引論：我們?yōu)槟砹?3篇廣告學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、中美廣告專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程設(shè)置特點(diǎn)

1、學(xué)科歸屬到2004年，根據(jù)《我該去哪里學(xué)廣告和公關(guān)》所列美國(guó)129所設(shè)有廣告專(zhuān)業(yè)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)，有占總數(shù)近80%的廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)在新聞、傳播或新聞/大眾傳播院系。而梳理中國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)所屬學(xué)院，根據(jù)其不同的辦學(xué)特色，將廣告專(zhuān)業(yè)基本設(shè)立于新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院三類(lèi)院系之中。就本文所選擇的中美兩國(guó)高校來(lái)看，其廣告專(zhuān)業(yè)也基本都設(shè)于傳播學(xué)院之下，尤其是碩士研究生的課程內(nèi)容以新聞傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，為研究生廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的學(xué)科基礎(chǔ)。

2、課程分類(lèi)中國(guó)的大學(xué)課程一般分為公共必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課，其中公共必修課程為政治與英語(yǔ)，美國(guó)因社會(huì)體制與國(guó)情的不同，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。美國(guó)的研究生課程一般就分為必修課與選修課兩大類(lèi)，有的學(xué)校會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排輔修課程、強(qiáng)化課程（concentration）等。本文所選的中美8所高校都會(huì)根據(jù)該校廣告專(zhuān)業(yè)自身特色來(lái)開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)必修課，例如西北大學(xué)IMC項(xiàng)目就以整合營(yíng)銷(xiāo)傳播相關(guān)課程為主。除此之外，中美兩國(guó)也都同樣開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)理論與傳播學(xué)研究方法兩門(mén)核心課程。

3、課程安排美國(guó)高校研究生的研究課程可提供多種方法供學(xué)生選擇，美國(guó)學(xué)生可完全自主選擇感興趣的課程和相應(yīng)的教師，只需學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課，選學(xué)足夠數(shù)量的選修課，完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分即可畢業(yè)。因此，完全學(xué)分制也是選課制、導(dǎo)師制和彈性學(xué)制相結(jié)合的教學(xué)管理制度比如佛羅里達(dá)大學(xué)并未直接規(guī)定具體的課程安排時(shí)間，但提供了一份“推薦課程列表”，讓學(xué)生在課程安排選擇時(shí)有所參考。而中國(guó)雖然也實(shí)行選課制，但在課程安排上卻幾乎是統(tǒng)一劃定。

三、對(duì)中國(guó)廣告專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育的啟示

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如今經(jīng)管類(lèi)院校在教學(xué)中廣泛采用案例教學(xué)法。廣告學(xué)作為一門(mén)綜合學(xué)科，具有非常強(qiáng)的操作性和創(chuàng)新性。這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，發(fā)揮創(chuàng)意，不僅要善于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要善于觀察生活、把握時(shí)代特色，鼓勵(lì)發(fā)散思維、嫁接思維。因此，案例教學(xué)法在課程學(xué)習(xí)中尤為重要。第一，經(jīng)典案例。在廣告學(xué)中，有許多理論來(lái)自于廣告創(chuàng)作人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在課堂講述中，用經(jīng)典案例來(lái)說(shuō)明，更能刺激學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)熱情。第二，代表性案例。將廣告熱點(diǎn)作為案例講述，并帶領(lǐng)學(xué)生深入分析。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須讓學(xué)生多觀察、多思考，也就是啟迪學(xué)生的思維創(chuàng)造力。學(xué)生本來(lái)就喜歡追趕潮流，也樂(lè)于去接受新事物，廣告熱點(diǎn)問(wèn)題本身就受到學(xué)生的關(guān)注，以此作為突破口，更能引起學(xué)生的共鳴。第三，網(wǎng)絡(luò)廣告案例。在目前的廣告學(xué)課程體系中，對(duì)具有時(shí)代特征的新媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告模式的講述非常少。但這又是未來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)、廣告發(fā)展的方向。因此，在課程講述中有選擇地講述網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)案例，啟發(fā)學(xué)生的思維。在平時(shí)的工作中，教師需要收集廣告案例，建立案例庫(kù)。管理類(lèi)課程有一個(gè)共性，即權(quán)變的影響:環(huán)境不同，則方法不同。案例的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找不同的變量，并匹配不同的理論，查找解決方案的過(guò)程。此外，對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，案例收集的過(guò)程也是獲取知識(shí)的過(guò)程，并不斷關(guān)注時(shí)展的特征。在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師雖然是將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有更多展示的機(jī)會(huì)，但教師需要將大量工作做在課前，例如對(duì)案例的精簡(jiǎn)、整合、分析、歸納等，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。另外，教師需要在課后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生查找資料，尋找解決方案，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦。通過(guò)多看、多想、多練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)作的感覺(jué)。

2.專(zhuān)題教學(xué)法

教師需要結(jié)合課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的做些專(zhuān)題講座。在專(zhuān)題教學(xué)法中，可以將課程中的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行凝結(jié)歸納，并在主題突出的情況下啟發(fā)學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)法需要結(jié)合教材，又高于教材，突出主題，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。例如，在廣告學(xué)課程中，廣告心理學(xué)部分與消費(fèi)者行為學(xué)的重合、廣告調(diào)查部分與市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的重合等，通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)法可有效消除。

3.演示教學(xué)法

演示教學(xué)法的重點(diǎn)在于優(yōu)秀廣告的展示。只有看得多，才能鍛煉出學(xué)生的欣賞能力。當(dāng)代的教學(xué)手段日趨先進(jìn)，教師可以利用電腦、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息教學(xué)手段，靈活運(yùn)用PPT課件插入廣告圖片、播放廣告視頻等多種方式，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀廣告作品的同時(shí)，有目的地講述作品成功點(diǎn)在何處，提升學(xué)生的廣告欣賞水平，了解廣告成功的因素，潛移默化式地提升學(xué)生的廣告創(chuàng)作能力。另外，可以通過(guò)作業(yè)的方式，要求學(xué)生在課后查找有名的廣告網(wǎng)站，例如中華廣告網(wǎng)、中國(guó)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)、中國(guó)廣告網(wǎng)等，通過(guò)某個(gè)主題搜索、尋找優(yōu)秀的廣告作品，使學(xué)生提高廣告素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。

4.實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生整合知識(shí)，快速成長(zhǎng)的有效途徑，但這類(lèi)教學(xué)需要整合企業(yè)資源，尋找適合學(xué)生操作的廣告項(xiàng)目，來(lái)達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。例如，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)策劃大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽、與某些企業(yè)合作參與廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目、包裝品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中獲得直觀的認(rèn)識(shí)，教師在旁指導(dǎo)說(shuō)明，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在課堂中，還可以通過(guò)某些課題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，例如:關(guān)于某某項(xiàng)目的廣告主題的思考、對(duì)某項(xiàng)目策劃的廣告方案等。在這里需要提出的是，基于網(wǎng)絡(luò)廣告的迅速發(fā)展和新媒體的出現(xiàn)，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣告宣傳，是需要教師考慮和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。畢竟，目前在網(wǎng)絡(luò)上做宣傳的方式都具有很強(qiáng)的技術(shù)性質(zhì)，例如搜索引擎、博客營(yíng)銷(xiāo)、病毒營(yíng)銷(xiāo)、植入式廣告等。但隨著時(shí)代的發(fā)展，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)向網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域擴(kuò)展，不掌握這部分的技術(shù)就意味著與時(shí)代的需求脫節(jié)。因此，教師在課程教學(xué)中，也需要有目的的加強(qiáng)這部分的培養(yǎng)。

5.研究教學(xué)法

當(dāng)然，我們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)中，也需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，確定研究方向，用科學(xué)研究的方法來(lái)解決廣告問(wèn)題，并學(xué)習(xí)寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)論文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種方式可以和課程考核機(jī)制結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)造能力。

篇3

廣告學(xué)本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，而攝影類(lèi)課程更是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。但教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，往往理論仍然大于實(shí)踐，即便有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是照本宣科，很難發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造力和想象力的攝影作品。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。此外，在教學(xué)過(guò)程中也很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，把學(xué)生放入市場(chǎng)環(huán)境下去錘煉，以至于學(xué)生難以直接適應(yīng)社會(huì)，難以理解攝影對(duì)廣告行業(yè)的重要性。

（二）學(xué)生重記錄輕理論

一些學(xué)生把攝影等同于拍照（記錄），在學(xué)習(xí)中，熱衷于記錄各類(lèi)場(chǎng)景，不重視課堂理論的學(xué)習(xí)。由于專(zhuān)業(yè)理論相對(duì)于攝影操作來(lái)說(shuō),要枯燥得多，因而也是學(xué)生不愿學(xué)的原因之一。如何加強(qiáng)理論課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性成了提高攝影理論課教學(xué)效果的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生也習(xí)慣以自我為中心，很少能站在受眾的立場(chǎng)，把攝影作品放在傳播領(lǐng)域或消費(fèi)市場(chǎng)的大背景中思考和感悟，而這一觀念的轉(zhuǎn)變需要靠理論進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）教師缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和能力

由于社會(huì)發(fā)展日新月異，人們生產(chǎn)生活方式不斷改變，所以從客觀上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教師還是課程、教材在一定程度上都與實(shí)際有所脫節(jié)。教師對(duì)廣告行業(yè)的理解缺乏全方位的把握，從而對(duì)學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的說(shuō)服力。更有甚者，有的教師本人沒(méi)有學(xué)過(guò)廣告學(xué)理論，對(duì)行業(yè)和消費(fèi)者的研究也不到位，卻教授著廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生和行業(yè)的脫節(jié)。

二、對(duì)攝影類(lèi)課程在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的建議

藝術(shù)創(chuàng)作能力是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備能力，但攝影類(lèi)課程的教學(xué)不能僅僅以此為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)，以消費(fèi)者為核心，以能創(chuàng)造出打動(dòng)消費(fèi)者的攝影作品為目標(biāo)。為此，因在教學(xué)體系和學(xué)生提升兩方面做文章。

（一）教學(xué)體系方面

作為教師，那么在教學(xué)中，就需要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣才不會(huì)缺失方向性的指導(dǎo)。攝影類(lèi)課程作為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目，不僅承擔(dān)著廣告基本理論的學(xué)習(xí)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹(shù)立品牌意識(shí)和消費(fèi)者意識(shí)的任務(wù)。所以筆者認(rèn)為這是攝影類(lèi)課程總的教學(xué)目標(biāo)。因此，攝影類(lèi)課程應(yīng)該在闡述攝影理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚地了解攝影與廣告的關(guān)系。首先，從課程內(nèi)部要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)。比如，攝影類(lèi)課程中有關(guān)創(chuàng)意的內(nèi)容，而創(chuàng)意理論從另外的課程之中會(huì)詳細(xì)闡述，所以就沒(méi)有必要再投入很多時(shí)間。其次，教學(xué)內(nèi)容要向縱向延伸。可采用網(wǎng)絡(luò)課程（開(kāi)放式的、資源共享），制定相關(guān)考核制度延伸課堂學(xué)習(xí)等等，同時(shí)一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。再有，教師本身也要對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的整體課程加強(qiáng)了解，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能心中有數(shù)。同時(shí)，教師也要經(jīng)常下企業(yè)、進(jìn)社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，要站在廣告行業(yè)的前沿，為學(xué)生指明方向。

（二）學(xué)生提升方面

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生不斷提高，利用案例教學(xué)法，根據(jù)所講授的知識(shí)，找出恰當(dāng)?shù)陌咐筛鶕?jù)案例進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)。比如，此案例是采用的何種攝影手法？攝影的突破點(diǎn)在哪里？攝影創(chuàng)意是否新穎？你覺(jué)得這樣的作品能夠打動(dòng)消費(fèi)者，為什么？科學(xué)合理的提問(wèn)，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多啟發(fā)。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的參與觀念。有了恰當(dāng)?shù)陌咐蛢?nèi)容，若沒(méi)有學(xué)生的積極參與，效果不會(huì)很理想。此時(shí)，可以借助部分軟件工具，如Photoshop、lightroom、premiere等在原有的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)，而且可以將一些好的作品向外部進(jìn)行推介，及時(shí)給予肯定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度大大提高。第三，在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，教師可以進(jìn)一步給予學(xué)生學(xué)習(xí)自，把下次上課的內(nèi)容先告知學(xué)生，讓學(xué)生課后找資料、作分析、寫(xiě)總結(jié)，然后在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解，逐步實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，達(dá)到民主、自由、和諧的課堂氛圍，這樣會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

篇4

現(xiàn)階段的中國(guó)正在從廣告大國(guó)朝著廣告強(qiáng)國(guó)的方向發(fā)展，中國(guó)的廣告產(chǎn)業(yè)也在逐漸的形成一個(gè)系統(tǒng)性的創(chuàng)新模式。而要完成廣告強(qiáng)國(guó)的蛻變和形成系統(tǒng)性的創(chuàng)新模式，則需要廣告學(xué)研究給予廣告學(xué)發(fā)展方向。因此，廣告學(xué)研究本身的研究方向的正確性是十分重要的。現(xiàn)如今，我國(guó)的廣告學(xué)研究還出在批判、找“錯(cuò)誤”的階段，并不能為廣告業(yè)的發(fā)展提供明確的方向。因此，廣告學(xué)研究應(yīng)該轉(zhuǎn)變形式，把這種批判整合為思想成果，通過(guò)一套專(zhuān)業(yè)的方法和屬于系統(tǒng)，對(duì)發(fā)展中面臨的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的解釋?zhuān)皇呛?jiǎn)單的批判等。所以，廣告學(xué)研究人員應(yīng)該把眼光聚焦到宏觀，抓住典型的個(gè)別廣告現(xiàn)象進(jìn)行切入，分析歸納出一套新的闡釋框架，從全球性的廣告發(fā)展角度，構(gòu)建出適合我國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)的廣告理論。當(dāng)前，廣告學(xué)研究中，比較明顯的一個(gè)問(wèn)題就是，學(xué)界內(nèi)多數(shù)研究者的研究都是針對(duì)廣告產(chǎn)業(yè)中最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)進(jìn)行的追隨性的研究。當(dāng)然，追隨性的研究是十分有必要的。但是，這些研究結(jié)果往往具有一定的片面性，并沒(méi)有縱觀全局。我國(guó)的廣告學(xué)研究還是需要更多的能夠引領(lǐng)廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究結(jié)果的，尤其是那種原創(chuàng)的、能夠體現(xiàn)整個(gè)廣告產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的研究成果，對(duì)于中國(guó)廣告理論體系有創(chuàng)新性和發(fā)展性建議的研究結(jié)果。那種追隨性的研究結(jié)果只是對(duì)于特殊環(huán)境下的廣告產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，只是局部問(wèn)題解決的一種框架，并不能解決全局性的問(wèn)題。所以，研究人員應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注廣告產(chǎn)業(yè)本身的變化，把握住廣告產(chǎn)業(yè)的根本價(jià)值，回歸廣告本體，抓住全局，進(jìn)行具有創(chuàng)新性和發(fā)展性的研究。

三、發(fā)展廣告學(xué)研究的三個(gè)重要領(lǐng)域

發(fā)展廣告學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)有共通之處，即對(duì)發(fā)展問(wèn)題的發(fā)展理論進(jìn)行分析研究，發(fā)展廣告學(xué)對(duì)發(fā)展中國(guó)家廣告業(yè)發(fā)展中的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究，站在廣告與社會(huì)互動(dòng)的角度，對(duì)世界性的政治、經(jīng)濟(jì)、文化問(wèn)題進(jìn)行發(fā)展性研究，重新定位廣告在社會(huì)科學(xué)中的地位，明確廣告對(duì)社會(huì)科學(xué)的影響，從而逐漸形成和完善發(fā)展廣告學(xué)的研究和理論體系。以下三大領(lǐng)域問(wèn)題是發(fā)展廣告學(xué)需要進(jìn)行重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

1）后發(fā)達(dá)國(guó)家廣告行業(yè)的現(xiàn)實(shí)和理論的發(fā)展性問(wèn)題。自上個(gè)世紀(jì)70年代起，發(fā)展中國(guó)家的廣告行業(yè)突飛猛進(jìn)，其中中國(guó)頗具有代表性，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳播技術(shù)迅速革新，使發(fā)展中國(guó)家的廣告行業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家站在相同的發(fā)展起點(diǎn)上，具有相同的發(fā)展機(jī)遇，廣告行業(yè)發(fā)展一片生機(jī)盎然，而在紛繁發(fā)展局面背后，也包含了大量轉(zhuǎn)型現(xiàn)實(shí)和理論問(wèn)題，目前有很多學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始探究這些問(wèn)題，國(guó)家的“十二五”產(chǎn)業(yè)目錄中也納入了廣告產(chǎn)業(yè)，并將廣告產(chǎn)業(yè)定位為服務(wù)類(lèi)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展地位和空間也由此確立。廣告行業(yè)的現(xiàn)實(shí)和理論的發(fā)展性問(wèn)題是發(fā)展廣告學(xué)要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

2）站在廣告的角度結(jié)合社會(huì)研究世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展性問(wèn)題。在過(guò)去的廣告學(xué)研究中，研究范圍較為狹隘，局限于研究廣告行業(yè)自身而極少站在廣告的角度研究世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展性問(wèn)題。廣告學(xué)是社會(huì)科學(xué)之一，若在社會(huì)發(fā)展中沒(méi)有參與發(fā)言，勢(shì)必嚴(yán)重影響廣告學(xué)的社會(huì)影響力及其在社會(huì)科學(xué)中的地位。因此，作為一門(mén)社會(huì)科學(xué)，應(yīng)該深入探討廣告如何在全球一體化中塑造國(guó)家形象、世界性品牌拓展、社會(huì)危機(jī)管理，社會(huì)文化建構(gòu)等問(wèn)題，此外，政治、經(jīng)濟(jì)、文化的重大發(fā)展問(wèn)題也應(yīng)納入發(fā)展廣告學(xué)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

3）廣告在世界不均衡發(fā)展過(guò)程中經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張和文化擴(kuò)張中的影響和作用問(wèn)題。隨著信息處理和傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，全世界范圍內(nèi)已經(jīng)形成敏捷的全球化信息網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系著世界每片土地，極大改變了整個(gè)世界的營(yíng)銷(xiāo)、傳播、文化、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境，廣告作為重要信息元素之一存在其中，全球信息化的發(fā)展有利于廣告的跨文化、區(qū)域的發(fā)展，為其全球傳播奠定了基礎(chǔ)，這也是后發(fā)達(dá)國(guó)家加速現(xiàn)代化建設(shè)的新機(jī)遇。但由于發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為雄厚，媒體組織較為成熟，也就有大量廣告運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，在廣告?zhèn)鞑ミ^(guò)程中，發(fā)達(dá)國(guó)家的運(yùn)作與部分沒(méi)有權(quán)力的地區(qū)間存在許多矛盾，這不僅造成發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)壓力，而且可能會(huì)造成文化殖民化，這一問(wèn)題需要重點(diǎn)研究。

篇5

為提高設(shè)計(jì)素描課程創(chuàng)新教學(xué)的效果，在臨摹、寫(xiě)生、歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞創(chuàng)意創(chuàng)新的理念展開(kāi)教學(xué)。

2．1臨摹入手，啟發(fā)引導(dǎo)

“向現(xiàn)代派大師學(xué)習(xí)”，從經(jīng)典的藝術(shù)作品中得到靈感與啟發(fā)，是設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描在臨摹中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)力，引導(dǎo)他們用客觀的、本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)看問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于探索的習(xí)慣。引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓眼界，打開(kāi)思路，擺脫傳統(tǒng)的臨摹方式，將素描基礎(chǔ)表現(xiàn)與創(chuàng)意緊密結(jié)合起來(lái)。在臨摹借鑒中，應(yīng)讓學(xué)生身臨其境地感受內(nèi)容與形式完美結(jié)合的創(chuàng)意表現(xiàn)。安格爾說(shuō)：“我勸你去臨摹，難道你們以為我想把你們培養(yǎng)成復(fù)制家嗎？不，我是要你們到花叢中去采集蜜汁。”因此，臨摹不是一種“奴隸式的屈從”，而是一種理智的分析和理解，通過(guò)揣摩他人的作品，將一種成熟的觀察方法和素描方法引入自己的創(chuàng)作之中，從而創(chuàng)造出獨(dú)具風(fēng)格的作品。在臨摹范本選擇上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找創(chuàng)意、構(gòu)思和構(gòu)圖俱佳的作品，擺脫過(guò)去一切由教師包辦，學(xué)生只是被動(dòng)接受的臨摹作畫(huà)方式。教學(xué)中，可以從現(xiàn)代派大師或風(fēng)格流派中汲取精華，從構(gòu)圖的圖形選擇到具象與抽象的表達(dá)給人耳目一新之感。如選擇西班牙著名畫(huà)家畢加索的靜物作品作為范畫(huà)，在學(xué)習(xí)中理解畫(huà)家在觀察、表現(xiàn)事物過(guò)程中的創(chuàng)新之處。引導(dǎo)學(xué)生找出畢加索的范畫(huà)與其他流派的差異，從分析比較中不難看出：以往傳統(tǒng)的繪畫(huà)作品都是從一個(gè)角度去表現(xiàn)事物，通過(guò)焦點(diǎn)透視和寫(xiě)實(shí)手法，畫(huà)出與生活中相同的東西，擺脫不了物象原型對(duì)視覺(jué)的束縛；而畢加索作品打破了客觀物象，加入了更多主觀因素，從正面不可能看到的幾個(gè)角度去觀察，用并列或重疊的方式表達(dá)物象。運(yùn)用具象的手法，立體真實(shí)地反映了客觀事物，通過(guò)變形、提煉、取舍、添加、幾何概括等進(jìn)行富有創(chuàng)意性地處理，在物象上改變其形態(tài)特征、空間變化、透視關(guān)系，用概括提煉甚至是反透視的方式，并運(yùn)用了多點(diǎn)透視的構(gòu)圖，從不同的方向拼合碎片，具有錯(cuò)置感，給人極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。學(xué)生在臨摹經(jīng)典作品時(shí)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，吸收與借鑒作品中的創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)，從構(gòu)圖、色調(diào)、線條的運(yùn)用中吸取大師作品中的精華，為自己的創(chuàng)作作鋪墊。在康定斯基的抽象作品中，藝術(shù)家以點(diǎn)、線、面為基礎(chǔ)，自由大膽地表現(xiàn)概念與創(chuàng)意，利用點(diǎn)的大小聚散、線的粗細(xì)濃淡、面的方圓等組合成活潑而富有形式美的構(gòu)圖，超過(guò)了他人的繪畫(huà)表現(xiàn)形式。抽象派繪畫(huà)追求新奇和獨(dú)創(chuàng)性，作品本身具有擴(kuò)張性與“進(jìn)攻性”，以獨(dú)特的形式、飽和的色彩，形成一種先聲奪人的藝術(shù)感染力。點(diǎn)、線、面是最簡(jiǎn)單的，可最簡(jiǎn)單的東西往往蘊(yùn)藏最強(qiáng)大的生命力；“一切具體的都是有限的”，而有限的東西卻能孕育出無(wú)限的想象空間和創(chuàng)造空間。羅丹說(shuō)：“藝術(shù)家的任務(wù)：使那即使在隱藏之下的真理，明白地揭示出來(lái)。”用符號(hào)性的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地、概括地、抒情地表達(dá)出深層的象征意義是抽象派繪畫(huà)的基本特征。通過(guò)學(xué)習(xí)、臨摹康定斯基、畢加索等大師的作品，了解現(xiàn)代繪畫(huà)的抽象與具象的特質(zhì)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，進(jìn)而運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意構(gòu)思與表現(xiàn)方法上。

2．2物象寫(xiě)生，多形態(tài)表現(xiàn)

在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課的寫(xiě)生訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)對(duì)物體的寫(xiě)真、聯(lián)想、添加、再創(chuàng)造等手法訓(xùn)練，可以提高造型能力和創(chuàng)新思維能力。在寫(xiě)生過(guò)程中，表現(xiàn)手法可靈活多樣，或線、或面、或線面結(jié)合，以粗細(xì)不同的線條、濃淡虛實(shí)的筆法，針對(duì)具體的物象，進(jìn)行有創(chuàng)意性的、多形態(tài)的表現(xiàn)。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)物象所引發(fā)的感受有獨(dú)特的表達(dá)指向，并在表達(dá)形式上充分強(qiáng)調(diào)自己的主觀建構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位來(lái)獲得創(chuàng)作源泉。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要正確對(duì)待來(lái)自傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)素描的影響，在觀察方法、造型意念、構(gòu)圖形式等方面要有全新的創(chuàng)意思維。在表現(xiàn)方式上，并非用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言進(jìn)行被動(dòng)的描繪和再現(xiàn)，而要有深度的聯(lián)想與想象，提高設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意實(shí)踐能力。在寫(xiě)生中，采用研究性教學(xué)，使多種思路與想法或多種表達(dá)形式與語(yǔ)言相融合，讓學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。因此，在物象寫(xiě)生中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多形態(tài)地觀察和表現(xiàn)事物，將創(chuàng)意融入寫(xiě)生之中，以達(dá)到傳統(tǒng)寫(xiě)生訓(xùn)練未能達(dá)到的創(chuàng)新效果，畫(huà)面主體是一只經(jīng)過(guò)創(chuàng)意變形的鞋子。作者運(yùn)用聯(lián)想、夸張的方法，將一只普通的鞋子變得充滿(mǎn)趣味。這只鞋的鞋頭經(jīng)過(guò)靈活、巧妙的變形，成了鯊魚(yú)的嘴巴，形似且神似。另外，鞋口處也變形為鳥(niǎo)巢的形狀，經(jīng)過(guò)作者聯(lián)想、夸張、變形，使一只普通的鞋子頓時(shí)有了別樣魅力，成為一件妙趣橫生、創(chuàng)意獨(dú)特的作品。因此，在寫(xiě)生時(shí)，要著重訓(xùn)練與引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)作出富有想象力的作品。

2．3歸納創(chuàng)新，發(fā)散思維

創(chuàng)作型設(shè)計(jì)素描應(yīng)在對(duì)物體形態(tài)與空間的各種基本性質(zhì)的觀察和發(fā)現(xiàn)中展開(kāi)，對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)，運(yùn)用發(fā)散式思維將事物分解為具有本質(zhì)特性的可變單元，從中確定新的內(nèi)容，探求新的發(fā)現(xiàn)，在探索表達(dá)實(shí)踐過(guò)程中逐步完成造型任務(wù)。在創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘個(gè)人自身潛在的想象力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生廣泛了解與掌握廣告設(shè)計(jì)素描的觀念與思維模式。廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)臨摹、寫(xiě)生與創(chuàng)作，挖掘內(nèi)在的個(gè)性特質(zhì)和潛在的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能從多角度、多途徑和多層次上考察、分析事物，使其思維更具流暢性和獨(dú)立性，并通過(guò)分析和歸納解決他人未能解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到有效訓(xùn)練，還應(yīng)提倡創(chuàng)造融洽的心理環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以徹底解放，使學(xué)生能超常思考，大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，養(yǎng)成全新的思維習(xí)慣。因此，多角度、多層次的思維在具體的創(chuàng)作中能幫助學(xué)生逐漸擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，從而增強(qiáng)構(gòu)思能力。朗加明說(shuō)：“豐富的想象力來(lái)源于飽滿(mǎn)的創(chuàng)作激情，當(dāng)一個(gè)人的創(chuàng)作激情處于時(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他有一位‘戀人’經(jīng)常如影相隨，這位‘戀人’便是靈感。”靈感，是創(chuàng)造活動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)象，當(dāng)靈感迸發(fā)的時(shí)候，創(chuàng)意的種子就在不經(jīng)意間得以孕育生發(fā)。作者用文字和物象進(jìn)行組合，發(fā)散性的思維創(chuàng)意使這幅畫(huà)在構(gòu)圖上大大地區(qū)別于傳統(tǒng)素描。以象棋為背景，以“兵”為主題元素，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行字體變形，將“兵”字的一劃與人的身體進(jìn)行置換，語(yǔ)義上也有巧妙的聯(lián)系，最終產(chǎn)生的效果讓人眼前一亮。德國(guó)著名平面設(shè)計(jì)師米歇爾希爾納曾說(shuō)：“所謂新的創(chuàng)意來(lái)源于原有的設(shè)計(jì)，元素可以是舊的，但概念一定是新的。”而戈登德萊頓亦說(shuō)：“一個(gè)想法是舊成分的新組合，沒(méi)有新的成分，只有新的組合。”作者運(yùn)用日常生活中的中國(guó)元素表現(xiàn)創(chuàng)意素描，主畫(huà)面構(gòu)成一張用中國(guó)文化元素組成的“臉”。作者以打開(kāi)的墨盒作為人的眼鏡，毛筆作為鼻子，筆架作為嘴，形成了一張古代書(shū)生的面孔，用較為寫(xiě)實(shí)的方法，組成了一張意象的“臉”，給人以中國(guó)傳統(tǒng)文人的印象。其表現(xiàn)內(nèi)容與形式及良好的創(chuàng)意，顯示出非凡的想象力與創(chuàng)新力，一件優(yōu)秀的創(chuàng)意素描作品就此誕生。

篇6

營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與傳播學(xué)對(duì)廣告學(xué)影響深遠(yuǎn)，使其在比較短的時(shí)間內(nèi)，形成了自己的學(xué)科框架與知識(shí)體系。然而，隨著社會(huì)發(fā)展以及廣告行業(yè)自身的快速變革，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與傳播學(xué)作為廣告學(xué)母體，日益捉襟見(jiàn)肘，顯露困境。

（一）學(xué)界之困廣告學(xué)者眾多，但總體上平臺(tái)少，機(jī)遇差，中文核心期刊與國(guó)家社科基金，頗能說(shuō)明問(wèn)題。北大中文核心期刊是北京大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合眾多學(xué)術(shù)界權(quán)威專(zhuān)家鑒定，也是全國(guó)最權(quán)威的核心，一般四年評(píng)選一次。2011北大中文核心期刊目錄，與新聞傳播相關(guān)的，分為文化理論、新聞事業(yè)，廣播、電視事業(yè)，出版事業(yè)等三類(lèi)，共28本，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有一本。經(jīng)濟(jì)類(lèi)里面，亦沒(méi)有廣告學(xué)核心。2014年國(guó)家社科基金項(xiàng)目，新聞與傳播學(xué)共立項(xiàng)132項(xiàng)（重點(diǎn)項(xiàng)目12項(xiàng)、一般項(xiàng)目72項(xiàng)、青年項(xiàng)目48項(xiàng)），其中廣告學(xué)項(xiàng)目?jī)H4項(xiàng)（重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目3項(xiàng)），與學(xué)科規(guī)模與人員數(shù)量，遠(yuǎn)不相稱(chēng)。

（二）業(yè)界之困

與學(xué)界相似，業(yè)界同樣尷尬。因?yàn)闆](méi)有成熟的專(zhuān)業(yè)規(guī)范與完善的制度，廣告行業(yè)在市場(chǎng)中地位不高，在社會(huì)中更是不受待見(jiàn)。因?yàn)槿狈π袠I(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻與專(zhuān)業(yè)人員晉升階梯，廣告行業(yè)難以吸引優(yōu)秀的人員，持續(xù)留人更是艱難。加之廣告行業(yè)身處競(jìng)爭(zhēng)激烈的“買(mǎi)方市場(chǎng)”，當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)又不盡人意，廣告行業(yè)整體利潤(rùn)微薄，缺乏話語(yǔ)權(quán)與影響力。

（三）教學(xué)之困

不同于官方頒布的學(xué)科目錄，現(xiàn)實(shí)中的廣告教育表現(xiàn)出更多形態(tài)。除了為數(shù)不多以廣告命名的單獨(dú)院系，絕大多數(shù)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)隸屬于新聞傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)歷史等相關(guān)院系。學(xué)科歸屬與定位的差異，固然促使不同院校形成了一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色，更大程度上則昭示了廣告學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材使用方面的稚嫩與隨意。新聞傳播類(lèi)院校，多公辦院校，學(xué)生較少，學(xué)科排名整體靠前，專(zhuān)業(yè)師資在業(yè)界擁有更高的影響力。但培養(yǎng)的學(xué)生眼高手低，動(dòng)手能力差。很多學(xué)生在客觀上也選擇了出國(guó)、考研、保研、媒體就職等，真正從事廣告行業(yè)的學(xué)生，數(shù)量有限。廣告與新聞“聯(lián)袂”培養(yǎng)，還使得這一對(duì)本應(yīng)涇渭分明、邊界清晰的專(zhuān)業(yè)，互相影響，理念混淆。層出不窮的“新聞廣告”、“廣告新聞”、“有償新聞”、“有償不聞”，從某種程度上，與這一學(xué)科設(shè)置模式，具有一定關(guān)聯(lián)。藝術(shù)設(shè)計(jì)等實(shí)用型院校，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但囿于生源質(zhì)量以及教學(xué)模式，不少學(xué)生文化底蘊(yùn)與整體素養(yǎng)欠缺，雖然可以較快地從事專(zhuān)業(yè)工作，但后勁明顯不足。

（四）因何而困

上述現(xiàn)象成因眾多，但根本還是在于廣告學(xué)沒(méi)有形成成熟完善的學(xué)科框架與知識(shí)體系，多數(shù)成果停留于對(duì)現(xiàn)象的描畫(huà)、經(jīng)驗(yàn)的介紹、常識(shí)的鋪排或技術(shù)的闡述。營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與傳播學(xué)，并不能夠?yàn)閺V告學(xué)提供足夠的滋養(yǎng)。營(yíng)銷(xiāo)學(xué)功利性太強(qiáng)，以產(chǎn)品銷(xiāo)售作為最終追求，知識(shí)傳授過(guò)分偏重具體技巧，不能涵括商業(yè)廣告尤其是社會(huì)公告、公益廣告等理當(dāng)具有的觀念引導(dǎo)、文化塑造、品位提升等諸多功能。當(dāng)前廣告界違規(guī)猖獗，虛假橫行，與單一的目標(biāo)訴求，具有很大的關(guān)聯(lián)。與營(yíng)銷(xiāo)學(xué)相反，傳播學(xué)研究信息傳遞及社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行，關(guān)注更多的是政治、社會(huì)、人文，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)層面的足夠關(guān)注，未能涵括更為復(fù)雜的廣告?zhèn)鞑バ螒B(tài)，知識(shí)體系同樣欠缺。廣告學(xué)對(duì)其他學(xué)科視角或知識(shí)的借鑒，則大多是套用理論解讀問(wèn)題，最終“為人作嫁”，豐富了其他學(xué)科的理論體系。解決上述問(wèn)題，廣告學(xué)教研在“走進(jìn)來(lái)”的基礎(chǔ)上，必須跳出原來(lái)的框架與窠臼，不斷探尋“走出去”的路徑。正如劉泓所說(shuō)：無(wú)論是“營(yíng)銷(xiāo)勸服”，還是“媒介傳播”，它們所考察的都僅僅從廣告的營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)部或傳播過(guò)程的內(nèi)在機(jī)制系統(tǒng)來(lái)考慮問(wèn)題。廣告作為社會(huì)傳播的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和豐富性或者說(shuō)廣告在社會(huì)生活系統(tǒng)結(jié)構(gòu)當(dāng)中關(guān)系脈絡(luò)的多重性及其全貌，在這樣的“學(xué)科規(guī)訓(xùn)”及其知識(shí)譜系當(dāng)中被忽視或者說(shuō)被遮蔽了。從某種意義上說(shuō)，廣告研究并不應(yīng)該只是“營(yíng)銷(xiāo)勸服”或“媒介傳播”的獨(dú)占的對(duì)象，而是一種綜合性的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，需要從多學(xué)科、多角度進(jìn)行研究。

三、如何“走出去”——博弈論視角

廣告學(xué)研究如何“走出去”，不是一個(gè)新問(wèn)題，不少學(xué)者從社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等角度，不斷作出嘗試，并取得了一定成果。筆者在此想從博弈論的視角，談?wù)勥@一問(wèn)題。

（一）何謂博弈論博弈論（GameTheory）即研究雙方或多方如何博弈的學(xué)問(wèn)，具體來(lái)說(shuō)，就是解釋和理解人們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中會(huì)采取的行為，預(yù)測(cè)人們?cè)谀撤N特定情況下將如何行動(dòng)，以及指導(dǎo)人們?cè)谔囟ㄇ闆r下應(yīng)該如何行動(dòng)。博弈論思想古已有之。中國(guó)古代的《孫子兵法》，可謂最早的一部博弈論著作。1928年，馮•諾依曼證明了博弈論的基本原理，從而宣告了博弈論的正式誕生。1944年，馮•諾依曼和摩根斯坦共著的劃時(shí)代巨著《博弈論與經(jīng)濟(jì)行為》將二人博弈推廣到n人博弈結(jié)構(gòu)并將博弈論系統(tǒng)地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，從而奠定了這一學(xué)科的基礎(chǔ)和理論體系。博弈論認(rèn)識(shí)到了人性的自私與理性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了人類(lèi)社會(huì)的兩個(gè)基本屬性：互動(dòng)行為（interaction）與相互依賴(lài)（interdependence）。為了實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，需要協(xié)調(diào)（coordination）與合作（coopiration）兩個(gè)基本條件。故而，博弈論的最終目的是避免“囚徒困境”，在追求個(gè)人理性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)集體理性。由于對(duì)人性與社會(huì)的深刻洞察以及巨大的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)前，博弈論已經(jīng)成為最重要的思維工具之一，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、生物學(xué)、國(guó)際關(guān)系、軍事戰(zhàn)略、計(jì)算機(jī)科學(xué)和其他很多學(xué)科都有廣泛的應(yīng)用。今年網(wǎng)上熱傳的鄭州小升初神題“病狗問(wèn)題”，體現(xiàn)的就是博弈論的思維（博弈論中的“共同知識(shí)”假定），可見(jiàn)博弈論影響之廣泛。

（二）觀照廣告學(xué)

博弈論巨大的學(xué)科價(jià)值與現(xiàn)實(shí)影響，自然能夠也應(yīng)該對(duì)廣告學(xué)有所啟迪。“走進(jìn)”博弈論，不妨考慮以下視角。

1.有限理性

明確人性假定。對(duì)于任何一門(mén)科學(xué)，明晰的人性假定，都是學(xué)科得以規(guī)范的基本前提。芝加哥大學(xué)教授埃爾斯特（Elster）在《社會(huì)規(guī)范和經(jīng)濟(jì)理論》一文中對(duì)此作了精辟總結(jié)：在社會(huì)科學(xué)中，最為持久的分野是亞當(dāng)•斯密的“經(jīng)濟(jì)人”和艾米爾•吐?tīng)柛傻摹吧鐣?huì)人”兩條思想路線的背道而馳。經(jīng)濟(jì)人的行為由工具理性所引導(dǎo)，而社會(huì)人的行為則受社會(huì)規(guī)范的指引。經(jīng)濟(jì)人假定人思考和行為都是目標(biāo)理性的，唯一試圖獲得的經(jīng)濟(jì)好處就是物質(zhì)性補(bǔ)償?shù)淖畲蠡Ｎ鞣焦诺浣?jīng)濟(jì)學(xué)中的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，認(rèn)為人具有完全的理性，可以做出讓自己利益最大化的選擇。1978年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主西蒙修正了這一假設(shè)，提出了“有限理性”概念，認(rèn)為人是介于完全理性與非理性之間的“有限理性”狀態(tài)。博弈論繼承了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“有限理性”假定，同時(shí)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)博弈活動(dòng)參與者，提出了更為明確又富有特色的前提假設(shè)。這些假設(shè)主要包括三個(gè)方面：一是博弈的每一個(gè)參與人都是工具理性的；二是“每一個(gè)參與人都是工具理性的”這一點(diǎn)是所有參與人的共同知識(shí)（commonknowledge）；三是所有的參與人都了解博弈的規(guī)則。廣告活動(dòng)中，廣告客戶(hù)、廣告媒介、廣告經(jīng)營(yíng)者、廣告管理者、消費(fèi)者等參與主體彼此之間或群體內(nèi)部，正是一次又一次的博弈。這一假定對(duì)廣告學(xué)，具有重要的意義。一直以來(lái)，廣告學(xué)教學(xué)研究，要么不談人性假定，要么根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與主觀判斷，隨意假定，比如假定消費(fèi)者好逸惡勞、感情用事、追求時(shí)尚、念古懷舊，假定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、購(gòu)買(mǎi)人群不了解真實(shí)情況、缺乏“共同知識(shí)”等等。由此而來(lái)的廣告策略，難免紙上談兵，自我感覺(jué)良好。

2.競(jìng)合思維

樹(shù)立基礎(chǔ)理念。競(jìng)合，即既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作。只有競(jìng)爭(zhēng)，不免兩敗俱傷，甚或全軍覆沒(méi)。只有合作，則缺乏效率，沒(méi)有活力。競(jìng)合思維是博弈論中的基本理念，體現(xiàn)了博弈參與者的個(gè)人理性與集體理性，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與集體利益最大化的最佳策略。實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)合作，前提不是情感、信任或者道德，而是參與各方對(duì)未來(lái)有積極的預(yù)期，追求長(zhǎng)期回報(bào)，關(guān)系具有持續(xù)性。實(shí)現(xiàn)競(jìng)合關(guān)系的最佳策略，是積極合作、適度回應(yīng)、寬容善良的經(jīng)典策略“一報(bào)還一報(bào)”。為了實(shí)現(xiàn)最大利益，競(jìng)合思維主張“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”，盡可能多地尋求合作對(duì)象，包括同行、供應(yīng)商、消費(fèi)者、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。競(jìng)爭(zhēng)合作追求的最終結(jié)果，是走出“囚徒困境”，實(shí)現(xiàn)雙贏乃至多贏。競(jìng)合思維商業(yè)、政治、社會(huì)乃至個(gè)人領(lǐng)域的諸多博弈，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于廣告領(lǐng)域，同樣如此。當(dāng)前我國(guó)廣告實(shí)踐中出現(xiàn)的時(shí)間短暫、虛假?gòu)V告盛行、各方缺乏信任、惡性競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，一定程度上都是缺乏競(jìng)合思維的體現(xiàn)。因而，借鑒博弈論，把競(jìng)合思維作為廣告活動(dòng)的基本理念，具有重要意義。

3.信號(hào)傳遞

深化廣告價(jià)值。信號(hào)傳遞是指在不完全信息博弈時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)交易帶來(lái)的好處，具有信息優(yōu)勢(shì)的一方（擁有私人信息的一方）采取某種行動(dòng)向信息劣勢(shì)方（擁有公共信息的一方）發(fā)送相關(guān)信號(hào)，用以回避逆向選擇，改進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)行狀況。經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克爾•斯賓塞（A.MichaelSpence）由于第一個(gè)提出信號(hào)傳遞模型，對(duì)于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)研究做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，榮獲2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中，任何有成本、能被觀察到的行為，都可以成為傳遞信息的信號(hào)。如高學(xué)歷某種程度上可以成為高能力的信號(hào)，因?yàn)榻邮芡瑯拥慕逃湍芰Φ娜顺杀咎摺Ｑ娱L(zhǎng)保修期可以成為汽車(chē)質(zhì)量信號(hào)，因?yàn)閴能?chē)保修成本太高。高負(fù)債可以成為高效率的信號(hào)，因?yàn)榈托实钠髽I(yè)不敢承擔(dān)如此高的負(fù)債。在廣告市場(chǎng)上，信息傳遞無(wú)處不在。例如高質(zhì)量產(chǎn)品可以通過(guò)廣告告訴消費(fèi)者自己是高質(zhì)量，因?yàn)榈唾|(zhì)量的產(chǎn)品這樣做得不償失。實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)可以通過(guò)重金雇請(qǐng)知名代言人、買(mǎi)斷黃金時(shí)間顯赫位置彰顯實(shí)力，因?yàn)閷?shí)力弱的企業(yè)無(wú)從實(shí)現(xiàn)。引入信號(hào)傳遞模式，對(duì)于更全面地把握廣告功能與效力，具有一定啟發(fā)意義。

4.序貫理性

強(qiáng)調(diào)策略依據(jù)。“序貫理性”（Sequentialrationality）是博弈論中的一個(gè)基本概念，指不論過(guò)去發(fā)生了什么，參與人應(yīng)該在博弈的每個(gè)時(shí)點(diǎn)上最優(yōu)化自己的策略。它要求參與者的決策在任何時(shí)點(diǎn)上都是最優(yōu)的，決策者要“隨機(jī)應(yīng)變”，“向前看”，而不是固守舊略。這一概念體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)博弈中的最佳策略。現(xiàn)實(shí)中的廣告活動(dòng)，其實(shí)就是一次又一次的動(dòng)態(tài)博弈，參與各方基于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與對(duì)手策略，不斷變換著自身策略。因而，用序慣理性的思維指導(dǎo)廣告活動(dòng)，有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)。

篇7

2.1對(duì)于學(xué)生而言，圖影展示的劣勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多的使用圖影展示的教學(xué)手段，結(jié)合多媒體的課件教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)，忽略了動(dòng)手記筆記，抓住課堂重點(diǎn)的重要性，而是一味地喜歡趣味性較強(qiáng)的圖影環(huán)節(jié)，忽略了自己動(dòng)腦以及動(dòng)手的意義。其次，對(duì)于圖影展示的這種教學(xué)方法而言，學(xué)生在課堂上越來(lái)越喜歡這種相對(duì)來(lái)說(shuō)輕松的環(huán)節(jié)，對(duì)于一些必須掌握的邏輯性較強(qiáng)的理論部分，就略顯沒(méi)有耐心，不愿意主動(dòng)接收信息，長(zhǎng)期以往，對(duì)于圖影展示的教學(xué)方法產(chǎn)生一定的依賴(lài)感，放任自己的不動(dòng)腦筋，不假思索。因此，再借助圖影展示的教學(xué)方法的同時(shí)，教師應(yīng)該注重圖影是作為引導(dǎo)學(xué)生的工具，而不能成為學(xué)生逃避理論知識(shí)的工具，同時(shí)在課堂上幫助學(xué)生建立正確看待圖影展示帶給他們?nèi)の秾W(xué)習(xí)的觀念，避免學(xué)習(xí)上的惰性增長(zhǎng)。

2.2對(duì)于教師而言，圖影展示的劣勢(shì)

對(duì)于教師而言，圖影展示的教學(xué)方法雖能夠讓抽象的理論具象化，但是教師長(zhǎng)期依賴(lài)圖影展示的教學(xué)方法，也使得教師失去了一些和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的時(shí)間，過(guò)多的依賴(lài)于圖影的功能和講述。雖然多媒體的教學(xué)方法能夠讓課堂變得生動(dòng)，但是同時(shí)也容易改變教師在課堂上的主導(dǎo)地位，本末倒置。同時(shí)，對(duì)于教師而言，條理清晰的教學(xué)思路以及言簡(jiǎn)意賅的板書(shū)，在圖影展示中也是必要的。一味的依賴(lài)于圖影展示，使得教師在課堂上漸漸失去了對(duì)于課堂的主導(dǎo)性地位，反而容易受制于圖影展示的教學(xué)方法。對(duì)于輔助教學(xué)的新的教學(xué)手段，今天圖影展示的方法，甚至投影儀的教學(xué)環(huán)節(jié)，成為教師越來(lái)越依賴(lài)的工具，甚至有些教師在電子設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法使用的時(shí)候，課堂的教學(xué)工作無(wú)法繼續(xù)，這都成為今天教師在教學(xué)中的漏洞，因此正確看待圖影展示與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，新舊教學(xué)方法的使用，是教師長(zhǎng)期的實(shí)踐和需要解決的問(wèn)題，以此來(lái)激勵(lì)和提高自己的教學(xué)水平，職業(yè)操守。

3結(jié)語(yǔ)

在教育技術(shù)不斷發(fā)展的今天，對(duì)于技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是未來(lái)需要長(zhǎng)期不斷探討的一個(gè)問(wèn)題。圖影展示的多媒體教學(xué)發(fā)展在未來(lái)也一定占據(jù)著重要的作用，但是我們不能一味的依賴(lài)于科技帶給我們的便捷性，也需要注重教育流傳下來(lái)的不可缺失的教學(xué)精神及治學(xué)理念。在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)當(dāng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

（1）處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的關(guān)系。在教學(xué)中，進(jìn)行理論知識(shí)講解的時(shí)候，需要借助于板書(shū)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解概念，系統(tǒng)性的梳理理論知識(shí)；而在一些較靈活的案例講解時(shí)，例如廣告創(chuàng)意學(xué)這門(mén)學(xué)科，就需要借助于圖影展示的教學(xué)方法，幫助學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多維度的分析理解案例，充分掌握創(chuàng)意在廣告學(xué)中的產(chǎn)生及策劃的奧秘。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，注意內(nèi)容和案例的選擇，內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅，避免面面俱到，起到提綱契領(lǐng)的作用，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生快速準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

篇8

二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程面臨的教學(xué)困境

我國(guó)首個(gè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)于1983年6月由廈門(mén)大學(xué)的新聞傳播系創(chuàng)辦，廣告學(xué)高等學(xué)科教育迄今為止已有了31個(gè)春秋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1983—1992年間，我國(guó)僅6所高校開(kāi)辦廣告專(zhuān)業(yè)，20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)開(kāi)設(shè)廣告專(zhuān)業(yè)的院校在90所左右。據(jù)中國(guó)廣告教育研究會(huì)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2013年8月，全國(guó)共有412家設(shè)有廣告相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校。雖然辦學(xué)實(shí)力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)參差不齊，但不可否認(rèn)的是高等院校廣告學(xué)教育的迅速發(fā)展，為我國(guó)廣告界提供了大量人才，促進(jìn)了整體廣告業(yè)的發(fā)展。雖然我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展迅速，但是制約其進(jìn)一步發(fā)展的一些問(wèn)題一直存在，特別是創(chuàng)意人員缺失的問(wèn)題。以國(guó)際獲獎(jiǎng)為例，在以創(chuàng)意為訴求點(diǎn)的國(guó)際廣告節(jié)上，我國(guó)廣告業(yè)一直缺乏創(chuàng)意突出的獲獎(jiǎng)作品。創(chuàng)意是廣告的核心，創(chuàng)意的匱乏直接導(dǎo)致我國(guó)廣告公司業(yè)界影響力有限。成功的廣告公司大都只在局部或某行業(yè)為人所知，有影響的跨國(guó)本土廣告公司尚無(wú)，這與我國(guó)世界第二大經(jīng)濟(jì)體的地位嚴(yán)重不符。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的廣告人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)廣告業(yè)由量向質(zhì)提升的需要。順應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境變化，培養(yǎng)理論、實(shí)踐、創(chuàng)意結(jié)合的創(chuàng)造型廣告人才，已成為廣告學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的話題，廣告學(xué)藝術(shù)課程課堂教學(xué)改革也迫在眉睫。目前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程的教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：

（一）重策劃創(chuàng)意輕藝術(shù)設(shè)計(jì)我國(guó)教育體系中廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于文學(xué)（05）下的新聞傳播學(xué)（0503）的范疇。眾多的院校都是從文學(xué)院抽調(diào)師資力量創(chuàng)立新聞學(xué)院，新聞學(xué)院創(chuàng)立與發(fā)展稍起，便從中抽調(diào)師資或招兵買(mǎi)馬進(jìn)行廣告專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦，很多院校“一個(gè)黑板與粉筆”就創(chuàng)辦起了廣告學(xué)。從廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)立的普遍路徑來(lái)看，我國(guó)廣告專(zhuān)業(yè)先天與文學(xué)關(guān)系較多，由于廣告策劃、創(chuàng)意等相對(duì)容易上手且需要的設(shè)備物質(zhì)條件不多，因此在前期未能給學(xué)生很好的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，很多學(xué)校教完三大構(gòu)成之后再無(wú)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程。

（二）有藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)操缺藝術(shù)設(shè)計(jì)理論廣告學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，隨著近些年社會(huì)對(duì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，廣告專(zhuān)業(yè)教育也向?qū)拸V范圍延伸，策劃、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、媒介、公關(guān)、客戶(hù)方向等越來(lái)越細(xì)。不管是策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、公關(guān)都需要有一定的藝術(shù)功底，然而一些高校增加學(xué)生實(shí)踐能力的方法僅僅是增加一些動(dòng)手的實(shí)踐課。具體到理論素養(yǎng)方面就是全系列的策劃、文案、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)的課程很少。

（三）課程設(shè)置難題融合傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，自產(chǎn)生以來(lái)就是一個(gè)交叉學(xué)科。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生之后到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了許多分支如策劃、文案、技術(shù)、創(chuàng)意等。這些分支豐富了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，但是卻給課程設(shè)置帶來(lái)了一些問(wèn)題。是普遍性的廣告學(xué)基礎(chǔ)教育還是分方向的專(zhuān)業(yè)教育？是重視學(xué)生實(shí)踐能力，還是側(cè)重提高學(xué)生理論水平？目前高校政治、外語(yǔ)、體育等公共課之后的學(xué)分有限，加上中文、新聞的通識(shí)課，留給廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)分實(shí)在有限。如何在有限的學(xué)分內(nèi)將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生是個(gè)難題。同時(shí)，新媒體的層出不窮、營(yíng)銷(xiāo)手段的實(shí)時(shí)更新等也導(dǎo)致課程設(shè)置的與時(shí)俱進(jìn)難。

三、提高新媒體時(shí)代廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的建議

新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，同時(shí)，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面又面臨著先天素養(yǎng)不足、后期定位不明等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果與質(zhì)量，制約著我國(guó)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。因此，如何提高新媒體時(shí)代廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果便成為研究的應(yīng)有之義。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（一）提高投入，實(shí)時(shí)更新教學(xué)設(shè)備數(shù)字化、智能化的快速發(fā)展使得廣告學(xué)教學(xué)設(shè)備更新加快，然而各大小院校教學(xué)設(shè)備上更新速度太慢。照相機(jī)年代久遠(yuǎn)，存儲(chǔ)卡的空間有限，操作界面復(fù)雜。攝像機(jī)塊頭大，仍然以磁帶為存儲(chǔ)媒介，采編導(dǎo)復(fù)雜且老化嚴(yán)重。電腦配置方面平面的軟件運(yùn)行尚可，但涉及數(shù)字化的非編、3D電腦卡頓嚴(yán)重。這些情況對(duì)教學(xué)效果的影響很大。教學(xué)設(shè)備的更新迫在眉睫。

（二）引進(jìn)或培養(yǎng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的教師一張黑板一支粉筆就能辦學(xué)的時(shí)代早已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在的教師如果不懂得基本的數(shù)字教學(xué)是不合格的。廣告專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)老師的要求更高，一方面教師需要實(shí)時(shí)了解與掌握最新的設(shè)備、軟件，另一方面也需要汲取業(yè)界最新的實(shí)踐與理論成果，更新教學(xué)方法與手段。因此，廣告專(zhuān)業(yè)的相關(guān)院系，應(yīng)注重引進(jìn)或培養(yǎng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資水平。

篇9

2.對(duì)自身知識(shí)、能力的評(píng)價(jià)。對(duì)該問(wèn)題的調(diào)研分為四塊：一是專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，是對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)；二是專(zhuān)業(yè)軟件的操作，是對(duì)專(zhuān)業(yè)操作技能的評(píng)價(jià)；三是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、人際交往和組織寫(xiě)作能力等；四是外語(yǔ)等職業(yè)技能，兩者是對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際工作崗位需求能力的評(píng)價(jià)，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生的知識(shí)、技能和實(shí)際應(yīng)用三大部分。有81%的同學(xué)反映自己的實(shí)踐能力較為欠缺，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較為不足，人際交往和組織協(xié)作能力需提高；35%的同學(xué)認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)不夠，需要加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)；33%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏例如Photoshop，Coreldraw（以下簡(jiǎn)稱(chēng)PS，CD）這樣的專(zhuān)業(yè)軟件操作技能。21%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差。可見(jiàn)，目前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最欠缺的仍然是實(shí)際工作經(jīng)歷；除此之外，還有一點(diǎn)需要關(guān)注的是：實(shí)習(xí)后、工作后的學(xué)生反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)了在校專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的需求程度，并不像在校生想象中的那樣，理論知識(shí)也并不是“一無(wú)是處”，而是與實(shí)際操作技能同樣重要；同時(shí)，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力欠佳的問(wèn)題在實(shí)際工作中暴露了出來(lái)。

3.廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力分析。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的綜合量化分析，可以得出，民辦高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的綜合就業(yè)能力不很理想，大部分同學(xué)沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)；在就業(yè)時(shí)，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，不夠自信；與一本院校和高職技校的學(xué)生相較，特色性不夠凸顯。

二、民辦高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

民辦高校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)突出應(yīng)用型，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該具有自身明顯的優(yōu)勢(shì)與特色，既比一本院校的學(xué)生有實(shí)際操作優(yōu)勢(shì)，“沉得下去”；又比高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)生有理論涵養(yǎng)，“拔得起來(lái)”。但實(shí)際情況卻不是如此，原因是多方面的，但其中最主要的還是人才培養(yǎng)的問(wèn)題。目前大部分民辦高校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案還是沿用一本院校的，在此基礎(chǔ)上刪減一些理論課課時(shí)，增加一些課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)。這使得該人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確和具體，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置缺乏行業(yè)特色，使用的教材與學(xué)生實(shí)際脫軌，學(xué)生受到的實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目減少，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的了解和相關(guān)崗位的工作內(nèi)容分析模糊.

1.理論課程設(shè)置方面。從收集到的資料來(lái)看，目前大部分民辦高校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程設(shè)置缺少專(zhuān)業(yè)特色，與其他一本院校相比，大同小異，雖顯得“高、大、上”，但與學(xué)生的實(shí)際習(xí)得能力有相當(dāng)?shù)牟罹啵徽n時(shí)量占到總課時(shí)的70%及以上，在總課時(shí)一定的情況下，實(shí)踐課程必然不足以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.實(shí)踐課程設(shè)置方面。就目前情況看，大部分實(shí)踐課程的實(shí)踐目標(biāo)不夠明確，與實(shí)際工作需求的銜接性不強(qiáng)，為了開(kāi)設(shè)而開(kāi)設(shè)，甚至有些課內(nèi)實(shí)踐是“虛有其名”，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有真正嚴(yán)格按照預(yù)期授課執(zhí)行。在調(diào)查中有一項(xiàng)是了解實(shí)踐課對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)、工作的幫助與指導(dǎo)作用。問(wèn)卷中列舉了12門(mén)已開(kāi)的實(shí)踐課，讓學(xué)生選擇與其自身目前就業(yè)實(shí)際聯(lián)系最緊密、受益最大的課程，84%的學(xué)生選擇了廣告策劃，76%的學(xué)生選擇了廣告文案，54%的學(xué)生選擇了PS和CD課程，26%的學(xué)生選擇了廣告攝影，25%的學(xué)生選擇了廣告字體與版面設(shè)計(jì)；還有一些課程例如裝飾圖案設(shè)計(jì)的被選率為0；這些數(shù)據(jù)從側(cè)面顯示了學(xué)校所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課與學(xué)生實(shí)際工作需求間的關(guān)系，可以為下一步的實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)提供具體參考指標(biāo)。

3.教學(xué)模式與教學(xué)體系方面。目前的教學(xué)模式與教學(xué)體系相對(duì)單一化、封閉化、籠統(tǒng)化。學(xué)生基本上都是在校內(nèi)完成理論課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，還是傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，很少有外出實(shí)際參觀、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就使學(xué)生在校所習(xí)得的知識(shí)滯后于行業(yè)、企業(yè)所需；特別是像廣告業(yè)這樣傳播迅速、信息更新頻繁的行業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系尤其顯得不足。

三、民辦高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的立交模式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)體系。要“以應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力為核心，以行業(yè)需求為向?qū)В越逃y(tǒng)一性為原則，構(gòu)建開(kāi)放式、一體化教學(xué)模式”。結(jié)合廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用能力就是實(shí)際工作中對(duì)具體實(shí)案的參與、操作、執(zhí)行能力；“行業(yè)需求”也只有在行業(yè)中從業(yè)的人才真正知道是什么，所以學(xué)校要增加“雙師型”教師培養(yǎng)和引進(jìn)，根據(jù)課程類(lèi)型合理采用研究式、自主式等互動(dòng)機(jī)制明顯、學(xué)生參與程度高的教學(xué)模式，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員及專(zhuān)家以“課程點(diǎn)撥”“模擬實(shí)戰(zhàn)”“集中講座”等多形式授課，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.改革課程教學(xué)設(shè)置與考核方式。廣告學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)三大學(xué)科，呈現(xiàn)出交叉性、復(fù)合性的學(xué)科特性；不但要求廣告學(xué)的學(xué)生知識(shí)面寬而廣，而且要求學(xué)生的動(dòng)手能力快而準(zhǔn)。在課程設(shè)置方面除了要考慮學(xué)生理論知識(shí)的沉淀，還要考慮學(xué)生實(shí)踐參與能力的提高，課程的考核方式也需根據(jù)課程的不同靈活變通。以武昌工學(xué)院為例，該院的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)隸屬于文學(xué)系，所招收的學(xué)生屬非藝術(shù)生，但結(jié)合廣告學(xué)的專(zhuān)業(yè)特性，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了造型素描和創(chuàng)意色彩的課程，這些課程不同于藝術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)的素描、色彩課，是為了讓學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自己創(chuàng)意思維的能力：例如創(chuàng)意色彩課，老師與同學(xué)分析一組優(yōu)秀作品后提取畫(huà)面某一元素，成為練習(xí)作業(yè)命題；對(duì)于作業(yè)的完成，也不要求學(xué)生一定用畫(huà)筆表現(xiàn)，可以用其他任何能夠表現(xiàn)自己思想的材料，廢報(bào)紙、舊衣服、廢塑料，涂涂畫(huà)畫(huà)、剪剪貼貼，只要這個(gè)色彩是你想要的，并表現(xiàn)了你想表現(xiàn)的內(nèi)容就可以。又如認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，同樣開(kāi)設(shè)于大一年級(jí)，此時(shí)，學(xué)生還不具備廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，但可以形成行業(yè)基礎(chǔ)的感性認(rèn)識(shí)，所以認(rèn)知實(shí)習(xí)可以以分組調(diào)研校周邊商業(yè)街等模式展開(kāi)。再如廣告策劃課程，在授課過(guò)程中穿插校企合作的企業(yè)真實(shí)廣告策劃案例，讓學(xué)生以分組合作的形式完成策劃，并以模擬實(shí)戰(zhàn)、提案展示的形式完成課程考核。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)人才培養(yǎng)新模式。第一，改革民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式、新方法、新途徑。以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，使實(shí)習(xí)基地與企業(yè)對(duì)接，幫助學(xué)生就業(yè)，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)一系列有市場(chǎng)針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，滿(mǎn)足社會(huì)人才需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。第二，以人為本，不斷探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)踐交替等人才培養(yǎng)模式。通過(guò)承接企業(yè)業(yè)務(wù)、參與企業(yè)運(yùn)作和廣告，把學(xué)校的課程實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與市場(chǎng)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸，做到“企業(yè)與教室合一、作業(yè)與作品合一、理論與實(shí)踐合一”。

篇10

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中提到，知識(shí)在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，教師每節(jié)課講授的內(nèi)容應(yīng)由以往致力于更多地傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在授課過(guò)程中，要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)置，講授內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的需要進(jìn)行整合，精簡(jiǎn)。因此，授課內(nèi)容設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動(dòng)采用啟發(fā)式、點(diǎn)評(píng)式、討論式等方法，講練結(jié)合，“教、學(xué)、做一體”。教學(xué)組織形式由單一的教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生共同參與的實(shí)驗(yàn)課、案例分析課、討論課、實(shí)踐課、設(shè)計(jì)課、提案答辯課等多種形式。同時(shí)，配合課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，有計(jì)劃有針對(duì)性地將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場(chǎng)調(diào)研、經(jīng)典廣告、廣告語(yǔ)的收集與點(diǎn)評(píng)、廣告作品創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、經(jīng)典書(shū)目閱讀等等。通過(guò)以上多種教學(xué)形式，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1．2橫向集中實(shí)踐

為促進(jìn)學(xué)生把理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在主干課程結(jié)束后，可以安排3－4周集中項(xiàng)目實(shí)踐，如美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)課程結(jié)束后安排“手繪POP集中實(shí)踐”，廣告設(shè)計(jì)類(lèi)課程結(jié)束后安排實(shí)案廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐，廣告策劃類(lèi)課程結(jié)束后安排廣告策劃項(xiàng)目實(shí)踐等。集中項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生心無(wú)旁騖，集中時(shí)間和精力完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排符合實(shí)踐能力提高的學(xué)習(xí)規(guī)律，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好。

1．3縱向校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)不僅使學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn)、人才需求，而且能夠幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，進(jìn)行入職前的崗位定位準(zhǔn)備，是高校辦學(xué)和社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接的有效途徑。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，除認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)期外，其余的專(zhuān)業(yè)考察、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)都可以安排在第七、第八學(xué)期，這樣的實(shí)習(xí)安排，保證了學(xué)生能有較長(zhǎng)的時(shí)間參與實(shí)習(xí)單位廣告項(xiàng)目運(yùn)作，提高專(zhuān)業(yè)綜合能力，也為學(xué)生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學(xué)期實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生返校進(jìn)行實(shí)結(jié)和交流，并在教師指導(dǎo)下初步確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。第八學(xué)期，學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)邊實(shí)習(xí)邊收集整理畢業(yè)設(shè)計(jì)材料，畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回校進(jìn)行專(zhuān)題寫(xiě)作和畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽。遼寧科技學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)采用上述方式安排學(xué)生實(shí)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。幾年來(lái)，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。

1．4搭建實(shí)踐平臺(tái)

為把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，校內(nèi)可以采取面向廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設(shè)計(jì)、視頻編輯、廣告制作等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)踐中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生利用課余時(shí)間完成廣告實(shí)案項(xiàng)目、參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主要平臺(tái)。

2開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目任務(wù)具有專(zhuān)業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。項(xiàng)目式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，學(xué)生成為完成項(xiàng)目的主體，教師成為項(xiàng)目實(shí)踐的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學(xué)、做”一體化的根本特征。目前，學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目的來(lái)源可以是每年定期舉辦的全國(guó)廣告專(zhuān)業(yè)賽事、網(wǎng)上注冊(cè)威客平臺(tái)申請(qǐng)項(xiàng)目、教師指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、廣告公司的實(shí)際項(xiàng)目、學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。在項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)項(xiàng)目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項(xiàng)目引進(jìn)前充分論證，保障通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐能力提高。教師針對(duì)具體項(xiàng)目的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)研、討論、設(shè)計(jì)、制作，課堂組織形式是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導(dǎo)課、單獨(dú)指導(dǎo)課、分組指導(dǎo)課、提案答辯課、觀摩課等。學(xué)生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)案。遼寧科技學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)把上述項(xiàng)目引進(jìn)課堂，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)比賽中取得了突出成績(jī)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，推動(dòng)學(xué)生更深入地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

3進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式管理

廣告行業(yè)是一個(gè)人才密集、知識(shí)密集、技術(shù)密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。因此，學(xué)生入校學(xué)習(xí)就應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力的訓(xùn)練。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力訓(xùn)練可以借鑒學(xué)習(xí)型組織管理模式，以班級(jí)為單位、以課程為載體建立責(zé)任明確的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的凝聚主要采取共同目標(biāo)、任務(wù)分工、深入合作、共享成果的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員在階段合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。3－5人組成的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，要求每個(gè)人在活動(dòng)中都要承擔(dān)工作角色并發(fā)表意見(jiàn)，這不僅使學(xué)生個(gè)體的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)、合作精神得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生每天工作及成效處于不斷交流、評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)的良性循環(huán)上升中。因此，團(tuán)隊(duì)式管理學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的良好組織形式。在團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)管理形式中，對(duì)個(gè)別學(xué)生“搭乘車(chē)”現(xiàn)象，可以通過(guò)建立考核機(jī)制和發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程檢查中予以規(guī)避。

4開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)

學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)及開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，改變了以往灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠高效有序地開(kāi)展，應(yīng)始終伴隨教師及時(shí)、針對(duì)性的指導(dǎo)。如幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)確立階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)管理制度建立等方面的具體指導(dǎo)。教師也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與考核等。

篇11

眾所周知，我國(guó)大部分高等院校的教學(xué)理念均是以理論教學(xué)為主。該理念認(rèn)為學(xué)生只需掌握理論,而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力可以在學(xué)生走向職場(chǎng)后獲得。高等院校長(zhǎng)期關(guān)門(mén)辦學(xué),很少涉足廣告市場(chǎng)，與社會(huì)、廣告企業(yè)的必要交流和溝通亦是極度缺乏；學(xué)校亦不采取模擬企業(yè)策劃、模擬廣告設(shè)計(jì)等活動(dòng),這就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。

2.單線交流模式

目前，我國(guó)大部分院校的教學(xué)過(guò)程仍舊以教師傳授為主。在教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，主要由教師決定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的確定，學(xué)生意見(jiàn)很少能夠真正被老師重視和采用。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師一般也是單向地完成知識(shí)的傳授，在這一過(guò)程中，教師傳達(dá)的信息能否真正為學(xué)生理解，就不得而知了。而單線交流模式并不能促使教師與學(xué)生互動(dòng)交流。

3.教學(xué)理念封閉

教學(xué)理念封閉這一問(wèn)題形成的最直接原因是教師知識(shí)比較陳舊、教學(xué)手段比較單一。從師資方面來(lái)說(shuō)，由于客觀條件和教育體制的限制，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)大都是階段性的，很難使教師形成完整的知識(shí)理論體系。從教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，相當(dāng)一部分院校的教師在教學(xué)過(guò)程中還存在一個(gè)問(wèn)題：教學(xué)手段單一。這一問(wèn)題不僅僅存在于我國(guó)廣告教育方面，它是一個(gè)共性的問(wèn)題。例如：多媒體設(shè)備已經(jīng)在許多院校得到普及和使用。但是，很多教師將多媒體設(shè)備當(dāng)作了播放器在使用，在課堂時(shí)間用來(lái)播放影視資料，這顯然是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。

二、廣告教學(xué)問(wèn)題的解決方法

1.彌補(bǔ)地域性造成的知識(shí)溝問(wèn)題

高等院校可以聯(lián)合專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)人員，構(gòu)建一些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，也可以利用“優(yōu)酷”、“土豆網(wǎng)”等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展微電影廣告，以及開(kāi)展微信、微博廣告競(jìng)賽，加強(qiáng)不同區(qū)域?qū)W生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以解決地域限制造成的一系列問(wèn)題。

2.理論與實(shí)踐并重

應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到“理論與實(shí)踐并重”。讓廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生充分發(fā)揮想象力去使用所學(xué)廣告知識(shí)，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，提高其實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)師生之間的溝通交流

廣告教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上講就是一個(gè)溝通交流的過(guò)程。而廣告的目的是要通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)對(duì)象的勸服，從而實(shí)現(xiàn)廣告目標(biāo)。教師通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將廣告的理念、技能傳輸給學(xué)生；學(xué)生則根據(jù)自己理解選擇性地接收教師傳達(dá)的訊息，最終形成自己的知識(shí)體系。這樣的教學(xué)方式可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，更符合廣告學(xué)科不斷發(fā)展變化的特征。

4.教學(xué)理念國(guó)際化

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展與國(guó)際接軌的趨勢(shì)日益明顯。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)教育的國(guó)際化，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變封閉式的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)觀念，積極開(kāi)展與國(guó)外高等院校的交流與合作，以開(kāi)放的心態(tài)和積極的行動(dòng)來(lái)提升國(guó)內(nèi)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。科學(xué)合理的廣告學(xué)課程體系設(shè)置不僅要考慮本學(xué)科的課程體系，還應(yīng)充分考慮關(guān)聯(lián)學(xué)科的課程設(shè)置。

篇12

我們的學(xué)生現(xiàn)在都面臨著很大的就業(yè)壓力,實(shí)用主義的觀點(diǎn)很盛行,往往那門(mén)課對(duì)他們工作和就業(yè)有幫助,他們就會(huì)在那門(mén)課上多下工夫。因此職業(yè)興趣的引導(dǎo)對(duì)教學(xué)效果的提高很有幫助。職業(yè)興趣的引導(dǎo),我的方法是多宣揚(yáng)廣告職業(yè)的樂(lè)趣,讓學(xué)生喜歡和愛(ài)上廣告這個(gè)行業(yè)。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,我或者經(jīng)常以自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生當(dāng)初讀大學(xué)時(shí)為什么選擇廣告學(xué)專(zhuān)業(yè),為什么我以前的夢(mèng)想是成為優(yōu)秀的廣告人,早些年我是如何過(guò)關(guān)斬將或采取迂回戰(zhàn)術(shù)終于被廣告公司聘用的,以及我在廣告公司工作的樂(lè)趣和煩惱,在廣告公司我的收獲是多么的大;或者講一些名人與廣告的故事,比如告訴他們美國(guó)總統(tǒng)羅斯福也很想成為廣告人,他曾說(shuō)過(guò):不當(dāng)總統(tǒng)就當(dāng)廣告人,告訴他們主席年輕時(shí)創(chuàng)辦的進(jìn)步刊物《湘江評(píng)論》也刊登過(guò)非常詳細(xì)的廣告招商內(nèi)容;或者告訴他們廣州的廣告界同仁是如何工作生活的,是怎樣在挫折感和成就感的不斷磨礪中痛并快樂(lè)著的;或者還從宏觀的角度告訴學(xué)生廣告在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)中的作用,等等。通過(guò)這些介紹,讓學(xué)生首先感受教師本人對(duì)廣告職業(yè)的熱愛(ài),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)選擇方向,即提出這樣一種擇業(yè)建議:年輕人從事廣告業(yè)是個(gè)很好的選擇,能使自己的素質(zhì)得到全面的提高,思維更加開(kāi)闊,知識(shí)更加廣博,更富有創(chuàng)造力,且把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力會(huì)更強(qiáng),同時(shí)廣告人的工作生活是充實(shí)、豐富而有樂(lè)趣的。總之,通過(guò)多宣揚(yáng)廣告職業(yè)的收獲和樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從事廣告工作的興趣,學(xué)生一旦對(duì)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生興趣,那么學(xué)習(xí)《廣告學(xué)》的積極性就會(huì)大大提高。

把職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)融入課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生富有創(chuàng)造力,不因循守舊,有獨(dú)立見(jiàn)解,簡(jiǎn)單乏味的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)不會(huì)起到什么作用,他們往往是因欣賞而喜歡,因喜歡而產(chǎn)生興趣,因此老師的言傳身教能否獲得學(xué)生的欣賞,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常關(guān)鍵。在《廣告學(xué)》的教學(xué)中,如何使老師的言傳身教獲得學(xué)生的欣賞呢?一個(gè)很好的方法就是把廣告人的職業(yè)精神和全面的職業(yè)素養(yǎng)融入課堂教學(xué)中。廣告人的職業(yè)精神概括起來(lái)就是好學(xué)習(xí)、好創(chuàng)新、對(duì)生活和事業(yè)充滿(mǎn)激情,工作細(xì)致而周到,目標(biāo)明確,追求美、和諧統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔有效。其職業(yè)精神的外在體現(xiàn)主要是良好的精神狀態(tài)和對(duì)所從事的事業(yè)的熱愛(ài)。因此要把每一堂課都當(dāng)作爭(zhēng)取新客戶(hù)的工作,表現(xiàn)出積極進(jìn)取的工作態(tài)度,講授時(shí)努力用“心”去教授課程,讓學(xué)生感受到激情,達(dá)到“心”與“心”的交流。廣告人的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是全方位的,包括廣博的知識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)而不刻板的工作習(xí)慣,追求卓越的責(zé)任心等。因此在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)注意將廣告策劃人員的運(yùn)籌帷幄、廣告調(diào)查人員的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、廣告制作人員的藝術(shù)修養(yǎng)、廣告客服人員的精明干練等通過(guò)教師的言傳身教都體現(xiàn)出來(lái),并強(qiáng)調(diào)正是因?yàn)閺V告人是綜合素養(yǎng)非常高的一類(lèi)群體,也才使廣告業(yè)成為永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)行業(yè)。總之,通過(guò)老師言傳身教所散發(fā)和傳達(dá)出來(lái)的廣告人職業(yè)精神和全面的綜合素養(yǎng),使學(xué)生感受到廣告的力量。“榜樣的力量是無(wú)窮的”,學(xué)生因此會(huì)想到要以廣告人的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)來(lái)塑造和提高自己,這樣一來(lái)自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久

不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于課程設(shè)置不同,掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也就不同,而《廣告學(xué)》課程涉及的知識(shí)點(diǎn)又非常多,因此應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成差異來(lái)安排和充實(shí)《廣告學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已在其它課程中學(xué)過(guò)的知識(shí)不應(yīng)過(guò)多的重復(fù),以免使學(xué)生失去新鮮感,沒(méi)有了新鮮感,興趣必然減弱。因此應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象選擇側(cè)重的內(nèi)容進(jìn)行講授,以保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的同學(xué),曾經(jīng)學(xué)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查這門(mén)課,如果再在《廣告學(xué)》的教學(xué)中花過(guò)多的時(shí)間講解市場(chǎng)調(diào)查的方法就沒(méi)有多大意義,學(xué)生也不會(huì)有什么興趣。這時(shí),應(yīng)側(cè)重講如何運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果來(lái)指導(dǎo)廣告實(shí)踐活動(dòng),比如如何根據(jù)消費(fèi)者調(diào)查的結(jié)果來(lái)確定我們的廣告定位、進(jìn)行廣告創(chuàng)意等,這樣就能把學(xué)生的新舊知識(shí)很好地串接起來(lái),學(xué)生學(xué)起來(lái)不枯燥,新的知識(shí)又能使他們產(chǎn)生新的興趣。又比如對(duì)非商業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修這門(mén)課程的學(xué)生,由于他們大多缺乏市場(chǎng)及廣告的知識(shí),因此在教學(xué)中,應(yīng)對(duì)相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行普及,這時(shí),采取專(zhuān)題講座的形式比較好,大約每四個(gè)課時(shí)安排一個(gè)專(zhuān)題的教學(xué),最后形成一個(gè)完整的《廣告學(xué)》知識(shí)框架,在授課的時(shí)候,注意把每個(gè)專(zhuān)題的實(shí)用精華部分傳授給學(xué)生,讓學(xué)生們感到少聽(tīng)一次講座,他的知識(shí)就漏掉一大塊了、不完整了,這樣的教學(xué)安排,把同學(xué)們學(xué)習(xí)的“胃口”吊了起來(lái),興趣自然也就上來(lái)了。另外,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生往往對(duì)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)有一種特殊的興趣,那就適當(dāng)加大廣告設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的講授分量,給學(xué)生多講一些構(gòu)圖、排版、色彩、圖案等知識(shí),以及繪畫(huà)的技巧和技能,同學(xué)們往往興趣濃厚。

營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)氣氛,讓學(xué)生興趣倍增

篇13

一、產(chǎn)品供求的地理特征

廣告制作的主要目標(biāo)是宣傳產(chǎn)品，增加某種產(chǎn)品的銷(xiāo)售量，力求突破時(shí)空差異，獲得盡可能多的消費(fèi)者的認(rèn)可。而產(chǎn)品的銷(xiāo)售和需求具有鮮明的地理待征，直接決定了廣告產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作月。

1.1產(chǎn)品銷(xiāo)曹區(qū)域的趨同性

經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)交流的不斷擴(kuò)大，不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)一體化越來(lái)越明顯月在此背景條件下，產(chǎn)品銷(xiāo)售區(qū)域的趨同性日趨顯著。主要原因是隨著不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)的融合，交通、通訊技術(shù)的改進(jìn)，產(chǎn)品銷(xiāo)售不再局限于產(chǎn)地及其附近地區(qū)，覆蓋的區(qū)域越來(lái)越廣，一些品牌產(chǎn)品更是如此。諸如可口可樂(lè)、百事可樂(lè)、麥當(dāng)勞等產(chǎn)品的銷(xiāo)售可以覆蓋全球產(chǎn)品銷(xiāo)售區(qū)域的不斷延伸，導(dǎo)致彼此交叉或重合，表現(xiàn)出明顯的趨同性。為了推動(dòng)這一趨勢(shì)的發(fā)展，廣告信息也在向不同地區(qū)傳播，尤其是借助廣播、電視、報(bào)紙、郵政和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣告的賈蓋區(qū)域空前廣大。

1.2產(chǎn)品籍求區(qū)域的局限性

對(duì)某一地理區(qū)域而言，某種產(chǎn)品的需求量主要取決于消費(fèi)者的實(shí)際需要和購(gòu)買(mǎi)能力。該產(chǎn)品的銷(xiāo)售量存在一個(gè)臨界值。在正常條件下，產(chǎn)品的銷(xiāo)售量不可能突破這一臨界值，要想擴(kuò)大產(chǎn)品的銷(xiāo)售量就必須擴(kuò)大銷(xiāo)售的地理區(qū)域產(chǎn)品銷(xiāo)售量與地理區(qū)域相關(guān)的特性，決定了廣告產(chǎn)業(yè)的區(qū)域界定性。這一特征在廣告產(chǎn)業(yè)中具有明顯的意義。

第一，它決定了廣告制作的目的，即主要是提高某產(chǎn)品在市場(chǎng)的占有份額。廣告?zhèn)鞑ゲ荒茉黾幽撤N產(chǎn)品的市場(chǎng)。急需求量，只能是通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使廣告覆蓋區(qū)域內(nèi)的受眾了解和認(rèn)可自己的產(chǎn)品，提高本產(chǎn)品的竟?fàn)幜Γ瑪U(kuò)大產(chǎn)品的知名度，促成消費(fèi)者對(duì)該產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)，提高市場(chǎng)占有率。第二，由于特定地理區(qū)域內(nèi)產(chǎn)品需求量的有限性，廣告主應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的地理區(qū)域確定適當(dāng)?shù)男麄鲬?zhàn)略。對(duì)產(chǎn)品需求量大的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)投入較大的人力和物力，重點(diǎn)進(jìn)行宣傳。如保健口服液，城市的需求量比農(nóng)村大，應(yīng)當(dāng)加大在城市的宣傳力度，相反，農(nóng)藥、化肥在農(nóng)村需求量大，廣告?zhèn)鞑?yīng)當(dāng)集中在農(nóng)村地區(qū)。對(duì)自己產(chǎn)品銷(xiāo)售業(yè)績(jī)顯著的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)保持一定的宣傳頻率，以鞏固產(chǎn)品在本區(qū)域的占有率對(duì)自己產(chǎn)品銷(xiāo)售處于劣勢(shì)的區(qū)域，必須作為廣告宣傳的重點(diǎn)，選擇產(chǎn)品打入該區(qū)域的突破口，逐步擴(kuò)大自己產(chǎn)品的影響。第三，產(chǎn)品需求存在一定的地理區(qū)域界限，要求廣告制作和傳播必須充分注意某些產(chǎn)品的銷(xiāo)售區(qū)域，如我國(guó)大型聯(lián)合收割機(jī)，只能在秦嶺一淮河以北的廣闊的平原地區(qū)有市場(chǎng)，而在南方山地丘陵地區(qū)則會(huì)無(wú)人間津。其他一些產(chǎn)品如日常生活用品也有類(lèi)似的區(qū)域限制。因此，在產(chǎn)品無(wú)需求的地區(qū)，無(wú)論該產(chǎn)品的廣告創(chuàng)作如何完美，也不會(huì)促進(jìn)產(chǎn)品的需求量。

1.3區(qū)域消費(fèi)群體的差異性

某一地理區(qū)域的消費(fèi)者的態(tài)度，直接控制了產(chǎn)品的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)廣告信息的最終目的是使公眾接受被宣傳的商品。由于不同地區(qū)公眾的語(yǔ)言、文化素質(zhì)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、收入狀況和自然環(huán)境等不盡相同，甚至存在明顯的差異，這些都直接或間接影響到廣告信息的接受程度，進(jìn)而決定了產(chǎn)品的銷(xiāo)售，廣告制作必須對(duì)影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)態(tài)度的因素進(jìn)行充分研究。如果廣告對(duì)不同地區(qū)之間民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣考慮較少，與當(dāng)?shù)氐娜宋奶卣鞑幌嘁恢拢瑥V告信息內(nèi)容很難被受眾接受如中國(guó)“蝙蝠”牌電扇出口受阻，在國(guó)外銷(xiāo)售量增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)調(diào)查方知，國(guó)外消費(fèi)者對(duì)蝙蝠這種動(dòng)物有習(xí)慣性的反感心理，后來(lái)更改品牌名稱(chēng)后才打開(kāi)銷(xiāo)路。

不同國(guó)家和地區(qū)存在多種語(yǔ)言，同種語(yǔ)言也存在較大差異，盡管廣告語(yǔ)言難以消除這些差異，但在制作中應(yīng)當(dāng)對(duì)之充分考慮。美國(guó)和歐洲諸多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化背景具有許多相似之處，但是由于語(yǔ)言上難以克服的障礙，彼此之間的廣告制作常告失敗，至于向印度這樣方言極為復(fù)雜的國(guó)家制作廣告，則更為困難如果一個(gè)區(qū)域消費(fèi)者的文化素質(zhì)不高，文盲和半文盲比例大，對(duì)廣告信息的理解發(fā)生偏差或認(rèn)識(shí)不足，他們就難以認(rèn)可產(chǎn)品，產(chǎn)品的銷(xiāo)售量不會(huì)大幅度上升。

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)消費(fèi)者的傳統(tǒng)習(xí)慣對(duì)產(chǎn)品銷(xiāo)售的影響更為突出，由于他們的觀念、感情、習(xí)慣的不同，常常以傳統(tǒng)文化自負(fù)，不甘效仿其他地區(qū)，如北美洲墨西哥的家庭婦女認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)冰箱要比支付子女教育經(jīng)費(fèi)更有意義，而北歐瑞典的主婦認(rèn)為，購(gòu)買(mǎi)洗衣機(jī)是一種極度奢侈的行為，如果在這兩國(guó)分別制作冰箱和洗衣機(jī)的廣告，所收到的效果肯定是不同的。

不同地區(qū)的消費(fèi)傾向還受到人們的支配，正統(tǒng)的猶太教徒對(duì)銷(xiāo)售的大塊牛排會(huì)避而遠(yuǎn)之，印度把牛視為神圣不可侵犯的圣物，社會(huì)絕對(duì)禁止牛肉，在這些地區(qū)不能制作有關(guān)牛肉的廣告。人們消費(fèi)行為受到地區(qū)收入水平的影響，比如高收入地區(qū)的人們認(rèn)為汽車(chē)是必備的交通工具，而低收入地區(qū)的人們則把汽車(chē)視為奢侈品，因此有關(guān)汽車(chē)廣告的宣傳應(yīng)當(dāng)主要面向收入水平高的地區(qū)‘另外，人們的衣食住行深受自然地理環(huán)境的影響，消費(fèi)態(tài)度與自然環(huán)境密切相關(guān)，北極圈以?xún)?nèi)區(qū)域年平均氣溫較低，在該范圍內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)制作冷氣機(jī)廣告，結(jié)果必然是收效甚微。溫帶地區(qū)的蒙古草原地區(qū)，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飲食以奶制品占重要地位，奶茶消費(fèi)是其顯著特色，在該地進(jìn)行有關(guān)茶廣告宣傳，會(huì)受到蒙古民族的普遍歡迎。

由于消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品銷(xiāo)售量具有決定性的作用，研究不同地區(qū)消費(fèi)者的態(tài)度成為廣告產(chǎn)業(yè)中重要課題之一針對(duì)難以克服的差異，需要提出較為周密的解決方案。美國(guó)可口可樂(lè)公司的Sprite飲料在中國(guó)銷(xiāo)售即為成功一例。匆rite的中文之意為“魔鬼”、“妖精”，直譯它必然令中國(guó)人厭惡，可口可樂(lè)公司采用音譯“雪碧”作為在中國(guó)市場(chǎng)的名字，以此制作廣告內(nèi)容，“雪碧”以純凈、清涼的含義，很快進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。

廣告內(nèi)容突出本地人文特色，客觀上表達(dá)了廣告主對(duì)受眾奉獻(xiàn)的愛(ài)心，使受眾很快產(chǎn)生親切感、熟悉感，能夠從心理上使受眾認(rèn)同，為受眾進(jìn)一步認(rèn)可廣告內(nèi)容創(chuàng)造條件。可口可樂(lè)公司在97年春節(jié)期間，以我國(guó)東北地區(qū)冰雪景觀為背景，以風(fēng)車(chē)為題材，通過(guò)電視制作了以恭賀中國(guó)人民新春快樂(lè)為主題的廣告，使大多數(shù)中國(guó)人在欣賞壯觀風(fēng)景的同時(shí)，很快接受了這一產(chǎn)品的宣傳。

二、廣告與地理學(xué)的關(guān)系

廣告有廣義和狹義之分，前者是指向公眾有關(guān)信息的行為，后者是指同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，以傳播商品和勞務(wù)信息為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)行為‘無(wú)論是廣義還是狹義，都需要經(jīng)過(guò)廣告制作和信息傳播環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)均與地理學(xué)密切相關(guān)。

2.1廣告制作與地理學(xué)

一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是地理學(xué)研究的基本要素。廣告宣傳的對(duì)象是各種產(chǎn)品，產(chǎn)品的生產(chǎn)或制造地是廣告的基本內(nèi)容之一廣告制作需要盡可能充分反映產(chǎn)品生產(chǎn)地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。優(yōu)美的自然環(huán)境、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平會(huì)為公眾留下良好的印象，為進(jìn)一步了解和信任該地的產(chǎn)品打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告使用的媒介不同，自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容選取有所不同一般通過(guò)報(bào)紙、廣播等制作的廣告，上述內(nèi)容的介紹較為詳細(xì)。當(dāng)然，電視廣告尤其是在“黃金時(shí)間”播放的廣告，受時(shí)段的限制，廣告內(nèi)容需要十分精煉，不一定必然包含有關(guān)地理內(nèi)容。

目前，比較流行的觀點(diǎn)是廣告表現(xiàn)三個(gè)基本要素是3B，即Baby(嬰兒)、Beauty(美麗)和Beast(動(dòng)物)，認(rèn)為具備其中任何一個(gè)要素的廣告會(huì)使受眾容易接受。這種觀點(diǎn)過(guò)分關(guān)注了廣告的局部感染力，忽視了烘托3$的Background(背景)，脫離背景的廣告往往顯得乏力無(wú)味，難以給受眾留下深刻的印象‘背景條件主要由地理學(xué)所稱(chēng)的自然環(huán)境和人為環(huán)境組成因此，’為了形成生動(dòng)的廣告，應(yīng)當(dāng)盡可能包含地理學(xué)的一些內(nèi)容第13屆亞運(yùn)會(huì)期間，立邦漆在電視臺(tái)金牌榜欄目中制作的廣告較為成功。該廣告沒(méi)有采用3$要素。而是以茫茫無(wú)際大草原的綠、萬(wàn)里夭空的藍(lán)為背景，通過(guò)一群普通勞動(dòng)者對(duì)幾座普通民宅的粉刷噴抹，嶄新錚亮的白墻紅頂式建筑展現(xiàn)在觀眾眼前，綠、藍(lán)、白、紅相互映襯，從遠(yuǎn)處望去，堪稱(chēng)草原上別具一格的花園別墅，很容易使觀眾接受“立邦漆。光芒異彩”的廣告主題至于有關(guān)旅游景地、農(nóng)副產(chǎn)品等廣告，由于制作的出發(fā)點(diǎn)是突出本地的特色，更應(yīng)當(dāng)注重介紹自然地理環(huán)境的狀況。

廣告在介紹產(chǎn)品質(zhì)量和性能時(shí)，還要介紹生產(chǎn)該產(chǎn)品廠家或單位的地理位置、通達(dá)度和通訊方式等基礎(chǔ)設(shè)施概況，這些都是地理學(xué)的基本內(nèi)容。地圖是地理學(xué)研究問(wèn)題的基本工具之一，不少?gòu)V告還借助于地圖加以說(shuō)明。如果缺乏上述基本信息，即使受眾認(rèn)可后，也難以購(gòu)買(mǎi)到所需要的產(chǎn)品。

2.2信息傳播與地理學(xué)

廣告信息的傳播是指借助于媒介將廣告信息送達(dá)給公眾媒體覆蓋的地理區(qū)域越廣，廣告所可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益越大，但是傳播需要的費(fèi)用就越高，如何用最低的費(fèi)用，使信。息覆蓋的地理區(qū)域最大，并且產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)信息的效用極大化，是廣告?zhèn)鞑バ枰紤]的重要問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，不同的商品因其種類(lèi)、用途等不同，銷(xiāo)售的地理區(qū)域存在很大差異如冰箱、彩電、汽車(chē)等銷(xiāo)售的地理區(qū)域非常廣泛，消費(fèi)市場(chǎng)廣大，應(yīng)當(dāng)增加廣告?zhèn)鞑サ拈_(kāi)支，以擴(kuò)大覆蓋面，而對(duì)于一些主要面向局部地區(qū)的產(chǎn)品，無(wú)論廣告?zhèn)鞑サ膮^(qū)域如何廣泛，產(chǎn)品的銷(xiāo)售也難以突破地區(qū)的限制。如甲地的面粉廠、磚瓦廠主要銷(xiāo)售范圍局限在甲地地域內(nèi)，即使通過(guò)媒介使其產(chǎn)品信息覆蓋鄰近的乙地區(qū)域，也未必能使面粉、磚瓦的銷(xiāo)售量在乙地明顯增加，因?yàn)橐业匾灿蓄?lèi)似的面粉廠、磚瓦廠，考慮到運(yùn)輸成本，乙地消費(fèi)者不可能到甲地購(gòu)買(mǎi)面粉、磚瓦，另外，由于面向本地的產(chǎn)品，一般已被當(dāng)?shù)叵M(fèi)者普遍接受，沒(méi)有必要再制作和傳播廣告。

同一廣告在不同地區(qū)的傳播方式應(yīng)有所不同。受自然、經(jīng)濟(jì)條件的影響，不同地區(qū)的受眾接收外界信息的方式不同。如同一種方便面的廣告，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如城鎮(zhèn)，由于電視普及率較高，信息傳播速度快，通過(guò)電視(含有線電視)、報(bào)紙等傳播形式，傳播效果較為明顯；在經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)如一些偏僻的農(nóng)村，交通較為困難，采用報(bào)紙傳播廣告，難以及時(shí)投遞，廣告的效果較差，通過(guò)電視播放廣告，因電視的普及率不高，能夠看到廣告信息的人數(shù)不會(huì)太多，但是，農(nóng)村仍以廣播傳媒占主要優(yōu)勢(shì)，通過(guò)廣播的廣告信息會(huì)被更多的農(nóng)村受眾所知。

為了便于不同的消費(fèi)群體接受某一產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在不同地區(qū)采用何種傳播方式的研究。除了上述形式外，城市廣告?zhèn)鞑バ问蕉鄻樱⒔柚诂F(xiàn)代技術(shù)，包括電子信息牌、大型廣告牌、霓紅燈廣告等。農(nóng)村地區(qū)多以墻壁廣告、路牌廣告等為主。

三、廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用地理學(xué)理論的主要途徑與方法

廣告制作和傳播中適當(dāng)應(yīng)用地理學(xué)的基本理論，可以大大提高廣告制作效果和產(chǎn)品的銷(xiāo)售量，但是，由于地理學(xué)是一個(gè)內(nèi)容豐富、學(xué)科眾多的復(fù)雜體系，如何在廣告產(chǎn)業(yè)中有效地運(yùn)用地理學(xué)原理，需要不斷深入地探討，并提出相應(yīng)的措施。

3.1加強(qiáng)地理學(xué)與廣告學(xué)的有機(jī)融合

廣告學(xué)與地理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，二者的融合，不是以牽強(qiáng)附會(huì)的形式出現(xiàn)，而當(dāng)應(yīng)充分反映廣告的主題。分析有關(guān)廣告的制作，融合的主要方法如下。

3.1.1比擬法

比擬法是指把廣告反映的主要內(nèi)容和所處地理環(huán)境相互比擬。將之與所處的地理環(huán)境緊密聯(lián)系，包含地理內(nèi)容的廣告創(chuàng)意，可以使廣大受眾認(rèn)可廣告內(nèi)容，并且使廣告內(nèi)容本身更加豐富、活潑、生動(dòng)。1996年美國(guó)西海岸城市洛杉磯加利福尼亞大學(xué)舉辦夏季年會(huì)。主辦者為此制作了一則廣告宣傳畫(huà)，廣告創(chuàng)意思維是把翻動(dòng)的書(shū)卷比擬波濤起伏的海洋，既說(shuō)明西海岸加利福尼亞的地理環(huán)境，是夏季的旅游勝地，又借助波瀾壯闊的知識(shí)海洋的比喻，突出年會(huì)的主題，二者相輔相成，很自然地把地理環(huán)境和會(huì)議主題融合在一起，堪稱(chēng)應(yīng)用比擬法的范例。

3.1.2鋪墊法

以地理內(nèi)容為背景或前提，借以說(shuō)明和深化廣告內(nèi)容的主題一般是選取與廣告內(nèi)容有直接關(guān)系的地理事物或內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要描述或刻畫(huà)，然后較為自然地引出廣告主要內(nèi)容，使受眾在了解有關(guān)地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)知和接受廣告主題。如“華龍”方便面制作的電視廣告，首先以遼闊平原上金黃的麥田為背景，以“優(yōu)質(zhì)的小麥，優(yōu)質(zhì)的面，養(yǎng)育中華幾千年’為解說(shuō)詞，然后推出“華龍”方便面的廣告內(nèi)容，既展示了北方地區(qū)幾千年來(lái)以小麥為食的生存環(huán)境，又為以?xún)?yōu)質(zhì)小麥為原料生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)方便面作了鋪墊。

3.1.3借用法

將帶有明顯意義的地理事物作為自己的名稱(chēng)，制作廣告時(shí)借用這些地理事物的重要含義，以提高產(chǎn)品的影響和知名度。這種方法不但適用于產(chǎn)品廣告宣傳，而且有關(guān)賓館、商場(chǎng)等廣告也可采用。如”長(zhǎng)城，。牌電扇以“長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城”的廣告詞，將產(chǎn)品宣傳和聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城聯(lián)系起來(lái)，很快提高了產(chǎn)品的知名度。鄭州亞細(xì)亞商場(chǎng)廣告詞“亞細(xì)亞，太陽(yáng)升起的地方”，將商場(chǎng)與亞洲聯(lián)系在一起，為受眾留下深刻的印象。需要注意的是，使用這種方法的前提是產(chǎn)品或單位名稱(chēng)要恰如其分，與產(chǎn)品的質(zhì)量或所處的地位相適應(yīng)，如果一個(gè)小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或小旅館冠以“大洲”“全洲”之類(lèi)的名稱(chēng)，并借此名稱(chēng)進(jìn)行廣告制作，收到的效果會(huì)適得其反。

3.1.4夸張法

對(duì)地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行夸張性的描述，以吸引受眾對(duì)廣告內(nèi)容的注意‘廣告內(nèi)容在真實(shí)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)的地理事物采用適當(dāng)夸張的描述，可以對(duì)受眾產(chǎn)生吸引力，從而產(chǎn)生巨大的效果。如荷蘭一家航空公司制作一則廣告，標(biāo)題是從某時(shí)起，“大西洋將縮短24%"，廣告后很快引起人們注意，急于了解為何大西洋縮短的人們，看完具體內(nèi)容后才明白，原來(lái)該航空公司提高了飛行速度，使得飛越大西洋的時(shí)間節(jié)省了20%，合理的夸張手法抓住人們節(jié)省時(shí)間的心理，使該公司的機(jī)票銷(xiāo)售額很快大幅度提高。

3.2發(fā)揮地理學(xué)原理的指導(dǎo)作用

地理學(xué)包括自然地理、人文地理和地圖與信息系統(tǒng)等分支學(xué)科，研究范疇廣，研究?jī)?nèi)容豐富，與人類(lèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域密切相關(guān)，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，以發(fā)揮其在廣告產(chǎn)業(yè)中指導(dǎo)作用。這些措施包括以下幾個(gè)方面。

3.2.1開(kāi)展地理學(xué)在廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的研究

廣告學(xué)是一門(mén)涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)科，隨著廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)科理論應(yīng)用于廣告制作和傳播，其中包括地理學(xué)一些理論和知識(shí)在廣告產(chǎn)業(yè)中的使用，但是，畢竟地理學(xué)理論在廣告產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間較短，如何恰當(dāng)?shù)剡x取地理事物、地理現(xiàn)象和地理理論以及如何建立地理學(xué)應(yīng)用體系等仍需要進(jìn)行大量的探索和研究。根據(jù)廣告心理學(xué)理論分析，地理理論是廣告主體的背景和輔助部分，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的選取必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。地理事物和現(xiàn)象過(guò)多有可能導(dǎo)致喧賓奪主、難以突出廣告主題，地理事物和現(xiàn)象過(guò)少，又可能使廣告內(nèi)容枯燥、缺乏吸引力和說(shuō)服力。由于廣告?zhèn)鞑ッ襟w的不同，應(yīng)用地理學(xué)理論的手段和尺度大小，也需要進(jìn)行科學(xué)分析。如果通過(guò)費(fèi)用較高的媒體廣告，選取的地理內(nèi)容必須高度精練和概括，發(fā)揮一字千金的功效;如果選用費(fèi)用較低的媒體，可以適當(dāng)多涉及一些地理內(nèi)容，尤其在印刷形式媒體和報(bào)紙、雜志上制作廣告，可以配備一些風(fēng)景圖片或地圖，總之，對(duì)于每一具體廣告的制作，如何應(yīng)用地理學(xué)理論，需要通過(guò)細(xì)致深入的研究和分析。論文百事通制定出若干設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選，選取最能被受眾接受的方案進(jìn)行廣告的正式制作。

3.2.2建立專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)

目前，在廣告產(chǎn)業(yè)中集中了經(jīng)濟(jì)、管理、美術(shù)、電子、數(shù)學(xué)等方面的人才，并有相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，發(fā)揮了重要的作用。但目前尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事地理理論應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)人員，更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)。即使廣告制作中應(yīng)用了地理學(xué)的一些知識(shí)和理論，也大多處于初步探索階段，地理學(xué)的作用難以充分發(fā)揮，在廣告產(chǎn)業(yè)部門(mén)建立相應(yīng)地理學(xué)應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合廣告制作，系統(tǒng)地探討地理學(xué)應(yīng)用的機(jī)制和運(yùn)作規(guī)律，為每一個(gè)廣告的制作提出合理的應(yīng)用方案，并負(fù)責(zé)對(duì)已廣告效果的調(diào)查與評(píng)估。積累地理學(xué)應(yīng)用廣告產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出切實(shí)可行的解決方案。通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)，必將使地理學(xué)應(yīng)用廣告產(chǎn)業(yè)的途徑和措施日臻完善，增大廣告制作的效益。

3.2.3普及地理學(xué)的基本知識(shí)

除了建立專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)外，僅有少數(shù)專(zhuān)門(mén)研究人員從事地理學(xué)應(yīng)用研究仍然不夠，還必須依賴(lài)廣大廣告從業(yè)人員的參與，在他們中間普及有關(guān)地理學(xué)的基本知識(shí)同樣重要。通過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使從業(yè)人員掌握與廣告制作和傳播有關(guān)的地理學(xué)知識(shí)，在廣告制作中能夠自覺(jué)地加以應(yīng)用。

3.2.4加強(qiáng)對(duì)重要地理因素的評(píng)估

產(chǎn)品的銷(xiāo)售受多種地理因素的影響，對(duì)一特定產(chǎn)品，往往有一個(gè)或幾個(gè)因素起重要影響作用。在廣告制作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)重要地理因素的預(yù)測(cè)，以指導(dǎo)廣告的制作和。尤其是在制作廣告之前，更需要對(duì)影響受眾需求的重要因素進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。如1979年中國(guó)放寬了對(duì)家電產(chǎn)品進(jìn)口的限制，日本、歐洲打算把產(chǎn)品打入中國(guó)市場(chǎng)。日本率先對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的基本國(guó)情進(jìn)行綜合分析，認(rèn)為在10億人口中，盡管收入低，有勤儉持家的傳統(tǒng)，但仍具有一定的購(gòu)買(mǎi)力，市場(chǎng)潛力較大。因此，很快制定了針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的廣告，待歐洲也意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，日本的家電產(chǎn)品在中國(guó)市場(chǎng)的占有率和銷(xiāo)售增長(zhǎng)率早已獨(dú)占鰲頭。

加強(qiáng)對(duì)重要因素的評(píng)估，就需要具有敏捷的洞察力，對(duì)眾多自然地理要素和人文地理要素進(jìn)行逐一分析判斷，借助主導(dǎo)因子分析、層次分析和專(zhuān)家決策系統(tǒng)等定量分析方法，確定權(quán)重最大的因素作為重要因素。然后設(shè)計(jì)有針對(duì)性的廣告。

3.3突出POP廣告的地理特色

POP(PointofPurchase)廣告又稱(chēng)售點(diǎn)廣告，是指沒(méi)有傳播媒介的參與，通過(guò)售貨地點(diǎn)直接的廣告，采取的方式包括門(mén)面裝漁、櫥窗、陳列、商場(chǎng)布置和人員接待等。由于POP廣告直接與消費(fèi)者接觸，消費(fèi)者可以直接感知、判斷，因此，PQP廣告對(duì)消費(fèi)者具有重要的影響，據(jù)統(tǒng)計(jì)大約有81%的商品是受POP廣告而銷(xiāo)售的。尤其是自選商場(chǎng)、超級(jí)市場(chǎng)的大量出現(xiàn)，POP廣告發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯。探討POP廣告的地理特征，是微域地理研究的重要方面。

POP廣告采取的方式多樣，包括門(mén)面裝瀟、櫥窗陳列、商場(chǎng)布置和人員接待等。這些形式的安排既要突出自己的特點(diǎn)，以最大程度地吸引顧客，又要符合一定的布局規(guī)律，即充分體現(xiàn)各自的地理特色。門(mén)面裝滿(mǎn)要突出售點(diǎn)的風(fēng)格，讓顧客很方便地通過(guò)售點(diǎn)外觀就可判斷銷(xiāo)售產(chǎn)品的性質(zhì)、類(lèi)型和主要內(nèi)容等，大型售點(diǎn)和連鎖店一般有明顯的標(biāo)志，如消費(fèi)者可以通過(guò)特定的符號(hào)識(shí)別麥當(dāng)勞、肯德基、可口可樂(lè)、健力寶等銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)。

櫥窗陳列的格局應(yīng)引起消費(fèi)者的注意，并使消費(fèi)者容易接受，如櫥窗尺寸應(yīng)與銷(xiāo)售點(diǎn)建筑物大小保持一定比例。比例過(guò)小，達(dá)不到吸引消費(fèi)者的效果，比例過(guò)大，過(guò)于突出櫥窗展覽，喧賓奪主，削弱銷(xiāo)售點(diǎn)在消費(fèi)者的地位，有華而不實(shí)之嫌。供陳列的產(chǎn)品，要及時(shí)調(diào)換，保持櫥窗的清潔、陳舊和覆蓋灰塵的產(chǎn)品往往使消費(fèi)者認(rèn)為銷(xiāo)售點(diǎn)的產(chǎn)品長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津。

商場(chǎng)布置要按照區(qū)位性原則，滿(mǎn)足顧客多方面的需要，大型售貨點(diǎn)一般分層布置，食品類(lèi)在一層，服裝、電器類(lèi)等依次在高層排列，大體上符合顧客的購(gòu)買(mǎi)心理和要求，值得研究的是，每一層商品的排列要使顧客一目了然，并留有挑選的空間。另外，不少商場(chǎng)僅在主要樓梯通道設(shè)有每層購(gòu)物指南，在其他樓梯通道處或沒(méi)有指南，或很難被顧客看到。為了節(jié)省顧客時(shí)間，應(yīng)當(dāng)在所有的通道處設(shè)置標(biāo)志明顯的分層購(gòu)物指南，小型售貨點(diǎn)的商品布局則不要刻意追求豪華，而以顧客實(shí)用為原則，一般把最常用的擺放在顯著位置，把同類(lèi)商品的不同品牌排放在一起。便于顧客選擇購(gòu)買(mǎi)。