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篇1
3、要根據實際情況而有所差異。由于會計職業的從事的具體工作存在不小差異，職業道德標準在職業中應當存在不同。公允性應當是道德要求的核心目標，所以客觀公正、奉公守法、職業能力、對利益相關者負責就構成了財務會計職業道德的最主要的價值;而企業的內部管理的目標則是，提高投資、企業融資、公司營運等系列指標的效率，做好企業運營，提高企業價值是其要求的目標;內部審計部門與企業其他部門要保持相對獨立，以獨立的立場審視企業的內控，對出現或者可能發生的錯誤作出預警和分析，提出解決建議。所以內審部門須要具備相當的獨立性。
二、解決方案
1、會計職業道德規范的有效提高，應注重教育理論和會計實踐相結合。應考慮在大專院校的會計專業課程設置中，強化對會計職業道德課程的強化，使會計專業的在校學生，首先從理論方面進行專業化的學習。提高注會考試的準入資格，使資質不夠的人員不能夠成為注冊會計師。
2、對職業道德的理論研究不足，相對于在會計制度發達的國家，我國對會計理論研究投入不足，廣大高校的資金也相對欠缺，國外大部分會計職業道德規范是由職業組織制定和，如美國注冊會計師協會(AICPA)頒布的《職業道德規范》。在會計監管上，倚重行業自律。而我國的會計職業道德規范多數是由政府部門制定和的，對會計職業道德的研究相對欠缺，因此，在會計職業道德上自律不足，使得財務違規行為頻發。
3、會計職業道德的建設要從對內部從業人員的教育出發。一方面不斷增強從業人員的職業勝任能力。另一方面，把那些政治思想和業務素質較高的、責任感和事業心較強的、為人正直的同志調整到高級崗位上來，構建一支精通財務、經營管理、工程技術等業務知識且具有較高職業道德的復合型財務從業人員隊伍。
4、對會計職業精神的重塑，會計人員當秉承“奉公守法、嚴謹細致”的會計操守，在實物操作中做到職業審慎，不得對外界加以的壓力低頭，自覺對違法行為加以抵制。對職業技能進行不斷提高，對自身職業操守嚴格遵守，從內到外做一名合格的會計從業人員。
篇2
作者：凌富銀 單位：江蘇石油勘探局特種設備檢驗檢測所
只有杜絕無證設計或自行設計，才能有效把好管道設計關，管道使用單位必須選擇取得相應設計許可證的設計單位設計管道。管道的安裝質量決定管道的安全與使用，安裝質量越好，管道中沒有遺留的超標缺陷，使用起來就越安全，使用壽命就越長，維修和改造就越少，也就能產生顯著的經濟效益和社會效益。為此，應該把住以下“幾關”:把住原材料選購關。嚴格按照設計要求選購管道組成件及其材料，如有變更，要根據設計單位的變更通知單選購。所選購的管道組成件要有產品合格證和質量證明書，需要實施監督檢驗的管道元件，還要有特種設備檢驗機構出具的監督檢驗證書，并抽取一定數量的管道組成件進行復驗，必要時進行住廠監造，將質量控制關口前移;把住安裝質量關。要選擇有相應安裝許可證的安裝和防腐單位進行施工，并嚴格按照設計規定的安裝方法施工，在自檢合格后才能進入下一道工序。
對焊接質量要實行獨立于安裝單位的第三方無損檢測，選擇有相應資格的無損檢測單位實施檢測，及時發現并消除超標缺陷;把住質量監督檢驗關。監督檢驗機構要嚴格按照國家有關規定對建設、安裝、防腐、監理、無損檢測等單位實施質量安全監督檢驗。監督檢驗機構在實施監督檢驗前，要制訂切實可行的監督檢驗大綱，確定監檢項目和方法。監檢人員要嚴格按照監檢大綱進行監督檢驗，要求必須到現場監檢的項目，監檢人員絕不能以抽查、確認各相關單位所提供工作見證的方法來代替現場的檢查、確認，以便及時糾正影響施工質量的不良行為。維修是為了消除事故隱患，事故隱患的發現是基礎，主要通過檢查、檢驗發現，如管道材質劣化、結構不合理、腐蝕穿孔、焊縫內的超標缺陷、裂紋等。因此，管道維修與管道安裝一樣重要，在質量控制上也基本一致。但對于管道的重大維修要由有資格的安裝單位進行施工，要按規定制訂重大維修方案，如有監督檢驗要求的(如GC1管道采用焊接方法更換管段和閥門)，要向監督檢驗機構申請監督檢驗。重大維修后，維修單位要向使用單位提供施工質量證明文件;如果需要監督檢驗的，還要提供由監督檢驗機構出具的監督檢驗報告。改造是為了適應整個生產工藝流程的變化而需要改變管道原設計參數或原設計技術要求，如改變受壓元件的規格、材質，改變管道的結構及布置，改變支吊架形式及位置等。因此，任何情況的改造必須由有資格的設計單位設計，由有相應安裝資格的安裝單位施工，需要監督檢驗的管道(如GC1管道或者改造長度大于500m的管道)，還要向監督檢驗機構申請監督檢驗。
改造完畢后，安裝單位要向使用單位提供施工質量證明書;需要監督檢驗的，還需提供監督檢驗機構出具的監督檢驗報告。提升工業管道的使用管理水平一是加強宣傳教育工作，通過法律法規知識宣傳、典型事故講解等方式，不斷強化全民安全意識，尤其是使用單位主要負責人的安全責任意識;二是建立健全管道安全管理網絡，完善規章制度，落實責任部門和人員，徹底改變多頭管理或者有機構無人管理等亂象;三是嚴格執行管道使用登記、持證上崗，定期檢驗、事故處理等制度。管道使用前登記，可以防止非法設計、非法制造、非法安裝的管道投入使用而埋下事故隱患;操作人員持證上崗，嚴格執行管道安全操作規程和有關安全規章制度，可以有效發現事故隱患或者其他不安全因素，并得到及時解決或者遏制;對管道實施強制性的定期檢驗，能及時發現并消除缺陷、事故隱患以及管理上的漏洞;對事故進行認真調查、分析、處理，可以吸取教訓、改進工作，不斷強化人員安全意識，防止事故的再發生。
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1.2教師方面
1.2.1指導教師水平、經驗有限由于我校是新升格的本科院校，公共事業管理專業也是新增專業，實行本科畢業論文僅有2年時間，青年教師和老教師都沒有論文指導經驗，大多憑借自己上大學做畢業論文的經驗去指導，因此，存在著研究手段和方法落后、指導出的畢業論文水平存在明顯差異。1.2.2重課堂教學輕論文指導畢業論文指導教師往往重課堂教學而輕論文指導。一方面，認為課堂授課直接影響到學生接收信息的效果和考試成績，評價一個教師的好壞和水平的高低，往往是從課堂教學情況、學生的反響以及科研、學術水平而進行的，因此，指導教師沒有將畢業論文指導環節放在重要的地位加以重視；另一方面，忽視了畢業論文對畢業生的重要性，投入的精力非常有限，認為畢業論文就是一次簡單的完成作業和批改作業。1.2.3遠程指導，面對面溝通減少由于學生們撰寫畢業論文的時間剛好是他們在校外實習或是最后一學期找工作時間，因此，學生大都在校外甚至有的同學回到本省、本地實習或找工作。這就造成了畢業論文指導教師與學生之間的溝通和交流較少，大多采用網絡qq、郵箱、電話等方式進行遠程指導，面對面的溝通交流較少，不能及時規范學生的論文寫作，有時會出現理解上的偏差。
1.3制度、管理方面
1.3.1制度實施中存在缺陷學校制定了《本科畢業論文（設計）工作規程》，院（系、部）教學科往往將這一工作規程發給學生輔導員，而學生輔導員從qq平臺上將學校畢業論文工作規程發送至共享上要求學生自助下載查看。學生有些由于沒有上網或種種原因未能及時下載查看，或不認真對待和查看，導致制度落實不到位，學生不了解學校關于畢業論文設計要求，評想象自己拼湊和粘貼。不按照學校、院（系、部）要求寫作，造成畢業論文指導教師在指導環節中的重復修改、要求，都不能起到很好的效果。1.3.2時間安排緊張院系制定的畢業論文事件安排表，一般在大四第二學期開學后的4、5月份進行開題，而最終正式答辯和提交論文時間在6、7月份。這樣，學生們真正撰寫論文的時間就很有限。加上，有些學生因為開題論文題目過大或是種種原因要求從新更換題目，從新梳理思路，這樣，從新定題目開始寫文章又顯得時間很緊張，這樣的情況，學生和指導教師兩者都深有體會。
2.解決策略
2.1提高畢業生對畢業論文的重視度
一方面，院（系、部）應該營造一個較為寬松的條件，給予畢業生從選題、開題答辯、論文答辯到成績評定等一系列的指導和制度規范。院（系、部）加強前期的宣傳的動員，提高學生對于畢業論文撰寫的格式、寫作要求、寫作方向等都有一個明確的認識，提高他們的重視程度。另一方面，建議可以將畢業論文寫作時間進行調整，從原來的大四第二學期，調整為大三第二學期進行開題，大四第一學期完成畢業論文的撰寫和答辯工作，這樣就可以給同學們在大四第二學期找工作、實習留出時間和精力。
2.2加強指導教師對畢業論文的指導
目前，教師普遍重視課堂教學而忽視畢業論文指導環節，基于這一現象，要求畢業論文指導教師應該加強指導環節，提高重視程度。對于學生從開始的宣傳到論文題目的初選、終選、行文思路、開題撰寫與答辯、論文整體設計及答辯環節等各個環節給予指導。在確定選題前，可以幫助學生結合所學知識、實習單位和當前公共事業管理包括衛生事業管理、衛生法學方面的熱點問題選擇題目較小、較易于操作并符合本科生畢業論文要求的題目，避免由于學生論文題目選擇過大而造成內容空泛、行文受阻、開題不通過等現象出現；在確定了選題后，論文指導老師可以要求學生查閱大量的論文相關文獻，尋找創新點并培養他們自學的能力。根據選題與學生加強溝通和交流，對行文思路給予梳理，并在指導的前期、中期和后期都加強溝通和聯系，要求能夠面對面的指導，而不僅僅局限在網絡遠程指導或電話溝通上，這樣能夠及時發現問題，調整完善研究方法，保證論文質量和進度。并從一開始就要求學生規范書寫，端正態度，幫助學生掌握科技論文的寫作要求，從文章結構、語言陳述、實驗數據、調查問卷設計、圖表制作、統計分析等方面加強學生的能力，從而為最終能夠提交優質的畢業論保證。
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團結合作，是集體主義的另一個重要內容。作為酒店的從業人員，一個人再怎么優秀，力量也是有限的，必須集合團隊的力量才能形成合力，才能做好各項工作。因此，要注重團隊的打造，要注重團隊精神的培養，能干的個人與群體的結合才能顯示其優勢。而我們的學生大多為90后，獨生子女比較多，個人主義比較強，而且逆反心理比較強，不喜歡與人合作，有的學生根本就沒有團結合作意識，因此培養學生團結合作意識尤為重要。在教學中，我們可采取小組任務化教學等教學模式，將學生分成不同的小組，以小組的形式完成學習任務。小組教學中學生則學會了團結、相互合作，同學們也學會了分工，與此同時同學之間也加強了團結合作意識。此外，還應培養學生良好和諧的人際關系，熱情主動的合作態度，只有這樣才能營造一個輕松和睦的環境，才能以最佳的狀態投入到工作中去。良好和諧的人際關系的培養，應讓學生學會尊重別人，尊重自己，學會與人為善，學會寬容。我們可以以寢室、小組為單位開展一些競技活動，在趣味游戲中增進同學之間的了解，在活動中使他們學會換位思考，學會與人相處。
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2.圖書館員與讀者間的關系的錯誤定位。
高校圖書館是一個非盈利性機構，作為公共機構工作者的圖書館員與師生讀者打交道占據著他們的大部分工作時間。師生與館員錯誤地認為他們間只存在接受與被接受的單純服務關系，一些師生對館員的不尊重使得原本就脆弱的關系更加僵硬化，出現館員對待師生的態度冷漠、工作積極性減弱等不良現象。
3.圖書館員自身發展面臨多重壓力。
高校圖書館在館員的職稱評定中看重館員的學術、學歷，忽視館員職業道德建設，導致館員傾向學術成果研究，淡化了無私奉獻、樂于助人的高尚品質。另一方面，在圖書館這種非盈利性機構中工作能夠獲得的物質回報和經濟收入都是非常有限的，難以完全調動館員對工作投入的積極性。
二、為何要對高校圖書館員進行職業道德建設
1.高校圖書館員逐漸淡化的奉獻精神、服務意識、育人觀念警醒我們要加強對其職業道德的建設。
人類社會的不斷發展和進步到今天離不開前人的無私奉獻、開拓進取，如今社會物欲橫流，充斥著銅臭的世界里讓人抵不住誘惑想要改變思想，思考著如何攫取利益。然而在圖書館這種非營利性質的機構之中，這樣的思想是完全不能存在的，因為這種存在威脅著圖書館的發展存亡。加強對館員們的職業道德建設和培養，強調無私奉獻、真誠服務的工作態度，讓館員們為來訪圖書館的各類讀者營造和諧向上的氛圍，對讀者們的思想和行為產生積極有力的引導，從而體現出新時代條件下高校圖書館員們的價值所在。
2.以人為本，加強對高校圖書館員的職業道德建設就是促和諧、促發展。
任何社會關系都脫離不了人，人是社會活動的操控者、實行者。以人為本的宗旨是全心全意為人服務，在高校圖書館員這里則是要全心全意為師生讀者服務，讓師生讀者感到賓至如歸，這一點是新時代高校圖書館事業發展的本質，其堅定的執行者則是館員，那么加強對高校圖書館員的職業道德建設和培養就必不可少。相信在此條件下進行的高校圖書館建設之路將會越走越好，從而促進高校更加和諧向上地發展。
3.高校圖書館要實現可持續性的良性循環發展必須要進行館員職業道德建設。
圖書館中藏有大量文獻資料，是為讀者提供一個吸收先進認知、思想的有利平臺。加之在21世紀的今天，信息化、網絡化、數字化已經在各個領域之中擴展開來，圖書館的管理技術之中也在嘗試吸收和利用這一系列的先進手段。對幾乎所有的圖書館員而言，他們都是跨越時代的人，可能在接受新事物和新技術的節奏上比較慢，這就必須要加強對館員的職業道德教育，提升館員的思想道德素質以及技能綜合素質，使之能夠適應不斷發展的社會形勢，更好地從事圖書館管理事業，為讀者提供更優質的服務，為圖書館事業可持續的建設和發展打下堅實的基礎。
三、如何進行高校圖書館員職業道德建設
高校圖書館員的職業道德建設是高校圖書館事業建設和發展之路上的一項長期且持久的戰略任務，它伴隨著高校圖書館的發展，永不停歇。2003年3月由中國圖書館學會組織各系統圖書館界代表，以及相關專家、學者共同制定的《中國圖書館員職業道德準則》的出版，標志著我國圖書館界對圖書館員的職業道德有了系統的認識和規范。該準則明確了圖書館員的職責包括：確立職業觀念，履行社會職責；適應時代需求，勇于開拓創新；真誠服務讀者，文明熱情便捷；維護讀者權益，保守讀者秘密；尊重知識產權，促進信息傳播；努力鉆研業務，提高專業素養；發揚團隊精神，樹立職業形象；實踐館際合作，推進資源共享；拓展社會協作，共建社會文明。通過對該準則的理解，本人認為高校圖書館員的職業道德建設應該從以下幾個方面著手。
1.對高校圖書館在職人員進行職業道德培訓，切實提升館員自身職業道德素養。
時代的發展和進步不會有片刻的滯留，在快速發展的人文社會中，保有積極進取、努力向上、跟進時展潮流的思想觀念才能站穩腳跟。企業的發展管理戰略就要求要打好價格戰、功能戰、服務戰。高校圖書館員站在與師生讀者交流的最前沿，想要充分發揮作為橋梁紐帶的作用，就要嚴格要求自身，規范思想和行為。加強對高校圖書館在職人員的職業道德培訓，就是要讓他們樹立服務優良、師生讀者至上的良好觀念，確立身為高校圖書館員的職業意識并自覺遵行。要讓他們具備純潔樸素的職業情感，熱愛高校圖書館建設事業，熱愛讀者，充分展現高校圖書館員全心全意為讀者服務的職業道德核心。改變館員僵硬化、冷漠化、消極化的工作態度，要讓館員有作為高校圖書館主人翁的意識和精心服務的意識，竭誠為廣大師生讀者奉獻最優質的服務、提供最寬松的借閱環境。這將會使得高校圖書館員職業道德建設的不足之處得以彌補，并朝著有序的勢頭發展。
2.擁有精湛的職業技術是高校圖書館員職業道德建設的另一重點。
如前文所說當前各大高校中的圖書館員都是跨越時代的人，他們自己也親眼見證了人類社會的進步，更加能夠明白不斷在工作中學習和掌握新鮮事物以及技術能力是多么重要的事情。從20～21世紀科技文明的進步突飛猛進，信息時代、網絡時代、數字化時代是21世紀最為突出的特征，表現出來的就是信息爆炸，可謂“秀才不出門，手指一點便知天下事”。高校圖書館的建設和發展與高新科技技術是緊密相連的，現在圖書館管理技術方面應用的高技術有許多，如多媒體技術、4G移動通信技術、VPN（虛擬專用網絡）技術、RFID（射頻識別技術）等。應用RFID技術的圖書館管理系統，在歐洲以及亞洲很多圖書館中使用，在中國，則只有少數圖書館測試性地投入使用。這些新技術的出現為圖書館的建設發展提供了一個很好的契機，雖然一些技術暫時還未在高校圖書館的建設中投入使用，但那將會是未來的必然趨勢。所以作為高校圖書館運行的實際操控者，除了要求館員擁有扎實的圖書館專業知識，還要求他們要與時俱進，學習并掌握有利于建設和發展高校圖書館事業的新技術。擁有這些精湛的職業技術才能更好地為廣大的師生讀者提供更為優質的服務，才能實質性地對高校圖書館長期的建設和發展提供前進的動力，這也能充分體現《中國圖書館員職業道德準則》中對圖書館員的職責要求。
3.建立健全完善的高校圖書館員職業道德建設保障機制。
高校長期對圖書館的建設和發展投入的不夠重視當然也使得館員職業道德建設機制缺失。高校領導層要給予充分的支持和重視。加強對圖書館工作的監督管理，建立健全一系列保障機制，確保對館員職業道德建設工作得以順利進行。如高校圖書館員間的交流與合作機制、高校圖書館員職業道德評價機制、高校圖書館員職業道德考核機制等的建立，將會進一步加強對館員的職業道德建設。
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1.3課程教學評價體系的缺失酒店管理是一個實踐性非常強的專業，每一門專業課程都有自身的特點和要求，科學可行的課程教學評價體系直接影響教學效果和課程目標的實現。目前，許多酒店管理專業課程體系中更多地注重課程教學目標、教學內容和教學手段，課程評價方法比較單一，沒有形成具體的課程評價體系。以酒店前廳服務為例，客房預訂、辦理入住登記、賓客投訴處理這些知識點都應該有相應的考核方法，以評價學生對所學知識的掌握程度。然而，在課程體系中卻沒有具體的評價標準，難以取得理想的教學效果。
1.4課程體系設計缺乏與行業企業的互動幾乎所有高職院校的專業都設立了專業指導委員會，酒店管理專業指導委員會的成員往往都是由從事酒店管理工作多年的資深專家組成。學校會不定期地組織召開專業指導委員會的座談會，對酒店管理專業人才培養目標、課程體系改革、教學方案制定等內容進行討論，然而，取得的成果卻不是很多。究其原因有以下三點：一是這些專家來自不同類型和等級的酒店，或者是行業行政管理部門，由于專家自身對課程體系設計理解存在局限性，他們對人才需求的看法不盡相同，難以達成有效共識，進而導致學校在課程體系調整時無所適從；二是專家提出的一些課程體系改革建議，由于學院教學條件或師資力量等方面的限制而無法實施；三是有些專業指導委員會的召開往往流于形式，一方面由于這些專家多數比較繁忙，可以參加會議的時間比較緊，另一方面，由于學校方面重視程度不夠，會議時間短，用來做材料的照片似乎比會議能否取得成果更重要，使研討會成了走過場。由于缺乏與酒店企業的良性互動，導致業課程體系設計不合理，不能很好地實現酒店管理專業的人才培養目標。
2高職酒店管理專業課程體系改革建議
2.1進一步優化專業課程設置酒店管理專業的人才培養目標是要培養能勝任中、高級酒店一線服務和中基層管理工作的高素質技術技能型人才。酒店管理專業課程的設置既需要結合酒店企業的實際需求，又要考慮到學生在未來職業生涯中可持續發展能力的培養。一方面，通過適當地合并專業課程，增加綜合素質課的課時數，加強學生職業能力的培養；另一方面，調整專業實踐課時的分配方式，將部分實踐課時融入到相關課程的教學中去，而不是簡單地將實踐課以集中實習的方式完成，學校可以通過校企合作的方式，將專業課的課堂“搬”到企業中去，真正實現校企的無縫對接。
2.2打破專業課程界限，整合教學內容、創新教學方法專業課是課程體系的核心組件，它的排列組合方式將對人才培養的成敗起到關鍵作用。酒店管理專業課程是依據企業工作部門和崗位所設置的，以前學校已經習慣了將每一門課作為一個獨立的學習單元，但在酒店實際工作中這些內容都是密切聯系且相通的，不能人為地分隔開來。所以，學校需要改變專業課教學相對獨立的局面，打破專業課之間的界限，站在更高的層面上，重新整合教學內容。以人才培養目標為出發點，以職業能力分析為主線，根據學生就業的主要崗位、崗位需要完成的典型工作任務，及完成任務所需具備的能力，對各典型崗位工作能力進行分析，整合專業課程并形成教學模塊。以酒店工作環境為參照，設計學習情境；以職業標準、工作規范為依據確定考核目標，形成全新的課程教學模式。
2.3建立科學細化的教學評價體系課程體系的好壞決定了學生培養的有效性和質量，科學的教學評價體系是教學質量的保障。酒店管理專業就采用“多元考核評價方式”，實現評價主體多元化，評價方式多樣化，評價內容全面化。評價主體不僅包括老師，還包括學生、企業相關人員。評價內容不僅要關注知識、技能的掌握情況，還要注重對學生職業素養的考查。評價形式方面，結合課堂考核、書面作業、技能操作、小組活動、企業實踐、口頭答辯、書面考試等多種形式進行綜合評價，充分發揮學生的主動性和創造力，注重考核學生所擁有的綜合職業能力及水平。具體來說，每一個學習模塊、每個知識點的考評方法都要在課程標準中一一列明，細化到尺寸、時間、角度、比例等評價要素。比如說，在《飯店餐飲管理》課程里中西餐擺臺的標準、在角色扮演時處理賓客投訴中“顧客”的滿意度等等。
篇7
2.1加強醫德醫風教育，醫院應強化每一位醫務工作者:"以病人為中心"的職業道德，職業紀律，職業責任［1］。制定、規范醫務人員的言行，為構建和諧的醫患關系奠定良好的基礎。
2.2營造舒適的就醫環境，我院是一所綜合醫院，近年來先后投資對病房、門診各診室裝修改造，還引進了先進的電子叫號系統，給患者創造了一個輕松愉悅的就診環境，并修建花壇、噴泉、小公園，為患者提供了良好的健身休閑的去處。
2.3加強護患溝通渠道有研究顯示:護患關系緊張的實質是信任危機，而信任危機又來源于彼此溝通渠道的不暢，缺乏相互尊重和理解［2］，80%以上的醫療糾紛是由于護患之間溝通不當所致［3］。因此，我院經常組織醫務人員進行學習，掌握和了解如何面對不同的人群進行溝通，每個科室定期召開醫護和病友座談會，設立投訴信箱，公布投訴電話，對出院患者進行信件和電話回訪，暢通溝通的渠道。
2.4完善醫療和社會保障體系醫療護理費用過高也是發生護患糾紛的主要原因之一，政府堅持公立醫院的公益性質，加大投入支持力度，改善落后的醫療保障體系，建立和完善醫療機構雙方投保的醫療責任保險制度。
2.5加強醫護人員的責任心，規范醫療護理文件的記錄醫療護理文件不僅是診治病人的重要依據，也是體現一個醫院的醫療護理質量的高低，它具有法律效力。醫務人員應從思想上認識到醫療護理文書在醫療糾紛中的重要性，因此書寫時應科學、真實、及時完整。
2.6加強健康教育，提升醫療護理的水平
改善醫患關系，我院在各侯診區開放閉路電視系統，針對專科宣傳健康知識。在不同區域設立活動櫥窗宣傳專欄，定期在門診大廳義診發放健康教育處方等等，增加了患者的健康知識，同時也貼近了患者與醫務人員的距離，對構建和諧醫患關系起到積極作用。
篇8
一、檔案管理人員職業道德素質建設的意義
為了能夠更好地進行企業的檔案管理工作，相關的工作人員要具備較高的職業道德素質，這主要是因為：首先只有相關工作人員具有職業道德素質，在檔案管理中能夠有較強的責任心，他們的職業道德素質要求他們熱愛檔案管理工作，從思想上重視檔案管理工作，進而促使他們能夠在實際的工作中無私奉獻，認真工作，切實履行檔案管理工作的職責；其次職業道德素質能夠有效地提高檔案管理人員為企業以及企業員工服務的質量，作為企業管理工作的重要組成部分，檔案管理工作也是進行企業內部服務體系的重要組成部分，檔案管理人員你在實際的工作中要重視這份工作，同時要加強職業道德素質教育和學習，提高檔案管理人員對檔案管理工作的認識程度，進而提高他們對企業內部的服務質量；最后提高檔案管理工作人員的職業道德素質能夠更好地提高檔案管理工作質量和水平，隨著企業的不斷發展和規模的壯大，企業在實際的檔案管理工作中將會面臨著更多新的挑戰和變化，這些工作上的變化和挑戰將會要求檔案管理工作人員要從不同的角度和層面上進行問題分析，這樣就要求檔案管理工作人員具有較高的職業道德素質。
二、檔案管理人員職業道德建設的現狀
企業檔案管理工作主要是依賴于檔案管理的相關工作人員，具有較高職業道德素質的工作人員能夠更好地促進檔案管理工作的發展，但是在實際的檔案管理人員職業道德建設過程中仍然存在一些問題需要解決，具體存在的問題如下:1.服務意識差。目前企業的檔案管理工作中員工實際工作中經常會以檔案資料是保密文件，不允許其他員工查看，這樣就會導致檔案資料的開放性比較差，出現這種現象的主要原因就是檔案管理工作人員沒有必要的服務意識，在工作中他們沒有意識到檔案工作是為企業提供服務的，除此之外檔案管理人員的日常工作中服務態度也非常傲慢。2.責任感不強。檔案管理工作因為其自身具有的復雜性、細致性、保密性特點，所以要求檔案管理工作人員需要有較強的責任心，嚴格按照國家以及企業的相關規定和制度執行實際的檔案管理工作，但是在實際的工作中經常會發現，因為檔案管理工作人員在實際的工作中沒有責任心導致檔案資料損壞、丟失甚至是重要文件信息被泄露等問題。3.專業技能素質不高。企業在進行檔案管理工作的職位招聘時，并沒有根據崗位的具體工作職能進行員工招聘，許多檔案管理工作人員是由企業其他部門的員工兼任檔案管理的工作人員，這樣就會導致他們的專業技能素質不高，工作效率低下，具體表現在首先是檔案管理的工作人員不是很熟悉檔案管理的具體工作流程，這樣導致檔案資料的存放沒有制度性，為檔案查閱造成嚴重的不利影響；其次是檔案管理工作人員自身沒有較強的邊沿能力，他們只是了解一些基本的管理知識，但是在實際的工作中缺少專業能力。
三、檔案管理人員職業道德素質建設的途徑
檔案管理本身就是一門標準化、規范化、科學化極強的學科知識，在實際的管理工作中相關的工作人員不僅要具備專業的能力和素養，同時還需要有較高的職業道德素質。本文就企業檔案管理中工作人員職業道德建設中出現的問題進行分析和研究，具體解決途徑如下：1.端正工作態度，認真工作。為了能夠更好地提高檔案管理人員的職業道德素質，首先應該要端正檔案管理工作人員的工作態度，在實際的工作中，要讓員工意識到檔案管理工作的重要性，加強對檔案管理的工作認識，檔案管理工作是企業發展的重要內容，同時也是體現旅行自己工作職責的崗位；其次是要提高檔案管理工作人員的敬業精神，要鼓勵他們認真工作，做好自己崗位的工作；最后是要提高檔案管理工作人員的責任感，使其能夠熱愛自己的工作，并無私奉獻，在工作中腳踏實地，認真負責，做好各種細節工作。只有工作人員的態度端正了，在實際的工作中他們才能夠認真對待自己的工作，并做好自己的工作。2.提高服務水平和質量。檔案管理工作的目的和本質就是為企業提供檔案服務。隨著企業的不斷發展和規模壯大，檔案管理工作人員應該要與時俱進，改變傳統的被動管理模式，不斷創新，推動專業化的服務管理模式，在實際的檔案管理工作中要以用戶的需求作為工作的出發點，重視對企業提供服務的實效工作，在提供檔案服務的過程中要堅持以人為本的原則，突破單一的檔案服務模式，以企業未來的發展作為著眼點，充分利用企業發展以及社會大環境，積極創新，提高檔案管理的人性化服務，提高檔案管理服務的水平和質量。3.提高檔案管理工作人員的專業技能。為了能夠促進企業的長遠發展，檔案管理工作應該要與時俱進。隨著我國信息化技術的不斷發展和應用，傳統的檔案管理方式和模式需要進行較大的改變，這些改變就要求檔案管理工作人員需要不斷提高自身的專業技能，具體提高檔案管理工作人員的專業技能途徑有：首先是可以通過網上學習、培訓等不同方式進行計算機技術的學習，提高自身的計算機應用能力，這樣能夠在檔案管理的具體工作中利用計算機技術促使檔案管理實現電子化；其次是檔案管理工作人員需要提高自身的創新能力，在實際的工作中檔案管理人員要推陳出新，用積極、創新的思想來面對工作中遇到的問題，經過多方面經驗考察、借鑒和分析，在此基礎上創新企業的檔案管理工作，繼而實現企業檔案管理工作的科學化；最后企業應該要不斷完善和規范檔案管理的相關制度，要重視檔案管理工作人員的實際工作待遇和福利，不僅要在精神層面上要為提高檔案管理工作人員專業技能提供支持，同時還應該要提供必要的物質支持。
四、結語
總而言之，隨著我國經濟的不斷發展和社會的進步，企業的發展也是十分迅速，規模也在不斷擴大。檔案管理工作時企業發展的重要組成部分，為了能夠促進企業的發展，企業需要十分重視檔案管理工作，在實際的工作中要加強檔案管理工作人員的職業道德素質，端正他們的工作態度，使其能夠熱愛檔案管理工作，對工作富有責任心，提高對檔案管理工作的認識，在實際的工作中不斷提高自己的服務質量和水平，提高自身的檔案管理專業技能，進而提高檔案管理的工作質量和效率，完善檔案管理工作，促進企業的發展。
作者:王艷 單位:沈丘縣史志辦
參考文獻：
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[2]王建.高校檔案管理人員職業道德建設淺議[J].圖書館與檔案管理,2014.
篇9
按照新制度經濟學的觀點，制度包括了非正式制度和正式制度，其中，非正式制度即主要指企業文化。正式制度是在非正式制度的邊界上突變而產生的，因此通常所謂的制度只是正式制度中的一部分，那種妄圖通過完善的管理制度來解決企業所有問題的想法是不現實的。現代企業之間的競爭越來越表現為文化的競爭，解決企業問題的關鍵是正式制度和非正式制度的融合，也就是企業文化和企業管理制度的融合。
二、企業文化和企業管理制度的相關性
1.企業文化與企業管理制度互相包容
企業文化和企業管理制度有著緊密的關系，企業文化是企業的靈魂，而企業管理制度則是企業的軀體，兩者共同構成了企業的生命。而企業文化是在企業管理制度的基礎上，隨著企業管理的日益完善而漸漸形成的，其精髓是企業的精神和價值觀，所以企業管理制度推動著企業文化的形成；但從另外的角度來看，又可以說企業管理制度脫胎于企業文化，是在企業文化的基礎上產生的正式制度，有什么樣的企業文化，也就有什么樣的管理制度，所以，兩者又是相互包含的關系。
2.企業文化與企業管理制度互相促進
企業文化的使命是引導每位員工了解和認同企業價值觀，指導員工規范自身的工作行為，在一定程度上規范和引導著企業管理。而企業文化的重要內容則是在企業管理制度的完善過程中體現出來，企業管理制度促使企業文化不斷強化和具體化，這樣企業的發展就與企業文化具有同根性，員工也更容易接受企業文化。同時，依照企業文化的要求企業不斷創新和完善管理制度，提高了企業制度的生命力，在企業文化的支撐下，員工也更容易接受企業管理制度。
三、企業文化與企業管理制度融合的深度意義
1.有利于降低成本，提高企業效益
隨著市場經濟競爭的日益激烈，傳統的企業管理模式已不能滿足企業發展的要求，企業目標難以實現。而企業文化與企業管理制度的有機契合則改變了企業的管理模式，有利于充分調動和發揮企業各生產要素的作用，提高企業效率。可見，在市場經濟供求劇烈變化的當下，企業文化與企業管理制度有機契合勢在必行，企業領導只有將企業文化融入到企業管理的每個環節，才能有效控制企業生產經營成本，最大程度地提高企業經濟效益，實現企業的終極目標。
2.有利于促進企業權利義務的結合
企業主體性主要是通過權利和義務的結合來體現的，企業實現權利與義務的結合，有利于在生產經營活動中有效控制只享受權利不履行義務或只履行義務不享受權利的現象，使企業主體避免一些不必要的損害。為此，各企業必須加強企業文化與企業管理制度的契合，將企業文化滲透到企業管理的各個環節中，積極引導員工構建正確的價值觀，有效結合員工的權利和義務，提高員工的自我約束力，從而使企業管理制度能創造更大的利潤。此外，企業文化也是企業管理的一項重要內容，其進一步促進了企業文化與管理制度的契合，有效調整了企業組織結構，提升了企業生產經營活動的運行效率。
3.增強員工對企業的認同感
隨著經濟全球化的不斷深入，市場經濟體制越來越開放，在這樣的大環境中，企業的生存發展面臨著更大的風險。企業只有選擇正確的經營決策，管理者合理運用經營決策，才能充分調動全體員工的工作積極性，將風險轉化為機遇，從而強化企業的抗風險能力。同時，也只有實現企業文化與企業管理制度的高度契合，才能提高員工抵抗風險的意識，降低市場大環境帶給企業主體的風險。
四、論企業文化與企業管理制度的融合發展之道
1.創建和諧穩定的企業環境
從理論來說，企業文化和企業管理制度是相互促進的，但在實際操作中，兩者往往有不一致的地方，如果企業文化不能有機結合管理制度，而是浮于表面和形式，甚至與企業管理制度的某些內容相沖突時，企業文化反而會變成一種負擔，阻礙企業的發展。因此，企業應充分重視并運用好“人”這一資源，創建和諧、穩定的人文和制度環境，創造積極、健康的工作和學習氛圍，為員工提供向上發展的空間，激發員工的主動性、進取心和創造力，引導員工把個人的價值追求與企業的戰略目標有機結合起來，把企業當成一個大家庭，在企業中樹立正確的價值理念和理想目標，鼓勵員工在創造企業價值，實現企業目標的同時，積極主動地實現個人價值。
2.以管理制度孕育企業文化
企業文化建設離不開企業制度的支持，企業精神和企業價值觀的培育倡導、發揚光大，都依靠企業制度的全面支持。企業管理者應對員工進行社會責任感方面的熏陶和教育，當員工的責任感上升到為全社會生產服務的層次時，就會自覺地提高產品和服務質量，形成優質的價值觀。因此，在激烈的市場競爭中，企業管理者要善于運用企業管理制度，及時糾正出現的道德失范現象，制衡每一位員工的思想和行為，使員工不斷調整自己的價值觀、理想信念和行為準則，切實發揮管理制度的高效性和實效性。只有當員工清晰認識到自身的職業道德義務，才會正確處理各方面的關系，追求精益，生產優質的產品及履行相應的社會責任，從而逐漸形成孕育企業文化的基因。
3.把企業文化轉化為生產力
從前人們認為文化是“婆婆媽媽”的東西，而現在，如果沒有明確的企業文化，就很難有效執行企業戰略目標和管理制度。企業文化出了問題，企業員工就會士氣下降，矛盾重重，企業的績效和利潤也隨之下降。現代企業強調“以人為本”，企業制定管理制度的時候，應尊重員工的實用意識和個性表達，發揚民主集中的精神，推動管理制度建設，讓企業的管理制度既體現出企業的價值觀念，又代表廣大員工的意見。企業文化彰顯了企業的主流價值觀，企業管理者要善于引導員工樹立正確的價值觀念、思維方式和行為模式， 開發員工的潛力和創造力，并應用于實際工作中，轉化為實實在在的生產力。企業要把“以人為本”理念深入運用到企業的生產經營過程中，使企業員工生成強大的凝聚力和執行力，與企業發展目標協調共振，從而把個人的價值追求與企業的戰略目標有機結合起來，把企業管理制度內化為自覺的行動，在日常工作中互相約束和和鼓勵，形成你追我趕、爭優創先的大好局面，使企業經營管理規范而高效。
4.實現自律和他律融合發展
企業在不同的發展階段，有著不同的戰略思想、經營目標和管理制度，因此必須變革和創新企業文化，使之與企業管理制度相適應。當企業管理制度落后于社會發展步伐和企業經營思想，在企業中難以推行的時候，就要發揮企業文化的導向作用、協調和激勵作用，改變和完善企業管理制度，使兩者在規范和價值方面達成一致，共同促進企業的發展。企業管理制度是一種顯性的制度，是用“他律”來規范員工的行為，但只是通過規章制度來約束人們的行為，就很容易產生教條主義思想，最終使企業管理機制固滯，窒息企業的創新精神。同時，正式制度之外有著管理不及之處，這就需要企業文化來配合，通過“自律”來激勵和約束員工，使他們產生使命感和責任感。可見，自律和他律融合發展，軟性文化和硬性制度相結合，企業才能嚴肅活潑，生機勃勃。
五、結語
企業管理制度規范企業生產經營活動，是企業的硬性管理手段，具有一定的強制力；企業文化是企業的靈魂，是推動企業不斷發展的精神力量，具有更強的滲透力。二者有機融合，形成相互促進的力量，有利于增強企業員工的凝聚力和向心力，提高迎接挑戰和抗擊風險的能力，為企業的發展提供強大的動力支持。立足于經濟新常態下，企業應改變傳統治理模式，融合企業文化和企業管理制度，以此完善現代企業治理結構，確保企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
篇10
科學發展觀的基本內涵是：以人為本，全面、協調、可持續發展。“以人為本”就是要以實現人的全面發展為目標，讓發展的成果惠及全體人民（當代人和后代人）；“全面”就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、生態等各個方面的發展，形成物質文明、政治文明、精神文明、生態文明相互促進、共同發展的格局；“協調”就是各方面發展要相互銜接、相互促進、均衡發展；“可持續”就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，既滿足當代人的基本需求，又考慮未來發展的需要，保證一代接一代地永續發展。所以，科學發展觀的核心思想是“經濟—生態—社會”的持續協調發展。以科學發展觀為指導，企業應該成為一個多重投入、多重身份、多重產出、多重補償、多重目標的復合系統。科學發展觀傳統企業管理理論提出了挑戰，也進一步對財務管理目標提出了新的要求：
（1）對財務目標核心利益的要求。科學發展觀條件下，投資者、債權人仍然主要以貨幣資本、物力資本投入企業；勞動者和管理者以人力資本等知識資本投入企業；顧客、媒體、政府、供應商等以社會資本投入企業；生態環境、自然等非人類物種以生態資本投入企業。所以，企業更表現為多元主體的利益綜合體。所以知識經濟要求企業從傳統的以投資者利益為核心的財務管理目標轉向以多元主體利益共同發展的財務管理目標。
（2）對財務目標維度的要求。科學發展觀條件下，企業間、企業與社會間的聯系更加緊密、更加頻繁，信息共享、知識共享、虛擬企業等競爭與合作高度滲透的經營方式逐漸成為重要經營方式。同時，企業的生產經營始終處于整個社會的大環境之中，企業財務管理不僅要著眼內部，而且要面向社會。（3）對財務目標功能的要求。科學發展條件下，各利益主體的地位趨于平等，企業的生產經營成果如何在各利益主體之間進行分配將成為財務管理的主要內容之一。在一定成果條件下，促進均衡分配，保證利益主體對生產成果的效用最大化，實現資源合理配置，將成為財務管理的重要目標之一。
二、科學發展觀條件下的財務管理核心目標
財務管理目標是企業管理目標在價值角度的再現，應與企業目標相一致。以科學發展觀為指導，綜合利益最大化應成為財務管理的核心目標，這是各利益主體地位平等化、企業發展持久化以及可持續發展戰略的必然要求。現代企業是利益相關者締結的一項合約，這些相關者包括投資者、債權人、經營者、員工、國家、社會公眾以及資源和環境，他們既是合作者，又是利益的矛盾對立者。投資者和債權人預付貨幣資本或實物資本，經營者和員工預付人力資本，國家預付國有資本和政策資本，社會公眾、資源和環境預付生態資本等。這些資本預付者的共同目標是獲利，獲得應得的資本報酬。投資者投資于企業是希望獲得資本增值；債權人借錢給企業是希望獲得利息和租金；國家支持企業是希望國有資本增值和征取稅收，發展國家經濟；經營者和員工服務于企業是為了獲得人力資本收益和勞動報酬；社會公眾關注并支持企業是希望企業能為他們提供物品和勞務，帶來一個繁榮、良好的社會環境等；環境和后代人期望企業能夠保護環境、節約資源。從經濟學角度看，投資者、債權人、國家，經營者、員工是并列的經濟主體，其經濟利益是同質的，所不同的僅僅是建立的契約形式不同。
所以，無論從理論上講還是從利益要求的源頭看，企業所追求的不是單一利益，而是綜合利益，這種綜合利益是各種形式的經濟利益之間通過沖突與協調、對立與統一的矛盾運動，相互影響、相互作用的結果。從更廣泛的角度看，綜合經濟利益是多層次、多形式的經濟利益的“耦合”。首先，綜合利益是客體利益、主體利益、時間利益、過程利益的“耦合”；其次，從各種利益的內部結構看，主體經濟利益是投資者利益、債權者利益、經營者利益、員工利益、國家利益、社會公眾利益的“耦合”；客體利益是從利益的內容上來看的，利益的內容是經濟利益、生態利益、社會利益的“耦合”；時間經濟利益是近期利益和遠期利益的“耦合”；過程經濟利益是資金籌集利益、資金使用利益、收益分配利益的“耦合”。這種多層次系統性綜合結構有利于調動各方面的積極性，優化資源配置和經濟結構的調整，有利于節約資源，改善環境，實現可持續發展戰略。
三、財務管理具體目標
綜合經濟利益的表現形式在不同階段可以有所不同，其具體表現形式取決于不同時期的客觀經濟環境。但不論其表現形式如何，要實現綜合經濟利益的最大化，有兩點是必須的：（1）企業新增價值的最大化是綜合經濟利益最大化的源泉；（2）新增價值的分配均衡化是綜合經濟利益最大化的必要條件。所以，綜合經濟利益最大化是財務管理的根本目標，新增價值最大化和增值分配均衡化是財務管理的直接目標。具體地說，財務管理目標又可以進一步劃分為以下幾個層次：
1、增加值
增加值是表現企業新增價值的經濟范疇，從價值構成上看，即V+M，它是投資人、債權人、國家，經營者、員工等主體的利益源泉和基本保障。企業只有不斷提高增加值，才能不斷創造更多的有效社會財富，才能有足夠的新增價值供利益相關者進行分配。該目標要求財務管理要深入分析投入和產出的比例關系；努力降低中間消耗；積極發揮科學技術和知識在經濟中的“第一生產力”作用，提高生產率；科學有效地進行知識資產和貨幣資產、物力資產的管理；積極穩妥地擴大生產，不斷改善產品結構，擴大市場銷售。
2、利潤總額
在增加值的基礎上進一步扣除人工成本，即V，則形成企業利潤總額。利潤總額表現了企業為投資者創造財富的能力，是投資者賴以分配的基礎。
3、經濟附加值（EVA）
利潤總額雖然已經扣除了企業生產經營的成本費用，但僅僅扣除了制造成本，沒有扣除資本成本，或者說只扣除了資本成本中的債務資本成本，即只扣除了一部分資本成本。所以，在利潤的基礎上進一步扣除資本成本后的余額更能體現企業的新增價值。即經濟附加值（EVA）
經濟附加值=息前息后利潤-資本成本
4、生態附件值
其實企業除了利用物質資本、人力資本以外，還在利用社會資本和生態資本從事生產經營，有時，這些資本在企業的生產經營中起著極其重要的作用，甚至是決定性作用。因此，企業除了對物質資本和人力資本進行補償以外，還必須對社會資本和生態資本進行補償。在EVA的基礎上進一步扣除企業應承擔的生態成本和社會成本后，形成新的財務指標——生態附加值。
生態附加值=EVA-生態成本-社會成本
總之，科學發展觀條件下，企業不能僅僅追求自身發展的經濟利益，而且要追求整個價值鏈的共同利益，還要關注社會責任和生態利益。只有這樣，科學發展觀才能真正得以落實，企業才能具有真正意義上的可持續發展能力和持續的核心競爭力。
參考文獻
篇11
作為一名教育工作者，如果讓我改變會計自身的缺陷，去健全監督機制和監督體系，我覺得有點好高騖遠。但有一點，我能切切實實地做到、做好，那就是加強會計職業道德教育。從主體抓起，從源頭抓起，確保會計信息的真實性，改善會計誠信缺失的現狀。
我認為，在教學過程中，可以從以下幾個方面著手，加強會計職業道德教育。
一、大力開展校園文化建設，營造良好的校園氛圍
我們可以利用學校的宣傳欄，公布和展出有關會計職業道德方面的資料、圖片和案例，還可以通過多種形式的校園活動來提高學生對會計職業道德建設的重視程度。比如，可以舉辦會計職業道德方面的演講及辯論會，觀看相關的電視、電影，以及召開主題班會。通過這些生動形象的方式來幫助學生樹立正確的思想道德觀念和價值觀念，以及誠實守信等良好品質。所謂“好土出好苗”，我相信，經過良好校園文化和氛圍的長期熏陶，學生耳濡目染，就能養成堅守會計職業道德的良好品質。
二、合理組織教學，全面滲透會計職業道德教育
職業道德的教育，并不一定只在會計職業道德課上進行，可以在所有相關的會計類課程中滲透會計職業道德教育內容。例如會計基礎課，在講授會計信息質量要求的時候，新《企業會計準則》規定，要保證會計信息真實可靠、內容完整。教師可以重點強調這一點，因為客觀性是會計質量最重要的要求，是會計信息的生命。另外，教師還可以在授課過程中刻意設計一些有助于加強學生會計職業道德教育的內容。比如，在會計報表的分析中，可以教授學生如何注意可能存在的會計造假等技巧，還可以舉一些會計造假的反面案例，讓學生進行討論。“潤物細無聲”，經過長期的、全方位的職業道德教育的滲透，學生自然就會樹立良好的職業道德觀念。
三、對學生嚴格要求，讓“誠信教育”貫穿整個教學過程
在教學過程中，要求學生在作業、考試、實習中都以誠信為本。如果存在抄作業、考試作弊等現象，不管平時表現如何，都取消成績，并予以嚴厲批評，給予相關處分。這種“從小事抓起，從身邊做起”的以誠信為本的教學收到了較好的效果。每一位學生都特別重視自己的誠信度，生怕自己成為老師及同學眼中缺乏誠信的“小人”。由此及彼，在今后的會計工作生涯中，他們也必然會保持良好的操守，做會計行業中的誠信從業者。
四、聘請相關人員開講座，突擊加強職業道德教育
除了平常教學過程中的潛移默化之外，還應多聘請有關單位的相關人員來學校開講座。比如可以聘請有關會計人員來講學，用他們的親身經歷對學生進行職業道德教育；可以聘請法院和審計部門的工作人員用翔實的案例對學生進行職業法制教育。學生對實際的案例非常感興趣，這樣可以使學生牢固地樹立職業道德觀念，在金錢和利益面前正確地把握自己。
五、引導學生自主學習，延續職業道德教育
除了在課堂上加強職業道德教育外，我們還可以指導學生針對性地閱讀財經類報刊、書籍，瀏覽財經類網站，養成終身學習的習慣。幫助學生在走出校門之后也能不斷更新自己的知識，樹立正確的職業道德觀，把會計職業道德教育延續下去。
參考文獻
篇12
隨著高校畢業生就業向市場化轉化，加強大學生全程化就業指導體系的建設已經成為各高校亟待解決的問題。
一、導致全程化就業指導實效性缺失的原因分析
(一)大學生造成的原因分析
1.大學生自主就業的意識不強。近年來，很多高校都開設了選修課，派專人聯系用人單位，跑就業市場等促進就業工作，一批批用人單位來到高校進行選拔人才，但結果往往是“高興而來”卻“掃興而去”，單位招不到學生，學生想去的單位卻沒來招聘。究其原因就是大學生自主就業意識差，矛盾心理驅使他們患得患失，不能從個人的實際和社會需求來確定職業發展的方向，就業定位模糊，在迷茫中等待，在等待中焦慮，從而導致“供需脫節”。
2.大學生對就業指導的認同感不強。目前，很多高校在致力于學生就業指導工作的建立和完善，很多的教師也為這項工作付出了很多的努力，但是，在實際指導的過程中，很多的大學生并不認同就業指導工作的實效，他們往往認為教師的指導工作只是“紙上談兵”，指導教師也只是“空談家”，指導教師并不能從根本上對學生有任何的幫助和改變。
(二)高校造成的原因分析
1.就業指導工作與專業教育脫節。在走訪用人單位與畢業生進行座談時，有很多學生反映初到工作崗位時，大學所學課程內容與現實企業實際需求情況脫節，跟不上企業發展的步伐，進而給盡快適應工作帶來極大困難。
2.就業指導工作與市場需求脫節。目前，許多高校在專業設置上根據市場需求進行創新的不多，大多是人云亦云，從而出現了畢業生在為找不到合適的工作而焦急，用人單位在為沒有合適的人才而著急，同時，高校也為自己生產出來的產品推銷不出去而著急。可能這其中與很多限制的因素使得高校不能為之，但是，如果高校不能忍痛進行專業調整與改革，最終，不但不利于大學生找到市場需求的適合的工作，也不利于企業的穩定和發展，也不利于高校本身在教育領域中的競爭和發展。
3.就業指導工作缺乏專業化。國外對高校就業指導人員專業素質的要求很高，一般要具備心理學、教育學碩士或博士學位等。而在我國，從事就業指導的人員的理論知識相對薄弱或是實踐經驗不足。
二、全程化就業指導體系建立的途徑
(一)將就業指導工作與專業教育相結合
從以往的就業工作中發現，用人單位比較看重大學生是否具備較強的專業理論和技能，因此，大學生就業工作要貼近市場、貼近實際，教學內容就必須不斷更新，使得教學內容能夠與時俱進，充滿生機活力，科學有效地安排各個教學環節，突出重點和難點，通過教學內容的改革、知識的更新，真正起到“培養具有創新精神和實踐能力強的高級專門人才”的作用，逐步推進貫穿于大學教育全過程的就業指導工作，逐步提高就業指導工作和專業教育的質量和效果。
(二)將就業指導工作與市場需求相結合
當前，企業在招聘大學生時越來越重視學生的實際工作能力和可挖掘潛力，在選擇畢業生時學歷已不是主要衡量標準，在注重扎實專業知識的基礎上更加注重學生解決實際問題的能力，對大學生的綜合素質也有更高要求。因此，高校要客觀分析市場需求，把市場需求作為專業人才培養的依據，不斷調整培養目標、課程設置、教學計劃和大綱，只有這樣，才能塑造出能夠適應社會變革的人才。
(三)將就業指導與素質拓展訓練相結合
擇業的過程是一個競爭的過程，能力是就業競爭的砝碼。現代職業對從業者的能力要求是多方面的，這包括終身學習能力、人際交往能力、團隊協作能力、耐挫能力、執行能力、情緒控制能力、解決問題能力等，素質拓展訓練則是培養、鍛煉、提高能力的最佳途徑。
三、人文關懷下的全程化就業指導模式的階段劃分
(一)第一階段――入學教育
這一階段為就業啟蒙期，主要是學習意識和就業意識的培養。剛剛進人大學的新生，他們對大學的學習生活充滿了美好的愿望，渴望通過四年的學習，成長為有用之材。他們非常關心自己今后的就業問題，迫切希望了解所學專業與今后職業的關系，對學好專業、樹立人生理想有著強烈的追求。因此，這個階段是開展職業發展教育的最佳時期。因此，高校應從學生一人校進行入學教育時就融入就業教育。通過就業形勢分析會，幫助新生認清畢業時將要面臨的就業壓力，讓學生明確就業是自己的事，就業過程中最具核心競爭力的是自己的能力與素質，鼓勵新生將就業壓力轉化為整個大學階段的學習動力；通過有關素質測評系統的應用與分析，幫助新生發現和了解自己的性格、興趣和專長，幫助新生結合自己所學的專業，制定出符合個人成長與發展的奮斗目標。
(二)第二階段――大學四年教育
1.貫穿四年的職業生涯設計指導、學業指導、心理健康指導。從大學一年級開始，要采取各種有效方式引導大學生樹立目標意識，認真分析主客觀條件，科學地制定人生的總目標和不同時期的具體目標，將大學學習與人生的奮斗目標緊密相連，找到正確的人生目標和奮斗方向，合理規劃大學四年的生活以及將來的出路。
(1)要強化學生的學業指導。傳統應試教育培養出來的人才知識面太窄。因此，要突破應試教育的框架，尊重學生的主體地位，重點要激發學生的主觀能動性，讓學生由“要我學”向“我要學”轉變，使大學生明確自身定位，做到“缺什么補什么吸收什么”，不斷提高自學能力，讓學生由“學會”向“會學”轉變，最終使大學生不但在專業知識方面夯實基礎，還要在素質能力方面進行拓展，在動手實踐能力方面得以提升。
(2)要進行心理健康教育指導。對于大學生來說，就業市場是一個嶄新而奇異的空間，他們第一次面對嚴峻的就業競爭形勢，心理上往往會出現一些盲點和誤區，會存在盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待、煩躁焦慮等表現。因此，要堅持開展團體輔導和個體咨詢輔導，對學生進行有針對性的職業咨詢、適應咨詢和心理咨詢活動。要鼓勵學生選擇既能發揮特長，又能與專業緊密相連，還能增強就業競爭力的二學位、選修課，以及其他相關技能的學習，不能盲從，也不能只立足個人愛好，而不考慮社會需求。
2.階段性的擇業指導、升學指導和創業指導。指導教師要根據四年對學生的了解，結合學生自身的需求，有針對性地進行擇業指導，重點是宣傳就業政策，訓練求職技巧，幫助他們選擇適合自己興趣、能力的職業。對于考研和考公務員的大學生，要重點進行政策指導以及心理輔導。對于創業的大學生，要幫助他們分析自身具備的能力素質，分析解決影響因素，明確創業準備流程，最終確定創業目標。
(三)第三階段――離校教育
要強化畢業生的角色意識，教育他們安心本職，虛心學習，勇挑重擔，樂于奉獻；教育他們樹立良好的第一印象，完成好第一項任務，處理好與領導、同事、同行的關系；教育他們面對機遇要敢于搶抓，面對困難要充滿信心，面對挫折要意志堅強，面對批評要正確對待，面對贊揚要化作激勵，從而更快地適應社會，更好地實現角色轉換。
四、人文關懷下的全程化就業指導的三個關鍵問題
(一)師生建立信任是前提
就業指導教師要用人格的魅力和情感的力量來增強師生間彼此的尊重和信任，實實在在地提升就業指導工作的效果。
(二)人性化指導是基礎
人性化的內容主要是針對學生人性修養方面的教育，包括對學生世界觀、人生觀、價值觀的引導，愛國主義、集體主義榮譽感的培養，自我認知、適應能力、創新能力等方面的培養，讓學生意識到就業不僅僅是個機械的過程，更重要的是實現自身價值的過程。
(三)個性化指導是關鍵
個性化指導是以尊重個體獨特性和差異性為前提，以提供多樣化教育資源和自主選擇為手段，以提升個體的創新能力和促進個體的全面發展為目的的指導。因此，我們要重視學生的個性發展，根據學生的不同情況和特點，靈活多樣地開展指導工作。
參考文獻：
篇13
一、專業和學位研究生職業道德教育現狀不足之處
（一）培養單位重視不夠
目前國內的專業學位研究生培養單位對專業學位研究生的培養完全等同于學術型培養，并沒有突出專業學位的應用性培養，培養單位對于專業學位的理解不夠全面，直接導致對職業道德教育的忽視，對于專業學位職業道德教育還不同程度的存在一些誤區：一是非必要教育。許多培養單位及導師都并沒有把對學生的職業道德教育作為主要培養內容，他們普遍認為學生只要做好論文和畢業設計研究，加強外語能力提升，重視科研道德、學術風范的教育也就達標了，很少有培養單位注重職業道德教育。二是認為職業道德教育主要是用人單位的事情。職業道德這種客觀而鮮明的職業性特征，很大程度上決定了社會用人單位有著不可推卸的培養職責，并要通過崗前強化培訓和崗位行為訓練來完成，一些研究生培養單位據此認為，研究生職業道德教育既缺乏職業依托和載體，也不是研究生教育中不可或缺的內容，它是研究生畢業后其職業歸屬單位的基本義務。[2]三是過高看重學生個人素質。許多高校及科研院所普遍存在重智育、輕德育；重能力，輕品行的培養觀念，他們認為攻讀專業學位的研究生都是成年人，許多本身也有工作能力，大家已經具備一定的職業道德素養，無須由學校及老師再來重復教育，再次進行職業道德教育是費力不討好的事情，也完全沒有必要。
（二）專業學位研究生職業道德教育的環境還有待改善
我國正處于市場經濟高速發展，全國人民積極努力奔小康社會的關鍵時期。經濟基礎決定上層建筑，在社會不斷發展的同時，有些人的價值觀、人生觀、職業觀受到了一些不良思想的影響，功利主義、拜金主義也沖擊了許多學生的頭腦，使部分研究生存在一些見利忘義、違背良心、不講誠信、缺少奉獻等不好的職業道德觀，這對于職業道德教育的環境也提出了更高的要求。加上目前研究生的不斷擴招，以及人們的浮躁心態，給專業學位研究生職業道德教育造成了更加艱難的內外部環境。
（三）專業學位研究生職業道德教育方式單一落后
目前國內專業學位研究生的職業道德教育還沒有建立起一套完整的模式，培養單位對學生所做的職業道德教育大多缺乏行業性、職業性、特色性，大多還是以道德教育、法律常識普及為主，以公共基礎課程的形式居多，通過老師傳統面授或者請專家講座為主。教育過程中缺少行業、企業職業道德教育的特點，開展相關教育大多還是走馬觀花、泛泛而過，流于形式。學生對于此類教育也是應付為主，接受甚少，不能很好的提升和影響研究生的職業道德觀及價值觀。
（四）行業文化與校園文化教育脫節
專業學位研究生培養單位忽視培養與企業文化的銜接，校園文化、行業文化脫節，對學生職業道德教育空洞、流于形式，學生對行業、對企業、對職業文化缺乏感性認識和理性思考，對行業應具備的職業道德及其素養不夠，這樣是不利于培養實踐能力強、職業素養好的高素質應用型人才。
二、“行業文化融入”職業道德教育
（一）構建“雙結合”的“行業文化融入”職業道德教育培養模式
我國的專業學位主要通過校內集中培養和校外實踐培養相結合的培養模式。在校內，研究生培養單位主要通過集中面授、導師授課、導師指導等多種形式培養學生的研究能力及專業能力。在校外，培養單位主要依托與專業相關的企事業單位，建立培養基地、培養工作站。培養學校應該根據工專業學位研究生培養的特點和規律不斷更新教育觀念，把與學生相關的專業設計的行業文化全面融入。一是校內教育注重與行業文化結合。人才培養方案、學生學習守則全部融入行業文化，通過行業文化對學生進行職業道德教育。重慶科技學院在2012年成為國務院學位委員會“服務國家特殊需求人才培養項目”首批試點單位，學校根據國家要求，結合自身實際、行業特色實行“2461”人才培養模式，即雙主體（學校，企事業/政府部門）、四結合（科教結合、工學結合、學做結合、內外結合）、六共同（招生就業、培養方案、師資隊伍、實施教學、考核評價、管理制度）、全過程（職業道德教育貫穿人才培養全過程、企業參與人才培養全過程），明確將職業道德教育貫穿人才培養全過程寫入培養方案，在培養學員制定的職業道德教育方案里將培養領域的行業文化作為重中之重。另外在校外教育注重與行業文化結合。校外教育指學生深入企業，在企業進行實際研究時充分感受和體驗行業文化，通過文化熏陶提升自己對行業職業道德的認識，潛移默化接受職業道德教育。
（二）“行業文化融入”職業道德教育與校園文化建設相結合
校園文化對不同層次的學生影響非常大。通過行業文化融入校園文化，正面引導學生并通過將“行業文化融入”與校園文化建設相結合，樹立學生正確的職業道德觀。除了傳統的理論教育以外，可以舉辦各種文化活動，如學校可以定期邀請行業精英、知名校友、業內外專家、模范校友來舉辦與行業文化、職業道德教育相關的講座，以他們自己的親身經歷、自己的職業觀點、自己對行業文化的理解來對學生進行職業道德教育，從而形成正面影響，將職業道德的理論知識、行業文化及職業道德理念通過活動融入學生心中，從而積極有效的提升研究生的職業道德。重慶科技學院在不同領域的研究生培養方案明確提出了對研究生講座的要求，培養學校還可以充分利用研究生學生會、研究生社團，開展與行業相關的各類活動，通過文藝表演、辯論比賽、征文大賽等多種形式結合行業文化全面提升學生職業道德水平。重慶科技學院在對石油工程專業學位研究生的培養就特別注重在校園文化建設中，做到石油文化的 “四個融入”：一是石油文化教育融入學風建設；二是石油文化教育融入校園文化建設，如在校園設立石油浮雕、各大油田捐贈校慶紀念碑、紀念林，在學院辦公室、實驗室區域建設石油文化墻，按中石油標準建設校內石油工程實踐教學基地；三是石油文化教育融入學生“第二課堂”；四是石油文化教育融入學生的日常管理。在這種文化氛圍的熏陶下，激發了石油學子愛國、愛校、愛石油的熱情，使學生還沒有出校門就感到自己已經是一名光榮的石油建設者了，也感到無比的光榮和自豪。[3]
（三）校內外導師要善于做好“行業文化融入”職業道德教育
專業學位研究生大多擁有校內外導師。導師對于研究生在學習生活、科研指導、職業生涯規劃、職業價值觀都起著重要的引導作用，許多學生工作經驗少，甚至有許多還是應屆大學生直接攻讀專業學位的，導師對他們的影響非常大。首先，導師要以身作則，給予學生模范的榜樣，校內導師首先應該將行業文化融入自己的教學、科研、工作中去，給學生以正面的影響，如會計專業碩士的導師應該將會計專業的嚴謹、精確的工作態度，去影響，去感染學生。校外導師大多是在行業和專業有一定造詣的專家，他們更應該結合本職工作成為學生職業道德觀形成和職業生涯的引路人，如醫學專業的校外導師應該將醫生救死扶傷、不辭艱辛、助人為樂、追求真理、維護醫術純潔的行業文化潛移默化的影響學生；其次，校內外導師還應該利用與學生接觸的時間、空間、環境的優勢，多與學生交流溝通，通過專業、行業的結合，引導學生樹立正確的職業道德和正確的人生觀。
（四）將行業文化融入學生實踐活動，引導學生樹立正確的職業道德觀
人要形成正確的職業道德觀，除了理論影響以外，更多是來自于自己的親身實踐體會，只有通過不斷的實踐體驗，才能真正將良好的職業道德觀轉化為自己的思想理念，引導自己正確的行為，從而在根本上影響自己的職業態度。專業學位研究生在求學期間，培養單位應該讓學生通過大量的參加社會和企業實踐等活動，通過實際體會行業精神和文化，形成不怕艱難、勇于承擔的意識，通過行業文化的正面影響，增強研究生的社會責任感。通過在企業的實踐，理解行業的艱辛與不易，形成愛崗敬業、團隊合作的團隊精神，最終將這些轉化為正確的職業道德觀和正確的職業操守。
（五）加強運用新興教育方式，多管齊下將行業文化融入職業道德教育
研究生培養單位除了采取傳統的教育方式以外，可以運用現代化、新技術，學生喜歡的一些方式，將行業文化與職業道德教育有效結合起來。如大力運用新媒體教育，在媒體融合和信息融合的大背景下，可以利用新媒體在高校中形成全校共享的資源平臺和信息平臺，整合各方資源[4]，如可以開設職業道德教育微博，開設公共教育空間，職業道德微短文比賽，還可以進一步加大體驗教育，同時讓學生自己拍攝行業上故事，通過微視頻的傳播；加強公益短信、網站建設，最終通過多種方式加強行業文化在職業道德教育中融入式教育。
三、他山之石，為我所用
（一）建立行業文化融入職業道德教育評價體系
國外的專業學位研究生教育非常注重將行業文化和職業道德教育結合，為了進一步推進相關教育，許多國家通過建立相關評價標準和體系，保證行業文化融入職業道德教育。如，日本的專業學位研究生院為保證其專業教育質量，確保專業教育里能有效將行業文化融入職業道德教育，專業學位研究生培養單位每五年接受一次第三者評價機構的認證評價，每個專業都有其對應的評價機構，評價基準由第三者評價機構制定。[5]在考核的時候明確由培養機構是否有行業文化融入職業道德教育、學生對此種形式教育的接受度等，這些都將作為考核培養單位培養效果的重要指標。美國注重學生對于行業文化的了解、對行業職業道德教育的形成考核，在對學生畢業的時候，都將通過導師、問卷測試、第三方老師面談等多種形式，綜合測評學生的個體學習質量，將此類指標作為重要評估要素。學習和借鑒國外的經驗，再結合培養單位自身的實際，創新行業文化融入職業道德教育，也是一條很重要的途徑。
（二）學生就業質量與行業文化、職業道德教育緊密相關
國外的專業學位研究生非常關注學生就業，關注學生的就業質量，研究生培養單位及相關第三方評估機構通過采取多角度對專業學位研究生就業質量進行評估。美國MBA評估就對學生在就業前后有詳細的模型和之標題就行評估，兩個模型里都會有對學生職業道德、學生行業文化的評估，通過評估再對教學進行調整，確保學生的就業質量，讓所有的用人單位招收的不僅是具有專業知識和技能，還對行業文化高度了解，具有專業精神和奉獻精神的職業道德良好的學生。
四、結語
國內研究生培養高校要高度重視專業學位研究生和學術學位研究生的區別，要根據專業學位研究生培養的具體特點，因材施教，充分做好校內外教學鞏固中歐，注重培養根據企事業單位要求，具有高實踐能力的應用型人才，在培養的過程中的融入行業文化，通過文化的融入和影響，使學生具有高適合行業、具有高度責任心、奉獻精神的高素質人才。
參考文獻：
[1]《論加強研究生職業道德教育的必要性及對策》，唐廷科、張福珍，蕪湖職業技術學院學報，2011 年第 13 卷第 1 期；
[2]《加強研究生職業道德教育的思考》，丁 林，《國家教育行政學院學報》，2010年8期；
[3]《傳承石油文化 培育石油新人》張其敏、李文華、劉 洪，重慶科技學院學報（社會科學版）2012年12期；
