引論：我們?yōu)槟砹?篇職業(yè)安全論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
職業(yè)安全論文:關(guān)于職業(yè)安全的醫(yī)院護(hù)理論文
1對象與方法
1．1調(diào)查對象
調(diào)查對象為某婦產(chǎn)醫(yī)院的200名護(hù)理人員，隨機抽取，均為女性；年齡21～52歲，平均年齡（32．4±4．9）歲；學(xué)歷方面，中專及以下54人，大專139人，本科7人；職稱方面，護(hù)士及助產(chǎn)士69人，護(hù)師107人，主管護(hù)師24人。
1．2調(diào)查方法
采用問卷形式進(jìn)行調(diào)查。問卷自擬，內(nèi)容包括是否接受過職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)、工作中有無防護(hù)措施、是否接觸過傳染病患者、是否在工作中受到過器械損傷、是否接觸過化療藥物等。共發(fā)放問卷200份，收回200分，收回率100％，有效率100％。1．3統(tǒng)計學(xué)處理采用SPSS15．0進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，計量資料用χ±S表示，組間用t檢驗，P＜0．05為具有顯著性差異。
2結(jié)果
2．1職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)情況
調(diào)查結(jié)果顯示，僅有7名護(hù)理人員接受過系統(tǒng)的職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)，占3．5％；未接受過職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)的護(hù)士占96．5％（P＜0．05）。
2．2工作中的防護(hù)措施
職業(yè)防護(hù)措施包括操作前后洗手、戴手套、戴口罩等。結(jié)果顯示，處理患者排泄物時采取防護(hù)措施的共172人，占86％；進(jìn)行終末處理時會采取防護(hù)措施的91人，占45．5％；而進(jìn)行患者生活護(hù)理時采取防護(hù)措施的49人，僅占24．5％。三者對比，具有顯著性差異（P＜0．05）。
2．3傳染病接觸狀況
調(diào)查顯示，接觸過傳染病患者或病毒攜帶者的占88％，其中采取防護(hù)措施的僅23人，僅占總數(shù)的13．1％。
2．4工作中器械損傷情況
有過被針頭等醫(yī)療器械刺傷、劃傷的198人，占99％。其中被無菌針頭刺傷的132人，占66．7％；被污染針頭刺傷的162人，占81．8％。2．5化療藥物接觸情況接觸過化療藥物的112人，占56％，其中，采取正確防護(hù)措施的僅43人，占38．4％。
3職業(yè)安全防護(hù)分析與對策
職業(yè)危害問題已經(jīng)是當(dāng)前社會的一個熱點話題，在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中，職業(yè)危害往往涉及的范圍更大，危害因素也更加復(fù)雜。對于工作在臨床的一線人員而言，每天必須面對大量的患者，在進(jìn)行各種醫(yī)療活動時都存在職業(yè)暴露的危險。但是由于職業(yè)危害相關(guān)知識的缺乏，許多醫(yī)護(hù)人員并沒有意識到職業(yè)防護(hù)的重要性。在護(hù)理工作中，一些導(dǎo)致護(hù)理人員產(chǎn)生職業(yè)性感染的危險因素是客觀存在的，從本次調(diào)查結(jié)果來看，曾有過被針刺傷或劃傷的護(hù)理人員占總數(shù)的99．0％，這說明護(hù)理人員器械損傷發(fā)生率極高，加上防護(hù)意識淡薄，風(fēng)險性較大。有文獻(xiàn)報道指出，患有血液性傳染病的醫(yī)護(hù)人員有85％以上均是由于針刺損傷所造成，而這其中很大一部分都是臨床護(hù)理人員。有關(guān)流行病學(xué)資料顯示，被污染針頭或醫(yī)療器械刺傷感染乙型肝炎的概率為6．0％～30．％，丙型肝炎的概率為0．4％～6．0％，艾滋病的概率為0．25％～0．40％。這些數(shù)據(jù)使我們認(rèn)識到護(hù)理人員在工作中存在很大的職業(yè)危害風(fēng)險，必須采取正確的防護(hù)措施才能夠防止職業(yè)性感染發(fā)生。對于婦產(chǎn)醫(yī)院護(hù)士而言，由于缺乏必要的職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)，護(hù)士們的職業(yè)防護(hù)意識十分淡薄，在工作中處理前置胎盤、子宮出血、產(chǎn)后出血等問題時往往會接觸到患者的血液和體液，這些都是造成護(hù)理人員職業(yè)暴露危險的因素。從本文調(diào)查結(jié)果來看，接觸傳染病或病毒攜帶者的護(hù)士占總數(shù)的88％，而護(hù)士們由于缺乏必要的防護(hù)知識，只是根據(jù)自身的判斷來進(jìn)行防護(hù)措施，導(dǎo)致在處理患者排泄物、終末處理、生活護(hù)理時采取防護(hù)措施的比例分別為86％、45．5％、24．5％。這些數(shù)據(jù)充分說明了婦產(chǎn)醫(yī)院護(hù)理人員的職業(yè)防護(hù)意識淡薄，不能夠正確認(rèn)識到職業(yè)暴露的危害。美國疾控中心對于醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露接觸感染提出的兩個預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)中提到，醫(yī)護(hù)人員都要嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，在工作中必須嚴(yán)格按照防護(hù)操作規(guī)程來進(jìn)行，這不但是對于醫(yī)護(hù)人員的保護(hù)，同時也是對患者健康的一種負(fù)責(zé)。標(biāo)準(zhǔn)中提到在整個醫(yī)療活動中醫(yī)護(hù)人員不用考慮患者的疾病種類和診斷結(jié)果，而是一視同仁地進(jìn)行微生物傳播的預(yù)防。對于婦產(chǎn)科護(hù)理人員而言，應(yīng)當(dāng)在接觸患者血液、體液時戴手套，接觸前后進(jìn)行洗手，接觸需要隔離的傳染病患者時穿隔離衣，被醫(yī)療器械損傷后迅速擠壓出血再進(jìn)行清洗和消毒，要有血液是潛在危險物品的意識，及時對污染物進(jìn)行處理，減少接觸可能。本次調(diào)查結(jié)果顯示56．0％的護(hù)理人員都有過化療藥物接觸史，而在工作時會采取正確防護(hù)措施的僅38．4％。臨床大量研究結(jié)果顯示，化療藥物對于操作人員存在十分嚴(yán)重的危害，這些藥物能夠通過皮膚、呼吸以及經(jīng)口吞入等多種途徑進(jìn)入人體，即使低劑量的藥物也會對人體產(chǎn)生影響，具有致癌、導(dǎo)致臟器功能衰竭等危害。因此醫(yī)護(hù)人員在工作中接觸此類藥物時應(yīng)當(dāng)采取必要的防護(hù)措施。一般而言接觸化療藥物主要通過配置藥物、執(zhí)行化療、處理藥物溢出狀況以及處理患者排泄物等途徑，因此醫(yī)院應(yīng)當(dāng)針對這些途徑設(shè)立必要的管理措施，為接觸化療藥物的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行定期體檢，安排合理的休息時間，避免藥物對護(hù)理人員造成明顯影響。本次調(diào)查共200名護(hù)理人員，其中僅7名護(hù)理人員接受過職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)。這說明，絕大多數(shù)護(hù)理人員缺乏相關(guān)的職業(yè)防護(hù)知識。為此，必須加強護(hù)理人員的職業(yè)防護(hù)教育，廣泛設(shè)立培訓(xùn)平臺，提高護(hù)理人員的職業(yè)防護(hù)意識。可采取講座、發(fā)放資料等，增強護(hù)理人員的知識獲取量，也可在院內(nèi)建立防護(hù)機制，定期進(jìn)行相關(guān)知識考核，進(jìn)一步加強護(hù)理人員對職業(yè)防護(hù)的重視。
4結(jié)語
綜上所述，婦產(chǎn)醫(yī)院的護(hù)理人員缺乏必要的職業(yè)防護(hù)意識，大多沒接受過專門的職業(yè)培訓(xùn)，而在工作中造成護(hù)理人員職業(yè)危害的因素依然存在，因此應(yīng)加強對婦產(chǎn)醫(yī)院護(hù)理人員進(jìn)行職業(yè)防護(hù)的培訓(xùn)，以提高其職業(yè)防護(hù)意識。
作者：陳明霞 單位：浙江省舟山市婦幼保健醫(yī)院
職業(yè)安全論文:職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)安全論文
1數(shù)據(jù)鏈層的安全
數(shù)據(jù)鏈層位于物理層和網(wǎng)絡(luò)層之間，數(shù)據(jù)鏈層受到的破壞會直接作用到其他各層。數(shù)據(jù)鏈層的安全隱患又容易被忽略，數(shù)據(jù)鏈層的安全問題有：MAC地址泛洪攻擊、ARP攻擊、存取控制地址欺騙、VLAN攻擊、VTP攻擊和VLAN跳躍攻擊。
2網(wǎng)絡(luò)層的安全
網(wǎng)絡(luò)層處于數(shù)據(jù)鏈層和傳輸層之間，是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的第三層，TCP/IP協(xié)議族中最核心的IP協(xié)議就在網(wǎng)絡(luò)層，廣泛應(yīng)用的TCP、UDP、IGMP及ICMP數(shù)據(jù)包，都以IP數(shù)據(jù)報文形式傳輸。網(wǎng)絡(luò)層封裝IP數(shù)據(jù)包，并路由轉(zhuǎn)發(fā)，解決機器之間的通信問題。網(wǎng)絡(luò)層常見安全問題有：明文傳輸面臨的威脅、IP地址欺騙、源路由欺騙和ICMP攻擊。
3傳輸層的安全
傳輸層在OSI模型中起著關(guān)鍵作用，負(fù)責(zé)端到端的交換數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)控制。在傳輸層使用最廣泛的有兩種協(xié)議：傳輸控制協(xié)議和用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議。傳輸層常見安全問題有：TCP"SYN"攻擊、Land攻擊、TCP會話劫持和端口掃描攻擊。
4操作系統(tǒng)的安全
目前在職業(yè)院校，除了服務(wù)器是使用UNIX、Linux外，其它工作站基本是使用微軟操作系統(tǒng)，存在以下風(fēng)險。（1）安全隱患的產(chǎn)生，主要是操作系統(tǒng)配置不合理，例如：沒有管理員口令，用戶弱口令，未刪除和禁用不必要的帳號，設(shè)置共享的目錄、沒有防病毒軟件、不合理的訪問控制，資源共享的訪問權(quán)限配置不當(dāng)?shù)取＃?）操作系統(tǒng)的正常運行需要很多系統(tǒng)服務(wù)支撐，這些系統(tǒng)服務(wù)向用戶和應(yīng)用程序提供功能接口，有些是操作系統(tǒng)正常運行必需的，有些則是不必要的。不必要的服務(wù)不僅會占用系統(tǒng)資源，還會給操作系統(tǒng)帶來安全威脅。如果用戶不知道自已的操作系統(tǒng)，哪些服務(wù)是可以訪問網(wǎng)絡(luò)的，就容易被入侵者利用。
5業(yè)務(wù)應(yīng)用的安全
職業(yè)院校為了滿足科研、教學(xué)、辦公的需要，校園網(wǎng)搭建了很多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，如：信息、教務(wù)管理、辦公自動化、圖書管理等。這些應(yīng)用系統(tǒng)很重要，但也存在風(fēng)險如下：（1）身份認(rèn)證：操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)為了保障安全，采取了身份認(rèn)證措施，這些機制各有特點，但是入侵者仍可以利用網(wǎng)絡(luò)竊聽、非法數(shù)據(jù)庫訪問、窮舉攻擊、重放攻擊手段獲取口令。用戶安全意識淡薄，使用系統(tǒng)默認(rèn)或者弱密碼，并且長期不改動，形同虛設(shè)。（2）WEB服務(wù)：WEB服務(wù)是學(xué)校用于對外宣傳、開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的重要手段，應(yīng)用極其普遍，使得Web服務(wù)經(jīng)常成為非法攻擊的目標(biāo)。存在的安全隱患較多，網(wǎng)頁代碼本身就存在后門和一些缺陷，比如IIS漏洞、ASP的上傳漏洞、SQL注入、緩沖區(qū)溢出等。入侵者一旦攻陷WEB服務(wù)器，可以把WEB服務(wù)器作為跳板，通過中間件或數(shù)據(jù)庫連接部件，非法訪問學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，并可利用網(wǎng)頁腳本訪問本地文件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其它資源。（3）數(shù)據(jù)庫：數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心，校園網(wǎng)內(nèi)的業(yè)務(wù)應(yīng)用依賴于各種數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，保障數(shù)據(jù)的安全和完整，正確配置數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)顯得至關(guān)重要。數(shù)據(jù)庫是個復(fù)雜的系統(tǒng)。非專業(yè)人員是無法正確配置數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的。關(guān)系型數(shù)據(jù)庫是可從端口尋址的，通過查詢工具就可建立與數(shù)據(jù)庫的連接，例如通過TCP1521和1526端口，就能侵入一個弱防護(hù)的數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫運行過程中，出現(xiàn)的錯誤信息，可以泄漏數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，分析這些信息就能實施攻擊。（4）網(wǎng)絡(luò)資源共享：為了工作方便，內(nèi)部人員經(jīng)常會使用網(wǎng)絡(luò)共享，如果沒有對資源共享，作必要的訪問控制策略，重要的數(shù)據(jù)信息，就無防護(hù)地暴露在網(wǎng)絡(luò)中。
6網(wǎng)絡(luò)管理的安全
安全管理對于有一定規(guī)模的職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)來說是極其重要的。如果沒有相應(yīng)制度約束，就會帶來風(fēng)險：網(wǎng)絡(luò)管理人員把校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的一些重要信息傳播給外人，會造成信息泄漏；密碼和密鑰管理風(fēng)險，管理員賬戶及密碼被外人竊取；在約束缺失的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的弱點，實施入侵、修改、刪除數(shù)據(jù)等非法行為；審計不力或無審計，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)受到攻擊或其它威脅時，沒有相應(yīng)的檢測、監(jiān)控、報告與預(yù)警機制。事件發(fā)生后，不能提供任何記錄，無法追蹤線索，缺乏對網(wǎng)絡(luò)的可控和可審查性。
7結(jié)束語
綜上,為了把職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)建成一個多方位、多層次的網(wǎng)絡(luò)安全防范體系,從根本上解決校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外部對網(wǎng)絡(luò)安全造成的威脅,首先我們得作風(fēng)險分析，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險，并提出相應(yīng)的意見和建議，并指導(dǎo)下一步的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。
作者：袁文光 單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院
職業(yè)安全論文:艾滋病防護(hù)知識職業(yè)安全教育論文
1資料與方法
1．1研究對象
隨機將我院40名護(hù)士分為A組和B組，每組各20名，均為女性。A組護(hù)士年齡在20～45歲之間，平均（34．2±2．3）歲；文化程度：本科及以上3名，大專12名，中專5名；職稱：主管護(hù)師4名，護(hù)師6名，護(hù)士10名。B組護(hù)士年齡在22～46歲之間，平均（34．0±2．5）歲；文化程度：本科及以上2名，大專13名，中專5名；職稱：主管護(hù)師5名，護(hù)師6名，護(hù)士9名。兩組護(hù)士在文化程度、職稱等方面相比差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0．05），具有可比性。
1．2方法
A組護(hù)士給予常規(guī)健康教育，包括艾滋病基本知識（傳播途徑、治療方法等）教育、職業(yè)安全知識學(xué)習(xí)等，一般是通過晨會形式開展。B組護(hù)士在A組的基礎(chǔ)上行職業(yè)安全健康與艾滋病防護(hù)知識宣傳干預(yù)，具體方法如下：①艾滋病防護(hù)知識教育：定期組織講座、交流會及專業(yè)知識考核，包括艾滋病基本知識（性質(zhì)、傳播途徑）、防治方法、態(tài)度（對患者、對職業(yè)、對相關(guān)行為）等內(nèi)容，同時通過調(diào)查了解護(hù)士掌握情況，在此基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行教育，如知曉護(hù)士側(cè)重艾滋病深層知識教育及職業(yè)道德教育；對部分了解護(hù)士則給予艾滋病防護(hù)等知識教育；對不了解的護(hù)士，則行理論和實踐結(jié)合、一對一指導(dǎo)等干預(yù)。②職業(yè)安全教育：加強護(hù)士職業(yè)安全、職業(yè)道德、法律意識等綜合學(xué)習(xí)，讓護(hù)士認(rèn)識到艾滋病防護(hù)的重要性，進(jìn)而嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作、洗手操作、消毒管理等制度，避免感染艾滋病。同時對已發(fā)生的職業(yè)暴露及時上報，對癥處理。兩組護(hù)士教育均維持半年。
1．3觀察指標(biāo)
①觀察兩組干預(yù)前后艾滋病知識、艾滋病態(tài)度等情況，均通過自行設(shè)計的問卷調(diào)查表完成，滿分均為100分，分?jǐn)?shù)越高表明知識掌握越好、態(tài)度越好。②記錄兩組干預(yù)后職業(yè)防護(hù)能力變化，包括嚴(yán)格按照規(guī)章操作、治療盤合理應(yīng)用、防護(hù)用品正確利用、職業(yè)暴露后正確處理等內(nèi)容。
1．4統(tǒng)計學(xué)方法
數(shù)據(jù)錄入SPSS19．0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析，計數(shù)資料用率表示，比較采用χ2檢驗，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，比較采用t檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2．1兩組護(hù)士干預(yù)前后艾滋病知識、態(tài)度評分比較
干預(yù)前兩組護(hù)士艾滋病知識和艾滋病態(tài)度評分相比無顯著差異（P＞0．05）。干預(yù)后，B組護(hù)士艾滋病知識和艾滋病態(tài)度評分均明顯升高，且高于A組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。
2．2兩組護(hù)士干預(yù)后職業(yè)防護(hù)能力比較
兩組干預(yù)后治療盤合理應(yīng)用、職業(yè)暴露后正確處理情況相比差異不顯著（P＞0．05）；但B組護(hù)士干預(yù)后嚴(yán)格按照規(guī)章操作、防護(hù)用品正確利用情況明顯優(yōu)于A組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。
3討論
醫(yī)護(hù)人員是感染HIV的高危人群，在工作中會直接接觸到艾滋病患者體液、針頭等污染醫(yī)療用品，若處理不當(dāng)可能引發(fā)感染，例如被沾有艾滋病患者血液的針頭刺破皮膚。可見艾滋病引發(fā)的職業(yè)危害較嚴(yán)重，需采取有效預(yù)防措施較大限度地降低感染風(fēng)險。目前護(hù)理人員對艾滋病防護(hù)知識、職業(yè)安全知識認(rèn)知存在一定的誤差，例如部分醫(yī)護(hù)人員認(rèn)為艾滋病檢驗為陰性時，不會出現(xiàn)職業(yè)暴露問題，這一觀念是錯誤的，易導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員對隱藏的HIV感染患者放松警惕，增加感染幾率。又如部分醫(yī)護(hù)人員認(rèn)為艾滋病病毒對紫外線敏感，導(dǎo)致消毒工作開展錯誤，埋下HIV感染隱患。為此加強醫(yī)護(hù)人員職業(yè)安全教育、艾滋病防護(hù)知識教育至關(guān)重要。邱興慶等通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，干預(yù)后醫(yī)護(hù)人員艾滋病防護(hù)知識、職業(yè)防護(hù)意識較干預(yù)前明顯增強，同時干預(yù)后醫(yī)護(hù)人員態(tài)度（同情理解、接受）較干預(yù)前明顯上升。提示加強綜合干預(yù)（建立健全安全防護(hù)制度、健康教育、全體干預(yù)）能明顯提高醫(yī)護(hù)人員艾滋病及職業(yè)防護(hù)知識、能力，同時改變對艾滋病患者態(tài)度。本研究B組護(hù)士通過職業(yè)安全教育、艾滋病防護(hù)知識教育后，艾滋病知識評分和艾滋病態(tài)度評分均顯著高于A組，這是因為艾滋病傳染性強、感染途徑多，社會、醫(yī)院護(hù)士或多或少對艾滋病患者有排斥、歧視等心理，加強教育后讓護(hù)士認(rèn)識到接觸患者不會被傳染，消除誤會，進(jìn)而對艾滋病患者態(tài)度發(fā)生變化。A組護(hù)士行常規(guī)教育，沒有讓護(hù)士從觀念上徹底轉(zhuǎn)變，短時間內(nèi)難以改變態(tài)度。為此需進(jìn)一步加強艾滋病防護(hù)知識教育。本研究結(jié)果還顯示，B組護(hù)士干預(yù)后嚴(yán)格按照規(guī)章操作、防護(hù)用品正確利用情況明顯優(yōu)于A組，提示教育后護(hù)士自我防護(hù)意識提高，進(jìn)而自覺地按照規(guī)章制度執(zhí)行，不斷提高自我防護(hù)能力。可見職業(yè)安全教育與艾滋病防護(hù)知識教育能有效改變護(hù)士對艾滋病的態(tài)度，提高護(hù)士艾滋病知識認(rèn)知度及防護(hù)能力，值得深入研究應(yīng)用。
作者：吳波單位：深圳市福田區(qū)第二人民醫(yī)院
職業(yè)安全論文:職業(yè)安全健康管理體系安全管理論文
1現(xiàn)有學(xué)校管理體系存在的問題
從現(xiàn)階段中小學(xué)安全管理的方式看，尚沒有形成、規(guī)范、系統(tǒng)的安全管理體系。校園安全事故，多是在事故發(fā)生之后進(jìn)行彌補，少有從根本上預(yù)防事故發(fā)生。部分學(xué)校對校園安全工作不夠重視，只是應(yīng)付上級檢查，而把更多精力投入到應(yīng)試教育上。有些學(xué)校對校園安全比較重視，但缺少一套適合有效的事故預(yù)防管理方法。我國至今還沒有專門的校園安全管理機構(gòu)和管理人員。從學(xué)生方面分析，導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因是我國的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識、安全意識和安全習(xí)慣，自我保護(hù)能力差。因此，對少年兒童進(jìn)行安全教育、建設(shè)校園安全文化的任務(wù)相當(dāng)緊迫和重要。與職業(yè)安全健康管理體系（OSHMS）比較，我國學(xué)校現(xiàn)行管理方式存在的問題包括：問題糾正多，檢查多，預(yù)防性措施少；有效的管理措施缺乏繼承性；危險有害因素識別不系統(tǒng)，不，沒有形成制度化；學(xué)習(xí)安全管理制度和文件缺乏定期的評審和持續(xù)改進(jìn)；重視傷害事故，忽視健康影響與教師職業(yè)病傷害。
2“安全學(xué)校”管理體系的系統(tǒng)化模式
建設(shè)“安全學(xué)校”是指在實現(xiàn)學(xué)校基本教育功能的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的日常教學(xué)、管理工作中納入有益于安全、環(huán)境和健康的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切力量，保障學(xué)生及教職員工的安全與健康，提高師生安全素質(zhì)的學(xué)校。將現(xiàn)代職業(yè)安全健康管理體系（即OSHMS），又稱系統(tǒng)化安全管理體系的管理理念，運用于學(xué)校的安全管理之中，用它的策略和方法幫助學(xué)校進(jìn)行安全和健康方面的管理，借以改變目前學(xué)校安全管理模式，將系統(tǒng)化的學(xué)校安全（健康）管理體系作為學(xué)校管理體系的一部分，使學(xué)校管理的所有方面都與安全管理體系相結(jié)合，
2.1“安全學(xué)校”管理體系創(chuàng)建步驟
“安全學(xué)校”管理體系創(chuàng)建“可分為五個步驟：計劃、組織、實施、評估和改進(jìn)。
（1）“安全學(xué)校”管理體系策劃與設(shè)計。計劃、組織步驟是“安全學(xué)校”管理體系的策劃與設(shè)計階段。在這個階段應(yīng)該擬定“安全學(xué)校”管理體系的實施方案，實施程序。
（2）計劃。在學(xué)校決定實施“安全學(xué)校”管理體系后，應(yīng)成立工作小組，首先由學(xué)校初步狀況分析（ISR）及初步危害分析（PHA）開始，了解學(xué)校的現(xiàn)行情況。初步狀況分析（ISR）。通過相關(guān)部門頒布的學(xué)校適用的安全、健康管理方面的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校現(xiàn)在的執(zhí)行情況比較，找出創(chuàng)建“安全學(xué)校”管理體系應(yīng)達(dá)到的底限。初步危害分析（PHA）。對整個“安全學(xué)校”管理體系建設(shè)工作進(jìn)行初步的危害因素分析，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校的意外統(tǒng)計數(shù)字、已經(jīng)進(jìn)行的評估和安全檢查找出的問題進(jìn)行分析總結(jié)，初步找出學(xué)校存在的危害。如果學(xué)校沒有意外統(tǒng)計數(shù)字、已經(jīng)進(jìn)行的評估報告和安全檢查記錄，那么在以后工作中，這些部分將是學(xué)校工作的重要補充部分。根據(jù)初步狀況分析（ISR）及初步危害分析（PHA）制定學(xué)校的安全、健康工作重點，估計需要的人力、資源投入等。
（3）組織。在這個階段，工作包括確定“安全學(xué)校”管理體系安全方針、職能分析和確定機構(gòu)、職能分配和制定“安全計劃”四個環(huán)節(jié)。確定“安全學(xué)校”管理體系安全方針；職能分析和確定機構(gòu)；職能分配，即把“安全學(xué)校”管理體系中各要素所涉及的職能逐一分配到部門；制定“安全計劃”。“安全計劃”應(yīng)該詳細(xì)列出學(xué)校工作中遇到的危害及控制措施、學(xué)校內(nèi)的安全及健康推廣活動，“安全學(xué)校”體系實施的要點、步驟和程序。
（4）“安全學(xué)校”管理體系的運行。“安全學(xué)校”管理體系的運行就是執(zhí)行“安全計劃”、實現(xiàn)“安全學(xué)校”管理體系的目標(biāo)、保持“安全學(xué)校”管理體系的持續(xù)有效和不斷優(yōu)化的過程。體系的有效運行，是依體系的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，實施監(jiān)督，執(zhí)行考核，信息反饋，并通過體系審核和管理評審實現(xiàn)的。“安全學(xué)校”管理體系的運行涉及組織學(xué)校的各個部門，學(xué)校應(yīng)抓住體系設(shè)計的要求，按照嚴(yán)密、協(xié)調(diào)、高效、精簡、統(tǒng)一的原則，調(diào)整學(xué)校的內(nèi)部機構(gòu)，并配備能勝任工作的管理人員，同時明確各部門的關(guān)系以及協(xié)調(diào)方式，牢牢抓好體系的運行機制。當(dāng)體系運行中發(fā)現(xiàn)問題，要采取糾正措施體現(xiàn)PDCA的原則。
（5）“安全學(xué)校”管理體系的評估和改進(jìn)。學(xué)校對自身“安全學(xué)校”管理體系的評估是為了檢查與確認(rèn)體系各要素的實施效果是否按照計劃有效實現(xiàn)，它是對體系運行是否達(dá)到了規(guī)定的目標(biāo)所作的系統(tǒng)的、獨立的檢查和評價，是“安全學(xué)校”管理體系的一種自我保障手段。在“安全計劃”中應(yīng)該包括這個步驟。管理評審?fù)ㄟ^年度計劃安排，每年至少進(jìn)行一次。管理體系評估的重點為：制定方針、目標(biāo)和管理方案的實施情況；事故調(diào)查、處理情況；不符合、糾正和預(yù)防措施落實情況；實施管理體系的資源（包括人力、物力和財力）是否合適；體系要素及其文件是否要修訂；對體系符合性、有效性的評價等。
2.2“安全學(xué)校”管理體系建設(shè)的核心內(nèi)容
“安全學(xué)校”管理體系建設(shè)的核心是危害辨識、風(fēng)險評價和風(fēng)險控制。這部分工作在制定“安全計劃”時應(yīng)該充分的考慮，因為體系建立后的工作將依據(jù)該計劃執(zhí)行。同時，在制定學(xué)校的“安全計劃”時，應(yīng)該充分考慮到PDCA的原則，將檢查、持續(xù)改進(jìn)的具體行實施步驟，列入計劃。“安全學(xué)校”管理體系考慮制定“安全計劃”時，計劃中應(yīng)該包括6部分內(nèi)容，分別是：安全政策、安全管理、安全環(huán)境、安全教育與培訓(xùn)、安全文化和與社區(qū)關(guān)系。各部分內(nèi)容在學(xué)校的“安全計劃”中應(yīng)該分別詳細(xì)的列出實施計劃，包括現(xiàn)狀分析評估、設(shè)立分步目標(biāo)、實施原則、實施內(nèi)容措施及效果的評價、檢討與計劃修訂。
3結(jié)束語
將職業(yè)安全健康管理體系的思路應(yīng)用于學(xué)校的安全健康管理，同時提出“安全學(xué)校”管理體系創(chuàng)建的步驟和主要內(nèi)容，使“安全學(xué)校”管理體系不僅是一個概念，而且可以操作和實施，推動“安全學(xué)校”管理體系在學(xué)校管理中的應(yīng)用。
作者：王培怡汪彤謝昱姝單位：北京市勞動保護(hù)科學(xué)研究所
職業(yè)安全論文:職業(yè)安全危害護(hù)理實習(xí)論文
1事故性危害
護(hù)生事故性危害包括燙傷、砸傷、跌傷、銳器傷、用電或用氧時對護(hù)生人身安全的威脅和上下班交通事故等。因為我國對事故性危害因素沒有明確分類和定義,所以此類研究主要針對銳器傷的誘因和發(fā)生率。銳器傷是指在工作過程中由針頭或其他銳器引起的皮膚出血等意外傷害。盧永明等的調(diào)查顯示：臨床實習(xí)護(hù)士銳器傷的發(fā)生率是65.4%,其中60.5%的銳器被污染過,在手術(shù)室發(fā)生率高達(dá)。銳器傷會引起乙型肝炎病毒(HBV)、丙型肝炎病毒(HCV)、艾滋病病毒(HIV)、傷口感染和敗血癥等幾十種病原微生物和疾病的傳播。
2物理性危害
隨著醫(yī)療護(hù)理技術(shù)的發(fā)展,越來越多的放射性診斷檢查和介入療法廣泛的應(yīng)用在臨床工作中。資料顯示長期接受放射線是引發(fā)醫(yī)護(hù)人員患放射性皮炎、白細(xì)胞減少、皮膚潰瘍壞死、致癌和不良生育結(jié)構(gòu)等多種疾病的直接誘因。護(hù)生在接觸電離輻射時必須做好戴手套、穿鉛衣外套等自我保護(hù)措施；同時經(jīng)常接觸的非電離輻射包括：激光、紅外線、微波和紫外線等。在實施無菌技術(shù)操作過程中,護(hù)生每天都需要應(yīng)用紫外線和紅外線為病室、空氣和器械消毒；紅外線會使皮膚毛細(xì)血管擴張,導(dǎo)致眼部損傷或長期性色素沉著。紫外線對皮膚、眼睛也會產(chǎn)生很強的刺激。
3化學(xué)性損傷
化學(xué)性危害通常是護(hù)生長時間接觸的各種藥物、消毒劑和各種廢氣等通過呼吸道、皮膚或銳器傷等各種途徑引起的。消毒劑在醫(yī)院工作中必不可少,對抑制細(xì)菌、病毒的擴散和傳播發(fā)揮著重要作用。但對護(hù)生的黏膜、皮膚、呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)均有影響,甚至?xí)a(chǎn)生手部皸裂、氣喘和胸悶等癥狀。每天接觸的各種藥物尤其是抗生素和抗腫瘤藥物雖然劑量小,但長期積聚起來也會引起流產(chǎn)、白細(xì)胞減少和致畸等遠(yuǎn)期影響。護(hù)生應(yīng)具備扎實的藥理知識,并將其運用到工作實踐中,嚴(yán)格執(zhí)行藥物管理制度。
4生物性危害
生物性危害是指微生物及昆蟲對人體的傷害,細(xì)菌、真菌、寄生蟲和病毒等病原微生物侵入人體后會誘發(fā)各種疾病,將直接威脅個體的安全。護(hù)士在治療護(hù)理過程中,執(zhí)行消毒隔離制度時不可避免接觸患者的體液、分泌物和組織。研究發(fā)現(xiàn)急診和門診的護(hù)理人員呼吸道感染性疾病的感染率是其他人群的8.97倍。昆蟲叮咬不僅影響休息,還可致過敏性損傷,傳播水痘、風(fēng)疹和腮腺炎等疾病對護(hù)生也有一定的威脅。
5人體工效學(xué)、心理社會和組織因素危害
人體工效學(xué)、心理社會和組織因素危害目前是護(hù)理人員離崗的主要職業(yè)危險因素,人體工效學(xué)是運用科學(xué)的原理使工作場所、工作內(nèi)容和工具與勞動者的身體、心理能力和極限相適應(yīng)。如果工作流程違反了人體力學(xué)原理就會導(dǎo)致危害的發(fā)生,護(hù)生搬運病人和實施搶救技術(shù)時常引起骨骼肌肉損傷。在離職的護(hù)理人員中,因腰背痛占12%,52%的護(hù)士有長期腰背痛史。護(hù)理工作專業(yè)性強且責(zé)任重大,反復(fù)的“三查七對”、嚴(yán)格注意藥物的配伍禁忌、頻繁的觀察患者的用藥并不厭其煩的與患者和家屬溝通、工作量大及人力資源少讓護(hù)生覺得護(hù)理工作壓力大、心理負(fù)荷過重,成就感低。
6小結(jié)
在馬斯洛的需要層次理論中安全需要僅次于生理需要,護(hù)生應(yīng)懂得安全需要的重要性,具有評估影響個體及環(huán)境安全的能力。今天的護(hù)生將是明天的護(hù)理精英,只有能夠識別臨床實習(xí)中危害職業(yè)安全的各種因素才能保護(hù)好自己,為患者提供安全的環(huán)境,滿足患者的安全需求。
作者：劉印單位：長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
職業(yè)安全論文:職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育論文
一、學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查
為了制定詳細(xì)而有針對性的教案，筆者做了一個有關(guān)學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查。關(guān)于上網(wǎng)地點：有80.97%的學(xué)生在家，12.97%的學(xué)生到網(wǎng)吧，3.95%的學(xué)生到同學(xué)或親友家，2.11%的學(xué)生在學(xué)校微機室。在網(wǎng)上做得相對最多的事項：37.00%的學(xué)生獲取資訊、查找學(xué)習(xí)資料，1.41%的學(xué)生休閑購物，16.16%的學(xué)生聊天、交友，45.43%的學(xué)生游戲娛樂。如何處理有害信息：27.63%的學(xué)生隨它去，21.55%的學(xué)生非常擔(dān)心但很無奈，2.11%的學(xué)生有時會將它故意傳給他人，48.71%的學(xué)生安裝綠色上網(wǎng)軟件。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生上網(wǎng)面對的安全隱患很多。大部分學(xué)生選擇在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)，在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)缺少同齡人或者家長的引導(dǎo)監(jiān)督。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲或者聊天，將網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占不到一半的比例，遇到有害信息時，很多學(xué)生束手無策，任不良信息傳播。
二、對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的方法
根據(jù)以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，規(guī)避不安全的網(wǎng)絡(luò)隱患。
1.案例植入，情景展演給學(xué)生大量的青少年犯罪案例，通過理清案例的來龍去脈幫助學(xué)生認(rèn)識到，接觸不良網(wǎng)絡(luò)信息，是誘發(fā)其犯罪的主要原因之一。同時，將學(xué)生們身邊及媒體上曝光的大量因網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進(jìn)行展演，使學(xué)生有切身的體驗。
2.開放網(wǎng)絡(luò)資源，積極創(chuàng)設(shè)綠色上網(wǎng)環(huán)境很多老師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，往往不能自拔耽誤學(xué)業(yè)。老師們往往建議家長不要購置計算機，不要開通網(wǎng)絡(luò)。但是，學(xué)生們上網(wǎng)的現(xiàn)象還是屢禁不絕。家中計算機、網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉了，但學(xué)生還可以通過手機、網(wǎng)吧等其他的方式上網(wǎng)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們將安全課與計算課相結(jié)合，共同創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)直通車，教會學(xué)生怎樣規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息，教會他們使用一些綠色上網(wǎng)軟件。同時，利用一切機會，與家長共同創(chuàng)設(shè)家庭綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如將有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的安全事項印發(fā)成宣傳單派發(fā)給家長，將綠色上網(wǎng)軟件打包進(jìn)行資源共享等。對于這點的認(rèn)識，經(jīng)過了由堵到疏的過程。通過在安全課上開放網(wǎng)絡(luò)資源，更多的學(xué)生學(xué)會了文明安全地上網(wǎng)，有選擇地處理網(wǎng)絡(luò)與生活的關(guān)系。
3.心理疏導(dǎo)，愛心互助很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，或多或少存在著心理問題。缺乏家庭與同學(xué)的關(guān)愛、缺乏自控能力、學(xué)習(xí)成績差導(dǎo)致他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)。安全課雖然不是心理健康課，但是可以通過多種形式的滲透幫助學(xué)生減輕心理壓力，排除心理障礙。同時通過游戲的形式可以讓學(xué)生體驗到現(xiàn)實的成功與快樂，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的虛無與縹緲。網(wǎng)絡(luò)安全教育不是一朝一夕的事，需要所有的任課教師共同努力去完成這個教育目標(biāo)。雖然網(wǎng)絡(luò)安全表現(xiàn)形式上是幾節(jié)安全課，但是需要老師調(diào)動各方面的力量，需要老師具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)和心理學(xué)知識。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”網(wǎng)絡(luò)安全教育雖然取得了一定的成效，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到還有很多學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，我們的教育任務(wù)依舊任重而道遠(yuǎn)。
作者：孫波單位：山東省淄博市交通技校實習(xí)廠
職業(yè)安全論文:安全職業(yè)道德論文
一、安全職業(yè)道德缺失的原因分析
1“.以人為本”理念的踐行不足
“以人為本”是對“見物不見人”、以及“一手硬一手軟”的否定和超越，是對建國后我國社會發(fā)展和建設(shè)經(jīng)驗的反思和總結(jié)。“以人為本”是上世紀(jì)80年代起對人道主義討論的必然結(jié)果，是“人道主義將人本身視為較高的價值和尊嚴(yán)，從而主張善待一切人、并使之不斷發(fā)展和完善、實現(xiàn)其較高價值”含義的拓展和延伸，被視為“馬克思主義人道主義的當(dāng)代形態(tài)”。以人為本肯定人的主體地位和核心價值，把人視為一切活動的依據(jù)，是“社會發(fā)展對人的生活世界及人本身生存和發(fā)展命運的關(guān)注”，強調(diào)“尊重和關(guān)懷人性發(fā)展的需求”、要求人們“在分析、思考和解決一切問題時，要樹立起人的尺度，實行人性化服務(wù)”。毫無疑問，人是各項生產(chǎn)要素中最重要的元素，所謂“皮之不存毛將焉附？”近年來，在“以人為本”的理念下，政府各個部門及各級行業(yè)雖然對安全生產(chǎn)的認(rèn)識不斷加深，也在實踐中得了一定成效，但仍然存在著“重視程度不夠”、“做法表面化”等踐行不足情況。同志曾經(jīng)指出：各級黨委和政府要牢固樹立以人為本的觀念，關(guān)注安全，關(guān)愛生命，進(jìn)一步認(rèn)識做好安全生產(chǎn)工作的極端重要性，堅持不懈地把安全生產(chǎn)工作抓細(xì)抓實抓好。而目前涌現(xiàn)出來的各種各類安全問題則反映出我們的安全監(jiān)管、安全管理和“以人為本”之間仍有一定的差距。這種差距很大程度上是由于各級政府和相關(guān)機構(gòu)、監(jiān)管人員缺乏以人為本的理念，或者不能正確理解以人為本理念所造成的。例如工作中的事后處理重于事前預(yù)防，監(jiān)管過程中出現(xiàn)的互相推諉，甚至官商勾結(jié)、腐敗等問題都是沒有做到以人為本的體現(xiàn)。
2.重生產(chǎn)輕安全思想仍十分嚴(yán)重
不可否認(rèn)的是，在我國一些政府部門和生產(chǎn)企業(yè)中，甚至是執(zhí)法者本身重生產(chǎn)輕安全的思想仍十分嚴(yán)重。目前企業(yè)往往對生產(chǎn)任務(wù)確定了比較詳細(xì)的各類指標(biāo)，而對于安全問題則沒有很好的考核指標(biāo)，即使在煤炭行業(yè)有百萬噸死亡率等指標(biāo)的制約，但由于煤礦生產(chǎn)的復(fù)雜性，違章指揮、違章操作的現(xiàn)象仍然時有發(fā)生。而對于沒有指標(biāo)制約的中小企業(yè)來說，由于違法成本較低，安全問題更是成為生產(chǎn)的附屬產(chǎn)品。對于很多企業(yè)來說，安全不是發(fā)展的要素，而是為了生產(chǎn)的繼續(xù)才不得不關(guān)注安全問題。而且，由于長期的“生產(chǎn)及時”思想的存在，導(dǎo)致目前對于事故的防范主要依賴教育，沒有注意工作中對事故預(yù)防措施的認(rèn)真執(zhí)行；此外，企業(yè)往往重視物質(zhì)安全文化的建設(shè)，規(guī)章制度的建設(shè)，對于精神層面的安全文化建設(shè)則較易忽視，這種現(xiàn)狀則導(dǎo)致安全職業(yè)道德沒有生成的土壤；同樣，由于執(zhí)法者特別是企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督管理人員也存在著類似的思想，也有部分安監(jiān)人員存在安全是為了生產(chǎn)，強調(diào)安全對生產(chǎn)的依附性，不能從更高層次理解生產(chǎn)必須安全的涵義。導(dǎo)致部分監(jiān)管人員服務(wù)于地方GDP，企業(yè)服務(wù)于生產(chǎn)指標(biāo)，安全問題持續(xù)得不到解決。
3.安全監(jiān)管工作缺乏有效制約
從近幾年煤礦事故所引發(fā)出來的安監(jiān)局長、官員的腐敗案例可以看出，我國的安全問題頻發(fā)，和安全監(jiān)管者自身存在的問題有很大的關(guān)系。根據(jù)我國法律的規(guī)定，國家行政機關(guān)應(yīng)對各級人大負(fù)責(zé)。目前，各級人大對政府部門的監(jiān)管主要體現(xiàn)在政府報告或情況匯報等形式。由于長期以來，一些地方的人大并沒有發(fā)揮有效的作用，導(dǎo)致安全監(jiān)管、特別是對干部的監(jiān)督管理處于空白。沒有外部條件的制約和監(jiān)督，安全道德的產(chǎn)生土壤也就不具備。如斯金納所言“：人類不是作為道德動物開始其進(jìn)化過程的，相反，人類在其進(jìn)化過程中達(dá)到了創(chuàng)造出道德文化的程度。”目前，安全職業(yè)道德之所以沒有很好的發(fā)揮其作用，甚至沒有很好的建立起來，一個很重要的原因就是監(jiān)管部門自身。一方面，在擁有監(jiān)督和管理公共事務(wù)權(quán)力的安監(jiān)部門，作為監(jiān)督者，其權(quán)力的行使也應(yīng)滿足合法、合理、公平、公正的基本要求，即監(jiān)督者本身不出現(xiàn)違法亂紀(jì)的問題。但現(xiàn)實情況是在沒有有效的制約機制下，監(jiān)督者行駛權(quán)力的過程全憑自覺，即使有較為合理的監(jiān)管程序，往往也都流于形式。另一方面，由于我國安全監(jiān)管獨立開展工作時間較短，由于各種原因的影響，內(nèi)外制約機制還不十分完善，執(zhí)法過程中彈性較大，安監(jiān)人員在沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德約束的條件下，一些小隱患不被重視，積少成多，就有可能釀成大事故。因此，在我國執(zhí)法環(huán)境不能快速提升的前提下，加強安全職業(yè)道德的建設(shè)顯得尤為重要。
4.安全職業(yè)道德教育無實質(zhì)內(nèi)涵
安全職業(yè)道德是約束安監(jiān)人員以及相關(guān)人員的職業(yè)規(guī)范，但是從本科的專業(yè)教育到安全管理人員的培訓(xùn)工作來看，目前沒有任何針對安全工作者職業(yè)道德教育的相關(guān)內(nèi)容。在我國，目前只有醫(yī)學(xué)、師范專業(yè)教育培養(yǎng)中存在制度性的職業(yè)道德建設(shè)，其他專業(yè)的職業(yè)道德教育往往與思想政治教育、哲學(xué)課程等結(jié)合在一起，以課堂教學(xué)的方式實現(xiàn)，側(cè)重于意識形態(tài)培養(yǎng)。目前，我國關(guān)于職業(yè)道德基本內(nèi)容主要包括“熱愛本職工作、忠于職守；鉆研業(yè)務(wù)、精益求精；為民服務(wù)，熱情周到；顧全大局，團(tuán)結(jié)互助；正直廉潔，克己奉公”，強調(diào)道德的約束和規(guī)范性，內(nèi)容寬泛、普適性有余，但行業(yè)的針對性明顯不足。就安全職業(yè)道德的內(nèi)涵來說，雖然在《公民道德建設(shè)實施綱要》、《注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》等規(guī)范中對安全職業(yè)道德的內(nèi)涵有一定的體現(xiàn)，但普遍存在著規(guī)范性不足，重視程度不夠等狀況。加上我國傳統(tǒng)的道德教育往往將職業(yè)道德教育簡化并限定于“知識的傳授與考核”、內(nèi)容單調(diào)籠統(tǒng)，且道德教育方式過于形式化和說教化，在道德教育的過程中往往脫離實際“、硬性灌輸”、進(jìn)行生硬的規(guī)范訓(xùn)誡，不但使道德教育本身喪失了活力、收效甚微，同時也使得職業(yè)道德教育被嚴(yán)重地“邊緣化”，形成“口頭上重要，實際工作中忘掉”的尷尬局面。
二、提倡安全職業(yè)道德的必要性
1.社會發(fā)展的需要
改革開放30多年來，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變遷與轉(zhuǎn)型。十四屆六中全會決議中指出“：我國的實踐已經(jīng)證明，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)有利于解放和發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，增強社會主義國家的綜合國力，提高人民的生活水平，也有利于增強人們的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創(chuàng)新精神，使社會主義的優(yōu)越性進(jìn)一步發(fā)揮出來。同時，市場自身的弱點和消極方面也會反映到精神生活中來。”市場經(jīng)濟(jì)的逐利本性，在較大限度地調(diào)動人們主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時，也誘發(fā)和激活了“人性的弱點”，導(dǎo)致拜金主義、功利主義、利己主義的泛濫與盛行。許多地方“一手比較硬、一手比較軟”“、以GDP為綱”“、見物不見人”。不但造成了道德發(fā)展的困境與滑坡，同時也阻礙了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。安全職業(yè)道德屬于道德文化建設(shè)的范疇，因此，隨著社會的發(fā)展，必然對廣大勞動者、特別是管理者的安全職業(yè)道德提出更高、更廣泛的要求。從而形成講誠信、講責(zé)任、講良心的良好氛圍，滿足維護(hù)正常生產(chǎn)、生活和社會秩序的需要。
2.人民生活、生產(chǎn)的需要
不可否認(rèn)的是，我國目前正處于由低收入國家到中等收入國家發(fā)展的快速通道中，然而快速發(fā)展的往往是經(jīng)濟(jì)，而文化的發(fā)展滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是現(xiàn)實。在這種狀況下，依賴制度體制的快速變革來實現(xiàn)安全生產(chǎn)是不切實際的，而安全技術(shù)的進(jìn)步、發(fā)展和應(yīng)用也需要時間；同時，即使是體制的改革和技術(shù)的發(fā)展，同樣需要高素質(zhì)、有責(zé)任心的人來完成監(jiān)督工作。2011年全國安全生產(chǎn)繼續(xù)保持了總體穩(wěn)定、持續(xù)好轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢，但是，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的安全生產(chǎn)狀況仍不容樂觀。2011年全國發(fā)生各類事故347728起，死亡75572。據(jù)統(tǒng)計，近幾年，我國每年因安全事故造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2500億元，相當(dāng)于當(dāng)年GDP的2％左右。每年因安全事故導(dǎo)致的傷亡人數(shù)加起來有100萬人，也就是一年有100萬個家庭因安全生產(chǎn)事故造成不幸，按照一個家庭3人計算，20年中就牽涉6000萬人。由此對社會和諧穩(wěn)定的負(fù)面影響更是難以用數(shù)字來統(tǒng)計。在全體國民迫切需要安全的生活、生產(chǎn)環(huán)境的現(xiàn)實狀況下，提倡安全道德、發(fā)展安全職業(yè)道德則變成了迫切的需要。
3.企業(yè)發(fā)展的需要
企業(yè)要想健康發(fā)展，首要任務(wù)是必須保障職工的生命安全。在生產(chǎn)領(lǐng)域貫徹安全職業(yè)道德原則，政府起著指導(dǎo)作用，企業(yè)是實施的基礎(chǔ)和根本。隨著社會的發(fā)展，越來越多的勞動者都傾向于待遇較好、生產(chǎn)條件好、安全有保障的企業(yè)，而且隨著中國老齡化社會的逐步逼近，高危行業(yè)特別是煤礦企業(yè)有可能面臨沒有合格勞動者可招的局面。而不合格的勞動者則可能進(jìn)一步導(dǎo)致事故的高發(fā)，使整個行業(yè)面臨發(fā)展困境。所以，除了在薪酬方面提高待遇吸引勞動者，創(chuàng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境也將成為這類企業(yè)吸引人才的重要因素。而創(chuàng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境，就要求企業(yè)的自律和嚴(yán)格的監(jiān)管，也必然要求其成員和監(jiān)管者承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任，如果沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，這些也就很難實現(xiàn)。
三、應(yīng)采取的對策措施
1.加快安全法律法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與完善
道德和法律都是對人的行為的規(guī)范、約束和限制。“但法律僅規(guī)范具有重大社會效用的行為，而道德規(guī)范一切具有社會效用的行為”。這個道理被耶林概括為一句名言“：法是低限度的道德。”與法律相比，很多沒有違法的事情是違背道德準(zhǔn)則的。而現(xiàn)在很多安全方面的問題，與其說是監(jiān)管人員的道德淪喪，而不如說是監(jiān)管人員缺乏監(jiān)管的依據(jù)，監(jiān)管人員沒有相應(yīng)的行為規(guī)范、不清楚管理的準(zhǔn)則、范圍和標(biāo)準(zhǔn)，不知道懲罰和獎賞、表揚和譴責(zé)、允許和不允許人們做什么的界限，“管理者就會無所遵循、各行其是，隨心所欲地濫用職權(quán)，而被管理者也就無所適從、糊里糊涂、亂成一團(tuán)”，也就失去了安全道德形成的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)加快相關(guān)安全法律法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，主要應(yīng)體現(xiàn)在法律法規(guī)的細(xì)致完整，可操作性的增強，標(biāo)準(zhǔn)的更新性等。只有安全法規(guī)的快速完善，才能促使安全道德的進(jìn)一步發(fā)展；同時，安全道德的進(jìn)步，也必將促進(jìn)安全法規(guī)的進(jìn)一步健全。
2.加強對監(jiān)管部門的監(jiān)管和問責(zé)
實質(zhì)就是對安全監(jiān)管部門的內(nèi)外部約束。因此，必須加強對安監(jiān)部門的工作監(jiān)管，通過改進(jìn)監(jiān)督方式，使安監(jiān)人員能夠正在體會到身上所肩負(fù)的重大責(zé)任和嚴(yán)重后果，使其在工作中逐漸建立符合監(jiān)管要求的職業(yè)道德素養(yǎng)。例如針對有些執(zhí)法監(jiān)督部門作風(fēng)不深入，工作不扎實，不能逐一排查事故隱患等問題，應(yīng)加強對執(zhí)法人員的問責(zé)，增加其違法的成本；而針對目前經(jīng)常發(fā)生的以罰代法、以罰代管等問題，應(yīng)深入研究其發(fā)生原因，理清其中的體制缺陷，增加政府財政投入，杜絕以罰款彌補財政投入不足，導(dǎo)致監(jiān)管人員對罰款的根本職能發(fā)生誤解；此外，為防止安監(jiān)人員和企業(yè)形成利益的共同體，應(yīng)參照國外經(jīng)驗，對高危行業(yè)的監(jiān)管定期調(diào)換監(jiān)管人員，形成有效的監(jiān)管模式。只有對監(jiān)管部門和監(jiān)管人員的有效制約，才能使其真正體會安全監(jiān)管的神圣使命，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。
3.加強安全文化的提倡和建設(shè)
安全文化對企業(yè)員工的意識和精神具有導(dǎo)向、激勵、凝聚和規(guī)范行為的巨大作用。同樣，安全文化對全體社會成員包括安監(jiān)人員也具有良好的約束性。隨著社會和企業(yè)安全文化的逐步養(yǎng)成，安監(jiān)人員在此基礎(chǔ)上也會努力創(chuàng)新安全環(huán)境，形成上下同欲，齊心協(xié)力抓安全、保安全的濃厚氛圍。目前的安全文化建設(shè)似乎針對企業(yè)文化建設(shè)的較多，而全社會的安全文化建設(shè)還僅僅是起步階段，因此，需要政府大力提倡和發(fā)展全社會的安全文化，以促使安全職業(yè)道德的發(fā)展。
4.加強安全職業(yè)道德的制度建設(shè)
安全職業(yè)道德的形成和提升，還必須發(fā)揮各級黨校、行政學(xué)院、高校和各級安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心的重要作用。對于安全監(jiān)管和管理人員應(yīng)該在其培訓(xùn)過程中，增加安全生產(chǎn)倫理和安全職業(yè)道德等內(nèi)容，提升他們的自身道德修養(yǎng)。而國家、社會則應(yīng)增加對安全職業(yè)道德的研究、投入，形成安全職業(yè)道德的核心內(nèi)容，并在目前的安全工程人才培養(yǎng)計劃中增加安全倫理和安全職業(yè)道德的相關(guān)課程。此外，還應(yīng)健全安全生產(chǎn)責(zé)任制與責(zé)任追究制度，對于違反職業(yè)道德的從業(yè)人員，加大其“失德”所造成的經(jīng)濟(jì)成本和道德成本。使提倡安全職業(yè)道德，學(xué)習(xí)安全職業(yè)道德，內(nèi)化安全職業(yè)道德成為從業(yè)人員的內(nèi)在要求。
5.理順各部門關(guān)系，實現(xiàn)和諧有效多頭管理
從目前安全問題比較嚴(yán)重的煤礦行業(yè)和食品行業(yè)來看，我國的安全監(jiān)管存在極為嚴(yán)重的多頭管理問題。煤炭行業(yè)現(xiàn)在分屬國土資源部、國家發(fā)改委、財政部、商務(wù)部、工商總局、環(huán)保總局、安監(jiān)總局等部門分頭管理。而食品行業(yè)分屬農(nóng)業(yè)部、質(zhì)檢部、工商部、衛(wèi)生部、食品藥品監(jiān)管部等管理。從表面上看，多頭管理有利于對安全問題的全程監(jiān)管，實質(zhì)上各部門行政隸屬關(guān)系復(fù)雜，條塊分割，部門職能交叉、利益交錯，造成“有利益關(guān)系則互相爭搶，出了問題則互相推諉”，難以形成“綜合治理”的監(jiān)管局面。此外，由于安全生產(chǎn)監(jiān)管量大面廣、環(huán)節(jié)多，涉及部門多，部門間的協(xié)同尚未有效實現(xiàn)，造成部門重疊，重復(fù)執(zhí)法，大大地降低了安全生產(chǎn)監(jiān)管工作的統(tǒng)一性、有效性和嚴(yán)肅性。最近沈陽出現(xiàn)的“四個大蓋帽管不住一顆豆芽”就是最典型的例子。造成這種問題的出現(xiàn)，從表面上看是制度的不健全所造成的，而實質(zhì)上是監(jiān)管部門監(jiān)管人員的道德滑坡的體現(xiàn)，是在制度的外衣下掩蓋了職業(yè)道德的缺失問題。依法行使職權(quán)，避免各部門在利益上爭奪，在事故上相互推諉，有必要成立一個專門機構(gòu)協(xié)調(diào)各部門的資源，強化各部門的協(xié)調(diào)配合，執(zhí)法部門應(yīng)加強相互溝通，密切配合，分工明確，各自擔(dān)責(zé)。
作者：王亞軍 李雪
職業(yè)安全論文:職業(yè)教育鐵路安全教育論文
1我國鐵路專業(yè)類高職院校安全教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
在鐵路安全教育工作中，把受教育者的安全意識、安全觀念的深入性與牢固性稱為恒常性。目前，由于我國絕大多數(shù)鐵路專業(yè)類的高職院校在鐵路安全教育工作的恒常性上，還顯不夠，因此其安全教育方面的工作未能達(dá)到理想狀態(tài)。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)，導(dǎo)致大批學(xué)生在其上崗后，需要企業(yè)進(jìn)行時間較長的基于安全知識和安全意識方面的強化教育與培養(yǎng)，隨后才開始接觸鐵路方面的實際工作。而且在通常情況下對于那些安全工作態(tài)度或安全工作意識未能牢固樹立的學(xué)生來講，企業(yè)方面突擊性的集中安全教育的做法只能起到短時性的補救或促進(jìn)作用，很難達(dá)到“入骨入髓”的效果。尤其是對那些在校期間未能養(yǎng)成較好的安全習(xí)性，在安全習(xí)性上出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失的學(xué)生來講，企業(yè)所做的那種突擊性的集中安全教育對他們擁有或建立起恒常性的安全意識起不了太大的作用。這就是為什么總有少數(shù)頂崗實習(xí)學(xué)生或剛上崗的學(xué)生會發(fā)生安全事故的一個較為重要的原因方面。以上論述表明：為了使鐵路專業(yè)類高職院校的畢業(yè)生能順利地、較快地成為一名安全生產(chǎn)的合格者，我國鐵路專業(yè)類高職院校十分有必要開展鐵路安全教育規(guī)范化、體系化的建設(shè)，并且通過建設(shè)的校園鐵路安全教育機制，對鐵路專業(yè)類學(xué)生持續(xù)而系統(tǒng)地開展職業(yè)教育階段的安全意識和安全技術(shù)的建立與培養(yǎng)，達(dá)到鐵路安全教育恒常性的目的。
2改進(jìn)高等職業(yè)教育階段鐵路安全教育的相關(guān)工作
上述研究表明，目前在我國鐵路專業(yè)類高職院校中如何改進(jìn)和完善鐵路安全方面的教育工作，是擺在相關(guān)院校面前一個不可回避的現(xiàn)實問題。通過分析鐵路企業(yè)的安全相關(guān)工作，發(fā)現(xiàn)在我國鐵路專業(yè)類高職院校中，積極開展以學(xué)校鐵路安全文化建設(shè)為平臺的鐵路安全教育活動是解決這一問題有效可行的途徑。要對鐵路專業(yè)類高職院校鐵路專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生職業(yè)教育階段的鐵路安全教育，首先遇到的一個最為基本的問題就是，院校如何建設(shè)鐵路安全文化的教育平臺。鐵路安全文化的建設(shè)形式可以參照鐵路行業(yè)關(guān)于企業(yè)安全文化建設(shè)的內(nèi)容，一般可以從鐵路安全理念文化、鐵路安全制度文化、鐵路安全行為文化和鐵路安全環(huán)境文化四個方面開展針對性的建設(shè)，整合院校已有的軟件和硬件設(shè)施，對照建設(shè)需要，進(jìn)行添置和完善。更為重要的是要結(jié)合鐵路類各高職院校的辦學(xué)特點以及鐵路相關(guān)專業(yè)各自特點，通過教學(xué)過程設(shè)置和相關(guān)活動的安排，構(gòu)建一種通用性較強的、針對我國鐵路專業(yè)類高職院校的、適于高等職業(yè)教育階段的鐵路安全文化教育的模式和機制，促使學(xué)生的鐵路安全教育系統(tǒng)化、效果恒常化。建立效果良好且可行的鐵路安全文化教育模式和機制，并在這一模式和機制下建立起其執(zhí)行組織，是我國鐵路專業(yè)類高職院校進(jìn)行高等職業(yè)教育階段鐵路安全文化建設(shè)的最為基本的中心工作。便是本文所構(gòu)建的一種通用性較強的、針對我國鐵路專業(yè)類高職院校的、適于高等職業(yè)教育階段的鐵路安全文化建設(shè)組織模式。中不難看出，該鐵路安全建設(shè)組織模式從上至下呈三級管理機制。及時級為鐵路安全文化建設(shè)委員會，第二級為鐵路安全文化建設(shè)學(xué)生分會、鐵路安全文化建設(shè)教師分會，第三級為鐵路專業(yè)學(xué)生。一般型鐵路安全文化建設(shè)的組織模式通常情況下，所示的一般型的鐵路安全文化建設(shè)組織模式中的各級執(zhí)行組織可按如下辦法組成或建成：及時級的高職院校鐵路安全文化建設(shè)委員會，由來自各高職院校的學(xué)生管理部門、招生就業(yè)部門、團(tuán)委等部門的人員組成或建成；第二級中的鐵路安全文化建設(shè)教師分會由來自鐵路企業(yè)的安全技術(shù)人員、管理人員或教育人員，以及來自高職院校教學(xué)部門的涉及鐵路安全方面或鐵路課程教學(xué)方面教師或人員組成，第二級中的鐵路安全文化建設(shè)學(xué)生分會由來自院校學(xué)生會、分團(tuán)委人員組成；第三級的鐵路專業(yè)學(xué)生由來自鐵路專業(yè)的學(xué)生、就業(yè)于鐵路行業(yè)的學(xué)生組成。各鐵路類高職院校在應(yīng)用的一般型鐵路安全文化教育教學(xué)模式時，其執(zhí)行組織的構(gòu)建工作和實際的人員來源可結(jié)合院校具體情況和需要進(jìn)行。
3校企銜接的鐵路安全文化建設(shè)的意義
在參照鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）關(guān)于鐵路安全文化建設(shè)的內(nèi)容，進(jìn)行鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)過程中，非常有必要將鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)進(jìn)行有效銜接。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：及時，重視并搞好鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)體系化的有效銜接工作，能顯著地提高或鞏固鐵路專業(yè)畢業(yè)生對安全生產(chǎn)技術(shù)和安全生產(chǎn)意識的重視性及其恒常性。第二，如能實現(xiàn)鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)較好地進(jìn)行銜接，無疑將有利于顯著提高鐵路專業(yè)類高職院校和鐵路企業(yè)各自的鐵路安全文化建設(shè)的效果性和效能性。第三，如能實現(xiàn)鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)體系化的很好銜接，將有利于促成校企一條龍式的鐵路安全文化建設(shè)機制的形成，而這樣的鐵路安全文化建設(shè)機制的形成將直接從整體上提升我國鐵路安全文化建設(shè)的效果性和效能性。所以，在開展我國鐵路專業(yè)類高職院校職業(yè)教育階段的鐵路安全文化建設(shè)上，必須要充分考慮與我國鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)實現(xiàn)一體化銜接。
作者：張哲 單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
職業(yè)安全論文:特種作業(yè)安全職業(yè)教育論文
1特種作業(yè)培訓(xùn)問題探討
1.1規(guī)范特種作業(yè)人員培訓(xùn)的重要性
特種作業(yè)人員的范圍在轄區(qū)內(nèi)工礦商貿(mào)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、服務(wù)性企業(yè)、公益事業(yè)單位從事電工作業(yè)、金屬焊接（切割）作業(yè)、起重機械作業(yè)、企業(yè)內(nèi)機動車輛駕駛、登高駕設(shè)作業(yè)、鍋爐作業(yè)（含水質(zhì)處理）、壓力容器作業(yè)、制冷作業(yè)、爆破作業(yè)、化學(xué)熱處理作業(yè)、中小型機械作業(yè)、金屬加工作業(yè)、建筑安全檢查作業(yè)、建筑施工作業(yè)、木工機械作業(yè)、測量作業(yè)、鋼筋機械作業(yè)、危險物品作業(yè)以及其他作業(yè)的人員等。
規(guī)范特種作業(yè)人員培訓(xùn)、考核工作的依據(jù)根據(jù)《安全生產(chǎn)法》第二十三條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)。”對未按照規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)并取得特種作業(yè)操作資格證書、上崗作業(yè)的，將依據(jù)《安全生產(chǎn)法》第八十二條規(guī)定：“責(zé)令限期改正，逾期未改正的，責(zé)令停產(chǎn)整頓，可以并處2萬元以下的罰款。”培訓(xùn)、考核、辦證。按照安全生產(chǎn)培訓(xùn)大綱規(guī)定，由公司特種作業(yè)人員培訓(xùn)中心對全市特種作業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，組織專家組，按照國家安監(jiān)局制定的特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行安全技術(shù)理論和實際操作考核。考核合格后，進(jìn)行檢查驗收，利用信息平臺，把學(xué)員培訓(xùn)考核結(jié)果錄入計算機，作為各單位考核評優(yōu)的基礎(chǔ)資料。
1.2特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)制度
關(guān)于公司的外部培訓(xùn)和內(nèi)部培訓(xùn)的執(zhí)行，公司法定代表人、項目經(jīng)理每年接受安全培訓(xùn)。公司專職安全管理人員除按照建教《建設(shè)企事業(yè)單位關(guān)鍵崗位持證上崗管理規(guī)定》的要求，取得崗位合格證書并持證上崗?fù)猓磕赀€必須接受安全專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特殊工種（包括電工、焊工、起重機械安裝（拆卸）工、司索、起重工等）在通過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)并取得崗位操作證后，每年仍須接受有針對性的安全培訓(xùn)，其他職工每年接受安全培訓(xùn)。轉(zhuǎn)崗、換崗的職工，在重新上崗前，必須接受一次安全培訓(xùn)。公司新進(jìn)場的職工，必須接受公司的安全培訓(xùn)教育，方能上崗。班組長及帶班人員的安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是：國家和地方有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程和企業(yè)的安全規(guī)章制度等。特種安裝（拆卸）作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是：工地安全制度、施工現(xiàn)場環(huán)境、工程施工特點及特種設(shè)備的安全技術(shù)規(guī)范等。開機人員的安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是：本工種、本崗位的安全操作規(guī)程、勞動紀(jì)律等。實行安全培訓(xùn)教育登記制度。公司必須建立職工的安全培訓(xùn)教育檔案，沒有接受安全培訓(xùn)教育的職工，不得在施工現(xiàn)場從事作業(yè)或者管理活動。安全培訓(xùn)的實施主要分為內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)。內(nèi)部培訓(xùn)是指公司的有關(guān)專業(yè)人員或公司騁請的專業(yè)人士對職工的一種培訓(xùn)；外部培訓(xùn)是指公司勞動人事部委托培訓(xùn)單位對部分職工進(jìn)行培訓(xùn)，從而取得上崗證或是繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)水平。定期安排公司領(lǐng)導(dǎo)及職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，以滿足根據(jù)公司發(fā)展需要。公司的安全培訓(xùn)教育經(jīng)費，從企業(yè)職工教育經(jīng)費中列支。特種作業(yè)人員必須接受與本作業(yè)相應(yīng)的安全技術(shù)理論培訓(xùn)和實際操作培訓(xùn)。職業(yè)高中、技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生從事與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的特種作業(yè)，憑學(xué)歷證明可免理論培訓(xùn)。特種作業(yè)人員培訓(xùn)必須依照國家安全監(jiān)管總局制定的培訓(xùn)大綱進(jìn)行。特種作業(yè)人員培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)將培訓(xùn)計劃、教學(xué)安排、學(xué)員情況、教師資格、收費標(biāo)準(zhǔn)等事前報送有關(guān)考核、發(fā)證機構(gòu)審查、備案。跨地區(qū)從業(yè)的特種作業(yè)人員，可在戶籍或者從業(yè)所在地參加培訓(xùn)。
2規(guī)范特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)系列措施
縱觀企業(yè)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展，特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)既是職業(yè)培訓(xùn)又是職工教育培訓(xùn)，我們會深深體職工培訓(xùn)的發(fā)展過程是一個“以改革總攬全局、以改革促發(fā)展”的過程，也是緊密圍繞公司的生產(chǎn)經(jīng)營強化服務(wù)、不斷創(chuàng)新的過程，所以需要不斷地把特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)規(guī)范化、系統(tǒng)化。
2.1確立職工教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，探索具有企業(yè)特色的發(fā)展模式
我們始終把企業(yè)進(jìn)步發(fā)展的著眼點放在人才培養(yǎng)上，把職工教育和職業(yè)培訓(xùn)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識。特別是把職工教育發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)法人目標(biāo)責(zé)任制相結(jié)合，實行職代會討論制，把企業(yè)的智力開發(fā)和人才培養(yǎng)投資作為生產(chǎn)性投資，納入到企業(yè)財務(wù)經(jīng)營活動范圍，把教育培訓(xùn)作為提高企業(yè)核心競爭力和市場應(yīng)變能力的重要手段，納入到企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和近期目標(biāo)之中等措施的實施，從而能有力地保障職工教育的指導(dǎo)思想與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不背離，教育經(jīng)費與生產(chǎn)科研經(jīng)費同步增長，教育的自主行為不隨人們的主觀意志而改變，促進(jìn)公司職工教育穩(wěn)步、健康地發(fā)展和教育培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
為進(jìn)一步強化公司人力資源的戰(zhàn)略性開發(fā)，確保職教工作的重要地位，這里筆者按照現(xiàn)代企業(yè)教育制度的要求，對職工教育和職業(yè)培訓(xùn)管理體制進(jìn)行了重新定位和有益的探索。一是確立了“以提高職工素質(zhì)和激勵人才為目的”人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，突出了職工教育優(yōu)先發(fā)展地位；二是建立和完善了職工教育法人代表目標(biāo)責(zé)任制，形成了以公司總經(jīng)理統(tǒng)管人力資源開發(fā)工作的新機制；三是實行“公司統(tǒng)籌、中心落實、部門配合”具有中國特色的職教管理模式，組建橫向能協(xié)調(diào)公司各部室，縱向能指導(dǎo)各二級單位開展教育培訓(xùn)的新格局。新體制和新機制的建立，能較好地解決了管理與辦學(xué)、培訓(xùn)與使用、晉升與待遇相脫離等問題，實現(xiàn)決策、管理和落實相統(tǒng)一，職前、職后教育相互貫通，初中高等職業(yè)教育特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了人勞教統(tǒng)籌管理和人力資源的一體化開發(fā)。
2.2深化教育教學(xué)配套改革，促進(jìn)特種作業(yè)員工與企業(yè)共同進(jìn)步
依法治教、深化改革、健全制度是搞好職教工作的重要前提，也是建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度的中心內(nèi)容。為此，我們應(yīng)該本著“形成制度、規(guī)范教育、促進(jìn)效益”的原則，在認(rèn)真貫徹落實國家《勞動法》、《教育法》和《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，按照中共中央、國務(wù)院“兩個決定”的指導(dǎo)意見和指示精神，努力實踐科學(xué)發(fā)展觀，堅持“人才資源是及時資源”，堅持依靠及時資源落實“發(fā)展”及時要務(wù)，緊緊圍繞公司技術(shù)進(jìn)步和國際化經(jīng)營，深入開展勞動、人事、分配三項制度改革。公司需要通過崗位測評，進(jìn)行了勞動、人事、分配三項制度改革。首先要制定并推行《技術(shù)等級管理辦法》及配套的《職業(yè)通路設(shè)計方案》和《職業(yè)技能鑒定工種目錄》等多項制度。這些政策措施以績效考核為依據(jù)，通過員工勝任工作能力評價，決定職位（技術(shù)等級）晉升，依據(jù)崗位價值關(guān)系，分配向關(guān)鍵崗位和技術(shù)復(fù)雜崗位傾斜。新機制的建立與推行，不僅完善員工職位發(fā)展路徑，明確了職業(yè)晉升通道，而且有效地促進(jìn)員工參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。然后制定與推行例如《職業(yè)培訓(xùn)制度》、《技術(shù)競賽和技師考評辦法》、《職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量評估規(guī)程與辦法》等一系列配套措施。
此外，我們還根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)加快發(fā)展的需要，實施培訓(xùn)項目開發(fā)制度和學(xué)科帶頭人制度，建立有利于骨干教師和學(xué)科帶頭人成長的競聘機制和激勵機制，設(shè)立了包括繼續(xù)教育獎勵基金等在內(nèi)的“特殊作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)基金”，完善了各項項制度，內(nèi)容涵蓋特種作業(yè)員工培訓(xùn)管理等各個方面。這些保障體系的建立與形成，不僅為公司人力資源的戰(zhàn)略性開發(fā)和今后一個時期深入開展教育培訓(xùn)工作提供了重要依據(jù)，而且加快了職工教育和特種作業(yè)培訓(xùn)工作的規(guī)范化開展，促進(jìn)了企業(yè)和員工共同進(jìn)步與成長。
2.3大力開展教育培訓(xùn)活動，實現(xiàn)特種作業(yè)員工教育由數(shù)量型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變
為適應(yīng)公司加快發(fā)展和實施國際化經(jīng)營的需求，公司的特種作業(yè)員工教育和職業(yè)培訓(xùn)工作，以改革總攬全局，落實科學(xué)發(fā)展觀，積極探索具有企業(yè)特色的現(xiàn)代企業(yè)教育制度，初步形成了以崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)為重點，職業(yè)教育與繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，突出骨干人員和高級人才的培養(yǎng)，自主辦學(xué)、靈活多樣、供給與需求相適應(yīng)的企業(yè)教育新格局。走出了一條業(yè)余與脫產(chǎn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散辦班相結(jié)合、廠校聯(lián)辦與校際協(xié)作相結(jié)合的辦學(xué)新路，探索出一套適合自己企業(yè)發(fā)展的崗位培訓(xùn)模式和人才培養(yǎng)體系以及培訓(xùn)、考核、使用相結(jié)合的育人、用人機制。最終實現(xiàn)特種作業(yè)員工教育內(nèi)容和形式由數(shù)量型向質(zhì)量效益型的轉(zhuǎn)變。
1、職工隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)改善，培訓(xùn)隊伍專業(yè)水平需要不斷提高，以職工培訓(xùn)中心為基地，通過職業(yè)培訓(xùn)，員工的知識、技能水平不斷提高，人才規(guī)模和人才總量不斷擴大，特種作業(yè)員工隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷改善。為公司產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步創(chuàng)造有利條件，為企業(yè)加快發(fā)展提供強有力的保障。
2、注重培訓(xùn)手段創(chuàng)新，推動職工教育和職業(yè)培訓(xùn)實現(xiàn)又好又快發(fā)展——培訓(xùn)針對性增強，手段靈活多樣培訓(xùn)工作緊密圍繞公司國際化經(jīng)營和提升企業(yè)核心競爭力需要，以提高職工職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心，以項目開發(fā)為主要手段，合理地設(shè)計培訓(xùn)方案，增強了培訓(xùn)的針對性、實效性；將“模塊式”、“分組訓(xùn)練”等模式應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)，增加了學(xué)員的感性認(rèn)識和動手能力；崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)歷教育相繼開展，促進(jìn)了職工知識、技能結(jié)構(gòu)的改善；聯(lián)合辦學(xué)、委托培養(yǎng)、專業(yè)進(jìn)修和專項培訓(xùn)互為補充，進(jìn)一步發(fā)揮了公司內(nèi)外部教育資源的作用，有效的縮短了人才成長周期。
3、勇于承擔(dān)大企業(yè)的社會責(zé)任
社會化幫扶培訓(xùn)取得新進(jìn)展充分利用公司在教育培訓(xùn)方面的資源優(yōu)勢，面向職工子女和社會待業(yè)青年，開展就業(yè)前職業(yè)技能培訓(xùn)，面向周邊地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，大力開展農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，取得顯著成績。
建立高質(zhì)量培訓(xùn)基地，打造高素質(zhì)員工隊伍，當(dāng)前，我國正處在落實科學(xué)發(fā)展觀，實施“十一五”發(fā)展規(guī)劃，加快小康社會建設(shè)步伐，構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的關(guān)鍵時期。人才問題不僅是關(guān)系到黨和國家發(fā)展的關(guān)鍵問題，也是關(guān)系到企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的關(guān)鍵問題。提高企業(yè)競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，既需要管理人才和科技人才，更離不開生產(chǎn)一線的高技能人才。加強和改進(jìn)公司的教育培訓(xùn)工作，加快人才的培養(yǎng)，對于公司實施國際化經(jīng)營和實現(xiàn)又好又快發(fā)展、促進(jìn)我國和諧社會建設(shè)具有十分重要的意義。
3.1創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型員工，構(gòu)建終身教育體系要從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略全局出發(fā)，從生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，從公司的長遠(yuǎn)發(fā)展前景出發(fā)，高度重視人力資源開發(fā)對于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。要按照國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部制定的《2003--2007年教育振興行動計劃》的要求，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，積極開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型組織活動，為廣大員工構(gòu)建終身教育體系。
3.2以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌全局，加快建立技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善育人機制要統(tǒng)籌職工教育與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、基本建設(shè)和人力資源開發(fā)的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力實現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想上的三個轉(zhuǎn)變：一是從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，二是從理論灌輸向技能實踐提高轉(zhuǎn)變，三是從專業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位技術(shù)能力為本位轉(zhuǎn)變。要配合并支持公司建立技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃，將技能型人才的培養(yǎng)納入企業(yè)隊伍建設(shè)整體規(guī)劃之中加強管理。要在員工新職位體系的基礎(chǔ)上，按照員工職業(yè)通路的要求，結(jié)合職業(yè)生涯設(shè)計，建立與企業(yè)緊密聯(lián)系的“能上能下，能進(jìn)能出”的培訓(xùn)、使用、待遇相結(jié)合的技能型人才育人、用人機制。
3.3加快技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為公司加快發(fā)展提供強有力的保障在辦學(xué)方式和辦學(xué)機制上，要實事求是，積極探索靈活、多樣、開放式辦學(xué)模式，繼續(xù)加強與各企業(yè)、高校的合作，努力形成多元化的辦學(xué)格局；要繼續(xù)深化崗位練兵和技術(shù)比武活動，大力倡導(dǎo)技術(shù)工人也是人才的觀念，積極營造“人人學(xué)技術(shù)，個個爭模范”的良好企業(yè)氛圍。
要依托高校優(yōu)勢，以主導(dǎo)專業(yè)、緊缺專業(yè)為主，每年安排一定量的特種作業(yè)員工參加博士、碩士研究生、研究生課程進(jìn)修委培學(xué)習(xí)；開展多項科研項目，公司領(lǐng)導(dǎo)帶動專業(yè)技術(shù)人員成長，確保高級人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。
要大力開展管理人員和特種作業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。圍繞科技進(jìn)步和管理創(chuàng)新，通過專題講座、專業(yè)培訓(xùn)和課程進(jìn)修等形式，重點強化企業(yè)戰(zhàn)略管理、國際商務(wù)、資本運營、風(fēng)險控制、資源管理等培訓(xùn)，加大國際化經(jīng)營人才培養(yǎng)力度，提高創(chuàng)新能力；進(jìn)一步加強人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的力度，著重培養(yǎng)一批能夠提高公司核心競爭力、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的研究開發(fā)人才，掌握先進(jìn)技術(shù)、具有較強創(chuàng)新能力的高級技術(shù)人才，董技術(shù)、會管理、董國際經(jīng)營的復(fù)合型人才，增強企業(yè)的綜合競爭能力，為公司實現(xiàn)又好又快發(fā)展提供強有力的人力基礎(chǔ)和智力保障。
加強并擴大技能型勞動者培養(yǎng)的力度，按照國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的新形勢要求，不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，找準(zhǔn)辦學(xué)方向，架設(shè)服務(wù)“立交橋”。立足企業(yè)，面向社會，面向廣闊的農(nóng)村開展服務(wù)，開展“訂單式”培訓(xùn)，推行現(xiàn)代企業(yè)學(xué)徒制培訓(xùn)模式，為社會培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新精神和實踐能力、有較高職業(yè)素質(zhì)的實用型技能型勞動者。
4、進(jìn)一步加強師資隊伍和培訓(xùn)基地的建設(shè)
為企業(yè)和社會發(fā)展搞好服務(wù)要按照《教師隊伍建設(shè)規(guī)劃和實施意見》的要求，通過外出進(jìn)修、下廠調(diào)研、現(xiàn)場實習(xí)等多種方式并依托企業(yè)資源優(yōu)勢加快師資隊伍的培養(yǎng)，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、能夠滿足企業(yè)和社會技能型人才培養(yǎng)需要的培訓(xùn)師隊伍。要按照上級主管部門的要求，繼續(xù)加強國家高技能人才培養(yǎng)基地、國二級安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地、省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育等培訓(xùn)基地的建設(shè)，加大培訓(xùn)基地和各實訓(xùn)站點的建設(shè)與投入，不斷完善培訓(xùn)條件，打造布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補的專業(yè)培訓(xùn)基地，為公司人力資源開發(fā)創(chuàng)造更為有利的條件。要進(jìn)一步加強培訓(xùn)項目開發(fā)工作，加大學(xué)科建設(shè)力度，大力倡導(dǎo)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的工作作風(fēng)，弘揚奉獻(xiàn)精神，切實加強教學(xué)領(lǐng)域的研究。在對培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)思考前提下，結(jié)合公司的改革發(fā)展實際，做好培訓(xùn)項目的開發(fā)與策劃，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)精品培訓(xùn)項目，提升培訓(xùn)的整體效益。
5、積極引進(jìn)先進(jìn)教育培訓(xùn)理念
培育和推廣新型教育培訓(xùn)技術(shù)要充分利用公司信息港、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和優(yōu)勢，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教育培訓(xùn)技術(shù)。在繼續(xù)做好企業(yè)內(nèi)部衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播課程、英語電視專題講座課程和“英語沙龍”的基礎(chǔ)上，開發(fā)和建立各工種、專業(yè)培訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)平臺，為企業(yè)的人才的培養(yǎng)和員工的職業(yè)發(fā)展提供信息與技術(shù)支持，實現(xiàn)企業(yè)與特種作業(yè)員工共同進(jìn)步，促進(jìn)公司實現(xiàn)又好又快發(fā)展。
職業(yè)安全論文:職業(yè)安全健康管理論文
1建立健全企業(yè)職業(yè)安全健康管理體系
（1）職業(yè)健康管理制度（責(zé)任制度、規(guī)章制度等）是用人單位依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)、國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合用人單位的實際，以用人單位名義頒發(fā)的有關(guān)職業(yè)健康的規(guī)范性文件。能夠較好地改進(jìn)我國目前的安全生產(chǎn)管理模式，認(rèn)真實施體系和程序文件有利于改善企業(yè)的職業(yè)健康安全條件，有利于降低企業(yè)的安全風(fēng)險損失。職業(yè)安全健康管理體系本身要求企業(yè)的較高管理者做出遵守法律法規(guī)的保障，這無疑提高了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對嚴(yán)格執(zhí)行安全法律法規(guī)重要性的認(rèn)識，使各類法律法規(guī)基本上都能得到順利實施，規(guī)范了企業(yè)的安全生產(chǎn)工作。嚴(yán)格遵守職業(yè)安全衛(wèi)生法律法規(guī)不僅有利于事故隱患的整改，而且有利于勞動保護(hù)工作的改善和加強，從而避免了事故的發(fā)生或擴大。其次是根據(jù)體系的要求，企業(yè)將開展各類、多層次的安全培訓(xùn)，通過培訓(xùn)可增強員工的安全意識，端正員工的安全態(tài)度，提高員工安全技能，為確保員工安全行為的習(xí)慣化奠定基礎(chǔ)。
（2）把職業(yè)健康安全工作納入安全目標(biāo)管理考核內(nèi)容。將職業(yè)健康工作和職業(yè)危害情況，如同傷亡事故一樣，列入政績考核。建立健全勞動安全衛(wèi)生責(zé)任制，明確企業(yè)內(nèi)部各級部門在職業(yè)病防治中的職責(zé)，嚴(yán)格責(zé)任追究“要把職業(yè)衛(wèi)生工作納入安全生產(chǎn)控制考核指標(biāo)，與生產(chǎn)安全事故死亡人數(shù)同等對待，層層分解，把責(zé)任落實到生產(chǎn)和管理單位，只有這樣,企業(yè)才能形成像抓控制生產(chǎn)安全事故死亡人數(shù)一樣抓職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管工作，企業(yè)才能像抓安全隱患整治那樣抓職業(yè)病的防治工作，企業(yè)才能真正像防范生產(chǎn)安全事故發(fā)生那樣自覺做好職業(yè)病的預(yù)防工作。
2推進(jìn)企業(yè)職業(yè)健康安全管理一體化
職業(yè)安全健康管理體系采用系統(tǒng)管理的方法，辨識、評價企業(yè)存在的環(huán)境因素、危險源，根據(jù)評價出的重大環(huán)境因素和不可接受風(fēng)險源制定相應(yīng)的管理方案，采取運行控制、應(yīng)急響應(yīng)等手段，控制與環(huán)境因素和危險源有關(guān)的各種運行活動及潛在的緊急情況，使這些活動在規(guī)定的條件下進(jìn)行。通過監(jiān)督和測量評價體系的實施效果，及時糾正運行中存在的問題，為企業(yè)控制環(huán)境因素、危險源和化解職業(yè)風(fēng)險建立一個有效的運行和監(jiān)控機制，從而使企業(yè)達(dá)到的安全狀態(tài)。所以推行環(huán)境與職業(yè)安全健康管理體系，可以為企業(yè)建立一個有效的安全風(fēng)險防范機制，從而有利于企業(yè)建立有效的安全風(fēng)險防范機制。職業(yè)安全健康是反映企業(yè)綜合實力重要指標(biāo)，保障職工安全與健康的良好記錄是提升企業(yè)形象的重要手段。職業(yè)健康安全管理體系有助于改善企業(yè)的安全管理，降低職業(yè)健康安全風(fēng)險，減少企業(yè)在事故處理上的預(yù)期投入,樹立企業(yè)良好的社會公眾形象。這些綜合實力正是的現(xiàn)代化企業(yè)與普通企業(yè)的主要差距。是企業(yè)提高市場競爭力的重要手段。
3以人為本，加強宣傳教育，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的方針政策
宣傳教育培訓(xùn)是推動職業(yè)安全健康工作開展的有效手段，宣傳教育培訓(xùn)對提高企業(yè)各類人員的安全意識，增強對安全健康的認(rèn)知度和關(guān)注度，形成良好的輿論氛圍，發(fā)揮著積極作用。大力宣傳職業(yè)病防治法，宣傳普及職業(yè)病防治知識，宣傳勞動者的權(quán)利和用人單位的責(zé)任與義務(wù)，結(jié)合本單位工藝流程、操作規(guī)程，管理規(guī)定等的學(xué)習(xí)，使勞動者認(rèn)識到身邊的職業(yè)危害，認(rèn)識到自己可能會患的職業(yè)病及不良作業(yè)方式和生活方式對健康的影響，因而積極主動預(yù)防職業(yè)危害因素對人體的傷害，拒絕無防護(hù)措施的有害作業(yè)。同時，促使企業(yè)積極主動提供相應(yīng)職業(yè)病防護(hù)措施和設(shè)施，改善職工的作業(yè)環(huán)境，保障勞動者健康。通過宣傳教育實現(xiàn)企業(yè)和勞動者從“要我防護(hù)到我要防護(hù)”的思想觀念的轉(zhuǎn)變，自覺主動進(jìn)行防護(hù)。使各級領(lǐng)導(dǎo)和全體員工充分認(rèn)識到職業(yè)健康教育的重要意義、作用和長期效應(yīng)，樹立健康教育是生產(chǎn)力，是綜合效益、是安全生產(chǎn)源頭的觀念。做到不傷害自己、不傷害他人和不被他人傷害。
4設(shè)立安全生產(chǎn)專項基金
為確保企業(yè)職業(yè)健康安全管理工作的順利實施，企業(yè)在職業(yè)健康方面要舍得投資，如安全生產(chǎn)人員培訓(xùn)、健康防護(hù)設(shè)施安裝、工人必備的勞保用品等，每年企業(yè)都要根據(jù)安全生產(chǎn)工作需求，做好次年度專項基金計劃。以便納入下一年度單位經(jīng)費預(yù)算。同時，專項基金要做到專款專用，各級領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真抓好專項基金的監(jiān)督檢查和落實，防止資金發(fā)生挪用、轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象。
5結(jié)語
企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生工作要密切結(jié)合生產(chǎn)實際，對于生產(chǎn)安全和職工健康有關(guān)的，在生產(chǎn)中能實際運用的課題，給予特別關(guān)注。組織人力、物力和財力努力進(jìn)行解決，加強職業(yè)健康教育、有害因素監(jiān)測、職業(yè)健康監(jiān)護(hù)、生產(chǎn)工藝和技術(shù)改造、職業(yè)安全衛(wèi)生防護(hù)的研究，為企業(yè)安全生產(chǎn)和職業(yè)健康提供保障。
作者：侯士貴 單位：吉林亞泰集團(tuán)遼陽水泥有限公司
職業(yè)安全論文:職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)安全技術(shù)論文
1課程評價不科學(xué)
現(xiàn)有的課程評價往往只是通過期末的筆試考試對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。這種評價方式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。因此，需探索構(gòu)建一個與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。
2與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的《網(wǎng)絡(luò)安全》課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建方法
（1）課程目標(biāo)與職業(yè)崗位對接。課程目標(biāo)的建立要與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)，要從過去、完整的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行知識講授。（2）課程內(nèi)容與工作任務(wù)對接。課程內(nèi)容的選取要堅持以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將企業(yè)的工作任務(wù)引入教學(xué)過程中，并按照企業(yè)工作的實際要求，將企業(yè)的工作情景引入課堂中。（3）課程評價與社會評價對接。課程評價要突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，重視綜合職業(yè)能力考核，將行為目標(biāo)貫穿教學(xué)活動始終，以強化學(xué)生規(guī)范行為的養(yǎng)成［2］。
3與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的《網(wǎng)絡(luò)安全》課程標(biāo)準(zhǔn)制定
3．1課程定位和目標(biāo)
為了與職業(yè)崗位技能需求相適應(yīng)，對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，分析其崗位技能需求，明確了該課程定位和目標(biāo)為：本課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，屬必修課程。課程可安排在第三學(xué)期（自主招生）或者第四學(xué)期。其培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全理論，掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理、配置和維護(hù)技能。為學(xué)生今后從事網(wǎng)絡(luò)安全管理員工作奠定基礎(chǔ)。
3．2課程內(nèi)容
課程內(nèi)容的選取要和企業(yè)崗位的實際工作內(nèi)容保持一致。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，參照國家資格職業(yè)考證中網(wǎng)絡(luò)安全管理員的職業(yè)資格要求，確定了網(wǎng)絡(luò)安全管理員崗位對應(yīng)的崗位技能要求，并以此設(shè)計了8個學(xué)習(xí)情境，作為課程教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。
3．3教學(xué)方法和手段
（1）教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)安全是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法只是強調(diào)理論知識的傳授，很少注重實踐能力培養(yǎng)。因此，該課程教學(xué)要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要以學(xué)生為主體實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以企業(yè)實際的工程項目組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。理論和實踐結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。（2）教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)安全的實驗操作復(fù)雜，同時對計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等會產(chǎn)生一定破壞作用，因此該課程要利用網(wǎng)絡(luò)安全綜合實訓(xùn)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。在綜合實訓(xùn)平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的各種實驗，而不用擔(dān)心對實訓(xùn)室設(shè)備造成破壞。
3．4考核與評價
網(wǎng)絡(luò)安全的課程考核打破了傳統(tǒng)以筆試成績?yōu)橹鞯目己朔绞剑⒅剡^程考核和多元化評價［3］。過程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行考核，網(wǎng)絡(luò)安全課程采用基于項目驅(qū)動式的教學(xué)方式，教學(xué)過程中要完成很多實訓(xùn)項目。對每一次實訓(xùn)項目進(jìn)行考核，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；多元化評價是從多個方面對學(xué)生取得的成績進(jìn)行客觀、公正的評價。學(xué)生每一次實訓(xùn)項目的成績是由學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價3部分組成。
4結(jié)語
針對《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)存在的問題，本文提出了一種與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)方法，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價3個方面與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，符合高職教學(xué)改革的方向，實現(xiàn)了高職教學(xué)向應(yīng)用型、技能型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
作者：柯鋼 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
職業(yè)安全論文:職業(yè)技術(shù)校園安全管理論文
1.研究意義與目的
高職院校是培養(yǎng)高端技能型人才的重要陣地，作為“職業(yè)教育、興國之道”的主力軍，其和諧發(fā)展在全社會有著重要的示范和導(dǎo)向作用。因此，在構(gòu)建和諧社會的大背景下加強高職院校大學(xué)生管理，構(gòu)建和平安校園，是未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)高職院校管理工作中的一項重點工作要常抓不懈。
2.校園安全現(xiàn)狀
2.1新校區(qū)建設(shè)施工安全威脅
我院處于新校區(qū)建設(shè)施工和教學(xué)同時進(jìn)行的交叉時期，施工作業(yè)的危險性、施工人員結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，使得新校的安全管理工作面臨艱苦的任務(wù)。
2.2交通安全威脅
新校區(qū)地處吉林市永吉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，學(xué)校與生活服務(wù)區(qū)隔201國道相望，在學(xué)校與生活服務(wù)區(qū)之間學(xué)生流動量較大、時間比較集中，存在嚴(yán)重的交通安全隱患。此外，因為新校區(qū)距離市區(qū)偏遠(yuǎn)，開車上下班已經(jīng)成為學(xué)院教職工的主要交通方式。校園內(nèi)車流量猛增使得校園的交通安全和管理問題變得非常的突出，比如車輛停放的問題、車流車速的問題、車輛安全的問題、道路交通配套實施問題等，都急需解決。
2.3周邊管理空白區(qū)
此外，學(xué)校地處遠(yuǎn)離市區(qū)，在學(xué)校周邊開設(shè)了很多食攤點、網(wǎng)吧、出租屋、臺球廳等消費場所，每天還有很多社會車輛圍繞在校園周圍搭載拉客，這些校園外部的管理空白區(qū)給校園安全帶來了威脅。
2.4消防火災(zāi)威脅
隨著近年來在校生規(guī)模的擴大，學(xué)校的教室、學(xué)生宿舍樓增多，學(xué)生室內(nèi)吸煙、違章用電等行為容易帶來火災(zāi)事故。
2.5學(xué)生身心健康問題
近年來，大學(xué)生的身心健康現(xiàn)狀整體呈現(xiàn)下降的趨勢。考試違紀(jì)、戀愛、就業(yè)等導(dǎo)致的心理承受能力問題日益凸顯，此外因為身體健康問題產(chǎn)生的突發(fā)事件也越來越多。
3.加強大學(xué)校園安全管理的措施
校園安全管理應(yīng)是多方位、系統(tǒng)的和科學(xué)的管理。需要社會各界的通力合作，又要充分發(fā)揮學(xué)校的主觀能動性；要重視硬件環(huán)境的建設(shè)，又要重視軟件環(huán)境的改善；要加強資金投入的力度，又要加強思想教育的力度。因此，我們要從思想觀念、工作機制、方式方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的校園安全形勢，單純依靠學(xué)校“關(guān)起門來抓管理”，或者一味的依賴社會力量的外在保護(hù)，都是不科學(xué)的。只有將兩者有機結(jié)合起來，形成內(nèi)外并舉、防打結(jié)合、群防群治、眾志成城，才能有效的構(gòu)建校園安全的鋼鐵長城。
3.1校園安全管理的新思路
3.1.1健全安全管理規(guī)章制度
高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校發(fā)生的各類違法犯罪活動的特點或趨勢不斷制定、修訂、補充安全管理規(guī)章制度，使得學(xué)校的各項安全管理工作做到有據(jù)可依、有章可循，為構(gòu)建校園安全提供制度保障。我院在重點防控區(qū)域建立了24小時值班制度，并在校門口車流量較大的學(xué)生上下課重點時段，在教學(xué)樓與宿舍樓通道晚自習(xí)上下課期間實行站崗與巡防制度，并定期對校園進(jìn)行全院范圍內(nèi)的安全隱患排查。
3.1.2建立以保衛(wèi)處為軸心的多層次多方位的信息情報工作網(wǎng)絡(luò)
我院以保衛(wèi)處為軸心，聯(lián)合多個部門，形成了多層次多方位的信息情報工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院黨委副書記主抓，保衛(wèi)處具體負(fù)責(zé)，以保衛(wèi)處為軸心，聯(lián)合多個部門，通過學(xué)工處、團(tuán)委——系黨總支——輔導(dǎo)員與班主任——學(xué)生干部建立信息反饋渠道，及時掌控學(xué)生中的意識、言行異常情況或趨勢；通過發(fā)展學(xué)生信息員及少數(shù)民族學(xué)生信息員等方式，建立信息反饋渠道，及時收集反映的情況。保衛(wèi)處匯總各個信息渠道反饋的問題，及時掌握校園政治穩(wěn)定相關(guān)動向。
3.1.3構(gòu)筑人防、物防、技防三位一體的防范體系
我院在全校范圍內(nèi)建立了人防網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置值班、門衛(wèi)、巡查等崗位，并做到任務(wù)明確、責(zé)任落實，能夠機動、快速、有效地處置各種突發(fā)事件；對校內(nèi)重點部位和事故易發(fā)處采取定期的檢查；重視專項經(jīng)費的投入，配齊安全工作所需要的照相機、攝象機、對講機等基本械具和計算機、傳真機、車輛、通訊等辦公設(shè)備，在重點部位和內(nèi)部復(fù)雜場所安裝使用先進(jìn)的防盜報警、防火報警、可視監(jiān)控等技防設(shè)施，有效預(yù)防罪犯和災(zāi)害事故的發(fā)生。
3.2校園安全管理新機制
3.2.1建立職責(zé)明確、分工合作的責(zé)任機制
學(xué)校建立了完善的綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，將責(zé)任和職責(zé)下放到個人，明確每個部門和人員的責(zé)任，將治安綜合治理工作落實到基層，從每一個工作環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)進(jìn)行管理。并制定相應(yīng)的獎懲辦法，獎懲制度與個人工資、職務(wù)晉升、職稱晉升相掛鉤，進(jìn)一步促進(jìn)專職員工的工作積極性。治安管理工作不是一個部門的職責(zé)，要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，形成全校齊抓共管的良好風(fēng)氣和工作局面。為此，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了由分管安全保衛(wèi)工作的黨委副書記任組長的治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)了《吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院平安校園創(chuàng)建工作實施意見》，并對各項任務(wù)、各相關(guān)責(zé)任部門進(jìn)行了明確的任務(wù)分工。每年年初，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)按照誰主管、誰責(zé)任的原則與二級辦學(xué)單位和職能部門簽訂《治安綜合管理安全責(zé)任書》，將治安綜合管理工作落實到個人。
3.2.2建立政校共管的聯(lián)動機制
為了維護(hù)校園周邊環(huán)境的安全穩(wěn)定，排除各種潛在威脅，學(xué)院與轄區(qū)所在地永吉縣派出所、工商管理局、稅務(wù)管理局、消防、檢疫、城管、交通等執(zhí)法部門聯(lián)合，針對學(xué)院周邊的食攤點、餐館、網(wǎng)吧、旅店、臺球廳、運輸車輛等進(jìn)行安全檢查與排查，為保障校園安全提供保障。
3.2.3建立密切配合、反應(yīng)迅速的應(yīng)急機制
學(xué)院與醫(yī)院、交警、刑警、消防建立了有效的合作預(yù)案，一旦校園出現(xiàn)安全突發(fā)事件，確保在最短的時間內(nèi)將問題控制在最小的影響范圍之內(nèi)。學(xué)院還建立了大學(xué)生心理輔導(dǎo)室，針對學(xué)生思想上的不穩(wěn)定情況積極幫助學(xué)生疏導(dǎo)學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛、經(jīng)濟(jì)等因素導(dǎo)致的各種心理壓力和不良情緒，減少由于心理問題而引發(fā)的惡性事件。
3.3校園安全管理新方式
3.3.1利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全教育
網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進(jìn)行真實心態(tài)的平等交流，這對于教育工作者摸清、摸準(zhǔn)大學(xué)生的思想并開展正面引導(dǎo)和多方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實時性和交互性的特點，大學(xué)生可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為大學(xué)生提供“全天候”的思想引導(dǎo)和教育。還可以網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會，實現(xiàn)網(wǎng)上安全教育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。
3.3.2發(fā)揮宣傳媒體的導(dǎo)向作用
了解校園安全狀況、公開安全信息和必要的安全知識以及安全管理部門的主要措施的工作運行機制，有助于師生提高警惕，樹立安全意識，有效加強自身防衛(wèi)，積極參與校園安全建設(shè)，也有助于校園安全管理部門有效實施安全管理、及時獲得師生幫助、降低安全管理成本、提高安全管理工作效率，進(jìn)而有助于防患于未然、避免安全事故的發(fā)生，及時、有效制止和打擊各類危害校園安全的違法犯罪活動。目前師生的安全意識不強、獲取信息渠道不暢、缺乏必要的安全防衛(wèi)常識，安全管理部門工作的透明度不高等現(xiàn)狀是當(dāng)前校園內(nèi)安全事故頻發(fā)的重要原因。為此，我院積極借助校園廣播、知識手冊、宣傳板報、安全警示標(biāo)志、校園網(wǎng)等校園媒體的作用，向師生宣傳安全知識與典型案例，發(fā)揮媒體的宣傳導(dǎo)向和教育作用。
3.3.3選聘學(xué)生擔(dān)任安全保衛(wèi)工作人員
近年來學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)有的安全保衛(wèi)人員人手相對不足。在此情況下，我院在學(xué)生中選聘身體健壯、思想健康、責(zé)任心強的學(xué)生組建保衛(wèi)部。有了保衛(wèi)部這一個學(xué)生管理組織，不僅解決了人手不足的難題，還為我們提供了許多我們無法及時掌握的信息；為確保學(xué)院安全，每天不定時的安排警衛(wèi)隊員在校內(nèi)進(jìn)行巡邏執(zhí)勤，定期召開警衛(wèi)大隊干部和警衛(wèi)大隊隊員會議，教給他們工作方式、方法，并且及時反饋學(xué)生中的動態(tài)，這為我們的工作提供了很多幫助，在新生接待工作、節(jié)假日及重大活動期間等特殊時期時，保衛(wèi)部協(xié)同保衛(wèi)處擔(dān)任現(xiàn)場的安全保衛(wèi)。
作者：張強 陶永超 高崇單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
職業(yè)安全論文:校園安全文化體系職業(yè)素質(zhì)論文
1隱性的安全文化體系
1.1全體師生的安全信念系統(tǒng)安全信念是指全體師生所具有的安全意識、安全理念和對安全行為規(guī)范的認(rèn)識等內(nèi)容，具體表現(xiàn)為在教育教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)生活中所具有的安全道德、安全習(xí)慣、安全傳統(tǒng)等水平和差異。
1.2基于安全標(biāo)識的安全文化教育系統(tǒng)安全教育的方式除了通過及時課堂的安全教育課來開展以外，還有更多隱性的方式進(jìn)行，比如以安全校園建設(shè)為目標(biāo)的校園安全氛圍建設(shè)、規(guī)范化的校園安全標(biāo)識系統(tǒng)本身就是一種職業(yè)教育的場所和陣地，可以為學(xué)生養(yǎng)成安全意識和形成規(guī)范的行為習(xí)慣提供幫助。
1.3基于平安校園創(chuàng)建的學(xué)生安全活動體系校園安全文化體系的建立離不開以學(xué)生為主體的各類校園活動。以安全為主題的學(xué)生活動可以將安全教育的及時課堂與第二課堂有機結(jié)合，讓安全的意識深入人心。
2高職院校校園安全文化對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響
校園安全文化體系一旦形成，將會把全體師生對于安全的基本需要轉(zhuǎn)化為具體的管理目標(biāo)、生活信條和行為準(zhǔn)側(cè)，促進(jìn)校園內(nèi)形成良好的管理機制，同時對于廣大師生形成正確的安全價值觀、倫理道德觀、安全理念起到促進(jìn)作用；尤其對于成長中的青年學(xué)生更好地體驗規(guī)范的安全管理環(huán)境、掌握基本的安全知識與對突發(fā)事件和災(zāi)害的自救水平，提高安全文化素質(zhì)和安全意識起到十分重要的推動作用。
2.1創(chuàng)建更加科學(xué)的安全管理氛圍，有助于為學(xué)生提供更加貼近職場的教育環(huán)境加強校園安全管理，勢必要確保安全資金投入、人員配備和硬件設(shè)施的到位，通過通過科學(xué)的管理手段來加強安全宣傳工作，以約束不安全行為和防止不安全因素的發(fā)生，引導(dǎo)廣大師生形成正確的安全思維習(xí)慣，調(diào)動大家重視安全的積極性。在這樣的一種管理氛圍下，安全的意識深入人心，安全的要求轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€人的自覺行動。在這樣的校園安全文化體系之下，安全文化的滲透作用充分發(fā)揮，不僅可以提高大家的安全意識，更為廣大學(xué)生提供了一個更加貼近職場要求的教育環(huán)境，讓大家在校內(nèi)就可以體驗到職場對于安全的重視程度，以及職場安全管理的基本氛圍和要求。校園安全化體系所強調(diào)的生命價值、規(guī)則意識、細(xì)節(jié)管理等精神都是職業(yè)世界普遍需要的基本素質(zhì)，學(xué)生在這種潛移默化的教育方式下，能更加自覺去鍛煉和塑造自己的職業(yè)素質(zhì)。
2.2采取更加規(guī)范的安全管理措施，有助于強化學(xué)生的積極的安全行為強化理論認(rèn)為，學(xué)生的行為除了受到環(huán)境的作用影響外，還取決于強化的作用，強化是指緊隨著某種行為重復(fù)出現(xiàn)而起到維持或加強作用的任何刺激，是操作性行為產(chǎn)生的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)有效的安全管理措施，可以對學(xué)生的積極的安全行為進(jìn)行強化，可以有效地幫助學(xué)生塑造和養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，可以修正學(xué)生的錯誤或消極的行為方式。同時，在學(xué)生日常管理的過程中，可以通過獎勵、懲罰、教育等強化的方式，來改變學(xué)生對于安全的認(rèn)識，從而達(dá)到改造和管理學(xué)生的安全行為的出現(xiàn)頻率、實現(xiàn)期望行為的目標(biāo)。
2.3創(chuàng)建校園安全文化體系，有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)的提升在校園內(nèi)建立起校園安全文化體系，可以使廣大師生真正認(rèn)識到安全對自己、對學(xué)校、對他人的重要性，改進(jìn)自身的安全意識和行為，從被動地接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地按安全規(guī)范采取行為。校園安全文化體系包括了顯性的安全教育和隱性的安全活動，其本質(zhì)就是要利用安全文化的載體來引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變師生的安全價值觀、安全理念和態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生在安全文化氛圍下不斷提高安全知識和素質(zhì)，具備未來職業(yè)世界所需要的安全倫理道德、安全思維方式和安全行為取向。同時，在校園的安全管理體系中，師生的參與是十分重要的要素。校園安全管理既要求全體師生遵守規(guī)則，又要求大家具備大局意識和團(tuán)隊精神，學(xué)生通過參與校園安全管理的實踐活動，可以形成團(tuán)隊意識、合作意識、補位意識等基本的職業(yè)素養(yǎng)。
3校園安全文化體系的構(gòu)建
3.1在師生中倡導(dǎo)“安全及時”、“以人為本”、“生命價值”等安全理念學(xué)校的安全管理是為教育教學(xué)工作服務(wù)的，其本質(zhì)就是為廣大師生服務(wù)。在校園安全管理過程中，學(xué)校的決策應(yīng)尊重師生的實際需求，多渠道、多形式地聽取師生的意見，在校園內(nèi)倡導(dǎo)科學(xué)的安全價值觀。近年來，“安全及時”的理念已經(jīng)深入人心“，關(guān)注安全”已成為廣大師生在所有活動中普遍認(rèn)可的理念；然而如何在“關(guān)注安全”的同時做到“以人為本”，讓廣大師生去思考“生命價值”，卻是學(xué)校管理層的深層次使命。
3.2制定完備的安全管理制度一個管理科學(xué)的高職院校，應(yīng)形成獨具特色又形式完備的安全管理制度。高職院校的管理層應(yīng)以“依法治校”的精神為指導(dǎo)，從校園安全管理的實際工作需要出發(fā)，對校園的安全管理制度進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，做到校內(nèi)的安全管理制度既符合相關(guān)法律法規(guī)的要求，又具有很好的操作性。有效的安全管理制度至少應(yīng)包括安全管理的領(lǐng)導(dǎo)組織體系、責(zé)任評價與考核體系、安全管理規(guī)章制度、應(yīng)急與預(yù)警機制等內(nèi)容。
3.3加大對“人防”、“物防”和“技防”的投入力度，確保校園安全管理設(shè)施設(shè)備的有效性校園安全文化體系的基礎(chǔ)是校園安全基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的完好性和有效性。為了防范校園安全事故的發(fā)生，高職院校應(yīng)加大對校園安全基礎(chǔ)設(shè)施的投入和建設(shè)的力度，確保校園安全管理體系的覆蓋范圍和保障力度。同時，對于從事安全管理工作的人員，應(yīng)建立完善的管理、考核和培訓(xùn)制度，讓安全管理工作人員在理念和實踐上都能做到與時俱進(jìn)。
3.4建立起系統(tǒng)的校園安全文化標(biāo)識系統(tǒng)校園的安全文化標(biāo)識系統(tǒng)包括校園的環(huán)境與分布指示標(biāo)識、校園的消防安全標(biāo)識、校園的公共安全防范標(biāo)識、安全行為引導(dǎo)標(biāo)識等內(nèi)容。這些標(biāo)識的規(guī)范程度作為一種隱性的安全教育載體直接影響到廣大師生安全意識的形成。
3.5創(chuàng)造性地開展平安校園建設(shè)的各類活動高職院校可根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，在校園范圍內(nèi)開展以下四中以學(xué)生為主體的安全活動：一是以安全知識教育、安全氛圍宣傳為主的課堂安全教育活動，比如安全教育報告會、安全救助課程、安全主題班會等；二是學(xué)生社團(tuán)、各級學(xué)生組織所開展的平安校園建設(shè)主題的“第二課堂”活動，比如安全知識競賽、安全知識展覽、安全技能展示與競賽等活動；三是學(xué)校相關(guān)部門組織、學(xué)生參與的安全演練與演習(xí)等活動，在校園范圍開展諸如突發(fā)事件、應(yīng)急演練、消防演習(xí)、地址災(zāi)害等特殊性質(zhì)的學(xué)生活動；四是學(xué)生廣泛參與校園安全管理的校內(nèi)管理實踐活動，比如組建大學(xué)生特警隊、社區(qū)服務(wù)大隊、食品安全監(jiān)督大隊、校園環(huán)境督察大隊等具有平安校園管理職能的學(xué)生組織參與平安校園的建設(shè)與管理過程。綜上所述，高職院校的校園安全文化體系不僅僅是校園后勤管理的重要內(nèi)容，更是學(xué)校育人工作不可缺少的保障和陣地，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到十分重要的作用。高職院校的校園安全文化體系是一個系統(tǒng)工程，需要后勤、教學(xué)和學(xué)生管理等多個部門共同關(guān)注，多管齊下，才能真正實現(xiàn)“文化育人、管理育人、服務(wù)育人”的基本目標(biāo)。
作者：覃愛平單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院
職業(yè)安全論文:班主任職業(yè)安全教育論文
一、班主任要有高度的責(zé)任心和職業(yè)健康與安全教育的觀念
作為班主任，首先自己應(yīng)懂得職業(yè)健康與安全的知識及其做法。這就需要班主任依據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，有機會與校企合作的單位多多進(jìn)行交流與溝通，了解他們的需要與對學(xué)生安全方面的要求。只有這樣你培養(yǎng)的學(xué)生才能滿足用人單位的需求。也只有學(xué)生了解了國家相關(guān)的政策法規(guī)，才能讓其在以后的工作中運用來維護(hù)自身的權(quán)益。
二、在班級文化建設(shè)中有效滲透職業(yè)健康與安全教育
（一）班級文化建設(shè)是實施職業(yè)健康與安全教育的主要陣地。本人利用班級文化建設(shè)的機會，充分挖掘日常生活中的職業(yè)健康與安全因素，寓安全教育于班級布置之中。比如班級的黑板報，墻上的宣傳欄，張貼與職業(yè)健康和安全教育相關(guān)的宣傳畫和資料，長此以往讓學(xué)生耳濡目染，對增強學(xué)生的安全意識起著潛移默化的作用。
（二）有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)工具滲透職業(yè)健康與安全教育。針對學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)較頻繁的實際，引導(dǎo)學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)。同時，把互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳職業(yè)健康與安全教育的新陣地。例如，建立班級QQ群，一些關(guān)于職業(yè)健康與安全教育的信息，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到知識的較大程度的普及。
三、在主題班會課中滲透職業(yè)健康與安全教育
為了加強學(xué)生的職業(yè)健康與安全的意識，我巧用主題班會課，充分利用集體輿論的力量。比如許多學(xué)生都有這種思想：只要不犯大錯，犯點小錯誤沒有什么大不了的。在這種思想的影響下，有的同學(xué)實習(xí)時違規(guī)操作，有的同學(xué)實習(xí)后打掃工位不細(xì)致，有的在車間追逐，有的學(xué)生工件不按規(guī)定擺放，作為班主任，我們的責(zé)任就是要幫助學(xué)生分析問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們知道小錯必釀大錯。為此，我召開以“安全教育，從自身做起”為主題的班會。讓學(xué)生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，平時那些不易讓人察覺的惡習(xí)就有可能引你走向犯罪的深淵。也讓學(xué)生明白了一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天的理念。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行。必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全，必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。
四、在學(xué)校開展的系列活動中滲透安全教育
（一）組織學(xué)生參加安全教育講座。為了使學(xué)生具有深刻的安全教育意識，邀請與我校合作的企業(yè)來給學(xué)生開設(shè)安全教育的講座，讓學(xué)生從將來要從事的工作崗位中去感受安全在以后工作中的重要性。
（二）組織觀看安全錄像宣傳片。利用網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)生觀看安全宣傳的影片。看到視頻中一個個因為安全事故而受到慘痛教訓(xùn)的人們，學(xué)生必會反思自身，以此達(dá)到加強學(xué)生安全意識的目的。
（三）在班級系列競賽活動中滲透安全教育。利用學(xué)校大環(huán)境對職業(yè)健康與安全工作的重視，開展“安全知識競賽”、“演講”“職業(yè)健康與安全手抄報”等活動。每次活動都展現(xiàn)了學(xué)生的個性，充分激發(fā)學(xué)生自主教育的積極性，也創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化學(xué)生的契機。讓學(xué)生在活動中自我規(guī)范、自我約束、自我矯正，不知不覺中逐步培養(yǎng)自我安全意識。
五、在班級管理過程中滲透安全教育
（一）俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級規(guī)范，讓班級“法治”有法可依。通過平時管理中的規(guī)章制度強化學(xué)生法制意識，有效地防止事故的發(fā)生。我在制定班級規(guī)范時，讓學(xué)生參與了解學(xué)校的德育工作思路，介紹教育發(fā)展形勢，讓學(xué)生從嚴(yán)要求自己，形成學(xué)習(xí)、生活等各項步入規(guī)范化。在制定班級規(guī)范時，充分發(fā)揚民主與學(xué)生意愿的原則，讓每一位同學(xué)寫出制班的方法與途徑，班長負(fù)責(zé)收集整理，然后在班級宣讀并討論。學(xué)生說出合理與不合理的地方，班主任提出修改意見，再次由班長形成定稿。全班同學(xué)討論并予以實施。
（二）構(gòu)建法制教育“網(wǎng)”班級安全教育中，要切實發(fā)揮班主任的統(tǒng)領(lǐng)作用，構(gòu)建由學(xué)校、班主任、專業(yè)教師、德育教師組成的教育網(wǎng)。多方一起努力，密切配合，共商教育管理辦法，齊抓共管；通過這個法制教育網(wǎng)，班主任能掌握班情，把握動向，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。在班主任工作中滲透職業(yè)健康與職業(yè)安全教育的方式是多樣化的，作為班主任，只要留心并善于思考，細(xì)心點撥和引領(lǐng)學(xué)生，必然能使學(xué)校的職業(yè)健康與安全教育工作得以順利開展，也比能讓學(xué)生在以后的工作中受益終身。
作者:李淑芬 單位:江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
職業(yè)安全論文:職業(yè)安全論文：職業(yè)安全的現(xiàn)狀與評論
本文作者：陳慧工作單位：無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
開展深度
藥品生產(chǎn)過程不同于別的生產(chǎn)流水線，不同劑型有各自的特點，同種劑型不同品種又有區(qū)別，同種品種不同的生產(chǎn)設(shè)備又有各自的注意事項，在講解過程中不可能面面俱到，所有的都能講到，因此在實際授課過程中，就要找相通之處統(tǒng)一講，在不同之處再進(jìn)行分別對待，不能停滯在某些極少碰到的細(xì)節(jié)，要找較常見的來講，還有找些常見案例來進(jìn)行分析，通過案例分析再來進(jìn)行剖析講解，不能單一的老師講，學(xué)生聽，而是嘗試不同的手段，讓學(xué)生參與進(jìn)來一起探討事故發(fā)生的原因及提出解決方案。
評價體系
職業(yè)安全的評價是應(yīng)該貫穿整個教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計過程,教學(xué)評價的意義主要體現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個方面。評價一定要有,好能做到對每節(jié)課、每個子項目都作出評價,因為通過評價教師可以掌握科學(xué)的數(shù)據(jù),從而及時調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法,檢查和促進(jìn)教與學(xué),從而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。通過每一階段、每一節(jié)課的評價,要讓學(xué)生感到評價很自然、很必要,使學(xué)生更加關(guān)注自己的不足和如何改進(jìn),起到激勵作用,特別是在職業(yè)安全課程中,授課過程中的及時評價更能讓學(xué)生得到反饋,有助于學(xué)生安全意識的提高。職業(yè)安全的評價還有一個最重要的就是評價指標(biāo)要與企業(yè)的要求結(jié)合起來，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)作出評價，通過不同的渠道作出的評價，如書面練習(xí)、實際操作、事故分析能力、上課提問等。評價的主體也可以多元化，教師評價，學(xué)生互評，企業(yè)師傅評價，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生擁有行業(yè)所需要的職業(yè)技能和安全意識。“藥學(xué)類專業(yè)職業(yè)安全”課程的開展現(xiàn)狀及評價無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳慧［摘要］藥學(xué)類專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的綜合學(xué)科，藥品生產(chǎn)過程不同于其他商品，有其特殊性，藥學(xué)類工作人員獨特的工作環(huán)境和接觸的各類化學(xué)物品、設(shè)備決定了其職業(yè)安全的重要性，是發(fā)生化學(xué)藥物危害、工業(yè)中毒等人身傷害高頻的行業(yè)。而目前藥學(xué)行業(yè)個人防護(hù)知識缺乏、防護(hù)意識淡漠、防護(hù)依從性差,就更加迫切需要相關(guān)教育。近年來,我國開始重視藥學(xué)人員職業(yè)安全與健康的教育,很多企業(yè)開始對上崗員工開展職業(yè)安全與健康專題培訓(xùn),極少數(shù)藥學(xué)類院校也開始進(jìn)行實習(xí)前培訓(xùn),但時間短,內(nèi)容單一,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面缺乏深入研究。本文就此探索提高藥學(xué)類高職生職業(yè)安全、態(tài)度和行為的有效途徑及評價體系，最終為完善藥學(xué)高職教育課程體系提供參考依據(jù)。