引論：我們?yōu)槟砹?3篇專業(yè)實踐情況范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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（三）調(diào)查時間精力限制，調(diào)查資料除來自實地考察記錄整理以外，在一定程度上的參考了網(wǎng)路上一些大型、權(quán)威的相關(guān)內(nèi)容調(diào)查研究報告。

（四）作者現(xiàn)今水平有限，信息搜集有限，內(nèi)容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報告時請有選擇的進(jìn)行參考。

二、報告前言

金融是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點認(rèn)為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。

然而在大學(xué)擴招的浪潮中，金融學(xué)個專業(yè)的擴招是極其明顯的。另外，2006年廣東省高考有70%的學(xué)生首選金融和商業(yè)相關(guān)專業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達(dá)的美國，這個比例也只有30%。經(jīng)統(tǒng)計資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)入銀行都是從站柜臺開始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對金融行業(yè)越來越高的入行門檻，另一種觀點認(rèn)為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。

那么，到底哪種觀點更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢？從招聘公司來說，對當(dāng)今畢業(yè)生有著什么樣的 招聘要求呢？從招聘者來說，在金融行業(yè)工作又應(yīng)該具備何種學(xué)歷和哪些能力呢？工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢？本報告將從但不限于這些問題的角度，通過對證券公司的整體調(diào)查，公司經(jīng)理的述說以及對相關(guān)職位職員的采訪來反映就業(yè)現(xiàn)實狀況，事實甚于雄辯，在對事實有過一定的了解后來回答以上兩個問題也許會有新的感悟。

三、報告正文

（一）證券公司調(diào)查 調(diào)查單位（地點）：申銀萬國證券股份有限公司成都分公司

調(diào)查對象：該公司總經(jīng)理王，職員肖、徐等。

1、證券業(yè)金融專業(yè)宏觀就業(yè)狀況（總經(jīng)理介紹）

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有直接聯(lián)系的職位。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細(xì)心，耐心。但一般無論是證券或者銀行的職位如今都會將職員安排到基層進(jìn)行一段時間的鍛煉。

證券公司業(yè)務(wù)分為證券經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、自營業(yè)務(wù)等。其中證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)及咨詢顧問業(yè)務(wù)由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務(wù)均由總公司開展。在總公司（更高級的業(yè)務(wù)）中對學(xué)歷和能力總體會比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。

證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)中，為金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀(jì)人、證券（期貨）分析師、理財師等，學(xué)歷要求一般為本科生。經(jīng)紀(jì)人要求人際交往能力強，親和力強，細(xì)心，耐心；分析師則要求對證券行業(yè)敏感、熟悉。經(jīng)紀(jì)人薪水根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，多則月薪一萬左右，底則月薪2000-3000。

投資銀行和資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)等其他業(yè)務(wù)有諸如保薦人、負(fù)債管理師、行業(yè)分析師、風(fēng)險控制人員等等職位。學(xué)歷要求一般都為研究生以上，且具備一定的科研分析能力，對法律、財務(wù)、金融、會計、計算機、管理的復(fù)合型人才有迫切需求，這也是證券行業(yè)對人才的要求趨勢。在這些業(yè)務(wù)中，一般職員起薪會在年薪十萬以上。

2、案例采訪

1）證券經(jīng)紀(jì)人

工作內(nèi)容：為證券公司介紹證券交易客戶，從客戶交易資金中提取交易費用作為工資來源。

工作壞境及地點：由于與不同客戶打交道，經(jīng)紀(jì)人的工作環(huán)境經(jīng)常變化，到處奔波，地點不定。

工作所需能力：本科學(xué)歷以上；良好的人際交往能力；良好的身體素質(zhì)；有著親和力、細(xì)心、耐心的心理特質(zhì)。

工作薪資范圍：根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，在2000-10000左右。

工作形態(tài)：為了拉客戶而到處奔波；也可以悠閑的享受客戶的交易費用。

職業(yè)發(fā)展展望：沒其它的，拉得好坐著來錢，拉的不好，累死了也沒多少。

2）經(jīng)理文員

工作內(nèi)容：證券交易資料錄入、整理

工作壞境及地點：經(jīng)紀(jì)經(jīng)理后臺辦公室

工作所需能力：本科學(xué)歷；基本的金融常識；耐心、細(xì)心的特質(zhì)

工作薪資范圍：2000-3000左右

工作形態(tài)：面對電腦錄入資料

3、小結(jié)

目前金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，證券業(yè)基層崗位的需求是供不應(yīng)求，競爭很激烈；然而對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大；對于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此證券人才的趨勢是復(fù)合型人才，同學(xué)在學(xué)習(xí)自身專業(yè)，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應(yīng)該注意其它專業(yè)知識的培養(yǎng)，擁有雙學(xué)位的金融、法律、計算機等人才在招聘市場始終供不應(yīng)求。

（二）商業(yè)銀行調(diào)查 調(diào)查單位（地點）：中國工商銀行四川省分行

調(diào)查對象：中國工商銀行四川省分行稽核合規(guī)部處長王

1、銀行業(yè)金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況（王處長介紹）

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有密切聯(lián)系的職位。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細(xì)心，耐心。銀行招生基本是大類招生，金融專業(yè)的口徑大，可以做很多工作，但無論任何職位剛開始都會到營業(yè)部從柜員等基層做起。

銀行支行主要負(fù)責(zé)負(fù)債業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)、理財業(yè)務(wù)的執(zhí)行，因此職位設(shè)置有柜員、信貸經(jīng)理等，如今任何新職員都會被安排到這類工作中熟悉基層情況，學(xué)歷要求基本是本科生，工作工作跟人打交道很多，相對會比較忙，工作壓力和競爭會比較大，因此需要職員有耐心，細(xì)心的特質(zhì)和良好的身體素質(zhì) 2、稽核合規(guī)王處案例采訪

工作內(nèi)容：銀行操業(yè)務(wù)作規(guī)范監(jiān)督檢查

工作壞境及地點：稽核合規(guī)部辦公室

工作所需能力：本科學(xué)歷；金融常識、法律法規(guī)知識；耐心、細(xì)心的人格特質(zhì)

工作薪資范圍：年薪15萬左右

3、小結(jié)

同樣，金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，銀行業(yè)基層、中層崗位的需求是供不應(yīng)求，競爭很激烈；然而對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大；對于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此銀行人才的趨勢是復(fù)合型人才，同學(xué)在學(xué)習(xí)自身專業(yè)，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應(yīng)該注意其它專業(yè)知識的培養(yǎng)，擁有雙學(xué)位的金融、法律、計算機等人才在招聘市場始終供不應(yīng)求。

四、報告總結(jié) 因此對于金融畢業(yè)生就業(yè)而言，通過以上的調(diào)查，我們可以歸納出幾點建議：

1、夯實自己的專業(yè)能力，并且努力提升自己的研究水平，在平時學(xué)習(xí)中，多多注意研究能力的培養(yǎng)，是不二法門。

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1 對象與方法

1.1 對象

2008年報名參加中醫(yī)(壯醫(yī))醫(yī)師資格實踐技能考試的考生473名,其中執(zhí) 業(yè)醫(yī)師40名,執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師433名。

1.2 方法

考生報名信息來自醫(yī)師資格報名管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù),按學(xué)歷和工作單位不同 分組,記錄不同學(xué)歷、不同工作單位的報考、實考及合格人數(shù),計算出合格率,通過考生各 站的實得分和應(yīng)得分,計算出各站的得分率,以上數(shù)據(jù)采用數(shù)據(jù)庫及電子表格進(jìn)行統(tǒng)計、分 析。

2 結(jié)果

2.1 考生基本情況

2008年,我區(qū)共有473名考生報名參加中醫(yī)(壯醫(yī))醫(yī)師資格實踐技能 考試,其中報考執(zhí)業(yè)類40人,助理類433人;男性考生占60.89%,女性考生占39.11%; 壯族 考生占26.85%,漢族考生占63.69%,其他少數(shù)民族考生占9.46%。考生平均年齡31歲,其中 最大61歲,最小19歲。

2.2 考生學(xué)歷結(jié)構(gòu)及單位分布

考生學(xué)歷結(jié)構(gòu)及單位分布見表1。

由表1中可看出,從單位分布來看,鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位的考生最多,占64.48%,考生最 少的為市 級醫(yī)療機構(gòu),僅占4.23%。從學(xué)歷分布來看,中專學(xué)歷考生最多,占73.15%;本科、碩士學(xué) 歷考生最少,僅占5.92%。碩士、本科學(xué)歷考生主要集中在省、市級醫(yī)療機構(gòu)(75.00% ),而大專和中專學(xué)歷考生主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構(gòu)(67.19%)。

2.3 考生的成績分析

2.3.1 總體情況 總合格率為75.92%,其中報考中醫(yī)(壯醫(yī))執(zhí)業(yè)醫(yī)師資 格實踐技能考試 的考生合格率為94.3%,報考中醫(yī)(壯醫(yī))執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格實踐技能考試的考生合格率為7 4.3%。

2.3.2 不同考生合格率情況 從表2中看出考生學(xué)歷、單位級別越高,合格率越高。

2.3.3 考試各站得分率分析 各站平均得分率分別為:第一站辨證論治77.0%;第二站基本操作63.5%;第三站臨床答辯62 .9%。

3 討論與建議

3.1 從學(xué)歷分布來看,考生以中專為主,說明臨床中醫(yī)(壯醫(yī))隊伍總體水平還不夠高, 且 學(xué)歷越高合格率就越高,說明了學(xué)歷水平與考生素質(zhì)密切相關(guān),同時也證明了考試試題區(qū)分 度良好,試題更具有公平性。建議各級政府及教育部門重視民族醫(yī)藥教育,并進(jìn)一步完善中 醫(yī)(壯醫(yī))教育體系,多培養(yǎng)高學(xué)歷的中醫(yī)(壯醫(yī))醫(yī)師,同時各級醫(yī)療機構(gòu)也應(yīng)加強對本 單位醫(yī)生的培養(yǎng),可鼓勵通過成人醫(yī)學(xué)教育等形式來提高其學(xué)歷層次,提高中醫(yī)(壯醫(yī))專 業(yè)醫(yī)師隊伍的素質(zhì),造就一支民族醫(yī)藥骨干隊伍。

3.2 從單位分布來看,鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院考生占總參考人數(shù)的大部分,說明鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對臨床中 醫(yī) (壯醫(yī))醫(yī)師的需求量大,且隊伍不夠穩(wěn)定。考生試用單位級別越高,其合格率越高,可能 與單位管理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師資條件、醫(yī)療水平及規(guī)范操作的因素有關(guān)[1]。建議醫(yī) 療機構(gòu)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要加強自身建設(shè)和醫(yī)師繼續(xù)教育、培訓(xùn)工作。

3.3 考試成績:考試成績能全面有效地反映考生的實際操作能力。執(zhí)業(yè)醫(yī)師合格率明顯高于 助理醫(yī)師,說明助理醫(yī)師的基本功還不夠扎實。基本操作和臨床答辯得分率明顯低于辨證論 治,說明考生實踐操作能力不強。醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,它不僅需要醫(yī)生具有系統(tǒng) 的醫(yī)學(xué)理論知識,還要求具有熟練的實際操作能力[2]。建議醫(yī)學(xué)院校加強學(xué)生實 際操作方 面能力的培養(yǎng),院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等也應(yīng)考慮中醫(yī)(壯 醫(yī))醫(yī)師資格考試的要求。試(聘)用單位應(yīng)結(jié)合理論知識培養(yǎng),強化技術(shù)操作訓(xùn)練,加強 帶教,切實提高考生專業(yè)技術(shù)水平,使考生真正擁有作為一個中醫(yī)(壯醫(yī))醫(yī)師所必需的知識 和能力。

3.4 國家批準(zhǔn)開展中醫(yī)(壯醫(yī))醫(yī)師資格考試,意味著壯醫(yī)藥從此有了合法身份。但由于 種 種原因,今年只允許具有規(guī)定學(xué)歷的人員報考,對有一技之長的民間醫(yī)生仍無法參加考試 。建議中醫(yī)藥行政部門盡快完善相關(guān)政策,解決這部分人員的合法執(zhí)業(yè)問題。

參考文獻(xiàn):

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為提高海船船員實際操作水平，中華人民共和國海事局對2010年1月1日頒布的《中華人民共和國海船船員適任評估大綱和規(guī)范》（以下簡稱10評估大綱和規(guī)范）的內(nèi)容進(jìn)行了修訂，制定了新的《中華人民共和國海船船員適任評估規(guī)范》，并于2012年10月1日正式實施（以下簡稱12評估規(guī)范）。

在10評估大綱和規(guī)范中，航海技術(shù)專業(yè)的評估項目共有5個，12評估規(guī)范規(guī)定航海技術(shù)專業(yè)的評估項目增加到7個，《雷達(dá)操作與應(yīng)用》和《駕駛臺資源管理》及《電子海圖顯示與信息系統(tǒng)》是新增的3個評估項目。此外，《海圖作業(yè)》合并到了《航線設(shè)計》中成為一個項目，把以前04規(guī)則的雷達(dá)兩小證調(diào)整成為了一個評估項目《雷達(dá)操作與應(yīng)用》。

2.廣東航海技術(shù)專業(yè)各評估考試成績分析

2.1各評估項目成績分析

自12評估規(guī)范實施以來，廣東轄區(qū)航海院校航海技術(shù)專業(yè)學(xué)生從2013年起，參加船員適任考試人數(shù)為1874人次。各評估項目及格率如表1所示。

總體情況來看，除航海英語聽力與會話評估成績偏低以外，其他各評估項目及格率都超過了60%，差距不大。航海英語聽力與會話評估及格率較低，成為一次性評估通過率的短板。從評估形式上來分析，除英語外，各評估項目都是由評估老師來決定評估成績，其評估及格率偏高與其評估的主觀因素的影響可能存在一定關(guān)系。

由表1可以分析得出：1）航海英語聽力與會話在各院校的7門評估項目中，及格率都是最低，說明該項目仍然是航海技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，是最需要提高的科目，其教學(xué)工作亟待調(diào)整加強。最高的通過率是廣東海洋大學(xué)的本科學(xué)生59.2%，與大連海事大學(xué)、上海海事大學(xué)、青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院及南通航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比，仍然是偏低的。2）廣東海洋大學(xué)、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及廣州航海學(xué)院這3所院校總體的評估及格率要偏高一些，與其生源結(jié)構(gòu)、師資力量、設(shè)備的配備有一定的關(guān)系。

從表1可以看出，除航海英語聽力與會話外，整體的評估項目及格率偏高。但據(jù)用人單位反映，畢業(yè)生整體的動手能力不強，英語應(yīng)用能力偏弱特別是對外溝通交流能力不足。這說明可能存在多種因素：一是在教學(xué)培訓(xùn)中學(xué)生實操訓(xùn)練不足，或培訓(xùn)質(zhì)量存在問題。二是以目前的評估方式、評估手段、評估隊伍進(jìn)行評估的客觀性不強。三是培訓(xùn)及評估的內(nèi)容、設(shè)施設(shè)備可能與航運企業(yè)的實際工作脫節(jié)。要充分進(jìn)行調(diào)研以制定評估方案來指導(dǎo)評估考試。

3.廣東轄區(qū)考試資源情況分析

3.1師資隊伍建設(shè)

廣東轄區(qū)航海技術(shù)專業(yè)目前評估員隊伍共有144人，其隊伍分布情況如表2所示。

廣東轄區(qū)內(nèi)航海技術(shù)的評估員隊伍已經(jīng)建立，基本可以滿足評估要求。評估員來自于各航海院校、航運單位及海事機構(gòu)，隊伍來源多樣化，不再僅限于航海院校，結(jié)構(gòu)合理，避免可能對評估造成的片面性以及影響評估的公平公正性。但海事機構(gòu)中的評估員調(diào)配困難，實際上評估工作還是依靠院校評估員，因此結(jié)構(gòu)不平衡現(xiàn)象依然存在。當(dāng)各院教學(xué)任務(wù)緊時，存在評估員難調(diào)配的情況，評估計劃實施較困難。從科目上來看，各專業(yè)評估員隊伍建設(shè)情況還是不容樂觀。比如GMDSS考證科目上，目前評估員僅11人，人數(shù)偏少。人員全部來自院校，隊伍結(jié)構(gòu)來源單一，存在不合理的地方，容易造成評估的片面性。航海英語目前27人，人員全部來自院校及培訓(xùn)機構(gòu)，純英語專業(yè)畢業(yè)的評估員占了90%左右，而從航海專業(yè)畢業(yè)的英語評估員數(shù)量偏少，嚴(yán)重不足，隊伍結(jié)構(gòu)極其不合理。

在評估員隊伍的培訓(xùn)方面，海事局組織了兩次全轄區(qū)的評估員隊伍培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容僅僅是評估理念和流程方面，沒有組織專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。

3.2評估設(shè)施建設(shè)情況

從表3中可以看出：1）廣東轄區(qū)內(nèi)航海技術(shù)計算機評估考試基地主要集中在廣州和湛江兩地，以廣州為主，其他地區(qū)尚未建立起來計算機評估考點；而其他評估項目的評估基地基本都集中在廣州，整個轄區(qū)考點的建設(shè)和布局極不平衡，與轄區(qū)內(nèi)各分支局權(quán)限范圍內(nèi)的考試業(yè)務(wù)不相匹配。2）海事局作為船員考試的職能機構(gòu)，無論是計算機考場（除湛江海事局外）還是評估基地建設(shè)，基本都沒有，處于空白狀態(tài)。11規(guī)則實施后，對實操技能越來越重視，對評估提出了更高的要求，海事局缺乏對評估基地及其內(nèi)涵建設(shè)，不利于考試工作規(guī)范有序、公平公正的開展。到目前為止，廣東轄區(qū)的評估工作都是依托各院校和培訓(xùn)機構(gòu)的場地、設(shè)施設(shè)備來開展，無論從評估方案的制定還是評估題庫的建設(shè)都受到很大局限，而且各院校和培訓(xùn)機構(gòu)的評估設(shè)備各不相同，無法形成一個統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)。此外，各培訓(xùn)機構(gòu)普遍存在設(shè)施設(shè)備老舊損壞、功能不全或數(shù)量不足等現(xiàn)象。

4.建議或措施

按照12評估規(guī)范開展的評估工作已經(jīng)在廣東轄區(qū)開展了兩年，總體來說學(xué)員已經(jīng)基本適應(yīng)，但在評估實踐工作中也遇到了許多問題。學(xué)員對于評估規(guī)范理解不透徹、動手操作能力差、英語應(yīng)用能力不足、知識掌握不牢固等。海事局、航運企業(yè)、教育和培訓(xùn)機構(gòu)只有協(xié)同合作，才能從根本上解決這些評估實踐中存在的問題。提高航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，逐步提高用人單位的滿意度可以采取以下建議或措施。

（1）整合設(shè)備資源，逐步推動建設(shè)布局合理、覆蓋廣東轄區(qū)的綜合性的考試評估基地。評估基地要考慮實施開放共享原則，進(jìn)行體制機制創(chuàng)新，服務(wù)好各培訓(xùn)單位及船員隊伍。基地設(shè)備建設(shè)要統(tǒng)籌兼顧各個院校設(shè)施設(shè)備特點及實際企業(yè)生產(chǎn)需要，選用符合規(guī)范要求有代表性的品牌和型號，不宜種類太多。

（2）整合師資資源，建立多來源、高技能的院校、企業(yè)、行業(yè)合理比例的評估員師資隊伍。

（3）重視英語師資力量的培養(yǎng)，增大航海專業(yè)畢業(yè)、現(xiàn)從事專業(yè)英語教學(xué)的評估員的數(shù)量，或加強對英語專業(yè)評估員上船頂崗實習(xí)的培養(yǎng)，以提高航海技術(shù)專業(yè)的英語聽力與會話的教學(xué)質(zhì)量。

（4）研究評估規(guī)范，加強評估教學(xué)，整理評估方案。可采取集體辦公形式，制定評估方案，統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，研究評估方式，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及組織評估題卡的制作。

（5）聯(lián)合院校、企業(yè)、行業(yè)搭建培訓(xùn)平臺，對評估員要加強培訓(xùn)。培訓(xùn)不限于對評估大綱、評估標(biāo)準(zhǔn)和流程的熟悉，還要能提高評估員的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)；政策支持；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：

F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）19-0038-02

隨著人口老齡化形勢加劇，養(yǎng)老成為人們倍加關(guān)注的問題。目前，國內(nèi)養(yǎng)老模式除傳統(tǒng)的居家養(yǎng)老、專業(yè)養(yǎng)老機構(gòu)養(yǎng)老外，社區(qū)養(yǎng)老、專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)養(yǎng)老和“候鳥式”養(yǎng)老等新的養(yǎng)老形式也悄然興起。本文所稱“專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)”是指，通過買斷養(yǎng)老專用產(chǎn)權(quán)房，或是繳納數(shù)額不菲的“會費”形式入住，采用“物業(yè)服務(wù)+養(yǎng)老服務(wù)”的雙重服務(wù)模式，為入住的老年人提供舒適便利的生活環(huán)境、設(shè)施和專業(yè)化的養(yǎng)老服務(wù)，兼具家庭養(yǎng)老的舒適性和機構(gòu)養(yǎng)老的專業(yè)性的養(yǎng)老地產(chǎn)項目，如武漢僑亞的中華孝莊、北京的太陽城、上海的親和源等。為了解武漢市專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)的發(fā)展情況，項目組成員走訪了相關(guān)單位和部門，較為全面地了解了武漢市專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)的發(fā)展情況，現(xiàn)對調(diào)查所獲悉的情況作如下分析：

1 武漢市加快專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)的必要性分析

（1）開發(fā)專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)，是完善武漢市社會養(yǎng)老服務(wù)體系的需要。截至2012年底，武漢市60歲及以上老年人口已達(dá)137萬人。預(yù)計，到“十二五”末期，該市60歲以上老年人口將達(dá)到160萬人左右。伴隨著人口老齡化的是家庭日益小型化，家庭養(yǎng)老功能也不斷弱化，單獨依靠家庭來解決大面積、曠日持久的老人照料問題是不可能的。空巢老人所面臨的養(yǎng)老問題更為情況嚴(yán)重。正是基于這一考慮，武漢市民政局2010年12月29日頒發(fā)的《武漢市養(yǎng)老服務(wù)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱“《規(guī)劃》”）中明確提出構(gòu)建“五位一體、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”養(yǎng)老服務(wù)體系。專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)正是其中“社會辦”養(yǎng)老機構(gòu)的一支重要力量，并且，專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)的投資者一般都是資金力量比較雄厚、專注養(yǎng)老事業(yè)的大型機構(gòu)投資者（如保險公司、房地產(chǎn)商等），可以彌補目前武漢市民營養(yǎng)老機構(gòu)以個人分散投資為主的不足。

（2）開發(fā)專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)，是滿足老年人差異化養(yǎng)老需求的要求。從整體來看，武漢市的養(yǎng)老資源供需存在較大缺口。《規(guī)劃》中設(shè)定未來五年該市養(yǎng)老服務(wù)體系發(fā)展的目標(biāo)為實現(xiàn)“9055”的養(yǎng)老服務(wù)格局，即全市90%的老人在家庭養(yǎng)老、5%的老人在社區(qū)養(yǎng)老、5%的老人在機構(gòu)養(yǎng)老。據(jù)測算，到2015年，武漢市60歲以上的老年人口將達(dá)到160萬，按每百名老人擁有5個床位數(shù)計算，需要床位8萬張。而截止2012年底，該市已建成床位數(shù)約為4.5張，缺口在3.5萬張左右。除存在供需缺口外，該市已建成的養(yǎng)老床位還存在供需不匹配的情況。隨著該市居民的人均可支配收入不斷增長和社會養(yǎng)老金水平不斷提高，部分老人積累了較為充裕的養(yǎng)老資金，他們希望能夠享受較高質(zhì)量的養(yǎng)老服務(wù)。而目前條件較好的養(yǎng)老資源主要集中于幾家國辦的養(yǎng)老機構(gòu)，從而造成這些養(yǎng)老機構(gòu)一床難求的狀況。由于專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)的養(yǎng)老模式兼具居家養(yǎng)老的舒適性、機構(gòu)養(yǎng)老的專業(yè)性和社區(qū)養(yǎng)老的便利性的優(yōu)點，引導(dǎo)民營資本大力開發(fā)專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)，能為這些有較高養(yǎng)老服務(wù)需求的老人提供更多的選擇。

（3）開發(fā)專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)，是提高武漢市城市綜合實力的需要。國際權(quán)威研究機構(gòu)評價世界實力城市的指標(biāo)有六類，分別為經(jīng)濟(jì)、研發(fā)、文化互動、宜居性、生態(tài)與自然環(huán)境、交通通達(dá)性等指數(shù)。其中“宜居性”即為重要指標(biāo)之一。武漢素稱“江城”，還有“百湖之城”的美譽；同時也是“九省通衢”之地，是中國內(nèi)陸最大的水陸空交通樞紐。早在2009年，武漢市就提出建設(shè)中部醫(yī)療服務(wù)中心的目標(biāo)，經(jīng)過3年努力，該市醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力和水平已穩(wěn)居中部地區(qū)龍頭地位，在15個副省級城市中也位居前列。其優(yōu)美的自然環(huán)境、便利的交通條件、豐富的醫(yī)療資源非常適合將該市打造成中部的養(yǎng)老之都。“老有所養(yǎng)”，年輕一代的人方能安心工作，積極投身于武漢市的各項建設(shè)之中，因此，武漢市大力開發(fā)專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)，既可以增強城市對人才的吸引力，也可以帶動城市綜合實力的增長，有利于實現(xiàn)“實力武漢”、“幸福武漢”目標(biāo)的早日實現(xiàn)。

2 武漢市專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

據(jù)我們調(diào)研所知，目前武漢市專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)尚處于試點探索階段，現(xiàn)有的幾個項目多處于開發(fā)初期，其中，最典型的項目有三個：

（1）僑亞集團(tuán)開發(fā)的僑亞頤樂園和僑亞中華孝莊。僑亞頤樂園位于蔡甸南湖之濱，是以休閑度假為特色的生態(tài)養(yǎng)老公寓，配套有老年大學(xué)、娛樂室、活動室、健身房、門診、餐廳、度假酒店、高級會所等，該項目2004年投入運營，擁有養(yǎng)老床位數(shù)1200張，投入使用約800張，年均入住率達(dá)95%。僑亞中華孝莊位于藏龍島湯遜湖畔，擬建設(shè)養(yǎng)老床位664張，是武漢首席產(chǎn)權(quán)式康復(fù)醫(yī)療養(yǎng)老公寓，建設(shè)中的老年康復(fù)醫(yī)院以健康管理、康復(fù)醫(yī)療、調(diào)理養(yǎng)生為主要特色，配套有康復(fù)醫(yī)院、門球場、推桿場、游泳池、24小時呼叫系統(tǒng)、健康管理與實時監(jiān)測系統(tǒng)、酒店、餐廳、老年大學(xué)、老年活動中心、圖書館以及健身房等。

（2）由武漢市第二福利院與武漢市美聯(lián)地產(chǎn)有限公司進(jìn)行社會化合作，在龍泉山建設(shè)的一個高檔養(yǎng)老機構(gòu)“二福利院新院”。建成后的新院有800張床位，將于2013年4月28日開始納客。新院緊挨原院址，位于流芳街，建筑面積19000平方米，總共10棟單體，其中一棟還專門用作老年活動中心，配有閱覽室和大量活動室，可開展琴、棋、書畫、曲藝等多種文娛活動，是目前全市已經(jīng)建好的最大國辦福利院。

（3）由合眾人壽保險股份有限公司在武漢市蔡甸區(qū)投資設(shè)立的健康養(yǎng)老社區(qū)。2010年4月，武漢市蔡甸區(qū)政府與合眾人壽簽訂100億元的合眾人壽健康社區(qū)項目，此社區(qū)總規(guī)劃占地2400畝，分為三期，預(yù)計總投資為100億，項目建成后可容納老年人約8800人。據(jù)了解，這一擬建的養(yǎng)老社區(qū)服務(wù)設(shè)施，包含了可自理獨立老人養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施，輔助生活半自理老人養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施及長期照護(hù)不能自理老人服務(wù)設(shè)施三大類，輔以良好的配套設(shè)施、醫(yī)療設(shè)施及品質(zhì)服務(wù)，為老人提供專業(yè)的、高水平的、家庭化的生活條件。2010年12月18日，由合眾人壽投資打造的“合眾人壽健康社區(qū)”在湖北武漢蔡甸區(qū)舉行了奠基儀式，健康谷的一期建設(shè)正式動工。目前，該項目第一批養(yǎng)老社區(qū)首期（245畝）已基本完工，將開始對外出租。

3 武漢市專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)存在的主要問題

3.1 政府對養(yǎng)老社區(qū)的發(fā)展缺乏總體規(guī)劃和配套政策支持

（1）政府對養(yǎng)老社區(qū)的用地性質(zhì)未加明確。城市規(guī)劃管理部門根據(jù)城市總體規(guī)劃的需要，將某宗具體用地分別規(guī)劃為商業(yè)用地、住宅用地和工業(yè)用地。招標(biāo)拍賣掛牌出讓國有建設(shè)用地時，不同的用地性質(zhì)，出讓價格會有較大的差異。建設(shè)養(yǎng)老社區(qū)所使用的土地如果規(guī)劃為商業(yè)用地，則投資商獲得土地的成本較高，這一成本必將轉(zhuǎn)嫁至消費者——老年人的頭上，加深老年人群體購買力偏弱與養(yǎng)老社區(qū)高門檻的矛盾。

（2）政府對養(yǎng)老社區(qū)的地理位置的規(guī)劃不盡合理。從目前的情況來看，為了以較低的價格拿到建設(shè)養(yǎng)老社區(qū)所需的大宗土地，建設(shè)中的養(yǎng)老社區(qū)多地處偏遠(yuǎn)的遠(yuǎn)城區(qū)，如上述幾個項目，分別處于蔡甸和江夏。這些地方雖然自然條件優(yōu)越，但交通、醫(yī)療、教育、商業(yè)等配套設(shè)置不夠齊全，這一方面對老年人生活的便利性帶來較大影響，另一方面由于環(huán)境比較陌生，遠(yuǎn)離家人，也會加深老年人不愿離家養(yǎng)老的觀念。

（3）相關(guān)優(yōu)惠政策未落實到位。養(yǎng)老事業(yè)屬于社會福利事業(yè)，具有投入大、周期長、周轉(zhuǎn)慢、利潤低的特點，為吸引更多社會資本進(jìn)入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，武漢市政策出臺了一系列優(yōu)惠政策，但這些政策許多難以落實到位。如前文所述的一次性建設(shè)補貼（2000元/床），如果按合眾人壽的建成8800張養(yǎng)老床位的規(guī)劃，市民政局將一次性補貼1760萬，這些資金如何籌措將成為困擾政府部門的難題。再如《關(guān)于促進(jìn)武漢市養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的意見》中提到的相關(guān)稅費減免政策，在實際操作中，也因各政府各相關(guān)職能部門的利益難協(xié)調(diào)，成為一紙空文。

（4）未制訂統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化的養(yǎng)老社區(qū)應(yīng)具備哪些標(biāo)準(zhǔn)配置？達(dá)到什么等級的養(yǎng)老社區(qū)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)收取服務(wù)管理費？這些問題目前均未明確，必然將帶來實際操作上的混亂局面。

3.2 養(yǎng)老社區(qū)發(fā)展的相關(guān)配套服務(wù)難跟上

（1）配套的金融服務(wù)無法跟上。養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)前期投入非常大，據(jù)武漢市民政部門的測算，國辦養(yǎng)老機構(gòu)新建一張養(yǎng)老床位的綜合成本約為3萬元，而因需土地購置或房屋租賃等額外投入，社會辦養(yǎng)老機構(gòu)新建一張養(yǎng)老床位的綜合成本約為5萬元，高端養(yǎng)老社區(qū)對配套設(shè)施的要求更高，再物價上漲、通貨膨脹，每張床位綜合性的投入則高達(dá)十幾萬元，甚至幾十萬。開發(fā)商急需資金支持，但他們除向銀行申請貸款外，缺乏其他有效的融資手段，而近年來日益緊縮的信貸政策更是讓開發(fā)商雪上加霜。

（2）專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)人員短缺。養(yǎng)老服務(wù)具有工作難度大、對專業(yè)化水平要求較高的特點，專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)人員理應(yīng)獲得較高的勞動報酬。但從我們調(diào)查的情況來看，養(yǎng)老機構(gòu)聘請的護(hù)理人員的平均報酬不足1500元/月。較大勞動強度，再加上較低的報酬，使得專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)人員極為短缺，老年服務(wù)產(chǎn)業(yè)參與人員服務(wù)質(zhì)量不高，直接影響著這個產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

4 促進(jìn)武漢市專業(yè)養(yǎng)老社區(qū)發(fā)展的政策建議

（1）政府對養(yǎng)老服務(wù)體系應(yīng)進(jìn)行分層設(shè)計。政府應(yīng)當(dāng)理清養(yǎng)老的保障性需求和市場化需求的區(qū)別，政府負(fù)責(zé)提供滿足基本養(yǎng)老保障性需求的養(yǎng)老機構(gòu)和養(yǎng)老方式，而養(yǎng)老的市場化需求，則可交由社會資本來完成，尤其是對高端的養(yǎng)老需求，可交由地產(chǎn)商、保險商來滿足。這樣既能減輕政府的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，也可更好地滿足老年人差異化的養(yǎng)老需求。當(dāng)然，開發(fā)商在養(yǎng)老社區(qū)開發(fā)中也應(yīng)照顧政府公共福利的方面，整個中國的養(yǎng)老問題絕不是靠政府可以獨自解決的。開發(fā)商市場化運作的過程中如果能夠幫助政府部分地解決養(yǎng)老問題，那就會形成一個多贏的局面。

（2）政府應(yīng)盡快明確養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)的相關(guān)政策法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。一是在制定和實施“十二五”規(guī)劃時，應(yīng)明確將養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入鼓勵發(fā)展的重點，支持各級政府積極發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，要盡快研究制定養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，以產(chǎn)業(yè)政策促進(jìn)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。二是規(guī)范管理。各有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)各區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異和老年人養(yǎng)老需求差異，

借鑒國內(nèi)外開發(fā)建設(shè)老年社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與經(jīng)驗，盡快研究并制定統(tǒng)一的養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)等級標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督制度，提供優(yōu)秀的設(shè)計途徑和技術(shù)支持，明確服務(wù)職責(zé)，建立服務(wù)評估機制，完善養(yǎng)老社區(qū)服務(wù)機制，規(guī)范養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。三是把養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)納入民生工程，明確養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)用地的公益性性質(zhì)，對單獨列為養(yǎng)老類產(chǎn)業(yè)的用地，可采取非招拍掛形式出讓，以減輕拿地成本，確保社會資本的有效投資，以促進(jìn)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

（3）政府應(yīng)制訂和落實支持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策。政府要出臺相關(guān)政策，在項目審批、資金運用、土地出讓、銀行貸款、稅收優(yōu)惠、費用減免、培訓(xùn)用工、基本醫(yī)療保險等相關(guān)政策等方面加大支持力度。一是政府給予適當(dāng)?shù)呢斦С盅a貼，鼓勵和支持全社會關(guān)心養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，加快養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。二是政府在養(yǎng)老項目建成時，可按照項目投資規(guī)模一次性返還一定比例的項目資金。三是政策性銀行對于養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)項目的貸款給予利率和期限優(yōu)惠。四是對養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)適當(dāng)?shù)亩愂諆?yōu)惠，在免征養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)營業(yè)稅的基礎(chǔ)上，可暫予免征養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅等稅賦。五是鼓勵實行反向住房抵押貸款和房地產(chǎn)投資信托基金，支持養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)。

（4）加強相關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)。現(xiàn)有的促進(jìn)養(yǎng)老社區(qū)發(fā)展的政策難以落實到位的一個很重要的原因，是相關(guān)部門出于本部門利益的考慮，對民政部門制定的政策采取回避、推諉，甚至抵觸的態(tài)度。建議以市民政局和市政府金融辦為主，聯(lián)合財政局、稅務(wù)局、國土資源和規(guī)劃局、人力資源和社會保障局、住房保障和房屋管理局等相關(guān)部門，共同搭建一個政府平臺，建立養(yǎng)老社區(qū)建設(shè)的“綠色通道”，促進(jìn)各項政策的落實到位。

參考文獻(xiàn)

[1]王齊.多項養(yǎng)老地產(chǎn)法規(guī)在醞釀，開發(fā)企業(yè)吁相關(guān)政策傾斜[N].東方早報，2012-3-21（A34）.

篇5

2 調(diào)研方式

通過向青海省建筑施工企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷表以及與青海省本行業(yè)專家訪談方式進(jìn)行。

3 調(diào)研內(nèi)容

主要調(diào)查青海省建筑業(yè)企業(yè)對項目管理員（中小型項目經(jīng)理助理）、資料員、施工員、造價員、合同管理員、招投標(biāo)員的社會需求以及對崗位典型工作的需求。

4 調(diào)查結(jié)果

4.1 青海省建設(shè)市場基本情況 據(jù)《青海省統(tǒng)計年鑒》（2013年）統(tǒng)計：2012年青海省有各類建筑施工企業(yè)461家，其中建筑總承包企業(yè)287家，專業(yè)承包企業(yè)146家，勞務(wù)分包企業(yè)28家。在對其中的270家企業(yè)開展的調(diào)研顯示，大型企業(yè)占6.3%，中型企業(yè)占19.6%，小型企業(yè)占63.0%，微型企業(yè)占14.1%[2]。

建筑工程管理專業(yè)定位是：為青海省中小微型建筑施工企業(yè)培養(yǎng)從事建筑施工項目管理，具備施工項目經(jīng)理的基本素質(zhì)，“懂技術(shù)、會管理”的復(fù)合型技術(shù)管理人才。本次調(diào)查在青海省占90%以上的中小微型建筑施工企業(yè)中展開。

本次調(diào)研發(fā)出調(diào)查問卷表80份，回收有效問卷64份。參與本次調(diào)研的14家企業(yè)中有38家私營企業(yè)（59%），21家民營企業(yè)（33%），5家國有企業(yè)（8%）。

4.2 青海省未來3-5年專業(yè)需求狀況 未來5年建筑企業(yè)對建筑工程技術(shù)類專業(yè)的人才需求量約為每年2600人，并且呈逐年上升趨勢。施工企業(yè)在崗位需求方面，對于土建和安裝施工員的需求是最大的，約為每年500人左右，其他崗位需求每年約為300人左右。

4.3 青海省未來3-5年本專業(yè)相關(guān)崗位需求狀況 調(diào)研結(jié)果顯示：造價員崗位能力需求的94%表現(xiàn)為編制招投標(biāo)文件、完成工程預(yù)算、結(jié)算工作；項目管理員崗位能力需求的94%是開展對工程項目的質(zhì)量、進(jìn)度、安全和技術(shù)管理工作；招（投）標(biāo)員崗位能力需求的83%表現(xiàn)為協(xié)調(diào)各部門編審標(biāo)底，起草標(biāo)書，組織標(biāo)底分析；對施工員崗位能力需求的88%是開展技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量管理，收集施工資料；對資料員崗位能力要求的88-95%是熟悉竣工驗收資料體系構(gòu)成，熟悉工程竣工驗收資料的內(nèi)容及其要求，做好工程資料的收集、清點、補充、整理工作；對合同管理員能力要求的93%表現(xiàn)為匯總匯報合同簽訂、執(zhí)行情況，熟悉合同條款及基本內(nèi)容，審查其完整性，信息化管理合同。

5 結(jié)論及建議

5.1 對本專業(yè)招生規(guī)模的意見建議 青海省目前開設(shè)“建筑工程管理”專業(yè)的院校有兩所（青海大學(xué)和青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院），每年有該專業(yè)畢業(yè)生95人左右（青海大學(xué)40人左右，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生55人左右），鑒于建筑工程管理專業(yè)與建筑工程技術(shù)類專業(yè)的兼容性，認(rèn)為該專業(yè)每年招生規(guī)模確定在100人左右較合適。

篇6

（二）在發(fā)放“涉農(nóng)資金一卡通”時，發(fā)現(xiàn)部分聯(lián)社均未按要求從綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)中打印委托關(guān)系申請書（以空白紙打印代替），未填寫信通卡集體開卡申請書。

（三）各聯(lián)社涉農(nóng)資金批量發(fā)放后仍有部分營業(yè)網(wǎng)點身份證聯(lián)網(wǎng)核查工作沒有完成，如陽原聯(lián)社東井集信用社所發(fā)放的“一卡通”卡片客戶已使用，但開卡需要進(jìn)行的身份證聯(lián)網(wǎng)核查工作一直沒有進(jìn)行。

（四）個別聯(lián)社所發(fā)放的部分涉農(nóng)資金明細(xì)表沒有加蓋委托單位公章，沒有雙方確認(rèn)簽字。發(fā)放“涉農(nóng)資金一卡通”時所有資料沒有按順序裝訂存檔，各聯(lián)社的大部分營業(yè)網(wǎng)點的身份證復(fù)印件及聯(lián)網(wǎng)核查結(jié)果未專夾保管，仍存放于庫房中。

二、信通卡領(lǐng)用、保管、收回、銷毀等情況

（一）檢查組抽查的各聯(lián)社的營業(yè)網(wǎng)點對卡片的使用、保管都很規(guī)范，但各網(wǎng)點對作廢的信通卡管理的情況都比較混亂。如作廢卡領(lǐng)入時和作廢時均沒有出（入）庫記錄，上交聯(lián)社營業(yè)部作廢卡時，作廢卡登記表上沒有相關(guān)人員的簽字；

（二）個別聯(lián)社信通卡作廢后未及時在綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)中注銷作廢，導(dǎo)致在檢查中存在轄區(qū)內(nèi)上繳待銷毀的信通卡作廢卡未見實物，帳實不符問題；

（三）作廢卡上繳程序不夠規(guī)范，個別聯(lián)社作廢卡已上交辦事處財務(wù)科，但未見到辦事處財務(wù)人員簽章的作廢卡登記表和作廢卡上交登記簿以及其能說明情況的資料；

（四）個別聯(lián)社由于在操作綜合業(yè)務(wù)時對操作理解有誤，出現(xiàn)作廢重復(fù)現(xiàn)象，致使作廢卡余額多，造成帳實不符；

三、信通卡有關(guān)的登記簿建立和登記情況

(一)各聯(lián)社營業(yè)網(wǎng)點登記簿建立不夠齊全。所查網(wǎng)點作廢卡登記表建立比較齊全，其余需手工建立的登記簿大部分未建立。如：個別聯(lián)社作廢卡登記表上接收人網(wǎng)簽字、簽章不全；個別聯(lián)社銀行卡跨行交易差錯，但沒有登記銀行卡跨行交易差錯處理（通知）單和銀行卡業(yè)務(wù)客戶投訴登記簿。

（二）個別聯(lián)社作廢卡剪角處理時不合規(guī)，剪角沒有沿卡片背面左上角磁條下沿且與水平不大于45度角方向進(jìn)行剪角處理。

（三）各聯(lián)社營業(yè)網(wǎng)點綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)中生成的打印資料均能完整打印，但保管不夠規(guī)范，有的裝訂后留檔保管，有的聯(lián)社的營業(yè)網(wǎng)點隨傳票裝訂。

（四）個別聯(lián)社銀行卡業(yè)務(wù)風(fēng)險聯(lián)系人變更后沒有按要求登記《河北省農(nóng)村信用社銀行卡業(yè)務(wù)風(fēng)險聯(lián)系人信息變更審批/備案表》上報備案。

四、客戶個人開卡質(zhì)量情況的檢查

（一）經(jīng)對營業(yè)網(wǎng)點的抽查，個別網(wǎng)點存在一人多卡的現(xiàn)象，主要是款項種類不同，審核部門把關(guān)不嚴(yán)造成的。

（二）個別信用社客戶個人開卡申請書個人填寫部分填寫不全，信用社蓋章不全。

（三）個別聯(lián)社客戶申請開卡時，只有客戶身份聯(lián)網(wǎng)核查結(jié)果，沒有留存客戶身份證復(fù)印件。

五、相關(guān)制度落實及運行情況

（一）個別聯(lián)社基層網(wǎng)點有關(guān)銀行卡制度、通知等保管不全，市辦下發(fā)的四個相關(guān)風(fēng)險提示文件沒有轉(zhuǎn)發(fā)到基層網(wǎng)點。

（二）通過對各聯(lián)社營業(yè)網(wǎng)點相關(guān)人員進(jìn)行實地詢問，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)點主管對信通卡的基本功能和收費標(biāo)準(zhǔn)掌握比較準(zhǔn)，但部分功能不熟悉。

（三）各聯(lián)社均按照市辦要求對“信通卡”業(yè)務(wù)進(jìn)行了宣傳，各營業(yè)網(wǎng)點柜臺都有宣傳彩頁，在醒目的地方張貼了公告和宣傳品，但個別聯(lián)社網(wǎng)點沒有擺放農(nóng)民工銀行卡特色服務(wù)受理標(biāo)識，只有自己打印的受理農(nóng)民工銀行卡特色服務(wù)窗口。

六、整改建議

為防范風(fēng)險，規(guī)范“信通卡”業(yè)務(wù)持續(xù)穩(wěn)定健康開展，市辦事處要求各聯(lián)社對檢查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行全面整改，整改時限定于4月底，具體整改意見如下：

1、各聯(lián)社已和當(dāng)?shù)乜h財政局就涉農(nóng)資金簽定了協(xié)議，聯(lián)社有關(guān)部門督促信用取消與各級財政所簽定的協(xié)議，以后發(fā)放的資金不再直接下?lián)艿叫庞蒙玟浫耄陕?lián)社營業(yè)部批量劃撥用戶卡內(nèi)。

2、發(fā)放“涉農(nóng)資金一卡通”時，需要進(jìn)行的身份證聯(lián)網(wǎng)核查工作沒有完成的，各聯(lián)社財務(wù)部門要4月底前完成。沒有填寫信通卡集體開卡申請書的營業(yè)網(wǎng)點要及時補錄，并將信通卡集體開卡申請書、所有的身份證復(fù)印件、身份證聯(lián)網(wǎng)核查打印結(jié)果、綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)中打印的成功清單按順序裝訂留檔。

3、各聯(lián)社營業(yè) 網(wǎng)點個人客戶開卡資料填定不全、印章不全的情況要及時補缺，開卡較多的信用社應(yīng)及時裝訂專夾保管的資料。對個別手寫的開卡申請書要補打，今后禁止有手工書寫代替開卡打印內(nèi)容的現(xiàn)象。

4、對信通卡作廢卡應(yīng)加強管理，各聯(lián)社對已上交市辦事處待銷毀的“信通卡”作廢卡要及時與辦事處財務(wù)科溝通，綜合業(yè)務(wù)中必須做作廢卡上交處理，做到帳實相符，并補全作廢卡登記表。各聯(lián)社營業(yè)網(wǎng)點上交營業(yè)部作廢卡登記表時，各聯(lián)社營業(yè)部對以后網(wǎng)點上交來的作廢卡登記表營業(yè)部有關(guān)人員應(yīng)及時簽字返回存檔。

5、各聯(lián)社財務(wù)科應(yīng)督促各營業(yè)網(wǎng)點建立健全信通卡相關(guān)登記簿。

篇7

1 調(diào)研背景

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和電子商務(wù)的迅速崛起，物流業(yè)市場空間與行業(yè)規(guī)模迅速擴大，物流人才需求不斷增加。物流是實踐性較強的應(yīng)用性學(xué)科，物流行業(yè)人才需求更加注重技能性和操作性，注重學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力。

物流實踐教學(xué)是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。開展物流實踐教學(xué)改革，開放物流實訓(xùn)基地，廣泛共享物流實踐教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為現(xiàn)代物流教育的大勢所趨。

2 調(diào)研數(shù)據(jù)來源

2013年5月―10月，天華學(xué)院物流管理專業(yè)通過實地考察、專家訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，對國內(nèi)外43所高校的物流專業(yè)開展調(diào)研分析，調(diào)查的重點是上述院校的物流實踐教學(xué)特色、物流實踐教學(xué)資源來源、物流實踐教學(xué)資源建設(shè)與共享的經(jīng)驗和措施。

3 調(diào)研過程及結(jié)論

天華學(xué)院物流管理專業(yè)對43所國內(nèi)外院校的實踐教學(xué)情況進(jìn)行了歸類分析，并選取其中頗具代表性的院校進(jìn)行重點分析，總結(jié)歸納了國內(nèi)外院校實踐教學(xué)開設(shè)情況、物流實踐教學(xué)資源的建設(shè)情況及實踐教學(xué)資源開放共享的經(jīng)驗。

3.1 國外高校的物流實踐教學(xué)資源現(xiàn)狀

天華學(xué)院物流管理專業(yè)調(diào)研所選的15所國外高校主要是物流業(yè)較為發(fā)達(dá)國家的高校，包括8所美國院校、3所德國院校、2所英國院校和2所荷蘭院校，主要調(diào)研了上述院校物流專業(yè)的實踐教學(xué)的組織管理情況以及實踐教學(xué)資源的來源和建設(shè)措施。

對15所國外高校物流實踐教學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，國外高校的物流專業(yè)非常重視物流實踐，通過校企合作開發(fā)實踐教學(xué)資源并充分共享、實現(xiàn)雙贏；實踐教學(xué)的開設(shè)以學(xué)校為主體，形式包括企業(yè)參觀、實驗室實驗、案例分析、虛擬游戲、角色扮演、項目教學(xué)和企業(yè)實習(xí)。為保證實踐教學(xué)的順利開展，國外高校物流專業(yè)通常建立專業(yè)化的組織機構(gòu)，管理實踐教學(xué)資源，并制定完善的實踐教學(xué)資源建設(shè)與管理措施。本文選擇其中6所典型院校，分析其物流實踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享情況，見表1。

3.2 國內(nèi)高校物流實踐教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

天華學(xué)院物流管理專業(yè)調(diào)研了28所國內(nèi)院校，包括北京物資學(xué)校、北京工商大學(xué)、上海海事大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、浙江萬里學(xué)院、西安歐亞學(xué)院等院校，它們多數(shù)擁有國家級或省市級的特色物流專業(yè)，調(diào)研的重點是上述院校的物流專業(yè)實踐教學(xué)特色、實踐教學(xué)資源來源、實踐教學(xué)資源建設(shè)和開放共享情況、實踐課程開設(shè)形式等。

對28所國內(nèi)高校物流實踐教學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)高校的物流專業(yè)已開始重視物流實踐教學(xué)，通過政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、校企合作、訂單培養(yǎng)等途徑開展實踐教學(xué)改革，積累實踐教學(xué)資源。國內(nèi)高校的物流實踐教學(xué)開設(shè)形式包括企業(yè)參觀、實驗室仿真訓(xùn)練、項目實踐和企業(yè)實習(xí)。相比國外高校，國內(nèi)高校物流實踐教學(xué)主要由物流專業(yè)負(fù)責(zé)，有建設(shè)和共享措施，但是普遍缺少專業(yè)的組織和管理機構(gòu)。本文選取8所國內(nèi)典型高校，分析其物流實踐教學(xué)資源建設(shè)和開放共享的情況，見表2。

3.3 調(diào)研結(jié)論

綜合國內(nèi)外高校物流實踐教學(xué)資源建設(shè)和共享情況的調(diào)研，國外高校和國內(nèi)高校在實踐教學(xué)資源建設(shè)和共享方面存在四個共性特征：

第一，物流專業(yè)的實踐教學(xué)是物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑之一，高校需要更加重視物流專業(yè)實踐教學(xué)的開設(shè)和資源建設(shè)情況；

第二，校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等形式，是物流實踐教學(xué)資源建設(shè)和實踐教學(xué)創(chuàng)新的保障；

第三，物流專業(yè)實踐教學(xué)開展的形式漸趨多樣化和靈活化；

第四，物流實踐教學(xué)資源的開放共享勢在必行，校企雙贏是物流實踐教學(xué)資源建設(shè)持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。

由于國情、教育機制和教育環(huán)境的不同，國內(nèi)外高校物流實踐教學(xué)資源建設(shè)和共享方面，存在兩項主要差異：

第一，國外高校更加重視建立專業(yè)化的組織和管理機構(gòu)，制定制度以保障物流實踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享；國內(nèi)高校物流實踐教學(xué)資源的管理更多落實在物流專業(yè)的專業(yè)建設(shè)問題上，缺少管理機構(gòu)與管理制度；

第二，國外高校的物流實踐教學(xué)更重方法和手段，強調(diào)項目導(dǎo)向和問題導(dǎo)向；國內(nèi)高校物流實踐教學(xué)更重形式和特色，強調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作、與合作企業(yè)共創(chuàng)專業(yè)特色。

4 我國本科物流管理專業(yè)實踐教學(xué)資源的建設(shè)措施 我國本科院校的物流管理專業(yè)應(yīng)借鑒國內(nèi)外高校物流實踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享經(jīng)驗，從管理機構(gòu)建設(shè)、資源平臺建設(shè)、合作互動機制建設(shè)等方面完善實踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享，促進(jìn)實踐教學(xué)改革。

4.1 成立物流實踐教學(xué)資源聯(lián)盟組織

科學(xué)規(guī)范的組織和管理機構(gòu)是物流實踐教學(xué)得以順利開展的保障。我國本科院校的物流管理專業(yè)，應(yīng)與產(chǎn)學(xué)研企業(yè)和單位緊密合作，建立長期合作關(guān)系，共同建立物流實踐教學(xué)資源聯(lián)盟，開發(fā)實踐教學(xué)資源，組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊，共建實驗室和校外實踐基地。

4.2 開發(fā)物流實踐教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺

為更好實現(xiàn)物流實踐教學(xué)資源的共享，突破時間和空間的限制，物流實踐教學(xué)資源聯(lián)盟可開發(fā)物流實踐教學(xué)資源開放共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過信息化途徑對外開放共享。物流實踐教學(xué)資源開放共享的網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計方案見下圖。

物流實踐教學(xué)資源開放共享的網(wǎng)絡(luò)平臺

4.3 探索深度校企合作模式

深度的校企合作是物流實踐教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)和保障。物流實踐教學(xué)資源聯(lián)盟應(yīng)探索新型的人才培養(yǎng)模式，合作開發(fā)專業(yè)課程和特色專業(yè)教材《電商物流》、《冷鏈物流》、《汽車物流》等，共同培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，強化實踐技能。

5 結(jié) 論

專業(yè)人才的缺失已成為我國物流業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，加快物流人才培養(yǎng)是推動我國物流產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。國內(nèi)高校的物流管理專業(yè)應(yīng)積極整合物流實踐教學(xué)資源，培育物流專業(yè)特色，建立互惠雙贏的校企合作模式，這不僅有助于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的專業(yè)化物流人才，同時有助于推動我國物流學(xué)科專業(yè)建設(shè)的進(jìn)步，加速我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李穎，鄧.物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題及對策[J].東華理工大學(xué)學(xué)報（ 社會科學(xué)版），2014（9）：273-277.

篇8

一、開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)簡要概述

（一）會計專業(yè)課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

針對開放大學(xué)辦學(xué)體系來說，通常情況下在進(jìn)行教育管理的過程中都會運用到寬進(jìn)嚴(yán)出的方法，因此，開放大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生基本上是在職人員，都是運用周末或者晚上課余時間進(jìn)行專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)。對于以往每一屆會計專業(yè)學(xué)生生源進(jìn)行調(diào)查分析能夠看出，每一個會計專業(yè)班級都會有三分之一的學(xué)生參加與會計專業(yè)相關(guān)的工作，由此能夠看出開放大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生，其會計專業(yè)底子較為薄弱，存在學(xué)非所用、學(xué)習(xí)與工作相互矛盾問題。

（二）會計專業(yè)課程實踐教學(xué)課程設(shè)置

開放大學(xué)會計專業(yè)無論是專科還是本科都需要建立在國家統(tǒng)一執(zhí)行的國家開放大學(xué)專業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行會計專業(yè)課程設(shè)置。在專業(yè)規(guī)劃當(dāng)中，將會計專業(yè)課程分成了六個模塊，其中包括：公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、通識課程模塊、綜合實踐課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)延展課程模塊。為了能夠滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生畢業(yè)所得最低學(xué)分，通常情況下在進(jìn)行會計專業(yè)課程課表的編制過程中都會編制三門課程、四門課程或者是五門課程，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)難易程度實際情況進(jìn)行考慮，一般情況下都會選擇將專業(yè)課程以及基礎(chǔ)課程兩者之間穿行開設(shè)。針對會計專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行分析，課程內(nèi)容當(dāng)中不僅僅包括會計專業(yè)方面的簡單知識，也包括較難知識，并理論知識以及實踐兩者相互整合［1］。另外，會計專業(yè)實踐課程通常情況下被分布在專業(yè)核心課程模塊以及綜合實踐課程模塊當(dāng)中，并且會計專業(yè)實踐課程所占比例較低，沒有將開放大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生的重視實踐知識需求充分體現(xiàn)出來，在進(jìn)行會計專業(yè)課程設(shè)置的過程中存在非常嚴(yán)重的仿照專科教學(xué)計劃現(xiàn)象。

（三）會計專業(yè)課程實踐教學(xué)資源情況

在現(xiàn)如今時代背景下，開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)資源被分成為三大種類：第一大種類：是國家開放大學(xué)所設(shè)置的統(tǒng)一的實踐課程，這類實踐課程具備統(tǒng)一的考試平臺以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。這個類型實踐課程在開展的過程中通常情況下都是由國家開放大學(xué)責(zé)任教師統(tǒng)一進(jìn)行實踐教學(xué)任務(wù)的布置，建立在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上展開驗收，如果學(xué)生及格，那么就會給予學(xué)生及格分?jǐn)?shù)或者是及格以上的分?jǐn)?shù)。第二大種類：是省級開放大學(xué)自主設(shè)計的實踐課程，這類實踐課程在開展過程中是由省級開放大學(xué)責(zé)任教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一的實踐教學(xué)以及考核，例如：《會計操作實務(wù)》，由省級開放大學(xué)責(zé)任教師帶頭，組織五人形成會計專業(yè)課程教學(xué)隊伍，通過集體的方式進(jìn)行備課，建立在統(tǒng)一授課標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將會計專業(yè)學(xué)生集中展開模擬實踐，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)就完成可以這門課程的考核。第三大種類：是省級開放大學(xué)自主設(shè)計的實踐課程，通常情況下基層分校都會建立在課程大綱要求的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)會計模擬實驗室，然后在會計模擬實驗室當(dāng)中完成實踐課程。例如：《會計管理模擬實驗》，簡單來說就是在基層分校自己創(chuàng)設(shè)建立的會計模擬實驗室當(dāng)中所完成的實踐課程。這類課程通常情況下都是開放大學(xué)會計專業(yè)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的實踐課程，學(xué)生這類課程的考核結(jié)果能夠代替畢業(yè)論文或者是社會實踐。

二、開放大學(xué)會計專業(yè)課程現(xiàn)有實踐教學(xué)模式應(yīng)用效果

建立在實踐教學(xué)模式的角度上進(jìn)行整合分析，在現(xiàn)如今時代背景下，開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)模式其中包括：案例式實踐教學(xué)模式、崗位角色全景模擬式實踐教學(xué)模式以及游戲闖關(guān)式實踐教學(xué)模式，具體如下：其一，案例式實踐教學(xué)模式。案例式實踐教學(xué)模式在初級階段運用過程中受到了教師以及學(xué)生的一致好評以及認(rèn)可，但是在時間不斷推移的背景下，案例式實踐教學(xué)模式經(jīng)過熟練運用之后教師發(fā)現(xiàn)，所運用到的案例并沒有做到及時更新，導(dǎo)致會計專業(yè)實踐教學(xué)出現(xiàn)滯后性，逐漸使學(xué)生出現(xiàn)偷懶的學(xué)習(xí)問題，以此導(dǎo)致案例式實踐教學(xué)模式不能夠充分發(fā)揮作用價值，在此基礎(chǔ)上，教師也會逐漸出現(xiàn)教學(xué)疲勞，不具備教學(xué)創(chuàng)新，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。其二，崗位角色全景模擬實踐教學(xué)模式［2］。一般情況下所有開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)過程中都會運用到崗位角色全景模擬實踐教學(xué)模式，首先，崗位角色全景模擬實踐教學(xué)模式存在著能夠有效節(jié)約實踐教學(xué)資源的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上做到在短時期之內(nèi)，學(xué)生足不出戶就能夠體驗以及學(xué)習(xí)到相關(guān)會計工作崗位所需要掌握以及運用的工作技能。但是崗位角色全景模擬實踐教學(xué)模式還存在著缺點，具體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過于集中，如果學(xué)生在理論知識教學(xué)過程中并沒有獲得良好的理論知識基礎(chǔ)，那么在運用崗位角色全景模擬實踐教學(xué)模式開展實踐教學(xué)的過程中，學(xué)生就會產(chǎn)生非常大的學(xué)習(xí)壓力，不能夠?qū)崿F(xiàn)在短時期之內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其三，游戲闖關(guān)式實踐教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是當(dāng)前開放大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生以及教師非常喜愛的一種教學(xué)模式，在運用的過程中，學(xué)生只有通過一個考試任務(wù)之后才能夠進(jìn)行下一個考試任務(wù)，在此過程中學(xué)生不能夠自主進(jìn)行考試順序的調(diào)整，這種情況下能夠?qū)W(xué)生的求知欲充分激發(fā)出來。

三、開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)模式存在問題

其一，會計專業(yè)實踐課程所占據(jù)全部課程的比例相對較低，進(jìn)而導(dǎo)致不能夠?qū)㈤_放大學(xué)成人教育的特點充分體現(xiàn)出來。針對開放大學(xué)而言，是將在職學(xué)生作為教育教學(xué)主體，針對于學(xué)歷教育方面來說，理論知識不深，同時也缺乏實踐知識，這種情況下則會逐漸導(dǎo)致開放大學(xué)對于學(xué)生失去吸引力。其二，案例式實踐教學(xué)模式在運用的過程中，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容更新較慢，并不具備一個固定的教學(xué)隊伍給予案例式實踐教學(xué)模式提供及時并且有效的教學(xué)支持，同時還存在著教學(xué)方法以及教學(xué)手段有待創(chuàng)新優(yōu)化的問題。其三，不具備大教學(xué)統(tǒng)籌觀念［3］。針對開放大學(xué)會計專業(yè)而言，并沒有將理論教學(xué)以及實踐教學(xué)實現(xiàn)有機整合，簡單來說，學(xué)生不能夠在理論教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)接觸或者是獲得實踐知識，這種情況下不僅僅導(dǎo)致學(xué)生具備較大的學(xué)習(xí)壓力，還不利于學(xué)生通過實踐深化以及加深理論知識的理解以及記憶。其四，在認(rèn)識層面上，對于開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)存在認(rèn)知偏差。開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)工作的開展，和學(xué)科型的教學(xué)方式之間有著很大的不同，需針對人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，強調(diào)培養(yǎng)此方面的現(xiàn)代人才，但在傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)之中，卻片面地認(rèn)為會計實踐教學(xué)即指實施較多的操作，將實物操作當(dāng)作重要的講述、以及考核內(nèi)容，或是單一將其當(dāng)作讓學(xué)生投身至企業(yè)之中，對于會計業(yè)務(wù)的開展方式進(jìn)行充分的了解，而未能夠注重于理論以及實踐二者之間的彼此滲透，所以不能夠真正提高學(xué)生的運用水平。

四、開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)模式改進(jìn)對策

其一，在進(jìn)行會計專業(yè)課程設(shè)置的過程中應(yīng)有意識強化實踐教學(xué)的比重，建立在國家開放大學(xué)專業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，針對會計專業(yè)理論知識課程以及實踐課程兩者應(yīng)當(dāng)占據(jù)全部課程的比例進(jìn)行合理分析，與此同時在此過程中還要針對課程教學(xué)大綱以及考試大綱進(jìn)行修改［4］。不僅如此，還要做到根據(jù)開放大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生能夠接受知識的程度以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展方向針對課程考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，這種情況下使得實踐課程的比重在會計專業(yè)課程體系當(dāng)中被有效增加，進(jìn)而做到促使學(xué)生學(xué)有所用。其二，開放大學(xué)會計專業(yè)教師一定要做到不斷豐富自身會計專業(yè)實踐知識，并形成自己的教師隊伍，在此過程中，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)以及書籍等等各種途徑不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，學(xué)校也應(yīng)重視加強校企合作，為教師創(chuàng)造更多的實踐途徑，這種情況下能夠為開展會計專業(yè)實踐教學(xué)奠定良好教學(xué)基礎(chǔ)，使得實踐教學(xué)效果得以保障。其三，教師在開展會計專業(yè)課程實踐教學(xué)的過程中，一定要注重運用多元化的教學(xué)方法以及教學(xué)手段開展教學(xué)，在現(xiàn)如今時代背景下，開放大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生更為重視知識的易理解性、簡便性、快捷性以及實用性，因此，教師應(yīng)注重運用創(chuàng)新性的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，以此不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。其四，提起對于財務(wù)管理實踐教學(xué)的重視。在開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)之中，財務(wù)管理為其中的一項重要內(nèi)容，也為重要的學(xué)問之一。財務(wù)管理作為企業(yè)管理工作之中的一項關(guān)鍵構(gòu)成部分，對于不同企業(yè)來說，對于財務(wù)管理也有著不同的要求，但不論要求如何改變，均要求會計人員能夠具備超高的決策水平。所以說，在開展開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)工作時，務(wù)必要提起對于財務(wù)管理實踐教學(xué)的重視程度，在實際教學(xué)期間，能夠利用于案例教學(xué)的模式，在時間安排方面上與理論教學(xué)之間進(jìn)行良好的對接，也能夠直接單獨的安排時間，主要涵蓋財務(wù)分析、投資決策等的案例分析。總而言之，會計專業(yè)課程實踐教學(xué)需要建立在一定會計理論知識的基礎(chǔ)上，通過組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，進(jìn)而實現(xiàn)實踐會計理論知識，以此形成會計應(yīng)用能力，促使學(xué)生會計綜合能力獲得更好發(fā)展，因此，針對開放大學(xué)會計專業(yè)課程實踐教學(xué)模式進(jìn)行分析探究具備十分重要的現(xiàn)實意義，能夠促使會計專業(yè)課程實踐教學(xué)效果有效提高。

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【文章編號】0450-9889（2016）12C-0073-02

在素質(zhì)教育背景下，建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的重要性日漸顯現(xiàn)，專業(yè)實踐教學(xué)體系改革已成為一種必然趨勢。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)已成為不可或缺的關(guān)鍵性組成要素，是專業(yè)教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，有利于提高專業(yè)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量。因此，本文試針對建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，多層次探討基于特色專業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革途徑。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏完善的實踐教學(xué)體系

在建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)過程中，部分職業(yè)院校沒有與時俱進(jìn)，準(zhǔn)確認(rèn)識職業(yè)教育理念、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等，導(dǎo)致構(gòu)建的實踐教學(xué)體系不科學(xué)、不合理，實踐教學(xué)內(nèi)容安排不合理，實踐課程教學(xué)課時較少，不利于實踐教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師仍然采用滿堂灌教學(xué)模式，過分注重專業(yè)理論知識教學(xué)，一次性向?qū)W生灌輸大量的課程知識，師生、生生間的互動極少，課堂氛圍沉悶，課堂教學(xué)效率低下，不利于職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，影響學(xué)生綜合實踐能力的提高。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)力度不夠

在建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，某些學(xué)校并沒有意識到實踐教學(xué)的重要性，已構(gòu)建的實訓(xùn)基地流于形式，該專業(yè)實踐教學(xué)效率低下。學(xué)校沒有加大在實訓(xùn)教學(xué)技術(shù)設(shè)備方面的投入力度，實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不完善，無法有效滿足專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)方面的客觀要求，智能化儀器使用較少，實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施利用率低下不注重實踐設(shè)備設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)，頻繁出現(xiàn)故障問題，縮短了其使用壽命，不利于實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、基于特色專業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革途徑

（一）完善人才培養(yǎng)計劃，注重專業(yè)課程改革和人才培養(yǎng)效果

在開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)之前，學(xué)校要全方位分析社會企業(yè)客觀需求，多聽取他們的意見、建議，跟蹤調(diào)查應(yīng)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，根據(jù)各方面就業(yè)情況，制訂科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化完善專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，結(jié)合自身各方面情況如特色專業(yè)建設(shè)情況，采用適宜的人才培養(yǎng)模式如工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，進(jìn)一步提高他們的職業(yè)技能，確保人才培養(yǎng)計劃的順利實現(xiàn)。

在深化改革建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系中，學(xué)校要優(yōu)化調(diào)整已設(shè)置的專業(yè)課程，客觀分析當(dāng)下建筑行業(yè)各方面情況，優(yōu)化調(diào)整該專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)具有針對性的課程，以建筑制圖與識圖、房屋構(gòu)造、建筑材料等課程為主；優(yōu)化調(diào)整職業(yè)崗位課程，以基礎(chǔ)工程施工、鋼筋混凝土工程施工、建筑施工技術(shù)等為主；職業(yè)拓展課程要以施工M織組織、建筑工程質(zhì)量與安全管理、建筑法規(guī)、工程招投標(biāo)與合同管理等課程為主。應(yīng)根據(jù)當(dāng)下建筑行業(yè)相關(guān)崗位客觀要求，深化改革課程內(nèi)容，促使專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容更具針對性，提高專業(yè)學(xué)生實踐技能和設(shè)計能力。在此基礎(chǔ)上，教師要采用多樣的教學(xué)形式，比如，現(xiàn)場教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法、圖片教學(xué)法，以建筑施工現(xiàn)場具體情況為切入點，進(jìn)行針對性地演練，逐漸提高學(xué)生實踐操作能力，積累豐富的建筑工程施工經(jīng)驗，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)效果做好鋪墊。

（二）注重實訓(xùn)基地建設(shè)和完善，加大實訓(xùn)基地管理力度，健全實踐教學(xué)管理制度

1.注重實訓(xùn)基地建設(shè)以及完善

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校必須意識到實踐教學(xué)的重要性，加大在實訓(xùn)基地建設(shè)，即校內(nèi)實訓(xùn)中心、校外實訓(xùn)基地，比如，校內(nèi)實習(xí)工廠、實訓(xùn)中心、校外實習(xí)基地。以建筑工程技術(shù)專業(yè)實驗中心為例，學(xué)校要進(jìn)一步細(xì)化該類實訓(xùn)中心，比如，建筑施工仿真實訓(xùn)室、建筑模型實訓(xùn)室，工程測量實訓(xùn)室。在開展專業(yè)實踐教學(xué)活動中，校內(nèi)實訓(xùn)基地占據(jù)核心位置，而校外實訓(xùn)基地在一定程度上延伸并完善了校內(nèi)專業(yè)教學(xué)。學(xué)校要進(jìn)一步拓展融資渠道，加大在實訓(xùn)基地建設(shè)與完善方面的投入力度，構(gòu)建多樣化的實訓(xùn)基地，比如，建筑工程設(shè)備實訓(xùn)中心、綜合實訓(xùn)中心，定期維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備設(shè)施，延長其使用壽命，確保一系列實踐教學(xué)活動順利開展。

2.加大實訓(xùn)基地管理力度

學(xué)校要安排專業(yè)人員有效管理實訓(xùn)基地，優(yōu)化完善已有的管理模式，將實訓(xùn)管理體系、實踐教學(xué)體系、實訓(xùn)監(jiān)控體系等相融合，使其處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，構(gòu)建全新的實訓(xùn)基地管理體系，促使實訓(xùn)基地與專業(yè)群，實訓(xùn)項目與具體專業(yè)課程相融合。實訓(xùn)室要實現(xiàn)內(nèi)外共享，具有其開放性，更好地發(fā)揮其多樣化作用，促使實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施“建設(shè)、管理、使用”各環(huán)節(jié)有機融合，緊密相連，采用多樣化的管理方法，提高實訓(xùn)基地利用率，使其更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。以此，有效改革專業(yè)實踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提高專業(yè)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量。

3.健全實踐教學(xué)管理制度

學(xué)校要根據(jù)專業(yè)實驗室、實習(xí)基地各個方面情況，完善已有的管理制度，加強實踐教學(xué)管理，順利實現(xiàn)各方面資源共享，借助開放管理的運行機制，完善實踐教學(xué)環(huán)境。專業(yè)學(xué)生可以采用申請、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約的形式，不受時間、地點限制，順利進(jìn)入實訓(xùn)基地、實驗室等，完成教師布置的實訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)一步提高實驗室、實訓(xùn)基地等利用率。學(xué)校要采用先進(jìn)的技術(shù)，借助信息化手段，動態(tài)監(jiān)控實訓(xùn)基地等，在校園網(wǎng)中開展具體特色的建筑工程技術(shù)課程，構(gòu)建多樣化的專業(yè)實踐教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，隨時下載實驗作業(yè)、遞交實驗報告等，可以將編制好的實驗項目、專業(yè)課程設(shè)計項目等以多媒體課件形式呈現(xiàn)在校園網(wǎng)中，為學(xué)生提供更多進(jìn)行專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機會，而教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，批閱學(xué)生實驗報告等，便于更好地了解班級學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

（三）構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫，注重實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

在實踐教學(xué)過程中，學(xué)校要網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基點，充分利用校園網(wǎng)平臺，構(gòu)建“科學(xué)、合理”的專業(yè)教學(xué)資源庫，客觀展現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果，提高各方面資源利用率，比如，教學(xué)和培訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化完善專業(yè)教學(xué)資源具體內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)形式，采用具體特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，還能在一定程度上影響相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化完善。在建筑工程技g專業(yè)教學(xué)中，教師要采用多樣化的實踐教學(xué)形式，注重專業(yè)課外活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐教學(xué)活動中，逐漸提高他們的建筑工程實踐能力、創(chuàng)新能力等。

在專業(yè)實踐教學(xué)中，學(xué)校要注重實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，要多鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，更好地了解建筑企業(yè)在專業(yè)人才方面的客觀要求，積累豐富的實踐經(jīng)驗，逐漸提高自身綜合水平，成為新時期社會市場所需的“雙師型”專業(yè)人才，進(jìn)一步提高實踐教學(xué)水平，要多讓建筑企業(yè)優(yōu)秀員工到學(xué)校中講課，并擔(dān)任實訓(xùn)教師，進(jìn)一步完善專業(yè)實踐教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化調(diào)整教師整體結(jié)構(gòu)，確保實踐教學(xué)活動順利開展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要完善相關(guān)的管理制度，科學(xué)管理專業(yè)教師團(tuán)隊，對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，為提高建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)整體質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校要從不同角度入手深化改革實踐教學(xué)體系，加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，完善相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生營造良好的實訓(xùn)環(huán)境，借助信息化手段，構(gòu)建相關(guān)的資源庫，構(gòu)建實踐教學(xué)與自主學(xué)習(xí)平臺。教師要根據(jù)學(xué)生各方面情況，優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化完善專業(yè)課程體系，增加課堂教學(xué)趣味性，提高課堂教學(xué)有效性。以此，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，改變建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐課堂教學(xué)現(xiàn)狀，順利建設(shè)特色專業(yè)，不斷增強院校核心競爭力，走上長遠(yuǎn)發(fā)展道路。

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各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)的特點以及企業(yè)對人才的需求，合理安排教學(xué)與實訓(xùn)電子信息專業(yè)制定具有電子信息專業(yè)特點的教學(xué)組織模式，有效落實工學(xué)交替。探索實行“分段輪換、交替穿插、半工半讀”的柔性頂崗實習(xí)方式，即按照企業(yè)實際用人需求對學(xué)生進(jìn)行分組，實現(xiàn)企業(yè)頂崗實習(xí)和校內(nèi)理論教學(xué)輪換進(jìn)行，達(dá)到“企業(yè)用人不間斷，學(xué)校教育不中斷，實習(xí)教學(xué)不沖突”的效果；電子商務(wù)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)則抓好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，利用全真的校內(nèi)實訓(xùn)平臺提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，為第六學(xué)期就業(yè)為目標(biāo)的畢業(yè)實踐打好基礎(chǔ)；通信、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)則在第五學(xué)期就開始專業(yè)對口企業(yè)入校招聘，面試通過的學(xué)生可以提前到企業(yè)頂崗，教師將布置與該學(xué)生實習(xí)崗位相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；工業(yè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)則實行“2+1”模式，即從大三的暑假開始學(xué)生即通過面試到合作企業(yè)開展過程性教學(xué)實踐活動。

形成系就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師、校外實習(xí)指導(dǎo)老師、生活輔導(dǎo)員四級監(jiān)控體系，實現(xiàn)對學(xué)生外出頂崗實習(xí)階段的精細(xì)化管理。建立了監(jiān)管流程圖和外出實踐申請辦理流理圖）。系就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室由系黨政聯(lián)席會議確定成立每年的系就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。一般由系領(lǐng)導(dǎo)、系辦主任、當(dāng)屆輔導(dǎo)員、各教研室主任組成。下設(shè)辦公室，由系黨總支書記擔(dān)任辦公室主任，設(shè)專職就業(yè)秘書一名。制定《畢業(yè)實踐任務(wù)書》、《畢業(yè)生第六學(xué)期學(xué)生管理細(xì)則》、《畢業(yè)實踐安全責(zé)任書》等管理文件，管理、指導(dǎo)、規(guī)范外出實習(xí)、實踐的流程。同時還負(fù)責(zé)對各教研室所提出候選實踐指導(dǎo)老師人選認(rèn)真審核確定名單，同時對畢業(yè)實踐指導(dǎo)老師進(jìn)行工作指導(dǎo)和監(jiān)督。負(fù)責(zé)落實各項管理制度，定期與相關(guān)企業(yè)、畢業(yè)生進(jìn)行溝通和回訪。校外實踐指導(dǎo)老師邀請企業(yè)人員擔(dān)任，一般為學(xué)生實踐單位的直接主管領(lǐng)導(dǎo)。校內(nèi)實踐指導(dǎo)老師和生活輔導(dǎo)員定期與校外實踐指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通和交流，及時了解指導(dǎo)情況。學(xué)生實踐時間達(dá)到教學(xué)要求，則由校外實踐指導(dǎo)老師提供畢業(yè)實踐鑒定表。校內(nèi)實踐指導(dǎo)老師做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)以及實踐前動員工作；清楚了解每一名學(xué)生基本情況，做到結(jié)合學(xué)生自身特點的“個性化”的就業(yè)指導(dǎo)；每周與指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一次，掌握學(xué)生實踐情況；招聘信息，做好推薦面試工作；每周日上報《畢業(yè)生監(jiān)控表》；同時向系部就業(yè)干事口頭匯報畢業(yè)實踐情況；把工作情況詳細(xì)登記到《畢業(yè)實踐指導(dǎo)教師工作本》上，由系部就業(yè)干事不定期檢查。校內(nèi)實踐指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)和跟蹤要堅持至學(xué)生畢業(yè)后半年。為確保管理到位，每位指導(dǎo)老師所帶學(xué)生原則上不超過20人，一般為10至15人左右。還出臺《畢業(yè)實踐指導(dǎo)教師工作制度》，對校內(nèi)實踐指導(dǎo)老師的工作情況進(jìn)行考核。

生活輔導(dǎo)員生活輔導(dǎo)員由班主任、輔導(dǎo)員組成，主要負(fù)責(zé)建立班級QQ群、飛信群及時向?qū)嵺`學(xué)生招聘信息，做好推薦面試工作；做好安全教育、家校聯(lián)系等工作。經(jīng)常與校內(nèi)實踐指導(dǎo)老師和校外實踐指導(dǎo)老師溝通交流，及時了解本班學(xué)生的情況。重點把握還沒有落實實踐單位或者就業(yè)的弱勢群體的就業(yè)問題。配合學(xué)院完成畢業(yè)生管理的其他事務(wù)如學(xué)費、學(xué)生綜合測評、檔案、補考通知、畢業(yè)生資格審查等工作。參加系部組織的單位實地回訪工作。學(xué)生學(xué)生外出之前，必須辦理外出實踐申請手續(xù)，即家長、學(xué)生要與系部簽訂《學(xué)生安全責(zé)任書》，并填寫好《學(xué)生畢業(yè)實踐申請表》（包含簽章有效的企業(yè)接收說明、單位聯(lián)系人及聯(lián)系電話、工作崗位描述、學(xué)生個人聯(lián)系電話、家長、校內(nèi)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、系領(lǐng)導(dǎo)簽字欄）。未辦理好畢業(yè)實踐申請手續(xù)的學(xué)生，不得外出，否則按曠課處理。實踐期間，學(xué)生每周主動與校內(nèi)實踐指導(dǎo)老師匯報實踐的情況，主動獲得就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生實踐申請手續(xù)的辦理情況、每周與老師的溝通情況、畢業(yè)實踐總結(jié)報告書、單位的對其工作表現(xiàn)的評價等共同作為學(xué)生畢業(yè)實踐課程的成績。

熱的“這一頭”自然是學(xué)校。而冷的“另一頭”有兩個，一是企業(yè)，即專業(yè)對口、質(zhì)量高的合作企業(yè)非常難找，一些企業(yè)對于配合學(xué)校實習(xí)、實踐階段的管理不是非常上心，往往安排技術(shù)含量不高、專業(yè)不對口的崗位給學(xué)生，達(dá)不到實踐的教學(xué)目的。就業(yè)弱勢學(xué)生找專業(yè)對口的畢業(yè)實踐單位非常困難。二是學(xué)生，部分學(xué)生思想波動比較大，缺乏吃苦的精神，在擇業(yè)方面還存在“這山望著那山高”的思想。同時還存在就業(yè)率與專業(yè)對口率的矛盾問題。由于上級教育主管部門有就業(yè)率的具體考核要求，但是畢業(yè)實踐針對在校學(xué)生，對于能夠批量安排的企業(yè)而言，最終并不需要全部的學(xué)生。如果學(xué)生實踐工作結(jié)束后被淘汰掉，難免會影響到就業(yè)率，給系部推薦就業(yè)工作也帶來一定的困難。這些都需要在未來的教學(xué)實踐中不斷加以改進(jìn)。在實際操作的過程中，實現(xiàn)全院各系統(tǒng)一的頂崗實習(xí)和畢業(yè)實踐的管理規(guī)范和審批制度非常必要，學(xué)院對系部的指導(dǎo)和監(jiān)督更需要充分體現(xiàn)。

作者：區(qū)倩如 孫凱 單位：廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇11

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選取2011年―2015年的全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試試題內(nèi)容作為該次研究對象，試卷內(nèi)容以模塊的形式體現(xiàn)，重點分為專業(yè)實務(wù)題和實踐能力題，其中專業(yè)實務(wù)題主要考察學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基本知識的掌握情況、技能操作的熟練情況、護(hù)理倫理、相關(guān)疾病的病理分析及輔助檢查等一些基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)知識；而專業(yè)實踐題主要考察學(xué)生對各種疾病的掌握和了解情況，具體包含疾病的臨床癥狀、診斷情況、治療原則、護(hù)理干預(yù)促使及健康教育等相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展合理、有效的教學(xué)方法。

1.2 方法

根據(jù)所選取2011年―2015年的全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試試題進(jìn)行歸類整理，按照試題學(xué)科知識點的分布情況將其分成不同護(hù)理模塊，對試題歸納并總結(jié)了解到所有考試試題中包含基礎(chǔ)護(hù)理部分、內(nèi)科護(hù)理部分、兒科護(hù)理部分、婦產(chǎn)科護(hù)理部分等，這些內(nèi)容具體考察的對象分為兩大類：一類是專業(yè)實務(wù)；另一類是實踐能力，通過歸納并分析近4年的全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試試題及試題的發(fā)展趨勢，深入探究基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法，在深入教育教學(xué)改革的同時，提高護(hù)士在全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試中的通過率[2]。

1.3 統(tǒng)計學(xué)分析研究

該次研究中，對所有相關(guān)數(shù)據(jù)采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析，采用計數(shù)資料使用檢驗，用%具體表示，計量資料用±s表示（平均值±標(biāo)準(zhǔn)差），用t 進(jìn)行檢驗，當(dāng)P

2 結(jié)果

通過分析近4年全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試試題內(nèi)容并將其圍繞專業(yè)實務(wù)題和實踐能力題兩大類試題展開討論，最終結(jié)果顯示：基礎(chǔ)護(hù)理部分有35道專業(yè)實務(wù)題，內(nèi)科護(hù)理部分有30道專業(yè)實務(wù)題，婦產(chǎn)科護(hù)理部分有6道專業(yè)實務(wù)題，兒科護(hù)理部分有8道專業(yè)實務(wù)題，外科護(hù)理部分有25道專業(yè)實務(wù)題，其他學(xué)科有31道專業(yè)實務(wù)題；基礎(chǔ)護(hù)理部分有2道實踐能力題，內(nèi)科護(hù)理部分有45道實踐能力題，婦產(chǎn)科護(hù)理部分有9道實踐能力題，兒科護(hù)理部分有12道實踐能力題，外科護(hù)理部分有30道實踐能力題，其他學(xué)科有37道專業(yè)實務(wù)題，試題之間的比例具有統(tǒng)計學(xué)研究意義，P

3 討論

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    1專業(yè)認(rèn)知實踐的準(zhǔn)備工作為了保證專業(yè)認(rèn)知實踐教學(xué)工作的效果,商務(wù)英語專業(yè)選派專人負(fù)責(zé)聯(lián)系企業(yè),商討校企合作項目,并為每個班級配備了兩位專職指導(dǎo)老師。在確定了合作企業(yè)和具體項目后,通過集會對學(xué)生進(jìn)行動員,說明專業(yè)認(rèn)知實踐的作用和相關(guān)要求;同時請企業(yè)人士為學(xué)生做講座,就公司運作,項目情況,對學(xué)生的能力的要求和培養(yǎng)等進(jìn)行介紹。

    2專業(yè)認(rèn)知實踐的基礎(chǔ)工作針對企業(yè)提供的三個真實工作項目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際情況選擇項目,按照各項目的要求進(jìn)行分組。企業(yè)項目負(fù)責(zé)人就相關(guān)項目對學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)。通過培訓(xùn),學(xué)生掌握了項目的相關(guān)信息、調(diào)查技巧、調(diào)查范圍和有效調(diào)查表的要求。這些工作確保了專業(yè)認(rèn)知實踐的順利實施。

    3專業(yè)認(rèn)知實踐的具體實施學(xué)生在了解了項目的相關(guān)情況后,通過小組討論對項目進(jìn)行分析,分解為不同的任務(wù),制定實施計劃,確定每天完成的任務(wù)量,小組內(nèi)具體分工,共同去完成項目任務(wù),每天返校后就項目任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié),對項目實施過程中遇見的問題進(jìn)行整理,與指導(dǎo)老師和企業(yè)項目負(fù)責(zé)人探討,共同解決問題。對項目任務(wù)完成困難比較大的小組,指導(dǎo)老師親自陪同外出進(jìn)行調(diào)查,幫助完成任務(wù)。

篇13

1高職土建類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1土建類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不明確

根據(jù)社會的發(fā)展需求，高職院校需要積極拓寬辦學(xué)思路，加強土建類專業(yè)教學(xué)建設(shè)，以推動土建行業(yè)的發(fā)展，但是，在實際的發(fā)展過程中，許多高職院校沒有準(zhǔn)確定位市場，未能制定明確的土建類教學(xué)目標(biāo)，從而造成教學(xué)與現(xiàn)實情況相背離的情況。一些高職院校辦學(xué)條件有限，缺乏實踐基地，不能為學(xué)生提供有利的訓(xùn)練機會，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，部分高職院校土建類專業(yè)的教材缺乏專業(yè)性和實用性，不能促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，從而給土建類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展造成不利影響。

1．2土建類專業(yè)的教學(xué)改革不夠深入

隨著教育體制的不斷健全和完善，高職院校的土建類專業(yè)也進(jìn)行了一系列的改革，但是，由于課程改革的不夠深入，使得土建類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量較差。近年來，隨著土建行業(yè)的快速發(fā)展，土建類專業(yè)也在不斷的進(jìn)步，但是，由于高職院校土建類專業(yè)的教材、教學(xué)課件等不能適應(yīng)時展的需要，使得土建類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高。

1．3缺乏必要的專家教學(xué)

專家參與教學(xué)是高職院校土建類專業(yè)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，重視專家參與教學(xué)的作用，增強專家參與的廣度和深度，是提高土建類專業(yè)教學(xué)效果的必要手段。然而，在實際的教學(xué)過程中，由于一些高職院校未能充分認(rèn)識到專家參與教學(xué)的重要作用，僅僅依靠教師開展教學(xué)活動，使得土建類專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)計不合理，從而影響了土建類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2高職土建類教學(xué)改革的創(chuàng)新教育實踐措施

2．1合理選擇土建類專業(yè)的課程內(nèi)容

在土建類專業(yè)教學(xué)改革方面，合理選擇課程內(nèi)容，可以提高土建類教學(xué)的質(zhì)量，因此，高職院校應(yīng)該采用職業(yè)分析法，調(diào)查研究土建類專業(yè)的課程內(nèi)容，不斷深入到市場之中，分析土建類專業(yè)所需要的專業(yè)知識、操作技能以及實踐創(chuàng)新等情況，切實為學(xué)生安排合適的課程內(nèi)容，加強理論教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的有效聯(lián)系，以提高土建類專業(yè)教學(xué)的有效性。

2．2明確土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是開展創(chuàng)新教育的重要途徑，因此，高職院校應(yīng)該明確土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高土建類專業(yè)的教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［2］。在實際教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展需求、土建類工程的發(fā)展趨勢以及教學(xué)的實際情況，合理制定土建類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識和實際操作技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力。

2．3加強理論教學(xué)與實踐活動之間的聯(lián)系

理論與實踐的緊密結(jié)合是實現(xiàn)最佳化的教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因此，高職院校應(yīng)該加強理論教學(xué)與實踐活動之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以提高學(xué)生的綜合能力。在理論教學(xué)過程中，強化學(xué)生對實際操作的認(rèn)識，結(jié)合土建行業(yè)的發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐活動的有機結(jié)合。

2．4積極開發(fā)新的土建類課程體系

高職土建類專業(yè)的教學(xué)目的是采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。因此，在教學(xué)中，高職院校應(yīng)該積極開發(fā)新的課程體系，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)學(xué)生個人與高職院校的共同發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該深入考察和探索企業(yè)的發(fā)展情況，合理借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)計土建類專業(yè)課程，建立完整的土建類課程體系，不斷鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的實際操作能力，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

2．5不斷優(yōu)化土建類課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理劃分和調(diào)整專業(yè)教學(xué)模塊，根據(jù)市場需求和學(xué)生的實際情況，開展土建類專業(yè)教學(xué)，可以提高高職院校的教育質(zhì)量。在創(chuàng)新教育的過程中，高職院校應(yīng)該有效整合課程，合理調(diào)整各個結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，科學(xué)安排專業(yè)知識與技能培訓(xùn)的課時比例，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的理論知識，提高學(xué)生的實際運用能力，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，從而增強學(xué)生的就業(yè)能力。

2．6根據(jù)教學(xué)需求開展實踐教學(xué)

土建行業(yè)需要較高的實踐能力，因此，在創(chuàng)新教育過程中，高職院校應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以提高土建類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)土建行業(yè)的實際情況，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)［3］。同時，在教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該適當(dāng)講解土建行業(yè)的發(fā)展情況、發(fā)展方向，讓學(xué)生了解畢業(yè)后的就業(yè)方向，以實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展。

3總結(jié)

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，市場對土建人才的需求會越來越大，因此，高職院校應(yīng)該重視土建類專業(yè)的教學(xué)情況，根據(jù)具體的市場情況，積極實行土建類專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］鄭碧貞，吳建霞．創(chuàng)新教育在高職土建類教學(xué)改革中的實踐初探［J］．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014(02):58－59．