引論：我們?yōu)槟砹?3篇包裝工程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求教學(xué)內(nèi)容涉及面要廣，而且教學(xué)內(nèi)容要新，要能解決一些實(shí)際生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，這就要求教師突破傳統(tǒng)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4.成績(jī)考核方式單一，考后總結(jié)不到位。考試是教學(xué)中經(jīng)常采用的一種手段，各類各級(jí)考試的目的都是為了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，考試應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。對(duì)于大學(xué)化學(xué)課程，考核方法還沒(méi)有發(fā)生根本性變化，現(xiàn)在很多高校的考核方法還是采取期末卷面考試的傳統(tǒng)考核方式，這種考試方法雖然能夠檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，但是也導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，這與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相悖的。同時(shí)，學(xué)生考試完后，教師只根據(jù)卷面成績(jī)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，考試情況分析顯示學(xué)生的成績(jī)符合正態(tài)分布，就說(shuō)明該方式能夠有效地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[5]。而考后并沒(méi)有根據(jù)考試情況具體分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的考試結(jié)果，考試只是為了考試，分析只是為了分析，并沒(méi)有對(duì)下次的教學(xué)起指導(dǎo)作用。
二、教學(xué)新方法探索
1.從專業(yè)學(xué)習(xí)角度讓學(xué)生意識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)化學(xué)課程是包裝工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師必須在第一堂課就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)大學(xué)化學(xué)課程與包裝工程后續(xù)專業(yè)課的聯(lián)系。例如，大學(xué)化學(xué)課程與包裝材料學(xué)、包裝防護(hù)原理、涂料學(xué)等專業(yè)必修課有密切聯(lián)系。讓學(xué)生在明白大學(xué)化學(xué)在該專業(yè)中的重要性的同時(shí)也讓大一新生了解了一些自己專業(yè)的相關(guān)信息（部分學(xué)生對(duì)于包裝工程到底學(xué)些什么并不太清楚，高考填志愿也是比較盲目的）。這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.立足本專業(yè)，突出教學(xué)重點(diǎn)。我校包裝工程專業(yè)大學(xué)化學(xué)課程是在2007年培養(yǎng)方案調(diào)整時(shí)，將無(wú)機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)合并而成的。但因?yàn)閲?guó)家教委對(duì)大學(xué)生四年的總學(xué)時(shí)有嚴(yán)格的規(guī)定，包裝工程專業(yè)大學(xué)化學(xué)課程的課時(shí)并不是以前兩門化學(xué)課課時(shí)的總和，而是相當(dāng)于以前一門課的課時(shí)量。大學(xué)化學(xué)理論教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。針對(duì)大學(xué)化學(xué)存在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的問(wèn)題，根據(jù)包裝工程專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和為后續(xù)課程服務(wù)的原則，我們?cè)凇洞髮W(xué)化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容上做了相應(yīng)調(diào)整。
篇2
2.1導(dǎo)熱系數(shù)小，延長(zhǎng)機(jī)電壽命
由于綠色保溫材料正常工作環(huán)境下的平均導(dǎo)熱系數(shù)0.12w/mk，相比較傳統(tǒng)的保溫材料導(dǎo)熱系數(shù)低了很多。在機(jī)電中，機(jī)電的正常工作是靠電力帶動(dòng)的，電力做功必然發(fā)熱，如果材料的導(dǎo)熱系數(shù)太高，較長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用將很大可能會(huì)燒壞內(nèi)部的電路系統(tǒng)，導(dǎo)致正常的機(jī)電不能使用，在一定程度上相對(duì)降低了機(jī)電的使用壽命，而且增加了用戶的消費(fèi)成本。
2.2重量輕，適合搬運(yùn)
在當(dāng)前綠色保溫材料所運(yùn)用的機(jī)電行業(yè)中，家用電器所占的比重較大。綠色保溫材料因其有較輕的重量，通常的保溫材料的密度要小于400kg/m3，這是傳統(tǒng)的保溫材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能趕超的。在機(jī)電行業(yè)的搬運(yùn)中，對(duì)于一些小型的家用電器可能影響不是很大，可是對(duì)于那些大型甚至是超大型的機(jī)電，無(wú)疑會(huì)使它的搬運(yùn)難度下降了許多。重量輕型的機(jī)電，一方面可以減少機(jī)電零售行業(yè)對(duì)工人數(shù)量的需求，減少工人工資成本，另一方面，輕型的機(jī)電有利于居家內(nèi)部的搬移，特別是在搬家方面。
3我國(guó)目前機(jī)電安裝中綠色保溫材料使用的現(xiàn)狀
機(jī)電安裝工程中綠色保溫材料的使用，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的使用可能較晚些，保溫材料的研究仍然處在起步階段，仍要繼續(xù)摸索更加科學(xué)、環(huán)保的保溫材料。縱觀這幾年機(jī)電安裝中綠色保溫材料的使用狀況，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
3.1對(duì)綠色理念的誤解
目前許多的機(jī)電行業(yè)所認(rèn)為的綠色就是以最小的成本獲得更大的利潤(rùn)，也就所謂的小投入和大收獲。其實(shí)，綠色中資源的節(jié)約，不等于資源的節(jié)省，而要使有限的資源能夠循環(huán)使用。在機(jī)電的安裝中，綠色環(huán)保材料的使用，一定要注重材料的質(zhì)量，既要使所使用的保溫材料能夠不對(duì)人體產(chǎn)生傷害，也要讓保溫材料能夠長(zhǎng)久地被人們所使用，實(shí)現(xiàn)保溫材料本身價(jià)值的最大化，而不是一味地節(jié)省材料，降低成本，這樣所達(dá)到的綠色是錯(cuò)誤曲解的綠色，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綠色的真正含義。
3.2保溫材料選用不當(dāng)
機(jī)電安裝中的保溫材料的選擇不是隨意的，它具有針對(duì)性。這種針對(duì)性是要根據(jù)具體的機(jī)電而言的，在材料選用的當(dāng)時(shí)要考慮到該機(jī)電的用途、該機(jī)電的工作環(huán)境、該機(jī)電的負(fù)荷時(shí)間等多重因素。在機(jī)電安裝中，保溫材料的選擇對(duì)于機(jī)電的綠色環(huán)保將會(huì)發(fā)揮著巨大的作用。
4保溫材料在機(jī)電安裝中的具體運(yùn)用領(lǐng)域
綠色保溫材料因其所具備的特性，應(yīng)用的范圍十分廣泛，主要可分為軟瓷保溫、墻體保溫、硅酸鋁保溫、外墻保溫、酚醛泡沫性材料的保溫以及膨脹玻化微珠等幾種。而在我國(guó)當(dāng)下的機(jī)電安裝工程中，保溫材料主要運(yùn)用于保溫板和保溫外殼兩個(gè)領(lǐng)域。
4.1保溫板
在當(dāng)下的機(jī)電安裝中，比較常見(jiàn)的保溫板有這么幾種，如聚氨酯保溫板、水泥發(fā)泡保溫板、膨脹聚苯板、巖棉板、新型保溫板等。每種保溫板由于它的性能不同，所適應(yīng)的環(huán)境也就不同。如聚氨酯保溫板，其所采用的發(fā)泡劑在導(dǎo)熱系數(shù)方面，與空氣比較，相對(duì)更低，所以有較佳的保溫性能。再加上特有的高抗氣體擴(kuò)散性以及閉孔性等特點(diǎn)，讓此種保溫板的隔熱性能可以保持二十年至五十年，甚至更長(zhǎng)。
4.2保溫管殼
在保溫管殼中，聚氨酯保溫管殼是運(yùn)用的最為廣泛的，它一直以一種優(yōu)良的絕熱保溫材料而得到迅速運(yùn)用。它以自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如施工方便、導(dǎo)熱系數(shù)小，大量地運(yùn)用于各種供熱、制冷、輸油、輸氣等各種管道中。因此，其在各種管道中的運(yùn)用，不僅方法簡(jiǎn)便，而且還可以起到保溫隔熱，有效防止地氣、水分、氣體的滲透以及微生物的滋生和發(fā)展。
5機(jī)電安裝中綠色保溫材料的運(yùn)用的注意事項(xiàng)
5.1保溫材料的對(duì)象要定位準(zhǔn)確
目前，我國(guó)的機(jī)電行業(yè)對(duì)綠色保溫材料的重視力度不足，這對(duì)于想要壯大我國(guó)的機(jī)電行業(yè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)來(lái)說(shuō)還有很遠(yuǎn)的一段路需要走。當(dāng)下出現(xiàn)的保溫材料較多，但是并不是在保溫材料的選擇上可以不加挑選。如PET塑料、橡膠海綿、離心玻璃棉等，它們是當(dāng)下使用最廣的幾種主要材質(zhì)，但它們自身的特點(diǎn)卻不相同，這決定了它們被選為保溫材料時(shí)所使用的領(lǐng)域要有所區(qū)別。
5.2保溫材料的選擇方法
在機(jī)電安裝工程中的綠色保溫材料的選擇中，除了要關(guān)注所選擇對(duì)象保溫材料本身的特點(diǎn)外，還要講究一定的技巧與方法。第一，要看材料的性能，如吸濕率、防火、吸聲、機(jī)械強(qiáng)度等。作為綠色保溫材料，每一個(gè)性能應(yīng)該控制在合理的數(shù)據(jù)值內(nèi)，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的性能指標(biāo)。第二，要考慮材料對(duì)人與環(huán)境的長(zhǎng)期影響，因?yàn)榄h(huán)保是最終的出發(fā)點(diǎn)。第三，綠色環(huán)保材料不僅要考慮到它的節(jié)能、環(huán)保的方面，經(jīng)濟(jì)適用性的選擇也是一個(gè)重要指標(biāo)。這三者是環(huán)保材料選擇過(guò)程中應(yīng)該掌握的科學(xué)方法。
篇3
2、現(xiàn)場(chǎng)裝配進(jìn)程中的質(zhì)量把控
唯有過(guò)程中的質(zhì)量完全合乎要求，項(xiàng)目的整體質(zhì)量方可以保證合格。所以在詳細(xì)的施工進(jìn)程中，需采取動(dòng)態(tài)管控，應(yīng)用防止和質(zhì)量嚴(yán)抓綜合的工作形式。對(duì)工程質(zhì)量的檢驗(yàn)關(guān)注點(diǎn)需集中在對(duì)規(guī)劃實(shí)施成效的檢驗(yàn)上，工程負(fù)責(zé)人要求親自對(duì)質(zhì)量規(guī)劃的落實(shí)情況做好查驗(yàn)，要是發(fā)生偏頗，需即時(shí)做好調(diào)整。質(zhì)量進(jìn)程把控，其要求以每個(gè)分管企業(yè)的自控查驗(yàn)為根基，整體承包企業(yè)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行核實(shí)，最終再讓業(yè)主做好驗(yàn)收的三大層級(jí)查驗(yàn)機(jī)制。整體承包工程負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)唯有在三方查驗(yàn)合格后才能夠付款。工程部全部職員均需要具有質(zhì)量是根本的理念，需明晰有關(guān)職位的質(zhì)量權(quán)責(zé)與重任。
二、怎樣處理進(jìn)度和質(zhì)量?jī)烧唛g的不可調(diào)和性
1、加班追趕
在工程開(kāi)動(dòng)的初期，假若現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)質(zhì)量不妥的情況，應(yīng)當(dāng)采用各種舉措來(lái)做出補(bǔ)救。然而在工程中期，為了保證工程可以依照規(guī)劃開(kāi)展下去，從工程總體來(lái)看，加班不失為好的策略，尤其是當(dāng)工程接近末期時(shí)，在最后期限和業(yè)主等各方壓迫下，加班是加速進(jìn)展的最佳選擇。然而加班會(huì)加大人力成本與別的福利費(fèi)用，并且長(zhǎng)期加班不僅會(huì)削減施工效率，還會(huì)由于加班職員不可以如常休息而影響后面的正常工作。
2、資源的再調(diào)配
工程責(zé)任人必定要明晰在諸多要素里面，什么是影響工程成效的重點(diǎn)要素，假若在工程施工進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量難題沒(méi)法獲得解決，那一定是重要環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。原因剖析完畢后，則能夠?qū)σ延械馁Y源做好再調(diào)配。由于對(duì)整體工程來(lái)講，其間有些項(xiàng)目能夠拖延施工，如此則能夠把這項(xiàng)資源調(diào)配到重要項(xiàng)目上。然而在采取上面方法時(shí)要求考慮全面，以防由于考慮不全面而制約到總體的項(xiàng)目進(jìn)展。
三、造成過(guò)程管控付諸東流的原因
1、業(yè)主層面的原因
第一，整體工程項(xiàng)目的施工期限太短，造成得標(biāo)單位沒(méi)法在確保質(zhì)量規(guī)范的基礎(chǔ)上按時(shí)竣工。第二，在招投標(biāo)進(jìn)程中，沒(méi)有對(duì)投標(biāo)價(jià)位與施工期限做好科學(xué)的安排，沒(méi)有充分預(yù)估項(xiàng)目造價(jià)受工時(shí)削減的影響。最后可能會(huì)雖是標(biāo)價(jià)減少，然而總體質(zhì)量沒(méi)法達(dá)成要求的水準(zhǔn)，最后造成把控的目標(biāo)沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。
2、分管單位和整體承包單位的原因
第一，沒(méi)有編訂科學(xué)的施工規(guī)劃，所編訂的規(guī)劃由于業(yè)主原因而和現(xiàn)實(shí)情況相差甚大。第二，在投標(biāo)時(shí)段為了得標(biāo)，沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目工時(shí)和總體造價(jià)做好合理預(yù)估，造成在往后的施工時(shí)，由于總體造價(jià)太低，極難要求詳細(xì)的施工承包企業(yè)添加投資，最后造成工程不能如期竣工。
篇4
一、勘測(cè)現(xiàn)場(chǎng)文件資料的分析
在建筑物施工的時(shí)候，首先要對(duì)建筑物施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘測(cè)，對(duì)于設(shè)置信息系統(tǒng)的建筑物，在施工中是否要安裝防雷擊電磁脈沖裝置，需要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，是結(jié)合地理、地質(zhì)、土壤和氣候等多個(gè)因素分析，詳細(xì)的研究防雷接地裝置的安裝形式和情況，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)存在的各種問(wèn)題合理處理，詳細(xì)研究防雷裝置的形式及其布置情況，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的電磁環(huán)境和所能夠產(chǎn)生的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估，對(duì)雷電保護(hù)級(jí)別的選擇是確定電子系統(tǒng)防護(hù)級(jí)別的重要依據(jù)，只有在安裝之前對(duì)各個(gè)勘測(cè)達(dá)到合理、科學(xué)，才能夠保證雷電防護(hù)系統(tǒng)設(shè)置安裝的有效合理。
二、電涌保護(hù)器設(shè)置前提
1、首先對(duì)于需要設(shè)置信息系統(tǒng)的建筑物進(jìn)行檢測(cè)，是否需要防雷擊電磁脈沖系統(tǒng)的安裝，應(yīng)該在完成直接、間接損失評(píng)估和建設(shè)、維護(hù)投資的基礎(chǔ)上綜合考慮，做到安全、使用、科學(xué)和經(jīng)濟(jì)分析要求。因?yàn)樵诋?dāng)前的電涌保護(hù)器比起相關(guān)的電氣開(kāi)關(guān)來(lái)說(shuō)價(jià)格較為昂貴，因此要結(jié)合開(kāi)發(fā)商的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此不能夠盲目的追求和設(shè)置。
2、在工程設(shè)計(jì)施工階段不知道信息系統(tǒng)規(guī)模和具體情況的時(shí)候，若是發(fā)現(xiàn)在施工的將來(lái)會(huì)產(chǎn)生一定的信息系統(tǒng)，那么在設(shè)計(jì)中就需要對(duì)建筑物設(shè)置合理的支撐物或者金屬架以及鋼筋混凝土，做到配電接地保護(hù)裝置系統(tǒng)與防雷裝置組成一個(gè)系統(tǒng)建設(shè)平臺(tái)。
3、在安裝之前，要合理的劃分防雷區(qū)域，根據(jù)物體可能會(huì)遭受到雷擊或者電磁強(qiáng)度的衰減影響，需要對(duì)雷區(qū)區(qū)域合理規(guī)劃，避免兩個(gè)防雷區(qū)域截面上出現(xiàn)金屬物互接現(xiàn)象。
三、根據(jù)勘測(cè)和資料分析設(shè)置好接地、屏蔽和等電位連接
1、接地
良好的接地系統(tǒng)是確保電涌保護(hù)器功能發(fā)揮的有效方法，同時(shí)也是防雷措施的根本保證。在接地系統(tǒng)的連接和應(yīng)用中，一般都采用共用接地方式，但是在施工中也不能夠忽視勘察情況，需要集合勘察分析要求和情況來(lái)確定。共用接地即將交流工作地、直流工作地、安全保護(hù)地、防靜電接地、防雷接地等共用一組接地裝置。采用共用接地系統(tǒng)的主要目的是達(dá)到均壓，等電位減小各種設(shè)備接地之間的電位差。接地應(yīng)從共用接地網(wǎng)引出，通過(guò)在接地中對(duì)總線和等電位端子板和各類層輔助等電位連接端子板。
2、屏蔽
屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，在實(shí)施過(guò)程中宜在建筑物和房間的外部設(shè)屏蔽，并以合適的路徑敷設(shè)，屏蔽線路。屏蔽是利用各種金屬屏蔽體為阻擋和衰減施加在電子設(shè)備上的電磁干擾或過(guò)電壓能量。屏蔽具體分為建筑物屏蔽、設(shè)備屏蔽和線纜管道屏蔽。建筑物屏蔽一一是利用建筑物體的鋼筋和其它金屬結(jié)構(gòu)相互連接在一起，并與接地網(wǎng)形成可靠的電氣連接來(lái)構(gòu)成一個(gè)法拉第籠，對(duì)建筑物內(nèi)的微計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行電磁輻射防護(hù)，形成初級(jí)屏蔽網(wǎng)。
3、等電位連接
等電位連接的目的在于減小需要防雷的空間內(nèi)各金屬物與系統(tǒng)之間的電位差。建筑物內(nèi)有信息系統(tǒng)時(shí)，在那些要求雷擊電磁脈沖影響最小之處，等電位連接帶宜采用金屬板，并與鋼筋或其他屏蔽構(gòu)件作多點(diǎn)連接。對(duì)進(jìn)入建筑物的所有外來(lái)導(dǎo)電部件做等電位連接的主體應(yīng)包括以下內(nèi)容：1)設(shè)備所在建筑物的主要金屬構(gòu)件和進(jìn)入建筑物的金屬管道；2)供電線路含外露可導(dǎo)電部分；3)防雷裝置；4)由電子設(shè)備構(gòu)成的信息系統(tǒng)。
四、安裝中存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng)
1、電涌保護(hù)器安裝海拔高度不應(yīng)超2000m；使用和儲(chǔ)存溫度：正常范圍 -5°C～+40°C，極限范圍 -40°C～+70°C；安裝環(huán)境相對(duì)濕度最好控制在30%～50%之間；保護(hù)器適用的接地系統(tǒng)為TT、TN-S、TN-C；垂直安裝時(shí)傾斜度不應(yīng)超過(guò)5℃，無(wú)顯著搖動(dòng)和沖擊振動(dòng)的場(chǎng)合。
2、電涌保護(hù)器安裝場(chǎng)所
2.1 第一級(jí)電涌保護(hù)器安裝在LPZ0與LPZ1區(qū)交界處，其標(biāo)稱放電電流In不宜小于15kA，宜選用電壓開(kāi)關(guān)型SPD，其安裝位置一般在總電源進(jìn)線處。如變壓器低壓側(cè)或總配電柜內(nèi)，及引至室外照明線路或動(dòng)力線路的配電箱內(nèi)；
2.2 第二級(jí)電涌保護(hù)器安裝在LPZ1與 LPZ2區(qū)的交界處，其標(biāo)稱放電電流In不宜小于8/20μs，5kA；其安裝位置一般在下端帶有大量弱電、信息系統(tǒng)設(shè)備或需限制暫態(tài)過(guò)電壓的設(shè)備的配電箱內(nèi)，如樓層配電箱、電梯控制室、有線電視機(jī)房、樓宇自控室等場(chǎng)所的配電箱內(nèi)。
3、電涌保護(hù)器的連接線的截面積：第一級(jí)應(yīng)大于10m㎡（多股銅線），第二級(jí)應(yīng)大于16m㎡（多股銅線）。
4、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試階段，尤其是被保護(hù)設(shè)備未接入時(shí)，應(yīng)斷開(kāi)SPD上部的保護(hù)斷路器，以防止頻繁的電網(wǎng)投切引起的操作過(guò)壓使性能劣化或損壞。
5、應(yīng)注意避免低壓電網(wǎng)不正常運(yùn)行工況引起的工頻過(guò)壓，使SPD損壞。
6、在安裝接線時(shí)，包括相線、中性線、保護(hù)線間的聯(lián)結(jié)長(zhǎng)度越短越好，不宜大于0.5m；引線應(yīng)盡量短而直，避免彎路，總長(zhǎng)度不超過(guò)0.5m，以減少引線電感的瞬態(tài)高頻電壓降。
五、電涌保護(hù)器選擇的幾個(gè)原則
1、當(dāng)按上述要求裝的SPD之間設(shè)有配電盤時(shí)若第一級(jí)SPD的Up加上其兩端引線的感應(yīng)電壓保護(hù)不了該配電盤內(nèi)的設(shè)備，應(yīng)在該配電盤內(nèi)安裝第二級(jí)SPD，其標(biāo)稱放電電流In不宜小于8／201zs5KA；
2、當(dāng)在線路上多處安裝SPD時(shí)，電壓開(kāi)關(guān)型SPD與限壓型SPD之間的線路長(zhǎng)度不宜小于l0m，限壓型SPD之間的線路長(zhǎng)度不宜小于5m。例如：被保護(hù)設(shè)備與配電中心距離較近，在線路敷設(shè)上可特意多繞一些導(dǎo)線。
篇5
高等學(xué)校的國(guó)際化特征是他從中世紀(jì)創(chuàng)建初始就具有的特性，并且隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和人才資金的國(guó)際流動(dòng)，表現(xiàn)出新的形式，具有嶄新的內(nèi)容。這種高校國(guó)際化的發(fā)展有利于發(fā)展高等教育的社會(huì)中心地位，有利于高校教育體制的變革和思想觀念的變更。通過(guò)開(kāi)展國(guó)際交流與合作，能起到不斷優(yōu)化教育資源和教育條件的作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，留學(xué)生教育事業(yè)開(kāi)始快速發(fā)展積極踐行擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu) 、規(guī)范管理、保證質(zhì)量的發(fā)展方針，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際交流學(xué)生的研究意義重大。[1]
西安理工大學(xué)與德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)友好合作歷史開(kāi)始于1985年，1999年簽署了共同培養(yǎng)中德留學(xué)生計(jì)劃的協(xié)議。西安理工大學(xué)印刷工程專業(yè)創(chuàng)建于1974年，是我國(guó)成立最早的印刷工程本科專業(yè)，1993年取得國(guó)內(nèi)首家印刷工程碩士學(xué)位授予權(quán)。德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)（Hochschule der Medien Stuttgart）是世界著名的印刷媒體領(lǐng)域高校，其與印刷相關(guān)的歷史可追溯到1853年。西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院在順應(yīng)時(shí)展需要的情況下，開(kāi)始了中德兩國(guó)雙學(xué)歷學(xué)生培養(yǎng)工作的探索。經(jīng)過(guò)幾十年的摸索，已經(jīng)從普通本科生的培養(yǎng)慢慢過(guò)渡到高水平的研究生培養(yǎng)。
研究生教育是現(xiàn)行教育培養(yǎng)機(jī)制中的最高環(huán)節(jié)，它重點(diǎn)在于培養(yǎng)人才的科學(xué)研究才能，它是高等教育發(fā)展的重點(diǎn)。由于研究生具有培養(yǎng)周期時(shí)間短，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合容易，匹配性強(qiáng)的特點(diǎn)，成為發(fā)展教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)。在過(guò)去的十幾年間，研究生的數(shù)量有了大幅增加，但是隨著這種補(bǔ)償性數(shù)量的增加凸顯出教育質(zhì)量的問(wèn)題，研究生教育的規(guī)模已經(jīng)不是發(fā)展的重點(diǎn)，如何提高研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為提升我國(guó)研究生教育系統(tǒng)質(zhì)量刻不容緩的問(wèn)題。
中德雙學(xué)歷碩士培養(yǎng)作為一個(gè)特殊群體，它的培養(yǎng)質(zhì)量先天存在一些問(wèn)題：①不同文化背景的學(xué)生接受同一文化背景的教育，或者同一文化背景的學(xué)生接受不同文化背景的老師教育，不管是老師與老師、學(xué)生與學(xué)生還是老師與學(xué)生之間，必然存在文化差異所帶來(lái)的各種差異。②授課教師很多是使用母語(yǔ)進(jìn)行講授專業(yè)知識(shí)，課程對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)的外語(yǔ)能力有較高要求。③留學(xué)生在學(xué)習(xí)上和管理上都處于邊緣化狀態(tài)，很難進(jìn)入學(xué)校主流學(xué)習(xí)狀態(tài)中。[2]目前國(guó)內(nèi)許多高校對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和生活管理一般都相對(duì)集中，集中學(xué)習(xí)、就餐、休閑，與中國(guó)師生的交流接觸只在上課時(shí)有短時(shí)間接觸，更多數(shù)時(shí)間都封閉在個(gè)人或同國(guó)籍學(xué)生圈子里。④中外教育在課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容差異比較大。
西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院和德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的合作總結(jié)摸索出一套完善的選拔制度。通過(guò)層層篩選選擇出外語(yǔ)水平比較高，并且專業(yè)課學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生相互選派，并且在出國(guó)留學(xué)前由具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師專門進(jìn)行輔導(dǎo)，有助于解決語(yǔ)言問(wèn)題。同時(shí)兩校學(xué)生的交流不僅僅局限于課堂上的課程學(xué)習(xí)，均會(huì)安排社會(huì)、文化的了解，如在中方安排有漢語(yǔ)和專業(yè)漢語(yǔ)的課堂內(nèi)容講解，同時(shí)有全國(guó)印刷會(huì)議的參加等活動(dòng)，從而整體提高留學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)識(shí)、知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)。西安理工大學(xué)一直進(jìn)行的彈性學(xué)分制，學(xué)生可以自行選擇課程和所修的學(xué)分，這樣也有利于減少中外教育上的差異，也有利于兩校互派學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中學(xué)分的認(rèn)定。
研究生教育水平最關(guān)鍵的體現(xiàn)在于學(xué)位論文，碩士研究生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間只占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一，更多的是對(duì)獨(dú)立完成科研項(xiàng)目研究能力的要求，學(xué)位論文的撰寫正是這一能力的體現(xiàn)。目前中德雙學(xué)歷教育中的學(xué)位論文的評(píng)定采取在本國(guó)取得學(xué)士學(xué)位后可以在對(duì)方國(guó)家申請(qǐng)第二學(xué)歷的學(xué)士學(xué)位。
目前在國(guó)內(nèi)學(xué)位論文評(píng)定中主要針對(duì)論文中的理論應(yīng)用價(jià)值、論文的創(chuàng)新性、科學(xué)態(tài)度與寫作水平以及社會(huì)應(yīng)用價(jià)值方面進(jìn)行考察從而綜合評(píng)分。[3]針對(duì)于目前的評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善申請(qǐng)中德雙學(xué)歷論文的評(píng)定方法采取的工作有：首先通過(guò)廣泛和導(dǎo)師座談，通過(guò)對(duì)全院導(dǎo)師調(diào)研，了解導(dǎo)師認(rèn)為雙學(xué)歷學(xué)生目前學(xué)位論文存在的問(wèn)題，針對(duì)這些的問(wèn)題，我們分析處理，提出一個(gè)監(jiān)控評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法。其次，重點(diǎn)和雙學(xué)歷學(xué)生的導(dǎo)師進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)培養(yǎng)這些學(xué)生存在的問(wèn)題，和對(duì)這些學(xué)生的期望，通過(guò)在初步建立的監(jiān)控評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法上進(jìn)一步修訂，做出專門針對(duì)雙學(xué)歷學(xué)生的論文評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)要專門跟參加雙學(xué)歷教育的中方學(xué)生和德方學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生在培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和論文撰寫中存在的問(wèn)題，討論解決出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法。最終通過(guò)請(qǐng)一些專家評(píng)審雙學(xué)歷學(xué)生論文，檢驗(yàn)建立的雙學(xué)歷學(xué)生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系是否合適。
通過(guò)這樣的方法確定的論文評(píng)價(jià)體系比較適應(yīng)兩校目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀。但是雙學(xué)歷教育的發(fā)展是個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院還在不斷開(kāi)拓更深層次的國(guó)際交流合作，力求在新的時(shí)期發(fā)展出一條具有特色的雙學(xué)歷教育之路。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 戴寶印，查芳靈.芻議美國(guó)海外學(xué)歷留學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展學(xué)歷留學(xué)生的啟示[J].學(xué)術(shù)論壇，2014.10.
[2] 殷君.外國(guó)留學(xué)生學(xué)歷教育過(guò)程中的若干問(wèn)題與對(duì)策[J].高等理科教育，2007.4.
篇6
0前言
隨著我國(guó)成功地舉辦了29屆奧運(yùn)會(huì)，來(lái)華旅游、經(jīng)商的各國(guó)游客日益增多。旅游業(yè)的升溫，帶來(lái)了民間工藝品的繁榮，眾多商家精心設(shè)計(jì)出各具特色的工藝品作為紀(jì)念品，而包裝作為工藝品的外衣，不僅將產(chǎn)品最基本的信息傳遞給消費(fèi)者，而且在無(wú)形中體現(xiàn)著產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。面對(duì)來(lái)自五湖四海的朋友，其包裝設(shè)計(jì)已不能只是考慮使用、審美和銷售功能，還要賦予一定的民族文化和環(huán)保意識(shí)。
1民間工藝品包裝設(shè)計(jì)原則
民間工藝品是勞動(dòng)人民為適應(yīng)生活需要和審美要求，就地取材，以手工生產(chǎn)方式（現(xiàn)代也有半機(jī)械生產(chǎn)手段）制做的工藝美術(shù)品。現(xiàn)代工藝品包裝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則如下：
1.1 包裝盒結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原則
盒狀包裝結(jié)構(gòu)，是最常使用的一種包裝結(jié)構(gòu)形式，它的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，但也有一定的設(shè)計(jì)要求[1,2]，在民間工藝品包裝盒設(shè)計(jì)更應(yīng)注意。
1、使設(shè)計(jì)出來(lái)的包裝制品體現(xiàn)出良好的容裝性、保護(hù)性、方便性，同時(shí)具有美觀、經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
2、滿足消費(fèi)者在決定購(gòu)買時(shí)首先觀察紙盒包裝的主要裝潢面的習(xí)慣，紙盒包裝的主要裝潢面應(yīng)設(shè)計(jì)在紙盒的前板上，說(shuō)明文字和次要圖形設(shè)計(jì)在端板和后板上。
3、滿足消費(fèi)者在觀察和取出內(nèi)裝物時(shí)由前向后開(kāi)啟的習(xí)慣，整體圖形以蓋板為上，以底板為下，開(kāi)啟位置在上端。
4、滿足消費(fèi)者有右手開(kāi)啟盒蓋的習(xí)慣，整體圖形以左端為上，右端為下，開(kāi)啟位置在右端。免費(fèi)論文。
1.2 包裝裝潢的設(shè)計(jì)原則
民間工藝品代表了一個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵，對(duì)其包裝裝潢有一定的要求[3~5]：
1.紀(jì)念品等工藝品包裝盒設(shè)計(jì)應(yīng)突出傳統(tǒng)文化，民族特色和時(shí)代特征。
2.紀(jì)念品等工藝品包裝盒包裝設(shè)計(jì)以自然材料為主，強(qiáng)調(diào)健康、環(huán)保，力求達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。
3.紀(jì)念品等工藝品包裝盒包裝系列化設(shè)計(jì)與品牌形象塑造。
2刺繡的包裝設(shè)計(jì)
中國(guó)民間刺繡以傳統(tǒng)魯繡技藝為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)圖案設(shè)計(jì)、刺樣、刺繡、掛漿、裁剪、上里、簽邊、合成、絎針等13道工序，一針一線精心制作而成，其中95%的工序?yàn)榧兠耖g手工制作[6]。刺繡的色彩亮麗，做工精細(xì)，所以其包裝結(jié)構(gòu)要有很好的展示效果，因此其結(jié)構(gòu)定為可收縮式包裝。內(nèi)部設(shè)計(jì)為動(dòng)態(tài)包裝，顧客購(gòu)買后又可收縮為固定式包裝，有利于包裝的再利用。
2.1 盒體與盒蓋的尺寸計(jì)算
2.1.1內(nèi)包裝盒尺寸設(shè)計(jì)
此次設(shè)計(jì)采用正六面體紙盒，六面體邊長(zhǎng)a=120mm，高為20mm，其平面展開(kāi)圖尺寸如圖1所示：
圖1 內(nèi)包裝盒平面圖
Fig.1 ichnography of inner packagecase
2.1.2盒體部分的尺寸設(shè)計(jì)
高度方向上排列數(shù)目n=3，紙板計(jì)算厚度t=1.5mm，則盒體側(cè)面圖的尺寸[1]為
(1)
(2)
式中Li、Hi―折疊紙盒體長(zhǎng)度、高度制造尺寸；
、―內(nèi)裝物最大尺寸；
―內(nèi)裝物沿高度方向的排列數(shù)目；
―內(nèi)裝物間隙系數(shù)；
―制造尺寸修正系數(shù)
其制造尺寸如圖2：
圖2 盒體側(cè)面展開(kāi)圖
Fig.2 the side unwrap elevation of thebody of the case
2.1.3盒蓋部分的尺寸設(shè)計(jì)
盒蓋的制造尺寸計(jì)算如下(3)
式中X―制造尺寸，mm；
t―紙板計(jì)算厚度，mm；
k―制造尺寸修正系數(shù)，mm；公式中制造尺寸系數(shù)取0mm
高度方向尺寸同盒體側(cè)面尺寸，即
(4)
圖3 盒蓋的制造尺寸
Fig.3 the manufacture size of cover
2.2 盒體與盒蓋的折疊成型
將前面設(shè)計(jì)的刺繡包裝盒折疊成型后如圖4：
圖4 刺繡包裝盒成型圖(未加盒蓋)
Fig.4 the moudling map of embroidery packagecase(not including cover)
2.3 刺繡包裝盒裝潢設(shè)計(jì)
2.3.1整體色彩的選擇
此包裝主要采用簡(jiǎn)單的暖色，淡雅的色彩來(lái)襯托刺繡的高貴華麗，主色為白色，粉紅色，淡紫。內(nèi)包裝盒整體選用的粉紅色[7~8]，如圖5所示。
圖5 內(nèi)包裝盒裝潢效果圖
Fig.5 the upholster map of innerpackage case
2.3.2圖形的選擇
刺繡工藝品從一方面來(lái)講是對(duì)一種美好生活的期待與描述，所以圖按主題選用大家所熟悉的富貴開(kāi)花圖，給予對(duì)生活的美好祝愿，以中國(guó)的國(guó)花牡丹作為背景，體現(xiàn)其淡雅高貴。同時(shí)在盒蓋上印刷商品名、商標(biāo)、包裝數(shù)量、生產(chǎn)廠、條形碼等，如圖6所示。
圖6 盒蓋裝潢效果圖
Fig.6 the upholster map of cover
2.3.3字體的選擇
任何包裝都離不開(kāi)文字，它可起到傳達(dá)商品信息與裝潢美化的作用。包裝上的文字醒目、生動(dòng)是抓住消費(fèi)者視線的重要手段。漢字書法的隸、楷、行、草書體各具性格特色；印刷體中的宋體端莊，仿宋體挺拔，黑體醒目嚴(yán)肅，篆書華貴古樸；手寫體則有仿宋、行、草，具有輕松活潑的意態(tài)[5]。
本包裝采用飄逸古樸的篆書，與刺繡優(yōu)美的線條相呼應(yīng)。免費(fèi)論文。免費(fèi)論文。同時(shí)對(duì)我國(guó)刺繡的歷史做了簡(jiǎn)單的介紹，使消費(fèi)者對(duì)刺繡歷史有更多的了解。如圖7所示。
圖7 盒體側(cè)面展開(kāi)裝潢效果圖
Fig.7 the side unwrap upholster map ofthe body of the case
3結(jié)論
本文設(shè)計(jì)的包裝制品體現(xiàn)出了良好的容裝性、保護(hù)性、方便性，同時(shí)具有美觀、經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)，滿足了民間工藝品包裝設(shè)計(jì)原則。
工藝品包裝是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)整體形象的濃縮。因此對(duì)工藝品包裝設(shè)計(jì)的研究，仍需要設(shè)計(jì)師不懈地探索，發(fā)掘包裝中一些獨(dú)特的內(nèi)涵和一種更高的審美趣味，保持一種對(duì)傳統(tǒng)文化、民族風(fēng)格的關(guān)注和深化體檢。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫誠(chéng).包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.
[2] 孫誠(chéng).紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，1993.
[3] 胡海萍.中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代包裝裝潢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].包裝工程，2005,26(5);191-193
[4] 田輝龍.中國(guó)民間圖案的藝術(shù)設(shè)計(jì)特征[J].包裝工程，2006,27(6):353-354
[5] 黃莓子,鄭曉東.中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代包裝裝潢設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)性[J].包裝工程，2005,26(1):160-162
[6] 羅江華.教育人類學(xué)視野下的麻柳刺繡文化傳承困境及對(duì)策思考.民族教育研究，2007,18(3):122-123
[7] 彭珊珊,劉國(guó)凌.食品包裝的圖案與文字設(shè)計(jì)[J]. 包裝工程，2003,24(6):87-93
篇7
我國(guó)包裝高等教育自上世紀(jì)70年代開(kāi)辦以來(lái)還不過(guò)30多年，人才培養(yǎng)模式和方式方法一直在不斷地探索與研討中。如何緊密聯(lián)系包裝科研機(jī)構(gòu)、廣大包裝企業(yè)及包裝高等院校，構(gòu)筑和指導(dǎo)現(xiàn)代包裝工程專業(yè)的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)和產(chǎn)學(xué)研網(wǎng)絡(luò)，我們一直在積極探索和改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法及內(nèi)容，以期能逐步完善和適應(yīng)包裝企業(yè)對(duì)工程素質(zhì)型創(chuàng)新人才的需求。
一、構(gòu)建專業(yè)方向“4+師徒制”人才培養(yǎng)模式，突出人才培養(yǎng)的個(gè)性化與多樣性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能
師徒制口傳身授的方式，方便教學(xué)生只能靠感悟才能學(xué)到的知識(shí)，最大可能地把師傅的手藝和品質(zhì)傳給徒弟，師徒制教學(xué)有悠久的歷史，當(dāng)代的師徒制教學(xué)依然煥發(fā)著活力。我們提出“師徒制”人才培養(yǎng)模式，是受益于英國(guó)、澳大利亞等西方國(guó)家對(duì)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的啟發(fā)，包裝工程設(shè)計(jì)方向不同于其他專業(yè)方向，包裝學(xué)科多學(xué)科交叉的特點(diǎn)也要求培養(yǎng)包裝工程拔尖人才時(shí)需要針對(duì)學(xué)生個(gè)人的潛質(zhì)、興趣、特長(zhǎng)等對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)學(xué)有所精，促進(jìn)就業(yè)率的提高，為全國(guó)包裝工程專業(yè)培養(yǎng)模式積累經(jīng)驗(yàn)。
1.目前考研已是部分理論基礎(chǔ)好的學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，將他們組成考研小組，學(xué)院和系里都充分給予支持和關(guān)心，指派專業(yè)教師定期給予指導(dǎo)。
2.包裝工程設(shè)計(jì)方向?qū)W(xué)生的繪畫基礎(chǔ)有一定要求，集中選拔一批有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，指派藝術(shù)專業(yè)的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)和三維立體設(shè)計(jì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生去參與各類級(jí)別的包裝設(shè)計(jì)大賽。
3.還有一部分同學(xué)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手和科研很感興趣，可以直接參與大學(xué)生研創(chuàng)項(xiàng)目或教師課題。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成力行實(shí)驗(yàn)，成果在核心期刊和普通期刊上發(fā)表科技論文。
4.有的同學(xué)對(duì)工程設(shè)計(jì)課題感興趣，則直接參加老師承接的企業(yè)項(xiàng)目，如同學(xué)們參加了老師承接的“美的空調(diào)運(yùn)輸包裝的改進(jìn)設(shè)計(jì)”，所得的成果被企業(yè)直接采用，獲得了一定的經(jīng)濟(jì)效益。還有的同學(xué)參加老師承接的企業(yè)課題“時(shí)代橡塑的半導(dǎo)體散熱器的緩沖包裝設(shè)計(jì)”和“深圳三浦雨@能吸頂燈的包裝設(shè)計(jì)”，所取得的成果直接被企業(yè)采用。
“師徒制”人才培養(yǎng)模式可以做到統(tǒng)一培養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合，而與現(xiàn)有培養(yǎng)方案不發(fā)生沖突，可以按照學(xué)生的潛能和興趣因材施教，不僅符合教育基本規(guī)律，且?guī)熒栽附M合，便于推廣實(shí)施。
二、以工程素質(zhì)教育為主線，突出時(shí)代性、應(yīng)用性，優(yōu)化專業(yè)方向課程體系
工程素質(zhì)是指從事工程實(shí)踐的工程專業(yè)技術(shù)人員的一種能力，是面向工程實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所具有的潛能和適應(yīng)性。也就是說(shuō)，包裝工程設(shè)計(jì)方向一定要以工程設(shè)計(jì)為基準(zhǔn)，培養(yǎng)具備工程素質(zhì)的現(xiàn)代工程師。在課程改革上要注意跨學(xué)科綜合與調(diào)整，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合、技術(shù)與藝術(shù)相融合、科學(xué)與人文相契合地優(yōu)化課程內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)對(duì)包裝工程設(shè)計(jì)方向核心課程的體系建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。鼓勵(lì)老師進(jìn)行全面深入的研究和改革。
三、多渠道、多方式構(gòu)筑一個(gè)學(xué)科構(gòu)架合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)提升學(xué)歷、出國(guó)訪學(xué)深造、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐等多種方式，逐步形成一支包裝工程專業(yè)設(shè)計(jì)方向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1.鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師攻讀博士學(xué)位，為青年教師培養(yǎng)提供支持。目前團(tuán)隊(duì)中在中南大學(xué)讀博的教師有3人，1人被推薦去瑞士皇家理工大學(xué)訪學(xué)一年，1人已經(jīng)去韓國(guó)首爾大學(xué)做博士后研究一年。
2.建立“傳幫帶”制度，一對(duì)一為青年教師指陪導(dǎo)師，確定專業(yè)研究方向，打造梯隊(duì)。
3.與長(zhǎng)三角和珠三角多家包裝企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”合作，派駐青年教師去企業(yè)常駐調(diào)研，收集和參與解決企業(yè)難題，培植青年教師專業(yè)素養(yǎng)。
四、以研創(chuàng)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)核心課程建設(shè)，拓展教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和凝練教學(xué)內(nèi)容，全面提升課程建設(shè)水平
改革設(shè)計(jì)方向課程體系和教學(xué)內(nèi)容，采用以實(shí)用技術(shù)為重點(diǎn)的教學(xué)方法，以教師科研成果為補(bǔ)充，使精品課程建設(shè)特色化、多樣化。我們制作的紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)多媒體課件，在2002年湖南省課件比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。在2007年湖南工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教案比賽中，獲得了二等獎(jiǎng)。2002年，“包裝容器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造”課程獲湖南省優(yōu)秀課程；2006年獲省級(jí)精品課程；2008年獲得國(guó)家精品課程。將精品課程建設(shè)與特色課程特色專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，為此我系獲得了2008年校級(jí)特色專業(yè)、2009年省級(jí)特色專業(yè)的立項(xiàng)。
五、通過(guò)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，加強(qiáng)青年教師和學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，有效提高青年教師專業(yè)技能
依托學(xué)院在珠三角和長(zhǎng)三角建立的實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作單位，定期組織教師駐企業(yè)參加工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和研究，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目促進(jìn)青年教師工程素質(zhì)和科研能力，提高青年教師的教學(xué)水平，同時(shí)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的就業(yè)率。依托“產(chǎn)學(xué)研”基地，不僅提高了本科教學(xué)質(zhì)量，特別是實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如有的老師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)成果被企業(yè)采用）獲得過(guò)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。有的老師通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作課題的鍛煉，教學(xué)和科研水平明顯提高，在我校講課比賽中獲獎(jiǎng)，參與兩項(xiàng)國(guó)家自科基金項(xiàng)目，發(fā)表三大檢索論文10多篇，被提拔到重要的教學(xué)管理崗位。
六、以工程素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革
包裝工程專業(yè)包裝設(shè)計(jì)與制造方向是應(yīng)用性實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)方向，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，理論上初步形成包裝工程類學(xué)生一體化包裝設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的獨(dú)特方法。應(yīng)用探究性教學(xué)方法，將學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力等統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，同樣實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要，設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練可通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.與時(shí)俱進(jìn)，展開(kāi)廣泛調(diào)研和教學(xué)研討，提高對(duì)實(shí)踐性教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用的認(rèn)識(shí)。我們從2001年開(kāi)始有計(jì)劃、有步驟地組織老師就中國(guó)包裝工業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育、包裝工程研究領(lǐng)域、學(xué)科內(nèi)涵、與其它學(xué)科關(guān)系等方面進(jìn)行廣泛研討。
篇8
其教學(xué)內(nèi)容涉及紙、塑料、金屬、玻璃及復(fù)合包裝材料等，內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)分散，理論性較強(qiáng)且比較抽象，很多基本理論的理解需要通過(guò)應(yīng)用于實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)，因此，研究《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高、應(yīng)用能力的培養(yǎng)意義重大。
2、《包裝材料學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程
我校包裝工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)置了商品包裝技術(shù)和商品包裝設(shè)計(jì)兩個(gè)柔性方向，《包裝材料學(xué)》是這兩個(gè)柔性方向的共同平臺(tái)課。
3、《包裝材料學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程
通常是包裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)階段后的必修課程，本課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)造性的良好培養(yǎng)有利于他們?cè)诒緦I(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高和發(fā)揮其創(chuàng)造性。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及分類
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
《包裝材料學(xué)》課堂教學(xué)所涉及的各類包裝材料的原料、成品材料以及相關(guān)容器的性能檢測(cè)項(xiàng)目很多。例如紙類包裝材料，我們既可以對(duì)制造包紙所用的纖維原料進(jìn)行分析檢測(cè)，也可以對(duì)紙或紙板的性能如抗張強(qiáng)度、耐折度等諸多性能進(jìn)行測(cè)量，由不同種類的紙或紙板制成的紙箱、紙盒、紙袋等包裝容器的性能檢測(cè)項(xiàng)目也很多。同樣，對(duì)于塑料、玻璃、金屬及復(fù)合包裝材料，我們都可從制造原料、成品材料、成品容器的大量的性能檢測(cè)項(xiàng)目中找出適合包裝工程專業(yè)本科教學(xué)要求的檢測(cè)項(xiàng)目作為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
2、實(shí)驗(yàn)的分類
從包裝材料的類別上分，《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)可以分為：(1)紙包裝材料性能的檢測(cè)，包括紙與紙板抗張強(qiáng)度、耐折度等主要的物理性能的檢測(cè)，與瓦楞紙包裝相關(guān)的環(huán)壓強(qiáng)度等性能檢測(cè)，紙與紙板拉毛強(qiáng)度、吸收性能等適印性能檢測(cè)；(2)塑料包裝材料的性能檢測(cè)，PE、PP、PVC等多種塑料的包裝性能如熱封性、阻濕性、阻氣性、透明度、拉伸變形率、熱收縮率等等；(3)玻璃包裝材料及容器的包裝性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(4)金屬包裝材料及容器的包裝性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(5)復(fù)合包裝材料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(6)輔助包裝材料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，例如印刷油墨的印刷適性檢測(cè)、粘合劑的流動(dòng)性、粘合強(qiáng)度檢測(cè)等等。
從實(shí)驗(yàn)方式上分，《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程一樣，也分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是《包裝材料學(xué)》課程傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，主要內(nèi)容為各種包裝材料性能的檢測(cè)和分析，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，比較容易組織，學(xué)生可以在比較少的學(xué)時(shí)內(nèi)開(kāi)展較多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，較易達(dá)到對(duì)理解材料性能、掌握檢測(cè)方法和檢測(cè)儀器操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模^少觸及學(xué)生的主動(dòng)性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用較小。
《包裝材料學(xué)》課程的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了包裝材料的結(jié)構(gòu)、性能并掌握了制約包裝材料性能的主要因素，有了較完整的包裝材料理論基礎(chǔ)的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的介于基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的、具有對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行初步訓(xùn)練特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)課程通常要求學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行可行性論證，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)檢測(cè)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，最后寫出比較完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、檢測(cè)和分析，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力和提高進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐
1、改革前的《包裝材料學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程
我校包裝工程專業(yè)成立于1995年并同年招收本科生，《包裝材料學(xué)》課程于1997年起開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)至今，本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一直為10學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為第5學(xué)期。
課程開(kāi)設(shè)之初，采用了傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)方式，在眾多的包裝材料性能檢測(cè)項(xiàng)目中，我們根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室條件，設(shè)置了三組實(shí)驗(yàn)，各組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為：第一組，紙張性能檢測(cè)，包括紙張定量、厚度、抗張強(qiáng)度、耐折度、耐破度、撕裂度、白度等；每二組，瓦楞紙板及原紙性能檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括瓦楞紙板邊壓、平壓、粘合、耐破、戳穿等強(qiáng)度，原紙的環(huán)壓強(qiáng)度等；第三組，塑料包裝材料性能檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括塑料薄膜的拉伸強(qiáng)度、粘合性能、收縮性能的檢測(cè)與比較等。從實(shí)驗(yàn)效果上看，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較齊全，實(shí)驗(yàn)量飽滿，學(xué)生自己動(dòng)手操作，能夠達(dá)到學(xué)習(xí)、理解、驗(yàn)證、掌握的目的，美中不足的是學(xué)生的科學(xué)研究及創(chuàng)新的意識(shí)和能力得到的開(kāi)發(fā)較少。
2、改革驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)
目前，技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要十分迫切，一味采用傳統(tǒng)的驗(yàn)證型方式來(lái)填滿學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)顯然無(wú)法適應(yīng)其需要，因此從2005年起，我們對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革，以設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)取代了以往的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)三年多的改革實(shí)踐，取得了較好的效果。
3、將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容集中化、實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題深入化
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，而創(chuàng)新思維應(yīng)建立在對(duì)問(wèn)題有較深入研究的基礎(chǔ)之上，因此，在學(xué)時(shí)有限的情況下，實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容不宜太分散，所以我們將上述的三組實(shí)驗(yàn)集中為一組。通過(guò)分析包裝材料課程的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性及與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的適應(yīng)性，確定了“瓦楞紙板的設(shè)計(jì)、制作與性能分析”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有完整性、連貫性和兼顧實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可分析性，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)選擇瓦楞原紙和箱紙板的種類，并確定楞型；(2)檢測(cè)所需原料的主要性能；(3)設(shè)計(jì)粘合劑配方并進(jìn)行配制；(4)壓制瓦楞芯紙；(5)裱制瓦楞紙板；(6)干燥瓦楞紙板；(7)檢測(cè)制作過(guò)程中的主要技術(shù)參數(shù)；(8)檢測(cè)所得瓦楞紙板的定量、厚度、邊壓強(qiáng)度、平壓強(qiáng)度、粘合強(qiáng)度等主要性能；(9)分析并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)驗(yàn)為10學(xué)時(shí)，分三次進(jìn)行，內(nèi)容前后呼應(yīng)、連貫，形成一個(gè)整體，有很強(qiáng)的可操作性。
由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的集中使學(xué)生可以對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行比較深入的研究，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)室條件自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，特別在粘合劑的配制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方案，并能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析來(lái)提高對(duì)所研究問(wèn)題的綜合分析能力，因此，改革后的《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)對(duì)
提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析能力具有明顯的促進(jìn)作用。
4、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫模式的改革
在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫方面，為了達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫模式進(jìn)行了較大改革，將傳統(tǒng)模式中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備工作原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟淡化，提出了以“實(shí)驗(yàn)方案可行性及合理性論證、實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)明、結(jié)果與討論、存在問(wèn)題及分析”幾部分為主體結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模式，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的合理性論證和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)
通過(guò)幾年的課程實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐，我們體會(huì)到了改革后的《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在多個(gè)方面起到了培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的作用，所以，這次課程實(shí)驗(yàn)的改革是很成功的。總結(jié)這次實(shí)驗(yàn)改革中創(chuàng)新之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新
改革后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞“瓦楞紙板設(shè)計(jì)、制作與性能分析”這一主題，把相關(guān)理論知識(shí)合理整合，內(nèi)容連貫系統(tǒng)，理論與實(shí)際聯(lián)系較緊密。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中既需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，又要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)結(jié)果作綜合性的分析討論，設(shè)計(jì)性和綜合性兼?zhèn)洹?/p>
2、科學(xué)研究能力及態(tài)度培養(yǎng)上的創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)部分內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生查閱較多的文獻(xiàn)資料確定粘合劑配方和配制工藝，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果影響較大，有時(shí)可能會(huì)面對(duì)失敗，需要及時(shí)分析甚至并重新進(jìn)行，使學(xué)生的研究、分析能力從中得到提高。
3、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)所需粘合劑的選用與配制，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行的修改、各實(shí)驗(yàn)小組之間方案及結(jié)果的對(duì)比以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因方案問(wèn)題造成的失敗，學(xué)生經(jīng)常需要?jiǎng)幽X提出新的方法來(lái)解決和改進(jìn)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)協(xié)作精神的創(chuàng)新
由實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，需一組內(nèi)幾名同學(xué)分工合作完成，學(xué)生很重視自己在本組的作用，很多學(xué)生認(rèn)為提高了自己的團(tuán)隊(duì)精神。
5、論文撰寫培養(yǎng)方面的創(chuàng)新
篇9
1 引言
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。包裝工程專業(yè)是新興的綜合性、跨學(xué)科的綜合性工科專業(yè)[1]，如何借鑒國(guó)外大學(xué)包裝工程專業(yè)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建面向行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的“即用型”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其保障機(jī)制，結(jié)合包裝工程專業(yè)特點(diǎn)，改革建設(shè)以實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、引導(dǎo)創(chuàng)新的包裝工程實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系、如何深化改革，構(gòu)建創(chuàng)新性人才的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣、科學(xué)思維、探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是值得思索的問(wèn)題[2]。
2 提升包裝工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力改革與實(shí)踐
2.1 教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐
實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立是實(shí)踐創(chuàng)新教育實(shí)施的突破口，真正意義上的實(shí)踐創(chuàng)新教育必須以課程為背景。結(jié)合包裝工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，堅(jiān)持貫徹“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基本原則，注重素質(zhì)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。借助專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整的契機(jī)，及時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相呼應(yīng)的人才培養(yǎng)模式[3]。
在理論教學(xué)方案改革方面：以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極推行彈性學(xué)制，按照有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)大學(xué)生的課程體系，使學(xué)生的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)思辨能力；同時(shí)可以積極推進(jìn)大學(xué)生國(guó)際交流的能力，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉融合；堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生科技作品大賽及創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，使實(shí)踐創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程[4]。
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革方面：以實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)為主要環(huán)節(jié)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)我校包裝工程專業(yè)的特點(diǎn)統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照理論課程教學(xué)計(jì)劃，由淺入深地開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)（創(chuàng)新）型實(shí)驗(yàn)。
其次，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要途徑。目前，包裝工程專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著一定的問(wèn)題：選題比較陳舊，變化較少，與先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際差距較大，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力無(wú)法得到真正的鍛煉和提高，應(yīng)適當(dāng)加大學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等能夠充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，增加課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的靈活性，使學(xué)生能夠充分利用課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)間，真正地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也是學(xué)生獲取和提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的一個(gè)主要來(lái)源。目前，專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式、存在著針對(duì)性不強(qiáng)、引導(dǎo)性不夠、時(shí)間較短、走馬觀花等問(wèn)題，，學(xué)生并不能真正地通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)本專業(yè)的知識(shí)更深入地了解，更加無(wú)法提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生獲得的知識(shí)較少，印象不深，效果不是非常理想；同時(shí)，專業(yè)教師本身也存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題一方面是由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足限制了實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間；另外學(xué)校及學(xué)院與包裝企業(yè)溝通不足，提供的機(jī)會(huì)較少。結(jié)合我國(guó)包裝企業(yè)的特點(diǎn)以及包裝工程專業(yè)學(xué)生較少的特點(diǎn)，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)積極與包裝企業(yè)溝通，增加專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，并配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的專業(yè)指導(dǎo)教師，使學(xué)生在企業(yè)能夠充分的提高自身的實(shí)踐能力甚至是創(chuàng)新能力。
2.2 教學(xué)模式和手段的改革與實(shí)踐
2.2.1 教學(xué)模式的改革
改變傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，在課堂上提倡和鼓勵(lì)開(kāi)展討論式、問(wèn)題式、自主性、參與學(xué)習(xí)性的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生“試一試”，使他們擁有討論和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，以此來(lái)發(fā)展和挖掘自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達(dá)、交流的意識(shí)和能力。為了培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，我們必須使學(xué)生從傳統(tǒng)的“吸取―儲(chǔ)存―再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索―轉(zhuǎn)化―創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有充分的“試一試”的機(jī)會(huì)，積極營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、寬松自由的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，標(biāo)新立異[5]。在專業(yè)課講授過(guò)程中，可以讓學(xué)生獨(dú)立查找資料、了解某一包裝技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，并撰寫小論文，以提高科研能力；也可以在授課過(guò)程中引入設(shè)計(jì)方法學(xué)，確定特定任務(wù)，利用學(xué)生的發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)特定任務(wù)的功能；或針對(duì)某一特定產(chǎn)品，設(shè)計(jì)合理的包裝結(jié)構(gòu)和實(shí)際產(chǎn)品，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)興趣。
2.2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)力度，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)在提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力過(guò)程中應(yīng)起的作用。
首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)置方面，從包裝工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)包裝工程專業(yè)特點(diǎn)，選擇合理地實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實(shí)驗(yàn)題目，由淺入深地構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的、層次分明又能夠形成系統(tǒng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。特別是對(duì)于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定，應(yīng)既具有綜合性，又具有探索性和創(chuàng)新性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)和提高。在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成從文獻(xiàn)資料查閱到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、確定，到實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析并得出結(jié)論的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。
其次，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研課題。學(xué)生在進(jìn)入大四的后期，主要任務(wù)就是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，而以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題幾乎都是老師擬定，學(xué)生選擇，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生的很多特長(zhǎng)無(wú)法得到最大程度的發(fā)揮。因此，在畢業(yè)設(shè)前期，甚至是學(xué)生剛剛進(jìn)入大二的時(shí)候，可以盡早地使學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，對(duì)于不同領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單地了解和涉獵，進(jìn)行不同學(xué)科之間的交流，提高創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在畢業(yè)設(shè)計(jì)方向選擇時(shí)，可以讓學(xué)生自擬題目，或者讓他們參與到老師的科研課題中，通過(guò)知道老師的定期檢查和鑒定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任心，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效地發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能[6]。學(xué)生通過(guò)科研創(chuàng)新實(shí)踐的磨練，實(shí)踐創(chuàng)新能力一定會(huì)有所提高。
2.2.3 科技競(jìng)賽輔助提升創(chuàng)新能力
鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽，堅(jiān)持大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，將創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的效果發(fā)揮到極致。科技競(jìng)賽是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生發(fā)揮自身潛能和創(chuàng)新能力鍛煉的有效途徑。在完成科技競(jìng)賽內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并將所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)綜合地進(jìn)行運(yùn)用，這不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深入的理解，并且能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在對(duì)參賽作品進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，更是變被動(dòng)為主動(dòng)，在指導(dǎo)教師的不斷激勵(lì)下，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐興趣。
大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的又一重要途徑，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和參與教師的科研項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下提煉出創(chuàng)新項(xiàng)目的研究方向，圍繞著確定的研究方向進(jìn)行資料的收集、整理，確定項(xiàng)目研究方案，直至項(xiàng)目實(shí)施乃至項(xiàng)目結(jié)題，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都處于主導(dǎo)地位，提高了他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，同r也促進(jìn)了指導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)改革和建設(shè)的思考，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容都起到了十分重要的作用。
2.3 教學(xué)體系的改革與實(shí)踐
在完成提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的內(nèi)容和手段改進(jìn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效的教學(xué)體系，以達(dá)到提升和鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的，如圖1所示。主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
①整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課程，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)方案，教學(xué)大綱為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。開(kāi)發(fā)綜合性，創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目突出學(xué)生設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行修改，特別是一些傳統(tǒng)題目，已達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。
②整合整體資源，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用自身優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，充分挖掘、整合教育資源，優(yōu)化、共享實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)科研設(shè)備等，構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)教育平臺(tái)；利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中心和校外教學(xué)實(shí)踐基地，構(gòu)建“高校實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心―企業(yè)公司―校企共建研發(fā)中心”相結(jié)合的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。
圖1所示為包裝工程專業(yè)提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力教學(xué)體系示意圖。
3 結(jié)論
通過(guò)對(duì)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合工程技術(shù)中心、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地的客觀條件，整合實(shí)習(xí)資源，將學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，結(jié)合包裝發(fā)展及包裝工程專業(yè)課程特點(diǎn)，將多個(gè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容整合，開(kāi)展綜合性的課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
[1]鄭華明，吳江渝，劉治田，等. 包裝工程專業(yè)本科教學(xué)改革的探討[J].中國(guó)包裝，2011，（02）：54-58
[2]盧立新.包裝工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].包裝世界，2011，（09）：21-23
[3]王芳，趙美寧.包裝工程專業(yè)模塊化動(dòng)態(tài)課程體系的構(gòu)建研究[J].中國(guó)包裝，2011，（02）：44-47
篇10
從上世紀(jì)六七年代開(kāi)始，智能化的浪潮日漸高漲。從1967年LEONDES提出的“智能控制”（INTELLIGENT CONTROL）理論開(kāi)始，產(chǎn)品包裝領(lǐng)域的智能控制成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。從早期自動(dòng)化管理的無(wú)人工廠，到九十年代開(kāi)始的智能包裝（Intelligent Packaging），再到近幾年興起的物聯(lián)網(wǎng)（INTERNET OF THINGS）技術(shù)革命，智能化成為新興生產(chǎn)力給世界帶來(lái)了革命性變革。闡明什么是智能包裝及其相應(yīng)分類，對(duì)我國(guó)包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域智能化發(fā)展進(jìn)程具有重要指導(dǎo)意義。
1正確認(rèn)識(shí)智能包裝
1992年，在英國(guó)倫敦召開(kāi)了世界第一次智能包裝國(guó)際會(huì)議。會(huì)議對(duì)智能包裝進(jìn)行了廣泛地研討并對(duì)智能包裝（Intelligent Packaging）闡釋如下：在一個(gè)包裝，一個(gè)產(chǎn)品或產(chǎn)品與包裝的組合中，有一個(gè)集成化組件或一項(xiàng)固有特性，通過(guò)此組件或特性把符合特定要求的智能產(chǎn)品賦予產(chǎn)品包裝的功中，或體現(xiàn)在產(chǎn)品本身的使用中。
雖然該會(huì)議對(duì)智能包裝進(jìn)行了解釋，目前學(xué)界仍持有不同看法。范駿（1984）面對(duì)雨后春筍般的新材料，認(rèn)為智能包裝是新材料的應(yīng)用，他說(shuō)“我們要敏銳地、及時(shí)地把新材料引進(jìn)包裝工業(yè)， 使包裝材料和容器對(duì)商品的保護(hù)性、包裝過(guò)程的便利性、原材料的節(jié)約性產(chǎn)生革命性的變化。”韓景平、王渝珠（1996）對(duì)世界包裝用高新材料進(jìn)行了分類整理，并總結(jié)十五種包裝用高新材料及其功能，與范駿觀點(diǎn)基本一致。韓錦平（2002）認(rèn)為“所謂智能包裝是指對(duì)環(huán)境因素具有控制識(shí)別和判斷功能的包裝，它可以控制識(shí)別和指示包裝微空間的溫度、濕度、壓力以及密封的程度時(shí)間等一些重要參數(shù)。” 余雷、楊麗君等（2004）指出了RFID智能標(biāo)簽在物聯(lián)網(wǎng)物流管理和產(chǎn)品包裝的積極作用，“RFID電子標(biāo)簽技術(shù)的更新?lián)Q代，將對(duì)商品包裝和物流管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”馬爽（2005）把智能包裝歸類為交互式包裝的子類，把交互式包裝分為感覺(jué)包裝、功能包裝、智能包裝三類，認(rèn)為交互式包裝指“指通過(guò)包裝材料和包裝手段的實(shí)施，使產(chǎn)品和消費(fèi)者之間建立起一種緊密聯(lián)系。這個(gè)概念的產(chǎn)生，進(jìn)一步說(shuō)明了包裝與產(chǎn)品的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了包裝是產(chǎn)品的一部分，甚至就是產(chǎn)品本身。”
我們追溯上世紀(jì)50年代，人類追求人工智能的腳步不曾停止，從機(jī)械手、到無(wú)人工廠，智能包裝是延續(xù)這一主題發(fā)展的階段產(chǎn)物之一。在此理念之上并結(jié)合時(shí)代背景，我們探究智能包裝，認(rèn)為其應(yīng)是伴隨新材料新技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，通過(guò)對(duì)包裝材料的更新?lián)Q代升級(jí)、通過(guò)改造包裝結(jié)構(gòu)、通過(guò)整合被包裝物信息管理，實(shí)現(xiàn)被包裝物的人性化的智能化的目的、要求或功效，這些目的、要求或功效，是傳統(tǒng)包裝裝潢所不能達(dá)到不能完成的，也就是智能化的結(jié)果，我們稱之為智能包裝。智能包裝通過(guò)對(duì)產(chǎn)品包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品信息進(jìn)行可控性的變革，滿足消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的要求、功能的需求，滿足制造商對(duì)產(chǎn)品流通過(guò)程的信息干預(yù)、控制及處理的管理要求，達(dá)到實(shí)現(xiàn)人與物交互式便捷溝通的目的。
2智能包裝的分類
韓錦平（2002）根據(jù)近期歐美提倡的“新包裝體系”，可分為下列10 類：1）增強(qiáng)型復(fù)合包裝；2）高阻滲型復(fù)合包裝（阻氣、阻水、阻油）；3）防腐型（防蝕防銹）復(fù)合包裝；4）防電磁場(chǎng)干擾復(fù)合包裝；5）抗靜電復(fù)合包裝；6）生物復(fù)合包裝（果品催熟、魚類保活、防蟲、防霉）；7）保鮮復(fù)合包裝（果蔬和肉制品用）；8）烹調(diào)用復(fù)合包裝（如蒸煮、微波烘烤等9）智能型復(fù)合包裝；10）超微納米復(fù)合包裝。陳新（2004）、張改梅（2007）、胡興軍、林燕（2010）等將智能包裝分類為：功能材料型智能包裝、功能結(jié)構(gòu)型智能包裝、信息型智能包裝。此分類法從內(nèi)涵和外延都能較直觀、全面了解其意義，本文采用這一分類法。
1）韓錦平（2002）、陳新（2004）認(rèn)為智能材料包裝是指應(yīng)用新型包裝材料對(duì)產(chǎn)品外包裝進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，使得外包裝“對(duì)環(huán)境因素具有某種“識(shí)別”和“判斷”功能的包裝，這些包裝材料通常采用光電、溫敏、濕敏、氣敏等功能材料與包裝材料復(fù)合制成。它可以智能識(shí)別和指示包裝微空間內(nèi)的溫度、濕度、壓力和密封程度、保存時(shí)間等重要參數(shù)。除“識(shí)別”和“判斷”功能，許文才、李東立、付亞波、魏華（2010）、周忠福（2001）認(rèn)為其還能根據(jù)包裝微空間內(nèi)部 “自適應(yīng)器物本身的不同特質(zhì)和突變或漸變的外部環(huán)境，又可相應(yīng)地調(diào)整內(nèi)部環(huán)境，”即“控制功能”。
整合以上觀點(diǎn)，我們認(rèn)為智能材料包裝，即指應(yīng)用新材料對(duì)產(chǎn)品外包裝進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，使外包裝能對(duì)外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的濕度、溫度、光敏、壓力、時(shí)間和氣體含量等參數(shù)進(jìn)行性識(shí)別、判斷和自適應(yīng)控制，對(duì)包裝物品質(zhì)進(jìn)行智能化干預(yù)和保障；
2）伴隨時(shí)展新材料新技術(shù)的研發(fā)如雨后春筍，智能材料包裝相應(yīng)得到了極大推動(dòng)力。如果說(shuō)智能材料包裝在“包”的材料上下功夫，智能結(jié)構(gòu)包裝則在“裝”的結(jié)構(gòu)上做文章。相對(duì)智能材料包裝而言，目前對(duì)智能結(jié)構(gòu)包裝研發(fā)相對(duì)較慢。
陳新（2004）、胡興軍、林燕（2010）認(rèn)為功能結(jié)構(gòu)型智能包裝是指通過(guò)增加或改進(jìn)部分包裝結(jié)構(gòu)，而使包裝具有某些特殊功能和智能型特點(diǎn)。
智能結(jié)構(gòu)包裝，即指對(duì)產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行可控性智能化設(shè)計(jì)，以滿足制造商和消費(fèi)者特定的需要。智能結(jié)構(gòu)包裝最具代表性的作品為自動(dòng)冷卻和自動(dòng)加熱包裝，陳新（2004）、郝曄（2007）、胡興軍、林燕（2010）分別介紹了飲料包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中冷凝、加熱裝置，曹利杰（2007）介紹了通過(guò)結(jié)構(gòu)改造而便于清洗的可再裝容器系統(tǒng)，郝曄（2007）還介紹了歐洲飲料結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)釋放裝置。
藥物兒童安全蓋設(shè)計(jì)是智能結(jié)構(gòu)包裝另一代表，王立黨、趙美寧、李小麗（2005）、李晶、盧立新（2008） 介紹了為避免兒童誤食藥物的安全蓋裝置；
3）智能信息控制包裝，又稱可跟蹤性智能運(yùn)輸包裝，主要指產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)各項(xiàng)生產(chǎn)參數(shù)的智能記錄，如：名稱、成份、性狀、規(guī)格、產(chǎn)地、功能、價(jià)格、保質(zhì)期、使用說(shuō)明、使用禁忌等，以及產(chǎn)品的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、銷售期間各項(xiàng)信息參數(shù)的追蹤記錄，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的自動(dòng)化管理。
智能信息包裝源于RFID射頻識(shí)別技術(shù)的研發(fā)，并以其在非接觸式自動(dòng)識(shí)別、信息管理、自助結(jié)賬以及未來(lái)物流網(wǎng)信息流通的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，日益受到包裝產(chǎn)業(yè)青睞。王文珍、張成利（2008）介紹了基于RFID智能標(biāo)簽獨(dú)有的無(wú)接觸信息識(shí)別管理功能，及時(shí)掌握貨物出入倉(cāng)、銷售信息、自助結(jié)賬等功能。
“最基本的RFID系統(tǒng)是由電子標(biāo)簽、閱讀器、天線和通訊系統(tǒng)四部分組成” ，閱讀器在指定區(qū)域發(fā)射無(wú)線電信號(hào)形成電磁場(chǎng)，當(dāng)裝有RFID芯片的包裝產(chǎn)品經(jīng)過(guò)此區(qū)域時(shí)，由閱讀器發(fā)送指令將標(biāo)簽信息通過(guò)天線將反饋信息傳送至計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。借助RFID智能標(biāo)簽，產(chǎn)品在生產(chǎn)和流通過(guò)程中均有可追蹤性，制造商和用戶可以實(shí)時(shí)了解產(chǎn)品庫(kù)存、流通、保質(zhì)等信息，這在物流管理中能預(yù)測(cè)顧客購(gòu)物情況，優(yōu)化庫(kù)存管理，整合資源，建立智能化管理體系。基于RFID智能標(biāo)簽技術(shù)，美國(guó)奧巴馬政府已接受由IBM公司提出的“互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)=智慧地球”的構(gòu)想，借助無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）和無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（WIRELESS SENSOR NETWORKS，WSN），物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將成為下一代革命性技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物體的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，人類將跨入另一個(gè)嶄新時(shí)代。
智能包裝以其對(duì)被包裝物智能化的控制、干預(yù)和管理功能，在食品、醫(yī)藥、日化用品、物流管理等領(lǐng)域具備廣泛的應(yīng)用空間和廣闊的市場(chǎng)發(fā)展前景，具備良好的社會(huì)功效，因篇幅限制將另文說(shuō)明。
參考文獻(xiàn)
[1]范駿.第三次浪潮與包裝工業(yè)[J].中國(guó)包裝，1984（5）：5.
[2]韓景平，王渝珠.二十一世紀(jì)的包裝產(chǎn)業(yè)信息化[J].中國(guó)包裝工業(yè)，1996（4）：18.
[3]韓錦平.復(fù)合軟包裝的發(fā)展新動(dòng)向[J].中國(guó)包裝工業(yè)， 2002，98（8）：6.
[4]余雷，楊麗君，吳艷澤，余艷萍.基于RFID電子標(biāo)簽的物聯(lián)網(wǎng)物流管理系統(tǒng)[J].微計(jì)算機(jī)信息，2006，22（2）：233-234.
[5]馬爽.交互式包裝技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用[J].包裝世界，2005（3）：48.
[6]陳新.智能包裝技術(shù)特點(diǎn)研究[J].包裝工程，2004，25（3）：40-41.
[7]張改梅.智能包裝技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域[J].印刷技術(shù)，2007（10）：19-22.
[8]胡興軍，林燕.智能包裝的分類、應(yīng)用及前景[J].湖南包裝，2010（1）：33-36.
[9] 許文才，李東立，付亞波，魏華.智能釋放保鮮包裝復(fù)合膜的研發(fā)和應(yīng)用[J].中國(guó)印刷與包裝研究，2010，2（11）：419-423.
[10]周忠福.納米技術(shù)與文物保護(hù)[R].中國(guó)文物保護(hù)技術(shù)協(xié)會(huì)首屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文，2001（5）：253-255.
[11]郝曄.智能包裝在食品、飲料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用[J].印刷技術(shù)，2007（10）：23-24.
[12]曹利杰.智能包裝賞析[J].印刷技術(shù)，2007（10）：31.
[13]王立黨，趙美寧，李小麗.基于人體工效的新型智能兒童安全蓋設(shè)計(jì)[J].中國(guó)工業(yè)包裝，2005（7）：61-62.
[14]李晶，盧立新.危險(xiǎn)品的兒童安全包裝.包裝工程[J]，2008，29（11）：193-195.
篇11
作為第一發(fā)明人，陳廣學(xué)先后申報(bào)國(guó)家發(fā)明專利4項(xiàng)，獲專利授權(quán)3項(xiàng)；主持完成“地圖電子出版系統(tǒng)”、“地圖數(shù)字成像印刷系統(tǒng)”、“多功能無(wú)銀膠片自動(dòng)沖洗設(shè)備”、“異同像混用重氮復(fù)制膠片”等十多項(xiàng)部級(jí)科研項(xiàng)目，主持或參與完成的科研成果獲省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)。
華麗轉(zhuǎn)變 創(chuàng)建印刷專業(yè)
2008年，陳廣學(xué)以特聘教授身份調(diào)入華南理工大學(xué)，擔(dān)任輕化工程系主任，負(fù)責(zé)“印刷與包裝工程”新專業(yè)的創(chuàng)辦。開(kāi)始了他傳奇的行業(yè)轉(zhuǎn)變之路。
陳廣學(xué)認(rèn)為作為一個(gè)新成立的專業(yè)，必需要在學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)研究中取得突出成就，才能在學(xué)校站得住腳跟。他將專業(yè)定位在培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝印刷裝潢和紙品研究與開(kāi)發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，同時(shí)為碩士生和博士生的培養(yǎng)輸送可造之才。
他詳細(xì)制定新專業(yè)“印刷與包裝工程”的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，他要求學(xué)生必需熟練掌握制漿造紙?jiān)砼c工程、色彩學(xué)、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質(zhì)量檢測(cè)與控制、印刷圖像處理、數(shù)字印刷技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容，還要懂得計(jì)算機(jī)排版技術(shù)、包裝工藝等技術(shù)。
陳廣學(xué)非常重視新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，為新專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生謀劃了在印刷包裝及復(fù)合材料企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)、管理工作，或到相關(guān)院校、研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院從事教學(xué)科研、設(shè)計(jì)等工作，或到國(guó)內(nèi)外經(jīng)營(yíng)制漿造紙及印刷包裝材料與機(jī)械設(shè)備的公司從事經(jīng)貿(mào)等就業(yè)之路。
陳廣學(xué)教授主持完成“印刷工程”本科專業(yè)的籌備和申報(bào)工作，2010年獲教育部批準(zhǔn)招生，正式成為華南理工大學(xué)輕工與食品學(xué)院一個(gè)新的專業(yè)。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學(xué)的輕化工程系，已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)。
潛心專研 深掘印刷科技
在主持輕化工程系教學(xué)工作的同時(shí)，陳廣學(xué)還堅(jiān)持開(kāi)展科學(xué)研究工作。調(diào)入華南理工以后，他先后持了國(guó)家自然科學(xué)基金“印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)研究”、制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”、“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”以及廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“發(fā)揮輕工學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建印刷與包裝工程新專業(yè)體系”等課題研究。
在他主持的國(guó)家自然科學(xué)基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)這一基本理論問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現(xiàn)的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學(xué)報(bào)》。陳廣學(xué)等人針對(duì)高保真顏色再現(xiàn)的需要，研究了多種拓展目標(biāo)色域方法。這些方法包括基于新顯示技術(shù)的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數(shù)字印刷紙張、采用超過(guò)四色的高保真印刷方式等。
陳廣學(xué)等對(duì)多種擴(kuò)大目標(biāo)色域的方法進(jìn)行研究，提出影響目標(biāo)色域拓展的因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對(duì)色域拓展的機(jī)理和效果并不相同。由此可以根據(jù)高保真顏色再現(xiàn)的具體要求采用不同的方法拓展目標(biāo)色域。對(duì)于基于新的技術(shù)的色域拓展，通過(guò)新的映射算法，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩在不同標(biāo)準(zhǔn)下的轉(zhuǎn)換，并能夠充分利用目標(biāo)色域的全部色彩空間；對(duì)于基本高保真數(shù)字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網(wǎng)方式和設(shè)備等的綜合方法，提高顏色再現(xiàn)的效果。
陳廣學(xué)等人的這一研究有助于進(jìn)一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過(guò)程中達(dá)到最佳的視覺(jué)效果。
陳廣學(xué)還主持制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的自主課題――“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”和“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”。制漿造紙工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托于華南理工大學(xué)，是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其一級(jí)學(xué)科“輕工技術(shù)與工程”在2004年全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中名列第一。
2011年，陳廣學(xué)等發(fā)表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應(yīng)用研究》。在文中，陳廣學(xué)先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過(guò)水性油墨與常規(guī)溶劑型油墨的對(duì)比，詳細(xì)闡述了水性油墨在凹版印刷中的優(yōu)勢(shì)以及在未來(lái)包裝印刷發(fā)展中的地位。
文章著重分析了凹印水性油墨的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，指出其在使用性能上已取得了巨大的進(jìn)步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過(guò)了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環(huán)保型油墨，無(wú)溶劑揮發(fā)，無(wú)溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產(chǎn)效率低，成本高等問(wèn)題，急需研究解決。
文章最后總結(jié)，水性油墨的開(kāi)發(fā)符合市場(chǎng)要求，也能適應(yīng)市場(chǎng)要求。他認(rèn)為，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家節(jié)能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環(huán)保型的凹印水性油墨。
凝聚團(tuán)隊(duì) 重產(chǎn)學(xué)研合作
通過(guò)調(diào)研，陳廣學(xué)發(fā)現(xiàn)珠江三角洲的印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的三分之一。其中，數(shù)碼印刷飛速發(fā)展，并以其高效節(jié)能、可變數(shù)據(jù)等特點(diǎn)成為印刷行業(yè)的大熱門。他認(rèn)為，傳統(tǒng)印刷有十多個(gè)環(huán)節(jié)，只能大量印刷，資源污染、浪費(fèi)嚴(yán)重；而數(shù)碼印刷只要輸出數(shù)據(jù)即可進(jìn)行操作，而且輸出數(shù)據(jù)和數(shù)量靈活多變，不會(huì)產(chǎn)生廢氣廢水，具有廣闊的發(fā)展前景。
篇12
[4][美]諾曼.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：中信出版社，2010.3
[5]張露芳，潘柏松，趙曉卡.通用設(shè)計(jì)理念在包裝中的應(yīng)用[J].包裝工程，2003，24.
篇13
高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直是我國(guó)高等教育發(fā)展中關(guān)注的重中之重，2003年教育部啟動(dòng)并實(shí)施了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來(lái)。其中精品課程是“質(zhì)量工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容和先期啟動(dòng)的四個(gè)項(xiàng)目之一。2007年1月，教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)中將質(zhì)量工程作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在前期質(zhì)量工程實(shí)施的基礎(chǔ)上，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的整體教學(xué)水平。精品課程與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相輔相成，互為依托，精品課程是主講教師長(zhǎng)期教學(xué)研究與實(shí)踐的結(jié)果，必然會(huì)形成一支高水平的師資隊(duì)伍，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠有效地整合教學(xué)資源，促進(jìn)精品課程及其它主干專業(yè)課程的教學(xué)改革，推動(dòng)整體專業(yè)課程群的建設(shè)，起到以點(diǎn)帶面的的作用。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路
包裝工程是一門綜合性非常強(qiáng)的交叉性學(xué)科，陜西科技大學(xué)包裝工程專業(yè)在“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重”的改革構(gòu)想框架下，以加強(qiáng)思想文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，以拓展學(xué)生國(guó)際視野、提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，將雙語(yǔ)教學(xué)納入專業(yè)課的教學(xué)中，合并《包裝概論》和《包裝工程專業(yè)英語(yǔ)》為《包裝技術(shù)基礎(chǔ)（雙語(yǔ)授課）》，該課程于2006年獲批國(guó)家精品課程建設(shè)立項(xiàng)。該課程通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，一方面鞏固并提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平，另一方面為學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀原版專業(yè)資料及其用英語(yǔ)的專業(yè)交流打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容包括包裝材料和容器、包裝印刷與裝潢、包裝動(dòng)力學(xué)與運(yùn)輸包裝、包裝機(jī)械等，這門課程為學(xué)習(xí)后繼的專業(yè)課打下基礎(chǔ)。通過(guò)精品課程建設(shè)有效地帶動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，取得了不少成績(jī)，其中，課程負(fù)責(zé)人獲得陜西省教學(xué)名師（2007年），“包裝工程”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2007年），“包裝工程”專業(yè)獲得國(guó)家級(jí)特色專業(yè)（2010年），陜西省名牌專業(yè)（2006年），《包裝技術(shù)》獲得國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程（2010年），以下是我們?cè)谫|(zhì)量工程建設(shè)中的一些做法和體會(huì)。
1.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系
以改革課程體系設(shè)置為重點(diǎn)，合并整合原課程體系。構(gòu)建滿足行業(yè)發(fā)展所需要的課程體系，有效地將專業(yè)教學(xué)融入通識(shí)教育之中，引導(dǎo)學(xué)生在通識(shí)教育階段有的放矢地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)以致用，用而創(chuàng)新。專業(yè)核心課程是在結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需求，并充分吸收國(guó)外一流大學(xué)相同學(xué)科專業(yè)課程精華的基礎(chǔ)上確定，專業(yè)選修課程則是在充分調(diào)研用人單位以及行業(yè)部門意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定。在課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取由校內(nèi)主講教師講解專業(yè)核心課程的基本概念、原理等，由國(guó)內(nèi)外知名行業(yè)專家補(bǔ)充講授現(xiàn)代包裝工業(yè)的最新技術(shù)，彌補(bǔ)行業(yè)特色所帶來(lái)的教材滯后于生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)狀。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)及青年教師培養(yǎng)
在師資隊(duì)伍建設(shè)上，注意團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景、年齡、職稱、學(xué)歷的合理搭配，確保教學(xué)及科研工作的傳、幫、帶。青年教師的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，它既是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障，也直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們總結(jié)出了一套行之有效的青年教師培養(yǎng)辦法。
首先，團(tuán)隊(duì)制定了一系列有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理措施。包括“新教師上崗培訓(xùn)管理辦法”、“關(guān)于對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的實(shí)施意見(jiàn)”、“選拔培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師的實(shí)施辦法”等。這些制度和措施的激勵(lì)，保障和促進(jìn)了青年教師過(guò)好教學(xué)關(guān)。
在教學(xué)上，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制和聽(tīng)課制度，切實(shí)落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任制，并將指導(dǎo)效果和經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，收效較好。鼓勵(lì)中青年教師開(kāi)展教育教學(xué)研究，把培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力作為教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，合理有效使用多媒體課件。在科研上，從每個(gè)青年教師的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，鼓勵(lì)青年教師加入到團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究工作中。通過(guò)申請(qǐng)和完成各種科研課題，發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造性，既培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也鍛煉了青年教師獨(dú)立從事科研工作的能力。在我校開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)中，青年教師踴躍參與，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)并完成了40余項(xiàng)創(chuàng)新教育項(xiàng)目，將研究性和創(chuàng)新性教育活動(dòng)滲透于教學(xué)活動(dòng)中，有力地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
3.教改及教學(xué)研究
高等教育是一門科學(xué)，要真正提高教學(xué)質(zhì)量和水平，必須積極參加高等教育科學(xué)研究。包裝工程專業(yè)屬于交叉學(xué)科，對(duì)教師的實(shí)踐能力要求很高，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們提出了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方針。團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，選派教師到國(guó)內(nèi)外高校、研究所、生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)教師建立輪流定期培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，以三年為周期，確保每位專業(yè)教師到包裝企業(yè)培訓(xùn)3個(gè)月以上，以充實(shí)專業(yè)知識(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)水平和科研工作能力，更好地將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際接軌。鼓勵(lì)并資助教師將教育教學(xué)改革中所遇到的深層次問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的研究，努力提高自身的教育教學(xué)水平。在教學(xué)方法和手段上，大膽革新課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。各任課教師根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容，采用多種方法和多種媒體組織教學(xué)，如PPT課件、三維動(dòng)畫演示、播放錄像等，同時(shí)也包括使用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近幾年，在精品課程建設(shè)的推動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)十分重視專業(yè)的課程建設(shè)，包括國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范教學(xué)課程建設(shè)，完成了省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，發(fā)表教育教學(xué)研究論文30余篇，教學(xué)研究的豐碩成果有力地促進(jìn)了專業(yè)系列課程建設(shè)和專業(yè)整體水平的提高。
4.教材建設(shè)
在課程建設(shè)及教學(xué)研究的有力推動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)重視教材研究及建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員多人次參加了包裝工程專業(yè)省部級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)和教材研究，近幾年來(lái)，公開(kāi)出版專業(yè)教材20部，其中承擔(dān)“九五”、“十五”和“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材主編任務(wù)5部，主編的幾部教材被全國(guó)大部分包裝專業(yè)學(xué)生使用，廣受好評(píng)。發(fā)揮精品課程的優(yōu)勢(shì)，不斷補(bǔ)充豐富精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅可以用于教師課堂教學(xué)，而且可供學(xué)生甚至對(duì)專業(yè)有興趣的其它校外或行業(yè)人士課外自學(xué)、復(fù)習(xí)和網(wǎng)上答疑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，構(gòu)建立體化精品教材。
三、結(jié)語(yǔ)
質(zhì)量工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以精品課程建設(shè)為契機(jī)，整合教學(xué)資源，帶動(dòng)和促進(jìn)其他課程的共同發(fā)展。以課程建設(shè)為平臺(tái)，發(fā)揮專業(yè)學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，注重實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革研究，努力提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)及科研水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].教高[2003]1號(hào)，2003-04-08.
