引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師考勤管理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、考勤內容
1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。
2、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不輔導、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動者視為曠課。
二、考核辦法
1、學校實行領導值日制度。值日領導必須堅持早、午按時到校，檢查校園紀律、衛(wèi)生、安全，并按考勤內容對教師的上班情況檢查登記，每日將簽到表審閱簽字后交校長，按周匯總填表于下周工作例會和宣傳欄上公布。
2、考勤實行周公布、月小結、學期結束匯總，納入教師年度考核。
三、考勤規(guī)定
(一)作息時間要求:
1、上午:值日領導、值周教師、全體教師必須于7:50前準時到校;簽退時間需在11:30后。下午:值日領導、值周教師、全體教師于1:30前需準時到校;簽退時間需在4:10后。
2、教師工作例會為周二下午第三節(jié)課上課開始，臨時會議另行通知。
(二)請假
1、請假必須事先履行請假手續(xù)。教師公假和事假病假需提前向校長，請假期間的工作由教導安排。 請假期間所耽誤的課時在假后務必補上。
2、教師病假一天以上者必須持本人請假條向校長請假;(請假時限由學校遵照教育局有關文件執(zhí)行請假手續(xù)。)
3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續(xù)，請人代假、事后補假等，學校不予認可。
4、課堂教學、培優(yōu)扶困、學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動曠課節(jié)次按實數(shù)計算。
5、學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動因事、因病請假者，按課時計算，累計6節(jié)視為請假1天(例會請假按半天計算)。
6、凡經學校同意參加的函授、自學考試等業(yè)務進修，離崗時須按請假程序履行請假手續(xù)，所擔負的工作由教導處安排。
7、婚、喪、產假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但須履行請假手續(xù)，超假者以曠工或事假論處。經批準的產假、婚假、喪假，請假期間工作由教導處安排。
8、教師因公出差(如:出外聽課、考試、參加業(yè)務競賽等與教學有關的業(yè)務)，不計缺勤。
四、教師值班
篇2
一、違紀學生的特點及考勤制度的建立。
1.中外合作辦學體制下學生違紀行為有其自身特點。2009—2011學年，因缺課受到紀律處分的學生達到全院學生總數(shù)的29.22%，其中記過以上處分學生比例為7.83%。這些數(shù)據(jù)顯示，以專科為起點的中外合作辦學模式下，學生違紀行為多集中在對學習不感興趣，厭學逃學曠課上。專科起點學生主體意識強，個性突出，但是責任心、集體觀念、承受自制力較差，家境優(yōu)越與單親家庭并存，使得學生在受到違紀處分后，有悲觀心理、放任心理，也會出現(xiàn)自我封閉的困擾，更有甚者自暴自棄、任其發(fā)展，最后被學校清退。
2.高等院校依據(jù)《普通高等院校學生管理規(guī)定》制定了學生考勤標準，對學生遲到、早退、缺課和曠課有詳細的規(guī)定，缺課量與學生的成績直接掛鉤。我院根據(jù)學生自身特點，在加大考勤力度的同時，提高日常出勤在平時成績界定上的分值，最大限度地提高了學生上課的積極性。在對幾所高職院校及中外合作辦學專科起點學校的調研中，我們發(fā)現(xiàn)考勤制度是否完善，考勤是否嚴格，直接關系到教學效果的強弱及能否正確界定學生平時成績。我們對兩所高校300名在讀專科生做了有關考勤情況的問卷調查，結果如表1所示。
從表1可以看出，考勤制度普遍存在，但是38.33%的學生認為考勤制度不合理，67.33%的學生認為制度的存在具有約束性，70.67%的學生認為考勤制度沒有必要存在，71.67%的學生覺得不考勤自己會缺課。學生不希望存在考勤制度，但如果不存在制度的約束，則而缺課的比例會增大。學生考勤制度，經過多年補充修改，已經相對健全，但有些規(guī)定仍然針對性不強，實用性不強。考勤制度既要教師監(jiān)管實施，又要發(fā)揮學生的主動性，讓他們充分參與考勤制度的制定和執(zhí)行，不斷改進和完善。
二、違紀學生再教育管理的方法和考勤制度在違紀學生再教育管理中發(fā)揮的作用。
1.違紀學生再教育管理的方法
（1）注重心理疏導。從身心健康角度關注學生的發(fā)展，學生在學校出現(xiàn)缺勤情況，能在一定程度上反映學生的心理困擾情況，厭學心理、從眾心理、情感困惑等心理狀況，這種狀況在很大程度上影響了學生的到課情況和對考勤制度的認同。
（2）教育監(jiān)控手段。關注受處分學生的后續(xù)行為，考核學生的積極行為態(tài)度，并作及時的修正及教育。跟蹤制度、跟蹤檔案的建立，有效地杜絕了受處分學生再次違紀情況的發(fā)生。管理者應運用觀察、談話、人文關懷等多種監(jiān)控方式。
（3）家庭社會的支持。與家長建立共同教育機制，針對中外合作辦學學生的特點，樹立起與家長共同溝通、管理的理念，將學生在校的情況尤其是違紀受處分情況及時告知家長，并建立違紀學生再教育管理檔案，健全再教育管理體制。
（4）結合學風建設。將違紀學生再教育管理納入學風建設環(huán)節(jié)，結合學生實際，將再教育管理滲透到學生日常管理工作當中，提高違紀學生的自覺意識，潛移默化中，使他們勇于承擔責任，勇于改正錯誤，更快地回歸課堂。
（5）完善處分解除制度。為教育學生、激勵學生，杜絕違紀現(xiàn)象的再次出現(xiàn)，管理者應該對違紀學生后續(xù)教育有更深層次的認識，處分不是目的，怎樣將處分降級，激勵學生，讓學生回歸到正常的學習生活中來，是教育者需要探討的問題。
2.考勤制度在違紀學生再教育管理中發(fā)揮的作用
嚴格的考勤制度，精準的考勤數(shù)據(jù)，是違紀學生再教育管理監(jiān)控效果的有利數(shù)據(jù)保障，是教育工作者與學生家長溝通時的數(shù)據(jù)支持。在對幾所專科院校考勤制度實施的調研中，我們了解到，學生考勤與教師考勤有效結合，加之完善的學校管理體制，是考勤制度順利實行的有力保障。嚴格的考勤監(jiān)管制度，使管理者第一時間了解學生的近況，對發(fā)生心理問題學生的預警起到立竿見影的效果。
三、考勤制度的實效性及改進方法。
中外合作辦學模式下違紀學生的再教育管理，應該抓住學生的思想特點，既要用紀律和制度約束他們的行為，又要用情感開啟他們的心靈，使他們真正認識自身的錯誤所在，認識到自身接受中外合作辦學這種模式的優(yōu)勢所在，鼓起改正錯誤的勇氣，喚起對美好生活的向往。嚴格考勤制度，能夠杜絕遲到、早退、曠課現(xiàn)象，但受處分學生的再教育管理仍需引起重視，不要使部分學生成為學校教育被遺忘的弱勢群體，使其心理、發(fā)展、生存等方面面臨諸多困境。
規(guī)章制度的存在有其必要性，考勤制度的存在應該適應時代的特點，要真正提高教育管理的層次，更新觀念，靈活轉變機制，應用現(xiàn)代管理技術。嚴格執(zhí)行考勤制度是保證學生出勤率的有效手段，從根本上說，樹立以學生為本的管理理念，增強學生的自我管理意識，最終能夠取消考勤制度才是教育者需要長期探索的課題。只有這樣，被動管理才會變成積極管理，學校、老師、家長共同管理才會從真正意義上轉變成學生的自我管理。
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篇3
課堂考勤是教師在上課時必須做的事情，它是教師管理課堂的手段之一。對于課堂考勤，每位教師采用的考勤方法各有不同，但是如何高效又準確地考勤不是一件容易事，特別對在網絡教室上課的教師來說更顯如此。因此，針對網絡教室設計一個能輔助教師考勤的系統(tǒng)具有一定的使用價值和研究意義。
2.需求分析
課堂考勤是教師管理課堂的手段，在課堂教學中的地位和作用極其重要，因此每次課，教師必須實施考勤。通過調查發(fā)現(xiàn)課堂考勤是一件很費時間的工作，如何減少時間，提高考勤效率和準確性將是研究的重點。為了確定課堂考勤系統(tǒng)在功能、性能、設計約束等方面的要求及為系統(tǒng)設計提供依據(jù)，經過調查和結構化分析，發(fā)現(xiàn)課堂考勤系統(tǒng)主要有以下幾個方面的需求。
2.1考勤時間要短。每次課都有固定時間，考勤時間越短，上課時間就越長，如果上課學生多考勤時間過長，就會迫使教師放棄課堂考勤這一重要的課堂管理環(huán)節(jié)，所以考勤時間的長短對教師是否實施課堂考勤起著重要影響。
2.2考勤效率要高。在課堂上考勤，教師主要采用點名的形式或者統(tǒng)計學生總人數(shù)的形式，無論哪一種它們的效率都不高，原因在于教師最終需要找出沒來上課學生的名單。所以考勤效率高有利于將教師從課堂常規(guī)管理中解放出來。
2.3考勤類別要細。調查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上考勤，主要是在上課開始時進行的，目標是找出沒來上課的學生名單。如此考勤僅僅是查出學生是否按時上課，諸如遲到、早退等形式的課堂考勤卻不能準確記錄下來，因此如何做到準確細致記錄課堂考勤是發(fā)揮考勤作用的關鍵所在。
2.4考勤易于統(tǒng)計。課堂考勤不僅是教師在課堂上管理學生的手段，還是教師給學生進行過程評價的重要依據(jù)之一，因此對一段時間內學生學習過程的評價必須統(tǒng)計學生的課堂考勤，分析發(fā)現(xiàn)這項工作費時費力，所以教師們期待有一個快捷的考勤統(tǒng)計系統(tǒng)。
2.5考勤易于操作。為了方便教師和學生的課堂考勤，考勤操作的友好性及難易度決定課堂考勤系統(tǒng)的實用性，同時還關系到課堂考勤系統(tǒng)在應用推廣中的使用面。課堂考勤系統(tǒng)操作的目標是不需要培訓教師和學生即可引導完成考勤工作。
2.6系統(tǒng)移植性要好。網絡教室在學校一般有多間，為了使每一間教室都可以方便教師對上課學生進行客觀準確的考勤，課堂考勤系統(tǒng)必須要有很強且便捷的移植性。同時系統(tǒng)通過網絡還要能及時地對不同時段、不同上課地點的考勤數(shù)據(jù)進行自動保存和匯總。
3.系統(tǒng)設計
依據(jù)課堂考勤系統(tǒng)需求分析，結合網絡教室的特點，系統(tǒng)將采用模塊設計的形式。從信息記錄與管理角度看，課堂考勤系統(tǒng)主要分為考勤記錄與瀏覽區(qū)和考勤系統(tǒng)管理區(qū)（見下圖）。
圖 基于B/S結構課堂考勤系統(tǒng)模塊
3.1考勤記錄與瀏覽區(qū)。
3.1.1學生考勤模塊。在本模塊中學生只需要在網絡教室打開計算機，輸入考勤網址，填上自己的姓名與學號，提交即可。課堂考勤系統(tǒng)會依據(jù)學生的姓名與學號及所使用的計算機的標識在數(shù)據(jù)庫中進行查找，并記錄該學生的考勤信息。
3.1.2考勤實時顯示模塊。教師或學生進入考勤實時顯示模塊界面，經過選擇教室、日期和上課時間即可看到課堂上學生的基本情況。主要包括學生的姓名、班級、學號、照片、座位等信息。
3.1.3考勤查詢模塊。在該模塊中，教師或學生輸入學生姓名與學號及課程名稱即可查詢該生上課基本信息，其中主要包含上課教室、上課時間、上課考勤時間、上課考勤計算機標識、結束考勤時間、結束考勤計算機標識、遲到、早退、曠課等。
3.1.4考勤統(tǒng)計模塊。進入該模塊，教師或學生選擇課程名稱即可看到每位學生的到課情況。主要顯示正常上課次數(shù)、遲到次數(shù)、早退次數(shù)、曠課次數(shù)等統(tǒng)計信息。
3.2考勤系統(tǒng)管理區(qū)。
3.2.1教室管理模塊。一般學校有很多網絡教室，并且每個網絡教室的布局及計算機數(shù)量有很大差異，因此必須對網絡教室和教室中的每臺計算機進行編號管理，在此主要采用記錄教室名稱、布局模式編號、計算機行列號、計算機IP地址等方式。如果教室有變動，則可及時修改相關信息。
3.2.2教師管理模塊。本模塊主要管理網絡教室中上課教師和教師對應課程及每周開課星期幾、第幾節(jié)課等數(shù)據(jù)，因此每學期初都需要向該模塊添加這類信息。
3.2.3上課時間管理模塊。該模塊可以依據(jù)學校制定的上課時間及時修改。一般學校都分春秋兩種時間表，因此必須及時調整每一節(jié)課的開始時刻和結束時刻，以便系統(tǒng)參照本時間表對每次考勤做出準確合理的判斷。
3.2.4學生管理模塊。具體管理學生的基本信息，其中包括姓名、學號、性別、學院、專業(yè)、班級、電話、輔導員姓名、輔導員電話、學生1寸登記照等數(shù)據(jù)。
4.實現(xiàn)的關鍵技術
依據(jù)系統(tǒng)需求分析課堂考勤系統(tǒng)主要采用B/S結構，該結構可以利用普通IE瀏覽器記錄考勤與瀏覽，無需裝客戶端，而考勤系統(tǒng)需要架設在一臺普通服務器上運行，教師或系統(tǒng)管理員可以利用普通IE瀏覽器登錄系統(tǒng)進行遠程管理。課堂考勤系統(tǒng)利用ASP+Microsoft SQL Server開發(fā)，ASP與Microsoft SQL Server數(shù)據(jù)庫則采用ODBC連接，整個系統(tǒng)使用目前比較流行的“服務器/瀏覽器”三層體系結構，包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應用服務器、客戶端瀏覽器三部分[1]。
5.結語
以減少課堂考勤時間，提高課堂考勤效率和準確性為出發(fā)點，結合網絡教室的特點，筆者設計了基于B/S結構的網絡教室課堂考勤系統(tǒng)。該系統(tǒng)考勤時間短、考勤效率高、考勤類別細、易于統(tǒng)計、易于操作、移植性好。當然，該系統(tǒng)也存在一些問題值得解決和研究，如何把門禁系統(tǒng)變成刷卡考勤兼容到本系統(tǒng)中，從而擴大本系統(tǒng)的適用范圍是繼續(xù)研究的方向。
篇4
一 移動考勤管理系統(tǒng)架構
課堂移動考勤系統(tǒng)的架構設計基于移動互聯(lián)網和傳統(tǒng)互聯(lián)網構建，由無線終端和網絡管理平臺組成。移動端以手機APP形式設計為C/S模式，服務器端以B/S模式設計，整個系統(tǒng)呈現(xiàn)為C/S模式+B/S模式的混合模式。在移動客戶端，只需要在教師使用的終端（主要為配置藍牙的智能手機，也可以是配置藍牙的筆記本電腦或臺式機）上安裝移動考勤系統(tǒng)，就可以實施課堂移動考勤。為了方便不在場的班主任或教務管理人員查詢考勤信息，教師在考勤完成的第一時間可通過網絡將考勤信息上傳到數(shù)據(jù)庫服務器，課后學生，或班主任，或教務管理人員可以通過登錄WEB服務器進行查詢或打印輸出。
這樣一種混合模式，特點是客戶端的手機APP小巧、易用、實用，使用不受時間空間的限制，“可移動性”是其最大優(yōu)勢。服務器端是對客戶端功能的一個完善和拓展。
二 移動考勤管理系統(tǒng)的功能設計
任課教師是該系統(tǒng)客戶端的使用者，在每學期開始時對系統(tǒng)進行初始化，設置好班級信息、講授的課程信息。教師可以在授課時隨機挑選考勤時間，啟用系統(tǒng)客戶端程序，學生開啟手機藍牙功能，程序自動搜索匹配本課程選課學生名單進行考勤。考勤完成時，系統(tǒng)將考勤數(shù)據(jù)存儲到教師手機數(shù)據(jù)庫，并可以同步上傳到互聯(lián)網管理平臺或發(fā)送給班級管理者。教師、學生和班級管理者能夠通過計算機或手機以WEB方式和WAP方式登錄網絡管理平臺進行學生課堂考勤信息的管理或查詢。
具體來說，移動客戶端主要功能有考勤、查詢統(tǒng)計和系統(tǒng)管理，使用者為教師和學生。教師在系統(tǒng)管理模塊進行班級信息、學生信息、考勤信息的維護和清理，在考勤模塊利用藍牙進行考勤。查詢統(tǒng)計模塊實現(xiàn)考勤信息的查詢。WEB服務器端由教務管理人員使用，主要功能是對教師信息和管理員信息進行維護。
三 移動考勤管理系統(tǒng)的業(yè)務流程
系統(tǒng)針對移動考勤的需求，對高校課堂考勤的業(yè)務流程進行了重新思考與再設計，以便利用智能手機和移動互聯(lián)網絡進行課堂移動考勤。優(yōu)化后的考勤業(yè)務流程如下：
1.系統(tǒng)初始化及課前準備
每學期開始時，教師將本學期授課班級及學生信息存儲到手機，并在首次考勤前要求學生以指定格式（如學號）更改所持藍牙手機的名稱，便于實現(xiàn)人機匹配。
2.考勤管理
每次考勤時，教師提示學生開啟手機的藍牙功能，并將藍牙設備設置為始終可見。然后，教師運行手機中的考勤軟件，搜索到學生藍牙手機后顯示考勤結果，將考勤數(shù)據(jù)存儲到教師手機數(shù)據(jù)庫。
3.查詢統(tǒng)計
教師和學生可以時間區(qū)間、學生學號、講授課程、缺勤次數(shù)為查詢條件，隨時隨地查閱學生考勤的匯總信息。
4.系統(tǒng)維護
課程結束時，教師可以導出考勤結果到本地計算機上，或者上傳到互聯(lián)網上。為節(jié)約手機存儲空間，教師可一鍵清空本學期的所有班級、學生、考勤等數(shù)據(jù)信息。
四 移動考勤管理系統(tǒng)的實施、優(yōu)勢與問題
移動考勤的原型系統(tǒng)軟件于2013年6月研發(fā)成功投入使用。通過對實施過程的動態(tài)監(jiān)測和統(tǒng)計，該系統(tǒng)應用效果較好。具體表現(xiàn)在：（1）減少課堂點名時間。教師隨機選擇在課堂開始前、課間或課后點名，考勤系統(tǒng)自動搜索學生手機藍牙，匹配速度快，成功率高，點名時間明顯縮短。（2）提高學生到課率。經實踐發(fā)現(xiàn)，班級的平均到課率比沒有實施考勤系統(tǒng)前提高不少，且到課率較穩(wěn)定。（3）強化課堂管理效果。輔導員能實時掌握學生到課情況，對缺勤學生進行跟蹤管理，及時了解缺勤原因，加強班級管理。
該課堂移動考勤管理系統(tǒng)的實施，克服了傳統(tǒng)考勤的弊端，有效地解決了課堂考勤擠占教學時間、考勤結果統(tǒng)計煩瑣、考勤信息反饋不及 時、記錄易丟失等問題。另外，考勤系統(tǒng)還具有管理成本低廉、檢索方便高效、考核手段優(yōu)化和管理效率提升等明顯優(yōu)勢。
但是在實施移動考勤過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的實際問題，如閑置手機考勤、移動設備不支持藍牙功能等操作問題；各類人員對課堂考勤認識有偏差甚至抵觸、考勤形式大于意義等觀念問題。如果希望在大范圍內推廣使用，一是需要多次實驗，深入研究手機藍牙關鍵技術解決方案，改進系統(tǒng)瓶頸，完善系統(tǒng)功能；二是需要改進與完善考勤管理機制，提高考勤管理的重視程度。
五 結束語
基于藍牙手機的考勤系統(tǒng)充分利用移動終端的碎片化、移動化優(yōu)勢，結合傳統(tǒng)WEB管理系統(tǒng)的平臺管理優(yōu)勢，使考勤過程變得簡單高效，實現(xiàn)了以移動平臺為主、以WEB平臺為輔、基于移動互聯(lián)網和傳統(tǒng)互聯(lián)網雙網互聯(lián)的課堂考勤系統(tǒng)。同時，由于智能手機目前在高校師生中普及率高，使用該系統(tǒng)無須構建統(tǒng)一的網絡基礎設施平臺，能夠近乎“零”成本替代傳統(tǒng)考勤系統(tǒng)。基于軟件良好的架構設計，可以對界面設計稍加修改，也適用于會議等各種考勤場合。
基于藍牙手機的考勤系統(tǒng)是高校課堂教學活動利用移動互聯(lián)技術創(chuàng)建移動學習模式的一個良好示范。事實表明，依托移動互聯(lián)技術管理課堂活動不僅可能而且必要，可以借鑒考勤系統(tǒng)中關鍵技術的設計思路實現(xiàn)課堂教學和課堂管理的創(chuàng)新應用，如無紙化隨堂測試系統(tǒng)、學生——教師多方互動交流虛擬空間、教學求助及預警系統(tǒng)等，滿足課堂互動教學和課堂管理活動的實際需求。基于藍牙等移動互聯(lián)技術的應用系統(tǒng)，開發(fā)周期短，使用方便快捷，實時高效，在高校課堂教學和管理方面的應用研究具有廣闊的空間。隨著藍牙技術的不斷成熟，實際應用范圍還可以拓展到各種消費電子產品、汽車、信息家電等，將這些移動終端設備組成一個巨大的無線通信網絡，基于藍牙技術進行各種移動終端設備的應用開發(fā)具有良好的前景。
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隨著電子技術水平的迅速發(fā)展，指紋技術已趨于成熟，而利用指紋識別技術建立的考勤管理系統(tǒng)已經被廣泛運用于各個領域。在高職教育中，管理者如何有效地維護良好的教學環(huán)境，管理嚴格，確保高校教育的嚴肅性，是整個學校教育的重要保障，也是保證高職教育持續(xù)良好發(fā)展的根本。傳統(tǒng)的教育管理考勤制度費時費力，還存在著不可避免的弊端。隨著指紋技術快速發(fā)展的應用，給人們的使用帶來了快捷和方便，因此，對于高職院校考勤管理系統(tǒng)的進一步研究與探索是具有實際意義的。
2指紋考勤管理系統(tǒng)的特點
（1）利用指紋技術的“唯一性”、“可靠性”的特點，通過指紋圖像采集圖像特征的提取，并保存和比對的過程完成身份的識別。（2）采用高精等級算法，運算速度快，識別時間短，精準度高，避免考勤過程中的虛假現(xiàn)象。（3）執(zhí)行過程半自動化，大大減少人力資源浪費，提高整體工作效率，減少紙質資源污染浪費。（4）通過TCP/IP等協(xié)議進行網絡傳輸，提高實時性效果。（5）使用模塊成品低廉，不易損壞，可重復使用性高。
3指紋考勤管理系統(tǒng)基本構成
利用學校已有局域網，將指紋機接入網絡。整個系統(tǒng)包括指紋機，應用服務器、數(shù)據(jù)庫服務器、管理工作站等組成，教師和學生兩大模塊。教師系統(tǒng)：每位教師都需要通過人事資源管理系統(tǒng)和指紋采集系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，考勤管理系統(tǒng)對考勤數(shù)據(jù)庫進行遠程操作管理，通過遠程連接可同時多人同時簽到，可以提供查詢、統(tǒng)計等功能。該系統(tǒng)確保和教務系統(tǒng)中的課表，選課等實現(xiàn)良好的結合，資源信息共享。學生系統(tǒng)：每位學生通過學生系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，通過遠程連接不同地點的各個考勤點都可以進行指紋考勤，該系統(tǒng)確保和教務系統(tǒng)中的課表良好結合，資源信息共享。指紋管理系統(tǒng)以WindowsXP操作系統(tǒng)作為指紋錄入和數(shù)據(jù)終端驗證，采用SOLServer完成底層數(shù)據(jù)庫設計，利用指紋采集器自帶軟件實現(xiàn)二次開發(fā)功能。通過USB接口完成指紋采集器和指紋錄入及數(shù)據(jù)驗證的鏈接，主要運用圖像處理技術完成指紋的采集。指紋采集和數(shù)據(jù)驗證終端是整個運行系統(tǒng)平臺的終端設備，基本部署在不同的教室和辦公室。指紋采集器獲取信息后，驗證內存信息中已有的指紋信息，進行比對，并將最終結果保存到終端數(shù)據(jù)庫中。通過校園網絡的鏈接，便于查詢管理，真正實現(xiàn)網絡化、自動化管理模式。
4指紋考勤管理系統(tǒng)設計
4.1用戶組成考勤管理系統(tǒng)中不同用戶設置不同，設有不同的權限資格，無授權的用戶是無法進入考勤管理系統(tǒng)的。（1）系統(tǒng)管理員：分教師和學生兩塊，可以進行指紋信息的錄入、修改、保存考勤信息。（2）輔導員：查看班級學生的基本情況；事假、病假的批準；對班級整個考勤情況的統(tǒng)計；每日將考勤情況提交至數(shù)據(jù)服務器。（3）學生工作負責人：查看所有班級學生的考勤信息；進行考勤信息的統(tǒng)計；可對具體學生批準事假、病假。（4）辦公室主任：查詢坐班教師考勤信息；查詢本院上課教師考勤信息；進行本院教師考勤信息的修改、統(tǒng)計；教師事假、病假的信息錄入；每日將考勤情況提交數(shù)據(jù)服務器。（5）院負責人：查詢本院系教師上課考勤信息；查詢本院學生考勤信息；進行本院所有考勤信息統(tǒng)計。（6）教務負責人：查詢全校教師上課考勤信息；查詢全校學生考勤信息；進行全校教師、4.2考勤功能教師考勤由辦公室主任將每日考勤信息上傳至數(shù)據(jù)庫服務器中的當日考勤數(shù)據(jù)中，永久記錄考勤信息，可供日后查詢。學生考勤需在在規(guī)定時間內，以班級為單位，學生在指紋采集器上指紋考勤，系統(tǒng)會對即時獲得的指紋信息進行比對，并驗證學生的信息，并將記錄保存在終端的臨時文件中。考勤結束由輔導員將學生考勤的信息上次只數(shù)據(jù)庫服務器中的當日考勤數(shù)據(jù)中。4.3請假審批功能辦公室主任根據(jù)教師的請假申請可以直接操作數(shù)據(jù)庫中的考勤數(shù)據(jù)，對該教師進行當日請假審批，將其考勤信息設置為“已請假”并通知有課的學生。輔導員根據(jù)學生的請假申請對可以直接操作數(shù)據(jù)庫中的考勤數(shù)據(jù)進行請假設置。
篇6
學風是一所學校的靈魂，是其辦學思想、管理水平和教育質量的重要標志。學生課堂考勤工作是學風建設的關鍵之一，也是學校日常管理的重要環(huán)節(jié)。只有抓好學生的日常考勤，才能使學校的各項工作正常開展，才能保證各項集體活動順利進行。與此同時，抓好學生考勤，有利于提高學生的組織紀律性，提高教學質量。有效的課堂考勤不僅是保證教學秩序的穩(wěn)定，提高教學活動的質量的前提，而且能促進良好校風和學風的形成，密切師生關系，強化教師的工作責任感。
目前學校學生上課考勤管理普遍采取由任課老師上課點名，記錄學生上課出勤情況，學期末根據(jù)上課出勤表及作業(yè)登記表對學生平時成績打分，然后把數(shù)據(jù)上交到各院系。這種的模式在學校管理中暴露出了許多弊端：一是考勤過程繁瑣，記錄不準確。每堂課由任課老師逐一點名費時太久，并且不能解決學生代答現(xiàn)象，既費時又無效，因此，很多任課老師干脆跳過這個環(huán)節(jié)，使課堂考勤形同虛設。二是班主任對學生的出勤情況不了解，很難知道本班同學的出勤情況，不利于了解學生的生活和學習情況，不能及時和學生進行溝通。三是學生對自己的出勤情況也很模糊，缺乏整體的統(tǒng)計信息。四是是院系領導、學校領導不能及時了解學生的出勤率，無法獲得準確完善的考勤結果，從而導致管理效率低下，影響學風的管理和教學質量的提高。
如何科學有效的解決傳統(tǒng)考勤存在的問題已經刻不容緩，在信息技術越來越發(fā)達的情況下，學校校園信息化逐步完善，校園網在校園內得到了廣泛的應用，為教師和學生提高了辦事效率。校園內各種查詢系統(tǒng)，如：教務管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，為廣大教師和學生提供了方便。我參考國內外的一些科學的解決方法，結合學校已有的校園網建設，運用生物識別技術、指紋識別設備、網絡軟件管理，采用基于指紋識別的學生網絡考勤系統(tǒng)，為教師提供更加高效的處理考勤的方法，不會再因為考勤等繁雜事務影響課堂教學，既減輕了教師工作量，又提高了考勤數(shù)據(jù)的準確性、科學效、實效性。
1 考勤系統(tǒng)整體結構
指紋識別網絡考勤系統(tǒng)基于Windows
XP操作平臺，采用SQL Server2005關系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，指紋采集終端采用具有網絡連接功能的指紋（人臉）考勤機套件及其提供的軟件開發(fā)包。
系統(tǒng)要求在每個教室安置一臺指紋考勤機，負責學生指紋的采集和驗證工作，學生上課、下課必須進行指紋（人臉）讀取。考勤機獲得指紋（人臉）并確定為對應學生的指紋（人臉）保存模板后，通過校園網連接傳送到應用服務器。服務器從數(shù)據(jù)庫中讀取模板，與從考勤儀獲得的指紋進行對比，并根據(jù)自定義考勤規(guī)則生成考勤記錄，最后將結果保存到應用服務器上。整個考勤系統(tǒng)支持TCP/IP通信方式，通過校園網絡連接，教師和學生可以在校園局域網內的任一計算機上，通過自己的用戶名登錄查詢管理，使考勤管理自動化成為現(xiàn)實，真正實現(xiàn)了網絡化、無紙化考勤。系統(tǒng)結構見圖1。
2 系統(tǒng)主要功能
根據(jù)日常教師對課程出勤率統(tǒng)計的實際需要，基于指紋識別技術的網絡考勤系統(tǒng)能實現(xiàn)以下7個功能：一是根據(jù)每門課的上課時間、地點，在規(guī)定的時間內，例如課前15 min至上課之后5 min對本次課程的學生進行指紋考勤；二是將考勤情況分為出勤、遲到和曠課3類；三是為了防止出現(xiàn)逃課等情況，學生上課和下課的時候均需按指紋儀；四是將學生信息、選課信息、課程信息、教師信息等通過管理員權限錄入數(shù)據(jù)庫；五是系統(tǒng)能自動統(tǒng)計學生考勤信息，包括某一門課程某一天的考勤情況，以及某門課在某學期的考勤情況，并生成相應的圖表；六是所有考勤信息都可以導入至Excel表格，方便存檔記錄及打印；七是教師可以通過登錄系統(tǒng)，獲取所教課程的考勤信息及更為直觀的圖形統(tǒng)計分析，對教學工作及學生考試資格的判定有準確、可靠、公正的依據(jù)；八是通過系統(tǒng)預留接口與學校教務系統(tǒng)對接，教務處可根據(jù)課程情況自動生成較為公平、準確的平時成績。此外，還可以通過校訊通、飛信、QQ等及時通訊方式將學生考勤信息發(fā)送到班主任、輔導員手機上，便于其及時了解學生動態(tài)，避免學生因曠課而產生的安全事故。
根據(jù)系統(tǒng)的主要功能。將整個系統(tǒng)分為系統(tǒng)管理、用戶數(shù)據(jù)管理、考勤情況統(tǒng)計、管理員管理4個模塊，并根據(jù)登錄系統(tǒng)中不同用戶的權限來限制用戶對系統(tǒng)各個功能的使用權限。本系統(tǒng)用戶可分為兩類：一是系統(tǒng)管理員；二是任課教師、學生。系統(tǒng)管理員主要負責系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫適用對象信息的管理和錄入、課程考勤情況的統(tǒng)計及管理員的添加、刪除及修改密碼等操作。任課老師主要負責考勤工作，并享有查看自己所授課程學生考勤情況的操作權利；學生可以隨時登錄系統(tǒng)，查看自己的考勤情況。
基于指紋識別的網絡考勤系統(tǒng)實現(xiàn)了人、地、時三者合一，用戶不必保管和攜帶各種證件（如紙卡或IC卡等等），只要輕輕一按手指或人臉掃描就可完成身份識別。指紋（人臉）的唯一性徹底根除考勤中存在的虛假現(xiàn)象，從考勤到信息管理全部電腦化，從而確保考勤管理的公正、公平、科學、準確。美術學院工業(yè)設計系實施基于指紋（臉譜）識別的網絡考勤系統(tǒng)以來，有效杜絕了學生無故曠課現(xiàn)象，為考核學生的平時成績提供了公平、準確的科學依據(jù)，助推了良好校風和學風的形成。
參考文獻
篇7
[中圖分類號] G473；TP393 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）23- 0053- 03
1 引 言
隨著高校規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)不斷增多，高校的教學管理和學生管理信息化逐步完善。基于校園網的學生選課系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)等在各大高校紛紛出現(xiàn)，對高校師生的學習、生活、管理、辦公帶來了極大的便利。
在高校教學管理中，考勤管理是保證教學質量的重要手段，學生上課考勤記錄也是評定學生平時成績的重要依據(jù)。目前在大部分高校，學生的考勤管理依然采用傳統(tǒng)的教師點名、人工錄入的方式完成。隨著高校規(guī)模的擴大，對于一些基礎課和專業(yè)基礎課，教學班的人數(shù)一般在百人以上。同時伴隨高等教育的大眾化和思想的多元化，學生缺課、遲到、早退的現(xiàn)象已經屢見不鮮，任課教師通過點名、簽到等方式獲取考勤數(shù)據(jù)，一方面花費大量時間，影響課堂教學，同時難以避免學生代簽、代答等現(xiàn)象，管理難度比較大；另一方面考勤信息往往只為授課教師所掌握，作為計算平時成績的依據(jù)，不能及時上傳至教學管理部門實現(xiàn)共享，以便教學管理部門通過班主任對缺課嚴重的學生進行督促、警示和教育，以達到端正學風、提高教學質量的目的。另外，由于考勤信息沒有公開，學生對自己的上課考勤情況無法查詢，也會影響考勤情況和平時成績的客觀公正。
在傳統(tǒng)的教學考勤管理體系下，學生請假以請假條的方式向班主任、院系領導及教務管理部門申請，經過逐級批準方能生效。請假信息以請假條的方式傳遞給授課教師。這種模式在信息化程度越來越高的高校管理中暴露出了許多弊端：首先，學生有事請假不方便，管理人員審批效率低；其次，授課教師不能及時掌握學生請假情況，造成授課教師對學生上課出勤記錄不準確。
傳統(tǒng)的考勤管理費時、費力、低效而且信息不及時，已經不能滿足現(xiàn)代高校的管理要求。因此有必要采用基于校園網的學生考勤管理系統(tǒng)，通過RFID（射頻識別）技術自動采集學生考勤信息，避免教師點名占用課堂授課時間，提高教學效率；通過在線請假和審批方式提高學生請假的便利性和管理部門審批的效率。學生、教師及教學管理部門通過校園網共享考勤信息，增加信息的透明度，提高管理部門的管理質量。
2 RFID 技術簡介
RFID （Radio Frequency Identification，射頻識別）是一種非接觸式的自動識別技術，通過射頻信號對某個目標的自動識別得到對象的個體信息，并獲取相關數(shù)據(jù)，識別工作無須人工干預，可工作于各種惡劣環(huán)境。RFID技術具有條形碼所不具備的防水、防磁、耐高溫、使用壽命長、讀取距離大、數(shù)據(jù)保密性好、存儲數(shù)據(jù)容量大、信息存儲更新方便等優(yōu)點，因此作為一種快速、實時、準確采集與處理特定對象數(shù)據(jù)的信息技術，已經在生產、零售、物流、交通等各個領域得到了廣泛的應用。
RFID 應用系統(tǒng)一般由電子標簽、閱讀器、應用系統(tǒng)3部分組成。電子標簽由標簽芯片及標簽天線組成，附著在待識別的物體上。電子標簽芯片中的EPC（產品電子代碼）記錄有物體的基本信息，通過EPC標簽可以為每一物理實體提供唯一標識。標簽天線用于和閱讀器上的射頻天線進行通信。閱讀器主要用于讀取或寫入電子標簽信息。閱讀器上的射頻天線在電子標簽和閱讀器間傳遞射頻信號。
RFID 系統(tǒng)的基本工作原理如圖1 所示。閱讀器通過射頻天線發(fā)送一定頻率的射頻信號，當電子標簽進入發(fā)射天線工作區(qū)域時產生感應電流，獲得能量被激活；電子標簽將自身編碼等信息通過標簽天線發(fā)送出去；射頻天線接收從電子標簽發(fā)送來的載波信號，經天線調節(jié)器傳送到閱讀器；閱讀器對接收的信號進行解調和解碼，然后通過閱讀器的RS232或RS485接口與外部計算機系統(tǒng)相連，通過專門的計算機系統(tǒng)實現(xiàn)信息的轉換、處理和應用。
3 基于RFID 技術的高校學生考勤管理系統(tǒng)設計
3.1 系統(tǒng)總體結構
為了實現(xiàn)學生考勤數(shù)據(jù)的自動采集與信息共享，本系統(tǒng)采用RFID 技術，借助于校園網，采用基于瀏覽器/服務器（B/S）網絡計算模式的3層體系結構，具有系統(tǒng)維護升級方便、良好的開放性和可擴充性等優(yōu)點。
該應用系統(tǒng)總體結構由RFID系統(tǒng)、中間件系統(tǒng)和計算機應用系統(tǒng)3部分組成。其中RFID系統(tǒng)包括RFID電子標簽、閱讀器以及數(shù)據(jù)交換和管理系統(tǒng)軟件；中間件系統(tǒng)由Savant服務器、ONS服務器、PML（Physical Markup Language）服務器及相應的數(shù)據(jù)軟件等組成。基于校園網的學生考勤管理系統(tǒng)結構如圖2所示。
（1）電子標簽。將記錄有學生基本信息的RFID標簽嵌入到學生IC卡上。其中的EPC提供學生對象的唯一標識，儲存在EPC編碼中的信息可以包括學生學號、姓名、專業(yè)、性別等基本信息。
目前可以采用的電子標簽有主動型、被動型和半主動型3種類型，主動和半主動標簽可以適應遠距離的掃描，識別距離可達15～30m，學生考勤無需排隊等候，使得考勤更加快捷，而被動RFID系統(tǒng)讀寫裝置的讀寫距離較短，一般在10cm以內，所以學生考勤必須逐個排隊進行，降低了考勤效率。因此本系統(tǒng)采用主動式標簽。
（2）閱讀器。閱讀器安裝在各個考勤點，例如，在學校主要建筑物門口和各個教室門口。當學生進入考勤地點之后，通過閱讀器，利用感應無線電波完成標簽信息EPC碼的采集工作。標簽發(fā)送電磁波給閱讀器，這些返回的電磁波被轉換為數(shù)據(jù)信息，即標簽的EPC編碼。閱讀器將采集到的信息，通過配置在校園網中的ONS和PML服務器完成登錄教室和學生身份識別。
（3）Savant服務器。學生在考勤過程中，閱讀器收到EPC碼后，利用Savant的軟件系統(tǒng)完成網上數(shù)據(jù)傳輸和管理，主要任務是進行數(shù)據(jù)校對、閱讀器協(xié)調、數(shù)據(jù)傳送、數(shù)據(jù)存儲和任務管理。
（4）對象名解析服務器（ONS）。通過將EPC碼與相應學生信息進行匹配來查找有關學生的參考信息，比如：當一個閱讀器讀取到EPC標簽的信息時，EPC碼就傳遞給Savant系統(tǒng)，然后通過校園網利用ONS找到學生信息所存儲的位置，由ONS給Savant系統(tǒng)指明存儲學生信息的服務器，并將這個文件中的學生信息傳遞過來。
（5）PML服務器。學生信息采用物理標記語言（PML）書寫，PML是基于擴展標識語言（XML）發(fā)展而來的， PML文件被存儲在EPC信息服務器上，為其他計算機提供需要的文件。
（6）計算機應用系統(tǒng)。是本系統(tǒng)專門開發(fā)的考勤管理系統(tǒng)，完成學生的考勤信息查詢、統(tǒng)計及平時成績計算等工作。開發(fā)的考勤管理系統(tǒng)，還提供基于校園網的在線請假及審批功能，使得考勤數(shù)據(jù)在自動采集的基礎上，能夠反映學生的請假信息，更加客觀、準確。
3.2 考勤管理系統(tǒng)功能設計
該系統(tǒng)的目標是按照高校學生考勤管理的需要，自動、實時、準確地對學生上課遲到、早退、缺勤等考勤信息進行自動采集，并通過校園網傳遞和共享，實現(xiàn)學生考勤信息的查詢、統(tǒng)計和分析；還要求提供基于校園網的在線請假及審批功能，使得考勤數(shù)據(jù)能夠反映學生的請假信息，根據(jù)學生的出勤情況自動統(tǒng)計學生的平時成績等。
根據(jù)上述要求，系統(tǒng)的功能模塊如圖3所示。
各模塊主要功能如下：
（1）學生信息管理。對學生編號、姓名、班級等基本信息進行維護。主要用來對學生進行身份識別，檢查是否具有考勤資格，只有符合名單的學生才能進行考勤。
（2）教學班管理。對教學班信息進行維護。包括教學班編號、選課學生名單、課程編號、課程名稱、上課時間、教室等，這些信息是考勤信息采集的重要依據(jù)。
（3）標簽信息注冊。對電子標簽上的學生信息注冊維護，與學生數(shù)據(jù)庫中的信息保持一致。
（4）閱讀器配置。設置閱讀器的編號、位置、IP地址等信息。
（5）考勤信息采集與處理。閱讀器自動讀取學生電子標簽中的EPC信息，將信號傳送給ONS系統(tǒng)，同時對RFID持有人進行定位，判斷其IP地址，與保存在數(shù)據(jù)庫中的教室IP地址進行核對，核對正確之后，再與上課時間以及上課學生名單進行比對，只有同時滿足以上3個條件的學生才能進行正常考勤。對核對正確的學生，自動記錄考勤時間，并根據(jù)學生的請假情況判斷是否遲到或者曠課，經過上述判斷處理，將學生本次考勤情況記錄到考勤數(shù)據(jù)庫。對于個別學生可能同時攜帶有他人的IC卡欺騙考勤系統(tǒng)，可由任課教師即時清點學生人數(shù)，如與系統(tǒng)統(tǒng)計出的人數(shù)不符，則說明有無效學生信息，應當場指出并重新核對。
（6）請假申請。學生通過網絡在線填寫請假申請表，等待管理部門審批，也可以隨時查詢請假審批情況。
（7）請假審批。院系領導及管理部門可以對學生的請假申請進行網上審批。審批通過的請假申請記錄到考勤數(shù)據(jù)庫中。
（8）考勤信息查詢：學生可以查詢自己課程的考勤情況。教師可以查詢教學班的出勤情況。
（9）考勤統(tǒng)計。教學管理部門可以統(tǒng)計某門課程的考勤情況，按院系或者班級統(tǒng)計學生的考勤情況，統(tǒng)計某個教師的學生出勤情況。
（10）考勤成績計算。教師可以根據(jù)需要設置考勤在課程總評中所占的分數(shù)，系統(tǒng)會根據(jù)學生的出勤情況，自動計算每個學生的考勤成績。
（11）嚴重缺勤警示。教學管理部門可以設置嚴重缺勤閾值，缺勤超過一定程度的學生會進入嚴重缺勤警示名單，系統(tǒng)會以短信的形式通知嚴重缺勤學生本人、班主任或輔導員及教學管理部門，也可以電子郵件的形式通知學生家長，便于對學生的督促和警示。
4 結束語
高校考勤管理系統(tǒng)中關鍵的問題是學生信息的自動識別和獲取。本文針對傳統(tǒng)考勤方法中存在的問題， 提出了基于RFID技術和校園網的考勤管理系統(tǒng)，并對其結構和功能進行了詳細分析。將RFID技術與網絡相結合，利用電子標簽作為識別的手段，獲取學生考勤信息，提高教學效率；通過在線請假和審批方式提高學生請假的便利性和管理部門審批的效率。學生、教師及教學管理部門通過校園網共享考勤信息，增加信息的透明度，提高管理部門的管理質量。相信隨著RFID技術成本降低和相關標準規(guī)范的完善，基于RFID技術的高校考勤管理系統(tǒng)將會得到廣泛的應用。
主要參考文獻
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篇8
學校管理千頭萬緒錯綜復雜，如果沒有一套切實可行的規(guī)章制度，用以指導和約束人們的言行，規(guī)定用人處事的基本準則，就難以實行有效的管理。但學校管理主要是對人的管理，如果不在管理中充分體現(xiàn)“人性”，不重視管理者與被管理者之間的心理溝通、情感交流就難以調動師生員工的積極性和創(chuàng)造性。因此學校管理需要制度，但出臺的制度要考慮學校的發(fā)展階段，與時俱進，管理水平要適時提升。
一、淺析學校考勤制度的衍變
1.經驗管理的實行和缺失。我校的前身是城郊中學，那時學校規(guī)模小，教師幾十人，學生四五百人，年度考核考勤一欄填寫由校長室負責，依據(jù)是校辦主任的學年印象，一般的遲到、早退、請假都不填，教師間也算自覺和諧。后與靈江中學合并后，由于規(guī)模不大，作為制度管理來說，影響不大。因此規(guī)模較小的學校在管理中，經驗管理也是可行的。繼我校2000年與西郊中學、2006年與江南中學完成了五校合并，初步形成教職工近200人，學生近40個班、2500人左右規(guī)模。由于人員多，管理松懈，風氣不夠好，經常有教工遲到早退，只要沒課就溜之大吉。這種現(xiàn)象不僅影響了學校的聲譽，也凸顯了學校管理上的薄弱和不足。
2.制度管理的轉變和反思。痛定思痛，為加強學校管理，重塑學校形象，經過研究，首先決定在教師的管理上加大力度，實行教師坐班制度。目的是為了提高教育教學質量，養(yǎng)成教師愛崗敬業(yè)的良好風氣。據(jù)此出臺靈校字[2007]20號規(guī)定考核文件，細則如下：①學校考慮到教職工的偶發(fā)事情處理，給予每人每周半天的校假。②法定假日按有關文件執(zhí)行，但除學校批準的公出外，任何沒有參與考勤的人員不能拿到全勤獎，最高不得超過100元/月（規(guī)定不簽除外）。③考勤以上下午指紋簽到為準，事假扣30元/天，病假扣10元/天；缺按但按規(guī)定向校長室說明的扣1元/次，半天按了兩次但未達2.5小時的每缺0.2小時扣1元，本周校假未請的可抵一次忘按，缺簽又未向校長室登記說明理由的扣10元/次，若簽到弄虛作假扣30元/次。A.不參會扣10元/次，請假扣5元/次，遲到、早退扣2元/次。體育教師課間操未請假扣10元/次，請假扣5元/次。校假和公出不扣。B.曠工扣100元/天，曠課扣50/節(jié)，有課遲到查實扣30元/次。考勤完成了由經驗管理到制度管理。本制度的優(yōu)點在于：考勤標準統(tǒng)一，方式簡單，容易檢查；上班時間，人員集中，學校工作統(tǒng)一展開；強化了人們的組織觀念，增強了組織的適應能力。而缺點在于：考勤方式呆板，缺少彈性，不利于調動教師工作的積極性。教師的工作有著比較強烈的個體性和創(chuàng)造性，加之工作本身具有時間上的連續(xù)性和空間上的廣泛性的特點，過分地以八小時工作考勤來束縛限制，容易造成他們工作中的壓抑感；考勤者與被考勤者之間，容易造成對立情緒，不利于良好人際關系的建立。
篇9
Key words: colleges and universities;attendance system;questioned;diversified scoring system
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)13-0190-01
0引言
考勤制度是建立學校良好秩序的必要措施,通過考勤可以了解學生的學習、生活等各方面情況,及時進行思想溝通與組織紀律性教育,培養(yǎng)學生嚴格要求自己,自覺遵守紀律的良好習慣。根據(jù)《國家教委頒發(fā)高等學校學生守則》、《國家教委頒發(fā)高等學校學生行為準則》的要求,各高校都結合自身特點對學生考勤制定了相應規(guī)定。然而,隨著高校擴招后教學規(guī)模和學生思想意識的變化,考勤制這項通用多年的基本原則,卻給高校和教師帶來了不小的困惑與麻煩。
1高校學生考勤的必要性
高等教育作為培養(yǎng)國家知識人才的主要基地,完成對每個學生的系統(tǒng)化培養(yǎng)是高校各項工作的根本任務。因此,考勤是學校行使教育培養(yǎng)職責的必備手段之一。一方面,通過考勤可以組織良好的教學秩序,加強課堂教學對學生知識體系的系統(tǒng)化培養(yǎng),以建立嚴謹?shù)膶W術氛圍;另一方面,對于具體的實驗、實踐環(huán)節(jié),學生的操作能力更需要嚴格的考勤保障,以達到提高學生綜合素質的要求;此外,適度的考勤還可以幫助學生形成良好的自律意識,以促進學生順利完成學業(yè)。同時,從學校管理的角度,完善的考勤制度能夠及時掌握學生的生活、學習、思想等各方面的動向,既為學生在校學習的安全性提供保障,也是教學系統(tǒng)的不斷優(yōu)化的信息依據(jù)。根據(jù)考勤的結果,學校可以知道學生在校學習的情況,可以了解各門課程的授課情況,對教師教學也提出了更高的要求。所以,考勤制作為高校管理的基本規(guī)定之一,可以肯定其存在的必要性與合理性。
2高校考勤制的困惑與質疑
隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展,高校考勤遇到了來自同學和教師各方的質疑,在高校管理的具體執(zhí)行過程中面臨著種種困難。學生作為考勤制的主體實施對象,他們的態(tài)度直接反映了考勤制度存在的一些問題。在絕大多數(shù)高校,都有學生不能滿足一定學時而取消考試資格的規(guī)定,而平時成績也主要和出勤掛鉤,這樣就等于一個分數(shù)上的實際交換過程,隨后孕育而生的就是“為了那平時成績不得不去上一些實在了無生趣的課程”。在大多數(shù)高校,任課教師擔當著考勤的具體執(zhí)行,出于維護正常課堂秩序和對學生教育培養(yǎng)的目的,課堂考勤幾乎已經成為一種固有化模式。在強調通過考勤嚴格教學管理時,如何有效的實施更是重點面對的問題。另一種常用考勤就是傳統(tǒng)的“點名”方法,教師可以通過簽到、點名、抽點等方式掌握學生的上課情況,同時,為了適應市場需求而不斷調整的課程結構,壓縮學時以及大量限選、任選課的設置,為學生靈活、合理的構造適合自己的知識體系提供了可行性平臺,而預留的選課周期和變動的名單,為平時成績的給出特別是小學時課程帶來不便。
高校作為考勤制度的制定者和督導方,本著對學生教育培養(yǎng)和負責的原則,實施學生考勤制是學校維護正常秩序的基本制度之一。然而,隨著在考勤制執(zhí)行過程中顯現(xiàn)的各種困難和質疑,高校對考勤的具體實施也面臨著尷尬的境地。考勤制首先解決的就是保證考勤準確性與減輕教師教學壓力的雙重問題,亦即考勤效率的提高。當前,國內外高校多采用引入高科技手段予以解決。通過設備的方法可以有效的解決學生考勤效率問題,但這需要學校額外的資金投入,也存在著一定的問題。一方面,出勤率保障的同時卻沒法保證這些坐到課堂里的學生真的專心于學業(yè);另外,高科技的甄別手段對學生個人隱私權的保護也是值得關注的法律問題[1]。此外,大學生的教育主旨是能力素質的培養(yǎng),那么已經具備相應水平的學生因考勤問題而被取消考試資格是否是高校的“霸權條款”。同時,在各高校考勤制度并不十分完善的情況下,過分強調平時成績與考勤的結合是否會存在一定偏激效果,對結果的公正如何保證等等。在高校強勢地位逐步弱化的今天和未來,單是針對“考勤”出現(xiàn)的一系列問題就足以讓高校面臨尷尬兩難的選擇。沒有學校從本意上愿意“每天盯著”學生,為了維護學校正常教學秩序,促進學生順利完成學業(yè),確要強調考勤的必要性。“怎樣嚴”才是問題的關鍵,如何制定具有良好操作性的考勤制,以及對考勤結構的有效利用,這需要從技術和管理兩個層面對當前制度進行深度改革。
4高校考勤制的改革與機遇
盡管對當前考勤制存在諸多質疑與尷尬,高校考勤制度仍然是保證本科課堂教學能夠正常進行的有力措施。而且,為了更好的保障和提高教學質量,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術態(tài)度,更應嚴格考勤制度。這需要高校對考勤的基本性質做出新的定義,從時代的角度進行理性的改革,使其不但發(fā)揮“基本保障”作用,更能為高等教育的發(fā)展提供新的機遇與平臺。嚴格考勤制度首先應該解決的是準確與效率的問題,可以從技術層面通過引入先進的科技儀器如電子磁卡機、指紋機等手段完成,并為進一步管理工作提供可靠依據(jù)。然而,嚴格的制度不能作學校管理的強制手段,考勤的深層含義才是高校應該思考的問題。在強調素質教育的今天,高校如果還將考勤作為衡量學生平時表現(xiàn)的標準乃至限制考試、畢業(yè)的條款,已經顯得不合時宜。在高等教育發(fā)達的美國,許多名校除了比較嚴格的考勤,還結合課程特點制訂了內容多樣化的評分制度。新的考勤制也對教學質量提出了更高的要求,既然不能再用考勤把學生“綁”在教室和學校里,就需要教師對自己的課程賦予足夠的吸引力,將學生“吸”在課堂,讓他們在學習的過程中真正體會到知識的樂趣與享受。同時應該提高課程的考核水平,改變大學目前“嚴進寬出”的現(xiàn)狀,從本質上培養(yǎng)學生學習的主動性。因此說,面對新形勢下對高校考勤制度的種種思考與質疑,我們更該看到的是時代需求對教育體制給出的又一次機遇與挑戰(zhàn)。
5結束語
篇10
根據(jù)學分制條件下學生分散、課堂流動的特點，利用已有的校園網絡平臺和多媒體教室，采用先進的Web技術進行在線課堂考勤，并輔之以相應的考勤管理措施，將會是一種提高學生到課率的有效解決方法。
二、開發(fā)工具介紹
1. 開發(fā)平臺ASP.NET介紹
在系統(tǒng)的開發(fā)上，采取目前比較流行的ASP．NET服務器端腳本編程環(huán)境。它是建立在． NET Frame之上，使用Visual Basic、 C++這樣模塊化程序設計語言，并且它要第一次使用時進行編譯，之后的執(zhí)行不需要重新編譯就可以直接運行，所以速度和效率比ASP提高很多。同時它還具有代碼的可重用性、可維護性和代碼量相對較少等諸多優(yōu)點。 ASP． NET是統(tǒng)一的Web開發(fā)平臺，用來提供開發(fā)人員快速生成企業(yè)級web應用程序，所需的服務ASP．NET的語法在很大程度上與ASP兼容[2]。
2. SQL SEVER2005介紹
本系統(tǒng)采用的是SQL SEVER2005數(shù)據(jù)庫，SQL Server 是一個全面的、集成的、端到端的數(shù)據(jù)解決方案，它為企業(yè)中的用戶提供了一個安全、可靠和高效的平臺用于企業(yè)數(shù)據(jù)管理和商業(yè)智能應用。SQL Server 2005 為IT專家和信息工作者帶來了強大的、熟悉的工具，同時減少了在從移動設備到企業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的多平臺上創(chuàng)建、部署、管理及使用企業(yè)數(shù)據(jù)和分析應用程序的復雜度[3]。
三、系統(tǒng)分析和設計
1. 系統(tǒng)功能模塊
學生考勤管理系統(tǒng)主要提供快速、準確的統(tǒng)計學生的曠課、請假信息的功能，實現(xiàn)學生考勤工作的計算機化。系統(tǒng)用戶分為：學生、任課老師、輔導員（班主任）和各系院的行政人員。
學生：能夠通過學生考勤管理系統(tǒng)實現(xiàn)在線請假的申請和查詢其上課的考勤信息。
任課老師：能夠通過學生考勤管理系統(tǒng)實現(xiàn)在線查詢學生的請假信息，以及完成上課考勤信息的實時錄入。
輔導員（班主任）：能夠通過學生考勤管理系統(tǒng)實現(xiàn)在線審批學生的請假信息，查詢學生的上課考勤信息，也可以通過學生考勤管理系統(tǒng)統(tǒng)計班級的曠課、遲到等信息。
2. 數(shù)據(jù)庫設計
數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)是整個系統(tǒng)的核心，合理的建立數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)表將直接影響整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的運行性能，根據(jù)考勤管理系統(tǒng)的特點和要求，以下是數(shù)據(jù)庫的關鍵表信息，如表1所示：
student：用于存放學生的基本信息，如：學號、姓名、性別、電話、系部、班級、籍貫等，主要由學生自己完善信息或各系部輔導員（班主任）錄入。
course：用于存放學生的課程信息及其上課情況，如：某某課程編號、名稱、上課地點、上課老師、上課時間等。
absence： 用于記錄學生的考勤信息，如：學生學號、課程編號、遲到、早退、曠課、請假等。
leave：用于在線請假，有以下字段，如：請假編號，學生學號、所屬系別，請假事由，請假時間等。
四、系統(tǒng)實現(xiàn)
篇11
1、教師簽到與簽退應采用電子打卡系統(tǒng)。
2、上午07:00—08:30，下午13:00—14:30（簽到）；
上午10:30—13:00，下午16:00—18:00（簽退）。
3、堅守崗位，不得隨意離校，正常上班時間，有事先要請假再離開，否則按曠工對待。
4、沒有辦理請假手續(xù)，沒有簽到或簽退視為曠工。
5、因個人臨時情況無法按時簽到或簽退，或者忘簽漏簽，可以向負責人提出“補卡申請”，補卡期限為前3天，每月上限8次。
6、未經學校同意不得私自調課、換課，擅自相互代課者，雙方均按曠工處理。
7、每位教職員工，都要認真遵守考勤規(guī)定，因病因事不能堅持正常工作，需辦理請假審批手續(xù)。因突發(fā)事件，事前無法辦理請假手續(xù)的，需及時通知相關領導，事后補辦請假手續(xù)。
8、教師考勤情況按周匯報并公示。
9、考勤時要做到實事求是、公正無私，按實反映情況，按月填寫考勤表，并于次月1日前將前月考勤表報中心校審核。
10、各完小校負責人要嚴格對本校教職工進行考勤，若經中心學校檢查發(fā)現(xiàn)教師不在崗而未記考勤，將對完小校負責人進行誡勉約談。
篇12
1需求分析
本智能題庫系統(tǒng)是面向計算機公共課的日常教學工作的，將日常教學工作中學生考勤、平時作業(yè)納入系統(tǒng)管理中，全面記載平時各種考核分數(shù)以便于期末教學總結時進行統(tǒng)計計算。智能題庫系統(tǒng)主要包含5個部分的功能模塊，分別是考勤管理模塊、題庫及自動評閱管理模塊、試卷管理模塊、成績分析管理模塊和教學檔案管理模塊。其各模塊具體功能如下：1）考勤管理模塊包含班級管理，主要是用于設置教師在課堂上指定時間內簽到、簽到次數(shù)統(tǒng)計及考勤分數(shù)轉換。2）題庫管理模塊包括各種類型題目的錄入（含手動和批量上傳）和自動評閱，課程科目的修改以及知識點的增刪操作。3）試卷管理模塊分為人工組卷和計算機自動抽題組卷兩部分，其中日常作業(yè)被視為小測試的試卷對待，題目分數(shù)可以自由組合，由教師自由設定。4）成績分析管理模塊包含考勤、作業(yè)、考試分數(shù)統(tǒng)計以及試卷難度系數(shù)、班級成績分析等。5）教學檔案模塊主要用于生成從班級課程表到最終成績分析等等所有留痕工作文檔。
2系統(tǒng)設計
本智能題庫是基于Flask和MySQL數(shù)據(jù)庫開發(fā)實現(xiàn)的。Flask是一個用Python語言編寫的Web微框架，其設計簡潔，能夠使用第三方庫來實現(xiàn)自己想要的功能，而且很多第三方庫還可以定制與裁減，方便于快速開發(fā)各種Web應用。系統(tǒng)功能結構如圖1所示。
2.1考勤記載模塊
考勤記載模塊包含了班級管理以及考勤設置操作。教師將自己任課的班級學生名單導入系統(tǒng)，設置上課考勤的時間，并為每次考勤設置分數(shù)，讓學生在規(guī)定時間內登錄賬號進行考勤記載。為了方便管理，將考勤設置成為一道特殊的判斷題要求學生選擇是否來標記得分。
2.2題庫管理模塊
題庫管理模塊中的重點在于批量導入各種題目，教師下載由系統(tǒng)提供的Excel類型的題目模板，將相關題目按照模板要求錄入Excel表格中，再由Flask使用Pythonpandas數(shù)據(jù)分析包將題目數(shù)據(jù)寫入MySQL，批量錄入界面如圖2所示。同樣也可以使用pandas對題目進行批量修改。
2.3組卷管理模塊
組卷管理模塊主要包括人工組卷、自動組卷和試卷評閱三種操作。系統(tǒng)在Flask的Models.py文件中創(chuàng)建PaperForm類用來實現(xiàn)自動組卷，類中包含課程名稱、題型、題型數(shù)量及分值，教師選擇好相關數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)自動在題庫中抽取該課程的題目進行組合生成試卷，并同時生成相關的閱卷參數(shù)文件，以便在完成試題后進行判分，自動組卷界面如圖3所示。
2.4成績分析模塊
在該成績分析模塊中將日常作業(yè)及考試的分數(shù)文件，用pyecharts繪制，并渲染到前端。首先，構建學號姓名列表和章節(jié)作業(yè)考試分數(shù)列表，如果在搜索的范圍內，則顯示，如果不在，則返回“無此人”這類信息。將各個參數(shù)，用pandas都設置好，再用pyecharts繪制表格即可。這里可以將業(yè)務，分為數(shù)據(jù)處理，和生成前端html列表兩大類，分別專注于數(shù)據(jù)生成和繪制。
2.5教學文檔模塊
篇13
教學實驗室是本科教學的重要組成部分，課程安排非常飽滿，部分軟件類實驗室經常同時開展多個課程的實驗，每學年度的學生上課人次達十萬以上，手工簽到方式的考勤顯得秩序混亂，工作量非常大且不夠準確。同時手工簽到的信息難以進行信息化統(tǒng)計，教師、實驗室等均難以實現(xiàn)對學生考勤信息的有效查詢和管理。
目前高校的校園網建設較為完善，校園卡系統(tǒng)的發(fā)展也初見規(guī)模，基于這些硬件條件的建設，為了加強實驗室的信息化管理，有效的提高實驗室的管理水平，同時便于實驗室管理部門對實驗室使用情況的查詢和監(jiān)督，本論文研究和設計實驗室多課程考勤系統(tǒng)，以滿足實驗室考勤信息化的需求。
2.系統(tǒng)分析
2.1 系統(tǒng)概況
系統(tǒng)包括以下幾個身份的用戶：實驗室管理處、實驗中心、實驗室、教務處、任課教師和學生。各種身份的用戶在系統(tǒng)中作用和權限詳見圖1。
系統(tǒng)主要包含兩個數(shù)據(jù)來源，分別是由教務處提供的課程信息以及學生用戶的考勤刷卡信息，而系統(tǒng)的其他用戶有不同層次的管理和查詢功能。
系統(tǒng)結構上主要包括3個部分，分別是讀卡器終端、數(shù)據(jù)庫端、管理系統(tǒng)。通過讀卡器終端，系統(tǒng)獲取學生的上課信息，定時將該信息傳輸至數(shù)據(jù)庫端，是考勤系統(tǒng)中學生進出實驗室記錄的數(shù)據(jù)來源，而管理系統(tǒng)則是此系統(tǒng)的綜合管理平臺，用于管理課程信息以及對學生的考勤信息可以進行查看與統(tǒng)計。數(shù)據(jù)傳輸如圖2所示。
2.2 系統(tǒng)關鍵技術的研究與實現(xiàn)
2.2.1 時間設定
系統(tǒng)首先需要進行時間的管理，時間的管理功能主要包括兩部分，分別是學期管理和上課時間段管理。
1.學期管理：設定每個學期的上課時間段，有助于系統(tǒng)判斷當前時間屬于哪個學期段。其次對學期的開始和結束時間進行設置，可判斷某個時間具體屬于該學期的第幾周，利于課程的安排和獲取。
2.上課時間段管理：包括兩種情況的時間段設置，分別是默認時間段和自定義時間段。對于一般按正常上下課進行的課程，可對其設置默認時間段；其次是自定義時間段，該設置針對上課時間較為自由的課程，例如節(jié)假日時間或者時間跨度較大的課程。上課時間段的管理，可以判斷實驗室某一時間有哪些課程正在進行，對于獲取正在上課的課程信息非常重要。
2.2.2 課程設定
實驗課程的信息包括：課程基本信息、任課教師、選課的班級和學生名單、實驗課的上課時間段等等。在本系統(tǒng)的設計中，除了時間段以外的其他課程詳細資料均由教務處提供的選課信息接口獲得。
1.課程資料獲取：通過教務處提供的課程選課信息的數(shù)據(jù)接口，獲得該門課程的詳細信息，包括：課程基本信息、任課教師、學生名單等。如果該門實驗課在教務處計劃的課程之外，例如開放實驗課程等，相關信息可由實驗室管理人員手動設置。
2.時間段設置：改設置分兩部步驟進行設置，首先是該門課程的周次安排，即課程在哪些周次將會進行實驗；其次設置每周的具體上課時間段，即上面提到的上課時間段的設置。
通過課程資料的獲取和時間段的設置，完成實驗課程信息的錄入。這部分信息的設置，對進行考勤統(tǒng)計、信息查詢等均是非常關鍵的。
2.2.3 實驗室終端機獲取課程和學生名單
通過時間和課程的設定，實驗室的刷卡終端就可以通過獲取當前服務器的時間，以及實驗室的ID值，獲取當前時間，當前實驗室正在進行的實驗課程的信息。查詢過程如下：
1、 時間獲取：根據(jù)當前時間，搜索現(xiàn)在所屬的學期，獲取該學期的時間段信息；根據(jù)學期的時間段信息，調用自定義的時間函數(shù)，判斷當前時間屬于第幾周、星期幾的課程，經過分析后得到時間的參數(shù)。如圖3所示。
2、 課程資料獲取：第一步，根據(jù)得到的學期、周次和當前時間等信息，同時將實驗室ID加入搜索，搜索數(shù)據(jù)庫的課程信息，查找該ID的實驗室，當前周次，當前時間的課程信息；第二部，通過搜索回來的課程信息，根據(jù)搜索回來的數(shù)量，無論是一門課還是多門課，均一一將其課程的ID和該門課程的學生名單暫存與當前刷卡機的內存中便于隨時獲取。如圖4所示。
通過以上步驟的查詢，獲取該實驗室當前正在上課的所有課程以及每門課程的上課學生的名單。同時，課程的信息需定時進行更新，以便及時更新當前的課程資料，因此可根據(jù)需要設置課程重新獲取的刷新頻率以更新實驗室目前正在開展的課程的信息。
2.2.4 刷卡考勤
在實驗室成功獲取課程和學生名單后，學生可以進行刷卡考勤登記。本系統(tǒng)為了保證實驗室多個門進出時學生刷卡信息的及時性和準確性，設計學生的刷卡信息與服務器進行實時傳輸，學生刷卡后系統(tǒng)操作如圖5所示。
2.2.5 信息統(tǒng)計
通過學生進出實驗室的刷卡記錄，可詳細記錄每次課程學生的到課情況，教學和管理人員可以方便的查詢學生的考勤信息。同時按照需要，可對獲取的信息進行各種統(tǒng)計。圖6是教師用戶查詢某次課程學生考勤信息的截圖。
3.系統(tǒng)性能測試
針對本系統(tǒng)的流程，使用SQLSERVER建立了對應數(shù)據(jù)表和存儲過程，進行了多用戶訪問的模擬測試，測試環(huán)境配置如下：初始用戶10、單位遞增時間10秒、每次遞增用戶10、最大同時在線用戶100。同時在系統(tǒng)中設置了如下課程：實驗室同時進行的課程2門，每門課程學生人數(shù)為60人。此壓力測試的用戶量比實際上課時的用戶量大，以深圳大學為例，在正常上課階段，同時訪問服務器的刷卡終端機峰值大概在60左右，而且在一般情況下，如果該課程仍未下課，系統(tǒng)不會重新更新課程信息和獲取學生名單，所以實際的訪問量會比測試的數(shù)據(jù)量要小的多。測試結果如圖7和圖8所示。
整體結果（主要參數(shù)）
最大用戶負載100請求/秒54 .7平均響應時間(秒)0.038測試/秒27未通過的測試0平均頁面時間(秒)0.039
由測試的數(shù)據(jù)可以看出，在模擬的多用戶下，該流程的存儲過程的平均響應時間為：38毫米，該響應時間是可以接受的。
