引論：我們?yōu)槟砹?3篇設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1CAD技術(shù)的發(fā)展
CAD(ComputerAidedDesign)是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的英文縮寫，是利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的圖形處理能力和數(shù)值計(jì)算能力，輔助工程技術(shù)人員進(jìn)行工程或產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與分析，達(dá)到理想的目的，并取得創(chuàng)新成果的一種技術(shù)。自1950年計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)誕生以來(lái)，已廣泛地應(yīng)用于機(jī)械、電子、建筑、化工、航空航天以及能源交通等領(lǐng)域，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)效率飛速地提高。現(xiàn)已將計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)（Com-puterAidedManufacturing，CAM）和產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理技術(shù)（ProductDataManagement，PDM）及計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（ComputerItegratedmanufacturingsystem，CIMS）集于一體。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)是決定產(chǎn)品命運(yùn)的研究，也是最重要的環(huán)節(jié)，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作決定著產(chǎn)品75%的成本。目前，CAD系統(tǒng)已由最初的僅具數(shù)值計(jì)算和圖形處理功能的CAD系統(tǒng)發(fā)展成為結(jié)合人工智能技術(shù)的智能CAD系統(tǒng)（ICAD）(IntelligentCAD)。21世紀(jì)，ICAD技術(shù)將具備新的特征和發(fā)展方向，以提高新時(shí)代制造業(yè)對(duì)市場(chǎng)變化和小批量、多品種要求的迅速響應(yīng)能力。
以智能CAD（ICAD）為代表的現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、智能活動(dòng)是由設(shè)計(jì)專家系統(tǒng)完成。這種系統(tǒng)能夠模擬某一領(lǐng)域內(nèi)專家設(shè)計(jì)的過程，采用單一知識(shí)領(lǐng)域的符號(hào)推理技術(shù)，解決單一領(lǐng)域內(nèi)的特定問題。該系統(tǒng)把人工智能技術(shù)和優(yōu)化、有限元、計(jì)算機(jī)繪圖等技術(shù)結(jié)合起來(lái)，盡可能多地使計(jì)算機(jī)參與方案決策、性能分析等常規(guī)設(shè)計(jì)過程，借助計(jì)算機(jī)的支持，設(shè)計(jì)效率有了大大地提高。
2三維CAD技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)
通過實(shí)際應(yīng)用三維CAD系統(tǒng)軟件,筆者體會(huì)到三維CAD系統(tǒng)軟件比二維CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中具有更大的優(yōu)勢(shì),具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
2.1零件設(shè)計(jì)更加方便
使用三維CAD系統(tǒng),可以裝配環(huán)境中設(shè)計(jì)新零件,也可以利用相鄰零件的位置及形狀來(lái)設(shè)計(jì)新零件,既方便又快捷,避免了單獨(dú)設(shè)計(jì)零件導(dǎo)致裝配的失敗。資源查找器中的零件回放還可以把零件造型的過程通過動(dòng)畫演示出來(lái),使人一目了然。
2.2裝配零件更加直觀
在裝配過程中,資源查找器中的裝配路徑查找器記錄了零件之間的裝配關(guān)系,若裝配不正確即予以顯示,另外,零件還可以隱藏,在隱藏了外部零件的時(shí)候,可清楚地看到內(nèi)部的裝配結(jié)構(gòu)。整個(gè)機(jī)器裝配模型完成后還能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)演示,對(duì)于有一定運(yùn)動(dòng)行程要求的,可檢驗(yàn)行程是否達(dá)到要求,及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行更改,避免了產(chǎn)品生產(chǎn)后才發(fā)現(xiàn)需要修改甚至報(bào)廢。
2.3縮短了機(jī)械設(shè)計(jì)周期
采用三維CAD技術(shù),機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)間縮短了近1/3,大幅度地提高了設(shè)計(jì)和生產(chǎn)效率。在用三維CAD系統(tǒng)進(jìn)行新機(jī)械的開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí),只需對(duì)其中部分零部件進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和制造,而大部分零部件的設(shè)計(jì)都將繼承以往的信息,使機(jī)械設(shè)計(jì)的效率提高了3~5倍。同時(shí),三維CAD系統(tǒng)具有高度變型設(shè)計(jì)能力,能夠通過快速重構(gòu),得到一種全新的機(jī)械產(chǎn)品。
2.4提高機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)含量和質(zhì)量
由于機(jī)械產(chǎn)品與信息技術(shù)相融合,同時(shí)采用CADCIMS組織生產(chǎn),機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)有了新發(fā)展。三維CAD技術(shù)采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法,如優(yōu)化、有限元受力分析、產(chǎn)品的虛擬設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)方針和優(yōu)化設(shè)計(jì)等,保證了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí),大型企業(yè)數(shù)控加工手段完善,再采用CAD/CAPP/CAM進(jìn)行機(jī)械零件加工,一致性很好,保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
3CAD技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
3.1零件與裝配圖的實(shí)體生成
3.1.1零件的實(shí)體建模。CAD的三維建模方法有三種,即線框模型、表面模型和實(shí)體模型。在許多具有實(shí)體建模功能的CAD軟件中,都有一些基本體系。如在AutoCAD的三維實(shí)體造型模塊中,系統(tǒng)提供了六種基本體系,即立方體、球體、圓柱體、圓錐體、環(huán)狀體和楔形體。對(duì)簡(jiǎn)單的零件,可通過對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,將其分解成若干基本體,對(duì)基本體進(jìn)行三維實(shí)體造型,之后再對(duì)其進(jìn)行交、并、差等布爾運(yùn)算,便可得出零件的三維實(shí)體模型。
對(duì)于有些復(fù)雜的零件,往往難以分解成若干個(gè)基本體,使組合或分解后產(chǎn)生的基本體過多,導(dǎo)致成型困難。所以,僅有基本體系還不能完全滿足機(jī)器零件三維實(shí)體造型的要求。為此,可在二維幾何元素構(gòu)造中先定義零件的截面輪廓,然后在三維實(shí)體造型中通過拉伸或旋轉(zhuǎn)得到新的“基本體”,進(jìn)而通過交、并、差等得到所需要零件的三維實(shí)體造型。
3.1.2實(shí)體裝配圖的生成。在零件實(shí)體構(gòu)造完成后,利用機(jī)器運(yùn)動(dòng)分析過程中的資料,在運(yùn)動(dòng)的某一位置,按各零件所在的坐標(biāo)進(jìn)行“裝配”,這一過程可用CAD軟件的三維編輯功能實(shí)現(xiàn)。
3.2模具CAD/CAM的集成制造
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,制造行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)不斷提高,從普通機(jī)床到數(shù)控機(jī)床和加工中心,從人工設(shè)計(jì)和制圖到CAD/CAM/CAE,制造業(yè)正向數(shù)字化和計(jì)算機(jī)化方向發(fā)展。同時(shí),模具CAD/CAM技術(shù)、模具激光快速成型技術(shù)(RPM)等,幾乎覆蓋了整個(gè)現(xiàn)代制造技術(shù)。
一個(gè)完整的CAD/CAM軟件系統(tǒng)是由多個(gè)功能模塊組成的。如三維繪圖、圖形編輯、曲面造型、仿真模擬、數(shù)控加工、有限元分析、動(dòng)態(tài)顯示等。這些模塊應(yīng)以工程數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ),進(jìn)行統(tǒng)一管理,而實(shí)體造型是工程數(shù)據(jù)的主要來(lái)源之一。
3.3機(jī)械CAE軟件的應(yīng)用
機(jī)械CAE系統(tǒng)的主要功能是:工程數(shù)值分析、結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)、強(qiáng)度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與壽命預(yù)估、動(dòng)力學(xué)/運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真等。CAD技術(shù)在解決造型問題后,才能由CAE解決設(shè)計(jì)的合理性、強(qiáng)度、剛度、壽命、材料、結(jié)構(gòu)合理性、運(yùn)動(dòng)特性、干涉、碰撞問題和動(dòng)態(tài)特性等。
4CAD前沿技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)
4.1圖形交互技術(shù)
CAD軟件是產(chǎn)品創(chuàng)新的工具,務(wù)求易學(xué)好用,得心應(yīng)手。一個(gè)友好的、智能化的工作環(huán)境可以開拓設(shè)計(jì)師的思路，解放大腦，讓他把精力集中到創(chuàng)造性的工作中。因此,智能化圖標(biāo)菜單、“拖放式”造型、動(dòng)態(tài)導(dǎo)航器等一系列人性化的功能，為設(shè)計(jì)師提供了方便。此外，筆輸入法草圖識(shí)別、語(yǔ)言識(shí)別和特征手勢(shì)建模等新技術(shù)也正在研究之中。
4.2智能CAD技術(shù)
CAD/CAM系統(tǒng)應(yīng)用逐步深入,逐漸提出智能化需求.設(shè)計(jì)是一個(gè)含有高度智能的人類創(chuàng)造性活動(dòng)。智能CAD/CAM是發(fā)展的必然方向。智能設(shè)計(jì)在運(yùn)用知識(shí)化、信息化的基礎(chǔ)上，建立基于知識(shí)的設(shè)計(jì)倉(cāng)庫(kù),及時(shí)準(zhǔn)確地向設(shè)計(jì)師提品開發(fā)所需的知識(shí)和幫助,智能地支持設(shè)計(jì)人員，同時(shí)捕獲和理解設(shè)計(jì)人員意圖、自動(dòng)檢測(cè)失誤，回答問題、提出建議方案等。并具有推理功能,使設(shè)計(jì)新手也能做出好的設(shè)計(jì)來(lái),現(xiàn)代設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)新設(shè)計(jì),人們正試圖把創(chuàng)新技法和人工智能技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用到CAD技術(shù)中,用智能設(shè)計(jì)、智能制造系統(tǒng)去創(chuàng)造性指導(dǎo)解決新產(chǎn)品、新工程和新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造,這樣才能使我們的產(chǎn)品、工程和系統(tǒng)有創(chuàng)造性。
4.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在CAD中已開始應(yīng)用,設(shè)計(jì)人員在虛擬世界中創(chuàng)造新產(chǎn)品,可以從人機(jī)工程學(xué)角度檢查設(shè)計(jì)效果,可直接操作模擬對(duì)象,檢驗(yàn)操作是否舒適、方便,及早發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)空間布局中的干涉和運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的碰撞等問題,及早看到新產(chǎn)品的外形,從多方面評(píng)價(jià)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品.虛擬產(chǎn)品建模就是指建立產(chǎn)品虛擬原理或虛擬樣機(jī)的過程.虛擬制造用虛擬原型取代物理原型進(jìn)行加工、測(cè)試、仿真和分析,以評(píng)價(jià)其性能,可制造性、可裝配性、可維護(hù)性和成本、外觀等,基于虛擬樣機(jī)的試驗(yàn)仿真分析,可以在真實(shí)產(chǎn)品制造之前發(fā)現(xiàn)并解決問題,從而降低產(chǎn)品成本.虛擬制造、虛擬工廠、動(dòng)態(tài)企業(yè)聯(lián)盟將成為CAD技術(shù)在電子商務(wù)時(shí)代繼續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要方向.另外,隨著協(xié)同技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、概念設(shè)計(jì)面向產(chǎn)品的整個(gè)生命周期設(shè)計(jì)理論和技術(shù)的成熟和發(fā)展,利用基于網(wǎng)絡(luò)的CAD/CAPP/CAM/PDM/ERP集成技術(shù),實(shí)現(xiàn)真正的全數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造,已成為機(jī)械設(shè)計(jì)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
[1]黃森彬主編.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).高等教育出版社.
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篇2
1.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明
主要是設(shè)計(jì)依據(jù)，抗震等級(jí)，人防等級(jí)，地基情況及承載力，防潮做法，活荷載值，材料等級(jí)，施工中的注意事項(xiàng)，選用詳圖，通用詳圖或節(jié)點(diǎn)，以及在施工圖中未畫出而通過說(shuō)明來(lái)表達(dá)的信息。如：正負(fù)零以下應(yīng)采用水泥砂漿，以上采用混合砂漿。等等。
2.各層的結(jié)構(gòu)布置圖，包括:
(1).預(yù)制板的布置(板的選用、板縫尺寸及配筋)。標(biāo)注預(yù)制板的塊數(shù)和類型時(shí),不要采用對(duì)角線的形式。因?yàn)榇朔N方法易造成線的交叉,宜采用水平線或垂直線的方法,相同類型的房間直接標(biāo)房間類型號(hào)。應(yīng)全樓統(tǒng)一編號(hào)，可減少設(shè)計(jì)工作量，也方便施工人員看圖。板縫盡量為40,此種板縫可不配筋或加一根筋。布板時(shí)從房間里面往外布板,盡量采用寬板,現(xiàn)澆板帶留在靠窗處,現(xiàn)澆板帶寬最好≥200(考慮水暖的立管穿板)。如果構(gòu)造上要求有整澆層時(shí),板縫應(yīng)大于60。整澆層厚50,配雙向φ6@250,混凝土C20。應(yīng)采用橫墻或橫縱墻(橫墻為主)混合承重方案，抗坍塌性能好。構(gòu)造柱處不得布預(yù)制板。建議使用PMCAD的人工布板功能布預(yù)制板，自動(dòng)布板可能不能滿足用戶的施工圖要求，僅能滿足定義荷載傳遞路線的要求。對(duì)樓層凈高很敏感、跨度超過6.9米或不符合模數(shù)時(shí)可采用SP板，SP板120厚可做到7.2米跨。
(2).現(xiàn)澆板的配筋(板上、下鋼筋，板厚尺寸)。盡量用二級(jí)鋼包括直徑φ10的二級(jí)鋼。鋼筋宜大直徑大間距，但間距不大于200,間距盡量用200。(一般跨度小于6.6米的板的裂縫均可滿足要求)。跨度小于2米的板上部鋼筋不必?cái)嚅_，鋼筋也可不畫，僅說(shuō)明鋼筋為雙向雙排φ8@200。板上下鋼筋間距宜相等，直徑可不同，但鋼筋直徑類型也不宜過多。頂層及考慮抗裂時(shí)板上筋可不斷，或50%連通，較大處附加鋼筋。一般磚混結(jié)構(gòu)的過街樓處板應(yīng)現(xiàn)澆，并且鋼筋雙向雙排布置。板配筋相同時(shí)，僅標(biāo)出板號(hào)即可。一般可將板的下部筋相同和部分上部筋相同的板編為一個(gè)板號(hào)，將不相同的上部筋畫在圖上。當(dāng)板的形狀不同但配筋相同時(shí)也可編為一個(gè)板號(hào)。宜全樓統(tǒng)一編號(hào)。當(dāng)考慮穿電線管時(shí)，板厚≥120，不采用薄板加墊層的做法。電的管井電線引出處的板因電線管過多有可能要加大板厚。宜盡量用大跨度板，不在房間內(nèi)(尤其是住宅)加次梁。說(shuō)明分布筋為φ6@250，溫度影響較大處可為φ8@200。板頂標(biāo)高不同時(shí)，板的上筋應(yīng)斷開或傾斜通過。現(xiàn)澆挑板陽(yáng)角加輻射狀附加筋(包括內(nèi)墻上的陽(yáng)角)。現(xiàn)澆挑板陰角的板下應(yīng)加斜筋。頂層應(yīng)建議甲方采用現(xiàn)澆樓板，以利防水，并加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的整體性及方便裝飾性挑沿的穩(wěn)定。外露的挑沿、雨罩、挑廊應(yīng)每隔10～15米設(shè)一10mm的縫，鋼筋不斷。盡量采用現(xiàn)澆板，不采用予制板加整澆層方案。衛(wèi)生間做法可為70厚+10高差(取消墊層)。8米以下的板均可以采用非預(yù)應(yīng)力板。L、T或十字形建筑平面的陰角處附近的板應(yīng)現(xiàn)澆并加厚，并雙向雙排配筋，附加45度的4根16的抗拉筋。現(xiàn)澆板的配筋建議采用PMCAD軟件自動(dòng)生成，一可加快速度，二來(lái)盡量減小筆誤。自動(dòng)生成樓板配筋時(shí)建議不對(duì)鋼筋編號(hào)，因工程較大時(shí)可能編出上百個(gè)鋼筋號(hào)，查找困難，如果要編號(hào)，編號(hào)不應(yīng)出房間。配筋計(jì)算時(shí)，可考慮塑性內(nèi)力重分布，將板上筋乘以0.8~0.9的折減系數(shù)，將板下筋乘以1.1~1.2的放大系數(shù)。值得注意的是，按彈性計(jì)算的雙向板鋼筋是板某幾處的最大值，按此配筋是偏于保守的，不必再人為放大。支承在外墻上的板的負(fù)筋不宜過大，否則將對(duì)磚墻產(chǎn)生過大的附加彎距。一般：板厚>150時(shí)采用φ10@200；否則用φ8@200。PMCAD生成的板配筋圖應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.單向板是按塑性計(jì)算的，而雙向板按彈性計(jì)算，宜改成一種計(jì)算方法。2.當(dāng)厚板與薄板相接時(shí)，薄板支座按固定端考慮是適當(dāng)?shù)模癜寰筒缓线m，宜減小厚板支座配筋，增大跨中配筋。3.非矩形板宜減小支座配筋，增大跨中配筋。4.房間邊數(shù)過多或凹形板應(yīng)采用有限元程序驗(yàn)算其配筋。PMCAD生成的板配筋圖為PM?.T。板一般可按塑性計(jì)算，尤其是基礎(chǔ)底板和人防結(jié)構(gòu)。但結(jié)構(gòu)自防水、不允許出現(xiàn)裂縫和對(duì)防水要求嚴(yán)格的建筑,如坡、平屋頂、櫥廁、配電間等應(yīng)采用彈性計(jì)算。室內(nèi)輕隔墻下一般不應(yīng)加粗鋼筋，一是輕隔墻有可能移位，二是板整體受力，應(yīng)整體提高板的配筋。只有垂直單向板長(zhǎng)邊的不可能移位的隔墻，如廁所與其他房間的隔墻下才可以加粗鋼筋。坡屋頂板為偏拉構(gòu)件，應(yīng)雙向雙排配筋。
(3).圈梁、構(gòu)造柱布置及其剖面詳圖。圈梁要澆圈閉合拉通，穿過中間走廊，并隔一定距離將截面加強(qiáng)。注意圈粱(包括地基圈梁)在外墻樓梯、入口等處可能被截?cái)啵瑧?yīng)在相應(yīng)位置附加一道并滿足搭接長(zhǎng)度。坡屋頂為雙層圈梁。單層空曠房屋層高超過4米宜在窗頂處增加一道圈梁。說(shuō)明圈梁、構(gòu)造柱縱筋的搭接及錨固長(zhǎng)度。構(gòu)造柱箍筋在上下端應(yīng)加密。說(shuō)明構(gòu)造柱生根何處，當(dāng)?shù)孛鏋閯傂缘孛鏁r(shí)，應(yīng)將構(gòu)造柱伸至基底。較大洞口兩側(cè)宜加構(gòu)造柱(2.4米以上)。構(gòu)造柱與下層相同的，可不標(biāo)構(gòu)造柱編號(hào)，但應(yīng)在圖中說(shuō)明。圈梁、構(gòu)造柱縱筋宜采用一級(jí)鋼筋。為減少圈梁受溫度變化的影響，和清水磚墻的立面效果，360外墻圈梁的外側(cè)宜有120磚墻。設(shè)置構(gòu)造柱后必須設(shè)置圈梁或暗圈梁。設(shè)置圈梁不一定設(shè)構(gòu)造柱。斜交磚墻的交接處應(yīng)增設(shè)構(gòu)造柱，且構(gòu)造柱間距不宜大于層高。建筑四角包括陰角，考慮到應(yīng)力復(fù)雜和應(yīng)力集中，應(yīng)增大截面和配筋。請(qǐng)參照《設(shè)置鋼筋混凝土構(gòu)造柱多層磚房抗震技術(shù)規(guī)程JGJ/T13-94》
(4).過梁布置。核算圈梁下的高度是否足夠放預(yù)制過梁，如果不夠，則應(yīng)圈梁兼過梁或圈梁局部加高。盡量采用過梁與圈梁整澆方式。此法方便施工并對(duì)抗震有利。當(dāng)過梁與柱或構(gòu)造柱相接時(shí)，柱應(yīng)甩筋，過梁現(xiàn)澆。過梁配筋不得過小，以考慮地震時(shí)過梁上墻體出現(xiàn)裂縫不能形成拱的作用。當(dāng)有大梁壓在過梁上時(shí)，過梁一般用較大截面，兼梁墊用。過梁支承長(zhǎng)度改360，并應(yīng)驗(yàn)算過梁下砌體的局部承壓。360墻可用一120矩形過粱加一120帶挑沿過粱。現(xiàn)澆過梁荷載取值參見《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范GBJ3-88》
(5).雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑檐布置和其剖面詳圖。注意：雨棚和陽(yáng)臺(tái)的豎板現(xiàn)澆時(shí)，最小厚度應(yīng)為80，否則難以施工。豎筋應(yīng)放在板中部。當(dāng)做雙排筋時(shí)，高度<900，最小板厚100；高度>900時(shí)，最小板厚120。陽(yáng)臺(tái)的豎板應(yīng)盡量預(yù)制，與挑板的預(yù)埋件焊接。雨棚和陽(yáng)臺(tái)上有斜的裝飾板時(shí)，板的鋼筋放斜板的上面，并通過水平挑板的下部錨入墻體圈梁(即挑板雙層布筋)。兩側(cè)的封板可采用泰柏板封堵，鋼筋與泰柏板的鋼絲焊接，不必采用混凝土結(jié)構(gòu)。陽(yáng)臺(tái)的門聯(lián)窗處窗臺(tái)應(yīng)使用輕體材料砌筑，方便以后裝修時(shí)鑿掉。挑板挑出長(zhǎng)度大于2米時(shí)宜配置板下構(gòu)造筋。挑板內(nèi)跨板上筋長(zhǎng)度應(yīng)大于等于挑板出挑長(zhǎng)度，尤其是挑板端部有集中荷載時(shí)。內(nèi)挑板端部宜加小豎沿，防止清掃時(shí)灰塵落下。當(dāng)頂層陽(yáng)臺(tái)的雨搭為無(wú)組織排水時(shí)，雨搭出挑長(zhǎng)度應(yīng)大于其下陽(yáng)臺(tái)出挑長(zhǎng)度100。挑板配筋應(yīng)有余地，并應(yīng)采用大直徑鋼筋，防止踩彎。挑板內(nèi)跨板跨度較小，跨中可能出現(xiàn)負(fù)彎距，應(yīng)將挑板支座的負(fù)筋伸過全跨。
(6).樓梯布置。采用X型斜線表示樓梯間，并注明樓梯間另詳。盡量用板式樓梯，方便設(shè)計(jì)及施工，也較美觀。
(7).板頂標(biāo)高。可在圖名下說(shuō)明大多數(shù)的板厚及板頂標(biāo)高，廚廁及其它特殊處在其房間上另外標(biāo)明。
(8).梁布置及其下的梁墊布置。也可在梁支座處將梁加寬至500來(lái)代替梁墊。
(9).板上開洞(廚、廁、電氣及設(shè)備)洞口尺寸及其附加筋，附加筋不必一定錨入板支座，從洞邊錨入La即可。板上開洞的附加筋，如果洞口處板僅有正彎距，可只在板下加筋；否則應(yīng)在板上下均加附加筋。留筋后澆的板宜用虛線表示其范圍，并注明用提高一級(jí)的膨脹混凝土澆筑。未澆筑前應(yīng)采取有效支承措施。住宅躍層樓梯在樓板上所開大洞，周邊不宜加梁，應(yīng)采用有限元程序計(jì)算板的內(nèi)力和配筋。板適當(dāng)加厚,洞邊加暗梁。
(10).屋面上人孔、通氣孔位置及詳圖。
(11).在平面圖上不能表達(dá)清楚的細(xì)節(jié)要加剖面，可在建筑墻體剖面做法的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)畫結(jié)構(gòu)詳圖。
3.基礎(chǔ)平面圖及詳圖:
(1).在墻下條基寬度較寬(大于2米，部分地區(qū)可能更窄)或地基不均勻及地基較軟時(shí)宜采用柔性基礎(chǔ)。應(yīng)考慮節(jié)點(diǎn)處基礎(chǔ)底面積雙向重復(fù)使用的不利因素，適當(dāng)加寬基礎(chǔ)。
(2).當(dāng)基礎(chǔ)上留洞、首層開大洞的洞口寬度大于洞底至基底高度時(shí)，如要考慮洞口范圍內(nèi)地基的承載力，洞口下基礎(chǔ)應(yīng)做暗梁。或?qū)⒒A(chǔ)局部降低。
(3).素混凝土基礎(chǔ)下不必做墊層，但其內(nèi)有暗梁時(shí)應(yīng)注明底部鋼筋保護(hù)層厚為70，或做墊層。地下水位較高時(shí)或冬季施工時(shí)，不得做灰土基礎(chǔ)。剛性基礎(chǔ)一般300厚。
(4).建筑地段較好，基礎(chǔ)埋深大于3米時(shí)，應(yīng)建議甲方做地下室。地下室底板，當(dāng)?shù)鼗休d力滿足設(shè)計(jì)要求時(shí)，可不再外伸。地下室內(nèi)墻可采用磚墻，外墻宜用混凝土墻。每隔30~40米設(shè)一后澆帶，并注明兩個(gè)月后用微膨脹混凝土澆注。不應(yīng)設(shè)局部地下室，且地下室應(yīng)有相同的埋深。地下室頂板應(yīng)考慮施工時(shí)材料堆積荷載。
(5).地面以下墻體如被管溝消弱較多，應(yīng)考慮抗震的不利影響，地下墻體宜加厚。
(6).抗震縫、伸縮縫在地面以下可不設(shè)縫。但沉降縫兩側(cè)墻體基礎(chǔ)一定要分開。
(7).新建建筑物基礎(chǔ)不宜深于周圍已有基礎(chǔ)。如深于原有基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)間的凈距應(yīng)不少于基礎(chǔ)之間的高差的1.5至2倍。
(8).條形基礎(chǔ)偏心不能過大，柔性基礎(chǔ)必要時(shí)可作成三面支承一面自由板(類似筏基中間開洞)。一般情況下，基礎(chǔ)底部不應(yīng)因荷載的偏心而與地基脫開。
(9).當(dāng)有獨(dú)立柱基時(shí)，獨(dú)立基礎(chǔ)受彎配筋不必滿足最小配筋率要求，除非此基礎(chǔ)非常重要，但配筋也不得過小。獨(dú)立基礎(chǔ)是介于鋼筋混凝土和素混凝土之間的結(jié)構(gòu)。
(10).基礎(chǔ)圈梁在建筑入口處或底層房間地面下降處應(yīng)調(diào)低標(biāo)高。當(dāng)基礎(chǔ)圈梁頂標(biāo)高為-0.060時(shí)可取消防潮層。當(dāng)?shù)鼗痪鶆驎r(shí)基底應(yīng)增設(shè)一道基礎(chǔ)圈梁。
(11).基礎(chǔ)平面圖上應(yīng)加指北針。
(12).基礎(chǔ)底板混凝土不宜大于C30。
(13).在軟土地基上的建筑應(yīng)控制建筑的總沉降量，在地基較不均勻地區(qū)應(yīng)控制建筑的沉降差，磚混結(jié)構(gòu)對(duì)差異沉降很敏感。因建筑的實(shí)際沉降和計(jì)算值是有差異的，很難算準(zhǔn)，所以應(yīng)從構(gòu)造上入手，采用整體性強(qiáng)的基礎(chǔ)形式。
(14).可用JCCAD軟件自動(dòng)生成基礎(chǔ)布置和基礎(chǔ)詳圖。應(yīng)注意，在使用磚混抗震驗(yàn)算菜單產(chǎn)生的磚混荷載生成基礎(chǔ)圖時(shí)，其墻下荷載為整片墻的平均壓力，墻體各段的荷載差異較大時(shí)，荷載較大處的墻下基礎(chǔ)是不安全的，應(yīng)人工調(diào)整。生成的基礎(chǔ)平面圖名為JCPM.T，生成的基礎(chǔ)詳圖名為JCXT?.T
請(qǐng)參照《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范GBJ7-89》和各地方的地基基礎(chǔ)規(guī)程。
4.暖溝圖及基礎(chǔ)留洞圖:
(1).溝蓋板在遇到樓梯間和電線管時(shí)下降(500)，室外暖溝上一般有400厚的覆土。
(2).注明暖溝兩側(cè)墻體的厚度及材料作法。暖溝較深時(shí)應(yīng)驗(yàn)算強(qiáng)度。
(3).基礎(chǔ)留洞大于400的應(yīng)加過梁，暖溝應(yīng)加通氣孔
(4).基礎(chǔ)埋深較淺時(shí)暖溝入口底及基礎(chǔ)留洞有可能比基礎(chǔ)還低，此時(shí)基礎(chǔ)應(yīng)局部降低。
(5).首層有門洞處不能用挑磚支承溝蓋板
(6).濕陷性黃土地區(qū)或膨脹土地區(qū)暖溝做法不同于一般地區(qū)。應(yīng)按濕陷性黃土地區(qū)或膨脹土地區(qū)的特殊要求設(shè)計(jì)。
(7).暖溝一般做成1200寬，1000的在維修時(shí)偏小。
5.樓梯詳圖:
(1).應(yīng)注意：梯梁至下面的梯板高度是否夠，以免碰頭，尤其是建筑入口處。
(2).梯段高度高差不宜大于20，以免易摔跤
(3).兩倍的梯段高度加梯段長(zhǎng)度約等于600。幼兒園樓梯踏步宜120高。
(4).樓梯折板、折梁陰角在下時(shí)縱筋應(yīng)斷開，并錨入受壓區(qū)內(nèi)La，折梁還應(yīng)加附加箍筋
(5).樓梯的建筑做法一般與樓面做法不同，注意樓梯板標(biāo)高與樓面板的銜接。
(6).樓梯梯段板計(jì)算方法：當(dāng)休息平臺(tái)板厚為80～100，梯段板厚100～130，梯段板跨度小于4米時(shí)，應(yīng)采用1/10的計(jì)算系數(shù)，并上下配筋；當(dāng)休息平臺(tái)板厚為80～100，梯段板厚160～200，梯段板跨度約6米左右時(shí)，應(yīng)采用1/8的計(jì)算系數(shù)，板上配筋可取跨中的1/3～1/4，并不得過大。此兩種計(jì)算方法是偏于保守的。任何時(shí)候休息平臺(tái)與梯段板平行方向的上筋均應(yīng)拉通，并應(yīng)與梯段板的配筋相應(yīng)。
(7).注意當(dāng)板式樓梯跨度大于5米時(shí)，撓度不容易滿足。應(yīng)注明加大反拱。
6.梁、柱詳圖:
(1).梁上集中力處應(yīng)附加箍筋和吊筋，宜優(yōu)先采用附加箍筋。梁上小柱和水箱下,架在板上的梁,不必加附加筋。
(2).折梁陰角在下時(shí)縱筋應(yīng)斷開，并錨入受壓區(qū)內(nèi)La，還應(yīng)加附加箍筋
(3).梁上有次梁時(shí)，應(yīng)避免次梁搭接在主梁的支座附近，否則應(yīng)考慮由次梁引起的主梁抗扭，或增加構(gòu)造抗扭縱筋和箍筋。
(4).有圓柱時(shí)，地下部分應(yīng)改為方柱，方便施工。圓柱縱筋根數(shù)最少為8根，箍筋用螺旋箍，并注明端部應(yīng)有一圈半的水平段。方柱箍筋宜使用井字箍，并按規(guī)范加密。角柱應(yīng)增大縱筋并全柱高加密箍筋。幼兒園不宜用方柱。
(5).原則上柱的縱筋宜大直徑大間距，但間距不宜大于200。梁縱筋宜小直徑小間距，有利于抗裂，但應(yīng)注意鋼筋間距要滿足要求，并與梁的斷面相應(yīng)。布筋時(shí)應(yīng)將縱筋等距，箍筋肢距可不等。
(6).梁高大于300，并與構(gòu)造柱相連接的進(jìn)深梁，在梁端1.5倍梁高范圍內(nèi)箍筋宜加密。端部與框架梁相交或彈性支承在墻體上的次梁，梁端支座可按簡(jiǎn)支考慮，但梁端箍筋應(yīng)加密。
(7).考慮抗扭的梁，縱筋間距不應(yīng)大于300和梁寬，即要求加腰筋，并且縱筋和腰筋錨入支座內(nèi)La。箍筋要求同抗震設(shè)防時(shí)的要求。
(8).反梁的板吊在梁底下，板荷載宜由箍筋承受，或適當(dāng)增大箍筋。梁支承偏心布置的墻時(shí)宜做下挑沿。
(9).挑梁宜作成等截面(大挑梁外露者除外)。與挑板不同，挑梁的自重占總荷載的比例很小，作成變截面不能有效減輕自重。變截面挑梁的箍筋，每個(gè)都不一樣，難以施工。變截面梁的撓度也大于等截面梁。挑梁端部有次梁時(shí)，注意要附加箍筋或吊筋。
(10).梁上開洞時(shí)，不但要計(jì)算洞口加筋，更應(yīng)驗(yàn)算梁洞口下偏拉部分的裂縫寬度。一般挑梁根部不必附加斜筋，除非受剪承載力不足。梁從構(gòu)造上能保證不發(fā)生沖切破壞和斜截面受彎破壞。
(11).梁凈高大于500時(shí)，宜加腰筋，間距200，否則易出現(xiàn)垂直裂縫。挑梁出挑長(zhǎng)度小于梁高時(shí)，應(yīng)按牛腿計(jì)算。
(12).梁應(yīng)按層編號(hào)，如L-1-XX，1指1層，XX為梁的編號(hào)。
7.關(guān)于墻體問題:樓梯間的墻體水平支撐較弱，頂層墻體較高，在8度和9度時(shí)，頂層樓梯間橫墻和外墻宜沿墻高每隔500設(shè)2φ6的通長(zhǎng)筋，9度時(shí)，在休息平臺(tái)處宜增設(shè)一鋼筋帶。頂層,為防止墻體裂縫,可采取如下措施:保溫層聚苯板由45加厚。為防止聚苯板在施工時(shí)被踩薄，可用水泥聚苯板代替普通聚苯板。圈梁加高,縱筋直徑加大。架設(shè)隔熱層,不采用現(xiàn)澆板帶加預(yù)制板(為了解決挑檐抗傾覆)的方式。頂部山墻全部、縱墻端部（寬度為建筑寬度B/4范圍）在過梁以上范圍加鋼筋網(wǎng)片。構(gòu)造柱至洞口的墻長(zhǎng)度小于300時(shí)，應(yīng)全部做成混凝土的，否則難以砌筑。小截面的墻(<600)如窗間墻應(yīng)做成混凝土的。否則無(wú)法砌墻或受壓強(qiáng)度不夠。注意：在磚混結(jié)構(gòu)中(尤其是3層及以下)，可以取消部分橫墻，改為輕隔墻，以減輕自重和地震力，減小基礎(chǔ)開挖，也方便以后的房間自由分隔，不必每道墻均為磚墻。多層砌體房屋的局部尺寸限值過嚴(yán)，一般工程難以滿足，在增設(shè)構(gòu)造柱后可放寬。
8.重點(diǎn)注意:
(1).抗震驗(yàn)算時(shí)不同的樓蓋及布置(整體性)決定了采用剛性、剛?cè)帷⑷嵝岳碚撚?jì)算。抗震驗(yàn)算時(shí)應(yīng)特別注意場(chǎng)地土類別。大開間房屋，應(yīng)注意驗(yàn)算房屋的橫墻間距。小進(jìn)深房屋，應(yīng)注意驗(yàn)算房屋的高寬比。外廊式或單面走廊建筑的走廊寬度不計(jì)入房間寬度。應(yīng)加強(qiáng)垂直地震作用的設(shè)計(jì)，從震害分析，規(guī)范要求的垂直地震作用明顯不足。
(2).雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑沿及挑梁的抗傾覆驗(yàn)算，挑梁入墻長(zhǎng)度為1.2L(樓層)、2L(屋面)。大跨度雨蓬、陽(yáng)臺(tái)等處梁應(yīng)考慮抗扭。考慮抗扭時(shí)，扭矩為梁中心線處板的負(fù)彎距乘以跨度的一半。
(3).梁支座處局部承壓驗(yàn)算(尤其是挑梁下)及梁下梁墊是否需要(6米以上的屋面梁和4.8米以上的樓面梁一般要加)。支承在獨(dú)立磚柱上的梁，不論跨度大小均加梁墊。與構(gòu)造柱相連接的梁進(jìn)行局部抗壓計(jì)算時(shí)，宜按砌體抗壓強(qiáng)度考慮。梁墊與現(xiàn)澆梁應(yīng)分開澆注。局部承壓驗(yàn)算應(yīng)留有余地。
(4).由于某些原因造成梁或過梁等截面較大時(shí)，應(yīng)驗(yàn)算構(gòu)件的最小配筋率。
(5).較高層高(5米以上)的墻體的高厚比驗(yàn)算,不能滿足時(shí)增加一道圈梁。
(6).樓梯間和門廳陽(yáng)角的梁支撐長(zhǎng)度為500，并與圈梁連接。
(7).驗(yàn)算長(zhǎng)向板或受荷面積較大的板下預(yù)制過梁承載力。
(8).跨度超過6米的梁下240墻應(yīng)加壁柱或構(gòu)造柱,跨度不宜大于6.6米，超過時(shí)應(yīng)采取措施。如梁墊寬小于墻寬，并與外墻皮平,以調(diào)整集中力的偏心。
(9).當(dāng)采用井字梁時(shí)，梁的自重大于板自重，梁自重不可忽略不計(jì)。周邊一般加大截面的邊梁或構(gòu)造柱。
(10).問清配電箱的位置，防止配電箱與洞口相臨，如相臨，洞口間墻應(yīng)大于360，并驗(yàn)算其強(qiáng)度。否則應(yīng)加一大跨度過梁或采用混凝土小墻垛，小墻垛的頂、底部宜加大斷面。嚴(yán)禁電線管沿水平方向埋設(shè)在承重墻內(nèi)。
(11).電線管集中穿板處，板應(yīng)驗(yàn)算抗剪強(qiáng)度或開洞。豎向穿梁處應(yīng)驗(yàn)算梁的抗剪強(qiáng)度。
(12).構(gòu)件不得向電梯井內(nèi)伸出,否則應(yīng)驗(yàn)算是否能裝下。
(13).驗(yàn)算水箱下、電梯機(jī)房及設(shè)備下結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。水箱不得與主體結(jié)構(gòu)做在一起。
(14).當(dāng)?shù)叵滤缓芨邥r(shí)，磚混結(jié)構(gòu)的暖溝應(yīng)做防水。一般可做U型混凝土暖溝，暖氣管通過防水套管進(jìn)入室內(nèi)暖溝。有地下室時(shí)，混凝土應(yīng)抗?jié)B，等級(jí)S6或S8，混凝土等級(jí)應(yīng)大于等于C25，混凝土內(nèi)應(yīng)摻入膨脹劑。混凝土外墻應(yīng)注明水平施工縫做法(階梯式、企口式或加金屬止水片)，一般加金屬止水片，較薄的混凝土墻做企口較難。
(15).上下層(含暖溝)洞口錯(cuò)開時(shí)，過粱上墻體有可能不能形成拱，所以過粱所受荷載不應(yīng)按一般過粱所受荷載計(jì)算，并應(yīng)考慮由于洞口錯(cuò)開產(chǎn)生的小墻肢的截面強(qiáng)度。
(16).突出屋面的樓電梯間的構(gòu)造柱應(yīng)向下延伸一層，不得直接錨入頂層圈梁。錯(cuò)層部位應(yīng)采取加強(qiáng)措施。出屋面的煙筒四角應(yīng)加構(gòu)造柱或按97G329(七)P3地震區(qū)做法。女兒墻內(nèi)加構(gòu)造柱，頂部加壓頂。出入口處的女兒墻不管多高，均加構(gòu)造柱，并應(yīng)加密。錯(cuò)層處可加一大截面圈梁，上下層板均錨入此圈梁。
(17).磚混結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)應(yīng)設(shè)伸縮縫。高差大于6米和兩層時(shí)應(yīng)設(shè)沉降縫。
(18).在地震區(qū)不宜采用墻梁，因地震時(shí)可能造成墻體開裂，墻和混凝土梁不能整體工作。如果采用，建議墻梁按普通混凝土梁設(shè)計(jì)。也不宜采用內(nèi)框架。
(19).當(dāng)建筑布局很不規(guī)則時(shí)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)建筑布局做出合理的結(jié)構(gòu)布置，并采取相應(yīng)的構(gòu)造措施。如建筑方案為兩端較大體量的建筑中間用很小的結(jié)構(gòu)相連時(shí)(啞鈴狀)，此時(shí)中間很小的結(jié)構(gòu)的板應(yīng)按偏拉和偏壓考慮。板厚應(yīng)加厚，并雙層配筋。
(20).較大跨度的挑廊下墻體內(nèi)跨板傳來(lái)的荷載將大于板荷載的一半。挑梁道理相同。
(21).挑梁、板的上部筋，伸入頂層支座后水平段即可滿足錨固要求時(shí)，因鋼筋上部均為保護(hù)層，應(yīng)適當(dāng)增大錨固長(zhǎng)度或增加一10d的垂直段。
(22).應(yīng)避免將大梁穿過較大房間，在住宅中嚴(yán)禁梁穿房間。
(23).構(gòu)造柱不得作為挑梁的根。
篇3
隨著我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)的迅猛發(fā)展，橋梁作為交通線中的重要組成部分，其數(shù)量的增多、規(guī)模的擴(kuò)大更為明顯，而橋梁組成之一的伸縮裝置，用量也越來(lái)越大，使用范圍也越來(lái)越廣，型式也越來(lái)越多了。橋梁伸縮裝置在結(jié)構(gòu)中直接承受車輪荷載的反復(fù)沖擊作用，且長(zhǎng)期暴露在大氣中，是橋梁中易受破壞且難以修補(bǔ)的部位。因此，選用優(yōu)良的伸縮裝置，使其能適應(yīng)由于橋梁的各種變化所引起的伸縮。
一、橋梁伸縮縫概述
橋梁伸縮縫是指為適應(yīng)材料脹縮變形需要而在橋梁上部結(jié)構(gòu)中設(shè)置的間隙。為使車輛平穩(wěn)通過橋面，在橋梁伸縮縫處設(shè)置的由橡膠和鋼材等構(gòu)件組成的各種裝置稱為伸縮縫裝置。當(dāng)前，對(duì)于橋梁伸縮縫一般有對(duì)接式、鋼制支承式、組合剪切式(板式)、模數(shù)支承式以及彈性裝置。①對(duì)接式伸縮縫。對(duì)接式伸縮縫裝置，更具其構(gòu)造形式和受力特點(diǎn)的不同，可分為填塞對(duì)接型和嵌固對(duì)接型兩種。填塞對(duì)接型伸縮裝置是以瀝青、木板、麻絮、橡膠等材料填塞縫隙，伸縮體在任何情況下都處于受壓狀態(tài)。該類伸縮裝置一般用于伸縮量在40mm以下的常規(guī)橋梁工程上，但目前已不多見。嵌固式對(duì)接伸縮縫裝置利用不同形態(tài)的鋼構(gòu)件將不同形狀的橡膠條(帶)嵌牢固定，并以橡膠條(帶)的拉壓變形來(lái)吸收梁體的變形，其伸縮體可以處于受壓狀態(tài)。也可以處于受拉狀態(tài)。②鋼制支承式伸縮裝置。當(dāng)橋梁的伸縮變形量超過50mm時(shí)，常采用鋼質(zhì)伸縮裝置。該伸縮裝置當(dāng)車輛駛過時(shí)往往由于梁端轉(zhuǎn)動(dòng)或撓曲變形而產(chǎn)生拍擊作用，噪聲大，而且容易使結(jié)構(gòu)損壞。因此，需采用設(shè)有螺栓彈簧的裝置來(lái)固定滑動(dòng)鋼板，以減少拍擊和噪聲，該伸縮縫的構(gòu)造相對(duì)復(fù)雜。③組合剪切式(板式)橡膠伸縮裝置。該裝置是利用各種不同斷面形狀的橡膠帶作為填嵌材料的伸縮裝置。由于橡膠富有彈性，易于粘貼，又能滿足變形要求且具備防水功能。因此，目前在國(guó)內(nèi)、外橋梁工程中已獲得廣泛應(yīng)用。④模數(shù)支承式伸縮裝置。板式橡膠制品這一類伸縮裝置，很難滿足大位移量的要求；鋼制型的伸縮裝置，很難做到密封不透水，而且容易造成對(duì)車輛的沖擊，影響車輛的行駛性。因此，出現(xiàn)了利用吸震緩沖性能好又容易做到密封的橡膠材料，與強(qiáng)度高性能好的異型鋼材組合的，在大位移量情況下能承受車輛荷載的各類型模數(shù)支承式(模數(shù)式)橋梁伸縮裝置系列。⑤彈性體伸縮裝置。彈性體伸縮裝置分為鋅鐵皮伸縮縫和TST碎石彈性伸縮縫，彈性體伸縮裝置是一種簡(jiǎn)易的伸縮縫裝置，對(duì)于中小跨徑的橋梁，當(dāng)伸縮量在20mm-40mm以內(nèi)時(shí)可以采用TST碎石彈性伸縮縫裝置，是將特制的彈塑性材料TST加熱熔化后，灌入經(jīng)過清洗加熱的碎石中，即形成了TST碎石彈性伸縮縫，碎石用以支持車輛荷載，TST彈塑性體在一25℃～60℃條件下能夠滿足伸縮量的要求。
二、橋梁伸縮縫設(shè)計(jì)要點(diǎn)
2.1伸縮縫破壞過早的設(shè)計(jì)原因伸縮縫的破壞最先從過渡段的混凝土開始。過渡段混凝土的主要荷載為車輛輪壓產(chǎn)生的動(dòng)載，當(dāng)輪壓在伸縮縫上時(shí)，其荷載通過錨固系統(tǒng)傳遞到過渡段混凝土，再傳遞到梁板上，并產(chǎn)生一定的壓縮變形。在設(shè)計(jì)上而言，造成伸縮縫的破壞過早，無(wú)非是以下方面的原因：①伸縮縫在整個(gè)橋梁工程所占的份量不多，一般易被設(shè)計(jì)人員忽視，從而未對(duì)伸縮縫進(jìn)行細(xì)致的考慮與設(shè)計(jì)。②伸縮裝置的受力復(fù)雜，而與之密切相關(guān)起決定作用的錨固系統(tǒng)卻不盡合理。③設(shè)計(jì)方面對(duì)施工的實(shí)際情況考慮不足。如：錨固混凝土太薄且鋼筋密布，伸縮裝置的錨固系統(tǒng)很難準(zhǔn)確地預(yù)埋在梁中，甚至無(wú)法預(yù)埋，相當(dāng)一部分錨固系統(tǒng)不得不錨固在整體化層混凝土中。④有的設(shè)計(jì)工程師在伸縮縫設(shè)計(jì)過程中只注重計(jì)算橋梁的伸縮量，并以此進(jìn)行選型，而往往對(duì)伸縮裝置的性能了解不全面，忽視了產(chǎn)品的相應(yīng)技術(shù)要求。
2.2伸縮縫設(shè)計(jì)要點(diǎn)
2.2.1整體設(shè)計(jì)合理選定恰當(dāng)伸縮量的縫隙極為重要，縫隙越大伸縮裝置越容易遭破壞。采用的縫隙過大或過小，以及沒有考慮安裝時(shí)的溫度而調(diào)整間隙。特別是針對(duì)板式橡膠伸縮裝置，易造成破壞。即使是連續(xù)橋面，在面層鋪裝上往往也會(huì)出現(xiàn)裂紋。因此。要采取預(yù)先切割橋面，設(shè)置接縫，或用較軟的鋪裝層來(lái)吸收裂縫，或者安設(shè)小型的伸縮裝置來(lái)解決。在較大縱坡的情況下，如不設(shè)置考慮適應(yīng)豎直變位的構(gòu)造，也容易產(chǎn)生缺陷，引起破壞。伸縮裝置沿橋面縱向，即使伸縮量小，也存在撓度差大的問題，因此，在伸縮裝置構(gòu)造上要給予重視。伸縮裝置與梁體結(jié)合成等強(qiáng)的整體無(wú)疑是提高其使用效能的重要手段。除模數(shù)式伸縮裝置之外的其他類型的橋梁伸縮裝置，與橋面板的固定、結(jié)合往往不夠充分，效果不甚理想，一般構(gòu)造尺寸較小、剛度不足，而且對(duì)新材料的特征、配合等研究不夠深入，所以在選型時(shí)應(yīng)作充分的比較研究。為防止因雨水而起的漏水現(xiàn)象，雖然在一些鋼制伸縮縫裝置中，對(duì)配合部位采取插入密封橡膠或?qū)⑴潘b置或鋪裝層面層作為容易清掃的型式，或在整個(gè)縫隙中灌注填人防水材料的實(shí)用型式。對(duì)與橋面的雨水，一般應(yīng)在伸縮裝置附近設(shè)集中排水口；對(duì)不在日常養(yǎng)護(hù)作多次涂漆的構(gòu)件上，設(shè)計(jì)上應(yīng)采用優(yōu)質(zhì)耐久的防護(hù)材料作有效的處理。2.2.2實(shí)例設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)方面，有些設(shè)計(jì)者誤認(rèn)為上部構(gòu)造梁板的實(shí)際預(yù)制長(zhǎng)度與理論長(zhǎng)度之差就是橋兩端伸縮縫的寬度。就一孔20m長(zhǎng)的簡(jiǎn)支梁橋?yàn)槔行┰O(shè)計(jì)人員照本宣科，把兩端各設(shè)一道縫寬2cm的伸縮縫。實(shí)際上按溫差45℃設(shè)計(jì)，伸縮量按下式計(jì)算：L=Lt+Ls+Lc+Ld+ALe，Ltf=taL。式中：Lt—溫度變化產(chǎn)生的伸縮量；a—線膨脹系數(shù)，混凝土a=10×10-6，鋼a=12×10-6；L—伸縮梁的長(zhǎng)度Ls，Lc—由于混凝土收縮和徐變影響而產(chǎn)生的收縮；Ld—梁端轉(zhuǎn)角產(chǎn)生的變形量；Le—制造安裝誤差。膨脹系數(shù)n=10×10-6，干燥收縮度20×10-5，徐變系數(shù)ψ=2.0，預(yù)應(yīng)力引起的平均軸向應(yīng)力σ=6N/mm2，混凝土的彈性模量Eh=30000N/mm2，施加預(yù)應(yīng)力后三個(gè)月的遞減系數(shù)=0.4，則：=45×10×10-6×20000=9mm，L=20×aLβ=20×10×10-6×20000×0.4=1.6mm。L=σ／EhψLβ=6／30000×2×20000×0.4=3.2mm。設(shè)梁端旋轉(zhuǎn)水平變形Ld=3mm。總伸縮量L=9+1.6+3.2+3=16.8mm。按此計(jì)算，只在一端(若系坡橋只在高處一端)留一道縫寬2cm的伸縮縫即可，另一端橋面鋪裝與背墻連續(xù)，這樣，既節(jié)約了資金，又減輕了跳車。
合理預(yù)留伸縮縫寬度，可使其在夏季擠緊，到冬季溫度降低時(shí)才會(huì)拉開，從而有效提高伸縮縫壽命，減小橋頭跳車。據(jù)觀察伸縮縫擠壞的很少，大部分是縫太寬，引起跳車，跳車越嚴(yán)重縫破壞的越快，形成惡性循環(huán)。另外混凝土還有相當(dāng)高的抗壓強(qiáng)度，只要擠壓在規(guī)定范圍內(nèi)，對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)不會(huì)造成影響。由此可見在伸縮縫的設(shè)計(jì)中，采用安全系數(shù)較大的伸縮縫寬度，是完全沒有必要的。:
三、結(jié)語(yǔ)
橋梁伸縮縫的破壞，對(duì)橋梁使用性能以及通車都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響，因此必須加強(qiáng)橋梁伸縮縫的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從伸縮縫類型、結(jié)構(gòu)以及環(huán)境等相關(guān)因素進(jìn)行強(qiáng)化設(shè)計(jì)，才能確保伸縮縫在今后的使用中，滿足橋梁使用性能。
參考文獻(xiàn)：
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2.1金屬材料建筑表皮技術(shù)優(yōu)勢(shì)
金屬表皮已經(jīng)成為當(dāng)下十分流行的趨勢(shì)，鋁合金、鈦鋅合金、銅等材料等在建筑設(shè)計(jì)上得到了廣泛的應(yīng)用。金屬具有穩(wěn)定的物理性能，正如金屬具有延展性，能被彎曲、扭轉(zhuǎn)以及變形，卻不影響本身特性。同樣金屬表皮耐久且具有自潔性能，并且規(guī)模化車間的生產(chǎn)減少了現(xiàn)場(chǎng)施工量，易于加工，促進(jìn)了生產(chǎn)效率提高。金屬本身的耐腐蝕、耐久性都較其他材料要強(qiáng)，以金屬構(gòu)建形成的建筑表皮甚至能夠獲得與建筑主體結(jié)構(gòu)同步的生命周期。預(yù)裝配化施工，縮短施工周期。金屬的材料性質(zhì)決定了其可以在工廠中大規(guī)模加工生產(chǎn)，進(jìn)而在工地進(jìn)行組裝，極其便于施工，能夠大大的縮短施工周期，降低了人工成本。現(xiàn)代技術(shù)不僅能讓金屬表皮能夠創(chuàng)造新穎的外部形象外，而且又能起到保護(hù)與創(chuàng)新的雙重作用。透過金屬表皮，原有建筑透過金屬表皮傳達(dá)出歷史的信息，視線又會(huì)被其所表現(xiàn)出的不確定性所吸引，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在輕薄的表皮上得到同時(shí)呈現(xiàn)。
2.2金屬材料建筑表皮的節(jié)能與環(huán)保
蓮塘/香園圍口岸聯(lián)檢大樓概念設(shè)計(jì)是通過大量的節(jié)能設(shè)計(jì)計(jì)算的，例如輻射計(jì)算、對(duì)銅、鋅板角度的模擬測(cè)試等，該設(shè)計(jì)力求符合當(dāng)今低碳節(jié)能的設(shè)計(jì)潮流，達(dá)到一個(gè)綠色建筑應(yīng)有金屬表皮的拆卸或重新安裝比較方便，能回收循環(huán)再利用起到生態(tài)節(jié)能的作用。環(huán)保在材料的應(yīng)用上也尤為重要，金屬表皮能夠減少污染的產(chǎn)生，可以有效地過濾太陽(yáng)輻射，并且能夠配合自然通風(fēng)、太陽(yáng)能照明取熱等節(jié)能技術(shù)（圖5），保證了室內(nèi)實(shí)現(xiàn)向外滲透地最大可能性。與此同時(shí)，金屬材料的可重復(fù)利用性減少了材料的浪費(fèi)，并且采用預(yù)處理技術(shù)減少二次污染。金屬材料是回收率最高的建筑材料，常用的金屬制品廢棄之后有75%可以回收再利用，而銅的回收率則達(dá)到了100%。另外，金屬材料不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，可謂是名副其實(shí)的綠色環(huán)保材料。
3技術(shù)美學(xué)
3.1新美學(xué)基礎(chǔ)
20世紀(jì)以來(lái)，建筑表皮逐漸地從結(jié)構(gòu)的束縛中解脫出來(lái)，在建筑師們的不斷的嘗試與創(chuàng)新中，通過運(yùn)用新型的建造技術(shù)拓寬金屬的材料形式并挖掘材料更深層次的表現(xiàn)潛力，形成金屬材料多元化的建筑語(yǔ)言。如今，金屬早已成為一種重要的表皮材料，引領(lǐng)著當(dāng)下十分流行的表皮發(fā)展趨勢(shì)。各種新型的合金、沖孔、板網(wǎng)、格柵或編織網(wǎng)形式的金屬材料在幕墻及建筑屋面系統(tǒng)中得到廣泛地應(yīng)用。我國(guó)對(duì)技術(shù)美學(xué)的研究不斷地拓展和深化，在借鑒與吸收國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上，探索一條符合中國(guó)當(dāng)代技術(shù)美學(xué)理論與內(nèi)容的體系。目前國(guó)內(nèi)認(rèn)為技術(shù)美是技術(shù)美學(xué)的最高范疇，它是技術(shù)活動(dòng)和產(chǎn)品所表現(xiàn)的審美價(jià)值，是一種綜合性的美。從構(gòu)成來(lái)看，技術(shù)美主要內(nèi)容是功能美，也包括形式美和藝術(shù)美。新美學(xué)的基礎(chǔ)必須建構(gòu)自己獨(dú)特的觀念及范疇體系，揭示其自身研究領(lǐng)域的審美規(guī)律。
3.2技術(shù)美學(xué)產(chǎn)生根源
目前國(guó)內(nèi)技術(shù)美學(xué)研究大多是關(guān)于基本原理的研究，對(duì)技術(shù)美學(xué)思想史的研究還很少。并且，對(duì)西方技術(shù)美學(xué)思想產(chǎn)生、發(fā)展的介紹也只限于西方工業(yè)革命以后，如新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、包豪斯及工業(yè)設(shè)計(jì)的興起、發(fā)展過程等等。其實(shí)，技術(shù)美的創(chuàng)造不只是大機(jī)器生產(chǎn)出現(xiàn)以后才有，技術(shù)作為人類改造自然的手段和方法，它不僅包括機(jī)械化工業(yè)技術(shù)，也包括工業(yè)革命之前的手工技術(shù)。因此，技術(shù)美的創(chuàng)造及其思想也不只是工業(yè)革命以后才出現(xiàn)的。正如竹內(nèi)敏雄所指出的：“一般意義上的技術(shù)同人類歷史一道自古以來(lái)就存在著，古代的手工藝也好，現(xiàn)代的工程技術(shù)也好，都包括在內(nèi)。只是在它們之間，功能的效率相差懸殊，而只要隨著那一種產(chǎn)品都符合各自的目的，并伴隨著那種程度的美的效果。那么，在它的技術(shù)美的結(jié)構(gòu)上就沒有本質(zhì)的差異。”
3.3技術(shù)美學(xué)發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)如今，建筑師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到技術(shù)對(duì)象的審美價(jià)值。他們?cè)噲D在自己的美學(xué)理論中對(duì)此加以分析，擴(kuò)大研究視野，為理論體系納入新的內(nèi)容。技術(shù)美學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科不能停留在形而上的抽象議論層次，而應(yīng)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和可操作性，用于指導(dǎo)當(dāng)代物質(zhì)審美文化建設(shè)。技術(shù)美學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科不能停留在形而上的抽象議論層次，而應(yīng)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和可操作性，用于指導(dǎo)當(dāng)代物質(zhì)審美文化建設(shè)。技術(shù)美學(xué)對(duì)實(shí)踐的介入主要通過設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，它不僅為最佳而合理的設(shè)計(jì)觀提供思想基礎(chǔ)，也為設(shè)計(jì)活動(dòng)提供理論指導(dǎo)。技術(shù)美學(xué)不只是美學(xué)自身的邏輯發(fā)展和延伸，更是人類實(shí)踐過程中審美創(chuàng)造智慧的結(jié)晶和運(yùn)用。技術(shù)美學(xué)對(duì)實(shí)踐的介入主要通過設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。它不僅為最佳而合理的設(shè)計(jì)觀提供思想基礎(chǔ)，也為設(shè)計(jì)活動(dòng)提供理論指導(dǎo)。技術(shù)美學(xué)不只是美學(xué)自身的邏輯發(fā)展和延伸，更是人類實(shí)踐過程中審美創(chuàng)造智慧的結(jié)晶和運(yùn)用。當(dāng)代技術(shù)美學(xué)研究不應(yīng)只是告訴人們什么是技術(shù)美，更重要的是使人們懂得怎樣才能創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)技術(shù)美。技術(shù)美學(xué)研究不僅要解決帶有普遍意義的設(shè)計(jì)觀念、方法等宏觀問題，也應(yīng)該關(guān)注設(shè)計(jì)實(shí)踐中的具體問題，把技術(shù)美學(xué)的基本觀點(diǎn)微觀化、具體化，用于解決物質(zhì)生產(chǎn)和生活領(lǐng)域?qū)徝绖?chuàng)造中的許多復(fù)雜的問題。這樣，技術(shù)美學(xué)才具有強(qiáng)大的生命力。
4技術(shù)美學(xué)應(yīng)用案例及總結(jié)
4.1半透明的金屬表皮
現(xiàn)代建筑重要特征是技術(shù)在建筑藝術(shù)中的覺醒，注重發(fā)揮建筑結(jié)構(gòu)和建筑材料的性能特點(diǎn)，不去掩飾它們，而是將其作為建筑造型的表現(xiàn)要素之一。建筑中的支撐結(jié)構(gòu)與表皮的分離使表皮成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的膜結(jié)構(gòu)，這種分層構(gòu)造，為表皮材料提供了可能性，例如瑞士建筑師赫爾佐格及德梅隆在美國(guó)舊金山deYoungMuseum中銅穿孔板的使用。穿孔板的紋理重現(xiàn)了陽(yáng)光下斑駁的樹影意向，創(chuàng)造出詩(shī)意的建筑（圖6）。
4.2承重的金屬表皮
OMA為PRADA舊金山店設(shè)計(jì)的建筑表皮，采用橫隔板結(jié)構(gòu)，將鋼骨架安裝在與基礎(chǔ)同標(biāo)高的支撐結(jié)構(gòu)上，使建筑結(jié)構(gòu)更加牢固。不銹鋼厚度為25mm，使之滿足結(jié)構(gòu)要求，并且在295mm寬交錯(cuò)柵格上打圓孔從而減輕自重并擴(kuò)大建筑內(nèi)外視野（圖7）。這些圓孔由水柱切成，從柵格、孔的分布和大小中，能夠反映出不銹鋼板可以承受的來(lái)自側(cè)向力的壓力，在壓力較小的區(qū)域可以只留下滿足結(jié)構(gòu)需求的材料。
4.3金屬表皮對(duì)舊建筑的保護(hù)
Peripheriques建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)改造了巴黎歷史中心附近校園的一棟建筑。策略是在原有建筑框架概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動(dòng)，將原來(lái)的一個(gè)庭院改造為兩個(gè)，其中一個(gè)用ETEE膜加以覆蓋，十幾種不同圖案的穿孔鋁板構(gòu)成了外部表皮，用一個(gè)Z型的斜面引導(dǎo)著人流和視線的到達(dá)。改造后的建筑色彩豐富，在不同區(qū)域的顏色有助于空間方向感的定位。
篇5
（二）服裝面料研究
相紙是最為傳統(tǒng)的顯影材質(zhì)。在服裝設(shè)計(jì)中面料就相當(dāng)于相紙一樣，屬于影像技術(shù)的根基。根據(jù)質(zhì)地均勻且不易變形的纖維紙基、增加潔白度的薄層氧化鋇、阻止沖洗相紙時(shí)化學(xué)液體進(jìn)入紙基的樹脂層、感光乳劑層以及相紙表面保護(hù)層的這五層相紙構(gòu)造的原理，選擇能夠承載影像技術(shù)實(shí)施的面料就顯得極為重要。依據(jù)市場(chǎng)考察以及對(duì)面料的特殊要求，材質(zhì)的選用應(yīng)具備以下特性：
1.經(jīng)緯紗線細(xì)密，布面上沒有纖維過于稀疏造成的洞眼（窟窿多的面料會(huì)造成化學(xué)藥劑的滲漏，不適合制作）。
2.布面平整，帶有清晰的粗紋理肌理，紡織過程中由于接線過多造成的線頭疙瘩越少越好。
3.具有高純度的面料材質(zhì)，且纖維含量越高，變形程度越小。
4.酸堿度適中，在面料生產(chǎn)過程中，會(huì)用到各種化學(xué)物質(zhì)加以漂洗等，如果化學(xué)物質(zhì)殘留過度，就會(huì)導(dǎo)致酸性或堿性過高，會(huì)使藥劑在保存過程中的損毀加速。
5.色澤自然最佳，在新型面料完成之前必然會(huì)涂刷底料，所以材質(zhì)本身的顏色應(yīng)對(duì)顯影的影響不大。在選購(gòu)過程中，最好不采用過分白或顏色不自然的面料，很可能是加工過程不規(guī)范導(dǎo)致化學(xué)試劑使用過度造成的結(jié)果。
（三）工藝流程研究
用現(xiàn)代與傳統(tǒng)暗房工藝的流程在面料上“拍攝”獨(dú)一無(wú)二的畫面，讓人們大為贊嘆。首先是將新型面料“曝光”，形成看不到的影像或“潛影”。再于黑暗中將不同的顯影藥品涂抹于面料上，使其在普通光線下持久顯示更真實(shí)的影像。然后去除上面沒有感光的乳劑后，進(jìn)行清洗和干燥。最后是印相即有圖案的面料裝在立式投影機(jī)中，用放大鏡頭在新型布料上形成影像。因面料顏色、材質(zhì)不同的特性，制出的成衣主要有兩大區(qū)別。淺色面料可按正常工藝流程進(jìn)行，然而深色面料因有易變色的局限性，所以，在最終印相的過程中放張可以反復(fù)使用的隔離紙，成像后取出即可。
二、影像技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新性
在影像技術(shù)迅猛發(fā)展更新的今天，把傳統(tǒng)工藝保留并延續(xù)在影像技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用與之前不同的成像載體和新興的影像技術(shù)相結(jié)合方式運(yùn)用在服裝領(lǐng)域中，將會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)全新的影像視覺效果。
（一）多元化的技術(shù)手段
隨著保留傳統(tǒng)工藝并延續(xù)影像手法的技術(shù)革新，影像質(zhì)量等方面都有顯著的提升。它解決了制作工藝粗劣、對(duì)小批量個(gè)性化服裝的競(jìng)爭(zhēng)力不足的問題。同時(shí)，滿足了人們對(duì)服裝帶有獨(dú)具一格特性的需求。也可以在質(zhì)地松軟的皮革、無(wú)機(jī)物或變化多端、成分復(fù)雜的有機(jī)物上顯影。技術(shù)的完善對(duì)材質(zhì)有了更多更好的兼容。
（二）新穎的顯影材質(zhì)
一是新型面料的生產(chǎn)解決了傳統(tǒng)影像技術(shù)只適用于表層是聚酯纖維及棉質(zhì)含量極高衣服的現(xiàn)象。這不僅可以對(duì)化纖服裝進(jìn)行“拍攝”成像，還可選用亞麻布、滌綸等材質(zhì)的面料服裝。其次，不會(huì)出現(xiàn)類似用專用打印機(jī)經(jīng)過高溫熨壓后顏色會(huì)發(fā)生變化的情況，如白色會(huì)變黃。制作完成后深色面料品質(zhì)穩(wěn)定，藥劑與纖維完美融合會(huì)使圖樣的色澤與原來(lái)相同。再次，增加了布料的通氣性和柔軟程度，延長(zhǎng)了使用壽命。最后，既提高了圖案的色彩真實(shí)性，又使韌性更強(qiáng)，并富有強(qiáng)烈的層次感，在一定程度上解決了因橫向拉扯導(dǎo)致圖案出現(xiàn)小細(xì)紋的可能性。
（三）完善的工藝流程
市面上常見的紡織品轉(zhuǎn)印技術(shù)工藝流程主要按照深、淺色面料分兩大類型，一般采用含有膠質(zhì)的轉(zhuǎn)印紙或特殊升華材料生產(chǎn)服裝。但現(xiàn)代與傳統(tǒng)暗房的制作流程大大克服了國(guó)內(nèi)印刷設(shè)備缺陷的問題，例如顏色多了不會(huì)化色，細(xì)線變粗、漏色等現(xiàn)象均可較大程度地避免出現(xiàn)，另外在制作過程中不會(huì)出現(xiàn)藍(lán)點(diǎn)、紅點(diǎn)等問題，材質(zhì)本身有紋理也能夠有清晰的人物類、風(fēng)景類等細(xì)膩圖樣出現(xiàn)。
（四）獨(dú)特的顯影效果
照片沖洗后即為固有的影像，而面料上顯影效果是隨材質(zhì)的軟硬程度或曝光時(shí)間長(zhǎng)短變化。若整件衣服中從衣身到袖口部分的柔軟程度逐漸遞增，在制作過程中曝光時(shí)間也較短，則圖樣會(huì)出現(xiàn)漸變的效果。在定影過程中面料發(fā)生平面轉(zhuǎn)動(dòng)也能達(dá)到如幻影般的不清晰圖案。或者，可根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人喜好量身定制不同圖案效果的新型面料，從而裁剪出各種廓形的個(gè)性化服裝。經(jīng)過以上的分析及考量，在傳統(tǒng)影像技術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新是通過進(jìn)一步對(duì)影像技術(shù)、面料材質(zhì)等方面的探索與研究。新型布料的紋理賦予服裝的深度和立體感是普通紙張無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。嘗試投射影像在布料上經(jīng)過“曝光”后顯影成像，最終根據(jù)不同的服裝設(shè)計(jì)手法進(jìn)一步完善裁剪，這就像一件珍貴的原創(chuàng)藝術(shù)品。
篇6
2基于Java的綜合性課程設(shè)計(jì)實(shí)踐
2.1Java課程綜合性實(shí)驗(yàn)
2.1.1Java教學(xué)過程中遇到的問題
以前在完成每一個(gè)單元理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生也上機(jī)完成相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，當(dāng)所有的教學(xué)內(nèi)容講完了，課時(shí)也用完了，但總感覺意猶未盡。首先從教師的角度講，認(rèn)為可以完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還有很多，學(xué)生應(yīng)用Java的潛力還可以再“挖一挖”；其次從學(xué)生的角度講，對(duì)Java的興趣剛上來(lái)，但是應(yīng)用Java的羽翼還不太豐滿，如果就此打住，過一些時(shí)間，Java知識(shí)可能會(huì)淡了，也許就扼殺了他們應(yīng)用Java的能力和機(jī)會(huì)。教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)是不能隨便調(diào)整的，只有合理利用有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，才能進(jìn)一步有效地提高學(xué)生對(duì)Java的綜合應(yīng)用能力。
2.1.2Java課程綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
從2007年開始，我們?cè)贘ava程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程大綱的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中增加了綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握到和即將學(xué)習(xí)到的Java知識(shí)，有興趣和有能力去探索完成一個(gè)比較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)Java技術(shù)的應(yīng)用能力。這樣的綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)間發(fā)生于學(xué)習(xí)完面向?qū)ο筇匦浴?shù)組枚舉及字符串應(yīng)用、異常處理、圖形用戶界面設(shè)計(jì)后，在Java程序設(shè)計(jì)的理論課程講授其他教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，Java程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程布置給學(xué)生一些綜合實(shí)驗(yàn)的題目，讓學(xué)生選擇完成一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的單元實(shí)驗(yàn)取消，學(xué)生只需完成選定的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目即可。在綜合實(shí)驗(yàn)中需要用到的還未來(lái)得及講授的Java知識(shí)或技術(shù)，大部分學(xué)生在已掌握了前面講過的基礎(chǔ)知識(shí)后，有能力先去預(yù)習(xí)或者自學(xué)。以下列舉一些開設(shè)過的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。①ISBN書號(hào)校驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)；②名片記錄本程序的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；③文本編輯器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；④水中倒影；⑤音樂日歷；⑥網(wǎng)上聊天程序的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)；⑦多客戶簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)；⑧基本數(shù)據(jù)庫(kù)操作應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。綜合效果非常好，學(xué)生在做綜合課程設(shè)計(jì)的過程中，進(jìn)一步鞏固和驗(yàn)證前面所學(xué)技術(shù)，激發(fā)出探索興趣，先行求索后續(xù)知識(shí)。更重要的是學(xué)會(huì)了應(yīng)用，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了調(diào)試，應(yīng)用Java技術(shù)的能力提高了，專業(yè)素質(zhì)也提升了。
2.2軟件核心課程做基于Java的綜合性實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)
在開設(shè)Java課程之后，相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程，這些課程也在做綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因?yàn)镴ava是網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言，可以嘗試用Java做開發(fā)工具來(lái)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的綜合實(shí)驗(yàn)。再者，全球85%以上的企業(yè)在使用Java完成信息管理系統(tǒng)，那么也可以使用Java做工具來(lái)為數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如果課時(shí)有限，做一個(gè)小型管理信息系統(tǒng)即可，多出一些題目，3~4人一組，每組選做一個(gè)題目。因?yàn)槊块T課的綜合實(shí)驗(yàn)課時(shí)都緊張，可以把兩門課合起來(lái)做綜合課程設(shè)計(jì)。從2008年開始，我們研究探索為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的主干課程數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目提供開發(fā)工具。在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)課程的綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生開發(fā)的積極性很高，雖然實(shí)驗(yàn)課時(shí)非常有限，但每一個(gè)課題小組都認(rèn)真討論數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的Java實(shí)現(xiàn)方法，最后按時(shí)交上較為滿意的作品。自2007年以來(lái)，Java課程為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)過的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如下：①基于TCP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與Java實(shí)現(xiàn)；②基于UDP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與Java實(shí)現(xiàn)。自2008年以來(lái)，Java課程為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)過的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（2010年為Java程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)兩門課合作開設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）如下：小型管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（3~4人一組，每組會(huì)針對(duì)不同類型的企業(yè)或部門完成一個(gè)具體的系統(tǒng)）。將Java課程與其他課程結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合課程設(shè)計(jì)，分別圍繞一些小型管理信息系統(tǒng)、TCP或UDP協(xié)議之上的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序出題目。Java和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Java和數(shù)據(jù)庫(kù)原理、Java和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java和編譯原理、Java和軟件工程等課程，均可以完成綜合課程設(shè)計(jì)。為研究生開設(shè)的課程也大量地應(yīng)用了Java技術(shù)，如機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘的算法實(shí)現(xiàn)多是使用了Java程序。此外各種工程優(yōu)化算法，都可以用Java做開發(fā)工具。
2.3基于Java的綜合課程設(shè)計(jì)課程的開設(shè)
2.3.1在綜合課程設(shè)計(jì)中遇到的問題
（1）各門課程的教學(xué)計(jì)劃中沒有為綜合課程設(shè)計(jì)安排專門的課時(shí)，需占用常規(guī)的課程單元實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這樣會(huì)影響到課程的單元練習(xí)。（2）因?yàn)闀r(shí)間太短，學(xué)生雖然興趣盎然，但設(shè)計(jì)出的軟件粗糙，無(wú)法保證質(zhì)量。（3）各門課程單獨(dú)安排的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，互相之間難免有些重復(fù)，學(xué)生雖有興趣，但每門課都須完成綜合實(shí)驗(yàn)，負(fù)擔(dān)重。為減輕學(xué)生期末負(fù)擔(dān)，近5年來(lái)，我們嘗試將兩門課結(jié)合起來(lái)，完成綜合課程設(shè)計(jì)，如將Java課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合起來(lái)，完成一個(gè)基于TCP或UDP協(xié)議的應(yīng)用程序；將Java課程與數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程結(jié)合起來(lái)，完成一個(gè)小型管理信息系統(tǒng)。
2.3.2開設(shè)基于Java的綜合課程設(shè)計(jì)課程
以上問題的終極解決方案是基于Java的綜合課程設(shè)計(jì)能作為一門課程，設(shè)計(jì)于信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中。這樣，有效利用給予綜合課程設(shè)計(jì)的課時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就可以集中精力設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一款基于Java的功能完善的質(zhì)量較高的軟件。基于Java的綜合課程設(shè)計(jì)課程的實(shí)施方案如下：（1）在和學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出以上所述不同方面的多個(gè)題目，讓學(xué)生選擇自己感興趣的題目去做。在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程中，學(xué)生及時(shí)向教師匯報(bào)階段性成果并得到啟發(fā)性指導(dǎo)以便于改進(jìn)。（2）教師針對(duì)各種類型題目做出比較典型的實(shí)例，或選擇合適教材以便于學(xué)生參考。當(dāng)然學(xué)生自己也可以選擇感興趣的實(shí)戰(zhàn)編程教程作為綜合課程設(shè)計(jì)的參考書目。在這方面，我們做了一定工作：申請(qǐng)編寫了清華大學(xué)出版社的教材——《基于Java的綜合課程設(shè)計(jì)》，已經(jīng)正式出版。
篇7
1.2時(shí)代感強(qiáng)
應(yīng)該注意的是，在不同的時(shí)代背景之下，工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有不同的需求。在當(dāng)前新的形勢(shì)之下，工業(yè)設(shè)計(jì)的基本需求就是綠色、節(jié)能，由此可見，工業(yè)設(shè)計(jì)還具有較強(qiáng)的時(shí)代感。
2工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀
在工業(yè)革命之后，工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)，但是從總體上來(lái)看，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)歷史較短，發(fā)展的速度相對(duì)比較緩慢。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)很多企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)方面的糾紛也越來(lái)越多，這就使得一些企業(yè)開始意識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到了工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。并且這些企業(yè)在工業(yè)設(shè)計(jì)中也確實(shí)投入了大量的財(cái)力和人力資源，他們希望能夠通過優(yōu)化工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提升企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展情況
機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)包括了很多的步驟和環(huán)節(jié)，例如：產(chǎn)品的設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品的制造等，此外還涉及到了產(chǎn)品的售后服務(wù)等環(huán)節(jié)。我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比較還存在較大的差距，主要表現(xiàn)為當(dāng)前我國(guó)主要依靠引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，自主創(chuàng)新能力不高，這也限制了我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。此外，雖然我國(guó)的勞動(dòng)力資源豐富，但是在投入的資金方面還不夠充足，這也在一定的程度上造成了機(jī)械設(shè)計(jì)制造行業(yè)發(fā)展緩慢。我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量雖然在最近幾年得到了一定的提升，但是在工業(yè)產(chǎn)品的使用性能方面還存在一定的不足，在產(chǎn)品外觀的設(shè)計(jì)上還有所欠缺。
4工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用
工業(yè)設(shè)計(jì)同機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)有各自不同的特征，如果能夠?qū)⑦@二者有機(jī)的結(jié)合在一起，那么就可以極大的提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)很多的小型企業(yè)在生產(chǎn)的技術(shù)以及生產(chǎn)的資金投入等方面還受到了一定的限制，這樣就使得他們?cè)跈C(jī)械的設(shè)計(jì)和制造技術(shù)上難以取得突破，技術(shù)水平相對(duì)比較落后，為企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)了難度。所以在機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用過程中，政府的相關(guān)部門需要充分的發(fā)揮好宏觀調(diào)控的作用，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而更好的引導(dǎo)工業(yè)企業(yè)朝著節(jié)能以及環(huán)保的方向發(fā)展。此外還可以對(duì)中小企業(yè)給予一定財(cái)政方面的支持，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念。
篇8
（二）人才培養(yǎng)規(guī)格銜接
中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù)明確中高職各階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。1.中職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求。基本的公民道德、遵紀(jì)守法的意識(shí)和文明禮貌的意識(shí)；健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；基本的人文知識(shí)、科學(xué)素質(zhì)、文化品味和審美情趣；正確的就業(yè)觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識(shí)；良好的職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全意識(shí)。（2）知識(shí)要求。①具備中等技術(shù)應(yīng)用性人才必備的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和其他科技文化知識(shí)；②具備一定的美工基礎(chǔ)知識(shí)；掌握動(dòng)畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；③具備一定的數(shù)據(jù)庫(kù)原理基本知識(shí)；④具備一定的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本知識(shí)；⑤掌握網(wǎng)頁(yè)的制作基本知識(shí)，掌握流行的開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論，了解程序設(shè)計(jì)的開發(fā)工具；⑦掌握網(wǎng)站服務(wù)器規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本方法；⑧具備動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)；⑨具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的基本理論知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)；⑩具有網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和維護(hù)的能力；③具有局域網(wǎng)布線、管理和維護(hù)的能力；④具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器暗轉(zhuǎn)、使用、維護(hù)的能力；⑤具有一定的網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)的能力；⑥具有基本的英語(yǔ)翻譯和日常交流的能力；⑦具有一定的自我學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力；⑧具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通的能力。2.高職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求。具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，遵紀(jì)守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業(yè)道德素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)；健康的身心素質(zhì)，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學(xué)素質(zhì)、文化品位和審美情趣；具有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任心；產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工程意識(shí)；奉獻(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。（2）知識(shí)要求。①具備高等技術(shù)人才必備的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語(yǔ)和其他科技文化知識(shí)；②具備美工知識(shí)；掌握動(dòng)畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的相關(guān)知識(shí)；③具備數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)；④掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)；⑤掌握網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論知識(shí)和項(xiàng)目化程序開發(fā)知識(shí)；⑦具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；⑧掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)；⑨具備網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)和相關(guān)維護(hù)策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開發(fā)工具編寫面向過程和面向?qū)ο蟪绦虻哪芰Γ虎劬哂欣酶鞣N開發(fā)工具編寫WEB程序的能力；④具有數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)的能力；⑤具有局域網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、規(guī)劃和組建的能力；⑥具有網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理和維護(hù)的能力；⑦具有一定的英語(yǔ)翻譯、會(huì)話能力和專業(yè)英語(yǔ)的閱讀能力；⑧具有自我學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；⑨具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通的能力；⑩具有提出多種解決問題的思路和創(chuàng)新思維的能力。
（三）學(xué)制的銜接
按照教育部的規(guī)定中高職學(xué)生都有半年至一年的定崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的要求，目前中職教育普遍實(shí)行2+1的模式，高職普遍實(shí)行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生流動(dòng)性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學(xué)考試現(xiàn)行機(jī)制的前提下，提出中職教育實(shí)行1+0.5+1+0.5的學(xué)制，第一個(gè)“0.5”為第三學(xué)期，按照教育部規(guī)定實(shí)行三個(gè)月至六個(gè)月的工學(xué)結(jié)合，完成工學(xué)結(jié)合科目的教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)“0.5”為第六學(xué)期（最后一個(gè)學(xué)期），按照學(xué)生畢業(yè)意向調(diào)整：欲就業(yè)學(xué)生實(shí)行工學(xué)結(jié)合、欲考大專學(xué)生實(shí)行高職預(yù)科。這樣既能保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，又能為欲升學(xué)學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和幫助。
篇9
*基金項(xiàng)目：華北水利水電學(xué)院2011年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（47）
作者簡(jiǎn)介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。
1引言
畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，通過完成畢業(yè)論文，學(xué)生既能夠很好的對(duì)自己四年來(lái)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果進(jìn)行全面的總結(jié)，也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和科學(xué)工作方法，是一個(gè)學(xué)習(xí)深化和升華的重要過程。但不同的學(xué)科由于其學(xué)科性質(zhì)不同，要想更好的體現(xiàn)以上觀點(diǎn)，其畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)模式也必然存在一定的差異。測(cè)繪工程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。特別是在現(xiàn)階段測(cè)繪新技術(shù)形勢(shì)下，如何更好的使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，探討測(cè)繪新技術(shù)形勢(shì)下本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式的研究是非常必要和意義重大的。
2測(cè)繪新技術(shù)特點(diǎn)分析
隨著現(xiàn)代科技和信息化技術(shù)的發(fā)展，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的不足和滿足現(xiàn)代測(cè)繪的要求，測(cè)繪科學(xué)涌現(xiàn)出了新的測(cè)量技術(shù)，主要有GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)、攝影測(cè)量技術(shù)以及三維激光掃描技術(shù)等。其測(cè)量呈現(xiàn)如下新特點(diǎn)：
（1）作業(yè)模式數(shù)字化
測(cè)繪部門傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)模式正被數(shù)字化技術(shù)所取代，如：地圖數(shù)字化、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、掃描數(shù)字化等。計(jì)算機(jī)的智能化與自動(dòng)化正逐步出現(xiàn)在測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)流程中的各個(gè)關(guān)鍵部分，傳統(tǒng)測(cè)繪生產(chǎn)工序正被簡(jiǎn)化，新型測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)以及管理模式正逐步形成，這要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件要有較好的運(yùn)用。
（2）測(cè)繪技術(shù)一體化與復(fù)合化
隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也出現(xiàn)了一體化發(fā)展的趨勢(shì)，如內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)處理一體化、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)一體化、“3S”技術(shù)集成等等，這種一體化與復(fù)合化的特點(diǎn)將有利于網(wǎng)絡(luò)化觀測(cè)體系的形成，必將會(huì)大大提高測(cè)量作業(yè)速度和測(cè)量數(shù)據(jù)處理效率，并提高測(cè)量數(shù)據(jù)的精度。測(cè)繪技術(shù)的一體化要求測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)綜合能力。
（3）測(cè)繪設(shè)備的兩極化
新技術(shù)測(cè)繪設(shè)備的生產(chǎn)正向兩極分化的趨勢(shì)發(fā)展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發(fā)展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對(duì)我們的啟示是，在教授學(xué)生傳統(tǒng)測(cè)繪儀器使用的同時(shí)，必須加以強(qiáng)調(diào)和落實(shí)學(xué)生掌握和運(yùn)用新理論和新儀器的能力。
（4）測(cè)繪信息的網(wǎng)絡(luò)共享化
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也飛速普及全球，這一工程不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享和生產(chǎn)過程管理的網(wǎng)絡(luò)化，而且促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化由生產(chǎn)部門一直延伸到用戶。這種發(fā)展導(dǎo)致了測(cè)繪生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)必須加大信息服務(wù)能力，基礎(chǔ)地理信息服務(wù)在生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)中趨于專門化，這也就加強(qiáng)了學(xué)校和測(cè)繪單位和外界建立新的合作關(guān)系的必要性，以便空間數(shù)據(jù)資源的互補(bǔ)。
3建議
在測(cè)繪新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，針對(duì)如何利用測(cè)繪新技術(shù)開展測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以達(dá)到我校“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合前面分析本研究給出以下建議：
（1） 走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力
學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，一方面有助于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，清楚社會(huì)對(duì)各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會(huì)定位，進(jìn)一步激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個(gè)過程中可以利用一些測(cè)繪新技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，培養(yǎng)其解決實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力。
將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)繪新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)能力，為以后學(xué)生繼續(xù)深造從事科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
（2） 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性
我校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”。與其它專業(yè)相比，測(cè)繪工程專業(yè)所涉及的知識(shí)面專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)面較窄。因此，在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)考慮到教學(xué)大綱的同時(shí)，兼顧到學(xué)生的興趣愛好也是非常有必要的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，利用所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇與本專業(yè)相關(guān)的題目特別是與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科，且難度達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求，應(yīng)該是被允許和鼓勵(lì)的。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的興趣，有利于獲取創(chuàng)新性的成果。
（3） 與學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合，為學(xué)生以后就業(yè)打基礎(chǔ)
對(duì)于有意向到科研院所或高校工作或繼續(xù)深造的學(xué)生，根據(jù)科研院所的具體情況，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為該類學(xué)生選擇與測(cè)繪新理論相結(jié)合的論文形式的相關(guān)課題，對(duì)于有意向到生產(chǎn)性企事業(yè)單位工作的學(xué)生，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為其選擇與測(cè)繪新技術(shù)或方法相結(jié)合的設(shè)計(jì)形式的相關(guān)課題。條件允許的話可以直接讓學(xué)生到意向單位實(shí)習(xí)，結(jié)合意向單位課題完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），為學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)單位的工作模式打下基礎(chǔ)。
（4） 注重交叉學(xué)科的選題，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
隨著測(cè)繪新技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生在選題時(shí)，還應(yīng)注重交叉學(xué)科的選題，具體包括兩個(gè)方面：一是在測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)大的學(xué)科框架下選題，即可以適當(dāng)與新發(fā)展的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的全面掌握和運(yùn)用；二是與學(xué)校特色相結(jié)合[3]，多與相關(guān)水利專業(yè)相結(jié)合，一方面能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)的了解，另一方面，也為學(xué)校特色專業(yè)引進(jìn)了新的先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)校特色專業(yè)學(xué)科發(fā)展。
4結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用過程，是檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題能力的重要途徑，是對(duì)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)專研能力以及各種綜合能力的檢驗(yàn)和提高，是學(xué)生畢業(yè)前最后一次重要的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。針對(duì)測(cè)繪新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為真正把測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式仍有待于進(jìn)一步深入研究。
參考文獻(xiàn)
篇10
通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才需求調(diào)研，確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的四類工作崗位，分別是：
（1）系統(tǒng)集成與運(yùn)維（網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師）；
（2）網(wǎng)絡(luò)與信息安全（網(wǎng)絡(luò)與信息安全工程師）；
（3）網(wǎng)站開發(fā)（網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)站開發(fā)工程師）
（4）IT設(shè)備銷售與維護(hù)（IT設(shè)備銷售員）眾多的工作崗位，在短短的三年職業(yè)教育中，是無(wú)法完成所有崗位的學(xué)習(xí)。根據(jù)陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的硬件條件、學(xué)生多年的就業(yè)方向、多年的教學(xué)效果反饋，確定了2個(gè)關(guān)鍵崗位，分別是“網(wǎng)頁(yè)美工”和“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”。該2個(gè)關(guān)鍵崗位，有經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，有良好的就業(yè)前景，有缺口很大的就業(yè)需求。在電商行業(yè)的推動(dòng)下，“網(wǎng)頁(yè)美工”崗位的需求量很大，往這個(gè)方向就業(yè)的學(xué)生占據(jù)很大比例。2.確定崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程通過對(duì)關(guān)鍵崗位“網(wǎng)頁(yè)美工”和“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”的崗位需求分析，經(jīng)過研討，確定出每個(gè)崗位對(duì)應(yīng)的課程群。三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施1.確定課程目標(biāo)經(jīng)過廣泛調(diào)研，同時(shí)參照工作崗位的崗位需求，確定關(guān)鍵崗位課程群的課程目標(biāo)，使其能滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的需求。比如課程《DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)》的課程目標(biāo)，具體包括三個(gè)方面：①知識(shí)目標(biāo)：掌握CSS設(shè)置文字、段落、圖片、表單、菜單的方法，熟悉CSS+DIV頁(yè)面布局的常用方法。②能力目標(biāo)：能合理設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的布局方案，能對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行創(chuàng)意美化；能運(yùn)用DIV+CSS對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行優(yōu)化和布局，制作有創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)特效；能網(wǎng)站，并進(jìn)行網(wǎng)站的簡(jiǎn)單維護(hù)。③素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、良好的工作態(tài)度，使其具有較強(qiáng)的職業(yè)道德，并具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和吃苦耐勞的工作精神。
2.制定課程標(biāo)準(zhǔn)
（1）項(xiàng)目化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在既定課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，以知識(shí)、能力與素質(zhì)作為總項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成可量化的子項(xiàng)目。課程標(biāo)準(zhǔn)以子項(xiàng)目展開，用項(xiàng)目與任務(wù)取代傳統(tǒng)的章節(jié)。每個(gè)任務(wù)中都規(guī)定了具體的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。各個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)施都在教學(xué)做一體化的機(jī)房里完成，總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，采用分段式集中授課的模式，每周16節(jié)，4周時(shí)間完成一門課程的學(xué)習(xí)。
（2）調(diào)整課程內(nèi)容。根據(jù)工作崗位的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把崗位上需求較弱的部分弱化，甚至刪減掉。比如針對(duì)“網(wǎng)頁(yè)美工”的工作崗位，以往都開設(shè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程，主要利用Dreamweaver中的表格、菜單、控件等來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。但這種方式在實(shí)際崗位需求中使用較少，于是用課程《DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)》替換課程《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》。在課程內(nèi)容上，利用4-8個(gè)學(xué)時(shí)了解Dreamweaver的內(nèi)容，重點(diǎn)掌握“DIV+CSS”布局的技巧和方法。
3.多種教學(xué)模式與教學(xué)方法
在具體教學(xué)中，采取“優(yōu)秀作品賞析”、“模仿操作訓(xùn)練”、“小組合作”、“分段集中式教學(xué)”、“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”、“參與真實(shí)項(xiàng)目”、“以賽促學(xué)”等多種形式，形成“多模式”職業(yè)技能訓(xùn)練體系，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在教學(xué)方法上，建立基于工作過程的“項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，遷移CDIO①教育理論到課程教學(xué)方法中，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自主性和自學(xué)能力。
4.編寫教材及配套教輔材料
市面上很少有基于崗位能力的教材，即使有，也很難有符合本校需求的教材。為了讓學(xué)時(shí)擁有一本合適的教材，2014年3月，陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院系主任聯(lián)合廣東省幾十所高校，和電子工業(yè)出版社合作，編寫“基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)系列教材”。目前已經(jīng)出版了9本教材，其他教材正在編寫或出版中。該套基于崗位能力的教材由多個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目組成，每個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目是一個(gè)完整的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的組合方式為：任務(wù)介紹（任務(wù)描述）任務(wù)分析任務(wù)實(shí)施歸納總結(jié)拓展提高實(shí)訓(xùn)。技能是學(xué)生自己練會(huì)的，不是教會(huì)的。教材中只是給出一個(gè)引導(dǎo)，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)門，更多的內(nèi)容是學(xué)生自己完成的。學(xué)生實(shí)踐多了，才能創(chuàng)新，才能做書本之外的東西。
5.“分段式”實(shí)施崗位課程
崗位課程實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的碎片式教學(xué)不利用項(xiàng)目化教學(xué)。“分段式”教學(xué)將18周的一個(gè)學(xué)期分成多個(gè)教學(xué)段。比如72學(xué)時(shí)的課程，利用4周的時(shí)間集中上完。在這4周時(shí)間內(nèi)，只開設(shè)一門專業(yè)課程。“分段式”教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生的要求提高了，必須是非常熟悉該門課程的老師才能勝任該課程的教學(xué)，適合有一定基礎(chǔ)的二、三年級(jí)學(xué)生。“分段式”教學(xué)實(shí)施崗位課程，突出了教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性，有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位課程的順利開展。
6.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式
以往的評(píng)價(jià)方式分為平時(shí)考核和期末考核兩部分，國(guó)語(yǔ)注重考查學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核。改進(jìn)后的評(píng)價(jià)方式由過程考核和作品考核兩部分組成。在過程考核中注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)。過程考核占總分的50%，作品考核占50%。作品考核即結(jié)果評(píng)價(jià)，學(xué)生在課程結(jié)束后需要提交一份與課程相關(guān)的綜合性作品，作品的綜合性評(píng)價(jià)分就是作品考核的分?jǐn)?shù)。比如《DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局》課程，學(xué)生在課程結(jié)束后，任課老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置一個(gè)綜合性的網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)要求自己選題、設(shè)計(jì)、制作。完成后提交作品，老師會(huì)根據(jù)作品評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，并提出修改意見，發(fā)回繼續(xù)修改。學(xué)生修改后，再提交作品，老師根據(jù)修改的作品，重新修改分?jǐn)?shù)……只要學(xué)生愿意，可以多次修改作品。這種方式在時(shí)間上會(huì)拉的比較長(zhǎng)，但是能出很多優(yōu)秀的作品。經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)生作品質(zhì)量較以往有了很大的提高。
篇11
1、網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以“學(xué)為中心”的理念
目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室正迅速地在學(xué)校普及，先進(jìn)的設(shè)備給教師和學(xué)生都帶來(lái)全新的感覺，其中最大的變化就是課堂教學(xué)豐富多彩，知識(shí)量增大，教師方便，學(xué)生喜歡。但是，教師還是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳播者和灌輸者；學(xué)生還是處于被支配地位，是外界刺激被動(dòng)的接受者和輸對(duì)象。先進(jìn)的媒體則成了教師向?qū)W生灌輸?shù)男屡c手段，使“書灌”變成了“電灌”，并沒有引起教學(xué)模式的重大變革。而在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主要目的是為了滿足學(xué)習(xí)者自身的需要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者用發(fā)現(xiàn)、探索等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集和有關(guān)的信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。
但是，在當(dāng)前以學(xué)為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室方案設(shè)計(jì)中，還存在一個(gè)盲區(qū)，看不到適合以“學(xué)為中心”的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)理念這類字眼，“以學(xué)為中心”被“以教為中心”所取代，似乎是只要教室化了，教師授課生動(dòng)了，學(xué)生聽課積極了就行了。我們認(rèn)為這種現(xiàn)象是片面的，不應(yīng)該把二者主次顛倒起來(lái)。因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)在營(yíng)造以學(xué)為中心的情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境等要素中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)有所幫助，在教學(xué)過程中能方便地讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦，方便師生互動(dòng)，而不只是掌握在教師手里的一個(gè)高級(jí)家庭影院。
在以“學(xué)為中心”的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，始終是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目的。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，應(yīng)緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室不論是對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實(shí)用。總之，網(wǎng)絡(luò)教室中的一切設(shè)計(jì)思想和建設(shè)實(shí)施都要從屬于這一中心，都要有利于為完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)服務(wù)。
2、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)全力支持合作性學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義認(rèn)為，在同一認(rèn)知水平上的其他兒童比成人更能促使兒童從自我中心解脫出來(lái)。學(xué)生之間彼此交流看法，可使他們不斷了解他人的觀點(diǎn)，使自己的學(xué)習(xí)信心和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)和培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的知識(shí)儲(chǔ)備，心理特征以及所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)要支持“意義建構(gòu)”這個(gè)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)在引發(fā)學(xué)生深入地進(jìn)行調(diào)查，有效地進(jìn)行批判性思考、創(chuàng)造性想象，以及增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面的教育教學(xué)功能，使之成為提高學(xué)生“意義建構(gòu)”能力等方面的重要工具。促進(jìn)同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
但是，現(xiàn)在往往是以一種固化思維在進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)，多數(shù)還沿襲著幾十年一貫制的設(shè)計(jì)方案，考慮的重點(diǎn)只是人機(jī)對(duì)話和教師控制的方便程度，很少?gòu)闹С趾献鲗W(xué)習(xí)這一重心上去設(shè)計(jì)。我們強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)應(yīng)在支持合作學(xué)習(xí)上作為重要考慮因素，既注重人機(jī)交互活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的，又強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生們可突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)協(xié)同學(xué)校有意識(shí)地提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)公共數(shù)據(jù)庫(kù)，支持學(xué)生用郵件、論壇、BBS、聊天室等發(fā)表自己的觀點(diǎn)或響應(yīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)生既貢獻(xiàn)自己的想法又共享他人的意見。
在現(xiàn)今，很注重團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。建構(gòu)主義認(rèn)為，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前問題比較全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，同樣應(yīng)遵循“意義建構(gòu)”這一中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室里，當(dāng)學(xué)生搜集完信息，可以方便地就自己的資料和結(jié)果進(jìn)行分組討論，發(fā)表見解，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實(shí)用。
3、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不能只針對(duì)教師而忽略學(xué)生
建構(gòu)主義認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和信息的能力。與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)在于能方便快捷地訪問大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校校園網(wǎng)建立起來(lái)后，教學(xué)資源庫(kù)就成為了學(xué)校必需的軟件建設(shè)部分。但是，從目前各大小軟件商在學(xué)校推銷的資源庫(kù)來(lái)看，多數(shù)是針對(duì)教師備課的，也就是說(shuō)，這些軟件商的教育資源庫(kù)開發(fā)思維還是停留在“以教為中心”而不是“以學(xué)為中心”，實(shí)際上是在不斷地給“電灌”增加功率。他們并沒有真正明白網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境是為學(xué)習(xí)者提供的能夠方便快捷地訪問教學(xué)資源、完成學(xué)習(xí)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的輔助環(huán)境。而資源庫(kù)的真正意義是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)的學(xué)習(xí)而專門設(shè)置的每一知識(shí)點(diǎn)所需要的各種資料及性的學(xué)習(xí)方法等信息。這些內(nèi)容的有機(jī)組合能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫、縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。
我們認(rèn)為，教學(xué)資源的選擇和組織應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的指導(dǎo)，能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。信息技術(shù)，特別是多媒體與機(jī)技術(shù)的，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)上報(bào)刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體電子書等。面對(duì)無(wú)限的信息資源，在校園網(wǎng)軟件建設(shè)中，我們應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式，即明確主題、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，按教學(xué)需要，選擇典型性、代表性的資源加入到資源庫(kù)當(dāng)中，最大限度地滿足學(xué)生不斷的檢索和各種資料的需求，并能方便地從中提取出自己需要的信息，使學(xué)習(xí)者能夠用發(fā)現(xiàn)法、探索法等學(xué)習(xí)從各類資料中獲取有益的信息，來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)。例如類似現(xiàn)實(shí)世界的虛擬環(huán)境，再有就是可以與他人進(jìn)行通信、交流的環(huán)境。使學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與教學(xué)過程和達(dá)到交流，教師能夠選擇資源實(shí)現(xiàn)重組。
我們充分的看到，校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)應(yīng)主要為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅教師好用，而且學(xué)生能用。讓他們?cè)谛畔⒌墨@取、加工、管理、呈現(xiàn)和交流的實(shí)際過程中，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)和責(zé)任。使他們能夠利用信息技術(shù)提供的優(yōu)越條件創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，熟練地運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)、具備終身學(xué)習(xí)能力的信息的合格公民。
【參考】
[1]余波湯向東，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J]，軍事學(xué)院，天津，《上海高校技術(shù)網(wǎng)》2004-5-26
篇12
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中具有極其重要的意義。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)工作是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。計(jì)算機(jī)的特殊技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)師們提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)師們的思維想象與藝術(shù)繪圖作品之間有了通道，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)師們的靈感和想象能夠通過繪圖作品完美的表現(xiàn)出來(lái)，提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)師的工作效率。計(jì)算機(jī)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)手段的可行性、可控性得到大幅度的提高。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富的表現(xiàn)手法，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)工作迎來(lái)各種技術(shù)的變革。計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用為藝術(shù)設(shè)計(jì)師們創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)師們可以在虛擬的環(huán)境中設(shè)置色彩、燈光等一些效果，考慮各種因素，從而創(chuàng)造出更好的作品。總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作正在朝著更好的方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的發(fā)展有著重要的意義。
3完善計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
（1）藝術(shù)教學(xué)方面。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)已普遍應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中。但是應(yīng)用程度還有待提高。目前需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用。首先從藝術(shù)教學(xué)方面探討計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。可以運(yùn)用多媒體等設(shè)備豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的思維一般都比較活躍，他們往往富有強(qiáng)烈的情感和豐富的想象力。但是他們靈感也是來(lái)源于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，只有不斷豐富自己的知識(shí)，開闊視野，才能帶來(lái)更多更好的靈感。因此，為了讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的靈感，多媒體教學(xué)是必然需要的。采用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生們欣賞更多優(yōu)秀的作品，向同學(xué)們展示各種作品的設(shè)計(jì)過程，將書本上的專業(yè)知識(shí)貫穿到多媒體教學(xué)中，使二者相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免書本知識(shí)的枯燥無(wú)味和死板，使學(xué)生能夠很好地掌握專業(yè)知識(shí)，從而能夠提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。要想更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就要培養(yǎng)能夠熟練操作多媒體設(shè)備的專業(yè)教師。對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備，提前做好相關(guān)內(nèi)容的課件，仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有意義。（2）藝術(shù)設(shè)計(jì)課程方面。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括建筑裝潢設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等等。目前需要在這些設(shè)計(jì)技術(shù)方面進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。建筑裝潢設(shè)計(jì)中常見的有精準(zhǔn)嚴(yán)密的CAD軟件以及3DMAX軟件，要提高這些軟件技術(shù)和各種三維技術(shù)的水平，通過立體的展示，讓整個(gè)建筑裝飾設(shè)計(jì)更加完美的展現(xiàn)。提高平面設(shè)計(jì)軟件的技術(shù)水平，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的編輯與合成。綜合提高各種軟件的技術(shù)水平，最終的設(shè)計(jì)作品必能令人贊嘆不已。
篇13
（二）要充分認(rèn)識(shí)到新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性
在現(xiàn)階段，很多藝術(shù)家只認(rèn)可傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念和設(shè)計(jì)方法，對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性還認(rèn)識(shí)不足，他們很排斥新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。認(rèn)為這種藝術(shù)設(shè)計(jì)不符合藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)，是不合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。他們認(rèn)為這種高新技產(chǎn)品不能滿足人們的審美需要，對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)持有很強(qiáng)的抵觸情緒。這種態(tài)度就制約了新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展。其實(shí)，任何形式的藝術(shù)設(shè)計(jì)只要能夠得到大眾的認(rèn)可，符合時(shí)展的需要，能夠帶給人們身體體驗(yàn)和審美感悟，能夠獲得大眾喜愛都應(yīng)該是審美藝術(shù)產(chǎn)品，都應(yīng)該得到藝術(shù)設(shè)計(jì)者的重視，況且，新媒體藝術(shù)一經(jīng)產(chǎn)生就得到廣泛的流傳，是一種很時(shí)尚的藝術(shù)產(chǎn)品，藝術(shù)設(shè)計(jì)與高技術(shù)的結(jié)合能夠更好地體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的新思路，能夠不斷拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域，更應(yīng)該得到藝術(shù)設(shè)計(jì)者的認(rèn)可。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)者，要重視這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，能夠積極面對(duì)這種藝術(shù)形式在發(fā)展中的問題，站在藝術(shù)的高度不斷完善新媒體藝術(shù)，這樣，才能促進(jìn)新媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展。
（三）加強(qiáng)對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)
新媒體藝術(shù)是一種新型的時(shí)尚的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式目前還處于發(fā)展的初期，還存在很多問題，需要專業(yè)人士的解決。而現(xiàn)在，我國(guó)很缺乏新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，很多藝術(shù)家缺乏對(duì)新媒體藝術(shù)的全面了解，他們沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只是對(duì)新媒體藝術(shù)有個(gè)籠統(tǒng)的了解，就一味地利用新技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的審美價(jià)值不高，缺乏深厚的思想內(nèi)涵，導(dǎo)致新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)不能得到有效的發(fā)展和傳播。當(dāng)今，我們需要特別重視對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠通過引導(dǎo)設(shè)計(jì)者進(jìn)行數(shù)字技術(shù)等高新技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們能夠掌握在設(shè)計(jì)過程中所應(yīng)用的一些軟件，同時(shí)，也需要對(duì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)，使他們能夠掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律和技巧，能夠提高新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)者的審美能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)者能夠按照藝術(shù)規(guī)律利用新技術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，不斷提高新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)品的品味。這樣，通過有效培養(yǎng)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，才能促進(jìn)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
