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篇1
3.互聯網的安全措施還有待完善。在信息交流中，雙方的信任程度直接影響交流的效果。如果對對方提供的信息缺乏信任，很難想象這種交流有什么意義?；ヂ摼W為交流雙方提供的是一種虛擬的不見面的交流空間，其開放性的特征更容易使人對網上信息產生不信任感。這成為影響網上直銷發展的重要障礙，造成許多用戶不敢進行網上交易，網上支付交易的安全性等受到大多數人的懷疑，網絡直銷活動需要更安全嚴密的技術保障。
4.酒店網絡營銷在實踐過程中面臨著許多問題。(1)酒店自身的Internet營銷技術還不能滿足直銷的要求。(2)開展網上營銷的目的不明確，缺少計劃性。(3)酒店缺乏有效評估網絡直銷活動的手段。應建立監控機制和相應工具，來評估網絡計劃的進展和成果。瀏覽人數不能簡單作為可靠的評估指標，更有效的參考指標包括查詢成交人數、網頁登記人數等。
二、解決問題的策略
1.優化飯店網站。優化飯店網站，它的目的在于將更多的網絡瀏覽者較變為預訂者。網站優化應注意以下幾點：第一，飯店的主頁應能夠給顧客比較強烈和突出的印象；第二，網頁結構設計合理，層次清楚；第三，網頁的內容應全面，盡量涵蓋顧客普遍所需的信息；第四，內容應實時更新。
2.用價格吸引顧客。價格是飯店經營特別是營銷過程中最為敏感的問題。而互聯網營銷使飯店客房的價格展現在顧客面前的同時也暴露在競爭對手面前。因此，應在網上建立客房價格自動調節系統，按照旅游的淡旺季，市場供需情況，其他飯店的價格變動等情況，在計算最大盈利的基礎上自動地進行實際的價格調整，并且定期提供優惠、折扣等形式來吸引顧客。
3.增加預定功能。飯店網絡要有強大的預訂功能。如果能在飯店的官方網站提供實時的客房預訂與支付服務，不僅能夠為飯店帶來更多的直接客源，還能大大減少客房的分銷成本，并可通過更低的折扣來鼓勵客人預付部分甚至全額房費，從而降低飯店客房的空置風險。但我們相信在不遠的將來這些問題都會得到很好的解決，因為每一個新生事物的發展都不是一帆風順的，然而大的趨勢不可抵擋。
4.用搜索引擎提升企業網站的核心競爭力，做好網站的網絡宣傳工作。如果說互聯網的出現是人類歷史上的第二次工業革命，那么互聯網上的搜索引擎，就是世紀的蒸汽機。蒸汽機的出現解決了工業生產的動力源問題，搜索引擎的出現則成為在浩瀚的信息海洋里查找目標信息的動力。
參考文獻：
[1]李薔.關于網絡營銷運作模式的探討[J].內蒙古財經學院學報,2004,(2).
[2]于海蛟.電子商務對企業營銷的影響[J].東北財經大學學報,2006,(4).
篇2
隨著計算機網絡應用的日益普及，TCP/IPInternet協議已成為計算機工業中開放系統互連的事實上的標準。TCP/IP協議，即TransmissionControlProtocol/InternetProtocol（傳輸控制協議/因特網協議），是目前最完美并廣為接受的通信協議之一，它應用于在廣域網中實現不同類型的網絡以及不同類型的芯片和操作系統的主機之間的相互通信，各種類型的以太網中，如Windows95/98的對等網、WindowsNT、Unix、Linux、NetWare，目前都廣泛地支持該協議。
TCP/IP尋址
在管理TCP/IP網絡時，一個最有挑戰性的工作是管理IP地址和保管記錄好IP與地理位置的對應關系，尤其對于一個新的管理員或剛接觸管理IP地址的人更是如此。信息從一個主機取出，放到另一個主機的時候，有三種東西起了作用，即主機名、主機地址、主機路徑。這就關系到IP尋址的問題。
一、IP地址類型
為了控制IP尋址的方式，制定了類型結構，即把IP地址分為五類（A-E類），有三種用在了商業網絡中。
A類A類地址的高端位總是置為0。只要最左一位置0，剩下的位數不管是0或1，都是A類地址。因為第一個八位組決定網絡地址的類型，只要第一個八位組小于128就是A類地址。如：10.35.64.23是一個A類的TCP/IP地址。如果用缺省的A類地址子網掩碼255.0.0.0。則網絡部分地址為10.0.0.0，主機部分地址為：0.35.64.23。總共有128（0-127）個A類地址，但每個A類網絡可以有16777216（224）個不同的主機標識。
B類B地址是IP地址的高端前兩位置位10。并且B類IP地址中，前兩個8位組表示網絡部分，后兩個8位組表示主機部分。B類地址范圍是從128.0.0.0至191.255.0.0。如136.35.26.64是一個B類TCP/IP地址。用B類缺省子網掩碼255.255.0.0與此地址進行位操作，則網絡部分為136.35.0.0，主機部分為0.0.26.64。B類可以有16384個網絡地址，每個網中可有65536（216）個不同的主機標識。
C類C類地址高端的三位設置為110。C類地址前三個八位組作為網絡地址，最后一個八位組作為主機地址。C類地址的范圍是從192.0.0.0到223.255.255.255。如198.35.64.85是一個C類TCP/IP地址，用C類缺省子網掩碼255.255.255.0，則網絡部分是：198.35.64.0，主機部分是0.0.0.85。C類有2097152個網址，每個C類網可有256（28）個不同的主機標識。目前局域網中最常用的是C類IP地址，我單位（龍崗區信息中心）局域網主機的IP地址為：192.168.168.1和192.168.168.2，子網掩碼是255.255.255.0。
最后兩類IP地址到現在還沒有應用，這里不作介紹。
二、子網分割（以C類地址為例）
在實際應用中，即使是使用C類網址，也會浪費掉相當一部分IP地址，有一種更有效的方法使用IP地址，這就是子網分割。子網分割就是利用主機地址提供更多網址的技巧，減少了每段網中的主機數，并且更有效地利用配置給我們的網絡地址。
每個IP地址有兩部分組成，一部分為網絡地址，一部分為主機地址。C類地址用前三個8位組表示網絡地址，最后一個8位組為主機地址。像如下形式表示，其中N代表網絡，H代表主機。
NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNNNNNN.HHHHHHHH
建一個子網掩碼，就是把部分H變為N，由此得的結果用于網絡地址。決定有多少個H需要變為N的公式為2x-2=Y，其中X表示用于網絡地址的位數，Y是得到的網絡個數結果。如用主機部分的前三位給網絡部分，地址如下所示：
NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNHHHHH
用公式計算，我們有23-2=6個子網，每個子網可以有25-2=30個主機。在缺省的情況下，C類地址的子網掩碼是255.255.255.0，這表示前三個8位組用作網絡地址，最后一個8位組用作主機地址。現在我們決定有最后8位組的前三位也用于網址，而只用后五位作為主機地址，我們把前三位設置為1，把后五位主機地址設置為0。
1286432168421
11100000
128+64+32=224，這樣我們的子網掩碼就是255.255.255.224。
因我們前三位用于子網掩碼，得到如下八種不同的形式（二進制數）：000001010011100101110111
在大多數情況下，全1和全0是不允許的，一些操作系統和路由器不能控制全1和全0的子網掩碼，除去不能用的網號，還剩下六個潛在的子網掩碼即：001010011100101111。所以我們可計算出來如下所示：其中H只代表主機位。
1286432168421=
001HHHHH32
010HHHHH64
011HHHHH96
100HHHHH128
101HHHHH160
110HHHHH192
我們用向ISP申請的公有地址如：210.85.37.0和230.87.31.0進行子網分割，我們得到如下潛在網絡地址：
210.85.37.32230.87.31.32
210.85.37.64230.87.31.64
210.85.37.96230.87.31.96
210.85.37.128230.87.31.128
210.85.37.160230.87.31.160
210.85.37.192230.87.31.192
因為子網ID定義的第一地址，同一子網的最后一個地址保留用作廣播，余下的地址都可以用于主機。為求得第一個地址，我們分析最后一個用于主機得八位組，高端前三位用于子網掩碼，我們可以得到網絡地址如下所示：
1286432168421=
001HHHHH32
再把高端前三位用N代替計算低端得五位，可計算出主機地址范圍，如下所示：
1286432168421=
NNN0000132+1=33
NNN1111032+30=62
主機地址范圍在33到62，所以第一組IP地址210.85.37.33到210.85.34.62，余下的主機地址范圍如下：
210.85.37.65到210.85.37.94
210.85.37.97到210.85.37.126
210.85.37.129到210.85.37.158
210.85.37.161到210.85.37.190
210.85.37.193到210.85.37.222
第二組主機地址范圍可相應計算得出。
篇3
網絡層處于數據鏈層和傳輸層之間，是網絡體系結構中的第三層，TCP/IP協議族中最核心的IP協議就在網絡層，廣泛應用的TCP、UDP、IGMP及ICMP數據包，都以IP數據報文形式傳輸。網絡層封裝IP數據包，并路由轉發，解決機器之間的通信問題。網絡層常見安全問題有：明文傳輸面臨的威脅、IP地址欺騙、源路由欺騙和ICMP攻擊。
3傳輸層的安全
傳輸層在OSI模型中起著關鍵作用，負責端到端可靠的交換數據傳輸和數據控制。在傳輸層使用最廣泛的有兩種協議：傳輸控制協議和用戶數據報協議。傳輸層常見安全問題有：TCP"SYN"攻擊、Land攻擊、TCP會話劫持和端口掃描攻擊。
4操作系統的安全
目前在職業院校，除了服務器是使用UNIX、Linux外，其它工作站基本是使用微軟操作系統，存在以下風險。（1）安全隱患的產生，主要是操作系統配置不合理，例如：沒有管理員口令，用戶弱口令，未刪除和禁用不必要的帳號，設置完全共享的目錄、沒有防病毒軟件、不合理的訪問控制，資源共享的訪問權限配置不當等。（2）操作系統的正常運行需要很多系統服務支撐，這些系統服務向用戶和應用程序提供功能接口，有些是操作系統正常運行必需的，有些則是不必要的。不必要的服務不僅會占用系統資源，還會給操作系統帶來安全威脅。如果用戶不知道自已的操作系統，哪些服務是可以訪問網絡的，就容易被入侵者利用。
5業務應用的安全
職業院校為了滿足科研、教學、辦公的需要，校園網搭建了很多網絡應用系統，如：信息、教務管理、辦公自動化、圖書管理等。這些應用系統很重要，但也存在風險如下：（1）身份認證：操作系統和應用系統為了保證安全，采取了身份認證措施，這些機制各有特點，但是入侵者仍可以利用網絡竊聽、非法數據庫訪問、窮舉攻擊、重放攻擊手段獲取口令。用戶安全意識淡薄，使用系統默認或者弱密碼，并且長期不改動，形同虛設。（2）WEB服務：WEB服務是學校用于對外宣傳、開展網絡遠程教學的重要手段，應用極其普遍，使得Web服務經常成為非法攻擊的首選目標。存在的安全隱患較多，網頁代碼本身就存在后門和一些缺陷，比如IIS漏洞、ASP的上傳漏洞、SQL注入、緩沖區溢出等。入侵者一旦攻陷WEB服務器，可以把WEB服務器作為跳板，通過中間件或數據庫連接部件，非法訪問學校內部應用系統和數據庫，并可利用網頁腳本訪問本地文件系統和網絡系統中其它資源。（3）數據庫：數據庫是信息系統的核心，校園網內的業務應用依賴于各種數據庫系統，保證數據的安全和完整，正確配置數據庫系統顯得至關重要。數據庫是個復雜的系統。非專業人員是無法正確配置數據庫系統的。關系型數據庫是可從端口尋址的，通過查詢工具就可建立與數據庫的連接，例如通過TCP1521和1526端口，就能侵入一個弱防護的數據庫；數據庫運行過程中，出現的錯誤信息，可以泄漏數據庫結構，分析這些信息就能實施攻擊。（4）網絡資源共享：為了工作方便，內部人員經常會使用網絡共享，如果沒有對資源共享，作必要的訪問控制策略，重要的數據信息，就無防護地暴露在網絡中。
6網絡管理的安全
安全管理對于有一定規模的職業院校網絡來說是極其重要的。如果沒有相應制度約束，就會帶來風險：網絡管理人員把校園網絡結構、系統的一些重要信息傳播給外人，會造成信息泄漏；密碼和密鑰管理風險，管理員賬戶及密碼被外人竊??；在約束缺失的情況下，利用網絡和系統的弱點，實施入侵、修改、刪除數據等非法行為；審計不力或無審計，當網絡受到攻擊或其它威脅時，沒有相應的檢測、監控、報告與預警機制。事件發生后，不能提供任何記錄，無法追蹤線索，缺乏對網絡的可控和可審查性。
篇4
1.1.1網絡豐富了高校思政課的教學內容在傳統思政課教學中，一方面，教師側重于講授知識性較強的理論，教學內容比較抽象和枯燥；另一方面大學生注重現實和實用，對抽象枯燥的思政課興趣較低.但在網絡背景下，教師可以將網絡中即時、豐富的信息與教材內容進行整合，在避免課堂案例過于陳舊和理想化的同時，使抽象的理論與現實生活緊密相結合，從而調動大學生的學習興趣.
1.1.2網絡變革了高校思政課的教學方式思政課傳統的授課方式比較單一、死板，但在網絡背景下，教師一方面可以充分利用網絡技術，使靜態、平面的課程內容以聲、色、貌等學生容易接受的三維立體、動態的直觀形式呈現出來；另一方面還可以利用各種網站和網絡平臺（如論壇、E-mail和各種溝通軟件），打破傳統教學的時空限制，并及時準確地了解學生的學習情況，有針對性地調整教學.
1.2網絡給提升高校思想政治理論課實效性帶來的挑戰網絡是一把雙刃劍，它在促進高校思政課的實效性不斷提升的同時，也給高校思政課實效性的發展帶來了挑戰.
1.2.1網絡大環境給思政課的教學帶來了沖擊傳統的“灌輸”教學手段比較單一，師生間互動性較差，學生的主體性也不能得到很好地發展.當大學生可以按照自我興趣和需求在網絡中自主選擇學習的內容時，傳統教學的缺陷就會被放，他們對思政課的興趣就會降低.這不利于大學生發展，也不符合思政課順應時展的要求.
1.2.2大學生過分依賴網絡，淡化了學習思政課的興趣和積極性網絡是大學生自主學習和生活不可或缺的工具和領域，但這同時也造成了部分大學生過份依賴網絡，甚至沉迷網絡的現象.過分依賴網絡不但會沖淡大學生學習思政課的興趣和積極性，而且會使大學生思維遲鈍、意志消沉，甚至產生極度不自信的后果.
1.2.3網絡中的消極思想和非主流意識抑制了思政課實效性的發揮大學生辨別是非的能力不強，其人生觀、價值觀也才初步形成，還不夠穩定.當網絡中的消極思想和非主流意識，特別是一些偽裝過的霸權主義、個人主義、利己主義的文化和政治理念出現時，他們的視線就會模糊，其人生觀、價值觀和道德觀就會被侵蝕和動搖，甚至放棄社會主義的理想和信念.這對大學生的健康成長十分不利，對思政課的教學也是一種極大的挑戰.
1.2.4網絡的大環境對思政課教師的挑戰當前，大學生想了解的知識基本上都可以從網絡中直接獲取，有時從網絡中獲取的知識甚至比教師講授的知識還要全面.這既不利于教師學術權威的樹立，也不利于思政課感召力的發揮.網絡知識較龐雜，更新速度較快，大學生在緊跟時代和網絡變化的同時，思政課教師卻因時間、精力或知識結構的限制，很難緊跟網絡和學生思想動態的變化，進行有針對性的教學.
2充分利用網絡，提升高校思想政治理論課實效性的對策
面對當前高校思政課發展中的種種沖擊和挑戰，筆者認為要從以下兩個方面出發，提升思政課的實效性.
2.1網絡背景下提升高校思政課實效性所必須把握的原則網絡背景下提升思政課的實效性，要在堅持理想信念教育與大學生成才需要相結合，堅持思政課教的主導性、導向性不動搖的前提下，注重把握時代性和主客體交互性的原則.
2.1.1堅持時代性原則與時俱進是的理論品質.高校思政課必須緊跟時代特點，把理論課與網絡時代的特點結合在一起，不斷創新教育教學內容，整合多種價值觀念，幫助大學生堅定的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義事業培養出優秀的建設者和接班人.這是增強高校思政課實效性的必然原則.
2.1.2堅持主客體交互的原則當前師生之間交互主體性的特征尤為重要，所以網絡背景下高校思政課在教學過程中必須要堅持主客體交互的原則，充分尊重學生的主體性，積極構建師生之間互為主體的良性、和諧的課堂氛圍，順應大學生主體性發展的趨勢和特點，尊重他們的主體意識，才能更好的提升思政課的實效性.總之，提升高校思政課的實效性，必須堅持把握時代性和主客體交互的原則，這也是高校思政課依據課程理論的特征和學生發展的特點所做出的必然要求.
2.2充分利用網絡提升高校思政課實效性的具體措施
2.2.1變革和創新教學模式和手段在網絡背景下，教師可以利用各種網絡平臺（如論壇、郵箱、微信、QQ等）直接掌握學生的思想動態，并在課下有針對性地進行師生間的直接溝通和交流，在師生間構建一種平等、民主、互為主客體的教學模式，使思政課教師更有針對性地進行授課.為適應網絡時代的發展，高校思政課必須要在傳統的教學方法上，利用網絡的優勢積極創新教學手段和方法.如多媒體技術教學、在線教學、課堂在線搜索、課后在線學習、練習與考核等，這些教學方法和手段的應用，既可生動、直觀地吸引學生，又可較快地調整教學內容；既可最大限度的使理論與現實結合在一起，又可促使學生達到知、信、行相統一的境界.總之，積極采用多樣化的教學手段和方法，有利于提高高校思政課的教學質量.
2.2.2堅持以社會主義核心價值體系整合、引導多元文化和價值趨向網絡信息中的各種文化和價值觀，特別是那些非主流的、消極的文化和價值觀在很大程度上影響了大學生的價值取向和行為模式.為了提升思政課的實效性，更好地實現教學目標，高校思政課的教師必須要以社會主義核心價值體系，特別是社會主義核心價值觀為指導，不斷整合各種文化和價值觀念，并在思想和道德上引領大學生，使大學生增強正確鑒別網絡中的信息，防范消極思想和非主流意識的侵蝕的能力，選擇積極的信息，自覺吸收社會主義社會的主流觀念和價值觀念，不斷地堅定中國特色的社會主義理想和信念.
2.2.3提高思政課教師的素質和技能教師的知識儲備和教學技能是保證教學效果的直接因素.當前高校思政課教師在知識儲備上一般并不存在大的問題，但在應用網絡進行教學的技能上還有一定欠缺，特別在網絡信息龐雜、技術更新速度飛快的條件下，這一欠缺越發突出.因此，必須要建立一種長期的教師培訓機制，使他們及時地學習網絡技術，及時更新和補充新的網絡信息，更好地駕馭網絡和課堂.
篇5
（2）實踐性。
高等職業教育強調動手能力、實踐能力、技術操作能力的培養。當高職院校校園網絡文化平臺將理論知識和較強的技術實踐能力高度融合，便使得高職院校培養和輸出的人才產生多元化特征。
（3）職業性。
高職院校的學生會通過信息平臺確立明確的職業方向。學生可以在校園網絡文化平臺上制定個性化理論學習內容，在平臺上實現職業技術實踐操作，通過情景設計，將理論和實踐相結合，增強對職業技術特征的熟悉度和實踐操作的熟練度。高職院校校園網絡文化平臺是網絡技術與校園文化的結合體，是物質文化、制度文化與精神文化的統一體，是一種新型媒介文化，同時其網絡平臺也是一個新高職院校校園文化價值規范的建構體。而作為網絡文化主要參與者的高職學生，其在網絡文化環境下的網絡平臺活動行為更具有一定的獨特性，表現為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態度、利益觀念、道德水準、擇業態度、平等需求等，因此有必要對校園網絡文化平臺體系進行設計。
2平臺的主要模塊實現
校園網絡文化平臺體系12個模塊的基本結構是一致的，包括登錄、用戶權限、上傳下載、審核等。由于校園網絡文化平臺體系各部分內容的形式比較雷同，模塊結構特點又具有復制性，可以認為四大板塊的結構大致相同，都涉及權限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對校園網絡文化平臺體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關功能進行簡要解讀。
2．1精神文化板塊實現內容
可以通過導航進入精神文化板塊中學生社團管理、經典文學閱讀、職業素質教育模塊。學生社團管理模塊的主要內容是：提供大學生社團交流平臺（論壇），提供大學生社團展示平臺（社團主頁），為大學生社團提供各種資料文檔的范例（如社團章程），提供大學生社團管理功能，提供社團之間的交流與互動。該模塊起到扶持理論學習型社團、鼓勵與職業相關的知識技能型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團的作用。高職學生通過該模塊參與社團活動并提高參與的積極性和主觀能動性，激發想象力和創造力。經典文學閱讀模塊的主要內容是提供中國文學及外國文學經典作品。中國文學作品中既有古典文學，也有近代文學以及現當代文學乃至當代著名網絡文學的名篇巨著。中國古典文學包括《詩經》《論語》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲雜劇和明清小說。外國文學經典作品主要是小說、詩歌與戲劇。該模塊還有根據中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優秀作品有著豐富的內涵，貫穿著優秀的民族精神以及對人生、社會、自然的種種思索和深刻體驗認識。閱讀這些作品，猶如與名家大師進行心靈的直接交流與碰撞，可從中領悟作品中所蘊含的自然美、社會美、人性美，體驗作品中人物的人格魅力，認識個體生命的尊嚴、價值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯系，培育對生命的尊重、關愛與敬畏，從而有助于學生進行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業素質教育模塊的主要內容是建立科技博覽、創新創業、健康驛站等欄目，開展學生科技活動、職業技能大賽、學術講座、學科知識競賽、計算機組裝大賽、網頁設計競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動，以此滿足學生在體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等方面的愛好與需求。
2．2精神文化板塊功能實現
普通用戶可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進入此板塊的用戶只限于參與社團活動、閱讀網絡提供的經典文學作品、瀏覽職業素質教育模塊中的各種欄目。通過注冊賬號和密碼登錄的用戶可以上傳各種作品、參與社團管理等。平臺設置了用戶積分系統，鼓勵用戶通過積累積分用于在平臺的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶主要負責對精神文化各模塊的內容進行管理，包括添加、審核、修改和刪除經典文學作品和大學生社團子欄目，審核用戶上傳的經典文學內容并把審核結果反饋給用戶。
3行為反饋系統功能解析
在高職院校校園網絡文化平臺行為反饋系統模型中，筆者利用已開發的“網絡終端過程管理控制系統”，實現了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報告、行為庫存儲等功能。具體實現過程是：先采集登錄用戶的瀏覽行為，將行為記錄儲存到數據庫中，并依照分析內容，有選擇地將數據轉入行為數據庫；然后通過行為記錄模塊將行為記錄轉變成行為模式，儲存于行為模式庫中；最后通過在線分析報告模塊實現行為結果瀏覽模式，實時將分析報告提供給網站管理者，以實現動態、精準的網絡文化平臺反饋功能。管理員用戶端應具備評價功能，通過網絡文化平臺板塊的設置標準以及對學生和教師網絡行為的評價規則，異步收集網絡瀏覽行為信息，以網絡問卷調查的形式對學生登錄行為和網絡板塊熱度等結果進行監控和統計分析，將不同的統計結果反饋給學生、教師和網站的管理者。這些設置是為了引導學生正確利用這個網絡平臺，為教師及管理者更好地實時完善網絡文化平臺的功能和結構、充實資源庫的信息內容。在網絡文化平臺體系設計中，行為反饋系統模塊包括4個內容：認知數據采集模塊、認知分析管理端、行為數據采集模塊、行為分析管理端。文獻中關于行為數據的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶登錄網絡文化平臺后對用戶問卷調查，對用戶的自我感受及網絡內容認知等傳統的信息進行收集；第二種是同步收集方式，即利用網絡通信技術對瀏覽者的網絡行為進行實時追蹤，記錄所有與網絡瀏覽活動相關的行為信息。同步信息主要是收集網絡登錄行為記錄（即動態數據），包括點擊網址、搜索的關鍵字、經常訪問信息的類型、停留的時間、訪問的頻率、參與電子討論的話題、訪問的時間段、經常使用的工具、訪問課件的內容和時間、已瀏覽過的教案頁面、已完成的練習和階段測試、各知識點的學習成績、使用的交流工具及使用次數、提問和回答問題的次數、正確回答問題的次數等。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統，從而實現對個體認識活動的調節作用。筆者對校園網絡文化平臺體系建立了認知分析管理系統，該系統將實現2個方面功能：一是跟蹤學生的網絡行為，收集與網絡文化相關的數據；二是對學生體味校園網絡文化感知程度進行量化評估。通過統計分析，可以掌握受訪學生對校園文化網絡平臺相關模塊的基本感知，并根據系統評價結果對校園網絡文化平臺的內容進行監控和調整。
篇6
2、高校網絡建設是新時期下掌握與引導學生思想動態有利載體
隨著互聯網技術、移動終端和應用的快速發展，當代大學生的社交、購物、娛樂等行為逐漸從網下轉為網上，而且網絡行為已經占據了大學生生活的很大一部分時間。由此，網絡傳遞的內容和信息對于大學生的生活、學習、思想等各方面的成長都會具有非常大的影響力。越來越多地教育學家和研究者的研究的視角轉向了大學生的網絡思想政治教育。新時期下，傳統的掌握大學生的思想狀態并開展思想教育方式和方法面臨著巨大的挑戰，有效利用網絡為教育者開辟了新的路徑，增強了學生思想政治教育的針對性和實效性。同時，《規劃》指出要構建高效網上虛擬社區，廣泛進行實現與文化交流，創新、發展先進文化，積極傳播中華民族優秀文化。
二、高校網絡文化建設面臨的挑戰
隨著互聯網、移動終端的快速發展，高校網絡文化建設面臨著巨大的挑戰。主要體現在以下幾個方面：
1、高校網絡參與成倍增長，加大管理難度隨著互聯網、移動終端的快速發展，已經各類網絡信息平臺的發展，使得在高校網絡文化建設中，學生既是高校網絡文化的接受者，又是高校網絡文化的創造和傳播者，高校網絡建設的參與互動成倍增加，信息的變得更加自由而難以監控，因而加大了高校網絡文件建設的管理難度。
2、高校網絡內容的實效性有待提高
從管理者較多來看，目前在高校網絡建設中大部分的內容都是從外網轉載，缺少很多原創性的文章，因此就非?？赡茉斐蓛热莸娜狈r效性，因此不能吸引到學生的關注與參與，影響到高校網絡文化建設作用的發揮。
3、高校網絡內容與學生興趣的匹配度不高
除此之外，學生的興趣與參與是增強高校網絡文化建設活力的重要保障，但是在高校網絡文化內容建設方面，管理者很難通過簡單的方法獲取到學生的主流的興趣點，因此在網絡文化內容建設上就很容易出現高校網絡內容與學生興趣不匹配的情況。
三、高校網絡文化建設的應對機制
針對以上的挑戰，筆者認為對于新時期下的高校網絡文化建設，我們可以從以下幾個方面著手：
1、完善高校網絡文化建設的管理機制
針對高校網絡文化建設，加強管理機制建設是高校網絡文化建設有序進行的重要保障。主要包含：第一，參與者的身份認證機制。一般在高校的網絡中，要求的網絡參與者都需要經過實名認證，這位維持良好的網絡環境打好了基礎；第二，網路輿情應對機制。一套有效的網絡輿情應對機制是快速應對和引導網絡輿情有效保障，尤為重要，特別是大數據時代，我們可以充分利用大數據多網絡輿情進行提前和精準的研判，同時加快網絡輿情的處理速度，并提升應對效果；第三，高校網絡建設投入保障與激勵機制。高校網絡建設需要大量的物力、人力和財力的投入，制定完善的建設保障和激勵機制；
2、加強高校網絡建設專業隊伍與管理。
高校的網絡文化建設是一個專項的工作，需要有一支專業的建設與管理隊伍的參與，從網絡基礎設施建設、網絡安全管理到網絡內容管理等各方面都需要相關的專業人才的參與，才能保證高校網絡的運行。
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實驗教學在計算機網絡專業的教學中占有非常重要的地位，實驗教學進行得好不僅可以鞏固相關課程課堂的教學內容，更可以培養學生的專業技能，讓學生走上工作崗位后能學有所用。實驗教學的開展就需要有專門的網絡實驗室，而人們對高職院校網絡實驗室討論最多的是經費投入的不夠、實驗設備的不足。誠然，經費和設備直接關系著實驗條件的好壞。但如果有了良好的硬件條件是否實驗教學就一定會取得非常好的效果？個人認為，實驗教學要取得良好的效果硬件條件只是一方面，開設實驗、實驗過程、綜合實驗、評價體系這幾個方面同樣不可或缺。
2以能力為導向設計實驗
網絡實驗的設計要以網絡專業學生的最終能力為目標，針對各項能力來設計實驗，這樣能讓學生清楚知道不是為了做實驗而做實驗，而是為了自己將來走上工作崗位應具備的能力而做實驗。每項能力均有相關的實驗與之應對，學生應具備的能力及相關實驗如下：
(1)網絡組建方面：網絡綜合布線能力、局域網絡組建能力等。這類實驗主要培養學生網絡組建實施的能力，即對網絡的規模、設備、應用等進行設計，完成網絡的組建。這方面的實驗有：雙絞線纜接頭制作實驗、簡單局域網組建、交換機級連和配置實驗、二層交換機的管理IP地址設置實驗、三層交換機的帶寬控制實驗、交換機軟件版本升級實驗、交換機訪問控制列表實驗。
(2)網絡管理方面：網絡設備管理、網絡故障、性能管理、網絡認證、計費管理能力等方面的能力。這類實驗主要培養提高學生的網絡管理能力，以應付在工作中會出現的問題。這方面的實驗有：交換機的控制口／遠程登錄方式和Web方式的管理實驗、MAC地址的綁定實驗、VLAN配置實驗、三層交換機的VLAN互通實驗、三層交換機接口配置實驗、配置基于802．1x的AAA服務實驗、配置安全的ACL實驗、路由器單臂路由實驗、配置動態路由Ospf實驗、配置VRRP實驗、網絡的流量實驗、帶寬監控維護的實驗等。
(3)網絡安全監控方面：網絡安全監控方面培養學生的網絡攻擊能力和防護能力，能夠應付一定的網絡攻擊，并且能對安全設備進行配置。這類實驗主要是：防火墻的配置實驗、網絡監聽實驗、操作系統安全實驗、數據備份與災難恢復實驗等。
3重視對實驗過程的把握
實驗室相比教室而言氛圍寬松很多，如果對實驗過程不加以重視可能實驗課會變成自由活動課。因此，必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發生。比如，實驗課時間不得做與實驗無關的事；教師應隨時隨機抽查各實驗小組的進行情況；對學生的掌握情況進行階段檢查——每隔一段時間隨機抽取部分同學檢查之前進行過的某個實驗，讓學生扎扎實實掌握每一個實驗。通過對學生實驗的監督檢查，有利于教師及時發現學生實驗存在的問題，促使學生改進。
實驗教學的主要目的是鞏固理論知識，培養學生的動手操作能力，特別是對應相關職業的解決實際工作問題的能力。最關鍵的是實驗教學主要培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實驗中，要加強對學生排除故障能力的培養。在實驗中故意設置故障，讓實驗小組自行進行解決，老師在旁只提示，不給具體原因。既提高了學生排錯的能力，也增強了學生的團隊精神。4綜合實驗的作用非常關鍵
實驗類型一般有：演示實驗、驗證實驗、操作實驗、綜合實驗、設計實驗、研究實驗，其中演示、驗證、操作實驗為基礎性實驗，完成較低層次的目標；綜合實驗、設計實驗為高級實驗，完成高層次的總目標。前述的單項實驗大多是驗證性和操作性的實驗，學生只是起到機械的驗證工作，其中并未加入自己創新的內容。所以當前述的單項實驗都完成后，就要進入綜合實驗階段。
在綜合實驗中教師只給出大的方向性的要求，不對具體的問題作出規定。比如，建設某公司局域網綜合實驗，在這個實驗中讓學生自行設計網絡拓撲，自行設計VLAN劃分，自行規劃IP，然后利用實驗室現有的路由器、交換機、防火墻等設備組建起來。因為利用現有設備學生規劃出來的網絡是各不相同的，學生自主發揮的余地很大。學生不僅僅只是完成純物理的網絡組建工作，后續的交換機、路由器、防火墻等的配置、IP地址規劃、VLAN劃分等工作也包含在內。
另外，在綜合實驗中最容易培養和鍛煉學生的排除故障的能力，往往在單項實驗中學生按部就班的進行實驗，出現問題的機率小一些，到了綜合實驗后要考慮的問題多了起來，出現故障的機率明顯增加了很多，并且往往出現了故障后將導致后續的實驗無法進行，所以在綜合實驗中看到學生忙上忙下，群策群力的情景相當常見。這樣充分既調動了學生的積極性，無疑也增強了學生們的團隊意識。
5對學生實驗教學效果的評價
對實驗教學效果的評價是整個實驗教學設計中不可或缺的環節，是檢驗實驗教學目標是否實現的重要手段。對網絡實驗效果的評價形式主要是進行單項與綜合實驗的評價。如前所述，對學生所做的單項實驗進行考核，主要是以實驗的完成情況與出現故障是否正確解決來進行評判。這部分的考核當整體評價的40%。占很大比重的是進行綜合實驗的評價，通過前述的綜合實驗的實施情況來考察實驗效果，除了讓學生進行常規配置之外，還應該在環境中設置一定數量、不同形式的故障。讓學生根據相關實驗所掌握的知識、技能，通過對故障現象的分析、測試，最終排除故障。這部分的評價主要以通過對學生常規配置實驗與排除故障實驗所用時間兩方面來進行，即可實現對學生相關實驗的實驗效果的評價。
6結束語
實驗教學對培養學生的專業技能和重要性是不容置疑的，但在實際教學的工作中也并不是沒有任何困難，比如，第一，實驗設備的缺乏，建設一個中等規模的網絡實驗室，少則幾十萬元，多則幾百萬，并且由于網絡技術的發展很快，產品種類繁多，更新換代頻率高，幾年以后就要面臨實驗設備落后，必須追加投資的情況；還有，某些網絡實驗需要占用大量的時間。比如最簡單的網絡操作系統安裝的實驗，一個網絡操作系統的完整安裝加上常用的服務設置需要幾個小時才能完成
，而這顯然和一節大課只有90分鐘相沖突，往往是學生還沒做完，下課的時間就已經到了，而這當中大量的時間是浪費在等待機器的安裝過程中，學生能做的和能學的東西并不多；最后，就是某些網絡環境的不可模擬性。例如廣域網互聯顯然是在實驗室中很難真正模擬的；網絡布線的實驗也是在實驗室中無法全部完成的。
參考文獻
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根據以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學生認識網絡，規避不安全的網絡隱患。
1.案例植入，情景展演給學生大量的青少年犯罪案例，通過理清案例的來龍去脈幫助學生認識到，接觸不良網絡信息，是誘發其犯罪的主要原因之一。同時，將學生們身邊及媒體上曝光的大量因網絡而導致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進行展演，使學生有切身的體驗。
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高校各級領導和有關部門要充分認識到網絡教育在在思想政治教育中的重要性，同時要給予積極的支持和保障，提供便利的工作條件，要通過凈化校園網絡，制定網絡管理條例，營造良好的思想政治教育網絡氛圍，過濾網絡各種不良信息，形成科學的網絡思想政治教育工作評估的指標體系和評價機制，以引導和推動網絡思想政治教育工作持續不斷的拓展。校級黨委宣傳部、團委，要以積極進取、不斷開拓的道德風尚引導和管理學生的思想政治行為，以不斷創新的精神開展網絡思想政治教育工作。
（二）思政教師積極引導
高校思想政治教師在思想政治教育過程中處于主導地位，是思想政治教育的傳播者。網絡背景下開展思想政治教育工作為教師提供了“第二課堂”，思政教師要積極參與其中，充分利用這一新興媒體與學生進行互動式教育，引導傳遞網絡“正能量”，推進思想政治教育工作。青年教師更應該參與其中，青年教師對網絡的熟悉程度更高，運用更嫻熟，更容易接受網絡新潮流，因此，必須加強對現有思想政治教育人員中青年教師隊伍的針對性培養，使其盡快成為既具備較高思想政治理論素養又具備網絡信息管理能力的復合型人才。而其他專業教師也應該更多地參與到網絡與學生互動。學生會有對自己專業問題的困惑、心理上的障礙、就業的疑問等，專業教師通過互動平臺參與解答學生的問題，既滿足了教師與學生平等溝通的心理，也保護了學生的隱私。
（三）學生自覺參與大學生應積極提高自身信息素養
提高辨識、駕馭信息的能力，增強大學生的自我保護意識，在紛繁復雜、良莠不齊的網絡信息中做出正確的信息選擇，選取自己需要的、有利于自身成長成才的信息，同時還要自發的將正面的、有影響力的事例和典型得以發揚和傳承，正確樹立自己的價值觀，傳遞社會主義和諧社會精神。此外，還應加強學生志愿者建設網絡志愿者隊伍，對學校網站、公眾平臺等進行不定期檢查，一經發現不良信息立即舉報，保證思想政治教育積極有效的在網絡上開展。
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2高校德育中運用網絡信息技術的三個途徑
培育運用網絡信息技術的能力，提高高校思政課的備課效率高校思政課授課效果取決于授課教師運用網絡信息技術的能力。一位優秀的高校思政課教師，不僅要具備良好的專業技術水平，而且還要掌握嫻熟的網絡信息技術。只有運用嫻熟的網絡信息技術，條分縷析、刪繁就簡、把脈清脈絡地科學備課，摒除傳統的因循守舊、墨守成規的填鴨式教學，才能在課堂有限時間內有效完成授課計劃。從而不但在教學的“學”的層面大大提高授課效果，而且在教學的“教”的層面更加有效地增強備課效率。挖掘網絡信息技術潛力，注重情景教學，朝著人機“上下互動”方向努力運用網絡信息技術的目的在于把高校思政課從傳統的死氣沉沉中火起來，探索情景教學，最終形成人機“上下互動”的火熱場面。為此作為一名有理想、有作為、有責任感的合格高校思政課教師，自覺并積極地鉆研網絡信息技術，挖掘其潛力，從課件的設計、外觀、文字、圖表、動漫、音視頻等方方面面精雕細琢，既做到全而不繁又做到簡而不漏，最終實現教學情景逼真，人機“上下互動”的良性發展。增強駕馭傳統教學模式和網絡信息技術的能力黨的十報告明確提出我國文化發展既要繼承傳統又要創新發展。毫無疑問，有著五千年文明史的泱泱大國，傳統的教育教學模式有其強大的生命力，深深影響著一代又一代華夏兒女。因此，我們在運用現代網絡信息技術，創新高校思政課堂教學模式的同時，既要汲取傳統教學模式的優點，繼承并發揚光大，還要合理運用和嫻熟駕馭現代網絡信息技術于教學中。只有兼顧好二者，方能開創我國高校思政教學授課模式的新天地。
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2.網絡傳媒行為主體的無約束性淡化了高職院校學生的責任感
在網絡媒體中是沒有政府，沒有警察，沒有軍隊，沒有等級之分，沒有貧困和歧視，那里的人們擺脫現實社會的管理和控制，擺脫道德和社會輿論的限制，使高職院校學生為所欲為的沖動。高職院校學生在網上，很容易忘記自己的社會角色，放棄自己的社會責任和道德觀念，有做一些不道德和非法行為的沖動。
二、心理健康教育預防高職院校學生網絡傳媒誘錯現象的有效性分析
心理健康教育完整的內涵包括：一是提高自身素質，不斷優化高職院校學生，目標，內容和心理健康教育的科學設計的實施方法的教育環境，遵循的思想，心理和行為特征，以發展高職業院校學生的網絡媒體健康教育活動；二是高職院校學生要認識和接受心理健康教育的信息，增強自控力；三是通過心理健康教育，提高高職院校學生的意志和信念的過程，產生積極影響高職院校學生的網絡行為。
1.預防網絡傳媒誘錯現象基本原理
從心理學的角度對網絡媒體誘錯現象在進行分析，心理學的基本原理對網絡媒體誘錯現象能進行解釋。故心理健康教育的功能能預防高職院校學生網絡傳媒誘錯現象學生發生。網絡媒體引起的誘錯現象是人類社會使用網絡資源引起的，產生和存在是社會不然的結果，它是人類和社會本身的缺陷。網絡媒體中引起誘錯現象和人類文明的進步成反比，人與社會，不斷自我改進和發展，能有效的避免網絡媒體誘錯現象。因此，預防網絡媒體誘錯現象，應著眼于一個人的自我完善，提高人的思想，道德，文化，生理和心理素質的全面健康全面發展。
2.心理健康教育功能與網絡傳媒誘錯現象預防基本原理的契合
為了有效預防的網絡媒體傳媒誘錯現象，關鍵在于個人自我完善的教育，包括思想，道德，文化，生理和心理素質的境界的良性發展，增強自我控制能力，以及在社會價值觀，社會規范認同和遵守。心理健康教育是世界觀的教育，人生觀教育，法制教育和價值觀教育，使高職院校學生能夠適應的道德和行為的社會需求。
三、心理健康教育預防高職院校學生網絡傳媒誘錯現象的措施
1.優化心理健康教育環境
心理健康教育環境的優化是實現心理健康教育保障的目的。高職院校學生的日常心理健康教育是根據教育部門要求和心理健康教育的政策，從學生的認知發展規律出發，根據不同學生的實際情況，通過教室、宿舍、班級和學生社團為載體，對高職院校學生進行心理認知教育，培養學生情緒穩定，優化學生健全的人格。培養高職院校學生發現、判斷和解決現有的網絡信息問題的能力，確保學生的健康發展和圓滿完成學習任務，促進學生的成長。
2.優化網絡環境
目前，網絡環境影響高等職業院校學生心理的速度，強度，深度和廣度。網絡的能發揮其積極作用，但是也能有負面的影響。如何避免網絡傳媒的誘錯行為，首先教師對高職院校學生進行上網的指導和培訓，形成良好的上網習慣；其次，使網絡教育進課堂，網絡信息資源，知識資源作為教材來教導學生，培養學生主動識別互聯網上的信息；最后是讓網絡教育進行學生活動。結合高職院校學生素質的特點，有不同的愛好和特長，引導學生開展各種活動，鼓勵學生展示自己的才華和專業知識。
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（1）傳統觀念的影響較深。農村經濟人作為農產品銷售的中間商，對開展農產品網絡營銷的資金投入不足，且在短期內不會產生實際的收益，因此缺乏網絡營銷實施的主動性；作為農產品的消費者，由于對一些生鮮蔬菜的購買便利性或生活習慣的影響，也使得農產品的網絡銷售低于其他種類產品的銷售。
（2）網絡的應用能力不強。電子商務的有別于傳統商務，對實施網絡營銷的有關人員要求較高的網絡技術應用能力，因此，農產品的網絡營銷也相應的要求傳統農民向現代網農轉變。
（3）農產品網絡營銷人才的缺乏。電子商務對人才的要求較高，需要精通網絡信息技術，掌握營銷策劃技能，熟練使用各種網絡營銷工具的復合型人才。但目前在我國農村地區，這種人才是比較稀缺的。
2.農產品網絡營銷客體方面的制約因素。
主要有：
（1）農產品的標準化程度低，或者沒有。在網絡營銷的產品中，一般會對產品質量進行分級、制定產品包裝規格、設計產品編碼，方便消費者網絡購物和物流運輸。但我國農業市場主要是單一農戶生產經營，沒有形成規?；a業，很難制定統一的農產品生產和銷售標準，制約著農產品網絡營銷健康快速發展。
（2）季節周期的影響。農業生產受到季節、天氣等自然環境營銷較大，貨源的穩定性得不到保證。
3.農產品網絡營銷媒介方面的制約因素。
這些因素主要包括：
（1）農產品網絡營銷的基礎設施建設比較薄弱。發達地區和不發達地區之間的數字鴻溝比較明顯，尤其是偏遠地區的農村，電腦普及度不高、網絡信號弱、農業信息服務手段落后，無法為農民網絡營銷提供實時全方位的服務。
（2）農產品網絡信息平臺除了少數專業以外，大部分內容無特色、重復信息較多，不能為農戶和需求者帶來實際的利益。
4.法律法規、信用體制等網絡營銷環境方面的制約因素。
主要制約因素有：
（1）網絡法律法規不健全。我國在2004年通過了《中華人民共和國電子簽名法》，對網絡交易的發展起到了規范和促進作用，但是網絡營銷涉及的范圍較廣，農產品網絡銷售所產生的法律糾紛缺乏管理主體進行斷案、仲裁，因此必須出臺相關的法律法規進行完善。
（2）網絡安全性的制約。由于農產品網絡銷售者的網絡技術知識匱乏，在進行網絡交易時，存在者交易信息泄露、資金賬號盜用等風險；同時信用的風險也必然存在，交易農產品的買賣雙方和其他產品交易一樣，雙方只是通過網絡聯系，沒有健全的信用體制，缺乏信任感。
（3）農產品物流配送體系落后。農產品網絡營銷需要現代化的物流配送體系，因為部分農產品的產品特性，對配送的環境要求較高，有的產品在配送時必須全程冷鏈物流，這使得配送成本大大增加。
二、農產品網絡營銷體系構建模式
作為農產品的銷售方要實施農產品網絡營銷，必須建立合適的農產品網絡營銷體系。通過以上對我國農產品網絡營銷現狀的分析以及我國農產品網絡營銷開展的制約因素探討，農產品的網絡營銷體系主要由信息共享體系,流通市場體系,物流配送體系,保障體系和支撐體系組成。
1.農產品網絡營銷的信息共享體系的構建。
我國的網絡營銷發展速度較快，目前已經建立了一批優秀的農產品交易電子商務網絡平臺。買賣雙方可以借助政府的力量將各交易平臺進行對接，實現農產品市場供求信息、市場需求預測等信息匯總，并與農作物生產基地、批發集散地、加工儲運等網絡平臺進行信息共享，對各種資源進行整合，有效的指導農戶進行生產，避免出現信息不對等造成的產品滯銷貨價格虛高等現象。首先，將各地區農作物生產基地和各批發集散地的信息完成采集，并上傳至信息中心。信息通過有效的匯總整理，科學計算所得到的信息預測，比如農產品近期的價格走勢或未來消費需求，可以幫助和指導農戶的合理安排生產活動。
2.農產品網絡營銷市場體系和物流配送體系的構建。
網絡營銷環境下,構建農產品網絡營銷市場體系的核心在于農產品虛擬批發市場的建設。虛擬批發市場的主要交易工作流程有：
（1）各交易主體都應該與虛擬批發市場簽訂在線聯合協議，包括農戶、農村經濟人、批發商和物流服務商。
（2）建立虛擬批發市場的在線計劃體系。參與農產品網絡營銷的各交易主體之間要制定相應的商業協助計劃，比如實施動態合作計劃、聯合預測計劃和聯合物流計劃等，以提高虛擬批發市場的運作效率。
（3）根據信息平臺所獲得的共享數據和歷史統計數據，通過研究農產品的供求情況和價格變化的規律，建立農產品的動態預測系統。
（4）虛擬批發市場和其他網絡交易中心一樣，提供在線洽談業務，幫助交易的達成并生成電子合同，完善支付系統和物流配送系統。
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（二）大學生思想政治網絡教育生活化沒有與學生實際生活相聯系
學生實際生活包括學校生活、家庭生活和社會生活。網絡思政教育者對學生的學校生活比較重視，卻忽視了家庭和社會生活對他的影響，對學生實際生活缺乏必要的引導。此外，有部分學生沉迷于網絡游戲、網絡賭博，瀏覽不健康網頁，一直以來雖有部分思政教育者很關注沉迷網絡游戲的學生，但僅提出一些口頭建議，沒有從網絡游戲本身的危害對其進行引導，故大學生思想政治網絡教育生活化的工作有待加強和提升。
（三）教育者缺乏網絡生活化教育經驗
高校大學生的網絡生活化給網絡思政教育工作者帶來了很大挑戰。網絡思想政治教育者多是專職老師，他們大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有時間去體驗網絡生活，部分教育者雖然有自己的網絡生活，但也局限于自己的生活所需，很難深入了解大學生的網絡生活。此外，部分思想政治網絡教育者對網絡教育技術不熟悉，不能與時俱進地利用網絡開展大學生思想政治教育工作，對大學生網絡生活中凸顯出來的問題，不能及時洞察到，從而有針對性地及時進行引導。
（四）教育手段落后，沒有充分利用網絡學習平臺傳統思想政治教育方式
在當今課堂上仍占主導地位，不少教育網站只是將原有資料上傳網上，內容陳舊，形式單調，這與強調個性的空間、微博、朋友圈時代相去甚遠。此外，風靡網絡學習平臺的網絡新課程如慕課、翻轉課堂、微課等對學生影響很大，如翻轉課堂利用視頻來實施教學，視頻短小精煉，其長度控制在學生注意力集中的時間范圍內，符合學生身心發展的特點，此課堂還有教學手段先進、教學信息明確、學生小組化學習、老師角色導師化、復習檢測方便快捷的特點。而縱觀目前大學教育，并沒有利用慕課、翻轉等網絡學習平臺的特色來教學，以吸引學生眼球，讓學生主動地、有效率地學習。
二、大學生思想政治網絡教育生活化的必要性
高校思想政治教育的根本目的是通過各種教育手段，將大學生培養成為具有正確“三觀”且德智體美全面發展的新型人才。要適應中國特色社會主義新形勢的需要，培養與時俱進的全能人才，必須結合網絡與學生的生活將思想政治網絡教育生活化。故研究大學生思想政治網絡教育生活化的必要性，有助于更好地開展大學生思想政治教育工作。
（一）思想政治網絡教育生活化是社會發展的必然要求
思想政治網絡教育生活化是體現思想政治教育力量的一種重要方式，將思想政治教育知識滲透于日常生活中，使學生通過日常生活掌握知識，并在掌握知識的基礎上學會對知識進行理解運用，有利于實現思想政治教育的目標。此外，隨著社會不斷發展，以及高校擴招，高文化水平人員增多，社會對人才要求具有更高標準，思想政治素質、心理素質、行為素質等也成為社會考核人才的重要標準。大學生雖具有較成熟的思想意識，但涉世不深、意志力不堅定，容易受社會不良風氣影響，這就需要學校結合互聯網對學生的影響進行心理和思想的教育，幫助學生從面臨的實際問題出發，解決問題，從而適應社會需要。所以，思想政治網絡教育生活化是社會發展的必然要求。
（二）思想政治網絡教育生活化更有利于師生間的思想交流
思想政治教育要真正為學生所接納，只有通過與學生進行及時平等的思想交流才能實現，沒有思想交流，思想政治工作就變得單向化了。思想交流能夠拉近教育者和被教育者之間的距離，針對當今的大學教育現狀，只有將思想政治網絡教育生活化，才能拉近與學生的距離，吸引學生積極參與到思想交流中來，進而把握學生的思想動態，了解學生思想上可能存在的問題及原因，最后通過網絡生活化教育解決問題。
（三）思想政治網絡教育生活化有助于提升大學生的主體性
大學生思想政治網絡教育生活化從大學生關心的熱點問題出發，通過在網絡生活中開展思想政治教育并引入先進思想和優秀文化，在潛移默化中樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提升大學生的主體性，如大學生的主體意識、自由與選擇的權利。網絡全面、多角度的宣傳方式，讓大學生有更多機會接觸和理解網絡的權利與義務，在一定程度上強化了大學生的主體意識。此外，大學生在網絡中有充分的話語自由權，能針對某方面的問題自由地表達內心的真實感受和意見，這有利于形成和發展大學生健康的人格，最終提高自身綜合素質。
（四）思想政治網絡教育生活化有利于提升大學生的網絡素養
互聯網、微博、空間、朋友圈等虛擬網絡發展迅猛，但相關的網絡法律法規仍存在缺陷，加強大學生思想政治網絡教育生活化有利于提升大學生的網絡素養，如正確選擇和利用網絡信息。網絡的健康安全需要法律的強制力保證實施，更需要人們的自我約束。深入發展大學生思想政治網絡教育生活化，有利于提升大學生的網絡素養，使網絡空間健康向上發展，而健康向上的網絡環境為大學生思想政治網絡教育生活化提供了良好的渠道。周而復始，整個網絡社會將處于健康發展的狀態，大學生思想政治網絡教育生活化的價值也得到體現。
（五）思想政治網絡教育生活化有助于提升學生生活品質
大學生思想政治網絡教育生活化的深入發展，能夠引導大學生正確利用網絡，使思想政治網絡教育貼近學生生活并為其所用，將有利于提升學生的生活品質。思想政治網絡教育生活化注重教育內容和方式，將教育滲透到網絡中的各種信息，對不同興趣的大學生開展針對性教育，并根據學生的接受情況進行不斷調整，使學生形成良好的網絡生活習慣和現實生活習慣，最終提升學生的生活品質。
三、大學生思想政治網絡教育生活化的可行性
方法要實現思想政治網絡教育生活化，高校首先要認識到網絡教育生活化的必要性，其次要結合學生實際情況，創建高校思想政治網絡教育生活化的新載體和模式，要建立網絡思政教育專業隊伍，充分利用網絡平臺，把思想政治教育引入大學生豐富多彩的網絡及生活世界，最終使學生養成良好的網絡和生活習慣，從而提升學生生活品質，為社會培養出優秀的人才。
（一）高校應認識到大學生思想政治網絡教育生活化的重要性
高校應充分認識到網絡思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，從基本的建設、管理出發，做好大學生網絡生活中各方面的監督管理，以實現大學生思想政治網絡教育生活化。作為教育者，應具有強烈的大學生思想政治網絡教育生活化的意識，利用網絡的影響，結合大學生網絡生活的特點，全面開展思想政治網絡教育。所以樹立意識是關鍵，只有這樣才能保持教育者的動力，才能保持大學生思想政治網絡教育受到學生長期關注和喜愛。
（二）將學生思想政治網絡教育與學生網絡生活相結合
大學生網絡思想政治教育應跟上大學生網絡生活的發展節奏，使大學生網絡思想政治教育與大學生網絡生活協調發展。高校應打造適合于大學生思政網絡教育生活化的新模式，通過網絡將教育貼近生活，以滿足大學生網絡生活的需求。思政教育者應關注學生常用的網絡軟件，如各種影音軟件及聊天工具，設置影音評論，根據學生評論把握其思想動態，并進行相關引導和教育。還應注意娛樂、游戲、消費等網站，充分發揮這些網站的潛在優勢，如將這些網站與大學生思政教育網站建立鏈接，間接地對其進行監督和引導；此外，思政教育者可以與游戲軟件研發者合作，開發既有娛樂性又有教育性的游戲軟件，讓學生在玩游戲時受到思政教育信息潛移默化的影響。總之，教育者應將大學生思想政治網絡教育滲透到學生網絡生活中去，才能實現大學生的思想政治網絡教育生活化。
（三）轉變傳統教學觀念，利用新的網絡教學平臺
傳統思想政治教育以教師說教為主，內容空洞抽象，教學方式封閉守舊，這樣的教育模式在今天已不再受學生關注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必須改變傳統教育觀念，及時更新教育內容和教學方法，不斷提高自身教學能力水平，使學生真正學到知識，受到啟發，有助于人生的發展。另外，教育者要結合當今網絡對學生的影響，將教育滲透到網絡生活的各個方面，對學生進行充滿人文關懷的情感教育。此外，隨著網絡課堂如慕課、翻轉課堂等網絡學習平臺的發展，教育者應充分利用其特點，將思政教育與此類網絡課堂結合，最終達到教育目的。
（四）以網絡輿論的熱點問題為切入點
隨著網絡的迅速發展、媒體的大肆宣傳以及人們的熱情參與，現實中發生的各種事情很快就會在網上引發輿論，每個熱點話題后有成千上萬的網民評論。這些評論是網民在特定時期從不同角度出發的思想和利益在網上的集中反映，這些反映對思想不成熟的大學生來說具有很大影響。如發生的昆明砍殺事件、新疆暴力事件、公交車縱火事件等對學生的精神沖擊很大，此時教育者應注意學生的思想動態，結合網絡輿論的熱點話題對學生進行引導和教育。此外，網絡媒體在宣傳報道、維護社會秩序等方面發揮著巨大的作用，故教育者可與相關網絡媒體合作，利用網絡媒體將思政教育與社會熱點話題相結合，最終使廣大網民能夠正確對待周圍發生的一切。當然，這是一項非常艱巨的任務，不僅僅是教育者的責任，需要相關部門的配合和幫助，依靠共同的努力完成。
