引論：我們?yōu)槟砹?3篇計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（一）完善計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用課程。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用在基礎(chǔ)教育范圍內(nèi)還沒有形成系統(tǒng)化的學(xué)科教學(xué)，只是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中作為一個(gè)主要的教學(xué)方面。因此，完善計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用課程，將計(jì)算機(jī)軟件作為專門的教學(xué)內(nèi)容，以理論性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革。不斷地豐富計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)性的軟件應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)域，為軟件應(yīng)用創(chuàng)造更好的平臺(tái)，順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需求。
（二）提升計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用范圍。計(jì)算機(jī)軟件就似乎的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)和其他基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)之間的融合，在其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中以計(jì)算機(jī)軟件作為教學(xué)輔助工作，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的重視程度。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以以計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用作為依托，讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐操作鞏固學(xué)科學(xué)習(xí)的成果，同時(shí)提升對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的使用能力。將計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷的擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)教育能力的有效提升。
（三）促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的操作能力。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開發(fā)的前提，在基礎(chǔ)教育中存在著很多的可能性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中可以發(fā)現(xiàn)更多的使用問題，為計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā)提供更多的有效建議。同時(shí)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的操作能力更是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)推廣的重要手段，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。社會(huì)想要實(shí)踐長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須要提升計(jì)算機(jī)軟件在全社會(huì)的應(yīng)用程度，不僅僅在基礎(chǔ)教育范圍內(nèi)，而是作為全社會(huì)成員必備的一項(xiàng)技能進(jìn)行培養(yǎng)。
篇2
2對(duì)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的分析
按照結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的一般流程將軟件化為為三個(gè)層次，第一個(gè)層次就是數(shù)據(jù)庫層，主要用于存儲(chǔ)試驗(yàn)中用到的各種信息；第二層為數(shù)據(jù)管理層，主要負(fù)責(zé)對(duì)試驗(yàn)中各種數(shù)據(jù)的管理；第三層為處理結(jié)果層，該層主要是根據(jù)第二層下達(dá)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果表達(dá)。在Matlab軟件中，設(shè)計(jì)了一套完整的控制函數(shù)，并包括I/O設(shè)備訪問所需要的函數(shù)，該函數(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)硬件的有效控制，同時(shí)也滿足了硬件之間的通訊功能。
3對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)數(shù)抽象據(jù)庫的分析
根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷臋C(jī)構(gòu)體系，根據(jù)數(shù)據(jù)庫的原理，可以得出抽象的數(shù)據(jù)庫模型，該數(shù)據(jù)庫的模型可以通過Access2000實(shí)現(xiàn)。在該數(shù)據(jù)庫模型中，涉及到的因素很多，例如用于存儲(chǔ)百分表位移計(jì)分布信息的位移測(cè)點(diǎn)表，存儲(chǔ)加載歷程和工況的工況信息表，除此以外，還包括應(yīng)力信息表、壓力信息表、位移測(cè)值表以及應(yīng)變信息表。在數(shù)據(jù)訪問和數(shù)據(jù)管理操作中，不會(huì)對(duì)其他表進(jìn)行操作，只需要通過位移測(cè)點(diǎn)表、測(cè)點(diǎn)信息表以及工況信息表來完成。采用這種數(shù)據(jù)訪問和數(shù)據(jù)管理方法，可以有效的確保原始數(shù)據(jù)不受到破壞，提高原始數(shù)據(jù)的安全性。
4對(duì)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)處理的分析
在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)操作時(shí)，要確保數(shù)據(jù)的安全性。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫操作的過程中，應(yīng)該將其放在安全性比較高的C/S模型中，并在其前端管理程序中實(shí)現(xiàn)。通過控制Matlab軟件編程數(shù)據(jù)管理程序，在ODBC中建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫接口，從而在Database中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的處理和數(shù)據(jù)訪問功能。在對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理的過程中，需要實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的功能，具體來說，主要包含以下幾個(gè)部分：首先，要預(yù)留出UCAM接入口和PC接入口，并實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的手動(dòng)導(dǎo)入和自動(dòng)導(dǎo)入功能。其次，要按照一定的條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的訪問和對(duì)數(shù)據(jù)的查詢功能，并做到便捷和高效。再次，要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理任務(wù)定制功能，根據(jù)數(shù)據(jù)查詢的結(jié)果和數(shù)據(jù)的性質(zhì)，程度可以對(duì)程度做出智能判斷，并建立起數(shù)據(jù)連接機(jī)制和數(shù)據(jù)導(dǎo)入機(jī)制，最后利用Matlab來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫的管理功能。根據(jù)以上的論述，利用Matlab編程程序，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)的初步自動(dòng)化功能和可視化功能。
篇3
隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，測(cè)量在現(xiàn)代科技中占據(jù)著越來越重要的地位，沒有測(cè)量就沒有科學(xué)。由于測(cè)量?jī)x器、測(cè)量環(huán)境、測(cè)量方法、測(cè)量人員和被測(cè)對(duì)象本身不可能都做到完美無缺，而且誤差存在的必然性和普遍性，已為大量實(shí)踐所證明，因此必須對(duì)誤差進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的研究。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析過程中只注重?cái)?shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，不利于在實(shí)際工程中的應(yīng)用，通過數(shù)據(jù)處理軟件可以使數(shù)據(jù)處理更加方便快捷、測(cè)量數(shù)據(jù)更加精確。當(dāng)前許多領(lǐng)域都已離不開計(jì)算機(jī)和編程軟件，數(shù)據(jù)處理軟件已滲透到生產(chǎn)、管理、檢測(cè)、控制各個(gè)領(lǐng)域。本文則闡述了Excel、MATLAB、DPS數(shù)據(jù)處理軟件在處理誤差時(shí)的基本應(yīng)用，用這些數(shù)據(jù)處理軟件輔助處理誤差，大大提高數(shù)據(jù)處理能力，提高工程效率，獲得較高的工程收益。
2 Excel在誤差分析與數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用
2.1 Excel簡(jiǎn)介
Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，Excel中大量的公式函數(shù)可以應(yīng)用選擇。使用Microsoft Excel可以執(zhí)行計(jì)算，分析信息并管理電子表格或網(wǎng)頁中的數(shù)據(jù)信息列表與數(shù)據(jù)資料圖表制作，可以實(shí)現(xiàn)許多方便的功能，使數(shù)據(jù)處理更加方便，因此廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)、工程等眾多領(lǐng)域。
2.2 隨機(jī)誤差的處理
由于在測(cè)定過程中一系列有關(guān)因素微小的隨機(jī)波動(dòng)而形成的具有相互抵償性的誤差。單次測(cè)量的隨機(jī)誤差沒有規(guī)律，但多次測(cè)量的總體卻服從統(tǒng)計(jì)規(guī)律，測(cè)量列中的隨機(jī)誤差具有相互抵償性，因此，通過計(jì)算測(cè)量列算術(shù)平均值可以對(duì)隨機(jī)誤差進(jìn)行處理。可以通過調(diào)用Excel基本的數(shù)據(jù)處理功能：求和、平均值和單次測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)差。
（1）求和：SUM（）
（2）平均值：AVERAGE（）
（3）單次測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)差：STDEV（）
3 MATLAB在誤差分析與數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用
3.1 MATLAB介紹
MATLAB是美國(guó)MathWorks公司出品的商業(yè)數(shù)學(xué)軟件，用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的高級(jí)技術(shù)計(jì)算語言和交互式環(huán)境，它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案。
3.2 系統(tǒng)誤差的處理
在相同測(cè)量條件下，對(duì)同一個(gè)被測(cè)尺寸進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，誤差值的大小和符號(hào)（正值或負(fù)值）保持不變；或者在條件變化時(shí)，按一定規(guī)律變化的誤差。其中殘余誤差觀察法比較簡(jiǎn)單、直觀，主要是根據(jù)測(cè)量列中的各個(gè)殘余誤差大小和符號(hào)的變化規(guī)律，直接由誤差曲線圖形來判斷有無變化的系統(tǒng)誤差。MATLAB具有強(qiáng)大的作圖功能，利用它對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的殘余誤差作圖，通過圖表判斷是否含有規(guī)律性變化的系統(tǒng)誤差。
（1）平均值：mean（）
（2）畫圖：plot（）
4 DPS在誤差分析與數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用
4.1 DPS介紹
DPS是浙江大學(xué)唐啟義教授等開發(fā)的大型、通用、多功能數(shù)據(jù)處理分析應(yīng)用軟件，其運(yùn)行環(huán)境為中文Windows 98/2000/XP，軟件工作界面友好，操作簡(jiǎn)便，易于掌數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。DPS將數(shù)值計(jì)算、統(tǒng)計(jì)分析、模型模擬以及畫線制表等功能融為一體，可廣泛適用于教學(xué)、工程和生產(chǎn)各個(gè)領(lǐng)域。
4.2 粗大誤差的處理
粗大誤差的處理是工程中經(jīng)常遇到的，常用的判別方法有萊以特準(zhǔn)則（3S法）、格拉布斯準(zhǔn)則和狄克松準(zhǔn)則。其中萊以特準(zhǔn)則（3S法）使用簡(jiǎn)單，不需查表，得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用。
在DPS中，可利用“異常值檢驗(yàn)”命令實(shí)現(xiàn)測(cè)量列中異常數(shù)據(jù)的剔除。在菜單項(xiàng)中選擇“數(shù)據(jù)分析”中的“異常值檢驗(yàn)”命令，就會(huì)彈出相應(yīng)的對(duì)話框，根據(jù)需要可以繼續(xù)選擇檢驗(yàn)粗大誤差方法，然后單擊“確定”按鈕就會(huì)立即顯示檢測(cè)結(jié)果。
5 結(jié)論
針對(duì)測(cè)量誤差處理在《誤差理論與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)和實(shí)際工作中計(jì)算量大、處理過程比較繁瑣的問題，本文提出了基于Excel、MATLAB和DPS軟件對(duì)數(shù)據(jù)誤差進(jìn)行處理，在分析了這些軟件的基礎(chǔ)上，結(jié)合了系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差、粗大誤差本身的特征，對(duì)不同性質(zhì)的誤差應(yīng)用了不同軟件進(jìn)行處理。從求解命令可以看出，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件處理誤差和分析數(shù)據(jù)可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算效率。
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篇4
有些同學(xué)回答作為軟件的操作系統(tǒng)有哪些時(shí)能答出來CPU，回答常用的計(jì)算機(jī)硬件有哪些時(shí)又能答出來操作系統(tǒng)或windows，這說明計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件對(duì)他們來說僅僅是兩個(gè)經(jīng)常聽到的名詞，具體概念則完全混在一塊兒。可以拿光盤（或U盤）和光盤（或U盤）里的內(nèi)容為例來區(qū)分這兩個(gè)概念。光盤（或U盤）是計(jì)算機(jī)硬件，是看得見摸得著的一種物理存在，而光盤（或U盤）里的內(nèi)容則是一種計(jì)算機(jī)軟件，是看不見摸不著的，只有借助某種技術(shù)手段才知道光盤（或U盤）里面有什么。
二、內(nèi)存和硬盤的區(qū)別
二者都是計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器，內(nèi)存是一種內(nèi)存儲(chǔ)器，硬盤是一種外存儲(chǔ)器。寫好的程序必須加載到內(nèi)存里才能運(yùn)行，內(nèi)存不能長(zhǎng)時(shí)間的保存信息，關(guān)機(jī)時(shí)其中的內(nèi)容就會(huì)丟失，內(nèi)存容量一般比較小，目前常見的容量有2G、4G、8G、16G等。硬盤可以長(zhǎng)時(shí)間的保存信息，安裝各種軟件時(shí)都是裝在了硬盤里，硬盤容量一般比較大，目前常見的容量有500G、1TB、2TB、4TB等。
三、鼠標(biāo)左鍵雙擊操作
這一操作對(duì)很多初學(xué)者很難，經(jīng)常看到有同學(xué)在需要鼠標(biāo)雙擊時(shí)先單擊鼠標(biāo)右鍵，然后在右鍵菜單里選“打開”。實(shí)際上鼠標(biāo)雙擊操作是通過很快的連續(xù)點(diǎn)擊兩次鼠標(biāo)左鍵實(shí)現(xiàn)的，要求兩次單擊鼠標(biāo)左鍵之間的時(shí)間間隔足夠短就行了。因此要先教會(huì)這些同學(xué)在控制面板里修改鼠標(biāo)的設(shè)定，把識(shí)別為雙擊的時(shí)間間隔調(diào)長(zhǎng)一點(diǎn)。要求這些同學(xué)每次上機(jī)時(shí)把雙擊時(shí)間間隔調(diào)成適合自己的程度，經(jīng)過多次練習(xí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)的速度會(huì)越來越快，最后就不需要調(diào)整時(shí)間間隔也能輕松實(shí)現(xiàn)雙擊操作了。
四、鍵盤盲打輸入
很多同學(xué)在手機(jī)上用拇指輸入打字飛快，或者習(xí)慣語音輸入法輸入漢字。但是在一般的電腦辦公條件下，每個(gè)人一個(gè)隔斷，屬于自己的空間很小，使用語音輸入法顯然會(huì)造成相互干擾，另外也很容易造成泄密。在手機(jī)上打字飛快的拇指輸入法移植到電腦上的話打字速度非常慢，而且很容易被人笑話是“一指禪”。一般的電腦辦公條件下要想提高自己的打字速度，最可行的還是鍵盤盲打輸入。鍵盤盲打輸入沒有什么速成的辦法，需要通過長(zhǎng)期的認(rèn)真練習(xí)才能掌握。建議從英文26個(gè)字母的鍵盤盲打輸入練起，練熟后逐步過渡到漢字鍵盤盲打輸入。另外正式上課時(shí)課時(shí)很緊，沒有多少時(shí)間可以用來練盲打，沒有掌握盲打的同學(xué)需要自己找機(jī)會(huì)上機(jī)進(jìn)行練習(xí)，只要大量用心練習(xí)就能掌握盲打輸入這一技能，學(xué)的時(shí)候有些苦，但是學(xué)會(huì)之后跟騎自行車、游泳一樣會(huì)了就不會(huì)忘了。
五、畢業(yè)論文排版
篇5
1.1學(xué)生問題
學(xué)生設(shè)計(jì)能力低，編程水平差，無項(xiàng)目實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，既不知道軟件開發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準(zhǔn)備畢業(yè)論文，成為目前軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學(xué)生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與必要性，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與普通課程一樣，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，不愿意花時(shí)間和精力認(rèn)真努力開發(fā)軟件，總是被動(dòng)、消極地接受學(xué)習(xí)，成為軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。
1.2學(xué)校問題
學(xué)生在大一至大三期間，一般只是簡(jiǎn)單地開設(shè)各科課程，并沒有將所有軟件開發(fā)類課程結(jié)合起來，直接導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力低與開發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴(yán)格按照各種材料上交的日期進(jìn)行，普遍是最后答辯時(shí)上交補(bǔ)交所有材料，甚至包括論文開題報(bào)告，直接導(dǎo)致學(xué)生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關(guān)鍵的問題，也是目前畢業(yè)論文相關(guān)制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)，也沒有對(duì)畢業(yè)論文的中間過程進(jìn)行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。
1.3教師問題
大部分教師沒有項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只知道軟件設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，不能全方位地指導(dǎo)學(xué)生，更加無法讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。
2CDIO教育模式
CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)，是2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）等四個(gè)學(xué)習(xí)過程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)[3]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)[4]。本文將CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作等四個(gè)學(xué)習(xí)過程引入到計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求嚴(yán)格按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作這四個(gè)階段進(jìn)行，并將每一個(gè)階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，既能讓指導(dǎo)老師清楚整個(gè)設(shè)計(jì)流程，并根據(jù)階段安排加以指導(dǎo)和督促，也能讓學(xué)生愿意付出時(shí)間和精力努力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。在彌補(bǔ)學(xué)生軟件開發(fā)水平不足的同時(shí)，提高學(xué)生思考問題、綜合設(shè)計(jì)的能力，最后達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。
3基于CDIO模式的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)
3.1構(gòu)思階段
畢業(yè)論文是從學(xué)生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學(xué)生的主動(dòng)性。應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自己的愛好、專長(zhǎng)和對(duì)將來的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動(dòng)搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導(dǎo)老師提供軟件開發(fā)類參考資料，并在中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺(tái)搜索課題相關(guān)文獻(xiàn)，確定論文的基本要求，給學(xué)生下達(dá)論文任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)接收到的任務(wù)書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺(tái)、論文相關(guān)的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開發(fā)意義，確定論文的研究?jī)?nèi)容和開發(fā)中的關(guān)鍵問題，撰寫論文開題報(bào)告，完成軟件開發(fā)的構(gòu)思階段。
3.2設(shè)計(jì)階段
設(shè)計(jì)階段主要包括需求分析和總體設(shè)計(jì)，正式開始畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作。根據(jù)資料查閱、市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行功能設(shè)計(jì)、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。然而，在軟件開發(fā)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導(dǎo)老師無中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)。因此，在設(shè)計(jì)階段完成之后，應(yīng)該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)等相關(guān)說明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。
3.3實(shí)現(xiàn)階段
實(shí)現(xiàn)階段是學(xué)生畢業(yè)論文工作的重點(diǎn)，也是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作量最大、所需時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學(xué)生需要掌握軟件開發(fā)工具、程序設(shè)計(jì)語言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的功能模塊、接口規(guī)范等進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的實(shí)現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復(fù)運(yùn)行與測(cè)試。此階段生成詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書、編程規(guī)范、測(cè)試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個(gè)階段有了指導(dǎo)老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復(fù)修改。
3.4運(yùn)作階段
根據(jù)前期產(chǎn)生的開題報(bào)告、需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編程規(guī)范、測(cè)試等文檔和開發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學(xué)生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，更能了解學(xué)生對(duì)軟件的學(xué)習(xí)情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評(píng)分，獲得畢業(yè)論文成績(jī)。
篇6
一、高校計(jì)算機(jī)軟件課程組織雙語學(xué)習(xí)的重要性
1.計(jì)算機(jī)軟件課程知識(shí)更新速度非常快，每隔一兩周就會(huì)有新軟件出現(xiàn)，而且計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展重心是歐美地區(qū)，很多資料都使用英語作為專業(yè)技術(shù)媒介，幾乎所有編程軟件都是用英語編寫的，重要的原版參考資料和學(xué)術(shù)論文使用的也都是英語。為了更好地獲取計(jì)算機(jī)軟件的最新信息，我們必須重視雙語學(xué)習(xí)，努力提升英文水平。
2.計(jì)算機(jī)軟件課程的英文教材非常多，教師也大多采用“雙語教學(xué)”，這給我們創(chuàng)造了重要的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，因此必須重視雙語學(xué)習(xí)，重視雙語課堂教學(xué)。
3.計(jì)算機(jī)軟件課程的很多專業(yè)用語都是直接由英文翻譯過來的，由于翻譯水平不一，一些專業(yè)術(shù)語翻譯得不盡準(zhǔn)確，這就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。所以，在計(jì)算機(jī)軟件課程中實(shí)施雙語教學(xué)將為我們查詢專業(yè)資料和學(xué)術(shù)交流打下良好基礎(chǔ)。
二、高校計(jì)算機(jī)軟件雙語課程的設(shè)置
課程的合理設(shè)置是影響計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)雙語學(xué)習(xí)效果的重要因素。因?yàn)樵陔p語學(xué)習(xí)過程中，我們不僅能夠把握專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)，還能更好地學(xué)習(xí)和使用英語，但也可能增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果課程沒有選擇好，就會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響教師教學(xué)積極性。
計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程是比較容易選擇的。基礎(chǔ)課程是為軟件課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的課程，首先，我們?cè)趯W(xué)習(xí)軟件基礎(chǔ)課之前，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣在計(jì)算機(jī)知識(shí)的銜接上就會(huì)變得容易，進(jìn)而能夠比較順利地實(shí)施雙語教學(xué)；其次，在以后軟件課程的學(xué)習(xí)過程中，我們還會(huì)對(duì)英語教學(xué)的軟件基礎(chǔ)課內(nèi)容有更深層次的掌握，強(qiáng)化雙語教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)軟件選修課是一個(gè)很好的選擇。軟件選修課面向的學(xué)生都是大三、大四學(xué)生，他們經(jīng)過了大一、大二的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了比較完整的專業(yè)知識(shí)體系。同時(shí)，他們已經(jīng)有了一些雙語學(xué)習(xí)軟件基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，并且大部分學(xué)生已經(jīng)過了英語四級(jí)甚至六級(jí)。在這一階段，他們已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，雙語學(xué)習(xí)能夠達(dá)到很好的效果。
三、高校計(jì)算機(jī)軟件課程雙語學(xué)習(xí)的教材選擇
實(shí)用、高效的教材是影響雙語計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)效果的一個(gè)很重要因素。使用和借鑒國(guó)外優(yōu)秀原版教材是計(jì)算機(jī)軟件教育走向世界的重要捷徑。這就要求計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)使用或引用一些優(yōu)秀的、先進(jìn)的原版教材，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使我們很好地了解計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的最新成果和動(dòng)態(tài)。
但是在選擇原版教材時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生自身的英語水平和知識(shí)水平的差異性。大一學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)還不健全，很多學(xué)生英語水平不高，這就要求教師選擇的教材易于接受，同時(shí)保證專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性。大三、大四學(xué)生因?yàn)榻?jīng)過了完整的基礎(chǔ)教育，并且有了一定的雙語課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣在選擇雙語教材時(shí)，可以增加些難度，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
四、高校計(jì)算機(jī)軟件課程課堂教學(xué)的組織
課堂是實(shí)施雙語教學(xué)的主要陣地，教師組織得是否有效將直接影響雙語學(xué)習(xí)效果的好壞。這個(gè)過程具有兩面性，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，這兩方面是相互制約和促進(jìn)的。教師教學(xué)水平高，教學(xué)方式多，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高了，反過來會(huì)促進(jìn)老師以更高漲的熱情投入教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集不同意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)。
篇7
一、利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的主要內(nèi)容
(一)相關(guān)信息錄人。主要包括參加培訓(xùn)人員基本信息的錄入以及與培訓(xùn)信息的錄入,主要是對(duì)相關(guān)培訓(xùn)信息進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)輸入
主要內(nèi)容是培訓(xùn)基本信息輸入。主要包括參加培訓(xùn)員工的姓名、工號(hào)、參訓(xùn)單位、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)性質(zhì)、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核成績(jī)、證書編號(hào)等一整個(gè)參與培訓(xùn)和取得成績(jī)的信息。
以上基本信息內(nèi)容應(yīng)由企業(yè)具體的工作人員按照分工準(zhǔn)確輸入,并每個(gè)人負(fù)責(zé)自己所輸入的參訓(xùn)學(xué)員的信息,工作人員通過網(wǎng)絡(luò)輸入傳給信息統(tǒng)計(jì)部門的總服務(wù)器,進(jìn)行同一時(shí)間段的保存和管理。這些基本內(nèi)容信息主要是從人力資源部門獲得。在首次建立數(shù)據(jù)庫時(shí),應(yīng)采取開庫操作,集中時(shí)間,一次性地將相關(guān)學(xué)員的數(shù)據(jù)信息錄入到信息庫中,在以后的信息變更和保存中,和人力資源部門保存同步變動(dòng),保證統(tǒng)計(jì)信息的及時(shí)有效性。
(二)培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的主要功能
第一、保護(hù)信息庫。信息化中,存在各種電腦病毒,而一旦發(fā)生病毒入侵,將造成信息的泄露,因此,應(yīng)該采用最新的防毒軟件,對(duì)重要信息進(jìn)行獨(dú)立備份并保存,建立起安全、完善的員工培訓(xùn)信息庫以及基本信息庫。
第二、方便信息查詢。信息系統(tǒng)的更新和進(jìn)步使培訓(xùn)人員信息的系統(tǒng)化查詢方便快捷,讓相關(guān)工作人員能夠及時(shí)準(zhǔn)確地查詢到培訓(xùn)信息,從而大大降低信息成本。
第三、權(quán)限管理設(shè)置。指充分利用加密技術(shù),根據(jù)不同人員的職位設(shè)置不同的權(quán)限,信息錄入系統(tǒng)的基本信息錄入人員、查詢管理人員、信息備份管理人員、信息修改人員等都應(yīng)有專門的工作人員進(jìn)行管理,從而保證信息系統(tǒng)的安全性。
二、利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的必要性
對(duì)于每一個(gè)企業(yè)尤其是志在做大做強(qiáng)的企業(yè)來說,有沒有大量相關(guān)人才的信息已經(jīng)成為企業(yè)人力資源開發(fā)的重要工作。但同時(shí),很多企業(yè)仍然存在許多問題,致使人才庫工作建立不完善,成為企業(yè)人力資源發(fā)展的瓶頸。
(一)重培訓(xùn)不重信息保存
一般企業(yè)都會(huì)對(duì)員工進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),在進(jìn)行多次大量的培訓(xùn)后,卻沒有建立起對(duì)應(yīng)的人才培訓(xùn)信息,在以后查找培訓(xùn)檔案的時(shí)候,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,非常難找,同時(shí),存在保存數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率較低等問題。
(二)人才測(cè)評(píng)體系不完善
由于統(tǒng)計(jì)人員只是被動(dòng)的接受其他單位傳給的信息,沒有主動(dòng)地與其他工作人員進(jìn)行溝通,主動(dòng)詢問和索取相關(guān)的信息資料,導(dǎo)致企業(yè)人才庫信心不全,不能建立起符合企業(yè)自身特點(diǎn)的測(cè)評(píng)體系。
(三)統(tǒng)計(jì)信息標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
由于各個(gè)部門內(nèi)部缺乏有效的聯(lián)系,加上統(tǒng)計(jì)部門權(quán)限不大,不能有效的協(xié)調(diào)各個(gè)部門之間的關(guān)系,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,各部門培訓(xùn)信息形式多樣,給統(tǒng)計(jì)工作造成很大的麻煩,也導(dǎo)致在國(guó)內(nèi)或國(guó)際的質(zhì)量管理體系中存在一定不足。[1]
三、利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理的方法
通過利用“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理”,使得企業(yè)將人才培養(yǎng)與開發(fā)工作更加系統(tǒng)、安全、有效的展開,在對(duì)員工相關(guān)信息錄入的基礎(chǔ)上,對(duì)員工增加了解,有利于企業(yè)更好的掌握員工的相關(guān)信息,方便對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)和任務(wù)分配,從而加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人才的動(dòng)態(tài)管理。
(一)重視計(jì)算機(jī)軟件在信息管理中的應(yīng)用
有效的利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)信息管理,企業(yè)要高度重視,只有系統(tǒng)的各個(gè)模塊都有人管理,系統(tǒng)得到有效的維護(hù)與保管,才能保證數(shù)據(jù)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性,統(tǒng)一輸入格式和規(guī)則,讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者能方便的進(jìn)行信息的瀏覽。
通過信息系統(tǒng)化的管理,不但能夠幫助企業(yè)及時(shí)有效的獲取員工相關(guān)的信息,更是方便的工作,杜絕以往信息不全、繁瑣查詢、參考價(jià)值不大的困境。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)通過信息管理,能夠有效地找出企業(yè)需要的人才,理順企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作思路,豐富工作內(nèi)容。
(二)培訓(xùn)企業(yè)相關(guān)人才
人才是各項(xiàng)工作順利推進(jìn)的基礎(chǔ)。企業(yè)也只有引進(jìn)和培養(yǎng)相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)應(yīng)用人才,營(yíng)造良好的人才突出機(jī)制,才能夠有效的推進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在培訓(xùn)信息管理工作中的運(yùn)行,從而為企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。
在了解員工培訓(xùn)信息以及取得的成績(jī)基礎(chǔ)上,才能夠有效的開發(fā)、使用以及利用人才,企業(yè)儲(chǔ)備完善的員工資料信息,可以以此來公正、客觀地選拔人才,使優(yōu)秀的人才能夠脫穎而出。通過人才引入和人才帶動(dòng),能夠使企業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)迅速成熟。
(三)提高工作效率
有效的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用還要不斷的提高信息管理的效率。系統(tǒng)的軟件開發(fā)和使用使得培訓(xùn)管理工作更加實(shí)用、系統(tǒng)和科學(xué),將使很更多的人力資本從繁雜的人工統(tǒng)計(jì)工作中解放出來,經(jīng)過培訓(xùn),可以從事其他更有價(jià)值的工作,提高企業(yè)的信息管理效率。
四、小結(jié)
篇8
目前我院IT 類專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件；中級(jí)職稱資格證帶動(dòng)各門課程的學(xué)習(xí)，以50%以上學(xué)生能取得中級(jí)職稱資格證作為努力目標(biāo)，深入教學(xué)改革，全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個(gè)很大的提升。
2.實(shí)施新模式目的
2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”
全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試，該項(xiàng)考試已于國(guó)際接軌，國(guó)外IT 行業(yè)認(rèn)可，設(shè)三個(gè)級(jí)別層次，共有20 種崗位資格考試，這些“以考代評(píng)”的專業(yè)職稱考試與崗位能力要求相適應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我院的培養(yǎng)方案與企業(yè)人才的需求相符，使學(xué)生走出校園就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。
2.2 提高學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
我國(guó)將相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試資格證書納入學(xué)生培養(yǎng)方案并由學(xué)校組織實(shí)施的院校不多。計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試證書的考試內(nèi)容與IT 企業(yè)實(shí)際工作緊密相關(guān)，學(xué)生必須通過相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過考試，獲得相關(guān)證書。從我院目前學(xué)生就業(yè)崗位來看，取得中級(jí)職稱考試證書的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地，就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)好，起薪3000～5000元；取得初級(jí)職稱（助理工程師）考試證書的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)較好，起薪在2000～3000 元；其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般，有的很難就業(yè)。
2.3 提高學(xué)生起點(diǎn)，為職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試將資格考試和水平考試合并，采用水平考試的形式，執(zhí)行資格考試政策，即學(xué)生參加該考試通過后即可獲得由國(guó)家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格：初級(jí)資格為助理工程師級(jí)別，中級(jí)資格為工程師級(jí)別，高級(jí)資格為高級(jí)工程師級(jí)別。
3.實(shí)踐新模式
3.1 構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃核心課程
我院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程三個(gè)本科專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專科專業(yè)，為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實(shí)施，我們選擇全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師考試內(nèi)容和考試大綱分別作為三個(gè)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的依據(jù)，設(shè)計(jì)該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中核心課程體系，將初、中級(jí)水平（職稱）考試內(nèi)容嵌入式及課程化。
按照前期趨同，后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則，設(shè)置平臺(tái)——模塊——課程組三級(jí)指標(biāo)課程體系。前兩年按計(jì)算機(jī)類一級(jí)學(xué)科打通培養(yǎng)設(shè)置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課，包括高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與匯編語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語等。
3.2 教學(xué)改革深入化，全面加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
深化改革，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。將實(shí)驗(yàn)課程按內(nèi)容分段、分級(jí)，建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、IT 企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）七層次實(shí)踐教學(xué)新體系，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施因材施教，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)其實(shí)踐能力的訓(xùn)練。我院積極籌措資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院相繼與企業(yè)建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，建立了校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地共計(jì)30 多個(gè)，這些基地每年能夠容納近200 余名本專科學(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)，完全解決了學(xué)生的工程實(shí)踐瓶頸問題，形成了集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為一體的強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)基地。
（3） 加強(qiáng)管理，強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和能力訓(xùn)練
加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，一是突出選題與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，確保綜合訓(xùn)練的要求。二是做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化指導(dǎo)工作。三是嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯，實(shí)施院、校二級(jí)答辯、審核制度，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和水平。
（4） 搭建平臺(tái)，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間
首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程當(dāng)中，然后將實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)流程和實(shí)現(xiàn)過程帶到課堂分組實(shí)踐，建立以實(shí)際項(xiàng)目為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)完全按IT 公司工程項(xiàng)目運(yùn)作，由指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師共同負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，設(shè)立項(xiàng)目開發(fā)部，項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師等全部由學(xué)生組成，由我院教師和企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，項(xiàng)目完成后聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)該項(xiàng)目的質(zhì)量和功能等進(jìn)行考評(píng)，最后該項(xiàng)目小組對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行展示，接受學(xué)院的全體學(xué)生的質(zhì)疑和尋找的挑戰(zhàn)。
3.3 加強(qiáng)師資培養(yǎng)；
為了讓我院的師資貯備，我院深入實(shí)施IT專業(yè)多層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書主線人才培養(yǎng)新模式，主要的措施：一是在35 歲以下青年教師中實(shí)施“講師+X 工程師”雙師型工程，青年教師必須至少取得全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師的一種資格， 35 歲以下教師全部達(dá)到了上述規(guī)定；二是我院每年寒暑假安排青年教師到IT 企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)達(dá)一月；三是專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師級(jí)別考試工作。
4.模式改革的成績(jī)及問題與不足
4.1 模式改革取得的成績(jī)；通過以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式的改革，我校在教學(xué)改革方面取得了顯著成果，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到明顯提高，取得一些成績(jī)。
（1） 近幾年的全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試中我院學(xué)生的通過率逐年攀升。在2009 年5 月的全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試中，我院一本科學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)通過了“系統(tǒng)分析師”級(jí)資格（水平）考試。 （2）大大提高了我院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。 （3）學(xué)生的科研成果豐碩，學(xué)生參與項(xiàng)目訓(xùn)練的人數(shù)越來越多，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性得到極大的提高，學(xué)生的有20多篇，其中核心的5篇。（4）我院在各種競(jìng)賽中獲得優(yōu)良的成績(jī)，我院學(xué)生在2008 年取得了C、Java 語言程序設(shè)計(jì)組10 項(xiàng)國(guó)家三等獎(jiǎng)，16 項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年取得了C、Java 語言程序設(shè)計(jì)組3 項(xiàng)國(guó)家二等獎(jiǎng)、12 項(xiàng)三等獎(jiǎng)，15 項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)等。
4.2 教學(xué)中存在的不足
（1） 多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主的人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)不足。還有不少教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試資格考試的要求構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃的核心課程的歸屬性質(zhì)以及與理論教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不一，存在一定的差異，因此造成某些教學(xué)任務(wù)形成了一定的阻礙。
（2）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，改善不足
一直以來教學(xué)方式都是受我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想觀念的束縛，學(xué)校里不少老師都是對(duì)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，不夠重視，僅依附于理論知識(shí)的教學(xué)，武斷的認(rèn)為學(xué)生的問題，主要看理論知識(shí)來判斷，武斷學(xué)生的實(shí)踐能力，這得加強(qiáng)改善。
（3） 投入實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)改善
篇9
2 利用前面建立的軟件可靠性增長(zhǎng)模型,建立了一個(gè)穿戴計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)可靠性增長(zhǎng)
篇10
為適應(yīng)新的形勢(shì),我院明確了計(jì)算機(jī)軟件人才的定位:培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)既是從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā),又符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件人才的需求。在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下,我們?cè)谟?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)上進(jìn)行了大膽嘗試,修訂了教學(xué)大綱,增加、刪除了部分教學(xué)內(nèi)容,并將新的教學(xué)模式與教學(xué)方法引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,取得了較好的效果。
1存在的問題
已往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程時(shí)最難的地方不是掌握某種程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)范,而是掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法。
程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)范是死的,并且與任何一種自然語言相比,程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)范更簡(jiǎn)單規(guī)則。因此,只要學(xué)生掌握好了程序設(shè)計(jì)的基本方法,再花費(fèi)一定的時(shí)間掌握某一種程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)范,就能用該程序設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)程序,甚至達(dá)到精通水平。
具體而言,目前教學(xué)中存在的主要問題有:教學(xué)內(nèi)容與教材組織過于陳舊;教學(xué)目標(biāo)沒有反映新形勢(shì)的需要。其典型表現(xiàn)在:程序設(shè)計(jì)方法強(qiáng)調(diào)不夠,抽象思維能力培養(yǎng)不足;某些程序設(shè)計(jì)中重要的概念講授力度不足,如庫與接口、UML建模以及目前流行的軟件開發(fā)方法等,學(xué)生在實(shí)際的軟件開發(fā)中無法滿足企業(yè)的需要。
2構(gòu)建程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培養(yǎng)四階段課程體系
大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的本科計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)現(xiàn)行的課程設(shè)計(jì),與普通的一本、二本院校相比相差無幾,沒有突出獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn),也沒有明確獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,對(duì)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程體系進(jìn)行改革迫在眉睫。我院以“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論與C語言程序設(shè)計(jì)”為公共基礎(chǔ)的程序邏輯訓(xùn)練、以“高級(jí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)”為核心的程序設(shè)計(jì)方法培養(yǎng)、以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”為支持的數(shù)據(jù)與程序抽象能力培養(yǎng)、以“C++程序設(shè)計(jì)”貫穿面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)新理念,并在大三大四高年級(jí)開設(shè)了Java、Linux、UML建模等程序設(shè)計(jì)類選修課程,形成了“基礎(chǔ)訓(xùn)練+方法培養(yǎng)+提高能力+拓展層面+實(shí)踐應(yīng)用”的程序設(shè)計(jì)教學(xué)新模式[1],在強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要的作用。
3提出并實(shí)施四層次軟件人才培養(yǎng)新模式
我院以課程體系為基礎(chǔ),提出并實(shí)施了“基礎(chǔ)訓(xùn)練+提高能力+拓展層面+實(shí)踐運(yùn)用”的四層次軟件人才培養(yǎng)模式。
3.1基礎(chǔ)訓(xùn)練
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開設(shè)在大學(xué)一年級(jí),是大學(xué)階段系統(tǒng)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)的入門課程,通過程序設(shè)計(jì)的詞法、語法及使用方法的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握、體會(huì)計(jì)算機(jī)解決問題的基本技能。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中,通過對(duì)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)編寫程序;通過對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步掌握程序設(shè)計(jì)的方法,訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)中的邏輯思維。
3.2能力提高
程序設(shè)計(jì)能力提高課程開設(shè)在二年級(jí),主要從兩個(gè)方面提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力:一是高級(jí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)課程,重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型的程序設(shè)計(jì)方法技術(shù),便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握程序設(shè)計(jì)方法技術(shù)。二是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程,通過構(gòu)造性思維的訓(xùn)練,重點(diǎn)突出數(shù)據(jù)抽象與程序抽象能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段之后能更深入地理解程序設(shè)計(jì)的概念。
3.3層面拓展
主要以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ),包括工具類別與應(yīng)用環(huán)境的拓展,以選修課形式開設(shè)在三、四年級(jí)。在具有良好C程序設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)上,展開其他程序設(shè)計(jì)工具層面,如開設(shè)Java、VC++、VB等程序設(shè)計(jì)類選修課程,增強(qiáng)學(xué)生掌握新工具,舉一反三的能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)外市場(chǎng)份額不斷增加,熟悉和使用Unix環(huán)境已成為計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)應(yīng)當(dāng)掌握的重要技術(shù),開設(shè)Unix環(huán)境編程和Linux程序設(shè)計(jì)等課程,將拓展應(yīng)用環(huán)境,提高學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的程序設(shè)計(jì)能力。
3.4實(shí)踐應(yīng)用
自2006年以來,我院就加大了程序設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐課時(shí)比例,實(shí)踐課時(shí)占到總學(xué)時(shí)的1/2或1/3,每門實(shí)踐課都單獨(dú)安排了實(shí)踐課老師,指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐課設(shè)計(jì)中,我們既重視學(xué)生理論知識(shí)的鞏固,又注重其解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),因此,我們把實(shí)驗(yàn)自下而上分為知識(shí)層、應(yīng)用層和綜合層3個(gè)層次。
知識(shí)層注重對(duì)知識(shí)的理解和掌握,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理和Java程序設(shè)計(jì)等理論課增設(shè)了相應(yīng)的課程設(shè)計(jì),課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是:按軟件企業(yè)先進(jìn)的項(xiàng)目管理和開發(fā)模式,以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行軟件系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)訓(xùn)。應(yīng)用層重點(diǎn)在于鞏固與應(yīng)用,學(xué)生在校期間參加課外興趣小組或在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中,大部分學(xué)生都能使用VC++做系統(tǒng)級(jí)深層次應(yīng)用。綜合層則關(guān)注綜合與創(chuàng)新,學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加大型的綜合性IT比賽,如ITAT、大學(xué)生挑戰(zhàn)者杯創(chuàng)業(yè)大賽等。
3.5創(chuàng)造性思維能力的強(qiáng)化
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能的提高和智力的開發(fā)變得越來越重要,技能培養(yǎng)的重要程度決不亞于知識(shí)傳授。對(duì)程序設(shè)計(jì)能力的提高來講,編程序不難,編好程序不易。質(zhì)的飛躍來自量的積累、艱苦的磨煉,所以良好的專業(yè)技能和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于實(shí)踐。程序設(shè)計(jì)是高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng),是創(chuàng)造性的藝術(shù),只有提高了科學(xué)思維,學(xué)會(huì)了程序設(shè)計(jì)的真本領(lǐng),才會(huì)將知識(shí)與技術(shù)變成能力,應(yīng)用自如。
3.5.1案例驅(qū)動(dòng)教學(xué):興趣引導(dǎo)
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維靈活但學(xué)習(xí)自覺性較差的特點(diǎn),我們采用案例教學(xué)法,避免了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法的呆板,通過實(shí)例演示,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后,再提升到理論高度,循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。經(jīng)過多次教學(xué)的探索,總結(jié)出重點(diǎn)講授解題思路、算法設(shè)計(jì)及編程構(gòu)思,突出上機(jī)訓(xùn)練,在編寫程序過程中讓學(xué)生自己進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),程序設(shè)計(jì)中的成果能極大地增加學(xué)生的成就感、培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的興趣,并達(dá)到更加牢靠地鞏固理論知識(shí)的目的。好的程序設(shè)計(jì)案例所采用的程序設(shè)計(jì)方法教會(huì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z言清晰地表達(dá)其思考過程。
3.5.2指導(dǎo)―大運(yùn)動(dòng)量實(shí)踐―反饋訓(xùn)練:加強(qiáng)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[2]的學(xué)習(xí)過程,是進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過程。技能培養(yǎng)的重要程度不亞于知識(shí)傳授。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解,習(xí)慣算法構(gòu)造思維方法。針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)技術(shù)性與綜合性較突出的特點(diǎn),我們提出并實(shí)施了“指導(dǎo)―大運(yùn)動(dòng)量實(shí)踐―反饋訓(xùn)練”教學(xué)法。通過作業(yè)練習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)3個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過程,前者偏重于對(duì)課程內(nèi)容的理解,后者側(cè)重于軟件設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練,促進(jìn)了專業(yè)學(xué)生邏輯抽象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.5.3項(xiàng)目訓(xùn)練:提高應(yīng)用能力
通過“項(xiàng)目訓(xùn)練”[3]方法,我們提出課程設(shè)計(jì)規(guī)范要求,突出關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn),貫穿基本技能訓(xùn)練主線,精心設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要思路。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行軟件開發(fā)綜合訓(xùn)練的第一門課,通過選用具有一定實(shí)用性的綜合題目,采用學(xué)生個(gè)人進(jìn)行和小組合作的方式,通過問題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)基本技能和技術(shù)的一系列過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作研究、協(xié)作開發(fā)大型軟件項(xiàng)目的能力,培養(yǎng)學(xué)生采用軟件工程正規(guī)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),為專業(yè)技能訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。“項(xiàng)目訓(xùn)練”方式將學(xué)生引入具體的項(xiàng)目研發(fā),使學(xué)生有更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)了科研能力。
3.5.4提高學(xué)生的興趣與創(chuàng)新能力
競(jìng)賽等多種活動(dòng)為學(xué)生提供了展現(xiàn)程序設(shè)計(jì)能力的舞臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們已連續(xù)3年開展全校“電腦文化節(jié)”、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”、“Flash競(jìng)賽”、“計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽”;學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)建模比賽,6人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),20人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)生在程序設(shè)計(jì)大賽中取得優(yōu)異成績(jī),獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),3人次獲ITAT國(guó)家級(jí)獎(jiǎng),多人次獲省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)。
4結(jié)語
計(jì)算機(jī)課程改革勢(shì)在必行,特別是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說,更是迫在眉睫。改革的成功與否將直接關(guān)系到學(xué)生以后的就業(yè)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程改革的基礎(chǔ)上,我們針對(duì)軟件人才的培養(yǎng),提出程序設(shè)計(jì)教學(xué)的新模式和以設(shè)計(jì)為中心的能力培養(yǎng)新方法。作為一種有益的嘗試,新的課程體系通過一種有趣的、面目可親的方式向?qū)W生說明了創(chuàng)造性思維能力在程序設(shè)計(jì)中起到的重要作用。
參考文獻(xiàn):
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Reform of Computer Courses and Training of Software Personnel in Independent Colleges
LIU Ya, TAN Qian-mao, ZHOU Li
篇11
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生由在校學(xué)習(xí)到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練，也是對(duì)高職院校的教學(xué)管理、師資水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)把握得好，對(duì)學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，同時(shí)吸取他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有如下的認(rèn)識(shí)。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學(xué)生自選題兩種。高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可。可以在學(xué)校內(nèi)部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會(huì)中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學(xué)生到企業(yè)、公司實(shí)際工作中去，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結(jié)報(bào)告或畢業(yè)論文，或在參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中完成設(shè)計(jì)，采取校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設(shè)計(jì)占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如，參與教師的科研項(xiàng)目，承擔(dān)部分任務(wù)；主動(dòng)與學(xué)校各部門聯(lián)系，幫助設(shè)計(jì)各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學(xué)校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
選題時(shí)的原則主要有：（1）符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練，要盡可能進(jìn)行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)；（2）應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)進(jìn)行選題。也可是模擬真實(shí)的軟件項(xiàng)目課題；（3）應(yīng)有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能按時(shí)完成，并鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)面對(duì)學(xué)院的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)院的計(jì)算機(jī)資源和人力資源，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際水平與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求相符合。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理
要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)，除了要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實(shí)用的、能適合當(dāng)前社會(huì)的市場(chǎng)需求的外，還必須要有嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度相匹配。
1、學(xué)生畢業(yè)前的上一個(gè)學(xué)期末，確定指導(dǎo)教師，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題報(bào)告”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）自選題目申請(qǐng)書”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式、書寫規(guī)范”等表格供學(xué)生填寫或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來源、要實(shí)施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學(xué)生做過的論文題目，防止重復(fù)或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計(jì)算機(jī)系部與有關(guān)指導(dǎo)教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導(dǎo)教師名單提供給學(xué)生，由學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇，有關(guān)部門根據(jù)選擇情況做適當(dāng)調(diào)整后公布指導(dǎo)教師及學(xué)生的對(duì)應(yīng)名單。
2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導(dǎo)教師給每一個(gè)學(xué)生下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書”。指導(dǎo)教師與學(xué)生見面時(shí)，要針對(duì)任務(wù)書向?qū)W生講解課題目標(biāo)、實(shí)施方案、需要收集的參考書目、需要自學(xué)的內(nèi)容及應(yīng)做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識(shí)。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，安排對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需補(bǔ)充的專業(yè)知識(shí)講座的內(nèi)容與時(shí)間、上機(jī)時(shí)間、教師輔導(dǎo)時(shí)間、檢查時(shí)間、完成每一設(shè)計(jì)步驟的進(jìn)度要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時(shí)間等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始一周內(nèi)寫出開題報(bào)告，內(nèi)容主要包括：資料準(zhǔn)備情況、設(shè)計(jì)的思路與期望成果、目標(biāo)任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計(jì)劃等，交由指導(dǎo)教師審查后，再按計(jì)劃開始設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般在12周左右。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)
1、資料查詢和實(shí)地調(diào)查。任何一個(gè)課題都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，通過進(jìn)行資料查詢，可以了解本選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果，然后準(zhǔn)備與該題目相關(guān)的參考資料。通過與對(duì)資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向，或是否采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn)，以進(jìn)一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學(xué)生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計(jì)的先進(jìn)性。高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)》這個(gè)題目為例，學(xué)生可以到實(shí)習(xí)工廠、中小企業(yè)等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，逆向推測(cè)如何進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學(xué)習(xí)、資料查詢的重要方式。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，準(zhǔn)備資料，寫出文獻(xiàn)綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。
2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)等，應(yīng)選定編程語言、根據(jù)目標(biāo)提出總體模塊設(shè)計(jì)圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價(jià)值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生闡述自己的設(shè)計(jì)方案時(shí)，要說明為什么要選擇該方案，如何進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達(dá)到什么樣的水平。
3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。教師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)交流的作用，激勵(lì)學(xué)生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，鼓勵(lì)學(xué)生突破舊系統(tǒng)，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師布置任務(wù)后，要進(jìn)行具體指導(dǎo)和及時(shí)檢查。指導(dǎo)教師要注重針對(duì)性與適用性，力爭(zhēng)使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對(duì)口，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的需求相一致。
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)的先期總結(jié)和答辯準(zhǔn)備。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)每個(gè)成員指出畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的改進(jìn)之處，提出后期需要進(jìn)行工作的重點(diǎn)和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計(jì)說明書的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運(yùn)行有無缺陷及答辯時(shí)要注意的問題等，然后做最后的答辯準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯開始前三天，學(xué)生需上交畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊(cè)，供答辯委員評(píng)閱。
5、畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定。畢業(yè)答辯評(píng)分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)人員參與評(píng)閱和答辯工作。答辯分?jǐn)?shù)可分為自述、回答問題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過答辯委員會(huì)及各位指導(dǎo)教師統(tǒng)一討論，得出學(xué)生的答辯成績(jī)。答辯后，答辯委員會(huì)及時(shí)總結(jié)答辯中遇到的問題，并組織部分同學(xué)參加座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的反饋意見，以備下一屆進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)加以改進(jìn)。
四、結(jié)束語
高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但實(shí)際動(dòng)手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計(jì)給了他們一個(gè)良好的提升能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)
設(shè)計(jì)多選擇一些項(xiàng)目單位的實(shí)際軟件項(xiàng)目，讓學(xué)生到公司、企業(yè)這些項(xiàng)目實(shí)際場(chǎng)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，最好是在生產(chǎn)實(shí)際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計(jì)題目。經(jīng)過我院近四屆高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，已取得較好的效果，學(xué)生適應(yīng)性和實(shí)際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實(shí)踐、研究、總結(jié)和改進(jìn)方法，不斷地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，為培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)應(yīng)用型的高技能人才做貢獻(xiàn)。
（作者單位：大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位[1]
黑龍江東方學(xué)院屬教學(xué)型一般本科院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。自2009年以來，我院深化教學(xué)改革，通過“五個(gè)突破，五個(gè)構(gòu)建”逐步探索應(yīng)用性職業(yè)型開放式人才培養(yǎng)模式，我院軟件人才培養(yǎng)更是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，為此，我們突破重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)框架，突破“以考為本”、一卷定優(yōu)劣的傳統(tǒng)考核辦法，形成一套應(yīng)用型軟件人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]的一種有效模式――計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)五層次實(shí)踐培養(yǎng)模式。
二、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)五層次實(shí)踐培養(yǎng)模式
為保證軟件專業(yè)的學(xué)生在整個(gè)四年的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐學(xué)習(xí)不斷線。我們把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成五個(gè)層次：第一層次是課程實(shí)驗(yàn)，第二層次是課程設(shè)計(jì)，第三層次是技術(shù)實(shí)訓(xùn)，第四層次是校企合作，第五層次是畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）課程實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。比如《C語言程序設(shè)計(jì)》課程，課堂上學(xué)完循環(huán)語句后，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生編一段有循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)獲取感性認(rèn)識(shí)，并由感性認(rèn)識(shí)加深理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到鞏固理論基礎(chǔ)的目的。這就是說課程實(shí)驗(yàn)的主要目的是鞏固理論基礎(chǔ)。
（二）課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該綜合應(yīng)用一門或二門以上課程知識(shí)，做一些綜合性實(shí)驗(yàn)。通過這些綜合性實(shí)驗(yàn)，貫通幾門課的理論知識(shí)，培養(yǎng)一種專業(yè)應(yīng)用能力。課程設(shè)計(jì)比課程實(shí)驗(yàn)提高了一個(gè)層次，它不是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而是綜合性實(shí)驗(yàn)。但不管怎么說，課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)仍然停留在實(shí)驗(yàn)這個(gè)層次上，還沒有達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的層次上。為此，我們引入了技術(shù)實(shí)訓(xùn)這一新的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
（三）技術(shù)實(shí)訓(xùn)。引入技術(shù)實(shí)訓(xùn)主要有兩點(diǎn)原因：其一，我們要求學(xué)生畢業(yè)前，掌握一個(gè)完整的開發(fā)平臺(tái)，而不僅僅是學(xué)過一門門課，比如說，目前軟件開發(fā)平臺(tái)主要有3個(gè)平臺(tái)：.NET平臺(tái)，J2EE平臺(tái)，和LAMP平臺(tái)。這些平臺(tái)的基礎(chǔ)知識(shí)是我們學(xué)過的一門門課，包括：操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具和程序設(shè)計(jì)語言等，但這些平臺(tái)不等同于這一門門課，這些平臺(tái)是一些計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)整合起來的整體。比如.LAMP平臺(tái)，由LINUX操作系統(tǒng)、阿帕奇服務(wù)器、MYSQL數(shù)據(jù)庫和PHP語言有機(jī)整合起來的平臺(tái)。只有掌握了平臺(tái)，才能實(shí)際開發(fā)軟件。所以我們要通過技術(shù)實(shí)訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)生掌握一個(gè)平臺(tái)。其二，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)校講授的計(jì)算機(jī)技術(shù)滯后于企業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，比如說，我們也開設(shè)網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)這門課，但當(dāng)前流行的AJAX技術(shù)，我們沒有講到。再比如說，我們也開設(shè)了Java程序設(shè)計(jì)課。但目前流行的Struts、Spring等框架，我們沒有講到。所以，我們應(yīng)在技術(shù)實(shí)訓(xùn)階段把這些當(dāng)前流行的技術(shù)介紹給學(xué)生，盡量縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間的距離。
技術(shù)實(shí)訓(xùn)階段，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用IT企業(yè)當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)，開發(fā)仿真的商業(yè)案例項(xiàng)目，掌握項(xiàng)目管理、需求分析、設(shè)計(jì)編碼等開發(fā)流程和開發(fā)規(guī)范，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和就業(yè)能力。
（四）校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地。我院先后與海康軟件公司、哈爾濱黑大伊思特軟件有限公司、北京易第優(yōu)教育咨詢有限公司、中國(guó)齊二機(jī)床集團(tuán)等企業(yè)合作，并致力于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的學(xué)生直接以實(shí)際開發(fā)的項(xiàng)目作為實(shí)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目，相當(dāng)于在專業(yè)IT公司工作超過半年的員工具有的軟件開發(fā)能力與經(jīng)驗(yàn)，方便畢業(yè)后直接上崗，參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)。
同時(shí)，我們還邀請(qǐng)企業(yè)專家或優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理人來我院講座或授課，在2009年我們對(duì)軟件人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，把企業(yè)引入到學(xué)校的合作培養(yǎng)工作中，使培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到軟件人才的要求，盡可能的與社會(huì)需求接軌。
（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)。最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是用獲得的專業(yè)能力真刀真槍地開發(fā)項(xiàng)目。開發(fā)過程中，在繼承的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)的方案或方法，以培養(yǎng)集成創(chuàng)新能力。通常情況下，第8學(xué)期是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。但實(shí)際情況是多數(shù)學(xué)生在校外找工作或已經(jīng)工作，沒有精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)。為此，我們考慮將畢業(yè)設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)訓(xùn)或?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)與校企合作同時(shí)進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生在技術(shù)實(shí)訓(xùn)或校企合作開始時(shí)就選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。以畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的課題作為技術(shù)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐項(xiàng)目，或以校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開發(fā)的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，以技術(shù)實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)獲得的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)結(jié)束時(shí)寫出畢業(yè)論文初稿，將畢業(yè)論文初稿作為技術(shù)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的主要考核依據(jù)。這樣做，可望提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
我們將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為五個(gè)層次，通過課程實(shí)驗(yàn)，鞏固理論基礎(chǔ)；通過課程設(shè)計(jì)，貫通理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力；通過技術(shù)實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際應(yīng)用能力；通過校企合作，提高就業(yè)能力；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)集成創(chuàng)新能力。其中，以畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)集成創(chuàng)新能力，它的實(shí)現(xiàn)還有待于進(jìn)一步的完善。
三、結(jié)束語
本文是黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“應(yīng)用性院校軟件人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”的研究成果。它提出了計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)五層次實(shí)踐培養(yǎng)模式，構(gòu)建了新的面向知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的軟件人才培養(yǎng)模式，有助于學(xué)生盡早適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)需求，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性職業(yè)型人才，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過對(duì)07級(jí)、08級(jí)軟件專業(yè)學(xué)生的實(shí)施，已取得了較好的效果。為了做到軟件人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)，我們還會(huì)不斷的摸索和探討。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
軟件工程以其精確性、便捷性和時(shí)效性的特點(diǎn)使得其在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面和領(lǐng)域都有著很好的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿Α２⑶译S著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷改革發(fā)展，給軟件工程的開發(fā)應(yīng)用提供了雄厚的技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)，使其成為我們工作和生活上的得力助手。現(xiàn)在我們常用的計(jì)算機(jī)軟件主要有以下幾個(gè)類型：辦公軟件、數(shù)據(jù)庫和操作系統(tǒng)等，其在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中如：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府部門和金融業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。就生活的具體實(shí)例來講：在企業(yè)內(nèi)部的辦公軟件可以提高我們的工作效率、提供多種操作方法、實(shí)現(xiàn)資源的內(nèi)部共享節(jié)省了物力、縮短了工作時(shí)間；在校園中主要體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中，在教學(xué)過程中引入計(jì)算機(jī)技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，活躍了課堂氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；在圖書以及其他檔案管理方面，計(jì)算機(jī)軟件可以提供索引、鑒定和選擇的便捷方法方面我們的檔案管理以防文件丟失。以此可以看出軟件工程存在于我們工作生活的方方面面，我們必須加強(qiáng)對(duì)軟件工程的應(yīng)用管理，研究開發(fā)處更具有操作性的軟件以為我們生活工作服務(wù)。
二、加強(qiáng)軟件工程管理的方法
（一）建立健全軟件工程管理體系
要相對(duì)軟件工程進(jìn)行有效的管理我們必須要加大對(duì)軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先就要進(jìn)行軟件人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)此專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)力度，加大投入同時(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)要加大對(duì)質(zhì)量的監(jiān)督監(jiān)管。時(shí)刻關(guān)注社會(huì)需求培養(yǎng)出專業(yè)對(duì)口、高質(zhì)量的軟件工程類人才。首先學(xué)生要了解最新軟件工程知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用到具體的工程項(xiàng)目中，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)水平與利用價(jià)值，提高工程項(xiàng)目管理效率。其次為了更好地調(diào)動(dòng)工作人員的主動(dòng)性和積極性，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)制度規(guī)范建設(shè)，全面落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，以更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件工程效益目標(biāo)。完善的體制的進(jìn)行管理的先決條件，只有將人才的工作積極性調(diào)動(dòng)起來，才能實(shí)現(xiàn)軟件工程各個(gè)項(xiàng)目的有效開展。
（二）加強(qiáng)對(duì)軟件工程開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)管理
首先，構(gòu)建和完善風(fēng)險(xiǎn)管理制度體系成為了軟件工程風(fēng)險(xiǎn)管理的重中之重，這不僅是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)人員素質(zhì)的要求也是對(duì)企業(yè)管理人員的素質(zhì)要求，特別是作為軟件工程的項(xiàng)目管理人員必須要有強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，必須在對(duì)軟件知識(shí)了解和精通的基礎(chǔ)上加大培養(yǎng)自身的軟件風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要做好評(píng)估管理和風(fēng)險(xiǎn)的量化分析，有針對(duì)性地采取風(fēng)險(xiǎn)防控方法，提交計(jì)算機(jī)軟件工程管理的風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告。其次，定期做好計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控與識(shí)別。對(duì)于一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目來說，應(yīng)該將風(fēng)險(xiǎn)管理貫穿于整個(gè)工作過程中，應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，將風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的損失降到最低。最后，還應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的實(shí)際情況，制訂科學(xué)、完整、有效的進(jìn)度管理工作表，對(duì)工程項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，確保各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。與此同時(shí)愛實(shí)際的軟件工程管理工作中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流和合作也是很重要的，要明確團(tuán)隊(duì)成員的工作職責(zé)，確保各司其職，協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)起團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，共同促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程的有效開展。在當(dāng)前信息化社會(huì)快速發(fā)展的背景下，軟件工程起到非常關(guān)鍵的作用。提高計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的管理效率與質(zhì)量水平，更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的穩(wěn)定進(jìn)行，順利實(shí)現(xiàn)工程的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益目標(biāo)。
