引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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高中計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識主要是為實(shí)踐存在的，因此，當(dāng)理論需要付諸實(shí)踐時(shí)，就要給學(xué)生們足夠多的上機(jī)操作的實(shí)踐了。為了提高教學(xué)的趣味性，教師就可以利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)作一些有創(chuàng)意的作品，然后再將自己創(chuàng)作出來的作品展示給其他的學(xué)生看等，這樣能夠?qū)W(xué)生們在計(jì)算機(jī)過程中的那種成就感激發(fā)出來。正是這種成就感可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無限的樂趣。此外，教師還可以組織一些計(jì)算機(jī)操作技能的比賽，比賽項(xiàng)目不要超出學(xué)生的能力范圍，這樣利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和興趣。比如：可以組織小組之間展開一次打字速度比賽，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生打字的速度是最快的，這樣的教學(xué)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)時(shí)器控件”這節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以提議讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)做一個(gè)漂亮的小鬧鐘等。這一提議可以緊扣住學(xué)生興奮心弦，激起他們的好奇心，學(xué)生們也都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)效果可想而知了。
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1.2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)模式具有明顯的自身性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責(zé)由原來的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)加引導(dǎo)，通過妥善的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最終學(xué)生通過對知識的掌握運(yùn)用確保教學(xué)有效性。
2.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)引進(jìn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義
2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)下的高中生在功課學(xué)習(xí)方面普遍缺乏自覺性，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在高中生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生自我思維，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)掌握，而且能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.2保證教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。
在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式之下，高中計(jì)算機(jī)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生采取有效的引導(dǎo)策略，并且充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對所學(xué)知識的理解，改變課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
3.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體策略
3.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍。
計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維，充分學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的精神內(nèi)涵，積極考察了解學(xué)生的興趣愛好和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的良好關(guān)系，使教學(xué)氛圍寬松化，保持良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造民主、活躍、輕松的教學(xué)氛圍。在講述計(jì)算機(jī)鍵盤操作時(shí)，可以從學(xué)生比較喜歡的計(jì)算機(jī)游戲入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力。
3.2教師改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性。
計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫以講述為教學(xué)重點(diǎn)的境況，為學(xué)生提供各種各樣的在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的課堂主體地位，通過參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生設(shè)置多種學(xué)習(xí)模式，充分豐富課堂教學(xué)層次?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、合作討論法、課堂教學(xué)互動(dòng)和情境教學(xué)法等，讓學(xué)生在多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)中與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，全面強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。
3.3科學(xué)合理利用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，擴(kuò)寬自主學(xué)習(xí)空間。
計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不可忽視，但計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)更重要。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)操作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的機(jī)房資源，盡量增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充分的集體實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，并且把大量上機(jī)時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，加深記憶。也可以通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源拓展自主學(xué)習(xí)空間。
3.4學(xué)生要自我砥礪，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。
由自主學(xué)習(xí)整體看，畢竟是學(xué)生個(gè)人的事，因此，自主學(xué)習(xí)成效如何最終取決于學(xué)生個(gè)人。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓舞力度，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我約束的良好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過程中盡量克制自己，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。
3.5創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。
教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)?？梢栽谵k公軟件的運(yùn)用學(xué)習(xí)過程中制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在基本理論知識講解完畢后，讓學(xué)生完成，并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。這樣不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。
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1.2教學(xué)手段較多
計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科不同，它可采用的教學(xué)手段較多，如課堂演示、實(shí)際操作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，因此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。
1.3對學(xué)生的評價(jià)方式不同于其他學(xué)科
傳統(tǒng)的對學(xué)生的考核方式是以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，而計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握豐富的計(jì)算機(jī)知識，并利用計(jì)算機(jī)知識解決實(shí)際問題。因此考查學(xué)生能力的辦法是讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成具體的任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此評價(jià)學(xué)生和衡量計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的方式不是考試，而是學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的策略
2.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，因?yàn)橛?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是不可分割的整體，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)的，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識，并且通過有針對性地布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)探索相關(guān)資料，這樣就可以把所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)際操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
2.2通過合作探究式學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過師生的相互交流和共同參與提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的創(chuàng)造性和新穎性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教師從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，通過合作探究學(xué)習(xí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。
2.3為學(xué)生搭建展示自我的平臺
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2實(shí)施中學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革策略
2.1改變教學(xué)理念改變教學(xué)理念主要包括以下兩個(gè)方面：第一，思想觀念。一些計(jì)算機(jī)教室不僅身兼教師一職，而且還要分管計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作，相較于其它科目教師而言，工作量與待遇呈反比，從而使計(jì)算機(jī)教師對工作缺少熱情與積極性。所以，計(jì)算機(jī)教師要提升自我的思想觀念，了解素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教育之間存在的必然聯(lián)系。第二，教育理念。教師必須摒棄傳統(tǒng)的教育思想，理解教育不只用于傳遞文化知識，而且是發(fā)展認(rèn)知的必要方式。所以，中學(xué)教師要注重對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極參與到教育學(xué)習(xí)之中，從而發(fā)揮了其主體作用。
2.2課程結(jié)構(gòu)的改革因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量大，學(xué)習(xí)科目繁多，所以無法編排更多的計(jì)算機(jī)課程。針對有限的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該制定難易程度適中的教材來實(shí)施教學(xué)，教材的內(nèi)容要能發(fā)揮出全面性和實(shí)用性，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到自己感興趣的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，又可以對目前市場發(fā)展的最新狀態(tài)有所了解，開闊學(xué)生的視野。除此之外，學(xué)校教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助材料或者成立學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺。
2.3教學(xué)內(nèi)容的改革教材應(yīng)該選擇與中學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育相符合的理論內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，做到有重點(diǎn)、有規(guī)范、層次分明的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。而且，計(jì)算機(jī)教材也要隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的更新進(jìn)行升級調(diào)整，使計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容涵蓋多方面的理論知識，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
2.4提高教師的整體素質(zhì)在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)中，教師的品格素質(zhì)是決定計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的決定性要素之一。所以，中學(xué)教師要往多元化的方向進(jìn)行發(fā)展，積極參加學(xué)校開展的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過自我提升來充實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，加強(qiáng)自身的素質(zhì)鍛煉，吸取成功的教學(xué)案例來積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到全面發(fā)展教師教學(xué)水平的目的。
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第一、在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中所采用的形式比較單一化，根本難以和現(xiàn)在的學(xué)生需要相適應(yīng)。
計(jì)算機(jī)老師運(yùn)用的教學(xué)模式基本上都是教師-學(xué)生-教材之間的單一化循環(huán)，都是一種給予式的教學(xué)方式。并沒有實(shí)施新課改提出的教學(xué)模式。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒有采取一定的手段進(jìn)行，這樣長久下去，學(xué)生對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣將會(huì)大大減少，給教學(xué)效果帶來極大的干擾。
第二，在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施方面還比較落后，導(dǎo)致一些新的技術(shù)無法讓學(xué)生觸摸到。很多地方的高中計(jì)算機(jī)設(shè)施很不完善，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，都是用的最為古老的電腦，很多技術(shù)根本不能和現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比。尤其是有時(shí)候會(huì)在課堂中出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象，或者是出現(xiàn)機(jī)器故障等，極大地影響了正常教學(xué)的順利進(jìn)行。
第三，任課計(jì)算機(jī)的老師的專業(yè)素質(zhì)比較低，并沒有達(dá)到可以回答學(xué)生的任意問題的程度。現(xiàn)在教學(xué)計(jì)算機(jī)的老師都是經(jīng)過短期培訓(xùn)后就進(jìn)行教學(xué)學(xué)生，他們對于一些計(jì)算機(jī)理論知識掌握得不是很專業(yè)，在這種情況下，導(dǎo)致在教學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識的時(shí)候，很難抓住重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)也是一知半解。
第四，由于高中學(xué)生各門功課的內(nèi)容負(fù)擔(dān)加重，計(jì)算機(jī)總是被看做是副科對待。高中學(xué)生面對高考升學(xué)的重?fù)?dān)，在各門功課的教學(xué)計(jì)劃之下，計(jì)算機(jī)被設(shè)置為非主要的課程，因此，在教學(xué)的過程中，對于這門課的投入并沒有收到很多的重視。在教學(xué)中，我們應(yīng)該多關(guān)注計(jì)算機(jī)作為一門具有實(shí)用性特點(diǎn)的技術(shù)對待，對于其他課程的學(xué)習(xí)可以起到很好的輔助作用。與其他學(xué)科之間建立一定的聯(lián)系。所以，必須加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)課程的關(guān)注，不然根本難以完成大綱所要求的教學(xué)目的。
第五，對于計(jì)算機(jī)的內(nèi)容的考核與所設(shè)置的課程存在不相符的地方。在教學(xué)過程中，我們一般都是運(yùn)用理論知識的考試方式，根本沒有結(jié)合具體的實(shí)際課程去考核。在高中計(jì)算機(jī)的實(shí)踐活動(dòng)過程中，一般都采取的是理論加考試的模式進(jìn)行，在這種情況下，會(huì)給學(xué)生帶來更多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)也不是最好的手段。學(xué)生在心理上對于考試是很對抗的。這樣非常不利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的主動(dòng)掌握。
目前在我國的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，所反映出的一些問題，主要是對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的不夠關(guān)注，在這門學(xué)科上投入的力度還是不夠，對應(yīng)的一些考核方式還待于進(jìn)一步完善。
2.我國當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題的相應(yīng)解決對策
第一，對計(jì)算機(jī)要有足夠的重視，同時(shí)，及時(shí)變換教學(xué)策略、方法，在具體實(shí)踐教學(xué)中，尤為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，從課程的設(shè)置、課程的形式、課程的時(shí)間等方面，尤其教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，表現(xiàn)出科學(xué)性、合理性的特點(diǎn)，以最大限度來提高學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)課程的重要性體現(xiàn)在高中教學(xué)中。
第二，對于計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)備，尤其在配備方面要不斷更新與維護(hù)，確保教學(xué)順利使用這些技術(shù)完成教學(xué)，同時(shí)，對于教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)，與實(shí)際的計(jì)算機(jī)設(shè)備相統(tǒng)一，充分利用這些現(xiàn)有的資源，使得計(jì)算機(jī)課程的信息及時(shí)得到傳播，提高其技術(shù)的含量，這樣，學(xué)生除了學(xué)到有關(guān)的理論知識之外，還逐漸促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，最終達(dá)到整體學(xué)生的提升，尤其能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及開拓學(xué)生的眼界，對于這些方面均產(chǎn)生重要的意義。
第三，提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)優(yōu)化，并吩咐計(jì)算機(jī)教師對老師們進(jìn)行必要的培訓(xùn)與考核，最終提高教師把握理論知識的水平，以及親手操作的能力，另外，對于計(jì)算機(jī)教師，要培養(yǎng)他們具有新的思維、新的觀念，以及他們的綜合素質(zhì)，在具體教學(xué)中，通過不斷摸索，找出滿足目前高中生學(xué)習(xí)的心理、符合實(shí)際需要的教學(xué)方式。依據(jù)計(jì)劃，安排計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行有關(guān)知識的培訓(xùn)與考核，最終構(gòu)建一個(gè)科學(xué)而合理的模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸總結(jié)出適合每一個(gè)地區(qū)高中的教學(xué)方式。
第四，針對高中生在課業(yè)方面的要求，以及實(shí)際需要來得出具有實(shí)際意義的計(jì)算機(jī)制度來完成考核。對于各個(gè)課堂，從學(xué)生的動(dòng)手能力方面逐漸去開發(fā)，進(jìn)而設(shè)定一個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，不再是以前的考試制度，對于考核題目，在制定的時(shí)候，注意開放式的特點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)作業(yè)，最終提高學(xué)生的各種能力，包括：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、動(dòng)手能力等，在實(shí)際操作中，通過不斷深化理解理論知識，同時(shí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，最終緩解課業(yè)的負(fù)擔(dān)、考試的壓力，提供給學(xué)生一個(gè)好的環(huán)境，使其輕松學(xué)習(xí)知識。對于老師提出的要求為，在實(shí)際的教學(xué)中，對于教學(xué)中具有的問題要不斷改進(jìn)、完善與提升。
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現(xiàn)在書中有多是要在計(jì)算機(jī)上操作，但是在一些農(nóng)村學(xué)校設(shè)備較缺，較少有機(jī)會(huì)在機(jī)上操作，就是數(shù)學(xué)科用計(jì)算機(jī)器，學(xué)生懶提買，學(xué)校也沒有配備。所以我在課上只能是是針對幾個(gè)學(xué)生光講，如講 sin37°時(shí)，說先按sin，再按37，最后按等號就是行了；講 sinx=0.6求當(dāng)中的 x 時(shí)，要先按sin -1 ，再按0.6，最后按0.6就行了。就是這么簡單，可是講了很多次有的一點(diǎn)也不知道，因?yàn)樗麄儧]有計(jì)算器，也沒有操作過，當(dāng)然印象就不深了。
（二） 太重視計(jì)算機(jī)編程思維的滲透
在新課程中模塊5，學(xué)到數(shù)列這一塊時(shí)，有一個(gè)例題講到用到計(jì)算機(jī)程序語言來描述數(shù)列這一塊的，雖然比較簡單，但對我們這樣的學(xué)生而言顯然是太難了，里面用到一些英語像if、while.wend等什么意思我要解釋個(gè)半天，像是我在上英語課一樣，然后里面的邏輯也要解釋個(gè)半天。
我就是想不通像這些內(nèi)容，本來是我在大學(xué)里學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在怎么放到中學(xué)了，可以他們現(xiàn)在走也不好，就想教他們飛了，可能嗎？
雖然我們希望把數(shù)學(xué)思維早點(diǎn)滲到計(jì)算機(jī)程序中，這是要求是好的，但有點(diǎn)操之過及，而且書上又是要求說這些程序不用在計(jì)算機(jī)上操作，我就想不明白，既然不用操作，那學(xué)它們又是做什么呢，這樣不是讓教師教得糊涂，學(xué)生學(xué)的糊涂嗎 ？
（三） 不重視書中“信息技術(shù)應(yīng)用”這一塊的教學(xué)
“信息技術(shù)應(yīng)用”是書中每一章節(jié)的課后閱讀內(nèi)容，教學(xué)上本來就不用講的?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問題，教師不教，學(xué)生也不看了，這一些內(nèi)容相當(dāng)于擺設(shè)，這是讓編者傷心的事。 里面的內(nèi)容編得確實(shí)是很好，寫到各個(gè)方面，有用計(jì)算機(jī)繪制函數(shù)圖象的，有用excell解決線性規(guī)劃問題的，也有用幾何畫板畫圖形的。這些內(nèi)容讓人看到計(jì)算機(jī)確實(shí)能解決數(shù)學(xué)中的很多問題，學(xué)好計(jì)算機(jī)太重要，這一樣一想似乎學(xué)好數(shù)學(xué)就不太重要了，所以很多學(xué)生想學(xué)計(jì)算機(jī)而不想學(xué)數(shù)學(xué)了，這一點(diǎn)在近幾年表現(xiàn)的很突出，應(yīng)引起有關(guān)部門的注意。
（四）忽視了數(shù)學(xué)計(jì)算“口算方面”的教學(xué)
在新課程中更加強(qiáng)調(diào)運(yùn)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)程序來解決問題，能教學(xué)生用這些方法解決問題當(dāng)然是好的，當(dāng)時(shí)現(xiàn)在我認(rèn)為是過了點(diǎn)，以至于現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就用計(jì)算機(jī)器，口算方面的能力完全喪失，如算2*34*34 等問題他們也要拿出計(jì)算器來算半天，且當(dāng)教師在上課用口算的方法算一些很簡單的數(shù)據(jù)時(shí)，他們有可能聽糊涂了，因?yàn)樗麄儾粫?huì)口算，從小時(shí)起就沒有培養(yǎng)好，因?yàn)楝F(xiàn)在初中也在搞什么新課程，都太重視計(jì)算器或計(jì)算機(jī)了，這一點(diǎn)對我們的將來是很不利的。如在科研時(shí)，沒有計(jì)算機(jī)的情況下，你的數(shù)據(jù)怎么處理等問題就不好解決了。聽說在美國，有一些專家的數(shù)學(xué)口算能力很好，在戰(zhàn)斗中，能用數(shù)學(xué)方法口算出作戰(zhàn)的可行性方案的最佳模式。
（五）教學(xué)中缺少直接用計(jì)算機(jī)演示數(shù)學(xué)問題
這一點(diǎn)在重點(diǎn)中學(xué)可能不存在，但在我們農(nóng)村學(xué)校中，因?yàn)樵O(shè)備跟不上，并不是每個(gè)教室中都存在多媒體教學(xué)設(shè)備的，所以教師只能在某幾節(jié)課在多媒體里教室里上，大多數(shù)情況下是在一般教室中上的。這樣的話，像有些問題只能用通常的方法講，但這些內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上說的話就更加生動(dòng)，如三角函數(shù)圖象的平移問題，用課件的話就要生動(dòng)的多了。還有一些數(shù)據(jù)用excell處理的話，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
課堂上采取多種形式，讓學(xué)生“說”
吳宏圖
（遼寧省朝陽市喀左縣公營子九年一貫制學(xué)校小學(xué)部 122000）
現(xiàn)行教學(xué)大綱對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”
一、親近學(xué)生，讓學(xué)生敢說
孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于一年級學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校環(huán)境及老師有陌生感和不信任感，這大大壓抑了學(xué)生的思維，使學(xué)生有話不敢說。因此，學(xué)生一到我班，我就迅速想辦法，穩(wěn)定學(xué)生情緒，與學(xué)生交朋友，然后再引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們把經(jīng)歷過的喜、惱、哀、樂用語言表達(dá)出來，與他們共同分享，這樣，我很快就成了學(xué)生的知心朋友，他們就敢于和我說話了。在課堂教學(xué)中，我對敢于“說話”，發(fā)表自己見解的學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，提高他們“說話”的信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。逐漸地，全班學(xué)生不管在課余或是課堂上都能積極發(fā)表自己的見解。例教學(xué)在教學(xué)《做什么事最快樂》這課時(shí)，我先出示了課題，讓學(xué)生自讀課題后設(shè)疑：從課題上，你想到些什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生一下子說開了，有的說：“我想有好東西吃一定快樂?！庇械恼f：“當(dāng)然是上學(xué)最快樂了?！边€有的非常著急地說：“老師，我知道小青蛙為什么不知道該做什么？因?yàn)樗?，不懂自己可以做什么事情，所以他才?huì)去問那么多的人。媽媽告訴他要做對別人有用的事自己才會(huì)快樂。老師，您說，我們好好學(xué)習(xí)是對別人有用的事嗎？”孩子們一句句可愛的話，都反映了他們內(nèi)心真實(shí)的想法。我讓他們多次自讀課文，再讓學(xué)生討論課文中媽媽的話，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓全班學(xué)生從中明白做什么樣的事情才是最快樂的。這樣的師生、同學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，比滿堂老師唱“獨(dú)角戲”好多了。學(xué)生的“說話”膽量大了，“說話”能力也得到了有效提高，學(xué)生對知識也掌握得比較牢固，并且大大的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展了他們的智力。平時(shí)，我注意讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)他們說話的習(xí)慣。我要求同學(xué)們每天把見到或有趣的事用一句簡單的話記下來，然后讓他們自己說出來，說得好的及時(shí)表揚(yáng)。這大大地提高了同學(xué)們說話積極性，為他們將來的寫作打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生寫道：“放學(xué)后，我和爸爸一起到運(yùn)動(dòng)場上打羽毛球。”有的學(xué)生寫道：“我在放學(xué)的路上見到了一只可愛的小狗，以為它沒有主人，想帶回去養(yǎng)它，可是當(dāng)我去抱它時(shí)，它卻跑向了它的主人?！?/p>
二、 采取多種形式，讓學(xué)生樂說
（一）創(chuàng)設(shè)情景
讓學(xué)生樂于說情景教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，而以景助說，則令同學(xué)們樂此不疲。因此在語文教學(xué)上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于“說”。例如，教學(xué)《司馬光》時(shí)，讓學(xué)生把課文中故事表演出來，學(xué)生很快地進(jìn)行角色分配，可是由于課文中描寫司馬光的語言，神態(tài)等近乎沒有，這樣就給學(xué)生的表演帶來了困難。于是我讓學(xué)生想一想司馬光在救人前后會(huì)想些什么？做些什么呢？臉上的表情又會(huì)是怎樣？學(xué)生的思維頓時(shí)被激活了，再全班交流說一說，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力。在表演的時(shí)候，學(xué)生能在表演創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，按內(nèi)容的發(fā)展扮演角色，自然地鍛煉說話的能力。在表演的同時(shí)，學(xué)生也把課文弄懂了。
（二）利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說話欲望
“興趣是創(chuàng)造的火花?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生說話的欲望、增強(qiáng)說話興趣？在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多種形式的教學(xué)。如：帶同學(xué)們到郊外春游時(shí)，我要求孩子們與小樹、小草對話，然后告訴老師，你與小草說了些什么？小草對你說了什么？有的孩子說：“小草說，小朋友，我很口渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動(dòng)的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生把在假日中的某一件事記好，待到上學(xué)時(shí)說給同學(xué)們聽。由于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情。
三、 提供素材，讓學(xué)生有話可說
（一）充分利用教材提供的說話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去說
有話可說即讓學(xué)生有說話的內(nèi)容。本冊教材為人們提供了豐富的說話內(nèi)容，每次的口語訓(xùn)練，是同學(xué)們最積極的時(shí)刻。如在介紹“我的家”的口語訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說，再讓同桌互相說出你所聽到的介紹，這樣，孩子的聽說都得到了訓(xùn)練。另外，在說話練習(xí)中，我會(huì)與孩子們一起來做一做，說一說，使其所說的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。在與孩子們玩的過程中，有計(jì)劃地引導(dǎo)他們說說自己的心情、同學(xué)的動(dòng)作、自己的盼望等，為下一節(jié)說話訓(xùn)練提供了詞匯和內(nèi)容。
（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容
我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，以解決無話可說的問題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求：早晨從進(jìn)校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學(xué)生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的校徽、標(biāo)語、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫，噴水池中的小魚……進(jìn)了教學(xué)樓，樓道里打掃衛(wèi)生的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動(dòng)作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀察后，讓他們在“每天一句話”練習(xí)時(shí)說出來，學(xué)生在實(shí)踐中就體會(huì)到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作為說話的內(nèi)容。周圍的事物這么多，可說的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀察和說話的關(guān)系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就注意開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。
篇7
一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題
（一）多媒體教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
由于采取多媒體技術(shù)授課在很大程度上加大了教師的備課時(shí)間成本，因此在使用多媒體教學(xué)時(shí)，很多高職院校的教師對多媒體的使用不能持久，且容易中斷。還有部分教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中就算使用了多媒體教學(xué)的方式，也存在著多媒體課件制作不夠生動(dòng)活潑，缺少相應(yīng)的動(dòng)畫、音樂、視頻等問題。因此，這樣的多媒體課件也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以至于使得計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量偏低。
（二）多媒體軟件水平偏低，制約教師對多媒體技術(shù)地應(yīng)用
我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了國內(nèi)各行各業(yè)的全方位發(fā)展，社會(huì)對于技術(shù)性人才的需求也是越來越大。因此，國內(nèi)高職院校為了順應(yīng)社會(huì)的需求，不斷地進(jìn)行生源的擴(kuò)招。很多高職院校為了增強(qiáng)競爭力，不斷設(shè)置一些新的學(xué)科專業(yè)，這在很大程度上拉低了學(xué)校原本的辦學(xué)條件。因此，高職教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，會(huì)存在著引用的計(jì)算機(jī)硬件水平不足的現(xiàn)象，很多的計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒有形成完整的多媒體教學(xué)素材庫，加之缺乏具有專業(yè)水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師。這直接降低了多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平。
（三）在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中師生的互動(dòng)關(guān)系較弱
目前，很多的高職計(jì)算機(jī)教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中很容易忽略的一個(gè)重要問題就是，與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。因?yàn)?，采用多媒體教學(xué)的課件一般都是教師課前就準(zhǔn)備好的，教師在授課的時(shí)候一般都采取按照順序播放多媒體材料的做法進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)模式很容易形成既定的教學(xué)順序，在這種順序的制約下，教師很難對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行即興地發(fā)揮，也很難根據(jù)課堂的實(shí)際情況對課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整。
二、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用的必要性
目前，為了適應(yīng)時(shí)展的需求，我國越來越多的高職院校都相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，其不但需要教師講授大量的理論知識，還需要對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行有效地鍛煉。因此，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中將多媒體技術(shù)融入其中，不但能夠提升授課內(nèi)容的豐富性，還能夠很大程度上提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。
（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)有效的提高教師的教學(xué)效率
計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中面臨大量的理論內(nèi)容，如何采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勢必會(huì)使得學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生無趣感，這樣的教學(xué)效果是可想而知的。在這個(gè)時(shí)候，適當(dāng)采取多媒體的教學(xué)技術(shù)能夠活躍計(jì)算機(jī)課堂的氛圍，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。良好的氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都是必不可少的因素。
（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于師資力量的增強(qiáng)
教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，合理有效的使用多媒體技術(shù)，將自己的教學(xué)想法通過多媒體的形式展示給學(xué)生。這種的方式能夠最大限度地發(fā)揮教師的教學(xué)才能，讓教師找到施展自己才華的舞臺。而學(xué)生也能通過多媒體的教學(xué)方式看到自己教師教學(xué)的另一面，進(jìn)而更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身知識地累積，也同時(shí)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的能力。
（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于教學(xué)方法的完善
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中采用多媒體等技術(shù)手段，能夠一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。同時(shí)，多媒體教學(xué)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于幫助教師完善自己的教學(xué)方法，提升最終的教學(xué)效果。
（四）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性
計(jì)算機(jī)教師將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合后，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)感能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。而這種創(chuàng)新性的培養(yǎng)對于學(xué)生以后的社會(huì)工作和生活是十分有用的。
三、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的主要特點(diǎn)
（一）多樣性
傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容大都枯燥而單一。學(xué)生在這樣的課堂上自然很難找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂中，會(huì)使得課堂教學(xué)變得更加具有多樣性。這種多樣性會(huì)使得理論知識和基礎(chǔ)概念的處理變得更加具有合理和科學(xué)，也更加貼近學(xué)生的實(shí)際需要。高職計(jì)算機(jī)教師利用多媒體手段對文字、圖片、聲音等進(jìn)行多樣化的處理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)越的理解環(huán)境，讓學(xué)生以一種自然而然的心態(tài)參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中。
（二）交互性
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代高職學(xué)生的要求了。而此時(shí)多媒體技術(shù)憑借其能夠增強(qiáng)用戶對于信息使用和控制的優(yōu)勢成為了計(jì)算機(jī)課程的主要教學(xué)手段。利用多媒體技術(shù)，教師可以在教學(xué)的過程中隨意地切換各個(gè)窗口界面，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)講解知識點(diǎn)和回答問題中的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還能夠有效避免計(jì)算機(jī)課堂上容易出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象，讓教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
四、解決多媒體在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主要策略
（一）提高教師素質(zhì)，提升教師掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)水平
高職院校的計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)該具備牢固、全面的多媒體相關(guān)知識，熟悉多媒體教學(xué)的操作技能與方法。同時(shí)，有條件的高職院校應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙虒W(xué)資料，并組織人員對本校的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以不斷提高計(jì)算機(jī)教師使用多媒體技術(shù)的水平。此外，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，不斷武裝自己的專業(yè)能力，本著與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念進(jìn)行著計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作。
（二）高職院校加大多媒體素材資料庫的建設(shè)力度
沒有足夠的素材，計(jì)算機(jī)教師是無法制作出生動(dòng)活潑的多媒體教程的。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的條件，努力提升自己的多媒體素材資料庫的建設(shè)工作，甚至可以在某些時(shí)段安排專人負(fù)責(zé)對計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)素材進(jìn)行收集整理，以提供給授課教師使用。
（三）在使用多媒體教學(xué)的過程中注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行使用不但能夠有效減輕教師的教學(xué)工作量，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)地開展。因此，在具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師還是應(yīng)該始終將學(xué)生擺在教學(xué)的中心位置，加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，并盡量為學(xué)生多預(yù)留一些時(shí)間進(jìn)行自己動(dòng)手操作。此外，教師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)或者是自主探究式的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，并努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。
（四）以傳統(tǒng)的教學(xué)方法搭配多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)
高職院校的計(jì)算機(jī)教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注意的問題是多媒體技術(shù)始終只是一種教輔手段，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候如果過分地夸大多媒體技術(shù)的作用，反而會(huì)使得課程教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。因此，最為正確的教學(xué)手段應(yīng)該是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，并且主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。例如，教師在講授C語言程序冒泡法的時(shí)候，教師可以先用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解該算法的理論知識，并讓學(xué)生對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。之后，可以配合使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生演示冒泡程序的步驟，這種傳統(tǒng)與多媒體結(jié)合的教學(xué)方法不但能夠使得學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還能夠使學(xué)生對于知識的掌握有著更加直觀的感受。
（五）教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作多媒體教學(xué)的課件
高職院校的計(jì)算機(jī)教師在制作多媒體教學(xué)課件的時(shí)候應(yīng)該以自己的教學(xué)目的和學(xué)生的認(rèn)知能力為制作前提，而不是一味地照搬模仿其他教師的多媒體教學(xué)課件。同時(shí)，教師如果想讓自己制作多媒體課件的內(nèi)容更加豐富有趣的話，還可以在其中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹫D片、視頻或者是音頻資料。這些額外元素的加入對激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往會(huì)起到事半功倍的效果。但是，需要特別指出的是，計(jì)算機(jī)教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候要注意其內(nèi)容是否與自己該堂課程的教學(xué)內(nèi)容一致融合，而且教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該注意與學(xué)生之間的溝通交流，一堂課鼠標(biāo)不離手的教學(xué)方法是非常不可取的。
結(jié)束語
