引論：我們?yōu)槟砹?3篇世界經(jīng)濟(jì)概論論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
隨著高校“教育產(chǎn)業(yè)屬性”的提出,高校后勤不再只是高校內(nèi)部一個(gè)封閉的特殊市場(chǎng),正日益成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分。從稅收角度來說,這就意味著高校后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體作為一個(gè)獨(dú)立的納稅人,享受和承擔(dān)稅法規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)。這不僅符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,還可以為國家貢獻(xiàn)稅收。同時(shí),高校后勤社會(huì)化后,可將主要精力用于教學(xué)和科研,減輕我國長期以來計(jì)劃體制模式下高校辦學(xué)形成的沉重負(fù)擔(dān)。
1高校后勤實(shí)體改革涉及的現(xiàn)行稅收政策
(1)增值稅。對(duì)高校后勤實(shí)體為高校師生食堂提供的糧食、食用植物油、蔬菜、肉、禽、蛋、調(diào)味品和食堂餐具,免征增值稅;經(jīng)營此外的商品,一律按現(xiàn)行規(guī)定計(jì)征增值稅。對(duì)高校后勤實(shí)體向其他高校提供快餐的外銷收入,免征增值稅;向其他社會(huì)人員提供快餐的外銷收入,應(yīng)繳納增值稅。
(2)營業(yè)稅。對(duì)從原高校后勤管理部門剝離出來而成立的進(jìn)行獨(dú)立核算并具有法人資格的高校后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體,經(jīng)營學(xué)生公寓和教師公寓及為高校教學(xué)提供后勤服務(wù)而獲得的租金和服務(wù)性收入,免征營業(yè)稅;對(duì)社會(huì)性投資建立的為高校學(xué)生提供住宿服務(wù)并按高教系統(tǒng)統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取租金的學(xué)生公寓取得的租金收入,免征營業(yè)稅。但利用學(xué)生公寓向社會(huì)人員提供住宿服務(wù)而取得的租金收入,應(yīng)按現(xiàn)行規(guī)定計(jì)征營業(yè)稅;對(duì)設(shè)置在校園內(nèi)的實(shí)行社會(huì)化管理和獨(dú)立核算的食堂,向師生提供餐飲服務(wù)獲得的收入,免征營業(yè)稅。
(3)所得稅。《關(guān)于高校后勤社會(huì)化改革有關(guān)稅收政策的通知》明確規(guī)定免征企業(yè)所得稅,2006年8月18日,財(cái)政部和國家稅務(wù)總局的100號(hào)文《關(guān)于經(jīng)營高校學(xué)生公寓及高校后勤社會(huì)化改革有關(guān)稅收政策的通知》,徹底取消了高校后勤享受的免征所得稅的稅收優(yōu)惠政策。
(4)房產(chǎn)稅、耕地占用稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、等稅收的征收規(guī)定。對(duì)高校后勤實(shí)體,免征城鎮(zhèn)土地使用稅和房產(chǎn)稅。對(duì)在高校后勤社會(huì)化改革中因建學(xué)生公寓而經(jīng)批準(zhǔn)征用的耕地,免征耕地占用稅。對(duì)于城市維護(hù)建設(shè)稅和費(fèi)附加,由于是以實(shí)際繳納的增值稅、消費(fèi)稅和營業(yè)稅三稅稅額為計(jì)稅依據(jù),按照一定的比例附加征收的,在免征增值稅、消費(fèi)稅和營業(yè)稅三稅的同時(shí),也免征城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加。
2高校后勤實(shí)體改革稅收管理現(xiàn)狀及存在的問題
(1)高校后勤社會(huì)化的稅收法規(guī)滯后,政策法規(guī)不明確、缺乏連續(xù)性,直接了稅收征管工作的有效開展。政策法規(guī)不能及時(shí)反應(yīng)和規(guī)范高校的后勤改革。2000年以來,以高校擴(kuò)大招生這一政策背景所帶來的高校大發(fā)展和引發(fā)高校投資多元化,以高校后勤服務(wù)社會(huì)化引發(fā)的高校資產(chǎn)經(jīng)營盈利性,在稅收政策層面上開始把高校納稅主體從免征范圍放置于實(shí)際征收范圍中去。
嚴(yán)格說來,文件通知并不等于法律法規(guī),其嚴(yán)肅性和剛性都嚴(yán)重缺乏。隨著高校后勤社會(huì)化改革的不斷發(fā)展,原有的《通知》已不能適應(yīng)客觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,稅收征管中存在一些不明確問題,難以保證稅收征管及時(shí)到位。
(2)高校后勤實(shí)體自身的改革不規(guī)范、不徹底,客觀上為稅收征管帶來了難度。稅收征管的規(guī)范化與否,與高校后勤實(shí)體的改革是否規(guī)范,是否到位,有著密切的關(guān)系。從表面上看,幾乎所有高校都已完成了后勤系統(tǒng)的剝離,實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立納稅人的過度,但實(shí)際上,有些學(xué)校的后勤改革是在走過場(chǎng),實(shí)質(zhì)上并未發(fā)生變化。現(xiàn)代企業(yè)制度要求產(chǎn)權(quán)明晰,權(quán)責(zé)分明,我國高校后勤資產(chǎn)的所有權(quán)在國家,占有權(quán)在高校,后勤實(shí)體對(duì)后勤資產(chǎn)只有不完全意義上的經(jīng)營權(quán),沒有對(duì)其所經(jīng)營資產(chǎn)的占有權(quán)、收益權(quán)和處置權(quán)。后勤實(shí)體不是真正的法人主體,也就不可能做到自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算。這一切從根本上妨礙了高校后勤改革,客觀上為稅收征管帶來了難度。(3)稅收征管和手段滯后,管理不及時(shí)、不到位,漏征漏管現(xiàn)象嚴(yán)重。稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)高校后勤活動(dòng)的稅收征管基本上仍限于對(duì)高校后勤對(duì)外服務(wù)部分,而對(duì)于由學(xué)校后勤部門直屬的、專門為學(xué)生提供食宿及日常生活服務(wù)的機(jī)構(gòu),這一部分潛在的稅源,未能進(jìn)行有效的登記和管理,造成該部分稅源疏于監(jiān)管,造成稅收征管對(duì)高校后勤社會(huì)化服務(wù)的管理不到位。
3高校后勤實(shí)體稅收規(guī)范化管理的思考
(1)完善稅收、行政法規(guī),為高校后勤社會(huì)化稅收規(guī)范化管理提供法律保障。關(guān)于高校后勤實(shí)體的稅收立法,應(yīng)本著有利于征收管理、有利于依法治稅、減少涉稅爭(zhēng)議、加強(qiáng)監(jiān)督管理的原則進(jìn)行。對(duì)高校后勤社會(huì)化的稅收管理,要本著有利于發(fā)揮稅收的調(diào)節(jié)作用,服務(wù)于、服務(wù)于社會(huì)的原則進(jìn)行,這樣,才能有效地促進(jìn)稅收對(duì)高校后勤社會(huì)化的規(guī)范化管理,促進(jìn)高校后勤組織的規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。
(2)改進(jìn)稅收征收管理手段,加強(qiáng)稅收信息化建設(shè),逐步使高校后勤實(shí)體的稅收征管進(jìn)入正規(guī)軌道。對(duì)高校后勤社會(huì)化的稅收規(guī)范化管理必須以信息化管理為手段,把稅收信息化建設(shè)作為規(guī)范化管理的切人點(diǎn),完善稅收管理信息系統(tǒng)。稅務(wù)機(jī)關(guān)要積極構(gòu)建功能齊全、提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平,加強(qiáng)系統(tǒng)管理,確保信息安全,提高工作質(zhì)量和效率。
(3)加強(qiáng)相關(guān)部門聯(lián)合,健全和完善社會(huì)綜合治稅機(jī)制,全面加強(qiáng)對(duì)高校后勤實(shí)體的稅收管理。因?yàn)楦咝：笄趯?shí)體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)涉及到工商營業(yè)執(zhí)照的領(lǐng)發(fā),涉及到增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、耕地占用稅等多個(gè)稅種的稅款征收和繳納,涉及到對(duì)高校的財(cái)政撥款等諸多問題,涉及到國稅、地稅、財(cái)政、銀行、工商等部門之間的協(xié)調(diào)與配合。為了更好地促進(jìn)高校后勤改革,帶動(dòng)高校發(fā)展,完善稅收管理,需要上述部門之間加強(qiáng)協(xié)調(diào)與配合,擴(kuò)大信息交換的范圍,實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息資源共享。
篇2
一、《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的教學(xué)目的
在經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化迅速發(fā)展的今天，各國經(jīng)濟(jì)日益相互依存、相互影響，進(jìn)入了“全球性大規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代”，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)引人注目。《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的教學(xué)目的就是使學(xué)生正確理解世界經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展的規(guī)律、運(yùn)行機(jī)制及發(fā)展趨勢(shì)，世界主要國家或國家集團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路以及世界基本政治經(jīng)濟(jì)格局和當(dāng)代世界主題；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿的了解，不斷吸收新的信息，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為使中國在日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地培養(yǎng)后續(xù)人才。
二、《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的教學(xué)方法
（一）教學(xué)中要注重充實(shí)新內(nèi)容
世界經(jīng)濟(jì)是發(fā)展中的學(xué)科，新的事物、現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，而教材的更新難以跟上實(shí)際的變化，所以在講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》課時(shí)，如果僅僅是照本宣科，并不能取得很好的教學(xué)效果，而是要注重充實(shí)新內(nèi)容、新數(shù)據(jù)資料，緊跟世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流。比如，在講授區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化一章時(shí)所采用的課本中并無東亞共同體的相關(guān)知識(shí)，而東亞共同體正隨著“10＋3”進(jìn)程的推進(jìn)在逐步構(gòu)建中。中國是構(gòu)建中的東亞共同體的一員，作為教師，應(yīng)該補(bǔ)充這方面的知識(shí)。又如，講解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，只是依照課本引用2004年的數(shù)據(jù)就沒有說服力，最好引用2007年的數(shù)據(jù)。必要的數(shù)據(jù)更新，需教師花費(fèi)精力去尋找，應(yīng)盡量使用各國官方、國際組織公布的數(shù)據(jù)，以保證新數(shù)據(jù)的來源準(zhǔn)確、可靠。
（二）跳出“論點(diǎn)加數(shù)字”的傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)理論分析，做到上下游課程的關(guān)聯(lián)
相當(dāng)部分的《世界經(jīng)濟(jì)概論》教材，甚至不少論文，常常體現(xiàn)“論點(diǎn)加數(shù)字”的傳統(tǒng)格式——在陳述觀點(diǎn)之后，即以數(shù)據(jù)加以佐證，缺乏理論上的深入分析。在教學(xué)中，為了對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行展開分析，用數(shù)字來加以佐證，確有必要。但若一味重復(fù)“論點(diǎn)加數(shù)據(jù)”的模式，勢(shì)必使學(xué)生感到枯燥、乏味。應(yīng)當(dāng)用經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行剖析，將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)進(jìn)行理論升華，使世界經(jīng)濟(jì)的教學(xué)具有一定的理論性。
同時(shí)，還要注意上下游課程的關(guān)聯(lián)性，融進(jìn)鄰近學(xué)科的知識(shí)。世界經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易、國際金融等課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，若在教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來分析問題，則會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富，理論剖析達(dá)到一定的深度。這樣不僅有利于學(xué)生從理論上更好地理解和把握世界經(jīng)濟(jì)的知識(shí)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生將學(xué)過的課程與《世界經(jīng)濟(jì)概論》的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，為今后其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）采用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力
案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的、教學(xué)相長的教學(xué)方法。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，藉以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
在《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)適當(dāng)采用案例教學(xué)，讓學(xué)生身處特定的案例情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解世界能源的時(shí)候，可以給學(xué)生講三次世界石油危機(jī)，并讓學(xué)生去思考：為什么會(huì)爆發(fā)石油危機(jī)？現(xiàn)如今的石油價(jià)格猛漲，會(huì)不會(huì)爆發(fā)第四次世界性石油危機(jī)？
另外，案例的選擇要有針對(duì)性和實(shí)際性。因此，要求教師對(duì)搜集的資料進(jìn)行合理加工，選出適用于教學(xué)的素材，進(jìn)行修正和更新，使案例適合于世界經(jīng)濟(jì)教學(xué)的要求。這從另一方面使教師的教學(xué)、科研水平得到提高，起到教學(xué)相長的效果。
（四）課堂講授與討論并行，口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)相結(jié)合
討論教學(xué)方法提倡教師與學(xué)生討論問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)地去分析、思考、解決問題。它改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的呆板，豐富了課堂的信息量，使整個(gè)課堂教學(xué)成為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)教學(xué)安排，可適當(dāng)增加討論課的次數(shù)，提前將討論的題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生課后查閱資料，撰寫發(fā)言提綱。在討論課上，讓學(xué)生陳述觀點(diǎn)，提出問題，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)。
文科的基本功包括“口頭”與“筆頭”，即便一個(gè)人有許多創(chuàng)新的見解、縝密的邏輯思維、搜集了翔實(shí)且豐富的資料，但最終要通過“說”與“寫”表達(dá)出來。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)嚴(yán)格地說應(yīng)介于文理科之間，因此對(duì)于我們的學(xué)生來說要鍛煉“說”與“寫”的能力。課堂討論為學(xué)生提供了鍛煉“說”的能力，書面作業(yè)或者小論文則是鍛煉學(xué)生“寫”的能力。因此，在《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的教學(xué)中，適當(dāng)讓學(xué)生寫一些課程作業(yè)或小論文，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生查找、搜集資料的技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力。
（五）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
在現(xiàn)在的教學(xué)中，多媒體教學(xué)似乎成為一種不可缺少的教學(xué)方式，甚至有的教師整堂課都不用粉筆，都在課件中體現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)固然有諸多好處，如方便快捷，特別是針對(duì)一些煩瑣的表格可以直接展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，便于教師的講解。但經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生反映，用多媒體教學(xué)有時(shí)感覺像放電影，記不住。因此，在《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作的課件力求簡(jiǎn)單美觀，充分體現(xiàn)教師的授課內(nèi)容，而不可全盤用多媒體教學(xué)。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教學(xué)方法也可以網(wǎng)絡(luò)化。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供一些學(xué)習(xí)素材，如教師在講授后，可以向?qū)W生提供一些相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生去進(jìn)一步了解相關(guān)內(nèi)容。此外，教師還可以申請(qǐng)一個(gè)共享的信箱或者網(wǎng)絡(luò)U盤，將一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材放上去，讓學(xué)生閱讀。這些為學(xué)生加深對(duì)課堂講授知識(shí)的理解，提供了一條新的途徑。
（六）適當(dāng)聯(lián)系中國經(jīng)濟(jì)的實(shí)際
我們是中國人，因此在講《世界經(jīng)濟(jì)概論》課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系中國經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，這樣聽者更愛聽，教學(xué)效果也好些。如談美國的GDP、失業(yè)率、通脹率等時(shí)，最好對(duì)比一下中國的相關(guān)情況。這樣更具說服力，也使學(xué)生看清中國在世界經(jīng)濟(jì)中所處的位置，也更好地體現(xiàn)出世界經(jīng)濟(jì)的教學(xué)、研究的目的在于中國經(jīng)濟(jì)騰飛。
（七）教學(xué)離不開科研，宜寓科研于教學(xué)之中
教學(xué)必須與科研相結(jié)合，教學(xué)不能脫離科研，科研可充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。筆者在講課過程中發(fā)現(xiàn)，一般自己感興趣的地方，研究過的問題，講起來不僅內(nèi)容豐富、思路清晰，而且效果較佳；如本人缺乏研究的部分，講起課來總覺得十分別扭，費(fèi)力并且教學(xué)效果不佳。因此，作為講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》課的教師，要重視與該課程相關(guān)的科研，并將其科研成果充實(shí)到課堂教學(xué)中，可有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
三、小結(jié)
以上僅僅是本人從事《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程教學(xué)工作的點(diǎn)滴體會(huì)。由于世界經(jīng)濟(jì)學(xué)科的自身特點(diǎn)，決定了教學(xué)方法與其他學(xué)科相比，有其特殊的要求。所以，教師在授課過程中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生情況因材施教，通過合理的教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。
參考文獻(xiàn)：
篇3
當(dāng)前，較多學(xué)校采取多媒體教學(xué)，教師易在制作課件時(shí)堆滿文字，授課時(shí)基本不使用粉筆，念課件即可，學(xué)生興趣不高。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)多媒體技術(shù)，將視頻、音頻、圖片添加到課件中；遇到重點(diǎn)問題，擴(kuò)展開來詳細(xì)講解。否則，學(xué)生容易感覺上課是在走馬觀花看電影，不重視該課程的學(xué)習(xí)。教師還可以將一些在課堂上沒時(shí)間播放的與教學(xué)相關(guān)的視頻、網(wǎng)頁、電子版圖書等學(xué)習(xí)素材，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或公共郵箱，供學(xué)生課后觀賞和閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)面，滿足求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師設(shè)定討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過留言方式提交自己的獨(dú)到見解。這種互動(dòng)交流，既拉近師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，又提高學(xué)生的文字組織能力。
三、教師講授與學(xué)生分組討論并舉
傳統(tǒng)的授課方式是教師在講臺(tái)上列舉經(jīng)濟(jì)問題，進(jìn)行分析后，給出結(jié)論。這種填鴨式的教學(xué)方式，教師本身即在應(yīng)付課堂工作，造成學(xué)生單向接收信息，注意力差。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，將學(xué)生進(jìn)行分組，布置討論的題目，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，制作PPT，撰寫發(fā)言稿，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，而不是教師自講自聽。不能將分組討論簡(jiǎn)單地理解成分組上臺(tái)匯報(bào)，造成臺(tái)上只顧著念，臺(tái)下無心聽。在討論過程中，教師和其他同學(xué)可提出問題，參與探討，最后教師進(jìn)行適當(dāng)分析點(diǎn)評(píng)。這樣，既可以使下組討論的學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又可以使學(xué)生對(duì)討論的問題有更層次的理解和把握。
四、緊密聯(lián)系中國實(shí)際情況
講授《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程時(shí)，雖然課本中各章內(nèi)容相互獨(dú)立，但教師應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的實(shí)際情況，使學(xué)生在課堂上更好地了解社會(huì)，看清楚中國在世界經(jīng)濟(jì)中所處的位置。如講美債、歐債危機(jī)章節(jié)時(shí)，最好對(duì)比一下中國的國債相關(guān)情況，提高學(xué)生的民族自信心；講日本經(jīng)濟(jì)章節(jié)時(shí)，從經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展到政治熱點(diǎn)問題，探討民眾表達(dá)反日愛國情緒時(shí)，打砸日貨不可取，破壞公民的私有財(cái)產(chǎn)，影響中國的形象，應(yīng)理國；講科技進(jìn)步章節(jié)時(shí)，重點(diǎn)介紹中國的航空母艦、神舟系列載人宇宙飛船等，樹立學(xué)生的民族自豪感。
五、改變考核方式
《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程傳統(tǒng)的考核方式以期末論文為主，論文成績(jī)通常占總成績(jī)的70%，甚至80%，平日成績(jī)以考勤和作業(yè)為主，占30%，甚至更少。它不能了解學(xué)生平日學(xué)習(xí)狀況，容易助長學(xué)生抄襲網(wǎng)上現(xiàn)成論文，而一般學(xué)校又無法提供給教師免費(fèi)的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行甄別，造成學(xué)生對(duì)最終成績(jī)存在爭(zhēng)議。應(yīng)在平時(shí)布置需獨(dú)立思考、開闊思維的作業(yè)；應(yīng)以分組討論的方式來考核學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮和口頭表達(dá)的能力，組長應(yīng)注明組員在前期準(zhǔn)備中的分工和相應(yīng)負(fù)責(zé)的部分。應(yīng)通過考勤情況來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生對(duì)該課程興趣濃厚、參與意識(shí)強(qiáng)，考勤就可適當(dāng)減少。期末應(yīng)采取開卷考試的形式，通過開放式的論述題考察學(xué)生的活學(xué)活用能力。
篇4
（二）教材滯后現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生了很大的變化，新的現(xiàn)象，新的經(jīng)濟(jì)事件每天都在發(fā)生著。特別是2008年的金融危機(jī)之后，在貿(mào)易金融投資領(lǐng)域都發(fā)生了顯著的變化，而這些都無法在教材中得以體現(xiàn)。無論是初版教材還是再版、修定教材，總是具有時(shí)滯性。教材的滯后決定了其內(nèi)容的非現(xiàn)實(shí)性、體系的非完整性、方法的非新穎性。如果課堂的教學(xué)過程僅僅完全依賴于課本，結(jié)果是難以避免的導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。如果教科書不能體現(xiàn)具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理論，讓學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”就只能成為空論，也就無法讓學(xué)生感受到火熱而多變的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)世界。
（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是滿堂灌輸?shù)姆绞健＝處熤v解，學(xué)生聽、記。此種教學(xué)方式僅局限于課堂，脫離于實(shí)踐。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是中心。教師中心觀忽視了學(xué)生作為“人”在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不尊重學(xué)生的思想感情，看不到學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，把教學(xué)過程看成是知識(shí)由內(nèi)到外的輸入過程，低估了學(xué)生已有的認(rèn)知能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，輕視學(xué)生的心理世界的豐富性和差異性。教師如果不能走出這種教學(xué)模式，只是一味灌輸晦澀、抽象的理論，就很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)就缺少積極性。（四）考試形式單一考核方式一直采取一考定乾坤的方式。且固定平時(shí)和期末考核成績(jī)比例：平時(shí)成績(jī)占總評(píng)比重的20％（或30％），考試成績(jī)占總評(píng)比重的80％（或70％）。這種考核方法暴露了教學(xué)過程“只重視結(jié)果而不重視過程”的缺陷。只重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)本身，不重視學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，教學(xué)在很大程度上脫離了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)生只會(huì)呆背死記，抹殺了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，更談不上超越教材和教師，結(jié)果在所難免地培養(yǎng)出很多高分低能的學(xué)生。固有的考核分值配比，使得學(xué)生即使在平時(shí)忽視對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)注，缺乏對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解的情況下，只要在考前突擊相關(guān)理論，就可以獲得此門課程的通過，無法檢驗(yàn)學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)分析當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。基于上述的問題，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式方面進(jìn)行了課程改革。
二、世界經(jīng)濟(jì)課程改革的具體內(nèi)容
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革
鑒于世界經(jīng)濟(jì)的教材除了理論部分之外，部分章節(jié)無法融入當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)所教授相關(guān)課程內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題引導(dǎo)，要求學(xué)生在課后聽新聞評(píng)新聞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的了解，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論的了解，從而在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)掌握當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)，并增加了對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。
（二）教學(xué)方式的改革
教學(xué)方式的改革，是整個(gè)課程改革的重點(diǎn)。利用課堂討論、換位教學(xué)、觀看視頻、章節(jié)論文等各種方式，讓學(xué)生參與到世界經(jīng)濟(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，更深刻地理解世界經(jīng)濟(jì)的相關(guān)現(xiàn)象，關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)和我國經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，甚至，更多地了解自己的專業(yè)動(dòng)向，為以后走向社會(huì)參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．課堂討論
課堂討論的環(huán)節(jié)，目的是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。教師根據(jù)所授課程內(nèi)容及當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)，布置一定的命題，讓學(xué)生在課后查找資料，分組進(jìn)行討論。此方式在提升學(xué)生對(duì)相關(guān)理論認(rèn)識(shí)深度的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在講授貿(mào)易規(guī)則和貿(mào)易壁壘的相關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)中中美貿(mào)易摩擦的實(shí)例，進(jìn)行了課堂討論課。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的不夠了解，如果在講授完理論知識(shí)后，直接把中美貿(mào)易摩擦的實(shí)例擺放出來，給學(xué)生討論，必然會(huì)造成討論課內(nèi)容的淺顯，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。因此，在實(shí)際操作中，首先，在講授完相關(guān)理論知識(shí)后，將討論課的主題———初探中美貿(mào)易摩擦布置給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生從中美貿(mào)易摩擦的現(xiàn)狀、問題、未來發(fā)展方向等方面搜集資料，整理資料。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行課堂討論。討論過程中，由于每個(gè)學(xué)生都對(duì)討論的主題都有很充分的了解，大家此起彼伏，不停地對(duì)其他同學(xué)的討論進(jìn)行著反駁或補(bǔ)充，課堂氣氛甚是活躍。
2．換位教學(xué)
換位教學(xué)，就是教師提前布置一定章節(jié)的內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員分工進(jìn)行資料收集、整理，制作PPT等準(zhǔn)備活動(dòng)，并推薦一小組成員來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)，成績(jī)計(jì)入小組整體成績(jī)。此教學(xué)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。例如，在講授主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織時(shí)，把學(xué)生分為4組，分別講授歐盟，北美自由貿(mào)易區(qū)，APEC，中國—東盟自貿(mào)區(qū)。學(xué)生在換位教學(xué)中，提高了收集整理資料的能力，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)作業(yè)，同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
3．觀看視頻
基于課堂課時(shí)的有限，并不能將每一章的內(nèi)容都通過課堂討論和換位教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)。于是，為了增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和深入性，教師找到和授課內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)濟(jì)深度報(bào)道視頻，在豐富課堂教學(xué)手段的同時(shí)，也完成了對(duì)課堂理論知識(shí)的深層次的理解。特別是有關(guān)資深專家學(xué)者的視頻資料，信息量大，觀點(diǎn)獨(dú)到，理論新穎，論述深刻，時(shí)效性和前瞻性強(qiáng)，是教師和教材做不到的。既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又彌補(bǔ)了當(dāng)前教學(xué)的不足，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4．章節(jié)論文
章節(jié)論文的寫作是學(xué)生綜合能力的反映。通過論文的寫作，不僅能夠提高相關(guān)技能，還能提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師在講授完一定的理論知識(shí)后，結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)的某一熱點(diǎn)，布置論文題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資料為我所用。
（三）考核方式的改革
在考核方式上，摒棄傳統(tǒng)的一次期末考試定輸贏的做法，將課堂討論、換位教學(xué)、章節(jié)論文、平時(shí)檢查和期末考試各種考核結(jié)合起來，在每個(gè)環(huán)節(jié)都給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)定（平時(shí)和考試比重為八二開或七三開）。這種考核方法和成績(jī)構(gòu)成，特別強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)過程的重要性，并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能有效地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能和個(gè)性。考核內(nèi)容更加豐富多樣，更加綜合全面，也更加趨于合理有效。
三、教學(xué)改革的階段性成果
在幾個(gè)學(xué)期的《世界經(jīng)濟(jì)》的課程教學(xué)中，由于上述內(nèi)容的改革，初步成果已見端倪。
（一）轉(zhuǎn)變了學(xué)風(fēng)，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正激發(fā)
了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性課堂上，學(xué)生的注意力集中了。不再是一本書，一份打印的課件，不動(dòng)手的“學(xué)習(xí)兩節(jié)課”。學(xué)生會(huì)高度關(guān)注教師提出有關(guān)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一條信息線（熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題）———課改中明確要提問、發(fā)言、討論的內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)事件的關(guān)心，改變了傳統(tǒng)的只在課本中、課堂上學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正的感受到“經(jīng)濟(jì)就在我身邊”，從而建立起“我是經(jīng)濟(jì)人”的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。
（二）活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)
教學(xué)改革之前，學(xué)生嚴(yán)重脫離于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，都處于一種不知或半知的狀態(tài)，課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)無法很好展開。教學(xué)改革后，利用各種手段讓學(xué)生主動(dòng)或者被動(dòng)地去查資料、找信息、看新聞，了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)世界。擁有了一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)背景后，形成了比較系統(tǒng)或條理性的觀點(diǎn)，在課堂提問及課堂討論時(shí)，學(xué)生也可以積極發(fā)言，并表達(dá)出比較深刻、具體、獨(dú)到的見解。
（三）注重平時(shí)知識(shí)積累，不再一考定乾坤
課改前，考核內(nèi)容僅僅局限于課本知識(shí)點(diǎn)，而且占比較大。如今，由于考核方式中，把平時(shí)成績(jī)的比重大幅度加大，每一次發(fā)言，每一次討論，每一次提問，每一份提綱，每一份小結(jié)等等，均計(jì)分在案。學(xué)生要想取得優(yōu)良成績(jī)，就必須重視每一堂課的每一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生不再是只帶著耳朵，更需要帶著心來上課，這就徹底摒棄了大考前臨時(shí)抱佛腳式的突擊復(fù)習(xí)應(yīng)考的學(xué)習(xí)方式。
四、存在的問題
（一）課時(shí)局限，使得互動(dòng)環(huán)節(jié)難以更好展開
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及相關(guān)素質(zhì)的提升，在教學(xué)方式上設(shè)置了熱點(diǎn)討論及換位教學(xué)。但是由于學(xué)生第一次上講臺(tái)，對(duì)于課堂的把控能力較差，往往就會(huì)使課時(shí)延長，這就使得教師在進(jìn)行其他章節(jié)課程授課的時(shí)候，必須壓縮課堂內(nèi)容。
（二）如何提高課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的效率，避免“搭便車”現(xiàn)象
篇5
(一)滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的開展，要緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。首先，學(xué)生要熟練掌握國際貿(mào)易的理論，對(duì)于國際貿(mào)易活動(dòng)的內(nèi)容和程序有著清晰的認(rèn)識(shí)和了解。不僅能夠準(zhǔn)確的分析當(dāng)前國際貿(mào)易市場(chǎng)形勢(shì)，還能夠擁有自己獨(dú)到的見解和思路，具有創(chuàng)新意識(shí)。其次，在熟練掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備良好的實(shí)際應(yīng)用能力，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，了解國家相關(guān)政策以及國際貿(mào)易的市場(chǎng)規(guī)則，以更好的參與到國際貿(mào)易的交流與合作當(dāng)中去。第三，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才，能夠嚴(yán)格遵守國際貿(mào)易的規(guī)則，擁護(hù)國家政策，才能更好的勝任國際貿(mào)易的工作。
(二)圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)。
從教育的角度來說，國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的有效開展，需要圍繞學(xué)科建設(shè)來進(jìn)行。首先，構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)、投資學(xué)等一系列經(jīng)濟(jì)類學(xué)科作為國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，圍繞圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)來展開。其次，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論與國際貿(mào)易規(guī)則、國際經(jīng)濟(jì)法、對(duì)外貿(mào)易概論以及國際貿(mào)易市場(chǎng)形勢(shì)分析等內(nèi)容作為輔助教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，納入到基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中。第三，在國際貿(mào)易理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加技能訓(xùn)練類課程，以更好的與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易理論與實(shí)踐的有效銜接。
三、國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的創(chuàng)新思路
(一)國際化的教育理念。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易活動(dòng)頻繁，英語應(yīng)用能力在其中發(fā)揮著重要的作用。在國家貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)當(dāng)中，需要有效融入國際化的教育理念，根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及國際貿(mào)易的發(fā)展動(dòng)向，合理的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。在北京化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在國際貿(mào)易課程雙語教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、組織和協(xié)調(diào)。以增加課堂的互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。融入國際化的教學(xué)理念，與當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國家貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。構(gòu)建國際貿(mào)易活動(dòng)情景，模擬國際貿(mào)易活動(dòng)情景，讓學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)。開設(shè)專題進(jìn)行討論，開展英語討論會(huì)和辯論會(huì)，專題論文、課題調(diào)研報(bào)告、案例分析研究報(bào)告等都需要通過英語來撰寫，以更加熟練的應(yīng)用英語，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
(二)信息化教學(xué)。
當(dāng)前的國際貿(mào)易雙語教學(xué)，不能局限于課堂教學(xué)，需要進(jìn)一步的補(bǔ)充和拓展，以適應(yīng)當(dāng)前的國際貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)。利用信息技術(shù)，建立雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，借助豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行雙語教學(xué)的有效拓展和延伸，對(duì)課堂教學(xué)來說是很好的補(bǔ)充。由于世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷的發(fā)生著變化，國際貿(mào)易理論也隨著做出適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，需要及時(shí)的更新與完善。在國際貿(mào)易雙語教學(xué)體系當(dāng)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)更新國際貿(mào)易課程相關(guān)的教材，有效的開展信息化教學(xué)，以獲得良好的教學(xué)效果。
(三)建立完善的雙語教學(xué)體系。
構(gòu)建完善的雙語教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)資源，有效協(xié)調(diào)中英雙語教學(xué)。將雙語教學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)、投資學(xué)等一系列經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)學(xué)科有效的聯(lián)系在一起，形成完善的雙語教學(xué)體系。其中的每一部分、每一個(gè)環(huán)節(jié)都是服務(wù)于國際貿(mào)易雙語教學(xué)，有效促進(jìn)雙語教學(xué)的良性發(fā)展。協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，保證專業(yè)理論分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)能夠同步進(jìn)行，充分發(fā)揮雙語教學(xué)體系的重要作用，有效提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。
篇6
一、“中國對(duì)外貿(mào)易概論”課程的特點(diǎn)
“中國對(duì)外貿(mào)易概論”這門課的課程特點(diǎn)決定了其課程內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式改革的方向。
“中國對(duì)外貿(mào)易概論”這門課是將國際貿(mào)易理論與中國對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐相結(jié)合的綜合性的專業(yè)課。這門課具有明顯的三個(gè)特點(diǎn)：綜合性、政策性、現(xiàn)實(shí)性。
首先，“中國對(duì)外貿(mào)易概論”這門課涉及到國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科的內(nèi)容，所以這門課程的教學(xué)對(duì)老師的要求也是比較高的，老師需要引導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用到這門課的學(xué)習(xí)。
其次，“中國對(duì)外貿(mào)易概論”這門課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的理論更深刻地理解我國對(duì)外貿(mào)易的政策及各種貿(mào)易政策的影響。例如，我國不斷調(diào)整出口退稅政策的目的是什么？我國關(guān)稅政策調(diào)整的依據(jù)是什么？等等。
此外，現(xiàn)實(shí)性是“中國對(duì)外貿(mào)易概論”這門課的主要特點(diǎn)。這門課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生分析中國對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的能力。與國際貿(mào)易專業(yè)的其他理論課程相比，該課程的難度不大，重點(diǎn)是提高學(xué)生主動(dòng)思考和分析中國對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)中國對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生更深入地思考如何解決中國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展中存在的問題。
二、“中國對(duì)外貿(mào)易概論”課程內(nèi)容的改革
由“中國對(duì)外貿(mào)易概論”這門課的特點(diǎn)可以看出，一方面，教材的內(nèi)容存在明顯的滯后性。因?yàn)殡S著世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)的不斷變化，中國對(duì)外貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)也在不斷變化，所以教材的內(nèi)容不能滿足這門課教學(xué)的需要。要想達(dá)到這么課的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須在教材的結(jié)構(gòu)框架下融入當(dāng)前中國對(duì)外貿(mào)易的熱點(diǎn)內(nèi)容，將中國對(duì)外貿(mào)易的熱點(diǎn)問題與各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，講到區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化問題時(shí)，聯(lián)系到當(dāng)前的熱點(diǎn)-TPP的推進(jìn)對(duì)中國出口的影響。通過將理論與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)聯(lián)系起來，向?qū)W生講授最新的中國對(duì)外貿(mào)易動(dòng)態(tài)和問題，使學(xué)生意識(shí)到理論的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，僅僅老師在課堂上講授，不能加深學(xué)生對(duì)中國對(duì)外貿(mào)易的認(rèn)識(shí)。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國當(dāng)前對(duì)外貿(mào)易的認(rèn)識(shí)和思考，可以根據(jù)各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容擬定一個(gè)問題，讓學(xué)生提前自主地收集并閱讀相關(guān)資料，加深對(duì)該問題的理解。
因此，這門課的內(nèi)容需要不斷地根據(jù)中國對(duì)外貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行更新，更好地促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論思考中國對(duì)外貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)問題。
三、“中國對(duì)外貿(mào)易概論”課程教學(xué)方式的改革
教學(xué)方式的改革很大程度上決定了該課程的教學(xué)效果，傳統(tǒng)單一的“教師講授法”會(huì)使學(xué)生覺得很單調(diào)無趣，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，在當(dāng)今通訊網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上生動(dòng)有趣的信息吸引學(xué)生上課看手機(jī)，這就會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生中“低頭族”越來越多。所以，當(dāng)今教學(xué)方式的變革很重要。尤其是對(duì)于“中國對(duì)外貿(mào)易概論”這門課的特點(diǎn)及授課內(nèi)容決定了這門課的教學(xué)方式必須多樣化。
“教師講授法”和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)。中國的大學(xué)教學(xué)更多的采用的是“教師講授法”，中國的學(xué)生也習(xí)慣了這種教學(xué)方法。“教師講授法”可以通過老師的講解使學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的思路，節(jié)省了學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，這種教學(xué)方法更適用于難度很大的理論課的學(xué)習(xí)，例如數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等。但是“教師講授法”這種教學(xué)方法也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的惰性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”恰恰能彌補(bǔ)“教師講授法”的缺點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。但是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漫無目的地去學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)思路。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”更適用于難度不大的課程的學(xué)習(xí)。
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在該門課的教學(xué)中采取了傳統(tǒng)的“教師講授法”和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”兩種教學(xué)方法的融合，我們采取的教學(xué)方法與近幾年在世界上最新流行的一種教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的理念類似，但方法又有區(qū)別。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“知識(shí)傳授”和“知識(shí)內(nèi)化”環(huán)節(jié)進(jìn)行顛倒，并轉(zhuǎn)變老師的角色定位，將以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)形式為“課前自主學(xué)習(xí)+課堂探究”的形式。
“中國對(duì)外貿(mào)易概論”這門課是在學(xué)習(xí)相關(guān)理論課程之后將理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考和討論的一門課，因此，在這門課的教學(xué)更適合采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)形式，更多地使用“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”。但這并不意味著教師完全放手，在該課程的學(xué)習(xí)中仍需要使用“教師講授法”，教師需要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，指引學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行探討和思考。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)法”雖然能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，但是如果運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挘粌H不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)、不配合，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果更差。我國大學(xué)生整體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，另外，中國對(duì)外貿(mào)易課程的授課對(duì)象是大三或大四的學(xué)生，大三大四的學(xué)生大多忙于實(shí)習(xí)或者考研，推行“課前自主學(xué)習(xí)+課堂探究”的課堂教學(xué)形式存在一定困難。通常老師布置的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)大多同學(xué)都無法完成。所以，我們?cè)谑谡n時(shí)采取“問題引導(dǎo)”的教學(xué)方式，我們將教材各章節(jié)的內(nèi)容提煉成一個(gè)結(jié)合中國貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的問題，提前將下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思考的問題和提供給學(xué)生，在課堂上老師仍然會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，但講授的過程中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題，采取引導(dǎo)加提問的方式促動(dòng)學(xué)生自主地思考。
以此為基礎(chǔ)，我們還設(shè)計(jì)了小組討論的課堂環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效果。討論及小組論文展示是很常見的教學(xué)活動(dòng)，但是，要想通過這些教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果并不是很容易的事情，需要事先對(duì)學(xué)生討論、辯論及小組論文展示的主體、頻率、要求及獎(jiǎng)勵(lì)方式等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。對(duì)于討論這種教學(xué)活動(dòng)，首先要確定多長時(shí)間安排一次這種活動(dòng)，討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過于頻繁會(huì)使學(xué)生壓力太大隨便應(yīng)付討論，不能很好地達(dá)到教學(xué)效果。根據(jù)自己和其他同事的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，一般每?jī)芍馨才乓淮涡Ч麜?huì)比較好。討論的主體必須是與教學(xué)各章節(jié)密切相關(guān)并且學(xué)生感興趣的事件，通常選擇最新發(fā)生的經(jīng)貿(mào)事件比較好。因?yàn)槊堪鄬W(xué)生人數(shù)一般至少50人，討論一般分組進(jìn)行。
四、“中國對(duì)外貿(mào)易概論”課程考核方式的改革
教學(xué)方式改革的進(jìn)行離不開課程考核方式的改革，課程考核改革方式改革的步伐必須跟上教學(xué)方式改革的進(jìn)度。國外“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式由傳統(tǒng)的試卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌取⒍喾绞降臏y(cè)試。這方面很值得我們學(xué)習(xí)。在“中國對(duì)外貿(mào)易概論”的考核方式改革上，大連民族學(xué)院也將改革的方向定位于“關(guān)注過程”。“關(guān)注過程”與傳統(tǒng)的考核方式有很大差異，傳統(tǒng)的考核方式更強(qiáng)調(diào)的是期末考試，平時(shí)成績(jī)僅占30%左右的比例。“關(guān)注過程”的考核方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)對(duì)課程的參與，將平時(shí)成績(jī)的占比提高至50%以上。與傳統(tǒng)的考核方式相比，“關(guān)注過程”的考核方式更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。大連民族學(xué)院教師進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，92%的學(xué)生認(rèn)為“關(guān)注過程”的考核方式效果好。
五、結(jié)論
由以上分析可以看出，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足中國對(duì)外貿(mào)易這門課的教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)改革僅僅靠老師的努力是不夠的，需要學(xué)校相關(guān)部門的配合，只有從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式的角度同時(shí)進(jìn)行全方位的改革，才能逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高這門課的教學(xué)效果。將國外“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的理念引入到中國對(duì)外貿(mào)易概論這門課的教學(xué)，采取“問題引導(dǎo)”的教學(xué)方式，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生逐步培養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但這是需要一個(gè)過程的，在最初的改革中難免遇到學(xué)生不適應(yīng)等各種各樣的問題。
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篇7
1. 無障礙設(shè)計(jì)的涵義
無障礙設(shè)計(jì)作為一種呼喚人道主義的全新的設(shè)計(jì)理念，最早在 20世紀(jì)初就已被提出。狹義的“無障礙設(shè)計(jì)”僅從殘疾人的物質(zhì)層面需求考慮，只是考慮一般的無障礙的物質(zhì)環(huán)境，即從硬件設(shè)施上保證殘疾人群體的自由通行與方便使用。而廣義的“無障礙設(shè)計(jì)”則是強(qiáng)調(diào)殘疾人物質(zhì)層面和精神層面的雙重需求。論文參考網(wǎng)。其要求無障礙設(shè)計(jì)必須充分考慮具有不同程度生理障如殘疾人、老年人群眾的使用需求，不僅要便于使用，更要樂于使用和安全使用。因此，無障礙設(shè)計(jì)作為一個(gè)針對(duì)所有人的通用設(shè)計(jì)，有了更廣泛的社會(huì)涵義。
2國內(nèi)外無障礙設(shè)計(jì)的發(fā)展概況[2]
有關(guān)數(shù)據(jù)表明全世界已有超過5 億的殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?10％，且以每年 1500 萬的速度增加，人一生中的某個(gè)階段，由于不可抗拒的因素而導(dǎo)致暫時(shí)的身體不適，如懷孕、肢體受傷、重病等，也可成為暫時(shí)行動(dòng)不便者。國際上對(duì)無障礙設(shè)施的建設(shè)最早始于20世紀(jì)30 年代的瑞典、丹麥等國家[1]，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，無障礙設(shè)施建設(shè)達(dá)到了較高的水準(zhǔn)，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
美國于1961年制定了世界上第一個(gè)《無障礙標(biāo)準(zhǔn)》，1990年頒布了《美國殘疾人法案》，涵蓋了所有考慮為“公共設(shè)施”的私人公共機(jī)構(gòu)和設(shè)施，要求殘疾人在身體通道和享受服務(wù)兩個(gè)方面都必須與常人有相等的機(jī)會(huì)。為了從根本上轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)師的理念，美國許多高等院校建筑系,已專門設(shè)立無障礙設(shè)計(jì)技術(shù)課程。其無障礙環(huán)境建設(shè)既有多層次的立法保障又進(jìn)入科研與教育的領(lǐng)域，既有全方位的布局，又與建筑藝術(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，給殘疾人和老年人帶來了方便與安全，堪稱世界一流水平。英國于1970年頒布了《慢性病和殘疾人法案》，其中規(guī)定無論建筑物是否為消費(fèi)性場(chǎng)所，任何裝修公共建筑物或商業(yè)場(chǎng)所的人都應(yīng)在切實(shí)可行的情況下，為進(jìn)入的殘疾人提供室內(nèi)外的殘疾人通道及便于殘疾人使用的停車設(shè)施和衛(wèi)生設(shè)施。日本由于長壽和生育率低的緣故早已進(jìn)入老齡化社會(huì)，目前為殘疾人、老年人增設(shè)的無障礙設(shè)施比較完善。1982年，日本完成了“考慮殘疾人利用的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)”；之后又提出了以無障礙設(shè)計(jì)為理論基礎(chǔ)的“福利城鎮(zhèn)建設(shè)”的構(gòu)想；在一些公共設(shè)施中，尤其是商店按商業(yè)建筑面積大小實(shí)現(xiàn)不同等級(jí)的無障礙設(shè)計(jì)。
據(jù)中國殘疾人聯(lián)合會(huì)資料，我國現(xiàn)有殘疾人約6千萬，占總?cè)丝诘?%，是世界上殘疾人最多的國家，平均每5戶家庭中就有1個(gè)殘疾人。加之社會(huì)老齡化問題，無障礙環(huán)境建設(shè)問題日益引起國際社會(huì)的普遍關(guān)注。
我國的無障礙環(huán)境建設(shè)起步較晚，1991年5月15日起施行的《中華人民共和國殘疾人保障法》規(guī)定“殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。”1996年10月1日起施行的《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》規(guī)定“新建或者改造城鎮(zhèn)公共設(shè)施、居民區(qū)和住宅，應(yīng)當(dāng)考慮老年人的特殊需要，建設(shè)適合老年人生活與活動(dòng)的配套設(shè)施。”2001 年6月21日頒布了《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》。
為切實(shí)推動(dòng)無障礙建設(shè)，2002年在全國開展了創(chuàng)建第一批“全國無障礙設(shè)施建設(shè)示范城”活動(dòng)，在北京、天津、上海、廣州、深圳、沈陽等城市，新建和改建的公共建筑、居住建筑、城市道路、交通等各方面都有一批無障礙的典型工程，達(dá)到了方便殘疾人和受益全社會(huì)的效果。事實(shí)證明：一個(gè)建筑單體或是建筑群乃至整個(gè)城市，建立起全方位的無障礙環(huán)境，不僅是殘疾人平等參與社會(huì)生活的基本物質(zhì)保障，而且使全社會(huì)受益，同時(shí)也是一個(gè)城市社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。
3城市無障礙環(huán)境設(shè)計(jì)的原則[2]
無障礙環(huán)境設(shè)計(jì)是為全體社會(huì)公眾服務(wù)和使用的，體現(xiàn)殘疾人等行動(dòng)不便者平等參與、共享社會(huì)成果，設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循如下設(shè)計(jì)原則。
3.1 可及性
可及性就是能使人方便地感知、到達(dá)、進(jìn)入及使用環(huán)境設(shè)施，對(duì)環(huán)境施加作用和影響，以完成自己的行為和目的。環(huán)境的可及性包括（1）可感知性：對(duì)環(huán)境的感知是行為發(fā)生的前提條件。（2）可達(dá)性：建筑和環(huán)境要滿足人們特別是使殘疾人、老年人及其他一切行動(dòng)不便者可以抵達(dá)、進(jìn)入并使用。（3）可操作性：操作是對(duì)環(huán)境施加作用和影響的過程，殘疾人在無需他人幫助的情況下，獨(dú)立地從事某種行為，盡可能使操作的難度達(dá)到最簡(jiǎn)化、方便化。
3.2 安全性
安全性對(duì)于老年人和殘疾人及一切行動(dòng)不便者來說是不可忽視的元素。他們由于自身的生理、年齡、疾病、特殊狀態(tài)等原因，對(duì)環(huán)境的感知力和對(duì)刺激的反應(yīng)靈活性都較差，有時(shí)難以克服某些障礙導(dǎo)致發(fā)生危險(xiǎn)，因此需要從環(huán)境設(shè)計(jì)方面給予彌補(bǔ)，使其能方便、安全地使用。論文參考網(wǎng)。
3.3 系統(tǒng)性
無障礙設(shè)計(jì)是一個(gè)全面系統(tǒng)的工程，不能僅局限于殘疾人和老年人的住宅或某些建筑的入口、坡道、電梯和衛(wèi)生間等局部，關(guān)鍵是系統(tǒng)化、體系化、達(dá)到環(huán)境的全面無障礙。實(shí)現(xiàn)全面的無障礙環(huán)境，真正使殘疾人、老年人等行動(dòng)不便者可以平等地共享社會(huì)的文明成果和物質(zhì)環(huán)境[4]。
3.4 適用性
無障礙環(huán)境設(shè)計(jì)的目的是為殘疾人、老年人等弱勢(shì)群體提供便利，但也要照顧健全人使用，這是面向全體公民改善人工環(huán)境的重要原則。
3.5 經(jīng)濟(jì)性
有些設(shè)計(jì)者和投資者錯(cuò)誤的認(rèn)為無障礙設(shè)計(jì)耗費(fèi)資金，占用空間和面積。其實(shí)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一般新建工程的無障礙基本設(shè)施只占總投資的1%，其中許多設(shè)施不需要另增加空間；最主要的是，因環(huán)境障礙而使殘疾者不能就學(xué)、就業(yè)，社會(huì)和政府需撥出可觀款項(xiàng)用于救濟(jì)服務(wù)，不如略增加投資，消除環(huán)境“障礙”，使大量的殘疾人自理自立，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)。綜合考慮，無障礙環(huán)境的建立，是以最小的投入，最大的產(chǎn)出來增強(qiáng)社會(huì)效益、環(huán)境效益。
3. 我國無障礙設(shè)計(jì)的對(duì)策思考
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國的無障礙設(shè)施建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但總的看來，同發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的情況相比，我國的無障礙設(shè)施建設(shè)還較為落后，尚不能滿足殘障人士的需求。我國著名無障礙專家周文麟指出，“無障礙設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，相關(guān)專業(yè)的高等教育中應(yīng)該要有無障礙設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，而且要有必要的課時(shí)和教材來保證教學(xué)內(nèi)容的完整。否則，這會(huì)給城市無障礙建設(shè)在源頭上設(shè)置障礙。”[1]
它山之石，可以攻玉。筆者認(rèn)為：應(yīng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)條件加強(qiáng)多學(xué)科的協(xié)作，為殘疾人、老年人和行動(dòng)不便者創(chuàng)造適宜的無障礙空間環(huán)境，更好地保障他們通行和使用上的安全與便利。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、改善弱勢(shì)群體生活質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，建議政府的各級(jí)有關(guān)部門，多借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)和動(dòng)員全社會(huì)都來參與無障礙設(shè)計(jì)，讓殘疾人和我們一起超越環(huán)境障礙，共享社會(huì)文明。論文參考網(wǎng)。
4 結(jié)語
作為社會(huì)進(jìn)步和文明的重要標(biāo)志，建設(shè)無障礙環(huán)境已成為全球共同的課題。“以人為本”的設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)造平等全面的城市無障礙環(huán)境，不但可確保殘疾人、老年人等弱勢(shì)人群平等地充分參與社會(huì)活動(dòng)，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果，而且無障礙設(shè)計(jì)也正逐漸演變?yōu)橥ㄓ迷O(shè)計(jì)，使全民受益。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
一、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求
在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務(wù)外語溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。國際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，要通曉我國外貿(mào)政策和理論、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問題，及時(shí)捕捉國際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題
(一)課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理
由于許多高校要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分，因此設(shè)置了很多通識(shí)選修課和專業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，疲于應(yīng)付，難有時(shí)間和精力滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實(shí)踐課，甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)不能以致用，走向社會(huì)時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求。
(二)課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)
由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學(xué)。除此，部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，而在課時(shí)分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。
(三)工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過分理論化
目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上，部分高校依舊過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。
三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則
課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識(shí)教育為目的，培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識(shí)都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn)，通過各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)和研究。因此，在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則；第二，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則；第三，堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個(gè)體發(fā)展的原則，國際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
四、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案
在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)課程的設(shè)置類型
1．公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語言表達(dá)、應(yīng)用寫作能力和外語應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語、大學(xué)語文等。
2．學(xué)科基礎(chǔ)課程
學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個(gè)方面的知識(shí)：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫作、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類公共課程。包括金融學(xué)、國際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類基本專業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營銷原理與實(shí)務(wù)；掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識(shí)及國際金融學(xué)理論知識(shí)。其課程主要包括市場(chǎng)營銷學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識(shí)。課程包括財(cái)務(wù)管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
3．專業(yè)課
在專業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實(shí)尉陛。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)務(wù)課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)課。
(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國國際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、國際商法基礎(chǔ)知識(shí)、商品相關(guān)理論知識(shí)。課程包括中國對(duì)外貿(mào)易概論、國際商法、商品學(xué)等。
(2)專業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識(shí)。課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國際運(yùn)輸與物流、國際結(jié)算、外貿(mào)函電。(3)專業(yè)知識(shí)課。使學(xué)生掌握與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。課程包括國際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語。
(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識(shí)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng)；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識(shí)。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國際投資與管理國際服務(wù)貿(mào)易、國際市場(chǎng)營銷、國際經(jīng)濟(jì)合作等。
4．實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)
實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握和固化新知識(shí)的能力，社會(huì)交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)共事能力，最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)，公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)。
篇9
題 目：
學(xué) 號(hào)
姓 名
專 業(yè)
指 導(dǎo) 教 師
院（系、所）
2018年9月1日
開題報(bào)告要求
一、課題來源(國家、教育部、省、市、自選)。
二、擬研究的問題以及研究的理論或?qū)嶋H應(yīng)用意義或價(jià)值。
三、國內(nèi)外相關(guān)研究與實(shí)踐的綜述。
四、主要研究?jī)?nèi)容。
五、課題研究擬采用哪些方法和手段，完成論文的實(shí)驗(yàn)條件等。
六、研究過程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問題，并提出解決的方法和措施。
七、計(jì)劃進(jìn)度。
八、主要參考文獻(xiàn)。
附注：
1． 開題報(bào)告須存入學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案。
2． 開題報(bào)告要求文句通順、內(nèi)容明確、字跡工整。
3． 開題報(bào)告打印后提交給導(dǎo)師，再由導(dǎo)師審核簽字后提交給EMBA教育中心。
4． 申請(qǐng)某學(xué)期學(xué)位論文答辯的學(xué)生，其開題報(bào)告提交的最后時(shí)間為該學(xué)期開學(xué)第一周星期五下午5：00之前，過期不予受理。
一、論文題目及來源
論文題目：NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略研究
課題來源：本課題為華中科技大學(xué)學(xué)生*****于畢業(yè)前夕，在管理學(xué)院教授的悉心指導(dǎo)下，結(jié)合本人所在的NZ縣發(fā)展現(xiàn)狀與問題撰寫的畢業(yè)論文題目，屬于自選課題。
二、研究背景與目的意義
1）研究背景
NZ縣位于鄂西北，漢水以南，荊山山脈以東，東臨荊州武漢，西連神農(nóng)架，南接宜昌三峽，北依襄陽南陽；地處江漢平原的北緣，南陽盆地的南緣，秦巴山系的東緣。版土面積三千八百五十九平方公里，總?cè)丝诹f人。NZ縣山、水、林、城資源特色突出，景區(qū)與城區(qū)融于一體。擁有48大泉、72河堰之美譽(yù)。林地378萬畝，森林蓄積量達(dá)285萬立方米，森林覆蓋率達(dá)64.6%。林特資源有1500多個(gè)品種。近年來，NZ縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增速一直居于各縣區(qū)前列，建設(shè)了優(yōu)質(zhì)糧油蔬菜基地85萬畝，優(yōu)質(zhì)林特基地67萬畝，優(yōu)質(zhì)煙葉基地3萬畝，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生機(jī)勃勃。并已形成以涌泉工業(yè)園、襄陽磷化工循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園為核心的工業(yè)發(fā)展格局，且近兩年因園區(qū)的投入生產(chǎn)，工業(yè)生產(chǎn)總值不斷攀升，成為NZ縣經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)力。正在著力建設(shè)1500平方公里的生態(tài)文化旅游區(qū)；投資20億元以上，重點(diǎn)開發(fā)5個(gè)4A級(jí)景區(qū)。生態(tài)文化旅游旅游產(chǎn)業(yè)作為新型戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)后起而勃發(fā)。
目前，中國的國家政策與襄陽市的地方政策的發(fā)展為NZ縣的發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。中部崛起戰(zhàn)略的推進(jìn)實(shí)施為NZ縣搶抓特色和優(yōu)勢(shì)資源提供了機(jī)遇；在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，襄陽所處的鄂渝豫陜毗鄰地區(qū)是十二五時(shí)期乃至未來中西部重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)之一，襄陽市打造現(xiàn)代化區(qū)域中心城市和省域副中心城市目標(biāo)為NZ縣未來城市定位指明了方向；國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌政策為NZ縣建成特色城市提供了保障，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、科技化、生態(tài)化、城鎮(zhèn)化將是未來中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是NZ縣這樣的人口大縣城市化過程中關(guān)鍵的舉措，也是城市特色的形成基礎(chǔ)；大旅游時(shí)代的來臨則為NZ縣的旅游業(yè)發(fā)展方式提出了導(dǎo)向。
2）研究的目的意義
隨著國家一系列惠農(nóng)政策的出臺(tái)，為NZ縣帶來了新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也使得NZ縣面臨著更為嚴(yán)重的問題與挑戰(zhàn)：一是生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題。當(dāng)前，NZ縣引進(jìn)的大多數(shù)屬建材行業(yè)，浪費(fèi)了大量的石灰石、磷礦石資源，同時(shí)也破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致農(nóng)村飲水困難；二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位問題。目前NZ縣已形成磷化工、建材、森工、農(nóng)產(chǎn)品加工、紡織服裝、機(jī)電等六大產(chǎn)業(yè)，但大多數(shù)未成為終端產(chǎn)品，既浪費(fèi)了資源，又破壞了環(huán)境，導(dǎo)致附加值較低。本文就如何通過制定與實(shí)施有效的發(fā)展戰(zhàn)略，打造山水園林城市，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)城融合和社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了探索與研究。
本文致力于在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，通過采取SWOT分析方法，制定有效的城市發(fā)展戰(zhàn)略，為NZ縣打造以山水農(nóng)林保育為基底的綠色之城，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，集約高效為基底的活力之城，服務(wù)齊備、 資源豐富、品牌響亮的文化之城，環(huán)境優(yōu)美、 人地和諧的宜居之城提供一定得決策參考，同時(shí)也為其他縣、市戰(zhàn)略的制定與實(shí)施提供一定的借鑒。
三、相關(guān)研究綜述
1）城市規(guī)劃概述
城市規(guī)劃最初是用于解決19世紀(jì)末資本主義工業(yè)城市的種種環(huán)境惡化問題和社會(huì)問題而產(chǎn)生。城市規(guī)劃是指政府部門對(duì)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、空間布局、土地利用以及各項(xiàng)建設(shè)設(shè)施的綜合部署以及實(shí)施管理。城市規(guī)劃不僅是一項(xiàng)政策性、綜合性很強(qiáng)的政府職能，還是一門跨越自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的綜合性學(xué)科。城市規(guī)劃具有高度的政策性、綜合性、前瞻性以及強(qiáng)制性等特性。通過對(duì)空間資源、土地以及各項(xiàng)建設(shè)的實(shí)施與管理，城市規(guī)劃處理好近期與遠(yuǎn)期、局部與整體、城市與區(qū)域等十大關(guān)系。
城市規(guī)劃的理論與實(shí)踐研究可追溯到19世紀(jì)末期。1898年，英國人霍華德提出了著名的“田園城市理論”；1933年，《雅典》中，明確提出了城市的四大功能，即居住、工作、休憩以及交通；1977年，《馬丘比丘》中進(jìn)一步提出城市的綜合性、多功能概念，并指出城市與自然之間的和諧。隨著21世紀(jì)的到來，世界城市的發(fā)展潮流主要是城市化與城市的可持續(xù)發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化與城市的多樣化。因此，城市規(guī)劃的任務(wù)變得更加艱巨而繁重。
作為一種為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重要措施，城市規(guī)劃是政府干預(yù)、調(diào)控城市發(fā)展的一種重要手段。我國的城市規(guī)劃的也歷經(jīng)了幾十年的發(fā)展。1980年，我國組織召開了全國城市規(guī)劃工作會(huì)議；1984年，《城市規(guī)劃條例》開始實(shí)施；1990年，《城市規(guī)劃法》實(shí)施；1996年，國務(wù)院頒布《關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃工作的通知》；2008年，新的《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》實(shí)施。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國城市規(guī)劃的定位是城市規(guī)劃是國家對(duì)城市的建設(shè)與發(fā)展實(shí)行宏觀調(diào)控和具體管理的重要依據(jù)與手段，要求“切實(shí)發(fā)揮城市規(guī)劃對(duì)城市土地及空間資源的調(diào)控作用，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。”我國城市規(guī)劃的發(fā)展方向是在大力加強(qiáng)城市規(guī)劃對(duì)土地及空間資源調(diào)控和建設(shè)活動(dòng)管理的同時(shí)，既逐步向綜合規(guī)劃發(fā)展，又及時(shí)注重城市實(shí)體形象的塑造。新時(shí)期，我國城市規(guī)劃的基本任務(wù)是“統(tǒng)籌安排城市各類用地及空間資源，綜合部署各項(xiàng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。”
城市規(guī)劃作為一股重要的城市公共事務(wù)的組織力量，在不同的歷史階段中扮演著不同的角色。傅約翰(JohnFriedmann) 對(duì)不同規(guī)劃類型在公共領(lǐng)域的角色進(jìn)行了歸納，主要有四個(gè)，即規(guī)劃作為社會(huì)改革、規(guī)劃作為政策分析、規(guī)劃作為社會(huì)學(xué)習(xí)以及規(guī)劃作為社會(huì)動(dòng)員。而結(jié)合我國目前整體經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r與城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，我國的城市規(guī)劃至少要擔(dān)當(dāng)以下三種角色：調(diào)控人角色，對(duì)城市的宏觀發(fā)展方向以及戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)控；公益人角色，實(shí)現(xiàn)并維護(hù)一定的公共目標(biāo)，鼓勵(lì)和保護(hù)有益的外部效益，預(yù)防和制止有害的外部效應(yīng)；仲裁人角色，超越于各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體之上，協(xié)調(diào)、處理城市規(guī)劃建設(shè)活動(dòng)主體間的利益沖突。”要想使城市規(guī)劃擔(dān)當(dāng)以上的社會(huì)角色，就必須實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃從藍(lán)圖向過程的轉(zhuǎn)化。
2）發(fā)展戰(zhàn)略概述
發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)舊事物的否定以及新事物的出現(xiàn)，其核心是創(chuàng)新。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，發(fā)展是一個(gè)包括了社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制以及政治制度變化在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面進(jìn)步的過程。《辭海》中對(duì)戰(zhàn)略一詞的定義是，“軍事名詞，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的籌劃和指揮：它依據(jù)敵對(duì)雙方的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等因素，照顧戰(zhàn)爭(zhēng)全局的各方面，規(guī)定軍事力量的準(zhǔn)備和運(yùn)用。”在英語中，戰(zhàn)略一詞為“strategy”，來源于希臘語“strategos”，意為“指揮軍隊(duì)作戰(zhàn)的藝術(shù)”。目前，戰(zhàn)略也已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，主要是指對(duì)某一領(lǐng)域的基本性、長期性、整體性、決定性的謀劃，戰(zhàn)略屬于一個(gè)概念性的統(tǒng)稱，主要包括了競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略、開發(fā)戰(zhàn)略等。
“發(fā)展戰(zhàn)略”一詞最初是出現(xiàn)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中，屬于一種最基本的戰(zhàn)略。發(fā)展戰(zhàn)略主要是指從總體上決定人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的全局性、長遠(yuǎn)性的指導(dǎo)原則與謀劃。發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容主要有戰(zhàn)略背景分析、戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)制定、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)略對(duì)策等。總體而言，不同領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略均具有如下四個(gè)共同特征：
（1）全局性。任何戰(zhàn)略問題都是以研究全局指導(dǎo)原則和謀劃方案為目的。發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于制定該戰(zhàn)略的國家、地區(qū)、部門或單位來說均具有全局性的影響。
（2）長遠(yuǎn)性。長遠(yuǎn)性反映了客觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)在其運(yùn)行過程中的時(shí)序規(guī)律。任何組織在戰(zhàn)略目標(biāo)制定、戰(zhàn)略重點(diǎn)選取、戰(zhàn)略措施構(gòu)建及戰(zhàn)略實(shí)施管理等步驟上均按照一定的時(shí)序步驟與規(guī)律進(jìn)行戰(zhàn)略的管理，進(jìn)而產(chǎn)生時(shí)序上的功能效應(yīng)，使得能夠在遠(yuǎn)期產(chǎn)生近期意想不到的后果。
（3）動(dòng)態(tài)性。環(huán)境是不斷變化的，發(fā)展戰(zhàn)略也應(yīng)隨著環(huán)境的變化適時(shí)作出調(diào)整，以便進(jìn)行科學(xué)管理。
（4）利益性。無論發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容和謀劃方式是什么，其最終目的都是為了獲得服務(wù)組織或個(gè)人利益的最大化，追求發(fā)展戰(zhàn)略主體的利益也是發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)本質(zhì)特征。
四、論文研究的主要內(nèi)容
論文首先介紹論文選題的背景及研究意義，在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)國內(nèi)外有關(guān)城市發(fā)展戰(zhàn)略方面的相關(guān)研究進(jìn)行歸納整理，并根據(jù)論文的研究目的全文提出本文的主要研究?jī)?nèi)容及研究思路。
然后，對(duì)NZ縣的地理位置、歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在上述分析的基礎(chǔ)上提出NZ縣目前的發(fā)展存在的主要問題。
其次，對(duì)NZ縣的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，并利用SWOT分析工具，找出NZ縣面臨的外部環(huán)境機(jī)會(huì)與威脅以及內(nèi)部環(huán)境優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)一步得出NZ縣的戰(zhàn)略定位。
再次，從戰(zhàn)略原則、思路以及階段性任務(wù)等方面對(duì)NZ縣的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了詳盡的闡述，并構(gòu)建了NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略體系。
最后，從人才引進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)合作等方面提出了NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的輔助政策。
論文大綱如下所示：
1 緒論
1.1 研究背景與目的意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的與意義
1.2 國內(nèi)外研究綜述
1.3 本文研究思路與內(nèi)容
2 NZ縣現(xiàn)狀與問題分析
2.1 NZ縣簡(jiǎn)介
2.2 NZ縣現(xiàn)狀分析
2.2.1 城市人口規(guī)模與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀分析
2.2.2 資源現(xiàn)狀分析
2.2.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.3 NZ縣發(fā)展面臨問題分析
3 NZ縣戰(zhàn)略環(huán)境分析與戰(zhàn)略選擇
3.1 外部環(huán)境分析
3.1.1 政治環(huán)境分析
3.1.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
3.1.3 社會(huì)環(huán)境分析
3.1.4 技術(shù)環(huán)境分析
3.2 SWOT分析
3.2.1 外部環(huán)境提供的機(jī)會(huì)
3.2.2 外部環(huán)境存在的威脅
3.2.3 內(nèi)部環(huán)境優(yōu)勢(shì)
3.2.4 內(nèi)部環(huán)境劣勢(shì)
3.3 戰(zhàn)略定位與選擇
3.3.1 戰(zhàn)略分析
3.3.2 戰(zhàn)略定位
4 NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略思路與體系構(gòu)建
4.1 城市發(fā)展戰(zhàn)略總體思路
4.2 城市發(fā)展戰(zhàn)略階段及任務(wù)
4.3 城市發(fā)展戰(zhàn)略體系建構(gòu)
4.3.1 城市產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略
4.3.2 城市休閑戰(zhàn)略
4.3.3 城市文化戰(zhàn)略
4.3.4 城市綠色戰(zhàn)略
5 NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的輔助政策
結(jié)束語
五、論文研究方法與技術(shù)路線
本文研究主要采用了文獻(xiàn)研究方法與案例研究方法。
文獻(xiàn)研究法：本文在大量文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上，對(duì)城市發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的概念及理論進(jìn)行了闡述，并對(duì)戰(zhàn)略領(lǐng)域涉及的理論及方法進(jìn)行了整理與回顧。
案例研究法：本文以NZ縣的城市發(fā)展戰(zhàn)略為研究對(duì)象，通過對(duì)NZ縣目前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出NZ縣目前發(fā)展過程中存在的主要問題，并通過對(duì)NZ縣面臨的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，運(yùn)用SWOT分析方法，指出了NZ縣的發(fā)展戰(zhàn)略。
論文的研究路線圖如圖1所示：
六、論文寫作計(jì)劃進(jìn)度安排
2013年3月——2013年4月：文獻(xiàn)查閱及收集相關(guān)資料
2013年4月——2015年6月：方案設(shè)計(jì)，完成開題報(bào)告
2013年6月——2013年8月：撰寫論文初稿
2013年9月：論文修改、定稿、打印
2013年10月：論文答辯
七、參考文獻(xiàn)
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學(xué)生簽字
指導(dǎo)教師簽字
篇10
（一）項(xiàng)目融資的定義
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國在不斷發(fā)展自身實(shí)力的同時(shí)，積極尋求國際間的合作，加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高自身在國際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。然而在許多國家，尤其是發(fā)展中國家，單靠自身的實(shí)力，很難得到有效的發(fā)展，大多數(shù)發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，都有建設(shè)周期長，投資大，回報(bào)率低的特點(diǎn)，在當(dāng)今的中國當(dāng)然也存在諸如此類的問題，因此，必須要找到一條有效的途徑，來解決這一問題，項(xiàng)目融資就是這樣一種有效的途徑。對(duì)于項(xiàng)目融資的定義，現(xiàn)在還沒有一個(gè)國際上通用的統(tǒng)一的定義，一般來說，可以給項(xiàng)目融資給出一個(gè)定義：項(xiàng)目融資就是指項(xiàng)目發(fā)起人為某項(xiàng)工程建設(shè)而成立一家項(xiàng)目公司，以項(xiàng)目公司的名義貸款，以該項(xiàng)目現(xiàn)金流量及所產(chǎn)生的收益作為還款的資金來源的一種融資方式。除此之外，資金提供方不得向項(xiàng)目以外其他實(shí)體追索，不得要求以項(xiàng)目以外的資產(chǎn)償還融資。項(xiàng)目融資的主要形式包括貸款和發(fā)行項(xiàng)目債券。一般項(xiàng)目融資與資產(chǎn)證化的技術(shù)相結(jié)合的ABS項(xiàng)目融資方式在近幾年不斷發(fā)展，這也是本文著重論述的。
（二）項(xiàng)目融資的特點(diǎn)
根據(jù)上述定義，我們可以對(duì)項(xiàng)目融資的特點(diǎn)做出一個(gè)歸納，隨著項(xiàng)目融資形式的不斷發(fā)展，其形式也變得多樣化，但是，他們都有共同的特點(diǎn)，大致包括以下幾點(diǎn)：
（1）項(xiàng)目融資的成功與否主要依賴于項(xiàng)目自身的現(xiàn)金流量和資產(chǎn)狀況，而非依賴于項(xiàng)目的投資者或發(fā)起人的資產(chǎn)和信用，這是不同學(xué)者在對(duì)項(xiàng)目融資下定義時(shí)所必須體現(xiàn)出來的法律特征，也是項(xiàng)目融資與傳統(tǒng)的融資方式（如貸款）的重要區(qū)別之一。這是項(xiàng)目融資非常重要的一個(gè)特點(diǎn)，和普通融資不同，在普通融資中，項(xiàng)目發(fā)起人的資產(chǎn)和信用是融資過程中中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是不可分割的，但是在項(xiàng)目融資中，是由成立的特別的項(xiàng)目公司來完成融資，進(jìn)行融資的基礎(chǔ)資產(chǎn)，也是和項(xiàng)目投資人的資產(chǎn)以剝離開的，因此，對(duì)與項(xiàng)目融資來說，并不會(huì)對(duì)項(xiàng)目的投資人的資產(chǎn)和信用產(chǎn)生過度的依賴，項(xiàng)目融資的所有活動(dòng)，都以項(xiàng)目為中心進(jìn)行。
（2）由于項(xiàng)目融資多數(shù)都具有涉外性質(zhì)，因此，項(xiàng)目融資在承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)方面，還是面臨著比較復(fù)雜的情況。
（3）在項(xiàng)目融資中，對(duì)于項(xiàng)目投資的人追索權(quán)是有限追索權(quán)，這也是項(xiàng)目融資一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。具體來說，就是指，對(duì)于項(xiàng)目投資人項(xiàng)目資產(chǎn)外，不能對(duì)項(xiàng)目投資人的其他資產(chǎn)進(jìn)行追索。但是要注意的是，有限追索只是針對(duì)于項(xiàng)目投資人，對(duì)于項(xiàng)目投資人為了進(jìn)行項(xiàng)目融資而特別設(shè)立的項(xiàng)目投資公司，追索權(quán)還是完全的。這一特點(diǎn)也是后來，我要著重論述的項(xiàng)目融資中的破產(chǎn)隔離制度的基礎(chǔ)。
二、資產(chǎn)證化的項(xiàng)目融資
（一）資產(chǎn)證化的含義
但是由于資產(chǎn)證化作為一種新型的金融產(chǎn)品，其具體操作十分靈活，而且作為一種金融現(xiàn)象，又是出于一種不斷變化的發(fā)展過程中，也就是說他一直處于一種動(dòng)態(tài)的過程，因此要想給他下一個(gè)國際通行的完整的標(biāo)準(zhǔn)定義還是有一定的難度的。但是，從已有的定義中，我們還是可以歸納出資產(chǎn)證化的共性，從而對(duì)資產(chǎn)證化得到一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，大概說來，可以說是，資產(chǎn)證化是以流動(dòng)性較差，但能產(chǎn)生穩(wěn)定的未來現(xiàn)金流的資產(chǎn)作為信用基礎(chǔ)，通過結(jié)構(gòu)重組和信用增級(jí)等措施，發(fā)行證券以籌措資金的過程。
（二）資產(chǎn)證化與項(xiàng)目融資的關(guān)系
資產(chǎn)證化與項(xiàng)目融資，都是現(xiàn)在國際上比較通行而且有效的融資方式，正是因?yàn)槿绱耍@兩者之間，必然存在著某種聯(lián)系，從法律的角度來看，在許多法律關(guān)系上，二者也是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。
（1）首先是從對(duì)債券的追索權(quán)來看，資產(chǎn)證化與項(xiàng)目融資都不同于傳統(tǒng)的融資，傳統(tǒng)的融資一般都是無限追索權(quán)，但是不論是對(duì)于資產(chǎn)證化還是項(xiàng)目融資的融資技術(shù)來說，這二者都是有限追索權(quán)。
（2）從上述第一點(diǎn)所述，我們可以引申出第二點(diǎn)的聯(lián)系，即，融資的破產(chǎn)隔離保護(hù)，也就是說，債權(quán)的有限追索權(quán)是實(shí)行融資破產(chǎn)隔離保護(hù)的基礎(chǔ)，而且從這兩者的融資結(jié)構(gòu)來看，因?yàn)樗麄兌家笤O(shè)立獨(dú)立的項(xiàng)目公司，這也能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)破產(chǎn)隔離的保護(hù)。而基于同樣的原理，資產(chǎn)證化，則是通過專門的資產(chǎn)證化的證發(fā)行人（SPV）來實(shí)現(xiàn)破產(chǎn)隔離保護(hù)的。
（3）從融資過程中個(gè)方所處的法律關(guān)系來看，我們也可以看出，不論是項(xiàng)目融資結(jié)構(gòu)還是資產(chǎn)證化結(jié)構(gòu)，項(xiàng)目投資人都是處于一個(gè)間接融資的地位，直接融資人，應(yīng)該是專門設(shè)立的項(xiàng)目公司或者SPV。
以上是對(duì)項(xiàng)目融資和資產(chǎn)證化在共性上進(jìn)行的分析，除了二者之間的共性外，他們之間還存在著互補(bǔ)性，這樣也進(jìn)一步的說明了，有將二者相結(jié)合運(yùn)用的可能性。
（1）我們先從資產(chǎn)證化的會(huì)計(jì)安排來看，資產(chǎn)證化的會(huì)計(jì)安排可以有多種不同的形式，既可以采取表內(nèi)方式，也可以采取表內(nèi)的模式，這都是根據(jù)資產(chǎn)是否轉(zhuǎn)讓來確定的，而對(duì)于單純只依靠表內(nèi)安排的項(xiàng)目融資來說，則能夠豐富其投資模式。具體來說，則是在表外模式下，項(xiàng)目投資人，也就是真正的原始權(quán)利人，將其所有的基礎(chǔ)資產(chǎn)，完全轉(zhuǎn)讓給SPV，其最后所融得的資金是因?yàn)檗D(zhuǎn)讓所得，最后應(yīng)該屬于非債務(wù)性融資。
（2）從融資的風(fēng)險(xiǎn)來看，由于資產(chǎn)證化的融資方式，是對(duì)既存權(quán)利的進(jìn)行的證化，法律已經(jīng)對(duì)其采取來一系列的保障措施，再加上，一般情況下，在進(jìn)行資產(chǎn)證化的融資過程中，都會(huì)有第三方對(duì)其進(jìn)行信用等級(jí)增級(jí)，對(duì)其進(jìn)行信用保障，這樣也使得資產(chǎn)證化的融資方式具有投資風(fēng)險(xiǎn)低，融資成本低，但是最后融資效率高的特點(diǎn)。而對(duì)于一般的項(xiàng)目融資，一般是都是對(duì)還沒完工的項(xiàng)目進(jìn)行擔(dān)保，其融資的擔(dān)保是該未完成項(xiàng)目未來的收益、效益以及第三方的保證，因此相對(duì)于資產(chǎn)證化模式，其風(fēng)險(xiǎn)明顯是偏高的，一旦項(xiàng)目工程出現(xiàn)問題而不能按時(shí)完工，那么預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益就不可能出現(xiàn)，那么出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)損失將是不可估量的。
正是因?yàn)轫?xiàng)目融資與資產(chǎn)證化的融資模式，存在著共性與互補(bǔ)性，這樣也才有可能實(shí)現(xiàn)二者之間的聯(lián)合，為這兩種技術(shù)相互借鑒提供了可能。因此，也就產(chǎn)生了現(xiàn)在最新的項(xiàng)目融資模式，也就是項(xiàng)目融資與資產(chǎn)證化相結(jié)合的產(chǎn)物――ABS。
三、ABS項(xiàng)目融資模式
隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，世界各國在加強(qiáng)自身基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的時(shí)候，都亟需大量的資金，因此推動(dòng)的融資技術(shù)的飛速發(fā)展，項(xiàng)目融資技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上，不斷地適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷地衍生出新的模式，從現(xiàn)在已經(jīng)在中國比較成熟的BOT模式，一直到90年代引進(jìn)中國的ABS模式，都說明了，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，融資技術(shù)和融資模式都在不斷的進(jìn)步。雖然，現(xiàn)在ABS模式，在中國應(yīng)用的領(lǐng)域還不算多，人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)程度也還非常有限，但是，ABS模式確實(shí)具有其他融資模式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為對(duì)這種新型融資模式的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)中國適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步完善我國的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是非常有必要的。
ABS項(xiàng)目融資，是指以項(xiàng)目所擁有的資產(chǎn)為基礎(chǔ)，通過在國際高等證市場(chǎng)發(fā)行證來籌集資金，在融資的過程中，除了包含項(xiàng)目融資的基本結(jié)構(gòu)外，還加入了資產(chǎn)證化的技術(shù)，例如破產(chǎn)隔離制度以及信用增級(jí)制度，以實(shí)現(xiàn)在國際證市場(chǎng)上的發(fā)行，值得注意的是，這些資產(chǎn)必須是要能夠產(chǎn)生一定的現(xiàn)金流，并將項(xiàng)目可預(yù)期的未來現(xiàn)金流和收益作為償還項(xiàng)目債券本息的資金來源。
四、ABS項(xiàng)目融資的主要制度
（一）ABS項(xiàng)目融資的破產(chǎn)隔離制度
由于在項(xiàng)目融資與資產(chǎn)證化模式下，都存在著破產(chǎn)隔離制度，由此可以看出該制度不論對(duì)項(xiàng)目融資還是資產(chǎn)證化，都是非常重要的，對(duì)于由這兩項(xiàng)制度相結(jié)合而產(chǎn)生的ABS項(xiàng)目融資模式，破產(chǎn)隔離制度的重要性不言而喻。
既不同于傳統(tǒng)的項(xiàng)目融資模式，也不同于單純的資產(chǎn)證化融資模式，ABS破產(chǎn)隔離制度既有二者共同的特點(diǎn)，也有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。最值得一提就是SPV與項(xiàng)目公司之間的破產(chǎn)隔離制度。
由于SPV是資產(chǎn)證化融資模式里獨(dú)特的機(jī)構(gòu)，而項(xiàng)目公司是項(xiàng)目融資模式里的必要組成部分，因此，這兩者之間的破產(chǎn)隔離機(jī)制，既體現(xiàn)出了ABS項(xiàng)目融資模式與這兩者之間的聯(lián)系，也體現(xiàn)出了自己獨(dú)特之處。
SPV在法律地位上，應(yīng)該具有當(dāng)然的獨(dú)立性，不附屬于項(xiàng)目公司，一般而言，只要能夠有效實(shí)現(xiàn)破產(chǎn)隔離，SPV可以采取的形式主要有公司、信托和合伙。而且由于ABS是以發(fā)行證的形式來實(shí)現(xiàn)融資，因此必須要所成立的SPV必須要有能夠發(fā)行證的資質(zhì)。同時(shí)，要真正的做到破產(chǎn)隔離保護(hù)，必須還要防止項(xiàng)目公司與SPV進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合并，這是由于，項(xiàng)目公司仍然掌握了對(duì)SPV轉(zhuǎn)讓的項(xiàng)目資產(chǎn)債權(quán)的所有權(quán)，這就產(chǎn)生了所有權(quán)與收益權(quán)相分離的特殊形式，因此，我們不僅要保證SPV在形式上的獨(dú)立性，還必須要在保持其在實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立，這樣才能防止在項(xiàng)目公司遭遇破產(chǎn)的時(shí)候，由于ABS特殊的融資模式，而被法院判處實(shí)質(zhì)合并的可能。真正的實(shí)現(xiàn)破產(chǎn)隔離保護(hù)。
除了上述之外，由于ABS的特殊復(fù)雜性，因此要實(shí)現(xiàn)破產(chǎn)隔離保護(hù)，還要從多方面進(jìn)行分析，比如傳統(tǒng)項(xiàng)目投資中破產(chǎn)隔離保護(hù)，將項(xiàng)目投資人項(xiàng)目的投資資產(chǎn)同其他資產(chǎn)隔離開來，以及將項(xiàng)目基礎(chǔ)資產(chǎn)同項(xiàng)目公司的破產(chǎn)隔離開來，都是ABS項(xiàng)目融資模式中，破產(chǎn)隔離保護(hù)制度的重要內(nèi)容。
（二）ABS項(xiàng)目融資的信用增級(jí)制度
由于ABS發(fā)行的證是要在國際高等證市場(chǎng)上發(fā)行，對(duì)于其發(fā)行的證等級(jí)要求是非常高的。因此對(duì)于尋求信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)為ABS提供額外的信用擔(dān)保，以彌補(bǔ)資產(chǎn)本身的信用質(zhì)量，加強(qiáng)交易結(jié)構(gòu)的安全性，是十分必要的。這樣給證投資者安全性帶來了進(jìn)一步的保障，這樣也為ABS發(fā)行的證等級(jí)提供了保障。
具體來說，為了實(shí)現(xiàn)信用增級(jí)，主要是通過內(nèi)部增級(jí)以及外部增級(jí)來得以實(shí)現(xiàn)。內(nèi)部增級(jí)主要是由SPV證發(fā)行人提供的，主要依靠的就是基礎(chǔ)資產(chǎn)本身所產(chǎn)生的現(xiàn)金流。而對(duì)于外部增級(jí)來說，形式就要多樣話一些，可以通過銀行擔(dān)保，信用擔(dān)保以及金融擔(dān)保等不同模式來實(shí)現(xiàn)信用的增級(jí)。
ABS項(xiàng)目融資具有傳統(tǒng)項(xiàng)目融資模式不可比擬的優(yōu)越性，這種新興的融資方式，融資成本低，融資效率高，大大提高了資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)速度，而且其安全性更高，也無需擔(dān)心外匯平衡的問題，因此，鑒于它特有的優(yōu)越性，對(duì)于我國大力進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是值得利用和推廣的融資新模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳志攀主編:《國際金融法》，法律出版社，1999年版，
篇11
一、我國家電產(chǎn)業(yè)出口的歷史情況
家電業(yè)是我國開放時(shí)間最早、發(fā)展最迅速、國際化程度最高的行業(yè)。現(xiàn)在，我國已成為世界4大家用電器生產(chǎn)基地之一，在世界市場(chǎng)頗具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。2008年之前，我國的家電產(chǎn)業(yè)的出口始終呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，2003年1-10月我國向205個(gè)國家和地區(qū)出口家用電器商品，比2002年同期增加了9個(gè)國家和地區(qū)。美國仍然是我國家電出口最大的貿(mào)易伙伴國，2003年1-10月對(duì)美出口為30．63億美元，比上年同期增長25．8%，占出口總額的29．53%。在2003年1-10月家電出口商品中，一般貿(mào)易出口增長仍然較快，出口額為29.21億美元，占出口總額的28.16%，比上年同期增長65.08%，加工貿(mào)易出口額為73.64億美元，比上年同期增長30.09%，加工貿(mào)易出口總額占家電出口總額的70．99%。2004年我國家電產(chǎn)品出口174.93億美元，比2003年同期增長37.9%。到了2007年家電行業(yè)累計(jì)出口總額為302.6億美元，同比增長27.1%，占全國出口總額的2.48%。
二、金融危機(jī)對(duì)我國家電業(yè)的影響
2008年下半年金融危機(jī)已開始蔓延全球，縮減開支開始成為全球消費(fèi)者的普遍選擇，家電行業(yè)出口明顯受困同時(shí)內(nèi)銷開始下滑，家電行業(yè)發(fā)展環(huán)境愈發(fā)艱難。
（一）美國消費(fèi)緊縮，對(duì)美出口受阻
美國是我國產(chǎn)業(yè)的一個(gè)主要出口市場(chǎng)，這個(gè)危機(jī)發(fā)生在美國，雖然是金融危機(jī)，但是會(huì)造成向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)延伸，這個(gè)危機(jī)爆發(fā)之后，會(huì)給整個(gè)金融系統(tǒng)的流動(dòng)性帶來一些巨大的損害。然后，會(huì)對(duì)整個(gè)利率和匯率的市場(chǎng)帶來巨大的波動(dòng)，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是抑制消費(fèi)。因?yàn)槲C(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，消費(fèi)者就會(huì)收緊自己的錢袋子，購物就會(huì)緊張，意味著消耗市場(chǎng)的產(chǎn)品量就會(huì)減小。美國消費(fèi)的電子產(chǎn)品很大一部分是從我國進(jìn)口的，當(dāng)消費(fèi)受到限制的時(shí)候，或者消費(fèi)量萎縮的時(shí)候，也就意味著我國的出口量會(huì)受到影響。
（二）減少就業(yè)機(jī)會(huì)
經(jīng)濟(jì)的中心是金融，當(dāng)金融出現(xiàn)問題的時(shí)候，制造業(yè)隨之肯定出現(xiàn)問題。制造業(yè)出現(xiàn)問題后就會(huì)有一個(gè)反向的作用。制造業(yè)背后是勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)制造業(yè)萎縮以后，意味著勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)減少，同時(shí)失業(yè)的人數(shù)會(huì)增加，這樣反過來就會(huì)制約消費(fèi)，消費(fèi)市場(chǎng)就會(huì)進(jìn)一步緊縮。而家電行業(yè)作為我國重要的制造業(yè)之一，其影響力不容小視，因而當(dāng)家電行業(yè)遭遇“寒冬”后，就在很大程度上會(huì)減少我國勞動(dòng)者的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（三）企業(yè)產(chǎn)能過剩，負(fù)擔(dān)過大
我國家用電器一直在以低廉的價(jià)格和世界其他國家競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的一種情況之下，當(dāng)我們的出口非常繁榮的時(shí)候，在家用電器這個(gè)行業(yè)里投資會(huì)越來越多，投資的目的是更好地改善我們的出口環(huán)境。這種做法在經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)候是非常有利的，使我們家電行業(yè)保持更好的優(yōu)勢(shì)。但是當(dāng)外部環(huán)境改變的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)訂單的萎縮。我國現(xiàn)在家電業(yè)出口結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，以歐美市場(chǎng)為主，而現(xiàn)在這個(gè)市場(chǎng)出現(xiàn)了問題，雖然不是我們本身出現(xiàn)了問題，是美國出現(xiàn)了問題，即消費(fèi)方出現(xiàn)了問題，但我們肯定會(huì)受到影響，導(dǎo)致家電行業(yè)產(chǎn)能過剩，從而造成企業(yè)負(fù)擔(dān)過大。
（四）造成價(jià)格惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇
由于出口不暢，很多家電出口的中小企業(yè)為了能夠生存，盡快收回投資成本，往往以很低的價(jià)格出口，甚至虧本出口，這種做法從短期看有可能在一定程度上增加出口量，但從長期看，這種做法實(shí)質(zhì)上破壞了家電行業(yè)出口的正常秩序，造成了惡性競(jìng)爭(zhēng)。
三、我國家電業(yè)走出困境的對(duì)策
限于全球的經(jīng)濟(jì)陷入衰退，致使家電消費(fèi)市場(chǎng)呈現(xiàn)萎縮的態(tài)勢(shì)，目前首要的任務(wù)是應(yīng)對(duì)金融危機(jī)對(duì)家電業(yè)所帶來的沖擊想出對(duì)策，盡快走出困境，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）政策扶持，刺激需求
在未來的若干年內(nèi)，我國政府將堅(jiān)持執(zhí)行擴(kuò)大內(nèi)需的方針，增加居民收入，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)消費(fèi)。特別是國家現(xiàn)在正努力加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度、促進(jìn)住房改革、加強(qiáng)消費(fèi)信貸，這些措施的執(zhí)行刺激了家用電器的需求，同時(shí)也會(huì)使家電需求保持一定增長的速度。
（二）生活質(zhì)量帶動(dòng)消費(fèi)，企業(yè)升級(jí)換代
由于我國居民消費(fèi)總體傾向從提高生活水平慢慢向提高生活質(zhì)量轉(zhuǎn)變，人們將更注重家電商品的品牌消費(fèi)，環(huán)保、節(jié)能、耐用的產(chǎn)品將成為消費(fèi)的熱點(diǎn)，智能化、方便化、個(gè)性化、綠色化的家電商品將更受消費(fèi)者青睞。因此企業(yè)可以借機(jī)進(jìn)行升級(jí)換代，逐步推出環(huán)保型、綠色家電。
（三）進(jìn)一步加大“家電下鄉(xiāng)”力度，拉動(dòng)內(nèi)需
從我國今后幾年農(nóng)村居民家電消費(fèi)意向看，隨著城鎮(zhèn)家電市場(chǎng)發(fā)展趨于飽和，農(nóng)村家電市場(chǎng)具有較大需求空間，未來農(nóng)村市場(chǎng)的家電消費(fèi)增長速度將有可能快于城鎮(zhèn)家電消費(fèi)速度，因此農(nóng)村家電需求潛力十分可觀。近日，財(cái)政部和商務(wù)部聯(lián)合下發(fā)通知，將進(jìn)一步擴(kuò)大“家電下鄉(xiāng)”的試點(diǎn)范圍。經(jīng)過擴(kuò)大后，試點(diǎn)范圍增加至內(nèi)蒙古、黑龍江等共14個(gè)省市地區(qū)。這次還將下鄉(xiāng)家電范圍在彩電、電冰箱、手機(jī)的基礎(chǔ)上增加了洗衣機(jī)。在財(cái)政補(bǔ)貼方面，新方案沿用了先前試點(diǎn)的財(cái)政補(bǔ)貼政策，國家財(cái)政比照出口退稅率，彩電、冰箱、洗衣機(jī)和手機(jī)均按產(chǎn)品銷售價(jià)格的13%給予補(bǔ)貼。通過“家電下鄉(xiāng)”，拉動(dòng)內(nèi)需，為家電企業(yè)能順利熬過嚴(yán)酷的寒冬提供了新的契機(jī)。
（四）加快企業(yè)轉(zhuǎn)型步伐
全球金融危機(jī)是一種壓力，可能導(dǎo)致一大批競(jìng)爭(zhēng)力弱的企業(yè)宣告破產(chǎn)，同時(shí)也可以逼迫企業(yè)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)格局的全球性調(diào)整。在危機(jī)面前，我國企業(yè)應(yīng)“出手要快，出拳要重，策略要準(zhǔn)，措施要實(shí)”，要化危機(jī)為先機(jī)。而在產(chǎn)業(yè)鏈的打造上，要著重與經(jīng)銷商建立價(jià)值共生的關(guān)系，只有這樣，才能與上下游產(chǎn)業(yè)鏈形成一個(gè)生態(tài)體系。在“寒冬”來臨時(shí)，產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)體系就會(huì)聯(lián)合起來共同抵御外部風(fēng)險(xiǎn)。等到下一輪經(jīng)濟(jì)周期時(shí)，企業(yè)就可能變成這個(gè)行業(yè)的王者了，從而在未來的全球市場(chǎng)上爭(zhēng)取更大的主動(dòng)權(quán)。
（五）調(diào)整對(duì)外策略
我國作為世界最大的白色家電輸出國之一，其國外的主要消費(fèi)市場(chǎng)在歐美、日本地區(qū)，在金融危機(jī)發(fā)生以后，按照傳統(tǒng)的思路，這些市場(chǎng)出口必將會(huì)受到影響。
因此我國應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整對(duì)外政策。目前我國的出口貿(mào)易政策已經(jīng)開始進(jìn)行調(diào)整，從2008年11月開始已提高出口退稅率，這意味著所有出口到世界各地的家電都會(huì)享受退稅，退稅的杠桿調(diào)整對(duì)于我國企業(yè)向世界各地的出口都是有力的刺激。歐美市場(chǎng)的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展中國的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)存在著不同，中國企業(yè)可以利用出口退稅政策的向其他發(fā)展中國家加大出口，這樣即使利潤不高也可確保證不會(huì)產(chǎn)生積壓庫存或嚴(yán)重虧損的情況。
總之，金融危機(jī)已經(jīng)切實(shí)的影響到我國的家電行業(yè)，家電行業(yè)的冬天已經(jīng)來臨。但危機(jī)同時(shí)也意味著機(jī)遇，能夠渡過危機(jī)的企業(yè)必將獲得前所未有的機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)只是外部環(huán)境，家電企業(yè)要走出困境最終還是要依賴內(nèi)因，不斷地提高自身的研發(fā)能力，適應(yīng)市場(chǎng)變化，提高自身能動(dòng)性，在危機(jī)之中主動(dòng)出擊而不是消極等待，就一定能度過“寒冬”，迎來家電業(yè)的下一個(gè)春天。
參考文獻(xiàn)
篇12
農(nóng)業(yè)自古以來就是全世界所關(guān)注的問題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)在各國經(jīng)濟(jì)中的地位依然不會(huì)因各種新興的經(jīng)濟(jì)形式而下降。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，發(fā)展中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為了各國研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問題。雖然說農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究方向已經(jīng)慢慢向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)變，但是發(fā)達(dá)國家在研究發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)很容易忽略一個(gè)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，就是發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)狀況不同，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r是不一樣的，如果始終站在自己國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的角度上去思考別國的經(jīng)濟(jì)，很容易失去實(shí)效性。每個(gè)國家的實(shí)際情況都是不一樣的，要想搞好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)事求是的分析研究。
我國是農(nóng)業(yè)大國，盡管隨著改革開放以來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國逐漸走出了貧窮落后的經(jīng)濟(jì)局面，但是地大物博的中國還必須要看清自己經(jīng)濟(jì)發(fā)展的劣勢(shì)。農(nóng)業(yè)依然是我國經(jīng)濟(jì)的最重要最基本的經(jīng)濟(jì)部門，發(fā)展好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國的大問題。作為世界上最大的農(nóng)業(yè)大國，我國存在著大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，隨之而來的“三農(nóng)問題”更是這些年國家十分重視的問題，我國就“三農(nóng)問題”而出臺(tái)了各種各樣的適合中國國情的政策，同時(shí)也在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究上投入了大量的人力物力，建立了龐大而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究隊(duì)伍，對(duì)我國的農(nóng)業(yè)問題進(jìn)行多方面的研究，不斷探索我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。這些努力也出現(xiàn)了巨大的成果，例如袁隆平在農(nóng)業(yè)種子上的研究極大了改善了我國農(nóng)業(yè)的落后的發(fā)展?fàn)顩r。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)上的研究也逐漸引起了世界的注意，世界性的經(jīng)濟(jì)組織，世界的專業(yè)農(nóng)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)等紛紛對(duì)中國進(jìn)行科技和資金上的交流以及資助，為中國研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了極大的幫助。下文就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理研究熱點(diǎn)以及資助方向上具體談?wù)勱P(guān)于中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究熱點(diǎn)
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究熱點(diǎn)主要是根據(jù)國際權(quán)威性期刊和熱點(diǎn)論文來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后總結(jié)出來的。那么根據(jù)最新的國際性權(quán)威雜志《AgriculturalEconomics》以及年度高頻搜索論文的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們總結(jié)了近年來農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究的熱點(diǎn)問題。
（1）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的國際化、經(jīng)濟(jì)自由化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以及關(guān)于農(nóng)業(yè)資源保護(hù)的問題。全球經(jīng)濟(jì)逐漸融合，同時(shí)農(nóng)業(yè)也應(yīng)該朝著國際化的發(fā)展方向前進(jìn)；而經(jīng)濟(jì)的自由化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化則是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，這是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向；最重要的還是關(guān)于農(nóng)業(yè)資源的問題，發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)資源農(nóng)業(yè)用地，耕地和水資源的保護(hù)等越來越受關(guān)注。
（2）糧食安全問題以及食物政策。主要的相關(guān)內(nèi)容是發(fā)達(dá)國家的非經(jīng)濟(jì)性因素對(duì)對(duì)發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)狀況和經(jīng)營結(jié)構(gòu)的影響，同時(shí)還更加關(guān)注發(fā)展中國家對(duì)于貧困人口的食品安全供給問題。食品供給安全越來越受關(guān)注，食物政策也成為全球化的農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要各國考慮的因素。
（3）農(nóng)業(yè)方面的管理工作以及農(nóng)業(yè)的公共政策問題。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理工作同樣是當(dāng)下研究的熱點(diǎn)，目前來說，研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的主題依然是發(fā)達(dá)國家的學(xué)者，發(fā)展中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也成了研究的新的方向，就對(duì)農(nóng)業(yè)本身來說，由于農(nóng)業(yè)的國域性，導(dǎo)致各國農(nóng)業(yè)的狀況各不相同，而一國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r是與該國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展政策分不開的，農(nóng)業(yè)政策實(shí)際上就包含了農(nóng)業(yè)的實(shí)際發(fā)展局面，農(nóng)民的收入以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等實(shí)際問題，它是一個(gè)體系。
（4）農(nóng)業(yè)的R&D的研究活動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代是個(gè)信息時(shí)代，同樣它更加是個(gè)科技時(shí)代，科技成果已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)生活的各個(gè)方面，發(fā)展中國家由于經(jīng)濟(jì)落后，科技也明顯落后于發(fā)達(dá)國家，所以在農(nóng)業(yè)上的科技水平十分低下，研究熱點(diǎn)圍繞著農(nóng)業(yè)科技上面來自然是水到渠成，而且也是當(dāng)今世界科技化發(fā)展的趨勢(shì)。
三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的資助方向
上文著重分析了一下農(nóng)業(yè)研究的熱點(diǎn)問題，結(jié)合這些熱點(diǎn)，我們也能發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究面臨著新的形勢(shì)，特別是對(duì)于我國來說，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)缺乏市場(chǎng)特征，同時(shí)在新技術(shù)和新設(shè)備上的應(yīng)用要不只是淺顯簡(jiǎn)單地利用，要不就是局部高科技整體科技化水平低下，結(jié)合我國學(xué)者在跟蹤國際研究方向的基礎(chǔ)研究成果，以及我國學(xué)者利用本身在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究素材和國情的便利條件而搜集得豐富經(jīng)驗(yàn)和素材，筆者認(rèn)為今后對(duì)我國農(nóng)業(yè)的資助主要應(yīng)該朝著以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。
首先，WTO農(nóng)業(yè)市場(chǎng)貿(mào)易自由化建設(shè)。這一點(diǎn)是從市場(chǎng)的角度去關(guān)注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)雖然說是一國的發(fā)展根本，主要目的是為了滿足自身的需要，但是它作為國民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要的組成部分，它同樣是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑTO帶來的市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)對(duì)中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響是多方面的，在這種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)之下，研究農(nóng)業(yè)貿(mào)易自由化是國際形勢(shì)和我國在實(shí)踐中的需要。
其次，農(nóng)業(yè)政策以及模型定量研究。這一點(diǎn)對(duì)于我國農(nóng)業(yè)研究來說是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，我國在這方面的研究基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在短時(shí)期內(nèi)，中國的關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一些研究成果很難跟上國際的標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)業(yè)模型定量研究上加大資助，能有利于我國研究成果走上國際化的發(fā)展道路。
第三，可持續(xù)性農(nóng)業(yè)的研究方向。農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策要求，也是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在需求，農(nóng)業(yè)其實(shí)不只是單純的農(nóng)業(yè)，與之相關(guān)的有包括環(huán)境、生態(tài)以及自然景觀和人文景觀在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)方面，所以農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展同樣也是進(jìn)行與之相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的前提，這也是世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。
第四，轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)。此領(lǐng)域不僅是國際關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)也是我國農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面取得突破性成果的方面，我國學(xué)者在這方面的研究不僅與國際同步，甚至在某些方面已經(jīng)有所超越。這方面的研究成果已經(jīng)很好地證實(shí)了它對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，應(yīng)該在此方面大力資助。
篇13
一、建立多元化轉(zhuǎn)向的民族音樂教育機(jī)制
1994年國際音樂教育協(xié)會(huì)在《世界文化的音樂政策》中確認(rèn)了世界音樂教育理論的核心是文化多元主義，并提倡“音樂教育要最廣泛地尊重、吸取和接納世界各個(gè)民族的不同形式與風(fēng)格的音樂傳統(tǒng)，把音樂教育置身于世界多元主義的范疇之內(nèi)”。在實(shí)施多元文化音樂教育的過程中，如何為把握和處理好中國音樂與外國音樂、漢族音樂與少數(shù)民族音樂、歐洲音樂與其他國家音樂和形態(tài)、技術(shù)與文化這幾對(duì)關(guān)系是非常重要的。長期以來，歐美古典音樂傳統(tǒng)在世界音樂發(fā)展的歷程中占有重要地位，并形成了“西方音樂一元化”的理念。這種理念對(duì)我國的音樂教育產(chǎn)生了一定的影響，表現(xiàn)在課程設(shè)置和教材的撰寫與使用上。我國高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置多以歐洲音樂課程設(shè)置為核心，沿襲前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，音樂教育的民族性體現(xiàn)不強(qiáng)。在這種形勢(shì)下，高校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)模式需要根據(jù)民族音樂文化發(fā)展和傳播的需要進(jìn)行全新的改革與探索。
二、構(gòu)建以本土音樂教育為主、世界音樂教育為輔的課程體系
多元文化音樂教育，是指音樂是一種文化，是民族文化整體中的一部分。它具有地域性與時(shí)代性，不同民族、不同群體的文化都應(yīng)該受到尊重并得到傳承。中國音樂文化本身就是由不同民族音樂文化的融合共構(gòu)而形成的，自身即是多元音樂文化的結(jié)晶并體現(xiàn)出鮮明的多元音樂文化特征。因此，進(jìn)行多元音樂文化教育教學(xué)時(shí)，首先要充分保證本土音樂文化（尤其包括少數(shù)民族音樂）課程的落實(shí)，加大對(duì)本土音樂課程的開發(fā)與利用，構(gòu)建本土音樂教育與世界音樂教育一體化的新型課程體系。
我國具有地域廣闊、民族眾多的特點(diǎn)，音樂基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)我國目前實(shí)行的課程開發(fā)原則實(shí)行三級(jí)課程開發(fā)系統(tǒng)：一是國家課程體系，二是地方課程體系，三是校本課程體系。黑龍江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂專業(yè)采用“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，以課堂教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以通識(shí)教育、專業(yè)教育為平臺(tái)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，采取專業(yè)指導(dǎo)性選修課程和專業(yè)任意選修課程相結(jié)合開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂理論能力強(qiáng)、專業(yè)基本功扎實(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型音樂人才。學(xué)院在課程設(shè)置上開設(shè)了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的教學(xué)，使學(xué)生建構(gòu)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)體系、專業(yè)知識(shí)體系以及音樂史論知識(shí)體系。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過專業(yè)指導(dǎo)性模塊課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)表演所需的實(shí)踐能力以及綜合專業(yè)素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，即通過創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)及實(shí)踐，使學(xué)生全方位、多角度地開展創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)造思維的拓展。在專業(yè)必修課和專業(yè)指導(dǎo)性選修課當(dāng)中，開設(shè)有中外音樂史、歌劇表演、音樂美學(xué)、交響音樂、民族民間音樂概論、戲曲表演等多元文化音樂課程，使多元音樂文化教育的理念完全滲透到高校音樂教育的課程中。
三、發(fā)揮本地區(qū)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)本地區(qū)少數(shù)民族音樂文化資源
音樂文化是用音樂語言表達(dá)人類思想的文化形式，因此必然受到本民族傳統(tǒng)文化的影響而帶有鮮明的民族特征。要將民族民間音樂采風(fēng)納入高校音樂教育課程中，從視覺、聽覺與感官上讓學(xué)生親身感受民族音樂文化的風(fēng)采，從而加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)同感、歸屬感與民族自豪感。黑龍江大學(xué)地處黑龍江省，黑龍江省是滿族、朝鮮族、回族、蒙古族、達(dá)斡爾族、鄂倫春族、赫哲族、錫伯族、柯爾克孜族等多個(gè)少數(shù)民族共居的地區(qū)。這些少數(shù)民族在不斷融合、同化、生存繁衍的漫長演變發(fā)展過程中，逐漸形成了絢麗多姿并具有濃厚地方特色和鮮明民族風(fēng)格的文化。這些民族文化有著鮮明的地域性、民族交融性，并由此形成了各少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗、民族音樂文化。
為了充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，開發(fā)黑龍江少數(shù)民族音樂資源，學(xué)校應(yīng)給予政策與資金上的支持，可以組織學(xué)院音樂教師和學(xué)生每年到省內(nèi)的少數(shù)民族聚居地進(jìn)行采風(fēng)等實(shí)踐活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑龍江少數(shù)民族民間音樂的藝術(shù)特征進(jìn)行多視角的分析和研究，以多視角、多層次、立體式的角度，從較熟悉的已有的黑龍江民族民間音樂及相關(guān)背景材料入手加以研究。從音樂形態(tài)學(xué)角度研究少數(shù)民族民間音樂的整體風(fēng)格，融入本土民族傳統(tǒng)音樂元素而形成的綜合性民間音樂風(fēng)格。從音樂地理學(xué)的角度研究少數(shù)民族的音樂文化的地域?qū)傩约氨狈缴贁?shù)民族服飾文化特征。從音樂傳播的角度研究黑龍江民族民間音樂與山東、河北、俄羅斯等移民祖籍地以及與周邊地域文化的交融和影響，形成本土的有特色的少數(shù)民族音樂文化。這種有組織、有目的的調(diào)查研究，能使學(xué)生更好地探究黑龍江省少數(shù)民族音樂文化，如民歌的產(chǎn)生、現(xiàn)狀、民歌的內(nèi)容、演唱的形式和風(fēng)格等，然后把收集整理的音樂素材制成聲、像、圖組合的多媒體課件和教材，把一些詳細(xì)的研究性活動(dòng)過程攝錄下來制成光盤并選編在著作、教材中，使這些寶貴的資源得以傳承和發(fā)展。
結(jié)語
總之，在音樂文化的多元化格局下發(fā)展民族音樂教育是高校音樂教育的重要任務(wù)。富有生活情趣和民族特色的地方音樂教育是引導(dǎo)學(xué)生走向藝術(shù)殿堂的階梯，對(duì)促進(jìn)民族音樂文化的弘揚(yáng)與發(fā)展具有重要意義。
