引論：我們為您整理了13篇金融理財原理范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
隨著我國經濟體制由計劃經濟向市場經濟過渡,證券業和保險業迅速發展,金融業逐步實現與國際接軌并參與國際競爭。特別是我國進入WTO后,金融業面臨新的機遇和挑戰,金融風險正成為我們面臨的大問題,對各種創新金融工具的需求越來越迫切,建立在數學基礎上的金融證券專業在金融市場開發具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發展前景。
一、獨立學院數學專業人才培養目標
獨立學院數學與應用數學專業人才的培養目標是:以社會需求為導向,以培養應用型人才為主體,兼顧教學、科研人才的造就為定位,同時遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學生具有一定的應用數學基礎知識、基本方法的同時,掌握金融證券學的基本理論、基本技能與實務。注重學生能力和素質的全面培養,塑造學生健全獨立的人格,力求使學生德、智、體、美全面發展
二、獨立學院數學與應用數學專業人才培養規格
(一)基本素質與能力規格
1.良好的品德修養和批判思維能力,具有良好的人文素質;2.暢達的英語交流能力;3.較強的信息技術應用能力;4.得體的口語表達能力和較強的寫作能力;5.持續學習能力和一定的創新能力;6.良好的身心素質、社會交際能力和較強的社會適應能力
(二)專業素質與能力規格
本專業學生應具有一定的數學專業基礎知識,扎實的數學基本理論,熟練地掌握數學專業的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術分析技巧、外匯交易與避險的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應用技巧,具有金融證券專業扎實的基礎理論,熟練地應用理財學原理解決企業、金融機構理財需求的相關技能;具有準確的雙語(漢語、英語)數學語言表達能力以及較強的雙語(日常)口頭與書面表達能力;具有運用計算機網絡獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財方面論文的能力;具有獨立獲取知識,提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。
三、獨立學院數學與應用數學專業人才培養策略
(一)優化課程設置。獨立學院數學與應用數學專業課程設置與傳統的商學,金融學等專業不同,以提高學生數學素質為指導思想,扎實基礎,注重應用,提高能力,在突出知識體系、優化知識結構,更新教學內容等方面要有所突破。如我系開設的數學分析、線性代數、概率論與數理統計等數學專業主要核心課程,使學生具有良好的數學思維素質:空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發散性等。進而,開設了貨幣銀行學、國際金融學、投資銀行學、保險學、證券投資技術分析、稅收籌劃、金融期貨與期權、公司理財學、財務管理等,使學生能夠利用相關理財技巧為客戶量身定做相關理財和避險方案,并具有解決相關的實際問題的能力
獨立學院培養應用型數學人才,要注重以人為本,教學內容應強調實用性與針對性,注重培養學生用數學的思維和方法來解決問題,另外,教學內容應突出應用性,啟發性與綜合性,立足實踐,面向應用,將數學專業知識的講解與現實生活聯LWlM.com系緊密,使學生加深對數學理論知識的理解和掌握,培養學生應用數學的意識,提高學生的實踐能力和創新能力,讓學生進一步意識到數學在生活中的作用,使學生學習到符合社會需要的適應新發展的數學應用知識
(二)轉變教學模式。數學教學模式應從傳統封閉傳授性的教學向現代開放性、創造性的教學觀轉變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發式教學,增強互動,激發學生學習興趣,培養學生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發展學生探索能力為主線來組織教學,以培養探究性思維的方法為目標,以基本的教材為內容,使學生通過再發現的步驟進行主動學習,以提高學生的綜合素質,讓學生不僅能夠在開放的、廣闊的環境中去體驗數學,而且能夠自覺納入到發現的樂趣中,在教學中緊密聯系學科發展及經濟社會發展走向,向學生滲透創新意識,重視創造性個性品質的培養,促進學生的素質發展和形成創新能力
結合“請進來、走出去”的開放式教學方法,即聘請銀行和證券公司等各金融機構或企業的領導及業務人員為兼職教師,為學生舉辦學術講座或承擔實踐教學任務,同時加強校外實訓基地建設,強化金融實訓教學環節,定期組織學生進行觀摩與學習,使學生能夠身臨其境地感受崗位職責及要求,提高學生實際動手操作能力,并根據實際做好職業規劃。
篇2
目前,我國高等教育實現從精英教育到大眾教育的歷史性跨越,高等學校的辦學體制,組織形態發生了重大變化,其中,獨立學院是近10年來我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果,為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。
基于獨立學院的服務面向、發展目標、辦學實際的類型,人才培養規格的總體定位應做到,在基礎理論、學術最求上可以降低標準,但在實踐能力基本技能上應加強,更注重應用型人才培養,使畢業生走向社會后具有競爭力。數學類專業發展戰略研究報告認為:隨著市場經濟的發展以及數學與各種科學技術的緊密結合,人才市場上各個行業都需要許多具有良好的數學基礎、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合素質好的數學人才。因此,多元化的培養規格正在成為各校的共識。
隨著我國經濟體制由計劃經濟向市場經濟過渡,證券業和保險業迅速發展,金融業逐步實現與國際接軌并參與國際競爭。特別是我國進入WTO后,金融業面臨新的機遇和挑戰,金融風險正成為我們面臨的大問題,對各種創新金融工具的需求越來越迫切,建立在數學基礎上的金融證券專業在金融市場開發具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發展前景。
一、獨立學院數學專業人才培養目標
獨立學院數學與應用數學專業人才的培養目標是:以社會需求為導向,以培養應用型人才為主體,兼顧教學、科研人才的造就為定位,同時遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學生具有一定的應用數學基礎知識、基本方法的同時,掌握金融證券學的基本理論、基本技能與實務。注重學生能力和素質的全面培養,塑造學生健全獨立的人格,力求使學生德、智、體、美全面發展。
二、獨立學院數學與應用數學專業人才培養規格
(一)基本素質與能力規格
1.良好的品德修養和批判思維能力,具有良好的人文素質;2.暢達的英語交流能力;3.較強的信息技術應用能力;4.得體的口語表達能力和較強的寫作能力;5.持續學習能力和一定的創新能力;6.良好的身心素質、社會交際能力和較強的社會適應能力。
(二)專業素質與能力規格
本專業學生應具有一定的數學專業基礎知識,扎實的數學基本理論,熟練地掌握數學專業的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術分析技巧、外匯交易與避險的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應用技巧,具有金融證券專業扎實的基礎理論,熟練地應用理財學原理解決企業、金融機構理財需求的相關技能;具有準確的雙語(漢語、英語)數學語言表達能力以及較強的雙語(日常)口頭與書面表達能力;具有運用計算機網絡獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財方面論文的能力;具有獨立獲取知識,提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。
三、獨立學院數學與應用數學專業人才培養策略
(一)優化課程設置。獨立學院數學與應用數學專業課程設置與傳統的商學,金融學等專業不同,以提高學生數學素質為指導思想,扎實基礎,注重應用,提高能力,在突出知識體系、優化知識結構,更新教學內容等方面要有所突破。如我系開設的數學分析、線性代數、概率論與數理統計等數學專業主要核心課程,使學生具有良好的數學思維素質:空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發散性等。進而,開設了貨幣銀行學、國際金融學、投資銀行學、保險學、證券投資技術分析、稅收籌劃、金融期貨與期權、公司理財學、財務管理等,使學生能夠利用相關理財技巧為客戶量身定做相關理財和避險方案,并具有解決相關的實際問題的能力。
獨立學院培養應用型數學人才,要注重以人為本,教學內容應強調實用性與針對性,注重培養學生用數學的思維和方法來解決問題,另外,教學內容應突出應用性,啟發性與綜合性,立足實踐,面向應用,將數學專業知識的講解與現實生活聯系緊密,使學生加深對數學理論知識的理解和掌握,培養學生應用數學的意識,提高學生的實踐能力和創新能力,讓學生進一步意識到數學在生活中的作用,使學生學習到符合社會需要的適應新發展的數學應用知識。
(二)轉變教學模式。數學教學模式應從傳統封閉傳授性的教學向現代開放性、創造性的教學觀轉變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發式教學,增強互動,激發學生學習興趣,培養學生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發展學生探索能力為主線來組織教學,以培養探究性思維的方法為目標,以基本的教材為內容,使學生通過再發現的步驟進行主動學習,以提高學生的綜合素質,讓學生不僅能夠在開放的、廣闊的環境中去體驗數學,而且能夠自覺納入到發現的樂趣中,在教學中緊密聯系學科發展及經濟社會發展走向,向學生滲透創新意識,重視創造性個性品質的培養,促進學生的素質發展和形成創新能力。
結合“請進來、走出去”的開放式教學方法,即聘請銀行和證券公司等各金融機構或企業的領導及業務人員為兼職教師,為學生舉辦學術講座或承擔實踐教學任務,同時加強校外實訓基地建設,強化金融實訓教學環節,定期組織學生進行觀摩與學習,使學生能夠身臨其境地感受崗位職責及要求,提高學生實際動手操作能力,并根據實際做好職業規劃。
(三)加強數學建模。以金融數學模型為主,將數學建模思想融入課堂教學,使得學生充分理解金融證券方面的抽象概念背后的應用背景,意識到經濟活動需要大量的數學知識作為重要的工具和手段,并逐步具有應用數學的意識和能力,從而增強學生創造性地應用知識,拓寬學生的知識面,激發他們創造性的思維,使得學生思維的廣度、深度、創造性、發散性得到鍛煉。
21世紀,需要的是專業口徑寬、研究素質高、實踐能力強,進入行業后能應付各種情況的復合型人才。作為適應我國高等教育大眾化需要應運而生的獨立學院的辦學定位應該是為地方經濟和社會發展服務的。隨著高等教育逐步市場化,社會對人才需求的多樣化,獨立學院應主動適應社會和市場的這種多元需要,結合自己的辦學定位和學生的個性發展,培養具有自身結構特點的應用型人才,從而讓學生在就業市場上占有一席之地。
參考文獻:
篇3
一、金融學專業教學體系與職業資格證書銜接機制構建的意義
1、適應金融行業日新月異的變化對金融人才素質的要求
我國職業資格認證管理逐漸向行業協會轉移，正是行業發展越來越規范的體現，國家職業資格證書制度的行業公信力將不斷提高。金融行業的職業技能培養和知識訓練如何體現在金融學專業教學中，構建銜接機制的現實意義非常突出。
2、有利于實現學歷教育與職業資格培訓的融合、學校人才培養與企業需求的接軌
金融學是一門集理論、實務、技能于一體的綜合性學科，與職業資格證書銜接不能停留于學位證書與職業資格證書形式上的結合，還要改革學科專業的培養方案、課程體系的設置、教學模式，與企業需求相銜接。
3、有利于金融學專業教學質量的提高，是金融學專業建設的重要內容
職業資格考試與專業教學的融合是一項系統工程，涉及到教學內容改革、教學手段和方式革新、考核評價方法完善等方面，包括學生職業技能和素養及教師專業能力的共同提升。
二、銜接機制構建的內容
1、職業資格證書制度與人才培養方案及課程標準的銜接
高等教育如何更好地適應社會需求與經濟發展的需要，并滿足學生個人發展需要，既實現高層次的專業教育，又融合實用性強的職業教育，首先要規劃的是將職業標準融入課程標準之中。作為前期工作，人才培養方案及課程標準的調整需要進行充分的調查和研討，根據調研結果確定調整的子方向，應涵蓋職業資格證書制度與金融學專業課程教學目標、教學方式、教學內容、考核模式以及教師能力要求等方面的關聯。基礎課程以支撐后期專業知識學習為準則做好理論梳理，把握好適當的深度和廣度。專業課程以強化實用性為目標，增加技能培養項目，使職業技能培養和職業素養訓練貫穿于教學過程的始終，讓學生更好地掌握本專業的職業能力要求。
2、職業資格證書制度與課程教學內容的銜接
將職業資格證書考試的核心內容融入到課程教學內容中，是銜接機制的核心部分。例如，分析和整合金融類職業資格證書的考試內容后，對貨幣金融學為代表的學科基礎課程和證券投資理論與實務、商業銀行經營與管理、投資理財、期貨市場為代表的專業核心課程進行教學內容改革和組織方式創新。相對于職業資格證書考試，哪些教學內容是新增的，哪些內容只是突出強調，哪些內容是融合交叉的，給學生提供一個明確的概念，讓學生在掌握專業知識的同時也能達到職業資格證書考取水平，更順利地取得相關職業資格證書。
3、職業資格證書制度與考核模式的銜接
金融學專業面對的是一個崗位群，專業課程體系體現出“厚基礎、寬領域”的大學教育特征。因此，不能單純用職業技能鑒定取代課程考核，需要研究兩類考核的銜接。考核方法以過程考核為主，期終考核為輔；考核標準與職業資格考試標準進行一定程度對接；考試內容向資格證書考試內容靠攏，確保學生在課程結束后能夠積累一定的職業技能證書考點知識，而不必再組織全面的培訓。
4、職業資格證書制度與課程實踐環節、寒暑期實訓環節的銜接
一方面，改進課程實踐環節，以職業資格為導向設置基于專業知識的單項實驗和基于職業崗位能力和職業素質結構要求的綜合實訓。根據實踐教學要求整合實驗室，不斷完善實踐教學設施。另一方面，在寒暑期實訓期間，安排與職業資格證書考試相關的活動，包括：通過動員與宣傳，全面系統介紹職業資格考試，提升學生的職業認知感；邀請金融企業管理者開展講座，給學生講授金融實務知識，為學生提供職業溝通機會；進行相關年級的系內從業資格證書模擬考試，加強技能訓練；教師參加職業資格考試教育培訓會議，參加與專業相關的資格證書考試，提高對學生的指導能力。
5、職業資格證書制度與雙師型隊伍建設的銜接
隨著經濟金融環境的變化，金融工具和金融業務都是與時俱進、不斷演變的。尤其近些年金融技術手段日新月異，金融創新活動繁榮，使得金融市場和金融機構的交易手段和產品特點都出現了很大的變化，從而促使金融行業職業資格要求這樣的合規監管也不斷完善。但是在課程教學中，教材和教學內容常常跟不上這些變化，有一定的滯后性。這就需要教師在課堂教學之余，同樣要深化行業認識，提升專業技能，補充實務知識。這方面可以與相關金融企業建立深層次合作關系，依托校企合作交流平臺，采取合作培養的方式，加快“雙師型”教師隊伍的建設。也可以激勵教師自身參加合適的職業資格證書考試，切身體會考試要求和內容特點，更有針對性地組織教學、指導學生。
三、銜接機制構建中應注意的問題
1、形成專業教學特色
第一，理論教學、專業技能訓練和職業資格證書考取三個環節的連續性、系統性、相互協調性和銜接性，形成科學的教學體系。一套完整的體系需要從金融學專業建設規劃、人才培養方案、教學大綱、授課計劃、考核方式等方面形成規范文件，并監督執行。第二，教學內容和環節的優化整合與教學過程的質量建設相互促進，既實現教學組織方式的特色化，又保證教學規范和效果。課程內容和教學方法的改革是銜接模式實現的關鍵。例如貨幣金融學作為學科基礎課，知識覆蓋面廣泛，涵蓋了證券、銀行、期貨等從業資格考試的很多基礎科目考點。商業銀行經營與管理、證券投資理論與實務、投資理財、期貨市場、衍生金融工具等專業課程，知識點針對性強，注重應用和操作，涵蓋了理財規劃師、期貨投資分析等職業資格考試的考點。在教學中需要組織好理論知識、考證知識、實操知識的層層遞進關系，靈活采取案例式、討論式、項目式教學方法，實現知識點的融合和運用。第三，學生職業能力培養與教師指導能力提高相互結合，讓學生在專業學習的同時主動積極獲取職業資格證書。向應用技術型高校轉型的獨立學院，其學生在具有基本理論功底的基礎上，要通過多樣化手段提升技術能力和職業能力。學科競賽和校企合作項目既增強了學生對金融業務及運營的認識，也有利于提高學生對職業資格證書作用的理解。教師在這些競賽和項目中，既是指導者，也是學習者，要深入思考行業發展特點和人才培養目標。
2、加強機制創新
針對獨立院校在人才培養和就業上的困境，探索金融學專業教學體系與職業資格證書銜接的“理論+實踐”的常態化機制。第一，隨著金融行業職業資格證書制度不斷完善，考試種類越來越貼合行業人才需求和金融監管需求，考試內容也越來越科學，不僅涵蓋專業基礎知識，還非常突出法律法規、職業道德方面的知識，案例分析、時事熱點等應用類考點在增加。因此，教學中加強與職業資格證書的聯系，讓學生逐漸了解職業規范要求，加深對未來從事專業崗位的感性認識，能夠突出實踐應用性。第二，將職業資格證書考取過程中所涉及的自主學習、動手操作、信息處理、理論應用、現行政策制度認知等能力要求融入到金融學專業的課堂教學、課程實驗、綜合實訓、畢業實習等理論和實踐教學環節，使得人才培養定位更加精準，學生就業方向更加明確。
3、點線面的推進
不同課程與證書的聯系程度不同，不同實驗實訓和競賽活動對職業技能的需求不同，銜接機制的探索是從點到線再到面推進的過程。從內容上，課程建設、實驗實訓實習項目安排、學科競賽組織、考證輔導是層層遞進的。從環節上，培養方案、大綱和授課計劃是緊密結合的。當這些點都連成了線，實現了金融學專業教學體系與職業資格證書的有效銜接，借助于這種職業能力訓練模式，最終促進學生的專業素養提升和未來可持續發展，也使獨立學院理論與實務相結合的教學模式落到實處，與向應用型高校轉型的目標保持一致。
4、探索方法科學得當
首先，教學內容方面，通過金融企業實地調研，與國家職業資格認證相結合，把握金融企業對學生能力的要求，以金融企業崗位流程、工作模塊為導向，將各具體工作項目所具備的能力分解到課程實踐教學中，充分體現前沿性和務實性，服務和服從于應用技術型人才的培養目標。其次，教學手段方面，理論環節推進職業資格證書考試內容驅動式教學，實踐環節充分利用校企合作資源和模擬考試平臺推進崗位對接、項目驅動式和體驗式學習，最大程度地激發學生的積極性，實現教、學、考證合一。再次，教學效果檢測方面，通過調查問卷、校企座談會、師生交流會、學生競賽考證獲取實施數據和效果數據。總之，獨立學院金融學專業教學體系與職業資格證書銜接機制的實現，需要循序漸進地建立一套人才培養方案、課程標準、課程教學內容、考核模式、教師能力等都與職業資格證書制度相銜接的體系，通過優化教學內容、創新教學方法及組織方式、完善教學評價體系、增強教師指導能力，最終為應用技術型人才培養服務，提高學生就業競爭力，培養學生的從業與轉崗能力以及可支撐他們持續發展的職業素養。
參考文獻
篇4
二、管理類專業財務管理和金融學課程整合的方案設計
1.保留《財務管理》，舍掉《金融學》中國校友會網最新編制完成的《中國大學評價研究報告》中除東北財經大學外，排名前5名財經類院校的管理類專業基礎課的設置情況，由于各個學校教學計劃設計不同，所以有的學校也叫“學科公共課”.基于財經類院校的特點，各財經類院校管理類專業的課程設置中都有“財務管理”課程，主要是因為管理類專業的學生主要是學習企業中某一方面的管理技能，而財務管理是企業基于價值管理中不可缺少的重要管理內容之一，因此，為了擴展學生的知識面，《財務管理》課程成了各財經院校管理類專業必開的課程.如果保留《財務管理》課程，基于知識完整性，替代《金融學》可以開設的金融類課程應具備以下特點：詳細介紹金融市場和金融工具類型；介紹金融市場參與要素；介紹金融市場工具的流通和定價機制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學、金融市場學等.
2.保留《金融學》，舍棄《財務管理》如保留《金融學》課程，基于知識的完整性，替代《財務管理》可以開設的包含理財知識的財務類課程很難在同一門課程中找到，往往會在《管理會計》和《財務分析》中涉及到部分理財知識，由于學分的限制和基礎性要求，這兩門課都是專業必修課，不適合作為專業基礎課開設.那么替代《財務管理》的課程就需要在別的教學單位尋找，比如：投資學等.同時保留《財務管理》和《金融學》并予以協調如果同時保留《財務管理》和《金融學》這兩門課程，就需要將教學內容進行整合，教師需要對教學內容進行協調，避免出現重復的授課內容.本文認為，基于專業基礎課54學分的要求，《財務管理》和《金融學》的教學大綱至少要包括表2的內容.基于兩門課程內容的整合，需要針對管理類專業編寫配套教材，這樣才能夠避免教學資源的浪費.
篇5
一、村級財務管理
村級財務管理是推進村集體資產保值增值的一項基礎性工作，也是做好農村工作和黨風廉政建設的一項重要內容，加強農村基層財務管理事關全局。村級財務管理存在問題，也存在一些問題，不能被忽略，它是一個基本的的金融基礎工作。
1.不規范的會計賬簿
會計人員不認真執行財務制度，“一塌糊涂”更令人困惑的會計處理方法，不能真實反映資金的籌集，使用和分配。財務程序不健全。有些村莊的財務原始的文件不規范，處理它的人，而無須證明的人，沒有理由，沒有審批簽字。收銀員收款及付款不及時的計費，僅僅是大腦記憶，甚至留下的印象券，白條收支嚴重。
2.集體債務膨脹
一方面，由于大量的村集體模型的村民。不抓緊農民的土地承包和收集稅收和其他個別村，有村民欠集體債務的現象，農民欠了很多集體支付已經成為一個留死賬，阻礙了村集體經濟的發展。另一方面，村集體現象格雷戈里電梯模型。
3.財務披露敷衍
目前，雖然一些農村實施的金融開放，但半開半閉，該項目是不完整的，而不是具體的內容，財務信息披露的休閑。敷衍的財務信息披露，圍觀的村民，村集體的家底不清，幾乎為零的村干部的信任，群體性上訪事件時時有發生。
二、村級財務管理問題的原因
1.村干部的財務管理意識差。
目前，不可否認的是，許多村干部的整體素質不高，年紀大，低文化，帶領村民致富的能力不強。一些干部，領導不力，缺乏必要的財務管理財務會計知識基礎。一些干部村級集體經濟不是管的管并不重要，但群眾反映強烈的唯一內部組織的權力。
2.金融法律意識欠缺，較低的專業品質。
有些村莊沒有建立財務管理制度，盡管有該系統，但不落實，一些村，會計，出納是存在的，但工作人員沒有認真履行職責，有一些村具有黨支部書記，兩個會計收銀員，自己的錢，他們用這些錢，自己的會計，不良動機的員工的機會，偽造，變造證書，甚至篡改賬目，為不法行為開門。
3.村級財務管理系統的建設不足
雖然在建設社會主義新農村的過程中，村級財務管理系統已逐步改善，但金融體系的負面影響還沒有消除。許多村莊缺乏必要的內部控制制度，一些村委會甚至連最基本的收銀系統都不健全，經常出現嚴重白條抵庫現象。
三、完善村級財務管理制度的對策
對于農村的實際情況，真正實現促進農村金融體系，建立和完善村級財務管理制度，必須按照因地制宜的原則，查漏補缺。
1.增強了村干部的財務管理意識。
村干部團結帶領廣大村民致富奔小康，具有中國特色的農村基層干部的作用，發揮社會主義新農村建設的骨干，就必須提高他們重視村級財務管理，切實提高村一級的財務管理，財務意識，加強農村領導和具體工作的實施之間的聯系。
2.對村干部的選擇
鑒于此，選擇村莊里的村民，然后定期的，有針對性地進行村干部培訓工作的管理意識。村干部的評估，應該添加到財務管理的內容。村級財務管理目標應定義為最大限度地發揮集體資產優勢，在財務管理指標評估的基礎上設置。財務管理納入總成績指標計分，將村級財務管理目標作為任命和罷免村干部的重要依據之一。
3.業務培訓，提高會計素質。
目前，一些地區，實施鄉鎮的農村金融，村級財務人員的職業技能，以避免較低，降低了剪不斷理還亂的村賬，以防止腐敗的村干部。短期來看，效果是明顯的，但是從長遠來看，不利于自我發展，農村村級財務人員直接管理的基層金融一線工作人員應該提高會計素質。
4.完善村級財務管理系統的系統
村級財務管理是一個系統，很多方面。目前的工作重點應是金融體系的完善和實施。
4.1必須建立一套財務管理系統。村必須建立良好的財務管理系統，現金管理系統，農村財務審計制度等一系列的系統制度化、規范化、動態管理的各項收入和支出，做到有章可循，有規律可循的。通過加強業務培訓，逐步實現正規的財務和會計人員隊伍。
4.2的村級財務披露制度的有效實施。農村村民大部分在農村，建設新農村的村干部和村民的共同任務，水平的重要途徑，提高村干部和村民，村民與村干部之間的緩和緊張局勢增加財務透明度。單打，認真宣傳隊宣傳隊的成員是直接負責的財務信息披露的具體問題，加強農村宣傳隊的作用。
4.3建立和完善村級財務定期核查和審計制度。季度財務核查的聯合實施，專項資金，用于國際收支，驗證和年度財務審計。
5.清理現有的壞賬，積極追討欠款。
一些中國農村電梯模型正變得越來越嚴重，農村集體經濟發展背上了沉重的包袱，甩開了村民的生產生活蒙上了陰影。村集體電梯模型必須徹底清理，并停止或本金與利率。
6.嚴格村級財務管理，加強監督。
加強村級財務監督，主要依賴于由村民監督。然而，一些當地村民的主體作用沒有得到很好的發揮，不知道村干部在財務管理過程中的某些行為是非法的，因此應加強村民的主體作用，在新農村建設的過程中，提高村民意識的財務管理和監督意識，承擔責任的有效監督理念。
法律意識在村民村級財務管理中起著重要的作用。法律教育，使村民學會用法律武器來維護自己的合法權利和利益，并知道如何采取行動，積極地監督村干部，主動監測系統的實施與金融資本的村級財務的使用。
篇6
1 存款方式
醫院的閑置資金,除了不超過庫存現金限額的少量現金外,其余都必須存入開戶銀行,目前我國公立醫院開立的銀行存款賬戶大多只是發揮了其支付的功能,而沒有發揮存款“利滾利”的投資功能。醫院可以在存款方式上充分利用商業銀行制定的各種存款方案,根據自身資金流動的額度和周期來選擇活期存款、協定存款、通知存款、定期存款、憑證式國債等多種銀行產品,在切實保障資金安全性、流動性的基礎上,提高資金收益,滿足自身多樣化的短期投資理財需求。
以下是根據2011年7月7日中國人民銀行公布的人民幣存款利率為標準,按1000萬元資金,一年期存款利息收入分別做出的比較。
1.1 活期存款
活期存款是指不規定存款期限,存款人可以隨時存取,并依照活期存款利率計取利息的存款,其存取主要通過現金或轉賬辦理。特點：①存款金額、時期不限,隨時存取,靈活方便；②零風險,但利息較低。利息收入：1000萬元×0.5%=5萬元。說明：活期存款利息較低,主要用于醫院日常結算資金運用。
1.2 協定存款
協定存款是指存款人通過與銀行簽訂《協定存款合同》,約定期限、商定結算賬戶需要保留的基本存款額度,基本存款額度的存款按活期存款利率計息。超過基本存款額度的部分按協定存款利率計息,每季結息一次,計息期間如遇利率調整,分段計息。特點：①流動性強：辦理人民幣單位協定存款業務后,單位客戶日常結算不受任何影響,資金可以自由往來。②收益較高：利率水平高于活期存款。③零風險。以下按10 萬元為基本存款額度,超過基本存款額度的按人民銀行協定存款利率給付利息舉例。
利息收入：10萬元×0.5%+990萬元×1.31%=13.019萬元
說明：協定存款比活期存款利息多出8.0190萬元；適合醫院活期余額經常比較大,選擇協定存款能夠收益多一些,而且存、取起來都方便,不需要額外辦很多手續,開立賬戶。
1.3 通知存款
通知存款是指存款人在存入款時不約定存期,支取時需提前通知金融機構,約定支取日期和金額方能支取的存款。通知存款不管實際存期的長短,統一按存款人取款提前通知的期限長短劃分為1天通知存款和7天通知存款兩個品種。特點：①收益較高且穩定；②零風險,還可以自動轉存或約定轉存。
利息收入：1天通知存款利息收入：1000萬元×0.95%=9.5萬元；7天通知存款利息收入：1000萬元×1.49%=14.9萬元。
說明：1天通知存款利息比活期存款利息多出4.5萬元,7天通知存款利息比活期存款利息多出9.9萬元；適合醫院具有大額短期閑置資金的存儲,想獲取相對高一點的利息收益。只要支取時提前1天或7天通知銀行,約定支取日期和支取金額,便可按財務計劃安排使用資金。利率水平高于活期存款,7天通知存款利息收入高于協定存款。在不影響資金使用的情況下,可獲得穩定而較高的利息收益。
1.4 定期存款
定期存款是存款人存入存款時與銀行約定存期和利率,在存款到期支取時,銀行按存入日約定的利率計付利息的一種存款。存款人若臨時需要資金可辦理提前支取或部分提前支取,但只能提前支取一次,提前支取按活期利率計息。同時,醫院如需辦理定期存款的質押貸款,可向銀行提出申請,銀行開具“單位定期存款存單”,醫院據此辦理質押貸款業務。特點：①收益率高,適用于單位相對穩定的資金；②零風險,但受時間限制如果提前支取,利息損失較大。
利息收入：1000萬元×3.5%=35萬元。
說明：定期存款比活期存款利息多出30萬元,遠遠高于活期存款；適合醫院具有相對穩定的資金,并能夠事先預知使用的資金或長時間不用的資金。
1.5 憑證式國債
憑證式國債是指國家采取填制“國庫券收款憑證”的方式發行的國債,通過各銀行儲蓄網點向社會發行,可以記名、可以掛失,但不能上市流通。從購買之日起計息。在持有期內,持券人如遇特殊情況需要提前支取現金,可以到購買網點提前兌取。提前兌取時,除償還本金外,利息按實際持有天數及相應的利率檔次計算,經辦機構按兌付本金的2‰收取手續費。特點(相比定期存款)：①可以記名掛失,持有的安全性較好；②利率比銀行同期存款利率高,并且提前兌取按持有期限長短、兌取相應檔次利率計息；③可提前兌取,變現靈活［以下按2011 年憑證式(二期)國債,1年期票面年利率3.7%舉例］。
利息收入：1000萬元×3.7%=37萬元。
說明：憑證式國債比活期存款利息多出32萬元,遠遠高于活期存款,也高于同期定期存款,但是短期內提前支取,就要蒙受較大的利息損失。例如，此次2011 年憑證式(二期)國債規定,提前兌取時持有期未滿半年不計付計息,滿半年不滿一年按0.5%年率計息,比活期存款利率還低。適合醫院具有相對穩定的閑置資金。
2 結算方式
2.1 銀行承兌匯票方式結算
銀行承兌匯票是由在承兌銀行開立存款賬戶的存款人簽發,向商業銀行申請并經銀行審查同意承兌的,承諾在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據(以下按1000萬元支付為例,開立1000萬元6個月期限的全額保證金銀行承兌匯票作出比較)。
(1)辦理銀行承兌匯票需支付手續費為：1000 萬元×0.5‰=0.5 萬元。
(2)對1000萬元銀行存款按6個月定期利率獲得利息為：1000萬元×3.3%/2=165000元。
說明：扣減手續費后該筆支付方式可為醫院帶來財務收益16萬元；對于醫院來說,利用銀行承兌匯票,可以最大限度地減少對營運資金的占用與需求,不僅能夠推遲幾個月付款,延長付款期限,還可以從銀行得到一筆可觀的利息收入。
適用對象：結算藥品或設備耗材款時,可選擇應付賬款金額較大、交易對方業務往來相對穩定、信譽度較好的公司協商采取銀行承兌匯票的方式結算貨款。此時付款期限與原來直接轉賬應有所不同,比如,直接轉賬時,醫院慣例為6個月后付款,此時醫院方應付賬款的期限為6個月,對方應收賬款的期限為6個月。現商定開立銀行承兌匯票付款,醫院與對方協商,由醫院3個月后開立銀行承兌匯票支付,票據期限6個月。這樣看似對方得到現金時間變長了,但是在實際中對于對方來說,應收賬款的期限由原先的6個月提前到了現在的3個月,雖然原先6個月后對方得到的是現金,但現在提前3個月收到了銀行承兌匯票,對方可將銀行承兌匯票貼現得到現金,在具體計算了貼現利息和3個月可用資金的機會成本后,對方公司比6個月后收到現金的收益率更高。同時對于醫院來說,應付賬款的期限可達到9個月,比直接支付時長了3個月，減少了營運資金的占用,擴大了醫院資金的結算能力。對醫院來講,辦理銀行承兌匯票本質上是一種利用醫院自身的資信條件取得銀行融資的行為。它對有效擴大醫院資金的結算能力,合理高效利用有限的時間和空間,推動醫院快速發展都有著積極的意義。
銷貨方拿到手的雖然是一張信用的票據,但是由于匯票可以轉讓、貼現等, 銷貨方也可以憑銀行承兌匯票去進行購貨、償還借款等商業活動,這也是在誠信合作基礎上,供需雙方所達成的理解和信任。在涉及的各種商業行為中,銀行承兌匯票是一種多贏的資金支付方式。
2.2 商業承兌匯票方式結算
商業承兌匯票是指由收款人簽發,經付款人承兌,或由付款人簽發并承兌的商業匯票。
說明：相對于銀行承兌匯票,該結算方式手續方便,不需任何保證金,可以有效地降低手續費支出,融資成本低；適用于資金信譽度較高,現金流較為充足,還款能力較強的醫院。
2.3 進口信用證方式結算
進口信用證是指開證行根據進口商的申請向受益人(國外出口商)開具的,保證在一定期限內,憑議付行/寄單行寄來的符合信用證規定的全套單據,按照信用證條款對外付款的書面承諾。醫院可以通過委托銀行和進口商共同簽訂《貨款支付三方協議》, 銀行在進口商開立一個院方采購款唯一回款賬戶的條件下,為醫院提供專項授信額度。醫院僅需向進口商提供10%左右的預付設備采購款,即可對外開立進口信用證,提前保證設備交付院方使用(以下按1000萬元進口設備款支付為例,開立1000萬元3個月的遠期進口信用證為例作出比較)。
(1)醫院需向進口商提供10%的預付款：1000萬元×10%=100萬元。
(2)剩余900萬元資金仍可保留在院方賬戶內,享受3個月定期利息：900萬元×3.1%/4=6.975萬元。
篇7
1.金融人才培養模式創新的理論依據
關于金融人才培養模式改革的緊迫性和必要性,美國的德懷特?艾倫教授認為:“由于知識的內容在不斷更新、獲取信息的渠道越來越多,所以我們的教學程序必須重新設計。”北京大學教授蕭灼基也指出,雖然我國的金融隊伍已經有幾百萬人,但人多才少,國外是既懂現代科學又懂經營管理的金融人才比重加大,而我國卻面臨著金融人才知識老化的局面。我國金融行業的國際化和股份制改造等,對我國金融人才的需求從規模上和結構上提出了更高的要求。
關于金融人才培養的具體模式,由王廣謙、張亦春、姜波克、陳雨露等幾位國內著名金融學教授主持的《21世紀中國金融學專業教育教學改革與發展戰略研究》課題研究報告,將目前國內外金融人才培養的模式分為兩種:經濟學院模式和商學院模式,并對三對重要概念的內涵做出了解釋:宏觀金融與微觀金融、傳統金融與現代金融、理論金融與應用金融。該報告認為:我國金融學科定位的思路應該是“多種模式并存和多元化發展”,主張各個大學根據各自的優勢辦出自己的特色,在繁榮金融學科發展的同時滿足經濟社會對金融人才的多樣化需求。
2.獨立學院金融人才培養模式創新目標的定位
各獨立學院金融人才的培養目標不盡相同,有的定位于“國際化”,有的定位于“應用型”。對于各獨立學院而言,金融人才培養目標的定位需要注意以下幾點。
2.1必須符合社會經濟和獨立學院金融教育發展的客觀要求
一方面,隨著世界經濟和國際金融全球化、多元化的迅速發展,金融創新不斷出現,金融市場口趨自由化,金融管制有所放松,各國金融業已面臨全球金融市場國際化、自由化、一體化的挑戰,國際化的競爭對金融人才的培養提出了新的要求。另一方面,獨立學院金融專業的畢業生面臨著就業壓力,出現了部分學生就業難的問題。因此,在注重學生個體全面發展的基本素質的培養的同時,又要在一定程度上為其職業生涯和就業打下良好的專業基礎。
2.2目標選擇必須結合獨立學院的辦學特點與優勢
一般認為大學的辦學特色是一所大學在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。獨立學院的根本任務是培養高技能應用型人才,高技能人才是獨立學院校辦學特色的集中體現。獨立學院要形成其辦學特色,關鍵是要培養出與眾不同的高技能人才;要繼承和發揚本校優秀的傳統辦學理念,在人才培養上要結合本校金融人才培養的歷史發展進程、學科優勢、專業特色和校園文化進行創新。一句話必須與學校的歷史沿革、具體實際相結合。同時,金融人才培養的目標定位,必須考慮就業市場對人才的需求和獨立學院本身的特點與優勢。
2.3金融人才的培養要注重綜合素質教育
21世紀需要大批具有良好思想品德、扎實的技術知識和綜合能力的人才。因此,在注重學生專業素質培養的同時,不能忽視對學生綜合素質的培養。學生的綜合素質表現在:既有較深的專業造詣又有較寬的綜合知識面和較高的人文素養;既精通專業與管理又熟悉國際慣例和法規;既具有較強的綜合創業和實踐應用能力又具有靈活的應變能力和果斷的決策能力;同時要加大對學生思想道德的教育,培養其具有良好的道德修養、高尚的情操和現代獨立的人格。
3.獨立學院金融人才培養模式的創新
獨立學院金融人才培養模式創新主要從教學內容和課程體系的創新和教學方法和手段的創新兩個方面進行研究。
3.1教學內容和課程體系創新
3.1.1推進課程的個性化,培養學生的創造力
培養學生鮮明的個性是培養學生創造力進而培養創新人才的前提。而選修課程則是培養學生個性的有效載體,必須予以充分重視。獨力學院金融專業不斷進行新的課程設計和開發,核心課程要做到真正做到了少而精,各門課程之間教學內容劃分的線索清晰;選修課程的涵蓋面盡可能廣,實用性進一步提高。教師及時將自己的最新科研成果滲透到教學過程中,開設體現學科最新前沿的課程;進一步壓縮學時,建設小型課程和微型課程;根據培養目標,加快課程的模塊化建設,為學生提供套餐式的選擇模式,從而為學生提供足夠的選擇空間,促進學生個性的形成和發展。
3.1.2推進課程的國際化,增強學生的適應性
入世使中國金融業直接面對國外金融業強有力的競爭。我們培養的高層次、國際化金融人才必須具備國際化的視野。為此,應從金融國際化的視角設置課程體系和教學內容。在金融課程設置上,我們逐步加大國際化方面課程的比例,包括:基本的國際金融理論和業務知識,如國際金融、外匯業務、對外結算等課程;國際規則方面的知識,如國際經濟法、國際慣例,主要國家的金融法律,國際性金融貿易組織及其運作等;國際交流方面的知識,如主要國家金融業傳統、文化傳統、經濟外交軍事政策、國際交往禮儀及國際談判,等等。
3.1.3推進課程的實驗化,培養學生的動手能力
金融實驗教學的意義在于將金融理論和業務知識的學習與實踐相結合。近年來,各大獨立學院都建立了商務仿真綜合實驗室,構建了期貨、證券市場、外匯交易等模擬教學系統,有關貨幣市場、證券市場、期貨市場等金融資訊,無論歷史數據還是即時信息均可24小時不間斷傳輸,并可進行相關統計與分析。通過理論與實踐相結合,教師課堂講授與學生動乎實驗相結合,加強學生分析問題和解決問題能力的培養。
3.2教學方法和手段創新
3.2.1依據課程性質采用相應的教學方法
在進行基礎課教學過程中,教師講授應注重激發學生的學習興趣與參與意識,為專業基礎課和專業課學習打下,區實的基礎;在講授時,應著重講解重點、難點及熱點問題,避免照本宣科,培養學生的自學能力。在進行專業課教學過程中:一是加強案例教學。通過對各類典型案例的分析與講解,加深學生對基礎理論、專業理論的理解及理論與實踐相結合的切身體會,培養學生獨立分析、應對解決各種錯綜復雜問題的能力。一是聘請業務部門人士授課,這樣既有利于增強學生對業務的感性認識和理解應用能力,又可使任課教師從中獲益。一是增加模擬教學。使學生對專業課所涉及的業務產生切身感受,并增強學生動手操作能力。
3.2.2采用現代化的教學手段
近年來我校十分重視現代化教學環境和教學資源建設,先后建設了校園網、電了閱覽室、多媒體教室等,并不斷加快現代教學技術的軟、硬件資源建設。在新的形勢下,金融學專業在原有的工作基礎上,加快開發高質量的教學資源,建設專業性網絡教學公共資源庫,適合多媒體教學的課程中絕大多數采用多媒體課件教學,課程資料全部在網上向學生公布,并做到網上輔導答疑。
篇8
無論是投資方向還是產品種類，亦或是產品的風險收益水平，銀行理財產品市場無不彰顯“行業老大”的霸氣，其吞并覆蓋之勢無異于“司馬昭之心”，主要原因在于：第一，商業銀行物理網點的渠道優勢；第二，商業銀行的“國字”背景對其發售產品進行了無形的“信用增級”；第三，商業銀行前期多數產品的“低風險、穩健收益”的風險收益特征與普羅大眾的“低風險承受能力”相吻合；第四，國內金融體系由商業銀行主導，且商業銀行擁有大量優質的金融資產。
簡言之，當前國內財富管理市場發展的主要特點是：其一，證券投資基金款均規模下降，發力產品創新，尤其是超短期理財基金的創新；其二，信托產品市場以信托之名行信貸之名，儼然是政策性的“官辦”融資窗口，同時政策和監管對信托業的限制、支持和服務不足；其三，券商集合理財產品市場大力發展創新業務，由經紀業務全面轉向資產管理業務；其四，銀行理財產品正處于調整前的黑暗期。
就銀行理財產品市場而言，其發展呈現的主要特點為：一是發行主體中城市商業銀行異軍突起，同業理財模式拓展；二是投資方向資產虛擬，年度熱點輪換；三是結構類產品支付條款日益精細化，普通類產品支付條款結構化；四是流動性條款方面，委托期限縮短化，贖回費率多樣化；五是零/負收益產品的主要成因是支付條款與基礎資產走勢的錯配、兄弟款和高風險敞口等；六是招行的“朝招金”固定收益開放式產品和“黃金掛鉤”開放結構化票據產品將引領未來的產品創新方向；七是組織模式以“大零售”為主，“準事業部”為輔；八是理財經理以綜合經理為主，精細化分工的專項經理為輔；九是商業銀行理財客戶投資門檻設置迥異，客戶細分略顯不足。
2012年銀行理財市場沿著“莫比烏斯”曲線蝸行
2012年，銀行理財產品發行數量和募資規模自發售之初屢創新高，但依然未能逃離“重量輕質”的“莫比烏斯”曲線，產品法律定位不清、商業銀行資金池產品和分行設計產品的違規現象以及結構化產品/結構化票據/結構化存款的“混淆視聽”等等已經引起監管部門的足夠重視。具體而言：
理財指數方面（中國社科院金融所財富管理研究中心自主研發指數，詳細內容參見中心的銀行理財產品市場指數編制報告和銀行理財產品市場指數分析月報）。2009年初至2010年末，銀行理財產品景氣指數呈震蕩上行態勢，但2012年以來該指數處于相當的平穩上行態勢，指數上下波動不超過5個點。銀行理財產品收益指數與景氣指數走勢基本相同，但其震蕩幅度明顯小于景氣指數的震蕩幅度，前三季度指數波動復蘇不超過1.28個點。景氣和收益指數的小幅波動表明在現有發展模式下，銀行理財產品市場已經進入穩定運行期，但該市場的政策變化存在較大的不確定性，持謹慎態度！
募集資金規模方面（募資資金規模測算方式參見銀行理財產品市場指數編制報告）。募集資金規模的存款替代作用明顯（參見圖1），主要表現有：第一，理財規模與新增存款之比為負的原因在于當月新增存款為負值，即“儲蓄搬家”，6次均發生在2011年后；第二，2009年1月至今理財規模與新增存款之比的絕對平均值為1.21倍，2011年至今的對應值為2.11倍，替代作用加劇。鑒于存貸款之間的對偶性，募資資金規模同樣具有貸款替代效用（參見圖2），如理財/融資總量和理財/貸款規模均在1倍之上，基本在2倍左右，最高達4倍之多。
收益率水平方面。第一，鑒于2012年以來存貸款利率的下調和浮動以及通貨膨脹水平的回落，銀行理財產品市場收益率水平呈現明顯回落態勢，最近兩個月略有回升。第二，2010年9月至2011年12月，不同價格水平之間的傳導路徑為CPI、理財產品、存款基準。第三，2012年1月至2012年9月，理財產品收益率與3M-SHIBOR之比基本在1倍上下波動，最低為0.91倍，最高為1.04倍，均值為0.98倍，這表明理財產品收益率的市場化程度日益提高，如果我們默認3M-SHIBOR為國內市場化利率的基準的話！
其他方面，參與發售理財產品的中小銀行尤其是城鎮或村鎮銀行數量明顯增加；人民幣理財產品發售數量依然高高在上，占比91.31%，美元產品位居其次，人民幣產品占比2011年增加至少5個百分點，原因在于國際經濟形勢復雜多變；2012年前三季度共發售看跌型產品161款，遠高于2011年全年發售的91款，背后成因不言自明；2012年前三季度中商品類和信用類產品數量已明顯超過2011年全年發售數量，前者主要原因在于美元數量寬松政策下的黃金價格潛在上漲預期影響，后者主要原因依然在于信貸類理財產品的“騰挪轉讓”表內信貸資產功能。
2013年銀行理財產品市場展望
展望2013年，國內財富管理市場競爭格局將更加激烈，銀行理財產品市場和信托產品市場受到的“監管關注度”將會加大，證券投資基金市場和券商集合理財產品市場受到的“創新支持力度”將會加大，“一增一減”將明顯改變未來國內財富管理市場的總體格局。目前，鑒于銀行理財產品市場主導國內財富管理市場發展，我們僅就銀行理財產品市場2013年的基本情況進行以下預測并給出未來進一步發展的策略建議。
2013年銀行理財產品市場預測的假設條件：第一，國際國內政治、軍事、經濟形勢平穩運行；第二，國內監管部門尤其是銀監會對銀行理財的監管政策基本保持不變；第三，國內財富管理行業競爭格局基本保持不變；第四，銀行理財市場發展速度略低于過去五年平均增長速度。
篇9
一、加強獨立學院金融學專業應用型人才培養研究的必要性
獨立學院是我國高等教育發展到市場經濟時代，進入到大眾化教育階段的產物，2002年獨立學院為我國高等教育大眾化作出了積極貢獻。從近幾年筆者所在高校獨立學院金融學專業的招生情況看，2002-2009年金融學專業每年的招生人數都在200人左右，2010年，金融學專業招生人數為180人，2011年為167人，2012年為123人。可見，自2010年以來，我國高等教育規模擴張逐步降溫，各高校面臨著日趨激烈的生源競爭壓力，特別是對于獨立學院來說，競爭更加激烈。因此在這種招生日趨激烈的環境下，獨立學院的金融學專業必須在課程設置、教學內容和方法、人才培養模式等方面體現自己的特色，才能在激烈的競爭中生存下來。與此同時，加強對獨立學院金融學專業應用型人才培養的研究，培養具有操作能力和熟悉金融業務的應用型人才，提高人才培養質量，有利于服務市場經濟建設；有利于體現獨立學院的特色和優勢，確保穩定生源，促進獨立學院長久發展。
二、獨立學院金融學專業應用型人才培養的內涵
1.獨立學院的性質與特征。獨立學院的顯著性質與特征在于其獨立性。按照教育部26號令的規定，獨立學院要求有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷證書，獨立進行財務核算等。由于其獨立性，其經費來源不是來自國家撥款而是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到，因此經費相對有限。獨立學院的另一重要特征是生源特征。各省市獨立學院學生大都是在本科第三批錄取。因此，獨立學院應探索建立符合實際，充分發揮其自身優勢和特點的人才培養模式。
2.獨立學院金融學專業的人才培養要求。獨立學院它區別于傳統的本科院校，它的性質和特征決定了其在金融學專業人才培養模式上有自身的規律和特點。獨立學院培養的應用型人才要比母體學校培養的人才具備更強的實踐技能和動手能力，以便學生畢業后能迅速適應金融管理與服務的就業崗位。這種定位是比較實事求是的，既體現了獨立學院的客觀條件，也避免了與傳統高校的專業競爭，是符合社會分工和發展需要的。
三、獨立學院金融學專業人才培養現狀
1.人才培養方案欠清晰。我國的獨立學院一般是在申辦高校的優勢學科、特色專業的基礎上發展起來的，與母體高校在培養目標、專業設置方面的雷同現象十分嚴重。本文以湖南農業大學東方科技學院金融學專業及其母體學校湖南農業大學金融學專業的人才培養方案為例（見表1），分析獨立學院與傳統本科院校人才培養的區別。很多獨立學院的人才培養目標極其相近，獨立學院的人才培養目標尚不夠清晰準確。同時，從表1可以看出，兩所高校金融學專業教學計劃相差不大，獨立學院金融學專業并沒有體現出更強的動手能力的培養目標。
2.課程設置亟待優化。課程教學內容陳舊。從金融學科發展趨勢來看，目前國內一些綜合性院校和財經院校開始將金融學培養重點放在財務管理、公司金融等微觀金融領域，開始與國際接軌。筆者所研究的湖南農業大學東方科技學院的金融學專業主要開設的專業課程仍然放在傳統貨幣銀行、國際金融等宏觀金融領域，而對公司金融、金融營銷、金融風險管理等較前沿的課程僅僅安排在選修課程中。很多選修課程往往因為選課人數的限制等等原因，實際無法開出，這樣培養出來的學生往往在金融技能方面比較缺乏，與社會需求脫節。課程設置的專業性不強。以筆者所研究的湖南農業大學東方科技學院在的大學為例，金融學人才培養方案中政治類、英語、數學等公共基礎課學時數930學時，占必修課程1834總學時的51%，所占比重很大；專業基礎課836學時，占必修課總學時的46%，但設置過于寬泛，基本為與經濟、管理有關的課程，比如會計學、管理學、統計學、經濟法、政治經濟學等，而實際上針對銀行、保險、證券等相關知識開設的基礎課程比重不大；專業主干課程只有6門，學時數304學時，占必修課總學時的13.8%，但相對于畢業額定學分而言，所占學分僅為16.6%，比重過低。可見，從目前的獨立學院金融教學內容及課程設置情況看，盡管近幾年有一定程度的更新和變化，但真正從理論體系上全面更新，適合獨立學院的應用型人才培養定位，適應金融發展趨勢還存在一定的差距。
3.實習實訓環節薄弱。湖南農業大學東方科技學院金融學專業的實踐教學環節26學分，占總學分的16%，所占的比重較低。并且所開展的實踐環節主要是課程論文，教學實習，以及社會調查和畢業論文等，除了教學實習環節，能夠利用學院的實驗室資源，幫助學生熟悉和掌握銀行、證券、保險等相關業務知識，提高學生實際動手能力外，其他的實踐環節仍停留在傳統的論文形式上。這主要是因為受到獨立學院教學經費、教學條件、師資隊伍等方面的諸多限制，金融學專業的校外實習基地建設難以建立，與外界經濟管理部門和企事業單位的交流溝通也較少，使得獨立學院加強實踐性教學環節只能停留在口頭上，與獨立學院應用型人才培養要求的較強的實踐動手能力目標的實現還相距較遠。另外，從實施的效果來看，也不盡理想，實踐環節往往被忽視。課程論文原本考查學生對理論知識的理解、掌握程度，以及結合現實熱點進行分析和運用的能力，但學生普遍從網上查找資料組合甚至抄襲文章，缺乏獨立思考。由于學院不具備集中安排實地調研的條件，一般要求學生利用假期各自分散進行社會調查，而實際上真正開展調研的很少。這使得實踐教學環節很難發揮檢驗、整合、實現理論知識向實踐能力的轉換的效果。
4.師資隊伍參差不齊。在金融專業招生規模的不斷擴大情況下，獨立學院教師的教學工作任務比較繁重，因此，現階段獨立學院教師隊伍成分呈現多元化。以湖南農業大學東方科技學院為例，其師資隊伍構成主要為：外聘母體高校的教師、一定數量的本學院培養的青年教師。由于獨立學院學生在文化基礎和學習習慣上與母體高校學生存在一定的差距，母校的授課教師往往以在獨立學院授課以賺取報酬為主要目的，并沒有根據獨立學院的人才培養目標和學生的特征進行有針對性的開展教學活動。而獨立學院招聘的教師，以青年教師為主，缺乏教學經驗，更談不上實踐經驗，難以實現獨立學院應用型人才的培養目標。
四、加強獨立學院金融學應用型人才培養的建議與對策
1.合理定位人才培養目標。人才培養方案是人才培養的綱領性文件。獨立學院金融學人才培養既要符合獨立學院的生源特點，更要塑造獨立學院的特色，尤其是隨著當前金融對經濟的影響不斷凸顯，社會對金融學專業人才的數量需求和質量要求越來越高的情況下，更要求獨立學院必須培養出適應社會需求的專業人才，才能在高校競爭中立于不敗之地。獨立學院培養的金融學應用型人才需具有較強的市場意識和社會適應能力，特別是具備從事具體金融業務工作的實踐能力和業務素質。包括具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及組織管理能力、具有較強的計算機、外語綜合應用能力，具有較好的科學素質、競爭意識、創新意識和合作意識。
2.優化課程體系設置。課程設置對獨立學院的人才培養尤為重要。培養“厚基礎、強能力、高素質”的應用型人才，可以針對目前課程設置方面存在的問題在以下幾方面進行優化改革。第一，目前公共基礎課所占的學時和學分比重均較大，而很多學生對公共基礎課缺乏興趣，只是為了獲得學分應付學習。實際上厚基礎應體現在更扎實的專業基礎課程的設置上。因此，建議在政策允許范圍內減少公共基礎課程，可以將減少的公共基礎課程放到專業基礎課部分，以保證學生專業基礎的厚實。第二，獨立學院不同于綜合性大學，金融學專業課程設置應體現應用型的特色，建議首先突出專業方向，比如商業銀行、金融理財、保險精算等，然后根據方向設計課程，如果是金融理財方向，可以將一些重要的金融學專業選修課進行更改。第三，增強實踐課程的學分比重。專業課程的學習應注重理論和實踐相結合，尤其是商業銀行學、證券投資學、保險學等主干課程的學習，應配合安排一定的實踐學時，在學習了理論知識后，幫助學生掌握基本業務技能。
3.強化實踐教學環節。應用型人才培養的關鍵是實踐能力的培養。實踐能力的培養絕不能喊口號、走過場，必須要落到實處。第一，加強校內模擬實驗室建設。課程設置的優化改革，必須配合校內實驗室建設，引進一些培養學生實際操作能力的金融軟件，這些軟件模擬環境與現實情況基本相符，又能激發學生的學習興趣。第二，重視校外實習實訓基地的建設。獨立學院通過建立校外教學實習基地、產學合作等途徑，加強對學生業務技能的培養。同時學校也可以聘請校外實踐經驗豐富的管理和業務人員作為學院的校外指導教師。
4.加強師資隊伍建設。教學質量是學校教育的生命線，教師是教學質量的決定性因素。獨立學院應該建立能體現自身優勢與特色的，符合自身人才培養與專業課程定位的師資隊伍。第一，獨立學院師資以聘請母體高校師資為主，應積極支持骨干教師、專業教師到外校進行培訓學習、研討和交流，在提高教師專業學術水平的同時，也調動教師對獨立學院學生開展教學活動的積極性。第二，青年教師和獨立學院自己培養的教師往往在教學態度和教學經驗上有所不足，建議獨立學院經常邀請教學名師進行示范教學，或是邀請本領域的知名專家進行講學，定期開展青年教師教學技能競賽，或是采取青年教師導師制等形式，提高教師的教學水平。第三，應該積極聘請金融企業、富有實踐經驗的“教師”走上教學崗位，培養一批具有“雙師型”特點的師資隊伍。
參考文獻：
[1]冀滿祥.明確獨立學院人才培養目標定位？搖探索應用型人才培養新路徑[J].山西農業大學學報（社會科學版），2007，（3）：321-32.
[2]黎紅梅.獨立學院金融學專業應用型人才培養模式探析[J].科技創新導報，2010，（16）：18.
篇10
收錄日期：2015年8月27日
金融類院校財政學專業核心能力的培養是高校教育教學改革的重點，而稅務師是當前社會急需的專業人才。但在金融類院校財政學專業核心能力的培養過程中，存在著核心能力不突出、操作技能差、應用能力低等現實問題，因此構建財政學專業核心能力培養指標體系，依托金融特色，精心設計財政學專業核心能力的培養路徑顯得尤為迫切。
一、專業核心能力的界定
核心能力是指學生的主要能力，即是學生在競爭中處于優勢地位的強項，是其他專業很難達到或者無法具備的一種能力。專業能力是學生所應具備的理論研究能力和應用實踐能力。就財政學專業而言，理論研究能力主要是指學生在掌握基本財稅知識的基礎上，通過跟蹤前沿，能初步具備一定的發現、分析和解決該領域所存在的問題的能力。應用實踐能力主要是指學生在掌握財稅相關知識的基礎上，通過實驗、模擬等方式，具備在與財稅相關的行業和領域從事專業工作的技能。借用核心能力和專業能力兩個概念，我們認為專業核心能力是專業領域賴以生存的知識和技能的集合，是學生掌握的不易被模仿的具有競爭優勢的專業知識和專業能力，財政學專業（稅務師方向）核心能力應包括財務分析能力、財稅數據統計能力、納稅申報能力、稅收能力、稅收籌劃能力、理財規劃能力等綜合能力。金融類院校的財政學專業核心能力應凸顯“金融+”的特色，所以專業核心能力還應包括銀行業務處理能力。
二、金融類院校財政學專業（稅務師方向）核心能力培養指標體系的構建
財政學專業人才培養的專業能力指標體系主要應包括專業基礎能力、專業核心能力和專業拓展能力三個方面，具體指標體系的內容如下：專業基礎能力是掌握本學科的基礎理論和本專業的基本操作技能，該能力是通過學校學科基礎課和學科選修課來實現的；專業核心能力是本專業人才培養的核心，是適應崗位需求的、體現專業優勢和特色的專業知識和技能的結合，專業核心能力的培養是通過專業必修課、專業選修課和專業實驗課的學習來實現的；專業拓展能力是學生綜合能力的體現，除專業核心能力外，還應具備專業方面的素質能力、實踐能力和人際溝通能力，該能力是通過創新創業實踐課程、財經公文寫作和社交禮儀等課程實現的。（表1、圖1）
三、金融類院校財政學專業核心能力培養現狀
以河北金融學院為例，財政學專業已經向社會輸送三屆畢業生，從就業反饋來看，本專業就業主要面向金融行業、會計行業和財稅管理部門。用人單位對畢業生的評價較高，但是提出的期望是專業能力培養需更加注重實訓能力。綜合畢業生和在校學生的狀況，財政學專業能力的培養顯現出以下問題：
（一）專業基礎知識（微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、財務會計等課程）學習效果較差，知識掌握不系統、不扎實。而這些基礎知識恰恰是后續課程的堅實基礎，基礎知識的不牢固直接導致了專業核心能力的不突出。
（二）專業核心能力培養不夠突出。呈現出“幾多幾少”的狀態，即課程門數多、課程時數少，課堂教學時數多、實踐課時數少，教材中理論內容多、案例或仿真教學少。
（三）專業技能較低，實踐教學軟件匱乏。目前，學校財政稅務方面的教學軟件購置多年，過于陳舊，許多功能沒有更新，尤其是“營改增”后，營業稅的征稅范圍發生了很大的變化，增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動，這些緊密和實際相關的實務操作在目前的條件下學生無法完成，導致所學知識技能與現實脫節。
（四）校外實訓基地建設有待進一步加強，“雙師型”教師培養任重道遠。雖然河北金融學院現有財政稅務相關專業已經建立校外實踐基地，但是實踐基地的利用率較低，校內教師與實踐基地的指導老師之間溝通較少，由于受校內課程和師資數量的約束掛職鍛煉的機會渺茫。平時安排實踐基地的專業實習由于受校內課程的安排所限只能在暑期完成，而暑期階段實踐基地的業務量較少，需要的實習學生數量有限，這與學生迫切需要實習的需求又有很大的矛盾。
四、金融類院校財政學專業（CTA）核心能力培養路徑
（一）依托金融特色，構建專業核心能力與課程模塊結構圖。金融類院校財政學專業核心能力的構建需體現“金融+”的特點，既需要體現學生掌控國家稅收政策、制度以及分析政企稅務發展戰略和較強的實際操作的能力，又需要體現金融特色，面向金融類企業培養應用型人才。因此，專業人才培養目標應主要為“五個面向”――面向金融類企業和其他經濟組織的需要、面向社會中介機構與事業單位、面向財政稅務管理部門、面向國家其他經濟和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時本著造就“應用能力強、綜合素質高、創新型復合人才”的專業發展理念，立足于培養“精財稅、通金融、曉法律、懂財務”的應用型、融通性、開放式的高級財稅專業人才。
本專業學生要求掌握以下五項核心技能：財稅基礎理論與方法應用技能、公共事務管理技能、企業涉稅服務與稅務風險控制技能、國際涉稅管理及跨國稅務處理技能、高水平涉稅鑒證業務處理技能。
具體能力要求及專業核心能力、工作崗位和對應的課程模塊參見下圖。（圖2）
（二）財政學專業（稅務師方向）核心能力培養技術路徑
1、突出金融特色，科學厘定財政學專業（稅務師方向）核心能力與人才培養目標、人才培養方案的合理關系。立足于培養“精財稅、通金融、曉法律、懂財務”的應用型、融通性、開放式的高級財稅專業人才。
2、以“四大能力要素”為核心，合理平衡理論教學與實踐教學、專業能力培養與綜合素質提升的關系。
3、構建適應注冊稅務師職業資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規定的財政學專業核心課程稅收學、稅收管理、政府預算、稅務稽查、稅收籌劃、國際稅收、中國財政史，在此基礎上，緊緊圍繞CTA職業資格考試要求，整合現有教學資源，設置稅法一、稅法二、稅收相關法律、財務與會計、稅務實務（以上課程為稅務師資格認證必考內容）等課程。選修課以拓寬專業知識領域為目標，設置時增加選修課門數和學分占比，使學生掌握稅務會計、財務報表分析、合同法、審計等專業知識和技能，開拓專業視野，為學生后續發展奠定基礎。
4、構建適應稅務師職業能力要求的實踐教學體系，強化實踐教學環節。突出“應用性”的實踐課程，重點培育學生職業基本技能；事務所與學校協同發展，踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神，組織學生積極參加畢業實習，提高學生實際工作能力；設置靈活的畢業論文形式，培養學生學思結合，知行統一的能力；事務所與學校共同開展暑期社會實踐活動，培養學生優秀職業品質；積極開展以稅務師職業核心價值觀為主的文化建設，培養學生的職業責任能力；依托現有優質教學資源，建立涉稅綜合實驗中心。
篇11
一、引言
隨著信息化的廣泛普及和應用，信息管理與信息系統專業應運而生，成為高校紛紛開設的重要課程。金融院校為適應社會發展需求，在信息管理與系統專業的建設領域，一直處于改革與發展的狀態。特別是專業人才培養模式的建立與發展，成為深化專業教育教學發展的重要著力點。本文基于對金融院校信息管理與信息系統專業本科人才培養模式的認識，分析現有培養模式中存在的問題，并以此為切入口，闡述了人才培養模式優化的幾點建議。
二、金融院校信息管理與信息系統專業本科人才培養模式中存在的問題
（一）專業培養目標不明確，缺乏專業的清楚認識
從實際來看，金融院校在專業人才培養工作方面，缺乏培養目標的明確體現，導致培養方案操作性不強，與學生的專業學習相脫節。一方面，疲于應付專業教學大綱的要求，專業人才培養模式的構建，缺乏充分的考量，在實際中缺乏系統性、實效性；另一方面，信息管理與信息系統專業課程體系多，培養內容呈現出“拼盤式”結構，無法形成培養內容的系統性、關聯性，學生對專業的認識程度不夠，參與培養的積極性欠缺。
（二）專業實踐培養構建力不足，專業本科人才培養模式單一
構建開放式、多元化人才培養模式，是當前信息管理與信息系統專業本科人才培養的新要求，也是深化教學改革發展的重要著力點。當前，金融院校在信息管理與信息系統專業本科人才培養中，表現出“模式單一、構建力不足”的尷尬情形。首先，金融院校尚未建立明確的實踐訓練培養目標，以至于培訓習題不完善，出現實踐培養系統性不足，難以實現對學生綜合創新能力的有效培養；其次，培養模式單一，是當前金融院校專業人才培養推進的瓶頸。依托單一的實踐培養模式，不僅無法構建開放式、多元化的人才培養體系，也難以構建科學化、體系化的人才培養機制，制約了人才培養工作的推進。
（三）師資力量相對薄弱，人才培養工作建設緩慢
完善的師資隊伍體系，是當前金融院校信息管理與信息系統專業本科人才培訓建設的一項重要內容。但從實際來看，很多金融院校在師資建設方面，缺乏完善的師資隊伍體系，師資力量相對薄弱，影響了人才培養模式的拓展及創新等工作，并且教師實踐培訓能力不足，在專業人才培養工作的建設中，表現出工作能力欠缺，難以滿足人才培養工作發展的需求。
三、優化金融院校信息管理與信息系統專業本科人才培養模式的策略
（一）以培養創新型應用人才為導向，逐步完善人才培養模式
培養創新型應用人才，是當前金融院校信息管理與信息系統專業建設的重點，也是人才培養模式優化的重要指導。首先，推進應用型人才培養的實踐體系建設，強化學生綜合素質的培養。如下圖1所示，是以培養創新型應用人才為導向，實踐培訓體系的建設。從中可以看出，金融院校在優化人才培養體系的過程中，要扎實推進應用型創新人才的培養，在完善的實踐培訓中，提高學生的應用能力，提高實踐培訓的實效性。其次，師資力量是扎實推進專業人才培養工作的重要基礎，雙師型師資力量的建設、信息管理領域的專家加入，對于金融院校優化信息管理與信息系統專業本科人才培養，起到重要的作用。
（二）構建多元化、開放式專業人才培養模式，轉變培養模式單一的局面
當前，金融院校專業培養模式相對比較單一，被動的培養機制難以適應學科發展的現實要求。為此，加快推進多元化、開放式專業人才培養模式的構建，是當前金融院校深化信息管理與信息系統專業本科人才培養的重要工作。首先，金融院校應積極改變當前被動的工作局面，強化校企合作的推進，為人才培養模式的多元化構建創造良好的內外環境；其次，在人才培養方案方面，要在培養內容、方法等工作中進行優化與調整，注重實踐環節的落實，著力培養學生的實踐動手能力；再次，強化創新意識培養，加強社會服務與創新應用型人才的互動關系，讓培訓成為學生鞏固理論知識，增加實踐應用能力的主戰場。
綜上所述，金融院校開設信息管理與信息系統專業，是適應社會發展需求，完善學科建設的集中體現。信息管理與信息系統專業強調應用型創新人才的培養，著力構建完善的人才培養模式，是深化專業教育教學發展的重要基礎。當前，金融院校信息管理與信息系統專業本科人才培養模式的優化，關鍵在于：（1）以培養創新型應用人才為導向，逐步完善人才培養模式；（2）構建多元化、開放式專業人才培養，轉變培養模式單一的局面。
基金項目：2013年黑龍江省高等教育教學改革項目“金融院校信息管理與信息系統專業本科人才培養模式研究”之階段性成果，項目編號：JG2013010287。
篇12
一、新建應用性本科院校金融人才培養模式存在的問題
1、金融人才培養的目標定位不夠明確清楚
目前存在個別應用型本科院校對金融人才培養目標定位不準確，或照搬重點院校的辦學思路、或延續普通本科院校教育理念，教學偏重于研究性和理論性教學模式。學校對金融及相關行業的人才需求認識不足，導致對金融專業學生的應用性和實踐性培養不夠，造成了培養的金融人才缺少有效的動手能力和實踐能力，難以將理論知識與實踐結合起來，無法適應市場的需求，這樣就偏離了應用型本科院校人才培養的標準和目的。
2、課程設置和教學內容不適應金融業的發展需要
受傳統教育模式的影響，對金融學專業人才培養方案在課程設置和教學內容等方面過分強調理論知識的系統性和完整性，過于偏重金融基礎課程和理論課程，沒能根據職業能力的要求來設置課程，忽視了教育與產業的聯系，所學知識與工作實際之間的聯系，使課程內容無法面向實際應用，甚至存在部分課程間內容重復現象。另外，目前高校的教材建設發展滯后于金融專業發展的需要，不利于對金融學專業學生實踐能力和創新能力的培養。
3、教學方法及教學手段單一，不利于對學生職業能力的培養
金融行業是一個實踐性較強的行業，有些學校的教學方法和教學手段仍是“講授+板書”的方式，對現代教育技術手段應用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣保險、黑板上講股票和期貨等現象，這些問題的存在，很難有效地培養學生的應用能力。應用型金融人才的培養應該注重能力和素質的培養，著重培養學生的學習能力、解決問題和分析問題的能力。
4、專業教師的實踐能力和金融實訓條件不足
很多教師是從高等院校畢業直接走上教學崗位的，缺少在金融企業實踐的環節，欠缺一定的實際操作能力和實踐經驗，甚至還存在個別非金融專業教師講授金融專業課程。雖然從金融及相關行業聘請了一些具有實踐經驗的人員來授課，但個別聘請人員的個人能力、時間和精力有限，很難系統地進行課堂教學和實踐指導。學校對金融專業配設的實訓條件也較為有限，校外實訓基地的建設卻流于形式，尤其是在銀行業，學生很難進入銀行進行系統的實習，根本了解不到企業的真實信息。
二、改進新建應用型本科院校金融人才培養模式的建議
1、創新金融人才培養模式，定位應用型人才的培養
在設置人才培養方案時，采取“3+1”模式，即在校內學習三年，在校外實習一年，具體安排是在學校學習兩年半，出去頂崗見習半年，再回學校學習半年，然后畢業實習半年，后兩個半年也可以根據企業和學生的情況做適當的調整。這種培養模式不僅可以培養學生的金融基礎和專業知識，而且可以培養學生的實際操作能力、理論應用于實踐的能力、人際溝通能力、分析解決問題的能力，以滿足金融及其相關企業對應用型人才的需求。
2、以應用能力培養為核心，構建課程體系、設置教學內容
課程設置應微觀化，要盡可能適應金融業的發展，使課程教育更接近于現實并服務于社會，以培養學生職業能力，提高金融專業人才的適應性和就業能力。在教學內容上，應避免向學生灌輸更多知識，精簡理論內容，用更多時間來訓練學生的理論應用于實踐的能力。為了適應金融形勢的變化，教師可以根據授課講義自編教材，以使學生能動態地學習并掌握金融行業的變化，提高學生的適應能力和應變能力。
3、改進教學方法和教學手段，激發學生學習的主動性
隨著信息時代和網絡的發展，90后的大學生更喜歡新奇和刺激，教師應改進教學方法、采用多種教學手段進行教學，尤其是金融專業課。以30-40人為一個班級，進行小班授課，教師根據每一節課程的內容選用講授、案例分組討論、項目教學、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動形象、活潑有趣，激發學生學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生理論聯系實際、動手能力及獨立思考的能力。
4、密切與金融企業的關系，推進校外實訓基地的建設
學校的高層應積極發揮個人和學校的力量建立與金融及其相關行業的合作，將教師和學生深入到企業中，實際體驗業務的具體運作。教師也可以和企業人員共同承接項目開發任務和專業教學工作，輔導學生邊做邊學。在校企合作的過程中，不僅為學校提供了實訓基地，教師真正具有了“雙師”素質，而且也實現了學生與企業崗位的有效對接，真正地做到了“校企生”三贏。
參考文獻：
[1]張宏妹，金利娟.新建本科院校應用型金融人才培養模式改革探析[J].銅陵學院學報，2010年03期
篇13
在英國，“會計與金融學年會”是代表英國會計和金融領域最高學術水準的學術會議，該學術年會吸引了美國、法國、德國、意大利、中國等十多個國家的專家學者參加。從會議名稱可看出會計與金融在很多內容上是交叉的或者說他們之間相互依托，總之會計與金融之間有密切的聯系，否則就不會有“會計與金融學年會”。在中國，除了有“中國金融學會”、“中國會計學會”外還有“中國金融會計學會”， “中國金融會計學會”是由銀行業、保險業、證券業、其他金融企業以及從事金融會計教學、研究的專業人士自愿組成的全國性金融會計專業學術社會團體。并且辦有《金融會計》月刊。每次年會都邀請人民銀行、金融監管部門、財政部、審計署以及銀行、證券、保險業金融機構和高等院校的代表參加。從中國金融會計學會的愿景可看出會計與金融在理論方面都在深度融合。
在實務領域，金融和會計的融合隨著社會的發展越來越緊密。例如，金融工具的創新，相應的會計專業人員就需要理解該金融工具并且提出該金融工具的計量和核算；企業上市、投融資都需要會計專業人員出具有法律效力的報表和證明，會計專業人員就必須清楚投融資業務流程，才能很好的進行賬務處理。
搜索CNKI數據庫，查找篇名“金融”同時存在有“會計”的文章總數為4385篇。從研究內容看，有研究金融工具/金融資產的計價/會計處理問題；研究會計監管從而防范金融風險問題；國際金融相關條例與國際會計準則相關的問題等。從研究數量和研究內容看，會計與金融在很多問題上都值得放在一起進行研究和探討。
二、財務管理與金融更應交叉和互補
財務與金融都由一個單詞“Finance”翻譯而來。國內，財務管理專業通常設在會計院（系），并且由會計專業脫離出來；而在國外，財務管理專業通常設在金融院（系），因為該專業的產生是與金融的發展密切相聯系的。國外學者普遍認為在市場經濟發達的國家中，財務管理專業的產生與金融市場、金融工具及金融機構的發展相聯系。因此，財務管理學科研究范疇與微觀金融學相一致，主要包括金融市場、投資學和公司財務三大領域（也有人認為微觀金融學中的公司財務就是財務管理）。金融市場主要是分析金融市場形式以及微觀結構，考察不同的金融產品和它們的特征，及其在實現資源配置過程中的作用；投資學是以投資者決策為出發點，研究金融市場和金融資產定價模式及其投資分析與組合管理；公司財務則以公司決策為出發點，研究公司資源的取得和使用，即公司實物投資與財務運作的決策過程。
金融學與財務管理專業應該加強專業之間的交叉和互補。我國目前財務管理專業與金融學專業知識和能力結構差異主要是前者要求的知識和能力結構相對較為復雜和零散， 后者要求的知識和能力結構則相對比較集中于金融方面。亦即相對來說， 前者更要求知識能力的廣度，而后者更要求知識和能力的深度。而目前西方優秀商學院金融學專業的發展，是以公司財務和資本市場（在課程上稱為投資學） 為基本組成部分，以貨幣理論與金融經濟學（專門探討金融市場特殊的均衡定價機制和公司財務的經濟學機理） 為理論基礎，以金融工程作為技術手段和金融機構管理作為管理技能訓練， 以金融市場作為金融的入門基礎， 金融學與財務學合二為一（ 而不像國內有的地方將財務學與會計學混為一談），已經形成完整獨立的學科體系，這樣的學科體系，是與現代金融體系的發展相適應的， 在實踐中也是被證明成功的。
三、獨立學院財會專業、金融專業需要開設的互補課程
從高校培養的角度講，目前，許多高校雖開辦了會計、金融等財經類專業，但其人才培養目標定位和課程設置都比較單一，因此高校也需要進行人才培養改革，改善復合型人才在市場上供不應求的局面。
人才培養目標需要通過專業培養方案來體現，并最終通過合理、完善的課程體系來實現， 因此課程體系的構建成為專業人才培養的重要環節。基于上述分析及目前我國獨立學院財會專業與金融專業課程體系設置及教學內容中存在的問題， 本文認為：
1、獨立學院財會專業需要開設的金融類課程有：金融學、投資學、商業銀行經營管理三門必修課， 在學有余力情況下可以在國際金融、金融法規、金融市場學、信用風險管理、投資銀行理論與實務、基金管理、金融衍生工具等課程中選修1-3門課程。之所以設定這三門課程作為金融類主干課程是基于以下原因：首先， 學生需要系統地了解現代金融制度的功能、貨幣、信用、利率理論、金融機構、金融市場、貨幣供求、貨幣政策等基礎知識與基本理論， 并了解金融學的學科體系， 因此《金融學》課程的開設可使學生系統學習以上知識， 并從宏觀上了解我國的金融運行規律， 為后續更專業的課程學習打下基礎。其次， 財務管理專業必須強調金融的實踐性。由于《投資學》主要研究投資主體在市場經濟條件下， 如何運用現資理論選擇投資工具進行投資活動以實現投資收益；而《商業銀行經營管理》則將銀行的業務經營與管理有機結合， 揭示了銀行的經營管理理論與方法。因此《投資學》與《商業銀行經營管理》突出了金融的“ 微觀性” 與“ 實踐性” 。學習這些課程有利于培養學生的理財技能與實際動手能力。最后， 財會專業的學生除學習會計類自身課程外還要要學習宏觀金融理論與知識， 從宏觀上把握金融運行規律， 更應該關注金融領域中的微觀問題， 特別是金融市場上的各類金融工具的價格形成機制、各類金融活動、各參與主體的經營活動與行為動機等。
2、獨立學院金融專業需要開設的財會類課程有：會計學、財務管理學、財務報表分析三門必修課，在學有余力情況下可以在審計、財經法規、成本會計、管理會計、稅務會計、經濟法、會計準則講解等課程中選修1-3門課程。會計學課程可以讓金融學專業學生了解財務數據的來源及如何生成，由于金融產品在不斷創新和衍變，相對應的會計核算也要跟著不斷變化；財務管理學（或公司理財）是“ 公司” 與“ 金融” 的結合， 它研究作為經濟法人的公司在從事與公司經營管理相關的金融活動中的一些規律性問題； 財務報表分析是金融人士經常閱讀的企業財務基本信息，對企業財務報表的分析和判斷對自身決策非常重要。
無論理論和實務方面，財會專業都和金融專業都存在越來越緊密的聯系。特別是對獨立學院財經類專業的學生培養，獨立學院財會專業和金融專業在制定培養方案或開設專業課程課程時沒有把財會與金融進行很好的融合，需要更應合理開設和完善符合社會需求的理論和實踐教學課程，促進相關專業課程體系建設，加強學生的專業理論和實踐素養，提高獨立學院財務專業、金融專業后發優勢形成的核心競爭力。
參考文獻：
[1]劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題[J] .會計研究， 2005 ，（12）
[2]中央財經大學.金融學科建設與發展戰略研究[M] .北京：高等教育出版社， 2002 .
