng)業(yè)者必須具備的能力。但實(shí)踐表明,很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前很少認(rèn)真了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律內(nèi)容;或者雖有所了解,在實(shí)踐中的眾多環(huán)節(jié)上卻忽視法律,不懂得運(yùn)用法律,在風(fēng)險(xiǎn)和利益同時(shí)存在的情況下,以賭博意識(shí)、投機(jī)心理和冒險(xiǎn)行為替性的法律思維,以致造成一些慘痛的教訓(xùn)[6]173;或者在遭遇風(fēng)險(xiǎn)時(shí)束手無(wú)策,使創(chuàng)業(yè)夭折。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)需要運(yùn)用法律,依法妥善解決糾紛、維護(hù)自身的合法權(quán)益。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能會(huì)與供應(yīng)商、經(jīng)銷商、消費(fèi)者等關(guān)系人發(fā)生矛盾和糾紛,協(xié)商和解、調(diào)解都不失為解決爭(zhēng)議的好方法,而仲裁和訴訟則是解決商事糾紛的有效手段。因此,有必要對(duì)訴訟法、仲裁法等程序法有基本的了解,并學(xué)會(huì)利用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)法律教育及其課程體系設(shè)置現(xiàn)狀
(一)創(chuàng)業(yè)教育及其課程體系建設(shè)滯后
目前,我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育還停留在搞一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)階段,主要局限于指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司以及組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等操作層面上,這種意義上的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往把大多數(shù)學(xué)生排斥在創(chuàng)業(yè)教育之外。有的高校雖有畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,但也僅僅停留在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的扶植上,如鼓勵(lì)學(xué)生自辦公司、開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高會(huì)有一定幫助,但并不能從根本上解決問(wèn)題。綜觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育,我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)條件保障固不可少,但更重要的是科學(xué)合理的課程體系、洞悉學(xué)科前沿的優(yōu)秀師資隊(duì)伍、作為知識(shí)載體和傳播媒介的優(yōu)秀教材[7]這三個(gè)方面的軟件設(shè)施,且必須首先構(gòu)建課程體系。西方國(guó)家的大學(xué)非常重視創(chuàng)業(yè)教育系列課程設(shè)置問(wèn)題。如美國(guó)大多數(shù)院校都將創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域或研究方向,因而具有完整且成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)體系。在我國(guó),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)還處于探索期。從創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置來(lái)看,只有少數(shù)高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)造學(xué)課程,再輔之以零散的創(chuàng)業(yè)管理、商業(yè)計(jì)劃書、企業(yè)家精神、科技創(chuàng)業(yè)等課程,且這些課程大多以選修課的形式出現(xiàn),沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系之中,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的脫節(jié)。盡管有些學(xué)者正致力于創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的研究與探索,但尚未形成一套權(quán)威的完整的課程體系。
(二)創(chuàng)業(yè)法律教育及課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏
我國(guó)各高校都針對(duì)本科生開設(shè)有法律基礎(chǔ)課以及一些專業(yè)選修課,如經(jīng)濟(jì)法、合同法等,但都是學(xué)位課程,不是專門針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)的,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí)、法律素養(yǎng),提高創(chuàng)業(yè)者的法律能力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。已有的創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置研究成果中,從建議開設(shè)的課程體系看,也沒(méi)有將法律教育及相關(guān)課程設(shè)置提到應(yīng)有的地位,少有提及法律類課程設(shè)置的。如有學(xué)者提出創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)分為學(xué)科滲透課、必修課、選修課三種情況。而這三種課程中僅在選修課中提及設(shè)置“公司法與合同法”[8]。沒(méi)有將法律課程作為一個(gè)體系,作為創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的一部分來(lái)科學(xué)規(guī)劃和設(shè)置,從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)法律教育缺失。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育及其課程體系的建構(gòu)
創(chuàng)業(yè)法律教育的培養(yǎng)體系應(yīng)建立在完善的課程體系上,注重創(chuàng)新和實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)是一個(gè)內(nèi)容龐大的體系,也是一門專業(yè)知識(shí)。如何將創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)及能力培養(yǎng)納入學(xué)校的課程體系,從理論到實(shí)踐都是一個(gè)有待深入探討的課題。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系中,課程體系是核心。因此,必須充分了解創(chuàng)業(yè)法律教育及課程體系設(shè)置的特點(diǎn),確立正確的指導(dǎo)思想,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、合理的課程體系。
(一)創(chuàng)業(yè)法律教育及課程體系建設(shè)應(yīng)遵循的原則
1.針對(duì)性原則。即操作和實(shí)施的目標(biāo)就是使創(chuàng)業(yè)法律教育在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,培養(yǎng)或塑造具有較強(qiáng)的法律意識(shí)、較高的法律修養(yǎng)、較強(qiáng)的法律能力的創(chuàng)業(yè)者。
2.相對(duì)獨(dú)立性和配套性原則。創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系與目前各級(jí)各類學(xué)校的課程體系相比較,是一種相對(duì)獨(dú)立的課程體系,但與此同時(shí),法律教育課程也要與其他課程相配套,而不能孤立地開設(shè),應(yīng)與其他創(chuàng)業(yè)教育課程形成一個(gè)完整的、綜合的體系。
3.知識(shí)性與實(shí)踐性相結(jié)合原則。創(chuàng)業(yè)法律教育的課程首先是要求在校生對(duì)法律知識(shí)有較為全面的理解,讓其具備法律意識(shí),在此基礎(chǔ)上,通過(guò)各類活動(dòng)及活動(dòng)項(xiàng)目,使受教育者在活動(dòng)中形成和產(chǎn)生各種外顯的操作行為和動(dòng)作,從而作用于內(nèi)部身心,并使之發(fā)生預(yù)期變化的特定課程組織方式。4.多樣性原則。創(chuàng)業(yè)法律教育課程的綜合性、活動(dòng)性必然要求課程組織方式具有多樣性和靈活性,也就是選擇性和彈性。
(二)創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系的構(gòu)建
基于以上創(chuàng)業(yè)法律教育及其課程體系建構(gòu)應(yīng)遵循的原則,創(chuàng)業(yè)法律教育的課程體系可以分為以下三個(gè)部分:
篇7
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治性，要求我們?cè)趨⑴c到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度以及基本準(zhǔn)則，否則極易導(dǎo)致一系列不安全因素的發(fā)生。在這種情況下，高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，就必須要嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)。具體來(lái)說(shuō)，高職院校在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)設(shè)企業(yè)、訂立合同、經(jīng)營(yíng)管理以及融資信貸等各個(gè)方面的工作，都必須要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。不然的話，就極易導(dǎo)致自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)陷入法律危機(jī)，甚至是做出違法犯罪的行為。由此我們不難看出，高職院校全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育具有重要意義，不僅能夠使創(chuàng)業(yè)者為接下來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，而且能夠減少社會(huì)矛盾的發(fā)生，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序都有積極作用，因此說(shuō)，高職院校開展創(chuàng)業(yè)法律教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法治屬性的必然要求。
2我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問(wèn)題
2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，缺少創(chuàng)業(yè)法律教育理念
人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的具體化、實(shí)踐化形式，它集中體現(xiàn)了一所高校的育人思想和辦學(xué)理念，是一所高校人才培養(yǎng)的總體實(shí)施藍(lán)圖和根本性的指導(dǎo)文件。通過(guò)深入的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，并沒(méi)有切實(shí)地將創(chuàng)業(yè)教育的理念貫徹到課程開設(shè)中，更不要提創(chuàng)業(yè)法律教育課程了。由于缺乏創(chuàng)業(yè)法律教育理念，學(xué)生在學(xué)校所獲得的法律知識(shí)，并不足以應(yīng)對(duì)日后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種相關(guān)法律問(wèn)題，也無(wú)法為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更加具有實(shí)質(zhì)性的幫助。
2.2現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)法律教育課程問(wèn)題突出，不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求
（1）教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科體系為主線，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐關(guān)聯(lián)度低。通過(guò)實(shí)際的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高職院校并未開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)法律教育課程，而是以傳統(tǒng)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”或“經(jīng)濟(jì)法”等課程代替。教學(xué)內(nèi)容仍以學(xué)科體系為主線，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐關(guān)聯(lián)度低，針對(duì)性差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。（2）創(chuàng)業(yè)法律教育教學(xué)形式單一落后，課堂講授乏味。當(dāng)前，高職院校在開展創(chuàng)業(yè)法律教育的過(guò)程當(dāng)中所采用的教學(xué)手段以及教育方式極其單一，重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致課堂講授乏味，“老師教得累，學(xué)生學(xué)得累”“概念講得多，方法講得少”。沒(méi)有充分運(yùn)用慕課、微課等先進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（3）缺少相關(guān)教材和實(shí)訓(xùn)軟件。目前市面上有關(guān)創(chuàng)業(yè)法律教育的書籍本就很少，大多側(cè)重法律法規(guī)的條文講解及相關(guān)案例，缺少創(chuàng)業(yè)法律教育的系統(tǒng)教材，這也是造成前述兩個(gè)問(wèn)題的重要原因之一。另外，創(chuàng)業(yè)法律教育類的實(shí)訓(xùn)軟件也亟待開發(fā)，這樣才能使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)業(yè)流程，規(guī)避相關(guān)法律風(fēng)險(xiǎn)。
3改善高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀的對(duì)策
3.1以創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)修改人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)教師編寫特色創(chuàng)業(yè)法律教材
誠(chéng)如前文所述，目前我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)方案仍然沿襲從前的教育理念，注重學(xué)科體系和理論講授，與日新月異的社會(huì)需求相脫節(jié)，許多高職院校并沒(méi)有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，更別提創(chuàng)業(yè)法律課程了。創(chuàng)業(yè)法律課程被邊緣化，很大程度上是由于國(guó)家重視程度不夠，筆者建議，能否比照2012年8月1日教育部辦公廳印發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，也制定一個(gè)符合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，這樣一來(lái)，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修改便有據(jù)可依。另一個(gè)制約創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展的因素便是教材。目前我國(guó)有關(guān)高職院校創(chuàng)業(yè)法律方面的專業(yè)教材鳳毛麟角，這就在很大程度上影響了教師的授課積極性和教學(xué)效果，阻礙了創(chuàng)業(yè)法律教育的開展。針對(duì)這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)自力更生，不等不靠，從薪資、評(píng)職、科研立項(xiàng)等各方面著手制定相應(yīng)政策，鼓勵(lì)本校教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，編寫特色創(chuàng)業(yè)法律教材，只有這樣，才能在創(chuàng)業(yè)教育上走出一條創(chuàng)新之路。
3.2科學(xué)、合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)法律教育課程
高職院校要想切實(shí)改變目前創(chuàng)業(yè)法律教育落后的現(xiàn)狀，首先得加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)法律課程建設(shè)的研究，進(jìn)而設(shè)置出符合本校特色和當(dāng)下社會(huì)創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)法律課程。具體可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于開設(shè)創(chuàng)業(yè)法律課程條件不成熟的高職院校，可將創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育等相關(guān)內(nèi)容融入到“就業(yè)指導(dǎo)”以及“職業(yè)生涯規(guī)劃”等相關(guān)課程當(dāng)中，以此來(lái)拓展學(xué)生的視角，讓學(xué)生能夠掌握最起碼的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)。第二，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，以創(chuàng)業(yè)流程為主線，將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在掌握如何創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，提高法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。第三，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的講解，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
3.3加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
高校創(chuàng)業(yè)法律教育想要獲得實(shí)效，建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是根本。首先，師資隊(duì)伍專業(yè)能力和教學(xué)方法的提高，既離不開長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和行之有效的培訓(xùn)，也離不開教師個(gè)人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐。高職院校應(yīng)在教學(xué)安排、授課時(shí)間、薪資待遇等方面改革教學(xué)管理方法，研究切實(shí)可行的政策以鼓勵(lì)教師“勇敢走出去”，同時(shí)也要幫助具有實(shí)踐意愿的教師與法院、律所、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者建立聯(lián)系。只有教師懂創(chuàng)業(yè)、熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)，才能感染學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。其次，鑒于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)整體，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，因此從事創(chuàng)業(yè)法律教育的教師也需要加強(qiáng)自身在財(cái)務(wù)、管理以及營(yíng)銷等方面的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，想要把創(chuàng)業(yè)法律課程講好，需要教師較高的綜合素質(zhì)，絕非法學(xué)專業(yè)即可。再次，要組建有梯次的、合作默契的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，彼此能夠經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作，不斷提高整體教學(xué)水平。最后，高職院校還應(yīng)積極地建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而引導(dǎo)更多的教師參與到創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)當(dāng)中，也為日后打造專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育大團(tuán)隊(duì)做準(zhǔn)備。
3.4開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐活動(dòng)
篇8
[
關(guān)鍵詞] 法制教育；“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”；課程教學(xué)；依法創(chuàng)業(yè)
[中圖分類號(hào)] G415 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2015)04?0128?03
近年來(lái)黨和國(guó)家非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，出臺(tái)了很多支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，創(chuàng)業(yè)教育課程也越來(lái)越多地進(jìn)入大學(xué)課堂。國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于做好2014 年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出：“各高校要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，有關(guān)部門要研發(fā)適合高校畢業(yè)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，根據(jù)需求開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。”而之前教育部辦公廳就印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）的通知》，要求“高等學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)‘創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)’必修課”，并且配發(fā)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱（試行）作為高校開展教學(xué)的依據(jù)。但縱觀這份大綱和目前各高校的教學(xué)實(shí)踐，其中普遍存在著“重商而不重法”的現(xiàn)象。“眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍既缺乏經(jīng)驗(yàn)又缺乏資本，所以目前高校的創(chuàng)業(yè)教育大部分精力是放在培養(yǎng)大學(xué)生突破知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新、資金等眾多限制因素的能力，而很少關(guān)注創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律問(wèn)題。[1]”“依法治國(guó)”是我國(guó)現(xiàn)今的基本治國(guó)方略。“實(shí)行和堅(jiān)持依法治國(guó)，就是使國(guó)家各項(xiàng)工作逐步走上法制化的軌道，實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活的法制化的規(guī)范化。”[2]而這其中自然也包括了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此“依法”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最底線的要求，“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育。
一、在“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中加強(qiáng)法制教育的重要性
法制教育在“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中非常重要。大學(xué)生法制意識(shí)的淡薄在我國(guó)是普遍現(xiàn)象，大學(xué)生中的違法以及犯罪現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，馬加爵、藥家鑫等事件頻頻刺痛國(guó)人之心。而創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備和實(shí)施也涉及很多法律問(wèn)題，這就要求創(chuàng)業(yè)者要有高于常人的法制素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)作為開創(chuàng)性活動(dòng)經(jīng)常處在法律的邊緣，稍有不慎就會(huì)陷入非法甚至是犯罪的境地。但就目前我國(guó)大學(xué)生的法制意識(shí)水平而言，很少有人能夠達(dá)到合格創(chuàng)業(yè)者的基本要求。例如大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必然要籌集資金，但如果其不注意集資的渠道、方式和方法，就有可能會(huì)因觸犯集資詐騙罪而身陷囹圄。大學(xué)生在此情況下創(chuàng)業(yè)不僅自身風(fēng)險(xiǎn)巨大，同時(shí)也使整個(gè)社會(huì)和市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)顯著增加，因此必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育的力度，這應(yīng)集中體現(xiàn)在“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中。特別是在全民創(chuàng)業(yè)和依法治國(guó)時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法制教育更為重要、更為急迫。當(dāng)前我國(guó)積極促進(jìn)和大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面很多的優(yōu)惠政策，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了較寬松的社會(huì)環(huán)境。有些地方甚至出臺(tái)了違背法治原則的政策。例如成都市新都區(qū)在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境時(shí)實(shí)施行政告誡制度。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，若公司經(jīng)營(yíng)行為存在輕微違法違規(guī)行為，諸如超范圍經(jīng)營(yíng)、夸大宣傳、醒目位置未亮證經(jīng)營(yíng)等，未造成嚴(yán)重社會(huì)后果且能主動(dòng)糾正的，皆可免予經(jīng)濟(jì)處罰[3]。這也使某些幼稚的大學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即國(guó)家會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)中的違法行為法外開恩。“法律面前人人平等”是法治的基本原則，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生并沒(méi)有超越憲法和法律的特權(quán)，國(guó)家也絕不會(huì)對(duì)他們的違法行為網(wǎng)開一面，特別是在依法治國(guó)的背景下這點(diǎn)尤為重要。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法制教育具有重要意義，這還在于大學(xué)生是高文化、高知識(shí)的群體，所以就會(huì)有某些大學(xué)生自持這點(diǎn)耍小聰明，企圖通過(guò)打法律的擦邊球來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富，但從目前我國(guó)的法制環(huán)境看這已不可能了。當(dāng)代中國(guó)歷經(jīng)了兩次風(fēng)起云涌的創(chuàng)業(yè)大潮，前者是在改革開放之初而后者是在近幾年，但兩者所處環(huán)境特別是法制環(huán)境完全不同。前者是在我國(guó)法律體系極不健全的情況下，也確實(shí)有些人在創(chuàng)業(yè)中鉆法律漏洞發(fā)了財(cái)；但是在社會(huì)主義法律體系全面建成的今天，這種鉆法律漏洞發(fā)財(cái)?shù)目赡苄詭缀鯖](méi)有了，因此只有靠守法經(jīng)營(yíng)才是創(chuàng)業(yè)致富的正途。孔子以“君子愛(ài)財(cái)、取之有道”告誡世人，而其中的這個(gè)“道”不僅是經(jīng)營(yíng)管理之道，在依法治國(guó)的今天更應(yīng)當(dāng)是守法經(jīng)營(yíng)之道。在“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中加強(qiáng)法制教育，將為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生牢固樹立守法經(jīng)營(yíng)的底線，并豐富他們與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各方面法律常識(shí)，還可向其傳授保護(hù)自己、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的技巧，使其成為“重法、知法、守法”的創(chuàng)業(yè)者。
二、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中進(jìn)行法制教育的內(nèi)容體系
篇9
近些年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)方面面臨著巨大的壓力。在此背景下，為了緩解大學(xué)生就業(yè)難，我國(guó)有關(guān)部門相繼提出多項(xiàng)舉措，來(lái)拓展大學(xué)生的就業(yè)渠道。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是解決大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)重要途徑。因此，為了保障大學(xué)生順利地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以此更好地帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，我國(guó)相繼出臺(tái)了多項(xiàng)法律法規(guī)，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供法律支持與服務(wù)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)中發(fā)揮引導(dǎo)和規(guī)范的作用，其具體表現(xiàn)如下。
1.《就業(yè)促進(jìn)法》從法律層面上為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了支持
《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》第二條規(guī)定：“國(guó)家把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)的方針，多渠道擴(kuò)大就業(yè)。”在此目標(biāo)指引下，該法進(jìn)一步從政策支持、就業(yè)服務(wù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)和就業(yè)援助等方面作出了更加詳細(xì)的規(guī)定，從而為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了法律層面上的支持保障。
2.相關(guān)政策法規(guī)的出臺(tái)使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)規(guī)范更加細(xì)化
早在1997年3月24日國(guó)家教育委員會(huì)就頒布了《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，目的在于“理順高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)體制，完善改革措施，健全服務(wù)體系，優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)效益，使畢業(yè)生就業(yè)工作全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要”。在此目標(biāo)下，該《規(guī)定》進(jìn)一步對(duì)有關(guān)部門的職責(zé)作出了明確規(guī)定，以便為大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)和服務(wù)。2009年1月19日國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求有關(guān)部門要采取切實(shí)有效的措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，并積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目標(biāo)，國(guó)務(wù)院辦公廳于2008年9月26日轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會(huì)保障部、教育部、稅務(wù)總局和工商總局等部委《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》。根據(jù)該《通知》的意見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以享受的優(yōu)惠措施包括：一是放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入，允許創(chuàng)業(yè)者注冊(cè)資金分期到位，適當(dāng)放寬高校畢業(yè)生等創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件。二是改善行政管理，對(duì)符合條件的人員，將在注冊(cè)登記3年內(nèi)免收各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)。三是強(qiáng)化政策扶持，全面落實(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策。四是拓寬融資渠道，積極推動(dòng)金融產(chǎn)品和金融服務(wù)方式創(chuàng)新，建立健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，探索抵押擔(dān)保方式的創(chuàng)新，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)積極提供融資支持。加大小額擔(dān)保貸款對(duì)符合條件的勞動(dòng)密集型小企業(yè)的支持力度。為了落實(shí)該《通知》的有關(guān)精神，中國(guó)人民銀行、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合了《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)小額擔(dān)保貸款積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的通知》，以便為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資服務(wù)。同時(shí)，2010年5月4日，教育部也出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，主要措施包括：一是通過(guò)教育改革來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造全方位支撐平臺(tái)；三是落實(shí)和完善扶持政策，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)工作；等等。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的法律問(wèn)題
1.促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的立法層次低
當(dāng)前，在我國(guó)處于法律層面上的支持和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)規(guī)定僅僅表現(xiàn)為《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》，立法數(shù)量相對(duì)較少，并且其缺乏直接針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體規(guī)定。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面而言，相關(guān)規(guī)定僅僅以《通知》和《意見(jiàn)》的方式表現(xiàn)出來(lái)，處于國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)的層面，法律位階相對(duì)較低，并且相關(guān)規(guī)定較為原則和抽象，缺乏具體配套的實(shí)施措施和細(xì)則，因而在實(shí)踐中缺乏可操作性，難以承擔(dān)起為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航的重任。
2.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資與財(cái)稅方面的優(yōu)惠政策力度不足
雖然我國(guó)現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了一些財(cái)稅、融資方面的優(yōu)惠政策和支持，如在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資時(shí)給予提供貸款、財(cái)政擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼安排，工商方面免交工商證照費(fèi)用和一些管理費(fèi)用，在稅收上也有一定的減免，但相關(guān)政策扶持的力度不夠。如從稅收優(yōu)惠方面來(lái)看，目前中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所享受的稅收減免多局限于收益稅，且稅收優(yōu)惠期限較短。在財(cái)政補(bǔ)貼方面，政府所提供的財(cái)政補(bǔ)貼數(shù)額較少，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)基本上是車水杯薪。[1]在融資方面，政府為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供的貸款數(shù)額過(guò)小、門檻較高且期限過(guò)短，如小額擔(dān)保貸款的數(shù)額不超過(guò)5萬(wàn)元，貸款期限為2年，這對(duì)于初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度大，幫助小。[2]
3.學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律教育缺失
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的法律知識(shí)傳授是決定大學(xué)生將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素之一，因此所在高校應(yīng)為大學(xué)生提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法律教育。當(dāng)前，一些學(xué)校對(duì)將自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一種重要途徑的重要性還不是非常重視，甚至有些學(xué)校，為了不影響大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)，將“不準(zhǔn)經(jīng)商”作為對(duì)大學(xué)生的禁止性義務(wù)。[3]在這種教學(xué)管理理念下，學(xué)校并不熱衷于為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生而言，特別是理工科專業(yè)的學(xué)生，與法律有關(guān)的課程一般僅限于大學(xué)一年級(jí)時(shí)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的一些法律知識(shí)，如合同法、企業(yè)與公司法、財(cái)稅法、勞動(dòng)和社會(huì)保障法和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法無(wú)從開設(shè)，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育嚴(yán)重缺失。
4.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律意識(shí)淡薄
大學(xué)生之所以感到創(chuàng)業(yè)難，在一定程度上和自身因素有關(guān)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，往往只注重創(chuàng)業(yè)技能的提高，如十分重視管理經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，但法律意識(shí)相對(duì)淡薄。具體表現(xiàn)為：其一，缺乏守法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)實(shí)信用的理念。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，有些同學(xué)往往只顧眼前利益，為了一點(diǎn)小利而置當(dāng)初的承諾和合同條款于不顧，違約行為經(jīng)常發(fā)生，甚至不惜侵害他人合法權(quán)益，長(zhǎng)此以往使自己的經(jīng)營(yíng)誠(chéng)信喪失，進(jìn)而最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。其二，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。由于缺乏對(duì)必要的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的掌握，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常遭遇合同陷阱，使自己枉受不應(yīng)有的損失；同樣是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)法律知識(shí)的欠缺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不注意對(duì)自己應(yīng)有權(quán)利的保護(hù)，如商標(biāo)不及時(shí)注冊(cè)而被他人搶注等；進(jìn)一步講，由于創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的欠缺，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中當(dāng)自己的合格權(quán)益受到他人不法侵害時(shí)，也不能很好地利用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。總結(jié)而言，在現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，多數(shù)大學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，既不懂得依法辦事，也不懂的依法去保護(hù)自己的合法權(quán)益。[4]
三、完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系的建議
1.進(jìn)一步完善支持和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)
如前所述，就我國(guó)當(dāng)前支持和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律規(guī)范而言，法律位階相對(duì)較低，處于法律層面上的僅僅為《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》，且該法律并非僅僅針對(duì)大學(xué)生就業(yè)而言的，因此我國(guó)應(yīng)盡快出臺(tái)直接針對(duì)支持和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》，以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)有法可依，這會(huì)在很多程度上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。[5]同時(shí)，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)相對(duì)原則化和抽象性的特點(diǎn)，有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步制定內(nèi)容更加具體、具有可操作性的配套措施和實(shí)施細(xì)則，以保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)具有切實(shí)的可執(zhí)行性。由此形成多層次的、方位全面的支持與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系。
2.政府在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要發(fā)揮引導(dǎo)和扶持的功能
為了更好地支持大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，各級(jí)政府應(yīng)發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，形成合力，共同營(yíng)造一個(gè)積極向上、健康有活力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。[6]有條件的地區(qū)，應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，通過(guò)有針對(duì)性地制定支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生進(jìn)入基地創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步完善與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更好地服務(wù)。
3.加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)政稅收優(yōu)惠政策
資金是企業(yè)的血脈，是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的首要推動(dòng)力。但從當(dāng)前情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道還是比較狹窄的，通過(guò)商業(yè)銀行進(jìn)行融資非常困難。因此，政府應(yīng)更多地為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供信用擔(dān)保貸款，并盡量簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，為了降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資成本，政府應(yīng)對(duì)貸款利息給予50%的貼息補(bǔ)助。同時(shí)，政府還應(yīng)進(jìn)一步完善風(fēng)險(xiǎn)投資制度，以鼓勵(lì)和發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的直接融資渠道。在稅收方面，應(yīng)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的優(yōu)惠政策，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)3年內(nèi)應(yīng)免征營(yíng)業(yè)稅和企業(yè)所得稅等等，免征期結(jié)束后，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的營(yíng)業(yè)稅、所得稅稅率要低于正常的稅率水平，同時(shí)，對(duì)于所得稅和增值稅的起征點(diǎn)應(yīng)提高，以便使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得更大的稅收優(yōu)惠，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更快更好地發(fā)展。
4.高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律知識(shí)教育
為了更好地支持和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變那種大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)影響學(xué)業(yè)的偏頗思想。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的傳授。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件為大學(xué)生安排盡可能多的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律課程。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生開設(shè)合同法、企業(yè)組織法、財(cái)稅法、勞動(dòng)和社會(huì)保障法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等課程，即使課時(shí)緊張，學(xué)校也應(yīng)為大學(xué)生至少安排經(jīng)濟(jì)法這門課，并對(duì)上述法律知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講授。通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育，使大學(xué)生能夠樹立起守法創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的理念，并培訓(xùn)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中依法維護(hù)自身權(quán)益的能力。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
1 高校創(chuàng)業(yè)孵化體系評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的原則
（1）科學(xué)性原則。高校創(chuàng)業(yè)孵化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的每一個(gè)指標(biāo)都應(yīng)具有確定的、科學(xué)的深刻內(nèi)涵，同時(shí)指標(biāo)的取舍評(píng)價(jià)和計(jì)算都必須遵循科學(xué)的依據(jù)。
（2）系統(tǒng)性原則。由于對(duì)于孵化體系的評(píng)價(jià)會(huì)受到各方面因素的影響，因此指標(biāo)的選取需要服從系統(tǒng)性原則，考慮到指標(biāo)間的相關(guān)性、層次性和整體性，根據(jù)評(píng)價(jià)的主體和目的進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)評(píng)價(jià)。
（3）定性和定量相結(jié)合原則。指標(biāo)體系的構(gòu)建還必須遵循定性與定量相結(jié)合的原則，除了基本的定性分析外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕幚恚@樣才能客觀準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)比并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，力求揭示問(wèn)題實(shí)質(zhì)。
（4）可操作性原則。評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)含義應(yīng)該十分明確，具有可行性、可獲得性和可比性，這樣才能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查獲取，并且容易計(jì)算對(duì)比。另外指標(biāo)體系應(yīng)簡(jiǎn)潔實(shí)用，便于采集數(shù)據(jù)，使評(píng)價(jià)工作能高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。
（5）導(dǎo)向性原則。高校創(chuàng)業(yè)孵化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系除評(píng)價(jià)功能外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其關(guān)注孵化過(guò)程中的各種問(wèn)題，逐步提高高校孵化體系的運(yùn)營(yíng)能力和孵化能力。
2 高校創(chuàng)業(yè)孵化體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定
目前對(duì)高校創(chuàng)業(yè)孵化體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的相關(guān)研究還處于起步階段，不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系僅側(cè)重評(píng)價(jià)孵化能力的某一方面，整體不夠系統(tǒng)健全。為了構(gòu)建一個(gè)比較全面、可以具體操作的高校創(chuàng)業(yè)孵化體系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，本文主要采用文獻(xiàn)研究法，在查閱梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，收集整理了一系列的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從中進(jìn)行分析和篩選，為指標(biāo)體系的構(gòu)建選擇合適的指標(biāo)。參考的比較有代表性的相關(guān)文獻(xiàn)如下：
國(guó)外學(xué)者中代表性的觀點(diǎn)從不同的角度入手。其一是強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重要性，如Hill(1998)認(rèn)為教育者在此領(lǐng)域的研究、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的支持等是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的影響因素，David和Keith（2005）也贊同此觀點(diǎn)。Poon和Ainuddin（2006）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)園舉辦方領(lǐng)導(dǎo)和園區(qū)管理負(fù)責(zé)人的人格特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效具有顯著影響。鑒于外部各種社會(huì)因素的重要性，Hoffman和Hegarty（2003）研究則表明．社會(huì)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)新意愿和行為，并會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)園管理人員的決策模式偏好。
國(guó)內(nèi)學(xué)者也從基于不同的影響因素從不同的角度進(jìn)行分析。學(xué)者們的主流研究方向之一是對(duì)孵化能力進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。彭展聲等（2006）構(gòu)建了企業(yè)孵化器孵化能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括基礎(chǔ)條件、服務(wù)水平和孵化績(jī)效3個(gè)一級(jí)指標(biāo)。于慶東等（2008）利用因子分析法建立了包括本年在孵企業(yè)數(shù)、當(dāng)年新孵企業(yè)數(shù)、在孵企業(yè)總收入等9項(xiàng)指標(biāo)的企業(yè)孵化藉孵化能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。羅公利、邊偉軍（2008）指出，企業(yè)孵化器孵化力包括自身的自我孵化能力和對(duì)在孵企業(yè)的孵化能力兩方面內(nèi)容，由基礎(chǔ)服務(wù)能力、綜合服務(wù)能力、創(chuàng)新能力等五大要素構(gòu)成，并調(diào)查發(fā)現(xiàn)科技政策、企業(yè)孵化器內(nèi)部團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、市場(chǎng)、信息服務(wù)等依次是影響孵化力的最重要因素。李明（2010）從影響企業(yè)孵化器發(fā)展的基礎(chǔ)服務(wù)及管理能力、入孵企業(yè)孵化效率和自身發(fā)展運(yùn)行能力三大要素入手構(gòu)建了科技企業(yè)孵化器孵化能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
有學(xué)者從更全面的角度，構(gòu)建了科技企業(yè)孵化器的綜合評(píng)價(jià)研究，如我國(guó)科技部頒發(fā)的《科技企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）》（2007）中，則從社會(huì)效益、孵化效率、服務(wù)能力和發(fā)展規(guī)范四個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。也有學(xué)者單從某一具體方面構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，剛登峰（2009）針對(duì)孵化企業(yè)的孵化績(jī)效建立了評(píng)估體系。黃昱方（2009）則是從創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境進(jìn)行研究，采用獨(dú)特的角度，構(gòu)建了基于創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知的創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從孵化網(wǎng)絡(luò)、政策支持、輔導(dǎo)培訓(xùn)、公共服務(wù)設(shè)施和創(chuàng)業(yè)氛圍構(gòu)建了環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。另有學(xué)者從比較新穎的角度，基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入產(chǎn)出原理而構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)體系。如胡長(zhǎng)生（2009）根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出原理，就是從投入（包括科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、專利、論文、資金和設(shè)施等）、產(chǎn)出（包括效益、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等）和效益（投入與產(chǎn)出比）等幾個(gè)方面建立評(píng)價(jià)體系。
也有學(xué)者并未構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，單從具體影響因素角度進(jìn)行分析，如羅公利等（2006）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)人才的開發(fā)力度和對(duì)在孵企業(yè)員工的培訓(xùn)是影響孵化器孵化力的重要因素。蔡莉等（2007）對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境理論進(jìn)行了系統(tǒng)研究和探討，提出科技環(huán)境、融資環(huán)境、人才環(huán)境、政策法規(guī)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境和文化環(huán)境影響新創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)行績(jī)效。張曉凌（2008）指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平以及對(duì)入駐企業(yè)提供的融資咨詢等全方位、全過(guò)程的服務(wù)，是促進(jìn)企業(yè)順利通過(guò)初創(chuàng)期的重要手段。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理團(tuán)隊(duì)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，以及服務(wù)園區(qū)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的能力如何響著創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功孵化。朱有明（2010）從孵化新創(chuàng)企業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)園自我孵化的能力入手，以基礎(chǔ)服務(wù)能力、自主創(chuàng)新能力、管理與發(fā)展能力為主要方面提出了影響高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化力的重要因素。
在對(duì)以往高校創(chuàng)業(yè)孵化體系文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)其內(nèi)涵的深入探析，本文首先確定了評(píng)價(jià)體系的五個(gè)基本維度，并將學(xué)者們的指標(biāo)進(jìn)行分類整理，確保指標(biāo)間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，并對(duì)在此過(guò)程中可能出現(xiàn)的某類指標(biāo)過(guò)少或過(guò)多情況進(jìn)行適當(dāng)增刪，由此確定了以基礎(chǔ)服務(wù)能力、政府政策、高校服務(wù)能力、融資服務(wù)體系和孵化效果五個(gè)基本維度作為一級(jí)指標(biāo)，以指標(biāo)統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)頻率較多的23個(gè)指標(biāo)作為二級(jí)指標(biāo)的三級(jí)評(píng)價(jià)體系，初步構(gòu)建了高校創(chuàng)業(yè)孵化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具體如下：
（1）基礎(chǔ)服務(wù)能力，包括：①區(qū)位；②場(chǎng)地面積；③商務(wù)及輔助設(shè)施條件；④管理團(tuán)隊(duì)概況及管理機(jī)制；⑤中介服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立及服務(wù)情況。
（2）政府政策，包括：①稅收財(cái)政等優(yōu)惠政策；②法律扶持；③行政管理效率。
（3）高校服務(wù)能力，包括：①高校科研水平；②創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的挖掘、篩選機(jī)制；③創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)；④創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
（4）融資服務(wù)體系，包括：①政府、高校等孵化基金；②銀行投資；③銀行投資；④風(fēng)險(xiǎn)投資；⑤信用擔(dān)保機(jī)制。
（5）孵化效果，包括：①在孵及畢業(yè)企業(yè)數(shù)；②年度畢業(yè)率；③畢業(yè)企業(yè)平均孵化時(shí)限；④畢業(yè)企業(yè)平均孵化時(shí)限；⑤在孵企業(yè)平均孵化面積；⑥孵化企業(yè)總收入；⑦在孵企業(yè)的單位孵化面積人均銷售收入；⑧在孵企業(yè)中高新技術(shù)企業(yè)數(shù)的比例。
3 高校創(chuàng)業(yè)孵化體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的因素定義
3.1 基礎(chǔ)服務(wù)能力
基礎(chǔ)服務(wù)能力是為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的基本生存和發(fā)展的前提條件，包括區(qū)位、場(chǎng)地面積、商務(wù)及輔助設(shè)施條件、管理團(tuán)隊(duì)概況及管理機(jī)制、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立及服務(wù)情況等。除當(dāng)?shù)氐慕煌ā⑼恋亍趧?dòng)力等基本要素情況外，辦公條件及水、電、通訊、網(wǎng)絡(luò)等必要的配套設(shè)施也必不可少。在必備基本硬件設(shè)施之外，軟環(huán)境也必不可少。高校創(chuàng)業(yè)園優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)和科學(xué)健全的管理機(jī)制，如工作流程標(biāo)準(zhǔn)化、透明化、便利化，對(duì)于創(chuàng)業(yè)園區(qū)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)和良性擴(kuò)張起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。同時(shí)創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)還應(yīng)有完備的中介服務(wù)市場(chǎng)，為各項(xiàng)運(yùn)作還不完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供人力資源、會(huì)計(jì)、審計(jì)、法律等服務(wù)，并提供技術(shù)、生產(chǎn)、銷售和市場(chǎng)等信息中介。
3.2 政府政策
國(guó)家和地方政府對(duì)孵化基地的支持與推動(dòng)是孵化基地成功的重要因素，包括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們專門制定優(yōu)惠政策、提供補(bǔ)貼，以便其在申請(qǐng)項(xiàng)目、工商稅務(wù)及利用地方商務(wù)平臺(tái)開展各項(xiàng)活動(dòng)等方面享受優(yōu)先服務(wù)，并幫其積極向社會(huì)上宣傳和倡導(dǎo)等，另外政策的連續(xù)性也是至關(guān)重要的因素。此外，作為法律的制定者，政府應(yīng)建立孵化基地完備的法律環(huán)境，如園區(qū)法律體系的完備性、法律仲裁的公正性和規(guī)范孵化流程、控制孵化風(fēng)險(xiǎn)等各個(gè)方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體提供法律支撐和援助。同時(shí)，政府的各項(xiàng)行政辦事效率也影響著創(chuàng)業(yè)企業(yè)各項(xiàng)工作的順利開展。
3.3 高校服務(wù)能力
高校創(chuàng)業(yè)孵化體系依托于高校，就必須發(fā)揮高校特有的知識(shí)、人力、技術(shù)等資源的作用。孵化體系應(yīng)基于高校的科研水平，如師資情況、各種科研技術(shù)成果、專利、科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)等，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化鏈條，培育更多有前景科技含量高的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新和孵化，并且建立健全創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目挖掘、篩選機(jī)制，減少前期風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，利用豐富的教師資源開展創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。高校可成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師、企業(yè)家和咨詢管理專家等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行一對(duì)一的幫扶指導(dǎo)。
3.4 融資服務(wù)體系
篇11
如某高校的創(chuàng)業(yè)教育方案設(shè)計(jì)如下：教學(xué)主題：創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到企業(yè)的四個(gè)主要法律方面；確定要自己企業(yè)的法律形態(tài)；了解一個(gè)企業(yè)應(yīng)該負(fù)起的法律責(zé)任；知道辦企業(yè)必須依法登記注冊(cè)，必須依法納稅；依法維護(hù)職工合法權(quán)益和投保是業(yè)主的責(zé)任；懂得區(qū)分辦企業(yè)所需的固定資產(chǎn)（投資）與流動(dòng)資金；能夠估算出創(chuàng)辦企業(yè)所需的資金量； 教學(xué)內(nèi)容：選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：確定要自己企業(yè)的法律形態(tài)；預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求 ；教學(xué)方法：講授法、討論法、案例教學(xué)法；課后鞏固：預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師完全可以摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，結(jié)合多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。并且，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容作為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、突出學(xué)生愛(ài)好
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇在于學(xué)生是否有興趣。另外，項(xiàng)目的選擇也應(yīng)該有別于傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題選擇，它應(yīng)該能真正突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。此外，項(xiàng)目的選擇還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的地域環(huán)境和生活實(shí)際。
如某高校依托于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目撰寫的“多功能太陽(yáng)能光伏充電藏式臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。如“全國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)年會(huì)十篇優(yōu)秀論文”，且其中與項(xiàng)目有關(guān)的歌曲也登上當(dāng)?shù)氐耐頃?huì)。最重要的該項(xiàng)目的研究成果已經(jīng)進(jìn)入實(shí)踐階段。另外，學(xué)生根據(jù)此項(xiàng)目還研發(fā)了其它多種多功能臺(tái)燈，如“太陽(yáng)能路燈”等等。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)。正如俗話說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生在鉆研自己感興趣的東西時(shí)，便會(huì)積極挖掘出自身的潛能，盡自己最大的努力。這遠(yuǎn)比教師傳統(tǒng)的說(shuō)教方式教學(xué)更有成效。
另外，學(xué)校還可以開展創(chuàng)業(yè)大賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如“創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子大賽”“創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，激活自己的創(chuàng)業(yè)能力。
三、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織者和引導(dǎo)者是教師。因此，高校教師應(yīng)該先提高自身的綜合素質(zhì)，深化創(chuàng)業(yè)理念、借鑒其它優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)建一套完善的創(chuàng)業(yè)教育理念和良好的創(chuàng)業(yè)教育課堂學(xué)習(xí)氣氛。
篇12
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)的五個(gè)法律風(fēng)險(xiǎn)
我主要是解讀一下我們?cè)趧?chuàng)業(yè)創(chuàng)新中的法律風(fēng)險(xiǎn)的防控。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)可能會(huì)面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)，我認(rèn)為有五個(gè)方面。第一，公司設(shè)計(jì)方面的一些法律風(fēng)險(xiǎn)；第二，公司治理結(jié)構(gòu)的一些法律風(fēng)險(xiǎn)；第三，財(cái)務(wù)管理；第四，產(chǎn)品創(chuàng)新；第五也是非常重要的部分，勞動(dòng)人事方面的法律風(fēng)險(xiǎn)。先從第一個(gè)問(wèn)題講。很多人認(rèn)為，辦一個(gè)公司，把相關(guān)手續(xù)辦完就O K了，但是所謂法律風(fēng)險(xiǎn)不是這樣子的。
開一家公司很簡(jiǎn)單，一個(gè)流程跑一下午，花不了很多錢。一般也就是這些要求，開辦公司的申請(qǐng)書；說(shuō)明基本的情況；辦公地點(diǎn)；投資內(nèi)容；企業(yè)章程；公司決議內(nèi)容。其中我覺(jué)得特別重要的是章程和投資協(xié)議，以及決議的問(wèn)題。章程在企業(yè)的重要性就相當(dāng)于企業(yè)的憲法。按照合同法規(guī)定，章程可以規(guī)范公司、合同、董事，可以規(guī)范人員的一些管理制度，但是不包括員工，員工是靠《員工規(guī)范手冊(cè)》來(lái)規(guī)范的。企業(yè)的基本制度都需要靠章程，但是章程設(shè)定的好壞、規(guī)不規(guī)范的問(wèn)題，則涉及到投資人，涉及到創(chuàng)業(yè)者。我個(gè)人總結(jié)了一些案件，有這樣幾個(gè)建議，首先，所有的法律文件一定要簽字；其次，一定要明確合同中的每一個(gè)權(quán)利關(guān)系，不能留下空白；第三，要非常嚴(yán)格地找專業(yè)人士探討，規(guī)章制度對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是非常重要的。
公司治理結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。什么叫治理結(jié)構(gòu)？就是董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)。企業(yè)章程可以規(guī)范公司的行為和股東的行為，規(guī)范董事的行為，但是需要如何規(guī)范？首先看看董事是怎么產(chǎn)生的。股東源于投資行為，不管是貨幣投資知識(shí)產(chǎn)權(quán)或者是其他方面的投資，只要在公司章程，或者說(shuō)是登記里面能提的就是公司的股東。股東是來(lái)源于投資，有他的權(quán)利責(zé)任，那么董事是怎么產(chǎn)生的呢？董事一般情況下有兩種產(chǎn)生方式，直接來(lái)源于股東，或者是董事長(zhǎng)邀請(qǐng)任命的。董事長(zhǎng)產(chǎn)生的方式，其實(shí)也是很多的，一般董事長(zhǎng)和副董事長(zhǎng)產(chǎn)生的方式由公司章程規(guī)定。設(shè)立公司章程的時(shí)候，企業(yè)應(yīng)該明確董事長(zhǎng)怎么產(chǎn)生，產(chǎn)生途徑是什么。認(rèn)為只要是董事，就有權(quán)利成為董事長(zhǎng)人選，這是錯(cuò)誤的。董事長(zhǎng)的產(chǎn)生方式有可能是股東產(chǎn)生的，但絕大多數(shù)企業(yè)都是通過(guò)董事會(huì)投票選出董事長(zhǎng)。公司章程中規(guī)定的董事長(zhǎng)產(chǎn)生程序，是決定性的。
總經(jīng)理一般是董事長(zhǎng)提名，然后董事會(huì)聘任的。總經(jīng)理要向董事會(huì)負(fù)責(zé)，董事會(huì)向股東負(fù)責(zé)，股東對(duì)自己的錢負(fù)責(zé)，這就是公司治理結(jié)構(gòu)的邏輯。公司治理這里面，不同的人有不同的權(quán)責(zé)，這樣就能面對(duì)更多的風(fēng)險(xiǎn)。所以我再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的章程必須注意這些問(wèn)題。
財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)應(yīng)該由財(cái)務(wù)專家來(lái)說(shuō)，我主要講一些法律風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)企業(yè)家很容易把自己的財(cái)產(chǎn)與公司的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行混同，我的錢就是公司的錢，公司的錢就是我的錢。這就很容易造成麻煩，我經(jīng)手過(guò)很多這類案子。這一點(diǎn)必須警示創(chuàng)業(yè)者，兩者必須分開，公司財(cái)產(chǎn)必須獨(dú)立，因?yàn)楣矩?cái)產(chǎn)需要擔(dān)負(fù)有限責(zé)任，這是公司股東投資的資產(chǎn)邊界。公司資產(chǎn)和公司資產(chǎn)邊界混亂，會(huì)產(chǎn)生非常多的問(wèn)題。所以創(chuàng)業(yè)者要規(guī)范企業(yè)的財(cái)務(wù)邊界，不能讓自己的老婆管賬。財(cái)務(wù)問(wèn)題是非常專業(yè)的，必須由專業(yè)人士來(lái)做專業(yè)的事，這樣才能避免財(cái)務(wù)稅務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。雖然說(shuō)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)都是小問(wèn)題，但是這些問(wèn)題可能會(huì)產(chǎn)生大麻煩。
第四，產(chǎn)品創(chuàng)新問(wèn)題。我本身是做互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域業(yè)務(wù)的律師，我個(gè)人看到那么多案子的體會(huì)是，不管是產(chǎn)品創(chuàng)新還是服務(wù)創(chuàng)新，一定是要有邊界的，也就是一定要符合法律法規(guī)。首先產(chǎn)品創(chuàng)新中，要注意相應(yīng)的權(quán)益保護(hù)。企業(yè)對(duì)相應(yīng)的商業(yè)利益做規(guī)范的時(shí)候，委托機(jī)構(gòu)或者個(gè)人去做規(guī)范，都必須做好權(quán)益保護(hù)。其次，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中是非常重要的。特別是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就是企業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。一定要注意維護(hù)自己的權(quán)利，要申請(qǐng)版權(quán)和專利、商標(biāo)。但是你申請(qǐng)保護(hù)的時(shí)候，也要有相應(yīng)的防范，知識(shí)產(chǎn)權(quán)一旦進(jìn)入法律規(guī)范層面，就會(huì)涉及到很多相似產(chǎn)品。所以企業(yè)一定要注意自己的產(chǎn)品是否會(huì)涉及到權(quán)利侵害，是否會(huì)給他人造成非常嚴(yán)重的損失。
最后一個(gè)勞動(dòng)人事問(wèn)題，我認(rèn)為也是非常重要的。我自己深有感觸的一點(diǎn)是，2008年勞動(dòng)合同法出臺(tái)以后，大家對(duì)于勞動(dòng)維權(quán)的意識(shí)空前提高，勞動(dòng)維權(quán)成本目前幾乎為零，但是企業(yè)成本特別高。我遇到的案子，幾乎都與勞動(dòng)人事相關(guān)。我的意見(jiàn)是，一定要簽訂勞動(dòng)合同，要規(guī)范內(nèi)部管理制度，特別是申請(qǐng)制度要安排好，涉及到加班的問(wèn)題尤其要注意。
劉興鵬
（北京企嘉科技有限公司總經(jīng)理）
對(duì)創(chuàng)新需要更強(qiáng)有力的法律保護(hù)
剛才李律師講的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)中容易遇到的五大類問(wèn)題，可以說(shuō)我都遇到過(guò)，有深切的體會(huì)。我們知道做互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，每天加班是肯定的，加班到八九點(diǎn)是常態(tài)，加班到晚上十二點(diǎn)也是正常的。創(chuàng)業(yè)公司負(fù)擔(dān)非常多的加班費(fèi)用，目前市場(chǎng)情況不好，所以企業(yè)的成本負(fù)擔(dān)更重。如何才能合法合規(guī)地減少這些成本，這是我們的一個(gè)直接需求。
投資協(xié)議這些問(wèn)題，我也有更直接的感觸。我們開始擬定投資協(xié)議的時(shí)候，請(qǐng)了一家國(guó)內(nèi)排名前五的律師事務(wù)所。雖然我不懂法律，但是我希望投資協(xié)議的所有問(wèn)題我都能弄明白。但是這個(gè)投資協(xié)議讓我看得非常痛苦，措辭根本看不明白，完全像一份保險(xiǎn)協(xié)議。我就逐條問(wèn)律師為什么會(huì)有保險(xiǎn)協(xié)議的內(nèi)容，然后他就給我解釋，雖然解釋得很清楚，但是我仍然不明白。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在這些投資協(xié)議，很可能都是翻譯國(guó)外的現(xiàn)成模板，并不是他們自己寫的，我們土生土長(zhǎng)的法律人就看不懂了。所以我們又請(qǐng)了一家律師事務(wù)所，這家律所跟我們講，每一條必須都能看得懂，如果看不懂協(xié)議肯定做不了，這是一個(gè)前提。
既然是創(chuàng)業(yè)企業(yè)，你就必須創(chuàng)新。我們每一次做產(chǎn)品迭代的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有類似產(chǎn)品冒出來(lái)。甚至于頭兩天遇到一個(gè)很有趣的事情，我們產(chǎn)品的核心部分有個(gè)地方我以為不好，就要求技術(shù)部門去掉它。結(jié)果我們?nèi)サ糁螅硗饽硞€(gè)產(chǎn)品就掛掉了。這個(gè)很有意思，我認(rèn)為非常不好的東西，還有人來(lái)模仿抄襲。但是，目前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，沒(méi)有太多的辦法去約束，只能不斷創(chuàng)新。如何用法律手段解決好當(dāng)前這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的問(wèn)題，這是我們作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)非常直接的訴求。
沈斌倜
（中聞律師事務(wù)所執(zhí)委，北京市勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)會(huì)會(huì)員）
創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人力資源法律風(fēng)險(xiǎn)
我講六個(gè)方面的問(wèn)題，第一，建立勞動(dòng)關(guān)系未簽訂勞動(dòng)合同的風(fēng)險(xiǎn)。第二，招聘尚未解除勞動(dòng)合同者的法律風(fēng)險(xiǎn)。第三，試用期約定不當(dāng)?shù)姆娠L(fēng)險(xiǎn)。第四，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后未訂立培訓(xùn)協(xié)議或者約定不明的法律風(fēng)險(xiǎn)。第五，競(jìng)業(yè)限制條款約定不當(dāng)?shù)姆娠L(fēng)險(xiǎn)。第六，違規(guī)解除勞動(dòng)合同的法律風(fēng)險(xiǎn)。
所有企業(yè)都需要招聘員工，對(duì)初創(chuàng)企業(yè)尤其顯得重要。如果是建立勞動(dòng)關(guān)系而沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同，勞動(dòng)合同法這方面有兩個(gè)相關(guān)規(guī)定，從第二個(gè)月起要向勞動(dòng)者支付工資，其次，如果是入職一年還沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同，視為其來(lái)企業(yè)第二天開始，雙方已經(jīng)建立了勞動(dòng)合同。這是雖然沒(méi)有勞動(dòng)合同，但視為已經(jīng)建立了這樣一個(gè)勞動(dòng)關(guān)系，這是企業(yè)遇到的第一個(gè)人力資源法律風(fēng)險(xiǎn)。
招聘尚未解除勞動(dòng)合同者的法律風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)主要的法律依據(jù)是《勞動(dòng)合同法》第91條的規(guī)定，就是單位招用其他單位沒(méi)有解除勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者，或者是沒(méi)有終止勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者，如果給其他單位造成損失的話，應(yīng)該承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。在這方面的法律風(fēng)險(xiǎn)防控，我們的建議是企業(yè)招聘員工的時(shí)候，一定要檢查其終止或解除勞動(dòng)合同的書面證明，方可和其簽訂《勞動(dòng)合同》建立勞動(dòng)關(guān)系。
第三個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，試用期約定不當(dāng)?shù)姆娠L(fēng)險(xiǎn)。法律規(guī)定合同期限一年以上，包括一年內(nèi)的，三年以下試用期不得超過(guò)兩個(gè)月。如果違反法律，試用期約定為6個(gè)月，那你多出來(lái)4個(gè)月怎么辦？法律規(guī)定，你多用的4個(gè)月必須有行政責(zé)令改正，要有賠付。這我特別要強(qiáng)調(diào)一下，就是如果在試用期內(nèi)，發(fā)現(xiàn)員工工作能力不符合工作要求，一定要在試用期滿前給他解聘。我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，說(shuō)他不是試用期不符合這種條件，結(jié)果試用期滿了，沒(méi)有辦法解除勞動(dòng)合同了，這個(gè)地方風(fēng)險(xiǎn)比較多。
篇13
人力資源管理的教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著最為直接的聯(lián)系。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)人力資源的教學(xué)主要是以企業(yè)需求為核心的，而對(duì)大學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)需求則關(guān)注不足，因此，如何轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理的教學(xué)理念，從幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的視角來(lái)開展人力資源管理教學(xué)改革，值得從事人力資源管理教學(xué)的教師進(jìn)行深入探索和研究。
一、理論教學(xué)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)
職業(yè)生涯是指與人們生命過(guò)程相應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)過(guò)程[1]。其中，大學(xué)生處于學(xué)習(xí)并準(zhǔn)備選擇職業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，如果能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果的話，那么，對(duì)他們來(lái)說(shuō)將會(huì)受益一生。因此，如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助他們更好地掌握相關(guān)的理論知識(shí)也就成為人力資源管理教師值得深入思考的問(wèn)題。
1.實(shí)時(shí)更新案例
教師應(yīng)該搜集社會(huì)中最新發(fā)生的與人力資源管理教學(xué)相關(guān)的案例，并在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極參與和學(xué)習(xí)。這不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的興趣，而且能夠讓他們從中更好地認(rèn)識(shí)到如何選擇適合自己的職業(yè)，以及需要具備什么樣的知識(shí)、技能和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我
大學(xué)生所經(jīng)歷的主要是學(xué)校生活，因此，他們?cè)诓煌潭壬隙既狈ι鐣?huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)。另外，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的個(gè)性和能力也會(huì)受到一定程度的遮蔽。因此，教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們自身所具有的知識(shí)、能力和個(gè)性。因?yàn)檫@些因素與職業(yè)選擇息息相關(guān)。這可以讓他們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)。
3.提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道
在教學(xué)過(guò)程中，除了要以就業(yè)為導(dǎo)向體現(xiàn)出人力資源管理特有的行業(yè)背景和職業(yè)特點(diǎn)之外，教師還要充分掌握與就業(yè)有關(guān)的政策，尤其是與大學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)的政策，例如：各個(gè)層次的公務(wù)員考試、選調(diào)生考試、大學(xué)生村官招聘和社區(qū)工作者招聘等。通過(guò)介紹這些政策，不僅能夠提升大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和動(dòng)機(jī)，還能夠拓寬他們的就業(yè)渠道。與此同時(shí)，也有利于相關(guān)政策的順利實(shí)施。
二、實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的練兵場(chǎng)
目前，我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)主要注重的是理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)則缺乏足夠的重視，現(xiàn)如今，大學(xué)生的實(shí)踐課程越來(lái)越少，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了大學(xué)生的實(shí)踐能力越來(lái)越差。人力資源管理是一門應(yīng)用和實(shí)踐操作性都很強(qiáng)的課程，與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃息息相關(guān)，課程的性質(zhì)和特點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也提出了較高的要求。如果該課程的實(shí)踐內(nèi)容不足，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)?dǎo)致他們?cè)谇舐氝^(guò)程中期望過(guò)高或是缺乏自信，最終導(dǎo)致他們的就業(yè)越來(lái)越困難。
因此，要想更好地發(fā)揮人力資源管理教學(xué)的作用，就要增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀[2]。人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)為的就是讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中掌握相關(guān)的理論知識(shí)，并獲得一定的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)手段更多的是為了幫助學(xué)生了解企業(yè)的需求，卻很少?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，與此同時(shí)，這些教學(xué)手段主要是模擬形式的，它們和實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)。因此，筆者認(rèn)為，如何增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)自我，才是幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵。此外，在越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中，還要讓大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，提升自己保護(hù)的能力。
1.提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力
教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷或訪談提綱，讓他們親自去企業(yè)、人才市場(chǎng)或者招聘會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或訪談，了解最新的就業(yè)情況和信息。通過(guò)實(shí)地調(diào)查教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生掌握最新的就業(yè)信息，也能夠讓他們更好地對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，與此同時(shí)，也可以讓他們更好地掌握和運(yùn)用實(shí)地調(diào)查的工具和手段，例如：觀察法、問(wèn)卷法、訪談法、抽樣法等，這些也是人力資源管理專業(yè)的學(xué)生必須具備的基本能力。
2.提升學(xué)生的自我保護(hù)能力
通過(guò)開設(shè)法律講堂的形式向?qū)W生講授與就業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，希望能夠在提升學(xué)生的法律意識(shí)的同時(shí)，也能夠提升他們維護(hù)自身權(quán)力的意識(shí)和能力。教師除了要講述相關(guān)的法律知識(shí)之外，還可以采用法學(xué)教學(xué)中模擬法庭教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的法律知識(shí)，該方法既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了能力的培養(yǎng)，在很大程度上也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法[3]。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的終生“導(dǎo)師”
職業(yè)生涯是指從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的整個(gè)過(guò)程。根據(jù)美國(guó)社會(huì)學(xué)家施恩對(duì)職業(yè)生涯的劃分，一個(gè)人要到30歲左右才能真正確立個(gè)人的職業(yè)方向。因此，對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一份職業(yè)可能不理想，但是，他們依然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和重新選擇合適的職業(yè)。最為重要的是，要不斷積累職業(yè)生涯規(guī)劃方面的經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升自身的知識(shí)、技能和能力，直至找到比較理想的職業(yè)，然后，在此道路上通過(guò)自身的不斷努力取得理想的發(fā)展。因此，人力資源管理教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容很好地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課程教學(xué)幫助學(xué)生更好地確立自己人生中每個(gè)階段的目標(biāo)，并不斷積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)而更好地面對(duì)和解決自己在職業(yè)生涯當(dāng)中所遇到的現(xiàn)實(shí)困難。
眾所周知，職業(yè)活動(dòng)方式主要有自由職業(yè)者和職位工作者兩種[1]。同樣，大學(xué)生的就業(yè)路徑也分為兩種，除了進(jìn)入企事業(yè)單位成為員工之外，還可以自主創(chuàng)業(yè)。面對(duì)就業(yè)壓力的不斷增大，目前，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了大學(xué)生的新選擇。大學(xué)生是一個(gè)具有高知識(shí)和高學(xué)歷的群體，具備很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，但是，隨著市場(chǎng)的完善程度不斷增強(qiáng)，年輕人要想涉足更是難上加難，不僅如此，由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以，往往急于求成，這些因素共同導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越困難。
為了更好地鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從事人力資源管理的教師需要開設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專題，主要講述以下方面的內(nèi)容：第一，國(guó)家和各級(jí)政府為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所出臺(tái)的優(yōu)惠和扶持政策。幫助大學(xué)生深入了解這些優(yōu)惠政策，對(duì)于他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)具有重要作用，因?yàn)檫@能夠增強(qiáng)他們自主創(chuàng)業(yè)的積極性和信心。第二，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)和內(nèi)容，例如：挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽等。這些活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生施展個(gè)人才能具有重要的作用。教師可以讓學(xué)生自我組織團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)和幫助下，他們通過(guò)參加比賽可以積累自主創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，提升自主創(chuàng)業(yè)的能力，進(jìn)而為將來(lái)的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。第三，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域的有利商機(jī)。教師通過(guò)搜集相關(guān)的信息并結(jié)合各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況，向大學(xué)生推薦一些比較好的創(chuàng)業(yè)方向。通過(guò)這方面的學(xué)習(xí)，可以讓大學(xué)生更好地了解社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，進(jìn)而有目的性的選擇創(chuàng)業(yè)方向。第四，如何增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信心。現(xiàn)在，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的概率不到兩成，這和他們的經(jīng)驗(yàn)、閱歷和個(gè)性有著直接的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該給他們講授成功心理學(xué)方面的知識(shí)，并對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們面對(duì)失敗的勇氣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)自信心，與此同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生自身的不同情況向他們介紹其他更為適合的創(chuàng)業(yè)途徑，為他們提供新的選擇和發(fā)展方向。
四、結(jié)論
隨著現(xiàn)代管理的不斷發(fā)展，人力資源管理教學(xué)的重要性也愈加凸顯出來(lái)。要想充分發(fā)揮該課程對(duì)大學(xué)生就業(yè)的推動(dòng)作用，就要轉(zhuǎn)變?cè)撜n程的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以企業(yè)需求為目的的授課方法，重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)需求和特點(diǎn)，從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的視角來(lái)進(jìn)行改革，幫助他們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，只有這樣，才能達(dá)到為大學(xué)生就業(yè)提供支持和幫助的目的。人力資源管理教學(xué)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，練兵場(chǎng)和終生“導(dǎo)師”，它的重要性貫穿于大學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃之中。因此，要想更好地實(shí)現(xiàn)其對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助的目的，該課程的教學(xué)除了采用現(xiàn)有的比較成熟的教學(xué)方法之外，也可以根據(jù)需要把其他教學(xué)領(lǐng)域中比較好的教學(xué)方法借鑒過(guò)來(lái)加以改進(jìn)和運(yùn)用，與此同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，此外，還要為他們提供最新的與大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策和社會(huì)信息。也就是說(shuō)，只有把人力資源管理課程教學(xué)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合在一起，才能更好地促進(jìn)人力資源管理教學(xué)的發(fā)展和解決大學(xué)生面臨的就業(yè)難問(wèn)題。
*基金項(xiàng)目：河南工業(yè)大學(xué)“優(yōu)陪工程”課程――《管理學(xué)》
參考文獻(xiàn)：
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