引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).
一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高教師教學(xué)效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的效率，不能一味地要求學(xué)生刻苦努力.如果學(xué)生無法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么無論他用了多少時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，都不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果.在學(xué)習(xí)中效率是最重要的，較高的學(xué)習(xí)效率不僅不會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)過多的精力，還能提高學(xué)習(xí)效果.那么要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中就應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣.
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就能很好地幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目的，網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的資源，還有很強(qiáng)的交互性，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，自己對問題進(jìn)行探究，這樣做可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行研究，通過自己的努力得到相應(yīng)的結(jié)果.接受能力較好的學(xué)生，就可以利用這樣的方式進(jìn)行進(jìn)一步的研究，不會(huì)因?yàn)榻處熢谡n堂上所講的內(nèi)容過于淺顯而有“吃不飽”的感覺.
例如，在講“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，由于圖形的旋轉(zhuǎn)對于學(xué)生的空間想象力要求較高，如果只是語言上的講授，對學(xué)生來說會(huì)比較晦澀難懂，如果教師采用一些網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上找到一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件與習(xí)題在網(wǎng)上跟學(xué)生們共享，那么就會(huì)讓學(xué)生更加直觀地感受到圖形的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對于圖形的旋轉(zhuǎn)有更深的了解，更直觀地認(rèn)識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.這樣的方式，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)中一些比較抽象的問題形象化，對于學(xué)生的理解是很有幫助的，能在較短的時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到較好的教學(xué)效果.
二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的平臺
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要更加注重對學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng).在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該采用“填鴨式”教學(xué)方法，這樣不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該教給學(xué)生獨(dú)立思考問題的方法，讓學(xué)生在面對問題時(shí)具有獨(dú)立思考解決問題的能力，讓學(xué)生在面對問題的時(shí)能夠說出自己的想法.
那么網(wǎng)絡(luò)的特性，就能為學(xué)生提供這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺.網(wǎng)絡(luò)上有著大量的學(xué)習(xí)軟件以及豐富的學(xué)習(xí)資源，可以供學(xué)生在遇到問題的時(shí)候進(jìn)行查閱以及使用，這樣的方式就是將網(wǎng)絡(luò)很好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中.
例如，在講函數(shù)的有關(guān)知識時(shí)，教師和學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)中的一些類似于幾何畫板之類的軟件.這些軟件可以自動(dòng)形成函數(shù)的圖象，學(xué)生可以通過輸入函數(shù)，觀察隨著函數(shù)變化圖象發(fā)生著怎樣的變化.如在二次函數(shù)中，改變二次項(xiàng)的系數(shù)，學(xué)生就可以通過軟件很快地觀察到圖象的變化，這樣教師根據(jù)圖形的變化進(jìn)行講解，學(xué)生就更容易理解.學(xué)生在圖形動(dòng)態(tài)的變化中，能更好地掌握二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì).這樣的教學(xué)效果在傳統(tǒng)教學(xué)方法中是很難實(shí)現(xiàn)的.
顯然，網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的圖象更好地掌握數(shù)學(xué)知識及概念，還能為學(xué)生提供更加形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)變得更加形象，從而很好地提高了課堂的效率.這樣的教學(xué)方式，不僅效果好的，還為學(xué)生提供了一個(gè)更加方便快捷的學(xué)習(xí)平臺.
三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力
篇2
新課改實(shí)施以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)在中學(xué)課堂里得到推廣和普及，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大增加，實(shí)際的課堂效果也得到了很大的提高。但是，教學(xué)中仍然存在著一些問題，如課堂形式相對呆板，教師講解不夠生動(dòng)，學(xué)生獲取知識的途徑主要是教師的講解，很少自己查找資料、思考問題等，這些問題都制約著初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。面對這些問題，初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步尋求突破，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)。
1 借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的意義
1.1 將網(wǎng)絡(luò)平臺引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，仍然是教師講、學(xué)生學(xué)、課后練的學(xué)習(xí)方式，在此背景下，課堂形式顯得比較呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠有效地被激發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用Flas、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，能夠讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，能夠進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2 將網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑
目前的課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取信息的主要渠道是教師的講授，學(xué)生很少對教師傳授的內(nèi)容提出質(zhì)疑，這也使得學(xué)生在獨(dú)立研究、交流協(xié)作方面相對欠缺。在遇到問題時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)是向教師求助，自己不能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行相關(guān)資料的查找。把網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生可以獨(dú)立自主地搜集相關(guān)的資料，去思考、去尋找答案，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.3 將網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面
由于受教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的限制，教師不能在課堂上對相關(guān)的知識點(diǎn)過多地展開。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在課下收集整理相關(guān)的資料，進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，努力拓展自己的知識面和知識范圍。例如，教學(xué)從數(shù)據(jù)談節(jié)水這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)Excel表格，用Excel表格繪制數(shù)據(jù)圖，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的敏感和眼光去觀察生活，分析事物的能力。
2 借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展教學(xué)工作的原則
2.1 網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體
網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，鍛煉他們的獨(dú)立思維能力。因此借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)平臺去解決，去查找。鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和解決實(shí)際問題的能力。
2.2 網(wǎng)絡(luò)平臺的作用要強(qiáng)調(diào)以解決問題為導(dǎo)向
發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是人們探求未知世界的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。探究問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)里，總會(huì)有各種各樣的問題，需要學(xué)生去解決、去發(fā)現(xiàn)，這是數(shù)學(xué)的魅力所在。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生思考，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生分析、解決、探求問題的能力，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。初中階段，正是學(xué)生思維和行為方式形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。目前在生活中，遇到實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生并不能將課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力還需要進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，可以給學(xué)生一個(gè)極大的工具，讓他們自主自立地去解決一些實(shí)際問題。
2.3 網(wǎng)絡(luò)平臺資源要強(qiáng)調(diào)對綜合知識的學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于學(xué)科的劃分比較細(xì)，學(xué)生受學(xué)科的限制和約束，思維不能得到充分地拓展。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，要將數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科融合在一起，促進(jìn)學(xué)生多種知識的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)拋物線時(shí)候，教師可以結(jié)合牛頓力學(xué)，通過Flas，生動(dòng)的展現(xiàn)砸到牛頓頭上的蘋果所形成的拋物線，把數(shù)學(xué)知識和力學(xué)知識融合起來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。
2.4 網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建必須要堅(jiān)持師生互動(dòng)
現(xiàn)代信息的發(fā)展是為了讓人更快更好地學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以加強(qiáng)師生的互動(dòng)，學(xué)生在遇到問題時(shí)，可以通過E-mail的方式或者是網(wǎng)上信箱的方式及時(shí)和教師形成互動(dòng)，教師在課下能夠根據(jù)學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)和幫助，借助網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使課堂擺脫空間和時(shí)間的限制，方便教師和學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行交流。
3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體舉措
3.1 把多媒體引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
想將學(xué)習(xí)變成輕松愉悅的事情，興趣是必不可少的關(guān)鍵因素。通過多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂較為枯燥的局面，能夠讓課堂教學(xué)更加活潑。通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)平臺的運(yùn)用，能夠使學(xué)生置身于一個(gè)變化多姿、精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。例如，“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容，通過多媒體的手段，可以形象地展示出點(diǎn)和圓相交、相切、相離的關(guān)系，這要比單純的語言描繪更容易讓學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)平臺使初中數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，也能進(jìn)一步激發(fā)初中學(xué)生探求數(shù)學(xué)奧秘的興趣和欲望。學(xué)生不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就更強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)的有效性也將進(jìn)一步提高。
3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探求未知世界的能力上。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，一是可以把問題拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生去尋找答案、去思考。例如，在數(shù)學(xué)工程問題的求解過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些真實(shí)的工程數(shù)據(jù)，進(jìn)而去判斷工程的時(shí)間和效率。二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使教師脫下權(quán)威的“帽子”，教師講的所有東西，學(xué)生都可以去網(wǎng)上求證，可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威和自主學(xué)習(xí)的能力。
3.3 開通課外交流平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全方位學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)，從本質(zhì)上說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位的，在生活之中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)智慧。通過開通網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生和教師可以在網(wǎng)上自由交流，學(xué)生可以通過在線或者留言的方式將遇到的數(shù)學(xué)困惑傳達(dá)給教師，不僅方便了教師對學(xué)生的指導(dǎo)，也能夠進(jìn)一步密切學(xué)生和教師的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生在生活中遇到的各種數(shù)學(xué)問題，也能夠和學(xué)生、教師共同探討，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠進(jìn)一步彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的良好互動(dòng)。
綜上所述,將初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作和現(xiàn)代科技結(jié)合起來，是時(shí)代的要求，也是構(gòu)建現(xiàn)代課堂的呼喚。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是對新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一種嘗試和創(chuàng)新，我們要堅(jiān)持將多媒體、網(wǎng)絡(luò)搜索功能以及課外交流平臺結(jié)合起來，并采取其他多種方式，充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，在教學(xué)中發(fā)揮其積極的作用，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步，使課堂教學(xué)更加有效。
參考文獻(xiàn)：
[1]張海青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D].石家莊:河北師范大學(xué),2012.
篇3
1.突出信息時(shí)效性。從數(shù)學(xué)理論到系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)課本和相關(guān)知識，期間要經(jīng)歷繁瑣的過程，大致上需要經(jīng)過校對、排版、印刷、貨物運(yùn)送到書本發(fā)放和教師講解這一必然過程。而根據(jù)唯物辯證法的常識我們知道，任何事物都是經(jīng)過不斷地自我修正而發(fā)展變化到日趨成熟穩(wěn)定的。數(shù)學(xué)學(xué)科體系也必然經(jīng)歷如此過程，科技工作者和相關(guān)知識精英在不斷地研究和努力過程中，對學(xué)科理論知識進(jìn)行不斷的修正和填充，最終為了更便捷地為人服務(wù)，更好地發(fā)揮它的功效。新知識新理論的創(chuàng)生和對舊知識、理論的修正，在以書本為主的傳統(tǒng)教學(xué)中需要經(jīng)歷上述的一段必然化過程，而這個(gè)過程對于學(xué)生知識更新和教學(xué)效果來說，其弊端顯而易見。但對于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)而言，因?yàn)槠涮焐邆涞臅r(shí)效性，所以在對待知識更新等諸問題時(shí)，能隨即迎刃而解。通過網(wǎng)際網(wǎng)路，教師首先了解到需要更新或革新的知識點(diǎn)，然后通過師資遠(yuǎn)程教育等技術(shù)，和專家學(xué)者或資深同行進(jìn)行相關(guān)探討，隨后到付諸教學(xué)實(shí)踐，這個(gè)過程既迅速又達(dá)到了良好效果。
2.客觀生動(dòng)，便于理解識記。數(shù)學(xué)因其自身的學(xué)科特點(diǎn)，對于圖像和圖形的利用較為頻繁，而學(xué)生對圖像和圖形的敏感度也是教學(xué)效果的一個(gè)很重要的測評因素。新課程幾經(jīng)改革，幾何知識越來越走向通識化。小學(xué)數(shù)學(xué)中也越來越多地增加了幾何學(xué)的相關(guān)知識。幾何是和圖像、圖形有著很緊密的聯(lián)系的。在傳統(tǒng)以書本為主的教學(xué)中，紙質(zhì)媒介在表達(dá)圖形的空間感和形象感方面有其自身的天然“缺陷性”，學(xué)生往往依靠識記的方法去達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的“理解”。當(dāng)然，這種“理解”并不能很好地識記和運(yùn)用，所以會(huì)出現(xiàn)同樣類型的題型因?yàn)闂l件的變換而令學(xué)生頭痛。如何講求生動(dòng)、便于理解，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)“歷史難題”。但伴隨網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，這個(gè)問題也得到了很好的解決。“教學(xué)課件”的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的伴生產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)中，通過顯示設(shè)備對聲、像方面的多維度表達(dá)，學(xué)生的視、聽感官能充分得到滿足。多感官的接受，對于信息的理解和記憶是起催化加強(qiáng)作用的。對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解而言，利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，效果是十分明顯的。
3.互動(dòng)性強(qiáng)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力?！抖Y記?學(xué)記》指出：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高?！敖虒W(xué)相長”自古以來都是教育從業(yè)者所力爭達(dá)到的。在傳統(tǒng)書本教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)是以書本為中介的，教師通過學(xué)生對書本知識的反饋優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法?！耙詴鵀槊健钡幕?dòng)性已經(jīng)充分說明師生互動(dòng)的重要性，而網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)更是將這種互動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。通過網(wǎng)際網(wǎng)路，以及即時(shí)通訊工具，學(xué)生隨時(shí)將遇到的疑難問題和教師進(jìn)行互動(dòng)性的反饋和學(xué)習(xí)，通過計(jì)算機(jī)，授受雙方在知識討教和互動(dòng)過程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力又進(jìn)一步增強(qiáng)。
二、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的“弊”
網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展和實(shí)踐，在其利處得到彰顯的同時(shí)，我們亦應(yīng)看到現(xiàn)今存在的種種問題。
1.從使用方面來講，技術(shù)使用上的參差不齊造成了技術(shù)推進(jìn)上的瓶頸。任何技術(shù)的創(chuàng)生，從根本上來講是要操作者嫻熟地去掌握它，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)亦如此。而對于在教學(xué)方面卓有經(jīng)驗(yàn)的老教師來講，鑒于接受新事物能力和原有知識等各方面的客觀因素的制約，對于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的掌握和操作不容樂觀。由此，對于這一年齡段的教師來講，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展步伐和應(yīng)用程度欠佳。豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對新技術(shù)掌握方面的“落伍”，我們可以理解為這種新鮮技術(shù)的瓶頸。
2.教學(xué)人員的重視程度不夠。這一點(diǎn)是對剛剛所述的第一點(diǎn)的補(bǔ)充和解釋。教學(xué)人員重視程度不高，概括來講就是一點(diǎn)，即是對利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)“興趣”不大。細(xì)分來說，有兩方面的表現(xiàn)：一方面，就是自身不加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另一方面，在國家教育部門開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資培訓(xùn)中敷衍了事。腦袋、紙和筆是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“法寶”這種固有觀念還存在于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的潛意識中并影響深刻。
3.新一輪“知溝”的漸生。20世紀(jì)70年代，美國傳播學(xué)者蒂奇諾等人在一系列實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出了“知識鴻溝”理論。“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的職業(yè)特點(diǎn)使其天然具備傳播者的角色特點(diǎn)，“知溝”理論是對于不同經(jīng)濟(jì)階層對于媒介的占有程度不同的概括，“由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢”。建立在“本土化”的研究取向和客觀實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用實(shí)際中，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)也在一定程度上“制造”出了新一輪的“知溝”：由于地區(qū)和技術(shù)差異，一線或較為發(fā)達(dá)城市的學(xué)校在這一技術(shù)的利用程度和廣度上都大大超越了偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村的教育機(jī)構(gòu)，不同地區(qū)之間的師生對于這一新教學(xué)技術(shù)的知悉和掌握程度存在較大的差異，很多貧困地區(qū)的師生沒有利用這一新技術(shù)的客觀條件。
任何新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和完善都需要經(jīng)歷一段相當(dāng)漫長的過程。國家和相關(guān)部門正在卓有成效地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)施和應(yīng)用。在目前的教學(xué)領(lǐng)域中，就這一技術(shù)已取得的成績來看，我們對其發(fā)展前景有充分的信心。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教育，必將大有可為。
參考文獻(xiàn)：
篇4
“課改實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)先行”，教師是課程實(shí)踐的主體，是推進(jìn)課程改革的核心力量；但教師的觀念、素質(zhì)、能力又與新課程實(shí)施的要求存在著不適應(yīng)。師資培訓(xùn)是教學(xué)發(fā)展的前提。只有準(zhǔn)確把握目標(biāo)，有的放矢，才能實(shí)現(xiàn)有效培訓(xùn)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用教學(xué)方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程，不僅可以使我們理清初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師的素質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
2012年10月—11月，在近一個(gè)月的培訓(xùn)中，我榮幸有機(jī)會(huì)和大家交流，從中我學(xué)到了不少知識，在網(wǎng)絡(luò)研修中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，參與主題討論，積極發(fā)帖，觀看專家答疑視頻。我深刻地體會(huì)到遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)于教學(xué)，而且是服務(wù)于自身，有利于自身的進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源能讓學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)還能幫助教師從繁重的工作中解脫出來，有時(shí)間、有精力真正用心從事教育教學(xué)工作，不斷提升自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。我的教育教學(xué)理念經(jīng)過華東師范大學(xué)的遠(yuǎn)程研修班的學(xué)習(xí)發(fā)生改變，且視野逐漸開闊。
聽了專家精彩的講座，看了優(yōu)秀教師的心得，我受益匪淺，深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性。通過學(xué)習(xí)與交流，我體會(huì)到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事。改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)評課和說課能力，以便提高自己的教學(xué)水平。
我們在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率：第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，在活動(dòng)中學(xué)到知識，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且提高了學(xué)習(xí)效率。第二，聯(lián)系實(shí)際生活，生活中數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)刻刻左右著我們的生活方式，決定著我們的生活質(zhì)量，用心體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)味，生命將得到無限拓展。第三，設(shè)計(jì)恰當(dāng)靈活的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，靈活恰當(dāng)多樣的教學(xué)方法能有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，落實(shí)有效教學(xué)。第四，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維，使學(xué)生認(rèn)識到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。第五，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，我們要用愛心、用語言、用動(dòng)作表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，敢于提問題，并回答問題，讓學(xué)生分享成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的主要源泉。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間有“成功”的體驗(yàn)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的人不乏其人，我國數(shù)學(xué)家陳景潤先生從小對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，他自學(xué)成才，成為著名的數(shù)學(xué)家。但對大多數(shù)人來說，沒有這種“天賦”，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，老師有義務(wù)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生在某些學(xué)科方面的優(yōu)勢，想方設(shè)法培養(yǎng)他們的興趣，在學(xué)習(xí)每節(jié)新課之前，先回顧和這節(jié)課有關(guān)聯(lián)的學(xué)過的知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生自學(xué)，畫出不懂的地方，遷移引導(dǎo)，讓他們在做練習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受到“成功”的體驗(yàn)。堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師的教學(xué)方法常常影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，事實(shí)上，富有新意的教學(xué)方法能及時(shí)為學(xué)生注入思維的活力。如通過敘述故事，利用矛盾設(shè)置懸念，引用名句，巧用道具等新穎多變的教學(xué)手段引入新課，使學(xué)生及早進(jìn)入積極思維狀態(tài)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況，尤其在講解新知識時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，照顧到學(xué)生認(rèn)知水平的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)；科學(xué)的思維模式能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)觀念的更新和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要成為我們規(guī)劃的亮點(diǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革的本質(zhì)是培養(yǎng)什么人和怎么樣培養(yǎng)人的問題，是把沉重的人的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源，建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。
篇5
新課標(biāo)建議教師在初中化學(xué)教學(xué)中積極通過現(xiàn)代信息技術(shù)將多媒體教學(xué)功能充分發(fā)揮出來，所以教師應(yīng)當(dāng)以化學(xué)學(xué)科的特征為依據(jù)，科學(xué)組合各種教學(xué)媒體，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開教學(xué)，能夠促使學(xué)生深入理解與記憶化學(xué)知識、原理、概念等，養(yǎng)成探究、合作、自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效益。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增大課堂容量，突破教學(xué)難點(diǎn)
作為一門自然科學(xué)，化學(xué)的內(nèi)容有趣、生動(dòng)、豐富，是人們在生產(chǎn)和生活中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系著我們的生產(chǎn)和生活，幾乎存在于生活中的各個(gè)方面，化學(xué)與生活是無法分割的。教師在化學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中的常見事例。比如，講解化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別時(shí)，教師可以將橡膠老化、動(dòng)物尸體分解、蠟燭燃燒、節(jié)日燃放煙火等圖片展示給學(xué)生，不僅能節(jié)約課堂時(shí)間，而且還可以直觀、形象地展示相關(guān)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生理解基本概念。又如，教師在課堂上演示鋼鐵生銹的實(shí)驗(yàn)會(huì)花費(fèi)很長的時(shí)間，若提前從網(wǎng)絡(luò)上下載實(shí)驗(yàn)視頻，并在課堂上播放，就能在幾分鐘內(nèi)展示出實(shí)驗(yàn)過程，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種良好改進(jìn)，使教學(xué)效率得到了提高。除此之外，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)攻克教學(xué)難點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)科比較基礎(chǔ)，主要是對物質(zhì)的變化規(guī)律、性質(zhì)、制法、用途、結(jié)構(gòu)和組成等進(jìn)行研究，其中物質(zhì)結(jié)構(gòu)和組成是研究變化規(guī)律與性質(zhì)的基礎(chǔ)，而后者的基礎(chǔ)則是對離子、原子、分子等微觀世界的探究。然而微觀世界不同于我們平時(shí)看得見摸得著的物體，通過傳統(tǒng)方法指導(dǎo)學(xué)生開展想象，會(huì)顯得比較抽象，不利于學(xué)生深入理解，此時(shí)就可以用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。比如，在水通電分解的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生開始難以理解通電后為什么會(huì)產(chǎn)生氧氣與氫氣，教師可采用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫，同時(shí)放大處理微觀結(jié)構(gòu)，將物質(zhì)微粒的結(jié)合過程形象表現(xiàn)出來，形象化抽象的內(nèi)容。
二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建知識體系
興趣是人們發(fā)明創(chuàng)造的一個(gè)重要原因。初中階段，學(xué)生通常有較強(qiáng)的好奇心，憧憬對大自然進(jìn)行探索，具有強(qiáng)烈和廣泛的興趣。教學(xué)中最重要和常用的教學(xué)手段就是實(shí)驗(yàn)，因?yàn)闀r(shí)間、資金等的限制，一些實(shí)驗(yàn)無法充分發(fā)揮教學(xué)功能，所以在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作性、探索性、直觀性、科學(xué)性的特點(diǎn)體現(xiàn)出來，使實(shí)驗(yàn)功能增強(qiáng)。采用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)可以制作一些動(dòng)畫，模擬、放大化處理物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，使學(xué)生直觀地觀察到微粒之間的關(guān)系與組合方式。比如，原子是微觀結(jié)構(gòu)，我們無法通過視覺或觸覺去觀察或感受，但是通過網(wǎng)絡(luò)的模擬其就能以球狀模型狀態(tài)呈現(xiàn)出來，不僅可以運(yùn)動(dòng)，而且有形有色，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)思維。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)。比如，學(xué)生可以在假期對整本教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載相關(guān)試題，與自己的具體情況相結(jié)合，篩選適合的試題進(jìn)行自我測驗(yàn)，或者觀察名師授課的視頻。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以隨時(shí)隨地和學(xué)生溝通，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流心得，將研究成果在BBS上，有效傳播自己的信息與觀點(diǎn)等。
篇6
21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的中學(xué)英語教學(xué)成為必然的趨勢，在各學(xué)校逐步試行和推廣這種新的教學(xué)模式中，深刻體會(huì)到了它的優(yōu)越性，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，才能達(dá)到中學(xué)英語教學(xué)改革的目的和要求。
1.多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體化加大了對學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化、生動(dòng)化，從而提高了學(xué)生的興趣和注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂上，利用多媒體技術(shù)不但可以采用多種多樣、緊跟時(shí)代的教學(xué)材料，而且信息量大，很多背景知識和較難理解的語言點(diǎn)通過多媒體彩色圖片、動(dòng)畫等使教學(xué)簡單化、形象化，利于學(xué)生的理解和記憶。英語教學(xué)理論和實(shí)踐證明，大量高質(zhì)量的語言輸入對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效果起著非常重要的作用。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)使得學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)通過趣味性的、適時(shí)的影音等學(xué)習(xí)材料及教師的組織和指導(dǎo)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué), 學(xué)會(huì)自己思考和獲取知識。此外, 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提高了更為寬廣的時(shí)空領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)安排, 根據(jù)自己的水平和需要, 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使個(gè)性化學(xué)習(xí)和主動(dòng)式學(xué)習(xí)成為可能。
3.網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很多的英語學(xué)習(xí)資源及真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線交談方式和電子郵件與外國人進(jìn)行口頭或文字交流, 提高正確使用英語的語感和技能，了解英語國家文化，而且還可以通過上述方式與任課教師交流，這對于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難是非常有幫助的。
二、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式
1.演示型教學(xué)模式。外語教學(xué)中的演示型教學(xué)，是指教師利用word、powerpoint或frontpage等編寫教學(xué)演示文稿，通過網(wǎng)絡(luò)教室提供的環(huán)境直接呈現(xiàn)給每一位學(xué)生。這是一種較為基本的教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)目的，可以選擇現(xiàn)有的多媒體教學(xué)軟件，也可以利用課件大師、Authorware等軟件工具自己動(dòng)手制作課件。
2.網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)模式。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，是這一模式的具體做法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機(jī)會(huì)是均等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢，不可能再依賴現(xiàn)成的教參把有限的知識和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案傳授給學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.基于協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，群體活動(dòng)開展較少，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開豐富多彩的群體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、群體活動(dòng)能力以及競爭和合作能力。學(xué)生之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中（家中）的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。
4.基于個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)方式。該方式中學(xué)習(xí)者可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照適合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。我們都清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的背景知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、認(rèn)知風(fēng)格都有很大的差異，而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，往往按照“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)。而在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。
三、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律和注意事項(xiàng)
篇7
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是老師按照教材內(nèi)容把書面語言形式存在的知識轉(zhuǎn)化視聽形式向?qū)W生傳播。教師在講解的過程中，有時(shí)一條題的分析解答過程寫滿了整個(gè)黑板。光靠聽和看，學(xué)生覺得上課冗長乏味，很難主動(dòng)積極參與到教學(xué)當(dāng)中去。教師吃力不計(jì)好，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)出現(xiàn)了兩個(gè)極端：老師分析得頭頭是道，學(xué)生還是水流鴨背，轉(zhuǎn)眼就忘。有了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，不僅活化了教材，教法也多樣化，解放了教師的思想束縛，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
1 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)講究嚴(yán)密性，邏輯性，精確性，創(chuàng)造性和想象力的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中或提供的環(huán)境中通過思考，不斷理解，尋求思路，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。教材 中有些知識深邃、枯燥，要準(zhǔn)確理解十分困難。經(jīng)常遇到教師提問，學(xué)生一點(diǎn)都不懂如何回答。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解，學(xué)生還是領(lǐng)悟不了的情況。多媒體信息技術(shù)有形象生動(dòng)的視聽和豐富多彩的動(dòng)畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，使課堂變得生動(dòng)有趣，不再讓學(xué)生覺得冗長乏味。對那些需要學(xué)生掌握但又難以掌握的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處，利用多媒體技術(shù)，通過圖文并茂，聲像并舉，動(dòng)靜結(jié)合，形象直觀地展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的各種感官參與和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲望，主動(dòng)參與探究，把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生興趣，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)了求知欲，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成績自然提高了。
例如，在教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，筆者讓學(xué)生用媒體逐漸畫出“平行四邊形”，然后，測量，給出平行四邊形的定義和性質(zhì)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手畫兩條平行線a，b，再畫第三條直線c，使得c與a，b都相交。
（2）畫另一條與c平行的直線d使其也與a，b相交。
（3）四條直線圍成一個(gè)四邊形，按順序標(biāo)出頂點(diǎn)A，B，C，D。
（4）測量出四邊形的每個(gè)角度、每條邊的長度，并記錄測量結(jié)果。
（5）在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生給出平行四邊形的定義并根據(jù)自己的測量結(jié)果總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)。
（6）給出證明。
用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去操作、探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生去尋找解決問題的方法。這種以媒體為基礎(chǔ)，以探索為主線，以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)模式無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2 通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立平等和諧的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的教育中，教師和教材是學(xué)生知識最重要的甚至是唯一的來源，課堂是學(xué)生獲得知識的最重要的甚至是唯一的途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，一個(gè)人的知識，觀點(diǎn)，思想工作情感體驗(yàn)可以通過網(wǎng)絡(luò)和其他人分享，人們希望了解很多知識，都可以在網(wǎng)絡(luò)上方便地找到。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生獲取知識的來源多樣化了。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對教師的要求更高了。教師不僅要擁有知識，還要了解知識的來源，更需要對知識的科學(xué)性有深刻準(zhǔn)確的認(rèn)識。隨著電腦的普及，現(xiàn)在的學(xué)生可以進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)上和學(xué)生交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和知識掌握程度，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的信息庫，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源往往圖文音像并茂，豐富多彩。這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并為學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有得的條件。學(xué)生可以自主構(gòu)建知識體系，實(shí)現(xiàn)知識的獲得及知識的更新。從一定程度上促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。與數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)比較，合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能增進(jìn)師生的感情，改善師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比單一的聽老師講課強(qiáng)多了。
例如在教學(xué)《有理數(shù)》時(shí)，筆者在探究過程的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自主探究兩種特殊情形，即：第一次向西跑了30 m，第二次向東跑了30 m；第一次向西跑30 m，第二次沒跑。
思考：誰能歸納有理數(shù)的加法法則呢？試試看。
要從以下方面分類歸納，探索規(guī)律：（課件出示）
（1）從加數(shù)的不同符號情況（正數(shù)+正數(shù)，負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)，正數(shù)+負(fù)數(shù)，數(shù)+0）。
（2）從加數(shù)的不同數(shù)值情況（整數(shù)+整數(shù)，小數(shù)+小數(shù)）。
（3）從有理數(shù)加法法則的分類（同號兩數(shù)相加，異號兩數(shù)相加，同0相加）。
（4）從和的符號確定方面（同號兩數(shù)相加符號的確定，異號兩數(shù)相加符號的確定）。
最后，師生歸納得出有理數(shù)的加法法則。
教師還要學(xué)會(huì)利用家校聯(lián)系平臺、微博、QQ等交流工具與學(xué)生進(jìn)行交互式探討和研究，合作交流。師生在網(wǎng)絡(luò)平臺上，是平等的，在信息化時(shí)代，這種關(guān)系是和諧的。這種新型的師生關(guān)系并不是否定教師的地位，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，是信息海洋的導(dǎo)航者，是協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)過程的輔導(dǎo)者。
3 掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師自我發(fā)展
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)教師提出了新要求，教師的作用和工作形式將發(fā)生相應(yīng)的變化。教師要掌握基本的辦公軟件，學(xué)會(huì)做課件，編寫腳本，設(shè)計(jì)軟件，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)空間，組織指導(dǎo)學(xué)生自己的認(rèn)知活動(dòng)。在學(xué)校，家長，教師之間實(shí)現(xiàn)資源共享。只有掌握了以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，才能K生立于不敗這地。數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，一節(jié)課因受時(shí)間的限制，所講內(nèi)容有限，練習(xí)就更少，補(bǔ)充不了什么內(nèi)容。利用多媒體，容量變大，補(bǔ)充的信息也多，可以做到精講多練，一題多變，舉一反三。數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合學(xué)生都比較難以理解。對那些尋找規(guī)律的題更是不知如何下手。多媒體的模擬功能，能突破時(shí)間和空間，微觀和宏觀的限制，把實(shí)世界中難以用語言表達(dá)的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在信息化高速發(fā)展的今天，要給學(xué)生“一杯水”，教師必須要有“一桶水”。教師要熟練掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。不懂技術(shù)，就要去學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，努力讓自己成為一個(gè)不竭的活水源頭。在教學(xué)過程中不斷注意吸納新知，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。作為一種新興的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充。教師要改變觀念，及時(shí)跟上技術(shù)進(jìn)步的要求，有效地把新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。只有適應(yīng)時(shí)代的變化，才能跟上時(shí)代的腳步，才能真正成為學(xué)生前進(jìn)有引導(dǎo)者。不進(jìn)則退，最終會(huì)被歷史源流淘汰。只有終身發(fā)展才能順應(yīng)潮流。
實(shí)踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用能鞭策教師去進(jìn)一步完善課程教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[l] 張?bào)悻|.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論與方法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
篇8
初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”“注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為基本理念。在課堂教學(xué)中，如何能做到尊重體差異？怎樣進(jìn)行過程性評價(jià)？這是長期困擾教師的一項(xiàng)難題，而“整合點(diǎn)”理論為教師教學(xué)指明了方向。
“整合點(diǎn)”理論最先由東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院院長鐘紹春教授在其報(bào)告《信息技術(shù)有效支撐教學(xué)》中提出的，它包含兩個(gè)內(nèi)容，即“整合點(diǎn)”的概念和“理想教學(xué)法”。“整合點(diǎn)”的定義是教學(xué)中的任意一個(gè)步驟，只要信息技術(shù)的支撐比常規(guī)手段好就稱之為“整合點(diǎn)”。所謂“理想教學(xué)法”，是指在一堂課的設(shè)計(jì)過程中，首先將各種教學(xué)條件忽略掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程。
在“整合點(diǎn)”理論的指導(dǎo)下，我們選取初中英語語法教學(xué)中整合點(diǎn)診斷方法及應(yīng)用作為研究對象，采用先個(gè)別試點(diǎn)，在取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再以點(diǎn)帶面的研究思路。
二、探索與應(yīng)用
根據(jù)理想教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，我們對課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，關(guān)鍵是教師在課堂上能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后迅速定位到需要關(guān)注的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或采取其他相應(yīng)的措施。同時(shí)，利用記錄課堂學(xué)習(xí)過程的方法實(shí)現(xiàn)過程性評價(jià)。但是，實(shí)時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等教學(xué)環(huán)節(jié)，在一個(gè)四五十人的班級里采用傳統(tǒng)方法是無法實(shí)現(xiàn)的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大優(yōu)勢就是交互性。因此，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以較容易地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。至此，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)信息的收集環(huán)節(jié)、學(xué)生的過程性數(shù)據(jù)記錄環(huán)節(jié)定為“整合點(diǎn)”，并對其應(yīng)用模式進(jìn)行探索。
在內(nèi)容的選擇上，我們選擇英語語法教學(xué)部分。究其原因，英語語法是有規(guī)律的，也是枯燥和令人生畏的。之所以定位在初中高年級，是因?yàn)楦吣昙墝W(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，英語學(xué)習(xí)也處于兩級化的分界點(diǎn)上。常規(guī)教學(xué)面向大部分學(xué)生，會(huì)造成學(xué)優(yōu)生“吃不飽”、學(xué)困生“啃不動(dòng)”的現(xiàn)象。而面向全體、整齊劃一的課堂教學(xué)方式會(huì)使部分學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)力。因此，我們將該部分定為開展差異化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
在技術(shù)上，利用網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、隨堂檢測，通過平臺實(shí)時(shí)地向教師反饋學(xué)生的檢測信息，同時(shí)提供需要關(guān)注的學(xué)生名單，便于教師根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略――個(gè)別指導(dǎo)或集中講授。以“形容詞比較級”教學(xué)為例，整合點(diǎn)解決方法如下。
實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)方面。首先，針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師事先制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)初始環(huán)節(jié)，以“診斷自測”診斷學(xué)生對與本節(jié)課主要內(nèi)容相關(guān)的先導(dǎo)知識的掌握情況。如果學(xué)生通過了測試，那么他就可進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。如果失敗，則要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)反饋的檢測結(jié)果和復(fù)習(xí)建議，進(jìn)行復(fù)習(xí)再測，通過后才能進(jìn)入下一關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了差異化，可以解決學(xué)困生“跟不上”的難題。而后面設(shè)計(jì)的“拓展模塊”，可以解決學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題。其次，針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，提供多樣的資源。同一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相同的，但是演示方式不同。“圖文信息”中的文本資料簡潔明了，“課件點(diǎn)播”里的FLASH動(dòng)畫生動(dòng)活潑，“視頻點(diǎn)播”通過微視頻模擬課堂。這樣的設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)突破方面。對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的可重復(fù)性反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)測試，直到掌握為止。對于難點(diǎn)內(nèi)容，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為下一個(gè)教學(xué)策略的選擇（是統(tǒng)一講授，還是小組合作，抑或個(gè)別指導(dǎo)）提供有力支撐，做到有的放矢，提高教學(xué)效率。
實(shí)現(xiàn)合理化評價(jià)方面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺既包含了自動(dòng)生成的成長性評價(jià)、同學(xué)間的橫向評價(jià)，也有為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)而設(shè)的“人氣”評價(jià)，各種評價(jià)以條形圖的形式實(shí)時(shí)直觀地貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的刺激。同時(shí)，多樣性的評價(jià)方式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心起到了積極作用，實(shí)現(xiàn)了新教育理念下提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。
篇9
2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以規(guī)范教學(xué)動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)踐教育相結(jié)合的課堂上能合理有效的掌握所學(xué)知識，對教師的所講內(nèi)容會(huì)有一個(gè)很直觀的見識。傳統(tǒng)體育的教學(xué)中每個(gè)老師由于身體條件或?qū)I(yè)認(rèn)知的不一，他們所示范的動(dòng)作或多或少都會(huì)有所不同，而有些動(dòng)作往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。例如，在我講解示范三步上籃的時(shí)候，學(xué)生總是分不清自己的步伐，難以達(dá)到動(dòng)作的協(xié)調(diào)進(jìn)行。而通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，我把三步上籃的具體每一步的圖片和注意點(diǎn)展示給學(xué)生看，并通過讓學(xué)生跟著圖片一步一步的學(xué)習(xí)模仿，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作的規(guī)范性越來越強(qiáng)，協(xié)調(diào)性也逐漸提高。因此，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與育教學(xué)課堂結(jié)合起來不僅能讓學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生濃厚的興趣，更能有效地提高他們的動(dòng)作規(guī)范性和協(xié)調(diào)性，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以豐富學(xué)生的見識
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，學(xué)生獲取體育基礎(chǔ)知識的唯一途徑就是通過體育教師的口頭傳授，而教師在有限的課堂上能講的內(nèi)容卻是十分有限的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)上的應(yīng)用能很好的彌補(bǔ)課堂上課內(nèi)容偏少的不足，能很好的豐富學(xué)生的所見所聞，從而增加他們的體育知識庫存，形成體育科目上的見識與知識脈絡(luò)。就好比，我在上課時(shí)為了讓學(xué)生更好的了解籃球知識，我會(huì)在有空的時(shí)候讓學(xué)生在多媒體教室觀看網(wǎng)絡(luò)體育的直播節(jié)目，節(jié)目中的各種體育競技比賽項(xiàng)目能充分加強(qiáng)學(xué)生對體育的了解，并能讓學(xué)生對多種體育項(xiàng)目有個(gè)具體的認(rèn)識，從而豐富了學(xué)生的課外知識，使課堂內(nèi)容變得更加充實(shí)。
4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以有效進(jìn)行互動(dòng)交流和資源共享
為了讓學(xué)生在課外進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉和體育知識的掌握，學(xué)校體育教師可以開設(shè)有關(guān)體育的論壇讓學(xué)生們參與進(jìn)來進(jìn)行討論，教師和學(xué)生在此可以直接產(chǎn)生對話，學(xué)術(shù)可以和教師交流在體育學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。同時(shí)，教師還可以把上課的內(nèi)容做成ppt或者影視文件來上傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，來滿足需要進(jìn)行課外鍛煉的學(xué)生的需求。這樣，不僅可以避免學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)，更能豐富學(xué)生的課外生活，對體育鍛煉有更好的認(rèn)知。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入初中體育課堂的注意點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中體育的教學(xué)應(yīng)是起到一個(gè)輔助教學(xué)的作用，在彌補(bǔ)日常傳統(tǒng)教學(xué)的不足和局限之處，也不能過分依賴于網(wǎng)絡(luò)信息的方便，而忽視掉體育科目的根本學(xué)習(xí)方法是實(shí)踐，是學(xué)生親身去訓(xùn)練和活動(dòng)，因此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育的方式應(yīng)是一個(gè)和傳統(tǒng)教育方式互相彌補(bǔ)的方式，它不能取代傳統(tǒng)的實(shí)踐課堂，只能依附于實(shí)踐課堂來作為一個(gè)擴(kuò)展教學(xué)的方式。另外，課外網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)的展開也應(yīng)是開放的不強(qiáng)求的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是在自己學(xué)習(xí)之余需要放松或是鍛煉的情況下才進(jìn)行的活動(dòng)，這樣，不僅能讓學(xué)生勞逸結(jié)合，增強(qiáng)自己的體育鍛煉能力，也能不忽視文化科目的學(xué)習(xí)。
篇10
微格教學(xué)，也有“微型教學(xué)”、“小型教學(xué)”之稱，其創(chuàng)始人德瓦埃•特•愛倫博士說其是個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容。隨著這一教學(xué)方法的逐步發(fā)展，開始運(yùn)用到教學(xué)訓(xùn)練中，利用電視攝錄像設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)對學(xué)習(xí)者的某種技能加以訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生觀摩錄像示范片，然后師生交流討論，共同解決問題，強(qiáng)化學(xué)生技能。其特點(diǎn)如下：首先，在微格教學(xué)中，通常圍繞幾個(gè)技能展開，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。其次，通過信息技術(shù)來記錄學(xué)生行為，可及時(shí)反饋信息，可強(qiáng)化訓(xùn)練效果。另外，微格教學(xué)將有關(guān)理論知識與學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，微格教學(xué)遵循“教師為導(dǎo)、學(xué)生為主的”訓(xùn)練，有思考討論、角色扮演、小組交流等活動(dòng)，可發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生自我創(chuàng)造能力。同樣，在初中物理教學(xué)中，教師可根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用微格教學(xué)法，優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，構(gòu)建新型師生關(guān)系。如教學(xué)《力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》時(shí)，教師可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展微格教學(xué)，播放一些生活事例，比如多媒體播放視頻：足球比賽、小車運(yùn)動(dòng)等，呈現(xiàn)問題包：它們?yōu)槭裁磿?huì)由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變?yōu)殪o止?fàn)顟B(tài)呢？倘若由于受到力的作用，會(huì)是什么力呢？物體運(yùn)動(dòng)與靜止到底遵循怎樣的規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，認(rèn)識物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化；而后利用多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考討論：
①在演示實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用了哪一方法對小車所受阻力進(jìn)行改變？
篇11
傳統(tǒng)教學(xué)是說教式的、分學(xué)科的定時(shí)教學(xué)，信息時(shí)代應(yīng)是交互式的、多學(xué)科交叉的問題解決式的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，電腦網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，已經(jīng)滲透并影響到社會(huì)生活的方方面面，同時(shí)也使學(xué)校教育在教學(xué)的形式、內(nèi)容、手段和方法上發(fā)生了重大的變革，而作為美術(shù)課，更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。那么，如何在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源讓初中美術(shù)欣賞課“活”起來，下面我談一下自己的認(rèn)識和實(shí)踐。
一、課前利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源充分備課
如何讓生理心理上趨于逐步成熟的初中生，喜歡并積極參與初中美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)，老師的課前環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尤為重要。老師在備課中，可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息豐富、巨大素材庫、查找便利的特點(diǎn)，豐富美術(shù)教學(xué)資源，可以增加很多與教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材，創(chuàng)作模擬仿真的教學(xué)課件，目的在上課時(shí)讓學(xué)生多個(gè)感官并用，提高教學(xué)的實(shí)效。這也是新課標(biāo)對于教材多樣化呈現(xiàn)的要求。比如在備《現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)》一課，在講解工業(yè)產(chǎn)品這一內(nèi)容，除了展示視覺沖擊力極強(qiáng)的圖片，還制作了一段汽車演變的動(dòng)畫，雖然課前很費(fèi)時(shí)，但收到了良好的課堂效果
二、利用網(wǎng)絡(luò)，拓展初中美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。
1、教師可以給學(xué)生介紹百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和相關(guān)藝術(shù)網(wǎng)站（如：美術(shù)館網(wǎng)站、設(shè)計(jì)類網(wǎng)站等），引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)收集美術(shù)信息，改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中的被動(dòng)地位，憑借學(xué)生自己的觀察、感受、體驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)中找出需要的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的資料，搜集畫家及其藝術(shù)作品，閱讀網(wǎng)上搜集的有關(guān)畫家的背景資料，作品分析，然后讓學(xué)生試著用自己的審美觀總結(jié)作品的藝術(shù)特點(diǎn)并用計(jì)算機(jī)記錄下來，制作學(xué)生課件，這個(gè)過程學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在搜集素材的時(shí)候，由于不局限于教材內(nèi)容，選擇的范圍更寬更廣更有深度，從而拓展初中美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破傳統(tǒng)媒介的局限和障礙，“網(wǎng)絡(luò)”打破了傳統(tǒng)班級授課制的教學(xué)模式，教師可以使個(gè)別化教學(xué)、小組協(xié)作式教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等新穎的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)成為可能，從而使學(xué)習(xí)過程更富個(gè)性化。學(xué)生可以根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的不同理解，不同喜好，不同難度，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，完成探究性學(xué)習(xí)。如：《文藝復(fù)興時(shí)期雕塑》一課的欣賞，學(xué)生對米開朗基羅作品的收集、制作的網(wǎng)頁等，展評時(shí)就以不同的內(nèi)容呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生審美的個(gè)性差異。尊重個(gè)性，有利于學(xué)生形成全面開放的思維方式。
三、通過網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣
多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)，帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的過程可以成為合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的有效嘗試，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以往我們的教學(xué)非常注重教法，忽視了對學(xué)法的思考。新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)法，其實(shí)就體現(xiàn)了教法與學(xué)法上的統(tǒng)一。教材內(nèi)容的重組，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在每一課的設(shè)計(jì)中，展示學(xué)生思考問題、掌握技法、知識的過程，通過學(xué)生自己的主動(dòng)思考接近正確的答案。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行初中美術(shù)欣賞課教學(xué)會(huì)使課堂“活”起來。例如在《青銅器》一課時(shí)，多媒體展示了青銅器的圖片后，組織學(xué)生討論，“你最想了解的是哪個(gè)青銅器？準(zhǔn)備了解些什么信息？”在討論的基礎(chǔ)上，明確探究的主題與方向。隨后教師提供了谷歌、百度等網(wǎng)址，給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在搜索、處理信息中了解不同青銅器的風(fēng)格、建造時(shí)代等知識，最后每個(gè)小組將收集、處理的重點(diǎn)知識制作電子小報(bào)，在課堂上交流，學(xué)生一起分享知識。這呈現(xiàn)了這樣的學(xué)習(xí)流程“欣賞感知――提出問題――確定探究主題――自主探究――展示評價(jià)――分享成功”。通過學(xué)法創(chuàng)新，能積極的探索開放性的、多元化的、自主型的、個(gè)性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)法。在計(jì)算機(jī)技術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂的當(dāng)今，計(jì)算機(jī)必將成為學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存貯處理工具，更會(huì)成為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造能力提高的平臺。讓學(xué)生本著自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用信息技術(shù)手段高效能、高質(zhì)量地解決問題。這為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和日后從事知識創(chuàng)新打下扎實(shí)的功底。
篇12
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)效果
在初中教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主?W習(xí)能力也是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，但是在過去的教學(xué)中，由于教學(xué)資源的缺乏和引導(dǎo)方式的不當(dāng)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能顯著提升。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以“因式分解”的教學(xué)為例，在預(yù)習(xí)階段，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源來引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，教師現(xiàn)在可以在平臺上引入合適的教學(xué)內(nèi)容，先對這個(gè)知識點(diǎn)的概念做全面的講解，同時(shí)配合一道例題的演示教學(xué)，讓學(xué)生知道因式分解是怎樣的一個(gè)過程，進(jìn)而使其對這部分知識有一個(gè)初步的了解，在課堂學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)階段，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上全面地梳理教學(xué)資源，讓學(xué)生在課后有效鞏固學(xué)過的知識，同時(shí)向?qū)W生布置一定的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施記名打卡，監(jiān)督學(xué)生的復(fù)習(xí)與習(xí)題練習(xí)情況，這樣可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
篇13
一、初中生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀
信息化時(shí)代，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查閱是大多數(shù)學(xué)生生活中的常見景象。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以了解許多書本與課堂上接觸不到的知識，彌補(bǔ)了課堂教育在時(shí)間和空間上極度有限的缺陷，這在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，使其看待問題的視角更加獨(dú)到，對中學(xué)生形成獨(dú)立成熟的思想有著重要的積極作用。但必須指出的是，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對虛擬的世界，這個(gè)世界中的信息良莠不齊，初中生的社會(huì)閱歷并不豐富，心智也不夠成熟，在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中往往有可能無法正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的作用，在無意中吸收垃圾信息，這是十分不利于青少年的成長的。
筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息的更新是十分迅速的，從信息課程在中學(xué)校園中大量普及到如今，網(wǎng)絡(luò)上所包含的信息已經(jīng)愈加豐富，各種網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天工具等娛樂性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容越來越吸引人，部分初中生在面對這些吸引力較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，往往缺乏一定的自制力，很容易就會(huì)深陷其中，影響生活與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有部分學(xué)生有較強(qiáng)的自我控制能力，對于網(wǎng)絡(luò)有著理性的態(tài)度，能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽對自身發(fā)展有益的信息，也是十分可喜的，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生的家庭教育往往比較嚴(yán)格，家長在其使用網(wǎng)絡(luò)的過程中進(jìn)行了指導(dǎo)，給予了正確合理的監(jiān)督。因此，對于大部分學(xué)生而言，要使其能正確使用網(wǎng)絡(luò)，教師的引導(dǎo)必不可少。
二、如何引導(dǎo)初中生正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，利弊均有，面對這種情況，我們不能全盤否定或全盤接受，要從根本上讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其最大的積極作用，必須從根本上對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，那么，這個(gè)引導(dǎo)的過程應(yīng)該如何進(jìn)行呢，下面，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)意見，與相關(guān)教學(xué)工作者共同探討。
1.教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對癥下藥。網(wǎng)絡(luò)更新的速度快，學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的速度也快，一個(gè)多年從事初中信息技術(shù)教學(xué)的工作者會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每一屆的學(xué)生都具有不同的思想狀態(tài)，要對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，就必須了解學(xué)生的思想狀況，想學(xué)生之所想才能做到對癥下藥。例如，了解到一些學(xué)習(xí)喜歡通過網(wǎng)絡(luò)看視頻，教學(xué)者可以定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀并且有趣的影視作品，吸引學(xué)生的注意力，在無形中對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。又如，了解到一些學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)講解一些網(wǎng)絡(luò)游戲的制作過程與技術(shù)，嘗試將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對技術(shù)的關(guān)注上，總之，要善加利用學(xué)生的興趣，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
2.對初中生進(jìn)行道德教育，潛移默化。道德教育是初中教育的重要環(huán)節(jié)，在初中信息技術(shù)的課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，也要注意道德教育，道德教育的過程相對漫長，并非一朝一夕之功。首先要在課堂上向?qū)W生講述一些使用網(wǎng)絡(luò)的常識與基礎(chǔ)知識；而后向?qū)W生講解什么是有利的信息，什么是不良的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行分辨；最后對學(xué)生進(jìn)行道德教育，在這一過程中一定要注意方式，不能說教般進(jìn)行，應(yīng)該將一些道理融入到小故事或者相關(guān)案例中，提高學(xué)生興趣，讓其樂于接受。同時(shí)，教師應(yīng)該言傳身教，以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。
3.發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長與教師共同努力。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，在大多數(shù)學(xué)校中，信息技術(shù)每周只有一兩節(jié)課，要在這短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生徹底改變是不可能的，因此，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)還要借助家庭教育的力量。家長對待網(wǎng)絡(luò)要形成正確認(rèn)識，部分家長見孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，就禁止孩子上網(wǎng)，也有部分家長覺得要廣泛涉獵就不管孩子上網(wǎng)，這兩種都是較為極端的情況，家長要認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)有利有弊，在對孩子進(jìn)行教育的時(shí)候要注意方式方法，完全禁止與完全放縱都是不恰當(dāng)?shù)?。家長應(yīng)該與孩子多溝通，常交流，有意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，訓(xùn)練孩子的自制力，只有多方共同努力，才能取得良好的效果。
總之，初中生涉世未深，對其使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行引導(dǎo)是十分必要的，教師要深入了解學(xué)生的思想狀況，聯(lián)合家長一同進(jìn)行道德教育，讓初中生具備分辨信息的能力，學(xué)會(huì)選擇瀏覽有利于自身發(fā)展的信息，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，讓學(xué)生在信息時(shí)代受益。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉瓊.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].中國電化教育，2009（03）：34-43.
