引論：我們?yōu)槟砹?3篇世界科技論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在國(guó)外，評(píng)價(jià)一名學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，通常評(píng)價(jià)者會(huì)閱讀論文本身，評(píng)價(jià)學(xué)者的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，關(guān)注其研究的原創(chuàng)價(jià)值；可在我國(guó)，則只是看在哪個(gè)刊物上。
有研究者對(duì)過(guò)去20年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩恼撐倪M(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，41位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主的77篇與獲獎(jiǎng)成果有關(guān)的論文中，只有9篇登上《自然》和《科學(xué)》，僅占論文總數(shù)的11.69%。
篇2
因?yàn)榘┝鍪侨梭w細(xì)胞的一種基因突變，所以不能單純認(rèn)為是以點(diǎn)向面擴(kuò)散問(wèn)題。在病人的血液里，淋巴及某些臟器內(nèi)都 已經(jīng)有變異的細(xì)胞存在。所以癌瘤的形成，只是細(xì)胞發(fā)生基因突變的一種表現(xiàn)形式。 目前在中醫(yī)和西醫(yī)治療癌癥方面，雖然有一定的療效，但都存在某些片面性、局限性和矛盾性。如西醫(yī)的放療、化療， 中醫(yī)的以毒攻毒，在殺死癌細(xì)胞的同時(shí)，也大量殺死正常細(xì)胞，造成了“祛邪正變衰”的局面。而活血化淤、攻堅(jiān)散結(jié)，如使 用不當(dāng)則更促使癌細(xì)胞加速繁殖和轉(zhuǎn)移。如給癌癥患者輸入各種營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也給癌細(xì)胞提供了營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)，更加速癌細(xì)胞繁殖。 因?yàn)榘┘?xì)胞繁殖能力為正常細(xì)胞的80倍以上，于是就形成“扶正邪更盛”的局面。怎樣才能解決“扶正邪更盛，祛邪正亦衰” 的矛盾？通過(guò)四年來(lái)對(duì)數(shù)千名各類型的癌癥患者的治療，我采用以下幾點(diǎn)：
第一，采用恒定的遺傳基因物質(zhì)，防止和控制細(xì)胞基因的突變。動(dòng)物或植物的形態(tài)和分子結(jié)構(gòu)的改變，取決于遺傳基因 大穩(wěn)定情況。我認(rèn)為在穩(wěn)定的遺傳基因物質(zhì)中，必然存在著一種恒定的遺傳因子，在控制或限制細(xì)胞的變異。如果人體中能 增加這種恒定的遺傳因子，就能從根本上防止癌瘤的發(fā)生或控癌細(xì)胞的生長(zhǎng)擴(kuò)散。試驗(yàn)證明，一份正常細(xì)胞48小時(shí)自然死 亡率為10-15%，加入我院研制的含有恒定遺傳因子的中藥液后死亡率小于5%。
第二，使用藥物切斷或干擾增殖細(xì)胞和靜止細(xì)胞的信息源。 癌細(xì)胞中的增殖細(xì)胞的破壞性極強(qiáng)，而靜止細(xì)胞是癌癥復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移的直接根源，因?yàn)樗幱陟o止，分散和半休眠狀態(tài)，對(duì)藥 物敏感性極低。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)增殖細(xì)胞大量死亡時(shí)通過(guò)一種ynx物質(zhì)將信息傳遞給靜止細(xì)胞，使靜止細(xì)胞大量轉(zhuǎn)化為增殖細(xì)胞 并高速繁殖，這就是手術(shù)后容易“轉(zhuǎn)移”和“復(fù)發(fā)”的原因。所以采用藥物切斷或干擾兩者間的信息源，使靜止細(xì)胞永遠(yuǎn)處 于休眠狀態(tài)，就能從根本上控制癌癥的復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移。
第三，用藥物取代癌細(xì)胞所特需的某種物質(zhì)，破壞增殖細(xì)胞的分子結(jié)構(gòu)，使之無(wú)法再形成新的增殖細(xì)胞，而原有的增殖 細(xì)胞，則因得不到必要的營(yíng)養(yǎng)而“餓死”，我們提煉出某種中藥，其分子結(jié)構(gòu)與癌細(xì)胞特需某種物質(zhì)相似而又非?；钴S。這，可以不采取“殺”而是采取“偷梁換柱”的辦法徹底鏟除癌瘤形成的條件，其道理正如人體一氧化碳中毒一樣。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我采用科學(xué)的方法提煉出系列抗癌藥-“傅山神”。在河北省醫(yī)學(xué)科學(xué)院作的毒理實(shí)驗(yàn)中，用38只小鼠，均給服用常人劑量的28倍藥物，結(jié)果38只小白鼠飲食、糞便、毛色、活動(dòng)等均無(wú)異常發(fā)現(xiàn)，更無(wú)死亡發(fā)生。在體外培試驗(yàn)的彩色照片中，可以清楚的看到：正常細(xì)胞無(wú)任何變異，而癌細(xì)胞在24小時(shí)內(nèi)有80%已經(jīng)死亡。在臨床治療中，對(duì)肺癌、 肝癌、乳腺癌、直腸癌、食道癌等十二種癌癥患者服用傅山神系列抗癌藥物后，均無(wú)不良反應(yīng)，有 95%的患者疼痛減輕，食 欲增加，很快退燒，精神狀態(tài)明顯變好，有些患者體重增加，有20-30%患者經(jīng)拍片證實(shí)癌瘤縮小，有6-10%的患者癌瘤消失，藥已日益顯示出目前醫(yī)學(xué)上治療癌癥中所追求的“靶向藥物”
篇3
2國(guó)外科技評(píng)估活動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)
2.1重視科技評(píng)估制度建設(shè)是各國(guó)政府開(kāi)展科技評(píng)估活動(dòng)的前提
制度化是當(dāng)前國(guó)際科技評(píng)估活動(dòng)的趨勢(shì)之一，科技評(píng)估不同于一般的研究活動(dòng)，制度建設(shè)是科技評(píng)估活動(dòng)健康發(fā)展的基本保障條件。世界各國(guó)制度建設(shè)的方式各不相同，有的以法律，有的以部門(mén)法規(guī)，有的則以行業(yè)規(guī)范的形式來(lái)進(jìn)行制度建設(shè)。但經(jīng)過(guò)多年的評(píng)估實(shí)踐和努力，都建立了適合自己國(guó)情的科技評(píng)估體系和相應(yīng)的保障制度，使科技評(píng)估活動(dòng)成為一項(xiàng)制度化、經(jīng)常化的行為，成為政府管理決策過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。
作為科技大國(guó)，美國(guó)是使科技評(píng)估活動(dòng)制度化最早的國(guó)家。上世紀(jì)初，美國(guó)成立了國(guó)會(huì)服務(wù)部，它所進(jìn)行的與科技有關(guān)的研究、分析和評(píng)估可以認(rèn)為是科技評(píng)估制度的雛形。然而，科技評(píng)估工作在美國(guó)的大范圍開(kāi)展是在二戰(zhàn)以后。1993年美國(guó)第103屆國(guó)會(huì)頒布了“政府績(jī)效與結(jié)果法案”(GPRA)。根據(jù)GPRA的規(guī)定，科技評(píng)估的概念與制度、美國(guó)國(guó)會(huì)一級(jí)的有關(guān)科技評(píng)估機(jī)構(gòu)的作用、功能、權(quán)力和責(zé)任都有明確的法律條文予以確定。此外，日本的《科學(xué)技術(shù)基本法》(1995)明確了科技評(píng)估的地位，《科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃》(1996)和《國(guó)家研究開(kāi)發(fā)實(shí)施辦法指南》(1997)提出了建立開(kāi)放型研究評(píng)價(jià)體制的基本框架，規(guī)定日本科技評(píng)估機(jī)構(gòu)不能隨意設(shè)立或撤銷；1985年法國(guó)政府做出規(guī)定，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)評(píng)估之前，任何國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目都不能啟動(dòng)。法國(guó)議會(huì)評(píng)價(jià)局、國(guó)家研究評(píng)估委員會(huì)，前者通過(guò)法律創(chuàng)建，后者由部長(zhǎng)會(huì)議通過(guò)政令任命，評(píng)估委員會(huì)的任期，評(píng)估對(duì)象的確定，評(píng)估報(bào)告的公布，都有相應(yīng)的法律和制度規(guī)定；韓國(guó)、澳大利亞等國(guó)也規(guī)定，凡開(kāi)展科技計(jì)劃評(píng)估活動(dòng)，均需依據(jù)有關(guān)法律設(shè)立機(jī)構(gòu)，遵照法定程序進(jìn)行工作，出具評(píng)估結(jié)論和向有關(guān)單位反饋結(jié)果。
篇4
此后,原國(guó)家科委于1978年11月頒布的《科學(xué)技術(shù)研究成果的管理辦法》中把科學(xué)技術(shù)研究成果分為三類:(1)科學(xué)成果即自然科學(xué)方面的具有創(chuàng)造性的理論研究成果;(2)技術(shù)成果指使生產(chǎn)多?？?。好。省的新技術(shù)。新工藝。新產(chǎn)品。新方法;(3)重大科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目的階段成果這是首次對(duì)科技成果進(jìn)行分類。
在1984年2月頒布的《關(guān)于科學(xué)技術(shù)研究成果管理的規(guī)定》中又明確了管理的科技成果范圍是:(1)解決某一科學(xué)技術(shù)問(wèn)題而取得的具有一定新穎性、先進(jìn)性和獨(dú)立應(yīng)用價(jià)值的應(yīng)用技術(shù)成果;(2)在重大科學(xué)技術(shù)研究進(jìn)行進(jìn)程中取得的有一定新穎性、先進(jìn)性和獨(dú)立應(yīng)用價(jià)值或?qū)W術(shù)意義的階段性科技成果;(3)消化吸收引進(jìn)技術(shù)取得的科技成果;(4)科技成果應(yīng)用推廣過(guò)程中取得的新的科技成果;(5)為闡明自然的現(xiàn)象特性或規(guī)律取得的具有一定學(xué)術(shù)意義的科學(xué)理論成果。
而在1987年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)科學(xué)技術(shù)成果鑒定辦法》中,將被鑒定的科技成果拓寬為科學(xué)理論成果。應(yīng)用技術(shù)成果以及軟科學(xué)研究成果;并且還規(guī)定了不要求一切科技成果都進(jìn)行鑒定,規(guī)定了三種視同鑒定的情況，此種劃分已被沿用至今。
原國(guó)家科委于1994年10月26日的《科學(xué)技術(shù)成果鑒定辦法》中還明確指出:“科技成果鑒定是評(píng)價(jià)科技成果質(zhì)量和水平的方法之一,國(guó)家鼓勵(lì)科技成果通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),以及學(xué)術(shù)上的百家爭(zhēng)鳴等多種方式得到評(píng)價(jià)和認(rèn)可。”并規(guī)定:“列入國(guó)家和省。自治區(qū)。直轄市以及國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)科技計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱科技計(jì)劃)內(nèi)的應(yīng)用技術(shù)成果,以及少數(shù)科技計(jì)劃外的重大應(yīng)用技術(shù)成果,按照本辦法進(jìn)行鑒定?！睂?duì)下列科技成果不組織鑒定:(1)基礎(chǔ)理論研究成果;(2)軟科學(xué)研究成果;(3)已申請(qǐng)專利的應(yīng)用技術(shù)成果;(4)已轉(zhuǎn)讓實(shí)施的應(yīng)用技術(shù)成果;(5)企業(yè)。事業(yè)單位自行開(kāi)發(fā)的一般應(yīng)用技術(shù)成果;(6)國(guó)家法律。法規(guī)規(guī)定,必須經(jīng)過(guò)法定的專門(mén)機(jī)構(gòu)審查確認(rèn)的科技成果。也就是說(shuō),進(jìn)行科技成果鑒定的只是應(yīng)用技術(shù)成果,科技成果涵蓋的范圍超出了鑒定的范疇。
最高人民法院于2004年12月16日公布的《最高人民法院關(guān)于審理技術(shù)合同糾紛案件適用成人若干問(wèn)題的解釋》則明確了技術(shù)成果的一般規(guī)定:“技術(shù)成果,是指利用科學(xué)技術(shù)知識(shí)。信息和經(jīng)驗(yàn)作出的涉及產(chǎn)品。工藝。材料及其改進(jìn)等的技術(shù)方案,包括專利。專利申請(qǐng)。技術(shù)秘密。計(jì)算機(jī)軟件。集成電路布圖設(shè)計(jì)。植物新品種等?！睂?duì)技術(shù)成果所包含的內(nèi)容進(jìn)行了較為具體的規(guī)定?？偟膩?lái)看,科技成果是人類的智力勞動(dòng)產(chǎn)物,與有形物有很大差別。科技成果完成后,其內(nèi)涵價(jià)值基本確定。
二?？萍汲晒麢?quán)的概念。性質(zhì)
由于立法規(guī)定的粗簡(jiǎn),人們對(duì)于科技成果權(quán)的性質(zhì)。內(nèi)容和特征,尤其是對(duì)于科技成果。科技成果權(quán)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)三者之間的關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí)。
科技成果權(quán)作為法律術(shù)語(yǔ)最早在我國(guó)1986年頒布的《民法通則》第118條規(guī)定中出現(xiàn):“公民。法人的著作權(quán)(版權(quán))。專利權(quán)。商標(biāo)專用權(quán)。發(fā)現(xiàn)權(quán)。發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)①受到剽竊。篡改。假冒等侵害的,有權(quán)要求停止侵害。消除影響。賠償損失?！贝撕?在1993年10月1日實(shí)施的《科技進(jìn)步法》第60條規(guī)定中也提到了科技成果權(quán):“剽竊。篡改。假冒或者以其他方式侵害他人著作權(quán)。專利權(quán)。發(fā)明權(quán)。發(fā)現(xiàn)權(quán)和其他科學(xué)技術(shù)成果權(quán)的,非法竊取技術(shù)秘密的依照有關(guān)法律規(guī)定處理?！睆脑摋l規(guī)定來(lái)看,“科技成果權(quán)”與技術(shù)秘密也屬不同的概念。此外,在《民法通則》第五章民事權(quán)利中關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的第97條第2款規(guī)定:“公民對(duì)自己的發(fā)明或者其他科技成果,有權(quán)申請(qǐng)領(lǐng)取榮譽(yù)證書(shū)。獎(jiǎng)金或者其他獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>
作為《民法通則》知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一節(jié)中的一個(gè)條款,可以理解為《民法通則》把科技成果當(dāng)作一種知識(shí)產(chǎn)權(quán),但是,現(xiàn)階段的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中并沒(méi)有針對(duì)科技成果制定專門(mén)的法律。在制定《民法通則》時(shí),我國(guó)尚處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制,生產(chǎn)。科研和應(yīng)用等都依靠國(guó)家計(jì)劃,科技成果歸國(guó)家所有,科技成果無(wú)償使用,而知識(shí)產(chǎn)權(quán)源于“特權(quán)”,是法律授權(quán)獲得的一項(xiàng)民事權(quán)利,從而造成了作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技成果卻無(wú)法得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的直接保護(hù),科技成果權(quán)與發(fā)現(xiàn)權(quán)。發(fā)明權(quán)一樣,實(shí)質(zhì)上是一種有權(quán)獲得精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利,與受專門(mén)法律保護(hù)的其他各項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)不同,并不是一種智力成果專有使用權(quán),不具有其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專有財(cái)產(chǎn)性質(zhì)。
科技成果的完成者可以依照《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》?！蹲匀豢茖W(xué)獎(jiǎng)勵(lì)條例》?！犊萍歼M(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)條例》的要求申請(qǐng)科技成果的獎(jiǎng)勵(lì),科技成果的權(quán)利范圍不像專利權(quán)那樣與現(xiàn)有技術(shù)可以明確區(qū)分。有專家在解釋我國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)指出:“獲得自然科技獎(jiǎng)勵(lì)的公民,將對(duì)其科學(xué)發(fā)現(xiàn)享有發(fā)現(xiàn)權(quán),獲得技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的項(xiàng)目,將對(duì)其發(fā)明創(chuàng)造享有發(fā)明權(quán),獲得科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的公民,就對(duì)其完成的科技成果享有科技成果權(quán)。從權(quán)利性質(zhì)來(lái)講,發(fā)現(xiàn)權(quán)。發(fā)明權(quán)?？萍汲晒麢?quán)屬于精神權(quán)利?！?/p>
三?？萍汲晒c知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)
通過(guò)科學(xué)研究活動(dòng)取得的科技成果,不論成果價(jià)值多大,就目前有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的專門(mén)法律來(lái)看,均不能直接產(chǎn)生獨(dú)占權(quán)利,科技成果要想獲得法律保護(hù),必須通過(guò)獲得其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方式進(jìn)行保護(hù)。從一定意義上講,科技成果首先要通過(guò)某種途徑依法確認(rèn)才能產(chǎn)生相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán),也就是說(shuō),科技成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬性都有一個(gè)依法確認(rèn)的過(guò)程,不是科技成果自然產(chǎn)生的,更不是科技成果完成人所“聲稱”的?？萍汲晒侵匾臒o(wú)形資產(chǎn),但要用知識(shí)產(chǎn)權(quán)來(lái)保護(hù)才能具備財(cái)產(chǎn)權(quán)特征,一項(xiàng)科技成果可以擁有多項(xiàng)具備財(cái)產(chǎn)權(quán)特征的知識(shí)產(chǎn)權(quán),但擁有科技成果不等于自動(dòng)擁有了知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一類法定權(quán)利,它必須依法產(chǎn)生,任何人不能隨意宣布自己擁有某項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán),不能宣布自己是某項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)利人,所有知識(shí)產(chǎn)權(quán)都必須得到法律的授權(quán)才能得到確認(rèn)?？萍汲晒钱a(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的源泉之一,知識(shí)產(chǎn)權(quán)是保護(hù)科技成果的手段,科技成果中符合知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)條件的應(yīng)當(dāng)采取知識(shí)產(chǎn)權(quán)形式的保護(hù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)本來(lái)就是工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為保護(hù)和促進(jìn)技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化。商品化而誕生的一種新型權(quán)利,是人們對(duì)創(chuàng)造性智力活動(dòng)依法享有的專有權(quán)利,其本質(zhì)是一種智力產(chǎn)品在市場(chǎng)交易中獲得的經(jīng)濟(jì)權(quán)利,其產(chǎn)生。行使和保護(hù)與市場(chǎng)緊密結(jié)合。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)一般是根據(jù)先申請(qǐng)?jiān)瓌t來(lái)確定的,如專利權(quán)只授予先申請(qǐng)人,從而使其享有一定期限的獨(dú)占權(quán),法律上承認(rèn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一權(quán)利從一開(kāi)始就是為了有目的地保護(hù)權(quán)利人的獨(dú)占性。
由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科技成果權(quán)的客體均是科技成果,兩者存在著重合或交叉,但是,知識(shí)產(chǎn)權(quán)不等同于科技成果權(quán),科技成果廣泛存在于知識(shí)產(chǎn)權(quán)之中,或者說(shuō)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)那些需要保護(hù)的科技成果,兩者是包含。重疊和交叉但不是全部的關(guān)系。至于科技成果應(yīng)該采取何種知識(shí)產(chǎn)權(quán)方式來(lái)加以保護(hù),則應(yīng)根據(jù)具體的科技成果類型來(lái)確定合適的保護(hù)方式,不管以何種方式來(lái)保護(hù)科技成果,各種權(quán)利的性質(zhì)。范圍和邊界是不相同的。
科技成果獲得和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律依據(jù)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。依據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法,對(duì)科技成果進(jìn)行產(chǎn)權(quán)界定,使其成果的權(quán)利人在一定的期限內(nèi)享有科技成果的獨(dú)占權(quán),并享受由此而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益,是調(diào)動(dòng)企業(yè)。個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)科技創(chuàng)新積極性的重要保證。只有使科技成果取得專利或其他法律規(guī)定的權(quán)利得到保護(hù),才能最終形成自己獨(dú)特的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度就是一種鼓勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化和利益的激勵(lì)機(jī)制,是一種成果權(quán)屬機(jī)制,其植根于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),以明確界定知識(shí)成果的產(chǎn)權(quán)并為之提供有效保護(hù)為其主要特征。
從各國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)實(shí)踐來(lái)看,科技成果若不申請(qǐng)專利,將得不到國(guó)際承認(rèn),而且國(guó)外法律中也沒(méi)有“科技成果權(quán)”這個(gè)概念。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的立法目的則是界定相關(guān)產(chǎn)權(quán),明確產(chǎn)權(quán)的范圍與歸屬,從而實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)權(quán)化。世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的統(tǒng)計(jì)表明:世界上90%~95%的發(fā)明能夠在專利文獻(xiàn)中查到,并且許多發(fā)明只能在專利文獻(xiàn)中查到,可以說(shuō),專利文獻(xiàn)幾乎記載了人類取得的每一項(xiàng)新技術(shù)成果,它融技術(shù)。法律。經(jīng)濟(jì)情報(bào)為一體,是世界上反映技術(shù)發(fā)展最迅速。最全面。最系統(tǒng)的信息資源。[4]由此說(shuō)明,其他國(guó)家。尤其是科技發(fā)達(dá)國(guó)家十分注重用專利來(lái)保護(hù)最新的科技成果。在全球科技經(jīng)濟(jì)。法律體系等一體化趨勢(shì)日趨明顯的大環(huán)境下,我國(guó)現(xiàn)行的科技成果管理體制不具有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用,對(duì)獲得的科技成果應(yīng)選擇合適的保護(hù)方式,沒(méi)有有效的保護(hù)手段科技成果將無(wú)法得到保護(hù)。
從法律上看,知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的范圍是明確的,科技成果的范疇涉及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)一切智力勞動(dòng)成果,并非所有科技成果都可以獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),有些則不能取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),如專利法中對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。智力活動(dòng)的規(guī)則和方法。疾病的診斷和治療方法。動(dòng)物和植物品種。用原子核變換方法獲得的物質(zhì)等均不授予專利權(quán)①,而以上這些均可納入科技成果的范疇。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)范圍也將隨之?dāng)U大和增加,但采取何種保護(hù)方式應(yīng)由法律來(lái)規(guī)定。由于新技術(shù)的進(jìn)步所帶來(lái)的新的技術(shù)成果,可以通過(guò)擴(kuò)大解釋現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)特別法律,將其納入現(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體制內(nèi)。例如,對(duì)計(jì)算機(jī)程序的保護(hù)就是通過(guò)重新定義著作權(quán)法中的作品概念來(lái)實(shí)現(xiàn)的,也可以制定專門(mén)的法律加以保護(hù)。我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)計(jì)算機(jī)程序。集成電路布圖設(shè)計(jì)。商業(yè)秘密。植物新品種等的保護(hù),均有法律保障,這些成果廣義上都屬于科技成果的范疇。隨著新技術(shù)的迅速發(fā)展,知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的新領(lǐng)域也將會(huì)進(jìn)一步得到拓展,面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域新的客體。新問(wèn)題,必須通過(guò)法律修正和新的立法使現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度得到豐富和發(fā)展,以適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代的需要。
四結(jié)論
知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的歷史和現(xiàn)狀表明,并非一切科技成果都可以成為法律的保護(hù)對(duì)象,在不同的歷史時(shí)期,知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對(duì)象也不盡相同。科技成果的范圍十分廣泛,能夠獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的只是其中符合法律要求，具有創(chuàng)造性和單一性的部分。對(duì)具有創(chuàng)造性的科技成果能否授予知識(shí)產(chǎn)權(quán),還要取決于當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、國(guó)家政策和科技發(fā)展水平。對(duì)于列入某種知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門(mén)法律保護(hù)范圍的科技成果要按照法定條件和程序,依法履行相關(guān)手續(xù)才能取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
[摘要]在科學(xué)研究過(guò)程中產(chǎn)生的科技成果包含著眾多的內(nèi)容,在我國(guó)現(xiàn)行的科技成果管理體制下,對(duì)獲得的科技成果應(yīng)選擇合適的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方式,沒(méi)有有效的保護(hù)手段,科技成果將無(wú)法得到保護(hù)
關(guān)鍵詞：科技成果;知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)
參考文獻(xiàn):
[1]曹昌禎.中國(guó)科技法學(xué)[M].上海:復(fù)旦成人出版社,1999:69.
篇5
1術(shù)前護(hù)理
1.1心理護(hù)理:一種新的手術(shù)方式的出現(xiàn)，必定會(huì)給病人及家屬帶來(lái)種種的的疑慮，如擔(dān)心這種手術(shù)的成功率如何，術(shù)后會(huì)不會(huì)復(fù)發(fā)、手術(shù)會(huì)不會(huì)影響性生活等。這時(shí)，可以帶病人去聽(tīng)聽(tīng)同病區(qū)的其他陰式手術(shù)已成功的患者的現(xiàn)身說(shuō)法。告訴她們這種手術(shù)，只是手術(shù)途徑不同，同開(kāi)腹手術(shù)所起的作用是一樣的。并且可給病人介紹陰式手術(shù)較之開(kāi)腹手術(shù)的優(yōu)點(diǎn)及好處。讓病人取得認(rèn)同。并告之，陰式手術(shù)術(shù)后不會(huì)影響正常的性生活，打消其顧慮。
1.2術(shù)前一般準(zhǔn)備
1.2.1營(yíng)養(yǎng)與飲食:術(shù)前病人的營(yíng)養(yǎng)狀況對(duì)術(shù)后的康復(fù)起著重要的作用，術(shù)前應(yīng)指導(dǎo)病人進(jìn)高蛋白、高熱量、高維生素等營(yíng)養(yǎng)素含量豐富、全面的食物。如年老、體弱、不能很好進(jìn)食者應(yīng)靜脈補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),如輸白蛋白、鮮血等[1]，術(shù)前一日吃軟、易消化的食物。術(shù)前晚10∶00以后禁食、禁飲。
1.2.2化驗(yàn)檢查:術(shù)前檢查血、尿、大便常規(guī)、出凝血時(shí)間、肝功能、腎功能、心電圖及交叉配血試驗(yàn)并備血。
1.2.3討論術(shù)后可能出現(xiàn)的護(hù)理問(wèn)題:術(shù)前應(yīng)告訴病人術(shù)后可能出現(xiàn)的護(hù)理問(wèn)題及處理方法:如疼痛、排尿方式的改變、腹脹等,疼痛可給止痛劑,如雙氯酚酸鈉塞肛等,腹脹應(yīng)多翻身,必要時(shí)可肌肉注射新斯的明等。讓病人了解術(shù)后情況,有一定的心理準(zhǔn)備。
1.2.4簽手術(shù)同意書(shū):協(xié)助醫(yī)生告訴病人家屬術(shù)中、術(shù)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題,術(shù)后的注意事項(xiàng),以得到家屬的理解、支持和配合。
1.2.5生命體征的觀察:術(shù)前一般8小時(shí)測(cè)體溫、脈搏、呼吸一次,連續(xù)3日,而血壓每日兩次,如病人有發(fā)熱、血壓增高或月經(jīng)來(lái)潮等應(yīng)通知醫(yī)生推遲手術(shù)。向病人及家屬說(shuō)明原因，得到病人及家屬的理解。
1.3皮膚準(zhǔn)備:術(shù)前一天應(yīng)完成沐浴、更衣、剪指甲等個(gè)人衛(wèi)生。(剃去腹部汗毛,清潔臍窩，主要是為了防止因腹腔有粘連等特殊情況,子宮從下面拉不出來(lái)時(shí),改做開(kāi)腹手術(shù)時(shí)用),剃去。
1.4腸道準(zhǔn)備:陰式手術(shù)的腸道準(zhǔn)備與一般開(kāi)腹手術(shù)相比,要求更為嚴(yán)格。因?yàn)槭墙?jīng)陰道手術(shù),手術(shù)區(qū)域離近,因此腸道準(zhǔn)備要徹底。術(shù)前一天口服緩瀉劑,一般采用番瀉葉泡水沖飲或術(shù)前晚及手術(shù)當(dāng)日晨各清潔灌腸一次,當(dāng)日晨一次灌腸,如果達(dá)不到效果,可反復(fù)多灌幾次,直至排出的大便呈水樣為止。原則是排出的大便中無(wú)食物殘?jiān)?。腸道準(zhǔn)備的目的是防止手術(shù)時(shí)的物使括約肌松馳致大便污染手術(shù)臺(tái);也是使腸道排空,避免陰式手術(shù)時(shí)損傷腸管,以及減輕和防止術(shù)后腸脹氣。
1.5休息與睡眠:術(shù)前病人休息的好,可減輕病人的緊張、焦慮情緒。一般術(shù)前晚睡前口服安定片2mg。同時(shí)給病人提供安靜、舒適的環(huán)境,保證病人有充足的睡眠。
1.6其它:在了解病人無(wú)藥物過(guò)敏史的基礎(chǔ)上,做青霉素皮試,并要病歷上做記錄。讓病人取下活動(dòng)義齒、發(fā)夾、首飾等,交家屬或護(hù)士長(zhǎng)保管。術(shù)前半小時(shí)給基礎(chǔ),常用苯巴比妥鈉和阿托品。以緩解病人的緊張情緒及抑制腺體的分泌。為避免術(shù)中損傷充盈的膀胱,術(shù)前30分鐘導(dǎo)尿,排空膀胱并留置尿管。
1.7環(huán)境準(zhǔn)備:鋪好麻醉床,準(zhǔn)備兩根拴引流管的帶子,一根拴陰道引流管,一根拴尿袋。床旁準(zhǔn)備監(jiān)護(hù)儀、輸液裝置及各種搶救物品。
2術(shù)后護(hù)理
2.1常規(guī)護(hù)理:詳細(xì)了解術(shù)中情況:病人被送回病室后,護(hù)士要與手術(shù)室麻醉醫(yī)生進(jìn)行交接班。詳細(xì)了解手術(shù)情況。主要包括:麻醉方式及效果,術(shù)中出血情況,是否輸血、術(shù)中尿量、輸液及用藥、目前補(bǔ)液內(nèi)所用藥物的名稱、劑量等。及時(shí)測(cè)量體溫、脈搏、呼吸、血壓并觀察其變化。一小時(shí)一次,共八次,以后視病情,改為一日4~6次。24小時(shí)后,每日兩次。在觀察的過(guò)程中,如有異常或提示有出血傾向,應(yīng)增加監(jiān)測(cè)次數(shù)。
2.2疼痛:病人術(shù)后如傷口部位疼痛,可給用雙氯酚酸鈉1~2粒塞肛。并觀察疼痛緩解程度。
2.3留置管的觀察:陰式手術(shù)的病人都留置有陰道引流管。應(yīng)注意觀察是否通暢、引流液的量、顏色,并做好記錄,利于術(shù)后的動(dòng)態(tài)觀察。陰道引流管一般保留24~48小時(shí)。保持留置導(dǎo)尿管的通暢。觀察尿量及顏色,以判斷有無(wú)膀胱的損傷。留置尿管一般保留12~48小時(shí)。應(yīng)注意外的清潔與干燥,每天用10%的碘伏擦洗外陰兩次。因女性尿道短,加上留置尿管,易造成逆行感染,應(yīng)盡早拔出尿管。
2.4陰道紗卷的護(hù)理:陰式手術(shù)陰道填塞紗卷的目的,是為了壓迫止血。填塞的紗卷一般在術(shù)后24小時(shí)取出。如為高血壓病人或術(shù)中出血較多的,也可48小時(shí)后取出。取時(shí)要注意,不能太用力向外撥出,以免引起子宮脫垂。取出以后要常規(guī)摸一摸宮頸的情況,看宮頸口有沒(méi)有新鮮血液,了解里面的傷口有沒(méi)有沒(méi)縫牢、出血的情況。
2.5腸道功能恢復(fù)的觀察:術(shù)后由于的應(yīng)用,使腸道暫時(shí)處于麻痹狀態(tài),一般2~3日恢復(fù)腸道功能。排氣是腸道功能恢復(fù)的重要標(biāo)志。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
2.6臥位:去枕平臥4小時(shí)。以往采用6小時(shí),但6小時(shí)后,有些比較敏感的病人,臀部受壓部位,已被壓紅。現(xiàn)在我們改為4小時(shí),比較適宜。6小時(shí)后枕枕頭,術(shù)后第二日改為半臥位,其目的是利于陰道引流液的排出。定時(shí)翻身,注意肢體的活動(dòng)。
2.7心理護(hù)理:術(shù)后病人的疼痛與不適是術(shù)后3日不良心理反應(yīng)的主要原因,應(yīng)協(xié)助病人減輕疼痛、解除不適。經(jīng)常協(xié)助病人按摩四肢及腰背、臀部。
篇6
一、小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課常見(jiàn)問(wèn)題分析
1.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。對(duì)于復(fù)習(xí)課，多數(shù)教師給予的重視程度明顯不足。復(fù)習(xí)課缺乏設(shè)計(jì)授新課時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和投入。授新課教師可能會(huì)精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)多樣的互動(dòng)形勢(shì)，但是復(fù)習(xí)課有了更多的隨意和現(xiàn)場(chǎng)達(dá)成。復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法選用、活動(dòng)形式選擇方面都缺乏零號(hào)的計(jì)劃性。另外，系統(tǒng)性不強(qiáng)也是小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程常見(jiàn)的問(wèn)題之一。復(fù)習(xí)課需要精心梳理和分類，不同階段的復(fù)習(xí)課之間要注重銜接，但正是小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中比較缺乏的。沒(méi)有制定一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀況推行和修正復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的系統(tǒng)性不足，復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果自然所有折扣。
2.教學(xué)方法單一。復(fù)習(xí)課最傳統(tǒng)的方法也是目前最常用的方法就是題海練習(xí)。這種固定的復(fù)習(xí)課模式讓不少學(xué)生心生排斥。在這種模式下，教師勞心勞力，不斷講解和分析題型，學(xué)生卻難以提起興趣。學(xué)生渴望的并非這種題海式的復(fù)習(xí)方法，而是更傾向于多元式的復(fù)習(xí)方法。題海訓(xùn)練屬于機(jī)械操練，通過(guò)不斷的重復(fù)訓(xùn)練讓所學(xué)知識(shí)進(jìn)入短時(shí)記憶甚至永久記憶，但是當(dāng)需要提取所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)卻沒(méi)有達(dá)到理想的效果。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)記憶的順利提取，必須積極促成學(xué)生有意義的主動(dòng)建構(gòu)和知識(shí)同化。
3.缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。改進(jìn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，不斷提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，單純從教學(xué)過(guò)程上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意利用教學(xué)評(píng)價(jià)做好反饋工作。教學(xué)評(píng)價(jià)保羅了教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以很大程度上激勵(lì)學(xué)生。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的授課模式下，教師將大量的時(shí)間和精力都放在了擬定和研究題海式教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很多時(shí)候都是是或者否，這也就是我們這里所說(shuō)的缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師過(guò)分地看重了學(xué)生的答案，急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的反饋和鼓勵(lì)太少，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。
二、提高當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的主要對(duì)策分析
為了提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，更好地改善目前的復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面努力：
1.教師要做好復(fù)習(xí)題材的提取、整理。復(fù)習(xí)課絕對(duì)不能單單局限于一般的題海訓(xùn)練。復(fù)習(xí)題材必須經(jīng)過(guò)有計(jì)劃有目的的提取和整理，復(fù)習(xí)課需要立足課本，結(jié)合課本的同時(shí)，要注意有所拓展。這就需要廣大教師投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷，積極整合教學(xué)單元和系統(tǒng)的知識(shí)，制定長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大復(fù)習(xí)課容量，要有層次地推進(jìn)復(fù)習(xí)計(jì)劃。要特別注意不同階段復(fù)習(xí)課程的銜接力求層次迭起，提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。
2.不斷豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法。要想保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要嘗試引入豐富的教學(xué)手段和方法，以激活課堂、吸引學(xué)生。比如，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒏?jìng)爭(zhēng)引入到復(fù)習(xí)教學(xué)中?？梢詫W(xué)生分成小組，組織學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽。就拿做練習(xí)題來(lái)說(shuō)。做練習(xí)是我們復(fù)習(xí)課必不可缺的重要環(huán)節(jié)。如果只是要求學(xué)生埋頭苦做，教師最后統(tǒng)一的答疑，那么教學(xué)效果就比較普通。如果將同學(xué)們分成小組，比賽哪個(gè)小組答題速度最快，正確率最高，哪個(gè)小組講解的最為細(xì)致到位。一個(gè)小組講解自己答題過(guò)程的同時(shí)，其他小組認(rèn)真聽(tīng)取并找出講解不對(duì)之處。分別針對(duì)表現(xiàn)出眾的小組進(jìn)行加分，最后評(píng)比。這個(gè)過(guò)程的競(jìng)爭(zhēng)性就比較高，學(xué)生的參與積極性也大為提高，競(jìng)賽使得英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課課堂充滿活力。
3.以學(xué)生為主體，積極評(píng)價(jià)和反饋，重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)課上如果一味依靠教師的總結(jié)和提煉，依靠教師的耳提面命，學(xué)生所能吸收和掌握的知識(shí)就會(huì)十分有限。因此，我們必須開(kāi)展學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)和歸納。這個(gè)總結(jié)和歸納的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試，他們可能會(huì)有膽怯等難以克服的心理障礙。這就需要教師經(jīng)常性地給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，教師要關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，要毫不吝嗇贊美和鼓勵(lì)，要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
總之，復(fù)習(xí)課是在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，沒(méi)有練習(xí)課的成功感。作為教師，要不斷開(kāi)拓和嘗試，要正視目前小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，要通過(guò)積極的探索和實(shí)踐解決這些問(wèn)題，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
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在教學(xué)活動(dòng)中教師的教只有在學(xué)生自身主動(dòng)積極的參加活動(dòng)中才能發(fā)生作用。因此，筆者認(rèn)為，課堂演講和課堂辯論是一個(gè)二者均可兼顧的課堂教學(xué)方式，教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生，善于提出問(wèn)題，善于激發(fā)學(xué)生思考,這種生動(dòng)、形象的教學(xué)方式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲起著重要的作用。課堂辯論無(wú)疑是達(dá)成這個(gè)目的的一個(gè)最佳捷徑。
在筆者看來(lái)，課堂演講和辯論的優(yōu)點(diǎn)很多，主要幾點(diǎn)如下：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。采取自薦或者是輪流的方式就課文內(nèi)容進(jìn)行演講，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，改被動(dòng)接受信息為主動(dòng)析出信息，教師激發(fā)了學(xué)生的好勝心，并能啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生善于思考，并大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，使學(xué)生的思維可以得到很好的發(fā)展和開(kāi)拓。
二、活躍課堂氣氛。課堂辯論能夠創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)課的興趣，豐富他們的想象力，使學(xué)生在上課的同時(shí)感受到愉悅的心情，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中愿意學(xué)習(xí)，渴望得到新的知識(shí)，盼望上英語(yǔ)課。
三、鞏固課本知識(shí)。為了進(jìn)行課堂演講或研究，在主題既定的情況下，每個(gè)學(xué)生甚至是教師都會(huì)為此積極準(zhǔn)備。其中就包括一些課文中的難句、長(zhǎng)句；與漢語(yǔ)文化背景、交際習(xí)慣、人文心理大相徑庭的語(yǔ)言現(xiàn)象；學(xué)生容易混淆、弄錯(cuò)的對(duì)象，以及一意多句的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)象。此處筆者所說(shuō)的課堂演講和辯論的主題是以課文中的主題為載體，在看透了思考?jí)蛄私炭茣?shū)上的文章后，對(duì)課文主題進(jìn)行深入探討和查閱，以便達(dá)到我們的目的――熟悉課文內(nèi)容和單詞的基本用法。這也是教學(xué)的最終目的之一。
四、拓寬學(xué)生視野和課外知識(shí)信息。在復(fù)習(xí)鞏固了教師講解的單元的重要語(yǔ)法內(nèi)容及詞的用法后，就主動(dòng)尋找相關(guān)的知識(shí)和信息，并在課前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行匯總。等其余的學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的演講或辯論后也能獲得大量的知識(shí)信息。這一點(diǎn)對(duì)于考的越來(lái)越靈活的高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是好處良多的，所有學(xué)生都會(huì)受益匪淺。比如，在Module7 Unit3的Reading課文中，就網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們的生活的影響，課文中給出了正反兩方面的不同意見(jiàn)，教師可以就網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)今學(xué)生的影響下達(dá)辯論主題，讓學(xué)生自行查閱資料，拓寬視野。
盡管與課文結(jié)合的課堂辯論模式有很多優(yōu)點(diǎn)，但作為教師，我們也必須要事先計(jì)劃好所有步驟，才能真正實(shí)現(xiàn)這種課堂模式的價(jià)值。以下是筆者在課堂內(nèi)實(shí)施的步驟及注意點(diǎn)。
一、仔細(xì)備課。這一點(diǎn)應(yīng)該是最重要也是最關(guān)鍵的一步。如果教師沒(méi)有對(duì)課文爛熟于心，就不可能完整地布置給學(xué)生任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行課堂辯論或演講后，不能準(zhǔn)確給出評(píng)價(jià)和建議，也就達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。在這一步驟中，包括了把教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)梳理清楚，以防重點(diǎn)不清晰。
二、課前布置任務(wù)。就即將開(kāi)始的課文為基礎(chǔ)，要求學(xué)生就相關(guān)的給出的主題提前查找好相關(guān)的資料，以便課上使用。這一步驟是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生未必從一開(kāi)始就十分了解老師這樣做的目的，也可能有一個(gè)摸索的過(guò)程。但是相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是有必要的。比如，在上學(xué)期，講module7 Unit4 reading課文 The first underground in the world這篇課文前，筆者給學(xué)生布置了幾個(gè)任務(wù)：1. 預(yù)習(xí)通讀課文；2.根據(jù)文章的內(nèi)容給出每段大意；3.就課文總結(jié)一下倫敦地鐵系統(tǒng)的發(fā)展順序，并嘗試各用一個(gè)句子總結(jié)每階段的發(fā)展。這樣明確給出課前的預(yù)習(xí)任務(wù)能夠使學(xué)生有的放矢，不會(huì)面臨不知怎樣去預(yù)習(xí)的尷尬狀況。當(dāng)然所有這些預(yù)習(xí)任務(wù)也應(yīng)該落實(shí)到紙上，學(xué)生才能真正為第二天上課做好充足的準(zhǔn)備。
三、課上仔細(xì)剖析課文。只有在讓學(xué)生充分理解了課文的情況下才能使學(xué)生在接下來(lái)的演講或辯論中有出色的表現(xiàn)。就The first underground in the world這篇課文中，生詞量不算很大，但是同時(shí)出現(xiàn)了很多的習(xí)語(yǔ)和短語(yǔ)，例如 in honor of the 25th anniversary of the queen’s crowning, choke off traffic, go to the distant boundary of the city等等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還是有難度的。
四、給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間復(fù)習(xí)回顧之前的授課內(nèi)容。如準(zhǔn)備以“the history of the first underground in the world”為題作演講，同時(shí)用投影儀給出一些key words or phrases，幫助學(xué)生更仔細(xì)準(zhǔn)確地練習(xí)即將給出的presentation。
五、開(kāi)始課堂演講。先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生輪流一個(gè)人說(shuō)一句，將“the history of the first underground in the world”完整地呈現(xiàn)一遍。然后鼓勵(lì)學(xué)生從頭到尾完整陳述一遍，當(dāng)然前提是關(guān)鍵詞和難句已經(jīng)給出。
六、關(guān)于“the history of the first underground in the world”的演講結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生討論以下這個(gè)問(wèn)題：Are there more advantages or disadvantages of the underground system? 并給學(xué)生5分鐘，然后嘗試讓兩個(gè)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行課堂辯論。Advantages: a more convenient life, a classic site of the visitors; Disadvantages: not so safe for the passengers, too crowded, so much noise and so on.
七、Conclusion. 教師對(duì)于整節(jié)課的活動(dòng)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生下次再進(jìn)行類似的課堂演講和辯論。
當(dāng)然在這整個(gè)過(guò)程中，還有一些需要注意的細(xì)節(jié)和教師對(duì)課堂的基本要求的整體把握。例如：
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護(hù)理記錄是住院病人醫(yī)療文件記錄中的一個(gè)重要組成部分，它記錄了病人治療護(hù)理的全過(guò)程，反映了病人病情的演變，具有一定的法律效力。在我科成功創(chuàng)建星際護(hù)士站的過(guò)程中，對(duì)骨科護(hù)理記錄的質(zhì)控檢查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施記錄中存在一系列的問(wèn)題，對(duì)護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了改進(jìn)并應(yīng)用于臨床，得到了很大的提高，現(xiàn)報(bào)道如下：
一、護(hù)理記錄中存在的問(wèn)題
1.護(hù)理記錄不能體現(xiàn)護(hù)理的動(dòng)態(tài)過(guò)程
護(hù)理記錄是醫(yī)療住院病歷的一部分，但護(hù)理記錄是階段性記錄，總結(jié)性護(hù)理記錄少，多數(shù)只記錄某一天、某一時(shí)的病情記錄，這種記錄不能夠完全體現(xiàn)護(hù)理的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。
2.護(hù)理記錄不能體現(xiàn)護(hù)理行為
護(hù)理記錄內(nèi)容沒(méi)有突出護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，多數(shù)護(hù)士記錄的內(nèi)容為病人的病情以及醫(yī)囑的內(nèi)容，造成與醫(yī)療的內(nèi)容重復(fù)，而護(hù)士實(shí)施護(hù)理措施后出現(xiàn)的護(hù)理效果以及觀察到的病情在護(hù)理記錄中又未充分體現(xiàn)，護(hù)理記錄不能充分體現(xiàn)護(hù)理行為。如：對(duì)一位股骨粗隆間骨折的 病人的記錄中，有多處記錄病人的病情、用藥情況及注意預(yù)防壓瘡的發(fā)生，而沒(méi)有記錄采取了各種護(hù)理措施以達(dá)到預(yù)防發(fā)生的目的。
3.護(hù)理記錄不全
部分護(hù)士記錄時(shí)的意識(shí)不強(qiáng)，臨時(shí)性記錄不全，只是機(jī)械的按照相關(guān)規(guī)定記錄，對(duì)于臨時(shí)性的病情觀察、采取的護(hù)理措施及取得的護(hù)理效果記錄少或漏記，夜班護(hù)士出現(xiàn)此現(xiàn)象多。如：胸腰椎壓縮性骨折病人，在病情穩(wěn)定一周后的某一天夜里出現(xiàn)咳嗽、鼻塞等感冒癥狀，當(dāng)班護(hù)士未做護(hù)理記錄，只是口頭交代下一班的護(hù)士，而在下一班護(hù)士也未做記錄，用藥后后的反應(yīng)及轉(zhuǎn)歸情況都不詳細(xì)。
4.護(hù)理記錄的連續(xù)性差
護(hù)理記錄不同于交班報(bào)告，要體現(xiàn)護(hù)理的連續(xù)性，下一班要準(zhǔn)確地記錄病人的反映過(guò)程和變化，而有的需要連續(xù)幾個(gè)班次記錄，而部分只是機(jī)械的按照規(guī)定護(hù)理記錄頻次記錄，沒(méi)有按照具體的情況進(jìn)行記錄。
5.護(hù)理記錄沒(méi)有體現(xiàn)施護(hù)
相同部位骨折的記錄大致相同，只體現(xiàn)出因病施護(hù)，而未體現(xiàn)施護(hù)。由于護(hù)理人員理論知識(shí)欠缺，找不到護(hù)理的重點(diǎn)，在護(hù)理工作繁忙之時(shí)，過(guò)多的依賴陪護(hù)。在護(hù)理過(guò)程中，只遵循疾病的護(hù)理常規(guī)，缺乏創(chuàng)新，造成一種疾病的護(hù)理記錄上基本一致，體現(xiàn)不出病種差異和個(gè)體差異。
6.護(hù)理記錄沒(méi)有體現(xiàn)專科特點(diǎn)，作為骨傷患者，臨床辯證與舌脈密切相關(guān)，而護(hù)理記錄往往忽略了對(duì)舌脈的記錄，而護(hù)理記錄也體現(xiàn)不出，所有的護(hù)理記錄大多圍繞“骨折”實(shí)施。
7.護(hù)理記錄存在的其他問(wèn)題
主要包括字跡不清楚，語(yǔ)句不通、語(yǔ)法搭配不當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)不正確，有錯(cuò)別字等。
二、解決措施
針對(duì)一上問(wèn)題，通過(guò)仔細(xì)分析，認(rèn)為與以下原因有關(guān)，一是管理欠規(guī)范，二是護(hù)士素質(zhì)參差不齊，有的專業(yè)知識(shí)缺乏，基本文化素質(zhì)有待加強(qiáng)和提高；三是法律意識(shí)不強(qiáng)，因此，正確解決存在的問(wèn)題，著重從以下級(jí)方面著手：
1.增強(qiáng)護(hù)理人員法律意識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量
《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》實(shí)施以后迫切需要提高護(hù)士各方面的素質(zhì)，應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)士參加各種形式的學(xué)習(xí)，提高自己的水平，另一方面加強(qiáng)護(hù)士的 法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助護(hù)士分析護(hù)理差錯(cuò)、事故與護(hù)理記錄的法律關(guān)系，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理記錄在醫(yī)療糾紛舉證的重要作用，樹(shù)立起醫(yī)療糾紛重在防范的意識(shí)。
2.規(guī)范管理，切實(shí)做好護(hù)理記錄
相對(duì)固定主管護(hù)士，負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)階段性的日常護(hù)理記錄，值班護(hù)士負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)臨時(shí)性護(hù)理記錄。
3.合理安排班次保證臨床工作的需要，保證主管護(hù)士對(duì)自己所管的病人連續(xù)性接觸，以全面系統(tǒng)的收集病人的資料，總結(jié)性的記錄護(hù)理記錄。
4.根據(jù)專科特點(diǎn)規(guī)范護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)程序?qū)γ课徊∪说淖o(hù)理重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察、重點(diǎn)護(hù)理、重點(diǎn)記錄，充分體現(xiàn)因人施護(hù)、因需施護(hù)的護(hù)理記錄。
5.交流護(hù)理記錄經(jīng)驗(yàn)
護(hù)士在進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房時(shí)，把護(hù)理記錄內(nèi)容列為其中，并相互交流書(shū)寫(xiě)護(hù)理記錄的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒、比較、學(xué)習(xí)，同時(shí)讓年資高、記錄好的護(hù)士檢查、指導(dǎo)低年資高、記錄差的護(hù)士的書(shū)寫(xiě)。
6.加強(qiáng)對(duì)護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)的質(zhì)控
護(hù)士長(zhǎng)隨機(jī)抽查， 質(zhì)控小組長(zhǎng)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即提出糾正，以保證護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
7.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
加強(qiáng)整體護(hù)理意識(shí)的培養(yǎng)，熟練運(yùn)用整體護(hù)理程序?yàn)椴∪颂峁﹥?yōu)質(zhì)高效的護(hù)理，按照整體護(hù)理的PIO 形式記錄。
8.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高護(hù)士素質(zhì)
護(hù)士素質(zhì)決定護(hù)理質(zhì)量的高低，要提高整體護(hù)理水平，首先應(yīng)提高護(hù)士的整體素質(zhì)。
9.加強(qiáng)專科知識(shí)培訓(xùn)，提高運(yùn)用護(hù)理程序的能力。整體護(hù)理工作強(qiáng)調(diào)的是臨床護(hù)理中一個(gè)完整的工作過(guò)程，是一種有計(jì)系統(tǒng)的實(shí)施護(hù)理的程序，并且能是綜合的、動(dòng)態(tài)的具有決策和反饋功能的過(guò)程?？梢圆扇《嘈问降呐嘤?xùn)教育，以幫助護(hù)士提高實(shí)際應(yīng)用能力。如：請(qǐng)?？平處熤v課，提高業(yè)務(wù)水平；請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、理解較深刻、運(yùn)用護(hù)理程序較好的同行現(xiàn)身說(shuō)教，組織全科護(hù)士進(jìn)行有關(guān)?？萍膊≈R(shí)的學(xué)習(xí)；組織質(zhì)控人員深入病房，了解護(hù)理實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)、協(xié)助解決；最最重要的 一條是密切觀察病情變化，與病人溝通，掌握第一手資料，主動(dòng)參與醫(yī)生查房，與醫(yī)生多交流，取得醫(yī)生的支持，了解治療方案，制定出合理的護(hù)理計(jì)劃，并運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)椴∪颂峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、體會(huì)
在工作的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)在護(hù)理記錄中存在的問(wèn)題， 通過(guò)具體的分析，有正對(duì)性的提出解決措施，不但提高了護(hù)理人員的專業(yè)護(hù)理水平，書(shū)寫(xiě)能力和法律意識(shí)，還全面提高了護(hù)理質(zhì)量，提升了醫(yī)院效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
篇9
一、我國(guó)當(dāng)前課堂理答中存在的問(wèn)題
（一）表達(dá)不清晰
在語(yǔ)文課堂理答活動(dòng)中，許多教師對(duì)于學(xué)生給出的答案的評(píng)判只有兩種：對(duì)的或者錯(cuò)的。沒(méi)有完成對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步引導(dǎo)，即告訴他你的答案是錯(cuò)誤的，為什么，正確的答案要怎么找到。只用對(duì)或錯(cuò)來(lái)向?qū)W生回應(yīng)會(huì)使很多學(xué)生知道自己錯(cuò)了但是不知道為什么會(huì)錯(cuò)，這種情況的發(fā)生對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及自發(fā)學(xué)習(xí)能力的鍛煉都不能起到積極的作用。
（二）鼓勵(lì)不積極
課堂理答的作用就是使教師在課堂上能夠完成交流，在交流中完成對(duì)知識(shí)的掌握。在學(xué)生給出答案之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出反應(yīng)，是提出對(duì)學(xué)生答案的肯定還是對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)讓其繼續(xù)思考都要迅速的完成。教師的積極回復(fù)是保證理答順利進(jìn)行的最重要條件，能讓學(xué)生參與課堂的積極性持續(xù)增加。這種形式的贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。
（三）評(píng)價(jià)不客觀
想要使課堂理答的作用完全體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的答案評(píng)價(jià)要確保客觀，錯(cuò)誤的就是錯(cuò)誤的，給予的鼓勵(lì)也要是關(guān)于繼續(xù)思考的，不能對(duì)學(xué)生籠統(tǒng)的給予肯定。對(duì)所有的回答都肯定會(huì)使學(xué)生懶得思考問(wèn)題，而且還不利于課堂教學(xué)的順利向下展開(kāi)，并對(duì)教師的威嚴(yán)有一定程度的負(fù)面影響。
二、如何改進(jìn)我國(guó)當(dāng)前的課堂理答現(xiàn)狀
（一）鼓勵(lì)性理答——對(duì)待理答更用心
鼓勵(lì)性理答指的是教師在學(xué)生回答完問(wèn)題之后對(duì)學(xué)生的表象予以評(píng)價(jià)，具相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，許多教師在對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)時(shí)手段單一，在某節(jié)課中“你真棒”一詞出現(xiàn)了16次，這說(shuō)明當(dāng)前教師在表達(dá)鼓勵(lì)時(shí)只走了個(gè)鼓勵(lì)的形式，并沒(méi)有真心實(shí)意的想要表達(dá)出自己的情感。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握程度的關(guān)注遠(yuǎn)超對(duì)其感情的滿足程度的關(guān)注。
1、適量的鼓勵(lì)
適量指的是，在一定時(shí)間之內(nèi)鼓勵(lì)的次數(shù)要適中。表?yè)P(yáng)所有人就等于誰(shuí)都沒(méi)表?yè)P(yáng)，這是很有道理的，過(guò)于頻繁的鼓勵(lì)學(xué)生不僅會(huì)造成詞匯量的缺失，引起不必要的尷尬，還可能適得其反，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于那些平日都積極學(xué)習(xí)、頻繁發(fā)言的同學(xué)，要少鼓勵(lì)。在其真正取得大的進(jìn)步是予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；而那些平日內(nèi)向的同學(xué)，若鼓起勇氣發(fā)了言，就要大力表?yè)P(yáng)，讓其今后能夠更加積極的投入學(xué)習(xí)。
2、適人的鼓勵(lì)
適人指的是，對(duì)于不同性格及不同特點(diǎn)的同學(xué)，鼓勵(lì)方式不相同。比如男生性格大都大大咧咧，我們?cè)诠膭?lì)他們時(shí)，可采用負(fù)鼓勵(lì)的方式，讓其在今后學(xué)習(xí)中多一份細(xì)心；但是對(duì)于女生就不能這樣，要用正激勵(lì)。
3、創(chuàng)新的理答
教師在教學(xué)過(guò)程中，若單一的使用一種方式的激勵(lì)，會(huì)使學(xué)生習(xí)以為常不再有興趣。所以我們采取多樣化的鼓勵(lì)方式，例如用過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)后，可以使用動(dòng)作鼓勵(lì)，例如摸一下學(xué)生的頭或者物質(zhì)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)筆記本或一支筆等等。單一的鼓勵(lì)方式可能與老師的個(gè)人習(xí)慣相關(guān)，但是若長(zhǎng)期使用一種鼓勵(lì)模式在一定時(shí)間之后完全會(huì)看不到成效，針對(duì)小學(xué)生的心理需求，不斷的產(chǎn)生改變，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)措施才有成效。
（二）再組織理答——多使用引答
再組織理答，即在理答過(guò)程的最后時(shí)間，教師對(duì)學(xué)生的回答做一個(gè)總結(jié)及概述。
1、善用歸納總結(jié)
理答過(guò)程中學(xué)生的答案雖然具體內(nèi)容五花八門(mén)，但是實(shí)際上也就只有那些種類，教師若予以適當(dāng)?shù)臍w類解說(shuō)能為學(xué)生提供一個(gè)更加全面、綜合的答案。
2、利用再組織理答實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的拓展
許多時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生對(duì)文章有更清楚的概念，需要教師在完成課堂理答時(shí)，幫助其提出問(wèn)題，提供突破口，例如在學(xué)習(xí)文章《江雪》時(shí)的教學(xué)片斷：
師：讀到這里，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？
生1：這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)？
生2：難道他不怕冷嗎？
師：真是一個(gè)好問(wèn)題！請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因何在，也可以與同桌討論一下。
生3：因?yàn)榧依锔F，以捕魚(yú)為生，天冷也要來(lái)釣魚(yú)。他可能在想鳥(niǎo)兒都飛走了，這下沒(méi)人和自己搶了。
師：你是說(shuō)老翁在獨(dú)自享受這一份清靜和貧窮？
生4：老翁可能遇到了什么傷心事。
師：也有這種可能。
生5：我想他非常喜歡釣魚(yú)，所以也就顧不上天冷了。
師：那他就是一個(gè)真正的釣魚(yú)愛(ài)好者！
生6：可能是他犯了錯(cuò)誤，被流放在外。
師：看來(lái)大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的。那就讓我們年一看有關(guān)柳宗元的簡(jiǎn)介。
（課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介。）
師：現(xiàn)在你們比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法？
生1：現(xiàn)在，我知道了柳宗元是在被貶永州時(shí)寫(xiě)這一首詩(shī)的。
生2：我感到，詩(shī)人是在借這個(gè)“蓑笠翁”表達(dá)自己的心情。
這一教學(xué)部分中教師起到的作用除了利用課堂理答完成了對(duì)學(xué)生認(rèn)真態(tài)度的鼓勵(lì)，還對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行了相應(yīng)的延伸，在完成課堂理答的過(guò)程中使學(xué)生能夠加深對(duì)文章的理解，并完成自我肯定，“你是說(shuō)老翁在獨(dú)自享受這一份清靜和前貧窮？”這一探問(wèn)把學(xué)生的思維引向正確解讀文本的道路上來(lái)，“究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？”則引導(dǎo)孩子們將“詩(shī)境”與“心境”結(jié)合，從而幫助學(xué)生從固定意義中解放出來(lái)，利用再組織理答完成了對(duì)學(xué)生能力的鍛煉及提高。
3、再組織理答需要提升高度
教師對(duì)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的再組織理答若只是將學(xué)生答案簡(jiǎn)單的匯總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)利用自身的知識(shí)水平完成對(duì)學(xué)生問(wèn)題相關(guān)內(nèi)容層次的提升。在學(xué)生會(huì)給出答案時(shí)，若答案距文章中心思想還差一點(diǎn)點(diǎn)距離，就需要適時(shí)予以引導(dǎo)，讓他一步步向慢慢發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確的說(shuō)法。
結(jié)束語(yǔ)
目前階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)理答的作用有更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂理答對(duì)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是起到十分重要作用的，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)課堂理答的研究力度也是非常重要的。
參考文獻(xiàn)
篇10
在這個(gè)高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，教育信息化成為一種必然趨勢(shì)。多年來(lái)，學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師教育觀念起了一定的作用，但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師主導(dǎo)傳授，學(xué)生被動(dòng)或機(jī)械練習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，在這種理論中，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，外界信息經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)進(jìn)而轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)，這種理論的形成優(yōu)化了課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，使老師和學(xué)生共同作用于教學(xué)過(guò)程，起到協(xié)調(diào)作用。這種開(kāi)放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。在新形勢(shì)下研究和探索網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，是適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重大的意義。
二、網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想，以"學(xué)習(xí)者"為中心；應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境作重點(diǎn)設(shè)計(jì)，二者缺一不可。由于網(wǎng)絡(luò)課程在很大程度上依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)也應(yīng)按學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如自學(xué)、討論、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)提交、考試及網(wǎng)上資源搜索、資料查詢等活動(dòng)。另一方面，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢自己的學(xué)習(xí)記錄，從而對(duì)學(xué)習(xí)起到一個(gè)督促和自我監(jiān)督的作用。例如我本學(xué)期所帶的Flash課程，大部分都是在機(jī)房操作教學(xué)，本身就利用了局域網(wǎng)的功能。在機(jī)房中教師機(jī)可以控制學(xué)生機(jī)以便督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生在做完例子后可以通過(guò)局域網(wǎng)提交作業(yè)，這樣教師在一臺(tái)機(jī)子就可以及時(shí)
檢查學(xué)生的作業(yè)并做好記錄。
三、網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今科技發(fā)展的結(jié)晶，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不同于傳統(tǒng)的教育教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、資源共享性
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)的海洋中翱翔。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程緊要關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化都將產(chǎn)生重大的影響。
2、虛擬性
網(wǎng)上教育的時(shí)空不限性給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)虛擬性，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂(lè)道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開(kāi)發(fā)的各種教育應(yīng)用，校外模式指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育?？梢园研?nèi)模式與校外模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)新型教育系統(tǒng)。
3、實(shí)時(shí)交互性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性，實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式有師生之間和學(xué)生之間。通過(guò)課件還可以有效地獲得圖文并茂的教育信息，師生之間的交互可以得到教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)手段獲取教學(xué)信息，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)此的興趣。
4、協(xié)同創(chuàng)作性
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持一個(gè)學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通訊交流、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。
四、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。按照通訊角度來(lái)講，有同步教學(xué)和異步教學(xué)；按照學(xué)習(xí)者的組織形式來(lái)看，可以有個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)；按照課程材料媒體種類來(lái)看，有多種媒體參與的混合形式或者僅利用web媒體的單一形式。應(yīng)用Web來(lái)進(jìn)行教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式，這里簡(jiǎn)述4種：
1、信息傳遞式：信息傳遞式是指利用Web教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、講座筆記及作業(yè)細(xì)節(jié)和百科全書(shū)，加上在線信息資源的超鏈接，學(xué)生可以在沒(méi)有和教師或者其他同學(xué)交流下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式是目前網(wǎng)絡(luò)課程比較普遍的方式。
2、合作學(xué)習(xí)模式：合作學(xué)習(xí)模式主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的交流活動(dòng)。它體現(xiàn)的使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)支持式環(huán)境，使得班級(jí)學(xué)生成員之間可進(jìn)行提問(wèn)、解答和資源共享等合作活動(dòng)。3、輔助學(xué)習(xí)式：這種課程模式的特點(diǎn)是教師輔助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，采用Email、電子論壇或計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議來(lái)提供指導(dǎo)等服務(wù)。輔助學(xué)習(xí)模式還可以確定參數(shù)來(lái)建立多用戶對(duì)話環(huán)境。
4、內(nèi)容生成式：內(nèi)容生成式指的是學(xué)生自主尋找、建立、組織具體知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息資源的同化、交互和綜合。具體的活動(dòng)是學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和鏈接按照自己的方式將信息內(nèi)容呈現(xiàn)。這種模式中，學(xué)生是信息資源內(nèi)容的重要來(lái)源。
五、網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)課程因其自身靈活的特點(diǎn)使得它在繼續(xù)教育、素質(zhì)教育及職業(yè)教育方面都將有很大的優(yōu)勢(shì)。雖然有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程不能有效地刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是不斷增長(zhǎng)的學(xué)生需求和網(wǎng)絡(luò)所提供的更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)所在。我認(rèn)為基于Web的網(wǎng)絡(luò)課程在將來(lái)的發(fā)展有以下幾個(gè)趨勢(shì)：
第一，資源漸趨豐富，課程種類更齊全
據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)目前已有450多所大學(xué)建立了網(wǎng)上虛擬學(xué)校，開(kāi)設(shè)了200多個(gè)專業(yè)，學(xué)生數(shù)量達(dá)10多萬(wàn)人。將來(lái)的網(wǎng)上課程門(mén)類齊全，有自主學(xué)習(xí)課程、成人教育課程、學(xué)科教育課程等；提供的服務(wù)形式也越來(lái)越多樣，學(xué)生可以網(wǎng)上快速地檢索出自己所需要的課程節(jié)目信息或?qū)W習(xí)資料。
第二，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的課程設(shè)計(jì)。
以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的課程強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，而以Web為基礎(chǔ)的教學(xué)不應(yīng)是傳統(tǒng)課程內(nèi)容的照搬。今后網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)是結(jié)合Web的具體特點(diǎn)，以Email答疑、電子論壇、計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議等學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)。
第三，以Web的低級(jí)應(yīng)用設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向Web高級(jí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)。
隨著Web技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)必將從Web的低級(jí)應(yīng)用階段轉(zhuǎn)向Web高級(jí)應(yīng)用。目前出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)課程工具平臺(tái)，這種平臺(tái)的設(shè)計(jì)使基于Web的課程在制作、管理和應(yīng)用上都邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階，Web必然將應(yīng)用于課程教學(xué)。
我們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是大勢(shì)所趨。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的文化和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]《基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)和我國(guó)的發(fā)展對(duì)策》，《電化教育研究》1998年第2期。
[2]《中國(guó)電化教育》，張舒予，1999.9。
篇11
生態(tài)環(huán)境是指與人類密切相關(guān)的，影響人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)的各種自然力量或作用的總和。1932年，美國(guó)教育學(xué)者沃勒出版了《教學(xué)社會(huì)學(xué)》一書(shū)，在書(shū)中提出“課堂生態(tài)學(xué)”這個(gè)概念；在以后的幾十年間，人們相繼在這個(gè)范圍進(jìn)行了很多相關(guān)研究。本文以我校的小環(huán)境為樣本進(jìn)行研究，擬對(duì)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí)生態(tài)進(jìn)行初步探討，以期建設(shè)生態(tài)化的課堂。
二、課題的研究?jī)?nèi)容及意義
良好的班級(jí)環(huán)境有利于學(xué)生健康的發(fā)展。無(wú)論是在生態(tài)環(huán)境還是文化環(huán)境方面，社會(huì)、學(xué)校、教師都應(yīng)注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)，但在實(shí)踐操作中仍存在很多困惑和問(wèn)題。目前有關(guān)中學(xué)班級(jí)生態(tài)環(huán)境的研究也很多，我們?cè)囍晕倚檠芯繉?duì)象進(jìn)行研究。
三、課題的研究方法
1.文獻(xiàn)研究法
通過(guò)google等搜索引擎搜索，知網(wǎng)、圖書(shū)資源查詢等方法，了解課題的研究情況，明確課題的必要性及研究方向。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
通過(guò)問(wèn)卷來(lái)調(diào)查、比較學(xué)生和隨機(jī)人群對(duì)該課題相關(guān)內(nèi)容的了解情況和差異度等。
3.實(shí)驗(yàn)法
通過(guò)監(jiān)測(cè)儀器如測(cè)距儀、照度計(jì)等，對(duì)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)不同樓層、朝向，選擇三間教室進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。
四、課題研究成果
1.我校班級(jí)生態(tài)環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷
首先在我校初、高中分校區(qū)調(diào)查學(xué)生和教師對(duì)班級(jí)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知程度。我們海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所完中，初中部作為老校區(qū)緊鄰集市為海滄居民生活鬧市區(qū)，而且設(shè)施陳舊；高中部為2009年新建投入使用，地處廈門(mén)最美道路海滄大道邊上，傍山面海，占地面積廣闊。
2.海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測(cè)報(bào)告
為了獲得我校各項(xiàng)教學(xué)環(huán)境指標(biāo)更加全面、真實(shí)確切的數(shù)據(jù)，2013年9月中旬，我們特邀海滄區(qū)疾病預(yù)防控制中心的工作人員來(lái)我校進(jìn)行實(shí)地監(jiān)測(cè)。監(jiān)測(cè)對(duì)象是位于海滄大道的高中部。
（1）監(jiān)測(cè)內(nèi)容和依據(jù)
教室衛(wèi)生監(jiān)測(cè)，包含建筑設(shè)備、采光照明和課桌椅衛(wèi)生三方面內(nèi)容，具體監(jiān)測(cè)指標(biāo)為教室人均面積、照明等。
檢測(cè)依據(jù)《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50099―2011）、《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB7793―2010）和《學(xué)校課桌椅功能尺寸》（GB/T3976-2002）進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督綜合評(píng)價(jià)》和《學(xué)校經(jīng)常性衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)計(jì)分表》進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和計(jì)分，其中教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生部分分值為60分，各監(jiān)測(cè)分項(xiàng)實(shí)際得分達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)分的60%及以上者，判為分項(xiàng)合格。
3.監(jiān)測(cè)結(jié)果與分析
（1）監(jiān)測(cè)結(jié)果
（2）結(jié)果分析
從監(jiān)測(cè)結(jié)果看教室人均面積、教室照明、教室采光等符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，課桌椅分配符合率不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
從監(jiān)測(cè)結(jié)果看教室人均面積、教室采光、微小氣候、環(huán)境噪聲衛(wèi)生符合率均為100%；黑板衛(wèi)生指標(biāo)符合率為80%；教室照明衛(wèi)生指標(biāo)符合率為80%；課桌椅分配符合率為50%。
在課桌椅分配符合率方面：共抽查30名學(xué)生，但是課桌椅與身高符合率為50%。
在教室照明衛(wèi)生管理方面：未安裝控照式燈具；在黑板衛(wèi)生要求上：黑板與講臺(tái)面的垂直距離不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
4.建議
（1）教室照明
盡可能安裝控照式燈具，以減少產(chǎn)生眩光；改善黑板燈管，使黑板照度符合衛(wèi)生要求。
（2）黑板
加大黑板下緣與講臺(tái)面的垂直距離，減輕學(xué)生的視力疲勞。
（3）課桌椅
學(xué)校要按照要求配備課桌椅，對(duì)課桌椅及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其與學(xué)生身高相匹配，以確保學(xué)生良好的坐姿。
5.現(xiàn)狀及探析
（1）教室人多地少
我們?cè)趯?duì)課題的調(diào)查研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我校在建設(shè)班級(jí)生態(tài)環(huán)境過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。首先就是班級(jí)人數(shù)普遍較多。其次，我校初中部由于是老校，各種配套設(shè)施比較落后；班級(jí)由于面積小，幾乎所有的班級(jí)都沒(méi)有空余的位置搞班級(jí)綠化……
（2）噪音污染
初中部由于地處海滄居民鬧市區(qū)，旁邊是號(hào)稱“海滄八市”的石塘村菜市場(chǎng)和海六路集市……這些都對(duì)初中部的教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。高中部由于地處較為僻靜的地方，但也有一個(gè)不容小覷的現(xiàn)象――高中部的教師使用便攜式擴(kuò)音器的人很多，那么會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力呢？查閱資料我們發(fā)現(xiàn)只要正確使用還是利大于弊的。
（3）粉塵污染――粉筆灰
從我們所做的調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，絕大多數(shù)師生都公認(rèn)粉筆灰是班級(jí)的首要污染源。大眾都普遍認(rèn)為現(xiàn)在的教育設(shè)施和儀器非常先進(jìn)，恰恰是粉筆灰的問(wèn)題還沒(méi)有解決。
篇12
一、理科類畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
1.對(duì)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足。畢業(yè)論文的完成是本科生獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件，按理說(shuō)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的高度重視，畢竟學(xué)位對(duì)大學(xué)生工作或深造影響巨大。但是，近年來(lái)由于高校大幅擴(kuò)招，加上某些理科類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，很多畢業(yè)生在修完課程，取得規(guī)定學(xué)分之后，將就業(yè)放在了第一位。［2］有的學(xué)校，以就業(yè)和考研為導(dǎo)向，遷就了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，更為嚴(yán)重的是，受上屆畢業(yè)生的影響，有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論得好壞都能畢業(yè)，都能拿學(xué)位，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不正確對(duì)待。當(dāng)然，除學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠外，許多大學(xué)本身也對(duì)本科論文的重要性沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，結(jié)果造成有些教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文選題隨意沒(méi)有介意，過(guò)程管理也比較松懈，很難給予學(xué)生有益的指導(dǎo)。
2.課題陳舊。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式首先由指導(dǎo)教師列出幾個(gè)課題，再由學(xué)生選題，這雖然實(shí)現(xiàn)了“雙向選擇”，重視到學(xué)生的意愿，然而卻帶來(lái)了許多問(wèn)題，最顯著的問(wèn)題是教師有時(shí)使用多年的陳舊課題，有的課題甚至幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新。例如，有的教師要學(xué)生研究重金屬對(duì)植物的影響，可能連續(xù)幾年換換重金屬，換換植物種類，缺乏創(chuàng)新。另外，畢業(yè)論文中的綜述部分是學(xué)生對(duì)資料的歸納與總結(jié)，如果課題陳舊，重復(fù)以前的類似課題，學(xué)生很有可能照搬以前畢業(yè)生的綜述，這對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀的培養(yǎng)提高是極為不利的。
3.指導(dǎo)教師科研水平和時(shí)間的限制。在高校，本科論文的指導(dǎo)一般是由年輕教師承擔(dān)，而這些教師科研水平相對(duì)薄弱，另外，近年來(lái)高校連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，造成指導(dǎo)教師資源相對(duì)緊缺，很多學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)指導(dǎo)教師帶數(shù)十個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象，許多教師缺乏指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量難以得到保障。［3］此外，理科學(xué)生畢業(yè)論文大多需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能完成，這些實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面寬，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)。畢業(yè)論文的選題應(yīng)該具有創(chuàng)新性，可見(jiàn)畢業(yè)論文的工作本質(zhì)上具有科學(xué)研究的特點(diǎn)。有些指導(dǎo)教師，特別是平日不開(kāi)展科研活動(dòng)的教師，缺乏課題支撐，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)膚淺，很難擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)教師的角色。還有的教師干脆把本科生交給研究生管理，自己不聞不問(wèn)，研究生包辦了論文的選題和方案，結(jié)果本科生只起了一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)員的作用，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力。
4.完成畢業(yè)論文的時(shí)間沒(méi)有保障。目前，大多高校的本科畢業(yè)論文都安排在大四的第二學(xué)期，大約為3-4個(gè)月。［4］這一階段正是學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題的重要階段，他們要為就業(yè)而奔波；有些考研的學(xué)生還得準(zhǔn)備研究生復(fù)試；有些地方公務(wù)員和事業(yè)單位的招考或復(fù)試也往往在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行。所以很多學(xué)生完成畢業(yè)論文的時(shí)間非常短促，不能全身心投入畢業(yè)論文工作。理工科院校的畢業(yè)論文大多需要學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)后方能完成，若時(shí)間安排的不合理，畢業(yè)論文的工作很容易流于形式。
此外，經(jīng)費(fèi)緊缺、條件不足以及畢業(yè)論文管理制度不健全、實(shí)施不到位，也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
二、提高本科論文質(zhì)量的措施
1.認(rèn)識(shí)本科論文的重要性。在畢業(yè)論文工作開(kāi)展前，各教學(xué)專業(yè)應(yīng)采取各種形式，使學(xué)生明確畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是離開(kāi)校門(mén)前的“最后一課”，是獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件。同時(shí)，學(xué)校要制定相關(guān)制度，嚴(yán)控本科論文質(zhì)量，對(duì)質(zhì)量較差的論文進(jìn)行否決，責(zé)令其在一定的時(shí)間內(nèi)按要求完成畢業(yè)論文，使學(xué)生明白，如果本科論文不認(rèn)真完成，將無(wú)法獲得學(xué)士學(xué)位。學(xué)校還可以在研究生的錄取過(guò)程中考查學(xué)生的論文質(zhì)量，優(yōu)先錄取優(yōu)秀本科論文獲得者，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本科論文的重要性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先要明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé)，同時(shí)也是提升自身科研水平的途徑。
2.提高指導(dǎo)教師的科研水平和素養(yǎng)。在大多數(shù)學(xué)校，年輕教師承擔(dān)了主要的指導(dǎo)本科論文任務(wù)，而這一部分教師相對(duì)科研較弱，學(xué)校應(yīng)在科研項(xiàng)目的申報(bào)上向年輕教師傾斜，同時(shí)，組織學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，讓年輕教師融入到科研團(tuán)隊(duì)中去，學(xué)術(shù)帶頭人或者資深教授可以讓年輕教師協(xié)助完成相關(guān)課題，創(chuàng)造學(xué)術(shù)氛圍，使年輕教師的科研水平快速提高。另一方面，學(xué)校要明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，制定相關(guān)的考核獎(jiǎng)懲辦法。比如，有的學(xué)校把教師職稱的評(píng)定與是否順利指導(dǎo)過(guò)本科畢業(yè)論文聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校要安排那些具有責(zé)任心，平日又一直在開(kāi)展科研工作、具有科研能力和科研素質(zhì)的教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。［5］對(duì)于帶有研究生的指導(dǎo)教師，可以安排自己的研究生協(xié)助其指導(dǎo)本科生完成論文，鼓勵(lì)本科生與研究生相互交流思想、共同提高。但指導(dǎo)教師要避免本科生成為研究生單純的“實(shí)驗(yàn)員”，要抽出一定的時(shí)間和本科生定期交流，了解論文進(jìn)展。當(dāng)然，教師要經(jīng)常深入實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)糾正論文開(kāi)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，有時(shí)可以親自示范操作。
3.注重學(xué)生選題。不同于其他如工科類本科畢業(yè)生，理科類本科生畢業(yè)論文的選題尤為重要，因?yàn)槔砜茖I(yè)的培養(yǎng)更注重思維的培養(yǎng)，知識(shí)的綜合運(yùn)用。論文選題必須遵守科研選題的基本原則和方法，在立足于培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，從不同角度、不同渠道擬定畢業(yè)論文題目。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自擬題目，同時(shí)指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)。對(duì)不能自擬題目的本科畢業(yè)生，指導(dǎo)教師應(yīng)在考慮學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身科研項(xiàng)目，給出幾個(gè)相關(guān)題目，明確研究目標(biāo)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給出論文方案，這樣，學(xué)生的培養(yǎng)目的就達(dá)到了。另外，論文選題時(shí)，不能單純求簡(jiǎn)單易完成，還要考慮選題的意義，所選的題目應(yīng)能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4.靈活掌握學(xué)生論文開(kāi)展的時(shí)間。我國(guó)絕大多數(shù)高校把本科論文開(kāi)展的時(shí)間放在最后一個(gè)學(xué)期，由于時(shí)間較緊，加之其他客觀原因，使學(xué)生本科論文開(kāi)展的時(shí)間難于保證。為避免時(shí)間短促對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響，學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科研活動(dòng)。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)有余力或?qū)蒲杏信d趣的學(xué)生選擇教師參與科研活動(dòng)，做教師的科研助手，提前熟悉實(shí)驗(yàn)室里的各種儀器和設(shè)備，接受科研活動(dòng)的熏陶，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與教師一道選定自己的畢業(yè)論文題目，提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段［6］。學(xué)校也應(yīng)制定相關(guān)制度，彈性處理學(xué)生本科論文開(kāi)展和結(jié)束的時(shí)間，比如可以把論文開(kāi)展的時(shí)間提前到三年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，也沒(méi)有考研和考公務(wù)員等找工作的壓力，時(shí)間相對(duì)充足。
畢業(yè)論文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)結(jié)合理科類專業(yè)的具體情況來(lái)開(kāi)展和進(jìn)行。另外，畢業(yè)論文的管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等的科學(xué)性和有效性也是影響質(zhì)量的重要原因，這同樣需要我們不斷研究和探索，形成一套適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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［2］ 劉綺，石林.環(huán)境工程類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革研究［J］.高教與經(jīng)濟(jì)，2008，21（2）：18-22.
［3］ 陳景文.如何提高理工科本科畢業(yè)論文的質(zhì)量［J］.鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（4）：79-81.
篇13
3 長(zhǎng)沙市大河西先導(dǎo)區(qū)創(chuàng)新發(fā)展?fàn)顩r分析 岳麓區(qū)科協(xié) 張雙武李琳
4 油漆對(duì)機(jī)械制造工人健康影響的劑量-效應(yīng)分析 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)沙市疾控中心 李繼猛
5 冠心病患者竇性心率震蕩及心率變異性的變化 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 戴朝暉 劉啟明 周勝華
優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)
1 Al沉積n型多孔硅表面鈍化及其發(fā)光性能研究 長(zhǎng)沙色譜學(xué)會(huì) 宋曉嵐 張穎 吳長(zhǎng)榮
2 基于高速磨床動(dòng)態(tài)性能及改進(jìn)變速磨削的實(shí)驗(yàn)研究湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申曉龍 張來(lái)希 陳根余
3 星座自主動(dòng)態(tài)雙向時(shí)間同步算法與鏈路性能分析 長(zhǎng)沙學(xué)院 黃飛江 劉光燦 王應(yīng)德
4 噴射沉積鋁合金的新型軋制工藝 長(zhǎng)沙學(xué)院 張昊 龐佑霞 陳振華
5 瀏陽(yáng)河中上游百里花木產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策 長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 趙光枚
6 油茶扦插苗造林試驗(yàn)小結(jié) 長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 潘磊 粟粒果 柏承權(quán)
7 兩用核不育系及兩系超級(jí)稻研究 長(zhǎng)沙市老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)羅孝和 夏石頭 羅珊
8 瀏陽(yáng)黑山羊舍飼圈養(yǎng)對(duì)增重與肉質(zhì)的影響 瀏陽(yáng)市科協(xié) 蘇鐵 王斌峰
9 長(zhǎng)沙市近60年暴雨變化特征及災(zāi)害年景評(píng)估 長(zhǎng)沙市氣象學(xué)會(huì) 陳勇 凡安清 尹娟
10 多供應(yīng)商競(jìng)爭(zhēng)下再制造閉環(huán)供應(yīng)鏈魯棒生產(chǎn)計(jì)劃 岳麓區(qū)科協(xié) 陳新林 張雙武
11 網(wǎng)絡(luò)能力與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)系的實(shí)證研究 中南大學(xué) 鄧英
12 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的選擇評(píng)價(jià)及實(shí)證研究 長(zhǎng)沙理工大學(xué)湖南省發(fā)改委 賀正楚 周震虹
13 長(zhǎng)沙市城鄉(xiāng)一體化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 長(zhǎng)沙市委黨校 李麗純
14 LAMP快速檢測(cè)霍亂弧菌 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市疾控中心 張如勝 歐新華 宋克云
15 氣相色譜法測(cè)定動(dòng)物血中甲硝唑濃度及藥動(dòng)學(xué)研究 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì)傅哲 彭智 肖志勇
16 扎那米韋血漿濃度測(cè)定及藥代動(dòng)力學(xué)研究 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì) 胡詠華 劉衛(wèi)平 李云貴
17 補(bǔ)腎寧心針?lè)ㄖ委熜哪I不交型圍絕經(jīng)期綜合征的臨床研究 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市中醫(yī)院 杜革術(shù)
18 QRS波寬度正常的擴(kuò)張型心肌病左室收縮同步性研究 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 易娜
19 超聲造影劑不同注射方法對(duì)乳腺腋窩淋巴結(jié)的顯示情況對(duì)比 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 鐘麗瑤 曹澤民 周平
20 前額葉1H-MRS與老年患者術(shù)后認(rèn)知功能障礙的關(guān)系 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 李玉芳 歐陽(yáng)文
21 原發(fā)性高血壓患者血清apelin與脂聯(lián)素的相關(guān)性研究湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)李慶輝 楊天倫
優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)
1 多目標(biāo)優(yōu)化的蟻群遺傳算法 長(zhǎng)沙市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì) 伍愛(ài)華 李智勇
2 實(shí)時(shí)語(yǔ)音端點(diǎn)魯棒檢測(cè) 長(zhǎng)沙市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì) 王景芳
3 研發(fā)新型比表面分析儀 長(zhǎng)沙色譜學(xué)會(huì) 詹益興
4 溶膠-凝膠制備Ni2+摻雜TiO2薄膜及親水性能研究長(zhǎng)沙學(xué)院張世英張向超 楊華明
5 貫流風(fēng)機(jī)的三維數(shù)值模擬及優(yōu)化設(shè)計(jì) 長(zhǎng)沙學(xué)院 龐佑霞 梁亮 唐勇
6 汽車機(jī)械增壓器的研究 長(zhǎng)沙市機(jī)械工程學(xué)會(huì) 劉厚根敖方源李成佳
7 加強(qiáng)長(zhǎng)沙市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管能力建設(shè) 長(zhǎng)沙市蔬菜學(xué)會(huì) 郝學(xué)榮
8 長(zhǎng)沙縣主要作物測(cè)土配方施肥技術(shù)參數(shù)研究 長(zhǎng)沙縣科協(xié) 熊展 宋興良 鄭擴(kuò)軍
9 論長(zhǎng)沙縣水利工程造價(jià)的管理和控制 長(zhǎng)沙縣科協(xié) 周知輝吳秀娟
10 長(zhǎng)沙地區(qū)規(guī)模化豬場(chǎng)主要疫病抗體水平監(jiān)測(cè)與免疫效果分析 長(zhǎng)沙市畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì) 劉增再 王輝 鄭姣妹
11 長(zhǎng)沙地區(qū)肉品微生物安全與對(duì)策 長(zhǎng)沙市畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì) 唐愛(ài)明 王輝
12 淺析煙草行業(yè)對(duì)標(biāo)工作難點(diǎn)及解決方法 長(zhǎng)沙市煙草學(xué)會(huì) 彭舟
13 南方稻區(qū)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)途徑探討 湖南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院湖南省土壤肥料研究所 蔡立湘 彭新德 紀(jì)雄輝
14 長(zhǎng)株潭地區(qū)油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策 湖南省科學(xué)技術(shù)研究開(kāi)發(fā)院 張燦中
15 瀏陽(yáng)市農(nóng)民專業(yè)合作社的績(jī)效分析——基于22個(gè)樣本合作社的調(diào)查 瀏陽(yáng)市科協(xié) 柳輝林
16 兩型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng) 長(zhǎng)沙理工大學(xué) 翟歡歡 賀正楚
17 湖南油茶GIS精細(xì)化氣候區(qū)劃研究 長(zhǎng)沙市氣象學(xué)會(huì) 宋忠華
18 湖南瀏陽(yáng)“5·13”大暴雨過(guò)程氣象服務(wù)案例分析 長(zhǎng)沙市氣象學(xué)會(huì) 陳朝暉 何登科 李春梅
19 長(zhǎng)沙市綠色建筑認(rèn)知度現(xiàn)狀調(diào)查及分析 長(zhǎng)沙市建設(shè)委員會(huì) 湯偉 朱青松 竺欽軍
20 兩型社會(huì)背景下長(zhǎng)沙市創(chuàng)建低碳城市的戰(zhàn)略研究 湖南師范大學(xué) 趙先超 周躍云
21 湖南省低碳技術(shù)創(chuàng)新對(duì)策研究 湖南省科技信息研究所 張漢文賴流濱
22 寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)生專利申請(qǐng)現(xiàn)狀和對(duì)策調(diào)查報(bào)告 寧鄉(xiāng)縣第十三高級(jí)中學(xué) 秦有才
23 長(zhǎng)沙縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路研究 長(zhǎng)沙縣科協(xié) 張新紅
24 長(zhǎng)沙縣森林旅游資源開(kāi)發(fā)探討 長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 黃建國(guó)
25 淺論長(zhǎng)沙縣經(jīng)濟(jì)林發(fā)展對(duì)策 長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 王仲懷
26 淺論長(zhǎng)沙縣現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展思路長(zhǎng)沙市林學(xué)會(huì) 周海林
27 長(zhǎng)沙市甲型H1N1流感與肺炎關(guān)系分析 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市疾控中心陳田木 張錫興 劉如春
28 第一產(chǎn)程異常胎心監(jiān)護(hù)與新生兒結(jié)局的臨床分析（附128例報(bào)告） 長(zhǎng)沙縣科協(xié)葉楓 余瑾
29 圣爾康膠囊對(duì)鏈霉素腎病病活模型療效的研究 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì)劉習(xí)明 寧聯(lián)芳 劉衛(wèi)平
30 天麻首烏片中天麻素的測(cè)定及其藥動(dòng)學(xué)研究 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì) 劉建存 方鴻 粟奕興
31 鹽酸氨溴索對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者氣道局部氧化應(yīng)激水平的影響 長(zhǎng)沙市防癆協(xié)會(huì) 曹仕鵬
32 LF低摩擦力矯治技術(shù)和MBT直絲弓矯治技術(shù)對(duì)安氏Ⅱ2非拔牙矯治病例牙弓寬度影響的臨床對(duì)比研究 長(zhǎng)沙市離退休醫(yī)務(wù)工作者協(xié)會(huì) 長(zhǎng)沙市口腔醫(yī)院 白明海 姜萃長(zhǎng) 吳漢江
33 鎳鈦機(jī)用根管預(yù)備器械抗彎曲疲勞性能的比較 長(zhǎng)沙市離退休醫(yī)務(wù)工作者協(xié)會(huì) 長(zhǎng)沙市口腔醫(yī)院 孫煒 侯本祥
34 布托啡諾及芬太尼單獨(dú)和聯(lián)合應(yīng)用于子宮全切術(shù)后PCIA效果觀察 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 趙倩 方懿 彭毅梅
35 基底細(xì)胞癌局部細(xì)胞免疫功能狀態(tài)初探長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)沙市四醫(yī)院 吳志強(qiáng) 魯建云 黎明
36 VIP服務(wù)模式對(duì)孕產(chǎn)婦及新生兒影響的研究 長(zhǎng)沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)沙市婦幼保健院 王衛(wèi)東 刑一文 許小玲
37 紅花酒精預(yù)防骨折早期張力性水泡的臨床觀察 長(zhǎng)沙市中醫(yī)學(xué)會(huì)寧鄉(xiāng)縣中醫(yī)院 羅盛林
38 廣維消癌平片對(duì)白血病細(xì)胞的抑制作用 長(zhǎng)沙市藥學(xué)會(huì) 彭智 傅哲 劉衛(wèi)平
39 平江白術(shù)多糖對(duì)腎衰竭大鼠的保護(hù)作用 湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院馮星陶美皊 邱細(xì)敏
