引論：我們?yōu)槟砹?3篇職業(yè)高中論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

很多知識(shí)來源于課堂，學(xué)生上課集中注意力聽講的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比學(xué)生部聽講自學(xué)要強(qiáng)上很多。也正因此要要求學(xué)生專心致志，聚精會(huì)神，并做到耳聽、目視、心思三者結(jié)合。特別是要培養(yǎng)學(xué)生多思、善問、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。古人云：“學(xué)起于思、思源于疑。”心理學(xué)研究表明，懷疑最容易引起“定向——探索”反射，當(dāng)這種反射產(chǎn)生后，思維也會(huì)隨之?dāng)U散。而且很多的科學(xué)創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開始，從解惑入手。在教學(xué)過程中，如果不能啟發(fā)學(xué)生提問，學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)問為什么，不會(huì)解疑，即使教學(xué)手段再先進(jìn)，形式再新穎，也難免走入灌輸式的老路。“學(xué)而不思則惘”因此要啟發(fā)學(xué)生多思善問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生質(zhì)疑問難，探究創(chuàng)造的過程。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到“教”與“思”的統(tǒng)一，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的有吸引力的課堂氛圍，巧設(shè)思考、入情入境，獲取知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。例如在教《荷塘月色》時(shí)，首先用多媒體讓學(xué)生聽音樂欣賞幾幅美麗的荷塘及荷花的畫面，然后播放配樂朗讀的錄音，學(xué)生被這動(dòng)人的情景所陶醉，從而為本文教學(xué)創(chuàng)造了一種良好的課堂氣氛。同時(shí)提出思考問題：在課文中的第4至6節(jié)中運(yùn)用的最多的是比喻修辭，談?wù)勊鼈冊(cè)谖闹杏泻蚊钐帲磕銓?duì)通感是如何理解的？說月光和青霧分別用“瀉”和“浮”字，是否可用"照"和"升"代替？這樣讓學(xué)生在思考和討論中，全速的運(yùn)轉(zhuǎn)他們的思維，有效的調(diào)動(dòng)了他們思維的積極性，并且還能夠讓學(xué)生集中注意力，讓他們?cè)谡n堂中一直處于一種積極的思維狀態(tài)。這樣學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，還能夠培養(yǎng)他們良好的聽講的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣

篇2

2.社會(huì)不良行為的影響

社會(huì)生活中道德失范行為，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋生、膨脹，這些問題使尚未成熟的職業(yè)高中學(xué)生深受影響。職業(yè)高中的學(xué)生大多是沒有考上普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生有失落感，所以喜歡接觸社會(huì)、模仿不良行為尋找刺激、緩解壓力。另外，網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容防不勝防，青少年學(xué)生很容易陷入其中，難以自拔。

3.家庭教育不當(dāng)

一部分家長(zhǎng)過于溺愛子女，不對(duì)子女提出任何道德、紀(jì)律等方面的要求，使孩子從小養(yǎng)成了任性、自私、不服管教、我行我素、不思進(jìn)取等不良品質(zhì)。還有一部分家長(zhǎng)重智輕德，家長(zhǎng)把大量時(shí)間和精力放在如何提高子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)培養(yǎng)上，不考慮孩子的思想品德教育。根據(jù)筆者進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問到“你對(duì)父母提出各種要求時(shí)，父母會(huì)怎么做”時(shí)，有8.3%的學(xué)生選擇了“全部滿足”；在涉及“你如果犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)對(duì)你的態(tài)度”選項(xiàng)時(shí)，有6.7%的學(xué)生選擇了“知道了也不問”。

4.學(xué)生自身的道德意志薄弱

職業(yè)高中不少學(xué)生道德意志比較薄弱，缺乏戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣，缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，自制力差、貪圖安逸和清閑自在，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就感到難以忍受。一些學(xué)生希望將來干一番事業(yè)，渴望成才，但卻不愿通過吃苦與奮斗去獲得成功。比如，一些學(xué)生對(duì)班級(jí)和學(xué)校分配的衛(wèi)生勞動(dòng)感到任務(wù)多、臟、累，干了一會(huì)就不愿堅(jiān)持下去了，趁人不注意偷偷溜走。問卷調(diào)查顯示，當(dāng)問到“成功要吃很多苦，您對(duì)此的看法是”，仍有多達(dá)36.3%的學(xué)生選擇“不想吃苦但想成功”的選項(xiàng)。

二、提高職業(yè)高中德育實(shí)效性的措施

1.學(xué)校要為學(xué)生道德教育創(chuàng)造良好的精神文化環(huán)境

道德教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，營(yíng)造有利的道德教育環(huán)境，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。我們既要重視顯性的道德資源的建設(shè)和利用，又要重視那些沒有在課程計(jì)劃中顯現(xiàn)、隱藏在學(xué)校教育環(huán)境中、能對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化影響的各種因素，也就是隱性德育資源。它們是學(xué)校德育實(shí)踐必不可少的并且十分有效的組成部分。在實(shí)際工作中，我們對(duì)自然物質(zhì)環(huán)境很重視，但是容易忽視精神文化環(huán)境建設(shè)，比如，教師的素養(yǎng)、師生和生生關(guān)系、各類知識(shí)的文化背景、校風(fēng)、班風(fēng)、課堂氣氛等等，都蘊(yùn)含著豐富的隱性道德教育因素，這些或明或暗、或顯或隱的德育資源對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展起著重要的作用。創(chuàng)設(shè)良好的文化精神環(huán)境有利于引導(dǎo)學(xué)生開展道德教育活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)自然與人、人與人關(guān)系的和諧和美化，為學(xué)生全面素質(zhì)的形成提供物質(zhì)和精神相統(tǒng)一的文化背景和心理氛圍，最大限度地發(fā)揮隱性德育資源的正向功能，通過學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)會(huì)促成道德教育意識(shí)和能力的形成和提高，使學(xué)生的道德教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.啟發(fā)學(xué)生開展道德體驗(yàn)活動(dòng)

道德教育的內(nèi)容豐富多彩，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，選擇與其相適應(yīng)的道德教育內(nèi)容。在適當(dāng)時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生開展道德體驗(yàn)活動(dòng)也是一項(xiàng)很好的道德教育形式。比如，在為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，我們是什么心情，讓同學(xué)們體驗(yàn)一下；在各年級(jí)開展感恩教育活動(dòng)也是十分有效的，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母親和自己個(gè)人消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查和對(duì)比，切己反思，開展感恩教育活動(dòng)。筆者曾布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求學(xué)生開展一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。以一個(gè)月為一個(gè)時(shí)間段，通過調(diào)查和直接交流，了解母親一個(gè)月的單純個(gè)人消費(fèi)情況，同時(shí)，要求學(xué)生記錄下自己一個(gè)月在學(xué)校的各種消費(fèi)情況，然后作對(duì)比研究。調(diào)查活動(dòng)使許多學(xué)生都感到震驚，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的生活學(xué)習(xí)費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過母親的個(gè)人消費(fèi)，在有的家庭甚至超過全家的消費(fèi)總額。通過同學(xué)們的實(shí)踐調(diào)查，多數(shù)學(xué)生由最初的興趣發(fā)展到后來的震驚和感動(dòng)，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了母親、自己和家人，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家人和老師的感恩意識(shí)，重新認(rèn)識(shí)了自己目前的任務(wù)，可以說，這時(shí)道德教育活動(dòng)震撼了學(xué)生的心靈，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

3.提高班主任道德教育的積極性

在理論上，作為班主任首先要弄懂弄通道德理論，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確精辟的傳道解惑，使學(xué)生正確理解理想、紀(jì)律與道德的關(guān)系，明確理論知識(shí)與實(shí)現(xiàn)自己理想之間的關(guān)系，逐步樹立學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的觀念。在形式上，班主任應(yīng)充分利用各種到班的時(shí)間，在班級(jí)中開展形式多樣、內(nèi)容豐富、方法靈活的活動(dòng)。例如，舉行主題班會(huì)、個(gè)別談話、座談會(huì)、文體活動(dòng)等隨時(shí)隨地貫串道德教育。因此，職業(yè)高中要培養(yǎng)一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、身心健康的教師擔(dān)任班主任，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，提高班主任工作的積極性，將班主任工作記入教師基本工作量，學(xué)校績(jī)效工資分配要適當(dāng)向班主任傾斜，使他們有時(shí)間、有精力、有熱情做好班主任工作。要將班主任工作成績(jī)作為教師聘任、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。各級(jí)教育行政部門及人力資源社會(huì)保障行政部門和高職校要將優(yōu)秀班主任的表彰激勵(lì)納入教師、教育工作者的表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系。

篇3

根據(jù)個(gè)人才市場(chǎng)、機(jī)構(gòu)的權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近些年及以后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，對(duì)外貿(mào)易人才將是最搶手的，也是薪酬較高的職業(yè)群。據(jù)了解，目前外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員等職業(yè)其月薪在5000-6000左右，這些外貿(mào)類工作地點(diǎn)也一般在沿海等較發(fā)達(dá)地區(qū)，其工作環(huán)境、薪資待遇另越來越多人垂涎三尺。但是，根據(jù)規(guī)定，這些考試的報(bào)考條件都只需要具有中專學(xué)歷即可。

外銷員/國(guó)際商務(wù)師是指在具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)從事進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的工作人員，主要負(fù)責(zé)對(duì)外，談判、簽定合同等。只要具備中專以上學(xué)歷既可報(bào)考，國(guó)際商務(wù)專業(yè)中專在校生和其他專業(yè)大專、大學(xué)本科在校生也可報(bào)名。由北京國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)會(huì)及環(huán)球職業(yè)教育在線(edu24ol.com)共同組織的國(guó)際商務(wù)師/外銷員考試輔導(dǎo)隨時(shí)歡迎您免費(fèi)試聽。

報(bào)檢員是指在外貿(mào)企業(yè)、報(bào)檢企業(yè)等企業(yè)和機(jī)構(gòu)中專業(yè)從事出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢業(yè)務(wù)的人員。具有高中畢業(yè)或中專畢業(yè)以上學(xué)歷，同時(shí)具有一定的英語基礎(chǔ)就可以報(bào)名參加考試。環(huán)球職業(yè)教育在線(edu24ol.com)報(bào)檢員考試輔導(dǎo)由覃珍珍老師主講，覃老師熟悉經(jīng)貿(mào)類各種資格考試，并從事多年全國(guó)外貿(mào)類資格考試輔導(dǎo)工作，其專業(yè)化、科學(xué)化輔導(dǎo)模式讓考生考試無憂！

單證員負(fù)責(zé)國(guó)際貿(mào)易中運(yùn)輸、海關(guān)、商檢等環(huán)節(jié)各種單證的管理和操作。報(bào)考條件只要求具有高中以上學(xué)歷便可。為規(guī)范國(guó)際商務(wù)單證行業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高國(guó)際商務(wù)單證從業(yè)人員的素質(zhì)和能力，環(huán)球職業(yè)教育在線聘請(qǐng)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士曹琛老師精心制作單證員考試輔導(dǎo)課程，對(duì)歷年的真題進(jìn)行分析講解，對(duì)今年考試內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，為參加考試起到畫龍點(diǎn)睛的作用。目前該課程免費(fèi)試聽已經(jīng)開通。

環(huán)球職業(yè)教育在線的學(xué)員可通過網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地點(diǎn)播課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免時(shí)間、精力金錢的多重浪費(fèi)，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)員自付費(fèi)之日起，直至當(dāng)期考試結(jié)束兩周關(guān)閉，打破了常規(guī)面授只能聽一次的局限。高科技的網(wǎng)絡(luò)課堂，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，勤奮的努力學(xué)習(xí)，您不想考過都難。

篇4

計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生單純掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少實(shí)際訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)只是“紙上談兵”，無法全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，我們必須將課堂轉(zhuǎn)移到社會(huì)上，職業(yè)高中可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同建設(shè)人才培養(yǎng)基地，以企業(yè)需求為目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)口人才。舉例來說，電腦銷售公司可以與計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)網(wǎng)管可以和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與應(yīng)用專業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地等。這是一種很好的方法，因?yàn)檫@樣既能給學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練的條件，又達(dá)到了教學(xué)資源的最大化利用，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用在工作中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。針對(duì)市場(chǎng)需求，職高可以選擇模塊化的人才培養(yǎng)方式，綜合提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，著重知識(shí)實(shí)踐以及應(yīng)用。模塊可以設(shè)置四個(gè)，分別為：基礎(chǔ)技能、職業(yè)技能、拓展、訓(xùn)導(dǎo)，基礎(chǔ)知識(shí)只需要達(dá)到夠用的程度即可，基礎(chǔ)技能要具有獨(dú)立性，各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)盡量不要重合。值得一提的是，一般來說，國(guó)家和省市每年都會(huì)舉行多種形式的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，這對(duì)學(xué)生來說是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校可以組織學(xué)生參與競(jìng)賽，并和來自其他地區(qū)、院校的學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)。再者，職業(yè)資格考試也是展現(xiàn)學(xué)生能力的良好途徑，一般職業(yè)高中學(xué)生必須取得五個(gè)以上職業(yè)資格證書才能順利畢業(yè)，這對(duì)學(xué)生來說是一種有力的督促。學(xué)生可以將通過職業(yè)資格考試作為目標(biāo)，督促自己努力學(xué)習(xí)，以此證明自己的專業(yè)知識(shí)、技能。如果學(xué)生能力突出，學(xué)校還可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。例如廣東番禺職業(yè)高中經(jīng)常在校內(nèi)組織計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，2009級(jí)學(xué)生戴某在廣州圖形圖像處理競(jìng)賽中拔得頭籌；2010級(jí)張某和陳某兩位學(xué)生獲得了圖形圖像處理模塊競(jìng)賽第四名的好成績(jī)。

三、完善制度，強(qiáng)化規(guī)范——專業(yè)文化的制度保證

篇5

1.在專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)中明確職業(yè)道德教育。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)教師的教學(xué)起指導(dǎo)作用。在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院食品專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)目標(biāo)中均明確了職業(yè)道德教育，如《食品分析》課程要求學(xué)生“增強(qiáng)食品質(zhì)量與安全的意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和客觀公正的工作作風(fēng)”；《食品營(yíng)養(yǎng)與保健》課程要求學(xué)生“擁有一定的科學(xué)研究意識(shí)，具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)”；《食品加工技術(shù)》課程要求學(xué)生“具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是、講究效率的工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)、敢于奉獻(xiàn)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、良好的社會(huì)責(zé)任感，以及尊重、理解和寬容他人的綜合職業(yè)素養(yǎng)”；《食品安全與質(zhì)量管理》課程提出培養(yǎng)學(xué)生“具有自覺執(zhí)行食品相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)、素質(zhì)，以及愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)等食品從業(yè)者必備的職業(yè)道德”。各專業(yè)課程教師能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，有效開展職業(yè)道德教育。

2.在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)職業(yè)道德教育。

教學(xué)內(nèi)容一般指學(xué)校給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定的。各專業(yè)課程的教學(xué)在傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，要包涵其特有的道德精神。例如，《食品安全與質(zhì)量管理》課程中涉及食品安全性影響因素教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可從三聚氰胺事件、塑化劑、染色饅頭、獸藥豆芽等一系列食品安全事件案例入手，通過文字、圖片、視頻等生動(dòng)講解了獸藥、有毒化學(xué)物質(zhì)、食品添加劑等對(duì)食品安全性影響的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)有毒食品危害性有深刻的感性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類事件發(fā)生的原因進(jìn)行層層剖析，主動(dòng)思考，大膽表述自己的意見觀點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高了學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生明白了“食品安全重于山，遵紀(jì)守法責(zé)當(dāng)先；有毒有害不添加，違法生產(chǎn)眾難容”。

3.在教學(xué)過程中創(chuàng)新職業(yè)道德教育。

人的道德品質(zhì)不是與生俱來的，良好的道德習(xí)慣與人格素質(zhì)是需要培養(yǎng)的。職業(yè)道德教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是價(jià)值觀、能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)課程教師首先要用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，教學(xué)過程中通過情感的調(diào)控，幫助學(xué)生建立自尊、樹立自信，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生具有食品專業(yè)意識(shí)。在教學(xué)過程中，要結(jié)合所授內(nèi)容不斷探索新方法，培養(yǎng)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。食品專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容較多，專業(yè)教師能結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，采用項(xiàng)目化教學(xué)和理實(shí)一體化等教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)典型項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，如《微生物檢測(cè)技術(shù)》有“食品中菌落總數(shù)的測(cè)定”、《食品分析》有“食品中亞硝酸鹽與硝酸鹽（著色劑）的測(cè)定”、《食品加工技術(shù)》有“甜面包的制作”等項(xiàng)目。教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目教學(xué)過程，教師充分發(fā)揮其協(xié)助引導(dǎo)作用，學(xué)生以小組為單位，開展小組合作學(xué)習(xí)，每組獨(dú)立制定工作計(jì)劃并實(shí)施完成，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)、合作探究的能力，在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下學(xué)習(xí)并掌握新的知識(shí)和技能，練習(xí)運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和技能，才能完成好教學(xué)任務(wù)。此過程有效地促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和獨(dú)立工作能力，既有利于學(xué)生初步形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，也有助于其社會(huì)能力及綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。

4.注重發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)和作用。

道德不僅是一種規(guī)范性知識(shí)，更是一種實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，既是高職院校專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的需要，也是職業(yè)道德精神養(yǎng)成過程必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職生只有將學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在工作實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體驗(yàn)和感受職業(yè)道德，才能提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，強(qiáng)化自己職業(yè)道德養(yǎng)成。組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地大型的食品企業(yè)如蒙牛乳業(yè)、可口可樂等進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，請(qǐng)食品企業(yè)的品控、人力資源等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人到學(xué)校進(jìn)行專題講座，引用企業(yè)文化開展職業(yè)道德教育。利用頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，采用校企合作形式，通過工學(xué)結(jié)合，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，要求學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)工作，接受企業(yè)的教育、磨煉和考驗(yàn)。這些教學(xué)實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的理解，有利于其養(yǎng)成良好職業(yè)道德習(xí)慣，且經(jīng)得起用人單位的檢驗(yàn)。

三、高職專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)道德教育的兩點(diǎn)思考

1.要重視食品專業(yè)課程教師思政理論的提高。

韓愈曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。育人為本、德育為先，培養(yǎng)學(xué)生“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，具有清晰、鮮明的是非觀是高職食品專業(yè)教育的重要任務(wù)之一。食品專業(yè)教師必須在職業(yè)道德規(guī)范方面言傳身教，時(shí)時(shí)規(guī)范自己的一言一行，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為學(xué)生做出表率。但專業(yè)課教師因?qū)I(yè)背景的限制，自身思政人文理論有欠缺，還需要通過各種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思政素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)重視對(duì)食品專業(yè)課教師思政理論的培養(yǎng)和提高，并給其在學(xué)習(xí)、交流等政策支持。

篇6

一、職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特征與意義

（一）職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特征

職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要有以下幾點(diǎn)特征：其一為綜合性特征，主要為對(duì)語文知識(shí)的全面應(yīng)用，融合了聽、說、讀、寫等內(nèi)容，重視語文學(xué)科同其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，通過綜合研究?jī)?nèi)容和方法引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。第二為實(shí)踐性。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合性的教育活動(dòng)，其開展過程中采用的是相互合作、自主探索、主動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，將語文知識(shí)技能融入實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)在生活工作中的實(shí)用價(jià)值。第三為整體性。職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生在實(shí)踐過程中團(tuán)結(jié)合作，共同參與，立足于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)加強(qiáng)語文實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新教學(xué)理念下，職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有著非常重要的教學(xué)意義。傳統(tǒng)課堂中，教師既要教學(xué)，又要進(jìn)行紀(jì)律管理，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展則全面提升了教學(xué)的有效性，突出了語文實(shí)踐活動(dòng)以及探究、合作的學(xué)習(xí)模式在語文學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)生在實(shí)踐課中有了更多自由發(fā)展的空間，在寬松自由的氛圍中，學(xué)生更愿意自己動(dòng)腦動(dòng)手，憑借豐富的學(xué)習(xí)資源與大量的實(shí)踐，提升自身對(duì)知識(shí)的整體把握能力。其次，職業(yè)高中語文實(shí)踐活動(dòng)課以豐富的內(nèi)容以及高效的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生既能夠獲取知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了態(tài)度、情感等的生成與發(fā)展，充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供了較為廣闊的成長(zhǎng)空間，注重對(duì)學(xué)生潛力與個(gè)性挖掘。因而，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)性的生成與健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。

二、職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)管理不嚴(yán)格

部分學(xué)校管理者由于缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)管理上存在偏差，沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念與思路，課程計(jì)劃上缺乏對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)設(shè)計(jì)，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施效果不顯著。究其原因，在于管理者對(duì)于語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的作用與地位認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，學(xué)校管理者與教師在課程意識(shí)、課程管理以及實(shí)踐能力方面都存在問題，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念、實(shí)踐教學(xué)意識(shí)以及發(fā)展理念等直接影響著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施效果。

（二）課程設(shè)計(jì)開發(fā)不足

由于受傳統(tǒng)的課程體制的影響，教師實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)意識(shí)較為淡薄，技能較為欠缺，職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)開發(fā)不足，部分語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展時(shí)，對(duì)于課本的依賴性太強(qiáng)，沒有全面發(fā)揮出活動(dòng)的開放性，簡(jiǎn)單地從一個(gè)方面、一個(gè)角度來設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐有效性受到了較大影響；綜合實(shí)踐活動(dòng)課與閱讀教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，而有的教師在碰到教材中的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，只是將其作為課文來學(xué)習(xí)；部分教師對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)踐上有所重視，但其教學(xué)往往局限于課本以及課堂當(dāng)中，地點(diǎn)停留在校園里，使得實(shí)踐活動(dòng)課成為了科學(xué)常識(shí)課程、自然課程，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展初衷相悖。大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生更喜歡互動(dòng)多、課外知識(shí)豐富的授課模式，而由于實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)不完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性未能被調(diào)動(dòng)起來。

（三）組織實(shí)施隨意

同寫作訓(xùn)練、閱讀教學(xué)以及口語訓(xùn)練等相比，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課操作較為繁瑣，其組織與實(shí)施對(duì)于教師提出了更高的要求，而目前職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的組織存在著許多不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，有著較大的隨意性，實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐性被忽視。并且職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的組織是建設(shè)在學(xué)校所在地的環(huán)境、文化資源等的基礎(chǔ)上的，并且是以此為活動(dòng)背景的，因而，實(shí)踐活動(dòng)課是一種有著地方特色的本土化課程。而部分學(xué)校一味借鑒外來課程，導(dǎo)致地方特色喪失，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課變形。

三、有效開展職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的策略

（一）提升認(rèn)識(shí)，優(yōu)化管理

首先，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，作為管理者，應(yīng)當(dāng)站在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度認(rèn)識(shí)到有效實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性。其次，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)方式，將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課納入全員培訓(xùn)當(dāng)中，實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)；改變傳統(tǒng)單一的理論培訓(xùn)模式，實(shí)行實(shí)踐性與研討性相結(jié)合的培訓(xùn)模式；學(xué)校也需要定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)，獲得家長(zhǎng)的支持。此外應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，改革學(xué)校管理制度，對(duì)現(xiàn)行的以課堂為中心、課本為中心的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革；建立起學(xué)校綜合實(shí)踐課程管理等制度，確保實(shí)踐活動(dòng)課程的全面有效開展。

（二）立足專業(yè)與生活，加強(qiáng)實(shí)踐

作為教學(xué)實(shí)踐的主體，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)教學(xué)者與研究者的角色，注重實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，活動(dòng)實(shí)施前要引導(dǎo)學(xué)生選取與制定活動(dòng)方案；活動(dòng)實(shí)施中要引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)活動(dòng)中的各類關(guān)系；活動(dòng)結(jié)束后要指導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論，進(jìn)行表達(dá)與交流。而在活動(dòng)內(nèi)容上，則要立足專業(yè)與學(xué)生生活實(shí)際。語文是學(xué)習(xí)與生活的工具，職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展也需要體現(xiàn)出一定的專業(yè)性，在課程實(shí)施中需要兼顧教育與專業(yè)的要求，體現(xiàn)出實(shí)踐課程的深度。例如，可開展模擬招聘會(huì)活動(dòng)，將學(xué)生分為招聘組與應(yīng)聘組，應(yīng)聘組寫應(yīng)聘信，招聘組結(jié)合自身專業(yè)特征寫招聘廣告，提升學(xué)生語文應(yīng)用能力的同時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注自身專業(yè)及就業(yè)情況。其次，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，還要同學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、自然的整體認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。教師要在日常教學(xué)中充分挖掘生活中的課程資源，將課堂教學(xué)向外拓展、延伸。例如，可讓學(xué)生記錄新聞實(shí)事，關(guān)注焦點(diǎn)，并作好記錄，教師可組織實(shí)踐課程，讓學(xué)生充當(dāng)新聞播報(bào)員，對(duì)于新聞熱點(diǎn)發(fā)表見解。

（三）加強(qiáng)互助合作，評(píng)價(jià)激勵(lì)

職業(yè)高中可組建專門的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師隊(duì)伍，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。并且職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是開放的，憑借一位教師的力量是難以完成整個(gè)教學(xué)的，因而職業(yè)高中的語文教師需要主動(dòng)與班主任、家長(zhǎng)以及社區(qū)合作，尋求校園內(nèi)外的支持與幫助，全面提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)探究與實(shí)踐，教師要在學(xué)生實(shí)踐過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過交流與合作，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程中的觀點(diǎn)、體驗(yàn)以及感悟進(jìn)行歸納與思考，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。此外，教師需要在活動(dòng)實(shí)施過程中注重評(píng)價(jià)與激勵(lì)，教師的語文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)開展要在切合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)之上，評(píng)價(jià)中要以激勵(lì)為主。例如，可采取小組評(píng)價(jià)的方式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，逐漸幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自信，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。

總之，職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及情感與價(jià)值觀的發(fā)展有著重要意義。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與開展過程中，教師難免會(huì)碰到一些問題，但作為職業(yè)高中的語文教育工作者，我們需要積極探索語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的對(duì)策，全方位提升語文教學(xué)效率。

作者:羅艷 單位:成都電子信息學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇7

（1）學(xué)校教育忽視學(xué)生的口語能力培養(yǎng)。一直以來，我國(guó)很多中學(xué)校以應(yīng)試教育為目的，學(xué)生能拿高分才是目標(biāo)，才是值得表揚(yáng)的。至于口語交際能力，中學(xué)老師是不引以為重的。筆者認(rèn)為，對(duì)于學(xué)校這種以考試為目的的教育方式，現(xiàn)階段是應(yīng)該值得大家關(guān)注和思考的。

（2）職業(yè)高中學(xué)生自身口語交際能力弱。職業(yè)高中學(xué)生相比普通高中學(xué)生，掌握的語文知識(shí)更少、語言組織能力會(huì)較弱。一個(gè)人要有口才，首先肚子里要有很好的文采，如果你滿腹經(jīng)綸，那么出口成章也自然是水到渠成的事了。因此，學(xué)生如何提高自身交際能力也是至關(guān)重要的。

二、如何在職業(yè)高中提高學(xué)生口語交際能力

1.課堂上提高學(xué)生口語交際能力。

（1）老師可以在每堂課上課前讓學(xué)生輪流上臺(tái)展示自我。可以采取唱歌、跳舞、朗誦、講故事、表演等形式，這樣不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。讓學(xué)生從怕上講臺(tái)，到喜歡上講臺(tái)轉(zhuǎn)變，講臺(tái)是個(gè)小舞臺(tái)，但它卻是現(xiàn)階段高中生登上大舞臺(tái)的重要一步。

（2）課堂上，老師最重要的是要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，自古以來，老師為人師表，傳統(tǒng)觀念給大家的印象是，老師不茍言笑，手拿戒尺，端坐于講臺(tái)之上。時(shí)代在改變，老師的教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而改變，老師在學(xué)生中應(yīng)扮演亦師亦友、亦父亦母的角色，讓學(xué)生敢于向老師表達(dá)心思，敢于和老師進(jìn)行溝通。

（3）課堂上，課文內(nèi)容的經(jīng)典再現(xiàn)。讓學(xué)生一起重現(xiàn)課文的情景與畫面，表演課文的劇情角色。這樣不僅能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能無形中鍛煉學(xué)生的口語交際、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。筆者在學(xué)校生涯期間，就經(jīng)歷過這種快樂的學(xué)習(xí)模式，筆者當(dāng)時(shí)是和同學(xué)表演梁山伯與祝英臺(tái)的故事。這次表演對(duì)筆者的印象很深，因?yàn)楸硌菀粋€(gè)故事，需要和他人進(jìn)行溝通，而所謂的溝通過程就是簡(jiǎn)單的口語交際能力的培養(yǎng)過程，并且每個(gè)人都能夠借此克服舞臺(tái)恐懼癥。

（4）課堂上，學(xué)生可以對(duì)某些觀點(diǎn)發(fā)表不同的見解，可以開展積極的辯論。特別是語文課堂，不像數(shù)學(xué)課堂有那么多定律、公式，語文課堂更多體現(xiàn)的是一種思想觀點(diǎn)的碰撞。學(xué)生的思維是活躍與創(chuàng)新的，他們的很多思想可能更符合當(dāng)今社會(huì)的步調(diào)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語能力，更能活躍課堂氣氛，發(fā)散學(xué)生的思維。

2.課堂外提高學(xué)生口語交際能力。

（1）開展課外辯論賽。比如，以下是A中學(xué)第三屆校園辯論賽：活動(dòng)指導(dǎo)與要求：①學(xué)校老師組織，按班級(jí)來進(jìn)行參與。②老師應(yīng)提前一周擬定好辯論題目，指導(dǎo)學(xué)生完成辯論材料的搜集、辯論據(jù)點(diǎn)的整理等。③老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣開展辯論活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)與擴(kuò)散。通過課外合理的辯論賽，對(duì)于學(xué)生的口語交際能力以及思維創(chuàng)新都有很好的幫助。

（2）周末開展各種趣味活動(dòng)，學(xué)生參加課外活動(dòng)的多與少間接影響到其口語能力的強(qiáng)弱。例如，老師可以在周末組織學(xué)生參加社區(qū)老年人慰問活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生照顧老年人，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，另一方面也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。

篇8

2.教學(xué)無特色。職業(yè)高中是為社會(huì)培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，跟普通高中教育不同，它具有較強(qiáng)的行業(yè)特性。但是目前大部分職業(yè)高中的語文教材跟普通高中的語文教材內(nèi)容相似，沒有強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生審美觀和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。職高的語文考評(píng)與普通中學(xué)一樣采用試卷考核的方式，不能考查出學(xué)生的真實(shí)水平，也影響了語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)后工作在第一線，要跟人打交道，聽說能力特別重要，所以在教學(xué)過程中重讀寫輕聽說的教學(xué)模式不能滿足職業(yè)教學(xué)的需求。

3.學(xué)科地位低。語文是學(xué)習(xí)其他各個(gè)學(xué)科的工具，而職業(yè)高中領(lǐng)導(dǎo)通常只關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，忽略了語文課程的作用。有的學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)，還擅自刪減了語文課程的學(xué)習(xí)課時(shí)，這也導(dǎo)致了語文教師在教學(xué)過程中的倦怠，影響了教師教學(xué)的積極性。另外，學(xué)生在九年義務(wù)教育中對(duì)語文和數(shù)學(xué)等文化課程已經(jīng)倦怠，沒有任何新鮮感和好奇感，加之教學(xué)本身沒有專業(yè)針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

4.與專業(yè)課脫節(jié)。在課程設(shè)置上，各個(gè)學(xué)科之間具有一定的獨(dú)立性，沒有形成一個(gè)完整的體系。但是其實(shí)沒有一門知識(shí)和技能能夠獨(dú)立于其他學(xué)科之外，各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域相互交叉和滲透。因此在教學(xué)過程中不能將語文教學(xué)跟其他學(xué)科分割進(jìn)行，否則就會(huì)顯得教學(xué)內(nèi)容非常單一，缺乏專業(yè)針對(duì)性，學(xué)生的語文能力不能在專業(yè)上得到很多的體現(xiàn)。

二、解決職業(yè)高中語文教學(xué)存在問題的對(duì)策

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)過程中常采用滿堂灌的教學(xué)方式，教師將語文知識(shí)分解到句子甚至字詞教給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這樣的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達(dá)到的教學(xué)效果也不大好。所以為了提高職業(yè)高中語文教學(xué)效果，語文教師要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)語文課程跟專業(yè)課程之間的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合，充分發(fā)揮語文在解決專業(yè)問題上的作用。

2.尋找具有職教特色的教學(xué)手法。職業(yè)高中語文教學(xué)方式必須根據(jù)學(xué)校的特色進(jìn)行改革。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定操作能力的實(shí)用型人才，使其能夠更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。所以職業(yè)院校就必須根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式，形成自己獨(dú)有的辦學(xué)特色，進(jìn)而形成學(xué)校語文教學(xué)的特色。在教學(xué)過程中教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，找出適合本班學(xué)生的教學(xué)手法，讓教學(xué)特色能夠在實(shí)踐中得到發(fā)揮。

篇9

班主任在管理職業(yè)高中班集體過程中，要進(jìn)行分層管理，就是說班級(jí)管理和學(xué)生自我管理相互結(jié)合進(jìn)行管理。教師在管理班集體過程中要把學(xué)生作為班集體中主要角色，要讓學(xué)生體現(xiàn)主動(dòng)性一面，不要學(xué)生成為被管理者，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的局面，教師定期給學(xué)生制定班風(fēng)、規(guī)章制度，要求學(xué)生按照班集體的規(guī)定進(jìn)行管理。這樣的管理模式可以讓學(xué)生多鍛煉，給學(xué)生更多的發(fā)展空間和時(shí)間，學(xué)生在參與班集體管理過程中體現(xiàn)自身價(jià)值的一面，在參與管理中不斷地發(fā)展自我，最終形成自己的班級(jí)特色。

（一）尋找一種適合本班學(xué)生的管理機(jī)制

職業(yè)高中班集體管理中各個(gè)班集體，因?yàn)閷W(xué)生所處的專業(yè)不同，班集體之間管理模式也不相同。所以，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)中需要找到自己班集體管理模式，這個(gè)管理模式能夠讓學(xué)生充分地發(fā)展自我，讓學(xué)生能夠成為班集體中主角，學(xué)生在自己所在的班集體中充分地展現(xiàn)自我。班主任在學(xué)生作業(yè)、出勤率、衛(wèi)生執(zhí)行等環(huán)節(jié)上，要盡量做到公平公正，做到評(píng)價(jià)模式一致性，這樣統(tǒng)一的評(píng)價(jià)模式，才能很好地約束學(xué)生自我管理。班主任在管理班級(jí)中也要善于利用班管部，做到給班干部放權(quán)，讓班干部能夠有一定權(quán)力來處理日常活動(dòng)內(nèi)容，讓班干部也做到獎(jiǎng)賞分明，這樣在班集體中樹立好班干部的威信，班干部才能夠管理好學(xué)生，才能夠幫助班主任管理好班集體。

（二）組織富有專業(yè)特色、班級(jí)特色的活動(dòng)

好的班級(jí)體能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展提供一個(gè)好平臺(tái)，讓學(xué)生在班集體中充分展示自我，也能夠讓學(xué)生在班集體中感受班集體的榮譽(yù)感、集體感。我們職業(yè)高中所提倡班集體管理模式是結(jié)合自身專業(yè)，以自身專業(yè)的特色為依托進(jìn)行管理，這樣的管理模式有利于學(xué)生身心成長(zhǎng)。首先，班主任要放權(quán)給班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生多結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行搞活動(dòng)，活動(dòng)方案多是自己專業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生多參加班集體活動(dòng)，才能夠增加班集體的責(zé)任感、集體感，學(xué)生有了責(zé)任感才會(huì)維護(hù)這個(gè)班集體的榮譽(yù)。

篇10

2.缺乏職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)整合

由于職業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，單純的作為理論內(nèi)容來教授，教師在教學(xué)過程中絕大多數(shù)是一筆帶過，只是通過教學(xué)讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)即可。而在后期的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師也并沒有過多的涉及到會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)方面的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過程中缺乏職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)之間的整合和貫穿，沒有真正的起到其應(yīng)有的作用，在方法和實(shí)施方面較為匱乏。

3.專業(yè)技能培養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用相脫離

會(huì)計(jì)專業(yè)技能的教學(xué)過程中，其教材內(nèi)容與社會(huì)工作的實(shí)踐應(yīng)用相脫離，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的技能等都是虛擬出來的，且與社會(huì)實(shí)際工作情況存在差異。這使得學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法和技術(shù)學(xué)習(xí)后，明顯落后于企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際操作的需求。當(dāng)學(xué)生真正的參與到企業(yè)實(shí)際工作過程中后，明顯發(fā)覺自身所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用存在反差，這會(huì)導(dǎo)致其對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的迷惑，以至于造成工作中的不自信。嚴(yán)重的影響了學(xué)生的未來發(fā)展，降低了其對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作的熱情和積極性。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中提高職業(yè)素養(yǎng)的方法

1.拓寬職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，整合教學(xué)過程

在目前關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的方面基礎(chǔ)上，拓展相關(guān)包括的內(nèi)容，增加關(guān)于企業(yè)文化、職業(yè)習(xí)慣和思維方式等內(nèi)容，并通過利用專家講座、實(shí)例分析和圖片展示等方式進(jìn)行具有針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)。積極努力的把會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之間的整體過程進(jìn)行整合，比如：在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制教學(xué)過程中，加入會(huì)計(jì)人員自身職業(yè)素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和關(guān)注內(nèi)容；或是在進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位分工操作時(shí)，加入會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和關(guān)注內(nèi)容；或是在會(huì)計(jì)實(shí)際核算、業(yè)務(wù)處理以及報(bào)表編制過程中，加入會(huì)計(jì)人員應(yīng)關(guān)注的相關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、能力以及意識(shí)方面內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)之間的整合，實(shí)現(xiàn)兩者之間的互相包容和互相交流，有效的提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)角度，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著教學(xué)方式的不更創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師不再是會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的說教者，而是成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者。充分利用現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)，不論在任何地方、任何時(shí)間都可以進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)方面的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)方面的提高，教師教學(xué)已不在是知識(shí)的單一來源。教師的職業(yè)任務(wù)除了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)能力以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法和職業(yè)素養(yǎng)能力的提高。所以，在教學(xué)的整個(gè)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供所學(xué)知識(shí)的來源，提供和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法和信息資料運(yùn)用的正確方式。學(xué)生也不再是會(huì)計(jì)教學(xué)過程中受教者，而是成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要教學(xué)方式，提高其職業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)立處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和人際交流能力等。通過角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和積極性，合理地、有效地，使之參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。在教師的正確指導(dǎo)下，明確的對(duì)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)、過程和能力培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃，提高并完善自身的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作和交流，利用有效的方式解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)自身的學(xué)生過程和取得的結(jié)果做出最終的評(píng)價(jià)。

篇11

（二）能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣

良好的課堂導(dǎo)入必須要能夠吸引學(xué)生的注意力，并能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生出想學(xué)這些知識(shí)的興趣。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的心理惰性因素，如果不能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)很低。因此，導(dǎo)入所包含的內(nèi)容需要能夠吸引學(xué)生的注意力，并能夠激發(fā)出他們的興趣。例如在教學(xué)如何將flash插入到PowerPoint中時(shí)，用幻燈片為學(xué)生們展示一副九大行星運(yùn)行的flas，此時(shí)有很多學(xué)生都會(huì)很驚奇，有的學(xué)生會(huì)問“這是怎么制作出來的？”此時(shí)，教師正好抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生們用flash能做出很多好看的動(dòng)畫，而將其插入到PowerPoint，則能為我們的PowerPoint添色。此時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引，而且興趣也被激發(fā)出來，后面所教學(xué)的知識(shí)，他們也能夠更加容易的接受。

（三）導(dǎo)入的方式要活潑健康向上，避免出現(xiàn)低俗的內(nèi)容

因?yàn)楹芏嘣颍F(xiàn)在的學(xué)生喜歡各種流行的東西，當(dāng)然這并不是說流行的不好，只是如果在課堂上選用的不當(dāng)，那么就會(huì)顯得低俗化。雖然這些東西能夠迎合學(xué)生所追求的東西，但是對(duì)于他們的心理成長(zhǎng)并不利，而且運(yùn)用這些東西課堂的教學(xué)效果有時(shí)會(huì)更好，但是我們要盡可能的避免選取這些東西，而要盡可能的選取一些積極健康向上的能夠達(dá)到相同效果的內(nèi)容。例如在講解如何在word中插入圖片時(shí)，雖然用F4、少女時(shí)代、周杰倫等各種明星的圖片能夠迎合學(xué)生們的心理，但是如果使用不當(dāng)，學(xué)生們就會(huì)整堂課都在想這些明星的事，而不是學(xué)知識(shí)。這不符合我們的德育方針，必須要引起我們教育工作者的反思。

二、職業(yè)高中信息技術(shù)課導(dǎo)入方法

（一）用各種時(shí)事新聞設(shè)計(jì)導(dǎo)入

現(xiàn)在的職高生有很多都很喜歡玩、喜歡上網(wǎng)，但是他們上網(wǎng)基本不是去找與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西，因此對(duì)于各種時(shí)事知道的很少，總是活在自己的一片小天地里。而時(shí)事新聞，很多都是最新發(fā)生的事，容易讓學(xué)生感興趣，并能夠幫助他們對(duì)當(dāng)前的時(shí)事有一定的了解。面對(duì)這種情況用當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)為內(nèi)容去設(shè)計(jì)導(dǎo)入，不僅僅能夠迎合新課改的理念，同時(shí)還能夠讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外大事。

（二）用流行話題來進(jìn)行導(dǎo)入

雖然我們要避免各種流行中的東西，但是并不是完全不可以用，最主要的是教師的掌控。現(xiàn)在的職高生都是90后，他們對(duì)于很多流行的東西都有著較為濃烈的興趣，用流行的東西很容易吸引他們的注意力，即使是那些平時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的都會(huì)產(chǎn)生出興趣，并期待接下來的內(nèi)容。

（三）利用已學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)入

篇12

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高等學(xué)校教學(xué)水平的依據(jù)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，學(xué)生的畢業(yè)論文的水平能力在相當(dāng)程度上能展示出一所大學(xué)的一個(gè)專業(yè)，一個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)水平，能顯示出某一個(gè)領(lǐng)域最新的研究水平。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）極有可能促進(jìn)教學(xué)科研生產(chǎn)三方面的結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有利于學(xué)校的教學(xué)、科研的全面發(fā)展。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。

1 建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度

學(xué)校應(yīng)從以下幾方面建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理制度，通過建立制度，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，達(dá)到提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的。

1.1 成立組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確

教務(wù)處作為校級(jí)主管部門負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的宏觀管理和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組織檢查、監(jiān)督整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的相關(guān)問題。

1.2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題與開題

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。鼓勵(lì)學(xué)生選做有創(chuàng)新特色的課題。可結(jié)合科技、生產(chǎn)和社會(huì)生活的實(shí)習(xí)問題進(jìn)行研究，或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程研究、設(shè)計(jì)和改進(jìn)。選題應(yīng)具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極探索、創(chuàng)新、獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

1.3 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫及規(guī)范

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫應(yīng)包括確定課題、調(diào)查實(shí)習(xí)、調(diào)查研究、查閱和整理資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定和撰寫規(guī)范，并認(rèn)真檢查和監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)撰寫過程，作好記錄。

1.4 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)審與答辨

學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫完成后，應(yīng)將其交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師審核，審核通過后由工作小組安排評(píng)閱專家評(píng)定，經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱專家通過后，方能參加答辨。

1.5 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)的評(píng)定

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過答辨后，綜合成績(jī)由三部分組成：指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)、評(píng)閱專家評(píng)定成績(jī)、答辨小組評(píng)定成績(jī)。各部分成績(jī)根據(jù)各校實(shí)際規(guī)定分值比例。答辨工作結(jié)束后，答辨委員會(huì)在全面綜合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的基礎(chǔ)上確定最終成績(jī)，以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。

1.6 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量檢查及資料歸檔

各學(xué)院要認(rèn)真檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個(gè)環(huán)節(jié)，并做好記錄，答辨結(jié)束后，要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，開展對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的自評(píng)，不斷提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的管理質(zhì)量。

學(xué)生論文辨結(jié)束后，學(xué)院不但要將論文紙質(zhì)稿按順序裝訂成冊(cè)，統(tǒng)一歸檔保管，還要保存好學(xué)生論文的電子版本，以方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，查詢，提高工作效率。

2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的措施

2.1 提高對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的認(rèn)識(shí)

要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，首先要提高對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的認(rèn)識(shí)。要讓教師、學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)形式，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題和指導(dǎo)工作

選題是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的關(guān)鍵，選題的準(zhǔn)確與好壞直接影響到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低。選題要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際水平，避免選題過大或過小。選題必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從開題到答辨必須有工作記錄。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立和完善校內(nèi)外實(shí)踐基礎(chǔ)

近幾年，高校大量擴(kuò)招，而校內(nèi)資源設(shè)備沒有及時(shí)擴(kuò)建，在此學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)受限，從整體上影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。因此，建立和完善校內(nèi)外基地，增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生在畢業(yè)論文前對(duì)能對(duì)生產(chǎn)過程有一定的了解，畢文論文（設(shè)計(jì)）時(shí)再將內(nèi)容帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)、工廠，做起論文來就輕松得多，質(zhì)量也會(huì)有所提高。

2.4 調(diào)整學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之間的沖突

有的學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都集中在第八學(xué)期，這給學(xué)生帶來不少的壓力，也影響到了其成效。因此為了讓學(xué)生更好的完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供充足的時(shí)間，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，可以把實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題稍提前一學(xué)期，在實(shí)習(xí)的同時(shí)也可以完成論文寫作的初稿。

2.5 改革創(chuàng)新答辨時(shí)間

改變集中答辨的形式。學(xué)生可申請(qǐng)?zhí)崆盎蜓悠诖鸨妫源_保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

2.6 嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辨程序

答辨小組組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)院有關(guān)要求，認(rèn)真組織本組學(xué)生的論文答辨工作，確保答辨效果。

篇13

1.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)高中的教育也要隨著時(shí)代的發(fā)展來進(jìn)行改革，所以，為了更好地適應(yīng)職業(yè)高中的教育改革，教學(xué)就應(yīng)該及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行WindowsXP系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)靥砑佑嘘P(guān)Windows7系統(tǒng)操作的內(nèi)容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。還有，在教學(xué)office的時(shí)候，也要將office2003和office2007兩個(gè)軟件的操作進(jìn)行對(duì)比，這樣才能確保學(xué)生在將office2003升級(jí)為2007版的時(shí)候可以立刻熟悉相關(guān)的操作。

2.增加多種教學(xué)手段

無論是進(jìn)行什么課程的教學(xué)，都不能只使用單一的教學(xué)手段，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時(shí)候可以借助多媒體教學(xué)，通過多媒體播放教學(xué)視頻以及一些教學(xué)音樂，還有教師也可以通過多媒體來給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件的操作演示，方便學(xué)生更加直觀地了解和記憶相關(guān)的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進(jìn)行案例教學(xué)，比如，在進(jìn)行office2003的教學(xué)時(shí)，教師可以給予一些實(shí)際的案例讓進(jìn)行討論，例如，如何給自己的設(shè)計(jì)成果設(shè)置保護(hù)？其實(shí)在Word的使用過程中可以使用水印來對(duì)自己的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行保護(hù)，杜絕其他人的抄襲，那么學(xué)生就可以將如何添加水印的步驟講述出來。

3.注重實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師一定要注重對(duì)實(shí)踐模塊的教學(xué)，比如說一個(gè)星期有三節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么就要有兩節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上，進(jìn)行操作技能的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)踐能力。還有在教學(xué)的過程中，教師可以多添加一些操作實(shí)例，例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)的時(shí)候，教師可以將如何添加特效的操作過程具體演示出來。職高教育改革的目的就是更好地為社會(huì)提供具有實(shí)踐能力的學(xué)生，所以教師在教學(xué)過程中一定要注重實(shí)踐教學(xué)，這樣才能提高職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。