引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師書法培訓(xùn)方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
為確保專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)順利開展，取得實(shí)效，大隊(duì)把此次教育培訓(xùn)活動(dòng)作為實(shí)施“三基”工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，成立了以大隊(duì)長(zhǎng)范劍英為組長(zhǎng)，教導(dǎo)員苑紅賓為副組長(zhǎng)，其他副大隊(duì)長(zhǎng)為成員的專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案，進(jìn)一步細(xì)化教育培訓(xùn)措施，量化教育培訓(xùn)任務(wù)，明確教育培訓(xùn)責(zé)任，定時(shí)間、定任務(wù)、定人員，在全隊(duì)形成了一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的格局，確保了專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果的四落實(shí)。
二、細(xì)化步驟，精心組織開展
一是集中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。大隊(duì)召開專題會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)貫徹公安部關(guān)于開展“牢固樹立執(zhí)法為民思想嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法行為”專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)的通知精神，組織民警集中學(xué)習(xí)支隊(duì)專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)方案內(nèi)容，使民警充分認(rèn)識(shí)到公安部在全國(guó)交警系統(tǒng)開展專項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)民警端正執(zhí)法為民思想、規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法行為的積極性和自覺性。二是深入排查，認(rèn)真剖析。大隊(duì)結(jié)合工作實(shí)際，在全隊(duì)范圍內(nèi)深入排查隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)工作中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，扎實(shí)進(jìn)行整改。通過開展執(zhí)法大檢查活動(dòng)，找出民警執(zhí)法形象不佳、執(zhí)法態(tài)度不好的問題，找出車輛和駕駛?cè)耸召M(fèi)不規(guī)范、考試制度不落實(shí)的問題，找出執(zhí)法違法、索賄受賄的職務(wù)違法違紀(jì)行為；通過開展民警談心活動(dòng)，掌握民警隊(duì)伍的思想狀況，掌握民警工作、生活上的存在困難；通過下發(fā)調(diào)查問卷，聽取基層民警反映的真實(shí)情況，聽取人大代表、政協(xié)委員及社會(huì)各屆群眾對(duì)交通管理工作的意見建議，并對(duì)這些問題進(jìn)行全面分析，及時(shí)制訂整改計(jì)劃加以整改。三是強(qiáng)化教育，組織培訓(xùn)。大隊(duì)采取“以集中培訓(xùn)為主，崗位練兵為輔”的方式，對(duì)民警進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先是組織民警認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)“兩會(huì)”精神和總書記關(guān)于“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的重要闡述，深入開展“從警為什么，在崗干什么”的討論活動(dòng)，樹立民警正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，全面提高民警的政治思想素質(zhì)；其次是進(jìn)一步建立和完善績(jī)效考核、崗位輪換、業(yè)務(wù)監(jiān)督、警務(wù)公開等各項(xiàng)規(guī)章制度，在程序上、制度上、管理上形成有效制約，促使民警不愿、不敢、不能違法違紀(jì)；再次是抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過舉辦法律法規(guī)培訓(xùn)班、案例評(píng)析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種形式，集中對(duì)一線民警進(jìn)行法律法規(guī)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，促使民警的執(zhí)法管理水平普遍得到提高。文秘站版權(quán)所有
三、加大力度，強(qiáng)化督察考核
篇2
學(xué)校成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案并組織、落實(shí)，解決工作中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)書法活動(dòng)新方法，及時(shí)向全校推廣。
1.2 制定方案
領(lǐng)導(dǎo)小組制定書法活動(dòng)方案和工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定各年級(jí)目標(biāo)，低年級(jí)以筆畫和坐姿為主，學(xué)習(xí)書法常識(shí)，了解一些名家學(xué)書法的故事及學(xué)校獲獎(jiǎng)學(xué)生作品；中高年級(jí)鞏固坐姿的同時(shí)，學(xué)習(xí)書法和做人道理，學(xué)會(huì)欣賞名家作品。具體的班級(jí)，要求制定實(shí)施計(jì)劃，使書法活動(dòng)真正落到實(shí)處。
1.3 營(yíng)造氛圍
為了營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，我校請(qǐng)市老書畫家們到校現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，向師生贈(zèng)送優(yōu)秀作品，師生們現(xiàn)場(chǎng)臨摹學(xué)習(xí)，切身感受到書畫藝術(shù)的魅力。為凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，我們?cè)趯W(xué)生中開展了"火眼金睛找錯(cuò)字"、"啄木鳥在行動(dòng)"糾正校園、社會(huì)和生活中的錯(cuò)別字活動(dòng)。我校精心設(shè)計(jì)校園文化，突出了語(yǔ)言文字主題，如設(shè)置《漢字的基本筆畫》、《歷代書法名家及作品》、《漢字的發(fā)展史》、《開發(fā)區(qū)三小書寫雙姿》等櫥窗、展牌，學(xué)校制作了10塊大的書畫展牌，統(tǒng)一印制了十余種不同格式的書畫和手抄報(bào)紙，為每個(gè)班級(jí)制作了精美的展牌和展繩，定期展出師生優(yōu)秀的書畫、手抄報(bào)和征文作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。
2.加強(qiáng)培訓(xùn)，造就優(yōu)良教師隊(duì)伍
培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施書法教學(xué)的保證。
2.1 業(yè)務(wù)培訓(xùn)
我校對(duì)全體教師進(jìn)行書法培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重于書法理論、書法技能等基礎(chǔ)知識(shí)，提高了教師的書寫水平。
2.2 基本功訓(xùn)練
學(xué)校統(tǒng)一印制精美的寫字本、練字小黑板，還為師生印制了六種不同式樣的寫字紙，要求教師每天練字20分鐘，每周上交2幅硬筆書法，一塊粉筆字展板，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審，檢查評(píng)比結(jié)果記入個(gè)人寫字檔案，并與獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)掛鉤，調(diào)動(dòng)了教師寫字積極性。
2.3 鼓勵(lì)教師進(jìn)修
鼓勵(lì)教師參加書法進(jìn)修，組織師生觀摩全國(guó)及即墨名家書畫展，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.規(guī)范管理，構(gòu)建高效寫字課堂
3.1 抓課程落實(shí)
認(rèn)真制訂實(shí)施寫字教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上足每周的寫字課。
3.2 抓集體備課
實(shí)行級(jí)部集體備課制度，每月集體備課1次，1人上示范課，評(píng)課，幫助教師理解教材，提高了執(zhí)教能力。
3.3 抓課堂教學(xué)
充分用好我市編寫的寫字教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生書寫水平。
3.4 抓書寫姿勢(shì)
加強(qiáng)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)校為每班統(tǒng)一制作了《開發(fā)區(qū)三小書寫雙姿》展牌，規(guī)范學(xué)生的"雙姿"，通過學(xué)校檢查、教師檢查、家長(zhǎng)督查、學(xué)生自查、小組互查的方式糾正不規(guī)范坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好讀寫習(xí)慣。
3.5 抓動(dòng)態(tài)管理
實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量"三個(gè)一"動(dòng)態(tài)管理，即"每天一張寫字作業(yè)；每月1次寫字展評(píng)；每學(xué)期一次寫字檢測(cè)"。通過"三個(gè)一"的動(dòng)態(tài)管理，掌握每個(gè)學(xué)生的寫字情況，整體跟進(jìn)。
4.拓寬渠道，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣
4.1 中午習(xí)字
每天中午設(shè)有15分鐘的練字時(shí)間，并專門錄制了鈴聲，提醒同學(xué)們注意寫字姿勢(shì)，認(rèn)真練字。班主任老師在班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，其余教師則和學(xué)生一起練字，形成了全校師生一起練字的和諧場(chǎng)面。
4.2 建習(xí)字本
每位同學(xué)建立了專門習(xí)字本，教師進(jìn)行批閱，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。
4.3 家校聯(lián)動(dòng)
通過家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、飛信、電話等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，學(xué)生每天堅(jiān)持課外練字10分鐘，家長(zhǎng)盡量陪同，檢查監(jiān)督。
4.4 興趣活動(dòng)
學(xué)校分級(jí)部成立書法興趣小組，開展書法興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生書法特長(zhǎng)。
4.5 書法大賽
篇3
3、加大常規(guī)教研的力度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再圍繞主題選定講課評(píng)課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。
4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。
5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。
6、改變校級(jí)科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。
7、開展教師書法競(jìng)賽、演講比賽。期末評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語(yǔ)言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對(duì)卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
二、工作目標(biāo)
以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教育科研活動(dòng)，積極開展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。
三、工作重點(diǎn)
1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。
2、加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。
3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。
4、積極配合方1案8范.文庫(kù)4歡迎您采,集上級(jí)教研部門的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類教科研競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。
5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營(yíng)造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。
7、開辦藝術(shù)特長(zhǎng)、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、工作安排
8月份
1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。
2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。
3、各課題組研討會(huì)。
9月份
1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。
2、教師藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。
3、骨干教師示范課。
4、課題申報(bào)——填寫個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。
10月份
1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
3、青年教師說課比賽。
4、課題研究常規(guī)檢查。
11月份
1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。
2、教科研例會(huì)。
3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。
4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。
5、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
6、教師書法比賽。
12月份
1、各課題中期匯報(bào)、診斷。
2、個(gè)人課題反饋交流。
3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。
4、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
5、課題研究常規(guī)檢查。
元月份
篇4
一、高校師范生板書訓(xùn)練存在的問題及分析
1.書寫態(tài)度不端正
相當(dāng)比例的師范生認(rèn)為板書訓(xùn)練課程不重要，并認(rèn)為鼠標(biāo)和鍵盤必將取代粉筆，多媒體教育技術(shù)足以完成所有教學(xué)內(nèi)容。不少師范生認(rèn)為在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的背景下使用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)是落后與倒退的表現(xiàn)，在板書訓(xùn)練課堂上并不積極參與訓(xùn)練，對(duì)教師布置的訓(xùn)練任務(wù)“偷工減料”，敷衍了事。這些問題的出現(xiàn)與當(dāng)代大學(xué)生繁重的課業(yè)密切相關(guān)。根據(jù)師范生人才培養(yǎng)方案，師范生自大一進(jìn)校起就需要應(yīng)對(duì)大量的公共選修課學(xué)習(xí)，同時(shí)也必須完成專業(yè)課程才能拿到足夠的學(xué)分，按時(shí)畢業(yè)。有些師范生或出于家庭經(jīng)濟(jì)壓力，或出于未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在社會(huì)上擔(dān)任較多兼職。這些因素共同作用之下，導(dǎo)致師范生板書訓(xùn)練過程中書寫態(tài)度不端正。
2.板面雜亂無章
在師范生當(dāng)中，尤其是初次接觸板書的師范生，板書書寫雜亂無序，板面混亂。帶有較強(qiáng)隨意性，缺乏秩序感，東寫一行，西寫一行，整個(gè)板面雜亂無章。面對(duì)這樣的板書，課堂內(nèi)容顯得欠缺條理性，學(xué)生無法快速準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，這也在一定程度上給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來了較大困難。
有的師范生板書中使用的序號(hào)前后不統(tǒng)一，使得授課內(nèi)容邏輯層次不清晰。混亂無序的板書設(shè)計(jì)對(duì)師范生走上實(shí)習(xí)或者工作崗位并無益處，反而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。一般高等院校中，書法專業(yè)師資匱乏，常常由美術(shù)教師或者其他專業(yè)教師中的書法愛好者擔(dān)任書法教學(xué)工作。雖然師范生板書能力的提高需自覺進(jìn)行大量的課后訓(xùn)練，然而教師的指導(dǎo)尤為重要。非專業(yè)的書法教師，或者缺乏書法教師都很難滿足師范生板書訓(xùn)練指導(dǎo)的需求。
3.字跡潦草、書寫不規(guī)范。
高校師范生在板書書寫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范漢字。為了追求一筆到位，拿起粉筆就亂寫，任意增減筆畫，任筆為體，自創(chuàng)“行草書”。在偏旁部首的書寫上，三點(diǎn)水變兩點(diǎn)水，“口”字部變“O”，雙人旁變單人旁等問題層出不窮。有些師范生為了追求瀟灑，隨意連筆或者增刪筆畫，使得字形繁瑣、潦草。這樣的板書必然給授課對(duì)象增加辨識(shí)難度，從而影響授課質(zhì)量。
不容忽視的是師范生作為未來教師，在學(xué)生當(dāng)中起的是榜樣作用。作為教師，在板書內(nèi)容中出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范的字都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，以訛傳訛，這也是教師職責(zé)缺失的表現(xiàn)，這與高校人才培養(yǎng)方案不完善有著較大關(guān)聯(lián)。高校師范生板書訓(xùn)練在人才培養(yǎng)方案中停留在宣傳層面，缺乏有效實(shí)訓(xùn)與測(cè)評(píng)措施。規(guī)范漢字未能成為師范生綜合測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。這也導(dǎo)致師范生在平時(shí)板書訓(xùn)練中不注意漢字書寫的規(guī)范性問題。
4.黑板書寫過滿，隨意板書
部分高校師范生在板書時(shí)隨意過度，信筆涂鴉，隨性書寫，到處亂寫。師范生抓不住重難點(diǎn)與課堂關(guān)聯(lián)內(nèi)容，導(dǎo)致黑板滿滿都是文字和其他符號(hào)。面對(duì)這樣的板書，學(xué)生自然分不清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，只能不斷照抄板書內(nèi)容，甚至束手無策。師范生對(duì)自身將來職業(yè)特征認(rèn)識(shí)不足，板書水平與合格教師存在較大差距。非語(yǔ)文教育類師范生通常認(rèn)為將來不需要教寫字課，其板書基本能辨認(rèn)就夠用。體育、美術(shù)、音樂類師范生表現(xiàn)尤為突出，他們通常認(rèn)為將來的課堂與粉筆、黑板無關(guān)。諸多因素導(dǎo)致師范生在訓(xùn)練板書中缺乏用心。
5.書寫速度慢
書寫速度慢在師范生板書訓(xùn)練中表現(xiàn)較為突出，速度前后不一致。師范生在板書時(shí)往往開始時(shí)過于追求字體美觀，一筆一畫書寫，文字結(jié)構(gòu)較為端正，然而耗費(fèi)大量時(shí)間。隨著書寫的進(jìn)行，他們發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，無法完成板書內(nèi)容，于是加快速度，字跡也變得潦草，甚至難以辨認(rèn)。
能在五分鐘內(nèi)完成100個(gè)漢字，書寫規(guī)范美觀，速度又快的師范生較少。師范院校對(duì)師范生板書訓(xùn)練缺乏足夠的重視，未能引起師范生對(duì)板書訓(xùn)練的重視。師范生能力訓(xùn)練向現(xiàn)代教育技術(shù)傾斜，對(duì)于板書訓(xùn)練無硬性要求，沒有系統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)制。師范生課后基本不能自覺進(jìn)行板書訓(xùn)練。在缺乏訓(xùn)練量的情況下，書寫速度慢和潦草就不足為奇了。
二、高校師范生板書訓(xùn)練對(duì)策
1.制定并落實(shí)板書訓(xùn)練方案、健全實(shí)訓(xùn)設(shè)施
師范生板書訓(xùn)練的相關(guān)人才培養(yǎng)方案不能停留在宣傳層面，應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處。當(dāng)前普通高校關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的人才培養(yǎng)方案普遍不夠完善，書寫技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后，師范生參與板書訓(xùn)練處于被動(dòng)地位。由于高校師范生和其他專業(yè)學(xué)生一樣，上課教室以流動(dòng)教室為主，并無固定實(shí)訓(xùn)室。普通教室中，板書訓(xùn)練專用小黑板、粉筆及專用桌椅等配套設(shè)施缺乏給板書訓(xùn)練帶來一定的困難。因此，在高校中完善關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的方案，建立專用書寫技能實(shí)訓(xùn)室，配置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施顯得尤為重要，這將會(huì)有效調(diào)動(dòng)全校師范生參與板書訓(xùn)練的積極性。
2.重視師范生板書訓(xùn)練
加強(qiáng)高校對(duì)師范生板書訓(xùn)練的重視，合理制訂一套嚴(yán)格的師范生板書測(cè)評(píng)方案，增加師范生板書測(cè)評(píng)在其綜合測(cè)評(píng)分值中所占的比重。從高校校方到二級(jí)院系，共同協(xié)調(diào)，定期做好全校范圍內(nèi)師范生板書測(cè)評(píng)工作。高校機(jī)構(gòu)龐大，教學(xué)工作及日常行政事務(wù)大多授權(quán)給二級(jí)學(xué)院自主開展。對(duì)于師范生板書測(cè)評(píng)，每個(gè)二級(jí)院系都有其標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到統(tǒng)一，更難以進(jìn)行合作和開展全校范圍內(nèi)的測(cè)評(píng)工作。對(duì)此，校方應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各二級(jí)院系，共同確定按照一套標(biāo)準(zhǔn)開展板書的綜合測(cè)評(píng)工作。這也便于高校隨時(shí)監(jiān)測(cè)師范生板書訓(xùn)練情況，對(duì)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。
3.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)書法師資是高校師范生板書訓(xùn)練的重要保障，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍建設(shè)。目前師范院校內(nèi)部書法專業(yè)教師通常只有四五個(gè)，甚至僅有一兩個(gè)。然而，其師范專業(yè)至少在15個(gè)以上，按照每個(gè)專業(yè)平均100人計(jì)算，師范生人數(shù)達(dá)到1500人以上，師生比例嚴(yán)重失去平衡。因此，及時(shí)引進(jìn)高層次書法專業(yè)人才，加強(qiáng)校內(nèi)書法教師培訓(xùn)工作，對(duì)于高校師范生書寫訓(xùn)練項(xiàng)目，尤其是板書訓(xùn)練項(xiàng)目來說顯得尤為迫切。師范生進(jìn)行板書訓(xùn)練得益于強(qiáng)有力的書法師資隊(duì)伍。
篇5
1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。
2、加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。
3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。
4、積極配合上級(jí)教研部門的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類教科研競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。
5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營(yíng)造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。
7、開辦藝術(shù)特長(zhǎng)、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、具體措施
1、積極營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報(bào)。
2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。
3、加大常規(guī)教研的力度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再圍繞主題選定講課評(píng)課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。
4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。
5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。
6、改變校級(jí)科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。
7、開展教師書法競(jìng)賽、演講比賽。期末評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語(yǔ)言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對(duì)卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、工作安排
8月份
1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。
2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。
3、各課題組研討會(huì)。
9月份
1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。
2、教師藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。
3、骨干教師示范課。
4、課題申報(bào)——填寫個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。
10月份
1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
3、青年教師說課比賽。
4、課題研究常規(guī)檢查。
11月份
1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。
2、教科研例會(huì)。
3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。
4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。
5、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
6、教師書法比賽。
12月份
1、各課題中期匯報(bào)、診斷。
2、個(gè)人課題反饋交流。
3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。
4、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。
5、課題研究常規(guī)檢查。
元月份
1、完成課題結(jié)題工作。
篇6
1．教師保障
設(shè)立專職教師；聘請(qǐng)外校；以空中課堂為前沿導(dǎo)師。
2．經(jīng)費(fèi)保障
保障外聘書法名師補(bǔ)助開支；保證教師練字文房四寶經(jīng)費(fèi)開支；保證書法競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支；保障校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)費(fèi)開支。
3．時(shí)間保障
保障每周一節(jié)書法指導(dǎo)課時(shí)間；保障每天學(xué)生有40分鐘的寫字時(shí)間；保障每周教師兩小時(shí)的強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)間；保障書法興趣組一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。書法指導(dǎo)課排表上墻，午飯后40分鐘寫字雷打不動(dòng)，每天下午放學(xué)后一小時(shí)書法興趣小組活動(dòng)制度規(guī)范，每周五下午放學(xué)后兩小時(shí)教師書法強(qiáng)化培訓(xùn)，全員參與。
4．機(jī)制保障
我校成立了《學(xué)校書法特色管理機(jī)構(gòu)》。特色項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員層層簽訂《特色項(xiàng)目管理人員階段任務(wù)完成目標(biāo)責(zé)任書》。學(xué)校對(duì)管理人員進(jìn)行定期考評(píng)和年終考評(píng)，并與績(jī)效考核掛鉤，當(dāng)年完不成任務(wù)的不能評(píng)模、晉職。另外，我校還制定了特色教育階段目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)，并實(shí)行《書法特色教育三年目標(biāo)實(shí)施管理方案》、《書法特色教育階段目標(biāo)實(shí)施管理方案》、《教師書法特色教育業(yè)績(jī)考評(píng)細(xì)則》、《書法特色競(jìng)賽活動(dòng)制度》、《書法星級(jí)評(píng)定制度》、《教師書法輔導(dǎo)制度》等制度，使書法特色教育制度化、規(guī)范化。
5．教材保障
我們組織學(xué)校教師利用業(yè)余時(shí)間搜集信息、購(gòu)買相關(guān)資料編輯了《書法校本教材》。教材囊括了700余個(gè)規(guī)范漢字、從書寫姿勢(shì)到基本筆畫、偏旁部首到間架結(jié)構(gòu)、章法解析到作業(yè)練習(xí)，系統(tǒng)而全面，以此保障特色教育走向良性發(fā)展軌道。
二 “五個(gè)不間斷”提升技能騰飛
1．“兩立”教育不間斷
立字、立人并舉。以書法陶冶學(xué)生情操，深化養(yǎng)成教育；堅(jiān)持利用每周一升旗的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次書法專題教育；堅(jiān)持每月組織一次書法家故事演講會(huì)教育；堅(jiān)持在各學(xué)科教育教學(xué)過程中貫徹“兩立”實(shí)施滲透教育。
2．天天練字不間斷
1～3年級(jí)每天練寫20～30個(gè)硬筆字，4年級(jí)每天練寫20個(gè)板筆字，5～6年級(jí)學(xué)生和全體教師每天練習(xí)30個(gè)毛筆字，并做到日清、周評(píng)、月結(jié)。評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入教師年終教學(xué)輔導(dǎo)工作業(yè)績(jī)考核中。
3．包組輔導(dǎo)不間斷
采取師生優(yōu)化組合，包組輔導(dǎo)、進(jìn)行幫扶，并使之長(zhǎng)久化。
4．兩個(gè)課時(shí)不間斷
每周每班一節(jié)書法指導(dǎo)課從不間斷；每周每班一節(jié)書法欣賞課從不間斷。
5．周評(píng)、月賽不間斷
堅(jiān)持每周校委會(huì)及書法特色管理小組對(duì)教師及學(xué)生一周的書法作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并適時(shí)擇優(yōu)表彰，同時(shí)依據(jù)《師生書法星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》給以五星級(jí)評(píng)定，結(jié)果張榜公布。
三 讓“五個(gè)每一次”落實(shí)成真
1．每天收回一次書法作業(yè)
全校師生每天將自己當(dāng)天的書法作業(yè)，交回學(xué)校書法辦公室，專人負(fù)責(zé)，檢查記載。
2．每周歸結(jié)一次書法檔案
學(xué)校給每位師生建立了書法檔案，檔案中有《師生個(gè)人周評(píng)記錄表》、《師生書法星級(jí)評(píng)價(jià)表》、《書法作品獲獎(jiǎng)情況記載表》及每天交回的書法作業(yè)。專人負(fù)責(zé)，周周歸檔。師生檔案每學(xué)期展示一次。
3．每月開展一次書法活動(dòng)
每月由學(xué)校書法特色組負(fù)責(zé)組織進(jìn)行書法家故事演講會(huì)、師生書法月競(jìng)賽、書法作品評(píng)優(yōu)會(huì)、《我為學(xué)校寫標(biāo)語(yǔ)》四項(xiàng)活動(dòng)，為師生張揚(yáng)個(gè)性、展示才華提供平臺(tái)。
4．每學(xué)期召開一次書法現(xiàn)場(chǎng)展示匯報(bào)會(huì)
每學(xué)期末召開一次師生書法現(xiàn)場(chǎng)展示匯報(bào)會(huì)，聘請(qǐng)我校所有學(xué)生的家長(zhǎng)參加。學(xué)校為榮獲五星級(jí)書法能手的教師和學(xué)生披紅戴花，頒發(fā)證書，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并聘請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，對(duì)學(xué)校書法教育提出意見和建議。
5．每年進(jìn)行一次書法特色質(zhì)量三方評(píng)估
為促進(jìn)書法特色教育持續(xù)、健康、一年一個(gè)新臺(tái)階的良性發(fā)展，我校每年末都聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貢恕ń逃ぷ髡摺W(xué)生家長(zhǎng)代表三方人員參與，對(duì)學(xué)校書法特色教育效果進(jìn)行綜合評(píng)估。學(xué)校依據(jù)評(píng)估組的意見和建議，調(diào)整思路、改進(jìn)方法、強(qiáng)化措施、制定新的奮斗目標(biāo)。
“五個(gè)每一次”不僅讓我校書法教育工作落實(shí)成真，而且擲地有聲，也是我們以書法特色品牌著稱的標(biāo)桿。
四 特色教育綻奇葩
篇7
寫字(書法)課是全日制高等師范教育正式列入教學(xué)計(jì)劃的一門必修課,是培養(yǎng)師范生教學(xué)基本功的主要陣地,對(duì)培養(yǎng)和提高師范生的書寫能力和從教能力具有極其重要的作用。因?yàn)樗粌H能培養(yǎng)師范生的書寫能力,更重要的是通過師范生的書寫水平與理論水平的提高,輻射并影響周邊地區(qū)小學(xué)、幼兒園學(xué)生書寫水平的提高,從而推動(dòng)區(qū)域性寫字教育。
由于復(fù)雜的歷史原因和環(huán)境因素,小學(xué)、幼兒園學(xué)生的寫字教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期里得不到重視而備受冷落,以至于有人完成了十幾年的學(xué)業(yè),直至大學(xué)畢業(yè)仍寫不出一手像樣的字來。近幾年被錄取來我校就讀的學(xué)生中,真正受過正規(guī)寫字訓(xùn)練的僅占2%,寫字的基礎(chǔ)極其薄弱。
“寫好中國(guó)字,做好中國(guó)人”是全民族的共同要求。寫字教育具有特殊的育人功能,在全面推行素質(zhì)教育的今天,寫字教育已為各級(jí)教育行政部門所重視,在全國(guó)范圍內(nèi),中小學(xué)寫字教育蓬勃發(fā)展,先進(jìn)地區(qū)、示范學(xué)校、優(yōu)秀寫字教師不斷涌現(xiàn),作為為基礎(chǔ)教育輸送師資力量的高等師范院校,全面提高教師和學(xué)生的書寫水平與理論修養(yǎng),具有極為深遠(yuǎn)的意義。
二、課題研究的目標(biāo)和原則
(一)課題研究的目標(biāo)
在師范院校建立起一套寫字(書法)教學(xué)的教法、學(xué)法、訓(xùn)練、考核、實(shí)踐和推廣的有效體系,切實(shí)提高教師、學(xué)生的人文修養(yǎng)和書寫水平,輻射并影響周邊地區(qū)小學(xué)、幼兒園學(xué)生書寫水平的提高,從而推動(dòng)區(qū)域性書法教育。
(二)課題研究的原則
1.系統(tǒng)性原則
通過教學(xué)模式的研究,寫字教材的編寫,教學(xué)成果的評(píng)價(jià),學(xué)生從教的反饋,建立起一套集教學(xué)、科研、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、反饋的有效體系,以及所輻射的地區(qū)小學(xué)、幼兒園教師人才的培養(yǎng)和提高的科學(xué)系統(tǒng)。
2.滲透性原則
在寫字練習(xí)過程中有機(jī)地滲透德育、智育、體育和心理素質(zhì)訓(xùn)練,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、理解、想象等智力因素以及靜心、耐心、興趣、情感、意志、毅力等非智力因素,充分發(fā)揮寫字的育人功能。
3.直觀性原則
寫字是筆畫、線條和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化訓(xùn)練,生動(dòng)有趣的教學(xué),形象具體的示范,形式多樣的展賽,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,起到事半功倍的效果。
4.激勵(lì)性原則
采取各種方法鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫字的積極性,千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處,創(chuàng)造一切條件,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)自學(xué)興趣、創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新意識(shí),從而樹立自信心,宏揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化,提高書寫意識(shí),強(qiáng)化藝術(shù)效果。
5.持續(xù)性原則
在整個(gè)課題操作系統(tǒng)中,不但要注重教師的提高,學(xué)生的進(jìn)步,而且要注重將這一系統(tǒng)貫徹到學(xué)生從教后的教學(xué)、科研等各個(gè)環(huán)節(jié)中,并不斷發(fā)現(xiàn)小學(xué)、幼兒園教學(xué)實(shí)際中的新問題,為教學(xué)改革提供依據(jù)。
三、課題研究的內(nèi)容及步驟
(一)調(diào)查分析師范院校寫字(書法)教學(xué)、訓(xùn)練、考核、應(yīng)用體系的現(xiàn)狀,論證課題的可行性與科學(xué)性,參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)寫字(書法)教學(xué)的參考文獻(xiàn),以理論指導(dǎo)課題實(shí)踐,為師范院校寫字(書法)教育的改革和發(fā)展提供依據(jù)。
(二)科學(xué)整合寫字(書法)教學(xué)資源,切實(shí)提高教師的理論水平、實(shí)踐能力和教學(xué)水準(zhǔn),對(duì)受教群體進(jìn)行全方位影響。
(三)規(guī)劃調(diào)整寫字(書法)教學(xué)的課堂教學(xué)方法、課內(nèi)外輔導(dǎo)方法、作業(yè)批改的方法、成績(jī)?cè)u(píng)定的方法和寫字基本功驗(yàn)收的形式、作品展賽的形式,切實(shí)提高學(xué)生的書寫基本功和從師技能。
(四)反饋獲悉小學(xué)和幼兒園教師寫字(書法)教學(xué)能力的整體狀況,提高小學(xué)、幼兒園教師的書寫水平。
(五)整體提高師范畢業(yè)生的書寫水平和從教能力,帶動(dòng)周邊地區(qū)小學(xué)、幼兒園學(xué)生書寫水平的提高,從而區(qū)域性推動(dòng)書法教育。
四、課題研究的階段成果
本課題組自2005年12月申請(qǐng)立項(xiàng)以來,經(jīng)過廣泛調(diào)研,實(shí)施考察,查閱國(guó)內(nèi)外的參考資料,充分論證,完成了開題報(bào)告、課題實(shí)施方案、課題研究計(jì)劃等任務(wù)。課題組成員緊緊圍繞課題,利用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、展覽比賽、畢業(yè)驗(yàn)收等契機(jī)進(jìn)行研究,課題有計(jì)劃、有組織、全面穩(wěn)步地開展,并取得了一定的成果。
(一)課題實(shí)驗(yàn)為學(xué)校寫字(書法)教學(xué)改革提供了平臺(tái)。
我校寫字(書法)教育工作起步較早,畢業(yè)生中涌現(xiàn)出一大批書法尖子。但是,把寫字基本功訓(xùn)練、考核納入從師技能的整體工作中,卻是近幾年才逐步形成的。隨著課題實(shí)驗(yàn)的逐步深入,教師和學(xué)生,尤其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫字基本功訓(xùn)練越來越重視。針對(duì)成員科研經(jīng)驗(yàn)欠缺的問題,課題組選派骨干教師多次參加校級(jí)科研培訓(xùn)班,選送課題負(fù)責(zé)人到省教育廳參加課題骨干培訓(xùn)班。針對(duì)學(xué)生不重視寫字訓(xùn)練的問題,課題組舉辦了寫字小輔導(dǎo)員培訓(xùn)班,聘請(qǐng)了高校書法教授到學(xué)校為師生進(jìn)行書法講座,增強(qiáng)了學(xué)校的書法學(xué)術(shù)氛圍。
(二)寫字(書法)教學(xué)的教法、學(xué)法、訓(xùn)練、考核體系初步建立。
為了改革傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式,課題組內(nèi)舉辦了寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)課評(píng)比,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,在此基礎(chǔ)上撰寫了多篇學(xué)術(shù)論文,提高了教師的科研水平,從而促進(jìn)了教法的改革。根據(jù)教學(xué)實(shí)際,課題組成員在有限的課堂教學(xué)之外,加強(qiáng)課外訓(xùn)練,延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)區(qū)間,增加了學(xué)習(xí)跨度,從而促進(jìn)了學(xué)法的優(yōu)化。針對(duì)學(xué)生練字盲目的問題,課題組組織部分骨干教師編寫了《師范院校寫字基本功鋼筆字和粉筆字同步練習(xí)冊(cè)》,學(xué)生利用早自習(xí)進(jìn)行粉筆字訓(xùn)練,晚自習(xí)進(jìn)行鋼筆字訓(xùn)練,訓(xùn)練強(qiáng)度明顯增加。寫字基本功考核由從前的畢業(yè)驗(yàn)收調(diào)整為“逐年考核、積分過關(guān)”的考核形式,形成了相對(duì)完整、科學(xué)、系統(tǒng)的畢業(yè)基本功驗(yàn)收方案,避免了學(xué)生畢業(yè)考核驗(yàn)收前才突擊訓(xùn)練的局面。
(三)教師學(xué)生的書寫水平得到了整體提高。
課題組通過教學(xué)研究、強(qiáng)化訓(xùn)練、課外輔導(dǎo)、督促檢查、階段考核,完善了寫字基本功訓(xùn)練的機(jī)制,大大提高了師生寫字的整體水平,教師和學(xué)生的書法作品多次在各級(jí)刊物上刊登與發(fā)表,入編幾十部作品集,幾百人次在國(guó)家、省級(jí)書法展覽、比賽中獲獎(jiǎng),并多次榮獲集體組織獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
五、課題研究的延續(xù)及展望
(一)加強(qiáng)培訓(xùn)工作,建立優(yōu)秀的寫字(書法)教師隊(duì)伍。
學(xué)校書法教育人才的培養(yǎng)是當(dāng)前順利開展書法教育的關(guān)鍵,加大書法教師的培訓(xùn)力度是解決這一問題的根本措施。為此,課題組將把培訓(xùn)書法教師作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓,創(chuàng)造條件選派教師進(jìn)修,鼓勵(lì)教師自修。再由書法教師的培訓(xùn),擴(kuò)大到各科教師的培訓(xùn),不斷提高教師的理論修養(yǎng)和書寫水平,“打鐵先要自身硬”,教師能寫一手好字,給學(xué)生以榜樣示范作用,直接影響到教書育人的效果。
(二)強(qiáng)化制約機(jī)制,保障寫字基本功訓(xùn)練有效開展。
為保證寫字基本功訓(xùn)練的順利進(jìn)行,課題組將協(xié)同教務(wù)處推出新的制約機(jī)制。除了在寫字基本功畢業(yè)驗(yàn)收時(shí)采用“逐年考核、積分過關(guān)”的考評(píng)機(jī)制,還要協(xié)同教務(wù)處、班主任和任課教師,要求學(xué)生在作業(yè)、筆記和考試等環(huán)節(jié)全部選用鋼筆作為書寫工具,養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣,以使學(xué)生熟練筆性。寫字訓(xùn)練單純依靠寫字課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有在各學(xué)科中全面滲透,才能做到潛移默化。教師,尤其是班主任是否重視,是寫字基本功訓(xùn)練能否得到落實(shí)的關(guān)鍵。
篇8
二、活動(dòng)主題：承五四精神，揚(yáng)青春風(fēng)采
三、參賽對(duì)象：全校師生
四、時(shí)間地點(diǎn)：校園內(nèi)，5月5日-5月31日
五、活動(dòng)形式
1、文娛匯演：各年級(jí)以班級(jí)為單位選派節(jié)目參加（初一、初二年必須參加，初三年級(jí)自愿參加）；同時(shí)歡迎教職工個(gè)人或組隊(duì)參加。
2、書法、繪畫作品展：由班主任、美術(shù)教師和書法教師以班為單位選出作品展示。
3、球類活動(dòng)：由體育教師、班主任、裁判員組織。
六、組織工作
1、學(xué)校成立活動(dòng)組委會(huì)，其成員名單如下：
主任：張海均
副主任：任紹清梁麗君
委員：李清白、王勇、梁兵、蘇培全、蔣維、蔣高明、許軍、文潔、陳利均、楊令軍、王小林
組委會(huì)下設(shè)辦公室，由梁麗君主任兼任辦公室主任，梁兵同志任副主任，負(fù)責(zé)紀(jì)念“五、四”運(yùn)動(dòng)藝術(shù)月活動(dòng)的籌備、組織、指導(dǎo)等工作。
2、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：
（1）文娛匯演：設(shè)特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)若干。
比賽評(píng)委：張海均、任紹清、李清白、王勇、梁麗君、蔣高明、蘇培全、文潔，總分：張定益、唐妍
（2）書法展出：設(shè)特等獎(jiǎng)3名、一等獎(jiǎng)6名、二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)若干。（分年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)）
比賽評(píng)委：李清白、楊令軍、王小林
（3）書畫展出：設(shè)特等獎(jiǎng)3名、一等獎(jiǎng)6名、二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)若干。
比賽評(píng)委：陳利均
（4）球類比賽：由藝體組制定比賽方案
七、有關(guān)要求
（一）文娛匯演：
1、各班選報(bào)兩個(gè)節(jié)目，最多只能報(bào)一個(gè)歌唱類節(jié)目。初三音樂生選報(bào)一個(gè)節(jié)目。
2、節(jié)目形式不限，歌伴舞、小合唱、舞臺(tái)劇、舞蹈、獨(dú)唱（要有伴奏）、戲劇、小品、曲藝、相聲等。
3、節(jié)目要求
舞蹈類：精神面貌好、表情自然、服裝得體、節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作優(yōu)美。
歌唱類：內(nèi)容健康、積極向上、臺(tái)風(fēng)好、不矯揉造作、音準(zhǔn)好、節(jié)奏穩(wěn)、音色優(yōu)美、深情并茂、服裝美觀大方。（合唱要求服裝統(tǒng)一。）
曲藝類：內(nèi)容健康、積極向上、表演自然大方、體現(xiàn)藝術(shù)效果。
（二）書法、繪畫比賽：
1、書法作品由語(yǔ)文教師及班主任擇優(yōu)推薦，內(nèi)容不限，每班至少推薦作品5件。
2、書畫作品由美術(shù)教師擇優(yōu)選擇，每班至少推薦作品5件。
3、書法、繪畫作品集中同時(shí)展出，由李清白、陳利均負(fù)責(zé)組織，展出時(shí)間定于5月中旬的晴好天氣，展出2天以上。
（三）球類比賽：以藝體組制定的方案為準(zhǔn)。
八、具體籌備工作安排
總策劃：德育處
活動(dòng)籌備：團(tuán)委
（一）主持人組：梁兵（負(fù)責(zé)主持人選拔及培訓(xùn)）梁麗君（主持稿撰寫）
音響場(chǎng)地布置：（初一·四班）（負(fù)責(zé)評(píng)委席的布置、橫幅、臺(tái)幕的懸掛、舞臺(tái)搭架及活動(dòng)結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)的清理工作等。）
安全保衛(wèi)組：蘇培全老師任組長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)安全巡邏部、紀(jì)檢部在值周組領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)場(chǎng)內(nèi)安全紀(jì)律巡查。
道具、服裝、化妝：各班班主任
獎(jiǎng)狀、橫幅、會(huì)標(biāo)書寫：楊令軍
（二）書法書畫展：李清白、陳利均
（三）球類比賽：蘇培全
九、注意事項(xiàng)
1、各班的文娛節(jié)目必須在4月30日前將用的錄音帶、碟片、文娛匯演節(jié)目選送表交團(tuán)委辦公室處。
2、各班節(jié)目排練、訓(xùn)練不能影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
3、加強(qiáng)安全教育，舞蹈、訓(xùn)練時(shí)，一定要做好準(zhǔn)備動(dòng)作訓(xùn)練，避免扭傷手腳的情況發(fā)生。
4、舞蹈服裝、道具各班自備，化妝班主任自理。
篇9
為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開教學(xué)、社會(huì)宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、圍繞一個(gè)中心——課堂教學(xué)
我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對(duì)各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號(hào)是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績(jī)，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。
三、落實(shí)三項(xiàng)突破性工作
1、校本課程開發(fā)
我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進(jìn)、分級(jí)培訓(xùn)、精品帶動(dòng)”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。
1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識(shí)規(guī)律，本著學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級(jí)為硬筆書法組。4——6年級(jí)為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個(gè)別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)
2、分級(jí)培訓(xùn)——也叫兩級(jí)培訓(xùn)。一級(jí)是對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是對(duì)班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時(shí)間為周二下午4：00——5：00一小時(shí)，并邀請(qǐng)對(duì)書法有較深造詣的老校長(zhǎng)孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級(jí)是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識(shí)及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間（一節(jié)課）行之有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。
3、精品帶動(dòng)——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊(yùn)含功力，來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到期望，帶動(dòng)全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。
4、活動(dòng)拉動(dòng)——即以各種活動(dòng)的開展來拉動(dòng)特色的形成，做到4個(gè)結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報(bào)相結(jié)合，大力宣傳書法知識(shí)，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩(shī)等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識(shí)。㈢與競(jìng)賽評(píng)比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競(jìng)賽活動(dòng)（兩級(jí)：班級(jí)預(yù)選；校級(jí)評(píng)比），學(xué)期末將進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，評(píng)選先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動(dòng)教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅(jiān)持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎(jiǎng)。
2、對(duì)研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：
（1）課題的產(chǎn)生
按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對(duì)征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實(shí)際中入手，如：我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長(zhǎng)”、“今非昔比話校園”的交流報(bào)告活動(dòng)和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個(gè)角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報(bào)告。再如：我們?cè)谡{(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長(zhǎng)時(shí)間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對(duì)零花錢的認(rèn)識(shí)，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對(duì)學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中開展。
（2）選題和成立小組
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗(yàn)探究過程。我們把學(xué)生按年級(jí)分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時(shí)間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。
（3）制定研究方案
研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實(shí)施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級(jí)為單位進(jìn)行研究報(bào)告交流，報(bào)告交流會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一組織。
上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報(bào)告會(huì)、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報(bào)告會(huì)、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告，1200余篇收到了良好地教育效果。
3、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們?cè)趯W(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)前，首先我們從對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育入手，我們搞了誠(chéng)信伴我行——“誠(chéng)信卡”的活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會(huì)承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對(duì)本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)起著促進(jìn)的作用。我們的具體做法是：
（一）、評(píng)價(jià)內(nèi)容：
我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》，綜合評(píng)價(jià)包括七個(gè)方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、興趣愛好、特長(zhǎng)發(fā)展情況。
（二）、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)五種形式。
（三）、具體操作如下：
1、自主、合作、交流、評(píng)價(jià)
本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)以“星級(jí)學(xué)生評(píng)比”、班級(jí)的“四旗”評(píng)比為平臺(tái)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細(xì)化了學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。星級(jí)學(xué)生評(píng)比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語(yǔ)言表達(dá)星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、創(chuàng)造星、勞動(dòng)星、儀表星、文體星”。“十星”基本涵蓋了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評(píng)價(jià)方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵(lì)了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)方法由原來的重教師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，該唯一學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，家長(zhǎng)、教師積極參與的評(píng)價(jià)方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對(duì)照“十星”的要求，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對(duì)本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評(píng)定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實(shí)達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對(duì)本班學(xué)生的小組評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號(hào)。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評(píng)比資格。同時(shí)，每周由學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。
在學(xué)生自主評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機(jī)制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時(shí)記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次班級(jí)評(píng)比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時(shí)進(jìn)行勸阻或提出批評(píng)，對(duì)不聽勸告、批評(píng)的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報(bào)給其班主任，班主任將在月末的評(píng)價(jià)中取消該生相應(yīng)的星。同時(shí)，監(jiān)督員每日對(duì)各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評(píng)比臺(tái)上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展示在學(xué)校“多紅旗擂臺(tái)”上。同時(shí)，優(yōu)生班級(jí)獲得相應(yīng)的流動(dòng)紅旗。期末組織評(píng)比，獲旗多的班級(jí)即被評(píng)為先進(jìn)班集體。以次激勵(lì)各班嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。
2、快樂成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)
樹立正確的評(píng)價(jià)與考試觀念，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展，結(jié)合：成長(zhǎng)檔案袋“評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)表”進(jìn)行修改，修改后的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。將日常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，在期末成績(jī)中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長(zhǎng)不再只關(guān)注期末考試，做到教評(píng)相長(zhǎng)。
3、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)相結(jié)合評(píng)價(jià)
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為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高我校學(xué)生的寫字水平和審美藝術(shù)，陶冶學(xué)生情操，讓書法教育成為我校學(xué)生思想品德教育、素質(zhì)教育的又一品牌，以此再次提升我校的校園文化建設(shè)，經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì)研究決定，在全校范圍內(nèi)開設(shè)書法課程。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)生加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》、《湘東區(qū)中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)施方案》的精神，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的漢字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高，使書法教育成為我區(qū)的素質(zhì)教育品牌。
二、總體目標(biāo)
遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學(xué)理念，強(qiáng)化書法專訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)開展形式多樣的書法活動(dòng)，堅(jiān)待天天有練習(xí)、月月有驗(yàn)收、年年有提高；建立具有寫字特色的教師隊(duì)伍，造就學(xué)生的書法特長(zhǎng)，營(yíng)造濃郁的墨香氛圍，打造學(xué)校書法特色。從2010年下學(xué)期起在全校開設(shè)書法課程，利用三至四年的時(shí)間，把我校創(chuàng)建成有書法特色學(xué)校、培養(yǎng)1—2名書法骨干教師以及大批書法特長(zhǎng)學(xué)生，使我校學(xué)生的書寫水平得到明顯提高。
三、具體目標(biāo)
建立兩級(jí)管理，認(rèn)真做到層層落實(shí)。
1.一級(jí)網(wǎng)絡(luò)（領(lǐng)導(dǎo)小組）：
組長(zhǎng)：王炳 賀利云
副組長(zhǎng)：賈春紅 朱建梅
成員：湯志兵張智 陳海英 陳頻 李敏萍
（2）二級(jí)網(wǎng)絡(luò)（輔導(dǎo)班級(jí)）：實(shí)行包干負(fù)責(zé)制，各班由一定寫字功底的教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)
四、工作原則
1.書法工作與學(xué)校常規(guī)相結(jié)合；
2.書法工作與全體師生相結(jié)合；
3.書法工作與科研工作相結(jié)合；
4.書法工作與學(xué)校文化相結(jié)合；
5.書法工作與師生成長(zhǎng)相結(jié)合。
五、具體做法：
1.抓好每周每班一節(jié)的書法課，大力推進(jìn)寫字課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
2.學(xué)校的隨課堂工作繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生雙姿的監(jiān)管力度，還要檢查教師的課堂板書。
3.加強(qiáng)對(duì)興趣小組的培養(yǎng)與提高工作。書法興趣小組的作業(yè)要全收全改，采用當(dāng)面批改和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)方式，提高寫字教育質(zhì)量。
4.建立一個(gè)書法展室。在展室陳列教師、學(xué)生創(chuàng)作的精品以及陳列所有書法工作的積累資料，以供師生觀摩學(xué)習(xí)。
5.堅(jiān)持每天30分鐘的練習(xí)時(shí)間。
6. 加強(qiáng)對(duì)書法教師的培訓(xùn)，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的書法教師，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加不同規(guī)模、不同形式的書法教學(xué)培訓(xùn)，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”不斷拓寬教師的視野，為提高書法教師的教學(xué)水平提供有利的條件。訂閱書法教育專業(yè)報(bào)刊。
7. 舉行慶“元旦”全校師生書法大賽活動(dòng)，要求教師參賽率達(dá)到100%，學(xué)生參賽率達(dá)到98%，評(píng)出優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。
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特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、開拓創(chuàng)新的有效載體。我校在選擇和開發(fā)學(xué)校特色項(xiàng)目時(shí)，立足學(xué)校實(shí)際，充分考慮學(xué)校的地理位置、學(xué)校規(guī)模、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀等，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研究討論，多次分組征求教職工意見，最終確定了以“書畫校園，翰墨飄香”為我校特色發(fā)展方向。具體目標(biāo)為：中低年級(jí)階段夯實(shí)書畫特色基礎(chǔ)，著重打好學(xué)生的書寫和繪畫基礎(chǔ)；高年級(jí)階段注重書畫特色的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的寫字繪畫特長(zhǎng)，使其成為學(xué)生終身受益的技能。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。創(chuàng)建制度保障
學(xué)校建立健全了書畫特色創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，成立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、書法和繪畫專職教師等組成的書畫特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。一名擅長(zhǎng)書畫的校級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)分管寫字和繪畫教學(xué)指導(dǎo)，一名書法愛好者擔(dān)任校級(jí)書法指導(dǎo)，所有語(yǔ)文老師擔(dān)任本班書法教學(xué)，一名繪畫功底較好的老師擔(dān)任校級(jí)繪畫教學(xué)指導(dǎo)，各年級(jí)安排一名藝術(shù)組教師擔(dān)任年級(jí)指導(dǎo)。學(xué)校制定了《書畫特色創(chuàng)建工作方案》，對(duì)師生的教學(xué)活動(dòng)作了詳盡的規(guī)定，并對(duì)特色創(chuàng)建活動(dòng)設(shè)定了各階段要求，有利于各部門的實(shí)施。我們深知特色學(xué)校不是一朝一夕就能形成的，它需要學(xué)校全體師生的共同努力，需要經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，為此，要制定強(qiáng)有力的制度作為保障。制度要明確規(guī)定特色項(xiàng)目的培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、輔導(dǎo)教師、培訓(xùn)目標(biāo)、過程管理、總結(jié)反饋以及學(xué)校在特色培訓(xùn)上的經(jīng)費(fèi)支持等各項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校建立了科學(xué)有效的制度，保障了特色打造工作規(guī)范有序、穩(wěn)定健康地發(fā)展。
二、著力營(yíng)造書畫環(huán)境。狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。圍繞“書畫校園，翰墨飄香”理念，學(xué)校在各個(gè)角落均體現(xiàn)了書畫校園的特色：一是將教室均布置成書畫訓(xùn)練室；二是將學(xué)生的作品裝裱后，掛在教室及走廊上，提高學(xué)生書畫的信心；三是將學(xué)生作品張貼在學(xué)校文化長(zhǎng)廊里。重大節(jié)日展出一批優(yōu)秀書畫作品，成為展示學(xué)校書畫教育活動(dòng)的窗口，逐步營(yíng)造特色建設(shè)的氛圍，讓學(xué)生在富有書法繪畫藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。
書畫特色的開展關(guān)鍵在老師，老師沒有過硬的基本功和指導(dǎo)能力，活動(dòng)就無法正常開展，所以我校狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，真正使教師成為學(xué)生“學(xué)書會(huì)畫”道路上的引路人與指導(dǎo)者。一是召開專題講座。學(xué)校分管副校長(zhǎng)牽頭，組織教師參加有關(guān)書法和繪畫教育的講座；請(qǐng)校外富有經(jīng)驗(yàn)的老師到校講解書法教育、寫字教學(xué)及繪畫技巧等方面知識(shí)。二是組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和綜合組進(jìn)行輪訓(xùn)，不斷提高教職工書畫水平。三是開展崗位練兵活動(dòng)，要求教師在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行書畫練習(xí)；學(xué)校通過開展階段性的書畫競(jìng)賽，激發(fā)教師練好書畫的熱情。
三、堅(jiān)持訓(xùn)練。持之以恒，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展
篇12
試點(diǎn)：從政府推動(dòng)到學(xué)校主動(dòng)
過去，由于中小學(xué)課業(yè)繁重，教師教法單一，導(dǎo)致書法課難在學(xué)校落地生根，書法教育形同虛設(shè)。”西湖區(qū)教育科技體育局局長(zhǎng)陳木林對(duì)記者說，教育部一下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，西湖區(qū)就提出了要將“以書道育人為導(dǎo)向，練就一手好字”作為全區(qū)教育發(fā)展五大重點(diǎn)工程之一強(qiáng)力推進(jìn)，把扎實(shí)推進(jìn)書法教育與提升全區(qū)教育內(nèi)涵、打造教育品牌、推進(jìn)素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來。
2012年3月，西湖區(qū)制定出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作方案》，撥出專款30萬(wàn)元，為全區(qū)學(xué)生免費(fèi)配發(fā)了書法區(qū)本教材、書法練習(xí)紙和書法家庭練習(xí)冊(cè)。按照“專家引領(lǐng)、試點(diǎn)先行、確立模式、全面實(shí)施”的總體部署，在啟動(dòng)階段，西湖區(qū)教育科技體育局選取了兩所具有一定代表性的試點(diǎn)校：九年一貫制學(xué)校――廣南學(xué)校，正在著力打造的品牌校――鐵路一小。這兩所學(xué)校的試點(diǎn)，拉開了全區(qū)書法教育試點(diǎn)工作帷幕。
“剛開始，沒有專用的書法器材，我們就將2張普通課桌拼在一起，鋪上一層毛氈，改造為書法專用課桌，并為學(xué)生購(gòu)買毛筆、筆洗、筆架、硯臺(tái)和紙墨等書法用具和材料。”作為西湖區(qū)書法教育第一批試點(diǎn)單位，鐵路一小校長(zhǎng)胡超英感觸良多，“我們學(xué)校開展書法教育一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的作業(yè)和考試試卷的整潔度就有了明顯提高，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，原本上課鈴響后教室要十分鐘才能安靜下來，現(xiàn)在學(xué)生一進(jìn)教室就端正地坐在位子上，安靜下來。”
“在試點(diǎn)初期，我們還擔(dān)心學(xué)校敷衍了事，認(rèn)為書法教育會(huì)影響學(xué)校正常的課程設(shè)置，增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。”西湖區(qū)教育督導(dǎo)室的工作人員對(duì)記者說道。然而，書法教育進(jìn)課堂的試點(diǎn)效果卻超出了他們的預(yù)料。試點(diǎn)僅僅開展了一個(gè)學(xué)年，就有很多學(xué)校主動(dòng)開設(shè)書法課。在小升初的時(shí)候，有幾個(gè)中學(xué)的優(yōu)秀班主任指定要書法教育試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。因?yàn)槔蠋焸儼l(fā)現(xiàn)，接受過書法訓(xùn)練的學(xué)生更加懂事乖巧，沒有浮躁的氣息，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。
“虛能引和，靜能生悟。”陳木林說，“毛筆是軟的，學(xué)生必須靜下心來、集中注意力才能寫好字。我們的書法教育進(jìn)課堂不僅是讓學(xué)生掌握書寫的技能，更重要的是在寫的過程中學(xué)生能夠修身養(yǎng)性，提高他們的綜合文化素養(yǎng)，從而影響他們的一生。”
翰墨沁心，攪“活”了西湖區(qū)書法教育的一潭春水。很快，西湖區(qū)“書法教育進(jìn)課堂”就受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，迅速地從南昌市鐵路一小、廣南學(xué)校擴(kuò)展到西湖區(qū)20多所學(xué)校，數(shù)萬(wàn)名學(xué)生拿起了毛筆。2012年秋季開學(xué)，西湖區(qū)50%以上學(xué)校開設(shè)書法教育課。2013年初，開設(shè)書法教育課的學(xué)校達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)全區(qū)書法教育進(jìn)課堂全覆蓋。
“從2所學(xué)校試點(diǎn)到全區(qū)20多所學(xué)校推廣開來，原本我希望要有個(gè)3到5年的時(shí)間來探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可沒想到只試點(diǎn)1年，‘書法教育進(jìn)課堂’就從政府試點(diǎn)推動(dòng)轉(zhuǎn)變成各個(gè)學(xué)校主動(dòng)開展。”陳木林對(duì)記者感慨地說道。
推廣：破解三大問題，提升教學(xué)質(zhì)量
從試點(diǎn)到全面鋪開，“書法教育進(jìn)課堂”的推進(jìn)也并非一帆風(fēng)順。由于沒有前人經(jīng)驗(yàn)借鑒，推進(jìn)過程中也遇到不少瓶頸問題，陳木林總結(jié)為“教師、教材、教學(xué)”。
參與對(duì)教師培訓(xùn)的西湖區(qū)少兒活動(dòng)中心副主任張明介紹說，在教育部下發(fā)“開展書法教育的意見”后，全國(guó)各省提交教育部審核的書法教材就有800多套，最后推薦下來的教材也有近百套，而且每套教材都是各成體系，這對(duì)于初學(xué)書法的中小學(xué)生來說，就非常不適合。
張明一邊向記者展示西湖區(qū)的區(qū)本書法教材，一邊向記者介紹說，為了編寫一套適合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的教材，西湖區(qū)教育科技體育局聘請(qǐng)有關(guān)專家并抽調(diào)在書法教育方面有專長(zhǎng)的同志組成教材編寫組，在廣泛搜集各地書法教材進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，上一課編一課、編一課上一課，邊修改邊積累。記者從西湖區(qū)獨(dú)立編寫的書法教材中看到，教材中不僅包括了“基本筆畫”訓(xùn)練、“課文臨寫”、“作品訓(xùn)練”等內(nèi)容，還對(duì)每個(gè)字都配了典故介紹，讓學(xué)生在看故事的同時(shí)牢記字形筆畫，最終達(dá)到書法能力的提高和書法文化的熏陶。
“有了教材還只是基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)書法教育進(jìn)課堂關(guān)鍵還在于教師。”張明告訴記者，“其他地方都是請(qǐng)專業(yè)老師或者志愿者來教學(xué)生，西湖區(qū)是先培養(yǎng)好老師，讓他們先練好字，養(yǎng)好性，再去教學(xué)生。”西湖區(qū)采取內(nèi)培和外聘結(jié)合的辦法，開展全區(qū)書法骨干教師培訓(xùn)班和試點(diǎn)學(xué)校全員性培訓(xùn)，選拔有書法特長(zhǎng)的教師任教，同時(shí)聘請(qǐng)書法界知名人士到校講學(xué)。從2012年春季開設(shè)書法教師培訓(xùn)班以來，培訓(xùn)書法骨干教師近60名，培訓(xùn)語(yǔ)文和美術(shù)教育教師200多人，全區(qū)2400多人次參加了培訓(xùn)。
為了給學(xué)生提供最優(yōu)的書寫環(huán)境，西湖區(qū)強(qiáng)化了書法教學(xué)的硬件建設(shè)，制定《西湖區(qū)書法教育進(jìn)課堂工作實(shí)施操作建議》，從環(huán)境布置、工具準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)施的配備等方面開展書法教室的專項(xiàng)建設(shè)工作。截至目前，西湖區(qū)的23所小學(xué)中有19所設(shè)立了專門的書法教室，4所因場(chǎng)地受限而采取了與其他活動(dòng)室合用的方式設(shè)立書法教學(xué)場(chǎng)所。站前路小學(xué)根據(jù)學(xué)生數(shù)配備了兩間專用教室；珠市小學(xué)將書法教育與學(xué)校國(guó)學(xué)教育相融合，打造了極富中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的“正心堂”；松柏巷小學(xué)利用班級(jí)博客，將學(xué)生的作品公布在網(wǎng)上，獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
“目前，西湖區(qū)書法教育進(jìn)課堂工作已基本實(shí)現(xiàn)書法教室配置到位、書法課程設(shè)置到位、書法教師教學(xué)到位、書寫習(xí)慣養(yǎng)成到位、書法評(píng)價(jià)督促到位的‘五個(gè)到位’。2014年，西湖區(qū)書法教育將步入發(fā)展提升階段，要實(shí)現(xiàn)教師書法教學(xué)水平的提升，書法教室格局的提升，學(xué)生的書寫水平的提升。未來，我希望西湖區(qū)也能夠成為‘書法之鄉(xiāng)’。”陳木林對(duì)書法教育的未來信心滿滿。
成果：書道育人，盡現(xiàn)西湖教育的魅力
近日，記者來到羊子巷小學(xué)孺子亭校區(qū)，正好遇到了該校在為南昌市“2014年美之春藝術(shù)節(jié)――翰墨書香大賽”進(jìn)行選拔。推開書法教室的門，一股幽幽墨香撲鼻而來，墻壁上掛滿了書法作品。教師和學(xué)生正聚精會(huì)神地寫著毛筆字，揮毫潑墨，行云流水。該校校長(zhǎng)熊瑜指著墻上的書法作品對(duì)記者介紹說：“這些掛在墻上的書法作品都是教師業(yè)余時(shí)間寫的。他們之中不僅有書法教師，還有很多是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂的任課教師，都對(duì)書法充滿熱愛。”
參加書法比賽選拔的章燕老師就是數(shù)學(xué)課任教師，他告訴記者，原本只是看著語(yǔ)文教師培訓(xùn)書法覺得很好奇，就想自己也試著學(xué)點(diǎn)書法，將來好教自己的孩子。“參加兩次培訓(xùn)我就愛上了書法，它不僅改變了我生活中的一些壞習(xí)慣，讓我安靜下來思考問題和鉆研教學(xué)，還讓我學(xué)會(huì)了傾聽，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，提升教學(xué)能力。”章燕非常自豪地告訴記者。
書法教育不僅提升了教師的素養(yǎng)，也提升了學(xué)生的自信。站前路小學(xué)的吳洋是該區(qū)小有名氣的“書法家”，年僅10歲的他成為江西省唯一一位獲得“人教杯”全國(guó)中小學(xué)書法大賽“小小書法家”稱號(hào)的人。
篇13
一、高校師范生板書訓(xùn)練存在的問題及分析
1.書寫態(tài)度不端正
相當(dāng)比例的師范生認(rèn)為板書訓(xùn)練課程不重要，并認(rèn)為鼠標(biāo)和鍵盤必將取代粉筆，多媒體教育技術(shù)足以完成所有教學(xué)內(nèi)容。不少師范生認(rèn)為在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的背景下使用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)是落后與倒退的表現(xiàn)，在板書訓(xùn)練課堂上并不積極參與訓(xùn)練，對(duì)教師布置的訓(xùn)練任務(wù)“偷工減料”，敷衍了事。這些問題的出現(xiàn)與當(dāng)代大學(xué)生繁重的課業(yè)密切相關(guān)。根據(jù)師范生人才培養(yǎng)方案，師范生自大一進(jìn)校起就需要應(yīng)對(duì)大量的公共選修課學(xué)習(xí)，同時(shí)也必須完成專業(yè)課程才能拿到足夠的學(xué)分，按時(shí)畢業(yè)。有些師范生或出于家庭經(jīng)濟(jì)壓力，或出于未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在社會(huì)上擔(dān)任較多兼職。這些因素共同作用之下，導(dǎo)致師范生板書訓(xùn)練過程中書寫態(tài)度不端正。
2.板面雜亂無章
在師范生當(dāng)中，尤其是初次接觸板書的師范生，板書書寫雜亂無序，板面混亂。帶有較強(qiáng)隨意性，缺乏秩序感，東寫一行，西寫一行，整個(gè)板面雜亂無章。面對(duì)這樣的板書，課堂內(nèi)容顯得欠缺條理性，學(xué)生無法快速準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，這也在一定程度上給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來了較大困難。有的師范生板書中使用的序號(hào)前后不統(tǒng)一，使得授課內(nèi)容邏輯層次不清晰。混亂無序的板書設(shè)計(jì)對(duì)師范生走上實(shí)習(xí)或者工作崗位并無益處，反而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。一般高等院校中，書法專業(yè)師資匱乏，常常由美術(shù)教師或者其他專業(yè)教師中的書法愛好者擔(dān)任書法教學(xué)工作。雖然師范生板書能力的提高需自覺進(jìn)行大量的課后訓(xùn)練，然而教師的指導(dǎo)尤為重要。非專業(yè)的書法教師，或者缺乏書法教師都很難滿足師范生板書訓(xùn)練指導(dǎo)的需求。
3.字跡潦草、書寫不規(guī)范
高校師范生在板書書寫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范漢字。為了追求一筆到位，拿起粉筆就亂寫，任意增減筆畫，任筆為體，自創(chuàng)“行草書”。在偏旁部首的書寫上，三點(diǎn)水變兩點(diǎn)水，“口”字部變“O”,雙人旁變單人旁等問題層出不窮。有些師范生為了追求瀟灑，隨意連筆或者增刪筆畫，使得字形繁瑣、潦草。這樣的板書必然給授課對(duì)象增加辨識(shí)難度，從而影響授課質(zhì)量。不容忽視的是師范生作為未來教師，在學(xué)生當(dāng)中起的是榜樣作用。作為教師，在板書內(nèi)容中出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范的字都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，以訛傳訛，這也是教師職責(zé)缺失的表現(xiàn)，這與高校人才培養(yǎng)方案不完善有著較大關(guān)聯(lián)。高校師范生板書訓(xùn)練在人才培養(yǎng)方案中停留在宣傳層面，缺乏有效實(shí)訓(xùn)與測(cè)評(píng)措施。規(guī)范漢字未能成為師范生綜合測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。這也導(dǎo)致師范生在平時(shí)板書訓(xùn)練中不注意漢字書寫的規(guī)范性問題。
4.黑板書寫過滿，隨意板書
部分高校師范生在板書時(shí)隨意過度，信筆涂鴉，隨性書寫，到處亂寫。師范生抓不住重難點(diǎn)與課堂關(guān)聯(lián)內(nèi)容，導(dǎo)致黑板滿滿都是文字和其他符號(hào)。面對(duì)這樣的板書，學(xué)生自然分不清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，只能不斷照抄板書內(nèi)容，甚至束手無策。師范生對(duì)自身將來職業(yè)特征認(rèn)識(shí)不足，板書水平與合格教師存在較大差距。非語(yǔ)文教育類師范生通常認(rèn)為將來不需要教寫字課，其板書基本能辨認(rèn)就夠用。體育、美術(shù)、音樂類師范生表現(xiàn)尤為突出，他們通常認(rèn)為將來的課堂與粉筆、黑板無關(guān)。諸多因素導(dǎo)致師范生在訓(xùn)練板書中缺乏用心。
5.書寫速度慢
書寫速度慢在師范生板書訓(xùn)練中表現(xiàn)較為突出，速度前后不一致。師范生在板書時(shí)往往開始時(shí)過于追求字體美觀，一筆一畫書寫，文字結(jié)構(gòu)較為端正，然而耗費(fèi)大量時(shí)間。隨著書寫的進(jìn)行，他們發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，無法完成板書內(nèi)容，于是加快速度，字跡也變得潦草，甚至難以辨認(rèn)。能在五分鐘內(nèi)完成100個(gè)漢字，書寫規(guī)范美觀，速度又快的師范生較少。師范院校對(duì)師范生板書訓(xùn)練缺乏足夠的重視，未能引起師范生對(duì)板書訓(xùn)練的重視。師范生能力訓(xùn)練向現(xiàn)代教育技術(shù)傾斜，對(duì)于板書訓(xùn)練無硬性要求，沒有系統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)制。師范生課后基本不能自覺進(jìn)行板書訓(xùn)練。在缺乏訓(xùn)練量的情況下，書寫速度慢和潦草就不足為奇了。
二、高校師范生板書訓(xùn)練對(duì)策
1.制定并落實(shí)板書訓(xùn)練方案、健全實(shí)訓(xùn)設(shè)施
師范生板書訓(xùn)練的相關(guān)人才培養(yǎng)方案不能停留在宣傳層面，應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處。當(dāng)前普通高校關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的人才培養(yǎng)方案普遍不夠完善，書寫技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后，師范生參與板書訓(xùn)練處于被動(dòng)地位。由于高校師范生和其他專業(yè)學(xué)生一樣，上課教室以流動(dòng)教室為主，并無固定實(shí)訓(xùn)室。普通教室中，板書訓(xùn)練專用小黑板、粉筆及專用桌椅等配套設(shè)施缺乏給板書訓(xùn)練帶來一定的困難。因此，在高校中完善關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的方案，建立專用書寫技能實(shí)訓(xùn)室，配置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施顯得尤為重要，這將會(huì)有效調(diào)動(dòng)全校師范生參與板書訓(xùn)練的積極性。
2.重視師范生板書訓(xùn)練
加強(qiáng)高校對(duì)師范生板書訓(xùn)練的重視，合理制訂一套嚴(yán)格的師范生板書測(cè)評(píng)方案，增加師范生板書測(cè)評(píng)在其綜合測(cè)評(píng)分值中所占的比重。從高校校方到二級(jí)院系，共同協(xié)調(diào)，定期做好全校范圍內(nèi)師范生板書測(cè)評(píng)工作。高校機(jī)構(gòu)龐大，教學(xué)工作及日常行政事務(wù)大多授權(quán)給二級(jí)學(xué)院自主開展。對(duì)于師范生板書測(cè)評(píng)，每個(gè)二級(jí)院系都有其標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到統(tǒng)一，更難以進(jìn)行合作和開展全校范圍內(nèi)的測(cè)評(píng)工作。對(duì)此，校方應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各二級(jí)院系，共同確定按照一套標(biāo)準(zhǔn)開展板書的綜合測(cè)評(píng)工作。這也便于高校隨時(shí)監(jiān)測(cè)師范生板書訓(xùn)練情況，對(duì)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。
3.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)書法師資是高校師范生板書訓(xùn)練的重要保障，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍建設(shè)。目前師范院校內(nèi)部書法專業(yè)教師通常只有四五個(gè)，甚至僅有一兩個(gè)。然而，其師范專業(yè)至少在15個(gè)以上，按照每個(gè)專業(yè)平均100人計(jì)算，師范生人數(shù)達(dá)到1500人以上，師生比例嚴(yán)重失去平衡。因此，及時(shí)引進(jìn)高層次書法專業(yè)人才，加強(qiáng)校內(nèi)書法教師培訓(xùn)工作，對(duì)于高校師范生書寫訓(xùn)練項(xiàng)目，尤其是板書訓(xùn)練項(xiàng)目來說顯得尤為迫切。師范生進(jìn)行板書訓(xùn)練得益于強(qiáng)有力的書法師資隊(duì)伍。
綜上所述，師范生板書訓(xùn)練仍然存在書寫態(tài)度不端正，板面雜亂無章，字跡潦草、書寫不規(guī)范，黑板書寫過滿，隨意板書，書寫速度慢等諸多問題。若高校通過建立有效方案，配套相應(yīng)師資及設(shè)備，將能切實(shí)提高師范生板書水平。
作者:盧和華 單位:河池學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
