引論：我們?yōu)槟砹?3篇機械電子類論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1．?dāng)?shù)控技術(shù)與系統(tǒng)
此方向的研究與開發(fā)在國內(nèi)處于水平，研究成果已轉(zhuǎn)化成有相當(dāng)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值超過5億元。現(xiàn)正在開發(fā)研究新一代的智能的、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)控系統(tǒng)。
2．先進裝備及其技術(shù)
結(jié)合國家支柱產(chǎn)業(yè)、國防、醫(yī)療等行業(yè)對關(guān)鍵裝備的需求，研制實用高水平裝備；參與企業(yè)重大關(guān)鍵裝備或重型機床的數(shù)控化改造；研制數(shù)值化基礎(chǔ)部件、先進功能部件及新型數(shù)字化裝備。
3．制造業(yè)信息化技術(shù)
此方向的研究與開發(fā)在國內(nèi)處于前列，在CAD/CAM/CAPP方面的研究工作已形成較大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)，其中CAD和CAPP所占國內(nèi)市場超過70％。在數(shù)字化樣機、虛擬設(shè)計、多學(xué)科優(yōu)化設(shè)計等方面的研究處于國內(nèi)水平。
4．?dāng)?shù)字化制造
面向能源、運載、國防等領(lǐng)域的重大需求，在數(shù)字制造基礎(chǔ)理論研究方面國內(nèi)并具有較大的國際影響，承擔(dān)了以我校為首席的973項目、國家自然科學(xué)基金重大、重點項目，研究工作具有國內(nèi)水平。
5．現(xiàn)代設(shè)計理論與方法
以設(shè)計為主線，以機械、汽車等為載體，在機電系統(tǒng)動力學(xué)、動態(tài)、熱態(tài)設(shè)計理論與方法、智能設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、振動噪聲及其控制、系統(tǒng)動力學(xué)與性能仿真、NVH分析與控制、測試與主動控制技術(shù)方面的研究具有特色。
6．液壓氣動技術(shù)
緊密結(jié)合國防需求，開展海、淡水液壓系統(tǒng)及其元件的研發(fā)及電液比例、伺服系統(tǒng)與控制技術(shù)的研究；以FESTO氣動中心為基地，開展氣動伺服技術(shù)的基礎(chǔ)理論、新型氣動元件、電液/電-氣伺服技術(shù)的研究。作為非國防口院校，此方向持續(xù)得到軍方重大項目及基地建設(shè)的支持。
7．測試技術(shù)與無損檢測
開展測量原理、實用儀器和自動檢測裝備以及評定理論與方法的研究；組建了教育部制造技術(shù)國際標(biāo)準(zhǔn)研究中心，開展GPS標(biāo)準(zhǔn)計量基礎(chǔ)理論與技術(shù)的研究；針對輸油、儲油及大型工程中安檢的需求，開展數(shù)字化無損檢測的理論研究和實用裝備開發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)、研、產(chǎn)良性循環(huán)發(fā)展。
本學(xué)科較之國內(nèi)同類學(xué)科的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：
·學(xué)術(shù)隊伍：五位院士領(lǐng)銜，一批中青年骨干，包括長江學(xué)者9人，杰出青年基金4人，總裝備部先進制造領(lǐng)域?qū)＜医M組長1人，國家863先進制造領(lǐng)域?qū)＜医M成員1人，教育部創(chuàng)新團隊1個
·學(xué)科基地：數(shù)字制造與裝備技術(shù)國家重點實驗室
制造裝備數(shù)字化國家工程研究中心
國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心
國家CAD支撐軟件工程技術(shù)研究中心
教育部制造技術(shù)國際標(biāo)準(zhǔn)研究中心
·學(xué)術(shù)地位：機械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位
機械設(shè)計制造及其自動化教學(xué)指導(dǎo)分委員會主任委員單位
國家自然科學(xué)基金重大項目、民口軍口973項目牽頭單位
·學(xué)術(shù)成就：獎勵（國家科技進步二等獎四項）
全國百篇優(yōu)秀博士論文三篇
獲得了國際SME大學(xué)獎
·學(xué)科產(chǎn)業(yè)：研究開發(fā)促進規(guī)模產(chǎn)業(yè)的形成（華中數(shù)控、天喻信息、天喻軟件、開目軟件）
學(xué)院在強化自身建設(shè)的同時，還先后與美、英、德、日、韓、俄、澳大利亞、新加坡、香港等多所大學(xué)、研發(fā)機構(gòu)和企業(yè)建立了廣泛的合作辦學(xué)和合作研究關(guān)系，為引進和培養(yǎng)一流的國際型人才，積極參與國際競爭與合作奠定了基礎(chǔ)。近十年來，學(xué)院承擔(dān)并完成國家和企業(yè)的科研項目近千項，獲國家科技進步獎9項、國家技術(shù)發(fā)明4項、省部級科技進步獎100余項。1999年以機械學(xué)院為核心的華中科技大學(xué)CIMS中心，榮獲了國際制造工程師（SME）頒發(fā)的大學(xué)獎。今天的機械科學(xué)與工程學(xué)院形成了自己的學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)特色。它是國內(nèi)高校同行中有競爭力的學(xué)院之一。
全日制博士研究生招生含直博生、碩博連讀生、提前攻博生和統(tǒng)考生，其中2014年博士碩博連讀比例約為45%，直博比例約為25%。
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學(xué)術(shù)學(xué)位招生目錄 學(xué)科專業(yè)名稱及代碼、
研究方向
招生
人數(shù)
考試科目
備注
100機械科學(xué)與工程學(xué)院
080201機械制造及其自動化
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優(yōu)化設(shè)計
2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3311 電子技術(shù)(二)
3312 計算機圖形學(xué)及算法實現(xiàn)
3314 工程測試與信號分析
(2213、2215、2201選一) ( 3311、3312、3314選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3355 半導(dǎo)體光電子學(xué)
3364 微機原理與接口技術(shù)）
（3355、3364 選一)
080202機械電子工程
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優(yōu)化設(shè)計
2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3311 電子技術(shù)(二)
3312 計算機圖形學(xué)及算法實現(xiàn)
3314 工程測試與信號分析
(2213、2215、2201選一) ( 3311、3312、3314選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3355 半導(dǎo)體光電子學(xué)
3364 微機原理與接口技術(shù)）
（3355、3364 選一)
080203機械設(shè)計及理論
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優(yōu)化設(shè)計
2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3311 電子技術(shù)(二)
3312計算機圖形學(xué)及算法實現(xiàn)
3314 工程測試與信號分析
(2213、2215、2201選一) ( 3311、3312、3314選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3355 半導(dǎo)體光電子學(xué)
3364 微機原理與接口技術(shù)）
（3355、3364 選一)
080204車輛工程
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優(yōu)化設(shè)計
2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3311 電子技術(shù)(二)
3312計算機圖形學(xué)及算法實現(xiàn)
3314 工程測試與信號分析
(2213、2215、2201選一) ( 3311、3312、3314選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3355 半導(dǎo)體光電子學(xué)
3364 微機原理與接口技術(shù)）
（3355、3364 選一)
0802Z1工業(yè)工程
機械類考生考試科目：
①2213 控制理論
2215 優(yōu)化設(shè)計
2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
2244運籌學(xué)（限工業(yè)工程專業(yè)考生選考）
②1101 英語
③3311 電子技術(shù)(二)
3312 計算機圖形學(xué)及算法實現(xiàn)
3314 工程測試與信號分析
3336 生產(chǎn)計劃與控制（限工業(yè)工程專業(yè)考生選考）
(2213、2215、2201、2244選一) ( 3311、3312、3314、3336選一)
光電子類、信息類考生考試科目：
①2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3355 半導(dǎo)體光電子學(xué)
3364 微機原理與接口技術(shù)）
（3355、3364 選一)
080402測試計量技術(shù)及儀器
①2201 高等工程數(shù)學(xué)(含矩陣論、數(shù)值計算方法與數(shù)理統(tǒng)計)
②1101 英語
③3314 工程測試與信號分析
3315 誤差理論與數(shù)據(jù)處理
3355 半導(dǎo)體光電子學(xué)
3364 微機原理與接口技術(shù)
3522 互換性與技術(shù)測量
( 3314、3315、3355、3364、3522選一)
專業(yè)學(xué)位招生目錄 學(xué)科專業(yè)名稱及代碼、
研究方向
招生
人數(shù)
考試科目
備注
100機械科學(xué)與工程學(xué)院
085272先進制造
①2309 專業(yè)基礎(chǔ)課
②1107 外語實際應(yīng)用能力
③3546 專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力
篇2
新建本科；應(yīng)用型；工業(yè)工程；人才培養(yǎng)；模式
工業(yè)工程是對由人員、物資、設(shè)備、能源和信息等組成的集成系統(tǒng)進行設(shè)計、改善和設(shè)置的一門學(xué)科。我國是制造業(yè)大國，有數(shù)十萬具有一定規(guī)模的制造企業(yè)。要做強制造業(yè)，就需要大力推進工業(yè)工程研究與應(yīng)用，培養(yǎng)一大批工業(yè)工程應(yīng)用型人才。我國工業(yè)工程高等教育雖然只有十幾年的歷史，但發(fā)展迅速。從1992 年教育部批準(zhǔn)西安交通大學(xué)和天津大學(xué)開辦工業(yè)工程專業(yè)以來，到現(xiàn)在已有180 多所高等院校設(shè)置了工業(yè)工程專業(yè)。工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)該如何建設(shè)、如何辦出特色、如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是我們面臨的問題。
一、工業(yè)工程專業(yè)調(diào)研概述
為了在辦學(xué)中突出自己的特色，構(gòu)建技術(shù)本科應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系理論模型、設(shè)計新型課程體系框架結(jié)構(gòu)、提出課程改革指導(dǎo)性意見、制定相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)計劃與核心課程標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)，2012年6月至2013年1月，我們開展了工業(yè)工程專業(yè)調(diào)研活動。調(diào)研整體上采取典型調(diào)研方法，主要選取思源學(xué)院往屆畢業(yè)并正在從事工業(yè)工程相關(guān)工作的學(xué)生以及“長三角”與“珠三角”地區(qū)設(shè)立工業(yè)工工程部門的企業(yè)為調(diào)研對象，采取問卷調(diào)研、實地考查、資料檢索、畢業(yè)學(xué)生座談和企業(yè)訪談等形式開展調(diào)研活動。共發(fā)放調(diào)研問卷53份，召集畢業(yè)生13人次召開座談會，實地考查企業(yè)3個，與相關(guān)企業(yè)有關(guān)負責(zé)人訪談4次，參考有關(guān)文獻4篇，從課程知識調(diào)研、專業(yè)技術(shù)能力調(diào)研、個人基本能力調(diào)研、職業(yè)能力培養(yǎng)調(diào)研等四個方面展開調(diào)研活動。依據(jù)調(diào)研結(jié)果和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出了人才培養(yǎng)中存在的問題，從培養(yǎng)模式、課程建設(shè)和能力培養(yǎng)等方面提出了工業(yè)工程專業(yè)教育的建議。
二、工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用性人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀
1、工業(yè)工程崗位及專業(yè)知識需求現(xiàn)狀
（1）企業(yè)重視程度不均衡。對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研表明，企業(yè)對于工業(yè)工程重視程度有很大區(qū)別，臺資企業(yè)一般均設(shè)有“工業(yè)工程部（IE部）”或“生產(chǎn)與工業(yè)工程部（PIE部）”，如菱茂光電、技嘉科技、晟銘電子等企業(yè)，工業(yè)工程專項工作開展比較深入，開展項目基本符合我們一般高校的培養(yǎng)的目標(biāo)；國內(nèi)企業(yè)除個別比較大的外向型企業(yè)設(shè)立工業(yè)工程部門外，大部分企業(yè)沒有工業(yè)工程部門，這些企業(yè)雖然也進行了相關(guān)的工業(yè)工程活動，但是很不系統(tǒng)，其重視程度也很不夠。
（2）工業(yè)工程專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏。通過對以上企業(yè)調(diào)研，大部分企業(yè)均表示需要工業(yè)工程人員，但是這些企業(yè)現(xiàn)有的工業(yè)工程技術(shù)人員大都來自基層作業(yè)人員（如晟銘電子）、機械電子技術(shù)人員轉(zhuǎn)崗和行政人事人員轉(zhuǎn)崗（如菱茂光電）等，來自工業(yè)工程科班出身的人員極少。這是由于1980年代初我國在引進推廣現(xiàn)代管理時，忽視了工業(yè)工程的開發(fā)和應(yīng)用，我國的IE專業(yè)遲遲未能開設(shè)。近幾年來雖然全國有近百所高校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)，但是畢業(yè)生大都轉(zhuǎn)行，真正從事這一行業(yè)的人才極少，這才形成今天工業(yè)工程人才嚴(yán)重匱乏的局面。
（3）工業(yè)工程崗位需要的專業(yè)知識及能力。一是專業(yè)知識需求情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對于統(tǒng)計學(xué)、項目管理、基礎(chǔ)工業(yè)工程、生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量管理與可靠性、運籌學(xué)、成本控制、工程經(jīng)濟、人機工程、物流系統(tǒng)設(shè)施規(guī)劃、生產(chǎn)實習(xí)等需求比例較高。二是能力需求情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對于專業(yè)技術(shù)能力和人際交往能力最為欠缺。
專業(yè)技術(shù)能力需求情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對于項目管理能力、生產(chǎn)現(xiàn)場管理優(yōu)化能力、基本辦公軟件掌握使用能力、資源管理能力、統(tǒng)計分析能力、專業(yè)軟件掌握使用能力等需求比例較高。
個人基本能力需求情況。 根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對于工程推理和解決問題能力（發(fā)現(xiàn)問題和表述問題、建模、提出解決方案等）、良好的態(tài)度和思想（包括堅持、多智、靈活、責(zé)任心、積極地傳遞意見、創(chuàng)造性及批判性思維、終身學(xué)習(xí)和教育別人、時間和資源管理等）和系統(tǒng)思維能力（全方位思考問題，確定主次重點等）需求比例較高。
提高職業(yè)能力的方法。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提高職業(yè)能力的方法主要方法是：進行廣泛的社會實踐，積累社會經(jīng)驗；到對口單位進行實習(xí)，提高實踐操作技能；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能。
2、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀
（1）重點院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以清華大學(xué)為例：工業(yè)工程系招生的本科專業(yè)為工業(yè)工程專業(yè)，培養(yǎng)兼具工程技術(shù)與管理技能、具有國際視野與競爭力的復(fù)合型創(chuàng)新人才，致力于提高工業(yè)與服務(wù)系統(tǒng)效率，改善人們的工作與生活質(zhì)量，推動國民經(jīng)濟與社會發(fā)展進步。工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生具有扎實的數(shù)理理論基礎(chǔ)、良好的外語和計算機能力，掌握寬廣的工程、經(jīng)濟管理、人文社科等方面的基本知識和技能，具有對復(fù)雜的生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)進行分析、規(guī)劃、設(shè)計、管理和運作的綜合專業(yè)能力。
（2）普通二本院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以西安理工大學(xué)為例：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有堅實自然科學(xué)和社會科學(xué)基礎(chǔ)理論知識，掌握管理科學(xué)與工程學(xué)科及機械電子類相關(guān)學(xué)科基本理論與技術(shù)，具備工程知識背景，熟悉系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)及行為科學(xué)等方面的理論與知識，能夠較為熟練地應(yīng)用現(xiàn)代工業(yè)工程的基本理論與方法，對生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)進行分析、規(guī)劃、設(shè)計、評價、控制和創(chuàng)新活動，集專業(yè)技術(shù)知識和現(xiàn)代管理知識于一身的復(fù)合型高層次管理人才。畢業(yè)生能在生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域從事項目管理、生產(chǎn)與運作管理、質(zhì)量管理、物流管理、采購管理、設(shè)備管理、現(xiàn)場管理等方面的實務(wù)性和研究性工作。
（3）三本院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以西安思源學(xué)院為例，本專業(yè)培養(yǎng)掌握制造技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)工程和管理科學(xué)理論和方法，能夠運用工業(yè)工程知識對各類項目或企事業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理子系統(tǒng)進行評價、改善和優(yōu)化的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
（4）改進方向。通過對以上專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析不難發(fā)現(xiàn)，重點院校工業(yè)工程專業(yè)除了強調(diào)工程技術(shù)與管理技能以外，更強調(diào)具有國際視野與競爭力的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強調(diào)具有對復(fù)雜的生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)進行分析、規(guī)劃、設(shè)計、管理和運作的綜合專業(yè)能力。普通二本院校工業(yè)工程專業(yè)除了強調(diào)工程技術(shù)與管理技能以外，更強調(diào)大學(xué)基礎(chǔ)知識背景和集專業(yè)技術(shù)知識和現(xiàn)代管理知識于一身的復(fù)合型高層次管理人才的培養(yǎng)。
針對思源學(xué)院作為新建民辦本科學(xué)院面臨的實際生源問題和軟硬件條件現(xiàn)實，學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案改進方向是：更加強調(diào)學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論和實際的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生動手實踐能力、改善創(chuàng)新意識等。
三、工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展中存在的問題
1、工業(yè)工程專業(yè)名稱的困局
“工業(yè)工程”這一專業(yè)名稱是教育部高校專業(yè)目錄規(guī)定的規(guī)范名稱，這是根據(jù)工業(yè)工程的研究對象、研究方法和研究目的所決定的，它不是研究某一獨立的工業(yè)領(lǐng)域，如“機械電子工程”、“化學(xué)工程”、“土木工程”等，而是研究包含以上某種或某幾種工程領(lǐng)域的人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)的設(shè)計、設(shè)置和改善的一門學(xué)科，它是一門超越所有一般獨立工程領(lǐng)域的“工業(yè)的工程”，所以“工業(yè)工程”的名稱的命名是科學(xué)的，也是從事這一行業(yè)的規(guī)范的名稱。但是這一名稱在國內(nèi)企業(yè)和社會中認(rèn)知度不夠，造成了工業(yè)工程專業(yè)名稱的困局。其實這個問題也同樣出現(xiàn)在工業(yè)工程專業(yè)的起源地美國，以及我國的臺灣香港等地，但是美國大部分院校和企業(yè)對這一專業(yè)名稱改為了“工業(yè)與系統(tǒng)工程（I&SE）”，臺灣、香港等地也做了一定的軟性處理，如稱為“工業(yè)工程與管理”、“工業(yè)工程與物流管理”等，我們內(nèi)地也不妨做一軟化處理，估計會使這一專業(yè)具有更高的認(rèn)知度。
2、專業(yè)理論教學(xué)和企業(yè)實踐的脫節(jié)
工業(yè)工程是一門實踐性很強的專業(yè)，需要大量的企業(yè)實際案例，但是現(xiàn)有的工業(yè)工程專業(yè)教師大都缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)“閉門造車出門不合轍”的現(xiàn)象。造成這一問題的原因很多，但是主要的原因是教師沒有機會走出校園，或者是沒有一種激勵機制鼓勵教師參加企業(yè)實踐活動。
四、應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
1、一個基礎(chǔ)，多個方向的“2+1+1”人才培養(yǎng)模式
（1）堅持培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。應(yīng)該根據(jù)我院工業(yè)工程生源和師資的定位，培養(yǎng)掌握制造技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)工程和管理科學(xué)理論和方法，能夠運用工業(yè)工程知識對各類項目或企事業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理子系統(tǒng)進行評價、改善和優(yōu)化的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
（2）嘗試多角度分方向的“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。可試行“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。“2+1+1”培養(yǎng)模式，是工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生第一、二學(xué)年學(xué)習(xí)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識后，第三學(xué)年開展企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和實踐訓(xùn)練，并進行專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，在具備對企業(yè)的比較深入的了解和較系統(tǒng)的專業(yè)知識和素質(zhì)后，第四學(xué)年根據(jù)學(xué)生自身條件和職業(yè)定向，分職業(yè)方向的學(xué)習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)模式。
采用這一模式可以徹底改變工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式與社會對工業(yè)工程人才需求脫節(jié)和高校專業(yè)教學(xué)與實際工作脫節(jié)的現(xiàn)狀，增強學(xué)生就業(yè)的針對性，形成全新的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和社會的三贏。特別是對于學(xué)生可以在實際工作發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的不足和今后的職業(yè)定位。
工業(yè)工程專業(yè)有以下八個職業(yè)定向可供學(xué)生選擇：IE工程師（綜合職業(yè)）；制造工程師；質(zhì)量工程師；生產(chǎn)管理工程師；系統(tǒng)分析師；操作分析師；企業(yè)資源規(guī)劃師；項目管理師。
要想順利實施工業(yè)工程人才“2+1+1”培養(yǎng)模式，就必須解決好以下四個關(guān)鍵問題：
一是建立與相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系。擁有穩(wěn)定的實習(xí)基地是實施“2+1+1”培養(yǎng)模式的必備條件。我們通過對企業(yè)的調(diào)研，了解許多企業(yè)尤其是加工制造型企業(yè)還是很歡迎在校大學(xué)生來公司長期、穩(wěn)定的工作。此外，通過與企業(yè)簽訂共建實習(xí)基地的協(xié)議，形成一批比較穩(wěn)定的實習(xí)基地，這也是可以利用的資源。
二是解決教學(xué)計劃的教學(xué)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排問題。由于教學(xué)計劃是按照四個學(xué)年安排的，學(xué)生到企業(yè)工作勢必會影響到正常的課堂教學(xué)和獲得學(xué)分的問題。對此可以通過以下方式解決：第三學(xué)年以后多數(shù)都是專業(yè)課程，這些課程可以采用考查形式，由授課教師布置題目，學(xué)生帶著題目到企業(yè)實際工作中去研究，最后完成的成果以課程設(shè)計、課程論文或者策劃方案的形式提交，也可進行必要的課程成果答辯。
三是做好與學(xué)校相關(guān)職能部門的溝通和協(xié)調(diào)問題。以上規(guī)劃必須取得學(xué)校相關(guān)職能部門的許可，因此務(wù)必做好與職能部門的溝通和協(xié)調(diào)工作。尤其是教學(xué)計劃安排發(fā)生變更后，必須要與教務(wù)處做好銜接工作，確保教學(xué)工作的順利開展和運行。
四是教師的能力和素質(zhì)問題。首先是第三年學(xué)年企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師的培訓(xùn)，可安排教師與學(xué)生一起頂崗，提高教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)，其次是第四學(xué)年分職業(yè)方向的學(xué)習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計的教師的培養(yǎng)，教師應(yīng)該具備某一個或多個職業(yè)的中級以上的職業(yè)資格。
2、工業(yè)工程專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的三位一體設(shè)計
（1） 能力結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計。總體結(jié)構(gòu)方案如圖1所示。
①專業(yè)基礎(chǔ)模塊：由三個核心基礎(chǔ)構(gòu)成，即系統(tǒng)科學(xué)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、制造工程技術(shù)基礎(chǔ)和管理與經(jīng)濟學(xué)科基礎(chǔ)。系統(tǒng)科學(xué)與信息技術(shù)基礎(chǔ)：由高等數(shù)學(xué)、管理數(shù)學(xué)、系統(tǒng)工程與運籌學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用組成。制造工程技術(shù)基礎(chǔ)：由大學(xué)物理、機械制圖、電工與電子技術(shù)、機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)和現(xiàn)代制造系統(tǒng)組成。管理與經(jīng)濟學(xué)科基礎(chǔ)：由企業(yè)管理概論、工業(yè)工程概論、成本管理、工程經(jīng)濟、管理經(jīng)濟學(xué)組成。②專業(yè)核心能力模塊：由三個核心能力和外延能力四部分組成。核心能力一：工作改善能力， 課程群的構(gòu)成如：核心課程： 基礎(chǔ)工業(yè)工程；輔助課程： 人機工程、現(xiàn)場管理。核心能力二：生產(chǎn)控制能力， 課程群的構(gòu)成如：核心課程：生產(chǎn)運作與管理；輔助課程： ERP原理及應(yīng)用、生產(chǎn)物流系統(tǒng)建模與仿真。核心能力三： 設(shè)施規(guī)劃能力，課程群的構(gòu)成如：核心課程： 設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計。課程群的構(gòu)成如：輔助課程： 生產(chǎn)物流系統(tǒng)模擬與仿真、物流管理；外延能力：服務(wù)與其他管理能力，課程群主要有項目管理、人力資源管理、市場營銷、戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)等。
（2）實驗體系的設(shè)計。①核心能力一。核心實驗：工藝程序分析、秒表時間研究、雙手操作分析、模特法應(yīng)用；輔助實驗：環(huán)境噪聲測量、注意分配實驗、學(xué)習(xí)曲線實驗、動作穩(wěn)定性測定、疲勞度與疲勞測定。②核心能力二。核心實驗：生產(chǎn)制造管理（ERP軟件）；輔助實驗：ERP沙盤模擬。③核心能力三。核心實驗：生產(chǎn)物流仿真（Witness）；輔助實驗：企業(yè)物流模擬（實操）。
（3）課程設(shè)計的設(shè)計。①專業(yè)基礎(chǔ)模塊。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計：2周+課外2周（主要結(jié)合金工實習(xí)）。②專業(yè)核心能力模塊。核心能力一：人機工程課程設(shè)計：2周+課外2周（主要結(jié)合工業(yè)工程改善創(chuàng)意競賽）；核心能力二：生產(chǎn)組織課程設(shè)計：2周+課外4周（主要結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐）；核心能力三：設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計：2周+課外2周（主要結(jié)合企業(yè)調(diào)研活動）。
（4）工業(yè)工程專業(yè)理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計三位一體的實現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握工業(yè)工程的基本技能，通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握基本理論知識，在實驗室中開展相關(guān)實驗使學(xué)生掌握解決問題的基本方法和手段，再到企業(yè)生產(chǎn)實際中開展相關(guān)課題研究，使學(xué)生熟練掌握工業(yè)工程的基本技能，完成從理論教學(xué)、實驗室虛擬實驗，再到企業(yè)生產(chǎn)實際的過渡，以強化學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，完成從了解到熟悉再到熟練掌握的過程，保證學(xué)生在能力培養(yǎng)方面得到連續(xù)、漸進的訓(xùn)練。
在開展相關(guān)教學(xué)的過程中，學(xué)生需要花費較多時間，如何保證學(xué)生有充足的時間開展各項活動，是我們要考慮的主要問題。以下是開展實踐教學(xué)過程的幾種模式。
第一，利用開放實驗室開展實驗活動。收集企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)資料后，可利用學(xué)校的開放實驗室開展課題研究，如生產(chǎn)系統(tǒng)模擬與仿真、ERP、人機工程等可采用這種方式。
第二，利用課余時間開展實踐活動。利用學(xué)生課余時間，采用離散方式進入企業(yè)開展關(guān)活動。這種方式適用于與學(xué)校有長期、良好合作關(guān)系，且距離學(xué)校又比較近的企業(yè)。基礎(chǔ)工業(yè)工程、現(xiàn)場管理的生產(chǎn)現(xiàn)場實驗部分以及工業(yè)工程改善創(chuàng)意競賽即可采用這種方式。
第三，利用寒暑假時間開展企業(yè)實踐活動。寒暑假時間相對較長，學(xué)生可利用這一段時間到企業(yè)現(xiàn)場開展各種工業(yè)工程研究。如基礎(chǔ)工業(yè)工程、生產(chǎn)運作與管理課程，在完成實驗室實驗、課程設(shè)計后，對工作改善和生產(chǎn)控制的技能有了較好掌握，再到企業(yè)去開展相關(guān)工作，為企業(yè)解決相關(guān)問題，深受企業(yè)歡迎。
3、課程學(xué)習(xí)的建議
（1）管理與工程知識要專精廣博。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)把握每一個機會，加強充實自己的學(xué)識，無論在傳統(tǒng)工業(yè)工程技術(shù)，如時間研究、動作研究、工廠布置等要精通，對現(xiàn)代工業(yè)工程技術(shù)如運籌學(xué)、線性規(guī)劃、數(shù)理統(tǒng)計分析等更要努力鉆研，做到專而精的程度。更由于將來的工作可能涉及機電、化工、機械、土木、計算機等范圍，所以對這些知識也要有相當(dāng)?shù)牧私狻Ｒ驗椴粡V又不精，在尋找對策、解決問題時就會感到不得心應(yīng)手。另外除了工業(yè)工程技術(shù)及各項工程知識外，對于最新的管理新知更要有所認(rèn)識涉獵，尤其財務(wù)與成本會計方面更是不可忽視都要了解。工業(yè)工程人員在任何機構(gòu)或工廠服務(wù)，是要解決整體性問題的，如果只求生產(chǎn)制造過程的合理化，而一般行政管理、銷售管理、信息網(wǎng)絡(luò)不能合理化，即使再勤奮也是枉然。
工業(yè)工程人員有了以上認(rèn)知，也可促使上司、老板改變觀念及接受建議，配合達成目標(biāo)。工業(yè)工程的接觸面很廣，是一門既困難又吃力不討好的工作，我們認(rèn)為工業(yè)工程人員離開學(xué)校后，不但要全心全力做好本身的工作外，對工程及管理未來的趨勢特別要隨時留意探討，因為未來的企業(yè)競爭是現(xiàn)實的、激烈的、是瞬息萬變的，也是適者生存，不適者淘汰的，所以光以在校所學(xué)已不足以應(yīng)付現(xiàn)代企業(yè)的要求。
（2）加強人際關(guān)系的培養(yǎng)。工業(yè)工程人員想要達成任務(wù)目標(biāo)，除了專精廣博，需要創(chuàng)新力以外，對于人際關(guān)系要注意培養(yǎng)，應(yīng)該具有高超的說服力。良好的人際關(guān)系是積極向上的，而不是一味討好。工業(yè)工程人員是為達到整體最高利益來替大家服務(wù)，是為了健全企業(yè)體質(zhì)，為了長遠利益，求得真正之整體性效果。依我們的經(jīng)驗，不論從事國有民營企業(yè)、政府行政工作或個人事業(yè)，一定要得民心，才能成功。因為今天你不能爭取、獲得你的上司、老板的信賴，縱然具有天大的本領(lǐng)，也只落得懷才不遇罷了。所以心理學(xué)、行為科學(xué)也是必要開設(shè)的課程。
（3）培養(yǎng)整體系統(tǒng)的理念。現(xiàn)代企業(yè)日趨龐大復(fù)雜，工業(yè)工程人員必須突破過去的觀念，而經(jīng)常以整體系統(tǒng)的理念，才能徹底解決問題。由于每一個整體系統(tǒng)是由許多子系統(tǒng)所構(gòu)成，子系統(tǒng)彼此之間有密不可分的關(guān)系，子系統(tǒng)的最佳對策，對整體系統(tǒng)并不一定是最有利的，正所謂“只見樹木不見森林”。以前大家常強調(diào)要“把事情作對（do the things right） ”，今后我們應(yīng)該特別強調(diào)“做對的事情（do the right things） ”。整體系統(tǒng)的觀念是一個簡單而重要的概念，例如一個涉及好幾個單位、好幾方面專業(yè)人員知識的整體性問題，就必須由工業(yè)工程人員幕僚群來參與，以整體系統(tǒng)的觀念來尋求一個最佳的決策，去折沖、協(xié)調(diào)、擬定各方均可接受的方案，必然更為落實可行。
（4） 追求永無止境的合理化。企業(yè)要萬年長青，需要不斷成長發(fā)展，從根本改善體制著手，而工業(yè)工程人員的工作目標(biāo)是堅持原則、追根究底，追求永無止境的合理化，也就是秉持“沒有最好，只有更好”的理念，因為今天所做的合理化，隨著法律規(guī)定、政治因素、經(jīng)濟形勢、社會環(huán)境、科技發(fā)展的變化，到了明天、后天也許就變成不太合理，甚至完全不合理了，而企業(yè)體制的好壞跟合理化的程度有密切的關(guān)系，這點工業(yè)工程人員應(yīng)有深切的認(rèn)識。
【參考文獻】
篇3
哈爾濱工業(yè)大學(xué)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程經(jīng)過近30年的建設(shè)，逐步形成為一門具有一定特色的核心課程。
1．以抽象數(shù)據(jù)型為核心的課程體系
早在1989年我們就采用抽象數(shù)據(jù)型的概念組織教學(xué)內(nèi)容，這在當(dāng)時是沒有的。實踐表明，當(dāng)前廣泛流行的面向?qū)ο蠹夹g(shù)就是抽象數(shù)據(jù)型的豐富和發(fā)展。由于采用抽象數(shù)據(jù)型的概念來組織教學(xué)內(nèi)容，算法的C++描述更為自然。為保持課程體系的先進性，我們還充分吸納了美國ACM和IEEE/CS聯(lián)合發(fā)表的計算學(xué)科課程體系CC2001以及后來我國發(fā)表的CCC2002體系新內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時掌握“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”的最新研究成果。
2．以實踐為重點的研究型教學(xué)
我們認(rèn)為，教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的重點。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在強化和鞏固所學(xué)的課程基礎(chǔ)理論和基本知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決實際問題的能力。實現(xiàn)從理論到實踐，再從實踐到理論的升華。實踐性教學(xué)的設(shè)計思想如下：
理性實踐。注意引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)理論知識指導(dǎo)下進行實踐（實驗和課程設(shè)計），即理性實踐，使學(xué)生在理論與實踐的每次循環(huán)中體會到欣喜和成就感，以此提高學(xué)習(xí)興趣、增強信心，達到鞏固基礎(chǔ)知識和知識綜合運用能力不斷提高的目的。
面向問題求解能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)。面向問題求解能力是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們在實踐課程中增加了設(shè)計型實驗和課程設(shè)計，鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識解決復(fù)雜問題的實踐能力。
實踐教學(xué)與科研相結(jié)合。課程設(shè)計指導(dǎo)教師大都來自科研一線，學(xué)生課程設(shè)計題目選自指導(dǎo)教師研究方向與本課程有關(guān)的部分。使學(xué)生提前受到科學(xué)研究方法的熏陶，訓(xùn)練提高了學(xué)生查閱資料和文獻的能力，也鍛煉了學(xué)生科技論文寫作的能力。
3．以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)
以多媒體和課程網(wǎng)站為中心構(gòu)建立體式的現(xiàn)代化教學(xué)平臺，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進師生的交流，提高師生間的互動。其中，多媒體課件豐富了課堂內(nèi)容，增強了動態(tài)演示效果；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)支持，包括教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、在線測試、學(xué)生論壇等。在教學(xué)過程中，我們也始終注意對學(xué)生主動探索能力的激發(fā)，采用多種輔助教學(xué)手段，如在輔助教學(xué)網(wǎng)站上不斷引入課程相關(guān)的新內(nèi)容并以討論的形式激發(fā)探索，制作算法演示系統(tǒng)以及網(wǎng)上習(xí)題庫等。這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生形象地理解各種基本算法，幫助學(xué)生認(rèn)識課程前沿內(nèi)容。
另外，為提高實驗效果，在授課過程中有意識地將教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容有機結(jié)合，并配有實驗教學(xué)輔助網(wǎng)站，指導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生完成整個實驗過程。
4．以教學(xué)梯隊為主線的師資隊伍建設(shè)
我們建立了由課程負責(zé)人、主講教師、輔導(dǎo)教師和實驗指導(dǎo)教師組成的教學(xué)梯隊。對青年教師的培養(yǎng)采取以老帶新，由經(jīng)驗豐富的教師帶新入門的年輕教師。有計劃、有目的地培養(yǎng)中青年教師。通過教學(xué)實踐、實驗教學(xué)的訓(xùn)練以及定期組織教學(xué)研究討論，使青年教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和教學(xué)方法得到提高。
二、課程建設(shè)具體實施辦法
1．教學(xué)隊伍的建設(shè)
建立了由課程負責(zé)人、主講教師、輔導(dǎo)教師和實驗指導(dǎo)教師組成的教學(xué)梯隊。逐步形成一支以主講教授負責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。
課程組還讓年輕教師通過科研的實際鍛煉提高自己的研究能力，擴充知識面。許多教學(xué)實例都來自于第一線的科研項目。科研和教學(xué)的有機結(jié)合，有利于提高授課內(nèi)容的先進性，也有利于鍛煉年輕教師的創(chuàng)造性和責(zé)任感。我們已建立起一支強有力的教學(xué)梯隊，形成了以高素質(zhì)教師為骨干力量的教師隊伍。
2.教學(xué)內(nèi)容的組織
在教學(xué)內(nèi)容組織方面，我們根據(jù)學(xué)科發(fā)展迅速的特點，逐步地、有計劃地對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，刪減了必要性不大、陳舊過時的內(nèi)容，逐步增加了反映學(xué)科發(fā)展趨勢的新內(nèi)容，保持了教學(xué)內(nèi)容的先進性和科學(xué)性，同時還充分考慮了與其他課程的銜接問題。
3．教學(xué)方法與教學(xué)手段
在教學(xué)方法和手段改革上，我們以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，采用現(xiàn)代教學(xué)方法和實現(xiàn)手段，制作了高質(zhì)量的多媒體課件、算法動態(tài)演示系統(tǒng)和教學(xué)網(wǎng)站。
處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。課程教學(xué)既強調(diào)基本理論、基本知識的傳授，同時更注意加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.多元化考核方法
改革了“一次定論”的判分制度，考試以學(xué)生完成日常作業(yè)和實驗環(huán)節(jié)為必要條件，期末考試采用筆試方式。成績評定由三部分組成：期末考試占總成績的70%；平時作業(yè)占總成績的10%；實驗?zāi)芰φ伎偝煽兊?0%。課程設(shè)計的考核形式采用答辯方式，鍛煉了學(xué)生的表達能力和做學(xué)術(shù)報告能力。
5.實踐教學(xué)
在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面，設(shè)置了驗證型、設(shè)計型和綜合型三個層次的實驗內(nèi)容，分別在課程實驗和課程設(shè)計中進行。課程組的教師都在實踐環(huán)節(jié)中親臨指導(dǎo)，通過實驗室的環(huán)境與合理的實驗題目引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和表達能力。成績根據(jù)預(yù)習(xí)、表現(xiàn)、報告、答辯等方式綜合打分。為加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，我們?yōu)槊?5名學(xué)生配備一名輔導(dǎo)教師或?qū)嶒炛笇?dǎo)教師。
6.教學(xué)管理
我們建立一套完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從課前、課中和課后等教學(xué)環(huán)節(jié)進行全方位的質(zhì)量監(jiān)控。課前，新任教師在開課前必須試講，合格后方可上臺授課。課程組組織定期和不定期的具體備課，研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在上課過程中，對每一位教師做到100%聽課，并對教學(xué)過程中存在的具體問題及時進行糾正。我們還重點檢查實驗教學(xué)，保證指導(dǎo)到位；課后，重點監(jiān)督答疑、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)。根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對教師進行教學(xué)質(zhì)量的綜合評定。每位教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響到他的工作量計算、崗位聘任以及下一輪的教學(xué)任務(wù)分配等關(guān)鍵問題。因此，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系下，每位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)水平不斷提高。
篇4
2012年7月31日，教育部批準(zhǔn)建立國家開放大學(xué)、北京開放大學(xué)和上海開放大學(xué)，隨后又陸續(xù)有廣東、云南和江蘇獲準(zhǔn)成立開放大學(xué)，目前正有越來越多的省級與地市級廣播電視大學(xué)逐步轉(zhuǎn)為國家開放大學(xué)省級分部或下屬學(xué)院等。在這種情況下，作為開放大學(xué)重要組成部分的圖書館，應(yīng)該遵循什么樣的建設(shè)思路，怎樣成功實現(xiàn)圖書館的轉(zhuǎn)型，就成了擺在圖書館人面前的一項重大使命。
一、總體思路
1. 目標(biāo)定位
要準(zhǔn)確定位開放大學(xué)圖書館資源建設(shè)與用戶服務(wù)發(fā)展目標(biāo)，必須首先對開放大學(xué)之定位有明確認(rèn)識。
國務(wù)委員劉延?xùn)|同志在國家開放大學(xué)、北京開放大學(xué)和上海開放大學(xué)成立大會上強調(diào)，“建設(shè)開放大學(xué)要堅持科學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，強調(diào)面向人人，實現(xiàn)校園教育向社會教育延伸，實行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，通過學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換等方式建立與普通高校有效對接的‘立交橋’……要加快推進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，著力擴大優(yōu)質(zhì)資源種類、總量和覆蓋面，為各類人群特別是基層學(xué)習(xí)者提供更好更多的教育服務(wù)。要加強國際交流與合作，吸收先進理念和成功經(jīng)驗，不斷提升辦學(xué)水平和國際影響力。”這就從根本上對開放大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)與定位做出了明確規(guī)定。從中，我們也可以得出，開放大學(xué)圖書館的讀者，既包括學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)者，也包括非學(xué)歷教育、終身學(xué)習(xí)的讀者，他們希望圖書館的服務(wù)是泛在的，亦即既有高精尖的外文、研究資源，也有素質(zhì)教育、個人修身養(yǎng)性的資源；既可以自己來館、上網(wǎng)查找資料，更希望有資源可以主動推送到其桌面、身邊；來館既能學(xué)習(xí)，也可休閑。
因此，開放大學(xué)圖書館應(yīng)能充分滿足不同類型讀者在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的需求，同時根據(jù)情況逐步向社會學(xué)習(xí)者開放。其建設(shè)目標(biāo)應(yīng)為：建成一個面向社會，服務(wù)全民終身教育與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的文獻信息資源保障和服務(wù)系統(tǒng)；一個既能滿足社會成員在終身學(xué)習(xí)過程中對文獻信息資源的需求，又能為機構(gòu)及個人提供特定文獻信息資源服務(wù)的、兼具公益性與個性化服務(wù)的公共服務(wù)平臺；一個基于網(wǎng)絡(luò)、沒有“圍墻”、隨時隨地服務(wù)所有學(xué)習(xí)者的文獻信息共享空間和圖文信息中心。
2. 建設(shè)思路
依據(jù)上述開放大學(xué)圖書館定位與目標(biāo)，筆者認(rèn)為其建設(shè)思路應(yīng)為：
（1）虛實結(jié)合、以虛為主
由于開放大學(xué)學(xué)習(xí)者的特殊性，絕大多數(shù)讀者不方便到館閱覽，且大部分地市級電大（或其它省級電大分校）沒有圖書館，或雖有圖書館僅對教師、全日制高職學(xué)生開放，總校的圖書因館舍面積、館藏量、交通、資產(chǎn)管理等方面的障礙，亦不太可能對分校師生提供借閱服務(wù)。因此，開放大學(xué)圖書館建設(shè)的原則之一，應(yīng)是“虛實結(jié)合，以虛為主”。具體而言，就是要在繼續(xù)做好傳統(tǒng)形式文獻（書刊、非書資料等）的收集、整理和提供利用的基礎(chǔ)上，重點加強數(shù)字化資源建設(shè)。
表1列舉了英國開放大學(xué)、中國香港公開大學(xué)，以及國內(nèi)北京、上海、廣東、云南、江蘇和國家開放大學(xué)（教育部批準(zhǔn)掛牌的6所開放大學(xué)）圖書館數(shù)字資源的數(shù)量：
表1 部分開放大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫數(shù)量比較
可以看出，國內(nèi)開放大學(xué)圖書館數(shù)字資源建設(shè)還有很長的路要走。
（2）藏用結(jié)合，重在服務(wù)
圖書館典型的功能有二：一是典藏，二是使用。現(xiàn)代社會中不同類型圖書館上述兩種功能所占比重不同，如對于國家圖書館、北大圖書館、清華圖書館這種區(qū)域性公共館以及研究性大學(xué)館而言，收藏某一方面特色資源永遠是其必備功能，而對于開放大學(xué)這類應(yīng)用性為主的高校，重點應(yīng)選擇符合讀者教學(xué)、科研、自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的需求的、適用的、有針對性的資源。
圖書館在館藏資源建設(shè)時，務(wù)必做好與師生的溝通，爭取以最少的投入形成最大的產(chǎn)出。
（3）專博結(jié)合、特色優(yōu)先
包括：一是資源的類型方面，在注重傳統(tǒng)書刊資源建設(shè)外，還要加強非書資料、多媒體資源建設(shè)；二是加強開放大學(xué)自身特色資源建設(shè)，如開放大學(xué)試卷庫、學(xué)位論文庫、教參庫、出版庫、專題庫、知識庫等的建設(shè)，并逐步作為開放大學(xué)數(shù)字圖書館的主推項目；三是加大圖書館館舍建設(shè)，特別是館舍的一體化設(shè)計，融借閱、上網(wǎng)、研究等為一體，爭取成為學(xué)校窗口之一。
（4）加強溝通、協(xié)作共建
含義：一是與校內(nèi)其它資源建設(shè)部門的協(xié)作，含頂層設(shè)計、整體布局，加強對已建資源與擬建資源的分類研究，避免互不通氣、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象持續(xù)出現(xiàn)；二是與校外其它圖書情報機構(gòu)的協(xié)作溝通，如國家圖書館、省（市）圖書館及CALIS、CASHL、CADAL等的協(xié)作，充分利用社會資源，提升學(xué)校教學(xué)、科研及辦學(xué)軟實力；三是進一步加強與開放大學(xué)系統(tǒng)其它圖書館的協(xié)作共建。
二、實體館藏建設(shè)
1. 必要性
（1）并非所有實體館藏均實現(xiàn)了數(shù)字化
目前印刷型文獻尚不能完全數(shù)字化，數(shù)字化的信息資源也不能完全覆蓋印刷型文獻，數(shù)字化信息和印刷型的信息載體和傳播方式不同，帶來利用上的差異，決定了印刷型館藏存在的重要性。
（2）受閱讀習(xí)慣與類型制約
雖然數(shù)字閱讀逐步得到運用，特別是隨著信息技術(shù)、移動閱讀的發(fā)展，除年青人外，中年人也越來越多地加入到數(shù)字閱讀中。但數(shù)字閱讀畢竟不適用于所有人群，且受閱讀習(xí)慣、閱讀類型等制約，特別是對于一些需要時間精力思考的書刊（如理工類專業(yè)書刊），可能閱讀紙書更為方便。
（3）圖書館評估要求
根據(jù)有關(guān)規(guī)定：教育部在對高校辦學(xué)條件及相關(guān)評估規(guī)定中，對圖書館館舍、館藏、進書量等均提出明確要求。如：教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）規(guī)定，綜合類本科高校合格標(biāo)準(zhǔn)為生均圖書為100冊，限制招生標(biāo)準(zhǔn)為50冊；同時明確規(guī)定，電子類圖書、附屬醫(yī)院臨床教學(xué)人員已在相關(guān)指標(biāo)的定量中予以考慮，測算時均不包括在內(nèi)。教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》（教高廳[2004]21號）中，又對上述指標(biāo)做了進一步明確，如要求綜合類高校圖書館生均年進書量4冊。
開放大學(xué)系統(tǒng)圖書館館藏測算：教育部目前對新批準(zhǔn)的開放大學(xué)本科辦學(xué)條件及圖書館的要求尚未可知，圖書館也未有獨立的評估指標(biāo)體系，但根據(jù)各校開辦開放本科及部分全日制教育的實際，開放大學(xué)面臨著戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、內(nèi)涵發(fā)展的機遇，因此圖書館須未雨綢繆，做好一些基本準(zhǔn)備，避免屆時手忙腳亂，臨時購進一些不相干圖書來充數(shù)。特別是過去在實體資源建設(shè)方面缺口太大的學(xué)校，非短期突擊可以解決。
2. 建設(shè)原則
（1）需要優(yōu)先原則
包括三個方面的含義：
一是館舍條件的需要原則：5所省級開放大學(xué)中，廣東、江蘇和云南均有高職學(xué)院，故在圖書館館舍面積、實書館藏量與年購新書量方面，基礎(chǔ)明顯較厚（見表2）。國家開放大學(xué)雖沒有直屬學(xué)院，圖書館服務(wù)對象僅為教師，但作為開放大學(xué)窗口，其館舍與館藏量仍較大。同時，國家開放大學(xué)圖書館新館采用一體化布局，將圖書閱覽、上網(wǎng)瀏覽、學(xué)者研修融成一體，并有咖啡、茶水等供應(yīng)，為教師來館查閱資料等提供了良好的保障條件。上海開放大學(xué)、北京開放大學(xué)圖書館則均面臨書庫飽和、設(shè)施陳舊等多種問題，無法容納更多的實體書刊資料，也因條件過于簡陋較難吸引讀者到館閱讀。
二是館藏類型的需要原則：須優(yōu)先滿足學(xué)校開放本科等新專業(yè)設(shè)置的需求。如上海開放大學(xué)新建了三個開放本科新專業(yè)，因?qū)W校原有計算機技術(shù)專業(yè)，相應(yīng)的，有關(guān)機械電子工程與軟件工程專業(yè)的專業(yè)書刊有一定的基礎(chǔ)；而對于城市公共安全專業(yè)，則原來僅有管理方面的館藏，在公共安全方面基礎(chǔ)較薄弱。類似地，在各種新專業(yè)的館藏資源方面基礎(chǔ)均薄弱甚至為零。北京開放大學(xué)與國家開放大學(xué)首批7個與19個新專業(yè)建設(shè)也都大體面臨同樣問題。
因此，在館舍面積與館藏數(shù)量受限的前提下，必須優(yōu)先保障新專業(yè)所需館藏。
三是館藏數(shù)量的需要原則：在可能的前提下，盡力擴大館藏。如繼續(xù)采取單復(fù)本的采訪策略，盡量使用最少的資金、占用最少的館舍，建設(shè)最大的館藏量。
表2 部分開放大學(xué)圖書館館舍與館藏比較
（2）方便使用原則
借鑒國內(nèi)外圖書館建設(shè)與服務(wù)經(jīng)驗，圖書館應(yīng)以人為本，以方便讀者為準(zhǔn)則，館舍宜采用大開間、一體化設(shè)計，融借閱、上網(wǎng)、打印、復(fù)印，以及個性化研究、小組化學(xué)習(xí)為一體。此外，針對殘疾學(xué)生逐漸增多等需求，圖書館也應(yīng)在此方面有更人性化的考慮。
（3）文化功能原則
圖書館須注重環(huán)境的美觀，除提供基本的學(xué)習(xí)、研究條件外，還可辟專門的視頻音頻欣賞區(qū)、大片展映區(qū)等，可提供沙發(fā)、茶點等，讓圖書館的文化功能發(fā)揮得更充分，讓學(xué)習(xí)者能在此修身養(yǎng)性，能獲得更多的愉悅與享受。
（4）贈送制度原則
各校圖書館應(yīng)建立贈送或接受捐贈的相關(guān)制度，即將學(xué)校自行出版的書刊，贈送給圖書館一套，圖書館設(shè)專架陳列，供師生查閱，不做外借。這樣一方面可以充實圖書館館藏，另一方面也可作為展示學(xué)校形象的一個窗口。同時，圖書館應(yīng)積極與其它相關(guān)出版社、書商、高校等聯(lián)系，接受圖書捐贈。
三、數(shù)字館藏建設(shè)
1. 數(shù)字館藏的范圍
（1）商用數(shù)據(jù)庫
即在試用并評估基礎(chǔ)上，購置并建設(shè)一批適用于開放教育和終身學(xué)習(xí)的中外文商用數(shù)據(jù)庫。
（2）自建特色庫
學(xué)校應(yīng)建設(shè)一批有遠程開放教育特征的特色資源，這樣既可以方便、適合開放大學(xué)學(xué)習(xí)者使用，也同時可以作為與外界合作的基礎(chǔ)之一。可考慮建設(shè)的特色資源如：優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫、教師自編教材數(shù)據(jù)庫、開放大學(xué)出版物數(shù)據(jù)庫等。
（3）共享資源
包括與當(dāng)?shù)毓拆^、CALIS、CASHL、CADAL，以及國家開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各館等的合作共享，特別是充分利用社會資源，以節(jié)約資金、提升層次。
（4）開放存取資源
指用戶在承認(rèn)作者著作權(quán)的前提下，通過互聯(lián)網(wǎng)可以免費地獲取和使用該作品，包括閱讀、下載、復(fù)制、傳播、打印、檢索或者鏈接作品全文，為作品建立索引，將作品作為數(shù)據(jù)傳遞給相應(yīng)軟件，或者進行任何其他出于合法目的的使用，不受經(jīng)濟、法律和技術(shù)的限制。
目前，國際范圍內(nèi)開放存取已是潮流，也有很多相關(guān)網(wǎng)站。圖書館可搜集、整理、歸納后向讀者提供，以便最大限度地節(jié)省經(jīng)費、利用資源。
（5）校內(nèi)資源整合
資源建設(shè)涉及諸多部門，相關(guān)平臺建設(shè)及關(guān)系要理順。很多學(xué)校的資源都歸屬于不同的部門，如上海開放大學(xué)資源建設(shè)部門包括：資源庫、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)指導(dǎo)中心、教務(wù)處、圖書館等，各部門互不通氣，難免會出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象。
2. 數(shù)字資源建設(shè)的原則
（1）優(yōu)先建設(shè)原則
鑒于開放大學(xué)遠程開放教育實際，讀者不方便到館閱覽，同時借鑒國內(nèi)外高校圖書館建設(shè)經(jīng)驗，開放大學(xué)系統(tǒng)圖書館建設(shè)應(yīng)以數(shù)字資源為主，以滿足讀者在任何時候、任何地點使用圖書館資源的需求。
（2）協(xié)作溝通原則
除與區(qū)域（本地）、行業(yè)（國家開放大學(xué)系統(tǒng)）、相關(guān)資源建設(shè)機構(gòu)（公益的或商業(yè)的）協(xié)商探討可能的共建事宜外，更重要的是首先是校內(nèi)資源建設(shè)協(xié)作共建――對已購資源通過研究及與資源商的協(xié)商，確定使用范圍；新購資源加強合作、協(xié)調(diào)，避免互不通氣、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象繼續(xù)出現(xiàn)。其次是采用“多結(jié)合”建設(shè)方式：一是數(shù)字圖書館平臺的搭建和開放大學(xué)籌建整體規(guī)劃相結(jié)合；二是平臺建設(shè)和資源建設(shè)相結(jié)合；三是平臺建設(shè)和教學(xué)建設(shè)相結(jié)合；四是平臺建設(shè)和信息化發(fā)展相結(jié)合；五是“借力”建設(shè)和自主研發(fā)相結(jié)合。
（3）頂層設(shè)計原則
教育部已批準(zhǔn)的6所開放大學(xué)正式掛牌以來，各方面關(guān)系尚未完全理順。在資源建設(shè)方面，表現(xiàn)為各自為政、互不相干；其它正在申辦國家開放大學(xué)分部的省級開放大學(xué)也大體如此。建議各校在資源建設(shè)方面應(yīng)整體協(xié)調(diào)，各部門定期召開協(xié)作會，共同商定資源建設(shè)事宜，如是否有必要建設(shè)、由哪個部門建設(shè)、適用哪些對象等。
（4）云存貯原則
通過與資源商及內(nèi)部各部門協(xié)商使用范圍后，將各類資源共同作為云存貯模式，各個部門分別通過門戶訪問到一定的資源，讀者也根據(jù)不同的類型設(shè)定不同的使用權(quán)限。圖書館數(shù)字資源建設(shè)，在規(guī)劃目標(biāo)、設(shè)計理念、技術(shù)實現(xiàn)、建設(shè)方式、運行模式等各個方面應(yīng)爭取達到或超過國內(nèi)高校目前的平臺建設(shè)水平。
（5）知識服務(wù)原則
知識服務(wù)是指從各種顯性和隱性知識資源中按照人們的需要有針對性地提煉知識，并用來解決用戶問題的高級階段的信息服務(wù)過程。這種服務(wù)其特點就在于，它提供的不僅是信息本身（讓用戶自行決定取舍、歸納總結(jié)，形成所需知識與方案），更是向用戶直接提供知識內(nèi)容與解決方案。
有別于傳統(tǒng)圖書館以信息管理為主要目標(biāo)的方式，現(xiàn)代意義上的圖書館――特別是數(shù)字圖書館，應(yīng)以知識管理與服務(wù)為目標(biāo)，其區(qū)別在于：信息管理與服務(wù)以信息整理與保存為目的，以信息資源為管理對象，管理的是靜態(tài)的、顯性的知識；知識管理與服務(wù)以知識創(chuàng)新、知識的傳播與共享為目的，以用戶需求為核心，管理的是動態(tài)的、顯性與隱性共存的知識。知識服務(wù)是對圖書館傳統(tǒng)服務(wù)的深化與提升。
因此，云存貯環(huán)境下的圖書館應(yīng)發(fā)揮自身的信息整合、服務(wù)整合優(yōu)勢，將圖書館紙質(zhì)資源與電子資源、圖書館內(nèi)外資源、行業(yè)與地區(qū)圖書館聯(lián)盟等結(jié)合起來，做好知識服務(wù)工作。
四、其它急需解決的問題
1. 圖書館規(guī)程及配套評估細則盡快下發(fā)
為了更好地規(guī)范國家開放大學(xué)系統(tǒng)圖書館的組織管理、資源建設(shè)、讀者服務(wù)、人員設(shè)置與經(jīng)費館舍等，推進系統(tǒng)圖書館的整體發(fā)展，圖工委各成員館商討研究制定的“國家開放大學(xué)圖書館規(guī)程”已基本定稿。在2013年6月召開的開放大學(xué)圖工委會議上，與會代表均表示規(guī)程可以“試行”名義盡早下發(fā)，讓開放大學(xué)圖書館建設(shè)有據(jù)可依，加快建設(shè)步伐，提高建設(shè)水平。同時，在此基礎(chǔ)上盡快制定配套的評估細則，爭取作為教育部對開放大學(xué)評估指標(biāo)的重要組成部分。該規(guī)程充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)的特點、需求，極具可操作性，指導(dǎo)性更強。
2. 體制機制急需戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
開放大學(xué)系統(tǒng)中目前約有1/3的圖書館為科級建制。圖書館的地位與形象代表了一所學(xué)校的形象，圖書館要適應(yīng)開放大學(xué)發(fā)展的總體需要，需要進行體制機制方面的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，這樣圖書館的建設(shè)才能與學(xué)校資源建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃緊密結(jié)合。
此外，圖書館不是一個管理部門，而應(yīng)是一個資源中心、服務(wù)中心與學(xué)術(shù)中心，圖書館的職能除為學(xué)生提供支持服務(wù)外，還是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)。因此，建議開放大學(xué)圖書館盡快實現(xiàn)體制轉(zhuǎn)型，即成為完全獨立的處級建制，總體配備相應(yīng)的業(yè)務(wù)、服務(wù)、技術(shù)支持等部門，在組織和機構(gòu)上具備現(xiàn)代圖書館和遠程開放教育支持服務(wù)的基本形態(tài)，確保內(nèi)設(shè)機構(gòu)和崗位數(shù)量的相對規(guī)范完整。圖書館正副館長須為碩士或以上學(xué)歷、副高或以上職稱，下設(shè)采編流通、資源開發(fā)、綜合服務(wù)等最基礎(chǔ)的服務(wù)部門，各部門負責(zé)人為本科或以上學(xué)歷，中級或以上職稱。
3. 人員隊伍建設(shè)有待加強
優(yōu)質(zhì)的服務(wù)應(yīng)以高水平的人才為基礎(chǔ)，人的因素將對圖書館的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。從國內(nèi)外各類高校圖書館實踐而言，精通圖書情報業(yè)務(wù)、了解相關(guān)學(xué)科知識、外語及計算機等水平良好，能夠勝任學(xué)科館員、專業(yè)導(dǎo)航、數(shù)字化參考咨詢、代查代檢、外文編目，以及l(fā)ib2.0、信息共享空間等業(yè)務(wù)的工作人員是開展各項傳統(tǒng)服務(wù)或創(chuàng)新服務(wù)的前提。目前開放大學(xué)圖書館總體人員隊伍素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理。
4. 成立專門機構(gòu)負責(zé)圖書館建設(shè)總體規(guī)劃
借鑒國內(nèi)外各類大學(xué)圖書館建設(shè)經(jīng)驗，開放圖書館應(yīng)注重整體規(guī)劃，加強與系部聯(lián)系溝通。目前國內(nèi)各高校（含部分開放大學(xué)）均成立有圖書館專家委員會或工作委員會。建議各校成立圖書館建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家（學(xué)術(shù)）委員會或工作委員會，作為圖書館的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和咨詢機構(gòu)，負責(zé)圖書館建設(shè)總體規(guī)劃、方案的制訂，以及與外部門資源建設(shè)的協(xié)作溝通等，旨在不斷提高圖書館學(xué)術(shù)研究和科學(xué)決策水平；同時，圖書館與系部設(shè)專人加強相互聯(lián)系與溝通，特別是在資源建設(shè)方面做好協(xié)調(diào)工作。
5. 圖書館各平臺建設(shè)有待加強
目前，國家開放大學(xué)與省級開放大學(xué)、各省級開放大學(xué)之間的圖書館現(xiàn)有各資源平臺尚不能實現(xiàn)完全意義上的一站式登陸、跨庫異構(gòu)檢索等，統(tǒng)計功能也有很多欠缺，造成無法精確地按單位部門、讀者類型、資源種類等統(tǒng)計各種資源使用效率。在下一步建設(shè)與規(guī)劃過程中，應(yīng)在云服務(wù)、一站式檢索、教學(xué)輔助等多方面下工夫。
6. 重視與外界聯(lián)系提升開放化程度
由于各方面條件的限制，開放大學(xué)系統(tǒng)參與系統(tǒng)外圖書館的各類活動較少。帶來的直接后果是，圖書館對最新趨勢與動態(tài)的了解主要限于理論文章，對于未公開發(fā)表的進展或成果基本一無所知，封閉在小圈子里閉門造車。
此外，開放大學(xué)系統(tǒng)應(yīng)加強圖書館理論與實踐方面的研究，以及研究成果在圖書館建設(shè)與服務(wù)方面的應(yīng)用。
總之，伴隨開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，其圖書館也有相應(yīng)轉(zhuǎn)型之重任。在此過程中，必須明確存在的問題，找到發(fā)展的定位與思路，才能保證圖書館又快又好地發(fā)展，成為真正意義上的開放大學(xué)之資源中心、學(xué)習(xí)中心與服務(wù)中心。
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