引論：我們?yōu)槟砹?3篇金融類專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)需要的各專業(yè)人才的重任，校內(nèi)設(shè)置了多個(gè)學(xué)科，其中，金融類專業(yè)屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。它集理論、 實(shí)務(wù)、 技能于一體，因而社會(huì)對該專業(yè)人才的要求較為嚴(yán)格。社會(huì)正處于快速發(fā)展時(shí)期，在此形勢下，金融實(shí)踐發(fā)展的要求也逐步提高。但是，令人遺憾的是金融學(xué)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)卻從未發(fā)生過改變。因此，有必要對高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提升金融類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力。
1高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
對于選擇學(xué)習(xí)金融專業(yè)的學(xué)生而言，他們更愿意在未來的職業(yè)中從事與該專業(yè)相關(guān)的工作。而該專業(yè)對口的工作方向就是銀行的工作。高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生之所以這樣擇業(yè)，有兩點(diǎn)原因，一是專業(yè)符合；二是銀行業(yè)是高福利低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)。從用人單位的需求來看，他們需要“高、 精、 尖” 的專業(yè)金融人才。[1]但是這種復(fù)合型專業(yè)金融人才少之又少，而畢業(yè)生大多經(jīng)驗(yàn)不足，所以難以開展工作。這種不同的需求就造成了高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
在了解高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀之后，深究之下，就可發(fā)現(xiàn)，造成當(dāng)前這種狀況的原因有三個(gè)方面。
第一，高職院校金融類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容過于偏重課堂。就全國范圍內(nèi)的金融專業(yè)教育教學(xué)體系而言，對于金融專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)都比較缺少。本專業(yè)學(xué)生所學(xué)金融知識(shí)不能靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。另外，高職院校金融類實(shí)踐資源少，致使實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不能落實(shí)。[2]這也是一個(gè)重要原因。
第二，金融企業(yè)需求有限。為了立足金融業(yè)，金融企業(yè)對于金融人才的要求比較嚴(yán)苛。符合其需求的專業(yè)人才必須擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、 學(xué)習(xí)能力、 創(chuàng)新能力、思辨能力等，只有達(dá)到綜合素質(zhì)的復(fù)合型金融類人才要求，才可能被順利錄用。
第三，政府部門政策引導(dǎo)不當(dāng)。金融類專業(yè)學(xué)生大多傾向于選擇國家控股（例如，四大國有商業(yè)銀行、 四大資產(chǎn)管理公司、 中國人壽等）的銀行業(yè)，這些崗位屬于穩(wěn)定的“鐵飯碗”，但這些崗位畢竟有限。[3]國家為了發(fā)展金融業(yè)，培養(yǎng)了一批又一批金融專業(yè)的人才，但是，卻沒有明確引導(dǎo)金融類畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。
2高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式的創(chuàng)新
21高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)
關(guān)于金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式創(chuàng)新的嘗試，本專業(yè)的教師和校方應(yīng)該進(jìn)行全面的考慮，并通過集體討論確定具體的實(shí)施方案。在確定具體方案之后，針對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)書應(yīng)該進(jìn)行重新修訂。其中，主要針對學(xué)生的畢業(yè)方式給出多種選擇，希望改變傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的單一模式。學(xué)生可以有以下幾種選擇：第一種，基礎(chǔ)不牢靠的學(xué)生，沿襲寫論文的形式；第二種，專業(yè)基礎(chǔ)比較好的或?qū)嵙?xí)崗位馬上能定位到金融專業(yè)崗位的學(xué)生，模擬實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)進(jìn)行考核；第三種，市場調(diào)研（調(diào)查金融專業(yè)的發(fā)展），為本專業(yè)課程設(shè)置提供參考意見。
22構(gòu)建高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新模式
221校企間、 校校間、 企業(yè)間合作
為了讓金融專業(yè)的畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力，高職院校應(yīng)該與其他院校和企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地，構(gòu)建金融類實(shí)踐資源共享平臺(tái)。為此，可從以下四方面著手實(shí)施。
第一，金融企業(yè)為金融類專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)兼職工作機(jī)會(huì)。校方與企業(yè)合作，一方面是通過金融類實(shí)踐資源共享平臺(tái)，讓學(xué)生有渠道獲取最新的就業(yè)信息；另一方面是金融企業(yè)自身也能擴(kuò)大宣傳、 營運(yùn)，并實(shí)現(xiàn)增值目標(biāo)。[4]同時(shí)，金融專業(yè)學(xué)生擁有專業(yè)對口的實(shí)習(xí)兼職機(jī)會(huì)，就能有鍛煉能力的機(jī)會(huì)，便于畢業(yè)選擇就業(yè)崗位。
第二，實(shí)施考核反饋。高職院校和金融企業(yè)合作的平臺(tái)為本院校金融專業(yè)學(xué)生建立綜合考評(píng)檔案。在這份綜合考評(píng)檔案中，就學(xué)生的誠信、 在校成績、 在基地的實(shí)踐能力等方面進(jìn)行評(píng)定。校企雙方商定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。在此過程中，還要確定反饋、 調(diào)查流程，以便于人才與企業(yè)雙向選擇。
第三，校企合作推出校企主}夏令營活動(dòng)。校企合作推出校企主題夏令營活動(dòng)，讓該專業(yè)學(xué)生參與到活動(dòng)中。企業(yè)可以從中選擇表現(xiàn)突出的學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)或參觀；學(xué)生可以在活動(dòng)中接觸到與金融有關(guān)的事物或者資深金融人員，增長自己的見識(shí)或者能力。這樣的活動(dòng)便于企業(yè)和學(xué)生雙方交流，也符合雙方的需求。此外，優(yōu)秀學(xué)員也可以反向選擇自己想要去參觀或者實(shí)習(xí)的企業(yè)。
第四，三方合作舉辦相關(guān)活動(dòng)。經(jīng)政府、 企業(yè)、 學(xué)校三方集資，舉辦一些相關(guān)競賽活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生實(shí)際操作為主，譬如模擬經(jīng)營等。[5]活動(dòng)舉辦所需的資源由企業(yè)、 學(xué)校負(fù)責(zé)，策劃促成活動(dòng)由政府負(fù)責(zé)。高職院校金融類學(xué)生可根據(jù)自身能力參加活動(dòng)，獲取經(jīng)驗(yàn)。另外，舉辦活動(dòng)的企業(yè)和學(xué)校應(yīng)設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，譬如為優(yōu)勝者提供創(chuàng)業(yè)資金、 權(quán)威證書等。
222建設(shè)高職院校實(shí)踐課程培養(yǎng)體系
為了加強(qiáng)金融專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)實(shí)踐課程培養(yǎng)體系。通過建設(shè)實(shí)踐課程培養(yǎng)體系，讓金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程更注重實(shí)效性，更具有針對性。為此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。
第一，設(shè)置遠(yuǎn)程課程。金融類專業(yè)學(xué)生需要參加各種資格證考試，譬如從業(yè)考試、 相關(guān)專業(yè)高級(jí)資格證考試、專業(yè)英語考試等。學(xué)校設(shè)置遠(yuǎn)程課程時(shí)，可根據(jù)金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求為其提供專業(yè)課程培訓(xùn)。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程方便學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
第二，增加就業(yè)測試與指導(dǎo)課程。學(xué)校應(yīng)招賢納士，組建一支專業(yè)的師資隊(duì)伍專門負(fù)責(zé)為金融類專業(yè)學(xué)生提供就業(yè)測試與指導(dǎo)。就業(yè)測試包括職業(yè)能力測驗(yàn)、情境模擬測驗(yàn)、高績效管理測驗(yàn)等。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該安排培訓(xùn)專業(yè)人士為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，講解求職技巧。
第三，合理安排基礎(chǔ)培訓(xùn)實(shí)踐課程。對于金融專業(yè)學(xué)生，開設(shè)基礎(chǔ)培訓(xùn)課程。把實(shí)踐中需要掌握的技能給學(xué)生一一傳授。開設(shè)OA 實(shí)踐基礎(chǔ)課程，確保學(xué)生可以靈活操作打印機(jī)、 復(fù)印機(jī)以及Excel、 Power Point等辦公軟件。[6]開設(shè)專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程，針對銀行制單、 證券模擬操盤、 保險(xiǎn)模擬銷售等進(jìn)行教學(xué)。在專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程中，還應(yīng)該設(shè)置專業(yè)仿真模擬（綜合）訓(xùn)練，將金融專業(yè)仿真模擬的實(shí)際操作、 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等內(nèi)容涵蓋到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，將與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的職業(yè)和崗位實(shí)踐能力訓(xùn)練等內(nèi)容設(shè)置在其中，促使金融專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)能力。
3高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式的創(chuàng)新價(jià)值
創(chuàng)新高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐。針對高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新，其價(jià)值在于三方面：其一，增強(qiáng)金融類畢業(yè)生就業(yè)能力。對于金融類專業(yè)學(xué)生而言，通過實(shí)踐課程培養(yǎng)體系和校企間、 校校間、 企業(yè)間合作，他們會(huì)積累更多專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解就業(yè)形勢。其個(gè)人能力可以實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提升。其二，促進(jìn)高校之間、 企業(yè)之間交流。在創(chuàng)新高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式過程中，高職院校和企業(yè)合力打造了一個(gè)金融類實(shí)踐資源平臺(tái)，為金融類學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)展機(jī)會(huì)。在此期間，企業(yè)通過參與活動(dòng)得到了資源，校方也從課程體系方面入手調(diào)整了課程內(nèi)容設(shè)置。這種實(shí)踐、 合作、 互助、競爭方式，促使雙方都能得到便利。其三，極大地緩解了金融類專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的困境。金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，最根本的原因在于畢業(yè)生的就業(yè)能力存在不足，一旦高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式得到創(chuàng)新，這方面的境況將得到改善。
4結(jié)論
綜上所述，高職院校的教育是當(dāng)今一種主流的教育模式，其目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。但由于其教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)過于落后，以至于畢業(yè)生就業(yè)陷入困境。研究探索高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式的創(chuàng)新路徑，一方面是榱聳視Φ鼻暗木鴕敵棖笮問疲解決金融專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)或者就業(yè)難的問題；另一方面也能為改革金融專業(yè)課程設(shè)置和開發(fā)貢獻(xiàn)一份力量。對高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新，需要學(xué)生、教師、企業(yè)共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)新高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐模式過程中，要采取校企合作的多元化形式，從實(shí)際情況入手分析，確保該模式可立足于實(shí)踐，有利于實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)改革目標(biāo)。
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篇2
2.教師缺乏教學(xué)改革的積極性
目前，由于高校的評(píng)估、教師的考核和職稱評(píng)聘主要看重科研水平，所以許多教師認(rèn)為科研成果是自己的，而教學(xué)改革是其他人的事情，他們將大量的時(shí)間花在自己的論文、課題上，忽視了教學(xué)改革方面的事情，一直用陳舊的教學(xué)方式完成任務(wù)。因此，學(xué)校應(yīng)加大對教師教學(xué)成果方面的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高教師的教學(xué)積極性和責(zé)任心。
3.缺乏科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
目前，大多數(shù)高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一，主要以學(xué)期末的考試成績?yōu)橹鳎@種評(píng)價(jià)體系不夠全面，忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，另外，這種評(píng)價(jià)的時(shí)間周期比較長，不利于考查學(xué)生的及時(shí)復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)情況，以及不能及時(shí)反饋總結(jié)教師的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。而這一環(huán)節(jié)上卻沒有引起我們足夠的重視，目前，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)上，仍然缺少行之有效的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。由此可見，在金融類院校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生縝密理性的思維素質(zhì)，注重與金融、財(cái)經(jīng)、管理等專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力勢在必行。
二、以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施
1.對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革
長期以來，在高校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師們?nèi)匀涣?xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幾乎所有的時(shí)間都是老師在按部就班地講，學(xué)生在機(jī)械地記，講解的內(nèi)容大多重理論而輕應(yīng)用，教師將大量的精力都放在了數(shù)學(xué)理論的講解和證明上了，而數(shù)學(xué)在金融、管理等方面的應(yīng)用涉及得很少。又由于數(shù)學(xué)理論本來就晦澀難懂，特別是在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)到底有什么用處，這些都使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然不好。我們都知道，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是金融類高等院校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與金融、管理類專業(yè)課程交叉、滲透，為學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。由此，在金融類高等院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)的教學(xué)緊密地與金融專業(yè)課程結(jié)合在一起，用生動(dòng)的、便于學(xué)生理解的語言講解數(shù)學(xué)理論，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，引入具體的經(jīng)濟(jì)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這樣，不但降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)，也讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)與他們所學(xué)的專業(yè)課程密切相關(guān)，是他們?nèi)蘸笏獜氖碌膶I(yè)必不可少的理論基礎(chǔ)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，自然就會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也就會(huì)得到改善。
2.在教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)建模知識(shí)
市場經(jīng)濟(jì)體制下，在解決金融實(shí)際問題中，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型發(fā)揮著越來越重要的作用。對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模知識(shí)的培訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，建立經(jīng)濟(jì)模型的能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。由此，可以在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，引入數(shù)學(xué)建模知識(shí)，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐活動(dòng)中，充分地將數(shù)學(xué)知識(shí)與金融、管理等專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合，從而提高學(xué)生應(yīng)對和處理經(jīng)濟(jì)實(shí)際問題的能力。
3.對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教材進(jìn)行改革
目前，經(jīng)濟(jì)類高等院校所使用的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材，大多理論性、科學(xué)性較強(qiáng)，但實(shí)用性相對薄弱。主要還是以數(shù)學(xué)理論、定理證明等的講解為主，而在金融、經(jīng)濟(jì)、管理方面的實(shí)踐應(yīng)用涉及得較少。雖然有一部分教材，已經(jīng)引入了部分經(jīng)濟(jì)方面的案例，但解決經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)際問題的案例過于簡單、片面、陳舊，缺乏深度、廣度與時(shí)代感，難與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢相聯(lián)系，難以開拓學(xué)生的視野，因而不利于培養(yǎng)學(xué)生解決金融類實(shí)際問題的能力，不能滿足目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)大形勢下，經(jīng)濟(jì)類院校學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的需求。所以，針對金融、管理類專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的實(shí)際需要，重點(diǎn)放在應(yīng)用性和時(shí)效性上，重新編制經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材。從而來改變目前經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材重理論而輕應(yīng)用的狀況，大幅度地增加與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢密切相關(guān)的，具有時(shí)效性的經(jīng)濟(jì)案例，案例的深度、廣度和分量上盡量符合不同專業(yè)學(xué)生的需要。使數(shù)學(xué)知識(shí)、理論真正地成為學(xué)生掌握金融類專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)有力的武器，切實(shí)地發(fā)揮數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工具性作用。
4.加強(qiáng)教師知識(shí)的擴(kuò)展與更新
作為經(jīng)濟(jì)類院校的數(shù)學(xué)教師，在講解經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課程中，要將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)中來，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的作用。這就要求數(shù)學(xué)教師在掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的前提下，還要掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。目前掌握了數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的“雙師型”人才隊(duì)伍正在逐步擴(kuò)大。所以，數(shù)學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教師還應(yīng)該加強(qiáng)彼此間的學(xué)術(shù)交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。高校間的交流及學(xué)術(shù)會(huì)議的交流都可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師了解最新的科學(xué)研究方向。此外，高校為有能力的教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也是促進(jìn)教師知識(shí)多元化的有效途徑。
5.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
目前，單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才發(fā)展目標(biāo)的需要。一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系不僅要能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要可以通過學(xué)生完成課業(yè)的質(zhì)量來認(rèn)定，同時(shí)結(jié)合閉卷考試的方式進(jìn)行考核。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力則可以采取多種考核方式，這也是考核中的難點(diǎn)。可以采取以下方法:(1)教師布置開放性作業(yè)，通過學(xué)生的作業(yè)完成情況給出學(xué)生的平時(shí)成績。(2)學(xué)期末考試可以布置小論文或調(diào)查報(bào)告，這部分考核需要有教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要考核學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，難點(diǎn)是數(shù)學(xué)模型的建立，還要為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算，考核學(xué)生的全面綜合能力。
篇3
一、制定與金融行業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)
近幾年來，我國金融行業(yè)發(fā)展迅速，就國內(nèi)各金融行業(yè)來看，國有及股份制商業(yè)銀行改革加快，外資金融機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)入，合資基金公司逐漸增加，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、基金業(yè)對人才的需求增長較快，對金融各類人才需求總量隨之攀升，特別是金融高職人才的需求，用人單位競爭十分激烈。在此背景下，高職金融類畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍良好。
1．高職金融專業(yè)人才的市場需求。高職金融類專業(yè)人才有廣泛的市場需求，其原因如下：
一是近幾年來我國金融行業(yè)發(fā)展迅速，就國內(nèi)各金融行業(yè)來看，國有及股份制商業(yè)銀行改革加快，外資金融機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)入，合資基金公司逐漸增加，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、基金業(yè)對人才的需求增長較快，對金融各類人才需求總量隨之攀升；二是隨著股權(quán)分置改革的完成，我國的證券市場步人了穩(wěn)定發(fā)展的軌道，證券業(yè)對金融人才的需求將進(jìn)一步增加。特別是自2009年4月13日起，《證券經(jīng)紀(jì)人管理暫規(guī)定》正式施行，從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀(jì)人取得證券經(jīng)紀(jì)人證書方可執(zhí)業(yè)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍有8萬多名，具有執(zhí)業(yè)資格的只有近三分之一，這類人才的需求是十分迫切的；三是企業(yè)、個(gè)人的投資和融資活動(dòng)與金融市場和金融機(jī)構(gòu)日益聯(lián)系在一起，企業(yè)、個(gè)人越來越成為金融活動(dòng)中的重要參與者，這就需要大量的金融人才為之服務(wù)；四是在當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的新形勢下，中央為加快農(nóng)村金融改革發(fā)展，完善農(nóng)村金融體系，深化農(nóng)村信用社改革，從多方面采取有效措施，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供有力的金融支持。近年來新設(shè)立的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)如中國郵政儲(chǔ)蓄銀行、農(nóng)村合作銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行等也逐漸成為吸納金融人才的大戶。
2．根據(jù)市場需求，找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。目前市場對金融人才的需求一方面在總量上在持續(xù)提高，另一方面對人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也提出了更高要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)對專業(yè)具有決定意義，是專業(yè)的特色和生命力所在，也是教學(xué)資源優(yōu)化配置的基本依據(jù)。高職人才是否具有競爭能力，能否達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能否達(dá)到職業(yè)所需的技能要求、道德規(guī)范和職業(yè)精神，這的確是一個(gè)值得探討的問題。筆者認(rèn)為，高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以“優(yōu)質(zhì)銀領(lǐng)”、為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，既懂金融、熟知金融產(chǎn)品，又具備較強(qiáng)的金融市場分析、金融產(chǎn)品營銷技能，從事銀行、保險(xiǎn)、證券、投資理財(cái)、一般工商活動(dòng)等服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。能在銀行、證券、保險(xiǎn)行業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門從事實(shí)際管理服務(wù)等一線需要、具備“一技之長+綜合素質(zhì)”、有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型金融人才。
二、堅(jiān)持以提高專業(yè)能力為主線。構(gòu)建新型課程體系
高等職業(yè)教育課程設(shè)置既要考慮市場經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性，又要考慮專業(yè)(職業(yè)崗位群)的針對性。筆者認(rèn)為，高職金融專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。
1．基于能力本位下的專業(yè)課程設(shè)置。金融專業(yè)教育對學(xué)生的綜合“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)特別重要，培養(yǎng)綜合核心技能的是重要一環(huán)，在其課程體系建設(shè)中要得到具體體現(xiàn)。所以，課程設(shè)置要在通過金融行業(yè)專家共同分析論證，對金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)崗位所需的知識(shí)和能力為依據(jù)(如表1所示)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)一線崗位技能為核心來組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要做到精練、重點(diǎn)突出，緊扣專項(xiàng)能力培養(yǎng)的需要；基礎(chǔ)課要為后續(xù)課程打基礎(chǔ)，專業(yè)課要為實(shí)訓(xùn)課提供技術(shù)理論知識(shí)，并與之緊密結(jié)合。
2．充分考慮金融行業(yè)崗位所需課程。課程設(shè)置要在充分了解社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，對不同金融機(jī)構(gòu)特點(diǎn)和崗位(群)人員的需求進(jìn)行分析，針對專業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)需求，構(gòu)建體現(xiàn)崗位核心能力的模塊化專業(yè)主干課程體系，如表2所示。
首先，通過課程內(nèi)容的選擇與組織及專業(yè)課程體系的建構(gòu)，為學(xué)生提供具有一定實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識(shí)和技能；其次，職業(yè)與社會(huì)生活的不斷變化也在對學(xué)生的實(shí)踐能力提出新的要求，所以專業(yè)課程體系總是處于一種開放的、動(dòng)態(tài)的狀態(tài)，把專業(yè)前沿探索的最新成果、最新的概念原理與操作技法源源不斷融入專業(yè)課程的內(nèi)容之中；同時(shí)，針對職業(yè)崗位內(nèi)涵的變化、用人單位的需求變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，及時(shí)對專業(yè)課程的內(nèi)容體系進(jìn)行改革，以適應(yīng)市場對金融人才的需求。
3．按照“對證施教”的要求，注重課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對接。高職院校普遍實(shí)行“雙證制”，不僅要求學(xué)生獲得學(xué)歷證書，而且要求畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。證券行業(yè)、保險(xiǎn)行業(yè)都要求持證上崗，銀行業(yè)也開始推行從業(yè)資格考試，在就業(yè)市場中，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。“對證施教”即通過對照職業(yè)資格證書的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求來組織實(shí)施教學(xué)，是對高職院校實(shí)施“雙證制”的完善和發(fā)展。高職金融專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)要參照銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險(xiǎn)人資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融人課程內(nèi)容，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得一本行業(yè)資格證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，為用人單位提供行業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)技能型人才。
4．創(chuàng)新教學(xué)方式，深化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是高職教育的特色，也是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，從金融行業(yè)一線的需要出發(fā)，重點(diǎn)突出銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)的職業(yè)能力。為滿足金融業(yè)對操作型人才的需求，也為突出高職教學(xué)的特色，對整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在三年的學(xué)習(xí)中，逐步加大了金融專業(yè)課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并將其系統(tǒng)化。在第一學(xué)年進(jìn)行以基礎(chǔ)課為主的學(xué)習(xí)，穿插部分專項(xiàng)技能訓(xùn)練；從第二年開始實(shí)行理論課程和實(shí)踐課程并重的課程設(shè)置；第三學(xué)年只安排少量的理論課程，大量安排實(shí)踐課程，并且有半年時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這樣的教學(xué)目的是強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高綜合職業(yè)能力。為今后走上工作崗位，在較短時(shí)間內(nèi)勝任工作提供保障。
(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的發(fā)展為金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了極大便利。目前市場上已有證券模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、期貨模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、外匯模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、保險(xiǎn)精算技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)等軟件。
金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可滿足專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生走向社會(huì)提供理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在金融實(shí)驗(yàn)室中，雖然場景是模擬的，但工作項(xiàng)目是真實(shí)的，可以較好地將崗位的工作內(nèi)容移植到課堂上。在實(shí)訓(xùn)中要以工作項(xiàng)目為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式為方法，最終目的是通過模擬的交易環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
(2)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐是在與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地上完成的。校外實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作環(huán)境。走出教室，到企業(yè)去，通過見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過對金融機(jī)構(gòu)、金融業(yè)務(wù)進(jìn)行了解、接觸，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向工作崗位的遷移。
(3)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)即頂崗實(shí)習(xí)期，是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)，同時(shí)也是綜合檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)遇、創(chuàng)造條件。在頂崗實(shí)習(xí)期間，金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作崗位上訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相應(yīng)崗位的技能，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過具體工作和企業(yè)相關(guān)人員的言傳身教，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還要加強(qiáng)對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有就業(yè)競爭力，才能更好地適應(yīng)工作。
篇4
[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）30-0142-02
隨著中國這個(gè)世界第二大經(jīng)濟(jì)體不斷努力使其金融市場全球化，10年后A股市值已經(jīng)超過12萬億美元。自從中國去年超過日本成為世界股市市值第二大的國家，中國兩大證交所――上交所和深交所的市值總和為4萬億美元左右。而據(jù)美國高盛公司預(yù)測，到2030年，中國的股市市值有可能超過美國。
一、提出問題
如此龐大的證券市場需要得到維持以及發(fā)展，必須依靠大量的證券人才才能得以實(shí)現(xiàn)。目前，我國證券市場已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，證券市場的人才需求越來越呈現(xiàn)出復(fù)合型、高端型、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新和競爭意識(shí)多方面要求并進(jìn)的特點(diǎn)。培育具有這些特點(diǎn)的人才，有必要對內(nèi)地的金融證券類課程體系進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)化本土化改革。
林毅夫曾指出“被解釋現(xiàn)象的重要性決定社會(huì)科學(xué)理論的貢獻(xiàn)大小”。當(dāng)前金融大學(xué)科的理論主要來自于西方發(fā)達(dá)國家，西方發(fā)達(dá)國家的金融市場發(fā)展歷史長，制度設(shè)計(jì)比較完備，而內(nèi)地金融市場發(fā)展時(shí)間短，制度建設(shè)仍處于不斷完善的過程中。所以如何利用現(xiàn)代金融理論體系對內(nèi)地金融市場尤其是證券市場進(jìn)行安全分析，這是金融證券類課程體系設(shè)計(jì)面臨的一個(gè)大問題。因此，本文認(rèn)為進(jìn)行專業(yè)化本土化改革研究，就是要把金融證券類課程體系結(jié)合內(nèi)地金融業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)化和本土化，使得金融證券類課程體系適應(yīng)本地金融市場的要求。一方面，課程體系改革的目的是可以把金融證券理論與中國股市的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，可以用理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐、面向?qū)崉?wù)；另一方面，課程體系改革的結(jié)果是培養(yǎng)能夠把金融證券理論與中國股市的實(shí)踐結(jié)合起來的人才，這樣才能面向金融類企業(yè)對于實(shí)務(wù)人員的需求，推動(dòng)金融市場合理化發(fā)展。
二、金融證券類的課程體系設(shè)計(jì)
內(nèi)地學(xué)術(shù)界對于金融證券類課程體系的設(shè)立，雖然基本上沿襲海外金融體系的模式，但是受到我國金融體系以銀行為基礎(chǔ)的特征的影響，金融學(xué)專業(yè)教育主要以銀行管理為主體，與金融學(xué)理論以投資學(xué)和公司金融為主體存在一定的差異。正是如此，隨著內(nèi)地證券市場的發(fā)展，內(nèi)地學(xué)術(shù)界對金融證券類課程的教學(xué)改革已經(jīng)有了一定程度的研究，這些成果主要可以歸類為宏觀和微觀兩大類。
宏觀上，對于整個(gè)學(xué)科體系的建設(shè)諸多學(xué)者提出了不多的意見和建議。如“內(nèi)地金融學(xué)內(nèi)涵界定模糊，理論和學(xué)科建設(shè)滯后”“美國專業(yè)課程設(shè)置上比較靈活豐富，培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于實(shí)用性”“我國金融學(xué)的教學(xué)有必要跟上時(shí)代步伐，增養(yǎng)適應(yīng)市場需要的金融人才”。微觀上，主要是對于學(xué)科體系中某門課程教學(xué)方法的研究。如“應(yīng)發(fā)展實(shí)驗(yàn)金融學(xué)來推動(dòng)資本市場的規(guī)范化”“案例討論是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。還有個(gè)別學(xué)者從“分層化教學(xué)的角度提出對金融證券類課程體系的改革”。
從這些前人的教學(xué)改革研究上，不難發(fā)現(xiàn)仍具有許多值得進(jìn)一步發(fā)展的方面。目前內(nèi)地金融證券類課程體系的設(shè)置與海外相比差距并不大，也具備了從金融學(xué)、金融市場學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)到投資學(xué)、金融工程、期權(quán)期貨及衍生工具等一系列課程，也充分應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段和案例教學(xué)的方法。正是如此，筆者認(rèn)為金融證券類課程體系的癥結(jié)在于專業(yè)化和本土化問題，并試圖提出一種針對整個(gè)課程體系的可行性解決方案。
三、目前金融證券類課程體系設(shè)計(jì)的不足
綜上所述，金融證券類學(xué)科的理論體系基本上來自于西方，如何利用西方的金融證券類理論體系對內(nèi)地的金融市場和證券市場進(jìn)行剖析，以使得內(nèi)地的金融證券類人才的培養(yǎng)符合內(nèi)地金融市場的需求，這是金融證券類課程體系設(shè)計(jì)面臨的重點(diǎn)，但是現(xiàn)有高校的金融證券類專業(yè)課程更多地專注于理論體系的傳授。專業(yè)化和本土化的提出，能夠有效地解決證券類專業(yè)課程體系的實(shí)用性問題。總體來看，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的相關(guān)課程體系設(shè)計(jì)存在三個(gè)方面缺陷。
（一）論文教學(xué)走形式
雖然在本科生和研究生課程的教學(xué)培養(yǎng)方案中會(huì)設(shè)立一些關(guān)于文獻(xiàn)研讀或是論文寫作方面的課程，但是這些課程的安排時(shí)間一般都是偏向于最后的一個(gè)和若干個(gè)教學(xué)學(xué)期。但是對于相關(guān)涉及的學(xué)生來說可能要求的學(xué)分已經(jīng)完成得差不多了，所以這方面的課程可能會(huì)由于選課人數(shù)不夠或是其他原因而開設(shè)不了，那么對于學(xué)生來說只能依靠自己去自學(xué)論文的撰寫而缺乏一定的系統(tǒng)性教學(xué)。正如孫音在《探討當(dāng)前金融學(xué)研究方法及研究生教育存在的缺陷》一文中所認(rèn)為的那樣，甚至連金融專業(yè)研究生的畢業(yè)論文也缺乏分析和解決問題的能力。總體而言，論文的教學(xué)并不符合專業(yè)化和本土化的要求。
（二）課程設(shè)置不合理
在內(nèi)地金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，金融學(xué)基礎(chǔ)課程主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)和國際金融等。一方面，基礎(chǔ)課程體系主要側(cè)重于宏觀研究，使得學(xué)生對內(nèi)地金融業(yè)的運(yùn)作機(jī)制理解不多；另一方面，課程體系設(shè)計(jì)偏重理論性的文字描述，相關(guān)數(shù)理知識(shí)類課程相對較少。同時(shí)數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面課程設(shè)置雖然比較重要，但實(shí)際這方面許多課程有可能設(shè)置為選修課且被學(xué)生認(rèn)為難度過高而選擇性忽略。
（三）教學(xué)內(nèi)容有偏差
同時(shí)內(nèi)地金融證券類專業(yè)課程體系在教學(xué)上缺乏專業(yè)化和本土化的案例實(shí)踐。內(nèi)地相當(dāng)大部分的投資者在投資分析中以技術(shù)分析為主，因此證券分析課程中教學(xué)內(nèi)容也往往偏向技術(shù)分析，對基本分析和價(jià)值投資的內(nèi)容涉及較少。學(xué)生也以為A股并不適合基本分析和價(jià)值投資，對課程的學(xué)習(xí)重視程度不足。這種思路的偏差使得固定收益證券和投資學(xué)等課程中大量的價(jià)值評(píng)估內(nèi)容被學(xué)生認(rèn)為難以在實(shí)踐中得到應(yīng)用。同時(shí)，金融證券類課程體系中大量使用海外的案例進(jìn)行教學(xué)，最終導(dǎo)致理論的教學(xué)與內(nèi)地金融市場尤其是A股的實(shí)踐相脫節(jié)。
四、提高專業(yè)化和本土化的對策
正是如此，針對目前金融證券類課程體系設(shè)計(jì)的不足，筆者認(rèn)為有必要從提高專業(yè)化和本土化方面來彌補(bǔ)。
（一）提高課程教學(xué)專業(yè)化
要提高金融證券類課程體系設(shè)計(jì)的專業(yè)化特別要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。
1.加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。以普通高校的金融專業(yè)研究生教學(xué)培養(yǎng)方案為例。許多高校并未設(shè)置有關(guān)應(yīng)用文（特別是研究生論文）的培養(yǎng)，即使是設(shè)置了例如像文獻(xiàn)選讀這樣的課程，但是這些課僅是面對各自的相關(guān)專業(yè)方向。有相當(dāng)部分金融證券類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向?yàn)槿獭⑼顿Y管理公司、商業(yè)銀行和信托公司的投資管理部或投資銀行部等相對專業(yè)的投資崗位。因此，本文建議在研究生期間第一學(xué)期或在本科生大三年級(jí)就開設(shè)一門應(yīng)用文或畢業(yè)論文寫作的必修課程，不僅系統(tǒng)地教授未來走上工作崗位可能會(huì)用到的一些文書格式，而且詳細(xì)為學(xué)生撰寫論一個(gè)全方位的引導(dǎo)與講解。
2.完善課程體系的設(shè)置方向。內(nèi)地的金融學(xué)科體系主要面向貨幣銀行學(xué)和國際金融兩大專業(yè)為主，就業(yè)方向上以商業(yè)銀行為主。隨著內(nèi)地金融體制改革的深入，金融體系由以銀行為基礎(chǔ)將會(huì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行體系和證券市場體系兩條腿走路的模式。那么相關(guān)金融證券類專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)有沒有可能在內(nèi)容上進(jìn)一步向證券投資和公司金融為主體的微觀金融學(xué)科靠攏？這種可能性還是比較大的。因此，對于金融證券類專業(yè)課程體系的設(shè)置有必要在方向上進(jìn)行調(diào)整，逐步從貨幣銀行學(xué)方向向公司金融和金融工程方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化和完善。比如，通過在大金融專業(yè)方向下設(shè)置各個(gè)小專業(yè)的做法有效實(shí)現(xiàn)從原有的貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為主轉(zhuǎn)變化以銀行、證券、保險(xiǎn)、金融工程等多學(xué)科的大金融專業(yè)為主。
（二）課程設(shè)置的本土化需求
金融證券類專業(yè)課在教學(xué)上有必要在更高層次上提供本土化的理論內(nèi)容。
1.完善專業(yè)課程體系的層次化。比如在金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上，金融工程專業(yè)方向作為必修課可以以數(shù)理經(jīng)濟(jì)的理論教學(xué)為主體，其他專業(yè)可以作為選修課以投資學(xué)和公司金融基礎(chǔ)理論教學(xué)為主體；本科學(xué)生可以以說明分析為主講述主要的教學(xué)內(nèi)容，而對于研究生則可以量化推導(dǎo)為主講述主要的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)對不同年級(jí)的學(xué)生分別從應(yīng)用和數(shù)理推導(dǎo)的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的再分層設(shè)置。而其他的專業(yè)課如投資學(xué)、金融工程學(xué)也是如此，都可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)置I、II和III等層次的進(jìn)階課程，進(jìn)行分層次教學(xué)。
2.提高課程教學(xué)的本土化。劉建和、吳純鑫在《金融證券類專業(yè)課本土化改革方法淺析》一文中把金融證券類專業(yè)課程體系從不同層次遞進(jìn)分為公司金融、投資學(xué)和金融工程等。筆者進(jìn)一步認(rèn)為可以在這三個(gè)層次之下分別進(jìn)行本土化案例的培養(yǎng)和完善。比如，雖然貼現(xiàn)率的不確定使得貼現(xiàn)現(xiàn)金流模型（DCF法）難以在實(shí)踐中得到應(yīng)用，但是可以從特定行業(yè)出發(fā)應(yīng)用DCF法，同時(shí)設(shè)定不同的貼現(xiàn)率進(jìn)行敏感度分析。這樣就可以從A股市場中選擇相應(yīng)的實(shí)例讓學(xué)生利用DCF法的敏感度分析來對上市公司進(jìn)行基于現(xiàn)金流的價(jià)值評(píng)估。
當(dāng)然，筆者也不過從專業(yè)化和本土化等方面對金融證券類課程體系的設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)行了一些粗淺的分析，也希望相關(guān)專業(yè)人士能夠?qū)鹑趯W(xué)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的探討，共同推進(jìn)內(nèi)地金融證券類課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，為金融證券產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的人才。
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篇5
一、利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的函數(shù)模型來進(jìn)行金融經(jīng)濟(jì)分析
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是函數(shù)，在進(jìn)行金融分析時(shí)往往必須以函數(shù)關(guān)系作為研究經(jīng)濟(jì)問題的基礎(chǔ)，才能將數(shù)學(xué)理論引進(jìn)經(jīng)濟(jì)實(shí)際問題中。例如，對市場供需問題進(jìn)行研究時(shí)，如果能夠充分利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立函數(shù)關(guān)系，則可以對供需問題進(jìn)行更明確的分析。在供需問題中，能夠?qū)κ袌霎a(chǎn)生影響的因素主要有商品價(jià)格、商品可替代程度、人們的價(jià)值取向以及消費(fèi)者的消費(fèi)水平。在這些因素中，以商品價(jià)格最為重要，可以商品價(jià)格作為基礎(chǔ)進(jìn)行函數(shù)關(guān)系的建立。供需問題的研究中可以建立兩種函數(shù)：供給函數(shù)和需求函數(shù)。供給函數(shù)作為增函數(shù)，隨著商品價(jià)格的上漲，供給量也逐漸增加，而需求函數(shù)作為減函數(shù)，隨著價(jià)格的上漲，需求量不斷降低。價(jià)格的決定問題也就是在市場的供需變化中所形成的最終價(jià)格，要能夠使供需雙方達(dá)到平衡，能夠成交。
在研究成本與產(chǎn)量的關(guān)系時(shí)就要使用到成本函數(shù)，假設(shè)產(chǎn)品的價(jià)格和產(chǎn)品的技術(shù)水平不發(fā)生改變，那么產(chǎn)量與成本之間就會(huì)形成關(guān)系。生產(chǎn)者在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)，要注意成本與收入的關(guān)系、收入與銷量的關(guān)系。對的收入指的是售出商品后生產(chǎn)者能夠獲得的收益。這樣一來又形成了收益函數(shù)。從這些函數(shù)關(guān)系中我們可以發(fā)現(xiàn)，以經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的函數(shù)關(guān)系建立來進(jìn)行金融經(jīng)濟(jì)分析有著良好的效果，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中如果能夠適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合經(jīng)濟(jì)分析實(shí)例，能夠提高課堂效率，對提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)分析能力有著很好的作用。
二、利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的極限理論來進(jìn)行金融經(jīng)濟(jì)分析
極限理論是很多數(shù)學(xué)理論概念的基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的非常廣泛。在經(jīng)濟(jì)分析、金融管理和經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域都經(jīng)常用到極限理論。極限理論可以表現(xiàn)事物衰減與增長的規(guī)律，包括設(shè)備的折舊價(jià)值、人口的增長、放射性元素的衰變、細(xì)胞的繁殖、生物的增長等。在經(jīng)濟(jì)分析領(lǐng)域中，極限理論在儲(chǔ)蓄連續(xù)復(fù)利的計(jì)算中運(yùn)用得非常普遍。可以利用極限理論對儲(chǔ)蓄連續(xù)復(fù)利中的利息和本金之和進(jìn)行計(jì)算。
三、利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)來進(jìn)行金融經(jīng)濟(jì)分析
導(dǎo)數(shù)在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中用的比較普遍，而導(dǎo)數(shù)又與經(jīng)濟(jì)學(xué)有著密切的聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，利用導(dǎo)數(shù)可以建立邊際概念，從而通過建立邊際概念引進(jìn)導(dǎo)數(shù)。這樣一來，就使變量代替常量成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究對象。這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最常用的數(shù)學(xué)理論，極大地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的邊際函數(shù)有邊際需求函數(shù)、邊際利潤函數(shù)、邊際收益函數(shù)和邊際成本函數(shù)等。通過導(dǎo)數(shù)，可以對經(jīng)濟(jì)學(xué)中自變量的微小變化進(jìn)行研究，了解在自變量變化非常微小的情況下，因變量會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化情況，從而對函數(shù)的變化率進(jìn)行研究。
在成本函數(shù)中，首先對一種產(chǎn)品在固定產(chǎn)量下的邊際成本進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)的邊際成本也就是該生產(chǎn)者重新生產(chǎn)一件同樣的產(chǎn)品需要的成本，再將計(jì)算出來的邊際成本和平均成本進(jìn)行對比。通過比較的結(jié)果，可以對該商品的產(chǎn)量變化進(jìn)行決策，以此為依據(jù)判斷應(yīng)該縮小或者擴(kuò)大該商品的生產(chǎn)產(chǎn)量。如果平均成本大于邊際成本，則說明可以對該商品的生產(chǎn)產(chǎn)量進(jìn)行擴(kuò)大；如果平均成本小于邊際成本，則應(yīng)該對該商品的生產(chǎn)產(chǎn)量進(jìn)行縮小。
在經(jīng)濟(jì)分析中彈性是導(dǎo)數(shù)的另一個(gè)重要應(yīng)用方面。對于函數(shù)的相對變化率，就必須應(yīng)用彈性進(jìn)行研究。例如，可以通過彈性來研究某商品的價(jià)格與需求量之間的關(guān)系。通過彈性可以研究出一個(gè)價(jià)格值，如果商品的價(jià)格低于該價(jià)格值，則價(jià)格提高的比率大于需求量減少的比率，企業(yè)提高價(jià)格將獲得收益；如果商品的價(jià)格高于該價(jià)格值，則價(jià)格提高的比率小于需求量減少的比率，企業(yè)提高價(jià)格將降低收益。這樣一來企業(yè)就可以制定出合理的商品價(jià)格。
在金融經(jīng)濟(jì)分析領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)最優(yōu)化的選擇問題也可以應(yīng)用到導(dǎo)數(shù)。在制定經(jīng)濟(jì)決策時(shí)需要用到最優(yōu)化理論來解決最大經(jīng)濟(jì)效益、最優(yōu)收入分配、最大利潤以及最佳資源配置等問題。此時(shí)可以利用導(dǎo)數(shù)知識(shí)、最值、求極值等數(shù)學(xué)原理。
四、利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的微分方程來進(jìn)行金融經(jīng)濟(jì)分析
微分方程指的是含有微分、未知函數(shù)和自變量的函數(shù)關(guān)系。在很多實(shí)際的金融經(jīng)濟(jì)分析問題往往會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的函數(shù)關(guān)系，難以直接寫出反應(yīng)量余量的直接關(guān)系，此時(shí)可以建立微分或者變量和導(dǎo)數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系，建立微分方程。如果函數(shù)中的自變量不止一個(gè)，則可以將另一個(gè)變量假設(shè)為常量再進(jìn)行計(jì)算。這就涉及金融經(jīng)濟(jì)分析中的偏導(dǎo)數(shù)理論的應(yīng)用。
在具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題的研究中微分學(xué)、微分等知識(shí)理論運(yùn)用的非常廣泛，經(jīng)濟(jì)分析中經(jīng)常用到求近似值的計(jì)算法，此時(shí)公式的推導(dǎo)就要用到微分理論。
在經(jīng)濟(jì)、金融等各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)的計(jì)算方法和理論思想都應(yīng)用得非常廣泛，能夠分析和解決這些領(lǐng)域中的很多實(shí)際問題。而經(jīng)濟(jì)學(xué)要對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，其中往往含有不同的影響因素，難以進(jìn)行量化。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的很多理論和計(jì)算方法都能夠在金融經(jīng)濟(jì)分析領(lǐng)域中被應(yīng)用。因此經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)也成了金融類院校金融類專業(yè)學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。
總之，金融類院校往往普遍開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在金融經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用非常廣泛，函數(shù)模型、極限理論、導(dǎo)數(shù)和微分方程對于分析和解決金融經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題都有著極大的作用，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與金融經(jīng)濟(jì)分析互相滲透和交叉，在未來必將融合的更加緊密。
篇6
1.開展金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性
金融在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多，金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn)，金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。因此，要滿足市場需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)金融人才，就成為了各高校金融類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，光靠教師在講臺(tái)上講解理論知識(shí)是不夠的，實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過金融實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1 金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)
從整體上看，大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論，提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求老師及時(shí)掌握各類金融活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)中，在一定程度上影響了學(xué)生對最新形勢的掌握。
在金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系安排中，許多學(xué)校沒有一個(gè)完整、系統(tǒng)的特色規(guī)劃。如果除去作為基礎(chǔ)的暑假社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)綜合能力測試、專業(yè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，許多學(xué)校往往是簡單的根據(jù)相關(guān)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，開出了保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、證券投資實(shí)務(wù)和銀行實(shí)務(wù)等金融實(shí)驗(yàn)課程，各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也各自獨(dú)立，沒有體現(xiàn)金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特色。
2.2 實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，配置不夠完善
金融實(shí)驗(yàn)室配置距離金融實(shí)踐教學(xué)要求尚有較大差距。金融教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性，隨著高科技在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用和金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，其業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高，這使得金融實(shí)驗(yàn)室在金融實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用越來越突出。近年來，各高校也紛紛加強(qiáng)了對金融實(shí)驗(yàn)室的投入和建設(shè)，但從目前運(yùn)行現(xiàn)狀來看，金融實(shí)驗(yàn)室配置距離實(shí)踐教學(xué)體系要求尚有較大差距，這也約束了金融實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。
2.3 金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱
專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前，各高校對實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講，在校外實(shí)習(xí)中聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實(shí)踐教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣；另外實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性；再有金融實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識(shí)，而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師不能兩者兼顧，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
2.4 課程設(shè)置與社會(huì)需求相比滯后
現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展給金融從業(yè)人員提出了全新的要求，各高校大多都對金融學(xué)專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，但這種調(diào)整與實(shí)踐的要求相比還存在滯后現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：理論課程設(shè)置較多，應(yīng)用類課程設(shè)置較少；理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少；重宏觀經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)，輕微觀領(lǐng)域公司金融、產(chǎn)品開發(fā)和資產(chǎn)定價(jià)的學(xué)習(xí)；專業(yè)課程設(shè)置單一，忽視與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性；數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生在金融工程、衍生金融工具、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難，更不用說去設(shè)計(jì)和開發(fā)新型金融工具。相對于理論教學(xué)而言，實(shí)習(xí)實(shí)踐明顯滯后，致使學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力差，掌握知識(shí)過于死板，很難滿足用人單位要求。
3.金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
3.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
從教學(xué)模式上，應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作，增加學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。從教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
3.2 優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平
從培養(yǎng)金融全能型人才的要求來看，完整的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)涵蓋銀行、保險(xiǎn)、證券、外匯、期貨和期權(quán)等方面的模擬與分析，這對金融實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置提出了較高要求。如要想利用接受的實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和交易數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬交易和行情分析，金融實(shí)驗(yàn)室至少要配備衛(wèi)星接收機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、工作站終端、可堆疊交換機(jī)、中控系統(tǒng)等硬件設(shè)備以及證券實(shí)時(shí)行情分析系統(tǒng)、證券模擬交易系統(tǒng)、期貨模擬交易與行情分析系統(tǒng)、外匯模擬交易與行情分析系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)。這樣，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。
3.3 加大校企合作力度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來，在實(shí)踐中加深對理論知識(shí)的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動(dòng)關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。
3.4 提高專業(yè)教師質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍
沒有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，不太可能培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)的金融專業(yè)畢業(yè)生。既然金融學(xué)生要提出“雙證”畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么教師隊(duì)伍應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“雙師”的教學(xué)資格認(rèn)定，從事金融教學(xué)的老師除了完善自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提高職稱之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要完成部分社會(huì)認(rèn)定的金融從業(yè)資格證書，以充實(shí)自己的專業(yè)技能。此外，金融教育工作者還應(yīng)該定期到金融機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和進(jìn)修；如果不具備此條件，學(xué)校或教研室也應(yīng)該聘請金融實(shí)務(wù)部門中實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)或者專家來校開設(shè)講座或培訓(xùn)班，提高教師的實(shí)務(wù)金融素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖霄梅.《貨幣金融學(xué)》課程案例教學(xué)法的實(shí)踐與探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（12）.
篇7
廣州大學(xué)松田學(xué)院金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，設(shè)有國際金融和投資理財(cái)兩個(gè)專業(yè)方向，現(xiàn)有在校生1102名，是我校辦學(xué)規(guī)模最大、在校生人數(shù)最多的專業(yè)。因此，我校金融專業(yè)能否辦得好，不僅關(guān)系我校大部分學(xué)生的前途命運(yùn)，也直接關(guān)系到作為民辦高校能否持續(xù)經(jīng)營的命門所在。
從廣東的就業(yè)形勢來看，每年廣東人才市場都對金融類專業(yè)人才有大量的需求。然而，從用人單位的使用情況來看，金融類的學(xué)生未能達(dá)到用人單位的預(yù)期。作為金融學(xué)的畢業(yè)生，很多人不知道股票為何物，對常見的金融類軟件不了解和對身邊重大的金融事件毫無理解，導(dǎo)致用人單位要用很長時(shí)間再次給學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)才能滿足崗位需求，更為嚴(yán)重的是，令到部分金融用人單位認(rèn)為金融系畢業(yè)生毫無專業(yè)特長可言，安排類似影印等“萬金油”崗位。這一方面是對金融系學(xué)生四年的學(xué)習(xí)努力不予尊重，另一方面也是對國家在金融教育投放的教育資源的巨大浪費(fèi)。因此，如何在學(xué)生在校期間加強(qiáng)金融專業(yè)技能，加強(qiáng)動(dòng)手能力，令到所學(xué)金融知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐盡可能銜接一致顯得尤為關(guān)鍵和迫切。
2.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要思路
2.1 改革金融學(xué)士學(xué)位授予條件，進(jìn)一步體現(xiàn)金融實(shí)踐性要求
目前國內(nèi)大部分高校授予金融學(xué)士學(xué)位要求普遍為在規(guī)定的學(xué)習(xí)期間，完成規(guī)定的學(xué)分和學(xué)位課要求，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和答辯，即可授予學(xué)士學(xué)位。這里面有個(gè)比較大的問題，就是導(dǎo)致許多高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍弱化，令到不少學(xué)生上課前被輔導(dǎo)員“趕鴨子”（擔(dān)心學(xué)生到課率不高），上課期間老師對學(xué)生“填鴨子”（金融理論知識(shí)流于板書和說課形式），學(xué)期末“烤鴨子”（學(xué)生習(xí)慣平時(shí)不認(rèn)真聽課，期末針對老師的“溫馨提示”死記硬背應(yīng)付考試）。這樣的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)金融的不會(huì)搞客戶理財(cái)和證券投資的奇怪現(xiàn)象，根源在于一種常規(guī)化的書面考核方式本身就無法凸顯金融實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，而且還很容易導(dǎo)致高分低能學(xué)生的成批次出現(xiàn)，加上近些年高校招生大幅擴(kuò)張，這種沒有實(shí)際操作能力的高學(xué)歷型“農(nóng)民工”更加是造成就業(yè)難和“大學(xué)無用論”盛行的根源所在。
好的考核方式，才是好的教學(xué)指揮棒。為此我提倡在授予金融學(xué)士學(xué)位的條件上實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)改革。
第一，對于一些金融的專業(yè)核心課，必須采取“書面考試”和“口頭答辯”的“雙考核”方式。學(xué)生除了完成期末考試等理論測試的之外，還必須與授課老師進(jìn)行“一對一”的口頭答辯考核。一方面，授課老師可以根據(jù)該學(xué)生的書面考試成績和口頭答辯的表現(xiàn)，綜合評(píng)定學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度，最大限度上避免了“高分低能”的學(xué)生和“平時(shí)不上課，考試很高分”的“投機(jī)型學(xué)生”的出現(xiàn)；另一方面，通過口頭答辯的形式，可以鍛煉學(xué)生的即場反映和口頭表達(dá)能力，對所學(xué)知識(shí)更加深刻掌握。
由于這種考核方式必然很大程度上加大了授課老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，所以必須用在金融專業(yè)核心課上，這部分的課程應(yīng)該是金融學(xué)的靈魂所在，諸如《金融學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《證券期貨外匯模擬實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)管理》等。
另外，在師資配置上，對“雙考核”的課程可以考慮由兩名的教師負(fù)擔(dān)，以減輕教師在“口頭答辯”的負(fù)擔(dān)；在師資質(zhì)量上，盡量由擔(dān)任過企業(yè)金融工作的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，而非一味強(qiáng)調(diào)副高職稱和博士學(xué)歷的教師。
第二，必須同時(shí)取得“畢業(yè)證書+技能證書”才準(zhǔn)予畢業(yè)的培養(yǎng)模式，同時(shí)適當(dāng)提高技能證書的標(biāo)準(zhǔn)。目前“雙證”畢業(yè)的模式主要在中專和大專類院校比較多，但是筆者覺得“雙證”畢業(yè)有很多的好處，應(yīng)該在本科類院校全面推廣。所謂“雙證”培養(yǎng)模式，就是要求學(xué)生在大學(xué)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間期間，既要完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，也要通過國家有關(guān)部門或行業(yè)的技能考核考試，取得資格證書。這種培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生將來畢業(yè)后免去在工作期間還要參加資格考試的沉重負(fù)擔(dān)，讓資格考試在學(xué)生時(shí)代完成；另外一方面，透過專業(yè)考試，也可以讓學(xué)生學(xué)到最貼近社會(huì)實(shí)際的專業(yè)知識(shí)，獲得的專業(yè)資格證書也為未來的就業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，部分高校可能選擇一些容易通過的證書來作為技能證書，學(xué)校可以根據(jù)自己專業(yè)的生源質(zhì)量，對學(xué)生考取的技能證書作出一定規(guī)定，盡量難度適中，過于容易或過于困難都不合適。
2.2 提高專業(yè)教師質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍
沒有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，不太可能培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)的金融專業(yè)畢業(yè)生。既然金融學(xué)生要提出“雙證”畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么教師隊(duì)伍應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“雙師”的教學(xué)資格認(rèn)定，從事金融教學(xué)的老師除了完善自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提高職稱之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要完成部分社會(huì)認(rèn)定的金融從業(yè)資格證書，以充實(shí)自己的專業(yè)技能。此外，金融教育工作者還應(yīng)該定期到金融機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和進(jìn)修；如果不具備此條件，學(xué)校或教研室也應(yīng)該聘請金融實(shí)務(wù)部門中實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)或者專家來校開設(shè)講座或培訓(xùn)班，提高教師的實(shí)務(wù)金融素養(yǎng)。
2.3 徹底扭轉(zhuǎn)過往錯(cuò)誤的實(shí)踐教學(xué)理念
教育部在《2010-2020國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育理念”。
在筆者看來，理念往往是改變事物的關(guān)鍵，縱有先進(jìn)的硬件設(shè)備，但是如果沒有先進(jìn)的理念配合，其效果也是大打折扣。舉個(gè)例子，以前有個(gè)農(nóng)夫看到汽車跑得比自行車快，于是買了部汽車，一段時(shí)間，農(nóng)夫很困惑地問汽車的銷售員：為什么汽車沒有腳踏板，為什么汽車的轉(zhuǎn)盤下面沒有剎車開關(guān)――很顯然，雖然農(nóng)夫有了輛汽車，但是他的思維理念還是停留在自行車上。這樣的例子同樣發(fā)生在金融專業(yè)的實(shí)踐課上，廣州大學(xué)松田學(xué)院雖然建成了初級(jí)規(guī)模的綜合實(shí)驗(yàn)室，累計(jì)固定資產(chǎn)投資額已經(jīng)超過100萬人民幣的經(jīng)費(fèi)。但是，部分老師在講授金融實(shí)踐課上，喜歡像上理論課那樣按部就班，將證券軟件一步一步的操作教會(huì)學(xué)生，然后布置課后作業(yè)。結(jié)果，學(xué)生也好像上理論課那樣機(jī)械地聽課和完成作業(yè)，這顯然是教師的教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)室的硬件措施不配合，就好像一個(gè)農(nóng)夫仍然將自行車的駕駛經(jīng)驗(yàn)套在汽車身上，令到汽車的作用大打折扣。
正因?yàn)槿绱耍P者在金融實(shí)踐教學(xué)上，作出一些調(diào)整。我先教會(huì)學(xué)生基本的買賣指令。之后，我只是提供一個(gè)證券思維的框架給學(xué)生，讓學(xué)生組成小組作專題式的討論和研究，學(xué)生自己上網(wǎng)搜索資料，自己利用實(shí)驗(yàn)室的軟件進(jìn)行摸索和研究，最后得到研究報(bào)告和其他同學(xué)一起探討，和老師進(jìn)行答辯。通過這樣的形式，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對金融知識(shí)的實(shí)踐理解強(qiáng)化很多，筆者覺得真正好的實(shí)踐教學(xué)手段，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和參與實(shí)踐的熱情，這樣才能最大限度地提高金融實(shí)訓(xùn)的成效。
參考文獻(xiàn)：
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本文系《廣州大學(xué)松田學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究》課題階段性成果。
篇8
在高職階段，財(cái)政金融類、國際貿(mào)易類、國際商務(wù)類等專業(yè)中基本都開設(shè)有國際金融課程，以往的教學(xué)大多保持通才教育，以課程為基礎(chǔ)不加以區(qū)分。但是專業(yè)不同，人才培養(yǎng)的要求差別很大，同一門課程在不同專業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)體現(xiàn)區(qū)別，要考慮專業(yè)的特色，考慮與專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的銜接，考慮學(xué)生專業(yè)操作技能的特點(diǎn)。財(cái)政金融類專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)主要是金融從業(yè)人員，因此對學(xué)習(xí)的要求更高，達(dá)到的理論深度應(yīng)更深，而國際貿(mào)易類和國際商務(wù)類專業(yè)培養(yǎng)的人才將來并不是專門從事金融行業(yè)，而是在對外貿(mào)易過程中應(yīng)用金融工具和開展金融交易，因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何利用國際金融知識(shí)和技能服務(wù)于國際貿(mào)易。
（二）課程內(nèi)容廣泛且抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定困難
國際金融主要研究國際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的規(guī)律及其實(shí)現(xiàn)形式。作為一門學(xué)科，國際金融所涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括國際收支、匯率、外匯業(yè)務(wù)、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國際金融市場、國際貨幣體系等。其中既有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，又有管理學(xué)實(shí)踐，既有宏觀分析，又有微觀操作。這些問題具有相當(dāng)?shù)纳疃龋髮W(xué)生在學(xué)習(xí)之前具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、會(huì)計(jì)等相關(guān)基礎(chǔ)，而高職學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此學(xué)習(xí)理解起來有一定的難度。
（三）課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展和實(shí)際業(yè)務(wù)存在一定脫節(jié)
目前市面上針對高職階段的國際金融教材雖然也進(jìn)行了諸如項(xiàng)目化設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合等許多改革，但是在內(nèi)容選取上基本還是沿用傳統(tǒng)的國際金融學(xué)科體系，其中有很多??題比較宏觀且抽象，與外貿(mào)業(yè)務(wù)和學(xué)生生活聯(lián)系并不密切。比如國際儲(chǔ)備管理、遠(yuǎn)期匯率的計(jì)算、復(fù)雜的國際金融衍生產(chǎn)品、國際貨幣體系、國際金融組織等，這些內(nèi)容雖然是國際金融學(xué)不可缺少的組成部分，但是對于高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來說并不實(shí)用，理解起來比較困難，反而會(huì)加深他們對該課程的抵觸心理。此外，國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和金融市場不斷變化，新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，國家政策不斷推陳出新，比如跨境人民幣結(jié)算、貨物貿(mào)易外匯管理改革等，這些都是傳統(tǒng)課程內(nèi)容中沒有但是與學(xué)生將來工作密切聯(lián)系的，這就要求教師具有很敏銳的信息搜集和分析能力，并不斷更新和添加新的教學(xué)內(nèi)容。
（四）課程教學(xué)模式和教學(xué)方法有待創(chuàng)新
高職教育的特點(diǎn)決定了僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法無法達(dá)到較好的教學(xué)效果，因此國際金融課程同樣需要引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。但是由于課時(shí)有限，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)仍需要教師的大量講授，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時(shí)間有限，課后練習(xí)比較難以監(jiān)控，學(xué)生實(shí)操的立體化程度不夠。因此如何設(shè)計(jì)合理可行的項(xiàng)目任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，是課程改革的關(guān)鍵，也對授課教師提出了更高的要求。
二、國際金融課程改革思路
（一）結(jié)合實(shí)際，明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)
既然對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，國際金融課程是幫助其完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與提升專業(yè)技能，輔助其將來從事國際貿(mào)易工作，我們就將國際金融課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握從事與國際貿(mào)易密切聯(lián)系的金融活動(dòng)的相關(guān)職業(yè)技能，熟悉常用國際金融工具、業(yè)務(wù)特點(diǎn)和運(yùn)用方法；正確理解和分析國際金融現(xiàn)象，了解國際金融發(fā)展新動(dòng)態(tài)和國家政策，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問題的能力；此外，還應(yīng)提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)金融意識(shí)和理財(cái)能力，從而促進(jìn)提升整體綜合素質(zhì)，為未來職業(yè)拓展和個(gè)人生活奠定基礎(chǔ)。
（二）深入淺出，優(yōu)化精選課程內(nèi)容
確定課程教學(xué)內(nèi)容首先要深入外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)有哪些工作崗位需要具備國際金融相關(guān)的知識(shí)、技能和素質(zhì)，需要達(dá)到什么目標(biāo)；其次，分析提煉具體工作崗位上的典型工作任務(wù)，將屬于國際金融方面的任務(wù)作為課程項(xiàng)目的基礎(chǔ)；最后從國際金融學(xué)科中選取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行搭配組合，構(gòu)建國際金融課程的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容的選取以實(shí)際公司業(yè)務(wù)和崗位能力需要為基礎(chǔ)，不拘泥于傳統(tǒng)的課程知識(shí)體系，設(shè)置典型工作項(xiàng)目（任務(wù)），如果完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能是現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中沒有的，要補(bǔ)充進(jìn)來；反之，如果現(xiàn)有教材和學(xué)科中的內(nèi)容與典型工作任務(wù)無關(guān)，在實(shí)際業(yè)務(wù)中不需要，則應(yīng)考慮適當(dāng)刪除。除了強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作性，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、金融形勢變化的敏感度，宏觀思維及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這樣既能夠與相關(guān)職業(yè)崗位對接，也保證了國際金融知識(shí)體系的完整性。最終我們將課程內(nèi)容設(shè)置成六大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含不同的任務(wù)，具體內(nèi)容如表 1 所示。
1-2：根據(jù)近年數(shù)據(jù)總結(jié)分析我國國際收支的特點(diǎn)、原因，對我國當(dāng)前國際收支形勢和政府相關(guān)政策進(jìn)行討論。2-1：出口國際收支申報(bào)（填寫涉外收入申報(bào)單）項(xiàng)目三：匯率行情的查找、解讀、分析與運(yùn)用1任務(wù)一：外匯行情的查找、解讀和運(yùn)用任務(wù)二：主要國際結(jié)算貨幣匯率走勢分析任務(wù)三：人民幣匯率與中國經(jīng)濟(jì)為主題的討論會(huì)11-1：查找中國人民銀行授權(quán)中國外匯交易中心公布的人民幣匯率中間價(jià)報(bào)價(jià)，并進(jìn)行解讀。
1-2：查找各大商業(yè)銀行最新人民幣外匯牌價(jià)，并進(jìn)行解讀。
1-3：查找國際外匯市場主要外匯幣種匯率行情，并進(jìn)行解讀。
實(shí)訓(xùn)2：不同情境下成交價(jià)的選擇和折算。2-1：查找主要國際結(jié)算貨幣匯率走勢圖及外匯評(píng)述，結(jié)合所學(xué)對其近期及未來走勢進(jìn)行一定分析。3-1：分小組完成人民幣匯率與中國經(jīng)濟(jì)為主題的論文。
3-2：小組代表發(fā)言，同學(xué)交流。項(xiàng)目四：外匯業(yè)務(wù)操作與運(yùn)用1任務(wù)一：結(jié)售匯業(yè)務(wù)辦理11-1：人民幣遠(yuǎn)期匯率行情的查找和解讀。
1-2：遠(yuǎn)期結(jié)售匯業(yè)務(wù)辦理。實(shí)訓(xùn)3：遠(yuǎn)期結(jié)售匯的運(yùn)用。任務(wù)二：套利和掉期交易模擬操作12-1：為企業(yè)選擇資金運(yùn)用方案并計(jì)算相應(yīng)的盈虧。任務(wù)三：即遠(yuǎn)期進(jìn)口報(bào)價(jià)折算13-1：查詢開戶銀行中國銀行即遠(yuǎn)期匯率報(bào)價(jià)，分析匯率走勢。
3-2：根據(jù)匯率報(bào)價(jià)進(jìn)行進(jìn)口價(jià)格折算，選擇較有利的報(bào)價(jià)，或進(jìn)行還盤。任務(wù)四：即遠(yuǎn)期出口報(bào)價(jià)折算14-1：查詢開戶銀行中國銀行即遠(yuǎn)期匯率報(bào)價(jià)，分析匯率走勢。4-2：根據(jù)匯率報(bào)價(jià)進(jìn)行出口報(bào)價(jià)折算。實(shí)訓(xùn)4：出口報(bào)價(jià)折算。項(xiàng)目五：外匯風(fēng)險(xiǎn)管理1任務(wù)一：外匯風(fēng)險(xiǎn)管理案例分析任務(wù)二：運(yùn)用金融交易進(jìn)行外匯風(fēng)險(xiǎn)管理11-1：根據(jù)材料分析企業(yè)在進(jìn)行外匯風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)都采用了哪些方法。
1-2：分析不同外匯風(fēng)險(xiǎn)管理方法的利弊。2-1：在簽訂貿(mào)易合同之前，對合同涉及的幣種、期限、結(jié)算方式進(jìn)行分析，結(jié)合匯率走勢預(yù)測，對可能存在的外匯風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別、衡量和分析。
2-2：根據(jù)具體情況，運(yùn)用各種金融交易設(shè)計(jì)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理方案。項(xiàng)目名稱1任務(wù)名稱1具體內(nèi)容項(xiàng)目六：國際貿(mào)易融資操作1任務(wù)一：出口貿(mào)易融資操作任務(wù)二：進(jìn)口貿(mào)易融資操作任務(wù)三：保理業(yè)務(wù)操作任務(wù)四：福費(fèi)廷業(yè)務(wù)操作11-1：辦理打包放款：具體流程、填寫申請書、簽訂《打包放款合同》。
1-2：辦理出口押匯：具體流程、填寫押匯申請書、簽訂《出口押匯合同》。
1-3：辦理出口信用保險(xiǎn)。2-1：辦理進(jìn)口押匯：具體流程、填寫進(jìn)口押匯申請書、簽訂進(jìn)口押匯合同。3-1：辦理保理業(yè)務(wù)：具體流程、填寫申請書。4-1：辦理福費(fèi)廷業(yè)務(wù)：具體流程、填寫申請書。（三）教學(xué)做一體，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法
在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教?W模式下，各個(gè)任務(wù)均按照任務(wù)導(dǎo)入、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置工作任務(wù)、知識(shí)準(zhǔn)備、操作示范、項(xiàng)目實(shí)施、成果評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等步驟展開。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做的效果。在教學(xué)方法上應(yīng)靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一是充分運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資料，教師在日常備課時(shí)就應(yīng)多積累教學(xué)素材，盡量使用視頻、圖表、圖片、真實(shí)業(yè)務(wù)案例等資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。二是設(shè)置工作情境，通過工作崗位和工作任務(wù)的設(shè)定，使學(xué)生具有職業(yè)代入感，激發(fā)其完成工作、分析問題、解決問題的愿望，從而促使其自主學(xué)習(xí)。三是充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教師不再一味地講授知識(shí)點(diǎn)，而是把更多的時(shí)間留給學(xué)生，通過提問、課堂討論的方式，啟發(fā)學(xué)生思考問題、表達(dá)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與程度。
（四）多元評(píng)價(jià)，完善考核方式
加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，采用過程考核為主的考核方法，根據(jù)項(xiàng)目完成情況打分。教學(xué)做一體的項(xiàng)目化教學(xué)，特別注重學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)考查在項(xiàng)目完成過程中學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及項(xiàng)目的完成情況。過程性考核為主的考核方式鼓勵(lì)學(xué)生把功夫用在平時(shí)，避免了傳統(tǒng)授課中學(xué)生期末突擊復(fù)習(xí)的情況，更能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
本課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可分為個(gè)人實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中個(gè)人實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，主要適合于一些單據(jù)、表格的填制、計(jì)算等，此類項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)比較明確，答案統(tǒng)一，由教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改打分。小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是由多名同學(xué)共同完成，涉及環(huán)節(jié)多，項(xiàng)目成果多樣，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)構(gòu)成采用以下方式：
100%小組項(xiàng)目成績70%教師評(píng)價(jià)70%成果評(píng)價(jià)
30%學(xué)生評(píng)價(jià)
30%組內(nèi)成員互評(píng)
篇9
高職證券與期貨專業(yè)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)由于其所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，已成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。如組織學(xué)生參與某些金融期貨經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽和我專業(yè)舉辦的炒股大賽，在教學(xué)過程中運(yùn)用模擬交易軟件，通過這些途徑，學(xué)生不僅能夠了解證券交易的運(yùn)作程序，還能夠掌握證券投資分析的相關(guān)技術(shù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)，促進(jìn)理論知識(shí)的吸收和深化。因此，證券與期貨專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的優(yōu)劣對專業(yè)人才培養(yǎng)的成功與否具有關(guān)鍵的作用。
據(jù)調(diào)研，我專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)具有如下現(xiàn)狀：
1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地初具規(guī)模
目前，我專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地初具規(guī)模，占地250平方米，共有證券實(shí)訓(xùn)室、期貨實(shí)訓(xùn)室、綜合金融實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)，位于1號(hào)教學(xué)樓和5號(hào)教學(xué)樓。實(shí)訓(xùn)室共有教學(xué)電腦80臺(tái)左右，大一到大三的專業(yè)學(xué)生共計(jì)300人左右，平均3個(gè)學(xué)生擁有1臺(tái)電腦。然而電腦所裝置的證券期貨等金融軟件級(jí)別較低，電腦設(shè)備比較老化，電腦數(shù)目有限，有關(guān)專業(yè)方面的軟件不太齊全。
2、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)現(xiàn)淺層仿真模擬教學(xué)
雖然我專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的設(shè)備設(shè)施相對比較老化，但是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)軟件能夠初步滿足當(dāng)前學(xué)生對證券與期貨業(yè)務(wù)操作流程的部分體驗(yàn)。然而，目前我專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)量有限，實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目僅限于證券與期貨交易，而證券期貨結(jié)算、證券期貨分析等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒有涉及到。因此，本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)仿真性相對有一定差距，模擬操作層次尚淺，與證券期貨崗位一線符合的程度還有有一定的距離。
3、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)使得專業(yè)技能提升初顯成效
目前，我專業(yè)實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)60%，實(shí)訓(xùn)課開出率100%。通過實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，我專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到了提升，有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)分析進(jìn)行實(shí)際理財(cái)操作。另一個(gè)方面，我專業(yè)學(xué)生在證券從業(yè)資格考試中，其通過率達(dá)到40%（略超過全國平均通過率）。然而，這個(gè)通過率與專業(yè)學(xué)生水平還有一定的差距。
綜上所述，我專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與證券或期貨崗位的一線擬合層度較低，這使得高職院校的證券與期貨應(yīng)用性人才的培養(yǎng)存在硬件上的缺陷，不能完全滿足在第一線從事證券業(yè)務(wù)或其他金融業(yè)務(wù)。同時(shí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的缺乏，令專業(yè)教學(xué)的教師在證券、期貨操盤上也存在一定的問題。教師的問題會(huì)延續(xù)到所教的學(xué)生的知識(shí)的掌握上。這樣，學(xué)生對專業(yè)課程就提不起興趣了。而高職學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)性不高，對于需要考試的相關(guān)職業(yè)資格證書更加沒有興趣。一連串的反映，最終使得本專業(yè)學(xué)生的證券從業(yè)資格考證的通過率不高。
二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的必要性
我專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)迫在眉睫，這主要表現(xiàn)在：
1、市場對證券與期貨專業(yè)人才的迫切需求
隨著中國金融行業(yè)的發(fā)展，以及中國金融行業(yè)與世界接軌，市場對金融行業(yè)人才需求越來越多，尤其是證券、期貨專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海作為一個(gè)金融城市，每年證券行業(yè)的基層人才缺口過多。期貨更是一個(gè)新生事物，2010年4月16日股指期貨上市，至今還沒有一年，據(jù)調(diào)查，今后我國還將上市外匯期貨、利率期貨等等。因此，對此類人才更是供不應(yīng)求。在這些缺口當(dāng)中，尤以證券經(jīng)紀(jì)人缺口最大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在整個(gè)證券業(yè)約有8萬經(jīng)紀(jì)人，只有1/3人通過相關(guān)考試。而對于上海市來說，目前缺口20萬。而我專業(yè)正是為培養(yǎng)這一部分人才而設(shè)置了證券與期貨專業(yè)。從市場對本專業(yè)人才的迫切需求，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的創(chuàng)新建設(shè)十分必要。
2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基地
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有的情景性、仿真性、現(xiàn)場性，能使學(xué)生按照未來職業(yè)崗位的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，掌握實(shí)際工作所需的基本技能。而我專業(yè)在教學(xué)時(shí)，主要是以模擬操盤與理論教學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地正是進(jìn)行模擬操盤以培養(yǎng)證券與期貨應(yīng)用性人才的主要場所。
3、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐基地
高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是驗(yàn)證基礎(chǔ)理論、鞏固專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維方法的實(shí)踐基地。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，吸收和消化專業(yè)知識(shí)，并有利于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)上海高職教育目標(biāo)的需要
上海高職教育的目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，統(tǒng)籌優(yōu)化職業(yè)教育和培訓(xùn)資源配置，著力提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)體系的社會(huì)服務(wù)功能。而我專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)正是為了這個(gè)目標(biāo)而設(shè)置的，因此未來幾年，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)刻不容緩。
5、促進(jìn)高職學(xué)科和課堂教學(xué)的改革的需要
通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步完善證券與期貨專業(yè)的課程設(shè)置、教育理念、教育方法等人才培養(yǎng)模式，能夠真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。同時(shí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新建設(shè)有助于完善模擬操盤實(shí)績換分的“相對評(píng)分法”評(píng)價(jià)機(jī)制。
6、為學(xué)校提供贏利增長點(diǎn)
民辦高職院校要生存，需要的是錢。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除了讓學(xué)生培養(yǎng)投資理財(cái)觀念，還可以給學(xué)校提供贏利增長點(diǎn)。證券與期貨專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既是證券與期貨經(jīng)紀(jì)人以及操盤手的培訓(xùn)場所，更是證券期貨在職培訓(xùn)的重要基地，這正是讓學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)贏利機(jī)會(huì)的方式之一。
三、創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的建議
（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)
通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃目標(biāo)，最終將專業(yè)實(shí)訓(xùn)規(guī)模由250平方米增加到1150平方米，從根本上提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平，并增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)操作實(shí)現(xiàn)高水平的全程仿真模擬。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、為本校培訓(xùn)證券與期貨經(jīng)紀(jì)人以及職業(yè)操盤手提供實(shí)訓(xùn)場所
按照我專業(yè)的定位目標(biāo)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有證券、期貨專業(yè)知識(shí)的基層應(yīng)用型人才，即證券與期貨經(jīng)紀(jì)人或者職業(yè)操盤手。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，全仿真性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所必不可少。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場所學(xué)習(xí)證券與期貨經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)以及證券與期貨操盤，正好體現(xiàn)了高職工學(xué)結(jié)合中“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的內(nèi)涵。
2、為上海高職金融類人才教育提供資源共享的公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能在校內(nèi)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作用，同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)教育資源共享，為上海市乃至全國高等金融類專業(yè)的學(xué)生提供服務(wù)。
3、為提高學(xué)生的從業(yè)資格考證通過率提供仿真場所
由于證券從業(yè)資格考試是屬于機(jī)考，考試題型是客觀題，題量非常大。要求學(xué)生在2個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成大量的題目，對于本專業(yè)學(xué)生而言是有難度的。因此，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生的從業(yè)資格考證通過率。
4、為把本專業(yè)建設(shè)成證券期貨在職培訓(xùn)的重要基地而提供贏利增長點(diǎn)
利用院系的師資力量，在開放性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)上，可以通過定期對外開設(shè)考證課程和技能培訓(xùn)課程或者針對證券期貨業(yè)界開展短期專題性培訓(xùn)業(yè)務(wù)，這些都可以為本專業(yè)提供贏利增長點(diǎn)。
（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的具體設(shè)想
為了達(dá)到以上建設(shè)目標(biāo)，我專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想：
1、新建“證券公司模擬營業(yè)部”
新建一個(gè)能容納200人的占地750平方米的“證券公司模擬營業(yè)部”，通過仿真的“證券公司模擬營業(yè)部”的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)信息充分共享、技術(shù)不斷創(chuàng)新的開放式平臺(tái)。項(xiàng)目基地建設(shè)的所有情形都與真實(shí)的公司一樣，大大增強(qiáng)證券期貨教學(xué)的仿真性。本模擬營業(yè)部共分為六個(gè)業(yè)務(wù)部門。即：（1）證券業(yè)務(wù)部：提供證券模擬操盤服務(wù)。（2）期貨業(yè)務(wù)部：提供期貨模擬操盤服務(wù)。（3）金融工程業(yè)務(wù)部門：提供外匯、黃金以及其他金融衍生品服務(wù)。（4）證券經(jīng)紀(jì)人業(yè)務(wù)部：主要是提供做證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)服務(wù)的。（5）分析師業(yè)務(wù)部：主要是做證券期貨分析師分析股票、期貨的場所。（6）證券期貨結(jié)算部：主要對證券期貨投資進(jìn)行清算交收。
2、新建人機(jī)測評(píng)中心
通過占地100平方米的人機(jī)測評(píng)中心的建設(shè)，使證券考證通過率從40%達(dá)到60%。人機(jī)測評(píng)中心主要對證券期貨考證進(jìn)行演練的場所。
3、新建金融風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
通過占地50平方米的金融風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行交易風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。可見，金融風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要針對證券期貨交易的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制的場所。
4、更新原有的實(shí)訓(xùn)基地的硬軟件
在更新原有的實(shí)訓(xùn)基地的硬軟件的同時(shí)，新增軟件設(shè)備6個(gè)，即CSMAR數(shù)據(jù)庫、課程易、學(xué)習(xí)易、備課易、論文易、全球金融資訊多屏集成系統(tǒng)軟件，以此增強(qiáng)證券期貨實(shí)踐教學(xué)的需要。
參考文獻(xiàn)
[1]吳南云.工學(xué)結(jié)合條件下的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理[J].江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).
篇10
首先要建立一支較為穩(wěn)定的《金融學(xué)》師資隊(duì)伍，堅(jiān)持聽課和評(píng)教、指出教學(xué)中存在的問題，探討處理教材的體會(huì)，參加教研活動(dòng)，提高專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。確定適合學(xué)校實(shí)際的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要在理論上厘清提高《金融學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)系：包括教學(xué)主體和教學(xué)客體的關(guān)系；教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系；課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系；教學(xué)課件與教學(xué)實(shí)施的關(guān)系；知識(shí)傳授與觀念引導(dǎo)的關(guān)系。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改革教學(xué)手段，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行有效教學(xué)的改革，具體措施如下：
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
《金融學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對貨幣、信用、利率、匯率等金融基本范疇有較深刻的理解、熟悉和掌握各類金融市場與金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)活動(dòng)、對金融宏觀調(diào)控理論有較系統(tǒng)的掌握。使學(xué)生能夠通過本教材的學(xué)習(xí)，從整體上把握金融學(xué)知識(shí)的框架，掌握金融學(xué)的基本規(guī)律，將學(xué)到的知識(shí)能得到最大化的應(yīng)用與實(shí)踐，能達(dá)到識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)喲斡Υ锏降哪芰Σ憒我求，提高學(xué)生在社會(huì)科學(xué)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
（二）清晰教學(xué)內(nèi)容
《金融學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容主要分為三大部分：金融基本范疇、微觀金融運(yùn)作和宏觀調(diào)控。其先期課程是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，這兩門課程為《金融學(xué)》提供經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論基礎(chǔ)。可以根據(jù)學(xué)校情況、學(xué)生情況調(diào)整大綱使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，課時(shí)分配更加合理。
（三）教學(xué)方法改革
課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程是教學(xué)方法改革的過程，通過教學(xué)方法的不斷改革，將達(dá)到事倍功半的效果，進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來，國內(nèi)外的金融環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，使得金融學(xué)課程包含的內(nèi)容也越來越豐富，我們的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的金融學(xué)思維方式，以及分析金融問題的基本思路，我們的教學(xué)方法改革力求做到：
1.金融案例與金融專題研討相結(jié)合。案例教學(xué)法是一種行之有效的能提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而拓寬學(xué)生分析貨幣、銀行、金融市場等問題的思維能力，并增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。該教學(xué)方法目的是為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對金融學(xué)基礎(chǔ)理論、概念的理解，積極借鑒國內(nèi)外現(xiàn)實(shí)發(fā)生的金融案例，結(jié)合所講金融學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析探討，并以此擴(kuò)展成為課后進(jìn)行金融專題討論的方向。我們也可以把《金融學(xué)》課程可以設(shè)置成四到五個(gè)專題的講解，合并部分章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過專題講授，并進(jìn)行小組討論，選擇個(gè)別章節(jié)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自講、自評(píng)并組織以小組為單位進(jìn)行專題辯論，使相關(guān)內(nèi)容得以融會(huì)貫通。
2.學(xué)生課前自學(xué)與教師啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。注重理論聯(lián)系實(shí)際，采用情境啟發(fā)式教學(xué)模式，以實(shí)際工作情境展開項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容，各章開始前都有相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)進(jìn)行必要的導(dǎo)學(xué)，項(xiàng)目結(jié)束后的拓展實(shí)訓(xùn)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。每一章結(jié)束后由老師和學(xué)生分別提出問題，先鼓勵(lì)其他同學(xué)解答，鼓勵(lì)學(xué)生通過收集資料找出問題的答案，上課時(shí)教師對學(xué)生的解決方案做現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)再由老師進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充力求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從理論的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變到從理解到自我思考的過程中去，這樣能更容易的掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論和金融學(xué)原理內(nèi)在聯(lián)系，更好地實(shí)現(xiàn)對整個(gè)金融市場的認(rèn)識(shí)。
3.金融學(xué)重難點(diǎn)專題講授。金融學(xué)教研組教師可以采取集中對課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究的方式探討重難點(diǎn)內(nèi)容和講授方式，集體編寫并及時(shí)修訂金融學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和重難點(diǎn)釋疑，可以針對不同層次的學(xué)生選擇不同的授課方式及重難點(diǎn)內(nèi)容，促使金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
（四）創(chuàng)新教學(xué)模式
1.金融模擬與金融調(diào)查分析相結(jié)合。金融調(diào)查分析是進(jìn)行金融類課程學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，通過課前調(diào)查，時(shí)刻關(guān)注我國金融發(fā)展趨勢，給予現(xiàn)實(shí)金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)明確的判斷，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)下某個(gè)金融熱點(diǎn)問題，通過金融調(diào)查和分析來加深對現(xiàn)實(shí)金融發(fā)展情況的了解和理解，如有條件能夠借助一定的金融學(xué)金融模擬軟件，指導(dǎo)學(xué)生對該金融現(xiàn)象進(jìn)行金融模擬實(shí)驗(yàn)，通過金融模擬增強(qiáng)學(xué)生對金融學(xué)的實(shí)際操控能力，能極大提高學(xué)生的理論和實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.金融學(xué)教學(xué)和科研相結(jié)合。授課教師可以將科研內(nèi)容融入到課程授課過程中，可以在金融學(xué)教學(xué)中采取教學(xué)與科研相結(jié)合的模式，在探索金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地培養(yǎng)一批金融學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，科研功底較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生一起做一些小型科研項(xiàng)目，可以起到提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論和科研水平的效果。
（五）教學(xué)手段的改革措施
傳統(tǒng)講課學(xué)生唯一能做的就是聽和不斷的記筆記。我們認(rèn)為學(xué)生的參與程度應(yīng)該比這高的多――學(xué)生要學(xué)會(huì)思考、處理和判斷所學(xué)的知識(shí)，做到舉一反三，還能大膽質(zhì)疑。我們的目的是試圖通過各種現(xiàn)代教學(xué)方法的靈活搭配，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性從而自覺地并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
1.多媒體教學(xué)法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各大高校硬件設(shè)施的不斷完善，在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)法被越來越多的教師使用到教學(xué)過程中成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，也成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑。《金融學(xué)》課程由于信息量大，課時(shí)有限，采用多媒體教學(xué)法既節(jié)約教師板書的時(shí)間，又使得學(xué)生能把注意力集中在聽講和思考上，從而相對提高教學(xué)效率。我們一是通過多媒體展示各類實(shí)物圖片，增加課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在講解票據(jù)時(shí)，可以展示本票、支票、匯票等各種票據(jù)的票樣；在講解貨幣形態(tài)的這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們通過圖片展示各種各樣的貨幣形態(tài)，使學(xué)生對貨幣形態(tài)的變化有直觀的認(rèn)識(shí)；二是在金融學(xué)教學(xué)過程中教師設(shè)計(jì)出良好的流程圖、結(jié)構(gòu)圖、曲線圖形等在多媒體課件中進(jìn)行演示，這種方式筆傳統(tǒng)教案教學(xué)更加清晰直觀，有助于學(xué)生把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握，也有助于教學(xué)效果的提高。三是在《金融學(xué)》教學(xué)過程中我們適當(dāng)安排和引導(dǎo)學(xué)生觀看我們精心選取的視頻以及關(guān)于金融改革、金融市場、金融產(chǎn)品等方面的專題片，通過視頻可以更加生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解、消化和吸收。
2.啟發(fā)式教學(xué)法。在金融學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)際對老師的更加嚴(yán)格，需要老師認(rèn)真鉆研教材和備課并對整個(gè)啟發(fā)教學(xué)過程做精心設(shè)計(jì)。根據(jù)每章節(jié)的內(nèi)容，選取經(jīng)濟(jì)生活中和授課內(nèi)容密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，引а生思考，激活學(xué)生思維。教師通過對學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生完成分析解決問題的任務(wù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教師在金融學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式增加師生間的交流互動(dòng)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師在最后還要對學(xué)生的答案進(jìn)行必要的補(bǔ)充和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確分析方法和知識(shí)點(diǎn)。此外，適當(dāng)布置一些具有啟發(fā)性的作業(yè)和練習(xí)也有助于鞏固和增強(qiáng)教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)法與在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，更加重視對學(xué)生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這恰恰與金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相吻合。
3.案例教學(xué)法。在金融學(xué)的教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法，是課程自身的內(nèi)在要求。目前國際主流的金融學(xué)教學(xué)中都積極采用案例教學(xué)法，這也是與國際接軌的需要。案例教學(xué)生動(dòng)形象，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選擇時(shí)效性較強(qiáng)的案例進(jìn)行分析和講解，可以彌補(bǔ)因?yàn)榻滩膬?nèi)容滯后所帶來的問題。例如貨幣的形態(tài)這一節(jié)中對于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的電子貨幣、網(wǎng)絡(luò)貨幣等現(xiàn)有教材涉及很少，我們可以引入比特幣等新型貨幣形態(tài)的相關(guān)案例分析新型貨幣的利弊、對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響，并認(rèn)識(shí)未來貨幣的發(fā)展趨勢，金融衍生工具這一節(jié)的內(nèi)容本身比較抽象、晦澀、難懂，我們可以通過引入巴林銀行破產(chǎn)案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金融衍生工具自身所蘊(yùn)含的巨大風(fēng)險(xiǎn)以及金融系統(tǒng)中風(fēng)險(xiǎn)控制的重要性。學(xué)生通過查找相關(guān)資料進(jìn)行案例分析，通過PPT進(jìn)行陳述并相互探討，最后撰寫分析報(bào)告。這個(gè)過程不但提高了同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)這個(gè)過程，還鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力以及表達(dá)和寫作能力，這對于學(xué)生的未來從事相關(guān)工作具有積極的意義。
4.實(shí)踐教學(xué)法。金融學(xué)需要緊密聯(lián)系我國當(dāng)前金融領(lǐng)域的實(shí)際，注重求實(shí)創(chuàng)新，豐富知識(shí)體系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的形式緊密結(jié)合起來，目前，我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課程大體一致，通常由政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等10門左右必修課程所組成，且一般會(huì)在大學(xué)最后兩個(gè)學(xué)期安排實(shí)踐類課程。雖然課程設(shè)置根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，但仍存在以下問題：①重宏觀輕微觀。②重定性輕定量。③重理論輕實(shí)踐。單純地依賴教材資源，教學(xué)內(nèi)容就明顯滯后與單薄，甚至?xí)霈F(xiàn)課本理論難以解釋金融實(shí)踐的尷尬。在金融學(xué)教學(xué)過程中融入實(shí)踐教學(xué)，可以增加學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)務(wù)操作能力。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要形式有專業(yè)學(xué)術(shù)講座、各類金融業(yè)務(wù)實(shí)踐專題講座、金融模擬實(shí)訓(xùn)和論文（設(shè)計(jì)）等等。通過各類金融類模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可可以使學(xué)生對實(shí)際業(yè)務(wù)有相簡單的操作和了解，可以為以后的工作打下基礎(chǔ)。通過校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)以及金融機(jī)構(gòu)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等為學(xué)生提供多方面的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過不斷發(fā)展完善各類校外實(shí)踐教學(xué)形式加強(qiáng)對校外實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、制度化建設(shè)，拓展學(xué)生專業(yè)技能并有力地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)融入度的增強(qiáng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。
（六）考核方式改革
篇11
一、根據(jù)教學(xué)要求，合理選用教材教材是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時(shí)應(yīng)考慮以下幾方面問題：
(一) 、教材內(nèi)容的先進(jìn)性
教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反映本學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展現(xiàn)狀，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學(xué)》教材應(yīng)盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進(jìn)的金融知識(shí)傳授給學(xué)生。
(二) 、教材內(nèi)容體系的合理性
由于我國過去實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，因此，在有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會(huì)主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學(xué)》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會(huì)主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確立，以及銀行業(yè)逐漸與國際接軌，將我國與西方發(fā)達(dá)國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要。所以，在教材內(nèi)容的編排上，二者結(jié)合程度的如何，也是選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)之一。
(三) 、教材內(nèi)容的難易性
教材內(nèi)容一定要深淺結(jié)合，如果內(nèi)容過易，沒有一定的難度，學(xué)生就會(huì)覺得空洞乏味，調(diào)動(dòng)不起他們的興趣;而如果過難，學(xué)生學(xué)起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要有意選擇既有啟發(fā)性，又有一定難度的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望促使他們主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。
目前，《貨幣銀行學(xué)》的教材很多，各名牌大學(xué)都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據(jù)兩年的摸索與實(shí)踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學(xué)》，該書內(nèi)容較新穎，重點(diǎn)突出，并在介紹各種貨幣銀行學(xué)原理、金融理論的同時(shí)，還講述了近幾年來中國金融業(yè)的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。
二、區(qū)分不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法
《貨幣銀行學(xué)》課程內(nèi)容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業(yè)銀行經(jīng)營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識(shí)涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由于內(nèi)容豐富而課時(shí)又有所壓縮，單一采用傳統(tǒng)的課堂講授法，必然會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，且知識(shí)點(diǎn)量大時(shí)，學(xué)生往往很難記住的現(xiàn)象。鑒于此，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(一) 、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以教師精講為主
對于貨幣銀行學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學(xué)者對這種傳統(tǒng)型的教學(xué)方法提出了質(zhì)疑，但是，就一些原理、概念、學(xué)證明等內(nèi)容而言，采用此法是較適宜的。當(dāng)然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現(xiàn)象，采取一些配套教學(xué)手段是必不可少的。
首先，注重課前提問環(huán)節(jié)。課堂提問，使學(xué)生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，以有利于本次教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導(dǎo)機(jī)制:ms r i gnp 的時(shí)候，就要啟發(fā)學(xué)生，如果貨幣供應(yīng)量 ms 上升，利率是上升還是下降? 為什么? 利率下降，投資上升嗎?投資增加，gnp 如何變化? 通過這種集體提問方式，使學(xué)生自己推導(dǎo)出作用原理。實(shí)踐證明，通過這樣的方式，同學(xué)們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導(dǎo)機(jī)制，效果較教師單一傳授要好得多。最后，還應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。通過學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》，要求學(xué)生能夠運(yùn)用有關(guān)原理解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同時(shí)，通過分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，加深對理論的理解。所以，講課過程中要特別注意運(yùn)用實(shí)例。例如，在講完中央銀行的三大傳統(tǒng)政策工具后，結(jié)合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經(jīng)濟(jì)情況，向?qū)W生講授了中國人民銀行通過降低法定準(zhǔn)備金率和再貼現(xiàn)率、在公開市場上收購債券來刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;再比如，在講授商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)時(shí)，結(jié)合了中國商業(yè)銀行現(xiàn)在新開展的各種消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，一方面，避免了單純講授理論時(shí)的枯燥無味，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學(xué)中的有關(guān)理論，活學(xué)活用，而不僅僅是為了應(yīng)付考試的死記硬背。
( 二) 、學(xué)生已有所掌握的內(nèi)容，采用教師、學(xué)生換位法
這種方法也就是以學(xué)生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內(nèi)容列出，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。(2)給予充分準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生上臺(tái)講課。(3)講完后，其他同學(xué)提問。(4)教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。并對其中的難點(diǎn)重點(diǎn)給予正確解釋。
教學(xué)實(shí)踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區(qū)別與聯(lián)系。規(guī)定下次上課時(shí)由學(xué)生主講。一開始，沒有人愿意上臺(tái)，經(jīng)過一番鼓勵(lì)，一個(gè)平時(shí)成績較優(yōu)秀的同學(xué)主動(dòng)走上講臺(tái)，有了這個(gè)開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學(xué)們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)，通過“認(rèn)真?zhèn)湔n”，有助于學(xué)生加深對知識(shí)的理解。當(dāng)然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應(yīng)選擇學(xué)生有一定掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，或在以前相關(guān)課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結(jié)必不可少，避免主講學(xué)生中一些不正確的內(nèi)容誤導(dǎo)其他同學(xué)。
(三) 、學(xué)生較易理解掌握的內(nèi)容，采用討論法
討論法一般是由教師提出論題，學(xué)生圍繞論題進(jìn)行討論，通過討論，加深學(xué)生分析問題的能力，相互啟發(fā)并達(dá)成共識(shí)。討論時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，以7- 8 人為宜，教師在課堂內(nèi)巡視，做輔導(dǎo)答疑，最后，教師要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，并對問題進(jìn)行概括小結(jié)。例如，在講授“利率對經(jīng)濟(jì)的影響”一節(jié)時(shí)，我提前布置了討論題:降息對我國宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。要求學(xué)生課后找資料，下節(jié)課分組討論。討論時(shí)，各組成員就自己搜集的材料，分別展開討論，我在巡視過程中，提示學(xué)生運(yùn)用實(shí)證分析法，重點(diǎn)分析降息對我國就業(yè)、產(chǎn)出、儲(chǔ)蓄的影響。在隨后的各組發(fā)言中，小組代表運(yùn)用相關(guān)理論，結(jié)合真實(shí)數(shù)據(jù)，得出了降息對我國宏觀經(jīng)濟(jì)目前影響尚不明顯的結(jié)論。通過討論，加強(qiáng)了書本知識(shí)和實(shí)際的聯(lián)系，也使學(xué)生敢于大膽提出自己的建議與看法，真正做到了教學(xué)相長。
(四) 、與熱點(diǎn)問題相關(guān)的內(nèi)容，采用學(xué)生提問法
由于教材受到編寫、出版等時(shí)滯的影響，往往很難將最新的東西容納進(jìn)去，而我國的金融改革措施又不斷推出，這就要求教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不能僅僅滿足于課本內(nèi)容，應(yīng)將最新的金融發(fā)展?fàn)顩r介紹給同學(xué)們，使學(xué)生獲得最新的信息。例如，在講完“金融市場”一章后，由于受多方因素所限，目前暫不能組織學(xué)生去銀行、證券公司實(shí)地參觀，為了有助于學(xué)生對該章內(nèi)容的理解，我將《中國證券報(bào)》上的“貨幣市場”、“股票市場”、“資本市場”專版分別復(fù)印下來，人手一份，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂金融類報(bào)刊，學(xué)會(huì)看股指、拆息以及金融專家寫的評(píng)論文章。在閱讀過程中，學(xué)生可自由提問，例如股指的計(jì)算，銀行拆息的行情解讀等。通過接觸一些實(shí)踐性強(qiáng)的熱點(diǎn)問題，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，有助于分析問題能力的提高。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對此法很歡迎，教學(xué)效果明顯提高。
篇12
1課程定位
要確定金融英語課程的性質(zhì)，首先要弄明白ESP的分類。前者強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)口頭交流、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等技能；后者偏向于用英語講授專業(yè)知識(shí)。那么是選擇專業(yè)英語還是行業(yè)英語呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生將來從事的基本都是生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)第一線的基層工作，在校的ESP課程要為他們的就業(yè)鋪平道路，應(yīng)以行業(yè)英語為主，結(jié)合難度不大的專業(yè)英語，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語處理實(shí)際金融業(yè)務(wù)和對外交流的能力，體現(xiàn)高校教學(xué)“實(shí)用為主”的特點(diǎn)。高校在設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，周全考慮學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和社會(huì)需求。
2課程改革思路
2.1完善課程體系
有些院校還沒有對金融英語形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，只是盲目的順應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的潮流，就急于開設(shè)此課程，卻沒有在專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等方面做好相應(yīng)的配合。目前普遍做法是，金融相關(guān)專業(yè)學(xué)生在大一修完基礎(chǔ)英語之后，大二用一學(xué)期學(xué)習(xí)金融英語。課時(shí)數(shù)少容易造成學(xué)生對課程不重視，也會(huì)使學(xué)生在第三學(xué)年準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)已經(jīng)把英語這個(gè)加分砝碼忘到九霄云外。建議增加金融英語的課時(shí)，將專門用途英語提到和普通英語同樣重要的地位[3]。
2.2提高教材質(zhì)量
要提高金融英語教材編寫的質(zhì)量，首先要制定較為完善的教材大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。要注重它的實(shí)用性，“通過教材為學(xué)生提供大量的真實(shí)的語言素材，設(shè)計(jì)各種模擬真實(shí)場景的教學(xué)活動(dòng)”(周平，陳葵陽，谷志忠，2010)[5]。在選擇材料時(shí)既要注重真實(shí)性，又要警惕難度太大給學(xué)生造成心理上的的焦慮，因此對原版素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷氖潜匾摹Ｍ瑫r(shí)還要注意任務(wù)設(shè)置合理，有利于強(qiáng)化學(xué)生對素材的掌握。例如在信用卡這一模塊中，可以先以聽說鍛煉學(xué)生的交際能力，讓他們了解作為銀行職員如何幫助客戶開立或注銷信用卡；再選擇國外報(bào)刊或新聞中關(guān)于信用卡使用情況的原版文章加以改編，通過文章學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；最后輔以有針對性的兼顧封閉性和開放性的練習(xí)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，在每個(gè)模塊的課本內(nèi)容結(jié)束后，還添加了一些以就業(yè)能力為導(dǎo)向的內(nèi)容，如名片、簡歷和求職信的制作。在筆者接觸過的幾本《金融英語》中，還沒有教材囊括了這些內(nèi)容。筆者結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生將來的需求，認(rèn)為這些內(nèi)容對于學(xué)生的總體英語應(yīng)用能力會(huì)有所提升，因而會(huì)通過學(xué)生分析素材樣本、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料和職業(yè)憧憬幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們了解格式要求和注意事項(xiàng)，并布置他們制作自己的名片、求職信和簡歷。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法
現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教學(xué)革命已經(jīng)席卷全中國從小學(xué)到高等學(xué)府的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該說大多數(shù)教師都能利用多媒體課件來展示教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)課程的生動(dòng)性，有區(qū)別的只是制作水平的高低。為了充分展現(xiàn)信息技術(shù)帶給教學(xué)的新活力，教師可以以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)法和拋錨式教學(xué)法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生獲取知識(shí)的多少取決于他們在真實(shí)情境中的體驗(yàn)和意義構(gòu)建，師生、生生之間的協(xié)作對于知識(shí)意義的建構(gòu)至關(guān)重要（豐玉芳，2006）[2]。筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)做出了以下嘗試：第一堂課上學(xué)生分組，之后輪流在每個(gè)模塊結(jié)束后運(yùn)用所學(xué)句型，錄制與單元主題相關(guān)的視頻，如一學(xué)生模仿客戶，到銀行進(jìn)行存取款業(yè)務(wù)，與其他學(xué)生扮演的銀行職員間發(fā)生的交際場景。要求學(xué)生利用軟件對視頻進(jìn)行相應(yīng)編輯，如制作片頭片尾，添加字幕，必要時(shí)添加背景音樂等。每次視頻展示完畢后，班級(jí)其他同學(xué)對這一組的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過這個(gè)任務(wù)，既提高了學(xué)生上課時(shí)的積極性和課后復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了他們的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。
2.4綜合評(píng)價(jià)方式
教師在制定金融英語課程考核方式時(shí)，若以期末考試成績作為衡量學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就過多的注重了認(rèn)知領(lǐng)域中簡單的知識(shí)技能，而對于諸如交際、聽說、辯論等工作環(huán)境中經(jīng)常使用的高級(jí)語言技能，沒有給予足夠的重視。這種單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式不符合ESP教學(xué)的特點(diǎn)，不能正確認(rèn)定學(xué)生利用英語解決實(shí)際問題的能力，也阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，在一定程度上束縛了對應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。前者綜合考慮學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后個(gè)人及小組作業(yè)完成情況等，后者主要以期末考試（開卷或閉卷，形式也可多元化）來確定成績。
2.5提升師資質(zhì)量
目前高校開設(shè)金融英語課程的教師主要包括了解一些金融學(xué)知識(shí)的專業(yè)英語教師和英語基礎(chǔ)較好的金融類專業(yè)教師。這兩類人中通過了全國金融英語證書考試（FECT）的人寥寥無幾，也很少有人有實(shí)際在金融企業(yè)工作或?qū)嵺`的經(jīng)驗(yàn)。而金融英語這類專門用途英語課程實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，教師如果不具備學(xué)科知識(shí)和職場經(jīng)驗(yàn)，就教不好學(xué)生。這就好像不會(huì)游泳的教練培養(yǎng)不出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員一樣（楊楓，孫凌，2013）[4]。金融英語教師必須做好角色轉(zhuǎn)變和知識(shí)技能上的儲(chǔ)備，可以以通過FECT為契機(jī)，提高自身的金融英語水平。教師之間經(jīng)常交流，協(xié)商制定適合于自己院校的金融英語教學(xué)大綱。不管是英語教師還是專業(yè)教師，都應(yīng)努力做到揚(yáng)長避短。相關(guān)院校要注重對教師的培訓(xùn)，組織教師參加雙師素質(zhì)培訓(xùn)或到涉外金融企業(yè)參觀甚至掛職鍛煉。
3結(jié)束語
課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師要根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)大綱，對教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)分配、教材質(zhì)量、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等一一改進(jìn)。
作者:喻鳳 單位:安徽城市管理職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡基剛,廖雷朝.學(xué)術(shù)英語還是專業(yè)英語——我國大學(xué)ESP教學(xué)重新定位思考[J].外語教學(xué),2010(11)：47-50,73.
[2]豐玉芳.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語與外語教學(xué),2006(6)：33-36.
篇13
本文通過對重慶工商大學(xué)融智學(xué)院金融系高年級(jí)學(xué)生對《金融英語》課程的教學(xué)反饋，對于評(píng)教結(jié)果進(jìn)行分析，了解《金融英語》在高校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，找出影響學(xué)生滿意度的主要因素。并對將來《金融英語》的教學(xué)工作找到提高的途徑，提出相應(yīng)教改意見。
關(guān)鍵詞：金融英語;教學(xué)反饋;滿意度
隨著全球經(jīng)濟(jì)化的不斷發(fā)展和加強(qiáng)，具有良好英語基礎(chǔ)，特別是能自如運(yùn)用金融英語的人才，已經(jīng)成為了金融市場上灼手可熱的優(yōu)秀資源。基于這樣的趨勢，筆者就重慶工商大學(xué)融智學(xué)院的重點(diǎn)課程《金融英語》進(jìn)行了針對性的調(diào)查，以此了解目前《金融英語》的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生反饋內(nèi)容，從中得到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型，實(shí)用型人才的最終目的。
1高校《金融英語》的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1《金融英語》的教學(xué)特點(diǎn)。
《金融英語》這種專業(yè)英語課程既不同于大學(xué)英語，也不同于專業(yè)的雙語課程。通常大學(xué)英語主要是針對聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)的教學(xué)；而專業(yè)的雙語課程是由專業(yè)教師用英語講授的專業(yè)課程，兼用外語和漢語來講授某一專業(yè)知識(shí)，它不是以語言教學(xué)為目的，重點(diǎn)還是讓學(xué)生的外語能力和專業(yè)技能有更好的結(jié)合。
1.2《金融英語》教學(xué)依然過于依賴傳統(tǒng)模式。
盡管現(xiàn)在大部分高校的金融類專業(yè)都開設(shè)了《金融英語》這門課程，其教學(xué)模式還是采用教師作為控制教學(xué)流程，以課本為中心，對學(xué)生進(jìn)行單純地單詞解釋、聽寫和文章翻譯的模式。這樣直接導(dǎo)致課堂形式單一，學(xué)生積極性不高，主動(dòng)思維能力差，教學(xué)效果不夠理想。如此典型的應(yīng)試教育風(fēng)格，對于學(xué)生的職業(yè)能力在課堂上沒能得到鍛煉和提高，從而也使得《金融英語》失去了其專業(yè)英語應(yīng)起到的作用。
2對《金融英語》課程反饋內(nèi)容的相關(guān)分析
為了量化目前《金融英語》教學(xué)的實(shí)際狀況，對重慶工商大學(xué)融智學(xué)院已經(jīng)選修了《金融英語》課程的121名高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收了109份。以下對反饋內(nèi)容做了相應(yīng)的分析：
2.1大部分學(xué)生對目前授課狀況表示滿意。
見表1，90%以上的學(xué)生表示對于目前《金融英語》授課狀況是很滿意的，其中包括了授課老師教書育人的態(tài)度，對于課本知識(shí)的教授方式及其在調(diào)節(jié)課堂氣氛，積極在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)等方面。這是值得我們欣慰的地方，也是鼓勵(lì)著我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，朝著好的方面發(fā)展。但是與此同時(shí)，我們還是需要分析考慮學(xué)生反饋的其他信息。
表1學(xué)生評(píng)價(jià)滿意度
評(píng)價(jià)指標(biāo)滿意度好較好一般
嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真維護(hù)課堂紀(jì)律92.14%100192
講課深入淺出，有啟發(fā)性90.41%86332
教法靈活，課堂氣氛活躍90.78%90283
語音語調(diào)正確，語言規(guī)范、表達(dá)自如91.65%98194
突出聽、說、讀、寫、譯綜合能力的培養(yǎng)90.53%90265
善于總結(jié)語言規(guī)律，使學(xué)生熟練運(yùn)用外語90.91%89311
能有效地利用目前教學(xué)媒體91.4%95233
評(píng)價(jià)本課程教師授課的滿意度91.16%93253
2.2學(xué)生對于《金融英語》課程的反饋意見。
有60%的學(xué)生在反饋信息中提到，他們認(rèn)為《金融英語》上課的原則主要是讓學(xué)生熟悉金融專業(yè)詞匯、學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行商務(wù)交際, 讓學(xué)生了解英語國家的商業(yè)文化背景。從中我們可以看到，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)英語的學(xué)習(xí)在觀念上已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開始從單純的學(xué)習(xí)英語只注重詞法結(jié)構(gòu)、到對實(shí)際金融英語應(yīng)用，重視金融英語文化背景學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變。
另外，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，興趣需求略有不同，老師在授課方法上可以更加的靈活多樣, 以啟發(fā)式教學(xué)為主，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 踴躍參與教學(xué)。有51%的學(xué)生認(rèn)為目前《金融英語》這門課程的學(xué)習(xí)困難主要在于詞匯量不夠, 詞匯量的大小取決于上課效果。這里所提及的詞匯量并不是純粹的金融專業(yè)生詞和詞組, 其中一部分是課堂上聽不懂的常用單詞, 但是, 這個(gè)問題會(huì)隨著學(xué)生詞匯量的增加和師生間的相互適應(yīng)而減少。
3《金融英語》未來教學(xué)的啟示
3.1建立有效的溝通渠道，關(guān)注學(xué)生的反饋信息。
目前重慶工商大學(xué)融智學(xué)院的《金融英語》課程授課情況取得了較理想的成績，但也存在較大的改善空間。要改善教學(xué)質(zhì)量，第一個(gè)手段就是關(guān)注學(xué)生對該課程的滿意度及其相關(guān)反饋信息，因?yàn)榱己玫慕涣魇翘岣吒纳频那疤帷２还苁菍W(xué)院還是系部必須建立和完善滿意度調(diào)查機(jī)制，行之有效的課程教學(xué)激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。可以基于本文的滿意度調(diào)查模型為范本，通過這種雙效的師生溝通方式，從而達(dá)到提高金融英語課程教學(xué)質(zhì)量的長效發(fā)展機(jī)制。
3.2根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力制定合理教學(xué)方案。
認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際的英語水平是順利進(jìn)行《金融英語》課程的前提。根據(jù)培養(yǎng)方案和具體專業(yè)方向的不同，會(huì)出現(xiàn)不同班級(jí)學(xué)生水平的差異化。我們需要考慮：一方面，當(dāng)授課對象是不同年紀(jì)的學(xué)生時(shí)，授課內(nèi)容的難度應(yīng)該有所區(qū)別，在對低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，課程的難度性該各方面相對有所降低；另一方面，在面對不同專業(yè)方向的學(xué)生時(shí)，又該注意授課內(nèi)容的側(cè)重性。
3.3充分利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生綜合能力。
從反饋信息中，我們看到90%以上的學(xué)生雖然目前對多媒體使用表示滿意（見表1），但是還是有同學(xué)提出要求對于多媒體的改善，這也是與學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系著的。為了使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候更能體現(xiàn)其優(yōu)勢，符合社會(huì)對人才的要求，在提高個(gè)人素質(zhì)及教學(xué)水平的同時(shí)也不能忽視與之相關(guān)的硬件設(shè)施的改善，如多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教室設(shè)備條件以及相關(guān)圖書資料及時(shí)更新等。另外關(guān)注學(xué)校人文環(huán)境對該課程教學(xué)的輔助作用也是必不可少的，盡可能的營造一個(gè)具有濃厚英文氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.4豐富教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一教學(xué)方式。
應(yīng)該打破原有的單一的課堂授課模式，走出課堂去探尋金融英語人才培養(yǎng)與企業(yè)用人“差距”，確立金融英語人才素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，按照企業(yè)、市場需要的應(yīng)用型人才職業(yè)崗位必備的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，去設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。校企雙方進(jìn)行多方位，多層次的合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到這些基地進(jìn)行英語語言的運(yùn)用和國際金融知識(shí)的運(yùn)用實(shí)際業(yè)務(wù)訓(xùn)練和操作。
參考文獻(xiàn)
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