引論：我們?yōu)槟砹?3篇專業(yè)培訓(xùn)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
摘要：會計專業(yè)培訓(xùn)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計專業(yè)培訓(xùn)提出了新的要求。而作為我國會計教育組成部分的會計專業(yè)培訓(xùn)與知識經(jīng)濟的要求卻存在一定差距。因此，會計專業(yè)培訓(xùn)必須做相應(yīng)改革。文章簡要分析了我國會計專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和不足之處，并有針對性地對存在的問題，提出了提高會計專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
關(guān)鍵詞：會計；培訓(xùn)；改革
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和我國會計準(zhǔn)則與國際接軌，對我國會計職業(yè)的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和會計培訓(xùn)的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。會計專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作必須更新觀念，順應(yīng)社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，根據(jù)會計專業(yè)培訓(xùn)的特點，適時進行會計教學(xué)工作改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力探索培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟需求的會計人才的新途徑。一、會計專業(yè)培訓(xùn)中普遍存在的問題（一）課程設(shè)置不盡合理，缺乏針對性由于我國的會計專業(yè)培訓(xùn)教育一直以來大多都由普通高校舉辦，且教學(xué)師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會計專業(yè)培訓(xùn)也就自然承襲了普教的教學(xué)模式，然后縮減課時。教學(xué)計劃即使修改也是委托普教的教師來代辦，而對普教的教師而言，由于目前普教教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大以及學(xué)員基礎(chǔ)差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會計培訓(xùn)的學(xué)員上課，他們并不了解這些學(xué)員的實際需求，不熟悉培訓(xùn)規(guī)律和學(xué)員學(xué)習(xí)特點，所以，制訂的教學(xué)計劃對學(xué)員而言，也就沒有針對性。（二）實踐教學(xué)環(huán)境和形式單一會計是一門操作性、實踐性很強的學(xué)科，但是，就大多數(shù)會計培訓(xùn)的實際情況情況來看，遠未達到仿真要求，同時由于實驗經(jīng)費短缺，實訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，采用的許多資料是由教師自編的，無法保證實習(xí)實訓(xùn)需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學(xué)員解決了會計理論知識與實踐相脫節(jié)的問題，但畢竟與實際情況有一段距離。實訓(xùn)基地的建設(shè)也因為合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟和其他方面的原因，不愿成為會計培訓(xùn)的會計實訓(xùn)基地。培訓(xùn)班實訓(xùn)基地的嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)員的專業(yè)實習(xí)不可能真正落到實處。（三）課程體系缺乏完整性學(xué)員本身就是會計從業(yè)者或潛在的會計從業(yè)者，一個合格的、高素質(zhì)的會計人員應(yīng)該有較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強職業(yè)素養(yǎng)的教育是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。目前會計專業(yè)培訓(xùn)學(xué)專業(yè)課程體系很少涉及與這方面相關(guān)的課程。而且，教師也往往忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，在相關(guān)會計專業(yè)課程的教學(xué)中，片面強調(diào)專業(yè)知識的傳授，未將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿其中，難以實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。（四）會計模擬實驗教材不夠完善，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高現(xiàn)有的會計模擬實驗教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有涉及，這在一定程度上制約了學(xué)員知識面的拓展。會計模擬實驗教材的項目還應(yīng)進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。另外，會計實踐教學(xué)應(yīng)包括會計（含財務(wù)會計、管理會計、成本會計）、審計、財務(wù)管理三類學(xué)科的系列課程，還應(yīng)包括手工操作和計算機操作兩種方式。但從許多培訓(xùn)基地的模擬實驗教學(xué)來看，真實體現(xiàn)模擬實驗的課程只有財務(wù)會計、成本會計，而涉及財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收、金融等課程的實習(xí)項目還非常少，計算機操作也較少。枯燥的理論教學(xué)以及理論不能與實踐緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)員被動地接受知識，所學(xué)的知識也做不到扎實和穩(wěn)固。（五）師資隊伍流動性強，教學(xué)水平良莠不齊師資是教學(xué)活動中最重要的執(zhí)行者，對教學(xué)效果有決定性的作用。目前會計專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)師資力量主要有三個部分組成。一是普教教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，但他們兼職成教教學(xué)，對會計培訓(xùn)教學(xué)的特點和規(guī)律相對了解較少。[1][2][][]二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識，并能較好地掌握和運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，易于與學(xué)員溝通，但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗的積累和對教學(xué)規(guī)律的研究，責(zé)任心不強，教學(xué)效果不夠理想。三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的責(zé)任心，但對現(xiàn)代成教思想知之甚少，對現(xiàn)代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會使用，影響了會計培訓(xùn)對高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)。二、提高會計專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的途徑（一）改革教學(xué)方式，推廣會計案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和實踐能力會計培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重實踐和理論相結(jié)合，增加模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)員的實踐操行能力。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，有利于提高學(xué)員應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會計學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有將其理論性和實踐性有機地結(jié)合起來，才能夠真正學(xué)好。會計案例教學(xué)無疑是理論和實踐性的契合點。（二）圍繞市場對會計人才的需求，合理進行課程設(shè)置課程設(shè)置在一定程度上決定著一個專業(yè)對人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)水平。在課程設(shè)置上應(yīng)本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓展知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)員學(xué)會怎樣“做人、做事、做學(xué)問。”以因材施教為立足點，以“必須夠用”為度，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、適用性以及各門課程的銜接性，適當(dāng)增加人文教育及職業(yè)素養(yǎng)的課程門類和課時，減少專業(yè)必修課，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)員實際工作崗位需要為中心，學(xué)員實際工作崗位需要什么，就講授什么內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實用性知識為主，強調(diào)針對性，爭取做到學(xué)即能用，適當(dāng)補充會計實務(wù)中新出現(xiàn)問題的研討專題課和“誠信、敬業(yè)”等方面的職業(yè)道德教育內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)。（三）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)員的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。因此，我們必須擴大現(xiàn)代化教學(xué)的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量。（四）開展新會計知識講座，完善師生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)眾所周知，會計制度、會計法規(guī)更新快，會計知識也隨之更新。作為會計專業(yè)教師應(yīng)及時了解我國會計制度的改革，積極參加新會計制度培訓(xùn)，更新知識。學(xué)校應(yīng)根據(jù)會計制度的改革情況，采取送出去、請進來的方式培訓(xùn)師資隊伍，開展有效地教研活動，同時組織骨干教師進行新會計制度講座，將最新的知識傳授給學(xué)員，使學(xué)員了解到最新的會計知識及新會計制度的具體內(nèi)容，學(xué)以致用，跟上會計改革的步伐。
參考文獻：1、熊守春.提高會計實踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財會通訊(綜合版),2005(12).2、劉天明.試論我國成人高等會計教育的改革[J].中國成人教育,2006(12).3、林德明.高職院校會計教學(xué)與實踐相脫離的成因及對策[J].中國市場,2005(50).4、王如彩.高職高專管理類非會計專業(yè)會計教學(xué)研究[J].中國輕工教育,2007(2).
篇2
此次參訓(xùn)學(xué)員成分復(fù)雜，從工作性質(zhì)上看，有來自生產(chǎn)一線、偏遠隊（站）的工人，也有來自機關(guān)科室、后勤輔助單位的管理人員；從年齡上看，有剛參加工作的新員工，也有工作30多年的老員工；從學(xué)識層面上看，有高級工程師，也有初級工人；從身份上看，有無固定期全民職工，也有勞務(wù)派遣人員，學(xué)員年齡、身份、知識結(jié)構(gòu)參差不齊。員工思想上的問題主要表現(xiàn)在：老員工學(xué)不進，年齡偏大，不愿意開動腦筋；技術(shù)干部不想學(xué)，自認(rèn)為有學(xué)識有經(jīng)驗，不愿意涉足新領(lǐng)域；有家室的員工更有抵觸情緒，不愿意離開基地，離開家庭。鑒于此，培訓(xùn)班開班第一課就是過思想關(guān)，進行形勢任務(wù)教育，給學(xué)員講局（油田）情，講廠情，講拓展外部市場對企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性，講清潔能源的前景，讓員工能正確對待轉(zhuǎn)崗，用積極的態(tài)度參加培訓(xùn)。
2.開設(shè)專業(yè)理論課堂，讓員工掌握知識
在組織學(xué)習(xí)時，重點處理好兩個問題：一是分析轉(zhuǎn)崗員工，掌握培訓(xùn)進度。對受訓(xùn)員工的學(xué)歷背景、工作經(jīng)驗、素質(zhì)能力等狀況要了然于心，以便合理安排班級，有針對性的設(shè)計課程，避免出現(xiàn)良莠不齊的員工一起培訓(xùn)，導(dǎo)致部分員工被迫“陪讀”的現(xiàn)象，確保同一批次的學(xué)員在學(xué)習(xí)上能齊步走。二是配強師資力量，保證教學(xué)水平。培訓(xùn)老師兼具“培訓(xùn)管理者、教學(xué)實施者、改變創(chuàng)造者”三種角色，所以選擇老師的基本要求是“六有”，即有熱心，有耐心，有責(zé)任心，有控制能力，有授課能力，有運用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)的能力。本次培訓(xùn)任教老師都是從LNG和采油廠技術(shù)部門抽調(diào)，他們有工作經(jīng)驗也有教學(xué)經(jīng)歷。在教學(xué)過程中，分階段明確教學(xué)目標(biāo)，持續(xù)開展課程調(diào)查，師生共同探討，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
3.開設(shè)現(xiàn)場實習(xí)課堂，讓員工運用技能
實際操作培訓(xùn)中，嚴(yán)格遵循“分崗位指導(dǎo)，重能力培訓(xùn)”的原則，根據(jù)學(xué)員學(xué)歷、年齡和原崗位情況，對培訓(xùn)員工進行新的崗位定位，按中控、主操、輔操、電工、儀表、充裝、化驗等崗位定向確定師傅，并跟班學(xué)習(xí)。實習(xí)中要求學(xué)員做到“三個必備”（勞保、操作指南、筆記本），“三個必會”（設(shè)備性能，設(shè)備操作，故障判斷），讓員工盡快熟悉生產(chǎn)裝置和工藝流程，實現(xiàn)從“門外漢”到“業(yè)內(nèi)人”的角色轉(zhuǎn)變。
二、積極推進培訓(xùn)延伸是提高企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)質(zhì)量的手段
培訓(xùn)延伸是指員工完成崗前培訓(xùn)后，繼續(xù)開展的新崗位培訓(xùn)。因受學(xué)習(xí)時間和實習(xí)場所限制，員工很難在崗前培訓(xùn)中實現(xiàn)從“新手”到“老手”的轉(zhuǎn)化，解決這一問題的辦法就是繼續(xù)開展在崗培訓(xùn)，讓員工邊工作邊提高。做好培訓(xùn)延伸服務(wù)，必須搭建好三個平臺。
1.技能競賽平臺
技能競賽是提高員工技能水平的一個行之有效的手段，讓員工在競賽中得到激勵，在競賽中增長技能。本次企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)延伸服務(wù)中，開展了包括技術(shù)比武、現(xiàn)場教學(xué)、拜師學(xué)藝等多項活動。還圍繞設(shè)備安裝調(diào)試工作開展專項競賽，要求員工“一跟二清三明白”，即跟緊安裝調(diào)試人員貼身學(xué)習(xí)；清楚安裝方法、清楚工作原理；明白安全事項、明白操作規(guī)程、明白操作步驟，促使員工盡快熟悉生產(chǎn)流程。每項競賽結(jié)束后，都要檢驗競賽效果，獎優(yōu)罰劣，從而激發(fā)了員工自覺學(xué)習(xí)的熱情。
2.學(xué)習(xí)交流平臺
把學(xué)習(xí)交流活動始終貫穿于生產(chǎn)管理全過程，在轉(zhuǎn)崗員工正式到崗后，充分利用倒班間隙開辦夜校，對學(xué)員進行崗位輪訓(xùn)。一方面邀請專業(yè)人員授課，學(xué)習(xí)新知識；一方面讓學(xué)員主動找差距查不足，補齊“短板”。還以裝置試車為契機，將培訓(xùn)與生產(chǎn)有機結(jié)合。比如，針對試車時機組出現(xiàn)密封不嚴(yán)的問題，舉辦了干氣密封與機械密封知識講座，聘請日機密封件股份有限公司的工程師，現(xiàn)場講解設(shè)備工作原理和故障處理技術(shù)，在學(xué)習(xí)中排障，在排障中學(xué)習(xí)。還組織技術(shù)骨干到科研院所參觀考察，學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代化儀器設(shè)備的相關(guān)知識，增加技術(shù)儲備。
篇3
1.2方法
專業(yè)英語培訓(xùn)活動包括集中授課、分組情境模擬演練、英語授課比賽、護理英文學(xué)術(shù)報告等多種形式，為期9個月。
1.2.1集中授課和情境模擬演練
每月進行4次集中授課，共8個學(xué)時，第4周的2個學(xué)時為特定情境的床邊演練。①集中授課：由我院編譯組教師擔(dān)任集中授課的教師，這些教師均兼任某大學(xué)的研究生英語授課，英語水平為專業(yè)8級以上。集中授課分為理論與臨床實踐兩部分，分別選擇《新概念英語2》和《護理專業(yè)英語-視聽說分冊》作為培訓(xùn)教材。其中《新概念英語2》為中英文雙語編寫，附有英漢對照詞匯表、課文注釋及簡短的練習(xí)講解內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供一個完整的英語學(xué)習(xí)體系，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、口各感覺器官的功能，將知識性與趣味性融為一體；《護理專業(yè)英語-視聽說分冊》教材則以臨床需求為導(dǎo)向，分為不同場景，在特定的情境中開展視、聽、說教學(xué)活動，鍛煉護士專業(yè)英語的臨床應(yīng)用能力。②分組情境模擬演練：每單元后設(shè)置角色扮演、故事復(fù)述、情境問答、專題討論等練習(xí)形式。教師講授完理論內(nèi)容后，共同觀看錄像，然后以小組形式進行情境模擬演練。共分為16組，每組10名護士。情境模擬演練結(jié)束后，教師給予點評和更正。
1.2.2英語授課比賽
英語授課比賽采取幻燈片授課的形式，分為初賽和決賽兩個階段。每個小組的護理人員分別在小組內(nèi)進行初賽選拔，每個小組選拔出1名優(yōu)秀護理人員，共16名護理人員參加了由護理部組織的英語授課決賽。在比賽前，邀請編譯組專家對參賽選手進行指導(dǎo)。最終有4名護理人員獲得英語授課比賽一等獎。通過英語授課比賽活動，不僅提高了護理人員的授課能力，而且為臨床教學(xué)和外語交流儲備了人才。
1.2.3護理英文學(xué)術(shù)報告
護理部、科教處組織安排護理人員書寫相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)報告，然后組織英語專家團隊對上交的護理英文學(xué)術(shù)報告進行指導(dǎo)及篩查，選取部分護理人員作護理英文學(xué)術(shù)報告，每半年組織1次，每次3h。學(xué)術(shù)報告的重點是新技術(shù)和本專業(yè)最新發(fā)展趨勢，以幫助護理人員增強對本專業(yè)前沿知識的了解。通過舉辦護理英文學(xué)術(shù)報告可提高護理人員學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的內(nèi)在和外在動機，提高其在醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用英語的能力。
1.3效果評價
在培訓(xùn)前后進行英語筆試和英語口語考核，并統(tǒng)計SCI篇數(shù)。①英語筆試考核：滿分100分，以歷年同等學(xué)歷申請碩士學(xué)位英語考試試題為筆試內(nèi)容，題型包括選擇題、閱讀理解及詞義轉(zhuǎn)換、英譯漢、完型填空、作文書寫。②英語口語考核：滿分100分。聘請山東大學(xué)3名外籍英語教師、我院編譯組2名英語專業(yè)教師和有過出國進修經(jīng)歷的2名博士生作為評委，通過對預(yù)先設(shè)計的相關(guān)問題提問，考查聽說能力，然后通過對抽簽選中的護理情境對話進行現(xiàn)場翻譯，考查理解能力和口語表達能力。③SCI篇數(shù)：統(tǒng)計2012年1~9月和2013年1~9月160名護理人員發(fā)表的SCI文章篇數(shù)，包括已被錄用還未刊出的文章。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
應(yīng)用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行錄入和分析。采用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差描述培訓(xùn)前后護理人員英語筆試和口語考核成績，采用t檢驗比較培訓(xùn)前后護理人員考核成績的差異。
2結(jié)果
培訓(xùn)后護理人員專業(yè)英語筆試和口語成績均高于培訓(xùn)前（P<0.01）；培訓(xùn)前共發(fā)表SCI文章7篇，培訓(xùn)后12篇。
3討論
為提高在職護士的英語臨床應(yīng)用能力和實踐能力，針對臨床護士的需求，在護理部的組織下，對160名臨床護理人員開展多種形式的專業(yè)英語培訓(xùn)活動。由表1可見，培訓(xùn)后護理人員的英語口語成績比培訓(xùn)前平均高出21.4分，英語筆試成績比培訓(xùn)前平均高出12.6分，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01），說明通過集中授課、分組情境模擬演練、英語授課比賽、護理英文學(xué)術(shù)報告等培訓(xùn)活動，有效提高了臨床護士的英語口語表達與書寫能力。多形式的專業(yè)英語培訓(xùn)活動為臨床護士營造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，并提供了一個提高英語口語表達能力的平臺。傳統(tǒng)的護理英語教學(xué)大多采用教師講、學(xué)員聽的被動學(xué)習(xí)方式，其弊端是造就了一大批高分的“啞巴英語”。本次英語培訓(xùn)活動注重教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)方法的靈活性和教學(xué)內(nèi)容的實用性，活動場地體現(xiàn)了臨床護士的實際需求，活動主題貼近臨床護士的工作和生活；活動以對話形式開展，突出語言的功能性，達到理論與實踐的有效結(jié)合，從而提高了培訓(xùn)效果。此外，通過舉辦英語授課比賽、進行臨床護理案例英文學(xué)術(shù)報告，可激發(fā)護士的學(xué)習(xí)興趣，促使護士主動思考與臨床密切相關(guān)的問題，積極檢索和閱讀相關(guān)文獻，了解護理新進展，不但有效提高了臨床護士的英語口語表達能力，而且促使了護理人員撰寫和發(fā)表SCI論文。
篇4
技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)特點以加深計算機專業(yè)應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，建立一個合理的、清晰的教學(xué)思路，通過由淺入深的系統(tǒng)性的計算機知識理論和實際操作的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對于自身的實際操作能力、現(xiàn)場操作能力的有效提升，保證計算機培訓(xùn)的有效目標(biāo)，完成學(xué)生對于實際就業(yè)的需求。在市場改革開放的深入，企業(yè)的職業(yè)目標(biāo)逐漸特顯，為了加強求助者在市場競爭中的技術(shù)能力優(yōu)勢，加深市場的科技改革開放發(fā)展，保證計算機崗位的市場需求，合理的安排學(xué)生對于計算機培訓(xùn)的課程是加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于計算機教學(xué)目標(biāo)的有效方法。
加強市場需求和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計算機專業(yè)的教學(xué)課程的合理化，加強企業(yè)對于實際計算機人才的需求方向認(rèn)識，保證學(xué)生可以在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)完成后，直接在企業(yè)中有效的進行計算機專業(yè)應(yīng)用，加深計算機硬件組裝、計算機軟件維護的能力學(xué)習(xí)，加強計算機的應(yīng)用水平培養(yǎng)，保證計算機人才的相關(guān)市場實訓(xùn)經(jīng)驗，從而降低企業(yè)對于計算機專業(yè)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)時間，使企業(yè)可以更好的完成計算機專業(yè)技術(shù)人才的有效應(yīng)用。加強計算機專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)應(yīng)用，加深學(xué)生對于專業(yè)的技術(shù)能力的培養(yǎng)，樹立合理的計算機能力的解決方法，保證學(xué)生在實際計算機應(yīng)用中的能力培養(yǎng)，保證計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高計算機專業(yè)學(xué)生的知識體系的認(rèn)識，提高學(xué)生對于計算機知識的拓展性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于計算機應(yīng)用中出現(xiàn)的問題的解決能力，保證企業(yè)對于計算機技術(shù)方面的有效學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)計算機專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。
三、加強技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的實際教學(xué)能力水平
1.加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于計算機職業(yè)模擬環(huán)境的培養(yǎng)通過對技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教師技術(shù)能力的配需，加強技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于專業(yè)技術(shù)教學(xué)的特殊性認(rèn)識，合理的編排教學(xué)課程安排，合理的分配完成專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，在實際教學(xué)中加深學(xué)生對于未來職業(yè)工作的環(huán)境，模擬實驗完成用人單位對于技術(shù)工作場合的認(rèn)識，與實際的工作過程相契合，保證實際工作的真實可行性。
篇5
簡歷越讓人看不懂，獲得面試的可能性會越大？一些應(yīng)屆生在簡歷中摻進大量專業(yè)術(shù)語，利用“論文簡歷”博得人事經(jīng)理的認(rèn)同，獲得面試機會。
“人事經(jīng)理看不懂，就會以為我水平很高。”來自本市一所理科院校的小湯說。記者看他的簡歷，四五百字的自述，竟然一大半是各類計算機術(shù)語。小湯說，憑著這份簡歷，已經(jīng)拿到了三四家IT公司的面試單。
小湯坦言，其實那一大堆計算機術(shù)語多半自己也不太懂，都是直接從論文和教科書上拷貝的，目的就是弄得人事經(jīng)理一頭霧水。
一家中介機構(gòu)負(fù)責(zé)人說，由于缺乏相關(guān)專業(yè)背景，部分人事經(jīng)理選才標(biāo)準(zhǔn)的確非常模糊，個別經(jīng)理看簡歷時，甚至專挑自己看不懂的一類簡歷。本市一家IT公司的人事經(jīng)理干脆說，自己是文科出身，哪里懂得求職者的簡歷上所描述的計算機術(shù)語或者金融術(shù)語。
人力資源專家認(rèn)為，用人單位不僅需加強人事經(jīng)理專業(yè)培訓(xùn)，還應(yīng)建立多重應(yīng)聘程序。對求職者而言，“論文簡歷”實不可取，個人自述過分專業(yè)有時會導(dǎo)致相反的結(jié)果，從而錯失求職良機。
篇6
二、加強專業(yè)培訓(xùn)，重視論文撰寫，改進教學(xué)結(jié)構(gòu)是完善教育素質(zhì)的有效途徑
1.加強專業(yè)培訓(xùn)
實踐表明，教師具備豐富系統(tǒng)的專業(yè)理論是在教學(xué)過程中做到把握重點、攻克難點、解釋疑點的基礎(chǔ)。教師只有通過專業(yè)培訓(xùn)，不斷地給自己進行知識的“充電”，才能適應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)，才能適應(yīng)信息更新、高考改革的形式發(fā)展需要，才能使自己的教學(xué)空間始終保持“明亮、寬敞”。
2.重視論文撰寫
論文是教育研究和教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，是實踐的結(jié)果。教師要寫出有見地的文章，既要在教學(xué)實踐的同時加強思考和探索，又要緊跟教育發(fā)展的潮流，運用先進的理論方法，借鑒他人的成功經(jīng)驗去不斷實踐、總結(jié)、再實踐……因此，可以說：教學(xué)論文的撰寫過程，既是經(jīng)驗歸納、積累的過程，又是教師教育水平提高和個人素質(zhì)完善的過程。
3.改進教學(xué)結(jié)構(gòu)
可重點落實在三個方面：（1）教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，應(yīng)以“技能訓(xùn)練、興趣激發(fā)、品質(zhì)培養(yǎng)”為中心，充分體現(xiàn)新課改教的現(xiàn)代化教育思想。思想觀念的現(xiàn)代化水平和高度是教育者育人水平和高度的體現(xiàn)。（2）教學(xué)主體學(xué)生化。應(yīng)精心設(shè)計和上好每堂課，充分確立學(xué)生的主人翁地位，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，切實立足于學(xué)生的“會思、會問、會練”，繼而“會學(xué)”的能力培養(yǎng)。贊科夫說過：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”列夫?托爾斯泰說過：“知識，只有當(dāng)他靠積極的思維得來，而不是憑記憶來的時候，才是真正的知識。”知識本來是“死”的，經(jīng)過“積極的思維”這條必經(jīng)之路，才能成為“活”的知識。對于“會問”，愛因斯坦說得好：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”只有引導(dǎo)學(xué)生選擇、設(shè)計習(xí)題，培養(yǎng)“自主式”訓(xùn)練習(xí)慣，學(xué)會自己設(shè)計練的程序、自行嘗試答案、查閱資料、自我評價、自我提高。逐步掌握“會練”的基本技巧，才能真正讓他們從題海中解脫出來，練得輕松、高效。學(xué)生的思、問、練能力得到了培養(yǎng)，就會逐步提高學(xué)習(xí)的主動性，繼而掌握自學(xué)的基本方法。（3）教學(xué)手段實用化。革新過去以教師講授為主的重教輕學(xué)、重知輕能、重記輕思的傳統(tǒng)教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，逐步使自己的教學(xué)手段多樣化、實用化，乃是目前提高我們教師素質(zhì)的捷徑。
三、恪守師德信念，塑造師表形象是發(fā)展教師素質(zhì)的基本保證
篇7
一、會計專業(yè)培訓(xùn)中普遍存在的問題
（一）課程設(shè)置不盡合理，缺乏針對性由于我國的會計專業(yè)培訓(xùn)教育一直以來大多都由普通高校舉辦，且教學(xué)師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會計專業(yè)培訓(xùn)也就自然承襲了普教的教學(xué)模式，然后縮減課時。教學(xué)計劃即使修改也是委托普教的教師來代辦，而對普教的教師而言，由于目前普教教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大以及學(xué)員基礎(chǔ)差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會計培訓(xùn)的學(xué)員上課，他們并不了解這些學(xué)員的實際需求，不熟悉培訓(xùn)規(guī)律和學(xué)員學(xué)習(xí)特點，所以，制訂的教學(xué)計劃對學(xué)員而言，也就沒有針對性。
（二）實踐教學(xué)環(huán)境和形式單一
會計是一門操作性、實踐性很強的學(xué)科，但是，就大多數(shù)會計培訓(xùn)的實際情況情況來看，遠未達到仿真要求，同時由于實驗經(jīng)費短缺，實訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，采用的許多資料是由教師自編的，無法保證實習(xí)實訓(xùn)需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學(xué)員解決了會計理論知識與實踐相脫節(jié)的問題，但畢竟與實際情況有一段距離。實訓(xùn)基地的建設(shè)也因為合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟和其他方面的原因，不愿成為會計培訓(xùn)的會計實訓(xùn)基地。培訓(xùn)班實訓(xùn)基地的嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)員的專業(yè)實習(xí)不可能真正落到實處。
（三）課程體系缺乏完整性
學(xué)員本身就是會計從業(yè)者或潛在的會計從業(yè)者，一個合格的、高素質(zhì)的會計人員應(yīng)該有較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強職業(yè)素養(yǎng)的教育是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。目前會計專業(yè)培訓(xùn)學(xué)專業(yè)課程體系很少涉及與這方面相關(guān)的課程。而且，教師也往往忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，在相關(guān)會計專業(yè)課程的教學(xué)中，片面強調(diào)專業(yè)知識的傳授，未將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿其中，難以實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
（四）會計模擬實驗教材不夠完善，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高
現(xiàn)有的會計模擬實驗教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有涉及，這在一定程度上制約了學(xué)員知識面的拓展。
會計模擬實驗教材的項目還應(yīng)進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。
另外，會計實踐教學(xué)應(yīng)包括會計（含財務(wù)會計、管理會計、成本會計）、審計、財務(wù)管理三類學(xué)科的系列課程，還應(yīng)包括手工操作和計算機操作兩種方式。但從許多培訓(xùn)基地的模擬實驗教學(xué)來看，真實體現(xiàn)模擬實驗的課程只有財務(wù)會計、成本會計，而涉及財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收、金融等課程的實習(xí)項目還非常少，計算機操作也較少。
枯燥的理論教學(xué)以及理論不能與實踐緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)員被動地接受知識，所學(xué)的知識也做不到扎實和穩(wěn)固。
（五）師資隊伍流動性強，教學(xué)水平良莠不齊
師資是教學(xué)活動中最重要的執(zhí)行者，對教學(xué)效果有決定性的作用。目前會計專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)師資力量主要有三個部分組成。
一是普教教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，但他們兼職成教教學(xué)，對會計培訓(xùn)教學(xué)的特點和規(guī)律相對了解較少。 編輯整理
二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識，并能較好地掌握和運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，易于與學(xué)員溝通，但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗的積累和對教學(xué)規(guī)律的研究，責(zé)任心不強，教學(xué)效果不夠理想。
三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的責(zé)任心，但對現(xiàn)代成教思想知之甚少，對現(xiàn)代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會使用，影響了會計培訓(xùn)對高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)。
二、提高會計專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的途徑
（一）改革教學(xué)方式，推廣會計案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和實踐能力會計培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重實踐和理論相結(jié)合，增加模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)員的實踐操行能力。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，有利于提高學(xué)員應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會計學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有將其理論性和實踐性有機地結(jié)合起來，才能夠真正學(xué)好。會計案例教學(xué)無疑是理論和實踐性的契合點。
（二）圍繞市場對會計人才的需求，合理進行課程設(shè)置課程設(shè)置在一定程度上決定著一個專業(yè)對人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)水平。在課程設(shè)置上應(yīng)本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓展知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)員學(xué)會怎樣“做人、做事、做學(xué)問。”以因材施教為立足點，以“必須夠用”為度，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、適用性以及各門課程的銜接性，適當(dāng)增加人文教育及職業(yè)素養(yǎng)的課程門類和課時，減少專業(yè)必修課，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)員實際工作崗位需要為中心，學(xué)員實際工作崗位需要什么，就講授什么內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實用性知識為主，強調(diào)針對性，爭取做到學(xué)即能用，適當(dāng)補充會計實務(wù)中新出現(xiàn)問題的研討專題課和“誠信、敬業(yè)”等方面的職業(yè)道德教育內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)員的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。因此，我們必須擴大現(xiàn)代化教學(xué)的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量。
（四）開展新會計知識講座，完善師生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
眾所周知，會計制度、會計法規(guī)更新快，會計知識也隨之更新。作為會計專業(yè)教師應(yīng)及時了解我國會計制度的改革，積極參加新會計制度培訓(xùn)，更新知識。學(xué)校應(yīng)根據(jù)會計制度的改革情況，采取送出去、請進來的方式培訓(xùn)師資隊伍，開展有效地教研活動，同時組織骨干教師進行新會計制度講座，將最新的知識傳授給學(xué)員，使學(xué)員了解到最新的會計知識及新會計制度的具體內(nèi)容，學(xué)以致用，跟上會計改革的步伐。
篇8
一．前言
巖土工程的勘察在整個工程項目建設(shè)過程中具有十分重要的作用，從總體而言，巖土工程勘察的最主要目的是根據(jù)建設(shè)工程的要求，查明、分析、評價建設(shè)場地的地質(zhì)、環(huán)境特征和巖土工程條件，并為設(shè)計和施工提供準(zhǔn)確的地質(zhì)勘察結(jié)果及各項巖土工程參數(shù)，巖土參數(shù)的合理提供直接關(guān)系到基礎(chǔ)設(shè)計的經(jīng)濟性、安全性和可行性。巖土工程勘察的主要內(nèi)容包含了很多方面，比如工程地質(zhì)調(diào)查和測繪、勘探及采取土試樣、原位測試、室內(nèi)試驗、現(xiàn)場檢驗和檢測等，每一個環(huán)節(jié)都必須引起足夠的重視并且要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，同時結(jié)合所勘測地區(qū)的經(jīng)驗，才能確保勘察結(jié)果的精準(zhǔn)性。但在實際勘察工作中，總是由于各種原因，在勘察中出現(xiàn)一些錯誤，最終造成巨大的經(jīng)濟損失或者安全事故。因此，加強巖土工程勘察的問題分析具有十分重要的意義。
二．巖土工程勘察中常見的問題分析
巖土工程在整個建筑工程施工過程中具有十分重要的地位，加強對巖土的勘察更是其中的重中之重。在通常情況下，由于工程整體勘察任務(wù)較重，且時間較短，加之進行勘察前缺少詳細周密的計劃，當(dāng)問題出現(xiàn)時，很多時候施工已經(jīng)結(jié)束，從而為工程建設(shè)埋下安全隱患。筆者結(jié)合多年的巖土工程勘察經(jīng)驗，從下面幾個方面分析巖土工程勘察中常見的問題。
1.勘探點深度不足。在一般的巖土工程中，勘探的實際深度，一方面取決于基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的形式，形式不同，則深度也不相同。然而，在實際工程勘探中，不按照規(guī)范進行勘探的情況屢見不鮮，特別是在勘察市場競爭較為激烈的地方，這一現(xiàn)象更為明顯。
2.取樣及原位測試不合理。按照有關(guān)規(guī)范中的規(guī)定，取樣及原位測試的件數(shù)應(yīng)不少6組，并且應(yīng)充分考慮取樣及測試的均勻性和代表性，這樣所得結(jié)果的數(shù)值才能準(zhǔn)確。但在實際操作中，不按規(guī)范要求進行取樣及原位測試的現(xiàn)象較多，或是雖然滿足了件數(shù)要求，卻未曾考慮土層的均勻性及代表性這兩個關(guān)鍵因素，致使取樣及原位測試所得出的實際結(jié)果與實際不符。
3.地下水的測量不合理在巖土工程勘察的外業(yè)工作中，地下水的測量是一項較為重要的工作，地下水位將會直接影響工程的建設(shè)，一旦在勘察工作中忽視這一工作，必將為整個工程的建設(shè)埋下隱患，如在被勘察的地層中，既含有承壓含水層，又含有潛水含水層時，若未進行分層量測，則會導(dǎo)致勘察報告中地下水的性質(zhì)不明確。
4.試驗和資料的整理不夠規(guī)范試驗不規(guī)范。如對于高烈度地區(qū)的粉土未做粘粒含量測試，從而導(dǎo)致將其錯誤的判定為可液化土。相關(guān)資料的整理不規(guī)范。如在統(tǒng)計分析中，未將異常值提出，致使標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)過大，最終造成所得結(jié)果出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。報告書的內(nèi)容編寫不規(guī)范、參數(shù)不完整、錯誤較多、重結(jié)論輕建議等。
三．巖土工程勘察中常見問題的原因分析
1．勘察市場不規(guī)范。《建筑工程勘察質(zhì)量管理辦法》第五條、第六條對勘察收費和承攬業(yè)務(wù)有明確規(guī)定．但勘察單位沒有嚴(yán)格執(zhí)行國家收費標(biāo)準(zhǔn)，互相壓價，互相競爭，中標(biāo)的勘察費很低，致使勘察工作粗糙，勘察手段選擇不合理和布孔不規(guī)范，巖土工程勘察在深度和廣度上還沒有真正達到規(guī)范的要求，所以難以滿足規(guī)范和設(shè)計要求。
2．權(quán)責(zé)不明確。《建筑工程勘察質(zhì)量管理辦法》第十六條對觀測員、試驗員、記錄員、機長等現(xiàn)場作業(yè)人員應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)培訓(xùn)，方可上崗的規(guī)定．但目前勘察單位大量雇傭農(nóng)民工，而這些人員又不懂勘察，又未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和教育，就承擔(dān)起開鉆機、取樣、測試、量測地下水位，甚至還做起了野外對土層鑒定與記錄等重要工作。這樣就難免會出現(xiàn)原位測試、地下水位量測等諸多野外作業(yè)的不規(guī)范，難以保證勘察質(zhì)量。因此對從業(yè)人員的必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)和教育，取得合格證后方可上崗操作。
3．缺乏巖土工程專業(yè)人才。專業(yè)的技術(shù)人才是對巖土工程正確分析評價的關(guān)鍵。未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)和教育的人搞勘察，就會導(dǎo)致地基評價力度不足，基礎(chǔ)設(shè)計參數(shù)偏于保守，造成工程的浪費。因此勘察工程項目的負(fù)責(zé)人，審核人，審定人，國家也應(yīng)劃定門檻，讓真正懂行的人員擔(dān)當(dāng)，這樣才能提高勘察隊伍的整體素質(zhì)，提高工程勘察質(zhì)量，使我們的工程建設(shè)真濺建造在既經(jīng)濟，又安全的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
四．巖土工程勘察中常見問題的改進措施分析
1. 加強勘察市場的監(jiān)督和管理，盡早推行巖土工程監(jiān)理體制
第一加強對勘察合同、勘察綱要的審查和管理。防止越級勘察，加強勘察現(xiàn)場工作的監(jiān)督防止打假孔及不規(guī)范的編錄、取樣及試驗等現(xiàn)象發(fā)生最后，加強對勘察報告的審核，加強對勘察報告中的工作量、勘探質(zhì)量、資料數(shù)據(jù)分析及結(jié)論建議逐一進行審查，特別是對基礎(chǔ)選址論證場地穩(wěn)定性評價及施工建議等內(nèi)容進行統(tǒng)一審核管理，防止在此過程中只是進行理論的描述而缺乏深入分析的現(xiàn)象發(fā)生。由此可見勘察單位自身必須健全和推行全面質(zhì)量管理同時還必須加強政府和社會監(jiān)督機構(gòu)對勘察市場的監(jiān)督和管理，即盡早推行巖土工程監(jiān)理體制。以確保勘察市場健康發(fā)展。
2. 加強計算機技術(shù)在巖土工程中的應(yīng)用研究
伴隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖土工程的勘察和管理業(yè)逐漸得到了完善，從總體而言，我國的巖土工程勘察和管理逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，但是，隨著各種工程建設(shè)的施工條件越發(fā)的復(fù)雜，使得巖土工程問題也逐漸的日趨復(fù)雜，簡單而言，在巖土工程勘察過程中，很多傳統(tǒng)的巖土工程勘察方法已經(jīng)難以完全滿足復(fù)雜的巖土勘察需要。而計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用則在很大程度上使得巖土工程的勘察走向了現(xiàn)代化。通過充分的利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，可以使得巖土工程在進行勘察過程中能夠得到更為科學(xué)和系統(tǒng)的管理，同時，可以 很大程度的提高勘察工作的效率；同時，將計算機技術(shù)也可以很好的運用巖土工程勘察資料的整合處理上，比如，可以充分利用計算機技術(shù)制作巖土工程模型，可以進行計算機統(tǒng)計指標(biāo)的分析，同時，在遇到一些相對而言比較復(fù)雜的巖土問題時候，可以充分的利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，形象的模擬一些很復(fù)雜，很抽象的地址地貌的狀況，比如可以模擬巖土問題的產(chǎn)生演變過程，如此，可以更為直觀的對巖土工程作出更為明確的認(rèn)識，可以更好的找到處理方案，總而言之，在巖土工程勘察過程中 通過現(xiàn)代計算機技術(shù)的應(yīng)用，可以不不僅僅可以讓勘察工作效率提高，也很大程度上讓勘察的成本大為降低。
3．加大對勘察專業(yè)人才與勘察設(shè)備的投資力度
勘察人員與勘察設(shè)備都是影響勘察結(jié)果質(zhì)量的重要因素。勘察公司要加強對勘察專業(yè)人員的培訓(xùn)，提高勘察人員的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。除此之外，還可以通過實施注冊土木工程師制度，以提高勘察資質(zhì)門檻。要加大對勘察設(shè)備的投資力度，采購先進的勘察設(shè)備，減少因設(shè)備老化而出現(xiàn)影響勘察結(jié)果質(zhì)量的現(xiàn)象。
4．規(guī)范巖土工程勘察市場行為
要提高巖土工程勘察結(jié)果的質(zhì)量，單靠勘察公司的自覺行為是不夠的，還要通過法制和政府力量來加強對勘察市場的監(jiān)督、檢查與引導(dǎo)，規(guī)范勘察市場行為。即加強對勘察市場中的原始資料、原始數(shù)據(jù)的監(jiān)督檢查，有效防止掛靠、造假等不良事件的發(fā)生。當(dāng)然，檢查監(jiān)督行為不能僅以檢查報告作為依據(jù)，還要將檢查拓展到野外源頭勘察中去。
5．強化巖土工程勘察工作的規(guī)范性
加強巖土工程勘察工作的規(guī)范性，可以從以下幾個方面著手：規(guī)范勘察準(zhǔn)備工作。在正式開始勘察工作之前，必須做好充分的準(zhǔn)備。不僅要通過現(xiàn)場踏勘對勘察對象的詳細資料進行收集，還要根據(jù)收集得來的材料編寫巖土工程勘察工作綱要，明確勘察工作的主要矛盾問題、技術(shù)問題與設(shè)計方案，使勘察工作做到有的放矢。應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)目辈焓侄闻c方法。不同的勘探方法有其不同的優(yōu)點與缺點，而在勘察工作中要根據(jù)不同的地基選擇適當(dāng)?shù)目碧椒椒ㄅc手段，并嚴(yán)格規(guī)范。如鉆孔是最為常用的勘探方法，在軟土地質(zhì)條件下利用靜探孔的手段進行勘探，則可以客觀、正確地反映出地基土的強度及性質(zhì)。又如，在土質(zhì)較粗的山前沖積地層中，則不適宜使用靜探孔的方法進行勘察。當(dāng)然，對一些地質(zhì)較為復(fù)雜的地基，可以綜合使用多種勘探方法進行勘察工作，這樣有利于提高勘察結(jié)果的準(zhǔn)確性。
五．結(jié)束語
在進行建筑工程施工過程中，巖土工程勘察是一切建筑工程開展的基礎(chǔ)，只有打好這個基礎(chǔ)，才能保證整個建筑工程的安全運營。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各種風(fēng)格迥異的公共建筑物和現(xiàn)代超高層建筑物層出不窮，給勘察專業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但只要對勘察中存在的問題給予足夠的重視，并找到相應(yīng)的處理措施，巖土工程勘察工作就肯定能做好，從而為整個工程建設(shè)的施工奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]康朝勇 淺析巖土工程勘察中常見的問題及對策[期刊論文] 《中國新技術(shù)新產(chǎn)品》 -2011年14期
[2] 宋雙貝 淺談巖土工程勘察中常見的問題及其解決對策 [期刊論文] 《中國新技術(shù)新產(chǎn)品》 -2011年24期
[3] 蔣斌斌 土工程勘察中存在的問題及對策 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年9期
篇9
二、 培訓(xùn)時間及要求：xxx
三、課程設(shè)計
四、課程特點
實踐性課程——運用前沿學(xué)習(xí)理論，學(xué)員參與性與應(yīng)用性為一體，多角度管理工作實際經(jīng)驗。
案例式教學(xué)——剖析國內(nèi)外工商管理和企業(yè)經(jīng)營經(jīng)典案例，介紹最新管理理念、方法和工具。
高水平師資——由具有深厚理論基礎(chǔ)專家學(xué)者和豐富經(jīng)驗實戰(zhàn)講師分享管理經(jīng)驗。
五、組織形式及效果評估（供參考）
在本次培養(yǎng)計劃中我們將對以下幾個層次的培訓(xùn)效果進行評估。
1．學(xué)員對課程質(zhì)量的評估
在每門課程結(jié)束后采用對《培訓(xùn)課程滿意度調(diào)查問卷》的形式來測評，分析學(xué)員對現(xiàn)場教學(xué)效果的評價，同時關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)情緒、注意力、興趣等的變化，和授課教師及時溝通調(diào)整，確保現(xiàn)場授課效果的有效性和針對性。
2．學(xué)員學(xué)習(xí)效果評估
通過核心小組討論、課外論文、后續(xù)跟蹤等方法來測定培訓(xùn)者是否自覺運用所學(xué)到的知識和技能。
分組培訓(xùn)：將學(xué)員分為若干小組，在課程基礎(chǔ)上開展日常的課程研討活動，達到相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗分享、共同收益的作用。 課外論文：每個小組定期開展論文寫作。論文寫作成績將和小組成員最終的學(xué)習(xí)成績掛鉤，有色人才負(fù)責(zé)聘請相關(guān)專家審閱，給出評價。
后續(xù)跟蹤：在培訓(xùn)結(jié)束后半個月內(nèi)，公司主管部門應(yīng)抽取若干學(xué)員進行訪談交流，并通過對其上下級、同事、服務(wù)對象等相關(guān)人員的訪談，了解學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后在實際管理工作中的行動應(yīng)用情況，提出相關(guān)建議，并總結(jié)本次培訓(xùn)工作經(jīng)驗，對今后的培養(yǎng)工作提出建設(shè)性意見。
六、師資介紹
本培訓(xùn)所聘請的老師均在有色行業(yè)內(nèi)為多家企業(yè)培訓(xùn)，具有一定的專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗和豐富的有色金屬企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗，是有色金屬工業(yè)人才中心長期聘用的優(yōu)秀師資。
篇10
長時間以來，通用外語與專業(yè)外語的概念沒有被區(qū)分，專業(yè)外語的特殊性與重要性沒有普遍得到認(rèn)識。主要表現(xiàn)在：相關(guān)的專業(yè)外語教學(xué)無法得到重視甚至被忽略；通用外語教師也常被認(rèn)為完全可以或者只需些許努力與調(diào)整就可以具備專業(yè)外語能力，勝任任何專業(yè)外訓(xùn)或者外事工作，常常倉促接受任務(wù)，無法保證工作的高質(zhì)高效。由此，學(xué)生與外語教師的專業(yè)外語能力的培養(yǎng)都沒有肥沃的土壤，外語教師的專業(yè)轉(zhuǎn)型也往往只局限于個人的意愿和努力，沒有大的氣候形成推手，實施起來比較艱難。
（二）沒有對應(yīng)的系統(tǒng)培訓(xùn)
長期以來，針對專業(yè)專業(yè)人員的外語培訓(xùn)比較常見，針對語言專業(yè)人員的專業(yè)培訓(xùn)則少之又少。首先，這類培訓(xùn)尚未得到應(yīng)有的重視；其次，專業(yè)知識范圍廣泛，在沒有具體需求的情況下不好定位展開；再者，針對專業(yè)外語應(yīng)用的語言與教學(xué)方面的培訓(xùn)也很少，尤其是外訓(xùn)口譯和雙語教學(xué)方面，外語教師轉(zhuǎn)型遇到的困難最多，在專業(yè)知識，翻譯技能和教學(xué)方法上都需要投入極大的精力，沒有相應(yīng)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型的周期必然會拉長，難度也會加大許多。
（三）外語教師的觀念轉(zhuǎn)變困難
外語教師能否成功轉(zhuǎn)型，拋去外部和客觀的原因，最大的障礙還是自身的觀念轉(zhuǎn)變困難。一些外語教師長期定位于通用的語言，文學(xué)或者文化研究和教學(xué)領(lǐng)域，雖然身在專業(yè)院校，卻與專業(yè)隔膜，甚至對自己院校的專業(yè)內(nèi)容都知之甚少，對專業(yè)知識普遍沒有興趣，對就業(yè)實際更缺乏了解，從內(nèi)心深處抗拒貼近專業(yè)，對專業(yè)外語的認(rèn)識也比較粗淺，不愿意從事專業(yè)外語教學(xué)或者翻譯等工作。一些外語教師雖然認(rèn)識到了專業(yè)外語的特殊性和重要性，也有意愿學(xué)習(xí)專業(yè)知識，卻一樣有很多思想顧慮，自信不足，并且不知從何下手。
二、對策
（一）重視對外語教師的專業(yè)培訓(xùn)
院校應(yīng)重視專業(yè)外語人才的培訓(xùn)，在外語教師轉(zhuǎn)崗、分流前給予一段時間對有應(yīng)用需求的相關(guān)專業(yè)知識進行培訓(xùn)，挖掘教師潛力，幫助他們找到發(fā)展與轉(zhuǎn)型的方向。同時，也可以組織外語教師參加一些大型的訓(xùn)練或者演習(xí)活動，加大教師外出送學(xué)或國際交流力度，對轉(zhuǎn)變教師觀念、復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，拓展視野、提高專業(yè)素養(yǎng)將發(fā)揮重要作用。
（二）開展高級專業(yè)外語培訓(xùn)
專業(yè)外語雖然以通用外語為基礎(chǔ)，但在詞匯、搭配、文體等方面都有其特殊性，需要專門的訓(xùn)練才能掌握和應(yīng)用。外訓(xùn)或外事翻譯與語言教學(xué)的工作特點和要求也大不一樣，不經(jīng)訓(xùn)練和實際鍛煉也無法勝任，如有相關(guān)的專業(yè)外語培訓(xùn)，將會給外語教師的轉(zhuǎn)型提供極大的幫助。語言專業(yè)院校理應(yīng)成為專業(yè)外語人才和師資培養(yǎng)的主力軍，可以為外語教師的轉(zhuǎn)型提供培訓(xùn)，比如高級專業(yè)口譯培訓(xùn)，專業(yè)筆譯培訓(xùn)，外事文化培訓(xùn)等等。此類培訓(xùn)可以集中進行，也可以在遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，或者制作各種介質(zhì)的培訓(xùn)資料便于教師自學(xué)使用。
（三）教師自身要多方位努力
1.排除思想障礙、培養(yǎng)專業(yè)興趣。面臨轉(zhuǎn)型的外語教師，首先要排除思想障礙，應(yīng)以此為契機全面提升自我素養(yǎng)。可以先從專業(yè)文學(xué)，專業(yè)文化，國際專業(yè)動態(tài)、外國研究等等入手培養(yǎng)對專業(yè)的興趣，同時多多關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域各方面的建設(shè)與發(fā)展，并且從自身所在院校開始與專業(yè)人員增加接觸，或者參加一些專業(yè)活動，消除與專業(yè)的隔膜感，逐漸培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。要認(rèn)清自身的優(yōu)勢，找到適合自己的轉(zhuǎn)型方向。
2.克服畏難心理、主動鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)。外語教師向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)型還要克服畏難心理，建立自信。學(xué)習(xí)語言文學(xué)出身的外語教師要掌握高數(shù)或者化學(xué)的確非常困難，但是學(xué)習(xí)和掌握很多非技術(shù)學(xué)科的知識是完全可以做到的。語言本身就是知識的載體，擁有雙語能力教師的信息獲取，理解和分析能力要高于單語者，教學(xué)工作也使自我學(xué)習(xí)能力持續(xù)得到鍛煉，所以應(yīng)該積極主動的通過各種渠道學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不等不靠，主動出擊。要充分利用院校的資源，除了自己搜集資料學(xué)習(xí)，還可以跟課修習(xí)專業(yè)課程，如果可能還可以攻讀該專業(yè)的研究生學(xué)位。即便沒有機會接受專業(yè)培訓(xùn)，沒有導(dǎo)師可以系統(tǒng)請教，沒人知道從何入手，也可從專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)起，處處請教，多多聽課，還可以搜集不同版本教材一起學(xué)習(xí)等等。總之，只要下定決心，擺正心態(tài)，堅持學(xué)習(xí)，專業(yè)轉(zhuǎn)型就會順利達成。
3.創(chuàng)造機會、全面提高專業(yè)外語應(yīng)用能力。專業(yè)外語應(yīng)用能力可以說是轉(zhuǎn)型需要的能力之核心，對于沒有機會接受相關(guān)培訓(xùn)的外語教師來講，就要通過其他方法和渠道盡可能的創(chuàng)造條件去提高。首先，工作中的學(xué)習(xí)是最有效的。在一些專業(yè)資料、外訓(xùn)教材的翻譯、專業(yè)外語教材的編寫或者外事活動的保障工作中，一定要注重積累專業(yè)詞匯，總結(jié)語言規(guī)律和使用技巧。同時，盡可能大量細致的閱讀專業(yè)的原文資料，比如外文專業(yè)書籍，期刊等等，近些年出版的一些專業(yè)外語教材也是很好的閱讀材料。也可以搜集一些外文資料的中文譯本，對照閱讀，效果更加顯著。另外，可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些專業(yè)或時政多媒體資料用來練習(xí)聽力，尤其對于一些和我國交流比較多、口音特殊的國家，更要多加關(guān)注。
總而言之，為了更好的滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng)和院校改革的需要，院校相關(guān)部門應(yīng)該重視專業(yè)外語的應(yīng)用和人才培養(yǎng)，為廣大外語教師轉(zhuǎn)型提供有利條件。同時，外語教師只要及時轉(zhuǎn)變觀念，積極利用自身優(yōu)勢，堅持學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，多方提高專業(yè)素養(yǎng)，也一定能夠順利完成專業(yè)轉(zhuǎn)型、更好的服務(wù)于院校建設(shè)。
篇11
我是一名小學(xué)教師，歷任英語科的教學(xué)工作、學(xué)校英語科教研組長等。該同志從教以來，思想上進，師德高尚；在教學(xué)方面，我自覺學(xué)習(xí)新的教育理念，自覺參加各級各類的教師專業(yè)培訓(xùn)，積極主持教學(xué)科研課題實驗，不斷創(chuàng)建有效課堂，教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)新形勢，教育教學(xué)質(zhì)量連年先進，深受學(xué)生的喜愛、家長的好評和學(xué)校的充分肯定。我先后擔(dān)任班主任、中隊輔導(dǎo)員、學(xué)校英語科教研組長等職；因各項工作出色，2017年8月提拔為學(xué)校教導(dǎo)處副主任。
我同志積極參加教學(xué)改革工作，努力提高科教研水平，進行了《小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式》市級課題實驗，獲得韶關(guān)市教改成果二等獎；《樂學(xué)——課堂口語交際的研究》、《英語聽說讀寫能力培養(yǎng)的策略》、《生活知識走上英語課堂》等小課題實驗，被評為學(xué)校優(yōu)秀課改專題。
我同志積極探索課堂教學(xué)新方法，經(jīng)過長期的摸索走出了一條課堂教學(xué)的新路子：“5+25+10”的教學(xué)模式。在平時的教學(xué)、校內(nèi)外公開課、縣城小學(xué)對基層學(xué)校教學(xué)開放課、縣城小學(xué)片區(qū)教研交流和省“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學(xué)實錄等方面不斷嘗試、更新和推廣，教學(xué)效果好，師生評價很高。
我十分重視英語教研組建設(shè)，身先士卒，敢為人先，經(jīng)常開展集體備課、親自上示范課，有效幫助學(xué)校的英語教師提高業(yè)務(wù)能力、促進他們的專業(yè)成長；還悉心指導(dǎo)青年教師撰寫教學(xué)論文，其中羅麗珍、彭飛燕的教學(xué)論文獲韶關(guān)市三等獎；主持出版了英語墻報、舉行了教學(xué)英語單詞競賽、英語小作文比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動，想方設(shè)法普及與推廣英語知識，提高了全校學(xué)生的英語知識水平。
任現(xiàn)職以來，我積極收集、整理和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫的《讓孩子浸泡在英語的氛圍中》等多篇論文獲市縣獎勵，《Unit6 The story of rain》等教學(xué)設(shè)計獲縣一等獎，縣城片美文誦讀比賽一等獎，縣優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)省級優(yōu)秀學(xué)員，2013年還推薦入選韶關(guān)市中級專業(yè)技術(shù)資格評審委員會評委庫入庫人員。
篇12
(一)系統(tǒng)培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)
班主任培訓(xùn)是繼續(xù)教育的有效形式，它與其他形式的學(xué)習(xí)相比，其特點時間集中，組織性強，內(nèi)容系統(tǒng)，容易落實開展有針對性的、規(guī)范的、系列的、多層次有、理論同實踐相結(jié)合的培訓(xùn)，有益于提升班主任的素質(zhì)。
1.培訓(xùn)途徑。采用學(xué)習(xí)、反思、實踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的培訓(xùn)途徑。
(1)學(xué)習(xí)反思。①聘請專家或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗介紹等。②外出參觀考察、拓展視野。③自主學(xué)習(xí)、學(xué)會反思。④實行培訓(xùn)考試、提高素養(yǎng)。
(2)實踐訓(xùn)練。包括教室布置的評比：盛大節(jié)日黑板報專刊的評比；主題班會的評比：班主任工作案例的評比；弱勢群體學(xué)生幫扶教育的個案；與家長聯(lián)系方法與技巧的金點子評比等。
(3)導(dǎo)師引領(lǐng)。積極開展班主任德育導(dǎo)師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導(dǎo)師，進行一對一或一對一個小群體的輔導(dǎo)。制定相關(guān)制度、提高培訓(xùn)效率。
(4)專題研討。定期組織進行專題研討，如：班級活動的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長研討、弱勢群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應(yīng)急處置方法研討等。
(5)課題提升。根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，引領(lǐng)班主任把教育科研與實際工作緊密結(jié)合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動，積極參與課題研究。
2.培訓(xùn)措施
(1)建全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵機制，實行培訓(xùn)考核制。根據(jù)要求對培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，并與當(dāng)年度的班主任、教師工作評優(yōu)掛鉤，與教師職稱晉升掛鉤。
(2)堅持每月二次的集中培訓(xùn)，保證集體培訓(xùn)時間。每個暑假舉辦為期3天的班主任培訓(xùn)班。
(3)建立班主任培訓(xùn)學(xué)分制。每學(xué)期集體培訓(xùn)不少于16學(xué)時(每學(xué)時為1小時)。記入培訓(xùn)檔案和班主任個人成長檔案。
(4)建立班主任培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任制。在每年的培訓(xùn)周期內(nèi)，必須完成“三個一”的培訓(xùn)作業(yè)：每學(xué)期讀一本專業(yè)理論書，每學(xué)期至少寫一個教育案例或論文，每學(xué)年設(shè)計并主持一節(jié)校級公開主題班會課。
(5)凡是通過縣級以上德育課題研究項目的，課題組成員每人加分20分。
(6)建立班主任專業(yè)成長檔案。由政教處對每位班主任和培訓(xùn)對象設(shè)立個人檔案，記載班主任專業(yè)成長軌跡，使班主任專業(yè)化發(fā)展成為學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有力支柱。
3.考核評比。考核內(nèi)容包括參加培訓(xùn)出勤情況、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記及考試成績、作業(yè)四項內(nèi)容，總分100分。
(1)參加培訓(xùn)出勤情況一項滿分10分。每次培訓(xùn)每缺席一次扣除2分，遲到、早退每次扣除1分，扣完本項為止。得分低于2分者，為本輪培訓(xùn)不合格。
(2)培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記一項滿分10分。每輪培訓(xùn)后政教處集中檢查參加培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，按10分、8分、6分、4分和0分五個檔次記分。
(3)考試成績，每輪培訓(xùn)后，政教處負(fù)責(zé)采取閉卷考試的方式進行專題考核。此項滿分60分。將考試成績按比例計人該項得分。
(4)作業(yè)，每輪培訓(xùn)結(jié)束后，政教處責(zé)布置案例搜集、論文撰寫等形式的作業(yè)，并按要求進行批閱。此項滿分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五個檔次記分。
(5)四項成績綜合80分以上評定為優(yōu)秀，60分評定為合格，60分以下評定為不合格。
學(xué)校規(guī)定，凡參加培訓(xùn)者其出勤率、論文、發(fā)言稿、主題報告、學(xué)習(xí)筆記和考試成績等均納入班主任工作檔案。
(二)建設(shè)班級，提高班主任教育能力
1.引領(lǐng)班主任在教育實踐中成長。
2.提升班主任組織、教育、管理班級的能力。
3.積極參與教育科研，引導(dǎo)班主任在反思中培養(yǎng)能力。
(三)公平有序，建立班主任工作評價體系
在具體操作中，由政教處牽頭，分年段進行。
(四)人文關(guān)懷，培育班主任執(zhí)行力文化
關(guān)注班主任的精神生態(tài)。要關(guān)注班主任的精神狀態(tài)，激發(fā)班主任內(nèi)在的精神力量，激起班主任工作的沖動與激情，形成一種班主任自我生長和發(fā)展的意識，就需要進行學(xué)校文化的重建，即營造濃郁的“執(zhí)行力文化”。
1.學(xué)校讓班主任參與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定和執(zhí)行。
2.學(xué)校恰當(dāng)?shù)剡\用激勵機制。
(五)投身實踐，凈化班主任德育源泉
篇13
2、進一步探索網(wǎng)絡(luò)視頻教研。在上學(xué)期與大漁中心學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動的基礎(chǔ)上，本學(xué)年我校各分校之間也要積極開展此項教研活動，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動的方便、快捷、參與范圍廣的優(yōu)勢，促進我校教研水平的提高和教師教研觀念的改變。
（四）、加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)。
1、邀請手拉手學(xué)校******小學(xué)、******小學(xué)等城區(qū)學(xué)校與我校開展教研活動，通過走出去、請進來的方式加強校際間的交流。
2、積極選派教師參加區(qū)級以上專業(yè)培訓(xùn)。如“國培計劃”項目中置換培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等，通過這些專業(yè)培訓(xùn)有效的提高我校教師的教學(xué)能力和水平。 3、鼓勵中青年教師參加各種教學(xué)競賽和評選活動。如教壇新秀評選、骨干教師或?qū)W科帶頭人評選、教育教學(xué)技能競賽等。
4、積極開展中青年教師結(jié)對幫扶活動。每一名骨干教師或?qū)W科帶頭人都要與一名青年教師結(jié)成對子，幫助青年教師在教學(xué)、師德師風(fēng)中盡快成長起來。
（五）、積極開展校內(nèi)師生教學(xué)競賽活動
（活動具體通知和方案待定）
四、后勤保障
