引論：我們?yōu)槟砹?3篇籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
小學(xué)籃球教學(xué)具有其自身的特點(diǎn)，如何準(zhǔn)確的把握小學(xué)生在生理和心理上的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，提高小學(xué)籃球教學(xué)的有效性和促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)需要探討的問(wèn)題，對(duì)此進(jìn)行討論，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
一、小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀概述
小學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生接受國(guó)民教育的開(kāi)始。小學(xué)階段的籃球教學(xué)，是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)起體育素質(zhì)和精神的重要教育。由于小學(xué)籃球的教學(xué)的特殊性，與中學(xué)等教學(xué)對(duì)象存在一定的差異，如何根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的生理和心理?xiàng)l件，制定合理的籃球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和運(yùn)用興趣教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的籃球體育意識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)籃球教育需要解決的重要問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)的體育教育工作者對(duì)小學(xué)籃球的教學(xué)進(jìn)行了大量的研究，取得了豐碩的教學(xué)成果。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的變化，小學(xué)生的生活環(huán)境、身體素質(zhì)和教學(xué)條件等產(chǎn)生了很大的變化，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)小學(xué)籃球的訓(xùn)練目標(biāo)制定和興趣培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探討顯得尤為重要。
二、小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)制定
（一） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際
小學(xué)籃球教學(xué)注重對(duì)小學(xué)生情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)交往等多項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以體育作為突破口全面的促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。在小學(xué)籃球教學(xué)中全部實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，是具有一定的難度和挑戰(zhàn)性的，因此，教師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行劃分，細(xì)化到每堂課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，一些體育老師忽略小學(xué)生的實(shí)際情況，過(guò)度追求技能、情感和生理目標(biāo)的全部實(shí)現(xiàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生難以承擔(dān)，教學(xué)效果較差。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該注意與小學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合，如對(duì)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣不大的學(xué)生進(jìn)行籃球健身和基本知識(shí)的傳授，對(duì)于具有一定的籃球興趣和基礎(chǔ)的學(xué)生注重對(duì)籃球技能方面的傳授，做好有效的結(jié)合。
（二） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)層次化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異
小學(xué)生由于身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)參與熱情等因素的不同，在籃球課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)也不同，且這種差異在當(dāng)前的小學(xué)籃球教學(xué)中的表現(xiàn)越來(lái)越明顯。重視小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同層次的學(xué)生的體質(zhì)和心理需求，制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，是提高小學(xué)籃球教學(xué)效果的有效途徑。
一般情況下，可以在對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等條件的全面了解下，將學(xué)生分為高中低三個(gè)個(gè)層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展提高。如在進(jìn)行原地運(yùn)球課程的教學(xué)時(shí)，對(duì)低層次的學(xué)生，要求其掌握基本的原地運(yùn)球要領(lǐng)，能夠?qū)η虻膹椞较蜻M(jìn)行基本的控制；對(duì)于中層次的學(xué)生，要求其在掌握基本的原地運(yùn)球要領(lǐng)之外，基本掌握幾種不同的運(yùn)球方法；對(duì)于高層次的學(xué)生，要求其在掌握前兩個(gè)層次學(xué)生需要掌握的原地運(yùn)球基本動(dòng)作要領(lǐng)之外，還要求能體會(huì)按、吸等較高的運(yùn)球感覺(jué)，能夠進(jìn)行熟練的原地不同方式的運(yùn)球，完成運(yùn)球動(dòng)作學(xué)習(xí)的提升。在進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)時(shí)，要求三個(gè)層次的學(xué)生依次掌握慢跑運(yùn)球、人球速度一致；直線和曲線運(yùn)球，多種速度運(yùn)球和多種角度和速度運(yùn)球以及急停、變速、轉(zhuǎn)向和左右手變換運(yùn)球等。
三、小學(xué)籃球教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略
（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化
興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ貏e是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在籃球體育運(yùn)動(dòng)中獲得娛樂(lè)和師生之間的交流等需求是其參加籃球運(yùn)動(dòng)積極性的有效保證。在實(shí)際的小學(xué)籃球教學(xué)中，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學(xué)生表現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的好奇和好動(dòng)型，一些學(xué)生卻感到乏味和枯燥，小學(xué)籃球教育方法和教學(xué)設(shè)計(jì)落后，是導(dǎo)致當(dāng)前問(wèn)題的主要原因。在小學(xué)籃球教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和方法，發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的游戲性和小學(xué)生好動(dòng)的天性，將籃球教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)為以學(xué)生的娛樂(lè)和游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在游戲的環(huán)境中掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，為更高的籃球技能等的聯(lián)系奠定基本的興趣基礎(chǔ)。
（二） 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，包括師生之間和同學(xué)之間的關(guān)系和諧，是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生參加到籃球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)中，一些老師容易對(duì)不太參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生造成忽視，從而導(dǎo)致其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的厭惡。有的學(xué)生由于身體素質(zhì)和籃球技能等方面的影響，容易感到自卑，不愿意參與班級(jí)集體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較低。這些都需要老師加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，加強(qiáng)師生和同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中完成對(duì)籃球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。
（三） 加強(qiáng)游戲化在教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)生處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮的事物表現(xiàn)出較大的好奇心和參與熱情，小學(xué)籃球教學(xué)要加強(qiáng)游戲化教學(xué)在籃球教學(xué)課堂的運(yùn)用，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中安排一對(duì)一對(duì)打、二對(duì)二對(duì)打、小組籃球競(jìng)賽、運(yùn)球比賽和投籃比賽等游戲化的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、總結(jié)
小學(xué)籃球是小學(xué)生體育教育的重要組成部分，是增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)其健身意識(shí)和掌握籃球基本知識(shí)和技能的重要學(xué)習(xí)。本文對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)和興趣培養(yǎng)的方法進(jìn)行分析和總結(jié)，以期促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
篇2
一、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教
基于終身體育的體育教學(xué)目標(biāo)，高職院校必須進(jìn)一步提高體育課程的教學(xué)地位，對(duì)體育教育的功能和價(jià)值進(jìn)行更加深入的發(fā)掘，使體育教學(xué)可以更好的服務(wù)于我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)施籃球教學(xué)時(shí)，體育教師制定的教學(xué)方案必須面向全體學(xué)生，深入貫徹和落實(shí)生本教育理念，做到“因材施教”，不要將籃球課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式界定的太死板，那樣只能滿足部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，很難顧及到每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)的個(gè)性化差異和差異化的學(xué)習(xí)需求，不利于所以學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，高職籃球教學(xué)需要確保學(xué)生在體育課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的積極性、主動(dòng)性，體育教師要打破過(guò)去單一化、統(tǒng)一化的籃球教學(xué)形式，制定富有層次的、多樣化的籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的適應(yīng)性，讓籃球課堂更具吸引力。例如，在同一堂籃球課上，學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性差異是非常明顯的，具體表現(xiàn)在籃球興趣、身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)等多個(gè)層面，高職體育教師只要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的教育理念，才能確保每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)，不至于游離在籃球教學(xué)體系之外，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)情感
高職籃球教學(xué)的目標(biāo)，一方面在于讓學(xué)生掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極情感，另一方面還在于讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與魅力，改善學(xué)生的身心素質(zhì)，提升學(xué)生的德育素質(zhì)水平。因此，高職體育教師要結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整，以便在實(shí)施籃球技能教學(xué)的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的生集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，完善學(xué)生的性格品質(zhì)，樹(shù)立起了終身體育意識(shí)。首先，在高職籃球教學(xué)內(nèi)容的安排上，高職體育教師要敢于打破教材內(nèi)容體系的限制，可以根據(jù)高職學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求，設(shè)置多樣化的籃球課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的時(shí)代性、先進(jìn)性，如花式籃球、街球等內(nèi)容，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，保持籃球課程的學(xué)習(xí)熱情。其次，高職體育教師要安排一些靈活性、自主性的籃球教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)能力自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免籃球教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，要給予學(xué)生更多的選擇自，這樣學(xué)生才能根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。再次，高職體育教師要善于對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整理，盡量讓教學(xué)內(nèi)容趣味化、娛樂(lè)化，增強(qiáng)高職籃球課程對(duì)學(xué)生的吸引力，豐富學(xué)生在籃球課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如體育教師在籃球教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)，不要讓學(xué)生一成不變的做熱身操，必要時(shí)也可以對(duì)熱身操進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化，開(kāi)發(fā)一些可以幫助學(xué)生熱身的籃球小游戲，讓學(xué)生在一個(gè)更有趣味性的課堂環(huán)境下開(kāi)展健身活動(dòng)，這樣不僅可以起到活躍課堂氛圍的效果，又可以緩解單一教學(xué)與訓(xùn)練模式下的枯燥與乏味，進(jìn)而讓更多的學(xué)生喜歡體育課、喜歡籃球運(yùn)動(dòng)。
三、提高籃球教學(xué)開(kāi)放性、參與性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
在高職籃球教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高職體育教師需要借助體育教學(xué)這一有利平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)和體育健身的積極情感，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中可以獲取更多的成就感和快樂(lè)感。對(duì)此，高職體育教師在制定籃球教學(xué)方案時(shí)，要敢于打破教材和傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的開(kāi)放性和參與性，保證學(xué)生在籃球課堂上的主體地位，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)潛力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展。例如，封閉式、灌輸式的籃球教學(xué)形式會(huì)讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣與動(dòng)力，所以高職籃球教師可以適時(shí)導(dǎo)入一些自主性、合作性、趣味性的籃球游戲，或者組織“三對(duì)三”、“打擂臺(tái)”等對(duì)抗教學(xué)項(xiàng)目，在“以賽代練”的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，往往可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。
結(jié)語(yǔ)
總之，基于終身體育意識(shí)的高職籃球教學(xué)，必須貼近新時(shí)期高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求，要把學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成作為籃球教學(xué)的重點(diǎn)，要讓更多的高職學(xué)生對(duì)籃球課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生身心素質(zhì)的不斷改善。
【參考文獻(xiàn)】
［1］張才超．籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的反思與前瞻［J］．廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04．
篇3
一、舊的教學(xué)模式存在的問(wèn)題
1.技術(shù)難度較大是籃球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀因素。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)內(nèi)容繁多、技術(shù)復(fù)雜的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球攻防技術(shù)共有十多項(xiàng),幾十個(gè)技術(shù)動(dòng)作。技術(shù)復(fù)雜,是指攻防這兩部分技術(shù)的運(yùn)用不是孤立的,而是相互聯(lián)系,相互制約,相互促進(jìn)的。換句話說(shuō),籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)表現(xiàn)在如何合理地運(yùn)用籃球攻防技術(shù)上。由于比賽中進(jìn)攻和防守隨時(shí)相互轉(zhuǎn)化,因此必須掌握全面的攻、守技術(shù),做到能攻善守。高職院校學(xué)生想在有限的時(shí)間內(nèi)掌握如此多而難的技術(shù),是不容易的。
2.選修課學(xué)生的層次不盡相同。從高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看,總體表現(xiàn)為:(1)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣濃厚,希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高技術(shù),這是教學(xué)的有利條件;(2)籃球技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊;(3)已有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯(cuò)誤動(dòng)作較為普遍;(4)練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對(duì)抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié);(5)身體素質(zhì)水平差別較大;(6)大部分學(xué)生中學(xué)階段上體育課較少。
3.以前的教學(xué)模式的影響。舊的教學(xué)模式的影響主要表現(xiàn)在:(1)教學(xué)大綱的制定沒(méi)有針對(duì)性,教學(xué)內(nèi)容太多太雜,過(guò)于專業(yè);(2)教學(xué)組織形式和考核方式古板,手段單一,缺乏趣味性,較少有創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性;(3)課堂教學(xué)中突出技術(shù)動(dòng)作的單一性練習(xí),較少進(jìn)行有效的串聯(lián);(4)教學(xué)中忽視專項(xiàng)身體素質(zhì)教學(xué),身體練習(xí)與技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)相脫節(jié)。由此帶來(lái)的結(jié)果只能是針對(duì)性不強(qiáng),很難在較短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果;(5)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、難以真正實(shí)現(xiàn)。只注重身體和技戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)的培養(yǎng),輕視學(xué)生人品和情感的培養(yǎng)。
4.實(shí)際教學(xué)存在的客觀問(wèn)題。(1)課程教學(xué)計(jì)劃中內(nèi)容雖然多,而實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少;(2)高職院校學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)較多,很難保證教學(xué)的系統(tǒng)性;(3)學(xué)生人數(shù)多,場(chǎng)地空間大,難以把握和照顧到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程。這些必然影響教學(xué)效果;(4)由于天氣、場(chǎng)地、器材和一些人為因素的影響,使實(shí)際的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步縮減。
二、教學(xué)改革與嘗試
1.確立重點(diǎn)走捷徑。盡管籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)種類繁多,學(xué)習(xí)起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度,但只要潛心研究,找出各項(xiàng)技術(shù)之間規(guī)律性的東西,確定其重點(diǎn)技術(shù),從重點(diǎn)技術(shù)學(xué)起,就可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),使學(xué)生盡快提高籃球技術(shù)水平。如技術(shù)教學(xué)中的進(jìn)攻技術(shù),“運(yùn)、傳、投”是重點(diǎn)。在教學(xué)中若圍繞這一重點(diǎn),就可以大大簡(jiǎn)化籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,有效利用教學(xué)時(shí)間,解決主要問(wèn)題,促進(jìn)籃球技術(shù)水平迅速提高。在“運(yùn)、傳、投”的技術(shù)中,尤以“運(yùn)”為基礎(chǔ)。運(yùn)球是建立在控制球的基礎(chǔ)之上的,因此,運(yùn)球的關(guān)鍵是控球。只要球運(yùn)好了,提高了控球能力,就給“傳、投”技術(shù)打下了一定的基礎(chǔ)。運(yùn)球技術(shù)的提高,主要是通過(guò)多接觸球,提高球感來(lái)實(shí)現(xiàn)的。球感在心理學(xué)中被稱作專門化感知覺(jué),在任何運(yùn)動(dòng)中,培養(yǎng)和訓(xùn)練這種專門化的感知覺(jué)都是提高其專項(xiàng)技術(shù)水平的一個(gè)重要途徑。在籃球技術(shù)教學(xué)中,球感的提高,可以通過(guò)一系列熟悉球性的練習(xí)來(lái)進(jìn)行。如兩手拋接球、胯下繞“8”字、交換手運(yùn)球等等。這樣經(jīng)常反復(fù)練習(xí)就可以提高學(xué)生的球感,從而增強(qiáng)對(duì)球的控制能力。在進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)以運(yùn)球、控球?yàn)橹?適當(dāng)?shù)卮┎迤渌麅?nèi)容,以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高,增強(qiáng)技術(shù)的實(shí)用性、趣味性。
2.對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合教學(xué)。籃球技術(shù)的分類多,內(nèi)容豐富,僅傳球就有數(shù)十種。如雙手傳、單手傳、勾手傳、胸前傳和背后傳等。傳出的球又有弧線球、直線球、反彈球等等。如分開(kāi)教學(xué),既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又不便于學(xué)生盡快掌握,有時(shí)還易混淆,對(duì)此,教學(xué)中可對(duì)傳球技術(shù)進(jìn)行重組。如半場(chǎng)四角傳球或全場(chǎng)繞“8”字傳球,把傳球的手法和形式編排好進(jìn)行練習(xí),這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可提高學(xué)習(xí)效率。技術(shù)的組合要注意合理,循序漸進(jìn),逐步加大難度;要注意基礎(chǔ)水平的高低,區(qū)別對(duì)待。這樣的教學(xué),既節(jié)約時(shí)間,又能提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力。
3.理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生,其突出的優(yōu)勢(shì)在智力,技術(shù)教學(xué)中可以很好地加以利用。首先,以體育理論作為基礎(chǔ),既滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求,又能很好地指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到事半功倍的效果;其次,結(jié)合他們學(xué)過(guò)的其他知識(shí),觸類旁通,提高教學(xué)效果。以單手肩上投籃為例,利用他們學(xué)過(guò)的物理知識(shí),解釋投籃用力方向、球的旋轉(zhuǎn)以及球的飛行弧度對(duì)投籃命中率的影響,這樣可能取得較好的教學(xué)效果。
4.充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這也是高職院校籃球課程教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。管理能力主要包括良好的溝通能力、帶班引領(lǐng)的能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等。班組長(zhǎng)式人才培養(yǎng)目標(biāo)使得高職教育“培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實(shí)用型技術(shù)人才”的培養(yǎng)定位具體到了生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理崗位群,具有個(gè)性化的特征。高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)是實(shí)踐能力,而體育教學(xué)也可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái),體育骨干的培養(yǎng)與使用是我們籃球課教學(xué)的新課題。教師作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂上,在教學(xué)的開(kāi)始階段,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)一部分骨干學(xué)生,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和試驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。在教師的指導(dǎo)下,骨干學(xué)生學(xué)會(huì)組織自行上課,教師在此期間經(jīng)常進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析、幫助和糾正,并不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)這些“班組長(zhǎng)們”,遇到難題可以大家討論解決。在具體的教學(xué)過(guò)程中可以分為若干階段來(lái)進(jìn)行:在學(xué)生自發(fā)組合成小組后,先由教師指定的技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)來(lái)參與組織教學(xué),帶動(dòng)與提高本組學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力。第二階段即一段時(shí)間后,小組內(nèi)再產(chǎn)生另外一個(gè)小組長(zhǎng),同樣負(fù)責(zé)本組的組織教學(xué)與管理,依此類推,爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)上小組長(zhǎng),使其實(shí)踐能力得到鍛煉與提高。籃球課堂“班組長(zhǎng)”的培養(yǎng)途徑和組織形式可以形式多樣,比如可以在一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)進(jìn)行,也可以在一屆學(xué)生中開(kāi)展,還可以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí),可以一個(gè)班級(jí)單獨(dú)自發(fā)進(jìn)行,也可以不同的小組互相觀摩交流。
5.兼顧戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù),目的是使他們有能力參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。籃球是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在練習(xí)和比賽中不僅需要個(gè)人的技術(shù),還需要隊(duì)員的相互配合,因而戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用也是必不可少的。籃球戰(zhàn)術(shù)主要有戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合、全隊(duì)進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。
三、結(jié)論與建議
1.籃球課程的教學(xué)改革,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手,改變大而全的教學(xué)形式,在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律,抓住主要環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)到實(shí)用有效的籃球技術(shù),應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中,熟悉球性的練習(xí),應(yīng)貫穿始終,提高學(xué)生對(duì)球的控制能力,并以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握,這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。教學(xué)內(nèi)容的合理組合,是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時(shí)間的重要手段之一,同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合性技術(shù)的提高也能起到良好的作用。利用教學(xué)對(duì)象的智力優(yōu)勢(shì),以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定程度時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練,內(nèi)容應(yīng)以戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合為主。
2.籃球課堂“班組長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式,對(duì)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有較好的促進(jìn)作用,同時(shí)能給學(xué)生提供探索新的籃球理念新技術(shù)組合規(guī)律的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),這是高職院校體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育,深化教學(xué)改革的需要。
3.籃球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動(dòng),教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法,教學(xué)中不給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生就缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。我們還要進(jìn)一步研究和探討,逐步改革教學(xué)和組織方法,更好地為我國(guó)的高職教育服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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[2] 馮守東.籃球技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合實(shí)力的實(shí)驗(yàn)研究
篇4
二、課程體系的比較與以往教學(xué)計(jì)劃比較，新教學(xué)計(jì)劃有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）學(xué)科課程增設(shè)了體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等體育基本理論知識(shí)課程，刪除了無(wú)實(shí)際意義的學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)。
（二）與以往教學(xué)計(jì)劃比較，新教學(xué)計(jì)劃的最大特色是在學(xué)科課程部分，該部分縮短了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)等課程的學(xué)時(shí)數(shù)。雖然這些課程的學(xué)時(shí)數(shù)縮短，但對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的要求并沒(méi)降低，相反在專業(yè)課中強(qiáng)調(diào)“技能的形成和發(fā)展”的一般理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)專項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好選擇一項(xiàng)作為自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、結(jié)論和建議
（一）結(jié)論
從以上分析可以看出，新方案的培養(yǎng)目標(biāo)符合新時(shí)期我國(guó)高等體育教育專業(yè)課程方案，人才培養(yǎng)的口徑更寬，社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求；在課程體系上增設(shè)了體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識(shí)課程，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和技能打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，便于學(xué)生專業(yè)技術(shù)和技能的掌握；新方案在基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)專項(xiàng)課程，學(xué)生在掌握其他技能和技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好選擇一項(xiàng)作為自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型體育人才的目標(biāo)，提高我校學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）建議
雖然新課程設(shè)置與我校以往課程設(shè)置比較有較大的改進(jìn)，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和改進(jìn)：
篇5
一、改革：環(huán)境變化的驅(qū)動(dòng)
湖南體育職業(yè)學(xué)院自2004年開(kāi)辦運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，與體育教育專業(yè)共有一套師資，其生源主要以運(yùn)動(dòng)員為主，專業(yè)學(xué)生主要來(lái)自羽毛球、武術(shù)等各個(gè)中心，而每年專業(yè)人數(shù)極不穩(wěn)定，一般維持一個(gè)行政建制班級(jí)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與體育教育專業(yè)的區(qū)分度不大。
面對(duì)體育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展，結(jié)合專業(yè)隊(duì)教練員、隊(duì)員學(xué)生、實(shí)訓(xùn)條件等優(yōu)質(zhì)資源，湖南體育職業(yè)學(xué)院于2015年成立運(yùn)動(dòng)系，將原屬于體育系的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)歸屬運(yùn)動(dòng)系，由此開(kāi)展了一系列專業(yè)改革與探索。
二、改革的主要措施
（一）重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研與專家論證，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)，具備相關(guān)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)、競(jìng)賽組織與裁判等工作的基本能力，能在業(yè)余體校、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等部門從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作的高素質(zhì)技能型人才。主要為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域培訓(xùn)運(yùn)用型人才。
（二）調(diào)整專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與課程體系。考慮市場(chǎng)對(duì)人才的需求、專業(yè)師資隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)生的生源狀況，開(kāi)設(shè)了籃球、足球與網(wǎng)球三個(gè)項(xiàng)目。從調(diào)整的實(shí)效看，按籃球、足球、網(wǎng)球三個(gè)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)了4個(gè)行政班級(jí)，有利于班級(jí)的管理及課程開(kāi)設(shè)，有效地解決了多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)生混班上課的問(wèn)題。在課程體系設(shè)置方面，開(kāi)設(shè)了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育教育與訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等核心課程，分方向核心課程分別有技能課程、裁判課程和教學(xué)課程，課程設(shè)置科學(xué)合理。
（三）重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。專業(yè)教學(xué)總學(xué)時(shí)2992，其中實(shí)踐教學(xué)66.92%，除頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，包括教練員崗位能力、模擬教學(xué)指導(dǎo)、比賽指導(dǎo)、見(jiàn)習(xí)、仿真實(shí)習(xí)、賽事組織與策劃、畢業(yè)技能指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)防護(hù)、臨場(chǎng)裁判、臨場(chǎng)裁判實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。此外，還開(kāi)設(shè)了第二、第三課程，主要包括各種講座，籃球社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生早訓(xùn)，還要求學(xué)生取得相應(yīng)的教練員證，有效地提高了學(xué)生的技能水平。
三、取得的主要成效
（一）專業(yè)在校生人數(shù)成倍增長(zhǎng)。辦學(xué)定位清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)目標(biāo)清晰，專業(yè)招生人數(shù)由原來(lái)每年的40余人，增長(zhǎng)為130余人，并且專業(yè)方向課程體系開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程統(tǒng)一，有利于專業(yè)方向調(diào)整。
（二）競(jìng)賽成績(jī)碩果累累。專業(yè)采用“學(xué)、產(chǎn)、研、訓(xùn)、賽”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生具有良好的自信心，以使得其對(duì)專業(yè)產(chǎn)生持續(xù)的興趣愛(ài)好。招生優(yōu)選確保生源質(zhì)量，加強(qiáng)課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。學(xué)生在2015年湖南省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球賽、2016年湖南省五人制足球賽獲得第二名的好成績(jī)，在其它各級(jí)各類比賽中均獲得優(yōu)異成績(jī)。
（三）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。第一是就業(yè)率高，近兩年，學(xué)生就業(yè)率均達(dá)到90%以上。第二是學(xué)生就業(yè)待遇好，其就業(yè)單位有學(xué)校、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、自主創(chuàng)業(yè)，部分優(yōu)秀學(xué)生被電信、移動(dòng)等單位聘用，大部分畢業(yè)生月薪超過(guò)3500元，許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間即被實(shí)習(xí)單位聘用。
四、需要進(jìn)一步重視的兩個(gè)問(wèn)題
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)與專業(yè)隊(duì)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生技能。
專業(yè)隊(duì)頂級(jí)的教練員團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)辦學(xué)提供“德技雙馨”的師資，湖南省網(wǎng)球隊(duì)與女子足球隊(duì)等位于院內(nèi)，擁有一批國(guó)家級(jí)的教練員隊(duì)伍，具有卓越的實(shí)訓(xùn)條件，湖南省羽毛球中心與網(wǎng)球中心等場(chǎng)地硬件設(shè)施設(shè)備達(dá)到了國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際一流水平，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平得到錘煉，裁判與執(zhí)教水平可以直觀感受與體驗(yàn)，理論與實(shí)際結(jié)合更加緊密。
（二）專業(yè)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生與其它渠道生源培養(yǎng)手段的選擇
專業(yè)運(yùn)動(dòng)員主要通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)單獨(dú)招生進(jìn)入該專業(yè)，具有多年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)歷，運(yùn)動(dòng)技能特別突出，應(yīng)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與執(zhí)教、裁判等能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與課時(shí)可縮減；其它渠道生源運(yùn)動(dòng)技能不是特別突出，文化基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)文化理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生專業(yè)技能、執(zhí)教與裁判水平。因此，對(duì)兩類學(xué)生的人才培養(yǎng)方案需進(jìn)一步細(xì)化，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
基金項(xiàng)目： 湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZJB2013033）；湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目（ZJA2013025）；2013年湖南省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目
篇6
隨著國(guó)家對(duì)民族地區(qū)的重視，甘孜州的經(jīng)濟(jì)和文化迅速發(fā)展。四川民族學(xué)院作為甘孜州的唯一一所本科院校，承擔(dān)著甘孜州人才培養(yǎng)重任。四川民族學(xué)院自開(kāi)設(shè)體育系以來(lái)，為民族地區(qū)培養(yǎng)了不少體育人才。然而，對(duì)籃球裁判員的培養(yǎng)一直處于從屬地位，未獨(dú)立開(kāi)設(shè)籃球裁判培養(yǎng)課程。因此對(duì)四川民族學(xué)院籃球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析至關(guān)重要，為今后針對(duì)性的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，推動(dòng)甘孜州籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
1 四川民族學(xué)院籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀
四川民族學(xué)院籃球裁判員培養(yǎng)依托《籃球?qū)＿x》及《籃球運(yùn)動(dòng)》課程進(jìn)行培養(yǎng)，裁判培訓(xùn)課時(shí)量不到百分之十。雖然安排課時(shí)量很少，但教師重視程度對(duì)裁判員的培養(yǎng)影響很大。總體來(lái)看，籃球裁判員的培養(yǎng)沒(méi)有固定的形式，沒(méi)有固定的時(shí)間，從屬訓(xùn)練課進(jìn)行附帶教學(xué)。在這種培養(yǎng)形式下，裁判員的具體情況如下：
1.1 籃球裁判員的執(zhí)法基本情況
執(zhí)裁能力是裁判員最基本的能力，是裁判員根據(jù)臨場(chǎng)情況運(yùn)用裁判規(guī)則的一種行為表現(xiàn)。它能很直觀的反應(yīng)裁判員的水平。
經(jīng)調(diào)查四川民族學(xué)院學(xué)生裁判工作的實(shí)際情況來(lái)看，大部分的學(xué)生裁判員都來(lái)自于體育系學(xué)生。由于條件限制（四川民族學(xué)院位于多山地區(qū)，各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)還處于改進(jìn)階段），學(xué)生裁判員的執(zhí)裁水平不容樂(lè)觀。具體表現(xiàn)為在臨場(chǎng)執(zhí)裁時(shí)概念不清晰、規(guī)則理解不準(zhǔn)卻、職責(zé)分工模糊、在場(chǎng)上移動(dòng)位置不明確。在高度激烈的比賽中，由于缺乏執(zhí)裁自信心，學(xué)生裁判員不能靈活掌控比賽。例如，在比賽中很難聽(tīng)到他們的哨音，對(duì)于為例性質(zhì)的法規(guī)判罰少之又少；對(duì)于侵人性質(zhì)的犯規(guī)判罰把握不好尺度，不清楚什么情況是合理對(duì)抗、什么情況是犯規(guī)，影響比賽的激烈性和觀賞性。總體上來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，不能實(shí)現(xiàn)眼、口、心一致配合。這也對(duì)學(xué)生自身造成很嚴(yán)重的負(fù)面影響，降低他們對(duì)學(xué)習(xí)籃球裁判的積極性。
1.2 籃球裁判員的裁判規(guī)則掌握情況
《籃球競(jìng)賽規(guī)則》、《籃球競(jìng)賽裁判法》是保障籃球運(yùn)動(dòng)得以發(fā)展的唯一準(zhǔn)則。沒(méi)有它們，籃球比賽將無(wú)法進(jìn)行下去。而裁判員是籃球規(guī)則的執(zhí)法者，規(guī)則能否嚴(yán)格執(zhí)行完全取決于裁判員。因此裁判員只有在熟知籃球規(guī)則的情況下才有可能準(zhǔn)確執(zhí)法，它是裁判員做好裁判工作的前提條件。
從思想方面，大部分的學(xué)生都愿意從事籃球裁判工作，原因有兩點(diǎn)：第一，籃球裁判執(zhí)法工作可以提升個(gè)人形象，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；第二，籃球裁判作為一項(xiàng)技能，可以提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，成為日后自己工作的一部分。然而，大部分學(xué)生對(duì)于籃球裁判規(guī)則的掌握態(tài)度卻不容樂(lè)觀。一部分學(xué)生只是從表面上知道部分規(guī)則，而對(duì)于規(guī)則的深層含義卻接觸甚少，不能靈活掌握規(guī)則。另外一部分學(xué)生認(rèn)為籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)可以從實(shí)踐中慢慢摸索，從實(shí)踐中了解規(guī)則，本末倒置。還有一部分學(xué)生對(duì)于規(guī)則的學(xué)習(xí)完全來(lái)自于應(yīng)付考試，只要考試能過(guò)關(guān)，規(guī)則就拋之腦后。總的來(lái)說(shuō)，在思想上學(xué)生對(duì)于裁判執(zhí)法比較重視，對(duì)于裁判規(guī)則的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)階段，不能充分發(fā)揮個(gè)體的積極性。
1.3 裁判員臨場(chǎng)執(zhí)法心理情況
裁判員的心理素質(zhì)對(duì)比賽執(zhí)法有著重要影響。一場(chǎng)比賽過(guò)程中，球員、教練員、觀眾以及其它因素都會(huì)對(duì)裁判員的心理產(chǎn)生影響。首先是球員，他們是比賽主體，球員對(duì)于裁判的影響主要表現(xiàn)在裁判員的各種錯(cuò)判和漏判方面，希望裁判員能夠盡可能的做到不偏不倚，保證比賽的順利進(jìn)行。然而現(xiàn)實(shí)總是與球員的期望有差異的，裁判員如何處理這種差異就完全取決于他的心理素質(zhì)了。其次是教練員，他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于比賽場(chǎng)上的情況十分清晰，更能判斷出裁判員的好與壞。因此，裁判員能否頂住教練員的壓力也至關(guān)重要。最后是觀眾，他們是比賽場(chǎng)之外最為眾多的人群，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著比賽。而裁判員的行為極容易影響到觀眾的情緒，保證觀眾的情緒不會(huì)影響到自身的心理，也是考驗(yàn)裁判員心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
對(duì)于四川民族學(xué)院的特殊性，有大部分的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)自少數(shù)民族，他們天性好動(dòng)的性格在籃球比賽中異常活躍。因此，裁判員在執(zhí)法過(guò)程中面臨更大的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)裁判員的心理素質(zhì)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生裁判員的心理狀況不容樂(lè)觀，僅有將近10%的裁判員具有極強(qiáng)的自信心，能夠在比賽中靈活掌控比賽；另外50%的學(xué)生裁判員能夠基本穩(wěn)住自身心理狀態(tài)，在比賽中能夠基本掌控；最后40%多的學(xué)生裁判員在比賽中缺乏自信心，面對(duì)場(chǎng)上的突況手忙腳亂。
2 提高我校籃球裁判員水平的對(duì)策
2.1 制定合理的籃球裁判培養(yǎng)計(jì)劃
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)開(kāi)放式的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中變化萬(wàn)千，運(yùn)動(dòng)形式多樣，而且伴隨著各種激烈的對(duì)抗。因此，面對(duì)這么復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)，必須有系統(tǒng)的規(guī)劃教學(xué)才能掌握好競(jìng)賽規(guī)則和裁判法。根據(jù)四川民族學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)大綱上看，籃球裁判員的培養(yǎng)缺乏具體的實(shí)施計(jì)劃，對(duì)于籃球裁判員的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。因此，籃球裁判員的培養(yǎng)，首先得從教學(xué)大綱入手，制定出一套適合民族地區(qū)特色的培養(yǎng)計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，從時(shí)間上保證教學(xué)任務(wù)順利完成，從而提高裁判員的總體水平。
2.2 提高籃球裁判培訓(xùn)教師水平
教師是學(xué)生的向?qū)В菍W(xué)生獲得直觀知識(shí)的源頭。教師的籃球裁判水平直接影響著學(xué)生的水平。首先，教師對(duì)于裁判員的培養(yǎng)，不僅需要教師具備扎實(shí)的籃球?qū)I(yè)知識(shí)和合理有效的教學(xué)技能，還必須對(duì)籃球規(guī)則和裁判法了如指掌，能夠根據(jù)實(shí)際的籃球?qū)I(yè)教學(xué)讓學(xué)生理解籃球規(guī)則和學(xué)習(xí)裁判執(zhí)法，并深入探索和研究籃球規(guī)則和裁判法，應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的比賽情況；實(shí)時(shí)了解和學(xué)習(xí)籃球規(guī)則的變化，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的籃球規(guī)則和裁判法的發(fā)展動(dòng)向。其次，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師本身的裁判工作水平，為學(xué)生提高生動(dòng)形象的教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
2.3 重點(diǎn)選擇培養(yǎng)對(duì)象
籃球裁判工作并非所有人都能勝任，特別是在高水平籃球比賽中，裁判員的各方面條件都必須出類拔萃。當(dāng)然，根據(jù)我校的實(shí)際情況與培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生裁判員的培養(yǎng)是走大眾化路線，培養(yǎng)大多數(shù)人都具備一定的籃球裁判能力。因此，籃球裁判員的選拔與培養(yǎng)，應(yīng)從基礎(chǔ)層面把好關(guān)。首先，興趣是學(xué)生最后的老師，注重學(xué)生的個(gè)人興趣。選拔具有裁判工作興趣的學(xué)生，這樣能夠保證他們?cè)诮窈蟮幕A(chǔ)訓(xùn)練中有足夠的動(dòng)力去克服各種困難，為實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)提供條件。其次，選擇具有一定籃球運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生。在籃球比賽中復(fù)雜多變，要在瞬間對(duì)于各種犯規(guī)和違例做出判罰，必須具備一定的籃球功底，熟悉各個(gè)動(dòng)作的形式，對(duì)場(chǎng)上的境況做出預(yù)判，在第一時(shí)間響哨。再次，選擇形象氣質(zhì)尚佳、心理素質(zhì)好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。由于個(gè)體的差異，不可能每一個(gè)人都能成為頂尖的裁判員，選擇個(gè)體條件好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，明確更高的培養(yǎng)目標(biāo)，讓他們帶動(dòng)多數(shù)學(xué)生，幫助和提高他們的裁判水平。同時(shí)也為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.4 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)
籃球規(guī)則和裁判法是籃球比賽的法規(guī)。籃球規(guī)則規(guī)定了場(chǎng)地、器材、球隊(duì)、違例和犯規(guī)、裁判員的職責(zé)等細(xì)節(jié)，它是比賽得以正常進(jìn)行的保障。裁判法規(guī)定裁判員在執(zhí)法過(guò)程中應(yīng)遵循的原則和方法。只有在熟悉規(guī)則的前提下，學(xué)習(xí)裁判法，掌握比賽執(zhí)法流程，才能在比賽中成為一個(gè)合格的裁判員。對(duì)于四川民族學(xué)院現(xiàn)有的籃球裁判員中，大部分學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)比較模糊，學(xué)生裁判員在執(zhí)法過(guò)程中主要根據(jù)平時(shí)比賽經(jīng)驗(yàn)和主觀態(tài)度進(jìn)行執(zhí)法。因此，迫切改變這一現(xiàn)狀成為當(dāng)下重要任務(wù)之一。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則和裁判法，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并開(kāi)展研討活動(dòng)，加深對(duì)規(guī)則的理解和掌握。
2.5 增加比賽實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合
裁判員的水平是在比賽中展現(xiàn)出來(lái)的，如何將理論靈活應(yīng)用到比賽中去，必須加強(qiáng)比賽實(shí)踐活動(dòng)。首先，積極開(kāi)展校內(nèi)比賽，讓學(xué)生裁判員在比賽中增加臨場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中將理論知識(shí)強(qiáng)化理解，提高執(zhí)法水平。其次，為學(xué)生提高校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，推薦基礎(chǔ)好的學(xué)生裁判員到社會(huì)中實(shí)踐，豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，鍛煉心理素質(zhì)，進(jìn)一步提高執(zhí)法水平。再次，以學(xué)校為主體，推行高校之間的合作交流，通過(guò)各高校裁判員之間的比較，尋找自身優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.6 制定合理的籃球裁判考核制度
考核是檢驗(yàn)學(xué)生裁判員學(xué)習(xí)成果的有效方法，也是督促學(xué)生掌握裁判知識(shí)的有效方法。因此，制定合理的籃球裁判考核制度是裁判員培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)與當(dāng)?shù)伢w育裁判主管部門建立聯(lián)系，為達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生授予等級(jí)證書(shū)，讓學(xué)生在今后的工作中獲得差異性優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)整體裁判水平。
參考文獻(xiàn)
[1] 閆育東等.籃球裁判晉級(jí)必讀[M].北京體育大學(xué)出版社，2013.
篇7
探究性學(xué)習(xí)法重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作精神與合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生自我認(rèn)知感及自我效能感的提高，也增強(qiáng)了自信心，因此探究學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)改革中許多教師正嘗試著引入課堂。
二、在大學(xué)女生籃球選項(xiàng)課教學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的可能性
據(jù)了解目前探究學(xué)習(xí)僅在一些中、小學(xué)教學(xué)中研究應(yīng)用，也取得了一些可喜成果，筆者從大學(xué)女生籃球選項(xiàng)課的教學(xué)因素出發(fā)分析其可行性，原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、女生籃球選項(xiàng)課的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)。
普通高校女生籃球?qū)ｍ?xiàng)課是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，主要圍繞籃球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的。在籃球選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，也要體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，做到能自覺(jué)地去鍛煉，養(yǎng)成參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ).同時(shí)通過(guò)籃球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，重在注重培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和百折不撓的意志品質(zhì)。
2、女生籃球選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀。
在教學(xué)實(shí)踐中，女生在選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)時(shí)，由于各種原因，導(dǎo)致選項(xiàng)課主動(dòng)積極選報(bào)籃球的卻微乎其微，所以開(kāi)學(xué)之初一般按照自然班分班。這就使許多對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)無(wú)興趣或興趣一般的學(xué)生進(jìn)入了籃球班。籃球課的教學(xué)方法一般采用傳統(tǒng)教學(xué)法比較多，教師講解示范為主，學(xué)生練習(xí)為輔，教學(xué)內(nèi)容也主要是通過(guò)降低籃球技術(shù)難度，但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還是有大部分學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作技能，而且部分同學(xué)還有畏難心理，致使課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)和吸引力。
3、課程資源條件。
大學(xué)生自主能力已經(jīng)足夠用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單內(nèi)容的提前模仿和練習(xí)，對(duì)于不接觸專業(yè)籃球人士的她們就會(huì)通過(guò)不同路徑尋找答案解法。如電視、電腦、多媒體、書(shū)籍、籃球?qū)］嬕曨l等各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的學(xué)習(xí)資源。觀看各種技術(shù)視頻，分析各種技術(shù)要領(lǐng)都是課前必做的，而這種過(guò)程都是通過(guò)小組成員的探究商討才能順利完成，這樣大家才能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，互相糾正。
4、女大學(xué)生自我完善意識(shí)需提高。
女大學(xué)生心中充滿渴望展現(xiàn)自己的愿望。但在體育課中，有部分女生女生靜多動(dòng)少，羞怯敏感，自尊心較強(qiáng)而自信心不足，對(duì)周圍人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)（特別是異性的評(píng)價(jià)）十分敏感。也有部分女生不相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，害怕自己對(duì)某個(gè)籃球技術(shù)動(dòng)作完成不了或完成得不好會(huì)帶來(lái)不利于自己形象的評(píng)價(jià)以至于不積極對(duì)待。這些都在一定程度地影響了她們參加籃球課的學(xué)習(xí)的積極性。
5、教師觀摩指導(dǎo)的重要性。
給足學(xué)生信心，也就是給自己足夠威信，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的探究仍在進(jìn)行，因?yàn)樗齻儾淮_信自己籃球動(dòng)作是否到位，語(yǔ)言的講解是否精準(zhǔn)，比如籃球課上準(zhǔn)備活動(dòng)部分，她們下達(dá)口令時(shí)不自信尤其不準(zhǔn)確都是在教師跟前進(jìn)行的，教師的提示和及時(shí)糾正便是對(duì)她們最大的鼓舞。
三、面臨幾個(gè)主要問(wèn)題及結(jié)論。
1、探究問(wèn)題的選擇。
課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間比例較大，科學(xué)合理才能避免浪費(fèi)課時(shí)。探究問(wèn)題的選擇也正是教授內(nèi)容的選擇，教師要根據(jù)課程目標(biāo)的安排與進(jìn)程，考量學(xué)生的自主能力后進(jìn)行內(nèi)容的選擇。我們將探究學(xué)習(xí)要花費(fèi)的時(shí)間分兩個(gè)部分，一個(gè)是課下，一個(gè)是課上。我們沒(méi)有時(shí)間顧忌課下，重點(diǎn)是檢查課上的教學(xué)過(guò)程。
2、教師在探究中的主導(dǎo)作用。
教師首先作為主導(dǎo)者要始終把學(xué)生本人作為探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的主體，通過(guò)對(duì)籃球選項(xiàng)課基本內(nèi)容的教學(xué)，讓她們的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮；其次教師也要調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式，少“指”多“導(dǎo)”，學(xué)生講解時(shí)，提示學(xué)生為主，幫助學(xué)生總結(jié)為輔，讓這種探究突出重要的點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)地提供有關(guān)教學(xué)信息，啟發(fā)其思路，補(bǔ)充不足的知識(shí)，介紹示范方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
3、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。
在籃球選項(xiàng)課的教學(xué)活動(dòng)中，某一個(gè)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是其中的一個(gè)組成部分，是籃球課程教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，而籃球系統(tǒng)活動(dòng)是需要精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)密組織的，探究學(xué)習(xí)亦是如此，它應(yīng)該是有課堂目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有步驟的，并且是可控的。
4、學(xué)生的探究體驗(yàn)帶來(lái)的益處
這種活動(dòng)是以小組的名義進(jìn)行的，它不僅要求組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更要求大家要集思廣益才能為組員爭(zhēng)光，體現(xiàn)了集體主義精神。其次，籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程可以讓女生們體會(huì)到期間過(guò)程的樂(lè)趣和籃球帶給她們獨(dú)具的魅力，她們也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋解決怎么才能更加“好看”的掌握某項(xiàng)技術(shù)。最重要的是，當(dāng)她們掌握了自己教自己、同伴交自己的籃球知識(shí)和技能后，過(guò)程樂(lè)在其中不說(shuō)，籃球課的枯燥感頓時(shí)蕩然無(wú)存。
參考文獻(xiàn)：
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[2]普通高校女生籃球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀及教學(xué)探討_陳曉靜
[3]體育教學(xué)中教師主導(dǎo)性教學(xué)行為與教學(xué)效果的實(shí)證研究-朱云
[4]體育教學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的幾個(gè)理論問(wèn)題
篇8
2籃球課程傳統(tǒng)教學(xué)存在之問(wèn)題
指導(dǎo)思想不明確，目標(biāo)單一。多年以來(lái)籃球課程教學(xué)受以競(jìng)技體育為中心的教學(xué)思想影響，其教學(xué)培養(yǎng)模式以競(jìng)技為主、重技術(shù)、輕能力，將傳授知識(shí)、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式培養(yǎng)體育教師。在這種觀念影響下，忽視了如何通過(guò)籃球課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)、健身能力和健身習(xí)慣，導(dǎo)致大部分學(xué)生也只重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)十分單一，既無(wú)培養(yǎng)以籃球健身內(nèi)容為主干知識(shí)結(jié)構(gòu)的社會(huì)體育指導(dǎo)者的目標(biāo)指向，也不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)體育師資的要求和方向。與此相適應(yīng)的籃球教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)也不利。
方法單調(diào)、不注重學(xué)生能力培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師、教材和教學(xué)手段都是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的重要因素。過(guò)去籃球教學(xué)培養(yǎng)模式老化、單一，缺乏教學(xué)技能實(shí)踐活動(dòng)，因此從某種程度上制約了學(xué)生能力的發(fā)展。并在這模式下教師只傳授知識(shí)、技術(shù)為中心，以固化教學(xué)方式為主，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)性，忽視學(xué)生主體作用。教學(xué)中學(xué)生花較多時(shí)間掌握系統(tǒng)規(guī)范動(dòng)作技術(shù)和發(fā)展競(jìng)技水平，缺乏教學(xué)技能實(shí)踐和實(shí)際操作能力水平的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間。學(xué)生處被動(dòng)狀態(tài)無(wú)創(chuàng)造性活動(dòng)，在這模式下培養(yǎng)的學(xué)生走上工作崗位，又采用這方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。由此及彼，學(xué)生能力和素質(zhì)完全固化，教學(xué)的效果與目標(biāo)枯燥無(wú)味。
成績(jī)?cè)u(píng)定與培養(yǎng)目標(biāo)不相符。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方法就是考試。迄今，籃球教學(xué)考核所采用的“理論+技術(shù)+技評(píng)+平時(shí)成績(jī)=總成績(jī)”的考核方法，內(nèi)容與方式不夠科學(xué)合理，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力考核的內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)這也是導(dǎo)致學(xué)生重技術(shù)、輕理論和能力的一個(gè)重要因素。在這種評(píng)價(jià)體系下，多數(shù)學(xué)生完全圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不追求對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入地鉆研和學(xué)習(xí)，更談不上深刻全面地理解、掌握和運(yùn)用。盡管現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，但是過(guò)去的應(yīng)試教育體制仍然影響著籃球的教學(xué)培養(yǎng)模式，甚至影響到各個(gè)層次的教育。這種考核內(nèi)容和方式與當(dāng)前素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)方式是不相適應(yīng)的。 因此，在應(yīng)試教育體制下的考試、考核造成大高分低能。
3研究型教學(xué)模式在籃球課程中的實(shí)施步驟與條件
轉(zhuǎn)變觀念。求新求變是研究型教學(xué)模式的前提條件。沒(méi)教學(xué)理念變革，教學(xué)模式固化。籃球課程實(shí)施研究型教學(xué)模式，把研究型教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程形成研究型教學(xué)理念上，以素質(zhì)教育為主，強(qiáng)調(diào)“四基”（基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能） 并重；通過(guò)課程建設(shè)和教學(xué)，使學(xué)生提高基本素質(zhì)、鞏固基本知識(shí)、培養(yǎng)基本能力、提高基本技能；把“注入式知識(shí)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的“研究式素質(zhì)教育”；授課方式要由“連續(xù)型細(xì)節(jié)式授課”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤S型平臺(tái)式授課”；由“單一的課堂教學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“多形式交流”；建立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的基于探索和研究的教學(xué)模式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)新欲望和探索精神。對(duì)大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課程研究型教學(xué)模式的思考的研究氣氛。 新教學(xué)理念下推進(jìn)研究型教學(xué)模式在籃球課程中之實(shí)施。
教學(xué)組織形式改革。教學(xué)方法改革是實(shí)施研究型教學(xué)之關(guān)鍵。研究型教學(xué)模式是“交流―――互動(dòng)”之教育活動(dòng)過(guò)程， 需教學(xué)空間之開(kāi)放性和靈活性及自主性。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重，注重能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育并重，主張互動(dòng)、合作。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的探究， 相互作用完成教學(xué)任務(wù)。改變單向填壓式、很少有師生之間、生生之間的交流傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一、知識(shí)能力教學(xué)與思想教育的統(tǒng)一的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中既要注重教師教學(xué)的重要性， 也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合， 因而能取得良好的成效。對(duì)于學(xué)生而言， 只有在掌握知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獲取這些知識(shí)的方法，才能逐步發(fā)展自己的能力， 雖然能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展的， 但并不是只要傳授了知識(shí)， 學(xué)生能力就自然而然地發(fā)展起來(lái)了。
改革學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方式。傳統(tǒng)的考核方式就是“理論+技術(shù)+ 技評(píng)= 總成績(jī)”，缺乏一套對(duì)學(xué)生綜合能力考核的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
籃球課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，其教學(xué)過(guò)程中籃球的知識(shí)、技術(shù)、技能則是教學(xué)的中介，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力是教學(xué)的主要目標(biāo)，其中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力是核心。因此，籃球課程教學(xué)必須改革與創(chuàng)新，將過(guò)去陳舊的、單純的技術(shù)教學(xué)與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)、技術(shù)、技能與能力相結(jié)合”的綜合教學(xué)與評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力為主要目標(biāo)，全面推進(jìn)體育教育專業(yè)籃球教學(xué)改革與發(fā)展增強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育。
籃球教學(xué)評(píng)價(jià)，就教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)效果進(jìn)行整改。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和控制學(xué)生可以及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
是在不同的教學(xué)階段采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在籃球教學(xué)的形成期側(cè)重知識(shí)、技術(shù)、技能的評(píng)價(jià)，而終結(jié)期側(cè)重綜合能力的評(píng)價(jià)。在技術(shù)達(dá)標(biāo)和技評(píng)的基礎(chǔ)上，增加教育能力、教學(xué)能力、工作能力、和科研能力等內(nèi)容，促使學(xué)生重視能力的培養(yǎng)與提高。
是結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生多參與籃球教學(xué)、訓(xùn)練、裁判、競(jìng)賽、科研等方面的實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
4.大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課程采用研究型教學(xué)模式的意義與結(jié)論
篇9
高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了課程的時(shí)代性特征。學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛(ài)好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以充分體現(xiàn)課程的選擇性特征，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。《標(biāo)準(zhǔn)》還改革了課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心、提倡關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。為了貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)引入了青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“三人籃球”。 旨在對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮著積極的作用。
毫無(wú)疑問(wèn)，體育新課改的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，怎樣才能更深入、貼切、符合新課改要求呢，我們作為教學(xué)第一線工作的直接實(shí)踐者應(yīng)靈活應(yīng)變、逐步深入、區(qū)別對(duì)待、理性分析、更真更實(shí)的去體現(xiàn)新課改要求。這也對(duì)推動(dòng)我校高中的體育教育教學(xué)改革，更好地發(fā)揮我校的體育教育資源效益，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。
二、 研究對(duì)象與方法
（1）研究對(duì)象：“三人籃球”， 參與南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中年級(jí) “三人籃球”教學(xué)課的學(xué)生。
（2）研究方法采用調(diào)查法、測(cè)量法。調(diào)查法是對(duì)30名學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)調(diào)查和通過(guò)上課后的體會(huì)調(diào)查，探討開(kāi)設(shè)“三人籃球”課選修的認(rèn)識(shí)及實(shí)際意義。測(cè)量法是對(duì)學(xué)生的脈搏、素質(zhì)（力量、速度、靈敏、耐力）進(jìn)行測(cè)定。學(xué)生在調(diào)查期間利用每周的教學(xué)課作為研究基礎(chǔ)。研究時(shí)間2010.9——2011.7通過(guò)為期二學(xué)期的調(diào)查、測(cè)量及將其結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而得出下列結(jié)果。
三、結(jié)果分析
1.動(dòng)機(jī)調(diào)查情況
通過(guò)動(dòng)機(jī)調(diào)查表得知，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“三人籃球”在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)過(guò)程，在上這門課之前有不少學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目雖然了解不夠，但感興趣 ，通過(guò)上課，增加了學(xué)生對(duì)“三人籃球”的喜愛(ài)和對(duì)“三人籃球”的認(rèn)識(shí)也在逐漸上升。初期的動(dòng)機(jī)調(diào)查表顯示有80%的學(xué)生喜愛(ài)“三人籃球”課，10%的學(xué)生感覺(jué)一般，10%的學(xué)生不喜歡。通過(guò)一學(xué)期“三人籃球”課，再進(jìn)行動(dòng)機(jī)調(diào)查，100%的學(xué)生喜愛(ài)“三人籃球”，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，在課余之時(shí)同學(xué)自己還三、五成群的進(jìn)行“三人籃球”的比賽。不但增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更為終生體育打下了基礎(chǔ)。
2.目的效果體會(huì)測(cè)試情況
通過(guò)“三人籃球”課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“三人籃球”在學(xué)校體育教學(xué)中起到的作用認(rèn)識(shí)很好。普遍認(rèn)為在普通高中如能利用年級(jí)課及業(yè)余時(shí)間開(kāi)展“三人籃球”是很必要的，其實(shí)施的效果是比較好的。一致認(rèn)為通過(guò)“三人籃球”的鍛煉，能更好的增進(jìn)健康，形成健康的體魄，還能陶冶性情，培養(yǎng)了表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及積極向上和努力進(jìn)取的精神。
3.30名學(xué)生運(yùn)動(dòng)心率的變化
從所測(cè)的測(cè)試數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生運(yùn)動(dòng)心率的變化達(dá)到了20倍甚至更高，人體呼吸機(jī)能增強(qiáng)符合身體的生理狀態(tài)，50米速度素質(zhì)、立臥撐體現(xiàn)的靈敏素質(zhì)也都得到一定的提高，可知，“三人籃球”對(duì)增進(jìn)青少年學(xué)生的體質(zhì)有著顯著而積極的作用，是一種理想的健身運(yùn)動(dòng)。有益于終身體育觀的養(yǎng)成。
四、結(jié)論
1.教師是課改實(shí)施的基點(diǎn)
課程改革任重道遠(yuǎn)。要在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、總結(jié)。注重進(jìn)行教師培訓(xùn)，主要的內(nèi)容包括：高中體育新課程教學(xué)改革中的輔導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施以及各體育課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，教師深入了解本學(xué)科改革的突破方向以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等。教師培訓(xùn)主要采取案例教學(xué)的形式，以問(wèn)題為核心，突出重點(diǎn)、各有側(cè)重、加強(qiáng)交流，對(duì)高中體育新課程教學(xué)改革中的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入的討論并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行反思。
2.加強(qiáng)教學(xué)研究是高中體育新課程教學(xué)改革實(shí)施的動(dòng)力
體育教學(xué)科研在課改中發(fā)揮了舉足輕重的作用。一是研究前的先期準(zhǔn)備。體育組開(kāi)展了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師問(wèn)卷調(diào)查，研究各方面對(duì)體育與健康課改的認(rèn)識(shí)與要求。二是在具體操作過(guò)程中及時(shí)解決教師及學(xué)生提出的問(wèn)題，教研氣氛非常濃厚，體育學(xué)科教研組每周活動(dòng)一次，把握教學(xué)進(jìn)程，從標(biāo)準(zhǔn)的把握、實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，到教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、難點(diǎn)的排找，都一一通過(guò)研究來(lái)解決，三是及時(shí)總結(jié)交流每階段的高中體育新課程教學(xué)改革工作，通過(guò)教研組每周的活動(dòng)，確保了高中體育新課程教學(xué)改革的實(shí)施沿著正確的軌道推進(jìn)。主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)？
（1）從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，尋找立足點(diǎn)。始終樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想和以人為本的思想理念，抓住“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”這個(gè)基點(diǎn)展開(kāi)高中體育新課程教學(xué)改革。
（2）選準(zhǔn)目標(biāo)——“三人籃球”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：室內(nèi)外結(jié)合的新課形（立體式體育課）引入多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一堂課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作以及公正的裁判等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及青少年時(shí)期好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮“三人籃球”的競(jìng)賽特點(diǎn)誘導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑的發(fā)展。
（3）制定高中體育新課程教學(xué)改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容。學(xué)校體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容；教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容；學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容。
3.高中體育新課程改革給我們帶來(lái)了什么
（1）高中體育新課程改革促進(jìn)對(duì)新的教育理念的認(rèn)識(shí)。體育課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。新課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的，從所使用的新教材來(lái)看，新課程的課程功能由過(guò)去的單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能、技術(shù)轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，更加強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，這是一個(gè)根本性的變化。新教材把教科書(shū)與學(xué)生生活以及社會(huì)、科技發(fā)展密切聯(lián)系起來(lái)，注重了科學(xué)精神和人文精神的融合。
（2）高中體育新課程改革帶來(lái)了新的教學(xué)行為。課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。新課程為教師的創(chuàng)造性與個(gè)性化教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的天地。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法逐漸在發(fā)生變化。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、與人合作過(guò)程，形成正確的價(jià)值取向。新課程的實(shí)施，極大的激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多同一學(xué)校同一年級(jí)的幾位老師教同一內(nèi)容的課，采用的教學(xué)方法卻各不相同的現(xiàn)象。
（3）高中體育新課程改革引發(fā)了新的學(xué)習(xí)方式。本次體育課程改革把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在突出位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索勤于動(dòng)手。教學(xué)過(guò)程，更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、參與實(shí)踐、解決問(wèn)題的過(guò)程。在新課程中，學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性張揚(yáng)得到賞識(shí)和鼓勵(lì)，勇于從不同角度提出問(wèn)題，通過(guò)各種途徑探索解決問(wèn)題，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題，鍛煉了從不同途徑獲取知識(shí)和技能的能力。在新課程的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，興趣高漲、思路活躍，恢復(fù)了活潑好動(dòng)的天性，潛能得到最大開(kāi)發(fā)，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（4）高中體育新課程改革推進(jìn)了新的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，是本次課程改革的顯著特征之一。我校體育教研組將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為六個(gè)方面：一是學(xué)生掌握知識(shí)與技能，二是搜集和處理信息的能力，三是學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法；四是情感態(tài)度與價(jià)值觀；五是階段性的進(jìn)步與不足；六是交流與合作的能力。評(píng)價(jià)的方法主要使用非數(shù)量方法、分析評(píng)價(jià)法、綜合評(píng)價(jià)法等。 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變也帶來(lái)了對(duì)教師乃至對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。因此，新課程也推動(dòng)了促進(jìn)體育教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系的建立，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
五、建議
我國(guó)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大轉(zhuǎn)變，新的高中課程改革把我國(guó)高中生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為社會(huì)化、素質(zhì)化、個(gè)性化。高中生的社會(huì)化包括社會(huì)生活知識(shí)的社會(huì)化、行為規(guī)范的社會(huì)化、價(jià)值觀念的社會(huì)化、理想目標(biāo)的社會(huì)化。高中生培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)化強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展、人的潛能的發(fā)揮、人的能力的培育。高中生的個(gè)性化是使他們具有積極的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的意志，豐富的情感，濃厚的興趣，獨(dú)特的好奇心，強(qiáng)烈的進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)造的精神。使每一位學(xué)生體驗(yàn)成功是我校本次課程改革的一個(gè)基本理念，不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還在于它是一種娛樂(lè)、健身、觀賞、提高籃球技術(shù)、社交等積于一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新高中體育課程把每一位學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性置于核心，把高中體育教育的基本任務(wù)定位于培養(yǎng)高中生的健全人格也是本次課程改革的基本理念。它所關(guān)注的是每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程改革更加尊重學(xué)生的個(gè)性，更為注重根據(jù)學(xué)生的需求、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的幅度。從而培養(yǎng)出身心健康的高素質(zhì)的人才，同時(shí)又要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)他們終身的體育觀。“三人籃球”運(yùn)動(dòng)一定能為開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)增添活力，推動(dòng)全民健身計(jì)劃的開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
自2005年以來(lái)，公共體育教學(xué)部以教育部相關(guān)文件和學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，立足我院師生及場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀，對(duì)公共體育課程進(jìn)行了一系列的改革，制定了公共體育課程人才培養(yǎng)方案、公共體育課程教學(xué)大綱，初步建立了“以生為本，重在健康”的高校公共體育課程模式。本文試圖分析“新大綱”實(shí)施四年來(lái)，本次課程改革取得的成效與存在問(wèn)題，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、修訂教學(xué)大綱，進(jìn)一步完善“以生為本，重在健康”的體育課程模式。
2學(xué)校體育工作開(kāi)展現(xiàn)狀
2．1培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)本科教學(xué)水平評(píng)估，我院加強(qiáng)了課程改革及學(xué)科建設(shè)，確立了我院學(xué)校體育工作目標(biāo)。學(xué)校體育工作目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想觀念，要求學(xué)生掌握一至二項(xiàng)鍛煉技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和健康的體魄，為今后扎根西部、服務(wù)山鄉(xiāng)打下良好的基礎(chǔ)。
2．2工作思路
為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，我院公共體育教學(xué)部制定了如下工作思路：抓好體育課程教學(xué)與改革，幫助學(xué)生掌握身體鍛煉的技能和方法；抓好群眾性體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的課外體育鍛煉氛圍，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣；抓好學(xué)生競(jìng)技體育活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性；加強(qiáng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與宣傳工作，加深學(xué)生對(duì)身體健康與體育鍛煉的關(guān)系的理解。
2．3體育課程現(xiàn)狀
課程設(shè)置方面：大一開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)課，大二開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，大三開(kāi)設(shè)體育選修課。課程結(jié)構(gòu)方面：努力打造以體育健康理論教學(xué)為基礎(chǔ)，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主體，課外體育鍛煉與校外活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為輔助，努力構(gòu)建課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐、康復(fù)與保健有機(jī)結(jié)合的課程體系。課程內(nèi)容方面：開(kāi)設(shè)有田徑、球類、武術(shù)、健美操等。
2．4學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀
(1)從學(xué)生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)調(diào)查結(jié)果顯示：我院大學(xué)生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)水平處于良好狀態(tài)，為形成良好的體育鍛煉習(xí)慣奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。(2)學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示：“興趣愛(ài)好”是大學(xué)生參加體育鍛煉的主要?jiǎng)訖C(jī)，說(shuō)明廣大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力具有濃厚的興趣，為體育鍛煉的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。(3)學(xué)生體育鍛煉的方式調(diào)查結(jié)果顯示：和同學(xué)一起鍛煉占52％，排第一位，老師指導(dǎo)下進(jìn)行占36％，排第二位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生喜歡自由、排斥束縛。和同學(xué)一起進(jìn)行體育鍛煉沒(méi)有緊張壓迫的感覺(jué)，同時(shí)排除獨(dú)自一人鍛煉的孤獨(dú)感，培養(yǎng)了與他人交往和溝通的能力，是大多數(shù)學(xué)生參加體育鍛煉的主要方式。(4)大學(xué)生每周參加體育鍛煉的次數(shù)調(diào)查顯示：每周進(jìn)行1—2次鍛煉的占69％，3—4次的為28％，5次以上的僅為3％，與學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)的要求相差甚遠(yuǎn)。(5)學(xué)生不愿參加體育鍛煉的因素調(diào)查顯示：認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)備差的學(xué)生占45％，排第一位，我院地處山區(qū)城市，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的面積受到一定地理環(huán)境的限制，加之運(yùn)動(dòng)設(shè)備有待更新，場(chǎng)地設(shè)施有待完善，是阻礙我院學(xué)生體育鍛煉的主要因素。(6)大學(xué)生喜愛(ài)和經(jīng)常參加的體育項(xiàng)目調(diào)查顯示：喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的占52％，排第一位，其次為羽毛球占35％。籃球是我院重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目，場(chǎng)地設(shè)備較為齊全，能夠滿足學(xué)生的課余運(yùn)動(dòng)需要，加之山區(qū)省份籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得較為普及，所以喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生較多；排在第二為的是羽毛球，學(xué)生喜愛(ài)羽毛球運(yùn)動(dòng)是因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地設(shè)備的限制較小(這里的羽毛球運(yùn)動(dòng)是大眾體育概念的運(yùn)動(dòng)，可以不需要正規(guī)球場(chǎng)和球網(wǎng))運(yùn)動(dòng)量也不大，適合普及開(kāi)展。
2．5我院學(xué)生體質(zhì)狀況
對(duì)近幾年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果分析顯示：(1)我院學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率高，但平均分低于全國(guó)平均水平。(2)我院學(xué)生身體勻稱度不理想，生長(zhǎng)發(fā)育水平和營(yíng)養(yǎng)狀況不好，且分布不平衡，身體形態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)中正常體重率只有45．46％，其中男生僅為43％。(3)我院學(xué)生呼吸系統(tǒng)機(jī)能不好，肺活量體重指數(shù)指標(biāo)測(cè)試成績(jī)不及格率高達(dá)20．22％，同時(shí)性別、年級(jí)差異顯著，男生不及格率高于女生尤其突出。(4)我院學(xué)生心血管機(jī)能較好，臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試優(yōu)秀率為43．67％，良好率為43．29％，及格率達(dá)99．75％。(5)身體素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，我院學(xué)生立定跳遠(yuǎn)平均分低于全國(guó)平均水平，學(xué)生下肢爆發(fā)力不好，立定跳遠(yuǎn)優(yōu)秀和良好率不高、多數(shù)處于及格水平。男生握力體重指數(shù)測(cè)試結(jié)果顯示我院男生學(xué)生肌肉力量良好；坐位體前屈測(cè)試結(jié)果顯示我院女生柔韌素質(zhì)優(yōu)秀率、良好率分布不平衡，好的多數(shù)集中于開(kāi)設(shè)有舞蹈課程的系，如音樂(lè)系、初教系。
3我院公共體育課程改革主要成效
通過(guò)課程改革，努力實(shí)踐“以生為本，因材施教”的教育理念，初步建立起“以生為本，重在健康”的公共體育課程模式。
3．1修訂了《公共體育教學(xué)大綱》
我院以往公共體育教學(xué)大綱是從專科體育教學(xué)大綱經(jīng)初步修訂而成，因以往的修訂沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究，且均是由一人獨(dú)立完成，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入及我院教學(xué)條件和生源質(zhì)量的不斷變化，原有的教學(xué)大綱已不能適應(yīng)現(xiàn)在公體課教學(xué)的需要。我院通過(guò)改革制訂了新的《公共體育教學(xué)大綱》，為實(shí)現(xiàn)公共體育人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。新修訂的公共體育教學(xué)大綱在總體上突出了以下特點(diǎn)：(1)對(duì)我院公共體育課程教學(xué)基本目標(biāo)從運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，身體、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)以及師范生技能目標(biāo)五個(gè)方面進(jìn)行較為科學(xué)的定位。(2)新大綱轉(zhuǎn)變了教育思想，更新了教育理念。在教育觀念上注重了學(xué)生素質(zhì)教育與全面發(fā)展，加強(qiáng)了體育和保健基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，突出了學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，盡可能體現(xiàn)高師公共體育課教學(xué)的特點(diǎn)。(3)新大綱在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件，在力求內(nèi)容豐富多彩的基礎(chǔ)上，注重課程內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性，滿足學(xué)生愛(ài)好及興趣發(fā)展，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性。
3．2初步建立了“以生為本，重在健康”的課程模式
體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在體育課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法、課程管理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的變革。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，改變了我院舊的公共體育課程教學(xué)模式，新課程主要體現(xiàn)在一個(gè)“轉(zhuǎn)變”即體育普修課向體育選項(xiàng)課轉(zhuǎn)變；一個(gè)“延伸”即體育必修課向體育選修課延伸；兩個(gè)“為主”即以身體練習(xí)為主，理論學(xué)習(xí)為輔；以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔。四個(gè)“結(jié)合”即課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合。課程評(píng)價(jià)方面：充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生身心健康發(fā)展；(2)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；(3)注重學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)。該評(píng)價(jià)體系包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)專家、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)幾個(gè)途徑實(shí)施；對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和任課教師評(píng)價(jià)等實(shí)施。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
3．3學(xué)生課余體育活動(dòng)組織有序
成立學(xué)校體育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)群眾體育活動(dòng)的組織與管理。定期舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新杯籃球賽、歡送杯足球賽、體育活動(dòng)節(jié)等大型群眾性體育活動(dòng)營(yíng)造良好的課外體育鍛煉氛圍，成立了籃球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、棋類協(xié)會(huì)等體育社團(tuán)，并對(duì)體育社團(tuán)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，引導(dǎo)各社團(tuán)積極組織各種體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。
3．4體育競(jìng)技活動(dòng)有所提高
組隊(duì)參加省大學(xué)生飛利浦足球比賽、貴州省三人制籃球比賽、貴州省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加遵義市組織的各項(xiàng)體育比賽等，在參與省市舉辦的各種體育競(jìng)賽中，我院學(xué)生敢打敢拼，取得了較好的成績(jī)2008年省大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽我院獲非專業(yè)組團(tuán)體總分第五的好成績(jī)，有效地帶動(dòng)了學(xué)生鍛煉的熱情。
4存在問(wèn)題與對(duì)策分析
4．1挖掘民間傳統(tǒng)體育，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善場(chǎng)地器材不足的現(xiàn)狀
體育教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)健身方法等為主要內(nèi)容。但現(xiàn)有的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容主要以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，或者沒(méi)有太大的變化，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容既不符合學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，也不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)心態(tài)。
遵義地區(qū)的民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，在體育課教學(xué)中，利用民間傳統(tǒng)體育自然資源來(lái)擴(kuò)充體育課程資源，把一些對(duì)場(chǎng)地器材要求不高、易于開(kāi)展的民間傳統(tǒng)體育進(jìn)行創(chuàng)編，制定規(guī)則，讓學(xué)生自編游戲或舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行自我練習(xí)，教師注意鼓勵(lì)并幫助參與編導(dǎo)和練習(xí)，幫助制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生探究、主動(dòng)、合作的能力和發(fā)揮學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐能力。
4．2對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層次、分組教學(xué)，因材施教全面提高教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)在我院體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題是教師的教學(xué)管理、教法、組織、創(chuàng)新能力不夠，不能滿足學(xué)生的需要；學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律不盡相同，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展力度不夠；學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)不夠，或不能做到區(qū)別對(duì)待。還沒(méi)有真正讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中都得到進(jìn)步，從而影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。
在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、體質(zhì)狀況、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)等，可以采用分層次、分組教學(xué)，更有效地實(shí)施因材施教。對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求和教學(xué)方法，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地解決了課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的兩個(gè)相對(duì)現(xiàn)象。采用分層次分組教學(xué)又能充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，讓學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)效果。如在籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同技術(shù)水平進(jìn)行分組教學(xué)技術(shù)好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。這樣可以樹(shù)立不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生盡量展現(xiàn)自己的才能，獲得成功的喜悅。
4-3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師教學(xué)科研水平
新建本科院校的教師都是從專科層次轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)理念還停留在專科層次水平，教師的實(shí)際能力還不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，跟不上課程建設(shè)的時(shí)代要求。
新課程改革對(duì)教育提出新的要求，也給了教師新的機(jī)會(huì)，為加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校每年派教師外出進(jìn)修，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)教研室建設(shè)，明確教師學(xué)科方向，正確處理好體育專業(yè)課與公共體育課的關(guān)系，從學(xué)校到教師都要樹(shù)立起兩方面都要抓、都重要的觀念，不能顧此失彼。
4．4充分開(kāi)發(fā)體育課程資源
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2、重深度、輕廣度
雖然高校體育專業(yè)的現(xiàn)行課程設(shè)置趨加合理，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致高校在課程設(shè)置時(shí)將主要精力放在單一專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以籃球?qū)I(yè)學(xué)生為例，籃球?qū)I(yè)的課程設(shè)置，主要是與籃球知識(shí)相關(guān)的課程，而與籃球知識(shí)無(wú)關(guān)的課程很少在常規(guī)教學(xué)中體現(xiàn)。同時(shí)高校在體育課程設(shè)置時(shí)也比較強(qiáng)調(diào)從生物角度考慮運(yùn)動(dòng)技巧原理的高難度技術(shù)，而忽視了關(guān)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程設(shè)置，這樣的效果只能造成學(xué)生就業(yè)面會(huì)越來(lái)越狹窄。
3、重必修、輕選修
基于高校教育體制的不合理，導(dǎo)致高校體育專業(yè)課程設(shè)置存在一種重視必修課，忽視選修課的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)在:必修課與選修課的課時(shí)安排比例不協(xié)調(diào)，設(shè)置很多時(shí)候選修課的課時(shí)被必修課所占用。由此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)存在誤差，認(rèn)為必修課是主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，而選修課是附屬于高校體育教學(xué)中的，在具體的學(xué)習(xí)中不必認(rèn)真對(duì)待選修課。因此在一定程度上會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入單一化學(xué)習(xí)模式，不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的體育專業(yè)人才目標(biāo)。
二、優(yōu)化高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的具體對(duì)策
1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程設(shè)置的前瞻性
在高校體育教育課程中，高校要改變傳統(tǒng)的重視專業(yè)知識(shí)、輕視學(xué)術(shù)知識(shí)的觀念，用于打破傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科課程與學(xué)術(shù)課程的結(jié)合:首先高校要增強(qiáng)課程理論方面的教學(xué)，根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置科學(xué)的體育課程教材，讓學(xué)生明白體育專業(yè)教育課程的設(shè)置不是為了安排教學(xué)活動(dòng)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)而進(jìn)行課程設(shè)置;其次高校在課程設(shè)置規(guī)劃時(shí)要具有前瞻性。由于我國(guó)課程設(shè)置周期比較長(zhǎng)，一旦確定后需要很長(zhǎng)的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)有的高校體育課程設(shè)置就會(huì)滯后與社會(huì)的發(fā)展，為縮短這種滯后性，高校在體育課程設(shè)置時(shí)一定要利用科學(xué)發(fā)展的眼光，將最新的體育動(dòng)態(tài)知識(shí)融入高校體育課程中，以此保證所培養(yǎng)出來(lái)的人才更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
2、強(qiáng)調(diào)各門課程間的內(nèi)容整合，提高教學(xué)實(shí)效
課程設(shè)置的根本目的就是通過(guò)合理的編制教學(xué)課本實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的最大化，因此科學(xué)編制體育教材結(jié)構(gòu)成為提高高校體育教學(xué)效率，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵手段。我們知道如果學(xué)科的隨意增加或者并存不會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)面，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成重復(fù)學(xué)習(xí)，因此高校要對(duì)現(xiàn)有課程編制結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，剔除多學(xué)科并存的現(xiàn)象:一是要對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行整合。將體育課程中重復(fù)的知識(shí)剔除出去，并且將最新的知識(shí)引入到教學(xué)中，以此時(shí)刻保持最新的教學(xué)理念和方法被學(xué)生所接受;二是注重不同學(xué)科之間的知識(shí)銜接性。綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才單靠單一的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此高校在課程設(shè)置時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的銜接性。
3、合理分配教學(xué)課時(shí)比例，加強(qiáng)課程管理
基于高校對(duì)選修課重視程度不高的問(wèn)題，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、增加選修課的課時(shí)比例已經(jīng)成為新課改的重要內(nèi)容之一。首先高校在不壓縮課時(shí)總學(xué)時(shí)的情況下，要逐漸降低必修課在高校體育教學(xué)中的比重，降低必修課在教學(xué)考核中的作用。其次加強(qiáng)課程管理，積極構(gòu)建特色課程體系。在新課改制度的要求下，高校要改變傳統(tǒng)的以專業(yè)學(xué)科知識(shí)為主的課程設(shè)置模式，強(qiáng)化對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相關(guān)的課程設(shè)置。比如高校根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀，可以開(kāi)設(shè)心理健康教育課程等。
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盡管近年來(lái)隨著高等教育改革的不斷深入，高校體育教育取得了一定的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的以基本戰(zhàn)術(shù)傳授和練習(xí)運(yùn)用為主的籃球教學(xué)，已難以滿足學(xué)生對(duì)身心綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求，并極大地阻礙了籃球教學(xué)發(fā)展的進(jìn)度。基于此，新形勢(shì)下，高校相關(guān)籃球教學(xué)工作者，應(yīng)在實(shí)施籃球教學(xué)活動(dòng)中，順應(yīng)教學(xué)改革理念的發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)工作的方方面面推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓籃球教學(xué)成為既能注重培養(yǎng)學(xué)生興趣又可以養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力的一門專項(xiàng)活動(dòng)，從而提升高校籃球教學(xué)質(zhì)量。
一、高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀
立足我國(guó)高校籃球教學(xué)實(shí)際，學(xué)生雖然喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)籃球教學(xué)課程卻缺乏足夠的熱情。歸其根底，主要是因?yàn)榻處熢陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，只注重籃球技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則的講授，而忽略了籃球自身所具備的娛樂(lè)性，從而使學(xué)生在枯燥、乏味的練習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒，參與籃球教學(xué)的積極性也逐步下降。除外，高校的籃球教學(xué)模式依舊停留在講解――示范――練習(xí)的三部曲上，整個(gè)過(guò)程基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課程較為單調(diào)，教學(xué)氣氛也過(guò)于沉悶和壓抑，這挫傷了不少學(xué)生的積極性，部分熱愛(ài)籃球的學(xué)生也逐漸放棄，喪失學(xué)習(xí)的信心。在此影響下，籃球教學(xué)陷入困境，處于為難的境地。
二、高校籃球教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)
高校籃球教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)突出以下特點(diǎn)：創(chuàng)新性。推行高校籃球教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)先有創(chuàng)新之義，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，引入心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)滲透的過(guò)程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、“人性化”的實(shí)質(zhì)，從而深入學(xué)生心理深層，理解學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的心理特征和心理規(guī)律，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和掌握籃球技術(shù)。理論性。籃球教學(xué)所涉及到的各種知識(shí)，最初基本都是以理論知識(shí)的形式出現(xiàn)的，并以此為基礎(chǔ)，顯示出相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐的最佳融合。
三、新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略
（一）構(gòu)建科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系
一個(gè)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，是高校實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果的重要前提。為此，高校可以針對(duì)籃球教學(xué)中“重技術(shù)、輕理論”、“重分?jǐn)?shù)、輕能力”、“重技能、輕表現(xiàn)”等“三重三輕”現(xiàn)象，采用必理論與實(shí)踐結(jié)合的課程設(shè)置模式，讓學(xué)生不僅接受在籃球?qū)用娴倪\(yùn)動(dòng)技能，還可以提高學(xué)生的籃球理論知識(shí)。除外，高校還可以組織由教育主管部門牽頭，相關(guān)一線籃球教學(xué)的體育老師共同參與的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，讓各人員以相應(yīng)的規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，以及社會(huì)的實(shí)際需求，在保證理論知識(shí)基本夠用的基礎(chǔ)上，增添相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和版塊，以綜合發(fā)展學(xué)生的籃球理論知識(shí)和籃球技能。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)因材施教
由于受到學(xué)生自身?xiàng)l件以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生的身體素質(zhì)條件、性格以及文化修養(yǎng)等方面都存在一定的差異性，這同時(shí)也導(dǎo)致他們?cè)诨@球?qū)W習(xí)方面的技能和水平的不同。教師要懂得尊重學(xué)生自身的差異性以及他們的個(gè)性化發(fā)展，改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，針對(duì)不同層次基礎(chǔ)、不能能力水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)符合他們層次水平發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體條件和特長(zhǎng)，進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握不同的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，教師在對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，還應(yīng)積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，切身地圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地與學(xué)生融為一體，然后進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情以及培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和習(xí)慣。
（三）豐富教學(xué)手段，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法
對(duì)于地方高校的籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，是難以像北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等著名專業(yè)體育高校一樣，采取師生“1對(duì)1”課堂教學(xué)模式的。其主要原因是因?yàn)槠胀ǜ咝：瓦@些專業(yè)體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向是截然不同的。為此，高校應(yīng)針對(duì)自身實(shí)際，在課堂教學(xué)形式的沿用方面力求多樣化，盡最大程度提高學(xué)生的籃球技能。如：在理論教學(xué)方面，可以采用多媒體教學(xué)法、觀看NBA籃球賽等；而在提高學(xué)生籃球技能方面，則可以采用游戲教學(xué)法、籃球接力、運(yùn)球互搶、運(yùn)球穿越障礙等。通過(guò)這些形式豐富的教學(xué)手段，把籃球理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效融合，以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，擴(kuò)展他們對(duì)籃球的知識(shí)面。
四、結(jié)語(yǔ)
篇13
[Abstract]the campus sports culture is the main component of the campus culture， is a unique cultural phenomenon， in sports， fitness， leisure and entertainment for the form. Campus culture is a multi-level， three-dimensional； a full， healthy campus culture should not only have high academic teaching， scientific research activities for support， rich and colorful cultural activities. This paper will discuss the influence of basketball exercise on university campus sports culture.
[Key words]basketball campus sports culture influence
校園文化對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)在校園的全體師生而言是一個(gè)古老而又新鮮的話題。它作為一種客觀存在，與校園相伴而生，如影隨形，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。校園文化包括學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園的文化活動(dòng)風(fēng)格，師生的行為方式及其背后的價(jià)值觀念，它是校園內(nèi)的微觀文化，也是整個(gè)社會(huì)文化系統(tǒng)中的亞文化形態(tài)。
一、校園體育文化的含義
校園體育文化是學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)活動(dòng)和體育活動(dòng)中，所形成的體育活動(dòng)方式以及所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，體現(xiàn)身體教育智慧和身體練習(xí)實(shí)踐能力的總和。校園體育文化是一種管理文化、教育文化和組織文化。
（一）校園體育文化是一種管理文化
學(xué)校體育工作的目標(biāo)是為學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)服務(wù)的。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的工作目標(biāo)，必然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的積極性，充分依靠管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的體育人力、物力、財(cái)力等資源。
（二）校園體育文化是一種教育文化
高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)人才的基地，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，所以，校園體育文化活動(dòng)必須反映出學(xué)校的價(jià)值觀、道德規(guī)范和行為規(guī)范。在實(shí)施過(guò)程中，必須科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)和群體活動(dòng)，否則，就小能形成具有學(xué)校特征的體育文化[1]。
（三）校園體育文化是一種組織文化
為了實(shí)現(xiàn)校園的體育工作目標(biāo)，學(xué)校必須建立分工明確、制度到位的體育工作組織。這一組織除了有組織原則、組織結(jié)構(gòu)、組織過(guò)程及必要的規(guī)章制度之外，更重要的是要有校園體育文化，使學(xué)校體育組織有一個(gè)共同的群體意識(shí)及行為準(zhǔn)則，以營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、融洽的組織氣氛。
二、CUBA的文化亮點(diǎn)
籃球運(yùn)動(dòng)始創(chuàng)于校園，是校園內(nèi)最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。籃球運(yùn)動(dòng)最早在美國(guó)誕生，NCAA在美國(guó)校園中得到很快發(fā)展，成為美國(guó)NBA發(fā)展的搖籃。籃球運(yùn)動(dòng)傳人中國(guó)，首先在教會(huì)學(xué)校、沿海及交通發(fā)達(dá)城市的學(xué)校開(kāi)展并傳播開(kāi)來(lái)。目前，四年一屆的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球比賽和每年舉行的大學(xué)生超級(jí)聯(lián)賽，CUBA籃球聯(lián)賽已是中國(guó)高校籃球聯(lián)賽的重要賽事。除此之外，還有三人制籃球賽等賽事。這些舉措不僅使高校籃球運(yùn)動(dòng)得到廣泛的普及和開(kāi)展，而且還使籃球運(yùn)動(dòng)成為校園文化的一部分，從而促進(jìn)了大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平、欣賞水平、組織競(jìng)賽能力的提高，從一個(gè)方面推進(jìn)了高校學(xué)生的全面素質(zhì)教育[2]。
為體現(xiàn)校園籃球文化，CUBA提出了營(yíng)造“中國(guó)籃球新感覺(jué)”的口號(hào)。聯(lián)賽擁有自己的會(huì)歌、會(huì)標(biāo)、會(huì)徽、會(huì)旗、吉祥物；反映各院校不同的文化特點(diǎn)的隊(duì)標(biāo)和隊(duì)旗，突顯了強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感；賽場(chǎng)上懸掛著富有哲理的橫幅“領(lǐng)悟籃球。領(lǐng)悟體育，領(lǐng)悟文化”、“一個(gè)人可以不打籃球，但不可以不接受教育”、“打籃球是我的夢(mèng)想，上大學(xué)也是我的夢(mèng)想，CUBA是我圓夢(mèng)的地方”、“我要打籃球，我更要受教育”、“讓籃球插上知識(shí)的翅膀騰飛”、“今天是大學(xué)的籃球，明天是籃球的大學(xué)”，使廣大大學(xué)生一走進(jìn)賽場(chǎng)就沉浸在濃郁的文化氛圍中，不知不覺(jué)地接受著教育，使每一個(gè)身臨其中的人都能深刻地領(lǐng)略到籃球文化的內(nèi)涵。
CUBA提出，籃球運(yùn)動(dòng)是智者的運(yùn)動(dòng)，優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員首先要有一顆聰明的頭腦。大學(xué)生具有較高的文化層次、豐富的想象力和創(chuàng)造力，只要有足夠的球場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)積累，就能演繹出“智慧籃球”的魅力。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上又是一種幫助青少年完善人格的特殊文化。通過(guò)參與籃球運(yùn)動(dòng)，不僅可以強(qiáng)健體魄，還可以培養(yǎng)一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心等。“文化籃球”和“籃球文化”，構(gòu)成了CUBA的文化內(nèi)核。良好的校園體育文化所營(yíng)造的積極向上的體育精神，將會(huì)使學(xué)生親身感受到體育對(duì)人心靈的啟迪和熏陶，可以潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造，進(jìn)而與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)相結(jié)合，融入到學(xué)校獨(dú)特的氛圍之中[3]。
三、籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園體育文化建設(shè)中的地位與作用
校園體育文化是營(yíng)造學(xué)校人文氣息和文化氛圍重要的且不可缺少的內(nèi)容，可以說(shuō)是推動(dòng)校園文化發(fā)展的最有力的催化劑。籃球運(yùn)動(dòng)是體育文化發(fā)展的主要載體，它不僅能起到增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運(yùn)動(dòng)中所崇尚的一種公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德風(fēng)尚；一種尊重自己、尊重他人、自強(qiáng)不息、自信不止的道德品質(zhì)；一種促進(jìn)相互交流、相互協(xié)作的精神，這正是我們所應(yīng)追求的人文精神。校園體育文化不僅具有豐富體育知識(shí)，修身養(yǎng)性，傳播健康方法，營(yíng)造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，給學(xué)生搭建了充分展示才華和特長(zhǎng)的平臺(tái)。更重要的是，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，提高了大學(xué)生的品德修養(yǎng)。在弘揚(yáng)積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品格，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對(duì)大學(xué)生的身心健康將起到非常積極的作用[4]。
文化校園建設(shè)是將課堂教學(xué)和其他方面融合起來(lái)，構(gòu)成全方位育人和文化啟蒙，而籃球運(yùn)動(dòng)是這其中的重要部分。體育及體育文化有利于培養(yǎng)人們頑強(qiáng)拼搏、永攀高峰的精神品質(zhì)，有利于弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)風(fēng)尚，有利于樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康。總之，體育對(duì)振奮精神、增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、提高學(xué)生道德品質(zhì)、展示學(xué)校形象、提升學(xué)校水平都具有重要的意義。
結(jié)論
籃球運(yùn)動(dòng)給文化啟蒙帶來(lái)很多東西，籃球比賽中自由發(fā)揮的創(chuàng)造精神、挑戰(zhàn)生理極限的挑戰(zhàn)精神、服從團(tuán)隊(duì)和裁判的規(guī)則意識(shí)都是現(xiàn)代人最重要的文化素質(zhì)。正是因?yàn)檫@樣，無(wú)論是從事體育運(yùn)動(dòng)還是觀看體育比賽，都會(huì)對(duì)人有啟發(fā)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐晶. 我國(guó)高校籃球文化建設(shè)淺析[J]. 當(dāng)代體育科技，2014，03：96-97.
