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例2：作文中一學生寫到：爸爸說奶奶今天做得飯真是太給力了。“給力”這個詞語現在被普遍應用，現在的學生家長都比較年輕，接受新的東西比較快，也在不知不覺中影響著孩子。網絡用語已經影響了我們的現實生活，但學生的作文還是應該使用規范性的文字。

2什么是規范性語言？

規范性語言從廣義上講的話，規范性語言的定義在《中華人民共和國國家通用語言文字法》有明確的規定，規范性語言就是政府行為和大眾傳媒、公共場合中的用語、用字以現代漢語為準，并使用普通話進行交流。我們應當維護漢語言文字的規范性和嚴肅性，構建和諧健康的語言文化環境，推動文化的健康傳播。從狹義上講的話，規范性語言指的是運用恰當的、社會可接受的言語表達方式去適應不同的情境，以達到一定目的的語言交際能力。

對于語文教師來講，規范性語言中的規范指的是是指語文教師要帶頭落實國家語言文字的方針和政策，做推廣普通話和漢語規范化的表率。首先，要努力說好普通話。就發音而言，要保證吐字發音的清晰無誤，并注意聲調準確，四聲調值到位，以及各種音變現象的靈活掌握等。其次，是值語言表達自然流利，干凈利落。再次，態勢語要自然恰當。語言，由語音、詞匯、語法構成，是人類用以表達思想、交流思想的重要工具。慎對當前流行俗語,規范使用普通話是愛國主義的具體體現和每個公民神圣的職責。

3規范學生語言的重要性

3.1小學生處在一個語言形成的重要時期

語言不規范會影響孩子以后的語言發展。“網絡語言”不應該出現在正式的書面語言中，廣大的教師應該引起重視，對小學生的行為進行引導，在教學中逐步加以規范。語言是國家、民族的資源、也是信息產業的資源。在網絡時代，每秒都有無數的人在瀏覽網頁、上載資料。若網站上的語言都是未經規范的語言，這些語言肯定會以非常快速的速度滲透到下一代，到時我們的語言環境肯定難以收拾。老師們辛苦耕耘的一切也抵擋不住網絡的威脅。所以說，教師應當規范學生的語言，提高小學生掌握漢字的數量，提高小學生的中文水平。

3.2在高考中

語言不規范或者濫用網絡語言會被扣分。具體體現在貿然使用普及率低的網絡用語、網絡符號等就有風險，會被以錯別字扣分。在高考中，每一分都對學生十分重要，關系到了學生能否進入到自己理想的大學，完成自己的人生理想。所以說規范學生語言的重要性不僅關系到教師的語文教學是否具有成效，而且還關系到了學生最終的人生理想。只有高度重視規范性語言，杜絕網絡流行語頻繁出現在語文日常教學中，提高語文教學中學生的語言表達水平。

4語文教學中如何規范學生的語言

網絡語言應該說是一種新型的社會方言，無論是學生還是成年人，當他們在網絡論壇留言或者在網絡聊天室使用網絡語言的時候，使用的是一種社會方言，一旦離開了這種特殊的社會環境，就應當使用規范的全民語言，遵守全民語言的規范。

4.1在語文教學中規范小學生的語言

教師應該從自身做起。教師應當嚴格要求自己，區別對待網絡流行語，對于一些表達出積極樂觀向上的新詞語可以在教學中頻繁使用，加深學生的印象，對于不規范的詞語盡量不要出現在教學過程中，對低俗詞匯不但自身不去使用，而且要去勸導身邊的朋友也不要使用。只有每個人都從自身做起，從點滴抓起，才能隔斷低俗詞匯傳播的源頭。教師不能單純為了拉近與小學生之間的距離，去迎合學生的愛好，去隨意濫用網絡流行語，這樣做只會造成上梁不正下梁歪，連老師都在頻繁使用網絡流行語，那么小學生會認為自己也可以使用網絡用語，在一定程度上擴大了各種網絡流行語的傳播。

4.2教師在教學過程中加大推廣中國古文化的力度

用古典優美的詩詞歌賦語言去激發學生的興趣。試想一下，教師從漢語語法學的角度來引導學生認識網絡流行語，會造成適得其反的效果，因為語法學相對比較枯燥，在課堂上學生就會覺得非常枯燥，甚至帶有抵觸情緒。在語文教學中,要吸引學生的注意力，教師可以較多運用學生感興趣的詩詞歌賦語言。古詩詞節奏感強，詩句押韻，內涵豐富，朗誦起來瑯瑯上口，而且在課堂上教師多多引領學生富有感情的朗讀詩詞，不但能使學生得到更多的滿足感，還給他們帶來成就感。教師可以通過這些教學內容，讓學生能夠認識到古詩詞的優美、豐富內涵、時代精神，更能去區別看待分網絡流行語，他們會明白網絡流行語的淺顯、直白、詼諧、粗俗，更愿意去掌握傳統語言，做一個有修養與學識的人。漢語作為人們學習語言取之不盡的寶庫，因為其具有深厚的文化底蘊和歷史內涵。教師要使學生們認識到，網絡流行語要獲得人們的認可，必須以符合語言規范為前提。歸根結底來講，網絡流行語不過是“曇花一現”，只是一種簡單的需求文化。讓孩子們明白要想在口語、寫作上取得較好的成績，從而完成自己的人生理想，還是要從傳統語言中去學習技巧，去培養靈氣。

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“迷”可以指人，或是一種現象，簡單而籠統的描述 “迷”就是“那些特別喜歡、著迷于某種事物的人”或是那種“專注著迷的狀態”。迷總是專注且投入地著迷于特定的明星、電影、電視節目、流行音樂、小說等等。過去，人們很少將這樣的現象視為一種正常的日常生活的社會或文化現象，對于“迷”的描述多是負面的，“迷”總被認為是狂亂盲從而病態的，其著迷行為是過度、近乎瘋狂的；“迷”被視為一種假定的社會失調的心理癥狀。如自上世紀50年代起，英美的媒體報道經常將搖滾、失控的群眾、青少年形象、甚至暴力、酗酒、嗑藥、性等問題聯系在一起，運動場上球迷的暴力也經常被媒體大肆渲染。“迷”被描述成像精神有問題一般，容易且嚴重地受媒體影響，幻想自己與明星及名人間有情感聯系，對崇拜對象病態式地表達忠誠，人們有著對夢想與成功的下意識的渴望，而明星的某些世俗意義恰巧契合了這種渴望，于是明星也因此契合大眾的深層心理需求從而獲得了大眾的認同。

無論是從日常用語或從學術作品中，迷的概念中有一個強烈的特色：代表“過度”的現象。根據牛津字典，fan的意思為“somebody who admires and is very enthusiastic about a sport，a film star，a singer，etc.”fan的詞源來自fanatic，后者在牛津字典中的定義為“a person who is very enthusiastic about something and may have extreme or dangerous opinions（especially about religion or politics）”。無論是very或extreme字眼，都指向了迷具備某種“過度”的傾向。具體說來“迷文化”存在三大特征：辨別力與區隔、生產力與參與性、文化資本的積累。

網絡小說迷也具備上述特征，但是對網絡小說“迷文化”的研究始終離不開網絡小說社區，這是由網絡小說的性質決定的。美國當代文藝學家M.H.艾布拉姆斯在他的著作《鏡與燈――浪漫主義文論及批評傳統》中提出了文學四要素的觀點，即世界、作者、作品和讀者。根據哈貝馬斯的交往行為理論，圍繞著作品這個中心，其他要素之間建立起一種話語伙伴關系。網絡媒介的出現，為這種對話與互動關系消除了時間與空間上的距離，在網絡小說的創作中，作者與自我、作者與作品、作者與讀者、讀者與作品等之間實現零距離的對話與互動，這種互動直接影響了作品的創作與發表。作者和讀者都身處網絡社區這樣一個環境，因此網絡小說社區不僅是作家創作的場域，更是上述對話互動的場域。選擇網絡小說社區作為研究網絡小說“迷文化”的觀察點，正是基于網絡小說與網絡社區之間的這種相關建構關系。

二、網絡小說社區迷文化的亞文化性質

“亞文化（subculture）：又稱小文化、集體文化或副文化，指某一文化群體所屬次級群體的成員共有的獨特信念、價值和生活習慣，與主文化相對應的那些非主流的、局部的文化現象，指在主文化或綜合文化的背景下，屬于某一區域或某個集體所特有的觀念和生活方式，一種亞文化不僅包含著與主文化相通的價值與觀念，也有屬于自己的獨特的價值與觀念，而這些價值觀是散布在種種主導文化之間的。”

西南政法大學的常樺在他的論文《賽博空間中亞文化社區的探索性觀察與分析》中引用了約翰?菲斯克等學者在繼承伯明翰學派對亞文化的理解為：亞文化是一種文化內的協商，富有意味而別具一格，同身處社會與歷史大結構中的某些社會群體所遭受的特殊地位、曖昧狀態與集體矛盾相對應。這一理解就表明了亞文化的抵抗性和邊緣性的特征，并偏離主流文化價值觀。

亞文化的形成是建立在以符號和文化實踐為基礎的文化身份認同之上。媒介為符號的建立與傳播提供了可能，大眾傳播媒介的發達使文化主體能以空前的“民主”方式主動參與到符號的建立和各種文化實踐中去。在這里，作為大眾媒介的網絡，為各種亞文化提供了自由的實踐空間。

“賽博空間為亞文化提供了一種可供利用的而又極少受到外加限制的媒介，盡管這種媒介并不是完全免費的。隨后各種亞文化的百花齊放也證明了這一點。更為重要的是，賽博空間也為亞文化群體的身份認同創造了一個充滿無限可能的極少受限的環境。賽博空間所保有的信息交換和聯網接入的能力，促使更多的個體參與到過去被認為需要有耐力和責任心的諸如‘迷群’的行為中來”，賽博空間就是網絡為我們提供的各種空間，各種虛擬社區。

網絡小說迷借助網絡這一媒介，在網絡小說社區建立各種符號和進行文化實踐，完成對集體身份認同的建構，形成自己獨特的迷文化，豐富了網絡文化，并成為大眾文化的微小部分，這實際上已經是比較完全意義上的亞文化了。

三、網絡社區迷文化的文化功用

（一）對主流文化的有益補充

20世紀的40年代，羅伯特?帕克為的代表的美國芝加哥學派提出了“社會生態學”研究范式，認為許許多多小的社區組成所有的大型社會，而這些小社區的文化相對于其所在的更大的文化就是亞文化。以此類推，網絡小說社區迷文化是整個迷文化的小分支，迷文化又是大眾文化的組成部分，而大眾文化又是整個社會文化的一部分，所以，網絡小說社區迷文化作為整個社會文化生態的一微小部分，所謂細微處見真知，它恰好彰顯出了文化生態的多元化。

在整個文化生態里面，正如物以類聚，人以群分，迷文化就像一個粘合劑，把價值觀相近或者利益相同的人聚合在一起，為共同的話題進行深究。由于文化生態的多元性，社會結構便可以在一定的時期內保持穩定，迷文化的獨立發展，不僅維護了共同利益，而且對主流文化也是一種豐富和發展，從而形成某些社會結構或關系的認同。

當下中國正處于社會主義建設時期，國家所要倡導和建立的主流文化是有中國特色的社會主義文化。有中國特色的社會主義文化既有對中國傳統文化的傳承，又吸收了西方古典文化和近代資產階級文化的精華，并以文化為基礎。隨著改革開放與網絡時代的到來，人們思想上得到了極大的解放，自由民主的思想得以彰顯。建設有中國特色社會主義文化堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，使各種非主流文化與社會主義主流文化相得益彰。

（二）對網絡文化生態的整合與豐饒

這首先要從文化的定義說起。英國文化研究的奠基人之一雷蒙德?威廉斯認為 “文化“這一術語包含著三層意義：藝術及藝術活動、一種特殊的生活方式、一種發展的過程。網絡文化的形成首先是一種網絡生活方式的形成，而這種生活方式正在從個體走向群體。正是虛擬社群的出現，使個體從漫無邊際的瀏覽中趨向群體內的交流，虛擬的網絡空間正在以各種各樣的主題形成一個個獨立卻又交互的群體圈子。

作為網絡文化的一部分，網絡小說社區迷文化的建構，體現除了文化的整合性。首先，它是作為迷文化與網絡媒介的共生物，網絡小說的網絡性與迷文化的選擇性使網絡小說社區迷文化的建構成為可能。與其他迷文化不同的是，網絡小說迷文化體現出對網絡媒介的使用甚至帶有依賴性。其次，網絡小說社區迷文化的建構標志著大眾文化、網絡文化、迷文化不同程度的互相滲透、互相整合。這種整合的方式，將使網絡文化的生態更加豐饒。

參考文獻

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[2] 常樺.賽博空間中亞文化社群的探索性觀察與分析[D].西南政法大學，2009.

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[5] 張嬙.迷研究理論初探[J].國際新聞界，2007（5）.

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門禁與樓宇對講系統是身份識別系統，在單元門口安裝防盜門和語音視頻雙向對講系統。每個住宅根據家庭成員數量辦理門禁信息卡，當門禁識別信息卡的內容后會自動解鎖，用戶可以打開門禁進入單元內。當客人來訪時，通過對講系統主機界面輸入需要訪問的房間號，住戶接通后，住戶和客人通過對講系統進行語音和視頻交流，當住戶確認客人身份后選擇住戶控制面板的開門按鈕，單元門解鎖，客人可以進入單元內。當客人進入后，單元門自動鎖閉。門禁與樓宇對講系統可以防止外來人員隨意進入單元內，給住戶造成不安全因素。

閉路電視監控系統是安全防范系統的一個重要組成部分，在小區的出入口、主干道、停車場及其他重要位置安裝遙控攝像機及輔助設備，可以講整個小區各個位置的實時情況反映到監控室并可以將錄像通過監控室的存儲器進行短期保存。當監控室發現可疑人員可以及時進行控制，為小區的住戶提供一個安全的居住環境，制止犯罪事件的發生，還可以記錄犯罪事件的發生過程，為案件偵破提供重要證據。

信息網絡系統

信息網絡系統分為兩個部分，一部分是小區主干網，另一部分是小區住戶家用網。通過鋪設光電纜可以實現光纖到戶，從而可以一次完成信息網絡系統的建設。小區主干網是用戶信息采集、物業管理平臺的基礎。小區內住戶的水、電、氣等自動抄表，安全防范系統中報警信號等都是通過小區內的主干網進行傳輸。物業通過光電纜在用戶的終端讀取三表的數據，然后傳輸到物業管理中心，極大地減少了物業的工作量，同時使用戶更加便利。報警系統的信號傳輸到監控室，物業可以為住戶及時進行救援。

光纖到戶實現了電信網、廣播電視網、互聯網的“三網合一”，一次性地滿足了住戶的電話、傳真，廣播、電視，Internet網絡的需求。

電話通信系統是住戶日常生活使用量很大的一項業務，光纖接入可以穩定、高效地傳輸電話信號。電視是家庭生活必備的電器之一，智能小區光纖入戶不僅為住戶提供高清晰度的數字電視信號，而且可以實現VOD點播，用戶可以根據自己的喜好選擇節目內容和播放節目時間。

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1基于序列輸入的神經元模型

對于n×q矩陣式樣本，普通神經元將每一列視為單個樣本，而將整個矩陣視為q個n維樣本。為實現對矩陣式樣本的整體映射，本文提出序列神經元模型，如圖1所示。

2基于序列輸入的神經網絡模型

本文提出的序列輸入神經網絡模型為三層結構，隱層為序列神經元，輸出層為普通神經元，如圖3所示，圖中g為sigmoid函數。

基于序列輸入的神經網絡算法

1算法原理

令輸入層n個節點，隱層p個節點，輸出層m個節點。給定L個學習樣本，其中第l(l=1,2,,L)個樣本可表示為若逼近誤差小于等于預先設定的限定誤差，或迭代步數帶到預先設定的最大步數，則算法終止。

2實施方案

Step1模型初始化。包括：序列長度、各層節點數，各層權值的迭代初值，限定誤差E，限定步數G。置當前代數g=1。Step2按式(4-5)計算各層輸出，按式(6-15)調整網絡權值。Step3按式(16)計算逼近誤差maxE，若E>Emax或g<G，則g=g+1轉Step2，否則轉Step4。Step4保存各層權值，停機。

仿真對比

1Mackey-Glass時間序列逼近

本節以Mackey-Glass數據逼近作為仿真對象，并與普通三層ANN對比，驗證SINN的優越性。Mackey-Glass序列樣本可由下式產生為使對比公平，兩種算法采用相同的網絡結構，且均采用L-M算法調整權值。由上式生成序列仿真方案為用前面的m個數據，預測緊鄰其后的1個(即第m+1個)數據。因此兩種模型的輸出層均只有一個節點。為使對比充分，兩種模型隱層均取5,10,,20個節點。樣本歸一化后的限定誤差取0.05，限定步數取100。兩種模型的初始權值均在(-1,1)中隨機選取，L-M算法的控制參數=0.05tµ。ANN隱層和輸出層采用Sigmoid函數。

根據仿真方案，我們取預測長度m=24。令SINN輸入節點為n，序列長度為q，顯然，q反映在時間上的積累。為考察SINN的性能，即考察當n和q滿足什么關系時，SINN的性能最佳，我們將SINN輸入節點n和序列長度q分別取為表1所示的8種情況，顯然ANN的輸入節點只有m=24一種情形。為便于對比，首先定義收斂的概念。算法終止后，若逼近誤差小于限定誤差，稱算法收斂。

對于輸入節點和隱層節點的每種組合，分別用兩種模型仿真10次，并記錄每種模型的平均逼近誤差、平均迭代步數、平均收斂次數作為評價指標。仿真結果表明，SINN3_8、SIQNN4_6、SIQNN6_4、SIQNN8_3這四種SINN的逼近能力明顯優于ANN。兩種模型的訓練結果對比如圖4-6所示。

2太陽黑子數年均值預測

太陽黑子是太陽活動中最基本、最明顯的活動現象。太陽黑子產生的帶電離子，可以破壞地球高空的電離層，使大氣發生異常，還會干擾地球磁場，從而使電訊中斷，因此研究太陽黑子的變換規律有著重要的現實意義。本節利用觀測數據，采用SINN建立太陽黑子的預測模型，并通過與ANN和PNN對比，驗證SINN的優越性。

2.1構造樣本數據

本實驗采用太陽黑子的年度平均值序列作為仿真對象，從1749年至2007年，共計259個數據。該數據呈現高度非線性，致使常規預測模型很難湊效。其分布特征如圖7所示。樣本數據的構造方法是：用連續24年的數據預測其后1年的太陽黑子數。例如用1749-1773年數據預測1774年的太陽黑子數，以此類推。用1749-1948共200年的數據構造訓練樣本集，完成模型訓練。用余下的59個樣本作為測試集，以檢驗模型的預測能力。

2.2模型參數設置

本仿真將SINN與采用L-M算法的ANN和PNN對比。隱層均分別取10,11,,25個節點。根據上節結果，我們僅考察SINN3_8、SINN4_6、SINN6_4、SINN8_3四種模型。限定誤差取0.05，限定步數取1000。PNN輸入輸出均為一個節點，正交基采用24個Fourier基函數。

4.2.3訓練結果對比

對于隱層節點的每種取值，分別用ANN、PNN和四種SINN訓練10次，并統計平均逼近誤差、平均迭代步數、收斂次數，作為評價指標。訓練結果對比如圖8-10所示。

2.4預測結果對比

下面考察SINN和PNN、ANN的預測性能對比。以隱層20個節點為例，將ANN、PNN和4種SINN分別用訓練集訓練10次，每次訓練之后，不論是否收斂，立即用測試集預測，然后統計最大誤差maxE、誤差均值avgE、誤差方差varE這三項指標的10次預測平均值，對比結果如表2所示，以SINN4_6為例，對比曲線如圖11所示。

3對仿真結果的分析

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Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

1需求促成現代遠程教育的形成和發展

80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。

此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。

2現代遠程教育的技術實現

社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而賴于實現的技術是現代遠程教育的保障。現代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現方式的不同又可分為以實時會議電視系統來進行的遠程教育和基于Internet網絡模式的多媒體課件遠程教育。

會議電視系統形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯系在一起，將現場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統又根據所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統和基于IP視頻、通過局域網或高速廣域網絡傳輸的桌面會議電視系統。

專線型會議電視系統，由于采用了專用數據通信線，其數據傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網時可以采用專線方式或撥號方式。根據實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。

此外，專線型會議電視系統通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數據通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。

基于局域網絡或高速廣域網絡傳輸的會議電視系統采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統與H.320標準的會議電視系統的主要不同點就是：H.320會議電視系統需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統是直接運行于IP網絡的，IP網絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統IP網絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據網絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統本身就是建立在IP網絡上傳輸的，因此進行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數據文件的交互享以及電子白板的共享。

H.320會議電視系統可以通過LAN/WAN網關實施與H.323會議電視系統的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統與H.323會議電視系統在現代遠程教育系統中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。

多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網絡的地方實現遠程教學的接入。但是由于目前Internet網絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。

3浙江大學現代遠程教育實驗網

浙江大學現代遠程教育系統以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內不同地理位置的五個校區之間而建設的遠程教學網絡，以實現四校聯合優勢互補，學課滲透的現行需求。另一部分是為實現浙江大學向社會獨立招生，進行遠程教育試點的跨地區遠程教學網絡。

校區間的遠程

教學的目的是為了實現在校學生可以方便地跨校區選修課程，對于培養學生的綜合素質有很大的意義。為此學校專門成立了現代教育中心，由教務處統一安排教學內容，校園網絡中心作為網絡傳輸的技術依托，在各校區開設了網上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內容）通過網絡傳輸到其他各個校區的電子教室，并允許其他聽課教室的學生實時地與主播教室進行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網絡，將教學內容通過H.323標準的會議電視系統向校園網絡進行直播，可供校園網上的所有用戶選學。由于浙江大學已在各校區之間布設了光纖網絡，遠程教學所需的2M專線來自校園網絡的信道，并且有足夠的帶寬來提供現代遠程教育的專線需要，因此，浙江大學校內遠程教學實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據教學的需要來開設遠程教學的課程。

面向校外的跨地區遠程教育網絡是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學效果和教學質量，浙江大學專門成立了遠程教育學院，選用H.320標準的會議電視系統設備，并分別在各個地區授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠非學員交納的學費可以承受，為此，浙江大學與浙江省廣電系統合作辦學，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網實現跨地區傳輸，為普及跨地區交互式面授教育奠定了基礎。同時，遠程教育中心還在遠程教學中心建設了課件服務中心，將一些優秀的教學課件存放在Web服務器上，由學員采用Client/Server方式向服務器瀏覽查取，選修各自關心的多媒體教學內容的課件。浙江大學遠程教學的學籍管理、教學管理，以及習題分發、教學答疑、課程考試等都已在網上實施。

4現代遠程教育體會

4.1領導重視、部門間的協作是開展遠程教學的前提

現代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領導對現代遠程教學予以最直接的支持，明確各相關部門的分工，相互配合，協同工作，使此項工作能優質高效地開展起來。

4.2嚴格的管理制度是遠程教育的保障

我校的現代遠程教育已納入正常教學管理之中，既有對教學傳輸網絡保障的管理，也有教學平臺的技術和日常管理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的管理等。

4.3充分利用網絡優勢，校內、校外并重實施

我校在校園網絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區之間以及校區內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網絡也已與校園網絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的特殊結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰略指導思想。

4.4實現教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學

教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評比，對優秀作品予以獎勵并加以推廣。

4.5建立電子教學庫，提供自主式的個性化教學

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一、聽說教學

語文的工具性不僅體現在文字的可以記載和流傳，更體現在日常的口語交際中。但傳統教學中“聽”和“說”得不到應有的重視，新課程標準對于聽有“能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見”①等要求；對于說話，有“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏不離話題”②、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”③等6條要求。網絡資源的廣泛和豐富讓語文的聽說教學更加具有實效性。

1．教學時空：從有限到無限

聽說教學有必要傳授有關知識方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和鍛煉實踐的機會。模仿，教師要起到好示范作用。實踐，我利用課前5分鐘進行演講，初一時重視講故事，如自我介紹，介紹家庭、親戚、朋友、愛好、興趣或講述童話、幻想故事等；初二介紹一些說明事理性的文章，如向他人推薦一本好書，介紹科普知識等；適當開展辯論會，圍繞一些學生關心的熱點問題進行辯論，如“排名次好不好”、“做班干部好不好”等培養學生聽的能力。

過去由于條件有限，可供學生模仿、借鑒的聽說材料不多，但現在網絡為我們解決了這個問題，比如介紹聽說的有關知識時，鼓勵學生參考“說網”（）的相關資料，掌握演講的技巧和講話稿的寫法等。指導學生朗誦，網絡給我們提供廣闊的天地，突破過去錄音帶的單調局面。“聲音”（）“文音畫”（/index.html）“中華朗誦網”（/dvbbs/index.asp）等網站提供了大量關于朗誦的知識，有朗誦材料、有圖文并茂的動畫朗誦，優美的意境和深情的朗誦結合，學生自然受到感染，從而產生濃厚的興趣，尤其是在順德，大部分學生還是講方言較多，課堂上，挑選比較精美的詩歌、散文朗誦讓學生欣賞，課后鼓勵學生自己欣賞和練習。

2．教學方式：從單調到生動

學校課室已經有了多媒體平臺和網絡，這給教學帶來很大的方便，聽說的訓練和考查都可以多樣化，利用網絡和多媒體可以組織學生進行看圖說話，情景說話，觀察對話，操作介紹等。

二．閱讀教學

1．情景交融，多感官感知

網絡提供了大量與語文相關的文字、音樂、圖片、影像等資料，恰當運用可緩解過去閱讀教學的單調性。如“中學語文資源站”（/）、“中學語文教學資源網”（/），還有常用的“k12”、“三槐居”等都用很多圖文、影像并茂的資料。

音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學的時空限制，引發想象和聯想，給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。例如，在教《紫藤羅瀑布》時，播放樂曲《清晨》做背景音樂，導入新課，我們仿佛聽到了鳥鳴的聲音、花開的聲音、微風舞動的聲音，感受到了溫馨、優美、和諧。這就是音樂的魅力，聲音的精華。這種恬靜、美好的氛圍，激發了學生閱讀的積極性。再次播放樂曲，師生配合了進行配樂朗誦，再現語文文字的本色，使學生受到感染，從而達到對作品個性化理解、感悟和再創造。

再如教《水調歌頭明月幾時有》時，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達觀的個性，展現無遺。法國作家雨果認為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一是文字，一把是數字，一把是音符。”④音樂是抽象性藝術，學生欣賞時能產生一系列的記憶、觀察、分析、和判斷等心智活動。所以音樂配合圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學生的感官，這樣一個被胡仔贊為“中獲詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡發”的意境，也就讓學生有了更深刻的體驗。

2．圖文并茂，大信息解讀

信息時代人們的閱讀必須迎接三個挑戰，即：無限的書籍對有限的閱讀空間；成幾何級膨脹的信息對讀者原有接受能力；大量新知識對讀者的理解能力。計算機給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現。譬如我們想研究魯迅，利用多媒體和因特網技術，只需要鍵入“魯迅”或者“魯迅評論”等關鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。語文的教學也不例外，課文只是一類文本或者文體的提示，如果學習只局限于教材的解讀，勢必導致視野狹窄，知識貧乏，像缺乏活水之池，毫不生機。網絡為閱讀提供源源不斷的活水，幾乎每種文體或者話題有無數相關的文章和觀點，多方面借鑒、比較才學有所獲，才能學會思考。如教《敬業和樂業》時，學生利用網絡合作找了很多關于敬業和樂業的名言諺語、成語和古今中外的故事，學生從中自然體會到敬業和樂業的重要性、必要性，老師不需再羅嗦教學中的觀點，學生都能夠頭頭是道而且有根有據的講述。《多一些寬容》、《人的高貴在于靈魂》等文章利用網絡資源大可如此。再如在《鳥的專題》的教學中，網絡給我們提供許多關于鳥的各類問題的文章，關于鳥的知識，還有圖片、聲音、記錄片等。豐富的材料給我們學習帶來便利，只要適當、適量的使用，教學效果會事半功倍的。

三、寫作教學

網絡環境下的語文教學給我們幾點啟示：1．教會學生利用網絡搜集信息，查找有用的資料，2．寫作要有新鮮的血液，學會利用網絡中貼近社會和現實的內容。3．重視交流，讓學生明白寫作文的最終意圖，作文是一種與別人交流的媒介，是一種溝通思想的手段，要真實的表白自己的感情，與別人去進行思想的交鋒，辯明道理。

平時的寫作教學，除了常規的基本問題知識的介紹和訓練，我更多鼓勵學生利用網絡資源，具體指導學生多參考，多交流，多發表，因此介紹幾個適合他們的網站，如：“易動網絡寫作平臺－寫吧”（）、“作文島”（）袁志勇作文網校（/y_school/）等，這些網站有范文，有評改，有理論，也有交流對話新觀點和話題，可以開拓學生的思路和視野。

除了專業性強和針對性強的網站可以學習外，給學生介紹幾個綜合網站，每個學生挑選自己喜歡的去參與建設，不要貪多，經常去幾個就可以了，比如“三槐居”（/）“秋雁南回”（/gdwenxue/）等。

作文的評改方式可以借助網絡，可以讓學生直接把寫好的文章通過郵箱發給老師，可以不受時間的限制，寫好就交。老師修改后馬上返回，老師可以集中較好的文章，展現給全體學生，以供交流。同時鼓勵學會把自己的文章發表到網絡上，讓其他同學、老師，甚至一些文學愛好者加以評論，很有裨益。陳鐘樑認為“網絡能有效的搞好作文，因為它讓學生覺得作文不再有受逼迫的感覺”。⑤網絡有助于作文平等交流。我利用學校的網絡建立一個可供交流的板塊，老師和學生一起建設，一起進步。

四、網絡教學

網絡的介入，使學習的主體變成學生，為了避免學生上網的盲目性，需要引導學生利用好網絡，要結社實際培養學生篩選信息的能力，培養學生適于網絡交際的語言能力，因此語文教學中，為了更好利用網絡資源，有必要引導學生利用網絡。

1．鼓勵學生寫作中運用“電腦”語言。

傳統的寫作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號、聲音及二維動畫，都成了構成電子文本的"表情語言"。尤其在電子郵件和"聊大室"中，人們適時采用創造出的“臉譜”語言，表情達意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網上交際任務。我在學校的網頁中有學生自編的刊物“二樓風景”就很好體現了這個特點。

2．善于提煉“關鍵詞”

傳統文章用紙張書寫和印刷的文本只能列出章節的標題，而在計算機屏幕上寫作和調閱的文意，則需要把每個句子或段落作為一個獨立的信息塊，并使之相互之間建立起多種網絡化聯系妥點，從而以各種不同的順序提供給讀者。尤其重要的是，對每篇文章乃至章節都應選擇最適當的“關鍵詞”來概括其內容，以便給讀者提供迅速解決的檢索方式，這實際上是將文章納入信息社會中巨大的“文意數據庫”。人適應電子文本的這一要求，語文教學必須加強提示性詞語的錘煉，著力于言語信息篩選、鑒別的教學。如“用三個形容詞準確描述你自己，并連詞成段”可提供一個練習范例。

3．善于掌握學習利器

網絡有很多軟件和工具非常實用，只要利用妥當，會事半功倍。關于語文的就如“中華詩詞”、“智能成語詞典”、“中華燈謎”“成語大全”“文狀元寶典”、“詩詞快車”“遣詞魔典”“中華成語掌中寶”、“煙雨閣詩詞庫”等，這些軟件的優點在于集成性強，查閱方便。比如“中華詩詞”幾乎集中了中國的詩詞，而且查閱方式多，可按作者、題目、關鍵字等來查找需要的詩詞。

網絡和多媒體集文字、圖片、影像、聲音于一體，能變枯燥為生動；變抽象為形象。從聽覺、視覺多方面引起學生的興趣和情感體驗，給語文教學帶來了生機和活力也給我們語文老師增強了教改的信心和勇氣，只要運用得當，網絡資源將給語文教學開創廣闊的天地。

參考文獻：

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    引言:隨著萬維網wWw的發展，Internet技術的應用已經滲透到科研、經濟、貿易、政府和軍事等各個領域，電子商務和電子政務等新鮮詞匯也不再新鮮。網絡技術在極大方便人民生產生活，提高工作效率和生活水平的同時，其隱藏的安全風險問題也不容忽視。因為基于TCP/IP架構的計算機網絡是個開放和自由的網絡，這給黑客攻擊和人侵敞開了大門。傳統的病毒借助于計算機網絡加快其傳播速度，各種針對網絡協議和應用程序漏洞的新型攻擊方法也日新月異。因此計算機網絡應用中的安全問題就日益成為一個函待研究和解決的問題。

1.計算機網絡應用的常見安全問題

    計算機網絡具有大跨度、分布式、無邊界等特征，為黑客攻擊網絡提供了方便。加上行為主體身份的隱匿性和網絡信息的隱蔽性，使得計算機網絡應用中的惡意攻擊性行為肆意妄為，計算機網絡應用中常見的安全問題主要有:①利用操作系統的某些服務開放的端口發動攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數拾針等方面設計不當或缺乏限制，因而造成地址空間錯誤的一種漏洞。如利用軟件系統中對某種特定類型的報文或請求沒有處理，導致軟件遇到這種類型的報文時運行出現異常，從而導致軟件崩潰甚至系統崩潰。比較典型的如OOB攻擊，通過向Windows系統TCP端口139發送隨機數來攻擊操作系統，從而讓中央處理器(CPU)一直處于繁忙狀態。②以傳輸協議為途徑發動攻擊。攻擊者利用一些傳輸協議在其制定過程中存在的一些漏洞進行攻擊，通過惡意地請求資源導致服務超載，造成目標系統無法正常工作或癱瘓。比較典型的例子為利用TCP/IP協議中的“三次握手”的漏洞發動SYN Flood攻擊。或者，發送大量的垃圾數據包耗盡接收端資源導致系統癱瘓，典型的攻擊方法如ICMP F1ood}Connection Floa等。③采用偽裝技術發動攻擊。例如通過偽造IP地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊的服務器無法辨別這些請求或無法正常響應這些請求，從而造成緩沖區阻塞或死機;或者，通過將局域網中的某臺機器IP地址設置為網關地址，導致網絡中數據包無法正常轉發而使某一網段癱瘓。④通過木馬病毒進行人侵攻擊。木馬是一種基于遠程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權性的特點，一旦被成功植人到目標主機中，用戶的主機就被黑客完全控制，成為黑客的超級用戶。木馬程序可以被用來收集系統中的重要信息，如口令、帳號、密碼等，對用戶的信息安全構成嚴重威脅。⑤利用掃描或者Sniffer(嗅探器)作為工具進行信息窺探。掃描，是指針對系統漏洞，對系統和網絡的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會被惡意使用和隱蔽使用，探測他人主機的有用信息，為進一步惡意攻擊做準備。而嗅探器(sni$}er)是利用計算機的網絡接口截獲目的地為其它計算機的數報文的一種技術。網絡嗅探器通過被動地監聽網絡通信、分析數據來非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對網絡安全的威脅來自其被動性和非干擾性，使得網絡嗅探具有很強的隱蔽性，往往讓網絡信息泄密變得不容易被用戶發現。

2.計算機網絡安全問題的常用策略

    2. 1對孟要的信息數據進行加密保護

    為了防止對網絡上傳輸的數據被人惡意竊聽修改，可以對數據進行加密，使數據成為密文。如果沒有密鑰，即使是數據被別人竊取也無法將之還原為原數據，一定程度上保證了數據的安全。可以采用對稱加密和非對稱加密的方法來解決。對稱加密體制就是指加密密鑰和解密密鑰相同的機制，常用的算法為DES算法，ISO將之作為數據加密標準。而非對稱加密是指加密和解密使用不同的密鑰，每個用戶保存一個公開的密鑰和秘密密鑰。公開密鑰用于加密密鑰而秘密密鑰則需要用戶自己保密，用于解密密鑰。具體采取那種加密方式應根據需求而定。

    2. 2采用病毒防護技術

    包括:①未知病毒查殺技術。未知病毒技術是繼虛擬執行技術后的又一大技術突破，它結合了虛擬技術和人工智能技術，實現了對未知病毒的準確查殺。②智能引擎技術。智能引擎技術發展了特征碼掃描法的優點，改進了其弊端，使得病毒掃描速度不隨病毒庫的增大而減慢。③壓縮智能還原技術。它可以對壓縮或打包文件在內存中還原，從而使得病毒完全暴露出來。④病毒免疫技術。病毒免疫技術一直是反病毒專家研究的熱點，它通過加強自主訪問控制和設置磁盤禁寫保護區來實現病毒免疫的基本構想。⑤嵌人式殺毒技術。它是對病毒經常攻擊的應用程序或對象提供重點保護的技術，它利用操作系統或應用程序提供的內部接口來實現。它對使用頻度高、使用范圍廣的主要的應用軟件提供被動式的防護。如對MS一Office, Outlook, IE, Winzip, NetAnt等應用軟件進行被動式殺毒。

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一、網絡語言的產生與發展

網絡語言與網絡的發展息息相關，是源自于網絡的一種非正式語言。網絡語言的含義比較寬泛，從狹義上來說，網絡語言是指網民在網絡交流中所使用的某些含有特定意義的詞語和符號形成的特殊形式的語言，同時也包括使用這些詞語和符號的文學語言，還包括利用這些網絡術語進行報道傳播的網絡媒體語言。從廣義上來說，在網絡時代出現的并且與網絡有關的專業術語或特殊用語，比如“網絡病毒”、“防火墻”、“BUG”、“黑客”等等，也是網絡語言的重要組成部分。

在互聯網剛剛興起的時候，人們便被便捷的網絡交流所吸引。由于當時網絡條件的限制，人們傾向于用正式語言文字進行交流，以達到準確傳達信息、理解雙方意愿的目的。隨著網絡信息技術的發展，網絡交流在社會交際中越來越普遍。這時，在網絡對話中開始出現一些網友自創的語言。例如：3Q――Thank you的意思；B4――Before的意思等等。這些網絡語言很多都是源自于人們在網絡交流中對簡潔和速度的要求，而網絡交流既不同于面對面的有聲語言交流，也不同于傳統正式的書信交流，它是一種即時的輸入與回復的模式。在這種模式下，以簡潔和速度見長的網絡語言應運而生。

隨著我國經濟的發展，人們的物質生活水平不斷提高，互聯網建設日趨完善。個人電腦的數量不斷增加，人們的工作和生活也漸漸離不開網絡，而這個時期的網絡語言也隨之發生改變：由單純的追求對話簡潔和速度轉變為增加娛樂性和展現個性，網絡語言的模式也變得更加豐富，不再局限于諧音和數字、字母指代詞。譬如：“菜鳥”指初級水平的新人；“潛水”指在論壇里沉默不發帖也不回帖的人。此時的網絡語言還局限于日常的對話交流，許多網絡語言還是從日常對話衍生而來。

如今的網絡語言在原來的基礎上又有了進一步的改變，不再只局限于溝通交流的便捷性，而是與我們的社會環境緊密相關。例如：“世界那么大，我想去看看”出處是一封被發到網上的辭職信，上面只有這10個字。在這封辭職信迅速走紅之后，人們通常用“世界那么大，我想去看看”來表達特別的想法，或者宣傳某個東西。又如“吃土”一詞出處是在一年一度的網購盛會“雙11”之后，不少網友紛紛表示錢花得太厲害，以后吃不起飯，只能吃土了。之后，人們用“吃土”來形容敗家之后一無所有的困境。網絡語言的不斷演進，也逐漸影響到傳統媒體的用語規范，并逐漸被媒體接受和使用。

二、網絡語言盛行的原因

第一，互聯網在我國日益普及，使得網絡向社會生活的滲透明顯加快。互聯網服務形式和內容從深度和廣度上不斷擴展，人們足不出戶就可以在網上進行辦公、娛樂、教育等活動，不僅提升了人們的生活質量和工作效率，而且改變了人們的生活、工作和思維方式。互聯網的開放性、交互性、平等性等特點，是網絡語言得以存在的基礎，也為網絡語言的盛行提供了技術條件和發展環境。

第二，網絡語言獨特的構詞造句方式使其易被人們所接受。網絡語言利用諧音、隱喻等修辭手法，使得新造的詞語更易讓人產生聯想，也更加平民化、大眾化、生活化。這些網絡語言格式靈活，用起來簡明生動，可廣泛運用于媒體和新聞當中，適合現代社會快節奏的生活方式，受到大眾的歡迎和喜愛。

第三，許多網絡語言起源于社會熱點事件，而這些熱點事件往往備受矚目。如果這類事件的概況或基本特征能被某個新詞或短語所準確反映，并且能夠表達人們對這類事件的共同認知或價值取向，那么這個新詞或短語就能迅速流行于網絡并逐步向其他媒體滲透。這些網絡語言在一定程度上代表了民眾的心聲，是網民情感表達的一種另類方式。一些言簡意賅、生動形象的網絡語言在受到人們追捧的同時，也逐漸被主流媒體接納。

三、網絡語言對新聞信息傳播的影響

首先，網絡語言使得信息交流的載體變得更加多元化。語言是提高信息交流效果最重要的載體，它使得信息發出者和接受者之間的思想得以交流。網絡語言作為一種新的信息載體，它的表達風格十分獨特有趣，常常在表意的同時還會含有一定的情感在其中，在交流的過程中容易被記住和傳遞。網絡語言可以以文字的形式來表達人類說話的語氣、動作等，即時傳遞信息交流雙方的情感，也可以用一種幽默的比喻形容某種網絡行為，以此加深人們的印象，營造良好的溝通交流氛圍。除此之外，網絡語言往往和一些社會熱點相聯系，比如：“上天臺”、“有錢任性”等詞語，雖然這些詞是網民對這些事件的一種戲謔化的表達方式，但是其中包含了人們對事件獨到的理解和認知。

其次，網絡語言簡化了信息傳遞過程，使得信息交流的效率顯著提高。作為一種高度濃縮化的語言，網絡語言十分符合交流主體在網絡空間中的信息表達方式，其使用時的簡潔表達以及蘊含的情感因素，大大加快了新聞信息傳播的速度。相對簡短的信息和豐富的表情空間，使得網民可以在短時間內進行大量的信息輸入與傳出，也使得網民在有限時間內可以接收到更多的信息，并更快地獲得認知感。

再次，網絡信息傳播雙向性和交互性的特點，使得交流主體自由化的同時，也使信息交流更加趨向個性化。在網絡這個虛擬社區中，交流雙方可以相互認識，也可以素未謀面，交流的內容有很大的隨意性。為了突出自我，張揚個性，顯示與眾不同，網民會更加重視表達方式的獨樹一幟。雖然不同的網絡場合有著各自獨特的網絡用語，但是處于網絡交流中的人所普遍具有的心理是大致相同的，那便是獲得認同和彼此交流。因此，渴望獲得認可和交流的網絡主體便會通過增加對網絡語言的熟悉度來使自己更快地融入網絡社區，與此同時，人們對網絡社區的情感歸屬越發強烈。

最后，網絡語言在帶來諸多積極影響的同時，其非規范性也對新聞信息傳播產生了消極影響。與傳統語言相比較，網絡語言的隨意性和口語化程度較大，缺乏嚴謹性和規范性，容易產生語法和錯別字等問題，對大眾造成不良影響。此外，由于網絡語言產生并廣泛應用于網絡空間，對那些不經常上網的人來說，理解這些語言就會非常困難，從而對信息交流造成阻礙。

四、網絡語言的規范

海德格爾曾經說過，語言不僅是人類溝通的符號或媒介，更是人類思想、生命之具體表現及歷史文化之承載者，同時也是民族情感認同之表征。現如今，網絡語言已成為人們信息交流的一種重要的表達方式。然而，網絡語言的不規范有時會對語言理解產生障礙，降低信息傳播效率，造成信息傳播“失真”的局面。因此，加強網絡語言的規范性便顯得尤為重要。

從政府有關部門來說，應該確定規范網絡語言的目的和標準，并制定相應的法律法規。語言作為人類交流的工具，必須有利于信息的傳播，做到交際到位的程度。網絡語言作為一種新型的語言形式，既不能脫離語言的應用，也不能脫離語言的發展，在實際應用中，除了要遵循語言的傳播性、交際性、豐富性等原則之外，還應該順應語言的發展方向并且對社會發展產生積極影響。

從媒體角度來說，對不同新聞媒體中的網絡用語應有不同的規范，根據網絡媒體的不同受眾群體來具體制定標準。從傳統的報刊、廣播、電視到現代的網絡，信息傳播方式由原來單一的“視”、“聽”到現在的“視聽”一體，媒體應跟隨時代的變遷，從多角度衡量網絡語言的標準規范，承擔其傳播文化的責任。

從網民自身的角度來說，在不斷豐富網絡語言的同時，也應該自覺維護網絡語言的規范性。在網絡交流中，要使用健康的、積極的、雅俗共賞的網絡語言，抵制病態的、消極的、粗鄙庸俗的網絡用語，營造和諧的網絡氛圍，傳遞正能量。

參考文獻

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[3] 占升平.新聞媒體中的網絡流行用語[J].傳媒觀察，2012（3）：51-52.

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1 傳統新聞傳播的媒介和局限性

傳統的新聞傳播依靠一些出版物，版式上有很大的局限性，畫面單調、乏味，是較程式化的文本報道。新聞報道受到排斥既有客觀因素，也有記者的思想和自身素質以及材料新意的匱乏等主觀因素。從客觀的角度看，電視新聞的缺陷主要體現在兩個方面：一是新聞的組織者對電視的基本知識沒有了解，也不了解觀眾的需求和利益，是否要報告電視新聞報道也不看新聞內容本身的價值，而是把它作為一種裝飾與陳設。因此無論是重要的新聞或一般的新聞，是主題新聞或是行業新聞，電視臺都要派出記者進行現場報道。二是太多強調 “重要” 的新聞核心內容，電視臺和電視新聞報道受新聞的自身規律限制，使我們看到的新聞報道篇幅過于冗長的，重點新聞被淹沒，而無用的部分不斷單調的重復。

2 網絡新聞常常報道社會生活中遇見的種種問題

生活中，大家的人文關懷源于新聞報導。例如，在經濟條件差的一些偏遠地區，義務教育的基礎設施缺乏，在某些山區，學生每天步行幾個小時山路上學，學校不能提供午餐，不少學生只能餓著肚子上課。在山區和農村生活的學生，他們的學習和生活狀態我們無法看到，只能夠通過新聞媒體來獲得相關信息。網絡新聞媒體傳播這些我們未知的信息，從而引起人們的注意，如果不通過互聯網新聞報道，我們怎么能知道數千里之外的這些消息呢，又如何給提供他們更及時更好的幫助？我們可以把家里小孩不穿的衣服和過去讀過的一些書籍捐給遠在山區的孩子們；教師可以自愿給他們提供更為專業的教育，有能力的人還可以給他們捐款，所得善款用在校園新的基礎建設上，努力為孩子們創造一個溫暖舒適的教學課堂；還可以為他們建造食堂，這樣他們就可以在學校吃午飯，下午有更多的精力學習文化知識。這樣的新聞媒體報導體現了我們的人文精神。網絡新聞媒體讓我們對山區兒童的生活現狀增加關注，用全社會的力量使得他們的生活得到改善。通過網絡新聞媒體使我們有了更多的自我保護意識，兒童將會從中學習到更多的知識。

3 網絡新聞對于思教教育的作用

網絡新聞輿論是一個很好的學習途徑。新聞輿論集宣傳、教育、娛樂為一體，使用多種形式來滿足各類人群的需求。新聞媒體具有開放性和娛樂性，能夠符合各類人群的思想，使得他們產生強烈的自我意識，并能夠很快成為新聞媒體的接受者。隨著如今新聞媒體的不斷普及，網絡新聞輿論的動員和刺激對于人們的思想政治具有很好的引導和教育作用。思想教育工作者可以利用網絡新聞輿論進行信息的傳播，能夠更好地進行思想政治教育工作。通過新聞輿論來傳播一些思想政治教育信息，能夠很好地達到教學效果，同時使其加深了對各類人群的影響，使得思想教育的方式向現代化邁進。

4 網絡新聞輿論對于人文關懷的促進

網絡新聞媒體在對于一些弱勢群體的關注上，也體現了重要作用。許多農民工為了解決生活的重擔而奔赴到繁華的城市。這些農民工因快速轉型而逐步發展為社會市場經濟的重要結構。這些弱勢群體的問題在社會利益分配的多樣化面前很快就出現了。需要及時采取有效的應對措施。最重要的是整個社會對弱勢群體的人文關注要提高。在改進各種條件的同時，也要關注他們的生存狀況，關注他們的精神需求。人文關懷是物質和精神關懷的有機結合。生存和安全上也體現了我們社會的人文關懷，關注生活質量和對正當利益的追求，鼓勵人們理性的生活，合理地追求物質利益。在當今社會上個別不正當的拜金主義面前，我們更應該關注人的精神需求。

維護人的尊嚴和價值的基礎上滿足物質需要，實現平等和自由，培養人們具有奮斗和進取的人生態度，承擔社會基本的道德責任，擁有健康的思想和崇高理想。每個階層的人都應該得到關注，這是社會穩定和發展的一個重要因素。人文關懷不僅僅要有人文的關注，而且必須對每個人生存和發展的周圍環境也有足夠的重視，使我們的人文關懷和社會融入他們的現實生活中。反映要全面、準確和客觀，不能只專注于他們的表面現狀，也需要媒體傳達信息，引起了政府的關注，使問題得以妥善解決。

社會的發展離不開每個人的發展，農民工為整個城市的繁榮和整潔作出的積極貢獻是不可磨滅的。通過積極的新聞報道樹立農民工的正面形象和樂觀的生活態度，讓他們得到社會的理解和支持，得到我們更多的人文關懷，與整個社會一同發展進步。

5 結束語

網絡新聞最大的特點就是及時性和內容豐富性，近幾年隨著網絡的普及，網絡的受眾群體也越來越多，網絡途徑才是新聞傳媒發展的流行方向。在網絡新聞輿論的影響下，人們在獲取信息的同時也能夠突出對于人文關懷的影響，人們在關注新聞的同時能夠進行和新聞有關的輿論互動，這也是網絡新聞的一個重要特點。相信在不斷的發展中，網絡新聞在新聞輿論中發揮的作用會越來越明顯。

參考文獻：

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[2]張耀燦，劉偉.論教育環境是思想政治教育過程的要素[J].江漢論壇，2006，（5）.

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心理學家布魯諾曾經說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”。只有充分激發學生的學習興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。在日常課堂教學中，創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一。在新課程的課堂教學中，我針對不同的教學內容，采用多媒體網絡形式開展課堂教學，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教學中，文中所描寫、歌頌的“秋實”、“秋色”、“秋味”、“秋風”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”，與學生腦海中的秋天是否一樣。而大多數文人筆下的秋天的肅殺、凄涼的景象也會給學生留下一定的印象。而這些光靠教師口頭說說，學生是領會不了的。教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性，也讓學生學得更輕松，對所學內容掌握得更好。

二、創新教學結構，激勵自主學習

當前中小學教學改革的主要目標之一是要改變傳統的以教師為中心的教學結構，建構“主導――主體”教學結構。信息技術進入語文課教學，我們充分發揮多媒體認知功能作用、自主探究、交流協作、創新工具等功能，運用“主導――主體”理念，采用“情境――探究”方式 和“資源利用――主題探究――合作學習”基本模式，再結合傳統的教學方法，演譯出靈活多樣的方式，加上按興趣重組學習小組，多向反饋，培養合作精神，學生自主選擇，自主發揮創造性等有效地培養學生自己學習意識，習慣和能力。

三、擴大知識領域，激發創造思維

語文課的特質，工具性與人文性的統一，語文課的目標指向也是現代交際和人文素養。因此它能及時吸納現代科技，特別是以多媒體計算機與網絡環境，不僅僅是一種教學手段，而是以學生自主學習工具進入語文課程，它提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激和網絡的連接，提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能按超文本，超鏈接方式組織管理學科知識和各種信息，大大增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，大大擴大學生的知識領域，激活創新思維的火花。

四、注意學法探究，激勵鉆研精神

我們知道素質教育的核心任務之一，就是教學生自己學會學習。而信息技術與語文課程整合的目的是“培養學生具有終身學習的態度和能力，培養學生具有良好語文素養，培養學生掌握信息時代語文學習方式”因此，語文課教學中必須以學生為中心，堅持主體性、自學性、操作性、協作性、循序性的原則，結合實際，創設情境，設計教學過程，安排必要的訓練，指導學生獨立探求知識，從而提高學生的自學能力。

如卡夫卡的《變形記》一文，我是這么處理的，由文中善良忠厚而又富有責任感的格里高爾關心著家人，異化為蟲形人，最終被親人拋棄的情節明確格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內涵，并進而提出基本問題：“小說所揭示的西方現代社會‘現代人的困惑’問題有什么普遍意義?”然后讓學生自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：采用小組協作方式利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點匯總后，在課堂上主要是進行小組匯報。這樣的模式既符合新課程標準，而且特別受學生的歡迎。老師要能精辟地從普通的教材中發現可探討的問題，而且是學生十分感興趣的話題，既能將作品與時代牽連起來，又能引導學生深入理解課文。

五、創造學習情境，提高學習質量

人類對于知識地掌握總是從感性過渡到理性。而網絡教學借助虛擬的網絡，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，使語文課教學發生了質的飛躍。另一方面語文課也從單純語文知識講授進入到培養學生具有良好的語文信息素養廣闊境界，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。

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二、考試改革的主要方法

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1、“我在明處，員工在暗處”

便于員工表達真實的想法，提升思想政治工作的針對性。2012年年初，在對員工幸福指數調查問卷過程中，發現部分員工價值觀發生偏離，單一從個人工資收入考慮幸福指數，同時對企業“雙千”目標缺乏信心，在網上不同程度的表示擔憂，流言也在網上蔓延開來，黨總支書記了解到這個情況之后，進行了積極而充分的準備，馬上安排了4個課時，把油情、區情等形勢任務教育內容做成精品黨課課件，發送到QQ群共享，并結合課件內容在群里與大家一同溝通探討，變成員工的家常話，并進行跟班的講解，做到簡介生動明了，員工上完課，疑惑和懷疑的員工臉上笑了。似懂非懂，造謠聲勢的人，臉也微微泛紅，網絡又恢復了平靜。形勢任務教育真正做到了與時俱進，與時偕行，員工在得到了他們想要得到的知識，思想政治工作也在第一時間發揮了它應有的作用。

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P2P是英文Peer-to-Peer(對等)的簡稱，又被稱為”點對點”。”對等”技術，是一種近幾年興起的網絡新技術，屬于覆蓋層網絡(OverlayNetwork)的范疇，是相對于客戶機/服務器(C/S)模式來說的一種網絡信息交換方式l}l，依賴網絡中參與者的計算能力和帶寬，而不是把依賴都聚集在較少的幾臺服務器上。P2P網絡技術改變了人們使用網絡的方式，也為未來網絡的發展提供了一種新的思路。P2P網絡具有良好的擴展性和健壯性，性價比也較高，P2P與其說是一種技術，不如說是一種思想。P2P網絡是在IP網絡基礎之上，通過應用軟件構筑起來的一個邏輯覆蓋網，并不是獨立于現行的IP網絡之外的什么特殊網絡。在實際物理網絡中安裝有某種P2P軟件的節點可以構成一個邏輯覆蓋網絡，而沒有安裝這種P2P軟件的節點則被排除在外。在P2P網絡中，網絡中的資源和服務分散在所有節點上，信息的傳輸和服務的實現都直接在節點之間進行，可以無需中間環節和服務器的介人，客戶端實現了直接通訊。這樣，龐大的終端資源被利用起來，降低了部署成本以及復雜性，從而一舉解決了C/S模式中的兩個弊端。

1.P2P的結構模式

P2P模式的主要結構形式有三種:集中式P2P、分布式P2P和混合式P2P，具體概括如下:

1.1集中式P2P

集中式P2P模型形式上有一個中心服務器負責記錄共享信息以及應答對這些信息的查詢。每一個對等實體對它將要共享的信息以及進行的通信負責，根據需要下載它所需要的其它對等實體上的信息。該模型的P2P網絡又可以根據中心服務器提供的功能分為以下三類:

(1)帶有提供發現、查詢和內容存儲功能服務器的P2P網絡。在這種網絡中，中心服務器正如在傳統的C/S模型中一樣，處于支配地位。所有資源都存放在服務器上，客戶端只能被動地從服務器上讀取信息，但是客戶端之間并不具有交互能力。

(2)帶有提供發現和查詢功能服務器的P2P網絡。在這種網絡中，所有網上提供的資源都分布存放在提供資源的客戶端上，服務器僅保留索引信息，此外服務器與客戶端以及端與端之間都具有交互能力。

(3)帶有提供發現功能服務器的P2P網絡。在這種網絡中，服務器僅提供在網上的客戶端的清單，而端與端之間建立連接和通信是客戶端之間的任務。為了查詢某個文件，計算機必須逐個詢問所有的端，直到找到所需的資源或者返回錯誤信息，可見這種網絡的效率很低。

1.2分布式P2P模型

由于存在中心服務器，集中式P2P模型系統穩定性很大程度上取決于該服務器的穩定性。這種形式不需要有中心服務器和中心路由器，其中的每一個Peer都作為對等實體，地位是完全平等的。每一個Peer既可以作為客戶機又可以作為服務器，并且它們與相鄰的Peer有相同的能力。同時，P2P應用開發者也在不斷力求技術創新，避免不必要的麻煩。目前分布式的P2P網絡可以分為兩類:

(1)非結構化的P2P網絡。這種網絡避免了對中心服務器的依賴，而且網絡配置簡單。但是由于沒有確定的拓撲，采用這種網絡的應用無法保證查找資源的確定性，往往會漏掉網絡中的一些資源。

(2)結構化的P2P網絡。這種網絡利用網絡的高度結構化實現信息的有效查詢。BloomFilter以及動態型BloomFilter等BloomFilter的變種形式在這種網絡中找到了用武之地。最新研究成果就是基于DHT的分布式發現和路由算法。

1.3混合式P2P模型

混合式P2P模型結合了集中式和分布式模型的優點，在設計思想和處理能力上都得到了進一步優化。將節點分為用戶節點、搜索節點和索引節點3類，既避免了提供中心服務器帶來的麻煩，又保留了中心服務器的優勢。一方面，由于組合了多于一種方法，混合式模型增加了復雜性;另外，設計者克服了純粹P2P方法的限制，混合式模型顯示出了對環境條件的高度適應性。同時混合式模型也解決了大規模動態和異構P2P應用中所出現的大量沖突問題。

2.基于PZP網絡的應用

隨著P2P網絡技術的不斷發展。目前,P2P網絡技術在高校校園網絡中運用廣泛。例如P2P網絡技術在文件共享、流媒體直播與點播、分布式科學計算、信息檢索中都得到了較好的運用。

2.1文件共享

在高校校園網絡中，應用P2P技術可以使校內的任意兩臺計算機直接相互共享文本、音樂、影視或多媒體等文件;網上計算機之間可以直接進行交互，不需要使用任何一臺中央服務器。在傳統的Web方式中，要實現文件交換需要將文件上傳到特定網站，用戶再到網站上搜索需要的文件，然后進行下載，這對用戶而言非常不方便。在PZP網絡中，用戶通過不同的查詢機制定位含有所需資源的其他PC機后，可以直接與其建立連接并下載所需文件。

2.2流媒體直播與點播

在流媒體直播和點播過程中，人們發現P2P非常適合于流媒體的應用。在流媒體領域，P2P技術也由于其對等傳輸的特性被廣為看好。P2P流媒體技術主要應用于視頻直播和視頻點播兩種數據傳輸方式，兩者之間最大區別在于對等節點之間的數據共享模式。視頻直播用戶在下載流媒體文件的同時進行數據的播放，它將下載到的流媒體數據直接放入系統內存中，并不對下載的流媒體數據進行保存，這樣客戶端下載的數據信息并不是存放在硬盤上而是在內存中。而視頻點播正好相反，它首先采用一定的文件調度策略將所有的流媒體文件下載到系統硬盤上，當文件下載完畢后再進行播放。由于P2P流媒體的保證，網絡視頻直播、點播以高清晰的畫面、高音質音頻和流暢的播放速度給傳統互聯網用戶帶來“聲色兼備”的強大沖擊。

2.3分布式科學計算

Intel將P2P計算定義為”通過系統間的直接交換所達成的計算機資源與信息的共享”，這些資源與服務包括信息交換、處理器時鐘、緩存和磁盤空間等。P2P計算允許用戶使用網絡中集中的處理能力，它可以幫助相關組織進行以前不可能進行的繁重計算工作，譬如利用P2P技術的特性，將計算任務劃分到數十萬甚至數百萬臺個人計算機上，用來破解蛋白質或是DNA密碼。P2P計算正在得到業內一致的看好，它成功地將許多有趣的分布計算技術重新拉回到人們視線當中。總之，對于任何一個高校校園網絡的廣大師生來說，P2P計算的好處是擁有更低的成本和更快的處理速度。

2.4信息檢索