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篇1

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課程輔導：

小學三四五六年級 數學 語文 英語 小升初；

初中一二三年級 數學 語文 英語 物理 化學 中考；

高中一二三年級 數學 語文 英語 物理 化學 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導，新學期課程提前學習 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導形式：暑假、寒假、平時、課外時間 隨到隨學，靈活安排

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天河區：天河北學習中心 華師附中學習中心

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海珠區：濱江東學習中心 東曉南學習中心 寶崗學習中心

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篇2

認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。

2.做好期中期末復習工作

認真學習《考試說明》，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分數統計和閱卷分析等有關工作。

3.抓教學常規

組織有關學習活動，多研究“常態課”“常規課”，探索新教法，每一課都共同商量，探討，不求最好，但求更好。同時備課組成員相互督促，相互促進，努力提高自身素質，不斷提高課堂效益。研究新學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉變。

二. 主要活動

1.理論學習、研究新課程的教法與學法。

2.開設“常態課”，“常規課”并及時評課。

3.積極撰寫論文、教學反思，逐步加強自身建設與成長。

4.組織學生積極參加綜合實踐活動。

篇3

    2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。

    3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

    5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

    6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

    7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。

    二、工作措施

    1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

    2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。

    3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

    4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。

    5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

    9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

    10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。

    11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

    12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

    三、行事歷

    周次 日期 工作內容

1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作

4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座

周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查

14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導

15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會

16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評

17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結

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2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。

二、工作措施

1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。

3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。

5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。

11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內容 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作

4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座

周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查

14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導

15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會

16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評

17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結

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初中物理復習教學的時間在整個物理課程中所占比例非常大，常見于期中、期末考試及中考前夕。物理課程的開展就是為了讓學生能對簡單的物理常識及技能有一定的了解，并能清楚的知道物理學研究的方法及過程，形成正確的價值觀與樂觀向上的情感態度，可見，要想提高學生的人文素養及科學素養，達到令人滿意的復習效果，大范圍地提高物理教學質量，研究物理復習教學的方法意義非凡。

一、初中物理復習教學中存在的問題

（一）教學方式有誤，照本宣科現象頻繁

復習課是對教材上的內容進行快速回憶的過程，應當在有限的時間里抓住知識重點進行講解，然而，有不少的初中物理教師，在進行復習課時照本宣科，僅僅是將學生過去掌握的知識重新回顧了一遍，甚至連課后布置的練習都沒有變化，毫無重點與非重點的區分，導致學生喪失學習興趣，身體在課堂，心思卻不在，注意力難以集中。

（二）忽略知識點間的內在聯系

復習課的教學原理在于“溫故而知新”，其中，“溫故”是復習教學的重點任務，“知新”是復習教學的結果，當今時期，很多物理教師認為“溫故”只需要重新學習一遍課本知識就足夠，而忽略了“知新”的必要性[1]。他們將所有知識羅列出來，讓學生自行消化，卻沒有強化學生對每個知識點間內在聯系的理解，導致學生無法構建完整的知識網絡，也無法將以往知識欠缺的部分及時補齊，納入新的知識框架，最終導致學生知識結構過于分散，學習效率低下。

（三）習題脫離課本范圍，課堂效率低

教材市場上練習題（或試卷）的品種越來越多，質量也變得良莠不齊，出現了很多考察點不明、答案不具有準確性的題目，如果教師在進行復習教學時，采用的是這一類的練習題（或試卷），那么學生將在脫離課本范圍的情況下復習，無法準確地掌握考點、難點[2]。此外，很多教師喜歡采用題海戰術，以練習代替日常授課，期望學生能從題目中得到進步，而學生在完成大量習題后，教師又習慣性的全部講評，整本練習題（或整張試卷）從頭到尾一題不漏，結果造成那些大部分學生已經掌握了的、練習題（試卷）上出現多次的基礎題反復講解，而大部分學生都不理解的、不會做的題只是一遍帶過，導致課堂效率低下。

二、有效開展初中物理復習教學的策略

（一）針對考點強化學生基礎知識

初中物理的復習教學應當與新課教學的起點相一致，首先一點就是要求教師從全局的角度分析教材，參照課程標準，明確物理教學的內容及目標，把握教學的重點、難點以及考點，對學生的要求既不可過高，也不可過低，在這種理念下，針對考點強化學生基礎知識[3]。例如，在復習《探究凸透鏡成像的規律》這一小節內容時，應當著重分析凸透鏡的原理，并讓學生對凸透鏡成像規律自行探究，在復習其他內容時，也要加強學生對物理規律及公式的應用，加深學生對物理概念的理解，只有牢牢把握了基礎物理知識，學生在做題時才會得心應手，教師的教學效率才能得到提高。

（二）選做具有代表性的習題、試卷

教師得到反饋信息的重要途徑就是課堂練習，不僅如此，課堂練習還是教師提高學生能力的主要手段之一[4]。因此，為了實現教學目標，教師在練習題（試卷）的選擇方面一定要慎重考慮，課堂上選擇具有代表性的例題進行講解，課后的練習題（試卷）不僅要有梯度，從易到難層層遞進，還要能起到舉一反三作用才行，選擇能涵蓋所有知識重點的練習題（或試卷），不僅能充分調動學生學習物理的積極性，還能讓學生在失敗中積累解題經驗。

（三）重點部分著重復習

復習的過程雖然是知識重拾的過程，但也要講究主次，分重點、難點與考點，對于非重點（或非考點）知識，該省略的地方在課上可以適當省略，讓學生在課后重溫即可，而對于重點（考點）知識，教師必須詳細講解，為學生理清思路，抓住知識點的核心。例如，在初中物理復習當中，電學十分重要，涵蓋了電壓、電阻、電功率、歐姆定律等基本概念及定律，是整個初中物理的關鍵所在，也是中考的必考點，所以，教師在講到這一部分內容時，應當放慢節奏，著重鞏固基礎知識并強化訓練，幫助學生完全熟悉此類習題的解題思路，以便能在考試中發揮出色，取得令人滿意的成績。

（四）復習進度根據中等生制定

由于每個學生基礎水平不同，所以，在進行初中物理復習教學中，也應當采用“因材施教”的方式，根據中等生水平制定復習進度，可以在課堂上采取集中授課，分組安排練習，在課后對學習較差的同學進行專門輔導，或者鼓勵學生在同學之間互相幫扶，以便提高整個班集體的物理水平。

結 語

人類文明發展離不開物理學科的發展。現如今，課程目標更加難以實現，社會需要更加難以滿足，這就需要我們的教師承擔起教育者的角色，樹立終身學習觀念，為學生做一個好榜樣，與此同時，多與學生溝通，不斷向學生學習，向社會與實踐學習，以擴充自身的知識儲備量、豐富自身經驗，長此以往，教師才能有效地指導學生學習，發揮教學中的主導作用，在取得教學成效的同時培養學生綜合能力、促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]茆小兵.初中物理復習教學中培養學生解決問題的能力的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014.

篇7

1.成員組成

八年級：***老師、***老師；九年級：***老師、***老師。

2.班級設置情況

八年級：共有學生208人，分為4個教學班。其中1、3班由***老師任教；2、4班由***老師任教；其中1-3班（外宿班）；4班（內外宿混合班）。每班每周3課時。

九年級：共有學生345人，分為6個教學班。其中1、3、5班，***老師任教；2、4、6，***老師任教。其中1、2、3班（內宿班）；4、5、6（外宿班）。每班每周3課時。體育中考結束后調整為每班每周4課時。

二、本學期以落實教學常規為核心搞好備課組建設

1.認真備課

（1）認真鉆研課程標準和教材。課程標準是教學的基本依據。2020年廣東省考試院將不再頒發廣東省初中學業水平考試大綱，將以目前實施的課程標準（2011版）作為命題的依據。取消“考綱”，課程標準成為考試命題的唯一依據，因此，認真鉆研課程標準顯得尤為重要。組織教師認真學習領會課程標準，深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目標、教學原則以及八年級和九年級的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

（2）深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。根據我校學生的現狀，本學期教師的重點是強化學生的基礎知識，同時注意激發學生的學習興趣，培養他們的科學態度和指導他們初步掌握科學的學習方法。

（3）認真編寫前置學案。前置學案是進行生本教育的關鍵，內容必須包括以下幾方面內容：①課程標準的解讀；②標明課時分配和主備人；③學習目標；④課前預習；⑤診斷練習。本備課組的前置學案次數達到要求。

（4）做好學校和教研處提倡的“主題化”研究。

（5）堅持集體備課。本學期初中物理備課組總共開展了17次集體備課活動，九年級物理備課組為了高效備考每周進行一次集體備課，均達到要求。大大提升了各位教師的業務能力和理論水平。集體備課做到了“四定”：定時間（每周星期二上午9:00-10:00），定地點（九年級辦公室），定主題，定主講人；“六備”：備課標——體現其實質性；備教材——挖掘其拓展性；備學生——發揮其主體性；備學法——研究其實效性；備環節——展示其藝術性；備練習——抓住其針對性。

2.認真上課

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師面向全體學生，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，優化教學方法和教學手段，打造有效課堂教學。積極嘗試和實踐“生本課堂”。

組內教師都能重視和加強實驗教學。積極開展實驗教學，上課認真做好演示實驗，認真完成課程標準中要求完成的必做實驗，重視基本的實驗技能的學習。

3.認真輔導

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。教師們都能做到：

（1）充分利用晚修課對學生進行輔導。

（2）平時對學生提出的疑問能及時耐心地給予指導和幫助。

尤其是九年級的2位老師，能結合中考備考的要求，對學生的輔導做到了更細致的效果。具體體現在以下方面：

（1）能認真擬定優生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。這屆九年級的培優工作抓得較早。在11月份即期中考試后，就開始建立檔案實施培優輔差計劃。

（2）根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施。利用好晚修課等課余時間，積極找學生談話，了解其思想和學習情況，對癥下藥，做好培優輔差工作。

（3）結合學生實際情況，實施分類輔導，對后進生熱情關懷、重點輔導，對優等生加強培養，發展其特長，提高其各科成績。

4.認真布置作業，認真批改作業

（1）組內成員都能認真布置作業。作業適量適度，以鞏固所學知識、啟發學生的思維、培養學生的能力。認真批改作業和前置學案。認真檢查練習冊的完成情況。包括練習冊和前置學案在內，作業的批改次數都能達到要求。批改作業能做到及時、認真。不足的是部分作業批語缺乏針對性、指導性和激勵性，個別教師的作業批改甚至沒寫日期。

（2）重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，能及時講評和糾正。對好的作業予以表揚，同時督促學生訂正錯誤。

（3）作業的內容還可更形式可多樣。

5.認真進行考核

高度重視階段性綜合檢測。每講授完一個單元（一個模塊）后都進行了單元測試。八年級順利進行了6個單元的單元測試、2次月考以及期中考和期末考。九年級順利進行了3個新課單元的單元測試以及4次周測以及4次月考模擬考。超額完成次數要求。

6.公開課、觀課、議課

（1）本備課組本學期積極開展公開課。***老師和***老師分別參加了學校組織的生本課堂教學大賽八、九年級組初賽公開課。5月21日，2021年東源縣初中物理學科中考備考研討會在我校召開。***老師在會上開展了一節專題復習研討課《功和機械能》。

（2）備課組內的所有教師都積極參加觀課議課活動。聽課教師都作好聽課記錄并作出客觀分析評價，課后積極參加評課活動并對上課教師提出了中肯的改進建議。

7.開展課堂改革

本學期，我們備課組繼續響應學校的課改號召。積極學習生本課堂教學理論，物理生本課堂模式以及如何進行小組建設和小組合作教學等。

8.積極開展第二課堂活動

篇8

操作考試，過去部分學校搞過，但因為教師監考工作大量，花時多，負擔重，實施起來有困難，因此未大面積推廣。

我們在了解到過去的實驗操作考試工作量大以后，著手調查工作量大在哪里？

仔細調查后發現：以前的實驗操作考試之所以工作量大，是因為要考核操作的全過程。這樣，教師評定花時多，且每位教師監考的學生數不能多。通過調查分析，我們認為，為使實驗操作考試切實可行，應著重考核學生操作結果的正確程度，淡化操作過程。于是把初中物理期末實驗操作考試目標定位于操作結果正確與否上。實驗操作包括組裝、調試和測量三部分，考也主要考核組裝、調試和測量結果的正確與否。這樣考，教師可以從操作過程的考核中解脫出來，只需檢查操作結果。把看過程轉換成看結果后，一位教師在實驗管理員配合下同時可對半個班級學生（約24－－28名）進行考核。考試時，學生獨立操作，教師則巡視，對實驗操作結果和實驗習慣（遵守實驗紀律，愛護實驗儀器）等進行考核。每批學生實驗操作時間定為10－－15分鐘，教師在巡視的基礎上再花5－－7分鐘時間進行成績評定。這樣，一位教師在一節課內可以完成一個班級的實驗操作考試，無需動員教研組其他教師或課后增加課時來進行。

為了引起學生對實驗操作考試的重視，八年級實驗操作考試滿分為20分，經過八年級兩次的期末實驗操作考試，學生普遍重視了實驗操作，因此九年級實驗操作考試滿分定為10分，并將實驗操作考分計入期末考試總分內，進一步引導師生重視物理實驗，落實物理實驗教學目標。

2、考試內容及日期

按課程標準要求，初中物理教材學生實驗共有23個。每個學期選考其中的兩個實驗的操作部分，而有關實驗的理論、觀察、計算等內容均放入筆試時進行。

八年級第一學期期末實驗操作考試試題一為組裝和調試“觀察水的沸騰過程”的實驗裝置，要求考生能正確組裝實驗裝置，并能調節鐵圈位置使石棉網位于酒精燈的外焰部分，同時要調節漫度計的位置使玻璃泡既浸沒在水中，但又不與容器相碰。試題二為正確連接簡單的串聯電路或并聯電路（至于是連接串聯電路還是并聯電路，由考生自行抽簽而定），要求考生能將電路元件組裝成串聯電路或并聯電路。八年級第二學期期末實驗操作考試試題一為“研究凸透鏡成像規律，要求能在光具座上組裝和調試實驗器材，使光屏上能成放大或縮小（至于是放大的像還是縮小的像，由考生自行抽簽而定），還要求測量像距。試題二為“用托盤天平測物體的質量”，要求先對天平調試至橫梁平衡再進行測量。九年級期末實驗操作考試，組裝、調試、測量都有更高的要求，在此不列舉了。

考試日期一般安排在第十六周左右，此時，一方面本學期的實驗已基本完成，另一方面教學還沒有進入期末總復習和期末考試階段，不致過分加重學生負擔。

3、考試的實施

（1）考前三周，公布范圍

實驗操作考試的宗旨是落實實驗教學目標。為了順利開展實驗操作考試，考前三周應公布操作考試范圍，包括實驗的數量、名稱、理論知識、觀察要求、操作技能要求、計算要求等。教師根據考試范圍組織學生全面復習實驗教學內容，包括實驗名稱、目的、器材、原理、步驟、注意事項和簡單的誤差分析等。與此同時，實驗室向學生開放，并將有關實驗器材分成若干組分別放在各個實驗桌上，供學生選擇使用，以便讓學生再做一做。學生進實驗室復習實驗操作時；教師要加強巡視、輔導，發現問題應先讓學生思考復查后再作指導或指出故障之處，讓學生自己解決問題或排除故障。

（2）考前一周，公布試題

因為實驗操作考試旨在引導師生重視實驗，所以提前一周向教師和學生公布試題，使學生能針對試題作好充分準備，教師可根據前兩周的復習，重點抓好個別學生的補缺補差。

（3）擇點試考，以點帶面

試題公布時，選擇本區的一所普通中學進行考試，組織全體監考教師前來觀摩，對實驗操作考試實施的可行性和可操作性進行論證，同時對實驗操作考試的試題、評分點及評分標準的科學性進行論證，并加以完善。通過幾次實施，教師對實驗操作考試的內容及方法有了進一步的了解，同時對評分標準的掌握更加統一，評定結果也更為客觀。

（4）逐點考評，0一1記分

考試時，一半學生留在教室里準備，另一半學生進入實驗室。每個考生一張實驗桌，按試題要求進行組裝、調試和測量，僅將測量結果記錄在試卷上。考生操作完畢舉手示意，經教師對各得分點逐點考評后，將實驗器材復原，然后離開實驗室。操作考試的得分點為10個，評分采用0一1記分法，即正確或操作基本正確得滿分，不正確得0分，簡便易行。由于事先公布試題，學生能進行有針對性的操練，絕大多數同學都能順利地通過操作考試，只有少數同學的部分操作結果有錯，教師只需在相應的評分欄內作出扣分記載，其余皆作為得分。這樣教師在整場監考中需要及時記錄的就少了，便于對每一個學生操作結果作出考評。經本區四年的試行，每一班的考試均能在一節課內完成。

4．考試結果

自1992年1月實施期未實驗操作考試以來,至今已四年,并取得了良好的效果。

（1）考與不考大不相同

八年級第一學期教學時，學生對物理實驗重視不夠，實驗室紀律不如在教室里好，實驗結束后也不主動整理器材。通過實驗操作考試，八年級第二學期上實驗課時，紀律明顯好轉，良好的實驗習慣在逐步養成。實驗時，站立、走動的人少了，大聲說話的人少了，“觀察員”（只看旁邊同學做，自己不動手）少了，“記錄員”（只記錄實驗數據，自己不動手做）少了；爭做實驗的人多了，認真探究實驗的人多了，實驗完畢自覺整理器材的人多了，課后討論實驗的人多了。

學生對實驗的興趣逐漸濃厚，實驗教學質量明顯提高。

（2）實驗教學目標得到落實

學生們認識到，與其到考前進實驗室重做，還不如現在就認真做好每個實驗。

以前實驗課缺席的同學，只是第二天補抄一下實驗報告，現在缺席的同學主動要求補做實驗。以前做實驗時二人一組，由于未能預習，第一個同學操作的時間較長，第二個同學往往來不及操作，現在認真預習，每人都有機會操作一遍。因此學生的操作技能得到了訓練和提高，課程標準規定的實驗教學目標得到了落實。

篇9

以教務處和教研組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。

二、教材分析：

本學期教學任務是中考復習。復習的重點和難點是力學和電學兩大部分。力學的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯系密切。電學的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學考試的難點。學生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。

聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。為了贏得中考的勝利，必須充分利用時間，提高課堂教學效果，在輔導后進生的同時，要加強優生的輔導，力求奧賽、中考雙豐收。

三、學生情況分析：

初中物理教學分兩年，初二教學主要是聲學、光學、熱學的部分內容、電學，這些內容在初中物理教學中占三分之二的比例，非常重要，可是，初二時每個教師所教班級比較多，分層輔導不能落實，兩級分化較嚴重;到了初三的力學，由于概念比較抽象，學生感覺理解起來很吃力，學習起來比較困難。要使學生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復習工作就顯得非常重要。

四、教學目標：

1、狠抓“知識與技能”的學習和培養。

“知識和技能”是教學的重點內容。概念和規律則是物理教學的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題，而對概念的復習不能死記硬背。我們應該引導學生著重去理解。

2、重視過程和方法的`復習。

在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關系。我們教學的根本目的，在于培養學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創新意識和能力。

3、重視“情感、態度與價值觀”，對學生的教育的根本目的是教學生做人，做有愛心的人，有科學意識的人，有社會責任感的人。

4、熟悉常見的中考題型和解題技巧。

5、升學考試中不僅要提高學生的總體成績，更要提高學生的優秀率

五、主要措施：

1、組內教師團結協作，充分發揮集體的力量。

2、以學生為主體，堅持講練結合的教學模式，課堂要求師生互動;

3、關注熱點問題，把握考試動態

4、加強對學困生的個別輔導，課堂上提出明確的復習任務;

5、研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率;

6、多渠道收集中考信息，加強復習的針對性;

六、教學進度安排：

第一周入學考試第一輪復習(以考綱為主，結合《株洲中考》)：機械能及其轉化

第二周熱和能

第三周熱和能、能源與可持續發展

第四周能源、聲學

第五周物態變化檢測

第六周光現象

第七周透鏡及應用光學檢測

第八周電路、電流、電壓、電阻

第九周歐姆定律

第十周歐姆定律及檢測

第十一周電功、電功率

第十二周電與磁信息的傳遞電學檢測

第十三、十四周第二輪復習(專題復習)

第十五、十六周第三輪復習(綜合考練)

第十七周中考

第一輪復習以課本為主，根據《株洲中考》的安排進行復習，夯實基礎。復習過程中，主要幫助學生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。每個章節要完成適當的練習題，每單元復習后要進行單元檢測，習題全部由備課組教師商定。

第二輪復習，主要進行以專題為引導的能力提升。這一輪復習注重提高學生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，練習題以近幾年中考試題為主，同時備課組每位老師出一套模擬試題，內容和形式直指中考。同時對學生學習情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救。

第三輪復習，主要是考練，提升解題能力。

初三物理備課組工作計劃2一、基本情況

本組共有3位教師，2位中年教師、1位青年教師，充滿活力，初三有6個班，教師的變動大，應盡快讓師生相互磨合，力求大面積提高教學質量。

二、工作重點

1、學習物理課程標準，做好新課程培訓工作

雨花區實施新課改，新課標已有二年，如何進一步認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織教師參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點成為教師教學的關鍵。

2、落實集體備課，抓好教學常規

組織有關學習活動，多研究“常規課”，探索新教法，每一課都共同商量、探討、力求更好，同時備課組成員相互督促，相互促進，努力提高自身素質，不斷提高課堂效益。研究新學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉變。

3、搞好初三的3次月考和期中、期末考試工作。

日常教學中提倡教師采用課前5分鐘測試法，以考促學，同時做好期中、期末考試及月考的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、加強課題研究，提高教師的教育科研水平

本學期繼續加強省級教學科研課題《現代教育技術與物理教學的整合》的研究，進一步完善研究內容，在認真研究的基礎上推廣研究成果。

三、主要活動

1、加強理論學習，研究新教材的教法與學法。

2、開展相互聽課活動，并及時評課。

3、積極撰寫論文，教學反思，逐步加強自身建設與成長。

4、積極組織學生參加綜合實踐活動。

5、積極開展教學興趣活動，認真組織初三的學生參加雨花區的學科競賽活動，為下一期初三的學生參加長沙市初中物理知識競賽做準備。

6、加強集體備課活動，提倡教師備好教案和學案，上活課，上好課，加強課后的輔導工作和作業批改。

初三物理備課組工作計劃3活動思路：

備課組本學期主要以完成學科總復習的教學工作為重點，以提高備課組的備課質量為中心，加強集體備課教研活動，形成良好的備課組教研活動氛圍，認真學習和鉆研課標、考綱及--年中考學科考試說明，深入研討和把脈--年中考方向，精心設計和上好每堂復習課，努力提高復習課的教學質量，力求在今年的中考有所突破。

活動內容：

1、突出雙基，緊扣教材，按教學課程標準要求和備課組制定的教學進度，認真完成本學期學科教學任務。

2、從教學實際出發，轉變教學觀念，把握教學策略和要求，認真研讀和鉆研《課程標準》、《教學常規管理暫行條例》和中考考綱及試題，加強集體備課和研討活動，互相學習，共同探討，取長補短。

3、按學校統一部署及教研組要求，圍繞課程改革，積極參與教研組開展的教研課題活動，根據學科的特點，加強學科實驗和科學探究等教學，圍繞課程改革，努力把“科學探究”、“實驗探究”、“素質教育”、“美育教學”、“環保教育”、“節能意識”等新課標理念滲透于物理教學之中，培養學生樹立“STS”和“愛國主義”思想。

4、積極配合年段，在平時的教學或課外活動過程中繼續開展“學科興趣小組活動”和“學科扶差”輔導工作。

具體措施：

1、研究、分析、跟蹤年段提高班和平行班學生的學業情況，把握住“尖子生的發展、中等生的優化、學困生的預防”原則，摒棄“一刀切，起步走”的教學模式，根據本年段學生的實際，在總復習教學過程中，堅持因材施教、分類教學的原則，做到有的放矢。

2、發揚集體力量，加強集體備課教研活動，提高備課質量，堅持每周一次備課組教研活動，進行教學理念、教學模式、教學手段、教學方法等方面的探索和研討，通過“說”、“聽”、“議”、“評”等形式多樣的教研活動，不斷提高備課組教師的自身素質和教學水平。

3、按學校要求，備課組每位老師每學年力求開設一節公開課(課題、課型、時間、班級以科任老師向教研組報名為準)。

4、配合年段抓好學科興趣小組活動和扶差工作，除科任老師在平時教學中給予個別拔尖、輔導外，備課組每周擬定1~2次的集體輔導，組員共同輪流承擔責任輔導，做到有活動時間、活動地點、活動對象、活動內容及指導老師。

5、開展“一幫一”活動，通過互相聽、說、議、評等途徑，互幫互學，達到優勢互補、互通信息和資源共享。

6、配合學校、年段做好本屆初中畢業班的各項常規工作;

配合學校和教研組做好學科實驗技能考查和各項教學常規的檢查工作。

初三物理備課組工作計劃4一、指導思想

以“減負增效”為指導思想,緊緊以教學質量為中心，以教法、學法研究和落實教學為抓手，強化集體備課、作業批改等細節管理，發揮備課組集體力量.

二、工作目標及措施

1、提高理論水平，重學習

(1)繼續學習新課標，要把握好課程標準中總目標，認真研究考綱和中考說明，對于基礎型課程、拓展型課程和探究型課程要有合理的安排，內容與要求要熟悉。加快形成新觀念，切實體現“減負增效”，改變滿堂灌的現象。

(2)深入研讀考綱，把握好每一個知識點的標準，做到準確無誤。認真研究考綱里的例題和習題，有針對性地加強訓練并結合我校學生實際。進一步組織教師學習和研究教材，認真研究近幾年的中考試題，一定要把握好教學的廣度和深度。注意精選習題，提高學習效率。

(3)培養學生良好學習習慣。堅持面向全體學生，因材施教，發揮教師主導、學生主體作用。想辦法杜絕學生抄襲現象，開展優秀作業本展示、學習方法交流活動。

2、減負,重作業

(1)改進作業的布置與批改。提高設計作業的能力。以課程標準和教材為依據，注意教學的重點和難點，結合學生和社會實際，設計出相關的作業，提高學生作業的興趣。精選學生作業。要求學生做的作業，教師首先要做一遍。作業形式要多樣化。書面作業與口頭作業、操作作業、實踐作業相結合。在基礎性作業的基礎上，實行分層作業。加強作業的針對性。指導學生作業方法。精選精編作業，控制學生作業量，教師認真細致選擇學生練習，精心準備雙休日家作。

(2)認真批改作業。力爭做到“基本作業、全批全改;重點作業，精批細改;學困學生、面批面改”。認真做好單元檢測工作，認真研究近兩年的中考試卷，結合我校學生實際，出好試卷，試卷要體現基礎性，有較強的針對性。考試檢測規范有序，成績質量分析及時到位，對考試嘗試進行更深入的分析，從而診斷教學，并提出相應的整改措施。

(3)改進對學生的輔導方式。及時批改學生作業，對學有困難的學生面批。批改學生作業，有批有改。要給學生適度的鼓勵，采用有利于學生發展的評價語言。發現教學問題，在下節課改進教學。及時歸納出作業的共性問題，集體講解。針對個性問題，要進行個別輔導。對學生個別輔導要耐心熱情。

3、增效，重課堂

課堂教學是“減負增效”的關鍵，本學期要針對課堂教學的高效性，多做努力。

(1)認真研究本校學生的特點，結合中考要求,調整教學進度和內容，適當降低難度，提高教師語言講解能力，盡可能通俗易懂，同時充分發揮現代教育技術設備的能力。

(2)為了提高課堂教學的實效性，積極組織本組教師參加隨堂教學聽課、評課活動。每位要做好準備，并要認真聽同學科其它教師的課，同時提倡跨學科聽課。認真學習同行的經驗，并提出自己聽課的意見。對于其它公開課更要積極參加。

(3)做好備課、上課、作業、輔導、評價等環節的工作。要制定好改進教學五環節的具體要求。重視學法研究，分層教學，分層指導。堅持每周一次的集體備課活動，要落實內容、地點、人員等。

4、促進教師專業，重科研

以課題研究為載體，充分發揮科研先導、服務的功能，使教研、科研有機結合，以科研帶教研、以教研促科研，為提高教育教學質量服務。

(1)加強教育科研理論及實踐操作的學習，認真參加學校組織的教科研專題講座、培訓等;使每位教師能開展研究。

(2)重視課題研究資料的積累。在研究中要認真做好課題過程性資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、個案積累、理論學習材料、階段性情況匯報、專題總結等內容，以便課題總結時能有較堅實的基礎并有可信度，便于推廣科研成果。

初三物理備課組工作計劃5一、總體思路：

繼續發揚團體合作精神，積極探索教學方法，深入課堂教學進行研究。加強對學生的了解與溝通，在教學過程中重視激發學生學習興趣，積極推進小組合作教學。下面就本學期初三物理備課組的一些設想，談以下幾點具體措施。

二、具體措施：

1、開展研討，集體備課，課堂效益創新高

堅持每周一至二次的集體備課工作(時間：星期二、星期四下午)，在集體備課中注意聚焦問題，確立主題。每個主題設立中心發言人，落實集體備課的內容、重難點、教學過程的設計、資源利用等。形成專人主講，共享資源，每個教師參與討論、交流，找出自己在教學中的薄弱點或困惑點，發揮每個教師的個人特長，形成全組公認的教學預案。在教授過程中，對研討時沒能預料到的問題，又及時研究解決的辦法，既為還沒上課的老師提供了經驗，免走了彎路，提高課堂實效，積累了經驗，為后面此類課題的教學，提供了借鑒。

2、培養學生合作精神，積極穩妥推進小組合作教學

3、加強組內“轉轉課”，互聽互學，取長補短，共同進步

組內教師互相聽課，跟蹤會診。對課堂實踐效果和觀課中發現的不足及時指出，聚焦新問題，提出進一步改進方案。對好的教學方法、手段、措施及時肯定并借鑒

4、加強教學反思，積累經驗，業務水平上臺階

本學期，我們備課組將開展了教學反思活動，我們共同參與意見，研究課型和教法。

5、抓好教學進度。

在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期工作的主動權。

6、狠抓教學常規管理。

在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

篇10

受輔導區指派，讓我對初二物理教學做經驗介紹，我們主任給我的理由是去年我們學校的物理成績還可以，一方面我想這得益于我們輔導區物理活動的開展和學校領導的關心，當然還與我校幾位物理老師的通力合作是分不開的。第二個方面由于上學期期末試卷的有些題目來自于模擬試卷ABC，據我了解有些學校是沒有定的，而我們后期呢，是以ABC為重點的，“瞎貓撞了個死老鼠吧”，正好碰到了幾道大題目。其實在坐的很多老師都比我有經驗，對物理教學也有自己獨到的方法，今天叫我講這個經驗介紹，真是搬門弄釜了。那我就談談我平時的一些做法吧，有不到之處，請大家批評指正！

第一：興趣是學生學習的最好的老師，學生對學習的濃厚興趣，也是教師取得良好教學效果的關鍵所在。物理其實是一門很有趣的學科，所以對于剛接觸物理的初二學生來說，我們首先要激發學生的學習興趣。要培養學習興趣我覺得第一堂課很重要，新教材的第一堂課是不授教學內容的，由引言部分的幾個小實驗讓學生感覺物理是很有趣的，激發他們的學習興趣；然后講講對物理這門學科的認識，聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，并用一兩個故事突出物理這門學科在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在中考的重要性，要讓學生產生一種學好你物理的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學科的學習方法。可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引學生，以真摯來感染學生。

四是，介紹本學期的學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。

第二：注重實驗教學，讓學生經歷探究過程。物理是一門以實驗為基礎的學科，新教材幾乎所有的新課都安排了實驗，并且有時我們為了更好達到目標，我還會增加和改進一些實驗，所以我感覺每次上新課之前的備課要比其他學科老師備課做的工作多得多，準備器材啊，實驗室沒有的還要自己想辦法解決，有時來不急或者感覺太煩了，就不做，對照圖講講，或者用多媒體演示，這樣有些學生不容易理解，對實驗的過程印象不深，并且對實驗實施過程中的解決問題的方法只是被動接受，不能培養學生的能力，何況今年中考實驗題對學生的能力要求越來越高。所以我們在課標和考試雙重壓力下，當然更是為了提高學生的能力，我們就不得不去認真準備實驗課。在實驗時老師扮演引導者，協作者，讓學生親身經歷探究過程，通過自主探究，合作交流，相互評價，真正的使學生成為學習的主人。

如在解決“怎樣測凸透鏡的焦距”這個問題上，我讓學生拿著凸透鏡去外面測焦距，學生拿著凸透鏡在室外任意選擇不同地點進行測量。通過實際測量、記錄、比較，使學生自然而然地發現問題。如：為什么不同凸透鏡的焦距不同？為什么摸起來較厚的凸透鏡焦距較短？為什么凹透鏡不能形成一個很小很亮的光斑？為什么凸透鏡能讓物體放大而凹透鏡不能？怎樣才能測出凹透鏡的焦距呢……這一切都是因為經歷了過程才得到的，在過程中學生通過認知，使思維積極活躍起來。

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〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0053—01

在新的時代環境和教學條件下，積極推進教學改革，是實施新課改的必然要求。“分層教學、分類指導”就是適應這一趨勢的新的教學方法。

一、原因

對初中教學，由于受班級授課制的束縛，教師從備課、授課、作業、輔導、考查到評價，很少顧及好、中、差各類學生的知識水平差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進行教學，使得優生“吃不飽”，差生“吃不了”，中等生“吃不好”。當前，95%以上的小學生進入了初中，而初中畢業生大約只有1/3能進入高一級學校繼續學習，2/3的畢業生將直接進入社會的各個領域。即使升入高中的比例增大到1/2或4/5，仍然需要從義務教育的性質、任務上全面考慮初中教學的目的和任務，以便更主動積極地適應社會和科學技術發展的需要，而不應僅僅局限于適應升學的需要。因此，作為物理教師，我進行了初中物理“分層教學、分類指導”的實驗。

二、做法

所謂“分層教學、分類指導”就是在班級教學中，從好、中、差各類學生的實際出發，進行不同層次的教學，給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生在各自的“最近發展區域內”得到充分發展，圓滿地完成學習任務。具體做法如下：1.了解差異，分類建組。對全班學生進行全面調查了解，內容包括學生的智能、技能、心理、成績、在校表現、家庭環境等，并對所獲得的數據資料進行綜合分析，分類歸檔。在此基礎上，將學生分成好、中、差層次的學習小組，讓師生知道每個學生在某一階段所處的層次。在實施分層教學時尊重學生的人格，尊重學生的個別差異，不在班級上公布好、中、差學生的名單，真正使學生在學校里處于主體地位，發揮其主動性和積極性。2.針對實際，分類要求。從學生實際出發，根據教材的知識結構和學生能力，合理地確定各層次學生，改變過去“一刀切”的做法。3.面向全體，因材施教。一種作業是拔尖提高題，即是根據優生學習水平設計的要求較高、難度較大的題目；另一類是鞏固練習題，即是根據中等生設計的，一般指教材后的習題；還有一類是放緩坡度題，也就是根據差生的學習水平，將難度較大的課后習題分解成幾個小題或給予具體提示。

三、原則

1.主體性原則。學習過程的主體是學生。實驗中，從各類學生的實際出發，承認差異，保護學生的學習熱情。不斷培養學生的學習興趣，啟發他們自覺地學習，積極地思考，引導他們發現問題和提出問題，指導他們掌握正確的學習方法，增強他們學習的內驅力。2.主導性原則。注意研究學生的心理特征，了解他們的知識能力，從實際出發進行教學。并根據學生反饋的信息，區別不同的對象、不同的時期，及時靈活地調整自己的教學安排，使各類學生得到的幫助與他們的個別需要相適應。3.保底性原則。R·M·托馬斯的“掌握學習原則”認為每個學生都應有均等的機會去達到學習目標，盡管每位學生達標的速度不同，但只要提供適當的條件，世界上任何能夠學會的東西，幾乎所有人都能學會。所謂保底，即最終必須保證后進生達到大綱、教材的基本要求，促使中等生向優等生靠近，允許成績好的學生超大綱學習。

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二、實驗的做法

所謂“分層教學”“分類指導”，就是在班級教學中，依照教學大綱的要求，從好、中、差各類學生的實際出發，規定不同層次的要求，進行不同層次的教學，給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生學習物理人人有興趣，個個有所得，在各自的“最近發展區域內”得到充分的發展，圓滿地完成學習任務，全面提高全體學生的素質，具體做法如下：

（一）了解差異，分類建組實驗前，對全班學生進行前期調查了解，內容包括學生的智能，技能、心理、物理成績、在校表現、家庭環境等，并對所獲得的數據資料進行綜合分析，分類歸檔。在此基礎上，將學生分成好、中、差層次的學習小組，讓師生知道每個學生在某一階段所處的層次。在實施分層教學時尊重學生的人格，尊重學生的個別差異，不在班級上公布好、中、差學生的名單，真正使學生在學校里處于主體地位，發揮其主動性和積極性。為此，強調在教學過程中尊重學生的需要、興趣和能力，使每個學生在學習物理各項知識的同時，找到自己最喜愛的部分，并在這部分知識上可以超出課本的范圍，這是符合個性全面發展規律的。同時師生要共同樹立好對教學的樂觀主義態度和信心，并使學生明確這種分組方式的意義。教師掌握各類學生層次后，學生的座位按優差搭配的原則編排。把學生分成甲（優生）、乙、丙、丁（差生）四個程度級，再接甲盯丙乙、乙丙、丁甲的搭配方法編座。這種編座法有兩大優點：1．乙類集中在中間兩縱排，兩旁是丙類，丙類兩旁是丁類，丁類左右是甲類，這種安排給教師按層次教學帶來了便利；2．每一桌都有一個甲類（或乙類）學生和一個丙類（或丁類）學生，這樣便于組織優良生輔導中差生活動，教師能巡回了解中差生的學習情況及優良學生的表現，使各類學生生活在和諧平等友好的學習氣氛之中，共同奮發進齲

（二）針對實際，分類要求從學生實際出發，以教學大綱為準繩，根據教材的知識結構和學生的認識能力，合理地確定各層次學生的教學要求。改變過去“一刀切”的做法，對差生采用低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法，把教材的訓練目標分解成有梯度的連貫的幾個分目標，允許差生根據自己的實際情況，一步或幾步逐步達到大綱的要求；對優生則允許他們超大綱、超進度學習。擬訂各層次教學要求既不能過高，增加教學難度，加重學生負擔，使學生消化不良，喪失信心；也不能太低，降低大綱要求，過分放漫教學進度，完不成學習任務。力求準確地把握各類學生的認知“最近發展區域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。

（三）面向全體，因材施教

1．備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法到實驗準備課都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。如針對學生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習上有區別，所要求的思維程度不同，強調針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優”、“補差”。

2．上課課堂教學中改變授課形式，保證在同一節課內既有面向全體的“合”環節，又有兼顧優、差生的“分”環節。一般步驟按：分（分類自學）一合（集體講授）一分（分層質疑）一分（分類指導）一分（分類練習）一合（集體歸納）。

這“四分二合”的課堂結構，“分”而不散，“合”而不死，不但自然地融進了預習、新授、質疑、輔導、鞏固、小結的正常教學程序，而且較好地解決了好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。此外，我從各類學生聽課神情、解題準確率中搜集信息，及時調控教學節奏和教學進程，從而有效地提高了課堂45分鐘的教學效果。

在課堂教學中，一方面強化目標意識，做到課前公布各層次的學習目標，課終檢查是否達標。另一方面把握課堂提問的策略，讓各類學生均有輸出信息的機會。通常在講授知識時提問中等生，利用他們在認識上的不完善，把問題展開，進行知識的研究；在突破重、難點或概括知識時，發揮優生的作用，啟發全體學生深刻理解；在鞏固練習時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。這樣能夠較好地解決教材的統一性和學生個性差異的矛盾，使學生各有所得。

3．作業學生作業分課內、課外兩類。課內作業全班統一標準，統一要求。

這是根據大綱、教材的基本要求設計的，面向中等學生，差生經過努力也能完成。

課外作業則分層設計。一是拔尖提高題，即是根據優生學習水平和教材內容設計的要求較高、難度較大的題目；二是鞏固練習題，即是根據中等生設計的，一般指教材后的習題；三是放緩坡度題，也就是根據差生的學習水平和教材內容，將難度較大的課后習題分解成幾個小題或給予具體提示。這樣，既緩和了差生學物理難的狀況，切實減輕了差生過重的課業負擔，又增強了他們求知的積極性。

4．輔導實行分類型、多形式的輔導。一方面側重于完成現階段學習任務，培養學生的自學能力。這類輔導以不增加課時，不搞全班性補課為原則，進行多形式、多層次的輔導。具體地說，對差生采取個別輔導的方法，輔導內容從最低點開始，提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預授，差錯超前抑制，使學生在教師的指導下學會思考，完成學習任務，掌握學習方法，逐步形成自學能力；對中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補短，逐步提高自學能力；對優生除給予較多的獨立思考和個別點撥外，主要通過成立物理興趣小組，組織參加各種物理競賽來滿足他們的求知欲。輔導內容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，不受大綱約束。另一方面側重于發展學生的個性，激發興趣、愛好，培養其優良品德和創造才能。對中、差生主要讓他們參加動眼、動口、動手操作物理實驗，培養其觀察、理解、表達、實驗的能力；而優生主要培養其思維、想象、創造的能力。

5．考查即抓關鍵重補缺的過關考查。過關考查是根據物理教學大綱的要求和各層次學生的教學目標命題，實行分類考查。每份物理試卷都包括基本題、提高題和深化題三大類。基本題是面向全體學生設計的；提高題是供差生選做，中等生和優生必做的；深化題是供中等生選做，優生必做的。三類題的比例是基本題占85％，提高題占10％，深化題占5％。分類考查后，根據物理考查的不同結果，采用不同的矯正措施。對沒有過關的學生，除通過補課、個別輔導、建立幫學小組等方法進行幫助外，還組織平行檢測，對在平行檢測中達標的學生給予肯定、鼓勵，讓學生體驗學習成功的喜悅，確保各類學生都能達標。

6．評價不同層次學生的作業、考卷、回答問題，采用不同的評價方法。對學習有困難、自卑感強的學生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對成績一般的學生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好、自信心強的學生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。

在考查、評價的基礎上，每學期集中對每個學生進行綜合分析兩到三次，并進行必要的層次調整。對進步明顯的學生提高一個層次，對有退步的學生則提醒、鼓勵、熱情關心，幫助分析原因，樹立信心。這樣做不但可以幫助學生及時調整適應自身發展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。

三、實驗的原則

（一）主體性原則

學生的學習是在教師指導下的認識過程，這個過程的主體是學生。教學過程是建立在學生的全部心理活動基礎上的。實驗中，從各類學生的實際出發，承認差異，保護學生的學習熱情。不斷培養學生的學習興趣和愿望，啟發他們自覺地學習，積極地思考，引導他們發現問題和提出問題，指導他們掌握正確的學習方法，增強他們學習的內驅力。

（二）主導性原則

由于一個班級有幾十名學生，他們不但存在差異，而且在不同時期存在差異的程度也不同，不同班級學生群體的差異也不盡一致。因此注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教學。并根據學生反饋的信息，區別不同的對象、不同的時期，及時靈活地調控自己的教學安排，使各類學生得到的幫助與他們的個別需要相適應。

（三）保底性原則

這是保證實驗能獲得教學質量大面積豐收的根本。R·M·托馬斯的“掌握學習原則”認為每個學生都應有均等的機會去達到學習目標，盡管每位學生達標的速度不同，但只要提供適當的條件，世界上任何能夠學會的東西，幾乎所有人都能掌握、學會。所謂保底，即最終必須保證學習后進的學生達到大綱、教材的基本要求，促使中等生向優等生靠近，允許成績好的學生超大綱學習。

四、實驗的效果

初中物理“分層教學”“分類輔導”通過6年的實驗，現已取得可喜的收獲。

（一）大面積提高學生的素質。以往初中畢業生不升高中留在當地，對于農業生產或鄉辦企業的需要毫無準備，所學到的物理知識不知道怎樣去運用，造成學用脫節。通過實驗，使各層次的學生基本上都能適應社會各個領域的需要。

（二）轉化了差生，培養了優生，大面積提高教學質量。1993年秋我接教的初三（4）班，原來在初二年級全縣期末統考檢測中，物理成績較差，及格率只有34．7％，優秀率在10％左右。我接班后實施這種教學改革實驗，經過一年的努力，取得了顯著效果。在1994年全市統一舉行的初三畢業、升學考試中，及格率達80％，優秀率達28．1％。可見，通過教學改革實驗，兩率上升幅度較大，學生學習的效果明顯提高。又如，實施該實驗的6年間，學生在參加國家、盛市、縣（區）有關部門組織的物理競賽活動中，取得了較好的成績，多次獲獎。

五、實驗的體會

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1、巧用文學知識

初中學生還處于青春期的前期，有強烈的求知欲，尤其學生會對較熟悉的文學產生濃厚興趣，而化學是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點很快就煩了，可以用一些文學的知識來介紹化學概念，這樣有助于學生理解記憶。學生剛接觸化學時會遇到物理變化和化學變化的區別，可能一開始會有很多學生不理解，這里舉例說明一下。大多數學生對我國傳統文化里的孫悟空和豬八戒相當熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子；什么是化學變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將世成了一頭豬，這樣相信學生很容易理解。另外一些學生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水；什么是化學變化啊，蠟水變成淚水這就是化學變化。這樣的例子很多，需要老師去細心挖掘。

2、抓住概念的關鍵字

對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風趣一些，這是為了學生更容易接受。另一方面，化學概念都是高度精煉和準確的，一字之差，天差地別，相信學過化學的都會有這種感受。所以，在學生理解的基礎上，要注意關鍵詞的講解，使學生準確掌握。作為自然科學的基礎課程，學生一定要嚴謹學習，不能對定義概念模棱兩可。單質和化合物是學生接觸較早的兩個名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質和化合物概念中的前提不注意。在單質和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質和化合物了。所以，這部分的講解時一定要把關鍵詞重點介紹，否則學生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子，“氧化反應是指物質與氧發生的化學反應”，這里有兩處關鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學反應”，這是大前提，只有化學反應才可以說是氧化反應。這樣的例子很多，需要老師在講解時一定注意關鍵詞。

3、深度剖析概念

注意到現在無論是中考還是高考，都是以基礎概念的理解為主，都是考最基礎的概念，而不是大量的計算和偏題。這就向學生傳遞一個明確的信號，以理解概念為主，在教學中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學生真正理解。在初中化學中有一個難點就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態物質在100g溶劑中達到飽和狀態時所溶解的質量，叫做這種物質在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設計的知識也多，讓學生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關鍵點：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態、溶質所溶解的克數。把握好這四個點就很容易理解，老師在講解時這四個點一定不能省略任意一點。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學生真正理解概念。

4、輔導和鼓勵

初中化學是學生第一次接觸化學，出現不適是很正常的，很多老師都反映一些學習很好的學生竟然會化學學不會，這和學科特點有關系。老師要注意輔導和鼓勵學生，輔導時的問題往往是學生“鉆牛角尖”的地方，一點就通，輔導時解決學生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學生樹立學好化學的信心，不要只看到學生的錯誤，發掘他們的潛能。而且學生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現階段知識量的限制，老師一定要區分對待。

初中化學是學生第一次接觸化學，由于這部分知識主要是概念和原理，學生除了難以理解外，很容易產生厭學，所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點的深度上要有一定的把握，太深學生理解不了，太淺了會使學生以后的學習困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點幫助。

參考文獻：