引論：我們?yōu)槟砹?3篇工藝美術(shù)專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
采用講、演、練、評相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，使學(xué)生由“學(xué)中練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬氈袑W(xué)”，為職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，講解雕刻步驟，指導(dǎo)學(xué)生基本功訓(xùn)練，之后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，并安排學(xué)生課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)吉祥圖案造型，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的具體內(nèi)容，教師根據(jù)所制作造型作品的特點(diǎn)，詳細(xì)講解作品的特征和技術(shù)操作要領(lǐng)，通過一步步的手法演示和圖片對比，有效的讓學(xué)生看到作品制作的具體步驟，從而在腦子里形成一種感性認(rèn)識，在自己制作中起到指導(dǎo)作用。教師將作品制作的每一個(gè)步驟通過幻燈片的形式在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇到不懂的步驟可以參考圖片標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在完成作品的同時(shí)總結(jié)不足，使作品精益求精。
三、巡回指導(dǎo)的教學(xué)方法
課程引入教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以講授為本位、以考試為終點(diǎn)的局限，而是實(shí)施以學(xué)生為中心、以能力為本位、以探究為途徑、以綜合考評為結(jié)果的教學(xué)理念和方法。學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣確定自己的作品設(shè)計(jì)特點(diǎn)，明確專業(yè)技術(shù)與崗位之間的關(guān)系，通過設(shè)計(jì)制作作品的全過程驗(yàn)證所學(xué)理論知識和實(shí)踐操作結(jié)合能力。教師在整個(gè)完成項(xiàng)目任務(wù)工作過程中只是起到導(dǎo)演作用，保證學(xué)生行動方向始終鎖定項(xiàng)目任務(wù)，真正的角色是學(xué)生。
篇2
通過查閱多種工藝美術(shù)類書籍，筆者發(fā)現(xiàn)我國介紹制作工藝和制作方法的精品書籍比較缺乏，而作品鑒賞的書籍居多，導(dǎo)致制作傳統(tǒng)工藝得不到較好的傳承與提高。介紹傳統(tǒng)工藝作品的書籍，盡管登載了非常多的作品圖例，卻沒有對作品使用的原材料以及制作工藝進(jìn)行詳細(xì)描述，若增加對制作工藝介紹能更好的幫助讀者進(jìn)行傳統(tǒng)工藝的學(xué)習(xí)。
一、本科工藝美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策
1.在我國開辦美術(shù)專業(yè)的本科院校中，工藝美術(shù)教育相對與其他美術(shù)專業(yè)發(fā)展較為緩慢，特別是綜合類大學(xué)中的工藝美術(shù)本科教育發(fā)展得更加緩慢，而迅猛發(fā)展的電腦美術(shù)教育與此構(gòu)成鮮明的對比。在政策上，電腦美術(shù)教育得到了國家教育機(jī)關(guān)的大力支持，同時(shí)學(xué)生個(gè)人電腦的普及也成為電腦美術(shù)推廣的有利條件。以廣州大學(xué)為例，所有學(xué)生宿舍都配備了電腦專用書桌和互聯(lián)網(wǎng)接入端口，而大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在宿舍放置了個(gè)人電腦，從他們?nèi)粘２僮麟娔X的熟練程度可以看出，使用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作對于電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)生已不是難事，而非電腦美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也能使用電腦輔助制作自己的藝術(shù)作品。事實(shí)上，我國本科院校工藝美術(shù)教育的普及化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如電腦美術(shù)教育。動手能力方面，相當(dāng)一部分在讀的本科大學(xué)生由于在日常生活中缺少使用鋸子、釘錘、鐵絲等工具的經(jīng)驗(yàn)，在工藝美術(shù)課上容易因操作不當(dāng)而受傷，使部分學(xué)生對工藝品制作產(chǎn)生抵觸心理。此外，從就業(yè)問題而言，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為如今已是科技日新月異的時(shí)代，覺得使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，比手工藝品制作更適合社會需求，而電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面和薪酬更符合個(gè)人要求。因此我國工藝美術(shù)教育的發(fā)展在一定程度上受到了社會因素制約。
即使在工藝美術(shù)教育普及化程度較高的日本，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，也存在著手工制作傳統(tǒng)工藝傳承問題的擔(dān)憂。日本工藝美術(shù)教育學(xué)者春日明夫說過:“由于我們過多沉浸于太便利的生活中，往往失去了人類把東西制作出來它本來的意義所在。”，“正是處于信息時(shí)代，我們才更有必要再重新認(rèn)識人類根源性的行為中用手制作東西的重要性?！盵2] 而中國有句古話“溫故而知新”，通過學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)工藝制品的制作過程，感受人與自然的關(guān)系對培養(yǎng)創(chuàng)造型思維能力有很大幫助，也有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)事業(yè)。
2.本科院校工藝美術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施基本存在數(shù)量不足的問題，授課時(shí)往往不能滿足一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作。由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)量不足，學(xué)生把寶貴的時(shí)間花費(fèi)在等待上，使得本來就不多的操作設(shè)備的機(jī)會進(jìn)一步減少。為了增加學(xué)生動手制作機(jī)會，提高他們的動手能力，為工藝美術(shù)實(shí)驗(yàn)室配備充足的設(shè)備設(shè)施是很有必要的。
3.由于多數(shù)傳統(tǒng)工藝文化相關(guān)的書籍缺乏制作工藝說明，需要專業(yè)教師在課堂內(nèi)不但要進(jìn)行理論講解，而且要多對制作工藝、原理進(jìn)行說明與操作示范。若有條件，更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間傳統(tǒng)工藝作坊的作品制作過程，甚至親身體驗(yàn)工藝品制作。身在工藝美術(shù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線的教師，應(yīng)該考慮如何增加學(xué)生與傳統(tǒng)工藝美術(shù)藝人的接觸機(jī)會，不僅能使學(xué)生加深對制作工藝的認(rèn)識，更擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。當(dāng)然，本科工藝美術(shù)教育并不是以培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝藝術(shù)家為目標(biāo)，事實(shí)上，無論成為哪一門傳統(tǒng)工藝的藝術(shù)家一般都需要5年以上的鉆研時(shí)間，本科教育階段并不足以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在課堂內(nèi)外通過對藝術(shù)家的了解認(rèn)識，建立自己的人生觀、樹立藝術(shù)家的世界觀、審美觀，為日后的藝術(shù)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
二、本科工藝美術(shù)教育展望
本科美術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都生活在校園環(huán)境內(nèi)，生活往往是單一的兩點(diǎn)一線往返于教室與宿舍之間，客觀條件的限制使多數(shù)學(xué)生對學(xué)校周邊以及所在的地方區(qū)域人們的生活狀況及其文化背景的了解并不多。倘若本科教育能讓學(xué)生領(lǐng)會到從身邊學(xué)起、從生活學(xué)起，充分利用周邊的資源學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，實(shí)地觀察、學(xué)習(xí)，則有利于學(xué)生對自己所處的環(huán)境和人群生存狀況產(chǎn)生真實(shí)感情，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感，使藝術(shù)作品得到升華。即使本科教育只讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)工藝美術(shù)一些基本技法與工藝工序，也能為學(xué)生的藝術(shù)生涯打下基礎(chǔ)，對學(xué)生日后創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識與技能產(chǎn)生很大的幫助。只有源源不斷的新鮮血液輸入到傳統(tǒng)工藝美術(shù)領(lǐng)域里，我國的傳統(tǒng)工藝美術(shù)才能得到持續(xù)的發(fā)展，希望我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)能重現(xiàn)昔日雄風(fēng)。
篇3
我在寫給上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于舉辦“大師工作室”的構(gòu)思計(jì)劃中提到：當(dāng)今中國，正處在政治經(jīng)濟(jì)、文化教育全面改革發(fā)展的盛世時(shí)代。經(jīng)濟(jì)方面的國家戰(zhàn)略是：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，從“中國制造”走向“中國品牌”，再以“中國品牌”走向“全球市場”。教育方面的國家戰(zhàn)略是：加大創(chuàng)新，爭取突破，上海要為全國教育改革探索新經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绻軌蚪柚鷷r(shí)代的動力，結(jié)合上述兩項(xiàng)國家戰(zhàn)略，認(rèn)真發(fā)展中國工藝美術(shù)事業(yè)，就能為社會主義現(xiàn)代化大都市上海的都市產(chǎn)業(yè)積極培養(yǎng)出一批既有文化專業(yè)知識，又具熟練動手能力的工藝美術(shù)專業(yè)人才?？梢云碓?，在這樣的專業(yè)人群中一定會涌現(xiàn)出很多工藝美術(shù)家，他們會帶著美輪美奐的中國工藝美術(shù)品堂堂堂正正踏進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)殿堂，讓世界刮目相看，讓人類社會繼續(xù)體味偉大的中國文明。
過去，我們講教育和實(shí)踐相結(jié)合，提到“學(xué)以致用”的程度就停頓了。這個(gè)“學(xué)以致用”，是指僅僅能夠參予生產(chǎn)制作，并不是指生產(chǎn)制作的工藝美術(shù)品能為民眾所喜愛，能為市場所接受，沒有進(jìn)入“學(xué)以致用”的終端。學(xué)生在課堂里讀了幾年書，有條件的參加了勞動生產(chǎn)實(shí)踐活動，看上去又懂專業(yè)，又能動手參予生產(chǎn)活動了，但是這樣的學(xué)生畢業(yè)后，對于企業(yè)而言，至多還是一個(gè)高級學(xué)徒，受企業(yè)的歡迎程度，遠(yuǎn)沒有到熱烈的爭搶狀態(tài)。因?yàn)槠髽I(yè)沒有加入學(xué)校的教育活動，學(xué)生對企業(yè)的工作責(zé)任是陌生的，對市場的游戲規(guī)則更是一無所知。同時(shí)在工藝美術(shù)品的生產(chǎn)制作方面，他們的動手能力還不夠成熟，他們的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念往往遠(yuǎn)離工藝美術(shù)品的創(chuàng)意實(shí)用性以及工藝制作順序的可操作性。最重要的是設(shè)計(jì)制作什么產(chǎn)品？什么產(chǎn)品是市場歡迎的好東西？感覺幾乎是零。這就是紙上談兵，就是個(gè)人能力和智慧的開發(fā)、培養(yǎng)、提高與生產(chǎn)制作、社會需要和市場反映不協(xié)調(diào)，不合作。如果說一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)充分借助了現(xiàn)有的軟件信息，那么在生產(chǎn)過程中，他一定會首先搬出他習(xí)慣使用的方法，借鑒甚至照搬軟件中的信息。殊不知，軟件中的信息，往往是過去的、積累的、使用過的，而動態(tài)的市場卻非常需要新的創(chuàng)意。新的創(chuàng)意的產(chǎn)生，沒有新方法，還是要靠仔細(xì)觀察自然生活和社會生活，結(jié)合過硬的專業(yè)知識；還是要靠下苦功夫，多動腦子。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面，人腦的主觀想象永遠(yuǎn)是第一位的，電腦信息的參考輔助卻是第二位的。因?yàn)樵谡n堂內(nèi)和實(shí)踐中獲得的專業(yè)知識，學(xué)生對自然人文的深入觀察體會，其它學(xué)識的輸入根植，以及個(gè)人藝術(shù)心理活動的推波助瀾，社會環(huán)境的現(xiàn)實(shí)影響等等信息都拷貝在優(yōu)秀學(xué)生的大腦皮層中，而不在U盤內(nèi)。在第一學(xué)期中，就要讓驕生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女們樹立產(chǎn)學(xué)研一體化的概念，讓他們明明白白去學(xué)習(xí)將來可以派上用場的知識，讓他們想象將來制作的工藝美術(shù)產(chǎn)品將如何受到社會的歡迎，如何受到市場的歡迎，如何被不同的人群按照自由的選擇去欣賞、接受，并且購買、收藏。這就需要研究調(diào)整工藝美術(shù)的“教育大綱”，就需要改變教學(xué)內(nèi)容，就要讓企業(yè)、市場加入教育。要知道，一件工藝品被人們慎重的、認(rèn)真的用其它有價(jià)值的商品去交換，這是做一件事的成功結(jié)果，但不是一個(gè)簡單的過程，意義重大。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的而言，對于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)而言，是真正進(jìn)入了“學(xué)以致用”的終端。最完美的教育結(jié)果是各方面都不浪費(fèi)，教育資源不浪費(fèi)、時(shí)間資源不浪費(fèi)、人才資源不浪費(fèi)，這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式。工藝美術(shù)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)；工藝美術(shù)行業(yè)的傳承保護(hù)、創(chuàng)意提高；工藝美術(shù)品的制作生產(chǎn)、品牌開發(fā)，市場調(diào)研都是中國未來都市經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)的新課題。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式去評判以上所有的工藝美術(shù)課題，那么就可以知道，我們談“人才培養(yǎng)”，實(shí)際上是指“大工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)”。其中除了培養(yǎng)學(xué)生，還要培訓(xùn)教師、教育領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)經(jīng)營者、行業(yè)指導(dǎo)者、以及與工藝美術(shù)有關(guān)的市場人等等。以上全部個(gè)人與群體之間的密切互動，包括學(xué)習(xí)、討論、研究、合作、協(xié)調(diào)，大大有助于把“學(xué)以致用”提高到工藝美術(shù)終端的“市場消化”?？上攵?，市場可以接受并且消化的工藝美術(shù)品一定是好東西，而能夠制作生產(chǎn)好東西的人才，一定接受過系統(tǒng)實(shí)用的好教育。當(dāng)然，中國特色的“團(tuán)購消費(fèi)”并不是我所指的“市場消化”。
篇4
（Direction： Glass and Ceramic Design） in Shanghai
Institute of Visual Arts is taken as an example so as to
probe into effectiveness and experience of Arts and Crafts
Teaching Mode Reform in the higher education.
一、高校工藝美術(shù)專業(yè)陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)模式與就業(yè)的現(xiàn)狀
在全國高等藝術(shù)院校陶瓷設(shè)計(jì)教育中，造型設(shè)計(jì)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，很多大學(xué)都沒有造型設(shè)計(jì)方面的專業(yè)教師。陶瓷造型設(shè)計(jì)課程作為陶瓷教育中最重要的課程之一卻常常被忽視，究其原因還是師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱，教學(xué)方法與教學(xué)模式的老套與落后，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)脫離社會實(shí)際需要。
因此，我們需要對工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索，培養(yǎng)符合社會需求的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，以及直接能為企業(yè)服務(wù)的實(shí)用型人才。
二、以工作室為軸心的教學(xué)模式改革措施
1、構(gòu)建完善的課程教學(xué)師資隊(duì)伍
本專業(yè)師資隊(duì)伍采用當(dāng)前國際知名大學(xué)普遍采用的模式，設(shè)立30%的專職教師和70%的外聘教師結(jié)構(gòu)，聘請工藝美術(shù)行業(yè)內(nèi)的工藝美術(shù)大師、藝術(shù)家擔(dān)任客座教授。他們以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和精湛技藝，親自示范操作并手把手輔導(dǎo)學(xué)生，以加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的積累。同時(shí)，鼓勵外聘專家參與課題研究，指導(dǎo)青年教師完成科研項(xiàng)目。
另外，注重青年教師的培養(yǎng)。構(gòu)建青年教師“自我哺育”機(jī)制，充分調(diào)動青年教師自身的主觀能動性，在不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，強(qiáng)化提高教學(xué)和科研的綜合能力，實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到適應(yīng)崗位要求的目標(biāo)。如：派遣青年教師到企業(yè)中實(shí)踐，建立一條使青年教師能夠走出課堂――走進(jìn)企業(yè)――回到課堂的渠道；支持青年教師不斷開展科研活動。將青年教師納入科研團(tuán)隊(duì)，為其搭建平臺，提升科研能力；支持青年教師積極參與各類國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動和會議，鼓勵在國內(nèi)外期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，使青年教師逐步成為業(yè)界突出人才；鼓勵青年教師進(jìn)行作品創(chuàng)作，在實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)水平；要求青年教師協(xié)助專家上課，做好授課準(zhǔn)備和服務(wù)，參與教學(xué)工作，共同備課，并對學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)，定期舉行教學(xué)階段研討會；從在職青年教師中培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)骨干，完善師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，使師資水平不斷提高。
以《陶瓷造型設(shè)計(jì)》課程為例，該課程負(fù)責(zé)人是一位在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域極具影響力與號召力，同時(shí)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和陶瓷企業(yè)管理能力的教授。課程主講教師是來自國內(nèi)藝術(shù)院校教授陶瓷造型設(shè)計(jì)的3位教授，他們在各自的教學(xué)單位都是陶瓷學(xué)科的骨干教師。課程輔導(dǎo)主要由本專業(yè)青年教師組成。在本教師隊(duì)伍中教授2人，副教授2人，講師1人，助教1人，教輔1人，3人具有碩士學(xué)位，1人有企業(yè)管理與創(chuàng)辦工作經(jīng)歷，3人為外聘兼職教師，現(xiàn)已形成一支知識、學(xué)歷、年齡、職稱、學(xué)課結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)。另外，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期定期舉行教研活動，分別對《陶瓷造型設(shè)計(jì)》課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行探討，教師間相互交流學(xué)習(xí)，以便在教學(xué)中發(fā)揮每位教師的特長與優(yōu)勢，從整體上提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
2、工藝美術(shù)專業(yè)工作室的建設(shè)
工藝美術(shù)專業(yè)有一個(gè)共同特點(diǎn)是教學(xué)離不開工作室，因此專業(yè)學(xué)習(xí)著重以工作室教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對工藝技能的掌握，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。在我們的教改過程中強(qiáng)調(diào)將教學(xué)工作室建設(shè)成濃縮的小型工廠或工坊。為此我們加大了對工作室的投入，目前使用空間達(dá)到三百多平米，可容納三個(gè)班級90個(gè)人同時(shí)上課。另有研究工作室、柴窯工作室共九百多平米，形成一個(gè)設(shè)備齊全的集教學(xué)、研究于一體的工作室。
以陶瓷工作室為例，該區(qū)域劃分為瓷土配制區(qū)、拉坯成型區(qū)、現(xiàn)代陶藝制作區(qū)、陶瓷彩繪區(qū)、陶瓷窯爐燒成區(qū)。在工作室，學(xué)生可以了解陶瓷的各種制作方法和工藝手段，從胎釉的工藝配方實(shí)驗(yàn)到拉坯、捏塑、泥條、泥板、注漿，經(jīng)晾干、修坯、干燥、上釉、釉下和釉上彩繪、燒成工藝等。在《陶瓷造型設(shè)計(jì)》課程中，從創(chuàng)意制圖、效果模型制作、工作模成型、粘接洗水、素?zé)礁邷責(zé)傻葞资拦ば蚓蓪W(xué)生自己動手完成。
為了提高工作室的利用率，除了承擔(dān)本專業(yè)的教學(xué)工作以外，工作室還面向松江大學(xué)城七所高校開設(shè)公共選修課，學(xué)年課時(shí)達(dá)到188節(jié)。
3、教學(xué)模式的改變與探索
1）、合理的課程體系設(shè)置
隨著工藝美術(shù)工作室硬件建設(shè)趨于完善，各個(gè)工藝流程都能夠在工作室中完成。因此，工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程是依據(jù)主要工藝流程或環(huán)節(jié)來設(shè)置的。如陶瓷設(shè)計(jì)方向課程設(shè)置：
一年級主要課程有：拉坯訓(xùn)練、抽象形體造型、工藝基礎(chǔ)等；
二年級主要課程有：經(jīng)典造型臨摹、國外套具造型臨摹、陶瓷工藝學(xué)、陶瓷釉上裝飾、陶瓷釉下裝飾等；
三年級主要課程有：現(xiàn)代陶藝制作、綜合裝飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專業(yè)創(chuàng)作等；
四年級主要課程有：畢業(yè)設(shè)計(jì)效果圖表達(dá)、效果圖與效果模型制作、制作工藝等。
這樣的課程設(shè)置形成了從一年級到四年級“以工作室為軸心的教學(xué)模式”的一個(gè)大循環(huán)。高年級對低年級的幫助會直接產(chǎn)生影響，同時(shí)四個(gè)專業(yè)課程老師可互相交流，不同課程的老師和學(xué)生可以交叉影響。另外，本專業(yè)課程實(shí)施單元制集中教學(xué)，即把課時(shí)集中在一段時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。不僅使課程增強(qiáng)了連貫性，又在短時(shí)間內(nèi)集中解決多種問題，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
工作室如同工廠的縮影，按工藝流程設(shè)置教學(xué)流程，同學(xué)們不但可以全面了解整個(gè)專業(yè)的實(shí)踐操作流程，重要的是通過四年的實(shí)踐學(xué)習(xí)，能掌握各種專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后能直接與社會接軌，可以獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，開辦個(gè)人藝術(shù)工作室；也可以進(jìn)入設(shè)計(jì)公司，迅速在某一設(shè)計(jì)崗位獨(dú)擋一面。
2）、新穎的教學(xué)方法與手段
a、不斷整合和調(diào)整教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步，關(guān)注最新的陶瓷玻璃的設(shè)計(jì)資訊和發(fā)展趨勢。
b、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識框架下動手能力的培養(yǎng)，結(jié)合專家學(xué)者的理論傳授和專題討論，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體課件、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，改變“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了信息化特征。實(shí)踐課程在工作室進(jìn)行實(shí)際操作，以及到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，形成設(shè)計(jì)作業(yè)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)掛鉤的教學(xué)新模式。
以《陶瓷造型設(shè)計(jì)》課程為例，主講教師主要從各個(gè)歷史時(shí)期世界經(jīng)典的陶瓷造型設(shè)計(jì)產(chǎn)品出發(fā)，講授陶瓷造型設(shè)計(jì)的基本理論和設(shè)計(jì)規(guī)律，提出設(shè)計(jì)課題作業(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)圖紙的繪制以及效果圖的制作，在課堂上采用多媒體等手段進(jìn)行討論、報(bào)告和總結(jié)等。帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，課下進(jìn)行市場調(diào)研，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂所學(xué)的理論知識即學(xué)即用。在實(shí)踐方面采取教師示范和單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉，熟練掌握陶瓷造型制作的工藝流程。對于一些優(yōu)秀作業(yè)，利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會資源，與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合進(jìn)行投產(chǎn)推廣。
c、充分利用各種資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作不局限在課堂。采用教學(xué)和科研相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目的操作中得到鍛煉，組織和鼓勵學(xué)生參加比賽等。
3）、健全的教學(xué)管理流程
課前準(zhǔn)備：提前一個(gè)月聯(lián)系任課教師給予充分備課時(shí)間和準(zhǔn)備上課所需要的材料、工具，開課前兩周為兼職教師預(yù)定機(jī)票與住宿。
初期規(guī)劃：正式上課的第一天，指定專職教師迎接外聘老師，并簡要介紹學(xué)校上課的規(guī)章制度，如考勤等細(xì)則。
中期檢查：當(dāng)課程進(jìn)行過半，專業(yè)負(fù)責(zé)人會了解課程的教學(xué)進(jìn)度和課程實(shí)施情況，如果發(fā)現(xiàn)有偏離教學(xué)目標(biāo)或沒有達(dá)到預(yù)定教學(xué)效果的情況，會及時(shí)與任課教師溝通，以確保整個(gè)課程的教學(xué)水準(zhǔn)。
后期成果：課程結(jié)束后，專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)老師會觀摩學(xué)生課程作品，檢查作品的完成情況，對教學(xué)效果作出評價(jià)，對需要改進(jìn)的地方和任課教師做溝通。
4）注重產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合
本專業(yè)充分利用現(xiàn)有設(shè)施條件與社會資源，形成企業(yè)、工作室、項(xiàng)目制相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念和新型教學(xué)模式。積極與企業(yè)合作，共同開發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。工作室與項(xiàng)目制之間緊密結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)潛能，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣分為造型、拉坯、裝飾、玻璃工藝四大方向，為學(xué)生提供校內(nèi)、外良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，完成從創(chuàng)作到成品的一體化進(jìn)程。
三、以工作室為軸心的教學(xué)模式的成果與經(jīng)驗(yàn)
篇5
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)，是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的動手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的日益提高，人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)上的生理需求，愈來愈注重精神上的感受，這種觀念的轉(zhuǎn)變，帶動了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學(xué)生正是這支隊(duì)伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容，怎樣做到學(xué)為所用，這就要求我們樹立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向，教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場的要求展開，課程結(jié)構(gòu)以市場需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求，構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng)，根據(jù)市場的需求，應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識，熟練掌握工藝技能，具備一定的設(shè)計(jì)能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo)，開展對中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討，探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育，又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個(gè)目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場反應(yīng)能力。其核心是專業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才，既是物質(zhì)生產(chǎn)者，又是藝術(shù)創(chuàng)造者，創(chuàng)意和制作不能截然分開，并依賴于物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程應(yīng)是形象思維與理性思維、動腦與動手交替的動作，是一個(gè)互相推進(jìn)的過程。從設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)看，熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。
二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則
對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專業(yè)教育來說，更應(yīng)深入地研究市場的需求，著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線技術(shù)人才，必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，隨時(shí)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場的需求，因此，我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到，必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性，必須為深化改革創(chuàng)造條件，逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路，要側(cè)重應(yīng)用，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色。
(一)適應(yīng)市場，學(xué)以致用。
這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則，對課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的居住條件改善、生活水平水平提高了，社會對環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增，我們應(yīng)以市場之急需，即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，市場需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。比如說，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來愈明顯與緊迫，“手繪”對于中職學(xué)生來說難度較大，那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí)，加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn)，使學(xué)生出了校門就能直接上機(jī)操作，而具備這樣能力的學(xué)生正是市場所迫切需求的。
(二)為了突出學(xué)以致用，必須堅(jiān)持“短小精通”的教學(xué)原則。
中職工美專業(yè)的學(xué)生大多文化成績不太好，對系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來，因此，把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，也就是適應(yīng)一線崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此，針對性要強(qiáng)，內(nèi)容要精選，重點(diǎn)要突出，不能龐雜無章。比如:電腦美工專業(yè)，電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而CAD和Photoshop又是設(shè)計(jì)諸多軟件中的重點(diǎn)，在平面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物，而重點(diǎn)則是對平面設(shè)計(jì)的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣，室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類是多樣的，中職階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是體量較小的，容易接觸到的家居裝飾、小會議室、專賣店等?？傊?，凡是非重點(diǎn)的課程，都作弱化，減法處理。
(三)因人施教，興趣教學(xué)。
中職學(xué)生對理論知識的認(rèn)知能力較差，但對新生事物往往充滿好奇，具有愛動手的特點(diǎn)。在施教過程中，教師要堅(jiān)持興趣教學(xué)，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)相長，互教互學(xué)，摒棄灌輸注入方式，采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法，把工廠搬進(jìn)教室，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們熟悉工作環(huán)境，促使他們樹立良好的職業(yè)思想。
(四)貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。
這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證，其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè)，從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來看，教師市場化的意識培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù)，我們應(yīng)按照“熱愛職教事業(yè)，一專多能”的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)對專業(yè)教師采取增加投入，支持業(yè)務(wù)進(jìn)修，鼓勵科研，增加任務(wù)，多壓擔(dān)子，促其向一專多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系，建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制，廣招人才，為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房，材料工藝的展示廳，操作訓(xùn)練室，購置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，我們要爭取同用人單位建立合作機(jī)制，尋求一條互惠互利的合作途徑，建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境，真正做到崗位需要什么就會什么。
三、中等職業(yè)學(xué)校美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想
(一)關(guān)于通過課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
1.技能目標(biāo)
(1)具備一定的造型能力。通過對基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練，學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識和能力，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。
(2)較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識。其中以CAD和Photoshop為主，了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。
(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面，掌握常見的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法，工藝制作過程中常見的問題的處理方法，裝飾材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格;平面設(shè)計(jì)方面，熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。
2.專業(yè)理論目標(biāo)
要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識。如:藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等，使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
3.文化知識目標(biāo)
通過有針對性的綜合文化知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)水平的全面提高。例如:語文課重點(diǎn)放在對優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生對主題的理解、意境氣氛的把握，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。懂得如何簡潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計(jì)思想，以及“說明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專業(yè)課的需求，向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對色彩避諱、氣候特征對環(huán)境設(shè)計(jì)的要求，不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點(diǎn)，以及最具代表性的表達(dá)元素;英語課也可以從專業(yè)的需求方面開設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，如電腦英文菜單中的釋義，廣告中外來語的含義，英文書寫、排列、字體的規(guī)范等。
4.品質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德，熱愛本職工作，有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。
(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想
1.基礎(chǔ)能力
(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識，色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法，色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。
(2)電腦輔助設(shè)計(jì)軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識，比如辦公軟件的常規(guī)操作，圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計(jì)軟件的操作，其中以CAD和Photoshop為重點(diǎn)，CAD要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖，尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用，能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作，明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件，要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法，三視圖的認(rèn)知能力，簡單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。
2.平面設(shè)計(jì)
(1)Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能，做到心手相印，能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(2)平面設(shè)計(jì):廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點(diǎn)。通過優(yōu)秀作品的欣賞，正確理解和認(rèn)識作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫面的視覺傳導(dǎo)感受，提高同學(xué)們的審美能力，開拓眼界，激活創(chuàng)作思路，要求能獨(dú)立完成簡單主題的創(chuàng)作任務(wù)，且達(dá)到教學(xué)要求。
(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法，表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。
4.立體設(shè)計(jì)
(1)CAD、3Dmax設(shè)計(jì)軟件的針對性技法訓(xùn)練，能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖，掌握建筑尺寸的測量方法，看懂建筑圖紙，繪制效果圖，了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。
(2)室內(nèi)設(shè)計(jì):家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn):衛(wèi)生間、廚房的水電改造，防水的處理，材料的選擇，文化墻的設(shè)計(jì)，色彩的搭配，梁、柱、小空間的處理手法，裝修和程序、工藝的規(guī)范，造價(jià)的預(yù)算，業(yè)務(wù)的洽談，合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排，吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì)，燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排，展示的形式，燈光的安排。
(3)室外環(huán)境設(shè)計(jì):介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。
3.相關(guān)綜合知識能力
(1)職業(yè)思想教育。通過對相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣，堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能的決心。
(2)相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
(3)工作情景的介紹。以講座的形式，聘請業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點(diǎn)，為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。
5.第二課堂
(1)對課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固，利用課外活動時(shí)間，選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
(2)利用一切可以利用的機(jī)會，組織學(xué)生走出課堂，參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境，參與實(shí)踐技能的操作。
(3)階段性開展主題性的技能比賽，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力。
篇6
美術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作是高等藝術(shù)教育過程中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及動手能力的重要手段。也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)考察與材料收集整理，相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀及使用，學(xué)科論文與實(shí)用文體寫作等基本技能的訓(xùn)練良機(jī)。近年來，通過本科教學(xué)水平評估，美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作在規(guī)范化方面有所改善。然而，隨著學(xué)生數(shù)量逐年上升，學(xué)生的綜合素質(zhì)卻逐年下降，其中畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下降尤其嚴(yán)重。本文根據(jù)近幾年的畢業(yè)論文輔導(dǎo)與管理工作，本文對這些年質(zhì)量下降的畢業(yè)論文進(jìn)行綜合分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律性問題。并針對問題，對論文教學(xué)計(jì)劃和方案做出了一系列的調(diào)整。
一、美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與開題常見問題
（一）論文選題
合適的選題是提高研究能力和寫作水平的重要保證。多數(shù)同學(xué)在選題方面缺乏新意，顯得陳舊老套，自主性不強(qiáng)，研究價(jià)值和意義不大。其次是論文選題盲目籠統(tǒng)，不夠精準(zhǔn)，缺乏內(nèi)涵和外延性，或文不扣題，部分題目字?jǐn)?shù)偏多不夠精煉，邏輯性不強(qiáng)?；蜻x題偏大，無法用一兩個(gè)月、數(shù)千字深入展開論述，只能點(diǎn)及皮毛。如《工藝美術(shù)研究》《論中西方文化藝術(shù)比較》《論中國工筆畫》《論產(chǎn)品包裝》《論中國美術(shù)發(fā)展歷程》《我的何去何從》等?；蚴钦撐念}目結(jié)構(gòu)不完整，只有名詞，缺少動詞或介詞，或者是重復(fù)使用動詞，如《抽象與寫實(shí)》《內(nèi)衣的流行色》《傳統(tǒng)民間繪畫藝術(shù)性的研究分析》等。因此，導(dǎo)師的積極引導(dǎo)或建議學(xué)生選擇有研究價(jià)值的和正確的選題，是學(xué)生順利完成畢業(yè)論文寫作和提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。
（二）論文開題報(bào)告不按照要求填寫，隨意拼湊一些不相關(guān)的內(nèi)容
對該課題的研究目的較含糊，缺乏對課題研究價(jià)值與意義的認(rèn)識。其次知識面狹窄，查閱資料不夠，在該項(xiàng)課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面，把非常陳舊的選題說成是國內(nèi)外現(xiàn)在無人研究，本項(xiàng)研究可以填補(bǔ)本課題空白。研究內(nèi)容不夠簡單明了，滿篇幅的長篇大論。
二、美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文寫作方面常見問題
（一）摘要與關(guān)鍵詞
摘要是全文的濃縮，也稱內(nèi)容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和結(jié)論等要素。不對文章內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋和評論，我們學(xué)生在摘要撰寫時(shí)慣用“本文”、“筆者”等作為主語，習(xí)慣對論文內(nèi)容作詮釋和評論及自我評價(jià)。還有大部分摘要復(fù)制正文中的某一段落，結(jié)構(gòu)不完整，不能夠概括反映論文內(nèi)容構(gòu)成。關(guān)鍵詞，是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵字的選取都是遵循一定規(guī)范的，是為了滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關(guān)鍵詞的內(nèi)容應(yīng)該與論文密切相關(guān)，不能使用常用詞，如特點(diǎn)、比較、研究等。
（二）文不對題或研究方向與本學(xué)科偏離
文章內(nèi)容與標(biāo)題有明顯不符和偏差，非本學(xué)科研究范疇。如：《電熱水壺的可能性研究》標(biāo)題感覺與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)無關(guān)，而文章內(nèi)容卻是電熱水壺造型設(shè)計(jì)。還有一些文章不能夠圍繞主題展開論述，比如談關(guān)于繪畫情感方面課題，前一兩段內(nèi)容還圍繞繪畫情感這條主線，中間部分就偏離到繪畫教學(xué)問題上了，再后的結(jié)論則偏離到另一個(gè)主題上了。
（三）寫作能力方面的問題
首先是選題的自主性不強(qiáng)，題目與研究內(nèi)容陳舊、老套、缺乏創(chuàng)新。表現(xiàn)為單純敘述多，口頭用語或方言使用頻率偏多，對選題的靜態(tài)解釋和再次印證做得過多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足，有些論文在研究具體畫家或具體作品時(shí)，過多地描述畫家的生平，不善于與其同時(shí)代的作品去比較，更沒有放入當(dāng)時(shí)整個(gè)社會大文化環(huán)境中去分析，這就使得作者在論文自主分析能力方面顯得無力，更缺乏對問題的判斷與定論。其次有些論文行文中分段過渡不自然，依靠小標(biāo)題進(jìn)行上下段落銜接，引用圖例量大，而對圖例分析缺乏深度，文章拼湊痕跡明顯。下載一些與論文選題相關(guān)的內(nèi)容拿來不加分析地肆意組合，前后自相矛盾。如《關(guān)于地域民俗文化對民間藝術(shù)的影響》一文，文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化對民間藝術(shù)的影響，然而到文章結(jié)論部分話鋒一轉(zhuǎn)，對前面的論述予以否定。
（四）論文結(jié)構(gòu)不完整
主要表現(xiàn)為論點(diǎn)不鮮明或沒有論點(diǎn)，結(jié)論不充足或沒有結(jié)論，“缺頭少尾”或“虎頭蛇尾”。全文從頭到尾都是對研究內(nèi)容單純的敘述或介紹，沒有一個(gè)明確的研究切入點(diǎn)和自己對這個(gè)問題的觀點(diǎn)?；蛘呤俏恼麻_頭架勢很大，隨著文章的深入，論述越來越顯得蒼白無力，對所提論點(diǎn)不能自圓其說，首尾缺少呼應(yīng)。
（五）格式不夠規(guī)范
美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文格式容易出現(xiàn)的問題有：一是習(xí)慣自我發(fā)揮，對論文原有固定格式進(jìn)行隨意修改，破壞原有格式及結(jié)構(gòu)。二是不善于閱讀，對畢業(yè)論文撰寫要求理解不夠到位。三是沒有掌握WORD軟件功能，無法按照論文格式標(biāo)準(zhǔn)要求獨(dú)自完成。
三、存在問題的原因分析與對策
指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文思想認(rèn)識與指導(dǎo)力度不夠。隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的增加，師生比逐漸加大，幾乎全體專任教師參與本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。由于美術(shù)專業(yè)教師主要承擔(dān)技法課程教學(xué)工作，且大部分為青年教師，科研能力參差不齊，部分教師對畢業(yè)論文寫作的重要性認(rèn)識不足，自身平時(shí)缺少論文寫作與系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，在論文寫作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此在論文輔導(dǎo)工作中存在許多困難。從畢業(yè)論文的開題到寫作及最后答辯難以達(dá)到嚴(yán)格的規(guī)范要求。
從學(xué)生的層面上講，由于藝術(shù)生在招生錄取中，文化分?jǐn)?shù)要求普遍偏低，尤其是文字寫作能力偏低或缺乏興趣。因此在畢業(yè)論文寫作中困難重重，易出現(xiàn)言語匱乏、概念模糊、格式混亂、文不對題，論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。其次是美術(shù)學(xué)科學(xué)生缺乏端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生普遍認(rèn)為論文寫作與專業(yè)技巧知識關(guān)系不大，畢業(yè)論文的撰寫較耗費(fèi)精力，不必全身心投入，畢業(yè)論文成績只要合格即可大功告成。此外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)資料源的豐富，給學(xué)生提供了論文參考的便捷途徑，同時(shí)也給論文抄襲提供了方便，論文抄襲拼湊成風(fēng)。另外就是受到就業(yè)壓力的影響，學(xué)生大部分奔波于各類招聘會，心情浮躁，無法安心進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。于是出現(xiàn)畢業(yè)論文寫作不夠積極主動，甚至應(yīng)付的情況。
這既是教風(fēng)與學(xué)風(fēng)問題，也是客觀存在的社會問題。近年來我們在論文工作中對此采用了相應(yīng)的措施，取得了一定的效果，但未能完全杜絕此類情況的發(fā)生。這需要我們在今后本學(xué)科畢業(yè)論文工作中，從自身的工作中找問題，嚴(yán)抓教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，制定一套行之有效的畢業(yè)論文工作方案和實(shí)用于美術(shù)學(xué)科的文體寫作標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)體系，這將對美術(shù)學(xué)科本科生綜合能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
首先建立以系負(fù)責(zé)人與教研室分級管理制度。把教師能否完成本學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)作為教學(xué)工作考核的一項(xiàng)指標(biāo)，打造一支業(yè)務(wù)過硬的老中青結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵教師在科研方面投入時(shí)間和精力，確保學(xué)術(shù)與教學(xué)相互促進(jìn)。同時(shí)以傳幫帶的形式，對青年教師有規(guī)劃培養(yǎng)，直至青年教師能夠獨(dú)立進(jìn)行課題研究及完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)。
其次是實(shí)行導(dǎo)師制，根據(jù)教研室分若干課外興趣輔導(dǎo)組，可安排學(xué)生在第二學(xué)年后半階段開始在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的志趣和專長制定訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容可包括美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）、階段應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新訓(xùn)練等，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師在平時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也可以鼓勵學(xué)生參與到自己的課題研究中，以自己的切身感受和研究過程影響學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力及興趣。這種訓(xùn)練方式也可以作為畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計(jì)的前提，為學(xué)生畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
最后是畢業(yè)論文形式多樣化，根據(jù)學(xué)生的興趣與實(shí)際情況，實(shí)行畢業(yè)論文類型多樣化，如藝術(shù)史論、民間藝術(shù)、藝術(shù)評論、創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）構(gòu)思與理念等。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）撰寫可行性報(bào)告書、結(jié)題報(bào)告書。在撰寫此類文章時(shí)，思路不能只停留在創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）方法或內(nèi)容本身，而要上升到對當(dāng)代社會生產(chǎn)生活、意識形態(tài)、人類生存環(huán)境等方面的關(guān)注，要有社會責(zé)任感。
通過以上幾個(gè)方面的有針對性的教學(xué)與實(shí)踐，可以有效降低學(xué)生的抄襲行為，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐與研究能力，同時(shí)也可以提高青年教師的自身科研能力。
篇7
對于職業(yè)學(xué)生來說，文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在中學(xué)階段，他們已是學(xué)習(xí)困難生，對學(xué)習(xí)沒興趣，才選擇去職業(yè)學(xué)校讀書的。因此要求職業(yè)學(xué)校的教師改革那種從普通中學(xué)沿用過來的傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新、探索出一套適合職校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生操作動手能力，使其成為合格技術(shù)人才。筆者結(jié)合職業(yè)教育工作實(shí)踐，著重通過五個(gè)方面探討提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的動手能力有效途徑和方法。
一、技能的操作
技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)形成的一定動作或智力活動方式 。技能學(xué)習(xí)是以掌握程序性知識為前提，一般通過感性認(rèn)識看、聽、模仿、反饋等過程由不會到會，自動化過程。人們通過多次練習(xí)形成的動作技能，按照動作技能形成的科學(xué)規(guī)律創(chuàng)建訓(xùn)練程序。
二、態(tài)度的培養(yǎng)
態(tài)度不是先天就有的，而是社會性學(xué)習(xí)的結(jié)果，是在家庭、社會和學(xué)校等不同情境作用下，通過對他人的社會示范、指示或忠告，將社會的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的態(tài)度，并在一定條件下產(chǎn)生改變和遷移。態(tài)度包括職業(yè)精神、職業(yè)信念、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神、安全意識、環(huán)保意識、合作精神、敬業(yè)精神等個(gè)體在職業(yè)中不同表現(xiàn)。因此，職業(yè)教育要特別注意學(xué)生職業(yè)態(tài)度方面的培養(yǎng)，利于動手能力的形成。另外，個(gè)體對知識、技能和態(tài)度的習(xí)得應(yīng)用，不等于具備了動手能力。
三、模擬性教學(xué)的實(shí)施
模擬性教學(xué)是指課程的實(shí)施要建立在真實(shí)的情景中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活”起來，通過“做中學(xué)”“動中學(xué)”來實(shí)施課程?！拔覀兗俣ɡ碚撝R是情景的，因而能夠把它們從教室遷移到并應(yīng)用于學(xué)校以外的實(shí)踐情境?！弊钣写硇缘慕虒W(xué)方式主要有:(l)案例教學(xué) 。案例教學(xué)是指學(xué)生自己制定項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間，選擇合適伙伴，通過大量調(diào)查實(shí)踐，嘗試提出解決問題途徑，并運(yùn)用各種工具和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，試圖找出解決問題的最佳方案。(2)現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)是指師生把課堂設(shè)置于車間、地頭、店鋪等工作現(xiàn)場而進(jìn)行的教學(xué)活動。(3)仿真教學(xué)。教學(xué)的場所由傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)室、廣場、公園、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房或經(jīng)過特別布置的教室等，采用邊講邊練、邊講邊操作等教學(xué)方式，在模擬工作場景而進(jìn)行的教學(xué)活動。
四、實(shí)踐型教學(xué)的訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力要通過實(shí)踐性教學(xué)來完成 。動手技巧技能的培養(yǎng)主要依靠實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)來完成。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位所需要的技巧技能，去分配比較完善的具有不同層次的操練場地與設(shè)施，著力培養(yǎng)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心較強(qiáng)的實(shí)習(xí)隊(duì)伍。其次，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生要能摸、能動、能操作，做到在學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)做合一，手口腦并用。最后，結(jié)合社團(tuán)活動多次組織學(xué)生競賽活動，聘請高水平的能工巧匠現(xiàn)場示范表演，開闊學(xué)生的眼界，訓(xùn)練學(xué)生的手眼能力。
五、校企合作的有機(jī)結(jié)合
從學(xué)校方面來說，校企合作能及時(shí)反饋社會需求，鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力;從企業(yè)方面來說，校企合作可借用學(xué)校的力量，提高企業(yè)職工的教育素養(yǎng)，促進(jìn)科研成果向現(xiàn)代生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。中職學(xué)校自身的特點(diǎn)決定其與企業(yè)、行業(yè)存在著廣泛聯(lián)系，如果割斷了這種聯(lián)系，就會失去其賴以生存的土壤。校企合作的主要作用是:(1)校企合作是保證動手操作能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校企合作使企業(yè)直接參與制定人才培養(yǎng)方案，讓方案能更好的結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需要，對實(shí)踐性教學(xué)提出更具體的方向，著重突出“以實(shí)踐能力為中心”的教學(xué)思想。(2)校企合作是提高實(shí)踐性教學(xué)水平的有效途徑。就目前職業(yè)教育情況看，除必要的校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課間實(shí)習(xí)場地及設(shè)施外，不可能也沒必要對所有的專業(yè)配齊師資和實(shí)訓(xùn)條件，特別是階段性和畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，通過校企合作，利用企業(yè)人才(師傅)、真實(shí)環(huán)境中的設(shè)備資源和企業(yè)文化，對學(xué)生較強(qiáng)動手能力形成必備的條件。
目前校企合作易操作的幾種形式：(l)學(xué)校與建設(shè)單位或某行業(yè)主動聯(lián)系，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。這是我們過去多年提倡的，它既聯(lián)系了生產(chǎn)實(shí)際，又有創(chuàng)收，學(xué)生又能在實(shí)操中得到鍛煉。(2)合作成立由學(xué)校、企業(yè)和相關(guān)行業(yè)組織機(jī)構(gòu)組成的董事會或?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會。這些組織直接參與教學(xué)管理，帶著企業(yè)和社會的實(shí)際需求，協(xié)助學(xué)校制定有關(guān)教學(xué)計(jì)劃，特別是制定實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，并可借此落實(shí)“定單式的學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)在培訓(xùn)職業(yè)能力方面取得“雙贏”效果。(3)合作建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。借助企業(yè)的支持，彰顯學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的系統(tǒng)性和時(shí)效性，有些專業(yè)必須建立專門的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)工廠。如學(xué)科創(chuàng)辦公司是一項(xiàng)行之有效的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的措施，即每個(gè)學(xué)科都建立與專業(yè)教學(xué)對口的專業(yè)公司，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)科與公司合一的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到專業(yè)實(shí)踐中，讓學(xué)校向社會敞開，使學(xué)生的專業(yè)能力在社會服務(wù)中提高，專業(yè)興趣在實(shí)踐中深厚，專業(yè)知識在實(shí)踐中積累豐富。
如筆者所在的河南省工藝美術(shù)學(xué)校曾長期隸屬于輕工業(yè)廳，規(guī)口為教育廳管理后，形成了以工藝美術(shù)為特色，以培養(yǎng)地方性人才為基礎(chǔ)，為河南省培養(yǎng)了大量的工藝美術(shù)專業(yè)人才。學(xué)校抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，學(xué)校與信陽、開封等城市聯(lián)合辦學(xué)，與多家裝飾公司簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議。企業(yè)幫助學(xué)校為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)場所，學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行大量的實(shí)際操作和第一線的實(shí)際鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)以市場需求為課題，在教師指導(dǎo)下提出設(shè)計(jì)思路和方案，征詢客戶和設(shè)計(jì)公司意見，不斷改進(jìn)完善，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。先后為裝修公司做設(shè)計(jì)方案550套，為企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝380套、企業(yè)形象設(shè)計(jì)120套，其中一部分已被企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，推向市場。以集團(tuán)為平臺，發(fā)揮省包裝技術(shù)協(xié)會、省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會、省建筑裝飾設(shè)計(jì)商會的作用，提供了大量專業(yè)人才需求信息。直接為公司企業(yè)輸送專業(yè)設(shè)計(jì)人才1660名，及時(shí)解決了企業(yè)對人才的需求，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，取得了良好的人才效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
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篇8
教師的觀念、教學(xué)方法及教學(xué)模式很大程度上影響著人才的培養(yǎng)。不少美術(shù)專業(yè)班的授課教師仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，老師講得多，學(xué)生練得少，主要進(jìn)行色彩、素描及三大構(gòu)成的基礎(chǔ)訓(xùn)練。很少讓學(xué)生走出課堂到實(shí)踐中去，老師的教學(xué)只是空洞的說教，紙上談兵，根本不能進(jìn)行有效的實(shí)踐。教師評價(jià)仍以理論考試為主，技能型的評價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至沒有。在教學(xué)過程中沒有針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展需求以及市場的變化規(guī)律去改變教學(xué)方法，也沒有很好地探索更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高就業(yè)率的有效的教學(xué)規(guī)律，這樣對學(xué)生日后的發(fā)展、適應(yīng)社會的競爭都有一定的阻礙。
二、單一“會畫”型與復(fù)合實(shí)用型的具體表現(xiàn)
單一“會畫”型 在教師傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，周而復(fù)始地進(jìn)行色彩、素描及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要重視基礎(chǔ)美術(shù)教育，經(jīng)過多年的臨摹、寫生訓(xùn)練，學(xué)生的色彩、素描的表現(xiàn)能力的確有很大程度的提高，學(xué)生“能畫”也“會畫”。長始以往，培養(yǎng)出來的學(xué)生多數(shù)為專業(yè)“畫匠”。但就“能畫”、“會畫”對學(xué)生日后的謀生與發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需要合理的人才結(jié)構(gòu)，需要數(shù)以萬計(jì)高素質(zhì)的技術(shù)型和實(shí)用型人才，因此，如果中職美術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的單一“會畫”型人才是不能適應(yīng)市場需求的。
復(fù) 合 實(shí) 用 型 主要是圍繞目前的市場需求，有目的、有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)。在適當(dāng)抓好色彩、素描及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)用技能訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)所需要的實(shí)用專業(yè)美術(shù)技能。讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，主攻一種適應(yīng)自己發(fā)展的的專業(yè)技能，同時(shí)要掌握本專業(yè)的其他實(shí)用技能，真正體現(xiàn)出“一專多能”。此類人才能適應(yīng)于不同的工作崗位，深受用人單位的歡迎，在激烈的市場競爭中有絕對優(yōu)勢。
三、課程設(shè)置對復(fù)合實(shí)用型人才培養(yǎng)的影響
課程設(shè)置太雜太亂，缺乏整體規(guī)劃，文化課、基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課比例不協(xié)調(diào)。專業(yè)理論與實(shí)際操作相分離，實(shí)踐課程嚴(yán)重不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，這樣就會嚴(yán)重阻礙復(fù)合實(shí)用型的人才培養(yǎng)。就拿我校的課程設(shè)置來說，所招專業(yè)是“工藝美術(shù)”，然而在課程的編排上卻顯得很雜亂，并沒有很好地突出“實(shí)用工藝”的特點(diǎn)，可以算得上專業(yè)課的寥寥無幾，每周可排課程有28節(jié)，但能體現(xiàn)“專業(yè)性”的只有12節(jié)左右，而且在所謂的“專業(yè)課”中又太過于分散，根本不能體現(xiàn)出專業(yè)性。這樣就會使學(xué)生所學(xué)的知識多而不專。因此在課程設(shè)置上應(yīng)大力削減語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等文化課，適當(dāng)減少色彩、素描及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課。課程的設(shè)置還要結(jié)合市場，面向需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)出實(shí)用性和前瞻性。要大力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，教會學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)（photoshop）、動畫設(shè)計(jì)(Flash)、三維動畫(3DSMAX)、廣告設(shè)計(jì)(croeldraw)等軟件的運(yùn)用能力，要真正做到熟練。在進(jìn)行合理的課程設(shè)置的同時(shí)，還要真正體現(xiàn)專業(yè)課的“專業(yè)性”。很多老師在講授完課本的內(nèi)容之后，學(xué)生根本沒有機(jī)會實(shí)踐，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，大部分學(xué)生學(xué)完了“專業(yè)課”，對于本門課的專業(yè)性還不知所以然。當(dāng)然了，要想學(xué)生學(xué)得精，因此要求專業(yè)授課老師必須要有非常扎實(shí)的專業(yè)基本功，必要時(shí)可對專業(yè)老師進(jìn)行再培訓(xùn)和派選深造，只有老師“精”教出來的學(xué)生才“精”。
四、結(jié)合企業(yè)需求，進(jìn)行復(fù)合實(shí)用型人才培養(yǎng)
中職美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合市場需求，以提高就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行復(fù)合實(shí)用型人才培養(yǎng)，使每位本專業(yè)的畢業(yè)生真正掌握足以謀生的實(shí)用技能。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對市場的調(diào)研與預(yù)測，時(shí)刻關(guān)注市場的需求變化，并做好已就業(yè)學(xué)生的跟蹤聯(lián)絡(luò)，密切與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)目前最需要什么樣的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)還要結(jié)合地域?qū)嶋H，以確定培養(yǎng)和發(fā)展方向，是偏重于工藝品的設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)還是室內(nèi)設(shè)計(jì)等等。培養(yǎng)的復(fù)合實(shí)用型人才，做到能上能下，能對基本操作輕車熟駕，對大型項(xiàng)目也游刃有余。要想培養(yǎng)的學(xué)生“實(shí)用”“好用”，一定要讓他們親自參與實(shí)踐，了解各種材料的特點(diǎn)和性能，真正能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)制作任務(wù)。有條件的話，還可建立權(quán)屬學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)公司，制定規(guī)范的管理制度，對外承接廣告策劃、設(shè)計(jì)制作等相關(guān)任務(wù)，為學(xué)校增加經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更重要的是為學(xué)生提供一個(gè)真正的實(shí)訓(xùn)基地。由專業(yè)水平高的老師擔(dān)任設(shè)計(jì)師，帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握整個(gè)設(shè)計(jì)制作的流程，讓每位畢業(yè)生去到相應(yīng)的企業(yè)就能在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色。
五、復(fù)合實(shí)用型人才應(yīng)有的工作態(tài)度
對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行職業(yè)道德教育，使學(xué)生對自我價(jià)值和職業(yè)取向有所理解并對本職工作產(chǎn)生深厚的感情，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)意識。要有“吃苦耐勞、持之以恒、腳踏實(shí)地、精益求精”的工作態(tài)度和精神，使每位畢業(yè)生都能做到和諧健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉 茜.技能人才培養(yǎng)要在校企合作中突破[N].南方日報(bào)，2009、12、30
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具體而言，藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的獨(dú)特作用，有以下3個(gè)層面。
一、藝術(shù)傳播作用
藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的第一種獨(dú)特作用是藝術(shù)傳播作用。
藝術(shù)是“人類以情感和想象為特性的把握世界的一種特殊方式。即通過審美創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)情感理想，在想象中實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化。具體說，它是人們現(xiàn)實(shí)生活和精神世界的形象反映，也是藝術(shù)家知識、情感、理想、意念綜合心理活動的有機(jī)產(chǎn)物。作為一種社會意識形態(tài)，藝術(shù)主要是滿足人們多方面的審美需要，從而在社會生活尤其是人類精神領(lǐng)域內(nèi)起著潛移默化的作用”①。藝術(shù)的種類很多，一般分為實(shí)用藝術(shù)（建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)等）、造型藝術(shù)（繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、攝影藝術(shù)、書法藝術(shù)、篆刻藝術(shù)等）、表情藝術(shù)（音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、曲藝藝術(shù)等）、民間藝術(shù)（皮影藝術(shù)、木偶藝術(shù)等）、綜合藝術(shù)（戲劇藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、電影藝術(shù)、電視藝術(shù)等），此外，還有雜技藝術(shù)、魔術(shù)藝術(shù)等。
藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，首先就是直接把自己所學(xué)的專業(yè)藝術(shù)帶到廣大人民群眾之中，并使其得到傳播。
例如音樂專業(yè)的學(xué)生，就可以把音樂藝術(shù)（聲樂、器樂）的表演（演唱、演奏）帶到社會上的群眾中間，通過音樂表演拉近與群眾的距離，實(shí)現(xiàn)感情互動與藝術(shù)對接。音樂是最易接近群眾的藝術(shù)，也是群眾最喜愛、最歡迎的藝術(shù)。這正如革命導(dǎo)師恩格斯所說：“在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時(shí)在表達(dá)力量上，音樂也是優(yōu)勝者。”②音樂專業(yè)的學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，可以通過流行歌曲演唱、革命歌曲演唱、紅歌翻唱、合唱，以及小提琴獨(dú)奏、二胡獨(dú)奏、古琴獨(dú)奏、古箏獨(dú)奏、竹笛獨(dú)奏、琵琶獨(dú)奏、嗩吶獨(dú)奏等表演形式，把各種音樂藝術(shù)直接傳播到廣大人民群眾之中，與他們共同分享音樂藝術(shù)的快樂。
又如舞蹈專業(yè)的學(xué)生，也可以把舞蹈藝術(shù)（民族舞、民間舞、現(xiàn)代舞、國際舞等）的表演帶到社會上的群眾之中。特別是最受群眾喜愛與歡迎的東北大秧歌、迪斯科、街舞等舞蹈表演，也可以同廣大人民群眾共享舞蹈藝術(shù)的快樂。
再如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，同樣可以把工藝美術(shù)作品、繪畫作品、雕塑作品、書法作品、攝影作品、現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品（包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)等作品）帶到廣大人民群眾之中，幫助他們裝飾、美化環(huán)境，共同分享美術(shù)的快樂。
如此等等，不再贅舉?？梢娝囆g(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，可以充分發(fā)揮其藝術(shù)傳播的重要作用。
二、審美教育作用
藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的第二種獨(dú)特作用是審美教育作用。
美學(xué)以藝術(shù)為主要研究對象，所以黑格爾稱美學(xué)為“藝術(shù)哲學(xué)”。正因如此，藝術(shù)就成為美育的核心。所謂“美育”，即美的教育或?qū)徝澜逃?，其“通過對藝術(shù)美、自然美、社會美的審美活動和理性的美學(xué)教育，使人樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高對于美的欣賞力與創(chuàng)造力”。③藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，把自己所學(xué)專業(yè)的藝術(shù)美與群眾中存在的自然美、社會美有機(jī)地結(jié)合在一起，形成三位一體的“大美”格局，并通過藝術(shù)所獨(dú)有的“寓教于樂”“潛移默化”的作用，增加人民群眾的藝術(shù)知識、陶冶人們的情操、凈化人們的心靈、完善人們的人格、健全人們的審美心理結(jié)構(gòu)，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，實(shí)現(xiàn)在互動中的審美教育。
這種審美教育，對于提高全民族的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，因?yàn)槊烙掠⒅怯?、體育一起，成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才必不可少的教育環(huán)節(jié)。早在18世紀(jì)，德國著名思想家席勒就明確指出：“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧?！雹?/p>
由此可見，藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的審美教育作用也是顯而易見、毋庸置疑的。
三、文化凝聚作用
藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中的第三種獨(dú)特作用是文化凝聚作用。
藝術(shù)的上線是文化，文化是人類精神文明與物質(zhì)文明的總和，19世紀(jì)英國人類學(xué)家泰勒給“文化”下過一個(gè)有名的定義：“所謂文化或文明乃是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及包括作為社會成員的個(gè)人而獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體?！雹菟囆g(shù)作為文化的一種獨(dú)特形態(tài)與現(xiàn)象，在整個(gè)文化系統(tǒng)中占有重要地位。藝術(shù)類學(xué)生在志愿服務(wù)社會中，以其藝術(shù)形式與廣大群眾形成親和力、凝聚力，并與科學(xué)、體育等共同結(jié)合，形成共同的文化親和力和凝聚力。
因此，藝術(shù)文化作為文化的要素，起著獨(dú)有的文化凝聚作用。音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)形式的背后，也都有豐富的音樂文化、舞蹈文化、戲劇文化、美術(shù)文化的內(nèi)涵。
（注：本文為國家基金項(xiàng)目《青年志愿者服務(wù)活動長效機(jī)制建設(shè)研究》項(xiàng)目論文，項(xiàng)目編號：12BKS053）
注釋：
①③辭海編輯委員會.辭海[M].上海：上海辭書出版社，2000：674：2311.
②陳兆金.藝術(shù)鑒賞學(xué)導(dǎo)論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007：195.
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中國民間文藝家協(xié)會主席、作家馮驥才先生指出，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是與人的活動息息相關(guān)的，是靠人傳承下來的，如果從事民間藝術(shù)和技藝的藝人日益減少，遺產(chǎn)就要斷絕了i11。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類以口頭或動作方式相傳，具有民族歷史積淀和廣泛代表性的民間文化遺產(chǎn)，被譽(yù)為歷史文化的“活化石”、“民族記憶的背影”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的最大的特點(diǎn)是依托于人本身而存在，以聲音、形象和技藝為表現(xiàn)手段，并以言傳身教作為傳承鏈而得以延續(xù)，是“活”的文化及其傳統(tǒng)中最脆弱的部分。因此在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的過程中，人的因素尤為重要izl0
端硯制作技藝具有濃郁的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色，是端硯制作藝人世世代代傳承下來的無形資產(chǎn)，是通過有形作品呈現(xiàn)的無形財(cái)富。端硯制作工藝作為雄慶的傳統(tǒng)手工藝，經(jīng)過無數(shù)端硯制作藝人的努力，制作藝術(shù)越來越精湛，既人文薈萃，具有深厚的文化底蘊(yùn);又原汁原味，保持著濃厚的地方特色。這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生于民間，成長于民間，繁榮于民間，具有民族性和大眾性的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著巨大的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
2006年5月20日，“端硯制作技藝”作為傳統(tǒng)手工技藝被國務(wù)院正式認(rèn)定為中國第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)[t310
端硯行業(yè)作為典型的傳統(tǒng)手工業(yè)，由于其手工作坊的行業(yè)背景，形成了制作工藝精湛、生產(chǎn)流程獨(dú)特以及產(chǎn)品數(shù)量有限等特點(diǎn)。如果單一從擴(kuò)大生產(chǎn)組織規(guī)模的角度“發(fā)展”傳統(tǒng)手工業(yè)，有可能丟失其傳統(tǒng)文化特色、象征意義和存在價(jià)值，導(dǎo)致傳統(tǒng)手工藝的湮滅。因此端硯行業(yè)作為傳統(tǒng)手工業(yè)的現(xiàn)狀將繼續(xù)存在，而且因其稀缺的存在形式和產(chǎn)品的獨(dú)特性而備受矚目。
肇慶市黃崗鎮(zhèn)白石村是中國的四大名硯之首—端硯的發(fā)源地，本文的研究對象是當(dāng)?shù)氐闹瞥幋迕?。?dāng)?shù)刂瞥幤鹪从谔莆涞履觊g(公元618年)，距今已有1 300多年的歷史。端硯制作工藝不但使白石村成為名副其實(shí)的硯鄉(xiāng)，也使其成為一項(xiàng)長盛不衰的文化產(chǎn)業(yè)。2003年廣東省科技廳批準(zhǔn)黃崗鎮(zhèn)為廣東省端硯專業(yè)鎮(zhèn)，肇慶市政府命名黃崗鎮(zhèn)所屬的白石村為端硯文化村，這里聚集了幾百家端硯家庭作坊，其主要設(shè)在農(nóng)戶的房前屋后、院落屋內(nèi)，是國內(nèi)成熟的大規(guī)模生產(chǎn)端硯的作坊區(qū)。
二、傳統(tǒng)手工作坊工作滿意度研究方法
近年來我國人力資源工作滿意度研究得到了重視。吳宗怡、徐聯(lián)倉i41對于msq量表進(jìn)行了修訂和使用;盧嘉、時(shí)勘}s}研制出了我國的工作滿意度量表，實(shí)證研究的結(jié)果顯示，此量表具有較好的信度、效度，它的測量結(jié)果與msq的相關(guān)性達(dá)到顯著水平。該問卷涉及對管理行為的滿意度、對管理措施的滿意度、對工作回報(bào)的滿意度、對團(tuán)體合作的滿意度、對工作激勵的滿意度五個(gè)方面。一個(gè)明顯的不足是，這些量表的實(shí)證研究都主要集中在經(jīng)營管理模式較為成熟的現(xiàn)代企業(yè)，而對傳統(tǒng)手工作坊的從業(yè)人員進(jìn)行工作滿意度測評，是中國人力資源管理方面的一個(gè)空白。端硯作坊的從業(yè)人員是繼承端硯文化的主要力量，是端硯制作技藝作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要載體。研究這支特殊的人才隊(duì)伍，可以了解他們的所思所想，以及他們對所屬組織的期望，從而達(dá)成作坊主與從業(yè)人員之間的溝通和理解，進(jìn)而增強(qiáng)這支隊(duì)伍的歸屬感和凝聚力，降低傳統(tǒng)文化行業(yè)從業(yè)人員的流失率。在國家大力倡導(dǎo)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的今天，關(guān)注傳統(tǒng)手工作坊從業(yè)人員的生存狀況具有特殊而重要的意義。
1.量表的設(shè)計(jì)。本研究之量表的設(shè)計(jì)參照了國內(nèi)t外相關(guān)的研究文獻(xiàn)，借鑒了多個(gè)成型量表的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，形成了量表的初稿。同時(shí)邀請多位組織行為學(xué)以及管理心理學(xué)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者連同端硯行業(yè)的資深企業(yè)管理人員組成聚焦小組，經(jīng)過頭腦風(fēng)暴和專家法編制修訂而成，力圖反映端硯作坊的實(shí)際情況。為了評定的科學(xué)性，本研究均采用7點(diǎn)評定方法對每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評定，0,1,2,3,4,5,6分別表示極度不滿意、不滿意、有些不滿意、中立、有些滿意、滿意、非常滿意，得分越高表示越滿意。
2.信度、效度分析。計(jì)算工作滿意度六個(gè)維度的分量表cronbacha系數(shù)分別為0.89,0.91,0.94,0.89 , 0.91和0.90，說明測量的一致性程度很高并且內(nèi)部結(jié)構(gòu)良好，量表具有很高信度。在田野調(diào)查的初期，經(jīng)過了兩天的試調(diào)研和小規(guī)模的數(shù)據(jù)測算，驗(yàn)證了量表架構(gòu)以及問項(xiàng)具有較好的內(nèi)容效度。工作滿意度量表的因子分析結(jié)果顯示原構(gòu)思中分別屬于師承關(guān)系、工資收人、工作環(huán)境、工作本身、作坊福利、職業(yè)發(fā)展6個(gè)方面的項(xiàng)目都很好地進(jìn)人了各自因子，各個(gè)項(xiàng)目在各自因子上的載荷都在0.50以上，而在其它因子上的載荷總體很小，因此6個(gè)因子也即該行業(yè)從業(yè)人員工作滿意度的6個(gè)維度，即由因子分析推導(dǎo)出的量表具有很高的內(nèi)容效度。
三、研究發(fā)現(xiàn)
調(diào)查組共發(fā)放215份問卷，實(shí)際回收有效間卷196份，有效回收率91.16%。受調(diào)查人員的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征如表1所示。
統(tǒng)計(jì)顯示，受訪人員總體的工作滿意度分值為4.024，即滿意度為67.1%，屬于“有些滿意”，與較好的水平75%相比尚有一定差距。各滿意度要素的影響顯著性如下:
1.師傅傳授意愿對從業(yè)人員滿意度有顯著的正向影響，即師傅傳授意愿越明顯，傳授方式越恰當(dāng)，從業(yè)人員滿意度越高。端硯作坊從業(yè)人員離開自己的家鄉(xiāng)到白石村工作，在端硯作坊內(nèi)除了打工掙錢，主要希望在這個(gè)端硯之鄉(xiāng)跟師傅學(xué)習(xí)正宗的端硯制作技藝。調(diào)查得知，他們在工作中對師承關(guān)系感到“滿意”和“有些滿意”的占13%，認(rèn)為關(guān)系屬于“一般”的占60%，對師承關(guān)系“不滿意”或“極度不滿意”的占27%。師承關(guān)系的總體滿意度直接決定從業(yè)人員在本行業(yè)內(nèi)的留職意向，也是作坊主穩(wěn)定從業(yè)人員隊(duì)伍的重要因素。從業(yè)人員對于“如果師傅不愿意傳授技藝，就到別處去學(xué)”的問項(xiàng)的認(rèn)同率達(dá)到63;對于“如果師傅愿意傳授技藝，工資低一些也無所謂”的問項(xiàng)的認(rèn)同率達(dá)到71%0
2.絕對收入對從業(yè)人員滿意度影響不顯著，但是收人的公平性和準(zhǔn)時(shí)性對從業(yè)人員滿意度有顯著影響。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，同一地區(qū)、同類工作的報(bào)酬相差不大，從業(yè)人員對工作報(bào)酬的滿意程度主要是與在其他行業(yè)工作可得收人進(jìn)行橫向比較的結(jié)果以及與在家務(wù)農(nóng)的收人進(jìn)行縱向比較。調(diào)查結(jié)果顯示:收人適中、按時(shí)足額發(fā)放、不隨意克扣，這是端硯作坊從業(yè)人員總體工作滿意度居中的一個(gè)主要原因。但是從工資構(gòu)成的角度看，目前城鎮(zhèn)職工工資大多數(shù)包含必要的社會保障基金，但端硯作坊從業(yè)人員普遍沒有。據(jù)實(shí)地調(diào)查了解，端硯作坊從業(yè)人員因流動性強(qiáng)，他們更多看重眼前的實(shí)際利益，普遍希望全部收入以現(xiàn)金支付。因此如果把養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用從收人中扣除，他們實(shí)際到手的工資就更低了。許多端硯作坊從業(yè)人員的實(shí)際收入只能維持跟前的簡單生活，難以養(yǎng)老和防病。他們之所以有小額積累，是因?yàn)樗麄儼讶粘Ｉ钯M(fèi)用壓縮在溫飽水平。
3.工作環(huán)境對從業(yè)人員滿意度影響不顯著。調(diào)查結(jié)果顯示，從業(yè)人員對于工作環(huán)境中的“噪音”和“粉塵”沒有太大的反感，認(rèn)為“一般、習(xí)慣了、無所謂”的占到76%;只有5.6%的人認(rèn)為“有害身體，不滿意”;還有18.4%的人認(rèn)為“比較原來的工作環(huán)境，已經(jīng)很好了”。
4.工作時(shí)間、勞動強(qiáng)度是工作本身的兩個(gè)重要評價(jià)因素。調(diào)查結(jié)果顯示，工作時(shí)間對從業(yè)人員滿意度影響不顯著。在訪談過程中，筆者了解到，大多數(shù)端硯作坊沒有固定的工作日和休息日之分，從業(yè)人員的工作自由度比較大，只有當(dāng)接到批量訂單時(shí)，才需要加班。由于端硯作坊從業(yè)人員大多數(shù)來自外地(外村、外鎮(zhèn)或廣西等地)，他們吃、住都在作坊附近統(tǒng)一租用的房屋內(nèi)，對于計(jì)件工來說，他們既有時(shí)間加班，也有意愿加班，目的是多掙錢。
勞動強(qiáng)度對從業(yè)人員滿意度影響不顯著。雖然工人的勞動時(shí)間普遍很長，但在工人對勞動強(qiáng)度的感受上矛盾不大，有79%的從業(yè)人員認(rèn)為勞動強(qiáng)度在完全可以接受的范圍之內(nèi)，因?yàn)閷Ρ绕湓诩亦l(xiāng)干農(nóng)活的經(jīng)歷，端硯作坊的工作儼然要輕松一些。雖然從業(yè)人員上班和加班都是自愿的，但是超長時(shí)間勞動必然加速勞動力的損耗，損害從業(yè)人員身心健康。從從業(yè)人員對問卷最后一題“自由表達(dá)想法和建議”的回答中也可以看出，他們中不少人建議“希望每次任務(wù)完成后有一定的休息時(shí)間”。
5.調(diào)查顯示，端硯作坊從業(yè)人員在住宿和膳食方面的滿意度居中。由于從業(yè)人員大多來自外地，他們的住宿和膳食都由作坊主安排。大多數(shù)端硯作坊在伙食方面的做法是:從業(yè)人員一天的工作餐都由作坊主統(tǒng)一供應(yīng)，主要保證從業(yè)人員吃飽。作坊主、師傅和徒弟一起用餐，沒有分別對待。滿意度居中的原因主要是作坊主沒有偏見，全體從業(yè)人員一視同仁，同甘共苦。
6.獲獎、晉升和創(chuàng)業(yè)機(jī)會對從業(yè)人員的滿意度有顯著影響，即學(xué)習(xí)與成長機(jī)制越完善，從業(yè)人員的滿意度越高。中國文房四寶協(xié)會與國家、省、市相關(guān)部門多次聯(lián)合舉辦的端硯評獎活動、“中國文房四寶制硯藝術(shù)大師”、“中國工藝美術(shù)大師”、“廣東省工藝美術(shù)大師”、“高級工藝美術(shù)師”等稱號、職稱的評選、晉升活動以及攀慶市人事局開設(shè)的工藝美術(shù)專業(yè)職稱資格培訓(xùn)，向端硯作坊的從業(yè)人員展示了良好的職業(yè)發(fā)展前景，對從業(yè)人員的滿意度有顯著影響。同時(shí)，端硯行業(yè)近年來呈現(xiàn)的良好發(fā)展勢頭，尤其是肇慶成為“中國硯都”、“端硯制作技藝”作為傳統(tǒng)手工技藝，被國務(wù)院正式認(rèn)定為中國第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等振奮人心的大事，使得從業(yè)人員有更強(qiáng)的信心投身端硯行業(yè)，尋求創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)會。因此行業(yè)發(fā)展前景成為影響從業(yè)人員工作的滿意度的重要因素之一。
四、管理建議
1.保障傳承。傳承的實(shí)現(xiàn)形式大體有兩種:一是自然性傳承;一是社會干預(yù)性傳承。自然性傳承是指在無社會干預(yù)性力量的前提下，完全依賴個(gè)體行為的某種自然性的傳承延續(xù)(如肇慶民間諸多的“端硯世家”)。這種自生自滅的自然傳承方式往往因?yàn)樯鐣?、?jīng)濟(jì)、文化以及個(gè)體的變遷而受到極大的制約。社會干預(yù)性傳承是指在某些社會力量干預(yù)下的傳承。這包括行政部門、立法機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體的各種行政干預(yù)和支持。通過行政、立法所產(chǎn)生的某種強(qiáng)制性干預(yù)力量尤為重要。端硯制作技藝的社會干預(yù)性傳承主要有兩方面:其一，通過政府干預(yù)性力量支持或保障端硯制作技藝自然傳承活動的實(shí)現(xiàn)，包括采取法律、技術(shù)、行政、財(cái)政等措施，建立端硯制作技藝傳承人保障和激勵制度，促進(jìn)端硯文化遺產(chǎn)的傳承;其二，將端硯制作技藝的傳承活動納人教育途徑中，使之成為青少年教育、社會文化發(fā)展鏈條中的一個(gè)重要組成部分。
篇11
高職單向招錄美術(shù)高考班在漳州第二職業(yè)中專學(xué)校開設(shè)已有多年。期間，筆者也帶了幾屆高職高考美術(shù)班的專業(yè)教學(xué)。近幾年來，隨著報(bào)考美術(shù)專業(yè)的考生急劇增加，高職單向招錄工藝美術(shù)方向也在不斷變革，這對考生提出了更高的要求。在此，筆者根據(jù)高職高考美術(shù)的現(xiàn)狀和教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)剢蜗蛘袖浀母呗毟呖济佬g(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的幾個(gè)問題。
一、存在的問題
1.應(yīng)改變僅僅“用眼作畫”的習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“用腦作畫”。現(xiàn)有的教學(xué)模式重點(diǎn)在臨摹與寫生，學(xué)生一開始容易養(yǎng)成模仿對象的習(xí)慣。雖然下了不少功夫，但始終難以躍入美術(shù)基礎(chǔ)之門，只因畫畫的過程不注意理解表現(xiàn)，僅僅停留在把眼晴看到的形象照抄下來。久而久之成了一部照相機(jī)，這不能不說是教學(xué)上的遺憾。此外，在學(xué)習(xí)過程中片面地追求形似，死摳局部的外形，追求所謂的“象”，也是不可取的。美術(shù)高職高考對形的要求，首先是“型準(zhǔn)”，只有形體基本準(zhǔn)確，才可以進(jìn)入相關(guān)細(xì)節(jié)的刻畫，任何“形”都必須在“體”里面找，這樣的“形”才有意義，有時(shí)甚至為了突出畫面的形體空間感，不惜“以體寫形”，不再拘泥物象表面的形似，而追求內(nèi)在的神似。
以素描頭像寫生為例，雖然之前在教學(xué)上已經(jīng)安排了石膏頭像的臨摹和寫生，筆者以為學(xué)生對頭像已經(jīng)初步懂得理解和表現(xiàn)。其實(shí)不然，學(xué)生在畫真人頭像時(shí)，又回到了最初只會描輪廓線及五官的外形，一上明暗就亂了套。由此可見，學(xué)生在畫石膏的過程當(dāng)中，想的只是石膏本身，沒有認(rèn)識到畫石膏頭像也是畫人。既然同樣是畫人，那就離不開頭部的形體與結(jié)構(gòu)，特別是要注意頭骨與肌肉的穿插關(guān)系，不要每個(gè)地方都畫得硬邦邦，該是骨點(diǎn)的地方畫結(jié)實(shí)點(diǎn)，是肌肉的地方要放松點(diǎn)，這樣畫出的頭像才有生氣。畫畫不應(yīng)只停留在眼睛所看到的表面，而應(yīng)該表現(xiàn)對客觀對象的理解和感受。
2.表現(xiàn)方法應(yīng)由“寫實(shí)”轉(zhuǎn)向“寫意”。高職高考美術(shù)雖然要求表現(xiàn)客觀對象應(yīng)寫實(shí)一些，但是不能全盤照抄，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作者的主觀感受作適當(dāng)取舍、夸張和強(qiáng)調(diào)，不能面面俱到，這也是畫面藝術(shù)效果的關(guān)健。這就要求作畫前應(yīng)當(dāng)先有感受，有自己的想法，因?yàn)橄敕Q定畫法，畫畫表現(xiàn)的不是對象，而是對對象的理解和感受，面對客觀對象要有所感悟。古人云：“意在筆先”，有了“意”方可作畫，作畫過程要至始至終圍繞著“意”慢慢展開并不斷調(diào)整畫面，直到接近內(nèi)心的“意圖”，便適可而止，切忌盲目照抄，沒完沒了。
以人物速寫為例，面對模特第一印象最重要。人有各種各樣的神態(tài)，如安詳、靦腆、害羞、專注、憂郁，等等，要抓住人物的第一感覺，特別是要捕捉典型的神態(tài)和動態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)歸納和概括出來，必要時(shí)局部可作適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?，使其看起來更有味道。此時(shí)表現(xiàn)技法就需要主觀寫意一些，如果據(jù)實(shí)照抄，不僅時(shí)間上來不及，而且容易被許多細(xì)節(jié)所迷惑，最終會失掉最初新鮮的感受，這樣就得不償失了。
3.對空間的理解表現(xiàn)不能局限在室內(nèi)空間，而應(yīng)當(dāng)借鑒大自然的空間表現(xiàn)。大多數(shù)考生往往只局限在室內(nèi)作畫訓(xùn)練，很少到大自然當(dāng)中寫生，所以，對空間的理解表現(xiàn)存在很大的局限性，通過戶外風(fēng)景寫生，到大自然中去親身感受真山真水。如山川原野、城鎮(zhèn)村落、小溪流水、建筑樹叢……都是訓(xùn)練的好題材，可以擴(kuò)大視野，陶冶審美情操，感受光色變化和豐富而和諧的色彩與色調(diào)，極大地豐富繪畫的表現(xiàn)手法，使之作畫充滿激情，這些對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛能是相當(dāng)重要的。因此，戶外風(fēng)景寫生是必不可少的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把風(fēng)景畫的大空間應(yīng)用到室內(nèi)靜物的小空間，學(xué)會把眼前簡單的靜物空間放大放大再放大，真正做到“小中見大”。畫畫的過程應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，真正使畫畫的過程充滿了樂趣，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。反觀現(xiàn)在的學(xué)生，總是抱怨畫畫辛苦，是因?yàn)樗麄儧]有理解畫畫的真諦，須知苦中是可以作樂的，這便是藝術(shù)帶給我們的快樂。
以色彩靜物寫生為例，學(xué)生往往只注重靜物本身的塑造和表現(xiàn)，結(jié)果畫出的東西必然十分孤立，畫面上只有靜物的體積感而沒有容納靜物的空間環(huán)境，技法十分單調(diào)，畫畫過程中應(yīng)重視靜物周圍環(huán)境的表現(xiàn)，如襯布、桌面、墻壁、地板、窗臺等在畫面的整體空間構(gòu)成關(guān)系，襯布可以想象成山川大地、河流湖泊，表現(xiàn)的時(shí)候可以主觀寫意些，學(xué)會靈活運(yùn)用色彩來表現(xiàn)整體的空間色調(diào)。
4.應(yīng)重視學(xué)生繪畫素質(zhì)的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫、油畫、書法、音樂、戲曲、舞蹈、文學(xué)、電影等姊妹藝術(shù)，多方面汲取藝術(shù)的營養(yǎng)，不要被應(yīng)試教育所束縛而成為畫畫的機(jī)器，閑暇時(shí)應(yīng)多方面欣賞各種娣妹藝術(shù)，從中汲取更多的營養(yǎng)。只有這樣，才能為藝術(shù)注入新鮮的血液，創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。有學(xué)生問，美術(shù)高考高分從哪里來？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從畫外功夫來，藝術(shù)來源于生活，不理解生活的藝術(shù)，又哪來繪畫的藝術(shù)。
二、對應(yīng)措施
1.畫畫之前，先讓學(xué)生全方位仔細(xì)觀察理解對象。引導(dǎo)學(xué)生理解對象的形體結(jié)構(gòu)，觀察不同角度、不同光線下的明暗變化，然后選擇最佳角度和最佳明暗關(guān)系來表現(xiàn)對象，切忌一坐下來就開始畫畫，沒有目的性盲目模仿對象。
2.作畫過程要始終圍繞著第一印象，有條理有步驟地展開。任何時(shí)候停下來，畫面的整體關(guān)系都是生動完整的。所以，畫畫之前，必須對對象有好的感受，作畫的過程事實(shí)上是在不斷地調(diào)整畫面，使之符合自己感受的過程。
篇12
一、加大教育科研步伐，創(chuàng)新教育科研做法
為更好提升中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想要端正，要全面貫徹、落實(shí)黨和國家的教育方針，辦學(xué)定位要準(zhǔn)確，發(fā)展思路要清晰，要充分體現(xiàn)以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以素質(zhì)教育為根本的辦學(xué)理念。在開展教育教學(xué)工作中，要切實(shí)做好教育科研的工作，要敢于創(chuàng)新，走出特色，打造品牌?？梢圆扇≌堖M(jìn)來、走出去的辦法，通過專家講座、參觀、學(xué)習(xí)對廣大教師就當(dāng)前中等職業(yè)教育現(xiàn)狀、目標(biāo)、問題開展針對性、啟發(fā)性的學(xué)習(xí)教育。做法有三：一是每學(xué)期學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要積極組織美術(shù)大師名家及名設(shè)計(jì)師到學(xué)校開展專題講座。通過專題講座讓教師學(xué)習(xí)和理解、掌握與素質(zhì)教育教學(xué)相關(guān)的學(xué)科前沿知識和研究內(nèi)容，從而提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。二是要積極創(chuàng)造條件組織專任教師到相關(guān)院校進(jìn)行教研交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，這讓廣大一線美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的策略和開展學(xué)科理論研究上有較大的幫助，有利于教師工作積極性及教育科研能力的提高。三是積極創(chuàng)造條件，組織選派骨干教師參加國家、省、市級的各級培訓(xùn)，同時(shí)要選派教師定期到企業(yè)、公司進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這讓一線教師能緊跟形勢及時(shí)了解更新知識，提升教育科研的能力。
二、重視教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，創(chuàng)建高效教研隊(duì)伍
為切實(shí)有效的開展教研工作學(xué)校應(yīng)重視教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建立并有效的運(yùn)作教研網(wǎng)絡(luò)，建立以教務(wù)、實(shí)訓(xùn)、教研室為主體的教研團(tuán)隊(duì)。并以此為載體，樹立以“教師關(guān)心教研，教研服務(wù)教師”工作宗旨，為教師教研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這樣學(xué)校教研各項(xiàng)工作才能有條不紊高效有序的開展。另外要努力使學(xué)校與省、市、各兄弟學(xué)校、各級教研機(jī)構(gòu)形成有序的銜接，積極發(fā)揮各級教研網(wǎng)絡(luò)作用。
三、堅(jiān)持開展教研課改、推行有效教學(xué)活動
為促進(jìn)中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，學(xué)校應(yīng)立足教研課改，積極開展有效教學(xué)系列活動。
1.注重課堂教學(xué)實(shí)效，以“有效教學(xué)”為核心豐富教研活動內(nèi)容。大力推行特色教研課堂教學(xué)的展示、互動、反思，是促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的保證及有效教研、高效教研的關(guān)鍵。學(xué)校教學(xué)應(yīng)進(jìn)行一系列“有效教學(xué)”現(xiàn)場課例的研討活動，努力探索教研形式新特色。
（1）重視課堂教學(xué)實(shí)效，拓展教學(xué)常規(guī)工作
中職美術(shù)學(xué)校有其自身的專業(yè)特色，為提高教學(xué)的有效性及教學(xué)質(zhì)量，就必需改革創(chuàng)新教學(xué)方法，重視常規(guī)研討例會，定期召開學(xué)生教學(xué)反饋?zhàn)剷卣菇虒W(xué)常規(guī)管理，如教學(xué)巡查、教學(xué)檢查、督導(dǎo)、教學(xué)資料的整理、管理等。同時(shí)要做好管理的拓展工作，如：精心組織師生作品系列展課堂作業(yè)觀摩等，努力營造濃厚的校園藝術(shù)氛圍特色，從而營造教育科研藝術(shù)氛圍；精心組織一系列專題知識講座，豐富和拓展學(xué)生知識面；精心組織開展第二課堂的活動，使其成為第一課堂有效的延續(xù)，成為培養(yǎng)提高學(xué)生動手能力的重要手段。
（2）重視課堂教學(xué)實(shí)效，開展主題教研活動
以“有效教學(xué)”基本理念為實(shí)施核心，開展以“有效課堂”、“教學(xué)交流”、“校企銜接”、“有效教學(xué)反思交流”主題活動和異地教學(xué)課例等研討活動。主要做法：①加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)有效性的指導(dǎo)，學(xué)校以傳、幫、帶、師帶徒的形式讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶新教師，提高新教師的教學(xué)基本功及教育科研能力；②組織開展如“模塊教學(xué)法”、“校企合作”等的美術(shù)有效教學(xué)專題研究；③創(chuàng)設(shè)“教學(xué)與論談”教研模式進(jìn)行交流研討。每學(xué)年組織由學(xué)校骨干專任教師及邀請企業(yè)行業(yè)各設(shè)計(jì)師、老板對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)進(jìn)行研討，了解社會對人才培養(yǎng)的要求，及時(shí)對專業(yè)、課程體系建設(shè)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)組織參加全國、省、市級研討會的教師介紹特色亮點(diǎn)與自己的學(xué)習(xí)思考，展開討論、各抒己見，用論文的形式以多視角的觀點(diǎn)對教學(xué)進(jìn)行深刻的反思、討論，并做好匯編及出版教師教學(xué)論文工作；④組織教學(xué)案例評選，推廣教師成功經(jīng)驗(yàn)。為推廣我校一線教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們組織進(jìn)行了教學(xué)案例征集的評選活動，在老師授課的教案、講義中開展評優(yōu)活動，評選出來的優(yōu)秀案例；⑤利用校園網(wǎng)、上級教育信息網(wǎng)絡(luò)將教師教研的思考、體會在網(wǎng)上發(fā)表，促進(jìn)交流、促進(jìn)教研；⑥邀請校企專任教師就實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)行研討交流或組織到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，從而有效的提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.重視推廣模塊教學(xué)的研討工作，模塊教學(xué)是中職學(xué)校課程體系建設(shè)發(fā)展的新要求，具有較好的系統(tǒng)性和科學(xué)性，為此要在學(xué)校教研活動中，應(yīng)有計(jì)劃有步驟地開展專題性、針對性的模塊教學(xué)研討系列活動，可采取長短線結(jié)合的辦法，以平時(shí)教研例會為短線，以學(xué)期或?qū)W年為一期為長線，對所設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)模塊、專業(yè)專門化模塊、拓展模塊進(jìn)行研討、完善。系列模塊教學(xué)研討活動的開展，能有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)教研工作。
四、組織社團(tuán)藝術(shù)沙龍，構(gòu)建科研有效元素
積極鼓勵在職教師加入國家、省、市或校級有關(guān)協(xié)會、團(tuán)體組織，通過組織讓有相同專業(yè)喜好的協(xié)會、團(tuán)體組織教師群體開展藝術(shù)采風(fēng)及專業(yè)創(chuàng)作活動，舉辦特色專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師美術(shù)作品展覽及藝術(shù)沙龍活動，進(jìn)一步激發(fā)教師開展專業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐的熱情，從而有效提升教師自身的專業(yè)水平。并以此為基礎(chǔ)，專業(yè)社團(tuán)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，也拓展了美術(shù)與校園文化及精神文明建設(shè)互動的發(fā)展空間，成為學(xué)校教育科研富有生命力的有效元素。
五、重視校本教材科研，構(gòu)建教材特色體系
美術(shù)學(xué)校所運(yùn)用的統(tǒng)編教材其實(shí)用性、實(shí)效性，針對性都不是很強(qiáng)，要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必需做好校本教材的組織編寫工作。結(jié)合美術(shù)學(xué)科最新規(guī)劃立項(xiàng)的“基礎(chǔ)教育美術(shù)課程地方資源的開發(fā)與利用”科研課題，學(xué)校應(yīng)開展一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)教育“地方特色美術(shù)專業(yè)校本課程”的項(xiàng)目研究，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行專題的理論撰寫、編輯。爭取撰寫一些實(shí)用性較強(qiáng)的校本教材，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的需要。
六、探索校企辦學(xué)模式，拓展教育科研內(nèi)涵
篇13
如何才能將本土文化更好地引入高校美術(shù)課堂，是高校教師需要思考的。我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，每一個(gè)省市區(qū)都有豐富的文化歷史資源。如何看待這些文化歷史資源在美術(shù)教育中的作用，是急需解決的問題。
一、正確引導(dǎo)，因材施教
由于大學(xué)的生源較寬廣，來自不同地域的學(xué)生本身就受各自的文化、習(xí)俗、生活習(xí)慣等方面的影響形成了不同的審美情趣，要介紹當(dāng)?shù)匚幕鸵_地引導(dǎo)和因材施教。首先，教師要熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕}絡(luò)；以版畫課程中木刻為例，湖湘文化的源頭在于楚文化，歷史悠久，出現(xiàn)了大量的造型優(yōu)美、色彩豐富的藝術(shù)佳品，而現(xiàn)存的灘頭年畫就是代表之一，灘頭由于地處內(nèi)陸，避開了各種戰(zhàn)亂、災(zāi)禍，才使原生態(tài)的藝術(shù)形式完好地保留下來，成為我國四大年畫產(chǎn)地之一，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。教師要深入了解這個(gè)畫種的特點(diǎn)、歷史沿革、文化傳承，只有這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。其次，學(xué)生的審美情趣不同，學(xué)習(xí)興趣有高有低，可以鼓勵學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的美術(shù)作品、文化等，再由教師加以引導(dǎo)、類比，凸顯出差異，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，山西的學(xué)生可以介紹當(dāng)?shù)氐募艏埶囆g(shù)，廣西的學(xué)生可以介紹當(dāng)?shù)氐闹窬帲山處煆脑煨?、題材、功用等方面加以分析，使學(xué)生找到自己感興趣的方向，再激發(fā)對不同地域文化的興趣。
二、因地制宜，融入課堂
課堂是教育的主陣地，本土文化能否以更大的比例納入美術(shù)教學(xué)課堂，融進(jìn)美術(shù)教材里，凸顯本土文化的價(jià)值，讓學(xué)生獲得對本土藝術(shù)的重新認(rèn)識和對本土文化的基本信念？這個(gè)問題急需思考。
1.整合當(dāng)?shù)厮囆g(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如何在美術(shù)課堂里結(jié)合教材滲透本土藝術(shù)？我省有豐富的本土藝術(shù)形式，如泥塑、瓷器、木雕刺繡、扎染、版畫等，如果給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生定期開展本土藝術(shù)的綜合實(shí)踐活動，那么通過實(shí)踐不僅豐富了課堂，更保證了本土藝術(shù)的傳承，體現(xiàn)了教學(xué)的有序性和長效性。
2.利用獨(dú)到的教學(xué)資源，拓展教學(xué)。不同的學(xué)校有不同的教學(xué)資源，包括自然與人文環(huán)境及特殊的人才資源，因地制宜利用挖掘才能使教學(xué)變得生動有趣。例如：我在上版畫課程時(shí)介紹了我市被國家文化部命名為“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”常寧板橋鎮(zhèn)的版畫作品，引發(fā)了學(xué)生的興趣，有些常寧籍的同學(xué)回家時(shí)收集整理了家鄉(xiāng)的藝術(shù)形式再反饋到課堂中，引起其他學(xué)生的羨慕，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。還經(jīng)常邀請一些本土藝術(shù)家跟學(xué)生交流，開闊學(xué)生的視野，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)本土藝術(shù)的過程中，沖破思維定勢、回歸人類本性，有益于學(xué)生情感觀念的形成和民族氣質(zhì)的造就。
三、充分利用多媒體教學(xué)手段
美術(shù)教學(xué)多是以視覺教學(xué)為主，數(shù)字技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用能強(qiáng)化教學(xué)效果。例如教師親自拍攝、收集一些本土文化具代表性的圖片，其色彩效果和藝術(shù)感染力是課本圖片難以比擬的。再如利用視頻播放民間美術(shù)的制作過程，其生動性、細(xì)致性和準(zhǔn)確性是教師的講授無法達(dá)到的。設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用到講授本土文化課堂教學(xué)中是教學(xué)的創(chuàng)新領(lǐng)域。例如利用photoshop和CoreIDraw等軟件制作出單元形，然后進(jìn)行復(fù)制，就能輕松制作一些連續(xù)紋樣和對稱紋樣，學(xué)生不用像以前那樣不停地重復(fù)畫，節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。利用PowerPoint和Macromedia FLASH MX整理網(wǎng)絡(luò)圖片、音樂等資料制作欣賞類作品，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和便利性，可以輕松找到相關(guān)資料和信息，讓所學(xué)知識及時(shí)與世界接軌，讓知識的更新?lián)Q代更迅速，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)初步了解其特點(diǎn)及審美價(jià)值，從而拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的條理性、直觀性，提高了課堂教學(xué)效率。
四、通過課堂作業(yè)，讓學(xué)生理解、創(chuàng)新本土文化
沒有創(chuàng)新實(shí)踐，便沒有繼承和拓展。我們在將本土文化結(jié)合到藝術(shù)教學(xué)中時(shí)要鼓勵學(xué)生在掌握特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。通過不同的課堂作業(yè)形式檢驗(yàn)教學(xué)效果。
1.本科生要求具備獨(dú)立思考的能力，怎樣看待不同的地域文化，如何將本土文化融入美術(shù)創(chuàng)作中，是最難教授的內(nèi)容。臨摹、復(fù)制本土藝術(shù)作品，通過自己的理解創(chuàng)作新的美術(shù)作品，以論文和作品的形式總結(jié)自己的所學(xué)所想是我在課程中經(jīng)常布置的作業(yè)。如木刻年畫、刺繡、泥塑、扎染等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)本土藝術(shù)創(chuàng)作過程的構(gòu)思、構(gòu)圖、制作等，從實(shí)踐中體味民間藝術(shù)構(gòu)思的大膽想象、構(gòu)圖的無拘無束、造型的變化夸張、色彩的強(qiáng)烈熱鬧線條的粗獷簡略。
2.作業(yè)要與日常課程相結(jié)合。在繪畫創(chuàng)作中融入本土文化的元素，讓學(xué)生通過與日常生活結(jié)合制作美術(shù)作品。例如將傳統(tǒng)的木版雕刻印制轉(zhuǎn)化為平面設(shè)計(jì)和版畫課程，在圖案設(shè)計(jì)課程中結(jié)合湘繡的造型元素，在繪畫的構(gòu)圖課程中借鑒圓形式，對稱式、方形式、S形式等常見的本土文化形式、在內(nèi)容選擇上，更多的是大學(xué)生生活題材。同時(shí)積極注入新時(shí)代的元素，使其在繼承中得到發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中不斷創(chuàng)新，使作品既有古樸的美感又充滿時(shí)代氣息。這真正實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力的新課程理念。
總之，民族的才是世界的，如何將本土文化引入高校美術(shù)課堂，傳承和發(fā)展本土文化是高校美術(shù)教育者研究的一個(gè)重要課題。如何正確引導(dǎo)，加以善材利用，需要美術(shù)教育工作者不斷努力和探索。
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